Открытки, картинки, анимации на праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы
Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма…
Просмотров: 27647Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма…
Просмотров: 24060Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма…
Просмотров: 29548Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма…
Просмотров: 21877Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма…
Просмотров: 16784Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма…
Просмотров: 15303Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма.
Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма…
Просмотров: 15265Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма…
Просмотров: 16202Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма…
Просмотров: 12970Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма…
Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма…
Просмотров: 7150Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма…
Просмотров: 7343Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма.
..
Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма…
Просмотров: 6717Открытки, картинки, анимации на праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы – 4 декабря
В этой категории собраны красивые открытки, картинки, анимации с поздравлениями на праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы, который отмечается ежегодно 4 декабря.
Эти открытки можно бесплатно скачать на телефон, на планшет или на компьютер и отправить своим любимым, родным, друзьям, подругам, коллегам и всем-всем-всем! Также можно поделиться этими открытками в соцсетях!
Введение во храм Пресвятой Богородицы — христианский праздник, основанный на том, что родители Богородицы святой Иоаким и святая Анна, исполняя обет посвятить своего ребёнка Богу, в трёхлетнем возрасте привели свою дочь Марию в Иерусалимский храм, при котором она жила до своего обручения с праведным Иосифом.
Бесплатные Открытки Открытки, картинки, анимации на праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы – 4 декабря Открытки.
Вы находитесь в галерее “Открытки “. Эта категория описана нашими посетителями следующим образом ” Открытки, картинки, анимации на праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы – 4 декабря Открытки” Тут вы найдете множество картинок на тему ” Открытки, картинки, анимации на праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы – 4 декабря Открытки” онлайн. Вы можете бесплатно скачать на телефон, на планшет, на компьютер, на ноутбук любые открытки, картинки, анимации и отправить их своим друзьям, близким, родным и бесплатно поделиться через соцсети или WhatsApp (ватсап).
Введение во храм картинки — Zonare.ru
Введение во храм картинки
Открытка, картинка, анимация, Прощенное Воскресенье, последний день Ма.
Открытки, картинки, анимации на праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы — 4 декабря
В этой категории собраны красивые открытки, картинки, анимации с поздравлениями на праздник Введения во храм Пресвятой Богородицы, который отмечается ежегодно 4 декабря.
Эти открытки можно бесплатно скачать на телефон, на планшет или на компьютер и отправить своим любимым, родным, друзьям, подругам, коллегам и всем-всем-всем! Также можно поделиться этими открытками в соцсетях!
Введение во храм Пресвятой Богородицы — христианский праздник, основанный на том, что родители Богородицы святой Иоаким и святая Анна, исполняя обет посвятить своего ребёнка Богу, в трёхлетнем возрасте привели свою дочь Марию в Иерусалимский храм, при котором она жила до своего обручения с праведным Иосифом.
Открытки введение во храм Пресвятой Богородицы
Поздравляю с днём введения во храм Пресвятой Богородицы
Введение во храм Пресвятой Богородицы с праздником
С праздником Введения во храм Богородицы
Введение во храм Пресвятой Богородицы
День Введения во храм Пресвятой Богородицы
Поздравление в день Введения во храм Пресвятой Богородицы
Введение в храм Пресвятой Богородицы в стихах
Введение в храм Пресвятой Богородицы
С праздником Введения во храм Пресвятой Богородицы
С днём Введения во храм Пресвятой Богородицы
Введение во храм Богородицы С праздником
Введение во храм Богородицы
С праздником Введение во храм Богородицы
Введение в храм Пресвятой Богородицы 4 декабря
С праздником Введение в храм Пресвятой Богородицы
Введение во храм Богородицы праздник 4 декабря
Введение во храм Пресвятой Богородицы 4 декабря
С праздником Введение во храм Пресвятой Богородицы
4 декабря Введение во храм Пресвятой Богородицы
Православный праздник Введение во Храм Пресвятой Богородицы
4 декабря Введение во Храм Пресвятой Богородицы
Введение во храм Пресвятой Богородицы-2019: поздравления на словах и анимированных открытках
Главред собрал самые душевные идеи поздравлений с праздником.
Мы уже писали о приметах и запретах этого дня. В сегодняшнем материале мы собрали самые душевные идеи поздравлений с праздником.
Введение во храм Пресвятой Богородицы: поздравления в прозе
Дорогие христиане, поздравляем вас с праздником введения во храм Пресвятой Богородицы, желаем сегодня и всегда не забывать о посещении церкви, быть твердыми в своей вере и смиренными в обыденных делах своих. Пусть даст вам Господь силы пройти все испытания земные с легкостью и ни разу не усомниться в милости Божьей.
В день введения во храм Пресвятой Богородицы искренне пожелать хочу чистой любви сердца и доброй надежды, светлой радости и неугасаемой веры, крепких сил и щедрости души, небесной благодати и счастливой семьи.
Сегодня праздник для всех христиан, ведь введение во храм Пресвятой Богородицы — это тот день, когда мы вспоминаем о защитнице нашей и покровительнице деве Марии, чьи родители отдали ее во служение Богу.
Поздравляю с праздником и в день Введения во храм пресвятой Богородицы пожелать хочу, чтобы душа поистине всегда была счастливой и свободной, чтобы сердце хранило свою веру и светлую надежду, чтобы был добрым и благим каждый поступок и каждый день, чтобы оставался всегда светлым разум и праведным жизненный путь.
3 смс — 188 символов:
Введение во храм Пресвятой Богородицы: поздравления в стихах
3 смс — 190 символов:
Люд сегодня православный
Отмечает день большой.
В храм с Введением поздравляю
Пожелаю веры крепкой,
Силы духа не терять
И молитвой честной, верной
Душу только очищать.
3 смс — 191 символ:
В Днем введения во храм
Пусть легко живется Вам,
И в душе царит покой!
Пусть во всем поможет Бог,
Будут близкие ценить.
Счастья Вам большой кусок,
Чтоб ни капли не тужить!
4 смс — 231 символ:
В храм Богородица вошла,
И опустилась тишина,
И все с молитвой на устах
Немного просят Божьих благ.
С Введением во храм Пречистой Девы
Всех поздравляем несомненно.
Душевной чистоты, здоровья, счастья,
Хорошим человеком оставаться.
Пресвятую Богородицу однажды
В храм сияющий святые привели.
В этот праздник поздравляем всех! Пусть каждый
Поздравления и картинки с праздником Вхождения во храм Пресвятой Богородици порадуют ваших близких
Христианская церковь относит это торжество к разряду двунадесятых, то есть самых больших и величайших. Праздник Вхождения во храм посвящается событию, повествующему о том, как земные родители Девы Марии ввели её ребенком в Иерусалимский собор, в котором Богородица жила до обручения с благочестивым Иосифом.
Великое торжество отмечается всем христианским миром ежегодно 4 декабря (н.
ст.) и включает один день предпразднства и четверо суток попразднства.
История праздника Введения во храм Пресвятой Богородицы
Главным сюжетом праздника является история приведения в Иерусалимский храм Пресвятой Богородицы ее родителями, праведными Иоакимом и Анной.
Долго не имея детей, праведные супруги дали обет – если у них родится ребенок, они посвятят его Господу Богу. Господь услышал молитвы Иоакима и Анны. Когда супруги прожили вместе уже около пятидесяти лет, Он даровал им ребенка –родилась дочь, которую они назвали Марией (в переводе с еврейского – «госпожа», «надежда»).
В дальнейшем Марии предстояло стать Госпожой и Надеждой всех веривших в Мессию. По отцу Божия Матерь происходила из колена Иудина, из рода царя Давида, а по матери – из рода первосвященника Аарона. Таким образом, сбылись ветхозаветные пророчества, касающиеся будущего рождения Мессии, – ведь Он должен был произойти из царского и священнического родов одновременно.
После рождения дочери праведные Иоаким и Анна принесли благодарственные жертвы и дали еще один обет – их дочь не будет ходить по земле, пока они не введут Ее в храм Божий.
Здесь мы и встречаемся с Преданием Церкви о введении во храм Пресвятой Богородицы. Это торжественное событие произошло, когда Марии исполнилось три года. Родители привели дочь к храму, где Ее торжественно встречали непорочные девы с зажженными светильниками. Лестница, ведущая в храм, состояла из пятнадцати ступеней. Мария без посторонней помощи поднялась по всем ступеням, а навстречу Ей вышел первосвященник. Здесь Предание Церкви сообщает нам о том, что этим первосвященником был праведный Захария – отец святого Иоанна Предтечи, Крестителя Господня.
Вхождение во Храм Пресвятой Богородицы, поздравления с праздником
В День введения во храм
Светлой Богородицы
От души желаю Вам —
Жизнь добром пусть полнится,
Пусть счастливым будет дом,
Добрым и приветливым,
И любовь живет пусть в нем —
Ясная, приметная!
Люд сегодня православный
Отмечает день большой.
В храм с Введением поздравляю
Богородицы Пресвятой.
Пожелаю веры крепкой,
Силы духа не терять
И молитвой честной, верной
Душу только очищать.
С утра церкви службу правят,
В славный праздник православный —
Введение во храм Пресвятой Богородицы,
Давайте же все вместе помолимся,
За здоровье близких и родных,
И головы склонив к лику святых,
Очистим наши души от зависти и зла,
Чтоб жить во имя мира и добра.
День введения во храм
Богородицы Марии —
Он напоминает нам
То, как жили встарь святые,
Господу обет был дан,
Свою дочку передали
В руки Божьи, в Божий храм,
Слово верное сдержали!
В Днем введения во храм
Богородицы Святой!
Пусть легко живется Вам,
И в душе царит покой!
Пусть во всем поможет Бог,
Будут близкие ценить.
Счастья Вам большой кусок,
Чтоб ни капли не тужить!
В День Введения в Храм Богородицы
Поздравляю тебя сутью дня,
Пусть не будешь ты в жизни тревожиться
И болеть теперь никогда.
Пусть счастье тебя расцелует
В руки твои и уста,
Радость в тебе пусть ликует
Доброй улыбкой Творца.
С Введением в Храм Пресвятой Богородицы
Тебя поздравляю я белой душой,
Пусть жизнь твоя светлая в нем распогодится
И станет совсем молодой.
Желаю любви тебе, веры с достатком,
Блаженства и неги в душе,
Пусть счастье своим отпечатком
Навеки прижмется к тебе.
***
С праздником – Введения в храм Богородицы!
Вам пожелать хочу света и радости,
И не грустить, пусть душа успокоится,
Чтоб до глубокой прожить всем нам старости.
Ярко горят свечи в храмах сегодня,
Пусть защищает от бед пламя нежное,
Верим, на всё только воля Господняя,
И прославляем царство небесное.
С праздником Введения в храм Богородицы!
Желаю, чтоб дом ваш не трогало зло,
Чтоб не пришлось за родных беспокоиться,
И чтобы в жизни почаще везло.
В сердце своём сохраните всё доброе,
Передавая тепло по крупицам,
Тем, кто нуждается – нищим и хворым,
Чтоб мир освещали счастливые лица.
