Средние классы | Мел
От редакции
«Любить детей не входит в мои профессиональные обязанности»
Почему в школьных конфликтах родитель всегда должен стоять за ребёнка
Не так давно «Мел» писал о качествах, которыми должен обладать каждый учитель, считающий себя профессионалом. Но, что немаловажно, есть совершенно необходимые принципы, которым должен следовать абсолютно каждый родитель. Почему так важно всегда быть на стороне ребенка — рассказывает Ольга Карчевская.
Читать дальше
Александр Грачёв
Плюсы и минусы работы русского учителя в Китае
А ещё советы (вдруг вы решите попробовать)
Читать дальше
От редакции
Почему учить подростков сложнее, чем детей
Когда дело доходит до воспитания, взаимодействовать с вечно отвлеченным подростком сложнее, чем с внимательным и восприимчивым ребенком. Это касается и обучения: вкладывать в голову своенравного почти-взрослого то, что он не хочет воспринимать, сложно.
Читать дальше
От редакции
Как не превращать ребёнка в собаку Павлова
Почему у детей должно быть право на свои задания, ошибки и достижения
Территория свободы современных детей стремительно сокращается: местоположение всегда можно точно отследить по звонку (а то и без него), домашнее задание и оценки теперь в электронном журнале, который нельзя забыть, потерять или поправить. При этом родители настойчиво пытаются делать из детей ходячие выставки собственных педагогических талантов. О том, чем это чревато и как этого избежать, рассказывает педагог Мария Калужская.
Читать дальше
От редакции
«Я решил быть невыносимым, чтобы выделиться»
Как исключение из частной школы пошло на пользу звезде Top Gear Джереми Кларксону
Читать дальше
От редакции
Как учить иностранный язык с удовольствием
4 способа заговорить на английском с помощью развлекательных видео и аудио
Читать дальше
От редакции
Какие оценки ставят в разных странах
От А1 до -3: буквы, цифры, комбинации слов и другие системы оценок
Читать дальше
Анна Собянина
«Учитель будет не в восторге от такого сочинения, поэтому будем писать так, как нужно»
Мне повезло больше, я видела картины Кончаловского воочию, но то, что было в учебнике, меня не впечатляло.
А какие чувства в век цифровых технологий может вызвать потускневшая картинка 10×15? Алексей долго возмущался, но через пять минут утихомирился и принялся за план сочинения. Первый пункт звучал так: «Как прекрасна сирень на картине».
Читать дальше
От редакции
Гадкий Я
Почему подростки живут в состоянии постоянного стыда и что с этим делать
Порой кажется, что подросткам неведомо чувство стыда. Но это совсем не так. Им бывает стыдно намного чаще, чем могут представить себе родители. Как распознать это завуалированное переживание и помочь ребенку с ним справиться — рассказывает практикующий семейный психолог Катерина Демина.
Читать дальше
От редакции
История школьной формы в России
Как советских школьников одели по вкусу Николая II и почему большевики отменили уравниловку
Сейчас в России нет единых правил относительно школьной формы. Конкретные фасоны и сам факт ношения формы регулируют отдельные школы исходя из своих представлений о дисциплине и прекрасном.
Читать дальше
От редакции
Никаких оценок, учебников и слова «нет»: как устроены вальдорфские школы
Существует множество образовательных методик, и некоторые из них признаны во всем мире, даже если отличаются от традиционных. Одну из таких методик почти 100 лет назад разработал австрийский философ Рудольф Штайнер. С тех пор вальдорфские школы посещают дети из сотен стран, в том числе из России. В чем плюсы и минусы вальдорфской педагогики, — разбирался Андрей Осадчев.
Читать дальше
От редакции
7 причин, чтобы сменить школу
Как понять, что вы просчитались с выбором учебного заведения
Иногда мы выбираем ребенку школу по принципу «поближе к дому».
Читать дальше
От редакции
«За пятерку — платим, за двойку — вычитаем»
Нужно ли платить ребенку деньги за хорошие оценки
Многие родители считают, что денежное поощрение лучше всего мотивирует ребенка учиться. Семейный психолог Катерина Демина специально для «Мела» детально разбирает этот вопрос и объясняет, почему оплата хороших оценок — не лучшая практика, и чем она может вредить школьнику.
