Тест гуманитарий или математик: Ошибка 404. Страница не найдена • Онлайн-школа «Фоксфорд»

Содержание

Гуманитарий или математик? Как определить тип мышления ребёнка в дошкольном возрасте?


Извечное «противостояние» человечества — это спор гуманитария с математиком. Гуманитарий — это тот самый «лирик», художник и поэт, творческий человек с креативным мышлением, способный выйти за рамки и создать что-то новое и прекрасное. У таких людей остро развита интуиция и фантазия. Они артистичны и впечатлительны.

Люди же с математическим складом ума могут сделать большие успехи в точных науках. Это «технари» и изобретатели, бухгалтеры и физики. Они могут без труда справиться с расчётами, обладают умением логично мыслить с самого детства.

Гуманитарий или математик?

В последнее время появилось много тестов на определение своего склада мышления. В зависимости от результатов можно определить, какой вид деятельности вам больше подходит — точные науки или гуманитарные. Чаще всего такие тесты упираются в школьный опыт. Достаточно просто проанализировать предметы из школьной программы, которые нравились и которые, напротив, давались тяжело, и сделать соответствующие выводы.

Но как же выяснить тип мышления у ребёнка в дошкольном возрасте?

Для этого постарайтесь ответить на ряд утверждений:

1. Вы заметили, что малыш любит рисовать и раскрашивать. Иногда в ход идут даже иллюстрации в книгах, которые он пытается «дорисовать».
2. Ребёнку слишком сложно даются логические задания для его возраста. Он с трудом решает простейшие головоломки.
3. Подвергает критике сюжеты сказок, требует доказательств их правдивости.
4. Имеет обострённое обоняние, тонко чувствует даже слабые запахи.
5. Любит играть в шашки, лото, крестики-нолики и т.д.
6. Предпочитает сюжетно-ролевые игры с детьми («Казаки-разбойники», «дочки-матери» и т.д.)

7. Удивляет взрослых не по-детски здравыми высказываниями.
8. Фантастическим сказкам предпочитает рассказы про животных и детей.
9. Боится темноты.
10. Часто фантазирует, выдумывает собственные сказки и истории.

Если на пункты 1, 2, 4, 6 и 10 вы дали ответ «Да», то малышу свойственен гуманитарный склад ума, если подтвердились утверждения с номерами 3, 5, 7, 8 и 9 — то математический.

Важно помнить, что данные результаты весьма условны, однако могу служить частью комплексного исследования черт личности ребёнка. Кроме того, чистых типов не бывает, поэтому в каждом гуманитарии всегда есть немного технаря и наоборот. Каждый человек уникален и неповторим. При этом особенно важно как можно раньше определить направление, в котором ребёнку будет лучше развиваться.

Автор статьи: Анна Абрамочкина


Творческая Студия «Развиваемся вместе» — мы учим рисовать!

Возраст учащихся — от 4 до 100 лет. Уровень подготовки учащихся — любой.
Ждем всех желающих! Телефон для справок: 8-960-240-14-47

Тесты на определение ума. Тесты на склад ума — математик или гуманитарий

Каждому, наверное, известно о делении людей по типу склада ума на гуманитариев и математиков. У заботливых мам с первых лет жизни ребенка возникает интерес, как проявляется каждый из них в различном возрасте и чем лучше занять малыша в зависимости от типа его мышления.

Чем различаются математики и гуманитарии?

Если у вашего ребенка математический склад ума, значит ему легко будут даваться точные науки. При этом, скорее всего, у него с ранних лет хорошая память, развито логическое мышление, а решение сложных загадок и головоломок для него в радость.

Если же у малыша гуманитарный склад ума, то решение задач на логику ему в тягость. Считается, что гуманитарии – люди возвышенные, творческие, с хорошо развитой фантазией и интуицией, лишенные стандартов и «рамок», с неограниченным мышлением. Они часто прекрасно рисуют, обладают музыкальным слухом, у них развито чувство прекрасного.

Тест на определение наклонностей ребенка в раннем возрасте

Если ваш ребенок:

  1. Обожает раскрашивать.
  2. Не умеет решать простейшие головоломки для малышей его возраста.
  3. Требует доказательства правдивости сказки.
  4. Имеет отличное обоняние, тонко реагирует на запахи.
  5. Предпочитает игры типа «memory», лото, шашки.
  6. Любит сюжетно-ролевые игры (в «дочки-матери», «войнушку»).
  7. Очень трезво и четко мыслит, поражая родителей и их знакомых.
  8. Любит реалистичные истории про детей или животных больше сказочных рассказов.
  9. Боится темноты.
  10. Много говорит, часто придумывает интересные сказки, истории.

Ответы «да» на вопросы 1, 2, 4, 6 и 10 свидетельствуют о том, что ваш малыш, скорее, гуманитарий. Ответы «да» на вопросы 3, 5, 7, 8 и 9 говорят о том, что у него, наверное, математический склад ума.

Чем лучше занять малыша, чтобы развивать его способности с детства?

Определить, кем будет ваш ребенок в будущем, когда он еще маленький, достаточно трудно. Основной задачей родителей является не научить его как можно раньше читать или писать, а научить его самостоятельно рассуждать и логически мыслить, ведь именно эти качества во взрослой жизни помогут ему в любой выбранной им профессии анализировать ситуации.

Это не так сложно. Начните с чтения сказок, но после прочтения задайте ребенку несколько вопросов о том, что он услышал.

Пусть малыш попробует придумать для истории собственную концовку. Покупайте ему книжки-раскраски, альбомы для рисования, вместе с ним принимайте участие в занятиях. Хорошо, если у вас дома будут какие-либо музыкальные инструменты. И можете быть уверены, что всесторонне развитый с детства малыш не станет только лишь «математиком» или «гуманитарием». Если вы научите его мыслить масштабно, у него не будет проблем в обучении ни в одном из школьных предметов.

Ученые утверждают, что детей, у которых ярко выраженные склонности только к одной области наук, не более 1-2 %, и они сами легко дают понять, что им интересно изучать. Только 12 % очень способных детей имеют четко выраженные наклонности к изучению точных или гуманитарных наук, и все равно их нельзя назвать «чистыми» технарями или гуманитариями. Примерно 5-8 % одаренных детей демонстрируют высокие способности к изучению как точных, так и гуманитарных наук.

Как детей разделяют по складу ума

В принципе, каждый человек рождается с задатками к любому виду деятельности, ведь мудрая природа щедро наделяет нас возможностями. Но не у каждого человека эти задатки развиваются в способности.

Пока ваш ребенок не перейдет в среднюю школу, будет очень трудно точно определить, к чему он больше склонен, да и нужно ли? В младших классах начальной школы обучение направлено на развитие способностей, которые необходимы для овладения любой областью знаний, а в будущем и любой профессией – другими словами, ребенка учат учиться. И это правильно, ведь психические процессы, которые влияют на формирование специальных способностей ребенка, развиваются до старших классов, и только к 13-14 летнему возрасту заканчивается формирование разных видов мышления. Вот теперь-то и становится заметно, какие школьные предметы вашему ребенку даются легко и с удовольствием, а какие не вызывают особого интереса.

Конечно, надо учитывать, что не всегда интерес к школьным предметам и оценки дают реальное представление о способностях ребенка. Ньютона в школе считали умственно отсталым. Умный, талантливый, одаренный ребенок в школе может быть как отличником, так и двоечником.

Оценки часто зависят не только от интеллекта, но и от психологических особенностей ученика, и характера его отношений с учителями.

На самом деле разделение на математиков и гуманитариев не опирается на какие-либо серьезные исследования в области мозга. Чаще всего такими штампами награждают учеников школьные учителя. Если ребенок не смог быстро дать ответ на уроке, моментально решить в уме пример, растерялся у доски, сразу готов диагноз – гуманитарий, не дано ему решать задачи. Но на самом деле причиной такого поведения ребенка на уроке может быть простое стеснение или особенности его нервной системы.

Какие тесты определяют наклонности к изучению наук у ребенка?

Профессиональные психологи разработали массу специальных тестов для определения наклонностей детей разного возраста. Если вы хотите выяснить заранее склад ума своего ребенка, обратитесь к профессиональному психологу. Специалист предложит ему продолжить логические цепочки, найти лишнее и даст другие задания, чтобы определить уровень развития у него абстрактного мышления, пространственного воображения.

Если способности вашего ребенка еще не выражены столь однозначно, дайте ему попробовать себя в как можно больших видах деятельности. Пусть он делает то, что ему нравится: посещает творческие кружки, собирает модели, рисует, поет, танцует. Главное – занятие должно приносить искреннюю радость.

Чего в вас больше? Способности рассуждать, здравого смысла, чувства реальности, независимости, самостоятельности, подвижности или гибкости мышления? Какой у вас склад ума? Абстрактный, гуманитарный, а может математический? Хотите провести исследование вашего типа мышления, сделать диагностику интеллекта? Тогда пройдите бесплатный тест на структуру интеллекта и узнайте, каким потенциалом обладает ваш интеллект.

Диагностика интеллекта – что это такое?

Тест на структуру интеллекта позволит вам выяснить ваш склад ума и потенциал вашего мозга. Развиты ли у вас чувство языка или логического мышления, способность к точному восприятию или обобщению. Бесплатный тест на интеллект покажет в какой именно степени вам доступно абстрактное мышление, понимание отношений, точное определение понятий.

Психологи считают, что особенности мышления человека определяются полушарием головного мозга, которое является у него ведущим. Если более развито правое полушарие, то преобладает эмоциональная сфера, образное, абстрактное мышление. В данном случае место имеет гуманитарный склад ума. Если более развитым является левое полушарие мозга, тогда это аналитический склад ума, у человека, так называемое математическое мышление.

Пройдя бесплатный тест на интеллект, вы узнаете, насколько вы образованны, насколько грамотно умеете выражать свои мысли и как много знаете об окружающем мире. Это не школьный или вузовский «экзамен», вовсе нет. Хотя немного «порешать» несложные школьные задачки на сообразительность вам все же придется. Тем не менее, это не тест на IQ, это тест на структуру интеллекта, который проверяет ваше теоретическое и практическое мышление, сможет оценить способность быстро ориентироваться в ситуации, информации и умение применять готовые алгоритмы при решении жизненных проблем.

Данная диагностика интеллекта не просто выявит ваши математические или гуманитарные способности, а определит ваше стремление к упорядоченности или хаосу, умение мыслить логически или абстрактно. Тест на структуру интеллекта откроет для вас понимание темпа и ритма, свойственного лично вам, поможет понять, что ценнее для вашего интеллекта: научные, теоретические знания, или ваш лучший учитель – это жизненный опыт.

Исследование типа мышления: инструкция к тесту на структуру интеллекта

Предложенные вам задания теста на интеллект направлены на выявление тех сторон вашего мышления, которые наиболее и наименее развиты. Общая диагностика интеллекта состоит из нескольких разделов, а точнее из шести. Такой подход значительно упрощает дальнейшую интерпретацию результатов.

Для прохождения теста на структуру интеллекта возьмите лист бумаги и ручку, и записывайте свои ответы. Мы специально не предлагаем интерактивный, «автоматический» вариант прохождения, чтобы вы смогли самостоятельно сверить свои ответы с правильными, после прохождения теста. Мы не стали «нагонять тумана», устраивать «психологическую загадочность», а представляем открытый тест, с открытыми вариантами результатов, чтобы не ставить вас перед фактом без объяснений. Тест на интеллект бесплатный, а потому вы сами сможете верно, интерпретировать полученные результаты, а не гадать, почему ваш тип мышления и склад ума оценили именно так. Вы сможете вернуться к вопросам и разобраться, почему верен тот или иной ответ, и разобраться, в каком направлении вам не мешало бы поднатореть, если это необходимо по жизни.

В общем, берите ручку и бумагу и записывайте ответы вместе с номерами вопросов, к примеру: №1-г, №23-а, №68 – зародыш, и т.д. Это самотестирование исследования типа мышления, а поэтому время прохождения не ограничивается, тем не менее, скорость имеет значение. В дальнейшем вы сами сможете оценить уровень собственной сообразительности, учитывая время, которое потратили на прохождение теста на структуру интеллекта. Чем быстрее вы будете давать правильные ответы, тем лучше.

И так, бесплатный тест на интеллект.

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ

Каждое задание данного раздела – это незаконченное предложение, в каждом из которых недостает одного, зачастую последнего слова. Вам нужно выбрать из прилагающегося списка один вариант ответа под какой-либо буквой, где находится слово, наиболее всего подходящее для завершения этого предложения.

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ

Каждое задание данного раздела исследования типа мышления предлагает вам 5 слов, из которых четыре можно объединить в единую смысловую группу, а одно из них – лишнее. Это лишнее слово вам и необходимо найти – оно и будет правильным ответом на вопрос.

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ

В каждом задании данного раздела теста на структуру интеллекта первая пара слов состоит из двух понятий, взаимосвязанных между собой. Вам необходимо выбрать слово из списка вариантов, чтобы составить вторую пару, аналогичную по смыслу первой паре слов.

РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ

Каждое задание этого раздела содержит два слова. Вам необходимо найти слово либо словосочетание, объединяющее данные слова по смыслу.

РАЗДЕЛ ПЯТЫЙ

В этом разделе содержится несколько несложных задач. Однако, при их решении советуем быть внимательными. Если запутались и не можете решить, не теряйте время попусту, оставьте задачу на потом, вернетесь к ней, когда закончите прохождение всего раздела.

РАЗДЕЛ ШЕСТОЙ

Необходимо продолжить числовой ряд, предложенный в задании в соответствии с такой же самой закономерностью, которая имеется между числами в данном ряду.

________________________________________________________

И еще немного о диагностике интеллекта:

Все люди совершенно разные, каждый из нас наделен уймой талантов и качеств, однако не все из них проявляются. Наиболее интересной такой особенностью является аналитический склад ума. Люди, наделенные способностями аналитика, руководствуются холодной логикой, практически никогда не прибегая к эмоциям. Говоря о физиологии этого явления можно говорить о развитом левом полушарии мозга, поскольку именно оно отвечает в нашем организме за логическое мышление и математический склад ума.

Такой человек чаще всего бывает прагматиком по отношению к жизни, он во всем старается искать смысл и все раскладывать по полочкам, он способен прийти к правильному выводу, даже если количество известных фактов крайне мало.

Дети, имеющие аналитический склад ума, проявляют наибольшие способности в точных науках, в этом им помогает так называемая математическая смекалка.

Например, в алгебре ученик может быть неимоверно успешен, в то же время в науках абстрактных, направленных на действия с воображаемыми объектами (например, геометрия), его успехи могут быть даже ниже среднего. Определить уровень таких способностей у человека можно посредствам использования различных тестов.

Практическая сторона аналитического мышления

С точки зрения психологии данный тип мышления, это способность человека использовать логику при анализе информации и принятии решений. Так же нельзя не упомянуть о том, что он включает в себя понятие «математическая смекалка».

Можно выделить несколько фундаментальных аспектов характеризующих аналитический склад ума:

  • выделение отдельных составляющих во всем массиве информации;
  • способность к всестороннему анализу, как начальной информации, так и выделенных структур;
  • построение логических доводов и цепочек умозаключений, что позволяет сделать верный вывод, даже при недостатке исходных данных;
  • возможность увидеть различные варианты решения той или иной задачи.

Способность предугадать ход событий является очень важной и удобной особенностью таких людей. Однако не всегда это приносит радость самому аналитику.

Проблемы людей с аналитическим складом ума

В целом человек, обладающий таким, техническим, складом ума, всегда собран и рационален, у него очень сильно развита математическая смекалка. Однако, ему чужда «романтика» и спонтанные решения, все в своей жизни он высчитывает до малейших подробностей и очень сильно раздражается, когда что-то идет не так, как он задумал. Ему свойственно употребление фраз: «Математика ум в порядок приводит», и тому подобных.

Презентация: “Аналитическое мышление”


Учитывая эту особенность, многие психологи говорят о так называемых «проклятиях» аналитиков:
  1. Постоянный информационный голод. Аналитический ум всегда находиться в состоянии поиска новой информации и очень часто информация эта оказывается довольно сомнительного качества;
  2. Постоянные колебания. Обычный человек в спорной ситуации чаще всего занимает одну из позиций и придерживается ее. В то время как аналитик, подвергнув тесту обе точки зрения, находит в каждой свои плюсы и минусы, не учитывая при этом эмоциональную составляющую спора. Из-за таких ситуаций, они очень сложно сходятся с людьми;
  3. Нерешительность аналитика, может оказаться лишь поверхностной. На самом деле, чаще всего в погоне за сбором недостающих фактов, человек просто теряет из виду момент принятия решения;
  4. Постоянство. Для людей имеющих аналитический склад ума, характерно понятие «зоны комфорта», в которую никто не должен вторгаться. Попытка изменить распорядок действий надолго выбивает таких людей из колеи;
  5. Проблемы с адаптацией в социуме. Буквальное восприятие любых вопросов и действий и прямолинейные ответы на них не способствуют наличию большого числа друзей, в то же время сами аналитики очень остро реагируют на критику в свой адрес;
  6. Скептическое отношение ко всему. Убедить такого человека, в чем-либо крайне сложно. Требуются фактические доказательства того, что ему это действительно нужно, эмоциональные утверждения в данной ситуации не будут иметь никакого эффекта;
  7. Не способность к маркетингу. Невозможно заставить такого человека расхваливать продукт, в котором он видит явные недостатки. То же самое касается и самого аналитика, не редко при устройстве на новую работу, такие люди посреди теста на «профпригодность» заявляют: «Я вам не подхожу» и уходят. Помимо этого, технический склад ума требует наличия спецификаций для каждого приобретаемого товара;
  8. Люди с подобным складом ума, предпочитают проводить время в одиночестве, из-за этого их часто считают отшельниками.

Презентация: “Тест: Узнай свой тип мышления”

Исследования аналитических способностей

Исследования проводятся для того, чтобы определить, действительно ли человек обладает такими возможностями. Проводится это зачастую на собеседованиях во время устройства на работу, ведь именно аналитические качества превыше всего ценятся в сфере финансов и бизнеса.

Чтобы подтвердить наличие и выяснить уровень способностей, в первую очередь кандидатам предлагают пройти соответствующий тест. Однако не многие доверяют его результатам.

Во-первых, он может оказаться неактуальным, во-вторых, находясь в ситуации стресса человек, может не до конца проявить свои способности и, в-третьих, многие предпочитают «живое» общение. Если все же тест сдан относительно успешно, кандидату могут предложить стажировку, во время которой, он либо подтверждает, либо опровергает результаты теста.


Аналитики, это зачастую очень умные и начитанные люди. Однако даже такое достоинство, как математический склад ума, всегда имеет свои темные стороны. Можно бесконечно говорить о превосходстве аналитического ума, но при этом каким бы умным ни был человек, он очень часто остается одиноким. И все же все люди рождаются с аналитическими способностями, но в отличие от такого склада ума, они имеют менее выраженный характер и их следует развивать.

Название теста . Психологический тест “Аналитические математические способности. Форма А”

Краткое название . АМС.А

Предназначение .

Данный психологический тест предназначен для диагностики аналитических математических способностей. Аналитические математические способности относятся к академическим. То есть в первую очередь они позволяют человеку лучше усваивать учебный материал, в данном случае — математику. Аналитические математические способности тесно коррелируют с показателем IQ, и поэтому большинство тестов на IQ включают в себя субтесты на определение закономерностей в числовых рядах. Обладатели высоких показателей по аналитическим математическим способностям проявляют способности к анализу не только в области математики, но и в иных разнородных проблемах. Обладатели низких показателей по данному качеству не проявляют ни способностей, ни склонностей к анализу, зачастую совершают неоправданно легкомысленные поступки.

Стимульный материал теста состоит из двадцати числовых рядов. Каждый ряд включает в себя десять чисел, находящихся в определённой взаимосвязи между собой. Одно из десяти чисел пропущено (отмечено троеточием). В задачу испытуемого входит найти это пропущенное число.

Методику можно проводить и в индивидуальной работе с испытуемым, и в группе. Время прохождения теста: 15 минут. Запрещается пользоваться калькулятором и делать какие-то вспомогательные записи.

Методику можно применять и в школьной психологии при анализе математических способностей обучающихся, и в процессе профотбора на профессии, требующие хорошо развитых математических и аналитических способностей: разного рода аналитики, экономисты и др.

Методика имеет четыре разные формы (А, Б, В и Г). Данная форма — форма А.

Оцениваемые качества . Аналитические математические способности

Порядок проведения

Испытуемому выдаётся стимульный материал и бланк ответов. Время проведения методики — 15 мин.

Инструкция

Сейчас вы получите задания. Каждое задание представляет собой ряд чисел. Эти числа находятся в определённой закономерности. Найдите эту закономерность. Одно из десяти чисел в ряду пропущено. Используя найденную закономерность, определите что это за число. Запишите это число в бланк ответов и приступайте к следующему заданию. Если долго не получается решить одно задание, то переходите к другому. Время, которое у вас есть: 15 минут.

Задания

1) 196 175 154 133 112 91 … 49 28 7

2) 39 24 23 41 7 58 -9 75 -25 …

3) -31 -30 -55 -1 -79 … -103 57 -127 86

4) 23 … 57 74 91 108 125 142 159 176

5) 155 . .. 205 230 255 280 305 330 355 380

6) 5 -4 -13 … -31 -40 -49 -58 -67 -76

7) -15 -1 4 -9 8 9 … 17 14 3

8) 89 … 73 83 57 70 41 57 25 44

9) … -28 -16 -12 -8 4 0 20 8 36

10) 11 18 12 … 9 7 21 0 2 26

11) 0 -9 -10 -7 -17 -3 … -25 4 -21

12) 6 -8 1 1 -15 6 … -22 11 -9

13) 95 95 112 86 129 … 146 68 163 59

14) 92 105 106 133 120 161 … 189 148 217

15) 6 -3 -21 15 -48 33 … 51 -102 69

16) 120 … 62 33 4 -25 -54 -83 -112 -141

17) 7 31 55 79 103 127 151 175 … 223

18) -2 -13 -27 -29 … -45 -77 -61 -102 -77

19) -19 4 27 50 73 96 119 142 … 188

20) 38 28 18 … -2 -12 -22 -32 -42 -52

БЛАНК ОТВЕТОВ

Ф.И.О.: ______________________________________

Возраст (полных лет): ___________

Обработка результатов

С помощью ключа посчитайте количество верных ответов. За каждый верный ответ начисляется один балл. Таким образом, максимальный балл составляет 20.

Ниже приводится таблица ориентировочных нормативов для разных возрастов.

КЛЮЧ

Год разработки теста . 2009

Номер версии . 1.0

1. Психологический тест “Аналитические математические способности. Форма А” [Электронный ресурс] // А. Я.. 24.02.2009..html (24.02.2009).

Разработчик . Лаборатория сайт

Лицензия . Текстовое содержимое доступно в соответствии с

Решая проблему, как чаще всего вы поступаете? Чего в вас больше — женской хитрости или мужского прагматизма? Давайте разберемся какой у вас склад ума с помощью нашего теста.

Тест на склад ума

Совершая различные поступки, люди руководствуются велениями сердца или ума.

Невозможно однозначно сказать, что лучше, не зная, о каких ситуациях идет речь.

В некоторых ситуациях, для принятия правильных, а тем более судьбоносных решений, необходимо умение анализировать происходящее и делать выводы, позволяющие спрогнозировать, как могут развиваться события.

Предлагаем пройти интересный тест на склад ума, который займет у вас совсем немного времени.

Что значит, иметь аналитический склад ума

Личность с таким мышлением обладает способностью выстраивать строгую логичную цепочку из имеющихся фактов, позволяющую сделать правильный вывод.

Наряду с логикой ума есть логика сердца. В разных ситуациях ею руководствуются все люди. Однако есть профессии, для представителей которых крайне важно иметь аналитический склад ума, так как от их решений может зависеть благополучие или даже жизнь других людей.

Лучший способ выявить, если у вас аналитический склад ума, – тест онлайн.

Таким образом, тест на аналитический склад ума может, в некоем смысле, рассматриваться, как испытание с целью выявить профпригодность или выяснить, подходит ли человеку конкретная специальность.

Как выяснить, какой склад ума: Тест с иллюстрациями

Тест на склад ума онлайн, размещенный на нашем сайте, можно воспринимать по-разному. Мы не гарантируем его достоверность. Однако он поможет вам понять, насколько вы объективны, принимая те или иные решения или делая выводы об окружающих вас людях.

Даже если результат вас не устроит, не огорчайтесь. Есть немало способов развить у себя аналитические способности, которые потом выявит тест на склад ума. Например, можно выполнять простые упражнения:

  • Взять за привычку, анализировать любые ситуации, свидетелем которых вы становитесь. С каждым разом вы будете быстрее улавливать суть произошедшего и находить причинно-следственные связи.
  • Пытаться самостоятельно выяснить, кто преступник, дочитав до середины детективного романа или не досмотрев детективный фильм.
  • Постараться понять, как можно «обмануть»тест на склад ума.
  • Решать головоломки. Особенно много таких задач можно найти в сборниках заданий под заголовком «Занимательная математика».

Через несколько месяцев подобных регулярных тренировок, когда вы станете «щелкать» задачи, как семечки, можно снова пройти наш тест на склад ума.

Если вы выполняли все правильно, то, наверняка, получите тот результат, который вас устроит.

Тесты на склад ума — математик или гуманитарий? Интерпретация результатов теста на интеллект, тип мышления и склад ума.

Часто можно столкнуться с делением людей на гуманитариев и технарей. Интернет заполнен бесконечными спорами между этими двумя группами. Но кто же такие гуманитарии и технари в действительности? И как определить, к какой из групп относится ребенок? Ответы на эти вопросы нужно искать в склонностях, задатках, интересах и особенностях склада ума каждого человека. Сегодня мы посмотрим, какими особенностями обладают люди с гуманитарным и техническим (аналитическим) складом ума.

Предпосылки склонности к гуманитарным или техническим наукам


Склонность можно заметить уже в раннем детстве.

Практически каждый человек обладает склонностью к определенным типам наук, т.е. одни дисциплины вызывают больший интерес, чем другие. Например, одни предпочитают проводить расчеты (склонность к математике), а другие читать книги и анализировать тексты (склонность к литературе и языку). Наиболее ярко эта склонность проявляется в школьные годы, а в некоторых случаях заметна и в более раннем возрасте. Существует несколько предпосылок для этого:

  1. Задатки. Это природные качества человека, которые определяют его успешность в каком-то определенном виде деятельности. Это врожденные физиологические, психологические особенности, особенности нервной системы и строения мозга. Например, абсолютный слух, сильный тип нервной системы, отличная память и др. При благоприятных условиях развития задатки переходят в способности: музыкальные, математические и др.
  2. Воспитание. Даже при отсутствии определенных задатков и способностей можно привить ребенку любовь к какой-то науке. Например, достаточно распространены семьи потомственных математиков, врачей, педагогов и т.д. Воспитываясь в той или иной семье, ребенок перенимает представления, нормы и ценности своих родителей. А особенно ярко интерес к гуманитарным или техническим наукам будет проявляться в том случае, если взрослые будут заниматься с ребенком и поддерживать его увлеченность.
  3. Интерес. Может сформироваться под влиянием родителей, педагогов, друзей и т.д. Иногда интерес к той или иной науке вспыхивает у ребенка как бы спонтанно, т.е. целенаправленно его никто не прививает. В этом случае он будет в большей степени обусловлен задатками и складом ума.
  4. Склад ума. Под этим понятием подразумевается то, каким именно способом человек мыслит, как выражает и реализует свои мысли и идеи. В большей степени он обусловлен природной составляющей (т.е. присущ человеку с рождения), однако и воспитание играет значительную роль в его формировании.

Каждая из этих четырех предпосылок существенно влияет на склонность ребенка к гуманитарным или техническим наукам. Однако разделение людей на две категории (гуманитариев и техников) происходит именно по складу ума, который в каждом случае обладает своими особенностями.

Особенности людей с гуманитарным складом ума

Считается, что такой склад ума присущ людям, у которых более развитым является правое полушарие. Т.е. людям с, так называемым, художественным типом личности. Их особенностями являются:

  • Эмоциональный способ познания мира. Такие люди больше ориентированы на чувства и эмоции, познавая что-то, они пропускают это через себя. Например, слушая сказку, такой ребенок будет обращать больше внимания на чувства героев, переживать за них.
  • Способ действия. Гуманитарии в большей степени теоретики, нежели практики. Они с жадностью интересуются открытиями других людей, изучают историю различных явлений и при этом не особо стремятся создавать что-то самостоятельно. Собственные открытия они совершают в том случае, если имеющихся знаний недостаточно для объяснения того или иного явления. Ребенок с гуманитарным складом ума в играх будет действовать по имеющимся правилам (если они понятны и устраивают его), не стремясь отходить от них и выдумывать что-то новое.
  • Принятие множественности точек зрения. Люди с такой склонностью способны принять существование других точек зрения, понять, что другие люди могут думать не так как они. Дети-гуманитарии будут стремиться найти различные объяснения заинтересовавшего их явления, например, они не удовольствуются одной теорией происхождения человека, а постараются ознакомиться со всеми.
  • Преобладание наглядно-образного типа мышления. У таких детей очень развито воображение, они легко могут представить себе какой-то объект или явление (но только если уже однажды видели его), им необязательно иметь перед собой предмет, чтобы мысленно произвести с ним какие-то действия. Однако стоит отметить, что преобладание у человека данного типа мышления не обязательно обуславливает гуманитарный склад ума.
  • Любовь к гуманитарным наукам. Ребенок-гуманитарий скорее предпочтет литературу, язык, историю и т.д., чем математику, физику и другие естественные и технические науки. Однако бывают случаи, когда люди с таким складом ума любят не только гуманитарные науки, но даются они им сложнее.

Итак, гуманитарный склад ума у ребенка можно определить по его повышенной эмоциональности и чувствительности, по умению понимать людей и налаживать с ними контакты, по любви к рассуждениям и мыслям. Прочитав какую-то интересную книгу или просмотрев фильм, такие дети будут обдумывать ее/его, постараются прочувствовать и представить. Гуманитарии отнюдь не пассивны, но они менее активны и бойки, чем дети с аналитическим складом ума. Они постепенно накапливают знания, собирают их по крупицам, а потом могут удивить взрослых обширностью своих познаний. При этом они отлично умеют применять эти знания в жизни, в общении с людьми и т.д.

Наиболее предпочтительные профессии для людей с таким складом ума: психолог, педагог, филолог, историк, археолог, юрист, политолог, экономист, социолог и др.


