Школа в америке: 7 отличий от российской системы образования

Содержание

Младшая школа в США. Образование в США. Часть 1 / Elementary School in USA — Иммигрант сегодня

Всем привет, с вами Шушаник автор блога USAdvice.ru все про США.

Сегодня, как и обещала в одном из своих видео, я покажу американскую младшую школу и расскажу о том, как в ней происходит учеба. И начну с осмотра территории, продемонстрировав, как все здесь оборудовано, и что вообще есть; а потом перейду непосредственно к разнице между американской и украинской системой обучения.

У меня за спиной обычная американская школа моего district (района), называется она Noble Elementary School (младшая школа). Здесь в младших школах дети учатся с 5-ти до 10-ти лет, то есть с kindergarten (это как подготовительная группа в украинском садике) и до 5-го класса включительно.

Если брать по рейтингам, то школа, в которой я сейчас нахожусь, чуть выше среднего. Рейтинги идут по штатам, и если брать школы штата Калифорния по десятибалльной шкале (чем меньше балл, тем хуже школа), то данная школа заслуживает около 8-ми баллов.

Я сделаю небольшую экскурсию: в этом районе нет школьных автобусов, видимо, потому что дети еще маленькие, и родители привозят их на машинах. Тут проходит улица в виде полукруга, вдоль которой приостанавливаются машины; и рядом на тротуаре стоят учитель и дежурные ученики. Машины подъезжают, останавливаются, дежурные ученики открывают двери; ребенок выходит из машины, а родители уезжают дальше. Вот такой конвейер происходит утром, когда детей привозят в школу.

Кстати, учеба начинается в 08:10 утра, а где-то в 08:00 — 08:05 уже нужно быть в школе. Сейчас мы пройдем дальше, и я покажу, что тут есть.

Мы находимся перед фасадом офиса школы – это административное здание, в котором находятся секретарь, директор; а дети и родители приходят в это здание, если им что-то надо, и решают свои вопросы.

Школа здесь находится как бы на улице, то есть нет коридоров, как мы привыкли в Украине, например. Видимо, это связано с теплым климатом. Туалеты и классы находятся в отдельных помещениях, входы в которые с улицы.

Рядом находится столовая. Дети едят обычно на улице. Немного дальше расположены столы и стулья. А если холодно, то дети едят в здании.

Продолжение на следующей странице!

Для консультации по переезду в США наймите иммиграционного адвоката. Также мы рекомендуем вам рассмотреть иммиграцию в Канаду, так как это отличная альтернатива Америке.

Подпишитесь на наши соц. сети, чтобы узнать больше:
 Telegram,  Instagram,  YouTube-канал,  Facebook.

Читайте последние новости на Иммигрант.Сегодня:

Почему школы с обучением на русском языке работают в основном на побережьях США — Российская газета

Есть ли в США государственные школы с образованием на русском языке? Кому санкции не мешают открыто презентовать свою русскость? Устарела ли народная дипломатия? Об этом наш разговор с президентом недавно образованной Ассоциации русских школ США и директором культурно-образовательного центра для русскоязычных семей в Кремниевой долине “Россинка” (с двумя “с” от слова “Россия”) Натальей Вензон.

Наталья, вас включили в сотню самых влиятельных женщин Кремниевой долины. Как паромщика культур или за что-то другое?

Наталья Вензон: Не думаю, что можно отделить бизнес от личности человека. По основной профессии я учитель, преподаватель английского и немецкого. Когда переехала в Калифорнию, впервые увидела банковскую карточку, не знала основ экономики. Мой терпеливый муж научил, как построить бизнес с нуля. Сейчас у нас 17 разных компаний, в том числе строительная. Только благодаря этому мы смогли открыть школу, приобрести для нее собственное здание, отремонтировать, оборудовать по последнему слову техники, создать профессиональную театральную сцену со светом и звуком, посадить фруктовый сад, за которым ухаживают дети. Сейчас у нас учатся дети более чем из 100 семей. Если бы не пандемия, то уже работали бы программы по обмену с российскими педагогами и школьниками.

Как раз в пандемию возникла Ассоциация русских школ США. Удаленка подтолкнула или тема объединения давно зрела?

Наталья Вензон: На ежегодной конференции русских школ при Русском культурном центре в Вашингтоне (округ Колумбия) этот вопрос возникал, но не находилось движущей силы, которая бы объединила. Таким организатором стала “Россинка” при поддержке Координационного совета организаций российских соотечественников США.

Чем ассоциация занимается?

Наталья Вензон: На первых “круглых столах” в 2020 году мы решали, как перейти в онлайн, какие платформы и программы использовать, как сохранить педагогов, как спасти наши школы. Ведь до марта прошлого года, скажем, тот же Zoom был задействован в учебном процессе всего на 5-10 процентов.

Не пробовали найти поддержку у больших учебных платформ в России?

Наталья Вензон: У нас подписан договор о сотрудничестве с Институтом Пушкина (Москва), Санкт-Петербургский государственный университет предлагает огромное количество ресурсов в помощь педагогам, преподающим русский как иностранный или работающим с детьми-билингвами.

Сколько школ входит в Ассоциацию?

Наталья Вензон: Сейчас она объединяет более 40 русских школ по всей Америке.

Как устроено образование на русском в США? Есть ли государственные программы?

Наталья Вензон: В США нет единой образовательной системы, в каждом штате свои правила для государственных школ, а частные вообще могут устанавливать свои, при соблюдении требований по лицензии, разумеется.

В крупных городах и конгломератах на западном и восточном побережье, где немало русскоязычных семей с высшим образованием, достаточно и частных детских садов, школ, школ дополнительного образования и кружков. В центральных и сельских областях такого разнообразия нет. Существуют также исторически сложившиеся места компактного проживания русских, в том числе религиозные поселения со своими правилами и традициями.

Кто финансирует государственные учебные заведения?

Наталья Вензон: Финансирование напрямую зависит от местных налогов. Таким образом, запросы и потребности жителей определенных районов влияют на школьные программы, и в них могут появляться определенные языки в качестве иностранных, образуя самое настоящее билингвальное или иммерсивное образование. И представители русскоязычной диаспоры в некоторых штатах сумели добиться этого для русского языка.

Такие школы есть в Портленде (Орегон), на Аляске (Анкоридж), в Калифорнии школа с преподаванием русского есть в столице штата – городе Сакраменто. Но необходимость таких программ приходится все время обосновывать и отстаивать, то есть изменение состава населения или ограничение бюджета могут привести к сокращению данных программ и наоборот.

Частным школам в этом отношении, наверное, легче?

Наталья Вензон: Программы преподавания в частных школах зависят от запросов родителей, так что появление русского языка никого не удивит. Тем не менее единой программы не будет и в этом случае. Критерием оценки эффективности программы становятся внутренние тесты школы, а также аккредитация программы независимой комиссией либо независимый тест на уровне штата или страны. Например, наша школа “Россинка” получила аккредитацию всех своих программ и классов от WASC (Ассоциации школ и колледжей западного побережья), а это значит, что программа школы соответствует требованиям штата Калифорния и всего региона.

Для старшеклассников (от 15 лет) существует NEWL (Общегосударственный экзамен по иностранному языку). Результаты этого экзамена принимаются при поступлении во многие колледжи и университеты. Выпускники “Россинки” будут сдавать этот экзамен в мае 2021 года. Кроме того, можно сдать экзамены, которые проводит Институт Пушкина как для иностранцев, изучающих русский, так и для детей-билингвов.

Билингвальные школы Портленда тесно сотрудничают с Портлендским университетом, разрабатывают свои программы с учетом требований штата.

Мы, в свою очередь, планируем подобную работу с кафедрами славистики в Стенфорде и Беркли.

Какие возможности есть у русскоязычных специалистов Кремневой долины учить своих детей родному языку?

Наталья Вензон: 20 лет назад, когда я переехала в Кремниевую долину, здесь было два домашних детских садика с русскоязычными владельцами и соответственно русским языком, а также один привычный для нашего понимания большой садик с группами. Сейчас существует два больших сетевых садика и очень много домашних групп. Кроме “Россинки”, в Сан-Франциско есть частная школа с изучением русского языка.

“Россинка” работает по типу воскресной школы?

Наталья Вензон: Нет, мы работаем шесть дней в неделю. В будни до обеда идет программа билингвальной школы (то есть английский и русский – 50 на 50 в киндергартене (так в США называется первый класс, в который дети идут по достижении 5 лет. – Прим. ред.), затем в третьем классе это соотношение уже 90 на 10, но в группе продленного дня все предметы изучаются на русском языке. Есть и субботняя школа для тех, кто живет далеко и может приезжать только раз в неделю.

10 процентов учебного времени в школе на русском… А что вы ждете на выходе?

Наталья Вензон: Несомненно, 10 процентов – это недостаточно. Но есть группы продленного дня с полным погружением в русский язык, интенсивная летняя программа с педагогами из России. .. Однако наша цель не язык как таковой, а изучение культуры, литературы, истории. Мы хотим, чтобы дети знали свои корни и гордились ими.

В Кремниевой долине вообще сложилась уникальная ситуация. Крупнейшие IT-компании, такие как Google, Apple, Facebook, научные гиганты и стартапы принимают на работу специалистов со всего мира. Долина – это настоящий плавильный котел разных культур и национальностей. Межкультурные детские и взрослые фестивали, ярмарки и события, в которых дети и взрослые “Россинки” принимают активное участие, – это способ познакомить со всем прекрасным, что есть в славянских культурах. А наши ежегодные новогодние театральные представления, которые собирают сотни семей, и не только русскоязычных. У нас появились американские поклонники. Наша философия и девиз – взаимопонимание культур ведет к миру на Земле.

В нынешней ситуации звучит слегка декларативно…

Наталья Вензон: А я убеждена, что наши дети смогут лучше договариваться друг с другом, чем сейчас договариваемся мы, их родители.

Понятно, народная дипломатия и так далее. Но сейчас время прагматичное. Какая мотивация у родителей, которые не собираются возвращаться в Россию, своих детей напрягать еще и русским языком?

Наталья Вензон: Да, есть дети, которые говорят: “Я американец и мне не нужен русский”. Это определенный вызов для родителей и педагогов – не убеждать ребенка в том, что он обязан учить русский язык, но вызвать искренний интерес и любовь к языку и культуре. Чтобы в оригинале читать классиков и современников, свободно общаться с русскоязычными сверстниками и родственниками.

Нашим “спонсорам” – родителям также не нужно объяснять, что второй и даже третий язык это большой плюс при поступлении в университет. Кстати, отделы кадров крупных IT-компаний высоко ценят знание русского языка, так как работают с русскоязычным рынком. В США и в Кремниевой долине, в частности, много выходцев не только из России, но из всех стран – бывших республик Советского Союза, а также Польши, Чехии, Словакии, где изучали русский. Таким образом, большое количество детей уже как-то говорит или понимает по-русски. С нуля учить не надо, бери и развивай, кроме академических уроков можно обеспечить мощную языковую поддержку дома. К тому же родители ценят возможности изучения точных наук на русском – большой популярностью пользуются уроки обычно и олимпиадной математики, физики и химии.

На фоне санкционной политики, а иногда и русофобии в США, презентуя свою русскость, вы не рискуете стать отверженным в обществе?

Наталья Вензон: Абсолютно нет. Но тут я могу говорить только за себя. Ни наша школа, ни наши родители не почувствовали неприязни со стороны американского населения. Наоборот, наши программы и нашу миссию строить мосты между странами и воспитывать гражданина мира поддерживают. К примеру, мы получаем гранты от американских компаний, граждан и Интернациональной организации Ротари.

Ваш муж, серьезный американский бизнесмен, не посчитал открытие русской школы женским капризом?

Наталья Вензон: Я из семьи потомственных педагогов: мама – учитель математики, папа много лет был директором школы. Еще до рождения первого ребенка было решено, что русский язык будет первым у наших детей. Муж очень серьезно относится к их образованию, а также к вопросам образования и социальной ответственности бизнеса в целом. Поэтому проект создания русской школы был не моим капризом, а осознанным решением семьи. Я возглавила его как наиболее компетентный в этой области человек. К тому же это было моей мечтой, добавило сил и энтузиазма, помогло преодолеть трудности первых лет жизни в США.

Мнение

Наталья Вензон живет в Кремниевой долине (Silicon Valley). У нас это место часто называют Силиконовой долиной. Как все-таки правильно?

Свое объяснение предложил Левон Саакян, доцент кафедры общего и русского языкознания Института Пушкина. По его мнению, правильно – Кремниевая долина: “Для понимания, почему нормой в русском языке является форма “Кремниевая долина”, стоит обратиться к значению слов: силикон – это полимер, а кремний – кристалл, материал, который используется в создании компьютеров и микрочипов. В английском языке слова “кремний” и “силикон” отличаются всего одной буквой: silicon и silicone, соответственно причина возникновения ошибочной версии – в неточном переводе”.

История образования в США

Традиционно лучшим образованием в мире считается британское. Знаменитые английские университеты в Оксфорде и Кембридже могут похвастаться своей многовековой историей, идущей от времен средневековья (даже задолго до того как Колумб в очередной раз «открыл» Америку). Но вместе с тем образование в США по своему качеству не намного хуже британского, и это не удивительно, ведь США в какой-то мере – дочка Британии, и образовательные традиции «Туманного Альбиона» нашли свое продолжение в Новом Свете – Америке.

В революционную эпоху, когда американские колонии боролись за свою независимость от британской монархии и создавали новую страну, ее лидеры были заинтересованы в том, чтобы среди представителей новой американской нации было как можно больше образованных граждан. Какой же была история развития образования в США?

От пуритан до эпохи иммиграции

Первые школы в британских колониях в Северной Атлантике были открыты в XVII веке и должны были готовить мальчиков к чтению Библии. Бостонская латинская школа была основана в 1635 году. Первая государственная школа, финансируемая с налогов, была в Дедхэме, штат Массачусетс. В 1640-х годах колония Массачусетского залива сделала обязательным базовое образование, и аналогичные законы были приняты в других колониях. Первоначально школы были только для мальчиков, а обучение велось устно.

Первые учебники были привезены из Англии, однако в 1690 году бостонские печатники переиздали английский учебник по грамматике в своей собственной редакции. В XVIII веке общие школы обычно финансировались за счет сочетания местных ассигнований и сборов, взимаемых с семей, в которых дети посещали школу. Все ученики обучались в одной комнате одним учителем. Все, кроме базовой грамотности и счета, требовало посещения частной школы. Бостон, наконец, открыл первую государственную среднюю школу в Соединенных Штатах в 1821 году.

Новая Голландия уже имела начальные школы в большинстве городов, когда колония была захвачена британцами в 1664 году. Эти школы были связаны с голландской реформатской церковью. Немецкие поселенцы в Нью-Йорке, Нью-Джерси, Пенсильвании и Мэриленде также спонсировали начальные школы, тесно связанные с их церквями.

Сестры ордена Святой Урсулы основали первую североамериканскую школу для девочек во французском Новом Орлеане в 1727 году. К 1740-м годам женщины из старших классов также получили некоторое формальное образование в Филадельфии. Начальное образование для девочек началось еще в 1767 году в Новой Англии, однако женское образование оставалось факультативным и не предлагалось во многих городах.

Образование и рабство

Как мы помним, южная часть США была рабовладельческой, поэтому в южных штатах обучаться могли исключительно белые, учить порабощенных африканцев читать и писать на Юге США строго запрещалось. В более прогрессивных северных штатах иногда поощрялось религиозное обучение и базовая грамотность для чернокожих афроамериканцев. В Нью-Йорке Англиканская церковь и Общество по распространению Евангелия в иностранных государствах предприняли согласованные усилия по обращению порабощенного африканского населения в христианство. Первая англиканская школа для чернокожего населения Нью-Йорка была открыта в 1703 году. В 1711 году губернатор Роберт Хантер издал Прокламацию, предписывающую рабовладельцам разрешать порабощенным африканцам посещать религиозные занятия.

На протяжении большей части своей истории образование в Соединенных Штатах было разделено по расам (белые и черные ученики обучались в разных школах), сначала на севере, а после гражданской войны, когда чернокожим было разрешено посещать школу, на юге. Ранняя расово интегрированная школа, Академия Нойес в Ханаане, штат Нью-Гемпшир, была разрушена местными белыми в 1835 году и в конечном итоге вновь открылась как полностью белая школа. В 1848 году дочь Фредерика Дугласа, ведущего черного аболициониста в Соединенных Штатах, сдала вступительные экзамены и была принята в престижную семинарию Сьюарда в Рочестере, штат Нью-Йорк, однако ее обучали отдельно от белых учеников и, в конце концов, выгнали из школы.

На американском Юге рабство мешало развитию народного образования для всех детей. Обычно класс плантаторов нанимал воспитателей для обучения своих детей или отправлял их в частные школы, иногда на Севере, а иногда в Европе. Только после окончания гражданской войны было открыло 1000 школ, обучающих 90 000 бывших рабов и их детей.

Учителя

В XIX веке преподавание было в основном временной работой для женщин, пока они не вышли замуж, или для мужчин, пока они не занялись своей основной профессией или не нашли другую работу. У учителей было ограниченное образование, и не было формальных полномочий. Это начало меняться в 1823 году с созданием двухлетних нормальных или учебных школ, но во многих частях США аж вплоть до окончания второй мировой войны преподавание не требовало четырехлетней специальной подготовке в педагогическом колледже. Несмотря на эти и другие проблемы, к 1870 году во всех штатах работали бесплатные начальные школы, а население США имело один из самых высоких уровней грамотности в мире.

Гораций Манн в Массачусетсе был главным сторонником реформы образования в XIX веке. В качестве министра образования Манн отстаивал общегосударственную систему подготовки профессиональных учителей и законы об обязательном посещении школ. К 1900 году в 34 штатах существовали законы об обязательном посещении школы. Тридцать штатов требовали посещение школы, по крайней мере, до 14 лет, и к 1910 году три четверти американских детей посещали школу. К 1918 году каждый штат требовал, чтобы ученики закончили начальную школу. Однако образовательные возможности не были равными по всей стране, в южных штатах финансирование образования было гораздо хуже.

Иммигранты

Вероятно, менее пяти процентов американских подростков посещали государственную среднюю школу в эпоху после гражданской войны. Однако с 1880 по 1924 год наблюдался взрывной рост среднего образования, что сопровождалось прибытием новых иммигрантов из Южной и Восточной Европы. Приблизительно 200 000 учащихся посещали средние школы в 1890 году и почти 2 000 000 к 1920 году, увеличившись с 7% населения в возрасте от 14 до 17 лет до более 30%.

В период с 1890 по 1924 год возникли все более острые конфликты из-за цели средней школы. В 1893 году Комитет десяти, состоящий из ведущих преподавателей американских университетов, предложил, чтобы государственные средние школы уделяли особое внимание гуманитарному образованию. Во время первой мировой войны, когда страна столкнулась с тем, как американизировать миллионы молодых людей, имеющих корни в странах, воюющих с США, Комиссия Национальной образовательной ассоциации по реорганизации среднего образования призвала к более диверсифицированному образованию, включая профессиональное и коммерческие сферы.

К 1920 году большинство городских средних школ предлагали четыре школьных направления:

  • подготовка к вступлению в колледж (к слову если вы собираетесь поступить в колледж в США, то перейдя по ссылке найдете много полезной информации по этой теме).
  • коммерческие курсы (которые в основном готовили молодых женщин для работы в офисе),
  • профессионально-технические (индустриальное ремесло для мужчин и домашнее хозяйство для женщин)
  • и общие (который предлагали диплом без какой-либо специальной подготовки).

В 1910 году около 9% американцев имели диплом средней школы. Это число увеличилось до 40% к 1935 году и до 50% к 1940 году, хотя быстрота этого роста вводит в заблуждение. Многие юноши и девушки оставались в школе во время Великой депрессии, потому что не было работы. В течение прошлого ХХ века процент подростков, окончивших среднюю школу, увеличился с шести процентов до 85 процентов.

Перевод с английского.

Автор: Павел Чайка, главный редактор исторического сайта Путешествия во времени

При написании статьи старался сделать ее максимально интересной, полезной и качественной. Буду благодарен за любую обратную связь и конструктивную критику в виде комментариев к статье. Также Ваше пожелание/вопрос/предложение можете написать на мою почту [email protected] или в Фейсбук, с уважением автор.

Сколько классов в американской школе | Новости

Американское  школьное образование имеет множество отличий от  российского. Главное отличие – продолжительность обучения: американцы учатся в школе 12 лет,  а не 11, как в России. Существует условное разделение школьного образования в США на этапы, их 3.

Обучение в начальной школе  – 1-5 классы

Американские дети начинают учиться в  6 лет, допускаются незначительные отклонения в возрасте начала учебы. Первые 5 классов у маленьких американцев всего один   основной преподаватель, он учит письму, чтению и арифметике. Другие  учителя преподают младшим школьникам  музыку,  рисование и физическую культуру. В 11 лет детей уже  ждет следующий этап.

Обучение в  средней школе – 6-9 классы 

Этот этап имеет собственное деление на  Middle School, включающую 6-8 классы, и  Junior High School, куда входят  классы с 7 по 9. В основной средней школе американцам дозволено выбирать себе желаемые для изучения предметы, как правило, они из  числа узкоспециализируемых, например, английская литература или история государств на Ближнем Востоке.  Однако, наибольший вес имеют обязательные для изучения предметы:  математика, английский,  обществознание и искусство.   

Последний предмет также составляет отличие от привычной нам  системы образования, так как в отечественных школах искусству отдельных часов не уделяют, он вплетен небольшой линией в историю и культурологию.

Возможность изучать предметы по выбору – еще одно основное отличие учебы в Америки от учебы в родных пенатах.

Обучение в старшей  школе – 10-12 классы

К старту последнего этапа  школьники подходят в 13-14 лет. У них также существует возможность выбора предметов, однако есть  обязательный перечень,  необходимый для выпускного экзамена. Предметы из этого списка изучают все американцы. Как правило, в  17 лет средний американец уже оканчивает школу, впереди у него –  университет.

В ряде университетов зачитываются итоги выпускного экзамена в школе, то есть, больше сдавать ничего не придется. Однако, в тех учебных заведениях, где конкурс велик, предусмотрена сдача   дополнительных экзаменов.

Еще одно важное отличие – отсутствие в  США  единой нацсистемы образования, определение ее структуры ложится на плечи администрации каждого штата. Финансирование образования львиной долей лежит на государстве, однако на   федеральном, и на местном уровне, каждый американский штат в той или иной мере участвует в финансировании процесса образования.

86% американцев учатся в госшколах, 14% – в  церковных и частных учебных заведениях, которых по всей Америке насчитывается 3000.

Частная школа в США: стипендия

  • Главная /
  • Новости /
  • Топовая американская школа MacDuffie School предлагает стипендию $10000 студентам Бюро «Прямой разговор»
The MacDuffie School, элитная частная школа с богатой историей, начавшейся в 1890 году, рада приветствовать школьников, поступающих при поддержке Бюро международных образовательных программ «Прямой разговор». Стипендией $10 000 будут награждены все студенты, начавшие обучение в 2019 году.

Факты о the MacDuffie School

The MacDuffie School расположена в городе Гранби в штате Массачусетс, образовательном эпицентре Соединенных Штатов.

  С 1890 года школа находилась под управлением двух семейств: МакДаффи и Рутенберов, которые сделали это учебное заведение «Гарвардом среднего образования». Эта школа для девочек сменила свой статус на смешанную в 1990 году. С этих пор девочки и мальчики из 26 стран получают здесь первоклассное американское образование в области наук, искусств и лидерства, а также хорошую спортивную подготовку.

Учиться в школе МакДаффи можно с 6 по 12 класс с последующим поступлением в американский вуз. Занятия проходят в классах, состоящих из 11 учеников. Небольшие классы способствуют хорошему усвоению материала и обеспечивают индивидуальный подход в отношениях между преподавателем и студентом.

Требования у поступлению the MacDuffie School

Чтобы поступить в школу МакДаффи, нужно хорошо учиться в российской школе, а также продемонстрировать знание английского языка на среднем уровне.

В таблице указаны минимальные проходные баллы по международным тестам по английскому языку, которые принимает школа.

Класс

TOEFL Jr.

TOEFL

IELTS

ELTiS

6

800

70

5.5

230

7

800

70

5.5

230

8

800

70

5.5

230

9

80

6.0

240

10

85

6.0

240

11

90

6.5

245

12

90

6.5

245

Также необходимо будет составить заявку на поступление, заполнить аппликационную форму и пройти скайп-интервью. Со всеми этими и другими организационными вопросами (виза, проживание, перелет) вам помогут сотрудники Бюро «Прямой разговор».

Задать вопросы о поступлении и оставить заявку на стипендию можно здесь.

Полный список документов, необходимый для поступления в школу МакДаффи:

1.    Аппликационная форма

2.    Мотивационное эссе

3.    Письмо от родителей

4.    Выписка оценок из школы с переводом на английский язык

5.    Рекомендация от преподавателя по английскому языку

6.    Рекомендация от преподавателя по математике

7.    Результаты тестирования школы

8.    Интервью

Студенческая жизнь the MacDuffie School

Международные студенты школы могут жить на кампусе или в принимающей семье. Занятия в школе проходят каждый день с понедельника по пятницу. На летние и зимние каникулы все студенты должны вернуться домой.

Внеклассные мероприятия, доступные студентам

the MacDuffie School:

Фестиваль игр «Касвел»

Откуда ты? (игра)

Поттермания (для фанатов Гарри Поттера)

Киновечер

Фитнес-клуб

Катание на роликовых коньках

Боулинг и кинотеатр

Клуб фотографии

Клуб визуальных искусств

Стоимость обучения в the MacDuffie School

Обучение, питание, проживание в школьной резиденции, страховка: $60 035

Обучение, питание, проживание в принимающей семье, страховка: $53 485


Теги по теме: | стипендии | среднее образование |

Дополнительная информация:
MacDuffie School на нашем сайте

Публикации по теме

как учатся дети в домашних школах в Америке

Радужное начало

Эллина наш поздний ребёнок, и нам с мужем очень хотелось дать ей качественное образование. В три года мы отдали её в школу Монтессори — прекрасное место для дошкольника. К шести годам Эллина знала так много, что мы поражались уровнем её развития. Тогда мы ещё не знали, какое испытание нам выпадет, когда дочке исполнится десять.

Год в обычной русской школе

Прошлый год мы по семейным обстоятельствам были вынуждены провести в России. Эллине в сентябре исполнилось десять лет. Её по ошибке, из-за неправильного пересчёта школьных классов американской системы в российскую, записали в шестой класс вместо пятого или даже четвёртого.

Долго можно рассказывать про наши мучения того года. Русский для Эллины — второй язык, обучение на нём давалось очень тяжело. Я постоянно писала для неё карточки с объяснениями русских слов. Плюс дочка столкнулась со сложными, никогда невиданными ранее, предметами физико-математического лицея, в который мы попали.

Одноклассники были на полтора-два года старше. Однажды Эллина пришла ко мне и сказала, что ребята в классе называют ей какие-то слова, спрашивают, знает ли она, что это такое, и смеются.

К счастью, это быстро прошло. Эллина вошла в коллектив, сдружилась с некоторыми ребятами. Но я безумно за неё переживала, особенно когда приходилось ненадолго улетать домой в США и оставлять её у новых одноклассников.

Но мы выдержали!

В конце учебного года учительница математики отправила Эллину на олимпиаду «Фоксфорда». Дочка выполнила тогда задания по нескольким предметам и даже получила неплохие результаты, но главным чудом всего этого события было то, что мы узнали про существование «Домашней школы Фоксфорда».

<<Форма демодоступа>>

Чудо домашней школы в США

В Америке мы живём в районе города Норфолк. Существенная часть мужского населения здесь служит в армии (в районе много военных баз), а женщины занимаются детьми. Из-за того, что многие женщины не работают, домашнее обучение в Америке очень развито. К примеру, Эллина занимается музыкой, и весь её скрипичный оркестр состоит из хоумскулеров. Такая же ситуация на танцах.

Да и по всей Америке эта форма обучения очень распространена, её легализация началась ещё в 1975 году. Однако обучение практически полностью лежит на плечах родителей. Они собираются в группы, нанимают учителей. Многие из таких групп давно уже стали официальными «домашними школами», но всё равно родителям приходится самим составлять программу и план обучения, искать учителей по тем предметам, которых нет в группе домашнего обучения, зачастую приходится преподавать самим. Это, конечно, накладывает огромную ответственность и нагрузку на родителей, решившихся на такой шаг.

Что касается обучения в интернете, то возможностей ещё меньше. Да, можно брать отдельные курсы, но это будут видеозаписи, а не живые уроки, и только по отдельным предметам. Да, можно заниматься с преподавателями по скайпу, но это тоже другая история.

Если бы в Америке была такая школа, как «Фоксфорд», все хоумскулеры учились бы в ней.

После олимпиады, в которой участвовала Эллина, мы взяли абонемент на некоторые летние курсы «Фоксфорда». Посмотрели, как всё это работает, нам очень понравилось. О таком счастье мы даже и не мечтали, чтобы такие сильные преподаватели, такая продуманная глубокая программа абсолютно по всем предметам, да ещё и не выходя из дома!

Русская школа не выходя из дома

С сентября Эллина — ученица «Домашней школы Фоксфорда». Нам нравится, что на домашнем обучении покрывается вся учебная программа. Нам как родителям остаётся самая малость: устроить рабочее место, проследить, правильно ли ребёнок планирует и распределяет своё время, хорошо ли усваивает материал.

Также, на мой взгляд, необходимо добавить контроль тех деталей, которых всё-таки не хватает в виртуальном формате. Это правильность оформление задач, составление конспектов, пересказы, заучивание и декламирование стихов и прочее. Но это такая малость по сравнению с тем, что ежедневно героически проделывают американские мамы и папы.

<<Форма семейного образования>>

Домашняя школа очень объединяет семью. Сколько радости и смеха приносят совместные чтения, дискуссии, обсуждения! Иногда, конечно, не обходится и без слёз. Но ведь это тоже замечательно — можно обсудить из-за чего возникла неудача, что послужило причиной непонимания.

Домашняя школа — это великолепная возможность научить ребёнка нести ответственность за обучение.

Выражение «ты учишься не для оценок, а для себя» в «Фоксфорде» приобрело тот самый настоящий смысл. Мне нравится, что на домашнем обучении в онлайн-школе нет возможности пропустить какую-нибудь тему. Помню, как сама (к сожалению) училась «от оценки до оценки»: сегодня спросили, значит, урока 3–4 не спросят, можно и не учить. У Эллины же такой  возможности просто нет.

Сейчас Эллина учится на домашнем обучении в США одновременно по российской и американской программе. Она проходит предметы в дополнение к требованиям американской программы. Например, изучает дополнительные иностранные языки, историю Америки, Конституцию, английскую литературу.

Ещё дочка занимается музыкой (скрипка и фортепиано) и спортом (плавание и танцы). Нагрузка, конечно, очень большая. Но мы стараемся балансировать, чтобы оставалось время на работу по дому, на игры и встречи с друзьями, на обыкновенное девчачье «бездельничанье».

Средние школы США, частные и школы пансионы в Америке

В наше время меняющихся стандартов, стабильно востребованным остается только образование за рубежом. Среднее образование в современных школах США славится воспитанием лидеров, карьеристов, аналитиков и руководителей высокого звена. Секрет такого успеха в прогрессивной системе обучения в школах Америки.

Граждане США начинают обучение в 6-8 лет, в зависимости от штата проживания. Но, как правило, все начинают учебу в Америке с подготовительной школы в детском саду.
Начальная школа в США длится с 1-го по 5-ый класс. Все предметы в начальных школах ведет один преподаватель. Детей учат читать, писать, считать и обучают основам различных предметов.
В средней школе Америки каждый предмет ведет свой преподаватель, у учащихся есть право выбора уроков в школе для изучения к основному обязательному списку. Средняя школа в США начинается с 6-го класса и заканчивается 8 классом. 9 класс официально относится к старшим.

Старшая школа в США  или, как ее еще принято называть, высшая школа США, предоставляет учащимся широкий выбор предметов, 5 из которых являются обязательными. Такая система школьного среднего образования в США приводит к тому, что у учащихся не складывается понятие «класс». Они изучают предмет в одном и том же составе, но на каждом предмете, это новый состав. Также обучение в школах Америки знакомит учеников старших школ с системой кредитов. За последние 4 года, выпускники школы должны набрать минимум 20-24 кредита для выпуска из образовательного учреждения. 1 кредит соответствует 1 предмету, изучаемого за год.

В старших школах в Америке не существуют занятий по физкультуре, дети выбирают спортивные направления по своему вкусу. При этом абсолютно нормальным считается в первом семестре заниматься одним видом искусств, а в другом – другим.

В школах США учат самостоятельности, дисциплинированности, ответственности и трудолюбию. Виды школ в Америке частично регулируют уровень обучения в учреждении, как и его расположение.

Основные типы школ в Америке:

Государственные школы — каждая школа в США является отдельной образовательной единицей со своим преподавательским составом и администрацией. Требования для поступления, а также набор обязательных предметов для окончания школы варьируется в зависимости от штатного расположения школы. Это бесплатные школы для граждан США.

Школа-пансион – представляет собой отдельную огороженную территорию со своими корпусами, резиденциями и прилегающей территорией. Известные школы США прекрасно оснащены и предоставляют для учащихся огромный выбор развлекательных и спортивных программ. Такие школы оправданно называют «школами жизни». Из них Lawrence Academy – старейшая школа-пансион гарантирует поступление 99% своих выпускников в самые престижные университеты США.

Частные школы – лучшие частные школы в Америке воспитывают настоящих карьеристов, дипломатов и руководителей. Диплом об окончании престижной частной школы открывает перед выпускником двери в высшие круги американского общества и лучших университетов. 90% учащихся поступают именно в тот университет, который они запланировали.

Минимальные вступительные требования:
Для поступления в среднюю школу, требуется прохождение вступительных тестов, варьирующихся в зависимости от правил самого образовательного учреждения. Как правило, к ним относятся результаты экзаменов TOEFL или SAT, письменный экзамен и чаще всего – собеседование с представителем школы.

Как сказал мыслитель и интеллектуал XII века Моше бен Маймон (Рамбам): «Вкладывайтесь только в неотчуждаемую собственность – в головы свои и своих детей». Можно составить весьма внушительный список средних школ в Америке, на нашем сайте представлена лишь их малая часть. Если Вы хотите отправить своего ребенка в интегрированную круглогодичную или летнюю американскую  школу в США, обращайтесь к нашим менеджерам.  Сотрудники компании Logos Study Group помогут Вам с выбором.

 

18 причин, по которым система образования США терпит неудачу

Где образование в США пошло не так?
1. Какая сегодня более правильная оценка вовлеченности родителей в образование? Действительно ли сегодняшние требования больше влияют на участие родителей в жизни школы в наши дни или более правдоподобно, что родители были намеренно отстранены и заменены идеологически возмущенными людьми, которые считают, что их цель – воспитывать ваших детей? Как родитель, который имел дело с неудовлетворительной системой образования и который неустанно пытался участвовать, я должен сказать, что более правдоподобно, что родители не могут участвовать в образовании своих детей, мы должны поддерживать политику школу и безоговорочно подтверждаем воспитание наших детей.В новой системе образования (после 20-го века) нет места для сотрудничества между педагогами и родителями по замыслу, конформность – результат архитекторов новой системы образования. Все – победители, все равны, все должны учиться в колледже. Мужественность токсична, разнообразие – самая важная вещь, и величайшая ложь из всех: «Этот тест – самый важный тест в твоей жизни!», Все бакалавры; не все могут быть победителями, все, безусловно, не равны, а колледж переоценивается, если вы не собираетесь быть профессионалом (учителем, юристом, врачом или инженером ….), мальчики и девочки разные, разнообразие противоположно конформизму, и этот тест ни к черту не означает. P.T.A. или контракт с родителями не является ответом на проблему, сделайте образование наших детей доступным для нас, родителей, снова обучая по книге и общаясь с нами (прошло много лет с тех пор, как я получил письмо от учителя, которое не отправлено в первые дни учебы). Школам нужно вернуться к основам, и я гарантирую, что родители будут более вовлечены, нам не нужны все беспокойство и стресс, которые существуют в результате сегодняшней образовательной системы.
2. Почему школы закрываются направо и налево? Школы закрываются, потому что есть лучшие альтернативы, чем государственное образование (которым руководят бюрократы, а не педагоги). Если вы заботитесь о своих детях, вы, несомненно, задавались вопросом, что вы могли бы сделать, чтобы обеспечить своим детям наилучшие возможности, доступные им, и многие решили учиться на дому, как и я. Нетрудно заниматься математикой (если только вы не преподавали математику в рамках существующей системы образования), когда в школе меньше учеников, требуется меньшее финансирование, или мне больше всего нравится обратная идея сокращения финансирования для школ с низким уровнем успеваемости? Мне кажется, что если школа находится в затруднительном положении, то должны быть предоставлены необходимые ресурсы, чтобы можно было исправить положение, но я думаю, что некоторые ученики просто не стоят усилий или затрат?
3.Куда деваются все деньги, полученные от лотереи? Если вы из такого штата, как Техас, который был обманут, поддержав лотерею и проголосовав за нее для финансирования системы образования, и вот мы 20 лет спустя, и школы сейчас в худшем положении, чем они были тогда.
4. Торговля находится под угрозой исчезновения, поскольку технологии подталкивают кто, кроме создателей инноваций и прогресса, элитарных правителей, проживающих в Кремниевой долине? Интересно, кто будет класть кирпичи или плитку или возводить свои здания, когда не останется никого, кто знает, как делать что-либо, кроме написания кода, интересно, создадут ли они для этого приложение? Зависимость от технологий приведет к гибели этой страны, проверка орфографии, калькуляторы и приложения сделали больше, чтобы задержать, а затем они были преимуществом.Даже не заставляйте меня начинать о социальных сетях, мобильных телефонах и текстовых сообщениях.
5. Я не могу поверить, что есть даже программа для одаренных и талантливых людей, я думал, они упразднили программы ускоренного обучения 30 лет назад? Я имею в виду, что это такое, мы все одинаковые или что? Я согласен с тем, что следует поощрять выдающихся студентов и развивать их способности, но не за счет всех других студентов.
6. Правительство финансирует образование неохотно, мягко говоря, но, клянусь Богом, они будут отступать, чтобы гарантировать финансирование абортов.Приоритеты?
7. Преподавание? Что на самом деле входит в обучение? Учитель по определению; знает материал, который они преподают, и я думаю, что это все, что нужно. Учителя должны знать материал, и им нужно использовать лучший метод, чтобы они внушили эти знания учащимся и перестали беспокоиться о 37 различных способах представления информации этим учащимся. Просто перестаньте тратить время зря и перестаньте беспокоиться о том, чтобы облегчить жизнь всем, есть причина для неудач в летних школах и профессиональных школах, некоторым ученикам требуются другие формы мотивации.
8. Я твердо верю, что учителя и ученики стали слишком близки, и свидетельство этого появляется в вечерних новостях каждую неделю, когда ученик и учитель заходят слишком далеко в своих отношениях. Учителя должны учить, а не быть друзьями и уж тем более родителями или любовниками. Я не говорю, что учителям должно быть все равно, я говорю, что они не должны настолько вкладываться в ученика, чтобы переходить границы, оставайтесь профессиональными.
9. У меня нет слов, но если мы продолжим давать возможность и извиняться и продолжать принимать факты о бедных студентах, у нас и дальше будет неизлечимая болезнь.Найти лекарство – дело каждого. Бюрократы в округе Колумбия или в столице штата редко имеют проницательность или открытость, чтобы определить проблему, не говоря уже о том, чтобы предложить лекарство.
10. Я даже не буду реагировать на гендерный разрыв.
11. Я лично не понимаю проблемы отсева, жизнь – это выбор, а мы живем в «свободной» стране, верно? Я думаю, что проблема отсева является прямым результатом внушения, согласно которому колледж является обязательным. Если бы у этих детей были другие альтернативы, такие как ученичество, профессиональное училище или другие возможности, чтобы вписаться в общество, не только уменьшилось бы отсев, но я считаю, что злоупотребление наркотиками и алкоголем и самоубийства также уменьшились бы.Я имею в виду, насколько безнадежным было бы знать, что тебе нет места в обществе? Не все созданы для учебы в колледже или хотят приложить столько усилий после того, как истощили себя в течение последних 12 или 13 лет в школе. Я имею в виду, как бы они ни пытались сделать колледж доступным для всех с некоторыми из глупых уроков, которые они предлагают в наши дни, это все еще не имеет большого значения, если вы удовлетворены тем, что вносите свой вклад в общество другим способом.
12. Справедливости не существует вообще, мы все созданы по образу и подобию Бога, но никто никогда не говорил, что мы все равны.Физиологические, психологические, интеллектуальные и физические различия гарантируют, что равенство невозможно, а раса и пол даже не являются факторами.
13. Подотчетность и последствия важнее, чем технологии. Мы больше не учим детей порядочности, чести или смирению? Конечно, человек без угрызений совести и без чувства чести обманет, если представится возможность. Акцент делается больше на действии, а не на составе лица, совершившего действие, или на его последствиях?
14.Точно так же, как обучение в армии является добровольным, и теперь учителя и солдаты должны знать, чего ожидать. Я устал слышать о том, как это тяжело и как неблагодарна работа. Полиция, медсестры, солдаты, учителя и бариста в местной кофейне имеют одно и то же общее: все они имеют дело с общественностью и неблагодарны, по крайней мере, бариста иногда может плюнуть в кофе. Если вы не готовы преподавать, тогда бросьте, найдите что-то полноценное, что делает вас счастливым, и перестаньте тратить время зря.
15. Школьный год – ужасная идея, и я считаю, что если бы школы управлялись более эффективно, то все, чему нужно учить, можно было бы преподавать в отведенные сроки. Детям нужен перерыв, они должны быть детьми, и родителям тоже нужны перерывы.
16. Что измеряет достижения? Серьезно, что эти тесты действительно говорят о студентах? Я думаю, что тест достижений говорит о процессе и системе гораздо больше, чем о студентах. Я думаю, что они переоценены.
17. Я полностью согласен, мы должны учитывать, как меры безопасности в школе влияют на учащихся.Заборы из металлической сетки с колючей проволокой, фотоаппараты и запертые двери вызывают у меня образ тюрьмы, больше, чем школы. Этим бедным детям уже приходится иметь дело с социальными сетями, любопытными родителями, и теперь им в шею дышит старший брат. Неудивительно, что современные дети страдают от посттравматического стрессового расстройства и не справляются с этим. Мы живем в самой свободной стране в мире, и мы слишком держим наших детей в клетках, поэтому мы чувствуем себя в большей безопасности. Выясните, почему эти сумасшедшие, жестокие люди продолжают стрелять в школы, и решите эту проблему. Дети должны чувствовать себя в безопасности в школе, а не так, будто их наказывают без причины.

18. Мое мнение о студентах с ограниченными возможностями не имеет значения, так как я, к счастью, не имею никакого опыта в этом вопросе.

Узнайте о системе государственных школ в США

Прочтите о системе государственных школ и различных типах и уровнях школы. Узнайте, как записать своих детей в школу и помочь им хорошо учиться. Познакомьтесь с людьми, которые работают в государственных школах. Узнайте, что они делают и как могут помочь вашему ребенку.

Каковы американские законы и права в области образования?

Закон об образовании гласит, что каждый имеет право на бесплатное образование.Студенты имеют право носить хиджаб и молиться. У вас есть право на услуги переводчика, когда вы разговариваете со школой, где учится ваш ребенок. Узнайте о законе об образовании в США и своих правах на образование.

Каковы уровни в системе образования США? Что такое школьное размещение?

В США государственная школа начинается с 4-6 лет и продолжается до 16-18 лет. Но вы можете отправлять своих детей в дошкольные учреждения в раннем возрасте. Узнайте о разных уровнях школы.Читайте о размещении в школе.

Как мне зарегистрировать моего ребенка в государственной школе?

Чтобы начать обучение вашего ребенка в школе в США, вы должны сначала зарегистрировать своего ребенка в качестве ученика. Это означает, что вам необходимо посетить школу и подписать документы, чтобы школа могла принять вашего ребенка. Узнайте, какие документы вам нужны и как принимают вашего ребенка. Прочтите о школьном питании и школьных требованиях. Узнайте, что делать, если ваш ребенок отсутствует, и как добраться до школы.

Кто работает в школе моего ребенка?

Многие люди работают в американских школах.Конечно, есть учителя, но есть и другие люди, которые могут помочь вашему ребенку. Узнайте о некоторых людях, которых вы встретите в школе вашего ребенка.

Чем мой ребенок может заниматься в государственной школе?

Школы в США не только проводят уроки. Школы и другие организации предлагают другие прекрасные возможности, такие как экскурсии, мероприятия на свежем воздухе, мероприятия, внеклассные программы и летние лагеря. Узнайте, как помочь вашему ребенку участвовать в школьных мероприятиях.

Как я могу помочь своему ребенку в школе?

Начало школы – это увлекательно и сложно. Вам нужно будет помочь своему ребенку в школе. Узнайте, как поддержать своих детей в их школьной жизни и помочь им добиться успеха. Узнайте о поддержке вашего ребенка в репетиторстве.

(https://www.youtube.com/watch?v=cbjxdPncdEs)

Therefugeecenter.org теперь называется USAHello.org .

Должен ли мой ребенок ходить в государственную школу?

В США дети должны ходить в школу.Если вы не отправите детей в школу, у вас могут возникнуть проблемы.

Вы можете выбрать, в какую школу отдать ваших детей. Большинство детей ходят в государственную школу, потому что она бесплатна.

Существуют ли другие школы?

В США есть другие способы обучения детей вместо государственных школ.

Частные школы

Есть частные школы, за посещение которых учащиеся должны платить. Многие частные школы управляются церквями или религиозными организациями.В каждой частной школе разные расходы. Некоторые очень дороги. Но у некоторых есть стипендии, чтобы помочь детям пойти в школу, если у семьи нет достаточно денег, чтобы заплатить за частную школу. В частных школах часто действуют другие правила, чем в государственных.

Чартерные школы

Другой тип школ – чартерные школы. Чартерные школы бесплатны. Чартерные школы соответствуют тем же академическим и юридическим требованиям, что и традиционные государственные школы, но у них другой администратор, чем в государственных школах, которые управляются государством.Чартерные школы не обязаны соблюдать все правила, которым должны следовать государственные школы. Вашему ребенку нужно будет подать заявление на зачисление, и во многих чартерных школах есть лист ожидания.

Домашнее обучение

Домашнее обучение – еще один метод обучения. Учеников на дому обучают родители. В каждом штате есть правила домашнего обучения. Родитель несет ответственность за знание государственных правил домашнего обучения и за их соблюдение.

Кинофильмы 1894-1915 гг. | Цифровые коллекции | Библиотека Конгресса

С 1894 по 1915 год цели прогрессивных реформаторов повлияли на образование в Соединенных Штатах, поскольку образование рассматривалось как способ научить детей правильным ценностям, необходимым для того, чтобы быть продуктивным американским гражданином.Считалось, что беды общества можно частично облегчить за счет образования для всех классов, которое могло бы приспособить детей к их надлежащей роли в обществе. Государственное образование также рассматривалось как способ «американизации» огромного числа детей-иммигрантов, наводняющих города. Были приняты законы об обязательной посещаемости, чтобы дети всех классов получали базовое, «общее» образование в начальных классах.

[Конец школьного дня в школе с совместным обучением]

Меньшее количество детей посещало среднюю школу, поскольку семьям иммигрантов и рабочего класса часто приходилось полагаться на своих детей, чтобы поддержать семью.Средние школы обычно посещали ученики среднего и высшего классов, которые стремились получить работу в качестве белых воротничков или получить высшее академическое образование. Поскольку после 1900 года улучшенная экономика принесла немного более высокую заработную плату, все больше семей из рабочего класса стали отправлять своих детей в средние школы в надежде, что они тоже смогут получить лучшую работу. Профессиональные и производственные программы в средних школах были предложены реформаторами в этот период в значительной степени для того, чтобы побудить рабочий класс и бедняков остаться в школе и подготовить их к тому, что реформаторы считали их надлежащей ролью в обществе.

Полевые учения средней школы, Комиссия штата Миссури

Европейские модели школьного образования повлияли на школы США в конце 1800-х годов, в первую очередь на немецкие детские сады и промышленные школы. Первый детский сад был открыт в Германии в 1837 году и в США в 1856 году. В детском саду творческая деятельность использовалась для стимулирования внутреннего потенциала ребенка. Хотя первые детские сады были частными и для привилегированных, к концу девятнадцатого века эта идея распространилась на государственные школы, где реформаторы рассматривали ее как противоядие от того, что они считали плохой домашней средой обездоленных.Некоторые считали, что производственное обучение является частью успеха Германии как промышленной державы, которая могла бы служить перекачкой тех, кто не пойдет в колледж, на соответствующую профессию рабочего класса. Он оказался не таким успешным, как надеялись реформаторы, во многом потому, что родители из рабочего класса хотели, чтобы их дети получали академическое образование и в результате получали работу в качестве белых воротничков.

Школа Гайд-Парка, комната 2

После 1900 года, когда все больше людей получали среднее образование, средние школы постепенно перенимали идеалы «общей» школы, которую поддерживали начальные школы.Обычно только средний или высший класс могли позволить себе отправить своих детей в колледж или университет. Хотя после Гражданской войны были открыты сотни колледжей, к концу века число университетов стало быстро расти. Университеты, а затем и колледжи, начали предлагать более широкую учебную программу и выбор факультативов. Университеты предлагают послевузовское образование за пределами колледжа и возможности для исследований в различных областях.

Несколько групп меньшинств пострадали от более серьезных лишений в получении образования, чем даже группы иммигрантов.Афроамериканцам в южных штатах приходилось посещать отдельные школы с ограниченными ресурсами, поскольку штаты обычно оказывали таким школам лишь номинальную поддержку. Афроамериканцы в северных городах в целом имели лучшие соседние школы для посещения, чем на юге, а у афроамериканцев на севере на рубеже веков уровень посещаемости был равен или выше, чем у белых учеников, включая старшие классы.

Дневная школа для индейцев

В этот период федеральное правительство санкционировало создание специальных школ для американских индейцев.Школы были созданы для того, чтобы ассимилировать детей американских индейцев в белую американскую культуру, лишив их большей части их наследия. Некоторые посещали дневные школы резервации, в то время как другие посещали школы-интернаты, где детей отлучили от родителей, иногда насильственно, а также от любого другого влияния американских индейцев. Хотя они находились в ведении федерального правительства, в этих школах часто были плохие условия. Во многих случаях система плохо управлялась из-за отсутствия надлежащих помещений, гигиены и учебных материалов.

Многие из фильмов в этом разделе посвящены физическому воспитанию в школах на всех уровнях. Реформаторы школ начали широкомасштабные программы физического воспитания в 1890-х годах, когда стало понятно, насколько важны упражнения для обоих полов. Межвузовские виды спорта, такие как футбол, бейсбол и легкая атлетика, стали популярными в колледжах и университетах. В этот период для женщин также были введены университетские виды спорта, хотя студенткам, как правило, отводились менее сложные виды спорта, чем мужчинам.Некоторые популярные виды спорта среди студенток колледжей включали баскетбол, гимнастику и танцы.

[Источники для эссе: см. Избранную библиографию.]

ПРИМЕЧАНИЕ. Названия фильмов, использованные в этой презентации, являются оригинальными названиями производства, которые могут включать архаичное или неправильное написание.

Темы для школы

Школы американских индейцев
Физическая культура
Студенты

Каково качество школ в Америке?

Каждый год родители, участвующие в опросе Phi Delta Kappan, сообщают о высоком уровне удовлетворенности образованием своих детей.Когда их просят поставить буквенные оценки школам своих детей, подавляющее большинство родителей – обычно около 70 процентов – ставят «пятерки» и «четверки». Если бы эти рейтинги были составлены так, как рассчитывается средний балл учащегося, государственные школы в совокупности получили бы B.

Однако, когда их попросили дать оценку школам страны, респонденты были гораздо менее оптимистичны. Если говорить о государственных школах в целом, то примерно такая же доля респондентов – примерно 70 процентов – присуждает C или D. Опять же, рассчитанные как средний балл, американские школы получают C или C-.

Так что это? Соответствуют ли государственные школы ожиданиям американцев? Или они балансируют на грани провала?

Это может показаться академическим упражнением. В конце концов, качество школы такое, какое оно есть, независимо от восприятия. Но, как выясняется, этот разрыв в восприятии имеет огромное значение.

Рассмотрите влияние на политику. Если национальные школы в целом преуспевают, нет смысла мешать им. Но если они находятся в состоянии упадка, разрушение приобретает совершенно новый смысл.Воспользовавшись предполагаемыми провалами системы образования, сторонники реформ настаивают на спорной политике – например, о расширении чартерных школ или использовании дополнительных показателей эффективности учителей, – которые могли бы иметь меньшую поддержку в более позитивном политическом климате. .

Восприятие также влияет на решения, которые люди принимают относительно того, куда записать своих детей. Если качество государственного образования в целом низкое, тогда родителям приходится конкурировать за небольшое количество подходящих школ – соревнование, в котором выиграют те, кто имеет наибольший доступ к ресурсам.Как показывают исследования, сегрегация по месту жительства по доходу увеличилась за последние 20 лет – главным образом, за счет семей с детьми, ищущих дома в «хороших» школьных округах. Если средняя государственная школа имеет качество C или C, это рациональное поведение. Но если большинство школ хороши, сегрегация усугубляется неправильным восприятием.

Итак, какое изображение правильное? Один из способов принять решение – рассмотреть базу знаний, которая структурирует каждый набор восприятий. Являются ли американцы более осведомленными о качестве школ для своих детей или о качестве всех 100 000 государственных школ в США?С.? Ответ кажется очевидным.

Тогда возникает вопрос, почему американцы придерживаются пессимистических взглядов на национальные школы, даже если их собственный опыт в основном положительный.

Одним из очевидных факторов является рост национальной политики в области образования. Начиная с запуска спутника Sputnik в 1957 году, руководители в Вашингтоне с возрастающей регулярностью утверждали, что школы страны находятся в кризисе. Начиная с Закона об образовании в области национальной обороны 1958 года и заканчивая Законом об успехах каждого учащегося 2015 года, нарратив неуспевающих школ оказался весьма эффективным в мобилизации политической воли для федерального участия в образовании.

Еще одним фактором является непреднамеренное воздействие защиты гражданских прав. В рамках более широкого стремления к социальной справедливости активисты в 1960-х и 1970-х годах работали, чтобы продемонстрировать разрушительные последствия сегрегации и неравного финансирования. Но общественность не всегда старалась различать несправедливость и некомпетентность. Как следствие, многие наблюдатели просто пришли к выводу, что система государственного образования рушится, и что их местная школа является просто исключением из правил.

Большинство американцев понятия не имеют, что происходит в школах страны, за исключением того, что они узнают из отчетов о результатах тестов.

Однако самым большим фактором, влияющим на разницу в восприятии, могут быть данные. За последние 15 лет, после принятия «Ни одного отстающего ребенка», американцы получили доступ к стандартизированным оценкам достижений для всех государственных школ. Но результаты тестов, как правило, больше указывают на биографию учащихся, чем на школы, которые они посещают. Как показывают исследования, факторы, не охваченные школьным обучением, такие как семья и район проживания, составляют примерно 60% дисперсии результатов тестов учащихся; Напротив, учителя, оказывающие наибольшее влияние в школе, составляют лишь около 10 процентов.А результаты тестов мало что говорят о многих вещах, которые волнуют родителей и других заинтересованных лиц. Следовательно, когда люди, не входящие в школьное сообщество, обращаются к результатам тестов для получения информации, они, скорее всего, в конечном итоге получат картину, которая является как неполной, так и неточной.

Какие существуют доказательства, позволяющие предположить, что проблема в данных? Один кусок взят из опроса Каппана. В 2002 году, когда NCLB был подписан закон, 60 процентов респондентов поставили государственным школам страны оценку C или D.Тринадцать лет спустя эта цифра выросла до 69 процентов. Однако успеваемость в школе за это время существенно не изменилась. Фактически, баллы по Национальной оценке успеваемости – репрезентативной на национальном уровне оценке успеваемости учащихся – обычно оставались неизменными или незначительно повышались в течение этого периода.

Второе свидетельство получено в результате исследования, которое моя исследовательская группа завершила в 2015 году. В эксперименте мы случайным образом разделили разнообразную группу участников на два кластера: у одного был доступ к государственной системе данных, в значительной степени зависящий от результатов тестов; другой получил более полный инструмент, охватывающий гораздо более широкий спектр факторов.Затем мы попросили участников оценить две разные школы – их наиболее знакомую школу, которую они смогли выбрать, и другую школу, которую они были назначены случайным образом. При оценке знакомых школ участники обычно выставляли оценки, эквивалентные B, независимо от системы данных, с которой они работали. А при использовании государственной системы данных для оценки незнакомых школ они обычно выставляли гораздо более низкие оценки – ближе к среднему показателю C. Разрыв в восприятии был очевиден.

Но что-то удивительное произошло, когда участники использовали более полную систему данных для оценки незнакомых школ: их оценки значительно улучшились.Что еще более удивительно, оценки, которые они выставили незнакомым школам, почти полностью совпадали с оценками, выставленными более знакомыми оценщиками. Разрыв в восприятии внезапно исчез.

Существующие системы данных, которые состоят в основном из результатов стандартизированных тестов, искажают качество школы. Они больше говорят о доходах семьи, чем о школах. И они очень мало говорят о многих вещах, которые делают хорошие школы. Например, они ничего не говорят о том, насколько безопасны ученики, насколько сильны их отношения с учителями или как они развиваются в социальном и эмоциональном плане.Они ничего не говорят о том, как выглядит преподавание, насколько разнообразна учебная программа или в какой степени вовлечены родители и члены сообщества. Невозможно узнать качество школы, не зная этих вещей.

Родители имеют доступ к этой информации о школах своих детей от первого лица. По сути, это не данные, а знания. Вот почему они высоко оценивают свои школы. Каковы бы ни были результаты тестов, они знают учителей и бродят по классам.Они видели, как работа возвращается в рюкзаках, и наблюдали за отношением своих детей к школе. Самое главное, они наблюдали, как их дети развиваются с течением времени.

А другие школы? Большинство американцев понятия не имеют, что происходит внутри, за исключением того, что они узнают из отчетов о результатах тестов.

Это решаемая проблема. Такие группы, как Калифорнийское управление реформирования образования, начали значительно расширять методы измерения качества школ. Другая группа, Массачусетский консорциум по оценке инновационного образования, в которой я являюсь директором по исследованиям, разработала новую структуру качества школ, которая включает в себя многие вещи, которые действительно волнуют заинтересованные стороны в образовании.Измеряя эти элементы, отказываясь от стандартных тестов, мы работаем над созданием системы данных нового типа – такой, которая фиксирует то, что знают родители и учителя. Мы считаем, что это поможет сократить разрыв в восприятии. Не менее важно, что мы считаем, что такие усилия могут помочь реализовать скрытый потенциал данных – для информирования родителей, расширения возможностей преподавателей и руководства для политиков.

Идеальны ли государственные школы? Едва ли. У любого, кто вложил деньги в школу, даже хорошую, будет длинный список способов, которыми они хотели бы улучшить ее.Неравенство остается тревожной реальностью. И есть несколько плохих школ.

Но разница в восприятии реальна. И это имеет серьезные последствия – поощрение интервенционистской политики, стигматизация школ и усугубление сегрегации. Действуя на восприятие, американцы нанесли большой вред своим общественным школам. Но попытки более четко представить реальность могут исправить ущерб; это может даже сделать школы сильнее.


Видео по теме

11 фактов об истории образования в Америке

Насколько вы знакомы с историей образования в Соединенных Штатах? Знаете ли вы, что первые школы были ориентированы на религиоведение, а не на математику или чтение? Или что государственные школы в том виде, в каком мы их знаем, не входили в моду до 1930-х годов?

Мы собрали 11 фактов из истории образования в Америке, от основания страны до наших дней.Читайте ниже, чтобы узнать больше.

11 фактов об истории образования в Америке

1600–1800

1. Первые школы в 13 колониях открылись в 17 -х годах века. Бостонская латинская школа была первой государственной школой, открытой в Соединенных Штатах в 1635 году. По сей день она остается старейшей государственной школой в стране.

2. Ранние государственные школы в Соединенных Штатах не фокусировались на таких академических дисциплинах, как математика или чтение. Вместо этого они учили добродетелям семьи, религии и общества.

3. В раннюю Америку девочек обычно учили читать, но не писать.

4. К середине 19 -го века учёные стали исключительной ответственностью государственных школ.

5. На Юге государственные школы не были обычным явлением в 1600-х и начале 1700-х годов. Состоятельные семьи платили частным репетиторам за обучение своих детей.

6. Государственное школьное образование на Юге не было широко распространено до эпохи реконструкции после Гражданской войны в США.

7.Общеобразовательные школы возникли в 18, 90–185-м, 90–186 годах. В этих школах ученики всех возрастов обучались в одной комнате с одним учителем. Студенты не посещали эти школы бесплатно. Родители платили за обучение, предоставляли жилье школьному учителю или жертвовали другими товарами в обмен на то, чтобы их детям разрешили посещать школу.

1900-е годы – настоящее время

8. К 1900 году в 31 штате было обязательное школьное образование для учащихся в возрасте от 8 до 14 лет. К 1918 году каждый штат требовал, чтобы учащиеся заканчивали начальную школу.

9. Идея прогрессивного образования, обучения ребенка для достижения его полного потенциала и активного продвижения и участия в демократическом обществе, возникла в конце 1800-х годов и получила широкое распространение к 1930-м годам. Джон Дьюи был основателем этого движения.

10. В течение 1960-х годов в Соединенных Штатах существовала система школ, разделенная по расовому признаку. И это несмотря на решение Верховного суда Брауна против Правления 1954 года. К концу 1970-х годов раздельное обучение в Соединенных Штатах было ликвидировано.

11. В 2001 году Соединенные Штаты вступили в нынешнюю эру подотчетности / реформы образования с принятием закона «Ни одного отстающего ребенка». * Обновление: Закон «Каждый ученик добивается успеха» заменил «Ни одного ребенка, оставленного без внимания» . Узнайте больше об изменении здесь.

Вас удивил какой-либо из этих фактов? Сообщите нам, почему, в комментариях ниже!

школ-интернатов в Америке – Справочник школ-интернатов

Введение в американские школы-интернаты

Школа-интернат проще всего определить как школу, в которой учащиеся проживают в течение семестра.Студенты обеспечиваются питанием и жильем в дополнение к их обучению, но школа-интернат может предложить гораздо больше, чем это может предложить студентам и их семьям. Традиционно школы-интернаты предоставляют образование, основанное на небольших размерах классов, высоких стандартах академической успеваемости и культурном разнообразии.

Некоторые школы также представляют собой уникальную среду, которую можно адаптировать к конкретным целям. Например, учащиеся средней школы Interlochen Arts Academy, расположенной в Мичигане, получают образование, ориентированное на изящные искусства, где преподаются математика, естественные науки, история и литература, дополняющие творческие способности учащихся.Есть также школы, которые специализируются на лечебной жизни или военной службе.

Уходит корнями в американскую историю

Хотя школы-интернаты кажутся скорее исключением, чем правилом в современной образовательной культуре Америки, на самом деле они появились в истории академических кругов примерно за сто лет до движения государственных школ. В 1763 году была сформирована первая академия, успешно сочетающая элементы более ранних академических стандартов, установленных латинскими и английскими грамматическими школами.

Сельское общество Америки восемнадцатого века в сочетании с нехваткой этих академий привело к тому, что студенты жили в пансионах с учителями или местными горожанами. Естественное появление суррогатного воспитания превратилось в стандарт образовательной модели, используемой сегодня школами-интернатами. Урбанизация американских городов привела к созданию большего количества школ-интернатов, и их можно найти недалеко от многих крупных мегаполисов Северной Америки.

Последние мысли для семьи

Многие родители и ученики согласны с тем, что общие преимущества школы-интерната намного перевешивают затраты, связанные с ее посещением.Они весело проводят время, погружаются в культурно разнообразную среду и поддерживают близкие и любящие отношения со своими семьями, формируя новые и ценные связи с наставниками и сверстниками. Благодаря возможности добиться высоких результатов в учебе, более глубокому развитию характера, повышению самодисциплины и поощрению критического и независимого мышления легко понять, почему более 30 000 учеников с радостью уходят из дома, чтобы посещать школу-интернат каждый год.

Преимущества обучения на дому

Нажмите, чтобы увидеть инфографику.

Существуют многочисленные льготы, доступные для всех учащихся школы-интерната, независимо от того, предлагает ли школа конкретную направленность. Меньшие размеры классов позволяют учителям более индивидуально взаимодействовать с учениками, что гарантирует, что каждый ученик получает вызовы, которые помогают им расти в учебе. Поскольку учителя и сотрудники проживают вместе со студентами, им предоставляется возможность учиться вне класса в удобные для обучения моменты, как это происходит естественным образом.

Это дает студентам возможность более всестороннего развития, основанного на конкретном и реалистичном применении того, чему учат в данный момент. Участие во внеклассных мероприятиях – еще одна общая черта школ-интернатов. Фактически, учащиеся школы-интерната участвуют в большем количестве видов спорта, искусства и других внеклассных мероприятий, чем учащиеся обычных государственных школ.

Безопасная и надежная среда, предоставляемая учащимся школ-интернатов, дает им определенную контролируемую свободу, которая приводит к формированию уверенности в своих силах.Такое развитие событий является уникальным для опыта школы-интерната, и по мере того, как учащиеся управляют отношениями со сверстниками, академическими требованиями и личными обязанностями, они готовятся к плавному переходу во взрослую жизнь. Восемьдесят процентов учащихся школ-интернатов сообщили, что чувствуют себя хорошо подготовленными как к академическим, так и к неакадемическим аспектам жизни в колледже.

Стоимость обучения в школе-интернате

Стоимость может варьироваться в зависимости от региона школы, предлагаемых программ, а также количества преподавателей и сотрудников, необходимых для поддержки студенческого контингента.Обычно родители могут ожидать, что ежегодная плата за обучение в школе-интернате упадет в диапазоне от 10 000 до более 35 000 долларов, хотя стипендии и гранты финансовой помощи обычно доступны для тех, кто соответствует требованиям. Некоторые школы-интернаты даже предлагают бесплатное обучение для всех своих учеников при условии, что они соответствуют требованиям к уровню дохода, установленным школой.

St. Paul’s School и Phillips Exeter Academy, расположенные в Нью-Гэмпшире, предлагают бесплатное обучение студентам из семей с доходом менее 80 000 или 75 000 долларов соответственно.Важно помнить, что более низкая стоимость обучения может не принести наибольшей финансовой выгоды, поскольку некоторые школы не включают проживание, питание или другие сборы в свои расходы на обучение. Обязательно изучите все расходы, связанные с посещением каждой рассматриваемой школы-интерната, и сравните их соответственно.

Covid-19 и открытие школ в 10 фактах

Крупнейший школьный округ Америки, Нью-Йорк, во вторник вернул около 300 000 учеников для очного обучения, хотя показатели Covid-19 в городе начали расти.Между тем, школы Майами объявили о возвращении к полностью очному обучению в этом месяце после провального развертывания онлайн-образования ранее осенью . Кроме того, есть школы от Кентукки до Нью-Джерси, которые в последние недели перешли с личного на дистанционное обучение из-за случаев заболевания Covid-19.

Как и все, что касается реакции на коронавирус в Америке, повторное открытие школ было лоскутным одеялом, при этом штаты и округа следовали своим собственным правилам – некоторые из них основывались на рекомендациях общественного здравоохранения, некоторые в меньшей степени.Когда миллионы американцев пытаются принимать решения относительно образования своих детей или собственной работы учителями или школьным персоналом, они сталкиваются с ужасающей нехваткой информации: общенациональных данных о количестве случаев Covid-19 в школах K-12 нет.

Тем не менее, мы начинаем получать картину – или, возможно, грубый набросок – того, как выглядит образование в настоящее время – чему в значительной степени способствовали усилия по сбору данных, проводимые New York Times и Дашборд реагирования школ на Covid-19 .

Мы начинаем понимать, насколько распространен Covid-19 в школах, которые вновь открылись, и что школы делают для сокращения распространения вируса. Мы знаем, что показатели среди сотрудников заметно выше, чем среди студентов, что неудивительно, учитывая предыдущие данные о том, что взрослые с большей вероятностью заразятся вирусом, но, тем не менее, значительные. И мы знаем, что, по крайней мере на данный момент, гибридные модели обучения, используемые во многих районах для повышения безопасности школ, не полностью устранили риск.

В связи с тем, что школы в некоторых местах только начали работать – и что касается признаков нового всплеска по мере приближения лета к осени – ближайшие недели могут дать ответы на некоторые из самых больших вопросов о Covid-19 и школах.

Один из ключевых индикаторов будет заключаться в том, будет ли увеличиваться общий уровень заболеваемости в школах от недели к неделе, – сказала Vox Эмили Остер, профессор экономики в Университете Брауна, соавтор панели управления: «Если на этой неделе они составляют 0,75 процента, то это они 3 процента на следующей неделе и 6 процентов через неделю после этого? Это было бы очень тревожно.”

И хотя у нас еще нет долгосрочного обзора, 10 фактов, приведенных ниже, предлагают руководство к тому, что мы знаем на данный момент – и что нам нужно выяснить.

1) Почти половина американских школьных округов планировали начать год полностью очно

Отчасти сложность полного понимания риска Covid-19 в школах заключается в том, что подходы к обучению пандемии невероятно разнообразны. В то время как некоторые штаты, такие как Калифорния, издали инструкции, запрещающие открытие округов, если уровень передачи слишком высок – а другие, например Флорида, вынуждали школы открываться независимо от передачи – решения часто оставались на усмотрение самих округов.Попытки открыть карту по всей стране в конечном итоге выглядят как лоскутные одеяла.

Тем не менее, у нас есть некоторые общенациональные данные о планах открытия школ в начале учебного года. В общенациональном репрезентативном опросе 477 округов, проведенном в конце августа Центром переосмысления государственного образования (CRPE), 49 процентов планировали полностью открыться лично. Между тем, 26 процентов планировали быть полностью удаленным, а 12 процентов планировали открыть по гибридной модели, при этом студенты будут лично в одни дни и удаленно в другие.А 85 процентов округов планировали предложить семьям полностью удаленный вариант, даже если они также предлагали личное обучение.

2) Те, кто обслуживает высокий процент бедных студентов, с большей вероятностью будут полностью удаленными

По данным опроса CRPE, по всей стране планы открытия округа сильно различаются в зависимости от плотности населения. Сельские округа чаще всего планировали личный старт: 65 процентов указали такой план по сравнению с 24 процентами пригородных районов и 9 процентами городских.И почти четыре из пяти городских округов планировали начать год полностью удаленными.

Округа с высоким процентом студентов, живущих в бедности, также чаще других планировали дистанционный старт. Только 24 процента районов с самым низким уровнем бедности в исследовании CRPE планировали начать удаленно, по сравнению с 41 процентом районов с самым высоким уровнем бедности.

В некоторых случаях это может быть связано с риском заражения вирусом, поскольку сообщества с высоким уровнем бедности также непропорционально сильно пострадали от коронавируса.Также возможно, что расходы на гибридное обучение, которое требует сложного расписания и потенциально большего числа сотрудников, могут оказаться непомерно высокими для районов с высоким уровнем бедности – как отмечается в отчете CRPE, «районы с высоким уровнем бедности с гораздо меньшей вероятностью планировали логистически сложные и вероятные более дорогое гибридное обучение ».

В отчете отмечается, что разрыв между районами с высоким и низким уровнем бедности вызывает беспокойство, поскольку учащиеся, живущие в бедности, сталкиваются с непропорционально высокими препятствиями на пути к успешному дистанционному обучению, от отсутствия достаточного места дома для школьных занятий до родителей, которым необходимо работать вне дома и не могут контролировать обучение своих детей.Школы по всей стране делают все возможное, чтобы помочь бедным учащимся с дистанционным обучением, но пока многим не хватает помощи со стороны штатов и федерального правительства.

«Это абсолютная трагедия, что наши сообщества, которые больше всего страдают от пандемии, затем снова страдают от последствий закрытия школ», – сказал Vox Брэндон Гатри, профессор глобального здравоохранения и эпидемиологии Вашингтонского университета. .

3) Школы и районы постоянно меняют планы

Отчет CRPE рисует картину того, какие округа планировали в начале учебного года.Но школы постоянно меняют свои планы перед лицом меняющихся вирусных условий, а иногда и политического давления.

Например, когда EdWeek исследовал округа в июле, около 13 процентов планировали полностью дистанционное обучение. Когда издание снова провело опрос в конце августа, эта цифра подскочила примерно до 23 процентов.

Но некоторые округа сдвинулись в противоположном направлении – 9 процентов заявили EdWeek в июле, что они будут полностью очными, а 13 процентов заявили об этом к концу августа.

Иногда эти изменения являются реакцией на рост или уменьшение количества случаев заболевания в сообществе. По данным EdWeek, школьный округ в Миффлинбурге, штат Пенсильвания, например, решил вновь открыться для полного очного обучения после планирования гибридной модели для некоторых учащихся, поскольку количество случаев в округе сократилось. Другие округа, такие как Государственный колледж в Пенсильвании, перешли на полностью удаленный график по мере увеличения числа случаев в этом районе.

В других ситуациях, однако, округа были вынуждены изменить планы по приказу государства.Например, государственные школы округа Майами-Дейд планировали вновь открыть для очного обучения в середине октября. Но под давлением государства, где губернатор-республиканец Рон ДеСантис пригрозил приостановить финансирование, если школы не откроются вновь, эта дата была перенесена на 5 октября.

4) Для учащихся, которые учатся в школе, один анализ показал, что уровень заражения составляет 0,071%.

Для округов, которые проводят хотя бы некоторое очное обучение, большой вопрос заключается в том, насколько вероятно, что студенты и учителя заразятся Covid-19.И если вы читаете новости по этому вопросу, вы, вероятно, будете засыпаны множеством случаев: один случай в одной школе, шесть случаев в другой и случаи в 100 разных школах Нью-Йорка еще до того, как начались очные занятия.

Но, не зная, сколько всего учеников и сотрудников в зданиях, сообщающих о случаях, невозможно узнать, насколько на самом деле распространен вирус в школах. Хотя даже один случай потенциально серьезного заболевания важен и требует ответа, верно также и то, что один случай из 10 студентов, вероятно, требует другого ответа, чем один из 100000.

Когда появляются сообщения о вспышках, «это числитель; мы на самом деле не знаем, каков знаменатель », – сказала Vox Мэрилин Ценг, эпидемиолог из Калифорнийского политехнического университета в Сан-Луис-Обиспо.

Частично цель панели мониторинга Covid-19 состояла в том, чтобы выяснить эти знаменатели, чтобы сделать выводы о распространенности и риске. Остер и ее команда собрали данные в государственных и частных школах, а также в округах – на данный момент у них есть 703 школы, в которых в общей сложности 126 785 студентов и 47 489 сотрудников посещают здания лично.

Эта группа школ не является национально репрезентативной выборкой; школы и округа должны принять участие, и те, кто решил поделиться своими данными, не являются идеальной выборкой школ в Америке. Однако, включив в проект целые районы, команда надеется сделать хоть какие-то масштабные выводы. И, разрешая школам сообщать данные анонимно, они надеются побудить школы делиться своими числами, даже если эти числа высоки.

Несмотря на свои ограничения, информационная панель Covid произвела фурор, когда была выпущена на прошлой неделе, отчасти потому, что она предоставила то, чего больше нигде не было: оценку уровня заражения Covid-19 в американских школах.Среди школ, участвующих в проекте, около 0,071 процента учащихся имели подтвержденную инфекцию в период с 31 августа по 13 сентября. При таких показателях школа с 1350 учащимися могла ожидать увидеть около одного случая заболевания учащимися в течение двухнедельного периода. Остер написал в недавней статье New York Times.

Это только подтвержденные случаи – если добавить подозрительные случаи вируса, то показатель возрастет до 0,51 процента.

Эти показатели не особенно высоки, особенно с учетом показателей Covid-19 в некоторых сообществах.Тем не менее, они ясно показывают, что дети приносят вирус в школы, и что школы могут ожидать, что случаи заболевания будут расти. В конечном счете, то, что вы думаете о 0,071% подтвержденной инфекции, может зависеть от того, как вы взвешиваете преимущества очного обучения в сравнении с риском заражения ребенка коронавирусом. Как выразился Остер, «все эти числа в глазах смотрящего».

5) Учителя и персонал были инфицированы на 0,19 процента, что более чем в два раза превышает уровень заражения студентов

Что бы вы ни думали о степени инфицирования учащихся, ясно одно: этот показатель для учителей и сотрудников выше.В выборке панели мониторинга Covid 0,19% учителей и других взрослых в школах имели подтвержденную инфекцию в период с конца августа до середины сентября. Когда вы добавляете подозрительные случаи, ставка повышается до 0,61 процента.

Разница между уровнем инфицирования сотрудников и учащихся дополняет существующие данные, свидетельствующие о том, что открытие школ представляет больший риск для взрослых, чем для детей. Из данных в США и за рубежом, «мы знаем, что если у вас есть ограниченные меры контроля и передача инфекции происходит в школе, то велика вероятность заражения учителей», – сказал Гатри.

Например, исследование школ, открытых в Великобритании этим летом, выявило 70 случаев среди учащихся (из примерно 843 430 учащихся) и 128 среди сотрудников (из примерно 519 590 сотрудников в целом). Большинство случаев, связанных со вспышками внутришкольных заболеваний, а не с передачей инфекции вне школы, также было зарегистрировано среди персонала.

Данные приборной панели подчеркивают тот факт, что взрослые в школах, по-видимому, чаще заражаются Covid-19, чем дети, что особенно беспокоит, поскольку они также с большей вероятностью серьезно заболеют этим вирусом.

6) Многие школы временно закрылись из-за положительных результатов

Одна вещь, которую четко показывает приборная панель, заключается в том, что даже при относительно низком уровне инфицирования случаи действительно случаются, и школы и районы должны приспосабливаться к этой реальности.

Например, согласно NJ.com, средняя школа Вудклифф-Лейк в Нью-Джерси закрылась на 14 дней после того, как 10 сентября у сотрудника был положительный результат теста. А в округе Чероки, штат Джорджия, 3 августа школы открылись для полного очного обучения, но к концу недели несколько школ были закрыты, а около 1200 учеников и сотрудников оказались на карантине, согласно New York Times.

Карантин и временное закрытие, вероятно, станут обычным делом во время пандемии, но они создают многочисленные проблемы для школ. В округе Лампкин, штат Джорджия, студенты, помещенные в карантин, не могут просто переключиться на дистанционное обучение, потому что дистанционное и личное обучение идет разными путями, согласно Times. А в округе Большой Кларк, штат Индиана, школы изо всех сил пытались оставаться открытыми из-за количества сотрудников, находящихся на карантине, которое в какой-то момент достигло 59.

Непонятно, как школы будут продолжать справляться с этими текущими проблемами, особенно с перегрузкой государственных и местных бюджетов, что затрудняет укомплектование штатов.Но одна вещь, которую могут предоставить более точные данные, – это способность планировать. Остер говорит, что одна из функций панели управления Covid – помочь школьным чиновникам узнать, чего ожидать, если и когда они откроются лично. Со временем эти данные могут помочь суперинтендантам ответить на вопрос: «Когда я снова откроюсь, я должен ожидать, сколько детей заболеют», – говорит Остер, – и спланировать соответственно.

7) Гибридные модели не обязательно лучше

Школы и округа, которые обычно выбирают гибридные модели, когда учащиеся проводят определенную часть недели лично, а в остальное время – удаленно, сделали это, исходя из теории, что такие модели более безопасны.Используя гибридный график, школа может сократить количество учеников в здании одновременно и обеспечить лучшее социальное дистанцирование.

Действительно, приборная панель Covid показала, что по состоянию на 22 сентября в школах с гибридными моделями уровень заражения учащихся был ниже, чем в школах с очным обучением: 24 случая на 100000 учеников в очной школе по сравнению с 14 случаями на 100000. в гибридных школах.

Однако уровень инфицирования среди персонала на самом деле был выше в гибридных школах – 52 случая на 100 000, по сравнению с 21 случаем на 100 000 в школах с очным обучением.

Существует ряд возможных причин несоответствия. Во-первых, отмечает Остер, школы могут с большей вероятностью использовать гибридную модель в тех местах, где число случаев заболевания уже велико, что приведет к увеличению числа случаев в школах.

Но гибридные модели также могут иметь свои риски. «Вам действительно нужно думать о том, что происходит, пока дети не в классе», – сказал Гатри. Не все эти дети изолированы дома со своими семьями. Вместо этого дети младшего возраста могут находиться в детских учреждениях или с нянями, в то время как дети постарше могут гулять с друзьями.И все эти риски необходимо учитывать в рисках любой модели.

И хотя пока не было никаких вспышек, которые можно было бы окончательно связать с гибридным обучением, «есть причины вызывать это как беспокойство», – сказал Гатри.

8) Большинство школ принимают меры предосторожности, но государственные школы принимают меньше, чем частные

Панель управления Covid также отслеживает стратегии смягчения последствий, которые школы используют для сокращения распространения вирусов. Наиболее распространенными были проверки симптомов на дому: 96 процентов школ сообщили об использовании этого метода и масок, причем 96 процентов школ требовали их для учащихся, а 95 процентов – для персонала.Затем была увеличена вентиляция на 85 процентов.

Распространенность масок является обнадеживающей новостью, поскольку появляется все больше свидетельств того, что ношение маски для лица может помочь остановить распространение вируса. «Я думаю, что чем больше мы узнаем о передаче аэрозолей, тем больше будет поддержки универсальной маскировке», – сказал Гатри.

Однако другие вмешательства менее распространены. Только 62 процента школ сообщили, что от учеников требуют, чтобы они находились на расстоянии шести футов друг от друга, и эта стратегия поддерживалась экспертами на протяжении всей пандемии как способ снижения риска.И только 5% школ сообщили о тестировании персонала перед первым учебным днем.

На данный момент мы еще не знаем, какие стратегии являются наиболее эффективными для остановки передачи инфекции в школах. Однако ясно то, что частным школам удалось внедрить больше стратегий, чем государственным школам. Например, по состоянию на 22 сентября 92 процента частных школ в выборке приборной панели сообщили об увеличении вентиляции, по сравнению с 52 процентами государственных школ. 81 процент частных школ сообщили, что некоторые или все классы проводят на открытом воздухе, по сравнению с 32 процентами государственных школ.

Это несоответствие может отражать тот факт, что многие частные школы имеют ресурсы, которых не хватает государственным школам, как отмечают Аня Каменец и Дэниел Вуд на NPR, особенно во время сокращения государственного и местного бюджета. И они обеспокоены тем, что угрожают еще больше усугубить неравенство, которое было очевидным на протяжении всей пандемии, поскольку частные школы, как правило, обслуживают более белых и богатых учащихся, чем государственные.

Хотя размеры выборки пока невелики, частные школы, включенные в выборку приборной панели, демонстрируют гораздо более низкий уровень заражения, чем их государственные коллеги, сказал Остер.«Я предполагаю, что даже когда мы вырастим образец, он будет оставаться верным».

9) Пока не ясно, насколько школы способствуют распространению Covid-19 в общинах.

Один из самых больших вопросов, связанных с открытием школ, заключается в том, насколько это решение влияет на распространение Covid-19 в сообществе – например, высказывались опасения, что возвращение учеников лично может привести к резкому скачку цен даже на тех, у кого нет детей школьного возраста, в том числе потенциально уязвимые группы населения, такие как люди старше 65 лет.

Пока данные из других стран показывают, что это не вызывает особой озабоченности в местах, где уровень передачи инфекции в общинах уже очень низкий, сказал Гатри. Такие страны, как Германия, например, смогли вновь открыть школы без значительного всплеска заболеваемости, хотя еще неизвестно, что произойдет сейчас, когда во многих частях Европы наблюдается вторая волна инфекций.

В США школы вновь открылись во многих местах с относительно высоким уровнем передачи инфекции, например в Джорджии, где учащиеся снова вернулись в школу, несмотря на рост числа заболевших.Хотя такие открытия уже привели к карантинам, еще не совсем ясно, что они означают для общих темпов распространения вируса – и привело ли повторное открытие в менее пострадавших районах к повторным вспышкам.

Некоторые данные, однако, обнадеживают. Во Флориде, где многие школы вновь открылись на фоне или сразу после летнего всплеска заболеваемости, недавний анализ USA Today показал, что количество случаев среди детей от 5 до 17 лет фактически снизилось до конца сентября, хотя школы открылись в августе. И всплеск в отдельных округах, похоже, был вызван колледжами, а не школами K-12.

Однако анализ также показал, что после возобновления работы школ темпы снижения заболеваемости, достигшие пика в июле, начали замедляться. Это может означать, что количество обращений скоро возобновится из-за открытия школ, но это просто еще не отражено в данных.

«Это один из тех случаев, когда проблема не возникает, пока проблема не возникнет», – сказала USA Today Кэтрин Оугер, профессор педиатрии медицинского колледжа Университета Цинциннати.

10) Нам нужно больше данных

Пример Флориды является напоминанием о том, что, поскольку США вступают в седьмой месяц пандемии, мы все еще многого не знаем о Covid-19 и школах.Действительно, почти все эксперты сходятся во мнении, что необходимо больше данных, чтобы сделать реальные выводы о рисках для студентов, сотрудников и более широкого сообщества.

«Если бы в разных юрисдикциях были предприняты более стандартизованные усилия, где мы могли бы получить истинные данные знаменателя, это помогло бы людям принимать более обоснованные решения», – сказал Цзэн. «Но у нас этого нет».

И в следующие несколько месяцев, когда осень перейдет в зиму, а районы по всей стране продолжат попытки обучить студентов перед лицом пандемии, «хорошо это или плохо, нам предстоит многому научиться», – сказал Гатри.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *