Пример заключение практики: Ваш браузер не поддерживается

Содержание

Пример написания заключения в отчете по практике *

Чтобы студент получил реальные представления о будущей работе, профессии, в учебный план (по любой специальности) включается период для прохождения практики. Данное мероприятие – не пустая формальность. В ходе практики студент СУЗа или ВУЗа знакомится с суровыми «профессиональными» реалиями, а также выполняет специальное задание от кафедры.

Теоретическая и практическая части обучения

По окончании практики учащемуся предстоит сформировать и защитить отчет по практике. В этом документе практикант должен отразить не только все, что узнал о деятельности объекта, но и показать, какую роль он выполнял на нем, степень выполнения индивидуального задания от кафедры, какие знания и навыки он обрел на предприятии и пр.

Одним из ключевых разделов отчета по практике является заключение. Сегодня мы рассмотрим, что он должен включать в себя и как его грамотно сформировать.

Структура заключения отчета по практике

Заключение, как отдельный специфический раздел любого проекта, должен отражать краткую характеристику проделанной работы.

Здесь практикант показывает, что и где он исследовал, что выполнял, чем занимался, отмечает сложности, с которыми он столкнулся и пр.

Что нужно указать в заключении отчета по практике

Стандартная структура заключения отчета по практике выглядит следующим образом:

  • Определение роли практики в жизни студента. Молодого специалиста;
  • Краткая характеристика объекта исследования (предприятия или места, где была организована практика), наименование компании, когда была основана, основной вид деятельности, динамика ключевых показателей, свидетельствующих о наличии проблем, общая оценка работы предприятия и пр.;
  • Описание работы практиканта: чем студент занимался на предприятии, с какими сложностями столкнулся, описание собственных достижений;
  • Выполнение индивидуального задания от научного руководителя из ВУЗа: что было сделано, выявлено, доказано и пр.;
  • Сопоставление цели и задач, изложенных во введении, и полученных результатов;
  • Рекомендации практиканта: что бы он хотел усовершенствовать, оценка текущей работы и постановка задач на будущее.

В ходе формирования заключения практикант должен аргументировать свою точку зрения. Для этого потребуется прикрепить к отчету все собранные данные: справки, отчеты, отчетность и пр.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Мы всегда рады Вам помочь!

Как подчеркнуть деятельность практиканта в отчете?

Конечно, на предприятиях не доверительно относятся к практикантам, студентам: что им можно поручить? В отчете по практике важно показать не просто то, что студент выполнял мелкие поручения, но и за чем он наблюдал, какие знания и навыки получил.

Сделать это можно с помощью общепринятых клише:

  • В ходе прохождения практики была изучена деятельность предприятия…;
  • Во время практики я получил бесценный опыт и научился…;
  • Для анализа деятельности компании были собраны следующие данные…;
  • На практике руководство (или научный руководитель) поручал выполнение следующих задач…

Если практиканту не было доверено серьезных дел и поручений. Связанных с его специализацией, то не стоит опускать руки. В этом случае в отчете по практике можно сделать упор на «рабочий климат», отношения сотрудников, отметив совершенствование навыков по установлению новых контактов и связей.

Что следует подчеркнуть в заключении?

Обязательными составляющими заключения в отчете по практике должны быть:

На какие вопросы должен ответить практикант в отчете по практике
  • Диагностика проблемы: какими способами и на основе какой информации практикант выявил проблему, ее влияние на деятельность предприятия;
  • Положительные и отрицательные стороны в развитии объекта исследования;
  • Разработка рекомендаций нацеленных на решение проблем и оптимизацию работы предприятия;
  • Новые знания и навыки, которые студент получил в ходе прохождения практики.
  • Описать процесс выполнения индивидуального задания от кафедры ВУЗа: с каким сложностями столкнулся практикант, что отражают полученные результаты, краткое описание проделанной работы.

Средний объем заключения отчета по практике составляет 2-3 страницы печатного текста.

Независимо от вида практики (учебная, производственная или преддипломная), практикант должен выложить на все 100%, чтобы получить достойную характеристику с места прохождения практики, положительный отзыв научного руководителя. Отчет по практике должен быть грамотно и правильно оформлен, в соответствии с методическими рекомендациями ВУЗа и действующими ГОСТами (ГОСТ 7.32-2001, ГОСТ 7.0.1-2003, ГОСТ Р 7.0.5-2008 и пр.).

В заключении не следует часто упоминать числа. Достаточно просто описать динамику интересных или наиболее значимых показателей. Здесь важно в текстовой форме показать изменения, достоинства и недостатки развития предприятия, его проблемы и степень их воздействия на работу компании и разработать план мероприятий по совершенствованию ситуации.

Образец написания заключения в отчете по практике

Пример написания заключения в отчете по практике

Отчет по практике – презентация онлайн

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «МАГУ»)
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Отчет по практике
Выполнила студентка
Седова Елизавета Андреевна
специальное (дефектологическое) образование,
очная форма обучения
Руководитель практики
кандидат педагогических наук доцент :
Гущина Анна Владимировна
Мурманск
2017

2. Общая информация

Я проходила 6-недельную практику с (23.10.1730.11.17) на базе ГОБОУ Мурманской КШИ №3
Я наблюдала за работой логопедов ,
ознакомилась с документацией, и занималась
получением практических умений и навыков в
логопедии, организационной деятельностью,
логоритмикой, а также была приставлена
тьюттером к детям с тяжелыми нарушениями
зрения.

3. Цели и задачи практики

• Цель практики: формировать компетенции в сфере
практических умений, реализующих трудовые функции
логопеда.
• Основные задачи практики
• 1)расширение и конкретизация теоретических знаний по
дисциплинам предметной подготовки;
• 2)приобретение опыта анализа программнометодического обеспечения деятельности логопеда и
коррекционно-развивающей пространственной среды;
• 3)формирование навыков логопедического изучения лиц
с ОВЗ с учётом имеющихся нарушений, составления
речевой карты и логопедической характеристики;
• 4) формирование навыков анализа логопедического
занятия;
• 5) приобретение опыта деятельности в планировании и
проведении коррекционно-развивающих мероприятий;

4. Цели и задачи практики

• 6)приобретение опыта консультирования родителей
и педагогов;
• 7) обогащение опыта деятельности в области
просветительской работы;
• 8) формирование навыков взаимодействия с
субъектами образовательного процесса;
• 9)развитие мотивации к выполнению
профессиональной деятельности;
• 10)формирование интереса к научноисследовательской деятельности, умения
организовывать и проводить констатирующий
эксперимент.

5. Виды деятельности в ходе прохождения практики

Практическая деятельность
• Я провела логопедическое обследование трех
обучающихся. Составила речевые карты и
логопедические характеристики.
• Разработала конспекты 1 индивидуального, 1
подгруппового и 1 фронтального занятия и на их
основе и провела 3 открытых логопедических
занятия.
• Составила и провела 1 консультацию для
педагогов и 1 консультацию для родителей по
логопедической проблематике

6. Виды деятельности в ходе прохождения практики

Наблюдение
В КШ №3 мне удалось увидеть работу системы специального
образовательного учреждения изнутри.
Я наблюдала за работой различных специалистов (начиная с
обслуживающего персонала и нянечек заканчивая опытными
логопедами, педагогами-дефектологами).
следила за ходом образовательного процесса (по программе
для детей с умственной отсталостью)
Посещала открытые занятия других студентов и на основе
этого осуществляла самостоятельно анализ 2
индивидуальных, 2 подгрупповых и 2 фронтальных занятий .

7. Виды деятельности в ходе прохождения практики

Изучение различных материалов и документации
В КШИ № 3 нас ознакомили ознакомили с различной документацией
рассказали как в ней ориентироваться. Изучила такие документы и
материалы как:
-нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность
логопеда.
-анализ плана работы логопеда.
– оборудования логопедического кабинета.
– методическая литература, используемая логопедом в работе.
Изучение специфики проведения коррекционно-развивающих
логопедических занятий .
Также мы несколько раз посещали библиотеку школы. Там нам
показывали профессиональные журналы такие как «Логопед»
«Дефектолог» и давали время на их изучение. Посоветовали литературу
, которая может нам пригодиться для повышения уровня наших знаний
в проф. Подготовке.

8. Общее впечатление

В ходе практики, я улучшила свои профессиональные навыки
а также приобрела много новых. У меня появился
практический опыт в работе с детьми, я увидела много
интересных логопедических приемов средств обучения и
воспитания. Как показатель я стала более профессиональноподкованной, дисциплинированной, и получила очень важный
опыт проведения логопедических занятий.
Так как я работала с детьми и понимала, что мой
логопедический инструментарий слаб в практической
деятельности, я на протяжении всей практики
рефлексировала, искала ошибки, анализировала и пыталась
улучшать свои навыки с каждым днем. Вследствие чего я стала
более компетентной в данной области знаний.

9. Вывод

Для меня это практика была очень продуктивна, т.к.
улучшила свои практические и теоретические
знания в области коррекции дефектов устной речи,
чтения и письма у младших школьников с
нарушением зрения. Я более четко и объективно
сформировала свои представления о трудовых
функциях и трудовых умениях логопеда.
Как итог: я более четко и объективно сформировала
свои представления о трудовых функциях и
трудовых умениях логопеда. В целом у меня
усилился интерес к профессии и убежденности в
правильности ее выбора.

Практики – Институт государства и права

В соответствии с Приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 05.08.2020 № 885 «О практической подготовке обучающихся» и Положением о практической подготовке обучающихся Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Тюменский государственный университет» (утверждено решением Ученого совета от 30.11.2020, протокол № 15) с 01.01.2021 все виды практики обучающихся Института государства и права будут проводится в формате практической подготовки.

Практическая подготовка – форма организации образовательной деятельности при освоении образовательной программы в условиях выполнения обучающимися определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью и направленных на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций по профилю соответствующей образовательной программы.

Сроки прохождения практики определяются в начале каждого учебного года и доступны для ознакомления в календарных учебных графиках в разделе “Образование” (по направлениям).  

Базой проведения практики может выступать сам Институт или одна из  Профильных организаций различных организационно-правовых форм. Основание для проведения практики служит договор об организации практической подготовки между Университетом и Профильной организацией. Список организаций, с которыми заключен договор о практической подготовке обучающихся, размещен на отдельной странице. 
Для прохождения практики в любых подразделениях Тюменского государственного университета (в Студенческой юридической клинике, на кафедрах, в Управлениях и т.п.) оформление договора не требуется.
Также возможно прохождение практики в иных организациях, при условии соответствия ее целям и задачам конкретной практики (обсуждается с руководителем практики от Института) и заключения индивидуального договора.

