Почему ум нельзя измерить — Wonderzine
Что влияет на наше
умственное развитие
Новозеландский политолог Джеймс Флинн первым заметил связь между уровнем жизни и показателем IQ. Развитие науки и образования, новые изобретения, улучшение жилищных условий, здравоохранения, питания, снижение уровня преступности — вот некоторые факторы, которые влияют на интеллектуальное развитие.
Так называемый эффект Флинна подтверждают и практически все локальные исследования. Например, в Дании тест на IQ должны пройти все люди, готовящиеся стать военными, — и так уже более 60 лет, причём тест, адаптированный в середине прошлого века, обновили лишь несколько лет назад. Средний результат при этом рос с каждым годом: с теми баллами, которые в 1950-х годах считались нормой, сегодня вас могут не принять на службу. Рост продолжался до конца 1990-х, в 2000-х цифры застыли, незначительно колеблясь то в одну, то в другую сторону, а теперь пошли вниз. И не только в Дании: о схожих результатах докладывают многие университеты и исследовательские центры по всему миру.
На первый взгляд этому нет никакого логического объяснения: согласно эффекту Флинна, рост должен только набирать обороты. Более того, учёные из Университета Отаго — именно того, в котором Флинн вёл свои исследования — добавляют к факторам роста ещё и информационный поток. Число газет и журналов в середине XX века выросло во много раз, тогда же появилось телевидение, и люди, постоянно пропуская через голову большие объёмы данных, научились проще усваивать любую новую информацию. Падение показателей совпало с массовым распространением интернета, что ещё сильнее запутывает.
Два объяснения этому явлению есть у самого Флинна. Первая версия — по статистике в развитых странах обеспеченные и добившиеся относительных успехов пары всё чаще заводят одного ребенка, в то время как многие многодетные семьи живут у черты бедности. Родители там не получили должного образования и не могут позволить оплатить колледж или университет детям, а плохие жилищные условия, согласно всё тому же эффекту Флинна, ведут к падению интеллекта. Эта гипотеза, во-первых, требует дополнительных исследований, во-вторых, состоятельна только в том случае, если гены действительно влияют на уровень IQ.
Гены и правда влияют на уровень IQ, причём значительно, говорится в результатах исследования американского психолога Роберта Пломина. Но у этого предположения есть множество противников: якобы Пломин и его коллеги не привели убедительных доказательств в пользу того, что из хороших семей умные дети выходят именно из-за генетических связей, а не из-за окружающей их комфортной среды.
Вторая версия Флинна: высокий уровень жизни давно уже стал нормой для большинства развитых стран, уровень этот сегодня растёт незначительно или не растёт вовсе, из-за чего и средний IQ больше не поднимается.
Почему к IQ нужно относиться проще — Wonderzine
При этом в разговорах о тестах нередко игнорируют то, насколько и они сами, и получающиеся в итоге результаты обусловлены культурой и культурными установками. Дафна Марченко, кандидатка на получение степени PhD в Кембриджском университете, отмечает, что то, что считается «интеллектуальным» в одной среде, в другой может, наоборот, расцениваться как проявление невежества. По её мнению, так можно сказать, например, об умении разбираться в растениях и их свойствах, которое в западном обществе не принято считать проявлением высокой культуры. «По мнению некоторых исследований, из-за „культурной специфики“ интеллекта тесты IQ отдают приоритет той среде, в которой они были разработаны — преимущественно белому западному обществу, — считает Марченко. — Из-за этого они становятся очень неоднозначными в более культурно разнообразной среде. Когда один и тот же тест применяется в разных сообществах, он игнорирует разнообразные культурные установки, формирующие эти сообщества, и то, что в них считается проявлением интеллектуальных способностей».
Но даже в рамках более гомогенной культуры IQ и повышенное внимание к нему кажется не только мерилом успеха, но и искусственным ограничением. Высокие результаты IQ принято связывать с успехом в дальнейшей жизни: исследования показывают, что люди с высоким коэффициентом интеллекта чаще более успешны в работе, больше зарабатывают, дольше живут. Важно понимать, что речь лишь о корреляции — учёные не считают, что высокий результат теста сам по себе гарантирует карьерные успехи и более крепкое здоровье. Тем не менее в массовом представлении IQ считается если не волшебным средством, то пропуском в счастливое будущее — не случайно в интернете можно найти десятки списков знаменитостей с особенно высоким IQ. Разговор о людях с низким коэффициентом, как в фильме «Форрест Гамп», наоборот, строится как история преодоления, когда человек добивается успеха вопреки низким показателям. То, что для успеха в жизни могут быть важны совсем другие качества — например, эмпатия, умение общаться с людьми, прислушиваться к себе и находить то, что важно именно вам, — отходит на второй план.
Британские ученые доказали бесполезность IQ-тестов
Эдриан Оуэн (Adrian Owen) и Адам Хэмпшир (Adam Hampshire) из канадского университета Западного Онтарио и Роджер Хайфилд (Roger Highfield) из лондонского Музея науки решили выяснить, что именно измеряют IQ-тесты и какое отношение их результаты имеют к действительному уровню человеческого интеллекта.
Авторы исследования в ноябре 2010 года запустили сайт 12 Pillars of Wisdom, на котором любой желающий мог пройти серию из 12 тестов, проверяющих различные типы когнитивных способностей — умение планировать, делать логические умозаключения, внимание, кратковременную память и ряд других. Количество участников этого онлайнового эксперимента превысило 100 тысяч человек.
Кроме того, ученые провели эксперимент с участием 16 добровольцев, которые должны были выполнять те же тесты, находясь в томографе, который фиксировал уровень активности в различных зонах их мозга.
“Результаты… представляют собой свидетельства в пользу точки зрения, что человеческий интеллект не является единой сущностью, но скорее, формируется из множества компонентов”, — пишут ученые в статье, опубликованной в журнале Neuron.
Авторы отмечают, что показатели интеллектуальных способностей человека зависят как минимум от трех компонентов — кратковременной памяти, способности логически рассуждать, а также вербального компонента. Все они несводимы друг к другу, и из них нельзя “собрать” в один показатель, который позволил бы объяснить все.
Кроме того, исследование с помощью метода функциональной магнитно-резонансной томографии показало, что при решении разных задач активируются разные области мозга. Ученые выяснили, что существуют как минимум две независимые цепи нейронов, которые отвечают за решение разных типов задач.
Таким образом ученые делают вывод, что интеллекта как единой сущности не существует — есть набор независимых и разных типов мыслительных способностей.
“Интеллект в целом есть проявление свойств анатомически различных когнитивных систем, каждая из которых имеет свой собственный уровень возможностей”, — говорится в статье.
Таким образом, делают вывод ученые, попытки измерять уровень интеллекта как единый показатель, ни к чему не ведут, а IQ-тесты нельзя использовать для целей психологических исследований.
В чем измеряется iq человека. Что такое айкью и как его определяют? Методики измерения интеллекта
Текст: Илья Янович
Идея измерять человеческий интеллект с помощью относительно простого теста появилась больше ста лет назад и с тех пор попадала в разные руки. Единого и универсального теста на IQ не существует, но к подобной методике до сих пор прибегают как некоторые работодатели на собеседованиях, так и сторонники ультраправых взглядов, пытающиеся с научных позиций доказать теорию расового превосходства.
Впрочем, некоторое время назад учёные заметили , что среднее значение коэффициента интеллекта в развитых странах от Великобритании и Дании до Австралии начало падать, хотя стабильно росло последние 80 лет. Разбираемся, важен ли вообще показатель IQ и что он в действительности говорит о человеке.
Что влияет на наше
умственное развитие
Новозеландский политолог Джеймс Флинн первым заметил связь между уровнем жизни и показателем IQ. Развитие науки и образования, новые изобретения, улучшение жилищных условий, здравоохранения, питания, снижение уровня преступности – вот некоторые факторы, которые влияют на интеллектуальное развитие.
Так называемый эффект Флинна подтверждают и практически все локальные исследования. Например, в Дании тест на IQ должны пройти все люди, готовящиеся стать военными, – и так уже более 60 лет, причём тест, адаптированный в середине прошлого века, обновили лишь несколько лет назад. Средний результат при этом рос с каждым годом: с теми баллами, которые в 1950-х годах считались нормой, сегодня вас могут не принять на службу. Рост продолжался до конца 1990-х, в 2000-х цифры застыли, незначительно колеблясь то в одну, то в другую сторону, а теперь пошли вниз. И не только в Дании: о схожих результатах докладывают многие университеты и исследовательские центры по всему миру.
На первый взгляд этому нет никакого логического объяснения: согласно эффекту Флинна, рост должен только набирать обороты. Более того, учёные из Университета Отаго – именно того, в котором Флинн вёл свои исследования – добавляют к факторам роста ещё и информационный поток. Число газет и журналов в середине XX века выросло во много раз, тогда же появилось телевидение, и люди, постоянно пропуская через голову большие объёмы данных, научились проще усваивать любую новую информацию. Падение показателей совпало с массовым распространением интернета, что ещё сильнее запутывает.
Два объяснения этому явлению есть у самого Флинна. Первая версия – по статистике в развитых странах обеспеченные и добившиеся относительных успехов пары всё чаще заводят одного ребенка, в то время как многие многодетные семьи живут у черты бедности. Родители там не получили должного образования и не могут позволить оплатить колледж или университет детям, а плохие жилищные условия, согласно всё тому же эффекту Флинна, ведут к падению интеллекта. Эта гипотеза, во-первых, требует дополнительных исследований, во-вторых, состоятельна только в том случае, если гены действительно влияют на уровень IQ.
Гены и правда влияют на уровень IQ, причём значительно, говорится в результатах исследования американского психолога Роберта Пломина. Но у этого предположения есть множество противников: якобы Пломин и его коллеги не привели убедительных доказательств в пользу того, что из хороших семей умные дети выходят именно из-за генетических связей, а не из-за окружающей их комфортной среды.
Вторая версия Флинна: высокий уровень жизни давно уже стал нормой для большинства развитых стран, уровень этот сегодня растёт незначительно или не растёт вовсе, из-за чего и средний IQ больше не поднимается.
Что на самом деле измеряют IQ тесты и почему они не универсальны
Тест, очень близкий к тому, что мы сегодня понимаем под тестом на IQ, в 1912 году разработал немецкий психолог Уильям Льюис Штерн. Он взял за основу разные задачи и головоломки XIX века и подвязал их под свою систему изучения детской психологии – результат частично напоминал параллельно разрабатываемый Альфредом Бине психологический тест. По сути, Штерн хотел создать методику оценки потенциала развития у детей, но все последующие IQ-тесты (в том числе и тесты неоднозначного британского психолога Ганса Юргена Айзенка, популяризовавшие саму идею измерения IQ) предполагали вариации для взрослых.
Тест, во время которого надо ответить на 40 вопросов за 30 минут, слишком несовременный и неточный. Но он так глубоко проник в университеты, исследовательские институты, а теперь уже и в интернет , что его не могут выветрить до сих пор. Если вы проходили тест на IQ в школе, это наверняка была одна из многочисленных вариаций теста Айзенка. При этом стандартизированный тест за 100 с лишним лет так и не появился: есть несколько десятков основных вариантов (Кеттела, Векслера и других психологов), а также несколько сотен их модификаций – и это если учитывать только тесты, которыми пользуются крупные учёные, и не брать в расчёт адаптированные версии для разных возрастов.
Тест на IQ, скорее всего, проходил каждый из нас, хотя бы из интереса, но многие затрудняются ответить, что же именно он измеряет. Самый популярный ответ – какой-то условный «ум». На деле средний тест на IQ определяет вашу способность анализировать новую информацию (как используя, так и не используя старую) относительно вашего возраста. При этом тесты специально разрабатывают таким образом, чтобы среднее значение было равно 100 очкам. Считается, что результат ниже 70 очков говорит о проблемах в умственном развитии, а вот так называемый порог гениальности сильно варьируется от версии к версии: где-то он начинается со 140 баллов, где-то – со 160.
Негласно человеком с самым высоким IQ в истории считается американец Уильям Сайдис, родившийся в 1898 году. Писатель, асексуал, политический активист, он в три года прочитал «Илиаду» в оригинале, знал к совершеннолетию несколько десятков языков и придумал один собственный, был невероятно способен в математике, выпустил несколько фантастических книг и монографий на разные темы. Точные данные о его показателе IQ не сохранились, но, по неподтверждённым данным, достигали коридора в 250–300 баллов. Тем не менее единственным его прагматичным изобретением, «вечным календарём», сегодня никто не пользуется.
Умный и успешный по всем видимым параметрам человек с заурядным
или даже низким IQ – далеко не исключение
Проходя один и тот же тест с небольшими перерывами, вы можете получить разные результаты, потому что на концентрацию значительно влияет ваше физическое и психологическое состояние. Но даже в потенциально стерильных условиях IQ-тестам далеко до высокой точности. Например, в варианте теста Айзенка, долго использовавшемся в США для того, чтобы проверять дошкольников в возрасте от 3 до 5 лет, был вопрос, какого цвета яблоко. Правильный ответ – сказать, что цветов много, и назвать некоторые из них, но высока вероятность, что трёхлетний ребенок мог видеть только красные или только зелёные яблоки, и это никак не влияет на его умственные способности.
Некоторые версии теста Рудольфа Амтхауэра вообще задают вопросы на эрудицию («что измеряют в джоулях?») – ответ можно за секунду узнать в интернете или справочнике, отчего вы не станете способнее. Психолог У. Джоэль Шнайдер в интервью изданию Scientific American также напоминает, что средний тест на IQ даёт не только очень приблизительное, но и очень усреднённое значение, потому что складывается из нескольких субтестов, каждый из которых проверяет разные типы мышления. Таким образом, человек с выдающимся абстрактным мышлением и слабым вербальным с большой вероятностью получит средний результат.
Исследовательские центры используют более совершенные системы, выдающие не только средний балл, но и очень подробную статистику. Одну из таких программ под названием Compositator разработал сам Шнайдер, хотя признаёт, что и она далека от нужной точности, а умный и успешный по всем видимым параметрам человек с заурядным или даже низким IQ – далеко не исключение. В своём блоге, во многом посвящённом как раз измерению IQ, Шнайдер отмечает, что общественный интерес к тестам на коэффициент интеллекта и их результатам падает: их уже не воспринимают слишком серьёзно. Это особенно заметно по американским работодателям: в 50-е годы, когда измерение IQ стало популярным, крупные компании хотели брать на работу только людей с высоким баллом и даже устраивали тесты прямо на собеседовании, но к 2000-м от такой практики почти полностью отказались.
Наконец, ещё одна важная проблема тестов на IQ – строгая привязка ко времени. Известно, например, что Альберт Эйнштейн думал чрезвычайно медленно и не укладывался в отведённые сроки на экзаменах, но едва ли кто-то будет сомневаться в уровне его интеллектуальных способностей.
Важен ли высокий IQ
Есть несколько организаций, объединяющих людей с чрезвычайно высоким IQ. Mensa International примет тех, чей результат выше, чем у 98 % населения (то есть двух человек из ста). Хотя проходить вам всё равно нужно будет не стандартный IQ-тест, а специально переработанный. Prometheus Society гораздо строже: их тесты разработаны таким образом, чтобы их мог пройти лишь один человек из 30 тысяч. Организация растёт очень медленно: в 2013 году она насчитывала лишь около 130 членов.
Сайт Mensa позволяет поучаствовать в интеллектуальном упражнении – пройти тест из 30 вопросов за час. Это не традиционный тест на IQ и не экзамен для приёма в Mensa. Вас предупреждают, что тест создан исключительно для развлекательных целей, но на основе тех вопросов и методик оценки интеллекта, что и настоящий Mensa-экзамен, которого в открытом доступе нет. Многие задания напоминают тест Айзенка, но в конце вам детально распишут методы решения вопросов и самые распространённые ошибки, допущенные вами.
Каких-то необычайных достижений у членов Mensa и Prometheus нет. 68-летняя американская журналистка Мэрилин вос Савант, член Prometheus и рекордсмен Книги рекордов Гиннесса по баллам IQ с 1986 по 1989 год, ведёт колонку в журнале Parade, решает логические парадоксы, выпустила несколько книг и написала несколько пьес. Но вы могли вовсе о ней не слышать, хотя по результатам теста это самая выдающаяся женщина в истории. Последний рекордсмен книги Гиннесса, кореец Ким Ун Ён, быстро осваивал математику и иностранные языки, решал задачки на скорость в передачах местного телевидения, но к своему 51 году тоже не отметился ничем по-настоящему значимым. В 1990 году Книга рекордов Гиннесса вообще перестала включать IQ-чемпионов в свои издания, объяснив это тем, что тестов слишком много, все они дают разные результаты и определить победителя невозможно.
Хотя средний IQ и правда падает по всему развитому миру, это ни на что заметным образом не повлияло, говорит Томас Тидл, профессор университета в Копенгагене и тот самый учёный, заметивший снижение среднего IQ у датских военных. Количество научных публикаций растёт, всё больший процент людей получает высшее образование, темпы развития технологий повышаются с каждым годом, и не очень понятно, может ли вообще среднее значение IQ влиять на что-то, кроме статистики. Так что не следует придавать слишком большое значение каким-то условным цифрам.
Современный мир предоставляет человеку большие возможности для самореализации, но взамен выдвигает к нему высокие требования. Мы должны уметь адекватно оценивать ситуацию и делать правильный выбор. Учеными всего мира доказано, что на способности человека влияет его уровень IQ. Наверняка Вы не один раз сталкивались с этим понятием, и скорее всего, даже проходили тот или иной тест на IQ. Но давайте разберемся, что дает нам коэффициент интеллекта, и для чего он вообще нужен.
Тест на IQ
Итак, коэффициент интеллекта или уровень IQ – это количественная оценка уровня интеллектуальных способностей человека по сравнению с IQ нормального человека такого же возраста, как и испытуемый. Этот показатель определяется с помощью различных тестов, самыми известными из которых являются тесты Айзенка, Векслера, Равена, Амтхауэра и Кеттелла. Само понятие «коэффициент интеллекта» ввел немец Вильгельм Штерн в 1912 году. В последнее время интерес к определению данного показателя многократно возрос, часто работодатели просят пройти тест на IQ претендентов на рабочее место, а абитуриенты проходят его при поступлении в ВУЗ.
В принципе вопросы IQ теста построены таким образом, чтобы их сложность шла по нарастанию, чтобы испытуемый должен был использовать свое логическое и пространственное мышление. В результате прохождения теста Вы получаете количественную оценку Вашего IQ. Средний уровень IQ взрослого человека по данным теста Айзенка составляет от 91 до 110 баллов, такие показатели имеет 25 % населения Земли. Если уровень Вашего IQ составляет от 111 до 130 пунктов, можете смело считать себя умным человеком. А если Ваш показатель выше 131, то Вы счастливчик, который входит в 3 % населения Земли. Люди с высоким IQ становятся выдающимися учеными, изобретателями и исследователями. Есть гении, обладающие показателем интеллекта выше 140 баллов, как, например, Билл Гейтс и Стивен Хоукинг, эти люди составляют примерно 0,2 % человечества.
На уровень интеллекта влияет большое количество разнообразных факторов, таких как, например, наследственность, гены, пол и раса человека. Согласно недавним исследованиям, средний уровень IQ афроамериканца составляет 85 пунктов, латиноамериканца – 89, белого европейского происхождения – 103, азиата (Китай, Япония, Корея) – 106, а еврея – 113 баллов. Также установлено, что большинство мужчин обладает показателями IQ выше, чем у женщин. Влияет на уровень интеллекта и среда, в которой вырос человек, а также образование его родителей и даже страна проживания.
Как узнать свой IQ
После всего выше изложенного, скорее всего, Вы зададитесь вопросом: «Как узнать свой IQ». Сегодня это очень просто сделать, достаточно найти в интернете один из многочисленных тестов на уровень интеллекта. Однако будьте внимательны, поскольку не все они лицензированы и могут содержать ошибки в заданиях и ответах. Подсчитанный таким образом уровень Вашего IQ может быть неправильным. Проверенный временем тест Айзенка можно пройти на сайте iqtest.com на английском языке. Точного ответа на вопрос: «Какой должен быть IQ» на сегодняшний день не существует, так что если Вас что-то не устраивает, просто работайте над тем, чтобы повысить свой уровень интеллекта. Как? Мы с удовольствием расскажем Вам об этом.
Как повысить IQ
Ваш уровень IQ — это количественная оценка умственного развития, выявляемая при помощи тестов, измеряющих способность человека решать проблемы, воспринимать различные мысленные образы, а также память и общие знания. Мы представляем Вам несколько способов, как повысить IQ.
Способ № 1 – заведите привычку играть в интеллектуальные игры (например, «Эрудит», судоку, шахматы и так далее). Такие игры – отличный тренажер для мозга. Когда научитесь хорошо играть в одну игру, двигайтесь дальше – осваивайте следующую, поскольку, когда Вы овладеваете навыком, Ваш мозг перестает так же интенсивно работать для решения задачи, снижается выработка гормона дофамина, который отвечает за интеллект. Помимо интеллектуальных настольных игр, пробуйте себя в логических и стратегических видеоиграх. Обращайте особое внимание на игры, нацеленные на быстрое принятие решений. Также полезно решать логические пазлы, головоломки, кроссворды и судоку. Все эти виды активности стимулируют мыслительные процессы, повышая уровень IQ.
Способ № 2 – постоянно изучайте что-то новое, будь то иностранный язык, искусство, архитектура или, например, криптология.
Способ №3 – ведите активный образ жизни, постоянно подвергая себя физическим нагрузкам, ведь это научно доказанный способ повысить уровень интеллекта. Расширяйте свой кругозор, поставьте себе цель на всю жизнь – не прекращать учиться, постоянно узнавать что-то новое. Периодически устраивайте себе встряску, прыгните с парашютом или попробуйте себя в банджи-джампинге. Новый опыт способствует выделению гормона дофамина, увеличивающего количество нейронов и вызывающего чувство удовлетворения. И вообще, чем больше Вы знаете и умеете, чем богаче Ваш жизненный опыт, тем выше уровень Вашего интеллектуального развития!
А вот еще несколько простых советов, которые помогут Вам наслаждаться жизнью и повышать свой уровень интеллектуального развития.
- Постарайтесь получать удовольствие от всего, что Вы делаете, наслаждайтесь классической музыкой, хорошими книгами и общением с приятными Вам людьми.
- Поменьше пользуйтесь электронными устройствами. Если Вам нужно что-то записать, используйте блокнот и ручку, а вместо электронного сообщения лучше послать письмо, написанное от руки. Это стимулирует визуальное и кинетическое восприятие.
- Научитесь писать недоминирующей рукой, что стимулирует работу противоположного от руки полушария мозга.
- Старайтесь правильно и сбалансировано питаться, включите в свой рацион свежие овощи, фрукты и рыбу, насыщенную омега 3, положительно влияющей на работу мозга.
- Высыпайтесь, ведь только во время сна полученная информация переходит из кратковременной памяти в долгосрочную.
- Работайте над собой и продолжайте учиться всю свою жизнь.
50% людей обладают уровнем IQ 90-110 – средний уровень интеллекта.
2,5% людей обладают уровнем IQ ниже 70- они являются умственно отсталыми.
2,5% людей обладают уровнем IQ выше 130- таких людей считаю с высоким уровнем интеллекта.
0,5% считаются гениями, у них уровень IQ выше 140.
Хотя споры, кого считать умным, и определяет ли показатель IQ умственные способности, продолжаются.
10. Стивен Хокинг : уровень IQ= 160, 70 лет, Великобритания.
Это наверно один из самых известных людей из этого списка. Стивен Хокинг стал известен благодаря своим прогрессивным исследованиям в области теоретической физики, и другим работам, объясняющими законы Вселенной. Он также является автором 7 бестселлеров и обладателем 14 наград.
9.Сэр Эндрю Уайлс : уровень IQ 170, 59 лет, Великобритания.
В 1995, известный британский математик сэр Эндрю Уайлс доказал Великую теорему Ферма, которая считалась самой сложной математической задачей в мире. Он является обладателем 15 наград в области математики и науки. Является рыцарем-командоромОрдена Британской Империи с 2000.
8.Пол Аллен : уровень IQ 170, 59 лет, США
Соучредитель компании Майкрософт является, безусловно, одним из самых успешных людей, который превратил свой ум в богатство. При состоянии, оцениваемом в 14,2 миллиарда долларов, Пол Аллен находится на 48-м месте в списке самых богатых людей в мире, являясь владельцем множества компаний и спортивных команд.
7. Юдит Полгар: уровень IQ 170, 36 лет, Венгрия.
Юдит Полгар — венгерская шахматистка, которая в 15 лет стала самым молодым гроссмейстером в мире, превзойдя рекорд Бобби Фишера на месяц. Ее отец обучал ее и сестер шахматам дома, доказав, что дети могут достичь невероятных высот, если начинать обучение с самого раннего возраста. В рейтинге ФИДЕ, среди первых ста шахматистов, Юдит Полгар — единственная женщина.
6.Джеймс Вудс : уровень IQ 180, 65 лет, США.
Американский актер Джеймс Вудс был блестящим студентом. Он поступил на курс линейной алгебры в престижный Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе, а затем был зачислен в Массачусетский технологический институт, где он решил оставить изучение политики ради актерства. На его счету три премии Эмми, Золотой глобус и две номинации на «Оскар».
5. Гарри Каспаров: уровень IQ 190, 49 лет, Россия.
Гарри Каспаров — самый молодой бесспорный чемпион мира по шахматам, который стал обладателем этого титула в 22 года. Он удерживает рекорд по самому продолжительному удерживанию звания игрока по шахматам номер один в мире. В 2005 году Каспаров объявил о завершении спортивной карьеры и посвятил себя политике и писательству.
4. Рик Роснер: уровень IQ 192, 52 года, США
При таком высоком коэффициенте интеллекта, вряд ли вам придет в голову, что этот человек работает телевизионным продюсером. Однако Рик не обычный гений. В его послужном списке упоминается работа стриптизера, официанта на роликовых коньках, натурщика.
3.Ким Унг-Йонг : уровень IQ 210, 49 лет, Корея.
Ким Унг-Йонг — это вундеркинд из Кореи, который вошел в Книгу рекордов Гиннеса, как обладатель самого высокого коэффициента интеллекта в мире. В возрасте 2-х лет, он свободно владел двумя языками, а к 4-м уже решал сложные математические задачи. К 8-ми годам он был приглашен НАСА для обучения в США.
2. Кристофер Майкл Хирата : уровень IQ 225, 30 лет, США
В возрасте 14 лет американец Кристофер Хирата поступил в Калифорнийский технологический университет, а в 16 лет он уже работал в НАСА над проектами, связанными с колонизацией Марса. Также в возрасте 22 лет он получил звание доктора наук по астрофизике. В настоящее время, Хирата является доцентом кафедры астрофизики в Калифорнийском технологическом институте.
1. Теренс Тао: уровень IQ 230, 37 лет, Китай.
Тао был одаренным ребенком. В возрасте 2 лет, когда большинство из нас активно осваивали ходьбу и речь, он уже выполнял основные арифметические действия. К 9-ти годам он посещал математические курсы университетского уровня и в 20 лет получил степень доктора в Принстонском университете. В возрасте 24-х лет он становится самым молодым профессором в Калифорнийском Университете в Лос-Анджелесе. За все время он опубликовал более 250 научных работ.
Нашел у artmaniako . Спасибо.
***
Между прочим, фигура Гарри Каспарова очень показательна.
Е
сли кто помнит, в науке он был адептом “новой хронологии” – учения Фоменко, которое утверждает что чуть ли не вся писанная история человечества выдумана. А её реальная глубина – около 1000 лет.
В социальной сфере Гарри Каспаров – ярый и совершенно безуспешный политик освобожденческого толка и борец с режимом Путина.
То есть высокий
IQ
мало чем помогает, если речь идет об областях жизнедеятельности с высокой сферой неопределенности.
Именно к таким относится современное обществоведение и текущие социально-политические процессы в России.
Все слышали о тесте, показывающем уровень интеллекта человека или тесте на IQ. Однако большинство людей ничего о нем не знают. Прежде чем, проходить этот тест, нужно знать, каким должен быть IQ у обычного человека.
IQ (intelligence quotient) можно перевести как «количество интеллекта». В русском языке чаще используется такое устоявшееся выражение как «коэффициент интеллекта». Для того чтобы результатам теста можно было доверять, чтобы результаты были максимально правдивы, нужно учитывать не только результаты самого теста, но и брать во внимание пол и возраст тестируемого.
Некоторые считают, что результаты теста – это способ показать склонность человека к тому или иному типу заданий и, следовательно, к тесту можно подготовиться, решая задачи, подобные представленным в заданиях теста.
Изучать IQ нормального человека начали ещё в 30-е годы прошлого века. Исследователями предпринимались попытки с помощью различных экспериментов определить коэффициент интеллекта человека. Ученые пытались найти закономерность, связывающую умственные способности и характеристики реакций, процессы центральной нервной системы, в ходе экспериментов учитывались даже вес и размер головного мозга. Помимо всего изучалась взаимосвязь коэффициента интеллекта детей и родителей, его взаимосвязь с возрастом человека, его социальным происхождением и т.д.
В настоящее время считается, что на умственный интеллект влияет множество факторов. В большей степени IQ зависит от наследственности. В то же время IQ обычного человека можно увеличить, проходя различные тесты и решая различные задачи. К тому же, в современном мире источником успеха является не столько интеллект, сколько настойчивость и мотивация. Немаловажную роль играют решительность, честолюбие и индивидуальность. Однако именно высокий уровень интеллекта играет основную роль при решении сложных жизненных задач и способствует более выигрышным условиям.
Первые тесты IQ разрабатывались исключительно с лексическими упражнениями. Современные тесты IQ содержат множество разнообразных заданий, среди которых логические ряды, упражнения на счет, умение распознать фрагмент, умение найти недостающий предмет, определить недостающую букву, запомнить факты, техчертежи.
У нормального человека средний уровень коэффициента интеллекта составляет 100 – 120 единиц. Это составляет примерно половину правильно решенных задач. Справившийся со всеми заданиями, получает 200 баллов. Кроме уровня интеллекта тест позволяет определить ещё ряд других показателей, например, выявить образ мышления тестируемого. Определив с помощью теста категорию самого маленького уровня способностей человека, можно помочь ему восполнить пробелы в знаниях, потренироваться, выполняя разные виды заданий, и повысить таким образом коэффициент интеллекта.
О коэффициенте интеллекта впервые заговорил В. Штерн. Он считал неверным определение уровня умений по шкале Бине, так как он обладал серьезным недостатком, касающимся возраста. Ученым было предложено способности человека определять делением умственного возраста на хронологический. Тест IQ нормального человека показывает количественную оценку способностей индивида по отношению к среднестатистическому представителю того же возраста.
На самом деле тест на IQ позволяет определить не уровень эрудированности человека, а дает только оценку общих показателей. Эти тесты специально разрабатываются для получения распределения результатов со средним показателем. У нормального человека IQ может варьироваться, но в то же время существуют обычные показатели. Примерно половина людей, проходивших тест, получают 90 – 100 баллов, 1/4 часть – ниже 90, остальные – выше 110 баллов. Среди выпускников американских ВУЗов средний показатель составляет 115 баллов, отличники показывают результат в 135 – 140 баллов. Значение IQ меньше 70 является признаком умственной отсталости.
IQ-тест позволяет определить уровень развития способностей человека, но не показывает каким-либо образом уровень эрудированности человека. С помощью этого теста можно понять, в каком направлении нужно развиваться человеку.
Для нормального человека уровень IQ варьируется от 90 до 120 условных единиц. Обычно для определения IQ используется тест Айзенка. В то же время не стоит забывать, что самыми точными считаются результаты, полученные при первом прохождении теста. Все остальные попытки будут лишь искажать первоначальные результаты.
Знать свой IQ (айкью) считается важным для современного человека. Десятки тестов и методик дают возможность нам приоткрыть завесу своих же способностей. Поговорим же в нашей статье, что такое айкью, каковы пути исследования данного показателя человеческого мышления, кто нам помог узнать больше о своем мозге. Также немного поговорим об известных айкью-тестах и о том, какие данные действительно можно из них почерпнуть.
Что такое айкью (IQ): определение
Интеллект человека, выражаемый в показателе IQ, – это способность к познанию, а также совокупность всех его познавательных способностей.
Интеллект определяет успешность деятельности человека, его способность решать задачи быстро, опираясь только на свои знания.
Изучение IQ наукой
Ученые с тридцатых годов ХХ века предпринимали попытки научно определить уровень интеллекта. Решением проблемы изучения и измерения уровня интеллекта на протяжении всего ХХ века занимались такие ученые, как В. Штерн, Р. Стенберг, А. Бине, Ж. Пиаже, Ч. Спирмен, Г. Айзенк, Дж. Гилфорд, Д. Векслер и другие. Определить, что такое айкью человека, какие показатели нужно учитывать, – все это было обьектом изучения.
Психологи-практики выдвигали различные гипотезы и проводили эксперименты по изучению интеллекта:
- определение взаимосвязи между процессами, происходящими в головном мозге человека, и его ответными реакциями на них;
- зависимость от размера и веса головного мозга;
- сопоставление уровня интеллекта родителей и их детей;
- взаимообусловленность уровня интеллекта и социального положения человека;
- зависимость уровня интеллекта от возраста индивида.
Также ученые разрабатывали тестовые методики по определению уровня интеллекта. С того времени стал актуален вопрос о том, что такое номер айкью – количественный показатель, дающий представление о мыслительных способностях.
Методики измерения интеллекта
Изначально тесты содержали только упражнения по лексике. Сегодня подобные методики включают такие упражнения: неарифметический счет, логический ряд, дополнение фигур геометрии, распознавание частей объекта, запоминание фактов и чертежей, действия с буквами и словами.
В научном мире был принят и адаптирован термин «intelligencequotient». Впервые это понятие ввел В. Штерн (1912 год), предложив обозначить число, которое получается при делении возраста ума испытуемого на его В шкале Стенфорда-Бине (1916 год) термин «IQ» был впервые упомянут.
Аббревиатура “IQ” широко используется и в российской литературе, но отечественные ученые переводят это понятие не дословно (в переводе с английского – «количество интеллекта»), а как «коэффициент интеллекта».
IQ – показатель, который определяется после проведения IQ-теста. Коэффициент – величина, выражающая процентное соотношение умственного возраста индивида к биологическому. Определить, что такое уровень айкью, – значит выяснить, насколько человек может применять те или иные возможности своего мозга.
Причем показатели должного уровня интеллекта в определеном возрасте рассчитываются по среднестатистическим показателям людей такого же возраста, что испытуемый.
Значение результатов тестов
Среднеуровневый IQ соответствует 100 единицам. Это средняя цифра между 90 и 110 единицами, которые обычно получают 50% испытуемых людей. 100 единиц соответствует половине решенных в тесте задач, соответственно, максимальный показатель равен 200 единицам. Значения ниже 70 единиц часто квалифицируется как умственная недостаточность, а выше 140 – как гениальность.
IQ – относительный показатель, отражающий уровень выполнения конкретного теста интеллекта. Такой тест не может служить всеобъемлющим показателем интеллектуальных способностей.
Тесты интеллекта не могут показать уровень эрудированности личности, а лишь ее способности мыслить, причем преимущественно определённым образом. Определяется более развитый вид мышления данного человека: логическое, образное, математическое, вербальное. По тому, какой вид мышления менее развит, можно определить желательное способностей.
Конечно, высокий уровень IQ отнюдь не является гарантией успешности в жизни. Огромное значение в жизни человека имеют целеустремлённость, решительность, трудолюбие, наличие четких целей и мотивации к достижению успеха. Не стоит забывать и о наследственности, генетических данных, врожденных задатках и таланте, а также о значимом влиянии социального окружения и семьи.
Заключение
В нашей статье мы рассмотрели один из интереснейших вопросов психологии, который волнует современного человека – что такое айкью, каковы методики измерения интеллекта и какую информацию реально можно из них почерпнуть.
Вывод, который стоит сделать из имеющихся знаний об айкью человека, – это то, что цифровые данные, которы дают тесты, вовсе не последняя инстанция, дающая оценку вам как личности. Мыслительные процессы настолько сложны, что никакой тест не сможет дать материал, чтобы оценить их возможности в полной мере. Будем же собой и не перестанем развиваться!
Мозги как у собаки, IQ как у орла – Hi-Tech – Коммерсантъ
Ученые со всего мира все чаще приходят к выводу, что между мозгом человека и мозгом животных много общего. Последние все чаще демонстрируют навыки, которые раньше считались отличительной чертой людей. А недавние исследования показывают, что животные, как и люди, обладают самосознанием и таким же распределением уровня IQ внутри отдельных видов.
Почти каждый месяц со всех уголков планеты приходят новости о том, как то или иное животное проявило неожиданную для людей смекалку. То были замечены орангутанги, научившиеся мастерить подобие зонтов от дождя из листьев, то шимпанзе, использующие камни в качестве молотков, то макаки, крадущие у людей вещи подороже, чтобы выменять их на угощения. Наконец, в пятницу Neuralink Илона Маска продемонстрировала, как научила обезьяну одной силой мысли играть в пинг-понг на компьютере.
Однако ученые до сих пор пытаются выяснить, действительно ли животные могут мыслить и обладают интеллектом. И если они им и правда обладают, то как его измерить? За последние годы в разных частях света был проведен ряд научных экспериментов, показавших, что животные действительно могут мыслить. Более того, их интеллект имеет гораздо больше общего с человеческим, чем считалось ранее.
От а до я
Отношение ученых к интеллекту животных с течением веков менялось. Так, например, Аристотель в своем сочинении «О частях животных» определил животных как «нечто имеющее ощущение». Рене Декарт много столетий спустя считал, что у животных вовсе нет интеллекта.
«Животные,— писал Декарт,— разума не имеют, и природа в них действует согласно расположению их органов, подобно тому как часы, состоящие из колес и пружин, точнее показывают и измеряют время, чем мы со всем нашим разумом».
Георг Гегель около двух столетий тому назад в своей «Науке логики» представил новую точку зрения на интеллект животных. По мнению философа, главным отличием человека от всех животных является то, что люди определяют самих себя как личность: «Можно сказать, что человек отличается от животного мира и, таким образом, от природы вообще тем, что он знает себя как “я”».
Но современные ученые уже знают, что некоторые животные, вопреки мнению того же Гегеля, могут идентифицировать себя в окружающем мире. До недавних пор считалось, что самоидентифицировать себя могут лишь дельфины, человекообразные обезьяны, сороки, слоны и, конечно, люди. Однако исследование японского ученого Масанори Кохды из Университета Осаки, проведенное в 2019 году, показало, что тест с распознаванием себя в зеркале могут пройти тропические рыбки губаны-чистильщики. Они стали первыми рыбами, у которых было обнаружено самосознание.
Согласно исследованию Масанори Кохды, после установки зеркала в аквариуме семь из десяти рыб начали вести себя агрессивно, пытаясь атаковать свое отражение
Фото: journals.plos.org
А совсем недавно выяснилось, что различать себя в зеркале могут и лошади: в середине марта было опубликовано исследование группы итальянских ученых под руководством Паоло Баральи, которое доказало, что лошади также узнают себя в зеркале. В рамках научного эксперимента 14 лошадей прошли четырехфазный тест с зеркалом (накрытое зеркало, открытое зеркало, невидимая метка, видимая цветная метка).
«После выполнения ряда непредвиденных действий (заглядывание за зеркало, подглядывание, движения головой и языком) наши лошади использовали зеркальную поверхность для направления своих движений к окрашенным щекам, показывая тем самым, что они могут узнать себя в зеркале».
При этом метку, которую нельзя было разглядеть с помощью зеркала, лошади не пытались слизать языком. Ученые считают это убедительным доказательством того, что у лошадей есть чувство собственного «я».
Скрывавшаяся g
Наше современное понимание человеческого интеллекта родилось в начале XX века, когда психолог Чарльз Спирмен заметил, что успехи детей в таких разнообразных школьных предметах, как французский, математика и музыка, часто коррелируют друг с другом. Используя сложные статистические методы, Спирмен выделил общий элемент, который, по-видимому, отражал чей-то общий интеллект, и назвал его g. Спирмен считал, что у всех людей есть определенная «умственная энергия», которая отвечает за решение разных задач и обучаемость. При этом психолог отмечал, что этот показатель может варьироваться, а разработанные IQ-тесты показывают, что результаты людей распределяются по кривой, напоминающей колокол: у большинства этот показатель находится на среднем уровне, а нижний и верхний экстремумы (крайне низкий и очень высокий уровни интеллекта) встречаются довольно редко.
Нидерландские ученые обнаружили в мозге крыс эмоциональные зеркальные нейроны, которые активны при ощущении боли
Фото: Aly Song / Reuters
В конце 1990-х и начале 2000-х годов появились первые доказательства того, что интеллект не эксклюзивная черта человека. Как и тесты человеческого IQ, эти эксперименты включали в себя набор заданий, оценивающих различные навыки. Один тест показал, как быстро грызуны научились ассоциировать звук с электрическим током. В другом грызуны должны были найти чашку с пищей, основываясь исключительно на запахе чашек. В третьем и четвертом заданиях животные должны были ориентироваться в различных лабиринтах.
В результате все грызуны справились с заданиями, а ученые смогли измерить, как быстро каждый из них справлялся.
Тогда ученые смогли вычислить тот самый фактор g, от которого, как выяснилось, примерно на 40% зависела скорость выполнения заданий грызунами. А их результаты расположились по колоколовидной кривой. Все как у людей.
В начале 2010-х американские ученые, которых возглавлял нейробиолог Уильям Хопкинс из Университета штата Джорджия в Атланте, провели тесты на наличие интеллекта у шимпанзе. Ученые проверили пространственную память шимпанзе, их способность выявлять причинно-следственные связи, коммуницировать, а также использовать инструменты для достижения цели. И вновь был обнаружен g-фактор, а результаты приматов снова распределились по колоколовидной кривой. Многие из шимпанзе были родственниками, и, сравнивая индивидуальные характеристики их генеалогических деревьев, исследователи смогли выяснить, какая часть интеллекта была унаследована. В целом они обнаружили, что уровень «умственной энергии» примерно наполовину обусловлен генами, что удивительно согласуется с исследованиями человеческого интеллекта.
Согласно последним исследованиям, умственные способности шимпанзе определяются прежде всего генами
Фото: Terry Gilliam / AP
Используя подобные эксперименты, ученые выявили фактор g в когнитивных способностях целого ряда животных, включая орангутангов, эдиповых тамаринов, тетеревятников и сорок. А в 2016 году ту же закономерность обнаружили и у собак, конкретно у бордер-колли. При этом «наука все еще находится на очень ранней стадии», цитирует NewScientist Розалин Арден из Лондонской школы экономики, которая вместе со своими коллегами и обнаружила наличие фактора g у бордер-колли.
Чем больше, тем лучше
Несмотря на то что ученым удалось выявить закономерности в уровне сообразительности животных, научное сообщество скептически относится к возможности выработки уникального IQ-теста для всех животных.
«Проблемы, стоящие перед кошкой, отличаются от проблем, стоящих перед капуцином или верблюдом»,— отмечает госпожа Арден.
При этом, например, сравнение мозга обезьян и воронов намекает на некоторые общие качества, которые, по-видимому, приводят к большему общему интеллекту. Считается, что продвинутые способности приматов возникли благодаря быстрому росту неокортекса, наружных слоев мозга, и чем неокортекс больше, тем умнее примат. Птичий мозг гораздо меньше и лишен этих слоев, а потому раньше считалось, что представители семейства вороновых не могут быть настолько же умными, как обезьяны.
«Вывод состоял в том, что без этого неокортекса не хватает мозгового материала, чтобы сделать возможным более высокое познание»,— говорит Симона Пика из Университета Оснабрюка в Германии. Однако недавние исследования показывают, что вороновые компенсируют нехватку слоев неокортекса более плотным расположением нейронов: нейроны в их переднем мозге расположены так плотно, что общее количество клеток равно или даже превышает таковое у приматов с гораздо большим мозгом. «Похоже, что, если вы хотите быть умным, вам действительно нужно иметь большое количество нейронов и все они должны быть очень хорошо связаны»,— подытоживает госпожа Пика.
Кирилл Сарханянц
Error | FläktGroup
ля лучшего взаимодействие с пользователем на нашем веб-сайте и для предоставления вам релевантной рекламы на веб-сайтах наших партнеров, мы используем файлы cookie. С этой целью файлы cookie хранят на вашем устройстве соответствующую информацию. Некоторая информация, обрабатываемая с помощью файлов cookie на нашем веб-сайте, хранится в США. Защита персональных данных в США не соответствует требованиям ЕС, в частности, отсутствует законодательно закрепленное право, защищающее ваши данные от доступа со стороны государственных органов. Таким образом, существует риск, что эти госучреждения без вашего права могут получить доступ к персональным данным. Информацию о том, какие данные обрабатываются в США, а также дополнительную общую информацию о файлах cookie и защите данных можно найти в нашей Политике конфиденциальности
Ниже вы можете выбрать согласие на использование файлов cookie и дальнейшую обработку Ваших персональных данных в ЕС и США.
Вы можете изменить настройки согласия на использование файлов cookie в любое время, перейдя в раздел “настройки файлов Cookie” в меню веб-сайта. Здесь вы можете более подробно узнать, какие файлы cookie вы не хотите принимать.
Необходимые файлы cookie
Файлы cookie производительности
Функциональные файлы cookie
Рекламные или целевые файлы cookie Подробнее
Подтвердите выбор Используйте только необходимые файлы cookie Разрешить все cookie
Типы файлов cookie
Необходимые файлы cookie
Эти файлы необходимы для выполнения определенных функций веб-сайта. Например, такие файлы cookie используются, когда пользователь помещает товар в корзину покупок, а затем продолжает просматривать сайт (или другие сайты), прежде чем приступить к оформлению заказа. Это означает, что его корзина покупок не удаляется даже после закрытия окна браузера.
Файлы cookie производительности
Эти файлы cookie собирают информацию о поведении пользователей на сайте и о том, получают ли пользователи сообщения об ошибках (если да, то где и после каких событий). Время загрузки или поведение веб-сайта с различными типами браузеров также измеряется с помощью файлов cookie производительности.
Функциональные cookie
Эти файлы cookie не являются абсолютно необходимыми, но повышают «удобство использования» веб-сайта. Например, введенное однажды местоположение сохраняется, чтобы соответствующий пользователь мог сразу увидеть это местоположение при повторном вызове страницы. Данные формы, которые были введены, размер шрифта и т.п. также могут быть сохранены.
Рекламные cookie
Рекламные или таргетинговые файлы cookie предназначены для показа пользователю рекламы, соответствующей его поведению при пользовании интернет ресурсом. Вы часто замечаете использование этих файлов cookie после посещения интернет-магазинов: реклама этого магазина появляется на многих сайтах, посещенных впоследствии, иногда с (преднамеренной) задержкой от нескольких часов до нескольких недель. В интернет-маркетинге это также называется “ретаргетингом”.
Вернуться
100 лет назад родился автор популярного теста на интеллект
100 лет назад родился создатель теста IQ Ганс Юрген Айзенк — британский ученый-психолог. О том, можно ли измерить интеллект человека, при чем здесь нацисты, африканцы, регулярный секс и увлечение астрологией, рассказывает отдел науки «Газеты.Ru».
От псевдонауки — к созданию теста на интеллект
В марте 1916 года в немецкой семье актеров немого кино родился Ганс Юрген Айзенк — будущий ученый-психолог и один из лидеров биологического направления в психологии. В юности Айзенк сильно увлекался астрологией, в особенности составлением гороскопов.
Известно, что молодой человек даже отправлял гороскопы лидерам нацисткой партии Германии.
Любовь к псевдонауке вскоре погасла — и спустя несколько лет Айзенк эмигрировал в Англию, где поступил на факультет психологии. Став доктором философии и социологии, Ганс занялся многочисленными исследованиями — в частности, он изучал психологические различия между представителями различных рас. «Когда я только начал заниматься психологией, она была совершенно дефективной. Сейчас ее репутация благодаря моим работам полностью восстановлена», — говорил о себе ученый.
Вскоре Айзенк создал тест на IQ, который до сих пор остается одним из самых популярных в мире (с одним из них, например, можно ознакомиться по этой ссылке).
Интересно, что в 1971 году, во время одной из публичных лекций, психолога закидали яйцами за заявление, будто IQ африканцев в среднем на 15 пунктов ниже, чем у белых, из-за особенностей генокода.
От чего зависит интеллект
На самом деле первым идею создания интеллектуальных тестов выдвинул не Айзенк, а английский ученый сэр Фрэнсис Бэкон. Бэкон считал, что умственные способности передаются от родителей к детям. Однако на сегодняшний день доказано, что помимо генетики на уровень IQ влияют множество факторов: возраст, питание, социальная среда.
А недавно группа датских ученых выяснила, что болезни, вызванные проникновением в организм патогенных микробов, вирусов и прионов, могут негативно влиять на когнитивные способности людей, что выражается в снижении показателя их IQ. Исследователи доказали, что чем больше человек перенес инфекционных заболеваний, тем сильнее падает его коэффициент интеллекта.
А другая группа ученых выяснила, что работа мозга улучшается при регулярном сексе.
По мнению специалистов из Университета штата Мэриленд, секс стимулирует образование новых нейронов в гиппокампе — отделе мозга, который играет ключевую роль в механизмах памяти. Ученые даже провели интересный эксперимент, во время которого крысы из первой группы занимались сексом по 30 минут в день, а другой группе крыс не разрешали предаваться любовным утехам вообще. В результате выяснилось, что у сексуально активных грызунов процесс образования нейронов протекал намного интенсивнее.
Впрочем, положительный эффект прекращался, как только секс переставал быть регулярным.
Стивен Хокинг и Гомер Симпсон
Многие ученые скептически относятся к тестам на IQ и считают, что им доверять нельзя. Например, английский физик-теоретик и популяризатор науки Стивен Хокинг неоднократно заявлял, что ему совершенно не интересен уровень своего IQ. При этом в обществе давно сложился миф, что коэффициент интеллекта Хокинга — один из самых высоких в мире. Эта тема поднимается, в частности, в одном из эпизодов сериала «Симпсоны». По сюжету, интеллектуалы начинают спорить друг с другом, кто из них гениальнее, — но тут на сцене появляется Хокинг и надменно заявляет, что недоволен ими всеми.
Кстати, в конце серии Стивен спасает Лизу от смерти с помощью своего суперкресла, а еще крадет у Гомера идею пончикообразной Вселенной.
По мнению Станислава Дробышевского, кандидата биологических наук, доцента кафедры антропологии биологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, «тестам на IQ верить нельзя, потому что, во-первых, нет нормального определения интеллекта и, соответственно, меры его измерения, а во-вторых, такие тесты оценивают только близость проверяемого к проверяющему».
Лучше, чем ничего
По интернету давно гуляет следующая шутка: «высокие показатели теста Айзенка свидетельствуют не об интеллекте человека, а лишь о его способности хорошо проходить тесты на коэффициент интеллекта». А еще во всемирной паутине существует множество баек о некоем обществе, объединяющем людей с высоким IQ.
С этим обществом связано огромное количество теорий заговора — а на самом деле это всего-навсего благотворительная организация, занимающаяся просветительской деятельностью.
Впрочем, ученые считают, что оценить интеллектуальные способности все-таки можно. «Английский психолог Чарльз Спирман (тот самый, который больше всего известен разработкой статистического теста ранговой корреляции) сделал наблюдение, что у людей способности в различных, казалось бы, не связанных друг с другом областях положительно скоррелированы, — комментирует кандидат биологических наук, старший научный сотрудник Института проблем передачи информации РАН Александр Панчин. — Грубо говоря: способный человек способен во многом. Спирман предположил, что есть некий фактор, хорошо характеризующий общую мыслительную способность человека. Этот фактор был впоследствии назван «g-фактор».
Позже выяснилось, что «g-фактор» в значительной степени наследуемый признак, связан с размером некоторых отделов мозга и некоторыми другими биологическими показателями, а измерения этого фактора хорошо предсказывают успехи в образовании, трудоустройстве и других сферах социальной деятельности.
При этом «g-фактор» стабилен в различных популяциях, при использовании различных тестов. Нужно при этом понимать, что, конечно, одно единственное число не может абсолютно точно отражать уровень интеллектуального развития человека, что есть множество других немаловажных факторов. Но на данный момент использование «g-фактора» для объективной оценки интеллектуальных способностей людей мне видится наиболее перспективным подходом. Лучше, чем ничего».
Что составляет IQ человека?
Термин IQ, или коэффициент интеллекта, обычно описывает результат теста, который оценивает когнитивные способности субъекта по сравнению с населением в целом. В тестах IQ используется стандартизированная шкала, в которой средний балл составляет 100. В большинстве тестов оценка от 90 до 110 или среднее значение плюс или минус 10 указывает на средний уровень интеллекта. Оценка выше 130 указывает на исключительный интеллект, а оценка ниже 70 может указывать на умственную отсталость. Как и их предшественники, современные тесты учитывают возраст ребенка при определении показателя IQ.Дети оцениваются по отношению к населению на уровне их развития.
Какая когнитивная способность измеряется? Проще говоря, тесты IQ предназначены для измерения вашей общей способности решать проблемы и понимать концепции. Это включает в себя способность рассуждать, способность решать проблемы, способность воспринимать отношения между вещами и способность хранить и извлекать информацию. Тесты на IQ измеряют эту общую интеллектуальную способность разными способами. Они могут проверить:
- пространственные способности: способность визуализировать манипуляции с формами
- математические способности: способность решать задачи и использовать логику
- языковые способности: Это может включать способность завершать предложения или распознавать слова, когда буквы были переставлены или удалены.
- способность запоминания: способность вспоминать вещи, представленные визуально или на слух
Вопросы в каждой из этих категорий проверяют определенные когнитивные способности, но многие психологи считают, что они также указывают на общие интеллектуальные способности. Большинство людей лучше справляются с одним типом вопросов, чем с другими, но эксперты определили, что по большей части люди, которые преуспевают в одной категории, одинаково хорошо справляются с другими категориями, и если кто-то плохо справляется в какой-либо одной категории, он также плохо справляется. в других.Основываясь на этом, эти эксперты предполагают, что существует один общий элемент интеллектуальных способностей, который определяет другие конкретные когнитивные способности. В идеале тест IQ измеряет этот общий фактор интеллекта, сокращенно g. Поэтому лучшие тесты включают вопросы из многих категорий интеллектуальных способностей, так что тест не ориентирован на какой-то конкретный навык.
Поскольку тесты IQ измеряют вашу способность понимать идеи, а не количество ваших знаний, изучение новой информации не увеличивает ваш IQ автоматически.Однако обучение может тренировать ваш ум, что может помочь вам развить более высокие когнитивные навыки, но ученые не до конца понимают эту взаимосвязь. Связь между обучением и умственными способностями все еще в значительной степени неизвестна, как и работа мозга и природа интеллектуальных способностей. Интеллектуальные способности, кажется, больше зависят от генетических факторов, чем от факторов окружающей среды, но большинство экспертов сходятся во мнении, что окружающая среда играет важную роль в ее развитии.
Но можно ли повысить свой IQ? Есть некоторые свидетельства того, что у детей развиваются более высокие интеллектуальные способности, если они получают лучшее питание и диету в младенчестве, а более высокая степень интеллектуальной стимуляции в дошкольных учреждениях имеет тенденцию повышать показатели IQ детей в течение нескольких лет начальной школы, но не приводит к постоянному повышению показателей IQ.По большей части, показатели IQ взрослых не увеличиваются значительно со временем. Есть свидетельства того, что поддержание интеллектуально стимулирующей атмосферы (например, путем изучения новых навыков или решения головоломок) повышает некоторые когнитивные способности, подобно тому, как поддержание режима упражнений повышает физические способности, но эти изменения не являются постоянными и не имеют большого значения. влияние на показатели IQ.
Итак, ваш показатель IQ относительно стабилен, независимо от того, какое образование вы получаете. Это не значит, что вы не можете увеличить свой интеллект .Тесты на IQ – это только один несовершенный метод измерения определенных аспектов интеллектуальных способностей. Многие критики отмечают, что тесты IQ не измеряют креативность, социальные навыки, мудрость, приобретенные способности или множество других вещей, которые мы считаем аспектами интеллекта. Ценность тестов IQ заключается в том, что они измеряют общие когнитивные способности, которые, как было доказано, являются довольно точным показателем интеллектуального потенциала. Между IQ и успехами в учебе и на рабочем месте существует высокая положительная корреляция, но есть очень много случаев, когда IQ и успехи не совпадают.
Измерение интеллекта | Безграничная психология
История тестирования интеллекта
Тестирование интеллекта эволюционировало с течением времени, поскольку исследователи постоянно ищут лучший метод измерения интеллекта.
Цели обучения
Проследите историю тестирования интеллекта
Основные выводы
Ключевые моменты
- Шкалы Векслера были первыми шкалами интеллекта, основанными на стандартизированном нормальном распределении.
- Шкала интеллекта Стэнфорд-Бине легла в основу одного из современных тестов интеллекта, который до сих пор широко используется.
- Критики утверждают, что факторы окружающей среды, такие как качество образования и школьные системы, приводят к культурным расхождениям в результатах тестов.
- Два предположительно приемлемых с точки зрения культуры теста интеллекта – это тест интеллекта Кеттелла, равный культурному уровню, и прогрессивные матрицы Равена. Эти тесты сосредоточены на измерении «g» или общего интеллекта, а не на конкретных наборах навыков.
Ключевые термины
- коэффициент интеллекта : оценка, полученная в результате одного из нескольких различных стандартизированных тестов, направленных на измерение интеллекта.
- г : сокращение от общего интеллекта; конструкция, разработанная в психометрических исследованиях когнитивных способностей, суммирует положительные корреляции между различными когнитивными задачами.
- психометрист : человек, который разрабатывает, проводит и оценивает тесты.
Наша концепция интеллекта развивалась с течением времени, вместе с ней развивались и тесты интеллекта.Исследователи постоянно ищут способы более точного измерения интеллекта.
История тестирования интеллекта
Аббревиатура «IQ» происходит от термина «коэффициент интеллекта », который впервые был введен немецким психологом Уильямом Штерном в начале 1900-х годов (из немецкого « Intelligenz-Quotient »). Этот термин позже был использован в 1905 году Альфредом Бине и Теодором Саймоном, которые опубликовали первый современный тест интеллекта, шкалу интеллекта Бине-Саймона. Поскольку ее было легко применять, шкала Бине-Симона была принята для использования во многих других странах.
Эти практики в конечном итоге проникли в Соединенные Штаты, где психолог Льюис Терман из Стэнфордского университета адаптировал их для использования в Америке. Он создал и опубликовал первый IQ-тест в США – IQ-тест Стэнфорда-Бине. Он предложил измерять уровень интеллекта человека как частное (отсюда и термин «коэффициент интеллекта») его оценочного умственного возраста, деленного на его хронологический возраст. «Умственный возраст» ребенка – это возраст группы, средний балл которой совпадает с баллом ребенка.Таким образом, если пятилетний ребенок достиг того же уровня, что и средний восьмилетний, он или она будет иметь умственный возраст восьми лет. Исходная формула для этого коэффициента: умственный возраст / хронологический возраст x 100. Таким образом, пятилетний ребенок, достигший того же уровня, что и его пятилетние сверстники, получит 100 баллов. и используется до сих пор.
Шкала интеллекта Векслера для взрослых
В 1939 году Дэвид Векслер опубликовал первый тест интеллекта, специально разработанный для взрослого населения, известный как шкала интеллекта взрослых Векслера, или WAIS.После того, как WAIS был опубликован, Векслер расширил свою шкалу для молодых людей, создав Шкалу интеллекта Векслера для детей, или WISC. Шкалы Векслера содержали отдельные баллы для вербального IQ и IQ производительности и, таким образом, в меньшей степени зависели от общей вербальной способности, чем ранние версии шкалы Стэнфорд-Бине. Шкалы Векслера были первыми шкалами интеллекта, в основе которых лежала стандартизованная колоколообразная кривая (тип графика, на котором одинаковое количество баллов по обе стороны от среднего, где большинство баллов примерно равны среднему, а очень мало баллов далеко от среднего). далеко от среднего).
Современные тесты IQ теперь измеряют очень конкретную математическую оценку на основе колоколообразной кривой, при этом большинство людей оценивают среднее и, соответственно, меньшее количество людей в баллах выше или ниже среднего. Примерно 95% населения набирает от 70 до 130 баллов. Однако взаимосвязь между показателем IQ и умственными способностями не является линейной: человек с оценкой 50 не имеет половины умственных способностей человека с оценкой 100.
Кривая IQ : колоколообразная кривая для оценок IQ имеет среднее значение 100.
Общий коэффициент разведки
Чарльз Спирмен был пионером теории, согласно которой разрозненные когнитивные задачи лежат в основе единого общего фактора интеллекта, или которую он назвал g . В нормальной популяции g, и IQ коррелируют примерно на 90%. Эта сильная корреляция означает, что, если вы знаете чей-то показатель IQ, вы можете использовать его с высокой степенью точности, чтобы предсказать его g , и наоборот. В результате эти два термина часто используются как синонимы.
Культура-ярмарка Тесты
Для разработки теста IQ, который отделил бы окружающую среду от генетических факторов, Раймонд Б. Кеттелл создал тест интеллекта, равный культуре. Кеттелл утверждал, что общий интеллект g существует и состоит из двух частей: подвижного интеллекта (способность логически мыслить и решать проблемы в новых ситуациях) и кристаллизованного интеллекта (способность использовать навыки, знания и опыт). Он также утверждал, что g не должно иметь культурных предубеждений, таких как различия в языке и типе образования.Однако эта идея до сих пор вызывает споры.
Еще один, предположительно, культурно-справедливый тест – это прогрессивные матрицы Равена, разработанные Джоном К. Рэйвеном в 1936 году. Этот тест представляет собой невербальный групповой тест, обычно используемый в образовательных учреждениях и предназначенный для измерения способности рассуждать, связанной с g.
Эффект Флинна
В первые годы исследований средний результат тестов IQ рос во всем мире. Это увеличение теперь называется «эффектом Флинна» в честь Джима Флинна, который проделал большую часть работы по документированию и повышению осведомленности об этом явлении и его последствиях.Из-за эффекта Флинна тесты IQ повторно калибруются каждые несколько лет, чтобы средний балл оставался на уровне 100; в результате тот, кто набрал 100 баллов в 1950 году, получит более низкий балл на сегодняшнем тесте.
Тесты IQ
ТестыIQ используются для измерения коэффициента человеческого интеллекта в сравнении со средним показателем интеллекта на основе возраста.
Цели обучения
Объясните, как показатели IQ измеряются по нормальной кривой
Основные выводы
Ключевые моменты
- Тесты IQ рассчитывают коэффициент интеллекта человека, который основан на относительной шкале, измеряемой по средней возрастной оценке.
- Поскольку тесты IQ часто используются для прогнозирования положительных или отрицательных событий в жизни человека, их можно неверно истолковать как доказательство того, что интеллект вызывает определенных результатов. Однако более вероятно, что факторы окружающей среды влияют как на показатели IQ, так и на результаты в жизни.
- Текущие тесты IQ измеряют личные баллы, основанные на стандартных отклонениях от установленного среднего значения, и считаются относительно стабильными с течением времени. Тесты
- IQ – это психометрические и личностно-ориентированные тесты, которые являются статистически надежными и достоверными, но не обязательно отражают один и тот же тип интеллекта в разных культурах. Тесты
- IQ часто критикуют за предвзятость и за измерение только одного аспекта интеллекта.
Ключевые термины
- надежность : мера того, являются ли результаты теста последовательными и повторяемыми.
- валидность : оценка того, измеряет ли тест то, что он утверждает.
- матрица : прямоугольное расположение чисел или членов, имеющее различное применение, например преобразование координат в геометрии, решение систем линейных уравнений в линейной алгебре и представление графиков.
- колоколообразная кривая : набор данных, в котором большинство оценок сгруппировано вокруг среднего, и чем дальше они от среднего, тем меньше оценок.
- стандартное отклонение : статистическая мера дисперсии, которая показывает, насколько данный балл отличается от среднего (среднего).
IQ пытаются измерить и предоставить коэффициент интеллекта, который представляет собой оценку, полученную на основе стандартизированного теста, разработанного для доступа к человеческому интеллекту.В настоящее время существует несколько вариантов этих тестов, которые основаны и расширяют первоначальный тест, который был разработан для выявления детей, нуждающихся в коррекционном обучении. В настоящее время тесты IQ используются для изучения распределения баллов среди конкретных групп населения. Со временем эти оценки стали ассоциироваться с различиями в других переменных, таких как поведение, производительность и благополучие; они различаются в зависимости от культурных норм.
Измерение показателей IQ
После десятилетий пересмотра современные тесты IQ дают математическую оценку, основанную на стандартном отклонении или отличии от средней оценки.Результаты тестов на IQ имеют тенденцию образовывать кривую нормального распределения с нормальным распределением. При нормальном распределении 50% баллов будут ниже среднего (или среднего) балла, а 50% баллов будут выше него.
IQ Bell Curve : На нормально распределенной колоколообразной кривой половина баллов выше среднего, а половина – ниже. Чем дальше от среднего, тем реже выставляется данный балл.
Нормальные распределения являются особенными, потому что их данные следуют определенной и надежной схеме. Стандартное отклонение – это термин для измерения того, насколько данный балл отличается от среднего; при любом нормальном распределении вы можете определить, какой процент населения попадет в определенный диапазон оценок, посмотрев на стандартные отклонения. Статистический закон гласит, что при нормальной кривой 68% оценок будут лежать между -1 и +1 стандартным отклонением, 95% оценок будут лежать между -2 и +2 стандартными отклонениями и> 99% процентов оценок будут падать. от -3 до +3 стандартных отклонений.
Результаты теста IQ обычно распределяются так, что одно стандартное отклонение равно 15 баллам; то есть, когда вы превышаете среднее значение 100 на одно стандартное отклонение, вы получаете 115 баллов.Когда вы опускаетесь на одно стандартное отклонение ниже среднего, вы получаете оценку 85. Два стандартных отклонения – это на 30 пунктов выше или ниже среднего, три – на 45 баллов и так далее. Таким образом, по нынешним стандартам измерения 68% людей набирают от 85 до 115, 95% населения набирают от 70 до 130 баллов, а более 99% населения набирают от 55 до 145 баллов.
Следует отметить, что этот стандарт измерения не подразумевает линейной зависимости между IQ и умственными способностями: человек с оценкой 50 не имеет половины умственных способностей человека с оценкой 100.
Стандартные отклонения оценок IQ : Результаты тестов IQ имеют тенденцию формировать колоколообразную кривую, при этом примерно 95% населения получает баллы между двумя стандартными отклонениями среднего значения 100.
IQ-тесты – это тип психометрических (личностно-ориентированных) тестов, которые, как считается, обладают очень высокой статистической надежностью. Это означает, что, хотя оценки человека могут незначительно отличаться в зависимости от возраста и условий окружающей среды, они повторяемы и обычно со временем будут совпадать друг с другом.Также считается, что они обладают высокой статистической достоверностью, что означает, что они измеряют то, что, по их утверждениям, измерять, – интеллект. Это означает, что многие люди доверяют их использованию в других приложениях, например, в клинических или образовательных целях.
Типы тестов и задач IQ
Существует большое количество тестов на IQ, в которых используются немного разные задачи и меры для расчета общей оценки IQ. Наиболее часто используемой серией тестов является Шкала интеллекта Векслера для взрослых (WAIS) и ее аналог, Шкала интеллекта Векслера для детей (WISC).Другие часто используемые тесты включают оригинальную и обновленную версию Стэнфорд-Бине, Тесты когнитивных способностей Вудкока-Джонсона, Батарею оценок Кауфмана для детей, Систему когнитивной оценки и Шкалу дифференциальных способностей. Хотя все эти тесты измеряют интеллект, не все они обозначают свои стандартные баллы как баллы IQ.
Компоненты теста WAIS : WAIS использует множество компонентов для определения показателя IQ человека, включая вербальные навыки, навыки памяти, восприятия и обработки информации.
В настоящее время большинство тестов, как правило, измеряют как вербальный, так и результативный IQ. Вербальный IQ измеряется как на основе понимания прочитанного, так и на основе навыков рабочей (краткосрочной) памяти, таких как словарный запас и арифметика. IQ производительности измеряется с помощью навыков восприятия и обработки, таких как завершение матрицы и кодирование символов. Все эти меры и задачи используются для расчета IQ человека.
Образец вопроса теста IQ : Это образец вопроса теста IQ, смоделированный на основе способности человека идентифицировать и продолжать шаблоны в прогрессивных матрицах.
Стандартизированные тесты
Стандартизированные тесты – это идентичные экзамены, которые всегда проводятся одинаково, чтобы можно было сравнивать результаты всех тестируемых.
Цели обучения
Опишите сильные стороны и ограничения стандартизированных тестов
Основные выводы
Ключевые моменты
- Стандартизированный тест – это любой экзамен, который всегда проводится одинаково и оценивается последовательно в соответствии с набором стандартов.
- Типы стандартизированных тестов включают тесты достижений, диагностические тесты и тесты способностей.
- Стандартизированные тесты оценивают производительность либо по определенному критерию, либо по другим критериям.
- Стандартизированные тесты часто используются для отбора студентов для программ или поступления в школу.
Ключевые термины
- стандартизированные тесты : экзамен, который всегда проводится одинаково и оценивается последовательно в соответствии с набором стандартов.
Стандартизированные тесты – это тесты, которые всегда проводятся одинаково, чтобы можно было сравнить результаты всех тестируемых. Учащиеся отвечают на одни и те же вопросы, получают одинаковые указания и имеют одинаковые временные рамки, а тесты оцениваются в соответствии с четкими стандартными критериями. Стандартизированные тесты обычно создаются группой экспертов по тестированию из коммерческой тестовой компании при консультациях с классными преподавателями и преподавателями университета.
Стандартизированные тесты предназначены для сдачи многими учащимися в пределах штата, провинции или страны (а иногда и из разных стран).Стандартизированные тесты считаются «более справедливыми», чем нестандартизированные, и более удобными для сравнения результатов всех тестируемых. Тем не менее, несколько широко используемых стандартизированных тестов также подверглись резкой критике за то, что они потенциально фактически не оценивают навыки, которые, по их словам, проверяются.
Типы стандартизированных тестов включают:
- Тесты успеваемости, которые предназначены для оценки того, что учащиеся узнали в определенной области содержания или на определенном уровне обучения.
- Диагностические тесты, которые используются для определения навыков и способностей, сильных и слабых сторон.
- тесты способностей, которые, как и тесты достижений, измеряют то, что учащиеся узнали; однако вместо того, чтобы сосредотачиваться на конкретном предмете, изучаемом в школе, тестовые задания сосредоточены на вербальных, количественных способах решения проблем, которые приобретаются в школе или в общей культуре. По словам разработчиков тестов, как ACT, так и SAT оценивают общеобразовательное развитие и рассуждения, анализ и решение проблем, а также предсказывают успехи в колледже.
Подсчет баллов по стандартизированным тестам
Результаты стандартизированных тестов оцениваются двумя способами: относительно определенной шкалы или критерия («привязанные к критериям») или относительно остальных участников тестирования («привязанные к норме»). Некоторые недавние стандартизированные тесты включают в себя элементы, связанные как с критериями, так и с нормами в одном и том же тесте.
Оценка Scantron : Многие стандартизированные тесты позволяют тестировать учащихся только по вопросам с несколькими вариантами ответов, потому что они оцениваются автоматически.
Стандартные тесты и обучение
Стандартизированные тесты часто используются для отбора студентов для конкретных программ. Например, SAT (Scholastic Aptitude Test) и ACT (American College Test) – это нормативные тесты, которые помогают сотрудникам приемной комиссии решить, принимать ли студентов в свой колледж или университет. Нормативные стандартизированные тесты также являются одним из факторов при принятии решения о том, имеют ли учащиеся право на участие в программах специального образования или программ для одаренных и талантливых. Критерийные тесты часто используются для определения того, какие учащиеся имеют право на перевод в следующий класс или окончание средней школы.
Стандартизированные тесты и аналитика
Некоторые стандартизированные тесты разработаны специально для оценки человеческого интеллекта. Например, обычно используемый тест IQ Стэнфорда-Бине, Шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS) и Шкала интеллекта Векслера для детей (WISC) – все это стандартизированные тесты, предназначенные для проверки интеллекта. Однако эти тесты различаются по тому, как они определяют интеллект и что, по их утверждениям, измеряют. Тест Стэнфорда-Бине нацелен на измерение фактора g- , или «общего интеллекта».Дэвид Векслер, создатель шкал интеллекта Векслера, считал, что измерения интеллекта должны учитывать не только один фактор, но и учитывать «неинтеллектуальные факторы», такие как страх неудачи или недостаток уверенности.
Важно понимать, для чего предназначен данный стандартизованный тест (а также то, что он на самом деле измеряет, что может быть или не совпадать). Например, многие люди ошибочно полагают, что SAT – это тест, предназначенный для измерения интеллекта.Однако, несмотря на то, что баллы SAT и фактор g – связаны, на самом деле SAT предназначен для измерения грамотности, навыков письма и решения проблем, необходимых для успешной учебы в колледже, и не обязательно является отражением интеллекта.
Споры в области интеллекта и стандартизированного тестирования
Тесты интеллекта и стандартизированные тесты подвергаются критике за их использование и применение в обществе.
Цели обучения
Обсудить основные противоречия вокруг тестирования интеллекта
Основные выводы
Ключевые моменты
- Тесты интеллекта и стандартизированные тесты широко используются во многих различных областях (психология, образование, бизнес и т. Д.)) из-за их способности оценивать и прогнозировать производительность, но их использование вызывает споры.
- Одна из критических замечаний заключается в использовании интеллекта и стандартизированных тестов в качестве меры прогнозирования социальных результатов; просто потому, что результаты тестов и результаты коррелированы, не означает, что одно вызывает или предсказывает другое.
- Другая критика возникает, когда результаты стандартизированных тестов неправильно используются в качестве меры интеллекта.
- Стандартизированные тесты не могут адекватно учитывать гендерные и культурные различия, и критики утверждают, что на результаты тестов влияет ряд непризнанных факторов, включая генетику, окружающую среду и культуру.
Ключевые термины
- психометрия : Область исследования, связанная с теорией и техникой психологического измерения.
- корреляция : одна из нескольких мер линейной статистической связи между двумя случайными величинами, указывающая на силу связи, но не обязательно на причинную связь.
- aptitude : Естественная способность приобретать знания или навыки.
Тесты интеллекта и стандартизированные тесты широко используются во многих областях (психология, образование, бизнес и т. Д.).) из-за их способности оценивать и прогнозировать производительность. Однако их использование и применение в обществе часто подвергаются критике. Эта критика обычно касается использования и применения этих мер.
Вопрос о сроке действия
Тесты интеллекта (такие как тесты IQ) всегда вызывали споры; критики утверждают, что они измеряют не только интеллект, но и другие факторы. Они также ставят под сомнение достоверность тестов IQ и действительно ли тесты IQ измеряют то, что, как они утверждают, измеряют, – интеллект.Некоторые утверждают, что факторы окружающей среды, такие как качество образования и школьные системы, могут вызывать расхождения в результатах тестов, не основанные на интеллекте. Другие утверждают, что оцениваются навыки сдачи тестов, а не их интеллект.
Область психометрии посвящена объективному измерению психологических явлений, таких как интеллект. Психометры на протяжении многих лет стремились сделать тесты интеллекта более справедливыми и достоверными и убедиться, что они измеряют g , или «общий фактор интеллекта», который, как считается, лежит в основе всего интеллекта.
Прогнозирование социальных результатов
Еще одна критика заключается в использовании интеллекта и стандартизированных тестов в качестве меры прогнозирования социальных результатов. Исследователи выяснили, что IQ и общий интеллект ( г) коррелируют с некоторыми социальными последствиями, такими как более низкий IQ, связанный с тюремным заключением, и более высокий IQ, связанный с успехом на работе и богатством. Однако важно отметить, что корреляционные исследования показывают только связь между двумя факторами: они не дают никаких указаний на причинно-следственную связь . В результате критики тестирования интеллекта утверждают, что интеллект нельзя использовать для прогнозирования таких результатов, и что факторы окружающей среды с большей вероятностью будут влиять как на результаты теста IQ, так и на более поздние результаты в жизни.
Споры вокруг использования интеллекта и стандартизированных тестов в качестве прогнозных показателей социальных результатов по своей сути являются этическими. Подумайте о последствиях, если работодатели решили использовать тесты интеллекта как способ проверки потенциальных сотрудников, чтобы предсказать, какие люди будут успешными в работе.Такое неправильное применение тестирования интеллекта считается неэтичным, поскольку оно обеспечивает меру дискриминации в отношении полностью квалифицированных лиц. Опять же, даже если уровень интеллекта коррелирует с успехом на работе, это не означает, что люди с высоким интеллектом всегда будут успешными на работе.
Результаты стандартизированных тестов и интеллект
Другой критик указывает на то, что стандартизованные тесты, которые на самом деле измеряют определенные навыки, неверно интерпретируются как меры интеллекта.Исследователи изучили корреляцию между экзаменом SAT и двумя другими тестами интеллекта и обнаружили сильную взаимосвязь между результатами. Они пришли к выводу, что SAT – это в первую очередь тест g или общий интеллект. Однако корреляционные исследования предоставляют информацию о взаимосвязи, а не о причинно-следственной связи. Использование стандартизированного теста, такого как SAT, который предназначен для измерения школьных способностей, поскольку показатель интеллекта выходит за рамки предполагаемого использования тестов, даже если эти два критерия коррелируют.
Критики стандартизированных тестов также указывают на проблемы, связанные с использованием экзаменов SAT и ACT для прогнозирования успеваемости в колледже. Согласно недавнему исследованию, SAT и ACT оказались плохими предикторами успеха в колледже. Стандартизированные тесты не измеряют такие факторы, как мотивация или учебные навыки, которые также важны для успешной учебы в школе. Прогнозирование успеха в колледже наиболее надежно, когда учитывается комбинация факторов, а не единый результат стандартизированного теста.
Студент сдает тест : Студенты сдают экзамен SAT и / или ACT, чтобы поступить в колледж.
Смещение
Аналогичное противоречие вокруг использования тестов интеллекта связано с тем, являются ли эти тесты предвзятыми, так что определенные группы имеют преимущество перед другими группами. Вопросы предвзятости поднимают те же вопросы, что и вопросы о том, следует ли использовать тесты интеллекта для прогнозирования социальных результатов. Например, хорошо задокументирована взаимосвязь между богатством и IQ.Может ли это означать, что тесты IQ ориентированы на состоятельных людей? Или отношения складываются в другую сторону? Если есть статистически значимые групповые различия в IQ, будь то на основе расы, пола, социально-экономического статуса, возраста или любого другого деления, важно взглянуть на рассматриваемый тест интеллекта, чтобы убедиться, что нет различий в тестировании. метод, который дает одной группе преимущество перед другими по любому аспекту, кроме интеллекта.
Кроме того, нельзя сказать, что IQ описывает или измеряет все возможные культурные репрезентации интеллекта.Разные культуры ценят разные типы умственных способностей на основе своей культурной истории, и тест IQ – это очень вестернизированная конструкция. Таким образом, тесты IQ также критикуются за оценку только тех конкретных областей, которые подчеркиваются в западной концептуализации интеллекта, таких как решение проблем, и неспособность учитывать другие области, такие как творчество или эмоциональный интеллект.
ТестыIQ часто критикуются за культурные предубеждения. Исследование 2005 года показало, что тесты на IQ могут содержать культурные факторы, которые снижают их достоверность в качестве меры когнитивных способностей американских студентов мексиканского происхождения, что указывает на более слабую положительную корреляцию по сравнению с выбранными белыми американскими студентами.Другие недавние исследования поставили под сомнение культурную справедливость тестов IQ при их использовании в Южной Африке. Стандартные тесты интеллекта, такие как Стэнфорд-Бине, часто не подходят для детей с аутизмом и могут привести к неверным утверждениям о том, что большинство детей с аутизмом являются умственно отсталыми.
Действительно ли тесты IQ измеряют интеллект?
Первый тест IQ был изобретен не для измерения IQ. В 1905 году французские психологи разработали тест Бине-Симона для выявления детей, нуждающихся в индивидуальной помощи вне школы.Тем не менее, со временем психологи усовершенствовали тест Бине-Саймона и разработали множество других – и начали приписывать производительность чьему-то «общему интеллекту».
Но являются ли тесты IQ достоверными, беспристрастными показателями общего интеллекта? По словам Стефана Домбровски, психолога из Университета Райдера в Нью-Джерси, они определенно не так начинали. Он объясняет, что тесты IQ имеют мрачную историю использования для дискриминации расовых и этнических групп, и в конечном итоге привели к принудительной стерилизации тысяч людей во время движения евгеники.
Итак, прошли ли тесты на IQ дальше своего мучительного прошлого и стали ли сегодня надежным измерителем интеллекта?
Вопросы интерпретации
Домбровски изучает достоверность тестов IQ, используя строгие статистические методы. Он говорит, что тесты на IQ действительно имеют значение и являются действительными показателями интеллекта, если их правильно интерпретировать.
«В области психологии у нас нет, в отличие от медицины, таких гарантий, как FDA», – говорит он. «У нас есть этический кодекс, но он не остановил столетнюю практику неправильного толкования.Наша область должна развиваться ».
Один из способов неверной интерпретации тестов, по словам Домбровски, – использование любого результата теста помимо общего IQ. Тесты IQ измеряют различные навыки, такие как рабочая память, плавное мышление, понимание речи и многое другое. Но он отмечает, что наука предполагает, что тесты IQ все еще недостаточно хорошо приспособлены для получения значимых баллов для этих отдельных способностей и должны интерпретироваться только как измерение чьего-либо общего интеллекта в целом.
Но насколько точно показатели IQ отражают истинные способности человека? Один ученый-когнитивист из Калифорнийского университета в Беркли говорит, что нам нужно задаться вопросом, что на самом деле говорят нам тесты IQ. Стивен Пиантадози использует кросс-культурные психологические эксперименты для изучения универсальной природы человеческого познания и языка. Он говорит, что чувствует себя обязанным выступить против небрежных заявлений о разведке, как он недавно сделал в этой ветке в Твиттере.
Одна из самых больших проблем, по словам Пиантадози, заключается в том, что чей-то показатель IQ может меняться в зависимости от контекста.«Тесты на IQ, как известно, чувствительны к таким вещам, как мотивация и коучинг. В этом есть большой смысл – если вы будете меньше стараться, вы не наберете столько же очков. Или, если вы не знаете стратегии, которые используют люди, вы не получите таких высоких результатов, как они », – говорит он. «Я думаю, что было бы ошибкой говорить, что ваши истинные способности можно резюмировать по тому, сколько вы готовы вложить в испытание».
Другая проблема – это культурная предвзятость, заложенная в самой природе теста. Пиантадоси и его команда часто работают с народом тсиманэ, коренной группой, проживающей в Боливии.Они обнаружили, что многие тсиманэ не используют метки для форм, что может повлиять на их показатель IQ по показателю, требующему от тестировщика обдумывать формы и манипулировать ими. «Люди без слов для обозначения форм, вероятно, выполняют этот тип задач иначе, чем мы, как если бы Циманэ дал нам тест на IQ с набором форм листьев, названия которых мы не знали, но они знали», – говорит Пиантадози. .
Тесты IQ как привратники
Домбровски отмечает, что все показатели в некоторой степени предвзяты, но издатели тестов IQ действительно пытаются устранить предвзятость в отдельных тестовых вопросах.Он говорит, что они нанимают экспертов, чтобы отмечать и выдавать проблемные вопросы, а также использовать статистику для удаления любых вопросов, в которых одна этническая или расовая группа работает хуже.
Но Донна Ю. Форд, педагог-психолог из Университета штата Огайо, считает, что этого недостаточно.
«(IQ-тесты) с культурной, лингвистической и экономической точки зрения предвзято относятся к учащимся меньшинств, в первую очередь чернокожим, а затем и испаноязычным», – говорит Форд. «Если бы эти тесты не были предвзятыми, у нас не было бы разных показателей IQ по расовому и этническому признаку, но это так.Это признак того, что что-то не так с этими тестами, а не с нами ».
Исследование Форда, наряду с работами многих других, показывает, что использование предвзятых тестов на IQ удерживает многих способных учеников из числа меньшинств от программ обучения одаренных. Форд изучает мультикультурное образование одаренных людей более 30 лет и отмечает, что, несмотря на некоторые улучшения для латиноамериканцев, она не заметила каких-либо значительных улучшений в представлении чернокожих студентов.
Исключение одаренных учеников требует определенных затрат.«Когда мы не выявляем малообещающих одаренных учеников, мы вносим свой вклад и подпитываем пробелы в успеваемости. Мы уменьшаем мечты и ожидания. Мы отрицаем и ограничиваем возможности », – говорит Форд.
Несмотря на то, что необходимы улучшения, и Форд, и Домбровски согласны с тем, что тесты IQ могут быть полезны как часть общей оценки человека в целом. Но в конечном итоге пользователь определяет, правильно ли интерпретируются тесты и используются ли они во благо.
«Тесты на IQ – это инструмент, и их можно использовать для улучшения человеческого благополучия или для того, чтобы способствовать человеческим страданиям», – говорит Домбровски.
Полное руководство по тесту IQ: как пройти тестирование, шкалы тестирования IQ, популярные тесты IQ
Полное руководство по тестированию IQ: как тестировать, шкалы IQ, популярные тесты IQ
Каждый захочет узнать, гений ли его ребенок, или его мыслительные и познавательные навыки безупречны. Поэтому для большинства родителей очень важно иметь возможность измерить свой интеллект и умственные способности.
И нас интересуют не только результаты тестов на IQ детей.Интеллект взрослого не менее важен, когда дело касается измерения ваших когнитивных и умственных способностей.
У нас есть лучший тест на IQ как для вас, так и для ваших детей, но сначала будьте готовы узнать все, что вам нужно знать о том, что такое IQ, результаты теста IQ и открыть некоторые интересные факты!
Что означает IQ?
IQ обозначает коэффициент интеллекта .Это значение, которое можно рассчитать по формуле IQ = (интеллектуальный возраст / фактический возраст) x100 .
Что такое IQ?
IQ – это показатель способности человека к рассуждению. Короче говоря, он предназначен для оценки того, насколько хорошо кто-то может использовать информацию и логику, чтобы отвечать на вопросы или делать прогнозы.
«Что измеряет тест IQ?» ты спрашиваешь? Тесты на коэффициент интеллекта помогают оценить IQ, измеряя кратковременную и долговременную память.Они также измеряют, насколько эффективно и быстро люди могут решать головоломки и вспоминать услышанную информацию.
Тест MentalUP IQ не дает вам оценку IQ. Вместо этого он дает представление о 5 наиболее важных областях умственного развития , которые включают внимание, память, зрительные, вербальные и логические навыки.
Эти идеи (результаты) сравниваются с результатами всех других пользователей в пределах вашего возраста или вашего ребенка, чтобы вы могли понять свои способности и поработать над областями, которые нуждаются в улучшении.
Не забудьте попробовать упражнения MentalUP Intelligence Exercises для увлекательных и эффективных умственных упражнений.
Вы также можете пройти наш онлайн-тест IQ, который предоставляет наше научное приложение.
Как проверить IQ?
Итак, что такое IQ-тест? Тест IQ, который также называют тестом интеллекта среди людей, направлен на то, чтобы выразить интеллектуальный потенциал человека в числовом виде.
Неизвестное значение в формуле интеллектуальный возраст / фактический возраст x100 – это возраст интеллекта.Тест интеллекта определяет это неизвестное значение для завершения формулы и устанавливает общий показатель IQ независимо от возраста.
Цель этих тестов – помочь людям повысить свой IQ за счет формирования своего образования в соответствии с IQ (интеллектом).
Таблица показателей IQ
Мера шкалы теста IQ может варьироваться в зависимости от теста. Ниже представлена таблица классификации результатов теста IQ по шкале интеллекта Стэнфорд-Бине :
.Оценка IQ | Переписка |
---|---|
145–160 | Очень одаренный или продвинутый |
130–144 | Одаренные или очень продвинутые |
120–129 | Superior |
110–119 | Высокая средняя |
90-109 | Среднее значение |
80–89 | Низкое среднее |
70–79 | Граница нарушена или задержана |
55–69 | Легко ослабленные или задержанные |
40–54 | Умеренно ослабленные или задержанные |
Где пройти тест на интеллект и интеллект?
Хотя тесты на коэффициент интеллекта могут проводиться в коллективной среде, рекомендуется, чтобы они проводились в специально отведенных местах, чтобы в первую очередь применять их в частных зонах.Где и как проходить тест, зависит от типа теста на коэффициент интеллекта.
Некоторые тесты коэффициента интеллекта носят практический характер, некоторые полностью бумажные. Например, карточки и кубики часто используются в тестах производительности. Следовательно, тест коэффициента интеллекта зависит от того, какое умственное поле проверяется или от типа теста, который проводится.
Тесты на IQпо возможности следует сдавать под наблюдением специалиста в клинике.Среда тестирования, в которой проводится тест IQ, действительно важна, и необходимо удалить все отвлекающие материалы.
Дети, которые сдают тесты IQ, должны сосредоточиться на тесте, не отвлекаясь. Например, дети не должны чувствовать голод или нуждаться в уборной во время теста.
Вы можете узнать больше о самых популярных в мире тестах интеллекта в оставшейся части статьи, но эти тесты также могут иметь подтесты.Некоторые тесты IQ могут потребовать тестирования различных переменных, таких как визуальные, аналитические и слуховые тесты IQ и т. Д.
Тест MentalUP IQ – один из лучших и эффективных способов оценить умственные способности вас и вашего ребенка! Поскольку он измеряет внимание, память, визуальные, вербальные и логические навыки, он информирует вас об областях, которые нуждаются в улучшении, сравнивая ваши результаты с результатами миллионов других пользователей.
Пройдите тест MentalUP IQ
Означают ли тесты IQ тесты интеллекта?
Существуют различные аспекты интеллекта, такие как эмоциональный и духовный, а IQ относится к нашему логическому интеллекту.Следовательно, термина IQ будет недостаточно, чтобы отразить «всю концепцию интеллекта».
Мы должны помнить, что интеллект – гораздо более широкое понятие, чем логические навыки . По этой причине мы хотели бы объяснить термины EQ и SQ в дополнение к IQ.
Что такое эквалайзер?Означает эмоциональный интеллект. Люди с высоким EQ лучше используют правую долю своего мозга. Они демонстрируют очень высокие речевые способности.Кроме того, наши социальные отношения прямо пропорциональны EQ.
Что такое SQ?Означает духовный интеллект. Он описывается как внутренний баланс и духовный интеллект человека. Фактически, SQ можно рассматривать как сумму наших IQ и EQ вместе. Развитие SQ также улучшит IQ и EQ в том же направлении. SQ можно улучшить, решив вопросы вербального интеллекта, что позволяет нам использовать как наше воображение, так и вербальный интеллект и активировать синапсы в нашем мозгу.
Люди с самыми высокими показателями IQ в мире
Какие самые популярные тесты IQ
Существует множество различных тестов на коэффициент интеллекта. Мы перечисляем самые популярные для вас ниже.
- Стэнфорд-Бине (SB-V) : IQ-тест Стэнфорд-Бине измеряет способность к вербальному мышлению, абстрактному / визуальному мышлению, количественному мышлению и рабочей памяти.
- Шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS-IV) : Тест IQ состоит из двух основных категорий. Вербальная часть включает несколько типов тестов для измерения вербального мышления, словарного запаса, слухового восприятия и долговременной памяти. С другой стороны, категория производительности в этом тесте интеллекта охватывает визуальное внимание, визуальное восприятие и трехмерное восприятие.
- Шкала интеллекта Векслера для детей (WISC-R) (возраст от 6 до 16 лет) : аналогична WAIS.WISC включает в себя вопросы, которые легко понять детям.
- Международная шкала успеваемости Лейтера : оценивает невербальные когнитивные способности, которые делают тесты интеллекта идеальным форматом для детей с нарушениями речи и слуха.
Некоторые из тестов представляют собой тесты на визуальный IQ или тесты на визуальную память, а некоторые измеряют только интеллект детей или взрослых.
Карточки и диаграммы являются основными инструментами для тестирования производительности, и дети должны как можно быстрее найти правильный ответ с помощью этих карточек или диаграмм.С другой стороны, тесты вербального интеллекта измеряют языковые способности. В тестах на способность рассуждать дети должны находить наилучшие решения для данных случаев.
В каких случаях следует сдавать IQ-тест?
Тесты интеллекта обычно выполняются для двух разных целей, но также могут проводиться из любопытства или по другим причинам.
Случай 1 : Тест интеллекта проводится, если человек кажется неадекватным по сравнению со своими сверстниками.
Случай 2 : Тест интеллекта проводится, если человек демонстрирует более высокие способности или более высокий потенциал интеллекта по сравнению со своими сверстниками.
Если тест IQ сдан из-за несоответствия, должны наблюдаться следующие признаки:
- Наличие таких проблем, как некомпетентность в успеваемости, неадекватность навыков грамотности и медленное обучение.
- Чувство дискомфорта в социальной среде, необходимость в чьей-либо помощи для личного ухода и удовлетворения потребностей.
Если человек – одаренный человек, возможно, вы заметили некоторые из признаков, перечисленных ниже:
- Чрезмерное любопытство, все точно запоминает, быстро учится и строит планы.
- Обладающий очень широким словарным запасом, полное владение сложными понятиями и терминами, очевидное превосходство языковых навыков по сравнению со своими сверстниками.
- Обладает высоким уровнем воображения и творческих способностей.
«Помните, что результаты тестов IQ не всегда могут дать однозначный ответ. Поэтому ни доверие родителей к своим детям, ни уверенность детей в себе не должны быть подорваны».
С MentalUP вы можете не только оценить свои умственные способности и умственные способности ваших детей, но и воспользоваться более чем 100 играми, которые помогут их улучшить.
Не забудьте пройти наш онлайн-тест MentalUP IQ и посетить MentalUP по адресу , чтобы узнать о лучших играх и занятиях, которые будут способствовать развитию умственных способностей вас и ваших детей!
ТестыIQ разработаны множеством исследователей, которые являются экспертами в области психологии и образования.Несмотря на все эти исследования, эти тесты интеллекта могут потерять свою актуальность и надежность. По этой причине даже самый популярный тест может дать неверный результат .
Есть также некоторые тесты, подготовленные неспециалистами, и они могут быть неофициальными тестами. Конечно, при оценке способностей детей будет несправедливо принимать результаты такого рода тестов. Не забывайте, что основная цель теста IQ – поддержать и направить развитие детей .
История тестов IQ
Вы можете спросить: «Кто вообще изобрел IQ-тест?». Впервые в истории датируется примерно 2200 годом до нашей эры. , китайские правители выбирали своих слуг согласно некоторым экзаменам. Древние египтяне также использовали подобные методы.
Однако первые исследования современных тестов IQ начались в конце 19 века . Альфред Бине и Теодор Саймон разработали систему для тестирования IQ в 1905 году.В соответствии с этой системой были определены средние показатели интеллекта людей в определенных возрастных группах, и на их основе начали оценивать успехи людей.
Термин IQ (коэффициент интеллекта) был назван немецким ученым Л. Вильгельмом Штерном . Система, разработанная Стерном, была основана на подсчете баллов путем расчета соотношения умственного и физического возраста тестировщика. Современные тесты коэффициента интеллекта по-прежнему основаны на этих переменных.И термин «IQ» до сих пор широко используется.
FAQ (Часто задаваемые вопросы)
Вот ответы на наиболее часто задаваемые вопросы об IQ.
Какой IQ считается гением?
Оценка выше 160 считается IQ гения.
120 IQ – это хорошо?
Средний балл по тесту на интеллект – 100.Поскольку большинство людей попадают в диапазон 90-109, показатель IQ 120 на выше среднего .
Является ли IQ генетическим?
Да, на IQ могут влиять как генетические факторы, так и факторы окружающей среды .
Какой IQ у собаки?
IQ и умственные способности собаки на аналогичны двухлетнего ребенка, причем бордер-колли обладает наибольшим интеллектом.
Меняется ли ваш IQ?
Да, Ваши результаты теста IQ могут со временем меняться . Наибольшая изменчивость показателей IQ наблюдается в детстве, в основном в подростковом возрасте, и стабилизируется по мере взросления.
Можно ли повысить IQ?
Есть исследования, которые показывают, что можно повысить свой интеллект с помощью определенных упражнений для тренировки мозга. Тренировка памяти, исполнительного контроля и зрительно-пространственного мышления может помочь вам подняться по шкале теста IQ .
MentalUP – один из наиболее эффективных способов тренировки ума с помощью когнитивных упражнений, которые помогут улучшить умственные способности и интеллект как детей, так и взрослых.
Каким был IQ Эйнштейна?
Как мы упоминали ранее, IQ Альберта Эйнштейна составлял около 160 , что является наивысшим баллом по шкале IQ.Однако знаете ли вы, что у него дислексия (специфическое нарушение обучаемости)?
У кого самый высокий IQ?
Украинско-американский психиатр Уильям Джеймс Сидис, как утверждается, имел IQ 275. Это больше, чем на диаграммах по шкале теста IQ!
Теперь, когда вы узнали все, что вам нужно знать о тестах на коэффициент интеллекта, пора проверить себя и своих детей с помощью настоящего теста интеллекта!
Пройдите тест MentalUP IQ
Документ без названия
Документ без названияИнтервальные шкалы обладают свойствами идентичности, величины и равных расстояние.Равное расстояние между последовательными шкала позволяет нам узнать, сколько единиц больше или меньше одного случай от другого по измеряемой характеристике. Так что мы всегда можем быть уверенным, что значение расстояния между 7 и 10 такое же, как расстояние между 42 и 45. Интервальные шкалы не имеют истинного нулевая точка; число «0» произвольно.
Многие из наших стандартных тестов по психологии использовать интервальные шкалы.IQ (коэффициент интеллекта) результат стандартного теста интеллекта является хорошим примером оценка по интервальной шкале. |
баллов IQ получены в результате длительного тестирования. процесс, требующий от участника выполнения ряда когнитивных задания. Каждая задача оценивается, и набор оценок преобразуется в общую стандартизированный показатель IQ.Показатели IQ рассчитываются таким образом, чтобы 100 баллов представляли средний IQ населения и стандартное отклонение (или среднее вариативность) баллов составляет 15. Распределение баллов IQ представлено ниже. |
Если один ученик получил оценку IQ 84 и еще один ученик получил оценку IQ 116, на которую мы можем рассчитывать. единицы, имеющие одинаковые смысл, чтобы сделать нашу интерпретацию.Первый студент быть на 16 пунктов ниже среднего, что указывало бы на потенциал ниже среднего для образовательных занятий. Второй студент будет на 16 баллов выше означает, что потенциал для образовательной деятельности выше среднего. |
Нет нулевой точки для IQ. Мы не думаем, что у человека нет интеллекта. (хотя иногда у нас может возникнуть соблазн сделать такую оценку).сходным образом для стандартизированных шкал личности или других психологических атрибутов – нулевая точка – произвольная точки на шкале и не указывает отсутствие качества или характеристики. |
Возможно, вам потребуется прочитать руководство по тестированию или подробное описание процедур подсчета баллов для определения того, является ли стандартизованный тест измеряется по интервальной шкале. |
Интервал шкала измерения допускает только математические операции сложения и вычитания . Мы можем объединить суммы или удалить суммы. Мы можем обсудить сумму, которая больше, меньше или равна другая сумма. Но мы не можем делать заявления которые включают умножение или деление . При измерении IQ мы можем говорят, что человек с IQ 110 на 40 баллов выше, чем кто-либо с IQ 70, но мы бы никогда не сказали, что IQ 120 означает, что кто-то вдвое умнее человека с IQ 60.Правда нулевая точка необходима для правильных утверждений о математических операции умножения или деления чисел на шкале. |
Другие примеры интервальных шкал в психологической исследования: самые стандартизированные тесты достижений, такие как SAT, ACT, MCAT. |
Нажмите здесь, чтобы продолжить психологические примеры: | |
Нажмите здесь, чтобы продолжить повседневные примеры: | |
Нажмите здесь для возврата на главную: |
10.1 Определение и измерение интеллекта – Введение в психологию – 1-е канадское издание
Цели обучения
- Определите интеллект и перечислите различные типы интеллекта, изучаемые психологами.
- Обобщите характеристики научно обоснованного теста интеллекта.
- Опишите биологические и экологические детерминанты интеллекта.
Психологи давно обсуждают, как лучше всего концептуализировать и измерить интеллект (Sternberg, 2003).Эти вопросы включают в себя количество типов интеллекта, роль природы по сравнению с воспитанием в интеллекте, то, как интеллект представлен в мозгу, и значение групповых различий в интеллекте.
Общий (ж) и особый (и) интеллект
В начале 1900-х годов французский психолог Альфред Бине (1857-1914) и его коллега Анри Симон (1872-1961) начали работать в Париже, чтобы разработать критерий, позволяющий отличить учеников, которые, как ожидается, будут лучше учиться, от учеников, которых ожидали. учиться медленнее.Цель заключалась в том, чтобы помочь учителям лучше обучать эти две группы учащихся. Бине и Саймон разработали то, что сегодня большинство психологов считают первым тестом на интеллект (рис. 10.1, «Тесты на интеллект в школах»), который состоял из широкого спектра вопросов, включая способность называть предметы, определять слова, рисовать картинки, полные предложения. , сравнивайте предметы и составляйте предложения.
Бине и Саймон (Binet, Simon, & Town, 1915; Siegler, 1992) полагали, что вопросы, которые они задавали своим ученикам, даже несмотря на то, что они внешне отличались друг от друга, оценивали основные способности понимать, рассуждать и выносить суждения.И оказалось, что корреляция между этими различными типами мер на самом деле была положительной; студенты, которые правильно ответили на один элемент, с большей вероятностью ответили правильно и на другие вопросы, хотя сами вопросы были очень разными.
Рисунок 10.1 Тесты на интеллект в школах. Этот ребенок проходит тест на интеллект, в данном случае отвечая на вопросы о картинках.На основе этих результатов психолог Чарльз Спирман (1863-1945) выдвинул гипотезу о том, что должна существовать единственная основополагающая конструкция, которую измеряют все эти элементы.Он назвал конструкцией, объединяющей различные способности и навыки, измеренные в тестах на интеллект, , общий коэффициент интеллекта (g). Практически все психологи теперь считают, что существует обобщенный фактор интеллекта g, который относится к абстрактному мышлению и включает способности приобретать знания, абстрактно рассуждать, адаптироваться к новым ситуациям и извлекать пользу из обучения и опыта (Gottfredson, 1997). ; Штернберг, 2003). Люди с более высоким общим интеллектом учатся быстрее.
Вскоре после того, как Бине и Саймон представили свой тест, американский психолог Льюис Терман (1877–1956) разработал американскую версию теста Бине, которая стала известна как тест интеллекта Стэнфорд-Бине . Stanford-Binet – это мера общего интеллекта, состоящая из широкого спектра задач, включая словарный запас, память для изображений, наименование знакомых объектов, повторение предложений и выполнение команд .
Несмотря на то, что психологи в целом согласны с тем, что g существует, существуют также свидетельства особого интеллекта (s), – мера специфических навыков в узких областях .Один эмпирический результат в поддержку идеи s исходит из самих тестов интеллекта. Хотя вопросы разных типов действительно коррелируют друг с другом, некоторые вопросы коррелируют друг с другом сильнее, чем другие; они образуют скопления или скопления разумов.
Одно различие между текучим интеллектом, , который относится к , способностью изучать новые способы решения проблем и выполнения действий, , и , кристаллизованным интеллектом, , который относится к накопленным знаниям о мире, которые мы приобрели на протяжении нашей жизни. (Salthouse, 2004).Этот интеллект должен быть другим, потому что кристаллизованный интеллект увеличивается с возрастом – пожилые люди так же или лучше, чем молодые люди решают кроссворды, – тогда как подвижный интеллект имеет тенденцию к снижению с возрастом (Horn, Donaldson, & Engstrom, 1981; Salthouse, 2004). .
Другие исследователи предложили еще больше типов интеллекта. Л. Л. Терстон (1938) предположил, что существует семь кластеров из первичных умственных способностей, , состоящих из беглости слов, вербального понимания, пространственных способностей, скорости восприятия, числовых способностей, индуктивного мышления и памяти .Но даже эти измерения имеют тенденцию хотя бы в некоторой степени коррелировать, что еще раз демонстрирует важность g.
Один из сторонников идеи множественного интеллекта – психолог Роберт Штернберг. Штернберг предложил триархическую (трехчастную) теорию интеллекта , которая предполагает, что человека могут проявлять более или менее аналитический интеллект, творческий интеллект и практический интеллект . Штернберг (1985, 2003) утверждал, что традиционные тесты интеллекта оценивают аналитический интеллект, способность отвечать на проблемы с помощью единственного правильного ответа, но что они плохо оценивают творчество (способность адаптироваться к новым ситуациям и создавать новые идеи) или практичность ( е.g., умение писать хорошие записки или эффективно делегировать ответственность).
Как предложил Штернберг, исследования показали, что креативность не очень сильно коррелирует с аналитическим интеллектом (Furnham & Bachtiar, 2008), и исключительно творческие ученые, художники, математики и инженеры не имеют более высоких показателей интеллекта, чем их менее творческие коллеги (Simonton , 2000). Кроме того, области мозга, связанные с конвергентным мышлением , , мышлением, направленным на поиск правильного ответа на данную проблему , отличаются от тех, которые связаны с дивергентным мышлением , способностью генерировать множество различных идей для или решения одной проблемы (Тарасова, Вольф, & Разумникова, 2010), как показано на рисунке 10.2, «Проверьте свое расходящееся мышление». С другой стороны, для творчества часто требуются некоторые из основных способностей, измеряемых g, в том числе способности учиться на собственном опыте, запоминать информацию и мыслить абстрактно (Bink & Marsh, 2000).
Рисунок 10.2. Проверка вашего расходящегося мышления. Сколько вариантов использования скрепки вы можете придумать?Исследования творческих людей показывают как минимум пять компонентов, которые могут иметь важное значение для творчества:
- Экспертиза .Творческие люди тщательно изучили и много знают о теме, над которой они работают. К творчеству нужно приложить много усилий (Ericsson, 1998; Weisberg, 2006).
- Образное мышление . Творческие люди часто рассматривают проблему визуально, позволяя им увидеть ее с новой и иной точки зрения.
- Принятие риска . Творческие люди готовы применять новые, но потенциально рискованные подходы.
- Собственный интерес .Творческие люди склонны работать над проектами потому, что им нравится ими заниматься, а не потому, что им за них платят. На самом деле, исследование показало, что люди, которым платят за творчество, часто менее креативны, чем те, кто этого не делает (Hennessey & Amabile, 2010).
- Работа в творческой среде . Творчество – это отчасти социальное явление. Саймонтон (1992) обнаружил, что наиболее творческих людей поддерживали, помогали и бросали вызов другим людям, работающим над аналогичными проектами.
Последний аспект триархической модели, практический интеллект, относится в первую очередь к интеллекту, который нельзя получить с помощью книг или формального обучения.Практический интеллект представляет собой тип уличного ума или здравого смысла, который усвоен на жизненном опыте. Хотя был разработан ряд тестов для измерения практического интеллекта (Sternberg, Wagner, & Okagaki, 1993; Wagner & Sternberg, 1985), исследования не нашли достаточных доказательств того, что практический интеллект отличается от g или что он позволяет прогнозировать успех в любые конкретные задачи (Gottfredson, 2003). Практический интеллект может включать, по крайней мере частично, определенные способности, которые помогают людям хорошо выполнять определенные задания, и эти способности не всегда могут быть сильно коррелированы с общим интеллектом (Sternberg, Wagner, & Okagaki, 1993).С другой стороны, эти способности или навыки очень специфичны для конкретных профессий и, таким образом, не представляют более широкого представления об интеллекте.
Еще одним поборником идеи множественного интеллекта является психолог Говард Гарднер (1983, 1999). Гарднер утверждал, что для разных людей было бы эволюционно функционально обладать разными талантами и навыками, и предположил, что существует восемь видов интеллекта, которые можно отличить друг от друга (таблица 10.1, «Восемь особых умов Говарда Гарднера»).Гарднер отметил, что некоторые доказательства множественного интеллекта исходят от способностей аутичных ученых , людей, которые в целом имеют низкие результаты по тестам на интеллект, но, тем не менее, могут обладать исключительными навыками в определенной области, такой как математика, музыка, искусство или умение. цитировать статистику по данному виду спорта (Treffert & Wallace, 2004).
[Пропустить таблицу] | |
Разведка | Описание |
---|---|
Лингвистический | Умение хорошо говорить и писать |
Логико-математический | Умение использовать логические и математические навыки для решения задач |
Пространственный | Способность думать и рассуждать об объектах в трех измерениях |
Музыкальный | Умение исполнять музыку и наслаждаться ею |
Кинестетик (тело) | Способность двигать телом при занятиях спортом, танцами или другими физическими упражнениями |
Межличностный | Способность понимать других и эффективно взаимодействовать с ними |
Внутриличностное | Способность познать себя |
Натуралистический | Способность распознавать, идентифицировать и понимать животных, растения и других живых существ |
Идея множественного интеллекта оказала влияние на сферу образования, и учителя использовали эти идеи, чтобы попытаться обучать разных учеников по-разному (рис. 10.3, «Интеллект»). Например, чтобы преподавать математические задачи ученикам с особенно хорошим кинестетическим интеллектом, учитель может побуждать учеников двигать телом или руками в соответствии с числами.С другой стороны, некоторые утверждали, что этот интеллект иногда больше похож на способности или таланты, чем на настоящий интеллект. И нет однозначного вывода о том, сколько всего интеллекта. Являются ли чувство юмора, артистические способности, драматические способности и т. Д. Также отдельными интеллектами? Более того, и это еще раз демонстрирует основную силу единого интеллекта, множество различных интеллектов на самом деле коррелированы и, таким образом, частично представляют собой g (Brody, 2003).
Измерение интеллекта: стандартизация и коэффициент интеллекта
Цель большинства тестов интеллекта – измерить g, общий коэффициент интеллекта.Хорошие тесты интеллекта – это , надежные, , , что означает, что они согласованы во времени , а также демонстрируют достоверность конструкции , , , что означает, что они фактически измеряют интеллект, а не что-то еще . Поскольку интеллект является таким важным параметром индивидуальных различий, психологи приложили значительные усилия для создания и улучшения показателей интеллекта, и теперь эти тесты являются наиболее точными из всех психологических тестов. Фактически, способность точно оценивать интеллект – один из важнейших вкладов психологии в повседневную общественную жизнь.
Интеллект меняется с возрастом. Трехлетний ребенок, который может точно умножить 183 на 39, безусловно, будет умным, но 25-летний ребенок, который не может этого сделать, будет считаться неразумным. Таким образом, понимание интеллекта требует, чтобы мы знали нормы или стандарты в данной популяции людей в данном возрасте. Стандартизация теста включает в себя тест , который дает его большому количеству людей в разном возрасте и вычисляет средний балл за тест на каждом возрастном уровне .
Важно, чтобы тесты интеллекта стандартизировались на регулярной основе, потому что общий уровень интеллекта в популяции может со временем меняться. Эффект Флинна относится к наблюдению , согласно которому результаты тестов интеллекта во всем мире существенно выросли за последние десятилетия (Flynn, 1999). Хотя прирост в некоторой степени варьируется от страны к стране, средний прирост интеллекта (IQ) составляет около трех пунктов каждые 10 лет. Есть много объяснений эффекта Флинна, включая лучшее питание, расширенный доступ к информации и более глубокое знакомство с тестами с множественным выбором (Neisser, 1998).Но вопрос о том, действительно ли люди становятся умнее, остается спорным (Neisser, 1997).
После того, как стандартизация завершена, мы имеем картину средних способностей людей в разном возрасте и можем рассчитать умственный возраст человека , что составляет возраст, в котором человек интеллектуально работает . Если мы сравним умственный возраст человека с его хронологическим возрастом, то получим IQ , – показатель интеллекта, скорректированный на возраст .Простой способ рассчитать IQ – использовать следующую формулу:
IQ = умственный возраст ÷ хронологический возраст × 100.
Таким образом, 10-летний ребенок, у которого все успевает так же хорошо, как и средний 10-летний ребенок, имеет IQ 100 (10 ÷ 10 × 100), тогда как восьмилетний ребенок, который справляется не хуже, чем средний 10-летний ребенок. У 10-летнего ребенка IQ будет 125 (10 ÷ 8 × 100). Большинство современных тестов интеллекта основаны на относительном положении результата человека среди людей того же возраста, а не на этой формуле, но идея соотношения интеллекта или отношения дает хорошее описание значения оценки. .
Ряд шкал основан на IQ. Шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS) – это наиболее широко используемый тест интеллекта для взрослых (Watkins, Campbell, Nieberding, & Hallmark, 1995). Текущая версия WAIS, WAIS-IV, была стандартизирована для 2200 человек в возрасте от 16 до 90 лет. Он состоит из 15 различных задач, каждая из которых предназначена для оценки интеллекта, включая рабочую память, арифметические способности, пространственные способности и общие знания о мире (см. Рисунок 10.4, «Примеры элементов из шкалы интеллекта взрослых Векслера (WAIS)»). WAIS-IV дает оценки по четырем параметрам: вербальный, перцепционный, рабочая память и скорость обработки. Надежность теста высокая (более 0,95), и он показывает значительную конструктивную валидность. WAIS-IV сильно коррелирует с другими тестами IQ, такими как Стэнфорд-Бине, а также с критериями академического и жизненного успеха, включая оценки, показатели производительности труда и профессиональный уровень. Он также показывает значительную корреляцию с показателями повседневного функционирования умственно отсталых.
Шкала Векслера также была адаптирована для детей дошкольного возраста в виде Начальной и дошкольной шкалы интеллекта Векслера (WPPSI-III), и для детей старшего возраста и подростков в форме Шкалы интеллекта Векслера для детей (WISC- IV) .
Рисунок 10.4 Примеры элементов из шкалы интеллекта взрослых Векслера (WAIS). [Подробное описание]Тесты на интеллект, с которыми вы, возможно, знакомы больше всего, – это тесты способностей , которые предназначены для измерения способности выполнять данную задачу , например, успешность обучения в бакалавриате, магистратуре или аспирантуре. .Канадские высшие учебные заведения запрашивают официальные стенограммы средней школы, демонстрирующие минимальные требования к поступающим, в то время как большинство американских колледжей и университетов требуют, чтобы учащиеся сдавали тест на успеваемость (SAT) или тест американского колледжа (ACT). В аспирантурах обеих стран требуется сдать экзамен на получение диплома (GRE), вступительный экзамен в аспирантуру (GMAT), вступительный тест в медицинский колледж (MCAT) или вступительный экзамен на юридический факультет (LSAT). Эти тесты полезны для отбора студентов, поскольку они предсказывают успех в программах, для которых они предназначены, особенно в первый год обучения (Kuncel, Hezlett, & Ones, 2010).Эти тесты способностей также частично измеряют интеллект. Фрей и Деттерман (2004) обнаружили, что SAT сильно коррелирует (между примерно r = 0,7 и r = 0,8) со стандартными показателями интеллекта.
Тесты интеллекта также используются промышленными и организационными психологами в процессе отбора персонала . Отбор персонала – это использование структурированных тестов для отбора людей, которые, вероятно, будут хорошо работать на данной должности (Schmidt & Hunter, 1998).Психологи начинают с проведения анализа работы , в котором они определяют, какие знания, навыки, способности и личные характеристики (KSAP) необходимы для данной работы . Обычно это достигается путем опроса и / или интервьюирования действующих работников и их руководителей. Основываясь на результатах анализа работы, психологи выбирают методы отбора, которые с наибольшей вероятностью позволяют прогнозировать эффективность работы. Измерения включают тесты на когнитивные и физические способности и тесты на знание работы, а также измерения IQ и личности.
Биология интеллекта
Процессы мозга, лежащие в основе интеллекта, до конца не изучены, но текущие исследования сосредоточены на четырех потенциальных факторах: размере мозга, сенсорной способности, скорости и эффективности нейронной передачи и объеме рабочей памяти.
Есть по крайней мере доля правды в том, что у более умных людей мозг больше. Исследования, в которых измеряли объем мозга с помощью методов нейровизуализации, обнаружили, что больший размер мозга коррелирует с интеллектом (McDaniel, 2005), а интеллект также коррелирует с количеством нейронов в головном мозге и толщиной коры (Haier , 2004; Shaw et al., 2006). Важно помнить, что эти корреляционные результаты не означают, что больший объем мозга приводит к более высокому интеллекту. Возможно, что взросление в стимулирующей среде, которая поощряет мышление и обучение, может привести к большему росту мозга (Garlick, 2003), а также возможно, что третья переменная, такая как лучшее питание, влияет как на объем мозга, так и на интеллект.
Другая возможность состоит в том, что мозг более умных людей работает быстрее или эффективнее, чем мозг менее умных.Некоторые доказательства, подтверждающие эту идею, получены из данных, показывающих, что люди с более высоким интеллектом часто демонстрируют меньшую мозговую активность (предполагая, что им нужно использовать меньше возможностей), чем люди с более низким интеллектом, когда они работают над задачей (Haier, Siegel, Tang, & Abel , 1992). К тому же мозг более умных людей, кажется, работает быстрее, чем мозг менее умных. Исследования показали, что скорость, с которой люди могут выполнять простые задачи – например, определять, какая из двух строк длиннее или как можно быстрее нажимать одну из восьми подсвеченных кнопок, – позволяет прогнозировать интеллект (Deary, Der & Ford , 2001).Показатели интеллекта также примерно r = 0,5 коррелируют с показателями рабочей памяти (Ackerman, Beier, & Boyle, 2005), а рабочая память теперь используется в качестве показателя интеллекта во многих тестах.
Хотя интеллект не находится в определенной части мозга, в одних областях он более распространен, чем в других. Дункан и др. (2000) выполняли различные интеллектуальные задания и наблюдали наиболее активные участки коры головного мозга. Хотя разные тесты создавали разные шаблоны активации, как вы можете видеть на рисунке 10.5, «Где находится интеллект?», Эти активированные области были в основном во внешних частях коры головного мозга, области мозга, наиболее вовлеченной в планирование, исполнительный контроль и краткосрочную память.
Рисунок 10.5 Где находится интеллект? Исследования с помощью фМРТ показали, что области мозга, наиболее связанные с интеллектом, находятся во внешних частях коры.Интеллект – природа или воспитание?
Интеллект имеет как генетические, так и экологические причины, и они систематически изучались с помощью большого количества исследований близнецов и усыновлений (Neisser et al., 1996; Пломин, 2003). Эти исследования показали, что от 40% до 80% вариабельности IQ обусловлено генетикой, а это означает, что в целом генетика играет большую роль, чем окружающая среда, в создании различий в IQ между людьми (Plomin & Spinath, 2004). IQ однояйцевых близнецов очень сильно коррелируют ( r = 0,86), что намного выше, чем оценки разнояйцевых близнецов, которые менее генетически похожи ( r = 0,60). И корреляции между IQ родителей и их биологических детей ( r =.42) значительно больше, чем корреляция между родителями и приемными детьми ( r = 0,19). По мере взросления детей роль генетики усиливается. Интеллект очень маленьких детей (младше 3 лет) не позволяет предсказать интеллект взрослых, но к 7 годам он делает это, и показатели IQ остаются очень стабильными во взрослом возрасте (Deary, Whiteman, Starr, Whalley, & Fox, 2004).
Но есть также свидетельства роли воспитания, указывающие на то, что люди не рождаются с фиксированным, неизменным уровнем интеллекта.Близнецы, выросшие вместе в одном доме, имеют более одинаковый IQ, чем близнецы, выросшие в разных домах, а у разнояйцевых близнецов более одинаковый IQ, чем у братьев и сестер, не являющихся близнецами, что, вероятно, связано с тем, что к ним относятся более одинаково, чем к братьям и сестрам, не являющимся близнецами. .
Тот факт, что с возрастом интеллект становится более стабильным, свидетельствует о том, что ранний экологический опыт важнее, чем более поздний. Факторы окружающей среды также объясняют большую долю разницы в интеллекте у детей из домохозяйств низшего класса, чем у детей из домохозяйств высшего класса (Turkheimer, Haley, Waldron, D’Onofrio, & Gottesman, 2003).Это связано с тем, что большинство домохозяйств высшего класса, как правило, создают безопасную, питательную и поддерживающую среду для детей, тогда как эти факторы более изменчивы в домохозяйствах низшего класса.
Социальная и экономическая депривация может отрицательно сказаться на IQ. Дети из бедных домохозяйств имеют более низкий IQ, чем дети из домохозяйств с большими ресурсами, даже когда контролируются другие факторы, такие как образование, раса и воспитание детей (Brooks-Gunn & Duncan, 1997). Бедность может привести к недоеданию или недостатку необходимых витаминов в питании, а дети из бедных семей также могут с большей вероятностью подвергнуться воздействию токсинов, таких как свинец в питьевой воде, пыли или осколков краски (Bellinger & Needleman, 2003).Оба эти фактора могут замедлить развитие мозга и снизить интеллект.
Если обедненная среда может нанести вред разуму, мы могли бы задаться вопросом, может ли обогащенная среда улучшить его. Финансируемые государством внеклассные программы, такие как Head Start, призваны помочь детям учиться. Исследования показали, что посещение таких программ может повысить интеллект на короткое время, но это повышение редко длится после окончания программ (McLoyd, 1998; Perkins & Grotzer, 1997). Но другие исследования показывают, что Head Start и аналогичные программы могут улучшить эмоциональный интеллект и снизить вероятность того, что дети бросят школу или будут задержаны в классе (Reynolds, Temple, Robertson, & Mann, 2001).
Интеллект улучшается образованием; Количество лет, проведенных человеком в школе, коррелирует примерно с r = 0,6 с IQ (Ceci, 1991). Частично эта корреляция может быть связана с тем, что люди с более высокими показателями IQ получают больше удовольствия от занятий, чем люди с низкими показателями IQ, и, следовательно, они с большей вероятностью останутся в школе. Но образование также оказывает причинное влияние на IQ. Сравнение детей почти одного возраста, но которые просто поступают или просто не соблюдают крайний срок поступления в школу в данном учебном году, показывают, что те, кто поступает в школу на год раньше, имеют более высокий IQ, чем те, кому приходится ждать до следующего учебного года. год начала обучения в школе (Baltes & Reinert, 1969; Ceci & Williams, 1997).IQ детей, как правило, значительно снижается во время летних каникул (Huttenlocher, Levine, & Vevea, 1998), и это открытие предполагает, что более продолжительный учебный год, как это принято в Европе и Восточной Азии, является полезным.
Важно помнить, что относительные роли природы и воспитания никогда не могут быть полностью разделены. К ребенку с интеллектом выше среднего будут относиться иначе, чем к ребенку с интеллектом ниже среднего, и эти различия в поведении, скорее всего, усилят первоначальные различия.Это означает, что скромные генетические различия со временем могут превратиться в большие различия.
Психология в повседневной жизни: эмоциональный интеллект
Хотя большинство психологов считают интеллект познавательной способностью, люди также используют свои эмоции, чтобы помочь им решать проблемы и эффективно взаимодействовать с другими. Эмоциональный интеллект относится к способности точно идентифицировать, оценивать и понимать эмоции, а также эффективно контролировать собственные эмоции (Feldman-Barrett & Salovey, 2002; Mayer, Salovey, & Caruso, 2000).
Идея эмоционального интеллекта видна в межличностном интеллекте Говарда Гарднера ( способность понимать эмоции, намерения, мотивации и желания других людей ) и внутриличностном интеллекте ( способность понимать себя, включая свою эмоции ). Общественный интерес и исследования в области эмоционального интеллекта стали широко распространяться после публикации бестселлера Дэниела Гоулмана « Работа с эмоциональным интеллектом» (1998).
Существует множество способов измерения эмоционального интеллекта (Mayer, Salovey, & Caruso, 2008; Petrides & Furnham, 2000). Одна из популярных мер, тест эмоционального интеллекта Майера-Саловея-Карузо (http://www.emotionaliq.org), включает в себя элементы о способности понимать, испытывать и управлять эмоциями, например:
- Какое настроение (а) может быть полезно испытать при первой встрече с родственниками супругов?
- Том почувствовал беспокойство и немного нервничал, когда подумал обо всей работе, которую ему нужно было сделать.Когда его руководитель принес ему дополнительный проект, он почувствовал ____ (заполните поле).
- Какие две эмоции наиболее тесно связаны с презрением?
- гнев и страх
- страх и удивление
- отвращение и гнев
- удивление и отвращение
- Дебби только что вернулась из отпуска. Она чувствовала себя умиротворенной и довольной. Насколько хорошо каждое из следующих действий поможет ей сохранить хорошее настроение?
- Действие 1: Она начала составлять список того, что ей нужно сделать дома.
- Действие 2: Она начала думать о том, куда и когда поедет в следующий отпуск.
- Действие 3: Она решила, что лучше не обращать внимания на это чувство, поскольку оно все равно продлится недолго.
Одна проблема с тестами эмоционального интеллекта заключается в том, что они часто не показывают большой надежности или конструктивной валидности (Føllesdal & Hagtvet, 2009). Хотя было обнаружено, что люди с более высоким эмоциональным интеллектом также более здоровы (Martins, Ramalho, & Morin, 2010), результаты неоднозначны в отношении того, предсказывает ли эмоциональный интеллект жизненный успех – например, эффективность работы (Harms & Credé, 2010).Более того, другие исследователи подвергли сомнению конструктивную валидность этих мер, утверждая, что эмоциональный интеллект действительно измеряет знания о том, что такое эмоции, но не обязательно, как использовать эти эмоции (Brody, 2004), и что эмоциональный интеллект на самом деле является чертой личности, т. часть g, или навык, который можно применить в некоторых конкретных рабочих ситуациях – например, в академических или рабочих ситуациях (Landy, 2005).
Хотя измерения способности понимать, испытывать и управлять эмоциями могут не предсказывать эффективное поведение, другой важный аспект эмоционального интеллекта – регуляция эмоций – делает это. Регулирование эмоций относится к способности контролировать и продуктивно использовать свои эмоции . Исследования показали, что люди, которые лучше справляются со своими импульсами, стремясь к немедленному удовлетворению, и менее импульсивны, также обладают более высоким когнитивным и социальным интеллектом. У них лучшие результаты тестов, их друзья оценивают их как более социально ориентированных и лучше справляются с разочарованием и стрессом, чем те, у кого меньше навыков в регулировании эмоций (Ayduk et al., 2000; Eigsti et al., 2006; Mischel & Ayduk, 2004).
Поскольку эмоциональный интеллект кажется таким важным, многие школьные системы разработали программы для обучения ему своих учеников. Однако эффективность этих программ не подвергалась тщательной проверке, и мы еще не знаем, можно ли научить эмоциональному интеллекту, и может ли обучение улучшить качество жизни людей (Mayer & Cobb, 2000).
Основные выводы
- Интеллект – это способность думать, учиться на опыте, решать проблемы и адаптироваться к новым ситуациям.Интеллект важен, потому что он влияет на поведение многих людей.
- Психологи считают, что существует конструкция, известная как общий интеллект (g), которая объясняет общие различия в интеллекте людей.
- Имеются также свидетельства наличия определенного интеллекта (ов), который является мерой конкретных навыков в узких областях, включая творческий потенциал и практический интеллект.
- Коэффициент интеллекта (IQ) – это показатель интеллекта, скорректированный с учетом возраста.Шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS) – это наиболее широко используемый тест IQ для взрослых.
- Объем мозга, скорость нейронной передачи и объем рабочей памяти связаны с IQ.
- От 40% до 80% вариабельности IQ обусловлено генетикой, а это означает, что общая генетика играет большую роль, чем окружающая среда, в создании различий в IQ между людьми.
- Уровень интеллекта повышается за счет образования, и ему могут препятствовать факторы окружающей среды, такие как бедность.
- Эмоциональный интеллект относится к способности определять, оценивать, управлять и контролировать свои эмоции. Люди, способные лучше регулировать свое поведение и эмоции, также более успешны в личных и социальных контактах.
Упражнения и критическое мышление
- Рассмотрите свой собственный IQ. Вы умнее среднего человека? В каком именно интеллекте, по вашему мнению, вы преуспеваете?
- Ваши родители пытались улучшить ваш интеллект? Как вы думаете, их усилия увенчались успехом?
- Рассмотрим значение эффекта Флинна.Как вы думаете, люди действительно становятся умнее?
- Приведите несколько примеров того, как эмоциональный интеллект (или его отсутствие) влияет на вашу повседневную жизнь и жизнь других людей, которых вы знаете.
Список литературы
Акерман П. Л., Байер М. Э. и Бойл М. О. (2005). Рабочая память и интеллект: одинаковые или разные конструкции? Психологический бюллетень, 131 (1), 30–60.
Айдук, О., Мендоза-Дентон, Р., Мишель, В., Дауни, Г., Пик, П.К. и Родригес М. (2000). Регулирование межличностного Я: стратегическая саморегуляция для совладания с чувствительностью отторжения. Журнал личности и социальной психологии, 79 (5), 776–792.
Балтес, П. Б., и Райнерт, Г. (1969). Когортные эффекты в когнитивном развитии детей, выявленные с помощью перекрестных последовательностей. Психология развития, 1 (2), 169–177.
Беллинджер Д. К. и Нидлман Х. Л. (2003). Интеллектуальные нарушения и уровни свинца в крови [Письмо в редакцию]. Медицинский журнал Новой Англии, 349 (5), 500.
Бине А., Саймон Т. и Таун К. Х. (1915). Метод измерения развития интеллекта маленьких детей (3-е изд.) Чикаго, Иллинойс: Медицинская книга Чикаго.
Бинк, М. Л., и Марш, Р. Л. (2000). Познавательные закономерности в творческой деятельности. Обзор общей психологии, 4 (1), 59–78.
Броды, Н. (2003). Построить проверку триархических способностей Штернберга: комментарий и повторный анализ. Интеллект, 31 (4), 319–329.
Броды, Н. (2004). Что такое когнитивный интеллект, а что нет. Психологический опрос, 15, 234–238.
Брукс-Ганн, Дж. И Дункан, Дж. Дж. (1997). Влияние бедности на детей. Будущее детей, 7 (2), 55–71.
Сечи, С. Дж. (1991). Насколько образование влияет на общий интеллект и его когнитивные компоненты? Переоценка доказательств. Психология развития, 27 (5), 703–722.
Сеси, С. Дж., И Уильямс, В. М. (1997). Образование, интеллект и доход. Американский психолог, 52 (10), 1051–1058.
Дири И. Дж., Дер Дж. И Форд Дж. (2001). Время реакции и различия в интеллекте: популяционное когортное исследование. Интеллект, 29 (5), 389–399.
Дири И. Дж., Уайтмен М. К., Старр Дж. М., Уолли Л. Дж. И Фокс Х. С. (2004). Влияние детского интеллекта на дальнейшую жизнь: по результатам шотландских психологических исследований 1932 и 1947 годов. Журнал личности и социальной психологии, 86 (1), 130–147.
Дункан, Дж., Зейтц, Р. Дж., Колодный, Дж., Бор, Д., Херцог, Х., Ахмед, А.,… Эмсли, Х. (2000). Нейронная основа общего интеллекта. Science, 289 (5478), 457–460.
Эйгсти, И.-М., Заяс, В., Мишель, В., Шода, Ю., Айдук, О., Дадлани, М. Б.,… Кейси, Б. Дж. (2006). Прогнозирование когнитивного контроля от дошкольного до позднего подросткового и юношеского возраста. Психологическая наука, 17 (6), 478–484.
Эрикссон, К. (1998). Научное исследование экспертных уровней производительности: общие последствия для оптимального обучения и творчества. Исследования высоких способностей, 9 (1), 75–100.
Фельдман-Барретт, Л., Саловей, П. (ред.). (2002). Мудрость в чувстве: Психологические процессы в эмоциональном интеллекте. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.
Флинн, Дж. Р. (1999). В поисках справедливости: открытие IQ со временем растет. Американский психолог, 54 (1), 5–20.
Føllesdal, H., & Hagtvet, K. A. (2009). Эмоциональный интеллект: MSCEIT с точки зрения теории обобщаемости. Интеллект, 37 (1), 94–105.
Фрей, М. К., и Деттерман, Д. К. (2004). Учебная оценка или г? Связь между учебным оценочным тестом и общими познавательными способностями. Психологическая наука, 15 (6), 373–378.
Фернхам, А., и Бахтиар, В. (2008). Личность и интеллект как предикторы творческих способностей. Личность и индивидуальные различия, 45 (7), 613–617.
Гарднер, Х. (1983). Мировоззрение: теория множественного интеллекта . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: основные книги.
Гарднер, Х. (1999). Новый взгляд на интеллект: множественный интеллект в 21 веке . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: основные книги.
Гарлик, Д. (2003). Интеграция исследований мозга с исследованиями интеллекта. Текущие направления в психологической науке, 12 (5), 185–189.
Гоулман Д. (1998). Работа с эмоциональным интеллектом. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Bantam Books.
Готфредсон, Л. С. (1997). Основная наука об интеллекте: редакционная статья с 52 подписчиками, историей и библиографией. Intelligence, 24 (1), 13–23.
Готфредсон, Л. С. (2003). Анализ практической теории интеллекта: его утверждения и доказательства. Интеллект, 31 (4), 343–397.
Хайер Р. Дж. (2004). Изучение изображений мозга личности: медленная революция.В R. M. Stelmack (Ed.), О психобиологии личности: Очерки в честь Марвина Цукермана (стр. 329–340). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Elsevier Science.
Хайер, Р. Дж., Сигел, Б. В., Танг, К., и Абель, Л. (1992). Интеллект и изменения в региональной скорости метаболизма глюкозы головного мозга после обучения. Интеллект, 16 (3–4), 415–426.
Хармс, П. Д. и Креде, М. (2010). Эмоциональный интеллект и трансформационное и транзакционное лидерство: метаанализ. Журнал лидерства и организационных исследований, 17 (1), 5–17.
Хеннесси, Б.А., и Амабайл, Т.М. (2010). Креативность. Ежегодный обзор психологии, 61 , 569–598.
Хорн, Дж. Л., Дональдсон, Г., и Энгстром, Р. (1981). В зрелом возрасте ухудшаются предчувствия, память и подвижный интеллект. Исследования старения, 3 (1), 33–84.
Huttenlocher, J., Levine, S., & Vevea, J. (1998). Вклад окружающей среды и когнитивный рост: исследование с использованием сравнения периодов времени. Развитие ребенка, 69 (4), 1012–1029.
Кунсел, Н. Р., Хезлетт, С. А., и Онес, Д. С. (2010). Комплексный метаанализ прогнозирующей действительности экзаменов для выпускных экзаменов: последствия для отбора и успеваемости аспирантов. Психологический бюллетень, 127 (1), 162–181.
Лэнди, Ф. Дж. (2005). Некоторые исторические и научные вопросы, связанные с исследованиями эмоционального интеллекта. Журнал организационного поведения, 26 , 411–424.
Мартинс А., Рамальо Н. и Морин Э. (2010). Комплексный метаанализ взаимосвязи между эмоциональным интеллектом и здоровьем. Личность и индивидуальные различия, 49 (6), 554–564.
Майер, Дж. Д. и Кобб, К. Д. (2000). Образовательная политика в области эмоционального интеллекта: имеет ли это смысл? Обзор педагогической психологии, 12 (2), 163–183.
Майер Дж. Д., Саловей П. и Карузо Д. (2000). Модели эмоционального интеллекта.В R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of Intelligence (стр. 396–420). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
Майер Дж. Д., Саловей П. и Карузо Д. Р. (2008). Эмоциональный интеллект: новые способности или эклектичные черты. Американский психолог, 63 (6), 503–517.
Макдэниел, М.А. (2005). Люди с большим мозгом умнее: метаанализ взаимосвязи между объемом мозга in vivo и интеллектом. Интеллект, 33 (4), 337–346.
МакЛойд, В.С. (1998). Дети в бедности: развитие, государственная политика и практика. В W. Damon, I. E. Sigel, & K. A. Renninger (Eds.), Справочник по детской психологии: Детская психология на практике (5-е изд., Том 4, стр. 135–208). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.
Mischel, W., & Ayduk, O. (ред.). (2004). Сила воли в когнитивно-эмоциональной системе обработки: динамика задержки удовлетворения . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.
Neisser, U. (1997).Повышение баллов по тестам на интеллект. Американский ученый, 85 , 440–447.
Neisser, U. (Ред.). (1998). Восходящая кривая . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
Нейссер, У., Буду, Г., Бушар, Т. Дж., Младший, Бойкин, А. У., Броуди, Н., Сеси, С. Дж.,… Урбина, С. (1996). Интеллект: известные и неизвестные. Американский психолог, 51 (2), 77–101.
Перкинс Д. Н. и Гротцер Т. А. (1997). Обучающий интеллект. Американский психолог, 52 (10), 1125–1133.
Петридес, К. В., и Фернхэм, А. (2000). О размерной структуре эмоционального интеллекта. Личность и индивидуальные различия, 29, 313–320.
Пломин Р. (2003). Общие познавательные способности. В: Р. Пломин, Дж. К. ДеФрис, И. В. Крейг и П. Макгаффин (ред.), Поведенческая генетика в постгеномную эру (стр. 183–201). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
Пломин Р. и Спинат Ф. М. (2004). Интеллект: генетика, гены и геномика. Журнал личности и социальной психологии, 86 (1), 112–129.
Рейнольдс А. Дж., Темпл Дж. А., Робертсон Д. Л. и Манн Е. А. (2001). Долгосрочные эффекты вмешательства в раннем детстве на успеваемость и арест несовершеннолетних: 15-летнее наблюдение за детьми с низкими доходами в государственных школах. Журнал Американской медицинской ассоциации, 285 (18), 2339–2346.
Солтхаус, Т. А. (2004). Что и когда когнитивного старения. Текущие направления в психологической науке, 13 (4), 140–144.
Шмидт Ф. Л. и Хантер Дж. Э. (1998). Обоснованность и полезность методов отбора в психологии персонала: практические и теоретические последствия 85-летних результатов исследований. Психологический бюллетень, 124 , 262–274.
Шоу, П., Гринштейн, Д., Лерх, Дж., Класен, Л., Ленрут, Р., Гогтай, Н.,… Гедд, Дж. (2006). Интеллектуальные способности и корковое развитие у детей и подростков. Nature, 440 (7084), 676–679.
Зиглер, Р.С. (1992). Другой Альфред Бине. Психология развития, 28 (2), 179–190.
Саймонтон, Д. К. (1992). Социальный контекст карьерного успеха и курс для 2026 ученых и изобретателей. Бюллетень личности и социальной психологии, 18 (4), 452–463.
Саймонтон, Д. К. (2000). Творчество: когнитивные, личностные, развивающие и социальные аспекты. Американский психолог, 55 (1), 151–158.
Штернберг, Р. Дж. (1985). Beyond IQ: триархическая теория человеческого интеллекта .Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
Штернберг, Р. Дж. (2003). Наша исследовательская программа, подтверждающая триархическую теорию успешного интеллекта: Ответ Готфредсону. Интеллект, 31 (4), 399–413.
Штернберг Р. Дж. (2003). Современные теории интеллекта. В У. М. Рейнольдс и Г. Э. Миллер (ред.), Справочник по психологии: Педагогическая психология (том 7, стр. 23–45). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.
Штернберг, Р. Дж., Вагнер, Р.К. и Окагаки Л. (1993). Практический интеллект: природа и роль неявных знаний в работе и в школе. В J. M. Puckett & H. W. Reese (Eds.), Механизмы повседневного познания (стр. 205–227). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
Тарасова И.В., Вольф Н.В., Разумникова О.М. (2010). Параметры корковых взаимодействий у испытуемых с высоким и низким уровнем вербального творчества. Физиология человека, 36 (1), 80–85.
Торндайк, Р.Л. и Хаген Э. П. (1997). Тест на познавательные способности (форма 5): Справочник по исследованиям . Чикаго, Иллинойс: Риверсайд Паблишинг.
Терстон, Л. Л. (1938). Первичные умственные способности. Психометрические монографии, № 1 . Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета.
Treffert, D. A., & Wallace, G. L. (2004, 1 января). Острова гения. [PDF] Scientific American , 14–23. Получено с http://gordonresearch.com/articles_autism/SciAm-Islands_of_Genius.pdf
Тюркхаймер Э., Хейли А., Уолдрон М., Д’Онофрио Б. и Готтесман И. И. (2003). Социально-экономический статус изменяет наследуемость IQ у маленьких детей. Психологическая наука, 14 (6), 623–628.
Вагнер Р. и Штернберг Р. (1985). Практический интеллект в реальных занятиях: роль неявного знания. Журнал личности и социальной психологии, 49 (2), 436–458.
Уоткинс, К. Э., Кэмпбелл, В. Л., Нибердинг, Р., & Холлмарк, Р.(1995). Современная практика психологической оценки клиническими психологами. Профессиональная психология: исследования и практика, 26 (1), 54–60.
Вайсберг, Р. (2006). Креативность: понимание инноваций в решении проблем, науке, изобретательстве и искусстве. Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons.
Авторство изображений
Рисунок 10.1: «Школьник делает домашнее задание», автор Moonsun1981 (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Az-Writing_boy_e-citizen.jpg) под лицензией CC BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.en).
Рисунок 10.2: «Скрепка для бумаг» от Hawyih (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Wanzijia.jpg) находится в открытом доступе.
Рисунок 10.3: «Женское семиборье» Мари-Лан Нгуен (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Women_heptathlon_LJ_French_Athletics_Championships_2013_t144221.jpg) под лицензией CC-BY 3.0 (http://creativecommons.org / лицензии / автор / 3.0 /). «Уличный художник» Педро Рибейро Симоэнса (http://www.flickr.com/photos/pedrosimoes7/1
196/) находится под лицензией CC BY 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/deed. en_CA). «Армянский пианист Вардан Мамиконян» Чаоджокера (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Vardan_Mamikonyan_Armenian_pianist.JPG) под лицензией CC BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa /3.0/deed.en). «Учитель у классной доски» от cybrarian77 (http://www.flickr.com/photos/cybrarian77/6284181389/) имеет лицензию CC BY-NC 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/deed.en_CA). «Клоун Клуц» от Herald Post (http://www.flickr.com/photos/heraldpost/3771785750/) под лицензией CC BY-NC 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/ 2.0 / deed.en_CA)Рисунок 10.4: По материалам Thorndike & Hagen (1997).
Рисунок 10.5: Адаптировано из работы Дункана и др. (2000).
Длинное описание
Рисунок 10.4, длинное описание:
- Какой день в году – День Независимости?
- Если яйца стоят 60 центов за дюжину, сколько стоит 1 яйцо?
- Скажите, что означает «испорченный.”
- Почему люди покупают страховку от пожара?
- Назовите после меня следующие числа: 7 3 4 1 8 6
- Произнесите следующие числа назад: 3 8 4 1 6
Последние два вопроса касаются создания картинок из блоков. [Вернуться к рисунку 10.4]
Каков ваш IQ? | Вондрополис
Вы умное печенье? Если вы ответили «да» на этот вопрос, как вы узнаете? Вы получаете хорошие оценки? Возможно, вы набрали наивысший балл по стандартному тесту, который сдавали в школе.В любом из этих случаев вы можете с полным правом утверждать, что вы умны. В конце концов, это то, что должны измерять оценки и тесты, верно?
Конечно, ваши школьные оценки и результаты стандартизированных тестов – не единственные показатели интеллекта. Не все хорошо учатся в обычной школе. Не все стараются изо всех сил под давлением стандартизированного теста. Есть много умных людей, которые не обязательно получают высшие оценки или результаты тестов по разным причинам.
Итак, если вы не полагаетесь на оценки или результаты тестов, как вы можете определить, насколько вы умны? Один проверенный и верный метод, который используется более века, – это IQ-тест.
Тест IQ начался в начале 20-го -го -го века, когда французское правительство попросило французского психолога Альфреда Бине разработать способ выявления учеников, которым потребуется дополнительная помощь в школе. С помощью Теодора Саймона Бине разработал первый тест интеллекта, известный как шкала Бине-Саймона.
Бине и Саймон разработали вопросы, которые фокусировались на вещах, которым не учат в школе, включая память, внимание и навыки решения проблем. Первые результаты тестов привели Бине к разработке концепции умственного возраста, который представлял собой меру интеллекта, основанную на средней успеваемости учащихся определенного возраста.
Когда тест был доставлен в Соединенные Штаты, психолог Стэнфордского университета Льюис Терман использовал американских студентов для адаптации теста для использования в США. Новый тест, названный Шкалой интеллекта Стэнфорд-Бине, вскоре стал стандартным тестом интеллекта в США. .S.
В тесте Стэнфорда-Бине оценка индивидуума была представлена одним числом, называемым коэффициентом интеллекта или IQ. IQ был рассчитан путем деления умственного возраста человека (определяемого результатами теста) на его или ее хронологический возраст и умножения на 100.
Сегодня наиболее часто используемым тестом IQ является Шкала интеллекта взрослых Векслера. Тесты Векслера и другие тесты IQ похожи в том, что они, как правило, состоят из вопросов, которые некоторые могут назвать головоломками.Практически игровые вопросы просят людей выполнить множество, казалось бы, не связанных между собой задач, от объединения абстрактных фигур и перевода кодов до сортировки цифр или букв и распознавания образов.
После прохождения теста IQ у вас может возникнуть вопрос, имеют ли эти тесты какое-либо отношение. Однако научные исследования неоднократно показывали, что эти тесты являются довольно хорошими предикторами общего интеллекта и способности решать множество абстрактных задач, независимо от предмета.
Сегодняшние тесты IQ используют стандартизированную шкалу со средним баллом 100. Оценка в диапазоне 90–110 указывает на средний уровень интеллекта. Оценка выше 130 свидетельствует об исключительном интеллекте, а оценка ниже 70 может указывать на некоторые умственные нарушения или задержку.
Недавние исследования показали, что дети, получившие более высокие баллы по тестам на IQ, также будут лучше справляться с другими типичными критериями жизненного успеха, такими как академическая успеваемость, экономический успех и даже лучшее здоровье.Они преуспевают, потому что они умнее? Не обязательно!
Другие исследования показали, что результаты теста IQ также можно частично объяснить тем, насколько дети мотивированы на успешную сдачу теста. Исследователи считают, что сама мотивация также может способствовать успеху в дальнейшей жизни.
.