Примеры эссе по литературе: Тихоокеанский государственный университет

Готовые сочинения по литературе и русскому языку

SELECT `data`

  FROM `pr4iy_session`

  WHERE `session_id` = 'f4tm84g9cenk70rl12c2hl5j92'

SELECT `session_id`

  FROM `pr4iy_session`

  WHERE `session_id` = 'f4tm84g9cenk70rl12c2hl5j92' 
   LIMIT 0, 1

INSERT INTO `pr4iy_session`
(`session_id`, `client_id`, `time`) 
  VALUES 
('f4tm84g9cenk70rl12c2hl5j92', 0, '1641540502')

SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE `type` = 'component'

SELECT b.id

  FROM pr4iy_usergroups AS a

  LEFT JOIN pr4iy_usergroups AS b 
  ON b. lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE a.id = 9

SELECT id, rules

   FROM `pr4iy_viewlevels`

SELECT folder AS type, element AS name, params

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE enabled = 1 
  AND type ='plugin' 
  AND state IN (0,1) 
  AND access IN (1,1,5)

  ORDER BY ordering

SELECT m.id, m.menutype, m.title, m.alias, m.note, m.path AS route, m.link, m.type, m.level, m.language,`m`.`browserNav`, m.access, m.params, m.home, m.img, m.template_style_id, m.component_id, m.parent_id,e.element as component

  FROM pr4iy_menu AS m

  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON m.component_id = e.extension_id

  WHERE m.published = 1 
  AND m.parent_id > 0 
  AND m.client_id  = 0

  ORDER BY m.lft

SELECT `id`, `alias`, `catid`, `language`

  FROM pr4iy_content

  WHERE `id` = 1 
  LIMIT 0, 1

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
   CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats. id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=2 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE `type` = 'library' 
  AND `element` = 'joomla'

UPDATE `pr4iy_extensions`

  SET `params` = '{\"mediaversion\":\"e2a83d14beeca175e4854f0a28e979f8\"}'

  WHERE `type` = 'library' 
  AND `element` = 'joomla'

SELECT *

  FROM `pr4iy_jcomments_settings`

  WHERE `lang` = '' 
  AND `component` = ''

SELECT id, home, template, s.params

  FROM pr4iy_template_styles as s

  LEFT JOIN pr4iy_extensions as e 
  ON e.element=s.template 
  AND e.type='template' 
  AND e.client_id=s. client_id

  WHERE s.client_id = 0 
  AND e.enabled = 1

SELECT a.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  WHERE (a.id = 1)

  GROUP BY a.id, a.rules, a.lft

SELECT b.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE (a.id = 1)

  GROUP BY b.id, b.rules, b.lft

  ORDER BY b.lft

SELECT *

  FROM pr4iy_languages

  WHERE published=1

  ORDER BY ordering ASC

SELECT b.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b. lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE (a.name = 'com_content')

  GROUP BY b.id, b.rules, b.lft

  ORDER BY b.lft

SELECT a.id, a.asset_id, a.title, a.alias, a.introtext, a.fulltext, 
  CASE WHEN badcats.id is null THEN a.state ELSE 0 END AS state, a.catid, a.created, a.created_by, a.created_by_alias, 
  CASE WHEN a.modified = '0000-00-00 00:00:00' THEN a.created ELSE a.modified END as modified, a.modified_by, a.checked_out, a.checked_out_time, a.publish_up, a.publish_down, a.images, a.urls, a.attribs, a.version, a.ordering, a.metakey, a.metadesc, a.access, a.hits, a.metadata, a.featured, a.language, a.xreference,c. title AS category_title, c.alias AS category_alias, c.access AS category_access,u.name AS author,parent.title as parent_title, parent.id as parent_id, parent.path as parent_route, parent.alias as parent_alias,ROUND(v.rating_sum / v.rating_count, 0) AS rating, v.rating_count as rating_count

  FROM pr4iy_content AS a

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS c 
  on c.id = a.catid

  LEFT JOIN pr4iy_users AS u 
  on u.id = a.created_by

  LEFT JOIN pr4iy_categories as parent 
  ON parent.id = c.parent_id

  LEFT JOIN pr4iy_content_rating AS v 
  ON a.id = v.content_id

  LEFT 
  OUTER JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published <= 0 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE a.id = 1 
  AND (a. publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_up <= '2022-01-07 07:28:22') 
  AND (a.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_down >= '2022-01-07 07:28:22') 
  AND (a.state = 1 OR a.state =2)

SELECT `m`.`tag_id`,`t`.*

  FROM `pr4iy_contentitem_tag_map` AS m 

  INNER JOIN `pr4iy_tags` AS t  
  ON `m`.`tag_id` = `t`.`id`

  WHERE `m`.`type_alias` = 'com_content.article' 
  AND `m`.`content_item_id` = 1 
  AND `t`.`published` = 1 
  AND t.access IN (1,1,5)

SHOW FULL COLUMNS 
  FROM `pr4iy_content`

SELECT *

  FROM pr4iy_content

  WHERE `id` = '1'

UPDATE pr4iy_content

  SET `hits` = (`hits` + 1)

  WHERE `id` = '1'

SELECT m.id, m.title, m.module, m.position, m.content, m.showtitle, m.params, mm.menuid

  FROM pr4iy_modules AS m

  LEFT JOIN pr4iy_modules_menu AS mm 
  ON mm.moduleid = m.id

  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON e.element = m.module 
  AND e. client_id = m.client_id

  WHERE m.published = 1 
  AND e.enabled = 1 
  AND (m.publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR m.publish_up <= '2022-01-07 07:28:22') 
  AND (m.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR m.publish_down >= '2022-01-07 07:28:22') 
  AND m.access IN (1,1,5) 
  AND m.client_id = 0 
  AND (mm.menuid = 102 OR mm.menuid <= 0)

  ORDER BY m.position, m.ordering

**2 × SELECT b.rules 
  FROM pr4iy_assets AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b. rgt >= a.rgt**

**2 × SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled 
  FROM pr4iy_extensions**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_languages**

**1 × SELECT a.rules 
  FROM pr4iy_assets AS a**

**1 × SELECT a.id, a.asset_id, a.title, a.alias, a.introtext, a.fulltext, 
  CASE WHEN badcats.id is null THEN a.state ELSE 0 END AS state, a.catid, a.created, a.created_by, a.created_by_alias, 
  CASE WHEN a.modified = '0000-00-00 00:00:00' THEN a.created ELSE a.modified END as modified, a.modified_by, a.checked_out, a.checked_out_time, a.publish_up, a.publish_down, a.images, a.urls, a.attribs, a.version, a.ordering, a.metakey, a.metadesc, a.access, a.hits, a.metadata, a.featured, a.language, a.xreference,c.title AS category_title, c.alias AS category_alias, c.access AS category_access,u.name AS author,parent.title as parent_title, parent.id as parent_id, parent.path as parent_route, parent. alias as parent_alias,ROUND(v.rating_sum / v.rating_count, 0) AS rating, v.rating_count as rating_count 
  FROM pr4iy_content AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS c 
  on c.id = a.catid 
  LEFT JOIN pr4iy_users AS u 
  on u.id = a.created_by 
  LEFT JOIN pr4iy_categories as parent 
  ON parent.id = c.parent_id 
  LEFT JOIN pr4iy_content_rating AS v 
  ON a.id = v.content_id 
  LEFT 
  OUTER JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt**

**1 × SELECT `m`.`tag_id`,`t`.* 
  FROM `pr4iy_contentitem_tag_map` AS m  
  INNER JOIN `pr4iy_tags` AS t  
  ON `m`.`tag_id` = `t`.`id`**

**1 × SELECT m.id, m.title, m.module, m.position, m.content, m.showtitle, m.params, mm.menuid 
  FROM pr4iy_modules AS m 
  LEFT JOIN pr4iy_modules_menu AS mm 
  ON mm. moduleid = m.id 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON e.element = m.module 
  AND e.client_id = m.client_id**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT id, home, template, s.params 
  FROM pr4iy_template_styles as s 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions as e 
  ON e.element=s.template 
  AND e.type='template' 
  AND e.client_id=s.client_id**

**1 × SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,    c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,    c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,    c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug 
  FROM pr4iy_categories as c 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s. lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt) 
  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt**

**1 × SELECT id, rules 
  FROM `pr4iy_viewlevels**

**1 × SELECT b.id 
  FROM pr4iy_usergroups AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_usergroups AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt**

**1 × SELECT `session_id` 
  FROM `pr4iy_session`**

**1 × SELECT folder AS type, element AS name, params 
  FROM pr4iy_extensions**

**1 × SELECT m.id, m.menutype, m.title, m.alias, m.note, m.path AS route, m.link, m.type, m.level, m.language,`m`.`browserNav`, m.access, m.params, m.home, m.img, m.template_style_id, m.component_id, m.parent_id,e.element as component 
  FROM pr4iy_menu AS m 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON m. component_id = e.extension_id**

**1 × SELECT `data` 
  FROM `pr4iy_session`**

**1 × SELECT `id`, `alias`, `catid`, `language` 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT * 
  FROM `pr4iy_jcomments_settings`**

Эссе Что Это Такое В Литературе Примеры – Telegraph

>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Эссе Что Это Такое В Литературе Примеры
Вы узнаете, что такое эссе и каковы его особенности. Расскажу, как пишется материал в таком жанре и каких форматов бывает. Также не обойдемся и без примеров. Разберем как хорошие, так и плохие образцы.
Эссе (от фран. essai «попытка», «проба», «очерк») — это литературный жанр прозаического сочинения небольшого объема и свободной композиции. Выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу и не претендует на исчерпывающую трактовку темы.
Здесь можете быть настолько субъективны, насколько хотите. У вас нет задачи осветить тему целиком. Вы не претендуете на мнение в последней инстанции. Это только ваши соображения по конкретной теме.
Основоположником данного жанра считается Мишель Монтень. Его книга «Опыты» как раз состоит из эссе на самые разные темы. Например, о чести, совести, деньгах, морали и так далее.
Продолжателями традиции были Дени Дидро, Вольтер и Андре Моруа. Но это классики.
Есть и наши авторы. Это Константин Паустовский, Юрий Олеша, Дмитрий Быков, Дмитрий Лихачев, Даниил Гранин.
Эссе — это также художественно-публицистический жанр, который находит широкое применение в современном мире, печати и литературе.
Вместо фактов на передний план выходит оригинальность мышления автора. Вам теперь не нужно бегать по интернету в поисках темы и информационного повода. Здесь повод тоже присутствует. Но это скорее просто мысль, какая-то тема, за которую вы ухватились и решили порассуждать.
Тут вы показываете свой интеллект и эмоции. Это вариант показать свой слог, потому как вы не ограничены конкретным стилем. Можно использовать любые выражения и все краски языка.
Это прекрасная форма чтобы показать свой интеллект и начитанность. Это один из идеальных форматов для блога. Если посмотреть на блоги и сайты, то чаще всего они состоят из статей и эссе.
Существуют определенные виды эссе и ее формы. Вот небольшая классификация данного жанра.
Теперь поговорим о том, как писать эссе правильно и интересно.
Для начала, давайте рассмотрим критерии данного жанра:
Объем эссе для научных материалов составляет в пределах 2 — 3 тысячи знаков. Как правило, это для студентов и специалистов. Больше встречается редко. В жанре журналистики может быть только еще меньше.
Исключение составляет лишь литературный жанр. В нем размер эссе может быть любой потому как, это свободный жанр. Оно может состоять как из одной фразы, так и целой книги.
Размер должен быть такой, чтобы можно было высказаться. Чтобы успеть сказать самое главное, пока читателю не стало скучно.
Следующий признак, это конкретная тема.
Мы не пишем эссе на тему «мир во всем мире». Не нужно чтобы получались дневники деревенского философа после бутылки самогона. Нужно ограничить себя какой-то конкретной темой и проблемой.
Это еще и личностный подход к раскрытию темы. То, что вы лично думаете по этому поводу. Какие ваши эмоции и ощущения. Субъективность — это признак эссе.
Следующее, это свободная композиция.
Тут нет правил с чего начать и чем закончить. Вы не только описываете свои впечатления. Но также можете описать воспоминания и ассоциации.
Например, вы пишите о том, как пошли в московскую булочную. На улице увидели, как молодой человек решил помочь пожилому мужчине перейти дорогу.
Это натолкнуло вас на размышление о морали современной молодежи. На ваши воспоминания о Москве не сегодняшнего дня, а 1943 года. Тогда вы были ребенком и тоже наблюдали похожую ситуацию.
То есть в жанре эссе можно уйти во время и пространство. Что-то вспомнить и рассказать о каких-то ассоциациях. Это будет свободная композиция.
Еще признак, это свободное использование лексического состава языка. Это все те фразы для эссе, которые программа Word нам подчеркивает.
Microsoft Word — это редактор для документов. Поэтому он часто подчеркивает слова с яркой экспрессивной окраской. Сюда подпадают старорусские и экспрессивные слова (треснул, шмякнул, разглагольствовал).
При написании эссе, это вас не должно волновать! Ведь в таком жанре можно использовать все богатство лексического языка.
Еще здесь сохраняется атмосфера доверия. Это такая задушевная беседа с читателем за чашкой чая на кухне.
В эссе мы стараемся показать себя в мире и мир в нас. Это две грани жанра. То, что вы видите и как ощущаете. А также, какое место занимаете по отношению к этому событию.
Получается, что писать в таком жанре — это значит стараться быть свободным. Но писать свободно, это не значит, как попало.
Чтобы написанное было интересно другим людям, нужно все оживлять своим интересом. Учиться писать вкусно и увлекательно. Обучаться свободному полету.
Многие сталкиваются с такой проблемой, как написать эссе на тему, которая подходит именно для меня. Как правило, не было бы темы, было лишь желание.
Скажу, что для каждого из нас припасено бесконечное количество тем. Все они запрятаны в нашем собственном невнимании.
Поэтому в первую очередь нужно научиться замечать удивительное в неприметном — такое, о чем захочется написать.
Еще одна важная часть, это суметь сберечь найденную тему. Поэтому лучше заранее ее записать, чем пытаться просто запомнить.
В общем, тут очень легко подобрать тему.
Можно написать о том, что сейчас пришло в голову. Или о том, что вам наиболее интересно в жизни. Можно даже написать о своем страхе или мечте.
Темой могут послужить события. Это то, что происходят вокруг нас. Крупные, мелкие и даже еле заметные. В каждом из них скрыта своя тема. А если сам участвуешь в этом событии, то можно разглядеть его изнутри.
Очень полезно написать о событии по горячим следам.
Если что-то произошло недавно, то можно вспомнить подробности, которые потом начинают забываться. А если к событию, добавить фантазию, то оно может стать прекрасной темой для сказки.
Тема кроется и в ситуации. Всякое привычное положение дел постепенно перестаешь замечать. Но в любую ситуацию можно всмотреться заново если найти новую точку зрения.
В литературе такой прием называется «остранение» от слова «странный».
Взгляни на привычное глазами марсианина, который в первый раз прилетел на Землю. Еще можно посмотреть на ситуацию глазами ребенка и даже кота.
Из новых впечатлений тему добыть вроде бы легче. Но и в старых можно обнаружить что-то важное, чему раньше не придавали значения.
Если что-то вбилось в память, значит было из-за чего. Поэтому лишний раз проработайте все свои впечатления. Уверен, найдете что-то интересное для себя.
Это еще более плодоносный слой, чтобы написать эссе на нужную тему. Каждое переживание погружает тебя в некоторую тему.
Переживания — это внутренние события. Они еще глубже внешних и любых других впечатлений. Нужно только подумать — какой жанр лучше подходит чтобы написать о том или ином переживании.
Каждый из тех людей, кто рядом с нами, это тоже сокровищница тем. У другого человека свои события, впечатления и переживания. Поэтому нужно пообщаться с такими людьми. Расспросить их или выслушать.
Разговаривая с людьми, можно узнавать про удивительные повороты в жизни. Да и сам человек — это тоже особая тема.
Попробуйте вглядеться в незнакомого человека, который находится недалеко от вас. Представьте, кем он работает и какой у него характер. Что необычного случалось в его жизни.
Еще для тем служат предметы. Можно написать сочинение эссе на тему от случайно доставшегося вам предмета. Кажется, что любая вещь хочет, чтобы ее разгадали.
Но если прикоснуться к нему своим воображением, то он может стать метеоритом. Еще может быть волшебным камнем алхимика или сувениром из далеких земель.
Теперь давайте разберем, каким должен быть план эссе и что сюда писать. Вот структура написания материала:
Возможно, некоторые из вас не знают, как начать эссе. Но не переживайте! Тут ничего сложного нет. В первой части (введении) достаточно обозначить то, как собираетесь решать проблему.
Размер вступления должен быть небольшим. Просто опишите в общих чертах решение проблемы. Или же можно сразу задать вопрос читателю, а уже в других частях его раскрывать.
Еще лучше будет, если в начало эссе вы заложите интригу. Это очень хорошо подогреет интерес к материалу. Особенно это полезно для каких-то специфических и сложных тем.
В частях 2 и 3 вы должны продемонстрировать читателю, что разбираетесь в теме. Тут нужно показать, что все сбалансировано.
К примеру, во второй части будут причины, поддерживающие то, что в четвертой части. Это будет «За». А в третьей части будут причины против того, что в четвертой части.
Во второй части у вас могут быть самые сильные причины «за» и «против». А в третьей части какие-то дополнительные причины.
Главный способ написать хороший материал — это писать по плану. Но он не должен быть слишком подробным. Были схемы, где прописывали от и до. Но сочинения в таких случаях получались не самыми хорошими.
Развязка — это то, что вы утверждаете и очень четко заявляете. Это должно быть что-то из второй или третьей части. Добавляете какую-то информацию от себя лично. Она важна именно для вашего эссе и утверждения. Поэтому четвертый пункт — это развязка.
Как правило, это будет самая объемная часть всего материала. В ней вы снова перечисляете факты, поддерживаемые цитатами. Понятно, логично и по порядку только то, что имеет отношение к вопросу.
Параграф 5, как и 1 должен быть небольшими. Он логически выводится из четвертого пункта. Это вывод из всего сказанного ранее.
Давайте посмотрим на некоторые примеры эссе. Заодно разберем ошибки, которые допускают многие авторы. Чтобы лучше закрепить тему, вам будут предоставлены как хорошие варианты, так и плохие.
Начнем с плохих материалов. Вот лишь небольшая часть материала.
Это была попытка эссе на тему концерта.
Сам мир не показан. Идут только эмоции, которые захлестывают автора. Но мы их не разделяем потому что сами не поняли, что это было за событие. Мы ничего не увидели. Поэтому нам это не интересно.
Вот второй пример по тому же информационному поводу.
Тут только событие. Это может быть уместно в репортаже, как начало. Еще такой пример может подойти для рассказа или статьи.
Почему? Потому что тут вообще, нет эмоций. Здесь только показан мир. А наша задача, это сохранить баланс.
Давайте рассмотрим хорошие примеры. Первый образец эссе, это материал Авдотьи Смирновой «Прощание Славянки». Он посвящен теме духовности.
Во-первых, здесь ехидный и доверительный тон. Использованы фразы и образы, которые были бы явно неуместны в статье.
Давайте посмотрим только на завершение материала. То есть, как автор обращается к менеджерам, бухгалтерам, депутатам и так далее.
Видно, что это достаточно, вольный стиль и ассоциации.
В самом начале текста было обращение к читателям (оно не обязательно). Это просто как способ создания эффекта беседы.
Это размышления автора на тему духовности. На тему того, что принесли в наш мир 90-е. Что мы потеряли и приобрели.
Тут есть отражение нашей действительности 90-х и эмоции автора по данной теме. Согласитесь, читать такой материал было интересно.
Автор Лев Рубинштейн. Это не полный материал. Тема — современное искусство и люди, которые им управляют.
Здесь уже не так едко и образно, как в предыдущем образце.
Видно, что где-то это похоже на комментарий. Но все же, тут больше художественных средств. Больше возможностей для автора.
Если там брали конкретное событие и давали по нему комментарий, то здесь говорим о более широких и вечных темах.
Для студентов и некоторых специалистов важно еще и оформление эссе. Поэтому давайте рассмотрим следующие правила.
Шрифт используют Times New Roman, 14 размер, межстрочный интервал 1,5. Отступ для первой строки абзаца — 10 мм; левое поле — 30 мм, правое — 10 мм, верхнее и нижнее — 20 мм.
Титульный лист оформляем по приложению А.
Обратите внимание, что слово «ЭССЕ» располагаем по середине и пишем большими буквами.
После титульного листа идет оглавление. Оформляется по приложению Б.
Заголовки идут прописными буквами в середине строк. Шрифт полужирный и немного больше по размеру, чем основной текст материала. В конце заголовка точку не ставят.
Нумерация идет арабскими цифрами. Первой является титульный лист. Однако сама эта страница должна идти без номера. А так номера проставляют в нижнем колонтитуле.
Список использованных источников оформляется на отдельном листе по приложению В.
Теперь вы знаете, что такое эссе и как правильно его писать. Для этого мы рассмотрели основные правила и критерии по данному жанру.
Также для примера разобрали некоторые шаблоны и алгоритм написания. Еще посмотрели на то, как оформить образец своего материала.
Увлекаюсь созданием и продвижением сайтов в интернете. Интересует SEO оптимизация и контент-маркетинг. Немного занимаюсь SMM и Email рассылкой. Также люблю читать интересные материалы по веб-аналитике и заработку в интернете.
Успей скачать, пока бесплатно! До конца моего предложения осталось:
Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев.
Чтобы кто-то дал нам ту должность, на которую претендуем, признал нас гуру и стал платить за наши профессиональные услуги, нужно чтобы окружающие были высокого мнения о вас. Они должны знать, что вы эксперт.
А как они узнают?
Самое простое, это рассказать им о себе. Да, это хорошо. Но так каждый о себе говорит. Все себя хвалят.)) Поэтому ваши слова сразу так не воспримут. Нужно чтобы люди получили какое-то подтверждение.
А отличным подтверждением будут те материалы, которые вы создаете. Например, переписка с партнерами, подчиненными и клиентами. Это также PR-тексты.
Если думаете о карьере эксперта, то это будут статьи, различные публикации и другие профессиональные материалы.
К примеру, вашему клиенту или работодателю нужно решить определенную проблему. Человек пойдет искать информацию и тут он как-раз найдет то, что вы написали. Если из вашего материала он получит нужный ему ответ, то вы в его глазах станете экспертом. Следовательно, он с большой вероятностью возьмет вас к себе на работу или станет вашим постоянным клиентом.
Это все называется контент-маркетингом.
Эссе как жанр состоит из этих же те статей и публикаций, которые показывают вашу экспертность по определенным вопросам.
Поэтому используйте данный жанр для своего продвижения. Это хорошая демонстрация ваших навыков. Отсюда вытекают дополнительные заказы, клиенты и прочие возможности.
Это точно! Без этого никуда. У меня даже знакомая говорила, что при устройстве на работу в серьезную компанию ей пришлось писать мотивационное эссе.
Там указывала почему именно она будет лучшей кандидатурой. Также в материале она отражала свое стремление и мотивы. Все это должно выделить кандидата из общей массы.
Далее при собеседовании вся написанная информация перепроверялась. Проверяли навыки и данные, которые были указаны.
Уважаемый Читатель, не суди меня слишком строго, это моя первая самостоятельная попытка написать эссе, надеюсь я смогу дописать… Основная причина написания данного эссе, это проверить себя прежде всего на то, способен ли я создать хоть немного осмысленный текст.
Когда я пишу эти строки у меня внутри странное чувство, не хочется это делать, хочется отвлечься, заняться чем-нибудь другим, хотя вроде пишу от силы пару минут. Вот так, трудно начинать хоть что-то делать в этом направление.
Вот коллега собирается, который сидит рядом с мной, надо с ним попрощаться, чтобы еще он не увидел мою писанину… Ха-ха дурдом.
Знаете, я прочитал как писать эссе на сайте alzari.ru. Главное, что я там узнал – это структура построения эссе. Но не факт, что она правильная, я же другие источники не смотрел. Так что вот.
Ладно перехожу к следующему пункту – дополнительные причины. Имеется ввиду эссе.
Ха, да может сейчас во мне откроется писательский талант. И все, и я начал строчить как из пулемета произведения в которых есть толк и есть глубокие мысли.
Да уж размечтался. А мы тем временем переходим к главному пункту – развязка. По моей информации развязка должна быть моим утверждением и четким заявлением. Ну что же, я заявляю, первое, я что-то написал, набор слов и фраз есть и это, наверное, хорошо, второе, даже такой текстик написать достаточно лениво, поэтому не факт что продолжу этим заниматься.
Третье, писанина доставляет определенные приятные эмоции и ты в это погружаешься и отвлекаешься от ненужных мыслей.
Так что вывод такой: писать можно, это лениво, но приятно. Ну и в заключение, попробую написать как-нибудь длинное эссе, на интересную мне тему, посмотрим что получится. Кто это дочитал до конца, спасибо за внимание. Блин чувствую, что после такого труда, надо отдохнуть и сыграть в APEX.
Спасибо за советы, но… Пример хорошего эссе заставил меня посмеяться, не лучше ли показать другой? Я понимаю, этот жанр для выражения внутреннего мира, но такой мир лучше держать при себе, хотя его даже иметь современному человеку должно быть стыдно. Он пропитан лицемерием и отсутствием здравого смысла.
Реклама в интернете и маркетинг онлайн – Кейсы и мануалы
Копирование материалов с этого сайта запрещено!