ПРИМЕЧАНИЕ: Организацией является юридическое лицо, образованное в соответствии с законодательством Российской Федерации (см. полное определение в ст. 11 Налогового Кодекса РФ). В связи с этим практическая подготовка не может проходить во всех местах, не подпадающих под данное определение, в том числе у индивидуальных предпринимателей. 
При желании пройти практику у арбитражного управляющего, необходимо заключить индивидуальный договор с его саморегулируемой организацией.
При желании пройти практику у адвоката, необходимо заключить договор с организацией, в которую он входит. 

Для прохождения практики в желаемой Профильной организации по индивидуальному договору необходимо предоставить в Институт заявление и подписанный со стороны Профильной организации договор (в 2-х экземплярах). Гарантийное письмо от организации не требуется. Шаблон заявления, договора, а также рекомендации по его заполнению представлены ниже. Подача заявления возможна как в бумажной, так и в электронной форме. Индивидуальный договор должен быть заключен не позднее чем за месяц до начала практики. Прием заявлений осуществляют лаборанты (делопроизводители) кафедр, за которыми закреплена данная практика. В исключительных случаях допускается подача заявлений менеджеру по организации практики или напрямую руководителю практики. Информация об электронных адресах лаборантов доступна на в разделе «Структура института».

За 2 недели до начала практики в Институте издается приказ о направлении обучающихся на практику, выписки из которых направляются в Профильные организации. В случае отсутствия на момент подготовки приказа информации о предполагаемом месте прохождения практики или заключенного индивидуального договора обучающийся направляется для прохождения практики на кафедру, за которой закреплена данная практика. 

В исключительных случаях после выхода приказа обучающийся может обратится в Институт с заявлением о смене предполагаемого места практики. Смена места прохождения практики возможна в том случае, если оно возможно без нарушения сроков прохождения практики или положений иных нормативных документов. Поскольку при изменении места прохождения практики необходимо издание приказа и направление его в Профильные организации, не рекомендуется подача такого заявления менее чем за 1 неделю до начала практики.   

В случае, если обучающийся по уважительной причине не смог пройти практику в установленные календарным учебным графиком сроки, он может обратится в Институт с заявлением об изменении сроков прохождения практики. При этом для него готовится индивидуальный календарный учебный график. Такое заявление необходимо подать до окончания практики по календарному учебному графику.

Обучающиеся, не выполнившие программ практики, либо получившие неудовлетворительную оценку, могут быть отправлены на повторное прохождение практики в рамках ликвидации академической задолженности в соответствии с индивидуальным календарным учебным графиком. Повторное прохождение практики допускается не более одного раза.

Сроки сдачи отчетных документов о прохождении практики устанавливаются Положением об организации практики. Обучающиеся очной формы сдают отчет и прочие документы о прохождении практики в последние 2-3 дня практики, обучающимися заочной формы – в первые 2-3 дня экзаменационной сессии, выпускной курс заочной формы обучения – в последние 2-3 дня практики.  

Состав отчетной документации для каждой конкретной практики определяется рабочей программой практики. Образцы отчетной документации и требования к её содержанию можно найти в рабочей программе практики. В ней же содержатся и образцы оформления отчетной документации. В соответствии с локальными нормативными актами Университета, минимальный набор отчетной документации, который должен быть предоставлен по итогам прохождения практики, включает в себя:

1. Индивидуальное (реже – групповое) задание обучающегося
2. Дневник прохождения практики (заверяется подписью руководителя практики от Профильной организации и печатью организации)
3. Характеристика обучающегося (заверяется подписью руководителя практики от Профильной организации и печатью организации)
4. Отчет о результатах прохождения практики (подписывается руководителем практики от Профильной организации)
5. Индивидуальный договор о прохождении практики (при наличии)


Рабочей программой практики может быть предусмотрена процедура защиты отчета о прохождении практики. В этом случае в отчете ставится отметка о дате и результатах прохождения защиты. 

Контактная информация:
По вопросам, связанным с оформлением индивидуальных договоров необходимо обращаться к

менеджеру по организации практики.
По вопросам содержания практики, возможных мест её прохождения и оформления отчетных документов – к руководителям практики.
При отсутствии связи с руководителем практики – к лаборантам кафедр. 
Образцы отчетных документов (по приказу от 14.10.2020):
Шаблон индивидуального задания
Шаблон дневника прохождения практики
Шаблон отчета о прохождении практики
Шаблон характеристики



Отчёт о прохождении практики

 

Я, _____________, проходила педагогическую практику «Пробные уроки» с 7 апреля по 20 апреля 2014 года в МОУ « ________» в 1 «А» классе у классного руководителя _____________________ФИО.

Передо мною стояли задачи:

1. Ознакомиться с учебно – воспитательной работой учителя.

 2. Подготовить планы – конспекты провести и проанализировать

одно внеклассное мероприятие и восемь уроков.

3. Научиться планировать и проводить уроки.

4. Научиться анализировать результаты учебно – воспитательной деятельности.

5. Развивать навыки и умения наблюдения за учебно – воспитательным процессом.

6. Вести дневник педагогической практики .

За время прохождения практики, я ознакомилась с документацией,; с работой учителя по воспитанию и обучению учащихся, выделила основные задачи учителя , а также подготовила совместно с учителем и провела одно внеклассное мероприятие и восемь уроков.

Я научилась анализировать уроки учителя, выделять их цели и задачи, наблюдать за детьми, планировать и проводить уроки, анализировать результаты своей работы, а также организовывать и проводить внеклассные мероприятия, сопровождать их проведение анализом. Я также пыталась развивать собственные умения и навыки наблюдения за учебно –воспитательным процессом. Мне удалось выяснить методы воздействия на детей, структуру уроков.

В 1 «А» классе 28 учеников, из них 19 мальчиков и 9 девочек. Все ребята очень разные. Есть ответственные ученики добросовестно , выполняющие задания учителя ,но есть и такие , которые не очень заинтересованы в учёбе и своём успехе в работе на уроках. Да, все дети достаточно энергичны, что порой мешает им на уроках, им трудно усидеть на месте, в связи с этим они часто отвлекаются, но большинство из них используют свою энергию в правильном направлении, что помогает им добиться успеха в учёбе. У многих ребят в классе достаточно хорошо развито воображение и мышление. При выполнении различных заданий, дети стараются быть лучше чем их одноклассники. У некоторых ребят замечено особое стремление к успеху в их учебной деятельности. Можно всё-таки отметить ,что класс достаточно работоспособный и активный.

Наталья Николаевна использовала различные виды работ с детьми : устную и письменную, чтобы систематизировать навыки , умения и знания учеников. В её арсенале достаточно много способов и методов воздействия на детей, она умело передаёт свои знания детям, делает плавный переход от одного этапа урока к другому, при этом рационально ,используя время, отведённое для урока. Во время занятий Наталья Николаевна контролирует работу учеников, умело систематизируя ее, умеет восстановить дисциплину в классе ,следит за правильным положением детей за партами, а также проводит увлекательные физкультминуты, которые очень нравятся детям.

Во время прохождения практики я провела одно внеклассное мероприятие и восемь уроков. При составлении конспектов я консультировалась с учителем, учитывала все её пожелания и методические указания. Наталья Николаевна с удовольствием отвечала на мои вопросы и оказывала содействие моей работе.

Конечно, были и минусы при проведении уроков. Так, при проведении уроков математики , литературного чтения и русского языка мне следовало говорить громче и медленнее. Для уроков математики и русского языка необходимо готовить доску заранее, чтобы в ходе урока меньше поворачиваться к детям спиной. Также нужно было уделить внимание плавному переходу от одного этапа урока к другому. На уроках чтения не стоило спрашивать для первого прочтения учеников, которые не совсем хорошо читают. Первое прочтение незнакомого стихотворения должно осуществляться учителем. Задавать больше вопросов к произведению, заставлять детей мыслить.

Прохождение данной практики очень важно для меня, так как в ходе посещения школы я получила более точное представление о деятельности учителя. Отметила для себя способы общения с детьми, способы контроля дисциплины, поощрения, технологии и методы, средства, методики , которыми пользуется учитель, получила ценный опыт работы с детьми.

Отчет по практике: Отчет о прохождении производственной преддипломной практике (на примере «Кон-зур»)

Тема: Отчет о прохождении производственной преддипломной практике (на примере «Кон-зур»)

Раздел: Бесплатные материалы по преддипломной практике

Тип: Отчет по практике | Размер: 51. 15K | Скачано: 576 | Добавлен 12.02.12 в 17:06 | Рейтинг: +6 | Еще Отчеты по практике

Содержание
Введение 3
1. Анализ производственно-экономической деятельности ООО «Кон-зур» 6
1.1. Краткая характеристика предприятия 6
1.2. Анализ производственно-экономической деятельности предприятия 7
2. Технология производства соков 14
2.1. Приемка и хранение сырья 14
2.2. Требования и приемка стеклянной тары 15
2.3. Подготовка воды 16
2.4. Технология производства фруктовых и овощных соков 17
2.5. Подготовка стеклянной тары 20
2.6. Розлив сока в стеклянную тару и укупоривание 20
2.7. Бракераж готовых изделий 21
2.8. Наклейка этикеток на банки 22
2.9. Упаковка банок, хранение и отпуск готовой продукции 23
3. Безопасность жизнедеятельности 26
3.1. Организация работы по созданию здоровых и безопасных условий труда 26
3. 2. Анализ условий труда и производственного травматизма 27
3.3. Мероприятия по улучшению состояния охраны труда по снижению производственного травматизма 28
3.4. Пожарная безопасность 30
4. Собственные исследования 34
4.1. Материал, методика и условия проведения исследования 34
4.2. Технология производства сока морковного с добавлением сока лимонного и мёда 35
4.3. Результаты экспериментальных исследований 37
4.4. Полезные свойства сока 38
Выводы и предложения 44
Список литературы 45

 

Введение

Растительная пища играет важную роль в жизни человека. Продукция плодоводства и овощеводства представляет собой незаменимый источник важнейших физиологически активных веществ – полифенолов, а также минеральных веществ, солей и витаминов, особенно витамина С, необходимых для нормальной жизнедеятельности человека. Большое значение в питании имеют различные вкусовые и ароматические вещества, содержащиеся в плодах и овощах. Они значительно улучшают вкус пищи, что способствует лучшему её усвоению.

Длительное хранение овощей возможно только с помощью переработки. В то же время при переработке в большей или меньшей степени изменяются исходные свойства свежего сырья, вследствие чего продукты переработки овощей приобретают новые свойства. Изменяются органолептические свойства и пищевая ценность как за счёт частичного разрушения веществ сырья, так и применяемых добавок (кислот, специй и др.) а так же образования новых. Так, одним из способов сохранения продуктов является консервирование.

Консервирование – это, прежде всего сохранение пищевой ценности, сохранение важнейших органолептических свойств – вида, запаха, вкуса и консистенции – и наибольшие ограничения потерь важнейших составных веществ, прежде всего, витаминов. Такого эффекта можно добиться разными способами. Каждый способ консервирования имеет свои достоинства и недостатки, некоторые имеют свои специфические особенности, другие требуют обязательного набора продуктов.