Читать дальше
От редакции
Уроки кверху ногами
В чём главные плюсы и минусы «перевёрнутого обучения»
Стараниями прогрессивных школьных учителей процесс обучения в последние годы обогатился новыми методиками. В России всё чаще применяется технология смешанного обучения, одной из самых интересных форм которого стал перевёрнутый урок.
В чём его суть, и легко ли «перевернуть» обычный класс российской школы, рассказывает Татьяна Волошко.
От редакции
«Онегин, закованный в кандалы ЕГЭ, стонет и ненавидит читателя»
Как культовый роман Пушкина становился главным произведением школьной программы
В день рождения Пушкина (сегодня исполняется 217 лет со дня рождения поэта) учитель литературы Александр Закуренко разбирает его главное произведение — «Евгений Онегин». Роман в стихах — не просто одна из фундаментальных основ школьного курса русской литературы. Это важнейшая часть нашего культурного кода. Когда «Онегин» начал прочно входить в школьную программу, почему Пушкиным зачитывались еще дети-современники поэта и как анализировать роман с помощью теории Ленина — об этом и многом другом рассказывает постоянный автор «Мела».
Читать дальше
От редакции
7 вещей, которые вы не знали о жизни подростков
Что нужно делать и любить, чтобы понять современных тинейджеров
Допустим, вы, подобно героине фильма «Детка» с Кирой Найтли, решили замаскироваться под тинейджера.
Предположим даже, что внешность вас не выдаст. Но внешность здесь далеко не главное! Подростковая среда — это особый культурный код: свой язык, фильмы, мемы и увлечения. Что нужно знать, уметь и любить, чтобы успешно сойти за современного подростка? Яна Филимонова предлагает вам список, который нужно выучить от и до, чтобы «не спалиться».
Читать дальше
От редакции
Кем хотят работать российские школьники
… и как меняются их предпочтения в младшей, средней и старшей школе
Российские школьники на протяжении всех 11 классов чаще всего мечтают работать в медицинской сфере. Об этом свидетельствуют результаты совместного опроса портала Znanija.com и компании Brainly. «Мел» внимательно изучил ответы учеников и пришёл к выводу, что чем старше они становятся, тем чаще делают выбор в пользу точных, а не гуманитарных профессий.
Читать дальше
От редакции
«Первоклассник не становится взрослым только потому, что идёт в школу»
Психолог и писатель Ирина Млодик о школе и о том, как в ней выжить
Ирина Млодик — кандидат психологических наук, практикующий психолог, автор книг для взрослых и детей по психологии.
В своей книге «Школа и как в ней выЖить. Взгляд гуманистического психолога» она признаётся: «Я — за возвращение уважения к учительству. Считаю это необыкновенно важной, даже общегосударственной задачей». Сегодня российская школа уже рассталась с социалистической идеологией прошлого, но не спешит прощаться с авторитарной психологией и этикой, где ученик — объект обучения, а учитель является субъектом. Дина Бойко законспектировала основные тезисы книги.
Читать дальше
От редакции
Как устроено образование Великобритании
Британское школьное образование — одно из самых многослойных и престижных в Европе. Детям (и родителям) предлагается масса вариантов: частная школа, государственная школа, раздельное обучение, совместное обучение, выбор предметов, выбор профессии. Со стороны школьная система напоминает лернейскую двенадцатиголовую гидру, тем страннее ее описание выглядит в российском учебнике английского: Primary school, Secondary school, College, University.
Разберемся, что к чему.
Читать дальше
Онлайн Школа ИМТП Средние классы (5-9)
Онлайн Школа ИМТП ведет набор на дистанционную форму обучения в следующие классы:
- 5 класс (посмотреть программу обучения – учебный план и предметы и курсы, изучаемые в 5 классе)
- 6 класс (посмотреть программу обучения – учебный план и предметы и курсы, изучаемые в 6 классе)
- 7 класс (посмотреть программу обучения – учебный план и предметы и курсы, изучаемые в 7 классе)
- 8 класс (посмотреть программу обучения – учебный план и предметы и курсы, изучаемые в 8 классе)
- 9 класс (посмотреть программу обучения – учебный план и предметы и курсы, изучаемые в 9 классе)
Наша школа предлагает дистанционное обучение для 5-9 классов. Учебный план школы, предметы и курсы, изучаемые в каждом классе, подобраны с учетом требований образовательного стандарта. Мы постарались предоставить максимальное количество учебных материалов для каждого класса.
