Примеры магистерская диссертация: Произошла ошибка

Новизна в магистерской диссертации (примеры)

В магистерской диссертации студент-магистрант должен отразить исследовательский характер выпускной квалификационной работы, реализовать поставленные задачи и обосновать новизну и актуальность разработки. Научная новизна – это важный элемент полемики при защите диссертации.

Новизна магистерской диссертации

Описание научной новизны в магистерской диссертации необходимо, чтобы показать отличие проведенного исследования от уже существующих работ по исследуемой тематике. В проекте исследования студент должен отразить проблему, выдвинуть гипотезы и далее опровергнуть или доказать свои предположения.

Каждая выпускная квалификационная работа (ВКР) вне зависимости от темы исследования должна ориентировать на современные тенденции в развитии исследуемой области, но представлять авторские выводы. Если диссертация будет содержать научную новизну, то работа получит положительную оценку от Государственной экзаменационной комиссии, которая выносит решение о присвоении степени «магистр».

Публикация статей для магистрантов в индексируемых научных изданиях. Поможем подобрать журнал и опубликовать научную статью магистранту и магистру.

Признаки и особенности научной новизны

Особенность такого понятия, как научная новизна, состоит в том, что происходит исследование не изученных полностью вопросов и путей их разрешения или предлагается совершенно новой подход или взгляд для решения какой-то проблемы. Основанием для ее оценки служат уже имеющиеся в науке исходные данные и показатели.

Постановка цели, выбранное сочетание методов, сочетание методов с предметом исследования, полученные результаты – все это может содержать в себе научную новизну. Научная новизна – это то, что ранее никто не делал или не изучал.

Формулировка научной новизны – один из важных элементов, который должен быть прописан как в тексте диссертации, так и вынесен на защиту. На нем важно делать акцент, аргументируя тот факт, что проведенное исследование действительно имеет научную значимость.

Если получится четко и аргументированно донести научную значимость проведенного исследования до членов комиссии, можно меньше волноваться относительно итоговой оценки и итогового решения.

Пример научной новизны в магистерской диссертации

Рассмотрим несколько примеров изложения формулировок научной новизны в действующих объектах исследования.

Пример 1. Тема: «Психология, исследования поведения человека».

«Уникальность диссертационной работы состоит в проведенной автором исследования диагностике симптомов и коррекционной работе со школьниками 5–9 классов с психическими расстройствами. Это позволило разработать современный комплекс ликвидации последствий ЗПР в рамках развития взаимоотношений при проведении сюжетно-ролевой игры».

Пример 2. Тема: «Экология в нефтегазовой промышленности».

«Уникальность заключается в исследовании состава и физико-химических свойств нефтешлама, предложена обоснованная схема обращения с нефтесодержащими отходами.

Разработаны технологии использования отложений нефтяных резервуаров в качестве вторичного сырья для получения товарных продуктов. Предложены идеи применения отхода добычи нефти при возведении дорожного основания. Научная новизна подтверждена 2 патентами Российской Федерации».

Примечание: в зависимости от требования по оформлению магистерской диссертации патенты могут быть опубликованы в качестве приложений к пояснительной записке.

Пример 3. Тема: «Экономика».

«Уникальность состоит в выявлении основ формирования конкурентных отношений в естественно-монопольных рынках. Исследована необходимость реформирования монополий в государствах с разным политическим устройством с целью повышения эффективности функционирования соответствующих отраслей».

Научно-образовательный портал ТУСУР | Выпускная квалификационная работа магистра (магистерская диссертация), включая подготовку к защите и процедуру защиты: Методические рекомендации / Ехлаков Ю.

П. — 2018. 36 с.

Введение………………………………………………………………………………………………………4

1 Организация подготовки магистерской диссертации……………………………………….4

1.1 Выбор темы диссертационного исследования………………………………………………4

1.2 Организация взаимодействия научного руководителя и магистранта ……………..5

1.3 Составление плана мероприятий по подготовке диссертации ………………………..6

1.4 Работа с литературой и сбор информации для проведения экспериментов………7

1.5 Написание и оформление диссертации………………………………………………………..9

1.6 Подготовка к защите магистерской диссертации………………………………………….10

2 Содержание структурных элементов магистерской диссертации………………………11

2.1 Требования к содержанию введения……..……………………………………………….. ….13

2.2 Требования к содержанию основной части диссертации………………………………18

2.3 Требования к содержанию заключения ………………………………………………………19

2.4 Библиографический аппарат диссертации…………………………………………………..19

Приложение 1. Примеры тем магистерских диссертаций…………………………………..21

Приложение 2. Пример оформления задания …………………………………………………..22

Приложение 3. Пример структуры работы с индексационной нумерацией……………23

Приложение 4. Средства организации связного текста……………………………………….25

Приложение 5. Примеры оформления перечислений.………………………………………..26

Приложение 6. Примеры лексико-синтаксических конструкций,

рекомендуемых для употребления ………………………………………………………………….28

Приложение 7. Образец оформления отзыва на магистерскую диссертацию…. ………31

Приложение 8. Образец оформления рецензии на магистерскую диссертацию……..32

Приложение 9. Пример оформления титульного листа ВКР………………………………….32

Приложение 10 Примеры библиографических записей в соответствии

с требованиями ГОСТ 7.1–2003.……………………………………………………………………….33

Магистерская диссертация

Как получить помощь с магистерской диссертацией

Начните работу над своей магистерской диссертацией с регистрации на сайте WorkPrice. Сразу после этого вы получите доступ ко всем функциям сайта. Вы сможете просмотреть примеры, выполненных нашими специалистами работ, и оценить их качество. Для размещения на бирже подходят любые объёмы работ: от вопросов и консультации до полного написания диссертации. На сайте WorkPrice вы найдёте множество квалифицированных специалистов. Здесь вы можете сами выбрать «учителя» или просто выбрать «откликнувшегося на заказ».

Заказать диссертацию очень просто. Для более подробного объяснения, стоящей перед специалистом задачи, и более точного выполнения работы, вы можете писать пояснения к работе и прикреплять файлы к заказу. На сайте работает функция «безопасной сделки», когда оплата работнику поступает только после окончания проекта. Наша служба техподдержки поможет разобраться со всеми вопросами, связанными с работой сайта, а система рейтингов облегчит выбор специалиста в любой сфере.

Дипломная работа не последняя для того студента, кто хочет получить степень магистра или кандидата наук. Работы для получения этих «званий» отличаются от диплома ещё более углубленным изучением темы и всесторонним анализом. Хотя по своей структуре они с дипломной работой имеют одинаковую структуру, но магистерская диссертация – это не та работа, с которой может справиться каждый. Она выходит за рамки стандартной программы обучения. Для её выполнения требуется исследовать и проанализировать огромный объем информации.

Необходимо доказать насколько актуальна выбранная тема, что она из себя представляет и найти пути её решения и тд.

Трудности с написанием магистерской могут подстерегать повсюду. Для этого сайт WorkPrice предоставляет квалифицированную помощь студентам, чтобы те могли обратиться за советом и решением проблем с диссертацией именно к тем, кто в силах разобраться с этим. Защита магистерской – это серьёзная работа, в которой не стоит ждать поблажек. К студенту относятся серьёзнее, т.к. он уже дипломированный специалист, поэтому выполнение и оформление диссертации должно быть на высоте.

По составу вашей работы смотрят насколько студент владеет теоретической и практической областями данной профобласти и его готовность к последующей деятельности в ней. В работу входит весь материал времени обучения на магистратуре и прохождения практики. С практикой справляется больший процент учащихся. Проблемы часто возникают именно с теоретической стороной магистерской. Но в какой части работы не возникло бы вопросов, сайт WorkPrice всегда предоставит их качественное решение.

Поэтому, чтобы быть на все сто процентов уверенными в результате обращайтесь – заказать магистерскую на сайте WorkPrice просто и быстро.

Где получить квалифицированную помощь в написании магистерской диссертации?

Сайт WorkPrice может оказать помощь с выполнением магистерской на любых этапах и в любых объёмах. Нам очень важно удобство наших клиентов, поэтому сайт выполнен с максимальным заботой и вниманием. Вы можете заказать часть диссертации или её полное выполнение, уточнить детали, договориться о приемлемой цене, выбрать подходящего специалиста и многое другое. Вам предоставляются резюме всех специалистов самых разных специальностей и направлений. После регистрации в свободном доступе вы найдете примеры выполнения диссертаций, что поможет вам наглядно оценить уровень их проработки. Наш сервис может помочь повысить уникальность текста, написать небольшую его часть, раздел, исправить замечания преподавателей, определиться с темой работы, поправить оформление текста под ГОСТ, успеть подготовить диссертацию в короткий срок, соответствовать степени научной новизны и другим различным требованиям к работе или её оформлению. Цены исполнителей варьируются в зависимости от объёма и сложности диссертации, поэтому вы всегда можете определить в какой именно степени и с какими частями работы вам требуется помощь. Сформированная заявка идёт на аукцион, где исполнители предлагают свою цену, что позволит вам выбрать самую приемлемую для вас стоимость работы. Так как посредников на сайте WorkPrice нет, то вы сможете найти самые выгодные предложения без долгих поисков.

Отличия сервиса WorkPrice от подобных ресурсов

Наш сайт создан для вашего удобства. Быстрая система размещения заказа, которая позволяет сразу оценить стоимость работы, а также уточнить задание, дополнив его различными медиа-файлами. Аукцион, с помощью которого вы можете рассчитывать на выполнение своей диссертации за оптимальную стоимость. Сервис оценки исполнителей, который предполагает выбор на основе рейтинга, отзывов и резюме. Удобная система оплаты: банковская карта, мобильный телефон, электронные переводы. Функция общения с исполнителем в режиме онлайн, включая возможность в течение гарантийного срока возвращать работу на «доработки», которые могут отметить ваши преподаватели. Огромный состав профессионалов, которые имеют знания в самых различных сферах образования и являются проверенными специалистами в своей области. С их помощью любая магистерская диссертация будет выполнена на отлично. Обращайтесь на WorkPrice, ведь мы ежедневно помогаем студентам по всей стране справляться с самыми трудными задачами и получать отличные отметки. Для вас мы сделаем всё возможное.

Автореферат к магистерской диссертации 🎓, дипломной работе. Примеры, образцы

Часто студенты при написании научных работ используют в качестве источников информации авторефераты. Но приходит время, когда перед студентом стоит задача самостоятельно написать автореферат к собственной научной работе. Чаще всего, к магистерской или кандидатской диссертации, реже – к диплому. И вот тут возникает вопрос: как же это правильно сделать? Давайте разбираться.