Как красиво поздравить с Введением во храм Богородицы
Праздник Введения Пресвятой Богородицы во храм открывает череду важных церковных дат, на которые богат декабрь. Кроме того, праздник Введения Богородицы припадает на окончание первой недели рождественского поста. В народе эту дату еще называют Третья Пречистая. Это один из 12 самых больших церковных праздников в году. Введение Пресвятой Богородицы во храм — знаменательная дата, которая была установлена церковью еще в конце IV века.
В Библии говорится, что Мария, по достижению трехлетнего возраста, была введена в храм, где посвятила себя служению Богу. В течение 11 лет она примерно молилась и изучала Священное Писание. Отдав Марию в церковь, ее родители, Иоаким и Анна исполнили обет, данный Богу. Дело в том, что они были бездетной парой, и в течение долгих лет молились, чтобы Господь им даровал дитя.
И Бог услышал их молитвы.
В преддверии праздника «Вести» собрали поздравления с Введением во храм Пресвятой Богородицы на словах и в анимированых картинках.
Введение во храм Пресвятой Богородицы-2019: поздравления
С утра церкви службу правят,
В славный праздник православный —
Введение во храм Пресвятой Богородицы,
Давайте же все вместе помолимся,
За здоровье близких и родных,
И головы склонив к лику святых,
Очистим наши души, от завести и зла,
Чтоб жить во имя мира и добра.
В день светлого праздника — Введение во храм Пресвятой Богородицы пусть Бог пошлет терпения и здоровья, сильной веры и большой надежды, честности и верности, благоразумия и доброты сердец.
В День введения во храм
От души желаю Вам —
Жизнь добром пусть полнится,
Пусть счастливым будет дом,
Добрым и приветливым,
И любовь живет пусть в нем —
День введения во храм
Он напоминает нам
То, как жили встарь святые,
Господу обет был дан,
Свою дочку передали
В руки Божьи, в Божий храм,
Слово верное сдержали!
Введение в анализ пространства изображений—ArcGIS Pro
Доступно с лицензией Image Analyst.
Когда сенсор собирает снимки и формирует изображение, он получает сцену в перспективной геометрии. В результате изображение получает собственное уникальное картографирование 3D-мира на этом определенном 2D-изображении. Для изображений дистанционного зондирования эта геометрия описана в модели сенсора, сопутствующей изображению в метаданных. Режим перспективы отображения вида карты предоставляет возможность показа снимка в системе координат изображения, называемой пространством изображений, а не в системе координат карты, что обеспечивает более интуитивную интерпретацию изображения. Он способствует беспрепятственному преобразованию между системой координат изображения (ICS) и системой координат карты для отображения, интерпретации, получения и редактирования векторных ГИС-данных на перспективных изображениях.
Возможности анализа пространства изображений
Далее перечислены причины, по которым для анализа изображений в пространстве изображений обычно используется ICS:
- Перспективные снимки отображаются в естественной ориентации, что способствует интуитивной интерпретации снимка.
- Изображение не пересчитывается, поэтому сохраняется исходная четкость, и отсутствуют искажения.
- Она обеспечивает полное преобразование координат между снимком и поверхностью земли. Таким образом, любая географическая информация, которую вы хотите отобразить в пространстве изображений преобразуется в ICS и точно ложится на снимок, с такими обозначениями, которые должны быть.
- Любые другие снимки, вносимые в фрейм отображения пространства изображений также трансформируются в фокусное изображение, показанное в ICS.
- Пространственные объекты и объекты можно найти и точно измерить в пространстве изображений, результаты будут получены в выбранных единицах измерения.
- В пространстве изображений объекты можно создавать и редактировать при помощи обычных инструментов, и сохранять их в базе геоданных в выбранной системе координат карты.
Использование снимков в режиме перспективы
Снимки часто получаются под значительными углами, они называются перспективными снимками.
Они используются для выяснения информации об объектах, такой как фасады зданий и другой инфраструктуры, которая не видна на вертикально снятых изображениях. Спутниковые изображения, а также аэро снимки и снимки беспилотников, часто получаются под углами больше 15 градусов от надира.
Обычным типом анализа перспективных снимков является интерпретация изображений вручную. При визуальной интерпретации когнитивные возможности человека являются очень эффективными. Сюда относится не только оценка содержания снимка, но и значение и отношения объектов, распознавание пространственных закономерностей, выявление изменений и их темпа в приложениях мониторинга. Перспективные снимки обычно используются для разведки, наблюдения и ситуационной осведомленности в различных приложениях, например, для управления и реагирования в чрезвычайных ситуациях.
Отображение любого вида изображений системе координат на основе карты, называемом пространством карты, является изначально искаженным, растянутым и повернутым, чтобы точно вписаться в плоскую 2D-карту.
Снимки для картографирования получаются специально для просмотра в контексте карты. Они снимаются вертикально, чтобы свести к минимуму общий объем искажений, и для коррекции к ним применяется ортотрансформирование, чтобы наилучшим образом выровнять их относительно карты. Однако у перспективных снимков искажения могут быть значительными, что затрудняет их интерпретацию. ArcGIS Image Analyst позволяет работать с перспективными снимками в их исходной геометрии, а не в пространстве карты. Не спроецированные снимки, просматриваемые в той ориентации, в которой они были получены, отображаются пространстве изображений в виде карты. Показ снимков в пространстве изображений позволяет работать с ними более естественным способом, а также вносить в изображение данные ГИС и карты.
При отображении в пространстве карты, снимки часто показываются ориентированными на север (верх экрана). Поскольку перспективные изображения получаются под множеством разных углов наблюдения, их отображение подобным образом приводит к тому, что здания и прочие объекты земной поверхности выглядят наклоненными под разными углами, что очень трудно интерпретировать.
Следующее спутниковое изображение показано как перспективное, отображенное в обычном пространстве карты, с севером вверху, при этом оно ортотрансформировано на лету, чтобы корректно зарегистрироваться на базовой карте. Спутниковый снимок WV1, полученный от DigitalGlobe.
Обратите внимание, как здания на снимке наклонены к северо-востоку, что делает этот снимок сложным для интерпретации.
Следующее спутниковое изображение показано как перспективное, отображенное пространстве изображений, без искажений и с поворотом, так что здания отображаются вертикально в более естественной ориентации. Спутниковый снимок WV1, полученный от DigitalGlobe.
перспективный снимок, показанный в пространство изображений изначально более понятен для интерпретации изображения.
Работать можно с любыми поддерживаемыми наборами растровых данных, у которых есть основные необходимые метаданные. К необходимым метаданным относятся файлы модели сенсора (например, Коэффициент рационального многочлена [RPC], модель кадровой камеры и т.
п.), обычно связанные со спутниковыми снимками, или аэроснимки в наборе данных мозаики с выполненным блочным уравниванием. Для правильной ориентации снимка в ICS используется информация платформы снимка, полученная в момент съемки, такая как x, y, z положение, азимут и высота для спутниковых данных и внешнее ориентирование для аэроснимка, а также размер пиксела. На панели Содержание включите фокус для изображения, с которым работаете, и оно отобразится в режиме перспективы в отображении вида карты на основании ICS.
Включение для снимка возможности анализа в режиме перспективы
Обычные системы картографических проекций включают в себя географическую систему координат и система координат проекции. Эти системы 2D-координат используются для представления местоположения снимков и географических объектов в обычной географической среде. Для пространства изображений основной является третья система координат, называемая система координат изображения (ICS).
Географическая система координат (GCS) и система координат проекции (PCS) являются 2D-преобразованиями карты, а ICS – полным 3D-преобразованием.
Она работает со снимками, а также и с другими данными в ГИС. Система координат изображения беспрепятственно преобразовывает снимки и ГИС-данные в столбцах и строках пространства изображений в пространство карты и обратно.
При отображении вида карты в режиме перспективы, ICS задается путем фокуса на изображении, которое является активным. Снимок можно динамически переключать из режима пространства карты в режим пространства изображений одним щелчком мыши.
Проекционный дисплей
Когда изображение отображается в режиме перспективы со зданиями, выровненными вертикально, важные данные об изображении показываются на экране в окне проекционного дисплея. Эта информация включает в себя имя файла, а также данные, которые являются самыми актуальными для интерпретации изображения, например, качество изображения , угол наклона, дата и время получения и вычисленные поля: местное время получения и период со времени получения. Проекционный дисплей разработан с целью минимизации необходимости возврата на ленту для получения доступа к информации, которая обычно используется при анализе и использовании изображений.
Он дает возможность просматривать метаданные для каждого перспективного снимка на экране, что применяется при работе с несколькими изображениями, например, временной серией.
Можно выбрать, какой тип метаданных включить в окно проекционного дисплея. Окно проекционного дисплея можно минимизировать, чтобы освободить пространство экрана.
Сбор объектов в пространстве изображений
Перспективные снимки хорошо подходят для интерпретации, и объекты можно получать при помощи обычных функций создания и редактирования ArcGIS Pro. Объекты вручную собираются в ICS и автоматически преобразовываются в систему выбранной картографической проекции. Дополнительно, существующие ГИС-слои в этой проекции можно точно наложить на изображение в ICS, а также обновить и сохранить. Для более точного позиционирования изображения и сбора векторных данных в 3D используйте ЦМР. Векторные данные можно сохранить в базе геоданных или как шейп-файл.
Краткая информация
Функциональные возможности, доступные в отображении пространства изображений, позволяют эффективно интерпретировать и собирать информацию из перспективных снимков при анализе изображений. ICS обеспечивает преобразования в обоих направлениях между пространством изображений режима перспективы и пространством карты, что позволяет собирать и анализировать данные в обоих режимах. В режиме перспективы поддерживается обычная функциональность измерения изображений, создания и редактирования объектов, позволяя рационально и эффективно работать в операционной среде.
Депутаты донского ЗС после драматичной дискуссии поддержали введение антиковидных QR-кодов
Представлявший законопроект председатель комитета по социальной политике Сергей Михалев напомнил, что второй год здравоохранение испытывает неимоверную нагрузку:
— Люди уже не выдерживают. Несмотря ни на какую зарплату люди увольняются. Обсуждаемый закон поможет снизить нагрузку на медицинские учреждения, в противном случае некому будет лечить ни от каких болезней. Взвесив все аргументы, комитет рекомендует внести изменения в части введения некоторых ограничительных мер и поддержать проект федерального закона.
Последующее обсуждение было эмоциональным и драматичным.
Депутат от КПРФ Ирина Полякова вышла на трибуну с коробкой подписей, которые партия собирала с начала недели против принятия законопроекта, и обещает представить в Госдуму.
— Я хочу предоставить вам мнения обычных людей. Мы за три дня в Ростове собрали 5118 голосов и я привезла еще 70 из Каменска. Безусловно, все мы хотим, как лучше. Я не против вакцинации, за разумную прививочную кампанию. Но давайте найдем медицинские, научные, а не силовые аргументы, которые бы не отталкивали народ, — заявила она.
В ответ председатель Заксобрания Александр Ищенко со словами «очень показательно» попросил сотрудников аппарата вынести другие коробки на стол президиума.