Дистанционное обучение – это уникальная возможность получения качественного образования, и мы гордимся тем, что можем предложить это нашим учащимся.
Наша цель – сделать образование доступным для всех.
Поступите в нашу онлайн школу и получите качественное обучения от профессиональных преподавателей!
Школа расположена в г. Москве и принимает на обучение детей со всей территории России и из за рубежа.
Школа ИМТП имеет Лицензию на образовательную деятельностьРегистрационный номер лицензии: № Л035-01298-77/00612109 от 23.08.2022 Выдана Департаментом образования и науки города Москвы. Уровень образования: Основное общее образование, Среднее общее образование, Дополнительное образование: Дополнительное образование детей и взрослых.
Школа предоставляет доступ к полному набору цифровых учебных материалов (учебники, учебные видеофильмы, видеоуроки, тренажеры, презентации), позволяющих ученикам в режиме электронного обучения успешно осваивать школьную программу.
Все онлайн уроки, проводимые учителями школы, записываются и их можно посмотреть в любое удобное время.
Одна из основных целей Школы ИМТП – дать устойчивые знания ученикам без стрессов и сильного эмоционального напряжения.Онлайн обучение позволяет достичь этой цели. В школе действует система индивидуальной программы для каждого ученика, где он совместно с учителем может выработать индивидуальную траекторию обучения.
Создание онлайн образовательного процесса позволяет учителям отслеживать результаты учеников и предоставлять им индивидуальную помощь.
Онлайн Школа ИМТП – это прекрасная возможность для учеников иметь успешное и качественное образование. Здесь ученики получают навыки и знания, необходимые для своего развития. Доступность и простота использования онлайн Школы ИМТП позволит вам получить максимум от учебного процесса.
Усилия школы направлены на раскрытие потенциала ребенка для достижения им наивысших результатов.Наши ученики получают высококачественное образование, интеллектуальный рост и развитие социальных навыков на платформе школы.
Онлайн Школа ИМТП предлагает большое разнообразие подходов к изучению предметов и курсов, а также интерактивные онлайн занятия с учителями и обучающие проекты.
Ребенок, проходящий обучение с использованием современных цифровых технологий, с раннего детства приучается к работе со сложными программными комплексами, цифровыми платформами, со средствами коммуникациями.
Наша миссия – предоставить школьникам те знания и инструменты, которые они могут использовать для успешного обучения и будущей карьеры.
Присоединяйтесь к Онлайн Школе ИМТП и получайте максимум от учебного процесса!
Средняя школа — простая английская Википедия, бесплатная энциклопедия
Из простой английской Википедии, бесплатная энциклопедия
В Соединенных Штатах средняя школа — это школа между начальной школой (классы 1–5, 1–7, 1 -6, 1-4 или 1-8) и старшая школа (9-12 или 10-12 классы). В зависимости от местоположения средняя школа включает классы 5-8, 6-8, 7-8 или 7-9.
Среднюю школу также иногда называют промежуточной школой , неполной средней школой или просто младшая школа .
Учебный день в начальной, средней и старшей школах часто сильно отличается. В отличие от начальных школ, где учащиеся часто проводят большую часть учебного дня с одним или двумя учителями, в средней школе учащиеся обычно впервые меняют учителей после каждого занятия, которое обычно длится около часа. Студенты часто изучают 6 предметов. По каждому предмету их будет вести отдельный учитель.
Переход от одного преподавателя ко всем предметам помогает сделать ученика более независимым. У них больше нет руководства только одного главного учителя. Кроме того, у студентов часто будет больше выбора в том, какие классы они посещают. В основном это касается предметов, которые изучаются в дополнение к основным предметам, таким как математика, английский язык, история и общие науки.
В общем, средняя школа действует как переход между структурой начальной школы, где к большинству людей относятся одинаково, и структурой старшей школы, где большинство людей рассматриваются как личности.
Тем не менее, некоторые критики считают, что средние школы стали «мягкими», делая чрезмерный упор на повышение самооценки в ущерб академической строгости. [1]
Исторически сложилось так, что местный общественный контроль (и частные альтернативы) допускал некоторые вариации в организации школ. Начальная школа включает детский сад до шестого класса или детский сад до пятого класса, то есть до 12 лет, но в некоторых начальных школах есть четыре или восемь классов, то есть до 10 или 14 лет (также известные как промежуточные классы). Преподаются основные предметы, и ученики часто остаются в одном или двух классах в течение всего учебного дня, за исключением уроков физкультуры, библиотеки, музыки, искусства и компьютера. В 2001 году в США в каждом классе обучалось около 3,6 миллиона детей. «Средние школы» и «неполные средние школы» – это школы, которые охватывают классы с 5 или 6 по 8 и с 7 по 8 соответственно, а неполные средние школы охватывают классы с 7 по 9.также распространены.
Диапазон, определяемый любым из них, часто основан на демографических факторах, таких как увеличение или уменьшение относительного числа младших или старших учащихся, с целью поддержания стабильного количества учащихся в школах. В это время ученикам предоставляется больше самостоятельности, они перемещаются в разные классы по разным предметам, включая математику, общественные науки, естественные науки и словесность. Кроме того, ученики могут выбирать некоторые из предметов своего класса (факультативы). Обычно, начиная с девятого или десятого класса, оценки становятся частью официальной справки ученика. В США детей этого класса иногда называют «младшими старшими».
Концепция «неполной средней школы» была введена в 1909 году в Колумбусе, штат Огайо. Неполные средние школы были созданы для «преодоления разрыва между начальной и средней школой», что было приписано Чарльзу У. Элиоту. В конце 19-го и начале 20-го века в большинстве американских начальных школ были классы с 1 по 8, и эта организация существует до сих пор, где некоторые концепции организации средней школы были адаптированы для промежуточных классов.
Со временем концепция неполной средней школы быстро развивалась по мере увеличения количества новых школьных округов или систем, модернизировавших здания и учебные программы. Это расширение продолжалось до 19 века.60-е годы. Джон Уайлс, автор книги «Развитие успешных школ K–8: руководство для директора », сказал, что «главной проблемой» исходной модели было «включение девятого класса» из-за отсутствия гибкости обучения, к требованию о том, что в девятом классе необходимо получать зачеты средней школы, и что «девятиклассник в неполной средней школе, полностью достигший подросткового возраста, не принадлежал к учащимся, переживающим период полового созревания».
Новая модель «средней школы» начала появляться в середине 1960-е годы. Уайлз сказал: «Сначала было трудно определить разницу между неполной средней школой и средней школой, но по мере создания средней школы различия стали более выраженными».
Факультет состоит из академических отделов, которые работают более или менее независимо друг от друга.
[2]
Формат средней школы теперь заменил формат неполной средней школы в соотношении примерно десять к одному в Соединенных Штатах, но по крайней мере два школьных округа включили обе системы в 2010 году.
- ↑ Учителя, школы и общество. Краткое введение в образование (2-е издание) Садкер, Миллер Дэвид и Зиттлман, Р. Карен (2008), стр. 112. Проверено 5 марта 2010 г.
- ↑ Уайлс, Джон (2009). Создание успешных школ K–8: руководство для директора . Корвин Пресс. ISBN 978-1412966177 .
Средняя школа — New World Encyclopedia
Средняя школа, , также известная как Средняя школа, — это школа в системе среднего образования, которая обычно ликвидирует разрыв между начальной и средней школой. Точная организация варьируется, но чаще всего средние школы состоят из шестого, седьмого и восьмого классов, учащиеся обычно в возрасте от 12 до 14 лет. Неполные средние школы традиционно включают только седьмой и восьмой классы.
Средняя школа наиболее распространена в США. Разновидности средних школ существуют в системах образования по всему миру, хотя в некоторых странах нет специальной школы, соединяющей начальную и среднюю школу.
Содержимое
- 1 Назначение
- 2 Происхождение в США
- 3 Организация
- 4 Объекты
- 5 культурных вариаций
- 5.1 Африка
- 5.2 Азия
- 5.3 Европа
- 5.4 Океания
- 5,5 Южная Америка
- 6 Примечания
- 7 Каталожные номера
- 8 Внешние ссылки
- 9 кредитов
Годы средней школы являются важным периодом обязательного школьного обучения для учащихся, поскольку образовательные ожидания возрастают, а социальные и биологические изменения в период полового созревания влияют на учащихся. Средняя школа была создана как переходный этап, удаляющий учащегося от мира детства и дающий ему социальные навыки и овладение знаниями и техниками, которые будут развиваться в старшей школе.
Чтобы преуспеть в этой роли, средние школы воспитывают своих учеников в социальном и эмоциональном плане, обеспечивая руководство в социальных отношениях, а также в академических и других исследованиях.
Цель
Годы средней школы являются важным периодом обязательного школьного обучения для учащихся, так как образовательные ожидания растут, а социальные и биологические изменения полового созревания влияют на учащихся. Следовательно, основная цель средней школы состоит в том, чтобы служить учебным заведением, чтобы помочь в переходе от начального к среднему образованию, часто путем объединения элементов зданий как старшей начальной, так и младшей средней школы для создания знакомой и новой среды. своим ученикам.
Происхождение в Соединенных Штатах
Средняя школа Криспелла, Пайн Браш, Нью-Йорк, Соединенные Штаты Америки, США
Происхождение средней школы в США относится к исследование президента Гарвардского университета и Комитета десяти Национальной ассоциации образования по изучению средней школы, в котором изложена реорганизация образования в Америке.
[1] В то время образование было в основном разделено на начальные школы, которые состояли из 1-8 классов, и средние школы, 9 классы-12. Основной аргумент исследования заключался в том, что учащимся было бы полезно начать более углубленное изучение в более раннем возрасте, и было предложено, чтобы в начальных школах были скомпрометированы 1-6 классы, а в средних школах – 7-12 классы. [1]
В 1909 году в Колумбусе, штат Огайо, были открыты первые неполные средние школы с 7-8 классами. [2] Вскоре в других частях страны начали появляться новые средние школы. Эти школы были в основном ориентированы на переход учащихся от начальных занятий к более продвинутым предметам и внеклассным занятиям, таким как спорт, чтобы должным образом подготовить учащихся к старшим школам, которые рассматривались как подготовка к поступлению в колледж.
Коридор средней школы Экштейна, Сиэтл, Вашингтон.
В середине двадцатого века началось новое движение, которое в конечном итоге создало среднюю школу.
В то время как неполные средние школы были популярны, были и области для улучшения. Некоторые трудности с неполными средними школами были экономическими и логистическими; и создание неполных средних школ для учащихся всего на два года было дополнительным бременем для ресурсов школьных округов. Короткий промежуток времени в младших классах также означал, что социальные отношения учеников стали разорванными и напряженными в период между шестым и девятым классом.
Первая средняя школа в Америке открылась в Бэй-Сити, штат Мичиган, в 1950 году. класса, они были интеллектуально и социально развиты за пределами начальной школы, и что, поскольку большинство учащихся шестого класса достигли возраста полового созревания и, следовательно, вступили в первые этапы взрослой жизни, шестой класс был подходящим классом для начала перехода от от начального до среднего образования. Распространение средних школ также помогло решить проблемы с логистикой, такие как переполненность, и более равномерно распределить учителей и администраторов по районам.
Сегодня в Америке существуют средние и неполные средние школы, и хотя часто эти термины могут использоваться взаимозаменяемо, классы часто делятся между ними по-разному: неполные средние школы принимают учащихся седьмого и восьмого классов, а средние школы включают также шестой класс. .
Организация
Как и другие школы в США, средние школы могут быть как государственными, так и частными учреждениями. Государственные средние школы находятся в ведении местных школьных советов и отделов образования штатов и обычно финансируются за счет смеси местных и государственных налогов. Многие округа государственных школ устроены так, что множество разных школ могут работать взаимосвязанно друг с другом в потоке и взрослении учащихся. Таким образом, средние школы тесно сотрудничают с начальными школами в отношении поступающих учеников и со старшими школами в отношении своих выпускников. Частные средние школы, хотя и менее густонаселенные, чем государственные школы, существуют во многих районах Соединенных Штатов.
Некоторые из этих школ являются религиозными, тогда как другие являются светскими и больше похожи на подготовительные школы. Частные школы финансируются за счет пожертвований и платы за обучение и поэтому не регулируются местными или государственными образовательными учреждениями.
Частные и государственные средние школы обычно имеют схожие административные структуры. Обычно директор, декан или директор школы отвечает за общие школьные операции, которым помогают подчиненные администраторы. В большинстве средних школ также есть руководящий персонал, который помогает планировать расписание учащихся и выступает в качестве защитника широкого круга потребностей учащихся. В состав персонала также могут входить школьные психологи и социальные работники.
Помещения
Средняя школа Стэнтон в Кенте, штат Огайо, с тренажерным залом и южным концом здания.
В большинстве средних школ условия сравнимы со средними школами, только в меньшем масштабе.
В дополнение к обычным классным комнатам в большинстве средних школ есть столовые для питания учащихся, спортивные залы для занятий физкультурой, аудитории для собраний и студенческих выступлений, а также медицинские кабинеты или кабинеты медсестер для обеспечения ежедневной безопасности и физического благополучия учащихся. . В зависимости от бюджета и ограничений учебной программы в средних школах также могут быть лаборатории для занятий по естественным наукам, художественные и музыкальные классы, а также компьютерные классы. В большинстве средних школ также будут открытые спортивные арены, такие как футбольные, бейсбольные, футбольные и беговые дорожки; иногда для всех таких видов деятельности используется одна область.
Культурные различия
Существование и назначение средних школ весьма разнообразны по всему миру. В то время как средние школы были созданы в США как переходные учреждения, специально предназначенные для помощи учащимся в период перехода от начального образования в детстве к среднему образованию в подростковом возрасте, во многих странах такой системы не существует.
У некоторых нет переходной фазы; учащиеся просто посещают начальную школу, а затем среднюю школу, хотя они могут быть разных типов в зависимости от способностей и других факторов. В других странах обязательное образование заканчивается после окончания средней школы, и, следовательно, для многих учащихся переход осуществляется не в среднее образование, а в трудовую деятельность.
Африка
Средние школы редко встречаются в Африке из-за политической нестабильности, бедности, болезней, отсутствия инфраструктуры и гражданского насилия, которые вызвали проблемы во многих регионах континента. Поскольку многие страны Африки все еще пытаются полностью модернизироваться, во многих районах есть очень простые школы, которые обычно недофинансируются и не укомплектованы кадрами. Поскольку средние школы обычно развиваются как мосты между хорошо зарекомендовавшими себя начальными и средними школами, во многих частях Африки пока еще мало средних школ. Те страны с более развитыми учебными заведениями, такие как Южная Африка, Египет и Кения, обычно делят свои школы на начальные и средние системы.
Азия
Образование всегда имело важное значение на Востоке, и стремительная модернизация, прокатившаяся по многим азиатским странам в двадцатом веке, также привела к идее средних школ. В Китайской Народной Республике неполные средние школы ( chuzhong или 初中) относятся к классам с седьмого по девятый. Это охватывает последние три года девятилетнего обязательного образования, которое является платным. В конце прошлого года учащиеся колледжа сдают экзамены для поступления в среднюю школу ( gaozhong или 高中) другие, желающие продолжить обучение, могут поступить в среднюю техническую школу (中学专科/中专) или профессионально-техническое училище (职业学校). [3]
Внутренний двор и классы средней школы Онидзука в Карацу, Япония. Студенты третьего курса учатся на первом этаже, студенты второго курса – на втором, а студенты первого курса – на третьем этаже.
В Японии неполные средние школы, которые охватывают классы с седьмого по девятый, называются chū gakkō (中学校, буквально, средняя школа).
В большинстве разговоров на английском языке они называются «младшими средними школами», а Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии называет их «младшими средними школами». Неполная средняя школа – это последний этап обязательного образования в Японии, после которого те, кто планирует продолжить обучение в «высших средних школах», должны заплатить небольшую плату. [4]
Средние школы в Южной Корее состоят из трех классов. Большинство студентов поступают в 12 лет и заканчивают в 15 лет (западные годы). Эти три класса примерно соответствуют классам с седьмого по девятый в североамериканской системе и классу со второго по четвертый в британской системе. Средняя школа в Южной Корее знаменует собой значительный отход от начальной школы, и ожидается, что учащиеся будут относиться к учебе и учебе гораздо серьезнее.
Европа
Во Франции, колледж — это первый уровень среднего образования во французской образовательной системе.
Поступление в год sixième , первый год колледжа , происходит сразу после последнего года начальной школы, называемой Cours moyen deuxième annee (CM2). Вступительные экзамены в колледжи , не проводятся, однако администраторы установили комплексный академический экзамен для учащихся, начиная с sixième, , целью которого является оценка уровня каждого ученика по окончании начальной школы. [5]
В Италии средняя школа (scuola media) означает трехлетнее обучение учащихся в возрасте от 10–11 до 13–14 лет. В конце третьего года учащиеся должны сдать итоговый тест, чтобы завершить этот класс. Средняя школа в Италии – это последний год обязательного образования. Однако установленный законом возраст для начала работы составляет 16 лет, поэтому даже учащиеся, не желающие продолжать учебу после окончания средней школы, обычно записываются на короткий профессиональный курс (два года). [6]
В Соединенном Королевстве все средние школы считаются либо начальными, либо средними.
Таким образом, школы, которые принимают учеников в возрасте до 12 лет, имеют право на средние классы, , а школы, принимающие учеников в возрасте 13 лет и старше, имеют право на средние классы. В статистических целях такие школы часто включаются в категории начальных и средних школ «как считается». [7] Примечательно, что большинство школ также следуют схемам обучения в соответствии с их предполагаемым статусом, при этом большинство школ, считающихся начальными, предлагают учебную программу начального типа, которую преподает один классный руководитель, а большинство школ, считающихся средними, принимают более специализированную программу. подход с несколькими учителями.
Гимназия (средняя школа) Януша Кусочинского в Минске-Мазовецком, Польша.
В Германии школы, которые могут считаться промежуточными, включают Hauptschule и Realschule . Hauptschule — это средняя школа, начинающаяся после четырех лет обучения в начальной школе.
Любой учащийся, закончивший немецкую начальную школу, может посещать Hauptschule, , тогда как учащиеся, которые хотят посещать Realschule или Gymnasium должен соответствовать определенному академическому стандарту. Учащиеся проводят от пяти до шести лет в Hauptschule, с пятого по девятый (или десятый) класс. Они заканчивают примерно в 15 или 16 лет. И наоборот, ученики начинают обучение в Realschule в возрасте одиннадцати или двенадцати лет и обычно заканчивают школу в возрасте 16 лет, когда они должны пройти обучение. Realschule занимает место между Hauptschule (самый низкий) и Gymnasium (самый высокий) в системе среднего образования.
В Польше гимназия представляет собой тип средней школы, состоящей из трех лет обучения, начиная с 13-14 лет, после шести лет начальной школы. Этот уровень образования является обязательным для всех учащихся. После этого гимназия учащиеся могут поступать в необязательные трехгодичные лицеи , четырехлетние техникумы , или двух- или трехлетние профессионально-технические училища.
Oceania
В Новой Зеландии «промежуточные школы» охватывают седьмой и восьмой классы (ранее известные как первый и второй классы) с детьми в возрасте от 11 до 12 лет в районах, где местные начальные школы обучают учащихся с первого по шестой классы. Однако во многих начальных школах также ведется обучение в седьмом и восьмом классах. Эти начальные школы могут иметь отношения с соседней промежуточной школой, чтобы преподавать уроки ручного труда, такие как работа по дереву. В начале двадцать первого века были учреждены неполные средние школы с обучением от семи до десяти лет, четыре года между начальным и Национальным свидетельством об образовании (NCEA). [8]
Средняя школа Дарвина, Северная территория, Австралия
Как правило, образование в Австралии следует трехуровневой модели, которая включает начальное образование (начальные школы), за которым следует среднее образование (средние школы/средние школы) и высшее образование.
образование (университеты и/или TAFE (колледжи технического и дополнительного образования)). Только в начале двадцать первого века в рамках этой системы начали развиваться отдельные средние школы, но это не было широко распространенным движением; на самом деле, было много споров об эффективности средних школ в Австралии. [9]
Южная Америка
Хотя средние школы в Южной Америке встречаются редко, во многих странах признается, что для учащихся существует переходный период между начальным и средним образованием. Во многих местах последние годы начальной школы (или первые годы средней школы, в зависимости от местоположения) обозначаются как более поздние этапы начального образования (начальные этапы среднего образования).
Например, в Бразилии «базовое образование» является обязательным для детей в возрасте от 6 до 14 лет. Существует девять «лет» (в отличие от прежних восьми «классов»), а шесть, семь, восемь и девять лет являются обязательными. обозначен как Энсино Фундаментал II .
[10]
В Венесуэле учащиеся посещают начальную школу до одиннадцати лет. Затем их переводят на второй уровень базового образования, где они остаются до тех пор, пока им не исполнится 14 или 15 лет, после чего им предоставляется выбор: продолжить образование или начать работать.
Примечания
- ↑ 1.0 1.1 Дуглас Макивер и Аллен Руби, Средние школы, Encyclopedia of Education, Gale Group, Inc., 2002. Проверено 20 августа 2008 г.
- ↑ 2.0 2.1 Рон Бэнкс, Средняя школа, Информационный центр по раннему образованию и воспитанию детей, 2004 г. Проверено 21 августа 2008 г.
- ↑ Китайская образовательная и исследовательская сеть, Система образования в Китае, 2000 г. Проверено 27 июля 2008 г.
- ↑ International Education Media, Japan Education, Trinity House, London, 2007. Дата обращения 27 июля 2008 г.
- ↑ Франсуа Луи, Среднее образование во Франции: десятилетие перемен (Организация экономического сотрудничества и развития, 1995, ISBN 9264145486).
- ↑ The European Education Directory, Италия, 2002 г. Проверено 27 июля 2008 г.
- ↑ Канцелярия Ее Величества, Правила образования (средняя школа) (Англия), 2002 г. Проверено 27 июля 2008 г.
- ↑ Молли Невилл-Тисдалл, «Педагогика и политика в средних школах Новой Зеландии» Журнал средней школы 33 (4) март 2002: 45-51.
- ↑ Род Чедборн, Что делает средние школы и среднее школьное образование особенными, если таковые имеются? Квинслендский журнал исследований в области образования 19 (1) 2003: 3-12. Проверено 21 августа 2008 г.
- ↑ Folha OnLine, Ensino фундаментальный де 9 anos beneficia estudantes mais Pobres, diz Lula. Проверено 21 августа 2008 г.
Ссылки
Ссылки ISBN поддерживают NWE за счет реферальных сборов
- Дикинсон, Томас С. Новое изобретение средней школы . Рутледж Фалмер, 2001. ISBN 0415925924.
- Макьюин, К. Кеннет, Томас С. Дикинсон и Дорис М. Дженкинс. Средние школы Америки: практика и прогресс: 25-летняя перспектива . Колумбус, Огайо: Национальная ассоциация средних школ, 1996. ISBN 1560
0.
- Фенвик, Дж. В центре внимания: приверженность основанному на стандартах образованию для учащихся средних классов Калифорнии . Сакраменто, Калифорния: Департамент образования Калифорнии, 2001 г. .
- Луи, Франсуа. Среднее образование во Франции: десятилетие перемен . Организация экономического сотрудничества и развития, 1995. ISBN 9264145486.
- МакИвер, Дуглас и Аллен Руби. Средние школы. Encyclopedia of Education Gale Group, Inc., 2002. Проверено 21 августа 2008 г.
Средние школы Америки: практика и прогресс: 25-летняя перспектива . Колумбус, Огайо: Национальная ассоциация средних школ, 1996. ISBN 1560Внешние ссылки
Все ссылки получены 9 ноября 2022 г.
- Типовые программы подготовки учителей средних школ
- Интеграция литературы в классы чтения в средней школе
- Среднее школьное образование — ключевое звено в предотвращении отсева
- Интегрированная учебная программа в средней школе
- Национальный форум средних школ (Великобритания)
- Средние школы Великобритании
Кредиты
Энциклопедия Нового Света авторов и редакторов переписали и дополнили статью Википедии в соответствии со стандартами New World Encyclopedia .