Стенфордський університет: Неприпустима назва — Вікіпедія

Программа для новых лидеров Украины (UELP) – это 10-месячная программа стажировки в Стэнфордском университете. Программа была основана в 2016 году Центром демократии, развития и верховенства права Стэнфордского университета, а также Александром и Екатериной Акименко (стипендиатами программы Stanford John S. Knight fellowship) и нацелена на решение проблем в Украине и в более широких географических масштабах.

Программа для новых лидеров Украины предоставляет уникальную возможность трем специалистам среднего звена, которые работают в сферах политики и права, предпринимателям, а также главам общественных организаций Украины обучаться в течение учебного года в одном из ведущих университетов мира.

Целью программы является развитие лидерских навыков стипендиатов и углубление их знаний. Программа направлена на развитие потенциала участников путем работы с менторами, участия в жизни сообщества университета, посещения учебных курсов и мероприятий, проводимых в университете, а также посещения компаний Кремниевой Долины.

Стипендиальная программа предназначена для практикующих специалистов среднего звена в сфере политики, права, а также для предпринимателей, социальных предпринимателей и глав общественных организаций.

• Кандидаты должны быть гражданами Украины, проживать на территории страны. Кандидаты обязуются вернуться в Украину после окончания программы.
• На момент начала программы (сентябрь 2020 года) кандидаты должны быть не младше 28 лет.
• Кандидаты должны продемонстрировать профессиональные и личные достижения в сферах демократических инициатив, развития и верховенства права.
• Кандидаты должны иметь как минимум 5 лет опыта деятельности в одной из вышеуказанных сфер. Преимущество в процессе отбора имеют кандидаты с большим опытом.

Целью есть сформировать группу из представителей разных сфер, которым обучение в университете и работа с менторами поможет перейти на новый этап их профессиональной деятельности. Поэтому обязательным условием для кандидатов является наличие высшего образования на уровне бакалавра на момент начала программы. К участию в программе не допускаются кандидаты, которые на момент начала программы являются студентами очной формы обучения.

Важным условием участия в программе является знание английского языка. Это необходимо для того, чтобы стипендиат мог в полной мере воспользоваться преимуществами программы.

Программа для новых лидеров Украины включает в себя учебные курсы, работу с менторами и участие в жизни сообщества университета. Это будет способствовать развитию потенциала и лидерских качеств участников программы.

Программа создана в соответствии с проектным подходом. Стипендиаты определяют для себя проблему, над которой они будут работать в течение периода программы и которую будут решать по возвращении в Украину.

У каждого стипендиата будет ментор, с которым они будут регулярно встречаться во время пребывания в Стэнфордском университете. Преподаватели университета будут руководить проектами и курсовыми работами стипендиатов, обсуждать с ними проблемы в Украине, помогать стипендиатам налаживать связи с университетским сообществом.

Стипендиаты проходят в Стэнфордском университете учебные курсы, которые помогают им углубить и расширить свои знания.

Стипендиаты работают вместе над проведением ежегодной конференции для привлечения заинтересованных лиц в политическое и экономическое развитие Украины.

В конце стипендиальной программы стипендиаты представляют преподавателям и всему сообществу Стэнфордского университета результаты своего исследования.

В число преподавателей программы входят ведущие политологи, которые проводят исследования в области демократии, развития и верховенства права. Основными преподавателями Программы для новых лидеров Украины являются: Ларри Даймонд (Larry Diamond), Фрэнсис Фукуяма (Francis Fukuyama), Анна Гржимала-Буссе (Anna Grzymala-Busse), Эрик Йенсен (Erik Jensen), Майкл Макфол (Michael McFaul).

Даты проведения Программы для новых лидеров Украины 2020–2021: 13 сентября 2020 года до 20 июня 2021 года. Дедлайн подачи предварительной анкеты – 22 января 2020 года.

Стипендиаты обязуются принимать участие в программе на протяжении всего учебного года. На этот период они должны быть свободны от своих профессиональных обязанностей и принять на себя обязательство участвовать во всех мероприятиях, предусмотренных программой, после одобрения их кандидатуры.

Стипендиаты получают стипендию на десятимесячный период программы. Стипендия предусматривает расходы на учебные материалы, переезд и проживание в области залива Сан-Франциско.

Программа покрывает стоимость визового сбора и поездок в Украину и обратно для стипендиатов. Также покрываются расходы на обучение стипендиатов, поездки и участие в мероприятиях, предусмотренных программой.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Освіта.ua
20.12.2019

StudyQA — Учись в Стэнфорде бесплатно, если доход твоей семьи меньше $125 000 в год

На прошлой неделе Стэнфордский университет (США) объявил, что теперь большему количеству зачисленных студентов не нужно ничего платить за обучение, которое обычно стоит почти $46 000 в год.

Если семья студента имеет доход менее $125 000 в год и обладает имуществом на $300 000 и менее (включая стоимость недвижимости, но исключая пенсионные накопления), то ему или ей платить за обучение не нужно. Студенты, чьи семьи получают менее $65 000 в год, также не платят за комнату и питание, что обычно выходит в $14 100. Стипендии и гранты покроют расходы, для этих целей университет выделяет $21 млрд. Ранее пороговая величина была $100 000, чтобы обучаться бесплатно, и $60 000, чтобы бесплатно получить комнату и питание.

При этом студентам все равно нужно внести от $5 000 — либо заработав их на подработке в течение учебного года, либо работая летом или из сбережений.

Как сказал в пресс-релизе ректор Университета Джон Этчеменди: «Наша основная задача — чтобы Стэнфорд оставался доступным для большинства талантливых студентов, независимо от их финансового положения. Наша щедрая программа по финансовой помощи как раз и делает это, и все эти меры помогут большему количеству семей (включая тех, которые относятся к среднему классу) позволить себе обучение в Стэнфорде без залезания в долги». По данным университета, 77% выпускников не имеют денежной задолженности перед ним.

Это выгодно отличает выпускников Стэнфорда, т. к. около 70% всех студентов страны к концу обучения должны за учебу в среднем $29 000. За последнее десятилетие произошел бум на образовательные кредиты — количество выданных займов выросло в три раза. В то же время, около трети тех, кто платят по кредиту, задерживают оплату на более чем три месяца.

В каких американских вузах можно учиться бесплатно?

Но Стэнфорд не единственное место в Америке, где есть бесплатное обучение. Принстонский университет предлагает учиться бесплатно, если семья получает в год менее $120 000. А если менее $60 000, то и бесплатно предоставляет комнату и питание. Гарвардский университет и Йельский университет дают возможность учиться бесплатно, если доход семьи — менее $65 000, при этом в Гарварде при доходе семьи менее $150 000 нужно оплатить всего от 0 до 10% от годового дохода.

Идея бесплатного обучения поддержана не только частными элитарными учебными заведениями, но и другими университетами. Так, Колледж Харпер в г. Палатин, штат Иллинойс (США) недавно объявил, что будет бесплатно два года бесплатно обучать выпускников средней школы, кто показывает высокие результаты в учебе, посещает занятия и в течение четырех лет участвует в общественной жизни города.

Местные органы власти также предлагают помощь. В штате Теннесси уже запустили программу, по которой все выпускники средних школ штата могут бесплатно обучиться в местном колледже (за два года). В г. Чикаго (штат Иллинойс) тоже есть своя программа: выпускникам средней школы со средним баллом 3,0 оплачивается обучение в местном колледже, книги и сборы. В январе президент США Барак Обама предложил план, который покрыл бы обучение всех выпускников средней школы, кто поступает на очное или очно-заочное обучение в колледжи для профессионального образования или получения степени бакалавра и чей средний балл во время такого обучения составляет 2,5.

Однако все эти программы были бы неактуальны, если бы правительство приняло простое решение сделать обучение в государственных университетах бесплатным. Стоимость обучения в государственных колледжах за 2012 г. составило $62,6 млрд. Федеральному правительству нужно всего лишь взять те $69 млрд, что оно сейчас тратит на гранты на обучение в колледжах, на налоговые льготы, на фонды типа Work & Travel, и направить их просто на оплату обучения в этих учебных заведениях для любого, кто хочет там учиться. Это предоставит всем студентам (любого финансового положения) доступный вариант, а также заставит частные учебные заведения, такие как Стэнфорд и Гарвард, снизить плату за обучение (которая за последние пять лет выросла на 13%), чтобы оставаться конкурентоспособными.

Два студента Стэнфордского университета выиграли стипендию Трумэна 2021 года для учебы в магистратуре

Кэтлин Дж. Салливан

Стипендиальный фонд Гарри С. Трумэна назвал двух стипендиатов Стэнфордского университета – Мерседес «Сэди» Бланкафлор, специализирующуюся на земных системах и антропологии, и Николаса «Ника» Хейкса, специализирующегося на философии, – стипендиатами Трумэна 2021 года.

Николас «Ник» Хейкс и Мерседес «Сэди» Бланкафлор – стипендиаты Трумэна 2021 года. (Изображение предоставлено Mercedes Blancaflor; предоставлено Хейксом: Эндрю Бродхед)

Бланкафлор и Хейкс входят в число 62 выдающихся студентов колледжей, отобранных со всей страны для получения стипендии, которая дает студентам до 30 000 долларов США для учебы в аспирантуре для подготовки к карьере на государственной службе.

Stanford номинировал двух студентов после очень конкурентного процесса.

Президент Марк Тесье-Лавин поздравил всех студентов на прошлой неделе, когда он позвонил им и сообщил, что они выиграли стипендии Трумэна.

Мерседес «Сэди» Бланкафлор

Мерседес «Сэди» Бланкафлор, 20 лет, из Валдеза, Аляска, планирует использовать стипендию для обучения в юридической школе и получения степени доктора права в области иммиграционного и климатического права.

«Я очень благодарен своим блестящим профессорам, друзьям и семье, которые помогали мне на этом пути, как в процессе подачи заявки на стипендию Трумэна, так и в моей работе по преодолению климатического кризиса», – сказала она.

В своем письме о назначении Комитет по отбору кандидатов Стэнфордского Трумэна отметил, что Бланкафлор получила национальное признание за ее лидерство и глубокую приверженность делу борьбы с изменением климата.

«Выполняя свои обязанности в университетском городке и за его пределами, Сэди разработала платформы и ресурсы, которые мобилизуют коллективную силу молодых людей для защиты инклюзивного и устойчивого будущего», – написал комитет. «Благодаря своей работе Сэди мобилизует молодых людей в Соединенных Штатах и ​​за их пределами в качестве агентов изменений, поддерживая их развитие и рост.”

В одном из примеров комитет процитировал работу Бланкафлора с Power Shift Network. Как сопредседатель правления некоммерческой группы, она курирует бюджет в 1,7 миллиона долларов и миссию по развитию национального движения за климат, возглавляемого молодежью. На этой неделе, после многих лет планирования, группа соберет тысячи молодых людей со всех концов Соединенных Штатов на виртуальную конференцию, чтобы научить их важнейшим навыкам, необходимым для проведения климатических, экологических и социальных кампаний.

Комитет заявил, что одной из самых заметных руководящих ролей Бланкафлора в кампусе была роль соучредителя и директора Baole, программы стипендий для студентов, которая дает студентам ресурсы и пространство для создания экологически безопасных версий традиционных культурных блюд.Его подход основан на ее опыте работы на ферме в сельской местности Аляски и в качестве стажера в ресторане, отмеченном звездой Мишлен, который использует местные сезонные продукты.

С первого года обучения в Стэнфорде Бланкафлор работала с Джо Нейшн, профессором практики государственной политики, над разработкой материалов для его курса «Климатические перспективы: климатология, воздействия, политика, переговоры и пропаганда».

Бланкафлор недавно присоединился к комитету ассоциированных студентов Стэнфордского университета, который вносит свой вклад в проектирование и развитие новой школы по вопросам климата и устойчивости, о которой в мае 2020 года объявил президент Марк Тесье-Лавин, чтобы помочь университету решить неотложные проблемы. лицом к планете.

Кроме того, она является научным консультантом факультета антропологии Школы гуманитарных и естественных наук и редактором журнала Contexts: Stanford Undergraduate Research Journal по антропологии , ежегодного издания, состоящего из научных статей, написанных студентами Стэнфордского университета. академические области.

В свободное время Бланкафлор любит играть на меллофоне в марширующем оркестре Лиланда Стэнфордского университета и танцевать под музыку Глории Треви, известной как «высшая дива мексиканской поп-музыки».”

Николас Ник Хейкс

21-летний Николас «Ник» Хейкс из Хадсона, штат Огайо, планирует использовать стипендию Трумэна для посещения медицинской школы, чтобы стать хирургом-травматологом в ВВС США.

Хэйкс сказал, что для него «огромная честь и благодарность» за то, что его назвали стипендиатом Трумэна 2021 года.

«Я с нетерпением жду возможности написать многочисленные благодарственные письма Фонду Трумэна и тем, кто в моей жизни ходил, чтобы я мог бегать», – сказал он.

В своем письме о выдвижении кандидатуры Комитет по отбору кандидатов Стэнфордского университета Трумэна охарактеризовал Хейкса как «замечательного честолюбивого государственного служащего, находящегося на стыке инноваций в области здравоохранения и военной службы.”

Хейкс, который работает исследователем хирургии травм в Stanford Health Care, является одним из основателей и вице-президентом по операциям в Stanford SWAT (Surgeons Writing About Trauma), исследовательской группе травм и неотложной хирургии в Stanford Health Care и Stanford Children’s Health. . В группу входят хирурги-травматологи, исследователи, врачи-резиденты, студенты-медики и студенты.

Кроме того, Хейкс является единственным представителем студентов в Стэнфордской целевой группе по COVID-19 и Стэнфордской рабочей группе по медицинским операциям и политике.

Хейкс в настоящее время является президентом двух студенческих групп: Стэнфордской группы по интересам силовых структур Медицинской школы и Стэнфордского общества владельцев ранчо и фермеров.

Отборочная комиссия отметила, что неформальные руководящие роли Хейкса также впечатляют и отражают его изобретательность в удовлетворении неудовлетворенных потребностей пациентов и персонала больниц.

Например, Хейкс инициировал и реализовал проект по замене 200-страничного руководства по хирургии травм в Стэнфорде бесплатным мобильным приложением, которое было загружено более 100 000 раз поставщиками услуг по лечению травм в Соединенных Штатах и ​​Канаде.

Кроме того, он установил автомат по продаже предметов первой необходимости, чтобы предоставить персоналу больницы легкий доступ к стартовым комплектам для внутривенных инъекций, прокладкам для дефибриллятора и эндотрахеальным трубкам. Он также создал «шкаф сострадания», который в первую очередь обслуживает пациентов с травмами, одежда которых была отрезана по прибытии, и пациентов отделения неотложной помощи, которые прибыли в больницу с поврежденной одеждой или одеждой, которую полиция считает уликами.

«Приверженность Ника к улучшению лечения травм, медицинской этике и военной службе в сочетании с его трудовой этикой и способностью влиять и вводить новшества, поставили его на путь будущего лидера военной службы», – написал комитет.

Начиная с первого года обучения в Стэнфорде, Хейкс проводил клинические исследования с Дэвидом Спейном, хирургом-травматологом из Стэнфордской больницы. Хейкс указан как первый автор или соавтор 22 медицинских статей, опубликованных медицинским факультетом Стэнфорда и исследователями. Он является первым автором книги «Уроки эпидемий, пандемий и хирургии», опубликованной в декабре 2020 года в журнале Американского колледжа хирургов.

В свободное время Хейкс любит заниматься различными видами деятельности, включая прыжки с парашютом, охоту, рыбалку, выращивание сладкой кукурузы и гигантских тыкв, танцы на линии и прослушивание музыки кантри.

Другое объяснение «брачной надбавки»

Что-то грандиозное происходит с младенцами в Чили – и это лежит в основе уникального исследования того, что значит родиться в браке по сравнению с незамужними родителями.

Новое исследование, соавтором которого является социолог из Стэнфорда Флоренсия Торче, исследует ключевой вопрос о влиянии брака на развитие детей и роли общества в их продвижении. (Изображение предоставлено Getty Images)

В Чили доля рождений среди женщин в зависимости от их семейного положения резко изменилась за последние 30 лет.Сегодня больше незамужних женщин рожают по сравнению с замужними женщинами. В то время как эта тенденция наблюдается в большей части западного мира, падение было особенно резким в Чили.

Это позволило Флоренсии Торче, профессору социологии Школы гуманитарных и естественных наук Стэнфордского университета, и Алехандре Абуфеле из Католического университета Чили исследовать ключевой вопрос о влиянии брака на развитие детей и роли общества в их продвижении.

Социологам давно известно, что потомство супружеских пар имеет значительные пожизненные преимущества перед детьми, рожденными от незамужних матерей, включая лучшее психическое и физическое здоровье, более высокий уровень образования и более высокие доходы.Исследование этой «брачной премии» выявило множество индивидуальных различий – в расе, социально-экономическом статусе, личности и других характеристиках – для объяснения различий между детьми состоящих в браке и не состоящих в браке родителей.

А как насчет роли общества? Когда дело доходит до надбавки за брак и развития ребенка, влияние общества всегда было частью разговоров, но предположения о его влиянии не подтвердились.

«Вопрос об институте брака – насколько он нормативен или принят в обществе – и как он может повлиять на брачную надбавку, – как ни странно, упускается из виду в качестве предмета исследования», – сказал Торч, чье исследование сосредоточено на неравенстве и благополучии от поколения к поколению, включая последствия воздействия потрясений, таких как стихийные бедствия, вооруженные конфликты и репрессии против иммиграции, в раннем возрасте.

Торче и Абуфхеле увидели в Чили «уникальную и исключительную возможность» для непосредственного решения этого вопроса. В статье, опубликованной 14 апреля в журнале American Journal of Sociology , эти пары подробно описывают убедительные доказательства того, что общественное восприятие супружества также способствует увеличению брачной премии.

«Поскольку брак утратил свой нормативный статус в Чили, надбавка за брак для детей также снизилась до такой степени, что она полностью исчезла», – сказал Торче. «Наш анализ этого спада показывает, что статус брака в обществе имеет значение.”

Исследователи говорят, что их выводы не обесценивают роль родителей и их семейных обстоятельств в браке – это еще не все. «Оба фактора имеют значение, – сказал Торч. «Важны индивидуальные особенности и степень, в которой брак является нормой в обществе».

Роман и поразительное прозрение

В Чили брак превратился из нормы в исключение в течение одного поколения – быстрое изменение судьбы, которое также было всеобъемлющим и измеримым: доля рождений среди замужних женщин упала с 66 процентов в 1990 году до 27 процентов в 2016 году.Более того, в начале 1990-х годов дети, рожденные от замужних матерей, имели значительное преимущество перед новорожденными вне брака в том, что они с меньшей вероятностью имели низкий вес при рождении, преждевременные роды или малые для гестационного возраста. Но к середине 2010-х годов это преимущество было незначительным в случае рождения ребенка с низкой массой тела, оно полностью исчезло в случае преждевременных родов и уменьшилось примерно на две трети в случае рождения ребенка с малой массой тела для гестационного возраста.

Florencia Torche (Изображение предоставлено Стивом Гладфельтером)

«Мы обнаружили, что это изменение не было связано с демографическими или социально-экономическими различиями между замужними и незамужними матерями или увеличением сожительства», – сказал Торч.

Этот вывод был дополнительно подтвержден результатами двух дополнительных анализов, которые провели исследователи: во-первых, они изучили рождаемость по семейному положению и состоянию здоровья младенцев в разных регионах Чили. Во втором они изучали состояние здоровья братьев и сестер, мать которых была незамужней при рождении одного ребенка и вышла замуж при рождении другого.

Эти три анализа были разработаны, чтобы дополнять друг друга. «Всегда существует риск того, что есть различия между женщинами, которые выходят замуж до рождения детей, и теми, кто не выходит замуж, и мы не можем наблюдать в данных», – сказал Торч.Данные свидетельства о рождении, на которые полагались Торш и Абуфеле, не содержали информации, например, о различиях в личности или состоянии здоровья, которые могли бы объяснить, почему со временем исчезла надбавка за брак. Анализируя братьев и сестер одной матери, рожденных в разном семейном положении, авторы исключили эти и другие неизмеримые характеристики.

Исследователи обнаружили, что по всем трем параметрам результаты были схожими: по мере изменения взглядов на брак в Чили новорожденные от незамужних матерей в среднем были такими же здоровыми, как и новорожденные от замужних женщин.

«Триангулируя данные о супружеской фертильности и здоровье младенцев с течением времени, в разных местах и ​​среди братьев и сестер, мы предлагаем убедительные доказательства того, что распространенность брака в обществе также влияет на брачную надбавку», – сказал Торч.

Согласно Торче, общий вывод – что общество в целом может увеличить надбавку за брак – важен для разработки политики. Любая группа, которая считается выходящей за рамки нормы, например, родители-одиночки или негетеросексуалы, может столкнуться со стигматизацией или даже дискриминацией со стороны членов семьи, коллег по работе, соседей и учреждений.Для незамужних матерей это может привести к более высокому уровню стресса, который, как известно, вредит развитию плода, или к чувству стыда, которое мешает им искать поддержки. Когда это происходит, надбавка за брак возрастает.

«При создании и реализации социальной политики мы должны быть осторожны, чтобы ненормативные характеристики или статусы людей, которым они призваны помочь, не изображались как проблема», – сказал Торч. «Помимо причинения вреда людям, это ограничивает возможности политики.”

Zoom хуже усталости для женщин

Из-за пандемии, вынуждающей многих американцев отступить в свои дома, видеозвонки отняли у людей работу и личную жизнь. Новое исследование Стэнфордского университета показывает, как переход от личных встреч к виртуальным сказался на себе, особенно среди женщин.

В первом крупномасштабном исследовании, посвященном полной степени утомляемости Zoom, исследователи из Стэнфорда обнаружили, что женщины сообщают о том, что после видеозвонков чувствуют себя более истощенными, чем мужчины.(Изображение предоставлено Getty Images)

Чувство усталости, возникающее после дня непрерывных онлайн-встреч, также известное как «усталость от увеличения масштаба изображения», по данным исследователей, сильнее проявляется у женщин. Они обнаружили, что в целом каждая седьмая женщина – 13,8 процента – по сравнению с каждым 20 мужчиной – 5,5 процента – сообщила о чувстве «очень» или «чрезвычайно» усталости после звонков в Zoom.

Эти новые результаты основаны на статье, недавно опубликованной исследователями из Стэнфорда в журнале Technology, Mind and Behavior , в которой изучается, почему люди могут чувствовать себя истощенными после видеоконференцсвязи.Теперь у них есть данные, чтобы показать, кто испытывает напряжение. В своем последующем исследовании исследователи опросили 10 322 участника в феврале и марте, используя свою «Масштабную шкалу истощения и утомления», чтобы лучше понять индивидуальные различия в выгорании от длительного использования технологий видеоконференцсвязи в течение прошлого года.

Эти результаты добавляют к растущему пониманию того, как пандемия COVID-19 непропорционально влияет на определенные группы людей, сказал Джеффри Хэнкок, профессор коммуникации Школы гуманитарных и естественных наук и соавтор нового исследования, опубликованного 13 апреля Сеть исследований в области социальных наук.

«Мы все слышали истории об утомляемости Zoom и неофициальные данные о том, что женщины страдают больше, но теперь у нас есть количественные данные о том, что утомляемость Zoom хуже для женщин, и, что более важно, мы знаем почему», – сказал Хэнкок.

Исследователи обнаружили, что больше всего на чувство истощения у женщин способствовало усиление того, что социальные психологи описывают как «сосредоточенное на себе внимание», вызванное самовнушением во время видеоконференцсвязи.

«Сосредоточенное на себе внимание означает повышенное осознание того, как человек сталкивается или как он появляется в разговоре», – сказал Хэнкок.

Чтобы измерить этот эффект, исследователи задавали участникам такие вопросы, как: «Во время видеоконференции, насколько вы обеспокоены тем, что видите себя?» и “Во время видеоконференции насколько отвлекает то, что вы видите себя?”

Исследователи обнаружили, что женщины чаще отвечали на эти вопросы, чем мужчины. Это открытие согласуется с существующими исследованиями, которые показывают, что женщины более склонны к самофокусировке, чем мужчины, когда они находятся в присутствии зеркала.По словам Хэнкока, длительная самофокусировка может вызывать негативные эмоции или то, что исследователи называют «зеркальной тревогой».

Простое решение – изменить настройки дисплея по умолчанию и выключить «автопросмотр».

Также к увеличению утомляемости женщин от зума способствовало чувство физической ловушки из-за необходимости оставаться в центре поля зрения камеры. В отличие от личных встреч, на которых люди могут двигаться, шагать или растягиваться, видеоконференцсвязь ограничивает движения.Другой способ решить эту проблему – отойти подальше от экрана или выключить видео во время разговора.

Исследователи обнаружили, что, хотя у женщин такое же количество встреч в день, как и у мужчин, их встречи, как правило, длятся дольше. Женщины также реже делали перерывы между встречами – все это способствовало повышенной утомляемости.

Представляется, что женщины больше выгорают от видеоконференцсвязи, чем мужчины. «Мы видим этот гендерный эффект в нескольких различных исследованиях и даже после учета других факторов.Это действительно последовательный вывод, – сказал Хэнкок.

Другие различия – личность, возраст и раса

Действия, которые организации могут предпринять, чтобы уменьшить усталость от Zoom:

1. Провести дни без видеовстреч . Каждую неделю устраивайте день, который не требует видеовстреч.
2. Если видео не требуется для собрания, сделайте отключение видео обязательным для этого собрания . Людям следует хорошенько подумать о том, необходимо ли видео для встречи, а если нет, сделайте отключение видео обязательным, чтобы никто не чувствовал давления, чтобы сохранить его.
3. Узнайте, не устали ли ваши сотрудники или коллеги. Попросите ваших сотрудников использовать Стэнфордскую шкалу ZEF, чтобы измерить их утомляемость и найти решения, которые помогут снизить ее.

С усталостью от Zoom также связаны типы личности: экстраверты сообщали о более низком уровне истощения после видеоконференцсвязи, чем интроверты. Спокойные, эмоционально стабильные люди также сообщали о меньшем истощении, чем более тревожные люди, на которых также могло повлиять самовнимание, вызванное цифровым зеркалом.

Возраст также имел значение: люди более молодого возраста сообщали о более высоком уровне усталости по сравнению с участниками опроса старшего возраста.

Еще одним фактором была расовая принадлежность: предварительные данные исследователей показывают, что у цветных людей уровень усталости от Zoom был немного выше, чем у белых участников. Исследователи изучают, что способствовало этому открытию, в последующем проекте с учеными, в том числе их коллегами из Стэнфорда, изучающими расу и СМИ.

«Мы работаем, чтобы понять, что могло вызвать этот эффект гонки, и разработать решения для его устранения», – сказал Хэнкок.

Следующие шаги

Хотя люди могут вносить изменения в свои рабочие привычки, чтобы избежать выгорания, исследователи призывают организации пересмотреть способы управления своей удаленной рабочей силой. Например, компании могут организовывать больше встреч без видео, предлагать рекомендации относительно того, насколько частыми и продолжительными должны быть встречи, и указывать больше перерывов между встречами.

Руководство по распространению научных знаний | Стэнфордские новости

Чем увлечены ученые? Что они на самом деле делают и почему это важно? Ответы на подобные вопросы часто являются частью усилий по информированию общественности, которые, демистифицируя мир науки для лиц, не являющихся учеными, могут повысить признание науки и стимулировать поддержку важных исследовательских инициатив.Информационно-просветительская деятельность может также сделать науки привлекательными и доступными для более широкого круга людей, которые, в свою очередь, могут принести новые идеи и перспективы.

Эта группа ученых-растений, собравшаяся в Калифорнийском университете в Дэвисе в 2018 году, разработала подробное руководство по распространению научных знаний. Они надеются, что информационно-пропагандистская деятельность сможет донести чудо науки до широкой публики и сделать науку более инклюзивной. (Изображение предоставлено Роджером Иннесом)

«Наука сталкивается с трудностями в плане того, чтобы заставить широкую общественность поддержать ее и понять ее ценность, и охват – один из лучших способов, с помощью которого мы можем изменить диалог и добиться прогресса», – сказал Хосе Диннени, доцент кафедры биология в Школе гуманитарных и естественных наук Стэнфордского университета.

Обеспокоенный тем, что ученые и люди, не являющиеся учеными, становятся все дальше друг от друга, Диннени и его сотрудники из нескольких институтов составили официальный документ, опубликованный 14 апреля в журнале Plant Direct , в котором излагаются проблемы научного охвата и способы его улучшения.

Диннени и Ин Сунь, соавтор статьи и бывший аспирант лаборатории Диннени, поговорили со Stanford News о своем руководстве и о том, что нужно для эффективного научного просвещения.

Почему вас беспокоит охват?

Диннени : Я не думаю, что кто-то мог прожить последние несколько лет, не задумываясь о доверии, исходящем от уважительного общения, и о том, как это было запятнано. Необходимо перезапустить диалог о науке и ее ценности для общества, и я думаю, что Стэнфорд и члены этого сообщества могли бы стать лидерами в этой области.

Вс: Нам нужно рассказывать людям о важности науки на всех уровнях образования.Дело не только в том, чтобы кого-то на мгновение зацепить. Речь идет о привлечении большего числа людей к учебе и обеспечении доступности и гостеприимства STEM для всех, чтобы люди могли на всю жизнь увлекаться миром, в котором они живут.

Какие задачи по распространению научных знаний вы решаете в этом руководстве?

Диннени : У многих преподавателей есть прекрасные идеи и амбиции, чтобы помочь людям через аутрич. Но как воплотить эти благие намерения в реальные программы и как узнать, действительно ли вы оказали положительное влияние или нет?

Мы приводим примеры успешных научных и информационных платформ.[Переходите к примерам.] У нас есть раздел, посвященный финансированию, которое может поступать из разных источников в зависимости от стадии разработки и масштаба аутрич-деятельности. Мы также призываем людей делиться данными об их охвате и оценками того, насколько хорошо они выполнили то, что они намеревались сделать. В науке существует большая конкуренция, но для охвата мы все должны стремиться к одной цели: знакомить людей с радостью и чудесами открытий.

Вс: Мой вклад в руководство был посвящен наставничеству и тому, как найти свою принадлежность как личности из нетрадиционного научного фона.Когда люди заинтересованы в занятиях наукой, нам нужно найти способы их поддержки, чтобы они могли преуспевать и процветать.

Учебный процесс может быть очень сложным, особенно для недостаточно представленных студентов и студентов в первом поколении, и мы часто слишком многого ожидаем от студентов. Писатель и биохимик Беронда Монтгомери описала это так: если растение увядло, вы не спрашиваете, что с ним не так, вы спрашиваете, что не так с окружающей средой. Вот почему мы подчеркиваем в документе, насколько важно учитывать контекст при разработке информационно-пропагандистской деятельности.Большое значение имеют как образовательный контекст, так и уникальная перспектива вовлеченного человека.

Какие ваши любимые примеры аутрич-работы?

Стэнфордский биолог растений Хосе Диннени (справа) со своим бывшим аспирантом Инь Сунь. (Изображение предоставлено Хосе Диннени)

Dinneny : Одна из них – программа «Стань ученым», разработанная Мэри Вильдермут, преподавателем Калифорнийского университета в Беркли. Она увидела, что объяснение того, что на самом деле делают ученые , часто оставляют на уровне колледжа, и работала с местным школьным округом над созданием «Стань ученым» для устранения этого недостатка.В программе «Стань ученым» ученики средней школы разрабатывают эксперименты – они выбирают свою собственную тему, придумывают проверяемую гипотезу и выясняют контроль, наблюдения и прогнозы результатов. Эта программа не только помогает студентам увидеть основные этапы становления ученого, но и знакомит их с жизненным подходом.

Еще один пример распространения информации, который мне действительно нравится, – это подкаст Taproot, который ведут Лиз Хасвелл и Иван Бакстер. Они берут интервью у ученых об их исследовательских программах и узнают закулисную историю определенных работ, но они также обсуждают реальные личные проблемы ученых с точки зрения разнообразия, справедливости, инклюзивности и проблем психического здоровья.Посредством такого рода бесед широкая публика может развить понимание ученых как реальных людей, и мы сможем нормализовать борьбу, с которой все сталкиваемся.

Чего вы надеетесь достичь, опубликовав это руководство?

Диннени : На индивидуальном уровне я надеюсь, что этот документ станет руководством для новых преподавателей, аспирантов, аспирантов и студентов, которое поможет им сориентироваться в создании информационной программы.

На уровне университета мне интересно, можем ли мы работать над ситуацией, когда преподаватели будут оцениваться не только по фундаментальным исследованиям, которые они проводят, но и по тому, как они взаимодействуют с обществом, чтобы сообщить о важности этой работы. В значительной степени исследования финансируются за счет долларов налогоплательщиков, и поэтому мы должны видеть ценность в том, чтобы донести важность нашей науки до сообщества, которое ее поддерживает.

На уровне научных обществ или организаций, продвигающих науку, я надеюсь, что этот документ может побудить их активизировать свой подход к информационно-пропагандистской работе.Есть ли у студентов, аспирантов и преподавателей возможность рассказать о своей работе в сфере аутрич-работы так же, как они рассказывают о своей науке? Как вознаграждается выдающийся охват? Одна из наиболее важных функций научного общества должна заключаться в предоставлении его членам инструментов для более эффективного взаимодействия с широкой общественностью.

Хотя эта статья в целом относится к научным исследованиям, в ней уделяется некоторое внимание науке о растениях. Почему так важно пропагандировать науку о растениях?

Солнце: Я вырос в Лас-Вегасе и никогда особо не думал о растениях.В буфете было много еды, но я так и не понял, откуда моя еда. Когда вы теряете связь с растениями, вы теряете связь с природой и окружающей средой. И это влияет на важные решения, касающиеся вашего собственного здоровья и вашего воздействия на окружающую среду.

Dinneny: Для большинства людей растения не так интересны, как их кузены-животные. Они не кажутся такими сложными, потому что им не хватает мозгов. Но большинство проблем, с которыми наше общество столкнется в ближайшие 50 лет, связаны с процессами, которые выполняют растения: производство продуктов питания, создание устойчивой энергии, улавливание углекислого газа из атмосферы и хранение его в почве.

Одна из вещей, которые мы предлагаем в рукописи, – это переоценка значения, которое наука о растениях играет в учебной программе бакалавриата, путем признания того, что растения являются фундаментальной частью нашей планеты, а их биология важна, и обеспечения того, чтобы у нас были преподаватели. кто может поддержать эту стипендию.

Нам также необходимо помочь людям увидеть в науке о растениях жизнеспособный вариант карьеры. Сельскохозяйственное поле будущего – с дронами, роботами и редактированием генов CRISPR – будет сильно отличаться от сельского хозяйства прошлого.Вот где так важен охват. Это возможность познакомить студентов с профессиями, в которых знания растений полезны и важны.

Исследователи из следующих организаций и учреждений также являются соавторами: Руководящий комитет по арабидопсису Северной Америки; Массачусетский университет, Бостон; Лаборатория научной коммуникации; Государственный университет Северной Каролины; Калифорнийский университет в Дэвисе; Государственный университет Айовы; Университет Говарда; Научный центр растений Данфорта; Университет Аризоны, Тусон; Вашингтонский университет в г.Луи; Калстейтский университет, Нортридж; Калифорнийский университет в Беркли; Американское общество биологов растений; Колледж Спелмана; Сеть исследований в области растениеводства; Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе; Университет Висконсина-Мэдисона; Университет Индианы и Университет Индианы.

Работа финансировалась Национальным научным фондом. Любые мнения, выводы, заключения или рекомендации, выраженные на этом мероприятии или в результате работы, принадлежат участникам и не обязательно отражают точку зрения NSF.

Чтобы читать все статьи о Стэнфордской науке, подпишитесь на еженедельный выпуск Stanford Science Digest .

– Stanford University Careers

Стэнфордский медицинский центр WellMD & WellPhD ищет опытного, организованного и мотивированного Координатора программы для поддержки Исполнительного директора и координации ключевых стратегических инициатив.Масштабы работы Центра и его многочисленных сотрудников обеспечивают широкий взгляд на Стэнфордскую медицину, а также возможность пообщаться с лидерами из Стэнфорда и других стран.

О центре WellMD:
Стэнфордский медицинский центр WellMD и WellPhD был создан в конце 2015 года и совместно финансируется Медицинской школой, Stanford Health Care и Stanford Children’s Health. Центр WellMD и WellPhD, где впервые был назначен главный специалист по здоровью в академическом медицинском центре США, стремится улучшить благополучие врачей и тех, кого они обслуживают, а также благополучие ученых-биомедиков и бенефициаров их вклада. .Центр фокусируется на повышении профессиональной самореализации и снижении выгорания среди врачей и ученых Стэнфордской медицины с помощью программ, которые он разрабатывает и реализует, а также посредством обширного сотрудничества с лидерами Стэнфордской медицины. Кроме того, Центр занимается обучением руководителей других организаций с помощью образовательных программ, конференций и научных публикаций, чтобы больше врачей и ученых могли получить пользу.

О роли:
Координатор программы, подчиняющийся Исполнительному директору, играет ключевую роль в содействии, организации и улучшении повседневной работы в Центре.В сотрудничестве с исполнительным директором координатор программы будет обеспечивать координацию, поддержку и управление проектами в отношении целей, приоритетов и показателей Центра. Эта роль будет координировать и объединять сложные мероприятия для команды Центра и нескольких действующих подгрупп, которые являются двигателем глубины и широты работы Центра. Координатор программы также будет работать вместе с менеджерами программ над координацией основных ресурсов для преподавателей Стэнфордского университета и образовательных предложений для лидеров по благополучию врачей по всему миру.

Это занятая и сложная должность, требующая высокого уровня рассудительности, инициативы, системного мышления, внимания к деталям, управления проектами, расстановки приоритетов, доведения до конца, дипломатии и конфиденциальности. Эта роль дает уникальную возможность работать со всемирно известными врачами и исследователями, получить широкое представление о Стэнфордской медицине, присоединиться к динамичной командной культуре и укрепить ее, работать вместе с увлеченными коллегами и внести ценный вклад в благополучие врачей и ученых.

О вас:
Успешный координатор программы будет исключительно организованным, сведущим в создании и обслуживании систем, гибким, ориентированным на обслуживание клиентов, высокомотивированным и находчивым в навигации по Стэнфордским системам и сложным организациям. Вы являетесь экспертом в PowerPoint, Word и Excel и имеете опыт работы с базами данных. Вы известны своим профессионализмом, позитивным отношением и качественной работой. У вас есть опыт работы с высшим руководством, врачами, преподавателями и старшим персоналом, и вы разделяете наше глубокое уважение к врачам, ученым и их благородному труду.

В обязанности входит *:

Поддержка исполнительного директора:

• Упорядочивайте и отслеживайте приоритеты Центра, а также обеспечивайте управление проектами и административную поддержку основных результатов.
• Ведение и отслеживание целей и показателей Центра. Контролируйте квартальные приоритеты и прогресс. Регулярно сообщайте исполнительному директору обновленную информацию для использования с командой лидеров.
• Поддерживайте информационные панели целей и показателей для отчетности перед исполнительным руководством Stanford Medicine.Подготовьте отчеты для руководства школы и больницы, которые соответствуют периодичности планирования и отчетности каждой организации.
• Создать и поддерживать систему регистрации, поиска и отслеживания входящих запросов от руководства и сотрудников Stanford Medicine.
• Возглавьте административные процессы для координации и интеграции сложных действий для группы центра, группы расширенного центра и нескольких активных подгрупп. Планируйте и поддерживайте ритм встреч с пониманием взаимозависимостей подкоманд.Разработать и внедрить систему, обеспечивающую передачу результатов отдельных подгрупп с другими соответствующими подгруппами, чтобы повысить эффективность и результативность всей работы Центра. Управляйте процессом запроса тем и материалов повестки дня до встречи. Собирайте и распространяйте материалы до, во время и после собраний.
• Создавайте и / или редактируйте презентации, документы и переписку для различных руководящих групп, комитетов и курсов. Независимо отформатируйте документы для повышения удобочитаемости, сохраняя при этом стандартизованный внешний вид в соответствии с брендингом Center.Корректируйте документы и исправляйте ошибки в грамматике, орфографии, пунктуации и форматировании. Убедитесь, что документы тщательно отшлифованы, прежде чем разослать их соответствующей аудитории.
• Управляйте расписаниями, встречами и текущим взаимодействием в команде, поскольку они связаны с установленными стратегическими приоритетами Центра.
• Координировать действия, проверять и направлять запросы, решать проблемы административного характера.
• Темы исследований, актуальные для рабочих групп, заказанных Центром WellMD & WellPhD.
• Планируйте и составляйте график работы исполнительного директора без предварительной консультации, разрешайте конфликты в расписании и организуйте поездки в соответствии с политикой подразделения, университета и спонсора.
• Участвовать и вести подробные записи избранных консультативных советов, рабочих групп, рабочих групп и программных встреч. Предоставьте руководителю и руководству четкую, краткую и полезную информацию после встречи. Записывайте и редактируйте протоколы собраний, включая отслеживание действий и последующие действия с назначенными сторонами по мере необходимости.
• Эффективно представлять Центр при наборе новых членов команды, включая отслеживание пула кандидатов, общение с кандидатами и планирование собеседований.
• Действовать от имени исполнительного директора для определения приоритетов, выявления и решения проблем.
• Продемонстрировать профессионализм в частом взаимодействии с преподавателями и персоналом всех уровней в Stanford Medicine, а также с руководителями других академических медицинских учреждений.
• Оказать поддержку исполнительному директору WellMD Center в специальных проектах согласно поручению.

Образовательные программы: Под руководством менеджера образовательной программы координируйте образовательные предложения WellMD и WellPhD, которые привлекают лидеров по благополучию врачей со всего мира.

• Общайтесь с соискателями курсов и участниками. Рассматривайте все поступающие заявки на образовательные программы Центра в соответствии с установленными приоритетами. Составьте ответную корреспонденцию, изменяя и настраивая ответ на основе вопроса.Независимо отвечайте и отслеживайте запросы из общих почтовых ящиков и веб-сайта. Интерпретировать и применять инструкции и процедуры; предлагать и вносить изменения в процедуры для создания четких и эффективных практик.
• Создать и поддерживать систему отслеживания, хранения и поиска электронной почты.
• Поддерживайте структуру всех материалов, связанных со сложными курсами, с быстро меняющимися версиями, чтобы обеспечить единый источник правды, доступный для руководителей курсов и менеджеров образовательных программ.Наблюдать за производством и распространением окончательных, отточенных курсовых материалов.
• Планирование и администрирование логистики курсов на месте.
• Поддерживать платформу сотрудничества и коммуникации для международного учебного сообщества и предоставлять участникам обновленные документы и инструкции по запросу. Дайте рекомендации по улучшению.
• Создавайте и поддерживайте базы данных и электронные таблицы, включая, помимо прочего: профилирование и отслеживание кандидатов на курсы, выпускников курсов, сотрудников Центра, а также врачей и ученых Стэнфордского университета, использующих внутренние программы.Сотрудничайте с менеджером образовательной программы, чтобы понять системные требования и дать рекомендации по улучшению системы и использованию данных.

Расположение:

Размещается в Центре академической медицины, 453 Quarry Road, Palo Alto. Ожидаются периодические поездки в другие места кампуса Стэнфорда и за его пределами для прохождения курсов.

* – Могут быть назначены и другие обязанности.

ЖЕЛАЕМАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ:

• Степень бакалавра.
• Желателен опыт работы с системами Стэнфордского университета.
• Опыт работы с врачами или исследователями-медиками.
• Опыт работы с инструментами опросов (например, Qualtrics), базами данных (например, Salesforce) и платформами обмена документами (например, Basecamp, MedicineBox, Google Drive.
• Знание медицинской и исследовательской терминологии.

ОБРАЗОВАНИЕ И ОПЫТ (ТРЕБУЕТСЯ):

• Диплом об окончании средней школы и шестилетний административный опыт или сочетание образования и соответствующего опыта.

ЗНАНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБНОСТИ (ТРЕБУЕТСЯ):

• Продвинутые компьютерные навыки и продемонстрированный опыт работы с офисным программным обеспечением и почтовыми приложениями.
• Доказанный успех в реализации и завершении проектов.
• Отличные организаторские способности и внимание к деталям.
• Отличные устные и письменные коммуникативные навыки.
• Отличное обслуживание клиентов и навыки межличностного общения.
• Способность расставлять приоритеты, выполнять несколько задач и поручить работу другим.
• Способность проявлять инициативу и владение проектами.
• Способность регулярно и независимо выносить здравые суждения при принятии решений.

ФИЗИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ *:

• Постоянно выполнять настольные компьютерные задачи.
• Часто сидит.
• Время от времени стоять / ходить, тянуться / работать над плечами, хватать легко / тонко манипулировать, с силой хватать, использовать телефон, сортировать / хранить документы или их части, поднимать / переносить / толкать / тянуть предметы весом до 10 фунтов.
• Редко повороты / наклоны / наклоны / приседания, вставание на колени / ползание.

* – В соответствии со своими обязательствами по закону, Университет предоставит разумное приспособление любому сотруднику с ограниченными возможностями, которому требуется приспособление для выполнения основных функций своей работы.

СТАНДАРТЫ РАБОТЫ:

• Навыки межличностного общения: демонстрирует способность хорошо работать с коллегами и клиентами из Стэнфорда, а также с внешними организациями.
• Продвигайте культуру безопасности: демонстрирует приверженность личной ответственности и ценность для безопасности; сообщает о проблемах безопасности; использует и продвигает безопасное поведение на основе обучения и извлеченных уроков.
• При условии соблюдения всех применимых политик и процедур Университета, включая, помимо прочего, кадровую политику и другие политики, приведенные в Административном руководстве Университета, http://adminguide.stanford.edu.

групповых билетов и впечатлений – Стэнфордский университет легкой атлетики

Stanford предлагает эксклюзивные скидки, а также незабываемые впечатления для групп от 15+ человек при посещении мероприятий Cardinal.Если вы хотите провести время с друзьями и семьей, устроить вечеринку по случаю дня рождения, вознаградить сотрудников, развлечь клиентов или что-то еще, сделайте игровой день на Ферме максимально эффективным!

Чтобы записаться на экскурсию, свяжитесь с отделом продаж Стэнфордской группы сегодня по телефону 800-STANFORD (вариант 3) или по электронной почте [email protected].

Друзья гимна

Встаньте на площадке во время исполнения государственного гимна рядом со своим Стэнфордским кардиналом

Предварительная стрельба

Сядьте на корте, наблюдая за разминкой Кардинала перед выходом

Туннель вентилятора High Five

Дайте пять своим любимым игрокам в командном туннеле, когда они выходят на площадку

Схватка / выступление в перерыве между таймами

Пригласите свою команду или группу выступлений, чтобы развлечь болельщиков на Maples

Исполнение государственного гимна

Исполните государственный гимн со своим оркестром, хором или индивидуально

Выступления до и после встречи

Выведите свою команду по гимнастике и выступите перед толпой до или после соревнований

Туннель вентилятора перед встречей

Будьте первыми, кто поприветствует гимнасток из Стэнфорда на площадке, сформировав фан-туннель перед соревнованиями!

Изображение после встречи

Сделайте снимок на площадке с командой и получите плакаты с автографами

Исполнение государственного гимна

Исполните государственный гимн со своим оркестром, хором или индивидуально

Обсуждение мелом перед игрой

Узнайте о жизни студента-спортсмена и примите участие в сеансе вопросов и ответов с избранными студентами-спортсменами Стэнфорда перед игрой

Друзья гимна

Встаньте на поле во время исполнения государственного гимна рядом со своим Стэнфордским кардиналом

Младший диктор

Возьмите на себя ответственность за тайм и объявите состав

Начальная девятка

Выйти на поле вместе с учениками-спортсменами Кардинала, которые предложат участнику мяч с автографом на своих позициях

Исполнение государственного гимна

Исполните государственный гимн со своим оркестром, хором или индивидуально

Друзья гимна

Встаньте с кардиналом на первой линии во время исполнения государственного гимна

Пусковая 9

Выйдите на поле со стартовым составом Cardinal, который предоставит каждому участнику софтбол с автографом.

Фотография после игры на поле

Запомните свой игровой день с фото на поле

Исполнение государственного гимна

Исполните государственный гимн со своим оркестром, хором или индивидуально

Предигровые вопросы и ответы

Узнайте о жизни студента-спортсмена и примите участие в сеансе вопросов и ответов с избранными студентами-спортсменами Стэнфорда перед игрой

Друзья гимна

Встаньте на поле во время исполнения государственного гимна рядом со своим кардиналом из Стэнфорда (также доступно с командой гостей)

Схватка в перерыве между таймами

Выйдите на поле в перерыве и продемонстрируйте навыки своей команды

Перестрелка после игры

Возьмите пост-игру поля Кагана и выстрелите по воротам с линии ПК

Исполнение государственного гимна

Исполните государственный гимн со своим оркестром, хором или индивидуально

Обсуждение мелом

Поговорите с тренером Хэмбли перед матчем

Туннель вентилятора перед игрой

Выровняйте туннель и дайте пять команде, когда они выбегают на площадку

Друзья гимна

Встаньте на площадке во время исполнения государственного гимна рядом со своим Стэнфордским кардиналом

Стартовый состав High Five

Дайте пять стартовавших по мере объявления команды

Поинт Стэнфорд Кид

Входите в PA и говорите Point Stanford каждый раз, когда Стэнфорд получает балл

Пакет “День рождения”

Группы могут устроить вечеринку по случаю дня рождения в отгороженной зоне в вестибюле

Исполнение государственного гимна

Исполните государственный гимн со своим оркестром, хором или индивидуально

Совещание команды / Экскурсия по раздевалке

Присутствовать на собрании команды в раздевалке перед матчем, за которым следует экскурсия

Почетная первая служба

Сделать первую подачу в матче

Растяжка после матча и встреча и приветствие

После матча, пообщайтесь со Стэнфордским кардиналом, пока они растягиваются, с неформальными вопросами и ответами.

Клубные экскурсии

Клуб, купивший 200 билетов, может зарезервировать все доступные групповые мероприятия.Представитель клуба должен выйти на корт перед матчем, получить автограф-мяч у тренера Хэмбли и сфотографироваться с ним

Часы VIP Walk

Поддержите кардинала, когда они начинают традиционную прогулку к раздевалке Стэнфордского стадиона

Туннель вентилятора перед игрой и в перерыве между таймами

Выходите на поле и смотрите, как Кардинал выходит на поле

Фото после игры

Запомните свой игровой день с фото на поле

Предыгровая схватка

Вы можете испытать острые ощущения, выиграв приземление в той же конечной зоне, что и нападение Кардинала, или сыграть в игру, в которой Кардинал из Стэнфорда тренирует

Предигровые вопросы и ответы

Узнайте о жизни студента-спортсмена и примите участие в сеансе вопросов и ответов с избранными студентами-спортсменами Стэнфорда перед игрой

Стэнфордский университет: рейтинг, стоимость и подробные сведения о курсах

COVID-19 Информация:

Стэнфордский офис приема на бакалавриат закрыт до дальнейшего уведомления.Однако заявки продолжают обрабатываться, и с офисом можно связаться по электронной почте. Все туры, программы и информационные сессии для абитуриентов были отменены, а Центр для посетителей также закрыт до дальнейшего уведомления.

Стэнфордский университет, расположенный в 35 милях к югу от Сан-Франциско и в 20 милях к северу от Сан-Хосе, находится в самом сердце динамично развивающейся Силиконовой долины Северной Калифорнии, где находятся Yahoo, Google, Hewlett-Packard и многие другие передовые технологические компании. которые были основаны и продолжают возглавляться выпускниками и преподавателями Стэнфордского университета.Его прозвали «фабрикой миллиардеров». Говорят, что если бы выпускники Стэнфорда создали свою собственную страну, она могла бы гордиться одной из десяти крупнейших экономик мира.

Занимая 8 180 акров, Стэнфорд имеет один из крупнейших университетских городков в США с 18 междисциплинарными исследовательскими институтами и семью школами: Высшая школа бизнеса; Школа Земли, Энергии и Наук об окружающей среде; Высшая школа образования; Школа инженерии; Школа гуманитарных наук и наук; Юридическая школа; и Школа медицины.

Стэнфордский университет был основан в 1885 году сенатором Калифорнии Лиландом Стэнфордом и его женой Джейн с целью «способствовать общественному благосостоянию, оказывая влияние на благо человечества и цивилизации». Единственный ребенок пары умер от брюшного тифа, и их решение построить университет на их ферме было задумано как памятник. С самого начала университет был несектантским, с совместным обучением и доступным, преподавал как традиционные гуманитарные науки, так и технологии и инженерное дело, которые формировали новую Америку в то время.

Перенесемся вперед более чем на столетие, и Стэнфорд насчитывает 19 нобелевских лауреатов в своем сообществе и регулярно входит в тройку лучших университетов мира. Кампус Стэнфорда, получивший прозвище «Ферма» с тех времен, когда здесь гуляли лошади, теперь представляет собой процветающее сообщество, в котором проживает более 11 000 творческих и опытных людей со всего мира. Почти все студенты и 60% аспирантов живут в кампусе, поэтому неудивительно, что студенческая жизнь богата и разнообразна, в ней более 625 организованных студенческих групп.