Что такое эссе и как писать – план, структура и примеры
Как написать эссе (образец) – все правила от “А” до “Я”
Как написать эссе по русской литературе : практические примеры…
Эссе – что такое, как писать, сочинение эссе , примеры
Что такое «Эссе »: как написать, примеры, ошибки при написании…
Анна Ахматова Собрание Сочинений
Вовлечение Несовершеннолетнего В Совершение Преступления Курсовая
Гдз Контрольные Работы 9 Класс
Технологии Обучения Здоровому Образу Жизни Реферат
Сочинение Дом Который Украшает Вашу Улицу

Итоговое сочинение по направлению Путь: темы, примеры, литература, цитаты

1. «Путешествие в тысячу верст начинается с первого шага». (Лао-цзы)

2. «Либо я найду свой путь, либо проложу его сам». ( Ф. Сидней)

3. «Следуй своей дорогой, и пусть люди говорят что угодно». (Данте Алигьери)

4. «Есть только одно важное для всех дело в жизни — улучшать свою душу. Только в этом одном деле человеку не бывает помехи и только от этого дела человеку всегда бывает радостно». (Л.Н.Т олстой)

5. «У каждого из нас есть только одно истинное призвание – найти путь к самому себе». (Г. Гессе)

6. «Утешиться может только тогда, когда поймешь, что жизнь в содержании, а не в сосуде». (Л.Н. Толстой)

7. «Из каждого положения есть путь наверх и путь вниз…»

8. «В судьбе нет случайностей; человек скорее создает, нежели встречает свою судьбу». (А. Вильмен)

9. «Единственная честная дорога — это путь ошибок, разочарований и надежд». (С.Д. Довлатов)

10. «Чтобы дойти до цели, человеку нужно только одно. Идти». (Оноре де Бальзак)