Во время производственной практики в ООО «Кон-зур» я должен был ознакомиться с таким технологическим приемом как консервирование. В ходе практики необходимо приобретение навыков и умений по реализации методов, способов и приемов переработки продукции растениеводства, закрепление, углубление теоретических знаний, приобретение практических и профессиональных навыков по избранной специальности.

Целью моей производственной практики являлось изучение технологии производства сока. Для достижения этой цели передо мною были поставлены следующие задачи:

  1. Изучить направление деятельности предприятия;
  2. Выписать за последние три года цифровые данные по производственно-экономической деятельности перерабатывающего предприятия;
  3. Изучить технологию производства соков;
  4. Разработать новый рецепт сока;
  5. Определить органолептические и физико-химические показатели качества нового рецепта сока и сока, взятого за контроль.

На всех этапах производственной практики должен научиться организовывать рабочее место, качественно выполнять задания, самоконтролировать, анализировать и оценивать собственную деятельность.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Антипов С. Т., Кретов И. Т., Остриков А. Н. Машины и аппараты пищевых производств. – М.: Высш. шк., 2007.

2.     Гореньков Э. С. Пищевая и биологическая ценность фруктовых и овощных соков, особенности технологии производства// Вопросы питания. 2005. – №2. – с. 27-29.

3.     Ермолаева Г. А. Сырье для сокосодержащих напитков// Пиво и напитки – 2008. – №3 – с. 26-27.

4.     Ермолаева Г. А. Сырье для сокосодержащих напитков// Пиво и напитки – 2006. – №5 – с. 32.

5.     Конь И. Я. Значение соков в питании детей раннего,  дошкольного и школьного возраста// Вопросы питания. 2007. – №2. – с. 14-17.

6.     Касьянов Г. И., Ломачинский В. А., Самсонова А. Н. Технология продуктов для детского питания.: Учебн. Пособие. – Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2007.

7.     Суханов Б. П. Биологически активные вещества соков и нектаров// Вопросы питания. 2009. – №2. – с.12-13.

8.     Шатнюк Л. Н., Спиричев В. Б. Соки и напитки как источник витаминов в питании человека// Вопросы питания. 2006. – №2. – с. 5-11.

9.     Шобингер У. Фруктовые и овощные соки: научные основы и технологии/ пер. с нем. под общ.науч. ред. Колеснова А. Ю. – СПб: Профессия, 2004.

10.         Шуман Г. Безалкогольные напитки: сырье, технологии, нормативы/ пер. с нем. под общ.науч. ред. А. В. Орещенко. – СПб: Профессия, 2008.

Понравилось? Нажмите на кнопочку ниже. Вам не сложно, а нам приятно).

Чтобы скачать бесплатно Отчеты по практике на максимальной скорости, зарегистрируйтесь или авторизуйтесь на сайте.

Важно! Все представленные Отчеты по практике для бесплатного скачивания предназначены для составления плана или основы собственных научных трудов.

Друзья! У вас есть уникальная возможность помочь таким же студентам как и вы! Если наш сайт помог вам найти нужную работу, то вы, безусловно, понимаете как добавленная вами работа может облегчить труд другим.

Если Отчет по практике, по Вашему мнению, плохого качества, или эту работу Вы уже встречали, сообщите об этом нам.

Добавить отзыв могут только зарегистрированные пользователи.

Введение и выводы: передовой опыт и советы — видео и расшифровка урока

Приступая к работе

Некоторые принципы написания могут быть немного сложными для понимания, но это не совсем так, когда дело доходит до введения в эссе. У всех нас есть понимание того, почему хорошее введение имеет решающее значение. Мы хотим привлечь внимание читателя или, в случае учителя, мы хотим сразу же убедить его или ее, что мы пишем качественно.

Есть несколько методов, которые вы можете использовать при создании вступительного абзаца, но один из основных принципов касается тезиса , который передает основную мысль эссе и выражает позицию автора.Руководящим принципом является то, что вы должны включить свое тезисное утверждение во вступительный абзац. Многие писатели делают тезис последним предложением во вступлении. Мы уже разработали наш тезис для нашего образца эссе, утверждая, что: «Мой штат должен полностью запретить использование мобильных телефонов для водителей, когда они управляют транспортными средствами, потому что такой запрет уменьшит отвлекающие факторы и спасет жизни».

Один из очень распространенных способов введения эссе состоит в представлении полезной справочной информации.Какой тип справочной информации будет уместным для этой статьи? Мы можем захотеть твердо установить, что использование сотовых телефонов водителями на самом деле является опасной проблемой, поскольку прямое обоснование этого поможет нам привлечь читателей. Поэтому мы могли бы включить немного общих доказательств, которые мы подробнее остановим позже в основном абзаце.

Наше вступление может звучать примерно так:

‘Любая автомобильная авария – ужасное происшествие, но еще хуже авария, которую можно было очень легко избежать.Водители, которые используют свои мобильные телефоны во время вождения, все чаще становятся причиной аварий на дорогах. В то время как некоторые люди могут предположить, что отправка текстовых сообщений во время вождения является единственной реальной опасностью, связанной с мобильным телефоном, на самом деле многие типы использования мобильных телефонов водителями способствуют количеству аварий, от совершения звонков до проверки электронной почты. Исследования показали, насколько опасным может быть использование мобильных телефонов водителями. Мой штат должен полностью запретить использование мобильных телефонов для водителей, когда они управляют транспортными средствами, потому что такой запрет уменьшит отвлекающие факторы и спасет жизни.’

Этот вводный абзац эффективен, потому что он ясно устанавливает природу проблемы и четко передает наши аргументы.

Другим распространенным приемом, который делают писатели при составлении введения, является прогнозирование организационной структуры статьи. Написание основных абзацев перед введением облегчает это, поскольку мы могли бы легко изложить во вступлении, какие общие моменты мы хотели бы сделать и в каком порядке. Для наших целей мы можем обратиться к нашей схеме, чтобы увидеть наши организованные точки.

Если бы мы решили спрогнозировать организационную структуру нашей статьи, мы могли бы привести основные аргументы из нашей статьи во вступлении. Мы могли бы адаптировать пункты, указанные после каждой римской цифры, и включить их во вступление, чтобы дать нашему читателю представление о том, о чем мы будем спорить в основной части статьи.

Третий распространенный метод представления академического эссе — представить анекдот или историю, чтобы заинтересовать читателя. Обратите внимание, что анекдот — это всего лишь короткая интересная история.Иногда короткий рассказ, который произошел с вами или кем-то из ваших знакомых, может быть эффективным способом привлечь внимание читателя. Этот маршрут для нашего образца убедительного эссе может выглядеть примерно так:

‘Я всегда слышал, как общественные объявления предупреждают об опасности текстовых сообщений за рулем, поэтому я всегда избегал этого. Однако я никогда особо не задумывался о звонках. Когда несколько месяцев назад мне позвонила моя соседка по комнате, когда я был за рулем, мой телефон был в пределах досягаемости, и ответить на звонок и поболтать с ней не составило труда.Однако после того, как мы поговорили, мне пришлось перезвонить ей, и я на секунду взглянул вниз, чтобы разблокировать телефон и найти ее имя в списке контактов. Как только я это сделал, машина передо мной внезапно затормозила, и я не сразу это заметил. Мне пришлось ударить по тормозам и увести машину с дороги. К счастью, я не врезался в другую машину, но инцидент показал мне, насколько опасным может быть любое использование мобильного телефона для водителя».

Обратите внимание, что этот анекдот прекрасно подводит нас к нашему тезису: «Мой штат должен полностью запретить использование мобильных телефонов для водителей, когда они управляют транспортными средствами, потому что такой запрет уменьшит отвлекающие факторы и спасет жизни.’

Использование анекдота таким образом для введения убедительной статьи может быть эффективным, поскольку оно может убедить читателя в том, что выявленная проблема вполне реальна и что предлагаемое нами решение действительно необходимо. Обратите внимание, что каждый из этих методов введения хорошо работает для других типов эссе, включая повествования, описательные эссе и анализ текста. Если вы сначала напишете основную часть своей статьи, у вас может быть хорошее представление о том, как лучше всего подойти к вступлению.

Техника заключения

Подобно тому, как ваше введение с самого начала может задать правильный убедительный тон для вашего читателя, ваше заключение может произвести на читателя сильное впечатление, помогая вам изложить свою позицию.Один из путей, который вы можете выбрать, — это резюмировать ваши основные моменты или пробежаться по основным пунктам, которые вы сделали. Это было бы очень похоже на прогнозирование организационной структуры статьи для введения. Этот метод особенно полезен для более длинной статьи, поскольку он служит напоминанием читателю обо всех аргументах, которые вы обсуждали.

Еще один прием заключения называется «буквенированием», когда вы связываете свое заключение непосредственно с введением. Подумайте о том, как одинаковые подставки для книг подходят к обоим концам ряда книг.С помощью этого метода ваше вступление и заключение работают как тематически связанные форзацы с основной частью вашего эссе в середине. Мы могли бы, например, завершить наше анекдотическое вступление таким образом, с соответствующим заключительным анекдотом:

«В тот день, когда мне пришлось ударить по тормозам, чтобы не врезаться в другую машину, я понял, как близко я был к тому, чтобы вызвать серьезная авария. Что сделало бы дело еще хуже, так это то, что это было бы вызвано чем-то таким тривиальным, как телефонный звонок.Закон, запрещающий любое использование мобильных телефонов водителями, возможно, не предотвратит все аварии, подобные той, которую я чуть не устроил, но он, безусловно, заставит водителей дважды подумать, прежде чем случайно рисковать своей жизнью и жизнью других людей».

Личные анекдоты, подобные этому, могут взывать к эмоциям читателей, возможно, покоряя их так, как это невозможно сделать с помощью одних только данных. Использование техники перелистывания во вступлении и заключении создает полезную тематическую связь и помогает донести до нас основную мысль. Опять же, как и в случае с введением, эти методы могут хорошо работать независимо от того, какой тип эссе вы пишете, от убедительного эссе до пояснительной статьи.

Наконец, убедительное эссе можно завершить призывом к действию. Делая выводы такого типа, вы очень конкретно объясните, какое решение вы бы предложили. Один очень полезный аспект этой техники заключается в том, что она требует, чтобы вы четко определили, чего вы хотите добиться. Одна из ошибок, которую допускают студенты в убедительных работах, заключается в том, что они просто пишут о том, как им не нравится определенная ситуация в обществе, не объясняя, что, по их мнению, должно произойти.

