Во сколько в японии начинаются уроки: Когда начинается в Японии учебный год, сколько длится и когда заканчивается

Каждый год в новый класс

В Японии младшая, средняя и старшая школы находятся в разных зданиях, это отдельные учебные заведения. Причём учебные классы там формируются каждый год по-новому: всех учеников с одной параллели распределяют по группам случайным образом. Такая перетасовка воспитывает в учениках умение легко находить общий язык со сверстниками.

Никаких прогулов

Японские школьники почти никогда не прогуливают занятия. Процент посещаемости школ в этой стране приближен к 100%. Опоздания — также редкий случай для японской школы. Профессия учителя высоко ценится, а значит, и отношение школьников соответствующее.

Запрет на отношения

Свидания в пределах школьной территории запрещены. Это сделано для того, чтобы школьники были сосредоточены на получении знаний.

За домашнюю работу не ставят отметки

Учителя в японских школах не ставят отметки за домашнюю работу, не оценивают готовность школьников к уроку. Они обводят правильно выполненные задания в красный кружок, а остальное оставляют на будущее. Периодически японские школьники пишут тесты по всем предметам, которые оцениваются по 100-балльной шкале.

Внешний вид

Школьная форма

Ученики средней и старшей школы в Японии обязаны носить форму. Обычно это костюм в военном стиле у парней и матроска у девушек. Но встречается и западная вариация, которую отличает белая рубашка, галстук и свитер с гербом школы. Школьная форма дисциплинирует учеников, помогает сплотиться и настроиться на работу.

Строгие правила касательно внешности

Во многих японских школах существуют жёсткие правила касательно внешнего вида учеников. Запрещено пользоваться декоративной косметикой, делать пирсинг, тату, красить волосы, носить вызывающие аксессуары. Всё это отвлекает от учёбы.

После уроков

Клубы по интересам

После уроков японские школьники не спешат домой, ведь они с удовольствием занимаются в школьных клубах по интересам. Чаще те бывают двух направлений: спорт (баскетбол, бейсбол, теннис, кэндо, айкидо, дзюдо и др.) и искусство (музыка, пение, литература, иностранные языки и др.). Букацу — ‘занятия в кружке, клубе, секции’ — добровольная инициатива, но по факту в клубах по интересам задействован каждый школьник.

Отсутствие уборщиц

Японские школьники сами следят за чистотой. И не только в своей аудитории, но и в коридорах, туалетах и других помещениях. После уроков ученики подметают и моют полы, выбрасывают мусор.

Какие ещё отличия японской школы от нашей ты знаешь? Делись в комментариях у нас в соцсетях!

***

Если материал был для тебя полезен, не забудь поставить «мне нравится» в наших соцсетях ВКонтакте, Instagram, Facebook, ASKfm и поделись постом с друзьями. А мы сделаем ещё больше материалов, которые пригодятся тебе для учёбы.

Перепечатка материалов с сайта adukar.by возможна только с письменного разрешения редакции. [email protected].

FSI | SPICE – Повседневная жизнь в японских средних школах

Марсия Л. Джонсон и Джеффри Р. Джонсон
Октябрь 1996 г.
доступно в формате PDF (122,89 КБ)

Содержание

Как добраться до школы

В школе

Внеучебная деятельность

“Крамшколы”

Вступительные экзамены

Свободное время

Вопросы к рассмотрению

Ссылки и ресурсы

Чтобы понять японцев и их культуру, необходимо понимать факторы, которые их формируют.Особенно важны те компоненты, которые влияют на них в годы их становления. Японская система образования – один из самых влиятельных факторов, формирующих японскую молодежь. Учитывая то большое количество времени, которое японские ученики проводят в школах, неудивительно, что система образования играет огромную роль в определении структуры японского общества. Анализ «типичного» опыта средней школы проливает свет на функцию системы образования в японском обществе.

Как добраться до школы

Японские старшеклассники не водят машины.Многие либо ходят пешком, либо катаются на велосипедах, если расстояние не слишком велико. В других случаях студенты должны пользоваться общественными автобусами и поездами, часто меняя маршрут несколько раз, чтобы добраться до места назначения. Студенты нередко проводят два или более часа в день в общественном транспорте. После неполной средней школы учащиеся посещают школы на основе результатов стандартизированных вступительных экзаменов в среднюю школу. В результате некоторые учащиеся преодолевают большие расстояния, чтобы посещать школу, определяемую их оценками на тестах.Учебный день начинается в 8:30, поэтому ученики могут уходить из дома уже в 6:30. В то время как некоторые студенты спят или учатся во время долгих поездок на работу, общественный транспорт также дает возможность пообщаться со сверстниками. Поведение учеников по дороге в школу регулируется школьной политикой. Эти правила могут запрещать определенные действия в общественных местах – жевание резинки, употребление закусок, чтение книг во время прогулки – все, что может плохо отразиться на репутации школы. Каждая школа имеет уникальную униформу, благодаря которой ее ученики легко узнаваемы для публики.Школьная политика часто требует, чтобы учащиеся стояли в автобусах и поездах, оставляя места открытыми для других пассажиров, чтобы продемонстрировать внимание. На практике, однако, поведение учеников имеет тенденцию расслабляться по мере того, как они отдаляются от школы.

В школе

Оказавшись в школе, ученики обычно входят в зону, полную маленьких шкафчиков, в которые они кладут свою уличную обувь и надевают школьные тапочки. Эти тапочки могут иметь цветовую маркировку: розовые для девочек и синие для мальчиков. Во многих школах еженедельно проводятся общешкольные собрания.Затем студенты собираются в классных комнатах для дневных занятий. Учебный день начинается с задач по управлению классом, таких как контроль посещаемости и объявление. Эти мероприятия обычно проводятся самими студентами по чередующемуся графику дежурства, который называется toban . В каждом классе в среднем 40-45 учеников. Учащиеся проводят в классных комнатах большую часть учебного дня, в то время как учителя переходят из комнаты в комнату, работая из центральной учительской комнаты.Только для занятий физкультурой, лабораторными занятиями или другими предметами, требующими специальных средств, учащиеся переходят в разные части школы. Между занятиями и в обеденное время классы могут быть шумными и оживленными. В некоторых школах может быть кафетерий, но в большинстве нет. Даже в школах, где учащиеся готовят и раздают обед, они обычно едят вместе в классных комнатах. В большинстве школ ученики приносят из дома упакованный ланч, почти всегда состоящий из продуктов, приготовленных матерью в ранние утренние часы, таких как рис, рыба, яйца, овощи и соленые огурцы.

японских школьника проводят в школе 240 дней в году, что на 60 дней больше, чем их американские сверстники. Хотя многие из этих дней уходит на подготовку к ежегодным школьным праздникам и мероприятиям, таким как День культуры, День спорта и школьные экскурсии, японские студенты по-прежнему проводят в классе значительно больше времени, чем американские. Традиционно японские студенты посещают школу по субботам полдня; однако количество обязательных суббот в месяц сокращается в результате реформ системы образования в Японии.Выбор курсов и учебники определяются Министерством образования Японии. Школы имеют ограниченную автономию в разработке своих учебных программ. Учащиеся академических средних школ обычно изучают три года по каждому из следующих предметов: математика, общественные науки, японский язык, естественные науки и английский язык. Другие предметы включают физическое воспитание, музыку, искусство и нравственность. Все ученики одного класса изучают одни и те же предметы. Учитывая количество обязательных предметов, факультативов немного.

В конце учебного дня все ученики участвуют в o soji , уборке школы.Они подметают классы и коридоры, опустошают мусорные баки, убирают туалеты, чистят классные доски и ластики для мела, а также собирают мусор со школьной территории. После o soji школу закрывают, и большинство учеников расходятся по разным частям школы на собрания клубов.

Внеучебная деятельность

Клубные мероприятия проводятся каждый день после школы. Учителя назначаются спонсорами, но часто студенты сами определяют повседневную деятельность клуба. Студенты могут вступить только в один клуб, и они редко меняют клубы из года в год.В большинстве школ клубы можно разделить на два типа: спортивные клубы (бейсбол, футбол, дзюдо , кендо , легкая атлетика, теннис, плавание, софтбол, волейбол, регби) и клубы культуры (английский язык, радиовещание, каллиграфия, наука). , математика, ежегодник). Новым ученикам обычно предлагается выбрать клуб вскоре после начала учебного года в апреле. Клубы встречаются каждый день на два часа после школы, и многие клубы продолжают встречаться во время школьных каникул. Клубные мероприятия предоставляют одну из основных возможностей для социализации в группе сверстников.Большинство студентов колледжей отказываются от занятий в клубах в течение последнего года обучения, чтобы уделять больше времени подготовке к вступительным экзаменам в университет. Хотя это видно из общего опыта старшей школы, именно в клубах наиболее прочно устанавливаются фундаментальные отношения между сенпаем, (старший) и кохай, (младший). Обучать, инициировать и заботиться о кохай является обязанность сэмпай . Обязанность кохай – обслуживать и подчиняться сэмпаю .Например, кохай и учеников теннисного клуба могут провести один год, гоняясь за теннисными мячами, в то время как старшеклассники тренируются. Только после того, как старшеклассники финишируют, младшие могут использовать корты. Ожидается, что кохай будут обслуживать своих сэмпай и учиться у них, наблюдая и моделируя их поведение. Эти фундаментальные отношения прослеживаются во всем японском обществе, в бизнесе, политике и социальных отношениях.

«Крамшколы»

Интересным компонентом японского образования является процветающая индустрия дзюку и ёбико , послешкольных «школ с углубленным изучением», где примерно 60% японских старшеклассников посещают дополнительные уроки. Juku может предлагать уроки по неакадемическим предметам, таким как искусство, плавание, счеты и каллиграфия, особенно для учеников начальной школы, а также по академическим предметам, которые важны для подготовки к вступительным экзаменам на всех уровнях. Juku для старшеклассников должны соревноваться за зачисление с yobiko , которые существуют исключительно для подготовки студентов к вступительным экзаменам в университет. Некоторые «залы» специализируются на подготовке учеников к сдаче экзаменов в конкретной школе.Хотя для учеников кажется естественным опасаться строгости дополнительных уроков, которые продлевают их школьный день до поздних вечерних часов и требуют дополнительных домашних заданий, многим ученикам нравятся juku и yobiko , где учителя часто более оживленные и более интересные. чем некоторые учителя в своих обычных школах. Кроме того, во многих случаях уроки, изучаемые в «школах с углубленным изучением предметов», представляют собой интеллектуальный вызов для учащихся, которым скучна стандартная учебная программа их обычных школ.

Juku и yobiko в основном частные, коммерческие школы, которые привлекают студентов из обширных географических регионов. Часто они расположены недалеко от железнодорожных станций, что позволяет учащимся легко добраться до juku прямо из школы. Juku и yobiko процветают в Японии, где считается, что все люди обладают одинаковыми врожденными интеллектуальными способностями, и только усилия отдельных людей или их отсутствие определяет их достижения выше или ниже своих собратьев.В японских школах существует тенденция сдавать учеников в соответствие с их классом. Таким образом, без дополнительных уроков juku некоторые ученики могут сильно отставать от своих одноклассников. Ёбико также существует для обслуживания ронинов , «самураев без хозяина», студентов, которые провалили вступительные экзамены, но хотят попробовать еще раз. Студенты могут потратить год или два как ронинов после окончания средней школы, учиться в йобико , пока они не смогут сдать вступительные экзамены в университет или пока они не сдадутся.Обучение в неполной школе стоит дорого, но большинство родителей готовы платить, чтобы обеспечить их поступление в выбранную неполную среднюю школу, среднюю школу или университет и, таким образом, хорошее будущее для своих детей.

Вступительные экзамены

В дополнение к поступлению в университет поступление в среднюю школу также определяется экзаменом, и проверяются следующие предметы: японский язык, математика, естественные науки, общественные науки и английский язык. Частные средние школы создают свои собственные экзамены, а экзамены для государственных средних школ стандартизированы в каждой префектуре.Учащиеся (и их родители) учитывают записи о зачислении в колледж каждой школы при принятии решения о том, какие экзамены сдавать. Успех или неудача на вступительных экзаменах могут повлиять на все будущее ученика, поскольку перспектива найти хорошую работу зависит от школы, в которой он учился. Таким образом, учащиеся испытывают давление этой экзаменационной системы в относительно раннем возрасте. Но практические тесты в школе и juku помогают учителям направлять учеников в учебные заведения, экзамены которых они с наибольшей вероятностью сдадут.

Свободное время

японских школьника посвящают домашнему заданию около двух часов в будний день и около трех часов в воскресенье. Они тратят в среднем два часа в день на просмотр телевизора, полчаса на прослушивание радио, час на чтение вскользь и менее получаса на общение со сверстниками за пределами школы. Взрослые японцы склонны воспринимать старшеклассников во многих отношениях как крупных детей, а не как молодых людей. И хотя представители противоположного пола заинтересованы друг в друге, родители и учителя категорически не рекомендуют подростковые свидания.Большинство молодых людей начинают встречаться только после окончания средней школы. Наконец, по ряду причин среди японских подростков мало проблем с наркотиками.

Вопросы к рассмотрению

1. Какие фундаментальные социальные ценности отражены в системах образования США и Японии?

2. Какие внутренние и внешние стимулы мотивируют американских и японских студентов?

3. Представьте себе школьную жизнь без машин.Как бы это было иначе?

4. Существуют разные определения демократии применительно к образованию. В США признание разных талантов = демократия. В Японии «равный доступ» на основе стандартизированных оценок = демократия. Что вы думаете?

Ссылки и ресурсы

Долли, Джон П. «Джуку и деятельность японских студентов: американская перспектива. Доклад, представленный на ежегодном собрании Японско-американского консорциума педагогического образования, Токио, июнь 1992 года.ED 355 175

Петтерсен, Ларри. «Японские« школы крэм »». УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ 50, No. 5 (1993): 56-8. EJ 457 365

Ролен, СТАРШИЕ ШКОЛЫ Томаса П. ЯПОНИИ. Беркли: Калифорнийский университет Press, 1983. ED 237 343

Томлинсон, Томми. «Тяжелая работа и большие ожидания: мотивация студентов учиться». Проблемы в образовании. Управление исследований и развития в области образования, Вашингтон, округ Колумбия. Апрель 1992 г. ED 345 871

Цукада, Мамору. “Институциональное дополнительное образование в Японии: Адаптация учащихся Ёбико и Ронинов”.”СРАВНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 24, № 3 (1988): 285-303. EJ 386 063

Белый, Веселый. МАТЕРИАЛЬНЫЙ РЕБЕНОК: ВОЗРАСТ В ЯПОНИИ И АМЕРИКЕ. Нью-Йорк: Свободная пресса, 1993.

Марсия Л. Джонсон – бывший заместитель директора Национального центра обмена информацией по американо-японским исследованиям. Джеффри Р. Джонсон имеет степень магистра восточноазиатских исследований и аспирант истории в Университете Индианы. Джонсоны жили и преподавали в Японии шесть лет.

Life: School Life – FAQ – Kids Web Japan

• Во сколько японские дети начинают и заканчивают школу?
  Время начала и окончания варьируется от школы к школе, но большинство детей должны быть в школе для регистрации к 8:30 утра, а последнее занятие дня обычно заканчивается около 15:00. Однако это не конец школьного дня для большинства детей, которые остаются в школе, чтобы заниматься спортом и другими клубными мероприятиями.
• Какова продолжительность каждого урока и сколько длится учебный день? Сколько детей в классе? Вы носите униформу? Когда ты ходишь в школу?
  Столько вопросов! Но вы можете найти все ответы в нашем разделе «Школы».
• Сколько длится учебный день для японских учеников второго класса?
  Второклассники посещают занятия утром и еще час после обеда. Учебный день заканчивается около 14:00. Для получения дополнительной информации о системе образования Японии перейдите по ссылке: Школы.
• Сколько часов в неделю ученики средней школы проводят в школе?
  Как правило, дети должны быть в школе к 8:45. Школа заканчивается около 15:15, поэтому они должны быть в школе около шести с половиной часов каждый день с понедельника по пятницу. Тем не менее, большинство детей также посещают кружки после уроков, а многие также ходят в дзюку (школу с углубленным изучением предметов) по вечерам, чтобы дополнительно поработать. Узнайте больше о школьной жизни в Японии в разделе «Знакомство с детьми».
• Чем японские дети делают во время перемены и где они играют?
  Ознакомьтесь с описанием перемены в школах.
• Каков уровень грамотности в Японии?
  В Японии уровень грамотности превышает 99% – самый высокий в мире. Для получения дополнительной информации о системе образования Японии перейдите по ссылке: Школы.
• С какого класса японцы начинают делать домашние задания?
  Домашнее задание дается с первого класса.
• Изучают ли люди английский язык помимо обязательной школы?
  Обязательное образование в Японии длится девять лет – до средней школы, – но большинство детей посещают и среднюю школу.По большей части английский язык преподается в средней школе и далее, и многие студенты колледжей тоже посещают занятия по этому предмету. Кроме того, очень популярны школы разговорного английского.
• Ходят ли японские дети в школу по субботам?
  До недавнего времени японские дети должны были ходить в школу с понедельника по субботу каждую неделю. Теперь же во вторую и четвертую субботу месяца уроки не проводятся, а с апреля 2002 года все субботы будут бесплатными.
• Как делится учебный год в Японии и как часто дети получают табели успеваемости?
  В школе три семестра: первый семестр длится с апреля по июль; второй семестр – с сентября по декабрь; последний семестр начинается в январе и заканчивается в марте.В конце каждого семестра дети получают табели успеваемости.
• Как ученики получают отметки (оценки) в Японии?
  В большинстве школ в конце каждого семестра в табелях успеваемости учащимся выставляются оценки от 1 до 5, причем 5 – это лучшая оценка. За тесты и экзамены обычно выставляется 100 баллов. Правильные ответы обычно отмечаются кружком, а неправильные ответы – крестиком.
• Что едят дети в японских школах?
  В большинстве японских начальных и средних школ нет кафетерий, но во многих есть школьные обеды, которые готовятся в школе или в центрах школьных обедов.Эти обеды распределяются в каждом классе, и дети обычно едят в своих классах. В школах, где обед не предлагается, дети приносят обед с собой в школу. Упакованные ланчи, которые они приносят из дома, называются о-бенто. Чтобы узнать о бенто, перейдите в раздел «Японские обеды в коробке».

День в школе – Школы – Исследуйте Японию – Kids Web Japan

В. В какое время начинается и заканчивается школа?

А.

Японские начальные и средние школы открываются около восьми тридцать.

В понедельник, в начале каждой недели, перед началом занятий проводится утреннее собрание. Все присутствуют на пятнадцатиминутном собрании, а директор обращается к студентам. В другие дни недели это время тратится на объявления и посещаемость в каждом классе. После этого начинаются занятия.

Каждый урок длится от 40 до 45 минут в начальной школе и 50 минут в средней школе.Между последовательными занятиями студентам предоставляется перерыв от 5 до 10 минут. В утренние часы есть четыре класса, и во многих начальных школах также есть 20-минутный перерыв.

Обед начинается в двенадцать тридцать и длится около 40 минут. В государственных школах, где предоставляется школьное питание, учащиеся несут ответственность за то, чтобы приносить еду в класс, где они едят, и подавать порции, а затем убирать.

После обеда перерыв, длится около 20 минут.В некоторых школах это время используется для уборки классных комнат: ученики перемещают парты и стулья в одну сторону комнаты, затем метлой и протирают пол, убирают доску и выбрасывают мусор. Дневные занятия начинаются после уборки.

В младших классах начальной школы занятия только по утрам, а дети уходят домой после обеда. Но в старших классах начальной школы и выше каждый день проводится пять классов; Ученики средней школы даже посещают шесть уроков в некоторые дни недели.

Учащиеся начальной школы могут выбирать из множества кружков после уроков, которые обычно встречаются раз в неделю. Посредством клубных мероприятий студенты имеют возможность получить спортивную подготовку или углубить свое понимание интересующих их предметов. Учащиеся начальной школы в Японии обычно покидают школу около трех часов.

Однако, когда ученики поступают в среднюю школу, внеклассные мероприятия приобретают большую роль: некоторые клубы встречаются несколько раз в неделю или даже каждый день, а в некоторые дни ученики не покидают школу примерно до пяти часов.

ЯПОНСКАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ | ЯПОНИЯ Образовательные поездки

Школы в Японии

О школах в Японии. Введение в основном было посвящено старшим и старшим школам Японии.

В государственных школах Японии занятия проходят пять дней в неделю с понедельника по пятницу. Есть также школы, в которых занятия проводятся по субботам. В младших и средних школах каждый день проводится шесть уроков, обычно продолжительностью 50 минут каждый.После уроков ученики по очереди убирают классы, а затем начинают свою клубную деятельность. Есть самые разные клубы, как культурные, так и спортивные.

Пример школьного расписания

Как правило, учебный год начинается в апреле и заканчивается в марте следующего года. Большинство школ используют трехсеместровую систему обучения: первый семестр с апреля по август, второй семестр с сентября по декабрь и третий семестр с января по март.Также есть летний перерыв (с конца июля до конца августа), зимний перерыв (с конца декабря до начала января) и весенний перерыв (с конца марта до начала апреля. ).

Пример академического календаря

В каждой школе есть директор, заместитель директора, учителя, школьная медсестра и другой административный персонал. Как исполнительный директор, директор берет на себя все обязанности школы, включая проводимые курсы и связанную с ними административную работу.Заместитель директора поддерживает директора в управлении административными делами школы, а также отвечает за учебную деятельность и учебную программу учащихся. Кроме того, чтобы обеспечить бесперебойную работу школы, учителя берут на себя различные обязанности, такие как забота об образовательной деятельности, школьной жизни учеников и консультирование учеников после окончания учебы. Многие школы также создают свои собственные комитеты, например Комитет содействия международному обмену и другие.

Японская система образования – 10–12 классы

Некоторые характеристики второго этапа среднего образования
Статус и выбор школы
Помещения и персонал
Школьный календарь
Распорядок дня
Учебный план
Профессиональные программы
Ссылка на таблицу 8
Клубы
Поступление в университет
Проблема самоубийства
Ссылка на таблицу 9
Студенческая жизнь
Преступления учащихся
Чем будут заниматься выпускники средней школы дальше

Поступление в среднюю школу – решающий момент, когда японцы система образования начинает отражать основные различия в способностях и социально-экономический фон.Иерархический рейтинг средней школы то, что студент посещает, тесно связано с будущим трудоустройством и карьерная лестница. При поступлении в среднюю школу ученик уже имеет ясное представление о его или ее вероятном будущем статусе. Томас Ролен резюмирует огромное значение рейтинга средней школы и посещаемости:

Хотя внимание Западные ученые сосредоточили внимание прежде всего на проблеме колледжа. вступление в Японию, и особенно формирование будущих элит, время поступления в среднюю школу представляет еще более важную стык в общем процессе образовательной стратификации.Практически задействована вся молодежь, и образовательные программы студентов, которых переводят на этом этапе, более разнообразны и более фундаментальный, чем на этапе колледжа, к общей структуре общество. Рейтинг средних школ в данном населенном пункте столь же ясен – если не яснее – всем гражданам, так как рейтинг вузов на национальный масштаб. На местном уровне, в какую среднюю школу ходит человек несет в себе жизненное значение, а тонко выгравированные стереотипы характер ученика, связанный с каждой старшей школой, стал неизгладимым часть индивидуальной идентичности.[1]

Для большинства студентов даже более серьезная атмосфера высшего образования. средняя школа и растущее давление в связи с предстоящим поступлением в колледж экзамены делают среднюю школу низкой точкой в ​​жизни многих японцев. молодежь. [2] С другой стороны, стремление к получению хороших результатов в средней школе и поступление в университет дает большинству старшеклассников четкое чувство цели и целенаправленность в позднем подростковом возрасте.

Некоторые характеристики гимназии

Все японские старшеклассники зачислены на академическую или профессиональная программа, но курсовая работа в первый год такая же для всех студентов. Академическая программа – это подготовительный курс к колледжу. В 1984 году примерно 70 процентов всех японских старшеклассников были зачислены на этот трек. На втором и третьем курсах студенты академические программы имеют выбор специализации по литературе или наука.В рамках каждой специализации студенты иногда продвигаются дальше. разделены уровнями способностей. Во второй и третий годы профессионально-техническая программа, около одной трети времени студента посвящается профессионально-техническое образование. Остальное уходит на стандартную академическую предметы.

Одной из целей реформы образования Оккупационных властей было продвижение общеобразовательные средние школы, но всеобъемлющая модель не стать доминирующим. Сегодня около 49 процентов гимназий обеспечивают академическую программу, 23 процента – профессиональные средние школы, и только 28 процентов являются комплексными, предлагая оба типа программ.[3]

«Оккупация» добилась большего успеха в совместном обучении. Четыре из пяти японских средних школ имеют совместное обучение. Около 90 процентов государственных школ, но только 37 процентов частных школы, являются совместным обучением.

Хотя частные школы редки на начальной и младшей ступенях средние уровни, 24% гимназий являются частными. В этих школах обучается 28 процентов всех японских старших классов средней школы. студенты.[4]

Как государственные, так и частные средние школы взимают плату за обучение. Семья с ребенок в государственной средней школе может рассчитывать потратить около 5 процентов своих доход на школьные расходы. Средняя стоимость для семьи с ребенком в частной средней школе будет 10 процентов или больше [5] Кроме того, есть и другие расходы на образование, которые несут многие семьи, такие как дополнительные книги, обучение дзюку или частные уроки расходы.На обучение дзюку потребуется от 3 до 5 процентов семьи. доход на ребенка.

Статус и выбор школы

Открытые государственные средние школы долгое время пользовались наибольшим авторитетом. Однако за последнее десятилетие перераспределение округов и другие попытки отговорить одну или две средние школы в районе от зачисления было произведено непропорционально большое количество лучших студентов, но реформа часто бывает непросто.Некоторые усилия по реформированию по сокращению озабоченность государственных школ подготовкой к университету экзамены привели к обратным результатам, так как родители с университетским стремлением к их дети перешли в частные школы. Там являются естественными волнообразными эффектами в дзюку. В настоящее время в зависимости от образовательная ситуация в данном населенном пункте, “лучший” высокий школа в этом районе может быть государственной или частной.

На национальном уровне от 50 до 100 из 1300 частных средние школы заработали прекрасную репутацию благодаря успеху своих выпускников при поступлении в самые престижные университеты.Некоторые из самых престижных частных учреждений 6-летние школы, охватывающие 7-12 классы. Они структурируют 5-летнюю программа так, чтобы учебная программа обычной средней школы охватывала 5 лет, оставив последний год для очной подготовки к университету вступительные экзамены. [6]

В некоторых городах элитные частные школы отправляют наибольшее количество выпускники элитных вузов. Икуо Амано, профессор Токийского университета резюмирует доминирование частных средних школ в битва за поступление в свое учреждение:

В настоящее время 351 высокий школ, в том числе 74 частных, направляют выпускников в университет Токио, который является самым избирательным университетом Японии.Но верх 20 средних школ, отправляющих наибольшее количество абитуриентов в Токийский университет – частные школы. Большинство этих частных “приготовлений” школы расположены в мегаполисах, и в этих районах дети, которые обращаются к ним, должны начать подготовку к вступительные экзамены в школы, когда они сдают четвертый или пятый класс начальной школы. [7]

Хотя большинство студентов стремятся поступить в лучшую местную среднюю школу, этого могут достичь только самые сильные ученики в каждой возрастной группе. различие.Остальные хорошие и средние студенты поступают в другие академические средние школы, соответствующие их учебному уровню достижение. Учащимся с меньшей успеваемостью, возможно, придется выбирать между сохранением будущего варианта возможного университетского образования заплатив больше за посещение частной академической средней школы или посещая дешевле государственное профессионально-техническое училище.

Помещения и персонал

Помещения. японских средних школ похожи на свои младшие одноклассники средней школы. Они неукрашенные многоэтажные бетонные конструкции прямоугольной или U-образной формы, оборудованные лабораториями, библиотеки и тому подобное. В профессиональных училищах есть специализированные классы. которые оборудованы для практических занятий по механике, электронике, бизнес и другие области. В большинстве школ есть гимназии, спортивные поля и бассейны. В гимназии также есть аудиовизуальное оборудование, включая кассетные магнитофоны, и 90 у процентов есть цветные телевизоры.Более половины имеют персональные компьютеры, хотя использование этих устройств в классе не очень распространено. [8]

Персонал. Как и в младших классах средней школы, каждая вторая ступень В школе есть директор и завуч, опять же почти всегда мужчины. Действительно, 83 процента японских учителей старших классов – мужчины. Женщины учителя, как правило, преподают такие предметы, как домашнее хозяйство и физическая культура.

Помимо директора и завуча, есть класс старшие преподаватели и заведующие кафедрами, консультанты по профориентации и дисциплинарные сотрудники, которые контролируют общее поведение студентов и обеспечивают связь с полицией и другая помощь для студентов, которые попадают в беда.Учителя с пониженной учебной нагрузкой проводят профессиональную подготовку. руководящие и дисциплинарные функции от имени всей школы. В то время как все учителя помогают студентам найти работу или подать заявление высшие учебные заведения, классный руководитель и преподаватель ответственные за профориентацию имеют актуальные повседневные ответственность в этих сферах.

Как и в неполных средних школах, преподавательский состав организован административно как по классам, так и по предметам.В учительской устроены так, чтобы столы всех классных руководителей для данного класса присоединиться к советникам и директору, ответственным за это уровень оценки.

Хотя учащиеся одного и того же класса распределяются в разные классы группы каждый год, преподавательский состав остается в основном прежним, а учителя переезжают вверх с возрастной группой до окончания учебы. Таким образом, за 3-летний период учителя хорошо знают большинство своих учеников.Это помогает учителям обеспечивать непрерывность обучения, профессиональную ориентацию и продвигать развитие характера ученика. [9]

В рамках учебного отдела завуч помогает преподаватели этого предмета координируют решения о содержании и темпе инструктажа, планирует и проводит производственное обучение, а также обеспечивает руководство и помощь новым или более слабым учителям. Часто бывает по городу ведомственные семинары, учебные собрания и регулярные переводы учителей между школами создать сильный, неформальный город или префектуру сеть дружеских отношений между учителями одного и того же предмета.[10]

В средней школе обычные преподавательские обязанности учителей составляют в среднем около 15 часов в неделю. [11] Около 40 процентов всех учителей получают классных консультантов. обязанности. [12] Классный руководитель для каждой группы студентов играет важную роль. в предоставлении индивидуальных рекомендаций по выбору высшего образования учреждения и консультирование студентов с личными, социальными или проблемы с делинквентностью.

Школьный календарь

Как и в начальной и неполной средней школе, годовой календарь разделен на 3 семестра. Общешкольные праздники, такие как День спорта и Фестиваль культуры по-прежнему является важным событием для строительной школы. гордость и единство. Студенты второго года обучения переходят на трех- или четырехдневные занятия. поездка в культурный или исторический уголок страны. Опыт служит тем же целям, что и школьная поездка в младших классах средней школы уровень.

Для студентов, планирующих сдавать вступительные экзамены в вуз, третий год средней школы – это время добровольного отказа от клубы, хобби и большинство занятий на досуге. Студенты учатся столько, сколько возможно, часто уделяя больше внимания обучающим материалам и связанным с дзюку задания, чем при обычном обучении в классе. Как мартовский экзамен Приближается сезон, в классной атмосфере заметны изменения. Внимание студентов полностью сосредоточено на предстоящих экзаменах.Один раз экзамены окончены и курс следующего года завершен. Решительно, последние несколько недель в старшей школе проходят в непринужденной обстановке.

Дневной график

В обычной средней школе учителя собираются каждое утро в 8:30. для краткой встречи. Студенты собираются в 8:35 для 5-минутной классной комнаты. период. Обычные занятия начинаются в 8:45 утра и включают четыре 50-минутных занятия. занятия до обеда. Старшеклассники едят в классной комнате.Два после обеда следует уборка школы и 5-минутный классное собрание, по окончании которого ученики распускаются в 15:30. На В субботу день заканчивается после четырех периодов, в 13:00. Клубные мероприятия проводится после школы и работает до 17 или 18 часов. Один час в неделю посвящен к обязательной клубной деятельности. Другая деятельность клуба носит добровольный характер.

Часовые занятия проводятся один раз в неделю. Это обеспечивает возможность для учителей сконцентрироваться на руководстве студентами.Типичный мероприятия включают помощь учащимся в развитии большей осведомленности о самих себя как старшеклассников, побуждая их задуматься о своих летние каникулы, или, возможно, попросите их подумать о предстоящих переход из класса в класс. Эти темы для обсуждения запланировано учителями и запланировано заранее на весь учебный год.

Инструкция

Хотя на самом деле менее 1 из 5 старшеклассников продолжают их образование в 4-летнем университете, вступительные экзамены сильное влияние на инструкции каждого.Самый сильный академический максимум школы – это скорее нисходящее продолжение проблем высшего образования, чем восходящее расширение обязательной школьной философии. В обоих академических и программ профессионального обучения, характер и темп обучения ориентированы на охватывающий большие объемы фактической информации, которая может быть проверена на вступительные экзамены. Студенты, обучающиеся в университете почувствовать давление и понять важность усердной учебы для экзамены задолго до их поступления в старшие классы.

Программы профессиональной подготовки и подготовки к колледжу академический по своей природе и предназначен для поддержания сложного темпа продвижение через новый материал. Даже в профессиональных училищах обучение академическим предметам редко отклоняется от простого лекции. Хорошими учителями считаются те, кто внимательно и добросовестно изучайте изложенный в ходе изучения материал. Обогащение необходимой информации аудиовизуальными материалами или комментарии к фактам, изложенным в учебниках, разрешены, но уделяется мало внимания большинству учителей.На такие в любом случае дополнительное внимание. Студенческие вопросы или проблемы необычно и не поощряется. Однако некоторые учителя не только демонстрируют исключительное владение фактическим материалом, но также талантливы в стимулируя студенческое воображение.

Учебная программа

В 10 классе программа практически одинакова для всех студенты, независимо от того, участвуют ли они в академической или профессиональной программе.Японскому студенту предстоит пройти сложный курс обучения в необходимых основные предметы: японский язык, математика, естественные науки, английский язык и социальные исследования.

Все студенты первого курса изучают «Японский язык I». «Современное общество», «Математика I», «Наука I», «Искусство», «Физическая культура», и «Здоровье». [13] Они также изучают искусство (живопись, музыка, каллиграфия и т. Д.). и английский как факультатив.«

«Японский I» обеспечивает непрерывную практику чтения. современная литература и композиция. Студенты изучают некоторые классические Японская и китайская литература, а также архаичный язык и литературные формы.

«Современное общество» – это обзор современного национального и международные вопросы и проблемы, с упором на политику, экономика и личная этика.

«Математика I» включает дальнейшую работу с квадратичной формулы и уравнения высшего порядка, построение квадратных уравнений, вводная тригонометрия, комплексные числа, множества и алгебраические доказательства.

“Наука I” охватывает законы преобразования и сохранения. энергетики, фундаментальной химии и вычисления химических формул, эмбриональное развитие, эволюция и менделевские законы.

Многие студенты испытывают трудности с содержанием и темпами учебный план. Некоторые сильно отстают и теряют интерес. В одном недавнем опросе студентов спросили, в какой школе они хотели бы учиться. В подавляющее большинство выбрали ответ “0ne с уроками, которые легче понять.” [14]

* Мальчики занимаются 4 часа физическое воспитание и девочки занимают 2 часа и 2 часа домашнего хозяйства.

* Мальчики занимаются 4 часа физическое воспитание и девочки занимают 2 часа и 2 часа домашнего хозяйства.

Японский ученик средней школы не собирает личность расписание занятий из большого меню возможных факультативов.Дополнительные услуги, такие как обучение водителя, драматическое искусство или психология не предлагаются.

За исключением двух курсов в год, на которых студентам разрешается выбрать один из вариантов для выполнения конкретного требования (например, выбор музыки, изобразительного искусства или каллиграфии для выполнения искусства требование), каждый класс проходит одни и те же курсы и остается единым целым для весь день. Для учащихся академической программы на выбор среди этих вариантов часто основывается на характеристиках вступительный экзамен в университет, к которому готовится.Студенты чьи интересы или образовательные цели не удовлетворяются установленный учебный план обратиться в послешкольные клубы, вне школы дополнительные занятия, или академическое дзюку.

Хотя нравственное воспитание как формальный предмет в учебной программе исчезает в старших классах средней школы, руководство ученика и характер развитие продолжают привлекать внимание. Однако акцент смещается: от обучения основным жизненным привычкам и поведению в классе младшие классы к дальнейшему развитию дисциплинированного отношения к работе и учебе.

В академической программе только 9 учебных часов в неделю посвящены неакадемические предметы. За это время мальчики получают 4 часа физкультуры. образования и девочки получают 2 часа физкультуры и 2 часа дома экономика. И мальчикам, и девочкам требуется 1 час здоровья и 2 часа штрафа. искусства. Еженедельное расписание также включает час занятий в каждой классной комнате и клубная деятельность под руководством преподавателей.

Профессиональные программы

Почти 30 процентов всех штатных Японские старшеклассники обучаются по программе профессионального обучения.В Программа профессионального обучения ориентирована на карьеру, но не на конкретную работу. В профессиональные области включают торговлю, промышленные технологии, сельское хозяйство, домашнее хозяйство, рыболовство и здоровье. Зачисление в профессионально-техническое программы показаны в
Таблица 8.

В рамках каждой профессиональной специальности учебная программа следует заранее определенному последовательность. По сравнению с обычными академическими программами меньше учебного времени тратится на изучение академических предметов и учебников меньше трудно.Тем не менее, студенты по-прежнему обязаны проводить от 16 до 18 часов. неделя в каждый из 3-х лет изучения японского языка, математики, социальных учеба, английский и естественные науки в течение 2-х лет. Как в академическая программа, 9 часов в неделю посвящены физическому воспитанию, домашнее хозяйство, здоровье, музыка или искусство, классная и клубная деятельность. Только 9-11 часов в неделю фактически посвящены профессиональному обучению. образование. Стимул к учебе не так велик в профессиональных училищах потому что для большинства студентов нет вступительных экзаменов для подготовки и академической успеваемости может быть не так много внимания работодателями, которые будут нанимать в этих школах.[15]

Булавы

Клубы – важная часть японской средней школы жизнь. Активные занятия после школы настоятельно рекомендуются, и более половины Японские студенты активны в одном или нескольких клубах. Как в младших классах средней школы школа, спортивные секции наиболее популярны. Большинство из них организованы и управляются сами студенты.

Встречи проходят с 15 до 17 или 18 часов. Есть межшкольный клуб соревнования в некоторых видах спорта, особенно в футболе и бейсболе.Японии крупнейшее спортивное мероприятие среди любителей – ежегодная Национальная средняя школа. Летний турнир по бейсболу. Клубные мероприятия обеспечивают отдых возможности для студентов, способствуя социальным отношениям и групповым солидарность.

Вход в ВУЗ

Важность университетского образования. В Японии, университет выпускники имеют пожизненное преимущество перед теми, у кого нет университета степень.Уровень образования, а не индивидуальный талант, определяет первоначальное трудоустройство в более престижных компаниях и остается главное соображение в любом продвижении. Это необычно для не окончивший университет, чтобы опередить выпускника университета в таких фирмы. Имея мало шансов вернуться к формальному образованию, подросток зависит от успеваемости в школе, от того, чтобы сначала поступить в хорошую среднюю школу и тогда хороший университет. Больше, чем какое-либо другое мероприятие, университет вступительные экзамены влияют на ориентацию и жизнь большинства Японские старшеклассники, даже для тех, кто не высшее образование.Для абитуриентов это буквально последнее серьезное препятствие, которое необходимо успешно преодолеть на пути к взрослой жизни и предпочтительная работа.

В Японии университет во многом определяет перспективы лучшие карьеры и рабочие места. Карьерные образцы выпускников различных университеты широко известны, а учреждения неформально ранжируются в соответствии с успехами их выпускников в получении престижных трудоустройство.Обеспечить высокий статус очень сложно, белые воротнички трудоустройство в правительстве или крупной фирме, если человек не получил высшее образование из ведущего университета.

Это в первую очередь не конкретная курсовая работа или другие академические подготовка, которую студенты получают в этих учреждениях, которая так высоко ценится работодателями. Скорее, это способность узнать, что учили, усердно работали и упорствовали, и все это было продемонстрировано успехом на строгие вступительные экзамены в университет, которые указывают на потенциальный работодатель, что студент будет хорошим карьерным риском работник.Таким образом, конкурс на поступление в лучшие заведения особенно тяжелый. Количество заявок на вакансии для учреждения, а также составляющие академические единицы публикуются ежегодно, и студенты принимают это во внимание при принятии решения о том, где подать заявление.

Подготовка к вступительным экзаменам. Для студентов, стремящихся для поступления в более престижные университеты подготовка к экзаменам – это трудная и болезненная задача, которая часто начинается всерьез на более низком уровне Средняя школа.В наиболее экстремальной форме длительный, интенсивный период исследование, за которым следует стресс самого экзамена, называется “экзамен ада”. Распространенный слоган: «Проходит 4 часа, 5 часы не работают “, имея в виду предполагаемую связь между количество времени, которое студент спит каждую ночь, и перспективы успеха или отказ на экзамене. Апокриф или нет, крылатая фраза инсценирует строгость режима, в котором находится ученик.

баллов на вступительных экзаменах в лучшие университеты. увеличивается. Поэтому студентам пришлось усерднее работать, чтобы получить поступление, особенно в лучшие школы. Многие студенты, не прошедшие экзамен в выбранный университет займет год или больше в интенсивном изучении, а затем попробуйте еще раз. Данные Monbusho показывают, что в 1984 г. 36 процентов всех абитуриентов, поступающих в университеты с 4-летним курсом обучения, проработали не менее 1 года. год на дополнительной учебе.[16] Для входа в самые престижные заведения лучших университетов этот процент еще выше, и это не редкость что почти половина зачисленных студентов изучают экзамен во второй (или третий) раз. [17]

Даже овладения учебной программой средней школы может быть недостаточно, чтобы сдать очень сложные экзамены в лучших учебных заведениях или более профильные факультеты. Помощь в заполнении пробелов между тем, что изучают учащиеся в школе и что они должны знать, чтобы сдать экзамены по конкретному учреждение или составляющая академическая единица – крупный частный сектор заниженная школа промышленности, йобико.

Ёбико. Это специализированное расширение системы дзюку. В каждой префектуре есть местные ёбико, а также некоторые региональные и национальные сети школ. Эти сложные школы предлагают интенсивная подготовка к вступительным экзаменам, часто адаптированная специально для требований и экзаменов отдельных учреждения или группы университетов с общими характеристиками.

Хотя существует стандартизированный вход на национальном уровне экзамен доступен в Японии, многие университеты вместо этого полагаются на один из их собственного дизайна.Некоторые учреждения используют результаты национальный экзамен как средство общего скрининга и рассматривать только те кандидаты, чьи баллы выше определенного порогового значения. В собственный экзамен учебного заведения затем используется для отбора студентов для допуск. Каким бы ни был характер экзаменов, йобико стремятся подготовить студенты, чтобы передать их.

Каждый год насчитывается около 200 000 ронинов (буквально “без хозяина”). самурай ») – ученики, провалившие экзамены для поступления в школу по своему выбору и которые решили провести полный год готовимся к экзаменам снова.Многие из ронинов записываются в очная программа подготовки к экзаменам у ёбико. Есть более 200 ёбико в Японии. [18] Количество обучающихся в них почти приближается к количество ронинов. Кроме того, есть старшеклассники, которые посещают программы, спонсируемые yobiko, после школьных занятий и по выходным. Хотя у некоторых ёбико есть программы, предназначенные для старшеклассников, отличительной чертой Ёбико является подготовка к экзаменам в течение всего года. программы для ронинов.Учитывая тот факт, что так много абитуриентов имел опыт ронинов, среднее образование в Японии часто называют Система 3-3-1 или -X, чтобы отразить дополнительный год обучения, который много учащиеся занимаются после окончания средней школы.

Не многие девушки-старшеклассники посещают ёбико, а мужчины-ронины. превышает число женщин-ронинов более чем в 10 к 1. Эти модели участия снова отражают различные институциональные цели девочек в высшее образование.[19] Студентки составляют менее 25 процентов университетов зачисления. Возможности их профессиональной карьеры ограничены.

Йобико разрабатывает и проводит модельные экзамены, на основании которых студенты могут отслеживать свои успехи и оценивать свои шансы на получение поступление в то или иное заведение. Эти практические экзамены сдаются несколько раз в течение года, а также периодически открыты для широкая публика за определенную плату.Последнее событие часто является средством, с помощью которого студенты сначала приходят к определенному ёбико. Многие из больших ёбико также поддерживать сложные операции по сбору информации для сбора данные о содержании и результатах последнего вуза экзамены.

Ёбико также издает широкий спектр книг и учебных пособий, которые они продаются на коммерческой основе. Тексты они создают исключительно для себя студенты – большая карта для рисования в школе, так как они часто подготовлены профессорами и преподавателями, хорошо знакомыми с вступительные экзамены, а они обычно не проводятся в книжные магазины.Факультеты этих ёбико включают как дневную, так и заочную форму. учителя, многие из которых работают неполный рабочий день из различных университетов факультетов и других учебных заведений. Ёбико часто бывает собственные вступительные экзамены, но как и в дзюку, о которых говорилось ранее, эти экзамены часто используются для организации занятий и ранжирования, а также для входа.

Стоимость йобико для годичного очного обучения приблизительно равна стоимости обучения. плата за обучение и сборы в некоторых частных университетах, хотя большинство частных университеты стоят дороже.Средняя стоимость примерно на треть выше, чем плата за обучение и сборы в национальном университете.

Проблема самоубийства

Беспокойство по поводу экзаменов продолжается реальность для большинства японских старшеклассников и их семей, но – несмотря на драматическое освещение событий в СМИ – это неправда, что многие разочарованные молодые люди вынуждены покончить с собой, потому что о не сдаче вступительных экзаменов в элитные вузы.В то время как факторы, связанные со школой, явно входят в число важных причин самоубийство подростков, экзамены сами по себе не являются доминирующим фактором: “… неприспособленность к школе … отсутствие мотивации, неприязнь к школа и проблемы с домашним заданием – более заметны, чем неудачи в экзамены или боль подготовки к экзаменам. ” [20]

Уровень самоубийств в Японии в возрастной группе от 15 до 19 снизился на 43. процентов в период с 1975 по 1984 год, в то время как в Соединенных Штатах увеличился на 17 процентов и превзошел Японию.Сравнение молодости уровень самоубийств в Японии и США в трех возрастных группах старше последние 20 лет представлены в Таблица 9.

Студенческая жизнь

Хотя класс и учеба вне школы занимают основную часть дней школьников, последние данные показывают, что японцы студенты по-прежнему с удовольствием проводят досуг. Старшеклассники смотрят телевизор, слушать радио или читать газеты и журналы в среднем около 2 часа в день, занимайтесь спортом почти 1 час в день (подробнее на выходные), и найдите еще час в день для какой-нибудь другой формы релаксация.

Социальная жизнь подростков в Японии сосредоточена на школе, клубах и школьные мероприятия. Хотя большинство классов средней школы при совместном обучении мальчики и девочки проявляют застенчивость в общественных местах. отношения. Пока каждый пол заинтересован в другом, закройте Дружба и свидания противоположного пола – редкость. Большинство студентов не начинают встречаться до окончания средней школы.

японских старшеклассников не поощряют экспериментировать с мода, развлечения и обязанности взрослых.Студенты не допускаются водить автомобиль до 18 лет. Несмотря на то что 16-летние могут получить лицензию на вождение небольших мотоциклов, три четверти всех средних школ запрещают или строго ограничивают использовать. Многим ученикам необходимо добираться до школы 45 минут или больше, и большинство студентов пользуются общественным транспортом или стандартным трехскоростным велосипед.

Работа с частичной занятостью также не одобряется или запрещается большинством школы.Крупномасштабное сравнительное исследование старшеклассников в Япония и США обнаружили, что только 21% японских высоких школьники работали неполный рабочий день в течение учебного семестра, по сравнению с 63 процента в США. Школы и родители отговаривают учащихся от работы на том основании, что это отвлекает их от учебы и подвергает их сомнительному влиянию взрослого сообщества. [21]

Учащиеся часто подвергаются дополнительным ограничениям школьными правилами в отношении несоответствующие действия, правила, которые остаются в силе даже после ученики покидают территорию школы.Комендантский час, дресс-коды после школы часы работы и запреты на посещение игровых залов, кофейни и другие нежелательные окрестности – обычное дело. В некоторых школах родители сотрудничают с учителем, отвечающим за ученика. поведение при патрулировании района после школы и по выходным, чтобы следить за поведением учеников и поощрять соблюдение школьных правил.

Преступления учащихся

Преступность несовершеннолетних в Японии увеличилась за последнее десятилетие.Это широко освещается в средствах массовой информации и является растущим источником национальная озабоченность четко отражена в текущем движении за реформы. Все же, по сравнению с другими промышленно развитыми странами, включая США, преступность в Японии легкая и нечастая. Это не просто потому, что Япония – однородное, очень дисциплинированное общество. это также отчасти потому, что японская молодежь находится под более пристальным наблюдением. Они проводят большую часть времени дома или в школе.Дальше, многие основные факторы, обычно связанные с преступностью среди несовершеннолетних, и Преступления, такие как бедность, разводы и преступления среди взрослых, реже встречаются в Япония, чем во многих других крупных странах. [22]

При объяснении очевидных причин относительного ограничения подростковый опыт дома и в школе и некоторые основные различия между японскими и американскими ценностями и приоритетами, касающимися подростковая сексуальность, пишет Томас Ролен:

.. . Американцы нашли новая мораль, отвечающая нашему все более раннему индивидуализму, тогда как в Японии урбанизация, индустриализация и процветание вовлекли почти все население в погоню среднего класса за образовательные достижения. Откладывание независимости и взрослый сексуальность кажется побочным продуктом. Япония не пуритан секс, но это очень средний класс о продвижении вперед и очень внимательный приличия и статус.Подростковые романы и секс по-прежнему недопустимы. [23]

Восстание подростков обычно принимает форму небольших, но значительных изменения школьной формы и правила прически. Мальчики экспресс делинквентные наклонности из-за расширения штанины в школе в униформе или в сандалиях, а не в обычной обуви. Девушки удлинить юбку сверх установленной нормы или покрасить волосы коричневого цвета или перманентной завивки.

Курение сигарет считается серьезной формой правонарушения среди ученики старшей школы. Хотя курение в школьных помещениях встречается редко, некоторые подростки курят на улице или в уединении. Когда поймали с поличным, их доставят в участок и выскажут замечание полиции. Повторяется правонарушения являются основанием для исключения из школы.

Злоупотребление психоактивными веществами выражается в вдыхании клея или разбавителя для краски и считается относительно серьезным проявлением подростковой антисоциальной поведение.Несмотря на то, что он является предметом пристального внимания средств массовой информации, проблема остается небольшой в статистическом плане. По всей стране в 1984 году было только 15000 учеников младших и старших классов средней школы, которые были предупрежден полицией за это действие. [24]

Подростки мало пьют, марихуана и тяжелые наркотики практически недоступен. В сочетании с тем, что владение автомобилем или регулярное использование старшеклассниками практически отсутствует, Япония избавили от некоторых очень серьезных, часто взаимосвязанных проблем, которые являются общими для некоторые другие промышленно развитые страны.

Серьезные формы правонарушений, которые действительно имеют место, включают: кража в магазинах или кража, как правило, велосипедов и мотоциклов. Пока там несколько мотоциклетных и автомобильных банд хот-роддинга, общее количество из них относительно невелико. [25]

Школы с хорошей успеваемостью обычно меньше страдают от проблемы правонарушений и легче требовать от учащихся соответствовать правилам. Как отмечалось ранее, профессиональные и другие учебные заведения в нижней части иерархии набирайте более разочарованных и обездоленная молодежь.В этих школах учителя обычно более терпимый в соблюдении буквы школьного регламента. Когда преступность учащихся, школы обычно участвуют вместе с родители и полиция.

Когда школьники-правонарушители задерживаются районной полицией за такие правонарушения, как курение, кража в магазине или хот-род на мотоцикле, оба школьный дисциплинарный консультант и родители учеников обычно требуется явиться в полицейский участок и принять последующие дисциплинарные взыскания. действие.В некоторых случаях реакция школы бывает настолько предсказуемо быстрой и серьезно, что полиция может попытаться защитить раскаявшегося первого преступника уличили в курении, уведомив об этом только родителей, а не школу. [26]

Чем будут заниматься выпускники средней школы

В Японии . В 1984 г. высшие учебные заведения окончили 1 482 312 студентов. средние школы. Более 29 процентов из них поступили в университеты. программы бакалавриата и обычных неполных колледжей (от 18% до университет и 11 процентов программ младших колледжей).Кроме того, почти 12 процентов продолжили обучение на курсах повышения квалификации по специальности колледжи. Таким образом, примерно 41 процент выпускников перешли на тот или иной из этих типов послесреднего образования.

Другая группа выпускников, почти 14% от общего числа, уехала на другие виды профессиональных курсов, в первую очередь на те, что Категория заведений известна как «разные школы».

Примерно 41 процент от общего числа выпускников (включая 1% работают и учатся) нашли работу.Подробная информация об общей сумме распределение студентов после окончания учебы представлено в Таблица 5.

В США. В 1985 г. 2 666 000 студентов окончили высшие учебные заведения. школа. [27] Около 58 процентов перешли на очное или заочное обучение в течение 4 лет и 2-летние колледжи. (Это был рекорд; пропорция была в колеблется от 50 до 55 процентов в течение большей части 1970-х и начала 1980-х годов.) из 1 539 000 поступивших в колледж 593 000 также работали.(Информация о количестве обучающихся по различным программам профессионального обучения другие чем в младших колледжах недоступно.)

Из 42 процентов всех выпускников, которые не учились в колледжах, 26 процентов работали, 8,5 процента были безработными, а остальные 7,5 процента. процентов не были в рабочей силе. Общее количество выпускников 1985 г. трудоустроено, включая тех, кто также учился в колледже, было 1,292,000 или 48,5 процента.

Вверх

Свяжитесь с нами

U.S. Департамент образования, исследования

уроков японского 8 – Время спрашивать на японском языке; “Во сколько начало?” | Изучайте японский язык в Токио, Япония

Кайва ／ Разговор

A: Kaigi wa nan-ji ni hajimari-masu ka?

B: Этто…. 4 джи ни хаджимари-масу йо.

A: 4 ji desu ne. Сошите, нан-дзи ни овари-масу ка?

B: 5 джи гураи ни овари-масу йо.

A: Soo desu ka. doomo.

<Перевод>

A: Во сколько начнется встреча?

B: Дай-ка посмотрю…. Начнется в 16:00.

A: 16:00…. И во сколько это закончится?

B: Закончится около 17:00.

A: Хорошо, спасибо.

■ Танго ／ словарь

1. hajimari-masu (~ start, ~ begin) 2. owari-masu (~ to be finish, ~ end)

3. кайги (встреча, конференция) 4.этто… (дай мне посмотреть) 5. ~ джи гурай (около ~ часов) 6. ни (ат)

■ Reibun ／ примеры предложений

1. Сигото ва нан-дзи ни хаджимари-масу ка? / В какое время ваша работа набирает обороты?

2. Сигото ва нан-дзи ни овари-масу ка? / В какое время заканчивается ваша работа?

3. Эйга ва нан-дзи ни хаджимари-масу ка? / В какое время (или когда) начинается фильм?

4.Эйга ва нан-дзи ни овари-масу ка? / В какое время (или когда) заканчивается фильм?

■ Бунпу ／ Грамматика

※ частица 「ni」 = at (время, часы), on, in; «Ni» используется с такими выражениями времени, как день, месяц, год и часы, чтобы указать конкретный момент времени.

1. Ваташи ва кеса 7 дзи ни оки-машита. / Я встал сегодня в 8 утра.

2. Гакку ва 8 дзи ни хаджимари-масу. / Начало занятий в 8 утра.

3. Gakkoo wa nan-ji ni hajimari-masu ka? / Во сколько начинается школа?

■ Реншуу ／ практика

Ika no bun o nihon-go ni yakushite kuasai. / Переведите следующие предложения на японский язык.

1. Во сколько вы ложились спать прошлой ночью?

→

2. Во сколько вы встаете каждый день?

→

3. Во сколько вы обычно ложитесь спать?

→

4.Во сколько ты вчера закончил работу?

→

■ Танго / словарь

1. kinoo no yoru (вчера вечером) 2. mainichi (каждый день) 3. itsumo (обычно) 4. kinoo (вчера)

5. ne-masu (лечь спать, спать) 6. oki-masu (вставать, просыпаться) 7. shigoto (работа, работа)

ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ В ЯПОНИИ: ДЕНЬ ШКОЛЫ, ОБЕДЫ, ПРОВЕРКИ ПИНВОРМА, СОТОВЫЕ ТЕЛЕФОНЫ, ПРАВИЛА

ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ В ЯПОНИИ

По дороге в школу в Японии требуется только девять лет обязательного образования.Японская система образования состоит из шести лет начальной школы, трех лет средней школы и трех лет средней школы. Японские начальные школы, как правило, хорошо организованы, но увлекательны и подчеркивают ответственность сообщества и групповую деятельность. Больше японских учеников начальной школы говорят, что им нравится учиться, чем их американские сверстники. Образование не может быть угнетающим до средней и старшей школы, когда ученики должны запоминать множество фактов и решать множество задач по математике и естествознанию при подготовке к основным вступительным экзаменам.

Согласно веб-сайту Education in Japan: «Студенческая жизнь в государственных начальных школах в целом признается большинством японцев в значительной степени приятной, за исключением некоторых учеников, которые могут освоиться при переходе в неполную среднюю школу. Говорят, что строгая долбежка на вступительных экзаменах характеризует студенческую жизнь в японских школах, начинающуюся незадолго до поступления в среднюю школу. Чтобы обеспечить поступление в большинство средних школ, университетов, а также в несколько частных неполных средних школ и начальных школ, абитуриенты должны сдавать вступительные экзамены и посещать собеседования.В результате высокий уровень конкуренции (и стресса) часто наблюдается среди учеников (и их матерей) в период до старшей школы. Чтобы сдать вступительные экзамены в лучшие учебные заведения, многие студенты посещают частные учебные занятия после школы (дзюку или гаккен), которые проводятся после обычных уроков в школе, и / или специальные частные подготовительные заведения в течение одного-двух лет между старшей школой и университетом ( yobiko) [Источник: веб-сайт «Образование в Японии» educationinjapan.wordpress.com]

Подавляющее большинство тех, кто завершает необходимое девятилетнее образование к 12 годам, переходят в трехлетнюю старшую среднюю школу, в частности 94,3 процента мальчиков и 96,4 процента девочек. Движение в колледжи и университеты составляет 36,3 процента для мужчин и 39,2 процента для женщин. Эта тенденция к ориентации на высокие академические достижения создала стресс и психологическое давление в «войне вступительных экзаменов», с которой сталкивается вся японская молодежь. Из-за чрезмерного внимания к вступительным экзаменам многие признают необходимость дзюку, дополнительных школ по вечерам и в праздничные дни, репетиторов и / или заочных курсов для подготовки к экзаменам.Подобные практики распространены в Японии в наши дни, возможно, в большей степени, чем в других странах, что указывает на необходимость обсудить влияние и последствия дзюку для социальной жизни японских подростков и молодых людей. [Источник: Йоширо Хатано, доктор философии. и Энциклопедия сексуальности Цугуо Симадзаки, 1997 hu-berlin.de/sexology]

После реформы образования 1947 года японская система образования была перестроена вокруг единой системы 6-3-3-4 (шесть лет начальной школы, три года средней школы, три года средней школы и четыре года колледжа).Учебный год длится с 1 апреля по 31 марта. Начиная с апреля 2002 года учебная неделя длится пять дней, а учебный год длится 210 дней. [Источник: Исикида, «Японское образование в 21 веке», usjp.org/jpeducation_en/jp; iUniverse, июнь 2005 г. ~]

Начальные и средние школы работают по триместровой системе с сорокадневными летними каникулами и двухнедельными зимними и весенними каникулами. Министерство образования Японии рекомендовало советам по образованию разрешить более гибкие летние каникулы.После того, как дерегулирование разрешило некоторым школам заменить триместровую систему семестровой системой, они ввели осенние каникулы между семестрами. В 2004/2005 учебном году 9 процентов государственных начальных школ, 10 процентов государственных средних школ и 26 процентов государственных средних школ имели семестровую систему (по состоянию на 31 января 2005 г.). ~

Средняя продолжительность обучения в школе для людей от 25 лет и старше: 10,6 года для женщин; 10,8 лет для мужчин (по сравнению с 1,2 годами для женщин и 3.5 лет для мужчин в Индии; и 12,4 года для женщин и 12,2 года для мужчин в США.

В 1986 году около 94 процентов всех учащихся поступили в среднюю школу (такое же соотношение, как и в Соединенных Штатах), и 35 процентов всех выпускников средней школы продолжили обучение в университетах. Уровень отсева в Японии составляет 10 процентов по сравнению с 25 процентами в Соединенных Штатах. Около 87,6% всех учащихся посещают государственные школы. Некоторые семьи тратят половину своего дохода на частные школы для своих детей.Количество студентов сокращается. В 2003 году среднюю школу окончили 1,27 миллиона учеников по сравнению с 1,8 миллиона в 1992 году.

Хорошие сайты и источники: Хорошие фотографии в фотоархиве Японии japan-photo.de; Жизнь японских учеников начальной школы tjf.or.jp/shogakusei; Совет по образованию Синдзюку о школьной жизни shinjuku.lg.jp/foreign; Один день из жизни японского ребенка cusd.chico.k12.ca.us; Kids Web Japan web-japan.org/kidsweb/faq/life; Библиотека “Детская жизнь в Японии”.thinkquest.org; Повседневная жизнь в японской средней школе ericdigests.org; Статья в Википедии о среднем образовании в Японии Википедия; Международное исследование условий труда школьного персонала, файл pdf nfer.ac.uk/nfer/publications

Ссылки на этом веб-сайте: СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В ЯПОНИИ Factsanddetails.com/Japan; ШКОЛЫ В ЯПОНИИ Factsanddetails.com/Japan; УЧИТЕЛЯ В ЯПОНИИ Factsanddetails.com/Japan; ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ В ЯПОНИИ Factsanddetails.com/Japan; БЫТОВЫЕ И ШКОЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ В ЯПОНИИ Факты и подробности.com / Japan; УНИВЕРСИТЕТЫ В ЯПОНИИ Factsanddetails.com/Japan; ЯПОНСКИЕ ДЕТИ Factsanddetails.com/Japan; ЯПОНСКИЕ ПОДРОСТКИ И ВЗРОСЛЫЕ Factsanddetails.com/Japan

Школьная форма и переодевание в Японии

Маленькие дети носят цветные кепки, а на плечах прикреплены значки, указывающие их класс. В начальной школе ученики обычно не носят школьную форму, но они носят ее в средней и старшей школе.Униформа мальчика состоит из синей хлопковой куртки в стиле Мао и подходящих брюк. Форма девушки состоит из однотонной юбки темного цвета или в клетку до колен и однотонной белой блузки матросского типа.

Зимняя и летняя униформы проходят выборочную проверку, чтобы убедиться, что она в порядке. Как и следовало ожидать, студенты, особенно девушки, выставляют напоказ правила, нося свою форму так, как они не должны были носить. Девушки носят свои короткие хвосты, их воротники подняты и задирают юбки так, что они становятся ультракороткими мини-юбками.Они часто приносят макияж и актуальные модные вещи в своих школьных сумках и переодеваются в них после школы. См. «Свободные носки», «Причуды».

В некоторых местах девочки ходят в школу в форме, в которой ее не используют, а производители школьной формы открыли бутики, чтобы продавать свою одежду широкой публике.

В начальной школе мальчики и девочки переодеваются в спортивную одежду вместе в одном классе в первом, втором и третьем классе. Мальчики обычно не обращают внимания на девочек.Девочки обычно носят в этот день юбки, чтобы можно было надеть спортивные штаны, не снимая ничего. С четвертого класса переодеваются в разных комнатах.

Школьные правила в Японии

В 1870-х годах педагог Уильям Эллиот Гриффин писал, что японские студенты «радуют сердце своего учителя его послушанием, его трудолюбием, его послушанием, его почтением, его вежливостью». Многие иностранцы, которые преподавали или проводили время в японской школе, считают, что наблюдения грифонов в значительной степени верны и сегодня.Другие обнаружили, что для вежливого ребенка есть смутьян.

Учащимся, уличенным в обмане, обрили головы и исключили из школы.

Дети в Японии учатся готовности в раннем возрасте. В детском саду их учат правильно складывать куртки и всегда иметь салфетку в одном кармане и носовой платок в другом. В начальной школе они учатся иметь в парте три заточенных карандаша – а не четыре и не два – и всегда иметь под рукой клей, линейки и ластики в ящиках для карандашей.Приходя в школу, ученики начальной школы переодеваются в тапочки и кладут обувь на специальные полки. Все они несут одинаковый правильный рюкзак и знают, как правильно отрегулировать его лямки.

В японских школах действуют строгие правила относительно длины ногтей и прически. Косметика запрещена, и ученики с длинными или умершими волосами иногда стригут ее на месте учителем или директором. Как и следовало ожидать, ученики, особенно девушки, щеголяют правилами, нося свою униформу так, как они не должны были носить.Девушки носят свои короткие хвосты, их воротники подняты и задирают юбки так, что они становятся ультракороткими мини-юбками.

Выделение или проявление признаков индивидуализма часто не одобряется в японских средних школах. В средней школе в Китакюсю, которую снимал News Zero , директор приветствовал учеников у ворот и направил учеников с окрашенными волосами в определенное место, где учитель закрасил их волосы в черный цвет. На видео было показано, как студенты закрывают лицо и глаза во время окраски распылением.

Прочные рюкзаки, которые любят японские дети, сделаны из толстой прочной кожи. Они продаются по цене от 200 до 500 долларов и представлены в различных цветах и ​​моделях, но имеют одинаковый базовый дизайн. Бабушки и дедушки часто покупают рюкзаки новым ученикам, когда они идут в первый класс, и ожидается, что ученики будут держать один и тот же рюкзак на протяжении всей своей карьеры в начальной школе. Можно получить школьные рюкзаки с отрицательными ионами со «специально приготовленными натуральными минералами» и моделями для ароматерапии.

Размер школьного класса и организация учащихся в Японии

Количество учащихся в каждом классе обычно больше, чем в США. Соотношение учителей и учеников в Японии составляет 21: 1, но в типичном классе начальной школы от 31 до 35 учеников; типичный класс средней школы насчитывает от 36 до 40 учеников; а в типичном классе средней школы – 45 учеников. На вопрос, какой, по их мнению, идеальный размер класса, большинство учителей ответят, что от 21 до 25 лет.

Учителя объединяют учеников в группы с лидерами учеников и другими членами группы, используя давление со стороны сверстников, чтобы удерживать членов группы в очереди. Особое внимание уделяется гармоничному функционированию группы. Если один ученик ведет себя плохо или не выполняет работу по дому, другие ученики должны оказать на него давление, чтобы он действовал правильно.

Учащиеся в японских школах, как правило, лучше себя ведут, и здесь гораздо меньше проблем с дисциплиной, чем в Соединенных Штатах. Исследования также показали, что японские студенты в среднем тратят примерно на треть больше времени на изучение каждого урока, чем американские студенты.

Учащиеся очень близко идентифицируют себя с детьми своего класса, возможно, в большей степени, чем в Соединенных Штатах. Учителя меняют классы, а не учеников, оставляя учеников в одной группе на весь день. Замещающие учителя часто не нужны, потому что ученики могут сами руководить своей деятельностью.

У японских детей много летних домашних заданий. Традиционно для учеников считалось постыдным задавать слишком много вопросов в классе. Отношения старших ( семпай ) и младших ( кохай ) важны для определения того, как ученики ведут себя с детьми в своем классе, а также с детьми старшего и младшего возраста, учителями и администраторами.См. Дети.

Для повышения качества образования некоторые школы начали уделять особое внимание классам в «финском стиле», на которых небольшие группы обсуждают различные темы, такие как конкуренция и личные заботы, в результате чего учащиеся охотнее выражают свое мнение.

Образовательные технологии в Японии

По состоянию на март 2010 года около 56 000 государственных школ в Японии использовали электронные доски, что в три раза больше, чем годом ранее.Ряд школ получили их в рамках пакета экономических стимулов. Одно исследование показало, что от 30 до 50 процентов учителей в школах, у которых было устройство, не знали, как им пользоваться.

В Японии есть классы для четвероклассников, где у каждого ученика есть ноутбук или планшет. Одним из самых больших препятствий, которые необходимо преодолеть на этих занятиях, является тот факт, что некоторые ученики гораздо лучше знакомы с компьютерами и разбираются в них, чем другие. Правительство Японии рассматривает возможность предоставить каждому студенту компьютер в стиле планшета к 2020 году.

По словам учителей, естественные науки в начальной школе снижаются из-за нехватки средств и учителей с соответствующими навыками. Некоторые учителя используют выходные и собственные деньги для таких вещей, как постройка клеток для насекомых в своих классах.

Уроки плавания в Японии

Практически в каждой начальной школе в Японии есть открытый бассейн. В начальной школе уроки плавания входят в учебную программу учебного года и летом предлагаются бесплатно.Цель состоит в том, чтобы научить детей плавать, чтобы они могли наслаждаться спортом и чувствовать себя в безопасности на воде.

В июне, когда начинается урок плавания, родителям раздают подробные раздаточные материалы о том, что ожидается от них и их детей. Учащиеся должны носить купальные костюмы и кепки, на которых написано их имя, оценка и класс. Родители должны ежедневно проверять температуру своего ребенка и отмечать ее на карточке, в которой говорится, что их ребенок достаточно здоров, чтобы плавать в этот день. Родители кладут на карточку свои ханко (чоп).Если у ребенка нет карты, он не может плавать в этот день.

Ученики переодеваются в купальные костюмы в школе: девочки в одном классе, а мальчики – в другом. Они осторожно растягиваются и принимают душ, а иногда проходят через бассейн с дезинфицирующим средством по бедра и, наконец, заходят в бассейн примерно по 60 за раз. Обычный классный руководитель для детей надевает купальный костюм и ведет занятия. Студентов обучают различным навыкам, и они поднимаются по лестнице на 15 ступеней.

Студенты во многих местах должны проплыть определенное расстояние, например 100 метров, 200 метров или 400 метров.Если они не могут, им придется пройти специальную летнюю тренировочную программу.

Родители и школы в Японии

В опросе 2005 года 80 процентов японских родителей заявили, что они беспокоятся об учебе своих детей.

В Японии есть PTA, которые обычно работают под надзором школы, а не наоборот. Родители часто бывают очень вовлечены в АБП. Иногда организация PTA немного неэффективна, когда больше людей тратят больше времени, чем это действительно необходимо, но рабочая нагрузка распределяется равномерно между всеми родителями детей в школе.

Японские PTA отличаются от американских тем, что они требуют, чтобы родители платили около 50 долларов вперед, и, как правило, не обязаны участвовать в сборе средств или спонсировать продажу выпечки. Японские PTA обычно не покупают вещи для школы. Ожидается, что вместо денег родители будут уделять свое время участию в школьных фестивалях и работе в качестве руководителя класса, а также спонсированию приветственных вечеринок для новых учеников и молодых родителей.

См. Родителей-монстров ниже

Образование Сумасшедшие матери в Японии

Тяжелые рюкзаки Японская семья – краеугольный камень японской школьной программы, и, поскольку отец редко бывает дома, мать несет большую часть ответственности за то, чтобы ее дети хорошо учились в школе.Она тренирует своих детей, читает им и усердно работает, чтобы дополнить то, чему их учат в школе, а иногда даже посещает их уроки, когда они больны, сидя за специальными большими партами, предназначенными для матерей, чтобы их дети не отставали. Матери, а не ее дети – это те, кого обвиняют в том, что ребенок получает низкие оценки в школе. [Обновление: отрывок о матерях, посещающих занятия для своих больных детей, взят из статьи в Смитсоновском журнале начала 1990-х годов. Сегодня мало что делается.Многие японцы смеются и закатывают глаза, когда я упоминаю об этом. Также стоит упомянуть, что многие японские матери не очень заинтересованы в обучении своих детей]

Согласно отчету Министерства образования США: «Чувство собственного достоинства матери во многом связано с образовательными достижениями ее детей, и она прилагает большие усилия, помогая им. Кроме того, на мать оказывается значительное давление со стороны сверстников. Восприятие общественностью успеха женщины как матери во многом зависит от того, насколько хорошо ее дети учатся в школе.”

В Японии матерей, одержимых образованием своих детей, называют Образовательными Сумасшедшими Матерями. Описывая один из них, Кэрол Саймонс написала в журнале Smithsonian: «Она учится, собирает обед, она ждет в очередях, чтобы записать своего ребенка на экзамены, и снова часами ждет в коридоре, пока он их ведет. Она отказывается от телевизора, чтобы ее ребенок мог учиться. в тишине, и она шевелит кивками в 23:00, чтобы студенты перекусили … Она знает всех учителей, изучила их опыт и насколько успешно их предыдущие ученики успешно сдавали экзамены.Она тщательно выбирает школы и дзюку для своих детей и часами сопровождает их на занятия ».

Мамы детей младшего школьного возраста также посещают уроки гимнастики, скрипки и борьбы сумо со своими детьми, чтобы они могли помочь своим детям заниматься дома. Экстремальные «образованные сумасшедшие матери» сопровождают своих сыновей в первый день занятий в университете и даже в первый день работы после его окончания.

Матери часто оценивают по тому, насколько хорошо они готовят своему ребенку o’bento , «почетный ланч-бокс», который обычно содержит свежий горошек, вареные яйца, корни лотоса, листья мяты, помидоры, морковь, фруктовый салат, куриный фарш, водоросли. нарезан в форме плюшевого мишки и пушистого белого риса с отвесом посередине (символизирует восходящее солнце на японском флаге).

Неряшливый ланч-бокс считается признаком безразличия матери. Приготовление бенто описывалось как средство для матери «продемонстрировать свою преданность материнству, приверженность питанию своих детей и творческие способности». Одна мать сказала AP: «Это из-за моей гордости».

В Японии мало свободного времени для детей

У учеников начальной школы есть много времени, чтобы поиграть со своими друзьями после школы, если они не слишком заняты внешкольными мероприятиями.Однако типичные учащиеся средней или старшей школы приходят из школы около 16:00, быстро перекусывают и посещают занятия в средней школе, часто три раза в неделю с 17:00 до 22:00. Иногда ученики проходят уроки в субботу и весь день в воскресенье.

Ученики начальной школы обычно очень заняты деятельностью два или три дня в неделю после школы. Девочки обычно изучают балет, танцы или фортепиано. Мальчики играют в бейсбол или занимаются карате. И мальчики, и девочки берут уроки английского, каллиграфии, арифметики или плавания.

Одна из самых больших трагедий японской системы образования заключается в том, что дети и подростки постоянно учатся, и у них остается мало времени для развлечений. Учащиеся одной японской средней школы были вне себя от зависти, когда приезжавший в гости американский ученик средней школы рассказал о том, как он проводил свои после уроков за рулем машины в торговый центр, встречался, зарабатывал деньги на работе с частичной занятостью и разговаривал по телефону в течение всего дня. часов вечером.

Типичный японский ученик делает перерыв после школы, а затем убегает на уроки дзюку.Позже он или она часто делает домашнее задание. Один японский студент сказал US News and World report: «Я могу час поиграть с друзьями, прежде чем заниматься в школе».

Жизнь в средней школе

У японских учащихся средней школы более короткие летние каникулы, но более продолжительные зимние, чем у их американских сверстников. В среднем японские старшеклассники посещают школу с 8:30 до 16:00 и выполняют домашние задания от 2 до 6 часов в сутки, в зависимости от школы, человека и того, насколько он погружен в ад экзаменов.Многие посещают детскую школу днем ​​и по выходным и активно занимаются спортом или клубными мероприятиями.

Средние школы классифицируются, и учащихся, которые в них учились, можно узнать по школьной форме. Выделяются те, кто посещает школы с низким рейтингом. Когда ученика приговаривают к учебе в неполной школе, ему становится трудно продвигаться в жизни. Описывая учеников профессиональной средней школы, Карл Таро Гринфилд писал: «Дети были дружелюбными, веселыми и совсем не интересовались изучением английского языка.Большинство из них спали во время занятий, другие поддерживали постоянный поток болтовни, и когда я попытался их успокоить, они просто вышли … Девочки покрасили волосы в рыжевато-коричневый цвет. Татуировок предостаточно. Возьмем, гитарист …. спросил о ценах на наркотики в Лос-Анджелесе “.

Опросы показали, что учащиеся средних школ больше бездельничают. Согласно одному из опросов, половина старшеклассников последнего года обучения занимается менее двух часов в день вне школы, а каждый пятый почти не учился дома.

Государственное обследование показало, что треть учащихся средних и старших классов спали в течение дня.

В материале японского телевидения о средней школе в Китакюсю News Zero первокурсников показались нетерпеливыми и полными надежд; Студенты-третьекурсники, казалось, выдохлись от подготовки к университетским экзаменам; и студенты второго курса выглядели агрессивными и непокорными, стремясь избавиться от разочарования в студентах первого курса из-за того, что они не проявляли должного уважения.

Японские дети, подростки и мобильные телефоны

Согласно государственной статистике на 2008 год, 31 процент учащихся начальной школы имеют мобильные телефоны. DoCoMo Mo предлагает линейку сотовых телефонов для маленьких детей с разнообразным программным обеспечением, от книжек с картинками до школьных блокнотов, предназначенных для помощи в обучении. В 2001 году только 10 процентов японских детей младшего и среднего школьного возраста имели собственные мобильные телефоны.

По состоянию на начало 2008 года 60 процентов учеников средней школы имели мобильные телефоны, и почти половина из них использовали их для отправки 20 или более электронных писем в день, но редко использовали их для разговора, а 96 процентов старшеклассников использовали их. , при этом старшеклассники используют свои телефоны в среднем 92 минуты в день, а старшеклассницы используют свои 124 минуты.

Обследование в районе Осаки в 2008 году показало, что 18,2 процента учащихся средних школ и 29,5 процента учащихся старших классов используют свои мобильные телефоны более трех часов в день, и обнаружило, что восемь процентов первокурсниц высылают 100 или больше писем в день.

Сотовые телефоны в школах в Японии

Учащиеся регулярно проверяют и отправляют электронную почту под своими партами и даже фотографируют во время занятий. Даже в школах, где использование мобильных телефонов запрещено, уроки нередко прерываются звонком или вибрацией телефона.В ходе опроса 2004 года 70 процентов студентов заявили, что разговаривали или отправляли текстовое сообщение на мобильный телефон во время учебы. Один учитель средней школы сказал Yomiuri Daily: «Даже если я предупредил ученика, ученик отправит ответ в течение пяти минут. Есть студенты, которые, несмотря на неоднократные предупреждения, продолжают отправлять электронную почту ».

В январе 2009 года Министерство образования выпустило уведомление, призывающее начальные и средние школы запретить учащимся приносить в школу сотовые телефоны. К тому времени такие запреты уже действуют более чем в 90% начальных и средних школ.Возражения против запрета исходят от родителей, которые из соображений безопасности любят, чтобы их дети носили мобильные телефоны. Согласно руководящим принципам министерства, родители, которые настаивают на том, чтобы у их детей были мобильные телефоны на случай чрезвычайной ситуации, должны были бы подать официальный запрос.

Префектура Вакаяма одной из первых запретила учащимся приносить мобильные телефоны в школы. Так произошло в 2002 году. Но даже сегодня около трети студентов Вакаямы приносят в школу свои телефоны.

В декабре 2008 года правительство префектуры Осака ввело новые правила, направленные на предотвращение использования учащимися сотовых телефонов в государственных начальных, средних и старших школах в районе Осаки.Запрет не мешает студентам иметь при себе сотовые телефоны, а только пользоваться ими. Многие считали этот план невыполнимым.

Исследование, проведенное в марте 2004 года, показало, что 70 процентов средних школ разрешают учащимся приносить в школу сотовые телефоны. Из них около 90 процентов требовали выключения телефонов, пока ученики находятся в школе.

Стрессовые студенты в Японии

Опрос старшеклассников в Осаке в 1996 году показал, что 80 процентов испытывали стресс, 86 процентов не высыпались и 40 процентов спали менее шести часов в сутки.

См. Выше экзамен «Ад».

12-летний мальчик, который провел новогодний день (самый большой праздник в Японии), обучаясь в школе-интернате перед вступительным экзаменом в среднюю школу, сказал: «Из-за такой тяжелой учебы я иногда чувствую себя несчастным. Это моменты, когда я подбадриваю себя думая: подожди и посмотри – мой великий Новый год и годы веселья последуют за этими экзаменами ».

Учащиеся с особыми потребностями и нарушениями обучаемости, такими как гиперактивное расстройство с дефицитом внимания (СДВГ) и даже умственная отсталость, посещают обычные классы с другими учащимися, но также посещают специальные классы, отвечающие их конкретным потребностям.Также существуют классы для заочных студентов, которые помогают им развивать социальные навыки.

Умные японские дети

В 1995 году Шо Яно, 9-летний американец японского происхождения в третьем поколении, поступил в университет Лояла, набрав 1500 баллов на экзаменах SAT. Через год он окончил университет в возрасте 10 лет, что является рекордом.

Через восемь месяцев Яно смог читать телепрограммы. В одном он мог заказать еду из меню в ресторане. Его мать сказала ему не выступать публично, потому что она устала от глаз людей.Некоторые называли его «мозгом натто» из-за его привычки есть натто в раннем возрасте. В 4 года ему сказали, что у него фотографическая память и IQ 200. Он вырос в пригороде Чикаго. Ему нравится математика и музыка.

Тошики Катаока, 12-летний шестиклассник из Мацудзака, префектура Мие, вошел в шорт-лист, чтобы представлять Японию на престижных международных соревнованиях по математике. В начальной школе он изучал математику средней и старшей школы со своим отцом, врачом.

Шо Яно поступил в Чикагский университет, когда ему было девять лет. Он закончил с отличием в 12 лет и поступил в медицинский факультет Чикагского университета, став самым молодым человеком, получившим докторскую степень в университете, которую он получил в 2009 году. Он сказал, что планирует остаться в университете и получить степень в области медицины.

Согласно Книге рекордов Гиннеса, в феврале 1995 года Хиорюки Гото из Токио произнес число пи на 42 195 мест в Токио.

Источники изображений: 1) 2) 7) 11) 13) Июнь товаров из Японии 3) 5), 6) 8), 9) 10) 12) Гувен Питер Виттевин 4) блог об экзорцистике 14) Эндрю Грей Светочувствительность, 15) Луч Kinnane

Источники текста: Источник: Miki Y.Исикида, «Японское образование в 21 веке», usjp.org/jpeducation_en/jp; iUniverse, июнь 2005 г. ~; Сайт “Образование в Японии” educationinjapan.wordpress.com; Web-Japan, Министерство иностранных дел Японии; New York Times, Washington Post, Los Angeles Times, Times of London, The Guardian, National Geographic, The New Yorker, Time, Newsweek, Reuters, AP, AFP, Wall Street Journal, The Atlantic Monthly, The Economist, Global Viewpoint (Christian Science Monitor), Foreign Policy, Wikipedia, BBC, CNN, NBC News, Fox News, а также различные книги и другие публикации.