Вчитель історії вакансії львів: Працевлаштування, вакансії - Факультет педагогічної освіти - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

Працевлаштування, вакансії – Факультет педагогічної освіти

13.03.2023 р.

ЗСШ № 48 м. Львова (вул. І.Рубчака, 8) терміново запрошує на роботу вчителя початкових класів.

Контактна особа – директор Роман Васильович Гарасим (098-231-09-57)

____________________________________________

16.01.2023

Запрошення на роботу вихователів, вчителів в Великолюбінський багатопрофільний навчально-реабілітаційний центр для роботи з дітьми з інтелектуальними порушеннями Scan_20230116_170600Реабіл.центр Великий Любінь

________________________________________________________

10, Січень 2023

_______________________________

Травень 2022

Дитячий центр «Крок за кроком» шукає молодих, творчих, креативних вчителів істудентів, які хочуть працювати з дітьми дошкільного і молодшого шкільного віку.
Усі деталі за тел.0975816202 — п. Наталя
Локація – Львів/ Чорновола/ Хімічна

____________________________________________________________

Січень 2022

Зубрянський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ст. (с. Зубра, Солонківська ОТГ) запрошує випускників/студентів на посади

Вчителя початкової школи (1.0 ст.)
Педагога-організатора (1.0 ст.)

Контактна особа: директор школи Сідун Володимир Васильович. Номер телефону: 0672625209

_____________________________________________________________________________________________________

ВЕРЕСЕНЬ 2021

ЗДО №184″Лісова казка” ,

Запрошує на посади:

Адрес: м.Львів, вул.Івана Величковського, 12 (мікрорайон Рясне 2)

СЕРПЕНЬ 2021

КЗ ЛОР «БП НРЦ Святого Миколая» у зв’язку із збільшенням класів та дітей, що навчатимуться на індивідуальній формі, запрошує на роботу вчителів початкових класів, вчителів-дефектологів, вчителів фізкультури, української мови, трудового навчання та вихователів.

Умови праці:
 повний соціальний пакет;
 надбавка 25% спеціального закладу освіти;
 дружній творчий колектив;
 сприяння у влаштуванні в гуртожитку.
Звертатись за телефоном: 096 35 50 774 Наталія.
Адреса: м.Львів, смт. Брюховичі, вул. Незалежності України, 1

___________________________________________________________

ЛИПЕНЬ 2021

ЗДО (ясла-садок) 105 ЛМР, вул. Пасічна,15

запрошує у свою команду інструктора з фізичного виховання.

Якщо Ви енергійна, творча, натхненна любов’ю до діток особистість, ми чекаємо Вас у нашому дружньому колективі!

Звертатися до директора ЗДО

Ліцензований приватний заклад садочок повного дня Англоленд Барселона, /район МакДональдз Чорновола/,

запрошує на роботу молодих вихователів.

Офіційне працевлаштування, соціальний пакет, дружній колектив, повний методичний супровід,

невеликі групки до 12 діток чекають на вас! Зарплата 10 000- 11 000 грн.

Довідки за телефоном: 096 100 68 80

Відділ освіти, молоді та спорту Зимноводівської сільської ради інформує про наявні вакансії педагогічних працівників у закладах освіти нашої громади:

вчитель початкових класів;

вчитель математики;

вчитель фізики;

вчитель інформатики;

вчитель предмета “Захист України”;

вчитель фізики;

вчитель історії;

асистент вчителя інклюзивного класу.

Вимоги до претендентів:

• фахова освіта;

• комунікабельність;

• бажання працювати в команді педагогів нашої громади.

Контакти:

Голевич Наталія Ярославівна – провідний спеціаліст відділу освіти, молоді та спорту Зимноводівської сільської ради.

Резюме надсилати на e-mail: osvita. [email protected].

Тел. 0955423519.

Березень 2020 р.

Запрошує Школа дружня до дитини (м. Львів)

_________________________________________________________________________________________

Вересень 2019 р.

Центр раннього розвитку дітей у м. Дубляни «Академія від А до Я»

запрошує на роботу викладача курсів «ранній розвиток», «підготовка до школи» та «рання англійська».

Заняття проводяться з 14:00 до 20:00 у вікових групах по 8 дітей

за адресою: м. Дубляни, вул. Т.Шевченка, 3А.

Звертатись за тел. номерами:

0683592149 0667127347 0631769058

_______________________________________________________________________________________________________

22.05.2019

Щевченківський інклюзивно-ресурсний центр м Львова запрошує на вакантні посади випускників факультету педагогічної освіти

дефектолог – 2 ставки

логопед – 1 ставка

Звертатися до директора ІРЦ п. Стельмах Зорини Романівни ( тел. 067-67-26-335)

__________________________________________________________________________________________

11/02/2019

Маємо вакансію асистента вчителя для дитини з особливими освітніми потребами, що навчається в 1 класі. Є можливість взяти ще 0,5 ставки асистента вихователя групи продовженого дня. Графік 8.30 -15.30 Локація: Повстанська, 14 ( кінцева трамвая 2, вул.Коновальця).

Офіційне працевлаштування. телефон 096 618 87 68

Освіта: спеціальна освіта, соціальна педагогіка, початкова освіта.

_________________________________________________________

Середня школа № 97 м. Львова (вулиця Івана Миколайчука, 18,) має вакансію соціального педагога (1.5 ставки)

Телефон: 0322 943 722

___________________________________________________________________

Заклад дошкільної освіти №45 м.

Львова запрошує на роботу вихователів дітей дошкільного віку.

Детальнішу інформацію можна отримати за ном. тел. 275-33-66 – п. Наталія, або за адресою м.Львів, вул.Родини Крушельницьких, буд.23.

______________________________________________________________________________

Заклад дошкільної освіти в с. Наварія Пустомитівського району запрошує на роботу вихователів дітей дошкільного віку.
Детальнішу інформацію можна отримати за ном. тел. 067 1742125– п.Юлія.

У Львові шукають вчителів у школи. Вакансії

Найбільше потрібні вчителі інформатики

фото з відкритих джерел

У заклади освіти Львова не вистачає педагогів, тож усіх, хто хоче спробувати себе у роботі з дітьми, має відповідну освіту, запрошують до співпраці у новому навчальному році. Про це повідомляє управління освіти Львова.

Перелік вакансій:

Вчитель української мови та літератури:

СЗШ № 13
СЗШ № 32
СЗШ № 65

Вчитель зарубіжної літератури:

СЗШ І-ІІІ ступенів № 29
Ліцей № 18 ЛМР

Вчитель початкових класів:

Ліцей № 75 імені Лесі Українки
СЗШ № 32
Ліцей №51

Вчитель інформатики:

СЗШ 34 ім. М. Шашкевича
Ліцей №51
Ліцей №66
СЗШ №50
СЗШ №55 м. Львова
Ліцей 17м Львова
Ліцей «Галицький»
СЗШ № 1
СЗШ № 13
СЗШ № 32
СЗШ № 73
СЗШ № 47
ЛСЗШ № 71
Лисиничівська гімназія
Гімназія «Провесінь» ЛМР
СЗШ № 65
Ліцей № 18 ЛМР
ЛГ «Євшан»
СЗШ № 30
ПШ № 53 ЛМР
СЗШ № 97
СЗШ № 99

Вчитель математики:

СЗШ № 30

Ліцей № 94 ЛМР
СЗШ № 97
СЗШ № 99
СЗШ № 7
СЗШ №50
Ліцей «Галицький»

Вчитель фізики:

Ліцей №45
Ліцей ім. В. Симоненка ЛМР
Ліцей № 6
Лисиничівська гімназія
ЛЗШ І-ІІ ступенів № 74 ЛМР
Ліцей № 18 ЛМР

Вчитель хімії:

Ліцей № 81 ЛМР
«Зашківський ліцей ім. Є. Коновальця Львівської міської ради»
СЗШ № 32
ЛХЛ при ЛНАМ
Ліцей №52 ім.М.Лобачевського

Вчитель біології:

«Зашківський ліцей ім. Є. Коновальця Львівської міської ради»
ЛХЛ при ЛНАМ

Вчитель географії:

Ліцей № 75 імені Лесі Українки
Ліцей 17 ЛМР

Вчитель історії:

Ліцей № 94 ЛМР

Вчитель англійської мови:

СЗШ № 65
СЗШ № 32
СЗШ №90
СЗШ № 42
Ліцей «Львівський»
Ліцей «Надія» ЛМР
Ліцей №66
Ліцей «Галицький»

Вчитель німецької мови:

СЗШ № 34 ім. М. Шашкевича
СЗШ №36
Львівська правнича гімназія
СЗШ № 65

Вчитель польської мови:

СЗШ № 67
СЗШ №23
Ліцей № 38 ЛМР
СЗШ № 91
Дублянський опорний ліцей імені Героя України Анатолія Жаловаги
СЗШ № 1
СЗШ № 7
ЛЗШ І-ІІІ ступенів № 24 ім. М.Конопницької
СЗШ № 3
Ліцей «Надія» ЛМР
Ліцей №2
СЗШ І-ІІІ ступенів №31 м. Львова

Вчитель фізичної культури:

СЗШ № 3
Ліцей імені В. Стуса
Ліцей 17
Ліцей «Галицький»
ПШ «Дивосвіт»
Ліцей № 38 ЛМР
СЗШ № 91
СЗШ № 97

Вчитель Захисту України:

СЗШ № 68
СЗШ І-ІІІ ступенів № 29
СЗШ № 47
Ліцей «Львівський»
СЗШ № 34 ім. М. Шашкевича

Вчитель музики:

Ліцей №51
СЗШ № 32
СЗШ № 47
Ліцей «Львівський»
Ліцей № 75 імені Лесі Українки
Ліцей № 94 ЛМР
СЗШ № 99

Вчитель образотворчого мистецтва:

СЗШ № 33
Ліцей № 94 ЛМР
СЗШ № 1
Ліцей №52
Ліцей «Європейський»

Вчитель трудового навчання:

Ліцей «Європейський»
СЗШ № 47
ЛСЗШ № 71
СЗШ № 68
Ліцей № 75 імені Лесі Українки
Ліцей 15.

Інформацію з контактами закладів можна знайти тут.

Карьера | Перед лицом истории и самих себя

Ознакомьтесь со всеми текущими вакансиями в нашей штаб-квартире в Бостоне, штат Массачусетс, и в региональных офисах в Соединенных Штатах, а также в компаниях в Торонто и Лондоне.

Наша команда представляет широкий спектр ролей, включая оказание практической поддержки педагогам и школам, создание выдающихся ресурсов для профессионального развития и классных занятий, улучшение того, как мы обслуживаем нашу аудиторию с помощью технологий, и поддержку сторонников, которые позволяют расширить нашу работу. .

Мы стремимся обеспечить приятные и продуктивные условия труда и хотим, чтобы все наши коллеги получали удовлетворение и чувство удовлетворения от своей работы.

Наши вакансии

Чтобы узнать об открытых вакансиях, нажмите на ссылку открытия вакансии ниже и отправьте свои материалы через наш портал приложений.

Все перечисленные вакансии актуальны и остаются опубликованными до тех пор, пока они не будут заполнены. Подбор персонала для стажировок и постоянных оплачиваемых должностей координируется через отдел кадров в штате Массачусетс.

Подача заявки на вакансии

При подаче заявки вы получите электронное письмо, подтверждающее получение вашей заявки. Наш отдел кадров связывается с интересующими кандидатами, чтобы обсудить процесс собеседования. Если у вас есть вопрос и вам нужно связаться с нами, пожалуйста, свяжитесь с нами.

Мы рекомендуем вам подавать заявки на все должности, которые соответствуют вашим целям и способностям. Если вы проявляете большой интерес к нашей организации и хотите рассказать нам, почему, мы приглашаем вас написать нам.

Наша миссия

Мы международная образовательная и профессиональная организация, чья миссия состоит в том, чтобы использовать уроки истории, чтобы призывать учителей и их учеников противостоять фанатизму и ненависти.

Изучая историческое развитие Холокоста и других примеров геноцида, учащиеся устанавливают существенную связь между историей и моральным выбором, с которым они сталкиваются в своей жизни.

Наши ценности: равные возможности и разнообразие

Лицом к лицу с историей является работодатель равных возможностей. Наша сила как организации напрямую связана с разнообразием нашего персонала, руководства, преподавателей, студентов, ученых и волонтеров.

Мы стремимся относиться к людям с уважением, а также создавать и поддерживать сообщество полного участия, которое ценит и поощряет разнообразие, равенство и инклюзивность.

Мы приветствуем в нашем сообществе тех, кто придерживается разных точек зрения, кто разделяет наше видение мира, отмеченного знаниями и состраданием, а не фанатизмом и ненавистью, и нашу веру в то, что сложные, часто непростые разговоры лежат в основе процветающей демократии.

Мы проводим беседы, которые признают предубеждения и строят отношения, преодолевая различия. Мы признаем необходимость понять различные последствия колонизации во всем мире и признаем ценность справедливости, примирения и культурного возрождения для всего человечества.

Ознакомьтесь с полным текстом Заявления о многообразии

Стажировки

Стажировки в компании Facing History and Ourselves обычно представляют собой сочетание основных проектов и административной поддержки. Стажеры работают в паре с непосредственными руководителями, а стажеру назначаются проекты в зависимости от потребности в истории и индивидуального руководителя. Есть множество проектов, которые должны соответствовать интересам стажера. Повсеместно предоставляются широкие возможности для обучения, которые знакомят участников с содержанием и подходом к обучению «Facing History».

Летняя стажировка обычно длится 8–9 недель, начиная с начала июня до середины августа. Мы предоставляем ориентацию, регулярные проверки, возможность общаться с другими стажерами, участие в собраниях персонала и общественных мероприятиях, знакомство с нашей основной работой и доступ к нашим ресурсам. В конце лета у нас небольшая встреча, чтобы рассказать о проектах, завершенных за лето.

Количество предлагаемых стажировок, продолжительность (неполный рабочий день или полный рабочий день) и конкретные задания будут варьироваться в зависимости от потребностей организации и наличия стажера. Стажировки, как правило, не оплачиваются.

Сделайте сегодня пожертвование, не облагаемое налогом, и вы поможете нам привлечь еще больше учителей и учащихся по всему миру, дав им инструменты для борьбы с ненавистью и нетерпимостью.

Сумма подарка

25
100
250
500
1000

Другой

Минимум

Больше подобных Зачем смотреть в лицо истории Втягиваться

Предоставление инклюзивного образования в Украине – EENET

EENET за последние годы опубликовал два набора видеороликов – «День инклюзивного образования» и «Начало инклюзивного образования», в которых рассказывается о практике инклюзивного образования в Украине. В рамках нашего проекта «Молодые голоса» мы также работали с детьми в качестве сверстников-исследователей в Украине. Эта работа была бы невозможна без украинского устного и письменного переводчика Олега Литвинова. В июле-сентябре 2022 года Олег снова связался с несколькими учителями в Украине, чтобы узнать, как они справляются с войной и ее влиянием на образование.

Ирина и Инна поделились своим опытом работы в дошкольных учреждениях Киева, столицы Украины. Леся, Ирина и Оксана родом из Львова, города на западе страны. Леся и Оксана работают в дошкольных учреждениях, а Ирина работает завучем комбинированной начальной и средней школы. Истории, которыми они поделились с Олегом, дают уникальное представление о том, как они адаптировали свою рабочую практику к потребностям учащихся. Мы поделимся некоторыми из их идей по темам в следующих разделах.

Подготовка к войне
Леся: В ночь на 24 февраля 2022 года я не могла уснуть, думая о том, начнется ли война. В 4:03 я взял свой телефон и открыл Facebook. Первое, что я увидел, — опубликованный всего тремя минутами ранее пост депутата украинского парламента, который гласил: «Вот оно». Сначала я не подумал, что это про войну. Потом я увидел десятки комментариев о взрывах в разных уголках страны. Я понял, что началась война, и стал будить родных и коллег.

Ирина (Киев): Утром 24 февраля 2022 года я собиралась на работу, когда услышала вдалеке два гулких звука. Я думал, что это со стройки неподалеку. Но потом я услышал несколько уведомлений на своем телефоне, что было необычно для того времени утром. Когда я проверил, я узнал из чата учителей, что Россия вторглась в Украину. Слушая спорадические взрывы вдалеке, я написала смс родителям из своего класса, спрашивая, кто собирается привести их детей.

Все говорили, что уезжают из города, поэтому в тот день я не пошла на работу. Я остался в Киеве, так как не мог оставить своих питомцев. Столица считалась главной целью России, с боями на окраинах в течение марта, пока русская армия не отступила. Не смолкали звуки артиллерии, зенитных орудий и боевых самолетов. Я испугался и спал в коридоре, чтобы между мной и улицей было хотя бы две стены — так называемое «правило двух стен», которое может спасти жизнь во время обстрела. Я спал полностью одетым, чтобы быстро сбежать.

Инна: Я проснулась от звуков взрывов и почувствовала отрицание. Я не мог понять, как такое вообще возможно. В этот день мы не смогли проводить занятия и связались с родителями в школьных чатах. Мы предложили семьям остаться в бомбоубежище, которое мы подготовили в школьном подвале, когда поползли слухи о возможном вторжении. Мы чувствовали ответственность за безопасность наших учеников и попросили родителей помочь нам накопить воду в бутылках, еду и другие предметы первой необходимости.

В первый день с нами укрылись 39 учеников, сотрудников и членов их семей. В течение следующих 10 дней количество людей в приюте увеличилось. Покупать продукты в городе стало сложно — для истории храню в телефоне фотографии пустых продуктовых полок. Семьи стали уезжать поездом или автомобилем. Когда моя семья эвакуировалась во Львов, дорога заняла три дня из-за военных блокпостов и большого потока машин из столицы. Из Львова я связался с сотрудниками школы, которые были разбросаны по Украине и за ее пределами. Одна воспитательница поехала в Польшу с четырьмя семьями из дошкольного учреждения. Они поселились вместе как сообщество, и она продолжала работать там со своими учениками, в конце концов работая в польском детском саду с классом для детей-беженцев.

Ирина (Львов): Полномасштабное вторжение русских стало для меня шоком, хотя я и моя команда были к этому готовы. Мы превратили наши подвалы в бомбоубежища, организовали медицинские тренинги и работали с профессиональными военнослужащими, чтобы подготовить старшеклассников к пониманию ситуации и обучению оказанию первой помощи. За день до вторжения мы провели онлайн-встречу с представителями родителей, чтобы обсудить меры личной безопасности и то, как будет продолжаться обучение в случае войны. Эта практика еженедельных встреч с родителями началась во время COVID-19пандемия.

Когда начались бомбежки, я приказал семьям оставаться дома. Сотрудники, жившие поблизости, пришли в школу, чтобы обсудить дальнейшие действия. В то время должность начальника городского управления образования была вакантной, поэтому нам приходилось принимать собственные решения. У нас была система, когда я общался с администрацией школы и родителями, а потом администрация связывалась с учителями. Начнем с того, что всем было важно оставаться на связи, чтобы мы могли отслеживать, какие дети остались в городе, а какие уехали.

Оксана: Я попросила сотрудников оставаться дома и связалась с родителями. Я пригласила своего сына и его семью остаться со мной, чтобы мы могли быть вместе. 9 марта я отвез их на польскую границу и вернулся домой один.

Детская площадка в Украине (фото 2019 г.)

Поддержка вынужденных переселенцев
Ирина (Львов): Мы превратили школу во временный дом для вынужденных переселенцев (ВПЛ) из пострадавших от войны регионов. Родители помогли с матрацами, подушками и одеялами. Волонтеры и партнерские организации помогли школе собрать продукты и лекарства для временных жителей. Мы организовали процесс и материально-техническое обеспечение и назначили координаторов из числа сотрудников и родителей для обеспечения жильем примерно 700 перемещенных лиц.

Когда Украина была частью Советского Союза, многие украинцы знали только русский язык. Следовательно, многие из ВПЛ, прибывших с востока Украины, говорили на украинском ограниченно. Мы организовали для них бесплатные языковые курсы. Большинство ВПЛ не задерживались в школе надолго. Был постоянный поток людей, которые приходили и уходили. После первых двух недель у нас была безупречная система логистики: родители из нашего сообщества и другие волонтеры помогали ВПЛ найти жилье, доставляли их на вокзал или на польскую границу, предоставляли игры для учащихся и так далее.

Помимо обучения, большинство сотрудников школы в свободное время занимаются волонтерством. Они работали в центрах гуманитарной логистики, оказывая поддержку ВПЛ различными способами, например, предоставляя психологические консультации. Поскольку школа расположена недалеко от международного аэропорта Львов, были опасения, что этот район может стать целью для российских ударов. Поэтому ВПЛ были переведены в центральный центр приема беженцев, где им помогли найти работу и долгосрочное жилье. В рамках этого наши родители помогли построить модульную деревню. К июню школа перестала быть приютом для вынужденных переселенцев и могла начать подготовку к новому, военному, учебному году.

Другой вклад в военные действия
Леся: Большинство моих сотрудников остались во Львове и стремились хоть как-то помочь стране. Первые две недели повара школы готовили еду, которую мы доставляли прибывающим беженцам и силам территориальной обороны на вокзал. Многие сотрудники присоединились к волонтерским группам. Мы пытались вывести себя из состояния страха и быть полезными.

Мы старались поддерживать связь с семьями учащихся. Многие родители служили в армии и давали некоторую обнадеживающую информацию, чтобы поддерживать общественный дух. Другие родители пожертвовали деньги на питание для дошкольной кухни, потому что, помимо приготовления пищи для территориальной обороны, детский сад также готовил для более чем 200 детей-сирот и детей-инвалидов, которые были эвакуированы из зоны боевых действий в ближайший центр. В некоторые дни использовали по 100 кг муки. Хотя первые месяцы полномасштабной войны детский сад был закрыт, мы не сидели без дела. Мы проводили занятия в центрах, принимающих детей-беженцев.

Оксана: Я поняла, что людям нужно общение, поэтому решила открыть детский сад — не как образовательное учреждение, а как своего рода гуманитарный хаб. Многие сотрудники, которые остались в городе, были рады присоединиться. Сначала мы собирали товары для армии, продукты, например. Позже мы решили сделать маскировочные сети. Эта идея привлекала многих, так как занимала людям руки, приносила облегчение и поднимала боевой дух, потому что мы вместе делали что-то полезное. Некоторые учителя считали, что не могут прийти, потому что их дети боялись оставаться дома одни, поэтому мы пришли вместе с детьми. Это помогло им почувствовать себя немного лучше, поскольку они увидели, что жизнь продолжается.

По мере распространения слухов о гуманитарном центре все больше людей предлагали помощь. Кто-то доставлял продукты, кто-то предлагал электроприборы для вынужденных переселенцев, а кто-то просто приходил и спрашивал, чем они могут быть полезны. Я начал чувствовать, что мы, как учебное заведение, становимся общественным центром. Мы чувствовали ответственность, хотя и сами не знали, что еще можем сделать. Мы организовались, чтобы найти другие способы помочь стране и привлечь волонтеров. Несмотря на то, что детский сад вновь открыт, наша гуманитарная работа продолжается. Делаем разные вещи: собираем еду, снаряжение для солдат, пожертвования для армии и так далее. Мы зарегистрировали благотворительный фонд помощи детским домам.

Дистанционное обучение
Леся: В конце апреля мы пытались проводить дистанционное обучение, особенно для детей с особыми образовательными потребностями, но эксперимент не очень удался. В общем, первые несколько недель все чувствовали себя неуверенно, и куда проще было куда-то ехать и заниматься какими-то мелкими конкретными делами, вроде плетения маскировочных сетей, вместо того, чтобы думать о том, как продолжить учебный процесс в новых драматических обстоятельствах.

Оксана: В первые недели войны, когда детский сад был еще закрыт, мы изменили содержание общения с родителями. Мы начали размещать советы психологов в социальных сетях школы, чтобы помочь родителям поддержать себя и своих детей. Мы использовали социальные сети и сообщения, чтобы оставаться на связи с семьями учащихся, чтобы знать, кто остался в городе, а кто уехал, и все ли в безопасности. Показательно, что каждая из 360 семей, чьи дети посещают наш детский сад, откликнулись на наши обращения и сообщили нам о своем статусе. К сожалению, в нашем сообществе есть потери. Один отец погиб в бою. Мы собрали деньги, чтобы поддержать семью.

Ирина (Львов): Несмотря на то, что школа превратилась в гуманитарный центр, она продолжала давать дистанционное образование своим ученикам, а также детям ВПЛ, которые остались в школе и по соседству. В некоторых случаях школа предоставляла ноутбуки или планшеты, чтобы учащиеся могли присоединиться к урокам. В этих обстоятельствах очень помог опыт дистанционного обучения во время пандемии COVID-19.

Ситуация для учащихся с особыми образовательными потребностями была несколько иной. Некоторым из этих учащихся было неудобно заниматься дома с родителями. Мы организовали очные занятия, чтобы обеспечить структуру и распорядок, например, для аутичных учеников и других, чьи родители не привыкли поддерживать их обучение дома. Самая большая проблема касалась учащихся с нарушениями зрения. Мы обратились за консультацией в специализированную школу и смогли оказать необходимую поддержку.

1 сентября школа возобновила очное обучение. Всего у нас 1001 учащийся, но некоторые семьи все еще находятся за границей и опасаются возвращаться в Украину до окончания войны. По состоянию на октябрь 2022 года 104 учащихся обучались дома, 60 из которых все еще находятся за границей. Одна из учительниц, которая также еще не вернулась, продолжает обучать своих учеников посредством телеконференций.

Ирина (Киев): С родителями поддерживала связь, но поначалу эпизодически. Через месяц Департамент образования поручил педагогам связаться с учащимися, чтобы узнать, где они находятся и скоро ли вернутся в Киев. У некоторых учителей были онлайн-сессии со своими классами, но мне это не помогло, потому что мой класс был для 3-4-летних. Вместо этого мы с коллегами стали снимать короткие видео ролики с разными занятиями, поделками, рассказыванием историй и т.д. для самых младших классов. Одни дети хорошо относятся к рукоделию и искусству и присылают фотографии своих изделий, а другие предпочитают уроки гимнастики.

Когда детский сад закрылся, Департаменту образования нужно было знать, что происходит, чтобы оправдать выплату зарплаты учителям. Они попросили нас подготовить ежемесячные планы мероприятий и еженедельные отчеты о наших видеоуроках и других ресурсах, которые мы используем. В моем детском саду нет бомбоубежища, поэтому нам потребовалось больше времени, чтобы открыть его. Мы подготовили его для детей, поливали растения в саду, убирали и делали мелкий ремонт, а также готовили подвал для укрытия.

Открытие школ
Инна: В течение марта и апреля 2022 года мы поддерживали связь с учащимися и их семьями. Мы обеспечивали простой человеческий контакт и поддержку, а не обучение, но начали думать о перезапуске нашей работы. Я вернулся в Киев 10 мая, чтобы подготовиться к открытию. Политику безопасности мы обсудили на онлайн-встрече с родителями. Официального руководства не было, поэтому нам пришлось разработать собственное. Эксперт по строительству осмотрел здание, чтобы подтвердить, что наш подвал достаточно безопасен, чтобы его можно было использовать в качестве дневного сна, чтобы не будить детей во время воздушных налетов. Мы тесно сотрудничали с родителями, чтобы обеспечить преемственность для детей. Например, многие семьи стали чувствовать себя более спокойно и часто игнорировали сирены, но мы относились к ним очень серьезно. Чтобы не запутать и не дезориентировать детей, важно было ввести одинаковые правила в школе и дома.

До войны 130 детей посещали детский сад «Счастье». На июль 2022 года у нас обучается 58 человек, включая вновь прибывших детей-внутренне перемещенных лиц из других регионов страны. Мы поддерживаем связь с семьями, которые еще не вернулись. В настоящее время нет необходимости в дистанционном проведении учебных мероприятий для этих детей, поскольку у них есть дошкольные учреждения, в которых они остаются.

Ирина (Львов): В школе два бомбоубежища с максимальной вместимостью 720 человек, что недостаточно для размещения всех одновременно. Нам пришлось перестроить графики и режимы обучения. Ежедневно в школу приходят учащиеся 1-5 классов, а старшеклассники пользуются смешанным подходом, занимаясь дома в определенные дни. Эта система обсуждалась и согласовывалась с родителями, которые также предложили много хороших идей.

Драматические времена требуют новых и гибких подходов. Например, некоторых перемещенных учащихся попросили вернуться (по крайней мере, в цифровом формате) в свои родные школы, чтобы не потерять места. В школах организована система, позволяющая таким учащимся продолжать физически посещать уроки в нашей школе, но их оценивают их домашние школы. Это позволяет семьям оставаться во Львове, формально соблюдая национальные правила.

Леся: Наш детский сад открылся 1 июня. Своего бомбоубежища у него нет, поэтому нам пришлось подписать договор с владельцами на использование находящегося поблизости бомбоубежища. Это полноценное бомбоубежище, а не просто подвал, оборудованный кислородом, вентиляцией, туалетами, водопроводом и т. д. Взрослому требуется 3 минуты, чтобы добраться туда, и 11 минут, чтобы привести всех детей из детского сада. Точное время является обязательным. Когда мы вновь открылись, нас посещало примерно 30% от первоначального школьного списка. К августу дошкольное учреждение было загружено на 80%.

Ирина (Львов): Мы уделяем большое внимание безопасности. Все учителя проходят обучение и сертификацию по оказанию первой помощи, и мы предлагаем это обучение родителям. Мы также работаем с родителями, чтобы убедиться, что они серьезно относятся к безопасности своих детей. Например, во время сигнала воздушной тревоги все учащиеся уходят в убежища и остаются там до тех пор, пока не сработают сирены. В то же время некоторые родители приходят и хотят забрать своих детей домой, пока еще включены сирены. Несмотря на то, что настоящие ракетные удары во Львове случаются редко, очень важно относиться к этим вещам серьезно и иметь четкие правила для учащихся.

Война заставила нас развивать самоорганизацию и ответственность. Нам пришлось быстро учиться, особенно в том, что касается постоянной готовности к воздушным налетам. В сентябре в старой, изношенной электрощитовой школы начался пожар. Школьная команда действовала быстро, эвакуировав всех учеников и потушив пожар до прибытия пожарных. Это показывает, почему 80% наших родителей проголосовали за обучение вживую, а не за дистанционное обучение, поскольку они уверены, что их дети в безопасности в школе.

Ирина (Киев): Не все семьи, которые вернулись в Киев, смогут привести своих детей в школу. Введено новое требование: посещать занятия могут только дети, родители которых работают. Это условие было введено, чтобы снять с дошкольных учреждений ответственность за безопасность всех детей. Есть и другие изменения. Война и частичная оккупация территории Украины нарушили цепочки поставок в стране, в том числе поставки продуктов питания в киевские детские сады. Поскольку детские сады больше не могут обеспечить питанием, дети приходят только на несколько часов утром или днем и не имеют обычного дневного сна в дошкольном учреждении.

Еще одна адаптация — соотношение ученик/учитель. Сейчас 5:1, поэтому воспитатель внимательно следит за закрепленными за ними детьми. При срабатывании сирены воздушной тревоги они должны немедленно схватить «своих» детей, помочь им одеться и отвести в убежище. Это позволяет избежать обычного всеобщего разгула, когда дети готовятся к выходу, и дети могут быстрее добраться до безопасного места.

Оксана: Нам не нужно было увеличивать штат с ограничениями на соотношение учителей и учеников, так как дети все еще находятся за границей. Любые кадровые вакансии быстро заполняются переселенцами, которые бежали из более опасных регионов Украины и смогли присоединиться к дошкольному учреждению в качестве воспитателей и технического персонала. В школу переехали и дети внутренне перемещенных лиц. Когда мы принимаем нового ребенка, мы всегда встречаемся с семьей, чтобы узнать о любых особых образовательных потребностях и опыте ребенка во время войны. Кто-то видел взрывы и разрушения, кто-то подолгу находился в бомбоубежищах. С детьми тесно сотрудничают педагоги-психологи, но, к счастью, серьезных последствий войны для приезжих мы не наблюдаем.

Некоторые из наших сотрудников все еще находятся за границей, но работают удаленно, проводя онлайн-уроки. В этом отношении был полезен опыт пандемии COVID-19. Каждый учитель поддерживает связь с семьями своих учеников, и они связываются с родителями детей, которые регулярно остаются дома, чтобы предложить занятия на дому. Некоторые дети должны оставаться дома, потому что у них есть безработный родитель, но они могут присоединяться к своему классу во время игр на свежем воздухе и посещать внеклассные оплачиваемые мероприятия, такие как танцевальный клуб, уроки английского языка или уроки подготовки к школе. Я также предлагаю их родителям посещение наших специалистов, таких как психологи и логопеды, если это необходимо.

Игра со строительными кубиками в дошкольном учреждении в Украине (фото 2019 г.)

Потребности в психологической/эмоциональной поддержке
Ирина (Киев): По официальным данным, более 100 000 человек переехали в Киев из более опасных уголков страны . В киевских дошкольных учреждениях много новичков. У меня уже был опыт работы с детьми-внутренне перемещенными лицами, когда война на востоке Украины в 2014 году переселила детей из Донбасса. Помню, как на одного мальчика это повлияло психологически – он нервничал и часто плакал. Остальные представили своеобразную игру под названием «сепаратисты». Нынешняя фаза войны намного хуже, и многие украинские дети в эти дни играют в войну.

Инна: Я занимаюсь в украинском фонде Step by Step психологом и тренером. Я разработал и провел несколько онлайн-семинаров по посттравматическому стрессовому расстройству (ПТСР) для педагогов со всей страны, основываясь на международном опыте. Чтобы лучше поддерживать детей, возвращающихся в «Дети Счастья» с посттравматическим стрессовым расстройством, мы работаем с родителями, чтобы понять, что они пережили, где они были и чему они были свидетелями во время войны. Мы также разработали тренинг для персонала и родителей о том, как идентифицировать симптомы посттравматического стрессового расстройства у детей и что делать.

Они начали рисовать и играть в войну, потому что война стала для них повседневной реальностью. Но хорошо, что они вообще рисуют и играют, потому что умеют выражать свои переживания. Важнее внимательно следить за теми детьми, которые очень спокойны и замораживают свои эмоции внутри.

«Счастье Кидс» — инклюзивное дошкольное учреждение. Мы относимся ко всем детям как к личностям, и война этого не изменила. Дети должны чувствовать себя понятыми. Учителя должны оставаться еще более осведомленными, чтобы определить, когда кто-то испуган, например, из-за звуков самолета. Мы не можем избавиться от всех триггеров, но мы можем быть рядом, чтобы обнять детей, сказать им, что это наши воины света, которые нас защищают. Многие, казалось бы, невинные вещи могут повторно травмировать детей, переживших разрушение. Например, когда разваливается домик из игрушечных кубиков, это может напомнить ребенку, что он потерял свой дом, или когда один цвет перекрывает другой, когда ребенок рисует. Предусмотреть все триггеры невозможно, но нам важно наблюдать за реакцией детей и оказывать поддержку.

Мы также тщательно выбираем образовательный контент (аудио, видео и литературу), чтобы избежать повторной травмы. Это распространяется и на музыку – мелодии, которые вам всегда нравились, могут оказывать совершенно иное, даже ретравматизирующее воздействие на детей, переживших ракетные удары и авианалеты, слышавших взрывы, видевших разрушенные дома и т. д. В моем представлении это могло быть интересная тема для будущих исследований. Мы наблюдали когнитивную и функциональную регрессию детей во время войны. Например, начинает заикаться или вообще не говорит. Такая регрессия нормальна во времена длительного стресса и неопределенности, и мы должны проявлять дополнительное терпение и понимание.

Война заставила нас изменить наши повседневные привычки. Мы предлагаем меньше мероприятий в течение дня в более медленном темпе. Утренний круг теперь включает в себя дыхательные упражнения, которые помогают стабилизировать наше психическое и эмоциональное состояние. Учителя обучены помогать детям справляться с гневом и агрессией, поддерживая при этом их собственное психическое благополучие, поскольку мы знаем, что часто бывает трудно сдержать слезы, слушая детские истории. Детей учат распознавать в себе сложные эмоции. Каждую пятницу дошкольные психологи проводят ресурсные встречи, чтобы предотвратить эмоциональное выгорание педагогов. Они не являются обязательными, но любой сотрудник может присутствовать при необходимости. Подобные еженедельные встречи предлагаются родителям.

Больше всего меня поразило то чувство единства, которое мы испытываем в нашем школьном сообществе. У каждого своя история: у кого-то муж воюет на фронте, у кого-то родители на оккупированной территории, но, несмотря на все это, мы все стали ближе друг другу. И это распространяется на родителей, которые чаще, чем когда-либо, появляются на дошкольных собраниях и фестивалях.

Леся: К учащимся новые требования военного времени. Соотношение учителей и учеников более жесткое, но у нас нет дополнительного персонала. Мы должны обходиться теми ресурсами, которые у нас есть. Чтобы соответствовать новым требованиям, мы должны сократить количество классов и учеников. Принимаются только дети работающих родителей, но мы пока не можем принять всех желающих. Ситуация стрессовая, потому что дети хотят видеть своих друзей и общаться. Им трудно выплеснуть всю свою энергию дома, а родители устают постоянно заботиться о них. Получается порочный круг: некоторые матери не могут работать, потому что присматривают за своими детьми, а дети не могут посещать дошкольные учреждения, потому что их матери не работают. Мы рассматриваем каждый случай отдельно и делаем некоторые исключения. Например, если мама вот-вот должна родить, мы, конечно, примем ее старшего ребенка.

Наши привычные методы работы изменились. Безопасность сейчас в центре внимания. Большинство учебных занятий проходят на улице, чтобы мы могли быстрее добраться до бомбоубежища и сэкономить время на одевании детей. Мы стараемся планировать все возможные сценарии совместно с родителями. Обсуждаем детали, вплоть до того, в какой одежде должны спать дети, чтобы быть готовыми к воздушному налету; нет времени переодеться. Муниципальные и центральные власти организуют для нас обучение технике безопасности и гражданской обороне – например, как действовать в случае химической атаки или радиационного заражения. Большинство из этих занятий полезны, и мы мотивированы учиться, зная, что это может спасти жизнь.

Оксана: Война влияет на наше обучение. Моя первая задача – сделать так, чтобы дети были счастливы и в безопасности. Обучение может быть обеспечено только тогда, когда эти первые цели достигнуты.

Вчитель історії вакансії львів: Працевлаштування, вакансії – Факультет педагогічної освіти