Особенности людей с техническим (аналитическим) складом ума

Как правило, у таких людей более развитым и ведущим является левое полушарие. Дети с техническим складом ума относятся к мыслительному типу личности и характеризуются:

  • Познанием мира через логические схемы. Сталкиваясь с какой-то новой ситуацией или явлением, техник постарается проанализировать ее со всех возможных сторон и аспектов, рассмотреть каждую мелочь. Например, в сказках такие дети будут больше внимание обращать на поступки героев, расспрашивать, как им удалось сделать то или иное действие. Техники не лишены чувств и эмоций, но у них они уходят на второй план.
  • Активным способом действия. Техники предпочитаю действовать, а не рассуждать. При этом они стремятся все детально обдумать, сделать деятельность четкой и целенаправленной. Таким детям не столько интересно выслушивать об открытиях других, сколько самим делать эти открытия. Даже в играх они стремятся изобрести что-то новое, придумать и ввести собственные правила.
  • Приверженностью к одной определенной точке зрения. Как правило, техники склонны к одной точке зрения, к одному способу действия и т.д. Им сложно принять существование других мнений. По этой причине изучение наук, где существует множество теорий и парадигм, объясняющих одно явление, для них затруднительно.
  • Преобладанием абстрактно-логического типа мышления. Как правило, такие люди мыслят категориями, которых в природе не существует. Они все стремятся объяснить с точки зрения логики: связать понятия между собой, сделать умозаключение и т.д. Но стоит помнить, что преобладание данного типа мышления не обязательно будет обуславливать технический склад ума.
  • Любовью к естественным и техническим наукам. Математика, геометрия, физика, химия, области, в которых преобладают чертежи и схемы, – вот стихия людей-техников. Это не означает, что они не любят читать книги и смотреть фильмы, не интересуются искусством. Просто анализ, рассуждения и обсуждения для детей с аналитическим складом ума не свойственны.

Кратко охарактеризовать детей с техническим складом ума можно как очень подвижных, но в то же время рациональных и редко проявляющих свои эмоции. Они стремятся все познать на собственном опыте, сделать великие открытия, войти в историю. Их цель – получение новых знаний, новых способов действия. При этом совершенно не важно, что эти знания и способы действия могли существовать и ранее. Технари энергичны и самоуверенны, но при этом находить общий язык с окружающими им бывает сложно, да они и не всегда стремятся к этому. Они любят технику и хорошо владеют ею.

Наиболее предпочтительные профессии для людей с техническим складом ума: математик, физик, химик, инженер, архитектор, механик, программист, биотехник, повар (кулинар) и т.д.


Способности к математике – один из главных показателей.

Можно ли изменить склонность

Склонность и склад ума в большинстве случаев определяют будущую профессию и род деятельности. Однако не редко возникают ситуации, когда вопреки этим критериям приходится выбирать иную область деятельности. Так можно ли изменить склонность ребенка к техническим или гуманитарным наукам? Да, в некоторых ситуациях это допустимо:

  1. Ребенок обладает синтетическим складом ума. Это значит, что и гуманитарные и технические науки даются ему в равной степени. В этом случае стоит заинтересовать его другими дисциплинами, привить любовь к ним.
  2. Ребенок проявляет интерес к противоположной области знаний. Большое желание – прекрасная движущая сила для освоения любой области знаний. Имея интерес, желание и поддержку близких, ребенок сможет успешно освоить любую профессию, даже противоречащую его складу ума.

Стоит помнить, что ни один человек не лишен полностью способности осваивать те или иные науки. Просто к одним он испытывает большую любовь, и они даются ему на порядок легче. Чаще всего, именно исходя из этой склонности, и выбирается будущая профессия. Однако мозг человека настолько сложен, что при большом желании и стремлении позволяет добиться успеха даже в тех областях, которые кажутся бесконечно далекими от его склада ума.

Один из самых популярных вопросов, которые студенты задают преподавателям математики, звучит так: «Где вообще мне это пригодится?». Немногим учителям удается сразу дать резонный ответ, выходящий за рамки общепринятой точки зрения. Обычно они дают стандартное объяснение на тему полезности развития «критического мышления» и на этом конкретика заканчивается. В то же время эти же учителя должны уметь с невозмутимым видом рассказать своим студентам о важности знания производной арккосинуса.

Предлагаю вам свой список. В него я включил реальные, четко сформулированные навыки, которые, будучи хорошенько освоены студентами, пригодятся им на практике и будут полезны в жизни за рамками их математической деятельности. Некоторые из них имеют прикладной характер: математики используют каждый день для рассуждения о сложных, разносторонних задачах. Другие полезны в социальном плане и позволяют вам натренировать свой эмоциональный интеллект, столь необходимый каждому, кто хочет преуспеть в сфере деятельности, где почти все свое время приходится проводить в попытках понять то, чего в действительности не существует. Все они изучаются в своем чистейшем виде в рамках математики.

А вот и сам список:

  1. Умение часто ошибаться и признавать свои ошибки
  2. Оценка следствий утверждения
  3. Метод «лестницы абстракции»

Умение четко формулировать определения

Главный навык, который вырабатывается у математиков в ходе их профессиональной деятельности – гибкость и эффективность в работе с понятийным аппаратом. И навык этот имеет гораздо большее значение, нежели это может показаться на первый взгляд. Этим я хочу сказать, что математики буквально помешаны на поиске лучших и наиболее полезных значениях каждого используемого ими слова. Они нуждаются в логической точности потому, что работают в мире понятий, которые можно однозначно подтвердить или опровергнуть. И если какое-либо понятие имеет «смысловую завершенность», то оно обязательно должно быть определено.

Позвольте начать с математического примера, имеющего некоторое отношение к реальному миру. Поговорим о «случайном». Концепция случайности мозолила глаза математикам на протяжении почти всей новейшей истории науки, поскольку дать точное определение тому, какое событие может называться случайным, довольно сложно. Ученые-статистики решают эту головоломку, считая случайными не вещи, а процессы и, соответственно, полагая, что вычислить вероятность события можно, опираясь на результаты процессов. Так можно вкратце охарактеризовать понятие, которое, несмотря на свою простоту, лежит в основе едва ли не всей статистики.

Тем не менее это не единственное определение случайности. Возьмем, например, ситуацию с подбрасывание монетки. Последовательность ОРООРОООРРРОРООРООРО покажется нам вполне случайной, тогда как двадцать одинаковых «орлов» подряд мы ни за что не захотим признать случайным стечением обстоятельств. Математики посмотрели на эту ситуацию и решили, что статистического определения случайности недостаточно и изобрели второе определение под названием «сложность по Колмогорову». Грубо говоря, событие называется «случайным по Колмогорову», если самая короткая воспроизводящая его компьютерная программа по сути состоит из этого события. Сразу замечу, что определение «компьютера» здесь используется чисто математическое, т. е. речь идет не о современных компьютерах, а о том понятии, с которым оперировал еще Алан Тьюринг. Говоря более простым языком, можно представить, что случайное по Колмогорову событие требует, чтобы вы описали его целиком в исходном коде воспроизводящей его компьютерной программы.

Из колмогоровской сложности выросла отдельная замечательная область математики и вычислительной теории, но на этом наша история не заканчивается. Изучая и развивая это направление, математики вскоре обнаружили, что для многих событий колмогоровская сложность расчету не поддается и поэтому использовать ее для решения практических задач бывает очень трудно. Требовалось определение, способное описать числа, которые выглядели бы случайно и были достаточно случайны для практического применения, даже несмотря на свою фактическую неслучайность в колмогоровском смысле. Результатом этих поисков было применяемое сегодня определение криптографически безопасной случайности.

Упрощенное определение случайности с точки зрения криптографии предполагает, что ни одна эффективная компьютерная программа, ставящая своей целью определить различие между псевдослучайными и истинно случайными событиями (в статистическом понимании), не будет иметь в этом деле значительного преимущества по сравнению с попыткой угадать результат с вероятностью 50 на 50. Такой подход гарантирует, что ваша последовательность чисел будет достаточно случайной, чтобы ваши враги оказались неспособны определить, какие числа вы будете использовать, потому что их попытки сделать точные вычисления будут сопоставимы по времени со сроком их жизни. Это и есть основа современной криптографии, взяв на вооружение которую, инженеры спроектировали системы, поддерживающие безопасность и конфиденциальность наших интернет-коммуникаций сегодня.

Итак, математики потратили немало времени, размышляя над определениями, что в конечном счете повлияло на то, как мы используем математику в реальном мире. Тем не менее я не считаю это аргументом в пользу необходимости обучать математике всех.

Как же размышление над определениями может помочь людям в реальном мире? Давайте рассмотрим конкретные примеры. Первым будет случай Кейта Девлина, математика и консультанта, помогавшего оборонным ведомствам США улучшить анализ данных после событий 11 сентября. Описание своей первой презентации он начинает с того, что оказался в помещении с большой группой представителей военных подрядчиков и начал свою беседу с попытки разобраться с определением слова «контекст». Далее я привожу вам основные выдержки из его рассказа.

Я готовил свой PowerPoint-проект… и был уверен, что присутствующие остановят меня на половине презентации, попросят перестать тратить их время и посадят на ближайший самолет до Сан-Франциско.

Дальше одного слайда дело не зашло. Но не потому, что меня выпроводили из кабинета. Просто оставшаяся часть сессии была проведена в обсуждении содержимого того самого слайда… Как мне сказали уже потом: «Всего лишь один этот слайд оправдал твое участие в проекте».

Так что же такого я сказал? На мой взгляд, ничего особенного. Моей задачей было найти способ проанализировать то, как контекст влияет на анализ данных и принятие решений в крайне сложных сферах деятельности, существующих на стыке военных ведомств, политики и социальных факторов. Я сделал ну очень очевидный (для меня) первый шаг. Мне нужно было записать настолько точное математическое определение понятия «контекст», насколько это возможно. На это у меня ушло несколько дней… Не могу сказать, что я был абсолютно доволен результатом… Тем не менее это было лучшим, что я мог сделать, и этот процесс, по крайней мере, дал мне твердое основание для того, чтобы начать развивать некоторые элементарные математические идеи.

Довольно большая группа умных людей, настоящих академиков, военных подрядчиков и старшего персонала Министерства обороны провела весь оставшийся час выделенного мне времени, обсуждая всего лишь одно это определение. Дискуссия выявила, что разные эксперты имели разное понимание того, что такое контекст, а это верный путь к катастрофе. Я же с самого начала задал им вопрос: «Что такое контекст?» Каждый из присутствующих в комнате, не считая меня, имел хорошее рабочее определение этого понятия, однако все определения отличались друг от друга. И никто из участников ранее не предлагал записать единое формальное определение. Они просто не привыкли делать это в рамках своей работы. Как только это было сделано, у них появилась общая отправная точка, позволявшая сравнивать и противопоставлять ей прежде всего собственные идеи. Благодаря этому нам удалось избежать катастрофы.


Как математик, Девлин не сделал ничего необычного. Фактически самый обычный вопрос, который возникает у математика, столкнувшегося с новым предметом обсуждения, звучит как: «Что именно вы имеете в виду под этим словом?»

И даже несмотря на то, что приведенный Девлином конкретный пример консультирования военной разведки очень специфичен, использованная им техника универсальна. Именно она и лежит в основе столь популярного, но очень размытого термина «критическое мышление». Представим ситуацию, когда среднестатистический гражданин, отметающий математические идеи, слушает новости и слышит, как политик говорит: «У нас есть весомое доказательство наличия оружия массового поражения в Ираке». Будь у слушателя хорошее математическое образование, он задался бы вопросом: «Что именно вы понимаете под “весомым доказательством” и “оружием массового поражения”?». Ведь фактически точность этих понятий играет решающую роль в определении того, насколько предлагаемая ответная мера – объявление войны – правомерна. Без понимания определений вы не сможете принять взвешенное решение и высказаться за или против. Впрочем, если вы слушаете новости для развлечения или чтобы почувствовать себя частью политического стада, то истина – последнее, что вас в них интересует.

Каждому из нас приходится иметь дело с новыми определениями, неважно идет ли речь о новом определении брака или половой принадлежности, или о юридических определениях «намерения», «разумности», «неприкосновенности частной жизни». Искушенный математик без промедления заметит, что правительство не может предоставить ни одного полезного определения такого понятия, как «религия». Способность мыслить критически, опираясь на определения – основа любого цивилизованного диалога.

Привычка задумываться об определениях вырабатывается у студентов-математиков еще на раннем этапе своего обучения в ВУЗе и укрепляется в магистратуре и последующих этапах их научной деятельности. Обычно математик сталкивается с новыми определениями ежедневно и происходит это в самых разных контекстах. Ну а само умение уверенно разбираться с понятиями и терминами окажется полезным для каждого, кто его освоит.

Обдумывание примеров и контрпримеров

Ну, а сейчас предлагаю немного попрактиковать работу с определениями в неформальной обстановке. Под «контрпримером» я понимаю такой пример, который показывает, что что-то перестает работать или неверно. К примеру, число 5 представляет собой контрпример утверждения о том, что 10 – простое число, потому что 10 делится на 5 без остатка.

Математики проводят много времени, придумывая примеры и контрпримеры для самых разных утверждений. Этот пункт очень тесно связан с предыдущим об определениях поскольку:

  1. Часто, придумывая новое определение, человек держит в уме набор примеров и контрпримеров, которым оно должно соответствовать. Таким образом, примеры и контрпримеры помогают создавать хорошие определения.
  2. Первое, что делает каждый математик, сталкиваясь с новым для себя уже существующим определением, записывает примеры и контрпримеры, способные помочь лучше понять его.
Как бы то ни было, примеры и контрпримеры выходят за рамки одного только обсуждения определений. Они помогают нам оценивать утверждения и понимать их смысл. Всякий, кто изучал математику, хорошо знает этот подход, также известный под названием «догадка и доказательство».

А заключается он в следующем. Работая над задачей, вы изучаете некий математический объект и записываете ту информацию о нем, которую хотите доказать. То есть, вы делаете обоснованную (или необоснованную) догадку о некоторой закономерности, которая характеризует изучаемый объектом. За этим следует доказательство, когда вы пытаетесь подтвердить или опровергнуть утверждение.

В качестве плохой аналогии можно привести догадку о том, что Земля находится в центре вселенной. Вы подкрепляете эту догадку характеристиками объекта, которые удовлетворяют этому утверждению. В нашей Солнечной системе вы могли бы сделать игрушечную модель, показывающую пример того, как, на ваш взгляд, могла бы выглядеть модель вселенной с Землей в ее центре, если бы вселенная могла быть такой же простой, как игрушка. Или же вы, напротив, могли бы выполнить некоторые измерения, включающие в себя учет характеристик Солнца и Луны и получить доказательство того, что это утверждение ложно, и на самом деле Земля вращается вокруг Солнца. Так вот в мире математики это «доказательство» – контрпример и называть его таковым можно, только если его истинность подлежит однозначному подтверждению. «Доказательство» в математике часто выступает всего лишь в роли временного заполнителя, до тех пор, пока истина не будет выявлена. Несмотря на все это, впрочем, существуют некоторые широко известные задачи, над решением которых математики бьются уже сотни лет, так до сих пор и не предоставив для них ничего, кроме «доказательств».

Аналогия эта описывает то, что происходит в математике даже на самом микроскопическом уровне. Когда вы с головой погружаетесь в проект, вы делаете новые небольшие предположения каждые несколько минут, как правило, в итоге опровергая их, поскольку позже вы понимаете, что они были не чем иным, как совершенно необоснованными догадками. Это – очень интенсивный, «прокачанный» научный процесс, состоящий из анализа сотен ложных гипотез, приводящих в итоге к приятному результату. Контрпримеры, которые вы находите по пути, выступают в роли дорожных указателей. Впоследствии они помогают вашей интуиции, и стоит им только прочно укорениться у вас в голове, как процесс принятия или отрицания более сложных догадок становится относительно простым.

И вот мы снова подходим к тому, что способность придумывать интересные и полезные примеры и контрпримеры – один из столпов продуктивного рассуждения. Если вы когда-либо читали протоколы слушания Верхновного суда, например, случая с обсуждением легальности ношения заключенными бороды по религиозным соображениям, вы увидите, что большинство аргументов – проверочные примеры и контрпримеры, позволяющие проверить ранее установленные юридические определения «разумности», «религии» и «намерения» на прочность. Этот подход также нашел бесчисленное количество применений в физике, инженерном деле и вычислительной теории.

Есть и другой, гораздо менее очевидный, но не менее важный момент. В силу того, что на протяжении всей своей карьеры математикам приходится регулярно высказывать столь большое количество неверных, глупых и ложных догадок, они становятся иммунны к слепому принятию утверждений, основанных на силе чьего-либо голоса или культурных предубеждениях. Если мы признаем, что в условиях современного коллективного общества люди стали слишком склонны верить голосам других (политиков, «экспертов» СМИ, финансовых ораторов), тогда изучение математики – прекрасный способ культивировать в людях здравое чувство скептицизма. Этот навык будет одинаково полезен как для инженеров, так и для водопроводчиков, медсестер или сборщиков мусора.

Умение часто ошибаться и признавать ошибки

Два математика, Изабель и Гриффин, обсуждают математическое утверждение у доски. Изабель думает, что утверждение истинно и горячо отстаивает свою точку зрения в споре с Гриффином, который верит в обратное. Спустя 10 минут они меняют свои точки зрения на прямо противоположные и теперь уже Изабель считает это утверждение ложным, тогда как Гриффин верит, что они истинно.

Подобные ситуации я наблюдаю постоянно, но только в мире математики. Единственная причина, по которой такое может произойти заключается в том, что оба математика, независимо от того, кто из них на самом деле прав, готовы не только принять свою неправоту, но и охотно поменять сторону спора, как только почувствуют в своих аргументах хотя бы малейший изъян.

Иногда в группе из 4–5 человек, обсуждающих некое утверждение, я оказываюсь единственным несогласным с мнением большинства. Если предложенный мной аргумент будет достаточно хорош, каждый из присутствующих немедленно примет тот факт, что он был неправ, сделав это без каких-либо сожалений или негативных эмоций. Чаще, впрочем, я оказываюсь на стороне большинства и вынужден возвращаться назад в своих рассуждениях или пересматривать и совершенствовать свои взгляды.

Привычка поощрять сомнение, быть неправым, признавать это и начинать все сначала как можно чаще – все это отличает математическую дискуссию даже от хваленой научной дискуссии . Здесь вы не увидите никаких попыток добиться нужного показателя p-значения или скрытого лоббирования. Нет в математике места и для стремления прославиться, ведь почти все, что вы говорите, как правило, не покидает пределов небольшой группы участников дискуссии. Математик в деле полностью поглощен процессом поиска истины, а его профессиональные привычки позволяют ему отбросить личную славу или страх позора ради главной цели – проникновения в суть проблемы.

Оценка следствий утверждения

Скот Ааронсон написал в своем блоге пост про убийство Джона Кеннеди и посвященные этому теории заговора. В нем он рассматривает утверждение «убийство Джона Кеннеди было заговором, масштаб которого сопоставим с размером ЦРУ» и дает ему оценку, основанную на простых и понятных аргументах, очень похожих по своей сути на подход математиков и информатиков. Рассмотрим пример из его поста:
10. Почти все конспирологические теории о Джоне Фицджеральде Кеннеди, по всей видимости, ложны просто потому, что все они противоречат друг другу. Как только вы поймете это и начнете рассматривать их исходя из того, что хотя бы одна из них могла бы быть верна, на вас сразу же снизойдет озарение: вы поймете, что ничто не мешает вам просто отмести их все.

Другой пример:
12. Если организаторы заговора были столь могущественны, то почему они ограничились одним только убийством президента, не добившись никаких более впечатляющих результатов? И почему заговорщики не начали еще раньше, с подтасовки выборов, дабы помешать Кеннеди стать президентом? В математике вы часто обнаруживаете недочеты в своем аргументе благодаря пониманию того, что он сам по себе дает вам гораздо больше, нежели вы изначально полагали. И тем не менее все аргументы в пользу конспирации, с которыми я ознакомился, по всей видимости, обладают одним и тем же недостатком. К примеру, что случилось с заговорщиками после успешного выполнения задуманного? Их организация просто расформировалась? Или они продолжили вынашивать планы других убийств и организовывать их? Если этого не произошло, то что им помешало? Разве работа тайных мировых кукловодов не является бессрочной деятельностью? И где вообще, если, конечно, это возможно, заканчивается власть этой организации?

На самом деле исследование пределов того или иного утверждения – хлеб насущный для любого математика. Это один из простейших доступных каждому инструментов высокого уровня, позволяющих оценить справедливость утверждения перед тем, как начать подробное рассмотрение аргументов. И этот метод можно использовать как лакмусовую бумажку для определения того, какие аргументы следует рассматривать подробнее.

Иногда доведение того или иного аргумента до пределов позволяет получить улучшенную и более элегантную теорему, включающую в себя начальное утверждение. Но гораздо чаще вы просто понимаете, что были неправы. Поэтому эта привычка – менее формальная вариация на тему частых ошибок и придумывания контрпримеров.

Способность рассматривать предположения, лежащие в основе утверждения, отдельно друг от друга

Есть у математики и одна, пожалуй, досадная черта: она полна двусмысленностей. Мы любим относиться к ней, как к некоему олицетворению непоколебимости. И я даже готов поспорить в пользу этой идеи. Как бы то ни было, процесс занятия математикой – изучения существующих идей или придумывания новых – имеет гораздо больше общего с коммуникацией между двумя людьми, нежели суровой и холодной как лед непоколебимостью.

Так, когда математик делает какое-либо утверждение, он, как правило, старается сформулировать базовую идею максимально просто, с целью донести ее до других людей. Обычно это означает, что смысл используемых в формулировке выражений может оказаться неясным для других людей, особенно если разговор происходит между двумя математиками, знакомыми с общим контекстом разговора, а вы в этой ситуации – посторонний человек, пытающийся их понять.

Когда вы оказываетесь в подобной ситуации в математике, вы тратите много времени на то, чтобы вернуться к основам. Вы задаете вопросы вроде: «Что означают эти слова в данном контексте?» и «Какие очевидные попытки уже были предприняты и отклонены и почему?». Стараясь глубже проникнуть в суть вопроса, вы спросите: «Почему именно эти вопросы так важны?» и «Куда вообще ведет эта линия исследования?»

Это и есть методы, которые математик использует, чтобы собрать сведения о предмете обсуждения. Единый лейтмотив такого подхода заключается в изоляции каждой йоты смущающей вас информации, каждого предположения, лежащего в основе того или иного убеждения или утверждения. Этот подход решительно отличается от любых других видов дискуссий, наблюдаемых сегодня в мире.

Пытался ли, например, кто-нибудь основательно понять мировоззрение Дональда Трампа в ходе его подготовки к весьма спорным президентским выборам этого года? Большинство либералов слышат только: «Я построю стену и заставлю Мексику платить за это», смеясь над Трампом и объявляя его сумасшедшим. Применяя математический подход к этому утверждению, для начала необходимо понять, где оно берет свое начало. К какой целевой аудитории Трамп апеллирует? Какие альтернативные способы решения иммиграционной проблемы он рассмотрел и исключил и почему? Почему иммиграция – столь важная для его сторонников тема, и какие предположения в его логике приводят к подобным решениям? Что такого особенного понимает и знает Трамп, что делает его предвыборные предложения столь популярными?

Нет, я не пытаюсь занять ту или иную политическую позицию. Я всего лишь хочу обратить ваше внимание на то, что если математик окажется в крайне неоднозначной ситуации, раздельный анализ предположений, лежащих в основе того или иного утверждения, будет частью общей схемы его действий. Феномен «либеральные СМИ недооценивают Трампа» обязан своим существованием во многом именно нежеланию задать вопросы, подобные приведенным выше, и получить на них ответы. Вместо этого, противники Трампа всего лишь делают твиты с цитатами его заблуждающихся и оторванных от реальности сторонников. Однако, если верить результатам опросов, такой подход не приносит ощутимых результатов…

«Лестница абстракции»

Последняя в моем списке привычка – концепция «лестницы абстракции», которую я позаимствовал у Брета Виктора . Ее суть заключается в том, что во время рассуждения над решением проблемы вы можете абстрагироваться, посмотреть на нее и обдумать ее с высоты разных уровней, по аналогии с движением вверх и вниз по лестнице, где более высокая ступенька означает более высокий уровень абстракции. Виктор приводит интерактивный пример разработки алгоритма вождения автомобиля. В нем вы можете рассмотреть его работу в мельчайших деталях, сопоставляя конкретную вариацию алгоритма и результаты наблюдения за его поведением.

На более высоком уровне (более высокой ступеньке) вы можете контролировать разные параметры алгоритма (и время) с помощью слайдера, превращая один вариант алгоритма в целое семейство производных алгоритмов, каждый из которых также может быть отлажен. Вы можете и далее обобщать то, какие параметры и варианты поведения могут поддаваться отладке, чтобы расширить пространство возможных вариантов алгоритмов. Так, в ходе работы вы ищете обобщенные схемы действия, которые могут помочь вам добиться конечной цели – разработки качественного алгоритма вождения автомобиля с точки зрения самого низкого уровня, с которого и началась ваша работа.

Математики регулярно применяют этот прием, особенно на более позднем этапе обучения в магистратуре, когда вам нужно научиться обрабатывать огромное количество исследований. Там у вас нет времени на глубокое изучение каждой части и каждого утверждения в той или иной работе, за исключением разве что самых важных из них. Вместо этого вы создаете «лестницу абстракции», нижняя ступень которой содержит отдельные определения, теоремы и примеры из работы, следующий уровень – ее обобщенное содержание, а более высокий уровень рассматривает то, как данная работа соотносится с другими исследованиями и вписывается в более широкий математический контекст. Еще выше идут системообразующие для этой области знаний тенденции, то, что считается для нее важным, модным и так далее.

Вы можете начать с самой нижней ступеньки лестницы, разобрав и поняв несколько примеров определений и получив тем самым надежный ориентир, после чего перепрыгнуть к основной теореме работы и понять, какие именно улучшения она предлагает по сравнению с предыдущей работой в этой области. В ходе чтения вы можете натолкнуться на какую-нибудь технику из незнакомой вам области, придуманную в 50-х. Просто воспользуйтесь ей как готовым решением, сосредоточившись на более полезном для вас доказательстве основной теоремы, и спустившись, таким образом, на одну ступень ниже. После этого вы можете перейти к главам, посвященным нерешенным задачам, чтобы посмотреть, что еще осталось сделать в этой области, и если они покажутся вам достаточно заманчивыми, вы можете подготовить себя к работе над ними путем внимательного прочтения остальной части работы.

На самом деле математикам приходится упражнять свои «абстрагирующие мышцы» всякий раз, когда они рассказывают о собственной работе. Публика на лекциях бывает разная, и каждый слушатель может оценить содержание математической идеи на разном уровне детализации. Некоторые теоремы лучше всего поддаются объяснению на примере соревновательных игр и их контекста, задачи по оптимизации – на других примерах, а в некоторых случаях бывает уместно даже приводить аналогии из металлургии .

Пожалуй, можно сказать, что объединение информации со всех ступенек лестницы в единую гармоничную модель, которую вы сможете рассматривать самостоятельно и в нужном вам масштабе – одна из распространенных и непростых задач в мире математики. Виктор старается упростить это упражнение для ума путем разработки функционального пользовательского интерфейса. Другие же математики практикуют его с помощью самых разных техник, которые попадают к ним в руки. Так или иначе, каким бы ни был подход, конечный результат всегда представляет большую ценность.

Заключение

Ни в коем случае я не намекаю на то, что развитие продвинутых математических привычек – занятие совершенно однозначно полезное. В реальном мире многие из этих привычек представляют собой палку о двух концах. Каждый, кто получил вузовское математическое образование, знает человека (или сам был им), который постоянно делает замечания о том, что выражение А не всегда оказывается истинно в особом случае Б, который никто с самого начала рассматривать не собирался. Чтобы понять, когда подобный подход продуктивен, а когда просто бесит окружающих, требуется немало социальной зрелости, которая, в свою очередь, достигается за рамками чисто математических бесед.

Более того, чтобы свыкнуться с необходимостью «всегда быть неправым», часто требуется несколько первых лет полноценной работы. Из-за этого многие студенты, не имеющие поддержки товарищей на том же этапе обучения или хорошего примера для подражания бросают занятия. Карьера математика действительно представляет собой эмоциональные американские горки.

Иными словами, религиозная преданность описанным выше принципам в каждой отдельно взятой жизненной ситуации приведет лишь к тому, что люди будут отрицательно к вам относиться или вы сами будете чувствовать себя бесполезным шутом. Все дело в понимании того, когда именно следует вооружиться навыками математического мышления, способными, словно нож шеф-повара, безопасно и эффективно порезать идеи и аргументы на мелкие кусочки и отделить их от всего лишнего.

Продолжайте следить за обновлениями блога банковского блокчейн-сервиса Добавить метки

Гуманитарный склад ума нередко становится объектом насмешек типичных «технарей », искренне полагающих, что человек, слабо сведущий в математических расчетах, глуповат и недалек. Мол, по-настоящему умный человек одинаково легко запоминает и логически анализирует информацию.

Особенности гуманитарного склада ума

На самом деле, все обстоит иначе. «Гуманитарий » вполне может вести подсчеты и изучать физику. Просто его это не увлекает. Куда более интересна для него общественная деятельность, творчество, классическая литература, философия, искусство.

При этом, условный «гуманитарий » может избрать для себя соответствующую профессию, на деле разбираясь в инженерных технологиях не хуже самого заядлого «технаря». Человек с гуманитарным складом ума, прежде всего, испытывает порывы реализовать духовную сторону своей жизни.

Среди большинства ученых, открывших важные химические элементы и физические законы, просматривалась тяга к творчеству. Более того, сотни из них стали известны именно благодаря продуктам собственной фантазии и рассуждений. Яркий пример – величайший физик и химик Михаил Васильевич Ломоносов, которого больше ценили за оды и поэзию, чем за бесценный вклад в развитие точных наук.

Гуманитарный склад ума в википедии трактуется как «ментальность », или способность видеть мир, в котором мысли сплетены с эмоциями. Действительно, ментальность определяет неделимые эмоциональные и интеллектуальные аспекты, присущие именно «гуманитариям ».

Тип мышления определяется вовсе не хорошей памятью или увлеченностью литературой, а способностью воспринимать жизнь многогранно. Это и есть главная сущность гуманитарного склада ума – воспринимать мир всесторонне, знать, что в любой медали есть две стороны, и что всегда существует нечто «другое ».

Другой смысл, другое толкование, другая интерпретация, другие понятия, другой опыт, другое видение. Математический, или технический ум воспринимает всю жизнь «по правилам ». Причем личность, обладающая им, готова сутками доказывать вам «общепринятые » законы мироздания, результаты «единственно верных » исследований, безоговорочное подчинение все и вся физическим законам.

Такое восприятие чуждо и противоположно творческому человеку. Он всегда учитывает, что есть «другое ». «Гуманитарий » может презирать, ненавидеть, враждовать с этим «другим », не проявлять к нему ни толики толерантности, но откровенно признавать – оно существует.

Каким типом ума обладаете вы, определить несложно. Зачастую это происходит еще в школе. Учителя и классные руководители без труда определяют наличие математического или гуманитарного склада ума у своих подопечных. «Гуманитарии » отличаются высокой степенью грамотности, тягой к изучению иностранных языков, проявлением творческих способностей (рисование, музыка, поэзия), феноменальной памятью, философскими суждениями по каждому вопросу.

Чтобы определить данные способности у себя, можно пройти специальный тест. Профессии для представителей гуманитарного склада ума многообразны – от библиотекаря, до политика или философа. Здесь все зависит от того, к какому роду деятельности вы питаете настоящую страсть.

Как определить гуманитарный склад ума у своего ребенка?

Задатки к виду деятельности можно определить еще в раннем детстве. Тогда же впервые раскрывается сущность склада ума и мышления. Как различить, гуманитарный или технический склад ума присутствует у вашего чада?

Первые признаки «гуманитария» в ребенке:

  • Он обладает острым тактильным и обонятельным чутьем, бурно реагирует на запахи, визуальные эффекты и прикосновения;
  • Его не слишком увлекают базовые головоломки, которые с легкостью даются сверстникам;
  • Он обожает рисовать, раскрашивать, лепить, формировать поделки из бумаги;
  • Он требует от вас мнения о сказках и литературных произведениях, проявляет «взрослые » рассуждения по поводу сюжета и героев;
  • Он предпочитает сюжетно-ролевые игры и стратегии наподобие «дочки-матери », «войнушки »;
  • Он не боится темноты;
  • Он не проявляет особого интереса к естественным наукам в режиме реальной жизни: не спрашивает, откуда берется молоко у коровы, почему на траве появляется роса, сколько лапок у паука и т.д.

Если вы определили наличие этих способностей у своего чада – значит, самое время заняться организацией его общественной и профессиональной стези. Следует понимать, что среди гуманитарных наук также имеются точные. Например, иностранные языки или психология.

Профессиональные гуманитарии, в отличие от ментальных, не всегда способны воспринимать другую точку зрения как нечто верное и имеющее право на существование.

Еще одна отличительная черта типичных гуманитариев, которая проявляется еще в детстве – коммуникативные способности. Эти люди тянутся к другим и мастерски налаживают контакты в течение всей жизни. Причем это касается и тех, кто приемлет чужое мировоззрение, и тех, кто его упорно отвергает.

Если определенному индивидууму удается легко налаживать контакт с посторонними людьми, имеющими принципиально противоположные взгляды и позицию, этот человек является типичным олицетворением ГСУ. К нему будут тянуться люди любых религий, профессий и типов темперамента, с ним будет легко и интересно по жизни, из него выйдет отличный психолог, оратор, социолог или политик.

Как определить склад ума у взрослого состоявшегося человека?


Как мы уже упоминали, «гуманитарий » вполне может заниматься математической или технической деятельностью по воле случая. Причем такие люди нередко преуспевают в деле, которое они выбрали для своей жизни, даже если оно расходится с эмоциональным и умственным типом.

Равноценно, как «технарь » может служить в государственных органах, заниматься психологией или глубинным изучением традиций других стран. Вряд ли можно сориентироваться в определении склада ума по оценке профессии. Тем более что далеко не всем доводится заниматься любимым занятием в жизни.

Что значит определение «гуманитарный склад ума»?

  • Знаковый тип мышления;
  • Преобразование информации в окончательный вид при помощи собирательного анализа предположений и высказываний;
  • Обилие друзей и знакомый;
  • Великолепные коммуникативные способности;
  • Любовь к обществу и шумным мероприятиям;
  • Потребность постоянно находиться в центре внимания;
  • Большой интерес к литературе, приобретению новых навыков, изучению новых теорий;
  • Последовательное и точное изложение собственных мыслей, умение концентрироваться на важном;
  • Требовательность к форме изложения рассуждений у окружающих;
  • Интерес к мультикультурной среде;
  • Увлеченность новостями, традициями и законами других стран.

Лучшие профессии для «гуманитария »:


  • Журналист;
  • Редактор;
  • Оратор;
  • Политик;
  • Социолог;
  • Телеведущий;
  • Преподаватель;
  • Филолог или переводчик;
  • Экономист;
  • Адвокат или нотариус;
  • Дизайнер;
  • Историк;
  • Культуролог;
  • Религиовед;
  • Писатель.

Если вы все еще сомневаетесь в своей собственной стезе, рекомендуем вам пройти тесты на гуманитарный склад ума. Так вы быстрее сможете определиться с выбором карьерной направленности, подберете себе достойное хобби, сможете начать жизнь с чистого листа, в соответствии с личными потребностями.

Склад ума или тип мышления человека определяет во многом его профессиональную деятельность и успешность в выбранной профессии. Ведь если индивидуальные особенности мышления «соответствуют» работе человека, то ему значительно проще выполнять свои обязанности, его достижения более значительны, а карьерное продвижение более успешное и легкое. Поскольку на реальные достижения способен только человек, который занимается «своим делом». А какие у вас индивидуальные особенности мышления?

Психологи считают, что особенности мышления человека определяются полушарием головного мозга, которое является у него ведущим. Если более развито правое полушарие, то преобладает эмоциональная сфера, образное, абстрактное мышление. В данном случае место имеет гуманитарный склад ума. Если более развитым является левое полушарие мозга, тогда это аналитический склад ума, так называемое математическое мышление.

Предлагаем разобраться в этом немного подробнее, прежде чем перейти к интерпретации результатов теста на интеллект.

ТИПЫ МЫШЛЕНИЯ И СКЛАД УМА ЧЕЛОВЕКА

В основном тип мышления разделяют на четыре категории: практический или технический склад ума, художественно-образный, гуманитарный склад ума, и математический склад ума. Впрочем, названия могут быть и несколько иными. Каждому из них соответствуют свои индивидуальные особенности мышления.

  • Практическое мышление.

Человек с практическим складом ума предпочитает и использует в повседневной жизни предметное мышление. Для такого типа мышления характерна неразрывная связь между предметом и пространством и временем, последовательное выполнение операций. Они осуществляют преобразования информации при помощи предметных, конкретных действий. Результатом данного типа мышления является мысль, воплощенная в какой-то новой конструкции. В жизни людей с таким мировосприятием зачастую называют реалистами, они редко фантазируют или вообще малоспособны на абстрактное мышление.

  • Художественно-образный склад ума.

У таких людей сугубо образное мышление. Они, напротив, отделяют предмет от пространства и времени, осуществляют мысленные преобразования информации, оперируя образами. На практике таким людям легче представить, вообразить, что нужно делать, им проще рассказать, чем показать действиями. Результатом образного мышления становится мысль, которая воплощена в каком-то новом образе.

Человек, у которого такое образное, абстрактное мышление все «пропускает через себя», т.е. пытается прочувствовать, представить. Их очень хорошо видно, поскольку они тяжело воспринимают критику, разлуку, реагируют эмоционально практически на все. Они бурно реагируют на любовные записки и стихи, лирические моменты в фильме или книге. Они редко обладают аналитическими способностями. Это, как правило, хорошие гуманитарии: врачи, психологи, социальные работники, и т.д.

  • Гуманитарный склад ума.

Индивидуумы, у которых такие индивидуальные особенности предпочитают знаковое мышление. Они преобразовывают информацию с помощью умозаключений.

Это стратегическое, творческое мышление человека, когда логическая цепочка выстраивается не по каким-то мелким деталям, а прочно привязывается к некой воображаемой цели. Поскольку цель – это еще не существующая в реальности «вещь», а только планируемая, то люди, у которых гуманитарный склад ума обладают развитой интуицией и творческими способностями, основанными на воображении, чувствах. То есть, человеку сначала необходимо все представить и прочувствовать. Данный тип мышления опирается на эмоциональный метод познания окружающего мира.

  • Математический склад ума.

Такие люди предпочтение отдают символическому мышлению, то есть преобразованию информации при помощи неких законов и правил вывода (к примеру, алгебраических). Результатом становится мысль, которая выражается в виде формул и структур, фиксирующих отношения между символами (в прямом или переносном смыслах).

Математический склад ума или аналитический, технический склад ума – практически синонимы. Математическое мышление позволяет человеку анализировать в действиях отдельные явления. То есть аналитик, в отличие от гуманитариев, видит ситуацию по отдельным деталям, способен лучше, адекватнее что ли, оценивать ситуацию. Логическое мышление у людей с математическим складом ума, как правило, развито гораздо хуже, зато расчеты в уме они выполняют просто великолепно. Они легко пользуются существующими формулами, законами и правилами, и речь здесь не только о математике, а о жизни в принципе.

Аналитический склад ума в обиходе подразумевает «проницательный ум», способность человека «толково анализировать, делать правильные выводы». В психологии – это мышление, в основе которого логика рассуждений, а не восприятия. Проще говоря, аналитический склад ума – это противоположность интуитивного мышления. Человек, у которого этот тип мышления предпочитает руководствоваться в жизни «сухими» фактами, какими-то объективными сведениями, а совсем не чувствами. Аналитические способности очень близки к техническим или математическим.

  • Универсальный склад ума.

Помимо всего этого, очень часто у людей встречается, так называемый синтетический склад ума, то есть универсальный, включающий способности по разным направлениям. Таким людям достаточно трудно четко определить, кем они являются в большей степени, гуманитариями или техниками. У них, как правило, успехи одинаковые в учебе на совершенно полярных фронтах, им одинаково хорошо даются все предметы, и математические дисциплины, и, скажем, литература. Такие люди достаточно четко представляют общую картину мира, понимают графики и чертежи. При этом они легко могут расчувствоваться и заплакать.

Обладателей универсального склада ума можно считать счастливчиками, поскольку их индивидуальные особенности мышления охватывают все, они наделены всеми способностями. Однако их способности распределены не поровну, не равномерно, а с некоторым перевесом. Чтобы определить свои преобладающие особенности мышления, им рекомендуется пройти профессиональное тестирование.

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТА НА СТРУКТУРУ ИНТЕЛЛЕКТА: ИНСТРУКЦИИ К ОЦЕНКЕ УРОВНЯ И ТИПА МЫШЛЕНИЯ

Сравните данные вами ответы на вопросы теста с правильными, и поставьте себе по 1 баллу за каждое из совпадений вашего варианта с верным ответом. Так оцениваются результаты по всем разделам теста на интеллект за исключением ЧЕТВЕРТОГО РАЗДЕЛА.

В ЧЕТВЕРТОМ РАЗДЕЛЕ баллы подсчитываются несколько иначе, а именно:

За прямое совпадение с ключом (правильным ответом) – 2 балла;

За аналогичное по значению слово, но несовпадающее с ключом – 1 балл;

Если ваш ответ не совпадает с ключом вообще, а понятие слова далеко от смысла верного ответа – 0 баллов.

Подсчитайте количество баллов в каждом разделе теста на интеллект по отдельности и оцените свои результаты, индивидуальные особенности мышления и склад ума.

  • Правильные ответы теста на структуру интеллекта

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА НА ИНТЕЛЛЕКТ

Подсчитав результаты теста на структуру интеллекта, можно самостоятельно их интерпретировать (трактовать, расшифровывать). Чем больше баллов в конечном итоге вами набрано, при ответах на вопросы конкретного раздела, тем сильнее выражены в вашем мышлении характеристики, которые тестировались в этом разделе. Говорить о высоких результатах можно, если преодолен уровень в 3/4 количества верных ответов по определенному разделу.

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ проверял вашу способность рассуждать, ваше чувство реальности, здравый смысл, самостоятельность и независимость вашего мышления.

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ отвечает за выявление уровня развитости у вас чувства языка, способности к обобщению и четкому, точному выражению значений и смысла слов и понятий.

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ сообщает, насколько ярко у вас выражена способность комбинировать, насколько гибко и подвижно ваше мышление. Здесь выясняется, в какой степени вашему разуму доступно понимание тех или иных отношений, а также насколько вы склонны находить точное определение понятиям, насколько это важно для вашего типа мышления.

РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ указывает на ваши способности к абстрактному мышлению, вашу образованность, умение определять понятия и грамотно выражать собственные мысли.

РАЗДЕЛ ПЯТЫЙ оценивал ваше практическое мышление, насколько в вас развиты способности оперативно, быстро ориентироваться в предложенной ситуации, информации, а также умение использовать готовые алгоритмы при решении проблем (как в профессиональной деятельности, так и в жизни).

РАЗДЕЛ ШЕСТОЙ дает оценку вашим математическим способностям, умению мыслить логически, выявляет стремление к упорядоченности во всем, к определенному ритму и темпу в жизни.

Абсолютный максимум баллов, который возможен при тестировании – это 132 балла и чем ближе ваше количество баллов к этой цифре, тем выше уровень вашего интеллекта. В общем же, вы вправе считать себя интеллектуально развитым и образованным человеком, если количество набранных вами баллов превышает хотя бы 95 единиц. Если вы в процессе тестирования набрали 125 и выше баллов, то можете, не стесняясь, сообщить близким и коллегам, что у вас поистине универсальное мышление и вы практически Гений!

ОЦЕНИВАЕМ ТИП МЫШЛЕНИЯ

Для более целостной и полной интерпретации полученных результатов, разделы объединяют в следующие комплексы, разделяя характерный человеку склад ума на: вербальное мышление; математическое мышление; теоретическое и практическое мышление.

Здесь не интерпретируются средние показатели, поскольку их смысл очевиден – нечто среднее, между высоким и низким интеллектуальным уровнем в контексте оценки конкретного типа мышления. Не дается также и интерпретация результатов явно ниже низких, поскольку характеризовать попросту нечего – возможно, тест еще не подходит по возрастным параметрам (его прошел ребенок), либо уровень интеллектуальных способностей человека, как говорится, желает лучшего. Так или иначе, данный тест нацелен на структуру интеллекта – это оценка типа мышления, то есть предполагается наличие определенного уровня его развития. Для определения же уровня IQ и умственной отсталости существуют другие, более подходящие для этого методики тестирования.

  • 1. ВЕРБАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ (разделы с первого по четвертый)

Высокие результаты: 65-92 баллов. У вас весьма хорошо развита речь, богатый словарный запас. Вы легко выражаете собственные мысли при помощи слов и понимаете окружающих. Практически наверняка у вас, чисто гуманитарный склад ума. Возможно, вам и без особых трудностей даются математические задачи, но мыслите вы скорее образами, чем предметами.

Высокие результаты: 30-40 баллов. У вас, что называет, математический склад ума. У вас не вызывают каких-либо особых затруднений ни математические действия, ни выявление математических закономерностей, ни запоминание формул и правил. Ваша жизнь наверняка также подчинена каким-то строгим правилам и мыслите вы четко, структурировано, учитывая множество деталей.

Низкие результаты: до 25 баллов. У вас весьма умеренные способности к любым точным наукам. Возможно, мир чисел вам кажется просто скучным и безжизненным, а возможно вы всего лишь недостаточно внимательны. Но, скорее всего отсутствие математических способностей у вас с лихвой компенсируется творческим началом, бурной фантазией и эмоциональностью восприятия.

  • 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Если вы получили высокие результаты в разделах 2, 4, и 6 , то это говорит о вашем теоретическом складе ума. Вы наверняка любите энциклопедии и любую научную литературу. Вы из тех людей, которые тщательно и взвешенно обдумывают какое-то действие, но в конечном итоге, на практике, так и не могут его осуществить. Вам скорее подойдет роль «командира», чем «исполнителя», поскольку вы прекрасно все понимаете, представляете, как это сделать наилучшим образом, так сказать в идеале, и даже наверняка можете курировать и рассказывать подчиненным, что и как нужно делать. Но вот сделать это самостоятельно вам проблематично по многим причинам.

Если большинство верных ответов, получено вами в разделах 1, 3, 5 , тогда вы наделены практическим складом ума. Вам свойственно запоминать исключительно те научные знания, которые могут пригодиться на практике, которые можно использовать в реальной жизни. Вы считаете, что самый лучший учитель – это опыт. Практический склад ума помогает вам прекрасно ориентироваться в окружающей вас реальности. Однако у вас редко появляется желание или время обдумывать собственные поступки и решения, поэтому вам свойственно часто совершать ошибки, причем одни и те же, наступать, как говорится «на одни и те же грабли».

И еще немного об индивидуальных особенностях мышления:

Каждому, наверное, известно о делении людей по типу склада ума на гуманитариев и математиков. У заботливых мам с первых лет жизни ребенка возникает интерес, как проявляется каждый из них в различном возрасте и чем лучше занять малыша в зависимости от типа его мышления.

Чем различаются математики и гуманитарии?

Если у вашего ребенка математический склад ума, значит ему легко будут даваться точные науки. При этом, скорее всего, у него с ранних лет хорошая память, развито логическое мышление, а решение сложных загадок и головоломок для него в радость.

Если же у малыша гуманитарный склад ума, то решение задач на логику ему в тягость. Считается, что гуманитарии – люди возвышенные, творческие, с хорошо развитой фантазией и интуицией, лишенные стандартов и «рамок», с неограниченным мышлением. Они часто прекрасно рисуют, обладают музыкальным слухом, у них развито чувство прекрасного.

Тест на определение наклонностей ребенка в раннем возрасте

Если ваш ребенок:

  1. Обожает раскрашивать.
  2. Не умеет решать простейшие головоломки для малышей его возраста.
  3. Требует доказательства правдивости сказки.
  4. Имеет отличное обоняние, тонко реагирует на запахи.
  5. Предпочитает игры типа «memory», лото, шашки.
  6. Любит сюжетно-ролевые игры (в «дочки-матери», «войнушку»).
  7. Очень трезво и четко мыслит, поражая родителей и их знакомых.
  8. Любит реалистичные истории про детей или животных больше сказочных рассказов.
  9. Боится темноты.
  10. Много говорит, часто придумывает интересные сказки, истории.

Ответы «да» на вопросы 1, 2, 4, 6 и 10 свидетельствуют о том, что ваш малыш, скорее, гуманитарий. Ответы «да» на вопросы 3, 5, 7, 8 и 9 говорят о том, что у него, наверное, математический склад ума.

Чем лучше занять малыша, чтобы развивать его способности с детства?

Определить, кем будет ваш ребенок в будущем, когда он еще маленький, достаточно трудно. Основной задачей родителей является не научить его как можно раньше читать или писать, а научить его самостоятельно рассуждать и логически мыслить, ведь именно эти качества во взрослой жизни помогут ему в любой выбранной им профессии анализировать ситуации.

Это не так сложно. Начните с чтения сказок, но после прочтения задайте ребенку несколько вопросов о том, что он услышал. Пусть малыш попробует придумать для истории собственную концовку. Покупайте ему книжки-раскраски, альбомы для рисования, вместе с ним принимайте участие в занятиях. Хорошо, если у вас дома будут какие-либо музыкальные инструменты. И можете быть уверены, что всесторонне развитый с детства малыш не станет только лишь «математиком» или «гуманитарием». Если вы научите его мыслить масштабно, у него не будет проблем в обучении ни в одном из школьных предметов.

Ученые утверждают, что детей, у которых ярко выраженные склонности только к одной области наук, не более 1-2 %, и они сами легко дают понять, что им интересно изучать. Только 12 % очень способных детей имеют четко выраженные наклонности к изучению точных или гуманитарных наук, и все равно их нельзя назвать «чистыми» технарями или гуманитариями. Примерно 5-8 % одаренных детей демонстрируют высокие способности к изучению как точных, так и гуманитарных наук.

Как детей разделяют по складу ума

В принципе, каждый человек рождается с задатками к любому виду деятельности, ведь мудрая природа щедро наделяет нас возможностями. Но не у каждого человека эти задатки развиваются в способности.

Пока ваш ребенок не перейдет в среднюю школу, будет очень трудно точно определить, к чему он больше склонен, да и нужно ли? В младших классах начальной школы обучение направлено на развитие способностей, которые необходимы для овладения любой областью знаний, а в будущем и любой профессией – другими словами, ребенка учат учиться. И это правильно, ведь психические процессы, которые влияют на формирование специальных способностей ребенка, развиваются до старших классов, и только к 13-14 летнему возрасту заканчивается формирование разных видов мышления. Вот теперь-то и становится заметно, какие школьные предметы вашему ребенку даются легко и с удовольствием, а какие не вызывают особого интереса.

Конечно, надо учитывать, что не всегда интерес к школьным предметам и оценки дают реальное представление о способностях ребенка. Ньютона в школе считали умственно отсталым. Умный, талантливый, одаренный ребенок в школе может быть как отличником, так и двоечником. Оценки часто зависят не только от интеллекта, но и от психологических особенностей ученика, и характера его отношений с учителями.

На самом деле разделение на математиков и гуманитариев не опирается на какие-либо серьезные исследования в области мозга. Чаще всего такими штампами награждают учеников школьные учителя. Если ребенок не смог быстро дать ответ на уроке, моментально решить в уме пример, растерялся у доски, сразу готов диагноз – гуманитарий, не дано ему решать задачи. Но на самом деле причиной такого поведения ребенка на уроке может быть простое стеснение или особенности его нервной системы.

Какие тесты определяют наклонности к изучению наук у ребенка?

Профессиональные психологи разработали массу специальных тестов для определения наклонностей детей разного возраста. Если вы хотите выяснить заранее склад ума своего ребенка, обратитесь к профессиональному психологу. Специалист предложит ему продолжить логические цепочки, найти лишнее и даст другие задания, чтобы определить уровень развития у него абстрактного мышления, пространственного воображения.

Если способности вашего ребенка еще не выражены столь однозначно, дайте ему попробовать себя в как можно больших видах деятельности. Пусть он делает то, что ему нравится: посещает творческие кружки, собирает модели, рисует, поет, танцует. Главное – занятие должно приносить искреннюю радость.

Профессия технарь – Кто кем работает

Не выбирайте профессию только из-за денег. Выбирайте профессию, как жену: по любви и из-за денег.

Джон Хьюстон

Здравствуйте, добро пожаловать на блог!

Сейчас время поступления в ВУЗы и в основных поисковых системах в разы увеличилось количество запросов «тест на выбор профессии онлайн», «ты гуманитарий или технарь?». Очень сложно выбрать только одну профессию из множества существующих. С этой проблемой каждый сталкивался в своей жизни.

СОДЕРЖАНИЕ СТАТЬИ:

Вступление


Но сейчас, мне кажется, люди, особенно молодые, стали более трезво, спокойно и последовательно мыслить. Меньше поддаются стереотипам. Больше ценят свободу, творчество, размеренный образ жизни, но вместе с тем имеют целеустремленность и понимание, в каком направлении двигаться.

Итак, при выборе профессии важно использовать системный, взвешенный подход и последовательно ответить на несколько вопросов. В предыдущих статьях мы уже рассмотрели вопросы:

  • какие сейчас самые востребованные и высокооплачиваемые профессии? (см. статью Самые высокооплачиваемые профессии в России 2016 и в мире)
  • профессии будущего, которые будут востребованы через 10-20 лет (см. статью Профессии будущего новые и перспективные)
  • куда пойти учиться, чтобы получить перспективную профессию и обязательно ли сейчас иметь высшее образование (см. статью Куда пойти учиться после 11 класса юноше самые выгодные профессии)

Но эти вопросы являются второстепенными по сравнению с вопросом выбора профессии в соответствии со своими врожденными способностями, талантами, призванием. Мы все знаем выражение Конфуция, что если будешь заниматься любимым делом, то не будешь работать ни дня в своей жизни.

Сегодня мы с Вами будем разбираться с вопросами по теме выбора профессии в соответствии со своими способностями:

  • Почему важно выбрать профессию в соответствии с талантами и призванием?
  • Как определить свои врождённые способности?
  • Гуманитарий или технарь — тесты онлайн
  • Известные методики и тесты на выбор профессии
  • Тест А.Е. Климова онлайн
  • Методика самоопределения профессионального Дж. Голланда
  • Карта для выявления интересов по методике А.Е. Голомштока
  • Тест на определение личности
  • Тест на склонности Л.Йовайши
  • Тест установок личности О.Ф.Потемкиной

И еще: Вы хотите правильно выбрать профессию, значит хотите стать успешным человеком. Общеизвестно, что люди успешные имеют особый вид мышления и взгляды на жизнь. Очень рекомендую Вам узнать об этом из статьи Как стать богатым и успешным, не имея ничего, с нуля.

Почему важно выбрать профессию в соответствии с талантами и призванием? Технарь и гуманитарий


Из опыта могу сказать следующее. Когда я работала на большом проекте внедрения новой IT архитектуры банка, мне пришлось заниматься подбором персонала на проект. Причём, в очень короткие сроки нужно было набрать команду из около 40 человек. Поэтому сотрудники HR нам прочитали короткий, но ёмкий курс лекций, как правильно подбирать персонал.

Из этого курса мне запомнились слова опытного менеджера по подбору персонала. Он сказал: «Нет большей ошибки, если на работу, требующую творческого подхода, взять человека с врождёнными качествами педантичности, усидчивости, внимательности, терпения. И, наоборот».

Если согласно врождённых свойств человека, ему приносит радость всегда разная работа с нестандартными задачами, то на работе, где надо работать по шаблону и инструкции, он будет страдать и мучиться. А если, наоборот, человек от природы любит выполнять последовательные действия строго согласно инструкции, то он будет страдать на работе, где ему каждый день дают разные задания.

Но как определить, к какому типу ты относишься, как определить свои врожденные наклонности?

Как определить свои врождённые способности?


Сразу надо сказать, что нет чёткого разделения, ты гуманитарий или технарь. У каждого человека есть определённый процент математических и гуманитарных способностей. Есть люди, которые одинаково талантливы в обеих областях. Мы знаем, что Леонардо да Винчи был и талантливым художником, и талантливым изобретателем. Но всё же чаще бывает, что какие-то способности превалируют.

Итак, обратимся к известным методикам определения своих врождённых способностей и талантов. Первое, что нужно сделать, это грубо определить, ты скорее гуманитарий или технарь (художник или математик)?

Гуманитарий или технарь — тесты онлайн


Вы математик или художник или, какое полушарие у Вас доминирует? Учеными доказано, что 2 наших полушария отвечают за разные способности. Если доминирует левое полушарие, которое отвечает за логику, то у Вас больше развиты способности к аналитическому мышлению. Вы больше технарь (математик). А если, наоборот, то у Вас развито воображение и творчество. Вы больше художник (гуманитарий).

Определите прямо сейчас при помощи 3-х популярных быстрых, но эффективных тестов, кто Вы — художник или математик?

Вот 1-й онлайн тест с картинками, художник или математик?

У меня получился такой результат:

2-й тест — визуальный на определение доминирующей руки

Также я помню ещё со студенческих времён простой тест на определение доминирующего полушария, который нам показал преподаватель в институте. Это визуальный тест, состоит из 4-х упражнений с руками (скрестить руки на груди в позе Наполеона и 3 других) и определяет преобладающее правое или левое полушарие. Можете прямо сейчас пройти этот тест онлайн.

3-й тест — Владимира Пугача, тоже визуальный

В этом видео представлен тест Владимира Пугача на определение, какое у Вас доминирующее полушарие головного мозга.

Если фигурка девушки вращается против часовой стрелки — доминирующим у Вас является левое полушарие. Оно отвечает за логику и анализ. Т.е. Вы больше математик (технарь), чем художник (гуманитарий). Если — по часовой стрелке, то Вы больше гуманитарий (развита интуиция и эмоции). Если усилием воли можете вращать фигурку и по, и против часовой стрелки, то у Вас одновременно развиты оба полушария. Поздравляю, Вы в клубе с Леонардо да Винчи!

Тест А.Е. Климова онлайн


20 вопросов, потребуется 5 минут

Тест разработал выдающийся русский учёный-психолог, методолог практической психологии. В основу теста он положил простую идею о том, что все профессии делятся на 5 типов в зависимости от объекта взаимодействия с человеком.

  1. Человек — природа. Профессии, в которых человек взаимодействует с природой, животными, растениями и природными процессами.
  2. Человек — техника. Профессии, в которых человек взаимодействует с техническими системами, установками, материалами и энергией.
  3. Человек — человек. Профессии, в которых человек взаимодействует с людьми, группами людей.
  4. Человек — знаковая система. Профессии, в которых человек взаимодействует с условными знаками, шифрами, кодами, таблицами.
  5. Человек — художественный образ. Профессии, в которых человек взаимодействует с художественными образами, их элементами и особенностями.

Мне нравится тест тем, что в нём всего 20 вопросов. В каждом из 20-ти вопросов предлагается 2 профессии. Из них надо выбрать одну, представив, что на свете существует только эти 2 профессии и выбрать можно только одну. Отвечать надо быстро. После ответа на все вопросы, Вы узнаете, какой тип профессий Вам больше подходит по Вашему типу характера, талантам и профессиональным наклонностям.

Пройти тест на профессию онлайн можно на этом портале.

Например, у меня получился такой результат.

Методика самоопределения профессионального Дж. Голланда


42 вопроса, потребуется 5 минут

Американский профессор Дж. Голланд положил в основу теста теорию, что успех в профессии зависит от соответствия типа личности типу профессиональной среды. Согласно теории Голланда есть всего 6 типов личности: практический; социальный; интеллектуальный; стандартный; предприимчивый; артистический. После того, как Вы пройдете тест, Вы сможете соотнести свои склонности, интеллект с существующими профессиями.

У Вас будет 42 вопроса. В каждом нужно выбрать одну из предложенных профессий: наименее «противную» или наиболее желательную.

Пройти тест на профессию онлайн бесплатно и без регистрации можно на этом сайте.

У меня, например, получился вот такой результат.

Карта для выявления интересов по методике А.Е. Голомштока


96 вопросов, потребуется 15 минут

Карта разработана для старших школьников 9–11 классов. Она поможет Вам выбрать профессию. Надо постараться ответить как можно точнее: вариантов ответов 5 «Очень не нравится», «Не нравится», «Сомневаюсь», «Нравится», «Очень нравится».

Бесплатный онлайн тест на профориентацию можно пройти в режиме онлайн на этом сайте.

Тест на определение личности


Потребуется 3 секунды

Экспресс тест — мне нравятся такие моментальные тесты — надо только выбрать картинку с деревом, которое нравится больше других. Тест на тип личности онлайн можно пройти здесь.

Интересно! Вот мой результат:

Тест на склонности Л.Йовайши


24 вопроса, потребуется 15 минут

Чтобы работа приносила удовольствие, надо выбрать профессию в соответствии со своими предрасположенностями, навыками и увлечениями. Этот тест литовского психолога популярен, потому что прост и точен.

Тест Л.Йовайши на выбор профессии онлайн можно пройти здесь.

Тест установок личности О.Ф.Потемкиной


40 вопросов, потребуется 5 мин

При помощи этого теста Вы определите, согласно Вашему типу личности Вы больше ориентированы на результат или процесс, на свободу или усердный труд. Это очень важно знать для выбора профессии, работа в которой предполагает решение разных задач либо последовательных задач по четкой инструкции.

Тест на профориентацию бесплатно онлайн можно на этом сайте.

Гуманитарный или технический склад ума тест. Тесты на склад ума — математик или гуманитарий? Аналитический склад ума

Название теста . Психологический тест “Аналитические математические способности. Форма А”

Краткое название . АМС.А

Предназначение .

Данный психологический тест предназначен для диагностики аналитических математических способностей. Аналитические математические способности относятся к академическим. То есть в первую очередь они позволяют человеку лучше усваивать учебный материал, в данном случае — математику. Аналитические математические способности тесно коррелируют с показателем IQ, и поэтому большинство тестов на IQ включают в себя субтесты на определение закономерностей в числовых рядах. Обладатели высоких показателей по аналитическим математическим способностям проявляют способности к анализу не только в области математики, но и в иных разнородных проблемах. Обладатели низких показателей по данному качеству не проявляют ни способностей, ни склонностей к анализу, зачастую совершают неоправданно легкомысленные поступки.

Стимульный материал теста состоит из двадцати числовых рядов. Каждый ряд включает в себя десять чисел, находящихся в определённой взаимосвязи между собой. Одно из десяти чисел пропущено (отмечено троеточием). В задачу испытуемого входит найти это пропущенное число.

Методику можно проводить и в индивидуальной работе с испытуемым, и в группе. Время прохождения теста: 15 минут. Запрещается пользоваться калькулятором и делать какие-то вспомогательные записи.

Методику можно применять и в школьной психологии при анализе математических способностей обучающихся, и в процессе профотбора на профессии, требующие хорошо развитых математических и аналитических способностей: разного рода аналитики, экономисты и др.

Методика имеет четыре разные формы (А, Б, В и Г). Данная форма — форма А.

Оцениваемые качества . Аналитические математические способности

Порядок проведения

Испытуемому выдаётся стимульный материал и бланк ответов. Время проведения методики — 15 мин.

Инструкция

Сейчас вы получите задания. Каждое задание представляет собой ряд чисел. Эти числа находятся в определённой закономерности. Найдите эту закономерность. Одно из десяти чисел в ряду пропущено. Используя найденную закономерность, определите что это за число. Запишите это число в бланк ответов и приступайте к следующему заданию. Если долго не получается решить одно задание, то переходите к другому. Время, которое у вас есть: 15 минут.

Задания

1) 196 175 154 133 112 91 … 49 28 7

2) 39 24 23 41 7 58 -9 75 -25 …

3) -31 -30 -55 -1 -79 … -103 57 -127 86

4) 23 … 57 74 91 108 125 142 159 176

5) 155 … 205 230 255 280 305 330 355 380

6) 5 -4 -13 … -31 -40 -49 -58 -67 -76

7) -15 -1 4 -9 8 9 … 17 14 3

8) 89 … 73 83 57 70 41 57 25 44

9) … -28 -16 -12 -8 4 0 20 8 36

10) 11 18 12 … 9 7 21 0 2 26

11) 0 -9 -10 -7 -17 -3 … -25 4 -21

12) 6 -8 1 1 -15 6 … -22 11 -9

13) 95 95 112 86 129 … 146 68 163 59

14) 92 105 106 133 120 161 … 189 148 217

15) 6 -3 -21 15 -48 33 … 51 -102 69

16) 120 … 62 33 4 -25 -54 -83 -112 -141

17) 7 31 55 79 103 127 151 175 … 223

18) -2 -13 -27 -29 … -45 -77 -61 -102 -77

19) -19 4 27 50 73 96 119 142 … 188

20) 38 28 18 … -2 -12 -22 -32 -42 -52

БЛАНК ОТВЕТОВ

Ф.И.О.: ______________________________________

Возраст (полных лет): ___________

Обработка результатов

С помощью ключа посчитайте количество верных ответов. За каждый верный ответ начисляется один балл. Таким образом, максимальный балл составляет 20.

Ниже приводится таблица ориентировочных нормативов для разных возрастов.

КЛЮЧ

Год разработки теста . 2009

Номер версии . 1.0

1. Психологический тест “Аналитические математические способности. Форма А” [Электронный ресурс] // А. Я.. 24.02.2009..html (24.02.2009).

Разработчик . Лаборатория сайт

Лицензия . Текстовое содержимое доступно в соответствии с

От способностей зачастую зависит уровень жизни и удовлетворенность во всех ее сферах. Начиная от общения в семье и заканчивая работой, каждый день мозг производит миллиарды расчетов, которые часто проходят вне внимания сознания. Сложные и простые действия непосредственно влияют на окружающее пространство. Поэтому важно знать свои особенности. Тест «Какой склад ума» онлайн полностью доступен каждому пользователю со стандартным интернет-соединением, но будет ли он объективен – другой вопрос.

Правда о тестах

Для того чтобы узнать склад ума и быть уверенным в правильности, стоит проходить опросы на разных ресурсах, иногда стоит повторить опрос во избежание ошибок, но полную картину можно получить после специальных тестов из учебников психологии, которыми сейчас активно наполняется сеть. Нужно сразу оговорить, что для прохождения теста «Какой склад ума» онлайн нужно время (от 15 минут и более), количество вопросов не менее 25, а вариантов ответов на них будет 5 и более. Они сложные и длительные, но дадут максимально приближенный к реальности результат, что без консультации у психолога неплохо. Такие тесты не ограничиваются разделением на техников и гуманитариев, а показывают вариации из нескольких складов ума (гуманитарного, практического, математического, художественного и универсального).

Если же желание тестирования продиктовано исключительно желанием хорошо провести время, то вперед, к новым познаниям!

Чего в вас больше? Способности рассуждать, здравого смысла, чувства реальности, независимости, самостоятельности, подвижности или гибкости мышления? Какой у вас склад ума? Абстрактный, гуманитарный, а может математический? Хотите провести исследование вашего типа мышления, сделать диагностику интеллекта? Тогда пройдите бесплатный тест на структуру интеллекта и узнайте, каким потенциалом обладает ваш интеллект.

Диагностика интеллекта – что это такое?

Тест на структуру интеллекта позволит вам выяснить ваш склад ума и потенциал вашего мозга. Развиты ли у вас чувство языка или логического мышления, способность к точному восприятию или обобщению. Бесплатный тест на интеллект покажет в какой именно степени вам доступно абстрактное мышление, понимание отношений, точное определение понятий.

Психологи считают, что особенности мышления человека определяются полушарием головного мозга, которое является у него ведущим. Если более развито правое полушарие, то преобладает эмоциональная сфера, образное, абстрактное мышление. В данном случае место имеет гуманитарный склад ума. Если более развитым является левое полушарие мозга, тогда это аналитический склад ума, у человека, так называемое математическое мышление.

Пройдя бесплатный тест на интеллект, вы узнаете, насколько вы образованны, насколько грамотно умеете выражать свои мысли и как много знаете об окружающем мире. Это не школьный или вузовский «экзамен», вовсе нет. Хотя немного «порешать» несложные школьные задачки на сообразительность вам все же придется. Тем не менее, это не тест на IQ, это тест на структуру интеллекта, который проверяет ваше теоретическое и практическое мышление, сможет оценить способность быстро ориентироваться в ситуации, информации и умение применять готовые алгоритмы при решении жизненных проблем.

Данная диагностика интеллекта не просто выявит ваши математические или гуманитарные способности, а определит ваше стремление к упорядоченности или хаосу, умение мыслить логически или абстрактно. Тест на структуру интеллекта откроет для вас понимание темпа и ритма, свойственного лично вам, поможет понять, что ценнее для вашего интеллекта: научные, теоретические знания, или ваш лучший учитель – это жизненный опыт.

Исследование типа мышления: инструкция к тесту на структуру интеллекта

Предложенные вам задания теста на интеллект направлены на выявление тех сторон вашего мышления, которые наиболее и наименее развиты. Общая диагностика интеллекта состоит из нескольких разделов, а точнее из шести. Такой подход значительно упрощает дальнейшую интерпретацию результатов.

Для прохождения теста на структуру интеллекта возьмите лист бумаги и ручку, и записывайте свои ответы. Мы специально не предлагаем интерактивный, «автоматический» вариант прохождения, чтобы вы смогли самостоятельно сверить свои ответы с правильными, после прохождения теста. Мы не стали «нагонять тумана», устраивать «психологическую загадочность», а представляем открытый тест, с открытыми вариантами результатов, чтобы не ставить вас перед фактом без объяснений. Тест на интеллект бесплатный, а потому вы сами сможете верно, интерпретировать полученные результаты, а не гадать, почему ваш тип мышления и склад ума оценили именно так. Вы сможете вернуться к вопросам и разобраться, почему верен тот или иной ответ, и разобраться, в каком направлении вам не мешало бы поднатореть, если это необходимо по жизни.

В общем, берите ручку и бумагу и записывайте ответы вместе с номерами вопросов, к примеру: №1-г, №23-а, №68 – зародыш, и т.д. Это самотестирование исследования типа мышления, а поэтому время прохождения не ограничивается, тем не менее, скорость имеет значение. В дальнейшем вы сами сможете оценить уровень собственной сообразительности, учитывая время, которое потратили на прохождение теста на структуру интеллекта. Чем быстрее вы будете давать правильные ответы, тем лучше.

И так, бесплатный тест на интеллект.

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ

Каждое задание данного раздела – это незаконченное предложение, в каждом из которых недостает одного, зачастую последнего слова. Вам нужно выбрать из прилагающегося списка один вариант ответа под какой-либо буквой, где находится слово, наиболее всего подходящее для завершения этого предложения.

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ

Каждое задание данного раздела исследования типа мышления предлагает вам 5 слов, из которых четыре можно объединить в единую смысловую группу, а одно из них – лишнее. Это лишнее слово вам и необходимо найти – оно и будет правильным ответом на вопрос.

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ

В каждом задании данного раздела теста на структуру интеллекта первая пара слов состоит из двух понятий, взаимосвязанных между собой. Вам необходимо выбрать слово из списка вариантов, чтобы составить вторую пару, аналогичную по смыслу первой паре слов.

РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ

Каждое задание этого раздела содержит два слова. Вам необходимо найти слово либо словосочетание, объединяющее данные слова по смыслу.

РАЗДЕЛ ПЯТЫЙ

В этом разделе содержится несколько несложных задач. Однако, при их решении советуем быть внимательными. Если запутались и не можете решить, не теряйте время попусту, оставьте задачу на потом, вернетесь к ней, когда закончите прохождение всего раздела.

РАЗДЕЛ ШЕСТОЙ

Необходимо продолжить числовой ряд, предложенный в задании в соответствии с такой же самой закономерностью, которая имеется между числами в данном ряду.

________________________________________________________

И еще немного о диагностике интеллекта:

Все люди совершенно разные, каждый из нас наделен уймой талантов и качеств, однако не все из них проявляются. Наиболее интересной такой особенностью является аналитический склад ума. Люди, наделенные способностями аналитика, руководствуются холодной логикой, практически никогда не прибегая к эмоциям. Говоря о физиологии этого явления можно говорить о развитом левом полушарии мозга, поскольку именно оно отвечает в нашем организме за логическое мышление и математический склад ума.

Такой человек чаще всего бывает прагматиком по отношению к жизни, он во всем старается искать смысл и все раскладывать по полочкам, он способен прийти к правильному выводу, даже если количество известных фактов крайне мало.

Дети, имеющие аналитический склад ума, проявляют наибольшие способности в точных науках, в этом им помогает так называемая математическая смекалка.

Например, в алгебре ученик может быть неимоверно успешен, в то же время в науках абстрактных, направленных на действия с воображаемыми объектами (например, геометрия), его успехи могут быть даже ниже среднего. Определить уровень таких способностей у человека можно посредствам использования различных тестов.

Практическая сторона аналитического мышления

С точки зрения психологии данный тип мышления, это способность человека использовать логику при анализе информации и принятии решений. Так же нельзя не упомянуть о том, что он включает в себя понятие «математическая смекалка».

Можно выделить несколько фундаментальных аспектов характеризующих аналитический склад ума:

  • выделение отдельных составляющих во всем массиве информации;
  • способность к всестороннему анализу, как начальной информации, так и выделенных структур;
  • построение логических доводов и цепочек умозаключений, что позволяет сделать верный вывод, даже при недостатке исходных данных;
  • возможность увидеть различные варианты решения той или иной задачи.

Способность предугадать ход событий является очень важной и удобной особенностью таких людей. Однако не всегда это приносит радость самому аналитику.

Проблемы людей с аналитическим складом ума

В целом человек, обладающий таким, техническим, складом ума, всегда собран и рационален, у него очень сильно развита математическая смекалка. Однако, ему чужда «романтика» и спонтанные решения, все в своей жизни он высчитывает до малейших подробностей и очень сильно раздражается, когда что-то идет не так, как он задумал. Ему свойственно употребление фраз: «Математика ум в порядок приводит», и тому подобных.

Презентация: “Аналитическое мышление”


Учитывая эту особенность, многие психологи говорят о так называемых «проклятиях» аналитиков:
  1. Постоянный информационный голод. Аналитический ум всегда находиться в состоянии поиска новой информации и очень часто информация эта оказывается довольно сомнительного качества;
  2. Постоянные колебания. Обычный человек в спорной ситуации чаще всего занимает одну из позиций и придерживается ее. В то время как аналитик, подвергнув тесту обе точки зрения, находит в каждой свои плюсы и минусы, не учитывая при этом эмоциональную составляющую спора. Из-за таких ситуаций, они очень сложно сходятся с людьми;
  3. Нерешительность аналитика, может оказаться лишь поверхностной. На самом деле, чаще всего в погоне за сбором недостающих фактов, человек просто теряет из виду момент принятия решения;
  4. Постоянство. Для людей имеющих аналитический склад ума, характерно понятие «зоны комфорта», в которую никто не должен вторгаться. Попытка изменить распорядок действий надолго выбивает таких людей из колеи;
  5. Проблемы с адаптацией в социуме. Буквальное восприятие любых вопросов и действий и прямолинейные ответы на них не способствуют наличию большого числа друзей, в то же время сами аналитики очень остро реагируют на критику в свой адрес;
  6. Скептическое отношение ко всему. Убедить такого человека, в чем-либо крайне сложно. Требуются фактические доказательства того, что ему это действительно нужно, эмоциональные утверждения в данной ситуации не будут иметь никакого эффекта;
  7. Не способность к маркетингу. Невозможно заставить такого человека расхваливать продукт, в котором он видит явные недостатки. То же самое касается и самого аналитика, не редко при устройстве на новую работу, такие люди посреди теста на «профпригодность» заявляют: «Я вам не подхожу» и уходят. Помимо этого, технический склад ума требует наличия спецификаций для каждого приобретаемого товара;
  8. Люди с подобным складом ума, предпочитают проводить время в одиночестве, из-за этого их часто считают отшельниками.

Презентация: “Тест: Узнай свой тип мышления”

Исследования аналитических способностей

Исследования проводятся для того, чтобы определить, действительно ли человек обладает такими возможностями. Проводится это зачастую на собеседованиях во время устройства на работу, ведь именно аналитические качества превыше всего ценятся в сфере финансов и бизнеса.

Чтобы подтвердить наличие и выяснить уровень способностей, в первую очередь кандидатам предлагают пройти соответствующий тест. Однако не многие доверяют его результатам.

Во-первых, он может оказаться неактуальным, во-вторых, находясь в ситуации стресса человек, может не до конца проявить свои способности и, в-третьих, многие предпочитают «живое» общение. Если все же тест сдан относительно успешно, кандидату могут предложить стажировку, во время которой, он либо подтверждает, либо опровергает результаты теста.


Аналитики, это зачастую очень умные и начитанные люди. Однако даже такое достоинство, как математический склад ума, всегда имеет свои темные стороны. Можно бесконечно говорить о превосходстве аналитического ума, но при этом каким бы умным ни был человек, он очень часто остается одиноким. И все же все люди рождаются с аналитическими способностями, но в отличие от такого склада ума, они имеют менее выраженный характер и их следует развивать.

Человека, поскольку работа должна ему соответствовать. Только в этом случае выполнять свои обязанности станет проще, достижения будут более значительными, а сделать карьеру станет значительно легче. Рассмотрим это более подробно.

Склад ума может быть гуманитарный, синтетический и аналитический. Данные виды имеют разное содержание и свои особенности функционирования.

Позволит человеку анализировать и рассматривать подробно ситуации, выстраивая их в виде четкого целостного образа. Как правило, мыслительные процессы таких людей происходят непрерывно, успешно выявляя существенные отношения и связи между разнообразными элементами в любой информации. Данные являются близкими к математическим или техническим.

Гуманитарный склад ума обрабатывает информацию несколько иначе. Человеку необходимо сначала все прочувствовать и представить. Данный метод опирается на эмоциональный окружающего мира.

Помимо этого, часто встречается синтетический склад ума. Таким людям достаточно сложно определить четко, кто они в большей степени, техники или гуманитарии. В учебе у них успехи одинаковые на полярных фронтах, как на математических дисциплинах, так и на литературе. Обладатели универсального склада ума являются счастливчиками, поскольку способности распределяются приблизительно поровну, но обычно с перевесом в ту или иную сторону. Таким людям для того, чтобы определить преобладающие свои склонности, рекомендуется пройти процедуру профессионального тестирования.

Психологи считают, что склад ума человека определяется ведущим полушарием головного мозга. Если более развито, то является преобладающей эмоциональная сфера. В данном случае склад ума – гуманитарный. В противном же случае речь идет об аналитическом.

Для того чтобы это узнать, необходимо использовать следующую методику. Главное – делать необходимые упражнения, не задумываясь и подчиняясь привычке.

Рассмотрим более подробно данные задания.

Первое упражнение. Необходимо переплести десять-двадцать раз пальцы на руках. При этом нужно обратить внимание на то, палец какой руки оказывается постоянно наверху получаемой «пирамиды». Если в большем количестве случаев это левый палец, то человек является более эмоциональным; если же правый, то рациональным с преобладанием аналитического склада ума.

Второе упражнение. Для того чтобы пройти данное задание, необходимо взять простой карандаш или же обычную ручку в руку, а потом вытянуть ее вперед. Далее направляем ее к какой-либо горизонтальной поверхности, имеющей однородный цвет. Ручку рекомендуется держать так же. Теперь закрываем один глаз и смотрим, произошло ли смещение ручка-«линия» в сторону. Если в данный момент “задействован” правый глаз, то человек владеет агрессивным, твердым и настойчивым характером (аналитический склад ума), в противном же случае – мягким и уступчивым (гуманитарный).

Третье упражнение. Необходимо закрыть глаза и переплести руки на груди. Далее рекомендуется обратить внимание на то, какая рука располагается наверху. Если левая, то можно говорить о преобладании правого полушария, если же правая, то наоборот.

Четвертое упражнение. Необходимо активно похлопать в ладоши и обратить внимание на то, какая рука будет более интенсивно это делать, а также на то, какая из них располагается сверху. Если речь идет о правой руке, то можно выделить наличие решительного характера и аналитического склада ума; если же о левой, то такому человеку сложно принять решение, поскольку он постоянно колеблется, обладая мягким гуманитарным складом ума.

Открой в себе гения! Тест на определение индивидуальных способностей

Открой в себе гения! Тест на определение индивидуальных способностей

30 ноября 2016

       

Здравствуйте!

Приглашаем ваших учеников принять участие в тестах на определение индивидуальных способностей: «Гуманитарий» или «Математик»!

По какому предмету я могу без труда быть отличником или «На что «налегать», чтоб учиться на 4 и 5? Ответы на эти вопросы вашим ученикам помогут дать тесты на определите индивидуальных способностей от репетиторского центра «Эверест»!

Тестирование проходит в режиме соревнования: решить каждый тест можно по 1 разу, 21 декабря будет подведён рейтинг участников, свой результат можно узнать сразу после решения.

Начало: 1 декабря (четверг) в 00:00 (МСК).
Окончание: 20 декабря (вторник) в 23:59 (МСК).

Пройдя тест возможно понять какой тип мышления у вас и можно определить на какие предметы стоит обращать повышенное внимание, поскольку их усвоение будет даваться труднее, а с какими вы легко справитесь, не тратя на них много времени.

                   

 

   Порядок награждения победителей:

1. Гуманитарии и математики, набравшие наибольшее количество баллов, получают памятный приз.
2. По результатам каждого теста 3 победителя, успешно выполнившие наибольшее количество заданий за наименьшее количество времени, награждаются дипломами участников 1, 2 и 3 степеней (с защитой от фальсификации). Дипломы рассылаются 22 декабря 2016 года, а также размещаются в личных кабинетах участников.
3. Все участники награждаются сертификатами (с защитой от фальсификации) об участии. Сертификаты рассылаются 21 декабря 2016 года, а также размещаются в личных кабинетах участников.

#EverestOlimpiada

ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬ УЧЕНИКОВ ►

Уважаемые преподаватели, приглашаем вас принять активное участие в проведении соревнования. 

  Бонусы для преподавателей:

1. При участии 5 и более учеников вы получаете благодарственное письмо от организаторов соревнования.
2. Преподаватели, чьи ученики займут призовые места, награждаются дипломами об успешной подготовке учеников.
3. На странице соревнования вы сможете увидеть результаты и подробные ошибки каждого вашего ученика, а также скачать их сертификаты и дипломы.

Какие участники учитываются в качестве ваших учеников?

• Все участники, которые перед началом тестирования указали ваш email.
• Автоматически учитываются все ученики, указанные во время групповой оплаты.
• Все участники, которые используют ваши коды, купленные во время групповой оплаты.

 

 ИНСТРУКЦИЯ ПО ГРУППОВОЙ ОПЛАТЕ

 

С уважением, команда Эверест. Олимпиады.
Присоединяйтесь к нам в официальной группе ВКонтакте: https://vk.com/cmr.everest.

как определить склонности и предпочтения ребенка Ребенок с математическим складом ума какой.

Гуманитарный склад ума нередко становится объектом насмешек типичных «технарей », искренне полагающих, что человек, слабо сведущий в математических расчетах, глуповат и недалек. Мол, по-настоящему умный человек одинаково легко запоминает и логически анализирует информацию.

Особенности гуманитарного склада ума

На самом деле, все обстоит иначе. «Гуманитарий » вполне может вести подсчеты и изучать физику. Просто его это не увлекает. Куда более интересна для него общественная деятельность, творчество, классическая литература, философия, искусство.

При этом, условный «гуманитарий » может избрать для себя соответствующую профессию, на деле разбираясь в инженерных технологиях не хуже самого заядлого «технаря». Человек с гуманитарным складом ума, прежде всего, испытывает порывы реализовать духовную сторону своей жизни.

Среди большинства ученых, открывших важные химические элементы и физические законы, просматривалась тяга к творчеству. Более того, сотни из них стали известны именно благодаря продуктам собственной фантазии и рассуждений. Яркий пример – величайший физик и химик Михаил Васильевич Ломоносов, которого больше ценили за оды и поэзию, чем за бесценный вклад в развитие точных наук.

Гуманитарный склад ума в википедии трактуется как «ментальность », или способность видеть мир, в котором мысли сплетены с эмоциями. Действительно, ментальность определяет неделимые эмоциональные и интеллектуальные аспекты, присущие именно «гуманитариям ».

Тип мышления определяется вовсе не хорошей памятью или увлеченностью литературой, а способностью воспринимать жизнь многогранно. Это и есть главная сущность гуманитарного склада ума – воспринимать мир всесторонне, знать, что в любой медали есть две стороны, и что всегда существует нечто «другое ».

Другой смысл, другое толкование, другая интерпретация, другие понятия, другой опыт, другое видение. Математический, или технический ум воспринимает всю жизнь «по правилам ». Причем личность, обладающая им, готова сутками доказывать вам «общепринятые » законы мироздания, результаты «единственно верных » исследований, безоговорочное подчинение все и вся физическим законам.

Такое восприятие чуждо и противоположно творческому человеку. Он всегда учитывает, что есть «другое ». «Гуманитарий » может презирать, ненавидеть, враждовать с этим «другим », не проявлять к нему ни толики толерантности, но откровенно признавать – оно существует.

Каким типом ума обладаете вы, определить несложно. Зачастую это происходит еще в школе. Учителя и классные руководители без труда определяют наличие математического или гуманитарного склада ума у своих подопечных. «Гуманитарии » отличаются высокой степенью грамотности, тягой к изучению иностранных языков, проявлением творческих способностей (рисование, музыка, поэзия), феноменальной памятью, философскими суждениями по каждому вопросу.

Чтобы определить данные способности у себя, можно пройти специальный тест. Профессии для представителей гуманитарного склада ума многообразны – от библиотекаря, до политика или философа. Здесь все зависит от того, к какому роду деятельности вы питаете настоящую страсть.

Как определить гуманитарный склад ума у своего ребенка?

Задатки к виду деятельности можно определить еще в раннем детстве. Тогда же впервые раскрывается сущность склада ума и мышления. Как различить, гуманитарный или технический склад ума присутствует у вашего чада?

Первые признаки «гуманитария» в ребенке:

  • Он обладает острым тактильным и обонятельным чутьем, бурно реагирует на запахи, визуальные эффекты и прикосновения;
  • Его не слишком увлекают базовые головоломки, которые с легкостью даются сверстникам;
  • Он обожает рисовать, раскрашивать, лепить, формировать поделки из бумаги;
  • Он требует от вас мнения о сказках и литературных произведениях, проявляет «взрослые » рассуждения по поводу сюжета и героев;
  • Он предпочитает сюжетно-ролевые игры и стратегии наподобие «дочки-матери », «войнушки »;
  • Он не боится темноты;
  • Он не проявляет особого интереса к естественным наукам в режиме реальной жизни: не спрашивает, откуда берется молоко у коровы, почему на траве появляется роса, сколько лапок у паука и т.д.

Если вы определили наличие этих способностей у своего чада – значит, самое время заняться организацией его общественной и профессиональной стези. Следует понимать, что среди гуманитарных наук также имеются точные. Например, иностранные языки или психология.

Профессиональные гуманитарии, в отличие от ментальных, не всегда способны воспринимать другую точку зрения как нечто верное и имеющее право на существование.

Еще одна отличительная черта типичных гуманитариев, которая проявляется еще в детстве – коммуникативные способности. Эти люди тянутся к другим и мастерски налаживают контакты в течение всей жизни. Причем это касается и тех, кто приемлет чужое мировоззрение, и тех, кто его упорно отвергает.

Если определенному индивидууму удается легко налаживать контакт с посторонними людьми, имеющими принципиально противоположные взгляды и позицию, этот человек является типичным олицетворением ГСУ. К нему будут тянуться люди любых религий, профессий и типов темперамента, с ним будет легко и интересно по жизни, из него выйдет отличный психолог, оратор, социолог или политик.

Как определить склад ума у взрослого состоявшегося человека?

Как мы уже упоминали, «гуманитарий » вполне может заниматься математической или технической деятельностью по воле случая. Причем такие люди нередко преуспевают в деле, которое они выбрали для своей жизни, даже если оно расходится с эмоциональным и умственным типом.

Равноценно, как «технарь » может служить в государственных органах, заниматься психологией или глубинным изучением традиций других стран. Вряд ли можно сориентироваться в определении склада ума по оценке профессии. Тем более что далеко не всем доводится заниматься любимым занятием в жизни.

Что значит определение «гуманитарный склад ума»?

  1. Знаковый тип мышления;
  2. Преобразование информации в окончательный вид при помощи собирательного анализа предположений и высказываний;
  3. Обилие друзей и знакомый;
  4. Великолепные коммуникативные способности;
  5. Любовь к обществу и шумным мероприятиям;
  6. Потребность постоянно находиться в центре внимания;
  7. Большой интерес к литературе, приобретению новых навыков, изучению новых теорий;
  8. Последовательное и точное изложение собственных мыслей, умение концентрироваться на важном;
  9. Требовательность к форме изложения рассуждений у окружающих;
  10. Интерес к мультикультурной среде;
  11. Увлеченность новостями, традициями и законами других стран.

Лучшие профессии для «гуманитария »:

Если вы все еще сомневаетесь в своей собственной стезе, рекомендуем вам пройти тесты на гуманитарный склад ума. Так вы быстрее сможете определиться с выбором карьерной направленности, подберете себе достойное хобби, сможете начать жизнь с чистого листа, в соответствии с личными потребностями.

И помните, несмотря на некую ценность «технарей» в сфере программирования, «гуманитарии» – не менее востребованные в общественной жизни личности. Желаем вам творческих побед, профессиональных взлетов и интересных событий!

Взрослых можно условно разделить на две категории: «гуманитарии» и «технари». Первые питают страсть к искусству, много читают и грамотно излагают собственные мысли, часто с упоением фантазируют, наибольших профессиональных успехов достигают в творческих профессиях. «Технарей» отличает аналитический склад ума, рассудительность, приземленность, тяга к точным наукам, внимание к деталям. Гуманитарные или аналитические способности проявляются еще в детстве.

Сегодня мы поговорим о мальчиках и девочках, которые мыслят образно, любят уроки истории и литературы, отказываются решать математические уравнения и мечтают стать знаменитыми писателями или философами.

Как понять, что ребенок – гуманитарий

Самый простой способ определить таланты и способности отпрыска – наблюдение за его школьными успехами. Каким предметам ребенок благоволит: математике, геометрии, физике или русскому языку, литературе и биологии? Он скорее займется решением уравнения или посвятит пару часов написанию сочинения? В свободное время предпочтет разгадывать кроссворды и головоломки или будет читать книгу? Зачастую типичных гуманитариев видно за версту.

Во-первых, они лучше успевают по соответствующим предметам в школе, а вот точные науки даются им с трудом. Во-вторых, выделяются среди сверстников своей эмоциональностью, ранимостью, чуткостью и склонностью к творчеству: рисованию, лепке, сочинению стихов.

Но не спешите записывать сына или дочь в гуманитарии, ставя прочерк в графе «аналитический склад ума». Считается, что до 7-10 лет у детей нет особенных предпочтений относительно того или иного предмета, им одинаково интересно все, происходящее вокруг, они охотно берутся за новое.

Дочь целыми днями напевает куплеты собственного сочинения? Отлично, но записывать ее в литературный кружок пока рано, не исключено, что через пару-тройку месяцев девочка заинтересуется сборкой конструкторов.

Более или менее определенная картина относительно способностей и предпочтений сына или дочери начнет вырисовываться после 3-5 класса. Ваша задача – вовремя подметить, чем больше всего интересуется ребенок. При этом, делая упор на развитие, например, гуманитарных способностей, не стоит относиться абы как к точным наукам. Старайтесь прикладывать все усилия к тому, чтобы успеваемость школьника была ровной, без скачков и рывков.

Помимо наблюдений за успехами отпрыска в школе вы также можете выявить в ребенке гуманитария по следующим признакам:

· Ребенок эмоционально реагирует на разного рода визуальные эффекты и тактильные ощущения

· Может часами посвящать себя рисованию, изготовлению поделок, чтению книг, комиксов и журналов

· Легко запоминает пословицы, поговорки, стихи и даже отрывки из прозы

· Обладает богатым словарным запасом

· Может сходу сочинить захватывающую историю

· Много и часто рассуждает, делится с вами своими переживаниями

· Равнодушен к естественным наукам

Итак, с тем, какой склад ума у вашего ребенка, вы определились. Но не будьте категоричными, мечтая о том, как отдадите сына или дочь в гуманитарный вуз и подарите стране талантливого журналиста, филолога, психолога или педагога. Не исключено, что к окончанию школы приоритеты у подростка кардинально поменяются, и ему захочется попробовать себя в совершенно противоположной сфере, например, поступить на физико-математический факультет.

Также нужно учесть, что некоторые дети одинаково хорошо (или плохо) успевают и по гуманитарным, и по точным предметам. В этом случае можно либо предоставить школьнику выбор относительно формирования круга интересов, либо взять ситуацию в свои руки и направить чадо в нужное русло.

Совет для родителей типичных гуманитариев: поощряйте увлечение ребенка определенным предметом или сферой деятельности, но не забывайте напоминать ему о всестороннем развитии. Если школьник с легкостью штудирует параграфы по истории, значит, ее изучение дается ему легко. Почему бы не сократить время, отведенное для выполнения домашнего задания по данному предмету, увеличив продолжительность подготовки к уроку химии или черчения?

Осторожно контролируйте ребенка, памятуя о том, что человек, увлеченный определенным занятием, способен тратить на него несколько часов кряду. Результатом одержимости, например, биологией могут стать невыученные уроки по другим не менее важным предметам. Не исключено и то, что зачитавшись увлекательной книгой, ребенок будет забывать вовремя обедать, гулять с друзьями во дворе, заниматься спортом, убирать в своей комнате. Напомните ему о том, что в его жизни есть масса других значимых и интересных дел.

Не ругайте сына или дочь за плохие оценки по предметам, к которым у него явно нет склонности. Если ваш школьник, несмотря на видимые усилия, не может постичь алгебру или физику, возможно, настала пора нанять репетитора, который в индивидуальном порядке поможет ребенку заполнить пробелы в знаниях.

К слову, несколько лет назад министерство образования РФ озвучило намерение ежегодно тестировать школьников 8-9 классов с целью определения их склонностей к гуманитарным или техническим предметам. Это помогло бы подросткам определиться с выбором профессии и вуза для ее освоения.

Идея, безусловно, заслуживает одобрения. Ведь многие выпускники школ жалуются на то, что определиться с интересующим их родом профессиональной деятельности они не могут как до момента поступления в вуз, так и после его окончания. Конечно, гораздо легче в этом отношении ребенку, который с 11-13 лет интенсивно пополнял багаж знаний по любимому предмету, а затем сделал его основой своей будущей профессии.

И напоследок: не показывайте своего разочарования, если склонности и увлечения сына или дочери не соответствуют вашим ожиданиям. Смиритесь и примите выбор ребенка, а не пытайтесь привить типичному гуманитарию неистовую любовь к формулам и цифрам.

Помните, что по-настоящему счастлив тот человек, который занят любимым делом и может максимально реализовать свой талант. А ведь мы хотим видеть своих детей счастливыми, верно?

Оказывается, тех, у кого больше развито левое полушарие, можно назвать технарем. А тех, у кого более развито правое полушарие – гуманитарием.

Какие бывают виды склада ума

Современные ученые утверждают, что существуют разные виды склада ума. Причем одни считают, что всех людей можно разделить на два типа:

Другие исследователи находят правильным деление на 4 вида:

В отдельных случаях рассматриваются аналитический и синтетический склады ума.

Совсем уж глубоко изучающие эту тему различают:

Психологи в результате многочисленных опытов пришли к выводу, что на тип мышления серьезно влияет опыт общения с родителями.

Аналитический (математический, технический)

Ученики с аналитическим видом мышления запросто разбираются в арифметике, алгебре. Геометрия им дается чуть сложнее. Аналитики терпят поражение в ситуациях, где необходимо включить воображение. Взрослые аналитики кажутся холодными, не романтичными и не чуткими натурами.

Человек с аналитическим складом ума сначала подумает, потом сделает. Какой бывает аналитик в обычной жизни? Он надежный и собранный, на него всегда можно положиться, из него получится отличный экономист. Окружающим они могут показаться не деликатными, по причине своей безапелляционности.

На самом деле людям с математическим стилем мышления ничто земное не чуждо. Просто они любят действовать согласно логике и разума, опираясь на факты. Аналитику легче запомнить что-то, поняв закономерность события, включив его в понятную схему мира.

Серьезные компании охотятся за аналитиками и готовы платить им большие гонорары.

Гуманитарный (эмоциональный)

Человек с эмоциональным способом мышления обладает лучшим восприятием. Ему в отличие от аналитика не нужно копаться в явлении, разбирая его по частям и потом складывая в очевидное целое. Гуманитарий способен сразу прочувствовать и понять ситуацию, проникнуть в самую суть события.

Люди с эмоциональным стилем ума действительно переживают все, что происходит вокруг них в мире. Они могут по-разному переживать мир и выражать эмоции, по-разному вести себя.

Ученики с гуманитарным складом ума способны запоминать много информации, ярких образов, фактов, ничем не связанных между собой. Поэтому им легче даются «гуманитарные» предметы, история, литература и другие, где не надо понимать закономерности, а надо помнить множество фактов и информации.

Синтетический

Специалисты, отличающиеся синтетическим способом мышления, умеют не только анализировать происходящее, но и синтезировать новые знания, принципы, правила.

К выработке таких результатов они приходят, основываясь на свои индивидуальные сведения, знания и природные способности. Вырабатываемые новые правила поведения претворяются в жизнь на основе новых законов, теорий, моральных устоев, идей.

Такой человек отличается прекрасными организаторскими способностями, умением прогнозировать грядущие события. Он умеет правильно построить свое поведение в личной жизни, принимает верные долгосрочные решения.

В политике люди синтетического ума воспринимают явления в целом, чаще они становятся художниками, писателями, творческими личностями.

Аутический

Аутический склад мышления проявляется тремя характерными манерами поведения:

  • не развитые коммуникации с внешним миром, в том числе и с родителями;
  • недостаточное общение с обществом, доходит до полного нежелания общаться с кем-нибудь;
  • ограниченный круг интересов, повторяющиеся движения.

Человек с аутическим расстройством отстранен от внешней жизни, углублен в свой внутренний мир, у него слабо выражаются эмоции и чувства. В обычной жизни это выражается в отсутствии контакта с окружающими людьми. В следствие чего, человек плохо говорит или совсем не разговаривает, часто полностью игнорирует людей. Такой человек может не откликаться на собственное имя, не смотреть в глаза окружающим.

Аутический склад ума отличается погружением в мир своих мыслей и переживаний, ослабленным контактом с реальным миром. При этом отдельные личности обладают уникальными и замечательными способностями. Если грамотно использовать эти возможности, можно стать успешным профессионалом в определенной специальности.

В жизни редко встречаются люди, у которых лишь один склад мышления. Есть уникумы, которые отлично успевают в математике, литературе, истории, пишут стихи, любят музыку. Обычно такие люди талантливы во всех делах, за которые берутся.

В отдельных случаях человек может любить философию и быть преступником. Математик может быть радикальным фанатиком или националистом. Ужасно, когда гениальный ученый направляет свои знания не для того, чтобы накормить голодных, провести воду в пустыню, а на изобретение смертоносного оружия.

Человек с преступным стилем мыслей целыми днями обдумывает план обмана своих друзей и знакомых, хотя незнакомых он тоже мечтает обокрасть и обидеть, убить или выгнать на улицу из собственного дома. Девяностые годы прошлого столетия стали ярким примером расцвета личностей с преступными наклонностями.

Вместо того, чтобы воспользоваться возможностью для занятия бизнесом, многие взялись за оружие и грабеж. Гитлер, увлекшись идеей избранности своей нации, занялся убийством, геноцидом и мародерством.

У людей с философским образом мышления великолепно развита интуиция, способность к глубоким размышлениям. Эти люди замечают то, чего не видят другие. Они хотят узнать ответы на вопросы, от которых у других идет кругом голова.

Человек с музыкальным стилем мышления неразрывно связан с музыкой. Она постоянно звучит у него в голове. У таких людей подвижный ум, они легко понимают мысли и чувства других.

Люди с логическим складом ума терпеливы, рациональны. Их интересуют логические задачки, игры-стратегии, ребусы и головоломки.

Личность с эмоциональным образом мыслей легко веселится и расстраивается. Эмоции управляют его жизнью. У такого человека прекрасно развито воображение, он быстро погружается в сюжет кинофильма и книги.

Индивидуальность с мозгом творца постоянно решает по-новому свои проблемы, мечтая, создавая шедевры, картины, стихи, увлекательные истории.

Чтобы стать успешным и достойным человеком, важно правильно понять свои наклонности и склад ума. Развивать положительные качества характера и направлять их на добро.

Статьи по теме:

Любое использование материалов сайта допускается только с согласия редакции портала и установкой активной ссылки на первоисточник. Информация, опубликованная на сайте, предназначена исключительно для ознакомления и ни в коем случае не призывает к самостоятельной постановке диагноза и лечению. Для принятия обоснованных решений по лечению и принятию препаратов обязательна необходима консультация квалифицированного врача. Информация, размещенная на сайте, получена из открытых источников. За ее достоверность редакция портала ответственности не несет.

Аналитический склад ума – что это значит? Особенности и развитие

Аналитический склад ума – что это значит? В этом и будем разбираться в нашей статье: поговорим об особенностях его развития поэтапно.

Что такое склад разума и его виды

Если выбранная профессия соответствует складу ума, человек достигает небывалых высот в карьере, ему легче дается достижение целей, заслуги становятся более значительными.

  1. Гуманитарный. Перед принятием решения человек сначала все представляет и пытается прочувствовать. Здесь в познании окружающего мира преобладает эмоциональный способ. Изучая любое явление, индивид все пропускает через себя. Обладатели гуманитарного склада ума – больше теоретики, чем практики.
  2. Синтетический – универсальный склад ума. Люди, как правило, обладают хорошими способностями к постижению и математических, и гуманитарных наук. Перевес может идти в одну из сторон, в этом случае необходимо пройти специальный тест на профпригодность.
  3. Аналитический склад ума. Он характеризуется непрерывной мыслительной работой мозга. Дает умение соединять звенья в логические цепочки мыслительного процесса и правильно рассуждать.

Остановимся более подробно на последнем.

Аналитический склад ума – что это значит?

Аналитические способности – это искусство логически мыслить и грамотно излагать свои идеи. Человек с этим типом мышления способен собрать все факты, произвести их анализ и выложить из них цепочку, ведущую к правильному умозаключению, приводящую к наиболее точному выводу.

Аналитический склад ума – что это? Это не просто умение рассуждать и высказывать свое мнение – нужно выстроить логическое умозаключение. Обычно размышляющий человек на любые повороты судьбы реагирует эмоционально, подключая интуицию, что не подчиняется логике. Эмоции отличны от логических научных знаний. Индивид, мысли которого имеют яркую эмоциональную окраску, поддающийся инстинктам, не может выстроить факты в нужном направлении безошибочно. Это и есть нелогичное мышление, отсюда разрозненность мнений об одном и том же событии.

Нет, это не говорит о том, что люди с аналитическим мышлением не подвержены эмоциям и инстинктивному поведению. Их мозг так устроен, что в принятии решения, обработке и анализе фактов, они не подключают эмоции и интуицию. И все же аналитический склад ума – что это значит?

Раскроем суть термина

Простыми словами, это природный дар, но его можно развивать. Только сначала стоит определиться, нужно ли это вам. Как правило, аналитический склад ума необходим людям, которые занимаются наукой, писательской деятельностью, медициной, различными расследованиями, адвокатам, бухгалтерам, политологам и так далее. Продукт их труда будет исследоваться другими людьми, поэтому результат должен быть безупречным и безошибочным.

Таким образом, мы приоткрыли занавес в вопросе, что означает аналитический склад ума. Допустим, вы решили развить эти способности, разберемся, как это сделать. А, может, они уже есть? Как их распознать?

Аналитический склад ума – что значит и как определить?

Существует множество тестов. Но уповать на то, что будет стопроцентный результат, не стоит, потому что, имея математический склад ума, вы успешно пройдете задания с задачками, а вот прорехи в знаниях русского языка дадут неутешительную оценку уровню ваших аналитических способностей. Универсальных тестов нет. Лучше обратиться за помощью к специалисту, который пошагово поможет разобраться в этом вопросе.

Попробуйте определить их наличие на примере простого практического занятия. Необходимо взять любой текст и попробовать разбить его на фрагменты, уловить идею, распознать замысел каждой части, почерпнуть для себя что-то новое. Если во время проведения тренинга возникли какие-либо затруднения, аналитические способностями нуждаются в развитии.

Как это сделать?

Простыми словами, нужно тренировать мозг. Левое полушарие – это наша логика, аналитические способности. Поэтому, чтобы его усилить, нужно трудиться над увеличением нагрузок на правую часть тела. Это физические упражнения, и, конечно же, решение различных задач.

Правое полушарие – наши эмоции, интуиция. Отвечает за фантазию. А чтобы развить эту часть, нужно включать все мыслительные процессы при выполнении заданий.

Необходимо ежедневно трудиться. Есть упражнения, которые помогут выстроить, проследить и сравнить свой мыслительный процесс с путем мышления другого человека.

  1. Выслушав мнение оппонента, не совпадающее с вашим, постарайтесь мысленно разделить его точку зрения и выстроить события таким образом, чтобы логическая цепочка привела к выводам, схожим с его умозаключениями. Так вы сможете определить шероховатости в его изложении позиции, а возможно, найдёте ошибки у себя.
  2. Проводите анализ любой ситуации. Придумайте много вариантов выхода из нее, несколько возможных благоприятных решений.
  3. Читайте романы и детективы, где на полпути постарайтесь вычислить преступника.
  4. Решайте логические и математические задачи, головоломки, ребусы, разгадывайте кроссворды. Это занимательно, увлекательно и полезно.
  5. Просматривайте познавательные телепрограммы, ролики в интернете по географии, истории, какие-то научные каналы. Вслушивайтесь в политические дебаты. Следите за диалогом, как выстраивается речь, какие приводятся аргументы.
  6. Играйте в шахматы, шашки, бильярд.

Натренированный аналитический склад ума – это как естественный мыслительный процесс, при котором вам не приходится напрягать мозг. Не прослеживается никакой интеллектуальной нагрузки. Тогда можно считать, что вы приобрели этот уникальный дар.

Что еще поможет в развитии аналитических способностей?

Существует масса специальных тренингов, которые помогают в этом. Там предлагаются модели ситуаций, из которых нужно найти выход, предложить ее решение. И уже на основе ответа идет коррекция его поведения, специалист производит работу по развитию мышления. Занятия протекают интересно и непринужденно.

Успешно практикуются ролевые игры-импровизации. Времени на обдумывание решения не дается. Нужно описать свои мысли сиюминутно. После чего производится коллективный анализ.

Если не получается посещать тренинги, можно позвать в гости друга с аналитическим мышлением, вместе с ним проделав то же самое упражнение.

Можно заниматься и самостоятельно в полной тишине. Необходимо в мыслях спроецировать какую-то ситуацию, придумать из нее выходы. После чего нужно проводить анализ своего мыслительно процесса и совершенных в воображении действий. Можно практиковаться с друзьями.

Итак, мы разобрались с понятием «аналитический склад ума», и что это значит. Забывчивым личностям, которым тяжело сосредоточиться и довести дело до конца, необходимо развивать память, совершенствовать умственную деятельность.

Как же ее улучшить? Советы специалистов:

  • Необходим здоровый, полноценный сон, не менее семи часов, а при сильных нагрузках нужно выделять время для отдыха и днем.
  • Не стоит приступать к трудовому процессу сразу после еды, необходим небольшой перерыв.
  • Вместо чашки кофе лучше сделать утреннюю зарядку. Это заряд бодрости и энергии.
  • «Напоминание». Это упражнение позволит задействовать все виды памяти, если постоянно вспоминать и прокручивать в голове, а также проговаривать вслух, допустим, план дел на день.

Склад ума. А у вас какой?

От склада ума в жизни человека зависит очень многое. Прежде все успешность в сфере его профессиональной деятельности. Род деятельности должен соответствовать складу ума. И тогда работать станет легче, и профессиональные достижения будут значительнее.

Склад ума бывает гуманитарный и аналитический (в частности – математический).

Аналитический склад ума – позволяет человеку подробно анализировать ситуации и выстраивать их четкий целостный образ. Как правило, у таких людей мыслительные процессы происходящего анализа непрерывны. Такие люди окружающую действительность воспринимают только с аналитической точки зрения и успешно выявляют существенные связи и отношения между различными элементами информации. Аналитические способности близки к так называемому математическому или техническому складу ума.

В противоположность ему существует художественно-образный склад ума. Человека с образным восприятием пытается вначале всё прочувствовать, представить. Лирическое, или художественно-образное восприятие использует эмпирически-эмоциональную форму познания. И хотя среди гуманитариев встречаются представители с неплохими аналитическими способностями – это все-таки редкость.

Иногда встречаются люди, которые не могут четко определить кто они, гуманитарии или техники. В учёбе у таких людей успехи одинаковы на обоих фронтах – и на литературе и в математике. Такие люди обладают универсальным складом ума. Тем не менее, способности у них распределены не 50 на 50, а с небольшим перевесом в какую-то одну сторону. Таким людям для определения склада ума очень хорошо помогает профессиональное тестирование.

Ученые считают, что склад ума определяется тем, какое полушарие головного мозга у человека более развито. Если правое – то у человека преобладает эмоциональная сфера. Если ведущим оказывается левое полушарие – то у человека аналитический склад ума преобладает над эмоциональностью. Попробуйте сделать следующее:

  1. Переплетите несколько раз пальцы рук, и Вы заметите, что сверху всегда оказывается один и тот же палец. У эмоционального человека сверху будет левый палец, при преобладании аналитического склада ума – правый.
  2. Попробуйте, взяв карандаш или ручку, на вытянутой руке совместить его (ее) с какой-либо вертикальной линией (дверь, окно). Теперь поочередно закрывайте левый и правый глаз. При закрывании «ведущего» глаза предмет, который вы держите в руке, сместится относительно линии прицеливания. Правый ведущий глаз говорит о твердом, настойчивом, более агрессивном характере, левый – о мягком и уступчивом.
  3. Если при переплетении рук на груди наверху оказывается левая рука, то вы способны к кокетству, правая – склонны к простоте и простодушию.
  4. Если Вам удобно хлопать правой рукой, можно говорить о решительном характере, левой – вы часто колеблетесь, прежде чем принять решение.

Однако каким бы не был ваш склад ума вы должны заниматься любимым делом. Не важно соответствует оно вашему типу мышления или нет. Ведь человек – сам «кузнечик» своей жизни. И если сильно захотеть, то.

Внимание, земля! Говорит борт 13! У нас отказал бортовой компьютер. Что делать?

Если у тебя есть какие-либо материалы, книги, которые могут быть полезны студентам нашего факультета, то ты можешь прислать их на почту: ; Тогда они обязательно появятся на сайте!

Неофициальный сайт ФЭВТ ВолгГТУ © 2018, Волгоград

При копировании информации с сайта, активная ссылка на источник обязательна.

Строка навигации

  1. Главная /
  2. Здоровье и долголетие /
  3. Практическая психология /
  4. Интерпретация результатов теста на интеллект, тип мышления и склад ума

Склад ума или тип мышления человека определяет во многом его профессиональную деятельность и успешность в выбранной профессии. Ведь если индивидуальные особенности мышления «соответствуют» работе человека, то ему значительно проще выполнять свои обязанности, его достижения более значительны, а карьерное продвижение более успешное и легкое. Поскольку на реальные достижения способен только человек, который занимается «своим делом». А какие у вас индивидуальные особенности мышления?

Психологи считают, что особенности мышления человека определяются полушарием головного мозга, которое является у него ведущим. Если более развито правое полушарие, то преобладает эмоциональная сфера, образное, абстрактное мышление. В данном случае место имеет гуманитарный склад ума. Если более развитым является левое полушарие мозга, тогда это аналитический склад ума, так называемое математическое мышление.

Предлагаем разобраться в этом немного подробнее, прежде чем перейти к интерпретации результатов теста на интеллект.

ТИПЫ МЫШЛЕНИЯ И СКЛАД УМА ЧЕЛОВЕКА

В основном тип мышления разделяют на четыре категории: практический или технический склад ума, художественно-образный, гуманитарный склад ума, и математический склад ума. Впрочем, названия могут быть и несколько иными. Каждому из них соответствуют свои индивидуальные особенности мышления.

  • Практическое мышление.

Человек с практическим складом ума предпочитает и использует в повседневной жизни предметное мышление. Для такого типа мышления характерна неразрывная связь между предметом и пространством и временем, последовательное выполнение операций. Они осуществляют преобразования информации при помощи предметных, конкретных действий. Результатом данного типа мышления является мысль, воплощенная в какой-то новой конструкции. В жизни людей с таким мировосприятием зачастую называют реалистами, они редко фантазируют или вообще малоспособны на абстрактное мышление.

  • Художественно-образный склад ума.

У таких людей сугубо образное мышление. Они, напротив, отделяют предмет от пространства и времени, осуществляют мысленные преобразования информации, оперируя образами. На практике таким людям легче представить, вообразить, что нужно делать, им проще рассказать, чем показать действиями. Результатом образного мышления становится мысль, которая воплощена в каком-то новом образе.

Человек, у которого такое образное, абстрактное мышление все «пропускает через себя», т.е. пытается прочувствовать, представить. Их очень хорошо видно, поскольку они тяжело воспринимают критику, разлуку, реагируют эмоционально практически на все. Они бурно реагируют на любовные записки и стихи, лирические моменты в фильме или книге. Они редко обладают аналитическими способностями. Это, как правило, хорошие гуманитарии: врачи, психологи, социальные работники, и т.д.

  • Гуманитарный склад ума.

Индивидуумы, у которых такие индивидуальные особенности предпочитают знаковое мышление. Они преобразовывают информацию с помощью умозаключений.

Это стратегическое, творческое мышление человека, когда логическая цепочка выстраивается не по каким-то мелким деталям, а прочно привязывается к некой воображаемой цели. Поскольку цель – это еще не существующая в реальности «вещь», а только планируемая, то люди, у которых гуманитарный склад ума обладают развитой интуицией и творческими способностями, основанными на воображении, чувствах. То есть, человеку сначала необходимо все представить и прочувствовать. Данный тип мышления опирается на эмоциональный метод познания окружающего мира.

  • Математический склад ума.

Такие люди предпочтение отдают символическому мышлению, то есть преобразованию информации при помощи неких законов и правил вывода (к примеру, алгебраических). Результатом становится мысль, которая выражается в виде формул и структур, фиксирующих отношения между символами (в прямом или переносном смыслах).

Математический склад ума или аналитический, технический склад ума – практически синонимы. Математическое мышление позволяет человеку анализировать в действиях отдельные явления. То есть аналитик, в отличие от гуманитариев, видит ситуацию по отдельным деталям, способен лучше, адекватнее что ли, оценивать ситуацию. Логическое мышление у людей с математическим складом ума, как правило, развито гораздо хуже, зато расчеты в уме они выполняют просто великолепно. Они легко пользуются существующими формулами, законами и правилами, и речь здесь не только о математике, а о жизни в принципе.

Аналитический склад ума в обиходе подразумевает «проницательный ум», способность человека «толково анализировать, делать правильные выводы». В психологии – это мышление, в основе которого логика рассуждений, а не восприятия. Проще говоря, аналитический склад ума – это противоположность интуитивного мышления. Человек, у которого этот тип мышления предпочитает руководствоваться в жизни «сухими» фактами, какими-то объективными сведениями, а совсем не чувствами. Аналитические способности очень близки к техническим или математическим.

  • Универсальный склад ума.

Помимо всего этого, очень часто у людей встречается, так называемый синтетический склад ума, то есть универсальный, включающий способности по разным направлениям. Таким людям достаточно трудно четко определить, кем они являются в большей степени, гуманитариями или техниками. У них, как правило, успехи одинаковые в учебе на совершенно полярных фронтах, им одинаково хорошо даются все предметы, и математические дисциплины, и, скажем, литература. Такие люди достаточно четко представляют общую картину мира, понимают графики и чертежи. При этом они легко могут расчувствоваться и заплакать.

Обладателей универсального склада ума можно считать счастливчиками, поскольку их индивидуальные особенности мышления охватывают все, они наделены всеми способностями. Однако их способности распределены не поровну, не равномерно, а с некоторым перевесом. Чтобы определить свои преобладающие особенности мышления, им рекомендуется пройти профессиональное тестирование.

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТА НА СТРУКТУРУ ИНТЕЛЛЕКТА: ИНСТРУКЦИИ К ОЦЕНКЕ УРОВНЯ И ТИПА МЫШЛЕНИЯ

Сравните данные вами ответы на вопросы теста с правильными, и поставьте себе по 1 баллу за каждое из совпадений вашего варианта с верным ответом. Так оцениваются результаты по всем разделам теста на интеллект за исключением ЧЕТВЕРТОГО РАЗДЕЛА.

В ЧЕТВЕРТОМ РАЗДЕЛЕ баллы подсчитываются несколько иначе, а именно:

За прямое совпадение с ключом (правильным ответом) – 2 балла;

За аналогичное по значению слово, но несовпадающее с ключом – 1 балл;

Если ваш ответ не совпадает с ключом вообще, а понятие слова далеко от смысла верного ответа – 0 баллов.

Подсчитайте количество баллов в каждом разделе теста на интеллект по отдельности и оцените свои результаты, индивидуальные особенности мышления и склад ума.

  • Правильные ответы теста на структуру интеллекта

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА НА ИНТЕЛЛЕКТ

Подсчитав результаты теста на структуру интеллекта, можно самостоятельно их интерпретировать (трактовать, расшифровывать). Чем больше баллов в конечном итоге вами набрано, при ответах на вопросы конкретного раздела, тем сильнее выражены в вашем мышлении характеристики, которые тестировались в этом разделе. Говорить о высоких результатах можно, если преодолен уровень в 3/4 количества верных ответов по определенному разделу.

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ проверял вашу способность рассуждать, ваше чувство реальности, здравый смысл, самостоятельность и независимость вашего мышления.

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ отвечает за выявление уровня развитости у вас чувства языка, способности к обобщению и четкому, точному выражению значений и смысла слов и понятий.

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ сообщает, насколько ярко у вас выражена способность комбинировать, насколько гибко и подвижно ваше мышление. Здесь выясняется, в какой степени вашему разуму доступно понимание тех или иных отношений, а также насколько вы склонны находить точное определение понятиям, насколько это важно для вашего типа мышления.

РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ указывает на ваши способности к абстрактному мышлению, вашу образованность, умение определять понятия и грамотно выражать собственные мысли.

РАЗДЕЛ ПЯТЫЙ оценивал ваше практическое мышление, насколько в вас развиты способности оперативно, быстро ориентироваться в предложенной ситуации, информации, а также умение использовать готовые алгоритмы при решении проблем (как в профессиональной деятельности, так и в жизни).

РАЗДЕЛ ШЕСТОЙ дает оценку вашим математическим способностям, умению мыслить логически, выявляет стремление к упорядоченности во всем, к определенному ритму и темпу в жизни.

Абсолютный максимум баллов, который возможен при тестировании – это 132 балла и чем ближе ваше количество баллов к этой цифре, тем выше уровень вашего интеллекта. В общем же, вы вправе считать себя интеллектуально развитым и образованным человеком, если количество набранных вами баллов превышает хотя бы 95 единиц. Если вы в процессе тестирования набрали 125 и выше баллов, то можете, не стесняясь, сообщить близким и коллегам, что у вас поистине универсальное мышление и вы практически Гений!

ОЦЕНИВАЕМ ТИП МЫШЛЕНИЯ

Для более целостной и полной интерпретации полученных результатов, разделы объединяют в следующие комплексы, разделяя характерный человеку склад ума на: вербальное мышление; математическое мышление; теоретическое и практическое мышление.

Здесь не интерпретируются средние показатели, поскольку их смысл очевиден – нечто среднее, между высоким и низким интеллектуальным уровнем в контексте оценки конкретного типа мышления. Не дается также и интерпретация результатов явно ниже низких, поскольку характеризовать попросту нечего – возможно, тест еще не подходит по возрастным параметрам (его прошел ребенок), либо уровень интеллектуальных способностей человека, как говорится, желает лучшего. Так или иначе, данный тест нацелен на структуру интеллекта – это оценка типа мышления, то есть предполагается наличие определенного уровня его развития. Для определения же уровня IQ и умственной отсталости существуют другие, более подходящие для этого методики тестирования.

  • 1. ВЕРБАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ (разделы с первого по четвертый)

Высокие результаты:баллов. У вас весьма хорошо развита речь, богатый словарный запас. Вы легко выражаете собственные мысли при помощи слов и понимаете окружающих. Практически наверняка у вас, чисто гуманитарный склад ума. Возможно, вам и без особых трудностей даются математические задачи, но мыслите вы скорее образами, чем предметами.

Высокие результаты:баллов. У вас, что называет, математический склад ума. У вас не вызывают каких-либо особых затруднений ни математические действия, ни выявление математических закономерностей, ни запоминание формул и правил. Ваша жизнь наверняка также подчинена каким-то строгим правилам и мыслите вы четко, структурировано, учитывая множество деталей.

Низкие результаты: до 25 баллов. У вас весьма умеренные способности к любым точным наукам. Возможно, мир чисел вам кажется просто скучным и безжизненным, а возможно вы всего лишь недостаточно внимательны. Но, скорее всего отсутствие математических способностей у вас с лихвой компенсируется творческим началом, бурной фантазией и эмоциональностью восприятия.

  • 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Если вы получили высокие результаты в разделах 2, 4, и 6, то это говорит о вашем теоретическом складе ума. Вы наверняка любите энциклопедии и любую научную литературу. Вы из тех людей, которые тщательно и взвешенно обдумывают какое-то действие, но в конечном итоге, на практике, так и не могут его осуществить. Вам скорее подойдет роль «командира», чем «исполнителя», поскольку вы прекрасно все понимаете, представляете, как это сделать наилучшим образом, так сказать в идеале, и даже наверняка можете курировать и рассказывать подчиненным, что и как нужно делать. Но вот сделать это самостоятельно вам проблематично по многим причинам.

Если большинство верных ответов, получено вами в разделах 1, 3, 5, тогда вы наделены практическим складом ума. Вам свойственно запоминать исключительно те научные знания, которые могут пригодиться на практике, которые можно использовать в реальной жизни. Вы считаете, что самый лучший учитель – это опыт. Практический склад ума помогает вам прекрасно ориентироваться в окружающей вас реальности. Однако у вас редко появляется желание или время обдумывать собственные поступки и решения, поэтому вам свойственно часто совершать ошибки, причем одни и те же, наступать, как говорится «на одни и те же грабли».

И еще немного об индивидуальных особенностях мышления.

The following two tabs change content below.

Склад ума или тип мышления человека определяет во многом его профессиональную деятельность и успешность в выбранной профессии. Ведь если индивидуальные особенности мышления «соответствуют» работе человека, то ему значительно проще выполнять свои обязанности, его достижения более значительны, а карьерное продвижение более успешное и легкое. Поскольку на реальные достижения способен только человек, который занимается «своим делом». А какие у вас индивидуальные особенности мышления?

Психологи считают, что особенности мышления человека определяются полушарием головного мозга, которое является у него ведущим. Если более развито правое полушарие, то преобладает эмоциональная сфера, образное, абстрактное мышление. В данном случае место имеет гуманитарный склад ума. Если более развитым является левое полушарие мозга, тогда это аналитический склад ума, так называемое математическое мышление.

Предлагаем разобраться в этом немного подробнее, прежде чем перейти к интерпретации результатов теста на интеллект.

ТИПЫ МЫШЛЕНИЯ И СКЛАД УМА ЧЕЛОВЕКА

В основном тип мышления разделяют на четыре категории: практический или технический склад ума, художественно-образный, гуманитарный склад ума, и математический склад ума. Впрочем, названия могут быть и несколько иными. Каждому из них соответствуют свои индивидуальные особенности мышления.

  • Практическое мышление.

Человек с практическим складом ума предпочитает и использует в повседневной жизни предметное мышление. Для такого типа мышления характерна неразрывная связь между предметом и пространством и временем, последовательное выполнение операций. Они осуществляют преобразования информации при помощи предметных, конкретных действий. Результатом данного типа мышления является мысль, воплощенная в какой-то новой конструкции. В жизни людей с таким мировосприятием зачастую называют реалистами, они редко фантазируют или вообще малоспособны на абстрактное мышление.

  • Художественно-образный склад ума.

У таких людей сугубо образное мышление. Они, напротив, отделяют предмет от пространства и времени, осуществляют мысленные преобразования информации, оперируя образами. На практике таким людям легче представить, вообразить, что нужно делать, им проще рассказать, чем показать действиями. Результатом образного мышления становится мысль, которая воплощена в каком-то новом образе.

Человек, у которого такое образное, абстрактное мышление все «пропускает через себя», т.е. пытается прочувствовать, представить. Их очень хорошо видно, поскольку они тяжело воспринимают критику, разлуку, реагируют эмоционально практически на все. Они бурно реагируют на любовные записки и стихи, лирические моменты в фильме или книге. Они редко обладают аналитическими способностями. Это, как правило, хорошие гуманитарии: врачи, психологи, социальные работники, и т.д.

  • Гуманитарный склад ума.

Индивидуумы, у которых такие индивидуальные особенности предпочитают знаковое мышление. Они преобразовывают информацию с помощью умозаключений.

Это стратегическое, творческое мышление человека, когда логическая цепочка выстраивается не по каким-то мелким деталям, а прочно привязывается к некой воображаемой цели. Поскольку цель – это еще не существующая в реальности «вещь», а только планируемая, то люди, у которых гуманитарный склад ума обладают развитой интуицией и творческими способностями, основанными на воображении, чувствах. То есть, человеку сначала необходимо все представить и прочувствовать. Данный тип мышления опирается на эмоциональный метод познания окружающего мира.

  • Математический склад ума.

Такие люди предпочтение отдают символическому мышлению, то есть преобразованию информации при помощи неких законов и правил вывода (к примеру, алгебраических). Результатом становится мысль, которая выражается в виде формул и структур, фиксирующих отношения между символами (в прямом или переносном смыслах).

Математический склад ума или аналитический, технический склад ума – практически синонимы. Математическое мышление позволяет человеку анализировать в действиях отдельные явления. То есть аналитик, в отличие от гуманитариев, видит ситуацию по отдельным деталям, способен лучше, адекватнее что ли, оценивать ситуацию. Логическое мышление у людей с математическим складом ума, как правило, развито гораздо хуже, зато расчеты в уме они выполняют просто великолепно. Они легко пользуются существующими формулами, законами и правилами, и речь здесь не только о математике, а о жизни в принципе.

Аналитический склад ума в обиходе подразумевает «проницательный ум», способность человека «толково анализировать, делать правильные выводы». В психологии – это мышление, в основе которого логика рассуждений, а не восприятия. Проще говоря, аналитический склад ума – это противоположность интуитивного мышления. Человек, у которого этот тип мышления предпочитает руководствоваться в жизни «сухими» фактами, какими-то объективными сведениями, а совсем не чувствами. Аналитические способности очень близки к техническим или математическим.

  • Универсальный склад ума.

Помимо всего этого, очень часто у людей встречается, так называемый синтетический склад ума, то есть универсальный, включающий способности по разным направлениям. Таким людям достаточно трудно четко определить, кем они являются в большей степени, гуманитариями или техниками. У них, как правило, успехи одинаковые в учебе на совершенно полярных фронтах, им одинаково хорошо даются все предметы, и математические дисциплины, и, скажем, литература. Такие люди достаточно четко представляют общую картину мира, понимают графики и чертежи. При этом они легко могут расчувствоваться и заплакать.

Обладателей универсального склада ума можно считать счастливчиками, поскольку их индивидуальные особенности мышления охватывают все, они наделены всеми способностями. Однако их способности распределены не поровну, не равномерно, а с некоторым перевесом. Чтобы определить свои преобладающие особенности мышления, им рекомендуется пройти профессиональное тестирование.

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТА НА СТРУКТУРУ ИНТЕЛЛЕКТА: ИНСТРУКЦИИ К ОЦЕНКЕ УРОВНЯ И ТИПА МЫШЛЕНИЯ

Сравните данные вами ответы на вопросы теста с правильными, и поставьте себе по 1 баллу за каждое из совпадений вашего варианта с верным ответом. Так оцениваются результаты по всем разделам теста на интеллект за исключением ЧЕТВЕРТОГО РАЗДЕЛА.

В ЧЕТВЕРТОМ РАЗДЕЛЕ баллы подсчитываются несколько иначе, а именно:

За прямое совпадение с ключом (правильным ответом) – 2 балла;

За аналогичное по значению слово, но несовпадающее с ключом – 1 балл;

Если ваш ответ не совпадает с ключом вообще, а понятие слова далеко от смысла верного ответа – 0 баллов.

Подсчитайте количество баллов в каждом разделе теста на интеллект по отдельности и оцените свои результаты, индивидуальные особенности мышления и склад ума.

  • Правильные ответы теста на структуру интеллекта

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА НА ИНТЕЛЛЕКТ

Подсчитав результаты теста на структуру интеллекта, можно самостоятельно их интерпретировать (трактовать, расшифровывать). Чем больше баллов в конечном итоге вами набрано, при ответах на вопросы конкретного раздела, тем сильнее выражены в вашем мышлении характеристики, которые тестировались в этом разделе. Говорить о высоких результатах можно, если преодолен уровень в 3/4 количества верных ответов по определенному разделу.

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ проверял вашу способность рассуждать, ваше чувство реальности, здравый смысл, самостоятельность и независимость вашего мышления.

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ отвечает за выявление уровня развитости у вас чувства языка, способности к обобщению и четкому, точному выражению значений и смысла слов и понятий.

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ сообщает, насколько ярко у вас выражена способность комбинировать, насколько гибко и подвижно ваше мышление. Здесь выясняется, в какой степени вашему разуму доступно понимание тех или иных отношений, а также насколько вы склонны находить точное определение понятиям, насколько это важно для вашего типа мышления.

РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ указывает на ваши способности к абстрактному мышлению, вашу образованность, умение определять понятия и грамотно выражать собственные мысли.

РАЗДЕЛ ПЯТЫЙ оценивал ваше практическое мышление, насколько в вас развиты способности оперативно, быстро ориентироваться в предложенной ситуации, информации, а также умение использовать готовые алгоритмы при решении проблем (как в профессиональной деятельности, так и в жизни).

РАЗДЕЛ ШЕСТОЙ дает оценку вашим математическим способностям, умению мыслить логически, выявляет стремление к упорядоченности во всем, к определенному ритму и темпу в жизни.

Абсолютный максимум баллов, который возможен при тестировании – это 132 балла и чем ближе ваше количество баллов к этой цифре, тем выше уровень вашего интеллекта. В общем же, вы вправе считать себя интеллектуально развитым и образованным человеком, если количество набранных вами баллов превышает хотя бы 95 единиц. Если вы в процессе тестирования набрали 125 и выше баллов, то можете, не стесняясь, сообщить близким и коллегам, что у вас поистине универсальное мышление и вы практически Гений!

ОЦЕНИВАЕМ ТИП МЫШЛЕНИЯ

Для более целостной и полной интерпретации полученных результатов, разделы объединяют в следующие комплексы, разделяя характерный человеку склад ума на: вербальное мышление; математическое мышление; теоретическое и практическое мышление.

Здесь не интерпретируются средние показатели, поскольку их смысл очевиден – нечто среднее, между высоким и низким интеллектуальным уровнем в контексте оценки конкретного типа мышления. Не дается также и интерпретация результатов явно ниже низких, поскольку характеризовать попросту нечего – возможно, тест еще не подходит по возрастным параметрам (его прошел ребенок), либо уровень интеллектуальных способностей человека, как говорится, желает лучшего. Так или иначе, данный тест нацелен на структуру интеллекта – это оценка типа мышления, то есть предполагается наличие определенного уровня его развития. Для определения же уровня IQ и умственной отсталости существуют другие, более подходящие для этого методики тестирования.

  • 1. ВЕРБАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ (разделы с первого по четвертый)

Высокие результаты: 65-92 баллов. У вас весьма хорошо развита речь, богатый словарный запас. Вы легко выражаете собственные мысли при помощи слов и понимаете окружающих. Практически наверняка у вас, чисто гуманитарный склад ума. Возможно, вам и без особых трудностей даются математические задачи, но мыслите вы скорее образами, чем предметами.

Высокие результаты: 30-40 баллов. У вас, что называет, математический склад ума. У вас не вызывают каких-либо особых затруднений ни математические действия, ни выявление математических закономерностей, ни запоминание формул и правил. Ваша жизнь наверняка также подчинена каким-то строгим правилам и мыслите вы четко, структурировано, учитывая множество деталей.

Низкие результаты: до 25 баллов. У вас весьма умеренные способности к любым точным наукам. Возможно, мир чисел вам кажется просто скучным и безжизненным, а возможно вы всего лишь недостаточно внимательны. Но, скорее всего отсутствие математических способностей у вас с лихвой компенсируется творческим началом, бурной фантазией и эмоциональностью восприятия.

  • 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Если вы получили высокие результаты в разделах 2, 4, и 6 , то это говорит о вашем теоретическом складе ума. Вы наверняка любите энциклопедии и любую научную литературу. Вы из тех людей, которые тщательно и взвешенно обдумывают какое-то действие, но в конечном итоге, на практике, так и не могут его осуществить. Вам скорее подойдет роль «командира», чем «исполнителя», поскольку вы прекрасно все понимаете, представляете, как это сделать наилучшим образом, так сказать в идеале, и даже наверняка можете курировать и рассказывать подчиненным, что и как нужно делать. Но вот сделать это самостоятельно вам проблематично по многим причинам.

Если большинство верных ответов, получено вами в разделах 1, 3, 5 , тогда вы наделены практическим складом ума. Вам свойственно запоминать исключительно те научные знания, которые могут пригодиться на практике, которые можно использовать в реальной жизни. Вы считаете, что самый лучший учитель – это опыт. Практический склад ума помогает вам прекрасно ориентироваться в окружающей вас реальности. Однако у вас редко появляется желание или время обдумывать собственные поступки и решения, поэтому вам свойственно часто совершать ошибки, причем одни и те же, наступать, как говорится «на одни и те же грабли».

И еще немного об индивидуальных особенностях мышления:

Часто можно столкнуться с делением людей на гуманитариев и технарей. Интернет заполнен бесконечными спорами между этими двумя группами. Но кто же такие гуманитарии и технари в действительности? И как определить, к какой из групп относится ребенок? Ответы на эти вопросы нужно искать в склонностях, задатках, интересах и особенностях склада ума каждого человека. Сегодня мы посмотрим, какими особенностями обладают люди с гуманитарным и техническим (аналитическим) складом ума.

Предпосылки склонности к гуманитарным или техническим наукам


Склонность можно заметить уже в раннем детстве.

Практически каждый человек обладает склонностью к определенным типам наук, т.е. одни дисциплины вызывают больший интерес, чем другие. Например, одни предпочитают проводить расчеты (склонность к математике), а другие читать книги и анализировать тексты (склонность к литературе и языку). Наиболее ярко эта склонность проявляется в школьные годы, а в некоторых случаях заметна и в более раннем возрасте. Существует несколько предпосылок для этого:

  1. Задатки. Это природные качества человека, которые определяют его успешность в каком-то определенном виде деятельности. Это врожденные физиологические, психологические особенности, особенности нервной системы и строения мозга. Например, абсолютный слух, сильный тип нервной системы, отличная память и др. При благоприятных условиях развития задатки переходят в способности: музыкальные, математические и др.
  2. Воспитание. Даже при отсутствии определенных задатков и способностей можно привить ребенку любовь к какой-то науке. Например, достаточно распространены семьи потомственных математиков, врачей, педагогов и т.д. Воспитываясь в той или иной семье, ребенок перенимает представления, нормы и ценности своих родителей. А особенно ярко интерес к гуманитарным или техническим наукам будет проявляться в том случае, если взрослые будут заниматься с ребенком и поддерживать его увлеченность.
  3. Интерес. Может сформироваться под влиянием родителей, педагогов, друзей и т.д. Иногда интерес к той или иной науке вспыхивает у ребенка как бы спонтанно, т.е. целенаправленно его никто не прививает. В этом случае он будет в большей степени обусловлен задатками и складом ума.
  4. Склад ума. Под этим понятием подразумевается то, каким именно способом человек мыслит, как выражает и реализует свои мысли и идеи. В большей степени он обусловлен природной составляющей (т.е. присущ человеку с рождения), однако и воспитание играет значительную роль в его формировании.

Каждая из этих четырех предпосылок существенно влияет на склонность ребенка к гуманитарным или техническим наукам. Однако разделение людей на две категории (гуманитариев и техников) происходит именно по складу ума, который в каждом случае обладает своими особенностями.

Особенности людей с гуманитарным складом ума

Считается, что такой склад ума присущ людям, у которых более развитым является правое полушарие. Т.е. людям с, так называемым, художественным типом личности. Их особенностями являются:

  • Эмоциональный способ познания мира. Такие люди больше ориентированы на чувства и эмоции, познавая что-то, они пропускают это через себя. Например, слушая сказку, такой ребенок будет обращать больше внимания на чувства героев, переживать за них.
  • Способ действия. Гуманитарии в большей степени теоретики, нежели практики. Они с жадностью интересуются открытиями других людей, изучают историю различных явлений и при этом не особо стремятся создавать что-то самостоятельно. Собственные открытия они совершают в том случае, если имеющихся знаний недостаточно для объяснения того или иного явления. Ребенок с гуманитарным складом ума в играх будет действовать по имеющимся правилам (если они понятны и устраивают его), не стремясь отходить от них и выдумывать что-то новое.
  • Принятие множественности точек зрения. Люди с такой склонностью способны принять существование других точек зрения, понять, что другие люди могут думать не так как они. Дети-гуманитарии будут стремиться найти различные объяснения заинтересовавшего их явления, например, они не удовольствуются одной теорией происхождения человека, а постараются ознакомиться со всеми.
  • Преобладание наглядно-образного типа мышления. У таких детей очень развито воображение, они легко могут представить себе какой-то объект или явление (но только если уже однажды видели его), им необязательно иметь перед собой предмет, чтобы мысленно произвести с ним какие-то действия. Однако стоит отметить, что преобладание у человека данного типа мышления не обязательно обуславливает гуманитарный склад ума.
  • Любовь к гуманитарным наукам. Ребенок-гуманитарий скорее предпочтет литературу, язык, историю и т.д., чем математику, физику и другие естественные и технические науки. Однако бывают случаи, когда люди с таким складом ума любят не только гуманитарные науки, но даются они им сложнее.

Итак, гуманитарный склад ума у ребенка можно определить по его повышенной эмоциональности и чувствительности, по умению понимать людей и налаживать с ними контакты, по любви к рассуждениям и мыслям. Прочитав какую-то интересную книгу или просмотрев фильм, такие дети будут обдумывать ее/его, постараются прочувствовать и представить. Гуманитарии отнюдь не пассивны, но они менее активны и бойки, чем дети с аналитическим складом ума. Они постепенно накапливают знания, собирают их по крупицам, а потом могут удивить взрослых обширностью своих познаний. При этом они отлично умеют применять эти знания в жизни, в общении с людьми и т.д.

Наиболее предпочтительные профессии для людей с таким складом ума: психолог, педагог, филолог, историк, археолог, юрист, политолог, экономист, социолог и др.


Особенности людей с техническим (аналитическим) складом ума

Как правило, у таких людей более развитым и ведущим является левое полушарие. Дети с техническим складом ума относятся к мыслительному типу личности и характеризуются:

  • Познанием мира через логические схемы. Сталкиваясь с какой-то новой ситуацией или явлением, техник постарается проанализировать ее со всех возможных сторон и аспектов, рассмотреть каждую мелочь. Например, в сказках такие дети будут больше внимание обращать на поступки героев, расспрашивать, как им удалось сделать то или иное действие. Техники не лишены чувств и эмоций, но у них они уходят на второй план.
  • Активным способом действия. Техники предпочитаю действовать, а не рассуждать. При этом они стремятся все детально обдумать, сделать деятельность четкой и целенаправленной. Таким детям не столько интересно выслушивать об открытиях других, сколько самим делать эти открытия. Даже в играх они стремятся изобрести что-то новое, придумать и ввести собственные правила.
  • Приверженностью к одной определенной точке зрения. Как правило, техники склонны к одной точке зрения, к одному способу действия и т.д. Им сложно принять существование других мнений. По этой причине изучение наук, где существует множество теорий и парадигм, объясняющих одно явление, для них затруднительно.
  • Преобладанием абстрактно-логического типа мышления. Как правило, такие люди мыслят категориями, которых в природе не существует. Они все стремятся объяснить с точки зрения логики: связать понятия между собой, сделать умозаключение и т.д. Но стоит помнить, что преобладание данного типа мышления не обязательно будет обуславливать технический склад ума.
  • Любовью к естественным и техническим наукам. Математика, геометрия, физика, химия, области, в которых преобладают чертежи и схемы, – вот стихия людей-техников. Это не означает, что они не любят читать книги и смотреть фильмы, не интересуются искусством. Просто анализ, рассуждения и обсуждения для детей с аналитическим складом ума не свойственны.

Кратко охарактеризовать детей с техническим складом ума можно как очень подвижных, но в то же время рациональных и редко проявляющих свои эмоции. Они стремятся все познать на собственном опыте, сделать великие открытия, войти в историю. Их цель – получение новых знаний, новых способов действия. При этом совершенно не важно, что эти знания и способы действия могли существовать и ранее. Технари энергичны и самоуверенны, но при этом находить общий язык с окружающими им бывает сложно, да они и не всегда стремятся к этому. Они любят технику и хорошо владеют ею.

Наиболее предпочтительные профессии для людей с техническим складом ума: математик, физик, химик, инженер, архитектор, механик, программист, биотехник, повар (кулинар) и т.д.


Способности к математике – один из главных показателей.

Можно ли изменить склонность

Склонность и склад ума в большинстве случаев определяют будущую профессию и род деятельности. Однако не редко возникают ситуации, когда вопреки этим критериям приходится выбирать иную область деятельности. Так можно ли изменить склонность ребенка к техническим или гуманитарным наукам? Да, в некоторых ситуациях это допустимо:

  1. Ребенок обладает синтетическим складом ума. Это значит, что и гуманитарные и технические науки даются ему в равной степени. В этом случае стоит заинтересовать его другими дисциплинами, привить любовь к ним.
  2. Ребенок проявляет интерес к противоположной области знаний. Большое желание – прекрасная движущая сила для освоения любой области знаний. Имея интерес, желание и поддержку близких, ребенок сможет успешно освоить любую профессию, даже противоречащую его складу ума.

Стоит помнить, что ни один человек не лишен полностью способности осваивать те или иные науки. Просто к одним он испытывает большую любовь, и они даются ему на порядок легче. Чаще всего, именно исходя из этой склонности, и выбирается будущая профессия. Однако мозг человека настолько сложен, что при большом желании и стремлении позволяет добиться успеха даже в тех областях, которые кажутся бесконечно далекими от его склада ума.

Гуманитарные науки против STEM: типы личности имеют значение в вековых дебатах

Искусство против науки. Гуманитарные науки против STEM (наука, технология, инженерия и математика). Споры о превосходстве того или другого уходят в прошлое, и сегодня они остаются острыми и часто поляризующими – в академических кругах, в профессиональной среде, а иногда даже в разговорах между друзьями.

Что такое гуманитарные науки? Проще говоря, гуманитарные науки охватывают изучение человеческой культуры или того, как люди понимают и выражают человеческий опыт.Традиционно гуманитарные науки включают в себя такие области, как искусство, языки, литература, музыка, философия, религия, история и культурология. Гуманитарные науки отличаются от дисциплин, изучающих естественные процессы (например, химия и физика), и дисциплин, изучающих социальные отношения и поведение человека (таких как экономика, политология и психология).

Предпочтения к разным учебным дисциплинам часто начинают формироваться в раннем возрасте. Один ребенок может любить книги и рассказывать истории, а другой может возиться со строительными игрушками.По мере того, как мы поступаем в колледж, профессионально-техническую школу или в другие виды послесреднего образования, на наш выбор того, что нам учиться, могут влиять практические заботы о будущем, такие как безопасность работы или гибкость возможностей. Но какую роль тип личности играет в наших академических предпочтениях?

Чтобы изучить этот вопрос, мы спросили наших читателей, согласны ли они с утверждением: «Вы предпочитаете изучать гуманитарные науки больше, чем математику или естественные науки». Вот результаты по типу личности:

Вероятно, неудивительно, что типы личности с чертой Чувства (68%) лидируют, соглашаясь на 18% выше, чем Типы Мышления (50%).Но результаты показывают значительные различия между каждой парой личностных черт. Почему это могло быть? Давайте рассмотрим данные более подробно ниже.

Роли

дипломатов (72% согласны)

дипломатов, разделяющих черту характера Чувства, продемонстрировали, безусловно, самое сильное согласие между четырьмя ролями. Чувствительные типы стремятся понять не только свои собственные эмоции, но и эмоции других людей. В этом им помогают гуманитарные науки. Сосредоточившись на человеческом опыте, гуманитарные науки позволяют нам почувствовать связь с другими людьми, включая людей из других времен, мест и культур.Это особенно важно для дипломатов, которые считают, что сочувствие и понимание являются важными основами для создания социальной гармонии.

В то время как искусство и наука требуют критического мышления и рассуждений, гуманитарные науки требуют интерпретации больше, чем конкретных ответов, и здесь проявляется еще одна основная черта личности дипломата: интуитивная черта. Любопытные и творческие, интуитивные люди любят задавать вопросы, находить скрытый смысл, развивать идеи и воображать будущее, и этот тип работы является центральным для гуманитарных наук.Дипломаты ценят все, что допускает различные точки зрения и интерпретации, и многие считают математику и естественные науки слишком жесткими для их вкуса.

Это особенно верно в отношении участников кампании (ENFP) (75%), которые больше, чем любой другой тип личности, были согласны с тем, что они предпочитают гуманитарные науки. Участники кампании – творческие, общительные свободные духи, глубоко заинтересованные в понимании человеческого опыта. Поскольку они, как правило, заинтересованы в личной самореализации и социальных целях, участники кампании могут чувствовать себя более комфортно, чем другие типы личности, с мыслью о том, что карьера, связанная с гуманитарными науками, может не принести большого финансового вознаграждения.

исследователей (61%)

Исследователи также отдали предпочтение гуманитарным наукам, но их согласие было заметно ниже, чем у дипломатов. Это в основном из-за их наблюдательной черты характера, которая делает их реалистичными и прагматичными. Многие исследователи заинтересованы в конкретных, полезных решениях проблем – основной основе научных и технологических достижений.

Тем не менее, благодаря своей основной черте разведчика, исследователи очень спонтанные личности и лучше других ролей соединяются со своим окружением.Это может объяснить, почему гуманитарные науки, которые сосредоточены на человеческих связях и предоставляют много возможностей для изучения различных академических путей, несколько более привлекательны для исследователей как группы.

Часовых (55%)

Стражи разделяют черты характера Наблюдательности и Судьи, сочетание, которое делает их практичными, ориентированными на факты людьми, ценящими ясность, точность и предсказуемость. Во многих смыслах области STEM – это естественное совпадение. Следование научному методу для доказательства разумной гипотезы попадает прямо в зону комфорта Стражей.То же самое и с решением математической задачи, на которую должен быть один правильный ответ. Субъективная интерпретирующая природа гуманитарных наук менее привлекательна для многих Стражей.

Тем не менее, незначительное большинство Стражей согласились с нашим утверждением, и следует отметить, что ответы отдельных типов личности Стражей были более разрозненными, чем любая другая Роль. В то время как 63% консулов ​​(ESFJ) согласились с тем, что они предпочитают гуманитарные науки, всего 39% логистов (ISTJ) сделали то же самое. Дихотомия Чувства-Мышления – основная причина этого сильного разрыва.

Консулы – это все, что связано с другими людьми, и они известны больше своей общительностью, чем умственными способностями. Они видят в гуманитарных науках больше возможностей найти общий язык с другими и построить личные отношения.

С другой стороны, логисты – наименее склонные из всех типов личности увлекающиеся гуманитарными науками – обладают аналитическими, решительными и ориентированными на процессы качествами, которые хорошо служат им в областях STEM. Они также имеют репутацию негибких в своем мышлении.Им может быть трудно увидеть другие точки зрения, а это бесценная способность в гуманитарных науках. Логисты серьезно относятся к личной ответственности и стабильности, поэтому их также могут привлечь в области STEM из-за надежности работы и более высоких зарплат, которые часто предлагаются в этих профессиях.

Аналитики (53%)

Поскольку они очень логичны, мы склонны связывать аналитиков с такими дисциплинами, как математика и естественные науки, возможно, больше, чем следовало бы. Фактически, из всех ролей ответы отдельных типов личности Аналитика были наиболее нейтральными – это означает, что они не чувствовали себя сильно принужденными к гуманитарным наукам или STEM.

Думающие личности превыше всего ценят логическое и объективное мышление. И хотя это правда, что это краеугольные камни научного мышления, люди, у которых ярко выражена черта мышления, считают, что их логический подход можно и нужно применять во всех дисциплинах, будь то микробиология или музыка.

Кроме того, основная черта аналитика – интуитивность – поощряет воображение и творческие импульсы, которые могут уравновесить их более рациональную и бесстрастную сторону.На каждого известного ученого-аналитика или изобретателя – Эдисона, Эйнштейна, Илона Маска – найдется не менее уважаемый художник или философ – Бетховен, Ницше, Марк Твен.

Стратегии

Социальная активность и постоянное улучшение (69% и 64% согласны)

В целом, бурные типы личности (66%) продемонстрировали более высокую вероятность интереса к гуманитарным наукам, чем настойчивые типы (56%). Беспокойные личности более эмоциональны и чувствительны к стрессу, чем их напористые коллеги.Как мы уже говорили, гуманитарные науки предлагают множество способов увидеть и решить проблемы, которые могут снять давление поиска единственного правильного ответа.

Однако более вероятно, что гуманитарные науки привлекают этих личностей к возможности установить эмоциональные связи и найти выходы для эмоционального выражения. Поскольку турбулентные типы также склонны к перфекционизму, они могут рассматривать гуманитарные науки как позволяющие им удовлетворять потребность в большем количестве самих себя.

Как экстраверты, социальные работники соглашались с немного большей оценкой, чем постоянные улучшители.Акцент, который гуманитарные науки придают человеческому опыту, привлекателен для социальных работников, которых воодушевляют социальные отношения. Внешняя стимуляция, которую обеспечивают такие дисциплины, как искусство, музыка и танцы, также волнует этих личностей.

С другой стороны,

Постоянные Улучшители – это интроверты, которые предпочитают тихий минимализм в своей среде. Яркий свет сцены будет чувствовать себя менее комфортно, чем уютный уголок библиотеки. Постоянные совершенствующиеся, вероятно, стремятся к личному росту в учебе больше, чем в межличностных связях.

Людское мастерство (60%)

Люди Мастера тоже предпочитают гуманитарные науки, но не так сильно. Напористые личности, люди-мастера уверены в себе и менее заинтересованы в личном размышлении, чем турбулентные типы – склонности, которые привлекают многих из них в области STEM. Но их экстравертное стремление к социальным контактам и пониманию других людей также делает гуманитарные науки естественными.

Уверенный индивидуализм (49%)

Уверенные индивидуалисты оказались нейтральными в вопросе академических предпочтений, и этот результат больше говорит об их напористой идентичности, чем об их интровертном уме.Эти люди, уверенные в себе и не заботящиеся о том, чтобы следовать за толпой, с радостью идут туда, где их увлекают их интересы и увлечения. Уверенные индивидуалисты как группа больше, чем другие стратегии, уверены, что смогут преуспеть в любой академической дисциплине – и карьере – по своему выбору.

Выводы

Вы когда-нибудь чувствовали себя так, будто одноклассник или коллега считает ваши академические или профессиональные интересы – или даже ваш интеллект – на низком уровне просто потому, что вы находитесь на противоположной стороне споров между гуманитарными науками и STEM? Вы когда-нибудь так относились к кому-то?

Хотя выбор между гуманитарными науками и STEM часто может быть поляризующим, тот факт, что многие типы личности согласились с нашим утверждением в довольно нейтральной степени, может быть признаком изменения отношения к образованию.Популярность междисциплинарных исследований растет по мере того, как мы учимся понимать и преуспевать во все более глобализированном и технологическом мире.

Чем больше мы сможем объединить гуманитарные науки и STEM, тем лучше. Нам нужны инженеры, которые могут учитывать влияние своих проектов на людей и культуру, точно так же, как нам нужны писатели и художники, которые могут использовать технологии для эффективного общения с широкой аудиторией. Когда все разные типы личности привлекаются к данной дисциплине, это обеспечивает разнообразие точек зрения и подходов, необходимых для развития знаний, расширения границ и достижения прогресса.

А ты? Как вы думаете, ваш тип личности влияет на ваши академические предпочтения? Дайте нам знать в комментариях ниже!

Почему студентам STEM нужны гуманитарные курсы

В чем смысл гуманитарных наук? Изучать философию, историю, литературу и «мягкие» науки, такие как психология и политология? В последнее время этот вопрос становится все более актуальным, так как прием на гуманитарные науки продолжает резко падать. Согласно одному анализу, количество американских студентов, изучающих гуманитарные науки, упало с почти 20 процентов в 1960-х годах до менее чем 5 процентов сегодня.Один губернатор недавно приветствовал эту тенденцию, заявив, что государственные школы должны «выпускать больше инженеров-электриков и меньше французских литературоведов».

Некоторые защиты гуманитарных наук оставляют меня равнодушным. New York Times обозреватель Росс Даутхат, католик, предполагает, что гуманитарные науки могут быть возрождены путем «возвращения серьезного академического интереса к возможной (я бы сказал, вероятной) истине религиозных утверждений». С такими друзьями…

На этой неделе общественная радиостанция из Лос-Анджелеса, WUTC, попросила меня присоединиться к дискуссии о тяжелом положении гуманитарных наук.Чтобы послушать, перейдите к «В защиту (свободных) искусств». Я не мог сказать все, что хотел, поэтому вот обновленная презентация по гуманитарным наукам, которую я опубликовал в 2013 году.

Я начал преподавать необходимый курс гуманитарных наук для первокурсников в Технологическом институте Стивенса десять лет назад. Программа включала Софокла, Платона, Шекспира, Декарта, Канта, Маркса, Ницше, Уильяма Джеймса, Фрейда, Мида – ну, знаете, величайшие хиты западной цивилизации.

Мне нравится вести этот класс, но я не думаю, что ученикам нравится это делать.Поэтому в первый день я спрашиваю: «Кто из вас пропустил бы этот курс, если бы он не требовался?» После того, как я заверил студентов, что они не обидят меня, почти все поднимают руки.

Они говорят, что пришли к Стивенсу из-за инженерии, информатики, математики, физики, подготовки к медицине, финансов, производства цифровой музыки и т.д. карьеры. Когда я прошу их угадать, почему Стивенс навязывает им этот курс, кто-то обычно говорит, ухмыляясь: «Чтобы мы были разносторонними».

Всякий раз, когда я получаю «всесторонний» ответ, я хочу ответить: «Означает ли« всесторонний », например, пухлый?» Но я не хочу обижать полных студентов. Вместо этого я говорю: «Я действительно не знаю, что означает« всесторонний ». Означает ли это возможность болтать о Гамлете на коктейльных вечеринках? Меня это не волнует ». Затем я даю им свою презентацию для курса, которая выглядит примерно так:

Мы живем в мире, в котором все больше доминирует наука. И это нормально. Я стал писателем-научным работником, потому что считаю науку наиболее захватывающей, динамичной и важной частью человеческой культуры, и я хотел быть частью этого.

Но именно потому, что наука настолько сильна, гуманитарные науки нужны нам сейчас больше, чем когда-либо. На занятиях по естествознанию, математике и инженерии вам дадут факты, ответы, знания и истину. Ваши профессора говорят: «Вот как обстоят дела». Они дают вам уверенность. Гуманитарные науки, по крайней мере, так, как я их преподаю, вызывают у вас неуверенность, сомнения, скептицизм.

Гуманитарные науки подрывные. Они подрывают претензии всех властей, будь то политические, религиозные или научные.Этот скептицизм особенно важен, когда речь идет о заявлениях о человечности, о том, что мы есть, откуда мы пришли и даже о том, кем мы можем и должны быть. Наука заменила религию как наш главный источник ответов на эти вопросы. Наука многое нам рассказала о нас самих, и с каждым днем ​​мы узнаем больше.

Но гуманитарные науки напоминают нам, что мы обладаем огромной способностью вводить себя в заблуждение. Они также говорят нам, что каждый человек уникален, отличается от любого другого человека, и что каждый из нас постоянно меняется непредсказуемым образом.Общества, в которых мы живем, также продолжают меняться – отчасти благодаря науке и технологиям! Итак, в некоторых важных отношениях люди сопротивляются объяснениям, которые дает нам наука.

Гуманитарные науки – это больше вопросы, чем ответы, и в этом классе мы будем бороться с некоторыми до смешного большими вопросами. Мол, что такое правда? Как мы узнаем, что что-то правда? Или, скорее, почему мы считаем, что одни вещи верны, а другие – нет? И как мы решаем, делать что-то неправильно или правильно для нас лично или для общества в целом?

И еще в чем смысл жизни? В чем смысл жизни? Должно ли счастье быть нашей целью? Ну что за хрень счастье? И должно ли счастье быть самоцелью или побочным эффектом какой-то другой, более важной цели? Как обретение знаний или уменьшение страданий?

Каждый из вас должен найти свой ответ на эти вопросы.Сократ, один из философов, которых мы собираемся прочитать, сказал, что мудрость означает знание того, как мало вы знаете. Сократ был напыщенным ослом, но в том, что он говорит о мудрости, есть мудрость.

Если я буду выполнять свою работу, к концу этого курса вы будете задавать вопросы всем властям, включая меня. Вы будете сомневаться в том, что вам сказали о природе реальности, о цели жизни, о том, что значит быть хорошим человеком. Потому что для меня в этом суть гуманитарных наук: они не дают нам попасть в ловушку нашего собственного стремления к определенности.

Дополнительная литература :

Следует ли гуманитарным наукам принять научный подход?

В чем суть философии? Часть I (см. Также части 2, 3, 4 и 5)

Мое скромное предложение по решению «проблемы смысла жизни» и уменьшению глобального конфликта

«Социальные науки» – это оксюморон?

Почему Фрейд еще не мертв

Наука бьется в стену?

Гуманитарные науки с математикой: хорошее сочетание направлений?

Быстро, сделайте выбор между двумя:

Вариант A: Чтение, письмо, рисование, обсуждение и обучение…

Вариант B: Применение логики и решение проблем.

Трудно выбрать?

Вы находитесь в ситуации, когда чувствуете, что хотели бы изучать гуманитарные науки, потому что они предлагают вам такие предметы, как история, политология, психология, литература, изобразительное искусство и т. Д., Но, с другой стороны, вы не можете преодолеть математику и экономику ? Не волнуйтесь!

Вы, , можете получить лучшее из обоих миров.

Математика – это не только игра для студентов естественных наук. Как студент-гуманитарий, вы тоже можете извлечь пользу из логических, аналитических навыков и навыков решения проблем, которые помогает привить математика.

Для таких студентов, как вы, CBSE предлагает уникальную комбинацию гуманитарных наук с математикой .

Эта комбинация не только удовлетворит потребность в изучении контрастирующих областей, но также откроет путь к ряду курсов, которые невозможны без этой комбинации (например, Economics Hons.)

Многие студенты заинтригованы комбинацией гуманитарных наук с математикой и задаются вопросом, принесет ли она им пользу или нет.

Ниже перечислены основные причины, по которым следует изучать гуманитарные науки с математикой:

  1. Большинство вступительных экзаменов (как индийских, так и иностранных) проверяют количественные / аналитические способности.
  2. Несколько вариантов карьеры невозможно реализовать без математики.
  3. Есть много альтернативных вариантов карьеры, где математика оказывается полезной.

Давайте рассмотрим эти причины подробно, одну за другой.

Рекомендуемое чтение: Выбор потока в классе 11: подробный обзор всех трех потоков

1. Количественные и аналитические способности проверяются на многих основных экзаменах

Это относится к экзаменам, проводимым как для индийских, так и для зарубежных университетов.Рассмотрим здесь два разных сценария.

Вступительные экзамены в университеты Индии

Давайте рассмотрим наиболее распространенные профессии, которые выбираются после выбора гуманитарных наук, такие как право, массовые коммуникации, гостиничный менеджмент, дизайн и т.д. . Тем не менее, количественные способности являются неотъемлемой частью успешного прохождения обучения в лучших колледжах, предлагающих эти курсы.

Примеры некоторых распространенных экзаменов: CLAT и AILET (вступительные экзамены по праву), NCHMCT JEE и IIHM eCHAT (экзамены по гостиничному менеджменту), NID DAT и UCEED (экзамены по дизайну).

Хотя вы, безусловно, можете сдать эти вступительные экзамены, не изучая математику до 12 класса, вы получите преимущество, потому что вы будете оставаться на связи с математикой в ​​течение более длительного времени.

Даже когда вы подаете заявление на курсы повышения квалификации, многие вступительные экзамены все равно будут проверять ваши количественные способности (например, вступительные экзамены MBA).

Стандартные экзамены для зарубежных университетов

Зарубежные университеты, в отличие от индийских, не полагаются на отдельные вступительные экзамены, но уделяют большое внимание стандартизированным экзаменам, таким как SAT, ACT (бакалавриат), GRE и GMAT (аспирантура).Количественные способности снова меняют правила игры на этих экзаменах.

Еще один поразительный факт: В некоторых странах, например в Канаде, студенты обязаны изучать математику, чтобы иметь право подавать заявление в свою страну для получения высшего образования.

Помня об этом, становится легко понять, что даже если математика не является обязательной, она дает вам преимущество при сдаче вышеупомянутых экзаменов.

Рекомендуется прочитать: Ответы на все вопросы о выборе 6-го предмета в 11-м классе

2.Некоторые профессии / курсы невозможно продолжить без математики

В этом и заключается красота гуманитарных наук с математикой. Даже если вы изучаете такие предметы, как изобразительное искусство, политология, психология, история, музыка, экономика и т. Д., Добавление математики в эту смесь дает вам право на изучение таких курсов и вариантов карьеры, как:

Менеджмент

Есть много студентов, которые в конечном итоге попадают в область менеджмента даже после изучения гуманитарных наук. Хотя нет никаких ограничений в отношении математики для MBA, если вы намереваетесь продолжить обучение менеджменту в бакалавриате (BBA, BBM, BBE и т. Д.), тогда вам может понадобиться математика.

Престижные институты, такие как Университет Дели, IIM-Indore, NMIMS и т. Д., Делают математику обязательной даже для сдачи вступительных экзаменов. Даже институты менеджмента, которые не делают математику обязательной (например, Университет Христа, Университет Св. Ксавьера, Симбиоз и т. Д.), Оценивают ваши навыки количественного анализа и интерпретации данных.

Если менеджмент входит в список вашей целевой карьеры, выбор гуманитарных наук с математикой – хорошая идея.

Менеджмент как карьера

Экономика

Если вы хотите получить диплом с отличием по экономике после курса 12 , вы все равно можете пропустить экономику в классе 11 и 12 , но не математику.Мало того, что математика стала обязательной для большинства экономических колледжей, но также существует большое количество математических и статистических приложений, используемых в области экономики.

Многие студенты не осознают этого факта и в конечном итоге теряют курс своей мечты из-за недостаточной осведомленности. Так что не пропустите и изучите гуманитарные науки с математикой, если вы хотите продолжить карьеру в области экономики.

Экономика как карьера

Сферы, связанные с компьютерами

Если вы любите кодирование и разработку программного обеспечения, вам не обязательно идти по обычному научному маршруту, за которым следует B.Технология в области компьютерных наук. Вы также можете посмотреть курс бакалавра компьютерных приложений (BCA). BCA можно получить с помощью комбинации «гуманитарные науки с математикой», и это открывает двери для таких профессий, как дизайн веб-сайтов, разработка игр, UI / UX-дизайн, разработка приложений, этический взлом и т. Д.

Поля, связанные с математикой

Если вы хотите исследовать тяжелые числовые области, такие как аналитика данных, актуарная наука, финансы и т. Д., Вам снова понадобится математика.

Рекомендуемое чтение: Выбор потока после 10-го: Выбор правильной необязательной темы

3. Математика может оказаться полезной для многих вариантов карьеры

Есть много многообещающих вариантов карьеры, в которых сочетание элементов гуманитарных наук и математики может иметь большое значение. Давайте рассмотрим несколько примеров:

Экспериментальная психология

Это раздел психологии, где стандартные теории строятся и проверяются на основе исследований и экспериментов.Этот процесс включает сбор данных, анализ и интерпретацию данных для подтверждения и понимания психологических явлений. Таким образом, эта область требует аналитических, статистических и количественных навыков, и гуманитарные науки с математикой могут быть идеальным сочетанием для ее изучения.

Дизайн

Прошли те времена, когда дизайн требовал только творческого мастерства. Сегодня с появлением таких областей, как дизайн продуктов, UI / UX-дизайн, анимация и мультимедиа, графический дизайн, игровой дизайн и т. Д., Гуманитарные науки с математикой могут изменить правила игры.

Корпоративное право

Юриспруденция снова стала одной из самых популярных профессий для студентов-гуманитариев. Несмотря на то, что для этого не обязательно иметь математику, гуманитарные науки с математикой могут помочь вам преуспеть в таких подотраслях, как корпоративное право и налоговое право. Это связано с тем, что слияния, поглощения, последствия налогообложения и т. Д. Требуют аналитических количественных навыков, помимо логических и словесных рассуждений.

Финансы

Карьера в области инвестиционного банкинга, управления портфелем, инвестиционного банкинга, криптовалюты и брокерской деятельности на фондовом рынке – все это многообещающие карьеры в области финансов.Чтобы доказать свой талант в этих областях, еще раз важно уметь играть с числами.

Разработка политики

Политик решает общественные проблемы, используя сбалансированный подход, основанный на социальных, гуманитарных, управленческих, исследовательских методах и количественных навыках. При таком комплексном подходе государственная политика приобретает навыки решения связанных с политикой должностей в консалтинговых фирмах, государственных и неправительственных организациях, частных компаниях, средствах массовой информации и финансовых агентствах.

Корпоративная журналистика

Помимо исследования новых историй и доведения их до сведения общественности, корпоративная журналистика также отслеживает, анализирует и интерпретирует новости, связанные с бизнесом, финансами и экономикой. Например, такие каналы, как Economic Times, CNBC TV18 и NDTV Profit, призывают к выпускникам, обладающим обширными знаниями в этих областях, помимо степени в области журналистики / массовых коммуникаций. Гуманитарные науки с математикой могут стать ступенькой к этим платформам.

Рекомендуем прочитать: Спросите карьерного тренера: повлияет ли отказ от математики в 11 классе на мою карьеру?

Итак, каковы варианты карьеры для студента гуманитарного факультета с математикой?

Вариантов карьерного роста для студентов-гуманитариев с математиками бесчисленное множество. В дополнение к тем, которые используют комбинацию гуманитарных наук с математикой, вы можете изучить множество других вариантов карьеры в гуманитарных науках.

Подробнее: варианты карьеры для студентов-гуманитариев

Таким образом, вам повезло, если и левое, и правое полушарие мозга не отстают друг от друга.Правое полушарие усиливает ваши творческие способности и языковые навыки, в то время как левое полушарие много работает, чтобы научить вас анализировать и логически рассуждать. Гуманитарные науки с математикой позволят вам исследовать лучшее из обоих миров!

Собираетесь ли вы изучать математику с гуманитарными науками? Поделитесь с нами своими причинами в разделе комментариев ниже!

Подходит ли вам гуманитарные науки с математикой?

Поможем определиться!

Почему женщины предпочитают изучать гуманитарные или социальные науки, а мужчины предпочитают технологии или естественные науки? Некоторые внутриличностные и межличностные предикторы

  • Alon, S., & ДиПрете, Т.А. (2017). Гендерные различия в формировании набора выбора направления обучения. Социологическая наука, 2, 50–81.

    Google ученый

  • Аронсон Дж. И МакГлоун М. С. (2009). Угроза стереотипов и социальной идентичности. В Т. Нельсон (ред.), Справочник по предубеждениям, стереотипам и дискриминации (стр. 153–178). Нью-Йорк: Психология Пресс.

    Google ученый

  • Бабад, Э.(2009). Социальная психология на уроках . Нью-Йорк: Рутледж.

    Google ученый

  • Бернард М. Э., Кифовер Л. В., Элсворт Г. и Нейлор Ф. Д. (1981). Полоролевое поведение и гендер в оценках учителя и ученика. Журнал педагогической психологии, 73, 681–696.

    Google ученый

  • Брофи Дж. Э., & Гуд Т.Л. (1974). Взаимоотношения учителя и ученика: причины и последствия . Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон.

    Google ученый

  • Бакли, С. (2016). Гендерные и половые различия в участии, успеваемости и вовлеченности учащихся в математику. http://research.acer.edu.au/learning_processes/18. По состоянию на 29 августа 2018 г.

  • Burusic, J., Babarovic, T., & Seric, M. (2012). Различия в успеваемости девочек и мальчиков в начальной школе: играет ли роль пол учителя? ». Европейский журнал психологии образования, 27, 523–538.

    Google ученый

  • Бирн, М., Флуд, Б., Хассалл, Т., Джойс, Дж., Монтаньо, Дж. Л., Гонсалес, Дж. М. и др. (2012). Мотивация, ожидания и готовность к высшему образованию: исследование студентов-бухгалтеров в Ирландии, Великобритании, Испании и Греции. Бухгалтерский форум, 36, 134–144.

    Google ученый

  • Катализатор.(2018). Женщины в науке, технологиях, инженерии и математике (STEM). http://www.catalyst.org/knowledge/women-science-technology-engineering-and-mat Mathematics-stem#footnote34_8j0ubdw. По состоянию на 29 августа 2018 г.

  • Cooper, H., & Hazelrigg, P. (1988). Личностные модераторы эффектов межличностного ожидания: обзор интегративного исследования. Журнал личности и социальной психологии, 55, 937–949.

    Google ученый

  • Каннингем, Б.К., Хойер, К. М., Спаркс, Д., и Ральф, Дж. (2015). Гендерные различия в интересе к естественным наукам, технологиям, инженерным наукам и математике (STEM), заработанным кредитам и успеваемости NAEP в 12-м классе. Национальный центр образовательных наук IES. https://nces.ed.gov/pubs2015/2015075.pdf. По состоянию на 29 августа 2018 г.

  • Cvencek, D., Meltzoff, A. N., & Greenwald, A. G. (2011). Математико-гендерные стереотипы у младших школьников. Развитие ребенка, 82, 766–779.

    Google ученый

  • Дарли Дж. М. и Фацио Р. Х. (1980). Процессы подтверждения ожидания, возникающие в последовательности социального взаимодействия. Американский психолог, 35, 867–881.

    Google ученый

  • Дарлингтон, Р. Б., и Хейс, А. Ф. (2016). Регрессионный анализ и линейные модели: концепции, применение и реализация .Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

    Google ученый

  • де Бур, Х., Боскер, Р. Дж., И ван дер Верф, М. П. К. (2010). Устойчивое влияние предвзятости ожиданий учителя на долгосрочную успеваемость учащихся. Журнал педагогической психологии, 102, 168–179.

    Google ученый

  • Дебакер, Т. К., и Нельсон, Р. М. (2000). Мотивация к изучению естественных наук: различия, связанные с полом, классом и способностями. Journal of Educational Research, 93, 245–254.

    Google ученый

  • Дриссен, Г. (2007). Феминизация начального образования: влияние пола учителей на успеваемость, отношение и поведение учеников. Обзор образования, 53, 183–203.

    Google ученый

  • Игли, А. Х. (2009). Его и ее просоциального поведения: исследование социальной психологии пола. Американский психолог, 64, 644–658.

    Google ученый

  • Игли, А. Х., Йоханнесен-Шмидт, М. К., и Ван Энген, М. Л. (2003). Трансформационный, транзакционный и невмешательский стили лидерства: метаанализ, сравнивающий женщин и мужчин. Психологический бюллетень, 129, 569–591.

    Google ученый

  • Экклс, Дж., Джейкобс, Дж. Э. и Гарольд, Р. Д. (1990). Стереотипы гендерных ролей, эффекты ожидания и социализация гендерных различий со стороны родителей. Journal of Social Issues, 46, 183–201.

    Google ученый

  • Эльс-Квест, Н. М., Хайд, Дж. С., и Линн, М. К. (2010). Межнациональные модели гендерных различий в математике: метаанализ. Психологический бюллетень, 136, 103–127.

    Google ученый

  • Эмерсон, Л., Страх, Дж., Фокс, С., и Сандерс, Э. (2012). Участие родителей в обучении и обучении. https://www.aracy.org.au/publications-resources/command/download_file/id/7/filename/Parental_engagement_in_learning_and_schooling_Lessons_from_research_BUREAU_ARACY_August_2012.pdf. По состоянию на 29 августа 2018 г.

  • Eurostat. (2017). Статистика высшего образования. http: //ec.europa.ЕС / евростат / статистика-объяснение / index.php / Tertiary_education_statistics. По состоянию на 29 августа 2018 г.

  • Fan, W. (2011). Социальные влияния, школьная мотивация и гендерные различия: применение теории ожидаемого значения. Педагогическая психология, 31, 157–175.

    Google ученый

  • Фидлер К., Вальтер Э., Фрейтаг П. и Плесснер Х. (2002). Предубеждения в суждениях в смоделированном классе – когнитивно-экологический подход. Организационное поведение и процессы принятия решений людьми, 88, 527–561.

    Google ученый

  • Гарсия, Дж. Н. (2014). Убеждения и ожидания учителей и родителей в отношении участия родителей и их связь с академической успеваемостью учащихся . Кандидатская диссертация: Университет штата Техас.

    Google ученый

  • Gentrup, S., & Rjosk, C.(2018). Пигмалион и гендерный разрыв: влияют ли ожидания учителей на различия в успеваемости мальчиков и девочек в начале обучения? Образовательные исследования и оценка, 24, 295–323.

    Google ученый

  • Гилл С. и Рейнольдс А. Дж. (1999). Образовательные ожидания и школьная успеваемость городских афроамериканских детей. Журнал школьной психологии, 37, 403–424.

    Google ученый

  • Гуд, К., Аронсон, Дж., И Хардер, Дж. А. (2008). Проблемы в разработке: угроза стереотипов и успехи женщин на курсах математики высокого уровня. Журнал прикладной психологии развития, 29, 17–28.

    Google ученый

  • Гуд, Т. Л., и Брофи, Дж. Э. (2008). Глядя в аудитории (10-е изд.). Нью-Йорк: Пирсон.

    Google ученый

  • Холл, Дж. А., и Бритон, Н. Дж. (1993). Пол, невербальное поведение и ожидания. В P. D. Blanck (Ed.), Межличностные ожидания: теория, исследования и приложения, (стр. 276–295). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

    Google ученый

  • Харрис, М. Дж., И Розенталь, Р. (1985). Посредничество эффектов межличностного ожидания.31 метаанализ. Психологический бюллетень, 97, 363–386.

    Google ученый

  • Хассет, Дж. М., Зиберт, Э. Р., и Валлен, К. (2008). Половые различия в предпочтениях макак-резусов в отношении игрушек совпадают с таковыми у детей. Гормоны и поведение, 54, 359–364.

    Google ученый

  • Хэтти, Дж. (2009). Видимое обучение: синтез более 800 метаанализов, относящихся к достижению .Нью-Йорк: Рутледж.

    Google ученый

  • Хельбиг, М. (2012). Мальчики не получают преимуществ от учителей-мужчин в их навыках чтения и математики: эмпирические данные из 21 страны Европейского Союза и ОЭСР. Британский журнал социологии образования, 33, 661–677.

    Google ученый

  • Хонго Д. (2013). Гендерные различия в программах по естествознанию, технологиям, инженерным наукам, математике и информатике (STEM) в университетах. Статистическое управление Канады . https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/75-006-x/2013001/article/11874-eng.htm. По состоянию на 29 августа 2018 г.

  • Huang, C. (2013). Гендерные различия в академической самоэффективности: метаанализ. Европейский журнал психологии образования, 28, 1–35.

    Google ученый

  • Хайд, Дж. С. (1990). Метаанализ и психология гендерных различий. Знаки: Журнал женщин в культуре и обществе, 16, 55–73.

    Google ученый

  • Хайд, Дж. С. (2005). Гипотеза гендерного сходства. Американский психолог, 60, 581–592.

    Google ученый

  • Хайд, Дж. С. (2014). Гендерное сходство и различия. Ежегодный обзор психологии , 65 , 373–398.

    Google ученый

  • Хайд, Дж.С., Феннема Э. и Ламон С. Дж. (1990). Гендерные различия в успеваемости по математике: метаанализ. Психологический бюллетень, 107, 139–155.

    Google ученый

  • Hyde, J. S., & Linn, M. C. (1988). Гендерные различия в вербальных способностях: метаанализ. Психологический бюллетень, 104, 53–69.

    Google ученый

  • Джейкобс, Дж.Э., Дэвис-Кин, П., Бликер, М., Экклс, Дж., И Маланчук, О. (2004). «Могу, но не хочу». Влияние родителей, интересов и занятий на гендерные различия в математике. В A. M. Gallagher & J. C. Kaufman (Eds.), Гендерные различия в математике: интегративный психологический подход (стр. 246–263). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

    Google ученый

  • Юссим, Л. (1986). Самоисполняющиеся пророчества.Теоретический и комплексный обзор. Психологический обзор, 93, 429–445.

    Google ученый

  • Jussim, L., & Eccles, J. (1992). Ожидания учителя II: Построение и отражение достижений учащихся. Журнал личности и социальной психологии, 63, 947–961.

    Google ученый

  • Jussim, L., & Eccles, J.(1995). Естественно возникающие межполосные ожидания. В Н. Айзенберге (ред.), Социальное развитие: Обзор личности и социальной психологии (стр. 74–108). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

    Google ученый

  • Джусим, Л., Экклс, Дж., И Мадон, С. (1996). Социальное восприятие, социальные стереотипы и ожидания учителей: точность и поиск мощного самореализующегося пророчества. Успехи в экспериментальной социальной психологии, 28 (C), 281–388.

    Google ученый

  • Кайт, М. Э., и Уитли, Б. Э. (2016). Психология предрассудков и дискриминации (3-е изд.). Нью-Йорк: Рутледж.

    Google ученый

  • Клинг, К. К., Хайд, Дж. С., Шоверс, К. Дж., И Басуэлл, Б. Н. (1999). Гендерные различия в самооценке: метаанализ. Психологический бюллетень , 125 (4), 470–500.

    Google ученый

  • Легеви Дж. И ДиПрете Т. А. (2014). Среда средней школы и гендерный разрыв в науке и технике. Социология образования, 87, 259–280.

    Google ученый

  • Li, Q. (1999). Убеждения учителей и гендерные различия в математике: обзор. Образовательные исследования, 41, 63–76.

    Google ученый

  • Линдберг, С. М., Хайд, Дж. С., Петерсен, Дж. Л., и Линн, М. С. (2010). Новые тенденции в гендерной и математической успеваемости: метаанализ. Психологический бюллетень, 136, 1123–1135.

    Google ученый

  • Мачин, С., и Пеккаринен, Т. (2008). Оценка: Глобальные половые различия в вариабельности результатов тестов. Science, 322, 1331–1332.

    Google ученый

  • МакКаун, К., и Вайнштейн, Р. С. (2002). Моделирование роли детской этнической принадлежности и пола в дифференциальной реакции детей на ожидания учителя. Журнал прикладной социальной психологии , 32 , 159–184.

    Google ученый

  • Мис, Дж. Л., Глинке, Б. Б., и Аскью, К. (2009). Пол и мотивация. Чернила.Р. Вентцель и А. Вигфилд (редакторы), Справочник по мотивации в школе (стр. 411–432). Нью-Йорк: Рутледж.

    Google ученый

  • Нгуен, Х. Х., и Райан, А. М. (2008). Влияет ли угроза стереотипов на результаты тестов представителей меньшинств и женщин? Метаанализ экспериментальных данных. Журнал прикладной психологии, 93, 1314–1334.

    Google ученый

  • Пахарес, Ф., И Миллер, М. Д. (1994). Роль самоэффективности и убеждений в самооценке в решении математических задач: анализ пути. Журнал педагогической психологии, 86, 193–203.

    Google ученый

  • Планте, И., О’Киф, П. А., Аронсон, Дж., Фрешет-Симар, К., и Гуле, М. (2019). Разрыв в интересах: как поддержка гендерного стереотипа о способностях предсказывает различия в академических интересах. Социальная психология образования, 22, 227–245.

    Google ученый

  • Рейли, Д. (2012). Пол, культура и когнитивные способности, типичные для пола. ПЛОС ОДИН . https://doi.org/10.1371/journal.pone.0039904.

    Артикул Google ученый

  • Rhodewalt, F. (2008). Самоуничижение: о самовоспроизводящейся природе защитного поведения. Компас социальной и психологии личности, 2, 1255–1268.

    Google ученый

  • Риджуэй, К. Л. (2011). По гендерному признаку: как гендерное неравенство сохраняется в современном мире . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

    Google ученый

  • Робнетт Р. Д. (2016). Гендерная предвзятость в основных полях: вариация в распространенности и связь с основной самооценкой. Psychology of Women Quarterly, 40, 65–79.

    Google ученый

  • Розенталь Р. (1997). Эффекты межличностного ожидания: сорокалетняя перспектива (стр. 16). Чикаго, август: доклад, представленный на съезде Американской психологической ассоциации.

    Google ученый

  • Руби-Дэвис, К. М. (2006). Ожидания учителя и самооценка учащихся: изучение отношений. Психология в школах, 43, 537–552.

    Google ученый

  • Руби-Дэвис, К. М. (2015). Стать учителем с высокими ожиданиями: поднимая планку . Нью-Йорк: Рутледж.

    Google ученый

  • Рудман, Л. А., и Фелан, Дж. Э. (2010). Влияние доминирования гендерных ролей на скрытые гендерные убеждения и карьерные устремления женщин. Социальная психология, 41 (3), 192–202.

    Google ученый

  • Шмадер Т. (2002). Гендерная идентификация снижает влияние угрозы стереотипов на успеваемость женщин по математике. Журнал экспериментальной социальной психологии, 38, 194–201.

    Google ученый

  • Шапиро, Дж. Р., и Уильямс, А. М. (2012). Роль стереотипных угроз в подрыве возможностей девочек и женщин и их интереса к труднопроходимым полям. Sex Roles, 66, 175–183.

    Google ученый

  • Симпкинс, С. Д., Дэвис-Кин, П. Э. и Экклс, Дж. (2006). Мотивация к математике и естествознанию: продольное изучение связей между выбором и убеждениями. Психология развития, 42, 70–83.

    Google ученый

  • Симпкинс, С.Д., Эстрелла, Г., Гаскин, Э., & Клоберданц, Э. (2018). Научные убеждения родителей-латиноамериканцев и поддержка мотивационных убеждений старшеклассников: различаются ли отношения в зависимости от гендерных и семейных ценностей? Социальная психология образования, 21, 1203–1224.

    Google ученый

  • Смит А. Э., Джуссим Л. и Экклс Дж. (1999). Накапливаются ли сбывающиеся пророчества, рассеиваются или остаются стабильными с течением времени? Журнал личности и социальной психологии, 77, 548–565.

    Google ученый

  • Спенсер, С. Дж., Стил, К. М. и Куинн, Д. М. (1999). Угроза стереотипов и успеваемость женщин по математике. Журнал экспериментальной социальной психологии, 35, 4–28.

    Google ученый

  • Стангор, К. (2009). Изучение стереотипов, предрассудков и дискриминации в социальной психологии: краткая история теории и исследований.В Т. Д. Нельсон (ред.), Справочник по предубеждениям, стереотипам и дискриминации (стр. 1-22). Нью-Йорк: Психология Пресс.

    Google ученый

  • Старр, К. Р. и Липер, К. (2019). Уменьшают ли самооценки подростков взаимосвязь между стереотипами STEM и мотивацией? Социальная психология образования, 22, 1109–1129.

    Google ученый

  • Салливан, А.(2009). Академическая самооценка, гендерное и однополое обучение. Британский журнал исследований в области образования, 35, 259–288.

    Google ученый

  • Шумски, Г., и Карвовски, М. (2019). Изучение эффекта Пигмалиона: роль ожиданий учителя, академической самооценки и контекста класса в успеваемости учащихся по математике. Современная психология образования . https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101787.

    Артикул Google ученый

  • Тидеманн, Дж. (2000). Гендерные стереотипы родителей и убеждения учителей как предикторы представления детей об их математических способностях в начальной школе. Журнал педагогической психологии, 92, 144–151.

    Google ученый

  • Томасетто К., Альпароне Ф. Р. и Кадину М. (2011).Успеваемость девочек по математике под угрозой стереотипов: сдерживающая роль гендерных стереотипов матерей. Психология развития, 47, 943–949.

    Google ученый

  • Тосто, М. Г., Эсбери, К., Маццокко, М., Петрилл, С. А., и Ковас, Ю. (2016). От школьной среды к математическим достижениям: посредническая роль самооценки и интереса к предмету. Обучение и индивидуальные различия, 50, 260–269.

    Google ученый

  • Труш, С. (2018). Четыре модели влияния ожидаемой продолжительности обучения учителей на успеваемость учащихся по математике и грамотности. Социальная психология образования, 21, 257–287.

    Google ученый

  • Trusz, S., & Bbel, P. (Eds.). (2016). Внутриличностные и межличностные ожидания . Нью-Йорк: Рутледж.

    Google ученый

  • Войер, Д. (2011). Временные рамки и гендерные различия на бумажных и карандашных тестах умственного вращения: метаанализ. Psychonomic Bulletin & Review, 18, 267–277.

    Google ученый

  • Войер, Д., и Войер, С. Д. (2014). Гендерные различия в учебных достижениях: метаанализ. Психологический бюллетень, 140, 1174–1204.

    Google ученый

  • Войер Д., Войер С. и Брайден М. П. (1995). Величина половых различий в пространственных способностях: метаанализ и рассмотрение критических переменных. Психологический бюллетень, 117, 250–270.

    Google ученый

  • Уолки, Ф. Х., МакКлюр, Дж., Мейер, Л. Х., и Вейр, К. Ф. (2013). Низкие ожидания равны отсутствию ожиданий: стремления, мотивация и достижения в средней школе. Современная педагогическая психология, 38, 306–315.

    Google ученый

  • Ван, М.-Т., и Дегот, Дж. Л. (2017). Гендерный разрыв в науке, технологиях, инженерии и математике (STEM): текущие знания, значение для практики, политики и будущих направлений. Обзор педагогической психологии, 29, 119–140.

    Google ученый

  • Уотсон, П.W., Rubie-Davies, C.M., Meissel, K., Peterson, E.R., Flint, A., Garrett, L., et al. (2017). Пол учителя и ожидаемые успехи в чтении учащихся начальной школы Новой Зеландии: действительно ли препятствие? Гендер и образование . https://doi.org/10.1080/09540253.2017.1410108.

    Артикул Google ученый

  • Уитингтон, Б. Л., Каннингем, К. Дж., И Питтенгер, Д. Дж. (2010). Методы исследования для поведенческих и социальных наук .Хобокен, Нью-Джерси: Уайли.

    Google ученый

  • Вентцель, К. Р., и Вигфилд, А. (ред.). (2009). Справочник по мотивации в школе . Нью-Йорк: Рутледж.

    Google ученый

  • Уитли Б. Э. (1997). Гендерные различия в отношении и поведении, связанных с компьютером: метаанализ. Компьютеры в поведении человека, 13, 1-22.

    Google ученый

  • Вигфилд, А., & Экклс, Дж. (2000). Ожидательно-ценностная теория мотивации достижения. Современная педагогическая психология, 25, 68–81.

    Google ученый

  • Женщины, которые хорошо разбираются в математике, по-прежнему реже, чем мужчины, изучают ее – Quartz at Work

    Отсутствие женщин на технических должностях – в инженерии, архитектуре и разработке программного обеспечения – часто описывается как Проблема «конвейера»: недостаточное количество девочек выбирают в школе предметы, которые открывают им карьеру, а это означает, что работодателей нанимает не так много выпускниц по математике и информатике, как мужчин, что ведет к большему дисбалансу в этих областях.

    Исследователи пытаются ответить на вопрос, почему девочки не выбирают эти предметы. Это просто вопрос навыков – женщины лучше разбираются в гуманитарных науках, а не в математике, и это то, что определяет их выбор? Новое крупное исследование студентов из Польши показывает, что даже когда женщины обладают такими же высокими или более высокими способностями, чем их коллеги-мужчины, они по-прежнему уклоняются от изучения математики на более высоких уровнях. На самом деле, как выяснили исследователи, молодые женщины, одаренные математикой, с меньшей вероятностью выберут ее, чем юноши с таким же уровнем навыков, и на самом деле с меньшей вероятностью выберут ее, чем женщины с более низкими оценками по математике.Исследователи отметили, что отрасли, которые полагаются на техническую квалификацию, определенно упускают из виду одаренных женщин.

    В технических университетах и ​​программах Польши преобладают мужчины, что повторяется и в других странах. В 2015 году, как отмечают исследователи, женщины составляли 68% студентов университетов Польши в целом, но менее 15% студентов, изучающих информатику.

    В рамках исследования, опубликованного в июньском выпуске журнала Sex Roles за 2019 год, исследователи из Белостокского университета и Польской академии наук в Варшаве проанализировали все данные о студентах, сдающих обязательный базовый экзамен по математике, который проводится в окончание средней школы и является частью критериев отбора в университеты.Исследователи сравнили результаты мужчин и женщин на базовом экзамене с их решениями сдавать Польский расширенный экзамен по математике, который не требуется для окончания средней школы, но необходим для поступления во многие технические программы и учебные заведения. Всего исследователи проанализировали данные 261 132 студентов, сдавших экзамен по основам математики в 2016 году.

    То, что они обнаружили, их удивило. Исследователи предположили, что женщины в целом будут реже, чем мужчины, сдавать расширенный экзамен.Но они думали, что женщины, получившие лучший результат на базовом экзамене, демонстрируя способности к математике, с большей вероятностью выберут работу более высокого уровня. Они назвали этот ожидаемый образец «иммунизацией навыков», идея о том, что доказанные навыки женщины в математике будут прививать ее против не основанных на навыках причин отказа от математики, таких как документально подтвержденная женщинами более высокая тревожность, связанная с этим предметом, а также такие факторы, как социальные нормы, стигма и отсутствие поддержки в школе.

    Как и предсказывали исследователи, женщины со средними баллами на базовом экзамене в три раза реже, чем мужчины со средними баллами, решали сдавать расширенный экзамен.Исследователи отметили, что когда дело касалось учащихся с более высокими баллами, эффект «иммунизации навыками» не наблюдался; на самом деле женщины с более высокими баллами имели немного меньше шансов перейти к более высокому экзамену, чем женщины со средними баллами.

    Почему умные женщины выбирают сами по математике? Исследование не пытается ответить на этот вопрос, но исследователи предложили некоторые возможности. С одной стороны, есть факторы, отталкивающие женщин от выбора математики. К ним относятся социальные нормы (которые, как отмечают исследователи в качестве ограничения, могут отличаться в Польше от других мест), и школьная среда (которую они также контролировали.С другой стороны, есть факторы притяжения: женщины, которые хорошо сдали еще один обязательный экзамен по польскому языку, проверяющий словесные навыки, с большей вероятностью, чем мужчины, получившие аналогичные баллы, избегали математики в гуманитарных науках.

    «Следовательно, интерпретация наших результатов может рассматриваться как с точки зрения« отрицательного выбора »в отношении математики, так и с точки зрения« положительного выбора »в отношении других областей», – пишут исследователи. «В любом случае, студенты STEM с большей вероятностью потеряют математически одаренных женщин, чем математически одаренных мужчин.

    Эта история является частью книги «Как мы победим в 2019 году» – продолжающегося в течение года исследования гендерного равенства на рабочем месте. Прочтите больше историй здесь.

    Тесты для определения уровня аналитичности. Тесты на разум – математик или гуманитарные науки? Аналитический ум

    Все, наверное, знают о разделении людей по типу менталитета на гуманитариев и математиков. С первых лет жизни ребенка заботливым мамам интересно, как каждая из них проявляет себя в разном возрасте и чем лучше всего занять ребенка в зависимости от его типа мышления.

    В чем разница между математикой и гуманитарными науками?

    Если у вашего ребенка математический склад ума, то точные науки будут ему легкими. При этом, скорее всего, с малых лет у него хорошая память, развитое логическое мышление, а решение сложных загадок и головоломок для него в радость.

    Если у малыша гуманистический склад ума, то логическое решение задач для него – в тягость. Считается, что гуманитарии – возвышенные, творческие люди с развитым воображением и интуицией, лишенные стандартов и «рамок», с неограниченным мышлением.Они часто красиво рисуют, обладают музыкальным слухом и развитым чувством прекрасного.

    Тест на определение наклонностей ребенка в раннем возрасте

    Если ваш ребенок:

    1. Любит рисовать.
    2. Не умеет решать простые головоломки для детей его возраста.
    3. Требуются доказательства правдивости сказки.
    4. Обладает прекрасным обонянием, чутко реагирует на запахи.
    5. Предпочитает игры на память, лото, шашки.
    6. Любит ролевые игры (в «матери и дочери», «военные игры»).
    7. Он думает очень трезво и ясно, поражая своих родителей и их знакомых.
    8. Любит реалистичные рассказы о детях или животных больше, чем сказки.
    9. Боится темноты.
    10. Много говорит, часто придумывает интересные сказки и сказки.

    Если вы ответите «да» на вопросы 1, 2, 4, 6 и 10, это означает, что ваш малыш более гуманен. Ответ «да» на вопросы 3, 5, 7, 8 и 9 предполагает, что он, вероятно, имеет математическое мышление.

    Чем лучше всего занять ребенка, чтобы с детства развивать его способности?

    Определить, кем будет ваш ребенок в будущем, когда он еще маленький, достаточно сложно. Основная задача родителей – не научить его как можно раньше читать или писать, а научить его самостоятельно рассуждать и мыслить логически, ведь именно эти качества во взрослой жизни помогут ему анализировать ситуации в любой профессии, которую он выберет.

    Это не так уж и сложно.Начните с чтения сказок, но после прочтения задайте ребенку несколько вопросов о том, что он услышал. Пусть малыш попробует придумать свой конец истории. Покупайте ему раскраски, альбомы для рисования, посещайте с ним занятия. Хорошо, если у вас дома есть музыкальные инструменты. И можете быть уверены, что полноценный ребенок с детства не станет просто «математиком» или «гуманистом». Если научить его мыслить масштабно, у него не будет проблем с обучением ни по одному из школьных предметов.

    Ученые утверждают, что у детей, у которых ярко выражены задатки только к одной области науки, не более 1-2%, а сами они легко дают понять, что заинтересованы в учебе. Только 12% очень способных детей имеют явную склонность к изучению точных или гуманитарных наук, и все же их нельзя назвать «чистыми» технарями или гуманитариями. Примерно 5-8% одаренных детей демонстрируют высокие способности к изучению как точных, так и гуманитарных наук.

    Как дети делятся по мировоззрению

    В принципе, каждый человек рождается со склонностями к любому виду деятельности, ведь мудрая природа щедро одаривает нас возможностями.Но не каждый человек развивает эти наклонности в способности.

    Пока ваш ребенок не пойдет в среднюю школу, будет очень сложно точно определить, к чему он более склонен, и нужно ли? В младших классах начальной школы обучение направлено на развитие способностей, необходимых для овладения любой областью знаний, а в будущем и любой профессией – другими словами, ребенка учат учиться. И это правильно, потому что психические процессы, влияющие на формирование особых способностей ребенка, развиваются до старших классов, и только к 13-14 годам заканчивается формирование разных типов мышления.Теперь становится заметно, какие школьные предметы вашему ребенку даются легко и с удовольствием, а какие не вызывают особого интереса.

    Конечно, нужно учитывать, что интерес к школьным предметам и оценкам не всегда дает реальное представление о способностях ребенка. В школе Ньютона считали умственно отсталым. Умный, талантливый, одаренный ребенок в школе может быть как отличником, так и плохим учеником. Оценки часто зависят не только от интеллекта, но и от психологических характеристик ученика и характера его взаимоотношений с учителями.

    На самом деле разделение на математиков и гуманитарных наук не основано на каких-либо серьезных исследованиях в области мозга. Чаще всего такими марками школьные учителя награждают учеников. Если ребенок не мог быстро дать ответ на уроке, сразу решить в уме пример, растерялся у доски, сразу был готов диагноз – гуманитарий, ему не давали решать задачи. Но на самом деле причиной такого поведения ребенка на уроке может быть простое скованность или особенности его нервной системы.

    Какие тесты определяют склонность ребенка к науке?

    Профессиональные психологи разработали множество специальных тестов для определения наклонностей детей разного возраста. Если вы хотите заранее узнать образ мышления своего ребенка, обратитесь к профессиональному психологу. Специалист предложит ему продолжить логические цепочки, найти ненужное и дать другие задания для определения уровня развития его абстрактного мышления, пространственного воображения.

    Если способности вашего ребенка еще не выражены так ясно, предложите ему попробовать как можно больше занятий.Пусть занимается любимым делом: ходит в творческие кружки, собирает моделей, рисует, поет, танцует. Главное, чтобы занятие приносило искреннюю радость.

    Человек, потому что работа должна ему соответствовать. Только в этом случае выполнять свои обязанности станет легче, достижения будут значительнее, и сделать карьеру станет намного проще. Давайте рассмотрим это подробнее.

    Образ мышления может быть гуманитарным, синтетическим и аналитическим. Эти типы имеют разное содержание и свои особенности функционирования.

    Позволит человеку детально анализировать и рассматривать ситуации, выстраивая их в виде четкого целостного образа. Как правило, мыслительные процессы таких людей происходят непрерывно, успешно выявляя существенные взаимосвязи и связи между различными элементами в любой информации. Данные близки к математическим или техническим.

    Гуманитарное мышление обрабатывает информацию несколько иначе. Человек должен сначала все почувствовать и вообразить. Этот метод опирается на эмоциональный мир вокруг.

    Кроме того, распространено синтетическое мышление. Таким людям довольно сложно четко определить, кто они в большей степени, техники или гуманитарии. В своих исследованиях они имеют одинаковый успех на полярных фронтах, как в математических дисциплинах, так и в литературе. Людям с универсальным складом ума повезло, так как способности распределены примерно поровну, но обычно с перевесом в том или ином направлении. Таким людям, чтобы определить их преобладающие наклонности, рекомендуется пройти процедуру профессионального тестирования.

    Психологи считают, что образ мышления человека определяется ведущим полушарием мозга. Если он более развит, то преобладает эмоциональная сфера. В этом случае мышление гуманитарное. В остальном мы говорим об аналитическом.

    Чтобы выяснить это, вам нужно использовать следующую методику. Главное, делать необходимые упражнения не задумываясь и подчиняясь привычке.

    Рассмотрим подробнее данные задачи.

    Первое упражнение.Нужно десять-двадцать раз переплести пальцы. В этом случае нужно обратить внимание, палец какой руки постоянно находится на вершине получившейся «пирамиды». Если в большинстве случаев это левый палец, то человек более эмоциональный; если верно, то рационально с преобладанием аналитического мышления.

    Второе упражнение. Чтобы выполнить это задание, нужно взять в руку простой карандаш или обычную ручку, а затем потянуть вперед. Затем мы направляем его на любую горизонтальную поверхность, имеющую равномерный цвет.Таким же образом рекомендуется держать ручку. Теперь закройте один глаз и посмотрите, сместилась ли ручка «линии» в сторону. Если в данный момент «задействован» правый глаз, то характер у человека агрессивный, твердый и настойчивый (аналитический склад ума), в противном случае – мягкий и уступчивый (гуманный).

    Третье упражнение. Вы должны закрыть глаза и скрестить руки на груди. Далее рекомендуется обратить внимание на то, какая рука находится вверху. Если левое, то можно говорить о преобладании правого полушария, если правое, то наоборот.

    Четвертое упражнение. Нужно активно хлопать в ладоши и обращать внимание на то, какая рука будет это делать интенсивнее, а также какая сверху. Если мы говорим о правой руке, то можно выделить наличие решительного характера и аналитического мышления; если про левую, то такому человеку сложно принять решение, так как он постоянно колеблется, обладает мягким гуманитарным складом ума.

    Что в тебе больше? Способность рассуждать, здравый смысл, чувство реальности, независимость, подвижность или гибкость мышления? Какое у тебя мышление? Абстрактное, гуманитарное или математическое? Хотите провести исследование своего типа мышления, провести диагностику интеллекта? Затем пройдите бесплатный тест на структуру интеллекта и узнайте, каков потенциал вашего интеллекта.

    Диагностика интеллекта – что это?

    Структура теста интеллекта позволит вам выяснить свой образ мышления и возможности вашего мозга. Независимо от того, развили ли вы чувство языка или логическое мышление, способность точно воспринимать или обобщать. Бесплатный тест на интеллект покажет, насколько вам доступно абстрактное мышление, понимание отношений и точное определение понятий.

    Психологи считают, что особенности мышления человека определяет полушарие мозга, которое является ведущим.Если правое полушарие более развито, то преобладает эмоциональная сфера, образное, абстрактное мышление. В этом случае у места есть гуманитарный склад ума. Если левое полушарие мозга более развито, то это аналитический склад ума, у человека так называемое математическое мышление.

    Пройдя бесплатный тест на интеллект, вы узнаете, насколько вы образованы, насколько компетентно вы можете выражать свои мысли и сколько вы знаете об окружающем мире. Это вовсе не школьный или университетский “экзамен”.Хотя немного «решить» несложные школьные задания для сообразительности все же придется. Однако это не тест IQ, это тест на структуру интеллекта, который проверяет ваше теоретическое и практическое мышление, сможет оценить умение быстро ориентироваться в ситуации, информацию и умение применять готовые алгоритмы. решать жизненные проблемы.

    Эта диагностика интеллекта не только раскроет ваши математические или гуманитарные способности, но и определит ваше стремление к упорядоченности или хаосу, способность мыслить логически или абстрактно.Тест на структуру интеллекта откроет вам понимание темпа и ритма, присущих лично вам, поможет понять, что более ценно для вашего интеллекта: научные, теоретические знания или ваш лучший учитель – жизненный опыт.

    Исследование типа мышления: инструкция по тесту на структуру интеллекта

    Предлагаемые вам задания теста на интеллект направлены на выявление наиболее и наименее развитых аспектов вашего мышления.Общая диагностика интеллекта состоит из нескольких разделов, а точнее шести. Такой подход значительно упрощает дальнейшую интерпретацию результатов.

    Для построения теста интеллекта возьмите лист бумаги и ручку и запишите свои ответы. Мы специально не предлагаем интерактивный, «автоматический» вариант прохождения, чтобы вы могли самостоятельно сверить свои ответы с правильными после прохождения теста. Мы не стали «делать туман», устраивать «психологическую тайну», а представляем открытый тест с открытыми версиями результатов, чтобы не ставить перед вами факт без объяснения причин.Тест на интеллект бесплатный, а значит, вы сами сможете правильно интерпретировать полученные результаты, а не угадать, почему ваш тип мышления и образ мышления были оценены таким образом. Вы сможете вернуться к вопросам и выяснить, почему тот или иной ответ верен, и выяснить, в каком направлении вам не помешало бы стать более опытным, если это необходимо в жизни.

    В общем, возьмите ручку и бумагу и запишите ответы вместе с номерами вопросов, например: # 1-d, # 23-a, # 68 – плод и т. Д.Это самопроверка изучения типа мышления, поэтому время прохождения не ограничено, однако скорость имеет значение. В дальнейшем вы сами сможете оценить уровень собственной смекалки с учетом времени, которое вы потратили на прохождение теста на структуру интеллекта. Чем раньше вы получите правильные ответы, тем лучше.

    Итак, бесплатный тест интеллекта.

    РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ

    Каждое задание в этом разделе представляет собой незаконченное предложение, в каждом из которых отсутствует одно, часто последнее слово.Вам необходимо выбрать из прилагаемого списка один вариант ответа под любой буквой, в которой слово находится наиболее подходящее для завершения этого предложения.

    РАЗДЕЛ ВТОРОЙ

    Каждое задание этого раздела изучения типа мышления предлагает вам 5 слов, из которых четыре можно объединить в единую смысловую группу, а одно из них является лишним. Это лишнее слово, которое вам нужно найти – это будет правильный ответ на вопрос.

    РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ

    В каждом задании этого раздела теста на структуру интеллекта первая пара слов состоит из двух взаимосвязанных понятий. Вам нужно выбрать слово из списка вариантов, чтобы составить вторую пару, аналогичную по значению первой паре слов.

    РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ

    Каждая задача в этом разделе состоит из двух слов.Вам нужно найти слово или фразу, сочетающую эти слова по значению.

    РАЗДЕЛ ПЯТЬ

    Этот раздел содержит несколько простых задач. Однако мы советуем вам быть осторожными при их решении. Если вы запутались и не можете решить, не теряйте зря время, оставьте проблему на потом, вернитесь к ней, когда закончите прохождение всего раздела.

    РАЗДЕЛ ШЕСТОЙ

    Необходимо продолжить предложенный в задании числовой ряд по той же схеме, которая существует между числами в этом ряду.

    ________________________________________________________

    И еще немного о диагностике интеллекта:

    Что вы делаете чаще всего при решении проблемы? Что в тебе больше – женской хитрости или мужского прагматизма? Давайте разберемся, какой у вас ум с помощью нашего теста.

    Тест на разум

    Совершая различные действия, люди руководствуются велениями сердца или разума.

    Невозможно однозначно сказать, что лучше, не зная, какие ситуации обсуждаются.

    В некоторых ситуациях, чтобы принимать правильные и даже более судьбоносные решения, необходимо уметь анализировать происходящее и делать выводы, позволяющие предсказать, как могут развиваться события.

    Предлагаем вам интересный тест на ваше мышление, на которое у вас уйдет совсем немного времени.

    Что значит иметь аналитический склад ума

    Человек с таким складом ума имеет способность выстраивать строгую логическую цепочку из имеющихся фактов, позволяющую сделать правильный вывод.

    Наряду с логикой ума есть логика сердца. В разных ситуациях этим руководствуются все люди. Однако есть профессии, представителям которых крайне важно обладать аналитическим складом ума, поскольку от их решений может зависеть благополучие или даже жизнь других людей.

    Лучший способ узнать, есть ли у вас аналитический склад ума, – это онлайн-тест.

    Таким образом, тест на аналитическое мышление можно в определенном смысле рассматривать как тест для определения профессиональной пригодности или выяснения, подходит ли конкретная специальность человеку.

    Как определить, какой образ мышления: иллюстрированный тест

    Онлайн-тест на образ мышления, размещенный на нашем сайте, может быть воспринят по-разному. Мы не гарантируем ее точность. Однако это поможет вам понять, насколько вы объективны, когда принимаете определенные решения или делаете выводы о людях вокруг вас.

    Даже если результат вас не устраивает, не расстраивайтесь. Есть много способов развить свои аналитические навыки, которые затем будут выявлены с помощью теста мышления.Например, вы можете делать простые упражнения:

    • Возьмите за привычку анализировать любые ситуации, свидетелями которых вы являетесь. С каждым разом вы быстрее поймете суть произошедшего и обнаружите причинно-следственные связи.
    • Попробуйте самостоятельно выяснить, кто преступник, прочитав детектив до середины или не посмотрев детективный фильм.
    • Попытайтесь выяснить, как можно «обмануть» тест на сознание.
    • Решайте головоломки. Особенно много таких задач можно найти в сборнике заданий в рубрике «Занимательная математика».

    После нескольких месяцев регулярного обучения такого рода, когда вы начинаете «щелкать» задачи, такие как семечки, вы можете снова пройти наш тест на мышление.

    Если вы все сделали правильно, то наверняка получите тот результат, который вам подходит.

    Название теста … Психологический тест «Аналитические математические способности. Форма А»

    Краткое название … AMC.A

    Цель .

    Психологический тест предназначен для диагностики аналитических математических способностей.Способность к аналитической математике носит академический характер. То есть, в первую очередь, они позволяют человеку лучше усвоить учебный материал, в данном случае – математику. Аналитические математические способности тесно коррелируют с IQ, поэтому большинство тестов IQ включают субтесты для выявления закономерностей в числовых рядах. Обладатели высоких оценок аналитических математических способностей демонстрируют способность анализировать не только в области математики, но и в других разнообразных задачах. Обладающие низкими показателями по этому качеству не проявляют никаких способностей или склонностей к анализу, часто совершают неоправданно легкомысленные поступки.

    Стимулирующий материал теста состоит из двадцати числовых рядов. Каждая строка включает десять чисел, которые находятся в определенной взаимосвязи друг с другом. Одно из десяти чисел отсутствует (отмечено тремя точками). Задача испытуемого – найти это недостающее число.

    Методика может выполняться как в индивидуальной работе с испытуемым, так и в группе. Время теста: 15 минут. Запрещается пользоваться калькулятором и делать какие-либо вспомогательные записи.

    Методика может применяться как в школьной психологии при анализе математических способностей учащихся, так и в процессе профессионального отбора на профессии, требующие хорошо развитых математических и аналитических навыков: разного рода аналитики, экономисты и т. Д.

    У техники есть четыре различных формы (A, B, C и D). Это Форма A.

    Оцениваемые качества … Аналитические математические способности

    Порядок поведения

    Испытуемому дается стимулирующий материал и форма ответа. Продолжительность приема 15 минут.

    Инструкции

    Теперь вы будете получать задания. Каждое задание представляет собой серию чисел. Эти числа находятся в определенной схеме.Найдите этот узор. Одно из десяти чисел в строке отсутствует. По найденному шаблону определите, что это за номер. Запишите этот номер в лист для ответов и переходите к следующему заданию. Если на решение одной задачи уходит много времени, переходите к другой. У вас есть время: 15 минут.

    Задачи

    1) 196175154133112 91 … 49 28 7

    2) 39 24 23 41 7 58-9 75-25 …

    3) -31-30-55 -1-79 … -103 57-127 86

    4) 23… 57 74 91 108 125 142 159 176

    5) 155 … 205 230 255 280 305330 355380

    6) 5-4-13 … -31-40-49-58-67-76

    7) -15-1 4-9 8 9 … 17 14 3

    8) 89 … 73 83 57 70 41 57 25 44

    9) … -28-16-12-8 4 0 20 8 36

    10) 11 18 12 … 9 7 21 0 2 26

    11) 0-9-10-7-17-3 … -25 4-21

    12) 6 – 8 1 1-15 6 … -22 11-9

    13) 95 95 112 86 129 … 146 68 163 59

    14) 92 105 106 133 120 161… 189 148 217

    15) 6-3-21 15-48 33 … 51-102 69

    16) 120 … 62 33 4-25-54-83-112-141

    17) 7 31 55 727151175 … 223

    18) -2-13-27-29 … -45-77-61-102-77

    19) -19 4 27 50 73 96119142 … 188

    20) 38 28 18 … -2-12-22-32-42-52

    ФОРМА ОТВЕТА

    ФИО: ______________________________________

    Возраст (полных лет): ___________

    Обработка результатов

    Используйте клавишу для подсчета количества правильных ответов.За каждый правильный ответ начисляется одно очко. Таким образом, максимальный балл составляет 20.

    Ниже представлена ​​таблица ориентировочных стандартов для разных возрастов.

    КЛЮЧ

    Год разработки теста . 2009

    Номер версии . 1.0

    1. Психологический тест «Аналитические математические способности. Форма А» [Электронный ресурс] // А.Я. 24.02.2009..html (24.02.2009).

    Разработчик … Сайт лаборатории

    Лицензия … Текстовое содержание доступно согласно

    Гендерный разрыв STEM связан с преимуществом девочек в чтении над математикой – Quartz at Work

    В 1992 году Mattel выпустила Teen Talk Barbie, куклу с голосовым аппаратом, которая позволяла ей обсуждать такие темы, как покупки, свадьбы мечты и т. Д. и было бы здорово быть спасателем. Ни один из этих субъектов не кричал как «феминистская икона». Но фраза, из-за которой говорящая Teen Talk Барби вызвала наибольший резонанс, была такая: «Урок математики – тяжелый.

    Обвиняемая в увековечении стереотипа о том, что девочки не умеют математику, Mattel вскоре убрала эту фразу из словаря Барби. Но стереотип все еще существует – и часто служит удобным объяснением заметного гендерного разрыва в карьере STEM из комментариев бывшего президента Гарварда Ларри Саммерса 2005 года о том, как «проблемы внутренней способности» могут объяснить нехватку женщин на высоких должностях. в области науки, на печально известную записку бывшего инженера Google Джеймса Дамора от 2017 года, в которой утверждается, что биологические различия «могут объяснить, почему мы не видим равного представительства женщин в сфере технологий и руководства.

    Исследования показали, что, наоборот, стереотипы сами по себе – наряду с такими факторами, как тревожность при сдаче экзаменов, социальные нормы и неприятный опыт девушки в среде, где преобладают мужчины, – играют роль в отговоре девушек. от продолжения карьеры в STEM. Новое исследование предлагает еще одно интригующее объяснение: возможно, женщин в STEM меньше не потому, что девочки хуже мальчиков по математике, а потому, что они значительно лучше мальчиков по чтению.

    Исследование, проведенное экономистами Томасом Бредой из Парижской школы экономики и Клотильд Напп из Парижского университета Дофин, было опубликовано в журнале PNAS.Авторы проанализировали данные о том, как 300 000 подростков из 64 стран показали результаты по математике и чтению в рамках Программы международной оценки учащихся (PISA) в 2012 году. стандартное отклонение, предполагающее лишь небольшой гендерный разрыв. Но в той части теста, которая спрашивает учащихся об их намерениях изучать математику в колледже и в своей карьере, выявился больший гендерный разрыв – примерно 22% от стандартного отклонения.«Гендерный разрыв в намерениях нельзя объяснить различиями в математических способностях разных полов», – утверждают исследователи.

    По их словам, нехватку девочек и женщин в STEM можно объяснить тем фактом, что девочки намного превосходили мальчиков по чтению. Это дает девочкам то, что экономисты назвали бы «сравнительным преимуществом» в чтении, то есть им лучше сосредоточиться на гуманитарных науках, потому что в этой области они намного более продвинуты, чем мальчики, в то время как они примерно равны мальчикам. по математике.Исследование предполагает, что разница между способностями учащихся к математике и чтению может объяснить до 80% гендерного разрыва в будущих планах учащихся относительно того, следует ли им придерживаться математики. (Исследователи также осторожно отмечают, что социализация, а не врожденные способности, является наиболее вероятным объяснением успеваемости мальчиков и девочек в разных предметных областях.)

    Как может подтвердить любой, кто был подростком, ваши планы относительно ваших Учеба и карьера в 15 лет могут сильно отличаться от реальных решений, которые вы принимаете в будущем.Но исследователи указывают на другой набор данных студентов во Франции, который обнаружил сильную корреляцию между намерениями студентов изучать STEM и их фактическим зачислением.

    Итак, какой главный вывод? По мнению исследователей, лучший способ сократить гендерный разрыв в STEM может заключаться в том, чтобы помочь мальчикам улучшить свои оценки по чтению. «Поскольку гендерный разрыв в успеваемости по чтению намного больше, чем по математике, политики могут захотеть сосредоточиться в первую очередь на сокращении первых», – пишут они, предлагая использовать специальные программы репетиторства, чтобы помочь учащимся с низкой успеваемостью в чтении. .В этом случае большее количество мальчиков, вероятно, продолжит курсовую работу и сделает карьеру в области гуманитарных наук, что сократит гендерный разрыв в STEM.

    Они предупреждают, однако, что это может привести к простому сокращению числа студентов, которые будут заниматься математикой в ​​целом – не совсем идеальный результат, учитывая, что такие вакансии пользуются большим спросом. И поэтому исследователи также рекомендуют приложить усилия для того, чтобы девочки, обладающие талантами как в математике, так и в чтении, знали, что у них будет больше возможностей трудоустройства и более высокий потенциал заработка, если они выберут путь STEM.

    Ничто из этого не означает, что пора покончить с кампаниями, направленными на борьбу со стереотипами о девочках и математике, говорят Бреда и Напп. Скорее, это исследование является полезным напоминанием о том, что, когда мы говорим о способах преодоления гендерного разрыва, мы должны обращать внимание не только на успеваемость девочек в учебе, но и на успеваемость мальчиков.

    Оставить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *