Выполнить задание по английскому языку: Помогите выполнить задание по Английскому языку!

Содержание

Помогите выполнить задание по Английскому языку!

1. “Romeo and Juliet” (write) by Shakespeare. 2. These pictures (take) during our last Christmas. 3. All the reports (type) by the secretary. 4. The g … arbage.. (collect) every day. 5. I (call) to help with the paperwork by my friends. 6. The email . . (send) to you two hours ago. 7. The advertisement (place) in the newspaper. 8. Ellis Island and the Statue of Liberty (see) by a lot of immigrants. 9. All the housework (do) by Margaret. 10. I had lost one of my earrings but luckily it (find). 11. They moved into a new house. Their last things. (move) last week. 12. She (invite) to take part in the podcast but she refused. 13. Who the book . . (borrow) by? . 14. English. (speak) by many people in Malta. 15. The Rockefeller plans (design) by a famous architect. 16. His homework. (give) in on time. .. 17. The Statue of Liberty. (create) by two French men. 18. The burglar. (arrest) last night while trying to break into an apartment.

19. A lot of people (invite) to their party. 20. The chocolate cake (eat) by the childrenПомагите пж даю 20 балов​

прошу помогите. Тжб английский ​

даю 30 балів хто зробить!!!!!

Не могли бы вы мне помочь? И так, дорогие люди, мне нужен текст про Казахстан, а точнее тест на тему ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ … “Я потомок Великой степи” [или же] “I am a descendant of the Great Steppe”,~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Взамен, вы получите 23 балла, жаль, ведь я даю вам 46 (Знания.com, перестань жрать баллы!1!!1!1) Надеюсь на понимание, ответ нужен до вечера, или хотя бы к десяти. Точного кол-ва нужных предложений незнаю, но примерно на 1,5-2 страницы тетради. Желательно на 2​

Which of these takeaway foods is not in this video? 0 баллов chinese pizza fish and chips Indian Другое:помогите пожалуйста​

Writing. Task3 1. Match the words to their definitions. 1. Wage a) a person or animal that lives in or occupies a place … 2. Inhabitant b) fail to care for properly 3. Neglect c) a fixed regular payment earned for work or services

ответьте на вопросы1. Sam had to take his exam one more time, ______A) Hadn’t sheB) Didn’t heC) Did heD) Hadn’t themE) Had he2. How ____ cheese should … I buy?A) SomeB) ManyC) MuchD) A lotE) Few3. When I ____ in London, i hope to visit a friend of mine.A) WasB) Will beC) WereD) AmE) Have been4. How old _____ when you got married?A) Were youB) Are youC) Shall beD) Had you beenE) Will you be5. Where is the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland situated?A) In KazakhstanB) In ScotlandC) On the British IslesD) In AustraliaE) In America​

пжпжпжпжп дам 80 там треба вставити слова яких не має ​

I Write the correct words. 1. [‘beikəri] 2. (sma:t] 3. [‘treinǝz] 4. [tart] 5. [‘Jppiŋ’list]​

What is the most popular takeaway food in England?​

МЦКО

На ЕГЭ по английскому языку школьники чаще всего допускают ошибки в разделах «Письмо» (задание 40) и «Чтение» (задания 12–18).

Эксперты Московского центра качества образования кандидат педагогических наук Алексей Конобеев, кандидат педагогических наук Екатерина Морозова и кандидат филологических наук Юлия Евсеева рассказывают, как их избежать.

Раздел «Письмо». Задание 40 ЕГЭ по английскому языку. Алгоритм выполнения

Задание 40 — письменное монологическое высказывание с элементами рассуждения — является одним из самых сложных на экзамене. Его сложность в том, что для рассуждения и аргументации требуется не только владеть языком на довольно высоком уровне, но и понимать проблему, уметь увидеть ее с разных сторон и привести не только аргументы, но и контраргументы.

Формат задания максимально приближен к классическому академическому эссе из пяти абзацев (five-paragraph essay), характерному для британских и американских школ и университетов, но имеет особенности, которые важно учитывать при написании работы.

Рассмотрим алгоритм, который поможет правильно выполнить задание.

  1. Прочитайте предложенные темы и выберите ту, которая больше соответствует вашему словарному запасу. Если вам одинаково удобно писать по обеим темам, выбирайте ту, которая вызывает у вас наибольший эмоциональный отклик.
  2. Решите для себя, согласны вы или нет с утверждением, содержащимся в теме. Например: тема — «Summer is the best time for self-education», ваше мнение — «Yes». После этого спросите себя почему и запишите идеи, которые придут вам в голову. Не пытайтесь на этом этапе составлять полные предложения, достаточно записать ключевые слова или фразы, например: free time, friends’ help, few distractions, parents’ support, nothing else to do.
  3. Выберите три самые важные для вас идеи, так как по условиям задания нужно привести 2–3 аргумента в поддержку своей позиции. Для этого можно распределить написанные идеи в порядке важности и оставить только три первых пункта, например: free time, friends’ help, few distractions.
  4. Теперь напишите, что вы имели в виду, полными предложениями, например: «In summer I have more free time to spend on self-education», «In summer friends can help me to study», «In summer there are fewer things like school clubs or concerts that can distract me from self-education». Внимание! На этом этапе важно не уклониться от темы сочинения, поэтому, когда вы пишете предложения, не забывайте уточнить, как идея относится к теме, в нашем случае — к самообразованию: «In summer friends can help me to study because they areinterested in self-education, too».
  5. Подумайте, что могли бы сказать люди, которые не согласны с утверждением в теме сочинения. Заметьте, это должны быть отдельные возражения, а не контраргументы к вашим аргументам. Достаточно привести 1–2 возражения, например: «In summer students should have a rest to be ready for the next school year», «In summer children should help their parents with house chores and do other work that they have not been able to do during the school year».
  6. Подумайте, какие аргументы можно привести против этих возражений.
  7. Перефразируйте тему сочинения, чтобы написать введение. Для этого можно использовать синонимы (например, self-study вместо self-education, summer holidays вместо summer), а также изменить предложение грамматически (например, «It is best to educate oneself in summer»).
    Будьте внимательны, чтобы в процессе перефразирования не исказить тему сочинения.
  8. Напишите сочинение в строгом соответствии с планом. В первом абзаце опишите проблему, перефразируя тему сочинения. Во втором изложите ваше мнение и приведите 2–3 аргумента в его поддержку. В третьем напишите, почему некоторые люди могут не согласиться с утверждением, содержащимся в теме. Приведите 1–2 аргумента, которые могли бы написать эти люди. В четвертом абзаце поясните, почему вы не согласны с позицией этих людей, приведите контраргументы к их аргументам. В пятом абзаце напишите заключение — не добавляйте аргументы, а еще раз изложите вашу позицию.

Самое важное в задании 40 — не уклоняться от темы, привести нужное количество аргументов и соблюдать логическую структуру, изложенную в задании.

Раздел «Чтение». Задания 12–18 ЕГЭ по английскому языку. Алгоритм выполнения

Задания 12–18, которые представляют собой вопросы к предложенному тексту с вариантами ответов, все еще вызывают некоторые сложности на экзамене.

Они трудны не только из-за достаточно высокого уровня текстов, но и потому, что для выбора верного ответа необходимо понимать детали текста и вчитываться в нюансы предоставленной информации.

Для того чтобы успешно справиться с заданиями, предлагаем следовать такому алгоритму действий.

  1. Первым делом прочитайте вопросы и заголовок. Заголовок поможет сориентироваться в тематике, не тратя времени на просмотр всего текста.
  2. Выделите ключевые слова в каждом вопросе, чтобы определить суть запрашиваемой информации.
  3. Определите место/абзац, в котором содержится ответ. Для этого примените технику skimming (другими словами, читаем первые предложения абзацев). Обратите внимание, что вопросы расположены линейно, то есть вряд ли ответ на первый вопрос вы найдете в последнем абзаце. В заданиях также может быть и вопрос на общее понимание текста (например: «What problem is raised in the article?») — в этом случае помогут первые предложения всех абзацев.
  4. Разберите каждый вариант ответа и выделите ключевые слова, придумайте к ним возможные синонимы.
  5. Определите фразы и слова, которые помогут вам в выборе верного ответа. Перед тем как дать окончательный ответ, убедитесь, что остальные варианты не подходят.

Полезные ссылки

В заключение дадим несколько полезных ссылок на видеоролики Московского образовательного телеканала, которые помогут подготовиться к ЕГЭ по английскому языку и повторить материал перед экзаменом.

  1. Как выполнять самые сложные задания ЕГЭ на аудирование, вы узнаете из роликов «Полное понимание прослушанного текста ч.1» и «Английский язык. ЕГЭ. Понимание запрашиваемой информации в прослушанном тексте».
  2. Как выполнять самые сложные задания ЕГЭ на чтение, вы узнаете из видео «Английский язык. ЕГЭ. Задания 12–18. Чтение с полным и точным пониманием (часть 1)» и «Английский язык. ЕГЭ. Задания 12–18».
  3. При подготовке к заданиям на письменную речь и говорение посмотрите видеоролики «Английский язык, ЕГЭ. Учимся писать личное письмо в формате ЕГЭ по английскому языку» (письменная часть задания 39), «Английский язык, ЕГЭ. Задание № 40» (эссе), задание 1, задание 2, задание 3 и задание 4 (устная часть).

Источник: МЕЛ

Упражнение по английскому языку | Как сделать задание по английскому языку

Содержание статьи:

Английский язык сейчас нужен везде, особенно если у человека есть планы переехать в другую страну или получить работу в международной компании. Не хочется давить на больное, но вынуждены напомнить, что язык нужно учить. Прям тратить время, заниматься и выполнять упражнения по английскому.

Заучивать теоретический материал по английскому важно, но еще важнее закреплять его при помощи специальных упражнений. Если вы не будете тренировать свой английский на разных сайтах и при помощи тестов, процесс обучения пойдет ко дну.

Более того, в Америке существуют специальные тесты, и только при их успешной сдачи человек сможет поступить в колледж или университет этой страны. Элементарное незнание правил может стать заставить вас сделать ошибку. Сегодня мы подробно расскажем о типах заданий по английскому, не ного о системе тестирования в США, а также поможем выбрать подходящий сайт для тренировки. 

Как пишут тесты в США

Система тестирования в США отличается для разных стран, что не удивительно. К примеру, люди из таких стран, как Новая Зеландия, Канада, Великобритания, могут поступить в любой колледж без вступительных экзаменов и тестирования уровня английского. Для стран СНГ требуется сдать тест на уровень знания языка и, обязательно, тест для приемной комиссии. Есть два типа тестов для вступления: SAT и ACT. Кстати, при поступлении в США школьные оценки или результаты экзаменов совершенно не учитываются. Вам нужно только показать свои умения и цели, пройдя один или два теста.

Характерные черты этих двух тетов:

  • Возможность сдавать экзамены сколько угодно раз;
  • Есть 6-7 попыток сдать тест за весь год. Тестирование проходит 4 месяца подряд за пределами США и 7 раз в США;
  • Можно сдавать в любой стране мира, так как экзаменационные центры есть во многих городах.

SAT бывает двух типов: SAT 1 и SAT 2. Первый вариант обязательно сдают все ученики США и иностранцы. В этом тесте есть часть теста по математике без и с калькулятором, анализ текста, письмо, и эссе. При необходимости абитуриенты сдают еще и второй тип экзамена, профильный. Это нужно для того, чтобы определить уровень знания тех или иных предметов лучше. 

Чтобы убедиться в точности дат проведения экзаменов, можно заглянуть на официальный сайт. Здесь можно найти всю информацию о тестах SAT и ACT. Тем не менее, ученикам нужно оплачивать свои экзамены, как гражданам США, так и иностранцам, только последним цена в два раза больше — $90-100. 

Тест ACT проходят все ученики американских школ при поступлении на программы бакалавриата в колледжи и университеты США. Этот тест похож с тестом SAT, поэтому абитуриент может выбрать любой тест из этих двух.

Читай также

Как учить английский в летнее время

Какие бывают тесты и задания по английскому

Существует несколько видов заданий по английскому языку и каждый тип помогает тренировать отдельные навыки.

Мы в блоге уже подробно писали про разные тесты по английскому языку. Большая часть из них составлена по одной структуре. Задания разделены на listening, use of English, reading и writing. Иногда отдельно идёт speaking. Сами вопросы построены тоже по общей структуре: это либо ABCD, либо задания на соответствие. Такая структура встречается в следующих тестах:

  • IELTS
  • TOEFL
  • ЕГЭ
  • ЗНО
  • И другие. Кликайте на название теста, чтобы прочитать о нем подробнее.

Например, тесты по Use of English помогают разобраться в использовании тех или иных слов, а также в их различии, учит использовать phrasal verbs и idioms для более точного выражения своих мыслей.

Listening развивает слух и учит лучше понимать собеседника, а также заставляет привыкать в американскому акценту и быстроте речи.

Speaking пригодится человеку в разговорной практике. При планировании переехать в Америку или подать заявку на престижную работу, стоит улучшать этот навык каждый день. Разговорный английский предоставляет много возможностей, даже быть обычным переводчиком или путешествовать по миру.

Reading проверяет ваши навыки чтения и понимания. В таких заданиях предлагается прочитать текст и ответить на вопросы по нему.

И writing, как несложно догадаться, проверяет ваши навыки письма. В том числе это может быть сочинение или написание официальрого письма.

Есть несколько приложений и сайтов, на которых можно общаться онлайн с иностранцами или людьми, изучающими английский язык. Это намного сильнее повлияет на знание языка и вы узнаете больше о жизни американцев. 

Читайте также: ТОП-10 университетов США

Сайты с упражнениями по английскому языку 

Для того, чтобы успешно поступить в американское учреждение или подать заявку на престижную работу, нужно владеть отличными знаниями в области английского языка. Для этого мы рекомендуем проходить тесты на определение уровня английского, на грамматику, письмо, а также использование речи.

Один из самых популярных, удобных и понятных сайтов — это наши тренажеры грамматики EnglishDom. Здесь человек может найти разные упражнения на английском языке, которые повысят квалификацию и помогут разобраться со сложностями в английском языке. Более того, часто в конце статей с полезным материалом человек может найти закрепительные упражнения с выученными словами и грамматикой. 

Следующий сайт, который содержит интересные задания на английском языке — это FluentU. С этим сайтом вы можете забыть о скучных уроках use of english, как в школе. Этот сайт предоставляет отрывки из популярных видеоклипов, фильмов или сериалов. На базе этих материалов, английский язык освоить будет намного проще.

Еще один интересный проект — test-english. Он помогает развивать речь на английском без акцента и поднимает уровень навыков слушания. Самое интересное то, что все видео-слушания основаны на отрывках из новостей, например, из BBC News, а также National Geographic. Таким образом, человек не только изучает английский язык, но и узнает об интересных фактах о планете и так далее. Задание по английскому языку состоит в том, чтобы внимательно прослушать все аудиозаписи и дать ответ на вопросы.

Немного отличается от предыдущего сайта BritishCouncil. Он часто мелькает в наших подьоркахч потому что там действительно много полезных материалов, в том числе и упражнения. Это все вам пригодится на экзаменах. Очень часто экзаменационные задания делают похожими, как на этом сайте. Поэтому вам стоит обратить внимание на этот проект. После подготовки на этом сайте, вы больше не будете задаваться вопросом: «как сделать задание по английскому языку?» на экзамене. 

Если вы решили поступить в американское учреждение, вам нужно хорошо подготовиться к нему. В Интернете можно найти много примеров тестов SAT и ACT. Одним из сайтов, которые предлагают подобную помощь является GRADE. Здесь вы найдете примеры заданий из тестов вместе с правильными ответами и ходом решения. 

Следующий сайт, который стоит посетить всем, кто планирует сдавать международный экзамен — это Examenglish. Этот сайт хорош тем, что вы можете выбрать свой уровень знаний английского (после прохождения соответствующего теста) и он покажет список тем, которые необходимо освоить для перехода на следующий уровень. Все тесты на этом сайте короткие (до 10 заданий), но информативные и дают возможность узнать больше о своих навыках. 

Читай также

Complaint letter — примеры писем-жалоб на английском языке

Примеры упражнений по английскому языку

Вот несколько заданий. Они составлены по той же структуре, что и международные экзамены. Кстати, если вы начнёте заниматься с преподавателем в EnglishDom, то в цифровом учебнике вы тоже встретите такого плана упражнения.

30

Ответы на остальные задания можете оставить в комментариях. Мы их регулярно просматриваем, и сможем проверить ваши ответы.

Read the text below. Choose from (A-H) the one that best fits each space (1-6). 

Anna was reading the book when her mother (vacuum) her room. Anna’s cat is afraid of the vacuum cleaner. He always crawls under the bed and (watch) this device. This time, Anna’s cat was eating and he (notice) the strange shadow. He (understand) what it was and jumped on the closet. Mom and Anna (can not) find the cat until morning. 

      2. Match words 1-8 with words A-H to form collocations. Use each word only once. There are two identical words to create collocations. 

  1. Draw
  2. Lay off
  3. Go
  4. Break
  5. Take
  6. Take
  7. Get
  8. Get

a) Staff

b) A conclusion 

c) A leg

d) A break

e) A burn

f) Someone’s temperature 

g) For a walk

h) A blood poisoning 

      3. Fill in “say” or “tell” in the correct form

Anastasia _ is a very strange story about the old doll

Mary _ to him: “Good morning”. Her father was eating at this moment.

Teacher _ his students about his childhood in Canada 

Alexander _ woman his name and she was happy to the meeting

He ___ his brother not to worry because the life is short

    4. Put the words in the correct passive tense

  • The painting “Starry night” (create) in 1899 by Van Gogh
  • The mother (clean) the bedroom now
  • The guests (impress) by such an abstract painting 
  • The meat (cook) while the potatoes (fry)
  • The boss (satisfy) by your work performance in this company
  • The paintings must (deliver) for 3-5 days to your home

     5. Choose the word A-G to fill the gaps 1-7 

How can you tell if you have an oily skin type?

(1). Oily skin often has the formation of rashes and acne more than other types of skin. The reason for the increased oily skin is the (2). This can be both heredity and the result of any problems in the body. The most common causes are hormonal imbalances, unhealthy diet, (3), and even improper skin care. Stress can also lead to oily skin. The hormone adrenaline (4). Avoid food that is highly processed, rich in flavors and colors. Cut back on your favorite sweets, (5). Avoid convenience foods and fast food. Reduce the amount of salt in your daily diet. You also should avoid butter (6). However, we are human and sometimes we need to (7). Psychologists recommend taking it once a month, but spend a lot of time exercising to lose calories.

– active work of the sebaceous glands

– rises in the blood and leads to oily skin

– gastrointestinal problems

– please ourselves with our favorite food

– in favor of olive or sunflower oil.

– forehead, nose and chin

– especially chocolate

Это был весь материал на сегодня. Сохраните в закладки перечисленные в статье сайты и проходите упражнения по английскому для самостоятельной тренировки. Не забудьте сохранить и наш сайт. EnglishDom — ценный источник ваших возможностей и знаний английского языка! 

EnglishDom #вдохновляемвыучить

заявка отправляется

Пожалуйста, подожди…

Занимайся английским бесплатно

в онлайн-тренажере

необходимость или прихоть преподавателя? ‹ Инглекс

В любом деле сложнее всего решиться. Многие студенты, выбравшие для себя изучение английского по Скайпу, считают, что половина дела уже сделана. Отныне все будет легко и просто: максимум практики и внимания к студенту и все другие преимущества, которые подразумевает изучение английского в домашних условиях. Но вот незадача: в конце занятия преподаватель сообщает, что будет домашнее задание! Кого-то это радует, кто-то расстраивается. Действительно ли так важны домашние задания или можно обойтись без них?

Процесс изучения английского как интересный пазл — вам необходимо задействовать все виды работы, чтобы получить желаемую картинку.Представим, что вы были очень внимательны и хорошо работали во время занятия. Вам кажется, что запомнили все-все-все. Но часто так получается, что к следующему занятию вы что-то забываете и от бывших знаний не остается и следа. Почему так происходит?

Для чего нужно делать домашнее задание по английскому языку

Занятия с преподавателем проходят, как правило, 2-3 раза в неделю и длятся час-полтора. Во время занятий работает концентрированное запоминание, новая информация поступает в оперативную память и требует последующего повторения для того, чтобы отложиться в постоянной памяти. Повторения как раз таки и необходимо делать между занятиями, это объясняет необходимость самостоятельной домашней работы.

Информация интенсивно забывается в течение 10-12 часов после проведения занятия, поэтому в идеальных условиях лучше всего выполнять домашнее задание на следующий день после занятия, а не за 10 минут до его начала. Психологи установили, что информация усваивается лучше, если процесс запоминания растянут во времени. То есть для основательного запоминания необходимо возвращаться к одному и тому же материалу несколько раз в течение недели.

В статье «Домашнее задание по Скайпу: зачем его делать и как выполнять» мы подробно рассказали о том, какую пользу приносит выполнение домашней работы и привели примеры заданий, которые задают наши преподаватели своим ученикам.

Домашнее задание по английскому – залог успешного обучения

Основными составляющими успешного обучения являются два вида работы: аудиторная (занятие с преподавателем) и самостоятельная (домашняя работа). Даже если преподаватель делает все от него зависящее, то это только 50% желаемого результата. Оставшиеся 50% студент должен доработать для достижения полноценного прогресса. Относитесь к домашнему заданию оптимистично. Полюбите то, что вы делаете, ведь плоды этого процесса радуют прежде всего вас.

Выполнение домашнего задания способствует скорейшему достижению поставленных целей в изучении языка.

Повышение эффективности от занятий и быстрый прогресс в обучении возможен лишь тогда, когда аудиторное время подкрепляется хорошо организованной домашней работой студента, которая регулярно проверяется. Преподаватель на следующем занятии обязательно вас спросит, а возможно, будет возвращаться к пройденному материалу несколько раз. Если вы не подготовите домашнее задание к занятию, преподаватель, вместо того, чтобы двигаться вперед, повторит с вами пройденный материал, и повторение займет вдвое больше времени, чем проверка уже выполненного домашнего задания. Процесс изучения языка, который подразумевает лишь аудиторную работу, затягивается на долгие годы. Выполнение домашнего задания позволяет экономно расходовать драгоценное время на уроке.

