Реферат сестринское дело в педиатрии: %d1%81%d0%b5%d1%81%d1%82%d1%80%d0%b8%d0%bd%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b5 %d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%be %d0%b2 %d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b8%d0%b0%d1%82%d1%80%d0%b8%d0%b8 Сочинения и курсовые работы

Содержание

Ижевская государственная медицинская академия

         
         

1

Уход за больными  здоровыми и детьми

Ермакова М.К.

Капустина Н.Р.  Матвеева Л.П. Ясавиева Р.И.

Найдёнкина С.Н.

Уход за здоровым и больным ребенком

Учебное пособие

ЦКМС

2015

52

100

2016

    Кильдиярова РИ Практическое обучение уходу за ребенком   Учебное пособие   УМО 2016 144 1000 2016
    Кильдиярова Р.И, Особенности оказания сестринской помощи детям   Учебное пособие  

Гриф

ФИРО РФ

2016 272 1000

2016

    Кильдиярова Р. И,

Макарова В.И.

Лобанов Ю.Ф.
Основы формирования здоровья детей – новая дисциплина педиатрии   Учебное пособие   ЦКМС 2016 122 100 2016

2

Пропедевтика детских болезней

Под редакцией Р.Р. Кильдияровой, В.И. Макаровой

Пропедевтика детских болезней 

Учебник

2-е изд.

Гриф

ФИРО РФ

2017

520

1000

2017

3

Ермакова М.К.

Капустина Н.Р.

Пропедевтика детских болезней в схемах и таблицах.

Учебное пособие

ЦКМС

2015

156

100

2016

4

Кильдиярова Р. Р.

Ермакова М.К.

Капустина Н.Р.

Семиотика детских болезней.

Учебное пособие

ЦКМС

2015

168

100

2015

5

Ермакова М.К.

Кильдиярова Р.Р.

Капустина Н.Р.

Методика объективного обследования ребенка

Учебное пособие

ЦКМС

2016

92

100

2017

6

Капустина Н.Р.

Ясавиева Р.И.

Найденкина С.Н.

Матвеева Л.П.

Под ред. Ермаковой М.К.

Питание детей в таблицах и схемах

Учебное пособие

ЦКМС

2019

132

100

2019

7

Кильдиярова Р. Р. Капустина Н.Р.

Матвеева Л.П.

Под общ. Ред. М.К. Ермаковой

История болезни ребенка

Методические рекомендации

ЦКМС

2016

16

100

2017

8

Питание здорового и больного ребенка

Учебное

пособие, 2-е изд

ЦКМС

2015

128

1000

2015

 

Кильдиярова Р. Р.

Макарова В.И.

Файзуллина Р.М.

Педиатрия. История болезни. Учебное пособие   Учебное пособие  

Гриф

ФИРО РФ

2016 96 100 2016
  Кильдиярова РР, Лобанов ЮФ,Легонькова ТИ Физикальное обследование ребенка   учебное пособие  

Гриф

ФИРО РФ

2018 264 100 2018

9

Основы формирования здоровья

Кильдиярова Р.Р.

Макарова В.И.

Лобанов Ю.Ф.

Основы формирования здоровья детей

Учебник

Гриф

ФИРО РФ

2016

328

5000

2016

10

Кильдиярова Р. Р.

Макарова В.И.

Лобанов Ю.Ф.

Основы формирования здоровья детей, 2-е издание

Учебник

Гриф

ФИРО РФ

2016

328

5000

2017

    Справочник врача-педиатра                

11

Поликлиническая педиатрия

Поликлиническая педиатрия

Кильдиярова Р.Р.

Денисов М.Ю.

Макарова В.И.

Всего 8 чел.

Под ред. Р.Р. Кильдияровой

Детские болезни

Учебник

Гриф

ФИРО РФ

2015

832

2000

2015

12

Кильдиярова Р.Р.

Особенности оказания сестринской помощи детям

Учебное

пособие

Гриф

ФИРО РФ

2016

2000

2017

13

Кильдиярова Р. Р.

Макарова В.И.

Файзуллина Р.М.

Педиатрия. История болезни.

Учебное

пособие

Гриф

ФИРО РФ

2015

96

2000

2016

14

Ермакова М.К.

Кильдиярова Р.Р.

Найдёнкина С.Н.

Ясавиева Р.И.

Ботникова Е.А.

Наблюдение новорожденных и недоношенных детей в детской поликлинике.

Учебное

пособие

ЦКМС

2018

88

100

2018

15

Кильдиярова Р. Р.

Лабораторная и функциональная диагностика в практике врача-педиатра

Учебно-методич. Рекомендации

ЦКМС

2015

57

2000

2015

17

Кильдиярова Р.Р.

Легонькова Т.И.

Физикальное обследование ребенка

Учебное

пособие, 2-е изд

Гриф

ФИРО РФ

2015

256

5000

2015

18

Кильдиярова Р. Р.

Болезни органов пищеварения у детей: алгоритмы диагностики, лечения и реабилитации

Учебное

пособие

ЦКМС

2015

320

2000

2015

19

Кильдиярова Р.Р.

Болезни органов пищеварения у детей: алгоритмы диагностики, лечения и реабилитации

Учебное

пособие

ЦКМС

2015

320

2000

2015

24

Кильдиярова Р. Р.

Практическое обучение уходу за ребенком

учебное пособие

Гриф

УМО РФ

2015

2000

     2016

25

Найденкина С.Н.

Ясавиева Р.И.

Капустина Н.Р.

Матвеева Л.П.

под ред. Ермаковой М.К.

Алгоритмы неотложной помощи детям на догоспитальном этапе

Учебно-методическое пособие

ЦКМС

2020

84

100

2020

26

Кильдиярова Р. Р. Колесникова М.Б.

Справочник врача-педиатра

Учебное

пособие, 5 -е изд

ЦКМС

2017

256

2000

2017

27

Ермакова М.К.

Коваленко Т.В. 

Поздеев В.В.

Поздеева О.С.

Кильдиярова Р.Р. 

Всего 21

Диагностика и лечение неотложных состояний у детей

Учебное пособие

ЦКМС

2015

92

150

2016

28

Кильдиярова Р. Р.

Руководство по антимикробной терапии в педиатрии

Учебное

пособие

Монография

Ученый Совет ИГМА

2016

272

2000

2016

29

Под общей ред. С.В. Бельмера, А.Ю. Разумовского, А.И. Хавкина

Болезни желудка и двенадцатиперстной кишки у детей

Монография

Ученый Совет РГМУ

2017

2000

2017

30 Кильдиярова РР, Макарова В. И. Поликлиническая и неотложная педиатрия учебник     Гриф ФИРО РФ 2019 472 100 2019
31 Кильдиярова Р.Р. Руководство по антимикробной терапии   учебное пособие монография Ученый совет ИГМА 2016 328 100 2016
 32 Кильдиярова РИ Аккредитация по педиатрии. Типовые ситуационные задачи   учебное пособие   ЦКМС 2017 384 100 2017
                     

Сестринское дело (Медицинский институт, бакалавриат, очная)

О профессии

Сестринское дело – это не профессия, это призвание! В первую очередь это искусство создания благоприятных условий для выздоровления пациентов, как чистота, свежий воздух, позитивная атмосфера, правильное питание, контроль показателей жизнедеятельности. Уникальной задачей медицинской сестры является «оказание помощи человеку, больному или здоровому, в осуществлении действий, имеющих отношение к его здоровью, выздоровлению или спокойной смерти, какие бы предпринял он сам, обладая необходимыми силами, знаниями и волей». Медицинская сестра помогает пациенту выполнять все назначения, предписанные врачом, для обретения скорейшей независимости и здоровья. Медицинская сестра является членом бригады медицинской помощи, содействует врачам, участвует в планировании и выполнении полной программы действий, будь то профилактика болезней, выздоровление или поддержка умирающего.


Учебный процесс

Срок освоения основной образовательной программы подготовки по специальности 34.03.01 «Сестринское дело» при очной форме обучения составляет четыре года или 240 зачетных единиц.
Программа бакалавриата включает обязательную часть (базовую) и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную).
Дисциплины (модули), относящиеся к базовой части программы: философия, история, правоведение, латинский язык, психология, информатика, биология, анатомия человека, нормальная физиология, здоровый человек и его окружение, безопасность жизнедеятельности, основы сестринского дела, теория сестринского дела, микробиология, фармакология, общая патология, общая гигиена, больничная гигиена, организация профилактической работы с населением, пропедевтика внутренних болезней, сестринское дело в терапии, сестринское дело в хирургии, сестринское дело в акушерстве и гинекологии, педагогика с методикой преподавания, эпидемиология, теория управления, общественное здоровье, сестринское дело в педиатрии, сестринское дело при инфекционных болезнях и фтизиатрии, сестринское дело в психиатрии и наркологии и др.
Дисциплины (модули), относящиеся к вариативной части программы: биохимия, история медицины, делопроизводство, поликлиническое сестринское дело, медицинская элементология, медицинское и фармацевтическое товароведение, основы реабилитации, психология в профессиональной деятельности, организация паллиативной медицины и др.
Обучение студентов гуманитарным и естественнонаучным дисциплинам проводится профессорами и преподавателями профильных факультетов университета: гуманитарных и социальных наук, филологического, экономического, а также юридического института. Преподавательский состав на 85% состоит из кандидатов и докторов наук.


Практика

Учебные и производственные практики проходят в Центре симуляционного обучения и в университетских клиниках на клинических базах города Москвы, где студенты приобретают и закрепляют основные практические навыки.
Теоретическая и практическая подготовка студентов осуществляется в структурных подразделениях Медицинского института РУДН. Занятия проходят в учебных и лекционных аудиториях, Центре симуляционного обучения, университетских клиниках. Подготовка студентов предполагает освоение типовых профессиональных моделей деятельности и методологии лабораторных и инструментальных исследований, позволяющих обучающимся приобретать профессионально значимые умения и навыки, в том числе и в рамках индивидуальной образовательной траектории.


Карьера

После окончания Университета по специальности 34.03.01 «Сестринское дело» выпускник получает диплом бакалавра по специальности «Сестринское дело».
Выпускник РУДН может занимать должности медицинской сестры общей практики, ассистента на кафедре, в будущем сможет стать заместителем главного врача по сестринскому персоналу, главной сестрой ЛПУ или заведующим кафедрой.

История развития сестринского дела в России

 

Оренбургская Государственная Медицинская Академия

Факультет последипломной подготовки специалистов сестринского дела

Кафедра поликлинической педиатрии

 

 

 

 

 

Реферативное сообщение

на тему:

 

“История развития сестринского дела в России

( X – начало XX века)”

Выполнила интерн-преподаватель сестринского дела

Иноземцева Т. А.

Руководитель

Доцент канд. мед. наук

Павленко Т.Н.

 

г. Оренбург

2003 г.

 

План:

1  Становление ухода на Руси X – XVII в.в…………………………………………….. 4

2  Развитие ухода в XVIII в…………………………………………………………………… 4

3  Сестринский уход в XIX в………………………………………………………………… 5

4  Реформирование сестринского образования в начале XX века……………… 5

 

 

Введение

Каждая медицинская сестра должна знать историю развития сестринского дела. В отличие от Европы сестринский уход в России имеет светские корни. Организацией сестринских общин, больниц для неимущих, занимались женщины благородного происхождения и великие княгини (Ольга, Мария).  В зарубежных странах уходом занимались в основном женщины низших слоев общества (“падшие женщины”).

В России профессия “сестры милосердия” считалась уважаемой. В настоящее время профессия медицинской сестры является малоуважаемой и малооплачиваемой.


Женский уход за больными существовал во все времена и во всех странах мира. Женщины выполняли гигиенические мероприятия и создавали комфортабельные условия для больных, чаще родственников.

В монастырях сестры ухаживали за больными бескорыстно. Массово для ухода за больными женщины не привлекались. На Руси уже в Х веке княгиня Ольга организовала больницу, где уход был поручен женщинам. В XVI веке “Стоглавый собор” издает указ об организации мужских и женских богаделен  с привлечением на работу женщин.

В XVII  веке в период “Смутного времени” на территории Троице-Сергиевского монастыря был создан первый госпиталь – в 1612 году.

В 1618 году при Троицком монастыре возникла первая (в современном понимании) больница. В 1650 году появилась больница на территории Андреевского монастыря. Достоверных данных нет, но возможно в этих больницах применялся женский уход.


Примерно в 1707 году в Москве был создан первый гражданский госпиталь, а в 1715 году указом Петра I были организованы воспитательные дома в которых должны были служить женщины. Затем привлечение женщины к работе в больницах было отменено, роль сиделок выполняли отставные солдаты. Возможно использование женского труда носило временный характер. В 1735 году вышел генеральный регламент о госпиталях, в котором определяется сфера деятельности женщин (мытье полов, стирка белья). В 1763 году в Москве учреждена Павловская больница, где специально для больных женщин имелись “бабы – сидельницы” из вдов и жен больничных солдат. Специального обучения сестер не было.


Многие авторы считают, что именно с 1803 года в России возникло “сестринское дело”. Спорить с этим трудно, но именно с начала 19 века началась специальная подготовка женского сестринского персонала. В 1818 году был создан “Институт сердобольных вдов”, а при больницах появились курсы сиделок для женщин. Другие авторы считают, что сестры милосердия появились в России только в 1841 году, после создания первой общины сестер милосердия (Свято-Троицкой).

В 1854 году была создана Крестовоздвиженная община сестер милосердия. Ее настоятельной стала Е.М. Балунина – некоторые авторы считают именно ее основоположницей “сестринского дела” в России. Во время Крымской войны она проявила себя как очень хороший организатор. После войны она уехала в родовое имение, в Тверской губернии, и организовала там лечебницу для крестьян (считается основоположницей сельской медицины). Велико участие в развитие “сестринского дела” Н.И. Пирогова – великого русского хирурга. Когда была создана крестовоздвиженская община Пирогов руководил ею. Пирогов активно привлекал к уходу женщин, поддерживал нововведения среди сестринского персонала.


В начале ХХ столетия руководство благотворительными учреждениями возглавила великая княгиня Елизавета Федоровна. В 1909 году была открыта Марфо – Марьинская обитель, которая к 1911 году становится “центром милосердия” в Москве. В 1914 году община была превращена в госпиталь в связи с началом Первой Мировой Войны. Подготовка сестринского персонала осуществлялась при общинах.

До 1917 года в России насчитывалось 10 тысяч сестер милосердия. 26 августа 1917 года в Москве состоялся I Всероссийский съезд сестер милосердия, на котором было учреждено Всероссийское общество сестер милосердия.

Первые медицинские школы появились в 1920 году. Были разработаны программы по подготовки акушерок, медсестер и санитаров. В 1927 году под руководством Н.А. Семашко, издано “Положение о медсестрах” в котором определены обязанности медицинских сестер по уходу за больными. В 1934-1938 годах подготовлено 9 тысяч медсестер, насчитывалось 967 медицинских и санитарных школ и отделений.

В это время появляются новые требования к подготовке медсестер: “для сознательного отношения к назначениям врача, она должна быть медицински грамотна”. Но на деятельность медсестер это не сказалось. Сознательное отношение к назначениям врача, даже если оно и вырабатывается, остается невостребованным (всю ответственность несет врач).

Заключение

Развитие “сестринского дела” в России протекало очень трудно и длительно. Но несмотря на это в 19 веке профессия сестры милосердия была очень почетна. Но с начала XX века вплоть до нашего времени медицинская сестра превратилась в “паломника врача работающего по его указанию и под его наблюдением”. Хотя с 90-х годов XX века появились тенденции к некоторой самостоятельности в работе медицинской сестры.

Список литературы

1. “Теоретические основы сестринского дела” И.В. Островская. 2000 год.

2. “Учебно-методические пособия по основам сестринского дела” А.И. Шпирин. 2000 год.


Теги: История развития сестринского дела в России  Реферат  Английский

Сестринское дело в педиатрии

Примерная программа «Сестринское дело в педиатрии» содержит перечень практических манипуляций, которыми должны овладеть студенты за время изучения дисциплины для организации эффективного сестринского ухода.

Доктрина среднего медицинского и фармацевтического образования в Российской Федерации, разработанная в соответствии с Законом «Об образовании» и Национальной доктриной образования, значительно переориентировала приоритеты, определила повышенные цели подготовки и воспитания медицинских работников среднего звена.
В настоящее время сестринский процесс рассматривается как равнозначный врачебному элемент лечебно-диагностической деятельности. Выдвигаются новые, достаточно высокие требования не только к теоретической, но и к практической подготовке медсестры как самостоятельного специалиста.
Материалы, представленные в данном разделе сайта по сестринскому делу в педиатрии для медицинских училищ и колледжей придерживаются требованиям Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и примерной программы «Сестринское дело в педиатрии» для специальности 060109 «Сестринское дело», рекомендованной Министерством здравоохранения Российской Федерации.
С целью четкого выполнения профилактических, диагностических и лечебных манипуляций по назначению врача студенты в процессе обучения должны придерживаться определенного алгоритма выполнения манипуляций, единого при отработке практических навыков на всех клинических дисциплинах, начиная с основ сестринского дела.
Студенты должны знать:
– цели;
– показания;
– противопоказания:
– оснащение;
– технику безопасности:
– возможные проблемы при проведении практических манипуляций, и только лишь после этого приступать к непосредственному проведению манипуляции в следующей последовательности:
– подготовка к манипуляции;
– выполнение манипуляции:
– завершение манипуляции.
Студенты должны уметь обосновать каждый этап выполняемой манипуляции. В данном разделе представлены сестринские процессы в педиатрии и алгоритмы манипуляций наиболее часто встречающихся в работе медсестры в ЛПУ, обслуживающих детское население.
При составлении статей по сестринскому делу в педиатрии была использована различная современная литература (например: «Основы сестринского дела» под ред. А. М. Спринца, С. В. Науменко и т.д.)

Роль педиатрического ухода

Педиатрический уход — это практика ухода за детьми, молодежью и их семьями в рамках континуума здоровья, включая укрепление здоровья, лечение заболеваний и восстановление здоровья (Taylor, 2006). Педиатрический уход направлен не только на уход за детьми, но и на благополучие семьи. Несколько ролей детской медсестры включают в себя хорошие навыки взаимодействия, хорошее сочувствие и огромную любовь к детям, гибкость, контроль над своими эмоциями и хорошее управление стрессом (педиатрическая медсестра).

Личные интересы для этой роли

Одной из основных причин, по которой я решила узнать больше об этой роли медсестры, является мое внушающее благоговение желание заботиться о детях. Я считаю, что работа детской медсестрой даст мне возможность не только научить детей лучше заботиться о себе, но и позволит мне стать образцом для подражания. Сестринское дело в педиатрии потребует высокого уровня ответственности, потому что, в отличие от многих других областей сестринского дела, не только пациент зависит от меня в принятии разумных решений, но и семья также будет вызывать беспокойство.В то время как некоторые другие профессиональные области позволяют вам работать с детьми, уход за больными позволит мне работать с детьми, а также получать более высокий уровень дохода. Педиатрический уход также интересует меня, потому что я могу работать во многих учреждениях, включая педиатрические клиники, детские больницы, семейные практики, администрацию медсестер и в академическом мире (информация для педиатрических медсестер). В то время как основным решением для ухода за больными являются льготы и зарплата, возможность отправить ребенка домой с его / ее семьей в целости и сохранности добавит высшее чувство выполненного долга.

История роли

Сестринское дело в педиатрии не развивалось как специальность в Соединенных Штатах до конца 19 века. Многие семьи этого периода не могли покрыть расходы на медицинское обслуживание и полагались в основном на народную медицину. Педиатрическое сестринское дело было «нанесено на карту» примерно в 1855 году в Соединенных Штатах, когда была открыта первая детская больница в Филадельфии, штат Пенсильвания. Это было хорошее время для открытия детского учреждения, так как оно также только что открыло свою школу медсестер и обучало уходу за детьми так, как, по их мнению, этому следует обучать. Больница обеспечивала уход на дому и улучшала уход за детьми за счет исследований. Позднее во многих крупных городах США было открыто несколько больниц (Taylor, 2006).

Получите помощь в написании эссе по уходу

Если вам нужна помощь в написании эссе по сестринскому делу, наша профессиональная служба написания эссе по сестринскому делу всегда готова помочь!

Узнать больше

Частные дежурные медсестры, также специализирующиеся на уходе за детьми. Они сыграли большую роль в «моменте спасения детей» в начале 20 века.Медсестры также участвовали в федеральной программе, которая помогла им улучшить уход за детьми. Лилиан Уолд и Мэри М. Брюстер жили и работали медсестрами в Нью-Йорке примерно в 1893 году, а в 1895 году они открыли Дом медсестер. К 1909 году было нанято тридцать семь медсестер, что позволило повысить уровень подготовки медсестер, акушерских услуг, домов первой помощи и образовательных программ для общин. Вальд также сыграл роль в развитии школьного ухода. В 1923 году комитет по изучению сестринского образования в Соединенных Штатах, который представляет собой документ, именуемый отчетом Голдмарка.В этом отчете более последовательно изложена программа обучения в школе медсестер, а также предложена усиленная программа. Это дало альтернативный источник образования для тех, кто хотел заняться сестринским делом. Это помогло с непосредственным участием движения педиатрического ухода за учеными степенями и практикой. Новое исследование отразило изменение многих вопросов, включая участие семьи в уходе за детьми. Это дало медсестрам возможность обучать бедных детей здоровым привычкам без помех со стороны родителей.Позже в этом веке; однако Флоренс Блейк продемонстрировала оптимистический эффект ухода за детьми, ориентированного на семью. Главный хирург, К. Эверетт Купс, помог продвинуться к семейно-ориентированному уходу с помощью общинного семейно-ориентированного ухода. Уход, ориентированный на семью, развил современную роль педиатрической медсестры, включив в нее новые теории мультикультурного ухода и теорию семьи (Taylor, 2006).

Требования к образованию и обучению

Есть несколько требований, которые необходимо выполнить, прежде чем стать педиатрической медсестрой.Первым шагом будет получение степени медсестры в одобренном учреждении. Следующим шагом будет получение лицензии медсестры. Последним требованием было бы получить опыт педиатрической медсестры. Если педиатрическая медсестра хочет продвинуться дальше в своей карьере, она может получить степень магистра сестринского дела, что будет хорошо смотреться в резюме. Педиатрическая медсестра должна иметь степень младшего специалиста или степень бакалавра в области сестринского дела. Медсестра должна успешно пройти NCLEX (сертификат лицензирования Национального совета), чтобы получить лицензию и работать педиатрической медсестрой.(Информация детской медсестры).

Подотчетность этой роли

В соответствии с объемом и стандартами практики ухода за детьми в педиатрии существует десять основных стандартов профессиональной деятельности, которым должна следовать медсестра. Эти роли включают в себя: качество обслуживания, оценку работы, результаты измерения, образование, коллегиальность, этику, сотрудничество, исследования и клиническую стипендию, а также профессиональную ответственность руководства. Медсестра с передовой практикой в ​​педиатрии должна занимать руководящие должности, служить образцом для подражания или наставником для других педиатрических медсестер, участвовать в исследованиях, ориентированных на семью, и обеспечивать практику, основанную на фактических данных.В конце концов, медсестры, которые занимаются этой деятельностью, станут более приверженными ответственности перед собой, пациентами и коллегами в своей профессиональной карьере (Ассоциация, 2008). Согласно Американской ассоциации медсестер в Этическом кодексе медсестер с пояснительными заявлениями, подотчетность означает быть ответственным перед собой и другими за свои действия. Чтобы быть подотчетными, медсестры действуют в соответствии с кодексом этического поведения, основанным на моральных принципах верности и уважения достоинства, ценности и самоопределения пациентов. Медсестры несут ответственность за суждения и действия, вынесенные в ходе сестринской практики, независимо от политики организаций здравоохранения или указаний поставщиков медицинских услуг (раздел 4.2, параграф 1).

Объем практики для этой роли

Педиатрическая медсестра играет разнообразную и динамичную роль. На самом универсальном уровне педиатрическая медсестра — это лицензированная дипломированная медсестра, обладающая знаниями по специальности и клиническими навыками. Некоторые из стандартов, установленных бюро охраны здоровья матери и ребенка Управления ресурсов и услуг здравоохранения применительно к начинающим практикующим врачам, включают заботу о детях в окружении их семей, чуткость к культурным проблемам, эффективное общение с детьми, профилактику травм и безопасность. , укрепление здоровья детей в семейных ситуациях и этические, моральные и правовые дилеммы с участием детей, семей и медицинских работников.Стационарное лечение представляет собой одну из самых разнообразных возможностей для применения роли поставщика медицинских услуг для детей (Ассоциация, 2008).

 

Эссе по сестринскому делу – Сестринское дело в педиатрии

Недавно прочитал около 100 эссе от студентов, обращающихся в мою детскую больницу (и провел около 25 лет, нанимая студентов и медсестер). сочинение. Отчасти это хорошо, но я хочу, чтобы это было подкреплено некоторыми более существенными вещами.Например:

1. Я хочу видеть какой-то интеллект, а не какие-то мягкие «материнские инстинкты», которые естественны для молодых женщин и которые побуждают их заботиться о детях. Я хочу видеть, что вы использовали разум и разум, чтобы решить, что педиатрия является правильным выбором для вас. Я хочу нанять умных, здравомыслящих медсестер, которые могут освоить сложный материал, который им придется изучить, чтобы стать отличными медсестрами, и которые могут прояснить (а иногда и разделить) свои чувства в достаточной степени, чтобы ориентироваться в сложных отношениях между пациентами, их семьями, вы в качестве опекуна, и вы, коллеги, которые также являются опекунами.

2. Я хочу видеть обязательство — обязательство упорно работать, работать в непопулярные смены, делать трудные вещи и т. д. Я хочу видеть обязательство быть великим — даже если это означает, что вы должны что-то делать что ты не хочешь делать. Я хочу видеть, что вы привержены этой работе и будете оставаться на ней более года или около того, даже если она окажется НЕ той фантастической работой, о которой вы мечтаете. В реальном мире большинство новых выпускников проходят сложный период адаптации (например, шок от реальности, шок перехода и т. д.).). Многие увольняются с работы, когда дела идут плохо. Я хочу видеть, что вы полны решимости довести дело до конца и оставаться на этой работе достаточно долго, чтобы решить эти проблемы. Я ищу сотрудников, которые работают на постоянной основе, а не людей, которым нужен краткий опыт обучения, прежде чем перейти к чему-то другому.

3. Я хочу видеть гибкость — готовность и способность адаптироваться к нашей среде, даже если это не идеальный мир, о котором вы мечтаете.

4. Я хочу убедиться, что у вас есть опыт работы с детьми — чужими детьми.

5. Я хочу видеть, что вы знаете разницу между профессиональными отношениями с детьми и личными отношениями с детьми.

8. Я хочу видеть некоторую зрелость и некоторые доказательства того, что вы готовы преуспеть в реальном мире – как указано во всем вышеизложенном.

Если вы покажете мне большую часть вышеперечисленного в процессе подачи заявки … тогда вы получите мой голос. Учитывая, что я нанимаю только около 10% людей, подавших заявки, вам нужно быть довольно сильным, чтобы попасть в верхнюю часть моего списка.Но, к счастью, есть достаточно студентов, которые ДЕЙСТВИТЕЛЬНО показывают мне эти вещи, и я надеюсь, что вы сможете стать одним из них в выбранной вами больнице.

Анализ карьеры в педиатрической медсестре – эссе о здоровье, эссе о сестринском деле

На этой странице эссе 2083 слова. Загрузите полную версию выше.

ВВЕДЕНИЕ

Карьера в педиатрической медсестре может быть эмоциональной, напряженной, физически сложной и одной из самых высокооплачиваемых работ. Стать медсестрой на самом деле значит устроиться на работу по уходу, особенно в педиатрии. Эти медсестры заботятся о младенцах с детства до подросткового возраста. В дополнение к этому существует множество проблем и условий, связанных с развитием и ростом людей. Педиатрическая медсестра также должна уметь справляться с ограничениями и чувствительностью пациента.

Прежде чем рассматривать профессию детской медсестры, давайте посмотрим на определение. Согласно Справочнику по профессиональным перспективам Министерства труда США, карьера детской медсестры описывается следующим образом: «Зарегистрированные медсестры (RN) обеспечивают и координируют уход за пациентами, информируют пациентов и общественность о различных состояниях здоровья, а также дают советы и эмоциональные переживания. помощь пациентам и членам их семей.Это определение прямолинейно, но упускает из виду основные качества и навыки, необходимые для того, чтобы быть хорошей детской медсестрой.
В этом отчете рассматривается комплексная область педиатрического ухода. Этот анализ предназначен для студентов, собирающихся сделать карьеру в педиатрической медсестре, он расскажет об образовании, навыках, обязанностях и карьере педиатрической медсестры. Вся информация для этого анализа будет получена из государственных источников, базы данных статей и личного интервью вышедшей на пенсию детской медсестры.Объем будет включать в себя изучение необходимого образования и навыков, а также качеств, обязанностей, заработной платы, плюсов и минусов.

АНАЛИЗ КАРЬЕРЫ

ОБРАЗОВАНИЕ И НАВЫКИ

Все программы медсестер имеют базовые требования к занятиям, которые необходимо пройти, прежде чем попасть в программу. Основными требованиями курсов являются биология, психология, анатомия, питание, социальные науки и науки о поведении, микробиология, химия и физиология. Чтобы стать педиатрической медсестрой, можно пойти по трем образовательным маршрутам.Включая форму диплома, степень младшего специалиста по сестринскому делу (AND) и степень бакалавра наук по сестринскому делу (BSN).

Степени

Получение степени бакалавра наук занимает около 4 лет. Степень бакалавра обычно требует дополнительного образования в области критического мышления, коммутации, лидерства, физических и социальных наук. Для получения степени младшего специалиста в области сестринского дела и получения диплома требуется от 2 до 3 лет. Некоторые с ADN или дипломами возвращаются в школу, согласно Справочнику по профессиональным перспективам: «Зарегистрированные медсестры с ADN или дипломом могут вернуться в школу, чтобы получить степень бакалавра по программе RN-to-BSN.Существуют также программы магистратуры по сестринскому делу, комбинированные программы бакалавриата и магистратуры, а также ускоренные программы для тех, кто хочет поступить на сестринскую профессию и уже имеет степень бакалавра в другой области». В дополнение к этому все программы требуют контролируемого клинического опыта.

Навыки

Следующие навыки необходимы для успешной карьеры в педиатрической медсестре. Педиатрической медсестре необходимы эти навыки, потому что они помогают ей лучше понимать своих пациентов.Например, младенцы не могут говорить, им необходимо использовать свое наблюдение и критическое мышление, чтобы помочь пациенту. Другими необходимыми навыками являются сострадание, общение, выносливость и адаптивность.

Сострадание: Медсестра должна уметь ухаживать за ранеными и больными. В дополнение к сочувствию к пациенту, который испытывает боль и страдания. Кроме того, чтобы пациенты чувствовали себя как можно лучше. Сострадание обычно заставляет медсестер чувствовать заботу о пациенте, что вызывает у них еще большее желание помочь пациенту.

Связь: Педиатрические медсестры, как правило, защищают интересы пациента перед членами семьи и персоналом. Умение слушать и говорить очень важно для успеха. Педиатрические медсестры в сфере образования и научных исследований также должны уметь общаться, чтобы работать эффективно. Кроме того, медсестра должна иметь возможность общаться с врачом о том, что происходит с пациентом и что, по их мнению, может помочь.

Критическое мышление: Ежедневно медсестры сталкиваются с важным выбором, и они должны уметь использовать критическое мышление, чтобы помочь в принятии решений.Каждая медсестра принимает решение, которое влияет на пациента, например, ее навыки критического мышления определяют процесс принятия решений, влияющий на качество предоставляемой помощи.

Выносливость: Педиатрическая медсестра — очень требовательная профессия, для которой важно иметь эмоциональную, физическую и умственную силу. Здоровый образ жизни и высокий уровень энергии необходимы, чтобы иметь эффективную медсестру. Особенно работая с детьми, нужно иметь много энергии и быстро двигаться.

Адаптивность: Для медсестер важно уметь адаптироваться и быть гибкими.Им часто приходится работать много часов, и обычно они имеют дело с изменчивым графиком. Кроме того, способность справляться становится первостепенной в ситуациях.

ЗАРПЛАТА

Зарплата детской медсестры составляет от 68 000 до 74 000 долларов в год. Уход за педерастами очень компетентен, вплоть до того, что зарплаты могут варьироваться в широком диапазоне. Кроме того, в зависимости от того, где вы работаете, преимущества велики. Например, частичная компенсация расходов, ряд бонусных возможностей и бесплатное жилье.

Средняя заработная плата

Среднегодовая заработная плата обычно составляет примерно 70 000 долларов в год.В зависимости от того, кем вы работаете, средняя годовая зарплата может быть разной. Например, государственная медсестра зарабатывает 75 900 долларов, а медсестра, работающая в больнице, — 72 070 долларов. Оплата зависит от количества часов и от того, работаете ли вы медсестрой по вызову или работаете в рабочее время.

зарегистрированных медсестер

Median ежегодная заработная плата

Median ежегодная заработная плата, май 2017

Гнадирование и лечение практикующих

$ 79 480

Зарегистрированные медсестры

зарегистрированные медсестры

$ 70 000

$ 37 690

(типичная заработная плата: «Карьера одна остановка»)

ОБЯЗАННОСТИ И ОБЯЗАННОСТИ

Педиатрическая медсестра имеет довольно много обязанностей, которые они должны выполнять в свою смену. Введение лекарств и управление внутривенными линиями – большая часть их обязанностей, потому что они облегчают боль пациентов. Педиатрические медсестры также делают прививки и берут кровь у детей (детская РН). Все следующие обязанности и обязанности важны для ухода за пациентами и функционирования рабочего места.

Введение лекарств

Когда медсестра вводит лекарства, она должна делать три вещи. Во-первых, перед введением медсестра должна убедиться, что у нее есть правильное лекарство.Применение неправильного лекарства может причинить вред или, возможно, убить пациента. Во-вторых, они должны быть уверены, что вводят лекарство в нужное время, иначе пациент может получить передозировку или не получить необходимое лекарство. Наконец, медсестра должна убедиться, что она вводит нужное количество лекарства. Если они дают неправильную дозировку, это может привести к серьезному вреду для пациента.

Управление внутривенным катетером (IV)

Когда медсестра управляет капельницей, она проверяет несколько серьезных проблем, которые могут возникнуть. Они должны убедиться, что игла вышла. Медсестры будут проверять капельницу каждый час, даже ночью. Кроме того, они проверяют, не работает ли должным образом линия внутривенного вливания, и симптомы, которые может испытывать ребенок.

Общение с пациентом

Детские медсестры не только поддерживают пациента и его семью эмоционально и физически, но и обучают их тому, что им следует делать, когда они уходят. Например, они советуют специальные планы диеты и рассказывают, как самостоятельно принимать лекарства.Наряду с этим обучайте пациента и его семью методам лечения заболевания.

Общение с врачами

Педиатрическая медсестра также должна уметь общаться с врачами. Они объясняют симптомы пациента и беспокоят его семью или пациента. Медсестры также сообщают врачам о состоянии пациента, если он выздоравливает или ему становится хуже. Врачи и медсестры могут обсудить план для пациента.

КАЧЕСТВА

детские медсестры должны обладать большинством следующих качеств. Эти качества не только делают медсестру лучшей медсестрой, но и помогают пациентам и врачам. Эмоциональная стабильность и эмпатия, как правило, облегчают медсестре помощь и делают пациентов и их семьи более комфортными. Тогда внимание к деталям, физическая выносливость и умение решать проблемы действительно могут повлиять на жизнь или смерть пациента. Каждое из этих качеств делает работу легче, а медсестру лучше.

Эмоциональная стабильность

Педиатрическая медсестра может быть напряженной работой, когда очень распространены травмирующие ситуации.Крайне важно иметь способность принимать смерть и страдание, не позволяя им переходить на личности. Некоторые дни могут казаться безостановочным мраком и гибелью. Нельзя сказать, что в детской медсестре нет трогательных моментов, но важно справляться со стрессом в грустных ситуациях.

Сочувствие

Некоторые из величайших медсестер обладают сочувствием к страданиям и боли пациентов. Умение обеспечить комфорт и чувство сострадания важно для пациентов. Пациенты смотрят на медсестру как на своего защитника, сочувствие к опыту пациента может иметь большое значение для улучшения ухода за пациентами.Иногда пациент с нетерпением ждет только чуткой медсестры.

Внимание к деталям

Каждый шаг медсестры может иметь далеко идущие последствия. Большинство педиатрических медсестер уделяют большое внимание деталям и следят за тем, чтобы не пропускать шаги и не совершать ошибок. Для них важно правильно прочитать карту пациента и запомнить нюансы деликатного случая. Простая ошибка может стать причиной трагедии для чьей-то жизни. Внимание к деталям может быть разницей между жизнью и смертью.

Физическая выносливость

Педиатрическая медсестра выполняет частые физические задачи, такие как стояние в течение длительного периода времени, выполнение нескольких сложных маневров и подъем тяжестей (или людей), которые являются частью повседневной жизни медсестры. Для медсестры важно сохранять свою энергию на протяжении всей смены. Способность правильно питаться, вести здоровый образ жизни и оставаться сильными — важные инструменты ухода за больными.

Решение проблем

Хороший педиатр может быстро думать и решать проблемы.Медицинская сестра всегда должна быть рядом, чтобы решить любую ситуацию. Особенно при травмах, неотложных состояниях и больных пациентах. Независимо от того, имеет ли он дело с врачом, управлением персоналом, утешением пациента или заботой о семье; хорошие навыки решения проблем — одно из главных качеств отличной детской медсестры.

ЗА И ПРОТИВ

Одной из самых полезных частей педиатрического ухода является уход за детьми. Дети обычно выражают признательность и делают рабочее место более приятным.Кэти Смит, педиатрическая медсестра на пенсии с трехлетним стажем, сказала, что видеть, как дети выздоравливают и всегда быть счастливыми, было лучшей частью работы (личное интервью). С позитивным настроем большинство детей улыбаются медицинским работникам. Как правило, с детьми младшего возраста они могут быть игривыми, радостными и глупыми, когда им оказывается медицинская помощь. Делать это приятнее. Видя реальные изменения в жизни ребенка, основанные на уходе за больными, можно получить удовлетворение от работы.

Одной из наиболее распространенных трудностей, с которыми сталкиваются педиатрические медсестры, являются эмоциональные трудности.Некоторые медсестры повторяют работу с одним и тем же ребенком в течение года, в результате чего они знакомятся с ребенком и его семьей. Это знакомство может показать трудности, через которые проходит ребенок, и то, как он, возможно, не получает необходимой помощи. Когда медсестра пытается улучшить состояние ребенка, может быть очень неприятно видеть, что родители не так преданы делу. Кроме того, может быть неприятно видеть ухудшение здоровья ребенка, педиатрический уход не для слабонервных. Кэти отмечает, что наблюдать за больными и страдающими детьми было самой трудной частью работы, потому что после определенного момента она больше ничем не могла помочь детям (личное интервью).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ОБЗОР РЕЗУЛЬТАТОВ

Чтобы стать педиатрической медсестрой, нужно время и усилия. Кроме того, это может быть очень эмоциональная и напряженная работа. Если вы не можете справиться с очень больными детьми или иметь дело с ними, эта работа не для вас. Хотя, если у вас есть настоящая страсть к уходу за детьми, эта карьера будет очень полезной и часто будет получать признание.

ИНТЕРПЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Для того, чтобы студент преуспел в карьере педиатрической медсестры, ему потребуется решительность и настойчивость в образовании.Сострадание, эмпатия и физическая выносливость являются важными составляющими того, чтобы оказаться там, где вам нужно быть. Настоящая трудность приходит после школы, работа с больными и травмированными детьми требует серьезной эмоциональной устойчивости.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Студент, рассматривающий возможность карьеры медсестры в педиатрии, должен учитывать следующее:

1. Уделите время учебе и учитесь как можно больше.
2. Пройдите курс CNA, чтобы получить преимущество.
3. Во время учебы в школе работайте волонтером в больнице педиатрического центра. Получите экспозицию.

О Essay Sauce

Essay Sauce — это бесплатный веб-сайт для студентов колледжей и университетов. У нас есть тысячи реальных примеров эссе, которые вы можете использовать в качестве вдохновения для своей работы. Все они бесплатны для доступа и загрузки.

…(загрузить остальную часть эссе выше)

Обратите внимание, что приведенный выше текст является лишь предварительным просмотром этого эссе.

Пример бесплатного эссе по уходу за детьми

Эссе, Страницы 3 (548 слов)

Сохранить в моем списке

Удалить из моего списка

Педиатрическая медсестра должна обеспечить надлежащий уход за ребенком.В зависимости от конкретного педиатрического кабинета или среды, в которой они работают, большинство из них точно определяют функции, которые они должны выполнять. В педиатрическом сестринском деле медсестра несет ответственность за скрининг развития. Часть этого элемента состоит из измерения роста, веса и других первоначальных показателей, которые отмечают рост и развитие ребенка. Медсестры в педиатрии обычно несут ответственность за сбор лабораторных образцов.

Педиатрическая медсестра также будет проводить дополнительные регулярные тесты и обследования, такие как проверка температуры тела ребенка, частоты сердечных сокращений, высокого уровня артериального давления и частоты дыхания.

Не используйте плагиатные источники. Получите свое индивидуальное эссе на тему

«Сестринское дело в педиатрии»

Получить нестандартную бумагу

НОВИНКА! интеллектуальное сопоставление с писателем

Она или он также может нести ответственность за проведение более фундаментальных проверок зрения. Педиатрическая медсестра также находится в непосредственном контакте с мамами и папами, поэтому они должны предлагать родителям необходимую им помощь. В педиатрическом сестринском деле педиатрической медсестре можно посоветовать анализировать результаты лабораторных исследований. Медсестры, работающие в педиатрии тяжелого профиля, также могут проводить тщательную физическую оценку любого предоставленного ребенка.

Есть множество способов стать детской медсестрой.

Вы можете стать LPN, RN или получить степень бакалавра в области сестринского дела. Сертифицированная медсестра (LPN) занимает около одного года. Объем вашей практики зависит от штата, в котором вы живете. В моем штате LPN в Индиане не могут начинать внутривенное введение, однако могут давать лекарства, за исключением нескольких конкретных лекарств.Хотя путь к тому, чтобы стать LPN, является самым быстрым, ваши возможности также ограничены.

Узнайте оценку стоимости вашей бумаги

«Вы должны принять наши условия обслуживания и политику конфиденциальности»

Например, многие медицинские учреждения не используют LPN, поэтому они ограничены домами престарелых. Зарегистрированная медсестра (Registered Nurse) — это следующая медсестра, которой вы можете стать. Как правило, для этого требуется около 2 лет.

Медсестры, прошедшие программу RN, получают либо сертификат медсестры, либо степень младшего специалиста по медсестринскому делу (ADN или ASN). Дипломированные медсестры могут работать во многих областях и имеют широкий спектр привилегий. RN являются наиболее гибкими, когда речь идет об областях, в которых вы можете работать. Другой вариант – пройти четырехлетнюю программу по сестринскому делу, которая дает вам степень бакалавра в области сестринского дела в дополнение к лицензии RN. Все больше и больше учреждений предпочитают медсестер с их BSN. Чтобы получить BSN, вы можете либо поступить в четырехгодичный колледж, либо получить RN, а затем перейти к промежуточной программе и получить BSN.

После того, как вы получите возможность ухода за больными, следующим шагом станет педиатрическая медсестра. Один из самых простых способов стать педиатрической медсестрой — подать заявку на работу в учреждение, обслуживающее педиатрических пациентов, и пройти специальную подготовку там, где вы работаете.

Больница, в которой я надеюсь работать, предлагает 3-месячную программу стажировки для новых выпускников медсестер, которая включает как классные комнаты, так и клиническую подготовку, особенно в области педиатрии. Став сертифицированной детской медсестрой (CPN) после окончания учебы, вы также можете сдать экзамен, чтобы стать сертифицированной детской медсестрой.Существуют также специальные классы, посвященные педиатрии. К ним относятся педиатрическая расширенная реанимация (PALS) через Американскую кардиологическую ассоциацию, педиатрический курс для медсестер скорой помощи через Ассоциацию медсестер скорой помощи (см.: www.ena.org) и службы неотложной медицинской помощи для детей.

Помните! Это всего лишь образец.

Вы можете получить индивидуальную статью от одного из наших опытных авторов.

Получите свое индивидуальное эссе

Помощь студентам с 2015 года

Жизнь в педиатрии – Ежедневная медсестра

Недавно коллега, готовивший презентацию об этических проблемах в педиатрии, попросил меня поделиться с ним своими мыслями по этому поводу в свете моего опыта работы педиатрической медсестрой. Мой рассказ превратился в эссе о радостях и трудностях заботы о детях и их семьях в самые уязвимые моменты их жизни.

Легко забыть

Есть кое-что, что я регулярно говорил в течение многих лет, проведенных у постели больного. Я помню, как сказал это однажды ночью, когда мы с нейрохирургом использовали шприц и иглу для вены скальпа, чтобы набрать 30 миллилитров спинномозговой жидкости цвета картерного масла из мозга крошечного ребенка. Я сказал: «Знаете, легко забыть, что не у всех работа связана с такими вещами.Я много раз слышал это мнение и с другой стороны: я работал в отделении интенсивной терапии в областной специализированной больнице, и бабушка и дедушка приезжали издалека, чтобы навестить своих только что родившихся, очень ослабленных внуков. Они говорили: «Мы никогда не знали, что есть такое место. И мы бы хотели, чтобы мы этого не знали».

Чтобы продолжать работать в профессии, которую мы избрали, мы должны привыкнуть, приучиться, можно сказать, стать десенсибилизированными, регулярно совершать экстремальные поступки, в том числе и то, что причиняет боль людям, которым мы пытаемся помочь. Существует подмножество лиц, осуществляющих уход, особенно если они не имеют других, несвязанных, но сильных влияний и занятий в своей жизни вне работы, которые теряют след этого несоответствия до такой степени, что не могут сформулировать крайнюю степень то, что мы делаем – это как спрашивать рыбу о воде. Но в отделении интенсивной терапии, где я проработал 25 лет, одна из причин, по которой мы выжили и почему я любил так многих своих коллег, заключается в том, что у них была жизнь вне работы – семьи (мы помогали друг другу растить детей), ремесла (многие вязальщицы, скрапбукеры, квилтеры, все обменивались идеями), культура (много музыкантов, театралов, киноманов) и литература (у нас была библиотека напрокат и неформальный книжный клуб на перерывах).Это были цельные, широкоплечие люди, обладавшие определенными навыками, которые общество находит полезными, но которые требуют больших личных потерь.

Семейное дело

Поскольку педиатрические пациенты (за исключением некоторых подростков старшего возраста) не могут действовать самостоятельно, педиатрическое здравоохранение по необходимости является семейным делом. Таким образом, еще один аспект педиатра заключается в том, что акцент на семье часто распространяется также на персонал и опекунов. Персонал педиатрических отделений и клиник чаще, чем взрослый, рассматривается через метафору семьи (иногда открыто на культурном языке отделения, иногда тайно руководителями, которые пытаются воссоздать нуклеарную семью среди своих сотрудников). ).Это может привести ко всевозможным проблемам с границами, стрессу для сотрудников, для которых семья является негативной или даже травмирующей конструкцией, и дополнительной умственной работе для людей, которые просто пытаются справиться со своими внутри- и междисциплинарными ролями, не говоря уже о соперничестве между братьями и сестрами. и весёлые дяди.

Когда в педиатрии случаются ошибки (или когда с беспомощными людьми случаются несчастья)

Ошибки, особенно те, которые достигают пациента, и особенно те, которые причиняют доказуемый вред, травмируют всех, когда бы они ни происходили. Но в педиатрии ошибки особенно разрушительны, потому что большинство педиатрических пациентов не могут говорить сами за себя, а на их семьи ложится дополнительное бремя ощущения, что они не выполнили свой долг по защите своих детей от вреда.

«Бренд» педиатрического здравоохранения полон очень наглядных историй о чудесах – крошечных недоношенных детях с трубками и проводами по всему телу, которые выживают, несмотря ни на что; лысые дети, больные раком, которые вырастают и становятся физиками; малышей без конечностей, которые учатся ходить на протезах ног.Реальность такова, что ошибки совершения и бездействия случаются в педиатрии, но на фоне повествования о чудесах ошибки, которые действительно случаются, становятся более заметными и менее понятными и простительными – некоторые считают, что человек, совершивший ошибку, игнорируя волю Бога или даже работая против воли Бога.

Детская разница веса – источник ошибки

Во взрослой медицине один пациент может весить в два раза больше другого. Но в педиатрическом отделении медсестра вполне может иметь двух пациентов, назначенных ей или ему, один весом 4 фунта (например, послеоперационный недоношенный или новорожденный с задержкой развития) и один весом 400 фунтов (например, подросток с болезненным ожирением, страдающий астмой). Когда у вас такая большая разница в весе, вероятность передозировки, недостаточной дозы и ошибок при назначении, отпуске и введении лекарств огромна. Компьютеризированные системы управления лекарствами помогают свести к минимуму вероятность ошибки, но основная проблема остается.

Есть полезный учебный вопрос для студентов медицинских специальностей: какова правильная доза большинства лекарств? Ответ: один. Одна таблетка, одна капсула, одна чайная ложка, один миллилитр, один суппозиторий, один спрей. Фармацевтические компании создают свои продукты таким образом, для простоты использования и безопасности, и для человека в натуральную величину это работает довольно хорошо. Однако в педиатрии все ставки сняты.

Контролируемая пациентом анальгезия в педиатрии

Эта тема символизирует уникальный мир педов.Когда у госпитализированных взрослых возникает боль, им могут быть предоставлены внутривенные насосы, которые позволяют им в пределах предварительно запрограммированных безопасных параметров вводить себе обезболивающее. Педиатрические пациенты моложе 15 лет не могут надежно управлять этим процессом самостоятельно. Но поскольку запрограммированные помпы являются более безопасным, простым и более стерильным способом обезболивания с помощью внутривенных препаратов, многие педиатрические пациенты, в том числе младенцы в отделениях интенсивной терапии, теперь имеют помпы с болюсами лекарств, которые вводят медсестры, часто в качестве в дополнение к непрерывным вливаниям тех же самых лекарств.С этими помпами связаны ошибки, так что они могут рассматриваться как менее безопасные, чем прежний, прерывистый, одноразовый процесс, но на самом деле ошибок теперь меньше, и чрезмерная дозировка лекарств не более часта. Некоторые специалисты в области педиатрии все еще сопротивляются этой технологии помпы.

Просто скажи нет: профилактика наркозависимости у маленьких детей

Когда я начал свою карьеру в педиатрии в 1967 году, общепринятым мнением было то, что те немногие выжившие недоношенные дети не испытывают боли.Не было ничего необычного в том, что ребенок перенес серьезную торакальную или абдоминальную операцию и вообще не получал послеоперационных болеутоляющих средств. Мы думали, что спасаем жизни, потому что обезболивающие вызывают гипотонию. В остальной части педиатрии считалось, что, поскольку малыши и маленькие дети восстанавливаются после операций и переломов быстрее, чем взрослые (что было очевидно правдой), им не нужны обезболивающие в течение такого короткого промежутка времени. Что касается подростков, наша цель состояла в том, чтобы не дать этим детям понять, что употребление наркотиков может доставлять удовольствие.Главной целью было предотвратить наркоманию, и если у пациентов была неконтролируемая боль, компромисс того стоил.

С тех пор мы прошли долгий путь, но эти взгляды и ценности остались, особенно у некоторых медицинских работников моего поколения.

Нежелание обращаться в службы обезболивания и паллиативной помощи

Во многих стационарных условиях, в том числе в педиатрии, люди (особенно врачи), являющиеся экспертами в области обезболивания, являются теми же экспертами в области хосписной и паллиативной помощи.Они также, как правило, люди, открытые для дополнительных и альтернативных методов лечения. Они могут одеваться не так, как обычные врачи, а их язык тела и проксемика часто отличаются от традиционных врачей. Их офисы могут находиться в подвале больницы или даже за ее пределами. Они вполне могут быть единственными врачами, которые посещают презентации по уходу за собой, даже если они меньше всего в этом нуждаются. А врачи, у которых аллергия на хоспис и паллиативную помощь детям, рассматривая это как признание своей неудачи, могут рассматривать направление в Службу обезболивания и паллиативной помощи как направление в службу, которая является культурным исключением: ни научной, ни медицинской, ни из нас. Пациенты и их семьи, а также медсестры, ухаживающие за детьми с плохо контролируемой болью, страдают от этого нежелания обращаться к врачу.

Уход за педиатрическими пациентами в конце жизни

Решения о приостановке или прекращении лечения для недоношенного ребенка, ребенка ясельного возраста с терминальной стадией рака или подростка, находящегося в вегетативном состоянии после черепно-мозговой травмы, сильно отличаются от решений для 90-летнего человека, особенно 90-летний человек с предварительным медицинским заключением.Но бесполезное лечение — реальность и в педиатрии. Частый сценарий включает в себя группу воспитателей, которые сделали все, чему они обучены, и что их клятва предписывает им сделать, чтобы спасти жизнь ребенка. Когда жизнь не спасена, достойная детская смерть не входит в их мысленный репертуар, но и направление к специалистам по детской достой- ной смерти отсутствует. Этические принципы благодеяния, непричинения вреда, эффективности и справедливости применительно к педиатрии предполагают, что родители ребенка лучше всего могут принимать решения и защищать ребенка. Но во многих случаях, когда лечение становится бесполезным, у родителей нет опыта принятия подобных решений, и они следуют указаниям медицинских работников. Медсестры оказались в ловушке, продолжая выполнять болезненные, трудоемкие, возможно дорогостоящие и явно бесполезные процедуры. Термин «моральный дистресс» находит отклик у каждой медсестры, прошедшей этот путь. И, возвращаясь к моим первоначальным комментариям о легком забывании, наши семьи, друзья, знакомые и незнакомцы, с которыми мы сталкиваемся в нашей повседневной жизни, обычно не имеют ни малейшего представления об этом пути, по которому мы идем.

Марти Льюис-Ханстигер, BSN, RN, MA, педиатрическая медсестра на пенсии и наставник; редактор журнала Creative Nursing: A Journal of Values, Issues, Experience, and Collaboration ; редактор-копирайтер Междисциплинарного журнала партнерских исследований ; и аффилированный преподаватель Школы медсестер Миннесотского университета в Миннеаполисе, Миннесота.

Последние сообщения Марти Льюис-Ханстигер, BSN, RN, MA (см. все)

Вы успешно подписались!

Пример бесплатного эссе, 969 слов

«Наши дети — это скала, на которой будет построено наше будущее, наше величайшее достояние как нации» (Нельсон Мандела).Из-за моей любви к детям, объединенной с моим интересом к науке и медицине, я всегда стремился продолжить карьеру, связанную с педиатрией.

Хотите получить оригинал статьи на эту тему?

Просто отправьте нам запрос «Написать мою статью». Это быстро и легко!

После того, как я обнаружил, что можно специализироваться в качестве практикующей медсестры – хотя сначала я хотел быть педиатром – карьера практикующей детской медсестры стала моей карьерой, которой я теперь интересуюсь.Заполнение роли, которая связывает мост между медсестрой и педиатром; НП могут наблюдать и лечить детей самостоятельно или под руководством врачей, а также часто тесно сотрудничают с другими поставщиками медицинских услуг.

Предоставляя уход за детьми в возрасте от новорожденных до 21 года, PNP имеют различные обязанности и ответственность, от профилактики заболеваний до укрепления здоровья и обучения членов семьи и пациентов. Согласно веб-сайту Registered Nursing, некоторые конкретные задачи практикующих медсестер включают «иммунизацию детей, скрининг развития, назначение лекарств, диагностику состояния здоровья, лечение распространенных заболеваний, осмотры детей, уход и лечение хронических состояний, наложение швов, начало внутривенных вливаний, и больше”.В целом, педиатрические медсестры играют важную роль в области медицины, поскольку они не только обеспечивают бесценное образование, комфорт и уверенность для родителей и детей, но также помогают снизить стоимость медицинского обслуживания. Благодаря экономически эффективным, но высококачественным удобствам PNP сводят к минимуму барьеры для ухода и заполняют пробел с нехваткой врачей первичной медико-санитарной помощи, возникающей в Америке. Колледж Regis разъясняет важность педиатрических медсестер в этой области, упоминая их удивительную способность понимать как физические, так и эмоциональные потребности детей, а также их способность общаться с ними, предоставляя им жизненно важную информацию по уходу.

Хотя педиатрические медсестры имеют обязанности, очень похожие на обязанности педиатров или других врачей, они сильно отличаются в отношении обучения. Поскольку PNP являются зарегистрированными медсестрами с передовой практикой (APRN), специализирующимися на здоровье детей, которые прошли дальнейшее обучение и другие специальные курсы, курс на получение PNP очень похож на получение дипломированной медсестры или другую карьеру медсестры. Рекомендуется планировать заранее, поэтому для начала некоторые предлагаемые курсы, которые следует пройти в старшей школе, включают анатомию, психологию, химию, биологию и статистику.Они также призывают работать волонтерами в больницах, чтобы не только набраться опыта, но и завязать связи в медицинской сфере. Однако после окончания средней школы существуют различные образовательные пути, по которым можно пройти, чтобы стать практикующей медсестрой. После исследований наиболее разумным путем для студента, по-видимому, будет пройти четырехлетнюю программу бакалавриата по сестринскому делу, чтобы получить BSN, поскольку это соответствует большинству предварительных условий, необходимых для программы сестринского дела для выпускников. После этого и прохождения NCLEX-RN рекомендуется работать в качестве RN в учреждениях, соответствующих вашей предполагаемой специальности — педиатрии в данном случае — в течение одного-двух лет (NursePractionerSchools.ком). После получения рекомендованного опыта студенты могут затем получить ученую степень в области сестринского дела, что может занять от полутора до четырех лет. Хотя студенты могут получить либо степень магистра наук в области сестринского дела (MSN), либо доктора сестринской практики (DNP) – после опыта работы в CHI, где главная медсестра в отделении интенсивной терапии, в настоящее время собирается стать практикующей медсестрой. , рекомендуется получить свой DNP вместо вашего магистра – имеет смысл получить ваш врач сестринской практики.Однако обучение в школе не заканчивается, поскольку для получения сертификата учащиеся должны сдать экзамен на педиатрическую медсестру, что требует предварительных условий, включая «500 клинических часов под руководством преподавателей, связанных с педиатрической помощью».

Каким бы трудным ни выглядел процесс становления детской медсестрой, удовольствие, которое вы получите впоследствии, утешая больных детей и наблюдая, как они растут, перевешивает негатив. Работа может стать очень напряженной и эмоционально истощающей из-за большого количества пациентов или свидетелей неизлечимых заболеваний и потери маленьких пациентов, однако удовлетворение от лечения и наблюдения за улучшением состояния детей облегчит трудные ситуации, с которыми вы столкнетесь.В качестве практикующей детской медсестры студенты столкнутся со многими препятствиями, поэтому они должны быть сострадательными, внимательными к деталям, находчивыми и обладать сильными навыками общения и критического мышления.

Эта карьера также заслуживает внимания, поскольку существует постоянный спрос на практикующих медсестер, специализирующихся в педиатрии, и, как заявляет Бюро статистики труда (BLS), «ожидается, что к 2024 году занятость практикующих медсестер вырастет на 31%, к тому времени будет доступно около 171 700 вакансий».По состоянию на май 2017 года BLS также зафиксировала, что средняя годовая заработная плата практикующих медсестер составляет 103 880 долларов, а по состоянию на 23 октября 2018 года Ziprecruiter обнаружила аналогичные данные и заявила, что средний показатель по стране составляет 102 273 доллара. Несмотря на то, что карьерный рост для PNP и NP в целом не очень хорош, поскольку средняя заработная плата колеблется в незначительной степени, что свидетельствует о том, что независимо от местоположения или многолетнего опыта практически нет шансов на повышение заработной платы, потребность в людях в эта карьера постоянно растет и подает надежды.

В целом, после исследования, которое я провела о практикующих детских медсестрах, мое желание стать таковой только возросло. Хотя эта карьера сопряжена со многими трудностями из-за учебы и возможного опыта, с которым вы можете столкнуться во время работы, я считаю, что удовлетворение, которое вы получите от работы с детьми, того стоит. Роль PNP для пациентов как поставщика медицинских услуг очень важна, и я считаю, что я очень хорошо подошла бы для этой роли. Имея больше обязанностей, чем медсестры, но не так много, как педиатры, практикующие медсестры выполняют роль между ними, делая их роли очень важными, поскольку дети – это будущее нашего мира, как было сказано в начале.

16 августа 2021 г.

⚠️ Помните: Это эссе было написано и загружено обычным студентом. Это не отражает качество работ, выполненных нашими опытными авторами эссе. Чтобы получить заказное эссе без плагиата кликните сюда.

Детские медсестры создают среду здравоохранения

Международный совет медсестер указывает, что нехватка детских медсестер связана с проблемами, связанными с рабочей средой (Aiken et al., 2014). Будет увеличено число медицинских сестер, если среда, в которой работают медсестры, улучшится. Вовлечение нынешних специалистов в разработку инновационных моделей оказания медицинской помощи окажет положительное влияние на будущее профессии.Помимо улучшения снабжения кадрами здравоохранения и их мотивации, создание безопасной среды для оказания медицинской помощи также помогает педиатрическим медсестрам эффективно и действенно обслуживать своих пациентов (Dubowitz et al., 2011). Пациенты выиграют от безопасной среды, получив доступ к высококачественному медицинскому обслуживанию, которое улучшит их здоровье.

Мы напишем
индивидуальное эссе
специально для вас

всего за $16,05 $11/страница

308 сертифицированных авторов онлайн

Узнать больше

отношения, модели поведения и компетенции отдельной детской медсестры или группы таких медсестер, определяющие их приверженность программам безопасности и здоровья учреждений. Культура безопасности также влияет на стиль и уровень подготовки программ. Для формирования позитивной культуры безопасности от педиатрических медсестер ожидается взаимное доверительное общение, общее положительное восприятие преимуществ безопасности и уверенность в эффективности профилактических мер (Sammer, Lykens, Singh, Mains, & Lackan, 2010). Педиатрическая медсестра должна принять непрерывную модель улучшения культуры безопасности путем постоянного выявления слабых и сильных сторон, осуществления вмешательств и их оценки.Измеримые элементы культуры безопасности называются климатом безопасности. В педиатрическом сестринском деле культура безопасности обычно измеряется с помощью количественных опросников, основанных на различных элементах, таких как этические принципы, подотчетность, ответственность, командная работа, практика, основанная на фактических данных, и культура, ориентированная на пациента (Kieft, de Brouwer, Francke, & Delnoij, 2014)

Принципы, подотчетность и обязанности

Педиатрические медсестры играют важную роль в обеспечении безопасности и высококачественной медицинской среды. В каждой стране действуют определенные законы, за соблюдение которых каждая медсестра несет ответственность, чтобы обеспечить безопасный и эффективный уход за пациентами. Персонал также несет ответственность за суждения, которые они делают, и действия, которые они предпринимают при предоставлении своих услуг. Только медсестры с соответствующими лицензиями медсестер, образовательной подготовкой и недавней клинической компетенцией имеют законное право предлагать педиатрические сестринские услуги, поскольку только они могут предлагать такие услуги компетентно и безопасно.Если педиатрическая медсестра считает, что она недостаточно компетентна для оказания определенных услуг, она не должна выполнять это действие, а вместо этого должна сообщить своему руководителю, что он или она не в состоянии оказать данную услугу. Все сестринские действия, выполняемые педиатрической медсестрой, не имеющей квалификации, лицензии или компетенции, считаются небезопасными методами, поскольку они могут оказать негативное влияние на здоровье пациента. Если педиатрическая медсестра выполняет небезопасную практику, она также принимает на себя ответственность, которая может возникнуть в результате предоставления услуги (Battié & Steelman, 2014).

Существуют различные этические принципы, которыми руководствуются детские медсестры. Одним из этих принципов является непричинение вреда, который требует, чтобы профессионалы оставались компетентными в своей работе, чтобы предотвратить травмы и страдания пациентов, находящихся на их попечении. Непричинение вреда является «сердцем» этики, которую все медсестры обязаны соблюдать, и они должны дать клятву в ее отношении. Этот этический принцип требует, чтобы медсестры сообщали обо всех случаях жестокого обращения, которые, по их мнению, имели место (Phang, 2014).Второй этический принцип — это благотворительность, которая требует, чтобы детские медсестры всегда были хорошими, предлагая свои услуги, и были защитниками пациентов, за которыми они ухаживают. Они должны проявлять сострадание и действовать позитивно, чтобы помочь своим пациентам получить наилучшее лечение для достижения оптимальных результатов.

Справедливость – еще один этический принцип, которым руководствуются детские медсестры. Принцип требует, чтобы эти медсестры относились ко всем своим клиентам справедливо и в равных условиях.Эти медицинские работники должны определять количество времени, которое они проводят с каждым пациентом, в зависимости от потребностей каждого клиента и справедливо распределять ресурсы между ними. Кроме того, верность также является еще одним этическим принципом педиатрического ухода. Он поощряет медсестер быть преданными, лояльными, правдивыми и справедливыми по отношению к пациентам, а также быть их защитниками. Наконец, педиатрическая медсестра должна соблюдать тотальность и честность, предлагая свои профессиональные услуги, принимая во внимание все потребности пациента при определении вида терапевтического лечения, процедур и лекарств, которые должен получать клиент (Phang, 2014). .Эти принципы направлены на создание безопасных условий для пациентов.

Коммуникация и командная работа

Детские медсестры работают с пациентами, страдающими заболеваниями, которые требуют сложных лечебных процессов и технологий. Поэтому они должны работать в команде и сотрудничать друг с другом для достижения широкой системы повышенной культуры безопасности и качественного ухода за пациентами. Эти специалисты также должны работать рука об руку с другими экспертами в области здравоохранения, не являющимися медсестрами.Совместное рабочее объединение создается за счет вовлеченных экспертов, которые сотрудничают и работают согласованно, демонстрируя при этом взаимное уважение, основанное на их знаниях и мастерстве. Своевременные решения проблем со здоровьем достигаются вовремя, когда эти медицинские работники обмениваются идеями и мыслями. Однако единообразие в уходе или лечении достигается, когда общение между экспертами единообразно и согласовано друг с другом. Например, структурированное общение, такое как повторение, помогает передавать четкое и точное словесное общение между членами команды в медицинском учреждении.С другой стороны, ручная связь используется в медицинских учреждениях для последовательной передачи данных между различными отделами. Кроме того, эффективная коммуникация между передовым персоналом и менеджерами имеет важное значение для создания культуры безопасности, поскольку она обеспечивает важную обратную связь, которая помогает укрепить доверие и открытость между двумя сторонами (Kieft et al., 2014).

Практика, основанная на фактических данных, и культура, ориентированная на пациента

Культура безопасности обычно очевидна в медицинских учреждениях, которые внедрили передовые методы, основанные на фактических данных, такие как стандартизированные процессы, процедуры, протоколы и контрольные списки.Медсестры и администраторы в организациях здравоохранения должны применять эти методы, используя наилучшие текущие данные, при принятии решения о наилучшем уходе за пациентами. Практика, основанная на фактических данных, помогает сестринскому персоналу оценивать исследования, клинические рекомендации, а также другие источники информации, полученные в результате высококачественных результатов. Затем медицинские сестры применяют результаты этих источников в своей практике для повышения качества медицинской помощи (Aiken et al. , 2014). С другой стороны, культура, основанная на пациентах, рассматривает пациентов и их семьи как единственную причину существования педиатрической медсестры в конкретном медицинском учреждении.Основная цель организации здравоохранения, которая придерживается этой культуры, состоит в том, чтобы предлагать пациентам первоклассные педиатрические сестринские услуги, предоставляя им лечебную среду во время госпитализации и способствуя их благополучию.

Получите
100% оригинал статьи
по любой теме

всего за
3 часа

Подробнее использует различные инструменты оценки для эффективной оценки рабочей среды медсестер для поддержания и улучшения здоровья окружающей среды.Некоторые из этих инструментов включают Пересмотренный индекс работы медсестер (NWI), Шкалу рабочей среды NWI и Инструмент воспринимаемой рабочей среды медсестер (PNWE) (Gu & Zhang, 2014). Руководители медсестер также должны использовать непрерывное улучшение качества (CQI) для оценки и оказания помощи в улучшении услуг, предлагаемых медсестрами. Благодаря процессу CQI педиатрическая команда медсестер и менеджеров сможет регулярно собираться вместе, оценивать свою работу и определять области, которые нуждаются в улучшении (Edwards, 2008).Когда принимаются надлежащие меры, медсестры и пациенты получают безопасную и высококачественную медицинскую среду с программами безопасности, которые поддерживаются высшим руководством и свободны от препятствий, мешающих безопасным методам работы. Это гарантирует, что в окружающей среде всегда есть средства индивидуальной защиты, минимальные конфликты, чистое рабочее место, эффективная коммуникация и обратная связь, связанные с безопасностью. Нахождение в безопасной среде поможет медсестрам-педиатрам и их пациентам избежать травм.

Заключение

Руководство и все медсестры в педиатрических отделениях должны работать вместе, чтобы гарантировать, что они работают в безопасных условиях для своих преимуществ, а также для оказания максимальной помощи своим пациентам. Безопасное и высококачественное медицинское учреждение может быть достигнуто только в том случае, если все заинтересованные стороны в предоставлении услуг ценят и внедряют методы, основанные на культуре безопасности и качественного ухода.

Ссылки

Айкен, Л. Х., Слоан, Д.М., Брюнель, Л., Ван ден Хиде, К., Гриффитс, П., Буссе, Р., и МакХью, доктор медицины (2014). Медицинский персонал и образование и больничная смертность в девяти европейских странах: ретроспективное обсервационное исследование. Ланцет , 383 (9931), 1824-1830.

Батти, Р., и Стилман, В.М. (2014). Ответственность в сестринской практике: почему это важно для безопасности пациентов. Журнал Ассоциации операционных медсестер , 100 (5), 537.

Дубовиц, Х., Лейн, В. Г., Семиатин, Дж. Н., Магдер, Л. С., Венепалли, М., и Янс, М. (2011). Модель безопасной среды для каждого ребенка: влияние на педиатрических специалистов первичной медико-санитарной помощи. Педиатрия , 127 (4), 962-970.

Гу, Л.Ю. и Чжан, Л.Дж. (2014). Инструменты оценки рабочей среды медсестер в магнитных больницах: обзор. International Journal of Nursing Sciences , 1 (4), 437–440.

Кифт, Р. А., де Брауэр, Б. Б., Франке, А.Л. и Делной Д.М. (2014). Как медсестры и их рабочая среда влияют на качество обслуживания пациентов: качественное исследование. BMC Health Services Research , 14 (1), 249.

Мы напишем специальное
эссе
специально для вас
!

Получите свою первую газету с
СКИДКА 15%

Подробнее

Фанг, К. (2014). 6 ключевых этических принципов ухода за больными. Журнал сообщества медсестер .Веб.

Sammer, C.E., Lykens, K., Singh, K.P., Mains, D.A., & Lackan, N.A. (2010). Что такое культура безопасности пациентов? Обзор литературы. Journal of Nursing Scholarship , 42 (2), 156-165.

.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.