11. «Быть в мире и ничем не обозначить своего существования – это кажется мне ужасным». (Н.В. Гоголь)

12. «Идеал — это путеводная звезда. Без нее нет твердого направления, а нет направления — нет жизни». (Л. Н. Толстой)

13. «Не плыви по течению, не плыви против течения — плыви туда, куда тебе нужно». (Восточная мудрость)

14. «Если жизнь не представляется тебе огромной радостью, то это только потому, что ум твой ложно направлен». (Л.Н. Толстой)

15. «Кто неправильно застегнул первую пуговицу, уже не застегнется как следует». (И.В. Гёте)

16. «Всегда выбирайте самый трудный путь – на нём Вы не встретите конкурентов». (Шарль де Голль)

17. «Судьба – путь от неведомого к неведомому». (Платон)

18. «Где розы – там и тернии – таков закон судьбы». (Н.А. Некрасов)

19. «Мудрый борется с судьбою, неразумный унывает». (Шота Руставели)

20. «Человек с ясной целью будет продвигаться даже по самой тяжкой дороге. Человек безо всякой цели не продвинется и по самой гладкой дороге». (Томас Карлейль)

21. «Главное в этом мире не то, где мы стоим, а то, в каком направлении движемся». (Оливер Холмс)

22. «Тот, кто несет фонарь, спотыкается чаще, чем тот, кто идет следом». (Жан Поль)

23. «Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным». (Сенека)

24. «Живет лишь тот, кто не для одного себя живет». (Менандр)

25. «Мера жизни не в ее длительности, а в том, как вы ее использовали». (Мишель де Монтень)

26. «Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл». (Альберт Эйнштейн)

27. «Найти свою дорогу, узнать свое место в жизни — в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собою». (В.Г. Белинский)

28. «Человек живет настоящей жизнью, если счастлив чужим счастьем». (И.В. Гете)

29. «Единственное счастье в жизни — это постоянное стремление вперед». (Эмиль)

30. «Жизнь должна и может быть неперестающей радостью». (Л.Н. Толстой)

31. «Пусть дела твои будут великими, какими ты хотел бы их вспомнить на склоне жизни». (Марк Аврелий)

32. «Подлинным зеркалом нашего образа мыслей является наша жизнь». (Мишель де Монтень)

33. «И в одном поезде можно ехать в разные стороны».

34. «Если ты направляешься к цели и станешь дорогою останавливаться, чтобы швырять камнями во всякую лающую на тебя собаку, то никогда не дойдешь до цели». (Ф.М. Достоевский)

35. «Не поднимайте пыли на жизненном пути». (Пифагор Самосский)

36. «На высокую башню можно подняться лишь по винтовой лестнице». (Ф. Бэкон)

37. «Познание стран мира — украшение и пища человеческих умов». (Леонардо да Винчи)

38. «Иногда один день, проведенный в других местах, дает больше, чем десять лет жизни дома». (Анатоль Франс)

39. «Единственный человек, с которым вы должны сравнивать себя — это вы в прошлом. И единственный человек, лучше которого вы должны быть — это вы сейчас». (З. Фрейд)

40. «Человека делают счастливым три вещи: любовь, интересная работа и возможность путешествовать!» (И.А. Бунин)

41. «Путешествие как самая великая наука и серьезная наука помогает нам вновь обрести себя». (Альбер Камю)

42. «Счастье – это не станция, а способ путешествовать».

43. «Весь мир находится в пути, маршрут которого еще нигде не определен». (Эрнст Симон Блох)

44. «Путешествие оценивается по найденным друзьям, а не по пройденным милям». (Тим Кэхилл)

45. «Единственный путь к достижению прочной устойчивости жизни — непрестанное движение вперед». (Генри Уэлис)

46. «Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для ее достижения». (А.Эйнштейн)

47. «Наш жизненный путь усеян обломками того, чем мы начинали быть и чем мы могли бы сделаться». (В. Бергсон)

48. «Цель жизни – поиск совершенства, а задача каждого из нас – максимально приблизить его проявление в самом себе». (Ричард Бах)

49. «Всякое восхождение мучительно. Перерождение болезненно. Не измучившись, мне не услышать музыки. Страдания, усилия помогают музыке зазвучать». (А.де Сент-Экзюпери)

50. «Жизнь – это постоянное изменение. Как только движение останавливается, человек старится и умирает». (А.Моруа)

советы экспертов — Российская газета

До итогового сочинения, которое пишут все 11-классники, осталось чуть больше двух недель. Сколько слов нужно, чтобы получить “зачет” и допуск к ЕГЭ? Можно ли в рассуждениях опираться на Библию? Сколько произведений привести в пример? Эксперты Федерального института педагогических измерений опубликовали ответы на самые частые вопросы.

Как итоговое сочинение влияет на поступление в вуз?

Ответ: Итоговое сочинение – допуск к государственной итоговой аттестации. Сначала его оценивают в школе: “зачет” открывает путь к ЕГЭ. Кроме того, за итоговое сочинение вузы могут добавить до 10 баллов к ЕГЭ, если решат учитывать его как индивидуальное достижение абитуриента.

“Учет результатов сочинений в вузах происходит по желанию абитуриента и решению вуза” – подчеркивают эксперты.

Это сочинение по литературе?

Ответ: Оно носит надпредметный характер. Проведение литературоведческого анализа произведений не предполагается. При этом нужно строить рассуждение, доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из литературного материала.

В каком жанре нужно писать?

Ответ: Выпускник должен написать сочинение-рассуждение.

На какие произведения опираться?

Ответ: Можно привлекать художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники отечественной или мировой литературы.

На скольких произведениях нужно строить рассуждение?

Ответ: С одной стороны, достаточно опоры на один текст. Вместе с тем участнику следует учитывать и требования вуза, в который он планирует подавать свое сочинение как индивидуальное достижение. Вуз вправе разрабатывать свои критерии оценивания сочинений, в которых указывается на необходимость привести два и более литературных аргумента. Вуз также может требовать привлечения не только литературного аргумента, но и опоры на произведения других видов искусства или на исторические факты. Таким образом, в сочинении, кроме литературного аргумента, могут быть аргументы, связанные с театром, кино, живописью, историческими документами (при проверке такие аргументы рассматриваются как органичная часть сочинения).

Можно ли пользоваться текстами литературного произведения?

Ответ: Нет. Разрешаются только орфографические словари, выданные комиссией по проведению итогового сочинения.

Что нужно, чтобы получить “зачет”?

Ответ: Сочинение должно соответствовать выбранной теме. Свою точку зрения нужно аргументировать с привлечением литературного материала. Плюс – выдержать объем (сочинение не менее 250 слов) и написать работу самостоятельно.

Возможна ли в сочинении опора на Библию, произведения устного народного творчества?

Ответ: Библию, безусловно, можно рассматривать как литературный источник. Если сочинение будет опираться на Библию, это не приведет к незачету.

В своих рассуждениях автор сочинения может также опираться на произведения устного народного творчества (исключаются малые жанры, например, загадки, пословицы, поговорки, потешки и т.п.).

Кстати

Открытые направления тем для итогового сочинения объявлены: “Война и мир” – к 150-летию великой книги, “Надежда и отчаяние”, “Добро и зло”, “Гордость и смирение”, “Он и она”. Конкретные темы станут известны в день испытания, 4 декабря. Формулировки тем будут разные: констатирующие, цитатные, в форме вопроса.

Что такое эссе – зничение и примеры

Что такое эссе? Это слово многие помнят еще со школы, однако далеко не все знают его значение. От разных людей можно услышать или прочитать в литературе, что тот или иной писатель оставил после себя много эссе.

В данной статье мы рассмотрим, что представляет собой эссе и каким оно может быть.

Что значит эссе

Эссе (фр. essai – попытка, проба, очерк) – литературный жанр, небольшое прозаическое сочинение до 25 страниц иногда и больше, свободной композиции, подразумевающее впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету.

Главной чертой жанра является философское, публицистическое начало и свободная манера повествования. Для эссе характерны такие особенности, как образность, острота и абстрактность мысли, а также установка на интимную откровенность.

Говоря простыми словами эссе представляет собой различные впечатления и наблюдения автора, который вспоминает их по той или иной причине. Таким образом оно представляет собой небольшое сочинение-рассуждение. Эссеист в простой манере делится с читателем жизненным опытом и волнующими его и общественность темами.

Виды эссе

Эссе подразделяется на несколько видов:

• литературно-критический;
• исторический;
• философский;
• духовно-религиозный.

Многие литературоведы отзываются об эссе, как об очерке, личном дневнике, письму или рецензии чего-либо. Как правило эссе отличается наличием проблемы, свободным изложением материала и близостью к разговорной речи.

А вот как высказалась об эссе советский филолог Людмила Кайда: «Эссе – жанр спонтанный и неожиданный, а, следовательно, и оригинальный. Для способных думать и обладающих эрудицией… Редко встретишь человека, умеющего размышлять спонтанно и оригинально. Наилучший способ понять, что значит эссе – читать, „вычитывая“ из текста личность автора».

Теперь вы знаете что такое эссе. Если вам нравится узнавать значение умных слов – подписывайтесь на сайт InteresnyeFakty.org.

Понравился пост? Нажми любую кнопку:

Интересные факты:

Итоговое сочинение – Опыт и ошибки (примеры сочинений)

Сочинение на тему «На ошибках учатся»

«Человек учится на ошибках» — каждому из нас хорошо известно это пословица. Но кто из нас задумывался над тем, сколько содержания и сколько жизненной мудрости в этом пословице? Ведь это действительно очень верно сказано. К сожалению, мы устроены именно таким образом, что пока сами всего не увидим, сами по попадем в трудную ситуацию, почти никогда не сделаем верных для себя выводов.

Поколение меняется поколением, человеческие знания развиваются по всем направлениям, а вот жизненный опыт, несмотря на эпоху, приобретается каждым человеком в отдельности, а ее жизненная мудрость появляется лишь после сделанных человеком многих проб и ошибок. Это закон природы и мы ничего не можем с этим сделать. Но еще говорят, что умный человек учится на чужих ошибках, а глупый на своих. И это действительно так. Зачем делать те же жизненные ошибки и попадать в те же неприятные жизненные ситуации, в которых уже побывали твои близкие или друзья? Но чтобы такого не случилось, нужно действительно быть умным человеком и осознавать, что какой бы ты умный не был, самый ценный для тебя опыт в любом случае — это опыт других людей, которые прошли гораздо длиннее твой жизненный путь. Надо иметь достаточно ума, чтобы не попасть впросак а потом не ломать голову, как из этой передряги выбраться. А вот на собственных ошибках чаще всего учатся те, кто считает себя непревзойденным знатоком жизни и не задумывается над своими поступками и своим будущим.

Однако по этому поводу можно и поспорить, поскольку существует еще одна пословица, приобретенное жизненным опытом многих поколений людей. «Не взаймы у соседа ума» — говорит эта пословица. Это значит, что не надо полагаться на опыт и знания других, не надо слушать, что тебе советуют другие, а лучше всего надо жить своим умом и проверять все на собственном опыте. Поэтому есть немало исторических и жизненных примеров. Интересный, например, тот факт, что еще Аристотель написал в одном из своих трудов, что у мухи восемь ног. На это опиралось научную среду всего мира и это заявление не подвергалась сомнению вплоть до начала XIX века,. Хотя казалось бы, чего уж проще — поймать муху и посчитать количество ее ног, чтобы убедиться в верности утверждения Аристотеля. Но этого никому даже в голову не пришло, потому что все полагались на непревзойденный авторитет великого ученого. Видимо, так считали и дальше, если бы один итальянский естествоиспытатель, которому, видимо, никогда не читать труды Аристотеля, не взял и не перечислил количество ног у мухи — их оказалось шесть! Вот так и в обычной жизни мы достаточно часто полагаемся на то, что слышим от других, даже если проверить все самому не возлагает никаких трудностей. И задумываемся над тем, что можно было бы все сделать по собственному согласию лишь тогда, когда сожалеем, что сделали все неправильно, положившись на советы других.

Как видите, два пословица, две народных мудрости, очень близкие по содержанию, но в то же время и очень разные. И если мы в своей жизни научимся правильно использовать эти премудрости и будем учиться не на своих, а на чужих ошибках, но при этом жить только своим умом, а не полагаться на разум других, все в нашей жизни будет состоять лучше и мы с легкостью будем преодолевать все жизненные преграды.

Почему итоговое сочинение в школе не так страшно, как про него говорят? — FONAR.TV

На каждом занятии я слышу удивительные вводные от учеников: «нельзя брать зарубежную литературу», «поэзию не берите», «ошибётесь в имени героя — получите незачёт», «надо два произведения, Карл! Два!». В этой колонке мы разберём основные заблуждения об итоговом сочинении. Для удобства мы их выделили тёмно-синим цветом.

1. Учителя воспитывают из всех литературоведов

«Зачем моему ребёнку писать сочинение по литературе, если он поступает в технический вуз?» — задаются вопросом родители будущих инженеров и программистов. Почитаем аннотацию к сочинению на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) — разработчика всех контрольно-измерительных материалов:

«Итоговое сочинение, с одной стороны, носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал».

А теперь разберёмся и объясним просто, зачем же нужно сочинение: выпускники пишут сочинение, чтобы показать, что они способны мыслить и рассуждать, защищать свою точку зрения аргументами, а не топаньем ножки со словами «Я так хочу!». Этот навык очень пригодится во взрослой жизни. Например, чтобы аргументировать в вузе своё желание быть на паре, а не разбирать кирпичную стену. Или чтобы объяснить любимой девушке, что брать графитовую норковую шубку в кредит — не лучшая затея. Или чтобы вести интересный диалог с друзьями, а не обмениваться мемасиками.

Уметь мыслить логически — полезно. Но зачем же обязательно опираться на литературу? Давайте зададим этот вопрос иначе: зачем вообще читать книги?

Ответа в документах ФИПИ мы не найдём, поэтому поделюсь своими мыслями. Литература показывает нам опыт поколений, даёт возможность понять, что мы не первые испытываем те или иные чувства. Не мы первые влюблены безответно; не мы первые расходимся во взглядах с родителями; не мы первые чувствуем отчаяние; не мы первые испытываем детский восторг от первого снега. То есть литература становится для нас незримым другом, неосязаемым кладезем ответов на вопросы, которые нас мучают. Перечитаем «Маленького принца» Экзюпери и вспомним, что в жизни важны не цифры (деньги, статистика лайков), а дружба и любовь. Познакомимся с романом «Зулейха открывает глаза» Яхиной и поймём, что человек способен устоять перед натиском любых невзгод. Поэтому читать литературу, а не только постики и новости, невероятно важно для стабильности нашего состояния. Уметь сопоставлять эпизод из книги со своей жизнью — значит развивать своё аналитическое мышление. А оно нам пригождается всякий раз, когда мы стоим перед выбором.

Выпускнику не нужно уметь делать литературоведческий анализ — ему нужно уметь мыслить, выражать свою точку зрения и аргументировать её.

Как оценивают-то?

Теперь вчитаемся в критерии оценивания сочинения. Сначала эксперты принимают решение, нужно ли вообще оценивать это сочинение. Для этого они, во-первых, считают количество слов: не меньше 250, лучше около 350. Во-вторых, смотрят, самостоятельно ли написано сочинение. Если оба требования выполнены, то дальше сочинение скрупулёзно исследуют по пяти критериям.

2. Не согласишься с высказыванием — получишь «незачёт»

Первый критерий — соответствие теме. Если ученик заявил тему надежды и отчаяния, а говорит о гордости и небесных пряниках, увы, сочинение не зачтут. Но если он не согласился с предложенным мнением и аргументировал свою точку зрения, то всё в порядке.

Например, в 2018 году в одном из комплектов тем была такая: «Согласны ли Вы с утверждением Джека Лондона: „Как легко быть добрым!“?»

Можно не согласиться с такой формулировкой? Я думаю, что быть добрым в современном мире не очень-то легко. Если ты добряк, каждый норовит ноги вытереть о тебя. С другой стороны, доброта открывает любые двери. Не может быть однозначного ответа на этот вопрос! И тем более, нет правильного ответа. Есть мнение конкретного человека.

3. Ученик должен опираться только на русскую литературу

Второй критерий — аргументация. Привлечение литературного материала.

Закройте глаза, сделайте вдох, досчитайте до десяти, когда вновь услышите, что нужно брать для аргументации два произведения из русской классики. Это самый распространённый миф.

Читаем методические рекомендации ФИПИ:

«При проверке итогового сочинения по критерию № 2 „Аргументация. Привлечение литературного материала“ нужно учитывать следующее. В соответствии с данным критерием участник сочинения, приводя примеры из литературного материала, имеет право привлекать не только художественные произведения, но и дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники отечественной или мировой литературы (достаточно опоры на один текст)».

Взять для примера «Чайку по имени Джонатан Ливингстон» Баха? Пожалуйста. Рассмотреть «Сказку о мёртвой царевне» Пушкина? На здоровье. Вспомнить песню «Когда мы были на войне» на стихи Самойлова? Не проблема.

Сочинение — не проверка на знание кратких содержаний произведений школьной программы, а возможность поделиться мыслями, которые возникли во время чтения произведения .

Достаточно одного литературного произведения. Усилить свою аргументацию можно примерами из других видов искусства: театра, кино, живописи, музыки. Можно привести пример из истории, биографий великих людей. Читаем в методичке ФИПИ: «Вуз может требовать привлечения нескольких литературных аргументов или опоры не только на литературный аргумент, но и на произведения других видов искусства или на исторические факты. Таким образом, в итоговом сочинении, кроме литературного аргумента, могут быть аргументы, связанные с театром, кино, живописью, историческими документами (их нужно рассматривать как органическую часть сочинения)».

В этом абзаце идёт речь о том, что некоторые вузы за итоговое сочинение дают дополнительные баллы . Так, Высшая школа экономики может прибавить до десяти баллов. Весомый вклад, верно? В приёмной комиссии желанного вуза можно выяснить, какие требования здесь предъявляют к сочинению, и получить отличную прибавку к портфолио.

Если же сочинение не отвечает хотя бы одному из этих критериев, оно не будет зачтено: «Для получения оценки „зачёт“ необходимо иметь положительный результат по трём критериям (по критериям № 1 и № 2 — в обязательном порядке), а также „зачёт“ по одному из других критериев».

Посмотрим на «другие критерии». Третий критерий — композиция и логика рассуждения .

Логические связи между тезисом — основной мыслью высказывания — и аргументами делают нашу речь понятной и удобной для восприятия. Если логика нарушена, то такая речь тяжело воспринимается.

Классический пример нарушения логики нам подарил известный политик ещё в 2013 году: «А сегодня в завтрашний день не все могут смотреть. Вернее, смотреть могут не только лишь все, мало кто может это делать» . Если в сочинении зафиксирована постоянно скачущая блохой мысль, то по этому критерию, конечно же, «зачёт» мы не получим.

Кроме того, важен композиционный баланс. Вступление и заключение по объёму должны быть меньше основной части. Если праздные рассуждения о космических кораблях, бороздящих просторы Вселенной, занимают большую часть сочинения, а собственная точка зрения и её доказательство — меньшую, то это похоже на пустословие.

Через сочинение мы стремимся научить подростка быть ответственным за свои слова.

Четвёртый критерий — качество письменной речи. Мы предполагаем, что к середине одиннадцатого класса ученик может говорить приличным литературным языком. Он использует простые и сложные предложения, избегает просторечия. Если же сочинение насыщено штампами, канцеляризмами и бедно по своему составу, то по этому критерию будет «незачёт».

4. Ошибёшься в имени — получишь «незачёт»

Пятый критерий — грамотность. Если в тексте сочинения есть орфографические (неправильно написано слово: «карова») и пунктуационные (неверно расставлены знаки препинания: мальчик ждущий автобус) ошибки, то их считают. На каждые 20 слов допустима одна ошибка. Представим, что ученик написал сочинение объёмом 400 слов. Делим 400 на 20 — получаем 20. Значит, если в тексте обнаружат 20 ошибок, то по этому критерию он получит «зачёт». Если ученик допустил 21 ошибку — незачёт.

Я неоднократно слышала от своих учеников такую фразу: «Нам сказали, что если мы забудем имя второстепенного героя и назовём его просто „герой“ или напишем другое имя — Роман Раскольников, например, — то всё, „незачёт“».

Как видите, ни в одном из критериев оценивания нет такой информации. Мы имеем право на ошибку. Намного важнее понимать суть произведения, поэтому лучше перечитать несколько любимейших шедевров, чем неустанно зубрить имена персонажей русской классики.

5. Не выбирай простые произведения!

Иногда школьников упорно просят не выбирать «простые произведения»: рассказы, повести, сказки. Вы же взрослые! Берите аргументы из «Мастера и Маргариты», «Тихого Дона», «Обломова»!

Положа руку на сердце: я сама прониклась любовью к «Обломову» уже после аспирантуры. Ни в школе, ни в университете я не испытывала нежных чувств к этому произведению. И я знаю, почему так. У меня-подростка не было созвучного жизненного опыта. Я не понимала, как человек может сутками лежать на диване, как можно вообще допустить себе такое состояние. Когда же я познала времена личностного кризиса, неудач, провалов, тогда и понимание Обломова пришло.

Поэтому я обращаюсь ко всем, кто пишет сочинение в этом году. Мой друг! Пиши о том, что отзывается в твоём сердце. Лучше ты хорошо проанализируешь басню «Стрекоза и муравей», чем плохо и поверхностно расскажешь о «Войне и мире». Опирайся на народную мудрость: «Лучше меньше, да лучше».

И прошу всех верить только документам. Не допускайте проникновения мифов в ваши светлые головы.

С удовольствием отвечу на вопросы, касающиеся подготовки к итоговой аттестации по русскому языку и литературе, здесь в комментариях или в личной переписке: Instagram.com/leshkreba.

Нашли опечатку? Выделите текст и нажмите Ctrl + Enter.

≡Очерки литературной критики. Бесплатные примеры тем исследовательских работ, заголовков GradesFixer

Марксистская литературная критика «Гринча — похитителя Рождества».

380 слов | 1 стр.

Несмотря на то, что книга «Гринч — похититель Рождества» демонстрирует черты, соответствующие другим критическим замечаниям, она в значительной степени подпадает под социополитическую или марксистскую литературную критику. Это не значит, что он не содержит элементов моральной критики, поскольку взвешивает ценности…

Анализ романа Джоди Пиколт «Девятнадцать минут»

681 слово | 1 стр.

«Девятнадцать минут» написана Джоди Пиколт, это очень приземленная книга с очень хорошей сюжетной линией. Основная идея книги заключалась в том, как над студентом по имени Питер постоянно издевались и выбирали…

Обсуждение афроамериканской литературной критики

2064 слова | 4 страницы

В этой статье подробно рассматривается афроамериканская литературная критика, что это такое и как мы можем применить ее к предисловию Робина Д. Г. Келли, «Мечты о свободе: Черное радикальное воображение», а также краткое изложение и интерпретация текста. Еще…

Литературная критика романа Мадлен Ленгль «Колодец в изломе времени».

957 слов | 2 страницы

В городке Уиллстед в Северной Каролине происходят странные вещи. Вы хотите знать больше? Что ж, в «Изломе времени» Мадлен Лэнгл замечательный писатель рассказывает обо всех странных вещах, которые происходят. Мадлен Лэнгл родилась в 1918 году…

Новое историческое прочтение «Подлинной истории плена и восстановления» Мэри Уайт Роулендсон

2661 слов | 6 страниц

В колониальной Америке стиль пуританских писателей почти совпадает со стилем духовной биографии святого Августина. Его содержание основано на многих ссылках на Библию. Рассказ Мэри Уайт Роулендсон о заточении служит лучшим примером типичного пуританского повествования. Многие ученые используют…

Анализ Леонида Фридмана антиинтеллектуализма в американском обществе

897 слов | 2 страницы

В современном обществе образованность или осведомленность часто подвергается критике, это действие побуждает умных людей унижаться из-за своего особого дара. Многие из нас видели книги, сериалы или фильмы, в которых показано, как мудрого ребенка терроризируют за его/ее ум, в то время как спортсмены и…

Литературный анализ заметок Джеймса Болдуина о сыне по рождению

1532 слова | 3 страницы

В статье Джеймса Болдуина «Записки родного сына» есть тонкая грань между обожанием и ненавистью. На протяжении всей этой статьи Джеймс Болдуин настойчиво ссылается на жизнь и смерть, черных и белых, любовь и ненависть. Он использует свой небольшой опыт, чтобы прояснить а…

Литературный анализ рассказа Мэри Роулендсон о плене

1542 слова | 3 страницы

Традиция открывает самые глубокие пространства и самые маленькие трещины в человеческой жизни, заполняя и воздействуя на то, что задерживается над и под поверхностью. Его можно использовать для выражения, обмена, запоминания, стабилизации. Традиции могут напомнить нам о нашей идентичности и нашем месте в…

Божественный суд: разумный замысел в повествовании Мэри Роулендсон о плене

898 слов | 2 страницы

Во время войны короля Филипса 1675-1676 годов волна насилия между британскими колонистами и коренными американцами обрушилась на Новую Англию. В течение нескольких месяцев после этой войны Мэри Роулендсон написала автобиографическое «Рассказ о плене», вечный текст, который вдохновит множество других рассказов о разногласиях…

Аджемоглу и Робинсон: «Критика того, почему нации терпят неудачу».

714 слов | 2 страницы

В глобальной экономике, окруженной турбулентностью и нестабильностью, Дарон Асемоглу и Джеймс Робинсон пытаются решить загадку того, почему одни страны живут в постоянной бедности, а другие процветают, в своем романе «Почему нации терпят неудачу: истоки власти, процветания, и…

Сравнительный анализ волара и пары билетов

817 слов | 2 страницы

«Волар» Джудит Ортис Кофер и «Пара билетов» Эми Тан используют символизм и дискретные точки зрения, чтобы представить жизнь и эмоции двух молодых девушек, которые возникли в результате разнообразного культурного воспитания. Обе истории связаны одной и той же темой о доме, семье и детстве….

Литературный анализ «Бледного огня» Владимира Набокова

1054 слова | 2 страницы

Творчество — всего лишь отголосок жизни. Многие виды искусства вдохновлены событиями, происходящими в реальном мире. Экспериментальный роман «Бледное пламя», написанный Владимиром Набоковым, описывает многие неясности жизни Джона Шейда, рассматриваемые в перспективе с…

Литературный анализ «Под ногами Иисуса»

751 слово | 2 страницы

В опубликованном романе Хелены Вирамонтес «Под ногами Иисуса» главная героиня Эстрелла и ее семья переезжают в Америку в поисках лучших возможностей для выживания.Ярко жестокие описания плохих условий жизни иммигрантов повышают осведомленность об отсутствии прав иммигрантов…

Использование Скоттом Вестерфилдом характеристики в Uglies

751 слово | 2 страницы

В романе Скотта Вестерфилда «Уродцы» автор умело использует характеристики, чтобы сделать своих персонажей правдоподобными. Характеристика – это когда писатель раскрывает личность персонажа. Прямая характеристика – это когда автор прямо указывает черту характера.Главный герой или главный герой в. ..

Резюме и критика книги Tom Wolfe’s Right Stuff

2095 слов | 5 стр.

Введение Написанная Томом Вулфом книга «Правильно» — одна из лучших научно-популярных книг, когда-либо написанных с использованием нового метода написания, так называемой «новой журналистики», изобретенного самим Томом Вулфом. Изданный в 1979 году, The Right Stuff имел большой успех, так как…

Краткое изложение книги Корри Тен Бум “Убежище”

2054 слова | 5 стр.

«Убежище» Корри Тен Бум — это рассказ о жизни дамы в Голландии во время нападения немецких нацистов и Холокоста.Мисс Тен Бум рассказывает о своем отрочестве, помощи отдельным лицам в побеге через антифашистское подполье, ее поимке и задержании и…

Анализ использования Стокеттом повествования в The Help

1357 слов | 3 страницы

Три главных героя романа «Прислуга» — белая журналистка мисс Скитер и две черные горничные Эйбилин и Минни. Мисс Скитер хочет написать книгу об отношениях между черными горничными и их работодателями с точки зрения. ..

Использование точки зрения в «Смерти Ивана Ильича».

1409 слов | 3 страницы

По словам немецкого философа Карла Генриха Маркса, «в буржуазном обществе капитал самостоятелен и обладает индивидуальностью, тогда как живой человек зависим и не имеет индивидуальности». Маркс защищал эту идею во 2-й главе своего «Коммунистического манифеста», которая представляет собой критику буржуазного общества…

Литературный анализ «Смерти Ивана Ильича».

1365 слов | 3 страницы

Есть одна вещь, которую некоторые люди боятся в этом мире, помимо пауков, и эта «вещь» — смерть.К сожалению, смерть неизбежна, и каждый из нас обречен умереть в какой-то момент своей жизни. В Смерти Ивана…

Риторика Льва Толстого в «Смерти Ивана Ильича».

1065 слов | 2 страницы

Введение Большинство авторов литературы используют в своих произведениях различные литературные стили, стремясь оставить след в памяти читателей. Применяются разные литературные приемы. Одним из таких литературных стилей является риторика. Лев Толстой прославился использованием этого литературного стиля, написав «Смерть…

Использование Джоном Бойном риторических приемов в «Мальчике в полосатой пижаме»

969 слов | 2 страницы

В бестселлере New York Times «Мальчик в полосатой пижаме» описывается трагическая история Холокоста во время Второй мировой войны. Немецкий мальчик и его семья переехали в Польшу из-за новой работы отца. Мальчику никогда не говорят о его…

Взаимосвязь истории и художественной литературы у Э.Л. Рэгтайм Доктороу

1599 слов | 4 страницы

В «Рэгтайме» (1975) Доктороу стирает грань между реальностью и вымыслом, чтобы подчеркнуть достоверность исторических сведений.Он переплетает исторические факты и цифры с вымышленными событиями и персонажами, чтобы воссоздать историю и создать историографическую метапрозу. Хатчеон (1989, стр. 4) отмечает, что «историографический…

Создание собственной идентичности в E.

1141 слов | 3 страницы

Определить аргументацию Рэгтайма Доктороу — непростая задача. То, что на первый взгляд кажется отдельными историями о совершенно разных персонажах, оказавшихся в одном и том же месте в одно и то же время, на самом деле представляет собой сложную структуру, в которой участвуют все персонажи…

Магический реализм в Педро Парамо Хуана Рульфо

1812 слов | 4 страницы

Магический реализм, этот стиль художественного творчества, созданный во время большого литературного бума в Латинской Америке в 19 веке, из-за экономического гнета нового империализма. Это художественный стиль, демонстрирующий реалистичный взгляд на реальный мир, но…

Литературный анализ одного искусства Элизабет Бишоп

581 слово | 1 стр.

Автор, Элизабет Бишоп, написала стихотворение под названием «Единое искусство», действие которого происходило в 1927 году в Бостоне.В рассказе главная героиня, Элизабет Бишоп, рассказывает и описывает чувство потери вещей. В этом стихотворении Бишоп рассказала о том, что она потеряла и как…

Обзор Ямайки Кинкейда о том, как впервые увидеть Англию

640 слов | 1 стр.

В эссе «Впервые увидев Англию, Ямайка» Кинкейд излучает тон побежденного, но сопротивляющегося власти англичан. Кинкейд привлекает читателя тем, что пишет о различных проблемах, и мы можем это увидеть…

Анализ основных тем Never Cry Wolf

730 слов | 2 страницы

Что такое волк? Волки существуют? Волк — это дикое плотоядное млекопитающее, которое в основном является самым крупным представителем семейства собак. Волки живут. Книга Фарли Мовата Never Cry Wolf была написана для изучения и объяснения образа жизни волков. «Всякий раз, когда…

Сравнительный анализ Montana 1948 и The Crucible

826 слов | 2 страницы

Хотя действие ревизионистского романа «Монтана 1948», написанного Ларри Уотсоном, происходит в разные периоды американской истории, он исследует коррумпированность правосудия и кумовское сообщество Бентрока. Точно так же аллегорическая пьеса «Горнило», действие которой происходит в 1950-е годы в эпоху маккартизма, изображает общество…

Сравнительный анализ «Спящей красавицы» и «Малефисенты» Перро

1952 слова | 4 страницы

Нарративы — это культурные приемы, представляющие свою эпоху, играющие важную академическую роль в отражении и развитии ценностей, идей и взглядов своего контекста и даже предупреждающие аудиторию о том, что может произойти в будущем. Ассигнования являются ярким примером этого где…

Роль повествования в «Лициде» Мильтона.

2644 слова | 6 страниц

Abstract В этой статье исследуется роль повествования в похоронной элегии, особенно в «Ликидах» Джона Мильтона, и утверждается, что элегия должна быть публичным обращением; это траур, который следует отличать от скорби. Писатель использует…

бесплатных образцов литературных эссе и тем для студентов колледжей

Написание эссе по литературе — непростая задача в колледже, потому что вы должны следовать определенной структуре и придумать четкое введение и заключение, соответствующие критериям оценки. Как показывает практика, все становится намного проще, если у вас есть пример и список тем, которые можно обдумать для вдохновения и ссылки. Независимо от того, планируете ли вы оставить отзыв или рассказать о метафорах в пьесе Шекспира, главное — понять структуру. Поэтому мы рекомендуем вам ознакомиться с образцами хороших литературных эссе, чтобы увидеть роль тона, цитат и стиля при написании. Это поможет вам учиться на собственном примере и избегать наиболее распространенных ошибок при написании эссе, которые могут снизить вашу итоговую оценку.

В мире литературы рабство привлекло внимание благодаря так называемым повествованиям о рабах. Рассказы о рабах дают объяснения очевидцев, а также фиксируют характерное разоблачение рабов; чтение этих рассказов помогает людям понять, с чем пришлось столкнуться рабам…

Со времен Древнего Египта и до наших дней миллионы рабов жили и умирали безымянными для истории. Их жизнь им не принадлежала, их тела им не принадлежали и уж тем более им не принадлежали их имена, они…

Стиль письма Курта Воннегута часто ведет к мрачной и забавной научной фантастике и литературному стилю, а также к классическому и прохладному, что повлияло на его многочисленные романы и рассказы. В стиле научной фантастики и инициируя равенство всего общества, Курт Воннегут «Гаррисон…

Анализ защит, перемещений во сне и влечений к смерти в «Хорошо быть тихоней» «Хорошо быть тихоней» — это история взросления главного героя этой истории — Чарли.Как типичные подростки, на пути возникают проблемы, и мы становимся свидетелями…

Прочитав книгу «Над пропастью во ржи» и посмотрев фильм «Хорошо быть тихоней», я могу сделать вывод, что у них есть как сходства, так и различия. Оба они включают двух главных героев, которые имеют общие черты. Оба этих главных героя…

Устали от бумаги?

Рассмотрите возможность использования помощи при письме:

• 100% уникальные документы
• Опция крайнего срока 3 часа
• 0% стресс

Уильямс явно пишет во времена фиксированных гендерных ролей, это видно по жестокому, скотскому и дикому поведению Стэнли.Уильямс использует сравнение Стэнли с «животным» в сочетании с анафорой, чтобы преувеличить то, как он «ест как один, двигается как один, разговаривает…

Каждый человек отличается от другого, и все люди имеют свои собственные отличительные качества. Все люди разные — мы все думаем, действуем и функционируем по-разному в зависимости от нашей личности и соответствующих сильных и слабых сторон. У нас даже разные взгляды и подходы к жизни.А также…

Как структура романа «Невыносимая легкость бытия» показывает вечное возвращение на протяжении всего романа. Чтобы исследовать структуру романа, сначала необходимо объяснить концепцию Вечного возвращения, а также восприятие Вечного возвращения Миланом Кундерой….

Первая мировая война ослабила традиционные представления о морали, вере и справедливости, не в силах больше опираться на традиционные верования, придавшие смысл жизни, мужчины и женщины, пережившие войну, стали психологически и морально потерянными, бесцельно блуждали по миру. тот…

От желания до смерти» Трамвай «Желание», пожалуй, самая известная пьеса Теннесси Уильямса. Он получил премию нью-йоркских критиков и Пулитцеровскую премию за более чем 850 спектаклей и 12 номинаций на премию Оскар. В пьесе речь идет о самых разных социальных. ..

Как писать о литературе | Центр письма UAGC

Когда вас попросят написать литературный анализ, вы сделаете больше, чем просто резюмируете произведение или стихотворение для своего читателя.Этот подход работает для отчетов о книгах, но когда вы пишете о литературе, вы должны привести аргумент, который вы подкрепите серией утверждений (или мини-аргументов), убеждая читателей согласиться с вашим общим анализом. Как вы могли заметить, в письме о литературе используются те же приемы, что и в аргументативной или убедительной статье.

Во вступительном абзаце вашего литературного анализа вам важно познакомить читателя с рассказом или стихотворением , которое вы анализируете, и дать одно или два кратких утверждения о центральной теме рассказа.Завершите вступительный абзац одним или двумя утверждениями, которые сообщают вашему читателю, что вы конкретно проанализировали в этой истории/стихотворении, и каков ваш вывод из этого анализа. Это последнее предложение или два являются вашим тезисом, и они должны рассказать вашему читателю о цели и общей аргументации вашей статьи.

В основных абзацах вы подкрепите свои утверждения о значении рассказа/стихотворения посредством анализа литературных элементов в этом рассказе/стихотворении. В общем, вы можете выполнить следующие шаги для написания абзацев основного текста:

1.Выявление конфликта

Когда вы пишете о литературе, ваши читатели хотят понять, что вы думаете о рассказе, а не о пересказе сюжета. Итак, для начала стоит спросить себя: «Что я думаю об этой истории?» Другими словами, определите конфликт в истории.

Например, после того, как одна ученица прочитала рассказ Пру (1997) «Горбатая гора», она подумала, что Эннис борется со своей идентичностью гея в мире, где преобладают гетеросексуалы.

Как только учащийся поймет, что он думает об истории и/или главном(их) герое(ях), он может приступить к установлению центрального аргумента, который он подкрепит утверждениями (или мини-аргументами). Это будет написано голосом от третьего лица, хотя идеи генерируются вашим собственным мышлением и точками зрения.

2. Составление претензии

Подводить итоги означает брать чьи-то идеи и излагать их еще раз в более сжатой форме. Но анализировать означает делать собственные выводы о том, как фрагменты текста сочетаются друг с другом, создавая нечто, что может быть неочевидно на первый взгляд.Например, учащийся начинает следующий абзац, утверждая утверждение, определяющее смысл конфликта:

Обзор литературы и эссе. – Библиотека

Легко запутаться в разнице между обзорами литературы и эссе, потому что эти две структуры письма могут быть основаны на одном и том же исследовании. Однако главное отличие в том, на чем делается акцент.

Целью эссе является использование того, что известно о предмете, для доказательства аргумента или точки зрения.В сочинении можно использовать не все знания по теме, а только то, что имеет отношение к аргументации. В эссе упоминание людей, которые открыли или развили знания, обычно используется только для ссылки.

С другой стороны, обзор литературы предназначен для критического анализа всех знаний, которые были обнаружены по предмету. Его цель – изучить все, что другие уже узнали о предмете, и исследователи, работающие над предметом, считаются ключевыми.

На уровне предложения один из способов подчеркнуть конкретный аспект предмета — поместить этот аспект в начало предложений и абзацев.

В эссе, где основное внимание уделяется самому знанию, оно ставится в начале предложения. Например:

Популярность компьютерных и видеоигр резко возросла. По оценкам, каждую неделю во всем мире играют в игры 3 миллиарда часов. Основная причина этого заключается в том, что игроки могут получить высокий уровень эмоционального удовлетворения, который трудно испытать в повседневной жизни (McGonigal, 2011).

Однако в обзорах литературы более важными считаются авторы и исследователи, нашедшие или разработавшие информацию. Поэтому они появляются в начале предложений.

 Джейн Макгонигал (Jane McGonigal, 2011) подсчитала, что каждую неделю в мире проводится три миллиарда часов игр. Ее исследования показывают, что основная причина этого заключается в том, что игроки могут получить высокий уровень эмоционального удовлетворения, который трудно испытать в повседневной жизни.

Это не означает, что оба типа предложений могут использоваться в обоих типах письма. Однако общая тенденция в эссе – подчеркивать информацию, тогда как в обзорах литературы – подчеркивать авторов.

Чтобы узнать больше о различиях между структурой эссе и структурой обзоров литературы, ознакомьтесь с QUT Cite|Write

типовых работ по дисциплинам

«Затемнение пола в единстве: в Песне 21 «Песни о себе» Минь Ву ’20.ENGL 127: Чтения по американской литературе, профессор Калеб Смит.

«Видение, голос и женщины в Зимняя сказка », Ориана Танг ’19. ENGL 200: Шекспир, комедии и романсы, профессор Кэтрин Николсон, научный сотрудник Клэй Грин.

«Лицензия на строительство: количество читателей и авторство в Пинчоне и Мелвилле», Марк Шкурович ’19. ENGL 127: Чтения по американской литературе, профессор Джон Дарем Питерс.

«Образец твоей любви»: святость как эротический пример в «Канонизации» и «Реликвии» Евы Хоутон, 17.ENGL 125: Основные английские поэты, профессор Бенджамин Глейзер.

«Как Мэри Хиллхаус прочитала свой серый цвет: обыденность элегии, 1768–1816», Ева Хоутон ’17. ENGL 238: Поэзия и современность, реставрация романтики, профессор Джонатан Крамник.

«Вопрос гувернантки: способы социальной активности в Агнес Грей и Джейн Эйр», Хелен Найт ’13. ENGL 431: Бронты и их загробная жизнь, профессор Линда Петерсон.

«Куда ведет тебя, Фортуна?», Дэниел Поллак, 16 год.ENGL 129: Трагедия, профессор Маргарет Хоманс.

«Ограниченный потенциал истинной реформы», Бьянка Юх ’12. ENGL 117: Литературные семинары II, профессор Эндрю Карас.

«Пророк, который слишком много протестовал», Сэм Эйрс, 2009. ENGL 395: Библия как литература, профессор Лесли Брисман.

«Хотение, потребность и причина: Милтон и причина», Энни Атура ’11. ENGL 125: Основные английские поэты, профессор Кристофер Миллер.

«Внутри тебя, без тебя: каннибализм и сознание в трансатлантическом мире», Карина дель Валье Шорске, ’10.ENGL 420: Литература Среднего прохода, профессора Шамим Блэк и Кэрил Филлипс.

«Святая любовь: духовное прощание в« Гимне Христу »» Александры Шварц ’09. ENGL 125: Основные английские поэты, профессор Джордж Файен.

«Гармония плоти: примитивистская поэзия позора», Сэмюэл Эйрес ’09. ENGL 328: Художественная литература без границ, профессор Шамим Блэк.

«Созидание, разрушение и застой в трех стихотворениях Шелли», Ной Лоуренс 2009.ENGL 249: Eng Lit & the French Revolution, профессор Дэвид Бромвич.

«Коллапс различия в книге Стоппарда Розенкранц и Гильденстерн мертвы », Мария Шпигель ’09. ENGL 129: Европейская литературная традиция, профессор Андреа Уокден.

«От задницы к аудитории: воображение как акт перевода», Карина дель Валье Шорске ’09. ENGL 129: Европейская литературная традиция, профессор Лаура Фрост.

«Конвергенция американской идентичности и опыта: концепция демократии Уолта Уитмена в «Песне о себе», Александра Шварц ’09.ENGL 127: Введение в изучение американской литературы, профессор Элизабет Диллон.

«Подслушанная любовь», Тянь Ин «Тина» Ву ’08. ENGL 125: Основные английские поэты, профессор Мэтью Джанкарло.

«Сердце и душа», Мередит Уильямс, 2009 г. ENGL 125: Основные английские поэты, профессор Лесли Брисман.

«Когда ад замерзнет: Данте в роли пилигрима и поэта в Inferno XXXII», Лукас Кокс ’19. DRST001: Литература, профессор Кэтрин Слански.

«Эссе (которое другие называют Списком)», Кэролайн Сидней, 2016.DRST 002: Направленная литература, профессор Марк Бауэр.

«Снова потерянный рай», Элиана Доктерман, ’13. Направленные исследования: литература, профессор Марк Бауэр.

«Обе подошвы каждого грешника были в огне»: Contrapasso in Canto XI, Алиса Баумгартнер ’10. Направленные исследования: литература, профессор Шамим Блэк.

«Сбить кукольный спектакль: опасные читатели в Сервантеса Дон Кихот », Кэти Уолдман ’10. Направленные исследования: литература, профессор Ричард Максвелл.

«Сон здравомыслия: разум и безумие, современность и древность в Король Лир и Дон Кихот », Джошуа Тан ’09. Направленные исследования: литература, профессор Чарльз Хилл.

«Сохранившаяся вечеринка: метонимический натюрморт», Джанин Чоу ’15. ЛИТР 202: Набоков и мировая литература, профессор Мариета Божович, научный сотрудник Дарья Езерова.

«A-Foot and Under-Foot: Peripheries and the Footnote», Кэтрин Рейли, 2008 г. ЛИТР 142: Мировая литература, профессор Барри МакКри.