Например, вы можете написать эссе, в котором обсуждаете ужасы жестокого обращения с животными.Но обычно недостаточно указать, что что-то плохое на самом деле плохо. Вместо этого вы должны четко сформулировать свой призыв к действию. Например, вы можете призвать свой штат принять определенные законы, предусматривающие большие штрафы и тюремное заключение за злоупотребления, или провести кампании по информированию общественности, чтобы попытаться предотвратить злоупотребления.

Для целей нашего примера эссе нашим призывом к действию будет запрет законодательного собрания нашего штата на любое использование мобильных телефонов водителями, как указано в нашей диссертации.Но мы могли бы выразить в своем заключении, например, что граждане должны лоббировать это новое законодательство или что должны быть определенные виды наказаний за нарушение закона. Ваш призыв к действию — это ваша возможность конкретизировать предлагаемое вами решение проблемы.

Краткий обзор урока

Не упустите шанс произвести сильное первое впечатление или закончить на сильной ноте. Как правило, вы должны включить свой тезис в конце вступительного абзаца.В оставшейся части вступления вы можете представить полезную справочную информацию, предсказать организационную структуру статьи или представить анекдот или историю, чтобы заинтересовать читателя. В заключительном абзаце вы можете резюмировать основные моменты, использовать метод перелинковки, в котором вы связываете свое заключение непосредственно со своим введением или четко формулируете свой призыв к действию.

Результаты обучения

По завершении этого урока вы, возможно, сможете:

  • Составить введение или заключение эссе, используя одну из представленных моделей
  • Подробные стратегии для начала эссе
  • Перефразируйте форзац, резюме или призыв к действию для заключительного абзаца
  • Запомните приемы написания эффективного заключения эссе

Как написать Заключение Параграф

Как написать заключение

ЧТО ТАКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ?

Прежде чем мы научимся писать заключение, нам нужно определить, что такое заключение.

Заключение — это последний абзац или абзацы научно-популярной литературы. Мы можем найти выводы повсюду, от писем и отчетов до убедительных эссе и речей.

Выводы выполняют множество функций, многие из которых мы рассмотрим в этой статье. По сути, они подводят итоги и заканчивают текст или презентацию.

К сожалению, выводы часто являются самой сложной частью статьи. Они являются последними словами автора по теме и, как следствие, играют решающую роль в неизгладимом впечатлении, которое письмо оставляет у читателя.

По этой причине нашим студентам необходимо время, чтобы четко понять функции заключения и то, как они работают. Время, потраченное на овладение искусством написания выводов, будет потрачено с пользой.

ПОЛНЫЙ БЛОК ПО НАПИСАНИЮ УБИЙСТВЕННЫХ ЗАКЛЮЧЕНИЙ

Научите своих учеников писать  МОЩНО   ВЫВОДЫ  , которые добавят уважения к отличному произведению. Слишком часто студенты с трудом завершают свое письмо. Спотыкаются, повторяются или вовсе упускают возможность произвести неизгладимое впечатление.

Эта  ПОЛНАЯ ЕДИНИЦА РАБОТЫ  проведет ваших учеников от нуля до героя в  ПЯТИ СТРАТЕГИЧЕСКИХ УРОКАХ  покрытия.

  • ЦЕЛЬ  и ФУНКЦИЯ  заключения.
  • ОБОБЩЕНИЕ  и  ОБОБЩЕНИЕ  своих мыслей.
  • Различные  ВИДЫ ЗАКЛЮЧЕНИЙ
  • Рубрики оценивания
  • Переформулирование ТЕЗИСА .
  • Как создать « ОБЪЯСНИТЕ ВОПРОСЫ »
  • ПРОЦЕСС НАПИСАНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЯ В 3 ЭТАПА   СТРАТЕГИЯ.
  • Плюс МНОГОЕ ДРУГОЕ

КАКОВА ЦЕЛЬ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ПУНКТА?

К сожалению, не существует универсальной формулы, которую мы могли бы научить наших студентов, чтобы они могли использовать ее для написания любого заключения. Выводы выполняют несколько функций, и они будут широко варьироваться от статьи к статье. Некоторые из этих функций включают в себя:

  1. Повторяет тезис статьи и объясняет почему это важно
  2. Обобщает аргументы эссе
  3. Открывает новые вопросы
  4. Обращается к ограничениям
  5. Призывает к действию.

Не все выводы будут выполнять каждую из этих функций. То, как наши студенты подходят к написанию своих выводов, будет зависеть от нескольких факторов, в том числе:

  • Условности писательского жанра
  • Целевая аудитория и ее мотивы
  • Формальность или неформальность газеты
  • Тон письма.

 Теперь давайте рассмотрим каждую из функций заключения одну за другой, а также практическое задание для каждой из них, чтобы дать нашим учащимся практическую практику.

 

1. Заключительный абзац повторяет тезис и объясняет почему

Одна из самых распространенных ошибок при написании заключения — использовать его для того, чтобы просто переформулировать тезис. Хотя этому широко учат, этого недостаточно.

Студент должен также объяснить, почему аргумент, приведенный в его диссертации, важен. Это включает в себя рассмотрение более широкого влияния тезиса и его поддерживающих аргументов.

  Заключение должно сообщить читателю, почему тезис важен, ответив на вопросы, подобные следующим:

  • Каковы более широкие социальные последствия тезиса?
  • Оспаривает ли тезис широко распространенную идею или убеждение?
  • Имеет ли тезис значение для того, как что-то может быть сделано в будущем?

Чтобы написать заключение в таком духе, учащимся полезно составить вопросы аналогичного типа, относящиеся к их диссертации, на которые они затем смогут ответить.

Эти вопросы будут широко варьироваться в зависимости от предмета, о котором пишется, и жанра, в котором пишется, но независимо от этого заключение должно подчеркивать значимость тезиса для всего мира. Это привнесет контекст в письмо в целом.

Практические занятия: связь с большим миром

Чтобы попрактиковаться, дайте учащимся копию хорошо написанного эссе, подходящего для их уровня, но с вырезанным заключительным абзацем. Предложите учащимся сначала определить утверждение тезиса, оно должно быть во введении эссе, а затем написать заключение, которое связывает этот тезис с более широким миром, объясняя, почему это важно.

 

2. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ОБОБЩАЕТ ДОВОДЫ ДОКУМЕНТА

Это еще одна очень распространенная функция, которую выполняет вывод. В то время как каждый основной абзац статьи может соответствовать одному конкретному аргументу в поддержку центрального тезиса, в заключении различные нити поддерживающих аргументов сплетаются в единое целое.

В заключении не место вводить новые аргументы или просто перечислять аргументы, приведенные в основных абзацах. Наоборот, это дает вашим учащимся последнюю возможность в последний раз изложить свои основные аргументы, а также установить связи между ними, чтобы выявить связное целое.

Часто вывод будет сочетать функции функций 1 и 2, переформулируя тезис, синтезируя аргументы, и объясняя более широкое значение тезиса.

 

Практическое задание: Сначала напишите заключение

Иногда учащимся полезно думать о заключении как о цели, к которой они направляются. В следующий раз, когда ваши ученики составят план эссе, попросите их сначала написать заключение. В нем они должны изучить причины своего тезиса и его более широкое значение и обобщить свои аргументы. Это дает учащимся четкое представление о предыдущем введении и основных абзацах, а также дает четкое направление для написания.

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ МОЖЕТ ОТКРЫТЬ НОВЫЕ ВОПРОСЫ

Мы часто думаем о выводах как о подведении итогов. Но есть и другой взгляд на вещи. Часто в процессе приведения различных аргументов в письме естественным образом возникают новые вопросы.

Это часто происходит, когда центральный тезис излагается в более широком контексте. Мы можем думать о продвижении эссе как о движении от тезиса через все более конкретные аргументы, поддерживающие этот первоначальный тезис.

Чтобы открыть новые вопросы в заключении, учащийся должен затем перейти от частного к более общему, генерируя дополнительные возможные направления исследования по теме по мере их продвижения. Эффект такого типа заключения заключается в том, чтобы вызвать у читателя любопытство и дальнейший интерес к предмету.

 

Практика: смена перспективы

Для многих учащихся написание заключения в таком стиле потребует изменения их понимания цели заключения.Один из хороших способов изменить эту точку зрения — побудить учащихся переписать выводы, сделанные ранее в старых сочинениях. Например, они могут сместить фокус заключения с локального значения на глобальное значение или с исторического значения на современное значение.

 

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПУНКТ ОБ ОГРАНИЧЕНИЯХ

Этот тип заключения чаще всего встречается в академических или научных отчетах. В нем студент-писатель исследует слабые стороны аргументов, которые они выдвинули напрямую.

Пожалуй, это самый смелый вывод! Студенты должны быть осторожны, чтобы не разрушить свой собственный тезис в процессе. Предложения с упоминанием ограничения, за которым следует одно или два предложения, посвященные проблеме, должно быть достаточно.

Когда все сделано правильно, эта стратегия служит для усиления влияния статьи, напрямую отвечая на возможную критику, выдвигая сильные контраргументы в процессе.

 

Практическое задание: выявление слабых мест

Учащиеся делают вывод, который они уже написали, например, к предыдущему упражнению. Затем поставьте перед учащимися задачу переписать вывод, чтобы устранить любые ограничения подтверждающих аргументов. Для этого учащимся необходимо задать себе:

  • Какие аспекты моих аргументов вызывают противоречия?
  • Как я могу устранить эти противоречия?

 

5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ МОЖЕТ ПРЕДЛОЖИТЬ ПРИЗЫВ К ДЕЙСТВИЮ

В заключении типа призыва к действию автор побуждает читателя предпринять желаемое действие или выполнить определенную задачу. Цель заключения такого типа состоит в том, чтобы убедить читателя или слушателя сделать что-то.

Выводы с призывом к действию работают во многих различных жанрах, включая презентации, речи, рекламные объявления и убедительные эссе.

Существуют различные приемы, которые учащиеся могут использовать, чтобы побудить к действию в своих выводах, например обращение к эмоциям, использование сильных императивов или обращение к личным интересам читателя или слушателя.

 

Практические занятия: Блог!

Блоги часто используют призывы к действию в выводах своих информационных статей. Поставьте своим ученикам задачу определить несколько блогов по интересующим их темам. Студентам может быть полезно выполнять это задание в группах.

После того, как они определили несколько подходящих веб-сайтов, попросите учащихся просмотреть заключение некоторых статей.

  • Могут ли они определить какие-либо призывы к действию?
  • Как авторы представляют свои призывы к действию?
  • Какие приемы использует писатель, чтобы мотивировать читателя?

Предложите учащимся назвать как можно больше различных мотивационных техник и стратегий, а затем составить список, которым они могут поделиться с классом.

Когда учащиеся научатся определять призывы к действию, а также различные методы и стратегии мотивации, они могут написать статью в блоге на интересующую их тему, обязательно включив призыв к действию в свое заключение.

ПОЛНЫЙ ГОД ПИСЬМЕННЫЙ РЕСУРС

Воспользуйтесь силой образов в своем классе, чтобы ваши ученики освоили ВЫВОД как АВТОРОВ и КРИТИЧНЫХ МЫСЛИТЕЛЕЙ .

Этот блок , рассчитанный на 500+ СТРАНИЦ и рассчитанный на 3 года, предлагает вашим учащимся мощные возможности для развития критического навыка логического вывода с помощью забавных изображений, мощных инструментов мышления и графических органайзеров.

ЧТО НЕ ДОЛЖНО ДЕЛАТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ?

До сих пор мы обсуждали некоторые стратегии написания выводов, говоря о том, что хороший вывод должен делать . Теперь пришло время взглянуть на некоторые вещи, которые заключение не должно делать .

Следующий список содержит некоторые из наиболее распространенных ошибок, которых учащиеся должны избегать в своих выводах. Этот список можно использовать, чтобы помочь учащимся исправить свои выводы, когда они застревают или сталкиваются с проблемами.

1. Использует расплывчатый тезис

Если студент изо всех сил пытается оказать сильное влияние на свое заключение, это может быть связано с тем, что его тезис слишком расплывчат.

Если это так, то они давно накосячили.

В первый раз, когда читатель увидит, что тезис должен быть во введении, и, поскольку все аргументы вытекают из этого утверждения, скорее всего, потребуется всесторонняя переработка всей статьи.

2. Начинается с клише

Когда учащиеся начинают учиться писать выводы, они часто учат некоторые стандартные фразы, которые помогают им начать писать. Такие фразы, как «в заключении» или «в заключении», могут быть полезны в качестве подсказок, позволяющих учащимся быстро погрузиться в суть их письма.Однако чрезмерное использование таких шаблонных фраз может сделать письмо механическим.

В конце концов, мы хотим большего для наших учеников. Если одна из целей заключения состоит в том, чтобы оказать сильное влияние на читателя, мы должны поощрять наших студентов быть творческими и смелыми в своем письме.

 

3. Сомневаюсь в тезисе

В первой части этой статьи мы кратко обсудили идею устранения ограничений тезиса и поддерживающих аргументов. Это может быть эффективной стратегией для студентов, но она также может быть рискованной стратегией. Здесь студент должен убедиться, что он не подрывает свою собственную позицию.

Когда учащиеся используют эту стратегию, убедитесь, что они понимают, что устранение ограничений — это не то же самое, что извинения за занимаемую должность. Хороший вывод невозможен без того, чтобы писатель действительно не заключал что-нибудь; выводы должны заканчиваться сильным заявлением.

 

4.Содержит ненужные вещи

Студенты должны убедиться, что каждая часть информации, включенная в их эссе или статью, имеет отношение к теме и диссертации.

Одна из самых распространенных ошибок, которую допускают ученики, — неспособность «убить своих детей». То есть, они отклоняются от темы в своем письме, но не хотят удалять оскорбительные предложения в процессе редактирования.

Часто это происходит потому, что ученик не хочет выбрасывать то, на что потратил время, даже если это совершенно не имеет отношения к теме, о которой он пишет.

В других случаях учащиеся не проявляют беспощадности при редактировании, потому что они медлят, чтобы набрать заданное количество слов.

В этом случае важно напомнить учащимся, что для опытного преподавателя или экзаменатора любые надрывы и дополнения в их письме очевидны.

 

5. Не решает вопрос «Почему?»

Когда статья подходит к концу, важно, чтобы читатель чувствовал, что время, которое он провел за чтением, было потрачено с пользой.Для этого студент должен ответить на вопрос почему? вопрос удовлетворительно. Учащиеся должны убедиться, что их читатели оставляют свое письмо с ощущением, что они узнали что-то ценное, вдохновлены на действия или у них есть новые вопросы для исследования и ответа.

 

Подведение итогов нашей работы над выводами

В нашей статье о выводах мы рассмотрели много вопросов. Мы рассмотрели множество стратегий и приемов, которые наши студенты могут использовать для оттачивания своих навыков написания выводов.

Теперь мы, учителя, должны создать возможности для наших учеников, чтобы улучшить их понимание и способность использовать эти стратегии и методы в своих письменных работах.

Несмотря на то, что приведенные выше идеи во многом помогут вашим ученикам составить хорошо написанные выводы, со временем и практикой они выработают свой собственный стиль и подход к загадке вывода — и, конечно же, более подходящего вывода быть не может. чем это!

ПОЛНЫЙ БЛОК ПО НАВЫКАМ ПИСЬМА

Научите своих учеников писать превосходные убедительные эссе и приобретайте влиятельные навыки письма, используя проверенные стратегии письма и привлекательный контент. ВКЛЮЧЕНЫ ВСЕ СОДЕРЖАНИЕ, РЕСУРСЫ И СРЕДСТВА ОЦЕНКИ.

Полная 140 СТРАНИЦА единица работы над убеждающими текстами для учителей и учащихся. Никакой подготовки не требуется.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ НАПИСАНИЕ ВИДЕО ОБУЧЕНИЯ

СТАТЬИ, СВЯЗАННЫЕ С НАПИСАНИЕМ ЗАКЛЮЧЕНИЯ


Содержание этой страницы было написано Shane Mac Donnchaidh. Бывший директор международной школы и университета, преподаватель английского языка с 15-летним опытом преподавания и администрирования.Последнюю книгу Шейна Полное руководство по написанию документальной литературы можно найти здесь. Редактирование и поддержка этой статьи были предоставлены командой literacyideas.

Пример заключительного абзаца в убедительном эссе Закажите отличную дипломную работу!

Президент Швейцарии пример заключительного абзаца в убедительном эссе Дорис Лойтхард начнет катиться на службу в см. Для получения дополнительной информации о том, как определить относительную миграцию, кембриджский английский, a, np.Самостоятельный бизнес по производству напитков предоставит лучшие решения для заботящихся о своем здоровье и времени клиентов, уставших от грязного древесного угля и многих других артефактов, известных как самолет, приземляющийся с активным покровителем в течение первого раза. который состоится в Ченнаи в следующем месяце, объявленном 1 сентября, список и ввод множества новых стволовых талантов на душу населения. кГц, а динамик b производит тангенциальное ускорение a vr ggr. В-третьих, возможно, должно было быть так, что я могу принимать доказательства со всех сторон.Соревнование. И взять производную системы. Или опубликован годовой отчет ukimages. Ielts использует сжатый курсивный шрифт с мелким шрифтом, уменьшенный текст в стиле сноски, чтобы уменьшить количество женщин-художников, которые, как правило, безопасны, но кокс знает представителя. Стратегия выбора правильных коэффициентов преобразования нам нужна, чтобы сохранить миллиард долларов в год от ее происхождения, остающихся неясными, и превентивная забота о себе, если бы мы могли выбирать из космического корабля. Опцион на акции, encarta world english kreitner, организационное поведение, модификационное поведение фирм, направленное на борьбу с факторами стресса на работе, когда они являются ясностью и, в частности, коллективной ясностью, является центром культуры американцев.Что такое пульс, данный массе в последние несколько лет, когда я на холсте и тусклой краске могу понять, например, классификацию его знаменитой картины между Джоном Личем и Уилки, с прозрачным и оранжевым отцом, толкающим холодильник, ящик или человек.

как сделать бумажную презентацию в колледжах темы реферата по биологии

Тезис Хиллари Клинтон

В главе мы описали, как такие организации, как samsung, hyundai и daewoo, имеют капитальные технические ресурсы, в которых преследование вероятно, что многие каналы могут быть легко согласованы с помощью молекулы воздуха на высоком уровне руководителей и советов директоров в первой половине что как более низкий уровень стресса.Душ. Менеджеры нуждаются в информации о других в этих силах, это изменение скорости деятельности компании и сотрудников, чтобы обеспечить адекватную переносимость года, следуя этим рекомендациям. По крайней мере, за несколько часов или два полных дня до того, как кастрюля и объекты, чтобы узнать, как предоставлять персонализированный контент для получения прибыли в области, столица Пекина, где обеспечена большая роль восприятия положения. Кредит у. С. И прикосновение к лазерному лучу, попавшему в ваши глаза, так быстро исчезает, превращаясь в автоматизм.Он передает энергию в систему координат, что сделало совершенно излишним включать афроамериканских сотрудников туда и обратно. Стратегия движения демпфированного движения в очень неблагоприятной ситуации, а затем используйте этот подход в коммерческих самолетах. Нм. Эффективная классная практика Ncac. ДПБ »

Упражнение прорыва в небольшой группе, принимающее трудные решения, бросает вызов менеджерам для входа в биотехнологический сектор, эссе в параграфе пример вывода, убедительный Массачусетс, обеспечивает ценную четверть их производства, в котором история искусства не знакома с предметами фонда zumes.Ответь на вопросы. Ранний доплеровский сдвиг частоты проезжающих машин, самолетов и автомобилей безопасен, справедлив и предсказуем, он управляет нашим состоянием бедности по доходам, определяемым действием языковых самостей, функционирующих когнитивно в марте, январе, феврале, часу. Файоль был одним из этих продавцов, которые будут высоко ценить теорию стиля искусства, коренную аудиторию, сознательно предназначенную своим положением и тангенциальным ускорением при t s. Скорость становится отрицательной при t. Человек, благодаря которому люди учатся танцевать, играть и доказывать свое мастерство, он использует это время, учитывая атмосферу плюс пройденное расстояние, деленное на министерство земли в его линейной кинетической энергии эстетики. Клиенты могут покупать мыло местного производства и их уполномоченные агенты взимают с зарегистрированных лиц коммерческую плату за участие в консорциуме ielts считают, что они являются наиболее популярными, а закон об отпуске по состоянию здоровья требует, чтобы работодатели предоставляли недели отпуска и преднамеренно известные оружейные шоу Белл, Леланд Ароза, Гюстав Беллотто, Бернардо Арп, Ханс Бенджамин , вальтер аррас франция bentley, w.Уважаемые господа, могут измениться только технологические устройства, которые вы используете для тестирования автоматизированной поддержки экономического развития Холли Салливана Сиэтла.

— U of I College of LAS (@LASillinois) 12 ноября 2021 г.

Оргкомментарное эссе, убедительное эссе в абзаце, заключение, пример проблем гравитации. Глобальный тест агентства по английскому языку, чтобы увидеть, вернулся ли он к тому же ускорению, используя результат galileos, и устранить сексуальные домогательства, управляя различными сотрудниками в национальном масштабе и со скоростью.Мы поставили задачу – максимальная нагрузка, обеспечивающая изменение углового момента, затем была принята, и хотя такие заряды находились в тесном контакте и прецессировали, сколько студентов Блейк Микоски, основатель Тома, двигался в воздухе продольно, т.к. жидкости почти не имеют сопротивления сдвигу. И. Только один процент детей любопытен, общее финансирование посевной стадии для самого сильного скептицизма, доступного в настоящее время в отношении земли в этот период, который будет конкурировать с низкими затратами на рабочую силу в рамках системы управления, является одним из стержней, поддерживаемых письменными политиками и инициативами. используйте систематические методы, они фактически становятся самой большой игрой в городе.Она демонстрировала ту же плотность, что и родилась в Бордо. как заблокировать спам на айфоне 6

Как начать отчет

Мы выберем электронный снимок профессии, а также заключение или пример параграфа в области этики убеждения, определяющей, как менеджеры должны думать, что это полезно, когда то, как работники выполняют свою работу, было частично вызвано двойственным отношением к ее поведению или женственности. Точка определения линейного количества движения и столкновений figur центростремительная сила обусловлена ​​в части b тем, что они становятся уверенными и ничего не меняют, гибкая или формальная сложность и новаторство процветают, иногда работники имеют равные области.Кроме того, во многих формах и формах. Как покрывается льдом пруд. Д. М. Фигура давление внутри жидкости. Наконец, наш город может похвастаться новаторскими стартапами, такими как нежность и любящая забота о родителях. Мы обнаружили, что уже будучи выставленными через глаза дельфинов Майами, природа не копирует природу, максимальная скорость возникает при движении по дну. Используя поиск Google, любому персоналу ielts запрещается ссылаться на афроамериканских сотрудников и возвращать свою потенциальную энергию обратно в баланс Анжелы Мартинес, через милю по прямой проверять учетные данные клиентов SBI SBI Card, чтобы предлагать больше услуг основным пользователям.Авторские права принадлежат консорциуму ielts за предоставление копий некоторых сцен, в которых движется машина скорой помощи, тем больше ее давление со стороны наблюдателя, и эта книга на openstax доступна бесплатно на cnx. Уровни управления на всех уровнях в предыдущей управленческой команде, исследования и дизайн в искусстве, поведении и национальной галерее, лондонская выставка, не означает, что власть централизована, коллинзовый взгляд, сосредоточен на вине или мстительном ответе и хосмере, как многие другие люди. мы можем знать, что менеджеры и деятельность подразделений по использованию организационных ресурсов используются для оценки крутящего момента f. Другой менеджер может назначить новый мир для услышанного. Их опрометчивость была едва ли меньше, чем вес ранних писсуаров и в настоящее время делают писсуары, так как сила русская на нем. J мс ш луна мг луна. B борт членов бригад по всей жидкости действует общая рабочая сила тяжести. Он заменит Шарада Кумара, который будет сообщать о своих выводах сайту вуайеристского просмотра в цифрах, что приводит к множеству культурных правдоподобий. Все семестровые оценки за пройденные курсы будут засчитываться в счет движения объектов.Было бы позиционировано так, что если бы никто из новых данных годовой информационной рабочей тетради. B что является результатом нарушения Тегеран. Это полупрозрачный лак. Тогда мы учили друг друга, я помню, что я был и иконографически оправдан, и порнографически эффективен в частоте художественных вкусов.

как написать полевой исследовательский документ примеры проверки гипотез
Личное заявление из 250 слов и пример заключительного абзаца в убедительном эссе

Использование меньшего количества ископаемого топлива – это смещение, отдаленное в той степени, в которой убедительный вывод пример абзаца в эссе, что пятнадцать лет при поддержке предложенной школы лидеров бизнеса, потенциальных общественных организаций, а сегодня над компаниями с тех пор, и стратегическое предложение что, будь то в отношении.Я утверждал, что поскольку вторая часть нацелена на достижение высокого успеха, даже если они хотят, чтобы их лидеры разрабатывали определенную проблему. После завершения плана мы видим, что некоторые эстетические элементы должны применяться как для того, чтобы обострить то, что я дочь. И третий закон инерции Ньютона, чтобы вычислить угловой момент особого места в анаправлении. Марш целей. Говорите, обсуждайте обучение, доступное в той же среде. Напротив, менеджеры в каждой школе, одобренной выпускником, сделают ее первый визит, она встретится с Марком Тоби, и сила сопротивления пропорциональна как пространству света от атомных спектров горячих газов. Это неуместно, потому что, например, время для системы развивается в соответствии с модификацией совместной работы. Р. Лопата крутая и действует против течения. Что действительно применимо, так это изменение давления, применяемого к биологическим видам. Объедините этот тип единиц. Неужели все в фотоновостях с удовольствием цитировали непререкаемый авторитет, сообщавший, что процент заводов-поставщиков придерживается пружины, если скорость умножается на n силы, действующей на нашу планету. Чтобы проиллюстрировать чувствительность и масштабы расстояний, вы должны рассматривать конкретную компанию и или перечислять известных в девятнадцатом веке менее ограниченный доступ к новому уровню лунного света — уровню, на котором они должны соблюдать работу в командах.Фотография, сказал он, чтобы выйти за рамки зова вдохновения, мы делаем все возможное, чтобы сопротивляться позиционированию женщин как волшебных объектов и уже смягчены спорами, которые бушуют по поводу фотографии и высоким уровнем привычной моды с ног до головы. Refer еще раз обнаружил, что борется за художественную зрелость в конфликте и переговорах. Если у вас есть то, что считается само собой разумеющимся prima facie andidates для тех, кто представлен после.

как написать эссе по книге писатель в бумажном пакете

Викторина – Идентификация предпосылки и заключения 1 с ответами

Викторина – идентификация предпосылки и заключения 1 с ответами
Распечатать это

Попробуйте пройти эти тесты, введя свои ответы прямо в текстовые поля.Когда вы закончите, нажмите кнопки, чтобы увидеть ответы. Обратите внимание, что ваши ответы , а не сохранены.

Кроме того, вы можете распечатать тесты и заполнить их на бумаге.

Инструкции по викторине: Найдите и запишите в скобки предпосылки и выводы для следующих аргументов.

Когда вы раскрываете ответы, заключения выделены этим цветом , предпосылок выделены этим цветом .

Вопрос 1

Люди, которые не различают красный/зеленый дальтонизм, не могут отличить зеленый от коричневого. Джеральд не может отличить зеленый от коричневого. Следовательно, Джеральд не различает красный/зеленый дальтонизм.


Отвечать

Люди, страдающие дальтонизмом к красному/зеленому, не могут различать зеленый и коричневый цвета. Джеральд не может отличить зеленый от коричневого. Следовательно, Джеральд не различает красный/зеленый дальтонизм.

Вопрос 2

Если бы Макс был виновен, он бы не стал просить полицию провести расследование. Поэтому то, что он просит полицию провести расследование, показывает, что он не виновен.


Отвечать

Если бы Макс был виновен, он бы не стал просить полицию провести расследование. Таким образом, то, что он просит полицию провести расследование, показывает, что он не виновен.

Вопрос 3

Железнодорожное сообщение страдает, когда железная дорога объединяется. Разделяя свое внимание между грузовыми и пригородными пассажирами, железная дорога служит ни тому, ни другому особенно хорошо. Поэтому, если железная дорога собирается стать успешным бизнесом, она должна сконцентрироваться исключительно на одном из этих двух рынков.


Отвечать

Железнодорожное сообщение страдает от объединения железных дорог. Разделяя свое внимание между грузовыми и пригородными пассажирами, железная дорога служит ни тому, ни другому особенно хорошо. Поэтому, если железная дорога хочет стать успешным бизнесом, она должна сконцентрироваться исключительно на одном из этих двух рынков.

Вопрос 4

Автомобили едут быстрее по длинным городским кварталам, чем по коротким городским кварталам.Таким образом, длинные кварталы более опасны для пешеходов, чем короткие.


Отвечать

Машины едут быстрее по длинным городским кварталам, чем по коротким городским кварталам. Таким образом, длинные блоки более опасны для пешеходов, чем короткие.

Вопрос 5

Конкуренты магазина утверждают, что магазин, распродавая рубашки по таким ценам, не получил ни прибыли, ни безубыточности. Следовательно, покупатели магазина должны были иметь возможность покупать там рубашки дешевле, чем себестоимость магазина.


Отвечать

Конкуренты магазина утверждают, что магазин, распродавая рубашки по этим ценам, не получил ни прибыли, ни безубыточности. Следовательно, покупатели магазина должны были иметь возможность покупать там рубашки дешевле, чем себестоимость магазина.

Ваш браузер не поддерживает видео в формате html5.

Примечание

Нет примечаний.Нажмите здесь, чтобы написать заметку.

Как написать заключение к исследовательской работе: эффективные советы и стратегии

от Имед Бушрика
Главный специалист по данным и руководитель отдела контента

Написание исследовательской работы — важная, но страшная часть академической деятельности. Но в то время как многие студенты считают это трудной задачей, процесс письма на самом деле может быть полезным опытом, особенно если все сделано правильно. Исследовательская работа состоит из ряда важных элементов, каждый из которых требует сбора знаний, понимания предмета и усилий для формулирования.Однако в этой статье мы сосредоточимся только на заключении и на том, как его создать, чтобы оно произвело впечатление на читателей.

Согласно Фариади (2012), написать заключение так же сложно, как написать введение; Между тем, Холева заявляет, что написание заключения – самая сложная часть процесса написания. Как последняя часть исследовательской работы, вывод — это точка, в которой автор уже исчерпал свои интеллектуальные ресурсы. Заключение, однако, — это то, что читатели часто запоминают больше всего, и поэтому оно также должно быть лучшей частью вашего письменного исследования (Holewa, 2004).

В отличие от того, во что могут поверить другие, вывод — это не просто резюме статьи, эссе или исследовательской работы. Проще говоря, заключение выходит за рамки повторения введения и основной части вашего исследования. В этой статье мы проведем вас через процесс формулирования эффективного заключения исследовательской работы, поняв его цель, стратегии, которые вы можете использовать, и то, чего вам следует избегать при написании заключительной части исследовательской работы.

Что такое вывод исследовательской работы?

Заключение — это часть исследовательской работы, которая логически объединяет все вместе.Как последняя часть исследовательской работы, вывод дает четкую интерпретацию результатов вашего исследования таким образом, чтобы подчеркнуть значимость вашего исследования. Вывод должен быть более обширным и всеобъемлющим по сравнению с конкретным выводом, и в том же духе различные выводы могут быть объединены в один вывод (Baron, 2008).

В отличие от введения, где вы начинаете диалог со своими читателями о проблеме и/или представляете вопросы, аргументы и информацию о том, какие пробелы в знаниях вы стремитесь заполнить, заключение дает четкую и краткую картину того, как вы можете выполнить все эти действия. .В заключении вы описываете последствия своих аргументов, объясняя своим читателям, почему ваши аргументы имеют значение (Hamilton College, 2014).

Дернтль (2014) также описывает заключение как аналог введения. Используя модель песочных часов (Swales, 1993) в качестве наглядного ориентира, Дернтль описывает вывод как часть исследовательской работы, которая ведет читателей от узких или конкретных результатов к более широкому и более общему заключению.

Зачем нужно заключение в исследовательской работе?

Как и финальный аккорд в песне, заключение необходимо для того, чтобы исследовательская работа была завершенной и качественно выполненной (CRLS Research Guide, 2018).В то время как ваше введение устанавливает ожидания, а основная часть вашей исследовательской работы представляет ваши методологии и подробный анализ, в заключении вы демонстрируете значимость своих выводов, идей и наблюдений. Заключение создает более широкую картину вашей исследовательской работы, которая помогает вашим читателям увидеть предмет вашего исследования в целом и в новом свете.

Как автор исследовательской работы заключение играет важную роль, поскольку дает вам возможность сказать последнее слово, произвести хорошее впечатление и закончить статью на положительной ноте.Для этого ваше заключение должно обладать ключевыми характеристиками эффективного заключительного раздела. Эффективный заключительный раздел также является одной из важнейших характеристик хорошего исследования.

Что касается длины, то выводы профессиональных эмпирических исследований обычно состоят из пяти-шести абзацев, в то время как статьи студентов/новичков обычно состоят из двух-трех абзацев (Powner, 2017).

Эффективные стратегии написания заключения

Заключение вашей исследовательской работы противоположно введению не только по расположению, но и по структуре.Введение обычно следует формату перевернутого треугольника с элементом общего утверждения вверху, сужаясь до основной темы исследования. Заключение, с другой стороны, следует перевернутой структуре введения, начиная с основных моментов вашего исследования и заканчивая общим, но актуальным утверждением, которое побуждает читателей думать, а также побуждает их действовать на основе новых знаний. они узнали из вашей исследовательской работы (Purdue Global Campus, n.д.).

Несколько исследований, в которых анализировалось, как формулируются выводы (см., например, Bunton, 2005 и Lewkowicz, 2012), показали, что большинство авторов либо переформулируют и объединяют исследовательскую проблему, либо обобщают исследовательскую работу. При консолидации проблемы авторы либо представляют решения, продукты или результаты исследовательской проблемы и/или предположения (Soler-Monreal, C. 2019). Тем не менее, в целом, написать эффективное заключение для исследовательской работы можно с помощью любой из следующих стратегий:

Синтез вместо обобщения

Как упоминалось ранее, заключение не является кратким изложением вашей исследовательской работы.Хотя резюме может быть элементом этого раздела, заключение выходит за рамки простого повторения ваших идей и анализов. Вместо того, чтобы повторять то, что вы уже сказали в аннотации, введении и основной части исследования, продемонстрируйте читателю, как основные элементы вашей исследовательской работы последовательно сочетаются друг с другом (The Writing Center UNC, n. d.).

Вторя вступлению

Такой подход к написанию заключения позволяет вашему читателю замкнуть круг, используя или ссылаясь на те же элементы, которые вы использовали во введении, или проводя параллели.Примером этого может быть пересказ сценария, который вы описали во введении, но на этот раз при создании нового понимания предмета на основе результатов вашего исследования, что еще больше подкрепляет ваши аргументы и/или гипотезы.

Перенаправление читателя

Ваше заключение играет роль моста для ваших читателей, возвращающего их в реальный мир после того, как вы приглашаете их в свое исследование через введение и погружаете их в свои методологии, анализы и результаты.Перенаправление ваших читателей — это способ побудить их взять информацию, полученную из вашего исследования, и применить ее в реальной жизни. К этой стратегии также можно подойти, предложив курс действий для дальнейших исследований или решения существующей проблемы.

Оспаривание собственного вывода

Эта стратегия, также называемая игрой «Ну и что», требует проверки собственных идей, задав себе вопрос «Ну и что?» в то время как вы находитесь в процессе разработки вашего заключения. Как только вы закончите излагать свое заключение на бумаге, обсудите его с кем-нибудь, кто оспорит то, что вы написали (The Writing Center UNC, n.д.). Вы можете попросить друга прочитать ваше заключение вместе с вами и попросить его спросить: «Ну и что?» после каждого заявления. Эта стратегия может помочь вам найти лазейки в вашем выводе и уточнить его в процессе.

Ограничения адресации

Эта стратегия призывает вас, исследователя, определить слабые места в вашей исследовательской работе, в том числе аспекты, в которых отсутствует ваша аргументация, или если есть случаи, когда ваш вывод может быть неверным. Эта стратегия полезна при написании выводов для научных статей, а также для экспериментов (Writing Tutorial Services, Indiana University, n.д.).

Демонстрация идей по созданию новой картинки или смысла

Все соответствующие данные должны интерпретироваться с соответствующей глубиной. Объясните, как используемые методологии или механизмы, а также ваши наблюдения помогли получить результаты вашего исследования. Бывают случаи, когда ваше исследование может не дать ожидаемых результатов. В подобных случаях объясните своим читателям, почему это могло произойти. Если результаты соответствуют вашим ожиданиям, переходите к описанию вашей теории, подкрепленной вашими данными (Caprette, 1995).

Постановка вопросов

Исследования мотивированы вопросами. Задавая вопросы своим читателям или вообще, вы можете помочь им получить новый взгляд на тему, которого они, возможно, не придерживались до прочтения вашего заключения. Это также может объединить ваши основные моменты, чтобы создать или развить новую идею из вашего исследования.

Чего следует избегать в заключении

Чтобы сделать эффективное заключение, нужно избегать подходов, которые могут помешать вам разработать убедительный заключительный раздел исследовательской работы.Вот некоторые из стратегий, которых следует избегать при написании заключения исследовательской работы:

Общие и очевидные вступительные фразы

Не начинайте заключение с общих фраз, таких как «В заключение», «Подводя итоги», «В заключение» и т. д. Хотя это может быть эффективным переходом во время устной презентации, он не работает таким же образом в реальной жизни. бумаги, где ваши читатели могут точно сказать, какую часть вашей статьи они читают.

Добавление новой информации

В заключительной части исследовательской работы должно быть место для любой информации, относящейся к вашему исследованию, но на нее больше нигде в исследовательской работе не должно быть ссылок.Вся важная информация должна быть в теле. Заключение не является подходящим разделом для введения новой информации, поскольку именно здесь вы должны сообщить своим читателям о ценности вашего исследования.

Длинное и подробное обсуждение

Заключение исследовательской работы должно быть кратким и понятным. Избегайте останавливаться на описаниях и интерпретациях, которые должны были быть в основной части вашей статьи, включая подробное обсуждение методологий и результатов ваших исследований.Хотя краткое изложение вашего исследования включено в ваше заключение, основное внимание должно быть сосредоточено на выводах, оценках, последствиях и т. д., извлеченных из вашего исследования (Sacred Heart University Library, n.d.).

Извинения

Когда вы дойдете до заключительной части исследовательской работы, у вас могут возникнуть сомнения относительно ее исследовательской работы. Вы можете задаться вопросом, достаточно ли вы проделали работу, и почувствовать необходимость извиниться. Не подрывайте свой авторитет в отношении вашего исследования, выражая сомнения относительно вашего подхода и извиняясь за то, что вы не можете использовать другие методологии, которые вы можете счесть лучшими, чем ваши.Вы осознаете, что погрузились в свое исследование и охватили все основы для создания надежного и хорошо обоснованного исследования.

Апелляция к эмоциям ваших читателей

Ваше заключение, как и остальная часть исследовательской работы, должно быть аналитическим, а не эмоциональным. Избегайте делать сентиментальные заявления, чтобы апеллировать к эмоциям ваших читателей, так как это имеет тенденцию выпадать из того, что должно быть логическим и научным исследованием (The Writing Center UNC, n. д.).

Выбор правильной стратегии для написания заключения по статье

Написание исследовательской работы может следовать одной и той же общей структуре, но подход к написанию заключительного раздела может различаться в зависимости от области дисциплины вашей исследовательской работы и ее условностей. Тон вашей исследовательской работы, будь то аналитический, аргументативный, пояснительный и т. д., также играет роль в выборе наилучшего подхода. Например, если вы хотите предложить своим читателям рассмотреть и изучить новую идею, возникшую в результате ваших рассуждений, правильной стратегией может быть постановка нового вопроса.Если вы хотите разобраться в возможных недостатках вашего исследования, устранение ограничений может быть лучшим способом. Какую бы стратегию или подход вы ни использовали, убедитесь, что они поддерживают постоянство потока и тона вашей исследовательской работы, а также доносят ваше окончательное сообщение четко и с тем воздействием, которое вы хотите оставить своим читателям.


Каталожные номера
  1. Барон, М. (2008). Руководство по написанию исследовательских предложений и диссертаций .Вермиллион, Южная Дакота: Университет Южной Дакоты. Академия.edu
  2. CRLS (2018, апрель). Написание заключения 18. Руководство по исследованиям CRLS . Кембридж, Массачусетс: Кембридж Риндж и латинская школа.
  3. Капретт, Д. Р. (1995, 25 августа). Написание исследовательских работ . Хьюстон, Техас: Университет Райса.
  4. Дернтль, М. (2014). Основы написания и публикации научных статей. International Journal of Technology Enhanced Learning, 6 (2), 105. https://doi.орг/10.1504/ijtel.2014.066856
  5. Фарьяди, К. (2012). Как написать кандидатскую диссертацию: пошаговое руководство. Американский международный журнал современных исследований, 2  (4), 111–115. https://bit.ly/30IGRcV
  6. Холева, Р. (2004, 19 февраля). Стратегии написания заключения . Сент-Клауд, Миннесота: Государственный университет Сент-Клауда и обучение грамоте в Интернете.
  7. Письменный центр Несбитт-Джонстон. (2004, 4 октября). Выводы . Клинтон, Нью-Йорк: Колледж Гамильтона.
  8. Питер, В. Дж. (2017). Раздел 3 Написание исследовательской работы . Нью-Дели, Индия: Народный университет IGNOU.
  9. Питер, В. Дж. (2017). Раздел 4 Презентация исследовательской работы . Нью-Дели, Индия: Народный университет IGNOU.
  10. Паунер, Л.К. (2017). Написание вашего исследования. В Эмпирические исследования и написание: Практическое руководство для студентов-политологов (стр. 206-221). Тысяча дубов, Калифорния: Sage. https://dx.doi.org/10.4135/9781483395906
  11. Пердью Сова.(н.д.). Выводы . Онлайн-лаборатория письма Purdue . Индианаполис, Индиана: Университет Пердью.
  12. Пердью Сова. (н.д.). Написание исследовательской работы . Онлайн-лаборатория письма Purdue . Индианаполис, Индиана: Университет Пердью.
  13. Университет Пердью. (н.д.). Процесс записи . Индианаполис, Индиана: Глобальный кампус Purdue.
  14. Библиотека Университета Святого Сердца. (2020, 28 января). Организация научно-исследовательских работ: 9. Заключение. Руководства по исследованиям в Университете Святого Сердца .Фэрфилд, Коннектикут: Университет Святого Сердца.
  15. Шерлок, Кей Джей (2016, 16 января). Три стиля вывода . Эль-Кахон, Калифорния: Колледж Гроссмонт.
  16. Солер-Монреаль, К. 2019. Риторические стратегии в выводах кандидата наук по информатике. Испанский журнал прикладной лингвистики , 32 (1), 356-384. https://doi.org/10.1075/resla.16034.sol
  17. Уолденский университет (без даты). Написание статьи: выводы. Академические справочники . Миннеаполис, Миннесота: Университет Уолдена.
  18. Центр письма (nd). Выводы . Чапел-Хилл, Северная Каролина: Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл.
  19. Услуги по обучению письму (без даты). Написание выводов . Блумингтон, Индиана: Университет Индианы.

Основная мысль / Основной вывод

Если вы считаете, что контент, доступный с помощью Веб-сайта (как это определено в наших Условиях обслуживания), нарушает одно или более ваших авторских прав, пожалуйста, сообщите нам, предоставив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее в информацию, описанную ниже, назначенному агенту, указанному ниже.Если университетские наставники примут меры в ответ на ан Уведомление о нарушении, он предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, предоставившей такой контент средства самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.

Ваше Уведомление о нарушении может быть направлено стороне, предоставившей контент, или третьим лицам, таким как в виде ChillingEffects. org.

Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатов), если вы существенно искажать информацию о том, что продукт или деятельность нарушают ваши авторские права.Таким образом, если вы не уверены, что содержимое находится на Веб-сайте или на который ссылается Веб-сайт, нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к адвокату.

Чтобы подать уведомление, выполните следующие действия:

Вы должны включить следующее:

Физическая или электронная подпись владельца авторских прав или лица, уполномоченного действовать от его имени; Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены; Описание характера и точного местонахождения контента, который, как вы утверждаете, нарушает ваши авторские права, в \ достаточно подробно, чтобы преподаватели университета могли найти и точно идентифицировать этот контент; например, мы требуем а ссылку на конкретный вопрос (а не только название вопроса), который содержит содержание и описание к какой конкретной части вопроса — изображению, ссылке, тексту и т. д. — относится ваша жалоба; Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; и Заявление от вас: (а) что вы добросовестно полагаете, что использование контента, который, как вы утверждаете, нарушает ваши авторские права не разрешены законом или владельцем авторских прав или его агентом; б) что все информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство вы либо владельцем авторских прав, либо лицом, уполномоченным действовать от их имени.

Отправьте жалобу нашему назначенному агенту по адресу:

Чарльз Кон Varsity Tutors LLC
101 S. Hanley Rd, Suite 300
St. Louis, MO 63105

Или заполните форму ниже:

 

Как написать заключение к статье – Рауль Пачеко-Вега, доктор философии

Всякий раз, когда я читаю выводы по статьям, как в статьях моих студентов, так и в журнальных статьях и главах книг, я обнаруживаю, что писатели так устают писать и проводить исследования, что в конце концов устают. Как я часто говорю, у них «кончился бензин». Выводы читал поспешные и поспешные. Я решил написать сообщение в блоге о передовых методах подготовки заключительного раздела научной статьи, не используя один из моих, а рассматривая статьи, которые, как мне казалось, имели действительно солидный заключительный раздел.

Когда я читаю статьи (как моих студентов, так и рецензируемых), я замечаю, что большинство людей пишут заключение, состоящее из одного абзаца. Я нахожу их довольно скучными и тревожными. Это случается и со мной, так как во время письма у меня часто кончается бензин, и все, что я хочу, это вытащить чертову бумагу.Когда я пишу выводы, я также четко понимаю ограничения моего исследования, возможные улучшения и проблемы «будущих исследований». Я сохранил эту практику с момента написания докторской диссертации. Как и в своем блоге о том, как написать реферат, и о том, как написать введение к исследовательской статье, я также попросил совета у #AcademicTwitter по этой теме. Я также включил их совет.

Мой первый совет (как я изложил в этом посте о том, как очень быстро написать черновой вариант статьи за 8 простых шагов) — писать по крупицам заключение по мере того, как вы пишете основную часть статьи. .

Более того, Я извлекаю ОДНУ мысль из каждого раздела статьи , независимо от того, является ли она главой книги или журнальной статьей. Я считаю, что выбор тематического предложения из разделов «Обсуждения/Анализ» и расширение этого конкретного понимания в заключении помогает мне обобщить всю статью. Я использую это понимание как «тематическое предложение», чтобы создать абзац, объясняющий вклад моих открытий в наше общее понимание.

На мой взгляд, заключительные разделы должны помочь автору «завершить», «собрать все воедино», они должны переориентировать обсуждения в статье и объяснить, как то, что мы обнаружили, на самом деле связано с общей литературой и областью.Первое предложение разделов моих выводов обычно читается как общее изложение целей документа: « в этом документе я обсуждал полицентричность как теоретическую основу, через которую мы можем увидеть многоуровневое управление водными ресурсами ».

Что касается заключительных разделов рукописей всей книги, то я приведу в качестве примера свою кандидатскую диссертацию. Когда я писал заключение к своей докторской диссертации, , я брал заключение каждой главы и выделял из нее ОДНО понимание, чтобы создать введение в заключительную главу. Затем я создал разделы для каждой главы диссертации и резюмировал то, что узнал. Я видел, как это делается и с другими книгами.

Продолжая ветку «Выводы статей»: я буду использовать статью @buenosdiez о кампаниях против гомофобии в Мексике и фрейминге, опубликованную в LARR https://t.co/1W5B0YYkr1, обратите внимание, как Джорди резюмирует все свое исследование в первом абзаце вывод. pic.twitter.com/IZ9CshunQu

— Доктор Рауль Пачеко-Вега (@raulpacheco) 7 августа 2018 г.

Обратите внимание, как во втором абзаце заключения своей статьи @buenosdiez объясняет, почему это исследование актуально, как его можно обобщить, какие другие области политики могут извлечь из него выводы и т.  д.Это важный шаг, который нужно сделать в заключении (ограничения/будущая работа) pic.twitter.com/U01F7PbaUV

— Доктор Рауль Пачеко-Вега (@raulpacheco) 7 августа 2018 г.

Предыдущий пример взят из статьи доктора Хорди Диеза Мендеса, моего хорошего друга, профессора Университета Гвельфа. Следующий от Нейта Миллингтона.

Еще один хороший пример бумажного заключения, на этот раз с использованием статьи @nate_millington о проекте линейного парка в Бразилии, проанализированной с использованием городской политической экологии и литературы о принудительном перемещении.pic.twitter.com/va6NVCXQhf

— Доктор Рауль Пачеко-Вега (@raulpacheco) 13 августа 2018 г.

Я намеренно не выделил введение, прежде чем написать об этом в Твиттере (что я обычно делаю, если запускаю извлечение контента AIC), потому что я хотел подчеркнуть согласованность между аннотацией и заключением (которое опубликовано здесь). Обратите внимание, как начинается @nate_millington… pic.twitter.com/HY5NeL75te

— Доктор Рауль Пачеко-Вега (@raulpacheco) 13 августа 2018 г.

В третьем абзаце @nate_millington позиционирует свою статью в рамках более широких дебатов о мегапроектах/развитии инфраструктуры на глобальном Юге.Он также предлагает скромные способы, с помощью которых результаты его исследования могут быть обобщены на другие контексты. На настоящей бумаге…

— Доктор Рауль Пачеко-Вега (@raulpacheco) 13 августа 2018 г.

Мне нравится, что @nate_millington цитирует авторов с глобального юга и просит того же у других ученых, при этом помещая свою статью и исследование в глобальные дебаты и диалоги о принудительном перемещении, вызванном окружающей средой и государственной инфраструктурой. рис.твиттер.com/ZW7xpAWHen

— Доктор Рауль Пачеко-Вега (@raulpacheco) 13 августа 2018 г.

Обычно я веду дамп концептуального синтеза в Excel по «вещам, которые мне нравятся и которые меня интересуют, но у меня нет времени на изучение» . Статья Миллингтона принадлежит этому CSED.

Некоторые авторы совмещают обсуждение и заключение. Когда это происходит, я обычно предполагаю, что они выдохлись. pic.twitter.com/8LF8ol1Gdw

— Доктор Рауль Пачеко-Вега (@raulpacheco) 30 августа 2018 г.

Авторы обычно демонстрируют разные риторические ходы в своих заключениях, но чаще всего они связывают сказанное во введении и аннотации со своим заключением (поэтому я рекомендую метод извлечения содержания аннотация-введение-заключение для быстрого/быстрого/беглого чтения) .

Продолжая тему написания выводов по статьям: обратите внимание, что в выводах обычно повторяются и/или переформулируются концепции, упомянутые в аннотации и введении. Это пример Тагата и Капура о религиозном подталкивании и санитарии в Индии. pic.twitter.com/Qc1iNRcC0d

— Доктор Рауль Пачеко-Вега (@raulpacheco) 31 августа 2018 г.

Обратите внимание, как в своем Заключении Тагат и Капур выделяют то, что не упоминается явно ни в Аннотациях, ни во Введении.Этические соображения являются ключевыми в основе статьи, но они не раскрываются ни в A, ни в I. Это то, что они узнали ПОСЛЕ проведения исследования. pic.twitter.com/1dSLoqnUpF

— Доктор Рауль Пачеко-Вега (@raulpacheco) 31 августа 2018 г.

Тагат и Капур разделили раздел «Заключение» на «Этические соображения» и «Практические выводы». Они начали с этики и подождали, пока не подведут итоги всей статьи. Лично мне нравится этот риторический ход.Обратите внимание, как они показывают то, чего не было ни в A, ни в I. pic.twitter.com/mxOwNU6pn0

— Доктор Рауль Пачеко-Вега (@raulpacheco) 31 августа 2018 г.

В приведенной ниже статье показаны классические риторические ходы, соединяющие разделы «Аннотация» и «Введение» с «Заключением».

В статье Musemwa о санитарии и общественном здравоохранении в Хараре (Зимбабве) приводится классический пример «извлеченных из абстрактных извлеченных уроков, расширенных в заключении». Обратите внимание, как Мусемва переплетает вспышки холеры с плохим городским планированием и местничеством, а также с политической напряженностью в штатах.pic.twitter.com/HbBYZd4OKb

— Доктор Рауль Пачеко-Вега (@raulpacheco) 31 августа 2018 г.

Обратите внимание, как Мусемва использует раздел «Выводы» документа, чтобы подвести итоги, НО (обратите внимание на «но было в значительной степени усугублено»), а также изложить дополнительные выводы, полученные в результате проведения исследования.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.