Во время занятия с преподавателем часто кажется, что все понимаешь и хорошо говоришь, но стоит оказаться один на один с английским, как возникают вопросы и проблемы. Сложности для того и существуют, чтобы их преодолевать. Наличие домашнего задания помогает определить и устранить сложности в освоении языка.

Некоторые студенты имеют горький опыт домашних заданий в школе или высшем учебном заведении, где homework занимал много времени, был сложным и неинтересным. А разве домашняя работа бывает другой?

Небанальные домашние задания по английскому разожгут в вас интерес к знаниям.Конечно, задание формата «пройти все упражнения на страницах 15-17 учебника» ничуть не мотивирует выполнение. Процесс изучения и выполнения домашнего задания становится рутинным, интерес к изучению пропадает.

А как насчет просмотра клипа вашего любимого певца или серии ТВ-шоу? Разгадывание кроссворда или чтение статьи на интересующую вас тему? Мини-проект или анкетирование ваших друзей и представление результатов? Звучит интересно, правда? Задания могут быть самыми разными, и ученики нашей школы убеждаются в этом каждый день.

Преподаватели нашей школы подбирают объем и содержание домашнего задания в зависимости от вашей занятости и интересов.

К тому же выполнение домашнего задания иногда можно совмещать с другими видами деятельности. Например, новую лексику можно повторять при поездке в общественном транспорте или во время обеденного перерыва, если загрузить слова с переводом в телефон или записать на карточках. Аудиоматериалы можно прослушивать по дороге домой, стоя в пробке, занимаясь домашними делами.

Выполняя домашнее задание, вы помогаете себе в скорейшем освоении языка, показываете уважение и серьезное отношение к занятиям, а также экономите собственное время. Наши преподаватели всегда рады помочь вам с интересным домашним заданием, которое способно превратить рутинный процесс в живое и увлекательное изучение языка!

© 2021 englex.ru, копирование материалов возможно только при указании прямой активной ссылки на первоисточник.

Памятка родителям о подготовке домашнего задания по английскому языку в начальной школе

В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ И УЧЕНИКАМ

начальной школы

 

Домашнее задание — это индивидуальная форма учебной деятельности школьника, которая осуществляется без непосредственного руководства и контроля со стороны учителя, но по его поручению.

При выполнении домашнего задания у многих возникают традиционные проблемы. Ученики:

ü не знают или забывают, что задано на дом;

ü не знают, как приступить к выполнению домашнего задания;

ü тратят много времени на его выполнение;

ü делают работу не полностью, допускают много ошибок.

 

У этих проблем есть и свои ПРИЧИНЫ:

ü ученик просто не записал домашнее задание в дневник;

ü по характеру он — ребёнок медлительный, несобранный, не умеет самостоятельно подготовиться к работе;

ü учитель плохо разъяснил суть, порядок и способы выполнения задания;

ü ученик невнимательно слушал объяснение учителя о том, как лучше выполнить задание;

ü задание оказалось сложным для школьника;

ü у ребёнка нет навыков самоконтроля.

ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ?

 

Важно помнить, что временные рамки домашних заданий регламентируются СанПин 2.4.2. – 576 – 96 в следующих пределах:

– в 1-м классе (со второго полугодия) – до 1 ч.,

– во 2-м классе – до 1,5 ч.,

– в 3-4-м классах до 2 ч.,

– в 5-6-м классах до 2,5 ч.,

– в 7-8-м классах до 3 ч.,

– в 9-11-м классах до 4 ч.

Объём домашнего задания по английскому языку должен составлять
IV-V часть всего времени, которое ученик затрачивает на подготовку уроков.

Для второклассника после 25 минут выполнения домашнего задания должен быть перерыв на 5 -10 минут, во время которого хорошо бы сделать несколько гимнастических упражнений, полезна специальная гимнастика для глаз.

В третьем классе продолжительность занятий (без перерыва) может быть увеличена до 35-40 минут, а в четвёртом – до 45 минут. Но на протяжении этого времени должна быть физкультпауза на 2-3 минуты. Во время большого (т.е. 10-минутного) перерыва учащиеся третьего-четвёртого класса могут выполнить небольшую домашнюю работу (например, полить цветы).

 

КАК ПОДГОТОВИТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ?

 

В помощь ученикам  мной были разработаны следующие памятки (рекомендации) по подготовке домашнего задания по английскому языку.

 

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 

Ø Домашнее задание по английскому языку ЕСТЬ ВСЕГДА!!!

Ø Выполняйте домашние задания вместе с ребёнком, а не вместо него. Постарайтесь убедить ребёнка в том, что добросовестное выполнение уроков значительно облегчает выполнение классных заданий, что дома можно выяснить всё то, о чём он не смог спросить в школе и без стеснения потренироваться в том, что пока не получается.

Ø Выполняйте с ребёнком только то, что задано в школе. Не стоит перегружать школьника дополнительными заданиями. Помните, что ребёнок находится в школе 4-5 часов, а затем его рабочий день продолжается, когда он продолжает делать уроки дома. Жизнь ребёнка не должна состоять только из школьных заданий.

Ø Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков, порицаний. Постарайтесь каждый раз найти, за что можно похвалить ребёнка. При неудаче повторяйте задания, давая аналогичные.

Ø Никогда не начинайте с трудных заданий, усложняйте задания постепенно. В ходе занятий очень важно подкреплять каждый правильный шаг ребёнка, так как уверенность в правильном выполнении помогает.

Ø Усложняйте задания только тогда, когда успешно выполнены предыдущие. Не спешите получить результат, успех придёт, если ребёнок будет уверен в себе.

Ø Если необходимо внести коррективы по ходу работы, делайте это немедленно, так как ребёнок может «заучить» ошибку. Но избегайте слов «ты делаешь не так», «это неправильно».

Ø Для того, чтобы ваша работа с ребёнком была более эффективной, она должна быть систематической, но непродолжительной. Кроме того, необходимо, чтобы эта работа не была нудной, дополнительной, тяжёлой нагрузкой, цель которой ребёнок не знает и не понимает.

 

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К САМОПОДГОТОВКЕ

(ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ)

Ø выполнять домашнюю работу нужно начинать в точно установленное время;

Ø прежде чем начать заниматься, проверь готовность рабочего места;

Ø приступая к работе, сосредоточься, подумай, с чего начнешь;

Ø старайся все затруднения разрешить самостоятельно;

Ø о задании узнай в дневнике или по закладкам в учебнике;

Ø забыл правило, постарайся вспомнить, проверь себя по учебнику;

Ø начинай самоподготовку в определённом порядке, например: русский язык, математика, чтение.

ПАМЯТКА 1 (ОБЩАЯ)

ü Раздели домашнее задание на несколько «порций» и распредели их по дням; единоразовое выполнение домашнего задания неэффективно

ü Изучи сначала устный материал (прочитай текст, выпиши новые слова в словарь – не забудь их  выучить), а затем, проанализировав все предложенные речевые образцы и лексические единицы, приступай к выполнению письменного упражнения

ü Определи, для развития каких навыков было составлено данное упражнение и обрати  наибольшее внимание именно на этот вид деятельности (чтение, говорение, письмо).

ü Активно используй в процессе подготовки домашнего задания средства обучения, в частности, не забывай обращаться за разъяснениями к словарю и грамматическому справочнику, а лучше заглянуть в  рабочую тетрадь, где наверняка есть запись, сделанная под диктовку учителя.

ü Не заучивай учебный материал механически, а пытайся осмыслить, почему в данном упражнении имеет место та или иная лексическая единица или грамматическая структура.

 

ПАМЯТКА 2. При подготовке устного сообщения:

ü Определи, что хочешь и можешь сказать по теме на иностранном языке. Соотнеси замысел высказывания со своими возможностями, с тем, какими языковыми средствами располагаешь.

ü Вспомни нужные речевые образцы, слова, сочетания слов для передачи замысла сообщения

ü Обратись к тексту, упражнениям, в которых эта или близкая к ней тема отражена, чтобы использовать материал для сообщения.

ü Отбери нужные речевые образцы, проведи в них необходимую лексическую замену или расширение

ü Составь план сообщения, запиши его.

ü Устно проговори своё сообщение в соответствии с планом.

 

 

 

 

ПАМЯТКА 3. При работе с текстом:

 

ü Прочти текст, стараясь понять общее содержание и вывести из контекста значение незнакомых слов.

ü Обратись к словарю, чтобы найти значения незнакомых слов.

ü Проработай новый лексический материал (см. ПАМЯТКУ 4).

ü Прочти текст медленно вслух, обращая особое внимание на произношение новых слов и стараясь запомнить информацию.

ü Выпиши из текста новые для тебя формы.

ü Составь список ключевых слов из текста так, чтобы он отражал канву содержания.

При чтении текста ШКОЛЬНИК должен:

ü понять, о чём говорится в тексте на основе знакомых языковых явлений и большого контекста;

ü максимально использовать контекстуальную и языковую догадку;

ü определять исходную форму незнакомых слов с помощью различных трансформационных операций;

ü обращаться к словарю, чтобы найти значения незнакомых слов.  

 

 

ПАМЯТКА 4. При работе с новым лексическим материалом (новыми словами):

ü Уточни перевод каждого слова, обратившись к англо-русскому словарю (есть в конце каждого учебника)

ü Прочитай внимательно все слова и объедини их в группы по типу ударного слога.

ü Раздели слова на подгруппы по ударной гласной.

ü Установи и постарайся запомнить различия между словами одной подгруппы.

ü Прочитай ещё раз, постарайся запомнить графический образ слова, т.е. его буквенный состав.

ü Напиши слово по памяти.

ü Проверь правильность написания: сравни написанное с тем, что написано в учебнике.

ü Проследи, как данное слово употреблено в предложении.

ü Попытайся составить насколько предложений с новыми словами.

 

 

 

 

ПАМЯТКА 5. При работе с грамматическим материалом:

 

ü Выпиши из упражнения все предложения, содержащие новую грамматическую структуру.

ü Внимательно изучи способ трансформации утвердительного предложения в вопросительное и отрицательное.

ü Проконтролируй с помощью словаря правильность произношения тобой данной структуры.

ü Просмотри материал текущего урока по учебнику, найди предложения, в которых используется данная грамматическая структура.

ü Проговори эти предложения, попробуй трансформировать их по интонации.

ü Придумай несколько предложений, содержащих новую грамматическую структуру.

 

ПАМЯТКА 6. При аудировании текста:

 

ü Внимательно прослушай текст, не останавливая диск. Постарайся понять содержание произносимого текста.

ü Прослушай текст ещё раз, своевременно останавливая диск, чтобы понять текст более полно.

ü Останавливая воспроизведение диска, пытайся повторить за диктором произносимые им слова и предложения.

ü Повтори трудное для слово или предложение несколько раз, стараясь как можно точнее воспроизвести произношение и интонацию диктора.

ü Запомни слова, которые оказались для тебя трудными с тем, чтобы выяснить у преподавателя их точное произношение, значение и случаи употребления.

ü Составь список ключевых слов или предложений так, чтобы он отражал основную канву повествования.

ü Прослушай текст ещё раз, постарайся запомнить информацию.

ü С помощью составленного тобой списка постарайся пересказать текст.

ПАМЯТКА 7. При выполнении письменных заданий:

ü  Внимательно прочитай задание.

ü  Переведи задание если оно написано на английском языке.

ü  Посмотри в рабочую тетрадь, там возможно есть похожее задание в классной работе.

ü  Повтори в учебнике, найди правило по данной теме. 

ü  Примеры тебе помогут выполнить задание.

ü  Выучи определения, правила, связанные с выполнением данной работы.

ü  После выполнения письменного задания внимательно проверь написанное.

ü  Ошибки исправляй аккуратно, в соответствии с рекомендациями учителя.

ü  Лучше выполнять домашнее задание сначала  на черновике.

При списывании:

 

ü  Прочитай предложение, прочитай каждое слово по слогам так, как оно пишется;

ü Списывай, диктуя себе по слогам;

ü Проверь списанное: читай слово в тетради и это же слово в книге

 

GOOD LUCK, MY DEAR FRIENDS!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражнения по английскому языку ‹ engblog.

ru

Упражнения (exercises) по английскому языку – это основной способ закрепления изученной информации и повторения ранее пройденного материала. Всю теорию мы обязательно отрабатываем на упражнениях, так как именно многократное использование определенных правил на практике и дает свой положительный результат, оставляя в нашей памяти информацию относительно английского языка.

Упражнениями по английскому можно проверять, насколько хорошо запомнились новые слова; как легко человек ориентируется в правилах английской грамматики; как быстро он способен мыслить логически и составлять определенные фразы и выражения и т.д. Сфер применения упражнений по английскому немало. Соответственно и упражнения могут быть совершенно разными, в зависимости от того, какую функцию они выполняют и на какой результат нацелены. Даже если вы решили учить английский язык по Скайпу или записались на курсы, преподаватель обязательно будет задавать вам упражнения для закрепления материала или проверки уровня знаний.

Еще десять-пятнадцать лет назад мы изучали английский язык по учебникам «своего» производства, то есть по выпущенным в нашей стране нашими авторами и издателями. Другими словами, людьми, которые выучили английский язык, изучили педагогику и методику преподавания. Материал в учебниках был представлен на государственном языке, будь то русский или украинский.

В настоящее время почти все обучение английскому языку, за исключением некоторых школ, ведется на основе англоязычных учебных курсов, разработанных и выпущенных зарубежными издательствами, например, такими всемирно известными, как Oxford и Cambridge. Вся информация в таких учебниках представлена на английском языке, не только упражнения, но и задания (instructions) к этим упражнениям. А этот факт приводит в замешательство тех, кто только начинает учить английский и не обладает словарной базой, чтобы понять, что именно требуется сделать в этом упражнении по английскому. Спешу обрадовать: упражнения по английскому однотипны, поэтому, изучив определенную лексику, запомнив некоторые типы заданий, можно легко выполнять любое упражнение по английскому из любого источника, если, конечно, ваш уровень владения языком вам это позволяет.

Упражнения по английскому языку: примеры заданий

Какие же задания в упражнениях по английскому вы можете встретить? И какие слова нужно запомнить, чтобы понимать, что от вас требуется в том или ином случае? В качестве примера возьмем учебник ныне популярного курса английского языка New English File, откроем его и посмотрим на упражнения по английскому на нескольких страницах. Вот какие задания вы можете встретить:

  1. Listen and read. Number the pictures. – Послушайте и прочитайте. Пронумеруйте картинки. (Это могут быть диалоги на английском языке в аудиозаписи, прослушав которые, вы должны определить, какая картинка иллюстрирует каждый диалог)
  2. Write the words in the chart. – Впишите слова в таблицу. (Слова, как правило, указаны ниже, а в таблице несколько столбцов).
  3. Copy the rhythm. – Повторите интонацию и ритм.
  4. Complete the sentences with… — Закончите предложения, вставив указанные слова.
  5. Underline…in these words / sentences. – Подчеркните … в этих словах, предложениях.
  6. Repeat the dialogues. – Повторите диалоги.
  7. Roleplay the dialogues. – Разыграйте диалоги.
  8. Explain the highlighted word. – Объясните значение выделенного слова.
  9. Look at the photos. In pairs, ask and answer the questions. – Посмотрите на фотографии. Отработайте вопросы в парах. (Сначала один задает, другой отвечает, и наоборот).
  10. Match the words and pictures. – Подберите к слову подходящую картинку (сопоставьте их).
  11. Circle the correct answer. – Обведите правильный ответ. (Это могут быть аудиозаписи, прослушав которые, вы выбираете подходящий вариант. Или просто вопрос и несколько вариантов ответа, один из которых верен).
  12. Answer the questions. – Ответьте на вопросы.
  13. Put … in the correct order. – Поставьте…в нужном порядке (последовательности). (Это либо набор слов, из которых надо составить предложение, либо перечень событий, которые нужно пронумеровать, в зависимости от того, что и когда происходило).
  14. Correct the following words / sentences. Find mistakes in these words / sentences. – Исправьте следующие слова, предложения. (Найдите ошибки).
  15. Fill in the gaps in these sentences (with suitable…) – Заполните пропуски в этих предложениях (с помощью подходящих…)
  16. Find a word in the diagram above that fits each definition. – Для каждого определения найдите подходящее слово в диаграмме, представленной выше.
  17. Choose a word from the box below to match each definition. – Для каждого определения выберите подходящее слово из рамки, представленной ниже.
  18. Write a sentence using each of these words. – Напишите предложения, используя эти слова.
  19. Describe… — Опишите…
  20. Work with a dictionary. – Поработайте со словарем.
  21. Translate these words / sentences. – Переведите эти слова, предложения.
  22. Tick – Отметьте галочкой.
  23. Cross out – Зачеркните.
  24. Cross – Отметьте крестиком.
  25. Cover the text – Закройте текст. (И воспроизведите все, что там написано. Тренировка памяти).

Вот основные типовые задания к упражнениям по английскому, которые вы можете встретить в любом учебном курсе. Теперь вы не будете чувствовать себя в растерянности, а без проблем выполните упражнение.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Выполнение домашнего задания по английскому языку в Кургане

 

Курганские школьники, конечно, очень любят летние и любые иные каникулы. Можно отправиться в оздоровительные лагеря или куда-то просто на отдых, а также к бабушкам/дедушкам. Но всё же значительную часть года они учатся в школе. Корпят над учебниками, заучивают правила, выполняют упражнения и так далее.

 

Некоторым из них это даже нравится, в общем и целом. Однако у каждого есть, пожалуй, самый нелюбимый предмет, который ну никак не дается. Нередко это именно иностранный язык, с которым у некоторых школьников Кургана дела совсем плохи.

Как выполнить английское домашнее задание в Кургане?

И вот в этом случае есть несколько вариантов:

  1. Мучиться и делать кое-как;
  2. Нанять репетитора, чтобы он раз и навсегда разрешил сложности с английским (или немецким, французским) языком;
  3. Пытаться списывать у одноклассников (самый рискованный способ, ведь можно и не успеть или не суметь).
  4. Обратиться за помощью профессиональных переводчиков, для которых выполнение домашнего задания из учебника – это сущая ерунда.

Последний способ, конечно, «читерский», ведь в данном случае чужой труд выдается за свой. Но он хотя бы эффективнее третьего, ведь у школьника на руках 100% будет готовый вариант, причем еще и безупречно выполненный.

Профессиональный переводчик для школьных заданий

И если задаетесь вопросом, где такие замечательные услуги можно заказать, так вот вам наш совет. В Бюро переводов Гектор есть сотрудники, которые запросто помогут в выполнении домашнего задания как для английского, так и для любого иного изучаемого языка, будь то немецкий, французский или какой угодно иной.

 

Причем выполнить переводчики Гектора смогут целый ряд заданий: тесты, упражнения (грамматические и синтаксические), перевод текстов, написание каких-либо сочинений, ответ на вопросы, подготовка презентации по любой теме и тому подобное.

 

Специалисты этого курганского Бюро настолько профессионально работают, что запросто даже сделают несколько специальных ошибок по просьбе заказчика, чтобы у учителя/преподавателя не возникло лишних вопросов и подозрений.

 

Заходите на сайт Бюро переводчиков Гектор по адресу: buro-hector.ru. На нем вы найдете ответы на дополнительные вопросы, а также массу различных способов для быстрой связи с менеджером. Вас грамотно проконсультируют, ответят на вопросы, объявят стоимость работ, подстроятся под ваши сроки. В общем, в этом плане всё очень удобно.

 

Кстати, всё из вышеперечисленного актуально не только для школьников, но и для студентов и учащихся ВУЗов и лицеев.

 

Обязательно обращайтесь в Бюро Гектор, чтобы сэкономить свое время и нервы на выполнении нелюбимых домашних заданий по английскому и не только!

English Assignment Help | Помощь по домашнему заданию на английском языке

Справка по назначению на английском языке

Английский язык считается обязательным языком для понимания, письма и общения сегодня почти в каждой организации, что побуждает многих ученых искать курсы английского языка. Это требует от них выполнения заданий и проектов на языке. Для выполнения этих заданий учащиеся обращаются за помощью English Assignment Help , так как задания на английском языке может быть сложно подготовить, особенно если ваша цель – подготовить что-то, что может помочь в обеспечении безопасности. хорошие оценки.

Написание заданий на английском языке – это средство для поступления во многие школы и университеты. Эти задания представляют собой средство наблюдения, позволяющее профессорам оценить навыки и уровень знаний студентов. Каждого студента просят подать задание по английскому в срок, установленный для него на академической сессии. Это обременяет студента множеством заданий по английскому и ограничивает их выполнение заданий в короткие сроки.

Но мы здесь, чтобы решить вашу проблему, так как мы предлагаем помощь с заданиями по английскому и домашнее задание по английскому, а также помогаем вам развить сильные письменные навыки, которые окажутся очень полезными для вашей карьеры.

Что такое изучение английского языка?
За последние несколько лет произошли драматические изменения в области английского языка, например, в преподавании во всем мире, что привело к увеличению спроса на хорошо подготовленных учителей английского языка. Во многих странах репетиторство по английскому требует значительного количества удобных образовательных ресурсов. Английский язык, безусловно, является нейтральным товаром, предоставляющим равные возможности для всех. Поэтому каждый учитель английского языка должен ценить особый статус, который английский имеет в современной жизни.

Английский язык в нашей жизни стал самым важным способом общения с людьми, поскольку это международный язык, и он позволяет вам разговаривать с любым человеком на этом языке, что помогает вам получить доступ к большему количеству возможностей и связей. Есть много преимуществ изучения и изучения английского языка.

Факторы, способствующие использованию английского языка во всем мире
Сегодня положение английского языка в мире не имеет ничего общего с его основными характеристиками как языка.Он считался вторым языком в мире, потому что он обладал некоторыми особыми характеристиками, которые придавали ему этот ранг, или потому, что он в некотором роде является исключительным по сравнению с другими языками, которые могли претендовать на эту роль. Количество древних и приземленных факторов, таких как общение, глобализация, экономическое развитие, путешествия, исторические факторы, популярная культура, бизнес и предпринимательство, образование, средства массовой информации и т. Д., Привело к распространению английского языка.

причин, почему получение справки по английскому языку так важно:
Язык мира: Английский считается официальным языком 53 стран по всему миру, так как на нем говорят около 400 миллионов человек, но это не обязательно означают, что на нем говорят как на общем языке мира.Изучение английского языка позволит вам общаться практически с кем угодно в этом мире, поскольку это самый распространенный язык на Земле.

Деловой язык: Если вы хотите выйти на мировую арену, для вас важно говорить на английском, поскольку он стал доминирующим деловым языком. Международные коммерческие фирмы предпочитают нанимать только тех кандидатов, которые свободно владеют английским языком, потому что все трансграничные деловые коммуникации проводятся на этом языке.Значение изучения английского языка нельзя ограничивать только международным рынком, поскольку английский также используется на внутренних рынках различных стран.

Вход в мир развлечений: Лучшие в мире телешоу, книги, музыка и фильмы издаются и выпускаются на английском языке. Изучение английского языка поможет вам получить массу развлечений, а также накопить много культурных знаний. Многие люди часто испытывают трудности с переводом своих любимых фильмов, музыки, телевидения, романов, шоу и вынуждены искать субтитры.Но просмотр и чтение развлекательных программ на английском языке может помочь вам выучить английский без особых усилий.

Доступ к огромной части Интернета: По оценкам, каждый день Интернетом пользуются 3,2 миллиарда человек, и 52,4% наиболее посещаемых веб-сайтов в мире отображаются на английском языке. Изучение английского языка имеет важное значение, поскольку оно дает вам доступ к большей части Интернета и позволяет получить доступ к тысячам сайтов с информацией, которую иначе невозможно получить. Вот почему английский также называют языком Интернета.

Почему студентам сложно сдавать экзамен по английскому?
Английский – это язык, на котором говорят и используют во всем мире, но учащиеся все еще с трудом справляются с заданиями и домашними работами на английском языке. Все дело в том, что написание и написание слов могут изменить значение всего предложения и текста. Более того, составить хорошее предложение и сформировать весь отрывок может быть сложной задачей для студентов. Помимо этого, есть несколько других проблем, с которыми студенты сталкиваются при выполнении заданий по английскому языку.Некоторые из них включают неполные знания о пунктуации и омонимах, трудности с пониманием значения данного предложения или отрывка, отсутствие хорошего представления о значении слова, проблемы с формулировкой предложения и отсутствие грамматических навыков.

Как написать задание по английскому
Написание задания по английскому может быть трудным и временами раздражающим. Учащимся не хватает соответствующей информации, необходимой для написания задания. Кроме того, существуют различные другие факторы, такие как плохие навыки, нехватка времени, незнание руководящих принципов университета, слабая грамматика, чтобы изложить мысли на бумаге, нехватка ресурсов для исследования и отсутствие интереса к предмету, который ограничивает студента в Составление заданий на английском языке Написание заданий в срок.Вот 10 основных шагов, которые необходимо выполнить, чтобы составить проект задания.

Поймите тему: Лучше, если у вас будет возможность выбрать тему, которая вас интересует, потому что выбор любимой темы вызовет у вас интерес к составлению более описательного и информативного задания на английском языке.

Проверьте и хорошо найдите свою тему: После того, как вы поняли и определились с вашей темой, разумным шагом будет тщательное исследование выбранной темы.Читайте как можно больше, неустанно исследуйте Интернет и другие доступные источники, поскольку это поможет вам накопить массу идей при написании документа.

Соберите значимую информацию: Лучше собирать все свои данные из надежных источников, так как добавление неавторизованной информации может сделать ваше задание ненадежным. Убедитесь, что ваши источники надежны, независимо от того, ищите ли вы это в Интернете или просматриваете учебники по английскому языку. Просматривайте тексты в библиотеке или любом другом источнике информации.

Разберитесь в структуре: Оптимальная структура вашего задания – очень важная часть подготовки задания по английскому языку, так как это сделает его точным и создаст эффект профессионализма. Если вы не уверены в том, как структурировать свое задание, вы можете воспользоваться помощью своего профессора или учителя.

Составьте вступление: Самое важное правило написания задания или сочинения состоит в том, что ваше вступление всегда должно быть коротким, простым и интересным.Старайтесь, чтобы количество слов было как можно меньше. Ваше вступление должно быть очень конкретным и запоминающимся, чтобы оно с самого начала информировало аудиторию о цели задания.

Составьте свое задание: Соберите всю необходимую информацию и попытайтесь следить за связями, которые помогут вам передать всю информацию. Убедитесь, что вы добавляете только ту информацию, которая применима и помогает сделать ваше задание выразительным и подробным. Мотив – сделать ваше задание информативным и недолгим.

Будьте осторожны с языком: Используйте простой и понятный язык. Избегайте использования сложной лексики, так как читателю становится трудно понять, что вы на самом деле хотите передать, а также делает вашу работу намного более сложной, чем она есть на самом деле. Чтобы избежать сложностей и путаницы, попробуйте использовать неформальный язык. Вы также можете использовать простые и легкие слова для ясности.

Удалите ошибки и хорошо вычитайте его: После того, как вы закончите свое задание, крайне важно, чтобы вы вычитали его дважды, по крайней мере, так как это поможет вам найти ваши ошибки, будь то грамматические или синтаксические, а также определить отсутствующие темы или неполное заключение.Это помогает в улучшении вашей подготовленной работы и гарантирует, что ваша окончательная работа будет презентабельной и на высшем уровне.

При необходимости обратитесь за помощью к специалисту: Некоторые студенты предпочитают онлайн-помощь в написании заданий, чтобы исключить возможность отправки некачественного и скучного задания, поэтому они обращаются за помощью к знающим и опытным экспертам. Если вы думаете, что столкнулись с множеством проблем, вы также можете воспользоваться помощью службы написания экспертных заданий, чтобы получить безошибочную статью и уникальное содержание.

Своевременно сдать задание: Как только вы получите безошибочное и уникальное задание по английскому языку, отправьте его своим профессорам до истечения крайнего срока.

Почему вы должны выбрать нашу справку по английскому языку?
Ну это хороший вопрос что. Обращение за помощью English Assignment Help к однозначно оправдано по следующим причинам:

Знающие эксперты: Наши писатели настолько опытны и квалифицированы, что могут написать для вас лучшие задания по любой теме на основе английского языка и литературы.

Тип задания: Для автономных или сетевых заданий у нас есть команда экспертов, которые хорошо разбираются в том и другом.

Служба сроков и пересмотра: Мы предоставляем ваши задания до установленного срока, чтобы вы могли пройти их один раз перед отправкой. Мы даем вам неограниченное количество бесплатных редакций, поэтому всякий раз, когда вы чувствуете необходимость внести изменения в задания, все, что вам нужно сделать, это связаться с нами.

Конфиденциальность: Мы гарантируем, что все ваши личные данные и информация, предоставленная нам, будут оставаться конфиденциальными и не будут переданы третьим лицам.

Услуги по проверке и редактированию: Мы гарантируем избежание плагиата, проверяя задания несколько раз после завершения, и таким образом предоставляем 100% уникальный материал. Это дополнительная услуга, предоставляемая студентам, чтобы они могли отправлять работы высшего класса, без ошибок, грамматически точных и подлинных.

Система безопасных платежей: Платежи производятся легко и без стресса. Наша платежная система полностью безопасна и заслуживает доверия.

Недорогая структура цен – Наши цены – это тарифы, и мы гарантируем отличные и доступные услуги с содержанием высшего класса, с удобной для студентов структурой цен, так что каждый может воспользоваться нашими услугами помощи при распределении по английскому языку.

Темы, охваченные нашим экспертом:
Наши эксперты по английскому языку обеспечивают охват максимального количества тем для академических работ. Некоторые важные темы, предоставленные нашей командой, включают:

  • Аналитические очерки
  • Орфография, морфология
  • Общее языкознание,
  • Старый анализ книги,
  • Английский
  • Математическая лингвистика
  • Сравнение гласных
  • Академическое письмо
  • Семантика
  • Общая теория языка
  • Английская литература
  • Фонология
  • Убедительные эссе
  • Аргументативные эссе
  • Орфография
  • История
  • Общая теория литературы
  • Фигуры речи и т. Д.

В любом случае, если вы чувствуете, что испытываете трудности с заданием по английскому языку, вы можете в любое время связаться с нашими экспертами и обратиться за помощью по английскому языку . Это позволит вам сосредоточиться на других важных вещах, пока для вас готовится отличный академический документ.

В нашей команде работают различные эксперты по английскому языку, которые готовы предоставить справочных услуг по английскому языку . Мы предлагаем точную и точную помощь с заданиями по английскому языку, а также помощь с домашним заданием по английскому языку.Наша справка по домашнему заданию по английскому языку уникальна тем, что мы применяем пошаговый подход и не доверяем обходным путям. Чтобы предоставить вам лучший сервис по выполнению заданий, наши специалисты концентрируются и работают днем ​​и ночью. Более того, студентам предлагается загрузить любые запросы, связанные с заданиями по английскому языку, чтобы получить нашу помощь, поскольку мы можем гарантировать вам качественную работу и хорошие оценки в течение ограниченного периода времени.

Помимо этого, мы также предлагаем несколько скидок и раздаточных материалов, чтобы сделать наши услуги более доступными для ученых.Тем не менее, если вы не удовлетворены предоставленными нами услугами English assignment help даже после различных изменений, вы можете потребовать возврат денег. Вся сумма, потраченная на наши услуги по написанию заданий, будет возвращена вам легко и без проблем.

English Assignment Help | Помощь по домашнему заданию на английском языке

Письменные услуги на английском языке

Английский язык очень популярен во всем мире. Фактически, для большинства людей он становится просто родным языком.Английский язык объединяет людей из разных стран и людей. Таким образом, его можно назвать международным языком. Английский язык как предмет стоит на двух твердых столпах; правильный словарный запас и точная структура предложения. Если ученик владеет этими двумя навыками, он может быть уверен, что получит высокие оценки по этому предмету.

Сегодня английский предмет занимает неоспоримое место в жизни большинства людей. Многие студенты всегда стремятся выучить новые слова и другие сведения об английском языке.Им приходится жонглировать разными словами, чтобы понять их смысл. Это должно быть интересно, не правда ли? Но это непросто, особенно для тех, чей родной язык не английский. Кроме того, студентам скучно и сложно писать задания по английскому.

В этой ситуации мы можем облегчить вам учебу, предоставив вам квалифицированную помощь в задании по английскому языку. Наши эксперты по английскому языку сосредоточатся не только на выполнении вашего задания, но и помогут вам научиться лучше писать задания на английском и говорить по-английски в целом.

Какие трудности возникают при написании заданий по английскому?

Студенты, особенно изучающие английский язык, знают, что задания по английскому писать нелегко. Чаще всего к этим заданиям предъявляется широкий спектр требований, которые часто содержатся в руководящих принципах, а иногда и в устной форме. Этих требований достаточно, чтобы запутать студента. А поскольку они знают, что оценки, которые они выставляют, действительно имеют значение, это становится очень сложно.

Большинство заданий по английскому требуют от студентов интерпретировать одно или два из следующих;

  • Стиль письма писателя / автора
  • Политический фон обстановки на момент написания рассказа
  • Экономический и социальный фон на момент написания сценария
  • Лица, оказавшие влияние на автора, который изображен по стилю письма

С другой стороны, написание заданий по английскому требует от студента сбора достаточного количества информации по различным темам и текущим событиям из наиболее подходящих ресурсов.

Типы заданий по английскому языку: получите справку по заданию по английскому

Это наиболее частые типы заданий по английскому языку, которые мы помогаем нашим клиентам;

  • Грамматика английского языка – Этот тип задания требует от студентов решения определенных задач, связанных с грамматикой английского языка. К ним относятся проблемы с грамматическими ошибками, которые учащиеся должны найти и исправить.
  • Написание писем – Написание писем – это в основном искусство.Студенты должны писать письма в разных форматах в зависимости от цели письма. Письмо может быть официальным или неофициальным.
  • Написание рассказов – В этой области учащихся просят написать творческий и актуальный рассказ.
  • Написание эссе – это наиболее распространенный тип заданий, которые даются в курсе английского языка.
  • Написание статьи – В этом задании студентам обычно дается тема с некоторыми подсказками и руководящими принципами для написания.
  • Литературная критика – В этом виде задания по английскому языку студентов просят обсудить конкретную литературу, взятую из исторических или современных источников.

Почему большинству студентов нужна справка по английскому языку?

Английский язык широко распространен во всем мире, поэтому большинство студентов сталкиваются с трудностями при написании заданий по этому предмету. Студенты пользуются нашей справкой по английскому языку по следующим причинам:

  • Обладать недостаточным знанием Пунктуация – Студенты часто не используют правильную пунктуацию, так как это очень сбивает с толку.Большинство студентов не имеют более глубоких знаний о том, что они делают ошибки при написании своих заданий.
  • Отсутствие замечательного словарного запаса – Студент не владеет словарным запасом и поэтому сталкивается с проблемами при написании идеального задания по английскому предмету. Нехватка или отсутствие подходящего словарного запаса при задании по английскому и использование правильных фраз может привести к тому, что ученик получит низкие оценки. Однако обращение за помощью к английским специалистам может гарантировать вам высокие оценки.
  • Трудности в понимании работ разных писателей – Если у вас есть проблемы с пониманием связности предложений произведений других писателей, становится даже трудно понять, что говорят ученые.Это может стать серьезным препятствием на пути к пониманию актуальности текста, и его переписывание становится еще сложнее.
  • Низкое знание предложения структура – Отсутствие необходимого ноу-хау в отношении структуры предложения и грамматические ошибки могут привести к серьезным проблемам при написании заданий на английском языке.

Как можно отправить задание по английскому языку для справки на нашем веб-сайте?

Это очень простые шаги, чтобы воспользоваться нашей справкой по английскому языку;

  • Войдите на наш сайт и заполните форму заказа задания.Отправьте заявку.
  • Заполните заявку с требованиями, инструкциями и укажите срок оплаты.
  • Группа поддержки клиентов затем представит требования к заказу с опытным писателем.
  • Оплатите свой заказ через PayPal, который является безопасным и безопасным способом оплаты.
  • Наш английский эксперт по заданию выполнит работу над вашим заданием и доставит его по адресу до указанного крайнего срока

Справка по английскому языку

В справке по английскому языку мы стремимся предоставить лучшие оценки и рекомендации любому учащемуся, который обращается к нам за помощью.Мы стремимся предоставить студентам информацию, которая позволит им выполнять задания по английскому без стресса.

С нашей помощью студенты узнают много новой лексики от наших экспертов по английскому языку. Эти словари используются при написании заданий для составления красноречивых предложений. Кроме того, мы предоставляем схемы, форматы и видеоролики по различным темам, которые помогают студентам понять свои задания по английскому языку.

Студенты также извлекают выгоду из техники написания заданий по английскому в презентабельной и впечатляющей манере.

Сделайте заказ сегодня и воспользуйтесь нашими замечательными услугами

Независимо от темы вашего задания по английскому, наши эксперты по английскому языку хорошо над этим поработают и окажут лучшую помощь. Если вам нужна помощь с заданием по английскому языку в колледже, старшей школе или университете, наши профессиональные эксперты могут оказать необходимую помощь. Мы гарантируем вам лучшую помощь с заданиями по английскому языку по абсолютно доступной цене .

У нас вы получаете;

  • Контент без плагиата на 100%
  • Поддержка клиентов 24/7
  • Своевременная доставка
  • Неограниченное количество проверок
  • Высококачественные задания

Наше обязательство НИКОГДА НЕ ПОЗВОЛЯЕТ ВАМ СНИЗАТЬ ! Позвоните нам сегодня и получите личный опыт от нас.

Как мне создавать значимые и эффективные задания? | Учебные ресурсы TLPDC | Учебные ресурсы | TLPDC Home

Подготовлено Allison Boye, Ph.D.
Центр преподавания, обучения и профессионального развития

Оценка – необходимая часть процесса преподавания и обучения, помогающая нам измерять действительно ли наши ученики узнали то, что мы хотим, чтобы они узнали. Пока экзамены и викторины, безусловно, любимые и полезные методы оценивания, внеклассные задания (в письменной или иной форме) могут предложить аналогичные взгляды на обучение наших студентов.А также так же, как создание надежного теста требует вдумчивости и навыков, так и создание содержательные и эффективные задания. Несомненно, многие инструкторы были на получая конец разочаровывающей студенческой работы, оставалось недоумевать, что пошло не так … и часто, эти проблемы могут быть устранены в будущем путем простой настройки оригинального назначение. В этом документе будут рассмотрены некоторые важные элементы, которые следует учитывать при разрабатывая задания и предлагая несколько простых подходов к созданию ценной оценки опыт для всех участников.

Прежде всего…

Перед тем, как давать студентам какие-либо основные задачи, обязательно, чтобы вы сначала определили несколько вещей для себя как инструктора:

  • Ваши цели по заданию . Почему вы поручаете этот проект и что, по вашему мнению, получат ваши ученики от его завершения? С какими знаниями, навыками и способностями вы стремитесь измерить это задание? Создание заданий – важная часть общего дизайна курса, и Каждый проект, который вы назначаете, должен четко соответствовать вашим целям в целом. Например, если вы хотите, чтобы ваши ученики продемонстрировали критическое мышление, возможно, просить их просто резюмировать статью – не лучший вариант для достижения этой цели; а более подходящим вариантом может быть запрос на анализ спорного вопроса в дисциплина. В конечном итоге связь между заданием и его целью должно быть понятно как вам, так и вашим ученикам, чтобы убедиться, что он выполняет желаемые цели и не похоже на «занятую работу».”Для некоторых идей о том, какие задания соответствуют определенным целям обучения, взгляните на эту страницу на сайте Teaching Commons Университета ДеПола.
  • Уровни ваших учеников . Что ваши ученики уже знают и что они могут сделать, когда войдут в ваш класс? Знание того, что ваши ученики (или НЕ) приносят на стол, может помочь вам адаптировать задание, соответствующее их уровню квалификации, для задания, которое слишком сложные задачи могут расстроить учащихся или привести к их закрытию, в то время как задание это не сложно достаточно может привести к отсутствию мотивации.Знание уровней ваших учеников поможет вам определить какое направление им также предоставить. Некоторые способности, которые могут вам понадобиться исследовать включают:
    • Испытывали ли они «социализацию» в культуре вашей дисциплины (Флаксман, 2005)? Знакомы ли они с какими-либо условностями, которые вы могли бы им предложить? В других слова, знают ли они «язык» вашей дисциплины, общепринятые правила стиля, или протоколы исследования?
    • Умеют ли они проводить исследования? Знают ли они правильный формат стиля, документацию стиль, приемлемые ресурсы и т. д.? Знают ли они, как пользоваться библиотекой (Фитцпатрик, 1989) или оценить ресурсы?
    • Какими видами письма или работы они ранее занимались? Например, есть они раньше выполняли длинные формальные письменные задания или исследовательские проекты? Иметь они когда-нибудь занимались анализом, размышлениями или аргументацией? Завершили ли они группу задания раньше? Умеют ли они писать обзор литературы или научный отчет?

В своей книге “Увлекательные идеи” (1996 г.) Джон Бин дает большой список вопросов для помочь преподавателям сосредоточиться на своих основных целях обучения при создании задания (стр.78):

1. Какие основные блоки / модули в моем курсе?

2. Каковы мои основные цели обучения для каждого модуля и курса?

3. Какие мыслительные навыки я пытаюсь развить в каждом подразделении и во всем курс?

4. Какие аспекты моего курса самые трудные для студентов?

5.Если бы я мог изменить учебные привычки своих учеников, что бы я больше всего хотел изменить?

6. Как я хочу, чтобы мой курс изменил жизнь моих студентов?

Что нужно знать вашим ученикам

После того, как вы определили свои собственные цели для задания и уровни вашего студенты, вы можете приступить к созданию своего задания.Однако, когда вы представляете задание вашим ученикам, вам нужно будет четко обрисовать несколько вещей для них, чтобы обеспечить максимально успешное выполнение заданий.

  • Сначала вам нужно будет сформулировать цель задания . Даже если вы знаете, почему задание важно и для чего оно предназначено, вы не можете предполагать, что ваши ученики интуитивно поймут эту цель.Ваши ученики будут ценить понимание того, как задание соответствует более широким целям курс и чему они научатся в процессе (Hass & Osborn, 2007). Быть прозрачным со своими учениками и объясняя, почему вы просите их выполнить данное задание в конечном итоге может мотивировать их выполнять задание более вдумчиво.
  • Если вы просите своих учеников выполнить письменное задание, вы должны определить для них «риторический или когнитивный режим / ы» , который вы хотите, чтобы они использовали в своих письмах (Flaxman, 2005).Другими словами, используйте точное глаголы, которые сообщают, просите ли вы их анализировать, спорить, описывать, информировать, и т. д. (Глаголы типа «исследовать» или «комментировать» могут быть слишком расплывчатыми и вызвать путаницу.) Предложите им выполнить конкретную задачу, например, проблему, которую нужно решить, вопрос. ответить, или аргумент в поддержку. Для тех, кто хочет, чтобы задания велись сверху вниз, Написание диссертации, основанной на написании диссертации, Джон Бин (1996) предлагает представить студентам должен защищать или опровергать, или проблема, требующая тезисного ответа.
  • Также неплохо определить аудиторию, которой вы хотите, чтобы ваши ученики адресовали свое задание, если это возможно – особенно с письменными заданиями. В противном случае студенты будут обращаться только к инструктору, часто малое предположение требует объяснения или развития (Hedengren, 2004; MIT, 1999). Кроме того, попросив студентов обратиться к преподавателю, который обычно знает больше о тема, чем студент, ставит студента в неестественную риторическую позицию. Вместо этого вы можете попросить своих учеников подготовить задания для альтернативные аудитории, такие как другие студенты, пропустившие занятия на прошлой неделе, группа кто выступает против их позиции, или люди, читающие популярный журнал или газету. В Фактически, исследование Бина (1996) показало, что студенты часто ценят задания и получают от них удовольствие. которые меняют элементы, такие как аудитория или риторический контекст, поэтому не бойтесь получить творческий!
  • Очевидно, вам также необходимо будет четко сформулировать логистические или «бизнес-аспекты» задания .Другими словами, объясните своим ученикам необходимые элементы, такие как формат, длина, стиль документации, стиль письма (формальный или неформальный?) и сроки. Однако есть одно предостережение: не позволяйте материально-техническому обеспечению бумаги иметь приоритет над содержание в описании вашего задания; если ты тратишь все свое время на описание эти вещи, студенты могут заподозрить, что это все, что вас волнует в их исполнении задания.
  • Наконец, вы должны уточнить критерии оценки для назначения. Какие элементы контента наиболее важны? Будете ли вы оценивать комплексно или весовые характеристики отдельно? Какой вес будет отдан отдельным элементам, так далее? Еще одна мера предосторожности, которую следует предпринять при определении требований для ваших учеников, – это: позаботьтесь о том, чтобы ваши инструкции и рубрика не затмевали содержание; прописывание слишком жестко каждый элемент задания может ограничить свободу студентов исследовать и обнаружить.По словам Бет Финч Хеденгрен, «хорошее задание обеспечивает цель. и руководящие принципы… не диктуя, что именно говорить »(2004, с. 27). Если ты решишь чтобы использовать оценочную рубрику, обязательно предоставьте ее учащимся вместе с описание задания до завершения задания.

Отличный способ вовлечь учащихся в выполнение задания и повысить их заинтересованность – это поощрить их сотрудничество в разработке и / или критериях оценки (Hudd, 2003).В В своей статье «Выполнение письменных заданий» Ричард Лихи (2002) предлагает несколько идей. для построения в указанном сотрудничестве:

• Попросите учащихся самостоятельно разработать шкалу оценок с нуля, начиная с с выбором категорий.

• Установите категории оценок самостоятельно, но попросите учащихся помочь написать описания.

• Составьте полную шкалу оценок самостоятельно, а затем отдайте ее учащимся на рассмотрение. и предложения.

Несколько правил, которые можно и нельзя делать…

Определение целей задания и его необходимой логистики – хорошее начало к созданию эффективного задания.Однако есть еще несколько простых факторов. рассмотреть в своем окончательном дизайне.
Во-первых, вот несколько вещей, которые вы должны сделать :

  • Укажите деталь в описании задания . Исследования показали, что студенты часто предпочитают некоторые руководящие ограничения, когда выполнение заданий (Bean, 1996), и более подробная информация (в пределах разумного) может привести к более успешным ответам студентов.Одна из идей – предоставить студентам физическую раздаточных материалов для заданий в дополнение к простому описанию в учебной программе или вместо него. Это может встретиться потребности конкретных учащихся и дайте им что-то осязаемое, на что можно ссылаться. Так же, часто полезно, чтобы четко разъяснил учащимся процесс или шаги , необходимые для выполнения задания , учитывая, что учащиеся – особенно младшие – могут нуждаются в руководстве в планировании и управлении временем (MIT, 1999).
  • Используйте открытые вопросы. Самые эффективные и сложные задания сосредоточены на вопросах, которые задают учащимся. к размышлению и объяснению, а не к простым ответам “да” или “нет”, будь то явным образом часть описания задания или эвристики мозгового штурма (Gardner, 2005).
  • Направляйте студентов к соответствующим доступным ресурсам .Указания студентам о других местах оказания помощи может помочь им начать работу. на верном пути самостоятельно. Такие предложения могут включать информацию о ресурсах кампуса, таких как Университетский центр письма или дисциплинарные библиотекари, предлагающие определенные журналы или книги или даже разделы своих учебников, или предоставление им списков исследовательских идей или ссылок на приемлемые веб-сайты.
  • Рассмотрите возможность предоставления моделей – как успешных, так и неудачных (Miller, 2007). Эти модели могут быть предоставлены прошлыми учениками или моделями, которые вы создали сами. Вы даже можете спросить студентов оценивать сами модели, используя определенные критерии оценки, помогая им визуализировать конечный продукт, критически подумать о том, как выполнить задание, а в идеале – признавать успех в своей работе.
  • Обязательно подумайте о том, чтобы дать учащимся возможность сделать задание самостоятельно. В своем исследовании Хасс и Осборн (2007) подтвердили важность личного участия для студентов при выполнении задания. Действительно, студенты будут более вовлечены в задании, если оно лично значимо, практично или целенаправленно за пределами школьный класс.Вы можете подумать о том, как побудить студентов использовать свой собственный опыт. или любопытства, чтобы решить или изучить реальную проблему, или установить связь с более широким сообществом. Предложение разнообразия в выборе заданий также может помочь студентам почувствовать себя более индивидуализированными. творческий и контролирующий.
  • Если у вас серьезное или долгое задание, подумайте о том, чтобы его упорядочить. Слишком часто задания даются как одноразовые конечные продукты, за которые выставляются оценки в конце семестра, навсегда оставленный студентом. Последовательность большого назначение, или, по сути, его разбиение на системный подход, состоящий взаимосвязанных более мелких элементов (таких как проектное предложение, аннотированная библиография, или черновик, или серия мини-заданий, связанных с более длительным заданием), вы можете поощрять вдумчивость, сложность и тщательность в своих учениках, поскольку а также сделать упор на процесс важнее конечного продукта.

Далее несколько элементов , чтобы избежать в ваших заданиях:

  • Не задавайте слишком много вопросов в своем задании. Пытаясь бросить вызов ученикам, преподаватели часто ошибаются. в другом направлении, задавая больше вопросов, чем студенты могут разумно ответить в одно задание, не теряя фокуса. Предлагая слишком конкретный «контрольный список» подсказка часто приводит к оформлению заданий извне, в которых неопытные студенты «Рабски следуйте контрольному списку вместо того, чтобы интегрировать свои идеи в более органично обнаруженные структура »(Флаксман, 2005).
  • Не ожидайте и не предполагайте, что существует «идеальный» ответ на задание. Распространенная ошибка преподавателей – слишком жестко диктовать содержание задания, или подразумевать, что необходимо прийти к единственному правильному ответу или конкретному выводу, либо явно, либо неявно (Flaxman, 2005). Несомненно, студенты не ценят ощущение, что они должны прочитать мысли преподавателя, чтобы успешно выполнить задание, или что их собственным идеям некуда деваться, и в результате они могут потерять мотивацию.Сходным образом, избегайте заданий, которые просто требуют срыгивания (Miller, 2007). Опять же лучший задания приглашают студентов к критическому мышлению, а не только к воспроизведению лекций или чтения.
  • Не давайте расплывчатых или запутанных команд . Знают ли учащиеся, что вы имеете в виду, когда их просят «изучить» или «обсудить» тему? Вернитесь к тому, что вы определили об опыте и уровне ваших учеников, чтобы помочь вы решаете, какие направления будут им наиболее интересны, а что потребует больше объяснений или указаний и избегайте многословия, которое могло бы сбить их с толку.
  • Не вводите невозможных ограничений по времени или не требуйте использования недостаточных ресурсов для завершения задания. Например, если вы просите всех своих учеников чтобы использовать один и тот же ресурс, убедитесь, что у всех студентов имеется достаточно копий. для доступа – или хотя бы один экземпляр оставить в резерве в библиотеке. Точно так же убедитесь, что что вы даете своим ученикам достаточно времени, чтобы найти ресурсы и эффективно выполнить задание (Фитцпатрик, 1989).

Задания, которые мы даем студентам, не должны быть просто исследовательскими работами или отчетами. Есть много вариантов эффективных, но творческих способов оценки обучения ваших учеников! Вот лишь несколько:

Журналы, плакаты, портфолио, письма, брошюры, планы управления, редакционные статьи, инструкции Руководства, Имитация текста, Тематические исследования, Дебаты, Пресс-релиз, Диалоги, Видео, Коллажи, пьесы, презентации Power Point

Заключение

В конечном счете, успех ответов студентов на задание часто зависит от преподавателя. умышленное оформление задания.Будучи целеустремленным и вдумчивым с самого начала, вы можете быть уверены, что ваши задания будут не только эффективными методами оценки, но также увлекать и радовать ваших учеников. Если вам нужна дополнительная помощь в создании или пересматривая задание, Центр преподавания, обучения и профессионального развития рада предложить индивидуальные консультации. Кроме того, загляните в некоторые ресурсы предоставлено ниже.

Интернет-ресурсы

«Создание эффективных заданий»
http://www.unh.edu/teaching-excellence/resources/Assignments.htm
Этот сайт создан Центром передового опыта в области преподавания Университета Нью-Гэмпшира. и обучение, дает краткий обзор эффективного дизайна задания с акцентом на об определении и сообщении целей и ожиданий.

Гарднер Т. (12 июня 2005 г.). Десять советов по составлению письменных заданий. Списки Трейси из десяти. http://www.tengrrl.com/tens/034.shtml
Это краткий, но полезный список советов по составлению заданий, подготовленный письменным учитель и разработчик учебных программ для Национального совета преподавателей английского языка . Веб-сайт также свяжет вас с несколькими другими списками «десяти советов», связанных с грамотностью. педагогика.

«Как составлять эффективные задания для студентов колледжа».
http://tilt.colostate.edu/retreat/2011/zimmerman.pdf
Этот PDF-файл представляет собой упрощенный маркированный список, подготовленный доктором Тони Циммерман из Колорадо. Государственный университет, предлагающий несколько полезных идей для творческих заданий.

«Оценка, ориентированная на учащегося»
http: // cte.uwaterloo.ca/teaching_resources/tips/learner_centered_assessment.html
Этот короткий список предложений по процессу разработки оценки с вашими учениками интересы в уме.
«Сопоставление целей обучения с типами заданий».
http://teachingcommons.depaul.edu/How_to/design_assignments/assignments_learning_goals.html
Это отличная страница из Teaching Commons Университета ДеПола, содержащая диаграмму это помогает преподавателям сопоставлять задания с целями обучения.

Дополнительные ссылки
Bean, J.C. (1996). Интересные идеи: руководство профессора по интеграции письма, критического мышления и активное обучение на уроках . Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Фитцпатрик Р. (1989). Исследования и написание заданий, которые уменьшают страх, приводят к лучшие работы и более уверенные студенты. Написание в рамках учебной программы , 3.2. С. 15 – 24.

Флаксман Р. (2005). Создание значимых письменных заданий. Обучающий обмен . Получено 9 января 2008 г. с веб-сайта http://www.brown.edu/Administration/Sheridan_Center/pubs/teachingExchange/jan2005/01_flaxman.pdf

.

Хасс, М. и Осборн, Дж. (13 августа 2007 г.). Эмический взгляд на письмо и письмо ученика процесс. По всем дисциплинам, 4.

Хеденгрен, Б.Ф. (2004). Руководство ТА по обучению письму по всем дисциплинам . Бостон: Бедфорд / Сент. Мартина.

Хадд, С. С. (2003, апрель). Учебная программа в стадии разработки: Вовлечение студентов в создание классных заданий. Преподавание социологии , 31, стр. 195 – 202.

Лихи, Р. (2002). Выполнение письменных заданий. Преподавание в колледже , 50.2, стр.50 – 54.

Миллер, Х. (2007). Разработка эффективных письменных заданий. Обучение письму . Центр письма Университета Миннесоты. Получено 9 января 2008 г. с http://writing.umn.edu/tww/assignments/designing.html

.

MIT Online Writing and Communication Center (1999). Создание письменных заданий. Получено 9 января 2008 г. с сайта http://web.mit.edu/writing/Faculty/createeffective.html.

Глава 1. Введение в академическое письмо – Письмо для успеха – 1-е канадское издание

1.1 Чтение и письмо после окончания средней школы

Цели обучения

  • Понимать ожидания от заданий по чтению и письму на курсах высшего образования (университет, колледж, институт)
  • Понимать и применять общие стратегии для эффективного и результативного выполнения заданий по чтению после окончания средней школы
  • Распознавать определенные типы письменных заданий, которые часто включаются в курсы послешкольного образования
  • Понимать и применять общие стратегии управления письменными заданиями на уровне послесреднего
  • Определите конкретные стратегии чтения и письма, которые лучше всего подходят для вас индивидуально

В высшей школе академические ожидания меняются по сравнению с тем, что вы, возможно, испытали в старшей школе.Ожидается, что объем работы будет увеличиваться. Когда инструкторы ожидают, что вы будете читать страницы за страницами или часами и часами изучения одного конкретного курса, управление вашей рабочей нагрузкой может оказаться сложной задачей. В этой главе представлены стратегии для эффективного обучения и управления своим временем.

Меняется и качество вашей работы. Недостаточно понимать материал курса и резюмировать его на экзамене. Также ожидается, что вы будете серьезно заниматься новыми идеями, размышляя над ними, анализируя их, критикуя их, устанавливая связи, делая выводы или находя новые способы мышления по данному предмету.В образовательном плане вы погружаетесь в более глубокие воды. Хороший вводный курс письма поможет вам плавать.

Таблица 1.1 : Средняя школа по сравнению с Послесредняя Задания суммирует некоторые другие важные различия между старшей школой и университетскими заданиями.

Таблица 1.1 Средняя школа в сравнении с назначениями после окончания средней школы

Средняя школа

Высшее образование

Задания по чтению умеренно длинные.Учителя могут выделить некоторое время в классе для углубленного чтения и изучения материала. Некоторые задания по чтению могут быть очень длинными. Ожидается, что вы придете на занятие с базовым пониманием материала.
Учителя часто предоставляют учебные пособия и другие пособия, которые помогут вам подготовиться к экзаменам. Рецензирование на экзамен – это прежде всего ваша ответственность.
Ваша оценка определяется вашей успеваемостью по широкому кругу экзаменов, включая второстепенные и основные задания.Не все оценки основаны на письменной форме. Ваша оценка может зависеть всего от нескольких основных оценок. Большинство оценок основаны на письменной форме.
Письменные задания включают в себя личное письмо и творческое письмо в дополнение к пояснительному письму. Помимо курсов творческого письма, большинство письменных заданий носит пояснительный характер.
Структура и формат письменных заданий в целом стабильны в течение школьных лет. В зависимости от курса вас могут попросить освоить новые формы письма и следовать стандартам в определенной профессиональной области.
Учителя часто стараются изо всех сил выявлять и пытаться помочь ученикам, которые плохо сдают экзамены, пропускают занятия, не сдают задания или просто не справляются с курсом. Часто учителя дают ученикам много «вторых шансов». Хотя учителя хотят, чтобы их ученики добились успехов, они не всегда понимают, когда ученики испытывают трудности. Они также ожидают, что вы проявите инициативу и примете меры, чтобы помочь себе. «Вторые шансы» встречаются реже.

В этой главе рассматриваются типы заданий по чтению и письму, с которыми вы столкнетесь, когда будете учиться после окончания средней школы.Вы также научитесь различным стратегиям решения этих новых задач и стать более уверенным в себе учеником и писателем.

На протяжении всей этой главы вы будете следить за студентом первого курса по имени Кристалл. После нескольких лет работы продавцом в универмаге Кристал решила получить степень в области начального образования и стать учителем. Она продолжает работать неполный рабочий день, и иногда ей сложно найти баланс между работой, школой и уходом за четырехлетним сыном.Читая о Кристалл, подумайте, как вы можете использовать ее опыт, чтобы извлечь максимальную пользу из собственного опыта.

Постановка целей

Тщательно спланировав и выполняя свои ежедневные и еженедельные цели, Кристал смогла выполнить одну из своих целей на семестр. Несмотря на то, что ее экзаменационные баллы были не такими высокими, как она надеялась, ее стабильно высокие результаты при выполнении письменных заданий повысили ее оценку с B + до A-. Ей было приятно получить высокую оценку на одном из обязательных курсов по специальности.Она также была рада, что получила максимальную отдачу от вводного курса, который помог ей стать эффективным учителем.

Как опыт Кристалл соотносится с вашим собственным опытом послесреднего образования?

Чтобы преуспеть в послешкольной среде, важно сосредоточиться на том, как ваши повседневные действия определяют ваш долгосрочный успех. Возможно, вы еще не определились со своими карьерными целями или не выбрали специальность. Тем не менее, у вас наверняка есть общие цели в отношении того, чего вы хотите от учебы: расширить возможности карьеры, увеличить свою доходность или просто узнать что-то новое.Со временем вы определите свои долгосрочные цели более четко. Упорная, стабильная работа день за днем ​​и неделя за неделей поможет вам достичь этих целей.

Обсуждение 1

Обсудите со своей группой следующие проблемы и вопросы :

Представьтесь: Кто вы? Почему вы идете на курс? Где ты сейчас живешь?

  • Как ты вообще относишься к письму? (Вас не будут судить по этому поводу.)
  • Определите одну долгосрочную цель, которую вы хотели бы достичь к моменту получения диплома или степени.Например, вам может понадобиться конкретная работа в вашей области.
  • Определите цель одного семестра, которая поможет вам достичь только что поставленной долгосрочной цели.
  • Просмотрите Таблицу 1.1, Средняя школа по сравнению с послесредним назначением и ответьте на следующие вопросы:
  • В чем, по вашему мнению, высшее образование будет полезным для вас как ученика?
  • Какие аспекты послесреднего образования вы считаете наиболее сложными?
  • Какие изменения, по вашему мнению, вам, возможно, придется внести в свою жизнь, чтобы добиться успеха в среде послешкольного обучения?

Стратегии чтения

Курсы послешкольного оттачивают как навыки чтения, так и письма.Большинство ваших письменных заданий – от кратких ответов до проектов углубленных исследований – будут зависеть от вашего понимания заданий по чтению курса или связанных с ними чтений, которые вы выполняете самостоятельно. И трудно, если не невозможно, эффективно написать о тексте, который вы не поняли. Даже если вы понимаете прочитанное, может быть трудно написать об этом, если вы не чувствуете, что лично вовлечены в обсуждаемые идеи.

В этом разделе обсуждаются стратегии, которые вы можете использовать, чтобы получить максимальную отдачу от своих заданий по чтению.Эти стратегии делятся на три большие категории:

  • Стратегии планирования, которые помогут вам выполнять задания по чтению
  • Стратегии понимания прочитанного, чтобы помочь вам понять материал
  • Стратегии активного чтения, чтобы поднять ваше понимание на более высокий и глубокий уровень

Планирование чтения

Вы когда-нибудь не спали всю ночь перед экзаменом? Или за пять минут до важной встречи вы просматривали подробную записку начальника? Первый шаг к успешному чтению – это планирование.Это включает в себя как управление своим временем, так и постановку четкой цели для чтения.

Управление временем чтения

Вы узнаете более подробные стратегии управления временем в Раздел 1.2: Развитие навыков обучения , но пока сосредоточьтесь на выделении достаточно времени для чтения и разбивки ваших заданий на управляемые части. Например, если вам поручили прочитать главу из 70 страниц к уроку на следующей неделе, постарайтесь не ждать до вечера, чтобы начать.Дайте себе хотя бы несколько дней и займитесь одним разделом за раз.

Ваш метод разбиения задания будет зависеть от типа чтения. Если текст очень плотный и заполнен незнакомыми терминами и понятиями, вам может потребоваться прочитать не более 5 или 10 страниц за один присест, чтобы вы могли действительно понять и обработать информацию. С более удобными текстами вы сможете обрабатывать более длинные разделы – например, от 20 до 40 страниц. А если у вас есть очень увлекательное задание для чтения, например, роман, который вы не можете отложить, вы можете прочитать длинные отрывки за один присест.

По мере прохождения семестра вы будете лучше понимать, сколько времени вам нужно уделить заданиям по чтению по разным предметам. Также имеет смысл предварительно просмотреть каждое задание, чтобы оценить его уровень сложности и определить, сколько времени на чтение следует выделить.

Подсказка

Преподаватели на уровне послесреднего образования часто откладывают зарезервированные чтения для определенного курса. Сюда входят статьи, главы книг или другие тексты, не входящие в учебник для начального курса.Копии резервных чтений доступны в университетской библиотеке, в печатном виде или, чаще, в Интернете. Если вам назначено резервное чтение, загрузите его заранее (и сообщите своему инструктору, если у вас возникнут проблемы с доступом к нему). Просмотрите его, чтобы получить приблизительное представление о том, сколько времени вам понадобится, чтобы прочитать задание полностью.

Установка цели

Другой ключевой компонент планирования – это постановка цели. Знание того, что вы хотите получить от задания по чтению, поможет вам определить, как к нему подойти и сколько времени на это нужно потратить.Это также помогает вам оставаться сосредоточенным в те эпизодические моменты, когда уже поздно, вы устали, а когда вы расслабляетесь перед телевизором, это звучит намного привлекательнее, чем свернуться калачиком с кипой журнальных статей.

Иногда ваша цель проста. Возможно, вам просто нужно достаточно хорошо понять материал для чтения, чтобы разумно обсудить его в классе на следующий день. Однако ваша цель часто выходит за рамки этого. Например, вы также можете прочитать, чтобы сравнить два текста, сформулировать личный ответ на текст или собрать идеи для будущих исследований.Вот несколько вопросов, которые помогут определить вашу цель:

Как мой преподаватель сформулировал задание? Часто инструкторы говорят вам, чего они ожидают от чтения. Например:

Прочтите главу 2 и приходите в класс, чтобы обсудить текущие теории, связанные с проведением оценки рисков.

Прочтите эти две статьи и сравните взгляды Смита и Джонса на Хартию прав и свобод (1982).

Прочтите главу 5 и подумайте, как можно применить эти рекомендации на первых этапах оценки состояния пациента на месте.

Насколько глубоко мне нужно понимать чтение? Если вы специализируетесь на управлении чрезвычайными ситуациями и вам поручено прочитать главу 1 «Введение в управление чрезвычайными ситуациями», можно с уверенностью предположить, что в этой главе представлены фундаментальные концепции, которыми вы должны будете овладеть. Однако для некоторых заданий по чтению можно ожидать, что вы сформируете общее понимание, но не обязательно овладеете содержанием. Опять же, обратите внимание на то, как ваш преподаватель представляет задание.

Как это задание соотносится с прочтением других курсов или концепциями, обсуждаемыми в классе? Ваш инструктор может явно установить некоторые из этих связей, но если нет, попробуйте установить связи самостоятельно.(Излишне говорить, что это помогает делать подробные записи как в классе, так и во время чтения.)

Как я могу снова использовать этот текст в будущем? Если вам поручено читать на тему, которая всегда вас интересовала, ваше задание для чтения может помочь вам разработать идеи для будущей исследовательской работы. Некоторые задания для чтения содержат ценные советы или резюме, которые стоит добавить в закладки для дальнейшего использования. Подумайте, что вы можете извлечь из чтения, которое останется с вами.

Улучшение вашего понимания

Вы выделили время для своих заданий по чтению и поставили цель для чтения.Теперь стоит задача: убедиться, что вы действительно понимаете всю информацию, которую должны обрабатывать. Некоторые из ваших заданий по чтению будут довольно простыми. Другие, однако, будут длиннее или сложнее, поэтому вам понадобится план, как с ними справиться.

Для любого пояснительного письма, то есть документальной литературы, информационного письма, ваша первая цель понимания состоит в том, чтобы определить основные моменты и связать любые детали с этими основными положениями. Поскольку тексты для среднего образования могут быть сложными, вам также необходимо следить за своим пониманием прочитанного.То есть вам нужно будет периодически останавливаться и оценивать, насколько хорошо вы понимаете то, что читаете. Наконец, вы можете улучшить понимание, потратив время на то, чтобы определить, какие стратегии лучше всего подходят для вас, и применить их на практике.

Определение основных моментов

На ваших курсах вы будете читать широкий спектр материалов, в том числе следующие:

  • Учебники. Обычно они включают резюме, глоссарии, вопросы для понимания и другие учебные пособия.
  • Научно-популярные книги по торговле. Они с меньшей вероятностью будут включать в себя учебные элементы, содержащиеся в учебниках.
  • Популярные журналы, газеты или статьи в Интернете. Обычно они написаны для широкой аудитории.
  • Научные книги и журнальные статьи. Они написаны для аудитории специалистов в данной области.

Независимо от того, какой тип пояснительного текста вам поручено прочитать, ваша основная цель понимания состоит в том, чтобы определить главный момент: самую важную идею, которую автор хочет донести и часто высказывает на раннем этапе.Поиск основной мысли дает вам основу для организации деталей, представленных в чтении, и соотнесения прочитанного с концепциями, которые вы усвоили в классе или с помощью других заданий по чтению. После определения основного момента вы найдете вспомогательные моменты, детали, факты и объяснения, которые развивают и проясняют основную мысль.

Некоторые тексты упрощают эту задачу. Учебники, например, включают вышеупомянутые элементы, а также заголовки и подзаголовки, предназначенные для облегчения учащимся определения основных понятий.Графические функции, такие как боковые панели, диаграммы и диаграммы, помогают учащимся понимать сложную информацию и различать важные и несущественные моменты. Когда вам поручают читать по учебнику, обязательно используйте доступные вспомогательные средства для понимания, которые помогут вам определить основные моменты.

Торговые книги и популярные статьи не могут быть написаны специально для образовательных целей; тем не менее, они также включают функции, которые могут помочь вам определить основные идеи.

Торговые книги.Многие торговые книги включают введение, в котором представлены основные идеи и цель написания писателя. Чтение названий глав (и любых подзаголовков внутри главы) поможет вам получить общее представление о том, о чем идет речь. Это также помогает внимательно читать начальный и конечный абзацы главы. В этих параграфах часто резюмируются основные представленные идеи.

Популярные статьи. Внимательное чтение заголовков и вводных абзацев имеет решающее значение. В журнальных статьях эти функции (вместе с заключительными абзацами) представляют основные концепции.Жесткие новостные статьи в газетах представляют суть новости в первом абзаце, в то время как последующие абзацы представляют все более общие детали.

На дальнем конце шкалы сложности чтения находятся научные книги и журнальные статьи. Поскольку эти тексты предназначены для специализированной, высокообразованной аудитории, авторы предполагают, что их читатели уже знакомы с темой. Язык и стиль письма сложны, а иногда и плотны.

Когда вы читаете научные книги и журнальные статьи, попробуйте применить те же стратегии, которые обсуждались ранее, для других типов текста.Во введении обычно излагается тезис писателя – идея или гипотеза, которую писатель пытается доказать. Заголовки и подзаголовки могут помочь вам понять, как автор организовал поддержку своей диссертации. Кроме того, статьи в академических журналах часто включают в себя резюме в начале, называемое рефератом, а электронные базы данных также включают резюме статей.

Отслеживание вашего понимания

Выявление основной идеи и внимание к особенностям текста во время чтения помогает понять, что вам следует знать.Однако не менее важно уметь понять, чего вы не знаете, и разработать стратегию решения этой проблемы.

Учебники часто включают вопросы на понимание на полях или в конце раздела или главы. Во время чтения иногда останавливайтесь, чтобы ответить на эти вопросы на бумаге или в уме. Используйте их, чтобы определить разделы, которые вам, возможно, придется перечитать, прочитать более внимательно или спросить своего преподавателя о них позже.

Даже если у текста нет встроенных функций понимания, вы можете активно контролировать свое понимание.Попробуйте эти стратегии, адаптируя их по мере необходимости к различным типам текстов:

Подвести итог. В конце каждого раздела сделайте паузу, чтобы суммировать основные моменты в нескольких предложениях. Если у вас возникнут проблемы, вернитесь к этому разделу. (Подробнее об этом вы узнаете в главе 3 : Помещение I deas в Y наш O wn W ords и параграф.)

Задавайте вопросы и отвечайте на них. Когда вы начинаете читать раздел, постарайтесь выделить два-три вопроса, на которые вы сможете ответить после того, как закончите его. Запишите свои вопросы и используйте их, чтобы проверить себя на чтение. Если вы не можете ответить на вопрос, попробуйте определить, почему. Ответ скрыт в этом разделе чтения, но просто не доходит до вас? Или вы ожидаете найти ответ в другой части чтения?

Не читайте в вакууме. Найдите возможность обсудить прочитанное с одноклассниками.Многие преподаватели создают онлайн-форумы или блоги специально для этой цели. Участие в этих обсуждениях поможет вам определить, насколько вы понимаете основные моменты так же, как и ваши коллеги.

Эти обсуждения могут также послужить проверкой на практике. Если у всех в классе проблемы с чтением, это может быть исключительно сложно. Если это было легко для всех, кроме вас, возможно, вам понадобится помощь инструктора.

Как работающая мать, Кристал обнаружила, что лучшее время для чтения – это вечер, после того как она уложила четырехлетнего ребенка спать.Однако в конце долгого дня у нее иногда возникали проблемы с концентрацией внимания. Она обнаружила, что, активно работая над обобщением прочитанного, задавая вопросы и отвечая на них, она лучше сосредотачивалась и запоминала больше прочитанного. Она также обнаружила, что вечера – хорошее время для посещения дискуссионных форумов в классе, которые создали несколько ее преподавателей.

Упражнение для самостоятельной практики 1.1

Выберите любой текст, который вам поручили прочитать для одного из ваших курсов. В своих заметках выполните следующие задания:
Обобщите основные положения текста в двух-трех предложениях.
Запишите два-три вопроса по тексту, которые вы можете поднять во время обсуждения в классе.

Подсказка

Студенты часто не хотят обращаться за помощью. Им кажется, что это делает их медлительными, слабыми или требовательными. По правде говоря, каждый ученик иногда испытывает трудности. Если вы искренне пытаетесь не отставать от чтения курса, но чувствуете, что заблуждаетесь, обратитесь за помощью. Выступите в классе, назначьте встречу со своим инструктором или обратитесь за помощью в учебный центр своего университета.

Решите проблему как можно раньше в семестре. Преподаватели уважают студентов, которые активно участвуют в собственном обучении. Большинство инструкторов будут усердно работать, чтобы помочь студентам, которые стараются помочь себе.

Переход на новый уровень: активное чтение

Теперь, когда вы познакомились (или заново познакомились) с полезными стратегиями планирования и понимания, ваши задания по чтению могут казаться более управляемыми. Вы знаете, что вам нужно сделать, чтобы закончить чтение, и убедитесь, что вы усвоили основные моменты.Однако самые успешные студенты – это не только компетентные читатели, но и активные, заинтересованные читатели.

Есть две распространенные стратегии активного чтения:

  • Применение четырех этапов считывания
  • SQ3R

Оба помогут вам глубже изучить текст и подготовить вас к тому, когда вам нужно будет учиться, чтобы использовать информацию на экзамене. Вам следует попробовать их оба и решить, какой из них вам больше подходит.

Четыре этапа чтения

Каждый читает и сохраняет (или нет) информацию по-разному.Однако применение следующих четырех этапов чтения всякий раз, когда вы берете материал, не только поможет вам понять, что вы читаете, но также увеличит изменения вашего фактического запоминания прочитанного. Хотя может показаться, что эта стратегия из четырех этапов чтения занимает много времени, по мере того, как вы продолжите ее применять, она станет для вас более естественной. Кроме того, использование этих четырех этапов на самом деле сэкономит ваше время, потому что вы уже сохранили большую часть, если не весь контент, поэтому, когда придет время готовиться к экзамену, вы обнаружите, что уже знаете материал.

Эффективное академическое чтение и изучение направлено не только на понимание фактов, мнений и убеждений, представленных в тексте, но также и на предубеждения, предположения и точки зрения, лежащие в основе обсуждения. Цель состоит в том, чтобы проанализировать, интерпретировать и оценить текст, а затем сделать логические выводы и заключения.

Четыре стратегии чтения, которые вам нужно будет отточить, чтобы усвоить материал:

  • Обзорная литература
  • Закрыть чтение
  • Чтение запросов
  • Критическое чтение

Все эти четыре стратегии делают упор на «чтение как мышление».«Вам нужно будет активно читать, чтобы понимать и запоминать то, что вы читаете, как для вас, так и для целей вашего преподавателя. Для этого вам нужно подумать о значимости идей друг для друга и об их полезности для вас лично, профессионально и академически.

Опять же, это отличается от нашей обычной повседневной деятельности по чтению, когда интерес часто определяет то, что мы выбираем для чтения, а не полезность. Что происходит, когда нас действительно не интересует то, что мы читаем или видим? Наши глаза движутся вниз по странице, а наши мысли – где-то еще.Мы можем читать где угодно, от одного абзаца до нескольких страниц, и внезапно осознавать, что не имеем ни малейшего представления о том, что только что прочитали. Четкое сосредоточение цели чтения на опросе, внимательном чтении, любознательности и критическом чтении означает, что мы читаем ради конкретных результатов: мы читаем быстрее, знаем, что хотим, и читаем, чтобы получить это.

Обзорная литература

Быстрое обследование (от 2 до 10 минут, если это длинная глава) позволяет вам увидеть общую картину или суть того, чем вам рассказывается в тексте.Некоторые из преимуществ геодезии перечислены ниже:

  • Это увеличивает скорость чтения и внимание, потому что у вас есть дорожная карта: мысленная картина начала, середины и конца этого путешествия.
  • In помогает вам создать мысленную карту, позволяющую вам организовать свое путешествие, выделяя ключевые темы и получая впечатления от релевантности, что, в свою очередь, помогает в бизнесе или запоминании.
  • Это помогает в составлении бюджета учебного времени, потому что вы знаете объем и сложность материала.Обычно вы читаете учебные материалы, чтобы узнать, что там есть, чтобы позже вернуться и изучить их. С геодезией вы делаете то же самое в десятую часть времени.
  • Это улучшает концентрацию , потому что вы знаете, что впереди, и как то, что вы читаете, вписывается в общую картину.
Методика обзорного чтения

Для текста или главы просмотрите введение, резюме, заголовки глав, жирный шрифт и графику, чтобы собрать воедино основную тему и ее развитие.

Практическое применение

Журналы, журналы, книги, главы, разделы плотного материала, все, что позволяет сделать обзор.

Закрыть чтение

Внимательное чтение позволяет вам сосредоточиться и принять решение о том, что важно, а что нет. Его основная цель – помочь вам понять, что вы читаете, и помочь вам хранить информацию в логическом и организованном виде, поэтому, когда вам нужно вспомнить информацию, вам будет легче это сделать.Это необходимая и важная стратегия для академического чтения по следующим причинам:

  • Вы читаете так, как будто собираетесь пройти проверку сразу после завершения. Вы читаете, чтобы запомнить, по крайней мере, от 75 до 80 процентов информации.
  • Вы четко определяете основные концепции, ключевые детали и их взаимосвязь друг с другом. Внимательное чтение позволяет вам эффективно резюмировать прочитанное.
  • Ваша способность отвечать на вопросы для сочинения улучшается, потому что концепции более организованы и понятны, а не просто заучены.
  • Вы становитесь более уверенными, потому что ваше понимание улучшается, что, в свою очередь, увеличивает ваше удовольствие.
Техника внимательного чтения

Обследование общей структуры; читать, аннотировать основную тему, ключевые моменты и важные детали; Обобщить важные идеи и их развитие.

Практическое применение

Любое чтение, требующее 80-процентного понимания и запоминания основных моментов и вспомогательных деталей.

Чтение запросов

Чтение запросов – это то, что мы делаем с материалом, который нам естественно интересен.Обычно мы не замечаем, что делаем это, потому что нам нравится учиться и думать об этом. Обнаружение чтения – еще один термин, описывающий этот тип чтения. Некоторые из его преимуществ для учебного процесса включают:

Повышенное внимание : Задавая интерпретирующие вопросы, определяя релевантность и ища свои ответы, вы вовлекаетесь и с меньшей вероятностью будете скучать или отвлекаться.

Сохранение : Память материала улучшена из-за повышенного вовлечения.

Стимуляция творчества : Это участие поднимет перед вами новые вопросы и вдохновит на дальнейшие исследования.

Соответствие ожиданиям преподавателя : Преподаватели обычно стремятся к более глубокому пониманию, а также базовому запоминанию концепций.

Методика чтения справок

Увеличивайте объем и глубину вопросов, читая информационные, интерпретирующие, аналитические, синтезирующие и оценивающие типы вопросов.

Практическое применение

Любой материал, который требует как тщательного осмысления, так и требует или побуждает к изучению

Критическое значение

Критическое прочтение необходимо для определения значимости (или ключевых моментов) представленных концепций, их актуальности и точности аргументов. Когда вы читаете критически, вы еще больше погружаетесь в материал, что позволит вам лучше судить о том, какая информация является более важной.

Люди часто читают материал, особенно дебаты, полемику и политику. Когда читатели реагируют, они привносят богатый личный опыт и мнения в концепцию, на которую они реагируют. Но критическое чтение требует, как и следовало ожидать, критического отношения к материалу. Критическое мышление опирается на разум, доказательства и непредубежденность и признает предубеждения, предположения и мотивы как писателя, так и читателя.

Обучение критическому чтению дает следующие преимущества:

  • Обоснование аргументов и интерпретация, анализ и оценка тех, кто поддерживает концепцию, превращает простую реакцию в критическое прочтение и углубляет ваше понимание.
  • Анализируя взаимосвязь между прочитанным материалом и прочими прочтениями или опытом, вы можете установить связи.
  • Установив связи, вы повысите свою концентрацию и уверенность в том, что сможете обсуждать и оценивать то, что вы читаете.
Методика критического чтения

Понимать и анализировать материал с точки зрения цели и результатов писателя, релевантности для читателей и ценности для области в целом.

Практическое применение

Любой материал, требующий оценки.

Ваша память о фактах и ​​концепциях будет улучшена за счет изучения и внимательного чтения. Интерпретация, актуальность, применение и оценка представленных фактов и концепций требуют более глубокого изучения и вовлечения. На этих этапах более уместны вопросы и критическое чтение. Мы обсудим это в следующем разделе: SQ3R.

Использование стратегии SQ3R

Еще одна стратегия, которую вы можете использовать, чтобы стать более активным и заинтересованным читателем, – это SQ3R, который представляет собой пошаговый процесс, которому нужно следовать до, во время и после чтения.Вы можете использовать SQ3R для различных целей чтения:

  • Получение только основных понятий
  • Промывка основных деталей
  • Организационные концепции
  • Составление последовательного изложения важных моментов и их развития

Это не новый или незнакомый процесс; SQ3R – это всего лишь новое имя. В нем описывается поиск различных ресурсов (например, статей, журналов, других соответствующих источников) для любого проекта, над которым мы работаем; создание вопросов, чтобы сформировать наше понимание темы; чтение материала; отмечать, декламировать или каким-то образом регистрировать то, что важно для нашей задачи; и обзор прочитанного.

Возможно, вы уже используете некоторые вариации SQ3R. По сути, процесс работает так:

  • Изучите текст заранее.
  • Сформируйте вопросы, прежде чем начать читать.
  • Прочтите текст.
  • Произнесите и / или запишите важные моменты во время и после чтения.
  • Просмотрите и поразмышляйте над текстом после прочтения.

Каждый из этих элементов обсуждается ниже.

Обзор

Перед чтением сначала изучите или просмотрите текст.Как отмечалось ранее, чтение вводных абзацев и заголовков может помочь вам понять основную мысль автора и определить, какие важные темы будут затронуты. Однако геодезия на этом не заканчивается. Листайте текст и ищите картинки, диаграммы или графики, оглавление, указатель и глоссарий. Отсканируйте предисловие и введение к каждой главе. Просмотрите несколько абзацев. Предварительный просмотр любых словарных терминов, выделенных жирным шрифтом или курсивом. Это поможет вам составить первое впечатление о материале и определить его пригодность.

Заключительный этап исследования происходит после того, как вы определили, какие главы имеют отношение к делу. Быстро просмотрите любые заголовки, а также введение и заключение к главе, чтобы подтвердить актуальность информации.

Иногда одного этого этапа опроса может быть достаточно, потому что вам может потребоваться только общее ознакомление с материалом. Это также когда вы обнаружите, хотите ли вы взглянуть на книгу более глубоко.

Вопрос

Если вы будете держать в уме вопрос о том, почему вы читаете материал, это поможет вам сосредоточиться, потому что вы будете активно задействованы в информации, которую потребляете.Кроме того, если есть какие-либо наглядные пособия, вы захотите изучить то, что они показывают, поскольку они, вероятно, представляют важные идеи.

Затем начните мозговой штурм по поводу текста. Что вы ожидаете узнать из чтения? Вы можете обнаружить, что некоторые вопросы сразу приходят в голову на основании вашего первоначального опроса или предыдущих чтений и обсуждений в классе. Если нет, попробуйте использовать заголовки и подзаголовки в тексте, чтобы сформулировать вопросы. Например, если один заголовок в вашем учебнике – , условное наказание , а другой – , условное освобождение , вы можете задать себе следующие вопросы:

Каковы основные различия между этими двумя концепциями?

Где каждый фигурирует в процессе вынесения приговора?

Хотя некоторые из ваших вопросов могут быть простыми, основанными на фактах, попробуйте придумать несколько более открытых.Подробные вопросы помогут вам оставаться более заинтересованными во время чтения. Когда у вас возникнут вопросы, вы можете перейти к следующему этапу активного чтения, чтобы посмотреть, сможете ли вы придумать ответ.

Читать

Следующий шаг прост: прочтите . Читая, обратите внимание, были ли ваши первые впечатления от текста правильными. Совпадают ли основные положения и общий подход автора с тем, что вы предсказывали, или же в тексте есть несколько сюрпризов? Также поищите ответы на свои предыдущие вопросы и начните формировать новые.Продолжайте пересматривать свои впечатления и вопросы по мере чтения.

Читать

Во время чтения иногда делайте паузы, чтобы рассказать или записать важные моменты. Лучше всего делать это в конце каждого раздела или при очевидном сдвиге в мыслях писателя. Отложите книгу на мгновение и произнесите вслух основные положения раздела или любые важные ответы, которые вы там нашли. Вы также можете записывать идеи, записывая несколько кратких заметок в дополнение к чтению вслух или вместо него.В любом случае физический акт артикуляции информации повышает вероятность ее запоминания.

Закончив чтение, отложите книгу и кратко ответьте на свой первоначальный вопрос, сделав пометки или выделив / подчеркнув. Постарайтесь как можно больше использовать свои собственные слова, но если вы найдете важную цитату, вы также сможете ее идентифицировать. Если есть диаграммы, делает пометки по памяти, какую информацию они дают. Затем посмотрите на диаграммы, чтобы убедиться, что вы были точны.

Повторите этот процесс вопросов, чтения и повторения до конца главы. По мере продвижения, время от времени делайте паузу и серьезно размышляйте о том, что вы прочитали; легко проработать раздел или главу и понять, что вы на самом деле не усвоили ни одного материала.

Обзор и размышление

После того, как вы просмотрели всю главу, попытайтесь поместить каждый раздел в контекст более широкой картины. Спросите себя, действительно ли вы ответили на каждый заданный вами вопрос и были ли вы точны в своих ответах.Чтобы убедиться, что вы действительно запомнили информацию, просмотрите свои записи еще раз примерно через неделю, а затем еще раз через три или четыре недели. Кроме того, если в учебник включены вопросы для повторения или ваш преподаватель предоставил учебное пособие, используйте эти инструменты для руководства своим обзором. Вы захотите записать информацию в более подробном формате, чем вы использовали во время чтения, например, в схеме или списке.

Просматривая материал, размышляйте над тем, что вы узнали. Что-то вас удивило, расстроило или заставило задуматься? Вы полностью согласны или не согласны с какими-либо пунктами текста? Какие темы вы хотели бы изучить дальше? Запишите свои размышления в заметки.(Преподаватели иногда просят студентов написать краткие ответные работы или вести журнал для чтения. Используйте эти задания, чтобы помочь вам осмыслить прочитанное.)

Подсказка

По мере того, как вы будете читать свои будущие показания, практикуйте этот метод, учитывая следующие моменты:

По памяти запишите ключевые идеи, обсужденные в только что прочитанном разделе. Если вам это нужно, используйте отдельный лист бумаги. Просмотрите текст и проверьте свою память, используя то, что вы записали. Как ты это сделал?

Выберите один раздел из главы и напишите по памяти то, что вы узнали из этого раздела.

Теперь просмотрите этот раздел. Идентификационные данные, что соответствует, а что вы пропустили. Как поживаешь? Когда вы читали этот раздел, собирались ли вы его запомнить сознательно?

Хотя этот процесс может показаться трудоемким, вы обнаружите, что на самом деле он сэкономит время. Поскольку при чтении у вас возникает вопрос, у вас больше цели при поиске важной информации. Заметки, которые вы делаете, также будут более организованными и краткими, потому что вы сосредоточены, и это сэкономит вам время, когда дело доходит до написания эссе.Кроме того, поскольку вы просматривали на протяжении всего процесса, вам не нужно будет тратить столько времени на проверку перед экзаменом, потому что она уже хранится в вашей памяти.

Самостоятельная практика 1,2

Выберите другой текст, который вам поручено прочитать для класса. Используйте процесс SQ3R, чтобы завершить чтение. (Имейте в виду, что вам может потребоваться распределить чтение более чем на одну сессию, особенно если текст длинный.)

Обязательно выполните все необходимые шаги.Затем подумайте, насколько полезным вы нашли этот процесс. Насколько он полезен по шкале от 1 до 10? Как это соотносится с другими методами обучения, которые вы использовали?

Использование других стратегий активного чтения

Процесс SQ3R включает в себя ряд ценных стратегий активного чтения: предварительный просмотр текста, создание прогнозов, постановка и ответ на вопросы, а также подведение итогов. Вы можете использовать следующие дополнительные стратегии, чтобы еще больше углубить понимание прочитанного.

  • Соедините то, что вы читаете, с тем, что вы уже знаете. Ищите способы, которыми чтение поддерживает, расширяет или оспаривает концепции, которые вы узнали в других местах.
  • Свяжите чтение со своей жизнью. Какие утверждения, люди или ситуации относятся к вашему личному опыту?
  • Визуализируйте. Как для художественных, так и для документальных текстов, постарайтесь представить себе то, что описано. Визуализация особенно полезна, когда вы читаете повествовательный текст, такой как роман или исторический отчет, или когда вы читаете пояснительный текст, который описывает процесс, например, как выполнить сердечно-легочную реанимацию (СЛР).
  • Обратите внимание не только на текст, но и на графику. Фотографии, диаграммы, блок-схемы, таблицы и другая графика могут помочь сделать абстрактные идеи более конкретными и понятными.
  • Поймите текст в контексте. Понимание контекста означает размышление о том, кто написал текст, когда и где он был написан, цель автора его написания и какие предположения или планы повлияли на идеи автора. Например, два автора могут оба затронуть тему реформы здравоохранения, но если одна статья является выражением мнения, а другая – новостью, контекст будет другим.
  • Планируйте говорить или писать о том, что вы читаете. Запишите в блокнот несколько вопросов или комментариев, чтобы вы могли вспомнить их в классе. (Это также дает вам источник идей по темам для статей и презентаций в конце семестра.) Обсудите прочитанное на доске обсуждений в классе или в блоге об этом.

Когда Кристал начала свой первый семестр курсов начальной школы, она иногда чувствовала себя потерянной в море новых терминов и теорий об обучении и развитии ребенка.Она обнаружила, что это помогло связать чтение с ее личными наблюдениями за сыном и другими детьми, которых она знала .

Письмо за работой

Многие курсы требуют от студентов участия в интерактивных сетевых компонентах, таких как дискуссионный форум, страница в социальной сети или блог класса. Эти инструменты – отличный способ закрепить знания. Не бойтесь быть учеником, который начинает обсуждение.

Помните, что когда вы общаетесь с другими студентами и преподавателями в Интернете, вам необходимо создать зрелый профессиональный имидж.Вы можете использовать неформальный разговорный тон, но жаловаться на рабочую нагрузку, использовать нецензурную лексику или «раздражать» других участников неуместно.

Активное чтение может принести вам пользу не только хорошими оценками. Практикуя эти стратегии, вы обнаружите, что больше заинтересованы в своих курсах и сможете лучше связать свою академическую работу с остальной жизнью. Будучи заинтересованным, заинтересованным студентом, вы также сможете установить прочные связи со своими инструкторами и другими студентами, которые могут иметь личную и профессиональную ценность.Короче говоря, это помогает вам получить от обучения максимальную отдачу.

Общие письменные задания

Письменные задания на уровне послесреднего образования служат иной цели, чем типичные письменные задания, которые вы выполняли в старшей школе. В старших классах учителя обычно сосредотачиваются на том, чтобы научить вас писать в различных стилях и форматах, включая личное письмо, пояснительное письмо, исследовательские работы, творческое письмо, а также написание коротких ответов и эссе для экзаменов. Со временем эти задания помогут вам построить основу для навыков письма.

Однако теперь ваши инструкторы будут ожидать, что у вас уже есть такая основа. Ваши курсы композиции будут сосредоточены на письме как таковом, что поможет вам перейти к письменным заданиям более высокого уровня. Однако в большинстве других ваших курсов письменные задания служат другой цели. На этих курсах вы можете использовать письмо как один из многих инструментов для изучения того, как думать о конкретной академической дисциплине.

Кроме того, некоторые задания научат вас, как соответствовать ожиданиям от профессионального письма в определенной области.В зависимости от класса вас могут попросить написать лабораторный отчет, тематическое исследование, литературный анализ, бизнес-план или отчет о личном собеседовании. Вам нужно будет изучить стандартные соглашения для этих типов письменных продуктов и следовать им.

Наконец, личные и творческие письменные задания менее распространены на уровне послесреднего образования, чем в старшей школе. Курсы колледжа и университета делают упор на пояснительное письмо – письмо, которое объясняет или информирует. Часто пояснительные письменные задания также включают сторонние исследования.Некоторые классы также потребуют убедительных письменных заданий, в которых вы излагаете и поддерживаете свою позицию по проблеме. Ваши инструкторы будут придерживаться более высоких стандартов, когда дело доходит до поддержки ваших идей причинами и доказательствами.

Таблица 1.2 : Общие типы письменных заданий В перечислены некоторые из наиболее распространенных типов заданий, с которыми вы столкнетесь на уровне послесреднего. Он включает в себя как второстепенные, менее формальные задания, так и крупные.Какие конкретные задания вам будут даны, будет зависеть от курсов, которые вы пройдете, и целей обучения, разработанных вашими преподавателями.

Таблица 1.2 Общие типы письменных заданий

Тип присвоения

Описание

Пример

Личный ответ Выражает и объясняет ваш ответ на задание для чтения, провокационную цитату или конкретную проблему; может быть очень кратким (иногда страница или меньше) или более подробным В рамках курса управления персоналом студенты смотрят и записывают видео о неэффективном взаимодействии руководства и персонала.
Резюме Объективно и своими словами переформулирует основные положения длинного отрывка. Для курса психологии студенты пишут одностраничное резюме статьи о мужчине, страдающем от кратковременной потери памяти.

Убедительно /

позиционный документ

Излагает и защищает вашу позицию по проблеме (часто спорной) Для курса уголовного правосудия студенты излагают свои позиции по вопросу о смертной казни, используя исследования в поддержку своих аргументов.
Бумага для решения проблем Представляет проблему, объясняет ее причины, предлагает и объясняет решение Для курса по управлению в чрезвычайных ситуациях студент представляет план реализации стратегии коммуникации в кризисных ситуациях.

Критика /

литературный анализ

Формулирует тезис о конкретном литературном произведении и развивает его с доказательствами из произведения, а иногда и из дополнительных источников В рамках курса литературы студент анализирует рассказ Яна Рэнкина и его отношение к области криминологии ИЛИ сравнивает несколько произведений, анализируя общие черты и различия.
Исследования /
обзор литературы
Обобщает имеющиеся результаты исследований по определенной теме Для курса криминологии студент рассматривает последние 20 лет исследований о том, коррелирует ли насилие на телевидении и в кино с агрессивным поведением.
Пример или анализ случая Подробно исследует конкретного человека, группу или событие с целью сделать более широкий вывод из анализа Для курса медицинских наук студент пишет тематическое исследование, демонстрирующее успешное лечение пациента, страдающего застойной сердечной недостаточностью.
Отчет лаборатории Представляет лабораторный эксперимент, включая гипотезу, методы сбора данных, результаты и выводы Для курса психологии группа студентов представляет результаты эксперимента, в котором они изучали, вызывает ли лишение сна дефицит памяти у лабораторных крыс.
Научный журнал Записывает идеи и выводы студента в ходе долгосрочного исследовательского проекта Для завершающего проекта студент ведет журнал на протяжении семестрового исследовательского проекта в местной пожарной части.
Научная статья представляет диссертацию и подкрепляет ее оригинальными исследованиями и / или выводами других исследователей по данной теме; может принимать несколько разных форматов в зависимости от предметной области Для курса криминологии студент выбирает тему / диссертацию по методам деэскалации и проводит предварительное исследование существующих доказательств, а затем создает свой собственный исследовательский инструмент для измерения эффективности таких методов.

Письмо за работой

Частью управления вашим образованием является хорошее общение с другими в вашем учреждении.Например, вам может потребоваться электронное письмо с инструктором, чтобы попросить о встрече в офисе или объяснить, почему вам нужно пропустить занятие. Возможно, вам придется обратиться к администраторам с вопросами об обучении или финансовой помощи. Позже вы можете попросить инструкторов написать рекомендации от вашего имени.

Рассматривайте эти документы как профессиональные сообщения. Вежливо обратитесь к получателю; четко сформулируйте свой вопрос, проблему или запрос; и используйте формальный уважительный тон. Это поможет вам произвести положительное впечатление и получить более быстрый ответ.

Основные выводы

Задания по чтению и письму для послесреднего образования отличаются от заданий в старшей школе не только количеством, но и качеством.

Успешное выполнение заданий по чтению требует, чтобы вы планировали свое время и распоряжались им, ставили цель чтения, применяли эффективные стратегии понимания прочитанного и использовали активные стратегии чтения, чтобы углубить свое понимание текста.

Письменные задания для послесреднего образования делают больший упор на научиться критически относиться к определенной дисциплине и меньше – на личное и творческое письмо.

1.2 Развитие навыков учебы

Цели обучения

  • Используйте стратегии для эффективного управления временем
  • Понимание и применение стратегий эффективного ведения заметок
  • Определите конкретные стратегии тайм-менеджмента, учебы и заметок, которые лучше всего подходят для вас индивидуально

Теперь у вас есть общее представление о том, чего ожидать от курсов. Вы, вероятно, получили учебные планы, приступили к выполнению нескольких первых заданий и начали применять стратегии, о которых узнали в разделе 1 .1 должность Вторичное чтение и письмо .

В начале семестра у вас относительно небольшая нагрузка. Это идеальное время, чтобы освежить свои учебные навыки и выработать хорошие привычки. Когда требования к вашему времени и энергии станут более интенсивными, у вас появится система для их решения.

В этом разделе описаны конкретные стратегии эффективного управления своим временем. Вы также узнаете о различных системах ведения заметок, которые можно использовать для эффективной организации и записи информации.

Работая с этим разделом, помните, что каждый ученик индивидуален. Представленные здесь стратегии – это проверенные временем методы, которые хорошо работают для многих людей. Однако вам может потребоваться адаптировать их, чтобы разработать систему, которая будет работать лично для вас. Если ваша подруга ругается своим смартфоном, но вы ненавидите носить с собой дополнительные электронные устройства, то использование смартфона не будет для вас лучшей организационной стратегией.

Читайте непредвзято и подумайте, какие методы были эффективными (или неэффективными) для вас в прошлом.Какие привычки из школьных лет или из вашей трудовой жизни могут помочь вам добиться успеха сейчас? Какие привычки могут мешать вам? Какие изменения вам, возможно, потребуется внести?

Понимание себя как ученика

Чтобы добиться успеха в послесреднем образовании – или в любой ситуации, когда вы должны овладеть новыми концепциями и навыками, – полезно знать, что вас движет. На протяжении десятилетий исследователи в области образования и организационные психологи изучали, как люди воспринимают и усваивают новую информацию, почему одни люди учатся иначе, чем другие, и какие условия делают студентов и рабочих наиболее продуктивными.Вот лишь несколько вопросов, над которыми стоит задуматься:

  • Каков ваш стиль обучения? Для целей этой главы стиль обучения относится к способу, которым вы предпочитаете воспринимать новую информацию, путем просмотра, прослушивания или через какой-либо другой канал. (Дополнительную информацию см. В разделе о стилях обучения.)
  • В какое время дня вы наиболее продуктивны? Если ваша энергия достигает пика рано, вам может быть полезно выделить раннее утро для учебы или письма. Если вы сова, выделяйте несколько вечеров в неделю на учебу.
  • Сколько беспорядка вы можете справиться на своем рабочем месте? Некоторые люди прекрасно работают за грязным столом и точно знают, где найти то, что им нужно, в стопке бумаг; однако большинству людей полезно поддерживать аккуратное и организованное пространство.
  • Насколько хорошо вы жонглируете потенциальными отвлекающими факторами в вашем окружении? Если вы можете заниматься дома, не испытывая соблазна включить телевизор, проверить электронную почту, приготовить себе перекус и т. Д., Вы можете сделать дом своим рабочим местом. Однако, если вам нужна менее отвлекающая среда, чтобы оставаться сосредоточенным, вы можете найти ее в кампусе или в своем районе.
  • Небольшой фоновый шум помогает или снижает вашу продуктивность? Некоторые люди работают лучше, слушая фоновую музыку или тихий гул разговора в кафе. Другим нужна полная тишина.
  • Когда вы работаете с партнером или группой, вы остаетесь на задании? Партнер по учебе или группа иногда могут быть бесценными. Однако такая работа требует дополнительного планирования и усилий, поэтому не забывайте продуктивно использовать время. Если вы обнаружите, что групповые занятия превращаются в общественные мероприятия, вы можете лучше учиться самостоятельно.
  • Как вы справляетесь со стрессом? Примите тот факт, что в определенные моменты семестра вы будете чувствовать стресс. В своей повседневной рутине выделяйте время для занятий, которые помогают снизить стресс, например для физических упражнений, проведения времени с друзьями или просто планируйте время простоя, чтобы расслабиться.

Стили обучения

У большинства людей есть один канал, который лучше всего подходит им, когда дело доходит до получения новой информации. Знание своего может помочь вам разработать стратегии учебы, управления временем и ведения заметок, которые особенно хорошо работают для вас.

Чтобы определить свой стиль обучения, подумайте о том, как вы собираетесь собирать мебель. Какой из этих вариантов вам больше нравится?

Сначала вы внимательно просмотрите схемы в руководстве по сборке, чтобы представить себе каждый этап процесса.

Вы молча читаете инструкции, шаг за шагом, а потом просматриваете схемы.

Вы бы прочитали указания вслух себе под нос.Также поможет кто-нибудь, кто объяснит вам шаги.

Вы начинаете складывать части вместе и выяснять процесс методом проб и ошибок, сверяясь с указаниями по мере работы.

Теперь прочтите следующие объяснения каждой опции в списке выше. Опять же, подумайте, нравится ли каждое описание вам.

  • Если вы выбрали 1., вы можете быть визуальным учеником . Вы лучше всего понимаете идеи, когда они представлены в визуальном формате, таком как блок-схема, диаграмма или текст с четкими заголовками и множеством фотографий или иллюстраций.
  • Если вы выбрали 2., вы можете учиться устно . Лучше всего вы понимаете идеи, читая и записывая их, а также делая подробные записи.
  • Если вы выбрали 3., вы можете быть слушателем на слух . Лучше всего вы понимаете идеи, слушая. Вы хорошо учитесь из устных лекций или книг на магнитной ленте.
  • Если вы выбрали 4., вы можете быть кинестетиком . Лучше всего вы учитесь на практике и предпочитаете практические занятия. На длинных лекциях ерзание может помочь вам сосредоточиться.

Ваш стиль обучения не полностью определяет вас как студента. Слушающие учащиеся могут понимать блок-схему, а кинестетические учащиеся могут сидеть спокойно достаточно долго, чтобы прочитать книгу. Однако, если у вас есть один доминирующий стиль обучения, вы можете работать с ним, чтобы получить максимальную отдачу от уроков и учебного времени. Таблица 1.3: Стратегии стиля обучения содержит несколько советов по максимальному совершенствованию вашего стиля обучения.

Таблица 1.3 Стратегии стиля обучения

Стиль обучения

Стратегии

Визуальный

По возможности представляйте концепции визуально – в виде диаграмм, диаграмм или эскизов.

Используйте визуальный формат для заметок при чтении заданий или лекций.

Используйте разные цветные маркеры или ручки для раскрашивания информации во время чтения.

Используйте визуальные организаторы, такие как карты и блок-схемы, чтобы помочь вам спланировать написание заданий.

Используйте цветные ручки, маркеры или функцию рецензирования вашего текстового редактора, чтобы исправлять и редактировать текст.

Устный

Используйте обучающие функции в текстах курса – резюме, вопросы для обзора глав, глоссарии и т. Д. – чтобы облегчить ваше обучение.

Делайте заметки о своих заданиях по чтению.

Перепишите или сократите заметки для чтения и конспекты лекций для изучения.

Обобщите важные идеи своими словами.

Используйте неформальные приемы письма, такие как мозговой штурм, фрирайтинг, ведение блога или размещение сообщений на форуме для обсуждения в классе, чтобы генерировать идеи для написания заданий.

Перечитайте и сделайте заметки о написанном, чтобы помочь вам пересмотреть и отредактировать.

Слуховой

Спросите разрешения у своего инструктора записывать лекции на магнитофон в дополнение к своим заметкам.

Читайте вслух отрывки из учебника или заметки во время учебы.

Если возможно, получите аудиокнигу с важными текстами курса. Используйте дополнительные аудиоматериалы, такие как компакт-диски или DVD-диски.

Обсуждайте свои идеи с другими студентами во время учебы или подготовки к письменному заданию.

Читайте свои тексты вслух, чтобы помочь вам составить, отредактировать и отредактировать.

Кинестетик

Когда вы читаете или учитесь, используйте приемы, которые будут держать ваши руки в движении, например выделение или создание заметок.

Используйте тактильные учебные пособия, такие как карточки или учебные пособия, которые вы сами составили.

Используйте самоклеящиеся заметки, чтобы записывать идеи для письма. Эти заметки можно легко физически реорганизовать, чтобы помочь вам определить, как формировать бумагу.

Используйте физическую активность, например бег или плавание, чтобы помочь вам преодолеть блоки письма.

Делайте перерывы во время учебы, чтобы стоять, растягиваться или двигаться.

Подсказка

Представленный здесь материал о стилях обучения – это лишь верхушка айсберга.Есть множество других вариантов того, как люди учатся. Некоторым людям нравится действовать в соответствии с информацией сразу, в то время как другие сначала размышляют над ней. Некоторые люди преуспевают в освоении деталей и понимании конкретных, проверенных идей, в то время как другим нравится изучать абстрактные теории и новаторские, даже непрактичные идеи. Чтобы узнать больше о том, как вы учитесь, посетите академический ресурсный центр вашего учебного заведения.

Управление временем

В университете или колледже у вас есть большая свобода структурировать свое время по своему усмотрению.С этой свободой приходит повышенная ответственность. Учителя средней школы часто берут на себя ответственность выслеживать учеников, которые пропускают занятия или забывают задания. Однако теперь ваши инструкторы ожидают, что вы возьмете на себя полную ответственность за то, чтобы управлять собой и выполнять свою работу вовремя.

Начало работы: краткосрочное и долгосрочное планирование

В начале семестра установите еженедельный распорядок, когда вы будете учиться и писать. Общее правило заключается в том, что на каждый час, проведенный в классе, вы должны рассчитывать потратить еще два-три часа на чтение, письмо и подготовку к тестам.Поэтому, если вы посещаете курс биологии, который проводится три раза в неделю по часу, вы можете рассчитывать тратить на него от шести до девяти часов в неделю вне уроков. Вам нужно будет распределять время для каждого класса так же, как работодатель составляет график смены на работе, и вы должны сделать это учебное время своим приоритетом.

Это может показаться многообещающим при посещении нескольких занятий, но если вы тщательно спланируете свое время, это выполнимо. Типичный график полной занятости из 15 кредитных часов означает от 30 до 45 часов в неделю, потраченных на учебу вне класса.В целом, студент дневной формы обучения будет тратить в школе примерно столько же времени в неделю, сколько работник тратит на работу. Совмещать учебу и работу может быть сложнее, но все же выполнимо.

В дополнение к выделению регулярных периодов работы вам нужно будет заранее планировать выполнение более сложных задач, таких как подготовка к экзаменам и написание основных работ. В начале семестра ознакомьтесь с программой курса и отметьте в календаре все основные сроки сдачи и даты экзаменов. Используйте формат, который вы регулярно проверяете, например ваш смартфон или функцию календаря в электронной почте.(В Раздел 1.3 Как стать успешным писателем вы изучите стратегии планирования основных письменных заданий, чтобы вы могли их выполнять вовремя.)

Подсказка

Правило двух-трех часов может показаться устрашающим. Однако имейте в виду, что это всего лишь практическое правило. На самом деле, некоторые курсы будут более сложными, чем другие, и требования будут падать и уменьшаться в течение семестра. У вас могут быть безпроблемные и стрессовые недели. Когда вы планируете свои занятия, постарайтесь сбалансировать классы начального уровня с более продвинутыми классами, чтобы ваша рабочая нагрузка оставалась управляемой.

Кристал знала, что для того, чтобы найти баланс между работой, классами и семьей, ей очень важно быть организованной. На сентябрь месяц она составила недельный календарь, в котором были указаны не только ее собственные классы и график работы, но также дни, в которые ее сын посещал дошкольное учреждение, и дни, когда ее муж не работал. Они с мужем обсудили, как разделить свои повседневные обязанности по дому, чтобы она могла выполнять свои школьные задания. Кристал также сделала пометку, чтобы поговорить со своим руководителем на работе о сокращении своего рабочего времени в течение финальной недели в декабре.

Упражнение для самостоятельной практики 1.3

Теперь, когда вы научились основам управления , пришло время применить эти навыки. Для этого упражнения вы разработаете недельный график и календарь на семестр.

Работая со своим расписанием занятий, составьте недельный график учебного времени. Попробуйте применить правило двух-трех часов. Обязательно укажите любые другие не подлежащие обсуждению обязанности, такие как работа или обязанности по уходу за детьми.

Используйте программу курса, чтобы записывать даты экзаменов и даты сдачи основных заданий в календарь (бумажный или электронный).Используйте звездочку, выделение или другое специальное обозначение, чтобы выделить дни или недели, которые выглядят особенно сложными.

Сохранение последовательности: правила тайм-менеджмента, а что нельзя делать

Установить расписание очень просто. Однако придерживаться этого может быть непросто. График, который отлично выглядел на бумаге, может оказаться нереальным. Иногда, несмотря на самые лучшие намерения студентов, они в конечном итоге откладывают или тянут всю ночь, чтобы закончить работу или подготовиться к экзамену.

Однако имейте в виду, что ваше еженедельное расписание и календарь на семестр – это инструменты управления временем.Как и у любого другого инструмента, их эффективность зависит от пользователя: от вас. Если вы оставите инструмент в ящике неиспользованным (например, вы настроили свое расписание, а затем забыли о нем), это не поможет вам выполнить задачу. И если по какой-то причине какой-то конкретный инструмент или стратегия не работает, вам нужно выяснить, почему, и, возможно, попробовать использовать что-то еще.

Имея это в виду, прочтите список того, что можно и чего нельзя делать в тайм-менеджменте. Держите этот список под рукой в ​​качестве справочника, который вы можете использовать в течение семестра для устранения неполадок, если вам кажется, что учеба сбивается с пути.

Do:

Выделите время, чтобы регулярно пересматривать свое расписание и календарь и обновлять или корректировать их по мере необходимости.

Будьте реалистичны при планировании учебного времени. Не планируйте писать свою газету в пятницу вечером, когда все остальные не общаются. Когда наступит пятница, вы можете отказаться от своих планов и вместо этого тусоваться с друзьями.

Будьте честны с собой в отношении того, на что уходит ваше время. Не тратьте время на учебу на такие отвлекающие факторы, как электронная почта и социальные сети.

Примите тот факт, что иногда ваша работа может немного сбиваться с пути. Никто не идеален.

Примите тот факт, что иногда у вас может не быть времени на все забавные дела, которыми вы хотели бы заниматься.

Распознавайте моменты, когда вы чувствуете себя чрезмерно растянутым. Иногда вам просто нужно пережить особенно тяжелую неделю. Однако, если вы все время чувствуете себя истощенным и перегруженным работой, возможно, вам придется сократить некоторые из своих обязательств.

Составьте план действий в периоды повышенного стресса, например, на выпускной экзаменационной неделе.Постарайтесь сократить другие обязательства в эти периоды, например, назначив свободное от работы время. Выделите время и для расслабляющих занятий.

Не делать:

Не откладывайте выполнение сложных заданий. Вместо этого разбейте их на более мелкие, управляемые задачи, которые можно выполнять по одной за раз.

Не попадитесь в ловушку мышления «все или ничего». (Например, «Я никак не могу вписаться в трехчасовую учебную сессию сегодня, поэтому я просто подожду до выходных.Трудно найти продолжительные периоды свободного времени, поэтому найдите способы продуктивно использовать небольшие отрезки времени. Например, если у вас есть свободные полчаса между уроками, используйте их для предварительного просмотра главы или мозгового штурма для сочинения.

Не позволяйте чему-то скользить, а затем пообещайте себе: «На следующей неделе у меня все получится». Когда наступит следующая неделя, накопленные невыполненные задачи покажутся еще более пугающими, и вам будет труднее их выполнить.

Не полагайтесь на кофеин и сахар, чтобы восполнить недостаток сна.Эти стимуляторы могут временно оживить вас, но ваш мозг лучше всего работает, когда вы отдыхаете.

УПРАЖНЕНИЕ 1.4 для самостоятельной практики

Ключ к эффективному управлению своим временем – постоянство. Выполнение следующих заданий поможет вам не сбиться с пути в течение семестра.

Установите регулярное время, чтобы «проверять» себя, чтобы определить и расставить приоритеты задач, а также спланировать, как их выполнять. Многие люди считают, что лучше выделять для этого несколько минут каждый день и выделять время на планирование в начале каждой недели.

В течение следующих двух недель сосредоточьтесь на последовательном использовании любой системы управления временем, которую вы настроили. Проверяйте себя ежедневно и еженедельно, придерживайтесь своего графика и отмечайте все, что мешает. По истечении двух недель пересмотрите свое расписание и определите, нужно ли его корректировать.

Просмотрите список того, что можно и нельзя.

Определите по крайней мере две привычки из списка дел, которые вы могли бы использовать для улучшения своих навыков управления временем.

Определите привычку из списка запретов, которой вы, скорее всего, будете придерживаться по мере того, как семестр становится более загруженным.Что вы могли бы сделать, чтобы побороть эту привычку?

Письмо за работой

Если вы являетесь частью рабочей силы, вы, вероятно, разработали стратегии для эффективного выполнения рабочих задач. Как вы могли бы адаптировать эти стратегии, чтобы стать успешным учеником? Например, вы можете синхронизировать свое учебное и рабочее расписание в электронном календаре. Вместо того, чтобы узнавать у начальника о предстоящих сроках работы, установите систему друзей, при которой вы будете сообщать другу о школьных проектах.Дайте школе такой же приоритет, как и работе.

Методы ведения записей

Еще один важный инструмент, который нужно иметь в своем арсенале, как студенту, – это хорошая система заметок. Просто преобразование устной лекции в заметки поможет вам организовать и сохранить информацию, и, конечно же, хорошие заметки также помогут вам позже пересмотреть важные концепции. Хотя делать хорошие заметки – это важный учебный навык, многие студенты никогда не получали инструкций по ведению заметок.

Маркировка, создание заметок или заметок – дело личных предпочтений с точки зрения стиля.Самое главное сделать что-то . Еще раз подчеркнем, что чтение – это как диалог с автором. Автор написал этот материал. Представьте, что вы действительно разговариваете с автором.

  • Не упускайте идею, не замечая ее.
  • Не упускайте двусмысленность, не подвергая ее сомнению.
  • Не позволяйте термину ускользнуть, если контекст не помогает вам его понять; поищи это!
  • Займитесь , и вы оба поймете и запомните.

Наконечник

Поместите мелкие галочки карандашом там, где вы обычно подчеркиваете. Когда вы закончите раздел, оглянитесь и посмотрите, что вам действительно нужно отметить. (Если вы проверяете более 50 процентов страницы, вы, вероятно, ставите отметку, чтобы вернуться и изучить позже, а не думать о том, что действительно важно узнать сейчас!)

Используйте последовательные символы, чтобы визуально помочь вам определить, что происходит на странице:

  • Обведите центральные темы или напишите в начале раздела, если это прямо не указано.
  • [Кронштейн] основные моменты.
  • Подчеркните ключевые слова или фразы для значимых деталей.
  • Поместите цифры 1, 2, 3 для позиций в списке.
  • Поместите ключевые термины в квадратные скобки или выделите их, когда следует определение.
  • Используйте звездочки (*), вопросительные знаки (?) Или диаграммы на полях, чтобы показать релевантность.
  • Используйте контуры ключевых слов на полях для выделения.
  • Напишите вопросы на полях, которые проверят вашу память о том, что написано прямо здесь.
  • Используйте пробелы, обозначающие количество идей, которые нужно запомнить, заставляя вас проверить себя, а не просто перечитать.

В следующих разделах обсуждаются различные стратегии, которые можно использовать для эффективного ведения заметок. Независимо от того, какую систему вы выберете, помните об этих общих правилах ведения заметок.

Общие правила ведения записей

Перед уроком быстро просмотрите свои заметки из предыдущего урока и назначенного чтения. Фиксация ключевых терминов и понятий в уме поможет вам сосредоточиться и выделить важные моменты во время лекции.

Подготовьте бумагу, ручки, маркеры, учебники и все важные раздаточные материалы.

Приходите на занятия с позитивным настроем и готовностью учиться. Во время урока старайтесь сконцентрироваться. Если нужно, задавайте вопросы. Будьте активным участником.

Во время урока как можно лаконичнее фиксируйте важные идеи. Используйте слова или фразы вместо полных предложений и сокращайте, когда это возможно.

Визуально систематизируйте свои заметки по основным темам, подтемам и вспомогательным пунктам и покажите взаимосвязь между идеями.При необходимости оставьте место, чтобы можно было добавить дополнительные сведения по важным темам или подтемам.

Запишите следующее:

Регулярно просматривайте свои записи в течение семестра, а не только перед экзаменами.

Корнельская система ведения записей

В дополнение к уже описанным общим техникам, вам может быть полезно практиковать особую стратегию, известную как система заметок Корнелла. Этот популярный формат позволяет не только четко систематизировать информацию, но также отмечать ключевые термины и резюмировать содержание.

Чтобы использовать систему Cornell, начните с настройки страницы со следующими компонентами:

  • Название курса и дата лекции вверху страницы
  • Узкая колонка (около двух дюймов) в левой части страницы
  • Широкий столбец (от пяти до шести дюймов) в правой части страницы
  • Промежуток из нескольких размеченных строк внизу страницы

Во время лекции вы делаете заметки в широкой колонке. Вы можете сделать это, используя традиционный модифицированный формат контура или более визуальный формат, если хотите.

Затем, как можно скорее после лекции, просмотрите свои записи и определите ключевые термины. Запишите их в узкую левую колонку. Вы можете использовать этот столбец в качестве учебного пособия, охватывая примечания с правой стороны, просматривая ключевые термины и пытаясь вспомнить о них как можно больше, чтобы вы могли мысленно переформулировать основные положения лекции. Откройте заметки справа, чтобы проверить свое понимание. Наконец, используйте пространство внизу страницы, чтобы суммировать каждую страницу заметок в нескольких предложениях.

На следующем рисунке показано, как будут выглядеть заметки Кристал в системе Корнелла.

Письмо за работой

Часто в школе или на работе докладчик предоставляет вам заранее сгенерированные заметки, обобщающие слайды электронных презентаций. У вас может возникнуть соблазн вообще не делать заметок, потому что большая часть содержания уже обобщена для вас. Тем не менее, неплохо было бы записать хотя бы несколько заметок. Это позволит вам сосредоточиться во время презентации, позволит вам записывать детали, которые в противном случае вы могли бы забыть, и дает вам возможность записывать вопросы или размышления для персонализации контента.

УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ САМОПРАКТИКИ 1.5

В течение следующих нескольких недель установите систему приема нот , которая работает для вас.

Если вы еще этого не сделали, попробуйте использовать один из вышеупомянутых методов. (Помните, что систему Cornell можно комбинировать с другими форматами ведения заметок.) ​​

Чтобы найти систему ведения заметок, которая подойдет вам, может потребоваться метод проб и ошибок. Если вы обнаружите, что изо всех сил стараетесь не отставать от лекций, подумайте, нужно ли вам переключиться на другой формат или быть более осторожным, чтобы отличать ключевые концепции от неважных деталей.

Если вы обнаружите, что у вас возникают проблемы с эффективностью заметок, назначьте встречу в академическом ресурсном центре вашего учебного заведения.

Основные выводы

  • Понимание вашего индивидуального стиля обучения и предпочтений может помочь вам определить стратегии обучения и управления временем, которые лучше всего подойдут вам.
  • Чтобы эффективно управлять своим временем, важно смотреть как на краткосрочное (дневное и недельное расписание), так и на долгосрочное (крайние сроки основного семестра).
  • Чтобы эффективно управлять своим временем, будьте последовательны в соблюдении расписания. Если ваш график не работает для вас, внесите изменения.

1.3 Как стать успешным писателем

Цели обучения

  • Определите стратегии успешного письма
  • Продемонстрировать всесторонние навыки письма
  • Определить письменные стратегии для использования в будущих классах

В предыдущих разделах вы узнали, чего можно ожидать от курсов, и определили стратегии, которые можно использовать для управления своей работой и достижения успеха.В этом разделе рассказывается больше о том, как справиться с требованиями, предъявляемыми к вам как к писателю в мире послешкольного образования. Общие методы, которые вы изучите, помогут обеспечить вам успех в любом письменном задании, независимо от того, сдаете ли вы экзамен за час или над проектом глубокого исследования за несколько недель.

Собираем все вместе: стратегии успеха

Хорошо писать – сложно. Даже людям, которые зарабатывают на жизнь письмом, иногда сложно выразить свои мысли на странице. Даже у людей, которые обычно любят писать, бывают дни, когда они предпочитают заниматься чем-нибудь еще.Для людей, которые не любят писать или не считают себя хорошими писателями, написание заданий может быть стрессовым или даже пугающим. И, конечно же, вы не можете пройти курсы послешкольного обучения, не написав – иногда много, а часто и на более высоком уровне, чем вы привыкли.

Никакая волшебная формула не сделает письмо быстрым и легким. Однако вы можете использовать стратегии и ресурсы, чтобы упростить написание заданий. В этом разделе представлен широкий обзор этих стратегий и ресурсов.В оставшихся главах этой книги представлены более подробные и исчерпывающие инструкции, которые помогут вам добиться успеха в различных заданиях.

Использование процесса записи

Для успешного завершения письменного проекта хорошие писатели используют некоторые варианты следующего процесса.

Процесс написания

Предварительная запись. Писатель генерирует идеи для написания и начинает их развивать.

Изложение структуры идей. Писатель определяет общую организационную структуру письма и создает план для систематизации идей.Обычно этот шаг включает в себя некоторую дополнительную конкретизацию идей, сгенерированных на первом шаге.

Написание черновика. Автор использует работу, выполненную в предварительном написании, для разработки первого черновика. Черновик охватывает идеи, придуманные автором, и следует организационному плану, изложенному на первом этапе.

Пересмотр. Автор повторно просматривает черновик, чтобы просмотреть и, при необходимости, изменить его содержание. Этот этап включает в себя умеренные, а иногда и серьезные изменения: добавление или удаление абзаца, формулировку основной мысли по-другому, расширение важной идеи, реорганизацию содержания и т. Д.

Монтаж. Автор просматривает черновик, чтобы внести дополнительные изменения. Редактирование включает в себя внесение изменений для улучшения стиля и соблюдения стандартных правил написания – например, замена нечеткого слова более точным или исправление грамматических и орфографических ошибок. Как только этот этап завершен, работа становится законченной и готовой поделиться с другими.

Скорее всего, вы уже использовали этот процесс как писатель. Вы также могли использовать его для других типов творческих проектов, таких как превращение эскиза в законченную картину или сочинение песни.Перечисленные выше шаги применимы к любому проекту, предполагающему творческое мышление. Вы придумываете идеи (сначала часто расплывчатые), вы работаете, чтобы придать им некоторую структуру, вы делаете первую попытку, вы выясняете, что нужно улучшить, а затем уточняете это, пока не будете удовлетворены.

Большинство людей так или иначе использовали этот творческий процесс, но многие люди имеют неправильное представление о том, как использовать его для письма. Вот несколько наиболее распространенных заблуждений студентов о процессе письма:

«Мне не нужно тратить время на предварительную запись, если я понимаю задание.«Даже если задача проста, и вы чувствуете, что готовы начать писать, найдите время, чтобы развить идеи, прежде чем погрузиться в черновик. Freewriting – написание на тему без остановки в течение определенного периода времени – это одна из техник предварительной записи, которую вы можете попробовать в этой ситуации.

«Важно заполнить формальный пронумерованный план для каждого письменного задания». Для некоторых заданий, таких как объемные исследовательские работы, выполнение без формального плана может быть очень трудным.Однако для других заданий может быть достаточно структурированного набора заметок или подробного графического органайзера. Важно иметь четкий план систематизации идей и деталей.

«Мой черновик будет лучше, если я напишу его, когда почувствую себя вдохновленным». Обязательно воспользуйтесь этими моментами вдохновения. Однако поймите, что иногда вам придется писать, когда вы не в настроении. Сядьте и начните рисовать, даже если вам этого не хочется. При необходимости заставьте себя писать всего один час.К концу часа вы можете быть гораздо более заинтересованными и мотивированными, чтобы продолжить. Если нет, по крайней мере, вы выполнили часть задачи.

«Мой инструктор расскажет мне все, что мне нужно исправить». Если ваш инструктор решит просмотреть черновики, обратная связь поможет вам улучшить. Тем не менее, это все еще ваша работа, а не ваш инструктор, – преобразовать черновик в окончательный, отполированный кусок. Эта задача будет намного проще, если вы приложите все усилия к черновику перед его отправкой. Во время проверки не просто просматривайте и применяйте исправления вашего инструктора.Найдите время, чтобы определить, что вы можете изменить, чтобы сделать работу наилучшей.

«Я хороший писатель, поэтому мне не нужно исправлять или исправлять». Даже талантливым писателям все еще нужно пересматривать и редактировать свои работы. По крайней мере, это поможет вам поймать пару досадных опечаток. Редактирование и редактирование – это шаги, которые превращают хороших писателей в великих писателей.

Подсказка

Процесс написания также применяется к письменным заданиям, рассчитанным по времени, например, к экзаменам на сочинение. Перед тем, как начать писать, внимательно прочтите вопрос и подумайте об основных моментах, которые следует включить в свой ответ.Используйте макулатуру, чтобы набросать очень краткий план. При написании ответа следите за часами, чтобы у вас было время просмотреть его и внести необходимые изменения, прежде чем сдавать экзамен.

Управляйте своим временем

В разделе 1.2 : Развитие навыков обучения вы изучили общие навыки управления временем. Объединив эти навыки с тем, что вы узнали о процессе письма, вы можете упростить выполнение любого письменного задания.

Когда ваш инструктор дает вам письменное задание, запишите дату выполнения в вашем календаре. Затем работайте в обратном направлении от установленного срока, чтобы выделить отрезки времени, когда вы будете работать над заданием. Всегда планируйте как минимум два сеанса написания каждого задания, чтобы не пытаться перейти от шага 1 к шагу 5 за один вечер. Пытаться работать так быстро – это стресс и не приносит хороших результатов. Вы будете лучше планировать, думать лучше и лучше писать, если будете располагать интервалы между шагами.

В идеале вы должны выделить как минимум три отдельных блока времени для работы над письменным заданием: один для предварительного написания и составления набросков, один для черновика и один для проверки и редактирования. Иногда эти шаги можно сократить до нескольких дней. Если у вас есть пара недель на работу над статьей, распределите пять шагов по нескольким сессиям. Долгосрочные проекты, такие как исследовательские работы, требуют больше времени для каждого шага.

Подсказка

В определенных ситуациях вы не сможете выделить время между различными этапами процесса записи.Например, вас могут попросить написать в классе или заполнить краткий ответ за ночь. Если доступное время очень ограничено, примените измененную версию процесса написания (как вы бы это сделали для экзамена на сочинение). По-прежнему важно обдумать задание и приложить усилия. Однако эти типы заданий менее формальны, и преподаватели могут не ожидать, что они будут такими же безупречными, как официальные документы. В случае сомнений спросите инструктора об ожиданиях, ресурсах, которые будут доступны во время письменного экзамена, и о том, есть ли у него какие-либо советы, которые помогут вам эффективно продемонстрировать свои письменные навыки.

Каждый понедельник в классе Crystal’s Foundations of Education инструктор распространял копии актуальной новостной статьи об образовании и поручал студентам написать ответ на полторы или две страницы, который должен был быть сдан в следующий понедельник. Вместе эти еженедельные задания составляли 20 процентов оценки за курс. Хотя на заполнение каждого ответа уходило всего несколько часов, Кристал обнаружила, что она узнала больше из чтения и получила более высокие оценки по письму, если распределила работу следующим образом:

УПРАЖНЕНИЕ 1.6

В этом упражнении установите связи между краткосрочными целями и долгими .

Просмотрите долгосрочные и краткосрочные цели, которые вы поставили перед собой для обсуждения в начале модуля. Составьте мозговой штурм список шагов, которые помогут вам достичь этой цели, например «хорошо сдать промежуточные и выпускные экзамены» или «поговорить с профессором Гибсоном о прохождении стажировки». Запишите все, что вы можете придумать, что поможет вам достичь семестровой цели.

Определите одно действие из шага 3, которое вы можете сделать сегодня. Затем сделать его.

Использование доступных ресурсов

Одна из причин, по которой студенты иногда находят курсы послешкольного образования подавляющими, заключается в том, что они не знают о доступных им ресурсах или не хотят их использовать. Доступна помощь; ваши студенческие взносы помогают оплачивать ресурсы, которые могут помочь во многих отношениях, например, медицинский центр или репетиторские услуги. Если вам нужна помощь, подумайте о том, чтобы обратиться за помощью к любому из следующих:

Ваш инструктор: Если вы прилагаете честные усилия, но все еще не можете пройти определенный курс, назначьте время для встречи со своим инструктором и обсудите, что вы можете сделать, чтобы улучшить его.Он или она может пролить свет на запутанную концепцию или дать вам стратегии, чтобы наверстать упущенное.

Ваш научный консультант. Многие учреждения назначают студентам академического консультанта, который может помочь вам выбрать курсы и убедиться, что вы соответствуете степени и основным требованиям.

Академический ресурсный центр: Эти центры предлагают различные услуги, которые могут варьироваться от общего обучения навыкам обучения до обучения конкретным курсам. Узнайте, что предлагается в вашей школе, и воспользуйтесь услугами, которые вам нужны.

Письменный центр: в этих центрах работают репетиторы, которые помогут вам справиться с вашими письменными заданиями. Они не будут писать или редактировать вашу статью за вас, но могут помочь вам на всех этапах процесса написания. (В некоторых школах центр письма является частью центра академических ресурсов.)

Центр ресурсов по вопросам карьеры: посетите центр ресурсов по вопросам карьеры, чтобы получить рекомендации по выбору карьеры, составлению резюме, а также поиску и подаче заявления на работу.

Консультации: многие школы предлагают психологические консультации бесплатно или за небольшую плату.Воспользуйтесь этими услугами, если вам нужна помощь в том, чтобы справиться с трудной личной ситуацией или справиться с депрессией, тревогой или другими проблемами.

Студенты иногда пренебрегают доступными ресурсами из-за ограниченного времени, нежелания признать наличие проблемы или смущения из-за необходимости обратиться за помощью. К сожалению, игнорирование проблемы обычно затрудняет ее решение в дальнейшем. Ожидание до конца семестра также может означать, что у вас будет меньше ресурсов, поскольку многие другие студенты также обращаются за помощью в последнюю минуту.

УПРАЖНЕНИЕ 1.7 для самостоятельной практики

Укажите хотя бы один ресурс, который, по вашему мнению, может быть вам полезен и который вы хотели бы изучить дополнительно. Назначьте время для посещения этого ресурса в течение следующих недель или двух, чтобы вы могли использовать его в течение семестра.

Сводка

Теперь у вас есть прочный фундамент навыков и стратегий, которые вы можете использовать, чтобы преуспеть в университете или колледже. Оставшаяся часть этой книги предоставит вам руководство по конкретным аспектам письма, начиная от грамматических и стилевых соглашений и заканчивая написанием исследовательской работы.

Для любого письменного задания используйте следующие стратегии:

  • Планируйте наперед . Разделите работу на более мелкие, управляемые задачи и выделите время для выполнения каждой задачи по очереди.
  • Убедитесь, что вы понимаете требования к назначению . При необходимости уточнить требования у инструктора. Тщательно продумайте цель написания, предполагаемую аудиторию, темы, которые вам нужно будет затронуть, и любые конкретные требования к форме письма.
  • Завершите каждый шаг процесса записи . С практикой использование этого процесса придет к вам автоматически.
  • Используйте доступные вам ресурсы . Помните, что в большинстве школ есть специальные службы, помогающие ученикам писать.

