Тот кто учиться в школе: Тот кто учится в школе?

—–  ТОТ,КТО УЧИТСЯ В ШКОЛЕ. —-  ПЛОД ЯБЛОНИ.  —–  МАЛЕНЬКИЙ ЗВЕРЁК С ИГЛАМИ НА ТЕЛЕ.

Спиши текст вставляя пропущенные буквы укажи время и спряжение глаголов

) … языком, торопись делом. 2) Шила в мешке … . 3) Чужим умом добра … . 4) Из пословицы слова … . 5) Кто любит трудиться, тому без дела … . … 6) Кто умеет веселиться, тот горя … . 7) … в колодец, пригодится воды напиться. 8) Маслом каши … Вставьте пропущенные глаголы с не СРОЧНО

Определи спряжение глаголов и напиши их во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа настоящего времени … Жить,совершить,служить,петь,строить,сеять,клеить,просить,хвалить,слышать,дышать.

Определи спряжение глаголов и напиши их во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа настоящего времени … Жить,совершить,служить,петь,строить,сеять,клеить,просить,хвалить,слышать,дышать.

Определи спряжение глаголов и напиши их во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа настоящего времени … Жить,совершить,служить,петь,строить,сеять,клеить,просить,хвалить,слышать,дышать.

Подчеркни слова, значение которых тебе хотелось бы уточнить по словарю

2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.Выделите суффиксы причастий. Второе предложение разберитепо членам.1) У крыльца стояли осёдл … а..ые кони. (Н. Гоголь) 2) Ветер гудел в тучеснега а иногда вверху м..тель прорывалась и видны были одна-две и..лу-га..ые звёзды на сером, будто близком небе. (А. Платонов) 3) Метелицапрошёл ещё несколько пер..улков и наконец упёрся в краше..ый заборпоповского сада. (А. Фадеев) 4) Мы оставили ране..ого казака. 5) По сто-ронам стоял сосновый саже..ый лес. (С. Баруздин)Одна и две буквы Hв суффиксах​

2. Образуйте и запишите краткую форму от полных страдательныхпричастий прошедшего времени. Выделите суффиксы причастий.Построенное здание, проложенные … следы, нарушенная тишина, отра-жённые лучи, организованная поездка, завершённая экскурсия.​

1. Образуйте и запишите полные и краткие страдательные причастияпрошедшего времени во множественном числе. Обозначьте внихусловия выбора изучаемой орф … ограммы.Прибавить, выстрелить, встретить, задумать, заменить, засеять, найти​

1. Образуйте и запишите полные и краткие страдательные причастияпрошедшего времени во множественном числе. Обозначьте внихусловия выбора изучаемой орф … ограммы.Прибавить, выстрелить, встретить, задумать, заменить, засеять, найти.​

тот кто учится в школе?

Спиши текст вставляя пропущенные буквы укажи время и спряжение глаголов

) … языком, торопись делом. 2) Шила в мешке … . 3) Чужим умом добра … . 4) Из пословицы слова … . 5) Кто любит трудиться, тому без дела … . … 6) Кто умеет веселиться, тот горя … . 7) … в колодец, пригодится воды напиться. 8) Маслом каши … Вставьте пропущенные глаголы с не СРОЧНО

Определи спряжение глаголов и напиши их во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа настоящего времени … Жить,совершить,служить,петь,строить,сеять,клеить,просить,хвалить,слышать,дышать.

Определи спряжение глаголов и напиши их во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа настоящего времени … Жить,совершить,служить,петь,строить,сеять,клеить,просить,хвалить,слышать,дышать.

Определи спряжение глаголов и напиши их во 2-м лице единственного числа и в 1-м лице множественного числа настоящего времени … Жить,совершить,служить,петь,строить,сеять,клеить,просить,хвалить,слышать,дышать.

Подчеркни слова, значение которых тебе хотелось бы уточнить по словарю

2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.Выделите суффиксы причастий. Второе предложение разберитепо членам.1) У крыльца стояли осёдл … а..ые кони. (Н. Гоголь) 2) Ветер гудел в тучеснега а иногда вверху м..тель прорывалась и видны были одна-две и..лу-га..ые звёзды на сером, будто близком небе. (А. Платонов) 3) Метелицапрошёл ещё несколько пер..улков и наконец упёрся в краше..ый заборпоповского сада. (А. Фадеев) 4) Мы оставили ране..ого казака. 5) По сто-ронам стоял сосновый саже..ый лес. (С. Баруздин)Одна и две буквы Hв суффиксах​

2. Образуйте и запишите краткую форму от полных страдательныхпричастий прошедшего времени. Выделите суффиксы причастий.Построенное здание, проложенные … следы, нарушенная тишина, отра-жённые лучи, организованная поездка, завершённая экскурсия.​

1. Образуйте и запишите полные и краткие страдательные причастияпрошедшего времени во множественном числе. Обозначьте внихусловия выбора изучаемой орф … ограммы.Прибавить, выстрелить, встретить, задумать, заменить, засеять, найти​

1. Образуйте и запишите полные и краткие страдательные причастияпрошедшего времени во множественном числе. Обозначьте внихусловия выбора изучаемой орф … ограммы.Прибавить, выстрелить, встретить, задумать, заменить, засеять, найти.​

Система образования США: структура и особенности

К списку статей

Система образования США характеризуется гибкостью и демократичностью: при высоком разнообразии программ у учащихся – как школьников, так и студентов – есть возможность самостоятельного выбора изучаемых дисциплин, а также смены специализации. Даже в университете можно переходить с одного факультета на другой, изучать дополнительные предметы и составлять собственную образовательную программу.

Дошкольное образование в США

Дошкольное образование в США начинается практически с пеленок. В

ясли или детский сад ребенка можно отдать уже с 6 месяцев. Там он может находиться с шести утра до шести вечера. В отличие от российских детских садов, ребенка могут приводить в детский сад и после школы, так как по закону до 12 лет он не может находиться дома один. Все детские сады в Америке платные, средний ежемесячный взнос составляет около 1200 долларов.

Для детей от трех до пяти лет при школах действуют «подготовительные группы». На данном этапе большое внимание будет уделяться общему развитию, социализации, а также литературе, так как дошкольная система образования ставит перед собой задачу в первую очередь обучить ребенка навыкам чтения.

Однако детский сад и дошкольные классы – это все же необязательная ступень. Обязательное образование в Америке начинается в школе и длится 12 лет.

Система школьного образование в США

В отличие от многих стран, единого образовательного плана в Америке не существует: в общем виде план формирует совет по образованию при администрации штата, более точный определяет совет конкретной школы.

Школьное образование в США делится на три этапа:

• начальное (1-5 классы) – дети изучают основные обязательные предметы, занимаются спортом и творчеством.
• среднее : Middle School (6-8 классы) или Junior High School (7-9 классы) – помимо обязательных предметов появляются дисциплины по выбору.
• старшие классы: High School (9-12) или Senior High School (11-12) – сокращение числа обязательных предметов, максимальная свобода в выборе изучаемых дисциплин. Последние 2 года одаренные школьники могут изучать программы повышенной сложности (Advanced Placement). По окончании High School американскому школьнику предстоит сдавать экзамен SAT (Scholastic Aptitude Test).

В зависимости от штата, дети начинают учиться в возрасте от пяти до восьми лет. Как правило, каждая из ступеней американской школы имеет свое собственное здание и представляет из себя полностью обособленное учебное заведение.

Учебный год в американской школе делится на два семестра. Продолжительность учебных занятий составляет 5-6 часов в день с обеденным перерывом. Послеобеденное время чаще всего посвящается спорту, клубам по интересам и другой общественно-полезной работе, которые являются обязательной составляющей американского школьного образовании. Оценки выставляются в буквенной форме: A, B, C, D, F будут эквивалентны российским оценкам от пятерки до двойки.

В отличие от системы высшего образования США, которая является мировым лидером, школьный сектор оценивается контроверсивно. С одной стороны, набор

обязательных предметов мал: среди них математика, английский, естествознание науки, история, искусство, физкультура.

С другой стороны, у учеников огромный выбор профильных занятий: от театра до экологии. В этот список входят и иностранные языки. Во многих школах старшеклассникам предлагают программы повышенной сложности (Advanced Placement): самые целеустремленные и способные ученики могут дополнительно изучать тот или иной предмет на университетском уровне. Таким образом, школьная система образования в США хороша для тех, кто хочет учиться, но не нацелена на общее повышение образованности в стране.

Подробнее: Школьное образование в США

Государственные и частные школы в США

По типу финансирования школы в США делятся на государственные (public schools) и частные (private schools). Уровень преподавания в государственных очень разнится не только от штата к штату, но и даже внутри одного города. Дело в том, что финансирование государственных школ происходит за счет бюджета округа (чаще всего из налогов на недвижимость). В результате школы в «дорогих» районах имеют хорошее обеспечение, и как следствие – материальное оснащение, сильный преподавательский состав и общие высокие показатели успеваемости. Так как по законам США ребенок может посещать только ту школу, к которой он относится по месту проживания, такая система приводит к увеличению стоимости недвижимости в районах с «сильными» школами. Налоги возрастают, школа получает еще большее финансирование. Обратная ситуация в «дешевых» районах: недостаток финансирования приводит к тому, что школы так и остаются слабыми.

Частные школы – это финансово независимые организации, получающие дотации от спонсоров, а также взымающие плату за обучение. Наличие высокого уровня финансирования позволяет поддерживать высокий уровень успеваемости: великолепное материально-техническое оснащение, сильный преподавательский состав и небольшие по размеру классы делают эти заведения «колыбелями» будущих дипломатов, политиков и топ-менеджеров. Полученное здесь образование открывает двери в большинство топовых вузов мира. Стоит сказать, что число граждан США в частных школах зачастую составляет менее 50%: больший интерес они представляют для иностранных школьников. Отчасти это связано с миграционным законодательством страны: иностранец может учиться в государственной школе только если семья переезжает в Америку и имеет вид на жительство или если школьник участвует в годичной программе обмена.

Значительные различия между элитными частными школами и «средними» муниципальными также усиливают общую неоднородность в сфере среднего образования Америки.

Это интересно: Среднее образование в США для иностранцев

Высшее образование в США

В систему высшего образования США входят колледжи и университеты – частные и государственные. По данным международных рейтингов, большинство из них входит в число лучших учебных заведений мира. Стоит заменить, что в отличие от европейской системы образования, в Америке между колледжем и университетом качественной разницы нет. К примеру, даже Гарвард, первый в рейтинге за 2016 год, на самом деле делится на школы, колледжи и институты. Различие заключается лишь в том, что колледжи предлагают только программы бакалавриата, а университеты и институты дают возможность заниматься научными исследованиями и продолжить академическую карьеру в магистратуре (1-2 года), аспирантуре (от 3 до 6 лет) и заниматься исследованиями после защиты докторской диссертации. В случае, если специализация студента связана с медициной, правовым или теологическим образованием, схема обучения несколько отличается: по окончанию программы бакалавра учащийся может поступить в высшую профессиональную школу. Подобные учебные заведения существуют при крупных университетах, длительность обучения в них составляет 3 года.

Технические институты и муниципальные колледжи относятся к профессиональному образованию (аналог российских ПТУ), однако могут служить первой ступенью высшего в случае, если после обучения в них студент переводится в университет на программу бакалавриата. Как правило, перевод осуществляется на 2 или 3 курс.

Система высшего образования США характеризуется еще большей свободой в сравнении со школами. Большинство вузов принимают студентов не на конкретный факультет, а просто в университет. Впрочем, абитуриенты чаще всего выбирают все-таки вуз, который наиболее силен в той области, изучать которую они и планируют. Например, Массачусетский Технологический Институт знаменит разработками в области роботехники и искусственного интеллекта, но, если планы поменялись, там можно изучать и историю, и театр, и литературу.   Это связано с тем, что в течение двух первых лет студент может брать практически любые курсы, предлагаемые в стенах учебного заведения. Единственным требованием является достаточное количество заработанных «кредитов» (credits), которые учащийся получает за успешно освоенные дисциплины. На 3 курсе требуется определиться со своей специализацией и выбрать major – основную область профессиональных интересов. Именно по ней и будет получен диплом. Однако благодаря тому, что студент волен сам формировать свой учебный план, в США возможно получение самых редких специальностей на стыке различных профессий.

Демократичность в формировании учебного плана однако предполагает достаточно дисциплинированное отношение к учебе: это и посещение занятий, и своевременная сдача всех контрольных и исследовательских работ. Последнему в системе высшего образования США уделяется особое внимание: помимо привычных россиянам лекций и семинаров, студентам американских вузов приходится много времени проводить над исследованиями или проектами. Зачастую они выполняются не индивидуально, а группой студентов: в США уверены, что обучение может строиться не только по схеме «от преподавателя к студенту», но и «от учащегося к учащемуся». Также подобная работа развивает умение трудиться в команде, что высоко ценится не только в учебной среде, но и впоследствии работодателями.

Наконец, не последним фактором, сделавшим американскую систему высшего образования столь почитаемой во всем мире, является финансово-материальное обеспечение. Оно позволяет не только поддерживать прекрасное оснащение вузов, но и содержать штат действительно сильных преподавателей, которые зачастую приезжают в США из других стран.

Все вместе – сильная академическая подготовка, возможность выбора дисциплин исходя из собственных профессиональных планов, ориентированность образования на реальные секторы экономики – позволяет оставаться системе высшего образования в США сильнейшей в мире.

Это интересно: Университеты США для россиян

Система образования в Америке неоднородна. Начальные и средние государственные школы США не всегда внушают доверие. Они предлагают набор базовых предметов, которых одаренному ученику, скорее всего, покажется недостаточно. Родители, прочащие своим детям успешную карьеру, предпочитают отправлять их в частные школы. Однако американские вузы и колледжи, как частные, так и государственные, из года в год венчают мировые рейтинги. В них сочетается демократичность учебного процесса и высокий уровень образования, поэтому целеустремленный студент может быть уверен, что получит от учебы именно то, что нужно.

“Школьники пытались обмануть систему”. В Тосно учатся учиться с дополненной реальностью

Тосненские школьники оказались самыми активными в России в гонке за новыми технологиями. Одна из школ начала использовать оборудование, которое позволяет сдавать тесты “одним движением мозга”.

Городская школа №1 Тосно выиграла конкурс на экспериментальное использование российских продуктов виртуальной и дополненной реальности. Школьного учителя заменили электроникой. Но на время. Потому что электроника значительно дороже “живой рабочей силы”. Если у экспериментаторов из Сколково, которые разработали интерфейс “мозг – компьютер”, получится убедить чиновников от образования на местах, что виртуальное пространство это всё-таки “друг”, то дети в очках дополненной реальности, которые сидя за партами, крутят головами несинхронно, станут нормой. Коммерческий директор нейротехнологической лаборатории Neiry Татьяна Александрова рассказала 47news, почему пройденный материал лучше запоминается в виртуальной реальности современными школьниками.

Татьяна Александрова / фото neiry-bci.com

– Вы проводили конкурс среди школ впервые?

– Да, это была совместная инициатива с нашими партнерами Центрами НТИ по VR/AR ДВФУ в рамках программы апробации образовательных решений, которую они реализуют с сентября 2020 года. Мы договорились организовать такой всероссийский конкурс, где все школы – и московские, и из самых отдаленных мест нашей страны (например, одна школа-участница была из Айхала, Республика Саха – это в 1600 км от Якутска) – будут на равных, а сильнейший получит возможность протестировать технологию. Здесь самым главным было активное школьное сообщество. Такое оказалось у школы из Ленинградской области.

– Как на такую возможность реагировали дети, учителя, родители?

– Резонанс был умеренным – школы и учителя постоянно загружены, и далеко не все смогли выделить время и ресурсы для участия в конкурсе. Но со стороны школьного сообщества, которое все же приняло участие, отклик был очень позитивный. Это был тот редкий случай, когда прогульщиков нет, – очень с большим энтузиазмом ребята восприняли этот проект – даже очередь была из желающих! Десятиклассники вовсю пытались придумать, как же обмануть систему. Но это не так-то легко сделать! Надо сказать, что школа самостоятельно разбила учеников на группы: одни тест сдавали в обычном, бумажном режиме, другие обучались и сдавали тест в VR-очках. Во второй группе результаты были значительно выше.

– Сколько всего школ откликнулось?

– Откликнулось 28 школ из 12-ти регионов: Ленинградской области, Республики Татарстан, Кировской области, Москвы, Республики Саха, Волгоградской области, Саратовской области, Республики Башкортостан, Новосибирской области, Краснодарского края, Самарской области и Ставропольского края.

printscreen neiry-bci.com

– Почему нет ни одной школы из Петербурга и Москвы? Им не интересны такие проекты? В списке “глубинка”.

– Мы анонсировали конкурс посредством ресурсов Центров НТИ ДВФУ и проводили рекламную кампанию “ВКонтакте”, Instagram и “Одноклассниках”. Все желающие школы активно подключали школьное сообщество и приняли участие. Сложно сказать, почему столичные школы не проявили такой активности, как регионы.

– Видимо, очки виртуальной реальности, но с учёбой внутри не так интересны и удивительны детям столиц?

– На самом деле до этого конкурса мы уже проводили два пилотных проекта, и один из них был как раз в Москве – ажиотажа среди учеников московской школы было не меньше, чем позднее в Ленинградской области и до этого – в Казани.

– По какому принципу отбирали победителей?

– Для победы в конкурсе необходимо было набрать максимальное количество голосов за свою школу – голосовать могли сотрудники школы, родители и ученики. Всего при проведении конкурса за всех участников было отдано более 9000 голосов. Школа-победитель набрала 3405 голосов, на втором месте школа из Кирова с 2316-ю голосами, третье место заняла школа из Казани, которая получила 1678 голосов.

– Что и в каком объеме вы привезли в Тосно? Что дает это оборудование?

– В школу привезли 8 VR-шлемов со встроенным нейроинтерфейсом и специальный кофр, предназначенный для хранения, зарядки, дезинфекции и транспортировки девайсов. Оборудование в первую очередь предназначено для проверки и закрепления пройденного материала в формате игровых тестов (квизов) в виртуальной реальности, отвечать на которые необходимо с помощью концентрации внимания на объектах в виртуальном пространстве, которые содержат в себе ответы на вопросы теста. Кроме того, применение таких девайсов на уроках способствует повышению образовательной мотивации учащихся и развивает их когнитивные способности, так как прохождение тестов учит лучше фокусироваться.

printscreen видео neiry-bci.com

– Набор, помимо очков, включает в себя сенсоры, которые считывают активность мозга во время опроса. Как эта информация влияет на усиление образовательного эффекта? Зачем сенсоры? Как это работает, алгоритм?

– На усиление образовательного эффекта влияет способ взаимодействия учеников с виртуальным окружением и развитие навыка концентрации внимания, который применяется для прохождения тестов. Сенсоры необходимы для анализа биоэлектрической активности пользователя в процессе выполнения заданий, а информация используется для формирования управляющих сигналов, с помощью которых система определяет, какой из вариантов ответа выбрал пользователь. ПО работает на базе вызванных потенциалов головного мозга, которые появляются в ответ на внешние стимулы, демонстрируемые пользователю. Программа сопоставляет время активации конкретного стимула (варианта ответа в тесте) и отклик мозга в виде изменения электрической активности.

– Оборудование используется во всех классах школы или только отличникам дают? По каким предметам?

– Оборудование используют на уроках английского, химии и истории. В пилотном проекте в Тосно участвуют ученики 10 “А” и 10 “Б” классов, а также учащиеся 6 и 7 классов.

– Что вы хотите увидеть на выходе?

– В первую очередь мы создаем инструмент для учителей, который поможет оптимизировать и разнообразить учебный процесс, дать ученикам дополнительную мотивацию и развитие, а школе повысить рейтинг и привлекательность в глазах родителей и органов управления (имею в виду Министерство образования и региональную администрацию).

– Вы планируете участвовать в госпрограммах, чтобы реализовывать их в школах?

– Мы сотрудничаем с Центрами НТИ по VR/AR ДВФУ, которые активно продвигают технологии в образовании, взаимодействуем с Агентством инноваций Москвы в рамках программы пилотирования инноваций и планируем участвовать в развитии этого направления в рамках Национальной технологической инициативы.

printscreen видео neiry-bci.com

– Само устройство насколько процентов российское изделие/разработка?

– Технология российская. Ребята сами разрабатывали.

– Сколько стоит один набор вашего оборудования? Понятно, что школы могут закупать его только за государственный счет.

– Один комплект оборудования (VR-очки, нейроинтерфейс, лицензии на ПО, доступ к платформе и регулярные обновления) обходится школе в 180 тысяч.

– Эксперименты в Ленобласти дают перспективы для работы с местными властями? Власти региона готовы оплачивать ваши гаджеты для школ?

– Новые перспективы определенно открываются, школа активно информирует местные власти о своем участии в пилотном проекте с использованием инновационного оборудования, а решение о закупке будет приниматься по результатам пилотного проекта.

– Оцените темпы цифровизации школьного образования в России. Когда ваши очки дойдут до деревенских школ? Или к тому времени деревень вообще не останется?

– Все будет зависеть от наличия в школах активных инициативных директоров и учителей, которые будут готовы заниматься внедрением инноваций в образовательный процесс и согласованием дополнительных бюджетов для закупки оборудования. А скорость распространения технологий в регионы будет зависеть от вовлеченности региональных и федеральных властей в процесс цифровизации образования.

Николай Нелюбин,
специально для 47news

Чтобы первыми узнавать о главных событиях в Ленинградской области – подписывайтесь на канал 47news в Telegram

Как научить ребенка учиться? Можно ли научиться учиться и что это значит?

Как научить детей хорошо учиться

Дети любознательны от природы. Как правило, в начальной школе им всё ново, а потому интересно. Появился новый предмет — здорово! Задали новый тип задач — отлично, хочу поскорее попробовать! Их не нужно приучать учиться, они и так это делают с удовольствием.

С переходом в старшую школу программа усложняется, а у ребёнка ведущей деятельностью становится общение. Именно в этот момент взрослые должны объяснить, как научиться правильно учиться. Вот несколько рекомендаций на этот счёт от тьюторов «Домашней школы Фоксфорда».  

Совет 1. Ориентируйтесь на интересы

Научиться учиться — значит найти тот интерес, в котором ребёнок захочет развиваться. По мнению тьютора Юлии Рожковой, без этого все остальные методики бессмысленны. 

Попросите ребёнка поразмыслить, что ему даст тот или иной навык в отношении его любимого дела. Предположим, ему нравится кататься на самокате. Подтолкните его к пониманию, что знание законов физики поможет ему делать крутые трюки, а английского языка — общаться с райдерами со всего мира.

Что делать, если у ребёнка нет ярко выраженных увлечений? Присмотритесь к нему получше, предложите пройти диагностику Skillfolio, которая как раз направлена на выявление сильных сторон и интересов школьников. А главное — помогите ребёнку обзавестись хобби. Занимайтесь чем-то вместе, подавайте пример.

Совет 2. Покажите, как добывать и применять знания 

Подобно тому как глотание еды без пережёвывания может привести к проблемам с желудком, поглощение знаний без рефлексии и применения на практике может повлечь «потерю аппетита» к обучению.   

Процесс получения знаний и навыков на их основе в идеале должен состоять из нескольких этапов. Сначала ознакомление с каким-либо объектом или явлением, затем желание разобраться, как это работает, применение этого на практике и, наконец, осмысление пережитого опыта. Этот круг называется колесом обучения.

Колесо обучения

Концепцию колеса обучения использует в своей работе тьютор Наталья Смелова. При этом она считает, что не стоит давать ребёнку «рыбу» — нужно научить его пользоваться удочкой. Предположим, ученик не понимает проценты в математике. Попросите его найти в интернете мультфильм или хорошую статью на эту тему. Важно, чтобы он сделал это сам, ведь только добывая знания самостоятельно, можно научиться учиться. Однако затем обязательно разберите вместе найденный материал и покажите, как это может пригодиться ему в реальной жизни. Например, можно посчитать, сколько удастся накопить за год, если ежемесячно откладывать 10% карманных денег. 

Совет 3. Научите ребёнка чувствовать время

Большинство малышей умеют определять время по часам ещё до школы. Но понимание ценности временного ресурса нет даже у некоторых старшеклассников. Звонок на урок и с урока должен постепенно приучить школьника, что за 45 минут можно выполнить примерно такой объём работы, и, к примеру, если учитель напоминает, что до конца занятия осталось несколько минут, нужно ускориться. Однако этот триггер вырабатывается далеко не у всех. А если ребёнок находится на семейном обучении, то чувству времени нужно тренироваться отдельно, чтобы в итоге научить ребёнка учиться самостоятельно.

Вот какие вопросы рекомендует задавать тьютор Мария Суворова, чтобы приучить ребёнка следить за временем:

• Сколько времени у тебя сейчас есть? 
• Как наилучшим образом ты им распорядишься? 
• По каким критериям выберешь дела, которыми будешь заниматься? 
• Что именно ты хочешь сделать по учёбе за отведённое время? 
• Какой результат ты хочешь получить? 
• Сравни, что ты хотел сделать и что сделал? 
• Ты доволен результатом?
• Как сделать так, чтобы хватило времени на все задачи?

Совет 4.

Пробуйте разные форматы

В статье о том, как изучать нелюбимые предметы, мы рассказывали, что люди делятся на визуалов, аудиалов, кинестетиков и дигиталов. Выясните, какой канал восприятия работает у ребёнка лучше всего, и предлагайте ему подходящие форматы обучения. Например, ученик жалуется, что ему сложно запоминать словарные слова. Можно предложить ему провести эксперимент по поиску идеального способа их запоминания: визуализация с помощью мнемотехники, наговаривание на диктофон и прослушивание, многократное записывание в тетрадь, разбор этимологии каждого слова. Пусть ребёнок попробует всё и составит рейтинг, какой метод помог ему лучшего всего. Самостоятельный поиск поможет ребёнку научиться учиться с удовольствием.

Совет 5. Позвольте ребёнку контролировать процесс обучения

«Доставай дневник, показывай, что задали», «Пиши на черновик — приду, проверю» — многие родители узнают себя в этих фразах. К сожалению, часто взрослые с первого класса проявляют гиперопеку в отношении учёбы ребёнка, чем губят мотивацию и самостоятельность.   

«Младшеклассник не видит целого, поэтому пока что не может выбирать, что ему учить, но определиться, когда и в какой последовательности делать уроки, он может. Так позвольте ему это сделать!» — призывает тьютор «Домашней школы Фоксфорда» Светлана Гольцер. Пусть сам составляет график выполнения домашних заданий, готовится к аттестациям и получает на ней заслуженные отметки. Это даст ребёнку понять, что вы ему доверяете, и избавит от чувства тревоги в ожидании наказания за каждый неверный шаг. 

По мере взросления родительский контроль должен всё больше ослабевать. Подросток должен осознавать, что учёба — это его зона ответственности.  Воспитывайте в подростке самодисциплину, и у него никогда не возникнет запрос «хочу научиться учиться». Получать новые знания для него будет так же естественно, как чистить зубы по утрам.

Выводы

Ответ на вопрос, можно ли научить ребёнка учиться, однозначный — да, можно! Определите сферу интересов школьника, покажите практическую пользу получаемых знаний и ценность времени, пробуйте разные форматы обучения. И главное — доверяйте своему ребёнку! 

Тьюторы домашней онлайн-школы «Фоксфорда» готовы помочь вам и вашему ребёнку выработать навыки самообразования, показать, как научить детей учиться хорошо и с удовольствием. Подробнее познакомиться с программой тьюторского сопровождения и записаться на консультацию можно на странице тьюторов.

Учиться или ходить в школу? | Домашнее обучение

Мой младший сын после четвертого класса был переведен на домашнее обучение. Наши друзья и знакомые, большинство из которых работают в государственных и частных школах, отнеслись к этому решению крайне негативно, искренне испугавшись за ребенка.  Мы стали получать множество советов, как изменить отношение к школьной жизни, как организовать режим, чтобы минимизировать большие нагрузки. Но никто не хотел согласиться, что изменить ситуацию придется кардинальным способом. Обязанность идти в класс необходимо просто отменить и, взяв на себя всю ответственность, учиться самостоятельно. Причины, которые заставляют родителей отдавать своих детей в традиционное обучение, для меня не убедительны. Такие утверждения, как: «Это важно, туда нужно ходить! И это коллектив, общение, социализация, самоутверждение, первые уроки самостоятельности», – мне кажутся не состоятельными, а наш семейный опыт полностью подтвердил мою правоту.

Традиционная система готовит к самостоятельности

После четырех классов «обучения самостоятельности» в начальной школе, мой сын, на самом деле, утратил желание принимать решение относительно простых, но важных моментов: каким уроком заняться в первую очередь, чему уделить больше времени и сил, нужно ли повторить пройденное, или можно переходить к изучению нового? Он привык за 4 года в классно – урочной системе, что есть РАСПИСАНИЕ и ЗАДАНИЕ. Все! Где здесь самостоятельный выбор? И зачем напрягаться и анализировать свои неудачи и промахи, чтобы ОСОЗНАННО получать знания? Его задачей все 4 года было: спокойно сидеть, внимательно слушать и выполнять все, что говорит наставник. Именно на этом основан педагогический процесс. Где здесь мнение и «работа ума» самого обучаемого, не понятно.  Поэтому первым самостоятельным шагам мы стали обучаться: продумали расписание и удобный режим дня для занятий и отдыха, развлечений и кружков. Затем постепенно продумали и другие моменты, которые он должен уметь делать без моей помощи: искать информацию, составлять конспект, повторять и закреплять полученные знания. Это очень индивидуальный процесс, поэтому общепринятая система не может научить самостоятельности всех. Человек должен проложить свой путь к знаниям, пройти его в индивидуальном, комфортном темпе, с акцентами, которые необходимы именно ему.

Самостоятельные действия в бытовом плане у нас стали проявляться тоже только после перехода на обучение в домашних условиях.

Никакого желания с вечера готовить одежду (форму), заполнять дневник и складывать портфель у детворы не возникает, потому что идти не хочется!
Если мы соберемся в гости или в поход, или на рыбалку, то мальчик не задумываясь, все силы отдает подготовке этого события! Здесь начинает проявляться инициатива, сын даже отказывается от обычных развлечений и отдыха. Вот что происходит, когда существует его личная заинтересованность! А уроки нужны взрослым, ребенок, посещающий школу, относится к ним, как к обязанности.

Школьный коллектив учит работать в команде

Каждый должен обязательно научиться правильно выстраивать отношения в команде, должен уметь включаться в коллективный проект для достижения общей цели. Ему необходимо испытать ответственность, которую получает лидер, исполнитель или другие члены команды. Это важно для дальнейшей жизни. Поэтому предложение преподавателя IT- курсов, которые посещает мой сын, сделать коллективное исследование на олимпиаду в Малую академию наук, показалось мне интересным. Но моему сыну это предложение не понравилось. Он хотел участвовать в олимпиаде индивидуально. Причину такого поведения мне удалось выяснить с трудом. Он просто не хотел подвести товарищей, боялся не справиться, потому что затем бы последовали, насмешки и укоры. Такой страх ему вселила предыдущая практика.  Думаю, что не только личный опыт, но и наблюдения со стороны, за реакцией коллектива на «прокол» одного из членов школьной команды научили его бояться.
Из опыта командной работы подросток вынес страх коллективной ответственности.

Сын все-таки переборол страх и принял участие в олимпиаде в составе команды. Результат получился достойным, работа была отмечена, как интересная и получила награду. Он радовался общей победе даже больше, чем предыдущим личным достижениям. Ему удалось пережить счастье, помноженное на количество участников их команды! Когда группа формируется естественно, по добровольному желанию, вокруг хорошо осознанной и принятой ими задачи, то здесь не может быть травли, не может быть аутсайдеров.

Для качественного освоения основ наук нужны учителя – предметники

Самое распространенное заблуждение, что учитель в школе очень качественно преподает основы наук. В наше время нельзя думать, что это единственный источник информации. Тем более, что нет возможности выбора, кто будет вести тот или иной учебный курс. В школе много учителей, они часто меняются даже на одном классном коллективе. И почему-то все считают, что программа, которую все проходили, доступна только школьному учителю. А у меня, отличницы, не оставила следа, поэтому помочь выучить предмет я не смогу.

Конечно, учебное заведение укомплектовано специализированными кадрами, но никто не даст гарантию, что армия профессиональных учителей сможет дать необходимые ему умения. Хватит ли у педагога сил на каждого? Или ему проще отработать урок, не привязываясь к тому, что и сколько из прочитанного действительно осело в голове маленьких слушателей?

Преподаватель имеет большую нагрузку: количество учеников, которых он обучает, иногда превышает сотню. Он может проанализировать, как каждый из них воспринимает содержание программы, какие есть сложности или сильные стороны, как преодолеть проблемные ситуации? Нам с Сашей оказалось гораздо проще и легче освоить предмет, почитав учебник. Мы разобрались в теме в том темпе, который был самым комфортным. Интерес поддержали дополнительными источниками: видеоматериалами, художественным фильмом, интересной историей из дополнительной литературы.

Что учит дисциплине?

Обычные школьники очень редко могут переключиться с развлечений и отдыха на работу, взяться без напоминаний за выполнение заданий, поэтому утверждение, что школа учит дисциплине – миф. Если обучать дома, то включается самоконтроль, потому что только после занятий можно перейти к любимой игре. Ребенок, не посещающий школу, сам себя контролирует!

Подросток должен осознать, что внутренняя дисциплинированность – это основа, что все зависит только от самоконтроля.

Школьная жизнь формирует совершенно противоположное понимание дисциплины. В классном коллективе из двадцати пяти человек дисциплиной называлось послушание, молчание, точное выполнение указаний и распоряжений. Ребёнок знает, что все решили за него, его просто «ведут» по обозначенной кем-то траектории. Поэтому за четыре года он научится отлынивать, избегать ситуаций, в которых требуется «включать мозги». В такой ситуации ребенку заставлять себя не обязательно, так как его контролируют преподаватели и родители. Смирное поведение подменяет, в таком случае, настоящую осознанную дисциплину.

Есть мнение, что без ежедневных походов в класс у детей появляется комплекс, чувство, что они «не такие, как все».

Конечно, для большинства тот, кто не ходит в школу, не такой, возможно даже ущербный. Но сам пятиклассник просто наслаждается свободой, временем, которое можно провести с пользой! Он с радостью рассказывает ребятам, о том, чем занимается, увлеченно делится планами. Дети, которые не имеют такой возможности, перегруженные занятиями, относятся к такому режиму, как к привилегии. А сынок, избавившись от школы, не устает повторять, что дома обучаться ему комфортнее.

Только школьная система предоставляет полный объем знаний

Я задумывалась над этой проблемой и немного переживала, смогу ли заменить сыну армию профессионально подготовленных учителей? Получится ли у нас все перечитать и выучить, подготовиться к сдаче итоговых контрольных испытаний.

Прорабатывая самостоятельно школьную программу, пришла к выводу, что в учебном заведении время тратиться не эффективно. Учитель работает на класс, а не на отдельно каждого ученика. Материал подается в одном для всех темпе, равняясь, конечно, на самого отстающего. Поэтому те, кто может на уроке пройти больше, вынуждены скучать (или повторять пройденные задания). На уроке огромное количество времени тратится на организационные моменты, на дисциплину и т. д. Продуктивно используется не более пяти – десяти минут. Дробление материала на маленькие отрывочные занятия, между которыми перерыв в несколько дней, способствует тому, что информация забывается. На каждом уроке повторять пройденное сложно, не хватает времени. Поэтому материал усваивается только самыми способными, теми, кого не подводит память, или есть особый интерес к предмету. Изучая тему дома, мы полностью погружаемся в материал, работаем интенсивно, пока не приобретаются необходимые навыки. Ребенок видит сложные моменты и осознанно работает над ними. Только после этого переходим к другому предмету или новому материалу. Так можно получить прочные знания, которые сохраняются на всю жизнь, а не до ближайшей контрольной работы.

Тема подается цельно, без дробления на отдельные части. Запоминание происходит быстрее и легче, так как понятна общая картина. Детали и частности только помогают, а не мешают воспринимать материал.

Практически, домашнее обучение занимает не более трех часов в день. Поэтому времени для дополнительных занятий спортом, компьютером, танцами остается достаточно. Хочется сказать о качестве знаний. В конце года нам пришлось подтвердить уровень образования, сдав тринадцать экзаменационных работ и заданий. Контроль был проведен в течение десяти дней. Результаты меня не разочаровали. Подтвердилось то, что для меня было очевидным – материал усвоен на высоком и достаточном уровне. Его официально перевели в шестой класс.
Вот так, отказавшись от образовательных традиций, мой Саша, наконец, начал учиться.

Вопросы и ответы | Домашняя школа «ИнтернетУрок»

Программа Домашней школы соответствует ФГОС и рекомендациям Министерства образования и науки РФ.

1 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

2 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

3 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

4 класс: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, английский язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура, основы светской этики.

5 класс: русский язык, литература, английский язык, математика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, основы духовно-нравственной культуры народов России, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

6 класс: русский язык, литература, английский язык, математика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

7 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, ИЗО, музыка, технология, физкультура.

8 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, физкультура, ОБЖ.

9 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, немецкий язык, физкультура, ОБЖ.

10 классы: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, география, физкультура, ОБЖ, астрономия.

11 класс: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, физика, химия, история, обществознание, биология, физкультура.

Ученики, занимающиеся в Домашней школе дополнительно к своей основной школе, могут изучать не все предметы школьной программы, а лишь некоторые, по собственному выбору.

школьников – синонимы и родственные слова

Родственные слова

---

первый / второй / третий и т. Д. Год

фраза

учащийся, который учится на первом / втором / третьем и т. Д. Курсах в школе или университете

одноклассник

существительное

индийский английский филиппинский английский тот, кто учится в том же классе или школе, что и вы

пансионер

существительное

образование преимущественно британский мальчик или девочка, которые живут в интернате

одноклассник

существительное

кто-то из вашего класса в школе

первый второй / третий и т.

д.бывший фраза

учащийся первого / второго / третьего и т. д. класса средней школы

классник

существительное

американец учащийся определенного года в американской школе

Harrovian

существительное

тот, кто является или был учеником в Harrow School, очень старая частная школа в Великобритании

matric

существительное

Южноафриканский неформальный в Южной Африке, ученик двенадцатого и последнего класса школы

старый мальчик

существительное

британец школа или университет

префект

существительное

образование в некоторых школах США.К., старший ученик, который контролирует деятельность младших учеников и помогает им подчиняться правилам

ученый

существительное

образование тот, кто получает стипендию для обучения в определенной школе или университете

школа

существительное

образование все ученики и сотрудники школы

школьник

существительное

старомодный мальчик, который ходит в школу

школьник

существительное

старомодный типичный школьник

школьница

существительное

старомодный девочка, который ходит в школу

школьник

существительное

неформальный ребенок, который ходит в школу

одноклассник

существительное

тот, кто ходит в ту же школу, что и вы

домашнее животное учителя

существительное

неформально демонстрирует неодобрение ученика, который, по мнению всех, больше всего нравится учителю

прощальный

Американец – учащийся средней школы с лучшими оценками, обычно выступающий на выпускной

Английская версия тезауруса школьников

Black Lives Matter Movement ходит в школу, чтобы учить школьников социальной справедливости

На этой неделе первоклассники в классе Тамар ЛаСур-Оуэнс каждый день начинают уроки социальных наук одинаково: напевая текст песни Black Lives Matter это побуждает их говорить о социальной несправедливости.

ЛаСур-Оуэнс использовала запоминающуюся песню, чтобы вовлечь учеников в свой виртуальный класс в школе Лидс-авеню в Плезантвилле, чтобы отметить Black Lives Matter на School Week of Action. Учителя по всей стране делятся уроками и откровенно обсуждают движение со студентами всех возрастов.

«Все цвета кожи ничем не хуже друг друга. Вот почему к нам следует относиться одинаково. Но слишком долго черные люди страдали, поэтому во всем мире мы говорим, что это должно измениться », – пел класс.

В Филадельфии, где более 50% студентов – черные, студенты начали узнавать о движении Black Lives Matter в 2017 году. Его преподают и в других городах, включая Нью-Йорк, Чикаго и Лос-Анджелес. Идея была детищем группы рабочих педагогов, группы активистов Федерации учителей Филадельфии.

Городские школы участвуют пятый год подряд, сообщила представитель округа Моника Льюис. Учителя поощряют учащихся «увидеть ценность уважения друг к другу и жизни в более инклюзивном обществе, основанном на принципах справедливости и уважении разнообразия», – сказала она.

»ПРОЧИТАЙТЕ БОЛЬШЕ: Неделя действий чернокожих, родившаяся в Филадельфии, стала общенациональной

Движение« Жизнь черных имеет значение »в школах приобрело новое значение, которое вспыхнуло после убийства Джорджа Флойда в прошлом году белой полицией офицер в Миннесоте. Его смерть после того, как офицер преклонил колени ему на шею более восьми минут, вызвала волнения во всем мире и протесты, некоторые из которых были организованы студентами. На этой неделе норвежский законодатель номинировал Black Lives Matter на Нобелевскую премию мира 2021 года «за их борьбу с расизмом и насилием на расовой почве.

«Мы должны убедиться, что не упустим этот импульс», – сказала Стефани Джеймс Харрис, исполнительный директор Комиссии Амистад Нью-Джерси, которая помогает школам включать историю афроамериканцев в свои учебные программы. «Студенты должны знать, как они могут вдохновить идею того, как они могут быть агентами перемен. Они станут нашим следующим поколением лидеров ».

Национальная ассоциация образования, один из крупнейших профсоюзов учителей страны, призвала своих членов принять участие в мероприятиях с февраля.От 1 до 5, но не только планы уроков. Он призвал к внедрению практики восстановительного правосудия, найму большего количества черных учителей и обязательному изучению истории чернокожих и этнических исследований.

«Когда мы объединяемся ради справедливости в области образования, все учащиеся выигрывают», – написал Росио Инклан, старший директор Центра социальной справедливости NEA. На местном уровне Образовательная ассоциация Нью-Джерси поддержала движение и распределила ресурсы среди учителей, которые обучают 1,1 миллиона детей государственных школ штата.

Уроки не являются обязательными.Учителя сами решают, будут ли они участвовать и как они хотят поделиться учебной программой со своими учениками.

Нью-Джерси и Пенсильвания требуют преподавания истории, но округа определяют содержание своих курсов. Учащиеся призвали школы бороться с системным расизмом и скрытой предвзятостью среди сотрудников и учащихся.

Харрис, которая занимается профессиональным развитием, чтобы помочь учителям, сказала, что уроки должны соответствовать уровню развития и должны быть включены в обычную учебную программу – тот же подход, который она поощряет к преподаванию истории для чернокожих.

»ПРОЧИТАЙТЕ БОЛЬШЕ: Учащиеся средней школы Хэддонфилда собирают 18 тысяч долларов для Black Lives Matter

В Плезантвилле все четыре школы округа от K до пятого участвуют в уроках Black Lives Matter, LaSure- – сказал Оуэнс. По ее словам, округ разрабатывает учебную программу для учащихся средних и старших классов.

Во время часового урока обществознания с первоклассниками 6 и 7 лет ЛаСур-Оуэнс показала классу видеофильм « Улица Сезам, , черные жизни имеют значение».В клипе Элмо расспрашивает отца о расизме и протестах. Студенты внимательно слушали. Большинство ответили, поместив грустные смайлы на доску для джема.

«Это значит, что несправедливо относиться к людям – это неправильно», – объяснил ЛаСур-Оуэнс.

LaSure-Owens засыпал студентов вопросами. Как вы себя при этом почувствовали? Как вы можете противостоять несправедливости? Она попросила их объяснить свою грубость, и они привели такие примеры, как издевательства. Они также обсудили, как помочь другим и как проявить доброту.

«Со всеми нужно обращаться справедливо. Все черные жизни имеют значение! » – сказал Анибал Айяла.

«Да, есть», – ответил ЛаСур-Оуэнс.

Урок закончился веселой «прощальной песней», которую ЛаСур-Оуэнс играет в конце каждого урока. Она присоединилась к студентам, петь и танцевать.

Многие округа, такие как Нижний Мерион, в этом году заявили, что не запланировали конкретную учебную программу по Black Lives Matter, отчасти из-за удаленных уроков из-за пандемии. Вместо этого они планируют использовать принципы движения в постоянных усилиях по борьбе с расизмом и в уроках культуры.Другие школы ориентированы на программы Месяца черной истории.

Учитель истории средней школы Коллингсвуд Эрик Филдман сказал, что поддерживает преподавание этого движения, но хочет, чтобы оно представлялось в течение всего учебного года. Он преподает американскую историю и факультативный курс по гражданским правам и социальной справедливости.

«Это не может быть просто так, – сказал Филдман. «Черная история – это история Америки».

7 стихов из Священных Писаний, о которых нужно молиться, когда ваш ребенок идет в школу

Для некоторых медленный темп лета уже подошел к концу, а для других он только начинает сходить на нет.Скорее всего, у вас в списке дел к покупкам в школу. Новая одежда, карандаши, ручки, клеи, маркеры для сухого стирания, записные книжки, бумага и папки заполняют проходы вашего местного розничного магазина.

Деловая рутина будет долгожданным облегчением для одних и борьбой для других. Вставать рано, завтракать, собирать обеды и выбегать вовремя – это либо ваша чашка чая, либо страшный кошмар.

Может быть, вы из высокоорганизованных людей, у которых списки дел тщательно проверены, а рюкзаки готовы и выстроены у дверей.Или, может быть, вы не совсем такой тип А, как мама, которая хочет все сразу же, как только я смогу.

Но могу я открыть вам действительно важную истину?

Ваши стратегии подготовки – не самый важный аспект возвращения в школу.

Есть еще кое-что. Это самая важная часть подготовки и единственная вещь, которую нельзя забыть.

Это то, что готовит сердца, души, умы и тела наших детей, когда они вступают в следующую главу своего путешествия.

И это, друзья мои, ваши молитвы. Видите ли, молящаяся мама – это самое могущественное, что есть на земле.

Молящаяся мама – едва ли не самое могущественное существо на земле! #hopeforthebacktoschoolmom #momentsofhope #prayer Нажмите, чтобы твитнуть

Молитва за детей

Если бы я мог остановить суету и суету в твоей жизни хоть на мгновение, я бы посмотрел тебе в глаза и призвал тебя всем, что внутри меня, остановиться и горячо помолиться за своих детей.

Я призываю вас всем, что есть во мне, горячо молиться за ваших детей #prayer # 7scripturestopray #hope Click To Tweet

Я молился об этом ребенке, и Господь удовлетворил мою просьбу, которую я обратился к нему. -1 Царств 1:27

Как мамы, мы не можем проводить с детьми каждую секунду. Чем старше они становятся, тем дальше мы должны ослаблять хватку. Это процесс сдачи. Но это не капитуляция, которую мы обойдемся без сражения … сражения в молитве.

7 мест из Священных Писаний, чтобы молиться, когда ваши дети ходят в школу

Иисуса Навина 1: 9

Молитесь, чтобы они были храбрыми.

Джеймс 4: 7

Молитесь за их послушание Христу.

Евреям 10: 35-36

Молитесь об их уверенности.

Евреям 12: 1-2

Молитесь о терпении и хорошем окончании.

Притчи 19:20

Молитесь о мудрости.

Псалом 91: 1-2 –

Молитесь об их защите.

Притчи 22: 24-25

Молитесь за благочестивых друзей.

Надежда для мамы, которая снова в школу, Серия

Пропущенная часть серии? Присоединяйтесь ЗДЕСЬ ! Или нажав на каждое изображение ниже!

И когда вы подписываетесь на на Searching for Moments и обязуетесь постоянно наполнять свой разум и сердце позитивным, наполненным надеждой содержанием, вы получаете полный доступ к Библиотеке надежды. Только из этой серии вы получите не только молитвенное изображение в этом посте, но и набор из 7 карточек со Священными Писаниями, чтобы молиться за своего ребенка! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы подписаться на !

---

---

И победитель…

Я люблю раздавать вещи ♥ Итак, спасибо, что присоединились ко мне в розыгрыше «Неописуемое церковное изучение Библии»! Компания Rafflecopter выбрала одного победителя, и я не могу дождаться, когда книга будет отправлена ​​ей!

---

---

Featured #MomentsofHope Post

Было замечательно получить немного времени на этой неделе, чтобы заглянуть во многие блоги и сообщения, ссылки на которые есть здесь! Многих из вас я пришел, чтобы позвать друзей, и еще многих я знаю, что со временем я буду любить еще больше.Я так благодарен каждому из вас! Когда я посещал и впитывал вдохновение, поддержку, мудрость и проблемы на каждой странице, меня поймал мой друг, Dawn, статья . Вы можете ее знать. Она пишет в «Над волнами». (В противном случае вы просто ДОЛЖНЫ зайти сегодня!)

Если вы такая же мама, как я, и в следующем месяце запрыгнете на борт мотоцикла Hope for the Back-to-School Mom Series , вам, вероятно, также понадобится помощь в брачном отделе! Что ж, статья Dawn, 25 эффективных способов, которыми жена может сказать «Я люблю тебя» – идеальный компаньон! Если вы обязуетесь молиться за своих детей, когда они вернутся в школу, это несколько способов, которыми вы можете посвятить себя любви к мужу.И угадай что! Они не суперсложные или , требующие много времени!

#MomentsofHope Link-Up

Присоединяйтесь к нам на мероприятии #MomentsofHope Link-Up! Делитесь надеждой и получайте ободрение каждый понедельник! # Надеюсь, нажмите, чтобы написать твит

#MomentsofHope возвращается в полную силу на этой неделе! Я буду посещать как можно больше постов, делиться ими с моей доской группы Moments of Hope на Pinterest , а также с другими моими платформами социальных сетей, когда это возможно, и выбирать по одному посту каждую неделю для публикации.

Спасибо, что приходите ко мне каждую неделю, чтобы поделиться надеждой, данной нам через Христа. Будь то ваши слова из истории, которая указывает на полное исцеление, которое вы испытали во Христе, или из истории о путешествии по дороге к исцелению, которое, как вы знаете, Он действует в вас, дает надежду другим. Ваши слова имеют значение, и для меня большая честь, что вы делитесь ими здесь, в этом пространстве!

О чем я прошу вас:

1. Поделитесь до 2 URL-адресов сообщений в блоге, соответствующих теме НАДЕЖДА .То, что дает нам надежду на завтрашний день и надежду на победу. Маленькие и большие вещи, которые вдохновляют нас склоняться к Иисусу и позволять Ему вести нас через себя.

2. # MomentsofHope – это место, где можно дать и обрести надежду, поэтому давайте ободряем других в их усилиях делиться надеждой Иисуса. Если у вас есть время, загляните в более чем один уголок мира блогов, где пишут сладкие писатели!

1. Пожалуйста, возьмите кнопку #MomentsofHope, найденную здесь , или дайте ссылку на меня.Если вас отметили, нажмите кнопку здесь !

Наконец, найдите, что я связываюсь с этими вдохновляющими местами!

[inlinkz_linkup id = 732007 mode = 1]

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Кто украл “Куклы Нэцкэ” Йоко в “Тимоти идет в школу”? : FanTheories

“Тимоти идет в школу” – это американско-канадское анимационное детское телешоу 2000-х годов.Я вырос на этом шоу, и, честно говоря, это была загадка, которая мучила меня с детского сада.

Эта тайна окружает эпизод 22 «Потерянные и найденные», краткое содержание звучит так:

«Йоко обрадовалась, когда ее мать согласилась позволить ей взять кукол Нэцкэ в класс. Но она потрясена, обнаружив, что они пропали без вести. когда она готовится идти домой, класс проводит следующий день в их поисках.После того, как миссис Дженкинс обращается к классу, кто-то анонимно возвращает куклы через два дня с конфетным сердечком с надписью «Извините» *.*

В этом эпизоде ​​Йоко берет семейную реликвию в школу для своего шоу и рассказывает. Первый человек, которому она показывает куклы, – Тимофею . Позади них сидит либо Charles , либо Nora (те же уши). Во время шоу и рассказа все дети в восторге. Те, кто вслух выражают свой интерес (по порядку):

Персонажи, которые молчат во время этой сцены:

• Грейс

• Тимоти

• Чарльз

• Клод

Вот изображение всех в классе, присутствующих на шоу и рассказывающих (и всех в классе): https: // imgur.com / a / VI0WCkV

Дети в восторге и хотят поиграть в куклы. Дети, которые проявляют интерес к игре в куклы, по порядку:

• Фрэнк и Фрэнк

• Грейс

• Нора

• Лили

Чарльз

Миссис Дженкинс и Йоко подчеркивают, что куклы драгоценны, и с ними нельзя играть.Затем Йоко бережно хранит кукол в своей каморке. Важно отметить, что предыдущий список персонажей был очевидным свидетелем того, как Йоко спрашивала миссис Дженкинс о том, чтобы убрать кукол в ее кубрик, и смотрела, как она направляется к кубикам.

В следующей сцене во время игры некоторые дети лепят дубликаты кукол из глины. Дети, которые делают свою собственную версию кукол, включают:

Фрэнк и Фрэнк оба спрашивают Йоко и Тимоти , могут ли они поиграть со своими новыми куклами-дубликатами в своих игрушечных пожарных машинах, на что они соглашаются.

В конце дня, когда Йоко возвращается в свою закутку, куклы пропали. Она обезумела, и ее учитель, миссис Дженкинс, говорит, что весь класс будет искать их завтра.

На следующий день весь класс начинает обыск в классе. Йоко обсуждает со своими товарищами по столу ( Тимоти, Грейс и Лили ) ее пропавшие куклы. Тимоти, Грейс и Лили спрашивают ее, где она видела их в последний раз, где она могла их потерять, и пытаются ее успокоить и т. Д.

Класс существа для поиска. Персонажи, которых мы видим активно ищущими:

Хотя во время этих поисков было обнаружено много других объектов, кукол никто не находит. Йоко очень расстроена. Идею о том, что куклы кто-то украл, впервые высказала Дорис . Грейс, Лили, Тимоти и Фриц ахают от этого предложения. Примечательно, что в этом групповом обсуждении отсутствуют:

В анимации они даже не втянуты в толпу. Они только нарисованы, стоя сзади и сбоку от группы, во время общего плана в следующей сцене –

Mrs.Затем Дженкинс обращается к классу и говорит, что она надеется, что в случае кражи тот, кто это сделал, вернет их после того, как увидит, как это расстроило Йоко. Весь класс присутствует, чтобы услышать это.

На следующий день, когда Тимофей входит в раздевалку, мы видим, как Дорис уходит. Йоко уже присутствует в своей закусочной. Когда она на цыпочках кладет свой набор для обеда в свою каморку, она понимает, что ее куклы вернулись туда, где она их положила, в кубрик. Внутри кукол сопровождает конфетное сердечко с надписью «Извините».

На этом эпизод заканчивается.

Кто, как я думаю, это сделал?

Единственный персонаж, который не разговаривает на протяжении всего эпизода, – это Клод . Хотя он присутствовал на всех сценах обсуждения в классе, он не был показан активно участвующим в поиске, а также не выражал сожаления по поводу Йоко.

Хотя многие дети были очень взволнованы, играя с куклами Йоко, я считаю, что их интерес к куклам может быть отвлекающим маневром. Я чувствую, что это подтверждается, когда мы видим, как некоторые дети удивляются при мысли о краже, а также видят, как они участвуют в поисках.

Не только это, но и Клод, как известно, временами в сериале был придурком. Часто он действительно гордый персонаж, который временами показывает моменты уязвимости и слабости.

Некоторые другие примечания:

• Я считаю, что Фрэнк и Фрэнк невиновны, потому что они присутствуют во время обыска, а также довольны игрой с дубликатами с Йоко и Тимоти

• Я не думаю, что Йоко подделала это , и я не думаю, что миссисДженкинс или водитель автобуса были замешаны. Для меня они не подозреваемые.

• Я не верю, что Тимоти причинил бы вред своему лучшему другу, поэтому мне кажется маловероятным, что Тимоти украл куклы

• Чарльз и Нора, возможно, слишком малорослые, чтобы получить доступ к каморке, в которой Йоко хранила куклы. Им также было бы трудно вернуть куклы, учитывая, как далеко они были в закутке.

Принимая во внимание все эти вещи, в том числе личности, реакции и мотивации каждого, я считаю, что Клод мог украсть куклы из-за своего любопытного, а иногда и эгоистичного характера, а позже почувствовал угрызения совести и вернул куклы в тот момент, когда он не было видно.Это подтверждается тем фактом, что он единственный персонаж, который хранит молчание на протяжении всего эпизода. Его также не видели в поисках кукол. Клод – один из самых умных персонажей в сериале, поэтому он определенно мог украсть, а затем вернуть коробку.

Что вы думаете, ребята? Эпизод можно посмотреть здесь.

Как быть в порядке, когда ваш «малыш» ходит в школу

Когда мой старший ребенок пошел в детский сад.. .

Я никогда не видел, чтобы вся моя жизнь мелькала перед моими глазами, но в то утро, когда мы впервые подъехали к школе, его вся жизнь промелькнула перед моими глазами.

Его детский пух и вращение запястий внезапно уступили место маленьким бугоркам и углам. Просто так.

В дни и недели, предшествующие важному дню, меня неоднократно спрашивали: «Как дела, , у вас, ?» Сколько бы меня ни спрашивали, я действительно верил в ответ, который давал.«Пока , он , хорошо, , я , хорошо», – повторил я.

Но потом я наблюдал, как он уверенно и уверенно шел по тротуару к своему классу. Я заключил его в объятия и получил свой поцелуй, я увидел, как он повернулся лицом к этому новому рубежу, и это поразило меня.

Ему было нормально. Более чем хорошо.

А я, ну, не был.

К счастью, я высадил его и вернулся к машине, не растаяв в луже слез. Частично это было из-за избытка слез, которые уже плакали в ожидании этого момента.Но это было еще и потому, что в тот день я начал понимать, как я справился с этой вехой, и это не имело значения только для меня. Для него это имело значение. Я начал понимать, что , как я веду себя, передает то, что я считаю правдой в отношении мира, в который он направляется.

В 2013 году я наблюдал, как Стивен Колбер, потерявший своего отца и двух самых близких по возрасту братьев в трагической авиакатастрофе, когда ему было десять, выиграл премию «Эмми». Его благодарственная речь запомнилась мне все это время. «Я хочу поблагодарить свою маму, – начал он, – за то, что она не беспокоится обо мне и верит, что со мной все будет в порядке.”

Если когда-либо у мамы была причина для беспокойства и она заслужила право бояться, беспокоиться и нервничать, то это была она. За один день она потеряла мужа двух своих мальчиков. Но в самых сложных обстоятельствах она сделала выбор. Она решила, что ее беспокойство не задаст тон. Ее страх не повлиял на ее решения. Ее тревога не могла управлять ее поведением.

Ее сын узнал вместе с ней, что в мире происходят ужасные вещи и жизнь тяжелая. Он полон проблем, которые кажутся непреодолимыми и более серьезными, чем мы можем справиться.Но, наблюдая за своей мамой, он узнал, что делать, как себя вести и кому верить в свете этого.

Мне, как маме, отправляющей моего первенца в детский сад, мир кажется большим, пугающим и полным тревожных сценариев. А поскольку беспокойство – это родной язык матери, по умолчанию использовать то, что дается легче, и говорить и вести себя с беспокойством, задавая курс, кажется второй натурой.

Но если бы я сделал это, я бы упустил из виду, и я бы коротко продал Ашера.Потому что я бы никогда не услышал, как мой мальчик вырастет, чтобы сказать: «Спасибо. . . За то, что не беспокоился обо мне. За то, что поверил, что со мной все будет в порядке. Для того, чтобы показать мне, не о чем беспокоиться, но это беспокойство не должно быть последним словом. И как бы страшен ни был мир, мне не нужно бояться ».

В свете моих страхов и предстоящей независимости Ашера важно, чтобы я усвоил урок прямо сейчас. Мой сын наблюдает и наблюдает, чтобы увидеть, что мои убеждения и мое поведение говорят о мире . Я хочу, чтобы он знал, что я верю в Бога, большего, чем ужасность мира, и более сильного, чем наши хорошо продуманные заботы.

Наши дети будут в порядке. Не из-за того, что мы сделали. Но потому что каждый день, по мере того как они удаляются от нас, мы вспоминаем , Чьи они и как невероятно сильно их любит Тот, кто дал их нам в первую очередь.

Думаю, это процесс обучения. Две недели спустя я все еще немного плачу, бросая моего маленького приятеля в школу. Я уверен, что у меня всегда будут моменты. Но до тех пор, пока я буду держать это вместе достаточно, чтобы видеть, как он уверенно и уверенно идет в будущее, которое его ждет, я думаю, у нас все будет хорошо.

ГЕГЕР РОБОТ ИДЕТ В ШКОЛУ

от Клео Уэйд ; проиллюстрировано Люси де Мойенкур ‧ ДАТА ВЫПУСКА: 23 марта 2021 г.

От художника, поэта и знаменитости в Instagram. Напутствие для всех, кто задается вопросом, куда может привести новая дорога.

Открывается с вопроса читателям: «Хотели ли вы когда-нибудь пойти в другом направлении», – неназванный рассказчик описывает, как испытал такое чувство, а затем стал свидетелем появления новой дороги «почти как волшебство». «Куда вы ведете?» – спрашивает рассказчик. Дважды повторяемый ответ «Дороги» – «будь лидером и узнай» – завершает диалог, в котором на тревогу путешественника отвечают банальности. «Что, если я упаду?» беспокоит рассказчика, написанного стилизованным шрифтом с искусственным написанием от руки, который узнают подписчики Уэйда в Instagram.Диалоги Дороги и повествование написаны коротким шрифтом без засечек без кавычек, поэтому одно перетекает в другое, что сбивает с толку. «В какой-то момент все падают, – сказала Дорога. / Но я всегда буду рядом, когда ты приземлишься ». Рассказчик: «Что, если мир вокруг нас наполнен ненавистью?» Дорога: «Веди к любви». Рассказчик: «Что, если я застрял?» Дорога: «Продолжай». Де Мойенкур иллюстрирует этот разговор яркими сценами маленького коричневокожего ребенка, лицо которого отвернуто от зрителей, поэтому все, что они видят, – это копна светлых кудрей.Ребенок заходит на городскую фреску, идет по извилистой проселочной дороге через широкие сельские пейзажи и страшные леса, поднимается на метафорическую гору, а затем, наконец, оказывается, как Маленький принц, на крошечной сине-зеленой планете. Заключительное заявление Уэйда о том, что ее послание предназначено не только для детей, вероятно, излишне … на самом деле, забудьте про только .

Вдохновение, термоусадочная упаковка. (Иллюстрированная книга.6-8, взрослый)

Дата публикации: 23 марта 2021 г.

ISBN: 978-1-250-26949-2

Количество страниц: 40

Издатель: Feiwel & Friends

Обзор Опубликовано онлайн: 8 апреля 2021 г.

Поделитесь своим мнением об этой книге

Вам понравилась эта книга?

Свобода вероисповедания идет в школу: популярная викторина

Какова ваша религиозная свобода I.Q.? Готовы ли вы признать нарушения свободы вероисповедания в ваших государственных школах? Проверьте свои знания, ответив на вопросы ниже и сравнив свои ответы с объяснениями, которые следуют ниже. И, если вы столкнулись с некоторыми из описанных ниже нарушений или другими потенциальными нарушениями свободы вероисповедания, не забудьте поделиться с нами своей историей здесь!

1. Воспитательница ведет свой класс детского сада в молитве каждый день перед обедом. Некоторые родители считают, что они, а не правительство, должны руководить религиозным образованием и поклонением своих детей.Они возражают против молитвы под руководством учителя. Вместо этого учитель каждый день выбирает нового ученика, который будет вести молитву. Воспитанники детского сада, выбранные для проведения молитвы, могут отказаться от этого, если им некомфортно. Молитва:

> Разрешена Конституцией США

Неправильно! Молитва нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. В соответствии с пунктом об учреждении Первой поправки должностные лица государственных школ не могут руководить учениками в молитве, участвовать в молитвах со студентами или организовывать, направлять или побуждать учеников участвовать в молитве.Назначая ученика вести ежедневную молитву в обеденное время, учитель недопустимо координирует и продвигает молитву в нарушение Конституции США. Разрешение студентам отказаться от ведения молитвы или разрешение им выходить из комнаты во время обеденной молитвы не делает молитву допустимой. Принуждение учеников в этой ситуации к этому выбору несправедливо и не представляет собой реального выбора, особенно для младших учеников, которые вряд ли захотят бросить вызов своим учителям или выделиться так, что учитель и другие ученики могут воспринимать их негативно. .Учащимся любого возраста разрешается участвовать в обеденной молитве самостоятельно или вместе, при условии, что это не мешает работе. Но учителя ни в коем случае не могут быть вовлечены.

> Нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США

Правильно! Молитва нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. В соответствии с пунктом об учреждении Первой поправки должностные лица государственных школ не могут руководить учениками в молитве, участвовать в молитвах со студентами или организовывать, направлять или побуждать учеников участвовать в молитве.Назначая ученика вести ежедневную молитву в обеденное время, учитель недопустимо координирует и продвигает молитву в нарушение Конституции США. Разрешение студентам отказаться от ведения молитвы или разрешение им выходить из комнаты во время обеденной молитвы не делает молитву допустимой. Принуждение учеников в этой ситуации к этому выбору несправедливо и не представляет собой реального выбора, особенно для младших учеников, которые вряд ли захотят бросить вызов своим учителям или выделиться так, что учитель и другие ученики могут воспринимать их негативно. .Учащимся любого возраста разрешается участвовать в обеденной молитве самостоятельно или вместе, при условии, что это не мешает работе. Но учителя ни в коем случае не могут быть вовлечены.

2. В школьном собрании участвуют молодежный служитель, проповедующий студентам, и рок-группа, исполняющая религиозные песни. Некоторым студентам-атеистам неудобно посещать собрание, потому что оно будет включать молитву и пропаганду религии. Им говорят, что вместо этого они могут посмотреть фильм.Сборка:

> Допускается по Конституции США

Неправильно! Собрание нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. Разделение церкви и государства означает, что наше правительство не может отдавать предпочтение одной вере над другими или религии над нерелигией. Согласно Конституции США, официальные лица государственных школ не могут проповедовать или пропагандировать религиозные убеждения среди учащихся. Они не могут обойти этот конституционный запрет, приглашая посторонних лиц или группы проповедовать или пропагандировать религиозные убеждения среди учащихся в рамках школьных мероприятий.Школы также не могут обойти этот конституционный запрет, позволяя учащимся отказаться от участия в школьных мероприятиях, посвященных молитве или проповеди. Право вообще не верить в веру является такой же важной частью нашей конституционной защиты, как и право на религиозные обряды, и государственные школы не могут заставить неверующих чувствовать себя изгоями.

> Нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США

Правильно! Собрание нарушает свободу вероисповедания в соответствии с U.С. Конституция. Разделение церкви и государства означает, что наше правительство не может отдавать предпочтение одной вере над другими или религии над нерелигией. Согласно Конституции США, официальные лица государственных школ не могут проповедовать или пропагандировать религиозные убеждения среди учащихся. Они не могут обойти этот конституционный запрет, приглашая посторонних лиц или группы проповедовать или пропагандировать религиозные убеждения среди учащихся в рамках школьных мероприятий. Школы также не могут обойти этот конституционный запрет, позволяя учащимся отказаться от участия в школьных мероприятиях, посвященных молитве или проповеди.Право вообще не верить в веру является такой же важной частью нашей конституционной защиты, как и право на религиозные обряды, и государственные школы не могут заставить неверующих чувствовать себя изгоями.

3. Студент-мусульманин хочет прочитать Коран про себя во время перемены. Директор школы запрещает это, потому что ислам продвигает религиозные убеждения, отличные от его собственных. Решение директора:

> Разрешено Конституцией США

Неправильно! Решение директора нарушает свободу вероисповедания в соответствии с U.С. Конституция. Студенты всех вероисповеданий – христианских, мусульманских, еврейских или какой-либо другой системы убеждений – имеют право читать свои религиозные тексты или молиться в свободное от обучения время (например, перерыв или обед) при условии, что они не вызывают нарушение или вмешательство в обучение других учащихся. Свобода вероисповедания означает, что учащиеся любой веры – или не вероисповедания – могут придерживаться своих убеждений и придерживаться их, не подвергаясь дискриминации со стороны школьных властей из-за этих убеждений.Должностные лица государственных школ не могут дискриминировать учащихся по признаку их религии и не могут отказывать учащимся в их праве на религиозную практику просто потому, что они не согласны с религиозными убеждениями конкретного учащегося.

> Нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США

Правильно! Решение директора нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. Студенты всех вероисповеданий – христианских, мусульманских, еврейских или других верований – имеют право читать свои религиозные тексты или молиться в свободное от обучения время (например,g., перерыв или обед) при условии, что они не мешают и не мешают обучению других учащихся. Свобода вероисповедания означает, что учащиеся любой веры – или не вероисповедания – могут придерживаться своих убеждений и придерживаться их, не подвергаясь дискриминации со стороны школьных властей из-за этих убеждений. Должностные лица государственных школ не могут дискриминировать учащихся по признаку их религии и не могут отказывать учащимся в их праве на религиозную практику просто потому, что они не согласны с религиозными убеждениями конкретного учащегося.

4. Члены баскетбольной команды решают собираться в раздевалке перед каждой игрой, чтобы помолиться. Тренеры и руководители школ не участвуют в организации молитвы и не участвуют в ней. Молитва:

> Разрешена Конституцией США

Правильно! Молитва разрешена Конституцией США. Наша Конституция запрещает должностным лицам государственных школ руководить учащимися в молитве, участвовать в молитвах с учащимися или организовывать, направлять или поощрять учащихся к участию в молитве.Но учащиеся могут самостоятельно принять решение молиться индивидуально или вместе в свободное от учебы время (например, перерыв или обед) или в связи со школьным мероприятием, при условии, что они не создают помех и не мешают обучению других. студенты.

> Нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США

Неправильно! Молитва разрешена Конституцией США. Наша Конституция запрещает должностным лицам государственных школ руководить учащимися в молитве, участвовать в молитвах с учащимися или организовывать, направлять или поощрять учащихся к участию в молитве.Но учащиеся могут самостоятельно принять решение молиться индивидуально или вместе в свободное от учебы время (например, перерыв или обед) или в связи со школьным мероприятием, при условии, что они не создают помех и не мешают обучению других. студенты.

5. Дважды в год руководство школы разрешает местной религиозной группе приходить в класс во время урока, чтобы раздавать Библии ученикам. Студенты, которые не хотят принимать Библию, могут остаться на своих местах, когда их ряд будет вызываться в переднюю часть комнаты.Распространение Библии:

> Разрешено Конституцией США

Неправильно! Распространение Библии нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. Чиновники государственной школы могут не разрешать посторонним группам входить в классы для раздачи религиозных материалов или Библии, даже если учащимся, не желающим иметь Библию, разрешается оставаться на своих местах. В Южной Каролине государственные школы могут при некоторых обстоятельствах разрешать сторонним группам (как религиозным, так и нерелигиозным) предоставлять материалы, которые ученики могут забрать в указанном месте внутри школы.Однако школа должна принять соответствующие меры для обеспечения того, чтобы учащихся не принуждали принимать материалы и чтобы они не считали школу одобряющей материалы.

> Нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США

Правильно! Распространение Библии нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. Чиновники государственной школы могут не разрешать посторонним группам входить в классы для раздачи религиозных материалов или Библии, даже если учащимся, не желающим иметь Библию, разрешается оставаться на своих местах.В Южной Каролине государственные школы могут при некоторых обстоятельствах разрешать сторонним группам (как религиозным, так и нерелигиозным) предоставлять материалы, которые ученики могут забрать в указанном месте внутри школы. Однако школа должна принять соответствующие меры для обеспечения того, чтобы учащихся не принуждали принимать материалы и чтобы они не считали школу одобряющей материалы.

6. Перед началом каждого футбольного матча диктор просит зрителей склонить головы, а затем произносит молитву через громкоговоритель.Молитва:

> Разрешена Конституцией США

Неправильно! Молитва нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. Пункт об учреждении запрещает государственным школам пропагандировать религию. Таким образом, должностные лица государственных школ не могут вести учеников в молитве, участвовать в молитве со студентами или организовывать, направлять или побуждать учеников к молитве. Это включает в себя включение молитвы – будь то возглавляемая школьным персоналом, учащимися или третьими лицами – в школьные мероприятия, такие как спортивные мероприятия, церемонии награждения, концерты и т. Д.Сделав молитву перед игрой официальной или неофициальной частью футбольной программы, школа нарушает Конституцию США.

> Нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США

Правильно! Молитва нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. Пункт об учреждении запрещает государственным школам пропагандировать религию. Таким образом, должностные лица государственных школ не могут вести учеников в молитве, участвовать в молитве со студентами или организовывать, направлять или побуждать учеников к молитве.Это включает в себя включение молитвы – будь то возглавляемая школьным персоналом, учениками или третьими лицами – в школьные мероприятия, такие как спортивные соревнования, церемонии награждения, концерты и т. Д. Делая молитву перед игрой официальной или неофициальной частью программы футбольного матча, школа нарушает Конституция США.

7. Средняя школа позволяет студенческим клубам (например, шахматному клубу, волонтерскому клубу) формироваться и встречаться в обеденное время. Когда группа студентов-христиан просит открыть клуб, руководство школы отклоняет запрос, потому что, по их словам, у них недостаточно места для встречи за обедом в другом клубе.Решение:

> Допускается по Конституции США

Неправильно! Решение нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. Если государственная средняя школа разрешает студентам создавать студенческие клубы, она должна позволять студентам создавать религиозные клубы, если они того пожелают. Школа также должна предоставлять тем ученикам те же ресурсы, что и другие клубы. Эти клубы могут быть созданы студентами любой веры, и неверующие также имеют право создавать свои собственные студенческие клубы.

> Нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США

Правильно! Решение нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. Если государственная средняя школа разрешает студентам создавать студенческие клубы, она должна позволять студентам создавать религиозные клубы, если они того пожелают. Школа также должна предоставлять тем ученикам те же ресурсы, что и другие клубы. Эти клубы могут быть созданы студентами любой веры, и неверующие также имеют право создавать свои собственные студенческие клубы.

8. После проведения урока по эволюции (в соответствии с требованиями государственных научных стандартов) учитель биологии обсуждает свою веру в то, что эволюция не может быть правдой, потому что это противоречит библейской истории сотворения. Затем она представляет короткий видеоролик о теории разумного замысла. Обсуждение преподавателя и видео:

> Разрешены Конституцией США

Неправильно! Обсуждение и видео учителя нарушают свободу вероисповедания в соответствии с U.С. Конституция. Креационизм и разумный замысел – религиозные доктрины. Должностные лица государственных школ не могут проповедовать или пропагандировать свои личные религиозные убеждения среди учащихся. Обсуждение или преподавание креационизма или разумного замысла в классе естественных наук, пусть кратко, только подрывает надежное научное образование в области эволюции и неоднократно отклонялось нашими судами как нарушение Конституции США.

> Нарушение свободы вероисповедания в соответствии с Конституцией США

Правильно! Обсуждение и видео учителя нарушают свободу вероисповедания в соответствии с U.С. Конституция. Креационизм и разумный замысел – религиозные доктрины. Должностные лица государственных школ не могут проповедовать или пропагандировать свои личные религиозные убеждения среди учащихся. Обсуждение или преподавание креационизма или разумного замысла в классе естественных наук, пусть кратко, только подрывает надежное научное образование в области эволюции и неоднократно отклонялось нашими судами как нарушение Конституции США.

9. Ежегодно в средней школе проводится голосование по вопросу о молитве по окончании учебы.Если студенты голосуют за молитву, им разрешается выбрать подающего. Молитва подающего может относиться только к Богу в целом. Молитва не может относиться к Иисусу или Библии или включать какой-либо язык, характерный для какой-либо конкретной веры. Молитва:

> Разрешена Конституцией США

Неправильно! Молитва по окончании школы нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. Должностные лица государственных школ не могут руководить учениками в молитве, участвовать в молитвах со студентами, а также организовывать, направлять или побуждать учеников к молитве.Координация и проведение голосования по вопросу о том, следует ли проводить выпускную молитву, само по себе является нарушением свободы вероисповедания и свидетельствует о том, что школа поддерживает молитву. Не следует заставлять учащихся делать этот выбор, и их не следует заставлять сидеть на одобренной школой молитве, чтобы присутствовать на этом важном мероприятии. Не имеет значения, что молитва носит общий характер и относится только к Богу. В контексте государственных школ официально спонсируемая молитва любого типа явно запрещена Конституцией США.

> Нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США

Правильно! Молитва по окончании школы нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. Должностные лица государственных школ не могут руководить учениками в молитве, участвовать в молитвах со студентами, а также организовывать, направлять или побуждать учеников к молитве. Координация и проведение голосования по вопросу о том, следует ли проводить выпускную молитву, само по себе является нарушением свободы вероисповедания и свидетельствует о том, что школа поддерживает молитву.Не следует заставлять учащихся делать этот выбор, и их не следует заставлять сидеть на одобренной школой молитве, чтобы присутствовать на этом важном мероприятии. Не имеет значения, что молитва носит общий характер и относится только к Богу. В контексте государственных школ официально спонсируемая молитва любого типа явно запрещена Конституцией США.

10. После местной трагедии школа вывешивает копию Десяти заповедей в своем главном коридоре, чтобы напомнить учащимся о необходимости действовать нравственно.На дисплее отображается «Десять заповедей»:

> Разрешено Конституцией США

Неправильно! Выставка «Десять заповедей» нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. Согласно Положению об учреждении, государственные школы не могут пропагандировать религиозные убеждения. В результате государственные школы, как правило, не могут отображать религиозные символы и религиозные доктрины. Десять заповедей – это библейские отрывки из Священного Писания, содержащие религиозные принципы и повелевающие приверженцам следовать религиозным правилам.Показ Десяти Заповедей с целью побудить студентов следовать этой библейской доктрине нарушает права студентов на свободу вероисповедания.

> Нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США

Правильно! Выставка «Десять заповедей» нарушает свободу вероисповедания в соответствии с Конституцией США. Согласно Положению об учреждении, государственные школы не могут пропагандировать религиозные убеждения. В результате государственные школы, как правило, не могут отображать религиозные символы и религиозные доктрины.Десять заповедей – это библейские отрывки из Священного Писания, содержащие религиозные принципы и повелевающие приверженцам следовать религиозным правилам. Показ Десяти Заповедей с целью побудить студентов следовать этой библейской доктрине нарушает права студентов на свободу вероисповедания.