В финляндии ученик может не ходить по субботам в школу: Финская система образования – Психологос

В коридорах и столовой расположены полки с финскими книгами — учебники, детективы, комиксы: от биографии AC/DC до самоучителя по игре на гитаре. Все издания довольно потрепанные — ученики могут брать их домой с условием возврата через 10 дней. Есть даже отдельная фильмотека с кассетами VHS: популярностью она не пользуется по очевидным причинам — сложно представить, чтобы у кого-то из этих учеников был дома видеомагнитофон.

• Ниина Парккила Учитель музыки, домоводства, искусств.
• Мария-Элена Линдберг Финский язык.
• Илкка Линдберг Математика, физкультура.
• Юкка Каллио Шведский язык, английский язык, окружающая среда, история.
• Ольга Шенберг Русский язык как родной.
• Татьяна Анттила Русский язык как иностранный.

Татьяна Анттила, работает в школе 7 лет: «Мы работаем по принципу деревенской финской школы. У нас историк ведет физику, химию, рукоделие и физкультуру. И по финским меркам это обычное дело, там много таких маленьких школ, почти все учителя — универсалы. При этом по рейтингу PISA (международный мониторинг качества образования) Финляндия 10 лет держалась на первом месте, потому что у них очень большой упор на практику, школьников учат прикладным знаниям. Не просто математике, а тому, как конкретно она может пригодиться в жизни.

«У нас историк ведет физику, химию, рукоделие и физкультуру. И по финским меркам это обычное дело, там много таких маленьких школ, почти все учителя — универсалы»

Детей не подгоняют, не требуют от них невозможного, дают развиваться в естественном темпе. Серьезная программа начинается только с 3 класса. Оценки ставят со второго полугодия 4 класса, когда дети уже могут их адекватно воспринимать, не обижаться. Учитель никогда не называет чужие результаты вслух, твою работу выдают только тебе в руки. Дневников тоже нет. Слово по составу они разбирают только в 8 классе, когда уже сформировалось абстрактное мышление. До этого дети просто читают, обсуждают, учатся думать и выражать свои мысли.

Отдельного предмета «литература» нет, это включено в уроки языка. Иногда я думаю: «Как повезло финским детям, что у них нет великой русской литературы!» Я филолог, я горжусь нашей литературой, но школьная программа часто вызывает только отвращение к чтению.

У меня у самой муж финн и трое детей, которые одинаково говорят по-русски и по-фински и ходят в эту же школу. Хотя мы долго выбирали, где им учиться — в Финляндии или в Москве. Сейчас им очень нравится, говорю: «Будете плохо себя вести — не пойдете в школу». Здесь все очень по-семейному. Дети хорошо знакомы, часто вместе ездят в Финляндию и останавливаются друг у друга в гостях. 2 раза в год ездят в Завидово. Со сверстниками-москвичами они тоже общаются, но мало — в основном те, у кого кто-то из родителей русский. Мой ребенок научился плохим словам, когда съездил в лагерь в Подмосковье, в школе он их узнать не мог.

Конечно, здесь тепличная обстановка, но не думаю, что это плохо. Дети учатся быть честными, открыто смотреть на мир. У финских детей, что удивительно, не принято списывать. В школе был один мальчик, который шпаргалил. Его, серьезно, сделали изгоем. Еще одна особенность финского образования — очень интересные учебники! Финские учебники — эталон. Они одинаковые в столице и в провинции, поэтому дети получают один уровень подготовки и равные возможности при поступлении.

Вообще у финнов все очень демократично. Думаю, как раз потому, что их с детства учат мыслить, выражать свою точку зрения».

Фотографии: Евгения Онегина и Елена Черняк.

theoryandpractice.ru

Итальянские, шведские, финские: как и чему учатся дети в школах при посольствах в Москве

В Москве есть школы, на территории которых не действуют требования российского Минобра. Это школы при посольствах, где учатся дети-иностранцы (и не только). Мария Кольцова побывала в трёх посольских школах и рассказывает, кто там может учиться и что в них особенного.

Специальная рассылка

Для тех, кому до школы остался год. Как подготовить ребёнка и себя к походу в первый класс

Посольские школы — мини-копии школ в той стране, которую представляет посольство. Их создавали во второй половине XX века в основном для учёбы детей послов, консулов и бизнесменов, которые по делам службы много времени проводили в Москве. Дети иностранных консулов чаще всего не знали русского языка и не могли пойти в местные школы. Да и стиль преподавания в России, а раньше в СССР, сильно отличался от преподавания в других странах.

Сейчас в Москве около 20 школ при посольствах. Учат в них на языке страны-учредителя и чаще всего платно. В одни школы могут поступить только дети — граждане определённой страны, в другие принимают всех. Школы нескольких стран могут быть объединены в одну. Так, например, устроена Англо-Американская школа при посольствах США, Великобритании и Канады в Москве.

В одном здании на Ленинском проспекте в Москве находится сразу четыре посольские школы: итальянская, шведская, финская и японская. У каждой — свои вход, юридическое лицо, язык, культура и особенности. Они никак не связаны административно, но на переменах во дворе школы дети общаются и играют.

Самая большая из четырёх школ — Calvino Italia. В школе, детском саду и лицее (по итальянской системе с 9 по 12 класс) учится 160 человек.

Итальянская школа — одна из самых открытых школ при посольствах, здесь учатся дети всех национальностей. По словам директора школы Лидианы Паодан, 20% среди учеников — дети-итальянцы без русских корней, ещё 20% — дети из смешанных семей, где один их родителей итальянец. И где-то 60% — из русских семей. Россияне, по словам директора, выбирают школу из-за любви к итальянской культуре и свободной системе преподавания.

«Мы уделяем внимание развитию личности ребёнка и выстраиваем учёбу с учётом особенностей каждого. Обычно в школах программа спускается „сверху“, а дети и учителя должны просто следовать программе: выучить это, выучить то, сдать контрольную. Мы стараемся поддерживать каждого ученика в процессе обучения, корректируя и изменяя программу в зависимости от его потребностей. Главное, чтобы ребёнку было хорошо и он не испытывал на себе давление», — рассказывает Лидиана Паодан.

Учатся в школе по традиционной системе в Италии: много творческих предметов. Обязательны уроки музыкой — с 1 класса дети играют на флейте, а потом и на других инструментах. В старших классах учат философию и историю искусств, по желанию — католическую религию. В расписании средней школы есть рисование, естественные науки, математика, география и физкультура. Физкультурой занимаются два раза в неделю, русским и английским языками — три.

Уроки длятся по 50 минут с часовым перерывом на обед. По субботам учатся только лицеисты (с 9 класса). Занятия в школе начинаются в сентябре и заканчиваются в середине июня. Выходные устраивают как в честь российских праздников (на 9 мая, например), так и в честь итальянских (католическая Пасха в апреле).

Уроки, общение с учителями на переменах и в столовой проходит на итальянском. При этом стараются сделать так, чтобы русские дети выучили итальянский язык, а итальянские — русский. Иностранные языки преподают с детского сада и до выпуска из школы. Хоть школа и итальянская, русский язык преподаётся на том же уровне, что и в российских школах. Помимо итальянского/русского, обязательно учат английский и немецкий.

«Мы зовём нашу школу „инклюзивной“ и следим, чтобы все дети — и русские, и итальянские — общались между собой. Сначала дети группируются по языку, но потом, когда русские дети неплохо осваивают итальянский, вся коммуникация в школе полностью переходит на итальянский, проблема совсем исчезает», — объясняет Паодан.

По сравнению с итальянской, шведская школа тише и спокойнее. Здесь учатся 20 человек. Это не только шведы, но и ещё дети из датского королевства и Норвегии. Каких-то официальных ограничений на приём детей из других стран нет, и, если родители и сами дети готовы учиться на шведском языке, могут туда поступать. Классы в школе небольшие, и это создаёт особую, свойственную шведским школам домашнюю обстановку.

В школе три преподавателя, включая директора, который сам ведёт уроки и занимается с детьми после занятий и на переменах. «Основной принцип шведского образования — привить интерес и воспитать любознательность. Поэтому мы стараемся заинтересовать учеников русским языком и русской культурой», — рассказывает учитель шведской школе Валентина Степченкова.

Русским языком в шведской школе занимаются два раза в неделю по 30-40 минут. Ученики разбиваются в группы по уровню владения языком: для кого-то это совсем новый язык, а кто-то говорит на нём дома.

Здесь не учатся по субботам, а по будням уроки проходят с 9.00 до 15.00 (плюс продлёнка до 16.00). Сами уроки — от 30 минут до 1,5 часа. Учебный год начинается в середине августа и заканчивается в середине июня. Есть каникулы на Пасху, зимние каникулы с 22 декабря по 15 января и несколько дополнительных выходных в феврале, октябре и начале мая.

Среди предметов — математика, английский, общественные и естественно-научные дисциплины, физкультура.

В школе есть кабинет технологии, мальчики и девочки занимаются по одинаковой программе: сначала все вместе строгают и пилят, потом готовят и шьют

В крыле детского сада есть специальная комната для отдыха — маленькие дети после обеда могут при желании устроить себе тихий час, расположившись на матрасах прямо на полу. Никаких кроватей и раскладушек, у каждого ребёнка свой чехол на подушку, матрас и плед, которые убираются в ящики после тихого часа. Причём спать никто никого не заставляет. Если родители говорят, что ребёнок спит после обеда, то его укладывают. Если родители против — ребёнок не спит.

Во время урока каждый ученик может свободно выйти из класса, не спрашивая учителя, чтобы попить воды. Для этого у двери висит дощечка, на неё крепятся ковшики для воды, на дне каждого из которых написано имя ребёнка.

Старшие классы (начиная с седьмого) занимаются дистанционно. Учреждение сотрудничает с онлайн-школой в Стокгольме, старшеклассники проходят все предметы в интернете, отправляют задания учителю по сети, а местный педагог помогает и контролирует процесс. Такая система была выбрана из-за законодательных ограничений — по шведским законам каждый предмет в старшей школе должен вести педагог-специалист.

В шведской школе, как и во всех других школах на Ленинском проспекте, отмечают традиционные праздники и памятные даты Швеции, а на концерты зовут учеников соседних школ.

Финская школа делит одно крыло со шведской, у них общие столовая и кухня, раньше школьники вместе занимались физкультурой. Теперь в финской школе осталось всего 10 детей. По словам директора школы Мики Мерила, некоторое время стоял вопрос о том, будет ли вообще школа существовать дальше. Финских бизнесменов в Москве стало меньше, содержание школы становится невыгодным. При этом все школьники — граждане Финляндии. «Мы абсолютно обычная финская школа, просто находимся в центре Москвы», — говорит директор школы Мика Мерила.

Так как учеников в школе всего десять, директор и два других педагога школы пытаются придумать, как разделить их для занятий так, чтобы всем было комфортно. «Иногда мы придумываем проекты, в которых все десять учеников могут работать вместе. Иногда делим на микрогруппы. В целом они занимаются на высоком уровне, как в Финляндии», — говорит директор.

В школе, как и во всех финских школах, есть деление по предметам, просто они немного сложнее, чем в других системах образования. Поэтому преподаватели (все трое) — специалисты сразу во всех дисциплинах. В расписании финских школьников: математика, литература, природоведение, домоводство и рукоделие, история, музыка, финский язык, физкультура. В старших классах к этому прибавляются занятия по естественным наукам.

«То, что у нас нет предметов, — слухи. Я всегда всех поправляю, у нас есть предметы, просто они не совсем в том виде, к которому мы привыкли. Шире и свободнее в преподавании. У нас проектное образование, в котором могут смешиваться несколько предметов, а ученики делают газеты, презентации и так далее», — говорит Мика Мерила.

По субботам в финской школе, как и в шведской, не учатся. Уроки длятся по 45 минут. Зимние каникулы начинаются 23 декабря и заканчиваются 7 января, то есть длятся две недели. Ещё есть пятидневные каникулы в феврале и ещё три дня на Пасху (в конце марта).

Большинство детей в школе — билингвы или дети из смешанных семей. Русский язык тут преподают. Курсы русского можно взять за отдельную плату или нанять ребёнку репетитора. «К сожалению, мы не можем позволить себе преподавателя русского по финансовым причинам. Если бы у нас была такая возможность, мы бы ей воспользовались. Школа находится в центре Москвы, поэтому мы, конечно, хотим, чтобы дети были открыты к местной культуре и знакомы с ней. У нас есть книги на русском, и мы так или иначе включаем язык в занятия», — объясняет Мика Мерила. Кроме обязательного финского и английского, в школе с 6 класса изучают шведский язык.

mel.fm

Обучение в Финляндии | Дошкольное образование

Финская система школьного образования

С начала двухтысячных звание страны с лучшей системой школьного обучения прочно удерживает близкая нам Финляндия. Рейтинги присваивает PISA — Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся. В соответствии с ними, финские старшеклассники имеют максимальные баллы по математики, работе с информацией и научной грамотности. Казалось бы, это заслуга школьного формального образования, однако большая часть работы проводится еще в детском саду.

В школу финские ребята идут довольно поздно по мировым меркам — в семь лет, и при этом крайне интересно то, чем они занимаются до этого. Дошкольное образование направлено не на раннее обучение наукам и чтению, а на всевозможные игры, социализацию детей и развитие их творческой индивидуальности. Именно с помощью этих занятий проводится подготовка к школе – малыши учатся дружбе, общению друг с другом и уважению в другим.

Может показаться, что работа воспитателя в Финляндии очень проста – учить ничему особенно не нужно, только позволять детям играть в свое удовольствие. Конечно, за кажущейся легкостью лежит кропотливый процесс правильной организации игровых процессов. Сотрудники дошкольных учреждений помогают каждому ребенку всесторонне развиваться и получать важные социальные навыки. В младших группах, как правило на одного воспитателя приходится всего лишь четыре ребенка, в более старших – семь. Для сравнения, в России их количество колеблется между десятью и двадцатью.

Игровые действия, по мнению Дэвида Уайтбрэда, директора одного из научных центров Кембриджского университета, несут на себе очень значимую функцию – незаметно и постепенно вовлекают ребенка в обучение. Если малышу будет интересен сам процесс – сборка конструкторов или групповая игра, у него будет возникать желание совершенствовать свои навыки. Таким образом, дошкольное образование в Финляндии формирует у детей интерес к учебе через их собственную мотивацию – желание постоянно улучшать свои результаты, и не так важно, касается это башенки из кубиков или сложной задачи по математике.

Также огромным достоинством выстроенной системы является доступность дошкольного образования. В детские садики принимают ребят из разных семей, независимо от их доходов. Ежемесячная плата не превышает 290 Евро, а малыши из семей с низким достатком могут посещать дошкольные центры бесплатно.

В Финляндии замечательным путем реализуется непрерывное образование и начинается оно для большинства очень рано. Целых 40% малышей до трех лет посещают дошкольные учреждения, к пяти годам этот показатель возрастает до 75%, а в подготовительные классы при школах ходят уже 98% детей. Связано это с высоким показателем эмансипации финских женщин, именно для того, чтобы они смогли как можно раньше выходить на работу, была реализована эта концепция.

Также сильно отличается от общепринятого позиция правительства этой скандинавской страны о самых значимых годах обучения. Тогда как большинство развитых государств основной упор в образовании делается на старшие классы и университеты, финны считают наиболее важным временем нежный возраст, поэтому в младших классах и детских садах должны работать самые квалифицированные педагоги, которые будут способствовать наилучшему раскрытию способностей учеников.

В государстве главенствует идея о всеобщем равенстве, поэтому финская система школьного образования решительно отвергает широко распространенные мировые тенденции, многие из которых стали для нас совершенно привычными. Финны не могут выбирать школы, формальные экзамены не сдаются до совершеннолетия (18 лет), а также отсутствуют тесты, контрольные и всевозможные рейтинги успеваемости. Таким образом, у детей не появляется стремления к конкуренции, а значит нет стрессов, связанных со страхом оказаться хуже других.

Какой результат у таких решений? Результаты школьного образования очень высокие и практически одинаковые по всей стране, поэтому нет никакого смысле отправлять своего ребенка в престижную гимназию на другом конце города, как часто делают российские родители в погоне за максимальными баллами на итоговой аттестации.

Резюмируя, можно сказать, что обучение в Финляндии выстроено необычным образом и, тем не менее, оно очень эффективно. Времени в школах дети проводят существенно меньше, чем в других странах, к тому же домашние задания у них намного легче. В итоге получается, что ученики любознательны, ходят на уроки с радостью и почти не устают. Они получают удовольствие от процесса – а это самая лучшая мотивация для качественного обучения.

lancmanschool.com

7 лучших международных школ Москвы

Зарубежное образование имеет много преимуществ. Это высокий уровень подготовки специалистов, использование новейших методик и разработок, комфортные условия обучения, стажировки в лучших компаниях мира. Диплом известного иностранного ВУЗа высоко котируется по всему миру.

Однако готовиться к поступлению в иностранные университеты необходимо задолго до получения аттестата и сдачи ЕГЭ. Несмотря на то, что российская образовательная программа очень сильна, выпускники, обучающиеся только по ней, испытывают трудности с поступлением. Это и незнание английского языка на должном уровне, и принципиальные отличия в схемах образования.

Лицей Международного университета

Получить качественное образование и поступить без проблем в лучшие ВУЗы мира позволяют международные частные школы в России. Как правило, обучение ведется в них сразу по двум программам, российской и зарубежной. В результате выпускники получают сразу 2 аттестата, успешно поступают в самые престижные университеты. Речь идет о школах, имеющих лицензии и сертификаты международных и английских экзаменационных комиссий. В зависимости от конкретного вида сертификата, международная школа может только обучать по английской программе и помогать в подготовке к экзаменам, либо имеет право проводить тесты и принимать экзамены. В некоторых школах используется российская программа, дополненная предметами из программ кембриджского университета или Международного бакалавриата.

Обратите внимание, международные частные школы могут использовать, либо английскую национальную программу обучения, либо программу обучения Международного бакалавриата. В первом случае выдается аттестат A-Level, во втором – IB. Обе программы ценятся ведущими университетами мира, однако их принципы обучения существенно отличаются. Учитывайте это еще на этапе выбора подходящей частной школы.

Частная школа Ювенес

Программа A-Level предполагает самостоятельный выбор 3-4 основных предметов из широкого списка дисциплин. Подбираются они с учетом требований ВУЗа, в который выпускник планирует подавать документы. По желанию слушатели могут выполнить исследовательскую работу и оформить результаты в виде подробного эссе.

В отличие от A-Level, в Diploma Programme ученик выбирает по одному предмету из 6 групп (но изучение математики, родного и иностранного языка обязательно). При этом половина из выбранных предметов изучается на углубленном уровне, а вторая – на стандартном. В курсе IB проведение исследовательской работы и написание подробного эссе необходимо в обязательном порядке.

Отличительные особенности детских английских школ

В международных частных школах важно создать здоровую психоэмоциональную атмосферу для учеников. Детям приходится осваивать сложнейшие программы, углубленно изучать языки. В школах уделяется огромное внимание каждому ребенку, педагоги совместно с психологом оценивают возможности каждого ученика, в случае необходимости, проводят индивидуальные занятия. Учебные планы составляются так, чтобы равномерно распределить дисциплины, чередовать физические и умственные нагрузки, режим труда и отдыха.

Огромное значение имеет квалификация педагога. В рассматриваемые школы принимают опытных учителей, умеющих найти подход к детям, преподнести информацию в интересной форме.

Лучшие детские английские школы имеют мощное оснащение: лаборатории, современную библиотеку, развитую спортивную базу, компьютерные классы, условия для занятия искусством. Для реализации современных образовательных программ важно и оснащение классов. Они должны быть оборудованы интерактивными досками, проекторами, удобной и безопасной мебелью.

Ознакомиться со всеми международными школами Москвы можно на страницах нашего каталога:

Давайте рассмотрим 7 лучших школ Москвы, которые соответствуют условиям, приведенным выше.

1. Международная частная школа Russian International School

Russian International School – элитный образовательный центр, обучающий детей одновременно по двум программам: российской и английской национальной. В школе работают опытные педагоги из России и Британии, реализуются высокие стандарты как российского, так и британского образования.

RIS – центр полного цикла, включающий в себя начальную, среднюю и старшую школы, соответственно – Primary School (1 и 2 ступени), Middle School (3-я ступень), курсы IGCSE и A-LEVEL. Учебная программа насыщена предметами, направленными на всестороннее развитие ребенка. Но, несмотря на огромную нагрузку, ребята не устают благодаря грамотно составленному расписанию, в котором равномерно распределены интеллектуальные и физические нагрузки, предусмотрены прогулки и занятия на свежем воздухе, отдых.

Также в RIS есть детский сад. Посещая его, дети практически с рождения погружаются в англоязычную среду, осваивают программы раннего развития.

Особенности:

• В каждом классе не более 10 учеников.
• Наличие дополнительных секций и мастерских: балетная студия, занятия каратэ, художественная гимнастика, футбол, ушу, театральная студия (руководитель – Д. Харатьян), шахматный и английский клубы.
• RIS сотрудничает с образовательными учреждениями Великобритании, помогает с поступлением на любую ступень обучения, с оформлением документов.

Лицензии и сертификаты

• Аккредитация Британской экзаменационной комиссии Edexcel Approved Centre – дает право подготавливать учеников и принимать экзамены на аттестаты A-Levels и GCSE.
• Аккредитация Кембриджского Университета Cambridge International Examinations.
• Образовательная лицензия Минобразования РФ и государственная аккредитация.

2. Детская английская школа «Классика»

«Классика» – начальная школа с глубоким изучением иностранных языков, использующая программы «Школа 2100» и «Учусь учиться». Уроки ведутся на русском и английском языках. Начиная со второго класса, дети, помимо английского, изучают французский или китайский язык.

Особенности:

• Небольшие классы (до 10 учащихся).
• Все желающие могут пройти курс «ментальная арифметика». Это новейшая уникальная методика, гармонично развивающая оба мозговых полушария.
• Есть группа продленного дня, в которой дети отдыхают, играют, питаются и делают уроки.
• Стажировка языка (регулярные поездки в Европу во время каникул).

3. Британская Международная школа

Важная особенность БМШ – интернациональность. В отличие от других международных частных школ, представленных в этом обзоре, в БМШ реализовывается Английская национальная программа (без российской). Предметы преподаются на английском языке, выпускники получают аттестат A-LEVEL. Также БМШ имеет российское отделение, где дети получают образование в соответствии с отечественной программой. Учебный план российского отделения дополнен предметами из Британской национальной программы.

Особенности:

• Обучение по программам IB или A-LEVEL в старшей школе международного отделения.
• БМШ – центр приема Кембриджских экзаменов в Москве (аттестаты IGCSE и A-LEVEL, GCSE).
• При школе работают многочисленные кружки и секции: творчество, искусство, музыка, спорт, языковые.

Лицензии и сертификаты

• Лицензия Минобразования РФ.
• Аккредитация Edexcel Approved Centre.
• Аккредитация Cambridge International Examinations.
• Аккредитация IBO.
• Аккредитация и сертификат о членстве в ECIS.
• Аккредитация и сертификат о членстве в CIS.

4. Академическая гимназия

Данный образовательный центр предоставляет дошкольное, начальное, основное общее и среднее образование по российской программе образования. Школа является центром ESOL по проведению Кембриджских тестов на знание английского. Все выпускники успешно сдают эти тесты и получают высокие баллы. Это позволяет в дальнейшем без проблем поступать в зарубежные университеты.

Особенности

• Широко развита внеурочная деятельность – экскурсии, кружки, конференции, дискуссии за круглым столом, олимпиады, поисковые и научные исследования, спортивные секции и соревнования.
• Возможность очной, домашней, заочной (экстернат) форм обучения, их сочетаний.
• Образовательная программа дополнена отдельными предметами кембриджского университета.
• Изучение второго иностранного языка.

Лицензии и сертификаты

• Аккредитация и лицензия на образовательную деятельность.
• Сертифицированный центр Cambridge ESOL.

5. Европейская гимназия

Европейская гимназия – одна из немногих международных частных школ России, использующая программу Международного бакалавриата с 1 по 11 класс. Помимо этого дети осваивают государственную образовательную программу. В начальной школе государственная программа интегрирована с подходами PYP IBO. На этом уровне дети, помимо стандартных предметов, углубленно изучают английский язык, начинают учить второй иностранный язык. Уже по окончании начальной школы ребята получают навыки самостоятельной работы с материалом, умеют анализировать и работать в команде, используют творческий подход к решаемым задачам. В средней школе ученики осваивают российскую программу и программу средней ступени IBO, MYP. В старшей школе занятия с ребятами осуществляются по индивидуальным учебным планам. Такая подготовка позволяет успешно сдать ЕГЭ и поступить в любой ВУЗ мира без дополнительных занятий с репетиторами.

Особенности

• Подготовка к сдаче ЕГЭ и IB по индивидуальным программам.
• Углубленное изучение двух иностранных языков.
• В средней и старшей школе ученик может выбрать самостоятельно язык обучения: английский или русский.
• Подготовка к экзаменам KET, PET и FCE – учащиеся оканчивают школу с признанным во всем мире сертификатом на знание английского языка.

Лицензии и сертификаты

• Авторизация по программам Международного бакалавриата всех 3- х ступеней: PYP, MYP, DP.
• Свидетельство о государственной аккредитации образовательной деятельности и лицензия.

Все частные школы в нашем каталоге удобно разделены по стоимости:

Выбирайте подходящий раздел, и вы найдёте лучшую школу под ваш бюджет.

6. Школа Завтрашнего дня

«Школа Завтрашнего дня» – двуязычная школа, основывающаяся на библейских принципах образовательной системы. Она использует авторскую методику обучения «Завтрашнего дня», созданную доктором философии Дональдом Ховардом. По данной методике работают свыше 100 учебных заведений в странах СНГ и Балтии.

Программа основана на пяти принципах: уровень сложности материала должен соответствовать знаниям и способностям ученика; ученик должен ставить перед собой реальные цели, которые он сумеет достичь за определенный временной промежуток, ученика нужно контролировать и мотивировать, поощрять. В школе практикуется индивидуальный подход к каждому ученику, учащиеся осваивают программу в удобном темпе, а преподаватель не перейдет к изложению новой темы до тех пор, пока ученик не разберется с предыдущей.

Особенности

• Обязательное тестирование SAT и TOEFL для выпускников.
• С 2004 года учреждение имеет право проводить Стэндфордское тестирование, предлагать тестирование для учащихся из школ «Завтрашнего дня» в странах Балтии и СНГ.
• Выпускники без проблем сдают ЕГЭ и поступают в лучшие университеты мира.
• традиционно ежегодно в конце апреля проводятся олимпиады Завтрашнего дня. В них участвуют свыше 300 учеников из различных стран.

Лицензии и сертификаты

• Свидетельства NCPSA и Accreditation International,
• Государственная аккредитация и лицензия.
• Декларация пожарной безопасности.
• Аккредитация CITA.

7. Международная частная школа «Марина»

Международная частная школа «Марина» работает по базовой федеральной программе и делает упор на освоении нескольких иностранных языков. Дети с 1-го класса изучают английский язык, с 4-го – французский, испанский или немецкий на выбор. В старших классах в программу добавляется третий иностранный язык.

Особенности

• Школа сотрудничает с ведущими ВУЗами страны, британскими, канадскими и американскими университетами. Выпускники «Марины» поступают в лучшие университеты мира.
• В программе предусмотрены образовательные обмены, обучающие поездки во время каникул.
• Ученики участвуют и побеждают в олимпиадах, конкурсах проектных работ (в т. ч. в Индии и Калифорнии).
• «Марина» вместе с Калифорнийским театром ставит мюзиклы на английском языке.

Лицензии и сертификаты

• Лицензия и аккредитация образовательной деятельности.
• Член совета CIS.
• Заключение СЭС.

www.schoolioneri.com

Чему может научить финская школа — самая либеральная в мире: Общество: Россия: Lenta.ru

Говорят, что финским школьникам не задают домашнюю работу и даже не ставят оценок, а в результате они демонстрируют один из самых высоких уровней знаний в мире. Корреспондент «Ленты.ру» отправился в Хельсинки, чтобы узнать, что такого необычного в финской системе образования и можно ли научить детей уму-разуму без кнута — одними пряниками.

«Мы маленькая страна, и не можем позволить себе разбрасываться людьми, — говорят финские чиновники. — Нам важно, чтобы каждый человек получил максимально возможное образование».

В Финляндии очень дорожат социальным равенством. Дети должны ходить не в «лучшую школу», а в ближайшую. Никаких рейтингов, никакой избранности — у всех равные возможности, и все школы теоретически одинаково хороши. Отчасти поэтому частные учебные заведения не приветствуются, хотя они есть. Но различие между ними и остальными только в определенном уклоне, религиозном, может быть, и в том факте, что когда-то эти школы были организованы частными лицами. Сейчас они также финансируются государством и муниципалитетами.

Образование бесплатное на всех уровнях. Также государство оплачивает школьное питание и дорогу до школы, если на нее приходится тратиться.

Однако финское среднее образование — это не какая-то жесткая система, единообразно применяемая во всех школах. Это скорее глобальный эксперимент в области образования, на который страна решилась в 1970-х годах, и разные школы в разной степени вовлечены в этот эксперимент: есть те, кто в авангарде, а есть и более консервативные. Одна из характерных особенностей ситуации в Финляндии — автономность школ, отсутствие строгого контроля со стороны чиновников. Руководство учебных заведений вправе самостоятельно определять особенности учебного процесса, министерство образования дает только общие указания. Для некоторых школ самостоятельность начинается уже с выбора учебного пространства: руководство и учителя участвуют в проектировании новых зданий. Учителям доверяют как специалистам высокого класса, представителям одной из самых престижных и высокооплачиваемых профессий.

Фото: Stephan Savoia / AP

Финны действительно отказались от оценок — но только в начальной школе. И это не значит, что учителя вообще не следят за «успеваемостью». Они наблюдают за тем, как учится ребенок, определяют его сильные и слабые стороны, общаются с родителями, если нужно. Термин «успеваемость» здесь в кавычках, потому что он мало соответствует тому, что требуют от ребенка в финской школе. Ему не нужно «успеть»: выучить всю годовую программу, вызубрить все правила и так далее. Ему нужно по возможности разобраться в предлагаемых ему знаниях и усвоить их — то есть сделать частью своего опыта, а не пытаться удержать их в голове как свод далеких от жизни формул.

«Раньше мы рассматривали школу как место, где учат, теперь — как место, где учатся», — говорит сотрудница министерства.

Материалы по теме

00:07 — 28 февраля 2017

Основная идея в том, чтобы сделать образование максимально понятным, максимально приближенным к жизни. Не заучивать информацию с абстрактным уверением «потом поймешь» или «пригодится в будущем», а в конкретную минуту обучения понимать, зачем тебе знания, которые ты приобретаешь.

Стимул обучения здесь — не отметки и блеск золотой медали в конце тоннеля, а ясное осознание того, ради чего тебе нужны те или иные знания. По сути, это пресловутое «учись учиться» — обращаться с информацией, главной материей современного мира, находить нужные знания.

С августа 2016 года в Финляндии действует новый учебный план, по которому школам рекомендовано вводить кросдисциплинарные уроки — занятия, на которых дети изучают не математику или историю по отдельности, а явления. Это задействует множество дисциплин — и усиливает эффект нужности приобретаемых знаний. Например, изучают такие актуальные явления, как массовая миграция из стран Африки и Ближнего Востока в Европу. Изучают в комплексе, со всех сторон и во всех измерениях. Здесь и история, и география, и политика, и статистика, и экономика, и многое другое.

Учителя поощряют детей не только самостоятельно разбираться в проблемах, применяя предлагаемые наставниками знания, но и самим выбирать темы для уроков — то есть изучать науки на примере явлений, которые их интересуют больше всего.

«В российских школах нередки случаи, когда преподаватель, объясняя что-то, задает вопрос: все ли понятно, и слышит ответ: непонятно все. В Финляндии же упор делается на качество, а не на количество: ученик должен сам, собственными силами освоить те или иные методы, так что ситуация “непонятно все” практически невозможна, — говорит доцент кафедры иностранных языков факультета государственного управления МГУ им. М.В. Ломоносова Александр Филимонов. — Что было самым интересным в советской школе? Наверное, что-то вроде безобидных опытов на уроках химии — когда хоть что-то разрешалось делать самому».

Фото: Stephan Savoia / AP

Даже когда вводятся оценки — с 7-го класса, они не самоцель и не предмет соревнования в классе. Потому что оценки не афишируются и не обсуждаются публично. Об отметке знает только ученик и его родители. У взрослых зачастую даже нет возможности понять, как учится их отпрыск в сравнении с одноклассниками. Но это не должно их заботить в принципе. Если учитель видит, что у ребенка наметилось отставание в каких-либо областях, он говорит об этом наедине с ребенком и его родителями. Ученику помогают дополнительно, может быть, присоединяется еще один преподаватель. Его «подтягивают», не акцентируя на этом внимания, без ущерба для его «социального чувства».

Даже если у ребенка плохие результаты, его не отправят в коррекционную школу или что-то вроде того. Его до последнего будут держать вместе со всеми, потому что главное — это социальная адаптация и возможность быть полноправным членом общества. К слову, в СССР в 1970-1980-е годы проводились эксперименты по совместному обучению обычных детей и детей с отставанием в развитии. Они были признаны неуспешными.

Материалы по теме

00:01 — 21 мая 2017

Если же ребенку действительно невозможно учиться вместе с другими, ввиду его ментальных особенностей, он посещает специальные школы, вроде «Валтери», где созданы все условия для обучения и адаптации к «большому» миру.

«Финны использовали в школьном образовании элементы традиционно китайского мышления. Речь о концепции “расслабленной концентрации внимания”, которая широко применялась в восточных единоборствах. Суть заключается в следующем: человек не может быть эффективным в состоянии максимального напряжения, так как оно возникает в экстренных ситуациях. В повседневной жизни, наоборот, для всестороннего раскрытия способностей ребенка требуется максимальное расслабление», — говорит Алексей Реуэль, директор лицея РАНХиГС при президенте РФ.

Русскому человеку непонятно: школьникам создают такие тепличные условия, никаких тебе соревнований и санкций. А не аукнется ли это, когда вчерашний школьник попадет во взрослую жизнь, которая есть борьба. Финские чиновники объясняют: в первую очередь их задача состоит в том, чтобы во взрослую жизнь вступил человек, уверенный в себе, опирающийся на свои знания и умения, а не невротик, для которого определяющий фактор — оценки и рейтинги. Такой уверенный в своих силах человек, мол, и в сложной жизненной ситуации не растеряется.

Более того, детей подталкивают к принятию собственных решений, к необходимости самому проявлять инициативу. Именно эти качества так необходимы во взрослой жизни. В то время как классическая система — делать, как скажет учитель, привычка к действию по команде и к готовым рецептам — формирует типичного пассивного гражданина, который ждет, когда за него все решат, и кто-то проживет за него его собственную жизнь.

Однако, если школам и учителям предоставлена такая независимость, не получается ли, что выпускники разных школ по характеру полученных знаний подобны обитателям разных планет? Не получается, потому что подготовка идет все же по приблизительно одному набору учебников — в Финляндии несколько издательств учебной литературы, и они конкурируют между собой, стараясь выпускать наиболее интересные издания.

Муниципальные власти заинтересованы в том, чтобы у их школ была хорошая репутация. Официальных рейтингов нет, но люди все равно сравнивают, как учат в той или иной школе, много ли в их школе интересного современного оборудования и так далее. Хорошие школы, особенно в новых районах, привлекают туда новых жителей. Больше жителей — больше налогов, поступлений в муниципальную казну.

Финляндия не делает секретного ноу-хау из своей системы образования, наоборот, всячески способствует тем, кто хочет перенять этот опыт. Один из примеров — программа HundrED, собирающая, систематизирующая и распространяющая по всему миру информацию об инновациях в школьном образовании. В октябре 2017 года обещают запустить полноценный сайт HundrED, на котором будет представлена сотня наиболее интересных инноваций с подробной презентацией. Любой желающий — от сельского учителя до министра образования — сможет бесплатно воспользоваться накопленным опытом, если он заинтересован в модернизации школьной программы.

В международном рейтинге школьного образования PISA Финляндия традиционно занимает высокие места, хотя результаты за последние 10 лет несколько снизились. Новая учебная программа, принятая в 2016 году, призвана помочь стране улучшить показатели. Но все же Финлядния остается в числе лидеров — Сингапур, Гонконг и Канада. Россия, к примеру, в последние годы занимает места в районе 23-32 по разным дисциплинам.

Почему Финляндия пошла на такой эксперимент? Почти у каждого, кого учили по классической школьной системе, возникал вопрос: ну ведь, наверное, можно как-нибудь по-другому? Без бессмысленной зубрежки, оценок, нотаций, страхов и комплексов, полученных в результате такого обучения. Кто-то должен был наконец попробовать. Почему не мы? — подумали финны.

Скептики, однако, опасаются, что, переняв финский опыт, построить аналогичную систему не получится. Они справедливо указывают на то, что финское образование возникло не на пустом месте — это продукт финского общества. На другой почве финские семена не прорастут. И нет однозначного ответа на вопрос, с чего же стоит начинать изменения. Сперва выдавить из себя недоверие друг к другу и к детям, желание все контролировать, оценочную систему мышления — и только потом уже менять образование? Или начать как раз с образования, воспитав людей, свободных от прежних комплексов?

Хельсинки — Москва

lenta.ru

Директор финской школы в Москве: «Самое важное — чтобы знание родного языка было на хорошем уровне» (Helsingin Sanomat, Финляндия): | Общество | ИноСМИ

Осенью 2018 года 46-летний Янне Салмела (Janne Salmela) заступил на пост директора финской школы в Москве. Сейчас школа переживает период нового подъема, число учащихся стабилизировалось и даже стало расти.

В течение нескольких лет количество учащихся в школе только снижалось. Существовали опасения, что школа закроется, поскольку Финляндия оказывает поддержку только тем находящимся за рубежом финским школам, в которых есть как минимум пять учащихся.

На это есть множество причин. Финские фирмы уже давно начали заменять финских сотрудников российскими. Численность финского сообщества начала резко сокращаться начиная с 2014 года — в связи с российскими проблемами в экономике и санкциями.

Кроме этого, все больше финнов расценивает Москву как этап в продвижении своей карьеры за рубежом, и поэтому самое простое решение — отдать ребенка в международную школу.

Сейчас ситуация стабилизировалась. В школе учится девять человек, в следующем году их может быть 15.

В начале этого десятилетия в школе учились около 30 человек, а в 1990-х — 60. До таких показателей далеко, но развитие все же идет в верном направлении. «Минимум был достигнут, и сейчас число учащихся растет. По мнению администрации школы, это заметно во всем — в общей атмосфере и духе школы», — говорит Салмела.

Закрытие финской школы в Москве стало бы знаковым событием. Ей больше 50 лет, и она играет важную роль в сохранении финского языка и культуры.

В последнее время на эту тему в Финляндии много говорили. Особенно после того, как Комитет по вопросам языков Финляндии сообщил в конце октября, что финский и шведский языки находятся под «серьезной угрозой». Одна из причин беспокойства — сужение сферы применения национальных языков.

Это, безусловно, особенно касается финских детей, живущих за рубежом, говорит Салмела. Во многих финских семьях дома говорят на нескольких языках, и угроза слабого знания финского языка является реальностью.

«Мы предлагаем создать крепкую базу для финского языка. Ведь основа всего — это родной язык, который должен быть на хорошем уровне. Без этого условия изучение других языков усложняется».

Поскольку языком обучения является финский, учебная программа — финская, а учебники — из Финляндии, дети проводят свои дни в финской обстановке.

«Ведь с большой частью нашей культуры мы знакомимся в школе. У нас тоже проводятся все праздники и соблюдаются все традиции. Если не ходить в финскую школу, знания о финской культуре легко могут стать поверхностными».

Салмела знает, о чем говорит. И хотя это его первая осень в Москве, это уже его восьмой учебный год за границей в качестве преподавателя.

Сначала он проработал пять лет в Европейской школе Брюсселя, затем — два года в Катаре, где есть англоязычная школа, придерживающаяся финской программы.

«Я заметил эту вакансию прошлой весной. Мне показалось, что наступил нужный момент для продвижения по карьерной лестнице», — говорит Салмела.

Москва стала совершенно новым опытом. Он побывал в Москве впервые, когда приехал прошлым летом знакомиться со школой. Первое впечатление было очень позитивным. Тогда Россия принимала Чемпионат мира по футболу, во время которого Москва была очень гостеприимной.

Московские будни нельзя сравнить с чемпионатом по праздничности, но Салмела и его жена Ану Койвусаари (Anu Koivusaari), работающая в школе, все равно довольны жизнью в столице. Они живут за МКАДом, и у них есть свой сад, что является для Москвы редкостью.

Путь до работы их устраивает, поскольку они не попадают в самые напряженные часы пробок на московских дорогах. Школа находится не в самом центре, но это даже облегчает ситуацию. В том же здании находятся шведская, японская и итальянская школы.

В предыдущем месте работы Салмела, катарской школе, используется экспортная программа финского образования, о которой сейчас много говорят. По словам Салмела, у финских учебных учреждений можно многому поучиться. Важно, что в систему экспорта образования совершаются инвестиции.

Однако он напоминает:

«Системе образования Финляндии больше ста лет. Она основывается на финской культуре. Ее нельзя экспортировать, но мы можем помочь другим в развитии собственной культуры».

Очень важным является и отношение к профессии учителя. В Брюсселе учащиеся называли Салмела «месье», в Катаре — «мистером», но в целом профессия учителя не считалась очень престижной. Финские дети обращаются к преподавателю на «ты», но учителя являются мастерами своего дела, и профессия считается хорошей, в этой сфере существует конкуренция.

Финская культура однажды стала объектом внимания в Брюсселе, когда директор Высшей школы был впечатлен тем, как финские учащиеся отмечают Рождество. Дети показывали программу, которую они подготовили сами, и родители спокойно смотрели выступления не только своих детей, но и других ребят. Самый обычный рождественский праздник.

«Директор захотел, чтобы мы организовали такой рождественский праздник для всей школы, раз у нас все прошло так удачно», — вспоминает Салмела.

«Однако в таком случае нужно было подробно познакомить всех с культурой, рассказать, как финны ведут себя на рождественских праздниках. Учащимся из других стран это еще можно было бы объяснить, но вот их родителям — вряд ли».

Янне Салмела

По образованию — учитель младших классов и директор.

Преподавал в Финляндии 11 лет, осенью 2011 года начал работать в Европейской школе Брюсселя.

В 2016 году переехал из Брюсселя в Катар, откуда летом 2018 года переехал в Москву.

Материалы ИноСМИ содержат оценки исключительно зарубежных СМИ и не отражают позицию редакции ИноСМИ.

inosmi.ru

Завидуйте: финская школа. – Блог Андрея Бабушкина

Загадки финской школы: меньше учишься – больше знаешь

Финское образование давно и стабильно занимает лучшие позиции во всевозможных рейтингах, перечислять которые не позволяет масштаб статьи. Однако самый главный «приз» образовательной системы страны стоит упомянуть: согласно международным исследованиям, которые раз в 3 года проводит авторитетная организация PISA, финские школьники показали самый высокий в мире уровень знаний. Они также стали самыми читающими детьми планеты, заняли 2-е место по естественным наукам и 5-е – по математике.
Но даже не это так восхищает мировое педагогическое сообщество. Невероятно, что при таких высоких результатах финские школьники проводят наименьшее количество времени за учебой, а финское государство затрачивает на свое качественное и бесплатное образование весьма умеренные средства в сравнении со многими другими странами.
В общем, есть какая-то тайна, разгадать которую пытаются педагоги разных держав. Финны ничего не скрывают и с удовольствием делятся опытом, организуя семинары, как в своей стране, так и по всему миру.
Среднее общеобразовательное обязательное обучение в Финляндии включает школу двух ступеней
– нижняя (alakoulu), с 1-го по 6-й класс
– верхняя (yläkoulu), с 7-го по 9-й класс.
В дополнительном 10-м классе учащиеся могут улучшить свои оценки. Затем дети отправляются в профессиональный колледж, либо продолжают учебу в лицее (lukio), 11–12 классы, в нашем, привычном понимании.
Финская школа исповедует постепенную нагрузку, доведенную до максимума только для добровольцев, выбравших «лукио», тех, кто очень хочет и способен учиться.
7 принципов «средней» ступени финского образования
1. Равенство:
– школ.
Нет ни элитных, ни «слабеньких». В самой крупной школе страны учится 960 учеников. В самой маленькой – 11. Все имеют абсолютно одинаковое оборудование, возможности  и пропорциональное финансирование. Почти все школы – государственные, есть десяток частно-государственных. Разница, кроме того, что родители вносят частичную оплату, в повышенных требованиях к ученикам. Как правило, это – своеобразные «педагогические» лаборатории, следующие выбранной педагогике: Монтессори, Френе, Штайнера, Мортана и Вальдорфская школы. К частным относятся и учреждения с преподаванием на английском, немецком, французском.
Следуя принципу равенства, в Финляндии существует параллельная система образования «от детских садов до университетов» на шведском языке.
Не забыты и интересы саамского народа, на севере страны можно обучаться на родном языке.
До недавнего времени финнам было запрещено выбирать школу, следовало отдавать детей в «ближайшую». Запрет сняли, но большинство родителей так и отдают детей «поближе», ведь все школы одинаково хороши.
– всех предметов.
Углубленное изучение одних предметов в ущерб другим не приветствуется. Здесь не считается, что математика важнее, к примеру, искусства. Наоборот, единственным исключением для создания классов с одаренными детьми могут быть склонности к рисованию, музыке и спорту.
– родителей.
Кто по профессии (социальному статусу) родители ребенка, учитель узнает в последнюю очередь, в случае необходимости. Вопросы учителей, анкеты, касающиеся места работы родителей, запрещены.
– учеников.
Финны не сортируют учеников на классы, учебные заведения по способностям или карьерным предпочтениям.
Также нет «плохих» и «хороших» учеников. Сравнение учеников друг с другом запрещено. Дети, как гениальные, так и с большим дефицитом умственных способностей, считаются «особенными» и учатся вместе со всеми. В общем коллективе обучаются и дети на инвалидных креслах. При обычной школе может быть создан класс для учащихся с заболеваниями органов зрения или слуха. Финны стараются максимально интегрировать в общество тех, кому требуется особое отношение. Разница между слабыми и сильными учащимися – самая маленькая в мире.
«Меня возмущала финская система образования, когда в школе училась моя дочь, которую по здешним меркам можно отнести к одаренным. Но когда в школу пошел сын, у которого обилие проблем, мне сразу все очень понравилось», – делилась впечатлениями русская мама.
– учителей.
Нет «любимых» или «ненавистных грымз». Учителя тоже не прикипают душой к «своему классу», не выделяют «любимчиков» и наоборот. Любые отклонения от гармонии ведут к расторжению контракта с таким учителем. Финские учителя должны лишь выполнять свою работу наставника. Все они одинаково важны в трудовом коллективе, и «физики», и «лирики», и учителя труда.
– равенство прав взрослого (учителя, родителя) и ребенка.
Финны называют этот принцип – «уважительное отношение к ученику». Детям с первого класса объясняют их права, в том числе, и право «жаловаться» на взрослых социальному работнику. Это стимулирует финских родителей к пониманию, что их ребенок – самостоятельная личность, обижать которую запрещено как словом, так и ремнем. Унижать учеников у педагогов не получается в силу особенностей профессии учителя, принятых в финском трудовом законодательстве. Главная особенность состоит в том, что все учителя заключают контракт только на 1 учебный год, с возможным (или нет) продлением, а также получают высокую зарплату (от 2 500 евро – помощник, до 5 000 – учитель-предметник).
2. Бесплатность:
Кроме самого обучения, бесплатны
– обеды
– экскурсии, музеи и вся внеклассная деятельность
– школьное такси (микроавтобус), которое забирает и возвращает ребенка, если ближайшая школа находится дальше двух км.
– учебники, все канцелярские принадлежности, калькуляторы, и даже ноутбуки-планшетники.
Любые сборы родительских средств на любые цели запрещены.
3. Индивидуальность:
Для каждого ребенка составляется индивидуальный план обучения и развития. Индивидуализация касается содержания используемых учебников, упражнений, количества классных и домашних заданий и отводимого на них времени, а также преподаваемого материала: кому «корешки» – более подробное изложение, а от кого требуются «вершки» – кратко о главном.
На уроке в одном и том же классе дети выполняют упражнения разного уровня сложности. И оцениваться они будут согласно персональному уровню. Если отлично выполнил «свое» упражнение начальной сложности, получи «отлично». Завтра  дадут уровень выше – не справишься, ничего страшного, снова получишь простое задание.
В финских школах, наряду с обычным обучением, есть две уникальные разновидности образовательного процесса:
– Поддерживающее обучение «слабых» учеников – то, чем в России занимаются частные репетиторы. В Финляндии репетиторство популярности не имеет, школьные учителя добровольно справляются с дополнительной помощью во время урока или после него.
– Коррекционное обучение – связано с устойчивыми общими проблемами в усвоении материала, например, из-за непонимания неродного финского языка, на котором ведется обучение, или в связи со сложностями с запоминанием, с математическими навыками, а также с асоциальным поведением некоторых детей. Коррекционное обучение проводят в малых группах или индивидуально.
4. Практичность:
Финны говорят: «либо мы готовим к жизни, либо – к экзаменам. Мы выбираем первое». Поэтому экзаменов в финских школах нет. Контрольные и промежуточные тесты – на усмотрение учителя. Существует только один обязательный стандартный тест по окончании средней общеобразовательной школы, причем, учителя не пекутся о его результатах, ни перед кем за него не отчитываются и детей специально не готовят: что есть, то и хорошо.
В школе преподают только то, что может понадобиться в жизни. Логарифмы или устройство доменной печи не пригодятся, их и не изучают. Зато здешние детишки с детства знают, что такое портфолио, контракт, банковская карта. Умеют высчитать процент налога на полученное наследство или заработанный в будущем доход, создать сайт-визитку в Интернете, просчитать цену товара после нескольких скидок, или изобразить «розу ветров» на данной местности.
5. Доверие:
Во-первых, к школьным работникам и учителям: нет проверок, РОНО, методистов, обучающих как обучать и проч. Программа образования в стране – единая, но представляет собой только общие рекомендации, и каждый педагог использует тот метод обучения, который считает подходящим.
Во-вторых, доверие к детям: на уроках можно заниматься чем-то своим. Например, если на уроке литературы включен учебный фильм, но ученику не интересно, он может читать книгу. Считается, что ученик сам выбирает, что для него полезнее.
С этим принципом тесно связаны два других:
6. Добровольность:
Учится тот, кто хочет учиться. Педагоги постараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут бомбить «двойками». Не всем строить самолеты, кто-то должен хорошо водить автобусы.
В этом финны тоже видят задачу средней школы – выявить, стоит ли данному подростку продолжать обучение в лицее, или достаточно минимального уровня знаний, кому полезнее пойти в профессиональное училище. Надо отметить, что и тот и другой путь в стране одинаково ценится.
Выявлением склонностей каждого ребенка к определенному виду деятельности путем тестов и бесед занят штатный школьный специалист – «учитель будущего».
В общем, процесс обучения в финской школе мягкий, деликатный, но это не значит, что можно «забить» на школу. Контроль школьного режима обязателен. Все пропущенные уроки будут «отсижены» в прямом смысле. Например, для ученика 6-го класса учитель может найти «окошко» в расписании и посадить его на урок во 2-м классе: сиди, скучай и думай о жизни. Будешь мешать младшим – час не засчитают. Не выполняешь заданное учителем, не работаешь на уроке – никто не будет вызывать родителей, грозить, оскорблять, обращаясь к умственной неполноценности или лени. Если родители так же не озабочены учебой своего ребенка, он спокойно не перейдет в следующий класс.
Оставаться на второй год в Финляндии не позорно, особенно после 9-го класса. К взрослой жизни нужно готовиться серьезно, поэтому в финских школах есть дополнительный (необязательный) 10-й класс.
7. Самостоятельность:
Финны полагают, что школа должна научить ребенка главному – самостоятельной будущей успешной жизни.
Поэтому здесь учат размышлять и самим получать знания. Новых тем учитель не рассказывает – все есть в книгах. Важны не заученные формулы, а умение пользоваться справочником, текстом, Интернетом, калькулятором – привлекать нужные ресурсы к решению текущих проблем.
Также школьные педагоги не вмешиваются в конфликты учащихся, предоставляя им возможность подготовиться к жизненным ситуациям всесторонне, и развить умение постоять за себя.
Школа, школа, ты мне снишься
Учебный процесс в «одинаковых» финских школах, тем не менее, организован очень по-разному.
1. Когда и сколько учимся?
Учебный год в Финляндии начинается в августе, с 8 по 16, единого дня не существует. А заканчивается в конце мая. В осеннем полугодии имеется 3–4 дня осенних каникул и 2 недели рождественских. Весеннее полугодие включает по неделе февральских – «лыжных» каникул (финские семьи, как привило, отправляются вместе кататься на лыжах) и пасхальных.
Обучение – пятидневка, только в дневную смену. Пятница – «короткий день».
2. Чему учимся?
1–2 кл.:
изучаются родной (финский) язык и чтение, математика, природоведение, религия (согласно вероисповеданию) или «Жизнепонимание» для тех, кого религия не волнует; музыка, ИЗО, труд и физкультура. На одном уроке может изучаться сразу несколько дисциплин.
3–6 кл.:
начинается изучение английского языка. В 4-м классе – еще один иностранный язык на выбор: французский, шведский, немецкий или русский. Вводятся дополнительные дисциплины – предметы по выбору, в каждой школе они свои: скорость печатания на клавиатуре, компьютерная грамотность, умение работать с деревом, хоровое пение. Почти во всех школах – игра на музыкальных инструментах, за 9 лет обучения дети попробуют все, от дудочки до контрабаса.
В 5-м классе добавляется биология, география, физика, химия, история. С 1-го по 6-й класс обучение ведет один учитель почти по всем предметам. Урок физкультуры – это любая спортивная игра 1–3 раза в неделю, в зависимости от школы. После урока обязателен душ. Литература, в привычном для нас понимании, не изучается, это скорее, чтение. Учителя-предметники появляются только в 7-м классе.
7–9 кл.:
финский язык и литература (чтение, культура края), шведский, английский, математика, биология, география, физика, химия, основы здоровья, религия (жизнепонимание), музыка, ИЗО, физкультура, предметы по выбору и труд, который не разделяется отдельно «для мальчиков» и «для девочек». Все вместе учатся варить супы и вырезать лобзиком. В 9-м классе – 2 недели знакомства с «трудовой жизнью». Ребята находят себе любое «рабочее место» и с великим удовольствием отправляются «на работу».
3. Кому нужны оценки?
В стране принята 10-балльная система, но до 7-го класса применяется словесная оценка: посредственно, удовлетворительно, хорошо, отлично. С 1-го по 3-й класс отметки в любых вариантах отсутствуют.
Все школы подключены к государственной электронной системе «Wilma», что-то вроде электронного школьного дневника, к которому родители получают личный код доступа. Педагоги выставляют оценки, записывают пропуски, информируют о жизни ребенка в школе; психолог, социальный работник, «учитель будущего», фельдшер тоже оставляют там нужную родителям информацию.
Оценки в финской школе не имеют зловещей окраски и требуются только для самого ученика, применяются для мотивации ребенка в достижении поставленной цели и самопроверки, чтобы мог улучшить знания, если пожелает. Они никак не отражаются на репутации учителя, школы и районные показатели не портят.
Мелочи школьной жизни:
– территория школ не огорожена, охрана при входе отсутствует. Большинство школ имеет систему автоматического замка на входной двери, попасть в здание можно только согласно расписанию.
– дети не обязательно сидят за партами-столами, могут и на полу (ковре) разместиться. В некоторых школах классы оборудованы диванчиками, креслами. Помещения младшей школы устланы коврами и ковриками.
– форма отсутствует, так же как и какие-то требования по поводу одежды, можно прийти хоть в пижаме. Сменная обувь требуется, но большинство детей младшего и среднего звена предпочитают бегать в носках.
– в теплую погоду уроки часто проводятся на свежем воздухе у школы, прямо на травке, или на специально оборудованных в виде амфитеатра лавочках. Во время перемен учеников младшей школы обязательно выводят на улицу, пусть даже на 10 минут.
– домашнее задание задают редко. Дети должны отдыхать. И родители не должны заниматься с детьми уроками, педагоги рекомендуют вместо этого семейный поход в музей, лес или бассейн.
– обучение «у доски» не применяется, детей не вызывают пересказывать материал. Учитель коротко задает общий тон уроку, затем ходит между учениками, помогая им и контролируя выполняемые задания. Этим же занимается и помощник учителя (есть такая должность в финской школе).
– в тетрадях можно писать карандашом и стирать сколько угодно. Мало того, и учитель может проверить задание карандашом!
Первый раз в первый финский класс
Одна моя знакомая, недавно переехавшая в Финляндию, в прошлом году повела ребенка в 1-й класс. Она волновалась и готовилась к событию, как и положено, согласно русским традициям. Позже эмоционально делилась необычным опытом:
«Сбор возле школы в 9 утра, 14 августа. Первый шок. Впечатление, что дети «как спали, так и пришли». Мой сын в пиджачке с галстуком и букетом выглядел как приглашенный артист. Цветов кроме нас никто не дарил, бантов, шаров, песен и прочих атрибутов праздника не было. Директор школы вышла к школьникам 1–4 классов (старшие – в другом здании), сказала пару приветственных слов и поименно указала ученикам, кому в какой класс. Все. Здравствуй, наше самое первое сентября!
Все иностранцы определены в один класс: шведы, арабы, индус, англичанка, по паре детишек из Эстонии, Украины, России. Финская учительница и 3 переводчика. Некоторые дети посещают 1-й класс второй год, поэтому они тоже «на подхвате»,  в помощь.
Второй шок, уже с положительной стороны: от родителей никакой подготовки к школе не требуется. Буквально все, «от ранцев до сланцев» (портфель, наполненный «канцелярией», шлепки для бассейна, даже полотенце) ребенку выдали в школе. От родителей вообще ничего не требуется: «все хорошо, ваш ребенок замечательный», говорят всем. Единственное, о чем заботятся – достаточно ли времени проводят вместе ребенок и родители.
Третий, запомнившийся момент – столовая. На сайте школы меню на месяц, ребенок сам накладывает себе, что хочет из предложенного, на его школьной странице в Интернете есть «корзина». Меню учитывает любые предпочтения ребенка, любую диету, если таковая имеется, нужно только сообщить, также есть вегетарианская кухня. В столовой дети, как и в классе, сидят каждый за своим столом».

Вот так выглядит финское среднее образование в очень кратком изложении. Может быть, кому-то оно покажется неправильным. Финны не претендуют на идеал и не успокаиваются на достигнутом, даже в самом хорошем можно найти минусы. Они постоянно исследуют, насколько их школьная система соответствует происходящим изменениям в обществе. Например, в данный момент готовятся реформы, предполагающие разделить математику на алгебру и геометрию, и увеличить часы преподавания по ним, а также выделить литературу и общественную науку как отдельные предметы.
Однако самое главное финская школа определенно делает. Их дети не вскрикивают по ночам от нервного перенапряжения, не мечтают поскорее вырасти, не испытывают ненависти к школе, не терзают себя и всю семью, готовясь к очередным экзаменам. Спокойные, рассудительные и счастливые, они читают книжки, легко смотрят фильмы без перевода на финский язык, играют в компьютерные игры, гоняют на роликах, великах, байках, сочиняют музыку, театральные пьесы, поют. Они радуются жизни. И между всем этим успевают еще и учиться.
Наталья Киреева, Хельсинки

an-babushkin.livejournal.com

Права ребенка в школе. Права учеников и их родителей

В России школы бесплатные, но это не значит, что дети и родители в них бесправные. Когда ребенок идет в школу, у родителей начинаются заботы и поборы: сдавать деньги на подарки, покупать школьную форму в одном стиле, участвовать в ремонте, отпускать детей на субботники. Не все из этих обязанностей нужно выполнять по закону. У родителей есть права, которые они могут защищать и отстаивать.

Отстаивать права в школе бывает непросто. Но стоит хотя бы знать о том, на что вы на самом деле имеете право и что можете требовать.

Если ваши дети учатся в школе, отправьте этот плакат в родительский чат: вместе отстаивать свои интересы гораздо проще. А если вы работаете в школе, распечатайте этот плакат и повесьте в коридоре или классе. Родители узнают о своих правах и поймут, что школе не все равно.

Распространите знания!
Отправьте статью тем, кому она пригодится

Право выбирать школу, форму обучения и язык

Основание: статья 44 закона об образовании.

Зачем. Вам и вашему ребенку не могут навязать какую-то конкретную школу. Вы можете сами решать, какое образовательное учреждение, с какой специализацией и в каком районе выбрать. При этом нужно учитывать мнение ребенка и советы медико-педагогической комиссии. Но с мнением ребенка можно только ознакомиться, а окончательное решение все равно за родителями. А заключения комиссии вообще может не быть: его дают не каждому ребенку.

Главное в этом праве родителей — возможность самим выбирать школу. Но есть сложность: если вы хотите, чтобы в обучении был упор на языки или математику, это не значит, что можно прийти в любую школу и потребовать углубленного изучения нужных вам предметов. Все права по выбору дисциплин, формы обучения и языка можно реализовать, только если в школе вообще есть выбор. Родители выбирают не что им захочется, а из того, что может предложить конкретная школа.

Еще для родителей важно, где будет находиться школа. По закону вы имеете право выбрать любую школу — необязательно по месту жительства. Но ребенка могут не принять, если нет мест. В первую очередь зачислят детей по прописке и льготников.

Как реализовать. По закону у каждой школы есть официальный сайт. Там обязательно будет раздел «Сведения об образовательной организации» с информацией об учебных программах, языках, основных предметах, свободных местах для приема и даже полный список учителей с их образованием и стажем. Изучите сайты тех школ, которые вам интересны и подходят по отзывам, расположению и программе. Подайте заявление в ту школу, куда хотите отдать ребенка.

Можно подать заявление в несколько школ, но по месту жительства заявление точно примут, а в других районах могут и отказать. Требовать зачисления бесполезно: у школ есть лимит по числу учеников в классе, они не обязаны принимать вообще всех желающих. Если школа не понравится, при наличии свободных мест в другой школе ребенка можно перевести даже в середине года.

Школы, гимназии и лицеи с углубленным изучением предметов имеют право проводить конкурсный отбор детей. Но все это должно быть регламентировано на уровне региона. Хотите в такую школу — изучите документы, как туда попасть. Отказ в зачислении может быть законным.

См. также:

Право не платить за то, что должно быть бесплатным

Основание: статья 43 Конституции РФ.

Зачем. С первых дней обучения в школе от родителей начинают требовать деньги: на учебники, охрану, ремонт крыши, покупку мыла, подарки учителям, пластиковые окна в спортзал, какие-то олимпиады и дополнительные занятия. Обучение в школе — бесплатное. Сдавать деньги на что-то дополнительное родители могут добровольно: в классе — по решению родительского комитета, если все согласны, на уровне школы — как благотворительный или целевой взнос.

Если в школе есть платные занятия, это законно. Но родители не обязаны отдавать на них ребенка и платить в обязательном порядке. На такие занятия можно не ходить, тогда и деньги не нужны. Только вы сами решаете, сдавать ли деньги на нужды школы или класса. Заставить никто не может.

Как реализовать. Чтобы влиять на суммы сборов в классе и школе, участвуйте в родительских собраниях, войдите в состав родительского комитета, проверьте информацию о платных услугах на сайте школы.

Если школа требует деньги за учебные пособия, проверьте, входят ли они в учебный план. Если не входят, придется покупать: одноразовые рабочие тетради не всегда выдаются бесплатно.

Если с вас требуют деньги на то, что вы не хотите оплачивать, да еще и грозят ребенку дискриминацией, жалуйтесь директору или в Рособрнадзор. Если решили сдавать деньги на нужды школы, перечисляйте их на расчетный счет и указывайте назначение платежа: тогда школа не сможет потратить деньги на свое усмотрение.

См. также:

Как экономить, меньше тратить и больше зарабатывать

Рассказываем в нашей бесплатной рассылке. Подпишитесь, чтобы получать на почту лучшие статьи дважды в неделю

Право отказаться от навязанных факультативов и олимпиад

Основание: статья 34 закона об образовании.

Зачем. В каждой школе есть образовательная программа, по которой учат детей. Для родителей это бесплатно. При этом любая школа может ввести платные услуги — с ценами, которые утверждает местная администрация. Список и стоимость услуг публикуются на сайте школы.

Иногда родителям навязывают дополнительные занятия по отдельным предметам или обучение за рамками школьной программы. А еще проводят олимпиады, где нужно платить за участие и бланки. Все платные занятия — только добровольно.

Обязательную программу вам обязаны обеспечить за счет бюджета, дополнительные занятия — по желанию. Если учителю нужно набрать учеников в секцию робототехники или на факультатив по английскому, он не может заставить родителей платить или снизить ребенку оценку из-за отказа.

Как реализовать. Если с вас требуют деньги за какие-то занятия, сразу проверьте на сайте школы, что это за услуга и сколько она стоит. Если не хотите платить, имеете право. Но тогда и посещать занятия ребенок не сможет. Бесплатно — только основная образовательная программа.

Если с вас требуют деньги и навязывают услуги, жалуйтесь в департамент образования, Рособрнадзор или прокуратуру. Хотя чаще всего хватает ссылки на статью 5.57 КоАП РФ — там о штрафах за нарушение прав в школе.

См. также:

Право перейти на семейное обучение

Основание: статья 17 закона об образовании.

Зачем. Родители обязаны сделать так, чтобы у ребенка было среднее образование. Но они не обязаны отдавать его в школу. Учиться можно и дома: это форма обучения, предусмотренная законом. Так может учиться вообще любой ребенок. Главное — проходить промежуточную аттестацию.

Семейное обучение — это не то же, что домашнее обучение, когда учителя приходят на дом к больному ребенку. Семейное обучение — это выбор родителей и их ответственность.

Как реализовать. Если решили перейти на семейное обучение, сообщите об этом школе. Вам дадут бланки заявлений, помогут составить план аттестации и консультаций с учителями. Оцените свои возможности: учиться дома — это не значит не учиться совсем. Семейное обучение требует даже больше организации, дисциплины и сил, чем обычное школьное. Но это ваше право, а еще — возможность сэкономить деньги на форме, учебниках и нуждах класса.

Промежуточная аттестация в школе будет бесплатной. Раньше родителям давали компенсацию за семейное обучение, но с 2013 года ее не платят.

Право ознакомится с уставом, лицензиями и другими документами школы

Основание: статья 44 закона об образовании.

Зачем. В официальных документах школы можно найти много интересного: кто участвует в управлении, чем еще кроме учебы может заниматься школа, есть ли продленка и летний лагерь, может ли внутри работать платное кафе, какие обязанности у директора и за что его можно уволить. Еще в уставе написано, как ученики могут влиять на важные вопросы и что происходит с деньгами родителей.

Кроме устава есть лицензия, приказы и разные положения. Например, есть официальное положение о школьной форме, пропускном режиме и работе библиотеки. Школа обязательно публикует отчеты о том, как тратит деньги и использует имущество. Если в школе была проверка, должен быть отчет о результатах и нарушениях. Все это публикуется в открытом доступе и регулярно обновляется. В любых непонятных ситуациях нужно смотреть документы.

Как реализовать. Зайдите на сайт любой школы. Все документы должны быть там: отсканированные, с печатями и обязательно в актуальной редакции. Изучить документы можно еще до зачисления ребенка в школу. Например, чтобы узнать, есть ли там продленка, и найти требования к школьной форме.

Если на сайте школы нет документов, пожалуйтесь в департамент образования — скорее всего, документы появятся в течение дня, с этим сейчас строго.

Если в процессе обучения возникнет спорный вопрос, попросите показать документ, который его регулирует.

Право покупать форму — и другие вещи — там, где считаете нужным

Основание: статья 38 закона об образовании.

Зачем. Школа может прописать в уставе или официальном положении требования к школьной форме: цвету, фасону, правилам ношения. Но школа не может обязать родителей покупать школьную форму в определенном магазине, отшивать в одном определенном ателье или закупать централизованно. Это же касается обуви, канцелярских принадлежностей и любых других вещей, которые должны обеспечить родители. При выборе моделей школа должна учитывать мнение родителей.

Как реализовать. Еще до зачисления в школу проверьте устав на сайте. Если в школе есть требования к форме, это должно быть указано в уставе. Потом найдите на сайте или запросите в администрации документ, в котором описаны модели.

Узнайте, где школа предлагает покупать форму — именно предлагает, а не требует. По закону школа имеет право проводить централизованные закупки, это может обойтись дешевле. Но это должно быть совместным решением родителей, после чего школа объявляет торги или закупает форму другим способом, который предусмотрен законом. Но не наоборот: нельзя сначала объявить торги, закупить форму, а потом заставить родителей выкупить ее.

Принимая решение о покупке, просите показать не только фотографии моделей, но и пошитые образцы: часто поставщики шьют форму из ткани, которая колется, быстро закатывается и вытягивается.

Если вы не хотите покупать форму у конкретного поставщика, то не обязаны это делать. Можете сшить форму сами или купить в любом магазине подходящую по описанию модель. Если на собрании вам говорят, что покупать школьную форму нужно в конкретном месте, напомните школьной администрации, что в законах нет такого требования. Если в школьных документах указан поставщик, это нарушение — такое условие недействительно.

Узнайте, кому и какие компенсации положены при покупке формы. Обычно ее бесплатно выдают многодетным и малообеспеченным семьям. Или родителям платят компенсацию в фиксированном размере — условия и суммы зависят от региона.

См. также:

Право узнавать, как учат детей

Основание: статья 12 закона об образовании.

Зачем. Российские школы работают не по одной образовательной программе. Есть общие стандарты, но количество часов, темы уроков, план обучения в разных школах могут отличаться. Как и чему будут учить детей в конкретной школе, написано в образовательной программе — это официальный документ, который утверждает департамент образования. Любой родитель может заранее сравнить программы в разных школах. В программе описано, какие будут темы уроков по истории, что проходят по химии и сколько часов английского языка в неделю в 7 классе.

Как реализовать. Основные и дополнительные образовательные программы обязательно размещаются на сайте школ. Если хотите сравнить, просто находите нужный раздел и читаете. У каждой программы есть короткое описание. В том же разделе есть график учебы с датами каникул — можно спланировать отпуск. Еще школы публикуют учебный план с детальной разбивкой по неделям и количеству уроков. Там рассчитана даже нагрузка по времени выполнения домашнего задания в зависимости от класса.

См. также:

Право проверять оценки и успеваемость ребенка

Основание: статья 44 закона об образовании.

Зачем. Если ребенок не пройдет аттестацию или не усвоит предмет, у него могут быть проблемы с переводом в другой класс и зачислением в вуз. Чтобы понять, по каким предметам нужно дополнительно заниматься, стоит ли нанимать репетитора или проще поменять школу, нужно интересоваться оценками за отдельные задания и по предметам в целом по итогам четверти или года. Учителя часто говорят, что журнал — это собственность учителя, и не показывают его детям. Но родителям показать обязаны. Причем посмотреть оценки и узнать, как учится ребенок, может и мать, и отец. Для этого не нужно спрашивать разрешения второго родителя.

Как реализовать. Попросите учителя выставлять текущие оценки по каждому предмету в дневник. Иногда это делают раз в две недели. Можно на отдельном листе. Еще оценками можно интересоваться индивидуально: просто прийти и посмотреть журнал. Но предварительно стоит согласовать это с классным руководителем. Иногда плохие оценки у всего класса говорят о том, что нужно сменить учителя: родители идут к директору, классу меняют учителя по конкретному предмету — в результате экономия на репетиторах.

См. также:

Право защищать интересы детей

Основание: статья 34 закона об образовании.

Зачем. Несовершеннолетние дети еще не могут реализовать свои права и защитить интересы. Ребенок не может давать согласие на медицинское обследование, обработку персональных данных и решать, сдавать ли деньги на ремонт школы. За него это делают родители или законные представители. Если ребенка обидят в школе, заявление на обидчиков напишут родители. Если ребенку ставят двойки по физкультуре за то, что он не ходит в секцию, разбираться тоже будут родители. Еще родители могут писать жалобы на нарушение прав детей, а сами дети не могут.

Как реализовать. Если в школе нарушают права ребенка на доступное образование, охрану здоровья или отдых, пишите жалобы: директору, в департамент образования, в прокуратуру. Каждую жалобу обязаны рассмотреть и отреагировать на нее. Если детей во время каникул заставляют красить забор, делают им прививки и задают слишком много домашних заданий, это хоть и не касается родителей напрямую, но повод для жалобы или даже суда. Родители могут использовать любые законные способы для защиты прав детей.

См. также:

Право получать информацию о медицинских и психологических обследованиях

Основание: статья 44 закона об образовании.

Зачем. Никто не может обследовать или тестировать ребенка без согласия родителей. Если детей обследовали врачи или с ними работали психологи, родители могут запросить результаты. Это поможет вовремя сориентироваться, чтобы получить помощь: коррекционное обучение, консультации психолога или медицинскую реабилитацию.

Как реализовать. Если в школе проводили обследование, напишите заявление, чтобы вам предоставили результаты. Иногда достаточно сходить к школьному психологу или медсестре: о результатах расскажут и без заявления. Если не хотите, чтобы ребенка проверяли, не давайте согласия. Или придите в школу, чтобы с ребенком беседовали при вас: имеете право.

Право участвовать в управлении школой

Основание: статья 44 закона об образовании.

Зачем. Родители могут влиять на решения в школе: сколько платить за охрану, разделять ли один класс на два, каким семьям оказывать материальную поддержку, как распределить стипендии между детьми, на что потратить спонсорскую помощь. Можно просто соглашаться с суммами сборов и режимом обучения, а можно войти в состав родительского комитета или управляющего совета и влиять на решения.

Как реализовать. Узнайте, как родители могут принимать участие в управлении школой. Информация есть в уставе, а устав — на сайте школы. Попробуйте войти в состав управляющего органа лично или уточните, кто из родителей туда ходит. Следите за общешкольными родительскими собраниями, изучайте классные и школьные отчеты.

См. также:

Это права, которые гарантированы родителям законом об образовании. Еще есть права, установленные на местном уровне и даже в конкретной школе. Например, право на бесплатное питание для многодетных семей или бесплатную школьную форму. Основной источник информации о правах и возможностях в конкретной школе — ее официальный сайт.

“Зачем такая свобода?” Российские учителя – о финской школе

Школьное образование в Финляндии неожиданно для многих стало лидером в Европе в 2000-е годы, почти десять лет Финляндия занимала лидирующие позиции в главном мировом мониторинге PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся). Детям здесь почти не задают уроков на дом, а учителя ценят главное – свободу. В День учителя, 5 октября, мы поговорили с бывшими российскими учителями, которые теперь работают в финской школе, о разнице в подходе к образованию и к самим детям.

– В России мы были учителями авторитарной школы: “сели-встали”. Но уже тогда внутри меня это было, что детям нужно давать возможность высказываться, их нужно выслушать. То есть этот авторитаризм (российской школы) во мне отсутствовал, хотя я в этой системе выросла и в ней работала, – рассказывает учитель Школы Восточной Финляндии в Йоэнссуу Наталья Степанова.

Наталья преподает в финской гимназии русский язык. Больше 20 лет назад она переехала в Финляндию с сыном. До переезда она семь лет отработала в петрозаводской школе.

– Когда я уходила из своей школы в Петрозаводске, мне подарили альбом, и мне там написали мои ученики и выпускники: “Наталья, вы как наша мама, которая может нас всегда выслушать”. То есть это знак того, что мне нравилось их слушать. Я могла прервать урок тогда, закончить с причастиями-деепричастиями и просто поговорить с ними о чем-то другом, о чем как-то не особо было принято. Думаю, что это мне помогло понять, что происходит в финской школе. Первый шок не был долгим, – говорит Наталья.

Первое время не могла понять: зачем же такая свобода?

Обстановку в финском классе Наталья называет “рабочим шумом”. Относиться легко к такому важному компоненту образовательного процесса ее научили финские коллеги.

– Я первое время не могла понять: зачем же такая свобода? Почему ученики свободно ходят по классу, почему не задают домашних заданий в таком объеме, как у нас [в России]? Почему шум в классе все время? Постепенно я находила ответы на свои вопросы, и первый шок довольно быстро прошел. Хотя он и не был шоком в плохом смысле, просто это было непривычно.

При этом совсем отказываться от российских школьных правил Наталья не стала. И в ее классах ученики всегда начинают урок с приветствия учителя.

– Мы все равно начинаем урок с того, что мы встаем и приветствуем учителя стоя, говорим: “Здравствуйте”. Это может быть в веселой форме: потянулись, головой покрутили, поприветствовали сели, записываем число. Это такой отправной момент. Потом может быть базар-вокзал, с какими-нибудь паровозиками игра, но все равно какой-то отправной момент нужен. Они спрашивают: “А зачем нам это число писать?” Говорю: “Понимаете, вы зарегистрировали этот день, зафиксировали”, – рассказывает Наталья.

8 утра. Звонок на урок больше похож на рингтон “Нокии”. К этому времени в классе еще не все ученики, но и те, что пришли, не торопятся доставать учебники и садиться за парты. Во-первых, парты еще можно поменять местами, сдвинуть-раздвинуть. Геометрия класса постоянно меняется: это один из способов добавить в образовательный процесс динамики, дать ученикам самостоятельно определить расположение классной мебели. Во-вторых, по мнению финских учителей, день должен начинаться с приятных ощущений – болтовни с друзьями, шуток. Времени для этого достаточно: урок длится 75 минут, в том числе для первоклашек, так что начинать и заканчивать непосредственно образовательную часть со звонком спешки нет.

Елена Саастамойнен – учитель русского языка в Школе Восточной Финляндии. Педагогическое образование она получила еще в советское время – несколько лет работала в российской школе в начале 90-х. Но потом переехала в приграничный город Йоэнссуу. Уже 20 лет Елена работает учителем в финской школе.

Ее рабочий день начинается в 8 утра и заканчивается в 14. После этого – заполнение электронного дневника и подготовка к следующему дню. Елена считает, что ее лекционная нагрузка, 24 часа в неделю, довольно серьезная. При этом она признает, что в сравнении с российской школой эта нагрузка не так велика. О загруженности учеников в финской школе и вовсе говорит с улыбкой.

– Мы почти не задаем домашних заданий, это правда. Концепция такова, что ученики должны учиться в школе, а не дома. Общеизвестно, что российских школьников перегружают и в школе, и домашними заданиями. И при этом многие занимаются с репетиторами дополнительно. У меня тогда возникает вопрос: чем же занимается школа? – спрашивает Елена.

На урок к первоклассникам Елена пришла первой: к тому моменту, когда все дети собрались и расселись по местам, она успела обойти класс, немного поговорить с каждым учеником. Начало урока совсем не означает, что в классе становится тихо и двадцать пар глаз смотрят на учителя или на доску.

У меня тогда возникает вопрос: чем же занимается школа?

Ученики могут запросто встать, пройтись по классу, наточить карандаш, заглянуть в учебник или тетрадь соседа, взять бутылку с водой из своего шкафчика, выйти в туалет. В классе на уроках не царит тишина, мало кто сидит на месте, но при этом никто не бездельничает. Добиваться серьезного отношения к учебе через строгую дисциплину – это не про финскую школу.

В этом отличие: они никуда не торопятся. Но они делают все

– Для всех россиян, кто впервые заходит в финский класс, это шок. Но такова концепция: ребенок в школе не только учится, но и растет. Поэтому он может вести себя во время урока довольно раскованно. Но это не значит, что он не должен учиться. Я заметила, что детям, приехавшим из других стран, где авторитарная система обучения, требуется больше руководства: нужно стоять рядом, чтобы ребенок что-то делал. А финские школьники пойдут, поточат карандаш, попьют воду, спросят, можно ли сходить в туалет, но все равно все сделают. В этом отличие: они никуда не торопятся. Но они делают все. И их не надо контролировать.

Школа Восточной Финляндии

Школа Восточной Финляндии (ШВФ) была основана в 1997 году “для поддержания и развития русского языка и культуры в регионах Восточной Финляндии”. Ее отделения есть в городах Лаппенранта, Иматра и Йоэнсуу на границе с Россией. Главное отличие школы – углубленное изучение русского языка, причем не только в качестве иностранного, но и как родного: русский язык преподают по российским учебным программам и по российским учебникам. В подготовительном и в младших классах есть русскоязычные «наставники», фактически – помощники учителя, которые помогают не финноязычным детям осваивать финскую учебную программу и общаться с учителями. В школе много русскоязычных и друязычных детей и учителей с опытом работы в российской школе. В остальном это – обычная финская школа, которая обучает детей по стандартной финской учебной программе.

“Никто никого не контролирует”

– Я не знаю, можно ли назвать финское школьное образование лучшим в мире, но если это и так, то его основа – это доверие. Доверие между всеми участниками системы. Родители доверяют школе, учителя доверяют ученикам, министерство образования доверяет учителям. Это основа основ, – считает Елена Саастамойнен.

Родители финских детей редко приходят в школу, чтобы разговаривать с учителями или директором, хотя такая возможность есть всегда, в том числе взрослые могут прийти на любой урок. Всю необходимую информацию про процесс обучения и другие школьные события, например, поход в театр или в музей или поездку на ферму, родители получают на родительских собраниях, которые проходят раз-два в год.

Я не знаю, можно ли назвать финское школьное образование лучшим в мире, но если это и так, то его основа – это доверие

Также раз в год проводят личное собеседование, куда семья обычно приходит всем составом и обсуждает с учителем индивидуальные цели и задачи. Также еженедельно классный руководитель отправляет сообщения в специальную общегосударственную электронную систему: в ней описывают основные моменты прошедшей недели и планы на следующую.

На тот же вопрос – “Можно ли считать финское образование одним из лучших в мире?” – у Натальи Степановой ответ уверенно утвердительный, и такое объяснение:

– Основа финского образования – это свобода. Свобода [ученика] в школе, свобода общения учителя и ребенка. Это то, что бросилось в глаза. В России мы были учителями авторитарной школы: “сели-встали”. Хотя я всегда понимала, что детям нужно давать возможность высказываться, их нужно выслушать. Авторитаризм [российской школы] во мне отсутствовал, хотя я в этой системе выросла и в ней работала. Поэтому приспособиться здесь было не сложно.

Доверие и свобода проявляется и в том, что работу финской школы и финского учителя никто не контролирует – школа и учителя ни перед кем не отчитываются. Никто не приходит на уроки, не просит заполнять планы учебной, воспитательной, внеклассной работы.

Никому не придет в голову контролировать мою работу

Елена Саастамойнен рассказала, что у нее бывает много “бумажной” работы, но конкретно со школьной программой это не связано: периодически приходится оформлять для класса визовые документы для поездок в Россию, и это занимает много времени.

– Я специалист с профессиональным образованием, никому не придет в голову контролировать мою работу, и никто не оценивает ее на основе успеваемости моих учеников, – говорит Елена.

Наталья Степанова несколько лет была заместителем генерального директора Школы Восточной Финляндии: специально изучала эволюцию финской системы образования. Она считает, что основы того рывка, который финская школа совершила в 2000-е годы, были заложены еще реформой 40-летней давности. Главное новшество реформы: упразднение школьных инспекторов, которые проверяли эффективность работы школ. С того времени вся ответственность лежит на директоре школы, которого чаще всего назначает муниципалитет. Директор набирает учителей, отвечает за педагогический процесс, работодатель директору полностью доверяет.

Больше 50 человек на место на направление “учитель начальных классов”

В ходе реформы сильно повысился статус учителя: государство платит хорошую зарплату, на педагогические факультеты очень большой конкурс. Несколько лет назад, по словам Натальи, она проверяла конкурсы при поступлении в педколледж: было больше 50 человек на место на направление “учитель начальных классов”.

– Выбирая профессию, финны долго думают, прежде чем принять окончательное решение. Но если они решили и если они поступили при таком конкурсе, они очень сильно мотивированы, – говорит Наталья Степанова.

Та же реформа обеспечила равнодоступность школьного обучения: сейчас ребенок получает одинаковое образование и в Хельсинки, и в лапландской деревне. С такими же учебниками, с такими же обедами, с такими же компьютерами и так далее. Человек из-под Рованиеми может поступить в университет так же, как ребенок из Хельсинки.

Отменили оценки до восьмого класса – убрали соревновательность, потом вернули

При этом государство не боится признавать ошибок и прислушиваться к мнению директоров, учителей и родителей. Например, в 2014 году в Финляндии приняли новые учебные планы и изменили систему оценивания. Точнее, вообще отменили оценки до восьмого класса – убрали соревновательность. По мнению Натальи Степановой, именно оценки стали самым проблемным моментом: соревновательность нужна не столько для оценивания знаний, сколько для тебя самого.

– Эту систему ввели в 2015 году, и родители начали обращаться в школы, а школы – в министерство. Думаю, что это было одной из причин того, почему в последние годы финские школы стали показывать худшие по сравнению с 2000-ми годами результаты, – говорит Наталья. В итоге систему оценок в финские школы вернули.

Результаты общеевропейских тестирований в последние годы действительно показывают, что качество финского школьного образования снижается. Директор отделения ШВФ в Йоэнсуу Мари Килпеляйнен считает, что этому есть еще одно объяснение: несмотря на концепцию positive pedagogy, которая считается основой финской педагогики, в последние годы изменилась система работы с особенными учениками.

Важно, чтобы всем ученикам был предоставлен шанс на нормальное среднее образование и общение со сверстниками

Если раньше им оказывали дополнительную поддержку и с ними работали отдельно от других учеников, то теперь детей с особенностями развития отправляют учиться в обычные классы. Следовательно, такие ученики попадают в тестирование наряду с остальными, но объективно они не могут показать высокие баллы. Судя по всему, финское правительство идет на такие шаги осознанно, понимая вероятность снижения показателей.

– Но ведь не в показателях дело. Важно, чтобы всем ученикам был предоставлен шанс на нормальное среднее образование и общение со сверстниками, даже если это идет вразрез с поддержанием имиджа “лучшей школьной системы в мире”, – говорит Мари Килпеляйнен.

Директор признает, что не только русские ученики, но и учителя с российским бэкграундом отличаются от финских:

– У тех, кто приходит к нам с опытом работы в российской школе, заметно большее стремление к субординации и формальным отношениям. Когда после нескольких лет работы в ШВФ учителем и заместителем директора я стала директором школы, в тот же день русскоязычные коллеги стали называть меня на “вы”, что в Финляндии нонсенс. Со временем эти различия стираются, конечно, но в целом они по первому времени менее самостоятельны, стараются согласовывать свои шаги с руководством школы. Финские коллеги в этом смысле гораздо более самостоятельны.

Со временем, по словам Мари, эти различия стираются, и сегодня директора гораздо больше заботит набор учеников в первый класс, чем различия в подходах к работе разных учителей.

– ШВФ – частная школа, в том смысле, что мы набираем учеников не по географическому признаку (кто живет поблизости от школы, тот и идет туда учиться, и школа не имеет права отказать), а по заявлениям. Это означает, что если не ученики, то родители точно выбирают нашу школу, потому что хотят, чтобы их дети учили русский язык, – говорит директор. – В остальном мы не отличаемся от других школ: обучение у нас бесплатное, и мы обеспечиваем школьников всем необходимым. А “подушевое” финансирование получаем от финских муниципалитетов: сколько набрали учеников, столько и получили денег от муниципалитета.

Развенчание 12 «мифов» об образовании в Финляндии

Успех государственного школьного образования в Финляндии стал большой темой для обсуждения в образовательном сообществе за последний год. Я прочитал несколько хороших статей об этом, в том числе «Почему школы в Финляндии так успешны?», И был впечатлен тем, что узнал. Поэтому, когда изображение слева начало распространяться в социальных сетях, я поделился им со ссылкой на 26 удивительных фактов об образовании в Финляндии.

Изображение и статья не были полностью согласны с состоянием финского образования, равно как и комментаторы в Facebook.Это сделало меня еще более интересным, что такое финское образование.

Уроженка Финляндии по имени Нина Смит недавно предложила мне вести гостевой блог, и я был взволнован, когда она откликнулась на мою просьбу отреагировать на слухи о финском образовании. Нина – педагогический консультант, получившая степень доктора медицинских наук. и дипломы преподавателя Университета Ювяскюля в Финляндии. Она опытный педагог, который предоставляет учителям персонализированные инструменты, которые помогают им продвигать глубокое обучение и создавать более эффективные и эмоционально безопасные классы.

Очевидно, что Нина не может рассказать об опыте всех учеников и учителей в Финляндии, но, получив там собственное образование, а также преподавая там в течение нескольких лет, я чувствую, что у нее есть важный опыт и идеи, которыми она может поделиться с нами. На каждое предоставленное мной утверждение Нина ответила фактов, выдумок, или и того и другого.

1) Учителям в Финляндии платят как врачам.

Художественная литература. Стартовая зарплата учителя невелика (около 40-50 тысяч долларов), но при постоянном контракте им платят и за лето.Врачам платят больше, но в целом разница в заработной плате между профессионалами в Финляндии меньше. (Источник)

2) В Финляндии уделяется большое внимание профессиональному развитию, и учителя считаются уважаемыми профессионалами.

Факт. Это двоякий вопрос. Профессиональный рост считается необходимым для учителей, но обычно они обладают большой независимостью в принятии решений о своем личном опыте. Учителя начальной школы должны иметь степень магистра. со специализацией в области образования и второстепенным по многопрофильным школьным предметам и второстепенным по выбранному предмету.Учителя являются частью академического сообщества, и их профессиональное мнение об обучении уважается. Обычно преподавание – это выбранная профессия, а не ступенька к чему-то другому.

3) Учителя в Финляндии получают большую свободу для удовлетворения потребностей учащихся: национальная учебная программа очень короткая и не требует предписаний.

Факт. Национальная учебная программа включает цели и основное содержание различных школьных предметов, но школы и округа создают свои собственные учебные программы в рамках национальной основной учебной программы.Учителя сами решают, как они помогают своим ученикам достичь поставленных целей. (Источник)

4) У студентов в Финляндии перерыв более одного часа в день.

Факт. Базовая модель в K-12 – это 45 минут обучения / обучения, а затем 15-минутный перерыв. Учащиеся первого и второго класса ходят в школу по четыре часа в день, и с этого времени у них есть 75-минутный перерыв. Во время перемены ученики выходят на улицу, чтобы поиграть, и им рекомендуется быть физически активными.

5) В Финляндии нет обязательного тестирования.

Факт. Учителям доверяют давать оценки, которые, по их мнению, наиболее полезны для обучения своих учеников. Обратная связь с индивидуальным учебным процессом важнее стандартизованного тестирования. (Источник)

6) Школа не открывается для финских детей до 7 лет.

Факт. Год перед началом обучения в школе называется дошкольным, и он бесплатен для всех учащихся, но не обязателен для 6-летних. Ожидается, что учащихся , а не , научатся читать в дошкольных учреждениях.Они учатся учиться и принимать участие в групповых мероприятиях.

7) Высококачественное дошкольное образование в Финляндии бесплатное.

Факт, и то и другое немногое. Дошкольное образование (за год до начала обучения в школе) относится к системе формального образования и является бесплатным. Те же требования, которые регулируют обучение 6-летних детей в школах, действуют и в детских садах для 6-летних детей, и зачисление в школу является выбором родителей, часто в зависимости от их занятости. Каждый ребенок имеет субъективное право на качественное дошкольное образование, но будет ли оно бесплатным, зависит от уровня доходов родителей.ECE в значительной степени субсидируется, поэтому самая высокая ежемесячная плата за уход за ребенком составляет 264 евро (350 долларов США) на ребенка в детском саду.

8) В Финляндии нет частных школ.

И то, и другое. Финляндия имеет общее законодательство как для частных (субсидируемых государством), так и для государственных (городских или государственных) школ. В прошлом году в Финляндии было 85 частных школ, которые обслуживали примерно 3% всего учащегося.

9) Требуется участие родителей.

Художественная литература. Родителям рекомендуется участвовать в обучении своих детей, но это не является обязательным требованием. Учащиеся очень независимы, в том числе добираются до школы и возвращаются домой, если расстояние меньше 5 км (~ 3 мили). Они ходят пешком или катаются на велосипеде, или родители возят их.

10) В Финляндии нет профсоюзов учителей, и это способствует лучшему образованию учащихся.

Художественная литература. Фактически, более 95% учителей принадлежат к профсоюзу учителей (OAJ), который является членом Конфедерации профсоюзов профессионального и управленческого персонала Финляндии (AKAVA).Но отношения между школами, политиками в области образования и профсоюзами конструктивны. (Источник)

11) Финские дети учатся лучше американских, просто потому, что уровень бедности намного ниже.

Художественная литература. Уровень бедности в Финляндии, безусловно, ниже, но разница в образовании – это равенство в сочетании с качеством. Вместо того, чтобы выделять индивидуальные достижения и соревнование учащихся в Финляндии, основное внимание уделяется способности школ обеспечивать одинаково хорошее образование для разных учащихся.Базовое образование полностью бесплатно, включая обучение, школьные материалы, школьное питание, медицинское обслуживание, стоматологическую помощь, образование для лиц с особыми потребностями и коррекционное обучение. Одно из финских блюд – это бесплатный горячий обед, который подают всем каждый день. Голодные студенты не могут хорошо учиться. (Источник)

12) Финский способ обучения никогда не может быть воспроизведен в Соединенных Штатах, потому что наше население намного более разнородно.

И то, и другое . Никакая образовательная система никогда не должна быть воспроизведена в другой культуре как она есть – точно так же, как никакая информация не должна приниматься такой, какая она есть, но должна быть ассимилирована и / или адаптирована, чтобы стать идеальной.Способ облегчения индивидуального обучения учащихся путем поощрения сотрудничества и познания с помощью конструктивных методов можно легко воспроизвести. (Источник)

Нина Смит – педагог-консультант, которая помогает учителям преуспевать в своей профессии. Она также является наставником учителей, получающих степень магистра, и является матерью четверых успешных детей. Изначально Нина родом из Финляндии, где получила степень магистра медицины. и дипломы преподавателя Университета Ювяскюля. Сегодня Нина предоставляет учителям персонализированные инструменты, которые помогают им продвигать глубокое обучение и создавать более эффективные и эмоционально безопасные классы.Чтобы узнать больше о содержательном обучении, посетите Заметки от Нины. Чтобы связаться с Ниной, посетите www.ninacsmith.com.

Есть вопросы к Нине? Что вам больше всего интересного в различиях между финскими школами и школами в вашей стране?

Вся правда о финских школах

Внедрение новых методов обучения и преподавания может вывести Финляндию из международного рейтинга Пизы по системам образования, но это мало интересует финнов.Самая важная цель – научить молодежь навыкам, которые понадобятся им в будущем.

Претензия 1: Студенты больше не будут учиться в своих классах. Обучение будет «основано на явлениях», что означает, что учителя будут «экспериментально» работать со школьниками за пределами общепринятой школьной среды.

Ответ:
Да и нет.

«Подход, основанный на явлениях, – это всего лишь один из способов обучения. Важно использовать разнообразные педагогические методы.Учителя становятся помощниками, помогая каждому ребенку найти свой собственный путь к обучению », – говорит Аннели Раутиайнен , руководитель отдела базового образования Национального совета образования.