Нет времени писать работу самому?
Доверь это эксперту!

Узнать стоимость

Содержание

Зачем нужен автореферат?

Автореферат – это визитная карточка вашего научного труда. По сути он представляет собой краткое изложение всех наиболее важных моментов исследования. Именно по автореферату квалификационная комиссия будет составлять представление о вашей диссертации. А, значит, именно автореферат должен убедить её членов в том, что это не просто отписка, а вклад в науку. Как правильно написать диссертацию мы рассматривали в этой статье.

Автореферат не пишется в свободной форме. Структура и оформление этого научного документа определяются требованиями Высшей аттестационной комиссии (ВАК). Эти требования можно найти на официальном сайте ВАК. Но помните, что для различных специальностей могут быть нюансы в оформлении и содержании, поэтому не мешает уточнить этот вопрос на кафедре вуза, в котором учитесь. Возможно, вам предложат ознакомиться с примерами успешных авторефератов, чтобы вы сориентировались, как правильно изложить и оформить информацию.

Что обязательно должно быть в автореферате? Структура

В нём обязательно должны отразиться основные идеи вашей научной работы и выводы по пунктам исследования. Из данной работы проверяющие должны узнать о вашем вкладе в тему и в науку, о новизне научных изысканий, перспективности применения полученных результатов.

Структура автореферата выглядит обычно следующим образом:

I. Вводная часть, или Введение.

Здесь следует дать общую характеристику работы, обосновав её актуальность и выделив проблематику. Кратко изложить исследованность темы, определить её новизну и упомянуть о личном вкладе автора в данную тему. Здесь же формулируются объект и предмет исследования, указывается, какую цель преследовали и какие задачи ставили.

Часто после вводной части приводится список источников, использованных при написании диссертации.

II. Основная часть.

Представляет собой рассмотрение этапов исследования. Указывается самая суть, кратко описываются подходы и методологии, делаются выводы по каждому этапу. Каждый вывод должен быть подтверждён объективными данными. Допускаются оговорки о предположениях. Если вы заметили в своей готовой работе какие-то недочёты, здесь можно упомянуть о них.

III. Библиографический перечень публикаций автора.

Оформляется чётко по требованиям ГОСТ. Включает все статьи автора научного исследования по рассматриваемой теме.

Помните, что автореферат должен максимально кратко изложить суть вашей работы, так что не увлекайтесь объёмом, включайте только самое важное.

Советы по составлению авторефератов к ВКР и диссертациям

Наши советы помогут не выпустить из вида некоторые моменты, важные при написании хорошего автореферата к готовой дипломной работе.

1. Пишите автореферат, ориентируясь на ваш диссертационный совет. Попробуйте найти образец, пример успешного автореферата к диплому и пишите свой, учитывая особенности данного образца.
2. Найдите паспорт своей специальности и пишите работу под его требования, используя точные и конкретные формулировки.
3. Придерживайтесь научного стиля изложения.
4. Следите за логикой изложения и за конкретикой.
5. Для соблюдения краткости повторяющиеся термины заменяют аббревиатурами, типовые слова сокращаются, сложные предложения заменяются простыми.
6. Не забывайте о требованиях к оформлению автореферата (как к тексту, так и к библиографическому списку).

Типичные ошибки в написании автореферата

1. Отсутствует список литературы, либо он есть, но оформлен неверно. Иногда к неверному оформлению списка относят нарушение последовательности перечисления источников. Например, сначала идут официальные документы, потом монографии, затем научные публикации в специализированных изданиях.
2. В автореферат включена информация, которой нет в диссертации. Если проверяющий заметит это, то он не допустит вас к защите, отметив несоответствие автореферата вашему диссертационному труду.
3. Несоответствие автореферата требованиям вашей кафедры и конкретного диссертационного совета. Это происходит, когда соискатель берёт образец работы не у себя на кафедре, а первый попавшийся из интернета.
4. Автореферат не подходит к паспорту деятельности. Если вы не ознакомились предварительно с паспортом специальности, то могут проявиться нюансы, которые укажут на несоответствие его требованиям.

Как мы видим, автореферат – очень важная часть дипломной работы и магистерской диссертации, в результате прочтения которой складывается впечатление о проделанном вами труде. Впоследствии он наверняка будет доступен для широкого читателя, в отличии от самой диссертации, которую прочтут единицы. Поэтому к составлению автореферата нужно подойти очень серьёзно. Надеемся, наша статья поможет вам учесть наиболее важные моменты.

Не получается правильно выполнить автореферат?

Как же быть, если прочитали все методические рекомендации, требования, советы по оформлению автореферата, но его все равно не принимают? Доверьте это ответственное дело специалистами «Тебе Зачет!», для этого нужно лишь заполнить поля заявки и спокойно ожидать результата.

Здесь можно скачать бесплатные образцы

Образец автореферата к магистерской диссертации

Доверьтесь «Тебе Зачёт!», и мы не подведем!

Екатерина

Автор

Екатерина – Молодой и амбициозный журналист со свежим взглядом и видением. Курирует SMM и PR в компании «Тебе Зачет!». Ведет личный блог и мечтает проехать на мотоцикле от Владивостока до Калининграда.

Примерные темы магистерских диссертаций – Кафедра гуманитарных проблем информатики

Главная » Примерные темы магистерских диссертаций

Галина Васильевна Можаева – к.и.н., доцент

1. Онлайн-обучение

• Образовательная среда и глобальное образование в цифровую эпоху
• Онлайн-обучение в контексте открытого образования и современной
  информационной культуры
• Онлайн-обучение как ответ на вызовы цифровой эпохи
• Цифровизация образования и футуристические прогнозы в научных исследованиях
  и фантастической литературе
• Особенности организации проектной деятельности обучающихся в виртуальном
  пространстве: методология и образовательный потенциал
• Образовательные старт-апы и формальное образование: к вопросу о
  диверсификации образовательных сред и перспективах развития системы
  образования
• Теория поколений и ее преломление в системе образования / Теория поколений
  как основа новых коммуникативных практик в образовании
• МООС-платформы как современная модель сетевого взаимодействия ведущих
  мировых университетов в условиях глобализации
• Тренды глобального образования и новые возможности и угрозы в цифровую эпоху
  Риски <цифрового> образования: изменение в процессах обучения и усвоения
  знаний, инструменты цифровой эпохи
• Трансформация ландшафта высшего образования как ответ на вызовы времени

2. Digital Humanities

• Digital Humanities: новое направление в развитии гуманитарных наук или
  инструментарий для «традиционных» гуманитариев? (Науковедческий анализ)
• Информационная среда Digital Humanities

3. Разработка прикладных продуктов

• Каталог современных инструментов и методов интерактивного взаимодействия для
  онлайн-курсов
• Интерактивное приложение для решения образовательных задач: от идеи к
  созданию (предложения студентов)

Нелли Петровна Лукина – д.филос.н., профессор

• Феномен информационного общества как объект философско-методологических исследований.
• Альтернативные социальные концепции: постинформационное общество, креативное общество, общество знания.
• Критика классических теорий информационного общества.
• Экономика информационного общества: формы собственности, специфика труда, проблемы занятости.
• Проект «электронного правительства»: зарубежный и российский опыт.
• Наука и знания в информационном обществе: трансформация функций, способов производства и трансляции.
• Идеология информационного общества: синтез идей глобализма, либерализма, постмодернизма.
• Формы отчуждения личности в информационном обществе.
• Цифровое и когнитивное неравенство как проблема становления информационного общества.
• Исследование коммуникативных процессов в информационном обществе (концепции Ю. Хабермана и Н. Лумана).
• Технология и культура в информационном обществе: борьба или коэволюция.

Всеволод Адольфович Ладов – д.филос.н., профессор

• • Понятие «Virtus» в истории философии.
  • Виртуальная реальность’: проблема дефиниции.
  • Интерпретации реальности в истории философии.
  • Человек в виртуальном мире: преимущества и опасности.
  • Виртуальный человек – реальный социум: проблемы взаимодействия.
  • Феноменологическая интерпретация виртуальности.
  • Тест Тьюринга для систем искусственного интеллекта.
  • Аргумент «Китайская комната» в философии искусственного интеллекта.
  • Понятие «производной интенциональности» в философии искусственного интеллекта Д. Деннета.
  • Проблема следования правилу в философии искусственного интеллекта.
  • Предпосылки возникновения и история развития систем искусственного интеллекта.
  • Современные направления в философии искусственного интеллекта.
  • Искусственный интеллект: перспективы развития.
  • Парадигмы понимания интеллектуальной деятельности в философии и когнитивной науке.
  • Онтология виртуальной реальности.
  • Виртуальная реальность как проблема философии искусства.

Наталья Александровна Мишанкина – д.филол.н., профессор

•  Проблемы языковой виртуализации: «возможные миры» и способы их конструирования (лингвистический аспект когнитивного моделирования).(на материале любых текстов)
•  Искусственный и естественный интеллект: исследование лингвокогнитивных механизмов интеллектуальной деятельности.
•  Русская языковая картина мира: специфика отражения национального самосознания в языке.
•  Семиотика современной культуры: вербальный компонент (полисемиотичность и интертекстуальнсть).
•  Коммуникация: вербальные и невербальные аспекты.
• Дискурс как социокогнитивный феномен: языковые маркеры дискурсивной деятельности.
•  Специфика коммуникации в Интернет: образы коммуниканта, социальные типы в языке Интернет, способы суггестивного воздействия, проблемы и способы самоидентификации личности.
• Лингвистическая и лингвокриминалистическая экспертиза: психолингвистический и коммуникативно-прагматический аспект.
• Словарь нового типа: словарные базы данных.
•  Контент-аналитическое исследование социальных сетей.

Дмитрий Владимирович Галкин – д.филос.н., профессор

• Проблемы информатизации с точки зрения различных культурно-антропологических подходов.
• Виртуальность как антропологическая категория.
• Роль военных технологий в процессах информатизации.
• Репрезентация культуры в Интернет.
• Электронная музыка как феномен виртуальной культуры.
• Проблемы информатизации в нарративах популярной культуры.
• Эффект как ключевой момент виртуальной культуры.
• Нарративные формы в структуре компьютерных игр.
• Цифровая эстетика в контексте постсовременной культуры.

Жанна Анатольевна Рожнёва – к.и.н., доцент

• Управление знаниями в информационном обществе
• Облачные сервисы в сохранении и управлении персональными информационными ресурсами
• Стратегии и практики веб-архивирования
• Мемориальные практики в цифровую эпоху
• Проблемы формирования и долговременного сохранения персональных цифровых архивов

Фещенко Артем Викторович – ст. преподаватель

• Web 2.0 — миф или реальность?
  Проблема определения понятия и классификации web 2.0 ресурсов. Достоинства и недостатки. Причины появления и перспективы развития. Возможности использования в различных видах деятельности (образовательной, исследовательской, экономической, хозяйственно-бытовой).
• Образование 2.0 – альтернатива традиционному образованию. Возможности внедрения в высшем образовании.
• Продвижение сайтов.
  Методика. Инструменты. Проблемы. Практическая работа по продвижению реально существующего сайта (например, кафедрального).
• Поисковая оптимизация содержания сайта (SEO).
  Классификация поисковых систем, их технологические особенности. Методики оптимизации. Инструменты. Практика SEO на примере существующего сайта.
• Организация коммуникационного пространства на сайте.
  Технологии сетевой коммуникации и возможности их применения в современных веб-проектах. Социальные сети. «Выращивание» сообществ. «Блогинг».
• Проектирование веб-ресурсов – комплексный подход.
  Создание концепции. Выбор технологии создания сайтов. Контент-менеджмент. SEO. Продвижение. Формирование сообществ. Практическая реализация проекта по произвольной теме.
• Аудит сайтов.
  Веб-аналитика. Разработка методики. Апробация (например, сравнительный анализ сайтов томских вузов).
• Маркетинг в социальных сетях (Social media marketing). Продвижение или пиар чего-либо в социальных медиа (блоги, форумы, сетевые сообщества)

Надежда Николаевна Зильберман – к.филол.н., доцент

• Взаимодействие человека и робота
• Восприятие культурного интерфейса робота
• Эффект зловещей долины в восприятии культурного интерфейса робота
• Концептуальные/стереотипные представления о роботе
• Моделирование речевого взаимодействия робот-человек
• Концептуальная модель робота в популярной культуре
• Речевые стратегии и тактики взаимодействия в виртуальном пространстве
• Гендерные и возрастные аспекты коммуникации.
• Информационные технологии в преподавании русского языка как иностранного (и иностранных языков)

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

26.05.2022	Луткова Наталия Валерьевна	Стратегия игровой агрессии в соревновательной деятельности спортсменов 13.00.04 – Педагогические науки	д-р пед. наук
14.04.2022	Подгорная Юлия Николаевна	Реализация модели психологической подготовки квалифицированных спортсменок в художественной гимнастике 13.00.04 – Психологические науки	канд. психол. наук
14.04.2022	Николаева Ольга Викторовна	Повышение эффективности атакующих действий в волейболе на основе использования обманных движений в фазе разбега нападающего удара 13. 00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
10.03.2022	Власова Елизавета Викторовна	Коррекция направленности общения будущих тренеров с учетом показателей успешности профессиональной деятельности (на примере настольного тенниса) 13.00.04 – Психологические науки	канд. психол. наук
10.02.2022	Зеленский Константин Григорьевич	Организационно-педагогическое обеспечение развития системы многолетней подготовки в спортивной радиопеленгации 13.00.04 – Педагогические науки	д-р пед. наук
23. 12.2021	Давыдова Татьяна Юрьевна	Объективизация технической ценности перебросок предметов в оценке исполнительского мастерства спортсменок групповых упражнений художественной гимнастики 13.00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
23.12.2021	Давыдова Анна Юрьевна	Методика синхронизации движений спортсменок в групповых упражнениях художественной гимнастики 13.00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
23.12.2021	Терентьев Федор Валентинович	Адаптивная физическая реабилитация подростков с онкопатологией после трансплантации гемопоэтических стволовых клеток 13. 00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
28.10.2021	Свищев Дмитрий Александрович	Программно-целевой подход в управлении развитием кёрлинга в России 13.00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
28.10.2021	Варданян Вадим Тигранович	Обучение индивидуальным тактико-техническим действиям хоккеистов 9-10 лет на основе конструирования ситуативных задач 13.00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
14.10.2021	Калашникова Елена Васильевна	Подготовка студентов вузов физической культуры к агитационно-пропагандистской работе в контексте профессиональной деятельности 13. 00.08 – Педагогические науки	канд. пед. наук
14.10.2021	Баряев Алексей Алексеевич	Реабилитационно-социализирующий потенциал спортивной деятельности лиц с нарушением зрения 13.00.04 – Педагогические науки	д-р пед. наук
24.06.2021	Нечаева Елена Александровна	Подготовка фехтовальщиц-саблисток высокой квалификации к спорным судейским решениям в процессе соревновательных поединков 13.00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
10.06.2021	Сергазинова Майра Аскаровна	Обучение сложнокоординационным видам ведения мяча в подготовке юных баскетболисток 13. 00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
10.06.2021	Костромин Олег Васильевич	Организационно-педагогическое управление процессом спортизации в техническом вузе на основе взаимодействия кафедры физического воспитания и спортивного клуба 13.00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
25.03.2021	Джалилов Пирбала Бейрутович	Коррекция тренировочной нагрузки силовой направленности в пауэрлифтинге на основе биохимического контроля 13.00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
11. 03.2021	Соболев Александр Александрович	Морфофункциональные критерии отбора в борьбе самбо на этапе спортивного совершенствования 13.00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
11.03.2021	Ушканова Светлана Гаврильевна	Спортивный отбор детей в вольной борьбе с учетом генетически заданных предрасположенностей (на примере республики Саха (Якутия)) 13.00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
24.12.2020	Брайцева Виктория Александровна	Методика тактико-технической подготовки спортсменов 15-16 лет в кроссовых видах ориентирования 13. 00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
24.12.2020	Сытник Галина Владимировна	Особенности психологических кризисов и способы их преодоления спортсменами различных специализаций 13.00.04 – Психологические науки	канд. психол. наук
26.11.2020	Мунирова Екатерина Андреевна	Содержание этапа начальной подготовки детей дошкольного возраста в условиях инклюзивных занятий спортивной гимнастикой 13.00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
08.10.2020	Банаян Александра Анатольевна	Психофизиологические факторы успешности спортивной деятельности паралимпийцев высокой квалификации (на примере хоккея-следж) 13. 00.04 – Психологические науки	канд. психол. наук
08.10.2020	Эйдельман Любовь Николаевна	Интеграция танцевальной и физкультурно-оздоровительной деятельности в системе дополнительного образования детей 13.00.04 – Педагогические науки	д-р пед. наук
25.06.2020	Костов Федор Федорович	Психоэмоциональная устойчивость как фактор профилактики развития реактивной астении у спортсменов 13.00.04 – Психологические науки	канд. психол. наук
25.06.2020	Кирюхина Ирина Анатольевна	Начальная спортивная подготовка детей с поражениями опорно-двигательного аппарата в адаптивном плавании 13. 00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
25.06.2020	Волков Владислав Сергеевич	Повышение эффективности подготовки вратарей на основе изучения тенденций мирового хоккея 13.00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
25.06.2020	Виноградов Евгений Олегович	Методика коррекции техники плавания кролистов высокой квалификации на основе связанной оценки биомеханических характеристик плавательного цикла 13.00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
26.03.2020	Андреев Виталий Владимирович	Психологические особенности преодоления критических ситуаций в спортивной деятельности 13. 00.04 – Психологические науки	канд. психол. наук
12.03.2020	Георгиева Надежда Георгиевна	Адаптивное физическое воспитание школьников специальной медицинской группы с использованием телесно-ориентированных методов 13.00.04 – Педагогические науки	канд. пед. наук
12.03.2020	Двейрина Ольга Анатольевна	Концепция и программирование координационной подготовки спортсмена в соответствии со спецификой вида спорта 13.00.04 – Педагогические науки	д-р пед. наук

образцов дипломных работ | Примеры магистерских диссертаций [PDF]

Найдите ниже библиотеку бесплатных образцов тезисов ProThesisWriter — все они написаны нашими профессиональными авторами и проверены нашими специалистами по обеспечению качества. Независимо от того, не уверены ли вы в использовании наших услуг или у вас нет времени писать диссертацию с нуля, приведенное ниже портфолио будет вам очень полезно.

Ознакомьтесь с образцами наших диссертаций, чтобы:

• Оцените качество наших услуг;

• Поймете, на что рассчитывать, обращаясь к нам за диссертацией;

• Согласуйте свои ожидания;

• Или просто найдите вдохновение, чтобы написать диссертацию самостоятельно.

Застряли с написанием диссертации и не знаете, с чего ее начать? Просмотрите наш каталог бесплатных образцов диссертаций, найдите работу, посвященную похожей/родственной теме, и используйте ее в качестве источника данных или вдохновения. Не стесняйтесь использовать наши образцы тезисов в своих целях, но не забывайте о правильной ссылке. Кроме того, мы не рекомендуем вам отправлять какой-либо из образцов в качестве вашей собственной работы, чтобы избежать обвинений в плагиате или отклонения диссертации в последнюю минуту. Однако вы можете настроить или изменить содержимое бумаги по своему усмотрению.

Сомневаетесь, стоит ли заказывать диссертацию у нас? Наши образцы диссертаций помогут вам оценить качество наших услуг и покажут вам уровень исследований и качество написания, которое вы можете здесь ожидать. Важно заранее знать качество диссертации, которую вы собираетесь получить, чтобы убедиться, что она идеально соответствует вашим потребностям. Просмотрите наши образцы дипломных работ, внимательно изучите каждую работу и сразу же оформляйте заказ!

Кстати, если вам понравился конкретный образец и вы хотите заказать диссертацию у того же автора, смело обращайтесь к нам с запросом.Мы найдем писателя и передадим ему ваш заказ. Таким образом, вы будете знать исследовательский подход и стиль письма исполнителя заказа и сможете спрогнозировать результат.

• Страницы: 6
• Источники: 14
• Уровень: Кандидат наук.
• Стиль: апа

Постановка задачи Количество рецептов на опиоиды резко увеличилось, достигнув пика в 2,7 миллиона за последнее десятилетие. Например, в период с 1999 по 2011 год количество людей usi…

• Страницы: 8
• Источники: 12
• Уровень: Старший колледж
• Стиль: Гарвард

Как изменилась взаимосвязь между безработицей и темпами экономического роста по мере того, как рабочее место становится все более автоматизированным? Абстрактный Настоящее исследование направлено на…

• Страницы: 25
• Источники: 33
• Уровень: Магистр
• Стиль: апа

Глава 1 Введение Предыстория проблемы Текучесть среди медперсонала – это проблема, которая серьезно влияет на производительность и прибыльность. ..

• Страницы: 7
• Источники: 14
• Уровень: Средняя школа
• Стиль: мла

Семейный анамнез и его связь с употреблением алкоголя и запрещенных наркотиков среди студентов колледжей и афроамериканцев в колледжах и университетах, где исторически сложилось чернокожее население. В древнем…

• Страницы: 11
• Источники: 11
• Уровень: Средняя школа
• Стиль: мла

Постановка темы исследования Вопрос о правах лесбиянок, геев, бисексуалов, транссексуалов и гомосексуалистов, также известных как ЛГБТК, короче говоря, ха…

• Страницы: 40
• Источники: 50
• Уровень: Магистр
• Стиль: Гарвард

1. ВВЕДЕНИЕ Одной из самых быстрорастущих отраслей в мире сегодня является индустрия быстрого питания, и компании, работающие в этой отрасли, инвестируют …

выдающихся студенческих работ | Sciences Po PSIA

Студентам PSIA предоставляется возможность написать магистерскую диссертацию в течение третьего семестра вместо стажировки.Это избирательный трек, в котором одобряются только самые сильные студенты с четкими исследовательскими предложениями. Каждый год здесь публикуется подборка самых выдающихся магистерских диссертаций, чтобы продемонстрировать этих ярких и перспективных студентов.

Для нынешних студентов, заинтересованных в написании магистерской диссертации, см. здесь дополнительную информацию о процессе.

 

Избранная магистерская диссертация

Сара ВОСЕ, магистр в области прав человека и гуманитарной деятельности , концентрации «Развивающиеся экономики» и «Исследования Ближнего Востока».Руководил Стефан Лакруа. Оценка: 18/20.

(Ан)гендеризация Церкви Исама: гендер, гражданство и религиозность в постреволюционном египетском государстве

 

Александр СТЕПАНОВ, магистр международной экономической политики , концентрации «Развивающиеся экономики» и «Российские исследования». Руководил Жером Сгар. Оценка: 18/20.

«Система исследований и разработок, экспортный сектор и экономическое наверстывание»

 

Катинка ЭВЕРЦЕН, магистр в области прав человека и гуманитарной деятельности , концентрации «Окружающая среда» и «Исследования Южной и Центральной Азии».Руководил Франсуа Геменн. Оценка: 18/20.

«Я поднял якорь, приехав сюда» — анализ того, как пол влияет на воспринимаемые варианты адаптивной миграции
в бангладешском сообществе “. Руководил Джакомо Лучани. Оценка: 17/20.

«Переосмысление дебатов об азиатских маркерах»

 

Морис ДУНАЙСКИЙ, магистр прав человека и гуманитарной деятельности , концентрации «Африканистика» и «Методы». Руководил Бруно Котрес. Оценка: 19/20.

«Институты и насилие на выборах»

 

Мариам АБАЗЕРИ, магистр экологической политики , направления «Глобальное здравоохранение» и «Исследования Южной и Центральной Азии». Под руководством Шарлотты Халперн. Оценка: 16/20.

«Переосмысление отходов в Индии, инновационные инициативы в области управления отходами»

 

Роксана БАЛДРИХ, магистр в области прав человека и гуманитарной деятельности , концентрация «Латиноамериканские исследования».Под руководством Элен Комб. Оценка: 18/20.

«Возьмем закон в свои руки — женский виджилантизм в Индии и Мексике»

 

Торе ХЕММИНГ, магистр международной безопасности , специализации «Африканистика» и «Исследования Ближнего Востока». Руководил Стефан Лакруа. Оценка : 19/20.

«Распространение исламского дискурса: влияние Саудовской Аравии и Ирана в Лагосе и Кейптауне»

Бетани КИРКПАТРИК, магистр международной экономической политики , группы «Глобальная экономическая политика» и «Международная энергетика». Под руководством Эмерик Генри. Оценка: 18/20.

«Влияние правовых механизмов на сотрудничество в бесконечно повторяющихся играх: экспериментальный подход»

 

Марина ЛУ, магистр экологической политики , направления «Международная энергетика» и «Исследования Китая и Восточной Азии». Руководила Стефани Бальме. Оценка: 16/20.

«Оправдан ли проект переброски с севера на юг? Исследование ограничений и возможностей управления водными ресурсами в Северном Китае»

 

Ингрид МУРО, магистр международной безопасности , концентрации «Методы» и «Латиноамериканские исследования» .Под руководством Дэвида Рекондо. Оценка: 18/20.

«Общинная полиция и общественная охрана в Мексике. Исследование появления общественной полиции, отрядов самообороны и общественной охраны в штатах Мичоакан и Герреро»

 

Элизабетта ПЬЕТРОСТЕФАНИ, магистр Международное развитие , концентрации «Управление проектами» и «Исследования Ближнего Востока». Руководил Винсент Джероними. Оценка : 19/20.

«Оценка городского наследия с точки зрения развития.Роль назначения и целесообразность разработки политики в области наследия в Ливане »

 

Бенедетта РОМАНЬОЛИ, магистр международного государственного управления , концентрации «Международная энергетика» и «Европейские исследования. Руководил Ричард Бальм. Оценка: 18/20.

“Европейская внешняя аудиовизуальная политика на 2005-2013 гг. – Объяснение динамики взаимодействия между Комиссией и государствами-членами”

 

Кай Саймон ЮЕН, магистр международной энергетики , концентрации “Окружающая среда” и “Исследования Китая и Восточной Азии”.Руководил Джакомо Лучани. Оценка : 18/20.

«Анализ цен на возобновляемые источники энергии в программе закупок независимых производителей возобновляемой энергии в Южной Африке»

Даниэль ЗАВАЛА, магистр международной экономической политики , специализация «Развивающиеся экономики» и «Латиноамериканские исследования». Руководил Жером Сгар. Оценка: 19/20.

“Политическая экономия реформы сектора здравоохранения Коста-Рики”

 

Другие примеры отличной работы, подготовленные в контексте курсов, преподаваемых в PSIA

Кристель КОМЭР, Мари ГАБЕТ, Полин ВИДАЛЬ, “L’ Union Méditerranée et la question de l’eau».Совместная работа с кадрами Альредо БЕНИТЕС: Управление проектом международного сотрудничества.

Катерина МАНСУР и Лаура РИЧЕС, «Мир против справедливости: ложная дихотомия» в курсе Альваро ДЕ СОТО по теме Современные проблемы разрешения конфликтов (весна 2017 г.)

Сборник лучших эссе, представленных для курса «Трансатлантический Великие стратегии: Америка, Европа и будущее Запада» под руководством профессора Барта М.Дж.SZEWCZYK

Руководство для аспирантов – Тезисы и диссертации – Высшая школа

Руководство по подготовке или представлению диссертации

Руководство по стилю

Вам следует проконсультироваться с вашим отделом, чтобы определить предпочтительное расположение текста и руководство по стилю, включая представление сносок/концевых сносок и способ в которых должны быть ссылки. В случае отсутствия ведомственного предпочтения, рекомендуемое руководство по стилю – Чикагское руководство по стилю , опубликованное University of Chicago Press.

Весь текст должен быть черным; размер шрифта должен быть не меньше 10 пунктов и не больше чем 14 баллов.

Верх

Последовательность страниц

• Титульный лист
• Уведомление об авторских правах
• Страница комитета
• Аннотация
• Посвящение
• Благодарности
• Содержание
• Список таблиц
• Список рисунков
• Список табличек
• Основная часть рукописи
• Приложение
• Примечания
• Библиография

Титульный лист, страница авторского права, страница комитета, оглавление и страница реферата обязательны. Все студенты должны включать уведомления об авторских правах в свои тезисы и диссертации. даже если они не платят 55 долларов через ProQuest/UMI за диссертацию. зарегистрирована в федеральном ведомстве по авторскому праву.

Верх

Титульная страница

Титульный лист состоит из трех основных частей: название, автор и степени, и представление утверждение.

• Центрировать все строки на странице.
• Заголовок
  • Введите заголовок на расстоянии 2 дюймов от верхнего края страницы.
  • Используйте в названии все заглавные буквы. Размер шрифта должен быть не меньше 10 пт. и не более 16 пунктов.
  • Подчеркивайте только те слова, которые будут выделены курсивом.
  • Один пробел, если заголовок состоит из двух строк.Двойной пробел, если заголовок больше двух линии.
  • Если заголовок состоит из более чем одной строки, используйте форму перевернутой пирамиды, разделив строки на мыслительные группы, если это возможно.
• Автор и ученые степени
  
  • Введите имя автора заглавными буквами в центре страницы.
  • Введите слово BY заглавными буквами на две строки выше имени.
  • Введите предыдущую(ые) степень(и), полученную(ые) двумя строками ниже имени, используя формат, показанный на Образец диссертации/диссертации.
  • Убедитесь, что между заголовком и словом “by” имеется такое же расстояние, как и между предыдущими степенями и заявлением о подаче .
• Заявление о представлении
  • Введите слово ДИССЕРТАЦИЯ или ТЕЗИС заглавными буквами на две строки выше представления утверждение.
  • Введите заявление об отправке, как показано в образце диссертации/диссертации, используя одинарный интервал и разделив строки ровно на , как показано.
  • Введите год, когда вам будет присуждена степень, на одну строку ниже заявления о подаче заявки. Эта линия должна быть в 1 дюйме от нижней части страницы.

Просмотрите образец диссертации/диссертации с дополнительными советами по форматированию.

Топ

Уведомление об авторских правах

Для защиты права авторства авторским правом необходимо только в соответствии с действующим закон о размещении уведомления об авторских правах на странице после титульного листа. Авторское право в уведомлении должно быть указано полное официальное имя автора по центру в нижней части страница по этому образцу:

© Авторские права принадлежат Сюзетт Ван Браун, 2012 г.

Все права защищены

или по центру, посередине страницы и с двойным интервалом, как в этом образце:

Авторские права:

Джонатан Агонистес

2012

Если тезис или диссертация не защищены авторским правом таким образом, они становятся частью общественное достояние, как только оно будет принято Высшей школой и доставлено в Веб-сайт ProQuest/UMI.

Высшая школа также призывает студентов зарегистрировать свои диссертации с федеральным ведомством по авторскому праву. Преимущество этого шага может быть значительным. Например, в случае плагиата автор может подать в суд на виновной стороной и взыскать убытки. В случае научной работы, доказательство и восстановление повреждения могут быть трудными, если не невозможными. Но если произведение имеет уведомление об авторском праве а также было зарегистрировано в бюро авторских прав, может быть присуждено возмещение убытков по закону, и может включать гонорары адвокатов, понесенные при ведении судебного преследования по иску.Регистрация диссертация или диссертация в бюро авторских прав влечет за собой подачу заявки в ProQuest / UMI веб-сайте и оплата комиссии в размере 55 долларов США через этот веб-сайт. Однако даже без регистрации диссертация с бюро авторских прав, уведомление об авторских правах на следующей странице титульного листа достаточно для осуществления авторских прав автора.

Топ

Страница Комитета

• Заявление о приемке должно заканчиваться на расстоянии 1 дюйм от нижнего края страницы. Следовательно первая строка текста будет начинаться примерно на полпути вниз по странице. Посмотреть образец страницу комитета для правильного вертикального выравнивания.
• Заявление о принятии должно быть написано через один интервал, сформулировано и разделено строками, как показано на образец.
• Укажите дату окончательной приемки ниже акта приемки.
• Список членов комитета, отдела, внешнего эксперта (если применимо) и аффилированных лиц университета каждого члена.
• Подписи не допускаются в электронном представлении.

После перехода на электронную регистрацию тезисов и диссертаций осенью 2005 г. больше не является обязательным для студента представлять страницу комитета с подписями из его членов. Диссертационная комиссия должна подписать рекомендацию для присуждения докторской степени, и форма должна быть представлена ​​выпускнику Школа.

Посмотреть образец диссертации.

Топ

Содержание

Вступает в силу с подачей диссертации и тезисов весной 2008 г. и далее, некоторые элементы НЕ ДОЛЖНЫ быть включены в оглавление.

Не включайте строки для титульного листа, страницы авторского права, страницы комитета или оглавление.Согласно Чикагскому руководству по стилю , только страницы, расположенные ПОСЛЕ оглавления (например, список таблиц, список Рисунки, главы и подразделы и т. д.) должны быть включены в оглавление.

Топ

Интервалы и поля

Текст рукописи напечатан через два интервала. Сноски, библиография или список литературы, таблицы и подписи к рисункам печатаются через один интервал.Библиографические записи разделены с двойным интервалом. Поля должны быть 1 дюйм сверху, снизу и справа; и 1,5 дюйма слева. Каждая глава начинается с новой страницы с 2-дюймовым верхним полем. Выравнивание текста по правому краю необязательно. Весь текстовый материал должен быть с двойным интервалом. Длинные цитаты могут быть с отступом и через один интервал, хотя в некоторых дисциплинах предпочитаю, чтобы они были с отступом и с двойным интервалом. Сноски/концевые сноски должны быть разделены одинарным интервалом.Между нотами оставляйте двойной интервал.

Топ

Аннотация

Резюме обязательно.

Максимально допустимая длина реферата для публикации составляет 350 слов для диссертации. Abstracts International (DAI) и 150 слов для каталогов магистерских диссертаций (MTD). Однако реферат в рамках диссертации или диссертации не обязательно должен быть ограничен. Студент может подготовить длинный реферат для включения в тезис или диссертацию и более краткое резюме для публикации в DAI/MTD. Ожидается, что в аннотации будет дано краткое отчет о работе учащегося, чтобы читатель мог быстро изучить основное содержание и результаты. Типичный реферат включает в себя постановку задачи, описание использованные процедуры или методы, а также отчет об основных результатах и ​​выводах.

Тезисы должны быть тщательно подготовлены, так как они публикуются в DAI/MTD без редактирование или доработка.

Топ

Нумерация страниц

Каждая страница должна быть пронумерована, за исключением титульного листа и авторского права страница. Номер может располагаться по центру вверху или внизу страницы или может отображаться в верхний правый угол. Для предварительных страниц используйте строчные римские цифры (i, ii, iii и т. д.), начиная с «iii». Титульный лист и количество страниц авторского права как «i» и «ii», но цифры не отображаются.Что касается остальной части рукописи, включая весь текст, иллюстрации, приложения и библиографию, используйте арабские цифры (1, 2, 3 и т. д.). Нумерация начинается с «1» на первой странице текста и продолжается последовательно до конца рукописи. Номера страниц могут находиться в пределах одного дюйма верхнее или нижнее поле, но между страницей должно оставаться поле не менее 0,5 дюйма. номер и край страницы.

Топ

Исправления и надписи от руки

Пометки или исправления ручкой или карандашом не допускаются.Символы, знаки ударения и все уравнения должны быть машинописными.

Топ

Иллюстративные материалы

Статическая графика (фотографии и т.п.) должна быть вставлена ​​в тело документа. Дополнительные файлы (изображения, звуки и т.д.) должны быть представлены отдельно.

Топ

Таблицы и рисунки

Таблицы и рисунки должны иметь те же поля, что и текст.Негабаритный компьютерный таблицы могут быть сокращены и включены в оригинал. Если необходимо разместить таблицу или рисунок в альбомной ориентации (горизонтально на странице), поля и расположение номера страницы должно быть таким же, как на обычной странице. Подписи к таблицам и рисункам и номера страниц должен быть того же типа, что и основной текст.

Топ

Библиография или ссылки

Стиль ссылок должен соответствовать формату, используемому для журнальных публикаций в области исследования студента и должны быть последовательными на протяжении всей рукописи.То принято размещение библиографии или ссылок в конце рукописи.

Топ

Качество печати

Рукопись должна быть четко читаема как в электронном, так и в печатном виде. документы. Если есть вопросы по качеству печати, учащемуся рекомендуется проконсультироваться с Высшей школой.

Топ

Представление

Все следующие шаги должны быть выполнены до указанного крайнего срока написания диссертации в календаре получения степени: просмотрите веб-сайт для подачи тезисов/диссертаций, зарегистрируйтесь на веб-сайте ProQuest/University Microfilms International (UMI), введите основную информацию о вас и вашей работе, заполните неэксклюзивное издательское соглашение, прикрепите документ и нажмите последнюю кнопку «Отправить».Нет части представления регистрируется до тех пор, пока вы не нажмете последнюю кнопку «Отправить». Аспирантура тогда просматривает вашу отправку и проверяет наличие ошибок форматирования, а также следит за тем, чтобы ваши академическая запись завершена, все необходимые сборы оплачены и формы представлены. Как только аспирантура примет вашу работу и получит все необходимые материалы, Высшая школа передает вашу работу в ProQuest/UMI. Вы будете уведомлены по электронной почте о статусе вашего обращения.UMI подготовит архивные цифровые копии и копии микрофильмов, обе из которых хранятся бессрочно и переносятся в новое хранилище средства массовой информации по мере необходимости в соответствии с контрактом UMI с Библиотекой Конгресса. УМИ затем распространяет вашу работу в различные библиографические базы данных и указатели и публикует полнотекстовая копия вашей работы на веб-сайте, доступном Бингемтонскому университету сообщество. Читатели за пределами Бингемтонского университета могут найти вашу диссертацию и приобрести копии непосредственно в UMI.

Прежде чем начать, убедитесь, что у вас есть следующее:

• Полный текст диссертации в формате PDF в одном файле. Обычно это рекомендуется преобразовать свою работу в формат PDF перед началом подачи в электронном виде процесс. Если ваша рукопись в формате Word или RTF, вы можете преобразовать ее в формат PDF. на веб-сайте ProQuest/UMI. Вы сможете просмотреть свой окончательный PDF в любое время.Вы также можете преобразовать свою работу в формат PDF, используя:
  • Бесплатный виртуальный диспетчер очереди печати
  • Бесплатный инструмент преобразования документов
  • Бесплатная веб-служба Adobe, доступная по адресу http://www.adobe.com
  • Программное обеспечение Adobe
• Реферат ProQuest/UMI для DAI или MTD (не более 350 слов для докторских диссертаций; 150 слов лимит для магистерских диссертаций).Реферат ProQuest/UMI может быть отредактированной версией полная аннотация в документе.
• Необязательные дополнительные файлы (изображения, звук и т. д.), являющиеся неотъемлемой частью диссертации, но не является частью полного текста.

Вопросы по форматированию тезисов или диссертаций следует направлять на получение степени Команда по адресу [email protected].

Топ

Сборы

После отправки диссертации в электронном виде предоставьте следующие материалы в аспирантуру.

Плата за обработку покрывает электронную подачу; индексирование и абстрактные сервисы; микрофильмирование и архивирование; и цифровое хранение и доступ. Плата за обработку диссертации составляет 85 долларов США, и плата за обработку диссертации составляет 100 долларов США.

Вам не нужно предоставлять Высшей школе какие-либо бумажные копии вашей диссертации/диссертации. Вашему отделу может потребоваться переплетенная печатная копия, которую можно заказать через ProQuest/UMI. или другая обязывающая компания.Многие отделы не требуют переплетенных печатных копий. Проверять с вашим отделом для деталей. Пожалуйста, просмотрите список отделов/программ, которые проинформировали Высшую школу, что они не требуют переплетенных печатных копий ниже:

• Биологические науки
• Сообщество и связи с общественностью
• Информатика (требуется для докторантов, но не требуется для магистратуры). дипломированные студенты)
• Электротехника и вычислительная техника
• Английский
• Музыка
• Менеджмент
• Философия
• Психология
• Управление по делам студентов
• Преподавание, обучение и лидерство в образовании
• Театр 

В процессе отправки у вас будет возможность запросить, чтобы ProQuest/UMI файл для защиты авторских прав от вашего имени.Если вы выберете этот вариант, появится дополнительный Плата в размере 55 долларов США выплачивается непосредственно ProQuest/UMI.

Топ

Информация о тезисах и диссертациях

Аспирантура, университетские библиотеки и аспирантский факультет штата Пенсильвания установили стандарты формата, которым должны соответствовать тезисы или диссертации, прежде чем они получат окончательное утверждение в качестве выполнения требования выпускника. Отдел тезисов и диссертаций является подразделением Высшей школы, ответственным за удостоверение того, что тезисы и диссертации были подготовлены в соответствии с этими установленными правилами.

Все тезисы и диссертации должны быть рассмотрены Отделом диссертаций и диссертаций только в отношении формата и не отредактированы с точки зрения орфографии, грамматики или пунктуации. Магистерские работы не рецензируются отделом диссертаций и диссертаций.

Когда тезис или диссертация представляются в Управление диссертаций, они должны соответствовать требованиям к форматированию и срокам, изложенным в Руководстве по тезисам и диссертациям. Все докторские и магистерские диссертации должны быть представлены в электронном виде.Для получения дополнительной информации об электронных тезисах и диссертациях (eTD) посетите веб-сайт eTD.

---

Следующие формы доступны в формате Adobe PDF и доступном формате Microsoft Word (DOC). Документы Word разработаны специально для использования с технологией чтения с экрана. Пожалуйста, используйте версии этих форм в формате PDF, если вам не требуется использование технологии чтения с экрана.

Возможно, вам потребуется загрузить последнюю версию Adobe Acrobat reader (бесплатно) для просмотра и печати документов в формате PDF.

Требования к представлению

Оплата

Вспомогательные материалы

Шаблоны 

Шаблоны тезисов и диссертаций доступны в OneDrive. Воспользуйтесь опцией «Загрузить» на этой странице, чтобы загрузить необходимые шаблоны для использования в качестве локального рабочего документа. Нет необходимости открывать файл в браузере или запрашивать какой-либо дополнительный доступ к файлам.

Центр статистического консультирования консультирует аспирантов, работающих над диссертационным исследованием.Центр письма для выпускников в 111-H Kern Graduate Building предоставляет консультации аспирантам по всем дисциплинам.

Информацию об использовании LaTeX можно получить в университетских библиотеках.

Информация о церемонии открытия Высшей школы.

---

Вопросы по тезисам, диссертациям или поступлению в аспирантуру следует направлять по телефону:

Отдел диссертаций и диссертаций
115 Kern Graduate Building
Университетский парк, Пенсильвания 16802
Телефон: 814-865-5448

Магистерская диссертация | Список диссертаций | Академики | Высшая школа политических наук

Создание «дзёгакусей» (студенток) и их карьера после выпуска: в центре внимания от Мэйдзи до Тайсё (1899–1925)

Исследование японской легализации практики этики государственной службы – на основе Национального закона об этике государственной службы

Анализ компетентности сотрудников с использованием концепции SARCoN в Агентстве по регулированию ядерной энергетики (BAPETEN)

Исследование иностранных студентов по смягчению последствий землетрясения－Особое внимание уделяется иностранным студентам кампуса Осака Ибараки, Университет Рицумейкан

Исследования по предотвращению землетрясений для изучающих японский язык в префектуре Осака

ИЗУЧЕНИЕ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ПОЕЗДКОЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЖИМОВ ПОДАЧИ ДЛЯ ДОСТУПА К АВТОБУСНОЙ СИСТЕМЕ СКОРОСТНОГО ТРАНЗИТА: ПРИМЕР РАВАЛПИНДИ-ИСЛАМАБАД, ПАКИСТАН

Как справиться с пузырем на рынке недвижимости Китая: уроки из опыта Японии

Исследование влияния городской формы на время в пути в Японии

Сравнительное исследование иностранной политики помощи Японии и Тайваня Соломоновым Островам

Проверка политики Sunshine через разрешение конфликтов

Сравнительное исследование оживления местной экономики Таиланда и Японии

Роль гражданского общества в процессе демократизации в Сенегале

Оценка влияния участия сообщества на жизнь сообщества: пример переселения на гору Синабунг, Индонезия

Особый выбор послеродового ухода в городских районах Китая – мотивы найма юэсао

Факторы, влияющие на устойчивость сельского хозяйства Управление земельными ресурсами в Сарангане Магетан Индонезия

Эффективность общественной самопомощи (Gotong-Royong) в программе улучшения жилищных условий: исследование в Регентстве Пурбалингга, провинция Центральная Ява, Индонезия

Исследование влияния новой дорожной инфраструктуры на местных жителей на эстакаде Антапани, Бандунг, Индонезия

Качество общественного центра, доброжелательного к ребенку, на основе безопасности, досуга, полноты помещений, доступности и контроля в Танах-Абанге, Джакарта-Пусат

Положительное восприятие Центра оценки мотивации, удовлетворенности работой и организационной приверженности в Министерстве общественных работ и жилищного строительства, Республика Индонезия

Исследование по совершенствованию системы лицензирования добычи полезных ископаемых на Северной Суматре, Индонезия

Разработка местных правил в регентстве Гунунгкидул

Исследование по оценке выполнения правил о передаче (пример передачи особых домов, Министерство общественных работ и жилищного строительства, Индонезия)

ПРОБЛЕМА СТАРЕЮЩИХ ФЕРМЕРОВ И ПРОГРАММА ВОВЛЕЧЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОМ СЕКТОРЕ: пример сообщества PATRA

Факторы, влияющие на удовлетворенность местом, привязанность к месту и ответственное поведение в отношении наследия на территории Сангиран, Центральная Ява, Индонезия

Тематическое исследование факторов участия граждан в Musrenbang (Форум планирования развития) в муниципалитете Батама, Индонезия

НЕБОЛЬШОЙ ПРОБЕЛ В ЗАКУПКАХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ТОВАРОВ/УСЛУГ ЦЕНТР ПЕРЕДОВОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОТДЕЛА СЛУЖБ ЗАКУПОК ДЖОКЬЯКАРТЫ)

ОЦЕНКА УСТОЙЧИВОСТИ УПРАВЛЕНИЯ МОРСКИМ ОХРАНЯЕМЫМ РАЙОНОМ: ИССЛЕДОВАНИЕ В МОРСКОМ ПАРКЕ ПЬЕ, ЗАПАДНАЯ СУМАТЕРА

Пространственная экономическая устойчивость в сельских прибрежных сообществах Пример региона Норт-Горонтало, провинция Горонтало, Индонезия

Исследование волонтерского центра при стихийных бедствиях ~ С точки зрения регионального плана предотвращения стихийных бедствий ~

Исследования по обучению сестринского персонала для пожилых людей в Китае — с акцентом на практику японских предприятий —

Зарубежная экспансия и поддержка местных малых и средних предприятий На примере некоторых малых и средних предприятий в городе Сакаи, префектура Осака

О городах Окаяма и Соджа, Западно-японская железнодорожная компания стала консенсусом для JR Kibi Line.

Исследование вклада университетов в местные сообщества

Пример политики возрождения центральной части города в местных городах Японии – Пример города Мацуяма –

Исследование влияния изменений в «Общем плане управления общественными объектами и инфраструктурой» и библиотечных услуг на пользователя в результате изменений зоны охвата публичной библиотеки: пример города Хираката

Исторические исследования системы оповещения о смерти: административная рационализация в период Мэйдзи

«СИСТЕМА ДОРОЖНОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ: СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЯПОНИИ И САМОА.

ПОВЫШЕНИЕ ПОТЕНЦИАЛА МАЛАЙЗИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ ПЕРЕНОСИТЬСЯ С ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯМИ С ПОМОЩЬЮ ИГРОВОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

Китайская малая и средняя туристическая дестинация с точки зрения экскурсионного развития города под местным брендом

На пути к лучшей политике либерализации капитала в Китае

Сравнительное исследование влияния политики субсидий на развитие и популяризацию электромобилей между Китаем и Японией

Исследование регионального сотрудничества провинциальной столичной агломерации в Китае на примере «Цзинаньской агломерации»

Исследование поддержки иностранных работников по уходу на дому в качестве сиделок на Тайване

Исследование актуального состояния и проблем информирования иностранных туристов о предупреждении бедствий ―Для китайских туристов―

Эмпирическая оценка крупномасштабного производства солнечной фотоэлектрической энергии в Цинхае: значение и проблемы установок в пустынной местности

Исследование проблем безбарьерного дома для пожилых людей в Китае. Сравнение Осаки и Тяньцзиня.

О количественной и качественной политике монетарного смягчения в Японии

Исследование интернационализации юаня

Текущее состояние и проблемы социальной ответственности Поведение МСП в Китае На примере Чунцина

Оценка качества воздуха в Китае и анализ влияющих факторов

Исследование устойчивости туристической политики Киото – Анализ поведенческого сознания китайских туристов –

Статус и предмет розничных платежей в Китае

Роль женщин в туризме на основе опыта отдыха в Киото: на примере южного района Киото

Исследование преобразования китайских исторических квартир с акцентом на причастность жителей к исторической архитектуре и защиту принципов

Исследование потенциала и мер сотрудничества между Японией и Китаем на рынке третьих стран по теме «Один пояс, один путь»—Пример сотрудничества в области энергетики и окружающей среды между Японией, Китаем, Россией и Индией

Разработка хорошего исследовательского вопроса

Разработка хорошего исследовательского вопроса является ключом к эффективной подготовке диссертации и внесению оригинального вклада в вашу дисциплину.Ваш вопрос диссертации должен соответствовать шести критериям.

Определите теоретическую конструкцию

Хороший исследовательский вопрос должен четко идентифицировать теоретическую конструкцию, которую вы изучаете. Например, если вы заинтересованы в выяснении процессов, посредством которых родители передают свои политические взгляды своим детям, теоретическая конструкция, которую вы изучаете, называется «передача политических взглядов». Если вас интересует, как технологические инновации в обучении улучшают успеваемость учащихся, ваша теоретическая концепция — «эффективность инноваций».” Обратите внимание, что теоретическая конструкция – это явление, событие или опыт, о котором вы хотите узнать больше.

Распознайте теоретическую конструкцию

Вопрос исследования должен содержать некоторое предположение о узнаваемости теоретической конструкции. Это означает, что вопрос исследования формулирует теоретической конструкции таким образом, который является достаточно конкретным, чтобы вы узнали ее, когда увидите ее, когда кодируете ее в своих данных.Другими словами, она обеспечивает четкую единицу анализа, которая позволяет вам определить разницу между этой конструкцией и другие конструкции относительно легко.Чтобы достичь узнаваемости, вы должны сформулировать конструкцию конкретным и конкретным образом.

Возможно, пример поможет прояснить эту идею узнаваемости. Студентка начала планировать свою диссертацию с теоретической конструкции «опыт нетрадиционных женщин в колледже». Хотя это, безусловно, важная конструкция, она слишком велика, потому что учащемуся будет трудно распознать конструкцию в данных. Он включает в себя потенциально большое количество различных конструктов, в том числе опыт женщин по воспитанию детей во время учебы в школе, степень поддержки со стороны членов семьи, ответы других учащихся, успехи в учебе, эмоции, которые испытывают женщины, и так далее, и так далее.Практически нет ничего общего с нетрадиционными женщинами-студентками колледжей, что не считалось бы частью конструкции «опыт нетрадиционных женщин в колледже».

Более конкретной теоретической конструкцией может быть «нетрадиционный женский опыт дискриминации в классе» или «нетрадиционное использование женщинами услуг поддержки в кампусе». Узнаваемость здесь заключается в том, что теоретическая конструкция фокусируется на одном аспекте нетрадиционного женского опыта и позволяет студентке провести различие между ним и другими конструкциями, которые являются частью нетрадиционного женского опыта в колледже.Формулируя исследовательский вопрос, подумайте о том, как вы будете кодировать данные с помощью этого вопроса, ищите примеры теоретической конструкции, которую вы планируете использовать в своем исследовательском вопросе. Сможете ли вы найти его и легко отличить от других конструкций, которые появляются в ваших данных?

Превосходство данных

Ваш исследовательский вопрос должен соответствовать критерию превосходства данных. За исключением нескольких случаев, ваш исследовательский вопрос не должен содержать упоминания о конкретных данных, которые вы используете для исследования своего вопроса.Для ответа на ваш вопрос можно использовать множество различных типов данных, поэтому не ограничивайтесь одним типом данных, которые вы планируете изучать. Вы хотите, чтобы ваш вопрос был более абстрактным, чем эти конкретные данные.

Например, если вы хотите изучить стратегии сопротивления, используемые маргинализованными группами, чтобы бросить вызов институтам, вы можете использовать в качестве данных общественное движение, произведения искусства политически мотивированных художников, песни, исполняемые профсоюзными организаторами, или стратегии, используемые Мексиканские иммигранты, чтобы улучшить свой статус в Соединенных Штатах, и это лишь некоторые из них.Вы хотите, чтобы ваше исследование способствовало серьезному теоретическому обсуждению в вашей области, и это будет легче сделать, если ваш вопрос не привязан к одному конкретному типу данных. Таким образом, исследовательский вопрос по теме сопротивления, который выходит за рамки данных, мог бы звучать так: «Какова природа стратегий сопротивления, используемых подчиненными группами в их усилиях бросить вызов господствующим институтам?»

В качестве примера, когда критерий трансцендентности данных был нарушен в исследовательском вопросе, рассмотрим предложение теоретического конструкта «учетных практик, используемых в детских театрах в Детройте.«Здесь теоретическая конструкция совпадает с данными. Учащийся объединяет конструкцию исследовательского вопроса с данными, используемыми для ответа на вопрос. В результате история представляет ограниченный интерес для других читателей. данные для исследования практики бухгалтерского учета в детских театральных коллективах в Детройте, но конструкция должна быть шире.Возможно, это может быть что-то вроде «практики бухгалтерского учета в некоммерческих творческих организациях». о трансцендентности данных в исследовательском вопросе не распространяется.Это диссертации, в которых исследователи хотят узнать о конкретном явлении, поэтому исследование посвящено именно этому явлению. Например, кто-то, кто интересуется стратегиями, используемыми Анонимными Алкоголиками для привлечения членов, захочет включить Анонимных Алкоголиков в исследовательский вопрос. В этом случае исследователь видит что-то уникальное и значимое в этой конкретной организации, в отличие от других подходов к лечению, и намеревается понять это конкретно.

Есть также несколько областей, где данные обычно включаются в исследовательский вопрос в диссертации. История одна. Диссертации в этой области посвящены определенному месту и времени, и их цель — исследовать это место и время. Таким образом, эти сведения включаются в теоретическую конструкцию исследовательского вопроса. Например, исследовательский вопрос для диссертации по истории может звучать так: «Как поддерживалась контркультурная идентичность в округе Гумбольдт, Калифорния, в 1980-х и 1990-х годах?» Английский язык — еще одна дисциплина, в которой исследовательские вопросы могут включать упоминание данных.Исследователи английского языка часто интересуются писателем или группой писателей или определенным типом литературы, и они будут включены в вопрос исследования. Пример: «Как образы троллей функционируют в повествованиях скандинавских писателей между 1960 и 1990 годами?»

Вклад в понимание конструкции

Ваш исследовательский вопрос должен отражать вклад вашего исследования в понимание теоретической конструкции. В вашем исследовательском вопросе должно быть указано, что происходит с теоретической конструкцией в вашем исследовании, что вы делаете с ней в своем исследовании или что вас в ней интересует.Этот вклад должен быть разработан на основе теоретических бесед по вашей дисциплине и должен отражать специальные знания по вашей дисциплине. Например, новый вклад, который вы могли бы внести, заключается в том, чтобы начать предлагать процессы коммуникации, с помощью которых политические убеждения передаются внутри семьи. Вы знаете, что такие убеждения (теоретическая конструкция) передаются. Ваш новый вклад будет заключаться в объяснении некоторых процессов, посредством которых происходит передача. Соответствие этому критерию в вашем исследовательском вопросе прогнозирует вклад в дисциплину, которую вы обсудите в своем заключении.

Способность удивлять

Ваш исследовательский вопрос должен удивлять. Вы не должны уже знать ответ на вопрос исследования, который вы задаете. Вы хотите быть удивлены тем, что вы узнаете. Если вы уже знаете ответ на свой вопрос, вам не нужно проводить исследование. Более того, если вы знаете ответ, вы на самом деле не проводите исследования. Вместо этого вы выбираете и кодируете данные, чтобы сообщать о них и отстаивать позицию, которую вы уже занимаете.

Так, например, используя данные рассказов иммигрантов, исследовательский вопрос мог бы звучать так: «Как травмирующие события оказывают долгосрочное негативное воздействие на людей?» Это уже предполагает, что иммиграция неизбежно травмирует людей и нет никаких других возможностей, кроме негативного переживания иммиграции.В выводах, скорее всего, нет ничего удивительного, потому что вопрос сформулировал то, что ожидалось. Продолжая двигаться в этом направлении, можно было бы найти примеры негативных эффектов, но вклад в дисциплину (и возможность публикации в будущем) был бы значительно уменьшен.

Будьте надежными

Надежный исследовательский вопрос может давать сложные результаты. Ваш вопрос должен иметь возможность дать множественное представление о различных аспектах теоретической конструкции, которую вы изучаете.Это не должен быть вопрос, на который можно ответить «да» или «нет», потому что такой ответ не является сложным результатом. Вопросы исследования, которые обычно дают надежные результаты, часто начинаются со слов:

• Какова природа . . .
• Каковы функции . . .
• Каковы механизмы, с помощью которых . . .
• Какие факторы влияют на . . .
• Какие стратегии используются . . .
• Каковы эффекты . . .
• Какая связь между .. .
• При каких условиях делать . . .

Вы, несомненно, видели диссертации или журнальные статьи, в которых содержится более одного исследовательского вопроса. Должны ли у вас быть более одного вопроса в вашем исследовании? Возможно, но это обескураживает. В некоторых случаях исследования содержат более одного вопроса, потому что исследователи недостаточно тщательно продумали, что они хотят выяснить. В результате они используют разрозненный подход и пытаются подобраться к вопросу, на который хотят ответить, спрашивая о многих вещах.Лучший подход состоит в том, чтобы нацелиться на один исследовательский вопрос и тщательно обдумать, что это такое. Уточните его в достаточной степени, чтобы он действительно попал в ключевую вещь, которую вы хотите узнать.

Еще одна причина, по которой исследования иногда включают много исследовательских вопросов, заключается в том, что учащиеся путают исследовательские вопросы с вопросами, которые они будут использовать в качестве подсказок для кодирования своих данных. Многие исследовательские вопросы на самом деле являются просто руководством для кодирования данных. В одном из исследований, посвященных онлайн-чатам и их возможностям для глубокой культуры, вы можете найти следующий список исследовательских вопросов:

• Какие артефакты используют чаты в качестве основы для развития культуры?
• Какие нормы характеризуют чаты?
• Какие процессы используются для общения новых участников в чатах?
• Какие механизмы используются в чатах для устранения нарушений организационных норм?

Эти вопросы являются не столько отдельными исследовательскими вопросами, сколько вопросами, которые исследователь будет использовать для проведения анализа данных.Это методологические рекомендации, которые помогут в кодировании данных. Помните, что исследовательский вопрос — это то, о чем диссертация. Получается название диссертации.

В некоторых случаях требуется более одного исследовательского вопроса. Когда в исследовании содержится более одного исследовательского вопроса, это, как правило, происходит, когда не существует базовой информации о теоретической конструкции, и вам необходимо знать основную информацию, прежде чем вы сможете исследовать процесс, который характеризует эту конструкцию.

Обязательно потратьте время на то, чтобы убедиться, что ваш исследовательский вопрос хорош, прежде чем вы продвинетесь слишком далеко в своем исследовании.

Пропустить раздел навигации

MA Тезисы | Департамент коммуникативных наук и расстройств LSU

Советы по написанию диссертации

Ниже мы перечисляем некоторую основную информацию, которую бывшие студенты рекомендовали сделать доступной. студентам интересен вариант дипломной работы.В каталоге выпускников также есть информация о том, как закончить диссертацию в ЛГУ.

• Никогда не рано начать думать о теме дипломной работы. Идеальный способ учиться что касается ваших вариантов, это  встретиться с отдельными преподавателями и обсудить их интересы . Только профессора, являющиеся аспирантами, могут руководить магистерской диссертацией. За список выпускников см. по ссылке «Факультет» в разделе «Люди» на этом веб-сайте.После того, как вы выберете преподавателя и он/она согласится, этот преподаватель станет вашим старший профессор для вашей диссертации.
• В дополнение к основному профессору, вы должны иметь двух других преподавателей  в вашем диссертационном комитете. Чтобы получить этих членов, попросите своего основного профессора о его / ее предложения, а затем попросите (по электронной почте, телефону или лично) своих участников обслужить.
• Чтобы завершить диссертацию, вы будете тесно сотрудничать со своим главным профессором. Следовательно, планируйте встречи с вашим профессором на регулярной основе. Регулярность ваших встреч зависит от преподавателя и исследовательской деятельности. тема .
• Прежде чем приступить к этапу сбора данных проекта, вам необходимо получить одобрение IRB для вашего проекта .Вы узнаете об этом при разработке исследования, и ваш главный профессор поможет вы с этим процессом.
• Прежде чем вы начнете этап сбора данных проекта, вам будет предложено иметь проспект . На этой встрече ваш комитет узнает о вашем проекте и даст вам обратную связь. За две недели до этой встречи вы должны предоставить членам вашего комитета копии всех главы вашей диссертации, которые вы закончили.В дополнение к запросу вашего комитета члены должны присутствовать (и координировать время встречи, чтобы соответствовать их графикам), Вам необходимо забронировать комнату в отделе для этой встречи. Фронт-офис может помочь вам в этом. Обычно студенты проводят свои встречи в классе COMD и они используют PowerPoint, чтобы рассказать об обзоре литературы, исследовательских вопросах и план исследования. В рамках проспекта, , мы попросим вашу фотографию, чтобы отдел мог официально признать ваши достижения .
• Когда вы и ваш главный профессор чувствуете, что работа над диссертацией близится к завершению, вы необходимо запланировать вашу защиту с членами вашего комитета. Общественность приглашена на это собрание, так что чувствуйте себя бесплатно приглашать коллег, друзей и семью. Эта встреча включает в себя оформление документов с аспирантура. Обратитесь за помощью во фронт-офис. После защиты мы снова попросим вашу фотографию, чтобы отдел мог официально признать ваши достижения .
• После того, как вы пройдете защиту, назначьте встречу с редактором  после преобразования вашего документа в формат PDF. Внесите изменения, которые запрашивает редактор и отправить их в соответствии с рекомендациями аспирантуры LSU. Прочтите рекомендации по форматированию LSU перед тем, как начать писать, чтобы у вас не было беспокоиться об этих изменениях в последний момент в вашем документе.
• Отметить хорошо выполненную работу!

Прошлая диссертация

Первые диссертации кафедры выполнены в 1932 г. Элизабет Гебелин и Эвелин Клэр Принс, обе из Батон-Руж, Лос-Анджелес. Ниже приведен список тезисов, недавно завершенный. Все последние тезисы доступны по адресу http://digitalcommons.lsu.edu/comd_etd/.

Menting, A (2021) Характеристика рецептивного словарного знания в минимально вербальной форме Дети с расстройством аутистического спектра

Джавахериан, Р. (2021) Характеристики и причинные факторы для рецептивно-экспрессивного Разрыв в типично развитых испано-английских двуязычных взрослых

Беркс, А. (2021).Демографические факторы как предикторы приверженности голосовой терапии

Coniglio, E (2021) Различия в восприятии английской боковой фонемы между Неопытные и опытные слушатели

Лайше, М. (2021) Этапы морфосинтаксического развития Брауна в применении к типичным Развитие итальянского

Бэнкстон, И.(2020). Взаимосвязь развития коммуникативных функций у детей с расстройствами аутистического спектра

Эспиналь, Дж. (2020). Акустические характеристики жидкостей американского английского языка с окончанием слова производства L2 Adult Speakers.

Граббс, К. (2020). Акустические изменения при пассажном чтении в динамиках с болезнью Паркинсона Болезнь.

Херринг, А. (2020). Взаимосвязь между рабочей памятью, процедурным обучением и и декларативная память у детей со специфическими языковыми нарушениями.

Шенфилд, Д. (2020). Отношение детей к своим коммуникативным способностям.

Столлер, Л. (2020). Исследования для практического внедрения вмешательства, основанного на знаках, как начинающий клиницист.

Дорса, Р. (2019). Акустические характеристики гласных, произносимых детьми раннего возраста из Район Нового Орлеана.

Глориозо, Т. (2019). Влияние фотографических изображений на результаты Шкала качества жизни при инсульте и афазии-39 для людей с афазией.

Хенсгенс, К. (2019). Сравнение пунктов двух языковых тестов у детей с Расстройство аутистического спектра

Киллиан, Дж.(2019). Использование видеомоделей для обучения методам языковой стимуляции.

Пети, М. (2019). Подходы Picture Cued и Speech Production Cued для звука речи Обучение.

Соссаман, Э. (2019). Взаимосвязь между подлежащим местоимением и конечной маркировкой глагола в AAE-говорящих детей.

Стил, К. (2018). Влияние транскраниальной стимуляции постоянным током для конкретной задачи (tDCS) о устойчивом внимании у здорового населения.

Томпсон, А. (2018). Артикуляционная кинематика при смыкании стоп в динамиках с Болезнь Паркинсона.

Рамамурти Браун, Г. (2017). Обозначение местоимения в афроамериканском англоязычном языке детей со специфическими языковыми нарушениями и без них.

Джейкобс, А. (2016) Фонологическое кодирование средних гласных у заикающихся взрослых.

Mahoney, M. (2016) Лечение дефицита внимания у людей с болезнью Паркинсона с использованием APT-III.

Миллер, Дж. (2016) Надежность слухо-перцептивных оценок дизартрической речи: Гипокинетическая дизартрия, вторичная по отношению к болезни Паркинсона.

Браун, К. (2015). Интерпретируют ли люди с афазией дорожные знаки иначе, чем люди? без афазии?

Гавирия, А.М. (2015). Акустическая реализация контрастного стресса у лиц с Болезнь Паркинсона.

Паркер, Л. (2015). Надежность субъективных эндоскопических параметров при дифференциации эссенциального голосового тремора и спастической дисфонии приводящих мышц с помощью высокоскоростной видеоэндоскопии.

Студрава, С. (2015). Исследование влияния фотографических изображений на оценки Шкала качества жизни при инсульте и афазии-39 для людей с афазией от умеренной до тяжелой степени.

Браун, А. (2014). Эффекты использования MorphoPhonic Faces как метода обучения прицельные слова для малоуспевающих детсадовцев.

Гиббонс, К. (2014). Повышение надежности реакции лиц, осуществляющих уход, на шкалы значимой слуховой интеграции для младенцев и малышей (IT-MAS) с помощью видео.

Хайзе-Йенсен, Л.(2014). Шкала качества жизни при инсульте и афазии-30 у людей с афазией легкой и средней степени тяжести.

Любовь, А. (2014). Оценка влияния диалекта на использование детсадовцами трех грамматические конструкции в рассказах.

Смитерман, Х. (2014). Маис, ты говоришь, как я? /ju ɔra/: Использование пяти в детском саду. Фонологические особенности каджунского английского.

Беслин, А. (2013). Акустическое описание гласных, произносимых носителями каджунского языка. этническая принадлежность к югу от Луизианы.

Брауэр, А. (2013). Обнаружение сходства между фотографиями и элементами  Шкала качества жизни при инсульте и афазии-39 (SAQoL-39).

Куперберг, К. (2013). Сравнение лечебного эффекта разговорной и традиционной лечение афазии по мерам лингвистической сложности.

Фергюсон, К. (2013). Лечебные эффекты тренировки процесса внимания для человека с идиопатической болезнью Паркинсона.

Холл, З. (2013). Влияние снижения скорости на разборчивость речи у отдельных лиц.

Хейс, С. (2013). Отношение к голосу и голосовой терапии у трансгендеров.

Перкинс, А.(2013). Дифференциация голосовых нарушений по объективным параметрам от моделирования гармонических сигналов в высокоскоростных цифровых изображениях.

Шуберт, А. 2013). Проверка валидности и надежности шкал значимой слуховой интеграции для младенцев и малышей.

Спедейл, К. (2013). Влияние каджунского статуса на использование детсадовцами пяти грамматик структуры.

Уильямс, Эй Джей (2013). Эффекты MorphoPhonic Faces  как метода обучения словесному зрению.

Кей, Т. (2012). Спектральный анализ смычных согласных у лиц с дизартрией вторично по отношению к инсульту.

Родриг, К. (2012). Связь между детским неосновным английским диалектом плотность и их эмерджентное достижение чтения.

Делроуз, Л. (2011). Исследование использования графических органайзеров для письма.

Дерош, Д. (2011). Обзор избранных графических изображений штриха и шкала качества жизни афазии – 39 пунктов.

Будро, Д. (2011). Использование амбулаторного монитора фонации для измерения голоса. параметры пожилых людей с болезнью Паркинсона и без нее.

Гиллори, Э. (2011). Лечебные эффекты тренировки процесса внимания для человека с идиопатической болезнью Паркинсона.

Грейс, А.Б. (2010). Родительский отчет о домашнем опыте грамотности у детей с без речевых и языковых нарушений.

Гиш А.К. (2010). Практика вокальной разминки и восприятие вокалистов: пилотный опрос.

Михилс, Х. (2010). Лечебный эффект максимальной производительности логопеда для отдельных лиц с болезнью Паркинсона и дизартрией.

Циммерман, К. (2009). Влияние группового лечения афазии на навыки поиска слов.

Долан, В. (2009). Использование Универсального графика наблюдения за диагностикой аутизма для дифференциации детей с аутизмом и без него.

Джоплинг, Р. (2009). Высококачественное цифровое изображение начала голоса и смещения голоса паттерны во время фонации.

Бурк, А. (2008). Сравнение морфофонных лиц и изображений, сопровождаемых слова на производство вербальной коммуникации у дошкольников с аутизмом.

Каин, Э. (2008).Сравнение эффектов интенсивной и неинтенсивной терапии афазии на поиск слов, апраксические ошибки и качество жизни.

Дюран, Б. (2008). Вибрационная характеристика голосовых связок до и после фонохирургии исследованы стробоскопией.

Гудвин, Х. (2008). Изучение влияния неинтенсивного лечения на поиск слов, разборчивость речи и качество жизни после интенсивного лечения.

Джонсон, А. (2008). Эффективность контекстуализации овладения вторым языком с использованием семантической модели ситуативного дискурса.

Лежер, Л. (2008). Восприятие воспитателем использования и пользы детских знаков.

Коллинз, М. (2007). Ожидания от слуховой обработки звуков окружающей среды в люди с беглой афазией.

Стед, А. (2007). Ожидания в визуальной обработке символов окружающей среды у людей с плавной афазией.

Боннетт, AM (2007). Влияние менструального цикла на вибрационные характеристики из голосовых складок.

Джонс, Э. (2007). Клиническая полезность MLU и IPSyn для детей, говорящих на AAE.

Родриг, Т. М. (2007). Распространенность семейного анамнеза нарушений речи и языка по афроамериканской выборке.

Скаво, Т. (2007). Эффективность техники «актор-эмоция» при изменении коммуникации отношения у заикающихся детей: исследование результатов лечения.

Курвиль, В. Дж. (2007). Влияние изменения скорости на акустические показатели длительности подростка кто заикается.

Вуден, EW (2006). Полезность Опросника коммуникативного развития Макартура-Бейтса для афроамериканских детей с низким доходом.

Общий, Н. (2005). Применимость Индекса симптомов рефлюкса для вокалисток постпубертатного возраста.

Портер, К. (2005). Стратегии и представления о разрешении конфликтов: сравнение детей с нарушениями обучения языку детям с типичным речевым развитием.

Вентурелла, К. (2004). Эффективность обучения языковой грамотности для ухода за детьми рабочие.

Кендрик, К. (2004). Стандартизация протокола назальности Университета штата Луизиана.

Картмилл, В. (2003). Сравнительное исследование двух подходов к лечению для улучшения понимание прочитанного учащимися средней школы.

Флек, Э. (2003). Влияние высокочастотного усиления на субъективные и объективные пользу от цифровых слуховых аппаратов.

Хилл, Б. (2003). Влияние расширения на объективную и субъективную пользу в слухе слабослышащие слушатели.

Винн, К. (2003). Альтернативный анализ языковых выборок для оценки малообеспеченных, Афроамериканские дети.

Лопес, А. (2002). Сравнительный анализ аналоговых и цифровых слуховых аппаратов.

Постон, В. (2001). Описательное исследование матерей-подростков и их детей.

Прюитт, С. (2001). Оценка эффективности программы обучения родителей для подростков матерей и их коммуникативные взаимодействия с детьми.

.