Реферат на любую тему по физкультуре: Готовые рефераты по физкультуре – скачать бесплатно

Рефераты по физкультуре и спорту, готовые и бесплатные

Учебная дисциплинаАвиация и космонавтикаАрхитектура и строительствоАстрономияБезопасность жизнедеятельностиБиологияВоенная кафедра, гражданская оборонаГеография, экономическая географияГеология и геодезияНефтегазовое делоГосударственное и муниципальное управлениеЕстествознаниеЖурналистикаЗаконодательство и правоАдвокатураАдминистративное правоАрбитражное процессуальное правоБанковское правоГосударство и правоГражданское право и процессЖилищное правоЗаконодательство зарубежных странЗемельное правоКонституционное правоКонституционное право зарубежных странМеждународное правоМуниципальное правоНалоговое правоРимское правоСемейное правоТаможенное правоТрудовое правоУголовное право и процессФинансовое правоХозяйственное правоЭкологическое правоЮриспруденцияИностранные языкиИнформатика, информационные технологииБазы данныхКомпьютерные сетиПрограммированиеИскусство и культураКраеведениеКультурологияМузыкаИсторияБиографииИсторическая личностьЛитератураМаркетинг и рекламаМатематикаМедицина и здоровьеМенеджментАнтикризисное управлениеДелопроизводство и документооборотЛогистикаПедагогикаПолитологияПравоохранительные органыКриминалистика и криминологияПрочееПсихологияЮридическая психологияРадиоэлектроникаРелигияСельское хозяйство и землепользованиеСоциологияСтрахованиеТехнологииМатериаловедениеМашиностроениеМеталлургияТранспортТуризмФизикаФизкультура и спортФилософияХимияЭкология, охрана природыЭкономика и финансыАнализ хозяйственной деятельностиБанковское дело и кредитованиеБиржевое делоБухгалтерский учет, аудит, налоговая системаИстория экономических ученийМеждународные отношенияПредпринимательство, бизнес, микроэкономикаФинансыЦенные бумаги и фондовый рынокЭкономика предприятияЭкономико-математическое моделированиеЭкономическая теория

Рефераты

Курсовые

Дипломы

Контрольные

Доклады

Все представленные работы не являются научным трудом, не являются выпускными квалификационными работами и представляют собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала при самостоятельной подготовки учебных работ.

1	Bлияние подвижных игр на развитие основных физических движений Реферат 22 июня 2010
2	Cоциально-биологические аспекты физической культуры Реферат 17 июля 2010
3	Cпециальные физические упражнения лечебной физической культуры при заболеваниях желчевыводящих путей Реферат 01 апреля 2007
4	Cпортивная работа в оздоровительном лагере Реферат 27 декабря 2007
5	Автоспорт – виды и особенности Реферат 02 апреля 2007
6	Адаптация к физическим упражнениям Реферат 02 апреля 2007
7	Адаптивная физическая культура в России Реферат 27 июля 2010
8	Айкидо Реферат 20 октября 2007
9	Акробатика и физическое воспитание Реферат 17 июля 2010
10	Акробатические упражнения Реферат 17 июля 2010
11	Активное долголетие Реферат 17 июля 2010
12	Алкоголь и его отрицательное воздействие на организм Реферат 02 апреля 2007
13	Алкоголь и его отрицательное действие на организм Реферат
14	Анаболики Реферат 02 апреля 2007
15	Анализ документальных статистических материалов Реферат 17 июля 2010
16	Анализ техники бега на различные дистанции, анализ техники прыжков в высоту с разбега способами “перешагивание” и “фосбери-флоп” Реферат 02 апреля 2007
17	Анализ техники основных положений бокса Реферат 21 марта 2007
18	Анализ чемпионата Европы по баскетболу Реферат 18 мая 2010
19	Анимация Реферат 13 сентября 2010
20	Атлетическая гимнастика Реферат 21 марта 2007
21	Атлетическая гимнастика как вид самостоятельных занятий физической культурой Реферат 23 сентября 2010
22	Аэробика Реферат 12 апреля 2007
23	Аэробика с использованием степ-платформы Реферат 02 апреля 2007
24	Аэробная и анаэробная производительность, роль эмоций в спорте, предстартовое состояние Реферат 13 сентября 2010
25	Баня и ее влияние на оздоровление Реферат 02 апреля 2007
26	Бег Реферат 02 апреля 2007
27	Бег: виды, особенности, польза Реферат 18 июля 2010
28	Библиотерапия – “лечение книгой” Реферат
29	Биомеханика в спортивной гимнастике Реферат 18 июля 2010
30	Биомеханические основы питания спортсмена Реферат 02 апреля 2007
31	Биоритмы человека Реферат 02 апреля 2007
32	Биохимическое обоснование методики занятий физическими упражнениями и спортом с лицами разного возраста Реферат 02 апреля 2007
33	Боевые искусства на современном этапе Реферат 18 июля 2010
34	Бои без правил Реферат 20 октября 2007
35	Бокс Реферат 29 декабря 2007
36	Болезненные состояния при занятиях спортом Реферат 12 апреля 2007
37	Валерий Харламов Реферат 02 апреля 2007
38	Виды и формы упражнений для сидячих людей Реферат 28 июля 2010
39	Виды и характер соревнований по лёгкой атлетике Реферат 18 ноября 2009
40	Виды научных работ в области физической культуры, спорта и физической реабилитации Реферат 18 июля 2010
41	Виды рекреационно-оздоровительных услуг и особенности их предоставления Реферат 18 июля 2010
42	Виды спортивной подготовки легкоатлета Реферат 18 июля 2010
43	Виды экстримального туризма Реферат 02 апреля 2007
44	Витамины Реферат
45	Витамины и питание Реферат 02 апреля 2007
46	Влияние аэробики на организм Реферат 02 апреля 2007
47	Влияние бега на здоровье Реферат 15 июня 2011
48	Влияние биологических факторов на развитие физических способностей Реферат 04 августа 2010
49	Влияние вредных привычек на отдельные системы и на организм в целом. Физическая культура как альтернатива вредным привычкам Реферат 18 июля 2010
50	Влияние занятий физкультурой на студентов Реферат 01 октября 2007
51	Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста Реферат 12 апреля 2007
52	Влияние компьютерных сетей на человека Реферат
53	Влияние оздоровительной физической культуры на организм Реферат
54	Влияние природного радиоактивного фона на здоровье человека Реферат
55	Влияние спорта на здоровье человека Реферат 14 ноября 2010
56	Влияние спорта на сердечнососудистую систему Реферат 18 июля 2010
57	Влияние физических нагрузок на опорно-двигательный аппарат на примере плавания Реферат 03 декабря 2011
58	Влияние физических упражнений на кровь и органы кровообращения Реферат 02 апреля 2007
59	Влияние физических упражнений на мышцы Реферат 02 апреля 2007
60	Влияние физических упражнений на организм детей с ограниченным зрением Реферат 02 апреля 2007
61	Влияние физических упражнений на организм человека на примере бодибилдинга Реферат 28 июля 2010
62	Влияние физических упражнений на организм человека. Лечебная физическая культура при заболеваниях органов дыхания Реферат 22 октября 2010
63	Влияние физических упражнений на организм человека. Лечебная физическая культура при заболеваниях органов дыхания Реферат 22 сентября 2010
64	Влияние физических упражнений на развитие организма Реферат 07 апреля 2007
65	Влияние физической культуры и спорта на формирование профессиональных навыков Реферат 07 апреля 2007
66	Внеклассная работа по физическому воспитанию Реферат 04 августа 2010
67	Военно-прикладные виды спорта. Комплекс упражнений для утренней зарядки дошкольного возраста. Особенности игры и судейства в бейсболе Реферат 28 июля 2010
68	Воздействие алкоголя на организм человека Реферат
69	Воздействие массажа на организм Реферат 18 июля 2010
70	Возможности физкультуры и спорта в воспитании личности человека Реферат 18 июля 2010
71	Возникновение и первоначальное развитие физической культуры и спорта Реферат 18 июля 2010
72	Возрастные особенности физического развития детей среднего и старшего школьного возраста Реферат 28 июля 2010
73	Волейбол в школе Реферат 18 июля 2010
74	Волейбол, история, новые правила на 2001-2004 гг Реферат 17 апреля 2007
75	Волейбол: игра и история Реферат 18 июля 2010
76	Вольная борьба, метода шлефовки коронных приёмов Реферат 08 августа 2004
77	Воспитание специальной выносливости в боксе Реферат 04 августа 2010
78	Восстановительные мероприятия при занятиях физ. культурой и спортом Реферат
79	Восточные единоборства Реферат 10 октября 2007
80	Врачебный контроль Реферат 04 августа 2010
81	Врачебный контроль и самоконтроль МГИУ Реферат 07 апреля 2007
82	Врачебный контроль спортсменов Реферат 13 сентября 2010
83	Вред алкоголя и курения Реферат
84	Вред куренья Реферат
85	Вредное воздействие нитратов и нитритов на организм человека Реферат
86	Выездной туризм во Францию Реферат 18 июля 2010
87	Выносливость и её развитие Реферат 18 июля 2010
88	Выносливость и закаливание Реферат 03 декабря 2011
89	Выносливость и основы методики ее воспитания Реферат 04 августа 2010
90	Выносливость характеристика и методика её развития виды спорта Реферат 28 июля 2010
91	Выносливость человека Реферат 28 июля 2010
92	Выносливость. Удары, применяемые в настольном теннисе Реферат 07 апреля 2007
93	География туризма Реферат 19 июля 2010
94	Гибкость Реферат 06 июня 2007
95	Гигиена Реферат
96	Гигиена Реферат
97	Гигиена физической культуры – предмет, задачи и методы Реферат 20 июля 2010
98	Гигиена, задачи гигиены Реферат
99	Гигиенические требования к планированию тренировок Реферат 30 июля 2010
100	Гигиенические требования, предъявляемые к школьной мебели Реферат

Темы для реферата по физкультуре

Студенты зачастую не знают, где найти темы для реферата по физкультуре. И когда возникает необходимость в написании этой работы, возникает масса вопросов. Многие ресурсы в интернете рекомендуют темы, которые давно устарели, они совсем неактуальны и вряд ли преподаватель их высоко оценит.

В нашей статье вы найдете список с самыми простыми, но актуальными темами для рефератов по физической культуре. Вы можете выбрать любую из предложенных тем и написать по ней свою работу. Так вам не придется самостоятельно думать над формулировкой названия.

 

Содержание

 

Когда нужно писать реферат по физре

Темы для реферата по физкультуре – список актуальных тем

    – Где найти темы для реферата по физкультуре

    – Темы для реферата по физкультуре о ЗОЖ

    – Как выбрать тему для реферата

    – Темы для реферата по физре про влияние спорта на организм

Как проверить реферат на плагиат

Как поднять уникальность реферата

 

Когда нужно писать реферат по физре

 

 

Нередко у студентов возникают ситуации, когда нужно писать реферат по физре. Физическая культура – одна из обязательных дисциплин в учебном заведении любого уровня – школы, колледжи, университеты и т.д. И после завершения семестра обычно учащиеся получают зачеты по физкультуре. Для этого необходимо регулярно посещать занятия, сдавать необходимые нормативы. Далеко не всем удается соблюдать эти два правила. Кто-то не может посещать занятия в связи с проблемами со здоровьем, другие же просто не приходят на пары из-за загруженности на работе или из-за обыкновенной лени. В любом случае им приходится искать другие варианты для получения зачета.

В случае регулярного отсутствия на занятиях студента должна быть серьезная причина. Самый лучший вариант, который устроит преподавателя по физкультуре – занятость на спортивных сборах, участие в соревнованиях и т.д. Также приветствуется наличие медицинских справок, освобождений от физических нагрузок. Правда в таком случае обычно назначается ЛФК – лечебная физическая культура. Иными словами, вы все равно должны присутствовать на занятии, просто к вам будут применены другие способы обучения, не придется сдавать общие нормативы.

Если преподаватель по тем или иным причинам не может поставить зачет, то обычно он дает исследовательско-поисковую задачу студенту – выполнение реферата. По результатам защиты этой работы выставляется оценка или зачет. Это, конечно же, касается студентов тех направлений обучения, которые не имеют спортивной направленности.

Итак, когда нужно писать реферат по физре – следует спланировать работу таким образом, чтобы у вас было хотя бы несколько дней на ее написание и оформление. Этот вид задания преподаватели обычно дают тем, кто по тем или иным причинам не посещал занятия и не может получить зачет.

 

Темы для реферата по физкультуре – список актуальных тем

 

 

Мы предлагаем вам готовые темы для реферата по физкультуре. Из предложенного нами списка вы можете выбрать любую понравившуюся вам тему и использовать ее для своей работы:

1. Особенности внедрения ЛФК в курс дисциплины физической культуры высших учебных заведений
2. Методы самодиагностики организма при регулярных занятиях спортом – отслеживание результатов
3. Простейшие способы самооценки работоспособности, усталости, утомления и применения средств физической культуры для их направленной коррекции
4. История распространения экстремальных видов спорта
5. Физические упражнения – основное средство физической культуры
6. Классификация физических упражнений
7. Определение понятия «профессионально-прикладная физическая подготовка»: цели и задачи
8. Применение циклических и ациклических упражнений во время занятий физкультурой
9. Профилактика плоскостопия с помощью физических упражнений
10. Адаптация организма к физическим нагрузкам, компенсаторные и приспособительные реакции организма
11. Способы снижения риска травматизма при занятиях спортом
12. Спортивные нормативы для людей всех возрастов: анализ стандартов
13. Особенности физических нагрузок, применяемых при физкультурно-оздоровительных занятиях
14. Особенности самоконтроля при самостоятельных занятиях физкультурой
15. Физическая культура и спорт в Античной Греции
16. История развития Олимпийских игр
17. Мышечная система человека и ее функция. Изменение мышечной массы под воздействием физических упражнений
18. Дозирование физических нагрузок с учетом функционального состояния
19. Предупреждение травматизма и оказание первой помощи при травмах и ушибах
20. Планирование и контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями и спортом

Теперь у вас есть целый список, в котором вы можете выделить интересующие вас темы для реферата по физкультуре. Они разнообразны и актуальны, любую из них можно должным образом раскрыть без лишних трудностей. Мы заранее убедились в том, что для предложенных нами тем, в интернете есть масса информации, качественных источников и литературы.

 

Где найти темы для реферата по физкультуре

 

 

Многие студенты не знают, где найти темы для реферата по физкультуре. Во-первых, далеко не всем учащимся дают такого рода задания и поэтому возникает масса вопросов. Во-вторых, преподаватели не всегда дают конкретную тему с готовой формулировкой.

Вы можете поискать в интернете методички учебных заведений по соответственной дисциплине. Обычно в конце документа предлагают темы для рефератов или докладов. Также можно полистать специализированные научные издания, в них всегда рассматриваются самые актуальные и злободневные проблемы физкультуры и спорта.

Практически все темы, связанные с физической культурой и спортом сводятся к исследованию физических упражнений, их влияния на организм. Также редко обходят стороной особенности ведения здорового образа жизни, пагубное влияние вредных привычек и т.д. Для того чтобы вам было проще определиться с названием своей работы, мы далее предлагаем вам подборки с актуальными темами из разных сфер физической культуры.

Итак, где найти темы для реферата по физкультуре: в методичке, в специализированном журнале, а также в нашей статье. Помимо этого можно попробовать спросить у преподавателя, о чем вам лучше всего писать реферат. Учитывайте то, что он может дать вам настолько сложную тему, что найти источники для исследования будет очень сложно.

 

Темы для реферата по физкультуре про ЗОЖ

 

 

Темы для реферата по физкультуре про ЗОЖ актуальны в любое время, они никогда не теряют своей популярности. Дело в том, что какие бы меры в обществе ни принимали, среди населения всегда есть люди, имеющие пагубные привычки и нездоровый образ жизни. И всегда важно знать способы, как укрепить здоровье, какие упражнения повысят иммунитет и т.д.

Темы для реферата о здоровом образе жизни:

1. Физическая культура как фактор здоровья и долголетия. Возрастные изменения в организме женщины в процессе старения
2. Особенности методик здоровьесбережения студентов
3. Закаливание как один из аспектов здорового образа жизни
4. Возможности и условия коррекции физического развития, телосложения, функциональных возможностей организма средствами физической культуры и спорта
5. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня: гигиеническая гимнастика, физкультминутки, релаксационные упражнения
6. Влияние пагубных привычек на физические способности человека
7. Особенности рационального питания для контроля веса
8. Физическая культура и спорт как социальные явления общества. Современное состояние физической культуры и спорта
9. Нормы двигательной активности для людей разных возрастов и профессий
10. Современные тенденции физического состояния взрослого населения России
11. Физиологическая характеристика состояний организма при занятиях физическими упражнениями и спортом
12. Методики формирования мотивации студентов к самостоятельным занятиям физической культурой
13. Лечебная физическая культура: комплексы физических упражнений направленных на устранение различных заболеваний
14. Особенности физической реабилитации после болезни органов дыхания
15. Основы психического здоровья и психосоматическая физическая тренировка (профилактика неврозов, аутогенная тренировка, самовнушение)

Таким образом, мы рассмотрели темы для реферата по физкультуре про ЗОЖ. Теперь вы всегда сможете написать любую работу, в которой можно проанализировать особенности здорового образа жизни.

 

Как выбрать тему для реферата

 

 

Если преподаватель не конкретизирует задачу, то студенту приходится самостоятельно думать, как выбрать тему для реферата. В таком случае необходимо уделить время этому вопросу, поскольку от качества формулировки и изучаемой проблему может зависеть итоговый результат.

При выборе темы лучше всего опираться на имеющиеся знания и наличие качественных источников информации. Определите несколько наиболее интересных для вас тем. Каждую из них введите в качестве поискового запроса и посмотрите похожие работы. Обратите внимание на список литературы, если он большой и имеет актуальные исследования (опубликованные в последние 5-7 лет), то тема вам подходит. Также не стоит выбирать сферу, в которой у вас совсем нет никаких знаний и представлений. Иначе вы потратите слишком много времени на выяснение основных положений и терминологии.

 

Темы для реферата по физре про влияние спорта на организм

 

 

Зачастую преподаватели предпочитают давать студентам темы для реферата по физре про влияние спорта на организм. Это связано с тем, что так они решают сразу две задачи – мотивируют учащихся заниматься физкультурой и оценивают исследовательскую работу студента для того, чтобы поставить ему зачет.

Темы для реферата о влиянии физических нагрузок на организм человека:

1. Влияние физических упражнений на опорно-двигательный аппарат
2. Воздействие на организм человека анаболических стероидов в процессе занятий физическими упражнениями
3. Методы регулирования психоэмоционального состояния, применяемые при занятиях физической культурой и спортом
4. Особенности повышения иммунитета с помощью физической нагрузки
5. Влияние физической нагрузки на сердечно-сосудистую систему
6. Современные методики коррекции фигуры с помощью физической культуры: шейпинг, йога, стретчинг и др.
7. Физкультурно-спортивные методики для улучшения умственной и физической активности
8. Оптимизация работоспособности с помощью физических упражнений
9. Влияние малоподвижного образа жизни на организм
10. Особенности применения физических нагрузок для борьбы со стрессом
11. Влияние избыточного веса на организм
12. Роль и значение занятий физической культурой и спортом в профилактике заболеваний, укреплении здоровья, поддержании репродуктивных функций человека, сохранения долголетия
13. Физические нагрузки, применяемые при нервно-психических заболеваниях
14. Значение правильной осанки в жизнедеятельности человека, как правильно ее формировать. Упражнения для формирования правильной осанки
15. Средства физической культуры в повышении функциональных возможностей организма

Темы для реферата по физре про влияние спорта на организм всегда являются выигрышным вариантом для студента. Для такой работы всегда можно найти источники, с поиском вспомогательной информации проблем точно не возникнет.

 

Как проверить реферат на плагиат

 

 

Помимо выбора темы исследования не менее важно подобрать подходящий способ, как проверить реферат на плагиат. Преподаватели физической культуры не всегда уделяют много внимания уникальности текста. Однако часто рефераты становятся основной для написания научной статьи. Тогда преподаватель, конечно же, станет проверять ваш реферат на антиплагиате.

Все студенческие работы проверяют в системе Антиплагиат ВУЗ. Это расширенный пакет опций, позволяющий произвести тщательный поиск заимствований. В нем более 25 различных модулей поиска, а доступ к системе есть только у преподавателей. Более подробно об этой системе мы рассказали в нашей статье «Как работает Антиплагиат ВУЗ».

У вас есть возможность проверить реферат в Антиплагиат ВУЗ с помощью сервиса Killer-antiplagiat.ru. На сайте вы можете оформить заказ и получить отчет и справку из системы. Так вы заранее узнаете точный процент уникальности своей работы и будете уверены в том, что преподавательскую проверку вы не провалите.

Отметим, что есть не так много способов, как обойти Антиплагиат ВУЗ, поскольку эта система предназначена специально для учебных заведений. Тем не менее, в следующей главе мы раскроем вам секрет успешного прохождения проверки.

 

Как поднять уникальность реферата

 

Если вас не устроил показатель антиплагиата, то необходимо подумать о том, как поднять уникальность реферата. Требования к такого рода работам обычно невысокие, необходимо около 55-60% оригинальности. Добиться такого результата можно с помощью рерайта, синонимайзинга или любой другой техники перефразирования. Мы подробно рассказали обо всех способах повышения антиплагиата в нашей статье «Как повысить уникальность текста».

Если же у вас совсем нет времени на то, чтобы делать перефразирование вручную, то вы можете воспользоваться услугами сервиса Killer-antiplagiat.ru. Заполнив на сайте специальную форму, вы сможете повысить уникальность реферата до желаемого процента. Весь процесс займет не больше двух минут. В результате обработки документа специальной программой, весь плагиат будет скрыт, а ваш текст совсем не изменится.

Таким образом, мы рассмотрели наиболее актуальные темы для реферата по физкультуре. В нашей статье мы поделились подборкой простых тем из разнообразных сфер физической культуры и спорта. При составлении списка мы проанализировали каждую из предложенных работ и убедились в том, что найти для них источники и литературу не составит труда.

Воспользовавшись нашими рекомендациями, вы сможете написать реферат по физкультуре. Вам не придется долго думать над формулировкой названия своей работы. Кроме того, благодаря нашей статье, вы сможете проверить и повысить уникальность своего реферата, курсовой, дипломной или любой другой работы.

 

Реферат по физической культуре на тему: “Строевые упражнения”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Строевые упражнения.

(методические рекомендации для учителя физической культуры).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Строевые упражнения

        К строевым упражнениям относят действия на месте и в движении. На уроках физической культуры используют гимнастические построения, размыкания и фигурную маршировку.

Строевые упражнения — это не только средство организации учащихся и целесообразного их размещения в зале и на площадке, но и средство формирования навыка коллективных действий; воспитания правильной осанки, дисциплины, организованности, развития глазомера и чувства ритма.

Упражнения этого раздела программы можно включать в любую часть урока, но обучать им рекомендуется, как правило, во вводной части.

При изучении строевых упражнений широко применяют различные методические приемы. Учителя широко используют ориентиры в виде отметок и линий, определяющих место построения и направление пере­движений, образно излагают задания, проводят упражнения в игровой и соревновательной формах и т.п.

Строевые упражнения выполняют по команде, которую следует по­давать громко, отчетливо, выделяя предварительную и исполнительную части. Предварительная команда подается слегка протяжно, исполни­тельная — после небольшой паузы отрывисто и энергично, например: «Напра-ВО!», «Шагом — МАРШ!».

По предварительной команде учащиеся должны приготовиться к вы­полнению упражнений, принять основную стойку, а по исполнитель­ной — выполнить его. Чтобы привлечь внимание учащихся к предвари­тельной команде, добавляют слова: «Класс», «Группа», «Внимание» или фамилию учащегося. Например, «Класс (5-й класс «А») — СТОЙ!», «Вни­мание! В колонну по одному — СТАНОВИСЬ!», «Учащийся Петров, кру-ГОМ!». При нечетком или неправильном исполнении подается команда «ОТСТАВИТЬ!».

 

Строевая стойка принимается по командам «СТАНО-ВИСЬ!», «СМИРНО!» или после предварительной части любой команды, если до этого была подана команда «ВОЛЬНО!». В строевой стойке нужно сто­ять выпрямившись, ровно, но без лишнего напряжения: пятки вместе, носки развернуты на ширину стопы, колени выпрямлены; голова дер­жится прямо, плечи слегка отведены назад и свободно опущены; руки выпрямлены вдоль туловища, пальцы полусогнуты, большой палец — на середине бедра. В положении «Смирно» школьники долго стоять не могут, поэтому через 3—4 с. рекомендуется подавать следующую команду или команду «ВОЛЬНО!». По команде «ВОЛЬНО!» занимающиеся, не сходя с места, переносят тяжесть тела на одну ногу (любую), а другую расслабляют (при этом слегка сгибая ее в колене).

Построения учащихся могут быть различными, но чаще всего приме­няют построения в одну шеренгу и в колонну по одному, реже — в две шеренги и в колонну по два.

 

Строй — размещение школьников для совместных строевых упраж­нений и действий.

 

Шеренга — строй, в котором учащиеся стоят вдоль одной линии один возле другого и обращены лицом в одну сторону. Сторона строя, в кото­рую занимающиеся обращены лицом, называется фронтом, а противо­положная сторона — тылом. Боковая оконечность строя называется флан­гом (справа — правый, слева — левый). Учеников, стоящих на флангах, называют правофланговым и левофланговым. При поворотах строя назва­ния флангов не меняются. Расстояние между учениками в шеренге на­зывается интервалом. Обычно интервал равняется ширине ладони меж­ду локтями стоящих рядом учеников. Учащиеся должны слегка касаться друг друга локтями полусогнутых рук. Такой строй называется сомкну­тым. В разомкнутом строю, ученики располагаются друг от друга на один шаг или на указанный интервал. На месте постоянного построения не­обходимо, чтобы ученики запомнили ориентиры, облегчающие нахож­дение своего места в строю. Из этих же соображений используют на­правление досок пола, линии паркета, специально нанесенные краской или мелом линии. Следят, за тем, чтобы ученики запомнили соседей слева и справа. В дальнейшем учащихся обучают быстро строиться и находить свои места в строю по команде. Подав команду «Класс, в одну шерен­гу — становись!», учитель становится в положение «смирно», лицом в сторону фронта построения, ученики выстраиваются влево от учителя, соблюдая установленный интервал. Носки обуви у всех должны быть на одной прямой линии. С началом построения учитель выходит из строя и следит за выстраиванием класса. При необходимости выровнять класс подается команда «Равняйсь!», по окончании выравнивания — команда «Смирно!».

Одновременно изучается команда «Класс — разойдись!», по которой ученики расходятся по залу. Вначале обучения построение проводится на одном и том же месте. Затем переходят к построению в разных местах зала, без вспомогательных линий и предметов, на быстроту построения. Используя эти две команды, учитель может провести игру-соревнова­ние между отдельными группами учащихся.

 

Колонна — строй, в котором учащиеся стоят в затылок один за дру­гим. Расстояние между стоящими в колонне называется дистанцией. Обычно дистанция равна одному шагу или вытянутой вперед руке. Сто­ящий впереди называется направляющим, а последний в колонне — за­мыкающим. Построение класса в колонну по одному на месте произво­дится по команде «Класс, в колонну по одному — становись!». Подав команду, учитель становится в положение «смирно», лицом в сторону движения, а ученики выстраиваются сзади учителя в затылок друг другу.

 

Строевой шаг. Применяется при прохождении торжественным мар­шем, при подходе к учителю во время рапорта, при выходе из строя. Выполняется с оттянутым вперед носком. Стопа поднимается примерно на 15—20 см от пола и ставится твердо на всю ступню. Руками, начиная от плеча, производят следующие движения: вперед — сгибая их в локтях так, чтобы кисти находились выше пояса на ширину ладони и на рассто­янии ладони от тела; назад — до отказа в плечевом суставе. Пальцы рук полусогнуты. В движении голову и туловище держать прямо, смотреть перед собой. Нормальная частота шагов 110—120 в минуту.

 

Походный шаг (обычный) отличается меньшим напряжением, нога выносится свободно, без оттягивания носка и ставится на пол без ак­цента, руками производятся свободные движения около тела.

Походный строй в колонне по одному и в колонне по два. Построение класса в колонну по одному (по два) на месте производится по команде «Класс, в колонну по одному (по два) — становись!».

В процессе проведения урока учителю приходится применять различ­ные способы ходьбы -~ на носках, на пятках, приставными шагами, в полуприседе и приседе, выпадами, а также упражнения типа задания. Для перемены способа ходьбы или для выполнения упражнений в дви­жении подается команда: «На носках — марш!», «С выполнением зада­ния — марш!» и т.д.

Исполнительная команда подается под левую ногу, правой делается шаг вперед. Под левую ногу начинается новое упражнение, для прекра­щения выполнения упражнения в движении подается команда: «Без за­дания — марш!» или: «Закончить упражнение» (если не требуется согла­сованного выполнения).

 

Остановка строя осуществляется по команде: «Класс — стой!» Испол­нительная команда подается с постановкой левой ноги, после чего дела­ется шаг правой и приставляется левая нога.

 

Движение на месте выполняется по команде: «На месте шагом (бе­гом) — марш!» Для остановки строя в определенном месте: «Направля­ющий — на месте!» По этой команде направляющий выполняет шаг на месте, остальные продолжают двигаться вперед до дистанции в один шаг. Для того чтобы остановить занимающихся в разомкнутом строю, подает­ся команда: «Дистанция 2 — 3 —- 4 шага. Класс — на месте!» Для возоб­новления движения вперед при ходьбе на месте подается команда: «Пря­мо!» Для достижения большей согласованности движений может быть использована предварительная команда: «Класс — прямо!» Исполнитель­ная команда подается под левую ногу, после чего делается шаг правой на месте и с левой начинается движение вперед. Для изменения скорости, темпа и ритма передвижения используются команды: «Шире — шаг!», «Короче — шаг!», «Чаще — шаг!», «Ре-же!», «Полный — шаг!» Исполни­тельная команда подается под левую ногу. Для обеспечения большей со­гласованности в действиях учащихся учитель подсчетом задает темп и ритм выполнения.

Переход с шага на месте на ходьбу вперед в шеренге выполняется по команде «Прямо!», подаваемой одновременно с постановкой левой ноги. По этой команде — сделать правой ногой еще один шаг на месте и с левой ноги начать движение вперед полным шагом.

 

Поворот кругом производится по команде «Кру-ГОМ!» в сторону ле­вой руки (через левое плечо) на пятке левой и на носке правой ноги. Следят за тем, чтобы сохранялось правильное положение туловища, ноги в коленях не сгибались, руки были прижаты к бедрам, правая нога крат­чайшим путем приставлялась к  левой.

 

Перестроение из колонны по одному в колонну по три (по четыре) в дви­жении поворотом налево (направо) производится по команде «В колон­ну по три (четыре) налево (напра- во) — марш!». После поворота первой тройки (четверки) делают поворот на том же месте, но команду для по­ворота («Марш!») подает замыкающий каждой тройки (четверки).

Обратное перестроение из колонны по три (четыре) в колонну по од­ному производится по команде «Напра-во! (Нале-во!) В колонну по од­ному, правое (левое) плечо вперед, шагом — марш!». По этой команде направляющий начинает движение в указанном направлении, все ос­тальные смыкаются вперед и следуют за своим направляющим.

 

Перестроение из колонны по одному в колонну по два производится по команде «Класс, в колонну по два — стройся!». По этой команде вторые номера делают шаг вправо, затем, не приставляя левой ноги, шаг вперед и приставляют правую ногу.

 

Перестроение из колонны по два в колонну по одному производится по команде «Класс в колонну по одному — стройся!». Вторые номера ста­новятся в колонну первых номеров, делая правой ногой шаг назад, за­тем, не приставляя левую, шаг влево и приставляют правую ногу.

 

Повороты в движении налево и направо выполняются по командам «Нале-во!», «Напра-во!». Исполнительная команда подается одновремен­но с постановкой левой (правой) ноги. По этой команде правой (левой) ногой сделать шаг, повернуться на носке правой (левой) ноги, одновре­менно с поворотом на 90° вынести левую (правую) ногу вперед и про­должить движение в новом направлении. Обучать таким поворотам це­лесообразно сразу весь класс, расположив учащихся в шеренгу или ко­лонну. Вначале изучение проводят по разделениям с места, а затем с медленного продвижения вперед. Для рационального размещения зани­мающихся в спортивном зале или на площадке применяются размыка­ния и смыкания строя.

 

Размыкание — действия учащихся, связанные с увеличением интер­вала и дистанции.

 

Смыкание — уплотнение разомкнутого строя.

 

Размыкание приставными шагами по фронту из колонны по три выпол­няется по команде: «Класс, от середины на два (три) шага приставными шагами разом-кнись!» После исполнительной команды «Сом-кнись!» учи­тель начинает подсчет до четырех при размыкании на два шага, до шес­ти — при размыкании на три шага. Из колонны по четыре размыкание осуществляется по команде: «От середины на два (три) шага приставны­ми шагами разом-кнись!» Движение начинают крайние колонны, затем через два шага вступают остальные.

Размыкание из колонны по три (четыре) в одну сторону выполняется по команде: «Влево (вправо) приставными шагами на два (три) шага ра-зом-кнись!» Действия учащихся аналогичны тем, которые описаны выше.

 

Смыкание приставными шагами выполняется по команде: «К середи­не (влево, вправо) приставными шагами сом-кнись!» Действия выпол­няются одновременно всеми занимающимися.

 

Размыкание из колонны по три (четыре) от середины или в одну сторону с поворотами выполняется по команде: «От середины (или влево, впра­во) с поворотами на два (три) шага разом-кнись!»

 

Размыкание из колонны по три и по четыре на вытянутые руки в дви­жении выполняется по команде «Интервал — вытянутые в сторону руки, дистанция — два шага, разо-мкнись!». Руки в стороны ставят только пер­вые ученики, а остальные выстраиваются им в затылок, соблюдая дис­танцию в два шага и равняясь направо.

 

Размыкание уступами по расчету «шесть, три, на месте» используют преимущественно для того, чтобы быстро и удобно разместить учеников для выполнения физических упражнений.

 

Размыкание уступами выполняется из одной шеренги. Подается ко­манда «На шесть, три, на месте — рассчитайсь!». Правофланговый уче­ник произносит «шесть», второй — «три», третий — «на месте»; дальше расчет проходит в таком же порядке. Затем подается команда «По расче­ту шагом — марш!» Учащиеся, назвавшие цифру «шесть», делают шесть шагов вперед,. назвавшие цифру «три» — три шага, а произносящие «на месте» — остаются на своих местах. Смыкание выполняется по команде «На свои места шагом — марш!». Учащиеся, выходившие из строя, дела­ют поворот кругом, идут на свои места, четко приставляют ногу и дела­ют поворот кругом. Таким же образом происходит размыкание уступа­ми из одной шеренги в четыре по расчету «девять, шесть, три, на месте».

 

Перестроение из одной шеренги в две производится по команде «Класс, в две шеренги — стройся!». По исполнительной команде вторые номера (предварительно следует рассчитать учащихся на первый-второй) по пер­вому счету делают с левой ноги шаг назад, по второму счету, не пристав­ляя правой ноги, шаг вправо, чтобы стать в затылок первым номерам, с третьим счетом приставляют левую ногу к правой. Если перестроение выполняется, из сомкнутого двухшереножного строя, то предваритель­но необходимо разомкнуть шеренгу на один шаг.

 

Захождение плечом в колонне по одному используется для изменения направления движения. Команда: «Класс, правое (левое) плечо вперед, шагом — марш!» (если класс двигается, слово «шагом» исключается). По этой команде направляющий начинает захождение правым (левым) пле­чом вперед. Когда он сделает захождение насколько нужно, подается команда «Прямо!».

 

Поворот кругом в движении. Команда «Кругом — марш!» подается одновременно с постановкой правой ноги. По этой команде — сделать еще один шаг левой ногой, вынести правую ногу на полшага вперед и несколько влево и, резко повернувшись в сторону левой руки на носках обеих ног, продолжать движение с левой ноги в новом направлении.

 

Перестроение класса из колонны по одному в колонну по два произво­дится по команде «Класс, в колонну по два, шагом — марш!» (на ходу «Марш!»). Направляющий идет в полшага, вторые номера, выходя впра­во, в такт шага занимают свои места в колонне. Класс двигается в пол­шага до команды «Прямо!» или «Класс — стой!».

 

Перестроение класса из колонны по два в колонну по одному произво­дится по команде «Класс, в колонну по одному, шагом — марш!» (на ходу «Марш!»). По этой команде направляющий идет полным шагом, а остальные — в полшага; по мере освобождения места вторые номера, не мешая первым, заходят в затылок первым и двигаются полным шагом.

 

Перестроение дроблением и сведением выполняется в движении. Для этого подается команда: «Через центр — марш!», затем по мере прибли­жения направляющего к верхней или нижней середине зала подается команда: «В колонну по одному направо (налево) в обход — марш!» (дроб­ление). При встрече колонн подается команда: «Через центр в колонну по два — марш!» (сведение). Затем, повторяя дробление и сведение, мож­но построить учащихся в колонну по четыре, восемь и т. д. Обратное пе­рестроение разведением и слиянием производится по команде: «В ко­лонну по два направо и налево в обход — марш!» (разведение). При встре­че колонн подается команда: «Через центр в колонну по два — марш!» (слияние). Затем, повторяя разведение и слияние, можно перестроить учащихся в колонну по одному.

На учебных занятиях по гимнастике применяются различные виды фигурной маршировки.

 

Обход — передвижение вдоль границ зала, выполняется по команде: «В обход налево (направо) шагом — марш!» (в движении «шагом» опус­кается). Исполнительная команда подается в момент, когда направляю­щий подходит к границе в любой точке зала.

 

Диагональ — передвижение по диагонали зала, площадки выполняется по команде: «По диагона­ли — марш!» Исполнительная команда подается на одном из углов зала.

 

Противоход — движение колонны за направляющим в противополож­ном направлении, выполняется по команде: «Противоходом налево (на­право) — марш!».

 

Змейка — ряд противоходом, соответствующих первому противоход. По этой команде направляющий продвигается змейкой до новой коман­ды учителя.

 

Круг — движение занимающихся по кругу выполняется по команде: «Направо (налево) по большому (среднему, малому) кругу — марш!» В процессе продвижения учитель может дополнительно указывать дис­танцию между занимающимися.

 

Скрещение — фигура, образованная в результате пересечения движе­ния двух колонн в одной из точек зала. При скрещении учащиеся прохо­дят поочередно определенную точку зала, не нарушая при этом темпа и ритма передвижения. Для выполнения скрещения подается команда: «Через центр (или другую точку зала) со скрещением — марш!»

Петля по форме может быть открытой и закрытой, выполняется в любом направлении (поперечном, продольном, косом). Для выполнения подаются команды: «Налево (направо) открытой петлей — марш!», «По диагонали открытой петлей — марш!», «Налево (направо) по диаго­нали закрытой петлей — марш!».

Реферат на тему: Спорт в жизни человека

Оглавление:

У вас нет времени на реферат или вам не удаётся написать реферат? Напишите мне в whatsapp — согласуем сроки и я вам помогу!

В статье «Как научиться правильно писать реферат», я написала о правилах и советах написания лучших рефератов, прочитайте пожалуйста.

Собрала для вас похожие темы рефератов, посмотрите, почитайте:

1. Реферат на тему: Наводнение
2. Реферат на тему: Оружие массового поражения
3. Реферат на тему: Цифровая экономика
4. Реферат на тему: Велоспорт

Введение

Роль спорта — значительно возросла в век научно-технического прогресса.

Физическая культура как неотъемлемая часть общей культуры современного общества — это многогранное социальное явление, оказывающее сильное влияние на развитие и образование всех групп населения.

В наш век — век крупных социальных, технических и физических перемен — научно-техническая революция, как уже было сказано, вместе с прогрессивными явлениями создала ряд неблагоприятных факторов. К ним относятся гиподинамика, нервные и физические перегрузки, связанные с освоением сложных современных технологий, а также нагрузки на профессиональный и бытовой порядок и, как следствие, — нарушения обмена веществ, ожирение, предрасположенность к сердечно-сосудистым заболеваниям, а иногда и сами эти заболевания. В настоящее время объем движения в течение дня сведен к минимуму.

Вредные факторы

Влияние вредных факторов на здоровье человека настолько велико, что собственные защитные функции организма с этим не справляются. Как показывает опыт, лучшей контрмерой против неблагоприятных факторов является двигательная активность, которая помогает восстановить и укрепить здоровье человека, а также адаптация организма к значительной физической нагрузке. Чем дальше человечество будет развиваться, тем больше оно будет зависеть от физической активности. Создание условий для формирования человека, гармонично сочетающего в себе духовное богатство, нравственную чистоту и физическое совершенство, является одной из насущных проблем.

Важной частью социально-экономической политики государства является развитие физической культуры и спорта.

Основной целью государственной политики в области физической культуры и спорта является эффективное использование ее потенциала для укрепления здоровья нации, воспитания молодежи и формирования здорового образа жизни населения, а также обеспечение выступления российских спортсменов на крупных международных соревнованиях.

Характеристики уровня развития физической культуры и спорта в Российской Федерации

В последние годы в России обострились проблемы со здоровьем, увеличилось число людей, употребляющих наркотики, злоупотребляющих алкоголем и пристрастившихся к курению. Основными причинами, оказывающими негативное влияние на здоровье населения, являются снижение уровня жизни, ухудшение условий для получения образования, работы, отдыха и окружающей среды, повышение качества и структуры рациона питания, рост чрезмерного стресса, в том числе снижение уровня физической подготовки и физического развития практически всех социально-демографических групп населения.

В настоящее время только 8-10% населения страны занимается физической культурой и спортом, в то время как в экономически развитых странах мира этот показатель достигает 40-60%.

Наиболее острой проблемой, которую необходимо срочно решить, является низкий уровень физической подготовки и физического развития учащихся. Реальный уровень двигательной активности учащихся и студентов не обеспечивает полноценного развития и укрепления здоровья подрастающего поколения. Увеличивается число учеников и студентов, которые по состоянию здоровья направляются в специальную медицинскую группу. В 1999 г. их было 1 300 000, что на 6,5% больше, чем в 1998 г., а распространенность гиподинамики среди школьников достигла 80%.

Важнейшей специфической функцией физической культуры в целом является создание возможности удовлетворения естественных потребностей человека в двигательных функциях и на этой основе обеспечение жизненно важных физических способностей.

Сегодня можно сказать, что современные танцы достигли статуса спорта. Они положительно влияют на физическое развитие человека — делают тело выносливым, сильным, здоровым, стройным, красивым, пластичным, гибким. А также воспитывают моральные и добровольные, эстетические качества: Терпение, настойчивость, желание достичь цели, чувство уверенности в себе, чувство уважения к другим танцорам и их тренера, чувство товарищества, ответственность перед партнером.

Моторная активность — это не только характеристика высокоорганизованной живой материи, но и самая общая форма движения материи — необходимое условие самой жизни.

Когда ребенок ограничен в этой естественной потребности, его естественная склонность постепенно теряет свой смысл. Бездействие уничтожает и душу, и тело! Ограниченная двигательная активность приводит к функциональным и морфологическим изменениям в организме и сокращению продолжительности жизни. Природа не прощает никакого пренебрежения своими законами.

Движение является одним из основных условий жизни животных и прогресса в ее развитии. Активность скелетных мышц определяет запас энергетических ресурсов, их экономное использование в условиях отдыха и, следовательно, увеличение продолжительности жизни.

Физическая культура, разнообразные средства для повышения двигательной активности, играет ведущую роль в ряде факторов поддержания и укрепления здоровья. Самой популярной на сегодняшний день является регулярная практика современного танца.

Высокий уровень физической и умственной работоспособности людей, ведущих активный образ жизни, поддерживается гораздо дольше, чем у людей, не стремящихся к улучшениям. Снижение активной двигательной активности вредно для здоровья.

Современные спортивные тренировки, направленные на достижение высоких результатов, требуют от спортсмена большой, порой экстремальной, нагрузки на все физиологические возможности. Высокий уровень физического, нервного и эмоционального напряжения также характерен для ряда отраслей производственной деятельности человека. Предельный уровень физической активности в сочетании с высоким эмоциональным напряжением часто приводит к переутомлению физиологических систем и снижению функционального состояния организма в целом.

Спортивная тренировка основывается на представлениях о механизмах долгосрочной адаптации, о взаимодействии стресса и восстановления организма человека как факторов, вызывающих адаптационные процессы, происходящие при структурных и функциональных преобразованиях в организме спортсмена.

Активизация активной моторики должна начинаться в юном возрасте. Высокая способность детей осваивать новые движения теряется постепенно или одновременно с ростом. С наступлением зрелости и завершением структурной дифференциации нервной системы освоение новых движений требует больше времени, а также больших умственных и физических усилий. Ребенок обладает не только большой пластичностью мозга, но и высокой терпимостью к определенным способам стимулирования его развития. Это особенно касается использования внушения и самоиндуцирования в качестве важнейшего инструмента спорта — физического роста и развития тренировок.

Главная социальная функция спорта — совершенствование физической и психической природы человека — служит в определенной степени позитивному изменению демографической структуры общества. Физическая культура не только продлевает жизнь на годы, она также продлевает жизнь на годы: увеличивается продолжительность активной творческой жизни, а общество обретает дополнительный резерв физически непригодных людей.

Систематически применяемая физическая культура и спорт — это молодежь, которая не зависит от возраста паспортного возраста, именно возраст без болезней вдохновляется оптимизмом, именно долголетие сопровождается ростом творческого труда, и, наконец, здоровье — это величайший источник красоты.

Все в истории повторяется. Современный спорт развивается во многом в соответствии с логикой древнего спорта: от прикладного смысла, где ведущим мотивом была готовность к переходу к формам неутилитарной деятельности, целью которой является гуманистический идеал физического совершенства, и от них к профессионализации и интересам материальной выгоды. Сегодня такая же тенденция наблюдается. Постоянно растущий интерес населения к массовым спортивным и оздоровительным мероприятиям и праздникам связан с народными традициями, с потребностью людей соревноваться, доказывать свои физические способности, выражать себя, с желанием делиться своими творческими достижениями с окружающим миром, передавать собранные культурные ценности следующему поколению.

Спорт сегодня — это зрелище, которое приносит бурю эмоций и много радости. Спортивная индустрия и информационная индустрия имеют соперников. Отдельные отрасли промышленности с удовольствием привлекают как участников спортивных мероприятий, так и их аудиторию. Мы все чаще видим, как спорт становится частью индустрии развлечений не только на крупнейших мероприятиях, но и на местных мероприятиях. В информационной индустрии есть желание создать и представить «информационно-развлекательный продукт». Серьезный контент представлен в привлекательной, интерактивной форме.

Спорт — массовые мероприятия в условиях города — это новое явление, объединяющее компоненты спорта и искусства и отличающееся друг от друга конкретными целями, задачами, содержанием, формой, средствами выражения. Спортивные соревнования, физкультура и спортивные мероприятия являются ведущей, яркой и наиболее заметной формой функционирования физической культуры и спорта в обществе. Поэтому основной деятельностью физкультурно-спортивных организаций является организация спортивных соревнований и массовых спортивных мероприятий.

Спорт и праздничная культура в России

Развитие массового спорта и художественных выступлений как развлекательного жанра имеет в нашей стране долгую историю, которая связана с определением спортивного направления, развитием спорта, международных спортивных и молодежных связей и, наконец, с развитием самого государства и общества.

Массовые праздники и зрелища стали неотъемлемой частью политической и общественной жизни страны. В 1930-х годах спортивные праздники стали проводиться на стадионах, городских площадях и в больших городских парках. Они драматизировались, создавались по специальным сценариям, представляли собой четко организованные зрелища. Для них проводились мессы, шествия, изготовлялись художественные эскизы, шились костюмы. С этого времени театрализованные физкультурные парады и массовые выступления спортсменов стали традицией.

Летом 1957 года в Москве прошел VI Всемирный фестиваль молодежи и студентов. Впервые Всемирный форум молодежи был доверен нашей стране. Она прошла в Москве под девизом «За мир и дружбу! »

Программа фестиваля была грандиозной и интересной. Молодежные митинги, парады участников фестиваля по центральным улицам столицы, костры, вечера искусств, фестиваль воды на Москве-реке, вечера солидарности, молодежные встречи на Манежной площади, карнавал, фейерверк — все это помогло проявить искренние чувства радости и ликования, принять участие в мероприятиях, укрепить дружбу и солидарность молодежи планеты в борьбе за мир и прогресс. Однако центральным событием, как всегда на таких форумах, было открытие и закрытие фестиваля.

Организация таких крупных форумов, как всемирные фестивали молодежи и студентов, Олимпийские игры и т.д., имеет большое политическое значение для каждой страны. Как в зеркале, они отражают экономический, социальный и культурный уровень страны в целом и основные черты материальной и духовной жизни народа. В нашей стране проведение таких форумов традиционно является национальным и общественным делом. Отсюда и высокий уровень их участия. Это возродило интерес к фестивалям на стадионе. Они стали одним из видов массовых фестивалей. Режиссеры искали новое пространственное решение для огромной «сцены» — игровой площадки, трибуны, с учетом наблюдения за ее четырьмя сторонами и участия в фестивале многочисленных и разных групп исполнителей.

И сегодня спортивные выступления, отличающиеся жизнерадостностью и оптимизмом, являются украшением каждого массового праздника, способствуя созданию художественного образа силы, здоровья, молодости и красоты.

Опыт праздничной культуры России дает возможность реально оценить ее нынешнее состояние и с высокой степенью точности спрогнозировать возможные варианты ее дальнейшего развития.

Заключение

Фестивали массового спорта являются средством популяризации спортивных достижений, способствуют решению проблем физического и эстетического воспитания подрастающего поколения, способствуют развитию коллективизма, дружбы, товарищества, мужества и настойчивости в достижении спортивных успехов. Художественные и творческие фестивали стали традицией. Они посвящены литературе и поэзии, музыке и театру, памятным датам отечественной и зарубежной культуры. Эти праздники помогают решить проблемы эстетического воспитания молодежи, учат лучше понимать красоту, развивают художественные и творческие способности детей и молодежи. В настоящее время массовые празднования и зрелища достигли небывалого и беспрецедентного расцвета, стали по-настоящему популярными и значительно расширились по масштабам.

Список литературы

1. Солодков А.С., Солологуб Е.Г. Общая физиология человека, спорт, возраст. — Тера-Спортс, 2002 год.
2. Смирнов В.Н., Дубровский В.И. Физиология физической культуры и спорта. Учебник для студентов средних и высших учебных заведений. — М.: Владос-Пресс, 2004.
3. Лукианов В.С. О поддержании здоровья и работоспособности. — М.: Медгиз, 1953 год.
4. Лукианов С.И. О роли физической культуры в жизни студентов.

Элективные курсы по физкультуре – Готовый реферат

Содержание:

Введение

Физическая культура – это особая самостоятельная область человеческой культуры.  Это особый процесс, направленный на физическое совершенствование человека. Физическая культура влияет на все жизненно важные аспекты человека. Кроме того, он удовлетворяет социальные потребности в общении, игре, развлечениях, в некоторых формах самовыражения личности посредством социально активной полезной деятельности.   

Основа физической культуры – физические нагрузки в виде физических упражнений, позволяющие сформировать необходимые навыки и умения, физические возможности, сохранить здоровье и работоспособность.

Физическую культуру можно рассматривать как особую культуру, результаты которой полезны для общества и личности. В общественной жизни, в системе образования, воспитания, в сфере организации труда, повседневной жизни, здорового отдыха, физическая культура проявляет свое образовательное, воспитательное, оздоровительное, экономическое и общекультурное значение, способствует возникновению такого рода социальное направление как физкультурное движение – совместная деятельность людей по использованию и распространению ценностей физической культуры.  

Физическая культура – это гуманистическая дисциплина, направленная на развитие целостной личности, гармонизацию ее духовных и физических сил. Он охватывает те свойства и ориентации личности, которые позволяют ей развиваться в единстве с культурой общества, достигать гармонии знаний и творческих действий, чувств и общения, физического и духовного, работы и отдыха. Достигнув такой гармонии, человек обеспечивает себе социальную стабильность, продуктивную вовлеченность в жизнь и работу, а также создает ему душевный комфорт.  

Когда человек активно использует различные физические упражнения, его физическое состояние улучшается и улучшается. Физическое улучшение можно рассматривать как динамическое состояние. Он характеризует стремление человека к целостному развитию посредством определенного вида спортивной деятельности. Это обеспечивает выбор средств, наиболее полно соответствующих ее социально-психологическим характеристикам, раскрытию и развитию от ее личности. Поэтому физическое совершенство – это не просто желаемое качество будущего специалиста, а необходимый элемент его личностного строения.     

Результатом физкультурной деятельности является физическая подготовленность, определенное совершенствование моторики и умений, высокий уровень развития жизненных сил, спортивные достижения, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие.

Физкультурно-спортивная деятельность, в которую входят студенты, является одним из действенных механизмов слияния общественных и личных интересов, формирования общественно необходимых индивидуальных потребностей. Его особым стержнем являются отношения, развивающие физическую и духовную сферу личности, обогащая ее нормами, идеалами, ценностными ориентациями. В то же время происходит трансформация социального опыта в черты личности и трансформация его сущностных сил во внешний результат. Общий характер такой деятельности делает ее мощным средством повышения социальной активности человека.    

Таким образом, физическая культура – это тип культуры общества, продукт деятельности общества, средство и метод физического совершенствования людей и практического выполнения социальных обязанностей в обществе.

В процессе физического воспитания в университете студент должен приобрести высокие моральные и физические качества, сохранить и укрепить свое здоровье. В результате должен получиться высококвалифицированный и гармонично развитый специалист. 

Основные концепции  

Физическая культура – сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности. Это часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, созданных и используемых обществом с целью физического и интеллектуального развития способностей человека, повышения его физической активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации. посредством физического воспитания, физического воспитания и физического развития.   

Физическое воспитание является органической составляющей общего образования – образовательного, педагогического процесса, направленного на усвоение человеком личностных ценностей физической культуры.  Целью физического воспитания является формирование физической культуры человека, то есть той стороны общей культуры человека, которая помогает реализовать его биологический и духовный потенциал.   

Физическое развитие – это комплекс морфологических и функциональных показателей, которые тесно связаны с физической работоспособностью и уровнем биологического состояния человека в данный момент времени.  

Физическая и функциональная подготовленность – это результат физических тренировок, достигнутых в овладении моторикой. В развитии физических качеств с одновременным увеличением физиологических резервов организма, за счет повышения уровня активности его функциональных систем: сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной, эндокринной, пищеварительной, выделительной и др.   

Профессиональной направленностью физического воспитания является использование средств физической культуры и спорта для подготовки к высокопроизводительной, качественной работе с помощью определенного профилирования физического воспитания с учетом особенностей выбранной профессии, что способствует высокая работоспособность специалиста.   

Физическое развитие – это естественный биологический процесс формирования и изменения морфофункциональных свойств организма в течение индивидуальной жизни, улучшающийся под влиянием физического воспитания.  

Физическая культура человека – это вид культуры человека, результат реализации социальной программы физического развития, служащий средством и способом выполнения человеком социальных обязанностей.  

Здоровый образ жизни (здоровый образ жизни) – это образ жизни, направленный на предотвращение болезней и укрепление здоровья. Понятие здоровый образ жизни до сих пор не определено однозначно. Представители философско-социологического направления рассматривают здоровый образ жизни как глобальную социальную проблему, неотъемлемую часть жизни общества в целом. В психолого-педагогическом направлении здоровый образ жизни рассматривается с точки зрения сознания, психологии человека и мотивации. Есть и другие точки зрения, но между ними нет четкой границы, поскольку они направлены на решение одной проблемы – улучшение здоровья человека.       

Осуществление терапии (исправлению физической культуры) представляет собой метод лечения, состоящий в применении физических упражнений и естественных факторов природы к больному человеку в лечебных и профилактических целях. Этот метод основан на использовании основной биологической функции тела – движения. Методика строго дозированных упражнений на фоне правильного дыхания.     

Цель, задачи и функции физического воспитания студентов

Количество студентов в России с каждым годом увеличивается. В соответствии с законодательством высшее учебное заведение, решая задачи профессионального обучения, также должно обеспечивать физическую подготовку студентов. Поэтому физическое воспитание студентов рассматривается как неотъемлемая, наиболее важная часть общего образования студентов.  

Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности. Для достижения этой цели предусмотрено решение следующих образовательных, воспитательных, развивающих и развлекательных задач.

Понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовка ее к профессиональной деятельности.

Знание научных и практических основ физической культуры и здорового образа жизни.

Формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, отношения к здоровому образу жизни, физическому самосовершенствованию и самообразованию, потребности в регулярных физических упражнениях и занятиях спортом.

Овладение системой практических навыков и умений, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и личностных качеств, самоопределение в физической культуре.

Обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии.

Роль физического воспитания и других форм целевого использования физической культуры в вузах многогранна. Технологический прогресс, стремительное развитие науки и постоянно растущее количество новой информации, необходимой современному специалисту, делают учебную работу студента все более интенсивной и насыщенной.  Соответственно возрастает значение физической культуры как средства оптимизации образа жизни, активного отдыха, сохранения и повышения работоспособности студентов на протяжении всего периода обучения в вузе. Наряду с этим посредством физической культуры обеспечивается общая и специальная физическая подготовка применительно к условиям будущей профессии.   

Решая конкретные задачи, физическое воспитание студентов одновременно играет важную роль в нравственном, волевом и эстетическом развитии, вносит весомый вклад в подготовку высокообразованных и всесторонне развитых специалистов.

Повышение роли направленного использования средств физической культуры в период обучения в вузе специалистов связано, в частности, с тем, что режим работы студента характеризуется малоподвижностью, равномерностью рабочей позы на 10- 12 часов. Физические нагрузки в этих условиях являются основным фактором противодействия негативным последствиям отсутствия физической активности, а также психического и нервно-эмоционального стресса.  При этом время, затрачиваемое на физические упражнения, компенсируется увеличением общей работоспособности, в том числе умственной работоспособности.     

Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности.

В процессе физического воспитания студентов решаются следующие основные задачи:

• Укрепление здоровья средствами физической культуры, формирование потребности в поддержании высокого уровня физической и умственной работоспособности, самоорганизация здорового образа жизни.
• Освоение студентами теоретических знаний, спортивно-прикладных навыков и умений.
• Повышение уровня физической подготовки.
• Улучшение психомоторных способностей, обеспечение высокой результативности профессиональных и технических действий.
• Создание системного комплекса знаний, теоретических основ и практических навыков для реализации учащимися их потребности в физических нагрузках и физическом совершенствовании на производстве, в повседневной жизни, в семье и рациональная организация свободного времени с творческим развитием всех ценностей.  
• Создание условий для полной реализации творческих способностей ученика.
• Нравственное, эстетическое, духовное и физическое развитие студентов в процессе учебного процесса, организованного на основе современных общенаучных и специальных технологий в области теории, методики и практики физической культуры и спорта.

Основы законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте

Физическая культура в Основах законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте представлена ​​в вузах как учебная дисциплина и важнейшая составляющая целостного развития личности. Физическая культура является обязательным разделом в гуманитарной составляющей обучения и является неотъемлемой частью общей культуры и профессиональной подготовки обучающегося на протяжении всего периода обучения. Физическое воспитание студентов регулируется следующими законодательными, инструктивными и программными документами, определяющими основную направленность, объем и содержание занятий по физическому воспитанию в вузах:  

• Федеральный закон О физической культуре и спорте в Российской Федерации от 29 апреля 1999 г. № 80-ФЗ.
• Приказ Минобрнауки России Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования от 01.12.99 № 1025
• Приказ Минобрнауки России Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования от 02.03.2000 № 686
• Инструкция по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений. Утверждено приказом Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 26.07.94 № 777. 

Процесс физического воспитания в высших учебных заведениях осуществляется в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, которые предъявляют требования к обязательному минимальному содержанию и уровню подготовки выпускников вузов по дисциплине Физическая культура. На основе государственных образовательных стандартов высшие учебные заведения самостоятельно, с учетом Типовой учебной программы физического воспитания, местных условий и интересов обучающихся, определяют формы физического воспитания и средства физического воспитания (не менее пяти часов в неделю).  

На учебную дисциплину Физическая культура во всех государственных образовательных стандартах в цикле общегуманитарных и социально-экономических дисциплин отводится фиксированный минимум времени – 400 академических часов. По решению ученого совета вуза с учетом предложений кафедры физического воспитания этот объем может быть дополнен часами факультативных и факультативных занятий по физической культуре от одного до трех часов в неделю для занятий спортом или система физических упражнений по выбору студента. Сохранение и укрепление здоровья студентов, формирование у них потребности в физическом совершенствовании и здоровом образе жизни – одна из основных задач вузов. Эта задача возлагается на администрацию и каждого научно-педагогического работника.   

Они являются продолжением и дополнением тренировочных занятий, которые являются основной формой. На факультативных занятиях совершенствуется физическая подготовка студентов в объеме требований программных норм, углубляется профессиональная физическая подготовка, расширяются знания по теории и методике физического воспитания, подготовка студентов к общественным физкультурно-спортивным занятиям. продолжается. 

Они включают утреннюю зарядку, вводную гимнастику, перерывы по физической культуре, дополнительные занятия и др. Перерывы по физическим тренировкам проводятся после первых 4 аудиторных или практических занятий. Их продолжительность 8-10 минут. Физические упражнения в течение учебного дня выполняют функцию активного отдыха.  

В спортивных секциях, в группах общефизической подготовки, аэробики, шейпинга и др. Такие занятия проводятся под руководством учителя физической культуры и спорта.

Студенты занимаются физическими упражнениями в свободное время на основе полной добровольности и инициативы (по желанию) или по указанию преподавателя (домашнее задание).

Проводится по выходным в течение учебного года и во время каникул.

время. К ним относятся пешие походы, спортивные праздники, дни здоровья, спортивные дни, соревнования по календарю межвузовских и внутривузовских мероприятий. 

Таким образом, помимо решения учебно-воспитательных задач, физическое воспитание во внеурочное время призвано повысить физическую активность обучающихся: повысить профессионально-прикладную подготовленность и оптимизировать учебную успеваемость за счет снятия нервно-эмоционального напряжения.

Программа физического воспитания студентов

Физическое воспитание в режиме работы студентов регулируется учебными планами и программами, которые разрабатываются и утверждаются Министерством образования Российской Федерации. Государственная программа физического воспитания определяет объем физкультурных знаний, моторики и умений, а также уровень развития физических качеств, что является обязательным для студентов всех вузов. 

Учебная дисциплина Физическая культура как обязательный минимум включает следующие разделы:

• Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов,
• Социально-биологические основы физической культуры,
• Основы здорового образа жизни и образа жизни,
• Системы оздоровления и спорт (теория, методология и практика),
• Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.

Учебный материал каждой дидактической единицы дифференцируется на теоретический (формирующий мировоззренческую систему научно-практических знаний и отношения к физической культуре), практический и контрольный (определяющий дифференцированный и объективный учет процесса и результатов учебной деятельности студентов). разделы программы. Практическая, в свою очередь, состоит из двух подразделов:  

• Методологические и практические (обеспечивающие систематическое усвоение методов и способов физкультурно-спортивной деятельности для достижения образовательных, профессиональных и жизненных целей личности),
• Учебно-тренировочная (способствующая приобретению опыта творческой практической деятельности, развитию самодеятельности по физической культуре и спорту в целях достижения физического совершенства, повышения уровня функциональных и двигательных способностей) и контрольная (определение дифференцированных и объективных рассмотрение процесса и результатов учебной деятельности студентов).

Практический раздел программы содержит учебный материал для всех учебных заведений, который направлен на решение конкретных задач физического воспитания студентов. Содержание занятий на всех учебных факультетах включает разделы: 

• Гимнастика.
• Легкая атлетика.
• Плавание.
• Горные лыжи.
• Туризм.
• Спортивные игры.
• Стрельба.

Профессиональная направленность учебного процесса по физической культуре объединяет все три раздела программы, выполняя соединительную, координирующую и активирующую функции. В условиях свободы выбора деятельности обучающегося и самостоятельной стратегии общекультурной подготовки программный материал включает два взаимосвязанных содержательных компонента: обязательную (базовую), обеспечивающую формирование основ физической культуры личности, и вариативная, основанная на основной, дополняющая ее и учитывающая индивидуальность каждого ученика, его мотивы, интересы., потребности, региональные условия и традиции культурного развития. На этой основе предусмотрено построение различных по направленности и содержанию факультативных и факультативных курсов, в том числе авторских, интегративных и других.  

Теоретический раздел. Материал раздела предусматривает усвоение студентами системы научных, практических и специальных знаний, необходимых для понимания естественных и социальных процессов функционирования физической культуры общества и личности, возможности их адаптивного, творческого использования. для личностного и профессионального развития, самосовершенствования, организации здорового образа жизни при выполнении образовательной, профессиональной и социокультурной деятельности.

Содержание обязательных лекций в обобщенном виде должно включать:

• Основные понятия и термины.
• Ведущие научные идеи.
• Основные законы, теории, принципы, положения, раскрывающие сущность явлений в физической культуре, объективные связи между ними.
• Тематическая информация и научные факты, которые объясняют и формируют убеждения.

По некоторым темам лекции включают рекомендации по предметно-систематическому использованию полученных знаний и приобретению практического опыта занятий выбранным видом спорта или системой физических упражнений. Обязательный лекционный материал может быть дополнен теоретическими занятиями, тематика которых определяется вузом самостоятельно. Для каждой лекции Департамент физического воспитания должен предоставить студентам список рекомендованной (доступной) литературы.   

Знания передаются преподавателями кафедры в виде лекций. Курс лекций читается по следующим темам: 

• Физическая культура и спорт в вузах РФ
• Организация и управление физическим воспитанием в вузах
• Здоровый образ жизни
• Медицинский контроль в системе физического воспитания
• Профессионально-прикладная физическая культура и др.

Кроме того, студенты получают и углубляют свои знания на практических занятиях и путем самостоятельного изучения рекомендованной литературы.

Практический раздел. Учебный материал раздела направлен на повышение уровня функциональных и двигательных способностей, формирование необходимых качеств и личностных качеств, на овладение методами и средствами физкультурно-спортивной деятельности, на приобретение личного опыта в ней, что обеспечивает возможность самостоятельно, целенаправленно и творчески использовать средства физической культуры и спорта…. Этот раздел программы реализуется в виде практических и учебных занятий.  

Практическая часть предусматривает как обучение занимающихся новыми двигательными действиями, так и воспитание физических качеств.

Как было сказано выше, практический раздел состоит из двух подразделов: методического и практического и учебно-тренировочного.

Методические и практические занятия. Предусматривает освоение, самостоятельное расширенное и творческое воспроизведение обучающимися основных методов и способов формирования учебных, профессиональных и жизненных навыков и умений средствами физической культуры и спорта.

Деятельность студентов на этих занятиях направлена ​​на овладение методами, обеспечивающими достижение практических результатов. Ролевые, имитационные, психотехнические игры, социально-психологический тренинг, проблемные ситуации, тематические задания для самостоятельного выполнения могут быть использованы как формы методических и практических занятий, в процессе которых степень готовности студентов к практическому усвоению определенного раскрыта методология.  Каждое методическое и практическое занятие соответствует соответствующей теоретической теме.  

Учебно-тренировочные занятия. Направлен на приобретение опыта творческой практической деятельности, достижение высоких результатов в избранном виде спорта, развитие самодеятельности с целью достижения физического совершенства, повышения уровня функциональных и двигательных способностей, направленного формирования качеств и личностных качеств.

Средства практического раздела, направленные на обучение двигательным действиям, развитию и совершенствованию психофизических способностей, личностных качеств и свойств студентов, определяются в рабочей программе по учебной дисциплине кафедрой физического воспитания каждого вуза самостоятельно.

Обязательными видами физических упражнений для включения в рабочую программу по физической культуре являются: отдельные виды легкой атлетики, плавание, спортивные игры, лыжные гонки, упражнения профессионально-прикладной физической подготовки и силовой направленности.  Подбор упражнений на практических занятиях должен предусматривать совершенствование ранее изученных и обучение новым двигательным действиям (умениям и навыкам), а также развитие качеств: выносливости, силы, скорости движения, ловкости и гибкости. Используются физические упражнения из различных видов спорта, упражнения профессионально-прикладной направленности, оздоровительные системы физических упражнений. В классе могут использоваться тренажеры и компьютерные обучающие системы. Практический учебный материал для специальной учебной кафедры разработан кафедрами физического воспитания с учетом показаний и противопоказаний для каждого студента, включает специальные средства для устранения отклонений в самочувствии, физическом развитии и функциональном состоянии организма. Его реализация требует индивидуально дифференцированного подхода в зависимости от уровня функциональной и физической подготовленности, характера и степени выраженности структурно-функциональных нарушений в организме, вызванных временными или постоянными патологическими факторами.      

Теоретический и практический разделы рабочей программы по физической культуре в каждом вузе включают содержание системы специальных знаний, умений и средств акцентированного развития жизненно важных, прикладных психофизических качеств, предусмотрено формирование к ним ценностного отношения. Индивидуальные, индивидуально-групповые дополнительные занятия (консультации) проводятся по записи и расписанию кафедры физического воспитания для студентов, не справляющихся с кредитными требованиями, а также желающих углубить свои знания и практические навыки в вопросах. интересующих их занятий физической культурой и спортом. 

В каждом семестре система практических занятий, имеющая методическую и учебную направленность, выстраивается как законченный модуль, соответствующий прохождению различных разделов программы. Каждый модуль завершается выполнением соответствующих контрольных заданий и тестов, характеризующих степень усвоения учебного материала студентами на контрольных занятиях.   

Критериями эффективности учебно-тренировочных занятий являются требования и показатели, основанные на использовании физических нагрузок не ниже определенного минимума, обязательные и дополнительные тесты, разработанные кафедрой физического воспитания для студентов разных учебных групп по видам спорта (факультативным). курсы), в профессионально-прикладной физической культуре с учетом специфики подготовки специалистов в вузе.

Контрольные занятия предоставляют оперативную, текущую и итоговую дифференцированную информацию о степени усвоения теоретико-методических знаний и умений, о состоянии и динамике физического развития, физической и профессионально-прикладной подготовленности каждого обучающегося. Оперативный контроль предоставляет информацию об успеваемости студентов по конкретному разделу, виду учебной работы. Текущая позволяет оценить степень усвоения раздела, темы, вида учебной работы. Итоговый контроль (тесты, экзамены) позволяет выявить в нем уровень сформированности и самоопределения физической культуры студента через комплексную проверку знаний, методических и практических навыков, характеристик общефизической, спортивной и технической подготовленности обучающегося. , его психофизическая готовность к профессиональной деятельности.   

Контрольные занятия предоставляют оперативную, текущую и итоговую информацию о степени усвоения учебного материала. В конце семестра и учебного года студенты всех учебных факультетов, окончившие учебную программу, сдают тест по физической культуре, состоящий из трех разделов: 

1. Теоретико-методологические занятия, овладение методическими навыками и умениями.
2. Общая физическая и спортивно-техническая подготовка.
3. Жизненно важные навыки и способности.

Прием тестов по программе кафедры осуществляется судейскими бригадами, сформированными из преподавателей кафедры Физическая культура. Прием зачетов от студентов, поступивших в институт военной подготовки, а также от студентов, обучающихся в институте военной подготовки, осуществляется судебными бригадами, состоящими из преподавателей кафедры физического воспитания и преподавателей института. военной подготовки. 

Обязательные тесты для определения физической подготовленности:

• Тест на скоростно-силовую готовность: Бег на 100 м (сек)
• Тест на силовую готовность.  Для девочек: поднятие (сидя) и опускание тела из положения лежа, ноги зафиксированы, руки за голову (количество раз). Для мальчиков: подтягивания на перекладине (количество раз)  
• Тест на общую выносливость. Для девушек: бег 500 м (мин, сек). Для мальчиков: бег на 1000 м (мин, сек).  
• Прыжок в длину с места.

Студенты спецфакультета выполняют те разделы программы, требования и тесты, которые им доступны по состоянию здоровья.

Примерные контрольные упражнения для оценки физической подготовленности студентов специального учебного отделения (мужчин и женщин):

1. Сгибание и разгибание рук в положении лежа (женщины, опора высотой до 50 см).
2. Подтягивание на перекладине (мужчины)
3. Подъем корпуса (сидя) из положения лежа на спине, руки за голову, ноги зафиксированы (женщины).
4. Прыжок в длину с места.
5. Бег на 100 метров.
6. Бег: мужчины – 3 км, женщины – 2 км (без учета времени).
7. Проба Купера (12-минутное движение).
8. Плавание.
9. Катание на лыжах: мужчины – 3 км, женщины – 2 км (без учета времени).
10. Приседать на одной ноге, стоя на скамейке с опорой на гладкую стену.
11. Упражнения на гибкость.
12. Упражнения на координацию движений.
13. Оценка успеваемости в баллах определяется с учетом особенностей индивидуальных отклонений в состоянии здоровья студентов.

Распределение по отделам образования  

Медицинское обследование: Для распределения по отделам образования проводится медосмотр. После этого все студенты в каждом университете распределяются по академическим отделениям: базовым, специальным и спортивным. Распределение проводится в начале учебного года с учетом пола, состояния здоровья, физического развития и спортивно-технической подготовленности, интересов студентов. Исходя из этих показателей, каждый студент поступает на одно из трех факультетов обязательного курса физического воспитания. Каждый отдел имеет определенное содержание, целевую направленность занятий и конкретные задачи.     

Основная медицинская группа (I группа здоровья). В эту группу входят те люди, у которых нет отклонений в здоровье и физическом развитии. Их организм функционирует нормально или есть очень незначительные отклонения. Отнесенные к этой группе занимаются физической культурой в полном объеме образовательной программы с использованием оздоровительных технологий.  

В этом случае следует помнить о некоторых противопоказаниях к занятиям спортом. При миопии или астигматизме нельзя заниматься боксом, дайвингом, прыжками с трамплина, горными лыжами, тяжелой атлетикой и мотоспортом ; перфорация барабанной перепонки – противопоказание ко всем видам водных видов спорта; с круглой или округло-вогнутой спиной не рекомендуются езда на велосипеде, гребля, бокс, усугубляющие данные нарушения осанки. Разрешены другие виды спорта.    

Подготовительная медицинская группа (II группа здоровья). В эту группу входят те люди, которые имеют определенные морфологические и функциональные отклонения, либо плохую физическую подготовку, либо находятся в группе риска возникновения каких-либо патологий, либо с хроническими заболеваниями в стадии стойкой клинико-лабораторной ремиссии не менее 3-5 лет.  Поступающие в эту группу могут обучаться по программе физического воспитания при условии постепенного овладения комплексом двигательных навыков и умений, особенно связанных с предъявлением повышенных требований к организму, более тщательной дозировкой физических нагрузок. и устранение противопоказанных движений. 

Пробные испытания и участие в спортивных мероприятиях допускаются только после дополнительного медицинского осмотра. Эти студенты не допускаются к участию в большинстве видов спорта и спортивных соревнований. Однако для улучшения общей физической подготовки им рекомендуются дополнительные занятия в учебном заведении или дома.  

Специальная медицинская бригада. Еще 2 группы разделены. Заключение о направлении в любую группу врач делает после дополнительного обследования. 

В первую особую группу (III группа здоровья) входят люди с стойкими отклонениями в состоянии здоровья (хронические заболевания, врожденные пороки развития) или с временными отклонениями в физическом развитии, которые не мешают нормальной работе, но требуют ограничения физических нагрузок.  Людям, принадлежащим к этой группе, разрешается заниматься физической культурой, связанной со здоровьем, по специальным программам под руководством учителя физкультуры или инструктора, прошедшего специальные курсы. 

При занятиях оздоровительной физической культурой учитываются характер и выраженность отклонений в состоянии здоровья, физического развития и уровня функциональных возможностей студента. При этом резко ограничиваются упражнения на скорость, силу, акробатику; подвижные игры средней интенсивности. Успеваемость оценивается по посещаемости занятий оздоровительной физкультурой, отношением к ним, качеством выполнения комплексов упражнений – домашних заданий, умением и навыками элементов здорового образа жизни, умением осуществлять самоконтроль своего здоровья и функциональных возможностей.   

Во вторую особую группу (IV группа здоровья) входят люди со значительными стойкими отклонениями в состоянии здоровья (хронические заболевания в стадии субкомпенсации (наличие редких обострений).  А также отклонения временного характера. При этом нет ярко выраженного нарушения самочувствия, нет противопоказаний для посещения теоретических занятий в учебных заведениях.  

Тем, кто относится к этой группе, рекомендованы занятия ЛФК в отделениях лечебной физкультуры местной поликлиники, лечебно-физкультурного диспансера. Допускается регулярное самостоятельное обучение в домашних условиях по комплексам, предложенным врачом ЛФК. Обязательным является неукоснительное соблюдение режима и других элементов здорового образа жизни. Успеваемость оценивается по посещаемости занятий по оздоровительной физкультуре, отношению к ним, качеству выполнения комплексов упражнений – домашних заданий, умению и навыкам элементов здорового образа жизни, умению осуществлять самоконтроль здоровья и функциональных возможностей.   

Распределение по академическим отделам.

Отделение базовой подготовки (12-15 человек). В нем принимают участие студенты, которые по результатам медицинского осмотра относятся к основной и подготовительной лечебным группам, т. е. не имеют отклонений в состоянии здоровья, но физически плохо подготовлены. 

Занятия на основном учебном отделении характеризуются направленностью на всестороннее физическое развитие студентов, повышение уровня их общефизической, профессионально-прикладной подготовленности, а также формирование активного отношения и интереса к физической культуре. и спорт.

У них заметно выраженная комплексная направленность с упором на воспитание аэробной выносливости, поскольку именно она обеспечивает повышение общей физической работоспособности и активности сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Должное внимание уделяется воспитанию силовых и координационных способностей, обучению технике движений в рамках как общей, так и профессионально-прикладной направленности. Методика обучения носит преимущественно учебно-тренировочный характер. Плотность моторики не опускается ниже 50%, интенсивность пульсовой нагрузки колеблется от 130 до 160 уд / мин.   

Отделение специальной подготовки (8-10).  По показателям медосмотра на кафедру принимаются студенты, имеющие определенные отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера.

Занятия на специальном образовательном отделении имеют оздоровительно-реабилитационную направленность. При этом в меру возможностей студентов решаются общие задачи курса физического воспитания. В качестве основных средств используются общеподготовительная гимнастика и строго дозированная ходьба, бег, катание на лыжах, плавание. Волейбол, баскетбол, езда на велосипеде, пеший туризм и другие возможности включены в зависимости от характера ограничений.   

Студенты спецкафедры в расширенном объеме осваивают программный материал по использованию физического воспитания в оздоровительно-гигиенических аспектах, по теоретическому разделу и разделу организационной подготовки, а также приобретают знания и навыки самоконтроля.

Учитывая относительно низкий уровень общей физической работоспособности студентов специального учебного отделения, им целесообразно увеличить количество уроков в процессе физического воспитания, сократив их продолжительность.  При этом необходимо особенно тщательно дозировать нагрузку в упражнениях, требующих проявления выносливости, исключать упражнения, связанные с длительной задержкой дыхания, напряжением и острой кислородной недостаточностью.  

Методику регулирования нагрузок следует отличать тщательной индивидуализацией, особенно строгой пропорциональностью функциональным возможностям организма, полным исключением моментов нагнетания. Это выражается в удлинении подготовительной и заключительной частей занятия, исключении методов упражнений с жесткими интервалами отдыха и относительно невысокой двигательной плотности упражнений. 

Соревнования в этом отделении проводятся со значительными ограничениями и с упором, в основном, на технически правильное выполнение упражнений.

Значительная часть студентов спецкафедры обычно нуждается в настройке правильного дыхания и целенаправленном воздействии на функции сердечно-сосудистой системы, для чего используют комплексы специальных дыхательных упражнений и упражнений, расширяющих аэробные возможности организма.  Также необходимо уделить особое внимание восстановлению или формированию и закреплению навыка рациональной осанки. 

Контингент спецотдела находится под тщательным медико-педагогическим наблюдением. Рекомендуется проводить обследование состояния здоровья студентов трижды в год (сентябрь, ноябрь, апрель). Ежедневные дневники самоконтроля могут быть важным дополнением к рутинному наблюдению.  

Отделение спортивной подготовки (15 человек). Этот факультет принимает студентов, которые получили спортивную квалификацию перед поступлением в университет или достаточно хорошо подготовлены, чтобы начать спортивную специализацию. Занятия на кафедре нацелены на достижение результатов в выбранном виде спорта. 

Система тренировок в отделении спортивной подготовки выстроена в соответствии с основными закономерностями процесса спортивной подготовки. В то же время особенности структуры и содержания подготовки студентов-спортсменов отражают особенности периодических изданий учебного процесса (разделение учебного года на семестры, сессионные и каникулярные периоды) и других условий работы в высшей школе.  Так, во многих случаях целесообразно выстраивать тренировочный процесс в виде полугодовых или двойных циклов, приурочивая их к академическим семестрам, чтобы этапы обучения с повышенными нагрузками и этапы основных соревнований не проходили. совпадают с периодами занятий, но предшествуют им или приходятся на отпуск… Это правило нужно стараться соблюдать и в тех случаях, когда тренировочный процесс построен в виде годовых циклов. Подготовительный период обучения тогда часто совмещают с первым семестром, а соревновательный – с зимними каникулами, несессионной частью второго семестра и началом летнего академического отпуска. Учитывая, что кумуляция физических и интеллектуальных нагрузок может негативно сказаться на умственной работоспособности студентов, необходимо планировать снижение напряженности тренировочных занятий на время сеанса. В частности, рекомендуется использовать упражнения средней интенсивности, что позволяет, с одной стороны, избежать чрезмерной кумуляции тренировочных и академических нагрузок, а с другой – не снижать уровень физической подготовленности.       

На теоретических занятиях особое внимание уделяется вопросам врачебного контроля, самоконтроля и методам физического воспитания с учетом отклонений в состоянии здоровья студентов. Общая и профессионально-прикладная физическая подготовка студентов осуществляется с учетом их функциональных возможностей. 

При таких тренировках главное – овладеть техникой прикладных упражнений, устранить функциональную недостаточность органов и систем, повысить работоспособность организма. Немаловажную роль играет регулярность занятий, их индивидуализация, строгий контроль нагрузки и постепенное ее увеличение. 

Хотя оздоровительно-восстановительная направленность занятий на специальном образовательном отделении играет важную роль, учителя также должны стремиться обеспечить учащихся разносторонней и специальной физической подготовкой. Студенты должны улучшить свое физическое развитие, чтобы затем перейти на основной учебный факультет. 

Все группы всех учебных факультетов закреплены за учителями физкультуры на весь период обучения.  Если в ходе учебных занятий у студентов улучшилось здоровье, физическое развитие и физическая подготовка, то на основании заключения врача и решения кафедры после окончания учебного года или семестра студенты переводятся в другую медицинскую группу. или образовательный отдел. Если по какой-либо причине наблюдается ухудшение самочувствия, то учеников переводят в специальную медицинскую группу независимо от времени учебного года.  

Программа физического воспитания предусматривает сдачу тестов. Тест проводится в форме собеседования между преподавателем и каждым учеником. На собеседовании выясняется уровень знаний студента по теоретическому материалу. К тесту допускаются студенты, полностью выполнившие практический раздел учебной программы (выполнение всех контрольных упражнений и нормативов).   

Сроки выполнения контрольных требований, упражнений и нормативов определяются образовательной частью высшего учебного заведения совместно с кафедрой физического воспитания и доводятся до сведения обучающихся.  Чтобы начать выполнять кредитные требования, упражнения и стандарты, вам необходимо получить допуск. Зачисление предоставляется студентам, регулярно посещавшим учебные занятия и получившим необходимую физическую подготовку. Кредит по физическому воспитанию заносится в журнал успеваемости каждого учащегося в конце каждого семестра.   

Заключение

Таким образом, физическая культура – сложное социальное явление, которое не ограничивается решением задач физического развития, но выполняет и другие социальные функции общества в области нравственности, воспитания, этики. Физическая культура дает студенту внутренний подъем, так как есть возможности для саморазвития. Физическое развитие играет важную роль в профессиональном развитии.  

Физическая подготовка студентов – одна из основных задач высших учебных заведений. Студент, завершивший физическое воспитание, понимает важность этой дисциплины для человеческого развития и подготовки специалистов. Знает основы физического воспитания и здорового образа жизни.  Обладает системой практических навыков и умений, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья. Развивает и улучшает умственные и физические способности и качества.    

Появляется большой опыт, который в дальнейшем используется для достижения жизненных и профессиональных целей и формирует гармонично развитого высококвалифицированного специалиста.

Список литературы

1. Физическая культура: рабочая программа для студентов кафедры физ. образование НГУ / Минобрнауки России, Новосиб. гос ун-т, каф. физическое воспитание; комп. В. Н. Федосеев; Эд. 3-я, изм. и добавить. Новосибирск: Редакционно-издательский центр НГУ, 2014.            
2. Приказ Минобрнауки России Об организации процесса физического воспитания в высших учебных заведениях от 26 июля 1995.
3. Приказ Минобрнауки России Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования от 01.12.98.
4. Приказ Минобрнауки России Об утверждении Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования от 02. 03.2001.

Доклад на тему Прыжки в длину с места сообщение по физкультуре 3, 5 класс (описание для детей)

Доклады

• Доклады
• Физкультура
• Прыжки в длину с места

Прыжок в длину с места – это одна из дисциплин легкой атлетики, которая в начале 19 века входила в программу Олимпийских игр, а сейчас является упражнением при занятиях физкультурой и сдаче нормативов.

Соревновались в таких прыжках еще античные атлеты, правда, техника исполнения в те времена отличалась от привычной нам – в руках спортсмены держали груз наподобие гантели, и перед самым приземлением отбрасывали его назад, пытаясь таким образом увеличить длину своего прыжка.

Суть элемента заключается в следующем: необходимо прыгнуть вперед, единовременно оторвав от поверхности обе стопы, и постараться преодолеть максимально возможную дистанцию в полёте. Критерием оценки является расстояние между стартовой линией и точкой приземления, для которой в расчет берут не стопы, а любую часть тела прыгуна.

Существуют следующие нормы ГТО для школьников:

От 8 до 10 лет – 115-160 см для мальчиков и 110-165 см для девочек;

От 11 до 15 лет – 150-200 см для мальчиков и 140-175 см для девочек.

Техника исполнения прыжка состоит из четырех этапов:

Подготовка к прыжку. Спортсмен занимает исходное положение перед стартовой линией: ставит ноги на ширине плеч, поднимает руки, приподнимаясь при этом на носки. Затем он опускает руки, отводя при это локти при этом и слегка сгибая их. Ноги в это время ставятся на всю стопу, колени сгибаются.

Отталкивание. Начинается сразу же после последней стадии предыдущего этапа: тело прыгуна по инерции еще движется вниз, а тазобедренные суставы уже начинают разгибаться. При этом следует быстро выбросить руки вперед, стопы толчковым движением оторвать от поверхности.

Полет. В воздухе тело необходимо выпрямить в линию, а затем подтянуть колени к груди. Руки же отводятся вниз.

Приземление. Руки выводятся вперед, колени согнуты. После остановки спортсмен выпрямляется и покидает площадку.

К основным ошибкам, ведущим к незачету прыжка, относятся:

• Заступ за линию;
• Совершение подскока перед основным прыжком;
• Не одновременный отрыв стоп при отталкивании.

Кстати, мировой рекорд по прыжкам в длину с места принадлежит американцу Рею Юри. На Олимпийских Играх 1904 года в Сент-Луисе результат тридцатилетнего атлета составил 3 м и 48 см!

Сообщение 2

Во многих школах практикуется нормативность получаемых оценок. Нормативность отметок – это когда за какой-либо сдаваемый норматив на физкультуре, ученик получает отметку соответствующую его результату. Обычно результат выставляется в соответствии с официальными нормативами. Один из распространённых нормативов это прыжки в длину с места.

Прыжок в длину с места выполняется с отметки, заступ за которую категорически запрещается. Также не разрешается прыгать с одной ноги, или как-либо нарушать установленную технику прыжка с места.

Дабы совершить хороший, технически правильный прыжок с места, необходимо хорошо натренировать саму технику прыжка, без которой хороший прыжок попросту невозможен. Прыжок состоит из трёх фаз.

1. Отрыв от земли
2. Полёт
3. Приземление

В первой фазе необходимо согнуть ноги под углом, слегка наклонив корпус, а затем, придав ускорение выпрыгнуть вперёд, так далеко как это возможно. Также можно использовать раскачку, дабы придать своему телу еще большую инерцию, но на такую хитрость идти позволяют отнюдь не все преподаватели, бывает даже так, что норматив сданный таким образом просто не засчитывается, после чего приходиться пересдавать.

Фаза полёта называется так, потому что в момент её тело отрывается от земли и находится в стремительном движении к точке приземления заданной отметкой, что и позволяет провести аллегорию с полётом. В этот момент важно придать своему телу наибольшую инерционную скорость, с помощью которой выполняется львиная доля работы в процессе сдачи норматива. Можно также сжаться, дабы сопротивление воздуха уменьшилось, что придаст ещё большую скорость движению вашего тела. Так или иначе, фаза полёта одна из наиболее сложных в техническом плане, ведь не у всех, получается, одинаково верно двигаться в воздухе.

И последняя фаза прыжка это, естественно приземление. Наряду с фазой полёта, фаза приземления тоже весьма не проста в освоении, так как требует точности и филигранного исполнения, чтобы сдать норматив. Многие преподаватели относятся к фазе приземления чересчур придирчиво, так как важно отмерить насколько точно сдающий преодолел дистанцию. Многие из них даже отсчитывают миллиметры, дабы не ошибиться в своих расчётах.

Из всего этого можно сделать вывод, что прыжки в длину с места требуют просто постоянной тренировки, дабы выполнять данный норматив верно и корректно технически, что необходимо для успешной сдачи норматива.

2, 3, 5, 6 класс

Картинка к сообщению Прыжки в длину с места

Популярные сегодня темы

• Полиция России

  По сохранившимся данным, возникновение полиции как отдельного государственного органа, берет начало с 16 века. Всё началось с того, как великий князь Иван Васильевич дал указ, разъезжать по г

• История создания швейной машины

  Как гласит пословица «Встречают по одежке» на сегодняшний день полностью подчеркивает ее. Ведь именно то, как вы одеты и является внешним образом. Если сейчас можно купить в любом магазине од

• Река Волга

  Волга считается самой могущественной и длинной рекой в России. Длина составляет больше 3500 км. Исток берет начало в районе Валдайской возвышенности и впадает в Каспийское море.

• Юрий Гагарин

  Юрий Алексеевич Гагарин родился в марте 1934 года, в Смоленской области в небольшой деревушке под названием Клушино. Семья у Юры была не богатой, родители были обычными работягами.

• Музыка эпохи Возрождения

  Музыкой эпохи Возрождения (или, как его называют за рубежом Ренессанса) называют период в развитии европейского музыкального искусства, длившийся примерно с пятнадцатого и до 17 века.

• Профессия врача

  Профессия доктора является одной из наиболее престижных и почетных в обществе. Даже на полях сражений доктора являются неприкосновенными людьми, да и в мирный период гражданские

Разделы

• Животные
• Растения
• Птицы
• Насекомые
• Рыбы
• Биология
• География
• Разные
• Люди
• История
• Окружающий мир
• Физкультура
• Астрономия
• Экология
• Физика
• Экономика
• Праздники
• Культура
• Математика
• Музыка
• Информатика

Домашняя страница | AIESEP

Будущие мероприятия AIESEP

Семинар для специалистов AIESEP 2022 Оценка двигательных навыков в образовательных учреждениях – 28-30 сентября 2022 г. в Бриксене – Италия * РЕГИСТРАЦИЯ ОТКРЫТА! Щелкните для получения дополнительной информации

БЛОГ AIESEP

Заинтересованы в объявлениях о вакансиях, телеконференциях по сотрудничеству в исследованиях, текущих событиях в этой области и многом другом?
Загляните в блог AIESEP!

Нажмите здесь, чтобы перейти в блог

Оценка двигательных навыков в образовании — специализированный семинар

28-30 сентября 2022 года в Бриксене, Италия, состоится специализированный семинар AIESEP 2022 по оценке двигательных навыков в образовательных учреждениях.

Щелкните здесь

Предыдущий

Следующий

Добро пожаловать в AIESEP

Международная ассоциация высших школ физического воспитания

Международная ассоциация физического воспитания в высших учебных заведениях

 

Обратите внимание, что в программу будут вставлены только тезисы зарегистрированных авторов.

Пожалуйста, следуйте этим рекомендациям по подаче тезисов, если вы собираетесь представить свой научный вклад (только постеры).

1. Темы должны относиться к оценке и мониторингу физической подготовки и двигательных навыков в дошкольном образовании, начальной школе, средней школе и массовом молодежном спорте.
2. Тезисы должны быть на стандартном английском языке и не должны превышать 300 слов (скачать модуль).
3. Тезисы должны быть отправлены на [email protected].
4. Крайний срок подачи тезисов – 3 июля 2022 г.
5. Решения по тезисам будут приняты до 22 июля 2022 г., а информация о требованиях к постерам будет размещена на веб-странице семинара.

Кроме того, приветствуются материалы, описывающие национальные/региональные методы оценки двигательных навыков , а авторам предлагается объединиться с коллегами в своих географических регионах для разработки и представления плакатов по этой теме.

 

Если у вас есть какие-либо проблемы или вопросы относительно отправки, свяжитесь с нами по [email protected]

.

Специализированный семинар AIESEP 2022 Оценка двигательных навыков в образовательных учреждениях  28-30 сентября 2022 г. в Бриксене, Италия.

Мероприятие, совместно организованное университетами Бозена, Гамбурга и Ювяскюля, пройдет на факультете образования Свободного университета Бозена (кампус Бриксен).

Цель состоит в том, чтобы объединить экспертов в области оценки и мониторинга двигательных навыков и физической подготовки, а также смежных дисциплин. Семинар призван создать пространство для размышлений и дискуссий о том, как проводить, анализировать, интерпретировать и использовать меры двигательной компетентности в образовательных учреждениях, обеспечивая при этом качественное образование на каждом уровне школьного образования и в молодежном массовом спорте.

Одним из результатов семинара станет заявление AIESEP о передовой практике оценки двигательных навыков.

Кроме того, семинар предоставит экспертам уникальную возможность рассказать о состоянии оценки двигательных навыков в их странах/регионах, пообщаться, изучить возможности для совместного сотрудничества и спланировать общую исследовательскую программу.

ВСЕМИРНЫЙ КОНГРЕСС AIESEP 2022

ПРИЕМ ТЕЗИСОВ ПРОДЛЕН ДО 7 ФЕВРАЛЯ 2022 ГОДА!

Для получения дополнительной информации о темах конференции, подтемах, деталях подачи заявок, наградах, датах/времени программы, основных докладах и т. д. посетите веб-сайт AIESEP 2022!

Нажмите ЗДЕСЬ.

Международная ассоциация физического воспитания в высшем образовании ( AIESEP  ) Всемирный конгресс 2022 г. рассматривает современные программы устойчивого, социально справедливого и инклюзивного здравоохранения и физического воспитания ( HPE ), физической активности ( PA ) и спорта. Сообщество AIESEP понимает, что HPE , PETE , PA и Sport продолжают адаптироваться к условиям COVID, которые бросают вызов нашим знаниям, быту и действиям на всех уровнях политики, учебных программ и профессиональной практики. Этот Всемирный конгресс поощряет изучение более долгосрочных проблем и возможностей, возникающих в различных национальных, культурных и профессиональных условиях. Следствием нашей адаптации к COVID является расширение границ «новой нормальности», предлагая гибридную личную и онлайн-конференцию.

Университет Гриффита гордится тем, что является золотым партнером AIESEP , чтобы провести для вас Всемирный конгресс AIESEP 2022.

ДЛЯ ТЕМ КОНФЕРЕНЦИИ и ПОДАТЬ ТЕЗИС – Нажмите ЗДЕСЬ

Пандемия Covid-19 по-прежнему заставляет ученых во всем мире переосмысливать и переосмысливать то, как они общаются с другими и делятся своими исследованиями. Учитывая сохраняющуюся неопределенность, связанную с пандемией, Всемирный конгресс AIESEP 2022 будет проходить в гибридном формате. Выбирая этот формат, мы стремимся дать делегатам уверенность в том, что мероприятие состоится, несмотря ни на что. Каждая сессия будет проходить одновременно очно и онлайн. Делегаты, которые могут поехать на Золотой Берег, смогут принять участие в конференции в кампусе Университета Гриффита, а те, у кого нет возможности, смогут участвовать онлайн, не выходя из дома или офиса (вы даже можете нажать гибридный формат, организовав свои собственные локальные конференц-центры!). Чтобы приспособиться к сложностям нескольких часовых поясов, Конгресс будет запрограммирован с использованием чередующегося графика , предназначенного для максимального увеличения количества презентаций, которые смогут посетить делегаты из-за рубежа (и максимизировать количество времени, которое делегаты могут провести на пляже). Регистрационные сборы в каждой категории (например, член, не член, студент и т. д.) будут одинаковыми для делегатов онлайн и на месте, что, как мы надеемся, обеспечит вам гибкость в условиях частых изменений национальных и государственных ограничений и институциональных ограничений. правила проезда. Хотя нам грустно, что мы не сможем увидеть всех вас лично, мы рады возможности связаться со всеми вами на Конгрессе в любой форме, которую может принять ваше участие, и изучить возможности этого гибридного формата. дает. Для получения дополнительной информации о Конгрессе перейдите на веб-сайт конференции и проверьте нашу учетную запись Twitter, @aiesep2022, чтобы быть в курсе всех последних новостей.

Приветственное сообщение

Рад приветствовать вас на сайте нашей Ассоциации. Мы надеемся, что вы найдете все, что вам нужно знать о нашей истории, структуре, текущей деятельности, предстоящих событиях и, самое главное, о том, как вы можете стать участником. Нам нравится думать об AIESEP как о семье с членами по всему миру, которые разделяют общий интерес к физическому воспитанию, физической активности и спортивной педагогике на протяжении всей жизни. Мы намерены внести свой вклад в развитие и влияние нашей области посредством распространения высококачественных исследований, признания научных достижений и воплощения наших основных ценностей. Мы приглашаем вас присоединиться к нам в этом начинании.

БЛОГ AIESEP

Последние новости

Ознакомьтесь с последними новостями от AIESEP – посетите блог AIESEP!

Читать далее

Стать членом

AIESEP всегда рада новым членам.

121 Темы научных статей по физическому воспитанию Идеи

Автор: Кевин

Ищете кого-нибудь, кто сделает вашу школьную работу, заключительный камень, диссертацию или другую академическую работу? Нажмите здесь и сделайте свой бюджет прямо сейчас!

Сегодня в этом письме мы оставим полный список предметов для исследований по физическому воспитанию. Список также содержит предложения и темы для других видов академической работы, таких как рефераты, отчеты, научные статьи, обзоры и многие другие. Я хотел бы, чтобы вы широко использовали этот список тем для академических проектов по физическому воспитанию.

Предпочтение темы «Физическое воспитание» — это самое важное, что нужно сделать студенту для хорошего развития академической работы, которая заканчивается агонией и проблемами.

Среди десятков вариантов тем для академической работы правильный выбор позволит студенту подготовить исследовательскую работу с большей естественностью и меньшим утомлением.

Во-первых, прежде чем мы поделимся списком тем для исследовательской работы по физическому воспитанию, я намерен указать вещи, которые облегчат вашу работу.

Рекомендуем ознакомиться с нашей статьей: «Педагогический краеугольный камень и идеи проекта тезисов».

Используйте компанию для создания академической работы по физическому воспитанию

Знаете ли вы, что вы можете нанять кого-нибудь для полной или частичной подготовки исследовательской работы? Или, может быть, заплатить за обзор, редактирование, исследование, диссертацию или диссертацию для вашей работы по физическому воспитанию?

Вы когда-нибудь слышали об StudyBay Brasil? Это относится к веб-сайту, где вы можете объединиться с учителями, чтобы собрать свои академические работы всех видов, такие как эссе, научная статья, исследовательская работа по физическому воспитанию или другое обучение. Вы можете избавиться от всех хлопот, связанных с написанием научной статьи или академической работы по физическому воспитанию, потратив мало денег и немного времени.

Используя платформу Studybay, учащийся может создавать такие проекты, как ABNT, анализ, презентация в Power Point, статья (академическая / научная), тематическое исследование, файл, портфолио, создание контента, проект, вопросы и упражнения, теоретическая основа, обзор ( Обзор), Текстовая редакция, Докторская диссертация, Академическая работа и ряд других. Если вы заинтересованы, вы также можете получать доход, написав тысячам людей, которые ежедневно посещают веб-сайт StudyBay, включая его международные сайты.

Все, что вам нужно сделать, это нажать на кнопку ниже и сделать предложение с указанием типа работы, за которую вы хотите платить. Они также могут помочь вам выбрать тему. Это похоже на веб-сайт для найма фрилансеров, вы получаете котировки разной стоимости и хорошо застрахованы StudyBay Brasil, организацией по всему миру, которая ненадолго приземлилась в Бразилии, чтобы помочь вам с исследовательской работой по физическому воспитанию.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к Studybay

Предложения по академической работе по физическому воспитанию

См. ниже несколько советов по подготовке академической работы по физическому воспитанию, замечательные советы для исследовательской работы:

• Если вы работаете или знаете, с чем хотите работать, найдите темы, связанные с вашей областью интересов. Вы должны иметь какое-то отношение к теме;
• См. также в источнике исследования, убедитесь, что имеется достаточно справочного источника по этой теме исследовательской работы;
• Проконсультируйтесь со своим преподавателем. Очень важно, чтобы преподаватель был согласен с темой;
• Не пишите от первого лица;
• решительный и пишите только то, что необходимо, сокращая наречия и прилагательные;
• Будьте осторожны, не используйте одни и те же слова снова и снова, ищите альтернативы;
• Избегайте сложных слов: текст должен быть простым;
• Не пропускайте важную информацию: раскрывайте ее, когда это возможно;

Список тем идей для исследовательской работы по физическому воспитанию

См. ниже некоторые идеи для подготовки академических статей, таких как исследовательская работа по физическому воспитанию:

1. 552 Физическое воспитание ЗНАЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛОВ ФИЗИЧЕСКОЙ ВОСПИТАНИЯ В ОРИЕНТАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХОДЬБА
2. Физическая активность и физические упражнения как улучшение качества жизни лиц с болезнью Паркинсона
3. Танцы на уроках физкультуры в школьном контексте: проблемы педагогической практики
4. Физическое воспитание и сквозные темы: содействие критическому и социальному становлению учащихся дошкольного образования
5. Физическое воспитание в реабилитации больных, перенесших инсульт
6. Глютамин в физической активности
7. Значение физического воспитания в формировании личности
8. Важность занятий физическим воспитанием под руководством специалиста в начальной школе i, для удовлетворительного психомоторного развития, психомоторика
9. Важность знаний о самоспасении и спасении на воде для общества
10. Важность знаний о психомоторике для педагогов в различных областях знаний
11. Значение личного тренера в тренировках по бодибилдингу
12. Значение специалиста по физической культуре в организации физической активности при ходьбе
13. Значение специалистов по физическому воспитанию в лечении пациентов с диабетом II типа Успеваемость
14. Влияние занятий дзюдо на развитие ребенка
15. Влияние учителя физкультуры на двигательную активность ученика
16. Альпинизм
17. Актуальность физического воспитания для включения учащихся с особыми образовательными потребностями: неудачи и достижения на протяжении всей истории
18. Мнение учителей и администраторов о роли учителя физкультуры в средней школе
19. Мнение учителей от государственной системы начальной школы в муниципалитете Тобиас Баррето (се) о роли физического воспитания в начальной школе II
20. Любовь как содержание уроков физического воспитания
21. Растяжка до и после тренировки
22. Изменения состава тела при регулярных занятиях аквааэробикой
23. Анализ программ гипертрофических тренировок
24. Субъективный анализ учителей физкультуры на включение учащихся с ОВЗ в школьную среду
25. Судейство в полевом футболе
26. Трудности, с которыми сталкивается проф. физ.-мат. ред. Of The State Network That Guide By Pcn
27. Физическая активность во время беременности
28. Физическая активность и беременность: библиографический подход
29. Физическая активность и грыжа диска
30. Физическая активность и метаболический синдром
31. Школа легкой атлетики
32. Занятия физкультурой в начальной школе
33. Занятия физкультурой в старшей школе
34. Польза физической активности в жизни пожилых людей
35. Польза Тайский бокс для детей
36. Преимущества силовых тренировок для пожилых людей
37. Функциональная способность к повседневной деятельности: важность специалистов по физическому воспитанию для пожилых людей
38. Капоэйра Ангола
39. Представления о здоровье и уровне боли у бортпроводников
40. Культура тела
41. Учебная программа по физическому воспитанию: вызовы и возможности
42. Уличные танцы
43. Мультфильмы: восприятие боевой практики у детей от 8 до 10 лет
44. Развитие двигательных функций в детском возрасте
45. Девальвация профессионального физического воспитания в школах
46. Диабетики и физические упражнения
47. Снижение показателей Pa у геронтов, представляемых на занятия ходьбой с гидом
48. ФВ
49. Физкультура, адаптированная для слабовидящих
50. Физкультура и капоэйра: популярная культура и культурная индустрия в игре рода
51. Физкультура и дети с аутизмом
52. Физическое воспитание и реабилитация при болезни Паркинсона
53. Школьное физическое воспитание – образовательный смысл телесных практик в начальной школе 1-й и 2-й ci
54. Школьное физическое воспитание: использование альтернативных материалов и нетрадиционных ресурсов
55. Инклюзивное физическое воспитание
56. Физическое воспитание в жизни детей с ожирением
57. Влияние физических упражнений на построение образа тела у слабовидящих подростков мужского и женского пола
58. Влияние физические упражнения в жизни пожилых людей
59. обучение капоэйре в школах
60. обучение серфингу
61. обучение гандболу в школе
62. Обучение и обучение мини-футболу
63. Игровое вовлечение: посредник в процессе обучения плаванию детей
64. Двигательный баланс
65. Спорт и здоровье
66. Исследование взаимосвязи школьного физического воспитания в процессе формирования гражданственности у детей от 3 до 5 лет класс начальной школы в городе нова-фрибурго
67. Исследование физической силы и выносливости пожилых людей, занимающихся гидрогимнастикой и силовыми тренировками в нова-фрибурго
68. Отсев на уроках физкультуры в средней школе: каковы цели
69. Физические упражнения и остеопороз
70. Физические упражнения в жизни пожилых людей с деменцией
71. Физические упражнения в жизни людей с сердечной аритмией
72. Подготовка учителей физической культуры в Бразилии
73. женский футбол
74. художественная гимнастика
75. трудовая гимнастика
76. гидрогимнастика
77. Образ тела и поклонение телу: сцены, представленные подростками, которые занимаются физической активностью
78. Вовлечение инвалидов в занятия физкультурой
79. Влияние физического воспитания на проблему школьного насилия
80. Инфраструктура и учебные материалы: влияние на качество преподавания на уроках физкультуры
81. Травмы на тренировках по футболу
82. Массаж
83. Метод пилатеса
84. Бодибилдинг для пожилых людей
85. Бодибилдинг для женщин
86. Бодибилдинг для пожилых людей
87. «Путь гладкости» и его преимущества: спортивная борьба или образовательное содержание?
88. Кружок интеграции: опыт танца пожилых людей
89. КРУГ ИНТЕГРАЦИИ: ОПЫТ ТАНЦОВ С ПОЖИЛЫМИ
90. Обучение волейболу в школах
91. Футбол как составляющая бразильской культуры
92. Влияние действий «первого пройти» социальный проект в муниципалитете сеара-ск по урокам физкультуры в школе
93. Кунг-фу как инструмент социального развития подростков
94. Олимпиада
95. Польза аквааэробики
96. Польза гидрогимнастики в пожилом возрасте
97. Польза плавания
98. Польза плавания в пожилом возрасте
99. Педагогическая польза, которую спорт может принести как еще одна альтернатива социализации и обучению подростков и молодежи
100. Значения атрибуты старшеклассников в связи с занятиями физической культурой
101. Профиль травматизма у спортсменов кроссфита: систематический обзор
102. Проект «Паралимпийская мараба»: легкая атлетика адаптирована от начала до высоких результатов
103. Качество жизни
104. Качество жизни: преимущества силовых тренировок для пожилых людей
105. Качество жизни: преимущества силовых тренировок для пожилых людей учебные классы
106. настольный теннис в школах
107. расстройства пищевого поведения в жизни спортсменов
108. силовые тренировки для улучшения качества жизни
109. силовые тренировки
110. силовые тренировки и ожирение
111. силовые тренировки для пожилых людей
112. спортивные тренировки
113. функциональные тренировки
114. использование открытых площадок на уроках физкультуры
115. использование пищевых добавок бодибилдерами
116. жизнь в движении: путь, ведущий к свету
117. Волейбол

Рамочные правила исследовательской работы по физическому воспитанию

Структура исследовательской работы по физическому воспитанию должна соответствовать следующим параметрам:

1. Внешняя часть
   1. Обложка исследовательской работы по физкультуре (обязательно)
   2. Исследовательская работа по физкультуре (необязательно)
2. Предтекстовые элементы темы
   1. Титульный лист (обязательно)
   Опечатки проекта (необязательно)
   4. Лист утверждения (обязательно)
   5. Посвящение теме (необязательно)
   6. Благодарности по теме (необязательно)
   7. Название работы (необязательно)
   8. Резюме на родном языке исследовательской работы (обязательно)
   9. Резюме на иностранном языке (обязательно)
   10. Список иллюстраций к монографии (необязательно)
   11. Список таблиц научных статей (необязательно)
   12. Список сокращений и акронимов (необязательно)
   13. Список служебных обозначений (необязательно)
   14. Резюме проекта (Требуется)
3. Текстовые элементы
   1. Введение (Требуется)
   2. Разработка ТСС (Требуется)
   3. Завершение (Требуется)
4. Посттекстовые элементы
   1. Ссылки на тему (обязательно)
   2. Глоссарий (необязательно)
   3. Приложение (ы) (необязательно)

Amazon. com

. Методология обучения физического воспитания

R $ 36 0003

. веб-сайт

– 26%

Amazon.com

Физкультура в школе – вопросы и размышления

93,77 реалов 128 00 реалов 

Подробнее см. на веб-сайте

Amazon.com

Физическое воспитание в школе. Педагогические принципы и рекомендации

29,90 реалов

Подробнее см. на веб-сайте

Amazon.com 167,99

Подробнее на сайте

Amazon.com

Закладка для спортивного физкультурника, закладка…

R$ 155,89

Подробнее на сайте

Amazon.com

College Men’s College Jacket Physical Education College

189,90 реалов

Подробнее см. на веб-сайте

Amazon. com

R$

См. подробности на веб-сайте

– 11%

Amazon.com

Преподавание физкультуры: возможности вмешательства в школе

132,57 реалов 149,90 реалов 

Подробнее на сайте

Amazon.com

Физкультура в школе DVD – Цели и возможности

нет в наличии

Подробности на сайте

Последнее обновление 6 сентября 2022 г. 18:45 93 %

Ad5track.com

Дидактика физического воспитания: физическое воспитание и спорт в школе – Том 4

40,57 реалов 42,71 реалов 

Подробнее см. на веб-сайте

Ad5track.com

Низкотемпературный двигатель Стирлинга Физическая модель Обучение Двигатель Тепловой пар 250

281,40 реалов

Подробнее см. на веб-сайте

327,67 реалов

Подробнее см. на веб-сайте

Ad5track.com

Дидактика физического воспитания: физическое воспитание и спорт в школе – Том 4

49 реалов,50

Подробнее на сайте

Ad5track.com

1 шт. 6-панельная физическая модель Образовательные игрушки Коллекция интересных подарков

2 Набор трихроматических очков Оптический научный эксперимент Физика Образование…

148,01 реалов

Подробнее см. на веб-сайте

Мотивация учителя физкультуры из системы самооценки

ScienceDirect

Корпоративный знак Insign In/Register

Просмотр PDF

• Доступ через Ваше учреждение

Том 98, март 2022, 107772

Https://doi. .2022.107772Получить права и контент

Мотивация, будь то в академических кругах, физической активности и спорте, необходима для достижения. Следовательно, следует понимать определение мотивации и то, как разные авторы определяют одно и то же. Знание различных видов мотивации необходимо для понимания действительного значения их значения. Мотивация нуждается в обширном исследовании ее влияния на физическое воспитание и спорт. На протяжении многих лет мотивации физического воспитания (ФВ) уделялось относительно мало внимания. Теория самоопределения (SDT) представляет собой выдающуюся теоретическую мотивационную модель для понимания и утверждает, что самоопределяемая мотивация проистекает из предполагаемого удовлетворения трех психологических потребностей: автономии, компетентности и связи. Идея самоопределения гласит, что людей побуждают к развитию и эволюции три психологических требования, которые являются фундаментальными и универсальными. Эта идея показывает, что люди становятся самостоятельными, когда удовлетворяются их требования к компетентности, связи и автономии. Предлагаемая техника теории самоопределения для физического воспитания (SDT-PE) предлагает полезную платформу для исследования психологических потребностей учителей физкультуры и их личных, профессиональных характеристик и характеристик окружающей среды. Результаты показали, что анкета по самооценке является законным и точным средством оценки работы учителя. Кроме того, этот инструмент, несомненно, может улучшить знания учителя, его понимание, мотивацию и отношение к обучению.

Фрагменты разделов

Физическое воспитание (PE) предлагает огромный потенциал для поощрения физических упражнений взрослых. С учетом мотивирующих факторов участников физкультуры важно поощрять участие в физической активности и пропагандировать здоровые физические упражнения среди участников [1], [2]. Чтобы лучше понять мотивацию учащихся в физическом воспитании, в настоящее время обычно используется Теория самоопределения (SDT) [3]. Знание мотивированной школьной успеваемости и их познавательных, эмоциональных и поведенческих

SDT указывает, что методы обучения инструкторов могут влиять на эффективность физического воспитания. Поскольку эти переменные способствовали удовлетворению основных эмоциональных потребностей учащихся, таких как автономия, компетентность и сплоченность, они могли повлиять на вовлеченность и мотивацию учащихся в учебной среде [23]. Индивидуальное чувство независимости и участия в деятельности и ценностях относится к их автономным потребностям. Напротив, их чувство компетентности и связанности имеет

В этом разделе проводится оценка тренера по физическому воспитанию на основе теории самоопределения. Ошибка решения, присутствующая в модели, оценивается и сравнивается с отслеживаемыми результатами спортсмена. В этом разделе также объясняются различные меры и устройства, используемые для анализа. В статье используется модель теории физического воспитания и самоопределения.

В ходе исследования 977 учащихся средней школы (515 девочек и 462 мальчика) предложили свои отзывы о модели физического воспитания [26]. В центральном районе Денизли респонденты (средний возраст = 18,27) посещали восемь различных государственных школ. Перед сбором каких-либо данных было получено разрешение от Министерства образования и Независимой комиссии. В ходе опроса учащиеся должны были пройти анонимное исследование до и во время обычных уроков физкультуры. 0003

Самооценка учителя была в центре внимания этого исследования, в ходе которого изучалось, могут ли стандартные эмоциональные требования и различные мотивирующие правила в условиях школьной физкультуры предсказывать ее. Все три основных психологических условия были благоприятно связаны с внутренней мотивацией и общепризнанной закономерностью, тогда как внешнее законодательство и мотивация находились в обратной зависимости. Предложенная модель SDT-PE была подтверждена в более раннем исследовании, что самооценка положительно связана с внутренними

Нет

Ссылки (32)

• B.E. Бехтер и др.

  Кластерное рандомизированное контролируемое исследование по улучшению опыта учащихся в физическом воспитании: результаты ориентированного на учащихся обучения с учителями средней школы др.

  Гибридная модель Интернета вещей и облачных вычислений для управления большими данными в приложениях медицинских услуг

  Компьютерные системы будущего поколения

  (2018)

• C. H. Нгуен и др.

  Лингвистическое обобщение и интерпретируемость, масштабируемость нечетких представлений многоуровневых семантических структур словесных областей

  Микропроцессоры и микросистемы

  (2021)

• S. Li et al.

  Эффективная вычислительная система мониторинга состояния сети носимых датчиков для легкой атлетики с использованием IoT

  Агрессия и агрессивное поведение

  (2020)

• H. Kalajas-Tilga et al.

  Мотивационные процессы в физическом воспитании и объективно измеряемая физическая активность подростков

  Journal of Sport and Health Science

  (2020)

• P.R. Whipp et al.

  Учителя физкультуры в Австралии: почему они остаются?

  Социальная психология образования

  (2018)

• Х.К. Хунг и др.

  Изучение влияния интеграции iPad на повышение мотивации учащихся и навыков игры в бадминтон: модель WISER для физического воспитания Ульстад

  и др.

  Роль оценок автономной мотивации студентов и преподавателей в модели теории самоопределения, прогнозирующей участие в занятиях физической культурой

  Скандинавский журнал исследований в области образования

  (2019)

• И. Эстеван и др.

  Исследование мотивации раннего подросткового возраста к физическому воспитанию: ассоциации с реальными и воспринимаемыми двигательными способностями

  Педагогика физического воспитания и спорта

  (2021)

• G. Amudha et al.

  Поведенческие онлайн-комментарии Спамеры в социальных сетях

  Международный журнал инновационных технологий и инженерных разработок (IJITEE)

  (2019)

Гао, Дж., Ван, Х., и Шен, Х. (2020, май). Грамотное решение проблемы нестабильности возобновляемых источников энергии при поддержке облака…

G. Manogaran et al.

Смарт-журнал для носимых устройств IoT: байесовская сетевая система глубокого обучения на основе граничных вычислений для системы физического мониторинга с множественным доступом

Автоматическое обнаружение сигналов ЭКГ, требующих разряда: обзор

Информационные науки

(2021)

Х. Яо и др.

Структура управления обучением на основе Интернета вещей для системы физического воспитания

Технологии и здравоохранение

(2021)

T. Ding et al.

Анализ безопасности и рисков на рабочем месте с использованием аддитивной гетерогенной гибридной вычислительной модели

Агрессия и агрессивное поведение

(2021)

Н. Цафак и др.

.Новая хаотическая карта с динамическим анализом и применением шифрования в Интернете товаров для здоровья Учреждения

2022, Мобильные информационные системы

• Исследовательская статья

  Критическая инфраструктура на основе IoT позволила объединить радиолокационную информацию

  Компьютеры и электротехника, том 98, 2022 г., статья 107723

  С развитием Интернета вещей (IoT) и критической инфраструктуры в современной промышленности многие технологии сталкиваются с серьезными проблемами вызвано изменением приложения. Например, обработка радиолокационных сигналов в реальном времени основана на IoT и инфраструктуре. В частности, оценка параметров на основе радиолокационного поперечного сечения (RCS) узкополосного радара требует достаточного количества данных и эффективного алгоритма. В данной работе геометрические параметры цели оцениваются методом глубокого обучения. Кроме того, учитывая разницу в информации, собираемой разными радарами, для временных рядов RCS с несколькими точками предлагается метод объединения данных, основанный на механизме внимания канала, что значительно повышает производительность оценки параметров.

• Исследовательская статья

  Надежный автосинхронизатор для синхронного преобразователя

  Компьютеры и электротехника, том 98, 2022 г., статья 107661

  Растущее использование безынерционных электронных преобразователей мощности вызывает серьезные опасения по поводу стабильности частоты энергосистемы. Синхроновертор имеет определенные функции, такие как виртуальная инерция, демпфирование и регулировка напряжения, встроенные в его контроллер. Следовательно, он может поддерживать системную частоту и напряжение в электросетях. Как и синхронный генератор, он может оставаться синхронизированным с сетью. Однако для этого требуется синхронизатор для отслеживания фазы и частоты сети в качестве эталона перед подключением к сети. В этой статье предлагается надежный автосинхронизатор без PLL для синхронного преобразователя, который позволяет ему синхронизироваться с сетью без прерывания его выходной мощности. Предлагаемый синхронизатор обеспечивает быструю синхронизацию независимо от неблагоприятных условий сети. Кроме того, он имеет меньшую вычислительную нагрузку на контроллер. Надежность предложенного синхронизатора подтверждена моделированием. Результаты показали, что предложенный синхронизатор является быстрым и перспективным решением синхронизации синхронизатора с сетью независимо от определенных условий сети.

• Исследовательская статья

  Прогноз маршрута проверки на подстанции с использованием сетей с долгой кратковременной памятью

  Компьютеры и электротехника, том 98, 2022 г. , статья 107680 следующие аспекты. Во-первых, оборудование на подстанциях, подлежащее проверке, связано не только с пространственным распределением, но и с географической средой, типами оборудования, состоянием в реальном времени и т. д. Во-вторых, аварийные ситуации могут стохастически влиять на маршрут проверки. Для решения этих проблем была предложена рекуррентная нейронная сеть с долговременной и краткосрочной памятью с механизмом внимания для автоматического прогнозирования маршрута проверки. Модель может прогнозировать маршрут в режиме реального времени на основе координат текущего положения. Для проверки правильности этой модели была реализована архитектура с имитирующими экспериментами. Вероятность совпадения прогнозируемого маршрута с смоделированными данными достигает 86% на наборах из 1000 обучающих данных. Экспериментальные результаты по задаче прогнозирования маршрута убедительно демонстрируют, что наша модель эффективна и ценна.

• Исследовательская статья

  MLSR: Отсутствует информационная достоверность и изученная регуляризация для сверхвысокого разрешения одиночного изображения

  Компьютеры и электротехника, том 98, 2022 г. , статья 107674 подходящая модель наблюдения — это значительная, но незамеченная попытка сверхвысокого разрешения изображения с низким разрешением. Модель наблюдения описывает процесс ухудшения качества изображения с низким разрешением по сравнению с изображением с высоким разрешением. Традиционная модель наблюдения предполагает, что изображение с низким разрешением страдает от шумов, размытия и пониженной дискретизации, и она широко используется в области сверхвысокого разрешения. На самом деле эти факторы обычно приводят к потере некоторой информации в процессе деградации, однако недостающая информация выходит за рамки широко используемой модели наблюдения, что делает сверхразрешение одиночного изображения крайне неудобным. Чтобы решить эту проблему, мы должны рассмотреть вопрос: «Что игнорируется в процессе деградации?» В этой статье мы предлагаем новую структуру, расширяя типичное сверхвысокое разрешение одиночного изображения на основе деградации с помощью метода plug-and-play для обработки изображения с низким разрешением, полученного в более сложных реальных сценах. В частности, новая модель наблюдения предназначена для более разумного описания процесса деградации. Чтобы оптимизировать соответствующую функцию индуцированной энергии, алгоритм суперразрешения по принципу «подключи и работай» выведен на основе квадратичного метода половинного расщепления, который позволяет нам вставить изученную модель шумоподавления в качестве модульной части. Количественные и качественные оценки иллюстрируют превосходство предложенного метода сохранения деталей и удаления шума над современными алгоритмами.

• Исследовательская статья

  Искусственно-интеллектуальный подход к автоматической обработке речи на основе тройственной онтологии и адаптивных глубоких нейронных сетей Трибоначчи

  Компьютеры и электротехника, том 98, 2022 г., статья 107736 независимая автоматизация в современную эпоху. В этой статье был предложен гибридный подход к автоматическому распознаванию речи, TriNNOnto, который объединяет различные подходы, такие как языковая модель, интегрированная с динамической схемой генерации Triune Ontology, акустическая модель и моделирование признаков, гибридизированные на основе Deep Neural Network на основе Tribonacci, которая решает по количеству слоев в зависимости от размера образцов и их количества. Динамическое создание онтологий на основе языковых моделей и триединой онтологии для автоматического распознавания речи является совершенно новым. Стратегии извлечения признаков, такие как и глубокая нейронная сеть на основе Трибоначчи, основанная на динамической настройке количества слоев с использованием серии Трибоначчи, способствует новизне, а также повышает эффективность распознавания речи. Предлагаемая стратегия была оценена для двух наборов данных с точностью 98,15% и 95,18% были достигнуты для наборов данных CMUKids и TIMIT соответственно с низким уровнем ошибок в словах.

• Исследовательская статья

  Исследование электронной системы принятия решений для эффективного процесса визуализации и анализа данных

  Компьютеры и электротехника, том 98, 2022 г., статья 107737 они не могут принимать решения для каждой ситуации. Когда решения разрознены и неструктурированы, они усложняются, и один человек, принимающий решения, основываясь только на своем опыте, не может адекватно их решать. В этом исследовании предлагается электронная система принятия решений (EDS) для эффективного процесса визуализации и анализа данных. EDS помогает принять решение в сложной ситуации с помощью искусственной нейронной сети на основе Big Data Analytics (BDA-ANNF). BDA-ANNF собирает и анализирует предоставленные данные, а искусственная нейронная сеть (ANN) используется для прогнозирования и принятия точных решений в любой сложной ситуации. Эти системы позволяют лицам, принимающим решения, понимать рынок, прямой и косвенный климат, анализировать многочисленные компромиссы в отрасли, оценивать затраты, связанные с различными вариантами принятия решений, и, в конечном итоге, помогают людям улучшить результаты принятия решений. Подходы и методы EDS разделяют одну ключевую проблему, которая должна успешно предоставить потребителям и политикам подходящее и понятное решение для моделирования. Полученные данные показывают, что BDA-ANNF решает сложную ситуацию с точностью до 9.5,23 %, что недостижимо существующими методами, а процент ошибок составляет 4,77 %.

Обзоры обработаны приглашенным редактором доктором Карлосом Монтенегро и рекомендованы к публикации.

Просмотр полного текста

© 2022 Elsevier Ltd. Все права защищены.

Трудности, с которыми сталкивается физическое воспитание в учебной программе игровой деятельности с их точки зрения в Управлении по Ирбидскому району

Научно-исследовательская статья

Том 3 Выпуск 1 – 2021

Трудности, с которыми сталкивается физическое воспитание в учебной программе игровой деятельности с их точки зрения в Управлении Ирбидского района

Проф. д-р Али Махмуд Дейри*

Факультет физического воспитания/ Факультет физического воспитания/Университет Ярмук/Ирбид/Иордания.

* Автор, ответственный за переписку: Али Махмуд Дейри, Факультет физического воспитания/Отдел физического воспитания/Университет Ярмук/Ирбид/Иордания.

Получено: 25 декабря 2020 г . ; Опубликовано: 06 января 2021 г.

Abstract

Это исследование было направлено на выявление трудностей, с которыми сталкиваются учителя физкультуры при применении учебной программы в Ирбидском районе, выборка исследования состояла из (150) учителей мужского и женского пола, выбранных случайным образом. из школ Управления Ирбидского района исследователем была разработана заполненная анкета, достоверность и достоверность которой была установлена. Учителям была предоставлена ​​анкета, включающая (56) параграф, охватывающий трудности, с которыми сталкиваются учителя физкультуры при применении учебной программы, трудности разделены на (7) области: выполнение учебной программы по физкультуре, учителя физкультуры, внешняя деятельность, внутренняя деятельность. деятельность, учащиеся, материальные и человеческие возможности, урок физической культуры, результаты). Результаты показали, что трудности, с которыми столкнулись учителя физкультуры при реализации деятельности в Управлении по Ирбидскому району, были средней степени, а выполнение учебной программы по физкультуре и учителя физкультуры – высокой степени, с другой стороны, внешние деятельность, материал человеческих возможностей, урок и итоги) со средней степенью. Однако существенная разница наблюдалась между полами (женщины и мужчины) в областях трудностей, связанных с выполнением учебной программы по физическому воспитанию, учителями, учащимися).

Ключевые слова: Трудности; Учителя физкультуры; Программа занятий.

Введение

Эпоха информации является результатом человеческой трансформации от индустриальной эпохи до ее вступления в третье тысячелетие, и это изменение требует новых стратегий образования, которые не синхронизируются с нынешними стратегиями обучения. Это очень важные элементы, чтобы идти в ногу с последними изменениями, а также учебный план. Министерство образования Иорданского Хашимитского Королевства уделяет внимание разработке учебных программ таким образом, чтобы они соответствовали потребностям учащихся и формировали их целостную и уравновешенную личность, а также позволяли им адаптироваться к требованиям и вызовам современной жизни, приобретая тенденции, ценности и образ жизни (Министерство образования, (2015 г. ). Телла и др. (2009 г.).) указал, что новые учебные программы призывают учителей использовать учебный план, в котором студенты находятся в центре внимания образовательного процесса, что мотивирует студентов к принятию нового механизма в разработке продуктов для удовлетворения их интересов и использования их талантов и творчества, и это потребует учителей, в том числе учителей физкультуры, чтобы помочь учащимся достичь образовательных результатов. Это дает им больше возможностей для выбора источников и разнообразия последовательности изложения тем, и возлагает на них большую ответственность в содействии обучению, поскольку они являются источником знаний, что дает им возможность учитывать индивидуальные различия, и все это требует учебной программы, ориентированной на учащегося, включая учебную программу деятельности, которая помогает учитывать тенденции и желания учащихся. Исследователи определяют учебный план деятельности как: тот учебный план, который основан на тенденциях и потребностях учащегося, который ищет решения коллективных и индивидуальных проблем учащегося, а также выявляет понятия и обобщения, помогающие ему определить свою роль в обществе, в котором он живет. и в котором эта учебная программа не имеет ограничений, пока то, что является учебным материалом, определяется потребностями учащихся Кридель, К. (2010), точно так же, как планирование учебной программы делится между учителем и учеником, так и опыт в классная комната планируются только учителем и его одноклассниками, и если что-то еще произойдет, это ограничит способности, потребности и предпочтения учащихся, а процесс организации учебной программы является непрерывным процессом, а стратегия решения проблем – это стратегия, преобладающая учебная программа деятельности Willgoose, (1979).

Учебная программа деятельности считается одной из учебных программ, соответствующих характеру физического воспитания, основанных главным образом на практических занятиях и опыте, поэтому учащиеся участвуют в групповых играх, вечеринках, поездках и других мероприятиях, направленных на развитие склонностей учащихся, их познавательных способностей. потребности, психомоторные и эмоциональные, и работа в форме кооперативных групп. Правда, к сожалению, в том, что наши школы в Иордании не применяют учебную программу деятельности, а применяют заранее подготовленную учебную программу, которая фокусируется на знаниях, а предмет разделен на отдельные учебные материалы. БЕКТА. (2001)

Учебная проблема
Министерство образования через общие рамки учебных программ (2016 г.) стремится развивать общеобразовательную систему обучения в соответствии с интегрированными планами и разрабатывать учебные программы, чтобы учащиеся были в центре внимания образовательного процесса, представление содержания школьных предметов через учебные ситуации, реалистичные проблемы, определение новых ролей для учащихся и новых ролей для учителей, а также диверсификация стратегий обучения с учетом когнитивных, психомоторных и эмоциональных результатов, а если мы посмотрим на учебную программу по физическому воспитанию который подчеркивает весь образовательный опыт, который школа организует для учащихся, этот опыт должен быть организован и учитывать потребности, желания и предпочтения учащихся, а поскольку учебная программа деятельности подчеркивает совместные усилия между учителем и учениками, и, если произойдет иное, учебная программа будет далека от способностей, потребностей и предпочтений учеников, и с этой точки зрения деятельностная программа является одним из важных компонентов программы физического воспитания, да и всего учебного процесса, так что учитель из транслятора знаний превращается в организатора процесса обучения, а не только старыми, штатными методами. И тот факт, что исследователь работал на факультете физического воспитания Университета Ярмук, и его контакты с учителями физкультуры, он отметил, что есть некоторые трудности, которые могут повлиять на применение учебной программы учителями физкультуры, и он также заметил что на уроках физкультуры в Управлении образования Ирбидского района возникают трудности, это препятствует применению учебной программы учителем физкультуры, который прибегает к неиспользованию результатов учебной деятельности и придерживается традиционных методов, поскольку он верит в неэффективность каких-либо новых учебных программ или каких-либо новых стратегий, исследователь считает, что существует много трудностей, с которыми сталкиваются учителя физкультуры при применении деятельностной учебной программы, которая помогает удовлетворить желания, потребности и предпочтения учащихся, а также помочь им решить их проблемы. проблемы. Таким образом, данное исследование направлено на выявление трудностей, с которыми сталкиваются учителя физической культуры при применении учебной программы с их точки зрения в Управлении образования Ирбидского района. Важность исследования подчеркивается в следующем: Отсутствие исследований, в которых рассматриваются вопросы трудностей, с которыми учителя физической культуры сталкиваются при применении учебной программы деятельности, результаты этого исследования могут предоставить информацию, которая могла бы стать основой для учителей физической культуры. найти соответствующие решения для выявления трудностей, связанных с применением учебной программы, и попытаться учителями физкультуры преодолеть эти трудности, а также предоставить выводы, рекомендации специалистам Министерства образования и различных школ Королевства Иордания для работы на их преодоление, и обеспечить все потребности учителей физической культуры в преодолении этих трудностей, ограничивающих достижение образовательных результатов.

Цели
Исследование направлено на выявление следующего:
Трудности, с которыми могут столкнуться учителя физкультуры при применении учебной программы с их точки зрения в Управлении округа Ирбид на севере Иордании.

Статистические различия на уровне значимости (α = 0,05) в трудностях, с которыми сталкиваются учителя физической культуры при применении учебной программы с их точки зрения в школах Ирбидского округа на севере Иордании по переменной (гендерной).

Учебные вопросы

1. С какими трудностями сталкиваются учителя физкультуры при применении учебной программы с их точки зрения в Ирбидском районе? Этот вопрос разделен на (7) полей следующим образом: 1- трудности, связанные с учебным планом физкультуры, 2- связанные с учителями физкультуры, 3- связанные с внешней деятельностью, 4- связанные с материалами, 5- связанные со студентами, 6- связанные с внутренними вопросами. деятельность и 7- связанные с результатами урока физкультуры.
2. Имеются ли статистически значимые различия (α = 0,05) в трудностях, с которыми сталкиваются учителя физкультуры при применении учебной программы с их точки зрения в школах Ирбидского района в связи с переменной (полом).

Research Focus
Предыдущая исследовательская литература, относящаяся к английскому и арабскому языку и относящаяся к учебной программе деятельности» означает разработку учебной программы, в которой интересы и цели детей определяют образовательную программу деятельности, планируемой совместно учителями и учащимися, а также учебной деятельности, средства обучения любая учебная или обучающая ситуация, такая как работа над проектом, которая характеризуется участием со стороны учащегося, в отличие от пассивного усвоения информации из лекций, дублей или наблюдения за демонстрациями».

Хенайди. (2017) провели исследование, направленное на выявление трудностей, с которыми сталкивается учитель при проведении урока физической культуры для первых трех классов основной школы по переменным (учитель, ученик, помещения). Область исследования следующая: (трудности, связанные с учителями физкультуры, трудности, связанные со школьниками, трудности, связанные с финансовыми возможностями), для проверки результатов использовалась анкета, результаты исследования показали, что учителя физкультуры сталкиваются многие трудности в областях обучения были высоко оценены, и результаты показали, что не было различий в трудностях, с которыми сталкивается учитель при проведении урока физкультуры между вторым и третьим классом.

Салем и др. (2016) провели исследование, направленное на выявление препятствий на уроке физкультуры с точки зрения наставников и директоров средних учебных заведений Аль-Азхар в провинции Кафр Аль-Шейх. В исследовании использовался описательный подход с использованием метода опроса. (20) директора и (20) инструкторов. В исследовании использовалась анкета, состоящая из (49) вопросов, распределенных по восьми направлениям Института Ажарите, результаты показали, что стратегии обучения, используемые с учащимися средних школ, являются традиционными и не учитывают потребности учащихся и индивидуальные различия между ними, результаты также показали, что урок физкультуры обычно проводится в конце учебного дня в средней школе Аль-Азхар.

Абу Ашур и Обайдат. (2016) провели исследование, направленное на выявление препятствий, с которыми сталкиваются директора школ и учителей физкультуры, и их последствия для учащихся государственных школ в провинции Ирбид, а также предлагаемые решения. Исследователь использовал описательный подход для проверки результатов; выборка состояла из (253) человек. (126) директоров и директоров школ и (127) учителей физкультуры. Результаты показали, что пять областей получили высокую степень обструкции, результаты также показали, что нет существенных различий между средними оценками выборки.

Al-Smadi & Al-Hadedy (2016) провели исследование, направленное на выявление трудностей в применении урока кинетического обучения в детских садах столицы Аммана с точки зрения учителей, выборка состояла из (132) учителей, Анкета использовалась для измерения степени трудностей в применении кинетического образовательного урока, который включал следующие четыре области: трудности, связанные с (методом обучения, психологическими факторами, возможностями и общественной безопасностью). результаты показали, что трудности, с которыми столкнулись учителя на уроке кинетического обучения, были средней степени, и были значительные различия в степени трудностей в зависимости от переменной типа школы и в пользу частных школ, а многолетний опыт в пользу ( от 5 – до 10 лет).

Мохаммад (2015 г.) провел исследование, направленное на выявление трудностей, с которыми сталкиваются учителя физкультуры и спорта в частных школах на этапе базового образования, штат Хартум, по переменным: опыт и академическая квалификация, для проверки использовался описательный подход. результаты, полученные с помощью анкеты, состоящей из трех областей: (учебная программа, человеческий потенциал, администрация школы) и распространенной среди (40) учителей физкультуры, показали, что в частных школах нет учебной программы по физическому воспитанию. Учет ценностей, обычаев и традиций должен лежать в основе учебной программы по физическому воспитанию и спорту.

Джозеф и др. (2009 г.) провели исследование, направленное на определение учебной программы и испытание продолжительностью (3) года, чтобы использовать подход физической активности для снижения избыточного веса и ожирения у детей младшего школьного возраста. В исследовании использовался экспериментальный подход, выборка исследования состояла из (24) начальных школ, и результаты показали, что изменение индекса массы тела (ИМТ) произошло в течение трех лет среди учащихся, которые применяли учебную программу деятельности, и что основная причина изменения индекса массы связана с применением учебной программы по физической активности. Результаты показали, что программа деятельности усилила склонности и желания студентов и их высокую способность решать проблемы, что привело к повышению их успеваемости в течение трех лет.

Mavilidi, et al, (2019) провели исследование, направленное на изучение влияния включения учебной программы в учебные планы детей в Австралии и его влияние на повышение уровня чтения и результаты их образовательного процесса. Выборка исследования состояла из учащихся (3-4) классов (10) государственных школ штата (Саут-Уиллс) в Австралии, они были выбраны случайным образом, и в исследовании использовался экспериментальный подход с использованием экспериментальной группы (деятельностный подход) и контрольная группа (обычная учебная программа деятельности), результаты показали, что учебная программа деятельности привела к повышению уровня физической активности у детей младшего школьного возраста, поскольку от решения задач зависит определение желаний и предпочтений учащихся, а также академических результатов.

Laouche, et al, (2019) провели исследование, направленное на выявление трудностей, связанных с низкой физической активностью во время школьной программы, у канадских детей в возрасте 8–11 лет. и 2,9% мальчиков были в соответствующем сегменте (216 из 629 студентов были набраны) в Американском руководстве по выполнению простой и сильной физической активности (MVPA) в течение как минимум 50% занятий по физическому воспитанию (P). Это тревожное открытие имеет важные последствия. за качество общеобразовательных программ.

Wanner, et al (2014) провели исследование, направленное на выявление трудностей, с которыми сталкивается учебный план деятельности, в исследовании использовался описательный подход, выборка состояла из (86) учителей. Физическую активность оценивали объективно с помощью показателей ускорения, сильных и умеренных нагрузок, которые анализировали с помощью (теста Т) и смешанных линейных моделей. Результаты показали, что трудности в реализации учебной программы деятельности были незначительными, инструменты и возможности были в наличии, были статистически значимые различия в пользу девочек в высокочастотных видах деятельности, результаты свидетельствовали о том, что краткий курс подготовки классных руководителей мог положительные эффекты в развитии склонностей и желаний.

Walther c.et al 2009), Christine C.T. и Christine D.V. (1971) призывает учителей использовать учебную программу учебного процесса в соответствии со своими интересами и использовать свои таланты и творческие способности для учета индивидуальных различий. , Cratty, (1973), willgoose, (2010), Baley, & Field, (1970) придавали большое значение обучению, ориентированному на ребенка, и их необходимо обучать через процесс исследования, в котором учащихся поощряют к экспериментам, которые привели их к факт подчеркивал необходимость учебной программы деятельности и новой педагогики по сравнению с традиционными методами.

Cardner, (1972), Hegarty, (1990), приводили доказательства того, что учителя, которые хорошо организованы в когнитивном отношении, с хорошим пониманием своего учебного плана проекта или учебной программы опыта, по-видимому, повышают интерес учащихся к физической активности и организационным способностям. своих учителей.

Norman & Sphrar (1996) стали свидетелями быстро растущего интереса к ориентированным на обучение подходам к образованию, которые направлены на замену пассивного посещения лекций хорошо зарекомендовавшими себя стратегиями проблемного обучения, такими как обучение на практике.

Shokah et al (2019) провели исследование, направленное на измерение и изучение способности учителей физкультуры применять новые разработанные учебные программы в соответствии с экономикой знаний в школах Ирбидской области. В исследовании предлагается пересмотреть механизм применения новой разработанной учебной программы в соответствии с экономикой знаний, а также провести тренинги до и после начала построения новой учебной программы.

Hoist & Kriemler, (2000) настаивают на том, что подход к представлению знаний, основанный на учебной программе, наиболее подходит для поддержки обучения, ориентированного на учащегося, в условиях сотрудничества.

Уильямс (2000) объясняет разницу между образованием, ориентированным на ребенка, и образованием, ориентированным на ребенка. В ориентированном на ребенка важно учитывать стратегии обучения и особые интересы ребенка. [под руководством ребенка] образование, с другой стороны, не обязательно предлагает структуру или возможности, а вместо этого ждет, пока ребенок попросит или инициирует.

Mackenzie, (2010) указал, что если учителя хотят преодолеть все трудности, с которыми сталкиваются ученики, чтобы применить учебную программу деятельности, чтобы поднять уровень учащихся, поэтому учитель физкультуры стал без других школьных учителей в их различных специализации, тот, кому отведена роль продвижения когнитивной, психомоторной и аффективной областей, не игнорируя остальные аспекты, которые принимают личность студента, и признавая трудности, стоящие перед учителями физического воспитания, является положительным шагом для разработки предложений и решения для борьбы с этими проблемами.

Дейри и др. (2019) провели исследование для оценки разработанной учебной программы по физическому воспитанию с точки зрения учителей в провинции Ирбид, Иордания. Выборка состояла из 109 учителей-мужчин и 51 учителя-женщины; оценка показала, что разработанная учебная программа в значительной степени учитывает роль учителей. Кроме того, учебная программа в значительной степени реализует информационные технологии и экономику знаний. Результаты показали, что не было значительных статистических различий в количестве учителей из-за значительных квалификационных и гендерных переменных. Кроме того, исследование показало, что существуют значительные статистические данные о степени оценки учителями учебной программы из-за того, что многолетний опыт меняется в пользу более чем 10-летнего опыта.

Из всех предыдущих исследований исследователи определили четыре типа стратегий обучения: учебный план действий, который учится на занятиях, пока они поглощены действиями; рефлекторы, которые узнали из действий, которые они имели возможность рассмотреть; теоретики, которым выгодна деятельность, когда она предлагается как часть прагматики, которым лучше всего, когда существует прямая связь между предметом изучения и реальной проблемой. БЕКТА. (2001).

Методология исследования
При необходимости для достижения целей исследования использовалась описательная методология опроса.

Образец исследования
Целевая группа данного исследования состояла из (250) учителей, в том числе (163) мужчин и (87) женщин, в (88) государственных школах. Выборка включает (150) учителей физкультуры мужчин и женщин, которые были выбраны случайным образом и представляют (55,55%) населения.

Инструмент и процедуры
Исследователь использовал (количественный) дизайн для проверки результатов, была использована анкета, включающая (56) абзац, распределенный по (7) областям, охватывающий трудности, с которыми сталкиваются учителя физкультуры при применении учебной программы в Управлении по Ирбидскому району для получения информации о программе занятий физической культурой.

Валидность
Валидность содержания была подтверждена путем обращения к 10 экспертам факультета физкультуры в иорданских университетах с просьбой просмотреть анкету и предоставить отзывы по элементам и областям. Затем исследователь модифицировал анкету в соответствии с комментариями эксперта. Коэффициент надежности был рассчитан с использованием альфа-метода Кронбаха для всех абзацев областей инструмента, значение было (0,77-0,89), с использованием стиля шкалы Лайкерта, и он подразделяется на пять категорий (очень широко согласен, полностью согласен, согласен умеренно, не согласен в значительной степени, в целом не согласен) (Даллен, 19 лет)76).

Результаты исследования

Первый вопрос данного исследования заключался в том, с какими трудностями сталкиваются учителя физкультуры при применении учебной программы деятельности с их точки зрения в Ирбидском районе? Ранг, средние значения, стандартные отклонения, а также степень оценки использовались для ответа на исследовательский вопрос. Результаты представлены в таблице (1).

НОМЕР	Пункт	Ранг	Среднее	СД	Степень оценки
1	Трудности, связанные с выполнением учебной программы	1	4.04	1,18	высокий
2	Трудности, связанные с учителями физкультуры	2	3,97	0,91	высокий
6	Трудности, связанные с посторонней деятельностью	3	3,42	0,61	Средний
4	Трудности, связанные с материальным и человеческим потенциалом	4	3,35	0,60	Средний
3	Трудности, связанные со студентами	5	3,15	0,39	Средний
7	Трудности, связанные с внутренней деятельностью	6	3. 06	0,50	Средний
5	Затруднения, связанные с результатами урока физической культуры	7	2,86	0,83	Средний
Инструмент в целом			3,55	1,07	Средний

Таблица 1: Ранг, средние значения, стандартные отклонения и степень оценки для областей исследования в целом, расположенные в порядке убывания.

Таблица (1) ранг, среднее, клеветническое отклонение и степень оценки респондентов к полям исследуемого инструмента колебались в пределах (2,86-4,04). Поле «трудности, связанные с выполнением учебной программы деятельности» заняло первое место со средним (4,04) и высоким баллом оценки. Второе поле «трудности, связанные с учителями физкультуры» со средним (3,97) и высокой степенью оценочного балла, на третье место со средним (3,42) и средним оценочным баллом вышло поле «трудности, связанные с посторонней деятельностью», на четвертое место со средней (3,35) и средней степенью оценки, поле «трудности, связанные со студентами» заняло пятое место со средней (3,15) и средней степенью оценки, поле «трудности, связанные с внутренней деятельностью» на шестом месте со средней (3,06) и средней степенью оценки баллом. Поле «трудности, связанные с результатами урока физической культуры» заняло последнее место со средней (2,86) и средней степенью оценочного балла, а среднее значение инструмента в целом составило (3,55) со средней степенью оценки. оценочный балл.

Все вышеперечисленные результаты могут быть связаны с тем, что у большинства учителей не хватает времени для применения учебной программы из-за некоторых задач, распределенных им их школами, что привело к такому результату, что внутренняя и внешняя деятельность, которая должны быть заполнены учителем физкультуры и его нехватка времени в применении учебной программы деятельности.

НОМЕР	Пункт	Ранг	Среднее	сд	Степень оценки
3	Учебная программа деятельности не имеет общей оценки в сертификате	1	4.21	1.12	Высокий
1	Отсутствие интереса к учебной деятельности внутри школы, как и к урокам других предметов.	2	4.21	1.12	Высокий
5	Установка времени учебной программы в учебный день не подходит	3	4.16	1.13	Высокий
8	Администрация школы не предоставляет возможности, необходимые для занятий в классе физкультуры.	4	4.10	1,34	Высокий
4	Преподаватели, студенты и специалисты не участвуют в разработке учебной программы.	5	4.10	1,34	Высокий
2	Количество еженедельных занятий недостаточно по сравнению с другими предметами.	6	4.10	1,34	Высокий
7	Замените уроки физкультуры другими предметами.	7	3,97	1,52	Высокий
9	Учебная программа не продвигает национальные ценности по отношению к школе и обществу	8	3,88	1,09	Высокий
6	Учебная программа не спланирована реалистично	9	3,61	1,57	Средний
Область «трудности, связанные с выполнением учебной программы по физическому воспитанию» в целом			4,04	1,18	Высокий

Таблица 2: Ранг, средние значения, стандартные отклонения и степень оценки для областей исследования в целом, расположенные в порядке убывания.

Таблица 2. Относительно «Трудностей, связанных с выполнением учебной программы по физическому воспитанию» в диапазоне (3,61-4,21). Хотя абзац №. (3) занял первое место. В целом оценка с остальными испытуемыми, со средней (4,21) и высокой степенью оценки балла, а п. №. (1) на втором месте стоит незаинтересованность в изучении учебной деятельности внутри школы, как и на уроках других предметов. С другой стороны, со средним (4,21) и высоким оценочным баллом параграф № (6) «Учебная программа деятельности не спланирована реалистично» со средним (3,61) получил среднюю степень оценочного балла, а среднее по области в целом (4,04) заслужил высшую степень оценки.

Тот факт, что учащиеся не проявляют интереса к предметной программе, потому что она не включена в их общую оценку, и это может быть связано с тем, что учащимся неинтересен предметный учебный план, как и ко всем другим предметам, тот факт, что преподаватели видеть, что есть трудности в планировании учебной программы из-за озера времени.

НОМЕР	Пункт	Ранг	Среднее	СД	Степень оценки
7	Слабые стратегии укрепления и мотивации учащихся к использованию учебной программы.	1	4,40	.89 0	Высокий
9	отсутствие подготовленных учителей, способных применять учебную программу деятельности	2	4,36	.93 0	Высокий
6	отсутствие знаний при разработке учебной программы	3	4,32	1,02	Высокий
8	Учителя не принимают во внимание индивидуальные различия, чтобы помочь учащимся применять учебную программу.	4	4.13	1,29	Высокий
3	Учителя не делают заметок и проблем, которые возникают, чтобы извлечь из них пользу в будущем.	5	4.10	1,34	Высокий
1	Недостаток знаний в использовании учебных пособий, необходимых для достижения результатов урока.	6	4.10	1,34	Высокий
2	Высокий кворум по количеству занятий, что вызывает трудности в проведении практических занятий.	7	3,97	1,52	Высокий
5	Преподаватели физкультуры не учитывают потребности, желания и побуждения учащихся.	8	3,51	1,39	Высокий
4	Отсутствие диверсификации в стратегиях оценки.	9	2,82	1,65	Высокий
Область «трудности учителей физической культуры» в целом			3,97	.91 0	Высокий

Таблица 3: Ранг, средние значения, стандартные отклонения и степень оценки в отношении поля «трудности, связанные с учителями физкультуры», расположенные в порядке убывания.

колебалась в пределах (2,82-4,40), а на первое место вышел пункт № (7), «слабые стратегии укрепления и мотивации учащихся к использованию учебной деятельности». со средним (4,40) и высокой степенью оценки балла пункт № , (9) на втором месте, «отсутствие подготовленных учителей, способных применять программу деятельности», со средней (4,36) и высокой степенью оценочного балла,

На последнем месте оказался пункт (4) «Отсутствие диверсификации в стратегии оценивания». При среднем (2,82) и заработанном высокой степени оценочного балла, а среднем по области в целом (3,97) заработали высокую степень оценочного балла.

Причиной этого является то, что преподаватели не придают значения мотивации учащихся к участию в осуществлении деятельности и их основной роли в ее применении, а также это может быть связано с тем, что большинство преподавателей не понимают важность применения учебной программы деятельности и не знают, как ее применять, и это также может быть связано с тем, что учителя не знают о различных стратегиях оценивания.

НОМЕР	Пункт	Ранг	Среднее	SD	Степень оценки
1	Большое количество учащихся в одном классе не позволяет применять программу деятельности.	1	4,47	0,65	Высокий
2	Отсутствие стимулов для участия учащихся в спортивных мероприятиях	2	4,32	1,02	Высокий
4	Неосведомленность о важности урока физкультуры не способствует реализации учебной программы.	3	4.13	1,29	Высокий
5	Отсутствие приверженности учащихся к спортивной форме ограничивает применение учебной программы.	4	2,88	1,66	Средний
10	Разные учащиеся не хотят участвовать в учебной программе	5	2,82	0,88	Средний
3	Различные способности учащихся в одном классе снижают выполнение учебной программы	6	2,71	0,94	Средний
6	У школьников неправильное представление об уроке физкультуры.	7	2,62	1,34	Средний
8	У учащегося нет опыта построения учебной программы	8	2,58	0,70	Средний
7	Разные предпочтения, желания и интересы учащихся в одном классе.	9	2,58	0,70	Средний
9	Студент не находится в центре внимания образовательного процесса	10	2,58	1,40	Средний
«Трудности учащихся» в целом			3,15	0,39	Средний

Таблица 4: Ранг, среднее стандартное отклонение и степень оценки «трудности, связанные со студентами», расположенные в порядке убывания.

Таблица 4. «Трудности, связанные со студентами» значит между (2.33-4.47), и пункт № (1) занял первое место. «Большое количество учащихся в одном классе препятствует применению деятельностной программы». При среднем значении (3,62) и высокой степени оценочного балла на втором месте оказался пункт № 2, «отсутствие стимулов, которые мотивировать учащихся к занятиям спортом и реализации программы деятельности». Со средней (4.32) и высокой степенью оценки. Пункт № (9) «учащийся не является объектом образовательного процесса» оказался на последнем месте со средней (2,58) и средней степенью оценочного балла, а средний в целом зарабатывает (3,15) со средней степенью оценочной оценки.

Это может быть связано с тем, что большое количество учеников в классе может помешать реализации программы, и это может быть связано с отсутствием возможностей, которые помогают мотивировать учащихся к участию в мероприятиях. И это может быть связано с тем, что учителя не могут сделать ученика центром учебного процесса в свете большого количества предметов в классе.

НОМЕР	Пункт	Ранг	Среднее	SD	Степень оценки
5	Отсутствие бюджета, выделенного на урок физкультуры, не способствует учебной программе.	1	4,40	0,89	ВЫСОКИЙ
3	отсутствие помещений и оборудования не способствует применению учебной программы.	2	4.21	1.12	ВЫСОКИЙ
6	Утренняя и вечерняя смены ограничивают применение учебной программы.	3	4.13	1,29	ВЫСОКИЙ
4	Используемые инструменты не соответствуют количеству учащихся при применении учебной программы.	4	3,65	1,48	Средний
1	Количество оборудования для индивидуальных и командных игр недостаточно для реализации учебной программы.	5	2,76	0,81	Средний
2	Небольшие игровые площадки в школе не подходят для учебной программы.	6	2,68	0,62	Средний
7	Отсутствие безопасной игровой площадки и охраны препятствует применению учебной программы.	7	2,58	0,70	Средний
8	Отсутствие измерительных инструментов в школах не позволяет применять учебную программу деятельности,	8	2,40	1,45	Средний
«Трудности, связанные с материальным и человеческим потенциалом» в целом			3,35	0,60	Средний

Таблица 5: Ранг, среднее, стандартное отклонение и степень оценки «Трудностей, связанных с материальными и человеческими возможностями» в порядке убывания.

Таблица 5. Ранг, среднее и СО «трудности, касающиеся материальных и человеческих возможностей» среднее между (2,40-4,40), и пункт № (5) Вышел на первое место. «Отсутствие средств, выделенных на урок физкультуры, не способствует применению учебной программы, при среднем (4,40) и высоком оценочном балле пункт № (3) занял второе место, «Отсутствие учебных пособий не способствует не способствовать применению учебной программы». Со средним (4,21) и высокой степенью оценки, а на последнем месте оказался пункт № (8) «Отсутствие средств измерения, препятствует применению учебной программы» со средним (2,40) и средней степенью оценки . В то время как среднее значение в целом составило (3,35) со средней степенью оценки.

Это может быть связано с тем, что материальные возможности, выделяемые учителю физкультуры при применении учебной программы, немногочисленны и не помогают учащимся обеспечить инструментами, необходимыми для реализации учебной деятельности, а также это может быть связано с трудности с предоставлением средств, необходимых для реализации учебной программы деятельности, а также из-за того, что учителя не осознают важность использования методов измерения и оценки при применении учебной программы деятельности.

Относительно результатов по второму вопросу: Имеются ли существенные различия на уровне (α = 0,05), связанные с трудностями, с которыми сталкиваются учителя при применении деятельностной программы с их точки зрения в школах Ирбидского района из-за к переменной (полу)?

Поле	Пол	Означает	Стандартное отклонение	№	Т	Знак
Трудности, связанные с выполнением программы физического воспитания	женщина	4. 18	1.03	48	1,325	.007*
	Мужской	3,82	1,36	32
Трудности, связанные с учителями физкультуры	женщина	4.08	79 0	48	1 355	.013*
	Мужской	3,80	1,06	32
Трудности, связанные с учащимися	женщина	3.17	33 0	48	.693	.052
	Мужской	3.11	47 0	32
Трудности, связанные с материальным и человеческим потенциалом	женщина	3,38	54 0	48	. 505	.185
	Мужской	3,31	69 0	32
Трудности, связанные с результатами урока физкультуры	женщина	2,88	36 0	48	.432	.244
	Мужской	2,84	42 0	32
Трудности, связанные с посторонней деятельностью	женщина	3,66	1.01	48	1.214	.165
	Мужской	3,37	1,15	32
Трудности, связанные с внутренней деятельностью	женщина	3.10	.42	48	1. 015	.262
	мужской	2,98	.55	32
Инструмент в целом	женщина	3,49	.53	48	1,242	0,036*
	Мужской	3,32	0,72	32

Таблица 6: Показатели (Т-тест) использовались для независимых выборок для выявления существенных различий.

Из таблицы 6 видно, что имеется достоверное различие на уровне (α≥0,05) по трудностям, относящимся к учителям физкультуры, и трудностям, относящимся к учащимся в пользу пола (женский), а также, с другой стороны, нет достоверные различия на уровне (α≥0,05) между полами (женщины и мужчины) в отношении трудностей, связанных с материальным и человеческим потенциалом, и трудностей, связанных с результатами урока физкультуры.

Это результат – в некоторой степени – из-за того, что учителя-женщины более заинтересованы в реализации программы, чем учителя-мужчины, или может быть из-за того, что ученики больше любят футбол, чем женщины, в отличие от женщин, которые интересуются остальные виды спорта. С другой стороны, это может быть связано с тем, что учителя, будь то мужчины или женщины, проходили одинаковые условия на университетском этапе, и курс обучения, который они проходили, аналогичен в министерстве образования.

Обсуждение

Это исследование было одним из немногих исследований, посвященных особенно трудностям, с которыми сталкиваются учителя физкультуры при применении учебной программы в Ирбидском округе на севере Иордании в отношении их слабой и сильной части. Анализируя результаты, касающиеся первого вопроса, исследователь видит, что результаты опроса в высокой степени совпадают с (Wanner 2014), (Shokah, 2019), (Deiry, 2019), (walther, 2009), (kriemlres , 2010), (Cratty, 1967), (willgoose, 2010), которые показали, что тот факт, что у большинства учителей физкультуры не хватает времени для применения учебной программы из-за некоторых задач, распределенных им их школами, что привело к такому результату, что внутренние и внешние мероприятия, которые должны быть выполнены учителем физической культуры, и его нехватка времени в применении учебной программы деятельности. Это результат – в некоторой степени – из-за того, что учителя-женщины более заинтересованы в реализации программы, чем учителя-мужчины, или может быть из-за того, что ученики любят футбол больше, чем женщины, в отличие от женщин, которые интересуются остальными занятиями. спортивный. С другой стороны, это может быть связано с тем, что учителя, будь то мужчины или женщины, проходили одинаковые условия на университетском этапе, и курс обучения, который они проходили, аналогичен в министерстве образования. Исследователь полагает, что такой результат может быть связан с тем, что некоторые учителя не заинтересованы в применении данного вида деятельности, поскольку тот факт, что балл по предмету физической культуры не входит в общую среднюю учащегося в аттестате, также результаты показали, что Учебная программа деятельности привела к повышению уровня физической активности младших школьников, поскольку от решения задач зависит определение желаний и предпочтений учащихся, а также академических результатов. Мавилиди (2019).

По второму вопросу имеется существенная разница на уровне (α≥0,05) по трудностям, связанным с учителями физкультуры, трудностями, связанными со студентами и в пользу пола (женщины), а также с другой стороны нет достоверных различий на уровне (α≥0,05) между полами (женщины и мужчины) в отношении трудностей, связанных с материальным и человеческим потенциалом, а также трудностей, связанных с результатами урока физкультуры. Этот результат согласуется с (Phllips, 2006) и (Mismar, 2001), которые показали отсутствие существенных различий на уровне (α≥0,05) между полами. Этот результат также согласуется с (Абу-Ашур, 2016) и (Обайдат, 2016) и отличается от других (Аль-Смади и Аль-Хадиди, 2016). которые показали отсутствие достоверных различий на уровне (α≥0,05) между полами (женщины и мужчины) это касается трудностей, связанных с материальным и человеческим потенциалом, а также трудностей, связанных с результатами урока физкультуры, и это может быть объяснено тот факт, что нет реального партнерства с Министерством образования и районными школами, потому что нет соответствующих материалов и средств для облегчения учебного процесса, и это не помогает в достижении общих результатов в Министерстве образования. Результаты показали, что трудности в реализации учебной программы деятельности были невелики, инструменты и возможности были в наличии, и есть существенная разница в пользу девушек в высокочастотных видах деятельности, а также результаты показали, что краткий курс обучения для классные руководители могут оказать положительное влияние на развитие склонностей и желаний (Wanner, et al, 2014). (Kriemler, et all, 2010) указывали, что если учителя хотят преодолеть все трудности, с которыми сталкиваются ученики, применить учебную программу деятельности, поднять уровень учеников, то учитель физкультуры стал без других школьных учителей в своей деятельности. различные специализации, тот, кому отведена роль продвижения когнитивной, психомоторной и аффективной областей, не игнорируя остальные аспекты, которые принимают личность ученика, и признавая трудности, стоящие перед учителями физического воспитания, является положительным шагом для разработки предложений и решения для решения этих проблем.

Заключение

Что касается слабой и сильной части этого исследования, результаты показали, что существует необходимость уменьшить трудности, с которыми сталкиваются учителя при применении учебной программы со стороны администрации школы и Министерства образования. Представить результаты этого исследования Министерству образования для принятия соответствующего решения по уменьшению трудностей для учителей физкультуры и уравнению их с остальными учителями по другим предметам, с другой стороны поощряя учителей и мотивируя их к использованию учебной программы деятельности в различных школах Королевства школьная администрация и учителя, использующие учебную программу, повышают уровень физической подготовки с точки зрения здоровья и навыков (фитнес, связанный со здоровьем, и фитнес, связанный с навыками).

Ссылки

1. Абу-Ашуор и др. (2016). Спорт Препятствия, с которыми сталкиваются директора и учителя физкультуры, и их последствия для учащихся государственных школ, входящих в состав провинции Ирбид, и предлагаемые решения, Дирасат, Образовательные науки, том (43), выпуск (2), 663-686.
2. БЕКТА. (2001) Компьютеры для учителей: этап оценки 1: опрос получателей. Лондонский департамент образования и навыков.
3. Кристин, К.Т., и Кристин, Д.В. (1971), Практическое руководство по учебной программе и обучению. Вест-Найак, Нью-Йорк: Parker Publisher Co., Inc.
4. Кратти, Б.Дж. (1970) Активное обучение: игры для повышения академических способностей. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice-Hall, Inc.
5. Даллен, ДБВ (1976). Понимание образовательных исследований.
6. Дейри, А. (1993). Методы теории и практики физического воспитания, Дар Аль-Фикр, Иордания.
7. Дейри, А. (2003). Современная учебная программа по физическому воспитанию и практические приложения. Ирбид, Иордания. Компания Хамада.
8. Дейри, Али. (2018). Учебные программы по физическому воспитанию между теорией и практикой, Учебник, Амман: Дар. Аль-Фуркан.
9. Дейри и др. (2019). Оценка разработанной учебной программы по физическому воспитанию с точки зрения учителей провинции Ирбид, Иордания, международный журнал физического воспитания. Том, LVI Выпуск 1, 1-й квартал, 2020.
10. Хенайди, Анвар (2017). Трудности, стоящие перед учителем при проведении урока физической культуры для первых трех классов основного образования // Журнал физической культуры и других наук. Том (2), Выпуск (15), 234–24.
11. Кридель, К. (2010). Энциклопедия учебных программ. США: публикация SAGE, INC.
.
12. Кримлер С. и др. (2010) Влияние программы физической активности в школе (KISS) на физическую форму и ожирение у детей младшего школьного возраста: кластерное рандомизированное контрольное исследование . БМЖ ;340:с 785.
13. Маккензи, М. М. (1969), На пути к новой учебной программе по физическому воспитанию, Нью-Йорк, McGraw, Hill Book Co.23.
14. Мавилиди и др. (2019). Интеграция физической активности в учебную программу начальной школы: обоснование и протокол исследования кластерного рандомизированного контролируемого исследования «Думай во время движения на английском языке». BMC общественного здравоохранения ч, 19 (1), 379.
15. Министерство образования, (2015) Национальная группа, Стратегия оценки и их разработанная теоретическая основа, Иордания/Амман.
16. Министерство образования. (2014). Проект развития образования в соответствии с экономикой знаний (ERFkE), Образовательная реформа для экономики знаний.
17. Мисмар., Б. (2001). Проблемы и препятствия, с которыми сталкиваются любители физкультуры в школах провинции Катар. Журнал Dirast, Иорданский университет, 1 (1): 123-127.
18. Филлипс и др. (2006). Эффекты вмешательства по развитию жизненных навыков для повышения физической активности девочки-подростка. Журнал подростковой педиатрии Arch, 160 (2): 1255-1261.
19. Салем и др. (2016). Препятствия в проведении урока физкультуры с точки зрения руководителей и директоров и институтов Аль-Азхар в провинции Кафр-Эль-Шейх, неопубликованная магистерская диссертация. Факультет физического воспитания, Университет Мансура, Египет.
20. Шоках и др. (2019). Измерение способности учителей физкультуры применять разработанные учебные планы по экономике знаний в школах Ирбидского велаята. Образовательный обзор.
21. Смади и Аль-Хадиди. (2016). Трудности применения урока кинетического обучения в детских садах Аммана с точки зрения педагогов (одиннадцатая Международная спортивная научная конференция факультета физического воспитания Иорданского университета (Интеграция в спортивные науки), Иорданский университет, Иордания , Том (1), 293-317.
22. Телла, А., Аду, Э., (2009). ИКТ и разработка учебных программ: проблемы образования в интересах устойчивого развития. Индийский журнал науки и техники.
23. Вальтер и др. (2009). Влияние повышенных физических нагрузок у школьников на физическую форму и эндотелиальные клетки-предшественники : проспективное рандомизированное исследование. Тираж ; 120: 2251-2259.
24. Ваннер М. и др. (2014). Влияние двухдневного курса подготовки учителей на время занятий физической культурой. Open Journal of Preventive Medicine , 4 (05), 317.
25. Willgoose, CE ((1979), Учебная программа по физическому воспитанию (3-е изд. ). Englewood, Cliffs, NJ: Prentice-Hall Inc.

Ссылка: Али Махмуд Дейри. (2021). Трудности, с которыми сталкивается физическое воспитание в учебных программах игровой деятельности с их точки зрения в Управлении Ирбидского района. Архив питания и общественного здравоохранения 3(1).

Copyright: © 2021 Али Махмуд Дейри. Это статья с открытым доступом, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Примеры, темы, заголовки и схемы

Эссе по адаптированной физической культуре: примеры, темы, заголовки и схемы

Фильтровать по:

Выбрать1 – 34 – 67 – 1010+

Сортировать по:

Самые актуальныеНедавно добавленныеСамые популярные

Сброс фильтров

864 результата по запросу «Адаптивная физкультура».

---

3 страницы

Курсовая работа

Обучение

Адаптивная физкультура

Слова: 940

Объем: 3 страницы

Тип: Курсовая работа

Адаптированная физкультура Исследование было опубликовано в рецензируемом журнале Adapted Physical Activity Quarterly. Цель этого исследования состояла в том, чтобы определить потребности в обучении и обязанности…

Прочитать полную статью  ❯

3 страницы

Курсовая работа

Обучение

Адаптированная физическая культура

Количество слов: 870

Объем: 3 страницы

Тип: Курсовая работа

Персонал адаптированной физической культуры оказывает непосредственную помощь учащимся с ограниченными возможностями. Как эта роль эволюционировала или регрессировала? Роль учителя физкультуры на любом уровне…

Прочитать полную статью  ❯

2 страницы

Исследовательская работа

Обучение

Adapted Physical Education Programs it

Words: 691

Длина: 2 страницы

Тип: Research Paper

Наставники также могут уделять больше личного и конкретного внимания учащимся с SMD, чем это обязательно может сделать учитель, благодаря занятиям в классе. установка и условия.…

Прочитать полную статью  ❯

3 страницы

Исследовательская работа

Обучение

Адаптивная физкультура

Words: 1018

Длина: 3 страницы

Тип: Исследовательская статья

Jansma, P. And Decker, J.T. (1992). Анализ наименее ограничительных переменных размещения среды в физическом воспитании. Ежеквартальное исследование по упражнениям и спорту, 63 (2). Этот документ и –…

Прочитать полную статью  ❯

2 страницы

Глава

Обучение

Руководство по адаптированному физическому воспитанию в Калифорнии. Руководство

Количество слов: 684

Объем: 2 страницы

Тип: Глава

Текущие Руководства по адаптированному физическому воспитанию штата Калифорния в Калифорнийском школьном руководстве. В документе излагаются текущие законодательные мандаты, как это видно из руководящих принципов и Департамента образования Калифорнии. Обезьяна Калифорнии…

Прочитать полную статью  ❯

2 страницы

Эссе

Бизнес

PE System People Express’s PE System People

Words: 593

Длина: 2 страницы

Тип: Эссе

Система PE Система People Express (PE) Система People Express’s (PE), реализация стратегии Style Skills и перспективы People Express (PE) считает себя крупнейшей и прибыльной экономичной авиакомпанией на короткие расстояния…

Прочитать полную статью  ❯

12 страниц

Исследовательское предложение

Бизнес

PE Is Abandoning Early Stage Vc

Количество слов: 3480

Длина: 12 страниц

Тип: исследовательское предложение

8-15.6-15.6-15.5-15.6-15.6-15.8-16.1 Промежуточный итог до 1996 154 15,6-15,5-15,5-15,5-15,5-15,5-15,5-15,9 адаптировано из PriceWatersHouseCoopers 2008) Винтажные фонды 1996 г. и далее Нет средств в ec В эк Venture 72 -1,6 -0,6 -1,9 -2,4-8,7-29,7-42,0-86,7 Малый MBO* 16…

Прочитать полную статью  ❯

8 страниц

Обзор статьи

Дети

Интеграция детей с аутизмом в физическую среду

Количество слов: 2281

Объем: 8 страниц

Тип: Обзор статьи

Интеграция детей с аутизмом в физическую активность и отдых Целью данного исследования было изучение моделей поведения детей с тяжелыми формами инвалидности…

Прочитать полную статью  ❯

6 страниц

Курсовая работа

Преподавание

Методы и материалы, используемые при обучении музыкальному искусству и физкультуре в автономном классе

Слова: 1640

Объем: 6 страниц

Тип: Курсовая работа

Обучение в автономном классе Музыка, искусство и физ. Эд. В автономном классе В 1996 году Министерство образования США приняло законы, требующие от школьных округов создавать…

Прочитать полную статью  ❯

4 страницы

Курсовая работа

Обучение

Образование Размышления о будущем

Количество слов: 1021

Объем: 4 страницы

Тип: Курсовая работа

Изучение других народов и культур с помощью технологий станет неотъемлемой частью образования в ближайшие годы. Многочисленные аспекты существующей системы образования будут…

Прочитать полную статью  ❯

2 страницы

Диссертация

Обучение

Образование Точка зрения почтальона Тщательно отразите

Слова: 669

Длина: 2 страницы

Тип: Диссертация

Больше нет необходимости посещать занятия лично, вместо этого посещение занятий осуществляется онлайн в удобное для студента время, а это значит, что гораздо больше возможностей для…

Прочитать полную статью  ❯

10 страниц

Курсовая работа

Обучение

Образование Мультикультурализм в образовании Создание

Слова: 3181

Объем: 10 страниц

Тип: Курсовая работа

Группа, которая по самой своей природе является умственно неполноценной, также легко будет рассматриваться как неспособная поддерживать себя без посторонней помощи – нагрузка на большую общество. …

Прочитать полную статью  ❯

5 страниц

Эссе

Обучение

Образование Философские влияния на американцев

Слова: 1782

Длина: 5 страниц

Тип: Эссе

Однако есть и другие, которые считают, что учащиеся рождаются с определенными врожденными способностями, которые затем формируются и формируются извне (теория Монтессори, 2011 г.) Неважно какой…

Прочитать полную статью  ❯

15 страниц

Курсовая работа

Преподавание

Образование Нарушения чтения Нарушения чтения

Количество слов: 3924

Длина: 15 страниц

Тип: Курсовая работа

Для того, чтобы создать соответствующий возрасту словарный запас английского языка, учащиеся ESL должны учить слова быстрее, чем обычно ( Липка, Сигель и Вукович, 2005; Друкер, 2003)…

Прочитать полную статью  ❯

13 страниц

Диссертация

Обучение

Образование – Пересмотр проблем NCLB

Количество слов: 3693

Длина: 13 страниц

Тип: Диссертация

В-пятых, NCLB лишен каких-либо значимых последствий за невыполнение федеральных задач, кроме публикации таких неудач в сочетании с правами родителей…

Прочитать полную статью  ❯

13 страниц

Курсовая работа

Обучение

Education Can Urban Inner City Regular

Количество слов: 3366

Длина: 13 страниц

Тип: Курсовая работа

Переходы происходят во многих различных образовательных, социальных и семейных ситуациях. Среди наиболее распространенных ситуаций, когда могут возникнуть проблемы адаптации, переход из одной школы в другую,…

Прочитать полную статью  ❯

32 страницы

Эссе

Образование

Углубленный анализ учебной программы специального образования для детей младшего возраста

Количество слов: 9575

Длина: 32 страницы

Тип: Эссе

Программа специального образования для детей младшего возраста, инструкции и методические проекты В этой начальной главе описывается образование детей младшего возраста с особыми потребностями. В частности, влияние специального образования детей младшего возраста отражает…

Прочитать полную статью  ❯

230 страниц

Диссертация

Обучение – Технология

Применение педагогической модели к преподаванию технологий учащимся специального образования

Words: 60754

Длина: 230 страниц

Тип: Диссертация

Педагогическая модель для обучения технологии студентов специального образования Почти тридцать лет назад американское федеральное правительство приняло закон, предписывающий доступ к бесплатному и соответствующему…

Прочитать полную статью  ❯

7 страниц

Эссе

Лидерство

Обучение на открытом воздухе Развитие чувств

Количество слов: 2222

Длина: 7 страниц

Тип: Эссе

Как бы то ни было, программе первого дня не хватало элемента построения команды, она напоминала обычную деятельность с очень небольшими трудностями. Было очевидно, что каноэ…

Прочитать полную статью  ❯

33 страницы

Курсовая работа

Преподавание

Включение специального образования

Количество слов: 8710

Длина: 33 страницы

Тип: Курсовая работа

В государственных школах страны наблюдается сокращение государственных бюджетов на образование и увеличение нефинансируемых мандатов федерального правительства, поиск оптимальных подходов к обеспечению высокого качества образования услуги для…

Прочитать полную статью  ❯

6 страниц

Курсовая работа

Преподавание

Образование и отношения между учителем и учеником Из

Слова: 2523

Объем: 6 страниц

Тип: Курсовая работа

Образование и отношения между учителем и учеником с точки зрения христианской философии. Она начинается с объяснения личного мировоззрения автора, а затем исследует различные философские школы образования. …

Прочитать полную статью  ❯

4 страницы

Эссе

Образование

Количество слов: 1335

Длина: 4 страницы

Тип: Эссе

Описание классной комнаты Наблюдение проводилось в классе социальных наук восьмого класса, состоящем из двадцати одного ученика из разных слоев общества. Учитель Латина. Не желая…

Прочитать полную статью  ❯

28 страниц

Курсовая работа

Преподавание

Образование Обучение учителей Обучение

Количество слов: 7160

Длина: 28 страниц

Тип: Курсовая работа

Хотя курсы повышения квалификации могут проводиться в традиционных университетах, они, как правило, преподаются в колледжах, которые являются исключительно местом проведения курсов повышения квалификации. Эти учреждения иногда называют «сообществом…

». Прочитать полную статью  ❯

12 стр.

Эссе

Обучение

Education Canada Option B Progressive

Количество слов: 3483

Длина: 12 страниц

Тип: Эссе

“(Монтессори, 9) Существует нелогичное расхождение между приоритетами образовательной системы и требованиями реальной жизни лица, пытающиеся эффективно функционировать в нем. Здесь Монтессори говорит…

Прочитать полную статью  ❯

10 страниц

Курсовая работа

Здравоохранение

Образование – важная часть

Слова: 3476

Объем: 10 страниц

Тип: Курсовая работа

Действительно, проблемы с зубами – это большая проблема, но на самом деле это лишь вершина айсберга американской медицинской системы. . Даже если были…

Прочитать полную статью  ❯

3 страницы

Диссертация

Обучение

Образование как институт Перемещено

Слова: 876

Длина: 3 страницы

Тип: Диссертация

Другими словами, профессор может влиять на институциональное равновесие, больше не подчиняясь правилам, регулирующим деятельность учреждения. Непосредственно связанный с изменением правил равновесия,…

Прочитать полную статью  ❯

10 страниц

Курсовая работа

Обучение

Умственная отсталость с аутизмом

Количество слов: 4103

Объем: 10 страниц

Тип: Курсовая работа

Заболеваемость, диагнозы, характеристики и соображения безопасности, связанные с проведением занятий физической культурой для учащихся с умственной отсталостью с аутизмом Изучение заболеваемости, диагнозов, характеристик и…

Прочитать полную статью  ❯

3 страницы

Эссе

Здоровье

15 стандартов APENS. эпидемия. Понимание…

Прочитать полную статью  ❯

22 страницы

Диссертация или диссертация завершена

Обучение

Меньшинства и занятость в системе муниципальных колледжей

Количество слов: 6037

Длина: 22 страницы

Тип: диссертация или дипломная работа завершена

Разнообразие в сфере занятости в местных колледжах кажется выше, чем в четырехгодичных колледжах и университетах на национальном уровне . Исследования показывают, что общественные колледжи более активно участвуют в наборе и…

Прочитать полную статью  ❯

8 страниц

Эссе

Обучение

Демократическое образование Вопрос № Что такое

Слова: 2620

Длина: 8 страниц

Тип: Эссе

Демократическое образование Вопрос № Каковы принципы демократического образования? Как эти принципы и ценности противоречат/противоречат нашему социальному конструированию детей и молодежи? Например…

Прочитать полную статью  ❯

15 страниц

Курсовая работа

Преподавание

Школы и образование за последние несколько

Words: 4678

Длина: 15 страниц

Тип: Курсовая работа

Школы и образование В последние годы перед сферой образования стоят огромные задачи. Это из-за изменений в том, как они обращаются к множеству…

Прочитать полную статью  ❯

12 страниц

Эссе

Образование

Некредитные программы по обучению рабочей силы

Количество слов: 4392

Длина: 12 страниц

Тип: Эссе

Несколько общественных колледжей в последнее время отдали предпочтение студентам высших учебных заведений без кредита, а не студентам кредита. Эта черта особенно распространена в сфере обучения персонала…

Прочитать полную статью  ❯

18 страниц

Курсовая работа

Преподавание

Как взрослые используют Интернет для получения высшего образования. Высшее образование, Интернет и взрослый учащийся Идея использования Интернета для получения высшего образования не совсем нова…

Прочитать полную статью  ❯

4 страницы

Курсовая работа

Обучение

Сельское образование в Соединенных Штатах

Количество слов: 1313

Объем: 4 страницы

Тип: Курсовая работа

Поскольку заработная плата учителей в сельской местности, как правило, ниже, чем в городах, более образованные учителя, как правило, выбирают должности в городах. области. Возможный недостаток…

Прочитать полную статью  ❯

14 страниц

Курсовая работа

Обучение

Обучение взрослых в рамках развития человеческих ресурсов

Слова: 4195

Длина: 14 страниц

Тип: Курсовая работа

Обучение взрослых В рамках развития человеческих ресурсов Литература, описывающая и анализирующая важные аспекты образования взрослых – в жанре «Развитие человеческих ресурсов» – жизненно важна…

Прочитать полную статью  ❯

4 страницы

Диссертация

Обучение

Трансформационное образование для взрослых А вы

Количество слов: 1350

Длина: 4 страницы

Тип: Диссертация

Они также больше внимания уделяют институциональной поддержке, такой как потребность в надлежащем финансировании таких образовательных программ, а не психологическим проблемам, подвергающимся ассимиляции. Изменение демографии в последние годы…

Прочитать полную статью  ❯

16 страниц

Курсовая работа

Преподавание

Специальное образование Гетце и Уокер

Количество слов: 4835

Длина: 16 страниц

Тип: Курсовая работа

Затем учащиеся используют программу AlphaSmart, чтобы вставить картинку и объяснить в абзаце, почему, как и где в сюжете, по их мнению, эта картинка связана с рассказом.…

Прочитать полную статью  ❯

12 страниц

Исследовательская работа

Обучение

Этическая цель образования

Количество слов: 5837

Объем: 12 страниц

Тип: исследовательская работа

Директора, ориентированные на равенство, маргинализированная динамика могут возникать в школах, которые демографически меняются быстрыми темпами (Cooper, 2009).). Это эссе размышляет о том, как педагоги могут играть…

Прочитать полную статью  ❯

1 стр.

Диссертация

Обучение

Утверждения Слейнта относительно образования и

Количество слов: 385

Длина: 1 страница

Тип: Диссертация

Несмотря на то, что это не образование, несколько видов обучения использовались и продолжают использоваться по мере развития технологий. обучение на рабочем месте, обучение в классе и системное обучение…

Прочитать полную статью  ❯

53 страницы

Курсовая работа

Преподавание

Анализ учителей специального образования. Это качественное исследование использует исследование Delphi для изучения восприятия учителей специального образования в отношении удержания. В этом исследовании Delphi приняли участие от двадцати пяти до тридцати учителей специального образования K-12…

Прочитать полную статью  ❯

2 страницы

Курсовая работа

Обучение

Обучение сестринскому делу онлайн, как в

Количество слов: 634

Длина: 2 страницы

Тип: Курсовая работа

Конечно, педагогика может быть проблемой. В любом случае человеческое беспокойство является критическим вопросом при использовании технологии Web 2.0 в обучении медсестер. В статье в…

Прочитать полную статью  ❯

2 страницы

Эссе

Образование

дошкольное образование и теория Пиаже

Words: 589

Объем: 2 страницы

Тип: Эссе

Какой вклад в понимание раннего детского развития внес этот теоретик? Жан Пиаже был одним из самых влиятельных психологов раннего детства и развития. Фокусировка в первую очередь…

Прочитать полную статью  ❯

40 страниц

Диссертация

Лидерство

Стили руководства директора по специальному образованию

Количество слов: 11099

Объем: 40 страниц

Тип: Диссертация

Что еще более важно, наша благодарная и совместная позиция с нашими коллегами-исследователями позволила нам стать свидетелями и узнать о переднем крае лидерской работы таким образом, что…

Прочитать полную статью  ❯

4 страницы

Эссе

Фильм

Варианты инструкций для специального образования

Количество слов: 3326

Объем: 4 страницы

Тип: эссе

жизнь, вызванная компьютерными технологиями и распространением цифровых медиа. Педагоги также согласны с тем, что это развитие технологий оставило несомненный след в процессе…

Прочитать полную статью  ❯

9 страниц

Курсовая работа

Дети

Британское образование

Количество слов: 3367

Длина: 9 страниц

Тип: Курсовая работа

Социальная работа Измерение роли учителя начальных классов. Часто у учителей…

Прочитать полную статью  ❯

5 страниц

Взгляд на специальное образование для детей младшего возраста

Количество слов: 819

Длина: 5 страниц

Тип:

Детские книги о развитии самооценки у детей, о том, как справляться с жизненными трудностями и/или иметь персонажей с ограниченными возможностями Этот список был отсортирован по уровням читабельности книг; AC = взрослый…

Прочитать полную статью  ❯

5 страниц

Курсовая работа

Общение — язык

Социология образования Цель

Слова: 1401

Объем: 5 Страниц

Тип: Курсовая работа

Например, «некоторые говорящие могут участвовать в перекрытии, говоря, в то время как кто-то другой переговаривается. Для некоторых языковых групп такое дискурсивное поведение может интерпретироваться как сигнал…

Прочитать полную статью  ❯

10 страниц

Диссертация или диссертация полностью

Здравоохранение

Выписка Образование После HF

Количество слов: 2817

Объем: 10 страниц

Тип: Диссертация или диссертация завершена

Обучение при выписке для повышения самоэффективности при сердечной недостаточности Образовательное вмешательство для пациентов с сердечной недостаточностью Лечение застойной сердечной недостаточности (ЗСН) по-прежнему является финансовым бременем для…

Прочитать полную статью  ❯

2 страницы

Эссе

Фильм

Варианты инструкций для специального образования

Количество слов: 8307

Длина: 2 страницы

Тип: эссе

Технологии и образование Произошли фундаментальные изменения почти во всех аспектах нашей жизни, вызванные компьютерными технологиями и распространением цифровых медиа. Педагоги также…

Прочитать полную статью  ❯

25 страниц

Обзор литературы

Обучение

Aaker 1991 P13 it Is

Слова: 8932

Длина: 25 страниц

Тип: Обзор литературы

Утверждается, что учителя подвержены ролевому конфликту, ролевой двусмысленности, отсутствию автономии, социальной изоляции и недостатку самореализации. в связи с особым положением в школах…

Прочитать полную статью  ❯

6 стр.

Диссертация

Преподавание

Восприятие студентов Ld

Слова: 1874

Длина: 6 страниц

Тип: Диссертация

Одной из тенденций, которую необходимо изменить, является развитие восприятий, которые подчеркивают способы, которыми окружающая среда в классе и школе может быть изменена. улучшен до…

Прочитать полную статью  ❯

8 страниц

Обзор статьи

Дети

Противоречивые исследования отношения

Words: 2155

Длина: 8 страниц

Тип: Обзор статьи

Еще одной проблемой является затянутость опроса — 35 пунктов — что могло утомить некоторых респондентов и привести к поспешности и недостаточной внимательности…

Прочитать полную статью  ❯

13 страниц

Обзор литературы

Образование

Дифференциация и участие в классах средней школы

Слова: 3918

Длина: 13 страниц

Тип: Обзор литературы

0. Обзор литературы по вопросам дифференциации и участия в занятиях по информатике Информатика предлагает преподавателям, стремящимся к дифференцированному обучению в средней школе, ставить перед собой ряд особых задач.…

Прочитать полную статью  ❯

18 страниц

Исследовательское предложение

Обучение

Форма согласия по вопросам этики Форма I

Количество слов: 5968

Длина: 18 страниц

Тип: Предложение по исследованию

Любая другая личная информация, которая собирается, будет надежно храниться и контролироваться Главным следователем. («Принципы конфиденциальности информации», 2010 г.) 5.2 Расскажите подробности об организации…

Прочитать полную статью  ❯

35 страниц

Обзор литературы

Обучение

R-вопросы для создания литературы

Слова: 9245

Длина: 35 страниц

Тип: Обзор литературы

Вон и др. (2003) сообщают, что с 1977 года выявление студентов с LD увеличилось более чем на 200%, причем объяснения варьируются от вероятного результата растущих знаний…

Прочитать полную статью  ❯

30 страниц

Исследовательское предложение

Обучение

Кинестетический интеллект — и кинестетический

Слова: 8911

Объем: 30 страниц

Тип: Предложение по исследованию

Их больше воодушевляет похвала, которая выражается физически, а не устно, например, рукопожатием или похлопыванием по спине, а не словесным…

Прочитать полную статью  ❯

8 страниц

Эссе

Обучение

Классы — это разнообразная среда, которую характеризуют учащиеся

Количество слов: 2226

Длина: 8 страниц

Тип: Эссе

Классы представляют собой разнообразную среду, в которой учатся учащиеся из разных слоев общества, с различными потребностями и уровнями навыков. Именно из этого разнообразия и признания того, как оно способствует…

Прочитать полную статью  ❯

20 страниц

Курсовая работа

Обучение

Образовательные ситуации

Слова: 6837

Объем: 20 страниц

Тип: Курсовая работа

Образовательные ситуации Назовите четыре практики, которые обычно требуют письменных административных процедур. Меморандумы, которые включают изменения школьной политики или важную информацию для персонала, обычно распространяются в письменном виде, поэтому…

Прочитать полную статью  ❯

2 страницы

Исследовательская работа

Обучение

Адаптация и приспособление Нет оправданий

Количество слов: 594

Объем: 2 страницы

Тип: Исследовательская работа

Дети, нуждающиеся в приспособлении Адаптации и приспособления: никаких оправданий Адаптация и размещение: Как это может повлиять на вашу текущую или будущую карьеру учителя При общении со студентами…

Прочитать полную статью  ❯

24 страницы

Эссе

Обучение

TESOL Materials and Course Design a Situation

Words: 6759

Length: 24 Pages

Type: Essay

TESOL: Materials and Course Design Анализ ситуации с предоставлением всех деталей до начала курса: Новые участники школьной программы TESOL будут оцениваться по английскому языку…

Прочитать полную статью  ❯

Международный журнал физического воспитания, фитнеса и спорта

 

Цель и объем

Международный журнал физического воспитания, фитнеса и спорта (IJPEFS) — это международный ежеквартальный печатный/онлайн-журнал (ISSN. No: Print (2277-5447) и Online (2457-0753)) , публикуемый на английском языке. Целью IJPEFS является стимулирование знаний профессионалов, исследователей и академиков, работающих в области физического воспитания, фитнеса и спорта.
        IJPEFS публикует экспериментальные, теоретические исследования и критические обзоры междисциплинарных аспектов науки о спорте и физических упражнениях, спортивной медицины, йоги, психологии, физиологии, анализа производительности, анатомии, биомеханики, а также коучинга и выявления талантов, других междисциплинарных перспектив для интеграции области. спортивной науки поощряются.
        Материалы, посвященные гуманитарным наукам в широком смысле и применяемые в спорте и физических упражнениях. Помимо экспериментальной работы в области реакции человека на физические упражнения, охваченные темы будут включать реакцию человека на такие технологии, как проектирование спортивного оборудования и игровых сооружений, исследования в области тренировок, отбора, прогнозирования или модификации результатов, а также снижения или проявления стресса. IJPEFS поощряет публикацию, которая включает в себя оригинальные исследования упражнений, подтверждение технологических инноваций в спортивной науке или всесторонние обзоры тем, имеющих отношение к научным исследованиям спорта.
        Таким образом, читательская аудитория этого журнала разнообразна и варьируется от ученых до практиков из различных дисциплин и областей применения. В дополнение к регулярным исследовательским и обзорным статьям IJPEFS также публикует мнения, тематические исследования, письма редактору и приоритетные сообщения.

Описание журнала

Название: International Journal of Physical Education, Fitness and Sports
E-ISSN: 2457-0753
P-ISSN: 2277-5447
Сокращение журнала: Междунар. Дж. Физ. Образовательный Поместиться. Спорт
Язык публикации: Английский
Частота публикации: Ежеквартально
Префикс DOI: 10.