Учить биология: Направления биологической науки. Биология, 5 класс: уроки, тесты, задания.

Содержание

где учиться, зарплата, плюсы и минусы

Автор: ПрофГид

Обновлено

Биолог – это общее название профессии, предполагающей изучение живых организмов и окружающей среды: от клеточного уровня до масштабных процессов, протекающих в биосфере. В рамках этой специализации возможно выделение множества узкопрофильных направлений. Все они относятся к категории «человек – природа». Кстати, недавно центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию, который сам расскажет, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте. Профессия подходит тем, кого интересует химия и биология (см. выбор профессии по интересу к школьным предметам).

Содержание:

  • Краткое описание
  • Особенности профессии
  • Плюсы и минусы
    • Плюсы
    • Минусы
  • Важные личные качества
  • Обучение на биолога
    • Вузы
  • Место работы
  • Заработная плата
  • Зарплата биолога на сентябрь 2022
  • Карьерный рост
  • Профессиональные знания
  • Известные биологи
  • Примеры компаний с вакансиями биолога

Читайте также :

Краткое описание

Биологию принято называть наукой о жизни, или наукой о живой природе. При этом каждая специализация акцентирует внимание на каких-то аспектах этой живой природы. Так, уклон в физиологию и анатомию предполагает более тщательное изучение человека, его организма, особенностей развития и жизнедеятельности, патологий и заболеваний. Зоологи специализируются на анатомических и физиологических особенностях животных, изучении их поведения, видового и родового разнообразия. Генетики интересуются структурой генов, их функциями, наследованием и изменением признаков, занимаются выведением новых пород животных и сортов растений. Вирусологи специализируются на изучении вирусов, болезнетворных бактерий, поиске решений для подавления их развития.

Особенности профессии

Ключевая особенность профессии биолога заключается именно в том, что она включает в себя большое число специализаций. И для успешной работы понадобится сделать свой выбор. Впрочем, начать обучение можно по общему профилю, а на старших курсах понять, что по-настоящему ближе. Хороша эта профессия и тем, что со временем, при желании, можно достаточно быстро переквалифицироваться в близкое направление.

В общем случае основные рабочие обязанности биологов сводятся к следующим:

  • Организация и проведение лабораторных, полевых биологических исследований, экспедиций.
  • Проведение оценок, экспертиз, биомониторинга в отношении каких-либо биоресурсов в соответствии с профилем (обычно это объекты живого или растительного мира).
  • Контроль и управление процессами биологического производства (в зависимости от профиля это могут быть продукты растениеводства, биологическая продукция медицинского назначения, животные биоресурсы и многое другое).
  • Организация и проведение мероприятий, направленных на охрану природы, рациональное расходование биоресурсов, возобновление охраняемых и редких видов биологических объектов.
  • Проведение исследований, связанных с биоресурсами и направленных на решение каких-либо задач промышленных, лесных, сельскохозяйственных предприятий.
  • Контроль за соблюдением всех правил и норм, связанных с охраной природы.
  • Создание и реализация проектов озеленения, ландшафтного дизайна, заповедников, заказников и других объектов.
  • Проведение экскурсий в природных и национальных парках и других охраняемых территориях.
  • Ведение педагогической деятельности по профилю «биология».

Ряду биологов, так или иначе, приходится иметь дело с юридической стороной вопроса: нормами и правилами, установленными нашим законодательством, которые касаются охраны природы, пользования природными ресурсами и т.п.

Плюсы и минусы

Плюсы
  1. Интересная общественно значимая профессия.
  2. Возможность влиять на состояние нашей планеты, делать ее лучше.
  3. Достаточная доля творческой составляющей на многих специальностях.
  4. Простота переквалификации в смежную область.
  5. Необходимость в широком кругозоре и постоянном развитии.
  6. Возможность путешествовать в рамках выполнения рабочих обязанностей.
Минусы
  1. Необходимость в получении большого количества знаний.
  2. Необходимость в жизни в «полевых» условиях при проведении соответствующих исследований.
  3. Низкий уровень доходов во многих лабораториях и природоохранных организациях.
  4. Высокий уровень ответственности (особенно у вирусологов).

Важные личные качества

Для биолога очень важна хорошая память, способности к аналитическому мышлению наряду с творческими склонностями. Большое значение для такого специалиста имеет скорость реакций и безупречная работа сенсорных систем: обоняния, зрения, слуха. Также биолог должен быть трудолюбивым, ответственным, способным к продолжительному сохранению концентрации. Не помешает и достаточно хорошая физическая форма, крепкое здоровье и отсутствие серьезных аллергических заболеваний.

Обучение на биолога

Для того, чтобы стать профессионалом в этой области, нужно начать свой путь с получения высшего образования по профилю «Биология».  Его код – 06.03.01. Сдавать для поступления необходимо ЕГЭ по русскому языку, биологии, а также по химии либо математике на усмотрение выбранного вуза. При обучении в очном формате получить звание бакалавра можно за 4 года, при выборе других способов обучения (заочного, вечернего и т.п.) – за 5 лет.

Существует также несколько близких профилей, например, «Биотехнология», «Биоинженерия и биоинформатика», «Водные биоресурсы и аквакультура», «Почвоведение», «Педагогическое образование по профилю: Биология». Какая-то из них может подойти тому абитуриенту, который уже определился с более узкой специализацией предполагаемой будущей работы.

Вузы

  • 2 года

    275 000 ₽/год

    50 бюджетных мест

  • 4 года

    400 000 ₽/год

    30 бюджетных мест

  • 4 года

    80 780 ₽/год

    10 бюджетных мест

  • 4 года

    260 000 ₽/год

    20 бюджетных мест

Место работы

Место трудоустройства биолога, во многом, зависит от выбранной им специализации. Это могут быть научно-исследовательские институты, зоопарки и заповедники, природоохранные учреждения, фармацевтические компании, биотехнологические и генно-инженерные лаборатории, сельскохозяйственные комплексы и т.д.

Заработная плата

Уровень доходов в этой профессии также сильно зависит от того, какой более узкий профиль выбрал специалист, и от места работы. Градация заработных плат здесь очень велика: от совсем скромных доходов в слабо финансируемых лабораториях до высоких зарплат в современных генно-инженерных комплексах.

Зарплата биолога на сентябрь 2022

Информации о зарплатах предоставлена порталом hh.ru.

Россия 30000—100000₽

Москва 30000—120000₽

Карьерный рост

Биологи могут заниматься исследовательской, теоретической деятельностью, управлением работой соответствующих отделов организации, и даже заниматься продвижением продукции, связанной с использованием биологических ресурсов, на рынке. Соответственно, карьерные возможности таких специалистов тоже достаточно разнообразны и зависят от места работы.

Профессиональные знания

  1. Зоология.
  2. Ботаника.
  3. Анатомия и медицина.
  4. Биотехнология.
  5. Генная инженерия.
  6. Правила организации и проведения исследований в различных условиях.
  7. Математические и статистические инструменты для получения выводов от проведенных исследований.
  8. Правила оформления официальной документации.
  9. Установленные законодательным образом правила и нормы эксплуатации биоресурсов.

Известные биологи

  1. Александр Флеминг, открывший фермент лизоцим, который способен угнетать развитие некоторых бактерий без повреждения здоровых тканей.
  2. Чарльз Дарвин, создатель теории развития органического мира.
  3. Грегор Мендель, основатель науки о наследственности, положивший начало развитию генетики в современном ее понимании.

Читайте также :

Примеры компаний с вакансиями биолога

Для чего учить биологию.

Можно ли сделать эти занятия интересными

Биология — одна из наиболее быстро развивающихся современных наук. Наряду с «биологическими» специальностями, постоянно возникают новые профессии, в которых биология работает в тандеме с другими науками, точными или естественными. Междисциплинарные направления сейчас считаются самыми передовыми; на них большой спрос, специалисты в этих отраслях востребованы и хорошо зарабатывают.

В каких специальностях нужна биология

В ближайшее десятилетие особенно востребованными, по прогнозам специалистов (например, Бюро трудовой статистики США), будут профессии, связанные с биотехнологиями, такие, как медтехник, биофизик, биохимик, биоинженер, эпидемиолог, генетик, биомедик, микробиолог и другие.

Не снизится спрос и на такие традиционные специальности, как биолог, врач, лаборант, фармацевт, зоолог, ветеринар, агроном, мелиоратор, селекционер.

Биология — это наука о живом, а потому без связанных с ней профессий нашему обществу просто не выжить. И, что касается именно биологии, в ближайшем будущем следует ожидать появления еще большего количества новых профессий, связанных с этой наукой.

Для чего нужно обучение биологии

Школьники, которые уже выбрали профессию, связанную с биологией, обычно ответственно относятся к обучению этому предмету в школе. Однако, если выбрана другая специальность, дети не всегда понимают, зачем им учить эту дисциплину.

Прежде всего, необходимо понимать, что современное школьное образование не ставит перед собой целью вложить в головы учеников как можно больше фактов; подростки правы, для хранения информации сегодня есть компьютеры.

Но, чтобы уметь ориентироваться в этой информации, нужно иметь определенный уровень образования и способность понимать явления, которые происходят в окружающем нас мире. Школьное образование сейчас в идеале должно формировать у подрастающего поколения системный взгляд на мир и понимание процессов, а также умение добывать и анализировать информацию.

Поэтому в школьную программу входят разные типы наук: точные, лингвистические, гуманитарные, естественные.

Обучение биологии, помимо прочего, каждому человеку необходимо, для того, чтобы:

  • Понимать, как функционирует человеческий организм, что для него вредно, что — полезно. Без этих знаний невозможно вести здоровый образ жизни, понимать вред алкоголя, наркотиков, неправильного питания. Именно просвещенность в вопросах здоровья способна уберечь человека от неосмотрительных поступков. Эти знания также пригодятся в экстремальных ситуациях, в случае болезней, травм, необходимости оказать кому-то помощь.
  • Понимать процессы, которые происходят в природе и влияние человеческой деятельности на них, что необходимо для заботы об экологии, о животных и для формирования более осознанного стиля жизни.
  • Уметь распознавать опасные для жизни и здоровья ситуации, отличить ядовитые вещества от безопасных, ориентироваться в бытовой химии и лекарственных препаратах, хотя бы на уровне пользователя.

Как видим, без обучения хотя бы основам биологии человек становится очень беззащитным перед лицом различных опасностей, которые встречаются в жизни. Так что обучение биологии — это, практически, вопрос безопасности человека, и нужно радоваться, что ее преподают в школе и даже заставляют ее учить тех, кто сам еще не понял важность этой науки.

Рассмотрим еще одну причину, по которой важно обучение школьников биологии: выбор профессии.

Как известно, далеко не каждый старшеклассник с раннего детства выбирает профессию и целенаправленно к ней готовится. Подавляющее большинство школьников испытывают те или иные сомнения, метания, принимают и отменяют свои решения, и это нормально.

Им было бы проще пройти профориентацию и делать выбор с учетом квалифицированного совета опытного специалиста, но пока что так происходит далеко не всегда. Потому не редки ситуации, когда в 11-м классе вдруг выбирается профессия, которая раньше даже не рассматривалась. И в этом случае было бы неплохо иметь хорошие знания по тем предметам, которые потребуются для поступления.

Другой вариант — выбирается вуз за рубежом, например, в Германии. Сейчас поступление в немецкие вузы — очень популярный вариант, потому что, наряду с высоким качеством образования, государственные вузы Германии учат всех студентов бесплатно (а в СНГ возможностей бюджетного высшего образования с каждым годом становится все меньше).

Итак, предположим, выбран немецкий вуз. Для поступления потребуется средний балл аттестата, а он складывается из всех оценок аттестата.

Вам также может быть интересно:

В СНГ можно усиленно готовиться только по профильным предметам чтобы хорошо сдать ЕГЭ, а на аттестат и смотреть никто не будет. В Германии, наоборот, никому не интересны ЕГЭ, а хороший аттестат имеет огромное значение. А значит, по всем дисциплинам должны быть достаточно высокие оценки. Так что, в любом случае, необходимо приложить усилия и учить биологию на совесть, наряду с другими предметами.

Советуем изучить: Подбор программ обучения в немецких вузах

С чего начинают учить биологию

В школе обучение биологии начинают прямо с первого класса. Конечно, сначала только азы в рамках предмета «Окружающий мир», который дает начальные знания о биологии, географии, химии, физике, истории и обществознанию.

С 5-го класса появляется отдельный предмет — биология — в рамках которого последовательно изучаются разделы этой дисциплины: ботаника, зоология, анатомия и физиология.

Многие знания, относящиеся к биологии, мы узнаем из личного опыта и общения со старшими.

Занявшись самостоятельным изучением биологии, можно пойти по «школьному» пути, но это необязательно.

Интересный путь обучения биологии — по книгам. Среди научно-популярной литературы есть немало интересных, написанных живым языком книг, которые рассматривают разные проблемы биологи. Однако, несмотря на то, что форма их подачи часто напоминает захватывающий детектив, читать их нужно не как развлекательную литературу, а вдумчиво, дополняя изучением соответствующих разделов учебников, поиском дополнительной информации в интернете.

Важным этапом изучения предмета является ведение конспектов. Это не просто фиксация материала: составляя конспект, мы обдумываем и структурируем информацию, затем графически ее фиксируем, а значит:

  • чисто технически, больше времени работаем с информацией;
  • лучше понимаем информацию;
  • используя разные каналы восприятия, лучше запоминаем информацию.

Важно!

При изучении биологии в рамках школьной программы, все-таки имеет смысл знать эту программу. Идя по нетрадиционному пути изучения биологии (книги, фильмы), мы рискуем получить некоторые пробелы в знаниях, что может навредить во время сдачи контрольных и экзаменов. Поэтому учебник все же должен быть своеобразным ориентиром.

Как проще самостоятельно понять биологию

В каждой науке работает правило «от простого — к сложному». Биология в этом плане исключением не является. В школе не зря начинают изучать ее с ботаники — науки о растениях. Ведь, как бы сильно растения от нас не отличались, это тоже живые существа, функционирующие по универсальным законам природы.

Поэтому при самостоятельной работе тоже надо начинать с простого и постепенно продвигаться к сложному.

Очень важно не пропускать материал, который недостаточно хорошо разобран и понят. Впоследствии эти «белые пятна» помешают усваивать более сложную информацию.

Если какой-то вопрос недостаточно полно, подробно или ясно освещен в учебнике, ищите другой источник информации:

  • учебник другого автора;
  • книгу или фильм по теме;
  • онлайн-лекции.

ТОП советов, как быстро выучить биологию:

  • Начинайте изучение науки с азов.
  • Приобретите или скачайте в сети несколько учебников разных авторов. Бывает так, что один вопрос лучше раскрыт в одном ученике, другой — в другом.
  • Изучайте биологию последовательно, от простого к сложному.
  • Тщательно разбирайте каждую тему, чтобы не оставалось непонимания. Не допускайте «белых пятен». В случае сомнений привлекайте дополнительные источники.
  • Основные понятия и определения заучивайте. Механизмы процессов старайтесь понять, тогда их не нужно будет заучивать.
  • Ведите конспекты, фиксируйте информацию в структурированном виде, рисуйте эскизы, составляйте блок-схемы и карты. Работа с графикой — это мощный и эффективный инструмент для понимания и запоминания.
  • Обсуждайте изученный материал с друзьями. Затейте научную дискуссию.
  • Применяйте полученные знания в жизни. Например, потренируйтесь распознавать растения или составьте комплекс упражнений на все группы мышц.
  • Занимайтесь регулярно, хотя бы понемногу, но каждый день. Учеба в спешке, большими блоками, способна вызвать отвращение к предмету. Наоборот, регулярные, но более «расслабленные» занятия приводят к тому, что дисциплина осваивается «шутя».
  • Продумайте систему поощрений. Так устроен наш мозг — за символическую «конфетку» он готов работать больше и эффективнее. Биология об этом знает.

Биология — это чрезвычайно перспективная отрасль на сегодня. Имея качественное высшее образование, можно стать специалистом в высоко востребованной и хорошо оплачиваемой сфере. Лучше всего сейчас получать высшее образование в Германии. Чтобы поступить в немецкий вуз, заранее поработайте над своим аттестатом, пройдите профориентацию, получите консультацию специалиста по оформлению и подаче документов.

Как это — научить биологии?

У каждого биолога своя судьба, и об этом мы уже рассказывали в предыдущих статьях спецпроекта «Биолог на перепутье» и подкастах. Но попробуйте ответить на вопрос: что помогло каждому биологу полюбить биологию, изучить ее и в итоге успешно работать в своей области? Наверняка среди ответов найдутся слова «учитель» и «преподаватель».

Партнер спецпроекта — АНО «Институт развития интернета».


Наш проект — это стимул для получения биологического и другого естественнонаучного образования для подростков и молодых людей. Но кроме развития интереса к науке, он решает важную задачу профориентации молодежи. Показывая последние разработки отечественных ученых, мы демонстрируем перспективные направления для построения научной карьеры. Кроме науки это и биотехнологии, и бизнес, и образование, и работа в госструктурах — профессия биолога или химика не ограничена пыльной лабораторией, а дает самые современные перспективы становления специалиста как в России, так и в других странах, как в науке, так и других отраслях.

К работе над спецпроектом мы привлекли людей, имеющих самый разный опыт образования и работы. Они делятся своими историями и рекомендациями, рассказывают о том, как работает та или иная сфера «изнутри».

Впервые в рамках спецпроекта мы не только публикуем статьи, но и записываем подкаст: два этих формата прекрасно дополняют друг друга.

В предыдущих статьях спецпроекта «Биолог на перепутье» «Биомолекула» рассказала о карьерах биолога в науке, в популяризации и в бизнесе [1–3]. Продолжая тему, поговорим о пути биолога в образовании — ну и о биологическом образовании как таковом!

Поговорили об образовании

Кстати говоря, первый сезон подкаста «Биолог на перепутье» уже целиком в интернете. Четвертый его выпуск посвящен как раз образованию; его гостями стали Павел Купцов (кандидат биологических наук, преподаватель биологии в гимназии 1514), Денис Кузьмин (кандидат биологических наук, директор Физтех-школы биологической и медицинской физики) и Александра Пантелеева (куратор образовательных программ Института биоинформатики). Некоторые их цитаты украсили этот текст.

Преподавание биологии — занятие очень динамичное, интересное и ответственное. Оцените динамику: хотя открытие структуры ДНК Фрэнсисом Криком, Джеймсом Уотсоном и Морисом Уилкинсом произошло менее 70 лет назад, знаменитую двойную спираль можно встретить далеко за пределами школьных учебников. Хотя расшифровать генетический код удалось всего 55 лет назад, задания на биосинтез белка и соответствие аминокислот их кодонам уже вошли в ЕГЭ. Хотя вирус иммунодефицита человека открыли менее 40 лет назад, картинку его строения можно встретить практически в любом учебнике биологии [4]. И уж совсем невиданными темпами развиваются молекулярные технологии. Вспомним хотя бы вакцину «Спутник V» или ПЦР-тесты на COVID-19. И полувека не прошло с момента получения первых вирусных векторов [5], а уж полимеразную цепную реакцию (ПЦР) и вовсе изобрели всего 38 лет назад [6], [7].

Тем поразительнее достижения генной и клеточной терапий, которые сегодня разрабатывают на базе вирусных векторов: «Генная терапия: познакомьтесь с лекарствами будущего», «Время первых: как аденоассоциированные вирусы стали лучшими в доставке генов in vivo», «Лентивирусные векторы: как они стали лучшими векторами для терапии ex vivo» [8–10].

Прогресс в физике и химии тоже велик, но не столь ошеломителен. Если сравнивать именно школьные учебники по этим наукам 50–70 лет назад и сегодня, то кардинальных различий там будет гораздо меньше. К примеру, таблица Менделеева, созданная в 1871 году, в последние десятилетия меняется исключительно за счет добавления новых элементов (последний химический элемент, Теннессин, был открыт в 2010 г. ).

Благодаря феноменальной скорости развития биологии, преподавать и изучать ее (а это неразрывно) очень интересно. Биология окружает нас везде. На ней базируется медицина, а потому она напрямую связана со здоровьем людей, что возлагает на учителей биологии огромную ответственность. И чем быстрее развивается и глубже проникает в повседневную жизнь биология, тем больше обычный человек нуждается в грамотном биологическом образовании (рис. 1).

На мой шовинистский взгляд, биология — это самый главный предмет. Потому что если ты будешь безграмотно писать, самое плохое, что с тобой случится, — это на тебя граммар-наци нападут и тебя публично унизят. А если ты будешь безграмотен в биологии, то твоя жизнь и здоровье, а также жизнь и здоровье твоих друзей и семьи будут в непосредственной опасности. Но при этом у нас биологическая грамотность гораздо ниже чем, допустим, литературная.

Вера Башмакова, главный редактор портала «Биомолекула»

Рисунок 1. Шутка о том, как люди без биологического образования могут неправильно понять научные открытия и оценить их значимость.

иллюстрация Любови Колосовской

Но базовые биологические знания нужны не только каждому человеку, но и миру: ему требуются специалисты — как с фундаментальными знаниями по всем областям биологии, так и сфокусированные на конкретных предметных областях. Широкий кругозор крайне важен, ведь иначе разработки, связанные с медициной и здоровьем людей, могут стать слишком рискованными. Конечно, один человек не может знать всего, а потому в современных лабораториях и компаниях сотрудники обычно имеют разное образование и опыт: биологи, химики, физики, математики, медики и ИТ-специалисты объединяются для достижения лучших результатов. И для того, чтобы все эти специалисты могли общаться на одном языке, нужно, чтобы каждый из них немного разбирался в других областях.

Я считаю, что самое главное в современном мире (биотехе и медицине в частности) — уже недостаточно знать что-то одно. Например, только биологию или только химию. Вот, скажем, ПЦР: это главный метод молекулярной биологии, но проведение этой реакции стало возможным потому, что очередной шаг вперед сделала химия. Мы научились синтезировать олигонуклеотиды и флуоресцентные молекулы, выделять и очищать ферменты… Без достижений физики тоже не обошлось: например, чтобы создать прибор, в котором происходит реакция и который детектирует флуоресцентный сигнал в режиме реального времени. А дальше нужно понимание биологии и медицины, чтобы понять, что нам могут дать новые методы, что нужно изучать, как это поможет решить какие-то медицинские задачи.

Галина Вирясова, к.х.н.,
руководитель группы разработки тестов
в российской биотехнологической
компании и редактор «Биомолекулы»

Итак, перед преподаванием биологии сегодня встают две сложные и слабо пересекающиеся задачи:

  1. Дать всему населению (в школах и непрофильных вузах) базовое биологическое образование, но являющееся не программой биофака «в миниатюре» (начиная с зоологии и ботаники), а скорее делающее акцент на практически важных вещах, завязанных на биологию: чем отличаются бактерии от вирусов и как действуют антибиотики? Как устроен иммунитет и почему работает вакцинация? Какие болезни можно вылечить «простыми» лекарствами, а где потребуется генная терапия? И так далее.
  2. Научить людей, готовых стать профессиональными биологами, всем разделам этой науки, стартуя уже «по порядку» — от ботаники и зоологии — и заканчивая биохимией, эмбриологией и молекулярными науками; а также помогая ориентироваться в смежных дисциплинах.

Решить обе эти задачи в одной программе вряд ли возможно хотя бы потому, что темпы развития биологии опережают темпы развития образования, а для понимания повседневных вещей порой требуются весьма специализированные знания. Да и объяснить понятно, грамотно и коротко то, что целыми семестрами объясняют университетские преподаватели, — тоже задача не из простых. Кто же должен нести эту миссию и проливать свет знаний, где он так необходим? На все школы профессиональных биологов не напасешься, да и не всегда узкий специалист сможет (и захочет) быть хорошим учителем: тут важны не только знания сами по себе, но и широта взгляда, умение грамотно говорить и объяснять так, чтобы это было понятно и интересно всем ученикам и слушателям, а также — горячее стремление делиться знаниями.

Попробуем разобраться, как же удается людям, посвящающим свою жизнь преподаванию биологии, решать стоящие перед ними задачи, и какие еще проблемы перед ними возникают (рис. 2).

Рисунок 2. Специализация юных биологов. Представьте себе стволовые клетки, которым предстоит развиться и дифференцироваться, положив начало разным тканям и органам, — это школьники и молодые студенты. После получения биологического образования молодые биологи дифференцируется в узких специалистов, находящих себя в сфере науки, бизнеса или чего-то еще. А вот биологам, идущим в образование, несмотря на дифференциацию, необходимо поддерживать те самые стволовые клетки в виде школьников и студентов, давая им широкие биологические знания, чтобы те, в свою очередь, имели возможность развиваться в самых разных грамотных специалистов. И только от качества подобных «стволовых клеток» будет зависеть качество развития всех остальных связанных с биологией направлений.

иллюстрация Любови Колосовской

Где найти биологическое знание?

Это на самом деле две проблемы в одной. Одна из них — это источник знаний, а вторая, собственно, — это проводник в мире знаний. И если мы говорим про проводника, то здесь ключевая роль школьного учителя, потому что я бы в жизни не пришел к биологии, если бы мне не попался качественный педагог, который пришел в наш физмат лицей и вывел несколько выпускников до уровня международных олимпиад по биологии. И с этим всегда было трудно, и по-прежнему ситуация более или менее такая. Талантливых педагогов мало, и их «высасывают» столицы. Вопрос со знаниями интереснее, потому что если раньше мы учили Грин, Стаут, Тейлор, „Гены“ Льюина, „Жизнь растений“ и вот это все, то сейчас доступ к информации принципиально другой. Вы можете учиться чему хотите и как хотите, интернет дает доступ к оцифрованным книгам, к другим ресурсам; и здесь, мне кажется, важность учителя уже в супервизии и в проведении — сказать, что true, а что — fake.

Денис Кузьмин, кандидат биологических наук,
директор Физтех-школы биологической и медицинской физики

Где найти биологическое знание? В первую очередь напрашивается ответ: в литературе. Но если в университете вам выдадут учебники, а научный руководитель скинет статьи, то что делать тем, кто находиться в самом начале пути? Да, есть большой выбор школьных учебников, но в них в связи с упрощениями материала упускается множество разных деталей, не совсем корректно интерпретируются факты, да и в конце концов имеются попросту устаревшие данные. Получается, без минимального багажа знаний сделать выбор самостоятельно школьнику практически невозможно. В то же время, от обычного учителя на вопрос о том, что же читать, он получит только один ответ: школьный учебник.

Так ли просто найти хороший учебник?

Проблема в том, что хороших школьных учебников по биологии на русском языке мало. А те, что есть, не каждому доступны и посильны. Но какой учебник считать хорошим для заинтересованного в биологии школьника?

  1. концептуальный, без излишних подробностей;
  2. грамотный и дающий представление об основных биологических дисциплинах;
  3. актуальный и неустаревший;
  4. написанный просто и понятно;
  5. объясняющий повседневные явления.

Например, это уже упомянутый трехтомник «Биология» Тейлора, Грина и Стаута, а также Campbell Biology, названный в память создателя первого издания Нейла Кэмпбелла, недавно частично переведенный на русский язык. Это учебники по общей биологии: в них идет речь обо всем, начиная с молекулярки и заканчивая экологией (но очевидно, для изучения ботаники или зоологии одного этого учебника недостаточно). Однако трехтомник Тейлора, Грина и Стаута, впервые изданный в конце 90-х годов, уже сильно устарел. Про учебник Кэмпбелла такого не скажешь, однако русская версия первого тома вышла совсем недавно — летом 2021 года, а до того доступ к ней был только у ребят из Москвы через приложение КПД БИО. Но и теперь достать его непросто, поскольку единственный доступный в продаже первый том этого учебника стоит как весь трехтомник «Биология». В то же время, английскую версию последнего издания можно скачать бесплатно, но далеко не каждый школьник осилит такое. Хотелось бы надеяться, что подтолкнуть школьника к изучению подобного учебника могут школьные учителя, однако Кемпбелл по зубам и не любому учителю.

Проблема хороших учебников есть и в вузах. Наука развивается стремительно, и даже относительно новые издания быстро устаревают. Однако в университете с этим попроще, поскольку подразумевается, что преподаватели здесь — специалисты, передающие знание из первых рук.

И именно тут как никогда ценен учитель-биолог (рис. 3) — это прежде всего проводник, который может дать наводку на хороший учебник и объяснить непонятное в нем или, возможно, вообще потенциальный автор нового, современного, русскоязычного учебника!

Рисунок 3. Учитель-биолог, будто проводник в дремучем лесу, поможет сориентироваться в огромном разнообразии учебников, объяснить непонятные и сложные моменты — и в конце концов расставить акценты. (Последнее особенно важно в связи с тем, что хорошие учебники часто являются вузовскими, а разбираться в них самому с нуля очень сложно).

иллюстрация Любови Колосовской

Подобная проблема есть и с другими естественными науками. Например, химия: среднестатистический школьник приходит на урок и сталкивается с какими-то «невидимыми» для него вещами. Атомы, электроны, валентности, степени окисления. Я до сих пор помню, как мне было скучно и непонятно! И только где-то потом и вскользь вдруг выясняется, что химия вокруг нас, что еще она связана с биологией, что она нужна для медицины… Никто не говорит о том, кем можно стать, какие есть профессии в современном мире, какие для этого нужны знания. А ведь можно было бы совершенно иначе строить учебный курс, чтобы сначала заинтересовать подростка, объяснить, зачем нужно понимание сложных деталей, а потом уже, собственно, им обучать. И это я еще не говорю про упрощения. Поступаешь на химический факультет, приходишь на лекцию или семинар, и тебе говорят: в школьном учебнике было написано не совсем правильно, чрезмерно упрощенно, сейчас мы расскажем, как все на самом деле. Мое субъективное впечатление от школьной биологии и физики было немногим лучше. Если быть честной, то на мой последующий выбор специальности повлияли скорее родители, чем школьная программа.

Галина Вирясова

В поисках биолога-учителя

Заинтересованным в биологии школьникам, готовящимся к вступительным экзаменам или олимпиадам, так или иначе приходится брать в руки вузовские учебники. Однако подсказать ребятам, что именно уже неактуально, и объяснить сложные моменты зачастую попросту некому. Большая удача, если у школьника есть знакомые преподаватели или друзья, имеющие биологическое образование или как-то связанные с олимпиадным движением , правда, в регионах такая вероятность весьма призрачна.

Олимпиады школьников — это интеллектуальные соревнования по разным предметам, предназначенные для выявления одаренных школьников. Наиболее престижна «Всероссийская олимпиада школьников» (ВсОШ или, неформально, «Всерос»), на основе результатов которой производится отбор на международные олимпиады («Межнар»). Существуют и другие олимпиады, многие из которых дают льготы для поступления в вузы. Подготовкой к ВсОШ занимаются преподаватели сильнейших вузов страны; в частности, биологией занимается в первую очередь Биологический факультет МГУ.

Однако в последние годы ситуация улучшается, поскольку появляются образовательные смены (например, в «Сириусе») и летние биологические школы, куда могут приехать ребята из разных регионов или к которым могут приехать сами преподаватели. Кроме того, появляется все больше курсов по биологии, в том числе дистанционных, позволяющих сильным преподавателям учить ребят из самых отдаленных уголков России. Свой олимпиадный опыт школьникам передают молодые выпускники биофака, тренеры сборной Москвы и члены жюри ВсОШ. Так, например, практически любой школьник теперь может довольно легко найти и пообщаться как с другими ребятами, интересующимися биологией и олимпиадами, так и с ведущими преподавателями — например, в группе «Биологи-всеросники»: все-таки всерос нацелен не только на соревнование, но и на творческое, плодотворное общение участников и преподавателей, вовлекающее в обучение. Поэтому помимо обмена материалами, в этой группе сохраняются локальные истории и мемы и формируется дружественная и поддерживающая среда.

«Обычные» школы 

vs. спецшколы и программы дополнительного образования

Однако самостоятельно искать и задавать вопросы биологам и пытаться пройти на выездные школы — удел далеко не каждого, а лишь достаточно мотивированного школьника. Но что же делать остальным?

Это миссия — идти в школу и преподавать биологию. Но школы тоже бывают разные. И идти в очень хорошую школу (особенно с углубленным преподаванием естественных наук) преподавать биологию — это большое удовольствие. Но гораздо бóльшая необходимость в хорошей школьной биологии — у талантливых ребят из простых школ, которые, по сути, не имеют возможности качественно учиться биологии, а значит, скорее всего, и естественно-научную профессию тоже потом не выберут.

Вера Башмакова

Действительно, в большинстве обычных школ преподаванию биологии не уделяется должного внимания, и проблема не только в отсутствии квалифицированных учителей, но и в банальной нехватке часов биологии в расписании. Согласно принятым образовательным стандартам, на биологию в 5–9 классах отводится всего 1–2 часа в неделю, а в старшей школе в непрофильный классах ее вообще может не быть. В то же время, именно к старшей школе у школьников формируется достаточный багаж научных знаний по другим предметам, чтобы иметь возможность полностью осознать многие аспекты биологии. Но все равно, одного или даже двух часов биологи в неделю для этого недостаточно, особенно когда опираться на учебники сложно, и большую часть материала учителю приходится давать самостоятельно.

Получается, ждать многого от уроков биологии в обычной школе не приходится. Однако есть и другой путь — это дополнительное образование и специализированные школы. Отвлечемся от тех выездных школ, о которых мы писали ранее и в которые зачастую предусмотрен отбор, и для начала поговорим о тех кружках, на которые может прийти любой желающий.

Для школьников биология, по моим ощущениям, — это не биотех, а полевая биология (зоология, ботаника) или медицина. И в Москве школьнику, который увлечен биологией, пусть даже в школе биология может быть не очень, есть возможность как-то реализоваться: пойти на какие-то кружки, на курсы.

Павел Купцов, кандидат биологических наук,
преподаватель биологии в гимназии 1514

В столице, как, впрочем, и во многих других городах, работает довольно много кружков. К примеру, в Москве есть ряд кружков при Биологическом факультете МГУ или Московском Дворце пионеров, в Санкт-Петербурге — при Эколого-биологическом центре «Крестовский остров». В других городах при региональных вузах тоже есть свои кружки и эколого-биологические центры. В подобных местах зачастую преподают профессиональные биологи, увлеченные своим делом и готовые передать свое увлечение, поскольку они зачастую совмещают научную деятельность с образовательной. Они обожают показывать ученикам разную живность и устраивать вылазки на природу. Конечно, это не системная подготовка к экзаменам и олимпиадам, однако это может стать первым шагом на пути биологической грамотности и глубокого увлечения наукой.

Дело в том, что в самом начале пути молекулярная биология и биохимия не дают цельного представления об организмах, а зачастую интересны биологам прежде всего тогда, когда у них есть понимание биоразнообразия и сознательно хочется спуститься на молекулярный уровень. Причем для ребят, которые затем идут в биологические специальности, подобный системный подход, заложенный с юных лет, помогает в дальнейшем ориентироваться не только в полевых дисциплинах, но и в биологии в целом.

Несмотря на колоссальную разницу между такими «полевыми» кружками и выездными практиками и современной лабораторной (=молекулярной) биологией, прививаемая этими кружками любовь ко всему живому работает весьма эффективно и привела в профессиональные биологи не одного специалиста. Более того, именно такие знания о живых организмах дают возможность подходить к пониманию биологии системно, воспринимать эту науку не как набор неких фактов или химических реакций, а как взаимосвязанную систему процессов. Так рождается и интерес: от разнообразия живых организмов — к разнообразию создающих их молекул. Часто бывает, когда состоявшийся молекулярщик или биохимик в школьные годы посещал подобные кружки и любил живность, а на первых курсах университета разбирался в тонкостях зоологии или ботаники (и, возможно, остается в душе «полевым» биологом и по сей день).

Более того, в специализированных биологических классах (где они есть) в программу всегда входят как теоретические дисциплины, так и полевые практики. Например, биологический класс Специализированного учебно-научного центра МГУ им. М.В. Ломоносова (СУНЦ МГУ) был создан под эгидой факультета Биоинженерии и биоинформатики МГУ, но, несмотря на «лабораторный» уклон самого факультета, ребята проходят полевые практикумы.

Рассказывает Денис Чергинцев, преподавать кафедры биологии СУНЦ МГУ

В нашей школе в данный момент имеются два класса с биологической специализацией. Один из них, собственно, исходный биологический, действительно готовит ребят с расчетом на то, что выпускники будут поступать на лабораторные и биоинформатические направления вузов. В данном случае важна качественная подготовка не только по биологии, но также по химии, математике, физике, основам информатики. В учебной программе класса в основной сетке расписания имеются преимущественно «лабораторные» дисциплины, такие как биохимия, молекулярная биология, физиология человека и животных, цитология. Однако есть и другие разделы (хотя и в формате спецкурсов по выбору): ботаника, зоология позвоночных и беспозвоночных, микробиология, вирусология, иммунология. В августе класс проходит десятидневную полевую зоолого-ботаническую практику на базе Звенигородской биостанции МГУ.

Если говорить о необязательной программе, то у ребят ежегодно есть возможность отправиться в различные практики походно-экспедиционного формата — так называемые КОШЭ (комплексные образовательные школьные экспедиции), организуемые школой, а также различные поездки по частной инициативе преподавателей. Во время этих поездок учащиеся знакомятся с разнообразием растительного и животного мира, изучают историю, географию, геологию различных уголков России и других государств (Тайланд, Кипр, Узбекистан, Армения). Все это помогает ребятам расширить кругозор, проникнуться глобальными и комплексными знаниями, которые, возможно, помогут им в дальнейшем найти себя и свое призвание. В лаборатории, сидя за учебниками и компьютером, сделать это сложнее: пока есть возможность путешествовать, копаться в земле, разглядывать жуков, слушать птиц и собирать гербарии — стоит попробовать и это, а уйти в узкую специализацию можно всегда.

Второй класс был создан всего три года назад, и официально он называется естественно-научным. И вот у этого класса во главу угла как раз поставлена широта кругозора учащихся. Помимо всех тех же дисциплин, которые изучаются в биологическом классе (а также возможности посещать все биологические спецкурсы), здесь на углубленном уровне проходят геологию и географию. Немаловажной частью программы обучения в данном классе являются регулярные выезды в экспедиции, посещение заповедников. Тут у ребят на выпуске открывается еще больше потенциальных дорожек во всевозможные естественно-научные направления.

Научить учителя

Идти в обычную школу преподавать биологию 1–2 раза в неделю у обычного класса, вести небольшой кружок или готовить талантливых ребят к олимпиадам — важные маленькие шаги большого дела формирования хорошего биологического образования в школе. Однако не все, подвластное профессиональному биологу, доступно школьному учителю биологии. Но ведь нельзя же заменить всех учителей биологии на профессиональных биологов! Да и нет в этом особого смысла: для общеобразовательных школ более чем достаточно простого педагогического образования. Однако есть проблемы из-за того, что школьные учителя порой не владеют материалом настолько, чтобы объяснить заинтересованному школьнику сложный материал олимпиадного или вузовского уровня. И в последнее время биологи устремились на более глобальное решение подобной проблемы: обучение учителей (рис. 4).

Рисунок 4. Биолог дает знания небольшой группе учителей, а учителя передают их множеству школьников. Таким образом биологические знания множатся в геометрической прогрессии.

иллюстрация Любови Колосовской

На данный момент есть немало курсов повышения квалификации для учителей, например, ежегодная программа от Биологического факультета МГУ (сейчас дистанционная). Эти курсы повышают биологическую грамотность учителей, углубляют их знания для того, чтобы они смогли, переработав материал, передавать знания школьникам. Яркий тому пример — проект «Биологическая спираль».

Рассказывает Александр Доброчаев, к.б.н., почетный Работник Образования г. Москвы, преподаватель школы «Интеллектуал», руководитель городского проекта «Биологическая спираль»

Большинство учителей биологии учились в вузах 20–30 лет назад. Соответственно, их базовые научные представления 25–35 летней давности, что многовато, учитывая современные скорости развития биологии. Учителя биологии это осознают и стараются быть в курсе современной науки, однако это трудно делать самостоятельно, учитывая учительскую занятость. Несмотря на многообразие статей и видеолекций, учителю биологии не так-то просто найти подходящий материал, соответствующий своему уровню. Поэтому, первое, что начала делать образовательная программа «Биологическая Спираль», — это организовывать мини-курсы специально для учителей по быстроразвивающимся разделам науки (молекулярная и клеточная биология, биоинформатика, иммунология и т.д.). По этим курсам можно сдать зачет и получить свидетельство о повышении квалификации — что тоже важно.

Другой задачей «Биологической Спирали» является объединение усилий школ. Например, школы с развитыми биоклассами проводят летние биологические практики. Это возможно, если есть критическая масса школьников, которые туда ездят. Тогда можно пригласить специалистов, взять с собой оборудование и т.п. А как быть школам, где увлеченных биологией школьников не так много? Ведь одному учителю биологии с десятком учеников слишком трудно организовать практику? «Биологическая Спираль» помогает в таких случаях объединяться.

Также, бывает, лаборатории, экологические объединения, научные сообщества приглашают школьников к участию в каких-то мероприятиях. Не будучи в школьной среде, им трудно обратиться к школьникам. В этом случае «Биологическая Спираль» предлагает искать подходящих школьников через учителей. Ведь учителя знают уровень и потребности своих учеников и могут привести аудиторию самых подходящих участников.

Кроме семинарских занятий по современной биологии, «Биологическая Спираль» старается организовывать биологические практики и экскурсии для учителей. В последние два года это было возможно только для полевых практик и экскурсий на улице, однако при уменьшении эпидемиологических ограничений планируются и лабораторные практикумы, и посещение лабораторий. После того, как учитель прошел курс в составе учительской группы, он, уже представляя, что будет на той или иной экскурсии или практикуме, может привести с собой группу учеников, которых он уже осознанно отберет, исходя из их уровня и интересов.

Немаловажным побочным продуктом всей этой деятельности является создание живого сообщества учителей биологии (например, вотсап-чат участников летней биологической практики учителей жив до сих пор, и учителя иногда обсуждают там задания по биологии уже в течение учебного года). Учителя, общаясь между собой, узнают много интересного об организации учебного процесса в других школах, обмениваются опытом. Непосредственные семинары по обмену опытом в последние два года были затруднены из-за ковидных ограничений, но, надеемся, они будут происходить, когда состоится массовая вакцинация.

Есть также тенденция привлечения к биологическим олимпиадам не только школьников, но и учителей. Олимпиады по биологии требуют особой подготовки от школьников и более глубоких знаний по биологии, а следовательно, и помощи учителя. Поскольку многое, что спрашивают на олимпиадах, не изучается в педагогических вузах, учителям приходится получать такие знания от преподавателей, готовящих к олимпиадам, или составителей заданий олимпиад — профессиональных биологов. Например, такие курсы в Москве проводит Центр педагогического мастерства.

Таким образом, биолог может пойти учить не только школьников в школах или кружках, но и учителей на курсах повышения квалификации.

Путь профессионального биолога: куда идти, если хочется системных знаний?

Люди с биологическим образованием и желанием преподавать не всегда идут в школы или кружки учить юных биологов. Многие из них работают в университетах и институтах. Но что же особенного в том, чтобы обучать будущих профессиональных биологов?

Рисунок 5. Статистика по школьному и университетскому образованию, а также трудоустройству специалистов-биологов.

инфографика Любови Колосовской по данным [11]

Биологи-преподаватели, готовящие будущих специалистов, в начале своей работы сталкиваются с юными биологами, еще не представляющими, на чем специализироваться и в какой сфере работать. Вообще стоит отметить, что биологические специальности не особо популярны в общественном сознании, и лишь в последнее время, с развитием молекулярной биологии, обратили на себя больше внимания. А потому среди абитуриентов — да и студентов — существует мнение, что биологу очень сложно найти работу по специальности. Посмотрим, что об этом думает статистика (рис. 5).

Кого же предстоит выучить биологам-преподавателям? За 4–6 лет обучения в вузе человек от общего школьного образования или более углубленного олимпиадного знания расширяет свои представления по всей биологии, а также смежным наукам, а затем, имея более или менее полный багаж знаний, специализируется на чем-то конкретном. Именно по такой тропе должен пройти любой биолог в вузе, чтобы затем быть востребованным специалистом и хорошим научным сотрудником (рис. 6).

Рисунок 6. Серия картинок о кандидате наук и развитии знаний.

сайт Science Debate

Рисунок 6. Серия картинок о кандидате наук и развитии знаний.

сайт Science Debate

Рисунок 6. Серия картинок о кандидате наук и развитии знаний.

сайт Science Debate

Рисунок 6. Серия картинок о кандидате наук и развитии знаний.

сайт Science Debate

Рисунок 6. Серия картинок о кандидате наук и развитии знаний.

сайт Science Debate

Рисунок 6. Серия картинок о кандидате наук и развитии знаний.

сайт Science Debate

Рисунок 6. Серия картинок о кандидате наук и развитии знаний.

сайт Science Debate

Рисунок 6. Серия картинок о кандидате наук и развитии знаний.

сайт Science Debate

Рисунок 6. Серия картинок о кандидате наук и развитии знаний.

сайт Science Debate

Рисунок 6. Серия картинок о кандидате наук и развитии знаний.

сайт Science Debate

Рисунок 6. Серия картинок о кандидате наук и развитии знаний.

сайт Science Debate

Рисунок 6. Серия картинок о кандидате наук и развитии знаний.

сайт Science Debate

Рисунок 6. Серия картинок о кандидате наук и развитии знаний.

сайт Science Debate

Разберем некоторые недостатки профессионального пути биолога.

Прежде всего сразу отметим, что в современной системе высшего биологического образования есть некоторый кризис. Как мы уже говорили, биология сейчас развивается стремительными темпами, поспевать за которыми большинство вузов не в состоянии. Чтобы разобраться в этой проблеме, посмотрим, какие вузы, готовящие профессиональных биологов, есть в нашей стране.

В целом все вузы и факультеты, которые готовят специалистов по направлению «Биология», в России, можно условно поделить на две группы: «старейшие университеты и институты» и «новые и инновационные направления» (рис. 7). Под определение «старейшие вузы» попадают МГУ, СПбГУ, НГУ, КФУ и многие другие. К «новым» же можно отнести немногих: это прежде всего биологические направления в МФТИ, ВШЭ и Сколтехе.

Рисунок 7. Некоторые русские вузы, готовящие биологов, и их условное подразделение на «старейшие» (выделены черным) и «новые» (выделены фиолетовым). Последние — биологические направления в Сколтехе, ВШЭ и МФТИ — появились буквально в последние десятилетия и связаны в том числе с развитием моды на биотехнологии. Биологические направления в государственных и федеральных университетах крупных городов нашей страны появились более 50, а то и 90 лет назад, и их учебные программы довольно консервативны.

Как вы видите, под «старейшие» попадает большинство вузов нашей страны. Попробуем для начала разобраться с ними.

Каково это — преподавать в старейших вузах России?

Система образования в таких вузах, как МГУ, СПбГУ, и НГУ сложилась довольно давно. В то время ее выверили и продумали на много лет вперед, а двигали процесс лучшие на тот момент люди. В современном мире ситуация изменилась, и биологию стало необходимо преподавать по-новому. Однако та сложившаяся система настолько хорошо и долго работала, что ее гибкая реформа практически нереальна, а те нововведения, что получается делать, все равно не поспевают за нарастающими темпами развития науки.

Чтобы разобраться, из чего состоит подобное «классическое» биологическое образование, посмотрим на него изнутри на примере одного из ведущих био-факультетов МГУ им. М.В. Ломоносова — биологического.

Био-факультета в МГУ три: биологический (биофак), факультет биоинженерии и биоинформатики (ФББ) и биотехнологический факультет. Кроме того, достаточно близки биологам многие кафедры Факультета фундаментальной медицины (ФФМ). На других естественно-научных факультетах тоже есть ряд кафедр, так или иначе связанных с биологией. На физфаке это кафедра биофизики, на химфаке — кафедры химии природных соединений и энзимологии. В чем же отличия между ними? Биофак, включающий более двух десятков кафедр, готовит самых разных специалистов: от зоологов и ботаников до молекулярных биологов и биофизиков. ФББ специализируется на молекулярной биологии и биоинформатике. Биотехнологический факультет готовит в большей степени не исследователей, а биотехнологов, владеющих навыками практической работы с культурами клеток и бактерий для разработки и производства биологически активных веществ и лекарств. Биологическими исследованиями, имеющими прямой выход на медицину, занимаются на ФФМ. Считается, что, поступая на ФББ, Биотех или ФФМ, абитуриент готов нырнуть в специальные области и не очень-то бороздить при этом «общую» биологию; а если же он еще не определился с областью или ему интересна биология «вообще», то наилучшим выбором для него будет биофак.

Образование на таком «широком» факультете предполагает большое число теоретических и практических курсов по самым разным областям биологии: начиная от зоологии и ботаники и заканчивая иммунологией и математическими методами в биологии. Так по ходу обучения в бакалавриате на биофаке у студента формируется система, в которой от курса к курсу он углубляет свои знания в чем-то одном, а затем понимает, что нужно именно ему (рис. 8).

Рисунок 8. Преподаватель-биолог приоткрывает для студента черные ящички отдельных разделов биологии, и тот только в некоторых из них находит себе специализацию по вкусу.

иллюстрация Любови Колосовской

Такая система в теории работает безотказно. Действительно, в программу включен максимум дисциплин, а лекции по всем биологическим дисциплинам на биофаке читают доценты и профессора соответствующих кафедр, поэтому уровень материала, как правило, высокий. Однако есть ряд проблем.

Сбой в программе

Первая проблема состоит в том, как и в какой последовательности в программе происходит углубление в те или иные разделы. Первая причина этой проблемы связана с переходом от системы специалитета, исторически характерной для российских вузов, на болонскую систему бакалавриата и магистратуры, принятую во всем мире. Наравне с освоением всевозможных теоретических и практических курсов предполагается, что выпускник-бакалавр должен быть уже хоть в чем-то специалистом.

Где логика?

Из-за отказа от системы специалитета биофак потерял целый год. Из-за этого пришлось вставлять некоторые курсы раньше, чем нужно бы. Теперь, например, физиология растений читается на третьем курсе параллельно с биохимией, в то время как изучение физиологии растений уже требует знаний по биохимии. Но биохимию нельзя поставить раньше органической химии, которая читается на протяжении всего второго курса. И это не единственный пример.

Правда, есть и положительные решения, связанные с программой разных курсов. Например, зоологи беспозвоночных и альгологи договорились о том, как они будут рассказывать современную систематику и параллельно читать лекции про разные объекты (протисты и водоросли, соответственно) в примерно одинаковое время. То есть некоторые кафедры готовы идти на совмещения программ с целью охватить как можно больше и не повторять друг друга.

Одним из способов решения этой проблемы стал обратный переход на систему специалитета, который, например, принял ФББ. Альтернативный способ — «склеивание» бакалавриата и магистратуры в одну неделимую программу (по такому пути пошел, например, химфак МГУ), но тогда теряется и весь смысл разделения, зато добавляется лишний год обучения. Биофак МГУ бакалавриат и магистратуру объединять не стал, поэтому выпускники, отучившись 4 года, могут пойти в магистратуру в другой вуз или остаться на биофаке, но в любом случае придется выбирать программу и сдавать вступительные испытания.

Вторая проблема с программой состоит в том, что профессора не горят желанием ее менять, сокращая под формат общих курсов. В результате у студента не всегда есть возможность осознать общие принципы, так как курсы могут быть не согласованы между собой, а заучивание частностей не формирует целостной картины. Но есть и другая крайность, когда смежные предметы неоднократно дублируют друг друга: например, фотосинтез на третьем курсе можно услышать трижды (на физиологии растений, микробиологии и биофизике), а клеточное дыхание — аж четыре раза: на этих трех предметах и еще на биохимии.

Когда две этих проблемы совмещаются вместе, мы получаем систему, где пятилетняя программа упихивается в четыре года, а логика подачи материала сминается.

Дорогу молодым!

Вероятно, консервативность многих курсов могли бы смести молодые талантливые педагоги, горящие интересом к предмету и быстро схватывающие новое. Такие люди находятся, но редко! Молодые специалисты, сами недавно закончившие обучение и работающие в университете, чаще всего ведут семинары и практикумы, однако в последнее время претендентов задерживаться на родном факультете не так уж и много, — желающие посвятить себя преподаванию в вузе уходят в другие места. И возникает очень нестабильная ситуация: старые профессора постепенно покидают свой пост, а достойной замены им не образуется. Отчасти потому, что занять профессорское кресло довольно сложно, отчасти потому, что за подобную работу не так уж много платят.

Возникает такой исторический момент, когда умирают старые профессора, а новые не приходят. У меня есть такое ощущение, что руководство смотрит на биофак: он все едет куда-то вниз, в пропасть летит, и они ждут, что же будет в конце…

Денис Кузьмин

Корень проблемы кроется не в том, что у выпускников классических биофаков нет достаточных знаний или умений, чтобы преподавать биологию в вузе, а в том, что для работы молодых специалистов просто не создаются достойные условия.

Зачем это все?

На биофаке, впрочем, как и во многих других «старейших» факультетах и университетах, есть самые разные непрофильные предметы. Многие из них (химия, физика, математика), очевидно, крайне необходимы биологу. Но помимо них, на биофаке есть ряд предметов сомнительной нужности. К примеру, на первом курсе биологического факультета есть русский язык и история, на втором — безопасность жизнедеятельности (ОБЖ) и биоэтика.

Есть масса предметов, которые тащил за собой биофак, но которые были достаточно спорными, но есть безусловно удачные и супер правильные решения.

Денис Кузьмин

Студентам-биологам приходится тратить массу времени, готовясь к зачетам или экзаменам по этим предметам. И все бы ничего, если бы, даже несмотря на непрофильность этих предметов, из них можно было бы вытащить крупицы полезных знаний, но часто это категорически не так. Многих абитуриентов, естественно, такая ситуация отпугивает.

Мы, когда работали над этой статьей, спорили о нужности предметов типа ОБЖ и биоэтики (я, как редактор статьи, считаю, что они нужны), и пришли к такому выводу: это, безусловно, нужные и важные предметы, но преподаются они, мягко говоря, не очень хорошо. Например, как человек, прошедший курс ОБЖ на химфаке, может приходить в лабораторию и нюхать (!) реагенты в неизвестных ему баночках — или не знать, что делать в случае возгорания? А такое случается, и очень часто. Мне сложно сказать, что преподают на курсах по (био)этике биологам и медикам; на химфаке ее не было, но регулярная публикация исследований даже на людях с нарушениями этических норм в нашей стране как бы намекает.

Галина Вирясова

Студент в поисках собственного пути в биологии

В итоге после извилистого и непростого бакалаврского пути от простого школьника к специалисту перед студентом не всегда открываются те самые «черные ящички» (изображенные на рис. 8), при взгляде накоторые ему откроется Путь. Для этого ему не всегда хватает знаний по другим разделам биологии; он не всегда видит цельную картину, но чаще — калейдоскоп частностей. Практически единственная возможность, которая ему остается — преодолевать препятствия в познании самостоятельно: копаться в статьях, искать что-то новое и интересное, приобретать навыки в лабораториях или на стажировках. Вероятно, такое неизбежно, потому что огромные и мощнейшие университеты неповоротливы и не готовы к динамичным изменениям.

Если эта ситуация не изменится, традиционно высокий уровень, которым обладают выпускники старейших и когда-то сильнейших вузов, неизбежно снизится, а студенты смежных специальностей конкурирующих факультетов и вузов (в том числе зарубежных) возьмут лидерство. Остается надеяться, что биофак и МГУ в целом успеют вскочить в уходящий поезд и всерьез возьмутся за реформирование биологического образования. В то же время надо признаться: система подготовки биологов уже разрушена во многих старейших вузах России — например, в КФУ или МСХА им. К.А. Тимирязева.

Действительно ли в «старейших» вузах ничего не меняется?

Конечно же, не все так плохо. Для примера снова обратимся к биологическому факультету МГУ. Сейчас программа для всех студентов бакалавриата 1 и 2 курсов одинаковая, а выбор кафедры происходит ближе к концу второго курса; при этом после выбора кафедры программа на 3 и 4 курсе отличается несильно. Однако еще несколько лет назад ситуация была иной: тогда было три отделения:

  1. лабораторные кафедры;
  2. полевые кафедры;
  3. биофизика.

Программы отделений довольно сильно отличались уже с первого курса, а абитуриенты выбирали отделение с самого начала обучения. В целом отказ от разделения биологов по отделениям имеет свой смысл, особенно с точки зрения того, как развивается современная биология, когда, например, молекулярная биология проникает в самые разные полевые дисциплины, такие как зоология беспозвоночных или ботаника высших растений.

«Мне кажется, что в области беспозвоночных, в области низших растений происходит обратное сближение каких-то молекулярных технологий и этих дисциплин. И дети, они вполне идут на эти вот встречи», — отмечает Павел Купцов.

Пожалуй, в подобных условиях одна из основных задач перед биологом, идущим преподавать в вузе (да и вообще любым преподавателем) — не просто дать огромный объем теоретической базы, но заложить в нее видение, позволяющее применять полученные знания в реальной жизни. К сожалению, про эту цель часто забывают.

Прорыв в биотехнологическое будущее или попытка модифицировать систему образования прошлого?

Биология, как мы уже неоднократно говорили, сейчас развивается именно на стыке наук — как отдельных биологических дисциплин (вспомним молекулярную биологию, революционизировавшую зоологию и ботанику), так и в истинно междисциплинарном поле — на стыке с физикой, химией, автоматикой и информационными технологиями.

Для таких вузов, как Высшая школа экономики (ВШЭ), Московский физико-технический институт (МФТИ), Сколковский институт науки и технологий (Сколтех) — их мы отнесли к «новичкам» в биологическом образовании — на фоне того, что происходит в МГУ и других вузах, складывается очень благоприятная атмосфера для развития.

Отличие зарубежного и российского образования

Принципиальное отличие программ многих зарубежных вузов от российских — это небольшой набор обязательных дисциплин и широкий ряд курсов по выбору. Такая же система практикуется в Сколковском институте науки и технологий, где на программе Life science обязательны всего три курса: молекулярная биология, биоинформатика и основные методы молекулярной биологии, а остальное — элективы [12]. Подобная гибкость программы дает возможность получать на выходе специалистов с уникальным набором специализированных знаний. Причем в силу самостоятельного выбора интересующих студента курсов, мотивация для их изучения гораздо сильнее, а значит, и усвояемость куда выше.

Такая система идеальна для подготовки востребованных по всему миру научных сотрудников, поскольку быть специалистом во всем невозможно, а лаборатории работают в тесных международных коллаборациях, в коллектив которых входят люди с самым разным образованием, специализирующиеся на своей достаточно узкой области.

В то же время стоит отметить, что Сколтех набирает только магистрантов и аспирантов, а значит, поступающие туда бакалавры и специалисты уже должны были получить базовое образование в других университетах. За рубежом такая система иногда действуют и для бакалавриата. И вопрос об эффективности изначальной подготовки узкого специалиста и необязательности многих курсов — спорный.

Такие вузы, как ВШЭ и МФТИ (см. спецпроект «Биология в Московском физтехе») на своих биологических направлениях стараются взять лучшее от биофака и других «старейших» вузов. Например, на факультете Биологии и биотехнологии ВШЭ, как и на биофаке МГУ, есть полевые практики после первого курса, физико-химические практикумы — после второго. Возможно, здесь не так много выдающихся профессоров, которые есть в МГУ (и которым, как говорилось выше, в основном все сложнее находится замена из молодежи), но здесь есть молодые специалисты, в том числе закончившие биофак. И именно они настроены создавать гораздо более гибкие курсы и программы, лучше вписывающиеся в меняющиеся условия как развития бизнес-идей, так и развития науки.

В целом, проблема развития биологических специальностей практически во всех вузах нашей страны упирается в своего рода борьбу интересов. Профессора биофака не хотят изменять программу, чтобы «втиснуться» в бакалавриат и согласовать с курсами других кафедр, а «новые» биологические направления в «небиологических» вузах должны уживаться с «классической системой» других направлений. Например, физтех сталкивается с нежеланием «тру» физиков отдавать часы под изучение биологии:

Мы очень четко столкнулись с лобби физиков и математиков, которые сказали, что биология на физтехе — never ever. Это то, что портит нашу науку. Мы были всегда физтех, мы были и будем физикой…

Денис Кузьмин

Получается, что успех как самих вузов, так и преподающих там биологов, будет напрямую зависеть от того, насколько быстро произойдет адаптация к стремительно развивающейся науке и связанным с ней технологиям — и насколько надежными проводниками станут они для студентов на этому заветном и непростом пути от общего школьного знания к переднему краю науки высоких специализаций.

Неужели «новые» биологические направления идеальны?

Стоит отметить особенность новых направлений в биологии: они практически полностью строятся на молекулярной биологии и биотехнологиях. Биотехнология и молекулярная биология, особенно связанная с медициной, — это очень хорошо финансируемые области. И очень здорово, если преподавателям подобных инновационных направлений в биологии удается совмещать педагогическую и научную деятельность. Но биология не заканчивается биотехом и молекуляркой, и не все биологические исследования можно довести до ума за год или два (например, экспедиции, без которых немыслима «полевая биология», могут длиться по полгода, не считая обработки результатов и написания статей).

Получается, некоторые области биологии попросту проигрывают в науке и финансировании, а поэтому не получают должного развития на новых биологических направлениях. Это сказывается и на уровне образования, порождая слишком узких специалистов: если проблемы поспевать за научными «новинками» тут нет, то вот с системностью подачи материала проблема налицо. К примеру, не на всех подобных «новых» направлениях есть полевые дисциплины, хотя в начале обучения биологии они довольно важны. А если полевые дисциплины и есть (например, на биофаке ВШЭ), все равно их ведут выпускники тех самых «старейших» вузов, в частности МГУ им. Ломоносова. Получается, без достойной подготовки специалистов в «старейших» вузах невозможен успех и этих новых направлений.

Что будет, если вдруг качественного образования на том же Биологическом факультете МГУ не будет — подумайте сами. Мы же коснемся вопроса не столько проблемы образования, сколько сложившейся экономической обстановки, благодаря которой уйти в «новейшие» факультеты других вузов для биологов стало перспективнее, чем преподавать в некогда родных стенах.

Вуз как корпорация — системная проблема или шанс для развития?

Вузы по всему миру все чаще переходят на принцип работы корпораций, то есть выстраивают свои программы и учебные курсы в зависимости от потребностей рынка, а не только за счет государственного финансирования. То есть, если система образования в таких корпорациях хоть немного начинает отставать от уровня современной науки и технологий, она попросту теряет финансирование и загибается. Многие критикуют такой подход, но у него есть свои плюсы. Зависимость от потребностей отрасли активирует запрос на развитие образования, привлечение молодых специалистов, обеспечивает выпускников работой, а кроме того создает конкурентную среду, не терпящую своего рода «болота», где программы и курсы совершенно зачерствели и уже не дают достойного результата.

Конечно же, правильные крупные университеты живут в логике корпораций. Они живут абсолютно в рыночной логике. Да, есть плата государства, социальная плата за то, что вы производите толковых ребят (так называемое госзадание), у вас остается огромная статья доходов НИР (научно-исследовательские работы) и ОКРа (опытно-конструкторские работы), остаются коммерческие программы, и так далее. И по факту университет — это трехколесный велосипед. Одно колесо — коммерческие студенты (или те, за кого заплатили компании), второе колесо — госзадание (бюджетники), и третье — наука (рис. 9). И если у вас эти три колеса не сбалансированы, вы не выдержите конкуренцию.

Денис Кузьмин

Рисунок 9. Вуз движется на трех колесиках: коммерческие проекты, государственное финансирование и научно-исследовательская работа.

иллюстрация Любови Колосовской

1000 мощнейших университетов конкурирует за 1000 наиболее талантливых студентов. Вот то, что мы сейчас видим и то, что на себе ощущаем. <…> Сейчас у университетов фантастический запрос на людей, которые готовы туда прийти и менять сложившуюся ранее, архаичную, неэффективную, косную, бюрократизированную структуру на то, чтобы это все переходило в рынок, потому что в основе рынка — конкуренция. И только конкурируя с другими, с внутренними, глобальными университетами, можно дать тот результат, за который будет не стыдно ни в плане рейтингов, ни в плане публикаций, ни в плане вообще того, кто выходит на выходе из бакалавриата, магистратуры или аспирантуры. Поэтому запрос на талантливых людей фантастический.

Денис Кузьмин

У таких университетов, живущих в логике корпораций, есть бюджет на развитие этих специальностей в самом университете, возможность закупить новейшее оборудование, организовать различные практикумы. На биологическом факультете МГУ подобное доступно, но далеко не на всех кафедрах. В первую очередь это связано с тем, что те самые три колеса финансирования (рис. 9) не сбалансированы.

Таким образом, среди биологических вузов возникает перераспределение сил. С одной стороны, alma-mater практически всех биологов был и остается биофак МГУ, но постепенно проблемы с программой и преподавателями начинают давать системный сбой. Такая же проблема есть и в других вузах страны, причем там ситуация порой плачевнее. С другой стороны, возникают факультеты и направления, заимствующие с биофака все лучшее и приглашающие туда молодых и талантливых преподавателей; действуя в связи с потребностями рынка, давая финансовые возможности как для развития самих факультетов (начиная от зарплаты преподавателей, заканчивая закупкой нового оборудования), так и для покидающих их стены специалистов.

Что, если ты захотел в биологи, уже будучи небиологом?

Стремительное развитие биологии ощущают далеко не только вчерашние школьники, избирающие себе путь, но и люди, уже успевшие поработать в других сферах. И в последнее время все больше и больше физиков, информатиков и математиков смотрят в сторону применения своих знаний в биологических науках. Мы уже упоминали курсы повышения квалификации для учителей. Этого своего рода замкнутый круг, где учителя приходят учиться, чтобы эффективнее учить школьников. Но есть и такие курсы, что позволяют уже сформировавшемуся специалисту фактически сменить профессию.

Вообще это очень радует, что у людей на стадии профессионального и зарплатного насыщения появляется идея делать что-то хорошее и учиться биологии.

Александра Пантелеева, куратор
образовательных программ Института биоинформатики

Например, на курсы Института биоинформатики приходят как люди с физико-математическим образованием, которые хотят научиться биологии, так и биологи, загоревшиеся программированием или биоинформатикой [13]. У таких курсов есть ряд преимуществ:

  1. Поскольку они не привязаны к вузам, у них есть возможность очень быстро менять программу, а значит — подстраиваться под меняющиеся потребности рынка и дополнять программу наиболее актуальными знаниями и методами.
  2. На такие программы приходят очень мотивированные люди, и нет тех, кому от этих курсов нужно получить «зачет» или «удовлетворительную» оценку на экзамене.
  3. Люди, обучающиеся на таких программах, могут параллельно учиться где-то еще (например, в бакалавриате, специалитете или магистратуре).
  4. Такие курсы можно проводить дистанционно, что делает их еще более удобными в качестве дополнительного образования и доступными для всех регионов страны.

Перед биологом, вступающим на путь такого неординарного образования, также возникает ряд сложностей, связанных с подходом к разным специалистам, приходящим на такие курсы. Впрочем, для биоинформатики эта проблема решается довольно просто: есть курсы, обучающие биологов информатике, математике и биоинформатическим методам, а есть курсы, обучающие программистов и математиков биологии.

Это довольно интересный опыт: уже взрослых сформировавшихся людей заново учить биологии. Удивительным образом это оказывается проще, чем учить биологов программированию или там дискретной математике.

Александра Пантелеева

У математиков, информатиков и физиков, которые пришли учить биологию на подобные курсы, уровень биологического образования редко превышает школьный, так что перед специалистом-биологом прежде всего стоит задача научить их основам биологии (прежде всего, лабораторных дисциплин), объяснить основные механизмы молекулярной и клеточной биологии и рассказать о возможностях применения информатики в биологии.

Получается, что самой биологической науке нужны не только биологи, но и математики, физики, программисты. И получается, что сами же биологи могут поспособствовать тому, чтобы вовлекать специалистов из других областей в биологическую область.

Коли нет другой дороги, подавайтесь в педагоги

Путь обучения биолога сейчас похож не просто на многоступенчатую лестницу, но на многоуровневый лабиринт. Пройти его и создать из себя хорошего специалиста без помощи учителей и преподавателей практически невозможно, потому что биология — это океан знаний с сотней Марианских впадин. В то же время, потребность в таких специалистах растет и растет, поскольку биология продолжает внедряться во все новые сферы повседневной жизни и требуется для решения все более сложных и глобальных задач. Следовательно, растет потребность и в проводниках, которые укажут правильный путь в темных закоулках этого лабиринта.

Битва за будущее развернется именно на поле образования.

Денис Кузьмин

За школьным образованием и его уровнем стоят как подготовка будущих биологов, так и общебиологическая грамотность в России в массе. От этой базы зависят как жизнь и здоровье граждан, так и будущее наук о жизни в целом, их внедрение в обиход и биотехнологии. Готовить эту юную поросль в биологи можно самыми разными путями: начиная от обычной школьной биологии и биологических кружков и заканчивая олимпиадной подготовкой или обучением талантливых ребят в специализированных биологических школах. А еще написать первоклассный школьный учебник по всей биологии!

Биологи, идущие в образование, принимают на себя большую ответственность. Тут и новые логичные программы обучения; и расширение и углубление знаний учащихся; и актуализация специализированных знаний; и возможность их применения на практике. Их миссией также может стать повышение уровня биологической грамотности школьных учителей. И тут понимаешь, что упомянутый выше лабиринт — это не только путь обучения биолога, но и работа в образовании самих биологов, тоже изобилующая проблемами.

Так ли просто научить тому, что знаешь сам и что тебе интересно? Хотя вопрос этот риторический, ответим прямо — нет. Стоит ли идти в образование, когда в нем столько подводных камней? Если ты талантливый, инициативный и неравнодушный специалист, который не боится трудностей — определенно стоит!

Образование сейчас — это невероятно конкурентная и динамичная отрасль. Я готов биться об заклад, что даже IT сейчас не так претерпевает изменения, как образование. И с моей точки зрения, туда придут самые сильные, самые умные, самые шустрые, инициативные и творческие люди.

Денис Кузьмин

А еще образование — это своего рода долг перед учителями прошлого и ответственность перед поколениями будущего. Это поток, подхватывающий не только школьников и студентов, но и развитие как мыслей и идей, так и технологий. И в современном мире остановить этот поток невозможно.

То, что ты делаешь, определит тип мышления и профессиональную подготовку нескольких поколений. То, что сейчас ты закладываешь в фундамент, возможно, повлияет на несколько сотен людей, которые повлияют на кого-то еще.

Денис Кузьмин
  1. Биолог на перепутье: что делают ученые-биологи в наше время?;
  2. Заинтересовать, объяснить и не потеряться по дороге: путь биолога к популяризации науки;
  3. Бизнес в биотехе: карьерные успехи биологов, химиков и медиков в корпорациях и стартапах;
  4. Связанные одной лентой;
  5. Takehiro Ura, Kenji Okuda, Masaru Shimada. (2014). Developments in Viral Vector-Based Vaccines. Vaccines. 2, 624-641;
  6. John M. S. Bartlett, David Stirling. (2003). A Short History of the Polymerase Chain Reaction. PCR Protocols. 3-6;
  7. 12 методов в картинках: полимеразная цепная реакция;
  8. Генная терапия: познакомьтесь с лекарствами будущего;
  9. Время первых: как аденоассоциированные вирусы стали лучшими в доставке генов in vivo;
  10. Лентивирусные векторы: как они стали лучшими векторами для терапии ex vivo;
  11. Гохберг Л.М., Дитковский К.А., Евневич Е.И. Индикаторы науки 2021: статистический сборник. М.: НИУ ВШЭ, 2021. — 352 с.;
  12. Биологический наукоград: как работает Центр наук о жизни Сколтеха;
  13. Сome to the bioinformatics side: Институт биоинформатики в Санкт-Петербурге.

Как подготовиться к биологии на 100 баллов?

Главная

Новости

Как подготовиться к биологии на 100 баллов?

19. 11.2020

01:04

Биология — достаточно популярный предмет на ЕГЭ. В последние годы его выбирали 17-18% учащихся. Но получить 100 баллов по нему непросто: нужно хорошо знать все разделы, уметь развернуто отвечать на вопросы. Несколько советов о том, как организовать подготовку, чтобы сдать биологию на 100 баллов: 

  • составьте план подготовки. Сначала напишите пробник, чтобы найти свои слабые места. После этого распишите, сколько недель будете тратить на тот или иной раздел. Воспользуйтесь демоверсией, чтобы понять, что проверяется в экзамене. При желании можно сделать расписание даже по дням. Не забывайте время от времени решать новые варианты, чтобы следить за прогрессом;
  • запаситесь учебниками и методичками. В ЕГЭ есть вопросы как за 11 класс, так и за 6, а еще много сложных моментов, о которых мало говорят на уроках. Чем больше материала вы будете использовать при подготовке, тем лучше;
  • ведите конспекты. Необязательно полностью переписывать учебник, достаточно выделять основные термины и законы, полезные рисунки. Во-первых, в процессе письма мы лучше запоминаем информацию. Во-вторых, конспект пригодится вам перед экзаменом, когда вы займетесь повторением;
  • тренируйте вторую часть. С тестовыми заданиями худо-бедно справляются все. С вопросами из второй части куда сложнее, ведь там надо самостоятельно писать и объяснять ответ. Учитесь аргументировать свои слова, и тогда на ЕГЭ вы сделаете эти номера быстро и без особых затруднений;
  • не зубрите, а понимайте. Заученный материал быстро забывается. К тому же, если в задании немного изменят формулировку, вы не сможете дать правильный ответ. Лучше разбираться в теме: рисовать таблицы и графики, визуализировать понятия;
  • не забывайте о практике. Учить материал — это важно, но необходимо также его отрабатывать. Решайте задания из ЕГЭ, например, по только что пройденной теме;
  • готовьтесь заранее. Материал по биологии очень объемный, поэтому не нужно пытаться выучить все за пару месяцев до экзамена. Лучше начните заранее (в конце 10 или начале 11 класса) и занимайтесь в спокойном темпе;
  • проводите реальные пробники. Не на диване с чашкой чая, а с ограничением по времени и специальными бланками. Это нужно для психологической подготовки: вы привыкнете к формату, научитесь распределять время и будете меньше переживать на настоящем ЕГЭ; 
  • не зацикливайтесь на баллах. Не стоит давать себе установку «нужно обязательно сдать на 100». Вы лишь добавите себе переживаний: на экзамене будете думать не о предмете, а о том, что ни в коем случае нельзя ошибаться, ведь тогда не будет заветного максимума. Расслабьтесь и просто ответственно подойдите к подготовке. 

А как вести себя на самом экзамене? Пожалуй, самый важный совет — внимательно читайте задания. Огромное количество ошибок совершается из-за невнимательности. Прочтите вопрос несколько раз и поймите, что от вас хотят. Не стоит паниковать, если ответ сразу не приходит на ум. Пропустите этот номер и сделайте другие. Возможно, вы вспомните позже. В крайнем случае используйте метод исключения — убирайте то, что точно не подходит, и вписывайте наиболее вероятный ответ. При выполнении второй части ЕГЭ не торопитесь, пишите просто и понятно, чтобы с вами невозможно было поспорить.

09.04.2021

15:48

Формулы по планиметрии

Задачи по этому разделу связаны с нахождением площадей, сторон, углов

Читать далее

09.04.2021

15:48

Как подготовиться к ЕГЭ с нуля?

Но можно ли подготовиться к ЕГЭ вообще с нуля? Это вполне реально, но лучше пойт. ..

Читать далее

09.04.2021

15:48

День открытых дверей в РУДН!

30 января в 11:00 приглашаем всех желающих на День открытых дверей РУДН в онлайн…

Читать далее

23.08.2022

16:44

Поздравляем с Днем защитника Отечества!

Изменения в расписании в связи с праздничными днями

Читать далее

20.12.2021

13:35

Подготовим всех к вступительным испытаниям (журналистика и архитектура)

Решили стать журналистом или архитектором? Ок, весьма достойный выбор!

Читать далее

20. 12.2021

12:36

Выбираешь профессию своей мечты? Велкам в наши летние школы!

Приходите к нам в гости — узнайте всё о профессии своей мечты.

Читать далее

как выучить биологию самостоятельно дома с нуля

Автор biology На чтение 5 мин Просмотров 7.9к. Опубликовано

Существует специальная методика, как выучить биологию самостоятельно дома с нуля. Для ее выполнения нужно просто не волноваться, запастись терпением, хорошими учебниками и наглядными пособиями. Немалую роль в успехе играют самоорганизация и большое количество времени для подготовки.

Содержание

  1. Порядок самостоятельной работы
  2. Необходимая программа курса
  3. Как проще самостоятельно понять предмет?

Содержание

  • 1 Порядок самостоятельной работы
  • 2 Необходимая программа курса
  • 3 Как проще самостоятельно понять предмет?

Порядок самостоятельной работы

Если нужно сдавать экзамен по биологии, а средств на репетитора нет, то можно и самому изучить эту естественную науку. Для начала следует оценить уровень своих знаний. Если таковой равен нулю, то на самостоятельное изучение биологии нужно отвести достаточно времени, чтобы хорошо проштудировать все темы и разобраться в них. Для этого следует ознакомиться с программой ЕГЭ и составить подробный план работы. Надо посчитать, сколько тем включает в себя программа и сколько времени займет обработка каждой.

Готовиться необходимо по каждой теме отдельно, а не по всем сразу. Разделы биологии логически связаны между собой. Приобретенные знания наращиваются пошагово. Поэтому сначала изучаются основные термины и понятия, а потом и более серьезные темы. Лишь когда одна тематика выучена хорошо, можно переходить к следующей. Главное условие самостоятельного обучения — это четкое следование графику. Отлынивая и оставляя все на самый последний день, можно так ничему и не научиться. Если биология дается сравнительно легко, то на ее изучение можно отвести, как минимум, всего одну неделю. Если естественная наука очень сложна для восприятия, этот срок необходимо увеличить.

Следует обзавестись учебниками по всем курсам биологии, раздобыть разъясняющие пособия и поднять из собственных архивов тетради по биологии за все годы учебы. Читать нужно небольшими параграфами. После каждого прочтения нужно хорошо осознать материал и написать по нему небольшой конспект по памяти. Так можно будет выделить для себя основные и важные моменты. При изучении предмета основополагающим источником знаний следует считать школьный учебник. Другие источники информации лучше использовать в качестве понятных разъяснений или как полезное дополнение к учебнику, но не как основной материал.

При написании конспекта рекомендуется делать от руки различные рисунки, схемы, графики и таблицы, вкратце передающие суть читаемого. Такие пометки хорошо запоминаются и ассоциируются с нужным разделом. Поля тетради надо сохранять пустыми, оставляя место для будущих пометок и уточнений. Нужно выучить свою рукопись и проверить полученные знания по таблице терминов. Если в таблице встретятся незнакомые названия, то их необходимо внести в конспект в тот раздел, к которому они относятся.

По каждой теме следует прорешать половину заданий и проверить уровень самоподготовки. Если задания не получаются, то сложную тему необходимо лучше выучить. Если задания даются легко и правильно, то можно решать вторую часть заданий, тем самым вырабатывая навыки. После выполнения всех заданий нужно провести работу над ошибками: выделить все каверзные вопросы и прочитать их еще раз.

Необходимая программа курса

Чтобы знать, какие темы по биологии нужно вообще выучить к экзамену, необходимо ознакомиться с полной программой курса. Школьное обучение биологии включает в себя такие разделы:

  1. Биология — наука о живой природе. Нужно знать определение термина «биология», методы ее исследования. Выучить признаки живого, строение клетки и обменные процессы.
  2. Клетка как биологическая система. Сюда входят такие подтемы: разнообразие клеток, строение клетки, функции ее органоидов, обмен веществ, питание и размножение клетки.
  3. Организм как биологическая система. Для овладения этим разделом необходимо усвоить, что такое: одно- и многоклеточные организмы, вирусы, авто- и гетеротрофы, принцип образования тканей из клеток, размножение организмов и генетика.
  4. Многообразие организмов. Необходимо овладеть таксономическими категориями, выучить 5 царств живых организмов, запомнить особенности строения и жизнедеятельности хордовых организмов.
  5. Человек и его здоровье. Данный раздел включает в себя строение и функционирование тканей, органов и систем человека, знания личной гигиены.
  6. Надорганизменные системы и эволюция органического мира. Следует ознакомиться с теориями эволюционных идей, разнообразием существующих видов, историей происхождения человека.
  7. Экосистемы и присущие им закономерности. Надо запомнить, что такое экосистема, какие бывают ее разновидности, как осуществляется круговорот веществ в природе. Также необходимо ознакомиться с учениями Вернадского и выучить, что такое био- и ноосфера .

Чтобы было легче изучать материал, темы нужно выстроить в логическом порядке. Сначала изучаются основы всего живого, например, клетки. Потом более обобщенные предметы, такие как ткани. Далее уже изученные ткани складываются в органы или изучается процесс эволюции от простейших к многоклеточным. Нужно просто понять, что биология — это не набор различных разделов, а взаимосвязанные темы, вытекающие друг из друга.

Как проще самостоятельно понять предмет?

Без репетитора самому, конечно, сложнее разобраться в биологии. Но ничего страшного в этой науке нет. Просто ее нужно воспринимать легко, как нечто познавательное и интересное, тогда ее запоминание пройдет проще — через осознание каждой темы.

Готовиться к экзамену всегда рекомендуется по специальным учебникам. Они содержат в себе всю необходимую информацию. Но также они перенасыщены сложными терминами, затрудняющими восприятие и понимание написанного. Поэтому желательно кроме учебников использовать различные пособия, написанные простым обывательским языком. Они помогут растолковать и уяснить изложенное в учебнике. Читать лучше молча, потому что при проговаривании слов вслух внимание рассеивается и информация хуже запоминается.

Как дополнительный вспомогательный учебный материал можно использовать научные фильмы. Они подробно и наглядно раскроют темы, сложные для понимания. К тому же при просмотре учебных фильмов работает зрительная и слуховая память, что дает более высокий уровень запоминаемости.

Нельзя бросать прочитанную тему недоученной. Если после многократного прочтения тема так и осталась неосвоенной, ее необходимо разобрать более детально. Нельзя переходить к изучению следующего материала, если не выучен предыдущий. Изучать необходимо маленькими порциями. После прочтения странички нужно кратко для себя проговорить, о чем шла речь. Если все понятно, следует продолжить чтение. Если нет — прочитать еще раз. Постоянный самоконтроль знаний позволит выявить пробелы в памяти и равномерно выучить весь материал.

Приложения по биологии • Медицинский Клуб



Биология — наука о жизни, её функционировании и организации на всех уровнях. Это собрание содержит в себе программы для смартфонов и планшетов, содержащий в себе информацию по этой науке, необходимое для её подробного изучения.


Содержание сборника:

  1. Биология — весь школьный курс
  2. Тесты по Биологии
  3. Молекулярная биология — справочник
  4. Лекции по общей биологии — помощь при пересдаче
  5. Словарь биологических терминов — бесплатное приложение
  6. Биология. Викторина — бесплатное скачивание
  7. Bacteria VR 3D — модели бактерий
  8. ЕГЭ Биология — для смартфона

Биология — весь школьный курс

Программа содержит в себе школьный курс биологии, с краткими но ёмкими описаниями и иллюстрациями.

Будет полезна как абитуриентам медицинских ВУЗов, так и желающим проверить, или получить знания. Подойдет как дополнение к учебнику и даст возможность быстро найти ответ на интересующий вопрос.

В приложении вы найдете:

  • Биология как наука. Методы научного познания:
    — Биология как наука
    — Уровневая организация и эволюция
    — Биологические системы
  • Клетка как биологическая система
    — Современная клеточная теория
    — Прокариотические и эукариотические клетки
    — Химический состав клетки
    — Углеводы и липиды
    — Белки и нуклеиновые кислоты
    — Строение клетки
    — Обмен веществ и превращения энергии
    — Брожение и дыхание
    — Фотосинтез и хемосинтез
    — Генетическая информация в клетке
    — Биосинтез белка и нуклеиновых кислот
    — Хромосомы, их строение и функции
    — Жизненный цикл клетки
    — Митоз — деление соматических клеток
    — Мейоз
    — Развитие половых клеток у растений и животных
  • Организм как биологическая система
    — Разнообразие организмов
    — Способы размножения
    — Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных
    — Онтогенез
    — Генетика, её задачи
    — Хромосомная теория наследственности
    — Законы наследования Г. Менделя. Законы Т. Моргана
    — Генетика пола. Взаимодействие генов
    — Генетика человека
    — Закономерности изменчивости
    — Ненаследственная и Наследственная изменчивости
    — Виды мутаций
    — Наследственные болезни человека, их причины
    — Селекция, её задачи и методы, закон гомологических рядов
    — Биотехнология. Клеточная и генная инженерия, клонирование
  • Система и многообразие органического мира
    — Многообразие организмов, работы К. Линнея и Ж.Б. Ламарка
    — Царство бактерий
    — Царство грибов
    — Лишайники
    — Царство растений
    — Строение и функции органов растений
    — Корень, побег, почка, стебель, лист
    — Цветок, семя, плод
    — Жизнедеятельность растительного организма
    — Размножение растительного организма
    — Многообразие растений
    — Низшие растения. Отделы водорослей
    — Высшие споровые растения
    — Высшие семенные растения
    — Покрытосеменные
    — Роль растений в природе и жизни человека
    — Одноклеточные
    — Многоклеточные животные
    — Плоские черви
    — Круглые черви
    — Кольчатые черви
    — Моллюски
    — Ракообразные
    — Паукообразные
    — Насекомые
    — Хордовые животные
    — Позвоночные
    — Рыбы
    — Земноводные, или Амфибии
    — Пресмыкающиеся, или Рептилии
    — Птицы
    — Млекопитающие
  • Организм человека и его здоровье
    — Ткани
    — Пищеварительная система
    — Дыхательная система
    — Выделительная система
    — Опорно-двигательная система. Скелет
    — Мышцы
    — Покровная система
    — Система кровообращения
    — Лимфатическая система
    — Размножение и развитие человека
    — Внутренняя среда организма человека
    — Группы крови
    — Иммунитет
    — Обмен веществ
    — Витамины
    — Нервная система
    — Эндокринная система
    — Анализаторы. Органы чувств
    — Орган зрения
    — Органы слуха, обоняния, вкуса и осязания
    — Высшая нервная деятельность
    — Сон, его значение. Сознание, память, эмоции, речь, мышление
    — Гигиена, здоровый образ жизни
  • Эволюция живой природы
    — Вид, его критерии. Популяция. Микроэволюция
    — Эволюционная теория Ч. Дарвина
    — Формы естественного отбора. Виды борьбы за существование
    — Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции
    — Доказательства эволюции живой природы
    — Макроэволюция. Направления и пути эволюции
    — Гипотезы возникновения жизни на Земле
    — Основные ароморфозы в эволюции растений и животных
    — Человеческий вид. Гипотезы происхождения человека
    — Движущие силы и этапы эволюции человека
    — Человеческие расы, их генетическое родство
  • Экосистемы и присущие им закономерности
    — Среды обитания организмов. Экологические факторы, их значение
    — Экологические факторы: абиотические, биотические
    — Антропогенный фактор
    — Экосистема и её компоненты: продуценты, консументы, редуценты
    — Структура экосистемы
    — Трофические уровни
    — Цепи и сети питания
    — Правила экологической пирамиды
    — Разнообразие экосистем
    — Саморазвитие и смена экосистем
    — Биосфера — глобальная экосистема
    — Учение В.И. Вернадского о биосфере
    — Живое вещество, его функции
    — Биологический круговорот и превращение энергии в биосфере
    — Эволюция биосферы

Возможность скачивания — бесплатная. Язык контента — русский.

Android


Тесты по Биологии

Легкий и удобный метод проверить свои знания по биологии по отдельным темам. Приложение поможет Вам подготовиться к экзаменам по биологии благодаря тестированию.

Особенности:

  • удобный интерфейс,
  • таймер прохождения тестов,
  • проверка правильных и неправильных ответов после прохождения тестирования.

Возможность скачивания — бесплатная. Язык контента — русский.

Android


Молекулярная биология — справочник

Самый полный справочник «Молекулярная биология».

Особенности:

  • Очень быстрый поиск терминов;
  • Полный доступ в автономном режиме, без подключения к Интернету;
  • Неограниченное количество заметок;
  • Совместим со всеми версиями Android устройств;
  • Приложение очень простое в использовании, быстрое и с обширным содержанием;
  • Автоматические бесплатные обновления каждый раз, когда добавляется новые термины;
  • Справочник «Молекулярная биология» сделан так, что бы занимать как можно меньше памяти.

В справочнике вы сможете найти подробное описание: Фототаксис, Длинные некодирующие РНК, Фибриллярные белки, Молекулярно-генетические процессы, Прибнов-бокс, Список родов вирусов, Генетически модифицированный организм, Флуоресцентная гибридизация in situ, Шелтерин, P-элемент (дрозофила), Вездесущность, Пептон, Незавершённые статьи по молекулярной биологии, Клонирование ДНК, Митохондриальные заболевания, Метод цитоплазматической замены, Методы молекулярной биологии, Омбитасвир, Репликация по типу катящегося кольца, Фаг лямбда, Молекулярная хирургия, Структурная геномика, Протеасома, Ретротранспозоны, Изоформа белка, Микрококковая нуклеаза, Фазмиды, Хромосомные территории, Точечная мутация и многих других.

Язык приложения — русский. Возможность скачать — бесплатная.

Android


Лекции по общей биологии — помощь при пересдаче

Данное приложение представляет собой электронную версию книги «Лекции по общей биологии» (авторы Пименова И.Н., Пименов А.В.).

Оглавление:

  • Лекция № 1. Введение. Химические элементы клетки. Вода и другие неорганические соединения
  • Лекция № 2. Строение и функции углеводов и липидов
  • Лекция № 3. Строение и функции белков. Ферменты
  • Лекция № 4. Строение и функции нуклеиновых кислот АТФ
  • Лекция № 5. Клеточная теория. Типы клеточной организации
  • Лекция № 6. Эукариотическая клетка: цитоплазма, клеточная оболочка, строение и функции клеточных мембран
  • Лекция № 7. Эукариотическая клетка: строение и функции органоидов
  • Лекция № 8. Ядро. Хромосомы
  • Лекция № 9. Строение прокариотической клетки. Вирусы
  • Лекция № 10. Понятие об обмене веществ. Биосинтез белков
  • Лекция № 11. Энергетический обмен
  • Лекция № 12. Фотосинтез. Хемосинтез
  • Лекция № 13. Способы деления эукариотических клеток: митоз, мейоз, амитоз
  • Лекция № 14. Размножение организмов
  • Лекция № 15. Половое размножение у покрытосеменных растений
  • Лекция № 16. Онтогенез многоклеточных животных, размножающихся половым способом
  • Лекция № 17. Основные понятия генетики. Законы Менделя
  • Лекция № 18. Сцепленное наследование
  • Лекция № 19. Генетика пола
  • Лекция № 20. Взаимодействие генов
  • Лекция № 21. Изменчивость
  • Лекция № 22. Методы генетики человека
  • Лекция № 23. Селекция растений
  • Лекция № 24. Селекция животных
  • Лекция № 25. Селекция микроорганизмов. Биотехнология

Крайне полезная программа, которая станет Вашим помощником в подготовке к экзамену, или зачету, в режиме нон-стоп. Если Вы хотите сдать все на «Отлично», то это приложение должно быть на Вашем телефоне.

Возможность загрузки — бесплатная. Язык контента — русский.

Android


Словарь биологических терминов — бесплатное приложение

Это приложение представляет собой словарь биологических терминов, который в доступной форме дает толкование наиболее часто используемых понятий и терминов в школьном курсе биологии.

Благодаря этой программе Вы сможете проверять свои знания, или получать их самым быстрым способом на своем телефоне.

Возможность для скачивания — бесплатная. Язык контента — русский.

Android


Биология. Викторина — бесплатное скачивание

Викторина для тех, кто желает изучить биологию.

Играя, Вы сможете подготовиться к экзамену или вступлению в медицинский вуз, а также оценить свой уровень знаний в биологии.

Представленные в игре вопросы охватывают все темы и ключевые области биологии.

Вопросы распределены по уровням сложности. Базовые уровни затрагивают ключевые области и аспекты биологии, что позволит Вам стать настоящим знатоком биологии. Углубленный же уровень предоставит Вам возможность почувствовать себя настоящим экспертом в области биологии, так как от Вас потребуется глубокое знание изучаемого предмета.

В игре представлено два режима:

  1. Марафон — ваша задача ответить на все вопросы категории.
  2. Спринт — Вы должны ответить на максимальное количество вопросов в течение одной минуты.

Особенности программы:

  • Более 900 вопросов
  • Простой и понятный интерфейс
  • Вопросы включают все темы биологии
  • Возможность выбора интересующей Вас темы
  • Несколько игровых режимов

Язык контента — русский. Загрузка — бесплатная.

Android


Bacteria VR 3D — модели бактерий

Программа является отличным инструментом для изучения бактерий.

Интерактивные, хорjшо визуализированные 3D-анимации, предоставляют Вам удобный способ в познании структуры простейших организмов.

Большинство моделей включают в себя речевое сопровождение и встроенные анимации. Объекты содержат также пояснительные надписи, увлекательные игры, анимированные задания и другие визуальные элементы.

Вы можете вращать, приближать и отдалять любую часть объекта, получая при этом информацию о структурах, которыми вы манипулируете.

Язык контента — русский. Загрузка — бесплатная.

iPhone


ЕГЭ Биология — для смартфона

Приложение для подготовки к Единому Государственному Экзамену по биологии.

Приложение включает в себя:

  1. Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии 2019-го года
  2. Тренировочные варианты:
    Задания
    Правильные ответы
    Подробные статьи-объяснения для каждого задания
  3. Учебник по биологии с функцией поиска по следующим темам:
    Биология как наука. Методы научного познания
    Клетка как биологическая система
    Организм как биологическая система
    Система и многообразие органического мира
    Организм человека и его здоровье
    Эволюция живой природы
    Экосистемы и присущие им закономерности
  4. Словарь терминов (5250 слов)
  5. Кодификатор

Язык контента — русский. Загрузка — бесплатная.

Android

Рубрики Сборники приложений Метки android, ios, англоязычный контент, биология, гистология, микробиология, платный контент, русскоязычный контент, медицинская игра

Учитель биологии | Требования | Зарплата | Вакансии

Университет Либерти

Рекомендуемая программа: Ассоциированный специалист в области дошкольного образования, бакалавр наук в области специального образования — междисциплинарные исследования, магистр педагогических наук — начальное образование

Запрос информации

Университет Гранд-Каньон

Избранная программа: B.S. Кандидат педагогических наук (NITL), магистр гуманитарных наук в области учебной программы и обучения, специалист по образованию в области преподавания и обучения

Запрос информации

Университет Уолдена

Рекомендованная программа: бакалавр начального образования, магистр образования (ускоренный) — руководство учителями, доктор педагогических наук (EdD) — учебная программа, инструкции и оценка

Запросить информацию

Университет Южной Калифорнии

Рекомендованная программа: Магистр гуманитарных наук в области преподавания онлайн (MAT онлайн) — без GRE, подготовка к обучению

Запросить информацию

Университет Пердью Глобал

Рекомендуемая программа: Ассоциированный специалист по прикладным наукам в области развития детей младшего возраста, бакалавр наук в области управления детьми младшего возраста, магистр наук в области образования

Запросить информацию цель. Richard Dawkins

Учителя биологии, которых обычно называют учителями естественных наук, обладают высокой квалификацией в области естественных наук, особенно биологии. Учитель биологии выходит за рамки основ биологии, чтобы передать ученикам конкретную мудрость. Страсть учителя биологии к этой теме всегда должна быть очевидной, до такой степени, что учащиеся захотят узнать больше об этой науке о жизни. Учитель биологии должен иметь глубокие знания по предмету, чтобы иметь возможность отвечать на вопросы учащихся и преподавать содержание, содержащееся в школьных стандартах.

НАЙТИ ШКОЛЫ

Рекламный контент

Качества учителя биологии

Учитель биологии не может быть брезгливым или беззаботным, когда дело доходит до вопросов, изображений или видео на биологические темы. Учитель биологии также должен быть готов обсуждать с учащимися функции тела и анатомию во всех сферах, поскольку учащиеся могут задавать неудобные вопросы, но на них можно ответить. Учитель биологии должен быть уверен в своих способностях, хорошо ладить с учениками и родителями и уметь работать в команде с другими учителями и вспомогательным персоналом. Учитель биологии, как и другие учителя, может нести ответственность за основные школьные обязанности, включая наблюдение за автобусом, обедом, спортзалом или коридорами.

Преподавание биологии Повышение квалификации

Становление учителем биологии имеет очевидную награду за то, что вы разделяете любовь к науке со студентами, но на этом бонусы не заканчиваются. По данным Бюро статистики труда США, учителя в любой области прогнозируют перспективы трудоустройства до 2029 года с прогнозируемым темпом роста в 4%.

Однако это немного выше для учителей математики и естественных наук, которых гораздо труднее найти в школьных округах. На самом деле, в областях с высоким спросом, таких как естественные науки и математика, часто есть программы для учителей, в то время как студенческие ссуды погашаются частично каждый год. Некоторые школы также предлагают поощрительные единовременные выплаты по студенческим кредитам для особо нуждающихся учителей.

Каковы требования для преподавания биологии?

Требования к образованию для преподавания биологии

Чтобы стать сертифицированным учителем биологии, необходимо иметь как минимум степень бакалавра и пройти программу повышения квалификации учителей в аккредитованном колледже или университете. Учебное заведение должно быть аккредитовано.

Большинство аккредитованных колледжей и университетов предлагают смешанную программу, по которой вы одновременно получаете степень и сертификат преподавателя.

Однако, в зависимости от необходимости, в некоторых штатах есть альтернативные программы для учителей естественных наук, которые могут пройти сертификацию в области образования во время преподавания биологии. Эти программы по-прежнему требуют четырехлетней степени по биологии, но позволяют вам преподавать, получая сертификат альтернативными способами. Эти программы различаются в зависимости от штата, но их можно найти в Интернете или на уровне округа, связавшись с кем-то в офисе совета директоров.

Многие учителя биологии получают степень бакалавра в области образования, степень магистра в области образования или степень в области среднего образования с сертификатом по естественным наукам или биологии.

Экзамены для преподавания биологии

Многие программы требуют сдачи вступительных экзаменов, чтобы показать навыки чтения, письма и математики. У каждого экзамена есть пороговый балл, основанный на штате, который вам необходимо знать перед сдачей экзамена. Кроме того, вы должны будете обучать студентов, проводить часы наблюдения и составлять портфолио на основе этого опыта.

Вам также необходимо будет сдать общеобразовательный экзамен и специальный экзамен по биологии с минимальными баллами, установленными штатом. Каждый штат может варьироваться в зависимости от допустимых баллов, поэтому полезно знать требования к баллам вашего штата. Прохождение теста и всех необходимых занятий должно привести к немедленному преподаванию в вашей предметной области.

В каждом штате есть свои требования для того, чтобы стать учителем.

Найдите информацию о том, как стать учителем в вашем штате

В каждом штате действуют разные требования для получения диплома учителя. Чтобы узнать конкретные требования, нажмите на свой штат.

Кем будут мои ученики?

Учитель биологии, скорее всего, будет преподавать в средней или старшей школе. Это означает, что учащиеся будут в возрасте от 12 до 18 лет и будут выступать на разных уровнях. Некоторые учителя биологии будут вести общий класс биологии на уровне средней школы, в то время как другие могут вести классы продвинутого уровня на уровне средней школы. Для преподавания классов продвинутого уровня может потребоваться повышенная сертификация. Учителя биологии могут вести другие общенаучные курсы, но они все равно будут проводиться на уровне средней и старшей школы. Маловероятно, что учитель биологии будет найден на начальном уровне, если только учитель не имеет сертификата начального образования и не готов преподавать все предметы.

НАЙТИ ШКОЛЫ

Рекламный контент

Чем занимается учитель биологии?

Очевидный ответ на этот вопрос: учитель биологии преподает биологию или родственные науки. Однако учитель биологии должен готовить планы уроков, лабораторные работы, организовывать практические занятия, оценивать учащихся, выставлять оценки и записывать задания, создавать тесты и готовить учащихся к стандартным экзаменам.

Прочие обязанности помимо преподавания биологии

Этот же человек должен быть готов посещать родительские собрания, посещать курсы повышения квалификации и дни повышения квалификации персонала. В дополнение к обучению, учитель биологии может выполнять дополнительные обязанности, такие как наблюдение за коридорами, туалетами, автобусами или столовой. Это свойственно всем учителям. Можно также ожидать, что учителя биологии будут проводить или помогать учащимся принимать участие в научных ярмарках в школе или округе.

Кабинет биологии

Класс учителя биологии обычно делится на две части. Половина классной комнаты обычно представляет собой мини-лабораторию, а другая половина – типичный класс. Лабораторные столы позволяют проводить базовые эксперименты, не отвлекая класс. В кабинете биологии также обычно есть белая доска или интерактивная доска, несколько компьютеров и шкафы для хранения лабораторного оборудования.

Учебная программа по биологии

Учебная программа обычно устанавливается округом, если только вы не работаете в частной или чартерной школе. Учебная программа выбрана для использования в соответствии со стандартами округа, но учитель должен найти дополнительные материалы.

Преподавание биологии Работа и описание работы

Преподавание биологии учащимся начальной и старшей школы включает введение и укрепление понимания учащимися ряда ключевых понятий о мире, людях и природных системах. Работа действительно различается по объему и глубине между биологией, которую преподают на начальном уровне, обычно сгруппированном в области естественных, технических и социальных наук, и биологией, преподаваемой в средней школе.

Продолжайте читать типовое описание работы для каждого уровня:

Учитель биологии начальных классов

Учителям биологии начальных классов часто поручают знакомить учащихся с рядом научных направлений, включая общие науки, социальные науки, технологии, а также биологию. Помня об этой цели, учителя:

  • Помогите учащимся развить навыки и стратегии решения научных задач
  • Понимать основные понятия науки
  • Помочь учащимся понять мир природы и созданный человеком мир
  • Научите учащихся получать знания о природе
  • Покажите учащимся исторические модели биологических процессов и концепций и объясните, как они изменились
  • Покажите учащимся, чем занимаются биологи по отдельности и как сообщество
  • Продемонстрировать, как генерируются и проверяются научные знания
  • Объясните учащимся, каковы преимущества и риски использования или игнорирования биологических открытий
  • Связь биологии в абстрактном виде с изменением окружающей среды в конкретном и абстрактном виде
  • Помогите учащимся понять концепции, лежащие в основе отдельных научных фактов
  • Помочь учащимся в развитии и применении объективного мышления, ориентированного на исследование
  • Покажите учащимся взаимосвязь между фактами и «большими идеями» — основополагающими понятиями
  • Научите учащихся задавать правильные вопросы и проявлять любопытство к миру и его природным системам
  • Развить развивающееся чувство того, справедливы или несправедливы научный вопрос и «ответ»
  • Предложите учащимся сделать обоснованные предположения (гипотезы) о возможных результатах
  • Демонстрация безопасности в классе с выбранным учителем оборудованием для наблюдения и измерения
  • Научите учащихся объективно записывать данные с помощью рисунков, записей и диаграмм
  • С энтузиазмом участвовать в совместных внеклассных и внеклассных командах; привлечь студентов к этим проектам
  • Будьте открыты для обратной связи и поддержки преподавателей и администрации
  • Демонстрировать креативность и экономию, уделяя особое внимание научному методу; искать дополнительные источники финансирования и материалы, где это уместно
  • Будьте активным слушателем
  • Поддержите миссию и видение школьного округа и школы
  • Будьте привержены обучению студентов в их конкретном сообществе
  • Ставьте перед учащимися строгие цели для достижения
  • Регулярно заниматься повышением квалификации
  • Поддержите миссию и видение школьного округа и школы
  • Стремитесь стать частью студенческого сообщества
  • Активно сообщать семьям об успехах учащихся
  • Продвигать школьную культуру и обычаи, а также стратегии обучения и правила для учащихся посредством внеклассных и внеклассных мероприятий и направлений
  • Поощряйте студентов за их академическое развитие и достижения
  • Сотрудничать с другими учителями, чтобы поддерживать миссию и ценности школы
  • Развитие позитивных и содержательных отношений с учащимися и их семьями
  • Профессионально выполнять всю работу

Преподавание биологии в средней школе

Учителя биологии в средней школе несут ответственность за совершенствование научного опыта учащихся и направление их к изучению и пониманию всего живого. С этой целью учителя биологии средней школы:

  • Расскажите учащимся о соответствующих таксономических системах
  • Помочь учащимся открыть масштаб человеческого взаимодействия и его влияние на биологические системы
  • Помогать учащимся различать вероятные гипотезы теорий происхождения
  • Научите студентов шаблонному подходу к генетическому предсказанию и наследственности
  • Помощь учащимся в определении иерархических структур и систем животных
  • Подвести учащихся к пониманию воздействия человека на системы животных, включая технологические и медицинские аспекты
  • Объясните учащимся, чем строение растений отличается от строения животных
  • Объясните учащимся влияние биоразнообразия или его отсутствия на людей
  • Помогите учащимся создавать актуальные и содержательные научные исследования
  • Предложите учащимся определить надежные источники информации для изучения
  • Предложите учащимся выбрать, протестировать и безопасно использовать соответствующее лабораторное оборудование
  • Покажите учащимся, как оценивать и сообщать о том, подтверждают ли доказательства или опровергают определенное направление научных исследований
  • Научите учащихся использовать соответствующие формулы и символы для выражения идей
  • Предложите учащимся описать вклад ученых
  • Предложите учащимся изучить различные профессии в области биологии
  • Демонстрировать креативность и экономию, уделяя особое внимание научному методу; искать дополнительные источники финансирования и материалы, где это уместно
  • Будьте активным слушателем
  • Поддержите миссию и видение школьного округа и школы
  • Будьте привержены обучению студентов в их конкретном сообществе
  • Ставьте перед учащимися академические цели для достижения
  • Приверженность плановому и специальному профессиональному развитию
  • Работа по воплощению миссии и видения школьного округа и школы
  • Стремление стать частью студенческого сообщества в качестве учителя
  • Эффективно и профессионально общаться с семьями об оценках и поведении учащихся
  • Поддерживать школьную культуру и обычаи посредством внеклассных и внеклассных мероприятий и направлений
  • Установите соответствующие связи со студентами, чтобы отметить их академическое развитие и достижения
  • Совместная работа с учащимися и их семьями для достижения наилучших результатов
  • Профессионально выполнять всю работу

Сертифицированные учителя биологии имеют ряд возможностей трудоустройства. Читайте дальше, чтобы узнать больше.

Где могут преподавать сертифицированные учителя биологии?

Сертифицированный учитель биологии может работать в государственной, частной или чартерной школе. Учитель биологии, скорее всего, будет работать учителем в средней или старшей школе любого типа учреждения. Те, кто решит работать в государственной школе, могут использовать форму альтернативной сертификации и будут использовать учебную программу, предоставленную государством. Чартерная школа может выбрать свою собственную учебную программу, но учащиеся все равно должны сдать квалификационные экзамены. Хотя в частных школах будут уроки биологии, некоторые религиозные школы могут ограничивать преподавание в области естественных наук.

Какая зарплата у учителя биологии?

По данным BLS, сертифицированные учителя биологии получают в среднем 62 310 долларов в год на уровне средней школы. Учителя биологии в системе государственных школ могут зарабатывать на тысячи долларов больше, чем их коллеги из частных школ, в среднем 56 270 долларов. Учитывая, что биология преподается почти исключительно на уровне средней школы, учителя обычно должны иметь степень бакалавра наук с сертификатом; в то время как это строго не требуется в частной школе. Учителя, получившие степень магистра или доктора наук в своей предметной области, могут зарабатывать на 15 000 долларов в год больше, чем их коллеги.

Узнайте больше о зарплате учителя и всех связанных с ней преимуществах.

НАЙТИ ШКОЛЫ

Рекламный контент

Организации и ассоциации по обучению биологии

Национальная ассоциация учителей биологии (NABT): NABT — это ассоциация, которая помогает преподавателям обеспечивать наилучшее образование в области биологии и наук о жизни для всех учащихся.

Национальная ассоциация преподавателей естественных наук (NSTA): Организация, в которой преподаватели естественных наук могут получить доступ к профессиональным ресурсам для преподавания и обучения и постоянно поддерживать связь с растущее сообщество педагогов.

Американская ассоциация содействия развитию науки (AAAS): AAAS является междисциплинарным научным обществом и ведущим издателем передовых исследований через семейство научных журналов с членами более чем в 91 стране мира.

Ассоциация биологии человека: Ассоциация биологии человека — некоммерческая научная организация, которая поддерживает глобальные исследования и обучение биологическим вариациям человека в эволюционном, социальном, историческом и экологическом контексте.

(Данные о заработной плате учителей средних школ, представленные Бюро статистики труда США в мае 2019 года. Цифры представляют собой данные штата, а не информацию по конкретной школе. Условия в вашем регионе могут отличаться. Информация получена в марте 2021 года.)

Сертификация учителя биологии – Сертификат преподавателя

Диплом об окончании средней школы / GED Some CollegeAssociate DegreeBachelor’s DegreeMaster’s DegreeДокторская степень

0003

Программа по интересамВсе образовательные программыАдминистрирование и лидерствоБизнес-обучениеДошкольное образованиеЭлементарное обучениеАнглийский языкESL и иностранный языкИзобразительное искусство Эдодаренное образованиеИсторияМатематикаФизическое образованиеПосле среднего образованияШкольное консультированиеВторичное образованиеСпециальное образованиеSTEM Ed

Рекламный контент

Биология повсюду. Все живые существа состоят из клеток, которые живут, умирают и работают в полной гармонии, чтобы облегчить жизнь. Цикл жизни — сложная концепция; один из них стал проще для учащихся начальных, средних и старших классов благодаря опытному руководству и обучению сертифицированных учителей биологии.

Студенты по своей природе любознательны и любопытны. Эффективные учителя биологии хорошо знакомы с объединяющими принципами биологии и понимают, как использовать любознательность учащихся для разработки наиболее эффективных и увлекательных способов объяснения науки о живых существах.

На этой странице…

23 Учителя биологии пользуются большим спросом…
Процесс сертификации
Темы, которые освещают учителя биологии
Заявления о карьере
Найдите школы, предлагающие программы сертификации преподавателей

Как известно учителям естественных наук, врачам, медицинским исследователям и другим специалистам в области науки, биология является важной научной дисциплиной. Это основа некоторых из самых важных прорывов в мире. В то время как другие могут получить признание и признание за свою новаторскую работу, все признают, что в какой-то мере на них повлиял учитель биологии, который предоставил им полезную базу знаний и взрастил в них дух исследований и открытий.

Находчивые учителя биологии организуют экскурсии в зоопарки и музеи, проводят вскрытие образцов и представляют информативные видеоролики и документальные фильмы, чтобы сделать предмет более актуальным и легким для понимания. Способность умело вести школьников и старшеклассников на сложных уроках редко приходит сама собой или развивается в одночасье. Учителя проходят строгий процесс сертификации, чтобы доказать, что они усвоили передовые концепции биологии и обладают навыками, необходимыми для эффективного преподавания.

Университет Алверна

Рекомендуемая программа: Сертификация специального образования

Запрос информации

Университет Кэмпбеллсвилля

Рекомендуемая программа: Магистр специального образования – начальная сертификация; Супервайзер по сертификации инструкций; Сертификация суперинтенданта

Запрос информации

Университет Гранд-Каньон

Рекомендуемая программа: Бакалавр искусств и наук в ECE, Elem. & Разд. Образование, Магистр образования в ЕЭК, Элем. & Разд. Образование и Эд. докторантура

Запросить информацию

Университет Южной Калифорнии

Рекомендованная программа: Магистр преподавания, Магистр педагогики – преподавание английского языка носителям других языков, доктор педагогических наук в области организационных изменений и лидерства

Запросить информацию

Liberty Университет

Рекомендованная программа: Сертификат бакалавра дошкольного образования, бакалавр педагогических наук (B.Ed.), магистр педагогических наук (MAT), доктор педагогических наук

Запросить информацию

Университет Реджис

Рекомендуемая программа: Подготовьте наше следующее поколение — и себя — в Университете Реджис. Образовательные программы на уровне магистра, которые помогут вам воспитывать, руководить и добиваться успеха. Предназначен для поддержки преподавателей на всех этапах карьеры — от первоначальной лицензии до повышения квалификации. Чтобы получить сертификат, учителя должны иметь как минимум степень бакалавра в области биологии или образование в аккредитованном колледже или университете, а также получить государственную лицензию или сертификат для преподавания.

Хотя большинство сертификатов и лицензий можно получить в колледже или университете, учителя, желающие пройти сертификацию, могут получить свои полномочия в сторонних программах, таких как программы, предлагаемые Американским советом по сертификации педагогического мастерства (ABCTE) или Национальным Совет по профессиональным педагогическим стандартам.

(См. требования к сертификации преподавателей в вашем штате здесь.)

Все штаты признают национальные сертификаты, и многие штаты и школьные округа предоставляют особые льготы учителям, имеющим национальный сертификат, например более высокую заработную плату. Кроме того, во многих штатах учителям, сертифицированным на национальном уровне, разрешено иметь лицензию из одного штата в другой.

Учителя, заинтересованные в получении национального сертификата, должны составить портфолио, отражающее их работу в классе, и пройти письменную оценку своих педагогических знаний. Учителя могут получить национальную сертификацию по семи дисциплинам в зависимости от возраста учащихся и, в некоторых случаях, предметной области.

Темы Обложка для учителей биологии

Растения и животные

Существует более 375 000 видов растений, и каждый год открывается все больше. Хотя почти невозможно указать каждый отдельный вид, сертифицированные учителя биологии должны понимать основные категории, структуры и расширенные внутренние функции, общие для всех растений.

Пять фундаментальных аксиом биологии:

  • Клетки — основная единица жизни
  • Новые виды и унаследованные признаки — продукт эволюции
  • Гены — основные единицы наследственности
  • Организм регулирует свою внутреннюю среду для поддержания гомеостаза (баланса)
  • Живые организмы потребляют и преобразуют энергию

Источник: Avila, Vernon L. (1995). Биология: Изучение жизни на Земле. Бостон: Джонс и Бартлетт. стр. 11–18. ISBN 0-86720-942-9.

Что еще более важно, эффективные учителя могут объяснить сложные процессы, такие как фотосинтез, цикл Кальвина — цикл растений для внутреннего производства сахара — и дыхание в увлекательной и увлекательной форме.

Например, помимо лекций и демонстраций в классе, учителя могут организовать экскурсии в ботанические сады или заповедники диких цветов. Студенты узнают из первых рук от экспертов в области ботаники и биологии растений о роли листьев, корней и стеблей в жизненном цикле растения и о том, как факторы окружающей среды могут изменить или повлиять на способность этих частей функционировать.

На уроках биологии также изучается поведение животного мира, от самых маленьких бактерий до самых крупных млекопитающих. В процессе сертификации учителя биологии должны продемонстрировать, что они могут четко объяснить природу и происхождение микроскопических клеток и их вклад в жизненный цикл всех организмов.

Учителя могут проводить лабораторные эксперименты и демонстрации в классе, такие как выращивание бактерий в чашке Петри или проведение вскрытия образцов животных, чтобы предоставить своим ученикам интерактивное обучение. Используя свои знания в области клеточной биологии и физиологии животных, учителя в своих экспериментах шаг за шагом объясняют, как растут бактерии или как устроены и функционируют внутренние структуры образца в живом существе.

Наряду с микро- и клеточной биологией учителя, проходящие сертификацию, продемонстрируют знания в области физиологии животных, генетики и экологии. На практическом уровне учителя могут пригласить приглашенных докладчиков из заповедника дикой природы, местного зоопарка или инкубатория, чтобы поддержать обсуждение в классе роли, которую разные животные играют в соответствующей экологической среде, или методов ухода за ранеными животными.

Биология и физиология человека

Знание и изучение того, что отличает человека от остального животного царства, является фундаментальной частью изучения биологии. Учителя, проходящие сертификацию, должны демонстрировать знания в области анатомии человека, физиологии и клеточной биологии и уметь планировать уроки в классе, чтобы учащиеся могли делать открытия самостоятельно.

Используя свои знания для ясного объяснения сложных структур, таких как ДНК и механическая работа анатомии человека, сертифицированные учителя используют наглядные пособия, такие как скелеты и модели клеток человека в большем масштабе, чтобы закрепить темы урока.

Например, учитель может организовать в классе эксперимент с образцами ДНК. В этом упражнении учащиеся извлекают ДНК из клеток щеки и соотносят этапы процедуры с характеристиками клеток и ДНК. Студенты узнают о структуре ДНК и репликации в течение интервалов, необходимых для процедуры экстракции.

Подобные лаборатории и мероприятия могут быть введены для повышения интерактивности изучения других систем человека, таких как эндокринная, сердечно-легочная и репродуктивная системы. Сертифицированные преподаватели могут свободно проявлять творческий подход к своей деятельности в классе, чтобы предлагать эффективные инициативы в области обучения. Например, учитель средней школы может захотеть, чтобы ученики научились точно измерять частоту сердечных сокращений. Учащиеся разрабатывают и проводят эксперимент для проверки гипотезы о влиянии определенной деятельности или стимула на частоту сердечных сокращений, анализируют и интерпретируют данные и представляют свои эксперименты классу с помощью самодельных наглядных пособий, таких как плакаты и листовки.

В дополнение к занятиям в классе предприимчивые учителя могут организовать поездки в местную больницу или морг для чтения лекций о болезнях человека или живого урока анатомии, проводимого на трупе. Лаборатории трупов предлагают уникальную точку обзора того, как на самом деле выглядит биология и анатомия человека в полном масштабе, помогая укрепить понимание учащимися уроков в классе.

Заявления о карьере

Средняя школа предназначена для подготовки учащихся к дальнейшему обучению и началу карьеры. С ростом популярности телевизионных криминальных шоу интерес к бурно развивающейся области криминалистики достиг рекордно высокого уровня. Учителя, проходящие сертификацию, должны быть хорошо подготовлены для преподавания основ криминалистики и демонстрировать экспертное понимание генетики человека и клеточной биологии, чтобы эффективно проводить обсуждения и эксперименты в классе.

Уроки биологии в старших классах строятся на существующих знаниях учащихся о микробиологии человека и знакомят с более продвинутыми концепциями наряду с научными процессами сбора и анализа образцов.

Сертифицированные преподаватели используют свои обширные знания о ДНК и других биомаркерах для создания сценариев преступлений в классе и структурирования уроков, которые помогают учащимся лучше понять, как собирать, обрабатывать и интерпретировать важные образцы микроскопических материалов. Чтобы расширить опыт, учителя могут пригласить студентов посетить криминалистическую лабораторию, чтобы увидеть, как их уроки в классе применяются в профессиональной среде.

Учителя биологии пользуются большим спросом

Биология и научное образование в целом в Соединенных Штатах находятся под угрозой исчезновения. Фактически, отчет Управления послесреднего образования Министерства образования США показывает, что с 1990-1991 учебного года по 2011-2012 учебный год большинство штатов столкнулись с острой нехваткой сертифицированных учителей биологии среднего и высшего звена.

С 1950-х годов лидеры правительства США призывали к дополнительным усилиям и финансированию для поддержки изучения математики и естественных наук. Сегодня, как и другие научные, технологические, инженерные и математические дисциплины (STEM), биологией широко пренебрегают как университетским курсом обучения. Нехватка выпускников STEM, в том числе биологии, подпитывала постоянную нехватку квалифицированных учителей. Учитывая, что общенациональный уровень выпускников средних школ колеблется в районе 75 % (64 % среди латиноамериканцев и 62 % среди афроамериканцев), эта тенденция, по-видимому, сохранится, поскольку рабочая сила теряет потенциальных учителей задолго до того, как они поступают в колледж (9).0269 Неделя образования. 13 июня 2011 г. ).

Будущие учителя биологии могут воспользоваться широко открытыми возможностями в области с высоким спросом и воспользоваться многими вариантами государственной финансовой помощи, чтобы сделать получение сертификата более реальным и доступным. Имея степень бакалавра, полученную в аккредитованном колледже или университете, а также требуемую государственную или национальную лицензию и сертификаты, квалифицированные преподаватели биологии могут занимать должности с оплатой до 70 000 долларов в год в определенных районах страны, даже в условиях экономического спада (9).0269 Бюро статистики труда США, май 2011 г. ).

Сертифицированные учителя биологии могут воспользоваться уникальными возможностями полевой работы, чтобы расширить свой преподавательский репертуар в классе. Например, программа «Партнеры в науке» дает преподавателям естественнонаучных дисциплин возможность летом заниматься реальной научной работой в национальных лабораториях. Этот опыт может значительно повлиять на успеваемость учителей и учащихся в классе, что, в свою очередь, может помочь учителям получать более высокую заработную плату и возможности для лидерства в будущем.

Degree CompletedHigh School Diploma/GEDSome CollegeAssociate DegreeBachelor’s DegreeMaster’s DegreeDoctorate Degree

Desired DegreeDiploma/CertificateAssociate DegreeBachelor’s DegreeMaster’s DegreeDoctorate

Program of InterestAll Education ProgramsAdministration & LeadershipBusiness EdEarly Childhood EdElementary EdEnglishESL & Foreign LanguageFine Arts EdGifted EdHistoryMathPhysical EdPost Secondary EdSchool CounselingSecondary EdSpecial EdSTEM Ed

Рекламный контент

8 творческих способов преподавания биологии без лекций

Поиск новых способов преподавания биологии 20 или даже 200 ученикам может быть утомительным, а предмет может казаться недоступным для учащихся, особенно когда лекция является основным методом обучения. Вам не нужно отказываться от лекций, но вы можете использовать другие творческие способы, чтобы заинтересовать своих студентов. Мы определили восемь способов сделать вашу жизнь преподавателя биологии более управляемой и увлекательной!

1.

) Использование интерактивных изображений

Интерактивные изображения могут воплотить в жизнь сложные концепции. Исследование , проведенное Learning From Science News, показало, что людям было легче переваривать информацию и взаимодействовать с ней при ее визуализации. «Возможность доступа к информации с помощью нажатия, скольжения или увеличения может обеспечить более прямой и личный опыт абстрактных явлений и, таким образом, облегчить понимание и обучение».

Одним из способов использования этих визуальных эффектов является создание небольших 3D-анимационных видеороликов. Labster предлагает многие из них, в том числе этот бесплатный биология, анимация на YouTube: « Связывание антиген-антитело — почему некоторые группы крови несовместимы? »

2.

) Учитесь через сюжетные линии

Исследование , проведенное когнитивным психологом Джеромом Брунером, показывает, что люди в 20 раз чаще запоминают факты, если они являются частью истории. Истории легко запомнить, потому что в них есть контекст, и это весело. Легкость запоминания и уровень вовлеченности — вот почему все симуляции Labster следуйте сюжетной линии.

Сомнительно, какой лучший способ узнать об эволюции, но обучение с сюжетной линией, полной собак, должно быть на высоте! В нашей симуляции эволюции , «Эволюция : Путешествие псовых », учащиеся следят за миллионным эволюционным путешествием колонии псовых, создавая случайные мутации в своей ДНК.

3.) Используйте опросы для поощрения участия

Дни чистых лекций подходят к концу, так как студентам требуется больше возможностей для участия. У опросов много целей, таких как проверка понимания учащихся, открытие урока и, самое главное, развлечение! Использование опроса может стимулировать двусторонний разговор между преподавателями и студентами. Многие бесплатные опции включают Poll Everywhere , Slide и Google Forms .

4.) Связь биологии с повседневной жизнью

Биология связана с красотой, здравоохранением, одеждой, топливом и многим другим. Sciencing.com говорит, что биология проникает во многие аспекты повседневной жизни, так почему бы не использовать эти примеры для обучения? Наше моделирование « Тест Бенедикта на простые углеводы » знакомит учащихся со структурой простых углеводов и с тем, как они могут проверять наличие простых сахаров в образцах продуктов питания. Эта лабораторная работа имеет отношение к повседневной жизни студентов, которые интересуются макромолекулами и тем, как они связаны с питанием.

5.) Используйте групповое обучение

Благодаря групповому обучению (TBL) учащиеся могут знакомиться с понятиями дома и активно участвовать в изучении этих понятий в классе. Они могут объединиться, чтобы симулировать и отвечать на вопросы викторины! Виртуальные лаборатории Labster используются с TBL, чтобы помочь учащимся усвоить материал и весело провести время.

6.) Ставьте интересные эксперименты

Биология может быть практическим опытом. Проведение интересных экспериментов может увлечь учащихся и помочь им увлечься своим обучением. Студенты могут извлечь ДНК из фруктов, таких как банан или клубника, препарировать лягушку или исследовать отпечатки пальцев. Используйте все, что заставляет их мозг работать и помогает им усвоить материал.

7.) Организовать виртуальную экскурсию

Виртуальная экскурсионная программа позволяет учащимся побывать в среде, к которой иначе у них не было бы доступа. Не каждый день ученики используют зебр в своем обучении.

С нашей симуляцией трофических уровней , « трофических уровней: травоядное против хищника ». Учащиеся смогут объяснить различные цепи в пищевой сети и связать их с трофической пирамидой, безопасно переправив зебру через реку, кишащую крокодилами.

8.) Подготовьте их к карьере

Биология может помочь подготовить студентов к будущей карьере в сфере STEM. Было бы полезно позволить им преследовать этот интерес, назначая материал, который соответствует ему. Даже если они еще не знают, что их интересует в качестве будущей карьеры, вы можете помочь им изучить варианты, согласовывая уроки с различными карьерами.

Например, ваш ученик интересуется фармакологией. У нас есть симуляция, Подсчет клеток: борьба с эпидемией , , где студенты работают детективами-фармацевтами, чтобы выявить связь между новым лекарством и недавней эпидемией.

Вопросы для размышления:

Хотите весело провести время со своими студентами-биологами в виртуальных лабораториях? Попробуйте наш 30-дневный пропуск для преподавателей с полным доступом !

Преподавание биологии | Магистр образования

Что, если бы мы жили в мире, где не существовало бы рака?

Это может звучать как научная фантастика, но учтите, что в какой-то момент в прошлом такая болезнь, как оспа, была настолько разрушительной, что в конце 18-го века она ежегодно убивала почти 400 000 европейцев. В то время, если бы кто-то попросил вас представить себе мир, в котором не существует оспы, вы, вероятно, отреагировали бы так же, как и на вопрос о раке.

Однако успехи медицины и науки помогли победить оспу; Всемирная организация здравоохранения объявила о его искоренении в 1979 году. Неужели мир так далек от победы над другими серьезными болезнями и болезнями, которые преследуют нас сегодня? Благодаря биологам и учителям биологии, которые их вдохновили, эти сценарии с каждым днем ​​становятся все более реалистичными. Область биологии постоянно стремится к пониманию всех организмов, от мельчайших клеток до крупнейших млекопитающих. Углубляя понимание строительных блоков жизни, учителя биологии помогают проложить путь к новым медицинским открытиям, улучшению качества жизни и лучшему пониманию того, как устроен мир.

Мир без учителей биологии?

Учителя биологии помогают знакомить со сложными жизненными концепциями людей, которые однажды могут сами стать биологами. Так что же произошло бы, если бы этих учителей никогда не существовало? Без учителей биологии, кто бы помог удовлетворить наше естественное любопытство к миру? Учителя биологии помогают заинтересовать детей наукой и открытиями, что приводит к дальнейшим достижениям в этой области по мере того, как эти дети достигают совершеннолетия и начинают научную карьеру. Учитывая эту реальность, мир без учителей биологии выглядел бы совершенно иначе, чем сегодня. На самом деле можно даже сказать, что без этих учителей биологии наука в том виде, в каком она известна сегодня, рухнет.

Современная система биологической классификации

В биологии ученые классифицируют организмы по строгой системе. Учителя биологии помогают учащимся разрушить эту систему, давая им основу, необходимую для продвижения по предмету. Систему можно рассматривать как нисходящую систему классификации, где каждая последующая область вписывается в более крупную.

  • Жизнь
  • Домен
  • Королевство
  • Тип
  • Класс
  • Заказ
  • Семья
  • Род
  • Вид

Большая часть области биологии связана с изучением клеток и их взаимодействия в повседневной жизни. Мир без биологии будет означать мир, в котором мы не понимаем, как взаимодействуют болезни и клетки, что приводит к большим демографическим сдвигам в обществе. Люди раньше бы умирали от болезней или осложнений, связанных с недоеданием. Например, до 1800-х годов средняя продолжительность жизни в Англии составляла от 45 до 50 лет. В худшие моменты у мужчины, жившего в Англии во время черной чумы, ожидаемая продолжительность жизни составляла 24 года, прежде чем он умер от болезни. Без понимания биологии людям пришлось бы полагаться на смутное понимание того, как устроены жизнь, животные, растения, клетки и бактерии. В Средние века многие думали, что болезни и недуги были следствием разгневанного или мстительного бога, желающего наказать чьи-то проступки. У большинства ученых также были грубые знания о том, как работает тело, что приводило к осложнениям в лечении болезней. Например, многие люди до сих пор считали, что болезни возникают из-за дисбаланса четырех телесных «гуморов», состоящих из крови, слизи, черной желчи и желтой желчи. «Лечение» кого-либо включало в себя уравновешивание гумора путем откачивания избытка, например, использование пиявок для откачки крови. Только в эпоху Возрождения ученые начали пересматривать свое понимание того, как работает тело. Дополнительные исследования болезней и биологии жизни привели к научным прорывам в лечении болезней. В 1665 году была открыта клетка, заставившая ученых исследовать жизнь как никогда прежде. Исследования того, как болезнь распространяется и размножается, помогли предотвратить будущие вспышки среди населения. В конце концов, это привело к лекарствам, вакцинам и методам лечения широко распространенных заболеваний, таких как рахит, желтая лихорадка, сифилис, малярия и оспа. Если бы биология никогда не развивалась, эти болезни, вероятно, все еще свирепствовали бы и продолжали разрушать общество. Без помощи учителей биологии нам также было бы трудно классифицировать все различные растения, животных и различные клетки, из которых состоит жизнь на планете. Биологи разработали сложный, но точный способ классификации организмов, что привело к лучшему пониманию взаимосвязей жизни. Эта классификация помогает ученым определить определенные растения или бактерии, которые могут иметь медицинские преимущества или осложнения. Без понимания того, как классифицировать растения, люди никогда не могли быть полностью уверены, было ли растение ядовитым и могло ли оно убить их, или его можно было безопасно есть. Учителя биологии также помогают передавать знания о том, как организм расщепляет пищу на питательные вещества и энергию, которые поддерживают нас. Более глубокое понимание питания позволило людям прожить более долгую и здоровую жизнь. В целом жизнь без знаний учителей биологии была бы намного тяжелее и опаснее, чем сегодня. Исследования в этой области привели к широко распространенному излечению от болезней и увеличили среднюю продолжительность жизни человека. К счастью, сегодня биология широко преподается. В 1881 году в Милуоки, штат Висконсин, был проведен первый курс общей биологии, хотя в то время он был известен как «естественная история». К 1893 предмет стал рекомендуемой частью школьной программы в стране. Учителя биологии помогают учащимся увидеть из первых рук сложные особенности жизни, которые когда-то были неизвестны широкой публике. Развивая эти знания, учителя биологии помогают продолжить человеческую традицию открытий и исследований.

Зачем учить биологию?

В то время как прорывы в медицине и болезнях были прямым результатом открытий в области биологии, понимание биологии студентом обычно начинается с концепции классификации. Биология изучает все организмы на планете, и, учитывая большое количество организмов, необходим стандартный способ их классификации. Один из главных вкладов в науку — современная система биологической классификации — позволила людям сгруппировать растения, животных и все известные живые организмы. Эта система классификации позволяет учащимся получить более глубокое чувство исследования — ключевую черту для будущих биологов. На протяжении всей жизни у учащихся формируются отношения и ожидания в отношении различных объектов и организмов, окружающих их. Когда они обнаруживают, что научные результаты не соответствуют установленным ожиданиям, они хотят знать, почему. Учителя биологии используют это естественное любопытство и помогают учащимся исследовать эти научные результаты посредством обсуждения в классе и лабораторных работ. Лабораторная работа, составляющая основную часть большинства современных занятий по биологии, дает учащимся возможность проверить учебный материал в практических экспериментах. В лаборатории студенты исследуют проблемы, задают вопросы и разрабатывают ответы и решения. В старших классах уроки биологии обычно сосредотачиваются на изучении основных функций органов, из которых состоят организмы. Например, учащиеся могут препарировать свиней в классе, чтобы узнать об органах млекопитающих. Интересно, что органы свиньи удивительно похожи на органы человека, что позволяет учащимся взглянуть на функции различных органов, составляющих тело. Это базовое упражнение по биологии дает учащимся достаточный опыт обучения и побуждает их продолжать свои научные занятия. Фактически, этот конкретный лабораторный эксперимент может привести к научным прорывам в ближайшем будущем. Ученые больше ищут сходства между свиными и человеческими органами, изучая, как органы свиньи могут даже использоваться для помощи людям. Например, ученые подсчитали, что к 2013 году роговицу глаза свиньи можно будет пересадить человеку с проблемами зрения.

Что изучают студенты на курсах биологии?

Учителя биологии помогают учащимся понять ряд сложных научных концепций. Некоторые из этих предметов включают:

  • Системы, порядок и организация
  • Доказательства, модели и объяснение
  • Постоянство, изменение и измерение
  • Эволюция
  • Форма и функции

В прошлом область биологии играла неотъемлемую роль в борьбе с инфекционными заболеваниями и болезнями и будет играть аналогичную роль в будущем. Учителя биологии помогают обучать новое поколение ученых и должны воспитывать в них любопытство к открытиям. Сегодня биологи проводят исследования и изучают некоторые из самых насущных проблем нашего времени, такие как рак и болезнь Альцгеймера. Наше понимание человеческого тела и взаимосвязей между клетками, бактериями и вирусами будет продолжать расширять наши знания в этих областях. Например, клеточные биологи обнаружили тесную связь между генетикой и предрасположенностью к раку толстой кишки. ДНК из раковых опухолей показала, что 40% этих опухолей возникли в результате мутации в определенном гене («Биология средней школы сегодня и завтра» от Комитета по биологии средней школы, стр. 33). Это знание помогло привести к вариациям в лечении рака, помогая найти лучший способ победить рак толстой кишки. Но эти научные открытия не могут продолжаться без поддержки и знаний наших учителей биологии. Многие люди впервые интересуются наукой в ​​школе, поэтому необходимо больше учителей, способных привести учащихся к успеху. Если вы заинтересованы в карьере, помогающей учащимся раскрыть свою любовь к науке, подумайте о том, чтобы запросить информацию в школах, предлагающих программы на получение степени в области биологии.

Университет Свободы

Избранные программы: Сертификат бакалавра в дошкольном учреждении, Бакалавр образования (B.Ed.), Магистр педагогических наук (MAT), доктор педагогических наук

Запросить информацию

Университет Гранд-Каньон

Избранные программы: Бакалавр искусств и наук в ЕЭК, Элем. & Разд. Образование, Магистр образования в ЕЭК, Элем. & Разд. образование и Эд. Докторантура

Запросить информацию

Глобальный университет Пердью

Избранные программы: Бакалавр наук в области управления дошкольным образованием, Магистр наук в области образования

Запросить информацию

Южный университет Нью-Гэмпшира

Избранные программы: ME в области изучения дислексии и затруднений в обучении на основе языка, MEd в области лидерства в образовании, MEd в чтении, MEd в специальном образовании, MEd в технологической интеграции

Запросить информацию

UB Обучение | Комбинированные биологические науки, бакалавриат / биологическое образование, EdM — Отдел обучения и обучения — Высшая педагогическая школа

Образовательная программа UB Teach по биологии — это ускоренная комбинированная программа на получение степени, которая позволяет вам получить степень бакалавра биологических наук и образование в области биологии EdM в течение пяти лет. Он предоставляет вам знания в области биологии и готовит вас к преподаванию биологии в подростковом возрасте (с 5 по 12 классы).

Почему биологические науки и обучение биологии в UB?

В рамках этой комбинированной программы студенты учатся на факультете биологических наук Колледжа искусств и наук, а также на факультете обучения и преподавания Высшей школы образования. Находясь на кафедре биологических наук, вы получаете выгоду от особого внимания к дисциплине биологии; в Департаменте обучения и инструкций вы узнаете, как воплотить биологию в жизнь в классе с 5 по 12 классы.

UB готовит высококвалифицированных учителей, которые руководят своими занятиями, формируют жизнь учащихся и позитивно взаимодействуют с сообществами, которым они служат.

Учащиеся этой программы будут:

  • Учиться на практике. Учебная философия «руководить лабораторией» обучает студентов-биологов на всех уровнях проявлять интеллектуальное любопытство и развивать навыки критического мышления, применимые ко всем дисциплинам наук о жизни.
  • Применяйте междисциплинарный подход к наукам о жизни, позволяющий делать новые открытия, влияющие на все основные области биологических наук.
  • Получите опыт интенсивного клинического образования в сотрудничестве со школами Западного Нью-Йорка в различных условиях, изучая нюансы профессии учителя.
  • Приобретите навыки, опыт и уверенность в себе, чтобы применять основанную на фактических данных практику в классе и преподавать вместе с опытным учителем в течение одного года резидентуры.

Обзор программы

9 обязательных кредитов для завершения
Сертификат академического уровня Бакалавр искусств (BA) и магистр образования (EdM)
Вариант сертификации Успешное завершение программы приводит к рекомендации учреждения для получения начальной и профессиональной сертификации штата Нью-Йорк в области биологического образования
Уровни обучения От 7 до 12 с расширением от 5 до 6
161–163
Срок завершения 5 лет
Проведение курса On campus, online
Careers
  • Biology teacher
  • Museum and environmental organization work
  • Science and curriculum specialist
Experiential contact hours
  • Clinical experiences embedded in undergraduate and graduate  coursework
  • Полная годовая преподавательская резиденция в последний год программы
Крайний срок подачи заявок Раннее действие: 15 ноября
Рассмотрение вопроса о предоставлении стипендии: 15 декабря
Обычное решение: 1 февраля

Студенты могут продолжать подавать заявку на осеннее рассмотрение до тех пор, пока не будет заполнено количество мест.

Требования программы

Заметка о курсовой работе

Это примерное расписание курса. Эти курсы могут быть изменены. Будучи студентом программы UB Teach, вы должны тесно сотрудничать со своим консультантом перед регистрацией на занятия.

Biology BA Courses

  • BIO 200 Эволюционная биология
  • Bio 201 Cell Biology
  • Bio 303 Общая физиология
  • Bio 305. Лаборатория медицинской энтомологии/паразитологии
  • БИО 319 Генетика
  • БИО 329 Генетическая лаборатория
  • БИО 387 Общение в биологических науках
  • BIO 500 Bioinformatics/Genome Analysis
  • BIO 501 Advanced Biological Chemistry
  • BIO 502 Advanced Cell & Developmental Biology
  • CHE 101 General Chemistry 1
  • CHE 102 General Chemistry 2
  • CHE 201 Organic Chemistry 1
  • CHE 202 Organic Химия 2
  • GYL ###  
  • MTH 121 Обзор исчисления и его приложений 1 или  MTH 141 Исчисление 1
  • MTH 122 Обзор исчисления и его применения 2 или  MTH 142 Исчисление 2
  • PHY 101 Школа физики 1 (лаборатория PHY 151) или PHY 107 (лаборатория 151)
  • PHY 102 Школа физики 2 (лаборатория PHY 152) или PHY 108 (лаборатория 158)

Вы не будете

Курсовая работа3 отдельно подать заявление в аспирантуру; вместо этого есть ряд точек прогресса, которые вы должны выполнить.

Для перехода к выпускной части программы необходимо, чтобы вы:

  • имели средний балл 3.0
  • получили оценку «C» или выше по предметным курсам (курсы по специальности)
  • получить «B-» или выше по всем курсам обучения и выпускникам
  • пройти собеседование в отделе образования Подготовка к третьему году программы бакалавриата

Курсы биологического образования EdM

  • CEP 400 Педагогическая психология
  • ELP 405 Социология образования
  • LAI 350 Введение в образование
  • LAI 414 Письмо подростков в учебной программе
  • LAI 474 Обучение одаренных учащихся
  • LAI 531 Научная программа; Современные подходы
  • LAI 533 Темы науки инструкции
  • LAI 534 Измерение и оценка в научной инструкции
  • LAI 552 Средние детства/ Подростковые методы грамотности
  • LAI 595 Под наблюдением. Естествознание в 5-12 классах
  • LAI 667 Практический опыт
  • LAI 668 Обучение под наблюдением 1
  • LAI 674 Семинар по обучению
  • LAI 698 Стратегии обучения в средних школах
  • LAI 700 Capstone

Как преподавание биологии развивает страсть и интерес

Когда вы начинаете новый урок биологии, закатывают глаза и раздраженно вздыхают. Молекулярные структуры, клетки и образ жизни увлекательны, но только если вы не понимаете смысла их изучения.

Как мы уже говорили в наших предыдущих постах, важно дать учащимся представление о том, что они изучают и почему. Объяснение роли биологии в нашей повседневной жизни может сделать тему более интересной для изучения. Кроме того, это помогает учащимся понять, что изучение человеческого тела, растений, животных и Земли может принести им пользу в будущем.

Почему биология имеет значение?

Помощь учащимся в понимании роли биологии в их жизни может повысить ее значимость. Биология становится особенно увлекательной, когда учащиеся ее понимают, потому что она помогает объяснить все, что касается самой жизни, говорят ученые из BioExplorer. Изучение биологии, от экосистем и окружающей среды до качества продуктов питания и лекарств, помогает нам понять разнообразие жизни.

Биология позволяет нам понять невероятный мир вокруг нас и то, как мы с ним связаны, соглашается Ник Томасович из Udemy. «Он также рассказывает нам все о растениях и животных — как они живут, из чего состоят и как они взаимодействуют с человечеством и друг с другом. Это позволяет нам максимально использовать природные ресурсы нашей планеты, пытаясь свести к минимуму воздействие, которое мы оказываем на окружающую среду».

Знание того, что нужно растениям и животным для выживания, позволяет нам принимать более эффективные решения, чтобы защищать их и заботиться о них. Поскольку многие учащиеся любят природу или имеют любимое животное, биологию можно использовать для углубления этих интересов в контексте науки.

С социальной точки зрения понимание биологии помогает человеческому населению продолжать процветать. Например, понимание экологии помогает нам правильно управлять ресурсами, чтобы мы могли сбалансировать как потребности природы, так и наши собственные, — говорит научный писатель Мэри Бэгли.

Это помогает нам не истощать ресурсы, и они остаются доступными для будущих поколений. Будь то изменение наших отношений с океаном для защиты морской жизни или выращивание батарей из бактерий, биология позволяет нам установить связь между наукой и всеми живыми существами.

Пробуждение интереса к биологии

Изучение биологии непосредственно по учебнику может быть сложным для многих учащихся. Напротив, интерактивные практические уроки — отличный способ дополнить изучение учебников и предоставить учащимся связи с реальным миром, которые помогают им понять сложные концепции.

В онлайн-отчете, подготовленном AmGen Foundation и Change the Equation, 81 процент подростков заявили, что они интересуются наукой, но только 33 процента согласились, что их уроки биологии доставляют удовольствие. Бывший учитель и писатель Джеки Зубжицки проливает свет на это несоответствие.

«Хотя многие подростки находят больше практических занятий, таких как экскурсии и эксперименты, наиболее привлекательными, большая часть занятий на уроках естествознания включает либо учебники, либо обсуждение в классе», — пишет она. Лабораторные эксперименты, экскурсии по биологии и проекты, которые связывают биологию с реальной жизнью, были названы тремя основными способами, с помощью которых учащиеся хотели бы узнать о биологии, по сравнению с учебниками и обсуждениями в классе.

Так как же элементарные уроки биологии могут быть связаны с практическими занятиями и обучением в реальном мире? Возьмите урок о растениях, например. Растения кормят животных и людей, обеспечивают питание и являются нашим основным источником приправ и ароматизаторов, говорит научный писатель Дж. Дайанн Дотсон.

«Свекла и сахарный тростник могут быть превращены в сахар для подслащивания. Медоносные пчелы используют цветочный нектар и делают мед. Сок сахарного клена можно кипятить, чтобы приготовить кленовый сироп. Кофе получают из семян кофейного дерева, а чай — из листьев чайного растения», — пишет она.

Включение пищевых продуктов или ингредиентов в план урока может способствовать более глубокому пониманию концепций биологии, а также вызвать неподдельный интерес. Шоколад — один из примеров ингредиента, который может одновременно обучать биологии и вызывать интерес. Шоколадный блогер Шэрон Теренци демонстрирует, как растение какао является отправной точкой для многих разговоров о шоколаде.

Помимо обсуждения того, как растение приносит плоды и как их собирают, учителя могут также обсудить многие соединения и химические вещества, содержащиеся в шоколаде. На самом деле в шоколаде содержится более 300 соединений, говорит менеджер по продукту Кристал Риско из компании Carolina Biological Supply Company. От кофеина до теобромина и флавоноидов, каждое соединение по-разному влияет на организм.

Еще один способ вызвать интерес к темам биологии — рассказать истории о бывших учениках. Объясните, какова цель лаборатории, почему она важна и чему она научила студентов в прошлом. «Сообщите им, что эта лаборатория на протяжении многих лет вдохновляла многих студентов на выбор профессии в области медицины, биологии или ветеринарии», — объясняет бывший учитель начальной школы Карен Нельсон, старший редактор We Are Teachers.

Карьера в области биологии

Действительно, учащиеся, интересующиеся биологией, могут добиться больших успехов в соответствующей профессии. Биология служит базовой основой для ряда полезных профессий, в том числе в медицине, науке и технике.

Биология также является важной отправной точкой для карьеры в области STEM. Несколько распространенных профессий, связанных с биологией, включают уход за больными, судебную медицину, психологию, зоологию, фармацевтику, научное письмо и генетику. По данным Twig Education, более неясные карьерные пути — и те, которые могут побудить студентов больше узнать о биологии — включают криптозоолога, специалиста по окружающей среде, доильщика змей, городского садовода и аквариумиста.

Интерес студентов к биологии может открыть мир возможностей не только для их карьеры, но и для следующего поколения, говорит Рэйчел Ламберт-Форсайт, директор по членству и профессиональным вопросам Королевского биологического общества в Лондоне.

«От сохранения до исследования рака, биологи решают важные задачи 21-го века, и нам нужны квалифицированные молодые люди, чтобы принять в этом участие. Также важно помнить, что биология — отличная подготовка к ненаучной карьере», — пишет она.

Ламберт-Форсайт добавляет, что биология также обучает таким навыкам, как написание отчетов, анализ и исследования, которые можно применять в различных ненаучных областях.

Инструменты и технологии для обучения биологии

Учитель и блогер по вопросам образования Люси Ренард рассказывает о том, как учителя могут использовать технологии для создания наглядных интерактивных уроков, которые вдохновляют учащихся. В одном примере она включает звук в онлайн-урок с помощью BookWidgets, который помогает учащимся узнать о разных птицах и их песнях. В другом она также объясняет, как можно использовать временную шкалу для обучения студентов жизненным циклам, таким как жизненный цикл бабочки от личинки до взрослой особи.

Оставить комментарий