Содержание эссе: Тихоокеанский государственный университет - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

«Миф о Сизифе» за 7 минут. Краткое содержание эссе Камю

: В мире нет разумности, веры и надежды на будущее. Но у человека, пытающегося найти смысл жизни, есть выбор — либо добровольно уйти из этого мира, либо бросить вызов бессмысленности и абсурду.

Абсурдное рассуждение

Книга начинается с примечания о том, «что абсурд, который до сих пор принимали за вывод, берётся здесь в качестве исходного пункта». Основным вопросом любой философии является вопрос о смысле жизни:

Есть лишь одна по-настоящему серьёзная философская проблема — проблема самоубийства. Решить, стоит или не стоит жизнь того, чтобы её прожить, — значит ответить на фундаментальный вопрос философии.

Продолжение после рекламы:

Самоубийца признаётся, «что жизнь кончена, что она сделалась непонятной». Но что лежит в основе его выбора? Решение добровольно уйти из жизни созревает «в безмолвии сердца». При этом внешние события являются лишь толчком, когда «этой малости… достаточно, чтобы горечь и скука, скопившиеся в сердце самоубийцы, вырвались наружу».

Для понимания того, что может выбрать человек в этой ситуации, необходимо выявить факторы, толкающие человека на этот поступок. Безразличие мира, сознание своей смертности, бессмысленность жизни — всё это лишь способы проявления чувства абсурда, среди которых, безусловно, главным является скука:

Подъём, трамваи, … работа, ужин, сон; понедельник, вторник, среда… всё в том же ритме… Но однажды встаёт вопрос «зачем?». Всё начинается с этой окрашенной недоумением скуки.

Сталкиваясь с окружающим миром, разум бессилен найти истину в себе и мире. Это «столкновение между иррациональностью и исступлённым желанием ясности, зов которого отдаётся в самых глубинах человеческой души» — причина абсурда. Человек хочет быть счастливым и найти смысл жизни, но мир не даёт ответа на эти вопросы. Человек обладает разумом, мир непостижим, а абсурд является связующим звеном между ними. Отрицая элемент абсурдности в жизни, человек не решает проблему смысла, а лишает себя разумного выбора. Все мыслители перепрыгивали «абсурдные стены», предлагая уход в религию и надежду на будущее. Автор называет это «философским самоубийством», так как данный подход не решает проблему.

Брифли существует благодаря рекламе:

Вера в Бога не даёт «вечной свободы», но человек может быть свободен в своём выборе и поступках. Принимая абсурд, человек не верит и не надеется на будущее. Он становится свободным в своём желании быть, решая не прожить жизнь лучше, а пережить в ней как можно больше. Смысл жизни — сознательное поддержание «жизни абсурда», а не бег от неё в самоубийство. Такой бунт придаёт жизни новый смысл и красоту, так как «нет зрелища прекраснее, чем борьба интеллекта с превосходящей его реальностью».

Абсурдный человек

Что представляет собой человек, принимающий абсурд? Абсурдного человека характеризуют следующие признаки:

Отрицание абсолютных и моральных ценностей. Это «не означает, что ничто не запрещено. Абсурд показывает лишь равноценность последствий всех действий. Он не рекомендует совершать преступления (это было бы ребячеством), но выявляет бесполезность угрызений совести».
Мужество жить в абсурдном мире, отрицая самоубийство. Абсурдный человек «вступает в этот мир вместе со своим бунтом, своей ясностью видения. Он разучился надеяться. Ад настоящего сделался, наконец, его царством».
Вера в свои силы, при которой «он отдаёт предпочтение своему мужеству и своей способности суждения. Первое учит его вести не подлежащую обжалованию жизнь, довольствоваться тем, что есть; вторая даёт ему представление о его пределах. Уверившись в конечности своей свободы, отсутствии будущности у его бунта и в бренности сознания, он готов продолжить свои деяния в том времени, которое ему отпущено жизнью».
Отсутствие религиозной веры и надежды на будущее, при которой «абсурдный человек готов признать, что есть лишь одна мораль, которая не отделяет от бога: это навязанная ему свыше мораль. Но абсурдный человек живёт как раз без этого бога».

Автор приводит примеры различных типов абсурдного человека — это Дон Жуан, Актёр, Завоеватель и Творец.

Продолжение после рекламы:

Дон Жуан дарит любовь всем женщинам, отдавая предпочтение не качеству, а количеству.

Он покидает женщину вовсе не потому, что больше её не желает. Прекрасная женщина всегда желанна. Но он желает другую, а это не то же самое.

Не надеясь ни на что, соблазнитель не теряет себя в потоке меняющихся женщин. Он живёт «здесь и сейчас»: разве важно, что будет после смерти, если впереди столько наслаждений?

Актёр живёт своими ролями, «словно бы заново сочиняет своих героев».

Он изображает их, лепит, он перетекает в созданные его воображением формы и отдаёт призракам свою живую кровь.

Герои различных эпох живут в нём. Но смерть настигает актёра и «ничем не возместишь те лица и века, которые он не успел воплотить на сцене». Актёр, подобно путешественнику, идёт по дороге времени. Спектакль, разыгрываемый на сцене, является яркой иллюстрацией абсурдности жизни.

Завоеватель — это, как правило, авантюрист. Являясь хозяином собственной судьбы, он достигает всего в свой жизненный срок. Какой смысл надеяться на «память в сердцах потомков», если жизнь закончится? Цель Завоевателя — снискать успехов в настоящем, так как они «преходящи, в них могущество и пределы ума, то есть его эффективность».

Завоеватели — это те, кто чувствует силы для постоянной жизни на этих вершинах, с полным сознанием собственного величия… Завоеватели способны на самое большее.

Брифли существует благодаря рекламе:

Все персонажи объединены признаками абсурдного мышления: осознанность, вера в свои силы и отрицание надежд на будущее.

Абсурдное творчество

Абсурдный человек должен быть творческой личностью. Только творчество, выражая подлинную свободу, может преодолеть абсурд. Творец ясно понимает, что он смертен и его творения неизбежно обречены на забвение. Художник, например, просто изображает то, что видит и переживает. Он не стремится объяснить мир, зная, «что у творчества нет будущего, что твоё произведение рано или поздно будет разрушено, и считать в глубине души, что все это не менее важно, чем строительство на века, — такова нелёгкая мудрость абсурдного мышления». Творчество является редкой возможностью примирить своё сознание с абсурдностью окружающей реальности. Творец придаёт форму своей судьбе.

Проблематикой абсурда пронизано всё творчество Достоевского. В его романах ярко обрисовано мироощущение абсурдного человека. Писателю удалось показать «всю пытку абсурдного мира», но найти выход из абсурдного тупика русский гений не смог. Взывая к Богу, Достоевский лишь ставит проблему абсурда, но не решает её. Он пытается дать ответ, но «абсурдное произведение, напротив, не даёт ответа». Абсурдное творчество — это «бунт, свобода и многообразие».

Миф о Сизифе

Книгу завершает этюд о самом ярком абсурдном бунтаре в истории человечества. Это Сизиф, которого «боги приговорили поднимать огромный камень на вершину горы, откуда эта глыба неизменно скатывалась вниз». Герой мифа получает наказание за свои земные страсти и любовь к жизни. Известно, «что нет кары ужасней, чем бесполезный и безнадёжный труд», но герой презирает выпавший ему жребий. Его жизнь заполнена новым смыслом, в котором сознание побеждает судьбу, обращая страдания в радость. Муки, испытываемые Сизифом под тяжестью камня, — это и есть бунт против абсурдного мира.

Существование современного человека схожа с судьбой Сизифа — она во многом абсурдна, наполнена скукой и бессмысленностью. Но человек может обрести смысл жизни, отвергнув самоубийство. Чувство абсурда, возникающее в результате осознания абсурда, позволит ему переоценить свою судьбу и стать свободным.

Сизиф учит высшей верности, которая отвергает богов и двигает камни… Одной борьбы за вершину достаточно, чтобы заполнить сердце человека. Сизифа следует представлять себе счастливым.

Конкурс эссе «Роботы и МГП»

Международный Комитет Красного Креста объявляет о проведении Конкурса эссе на тему «Роботы и МГП» на азербайджанском, армянском, казахском, кыргызском, русском, таджикском, туркменском, узбекском и украинском языках для всех заинтересованных исследователей международного гуманитарного права (МГП).

На протяжении нескольких десятилетий государства и эксперты ведут дискуссии о том, какие вызовы несет с собой стремительное развитие военной техники и технологий во время вооруженных конфликтов, и как МГП отвечает на эти вызовы. В целях дальнейшего укрепления норм МГП, МККК приглашает всех заинтересованных к участию в Конкурсе эссе «Роботы и МГП».

К участию в Конкурсе приглашаются все исследователи независимо от возраста, профессионального статуса или страны проживания, включая (но не ограничиваясь ими) школьников, студентов, аспирантов, преподавателей и (или) практикующих специалистов. Для участия в Конкурсе необходимо направить эссе и заявку в соответствии с Регламентом конкурса по электронной почте icrc. [email protected] в срок до 30 июня 2021 г. (включительно). Участие в Конкурсе индивидуальное, коллективные работы не принимаются.

Конкурс проводится в языковых секциях на азербайджанском, армянском, казахском, кыргызском, русском, таджикском, туркменском, узбекском и украинском языках. Каждая языковая секция будет оцениваться отдельно, внутри секций будут выделены номинации в соответствии с разными категориями участников.

При определении лучших работ будут учитываться оригинальность идеи, знание МГП, соответствие содержания эссе заявленной тематике Конкурса, умение работать с первоисточником и аргументировать свою позицию, а также качество, аккуратность и стиль изложения. По решению координаторов секций Конкурса победителям и призерам Конкурса в различных номинациях будут вручены следующие призы:

приглашение к участию в одном из региональных мероприятий МККК и оплата всех сопутствующих расходов;
литература по международному гуманитарному праву;
содействие публикации в научном издании;
оплата расходов на участие в одной из летних школ по международному гуманитарному праву по выбору организаторов Конкурса
другие призы на усмотрение координаторов секций Конкурса.

При наличии работы выдающегося качества по решению организаторов Конкурса победителю(ям) может быть также вручен суперприз – содействие публикации эссе в Международном журнале Красного Креста на русском и английском языке (Cambridge University Press, Scopus).

Для получения более подробной информации предлагаем ознакомиться с регламентом Конкурса.

Будем очень рады видеть всех заинтересованных исследователей среди участников Конкурса!

Чтобы всегда быть в курсе о наших мероприятиях по МГП, подписывайтесь на наши страницы и группы:

Полезные ссылки на источники по тематике Конкурса эссе:

Вебинар «МГП и новые технологии: кибероперации, искусственный интеллект и боевые роботы», 21 мая 2020 г.
Autonomy, artificial intelligence and robotics: Technical aspects of human control, August 2020
International Humanitarian Law and the Challenges of Contemporary Armed Conflict
Черная магия, зомби и драконы: повесть о международном гуманитарном праве в XXI веке, Хелен Дарем, 18 декабря 2019
Artificial intelligence and machine learning in armed conflict: A human-centred approach, ICRC, 6 June 2019
Humanitarian Law & Policy Blog, Autonomous weapons systems: an ethical basis for human control?, Neil Davison, 3 April 2018

Эссе по обществознанию: Критерии оценивания эссе (мини-сочинения)

	Критерии оценивания ответа на задание 29
	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт: верно выделены одна или несколько основных идей, связанных с содержанием обществоведческого курса, и/или в контексте высказывания сформулированы один или несколько тезисов, который(-е) требует(-ют) обоснования
	Смысл высказывания не раскрыт: ни одна основная идея не выделена / ни один тезис не сформулирован. ИЛИ Выделенная идея, сформулированный тезис не отражают смысла высказывания / произведена подмена смысла высказывания рассуждениями общего характера («домашней заготовкой»), не отражающими специфики предложенного высказывания. ИЛИ Раскрытие смысла подменяется прямым пересказом / перефразированием приведённого высказывания / последовательным объяснением каждого слова в высказывании без объяснения смысла высказывания в целом
	Указание по оцениванию: Если по критерию 29.1 выставляется 0 баллов, то по всем остальным критериям оценивания выставляется 0 баллов
	Теоретическое содержание мини-сочинения: объяснение ключевого(-ых) понятия(-ий), наличие и корректность теоретических положений
	В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий) и теоретические положения
	В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий), теоретические положения не представлены. ИЛИ В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) теоретические положения, смысл ключевого(-ых) понятия(-ий) не раскрыт. ИЛИ В приведённых объяснениях ключевого(-ых) понятия(-ий) / теоретических положениях допущены отдельные неточности, не искажающие научного смысла этих понятий, теоретических положений
	Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла, в том числе если теоретическое содержание мини-сочинения отсутствует: смысл ключевого(-ых) понятия(-й) не объяснён; теоретические положения не приведены или не связаны с основной идеей/тезисом, не раскрывают смысла высказывания. ИЛИ Приведены рассуждения бытового характера без опоры на обществоведческие знания
	Указание по оцениванию: Если по критерию 29.2 выставляется 0 баллов, то по критерию 29. 3 выставляется 0 баллов
	Теоретическое содержание мини-сочинения: связность и логичность рассуждений, выводов
	В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса с опорой на корректное (-ые) объяснение(-я) ключевого(-ых) понятия(-й), теоретические положения приведены связанные между собой последовательные и непротиворечивые рассуждения, на основе которых сформулирован обоснованный и достоверный с точки зрения научного обществознания вывод
	Все иные ситуации, включая рассуждения и выводы бытового характера без опоры на обществоведческие знания
	Качество приводимых социальных фактов и примеров
	Приведено из различных источников не менее двух корректных, развёрнуто сформулированных фактов/ примеров, подтверждающих иллюстрируемую идею/тезис/ положение/рассуждение/вывод и не дублирующих друг друга по содержанию. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом
	Приведён только один корректный, развёрнуто сформулированный факт/пример, подтверждающий иллюстрируемую идею/тезис/положение/рассуждение/ вывод. Имеется явная связь этого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом. ИЛИ Приведены из источников одного типа корректные, развёрнуто сформулированные факты/примеры, подтверждающие иллюстрируемую идею/тезис/положение/ рассуждение/вывод. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом. ИЛИ Приведены два примера из источников разных типов, дублирующих друг друга по содержанию. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом
	Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла
	Указания по оцениванию: 1. Могут быть приведены как реальные факты общественной жизни настоящего и/или прошлого, личного социального опыта участника ЕГЭ, так и модели социальных ситуаций. 2. Указания источника фактов современной общественной жизни (конкретного СМИ, социологической службы и т.п.) 3. Информация о прочитанных книгах / просмотренных спектаклях / посещённых выставках, экскурсиях и т.п. относится к личному социальному опыту участников ЕГЭ независимо от того, осуществлялась эта деятельность в рамках образовательного процесса в образовательной организации, в семье или в процессе самообразования. 4. Факты/примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания или свидетельствующие о непонимании используемого материала, не засчитываются при оценивании
Максимальный балл

Эссе | Поддержка обучения студентов

Содержание
Содержание эссе основано на исследовании темы. Это означает объяснение и обоснование ваших идей на основе информации и примеров из надежных источников. Важно, чтобы в вашем эссе была центральная идея или аргумент, на котором сосредоточено содержание эссе. Это известно как утверждение тезиса.

В зависимости от вопроса эссе, эссе может содержать:

тезис (утверждение, предложение, основная идея)
контекст (фон, рамки, сеттинг)
причин (поддержка, доказательства, примеры)
контраргументы (возражения, противоположные соображения)
ответов (опровержений, ответов на возражения)

Структура

Обычно эссе состоит из четырех основных компонентов: введения, ряда основных абзацев, заключения и списка литературы.

Введение

Введение состоит из:

общее утверждение (обычно называемое «тематическое предложение») по обсуждаемой теме/вопросу

справочная информация по теме/вопросу
определения ключевых терминов (если применимо)*
схема основной структуры эссе (обычно называемая «указатели»). Это может быть взято из области контента, которую вам нужно адресовать
тезис, который представляет аргумент(ы), которые вы будете использовать в своем эссе

Тезис — это предложение, которое обычно находится в конце введения и резюмирует основную мысль вашей статьи.Он должен ответить на вопрос или ответить на задачу, изложенную в инструкции по оценке. Это четкое и краткое заявление, описывающее объем, цель и направление вашей статьи. Утверждение тезиса служит предварительным просмотром позиции, которую вы займете в статье. Основная мысль в каждом абзаце тела должна быть связана с этим утверждением.

* Любая терминология, жаргонные слова или слова, относящиеся к теме эссе, должны быть определены с использованием соответствующей теории (и на них должны быть сделаны правильные ссылки).Любые ключевые термины, которые вы используете, должны быть взяты из журнальных статей, книг и других надежных источников. Обратите внимание, что общие словарные определения обычно не имеют того же значения слов, что и те, которые используются в вашей специализированной области (областях) обучения.

Как правило, введение составляет примерно 5%-10% от вашего фактического количества слов.

Основные пункты

Основная часть вашего эссе расширяет ваши аргументы/тезис. В каждом абзаце основной части вы представляете соответствующую информацию и исследования, подтверждающие ваши аргументы/тезис.Важно, чтобы информация была организована в четкие абзацы в логическом порядке. При написании основных абзацев вы должны стремиться провести читателя через процесс рассуждений и предложить четкое объяснение каждого пункта, который вы делаете, чтобы эффективно развить свою аргументацию. Каждый абзац должен раскрывать только одну основную мысль . Абзацы тела имеют следующую структуру:

тематическое предложение, определяющее, о чем будет абзац (обычно развивающееся из связующего предложения предыдущего абзаца)
ряд вспомогательных предложений, которые развивают тему абзаца и включают пояснения, примеры, подробности, исследования, цитаты и ссылки
предложение-связка (иногда называемое заключительным предложением), которое определяет основную тему абзаца и указывает на следующий абзац (обратите внимание, что последние абзацы основной части эссе обычно не имеют предложения-связки)

Избегайте использования абзацев, состоящих только из одного или двух предложений или длиннее одной страницы с двойным интервалом.

Ниже приведена формула TEEL для абзацев тела:

Заключение

В заключении вам необходимо резюмировать основные положения и идеи, которые вы представили в своем эссе. Вы должны сделать выводы из того, что вы обсудили, и включить переформулировку (перефразирование) вашего тезиса (из введения). В заключении не должно быть новых материалов ; новый материал должен быть помещен в основные абзацы.Вы не должны повторять требования к оценке или критерии выставления оценок в своем заключении.

Как правило, заключение составляет примерно 5%-10% от вашего фактического количества слов.

Стиль

В эссе должно быть много слов-связок/фраз и указателей, чтобы читателю было легко следовать вашему эссе. Эти слова/фразы помогают сделать связи между предложениями и абзацами четкими и указать поток ваших идей. Они также сигнализируют читателю, как подходить к следующей информации. Например:

Используйте такие слова, как аналогично , также и в дополнение , чтобы указать, что вы добавляете аналогичную идею к уже представленной
Используйте такие слова, как в отличие от , , однако , и с другой стороны , чтобы создать контраст или добавить противоположную идею к уже представленной
Используйте такие слова, как , следовательно, , , следовательно, и , как результат , чтобы показать результат одной из представленных идей
Используйте такие слова, как , например, и , например, , чтобы привести пример, который развивает идею, которую вы представили

Слова-связки очень полезны для создания связности и «потока» в вашем письме.Без них ваше задание будет выглядеть как серия предложений, которые не связаны между собой и не представляют логического аргумента.

Как редактировать и улучшать содержание эссе — видео и стенограмма урока

Ясна ли цель вашего эссе?

Большинство эссе преследуют одну из трех основных целей:

Информировать или описывать
Уговорить
Для развлечения

Когда вы просматриваете написанное вами эссе, спросите себя, ясна ли ваша цель.Если это не так, то вы знаете, что есть проблема с контентом, которую вам нужно решить. Довольно распространенная проблема, с которой сталкиваются многие студенты, заключается в том, что они обнаруживают, что после написания статьи, которая должна была быть убедительной, они вместо этого написали более информативную или описательную работу. Часто автор может изложить данные и доказательства в пользу определенной позиции, но может не привести аргументов в пользу этой позиции.

Допустим, вы написали эссе, в котором утверждаете, что смертная казнь должна быть отменена в США.S. В одном из основных абзацев вы обнаружите, что представили некоторые статистические данные, показывающие, что смертная казнь не сдерживает насильственные преступления. Но после того, как вы представили эти данные, вы остановились и перешли к другому пункту, не приводя явного аргумента, почему эти данные говорят о том, что смертную казнь нужно отменить. Если вы когда-нибудь обнаружите такую проблему, когда вернетесь к редактированию своего эссе, ее будет легко исправить. Укажите каждый случай, когда вы привели факт или пример в поддержку своей позиции.Убедитесь, что вы сопровождали каждый из этих случаев несколькими убедительными утверждениями, утверждая, что эти факты и примеры поддерживают ваш основной аргумент или доказывают правильность вашей точки зрения.

На нашем примере со смертной казнью вы, возможно, могли бы сказать, что те, кто поддерживает смертную казнь, ссылаются на сдерживающий эффект смертной казни как на причину, по которой ее следует сохранить. Вы можете аргументировать, что позиция оппозиции не является сильной, используя данные в качестве подтверждения. Если, когда вы перечитываете свою статью, вы понимаете, что на самом деле неясно, какова была цель вашего эссе, вам нужно переориентироваться на тезис.

У вас есть четкая формулировка тезиса?

Как вы, возможно, знаете, ваше тезисное утверждение — это предложение (или два), которое передает основную мысль вашего эссе. Обычно оно появляется в первом абзаце, и часто это последнее предложение в первом абзаце. Если, возвращаясь к своему эссе, чтобы улучшить его содержание, вы обнаружите, что на самом деле у вас нет тезиса, не чувствуйте себя слишком виноватым. Не все потеряно.

Только сейчас разработайте и добавьте.Если у вас нехватка времени, вы можете сделать это, повторно изучив вопрос эссе и подумав об основных моментах, которые вы отметили в основных абзацах своего эссе. Если во введении есть несколько предложений, любое из которых может быть тезисом, поработайте над определением того, которое наиболее полно отражает основную идею вашей статьи. Внесите все необходимые изменения, чтобы убедиться, что он точно представляет остальную часть вашего эссе, и расположите его там, где он естественно вписывается в ваш первый абзац.

На самом деле может быть полезно сделать существенное редактирование вступительного абзаца после того, как вы написали остальную часть эссе, так как тогда вы будете в состоянии точно знать, что вам нужно ввести. Вы действительно можете улучшить свой тезис, когда редактируете статью. Например, если вы написали убедительное эссе, доказывающее, что смертная казнь должна быть отменена, вы можете вернуться и изменить свой тезис следующим образом:

Смертная казнь должна быть объявлена вне закона в Соединенных Штатах.

На это:

Смертная казнь должна быть объявлена вне закона в Соединенных Штатах, поскольку она не препятствует насильственным преступлениям, применяется дискриминационным образом и не все лица, приговоренные к смертной казни в этой стране, виновны.

Вернувшись назад и отредактировав свое эссе по содержанию, вы сможете усилить посредственное тезисное утверждение, очень конкретно привязав его к тому, о чем вы написали. Когда вы просматриваете свою диссертацию, не забудьте также уделить время просмотру подсказки к эссе. При написании эссе может быть легко сбиться с пути и потерять фокус. Когда вы редактируете свое эссе, подумайте о том, что вас попросили сделать для задания. Спросите себя, дает ли ваш тезис разумный ответ на вопрос эссе.

Есть ли у вас хорошие основные моменты?

Когда вы перечитываете основные абзацы своего эссе, быстро проверяйте каждый основной абзац и спрашивайте себя, имеет ли он четкую основную мысль. Поддерживает ли этот основной тезис ваш тезис? Если вы нашли абзац, вышедший из-под контроля, подумайте, настолько ли он не по теме, что вам следует удалить его полностью, или вы можете отредактировать его, чтобы перенаправить его внимание, чтобы он больше соответствовал основной мысли вашего эссе.

Итак, допустим, вы написали эссе, утверждая, что ваш город должен принять закон, запрещающий людям пользоваться сотовыми телефонами за рулем. Если, просматривая свое эссе, вы остановитесь на абзаце, в котором обсуждаются другие причины рассеянного вождения, такие как использование автомобильных радиоприемников или прием пищи за рулем, вы можете решить, что, хотя вы остановились на очень широкой теме рассеянного вождения, ваш абзац не застрял в вашей основной точке зрения о запрете использования мобильных телефонов для водителей. Хотя может быть болезненно вырезать абзац или несколько, над которыми вы усердно работали, если этот абзац действительно кажется вам не относящимся к теме, вам лучше его вырезать.

Затем подумайте, не упустили ли вы какие-либо важные моменты. Например, если вы пишете информативное эссе, в котором объясняете основные причинные факторы, которые способствовали глобальному изменению климата, сделайте быстрый обзор, чтобы увидеть, включили ли вы все основные факторы, с которыми вы столкнулись в своем исследовании. или то, что вы изначально планировали во время предварительного написания. Может случиться так, что некоторые важные моменты из вашего этапа предварительного написания или планирования не вписываются в ваше эссе, и в этом случае было бы хорошо, если бы они были опущены.Но если какой-то важный момент отсутствует, вам нужно потратить время, чтобы составить абзац (или больше) для его решения.

Достаточно ли подробностей вы указали?

Если вы когда-либо отправляли эссе учителю или профессору и получали его обратно с комментариями типа «подтвердите это утверждение» или «как обстоят дела?», то вы понимаете важность включения подтверждающих деталей в свои документы. Замечательно, если вы написали эссе, в котором излагаются важные основные моменты, но если вы прочитаете его и увидите, что основная часть эссе очень расплывчата, а ваши тезисы действительно общие, значит, вам еще предстоит проделать определенную работу. .

Снова используя наш пример информативного эссе об изменении климата, предположим, что вы объяснили в своем эссе, что промышленная деятельность повысила уровень углекислого газа в атмосфере, что, в свою очередь, способствовало глобальному потеплению. Допустим, вы также объяснили, что представляют собой некоторые из этих видов промышленной деятельности. Этот перечень мероприятий можно было бы считать подробностями, но, скорее всего, этого было бы недостаточно. Когда вы вернетесь к редактированию и пересмотру своего эссе, работайте над объяснением того, как эти действия увеличили уровень углекислого газа.Что включает в себя научный процесс? Используйте детали, чтобы описать, как эти повышенные уровни приводят к изменению климата.

Не забудьте перечитать свое эссе критическим взглядом. У вас много общих, расплывчатых утверждений? У вас есть недоказанные утверждения? Вы можете обнаружить эту проблему, найдя в своем эссе тематические разделы, которые короче или, по крайней мере, короче, чем другие разделы вашей статьи. Не скупитесь на детали и будьте уверены, что ваши объяснения и доводы всегда будут поддержаны.

Хорошо ли организовано ваше эссе?

Труднее всего проверить организацию, когда вы вернетесь к тому, что вы написали, чтобы попытаться отредактировать и улучшить содержание вашей статьи. Одно дело вставить несколько деталей или даже вставить новый раздел, но внесение серьезных изменений в уже готовую статью может показаться невозможным. Но есть относительно безболезненный метод, который вы можете использовать для улучшения организации вашей статьи.

Точно так же, как принимать витамины и чистить зубной нитью, составление плана наших работ перед тем, как мы их напишем, является одной из тех вещей, которые мы знаем, что должны делать, но это может быть трудно сделать привычкой. Если вы не сделали набросок своей статьи заранее — или даже если сделали — попробуйте набросать ее после того, как вы ее написали, когда вы находитесь на стадии редактирования и проверки.

Просто сделайте быстрый список точек, которые вы сделали на листе бумаги. Если ваша статья состоит из шести страниц или меньше, вы можете вычеркнуть главное из каждого абзаца. Если у вас есть более длинная статья, вы можете переходить от подраздела к подразделу. После того, как вы перечислите свои основные пункты, вернитесь и прочитайте свой список. Имеет ли для вас прогресс смысл? Например, если вы объяснили процесс изменения климата, пропустили ли вы какие-либо шаги, которые необходимо заполнить?

Обратите внимание и на повторяемость.Возможно, вы уже писали ту статью, в которой выступали против смертной казни. Возможно, ваши первые два основных абзаца утверждают, что смертная казнь не препятствует насильственным преступлениям. Затем вы утверждаете позже в своей статье, что слишком много людей были приговорены к смертной казни только для того, чтобы впоследствии быть оправданными. Но затем вы снова несколько раз упоминаете, что в штатах, где существует смертная казнь, нет фактора сдерживания преступности.

Выполнение пост-плана может помочь вам увидеть, когда вы возвращались назад и касались моментов, которые вы уже рассмотрели в других местах.В процессе редактирования вы можете переместить эти случайные точки обратно туда, где они должны быть.

Резюме урока

Когда вы вернетесь к редактированию уже написанного эссе, относительно легко обнаружить орфографические ошибки или добавить пропущенные запятые. Труднее действительно копаться в вашей статье и вносить существенные изменения, чтобы улучшить фактическое содержание того, что вы написали. Но есть несколько простых шагов, которые вы можете предпринять, чтобы сделать этот процесс намного проще. И ваши документы будут лучше для этого.Не забудьте убедиться, что:

Ваша цель ясна
Ваш тезис эффективен и ясен
Ваши основные идеи совпадают с тезисом
Есть достаточно подробностей, чтобы поддержать ваши основные пункты
Ваши баллы хорошо организованы

Результаты обучения

Этот урок должен помочь прояснить, как:

Понимать основные цели эссе
Проверка эссе на наличие недостатков в содержании и структуре, а не в грамматике и орфографии
Определите, есть ли у вас сильные стороны
Различие между тем, какие абзацы следует удалить, а какие оставить

Конкурс эссе в свободной речи – FIRE

Детали

Право на участие

Открыто для юниоров и пожилых людей в США. средние школы S., в том числе учащиеся, обучающиеся на дому, а также граждане США, посещающие среднюю школу за границей. Дополнительные вопросы, касающиеся приемлемости, можно отправить по электронной почте на адрес [email protected].

Длина слова

Учащиеся должны представить эссе объемом от 700 до 900 слов на указанную ниже тему.

Крайний срок

FIRE должен получить все заявки до 11:59 EST 31 декабря 2021 года. Победители будут объявлены до 15 февраля 2022 года.

Стипендии

Будет присужден один первый приз в размере 10 000 долларов США, один второй приз в размере 5 000 долларов США, три приза за третье место в размере 1 000 долларов США и четыре приза в размере 500 долларов США.

Прежде чем начать

Познакомьтесь с нами! Миссия FIRE — защищать и поддерживать права личности в американских колледжах и университетах. Эти права включают свободу слова, юридическое равенство, надлежащую правовую процедуру, свободу вероисповедания и неприкосновенность совести — неотъемлемые качества личной свободы и достоинства. Помимо защиты прав студентов и преподавателей, FIRE работает над информированием студентов и широкой общественности о необходимости свободы слова и ее важности для процветающего демократического общества.

Свобода слова, закрепленная в Первой поправке к Конституции, является одним из основных прав американцев. Нигде это право не является более важным, чем в кампусах наших колледжей, где свободный обмен идеями и столкновение противоположных взглядов расширяют знания и способствуют человеческому прогрессу. Однако именно в кампусах наших колледжей происходят одни из самых серьезных нарушений свободы слова, и где студентов регулярно подвергают цензуре просто потому, что их высказывания могут оскорбить других.

Подсказка

В убедительном письме или эссе убедите коллег, что свобода слова лучше цензуры.

Объем вашего письма или эссе должен составлять от 700 до 900 слов. Мы рекомендуем вам опираться на текущие события, исторические примеры, наш комикс о свободе слова, другие ресурсы на веб-сайте FIRE и/или ваш личный опыт.

Примечание. Несмотря на отсутствие обязательного формата для вашей заявки, многие участники используют рекомендации MLA.Успешные работы покажут понимание важности свободы слова и ловушек цензуры. Вы можете использовать цитаты в тексте, и вам не нужно включать страницу «Ссылки» или «Процитированные работы». Эссе, не отвечающие на вопрос или не отвечающие требованиям по количеству слов, рассматриваться не будут. Посмотрите эссе некоторых из наших прошлых победителей здесь!

Отправить

Участие в этом конкурсе эссе означает согласие на публикацию вашего имени и эссе на веб-сайте FIRE, если вы будете выбраны победителем.FIRE оставляет за собой право вносить незначительные изменения в победившие эссе перед их публикацией на нашем веб-сайте.

Онлайн-форма – Конкурс эссе для средней школы FIRE 2021 г.

Национальный конкурс сочинений для старших классов

Тема конкурса эссе 2022 года

Нынешняя многополярная эпоха бросает вызов внешней политике США, но также предоставляет новые возможности для партнерства между мировыми державами, включая новые великие державы, такие как Китай и Россия, для установления мира в пострадавших от конфликтов странах.Опишите текущую ситуацию, когда американские дипломаты и миротворцы сотрудничают с другими мировыми державами, а также с местными и/или региональными субъектами в стране, затронутой конфликтом, для отстаивания демократии, защиты прав человека и/или разрешения насильственных конфликтов.

Успешные эссе должны содержать не более 1250 слов стратегии и тактики, которые офицеры дипломатической службы США и американские миротворцы используют для построения успешных партнерских отношений с другими мировыми и региональными державами, а также с местными действующими лицами в выбранной текущей ситуации. В эссе также будут описаны конкретные способы, с помощью которых эти партнерства способствуют укреплению стабильности и укреплению мира.

Для получения дополнительной информации о правилах конкурса эссе и руководстве посетите эту страницу. Чтобы получить дополнительные ресурсы и ознакомиться с Учебным пособием 2022, посетите эту страницу.

ПОЛИТИКА КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТИ:

AFSA собирает вашу информацию для этого конкурса и для партнеров AFSA. Вы можете подписаться на получение обновлений или информации от AFSA и наших партнеров. Вы получите подтверждение от AFSA о том, что ваша заявка была получена, и уведомление, если вы стали победителем, или почетное упоминание в июнь .Вы также можете получить сообщение от нашего спонсора об их программных предложениях.

ВНИМАНИЕ:

Учащиеся, чьи родители не служат на дипломатической службе, имеют право участвовать, если они учатся в классах с девятого по двенадцатый в любом из пятидесяти штатов, округе Колумбия, на территориях США или если они являются гражданами США и посещают среднюю школу за границей. Учащиеся могут посещать государственную, частную или приходскую школу. Также принимаются заявки от студентов, обучающихся на дому.Предыдущие победители первого места и ближайшие родственники директоров или сотрудников AFSA и Semester at Sea не имеют права участвовать. Предыдущие получатели почетного упоминания имеют право участвовать. 2500 долларов автору победившего эссе, в дополнение к полностью оплачиваемой поездке в столицу страны из любой точки США для победителя и его или ее родителей, а также к полностью оплачиваемому образовательному путешествию, любезно предоставленному Semester at Sea. Примечание. Из-за COVID-19 не все призы можно получить сразу.

Школа-победитель также получает в дар 10 экземпляров брошюры AFSA Внутри посольства США: дипломатия в действии

Фонд американской дипломатии — это благотворительная организация AFSA 501(c)(3), которая поддерживает просветительские цели AFSA. Национальный конкурс эссе для старшеклассников AFSA — это основная инициатива AFSA по работе с учащимися старших классов. Мы ценим вашу готовность внести свой вклад. Будьте уверены, что ваш вклад будет использован с пользой.Пожертвования в FAD полностью не облагаются налогом.

Традиционные академические эссе в трех частях

ЧАСТЬ I: ВВЕДЕНИЕ

Введение обычно является первым абзацем академического эссе. Если вы пишете длинное эссе, вам может понадобиться два или три абзаца, чтобы представить тему читателю. Хорошее введение делает три вещи:

Привлекает внимание читателя. Вы можете привлечь внимание читателя, рассказав историю, предоставив статистику, указав на что-то странное или интересное, предоставив и обсудив интересную цитату и т. д.Будьте интересны и найдите какой-то оригинальный угол, с помощью которого можно вовлечь других в вашу тему.

Содержит необходимую справочную информацию. Не начинайте слишком широко, например, с рассказа о том, как литература помогает нам понять жизнь, но расскажите вашим читателям, что им нужно знать, чтобы ориентироваться в вашей теме, например. кто написал статью, о которой вы пишете, когда она была опубликована, где она была опубликована и т. д.

Содержит конкретный спорный тезис. Тезис обычно состоит всего из одного предложения, но может быть и длиннее, даже на целый абзац, если эссе, которое вы пишете, длинное. Хорошее утверждение тезиса делает спорным пунктом , то есть моментом, с которым кто-то может не согласиться или возразить. Он также служит дорожной картой для того, что вы утверждаете в своей статье.

ЧАСТЬ II: ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Заключение — это последний абзац вашего эссе, или, если вы пишете очень длинное эссе, вам может понадобиться два или три абзаца для заключения.Заключение обычно делает одно из двух — или, конечно, может делать и то, и другое:

Резюмирует аргумент. Некоторые преподаватели ожидают, что вы не скажете ничего нового в своем заключении. Они просто хотят, чтобы вы переформулировали свои основные моменты. Особенно, если вы привели длинную и сложную аргументацию, полезно еще раз изложить основные тезисы для вашего читателя к тому времени, когда вы пришли к выводу. Если вы решите это сделать, имейте в виду, что вы должны использовать другой язык, чем тот, который вы использовали во вступлении и основных абзацах.Вступление и заключение не должны совпадать.

Объясняет значение аргумента. Некоторые преподаватели хотят, чтобы вы не повторяли свои основные моменты; вместо этого они хотят, чтобы вы объяснили значение вашего аргумента. Другими словами, они хотят, чтобы вы ответили на вопрос « ну и что », дав вашему читателю более четкое представление о том, почему ваш аргумент имеет значение.

Например, ваш аргумент может иметь значение для исследований определенного периода времени .
С другой стороны, это может иметь значение для определенного географического региона .
С другой стороны, это может повлиять на мнение ваших читателей о будущем . Вы даже можете порассуждать о будущем и/или призвать своих читателей к действию в заключении.

ЧАСТЬ III: ОСНОВНЫЕ ПУНКТЫ

Основные абзацы помогут вам доказать ваш тезис и проведут вас по захватывающей траектории от введения к заключению. Если ваш тезис прост, вам может не понадобиться много абзацев, чтобы доказать его. Если это сложнее, вам понадобится больше основных абзацев. Простой способ запомнить части основного абзаца — представить их как содержащие МЯСО вашего эссе:

M в Идее. Часть тематического предложения, выражающая основную мысль основного абзаца. Все

С ним связаны

предложения в абзаце.Имейте в виду, что основные идеи…

подобные этикетки . Они появляются в первом предложении абзаца и сообщают читателю, что находится внутри абзаца.
спорный . Это 90 113, а не 90 114 констатаций фактов; это спорных моментов которые вы доказываете доказательствами.
сфокусированный . Укажите конкретный момент в каждом абзаце, а затем докажите его.

E вид. Части абзаца, подтверждающие основную мысль. Вы можете включить различные типы

доказательства в разных приговорах. Имейте в виду, что различные дисциплины имеют разные представления о том, что считается свидетельством , и придерживаются разных стилей цитирования . Примеры доказательств включают…

цитаты и/или пересказы из источников .
факты , напр. статистика или результаты проведенных вами исследований.
повествования и/или описания , т.е. из собственного опыта.

A анализ. Части абзаца, поясняющие доказательства. Убедитесь, что вы связываете доказательства, которые вы предоставляете, с основной идеей абзаца. Другими словами, обсудите доказательства.

Т переход. Часть абзаца, помогающая плавно переходить от последнего абзаца.Переходы

появляются в тематических предложениях вместе с основными идеями, и они смотрят как назад, так и вперед, чтобы помочь вам связать ваши идеи с вашим читателем. Не заканчивайте абзацы переходами; начни с них.

Имейте в виду, что МЯСО не встречается в таком порядке . « T ransition» и « M ain Idea» часто объединяются, чтобы сформировать первое предложение — тематическое предложение — а затем абзацы содержат несколько предложений, свидетельствующих и анализирующих. Например, абзац может выглядеть так:

ТМ. Е. Е. А. Е. Е. А. А.

Шесть советов по написанию отличного эссе

Эссе используется для оценки силы вашего критического мышления и вашей способности облечь это мышление в академическую письменную форму. Этот ресурс охватывает некоторые ключевые аспекты написания эссе в университете.

Читая сочинение учащегося, маркеры будут задавать себе такие вопросы, как:

Решает ли это сочинение непосредственно поставленную задачу?
Представляет ли он сильную, поддерживаемую позицию?
Правильно ли используются соответствующие источники?
Является ли выражение четким, а стиль уместным?
Последовательно ли организовано эссе? Есть ли четкое введение, основная часть и заключение?

Вы можете использовать эти вопросы, чтобы поразмышлять над своим письмом. Вот шесть основных советов, которые помогут вам справиться с этими критериями.

1. Проанализируйте вопрос

Студенческие эссе представляют собой ответы на конкретные вопросы. Так как эссе должно быть направлено непосредственно на вопрос, ваш первый шаг должен состоять в том, чтобы проанализировать вопрос. Убедитесь, что вы точно знаете, о чем вас спрашивают.

Как правило, вопросы-эссе состоят из трех составных частей:

Термины содержания: Ключевые понятия, характерные для задачи
Ограничивающие термины: Масштаб, на который направлена тема
Директивные термины: Что вы делаете необходимо сделать по отношению к содержанию, т.е.г. обсуждать, анализировать, определять, сравнивать, оценивать.

Примеры

Простой пример
Посмотрите на следующий вопрос для сочинения:
Обсудите важность света в готической архитектуре.
- Термины содержания: Готическая архитектура
- Ограничивающие термины: важность света. Если бы вы обсуждали какую-то другую особенность готической архитектуры, например, шпили или арки, вы бы отклонились от того, что требуется.Этот вопрос эссе ограничен обсуждением света. Точно так же он просит вас написать о важности света, а не, например, обсуждать, как свет проникает в готические церкви.
- Срок действия директивы: обсудить. Этот термин требует от вас широкого подхода к разнообразию способов, которыми свет может быть важен для готической архитектуры. Вы должны представить и рассмотреть различные идеи и мнения, которые вы встречали в научной литературе по этой теме, цитируя их надлежащим образом.
Сложный пример
Для более сложного вопроса вы можете выделить ключевые слова и разбить его на серию подвопросов, чтобы убедиться, что вы ответили на все части задания. Рассмотрим следующий вопрос (из искусства):
В какой степени американскую революцию можно понимать как революцию «снизу»? Почему и с какими целями привлекались трудящиеся?
Ключевые слова здесь — американская революция и революция «снизу».Это точка зрения, на которую вам нужно ответить в этом эссе. Этот ответ должен быть сосредоточен на целях и мотивах трудящихся в революции, как указано во втором вопросе.

2. Определите свою аргументацию

Планируя и готовясь к написанию эссе, вы должны обдумать, какой будет ваша аргументация. Это означает занять обоснованную позицию или точку зрения по теме, представленной в вопросе, а затем определить и представить конкретный аргумент.

Рассмотрим эти два утверждения-аргумента:

Архитектурное использование света в готических соборах физически олицетворяло значение света в средневековой теологии.

Или:

В готическом соборе Кёльна свет подчеркивал власть и ритуальную центральность священника.

Утверждения, подобные этим, определяют аргументацию эссе. Они обеспечивают согласованность, обеспечивая всеобъемлющую тему и позицию, на которую направлено все эссе.

3. Используйте доказательства, рассуждения и исследования

Чтобы убедить вашу аудиторию в правильности ваших аргументов, вы должны использовать доказательства и рассуждения, которые включают ссылки на соответствующие исследования и их оценку.

Доказательства предоставляют конкретную информацию в поддержку вашего заявления. Обычно он состоит из конкретных примеров, фактов, цитат, статистических данных и иллюстраций.
Рассуждение связывает доказательства с вашим аргументом. Вместо того, чтобы цитировать доказательства, такие как список покупок, вам нужно оценить доказательства и показать, как они подтверждают ваши аргументы.
Стипендия используется, чтобы показать, как ваш аргумент соотносится с тем, что было написано по теме (с указанием конкретных работ). Стипендия может быть использована как часть ваших доказательств и аргументов в поддержку вашего аргумента.

4. Организуйте связное эссе

Эссе состоит из трех основных компонентов: введения, основной части и заключения.

Введение
Цель введения — представить ваше эссе.Обычно информация представлена в следующем порядке:
- Общее утверждение по теме, которое обеспечивает контекст для вашего аргумента
- Тезис, показывающий ваш аргумент. Вы можете использовать явные вводные, например: «В этом эссе утверждается, что…»
- «Дорожная карта» эссе, рассказывающая читателю, как он собирается представить и развить ваши аргументы.
Пример введения
Вопрос
«В какой степени американскую революцию можно понимать как революцию «снизу»? Почему трудящиеся были вовлечены и с какими целями?»
Введение*
Историки обычно сосредотачиваются на двадцатилетнем периоде между 1763 и 1783 годами как на периоде американской революции [Это предложение устанавливает общий контекст периода] . Однако при рассмотрении участия трудящихся или низов в революции важно различать дореволюционный период 1763-1774 гг. и революционный период 1774-1788 гг., отмеченный учреждением континентального конгресса. (1) [Это предложение определяет ключевой термин из приведенных ниже и дает больше контекста для последующего аргумента] . В этой статье будет показано, что характер и цели действий трудящихся трудно оценить, поскольку они менялись в зависимости от каждой фазы [Это тезис] .Дореволюционный период характеризовался противостоянием власти Великобритании. В этот период цели и действия трудящихся были более консервативными, поскольку они реагировали на недовольство, связанное с налогами и нехваткой земли, вопросами, которые непосредственно их касались. Однако изучение таких видов деятельности, как организация массовых акций и городских собраний, написание брошюр, официальное сообщение Великобритании о недовольстве американцев и физические действия на улицах, показывает, что их цели и действия стали более революционными после 1775 г. [Эти предложения дают «дорожная карта» или обзор содержания эссе] .
Тело
Основная часть эссе развивает и уточняет ваш аргумент. Он делает это, представляя аргументированный случай, подкрепленный доказательствами соответствующих ученых. Его форма соответствует обзору, который вы предоставили во введении.
Основная часть эссе должна быть разбита на абзацы. Каждый основной абзац должен развивать одну основную идею, которая поддерживает ваш аргумент. Чтобы узнать, как структурировать абзац, посмотрите на страницу, развивающую ясность и сосредоточенность в академическом письме, или воспользуйтесь модулем Canvas, создающим хорошие абзацы.
Вывод
В заключении не должно быть нового материала. Ваши доказательства и аргументация должны были быть ясны читателю в основной части эссе.
Используйте заключение, чтобы кратко переформулировать основную аргументативную позицию и кратко изложить обсуждаемые темы. Кроме того, подумайте также о том, чтобы сообщить своему читателю:
- Какое значение могут иметь ваши открытия или последствия вашего заключения
- Существуют ли другие факторы, на которые необходимо обратить внимание, но которые не входят в рамки исследования? эссе
- Как ваша тема связана с более широким контекстом («общая картина») вашей дисциплины.
Не повторяйтесь в этом разделе. Вывод, который просто обобщает, является повторяющимся и снижает влияние вашей статьи.
Пример заключения
Вопрос
“В какой степени американскую революцию можно понимать как революцию “снизу”? Почему трудящиеся были вовлечены и с какими целями?”
Заключение*
Хотя рабочий класс в значительной степени находился в авангарде массовых действий, а также возглавлял восстания против богатых плантаторов, Американская революция не была классовой борьбой [Это изложение заключительной позиции эссе]. Рабочие участвовали, потому что проблемы непосредственно касались их — угроза, исходящая от могущественных землевладельцев, и тирания, которую представляла Великобритания. В то время как цели и действия рабочего класса были больше связаны с сопротивлением британскому правлению в дореволюционный период, они приобрели более революционный характер после 1775 года, когда обострилась напряженность в отношениях с Великобританией [Эти предложения повторяют ключевой аргумент]. С этим сдвигом произошло изменение идей. Если рассматривать Революцию как целый ряд действий, таких как организация беспорядков, общение с Великобританией, посещение собраний в мэрии и написание брошюр, возникает трудность, заключающаяся в том, что в нее были вовлечены все классы.Поэтому невозможно оценить, в какой степени одна группа, такая как рабочие, способствовала Американской революции [Эти предложения дают заключительные мысли по теме].

5. Пишите ясно

Эссе, которое дает хорошие, подтвержденные фактами баллы, получит высокую оценку только в том случае, если оно написано ясно. Ясность достигается тщательным пересмотром и редактированием, что может превратить хорошее эссе в превосходное.

Когда вы редактируете свое эссе, постарайтесь взглянуть на него свежим взглядом, как если бы его написал кто-то другой.

Задайте себе следующие вопросы:

Общая структура

Четко ли вы изложили свой аргумент во введении?
Соответствует ли фактическая структура «дорожной карте», изложенной во введении?
Четко ли вы указали, как ваши основные положения подтверждают ваши аргументы?
Вы четко обозначили переходы между каждым из ваших основных пунктов для вашего читателя?

Абзацы

Вводит ли каждый абзац одну основную мысль?
Каждое ли предложение в абзаце поддерживает эту основную идею?
Содержит ли каждый абзац соответствующие доказательства и аргументацию?
Является ли каждый абзац логическим продолжением предыдущего?

Предложения

Является ли каждое предложение грамматически законченным?
Правильно ли написано?
Ясна ли вашим читателям связь между предложениями?
Избежали ли вы избыточности и повторения?

Дополнительную информацию о редактировании см. на нашей странице редактирования письма.

6. Ссылайтесь на источники и доказательства

Наконец, проверьте свои цитаты, чтобы убедиться, что они точны и полны. Некоторые факультеты требуют, чтобы вы использовали определенный стиль цитирования (например, APA), в то время как другие могут позволить вам выбрать предпочтительный стиль. Какой бы стиль вы ни использовали, вы должны правильно и последовательно следовать его принципам. Вы можете использовать Recite, руководство по стилю Университета Мельбурна, чтобы проверить свои цитаты.

Дополнительные ресурсы

Гермов, Дж. (2011).Получите отличные оценки за свои эссе, отчеты и презентации (3-е изд.). Новый Южный Уэльс: Аллен и Анвин.
Использование английского языка в академических целях: руководство для студентов высших учебных заведений [онлайн]. Получено в январе 2020 г. с http://www.uefap.com
Уильямс, Дж. М. и Коломб, Г. Г. (2010) Стиль: уроки ясности и изящества. 10-е изд. Нью-Йорк: Лонгман.

* Пример введения и заключения взят из студенческой работы.

Нужен индивидуальный совет?

Получите индивидуальный совет от консультанта по академическим навыкам, записавшись на прием или посетив одно из наших сеансов без предварительной записи.

Получить индивидуальную консультацию

Свяжитесь с нами или следите за нами

Конкурсы сочинений – AynRand.org

Да! Иностранные студенты могут участвовать в наших конкурсах эссе, за исключением случаев, когда это недействительно или запрещено законом. У нас нет требований к гражданству. Пожалуйста, примите участие в конкурсе для вашего текущего уровня обучения. Если вы не уверены, в каком конкурсе вы имеете право участвовать, напишите нам по адресу [email protected].

Да! Учащиеся, обучающиеся на дому, могут участвовать в наших конкурсах сочинений. Пожалуйста, примите участие в конкурсе для вашего текущего уровня обучения. Вместо того, чтобы указывать в заявлении название и адрес школы, просто напишите «Обучение на дому». Если вы не уверены, в каком конкурсе вы имеете право участвовать, напишите нам по адресу [email protected].

Студенты могут запросить бесплатные цифровые копии романов Айн Рэнд на сайте aynrand.org/freebooks. Все, что вам нужно сделать, это сказать несколько слов о том, кто вы и почему вы хотите прочитать книгу, и мы вышлем вам копию в течение одного рабочего дня.Если вы предпочитаете вместо этого физические копии, вы можете приобрести их по ссылкам на нашем веб-сайте. Они, вероятно, также доступны в вашем местном книжном магазине или библиотеке.

Абсолютно! Ранние заявки всегда приветствуются.

Мы не принимаем эссе, представленные после окончания срока конкурса. Если у вас есть уважительная причина, по которой ваше эссе не может быть отправлено вовремя, напишите нам по адресу [email protected].

Нет. Вы можете подавать одно эссе на каждый конкурс каждый год — при условии, что вы имеете право на участие.

Да! Вы можете участвовать в нескольких конкурсах при условии, что вы не превышаете ни одно из ограничений по уровню обучения.

Нет. Правила конкурса требуют, чтобы вы выбрали ОДНУ из трех тем. Эссе, написанные более чем на одну тему, будут автоматически дисквалифицированы.

Нет. Эссе, написанные на темы, отличные от трех перечисленных для конкурса, будут автоматически дисквалифицированы.

Вы можете поступить, если вы находитесь в классе ниже , но не в классе выше .

Да, если вы по-прежнему имеете право на участие в конкурсах и ранее не занимали первое место. На самом деле, некоторые студенты выигрывали призы два года подряд!

Вам не нужно указывать номера страниц для цитат из тем эссе. Однако, если вы используете какие-либо цитаты из романа, о котором пишете, вы должны указывать номера страниц и заключать цитируемый материал в кавычки. Вам не нужно включать библиографию, если вы не цитируете источник помимо романа, о котором вы пишете.(Обратите внимание, что для написания эссе вам не нужно ссылаться на какой-либо дополнительный материал, кроме назначенного романа. См. следующий вопрос.)

Вам не нужен никакой исходный материал, кроме романа, над которым вы пишете. Однако вы можете цитировать и ссылаться на другие источники, если хотите. Если вы это сделаете, пожалуйста, укажите свои источники и приложите библиографию к своему эссе.

Да, вы можете проверить свое эссе. Это не плагиат, если кто-то проверяет ваше эссе на наличие орфографических, грамматических или структурных ошибок.Однако плагиатом является то, что кто-то другой пишет ваше эссе за вас, или использование чужих слов, как если бы они были вашими собственными (см. выше о цитировании внешних источников).

Когда вы подаете заявку через онлайн-портал ARI, вам автоматически отправляется электронное письмо с подтверждением, в котором указывается, что мы получили ваше эссе. Если вы не получили электронное письмо в течение 24 часов с момента отправки, сначала проверьте папку «Спам». Иногда бывает так, что наши сообщения там фильтруются.Если вы все еще не можете его найти, напишите нам по адресу [email protected].

Обычно мы объявляем окончательные результаты по электронной почте всем участникам Атлас расправил плечи к концу декабря и всем участникам Anthem и Источник к концу августа.

Нет. Все награды являются денежными призами. Мы не накладываем никаких ограничений на то, как получатели тратят призовые деньги.

Нет, это не повлияет на ваши шансы на победу.Судьи ищут текст, который демонстрирует четкое понимание романа, а не то, согласен ли с ним студент.

Пожалуйста, присылайте нам свои комментарии или вопросы о конкурсах эссе на [email protected]. В большинстве случаев мы можем ответить в течение двух-пяти рабочих дней.