— Тут не будет ничего смешного, — заметил спикер, — Это свидетельства о смерти людей, умерших в Ростовской области в период пандемии (8540 человек к 25 ноября. — N). Эти люди уже не смогут подписать обращения. В мире сегодня нет универсального или даже кажущегося большинству правильным ответа на вопрос: как правильно бороться с этим злом. Даже среди тех, кто поддерживает рассматриваемый законопроект, нет людей, которым он нравится. Мы все разумные люди и понимаем, что нет однозначного средства, которое бы остановило распространение короновирусной инфекции. Органы власти ищут наиболее адекватные, сбалансированные меры для того, чтобы остановить ковид. Мы все играем в политику, но не нужно этого делать. Если есть реальные предложения, как остановить ковид или минимизировать негативные последствия от введения новых правил – сформулируйте их, — заявил Александр Ищенко.
Взявший следом слово лидер фракции ЛДПР Евгений Федяев отметил, что «сложно противостоять таким аргументам, как тысячи свидетельств о смерти наших земляков, которые погибли от ковида».
— Но сегодня вы предлагаете нам поддержать законопроект, который вводит обязательные QR-коды при посещении общественных мест. Я тоже провел опрос. Мне поступило более 200 письменных обращений от избирателей, 97% высказались против введения обязательных QR-кодов. Нельзя игнорировать позицию авторов таких обращений. Готова ли область технически к таким мерам? У нас на части территории не работает интернет, а у многих жителей нет смартфона. Фракция ЛДПР в нынешней редакции законопроект не поддерживает, — заключил он.
Глава фракции «Справедливой России» Сергей Косинов признался, что он сторонник вакцинации, но пояснил, почему его фракция не поддерживает это закон.
— Я не буду перечислять все статьи Конституции, скажу о статье 19, которая запрещает любые формы ограничения прав граждан. В данном случае речь идет о разделении общества по социальному признаку — вакцинированные и не вакцинированные, имеющие куаркод и не имеющие. Введение кодов и ковидных паспортов в других странах не остановило пандемию. Мы учитываем, что введение QR-кодов противоречат религиозным убеждениям многих граждан. Антиковидные меры ведут к еще большему недоверию граждан к государству и вакцинации. Никто не может сказать, почему в прошлом году, до введения вакцинации у нас было 250 заболевших в сутки, а сегодня — 650. Расцветает теневой коррупционный рынок, в сети тысячи предложений о том, где можно купить справку, QR-код. Как быть людям 65-80 лет, которые понятия не имеют о Госуслугах, мы их вычеркнем из жизни? Нужно ускорять разработку и внедрение средств лечения ковида, — резюмировал депутат.
Еще одна представительница КПРФ Татьяна Иващенко задалась вопросом:
— Почему мы не решаем проблему медицинскими, научными мерами, а предлагаем социальное решение? На мой взгляд, это вызовет огромный негатив по отношению к власти. Я, как оппозиционный кандидат, наверное, должна бы радоваться негативу против власти, но мне нерадостно. Такое решение — серьезная ошибка. — заявила она.
Глава фракции единороссов Владимир Ревенко призвал «не искать хайпа на общенациональной, мировой беде».
Депутат Сергей Шамшура рассказал:
— У нас на предприятии («Роствертол» N.) сейчас процент переболевших и вакцинированных свыше 85. У нас нельзя было купить сертификат, мы прививали людей на заводе. Сейчас у нас продолжают болеть и, к сожалению, умирать, только не вакцинированные. За весь период пандемии 20 листиков вон в той стопке — (пачки свидетельств о смерти, которые показал Александр Ищенко. N) работников нашего завода. Хочу оппонировать Сергею Косинову – статья 20 Конституции говорит о том, что каждый имеет право на жизнь, а 41-я — на защиту здоровья. Я вернулся с авиавыставки в Дубае. Там каждый обязан получить QR-код, без него просто в страну не пустят. Там болеют 80 человек в сутки и QR- коды требуют во всех массовых местах, — сообщил депутат.
Борис Вальтер из «Справедливой России» предложил «не подменять понятия».
— Те, кто не хочет вакцинироваться, приобретут медотвод, QR-коды и продолжат разносить заразу. Пока не решим другие проблемы — качественного медобследования, возможности выбрать вакцину, в том числе из зарубежных аналогов, хотя бы за деньги — обязывать людей ходить по кодам — не допустимо. Давайте не будем увеличивать ту стену, которая выстраивается между обществом и властью.
К обсуждению присоединился главный государственный санитарный врач Ростовской области Евгений Ковалев. Он попросил поддержать законопроект в полном объеме.
— Многие депутаты отмечали временный характер обсуждаемых мер. Когда мы достигнем коллективного иммунитета, необходимость в QR-кодах уйдет. Права, связанные с получением жизненно-важных услуг, обсуждаемым законом не ограничиваются, — отметил он.
Подводя итог почти часовой дискуссии председатель Заксобрания Александр Ищенко отметил, что «прозвучало много разумного в том числе от тех групп депутатов, которые не поддерживают этот законопроект». По его словам, все предложения депутатов по корректировке закона будут приниматься до 29 ноября в комитете по социальной политике.
— Мы снабдим ими наших коллег в Государственной Думе, донеся до них нашу позицию по конкретным проблемным вопросам, которые волнуют наших избирателей. Нам важно, чтобы весь спектр мнений, позиций был сформулирован, — заявил спикер.
ТАКЖЕ ПО ТЕМЕ
Российский бизнес-омбудсмен Борис Титов обсудил с региональными рестораторами ситуацию с ограничениями в сфере общепита. Глава регионального отделения Федерации рестораторов и отельеров (ФРиО) Карина Шатворян предложила омбудсмену поддержать предложение об отмене уплаты страховых взносов компаниями отрасли на время антиковидных ограничений и упорядочить саму систему ограничительных мер.
Врачи оказывают неоценимую помощь людям, заболевающим ковидом. Но, к сожалению, методика и организация такой помощи оставляет желать лучшего, за что ответственность несут чиновники от медицины.
Количество занятых в сфере малого и среднего бизнеса с начала года в регионе выросло на 5,5%. За полгода почти удвоилось количество самозанятых, к началу июля их было около 68 тысяч человек. Но расширение антивирусных ограничений и неясность перспектив серьезно осложняет работу многих секторов бизнеса.
Вакцинацию сотрудников гостинично-ресторанного бизнеса Ростовской области планируется завершить к 15 августа, сообщила директор департамента потребительского рынка региона Ирина Теларова. По ее словам, уже в конце июля доступ гостей в заведения, где вакцинировано большинство сотрудников, может быть разрешен только для привитых, переболевших или официально здоровых.
Главный тренер ФК «Ростов» Валерий Карпин, тренер по физической подготовке Луис Мартинес, несколько футболистов и сотрудников получили первую дозу антиковидного препарата «Спутник V».
Стремясь постичь ответ на вопрос: что же такое музыка? – люди придумали тучи описательных, конструктивных и практических музыкальных дисциплин. Все они в какой-то мере отдаляют или приближают к пониманию музыки, этой совершенно неуловимой, всегда многозначной и мистической “сущности”. Тем не менее, эти дисциплины позволяют сформировать на начальном этапе (в школе) – некую общность людей с одинаковым взглядом на музыкальный мир, общность любителей определённых музыкальных произведений, давно ставших популярными. На следующем этапе (уже в профессиональном музыкальном заведении – колледже) – даётся минимум профессиональных навыков, без которых невозможно назвать себя музыкальным профессионалом хотя бы в самой маленькой степени. Это ставшие неоспоримыми сведения в строго определённой музыкальной сфере. Консерватории (или музыкальные академии) дают более широкий взгляд на музыкальное искусство, более профессиональные навыки, хотя от объёма мировых музыкальных знаний, естественно, это не более 1 процента. Музыкальные традиции имеют очень сильное различие в разных странах и культурах. Мы изучаем лишь музыкальные традиции Западной Европы и России. Кое-что знаем о народной музыке бывших стран СНГ. Всё это: конкретные жанры, определённые формы, определённый музыкальный строй, определённый муз. язык, музыкальное содержание, отвечающее определённой культуре, определённые музыкальные инструменты, определённая манера пения. На нашем сайте вы найдете много статей и упражнений по изучению музыкально-теоретических предметов, таких как сольфеджио (напетые номера и аудио-диктанты), теория, анализ, гармония, полифония, музыкальная литература (жанры музыки и разборы музыкальных произведений). СОЛЬМИЗА́ЦИЯ (от названия звуков соль и ми) — пение мелодий со слоговыми названиями звуков. СОЛЬФЕДЖИО, сольфеджо (итал. solfeggio — от названия музыкальных звуков соль и фа): — 1) то же, что и сольмизация. 2) Учебная дисциплина, предназначенная для развития слуха музыкального и музыкальной памяти. Включает сольфеджирование (одно- или многоголосное пение с произнесением названий звуков), диктант музыкальный, анализ на слух. 3) Сборники упражнений для одно- или многогол. сольфеджирования или анализа на слух. 4) Специальные вокальные упражнения для развития голоса.
ТАБЛИЦЫ ГАММ, ИНТЕРВАЛОВ И АККОРДОВ по курсу музыкальной школы и по курсу музыкального колледжа (училища)
АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫЙ — музыкально-теоретическая дисциплина, изучающая строение музыкального произведения. В музыковедении сложилась традиция рассматривать музыкальное произведение как особую художественную систему, содержательное целое, в котором объединены, соподчинены, композиционно оформлены и взаимодействуют различные музыкально-выразительные средства — элементы, стороны музыкального произведения. Каждый из этих элементов (мелодия, гармония, контрапункт и т. п.) может стать предметом специального аналитического исследования (анализ гармонический, полифонический, ритмический, анализ формы и так далее). Взаимодействие всех сторон (звуковой, интонационной, композиционной) музыкального произведения изучает так называемый целостный Анализ музыкальный: произведение рассматривается в единстве содержания и формы, теоретических и исторических ракурсов, объективного изучения и эстетической оценки, как художественное целое, зависящее от композиторского замысла, исполнительской интерпретации и направленности на слушателя. В вокальной музыке анализируется также соотношение собственно музыкальных средств и словесного текста. РАЗВЛЕЧЕНИЯ – анекдоты и истории про музыкантов. ПОЛИФОНИЯ – полифонические разборы фуг И.С. Баха. ПРОГРАММЫ- по сольфеджио для муз. школы (5-ти и 7-милетнее обучение) СОВРЕМЕННЫЕ КОМПОЗИТОРЫ – биографии композиторов современности. Вступайте в группу сайта lafamire ВКОНТАКТЕ http://vk.com/lafamire |
Введение во храм Пресвятой Богородицы – живые открытки и добрые поздравления
Введение во храм Пресвятой Богородицы – живые открытки и добрые поздравленияСегодня, 4 декабря – праздник Введение во храм Пресвятой Богородицы. Поздравления и открытки с этим праздником призваны напомнить о силе веры и духа, наполнить людей светлой надеждой и помочь в обретении любви. Именно этому учит этот торжественный день.
Что за праздник Введение во храм Пресвятой Богородицы – что категорически нельзя делать в этот день, а что можно и нужно – читайте в материале Что делать на Введение во храм Пресвятой Богородицы и о чем просить.
А в сегодняшнем материале Главред собрал самые красивые картинки и поздравления с праздником Введение во храм Пресвятой Богородицы – своими словами в прозе, христианские стихи, короткие смс.
Привітання зі святом Введення в храм Пресвятої Богородиці українською мовою
Введение во храм Пресвятой Богородицы – поздравления в прозе, стихах и смс
Поздравляю с праздником Введения во храм Пресвятой Богородицы. От чистого сердца желаю большого и светлого счастья тебе и твоим близким, а также здоровья, мира, радости, отрады, гармонии и доброты души.
***
С Днем введения во храм
Богородицы Святой!
Пусть легко живется Вам,
И в душе царит покой!
***
Прими мои светлые поздравления в честь Введения во храм Пресвятой Богородицы. Пусть она бережет твое сердце, пусть она бережет твою жизнь.
***
Пусть Богородица Святая
Тебе добро лишь принесет,
И счастье без конца и края,
И радости на год вперед!
***
Дорогие христиане, поздравляем вас с праздником введения во храм Пресвятой Богородицы, желаем сегодня и всегда не забывать о посещении церкви, быть твердыми в своей вере и смиренными в обыденных делах своих. Пусть даст вам Господь силы пройти все испытания земные с легкостью и ни разу не усомниться в милости Божьей.
***
С праздником светлым хочу вас поздравить,
Введения в храм Пресвятой Богородицы,
Помолимся ей, чтобы от бед нас избавила,
А также всех тех, о ком мы беспокоимся.
***
Богородица благодатная во храм вошла и тем самым надежду нам на счастье подарила. Так пусть же все Ваши надежды сбываются. Поздравляю Вас от всего сердца!
***
Помолимся Деве Марии,
В Храм Божий сегодня вошедшей,
Чтоб были все чистыми мысли,
А жизнь от успехов – чудесной!
***
В день светлого праздника — Введение во храм Пресвятой Богородицы — пусть Бог пошлёт терпения и здоровья, сильной веры и большой надежды, честности и верности, благоразумия и доброты сердец.
***
Поздравляю всех с праздником! С Введением во храм Пресвятой Богородицы! Мира и добра Вашему дому.
Читайте такжеЧто нельзя делать в день Екатерины и как добиться любви и счастья
Введение во храм Пресвятой Богородицы – картинки и открытки
Введение в .pgm картинки и как Python читает .pgm картинки
1. Что такое изображение .pgm?
Файлы .pgm имеют разные способы хранения данных в зависимости от режима. Ниже описан формат файлов .pgm в режимах P2 и P5.
1. Режим ppg .pgm
Хранение файлов .pgm в режиме P2 показано ниже:
Его содержание объясняется следующим образом:
Line Первая строка содержимого «P2» указывает режим файла .pgm.
second Вторая строка «128, 120» указывает ширину и высоту изображения.
third Третья строка «156» указывает максимальное значение данных изображения.
file Файл после третьей строки указывает значение пикселя изображения, которое сохраняется в виде строки. Каждый пиксель представлен строкой символов, например, максимально возможное значение серого составляет 255, а значение пикселя его первой строки и первого столбца равно 100, затем каждый пиксель изображения представлен 3 символами Ascii, первая строка Первый столбец данных – «100», обозначенный Ascii. * Примечание. Если объем данных в файле формата P2 превышает 70 байт, он автоматически переносится. Другими словами, когда конец каждой строки данных в изображении или когда объем хранения превышает 70 байтов, требуется перевод строки.
2. Режим ppg .pgm
Хранение файлов .pgm в режиме P5 показано на рисунке ниже (изображение эффекта открывается в Notepad ++):
Его содержание объясняется следующим образом:
① Первая строка содержимого «P5» указывает режим файла .pgm.
second Вторая строка «64, 60» указывает ширину изображения и высоту изображения.
third Третья строка «156» указывает максимальное значение данных изображения.
file Файл после третьей строки указывает значение пикселя изображения. Каждый пиксель может быть выражен в двоичном виде. Например, максимально возможное значение серого составляет 255, значение пикселя первой строки и первого столбца равно 100, затем каждый пиксель изображения представлен одним байтом, а первая строка и первый столбец представляют собой двоичное слово со значением 100 Раздел представления. Если максимально возможное значение серого равно 65535, то его первая строка и первый столбец представляют собой двоичный файл со значением 100, для представления которого используются два байта (поскольку для представления 65535 требуется два байта). Для файлов .pgm в режиме P2 нет непрерывного хранения между данными каждого пикселя. После окончания одной строки информации об изображении, продолжите от первого столбца следующей строки. Между двумя строками данных изображения нет постоянного хранения. Вся информация отображается.
Во-вторых, Python читает картинки .pgm
1. Чтение изображений .pgm в режиме P4 ~ P6.
При чтении картинок с расширением .pgm мы заметили, что режимы P2, P5 и т. Д. Способы чтения этих режимов различны.В режимах P4 ~ P6 вы можете использовать PIL, чтобы читать их очень удобно, как показано в следующем коде.
from PIL import Image
def read_img():
im = Image.open("./data/faces.tar/faces/an2i/an2i_left_angry_open_4.pgm")
im.show()
print(im.size)
if __name__ == "__main__":
read_img() Другими словами, вы можете легко читать картинки .pgm и получать их пиксели.
1. Прочитайте изображение .pgm в режиме P2
Однако при использовании вышеуказанного метода для чтения изображения .pgm в режиме P2 будет отображаться следующая ошибка:
Сообщение об ошибке указывает, что этот файл изображения не может быть прочитан с использованием PIL. После поиска некоторой информации причина заключается в следующем:
Pillow only supports the binary versions of the PPM formats, P4-6, not the ascii versions: P1-3.
То есть PIL поддерживает только чтение в режиме P4-P6 в двоичном формате, но не чтение в режиме P1-P3 в формате кода Ascii.
Шаблон исходного кода подушки определен с учетом вышеуказанного ограничения (адрес исходного кода:https://github.com/python-pillow/Pillow/blob/master/src/PIL/PpmImagePlugin.py#L27),Как показано ниже:
Следовательно, изображения в режиме P1-P3 не могут быть прочитаны с использованием PIL. Метод чтения заключается в следующем:
import numpy as np
import matplotlib.pyplot as plt
def readpgm(name):
with open(name) as f:
lines = f.readlines()
for l in list(lines):
if l[0] == '#':
lines.remove(l)
assert lines[0].strip() == 'P2'
data = []
for line in lines[1:]:
data.extend([int(c) for c in line.split()])
return (np.array(data[3:]),(data[1],data[0]),data[2])
data = readpgm('./data/faces.tar/faces/an2i/an2i_left_angry_open.pgm')
print(data)
plt.imshow(np.reshape(data[0],data[1]))
plt.show()
Справочные материалы:
https://github.com/python-pillow/Pillow/issues/860
https://www.cnblogs.com/liulijin/p/6840436.html
https://blog.csdn.net/colourful_sky/article/details/70244485
Что на картинке? Введение в предмет в изобразительном искусстве
Задание 1. О чем это? Подойти ближе!
Один из первых вопросов, который задает большинство людей, когда видят произведение искусства: , а что такое ? Объекты, содержащиеся в изображении, и лежащая в основе история или идея, на которые ссылаются эти фигуры и объекты, являются предметом работы. Предмет работы – это то, о чем написаны картины, рисунки или скульптуры.
В следующих трех заданиях студенты будут исследовать предмет нескольких картин, выставленных на веб-ресурсе The Metropolitan Museum, прошедшем рецензирование EDSITEment.Это упражнение начнется с наземных наблюдений и будет углубляться в предмет с каждым изображением.
Попросите учащихся посмотреть на следующую картину импрессионистов, не называя художника или название. Студенты должны искать подсказки, которые рассказывают им о том, где, когда, кто и что они видят на изображении. Попросите учащихся провести несколько минут, позволяя глазам перемещаться по изображению. Им следует записывать все, что они наблюдают.
- Картина Эдгара Дега 1874 года, Танцевальный класс
Также доступна увеличенная версия этого изображения с именем художника и информацией о работе из Художественного музея Метрополитен.
После того, как у них будет несколько минут, чтобы сделать снимок, попросите их ответить на следующие вопросы. Эти вопросы также доступны в формате PDF.
- Кто изображен на этом изображении?
- Сколько цифр?
- Какого пола персонажи?
- Как они одеты?
- Какие действия происходят на этом изображении? Кем? Между кем?
- Каковы настройки этого изображения? Где оно находится?
- Какое время суток? (День, вечер, ночь?)
Когда ученики ответят на эти вопросы, попросите их обсудить свои ответы с классом.Как они думают, что происходит на картинке? Что они смогли сделать, изучив изображение? Затем объясните, что изображение было создано в конце 19 века французским художником Эдгаром Дега и показывает танцевальный класс, проводимый в Париже. Дега, пожалуй, наиболее известен своими пастелями, картинами и скульптурами театра и балерин в частности. В то время, когда Дега писал эти образы, просмотр балета и оперы был очень модным развлечением, особенно среди буржуазии.Зная эту информацию, есть ли на изображении что-нибудь, что указывает студентам период времени или местонахождение этой танцевальной студии?
Попросите студентов сосредоточить внимание на группе женщин в верхнем правом углу изображения. Если в вашем классе есть доступ к Интернету, вы можете воспользоваться инструментом масштабирования Метрополитен-музея, чтобы рассмотреть его поближе. Попросите студентов внимательно присмотреться к одежде, которую носят женщины. Помогает ли это им определить общий временной период картины? А как насчет одежды, которую носит инструктор-мужчина на правой стороне полотна? Есть ли другая информация, которую вы можете получить, сосредоточив внимание на этих цифрах, например, происходят ли балерины из богатых или бедных, сельских или городских семей?
Где находится это изображение? Прежде всего, это танцевальная студия, и занятия танцами – это то, что сразу приходит в голову при просмотре этого изображения.Попросите студентов сосредоточить внимание на отражении небольшого окна, которое видно в зеркале в левой части рисунка. Хотя определить точное местоположение этого изображения может быть невозможно, учащиеся должны сосредоточиться на том, что можно почерпнуть из того, что видно через окно. Это танцевальная студия в деревне или городе? Где может быть этот город? Присмотревшись, можно увидеть вдалеке что-то похожее на дымовые трубы. В конце 19-го века многие западные города находились в процессе индустриализации, однако большинство городов по всему миру – нет.Дымовые трубы промышленности, которые могут быть на заднем плане, могут не позволить идентифицировать Париж, но они говорят нам, что это, скорее всего, Западная Европа или северо-восток Соединенных Штатов.
Вы можете попросить учеников прочитать описание картины в Метрополитен-музее, в котором женщины в верхнем правом углу, которые не одеты как балерины, отмечены как матери некоторых из танцоров, а мужчина стоит. справа изображен балетмейстер, проводящий экзамен.Затем попросите учащихся прочитать раздел «Предмет и стилистические характеристики», доступный в Метрополитен-музее.
Как только студенты прочитают немного о предмете, который часто был темой работы Дега, попросите их подумать о том, какая информация раскрывается на этом изображении.
- Эта картина передает что-то о том, какой была жизнь в Париже 1870-х годов? Что он передает? Объяснять.
- Эта картина говорит нам что-нибудь о том, что интересовало парижан в этот период? Объяснять.
- Какова тема – объект – этого изображения?
Задание 2. О чем это? Подойди немного ближе!
Затем студенты будут изучать изображение XVI века, созданное Питером Брейгелем Старшим. На этом уроке студенты исследуют не только первоначальное понимание предмета, подобное уровню исследования картины Дега, но также одно из основных символических значений этой картины. Вы можете попросить учащихся ознакомиться с определением символизма, которое доступно на веб-ресурсе Internet Public Library, прошедшем рецензирование EDSITEment.
Попросите учащихся посмотреть на следующую картину, не называя художника или название. Студенты должны искать подсказки, которые рассказывают им о том, где, когда, кто и что они видят на изображении. Попросите учащихся провести несколько минут, позволяя глазам перемещаться по изображению. Им следует записывать все, что они наблюдают.
Увеличенную версию этого изображения можно получить в Музее искусств Метрополитен.
После того, как у них будет несколько минут, чтобы сделать снимок, попросите их ответить на следующие вопросы.Эти вопросы также доступны в формате PDF.
- Кто изображен на этом изображении?
- Сколько цифр?
- Какого пола персонажи?
- Как они одеты?
- Какие действия происходят на этом изображении? Кем?
- Каковы настройки этого изображения? Где оно происходит?
- Какое время суток? (День, вечер, ночь?)
- Что, по их мнению, является темой – предметом – этого изображения?
Когда учащиеся ответят на эти вопросы, вы можете попросить их обсудить предмет, который изначально можно прочесть при просмотре и обращении к фигурам, ландшафту и объектам, содержащимся на этом изображении.Учащиеся, вероятно, обратят внимание на сельское хозяйство и на то, что изображение содержит несколько фигур в группах, занятых различными видами деятельности, от еды до сна, от срезания пшеницы до ее связывания. Студенты, вероятно, определят предмет изображения как сельское хозяйство, работу в поле или сбор урожая. Все эти отождествления, безусловно, будут соответствовать теме, которую сам Брейгель дал своей работе, дав ей название The Harvesters .
Объединив пристальное наблюдение за изображением с контекстной информацией, студенты могут продолжить изучение дополнительных предметов, содержащихся в этом изображении.Объясните ученикам, что это изображение – картина XVI века голландского художника Питера Брейгеля Старшего. Она называется The Harvesters и является одной из шести картин, изображающих время года, завершенное Брейгелем. Одна из шести картин была утеряна, однако пять картин, в том числе The Harvesters , все еще существуют. Остальные четыре картины озаглавлены Мрачный день , Охотники на снегу , Возвращение стада и Сенокос .Попросите учащихся взглянуть на названия этих картин. Могут ли они различить тему в названиях? Попросите учащихся сосредоточиться на деталях изображения, пытаясь определить, какое время года или время года изображено.
- Есть ли на изображении что-нибудь, что указывает учащимся время года, изображенное на этом изображении?
- Какие доказательства говорят зрителю, в какое время года происходит этот образ?
- Что растения и деревья на этом изображении говорят вам о времени года?
- Как насчет одежды, которую носят люди?
- А как насчет изображаемой деятельности?
Попросите учащихся собрать эту информацию, чтобы определить сезон или время года, показанные на этом изображении.Затем попросите их подумать, является ли сезон, изображенный здесь, просто фоном или играет ли он другую роль в этом изображении. Вы можете попросить их прочитать краткое описание картины и ее место в сезонном цикле, которое доступно на веб-ресурсе The Metropolitan Museum of Art, прошедшем рецензирование EDSITEment.
В Европе 16 века цикл года определялся действиями и делами, которые необходимо было выполнять на ферме или в доме, которые, в свою очередь, определялись погодой и сезонными изменениями климата.Таким образом, зима может быть легко обозначена повседневными занятиями, которыми люди занимаются в это время года, например охотой в снегу, одной из других работ Брейгеля из этой серии картин. Этот вид символики похож на то, как определенные изображения, такие как тыква, оранжевые и красные листья, кролики или снежинки, могут обозначать для нас сегодня определенное время года. Когда мы видим изображение снежинки или тыквы, оно часто настолько наполнено ассоциациями с опытом и традициями в нашем сознании, что трудно рассматривать их только как тыквы и снежинки, а не как напоминания о костюмах, семейных сборищах и резком ветре. зимы.Для любого, кто живет по сельскохозяйственному календарю, как это делали многие европейцы в то время, когда Брейгель рисовал это изображение, картины, изображающие определенные сельскохозяйственные обязанности, были бы столь же явно символическими для определенного времени года, как тыква является символом осени для многих сегодняшних американцев. Исследование предмета этой картины должно сначала привести студентов к изображению сбора урожая, а затем к времени года, для которого этот урожай был символическим: в конце лета. Собрав всю эту информацию, вы можете попросить своих учеников обсудить:
- Какова тема – объект – этого изображения?
Мероприятие 3.О чем это? Еще немного ближе
Третья картина в этом уроке – картина 17 века французского художника Жоржа де ла Тур « Гадалка ». Исследование этой картины начнется, как и в случае с картиной Дега, с учета того, кто или что содержится в визуальном поле. Затем студенты получат второй, более глубокий взгляд на то, что на самом деле происходит на этом изображении, что может быть больше, чем кажется на первый взгляд. Затем учащиеся узнают, на какую хорошо известную историю ссылается это изображение, а затем на то, что эта история, в свою очередь, символизирует.
Попросите учащихся посмотреть на следующую картину, не называя художника или название. Студенты должны искать подсказки, которые рассказывают им о том, где, когда, кто и что они видят на изображении. Попросите учащихся провести несколько минут, позволяя глазам перемещаться по изображению. Им следует записывать все, что они наблюдают.
Также доступна увеличенная версия этого изображения.
После того, как у них будет несколько минут, чтобы сделать снимок, попросите их ответить на следующие вопросы.Эти вопросы также доступны в формате PDF.
- Кто изображен на этом изображении?
- Сколько цифр?
- Какого пола персонажи?
- Как они одеты?
- Какие действия происходят на этом изображении? Кем?
- Каковы настройки этого изображения? Где оно находится?
- Какое время суток? (День, вечер, ночь?)
- Какова тема – объект – этого изображения?
Когда учащиеся ответят на эти вопросы, вы можете попросить их обсудить предмет, который изначально можно прочесть, просмотрев и запомнив цифры, содержащиеся на изображении.Этот образ отличается от двух предыдущих изображений в этом уроке своей направленностью и интимностью. В то время как изображение Дега показывает большую часть большой и живой танцевальной студии, а Брейгель показывает обширный пейзаж, который буквально простирается до моря, изображение де ла Тура переносит зрителя в тесное пространство, населенное пятью фигурами картины.
Если учащиеся не заметили, как молодой человек выбирал карманы при первом просмотре изображения, попросите учащихся вернуться к картине.
- Каковы, по их мнению, отношения между фигурами на этом изображении?
- Куда направлено внимание каждой из этих фигур? Студенты должны отметить направление глаз каждой фигуры.
- Что делают женщина слева и женщина в центре?
- На что указывает язык тела молодого человека? Кажется, он знает, что происходит?
- Что то, как он одет, говорит вам о нем?
Объясните студентам, что это жанровая картина 17-го века французского художника Жоржа де ла Тура под названием Гадалка .Определение жанровой живописи доступно на веб-ресурсе Internet Public Library, прошедшем проверку EDSITEment. Попросите студентов вернуться к картине и ответить на следующие вопросы.
- Какая фигура гадалка?
- Как женщины на этой картине связаны друг с другом?
- Кто этот молодой человек?
История молодого, наивного человека, который думает, что он знает лучше всех, и впоследствии обманутого, является общей темой в литературе и изобразительном искусстве, особенно в притчах.На этом изображении щеголеватый молодой человек в яркой одежде читает состояние пожилой женщиной, в то время как ее сообщники вырезают его часы из цепочки и вытаскивают его сумочку из кармана. Он слишком занят, демонстрируя свой знающий скептицизм по отношению к прочтению старухой своего будущего, чтобы понять, что это будущее, освобожденное от бремени его богатства.
Как и многие другие произведения искусства, The Fortune Teller , вероятно, содержит намек на хорошо известную историю, которая пришла бы в голову большинству зрителей 17-го века.Многие европейские произведения искусства, особенно до XIX века, использовали библейские темы в качестве своей темы. В случае с этой картиной де ла Тура, похоже, это отсылка к библейскому эпизоду, часто называемому притчей о блудном сыне . Объяснение этой притчи доступно на веб-ресурсе Internet Public Library, пересмотренном EDSITEment. Попросите студентов прочитать это объяснение притчи, а затем ответить на следующие вопросы.
- Это прямое изображение притчи? Почему или почему нет?
- Имеется ли эта конкретная сцена в повествовании истории?
- Как вы думаете, почему эта картина часто связана с этой притчей?
Попросите учащихся прочитать определение аллюзии, доступное на веб-ресурсе Internet Public Library, прошедшем проверку EDSITEment.Пусть они вернутся к картине де ла Тура.
- Как эта картина намекает на притчу о блудном сыне?
- Какие детали картины могли напомнить зрителям, знакомым с сюжетом притчи?
- Как вы думаете, почему художник создал образ, отсылающий к притче, а не изобразил ее?
Попросите студентов подумать над притчей о блудном сыне. Как притча, его цель – преподать урок.Какой урок стоит за этой притчей? Как объяснялось в тексте выше, урок притчи состоит из двух частей. История передает акцент, сделанный в литературном источнике этой истории – Евангелии от Луки – на «богословии безусловной любви и благодати Божьей», что символизируется радушием и любовью, оказываемой беспризорному сыну на его возвращение. Однако в притче также подчеркивается, что необходимы и покаяние, и возвращение на правильный путь. Вы можете помочь студентам задуматься о том, какое сообщение передает намек де ла Тур на эту историю.
- Это изображение подчеркивает оба этих сообщения? Только один? Поясните свой ответ.
- Как вы думаете, почему художник решил показать молодого человека в процессе потери денег, а не возвращающегося домой (обычная тема в западном изобразительном искусстве)?
- Символическое значение или послание произведения искусства также рассматривается как одна из его тем. Сколько видов сюжетов вы нашли на этой картине? Кто они такие? Поясните свой ответ.
Предисловие к фоторепортажу
Уважаемые читатели,
Приветствую вас от редакции!
В этом выпуске представлен широкий спектр статей по различным специальностям.Интересная статья: «Пятнадцатилетние тенденции в показаниях к энуклеации из центра третичной медицинской помощи в Южной Индии» Сабиасачи Сенгупта и др. обнаружил тенденцию к увеличению энуклеации из-за ретинобластомы и снижению энуклеации из-за травмы, хронического увеита. , и глаукома.
В доктрине лечения глазных травм произошли коренные изменения. Подавляющее большинство открытых глобусов можно восстановить без первичной энуклеации. Вторичная энуклеация чаще всего проводится при болях.При желании пациента можно внимательно наблюдать за глазами, не воспринимающими свет. [1] Текущий сценарий требует надлежащего документирования глазных травм в интересах пациентов и врачей.
Любая попытка реконструировать глаз полезна для сохранения анатомии глаза и сохранения шансов на функциональное улучшение, независимо от первоначальной полной функциональной потери. Это наблюдение не только доказывает, что отсутствие восприятия света не является противопоказанием для попытки анатомической реконструкции глаза.Несмотря на неоднократные операции, риск симпатической офтальмии не поднимался выше 0,1–0,3% за последние четыре десятилетия. [2, 3] С другой стороны, потрошение, по-видимому, не является мерой для предотвращения развития симпатической офтальмии. [4, 5]
От имени Общества глазных травм Индии была предпринята инициатива по документированию глазных травм в стране путем разработки «Регистрационной формы индийских глазных травм», которая доступна по следующей ссылке: http: // otsi .in / ieir.aspx .Форма обязательно претерпит несколько улучшений, но я призываю всех вас принять участие в этом, документируя свои случаи травм глаз.
Офтальмология – это визуальная наука во многих отношениях. Его правильная практика может больше зависеть от обнаружения отличительных визуальных образов и от распознавания характерных визуальных образов, чем от любой другой медицинской специальности. Наша способность наблюдать большинство патологических изменений и хирургических операций глаза через прозрачные ткани не превосходит другие медицинские дисциплины и, вероятно, во многом объясняет привлекательность офтальмологии для многих из нас.[6]
В этом выпуске мы расскажем о новом интересном событии для нашего журнала – представлении фоторепортажа.
Картинка стоит 1000 слов…. а серия картинок бесценна!
Следуя тенденциям последних достижений и быстро развивающейся технологии, мы представили фоторепортажи в «Индийском журнале офтальмологии » – это лишь вопрос времени.
Фоторепортажи стали трендом в офтальмологических журналах с 1980-х годов. Фотография и визуализация теперь являются неотъемлемой частью диагностики в нашей области и являются благом для наблюдения за прогрессом болезни.Фоторепортажи призваны подчеркнуть важность использования соответствующей технологии, специфичной для определенных условий, и ценность документации.
Я надеюсь, что следующий фоторепортаж станет законодателем мод для этой новой разработки и послужит примером и руководством для будущих работ.
Я с нетерпением жду множества предложений.
Введение в «Покажи мне историю»: почему книги с картинками имеют значение
Введение в Покажи мне историю: почему книги с картинками имеют значение: беседы с 21 из самых известных иллюстраторов мира, под редакцией Леонарда Маркуса
Почему книги с картинками имеют значение? Конечно, потому что это книги, но суть дела прямо в названии: это картинки.Прежде чем читать слова, дети читают картинки. В книжках с картинками картинки сочетаются с текстом, что является уникальным для всех видов искусства.
Книжки с картинками рассказывают истории на визуальном языке, который является богатым и многоуровневым, сложным в своей работе, несмотря на его часто обманчиво простой внешний вид. Именно через образы в книге ребенок понимает мир истории – где она разворачивается, когда происходит, знакомая она или новая. Они читают эмоции и взаимодействия персонажей по мимикам и языку тела.Наряду с основным действием могут происходить второстепенные сюжетные линии, например, секрет, который ребенок должен заметить и проследить. И нигде визуальный юмор не исследован более полно, чем в книжке с картинками. Возможно, только Чарли Чаплин или Бастер Китон могли в равной степени управлять диапазоном от нежной шутки до изощренного остроумия и откровенного фарса до анархического постмодернизма.
Это визуальное чтение так же важно для развития ребенка, как и чтение письменной речи. Уберите картинки, и вы лишите детей понимания, не говоря уже о веселье.
Первое произведение искусства, которое видят дети, – это книжки с картинками. Это большая ответственность для иллюстратора. Леонард Маркус представляет группу художников, которые осознают эту ответственность и отвечают работой, которая бросает вызов и вдохновляет растущую визуальную грамотность детей. В 21 увлекательном и интимном интервью Show Me A Story предлагает глубокий взгляд на страсть и видение, которые эти удивительные художники привносят в свою работу. Нет двух одинаковых, за исключением их поразительного творческого потенциала.Их книги поражают и тронуты детей. Они оставляют свое воображение активным. И довольно часто они оставляют детей на полу, маниакально хихикая.
Именно – вот почему так важны книжки с картинками.
Знакомство с ракеткой с изображениями
8,3
Кратко: Введение в ракетку с изображениями
Это руководство представляет собой краткое введение в ракетку язык программирования с использованием одного из его рисунков-рисунков библиотеки. Даже если вы не собираетесь использовать Racket для художественных усилий, библиотека изображений поддерживает интересные и познавательные Примеры.В конце концов, картинка стоит пятисот «привет, мир».
В том же духе мы предполагаем, что вы будете запускать примеры, используя DrRacket. Использование DrRacket – самое быстрое способ получить представление о языке и системе, даже если в конечном итоге вы используете Racket с Emacs, vi или каким-либо другим редактором.
1 Готово …
Загрузите Racket, установите и затем запустить DrRacket.
2 Установить …
Чтобы рисовать изображения, мы должны сначала загрузить некоторые функции изображения, которые часть библиотеки для создания слайд-презентаций.Скопируйте далее в область определений, которая является верхним текстом область, которую вы видите в DrRacket:
#lang slideshow
Затем нажмите кнопку «Выполнить». Вы увидите перемещение курсора текста в нижнюю текстовую область, которая является областью взаимодействия.
Если вы использовали DrRacket раньше, вам может потребоваться сбросить DrRacket на используйте язык, заявленный в исходном коде, в пункте меню «Язык | Выбор языка …» перед тем, как нажать «Выполнить».
3 Вперед!
Когда вы вводите выражение после> во взаимодействиях окна и нажмите Enter, DrRacket оценит выражение и напечатает его результат.Выражение может быть просто значением, например числом 5 или строка «картинная галерея»:
> 5 5
> «картинная галерея» «картинная галерея»
выражение может также быть вызовом функции. Чтобы вызвать функцию, положите открывающая скобка перед именем функции, затем выражения для аргументы функции, а затем закрывающую скобку, например:
Результатом функции круга является значение изображения, которое печатает как результат выражения почти так же, как числа или струны печати.Аргумент круга определяет размер круга в пикселях. Как нетрудно догадаться, есть функция прямоугольника, которая принимает два аргумента вместо одного:
Попробуйте указать кругу неправильное количество аргументов, просто чтобы увидеть что происходит:
> (кружок 10 20) круг: несоответствие арности;
ожидаемое количество аргументов не соответствует заданному
число
ожидаемое: 1 плюс дополнительные аргументы с ключевыми словами
#: border-color и #: border-color : border-width
дано: 2
аргумента…:
10
20
Обратите внимание, что DrRacket выделяет розовым цветом выражение, которое вызвало ошибка (но розовое выделение не показано в этой документации).
В дополнение к основным конструкторам изображений, таким как круг и прямоугольник, есть функция hc-append, объединяет картинки. Когда вы начинаете составлять вызовы функций в Racket, это выглядит так:
Дефис в имени hc-append является лишь частью идентификатор; это не минус добавить.Имя функции начинается с h потому что он объединяет картинки по горизонтали, а следующая буква c, потому что изображения центрированы по вертикали.
Если вам интересно, какие еще существуют функции –
, возможно, способ объединения в стек изображения по вертикали и с выравниванием по левому краю? – переместить курсор текста в назовите hc-append и нажмите клавишу F1 в DrRacket. Браузер откроется окно со ссылкой на документацию по hc-append. Щелкните ссылку, и вы увидите много других функции. Если вы читаете это в формате HTML, вы также можете просто нажать на hc-append или любой другой импортированный идентификатор, который используется в этот учебник.
4 Определения
Чтобы многократно использовать определенный круг или прямоугольник, нужно проще дать им имена. Вернитесь в область определений (верхняя области) и добавьте два определения, чтобы полное содержание область определений выглядит следующим образом:
Затем снова нажмите «Выполнить». Теперь вы можете просто ввести c или r:
Как видите, функция hc-append принимает необязательный числовой аргумент перед аргументами изображения, и он принимает любые количество аргументов изображения.Когда предоставляется номер, он указывает количество места, которое нужно добавить между изображениями.
Мы могли бы оценить формы определения для c и r в области взаимодействий вместо определений площадь. На практике, однако, область определений – это то место, где ваша программа живет –
– это файл, который вы сохраняете – , в то время как область взаимодействия для временных исследований и задач отладки. Давайте добавим в программу определение функции. Определение функции использует определение, как и наши определения формы, но с открывающая скобка перед именем функции и имена для функции аргументы перед соответствующей закрывающей круглой скобкой:
(определить (квадрат n) ; точка с запятой начинает комментарий к строке. ; Выражение ниже – это тело функции. (закрашенный прямоугольник n n)) Синтаксис определения отражает синтаксис функции звоните:
> (квадрат 10) Таким же образом, определения могут быть оценены во взаимодействиях области, выражения могут быть включены в область определений. Когда программа запущена, отображаются результаты выражения из области определения в зоне взаимодействия.С этого момента напишем наш пример определения и выражения вместе, и вы можете поместить их в какую бы область вы ни предпочли. Примеры будут дополнять друг друга, однако лучше всего поместить хотя бы определения в область определения.
5 Локальное связывание
Форма определения может использоваться в некоторых местах для создания локальных привязки. Например, его можно использовать внутри тела функции:
Чаще рэкетиры используют форму let или let * для локальной привязки. Преимущество let в том, что его можно использовать в любой позиции выражения.Кроме того, он связывает сразу несколько идентификаторов, вместо того, чтобы требовать отдельного определения для каждого идентификатора:
(цветность > (checker (colorize (квадрат 10) «красный») квадрат 10) «черный»)) Форма let связывает множество идентификаторов одновременно, поэтому привязки не могут ссылаться друг на друга.Форма let * в напротив, позволяет более поздним привязкам использовать более ранние привязки:
(определить (шахматная доска) (let * ([rp (colorize p «красный»)] [bp (colorize p «черный»)] [c (checker rp bp)] [c4 (четыре c)]) (четыре c4))) 84
> (шахматная доска (квадрат 10)) 6 Функции являются значениями
Вместо того, чтобы вызывать круг как функцию, попробуйте оценить просто круг как выражение:
То есть круг идентификатора привязан к функции (А.к.а. «Процедура»), точно так же, как c связан с a круг. В отличие от изображения в виде круга, нет простого способа полностью печатает функцию, поэтому DrRacket просто печатает # <процедура: круг>.
Этот пример показывает, что функции являются значениями, как числа и картинки (даже если они печатаются не так хорошо). Поскольку функции значения, вы можете определять функции, которые принимают другие функции как Аргументы:
> (ряд в круге) 3 903 903 903 При вызове функции, которая принимает аргумент функции, функция аргумента часто больше нигде не нужна.Писать вниз по функции через определение было бы хлопотно, потому что вы придумать имя и найти место для размещения функции определение. Альтернативой является использование лямбда, которое создает анонимная функция:
> (серия (лямбда (размер) (шахматная доска (размер квадрата)))) Имена в скобках после лямбды являются аргументами для функция, а выражение после имен аргументов – это тело функции.Использование слова «лямбда» вместо «функция» или «Процедура» – это часть истории и культуры Racket.
Форма определения для функции на самом деле является сокращением для просто определить, используя лямбда в качестве значения. Для Например, определение серии может быть записано как
Большинство рэкетиров предпочитают использовать сокращенную форму функции с определить вместо расширения до лямбда.
7 Lexical Scope
Racket – это язык с лексической областью видимости, что означает, что всякий раз, когда идентификатор используется как выражение, что-то в текстовом среда выражения определяет идентификатор привязка.Это правило применяется к идентификаторам в теле лямбда как ну как и везде.
В следующей функции серии rgb используется mk в каждой лямбда-форме относятся к аргументу rgb-series, поскольку это текстовая привязка объем:
> (круг серии rgb) 909 Вот еще один пример, где rgb-maker берет функцию и возвращает новый, который запоминает и использует исходную функцию.
> (серия (rgb-maker круг)) квадрат Обратите внимание, как составление функций с помощью rgb-maker создает другое выравнивание объектов на картинке по сравнению с использованием RGB-серия.
8 Lists
Racket унаследовал большую часть своего стиля от языка Lisp, название которого первоначально обозначалось как «LISt Processor», и списки остаются важным часть Racket.
Функция списка принимает любое количество аргументов и возвращает список, содержащий указанные значения:
> (список “красный” “зеленый” “синий”) ‘(“красный” “зеленый” “синий”)
> (список (кружок 10) (квадрат 10)) ‘()
Как видите, список печатается как одинарная кавычка, а затем пара круглых скобок печатная форма элементов списка.Есть место для путаницы здесь, потому что круглые скобки используются для обоих выражений, таких как (кружок 10) и распечатанные результаты, например ‘(«красный» «зеленый» «синий»). Цитата – ключевое отличие, как обсуждалось в другом месте. Чтобы подчеркнуть разницу, в документации и DrRacket круглые скобки результатов печатаются синим цветом, в отличие от скобок выражений.
Если у вас есть список, то со временем вы захотите что-нибудь сделать с каждый из элементов. Функция карты принимает список и функция, применяемая к каждому элементу списка; он возвращает новый список для объединения результатов функции:
(определить (радуга p) (карта (лямбда (цвет) (раскрасить цвет p)) (список «красный») «оранжевый» «желтый» «зеленый» «синий» «фиолетовый»))) Применяется еще одна функция, которая работает со списками.Нравиться map, он принимает функцию и список, но функция задана для применения следует принимать все аргументы сразу, а не каждый индивидуально. Функция применения особенно полезно с функциями, которые принимают любое количество аргументов, например vc-append:
Обратите внимание, что (vc-append (rainbow (квадрат 5))) не будет работать, потому что vc-append не хочет использовать список в качестве аргумента; Это хочет картинку в качестве аргумента и готов принять любое число из них. Функция apply устраняет разрыв между функция, которая хочет много аргументов и список этих аргументов в виде единственное значение.
9 модулей
Поскольку ваша программа в окне определений начинается с
#lang slideshow
, весь код, который вы помещаете в окно определений, находится внутри модуль. Кроме того, модуль изначально импортирует все из модуль, обозначенный слайд-шоу, который экспортирует функции создания изображений, а также более часто используемые функции например, список и карта.
Для импорта дополнительных библиотек используйте форму запроса. Для Например, библиотека pict / flash предоставляет функция fill-flash:
Модули имеют разные названия и распределяются по-разному:
Некоторые модули упакованы в дистрибутив Racket или в противном случае установлен в иерархию коллекции.Например, название модуля pict / flash означает «реализованный модуль в файле flash.rkt, который находится в папке коллекция “пикт” ». Когда имя модуля включает без косой черты, тогда это относится к файлу “main.rkt”.
Некоторые наборы модулей распространяются в виде пакетов. Пакеты можно установить с помощью Install Package … в меню “Файл” DrRacket, или они могут быть устанавливается с помощью инструмента командной строки raco pkg. Например, при установке пакета «avl» Доступен модуль avl.
Пакеты можно зарегистрировать на https://pkgs.racket-lang.org/, либо их можно установить прямо из репозитория Git, веб-сайта, файла или каталога. См. Раздел Управление пакетами в Racket для получения дополнительной информации. информация о пакетах.
Некоторые модули живут относительно других модулей, без обязательно принадлежащий к какой-либо конкретной коллекции или упаковке. Например, в DrRacket, если вы сохраните свои определения в файл “quick.rkt” и добавьте строку
(укажите квадрат радуги)
, затем вы можете открыть новую вкладку или окно в DrRacket, введите новый программа “использовать.rkt “в том же каталоге, что и “quick.rkt”:
и когда вы запускаете “use.rkt”, радужный список квадратов это выход. Обратите внимание, что “use.rkt” написан с использованием начальный импортный рэкет, который не сам обеспечивает любые функции создания изображений –
, но обеспечивает require и синтаксис вызова функции. Рэкетиры обычно пишут новые программы и библиотеки в виде модулей, которые импортировать друг друга по относительным путям и путям на основе коллекций. Когда программа или библиотека, разработанные таким образом, кажутся полезными другим, его можно зарегистрировать как пакет, особенно если реализация размещен в репозитории Git.
10 макросов
Вот еще одна библиотека, которую стоит попробовать:
Вместо круга результатом будет изображение кода, которое, если оно использовались как выражение, давали круг. Другими словами, код – это не функция, а новая синтаксическая форма для создание картинок; бит между открывающей скобкой с код не является выражением, а вместо этого управляется синтаксическая форма кода.
Это помогает объяснить, что мы имели в виду в предыдущем разделе, когда говорили эта ракетка требует и синтаксис вызова функции.Библиотеки не ограничиваются экспортом значения, такие как функции; они также могут определять новый синтаксис формы. В этом смысле Racket – это совсем не язык; это больше идеи о том, как структурировать язык, чтобы вы могли расширить это или создать совершенно новые языки.
Один из способов ввести новую синтаксическую форму – через Синтаксис определения с правилами синтаксиса:
Этот вид определения является макросом. Часть (pict + code expr) шаблон для использования макроса; экземпляры шаблона в программы заменяются экземплярами соответствующего шаблона, которые есть (hc-append 10 expr (code expr)).Особенно, (pict + code (кружок 10)) соответствует шаблону с (кружок 10) как expr, поэтому он заменяется на (hc-append 10 (кружок 10) (код (кружок 10))).
Конечно, такого рода синтаксические расширения работают в обоих направлениях: изобретать новый язык может помочь вам сказать то, что вы хотите, но сложнее другие, чтобы понять. Как оказалось, разработчики Racket постоянно выступать с докладами и писать статьи, связанные с кодом Racket, и всем, кто работает над этими продуктами, стоит знать о коде.
На самом деле, вы можете взглянуть на источник этого документа. Вы увидите, что это начинается с #lang, но в остальном выглядит не очень нравится Racket; тем не менее, мы создаем этот документ, запустив его исходный код как программа Racket. Нам нужно использовать гораздо больше, чем синтаксические правила для расширения синтаксиса Racket, достаточного для написания документы, но синтаксическое расширение Racket может помочь вам далеко.
11 Объекты
Объектная система – еще один пример сложного языка. расширение, которое стоит изучить и использовать для пользователей Racket.Объекты иногда лучше, чем функции, даже если у вас есть лямбда и объекты особенно хорошо подходят для графического пользователя интерфейсы. API для графического интерфейса и графической системы Racket выражен с точки зрения объектов и классов.
Сама система классов реализована ракетка / библиотека классов и библиотека racket / gui / base предоставляет графический интерфейс и рисование классы. По соглашению классы получают имена, оканчивающиеся на %. ]
[высота 300] [выравнивание ‘(центр по центру]))
Новая форма создает экземпляр класса куда аргументы инициализации, такие как метка и ширина, предоставляется по имени.Форма отправки вызывает метод объекта, например, show, с аргументами после имени метода; в аргументом #t в данном случае является логическая константа «истина».
Изображения, созданные с помощью слайд-шоу, инкапсулируют функция, которая использует команды рисования графического инструментария для рендеринга изображение в контекст рисования, например холст в рамке. В функция make-pict-drawer из слайд-шоу предоставляет функцию рисования изображения. Мы можем использовать make-pict-drawer в обратном вызове canvas-painting для рисования изображение в холст:
(определить (добавить рисунок p) (let ([drawer (make-pict-drawer p)]) (новый холст% [parent f] [style ‘(border)] [paint-callback (lambda (self dc) (ящик dc 0 0))]))
> (добавить рисунок (рисунок + код (кружок 10))) # (struct: object: canvas%…)
> (добавить рисунок (colorize (fill-flash 50 30) «желтый»)) # (struct: object: canvas% …)
Каждый холст растягивается, чтобы заполнить равную часть кадра, потому что так фрейм по умолчанию управляет своими дочерними элементами.
12 Куда идти дальше
В этом введении в Racket намеренно избегаются многие из традиционные способы введения и различения Lisp или Scheme: префиксная арифметическая запись, символы, списки цитирования и квазицитатирования, eval, первоклассные продолжения и идея, что весь синтаксис на самом деле просто замаскированная лямбда.Хотя все это часть Racket, они не являются основными составляющими повседневного программирования. в ракетке.
Вместо этого программисты Racket обычно программируют с помощью функций,
записи, объекты, исключения, регулярные выражения, модули и
потоки. То есть вместо «минималистского» языка –
Если вы новичок в программировании или у вас есть терпение поработать по учебнику рекомендуем прочитать Как разрабатывать программы.если ты уже прочитал это, или если вы хотите посмотреть, где книга будет вы, затем см. Продолжить: Веб-приложения в Racket.
Для опытных программистов, для продолжения тура по Racket с системная перспектива вместо изображений, ваша следующая остановка – Подробнее: Системное программирование с помощью Racket.
Чтобы вместо этого начать изучение полного языка и инструментов Racket подробнее, перейдите к Руководству по Racket Guide.
Среда изображений – оборотная сторона, онлайн-редактор LaTeX
Если вам нужно включить в документ простые диаграммы или рисунки, может оказаться полезной среда picture .В этой статье описаны круги, линии и другие графические элементы, созданные с помощью LaTeX.
Изображения можно “программировать” прямо в вашем файле LaTeX.
\ setlength {\ unitlength} {1 см}
\ толстые линии
\ begin {picture} (10,6)
\ put (2,2.2) {\ line (1,0) {6}}
\ put (2,2.2) {\ circle {2}}
\ put (6,2.2) {\ oval (4,2) [r]}
\ end {изображение}
Синтаксис изображения следующий:
\ begin {picture} (ширина, высота) (x-смещение, y-смещение)
параметры передаются в круглых скобках, ширина и высота , как и следовало ожидать, определяют ширину и высоту изображения; единицы для этого параметра устанавливаются \ setlength {\ unitlength} {1cm} .Второй параметр является необязательным и устанавливает координаты левого нижнего угла. Ниже описание других команд:
-
\ put (6,2.2) {\ oval (4,2) [r]} - нарисует овал с центром в точке
4,2. Параметр[r]является необязательным, вы можете использовать r , l , t и b , чтобы показать правую, левую, верхнюю или нижнюю часть овала. Если отсутствует, рисуется весь овал.
-
\ положить (2,2.2) {\ circle {2}} - рисует круг с центром в точке (2,2.2) и диаметром 2.
В следующем разделе описаны остальные команды.
Откройте пример среды изображения на обороте
Различные базовые элементы можно комбинировать для получения более сложных изображений
\ setlength {\ unitlength} {0,8 см}
\ begin {picture} (12,4)
\ толстые линии
\ put (8,3.3) {{\ footnotesize $ 3 $ -симплекс}}
\ положить (9,3) {\ круг * {0.1}}
\ положить (8.3,2.9) {$ a_2 $}
\ put (8,1) {\ circle * {0.1}}
\ положить (7.7,0.5) {$ a_0 $}
\ put (10,1) {\ circle * {0.1}}
\ положить (9.7,0.5) {$ a_1 $}
\ положить (11,1.66) {\ circle * {0.1}}
\ положить (11.1,1.5) {$ a_3 $}
\ put (9,3) {\ line (3, -2) {2}}
\ put (10,1) {\ line (3,2) {1}}
\ put (8,1) {\ line (1,0) {2}}
\ put (8,1) {\ line (1,2) {1}}
\ put (10,1) {\ line (-1,2) {1}}
\ end {изображение}
В этом примере несколько линий и окружностей объединены для создания изображения, затем добавлен текст для обозначения точек. Ниже приводится объяснение каждой команды:
-
\ толстые линии - Это изменяет толщину линий, делая их немного толще, вы также можете использовать
\ thinlines, что дает противоположный эффект.
-
\ put (8,3.3) {{\ footnotesize $ 3 $ -simplex}} - Текст “3-симплекс” вставлен в точку (8,3.3), размер шрифта установлен на , размер сноски . Эта же команда используется для обозначения каждой точки.
-
\ put (9,3) {\ circle * {0.1}} - Это рисует закрашенный круг с центром в точке (9,3) и его диаметром 0,1. Настолько мал, что используется как точка.
\ put (10,1) {\ line (3,2) {1}}
- Рисует прямую , начальная точка которой находится в (10,1), ее длина равна 1, а направление – (3,2).Как видите, линии с произвольным уклоном рисовать сложно, поэтому для этого необходимо выполнить некоторые вычисления.
Стрелки также можно использовать в среде изображение , давайте посмотрим второй пример
\ setlength {\ unitlength} {0,20 мм}
\ begin {picture} (400 250)
\ put (75,10) {\ line (1,0) {130}}
\ put (75,50) {\ line (1,0) {130}}
\ put (75 200) {\ line (1,0) {130}}
\ put (120 200) {\ vector (0, -1) {150}}
\ put (190 200) {\ vector (0, -1) {190}}
\ put (97,120) {$ \ alpha $}
\ put (170,120) {$ \ beta $}
\ put (220,195) {верхнее состояние}
\ put (220,45) {нижнее состояние 1}
\ put (220,5) {нижнее состояние 2}
\ end {изображение}
Синтаксис векторов тот же, что и для строки
-
\ put (120,200) {\ vector (0, -1) {150}} - Отрисовывает вектор с начальной точкой (120,200), длиной 150 и направлением (0, -1).
Откройте пример среды изображения на обложке
Кривые Безье – это особые кривые, которые строятся с использованием трех параметров, одной начальной точки, одной конечной точки и контрольной точки, которая определяет, “насколько криволинейна” эта кривая.
\ setlength {\ unitlength} {0,8 см}
\ begin {picture} (10,5)
\ толстые линии
\ qbezier (1,1) (5,5) (9,0,5)
\ put (2,1) {{кривая Безье}}
\ end {изображение}
Обратите внимание, что команда \ qbezier (квадратичная кривая Безье) не входит в команду \ put .Необходимо передать следующие параметры:
- Начальная точка,
- Контрольная точка и
- Конечная точка.
Изображение – это стандартный инструмент для создания фигур в LaTeX, как вы видите, этот инструмент иногда слишком ограничен и громоздок для работы, но он поддерживается большинством компиляторов, и никаких дополнительных пакетов не требуется. Если вам нужно создавать сложные фигуры, для получения более подходящих и мощных инструментов см. Статьи о пакете TikZ и пакете Pgfplots.
Откройте пример среды изображения на обороте
Для получения дополнительной информации см.
Часть 1 Общая картина и планирование модуля – Введение | Ресурсы для разработки онлайн-курсов
На всех страницах Части 1 CDR рассматривается разработка онлайн-курса, которая происходит задолго до начала семестра. Эти действия делятся на две категории: общая картина разработка курса и планирование модуля .
Дизайн курса с большой картинкой – это когда вы устанавливаете общую структуру курса, в результате чего получается полная программа. Эти задачи включают:
- Постановка целей и задач на уровне курса.
- Определение ключевых вех, оценок, повторяющихся учебных мероприятий.
- Рассмотрение вопросов доступности и создание плана универсального доступа.
- В поисках ресурсов и поддержки узнайте об инструментах, которые вы будете использовать в своем обучении.
Для более глубокого изучения дизайна курса ознакомьтесь с этим учебным пособием от Vanderbilt CFT.
Если вы уже разработали свой курс и начинаете процесс разработки онлайн-курса с завершенной учебной программы, подумайте о том, чтобы изучить это руководство по разработке учебной программы, чтобы проверить ее, прежде чем переходить к созданию модуля.
Планирование и построение модуля переводит все детали вашего курса из учебной программы в онлайн-структуры, с которыми ваши студенты столкнутся.Эти задачи включают:
- Назначение целей, тем, материалов и ресурсов на уровне модуля.
- Принятие решения о согласованной структуре модулей.
- Использование стратегий для максимального увеличения присутствия и взаимодействия в сети.
- Создание журнала оценок и других основных инструментов, таких как рубрики, группы, задания и обсуждения.
- Собирая материалы с использованием сочетания чтений, видео и других носителей, оба инструктора создали контент, а контент, созданный другими пользователями, доступен в библиотеке или в Интернете.
- Создание модулей, связывающих все элементы курса через центральную область содержания.
Подробный план по превращению вашей учебной программы в курс Brightspace, включая ссылки на пошаговые руководства по использованию различных инструментов, можно найти в этом сообщении в блоге на сайте CFT Brightspace.
Часть I CDR проведет вас через некоторые ключевые вопросы проектирования и сборки модулей. Щелкните тему ниже, чтобы перейти непосредственно к ресурсам по этой проблеме, или щелкните большую стрелку внизу этой страницы, чтобы просмотреть все темы по порядку.
Перспектива учебного дизайна
Структура модуля онлайн-курса
Примеры модульных структур
Дизайн, согласованность и доступ
Использование материалов в вашем курсе
Создание собственных материалов курса
Доски для обсуждения
Другой интерактивный инструмент
Ресурсы поддержки
Тонкая настройка и совместное использование курса со студентами
Эта страница находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 Международная лицензия.
Сможете ли вы найти мою фотографию? Введение в смесь Onset-Rime – CIRCLE Activity Collection
При поддержке учителя дети выберут соответствующую картинку, представляющую односложное слово, которое учитель разделил на начало и конец.
НАСТРОЙКА
Малая группа, вся группа
МАТЕРИАЛЫПОДГОТОВКА
Используйте пары изображений, которые представляют слова, которые начинаются с одного звука, имеют только один слог и начинаются с согласной с непрерывным звуком (например,г., солнце / носок, плед / кольцо, мужик / швабра, веер / лиса, орех / нос, луна / мышь, рыбка / вилка, печать / мыло, замок / светильник). Изображение робота и пары изображений можно найти в Ресурсы для загрузки .
1. ВВЕДИТЕПокажите картинку робота. «Мы собираемся сыграть в игру с этим роботом и несколькими картинками. Это бот. Он робот и странно разговаривает.Он очень медленно произносит звуки своих слов. Поскольку он говорит по-другому, мы должны думать о том, что он пытается сказать ».
2. МОДЕЛЬ И ОБЪЯСНЕНИЕ«Вот как мы играем в игру. Я покажу вам две картинки. Бот скажет вам, о какой картинке он думает, и вы выясните, какая это картина. Для этого вам нужно будет соединить звуки, которые он произносит, в одно слово.
Я пойду первым, чтобы вы увидели, как играть. Здесь у нас есть изображение носка и солнца ». Укажите на каждое изображение, когда вы его называете.
«Теперь Бот медленно произнесет название одной из этих картинок, а я сложу звуки вместе, чтобы вычислить слово. Бот говорит / sss / / un / ». Растяните первый звук и сделайте паузу примерно на одну секунду между сегментами. «Если я сложу / sss / / un /, получится слово sun .Бот говорит, что это солнце! » Укажите на изображение солнца.
3. РУКОВОДСТВО ПО ПРАКТИКЕ«Давайте посмотрим, сможем ли мы придумать еще слова, которые говорит Бот. Здесь у нас есть изображение коврика и кольца ». Укажите на каждое изображение, когда вы его называете. «Бот говорит, что он думает о слове / rrr / / ug /.» Растяните первый звук и сделайте паузу примерно на одну секунду между сегментами. «Если мы сложим / rrr / / ug /, какое слово у нас получится?» Дети отвечают: «коврик». «Да, Бот говорил слово« коврик »! Когда мы складываем / rrr / / ug / вместе, получается слово rug ». Укажите на изображение коврика.
«Здесь у нас есть изображение человека и швабры ». Укажите на каждое изображение, когда вы его называете. «Бот говорит, что он думает о слове / ммм / / ан /». Растяните первый звук и сделайте паузу примерно на одну секунду между сегментами. «Если мы сложим / ммм / / ан /, какое слово у нас получится?» Дети отвечают «мужик». «Да, Бот говорил слово человек . Когда мы складываем / ммм / / ан / вместе, получается слово человек ». Укажите на изображение мужчины.
Продолжите эту процедуру с оставшимися снимками.
4. РЕЗЮМЕ«Вы отлично поработали, выяснив, какое слово говорит Бот! Вы сделали это, соединив звуки, чтобы составить слово.Я помещу бота и карточки со словами в центр, и вы сможете играть в эту игру со своими друзьями ».
ЛЕСАНижняя эшафот: «Слушайте обе части слова, / ррр / / уг /.