Проект по естествознанию 10 класс: февраль – март (14часов). Формирование.". Скачать бесплатно и без регистрации. - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

Темы проектов по биологии для 10 класса

Десятиклассникам рекомендуем рассмотреть для проектов темы исследовательских проектов по биологии в 10 классе школы для осуществления интересной проектной деятельности с возможностью проведения практических экспериментов и опытов, углубленного изучения теоретического материала по выбранной теме. Темы проектов рекомендуется изменять на свое усмотрение.

Школьники в данном разделе легко выберут актуальные темы проектов по биологии для 10 класса для исследований, связанных с аллергией, умственными способностями, зрением, выделением ДНК, деатурацией белка, модификационной изменчивостью, наследственными болезнями.

Для проведения экспериментов с растениями предложены темы исследовательских работ по биологии для 10 класса в которых предполагается исследование влияния гербицидов, методов обработки почвы, противогололедных смесей и пожаров на растительность, рассматриваются растения-галофиты и гидрофиты, а также соя.

Среди животного мира рассматриваются темы проектных работ по биологии в 10 классе, связанные с бездомными животными, ветеринарией, колорадским жуком, бабочками, глубоководными организмами и неклеточными формами жизни.

Темы исследовательских проектов по биологии для 10 класса

Темы исследовательских проектов по биологии в 10 классе

Аллергия как фактор проявления иммунодефицита.
Арбуз на тыквенных корнях
Бактерицидное действие фитонцидов.
Бездомные животные
Бездомные собаки нашего района.
Бездомные коты моего двора.
Биологические ритмы растений
Ветеринария в сельском хозяйстве.
Влияние качества пищи на рост и развитие колорадского жука.

Влияние поваренной соли, применяемой в противогололедных смесях, на растения газонов.
Влияние различных видов обработки почвы на её агрономические свойства.
Влияние фитонцидов на сохранность продуктов.
Влияние цвета на настроение человека
Выделение ДНК с последующим электрофорезом из клеток кожицы лука.

Газированная вода – вред или польза?
Генетическая инженерия растений.
Движения у растений.
Деатурация белка
Демографический портрет школы.
Дизайн пришкольной территории
Дизайн дачного участка.
Динамика умственной работоспособности пятиклассников в течении учебного дня при разных режимах двигательной активности.
Дневные бабочки верховий реки
Живые «чудовища» – многообразие глубоководных живых организмов.
Журавли над родиной
Изменение клинической рефракции глаз у школьников 10-х классов.
Изучение влияния гербицидов на культурные растения
Изучение процесса восстановления лесного сообщества после действия низового пожара.
Исследование изменения своего веса и контура мышц под действием диеты и физических упражнений.
История развития науки Биология
История развития биологии и методы исследования в биологии.
История развития генетики и ее методы
Как научиться жить в согласии с природой? (биоритмы человека).

Кофе – вред или польза?
Маленькие труженики леса
Многообразие трутовиков
Модификационная изменчивость бездомного щенка.
Модификационная изменчивость моего организма под действием диеты.
Модификационная изменчивость моего организма под действием физических упражнений.
Мониторинг состояния сердечно-сосудистой системы школьников класса
Наследственные болезни.

Неклеточные формы жизни, прокариоты, эукариоты
Никогда не рано и никому не поздно полюбить шоколад.
Определение влажности воздуха и изучение влияния ее на здоровье человека.
Основные своиства и структура нуклеиновых кислот.
По следам открытий – в микромире.
Путешествие с молекулой кислорода по организму
Растения-галофиты: видовой состав, характер адаптаций к условиям обитания.
Растения-гидрофиты: видовой состав, приспособления растений к условиям обитания.
Роль биологических исследований в современной медицине.
Симбиоз в жизни растений и животных
Содержание палочника вьетнамского в условиях неволи.

Соя – основа здорового питания или непоправимый вред для организма?
Соя – вред или польза?
Сравнительная характеристика клеток прокариотических и эукариотических клеток.
Сравнительная характеристика морфологии листа растений разных экологических групп.
Сравнительная характеристика строения листа растений с С3 и С4-фотосинтезом
Характеристика состава и свойств воды как фактор, определяющий ее пригодность для водопользования.
Цветок дальнего востока – рододендрон.
Цитология наука о клетке
Что скрывается в чашке чая?
Что скрывается в чашке кофе?
Что скрывается в плитке шоколада?
Экологическая биотехнология. Основные тенденции развития.

Рекомендуем перейти к:
Темам проектов по биологии по классам

Если Вы хотите разместить ссылку на страницу Темы проектов по биологии 10 класс

, установите у себя на сайте, блоге или форуме один из кодов:

Код ссылки на страницу “Темы исследовательских работ по биологии 10 класс“:
<a href=”http://tvorcheskie-proekty. ru/node/511″ target=”_blank”>Темы проектов по биологии для 10 классов</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://tvorcheskie-proekty.ru/node/511]Темы исследовательских работ по биологии для 10 классов[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Педагогический проект по естествознанию “Чудо-огород”

ГККП «Детский сад «Бөбек» отдела образования акимата Карасуского района»

Педагогический проект

по

Естествознанию:

«Чудо ОГОРОД»

Автор:

Энна Ирина Игоревна

Воспитатель

Педагогический проект по Естествознанию «Чудо огород».

Продолжительность проекта: краткосрочный , январь 2017.

Вид проекта: творческий, исследовательский, игровой

Участники проекта: педагоги, воспитанники и их родители.

Возраст детей: дошкольники среднего дошкольного возраста

Количество детей: 20 детей.

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Направление: познавательно-речевое.

Социальная значимость проекта: приобщение детей к работе по выращиванию вместе со взрослым зелени на подоконнике в зимнее время, развивать целеустремленность, наблюдательность, воспитание интереса к миру растений.

Цели проекта: создание условий для развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста к исследовательской деятельности через вовлечение дошкольников в практическую деятельность по выращиванию культурных огородных растений. Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.

Задачи:

формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности;
расширять знания детей об особенностях строения и условиях роста растений;
привлекать детей к активной самостоятельной деятельности по выращиванию растений;
развивать творческие способности детей, любознательность, поисковую деятельность;
воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям;
активизировать речь и обогащать словарь детей;
развивать эмоциональную отзывчивость;
формировать партнерские взаимоотношения между педагогами, детьми и родителями.

Выполнение проекта:

Проект реализуется в три этапа – подготовительный, основной, заключительный.

Основные мероприятия проекта:

Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) по изучению культурных и декоративных растений.
Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания огородных и декоративных культур.
Презентация проекта «Чудо город».

Продолжительность проекта: 1 месяц.

Дальнейшее развитие проекта: проектная организация планируется и в последующих возрастных группах с посадкой новых огородных культур.

Актуальность проекта: многие родители, имеющие свои огороды, не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать.

Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе. Однако проблема состоит в том, что дети среднего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.

Новизна проекта

Новизна проекта заключается в изменении мотивационных установок: от игнорирования педагогического опыта и интересов родителей – к солидарности и партнерству; от закрытости – к совместной деятельности в постановке цели и задач.

Основные этапы и направления реализации цели проекта:

Подготовительный этап.

Деятельность педагога:

Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).
Составление плана работы над проектом.
Сбор материала необходимого для реализации проекта.
Разработка конспекта занятий, презентаций по планируемой теме.
Организация предметно – развивающей среды по теме проекта.
Изготовление дидактических игр и пособий.

Деятельность детей:

Взаимодействие с семьей.

Сбор необходимого материала для создания огорода.
Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.

Практическая работа.

Деятельность педагога:

Беседа с детьми познавательного характера.
Организация предметно – развивающей среды по теме.
Подготовка информации для родительских уголков.
Организация конкурсов, развлечений, выставок.
Создание презентаций для занятий по темам: «У Луки и Лукерьи», «Мир растений», «Загадки об овощах».

Деятельность детей:

Посадка семян в землю.
Уход за растениями.
Выполнение заданий самостоятельных наблюдениях.
Подготовка атрибутов, костюмов для развлечений.
Игровая, двигательная деятельность.
Участие в практической деятельности.

Совместная деятельность взрослых и детей:

Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы.
Различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику.
Работа дневником наблюдения.
Просмотр фильмов о растениях.
Сбор коллекций семян.
Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах, травах.
Труд в огороде.

Подведение итогов.

Деятельность педагога:

Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы).
Презентация проекта.
Представление опыта.

Деятельность детей:

Распространение опыта.

Ознакомление педагогов ДОУ с удачно выполненной работой.
Оформление альбомов, буклетов, фотовыставок для родителей.

Мероприятия по реализации проекта

1. Беседы:

«Что такое «Огород на окне»,
«У Луки и Лукерьи»,
«Растения – это жизнь»,
«Семена»,
«Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья».

2. Опытно-экспериментальная деятельность:

«Строение растений»,
«Рост и развитие растений»,
«Земля, какая она?»,
«Вода и росток»,
«Солнце и росток»,
«Проращивание семян»,

3. Практическая деятельность и трудовые поручения:

Отбор и посев семян.
Полив, уход и наблюдения за овощными культурами в «огороде».

4. Экологические занятия по темам: «Волшебная корзинка», «Мир овощей», «Семена», «Первые всходы».

5. Игровая деятельность:

Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек».
Настольная игра «Парные картинки», «Овощи».
Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно вырастить на подоконнике.
Рассматривание различных семян.

6. Художественно-творческая деятельность детей.

Раскрашивание картинок «В огороде я росту»
Изготовление табличек-указателей с названием растений и первых восходов.
Рисование «Лук от всех недуг»
Лепка «Овощи большие и маленькие»,
Аппликация «Зайкин огород», «Стручок»

7. Речь и речевое общение.

Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых»,
Инсценировка – игра «Однажды хозяйка с базара пришла»,
Рассказ детей по теме: «Дачный огород у бабушки».
Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах.

8. Оформление альбома «Наш первый огород».

9. Консультация для родителей «Приучение ребенка к помощи».

Ресурсное обеспечение.

1. Подборка методической и художественной литературы и иллюстраций.

2. Экологический уголок.

3. Методический инструментарий: конспекты занятий, сценарии развлечений, картотека дидактических игр и т.д.

4. Технические средства: компьютер, музыкальный центр, фотоаппарат и.т.д.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Воспитатель: занимается подбором нужного материала, организует образовательные ситуации (посадка культур), эффективно развивает творческое и познавательное мышление детей дошкольного возраста, и привлекает родителей воспитанников для пополнения развивающей среды группы и знаний дошкольников.

Дети: участвуют в познавательной деятельности, занимаются наблюдением за прорастанием огородных культур.

Родители: приобрели землю, семена, материал для ухода за посадками, организовали развивающую среду для эффективного размещения в группе.

Риски: Болезнь детей, педагога, отсутствие материальных ресурсов, стихийные бедствия и другие непредвиденные обстоятельства.

Ожидаемые результаты:

У детей появится желание по собственной инициативе ухаживать за растениями, появится интерес и стремление к взаимодействию с ними.

Повысится экологическая компетентность детей: дети смогут различать некоторые виды растений, узнают особенности строения растения, научаться правильно, ухаживать за ними. Дети узнают много интересного из жизни растений, исследуют опытным путем условия необходимые для их роста.

Дети научатся вести наблюдения и делать первые выводы.

Повысится педагогическая компетентность родителей, их заинтересованность в познавательном досуге своего ребенка, появятся новые общие интересы детей и родителей.

Повысится уровень сформированности коммуникативных навыков общения в совместном труде.

Получение первого положительного опыта получения результатов собственных трудовых действий.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.

В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов. Полученный нами опыт будет распространён среди педагогов дошкольных образовательных учреждений. Развитие проекта и обновление материально-технической базы предполагается за счёт привлечение внебюджетных средств, родительской, спонсорской помощи.

Используемая литература:

1. Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений», М.: 2005 г. 234 с.

2. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М.: 2006 г. 215 с.

3. Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М. «Новая школа», 1995 г. 187 с.

4. Поддубная Л.Б. «Природа вокруг нас», М. «Корифей», 2006 г. 94 с.

5.Программа «Юный эколог». /С.Н. Николаева, – М.: 2005.

6. Детское экспериментирование. /И.Э. Куликовская, – М.: 2003.

7.Саморукова П.Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду»

8.Сигимова М.Н. Познание мира растений.

9.Сигимова, М.Н. Мир природы глазами ребенка.

10.Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду»

11.Шорыгина Т.А. « Овощи. Какие они?»

12.«Дошкольное образование» №16, 2001.

ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ЕСТЕСТВОЗНАНИИ

Актуальность проекта: Геометрическое моделирование широко вошло в нашу жизнь. Сейчас, в век высоких технологий, с помощью моделирования можно изучить и создать много новых объектов в области 3D-моделирования, химии и биологии. Цель работы: 1. Выяснить различные виды геометрических моделей в естествознании; 2. Рассмотреть способы их применения; Задачи исследования: -Познакомиться с геометрическими моделями в естествознании: -каркасная модель; -поверхностная модель; -объемная модель; -Рассмотреть геометрическое моделирование в химии, биологии и окружающей природе. -Изучить применение геометрического моделирования в будущей профессиональной деятельности.

Вам также может понравиться:

Конкурсы 23 работы

Всероссийский творческий конкурс ко Дню Государственного флага России «РАВНЕНИЕ НА ФЛАГ! »

15 Июля – 31 Августа

Конкурсы 43 работы

Всероссийский профессиональный конкурс по безопасности жизнедеятельности «БЕЗОПАСНАЯ СРЕДА »

01 Июня – 27 Августа

-192

Свидетельство участника экспертной комиссии Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО! Подробнее
Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях 🙂
Также вас может заинтересовать
Теремов Александр Валентинович | Сотрудники
Образование
Московский государственный педагогический институт им. В.И.Ленина, биолого-химический факультет, 1983, специальность «Биология и химия», диплом с отличием
Московский педагогический государственный университет, 2006, специальность «Общая педагогика, история педагогики и образования»
Тема кандидатской диссертации
Знаково-символическая наглядность и деятельность как средство повышения качества знаний учащихся по биологии (раздел «Животные»), 2000
Тема докторской диссертации
Интегративные тенденции в естественнонаучном и гуманитарном образовании школьников, 2007
Курсы текущего учебного года
Методика обучения биологии и экологии
Инновационные процессы в образовании
Философия и методология научных исследований в педагогике
Руководство педагогической практикой студентов
Организация внеклассной работы по биологии
Инновационные технологии в образовании
Публикации
Книги:
Интегративные тенденции в естественнонаучном и гуманитарном образовании школьников. Монография. – М.: Прометей, 2007. – 208 с.
Теория и методики обучения биологии. Учебные и педагогические практики. ( в соавторстве с Н.В.Перелович, Р.А.Петросовой, Л.А.Косоруковой). – М.: Прометей, 2012. – 160 с.
Биология. Биологические системы и процессы. Учебник для общеобразовательных учреждений. 10 класс: углубленный уровень (в соавторстве с Р.А.Петросовой). – М.: Мнемозина, 2014. – 400 с.
Биология. Биологические системы и процессы. Учебник для общеобразовательных учреждений. 11 класс: углубленный уровень (в соавторстве с Р.А.Петросовой). – М.: Мнемозина, 2014. – 400 с.
Интегративные тенденции в естественнонаучном и гуманитарном образовании школьников: монография. – М.: Прометей, 2007. – 208 с.
Биология. Общие закономерности жизни (Учебник для 9 кл. общеобразовательной школы). – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 280 с. (В соавторстве с Петросовой Р.А., Никишовым А.И.)
Природа и человек: Биология (Учебно-методическое пособие) Пособие для учителей по интегрированному и глобально ориентированному образованию: В 2-х т. : Т.1. / Под общ. ред. В.В.Бормот. – М.: АПКиППРО, 2009. – 300 с. (В соавторстве с Петросовой Р.А., Орловой Т.В.).
Природа и человек: Химия (Учебно-методическое пособие) Пособие для учителей по интегрированному и глобально ориентированному образованию: В 2-х т.: Т.2. / Под общ. ред. В.В.Бормот. – М.: АПКиППРО, 2009. – 296 с. (В соавторстве с Супоницкой И.И., Гоголевской Н.И., Орловой Т.В.)
Биология. Биологические системы и процессы. 10 класс (профильный уровень)
(Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений). – М.: Мнемозина, 2010. – 400 с. (В соавторстве с Петросовой Р.А.).
Биология. Биологические системы и процессы. 11 класс (профильный уровень)
(Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений). – М.: Мнемозина, 2010. – 400 с. (В соавторстве с Петросовой Р.А.).
Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2011 / ФИПИ (Учебно-методическое пособие). – М.: «Интеллект-Центр», 2011. – 160 с. (В соавторстве с Рохловым В.С., Лернером Г.И., Трофимовым С.Б.)
Биология. Биологические системы и процессы: 10 кл. (Учебник для уч-ся общеобразоват. учреждений). – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 223 с. (В соавторстве с Петросовой Р.А.).
Биология. Биологические системы и процессы: 11 кл. (Учебник для уч-ся общеобразоват. учреждений). – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 210 с. (В соавторстве с Петросовой Р.А.).
Теория и методика обучения биологии. Учебные практики: Методика преподавания биологии (Учебное пособие для студентов). – М.: МПГУ, 2012. – 160 с. (В соавторстве с Петросовой Р.А., Перелович Н.В., Косоруковой Л.А.).
Знаково-символическая система в обучении биологии (Учебное пособие для студентов). – М.: МПГУ, 2013. – 126 с.
Естествознание: Учебник для 10-го класса общеобразовательных организаций (Учебник для обучающихся общеобразовательных организаций). – М.: Национальный книжный центр, 2014. – 368 с. (С соавторстве с Пурышевой Н. С., Разумовской И.В., Пятуниной С.К., Винник М.А., Петросовой Р.А., Кутузовой Н.М.)
Естествознание: Учебник для 11-го класса общеобразовательных организаций (Учебник для обучающихся общеобразовательных организаций). – М.: Национальный книжный центр, 2014. – 204 с. (С соавторстве с Пурышевой Н.С., Разумовской И.В., Пятуниной С.К., Винник М.А., Петросовой Р.А., Кутузовой Н.М., Жигаревым И.А.)
Интеграция как тенденция развития общего образования (Глава в монографии) // Грантовая научно-исследовательская и научно-образоват. деятельность: цели, технологии, результаты: коллективная монография. В 9-ти томах. Т.1. – Ростов-на-Дону: Изд-во Межд. исслед. центра «Научное сотрудничество», 2015. – С.133-166.
Биология. Биологические системы и процессы. 10-11 классы (углубленный уровень): методическое пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2015. – 168 с. (В соавторстве с Петросовой Р.А.)
Биология. Биологические системы и процессы. 10 класс: пособие для самостоятельной работы обучающихся (углублённый уровень). – М.: Мнемозина, 2015. – 343 с. (В соавторстве с Петросовой Р.А.)
Как обучать биологии: Биологические системы и процессы. 10 класс. Методическое пособие для учителя. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2015. – 183 с. (В соавторстве с Петросовой Р.А.)
Элективные курсы в профильном обучении школьников. Учебное пособие для студентов. – М.: МПГУ, 2017. – 120 с.
Естествознание. 10 класс. Учебник для обучающихся общеобразовательных организаций. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2018. – 384 с. (В соавторстве с Пурышевой Н.С., Разумовской И.В., Винник М.А., Петросовой Р.А., Кутузовой Н.М.)
Методика обучения биологии. Часть 1. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники. Учебно-методическое пособие для студентов. – М.: МПГУ, 2018. – 52 с. (В соавторстве с Перелович Н.В., Пятуниной С.К., Петросовой Р.А., Богдановым Н.А.)
Как обучать биологии: Биологические системы и процессы. 11 класс. Методическое пособие для учителя. – М.: Издательство ВЛАДОС, 2018. – 200 с. (В соавторстве с Петросовой Р. А.)
Методика обучения биологии. Часть 2. Животные. Учебно-методическое пособие для студентов. – М.: МПГУ, 2018. – 100 с. (В соавторстве с Никишовым А.И., Пятуниной С.К., Перелович Н.В., Петросовой Р.А., Богдановым Н.А.)
Методология исследовательской деятельности в образовании. Учебное пособие для студентов. – М.: МПГУ, 2018. – 112 с.
Биология. 6 класс. Учебник для обучающихся общеобразовательных организаций. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 176 с. (В соавторстве со Славиной Н.В.)
Биология. 7 класс. Учебник для обучающихся общеобразовательных организаций. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 176 с. (В соавторстве с Перелович Н.В.)
Биология. 8 класс. Учебник для обучающихся общеобразовательных организаций. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 304 с. (В соавторстве с Жигаревым И.А.)
Биология. 9 класс. Учебник для обучающихся общеобразовательных организаций. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 304 с. (В соавторстве с Рохловым В. С., Трофимовым С.Б.)
Естествознание. 11класс. Учебник для обучающихся общеобразовательных организаций. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2019. – 312 с. (В соавторстве с Пурышевой Н.С., Разумовской И.В., Винник М.А., Кутузовой Н.М., Петросовой Р.А., Пятуниной С.К., Минаевым Н.В.)
Методика обучения биологии. Часть 3. Человек и его здоровье. Учебно-методическое пособие для студентов. – М.: МПГУ, 2019. – 92 с. (В соавторстве с Богдановым Н.А., Пятуниной С.К., Перелович Н.В.
Статьи после 2014 г.
О метапредметных результатах образовательной деятельности по биологии // Актуальные проблемы биологии и методики ее преподавания в школе и вузе: Мат-лы III Межд. заочной науч.-практ. конф. – Омск: ОмГПУ, 2015. – С.134-142.
Экологическая тропа-квест для ознакомления детей с ядовитыми растениями, животными и грибами // Медработник дошкольного образовательного учреждения. – 2015. – №5. – С.100-110. (В соавторстве с Пятуниной С.К.)
Исследовательское обучение как способ усвоения школьниками биолого-химических знаний профессиональной направленности // Биология в школе. – 2015. – №8. – С.48-56. (В соавторстве с Першагиной Е.Ю.)
Изучение природы с детьми дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС дошкольного образования // Педагогическое образование и наука. – 2015. – №3. – С.34-39. (В соавторстве с Пятуниной С.К.)
Организация самостоятельной работы обучающихся в новых реалиях образовательной действительности // Актуальные проблемы и результаты исследований в области биологического и экологического образования: Сб. статей Межд. науч.-практ. конф. Вып.14 / Под. ред Н.Д.Андреевой. – СПб.: Изд-во «Свое издательство», 2015. – С.38-42.
Современное состояние и перспективы развития экологического образования в школе // Экология в средней и высшей школе: синтез науки и образования: мат-лы III Всероссийской науч.-практ. конф. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2016. – С.137-141.
Содержание и структура биологического образования в школах Китая // Биология в школе. – 2016. – №4. – С.36-48.
О личностных результатах образовательной деятельности по биологии // Актуальные проблемы естествознания и естественнонаучного образования: Мат-ды IV Межд. науч.-практ. конф. / Сост.: Л.Н.Орлова, Н.С.Гольцова. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2016. – С.131-143.
Методика или технология обучения: трансформация дидактизма // Актуальные проблемы методики преподавания биологии, химии и экологии в школе и вузе: Сб. мат-лов Межд. науч.-практ. конф. / Ред. В.В.Пасечник. – М.: ИИУ МГОУ, 2016. – С.8-13.
Работа со знаниями в новых реалиях образовательной действительности // Биологическое и экологическое образование в школе и вузе: Сб. статей Межд. науч.-практ. конф. Вып.15 / Под. ред Н.Д.Андреевой. – СПб.: Изд-во «Свое издательство», 2016. – С.20-24.
Инновации в образовании: взаимодействие школы и вуза // Перспективы развития современного образования: от дошкольного до высшего: Сб. статей Девятых Всероссийских Шамовских пед. чтений / Отв. ред. С.Г.Воровщиков, О.А.Шклярова. В 2 ч. Ч.1 – М.: МПГУ, 2017. – 325-330. (В соавторстве с Бобровой Е.Н., Кречетовой В.В.)
Проблемы использования электронных средств обучения биологии // Преподаватель ХХI век. – 2018. – №1. – Ч.1. – С.168-179. (В соавторстве с Галушиным В.М., Тепловым Д.Л.)
Профильное обучение биологии: теория и практика реализации // Наука и школа. – 2018. – №2. – С.14-20. (В соавторстве с Викторовым В.П.)
К вопросу детализации содержания Федерального государственного образовательного стандарта по биологии // Актуальные проблемы естествознания и естественнонаучного образования: Мат-лы VI Всеросс. с межд. участием науч.-практ. конф. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2018. – С.104-113.
Обучение биологии в старших школах КНР: история и современность // Наука и школа. – 2019. – №1. – С. 174-182. (В соавторстве с Вэй Жуй)
О проведении в школе практики студентов-биологов и химиков в условиях перехода на новые стандарты высшего образования // Современные векторы развития образования: актуальные проблемы и перспективные решения: сб. науч. трудов / XI Межд. науч.-практ. конф. «Шамовские педагог. чтения научной школы Управления образовательными системами». В 2 ч. Ч.2. – М.: 5 за знания, МПГУ, 2019. – С.279-284. (В соавторстве с Пятуниной С.К.)
Цифровизация биологического образования: вызовы времени и нерешенные проблемы // Перспективные направления исследования биологического и экологического образования / Сб. статей Межд. науч.-практ. конф. Вып.17 /под ред проф. Н.Д.Андреевой. – СПб.: «Своё издательство», 2019. – С.36-40.

Повышение квалификации
Курсы Мооdle при Московском педагогическом государственном университете (2014)
Повышение квалификации педагогических работников и специалистов учебно-методических служб по проектированию и реализации основных профессиональных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» при Московском педагогическом государственном университете (2014)
“Организация ландшафтно-ботанических экскурсий” ФГБОУ ВО “Московский педагогический государственный университет” 006526-ПК-2018 12.07.2018
Обеспечение качества образования обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья при получении высшего образования ФГБОУ ВО “Московский педагогический государственный университет 02.11.2019
Достижения и поощрения
Почетная грамота МПГУ (2010)
Почетная грамота ФИПИ (2007)
Благодарность Ректора МПГУ (2010)
Почетная грамота Ученого совета МПГУ (2015)
Благодарность Ректора МПГУ (2017)
Архив учебных курсов
Современные проблемы обучения биологии и экологии в средней школе
Организация элективных курсов в средней школе
Организация исследовательской деятельности в профильных классах.
Методика преподавания биологии
Профессиональная деятельность
Член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования (МАНПО) Диплом №1262 от 24.04.2004 г.
Научный руководитель научно-образовательной площадки МПГУ «Интеграция содержания общего образования как условие достижения обучающимися метапредметных результатов освоения основной образовательной программы» (Приказ Ректора МПГУ №814 от 04.12.2014)
Член редколлегии научно-методического журнала «Биология в школе»
Эксперт по биологии Федерального института педагогических измерений (ФИПИ)
Руководитель магистерской программы «Биологическое образование в профильных классах общеобразовательных организаций» (направление 44.04.01 Педагогическое образование)
Руководитель дополнительной образовательной программы профессиональной переподготовки «Преподавание биологии в общеобразовательных организациях»
Председатель диссертационного совета Д 212.153.23 на базе МПГУ по защите докторских и кандидатских диссертаций по специальности 13.00.02 –Теория и методика обучения и воспитания (биология, химия и география)
Член диссертационного совета Д 212.154.05 на базе МПГУ по защите докторских и кандидатских диссертаций по специальности 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (физика, астрономия, естествознание, технология)
Исследовательские проекты и гранты
Интеграция содержания общего образования как условие достижение обучающимися метапредметных результатов освоения основной образовательной программы (Инновационная научно-образовательная площадка МПГУ)
Государственное задание МПГУ №27 9476.2017/НМ от 24.03.2017 «Разработка обязательной части основной образовательной программы для уровней начального общего, основного общего и среднего общего образования»
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИГРОВОЙ КОНКУРС ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ

“ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА”
«ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» (ЧИП) – международный игровой конкурс по естествознанию, который проводится в школах России с 2010 года, а в дошкольных учреждениях – с 2014 года.
«Нам хочется, чтобы ваше общение с природой, с окружающим миром обогатилось, прежде всего, мыслью. Готовясь к конкурсу, отвечая на наши вопросы, вы, возможно, по-иному взгляните на то, что вокруг нас, задумаетесь над тем, как тесно и как многообразно связана наша жизнь с Землей и Вселенной, с травинкой и камнем под ногами», – так сказал о цели проведения конкурса академик РАО Марк Иванович Башмаков, руководитель российского проекта «Продуктивные игровые конкурсы».
Конкурс ЧИП проводится для школьников по естествознанию и детей 5-7 лет по двум направлениям: мир сказок и окружающий мир.
Конкурс ЧИП теперь доступен на онлайн-платформе ЧИП ОНЛАЙН
А символом нашего конкурса стал любознательный лисёнок Чип.
Новости
16.08.2021
Дорогие друзья! Приглашаем к сотрудничеству!
Если вы проживаете в Республике Бурятия, Республике Саха (Якутия), Амурской области, Костромской области, Липецкой области, Челябинской области, в г. Братске, Новокузнецке, Хабаровске, Нефтеюганске ХМАО, Ханты-Мансийске ХМАО, Белоярский ХМАО, Пыть-Ях ХМАО, Урай ХМАО, Лабытнанги ЯНАО, Новом Уренгое ЯНАО, Губкинский ЯНАО, Надыме ЯНАО, если работаете в сфере образования и есть желание проводить в вашем регионе/городе интеллектуальный конкурс “ЧИП”, то мы предлагаем Вам стать нашим партнёром (региональным организатором). Напишите на эл. почту [email protected] (в тексте письма – ФИО и телефон), и мы обязательно с вами свяжемся, обговорим все условия сотрудничества.
01.06.2021
Дорогие друзья Чипа!
1 июня – это не только первый день лета и первый день школьных каникул, но и всеобщий детский праздник – Международный день защиты детей. В честь праздника предлагаем вам бесплатно принять участие в нашем конкурсе Чип-онлайн 1 и 2 июня. Заходите на наш сайт ЧИП онлайн , выбирайте любую понравившуюся тему и участвуйте.
Калинин И. А., Самылкина Н. Н.