Основные выводы

  • Выполнение этапов процесса письма помогает студентам более успешно выполнить любое письменное задание.
  • Чтобы управлять письменными заданиями, лучше всего работать в обратном направлении от установленного срока, выделяя соответствующее время для завершения каждого шага процесса написания.
  • Постановка конкретных долгосрочных и краткосрочных целей помогает учащимся сохранять сосредоточенность и мотивацию.
  • Доступны различные ресурсы, чтобы помочь учащимся в письме и других аспектах жизни после окончания средней школы.

Задание 1 Лекция

Задание также является упражнением в литературно-выразительном письме. Вы будете внимательно наблюдать за классической картиной, а затем опишете картину и предоставите повествовательный отчет о действии на картине.

В задании также подчеркивается необходимость следовать указаниям, поэтому обратите особое внимание на требования к заданию.Если вы не выполните требования к заданию, вам придется его пересматривать.


И когда вы начнете свое писательское приключение в колледже, вы должны помнить следующие слова Сэмюэля Джонсона:

Изучите рисунок, использованный в образце эссе Задания 1: Молодой человек с черепом Франс Хальс

Содержание
Об английском языке 1301
О целях и шаблонах Учебник
Об экспрессивном и литературном письме
О описании
О повествовании
Образец задания 1
ЗАДАНИЕ 1 ТРЕБОВАНИЯ



Об английском языке 1301

Добро пожаловать на курс английского 1301 ONL.Английский 1301 – это исследование принципов композиции с упором на язык, механику письма, документацию и исследования, а также риторические цели и образцы письма. Вы пройдете тот же материал, что и в традиционном классе. Этот курс с тремя кредитами является передаваемым и является требованием для большинства специальностей. Этот онлайн-курс разработан, чтобы добавить гибкости вашему расписанию.

Все документы и избранные материалы для чтения доступны в Интернете. Нет необходимого учебника . Помните, что онлайн-документы заменяют аудиторные лекции. Вы несете ответственность за изучение материалов курса. Многие из моих онлайн-заметок и примеров содержат конкретную информацию, которая позволяет вам легче выполнять определенные задания. Эти материалы следует внимательно изучить.

Чтобы пройти этот курс , все студенты должны удовлетворительно выполнить 6 заданий, 3 викторины и экзамен C . Дополнительные экзаменационные эссе требуются для оценок B и A.



Праймер для начинающих

Этот курс посвящен риторическим целям и образцам письма. Риторика – это изучение устной или письменной речи как средства общения. Учебник по целям и шаблонам – это онлайн-документ, который дает основную информацию об этих целях и шаблонах письма, о которых вы узнаете в этом курсе.

Когда люди пишут, у них обычно есть причина. Они могут захотеть записать личный опыт.Они могут захотеть убедить кого-то что-то сделать. Они могут захотеть записать некоторые факты об автомобильной аварии. Они могут захотеть составить список. Немногие люди пишут без причины, поэтому в этом курсе вы узнаете, как использовать различные причины письма или риторические цели в своем собственном письме. Вы также узнаете, как определять и анализировать эти цели в письмах других.

После того, как причина написания выбрана, необходимо средство систематизации информации. Вы не можете просто выбросить на страницу кучу предложений и надеяться, что они имеют смысл.Вы должны расположить информацию в логическом формате, который читатель сможет распознать и понять. Вы можете рассказать последовательность событий. Вы могли бы описать запах ведра с тухлой наживкой. Вы можете составить список из десяти любимых песен. Или вы можете судить о новом фильме или телешоу. В этом курсе вы узнаете, как использовать различные методы письма или риторические шаблоны в собственном письме. Эти шаблоны помогают писателям достичь своей цели. Вы также узнаете, как обнаруживать и анализировать эти закономерности в написании других.

Большая часть написанных вами статей о колледже будет иметь референциальную направленность. В этом курсе вы будете использовать ссылочное письмо в двух основных заданиях: ссылочно-информативное в исследовательском отчете Задания 4 и ссылочно-интерпретирующее в критическом анализе Задания 6. Вы также будете использовать референциально-интерпретирующую цель для написания экзамена C.

Учебник по целям и шаблонам представляет собой краткое руководство по целям и шаблонам. Если вы внимательно изучите его содержание, вы должны хорошо выполнить задания или действия, требующие использования или анализа целей и закономерностей.Если вам нужна дополнительная информация о целях и закономерностях, вы можете попытаться найти копию книги Ленниса Польнака «Цель, образец и процесс ». Часто используется на курсах ACC English 1301.


Четыре основные риторические цели (или цели или задачи письма)

  • выразительная цель
  • литературная цель
  • убедительная цель
  • ссылочная цель

Четыре основных риторических шаблона
(или методы или средства организации)
  • шаблон повествования
  • описание шаблон
  • образец классификации
  • шаблон оценки

Вам нужно будет сознательно использовать большинство этих целей, шаблонов и их форм в собственном письме, и вы должны уметь распознавать и анализировать их в письмах других.

Если вы еще этого не сделали, вам следует внимательно прочитать руководство по целям и шаблонам.



О выразительном и литературном письме

Как вы уже поняли из «Учебника по целям и шаблонам», экспрессивное письмо используется для выражения чувств и мнений писателя. Писатель может включать личный опыт, личные эмоции, самоопределение и самооценку. Местоимения первого лица обычно широко используются в выразительном письме.

Литературная цель имеет тенденцию использовать улучшенное письмо и образный язык, чтобы рассказать историю или написать стихотворение. Литературное письмо часто пытается заставить читателя представить себе предмет или идею, о которых написано. Конфликт, расширенный словарный запас и акцент на используемом языке являются характеристиками литературной цели.

В своем эссе Задания 1 вы будете использовать эти две цели, чтобы выразить свои личные чувства по поводу картины, используя улучшенный язык, чтобы описать картину и рассказать о том, что, кажется, происходит на изображении.



О компании Описание

Описание, предоставляя детали времени, места, персонажа, настроения или социальной атмосферы, устанавливает «мир» картины. Хорошее описание обращается ко всем чувствам, а не только к зрению.

Общее описание пытается охватить всю сцену с помощью минимума слов, например, краткого описания ландшафта. Конкретное описание дает конкретные детали обо всей сцене, определенной ее части или общем впечатлении.Вы должны попытаться использовать как общее, так и конкретное описание в своем эссе Задания 1.

Когда вы пишете физическое описание человека, места или предмета (как вы это сделаете в Задании 1), сначала произведите общее впечатление, а затем опишите части.

В описании важна точка зрения (или место, откуда виден человек, место или предмет). Если точка зрения изменится, то обязательно изменится и описание. Вы можете использовать разные ориентации для описания объекта: спереди назад, справа налево, сверху вниз, от дальнего к ближнему и т. Д.Однако после того, как вы утвердили свою точку зрения, вы должны придерживаться той же точки зрения, чтобы не сбивать с толку читателя. Ваша точка зрения, вероятно, будет стоять или сидеть перед картиной.

При описании места или картины обязательно используйте логическое пространственное движение, чтобы ваш читатель мог легко следовать вашему описанию.

Настроение также может иметь значение при описании картины или места. Постарайтесь передать свои чувства по поводу картины или места. Сообщите подробности, чтобы поддержать это настроение.Просмотрите описание школы Чарльзом Диккенсом в разделе «Образец описания» учебника «Цели и образцы».



О закадровом тексте

Повествование содержит подробную информацию о последовательности событий во времени. В практических рекомендациях используется повествование о процессе, а в рассказе – повествование о событиях. Для Задания 1 вы захотите использовать повествование о событиях.

Повествование событий может быть сложным или простым. В рассказе или романе может быть очень сложная последовательность событий.Эта сложная последовательность будет иметь начало, середину и конец. Анекдот или личный опыт могут иметь простую последовательность событий. То, что я сделал сегодня утром, скорее всего, будет простой последовательностью. В Задании 1 ваше повествование не должно быть очень сложным. Просто расскажите историю, которую предлагает вам картина.



Задание образца 1

Примечание: Задание 1 должно быть разделено двойным интервалом.

Следующее эссе посвящено упомянутой выше картине: Молодой человек с черепом Франса Хальса.(Спасибо бывшим студентам Дж. Рэндаллу и С. Канту.)

Глядя на картину Франса Халса « Молодой человек с черепом» , я очарован лицом этого молодого человека. С плеч и ниже картина кажется мрачной и немного болезненной, но лицо, кажется, изображает некую невинность, даже счастье. Образ молодого человека, держащего череп, мгновенно вызывает в памяти шекспировский Гамлет . Так что я думаю, что молодой человек на картине мог быть популярным актером, готовящимся сыграть Гамлета.

Молодой человек носит красную шляпу с бархатистой текстурой. Его носят на одной стороне, закрывая большую часть его волос до уха. На той же стороне, что и шляпа, длинное перо выходит на сторону головы молодого человека, а затем опускается на его плечи, почти образуя угол в девяносто градусов. Перо красно-оранжевого цвета, которое дополняет его шляпу. Цвет шляпы и пера обогащает и привлекает внимание к пухлым красным губам юноши.

Его волосы выглядят растрепанными, но аккуратно уложенными.Есть много разных слоев, которые обрамляют лицо. Верхние слои объемные, завитые и закрывающие лицо, в то время как нижний слой разворачивается к концу волос, доходя до верхнего слоя. У него короткая челка, ниспадающая на середину лба, и по направлению к перу, где шляпа наклонена вниз, его челка, кажется, также наклонена, встречается с его бровями, образуя форму шляпы.

У него яркое и здоровое лицо. У него округлое лицо, полные красные губы и румяные щеки.Нос слегка выпуклый, но идеально подходит для лица. Его брови не тонкие и не густые и не пересекаются посередине. Они слегка изогнуты, чтобы придать форму его глазам, которые выглядят странно. Один больше другого, но оба неровные и обвисшие. Кажется, что больший глаз неровно высовывается, а другой меньше и вставлен. Под глазами у него мешки, которые создают темный мрачный вид. Это контрастирует с остальной частью его яркого лица, придавая ему жуткое поведение. Он тоже смотрит краем глаза на перо.

Виден белый воротник его рубашки и кусочки красного костюма, которые сочетаются с бархатистой шляпой, но он в основном прикрыт черно-серым плащом, накинутым на его плечи и грудь и ниспадающим по бокам. Он большой, и в нем много складок, как волны, спускающиеся по его груди.

Одна из его рук вытянута из плаща, пальцы врозь, и она расположена вертикально, его большой и указательный пальцы направлены вверх. Рука кажется вытянутой, как в жесте, когда рассказывается кому-то историю или выражается мысль.Другой рукой он держит череп, у которого отсутствует нижняя часть челюсти и верхние передние зубы. Кажется, что несколько его пальцев находятся внутри черепа, а два пальца держатся за внешний край, чтобы он не упал. Глаза черепа полые и темные, и в целом это типичный череп, жуткий и болезненный.

На мой взгляд, в этой картине есть резкий контраст. Молодой человек привередлив с виду, здоров, с выражением уверенности и радости на лице. Однако его глаза несут тьму, которая соответствует болезненности черепа, который он держит в руке, и резко противоречит здоровью и жизни на его лице.Его одна рука протянута и, кажется, несет уверенность, и он, кажется, рассказывает историю, но в другой руке череп, который он держит, и темный плащ, который он носит, снова контрастируют с картиной, придавая его мрачный и мрачный вид. в остальном яркий и жизнерадостный вид. Другой контраст состоит в том, что вся красота и уверенность в себе молодого человека, кажется, сосредоточены на одной стороне его тела, а все тусклые и мрачные черты – на другой. Также примечательно, что сторона, в которую он смотрит, – это темная сторона, та, что с черепом, намекая, что он смотрит в сторону смерти.

Картина прекрасна и для меня представляет собой крайний контраст между жизнью и смертью. С одной стороны, у вас есть уверенность и гордость, а с другой – смерть и реальность смертности. Яркие красные цвета представляют кровь и жизнь, а темный плащ и череп – смерть. В его лице и одежде есть жизненная сила и красота, но его глаза передают его неизбежное будущее – смерть. В конце концов, этот буйный и здоровый молодой человек будет этим разлагающимся и пустым черепом.



ЗАДАНИЕ 1 ТРЕБОВАНИЯ

Первый , щелкните ссылку на каждую из пяти картин, перечисленных ниже. Выберите одну из картин и понаблюдайте за ней некоторое время, отмечая детали и нюансы работы. Я рекомендую вам попробовать использовать ссылку 1 для просмотра каждой картины.

Второй , в эссе объемом минимум 600 слов (максимум 750 слов) , определите картину и ее художника, опишите картину со значительными деталями и расскажите историю, которую картина непосредственно предлагает вам.При написании эссе вы можете использовать местоимения от первого и второго лица. Убедитесь, что вы указали картину и художника во введении к эссе, а не только в названии или заголовке эссе. Названия картин выделите курсивом.

В этом задании меня интересуют ваши описательные и повествовательные способности, а не чьи-то еще. НЕ используйте источники исследований для написания этого задания.

Выберите одну из следующих картин для написания Задание 1.

Слепая девушка сэра Джона Милле
Ссылка 1
Ссылка 2

Пейзаж с падением Икара Питера Брейгеля
Ссылка 1
Ссылка 2

Крик Эдвард Мунк
Ссылка 1

Мальчик и девочка с кошкой и угрем Джудит Лейстер
Ссылка 1

Оружие за свободу Джозеф Кристиан Лейендекер
Ссылка 1

Наконец, , в конце вашего эссе, включите две метки ниже.Затем введите адрес электронной почты, по которому я могу связаться с вами, если я не смогу связаться с вами через Blackboard. Этот адрес электронной почты следует проверять регулярно. Также укажите текстовый редактор, который вы обычно используете, например Microsoft Word или Open Office. Я хотел бы знать, какой текстовый процессор вы используете на случай, если ваш файл будет доставлен с проблемами форматирования. (Обычно я оцениваю работы в Microsoft Word 2010 на ПК с Windows.)

Со мной можно связаться по следующему адресу электронной почты:

Текстовый редактор, который я обычно использую:



Рекомендации по отправке файлов с заданиями
  • Убедитесь, что ваша идентификационная информация указана в верхнем левом углу документа (НЕ в заголовок):
    • ваше имя,
    • номер вашего раздела-синонима (5 цифр),
    • номер присвоения,
    • и дату подачи.
  • Убедитесь, что ваш документ с двойным интервалом . Пожалуйста, не используйте клавишу Enter или Return для создания двойного интервала. (Если не указано иное, вы должны удвоить интервал между набранными вами письменными материалами в колледже.)
  • Сделайте отступ во всех абзацах не менее пяти пробелов.
  • В вашем документе должен использоваться шрифт Times New Roman, Arial или Courier New, и он должен быть шрифтом 12 пунктов. Не используйте шрифт Calibri или Cambria , который плохо читается на экране.Сделайте ваш текст легким для чтения вашим читателем.
  • Не используйте жирный шрифт. Я буду использовать полужирный шрифт в своем ответе на ваши комментарии.
  • Выровняйте документ, чтобы убедиться, что все соответствует этим указаниям.


  • Теперь сохраните документ в файл , который вы отправите в Blackboard. Для этого курса я принимаю файлы только в трех форматах: rtf или doc или docx . Я не принимаю wps, odt, txt или любые другие форматы.

    В поле «Имя файла» назовите свой файл.Вы всегда будете называть свой файл в соответствии с политиками, включенными в раздел «Как сохранить и присвоить файлу имя» документа «Руководство по курсу». Короче говоря, будет использовать свою фамилию, номер назначения и расширение .rtf, .doc или .docx в имени файла . Например, мое имя файла для Назначения 1 будет skrabanek1.rtf, skrabanek1.doc или skrabanek1.docx. Очевидно, что в имени вашего файла будет использоваться ваша фамилия, которая при желании может быть написана с большой буквы. Найдите окно “Сохранить в”.Вы должны создать специальную папку для хранения вашей работы на English 1301. Затем нажмите «Сохранить».

    Важное примечание: Если вы используете Open Office, имейте в виду, что этот текстовый процессор не очень хорошо работает с форматом rtf. Вместо этого используйте формат doc или docx. Если вы выполните этот процесс в Open Office, я смогу прочитать ваш файл. Если нет, я дам вам знать.



    Теперь войдите в Blackboard. Нажмите кнопку «Отправка» на левой боковой панели. Найдите задание, ревизию или экзамен, которые нужно отправить.Для этого задания вы воспользуетесь ссылкой Задание 1. Щелкните ссылку. Вы попадете на страницу отправки. Щелкнув по названию задания, вы попадете на ту же страницу отправки.

    English 201A Библиотечное задание по информационной грамотности | Колледж Куэста

    Задание по библиотечной информационной грамотности (LILA) предназначено для повышения качества информации грамотность и отточить исследовательские навыки.Выполнение этого задания – не только требование. для английского 201A – он должен подготовить вас к тому, чтобы быть осведомленным потребителем на всю жизнь информации.

    Для доступа к LILA

    Войдите в Canvas со своим именем пользователя и паролем myCuesta, затем перейдите на курс английского 201A.Это содержит доску обсуждений LILA для вопросов и комментариев, а также учебные контент и викторины. Ваш инструктор даст вам дальнейшие инструкции о том, когда выполнить задания.

    Ресурсы и помощь

    По вопросам выполнения этого задания обращайтесь к преподавателю английского языка или Библиотекарь Cuesta Лори Буххольц в laurie_buchholz @ cuesta.edu.

    Чтобы получить доступ к ресурсам, относящимся к этому заданию, прочтите English 201A Research Guide.

    Краткий справочник по холсту


    Для факультета английского языка 201A


    Дополнительная информация Ресурсы для повышения грамотности

    Что делать, если я не совсем понимаю письменное задание? – Центр письма

    Университета Луисвилля

    Иногда самое сложное в написании статьи – это понять задание.Вы можете не понимать, что вас просят написать или как вы должны об этом писать. Но не волнуйтесь: хотя подсказка поначалу может показаться запутанной, есть стратегии, которые вы можете использовать, чтобы понять свое задание.

    Сначала попробуйте отдохнуть от задания.

    Прогуляйтесь, уберите свою комнату, выпейте кофе с другом. Затем вернитесь и прочтите подсказку еще раз, не забывая о комментариях преподавателя в классе. Взгляд на свое задание свежим взглядом часто поможет вам либо окончательно понять задание, либо определить, что конкретно вас смущает.

    Если ваше задание все еще кажется неясным, задайте себе следующие вопросы:

    Какова цель вашего задания? (Что вас просят сделать?)

    Чтобы понять, что вас просят сделать в задании, обратите особое внимание на глаголы, которые использовал ваш преподаватель. Эти глаголы часто служат ключевыми словами, которые сигнализируют о цели задания. Спорить, резюмировать и сравнивать / противопоставлять – это всего лишь несколько ключевых слов, на которые стоит обратить внимание. Эти глаголы могут сказать вам, разрабатываете ли вы свой собственный аргумент, описываете сюжет или анализируете сходства или различия между артефактами.Посетите наш блог или взгляните на этот раздаточный материал, чтобы найти список других ключевых слов и их значений.

    Другой способ понять задание – посмотреть, просил ли вас инструктор следовать определенному формату. Требуется ли длина? Требуется ли определенное количество источников? Более короткие статьи часто представляют собой анализ, основанный на тезисах, с меньшим количеством источников. Более длинная статья с большим количеством источников может указывать на исследовательское задание. Опять же, обратите внимание на любые глаголы, которые вы видите; эти глаголы часто подскажут вам, как подходить к написанию вашего задания.

    Кто ваша аудитория?

    Часть контекста любой письменной ситуации будет включать вашу аудиторию или того, кому вы пишете. Поскольку в вашу аудиторию входит ваш инструктор, помните о любых ее ожиданиях. Какие концепции были подчеркнуты в классе? Вы можете найти те же самые концепции в своем приглашении. Как структурировано задание? Понимание структуры может помочь вам понять, как вас просят подойти к подсказке.

    Ваш преподаватель может быть не единственным представителем аудитории, которого следует учитывать.Вас просят общаться с широкой аудиторией (которая может следовать логическим аргументам, но ничего не знает о выбранной вами теме) или с информированной (аудитория, знакомая с материалом, но не с выбранным вами углом зрения)? Зная, кто ваша аудитория, вы сможете понять, какая информация лучше всего поддерживает ваш тезис. Если у вас есть какие-либо вопросы о том, кем должна быть ваша аудитория, обратитесь за разъяснениями к своему инструктору.

    Какие доказательства вас просят предоставить?

    Доказательства или информация, которую вы используете для поддержки своей диссертации, могут поступать из учебных материалов или внешних источников, таких как академические журналы, научные исследования или правительственные веб-сайты.Тип (ы) доказательств, которые вы используете, и то, как вы их представляете, будут отличаться в зависимости от требований вашего задания. Ваш инструктор просит вас использовать показания класса для аргументации? Скорее всего, это сигнализирует о текстовом анализе, в ходе которого вы разрабатываете тезис и используете цитаты из выбранных вами текстов для поддержки своих аргументов. Или вас просят использовать внешние источники? Если да, то сколько? Это может означать более длительный проект, возможно, исследовательскую работу, в которой вы создаете диссертацию и представляете информацию по заданной теме, чтобы либо проинформировать, либо убедить вашу аудиторию.

    Понимание типа доказательств, необходимых вашему преподавателю, может помочь вам работать в обратном направлении, чтобы определить формат и, в конечном итоге, цель вашего задания. Помните: доказательства будут представлены по-разному в зависимости от вашей аудитории и цели, поэтому снова ищите ключевые слова, которые помогут.

    Если вы все же обнаружите, что не совсем понимаете задание, не паникуйте: вам не нужно заниматься подсказкой в ​​одиночку.

    Напишите своему инструктору по электронной почте и объясните, что произошло.

    Постарайтесь быть как можно более конкретным. Вы не понимаете, что вас просят сделать? Непонятно, как вас просят структурировать статью? Или какие доказательства вы должны использовать? Спросите их, даже если не можете сказать конкретно. Они хотят помочь.

    Сотрудничать.

    Приходите в Центр письма! Поговорите с другом или знакомым из класса. Возможность поговорить с кем-нибудь о своем задании может помочь вам, наконец, расшифровать подсказку.

    Чем может помочь Центр письма?

    На некоторые вопросы о задании могут ответить только преподаватели, поэтому вы должны быть готовы обсудить задание с ними. Однако консультанты Письменного центра имеют опыт чтения и устного перевода.

    Оставить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *