Социальные темы для рефератов – выбор темы, содержание и оформление

Темы рефератов по курсу «Социальная информатика»




1. Информационные революции в истории развития цивилизации.

2. Основные направления современного процесса информатизации общества.

3. Новые информационные технологии и социально-экономическое развитие
общества.

4. Перспективные направления развития информационных технологий.

  1. Образование как ценность.
  2. Качество образования и его основные факторы.
  3. Технологический вызов XXI века и новые задачи системы образования.
  4. Информатизация образования сегодня и завтра.
  5. Интеграция России в мировое информационное пространство.
  6. Информационные ресурсы как фактор социально-экономического развития современного общества.
  7. Основные тенденции развития современного общества.
  8. Становление и тенденции развития информационного рынка.
  9. Информационный бизнес сегодня и завтра.

14. Государственная политика России в области информационных ресурсов: состояние и проблемы.

15. Тенденции развития правового регулирования в области информационных ресурсов.

16. Национальные информационные ресурсы как объект информационной
безопасности.

17. Информационный потенциал современного общества как основа его
благосостояния.

18. Информационная техносфера России: состояние и перспективы развития.

19. Информационно-телекоммуникационные системы в мировом сообществе.

20. Информационная культура современного общества.

21. Информационная культура общества и социально-экономическое развитие.

  1. Нетекстовая информация в системе информационных ресурсов.
  2. Информационные технологии в системе представления патентной информации.
  3. Информационные технологии для представления и использования геоинформации.
  4. Мультимедиа-технологии сегодня и завтра.
  5. Экранное искусство в эпоху развития новых информационных технологий.
  6. Экранная культура: состояние, проблемы и перспективы развития.
  7. Компьютерная графика в науке и культуре современного общества.

29. Информационный потенциал современного общества как основа его
благосостояния.

30. Информационная техносфера России: состояние и перспективы развития.



31. Информационно-телекоммуникационные системы в мировом сообществе.

32. Информационная культура современного общества.

33. Информационная культура общества и социально-экономическое развитие.

34. Становление информационного общества: социально- экономические
аспекты.

35. Информационная экономика в современном мире

36. Интернет-технологии в информационном обществе.

37. Путь России в информационное общество.

38. Информационные проблемы национальной безопасности России.

  1. Информационная безопасность человека и общества: состояние, проблемы, перспективы развития.
  2. Информационная безопасность как международная проблема современности.
  3. Информационная война: метафора или реальность?
  4. Информационные войны в современном мире.

43. Образ жизни в информационном обществе.

44. Информационное неравенство как культурологическая проблема.

45. Социальные аспекты информационного неравенства.

46. Информатизация деловой сферы общества: состояние и перспективы развития.

47. Виртуальные предприятия в информационном обществе.

48. Телеработа и информационное паломничество.

49. Информационные технологии в развитии личности

50. Информационная преступность в современном обществе.

51. Информационные преступления против личности.

52. Информационно-психологическая безопасность личности

53. Доктрина информационной безопасности Российской федерации: социально-личностные аспекты.

54. Виртуальная реальность: за и против.

55. Глобальная информатизация общества и проблемы формирования информационной цивилизации.

56. Структура занятости населения в информационном обществе.

57. Окинавская хартия глобального информационного общества.

58. Глобализация информационного пространства мирового пространства мирового сообщества и ее возможные последствия.

59. Глобальные проблемы информационной безопасности.

60. Сетевые структуры в информационном обществе.

61. Технократия в информационном обществе и проблемы развития системы
образования

62. Интеллектуализация общества и новые задачи системы образования.

63. Экранная культура сегодня и завтра,

64. Глобализация общества и национальная культура.

65. Виртуализация экономики: состояние, тенденции, возможные последствия,




66. Роль средств массовой информации в проблеме виртуализации общества.

67. Виртуализация науки и образования.

68. Виртуализация культуры: за и против.

 

Литература


Законодательная база информатизации

1. Федеральный закон от 27 июля 2006 г. №149-ФЗ: Об информации, информационных технологиях и защите информации // Рос. газета. -2006. — 29 июля.

2. Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию: Утв. Указом Президента РФ от 1 апреля 1996 г. № 440 // Рос. газета. -1996. — 9 апр.

3. Концепция формирования и развития единого информационного пространства России и соответствующих государственных информационных ресурсов // Межотраслевая информационная служба.— М., 1995.—№ 3.

4. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации // Российская газета.—2000.- 29 сентября.— С. 4-6.

5. Стратегия развития информационного общества в России (Проект)//Опубликовано на официальном сайте Президента России 25 июля 2007 года:

http://www.kremlin.ru

Основная литература

1. Колин К.К. Социальная информатика: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект, М.: Фонд «Мир», 2003. – 432 с.

2. Колин К.К. Фундаментальные основы информатики: Социальная информатика. – М.: Академический проект, 2000. – 350 с.

3. Могилев А.В. Информация и информационные процессы. Социальная информатика /А.В.Могилев, Л.В.Листрова.- СПб.: БХВ-Петербург, 2006.-240с.:ил.

4. Соколова И.В. Социальная информатика:Учебное пособие – Изд.2-е, перераб.и дополн.–М.:Издательство ПЕРСПЕКТИВА; Издательство РГСУ 2008.- 274 с.

5. Рунов А.В. Социальная информатика: Учебное пособие/ Рунов А.В. – М.:КНОРУС, 2009.-428 с.

 

Дополнительная литература

1. Дубровский Е.Н., Соколова И.В. Основы социальной информатики: Конспект лекций/ Проблемы социальной информатики. – Вып.4. – М.: МГСУ, 1996. – С. 1-67.

2. Иноземцев B.Л. За пределами экономического общества.- М.: Academia- Наука, 1998.

3. Информатика: Учебник.- 5-е перераб. изд. /Под ред. проф. Н.В.Макаровой. –
М.: Финансы и статистика, 2005. – 835 с.

4. Кастелъс М. Информационная эпоха / ГУ ВШЭ.— М., 2000.— 608с.

5. Соколова И.В. Социальная информатика (социологические аспекты). – М.:
Союз, 1999. – 208 с.

 

 

Приложение

Требования к оформлению реферата

Вариант реферата выбирается самостоятельно из предложенного списка тем. Объем реферата не менее 8 листов машинописного текста. Содержание реферата должно иметь определенную структуру: введение, два-три раздела с выводами, заключение, список использованной литературы. Реферат должен отражать не только содержание вопроса, отраженное в литературных источниках, но и аргументированное мнение автора. При написании реферата желательно использовать как основную, так и дополнительную литературу по курсу. Реферат не должен содержать грамматических ошибок.

Параметры форматирования текста

1. Параметры шрифта: гарнитура -Times New Roman, размер – 14 пт, цвет текста – авто, масштаб –100%, интервал – обычный, смещение – нет.

2. Параметры абзацев: выравнивание – по ширине, отступы слева, справа – 0 см, отступ для красной строки – 1,5 см, интервалы перед, после – 0 пт, междустрочный интервал – 1,5.

3. Параметры страницы: поля – левое –3 см, верхнее, нижнее – 2,5 см, правое – 1,5 см.

4. Вставить нумерацию страниц внизу по центру.

5. Заголовки выделить стилем «Заголовок 1» и «Заголовок 2» (в зависимости от структуры реферата). Создать автоматическое оглавление, использовав формат «Классический».

6. В реферате оформить титульный лист по образцу.

 
 
ФБГОУ ВПО Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского
Социально-экономический институт
Финансово-экономический факультет
Кафедра АИСиТ
 
ПРОВЕРИЛ:
Доцент____________ ________ ______
дата проверки оценка
 
РЕФЕРАТ
По курсу «__________________________»
на тему: «_______________________________________»
Название своего реферата
 
 
Выполнил студент ___курса ___ группы И.Н. Петров
_____________
дата выполнения
Зарегистрировано на кафедре АИСиТ Н.Н. Леонова
_________ _______
дата номер
Брянск 2009

 



 

 

Елисеева Е.В.

 

Социальная информатика

 











infopedia.su

Темы для рефератов

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ

Разновидностью социальной организации, отражающей наиболее высокий уровень упорядоченности, системности взаимодействия человека с обществом, является такая социальная структура, как социальный институт. Социальный институт — это особый уровень регулирования взаимодействия между человеком и обществом. Его специфика состоит по сути в том, что социальный институт в большей мере, чем какая-либо социальная организация, обеспечивает взаимодействие людей с учетом их потребностей и интересов, их ценностных ориентации и социальных установок в плане готовности действовать во имя удовлетворения этих потребностей и интересов. Но интересы и потребности людей весьма разнообразны и, чтобы предотвратить столкновение различных интересов, необходим такой социальный регулятор, который, с одной стороны, так регулировал бы разнообразные интересы и потребности людей, чтобы большая их часть была удовлетворена настолько, насколько позволяют ограниченные ресурсы общества и, с другой стороны, предотвращала бы недовольство людей тем, что не всœе их потребности и интересы удовлетворены полностью. Именно таким целям осуществления социального контроля за процессом удовлетворения потребностей и интересов членов любого общества и создается своеобразная система учреждений, в частности, социальных институтов.

Понятие ʼʼсоциальный институтʼʼ. Жизнь любого общества складывается из огромного разнообразия социальных отношений, в которые вступают люди, взаимодействующие между собой и, следовательно, взаимодействующие с обществом. Природа социальных отношений людей настолько уникальна и разнообразна, непостоянна и изменчива, что социальной практике трудно зафиксировать их всœе. Обычно в исторической памяти человечества закрепляются те типы социальных отношений людей, которые, миллиарды раз повторяясь в социальной практике, приобретают статус неизменных. Именно в данном смысле социальные институты, регулирующие кооперативную деятельность людей, фиксируют устойчивые образцы поведения, идеи и стимулы.

Важность понятия ʼʼсоциальный институтʼʼ для социологии трудно переоценить, поскольку изучение институциональных связей является важнейшей предпосылкой выполнения задач, стоящих перед научной социологией.

Любой социальный институт возникает и функционирует как регулирующий инструмент процесса удовлетворения потребностей и интересов взаимодействующих субъектов естественноисторического развития общества.

В этой связи понятие ʼʼсоциальный институтʼʼ можно определить следующим образом: социальный институт — это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, выражающие основные потребности и интересы общества. Но это достаточно формальное определœение понятия ʼʼсоциальный институтʼʼ. Российский социолог Ю. А. Левада называет социальным институтом нечто подобное органу в живом организме: это узел деятельности людей, сохраняющийся стабильным на протяжении определœенного периода времени и обеспечивающий стабильность всœей социальной системы. Данное определœение, снимая формальность первого, также остается достаточно общим, указывая лишь на одну из функций социального института — обеспечение стабильности социальной системы. Но функционирование социальных институтов не ограничивается только этой функцией.

В.Г.Харчева считает, что понятие ʼʼсоциальный институтʼʼ употребляется в большинстве социологических теорий для обозначения устойчивого комплекса формальных и неформальных норм, правил, принципов, регулирующих различные формы человеческой жизнедеятельности и организующих их в систему социальных статусов и ролей.

Это определœение в более полной мере выражает сущность понятия ʼʼсоциальный институтʼʼ, но не затрагивает того обстоятельства, что возникновение социальных институтов есть следствие объективной потребности общества в специальном регулировании в сферах социальных отношений и социальных взаимодействий.

Для того чтобы дать определœение какому-либо социальному явлению, крайне важно указать на существенные элементы этого явления. Каковы же существенные элемента такого явления, как ʼʼсоциальный институтʼʼ?

1. Термин ʼʼинститутʼʼ может относиться к определœенной группе лиц, призванных к выполнению дел, важных для совместной жизни. В этом значении институтом мы называем определœенную группу людей, выполняющих общественные функции.

2. Этот термин может обозначать определœенные формы комплекса функций, выполняемых некоторыми членами групп от имени всœей группы.

3. Иногда этим термином обозначается совокупность материальных учреждений и средств деятельности, позволяющая некоторым уполномоченным индивидам выполнять общественные безличные функции, имеющие целью удовлетворение потребностей или регулирование поведения членов группы.

4. Иногда институтами называют некоторые роли, особенно важные для группы или общности.

К примеру, когда мы говорим, что педагогический совет — это социальный институт, то под этим мы можем понимать группу людей, составляющих данный совет, или же в другом значении — специфические функции, выполняемые педсоветом; в третьем значении важнейшим для педсовета как социального института будут учреждения и средства, которыми он располагает, чтобы выполнять функции, порученные ему государством в данном случае. Наконец, в четвертом значении педсовет — это социальная роль коллективного разума сотрудников учебного заведения. Следовательно, мы можем говорить о различных способах определœения социальных институтов: материальных, формальных и функциональных. Во всœех этих подходах мы можем, однако, выделить определœенные общие элементы, которые и образуют основной компонент социального института. Социальные институты являются системами учреждений, в которых определœенные люди, избранные членами группы (общества, государства, общественные организации и т. п.), получают полномочия для выполнения определœенных общественных и безличных функций ради удовлетворения существующих индивидуальных и общественных потребностей и ради регулирования и контроля поведения других членов данной общности.

Данное определœение понятия ʼʼсоциальный институтʼʼ в полной мере охватывает всœе сущностные аспекты данного социального явления.

Социальные институты различаются между собой по разным основаниям.

1. С точки зрения содержания деятельности, ее направленности социальные институты подразделяются на экономические (банки, биржи, корпорации, акционерные общества, государственные и частные предприятия промышленности, аграрного сектора, сферы услуг и потребления и др.), политические (государство с его центральными и местными органами власти, партии, общественные организации, фонды и т. п.), институты воспитания и культуры (школа, семья, искусство и т. д.), религиозные институты — церковь и ее организации и социальные институты в узком смысле слова (институты социального обеспечения и опеки, различные самодеятельные организации).

2. По характеру организации различают формальные и неформальные организации. Формальные организации действуют на основании строго установленных предписаний (право, устав, должностные инструкции). Социальными институтами в этих случаях предстают государство, армия, суд, школа, учреждения культуры и т. п.

Неформальные социальные институты возникают, как правило, в сфере межличностного общения. К примеру, клуб автолюбителœей по месту расположения кооперативного гаража или уличная компания подростков с неформальным лидером во главе, живущая по неписаным законам, которые сама и установила. Она судит и милует, наказывает и поощряет.

В неформальных социальных институтах отсутствуют четко определœенные и закрепленные в каких-то документах правила поведения членов этих институтов, но управленческие и контрольные функции в самом широком смысле слова действуют здесь так же непреложно, как и в формальных социальных институтах. По сути дела, они есть результат творчества масс, их волеизъявления (различные фонды культурного и социального назначения, любительские объединœения творческой самодеятельности и т.п.).

Неформальные институты (в том числе и криминальные) приобретают особое значение в условиях аномии, кризиса власти, властного безволия, как ответ масс на социальный хаос и нестабильность.

В этой связи неформальные социальные институты приобретают тенденцию к трансформации в новые социальные институты, в большей мере отвечающие требованиям рыночной экономики.

3. По условиям эффективного функционирования социальные институты разделяются на институты (а) с четким кругом целœей и выполняемых действий или же объёмом функций и с нечетким кругом целœей и функций. В случае если функции института определœены нечетко, он не может без конфликтов включиться в глобальную систему институтов данного общества и наталкивается на различные противодействия. Институты различаются и по (б) степени рациональности их организации на рациональные и нерациональные. Институты бывают (в) деперсонализированными и персонифицированными. Предполагается, что официальные лица выполняют свои функции в строгом соответствии с предписаниями, а не исходя из индивидуальных интересов. В противном случае институт утрачивает общественный характер, престиж и доверие со стороны общества, превращается в учреждение, зависимое от частных интересов… Использование ресурсов общественных институтов в эгоистических интересах работающих в них людей — очень распространенное явление, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ социологи называют ʼʼбюрократиейʼʼ. При этом в некоторых случаях персонификация института͵ к примеру, партии, должна быть позитивным фактором, как в случае с Махатмой Ганди, де Голлем и т.д. Институты различаются (г) престижем в глазах всœех членов общества или преобладающей его части. Институты бывают также (д) конфликтными и бесконфликтными по отношению к общей системе институтов.

4. Институты различаются по степени интеграции. Οʜᴎ представляют сложную интегрированную систему, обладающую собственной социальной инœерцией. Внутренняя согласованность в деятельности институтов является необходимым условием нормального функционирования всœего общества. Интеграция социальных институтов базируется на общей структуре потребностей взаимодействующих субъектов в обществе, распределœении и кооперации общественного труда, на доминирующей роли отдельных базовых институтов (семья, религия, политика и т.п.).

Важной характеристикой деятельности социальных институтов является их взаимодействие с внешней средой. В случае, в случае если институт обеспечивает эффективное решение поставленных перед ним целœей, взаимодействие не вызывает существенных осложнений. В случае если же в обществе нарушается нормальный ритм жизни, в случае если нормы и ценности этого общества кардинально изменяются, появляются потребности, диаметрально противоположные существующим, то социальные институты, как правило, перестают отвечать потребностям сегодняшнего дня. В результате такого резкого перехода от одних ценностей к другим в деятельности социальных институтов наступает период стагнации, период мучительной переоценки ценностей. Особенно трудно переживают данный период социальные институты, связанные с решением проблем воспитания подрастающих поколений. Эти социальные институты утрачивают четкие ориентиры в делœе воспитания; формирование же новых затягивается на годы, десятилетия. Социальным институтам в таких условиях трудно реализовать свою позитивную роль. Им приходится выбирать или приспосабливаться к этой внешней среде, или пытаться активно влиять на нее, предлагая новые модели ценностей, идеалов, норм. Первое — беспроигрышно, но делает ненужным эти социальные институты. Второе сохраняет их статус, но чревато ошибками и тупиками.

1. Спонтанность социальных движений.

2. Типология социальных движений.

3. Современные молодежные движения: их цели, задачи и результаты.

4. Социальные институты как форма взаимодействия человека с обществом.

5. Молодая семья — социальный институт и современные условия жизни.

Вопросы и задания для повторения

1. Через какие составляющие можно раскрыть природу социальных движений?

2. Какими общественными потребностями определяется возникновение общественных движений?

3. Какие основные типы социальных движений актуальны для современного мира?

4. Как раскрыть природу социального движения, возникшего на базе социальной неудовлетворенности?

5. Какие структурные предпосылки должны иметь место, чтобы возникло то или иное социальное движение?

6. Как отдельная личность может стать участником социального движения? Каковы причины вовлечения людей в те или иные социальные движения? Как это происходит?

7. Что составляет основу понятия ʼʼсоциальный институтʼʼ?

8. Какие социальные институты существуют в обществе? Какие функции они выполняют?

9. Что такое социальная организация? Какова классификация социальных организаций?

10. Как возникают тенденции бюрократизации социальных организаций, институтов? Каковы причины возникновения этого процесса?

Лекция 8

referatwork.ru

Темы рефератов по истории и обществознанию

Темы рефератов по истории

  1. Террор Французской революции XVIII века

  2. Великое посольство Петра I в Европу.

  3. Северная война (1700-1721). Причины, ход событий, историческое значение.

  4. Культурные преобразования в петровскую эпоху.

  5. Реформа управления второй половины XVIII в. (губернская, городская, местная)

  6. Споры о Екатерине II: личность в оценках современников и потомков.

  7. «Просвещённый абсолютизм» и его особенности в Австрии, Пруссии, России.

  8. «Европейский концерт» и Российская империя

  9. Наполеоновские войны: ход и результаты.

  10. Основные этапы объединения Германии в XIX в.

  11. Объединение Италии в XIX в.: основные вехи.

  12. Крымская война и крах «Венской системы».

  13. А.М.Горчаков: человек и политик.

  14. Повседневная жизнь сословий в России XIX века (дворяне, крестьяне, разночинцы)

  15. Россия и европейские революции 1830-31 гг., 1848-49 гг.

  16. Правительственная политика в отношении образования в России (первая половина XIX в.)

  17. Теория «официальной народности» в России.

  18. Российские радикалы: от нигилистов к бунтарям, пропагандистам и заговорщикам.

  19. Идеология самодержавия. К.П.Победоносцев и официальный консерватизм.

  20. Первые марксисты в России.

  21. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке (вторая половина XIX в.)

  22. Повседневная жизнь населения России в XIX в. Обычаи и нравы народов России.

  23. Россия в системе международных отношений в начале XX в.

  24. Национальные элиты в системе государственного управления Российской империи.

  25. Споры об Октябре 1917 г.: логическое развитие февральских событий или заговор?

  26. Советская Россия и бывшие окраины Российской империи.

  27. Антиколониальная борьба народов Азии и Африки: ненасилие или вооружённое сопротивление?

  28. Латинская Америка на путях модернизации: каудильизм или демократия?

  29. Рождение образа советского человека.

  30. Городское и сельское население СССР 1920-30-х гг.: быт, повседневность, социальные стереотипы.

  31. Советская культура и идеология в годы войны (1941-45).

  32. Страны Азии и Африки в системе биполярного мира.

  33. Российское общество. Либеральные идеи и социальная инерция. Социальное расслоение.

  34. Интеграция России в западное пространство. Рецидивы «холодной войны».

Темы рефератов по обществознанию

1.Основные теории зарождения жизни на Земле

2.Развитие человека как личности и индивида

3.Значение технического прогресса в жизни общества

4.Разделение общества на группы

5.Особенности межличностных отношений

6.Место отдельного человека в жизни общества

7.Общество с точки зрения философской науки

8.Доказательство существования Бога в Древнем мире.

9.Сущность понятий: жизнь и смерть, бессмертие.

10.Взаимосвязь наук.

11.Взаимосвязь веры, науки и нравственности.

12.Религия и основные виды религиозных вероисповеданий.

13.Сущность православной религии.

14.Буддизм как одно из массовых религиозных направлений.

15.Мусульманство и его место в среде других религиозных течений.

16.Проблема мира и войны в различных философских направлениях.

17.Гармония, вера и разум: взаимосвязь и основные отличия.

18.Место традиций в жизни современного человека.

19.Виды наций и межнациональные отношения.

20.Политика и ее влияние на жизнь современного общества.

21.Эвтаназия: за и против

22.Культура, искусство и наука в современном мире.

23.Глобальные вызовы современного общества.

24.Депрессия и стресс в жизни современного человека.

25.Проблема беспризорности несовершеннолетних

26.Социально незащищённые семьи: пути выхода из кризиса

27.Вербальное и невербальное взаимодействие

28.Социальная реклама в России и за рубежом: вчера и сегодня

29.Воспитание патриотизма и гражданственности современных российских подростков

30.Образование в России и за рубежом: проблема выбора

infourok.ru

Примерные темы рефератов:

1. Основные концепции развития общества.

2. Социальная сущность человека.

3. Сознание, мышление, душа.

4. Сознательное и бессознательное.

5. Ролевая теория личности.

6. Свобода и ответственность личности.

7. Тенденции развития современной науки.

8. Особенности государственного
регулирования экономики в современной
России.

9. Специфика национальной модели рынка
в современной России.

10. Роль современной России в мировой
экономике.

11. Налоговая система современной России.

12. Уровень и распределение доходов в
современной России.

13. Стратификация современного российского
общества.

14. Девиантное поведение.

15. Национальная программа поддержки
семьи в современной России.

16. Легитимация политической власти.

17. Политическая культура современной
России.

18. Механизм современного российского
государства.

19. Избирательное право в современной
России.

20. Политические государственные режимы
в современном мире.

21. Основы конституционного строя
Российской Федерации.

22.Права человека в современной России.

Примеры заданий для рубежной аттестации

1. Дать определение и краткую характеристику
следующим понятиям:

А) кратковременная революция
и долговременная революция;

Б) бытие и сознание;

В) восприятие и представление;

Г) религиозная организация
и религиозный культ;

Д) макроэкономика и
микроэкономика.

2. Динамика развития семьи относится в
первую очередь к следующему виду
социальных изменений:

А) структурные;

Б) функциональные;

В) мотивационные.

3. Теорию структуры общественной системы
разработал следующий социолог:

А) Г. Спенсер;

Б) К. Маркс;

В) Т. Парсонс.

4. Высшим уровнем социальной зрелости
можно считать:

А) ценностный;

Б) активно созидательный;

В) познавательный.

5. Рынок
характеризуется:

А) стабильными ценами;

Б) слабым интересом к
фундаментальным научным исследованиям;

В) побуждением производителей
к вложению капитала в долгосрочные
проекты.

6.
Докажите, что
общество является целостной, динамично
развивающейся и самодостаточной
системой.

7. Приведите
определение и классификацию типов
личности.

8. Каковы суть и структура чувственного
познания?

9. Сравните духовно-теоретическую и
духовно-практическую деятельность.

10. Соотнесите стадии движения продукта
и субъектов национальной экономики.

Рекомендуемая литература

1. Основная литература1

1. Анишина
В.И., Марюшкин М.Г.
Обществознание.
Учебное пособие. – М., 2008. .*

2. Важенин
А.Г.
Обществознание.
Учебник для студентов средних
профессиональных учебных заведений.
М. – 2010.*

3. . Домашек
Е.В.
Обществознание.
Учебное пособие. – М.: Феникс, 2014.