Каталог
Поиск книг Электронные приложения
Подписка на рассылку
Стихи о нас
Богатство
Идей,
Новизна,
Оптимизм и
Мудрость
Рождению гениев пусть помогает трудность.
Трудности эти уже превратились в смыслы.
Борьба,
Интерес,
Наука,
Ответственность,
Мысли…
Тивикова С.К., зав. каф. начального образования НИРО
Обратная связь
Отправить сообщение с сайта
Социальные сети
Калинин Илья Александрович
Доцент кафедры информатики и прикладной математики Института математики и информатики Московского городского педагогического университета, кандидат педагогических наук, начальник отдела телекоммуникационных сетей центра информационно-образовательных технологий МГПУ.
Авторская мастерская
Видеолекции
Самылкина Надежда Николаевна
к.п.н., профессор кафедры теории и методики обучения математике и информатике Института математики и информатики МПГУ. Автор книг по методике преподавания информатики в школе и ВУЗе, методике оценивания знаний учащихся, разработке и использованию тестов в педагогической практике.
Авторская мастерская
E-mail: [email protected] | Видеолекции

Уважаемые коллеги!
Область, в которой мы с вами работаем – одна из самых динамичных даже по меркам современного мира. За то время, что мы работаем, в школьной информатике изменилось практически все. В первую очередь – изменились те люди, которых мы с вами учим. Делать это также, как всего лишь десять лет назад уже нельзя.
Мы хотели бы ответить самим себе на вопрос – чему и как учить тех, кто уже в двенадцать лет набирает текст на клавиатуре быстрее, чем пишет? Тех, кто уже и электронную почту считает довольно архаичным способом общения? Чему и как стоит учить тех, кто должен будет работать в области информационных технологий завтра?
Мы сформулировали несколько положений, которые могут служить ответом на поставленные вопросы и, которые стали основой наших учебников по информатике для углубленного уровня:
Теория – не дополнение к реальной жизни, не формальная отписка, а мощнейший инструмент для работы. Именно такую, рабочую теорию мы и стараемся найти и изложить, причем изложить именно так, чтобы показать как она работает, зачем она создавалась, какие задачи решала и решает.
Мы изучаем не программы, а методы. Программное обеспечение за десять лет сменилось минимум дважды, а вот новых методов появилось очень мало, а старые – по-прежнему работают.
Наш предмет требует постоянной самоподготовки, он сложен и требователен к знаниям в множестве смежных областей. Недостаток знаний, недостаток навыков – не повод упростить материал, это повод его изучить глубже.
Наш предмет – один из самых практических и практичных. Многое, из того о чем мы говорим в нем – это инженерные и технические стандарты, и говорить о них необходимо. Если материал описывается в техническом стандарте – значит, о нем нужно говорить так, как он там определен. Даже (особенно!) если привычное, бытовое понимание отличается от него.
Мы стараемся говорить не о «сферических задачах в вакууме». Мы стараемся говорить о решении очевидно практически важных задач, лучше всего тех, которые часто возникают и перед нами, и перед учениками. Наш предмет таков, что он позволяет делать практически разрешимым любому грамотному человеку то, что еще вчера считалось фантастикой или вершиной технологии.
Учебник – не истина в последней инстанции. В первую очередь, он должен быть основой для работы и обсуждения, для дискуссий единомышленников.
Мы надеемся, что сделанное нами сможет послужить отправной точкой для воплощения этого подхода. Это трудная задача, но, очень интересная!
УМК «Информатика», 10-11 классы. Углубленный уровень. Авторы: Калинин И. А., Самылкина Н. Н.

Информатика. Углубленный уровень. 10–11 классы: методическое пособие / Н.Н. Самылкина, И.А. Калинин. Методическое пособие содержит примерную рабочую программу
Пояснительная записка к завершённой предметной линии учебников «Информатика. Углубленный уровень» для 10–11 классов общеобразовательных организаций / И.А. Калинин, Н.Н. Самылкина
Информатика. 10–11 классы. Углубленный уровень: примерная рабочая программа / Н.Н. Самылкина, И.А. Калинин
Письмо Минобрнауки РФ от 28.10.2015 № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов”
Пояснительная записка к линейке учебников информатики углубленного уровня авторы: И.А. Калинин, Н.Н. Самылкина «Информатика 10», «Информатика 11»
Подробнее
Программа по информатике для 10-11 классов. Содержательный материал учебников разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (ФГОС).
Подробнее
Поурочное планирование курса информатики (ФГОС) для 10-11 классов с определением основных видов учебной деятельности обучающихся./
Подробнее
Внимание! В свободном доступе компьютерный практикум к УМК!

Калинин И.А., Самылкина Н.Н., Бочаров П.В. Информатика. Углубленный уровень: задачник-практикум для 10–11 классов
.
Новинка! Практикум для инженерных и ИТ-классов. В 2-х частях.
Дополняет и расширяет практические темы УМК.

Тематика работ ориентирована на рекомендуемые для инженерных классов направления:
моделирование, прототипирование, прикладная математика;
робототехника и микроэлектроника;
информационные технологии;
прикладные технологии и социальный инжиниринг.
Практические работы охватывают значимый круг интересов инженерной и ИТ-сферы, используется современный контекст, доступные оборудование и программное обеспечение. Дополнительно совершенствуется умение программировать на Python или PascalABC.Net. В проектах вы познакомитесь с возможностями Си-подобных языков и языком Java.
Практикум издаётся в двух частях и включает четыре тематических раздела. В первую часть входят разделы 1–3, во вторую часть — раздел 4.
Использование основ криптографии при решении задач обеспечения информационной безопасности. Технология блокчейн.
Основы микроэлектроники и робототехники.
Разработка мобильного приложения «Помощник инженера» для Android.
Моделирование и прототипирование. Моделирование представлено двумя различными приложениями — системой автоматизированного проектирования (САПР) Autodesk Fusion 360 и средой моделирования динамических систем и производственных процессов AnyLogic.
Как работать с изданием слушайте и смотрите вебинар: https://youtu.be/RoMi4Wcp_hI
Новинка! В помощь учителю информатики и технологии!
Для профориентации учащихся основной и старшей школы, для расширения кругозора в области новых профессий!
Учебно-методическое пособие «Профессии техносферы».
Автор Н.Н. Самылкина

Внимание! Опубликованы фрагменты учебных изданий!
Практикум. Электронное приложение
Внимание!
Практикум по искусственному интеллекту содержит реализацию интеллектуального алгоритма APriori в виде трех тематических кейсов, которые можно выполнить в электронных таблицах и на двух языках программирования С++ и Python http://www.techlyc.ru/Apriori
Практикум реализован в виде крупных проектов к отдельным главам учебников. Это позволяет обеспечить модульную структуру всего изучаемого материала и реализовать возможность работы по индивидуальному учебному плану. К главам, содержащим фундаментальный теоретический материал, проектных практических работ не предусмотрено. Таким образом, сначала изучается соответствующая глава учебника, решаются задачи, только после этого выполняется проект из практикума. Теоретический материал электронного приложения в минимальном объеме предваряет практические работы. Это позволяет не возвращаться к параграфу учебника, а повторить необходимый для выполнения практических работ (заданий) в минимальном объеме. Для выполнения практических работ необходимо установить рекомендуемые к использованию программные среды с сайта компании. Даже если продукты являются платными, то компании предлагают бесплатные демонстрационные версии программного продукта для использования в месячный срок. Этой версии достаточно для выполнения предлагаемых практических работ.
Проект к главе 3 «Имитационное моделирование» 10 класс
Архив с проектами
Проект к главе 4 «Программирование» 10 класс
Проект к главе 5 «Обработка статистических данных» 10 класс
Проект к главе 6 «Технология компьютерной обработки текста» 10 класс
Проект 1 к главе 1 «Графика и визуализация» 11 класс
Проект 2 к главе 1 «Графика и визуализация» 11 класс
Проект к главе 2 «Обработка звука» 11 класс
Проект к главе 5 «Защита данных в сетях» 11 класс
Файлы для выполнения проектов
Типовой проект школы
Материалы для самопроверки к теме «Алгоритмы и программы»
Вольтерра-лотки
Звуковые файлы
Задачи моделирование
Моделирование
Эпидемия
Поиск и сортировка
Структуры данных
Копилка проектов
Самые смелые учителя, использующие для углубленного изучения информатики УМК И.А. Калинина , Н.Н.Самылкиной предлагают коллегам успешные творческие проекты своих учеников. Большинство проектов по трехмерной графике и имитационному моделированию. Творческие проекты учащихся лицея г.Реутова: Гоманюк Светланы, Лашко Артема, Коноваловой Любови, Оздемирова Дени, Орлова Ивана, Ниськовой Алены, Михайловой Елизаветы, Хрикян Давида. Учитель информатики лицея Синицкая Иванна Витальевна.
Проект 1 учителя Судаковой
Проект 2 учителя Судаковой
2D-графика
3D-графика
Имитационные модели новые
Программирование на Python
Методические рекомендации по преподаванию предмета «Информатика», 10-11 кл. Углублённый уровень
Информатика. 10-11 классы. Углубленный уровень: методическое пособие
Авторы: Самылкина Н. Н., Калинин И. А.
Год издания: 2015
Оглавление
Фрагмент
Купить книгу в интернет-магазине
Пособие содержит описание методических подходов к изучению информатики в 10-11 классах на углубленном уровне с использованием УМК авторов И.А. Калинина, Н.Н. Самылкиной и проверочные тематические тесты, которые являются контрольным модулем электронного учебника. Структура пособия соответствует структуре учебников. Содержательный материал рассматривается по главам. В пособии даны подробные пояснения к решениям всех заданий из учебников и задачника практикума, а также ключи и критерии оценки проверочных тестов.

Для учителей и методистов, использующих УМК авторов И.А. Калинина, Н.Н. Самылкиной при преподавании информатики в 10−11 классов на углубленном уровне.
Для изучения программирования на языке С рекомендуется использовать практикум в 2-х частях Д.Г. Хохлова «Методы программирования на языке С».
К новому учебному году (1 сентября 2014 г.) в издательской подготовке задачник-практикум ко всем главам, посвященным современным направлениям развития ИТ-отрасли. Раздел, посвященный программированию реализован на языке PascalABC.
Для подготовки к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) и решения задач повышенной сложности рекомендуется использовать «Сборник задач по информатике» В.Е. Гая.
Для проведения текущего и итогового контроля освоения программы углубленного уровня в авторской подготовке сборник тестовых заданий и контрольных работ.
Авторские материалы
Видеокурс. Тема: «Новый подход к изучению углубленного курса информатики». Перейти к программе курса
Педагогический марафон 2015
«Эффективная организация практической деятельности на уроках информатики в основной школе» – лекция профессора кафедры ТМОИ Н.Н. Самылкиной
Методическое наследие И.Г.Семакина и будущее пермского курса информатики.
Ведущий семинара: БОРОДИН М.Н., генеральный директор издательства «Бином», г. Москва
Материалы:
Презентация
Статья

Санкт-Петербургская региональная система оценки качества образования
Цель СПб РСОКО — получение и распространение субъектами системы объективной и достоверной информации о состоянии и результатах образовательной деятельности, тенденциях изменения качества общего образования, дополнительного образования детей и среднего профессионального образования и причинах, влияющих на его уровень, для формирования информационной основы управления образованием и предоставления необходимой информации участникам образовательного процесса, работодателям, обществу и его институтам.
Подробно о Портале СПб РСОКО →
Координационный совет →
Новости
01-02 июля 2021 года в Москве состоялась конференция Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) по оценке качества образования. На круглом столе «Реализация проекта „500+“: опыт и перспективы» были представлены итоги 2-го рейтинга вовлечённости в «500+».
Читать дальше
05.07.2021
Опыт участников проекта 500+
Разработка и решение кейса «В поисках эффективных решений для стратегического управления ШНОР».
Автор кейса — Иванова Любовь Валерьевна, заместитель директора ГБОУ лицея № 344 Невского района Санкт-Петербурга, куратор проекта 500+.
Читать дальше
20.05.2021
Экспертиза «Дорожных карт» участников проекта 500+
В соответствии с п. 1.15. плана-графика («дорожной карты») реализации в Санкт-Петербурге проекта по оказанию адресной организационной и методической поддержки общеобразовательным организациям, имеющим низкие образовательные результаты обучающихся в 2021 году была проведена экспертиза «Дорожных карт», изменений в программах развития, программах перехода в эффективный режим работы образовательных организаций, показывающих низкие образовательные результаты.
Для экспертизы были выбраны концептуальные документы (концепция развития, среднесрочная программа развития), разработанные педагогическими коллективами 24 школ-участниц федерального проекта Адресной помощи 500+.
Читать дальше
30.04.2021
Формирование стратегии качества образования ОУ через определение взаимосвязи содержания его основных «рабочих» документов
14 апреля 2021 года в рамках реализации регионального проекта по работе со школами с низкими образовательными результатами состоялся практико-ориентированный городской семинар «Формирование стратегии качества образования ОУ через определение взаимосвязи содержания его основных „рабочих“ документов (Программы развития, Основной Образовательной программы, ВСОКО и отчета по самообследованию)» для 12 образовательных организаций Невского района с дефицитами в области образовательных результатов и объективности оценивания и 2 образовательных организаций из Василеостровского, Московского районов. Творческие группы из директоров и заместителей директоров школ работали по наполнению «элементов» пошагового алгоритма формулировками миссии школы, целей и задач Программы развития образовательной организации, разработкой подпроекта Программы развития с критериями, показателями, индикаторами его оценки, распределением ответственных за проведение, процедуры оценивания, сроков и формы представления результата.
Группа экспертов из заместителей директоров ГБОУ лицея № 344 Любови Валерьевна Ивановой, ГБОУ лицея № 329 Анны Васильевна Зилинских, ГБОУ лицея № 572 Ольги Валерьевны Соппа провела большую работу по анализу стратегических документов школ, а также они выступили в качестве наставников при выполнении групповой практической работы коллегами. Мероприятие было организовано ЦОКО Невского района Санкт-Петербурга. Запись семинара доступна по ссылке:
Читать дальше
16.04.2021 • ГБУ ДПО «СПбЦОКОиИТ»
Все новости →
Идеи проектов для 10-го класса Science Fair
Проекты десятого класса с научной ярмарки могут быть довольно продвинутыми. К 10-му классу большинство учеников могут самостоятельно определять идею проекта, проводить проект и сообщать о нем без особой помощи, но они все равно могут обращаться за помощью к родителям и учителям. Учащиеся десятых классов могут использовать научный метод, чтобы делать прогнозы об окружающем мире и ставить эксперименты, чтобы проверить свои предсказания. Вопросы окружающей среды, зеленая химия, генетика, классификация, клетки и энергия – все это подходящие темы для 10-х классов.
Идеи проектов для 10-го класса Science Fair
Тестовые продукты на примеси. Например, вы можете сравнить количество свинца в бутилированной воде разных марок. Если на этикетке написано, что продукт не содержит тяжелых металлов, насколько точна этикетка? Видите ли вы какие-либо свидетельства вымывания опасных химикатов из пластика в воду с течением времени?
Какое средство для загара без солнца обеспечивает наиболее реалистичный загар?
Одноразовые контактные линзы какой марки служат дольше всего, прежде чем человек решит их сменить?
Аккумуляторы какой марки заряжаются дольше всего, прежде чем потребуются перезарядки? Зависит ли ответ от типа устройства с батарейным питанием?
Проверьте эффективность различных форм лопастей вентилятора.
Можете ли вы определить степень биоразнообразия в образце воды по ее мутности?
Определите, действительно ли этанол горит более чисто, чем бензин.
Есть ли корреляция между посещаемостью и средним баллом? Есть ли корреляция между тем, насколько близко к передней части класса сидит ученик, и средним баллом успеваемости?
Какой способ приготовления уничтожает больше всего бактерий?
Какое дезинфицирующее средство убивает больше всего бактерий? Какое дезинфицирующее средство наиболее безопасно использовать?
Изучите эффект выращивания одного вида растений рядом с другим.
Можете ли вы построить свой собственный электрохимический элемент или батарею? Проверьте его производительность и эффективность.
Постарайтесь увидеть, есть ли корреляция между двумя разными факторами, такими как активность солнечных пятен и средняя глобальная температура или пропуск обеда и низкие результаты тестов. Насколько верным, по вашему мнению, будет такая корреляция?
Какой тип охлаждающего коврика наиболее эффективен для отвода избыточного тепла от портативного компьютера?
Как лучше всего хранить хлеб, чтобы сохранить его свежесть?
Какие виды продуктов вызывают созревание или преждевременное гниение других продуктов?
Проекты для 10-х классов Science Fair
Хромосомная организация во время деления клеток и влияние на форму ядер в интерфазе [Проект]
Экологичный метод устойчивого водоснабжения сельскохозяйственных полей [Проект]
Averrhoa Bilimbi – Природный коагулянт для резинового латекса [Проект]
Хемилюминесценция люминола, индуцированная отбеливателями.Исследование свечения в течение определенного периода времени. [Проект]
Как размер ячейки влияет на максимальную эффективность установки [Проект]
Как улучшить контроль труб с помощью инфракрасной термографии? [Проект]
Сделать крыло самолета похожим на мяч для гольфа – ямочки той же глубины и плотности уменьшат сопротивление [Проект]
Влияние магнитного поля и магнитогидродинамической конвекции на реакцию выделения электролитического водорода [Проект]
Буй для сбора данных о поверхностных водах, который может предлагать живые показания pH, температуры, мутности и солености.[Проект]
Новый экологически чистый и недорогой противомикробный фильтр для воды на бумажной основе, синтезированный с использованием дикой травы [Проект]
Переработка пенополистирола в клей [Проект]
Биомиметические сетки для сбора тумана с целью обеспечения чистой питьевой водой меньшего количества людей. развитые районы. [Проект]
Будет ли информирование о донорстве органов существенно повлиять на намерение пожертвовать органы? [Проект]
Раннее выявление рака поджелудочной железы с помощью конкурентных анализов бокового потока и глубокого обучения.[Проект]
Smart Necklace: интеллектуальное детектирующее устройство, которое измеряет пульс. [Проект]
Хромосомная организация во время деления клеток и влияние на форму ядра в межфазной фазе [Проект]
Алгоритм тетраэдрических шнурков: расчет объема твердых тел неправильной формы [Проект]
Анализ корреляции между лаем и соответствующими эмоциональными состояниями собак [Проект]
Can бумажное полотенце из выброшенных фруктовых кожуры убивает бактерии и впитывает воду? [Проект]
Инновационный, неэлектрический, спасающий жизнь концентратор кислорода [Проект]
Неинвазивный мониторинг концентрации глюкозы в крови с помощью интерферометрии и термической технологии [Проект]
Повышение емкости конденсаторов [Проект]
Использование нейропластичности для реабилитации инсульт пациентам и вылечить паралич рук [Проект]
Тестирование на малярию с помощью смартфона и микрофлюидного ELISA [Проект]
Противодействие засухе с помощью апельсиновой корки [Проект]
Автоматический поиск квазаров с гравитационной линзой [Проект]
Легкий спутник с открытым исходным кодом (Arduino) [Проект]
Обнаружение экологической опасности наноматериалов [Проект]
Создание простого диагностического инструмента для более раннего обнаружения сердечных заболеваний [Проект]
Борьба с глобальным продовольственным кризисом: диазотрофные бактерии как стимулятор роста зерновых культур [Проект]
Неинвазивный поиск оптимального лечения тройного отрицательного рака груди [Проект]
Недорогой неинвазивный респираторный монитор [Проект ]
Снижение загрязнения воздуха путем покрытия зданий диоксидом титана [Проект]
Фотокаталитическая минерализация nanoZnO с помощью солнечного света для разложения детергентов [Проект]
Использование методов манипуляции памятью, чтобы помочь людям с посттравматическим стрессовым расстройством [Проект]
Фонарик, работающий исключительно на тепле человеческой руки [Проект]
Стратегии продвижения и защиты биоразнообразия [Проект]
Использование банановой кожуры в производстве биопластиков [Проект]
Ловля, идентификация и подсчет насекомых в теплицах в чтобы определить стратегию управления.[Проект]
Автоматический дозатор зерновых для людей с ограниченными возможностями [Проект]
Разработка и оценка беспроводного электрокардиографа (ЭКГ), совместимого с мобильным телефоном [Проект]
Защита белого медведя: популяция, прогнозы, прогнозы [Проект]
Природный катализатор в Синтез аспирина [Проект]
Изучить, почему обычная бытовая плесень вызывает астму [Проект]
Устройство, способное отфильтровывать углекислый газ из выхлопных газов автомобилей [Проект]
Энергосбережение в домашних условиях – тепловая оболочка [Проект]
Повышение скорости и безопасности парусников с использованием наклонных килей [Проект]
Стратегии лечения и вакцинации: модель эпидемии SIRS [Проект]
Что такое простое число? [Проект]
Сравните антиоксидантное действие натуральных и синтетических пищевых консервантов.[Проект]
Пробиотические бактерии, выделенные из японского натто, польза для здоровья [Проект]
Инокулированные микоризой соевые бобы как средство фиторемедиации [Проект]
Производство электроэнергии с помощью автомобильных амортизаторов. [Проект]
Исследование и сравнение методов диагностической визуализации: рентгеновские снимки, компьютерная томография и МРТ [Проект]
Борьба с аскохитовым ожогом нута [Проект]
Улучшение вирусоподобных частиц (VLP) Вакцины [Проект]
Биофиксация CO2 Использование кокколитофоридных водорослей [Проект]
Узнайте, насколько местные воды пострадали от загрязнения.[Проект]
Загон для животных фекальное загрязнение водных ресурсов [Проект]
Биоремедиация против естественной деградации [Проект]
Определите, имеет ли Сан-Карлос скорость ветра, достаточную для работы ветряных генераторов. [Проект]
Экологический транспорт и энергетика [Проект]
Jatropha Biodiesel на основе этанола [Проект]
Спиртовое топливо, полученное путем ферментации и дистилляции компоста [Проект]
Оценка топливной смеси этанола и перекиси водорода [Проект]
Этанол, полученный путем ферментации отходов.[Проект]
Опишите альтернативные источники энергии и обозначьте преимущества и недостатки любого источника. [Проект]
: изучение физики безопасности автомобиля [Проект]
Улучшение бинокулярного зрения при нарушении стереоскопического зрения с помощью оптических устройств [Проект]
Определение связи между высокими узкими зданиями и ломающимся острием карандаша [Проект]
Изучение науки об авиации и полете [Проект]
Эксперимент с подъемниками Бифилда-Брауна [Проект]
Использование электромагнитных сил в катушке для запуска снаряда [Проект]
Изучение технологии, лежащей в основе различных источников энергии [Проект]
Взаимосвязь между глобальным потеплением и выбросами СО2 лесные пожары [Проект]
Погодные аномалии, ураганы и стихийные бедствия [Проект]
Угрозы компьютерной безопасности и способы борьбы с ними [Проект]
Что такое Интернет [Проект]
Можно ли сделать кристаллы, похожие на снежинки, с помощью других веществ, кроме воды? [Проект]
Чистая угольная технология [Проект]
Можно ли добыть битум путем нагревания нефтеносных песков на месте? [Проект]
Избыток моющего средства, оставшийся на одежде после стирки различными моющими средствами [Проект]
Нефтяная промышленность и процесс крекинга [Проект]
Что такое генетически модифицированные организмы (ГМО) [Проект]
Изучите основы клонирования: история , наука и ученые [Проект]
Факторы (температура, pH, концентрация ферментов), влияющие на каталазы [Проект]
Лучшее моющее средство для обильной экстракции ДНК [Проект]
Исследуйте гидропонику [Проект]
Гороховая мука как средство борьбы с вредителями, хранящимися в зерне, такими как как рисовый долгоносик и красный мучной жук [Проект]
Удобрения с мгновенным высвобождением по сравнению с удобрениями с замедленным высвобождением в отношении уровней эвтрофикации.[Проект]
Генетически модифицированные продукты питания: основы, преимущества, противоречия, здоровье и окружающая среда [Проект]
Насадки какого типа имеют наименьшее отклонение (плоский вентилятор, Turbo TeeJet, воздухозаборник) [Проект]
Эффект от добавления витаминов и минералы на биолюминесценцию грибов [Проект]
Изучить космологическую теорию Большого взрыва [Проект]
Изучить влияние лунной фазы на события на Земле – температуру и рождаемость. [Проект]
См. Также:
High School Science Fair Projects
Идеи для проектов и экспериментов Science Fair
Откуда берутся лучшие идеи для научных выставок? При планировании проекта для научной выставки лучше всего подойдут идеи, которые привлекают внимание детей и не отпускают их.У вас есть молодая студентка, одержимая тем, что натирает волосы воздушными шарами и прикрепляет их к стене? Это может быть проект!
А как насчет ученика средней школы, который просто любит зажигать огонь? Получите количественный спектроскоп, чтобы он мог анализировать световые спектры, возникающие при сжигании различных элементов, – и сделайте его научным проектом!
Научные ярмарки – отличный способ вдохновить на обучение через естественное любопытство. И они доступны для учащихся начальной, средней и старшей школы.Нужен толчок к мозговому штурму? Найдите идеи проектов для научных ярмарок по классам и темам ниже. Home Science Tools также предлагает широкий выбор полных наборов для научных ярмарок, чтобы максимально развлечься и получить образование, сведя к минимуму стресс.
Подробные инструкции можно найти в нашем бесплатном путеводителе по Science Fair.
Идеи для Science Fair: проекты по классам
Должны ли только дети старшего возраста получать удовольствие от научных ярмарок? Ни за что! Фактически, раннее начало – отличный способ воспитать на всю жизнь признание научных открытий.
Есть ученик средней школы, который любит «удивлять» людей своим опытом? Научные ярмарки – идеальный выход для всей этой энергии, любопытства и желания произвести впечатление.
По мере того, как мир начинает открываться для старшеклассников, используйте их желание делать что-то значимое с пользой! На ярмарке науки дети получают возможность познакомиться с современной наукой и технологиями на благо общества.
Идеи для Science Fair: проекты по темам
Идеи для научной ярмарки: проекты для прокрастинаторов
Когда ваш ученик только что объявил научную ярмарку !? Да, жизнь случается, и иногда вам нужны простые идеи, которые можно реализовать в мгновение ока.Но не волнуйтесь – мы вас тоже позаботимся. Многие из этих проектов можно завершить менее чем за две недели. Хотя мы не рекомендуем уделять как можно меньше времени, мы также реалисты. Мы понимаем, что некоторым семьям нужны идеи для научных ярмарок для проектов, которые не занимают много недель. Итак, не теряя лишнего времени, вот они:
Сделать шаг вперед, попытавшись заранее спланировать предстоящую научную ярмарку в этом учебном году? Подарки от науки для девочек и мальчиков – отличная возможность получить удовольствие! Никогда не рано начинать экспериментировать.
Другие ресурсы для Science Fair:
60+ простых научных экспериментов, которые можно проводить дома
Ищете детские научные эксперименты? Эти классические научные эксперименты и проекты для детей сделают любой день увлекательным благодаря обычным домашним ингредиентам, некоторой изобретательности и нашему руководству. И мы оценили каждый эксперимент от одной до пяти губок, чтобы вы знали фактор беспорядка заранее.
Изучение естественных наук не должно быть трудным или дорогим, большинство ингредиентов, вероятно, можно найти на вашей кухне или в доме.Прокрутите вниз, чтобы увидеть их все!
СОВЕТ. Знаете ли вы, что существует масса потрясающих научных наборов и коробок для подписки, которые еще больше разовьют любовь вашего ребенка к науке? KiwiCrate – одна из наших любимых компаний в сфере образовательных технологий, поскольку они предлагают серьезно увлекательные и обогащающие научные и художественные проекты для детей в возрасте от 0 до 24 месяцев, от 2 до 4 лет, от 5 до 8 лет, от 6 до 11 лет и от 13 лет. доставлен к вам домой.
Урок: Engineering
Используя только зефир и сухую лапшу для спагетти, дети могут экспериментировать со структурой, стабильностью и распределением веса.Получите инструкции от 3M, нажав здесь.
Фактор грязи : 1 губка
Урок: звуковые волны и вибрации
Как именно распространяется звук и почему иногда он звучит по-разному? Этот забавный эксперимент от 3M позволяет детям создать собственную гитару с резиновой лентой, чтобы исследовать и проверять представления о вибрациях и звуковых волнах. Подробности здесь.
Фактор грязи : 1 губка
Урок: Аэродинамика
Создавая различные бумажные самолетики, ваши ученые могут проверить сопротивление каждого самолета, которое будет влиять на то, как далеко они летают.Получите больше информации здесь.
Фактор грязи: 1 губка
фото: Фото: S. Massey
Урок: Распределение веса.
Как можно ходить по яйцам, не разбивая их? Стив Спенглер показывает нам, как и преподает потрясающий урок о том, как уникальная форма яйца придает ему огромную силу, несмотря на его кажущуюся хрупкость. Ознакомьтесь с этой игрой, чтобы начать.
Фактор засоренности: 1-3 губки, в зависимости от состояния яиц в итоге!
Урок: Mixtures
Обучение детей химии может стать веселым домашним занятием в качестве дневного проекта на выходных или как часть их программы дистанционного обучения. Один из лучших экспериментов, который вы можете провести, – это смешивание. С помощью этого упражнения дети узнают разницу между растворимыми и нерастворимыми веществами.Не волнуйтесь! Вы можете сделать это с ингредиентами, которые уже есть на вашей кухне!
Ингредиенты
Вода
Масло (растительное масло, растительное масло, оливковое масло и т. Д.)
Пищевой краситель
Столовая соль
Песок
Прозрачные емкости с крышкой или прозрачные чашки с ложкой, чтобы смешивание
Эксперимент
Перед тем, как начать упражнение, спросите детей, что представляет собой каждый ингредиент – твердый, жидкий или газообразный – и что, по их мнению, произойдет, когда вы начнете их смешивать.Это гарантирует практический эксперимент, который позволит детям почувствовать, что все под контролем.
Смешайте воду и песок. Дети заметят, что оба ингредиента разделены и образовались слои, так что это нерастворимая реакция.
Смешайте воду и пищевой краситель. Дети увидят, как они соединяются – вода приобретает этот цвет – и узнают, что это растворимая реакция.
Смешайте воду и поваренную соль. Соль исчезнет в воде, и это станет еще одной растворимой реакцией.
Смешайте воду и масло. На этот раз образуется прозрачный слой, показывающий другую нерастворимую реакцию.
После этих упражнений по смешиванию вы можете продолжить этот эксперимент, позволив детям найти другие ингредиенты для смешивания с водой и попросить их определить, является ли это вещество растворимым или нерастворимым. Основная цель – показать им разные реакции и слои.
Для наглядного примера этого эксперимента посмотрите это видео.
Фактор загрязнения: 2 губки
Эксперимент любезно предоставлен доктором.Стефани Райан. Узнайте больше о науке на сайте playslearnaboutscience.com
A Lesson in: Molecules
Наполните неглубокую посуду молоком, капните пищевой краситель и убедитесь, что капли не соприкасаются. Затем окуните ватный тампон в средство для мытья посуды и поместите его в середину посуды. Цвета начнут кружиться, и будет казаться, что они движутся сами по себе! Объясните своим детям, что мыло снижает поверхностное натяжение и заставляет молекулы жира в молоке двигаться.Щелкните здесь, чтобы увидеть больше научных экспериментов с использованием пищевых красителей.
Фактор загрязнения: 2 губки
Урок в : Свет
Узнайте все о солнце и о том, что оно дает людям (подумайте об энергии и тепле!). Вы также проведете эксперимент, чтобы узнать о различных видах света, даже о ультрафиолетовых лучах. Здесь можно посмотреть видео профессора Умника.
Фактор грязи: 1 губка
Урок: Ископаемые
Следуйте за экспертом профессора Эггхеда (компании, которая предлагает онлайн и домашние уроки науки) и узнайте все о том, как создаются окаменелости, и даже сделайте свои собственные дома! Подробности смотрите в видео.
Фактор грязи : 2 губки.
фото: фотография (c) Карла Тремблея, используется с разрешения Storey Publishing
A Lesson in: Chemistry and Physics
Поняв законы химии и физики, сегодняшние мастера пузырей подняли свое искусство на новый уровень. Вы можете сами принять участие, смешивая свои собственные миксы пузырьков.Затем вы можете поэкспериментировать, чтобы увидеть, какой из пузырей дает самые большие, самые сильные и самые красочные пузыри.
Материалы
Каменщики объемом 3 кварты с двухкомпонентными крышками
Вода
Мыло для мытья посуды (предпочтительно марки Dawn или Joy *)
Глицерин (продается в аптеках и магазинах товаров для рукоделия **)
Гуаровая камедь ***
* Другие бренды могут подойти, но эксперты по пузырям обычно рекомендуют их.
** Глицерин в аптеке стоит около 7 долларов за 6 унций, поэтому некоторые люди вместо него используют кукурузный сироп.
*** Этот пищевой загуститель часто продается в супермаркетах (одна торговая марка – Bob’s Red Mill). Однако вам нужно лишь небольшое количество, поэтому проверьте раздел массовых продуктов.
Инструкции
Приготовьте основную формулу
3 стакана воды
2 столовые ложки средства для мытья посуды
Вы можете сделать пузыри из смеси простого средства для мытья посуды и воды, но они не будут очень большими, и они будут лопается очень быстро. Вот почему серьезные производители пузырей добавляют другие ингредиенты, чтобы сделать пузыри более эластичными и прочными.Небольшое количество ключевого ингредиента может иметь огромное значение для ваших пузырей! Убедитесь в этом сами, протестировав различные формулы. Обозначьте каждую формулу, чтобы вы могли отметить ее сильные и слабые стороны.
Добавьте ГЛИЦЕРИН для силы
3 стакана воды
2 столовые ложки мыла для мытья посуды
Глицерин
Также известный как глицерин, глицерин является увлажнителем, веществом, которое сохраняет влажность. Пузырьки лопаются, когда высыхают, поэтому добавление глицерина может продлить их жизнь.Большинство формул требуют около 2 чайных ложек на партию, но для очень сильных пузырьков поэкспериментируйте с добавлением до 4 столовых ложек (2 унций) на партию. Недостаток: пузырьки становятся тяжелее, но не увеличиваются в размерах.
Добавьте GUAR GUM для размера
3 стакана воды
2 столовые ложки мыла для мытья посуды
Глицерин
Гуаровая камедь
Для создания изумительных пузырей размером с монстра вам нужна экстра эластичная формула. Вы можете добиться этого, добавив небольшое количество полимера, такого как гуаровая камедь, пищевой загуститель.(Подробнее о полимерах см. Что происходит, стр. 21.)
Чтобы гуаровая камедь лучше растворилась, смешайте чайной ложки порошка с достаточным количеством глицерина, чтобы получилась паста. Смешайте пасту с водой, затем добавьте средство для мытья посуды и все хорошо перемешайте.
Дальше
В некоторых формулах пузырьков требуется пищевая сода, которая, как говорят, улучшает характеристики и стабильность пузырьков большего размера. Этот кислый кулинарный порошок изменяет pH смеси, делая ее более нейтральной.Добавьте около ½ чайной ложки на литр, предварительно смешав его с пастой с глицерином, как вы это делали с гуаровой камедью. Добавьте это после добавления гуаровой камеди, воды и средства для посуды, затем закройте банку и переверните, чтобы все перемешалось. Можете ли вы заметить разницу в ваших пузырях?
Для получения дополнительных советов и советов экспертов посетите Интернет-сайт Soap Bubble Wiki, где вы можете прочитать обзоры смесей, увидеть потрясающие фотографии и узнать больше о роли различных ингредиентов.
Что происходит
Пузырь – это воздушный шар, окруженный тонкой пленкой жидкости.Сама по себе вода недостаточно эластична, чтобы удерживать воздух, но смесь с мылом для мытья посуды эластична, как воздушный шар. Пузырьки лопаются, когда вода на их поверхности испаряется или касается чего-либо сухого. Добавление в смесь увлажнителя, такого как глицерин, замедляет испарение, благодаря чему пузырьки остаются дольше. Добавление полимера, такого как гуаровая камедь, делает пузырьки более эластичными, поэтому они могут растягиваться до огромных размеров.
На что обращать внимание
Посмотрите, как долго держатся пузыри, насколько они сильны, как высоко они летают и даже насколько они красочны.Попробуйте их как в помещении, так и на улице, в безветренный и ветреный день. Посмотрите, как работает каждая формула, когда вы используете большую палочку или маленькую воздуходувку (см. Самодельные пузырьковые палочки напротив). Марка средства для мытья посуды, которое вы используете, может иметь большое влияние на окончательный результат. Рекомендуются «Рассвет» и «Радость», поэтому, если ваши пузыри не работают, попробуйте один из них.
Расскажите подробнее
Поскольку пузырьки лопаются от испарения, лучшее время для того, чтобы выдувать их на открытом воздухе, – это когда воздух спокойный и душный, например, после дождя.Однако в холодные дни ваши пузыри могут взлетать выше, потому что ваше теплое дыхание легче холодного воздуха. В очень холодную погоду вы можете наблюдать, как ваши пузыри превращаются в ледяные шары (или посмотреть это на YouTube). А если вы действительно хотите, чтобы пузыри прослужили долго, храните их в герметичной банке с небольшим количеством пузырькового раствора на дне. Известный артист пузырей Эйфель штукатур (его можно найти в Google!), Как говорят, держал пузырь таким образом почти год!
Самодельные пузырьковые палочки
Конечно, вы можете использовать те пластиковые кольца, которые продаются в купленных в магазине пузырьковых смесях.Но другие варианты есть повсюду. Попробуйте воспользоваться одним из них.
Жезл-струна. Эти устройства используют кружок фитиля для создания огромных пузырей. Для простого самодельного варианта проденьте примерно 3 фута нити или пряжи через две соломинки и завяжите их узлом. Держа по соломинке в каждой руке, окуните устройство в широкий плоский контейнер со смесью (см. Верхнее фото, стр. 35). Вы можете найти инструкции для других жезлов в Интернете на сайте Soap Bubble Wiki.
Металлическое кольцо от каменщика. Добавьте прищепку вместо ручки и вылейте пузырчатую смесь в неглубокую тарелку для окунания.
Очиститель труб. Согните его в форме леденца на палочке. Пух держит мыльную смесь, как кисть.
Проволочная вешалка для одежды. Согните его в большую форму леденца на палочке. Используйте тарелку, фрисби или любую другую широкую и плоскую емкость для хранения смеси. Для создания пузырей-монстров оберните проволочную обруч в хлопчатобумажный шнурок, чтобы удержать еще больше жидкости. Заклейте ручку скотчем для захвата.
Выдержка из Mason Jar Science © Джонатан Адольф, использовано с разрешения Storey Publishing.
Фактор грязи: 3 губки
A Lesson in: Плотность
Добавляя больше или меньше сахара в каждый водный раствор, вы создаете разные уровни плотности. Когда вы добавите краситель в очки, вы сможете увидеть, какой раствор самый тяжелый. Добавьте цвета в радужном порядке, чтобы произвести впечатление на детей. Посетите Steve Spangler Science, чтобы получить полное руководство.
Вам понадобится:
Пищевой краситель
Столовая ложка
Пять стаканов или пластиковых стаканчиков (прозрачных)
Вода
Фактор грязи : 2 Губки
фото: Storey Publishing
Урок: Звук
Вставьте мобильный телефон в этот простой усилитель, и в результате для ваших ушей будет музыка.Звук глубже, богаче и громче благодаря науке о звуковых волнах и естественному усилению, создаваемому конусообразными чашками. Если две чашки немного похожи на внимательные уши кошки или лисы, это не случайно. Уши животных используют ту же науку, но наоборот: они помогают существам слышать, собирая звуковые волны и направляя их в ухо. Инженерам стоит копировать этот дизайн.
Настройте свой усилитель на телефон любого размера!
Вырезанные по периметру держателя выступы позволяют легко приклеить картонную трубку на место.
Вырежьте прорезь с заглушкой для поддержки телефона.
Что происходит
Чашечный усилитель фокусирует и излучает звуковые волны так же, как мегафон болельщика (или даже ваши сложенные ладони) усиливает ваш голос. Создав звуковые волны, они хотят распространяться во всех направлениях. Усилитель направляет их из динамиков вашего телефона в картонные чашки, где они не рассыпаются, а собираются и направляются в одном направлении – через отверстия.
Фактор беспорядка: Одна губка
Взято из Cardboard Box Engineering © 2020 by Jonathan Adolph. Используется с разрешения Storey Publishing.
Урок по: Химия
Используйте кухонные принадлежности, такие как сахар, лимонный сок, газировку и воду, чтобы научить детей шкале pH. Вы будете использовать капустный сок в качестве индикатора и добавлять различные ингредиенты. Затем обратите внимание на изменение цвета и посмотрите, что кислое, а что нет.Получите весь учебник в 3M.
Фактор грязи : три губки.
фото: Мелисса Хекшер
Урок: Стратификация
Этот простой научный эксперимент для детей – отличный способ избавиться от лишних конфет. В нем используются кегли и любые жидкости, которые вы хотите использовать. Идея состоит в том, что конфеты сделаны из растворяющихся ингредиентов, поэтому дети могут угадать, какая жидкость заставит Skittles раствориться быстрее всего.Дополнительную информацию можно найти на сайте Little Bins for Little Hands.
Фактор загрязнения: Две губки.
Урок: Химия и анатомия
Да ладно, у плевка плохая репутация. Знают ли ваши дети, что они не смогли бы пробовать что-то на вкус без слюны, растворяющей частицы пищи? Узнайте о важности слюны (и насладитесь закусками) в этом эксперименте по проверке вкуса, любезно предоставленном Kidshealth.org.
Фактор грязи: Одна губка.
A Lesson in: Chemistry
Узнайте, что влияет на поверхностное натяжение воды, с помощью последующего научного эксперимента, проведенного ученым 3M Одри Шерман. Вам понадобятся базовые материалы, такие как пенни и пипетка, и обязательно сделайте гипотезу, прежде чем начать. Вы можете быть удивлены! Получите руководство здесь.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Электричество
Этот эксперимент настолько прост, что вы можете сделать его прямо сейчас! Возьмите желающего добровольца, расчешите ей волосы 10 раз, а затем поднесите расческу к крану.Смотрите, как вода наклоняется к гребню! В чем дело? Все дело в электронах и их зарядах. Узнайте больше на сайте Science Bob.
Фактор грязи : одна губка.
A Lesson in: Physics
Этот простой эксперимент требует похода в хозяйственный магазин, но собрать все вместе – несложно. После того, как вы заполнили систему, попросите детей собрать камни разного размера и отметить, насколько это сложно.Затем попробуйте со шкивом. Это проще или сложнее? Чтобы узнать, как сделать шкив, а также задать другие вопросы своим детям, отправляйтесь в Маленькие ящики для маленьких рук.
Фактор грязи: Одна губка.
Фото : Выдержка из Mason Jar Science (c) Джонатаном Адольфом, фотография (c) Карлом Тремблеем, использована с разрешения Storey Publishing.
A Lesson in: Entomology
Ученые вылавливают жуков для изучения с помощью пылесоса с питанием от рта, называемого аспиратором или питателем.Дети могут сделать свою собственную версию из каменной кувшина, а затем использовать ее, чтобы собрать муравьев (или других мелких насекомых) и понаблюдать за ними в действии.
Что вам понадобится:
Кувшин для каменщика размером с пинту с двойной крышкой
Картонная упаковка для молока или сока
Пробойник
2 гибкие соломинки
Лента
Марлевые прокладки
Инструкции:
1. Открыть пакет молока по швам и разгладьте. Используйте внутреннюю крышку кувшина в качестве шаблона, чтобы нарисовать круг на картонной коробке. Вырежьте круг и сделайте в центре два отверстия на расстоянии примерно дюйма друг от друга.
2. Осторожно вставьте короткие концы изогнутой соломинки в отверстия. Обмотайте конец соломинки марлевой салфеткой, чтобы насекомые не засосали ее.
3 Установите крышку на банку и закрепите ее кольцом.
4. Чтобы использовать кормушку, поместите кончик соломинки без марли рядом с насекомым. Положите рот на соломинку с марлей и осторожно втяните жидкость. Жук должен подняться по соломе и целым и невредимым приземлиться на дно банки.
Дальше
Поймайте муравьев в своем пылесосе, а затем с помощью лупы понаблюдайте за этими замечательными насекомыми вблизи.Откройте банку и накормите их несколькими каплями сладкой воды или кукурузного сиропа или попробуйте дать им птичий корм. Муравьи живут колониями, возглавляемыми муравьиной маткой, и не могут долго прожить в одиночку. Когда вы закончите наблюдать за ними, отпустите муравьев там, где вы их нашли. (Примечание: некоторые муравьи кусаются, поэтому будьте осторожны с ними.)
Расскажите подробнее
Муравьи были первыми земледельцами на Земле. На протяжении миллионов лет некоторые виды создают подземные сады, где выращивают свои любимые грибы для еды.Они ухаживают за своими посевами, приносят им воду и даже пропалывают другие нежелательные грибки.
Выдержка из Mason Jar Science © Джонатан Адольф, использовано с разрешения Storey Publishing . Доступно в Интернете, $ 12,69.
Фактор беспорядка : одна губка.
фото: iStock .
Урок: Химические реакции.
Этот научный эксперимент так популярен не случайно. Когда твердая пищевая сода (бикарбонат натрия – основа) смешивается с жидким уксусом (уксусная кислота – слабая кислота), образуется газ – диоксид углерода! Помимо химической реакции, детям нравится делать настоящий вулкан, будь то из глины, грязи или пенопласта. Нажмите здесь, чтобы получить отличное пошаговое руководство из книги The Dad’s Book of Awesome Science Experiments .
Фактор загрязнения: Четыре губки
Урок: Гигроскопия.
Этот простой научный эксперимент лучше всего, если вы проверите его на следующее утро. Испеките партию печенья, затем поместите его в герметичную емкость вместе с кусочком свежего хлеба. Следите за тем, как печенье остается мягким прямо из духовки благодаря влажности хлеба (сахар в печенье гигроскопичен, что означает, что он поглощает молекулы воды из хлеба). Лучшая часть? Приступаем к еде печенья!
Фактор загрязнения: Две губки.
Урок: Обонятельные чувства.
Научите детей важности обоняния с помощью этого задания, в котором им предлагается использовать только нос для распознавания предметов. Могут ли они нюхать рыбий жир над зубчиками чеснока? Лимонный сок над апельсиновым маслом? У блогера по домашнему обучению Аны есть инструкции в Babble Dabble Do.
Фактор загрязнения: Две губки.
Урок в : Вкусовые рецепторы и обоняние.
Урчание животика – пора есть! Знаете ли вы, что вы «едите» не только ртом, но и носом и глазами? Это правда.Испытайте своих близких в этой игре в угадывание сока.
Вам понадобится:
Малярная лента
4 стакана
Ручка и бумага
4 вкуса сока
4 пищевые красители
Инструкции:
1. Прикрепите кусок ленты к дну каждого стакана и пронумеруйте их от одного до четырех, убедившись, что ваш партнер не видит чисел. В каждый стакан налейте сок одного сорта.
2. Вышлите своего партнера из комнаты. Капните разные пищевые красители в каждый сок и перемешайте, чтобы ваш партнер не мог распознать сок только по его цвету.Запишите количество, тип и цвет сока в каждом стакане на листе бумаги.
3. Перезвоните партнеру. Скажите ей зажать нос, сделать глоток из каждого стакана и угадать сок. Если она такая же, как и большинство людей, она будет в некотором замешательстве – ее глаза и язык передают ей два противоречивых вкусовых сообщения.
4. Попросите ее отключить нос, закрыть глаза и понюхать сок, прежде чем пить. Теперь ее догадки должны сбыться. Приветствую могучий шноз!
Перепечатано из Exploralab: 150+ способов исследовать удивительную науку вокруг вас .Доступно онлайн. 24,95 долларов США.
Фактор грязи: Одна губка.
фото: iStock .
Урок: Астрономия.
С помощью этого забавного видео от They Might Be Giants дети могут узнать, что падающие звезды – это не звезды, это метеориты. Затем возьмите его обратно для веселого сеанса наблюдения за звездами на заднем дворе.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Химия.
Красители реагируют на волокна, поэтому между красителем и тканью происходит химическая реакция. Вы можете проделать этот эксперимент со всем, от бумаги до футболок. У нас есть отличный список проектов тай-дай.
Фактор беспорядка : пять губок.
Урок: Астрономия.
Раскройте тайны времени. Или, по крайней мере, разобраться в основах, установив солнечные часы снаружи. Каждый час уделяйте время тому, чтобы проверять положение солнца и записывать его, чтобы ваш приятель мог увидеть картину в целом.
Фактор беспорядка : одна губка.
Урок: Газ.
Сухой лед сам по себе уже достаточно крут (да, каламбур), но нужна наука, чтобы превратить его в радостное переполнение пузырей.Когда вы добавляете воду, она изменяет температуру сухого льда, в результате чего лед превращается из твердого в газообразный. Вот откуда берутся туман и пузыри! Зайдите в хитрый блог Simply Modern Mom, чтобы получить полное руководство. Но будьте осторожны: сухой лед может вызвать серьезные ожоги кожи, поэтому убедитесь, что ваши дети находятся под хорошим присмотром и не касаются льда.
Фактор грязи: Три губки.
фото: из Candy Experiments 2 Лорали Ливитт / Andrews McMeel Publishing, LLC.
Урок : Свет и перспектива.
Конфета растаяла или исчезла? Ваши сладкие могут подумать, что это волшебство, но на самом деле все дело в том, как масло перенаправляет свет, в результате чего половина леденцов исчезает! Щелкните здесь, чтобы узнать, как воссоздать этот невероятный эксперимент.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Давление воздуха.
Ваш свисток умеет снижать давление воздуха, просто дуя ртом. И теперь вы можете удивить их этим экспериментом с яйцеклетками. Присутствует небольшая игра огня (бросание зажженной бумаги в бутылку), но именно это вызывает несбалансированное давление воздуха, которое толкает яйцо в бутылку. Хотите это проверить? Перейдите к Steve Spangler Science за учебником.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Окисление.
Если ваш закусочный заметил, как его яблоки стали коричневыми после того, как их слишком долго не использовали, значит, они заметили окисление в действии (потеря электронов и питательных веществ при контакте с кислородом). К счастью, лимонный сок окисляется только при контакте с теплом. Этот метод работает также с пищевой содой и молоком. Щелкните здесь, чтобы узнать, как писать секретные сообщения своему маленькому шпиону.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Плотность и межмолекулярная полярность.
Для наших малышей это звучит громоздко, но есть более простой способ разбить их на части. Вода и масло не смешиваются, потому что они не имеют одного и того же «веса» или вещества (точно так же, как глина и LEGO не станут одним целым). Теперь добавьте каплю пищевого красителя (который тяжелее масла) и шипучую таблетку и наблюдайте, как пузырьки воздуха уносят краску с собой наверх. Зайдите в блог С. Л. Смита, чтобы узнать, как это делается.
Фактор грязи: Две губки.
фото: Мелисса Хекшер
Урок: Микробы.
Этот эксперимент по выращиванию микробов, который поможет детям понять, как даже самые чистые на вид поверхности (и руки) могут быть заполнены микробами, является одним из самых простых научных экспериментов для детей, которые мы обнаружили. Получите забавные и неприятные инструкции на kidsactivitiesblog.com.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Пять чувств.
Проведя этот простой эксперимент, ваша подруга захочет сыграть в Houdini со всеми своими друзьями.Все, что нужно, – это яблоко, ванильный экстракт и ватный диск, чтобы натянуть один на ее вкусовые рецепторы. Абракадабра!
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Кристаллизация.
Будьте осторожны: вода может сделать кристаллы сахара «невидимыми» только тогда, когда она очень горячая. После того, как вода остынет и испарится, сахар снова станет твердым. А с небольшой помощью пропитанной сахаром нити кристаллы найдут дом, на котором они вырастут, и станут леденцами.Узнайте, как приготовить умные сладости, следуя этим инструкциям из Exploratorium.
Фактор грязи: Две губки.
Урок: Солнечная энергия.
Используйте силу солнца, чтобы приготовить свое любимое угощение у костра! С помощью всего нескольких обычных предметов домашнего обихода вы можете создать экологически чистую духовку только для плавления зефира и шоколада, а также научить детей силе солнца.Нажмите здесь, чтобы узнать как это сделать.
Фактор загрязнения: Две губки.
Урок: Химия и конкретно сферификация.
Этот футуристический эксперимент заставит вашего маленького ученого захотеть узнать больше о химии. Утолите ее жажду знаний, создав съедобную мембрану вокруг чайных ложек воды, чтобы сделать эти удобные «бутылки» для воды. Учебное пособие находится в виде видео на сайте Inhabitat.Поверьте, это круто, как кажется!
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Химия.
Обычный свежевыжатый лимонад – такой в прошлом году. Повысьте веселье и одновременно изучите простую научную концепцию, когда вы воссоздадите этот съедобный напиток Fizzy Lemonade от Learn With Play at Home. Его очень легко смешивать, и маленькие любители сообщают, что это тоже довольно щекотливо.Прекрасная альтернатива вулкану из пищевой соды и уксуса, он показывает детям, что происходит, когда кислота и основание смешиваются вместе.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: физика, погода.
Этот легкий эксперимент не займет много времени: всего две пустые и прозрачные двухлитровые бутылки, металлическая шайба, вода и клейкая лента. Пищевой краситель необязателен. Наполните одну бутылку водой примерно на две трети.Поместите стиральную машину на бутылку и выровняйте пустую бутылку над наполненной водой. Оберните изолентой середину, скрепляя две бутылки вместе. Затем переверните бутылки вверх дном. Вода течет прямо вниз или вы видите мини-водоворот (немного покрутите верх или низ для лучшего эффекта)? Вращающаяся вода называется вихрем, а все торнадо, ураганы и тайфуны являются примерами воздушных вихрей. Поскольку вы используете воду, это пример водоворота. По мере того, как вода вращается быстрее, она продвигается к внешней стороне бутылки, образуя отверстие посередине.Воздух из нижней части бутылки поднимается вверх посередине, а вода из верхней части стекает обратно вниз через отверстие.
Фактор загрязнения : две губки.
Урок: Физика.
‘Это сезон мармеладов, и в этой классической инженерной задаче используются всего два ингредиента: зубочистки и конфеты. Нам особенно нравится эта статья от The Homeschool Scientist, потому что она помогает вам объяснить, что такое концепции (инженерия, распределение нагрузки, физика, сравнение форм), вашим детям, пока они строят ее.Делать это. Посетите The Homeschool Scientist, чтобы начать работу. И нажмите здесь, чтобы увидеть еще пять задач на тему мармеладных конфет.
Фактор грязи: Одна губка.
фото: Мелисса Хекшер
Урок: Химические реакции.
Конечно, любой может сделать старый вулкан из пищевой соды и уксуса, но как насчет создания лодки, которая приводится в движение этой классической химической реакцией? Сегодня днем займите своих маленьких Эйнштейнов этим классным экспериментом, который не требует большой подготовки.Получите пошаговую инструкцию здесь.
Фактор загрязнения: Три губки.
Урок: Испарение. А еще крутизна.
Вы, наверное, пробовали использовать набор для выращивания кристаллов соли в какой-то момент своей жизни (возможно, в 5-м классе Science Fair?), Но Schooling a Monkey выводит идею на новый уровень с этими перьями из кристаллов соли. Этот впечатляющий проект обманчиво прост и недороги в реализации, а чтобы увидеть результаты, нужно немного терпения – детям понравится следить за прогрессом.Посетите «Обучение обезьяны» сейчас, чтобы начать.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Химия, давление и сброс давления.
Этот эксперимент вам обязательно захочется провести на улице. Сделайте шаг вперед с этим экспериментом Mentos + содовой: отправляйтесь к Стиву Спенглеру за всеми необходимыми подробностями об этом увлекательном эксперименте.
Фактор беспорядка: Три (очень эпичных) губки.
фото: Шелли Мэсси
Урок: Солнечная наука и поглощение.
Разные цвета имеют разную теплопоглощающую способность. Черный цвет обладает наибольшей теплопоглощающей способностью, в результате чего лед тает быстрее, чем белый, который отражает больше всего света. Узнайте, как наблюдать и сообщать о том, какие цвета влияют на скорость таяния льда здесь, на Curiodyssey.Узнайте больше о научных идеях о тротуарах.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Давление воздуха.
Можно ли заставить воду плавать? Спорим, ты сможешь. Нет, тебе не нужно быть волшебником или ведьмой. Вам не нужно читать заклинания. На самом деле, в этом нет ничего волшебного. Вы можете заставить воду плавать, используя старомодные и потрясающие науки. «Уловка» в этом эксперименте – давление воздуха.Получите все, что вам нужно, и инструкции прямо здесь, благодаря Майку Адамику и его книге Папина книга удивительных научных экспериментов .
Фактор грязи: Две губки.
Фото Майка Адама. © F + W Media, Inc., 2014. Используется с разрешения издателя. Все права защищены.
Урок: Молекулярная связь и химия.
Этот эксперимент «выращивай сам», который позволяет выращивать кристаллы внутри яичной скорлупы.Обязательно возьмите порошок квасцов, содержащий калий, иначе вы не получите роста кристаллов. Добавление капель пищевого красителя к растущему раствору дает очень крутые кристаллы. Идеально сформированная жеода вырастет примерно за 12-15 часов, что делает этот проект отличным выходным. Узнайте больше о великолепных яйцах Art and Soul в их блоге!
Фактор грязи: Четыре губки.
Урок: Плотность воды.
С помощью всего лишь ложки сахара и небольшого количества пищевого красителя можно сделать воду более или менее густой, а немного потренировавшись, вы можете сделать радугу в банке! Узнайте, как это сделать, здесь! Если вам нравится радуга, нажмите здесь, чтобы узнать о пяти других способах сделать ее у себя дома.
Фактор загрязнения: Две губки.
Урок: Химия и экзотермические процессы <<< поразите своих детей!
Если вы когда-нибудь задумывались, как слоны хранят свои клыки в чистоте, у нас есть ответ.Они используют зубную пасту слона! Узнайте, как смешать свои собственные, и выясните науку, стоящую за этой динамической экзотермической (выделяющей тепло) реакцией от Asia Citro в Fun at Home With Kids. Наша любимая часть? Что вы можете провести сенсорную игру после того, как действие закончится.
Фактор загрязнения: Три губки. Может, четыре.
фото: Amber Guetebier
Урок: Электрические токи и статическое электричество.
Этот научный эксперимент по статическому электричеству не может быть проще. На самом деле, помимо воздушного шара или спуска с горки, это может быть самый простой способ научить детей электрическим токам. И вы можете поразить их своими волшебными навыками один раз, прежде чем раскроете науку, лежащую в основе этого. Щелкните здесь, чтобы получить пошаговую инструкцию.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок по: Солнечная наука, отслеживание движения Земли вокруг Солнца /
Посмотрите, что происходит, когда вы кладете игрушки на бумагу на солнце и пытаетесь отследить их тени в разное время дня.Вы также можете рисовать мелом прямо на тротуаре. Чтобы упростить задачу, выбирайте игрушки с характерными очертаниями. Чтобы узнать больше о научных развлечениях на солнце, нажмите здесь.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Сублимация.
Когда вещество переходит непосредственно из твердой фазы в газовую, никогда не становясь жидкостью, оно сублимируется. Добавьте немного сухого льда в пузырчатый раствор и содержимое активированной светящейся палочки и приготовьтесь раскачать светящуюся в темноте сцену в вашем районе.Owlcation провела этот потрясающий эксперимент по созданию светящихся пузырей, и Maker Mom решила добавить сухой лед к тому же эксперименту. Пузыри не из этого мира – они светятся и поднимаются из дыма. Естественно, мы рекомендуем взрослым обращаться с сухим льдом (контакт с кожей может вызвать ожоги) и наблюдать за этим экспериментом.
Фактор загрязнения: Три губки.
Урок : Фотосинтез и растениеводство.
Добавьте немного науки о растениях в смесь, выращивая пищу из обрезков. Подумайте о луке, картофеле и салате ( psst… зеленого лука – очень простой и быстрый вариант). Узнайте обо всей этой переработанной доброте в Mrs. Happy Homemaker. Поскольку растениям для роста нужны вода и солнечный свет, воздействие этой выигрышной комбинации помогает им перезарядиться.
Фактор грязи: Две губки.
Урок: Магнетизм.
Вы, наверное, видели этикетку с надписью «обогащено железом» на коробке с хлопьями, но сколько железа на самом деле содержится в ваших хлопьях? Достаточно, чтобы вызвать магнитную реакцию? Этот сверхлегкий эксперимент не требует слишком большого количества необычных ингредиентов (хлопья + магнит), а это значит, что вы и дети можете попробовать его прямо сейчас. Результаты могут Вас удивить! Получите инструкции в разделе «Воспитание для новичков» и приступайте к работе!
Фактор грязи: Две губки.
Урок: Полимеры.
Это жидкость или твердое вещество? Ответ – оба! Эта самодельная слизь, сделанная из клея, буры и воды, также известна как полимер (молекулы, которые могут слипаться друг с другом, превращаясь в твердое вещество, или разноситься и принимать жидкую форму). И все это благодаря буре, которая действует как связующее, предотвращая полное разжижение клея. Ознакомьтесь с рецептом Explorable по смешиванию ингредиентов. Продлите жизнь своей слизи, храня ее в герметичном контейнере в холодильнике.
Фактор грязи: Три губки.
Урок: Химические реакции.
Это случается со Статуей Свободы и случается с мелочью в вашем кармане! Создайте свою домашнюю лабораторию, используя всего несколько ингредиентов для дома (этот эксперимент будет стоить вам буквально копейки). Это также химическая реакция с очень нетоксичными ингредиентами, поэтому она безопасна и интересна даже для маленьких детей. Нажмите на Багги и Бадди, чтобы получить простые инструкции.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок по: Ракетостроение.
Подобно популярным экспериментам с пищевой содой и уксусом, эта ракета с пленочной канистрой буквально выводит ее на новый уровень, используя это создание из газа и энергии, чтобы взлететь в небо. Если ваш исследователь видел видеоролики, на которых вершины гор срываются во время извержения вулкана, этот научный проект практически любой вариант для любителей космоса.Инструкции по сборке можно найти в детском научном блоге The Science Kiddo.
Фактор грязи: Три губки.
Урок: Химия в электроэнергетике.
Когда эти гвозди и медные провода сталкиваются, выделяется тепло (psst … тепло является результатом затраченной энергии, поэтому вы можете объяснить своему маленькому бегуну, почему ему становится теплее после бега по дому). Но с помощью картофельной магии свойства гвоздя и меди остаются разделенными, позволяя теплу превращаться в электрическую энергию, необходимую для питания ваших устройств.Создайте свою собственную картофельную батарею с помощью этого урока из Wiki How.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Химия.
Сможете ли вы и дети раскрыть таинственный случай исчезновения яичной скорлупы? Следуя простым инструкциям в Go Science Kids, вы узнаете пошаговые инструкции и обсудите основные моменты процесса. Предупреждение! Несмотря на то, что это абсолютно нетоксично, дети младшего возраста будут испытывать искушение сжать яйцо на конце, поэтому убедитесь, что это эксперимент под присмотром.Посетите Go Science Kids, чтобы начать заниматься!
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Замораживание / температура.
Дети, живущие в заснеженных городах, могут быть свидетелями того, как их соседи засыпают подъездную дорожку солью. Что ж, хотя это определенно не для развлечения, но этот эксперимент. Соль снижает температуру замерзания льда, поэтому он тает, но он не сможет замерзнуть, если не станет достаточно холодным. Посмотрите, как блог активности The Science Kiddo сделал умную игру с этими знаниями здесь.
Фактор грязи: Две губки.
Урок: Как облака удерживают воду.
Представьте, что крем для бритья – это облако с разноцветными каплями дождя. По мере того, как они сжимают все больше и больше пищевого красителя, их «облако» скоро высвободит излишки внизу – точно так же, как настоящие облака становятся слишком тяжелыми и выпускают дождь в пасмурный день. Узнайте, как воссоздать этот погодный эксперимент здесь.
Фактор грязи: Одна губка.
фото: Майк Адамик для «Папиной книги удивительных научных экспериментов»
Урок: Капиллярное действие.
Узнайте, как растения «пьют» воду с пищевым красителем. Погрузите в цветную воду гвоздики, розы или стебли сельдерея и наблюдайте, как жидкость медленно просачивается через «жилки» растения к листьям.Обратите внимание – у вас может получиться очень красочный букет уже после первого дня. Ознакомьтесь с кратким изложением книги Папина удивительных научных экспериментов здесь.
Фактор грязи: Одна губка.
Урок: Звуковые волны.
Слово «облек» происходит из рассказа доктора Сьюза, где мальчик должен спасти свое королевство от липкой субстанции. Но самое интересное в этом эксперименте – это то, как oobleck реагирует на вибрации.Поместите микрофон над сабвуфером (поверх противня для печенья!) И наблюдайте, как он танцует на разных частотах. Ваш танцор увидит, что звук – это не только громкость! Узнайте больше об этом удивительном эксперименте от Тэмми из Housing a Forest.
Фактор грязи: Пять губок.
Урок: Статическое электричество. (Или наука о погоде.)
Молния – это, по сути, электроны, очень быстро движущиеся между небом и землей, и с помощью нескольких простых материалов вы можете использовать самодельное статическое электричество (причина того, что ваши волосы торчат вверх, когда вы натираете воздушный шар или идете в путь). через туннель слайд супер быстро) для молнии своими руками.Узнайте, как воссоздать семейную версию этой искры, посетив блог о занятиях Learn Play Imagine.
Фактор грязи: Одна губка.

—Кристал Юэнь с Эмбер Гетебье и Габби Каллен
Официальное фото: iStock
СВЯЗАННЫЕ ИСТОРИИ:
Получите больше удовольствия: 14 научных наборов для любознательных детей
Съедобные научные эксперименты, которые стоит попробовать
Лучшие детские научные музеи страны
Это живо! Грубые (но крутые) научные эксперименты для детей
Список идей и экспериментов для Science Fair, которые вы можете провести.
Хорошо, это самая сложная часть всего проекта… выбор темы. Но вот несколько идей для начала. Даже если они вам не нравятся, они могут вдохновить вас на создание собственного. Помните, проверяйте все идеи проектов со своим учителем и родителями и не выполняйте никаких проектов, которые могут навредить или напугать людей или животных. Удачи!
Влияет ли музыка на поведение животных?
Влияет ли цвет еды или напитков на то, нравятся ли они нам?
Где в вашей школе больше всего микробов? ( НАЖМИТЕ для получения дополнительной информации.)
Влияет ли музыка на рост растений?
Какую пищу собаки (или любое животное) предпочитают больше всего?
Какой бренд бумажных полотенец самый сильный?
Как лучше всего предохранить кубик льда от таяния?
Какой уровень соли лучше всего подходит для вылупления соленых креветок?
Может ли еда, которую мы едим, влиять на частоту сердечных сокращений?
Насколько эффективны контейнеры и замки, защищенные от детей.
Может ли уровень фонового шума повлиять на то, насколько хорошо мы концентрируемся?
Влияет ли кислотный дождь на рост водных растений?
Как лучше всего сохранять срезанные цветы свежими дольше всего?
Влияет ли цвет света на растения на то, насколько хорошо они растут?
Какие удобрения для растений подходят лучше всего?
Влияет ли цвет комнаты на поведение человека?
Имеют ли спортивные студенты лучшую емкость легких?
Аккумулятор какой марки длится дольше всего?
Влияет ли тип почвы, используемой для посадки, на скорость роста растения?
Какие продукты питания позволяют плесени расти быстрее всего?
Помогают ли почвенные черви расти растениям быстрее?
Могут ли растения расти в горшках, если они перевернуты или перевернуты?
Влияет ли цвет волос на то, сколько статического электричества они могут переносить? (тест с воздушными шарами)
Какой вес может выдержать поверхностное натяжение воды?
Могут ли некоторые люди действительно читать чужие мысли?
Какая сода больше всего портит выпавшие зубы?
Какая яркость света помогает растениям расти лучше всего?
Влияет ли цвет птичьего корма на то, сколько птицы его съедят?
Что лучше всего – натуральные или химические удобрения?
Могут ли мыши учиться? (можно выбрать любое животное)
Могут ли люди отличить искусственные запахи от настоящих?
Какие марки жевательной резинки дают самые большие пузыри?
Влияет ли возраст на время реакции человека?
Как соль влияет на температуру кипения воды?
Действительно ли дизайн обуви влияет на высоту прыжка спортсмена?
Какой вид семян травы растет быстрее всего?
Могут ли животные видеть в темноте лучше людей?
Не нашли понравившегося? Не волнуйтесь … просмотрите их еще раз и посмотрите, не дадут ли они вам идеи для вашего собственного проекта, который подойдет вам.Помните, найдите то, что вас интересует, и получайте от этого удовольствие.
Чтобы загрузить и распечатать этот список идей, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ.
Как написать лабораторный отчет для 10-го класса
В классе естественных наук учащиеся обычно отвечают за написание лабораторных отчетов, в которых объясняются различные эксперименты, включая то, как они проводились, и результаты, полученные в результате этих экспериментов. На втором курсе старшей школы (10-й класс) уроки естествознания могут включать в себя эксперименты и лабораторные работы по физике, химии или биологии, поэтому учащимся важно понимать, как писать лабораторный отчет, чтобы получить наилучшую возможную оценку.
Придумайте название для вашей статьи. Название должно быть кратким, но информативным, чтобы учитель мог понять, о чем вы докладываете.
Укажите вопрос, на который ответит ваша лаборатория или эксперимент. Кратко опишите тему или свои наблюдения по этому поводу. Это первый шаг научного метода, который поможет вам разбить лабораторный отчет на связные информативные части.
Запишите свою гипотезу. Гипотеза такова: «Если xxx связано, то… »и станет основой вашего эксперимента. Гипотеза также будет использовать ваши предыдущие знания о предмете и позволит вам подтвердить или опровергнуть свою гипотезу с помощью результатов лабораторного эксперимента. Пример гипотезы может гласить: «Если возникновение рака кожи связано с чрезмерным воздействием ультрафиолетовых лучей, то те люди, которые получают большое количество ультрафиолетовых лучей, будут подвергаться повышенному риску рака».
Запишите все материалы, которые вы использовали в эксперименте, в свой лабораторный отчет.Это покажет всем, кто может захотеть воссоздать ваш лабораторный эксперимент, как вы получили свои результаты с использованными материалами.
Объясните весь свой лабораторный эксперимент хотя бы в абзаце. Начните с самого начала вашего эксперимента и проиллюстрируйте каждый шаг, чтобы те, кто прочитал ваш лабораторный отчет, могли шаг за шагом увидеть, как вы пришли к своим результатам.
Предоставьте иллюстрации, графики или диаграммы, поясняющие ваш эксперимент. Отметьте все графики в своем лабораторном отчете, чтобы люди, читающие его, понимали ваши данные.
Завершите отчет вашей научной лаборатории, изложив заключение. Вам нужно будет еще раз проверить гипотезу и посмотреть, верна она или нет. Объясните, почему гипотеза сработала или нет, и укажите, почему вы считаете, что лаборатория была важна для проведения – либо по личным причинам, либо, возможно, потому, что она важна для повседневной жизни в целом. Включите в отчет все процедуры, которые пошли не так, в том числе экспериментальные ошибки, независимо от того, были они вашей ошибкой или нет.
50 идей проектов Genius Science Fair для всех классов
Вам нужна идея проекта для научной выставки?
Не смотрите дальше!
У нас есть 50 идей проектов научной ярмарки для детей всех возрастов – так много классных проектов научной ярмарки, что мы не могли перестать их коллекционировать …
Для идеального проекта выберите одну из этих многочисленных идей научной ярмарки !!
Идеи проекта Science Fair для детей от начальной до средней школы!
Мы собрали лучшие идеи проектов для научных ярмарок для всех возрастов.
В этих проектах используются живые существа, такие как растений и бактерий . Остальные проекты работают с батареями и электричеством. И конечно есть слайм !
Если вас интересует среда , это отличное место для начала. Среди нас есть проекты с использованием цвета для художников. Есть представления о отпечатках и генетике . Подпишитесь на меня для проектов, которые используют candy .
Каждый найдет что-то для себя, независимо от его класса. Эти идеи научных проектов можно использовать в начальной и средней школе.
Начало работы над вашим лучшим проектом Science Fair
Как выбрать проект для научной выставки, который идеально вам подходит…
Как выбрать проект Science Fair
Самая сложная часть проекта научной ярмарки – это начать, поэтому выполните следующие действия!
Подумайте, что вам интересно.Вы любите поесть? Вы одержимы кошками или собаками? Вам любопытна почва? В этом списке вы найдете множество интересных тем для вашей научной ярмарки.
Выберите тему или проект идея из этого списка.
Задайте вопросы по теме мозгового штурма. Ознакомьтесь с этим ресурсом через Science Buddies.
Превратите свою идею в проект научной ярмарки . Стив Спэнглер Science объясняет, что есть три шага, чтобы превратить эксперимент или демонстрацию в проект научной ярмарки.Как только вы найдете идею, которая вам нравится, вы должны изменить что-то в ней . Затем создает новый эксперимент. Наконец, сравните результаты !
Используйте научный метод для детей, чтобы убедиться, что вы охватили все важные части выбранного вами проекта научной ярмарки…
Научный метод гарантирует, что эксперимент будет последовательным и повторяемым!
Вот несколько отличных книг, которые воплощают в жизнь идеи! (Партнерские ссылки.)
Как превратить вашу научную идею в научный проект
Некоторые из идей в этом посте – это демонстраций , которые вы можете превратить в проекты.Например, представьте, что делает собственный огнетушитель . Мы знаем, что пищевая сода и уксус лишают огонь кислорода. Вот что тушит огонь. Измените соотношение пищевой соды и уксуса на , чтобы создать новый эксперимент, а сравните результатов. Или посмотрите, какие изменения вы можете внести в , чтобы огнетушитель стрелял дальше всех.
Плакат Science Fair
Следующим шагом будет создание доски или плаката для научной выставки для презентации вашего проекта.
Ниже вы найдете идеи для проектов научных ярмарок в начальной, средней и старшей школе!
ЯРМАРКИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Эти проектные идеи для научных ярмарок начального уровня включают в себя: проект магнитной грязи, проект капли яйца и проект лимонной батареи.
Некоторые дети участвуют в своих первых проектах научной ярмарки в начальной школе.
Никогда не рано совмещать творчество с наукой! Узнайте, как даже дошкольники используют научный метод для изучения науки о солнцезащитных кремах, в блоге Kids Activities.
Ученики начальной школы узнают около животных и растений . Они изучают элементов , солнечную систему и погоду . Самое главное, что ученики начальной школы учатся задумываться о том, как устроен мир .
Вот список из 15 идей, чтобы познакомить детей с удивительным миром науки!
Бьюсь об заклад, наше яйцо не разобьется в этом дизайне яичной капли!
Идеи проектов для старшеклассников выставки Food Science Fair
Как сделать лучший дизайн яичных капель в блоге Kids Activities
Это классический научный эксперимент с использованием пищевого ингредиента – яиц.Обязательно измените переменную. Чтобы сделать лучший дизайн, потребуются некоторые знания физики. Затем сравните результаты, чтобы сделать каплю яйца достойной научной выставки!
Сделайте лимонную батарейку через блог Kids Activities
Может, меня не должно удивлять, что вы можете превратить лимон в батарею, но я удивляюсь. Я действительно. Сравните результаты с картофельной батареей через LoveToKnow. Фруктовые и овощные батарейки – это действительно забавные идеи для научных ярмарок!
Извлечение ДНК из клубники с помощью лотков для маленьких рук
Познакомьтесь поближе с генетическим кодом клубники.Даже взрослые удивляются тому, как можно извлечь ДНК из этого любимого фрукта. Ваша научная выставка все объяснит!
Эксперимент «Растворение глаз» через Lemon Lime Adventures
Эксперимент с растворением Пипса в разных жидкостях. Тогда ешьте остатки! Создайте проект для научной ярмарки, который объединяет новый вопрос или жидкость для изучения. Ваш научный плакат будет полон конфет!
Обнаженное яйцо в эксперименте с уксусом в блоге о детских мероприятиях
Что такое голое яйцо? Яйцо без целой скорлупы! Это странно.Проверить это. Есть так много уровней, что вы могли бы воплотить в жизнь свою идею научной ярмарки – как скоро вы сможете выжать яйцо? А как насчет использования разных уровней разбавления уксуса… о, научное развлечение!
Превратите соль в клей с помощью этого эксперимента с солью и льдом через Kids Activities Blog
Изучите взаимосвязь между льдом и солью с помощью этого забавного эксперимента. Впервые я познакомился с этой идеей проекта научной ярмарки, когда она была представлена на магическом шоу. Так что, если вы хотите наполнить свою научную доску магией… представьте себе возможности!
Грязь движется против силы тяжести с помощью магнита в этой идее научной ярмарки!
Идеи проектов для выставки Physics Science Fair для 1–5 классов
Магнитная грязь – лучший проект по изучению магнитов, опубликованный в блоге Kids Activities
Магниты – это весело! Грязь – это весело! Без сомнения, вашему ребенку понравится их сочетание.В этом проекте научной ярмарки используется феррожидкость, что легко объяснить и всегда поражает.
Извержение слизи вулкана динозавров через STEAMsational
Ваши дети любят динозавров? Ваши дети любят слизь? Если да, то вам стоит ознакомиться с этим проектом. Обязательно скачайте бесплатную версию научного эксперимента для печати.
Как высоко подпрыгнет мяч с помощью Science Fair Extravaganza
Идеально подходит для детей, которым нужен простой математический проект. Доска для научной выставки будет действительно забавной, чтобы сделать все ваши расчеты.
Электромагнитный поезд через Kids Activities Blog
Дети любят поезда, и катушка из медного провода, батарея и магниты могут реагировать немного иначе, чем вы ожидаете. Какая забавная идея для научной выставки!
Используйте бутылку содовой и воздушный шар для проекта Science Fair о микробах …
Идеи проекта «Ярмарка наук о жизни» для начальной школы
В этом эксперименте с бактериями изучаются микробы в продуктах питания через блог Kids Activities
Дети сравнят рост бактерий и будут пить газировку.Это беспроигрышный вариант, по крайней мере, для детей! Эта простая идея может стать трамплином для более крупного проекта научной ярмарки, на котором будут рассмотрены различные способы и скорости роста бактерий.
Осмос через STEAMsational
Это эксперимент с «голым яйцом», который также исследует концепцию осмоса! Вы можете подумать о том, чтобы объединить их в своем проекте для научной выставки, чтобы получить дополнительные сведения.
Простые идеи проектов по зоотехнике через Science Kids
Это список вопросов, которые помогут начать проект научной ярмарки для детей, любящих животных! Гений для тех детей младшего возраста, которые помешаны на животных… Я знаю, что был одним из них.
Идеи экспериментов с растениями из Project Learning Tree
Посмотрите эти научные проекты с использованием растений! По этой ссылке представлены проекты разного уровня сложности, включая версии, которые идеально подходят для младшего школьного возраста.
Идеи проектов для выставки Solar System Science Fair
Идеи проекта солнечной системы через НАСА
НАСА составило список вопросов, чтобы дети начали свои проекты!
ИДЕИ ПРОЕКТОВ ЯРМАРКИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
Эти идеи для научной ярмарки в средней школе – это весело! Ознакомьтесь с проектами о растениях, цветах и отпечатках пальцев!
Как развлечь детей научная ярмарка
Вы с семьей смотрели фильм Wonder ?
Если ваш ребенок не в восторге от научной ярмарки, посмотрите этот фильм.Главный герой и его лучший друг делают выигрышную камеру-обскур для своей научной ярмарки. Этот проект идеально подойдет школьнику средней школы, интересующемуся светом. И, конечно же, это в нашем списке проектных идей!
Помимо камеры-обскуры, у нас есть 19 других идей. Ученики средней школы узнают о человеческом теле и клетках. Они также узнают об окружающей среде , электричестве и звуке .
В этом списке представлены проекты на эти и другие темы!
Ярмарка наук о Земле и окружающей среде Идеи для средней школы
Переработка серой воды через Всемирный фонд дикой природы
Узнайте об охране окружающей среды с помощью этой системы рециркуляции сточных вод.Попробуйте простую переработку сточных вод, которые они предлагают, а затем можете ли вы подумать о других способах использования сточных вод для своего проекта научной выставки?
Идеи погодных проектов через SciJinks
Воспользуйтесь этим списком проектных идей для проверки гипотез о погоде. Идеи научной ярмарки погоды всегда побеждают, потому что, хотя погода всегда вокруг нас, она кажется загадочной силой!
Эксперимент с эрозией почвы через Life is a Garden
Поэкспериментируйте с эрозией почвы и узнайте о важности растительности.Это одна из моих любимых простых идей для научных ярмарок. Это настолько впечатляюще визуально, что из него получился бы отличный плакат для научной выставки!
Ярмарка экологических наук, проекты в области народонаселения
Ознакомьтесь с этим великолепным списком из 30 экологически чистых идей проектов для научной ярмарки! Так много замечательных идей… только одна научная выставка.

Научный проект по гейзерам Mentos через Steve Spangler Science
Изолируйте и измените переменные, чтобы максимизировать взрыв гейзера.Это всегда забавная идея, и ее можно было бы адаптировать для большого проекта научной ярмарки.
Энергия из мусора через Национальное развитие энергетического образования
Детям будет интересно узнать, почему мусор плохо пахнет. Это может быть полезно для всех, кто заходит к вашей доске научных выставок и учится!
Ярмарка генетических наук для учащихся средних школ
Эксперимент «дегустатор против не дегустатора» через Bright Hub Education
Проекты по генетике популярны, потому что дети узнают о себе и своих друзьях.Оцените этот эксперимент с дегустатором и не дегустатором! Есть ли способ привлечь участников научной ярмарки?
Классифицируйте отпечатки пальцев с помощью HubPages
Есть ли будущие криминалисты? В этом проекте дети создают систему классификации отпечатков пальцев! Отчасти научный проект… отчасти детектив!
Определите ближайшего живого родственника тираннозавра через Science Buddies
Это один из самых крутых проектов, связанных с динозаврами! Дети могут искать в базах данных ближайшего живого родственника тираннозавра.Это похоже на проект выставки-ярмарки генеалогии.
Идеи для конкурса Physical Science Fair для 5–8 классов
Камера-обскура через National Geographic Kids
Как я уже упоминал выше, это проект Огги в Wonder ! Это один из классических проектов научной ярмарки, который всегда приносит пользу, если вы можете адаптировать его к чему-то новому и поучительному.
Простые идеи проекта машины через Юлиана Трубина
Ознакомьтесь с этим списком научных проектов с использованием простых машин.В одном проекте даже есть американские горки!
Создание звуковых волн с помощью Scientific American
В рамках этого проекта создается модель, демонстрирующая, как работают барабанные перепонки. Насколько круты вибрации этой идеи?
Идеи проекта магнетизма через ThoughtCo
Попробуйте этот список идей проектов научной ярмарки, которые исследуют магнетизм, который всегда пользуется успехом в сети научных ярмарок.
Сделайте огнетушитель с помощью Home Science Tools
Знаете ли вы, что огнетушитель можно сделать из обычных бытовых принадлежностей? Если нет, то этот научный эксперимент для вас!
Биология и химия сброса газа через Science Buddies
Средние школьники думают, что газ – это весело.Правильно или нет, но вот научный проект о газе! Заставляет меня задуматься о грубой науке, которую мы изучали на выставке гроссологии.
Цвет и вкус напитка через все проекты Science Fair
Этот проект рассматривает взаимосвязь между цветом и вкусом напитка! Это действительно крутая идея, которая никогда не приходила мне в голову, и она могла бы стать отличной доской для научной выставки.
Очистите воду с помощью древесного угля с помощью The Homeschool Scientist
Вы, вероятно, уже используете угольную систему фильтрации.Дети могут узнать, как работает фильтрация воды, сделав свои собственные!
Пусковая установка бумажных самолетиков через KiwiCo
Самолеты из бумаги – развлечение для всех. Проверь этот эксперимент и запусти самолет! Было бы весело попробовать сделать самолеты разного размера, формы и веса.
О, так много интересных идей для научных проектов из одного простого листка бумаги …
Ознакомьтесь с нашей задачей STEM и инструкциями по сборке бумажного самолетика, чтобы получить дополнительные идеи.
Ярмарка наук о жизни Идеи проектов для учащихся средних классов
Сокращение клеток через науку
Эксперимент, заставляющий клетки сокращаться под действием воды.Это исследует всевозможные крутые научные идеи и станет отличным честным проектом.
Проверьте рост водорослей с помощью Seattle Post-Intelligencer
Вы знаете, как лучше всего растут водоросли? Попробуйте этот эксперимент, чтобы узнать, а затем выведите его на новый уровень для своей научной выставки.
ВЫСТАВКА ПРОЕКТОВ ВЫСШЕЙ НАУКИ
Эти научные выставки-проекты для старшеклассников – это так весело! Посмотрите эксперимент с кристаллами, ботанический эксперимент и эксперименты с бактериями!
Наука в высшей школе охватывает диапазон предметов от биологии до метеорологии .
Таким образом, когда дело доходит до выбора идеи проекта для научной выставки, нет ничего запретного!
Эти идеи подходят для большинства школьных программ. Просматривая список, помните, что вы можете усложнить любую из этих идей, изменив переменных и сравнив результатов.
Genetics Science Fair Ideas для 9–12 классов
Цвет шерсти кошки через Science Buddies
Вызов всех кошачьих! В этом эксперименте вы обнаружите взаимосвязь между хромосомами и окраской шерсти кошки.Я вижу доску научной ярмарки прямо сейчас…
Обнаружение отпечатков пальцев с помощью Science Fair Extravaganza
Этот проект по обнаружению отпечатков пальцев идеально подходит для старшеклассников, которые любят настоящие преступления! Это будет одна из идей научной ярмарки, которую захочет принять каждый.
Ярмарка наук о Земле Идеи для старшеклассников
Ландшафтный проект через Bright Hub Education
Узнайте, какие растения лучше всего растут в данной местности и какое влияние они оказывают на окружающую среду.Это объединяет дизайн с наукой, что может быть полезно для ученых-художников.
Научные проекты по ботанике через ThoughtCo
Здесь столько прекрасных заводских проектов! Вам будет сложно определить, что вы хотите использовать для научной выставки!
Выращивайте кристаллы с помощью ThoughtCo
Экспериментируйте с выращиванием собственных кристаллов. Нам было так весело изучать, как делать кристаллы, и из них получился бы действительно увлекательный проект для научной ярмарки.
Идеи для выставки Life Science Fair
Выращивайте бактерии с помощью Science Bob
Ознакомьтесь с этим списком вопросов, чтобы начать проект о бактериях. Так много идей, которые отлично подойдут, если их адаптировать к научной выставке.
Эксперимент с биопленкой через The Homeschool Scientist
Это отличный микробиологический эксперимент, и вы обязательно извлечете уроки из этого эксперимента, который всегда является хорошей основой для лучших идей научной ярмарки.
Тест на крахмал в растениях с помощью Home Science Tools
Сделайте предположения и узнайте о крахмале в фотосинтезе.Ох, какое научное развлечение (одно слово).
Правило 5 секунд через Science News для студентов
Проверьте, собирает ли пища, поднятая с пола в течение 5 секунд, меньше микробов, чем пища, уроненная в течение более длительного периода времени. Я не рекомендую есть брошенную еду, но вы можете доказать, что я ошибаюсь в своем проекте научной ярмарки!
Кислотность и популяция беспозвоночных через LiveScience
Узнайте, как кислотность может повлиять на выживаемость популяции! Это такая интересная тема для проекта научной ярмарки.
Идеи для конкурса Physical Science Fair для 9–12 классов
Пульсометр через Science Buddies
Произведите впечатление на судей научной ярмарки, разработав и протестировав собственный пульсометр!
Как разделить воду на водород и кислород с помощью Navigating by Joy
Используйте электролиз для разделения воды на водород и кислород. Затем проверьте газы и попробуйте что-нибудь еще для своей идеи с научной ярмарки.
Превратите молоко в пластик с помощью Scientific American
Знаете ли вы, что пластик можно найти в молоке? Это забавный проект с использованием обычных предметов домашнего обихода.
Идеи научного проекта по наркологии через Национальный институт наркозависимости для подростков
Ознакомьтесь с этим списком проектных идей, касающихся наркозависимости. Это научные идеи, которые могут иметь значение.
Увеличьте количество масла, которое может быть перемещено через насос с помощью LiveScience
Используйте чистую бытовую бутылку с распылителем, чтобы смоделировать насосную станцию для сырой нефти! Насколько крута эта научная выставка?
Какой проект научной ярмарки вы выберете?
Может быть, однажды ваш маленький ученый добьется успеха.А пока мы надеемся, что эти идеи вдохновят на полезный опыт. В этом цель научных ярмарок!
Если вы ищете больше научных занятий, обязательно посетите 150 Kids Science Activities в блоге Kids Activities.