как в Чехии проверяют способности к обучению
В последнее время процесс поступления в ряд чешских вузов (в том числе Карлов и Масариков университеты) включает среди прочего сдачу экзаменов на способности к обучению. К ним относятся тест OSP организации SCIO и тест TSP.
Что из себя представляет эта проверка знаний и в чем ее сложности и преимущества, рассказывает автор блога GoStudy Александра Баранова.
Наши студентки курса 2019–2020
Что значит «общие предпосылки»?
Тест OSP SCIO – это национальный сравнительный экзамен на общие предпосылки к обучению. Цель теста – выявить способности, необходимые для учебы в высшем учебном заведении, такие как восприятие языка и уровень владения им, способность рассуждать логически, осознанно читать и видеть закономерности.
Данный тест длится 85 минут и включает в себя 2 раздела заданий:
- Вербальная часть (35 минут, 33 задания).
- Аналитическая часть (50 минут, 33 задания). Проверка базовых математических способностей. Среди заданий могут встретиться таблицы и графики, элементарные игровые задачки. Будущий студент должен уметь найти то или иное решение, исходя из предложенных условий.
«Зачем мне уметь работать с текстом, если я собираюсь на физмат?» – возможно, недоумеваете вы. Или, скажем, вы от природы – чистый гуманитарий, и избегаете всего, что связано с точными науками.
Такая проверка, однако, имеет под собой логику. Поскольку задания сформулированы так, чтобы проверить ваши способности размышлять и анализировать, а не зубрить или списывать, то и результаты теста получаются более объективными.
Например, при подготовке к поступлению на медицинские факультеты Карлова университета многие студенты приобретают книжки с примерами тестов и зазубривают вопросы и ответы наизусть. В результате может получиться так, что в числе первокурсников окажется тот, кто обладает отличной визуальной памятью, но при этом не хватает звезд с неба в том, что касается естественных наук и совсем не умеет рассуждать. И наоборот, будущий прирожденный хирург не попадет на факультет только потому, что не сумеет заучить до автоматизма несколько сотен страниц. Обидно? Еще как!
Воспринимать и анализировать тексты и уметь применять базовые математические знания – это необходимо как студентам технических, так и гуманитарных вузов. И тем, и другим придется много работать в библиотеках с разнообразной литературой, особенно при подготовке курсовых, семинарных и итоговых квалификационных работ. Именно тогда пригодятся навыки анализировать прочитанное, сопоставлять мнения авторов между собой и вычленять главный смысл.
Что же касается математики, то для того чтобы сделать выводы и представить результаты любого исследования в гуманитарной области, необходимо уметь произвести элементарные расчеты, нарисовать диаграмму или построить график.
«Что, если я не сдам тест? И сколько баллов я должен набрать, чтобы меня признали «годным» к обучению?» – спросите вы.
Тесты OSP SCIO в Чехии замечательны тем, что их проводят шесть раз в год. Соответственно, если студент провалился в первый раз, у него остается еще пять попыток. Если вы решите сдать тест шесть раз подряд, то в итоге будет выбран и засчитан лучший результат из шести.
Что же касается баллов, то тест OSP – не обычный, а сравнительный. Это значит, что результат студента представляет собой так называемый процентиль – процент студентов, которых вы превзошли. Процентили рассчитываются отдельно для каждого из двух блоков заданий, итоговый процентиль – среднее арифметическое двух значений.
Тест на предпосылки к обучению является вступительным экзаменом при поступлении на все юридические факультеты страны
К чему нужно быть морально готовым перед сдачей теста OSP?
- Тест содержит много заданий, при этом учащийся ограничен во времени, так что соображать придется оперативно.
- После того как студент выполнит один блок заданий, он может перейти к следующему. Однако при этом вернуться и доделать что-то в предыдущей группе заданий уже не может. Так что не стоит застревать на совсем непонятных вещах, лучше выполнить максимум заданий из блока, поскольку заполнить пробелы в конце уже не получится.
Некоторые из университетов, которые требуют сдачу экзамена OSP SCIO:
- Карлов университет в Праге – факультет социальных наук
- Карлов университет в Праге – юридический факультет
- Университет Палацкого в Оломоуце – юридический факультет
- Западночешский университет в Пльзени – юридический факультет
- Высшая школа экономики – факультет национальной экономики
- Масариков университет в Брно – факультет социальных исследований
- Слезский университет в Опаве
Примеры пробных тестов OSP SCIO можно найти по ссылке https://www.
scio.cz/nsz/testy/osp.asp.
У Масарикова университета свой тест на предпосылки к обучению
Похожие принципы проверки и оценки студентов применяются и в тесте TSP Масарикова университета – чеш. “test studijních předpokladů”, что в переводе означает «тест способностей к обучению».
Отличие его от вышеописанного теста OSP SCIO состоит, прежде всего, в том, что он состоит не из двух, а шести частей. Прохождение теста TSP обязательно для поступления в Масариков университет, за исключением медицинского факультета.
Продолжительность экзамена – 100 минут, каждая часть теста содержит 10 вопросов с вариантами ответов. Правильный ответ оценивается в один балл, отсутствие ответа оценивается в ноль баллов, за неправильный ответ баллы снимаются. Так что, как и в случае с тестом OSP SCIO, не стоит играть в «угадайку».
Прохождение теста на предпосылки к обучению обязательно для поступления на все факультеты Масарикова университета, кроме медицинского
Тест TSP, который сдают абитуриенты Масарикова университета, содержит следующие разделы:
- Вербальная часть. Содержит задания, связанные с языком, его структурой и лексикой. От студентов требуется хорошее чутье в области языка, умение найти и выявить смысловые связи, ошибочность или верность суждений.
- Цифровая (или количественная) часть. Здесь студенту предстоит справиться с рядом несложных математических примеров, которые могут потребовать знания дробей, умения построить график или решить уравнение.
- Аналитическая часть. В этом разделе оценивается логическое мышление абитуриента.
- «Критическая» часть или задачки на проверку критического мышления (одна из частей, которой нет в тесте OSP SCIO). Тест проверяет способность критически оценивать и анализировать разнородную информацию, подыскивать аргументы и делать выводы. Для прохождения заданий необходимы хорошие базовые знания естественных и гуманитарных наук.
- «Культурная» часть (вторая из частей, которой нет в тесте OSP SCIO). Здесь представлено скопление заданий на самые разные темы, так как цель – оценить общий кругозор будущего студента. Вопросы могут касаться фактов мировой истории, географических терминов, жанров изобразительного искусства, области музыки или истории искусства, религиозных понятий, культурных эпох, деятельности международных организаций, культурных деятелей.
Содержит задания, связанные с языком, его структурой и лексикой. От студентов требуется хорошее чутье в области языка, умение найти и выявить смысловые связи, ошибочность или верность суждений.
Вопросы могут касаться фактов мировой истории, географических терминов, жанров изобразительного искусства, области музыки или истории искусства, религиозных понятий, культурных эпох, деятельности международных организаций, культурных деятелей.Варианты пробных тестов для поступления в Масариков университет можно найти по ссылке.
Сложности тестов на общие предпосылки
Два основных момента, которые могут создать проблемы при сдаче обоих тестов:
- Неуверенные знания программы средней школы. Из описания экзаменационных разделов ясно, что большая часть заданий основывается, прежде всего, на том, что абитуриент обладает определенным багажом знаний по основным гуманитарным, математическим и естественным наукам.
- Плохое знание чешского языка. Для того чтобы уверенно чувствовать себя на тесте, необходимо владеть языком как минимум на уровне В2.
как выбрать профиль обучения в старших классах — Учёба.ру
Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,
тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет.
Какие бывают профили обучения?
Профильные классы в школе формируются, как правило, в последние два года учебы. На данный момент профильное обучение в старших классах доступно в каждой московской школе. Профильные классы подразумевают под собой углубленное изучение отдельных предметов. Например, в химико-биологическом классе это будут химия и биология, в информационно-технологическом — информатика и математика, в экономическом — математика и обществознание.
Самые распространенные профили обучения:
- физико-математический;
- химико-биологический;
- информационно-технологический;
- социально-экономический;
- гуманитарный;
- лингвистический;
- художественно-эстетический.
Также в последние годы в московских школах активно развиваются высокотехнологичные профили обучения. Так, под эгидой Департамента образования действуют программы «Медицинский класс в московской школе» и «Инженерный класс в московской школе».
В рамках этой программы школы получают лабораторное оборудование для курсов химии и физики, сравнимое с оборудованием университетских лабораторий. Обучение проходит совместно с базовыми вузами (техническими и медицинскими) и включает элективные курсы, профориентацию, экскурсии на профильные предприятия, участие в мероприятиях для абитуриентов.
Помимо стандартных, в школах можно найти и очень редкие специализации. Например, в школе № 1310 работает класс журналистики, в школе № 1505 — педагогический, в школе № 548 «Царицыно» — архитектурный, в школе № 123 — театральный, в школе № 1514 — культурологический классы.
Отдельно стоит отметить такую форму профильного обучения, как базовый класс при вузе. В эти классы университеты сами отбирают себе абитуриентов и готовят их к поступлению и дальнейшей учебе. Так, в школе № 171 действует химический класс при химфаке МГУ, в школе № 54 — математический класс при мехмате МГУ, в школе № 1535 — экономический класс при НИУ ВШЭ.
Реформа среднего образования в виде объединения нескольких школ в большие образовательные комплексы была задумана в том числе для того, чтобы ребята в старшей школе могли выбрать исходя из своих склонностей практически любой профиль обучения.
Подразумевается, что образовательный комплекс может предложить своим ученикам восемь-десять специализаций, в то время как школа сама по себе — не более двух-трех.
Интересы и склонности
Большинство школьников в 9 классе впервые сталкиваются с тем, что должны выразить свои предпочтения по приоритетным дисциплинам, и фактически подходят к первому этапу выбора профессии. Конечно, в 9 классе выбор может быть не таким сознательным, как хотелось бы, и все же к этому возрасту школьник уже вполне способен решить, что именно ему интересно.
Для того чтобы выбрать профильный класс в школе, нужно понять, какие предметы даются вам лучше остальных, что именно вам интересно, чем бы вы хотели заниматься в будущем. Профориентационные тесты, которые можно найти в интернете (в частности, на сайте «Учёба.ру»), на основе ваших склонностей помогут определить подходящее вам направление обучения: гуманитарное, естественно-научное, техническое и т. д.
Узнать больше о различных профессиях и специальностях можно, приняв участие в проекте «Университетские субботы».
В его рамках большинство московских вузов проводят по субботам лекции, мастер-классы и экскурсии для школьников. Участие во всех мероприятиях бесплатное. Встречи посвящены разным направлениям и ориентированы на учеников разных возрастов, в том числе и на девятиклассников. График и аннотация мероприятий доступны на сайте проекта «Университетские субботы» на несколько месяцев вперед. Участие в проекте поможет определиться с профессией и познакомиться с будущей сферой деятельности.
С расчетом на ЕГЭ
Если вы уже определились с направлением обучения в вузе и знаете, какие будете сдавать ЕГЭ, специализация в старших классах должна быть соответствующая. Например, вы хотите поступать на инженерно-технические направления и планируете сдавать на ЕГЭ физику и математику. Занимаясь два года в физико-математическом классе, вы получите до четырех дополнительных часов в неделю по этим предметам по сравнению с классами других профилей — и это только в рамках основного расписания. За счет факультативов и дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ вы сможете все свое внимание уделять профильным предметам.
Кроме того, программа обучения в профильных классах включает участие в основных олимпиадах. Учеба в таком классе увеличит шансы на хорошую сдачу ЕГЭ и поступление в выбранный вуз, по крайней мере, из-за приоритетного распределения учебного времени.
Результаты ОГЭ
Не стоит забывать, что распределение по профильным классам проводится в том числе с учетом результатов ОГЭ. Если в конце 9 класса результаты сданных экзаменов ниже требуемого для профильного класса минимума, вас туда, скорее всего, не примут. И это еще одна причина готовиться к ОГЭ и стараться получить хорошие оценки, несмотря на то, что этот экзамен, казалось бы, ни на что не влияет.
Менять ли школу?
Этот вопрос волнует многих девятиклассников, которые не могут определиться с выбором профиля обучения или просто не знают, где учиться дальше. Если желаемого направления в вашей родной школе нет, стоит задуматься о смене учебного заведения, поскольку профильное обучение повысит ваши шансы на успешное поступление.
Нередко также возникает ситуация, когда профильный класс все-таки набирается, но школьнику хочется учиться в школе более высокого уровня.
Не секрет, что по каждому направлению в Москве можно выделить несколько ведущих школ. Учеба там дает возможность изучать профильные предметы на углубленном уровне, заниматься в компании отобранных на экзаменах мотивированных ребят, готовиться к участию в профильных олимпиадах. Ведь за большинством успешных олимпиадников, прежде всего, стоят хорошие школы. Там можно получить образование совсем другого уровня, нежели в районных школах. К тому же большинство этих учебных заведений являются базовыми для ведущих вузов. Это дает ученикам возможность познакомиться с выбранным учебным заведением изнутри и попасть на его абитуриентские мероприятия еще в старших классах.
Среди сильных московских «физматов» можно назвать лицей «Вторая школа», СУНЦ МГУ им. Ломоносова, школу № 1580 при МГТУ им. Баумана, школу № 1502 при МЭИ. Иностранные языки хорошо преподают в школе № 1555 (предуниверситарий МГЛУ), школе № 1535.
Качественная химико-биологическая и медицинская подготовка есть в школах № 171, № 1543, № 1303. Программистов готовят в предуниверситарии МИФИ, школах № 1533 и 1537. При выборе школы вы можете ориентироваться в том числе на рейтинг школ Москвы Департамента образования. Чем выше место школы в рейтинге, тем лучше результаты ее выпускников на ЕГЭ и олимпиадах.
Индивидуальный учебный план
Для тех школьников, чьи интересы не укладываются в рамки определенного профиля, идеальным будет выбор класса или школы, где действует система индивидуальных учебных планов. Например, вы еще не определились с направлением обучения в вузе, но вам интересны биология и иностранные языки. Стандартные профильные классы в этом случае вам не подходят, поскольку биология входит в список предметов химико-биологического профиля, а иностранные языки — лингвистического. Система индивидуальных планов позволяет изучать любые школьные предметы углубленно. Ученики сами выбирают между базовым и профильным уровнем обучения по каждому предмету, формируя собственный учебный план.
Такая система лучше всего подходит старшим классам, и с каждым годом все больше школ предлагают ее своим ученикам. Учиться по индивидуальным планам можно, например, в лицее НИУ ВШЭ, школе № 1505, центре образования № 218, школе «Интеллектуал», школе № 1568.
Поможем выбрать профессию мечты и успешно поступить Программа комплексной профориентации подростков для поступления в лучшие университеты и колледжи. Узнать о программе
Он-лайн тестирование
Демонстрационные варианты и ресурсы для подготовки
Психологическая подготовка выпускников к ЕГЭ
|
Кроме того, на экзамене заданий больше, а время ответа ограничивается. Эти тестовые задания помогут получить представление о формулировках и уровне сложности экзаменов ЕГЭ в 2012 году.Задания разработаны специально для Яндекса в Московском Центре непрерывного математического образования (МЦНМО) в соответствии с требованиями Министерства образования и науки Российской Федерации к ЕГЭ 2012 года.
Зарегистрированным пользователям предоставляется возможность пройти он-лайн тестирование.
Тесты можно пройти бесплатно и получить результаты сразу же по окончании тестирования. Тест «Психологическая готовность к сдаче ЕГЭ» позволит оценить уровень готовности к сдаче ЕГЭ, определить сильные и слабые стороны тестируемого и основные направления его психологической подготовки к ЕГЭ: 1) знание о ЕГЭ; 2) умение работать с информацией; 3) личностные особенности школьника. Тест «Готовность к выбору профессии» поможет оценить внутреннюю и внешнюю готовность к такому выбору, а также общую готовность.Тест «Профориентатор» оценивает особенности характера, в результате предлагает список профессий, в которых будет комфортно работать, где особенности характера могут стать профессионально важными для специалиста качествами. Тест «Гуманитарий или технарь» оценивает интересы и способности, связанные с гуманитарной и технической областями.
Полезная информация: Содержит полезные рекомендации школьным психологам по организации работы в школе, материалы о профориентационной работе в школе, тренинги, упражнения, советы, полезные при подготовке к экзаменам.
Интерпретации результатов пройденных тестирований сохраняются в Личной папке пользователя и доступны ему, и только ему в любое время. На сайте нет баннеров и других отвлекающих материалов. (поскольку прохождение теста требует вдумчивого осознания и сосредоточенности).Сейчас гуманитарием называют того, кто не знает математику
Директор физмат лицея № 239заслуженный учитель РФ Максим Пратусевич
У вас нет ощущения, что многие перемены и эксперименты постсоветского периода создали перекос в сторону гуманитарных наук?
Это уже в прошлом: перекос действительно был, но сейчас сгладился. Король современной жизни — это программист, а не экономист.
При этом, конечно, конкурс на обучение программированию сравнительно небольшой. Но причина этого в том, что уровень входа в профессию очень высокий; нужно отлично знать математику и другие дисциплины. И многие ученики, поленившиеся в пятом классе приналечь на математику, обнаруживают себя потом отрезанными от огромного пласта возможностей — причём таких, которые могут обеспечить успех в жизни. Руководители нашей системы образования сейчас исправляют гуманитарный перекос — контрольные цифры на технические специальности увеличиваются. Хотя, конечно, сами контрольные цифры как способ регулирования — это довольно архаичный инструмент.
Есть хорошее высказывание: раньше гуманитарием называли человека, который хорошо знал историю, литературу, иностранные и древние языки, а сейчас гуманитарием называют того, кто не знает математику.
Может быть, мои взгляды устарели, но я искренне не понимаю, как можно четыре года учиться, например, на креативного продюсера.
И что можно почерпнуть из этого образования такого, что нельзя постичь практическим путём.
Такого рода специальностей очень много. А есть другие специальности: хирург, конструктор самолёта, специалист по обслуживанию АЭС… Никому не придёт в голову, что обучение этим профессиям может идти в лёгком и расслабленном режиме: цена ошибки крайне высока.
Поэтому мне кажется, что гуманитарное образование люди получают во многом для себя, а точные или естественные науки изучают для общества. В моём взгляде нет снобизма, нет иерархии — просто таково положение вещей. И водораздел проходит по цене входа в профессию.
Для того чтобы стать художником стрит-арта, не нужно тратить на учёбу столько времени, сколько на то, чтобы стать хирургом. И в результате складывается такая ситуация, что, например, на восточном побережье США немногих оставшихся сварщиков возят на заказы для фирм персональным самолётом. Потому что таких профессионалов очень мало и их опыт ценен.
Но ведь здесь вопрос в том, что мы считаем общественным благом, разве нет?
Дело не в этом. Если мы посмотрим на всю совокупность врачей и музыкантов различного таланта и опыта, то распределение врачей будет более пологим.
Грубо говоря, шансов стать великим музыкантом гораздо меньше, чем хорошим или выдающимся врачом. При этом если ты средний музыкант, то твоя польза для общества сравнительно мала. И она точно меньше, чем даже польза не самого блестящего врача, потратившего огромное количество времени и сил на овладение профессией.
Репетитор по математике. Краснообск.
Может ли школа отказать в приёме в 10 класс – правовые основы
ГИА-9 завершена. Выпускники 9 класса получили аттестаты. Теперь надо определиться, где получить среднее общее образование, обязательность которого применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет. Она установлена Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ (далее – Закон), гарантирующего его общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами среднего общего образования и среднего профессионального образования.
Согласно Закону родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны обеспечить получение детьми общего образования. Они имеют права выбора образовательной организации, формы получения общего образования и формы обучения с учетом мнения детей.
Выпускник основной школы может продолжить обучение в школе, гимназии, лицее, в учреждении среднего профобразования – колледже, техникуме, а также вне школы – в форме семейного образования и самообразования с последующем прохождением промежуточной и итоговой аттестации в качестве экстерна бесплатно.
Как после окончания средней школы, так и после окончания техникума или колледжа, абитуриенты обладают одинаковыми возможностями при поступлении в вуз.
У родителей, как правило, возникают вопросы с правомерностью конкурсного отбора обучающихся при поступлении в 10 класс, особенно, когда ребенка не принимают в профильные классы с «тройками».
Дело в том, что средняя школа у нас профильная, т.е. обучение осуществляется по дифференцированным общеобразовательными программам, например, физико-математического, гуманитарного, биологического, технического и т.
п. направлений, предусматривающих индивидуальный отбор обучающихся, порядок которого устанавливается законодательством субъекта Российской Федерации. И это не противоречит Закону.
«Организация образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования может быть основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы (профильное обучение).
Организация индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения допускается в случаях и в порядке, которые предусмотрены законодательством субъекта Российской Федерации», — говорится в статье 66 Закона.
Родителям (законным представителям) следует ознакомиться с этим нормативным документом субъекта РФ.
Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ) рекомендованы следующие минимальные баллы для приема в профильные классы:
«Русский язык» — 31; «Математика» — 19 для физмата, 18 — для иных; «Физика» — 30; «Химия» — 23 без эксперимента, 25 — с ним; «Биология» — 33; «География» — 24; «Обществознание» — 30; «История» — 32;«Литература» — 19; «Информатика» — 15; «Иностранный язык» — 56, что соответствует отметке выше, чем «3».
Вместе с тем, следует обратить внимание, что статьей 67 Закона предусмотрено, что правила приема на обучение по основным общеобразовательным программам должны обеспечивать прием всех граждан, которые имеют право на получение общего образования соответствующего уровня, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом.
Для обеспечения этого положения Закона в школе помимо профильных классов должны быть организованы т.
н. универсальные классы, в которые принимаются все желающие, имеющие аттестат об основном общем образовании.
Обратим внимание, что при поступлении в 10 класс нет жесткой привязки к закрепленной территории.
Законом установлено, что в приеме в государственную или муниципальную образовательную организацию может быть отказано только по причине отсутствия в ней свободных мест. В случае отсутствия мест в государственной или муниципальной образовательной организации родители (законные представители) ребенка для решения вопроса о его устройстве в другую общеобразовательную организацию обращаются непосредственно в орган управления образованием.
Заметим также, что, как правило, муниципальный орган управления образованием на своем сайте публикует перечень профильных и универсальных классов по школам и наличие в них свободных мест. Эта информация периодически обновляется и позволяет родителям (законным представителям) отслеживать ситуацию.
А как быть тем девятиклассникам, которые в этом году не смогли получить аттестат об основном общем образовании?
Такие девятиклассники получают справку об обучении по образцу, самостоятельно
устанавливаемому организацией, осуществляющей образовательную деятельность, или по усмотрению родителей (законных представителей) остаются на повторное обучение.
Обучающиеся, оставленные на повторное обучение, проходят обучение в образовательной организации или вне образовательной организации в формах, установленных статьей 17 Федерального закона об образовании (в очной, очно-заочной или заочной, в форме семейного образования), в том числе по индивидуальному учебному плану.
Обучающиеся, получившие справку и отчисленные из образовательной организации, вправе продолжить свое образование путем прохождения профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих.
Обучающимся, не получившим аттестат об основном общем образовании в этом году, предоставляется возможность пройти итоговую аттестацию на следующий год при условии допуска к ней.
Источник:
Приказ Минобрнауки России от 25 декабря 2013 года №1394 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» с изменениями
Приказ Минобрнауки России от 14.
02.2014 N 115 (ред. от 09.01.2017) Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов» с последующими изменениями
приказ Минобрнауки России от 22.01.2014 N 32 «Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования
Письмо Рособрнадзора от 11.04.2016 № 02-146 «О количестве сдаваемых предметов в IX классе».
Письмо Рособрнадзора от 03.04.2018 № 10-220 «О направлении рекомендаций по определению минимального количества баллов ОГЭ и переводу суммы первичных баллов за экзаменационные работы ОГЭ в пятибалльную систему оценивания в 2018 году»
Письмо Рособрнадзора от 14.02.2018 № 10-92 «О повторном прохождении
ГИА-9»
Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 апреля 2014 г. № НТ-443/08 “О продолжении обучения лиц, не прошедших государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования”
Также в блоге
«Кто из 9-тиклассников получит аттестат в 2018 году»
«Если девятиклассник потерпел неудачу – не прошел ГИА»
Отличник и карма (2) | Социум
Продолжение.
Начало статьи читайте в № 5 (84)
Родителей примерных учеников тревожат раздающиеся время от времени сообщения о «сошедших с катушек» отличниках. Как будто есть связь между успехами ребенка в школе и его срывами. А есть ли она?
ИСТОЩЕНИЕ
Мы должны подготовить детей к самостоятельной жизни, это аксиома родительства, базовый постулат выживания млекопитающих как био-логического вида. Это муравьи вылупляются полностью подготовленными к работе, а мы имеем очень долгое детство именно для того, чтобы научиться жить в этом мире, во всей его полноте.
Но навыки, необходимые для сегодняшнего дня, весьма многообразны.
Не просто «добывать пищу», а «добывать пищу приемлемым в обществе способом», что включает в себя умение коммуницировать с другими людьми, строить взаимоотношения, правильно определять своих и чужих, знать, с кем можно дружить, а кого стоит обходить по противоположной стороне Земли.
Не просто «найти работу», а «найти такую работу, на которой мои способности будут востребованы и оплачены самым лучшим образом, где я буду развиваться, куда я буду стремиться, потому что это совпадает с моими склонностями».
И вот тут у отличников огромный затык.
Мало кто из родителей победителей способен спокойно и продолжительно наблюдать за ребенком, чтобы выяснить его истинные склонности и стремления. Обычно это решается в экстремально раннем возрасте вообще без оглядки на самого ребенка: одна ось – «технарь/гуманитарий», и вторая – «быстро схватывает/чугунная задница». Все. Выбор небольшой: сильная языковая гимназия (гуманитарий – МГИМО или МГУ, филфак/юридический) или физмат-лицей (технарь – Вышка, Плешка, МГУ). Экономисты идут отдельным списком.
Чего ребенок не знает и не умеет от слова «совсем», так это понимать то, какой он сам. Нормальные вопросы подростка «Кто я? Какой я? Что я люблю? Чем хочу заниматься в жизни? Зачем я здесь?» ему просто некому и некогда задать. Их необходимо осмыслить, обсудить – со сверстниками, с взрослыми, со стариками, посмотреть много раз кино на эту тему. (Знаете, сколько раз мы посмотрели все серии «Звездных войн»? Лучше вам не знать. До дыр на лазерном диске.
До состояния «я угадаю эту мелодию с паузы перед первой нотой». На мой взгляд, это лучшее в мире пособие по становлению души мальчика.)
Провести много часов перед зеркалом, разглядывая свой нос и каждый прыщик на нем, чтобы убедиться, что уродливей носа еще не создавал Творец. Лежать много часов где угодно, с открытыми глазами, грезя и путешествуя. Висеть много часов на телефоне, обсуждая полную фигню с близким другом, – со стороны это кажется бредом под наркотиками, но это сейчас важнее всего на свете. Ссориться с мамой из-за неправильного фасона юбки, на покупку которой потрачено много часов хождения по магазинам.
Все это – с одной лишь целью: познакомиться с собой, уникальным, удивительным, таким странным, нигде и никогда не рождавшимся прежде.
А есть еще совсем простые вещи, как то:
- Готовить себе еду из сырых продуктов. Не разогревать в микроволновке то, что приготовила домработница, а взять сырой кусок мяса и сделать из него котлету. Слабо, а? Вот это квест и челлендж…
- Находить что угодно без помощи «Гугла». Вот просто выйти на улицу и спросить у прохожего: «Вы не подскажете, как пройти в поликлинику? А где остановка 649-го автобуса?» Улыбаться при этом и благодарить.
- Справиться с засором в канализации. А что? Очень даже актуальный навык. Как вызвать сантехника? Кто это вообще такой?
Вот просто выйти на улицу и спросить у прохожего: «Вы не подскажете, как пройти в поликлинику? А где остановка 649-го автобуса?» Улыбаться при этом и благодарить.Но бедные наши отличники лишены этой реальной, доступной, овеществленной жизни. Лет с трех им загружают в память терабайты абстрактной информации, большая часть которой никогда не будет использована, игнорируя потребности тела и души.
Есть у меня один такой знакомый отличник. Дожил до зрелого возраста, 35 лет, и до сих пор не знает, что он любит делать, как он хочет отдыхать, чего хочет добиться в ближайшем будущем и отдаленной перспективе. Желаний собственных нет. Руководствуется принципом «Партия сказала “Надо!” – комсомол ответил “Есть!”». В глубокой депрессии лет с четырнадцати, насколько я могу судить. Время от времени срывается в какую-нибудь внезапную и тяжелую болезнь типа менингита, тогда получает законное право валяться и ничего не делать.
Когда я спрашиваю его, а чего, собственно, ему самому хочется, чем порадовать-то, грустно усмехается и говорит, что предел мечтаний – одноместный номер без связи. Даже не обязательно на море.
Понимаете, как страшно? Он истощен до такой степени, что даже не может себе представить радость, не то чтобы ее себе организовать. Он пропустил тот этап жизни, когда ребенок открывает свои источники удовольствия и узнает о своих ресурсах. Учился потому что. Плешку, кстати, заканчивал в три захода, постоянно срывался в болезнь. Работает в крупном интернет-проекте, никак не связанном с полученным образованием.
Никакой организм не в состоянии быть в непрерывной работе. Как мышцам атлета нужно время на отдых и рост, так мозгу необходимо время для переработки информации, а психике – ресурсы для восстановления. Ресурсом может быть что угодно: общение с друзьями, прогулки на природе, рукоделие, «получение бессмысленных удовольствий», как написано в руководстве по профилактике морального выгорания психотерапевтов.
Главное слово – «бессмысленных».
Я, например, обнаружила, что если мне не давать хотя бы раз в две недели целый день побыть в одиночестве, то я заболею, причем именно тем, что сделает невозможным работу. Голос сядет, например. Или нога подвернется, сама, ага. При троих очень активных детях сама идея «побыть в одиночестве» выглядит утопично. Но я уже научилась проводить эти расходы по статье «техника безопасности».
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ ОТЛИЧНИКОВ
1. Иметь в голове расписание фаз роста. Никаких развивалок-обучалок до школы, только танцы-рисование в объеме придворного кружка. Не более одного дополнительного факультатива в начальной школе (язык, или шахматы, или математика, остальное – спорт, рисование, валяние и прочее авиамоделирование). Читайте классику: драмкружок, кружок по фото, мягкая игрушка, футбол. Важно занимать руки. В средней школе можно добавить еще один предмет, но следить, чтобы оставалось что-то для души и для тела.
И это не должны быть профессиональные спортивные секции или музыкальная школа. Что-то одно – или пенье, или пляски, как говорит одна моя знакомая мама восьмерых детей. Занятия должны быть радостью и удовольствием, а не еще одним поводом напрячься.
2. Обязательно устраивать «разгрузочные дни»: полный отдых от интеллектуальных занятий, расслабление, наполнение себя тишиной. Это может быть поездка на машине в ближайший маленький город, посещение панда-парка, день в бассейне или на горке. Важно, чтобы вы даже не вспоминали об уроках, не брали с собой учебники, выспались до отвращения к подушке. И это должно происходить регулярно, двух недель летом – катастрофически недостаточно.
3. Загружать вашего умника тупой домашней работой по хозяйству. Удивительные вещи происходят с психикой, когда человек чистит два килограмма картошки, или перебирает крупу, или моет пол руками. Подведите какую-нибудь пафосную теоретическую базу, типа «мы отращиваем в себе дзен, когда тщательно отмываем кафель в ванной».
Чистить ботинки на всю семью. Выбивать ковер на снегу (забытый навык, а ведь это гораздо полезней для всех, чем химчистка). Я прямо вижу, как морально растет мой ребенок в процессе мытья посуды. Посудомойка имеется, но на нее трудно медитировать. Вычистил кухню – плюс 500 к карме.
4. Самое главное – формировать навык внутренней речи, рефлексии и медитации уже в самом прямом смысле слова, без стеба. Приучать задавать себе вопрос: «А что я сейчас чувствую? Что со мной сейчас происходит? Чего мне хочется – не в плане вещей, а из области потребностей?»
Итак, мало научить ребенка математике и английскому на высшем уровне. Мы должны научить его обращаться с собой и окружающим миром, делать это осознанно, хорошо понимать себя, заботиться о себе. Звучит банально и выспренно? Ага, а вот задайте себе сейчас вопрос: «Что я сейчас чувствую?» Ну? Что получили?
То-то же. Этому в школе не учат.
Полезно? Поделись статьей в Вконтакте или Фейсбук в 1 клик!
|
Викторины и конкурсы на учебную и не только тематику Модераторы: vimmax, broken-wings |
7108 Сообщений 195 Тем |
Последний ответ от vimmax в Re: Алгоритмы Апрель 14, 2016, 01:22:28 |
|
| Подразделы: Задачи с TopCoder | |||
|
Музыкалка эта музыка будет вечной Модераторы: Spirt, tos |
6598 Сообщений 172 Тем |
Последний ответ от tuft в Re: Spirt на Голос країн.  ..Май 18, 2016, 09:08:52 |
|
| Подразделы: Концерты, Музыкальные инструменты | |||
|
Cinema все о кино и звёздах кино Модератор: broken-wings |
7504 Сообщений 144 Тем |
Последний ответ от LazarusLong в Re: Сериалы Май 22, 2018, 01:15:57 |
|
| Подразделы: Anime, ПроТВ | |||
|
Книжная полка о книгах… художественных и не очень :) Модератор: LazarusLong |
2464 Сообщений 88 Тем |
Последний ответ от LazarusLong в Re: Что вы читали сегодн.  ..Апрель 14, 2016, 12:43:19 |
|
| Подразделы: Учебная литература | |||
|
Творчество творчество форумчан – стихи, проза, рисунки, музыка etc. Модератор: Sterh |
3035 Сообщений 103 Тем |
Последний ответ от tuft в Re: супер зум Canon sx30… Октябрь 05, 2011, 09:01:37 |
|
| Подразделы: Проза, Поэзия, Фотография | |||
|
Искусство Модератор: Sterh |
1096 Сообщений 42 Тем |
Последний ответ от Sterh в Портфолио интересных фот.  ..Ноябрь 10, 2013, 02:26:05 |
|
|
Вкусненькое место все о вкусной, полезной, а также легко и быстро приготовляемой пище :) Модератор: Olorin |
1585 Сообщений 48 Тем |
Последний ответ от LazarusLong в Re: Готовим мясо Октябрь 30, 2016, 04:05:17 |
|
| Подразделы: Кухни народов мира | |||
|
Спорт мир спорта Модератор: broken-wings |
6730 Сообщений 157 Тем |
Последний ответ от LazarusLong в Re: Шахтер – Брага Апрель 14, 2016, 02:00:20 |
|
|
GamezZ вся наша жизнь – игра Модератор: broken-wings |
2065 Сообщений 93 Тем |
Последний ответ от LazarusLong в Re: Настольные игры Май 24, 2016, 03:15:18 |
|
| Подразделы: Gamestars | |||
Economics – это: a.
точная или «жесткая» наука, такая как физика или химия. б. чисто математическая наука. c. социальная наука, такая как социология или психология. d. раздел гуманитарных наук, таких как история или эстетика. е. ничего из вышеперечисленногоВопрос:
Экономика – это:
а. точная или «жесткая» наука, такая как физика или химия.
г. чисто математическая наука.
г. социальная наука, такая как социология или психология.
г.раздел гуманитарных наук, таких как история или эстетика.
e. ничего из вышеперечисленного
Экономика, философия и наука
Экономика, вероятно, больше, чем какая-либо другая область, действительно находится между гуманитарными и точными науками.
Он содержит данные, дающие надежду на использование многих передовых математических методов, подобных точным наукам.
Однако, как и в случае с законом или философией, есть вопросы о том, что такое правильная экономическая система.
Экономисты пытаются найти правильные решения для этого, но, по крайней мере, на данный момент, не обязательно есть четкие ответы по каждому вопросу. Таким образом, это действительно открывает для всего общества дискуссию о том, в какой экономической системе вы хотите жить. Подобно тому, в какой правовой системе вы хотите жить и как вы должны жить своей жизнью.
Экономика в том виде, в котором она практикуется в настоящее время, когда экономикой руководит Федеральный резерв, может создать впечатление, что у экономики есть только один способ работать и что эти решения лучше оставить на усмотрение высококвалифицированных экономистов.По своей сути, экономическая система, которую выбирает общество, имеет такое же отношение к ценностям общества, как и все остальное. Это то, о чем могут иметь мнение все граждане страны. Высококвалифицированные экономисты могут дать обществу понимание того, в чем заключаются эти компромиссы, но в конечном итоге не могут быть лучшим арбитром в выборе ценностей, которыми должно жить общество.
Ответ и объяснение: 1
г. Экономика – это социальная наука, такая же, как социология или психология.
Физика и химия изучают неодушевленные предметы, а экономика изучает людей. Это …
См. Полный ответ ниже.
Зачем нужна физика? Описание курсов и требования Помощь студентам Оценка | 8 причин, почему каждый студент колледжа Значительное преимущество обучения в средней школе Физика – один из самых тщательно охраняемых секретов американского образования.Многим ученикам не хватает уверенности в том, чтобы заниматься физикой, если их не поощряют к этому их родители или сверстники. 1. Современные технологии основаны на физике. Любая технология, использующая электричество, магнетизм, механику, тепло, свет, звук, оптику и т. Д.происходит из физики. Несмотря на то, что знания, необходимые для открытия удобрений, лекарств, пластмасс и химикатов, пришли из химии, а в некоторых случаях из биологии, в производстве этих предметов преобладают технологии, основанные на физике. 2. Все отрасли науки содержат принципы, полученные из физики. Как и технология, трудно найти отрасль науки, которая не содержала бы связанных с физикой аспектов, таких как электричество, магнетизм, механика, тепло, свет, звук, оптика и т. 3. На уроках физики оттачиваются навыки, необходимые для успешной сдачи тестов SAT. На курсах физики можно попрактиковаться в алгебре и геометрии – математических темах, которые чаще всего встречаются на тестах SAT. Однако физика – это не только математика.Чтобы понять концепции физики, студенты должны использовать аналогии. Для решения задач по физике студенты должны читать и понимать абзацы, содержащие как полезную, так и лишнюю информацию. Таким образом, физика развивает как математические, так и словесные навыки. 4. Рекрутеры колледжей признают ценность уроков физики. Рекрутеров колледжей обычно впечатляют стенограммы, содержащие сложные предметы, такие как физика. 5. Успех в колледже по естествознанию, информатике, инженерии и доведению до медицины зависит от изучения физики. Физика на уровне колледжа является обязательным курсом для всех этих специальностей. Инженерное дело – это почти полностью прикладная физика. Подготовительные медицинские специалисты обычно должны посещать столько же уроков физики, сколько и базовых классов биологии! 33% научных знаний, необходимых для вступительного экзамена в медицинский колледж (MCAT), основаны на физике. Уроки физики в колледже для первокурсников часто имеют 200 или более студентов в одной аудитории и поэтому очень безличны. Исследования показывают, что физика в средней школе помогает значительно снизить процент неудач по физике в колледже.Эти исследования показывают, что учащиеся, изучающие курс физики в средней школе, набирают в среднем примерно на одну букву выше по физике в колледже, чем учащиеся без образования физики в средней школе. Сами ученики обычно указывают, что физика в старших классах является важным фактором в их способности справляться с материалами по физике в колледже. 6. Занятия физикой оттачивают мышление. Физика – один из немногих классов средней школы, в котором используются как математические, так и словесные навыки.Все задачи по физике – это словесные задачи, которые требуют от студентов логического мышления, использования аналогий и работы с тонкими оттенками значения. Физика – единственный курс, где хорошая успеваемость коррелирует как с высокими вербальными, так и с высокими результатами теста PSAT по математике. Физика учит студентов думать, что является очень ценным навыком, помимо содержания знаний по физике. Например, вступительный экзамен на юридическую школу (LSAT) не требует определенных знаний по содержанию, но 67% баллов поступающего зависит от ответов на логические рассуждения и вопросы логической игры. 7. Рынок труда для специалистов в области физики высок. Инженеры являются прикладными физиками и составляют вторую по величине профессию в Америке (уступающую только преподаванию), насчитывая около 1,4 миллиона членов. Для сравнения, здесь около 500 тысяч врачей и всего около 100 тысяч биологов. Однако даже врачи и биологи должны проходить курсы физики в колледже. Знание физики является необходимым условием для многих форм профессиональной занятости. 8. Знание физики необходимо, чтобы по-настоящему понимать музыку, искусство и литературу. Физика – это наука, которая занимается звуком. Невозможно понять, как работают музыкальные инструменты, или построить теорию музыки без использования физики. Эйнштейн, например, был опытным скрипачом. Физика – это еще и наука о свете. Что важнее для понимания искусства? Леонардо да Винчи был не только великим художником, но и выдающимся физиком, одним из первых разработавших волновую теорию света. На физиков, в свою очередь, повлияли литературные деятели. Физический термин кварк был взят у Джеймса Джойса, а термин буджум – у Льюиса Кэрролла. Точно так же многие распространенные выражения в нашем повседневном языке пришли из физики. К ним относятся квантового скачка , свободное падение , световых лет , черных дыр , резонанс и длина волны . Многие авторы используют в своих работах отсылки к физике.Уильям Фолкнер, например, использовал символику замедления времени в «Звуке и ярости». Джон Апдайк и множество других поэтов использовали в своих работах физические метафоры. Искусство и гуманитарные науки невозможно полностью понять без хорошего знания физики. Список литературы 1) Веб-сайт академической медицины AAMC, Ассоциация американских медицинских колледжей |
Слишком часто это поощрение не происходит. Те ученики, которым посчастливилось посещать среднюю школу с сильной программой по физике, должны приложить все усилия, чтобы воспользоваться ею. Ознакомьтесь с этими фактами!
Д.В частности, химия становится неотличимой от физики, если углубиться в атомную модель. Физика – это самая фундаментальная наука, и во многих случаях она требуется для понимания концепций других наук.
Они знают, что легко получить высокий средний балл, выполнив небольшую тренировочную нагрузку.Успех в физике в средней школе считается признаком академической зрелости и способностей. Некоторые технически ориентированные программы не допускают студентов, не изучавших физику в средней школе.
Они двигаются в быстром темпе и имеют высокий процент отказов. Большинство колледжей требуют, чтобы учащиеся, не изучавшие физику в средней школе, прошли вводный курс физики, прежде чем они смогут перейти на уроки физики с нормальной последовательностью.| Лицензия учителя | Уровень | Тест по предмету | Код теста |
|---|---|---|---|
| Базовое образование для взрослых (ABE) | Н / Д | Базовое образование для взрослых | 55 |
| Биология | 8–12 | Биология | 13 – для испытаний до осени 2022 года 66 – обновленный тест для тестирования осенью 2022 года и после |
| Бизнес | 5–12 | Бизнес | 19 |
| Химия | 8–12 | Химия | 12 – для испытаний до осени 2022 года 67 – обновленный тест для тестирования осенью 2022 года и после |
| Танцы | Все | Танцы | 46 |
| Цифровая грамотность / информатика | 5–12 | Цифровая грамотность и информатика | 71 |
| Раннее детство | PreK – 2 | Раннее детство + основы чтения (Reading (08) также соответствует этому требованию.) | 02 * + 190 * 02 – для тестирования до осени 2022 года 72 – обновленный тест для тестирования осенью 2022 года и после |
| Науки о Земле и космосе | 8–12 | Науки о Земле | 14 – для испытаний до осени 2022 года 74 – Обновленный тест по науке о Земле и космосе для тестирования осенью 2022 г. и после г. |
| Начальный | 1–6 | Общий учебный план(несколько предметов + подтест по математике (элементарная математика (53), математика в средней школе (65) или математика (63)) также будет соответствовать требованиям к подтесту по математике.)) + Основы чтения (Чтение (08) также соответствует этому требованию.) | 03 * + 190 * 03 – для испытаний до зимы 2023 г. 78 – обновленный тест для тестирования Winter 2023 и после |
| Английский | 5–12 | Английский | 61 |
| Английский как второй язык | PreK – 6, 5–12 | Английский как второй язык | 54 |
| Подтверждение переходного двуязычного обучения (доступно только для владельцев лицензии ELL) | PreK – 6, 5–12 | Экзамен по соответствующему иностранному языку | – |
Иностранный язык Проверка компетенции требуется для языков, по которым тест не предлагается. | ПреК – 6, 5–12 | Китайский (мандаринский диалект) | 29 |
| Французский | 26 | ||
| Немецкий | 27 | ||
| Итальянский | 30 | ||
| Португальский | 32 | ||
| Русский | 31 | ||
| Испанский | |||
| Общие науки | 1–6 | Competency Review (General Science (10) также будет соответствовать этому требованию.) | – |
| 5–8 | Общие науки | 10 – для испытаний до лета 2022 года 64 – обновленный тест для тестирования летом 2022 года и после | |
| Здоровье / Семья и потребительские науки | Все | Здоровье / Семья и потребительские науки | 21 |
| История | 1–6 | Проверка компетенций(История (06) также соответствует этому требованию.) | – |
| 5–12 | История | 06 – для испытаний до зимы 2023 года 73 – Обновленный тест по истории / обществознанию для тестирования зимой 2023 года и после | |
| Латинский язык и классические гуманитарные науки | 5–12 | Латинский язык и классические гуманитарные науки | 15 |
| Библиотека | Все | Обзор компетенций | – |
| Математика | 1–6 | Элементарная математика (Математика средней школы (65) или Математика (63) также будет соответствовать этому требованию.) | 53 – для тестирования до лета 2022 года 68 – обновленный тест для тестирования летом 2022 года и после |
| 5–8 | Математика или математика средней школы | 65 | |
| 8–12 | Математика | 63 | |
| Средняя школа: гуманитарные науки (английский / история) | 5–8 | Средняя школа гуманитарных наук.(Английский (61) + History (06) также соответствует этому требованию.) | 50 – для испытаний до осени 2022 года 76 – для испытаний осенью 2022 г. и после г. |
| Средняя школа: математика / естественные науки | 5–8 | Математика / естественные науки в средней школе (математика в средней школе (65) + общие науки (10) или математика (63) + общие науки (10) также будут соответствовать этому требования.) | 51 |
| Музыка: Вокальная / Инструментальная / Общая | Все | Музыка | 16 |
| Физическое воспитание | PreK – 8, 5–12 | Физическое воспитание | 22 |
| Физика | 8–12 | Физика | 11 – для испытаний до лета 2022 года 69 – обновленный тест для тестирования летом 2022 года и после |
| Социальные науки | 5–12 | Политология / Политическая философия | 48 – для испытаний до зимы 2023 года 73 – Обновленный тест по истории / обществознанию для тестирования зимой 2023 года и после |
| Речь | Все | Речь | 44 |