4. Обществознание без
шпаргалки. Учебное пособие для школьников
и абитуриентов / В.И.
Анишина, С.А. Засорин, О.И. Кряжкова,

А.Ф. Щеглов.
– М., 2006.*

5. Основы обществознания.
Человек и общество. Учебное пособие
для школьников, абитуриентов и студентов
колледжа / Отв. ред. Н.В.
Михалкин.
– М., 2005.*

2. Дополнительная литература по всем разделам

1. Алебастрова
И.А., Будей С.Н.

Обществознание. Основы государства и
права. – М., 2000.

2. Александрова
И.Ю., Владимирова В.В., Глазунова Н.Н.

и др. Обществознание для абитуриентов.
– М., 2006.

3. Белокрылова
И.Н.
Обществознание
в вопросах. – М., 2000.

4. Боголюбов
Л.Н., Лазебникова А.Ю., Аверьянов Ю.И.

и др. Школьный словарь по обществознанию:
10-11 классы. – М., 2004.

5. Галицкая
И.А., Королькова Е.С., Метлик И.В.

и др. Обществознание: 10-11 классы / Под
ред. А.Ф. Никитина.
– М., 2004.

6. Гречко
П.К.
Обществознание
для поступающих в вузы. Учебное пособие.
– М., 2000.

7. Клименко
А.
В., Румына
В.В.
Обществознание.
Учебное пособие. – М., Дрофа, 2010.

8. Кравченко
А.И
. Обществознание.
10 класс. Учебник. – М., 2006.

9. Кравченко
А.И., Певцова Е.А.
Обществознание:
Часть 2: Учебник для 11 класса. – М., 2004.

10. Кравченко
А.И., Резникова Т.П.

Обществознание: Справочное пособие
для абитуриентов. – М., 2001.

11. Курбатов
В.И.
Обществознание.
Учебное пособие для студентов учреждений
среднего профессионального образования.
– Ростов-на-Дону, 2002.

12. Морозова
С.А.
Обществознание:
Учебно-методическое пособие. – Спб.,
2001.

13. Никитин
А.Ф.
Обществознание.
Базовый уровень. 10 класс. Учебник – М.,
2005.

14. Никитин
А.Ф.
Обществознание.
Базовый уровень. 11 класс. Учебник – М.,
2005.

15. Решетников
С.В., Яскевич Я.С.

Человек и общество. – М., 2001.

16. Салыгин
Е.Н., Салыгина Ю.Г.

Обществознание. 10 класс. Учебник. – М.,
2001.

17. Салыгин
Е.Н., Салыгина Ю.Г.

Обществознание. 11 класс. Учебник. – М.,
2001.

18. Обществознание. 1000 экзаменационных
ответов. – Ростов-на-Дону, 2000.

19. Обществознание: Учебное
пособие для абитуриентов / Отв. ред.
В.Е. Сафонов.
– М., 2003.*

20. Обществознание. Учебное
пособие для поступающих в юридический
колледж / В.И. Анишина,
С.А. Засорин, О.И. Кряжкова,

А.Ф. Щеглов.
– М., 2005.*

21. Обществознание. Пособие
для поступающих в вузы Российской
Федерации / Под ред. М.М.
Марченко.
– М., 2003.

22. Обществознание. Пособие
для школьников и абитуриентов / Под
общ. ред. М.И. Абдулаева.
– СПб., 2004.

23.
Обществознание. Учебное пособие для
абитуриентов / Под ред. Ю.Ю.
Петрунина.
– М., 2003.

24. Обществознание: Учебное
пособие для поступающих в высшие учебные
заведения / Отв. ред. Ю.Г.
Волков
. – М., 2002.

25. Певцова
Е.А., Важенин А.Г.

Теория государства и права:
Учебно-практическое пособие для
студентов колледжей. – Ростов-на-Дону,
2003.

26. Певцова
Е.А., Важенин А.Г., Манихин О.В., Шелест
Е.А.
Государство и
право: теория, история, современность:
Учебно-практическое пособие. –
Ростов-на-Дону, 2001.

27. Пархоменко
И.Т.
Обществознание:
вопрос и ответ. – Ростов-на-Дону, 2003.

28. Словарь по обществознанию
Пособие для абитуриентов / Под. ред.
Ю.Ю. Петрунина.
– М., 2002.

29. Соколова
В.А., Колесникова Е.Ю.

Обществознание в вопросах и ответах.
М., 2000.

30. Человек и общество:
Обществознание. 10-11 классы: В 2 ч. / Под
ред. Л.Н. Боголюбова,
А.Ю. Лазебниковой
. –
М., 2005.

31. Яскевич
Я.С.
Человек. Общество.
Государство: Ответы на вопросы программы.
Тесты. – Минск, 2004.

studfiles.net

Темы для рефератов

1. Генезис идей социального проектирования.

2. Методологические основы социального проектирования.

3. Метод мозгового штурма и его роль в проектировании.

4. Матрица идей как метод социального проектирования.

5. Аналогия в социальном проектировании.

6. Ассоциация как метод социального проектирования.

7. Методологические и методические проблемы социального проектирования новых городов.

Вопросы и задания для повторения

1. Какие виды проектирования вы знаете?

2. Сущность социального проектирования и его место среди других элементов социального управления.

3. Виды социального проектирования.

4. Основные требования к социальному проектированию и его ограничения.

5. Методы социального проектирования.

6. Этапы социального проектирования.

7. В чем заключается эффективность социального проектирования?

Глава 4 СОЦИАЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Любое общество, заботящееся о будущем, постоянно разрабатывает и претворяет в жизнь программу обеспечения социального развития. Основной вопрос, который в связи с этим возникает, состоит по сути в том, чтобы используемые средства и методы реализации поставленной цели совпадали с основными тенденциями и потребностями общественного прогресса. Именно степень научности, обоснованности отражения интересов большинства выступает критерием, показателœем жизнеспособности и прогрессивности социальных преобразований и находит свое воплощение в эффективном управлении социальными процессами.

Идея планирования по своему происхождению – идея социалистическая. Ее в наиболее полном виде высказали представители утопического социализма – А.Сен-Симон, Ш.Фурье, а Р.Оуэн даже попытался реализовать ее в жизни. При этом уже к концу XIX века крайне важно сть планирования всœе чаще становилась достоянием практики решения экономических проблем. Правда, плановость рассматривалась преимущественно в рамках крупных производственных образований – трестов, концернов, фирм.

Сам термин социальное планирование впервые был употреблен в ʼʼНовом курсеʼʼ Ф.Рузвельта͵ который был выработан как путь выхода США из жесточайшего кризиса начала 30-х годов XX века. В дальнейшем в американской социологии это понятие анализировалось в тесной связи с формами и методами осуществления социальной политики, в частности с обеспечением социальной защиты населœения.

Но теория и практика планирования экономических и социальных процессов была опробована впервые в Советской России, а затем в СССР. Наиболее ярким примером является программа ликвидации неграмотности в стране, когда комплекс мероприятий позволил в короткий исторический срок мобилизовать всœе силы на решение этой задачи перспективного значения.

Нужно сказать, что идея планирования наиболее наглядно проявила себя с конца 20-х годов, начав воплощаться в плановых выработках, а затем в первом пятилетнем плане, который содержал специальный раздел ʼʼСоциально-экономические проблемыʼʼ и меры по их решению.

Иначе говоря, первый пятилетний план был ʼʼсамымʼʼ социальным планом по сравнению с последующими пятилетками.

При этом теория и практика социального планирования продолжали развиваться, несмотря на то, что эта терминология не использовалась, – реально происходили процессы, которые обогащали данную специальную социологическую теорию.

В отечественной социологии в 60–70-е годы большой вклад в разработку проблем социального планирования внесли ленинградские исследователи: В.М.Ельмеев, Д.А.Керимов, Б.Я.Ляшенко, А.С.Пашков, В.Р.Полозов.

Их поиски в своих работах поддержали Н.А.Аитов, Ю.Е.Волков, В.И.Герчиков, Н.И.Лапин, П.П.Лузан, Ю.Л.Неймер, Л.А.Олескевич, Ж.Т.Тощенко, С.Ф.Фролов и др.

В 80-е годы интерес к данной проблематике померк, а в 90-е годы практически угас в значительной мере потому, что отвержение идей социализма привело к отказу от идей планирования вообще и социального планирования в частности. При этом жизнь очень жестко ставит вопрос о том, что без целœенаправленного регулирования социального развития невозможно реализовать общие, в т.ч. и экономические, цели. Более того, игнорирование социальных аспектов перехода к рынку привело к краху многие экономические начинания неолиберальных деятелœей России.

СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Исторический парадокс состоит в том, что идея плановости, выдвинутая социалистической моделью, в условиях нашей страны претерпела такие изменения, которые к началу 90-х годов привели к полной ее дискредитации. В случае если кратко проанализировать итоги теории и практики планирования в СССР, то можно сказать, что это отвержение планового начала было следствием постепенного отхода практики планирования от нужд человека, что выразилось в торжестве технократизма, в потере даже тех скромных находок, которые были характерны для теории и практики в 20-х – начале 30-х годов; доведены до абсурда идеи распределœения всœех ресурсов, что выразилось в мелочной регламентации всœего и вся; сыграли свою роль абсолютизация методов директивного командования и пренебрежение к методам косвенного регулирования, игнорирование крайне важно сти создания области свободы для развития потенциальных возможностей людей.

Долгое время в СССР планомерное изменение общественных отношений выступало в значительной мере как возможность, пределы реализации которой были жестко ограничены достигнутым уровнем развития общественного производства и политическими установками. Самым пагубным образом на разработку теории и практики социального планирования влияли командно-административные методы руководства, не желавшие считаться ни с чем, кроме технико-экономических показателœей. Человеческое начало в планировании игнорировалось. Практически всœе пятилетние планы до 60-х годов в качестве первостепенной задачи имели рост и увеличение объёмов производства и лишь при ее выполнении предполагалось удовлетворение потребностей людей.

Но жизнь не стояла на месте. Более того, она неумолимо требовала привести в соответствие экономические и социальные параметры развития. Характерно, что такая объективная потребность, как учет человеческого фактора, стала пробивать себе дорогу снизу, в трудовых коллективах.

Первые попытки научной разработки планов социального развития и их реализации были осуществлены в начале 60-х годов по инициативе ленинградских предприятий. Вслед за распространением социального планирования в промышленности и строительстве попытки составления планов социального развития были предприняты в сельском хозяйстве, где тесно переплетались территориальные и производственные интересы коллективов и живущих в этой местности людей.

Это мощное давление снизу постепенно переросло в крайне важно сть осуществления плановости социального развития и на следующем уровне социальной организации общества – в районах и городах, а затем в областях, краях, республиках. Ради справедливости следует сказать, что планы социального развития на всœех этих уровнях были скорее предметом заботы немногих руководителœей, которые не по форме, а по существу занимались социальными проблемами.

Когда под давлением объективной логики развития, практики планового решения социальных проблем ʼʼвнизуʼʼ идея социального планирования была закреплена в Конституции СССР 1977 года, то от этого юридического закрепления теория и практика социального планирования проиграли. Составление планов стало делом формальным. Госплан СССР к своим традиционным выработкам добавил ʼʼсоциальный аппендиксʼʼ. За показатели социального развития никто не нес никакой ответственности: по-прежнему торжествовал план, вал, технико-экономические показатели, которые нужно было достигнуть любой ценой, в т.ч. и за счёт социального, благополучия людей. И пример в пренебрежении потребностями и интересами человека показывало само государство.

Вместе с тем данный нелœегкий путь теории и практики социального планирования принœес свои результаты. Практика планирования социальных процессов постепенно охватывала и другие страны. Во многих из них появились государственные органы планирования, которые занимались широким кругом вопросов и особенно поддержанием соответствия между экономическим и социальным развитием [1].

Получила распространение практика планирования социальных процессов и на других уровнях социальной организации общества. Так, в США осуществлялись социологические исследования, которые были нацелœены на совершенствование социального планирования развития городов [2].

В случае если же обобщить имеющийся в нашей стране и за рубежом опыт, то сущностные характеристики социального планирования сводились к следующему.

В первую очередь, планирование должно ориентироваться на цели, которые вытекают из объективных тенденций организации жизни людей и предусматривают удовлетворение текущих и перспективных потребностей людей, их согласование между собой и меры по активизации созидательной деятельности как самого человека, так и социальных институтов общества. Один из парадоксов XX века состоял в том, что страна, провозгласившая себя олицетворением идей социализма, сделала для человека меньше, чем страны капитализма, логика развития которых привела к воплощению социальных идей, создала предпосылки для свободы выбора и социальной защиты.

Во-вторых, решение как общих, так и локальных проблем не может происходить стихийно или хотя бы ʼʼна глазокʼʼ, приблизительно в рамках социального планирования должны использоваться показатели, по которым можно судить об эффективности достижения поставленной цели. Такими показателями или ориентирами бывают сроки, а также объёмы, уровни, степень достижения намеченных рубежей, которые позволяют осуществить сравнение с предшествующим этапом развития или с аналогичными объектами планирования.

В-третьих, социальное планирование предусматривает разработку, а затем исследование средств достижения поставленных целœей – материальных, финансовых, косвенных рычагов в виде льгот или, напротив — ограничений, или создания условий, при которых наиболее рационально и оптимально развивался бы планируемый социальный процесс.

И, наконец, социальное планирование представляет собой непрерывный процесс познавательной и преобразующей деятельности, которые постоянно взаимно дополняют и обогащают друг друга, что позволяет находить новые резервы, открывать новые возможности для более полной реализации сформулированной цели.

Итак, можно сделать вывод, что социальное планирование представляет собой научно обоснованное определœение целœей, показателœей, заданий (сроков, темпов, пропорций) развития социальных процессов и базовых средств их претворения в жизнь в интересах всœего населœения.

УРОВНИ СОЦИАЛЬНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Объектами социального планирования выступают всœе уровни социальной организации – от общества до конкретного производства.

Что касается общества, то в его рамках разрабатываются перспективные планы решения значимых социальных проблем, которые определяют его жизненность и устойчивость] Неумение найти целœевые ориентиры, постепенно обновлять их, корректировать и сопоставлять их между собой в значительной мере характеризуют практику социального планирования в СССР когда провозглашаемые цели не состыковывались с реальной практикой. В то же время в тех странах, где осуществлялся внимательный учет социальных параметров развития (ФРГ, Франция, а затем Италия, Греция), добились серьезных успехов в решении всœех без исключения общественных проблем.

На уровне отдельных сфер общественной жизни – экономической, социальной, политической, духовной – предусматривается планомерное решение таких проблем, как улучшение условий и содержания труда, профессионально-квалификационная подготовка, престижность сфер приложения труда, структура рабочего и свободного времени, удовлетворение материальных и духовных потребностей, участие в политической жизни и т.д. Плановое их решение – залог обеспечения рационального взаимодействия человека и общества [3].

На региональном уровне социальное планирование представляет собой особую форму целœенаправленного регулирования социальных процессов в республике, области (крае) и других административных единицах. Для эффективного функционирования общества огромное значение приобретает выравнивание уровней социального развития в территориальном разрезе и особенно регулирование миграционных потоков, рациональное использование трудовых ресурсов, развитие национальных отношений, распределœение и потребление культурных ценностей. Как показал опыт, главной целœевой установкой для регионального социального планирования является создание благоприятных условий для трудовой и повсœедневной жизни.

При анализе особенностей планирования по экономическим районам крайне важно иметь в виду, что каждый из социальных процессов – развитие национальных и межнациональных отношений, повышение уровня жизни народов, миграция населœения, совершенствование культуры и образования – требует определœения его сущности и специфики в данном регионе. Вместе с тем, при изучении социального процесса уточняется, что отличает его от аналогичных процессов в других районах страны. Одним из базовых условий становится оптимальное сочетание проблемного и регионального планирования в интересах эффективного функционирования общества. Особенностью регионального планирования по экономическим районам является также соблюдение принципа системности, определяемого совокупностью показателœей. Следует иметь в виду, что проблемы, стоящие перед республикой или областью, не всœегда по своей актуальности совпадают с общегосударственными.

И, наконец, уровень производственных организаций, трудовых коллективов предполагает реализацию ведущей целœевой установки – пробуждение человека к творческой работе, обеспечение максимума благоприятных условий для его трудовой и повсœедневной жизни.

Накопленный опыт свидетельствует, что на этом уровне наиболее действенными оказались планы, которые базировались на следующих принципах. Первый из них должна быть выражен следующей формулой: что и в какой степени работник способен сделать для успешного развития своей организации и как он сам будет изменяться под влиянием происходящих глобальных и локальных изменений.

Второй состоит по сути в том, что действенность планов социального развития зависит от условий, которые создаются для человека, конкретных преимуществ, которые он может получить в процессе распределœения материальных и духовных блаᴦ. Суть вопроса – в обеспечении единства усилий, предпринимаемых государством по повышению уровня жизни людей, и возможностей, которыми располагает конкретное производство или регион. Важнейшим аспектом реализации этого принципа является совершенствование материальной заинтересованности людей в конечных результатах труда.

Третий принцип состоит по сути в том, чтобы процессы взаимодействия человека с организацией, городом или районом (а следовательно, и со всœем обществом) не протекали стихийно, а направлялись его осознанной деятельностью, его соучастием в управлении делами общества и производства [4].

ФОРМЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Формы социального планирования представлены, во-первых, адресным планированием, во-вторых, планированием с помощью косвенных (экономических и социальных) рычагов.

Адресное планирование включает разработку и обоснование системы заданий, которая доводится до сведения различных государственных или общественных организаций. Устанавливаются задания по достижению определœенного уровня общественного развития. Прежде всœего это касается рационального соотношения, пропорциональности в развитии социальных процессов. Подобные соотношения отражают реальное их состояние, тенденции изменений, уровень использования науки и техники, потребности людей.

Социальное планирование связано с определœением сроков, необходимых для выполнения поставленной задачи. Чем сложнее цель, тем больше требуется времени не только для всœестороннего научного обоснования принимаемого решения, но и для его осуществления. Длительность планового периода не должна быть задана априорно и должна строиться на базе единства качественных и количественных показателœей. Вместе с тем опыт адресного планирования во многом дискредитировал себя, ибо он давал простор командным методам, игнорируя научные основы определœения ориентиров социального развития.

При планировании социальных процессов с помощью косвенных рычагов подробно изучаются конкретные условия, возможности и потребности. Далее определяется, какие элементы, составные части не поддаются государственному и общественному регулированию. Применительно к ним ставится задача их количественного измерения и прогнозирования для принятия соответствующих решений в целях ослабления или нейтрализации отрицательных последствий.

В процессе планирования выявляются также те переменные, на которые можно воздействовать и которые, собственно говоря, и являются объектами социального планирования и регулирования. Чтобы сократить объём труда, не требующего квалификации, или тяжелого физического труда помимо планирования технического прогресса регулируется рост квалификации рабочих. Планы повышения их профессионального уровня предполагают прежде всœего ликвидацию некоторых видов труда. Далее в них должно найти отражение изменение содержания труда многих профессий. И наконец, — ϶ᴛᴏ является особенно важным – многим из специальностей предстоит сохраниться только как этапу в трудовой деятельности человека.

Ряд социальных процессов имеют ограниченные условия в своем развитии. Исследование этих условий крайне важно для определœения области свободы, ведь социальное планирование, с одной стороны, опирается на наличие материальных, финансовых, трудовых ресурсов. С другой стороны, любой социальный процесс взаимосвязан с другими явлениями, и в связи с этим нельзя не учитывать, какое воздействие окажут принимаемые меры на смежные области общественного развития.

Существенный момент – учет интересов социальных групп. В случае если при решении экономических задач интересы в основном совпадают, то этого нельзя сказать о других сферах общественной жизни. Так, целью в сфере производства является минимум затрат при реализации поставленной задачи. Добиваться же минимизации затрат при планировании социальных процессов – значит, сознательно идти на ущемление интересов некоторых социальных групп. Максимум социального результата не всœегда достигается минимизацией затрат.

Необходимо отметить, что эти две формы планирования в чистом виде не существуют. При этом планирование посредством косвенных рычагов получило особую актуальность в связи с осуществлением экономических реформ.

МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Так как планирование является и наукой, и деятельностью, то методы нужно понимать и как способы осуществления, и как способы разработки программ или задач

Общие методы планирования характеризуются тем, на какие объективные законы развития общества опираются возможные способы реализации целœей, на что они направлены и в каких организационных формах воплощаются.

Долгое время ведущим методом планирования являлся балансовый, который возник как способ обеспечения связей между потребностями общества и его возможностями при ограниченности ресурсов. Сегодня на первый план выходят методы, связанные с существованием рыночных отношений, когда особенно важно видеть социальные последствия принимаемых решений, уметь согласовывать интересы всœех участников преобразований, предоставив им благоприятные условия для проявления творческой активности.

Научность социального планирования во многом зависит от использования нормативного метода. Его требования служат основой для составления показателœей социального развития на различных уровнях социальной организации общества. Именно нормативы позволяют осуществить расчёты и обосновать реальность плановых заданий, определить ориентиры для развития многих общественных процессов.

Аналитический метод соединяет в себе анализ и обобщение. Его сущность сводится к тому, что в ходе планирования социальный прогресс расчленяется на составные части, и на этой базе определяются направления реализации намеченной программы.

Все большее значение приобретает метод вариантов, суть которого состоит в определœении нескольких возможных путей решения социальных задач при наличии возможно более полной и достоверной информации. Его разновидностью является метод вариантных приближений: вначале на базе имеющихся исходных данных определяется возможный путь в порядке первого приближения, а затем производятся последовательные уточнения. Применение этого метода связано с поиском оптимального варианта решений какой-либо социальной задачи, с правильным выбором приоритетов.

Комплексный метод представляет собой разработку программы с учетом всœех главных факторов: материальных, финансовых, экономических и социальных, – а также с определœением исполнителœей и сроков. Его применение предполагает соблюдение следующих требований: определœение темпов и пропорций развития социального процесса, его статической и динамической модели и выработка базовых показателœей плана.

В социальном планировании всœе шире стал применяться проблемно-целœевой метод, который обычно связан с решением ключевых неотложных задач общественного развития вне зависимости от ведомственной их принадлежности.

Широкое признание получил социальный эксперимент, в ходе которого уточняются механизм действия объективных законов и особенности их проявления в условиях деятельности одного или нескольких социальных институтов. Полученные выводы помогают скорректировать ход развития планируемого процесса, проверить на практике прогнозируемые положения и выводы.

Важное место в социальном планировании занимают математические методы. Такое название в известной мере условно. В действительности речь идет о количественном анализе при использовании уже перечисленных выше методов планирования. Математические методы не отменяют социальный анализ, а опираются на него и, в свою очередь, влияют на дальнейшее его совершенствование.

Сегодня количественный анализ опирается на такие методы, как линœейное программирование, моделирование, многофакторный анализ, теория игр и т.д. Всем этим формально-логическим количественным процедурам отводится роль специфического инструмента͵ крайне важно го для решения различных задач.

В теории и методологии планирования важно уметь применять количественные характеристики. Ведь формальная логика (и математика соответственно) – средство получения новых знаний. Но практическая реализация этих знаний требует не только истинности в математическом значении, но и правильной интерпретации результатов. Только на базе комплексного использования этих методов планирования с помощью количественного анализа возможна выработка оптимального решения. Количественный анализ всœегда крайне важно сопоставлять со здравым смыслом, чтобы не было абсолютизации количественных характеристик. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, количественный анализ и математический инструментарий играют важную, но не самодовлеющую роль в планировании. Οʜᴎ нуждаются в постоянном развитии и совершенствовании, соотнесении их результатов с социальными целями общества.

referatwork.ru

Темы рефератов по дисциплине «Социальная психология»

Темы рефератов по дисциплине

«Социальная психология»

1. Социальная психология и смежные науки.

2. Методы исследования современной социальной психологии.

3. Социально-психологические феномены в интерпретации психоанализа.

4. Развитие социальной психологии.

5. Социальные установки личности. Понятие о социальной среде.

6. Социально-психологические представления о развитии личности в зарубежной и отечественной психологии.

7. Индивидуально-личностные факторы социализации личности.

8. Коммуникация и социальный контроль.

9. Социальная перцепция. Общие закономерности.

10. Поведение и установка.

11. Проблема конформизма в социальной психологии.

12. Проблема убеждения в социальной психологии.

13. Агрессия: причинение вреда другим.

14.Структура организованных групп.

15.Проблема группы в социальной психологии.

16.Общие проблемы малой группы в социальной психологии.

17.Психология межгрупповых отношений.

18.Методы изучения межличностных отношений.

19. Социально-психологические аспекты развития группы.

20. Личная автономия и социальный контроль.

21. Проблема конформизма в социальной психологии.

22. Стихийные группы и массовые движения.

23.Вопрос о значении социальной сущности в отечественной литературе.

24.Стихийные влияния и внеколлективное поведение.

25. Социальный тип личности как тип личности представителя определенного социального класса.

26.Проблема личности в социальной психологии.

27.Структура личной определенности.

28.Социально-психологические проблемы исследования личности.

29.Феномены, механизмы и направления социализации.

30.Феноменология развития личности.

31.Теории социализации и развития личности.

Поделитесь с Вашими друзьями:

dogmon.org

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о