| Учитель учащихся со средней степенью инвалидности | PreK – 8 | Общий учебный план(несколько предметов + подтест по математике (элементарная математика (53), математика в средней школе (65) или математика (63)) также будет соответствовать требованиям к подтесту по математике.)) + Основы чтения (Reading (08) также соответствует этому требованию.) Кроме того, для получения временной лицензии требуется проверка компетенций. | 03 * + 190 * 03 – для испытаний до зимы 2023 г. 78 – обновленный тест для тестирования Winter 2023 и после |
| 5–12 | Общий учебный план (несколько предметов + математический субтест) или – один из следующих предметных тестов MTEL для 5–8 или 8–12 классов: английский язык, история, гуманитарные науки в средней школе (английский / история) (50), Математика / естественные науки в средней школе (51), математика (только 65 и 63), естественные науки (биология, химия, науки о Земле, общие науки, физика) или политология / политическая философия.(Элементарная математика (53), математика в средней школе (65) или математика (63) также соответствуют требованиям субтеста по математике.) + Основы чтения. (Чтение (08) также соответствует этому требованию.) Кроме того, требуется проверка компетентности. | 03 * + 190 или предметный экзамен + 190 03 * + 190 * 03 – для испытаний до зимы 2023 г. 78 – обновленный тест для тестирования Winter 2023 и после | |
| Учитель учащихся с тяжелыми формами инвалидности | Все | Общий учебный план(несколько предметов + подтест по математике (элементарная математика (53), математика в средней школе (65) или математика (63)) также будет соответствовать требованиям к подтесту по математике.)) Кроме того, требуется проверка компетенций. | * 03 – для испытаний до зимы 2023 года 78 – обновленный тест для тестирования Winter 2023 и после |
| Учитель глухих и слабослышащих: американский язык жестов / общедоступное общение | Все | Общий учебный план(несколько предметов + подтест по математике (элементарная математика (53), математика в средней школе (65) или математика (63)) также будет соответствовать требованиям к подтесту по математике.Кроме того, DESE одобрил проведение собеседования на знание жестового языка (SLPI), чтобы соответствовать этому требованию. Пожалуйста, свяжитесь с Комиссией штата Массачусетс для глухих и слабослышащих (617-740-1690) для получения информации о регистрации / расписании. | 03 * + SLPI * 03 – для испытаний до зимы 2023 г. 78 – обновленный тест для тестирования Winter 2023 и после |
| Учитель глухих и слабослышащих: Устный / слуховой | Все | Общий учебный план(несколько предметов + подтест по математике (элементарная математика (53), математика в средней школе (65) или математика (63)) также будет соответствовать требованиям к подтесту по математике.)) + Основы чтения (Reading (08) также соответствует этому требованию). | 03 * + 190 * 03 – для испытаний до зимы 2023 г. 78 – обновленный тест для тестирования Winter 2023 и после |
| Учитель слабовидящих | Все | Общий учебный план(многопредметный и математический субтест (элементарная математика (53), математика в средней школе (65) или математика (63)) также будет соответствовать требованиям субтеста по математике.)) + Основы чтения. (Чтение (08) также соответствует этому требованию). Кроме того, требуется проверка компетентности. | 03 * + 190 * 03 – для испытаний до зимы 2023 г. 78 – обновленный тест для тестирования Winter 2023 и после |
| Технологии и машиностроение | 5–12 | Технологии / Машиностроение | 33 – для испытаний до лета 2022 года 70 – обновленный тест для тестирования Лето 2022 года |
| Театр | Все | Театр | 45 |
| Визуальное искусство | PreK – 8, 5–12 | Визуальное искусство | 17 |
| Лицензия специалиста Учителя | Уровень | Предмет Материальный тест | Код теста |
| Академический уровень | PreK – 8 | Академический уровень | 52 |
| Учебные технологии | Все | Предметный тест не требуется | |
| Чтение | Все | Специалист по чтению | 08 – для испытаний до лета 2022 года 62 – обновленный тест для тестирования летом 2022 года и после |
| Нарушения речи, языка и слуха | Все | Тест по предмету не требуется | Н / Д |
| Лицензия администратора | Уровень | Тест по предмету | Код теста | Все | Тест по предметам не требуется | Н / Д |
| Директор школы / Ассистент. Директор школы | PreK – 8, 5–12 | См. Информацию об оценке PAL | Н / Д |
| Руководитель / директор | На основании необходимой лицензии | Тест по предмету не требуется | Нет / A |
| Администратор специального образования | Все | Предметный тест не требуется | Н / Д |
| School Business Administrator | Все | Предметный тест не требуется | Н / Д |
| Лицензия профессионального вспомогательного персонала | Уровень | Тест по предмету | Код теста|
| Школьный консультант | PreK – 8, 5–12 | Тест по предмету не требуется | N / A |
| Школа Медсестра | Все | Тест по предмету не требуется | Н / Д |
| Школьный психиатр логист | Все | Тест по предмету не требуется | Н / Д |
| Школьный социальный работник / Советник по адаптации школы | Все | Тест по предмету не требуется | Н / Д |
Причины для учащихся Выбор STEM и связь выбора математики с поступлением в университет | Международный журнал STEM-образования
Allen, C.Д., & Эйзенхарт, М. (2017). Борьба за желаемые версии будущего «я»: как молодые женщины договаривались о идентичностях, связанных с STEM, в дискурсивном ландшафте образовательных возможностей. Journal of the Learning Sciences, 26 (3), 407–436 Получено с https://doi.org/10.1080/10508406.2017.1294985.
Артикул Google ученый
Бандура, А. (1986). Социальные основы мысли и действия: социальная когнитивная теория .Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.
Google ученый
Бильбао-Осорио, Б., Датта, С., и Ланвин, Б. (ред.). (2014). Глобальный отчет об информационных технологиях , 2014 Получено с https://core.ac.uk/download/pdf/30673033.pdf.
Blotnicky, K. A., Franz-Odendaal, T., French, F., & Joy, P. (2018). Исследование корреляции между знаниями в области STEM, самоэффективностью математики, карьерными интересами и карьерной деятельностью с вероятностью продолжения карьеры в STEM среди учащихся средней школы. Международный журнал STEM-образования, 5 (1), 22 https://doi.org/10.1186/s40594-018-0118-3.
Артикул Google ученый
Боттия М., Стернс Э., Микельсон Р., Моллер С. и Валентино Л. (2015). Выращивание корней специальностей STEM: женский факультет математики и естественных наук и участие студентов в STEM. Обзор экономики образования, 45 , 14–27. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2015.01.002.
Артикул Google ученый
Бричги В. (2014). Финский аттестат зрелости . Правление финского ME: Ylioppilastutkintolautakunta Получено с https://www.ylioppilastutkinto.fi/images/sivuston_tiedostot/Kehittaminen/YTL_presentation_English.pdf.
Google ученый
Каннади, М., Мур, Д., Вотруба-Дрзал, Э., Гринвальд, Э., Стайтс, Р., и Шунн, К. Д. (2017). Как личные, поведенческие и экологические факторы предсказывают работу в STEMM по сравнению с карьерой среднего уровня, не связанной с STEMM. International Journal of STEM Education, 4 (22) https://doi.org/10.1186/s40594-017-0079-y.
Castaño, C., & Webster, J. (2011). Понимание присутствия женщин в ИКТ: перспектива на протяжении всей жизни. International Journal of Gender, Science and Technology, 3 (2), 364–386 Получено с http: // genderandset.open.ac.uk/index.php/genderandset/article/view/168/333.
Google ученый
Сеси, С. Дж., И Уильямс, У. М. (ред.). (2007). Почему в науке мало женщин? Ведущие исследователи обсуждают свидетельство . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация Получено с http://scripts.cac.psu.edu/dept/cls/pubs/affiliated/valian/2006WomenAtTheTopInScience.pdf.
Google ученый
Чоу, А., Экклс, Дж., & Салмела-Аро, К. (2012). Профили ценности задач по предметам и стремлениям к физическим и ИТ-наукам в США и Финляндии. Психология развития, 48 (6), 1612–1628 Получено с https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/a0030194.
Артикул Google ученый
Дэбни, К. П., Тай, Р. Х., Альмарод, Дж. Т., Миллер-Фридман, Дж. Л., Соннерт, Г., Сэдлер, П. М., и Хазари, З.(2012). Научная деятельность вне школы и ее связь с карьерным интересом в STEM. Международный журнал естественнонаучного образования, часть B , 2 (1), 63-79. DOI: https://doi.org/10.1080/21548455.2011.629455
Артикул Google ученый
Дасгупта, Н., и Стаут, Дж. Г. (2014). Девочки и женщины в науке, технологиях, инженерии и математике: STEM на приливе и расширение участия в STEM-карьере. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 1 (1), 21–29 Получено с https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/2372732214549471.
Артикул Google ученый
Европейская комиссия (2019). Индекс цифровой экономики и общества (DESI ), получено с https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/desi
Финляндия, С. (2017). Финляндия в цифрах , 2017 Получено с http: // tilastokeskus.fi / tup / suoluk / index_en.html.
Правительство Финляндии (2019) Соглашение о новой правительственной программе Финляндии . Получено с https://valtioneuvosto.fi/hallitusneuvottelut.
Министерство образования и культуры Финляндии (2017). Коротко о финском образовании . Получено из файла: /// C: /Users/skaattar/Downloads/finnish-education-in-nutshell.pdf
Holland, J. L. (1997). Выбор профессии: теория профессиональных личностей и рабочей среды (3-е изд.). Одесса, Флорида: Ресурсы психологической оценки.
Google ученый
Hübner, N., Wille, E., Cambria, J., Oschatz, K., Nagengast, B., & Trautwein, U. (2017). Максимизация гендерного равенства за счет минимизации вариантов выбора курса? Влияние обязательной курсовой работы по математике на гендерные различия в STEM. Journal of Educational Psychology, 109 (7), 993 Получено с https://doi.org/10.1037/edu0000183.
Артикул Google ученый
Янг, Х.(2016). Выявление STEM-компетенций 21 века с использованием данных о рабочих местах . Journal of Science Education and Technology, 25 (2), 284-301.pp 284-30. Получено с https://doi.org/10.1007/s10956-015-9593-1.
Артикул Google ученый
Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (1994). На пути к объединению социальной когнитивной теории карьеры и академического интереса, выбора и производительности. Журнал профессионального поведения, 45 (1), 79–122 Получено с https: // doi.org / 10.1006 / jvbe.1994.1027.
Артикул Google ученый
Линнансаари Дж., Вильяранта Дж., Лавонен Дж., Шнайдер Б. и Салмела-Аро К. (2015). Участие финских студентов в уроках естествознания. NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, 11 (2), 192–206 Получено с https://www.journals.uio.no/index.php/nordina/article/view/2047.
Артикул Google ученый
Lin-Siegler, X., Ан, Дж. Н., Чен, Дж., Фанг, Ф. Ф. А., и Луна-Лусеро, М. (2016). Даже Эйнштейн боролся: влияние знаний о борьбе великих ученых на мотивацию старшеклассников изучать науку. Journal of Educational Psychology, 108 (3), 314 Получено с https://doi.org/10.1037/edu0000092.
Артикул Google ученый
Марго, К. К., и Кеттлер, Т. (2019). Восприятие учителями интеграции STEM и образования: систематический обзор литературы. International Journal of STEM Education, 6 (1), 2 Получено с https://doi.org/10.1186/s40594-018-0151-2.
Артикул Google ученый
Министерство образования и культуры (2016). PISA 2015: Финская молодежь все еще на вершине, несмотря на падение [Пресс-релиз]. Получено с https://ktl.jyu.fi/en/pressreleases/press-releases-2004/t061216.
Министерство образования и культуры (2017). Финская система образования. Получено с http://minedu.fi/en/education-system
Осборн, Дж., Саймон, С., и Коллинз, С. (2003). Отношение к науке: обзор литературы и ее значение. International Journal of Science Education, 25 (9), 1049–1079 Получено с https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500600032199.
Артикул Google ученый
Pajares, F., И Миллер, М. Д. (1994). Роль самоэффективности и убеждений в самооценке в решении математических задач: анализ пути. Journal of Educational Psychology, 86 (2), 193–203 Получено с https://doi.org/10.1037/0022-0663.86.2.193.
Артикул Google ученый
Pajares, F., & Urdan, T. C. (2006). Убеждения подростков в самоэффективности . Гринвич, Коннектикут: Издательство информационного века.
Google ученый
Палмер Т.А., Берк, П. Ф., и Обюссон, П. (2017). Почему школьники выбирают и отвергают науку: исследование факторов, которые учащиеся учитывают при выборе предметов. International Journal of Science Education, 39 (6), 645–662 Получено с https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500693.2017.1299949.
Артикул Google ученый
Паркер П., Марш Х., Чиаррочи Дж., Маршалл С. и Абдулджаббар А. (2014).Сопоставление математической самоэффективности и самооценки как предикторов долгосрочных результатов. Педагогическая психология, 34 (1), 29–48 Получено с https://doi.org/10.1080/01443410.2013.797339.
Артикул Google ученый
Перес, Т., Кромли, Дж., И Каплан, А. (2014). Роль развития идентичности, ценностей и затрат в удержании STEM в колледже. Journal of Educational Psychology, 106 (1), 315–329 Получено с https: // psycnet.apa.org/doiLanding?doi=10.1037/a0034027.
Артикул Google ученый
Сейранян В., Мадва А., Дуонг Н., Абрамзон Н., Тиббетс Ю. и Харацкевич Дж. М. (2018). Продольные эффекты идентичности STEM и пола на процветание и достижения в физике в колледже. International Journal of STEM Education, 5 (1), 40 Получено с https://doi.org/10.1186/s40594-018-0137-0.
Артикул Google ученый
Славит, Д., Нельсон, Т. Х., & Лессей, К. (2016). Роль учителей в развитии, открытии и воспитании инклюзивной школы, ориентированной на STEM. International Journal of STEM Education, 3 (1), 7 Получено с https://doi.org/10.1186/s40594-016-0040-5.
Артикул Google ученый
Стадия, Ф. и Мэйпл, С. (1996). Несовместимые цели: рассказы о женщинах-выпускницах в математике. Американский журнал исследований в области образования, 33 (1), 23–51 Получено с http: // www.jstor.org/stable/1163379.
Артикул Google ученый
Су Р., Раундс Дж. И Армстронг П. И. (2009). Мужчины и вещи, женщины и люди: метаанализ половых различий в интересах. Психологический бюллетень, 135 (6), 859 Получено с https://doi.org/10.1037/a0017364.
Артикул Google ученый
Välijärvi J., & Sulkunen S.(2016). Финская школа в международном сравнении. В Х. Ниеми, А., Тоом и А. Каллиониеми (ред.) Чудо образования (стр. 3-21). Роттердам, Нидерланды: Sense Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-6300-776-4_1
Глава Google ученый
Винсент-Рус, П., и Шунн, К. Д. (2018). Природа научной идентичности и ее роль как движущая сила выбора студентов. International Journal of STEM Education, 5 (1), 48 Получено с https: // doi.org / 10.1186 / s40594-018-0140-5.
Артикул Google ученый
Ван, М., и Дегол, Дж. (2016). Гендерный разрыв в науке, технологиях, инженерии и математике (STEM): текущие знания, значение для практики, политики и будущих направлений. Educational Psychology Review, 29 (1), 119–140 Получено с https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s10648-015-9355-x.pdf.
Артикул Google ученый
Ван, М.Т., и Дегол Дж. (2013). Мотивационные пути к выбору карьеры в STEM: использование перспективы и ценности для понимания индивидуальных и гендерных различий в областях STEM. Developmental Review, 33 (4), 304–340 Получено с https://doi.org/10.1016/j.dr.2013.08.001.
Артикул Google ученый
Ван М. Т., Экклс Дж. С. и Кенни С. (2013). Не отсутствие способностей, а больший выбор: индивидуальные и гендерные различия в выборе карьеры в области науки, технологий, инженерии и математики. Psychological Science, 24 (5), 770–775 Получено с https://doi.org/10.1177%2F0956797612458937.
Артикул Google ученый
Уильямс, К., Станисстрект, М., Сполл, К., Бойс, Э. и Диксон, Д. (2003). Почему школьники не интересуются физикой? Физическое образование, 38 (4), 324–329.
Артикул Google ученый
Wu, X., Дешлер, Дж. М., & Фуллер, Э. (2018). Влияние различных версий основного курса STEM на отношение и убеждения студентов. Международный журнал STEM-образования., 5 (44). https://doi.org/10.1186/s40594-018-0141-4.
Zeldin, A., & Pajares, F. (2000). Несмотря ни на что: убеждения женщин в самоэффективности в математической, научной и технологической карьере. Американский журнал исследований в области образования, 37 (1), 215–246. https://doi.org/10.3102/00028312037001215.
Артикул Google ученый
Какие предметные тесты SAT мне следует сдавать?
SAT Subject Tests ™ – ваш шанс проявить себя.
Вы находитесь за рулем, когда дело доходит до сдачи предметных тестов. Итак, как выбрать? Ознакомьтесь с полным списком предметов SAT и обсудите с консультантом колледжа возможные варианты. Принимая решение, учитывайте свои сильные стороны в учебе, требования к поступающим в колледжи, в которые вы подаете заявление, и то, что вы, возможно, захотите изучать в будущем.
В каких классах вы участвуете?
Вы звезда истории? Тесты по истории США или всемирной истории могут быть для вас. Если вы естествоиспытатель, рассмотрите либо экологическую биологию, либо молекулярную биологию. Пусть ваши любимые классы будут вашим проводником при выборе предметных тестов.
Вы прошли соответствующие курсовые работы?
. Тесты по предметам, как правило, являются отражением вашей учебной программы на уровне средней школы, поэтому рекомендуется пройти тест вскоре после того, как вы закончите соответствующий курс в школе.Это может означать сдачу одного или двух предметных тестов уже на втором или первом курсе! Имейте в виду, что некоторые предметные тесты представляют собой материал из нескольких классов. Например, Совет колледжей рекомендует закончить 3-4 года испанского языка в средней школе, прежде чем сдавать тест по испанскому предмету.
Учитывать требования колледжа
Убедитесь, что вы ознакомились с требованиями к поступающим в те школы, которые вам интересны. Наиболее избирательные колледжи рекомендуют сдавать результаты SAT Subject Test как минимум за два теста:
| Школа | Требования к предметному тесту SAT |
|---|---|
| Cal Tech | Требуется 2 предметных тестирования:
|
| MIT | Требуется 2 предметных тестирования:
|
| Йельский университет | Рекомендуется, но не требуется |
| Гарвардский колледж | Требуются 2 предметных теста (на ваш выбор) |
| Нью-Йоркский университет | Требуется 3 предметных теста (или баллы AP или IB):
|
Вузы предпочитают математику 1 или 2?Для избранных колледжей и инженерных школ выберите Math II.
Это зависит от колледжа. Для отборных колледжей (и особенно если вы поступаете в инженерные школы) лучше всего выбрать математику II, которая охватывает тот же материал, что и математика 1 (два года алгебры и геометрии), а также тригонометрию и предварительное исчисление.
Вау, приемная комиссия
Предметные тесты SAT, которые вы выбираете, могут укрепить ваше мнение о своих сильных сторонах и интересах при поступлении в колледж.Продемонстрируйте свой интерес к программе литературной критики в колледже, пройдя тест по литературному предмету. Специалисты STEM и будущие врачи захотят сдать тесты по биологии, химии или физике.
Как подготовиться к предметным тестам SAT
Лучшая подготовка будет заключаться в овладении темами в классах старшей школы. Нужна помощь с хитрым материалом? Мы можем помочь! Наши репетиторы по подготовке к тестам помогут вам составить план подготовки, который подходит именно вам.
Видео: смотрите наши советы по SAT СЕГОДНЯ
Составьте для вас правильный план подготовки к SAT
Наши частные репетиторы помогут вам составить план подготовки к предметному тесту, который будет адаптирован к вашим целям, учебным привычкам и расписанию.
Найдите репетитора
О Робе Франеке
Роб Франек, главный редактор Princeton Review, является главным авторитетом компании в области высшего образования. За свою 26-летнюю карьеру он работал администратором приема в колледж, учителем по подготовке к экзаменам, автором, издателем и лектором. Читайте больше и подписывайтесь на Роба в Twitter: @RobFranek.тестов TOLC по гуманитарным наукам, CEILS и современным языкам, а также в области науки и технологий: опубликованные рейтинги
Гуманитарные науки
Рейтинги студентов для приема на гуманитарных курсов доступны на Infostudenti
.TOLC-SU, TOLC-E, английский TOLC-E тесты
Рейтинг следующих программ на получение степени:
- Закон
- Социология
- Международные исследования
- Социальная работа
- Интерфейсы и коммуникационные технологии
- Наука и методы когнитивной психологии
- Культурное наследие
- Философия
- Исторические и филолого-литературные исследования
можно найти на странице приема на бакалавриат и одноцикловые курсы по гуманитарным наукам – тест TOLC-SU – 22 марта 2021/22
Рейтинг следующих программ на получение степени:
- Экономика и менеджмент
- Экономика и менеджмент
- Управление бизнесом
- Управление бизнесом (неполный рабочий день)
- Деловое администрирование и право
можно найти на странице приема на курсы по экономике – тест TOLC-E – 22 марта 2021/22
Успешные кандидаты должны подтвердить свое место до 21 апреля 12.00 , следуя рекомендациям на странице рейтинга.
CEILS и тесты по современным языкам
Рейтинг для приема на программу CEILS можно найти на странице приема на получение степени по программе сравнительного, европейского и международного права – CEILS – 22 апреля 2021/22
Успешные кандидаты должны подтвердить свое место до 28 апреля, 12.00 , в соответствии с инструкциями, приведенными на странице рейтинга.
Наука и технологии
Рейтинг студентов, сдавших тесты TOLC-I, TOLC-B, TOLC-S и TOLC-AV для поступления на курсы повышения квалификации в области науки и технологий, доступен на Infostudenti
.Рейтинг следующих программ на получение степени:
Номерможно найти на странице приема на получение диплома по физико-математическим программам. Тест TOLC-S – март 2021/2022
Рейтинг образовательной программы в:
- Биомолекулярная наука и технологии
можно найти на странице приема на получение степени в области биомолекулярной науки и технологий.TOLC B – мартовская сессия 2021/2022
Рейтинг образовательной программы в:
Номерможно найти на странице приема на получение степени в области виноградарства и энологии. Тест TOLC-AV – мартовская сессия 2021/2022
Рейтинг следующих программ на получение степени:
- Гражданское строительство
- Экологическая и земельная инженерия
- Промышленное проектирование
- Информатика, Информатика и связь, Электронная техника
- Информатика
можно найти на странице приема на получение степени в области инженерии, науки и технологий.Тест TOLC-I – мартовская сессия 2021/2022
Успешные кандидаты должны подтвердить свое место до 28 апреля, 12.00, в соответствии с инструкциями, приведенными на странице рейтинга.
Наука или искусство? Какие предметы выбрать? | пользователя ClovisC | SGExams
Подробное руководство по выбору комбинаций предметов для средней школы 3 или JC.
Фотография USGS на Unsplash | Потоки означают множество вариантов, которые вы можете выбрать, и множество путей, по которым вы можете идти.Вы не знаете, какие направления или предметы выбрать в 3-й средней школе и JC?
Я рада, что вы здесь! Я знаю, что это трудное решение.Раньше я проходил через это дважды, и это, конечно, было нелегко для меня. Вот почему я здесь, чтобы предоставить вам важную информацию, которая поможет вам принять более обоснованное решение.
Если вы думаете о том, какой поток выбрать или какие темы выбрать в каждом потоке, эта статья предоставит вам необходимую информацию.
Разобью статью на 6 частей.
- Поток Science VS Arts
- Как потоковая передача влияет на ваше будущее
- Подробнее о каждом предмете
- Гибридные комбинации и гибкость в комбинациях предметов
- Возможные препятствия
- Как облегчить принятие решения
Итак, во-первых, что В чем разница между направлениями “Наука” и “Искусство”?
В средней школе:Наука и искусство отсутствуют, так как большинство учеников изучают целый ряд фиксированных предметов – английский, родной язык, электронную математику, химию / биологию / физику и комбинированные гуманитарные науки.
Естественные предметы включают электронную математику, A-математику, физику, химию, биологию, интегрированные науки и т. Д.
Искусства включают комбинированные гуманитарные науки, историю, географию, литературу на английском / малайском / китайском / тамильском языках, высшее искусство, высшее Музыка и т. Д.
Обратите внимание, что некоторые предметы изучаются только в первой и второй средней школе, а некоторые – в третьей и четвертой средней школе.
В младшем колледже:В JC переход по направлению «Наука» означает изучение 3 предметов естествознания и 1 предмета искусства, в то время как для направления «Искусство» потребуется 3 предмета искусства и 1 предмет естествознания.
Естественные предметы включают химию, физику, биологию, математику, дополнительную математику (FM), принципы бухгалтерского учета, вычисления и т. Д.
Предметы искусства включают экономику, географию, литературу, общие исследования китайского языка, историю, искусство, музыку и т. Д.
Различные JC предлагают разные предметы. Например, англо-китайский младший колледж (ACJC) предлагает компьютерные технологии, а младший колледж Юнойи (EJC) – нет. Так что внимательно проверяйте темы, которые предлагает JC. Предметы, которые предлагает JC, можно найти на веб-сайте JC.
Предметы искусства обычно не имеют предварительных требований, что означает, что вы можете их сдавать, даже если вы не сдавали их на уровне O.
Тем не менее, естественные науки в JC обычно требуют, чтобы вы изучали те же предметы на уровне O-Level. Например, для того, чтобы сдать химию h2 / h3 в CJC, вы должны пройти курс O-Level по чистой химии или комбинированным наукам (с химией). То же самое с физикой и биологией.
Дополнительная математика – это предмет, доступный только на уровне h3. Существует тест, который необходимо пройти, чтобы подать заявку на него, и вам также необходимо набрать A1 по E-Math и A2 по A-Math, чтобы пройти квалификацию.
Следует обратить внимание на то, что каждая школа имеет свои собственные требования, поэтому обязательно проверьте свое право на участие перед тем, как сдавать какие-либо предметы или даже посещать JC. К счастью, в одной школе требования могут быть более строгими, а в других – более мягкими.
Фото Дрю Бимера на Unsplash | Твое будущее.Под будущим я подразумеваю оценки, возможности, университетские курсы и возможные ограничения.
Давайте сначала проверим оценки.
Наука и искусство – это совершенно два разных мира.Не только содержание сильно отличается, но и требуемые навыки также очень разные.
Таким образом, если вы увлечены наукой и выбираете направление Science, высока вероятность того, что вы получите хорошие оценки, приложив необходимые усилия.
Однако, если вместо этого вы выберете совершенно другой поток, вам, скорее всего, станет скучно и вам неинтересно то, что вы изучаете. Впоследствии это могло привести к высокой вероятности получения плохих оценок.
Кроме того, для учащихся средних школ, изучающих тройные естественные науки, важно также убедиться, что вы выберете гуманитарный предмет, по которому вы можете хорошо преуспеть.Это потому, что у вас будет только один предмет гуманитарных наук, и какую бы оценку вы ни получили, вы должны использовать ее в своей общей оценке O-Level. Это может быть для вас как благом, так и проклятием. Если вы находите это слишком рискованным, было бы лучше взять двойные науки и двойные гуманитарные науки, чтобы у вас был запасной предмет.
Затем, когда дело доходит до возможностей, студенты с потоком, наиболее подходящим для данной возможности, скорее всего, получат возможность.
Возьмем, к примеру, поездку по изучению естествознания за границу, скорее всего, для приема студентов только из направления естествознания.Это связано с тем, что учащиеся направления «Наука» могут применить в поездке то, что они узнали в школе, и получить огромную пользу. Хотя студенты, изучающие искусство, тоже могут извлечь из этого пользу, выгода не так велика и значительна по сравнению со студентами, изучающими естественные науки.
И наоборот, если есть зарубежная поездка для посещения исторических мест, которые больше подходят для студентов-художников, студенты, изучающие географию, историю и т. Д., Скорее всего, также будут отобраны для этой возможности.
Эта пригодность и актуальность возможностей для потока студента также может быть возможным ограничением.
Двигаясь дальше, распространено мнение, что если вы не знаете, что делать или в чем заключается ваша страсть, зарегистрируйтесь в потоке «Наука», чтобы у вас оставались возможности выбора. Это правда?
Что ж, технически это правда, что зачисление в поток Science оставляет ваши возможности открытыми, особенно в политехнических и университетских курсах.
Как бывший студент JC, который поступил в поток Science, а затем прошел курс гуманитарных наук в университете, пользователь Reddit sankaku_water сказал: «Они выбирают поток Science, потому что это« безопасный выбор », который дает вам больше всего университетских курсов. качество для”.
Пользователь Reddit creamcarbonara также прокомментировал: «Если вы действительно не знаете, чем хотите заниматься в будущем, и можете справиться с потоком науки – возьмите комбинацию науки, она открывает больше возможностей».
Это связано с тем, что учащиеся, обучающиеся по направлению «Искусство», могут иметь слишком мало предметов, связанных с естествознанием, чтобы соответствовать предварительным требованиям для многих связанных с наукой курсов или карьеры. С другой стороны, студенты, обучающиеся по направлению естествознания, по-прежнему смогут пройти многие курсы или сделать карьеру, связанные с искусством, и им не будут препятствовать предварительные условия.
Например, студент гуманитарных наук, изучающий только один предмет естественных наук на уровне «A», не сможет соответствовать требованиям для инженерных курсов в NUS. Это потому, что для инженерных курсов NUS требуется как минимум 2 предмета естественных наук.
Что касается студента естественных наук, то изучение 1 предмета искусства, такого как экономика, все равно позволит студенту естествознания пройти полностью связанный с искусством курс в университете, такой как политика, право и экономика (PLE) в SMU.
По сути, существуют возможные ограничения, которые могут возникнуть, если вы возьмете поток вместо другого.