Задачи с решениями по физике 1 курс: Задачи по квантовой и ядерной физике с подробными решениями

5 м/с
11.1.42 Лазерный луч, падая нормально на зеркало, полностью от него отражается. За время
11.1.43 Лазер мощности P испускает N фотонов за 1 секунду. Найти длину волны излучения лазера
11.1.44 Поток гамма-излучения, имеющий мощность P, при нормальном падении полностью
11.1.45 Какой вид электромагнитного излучения соответствует диапазону длин волн от 1 до 5 мкм?
11.1.46 Какому виду электромагнитного излучения соответствует фотон, импульс которого
11.1.47 Определите, какая из перечисленных ниже частиц, двигаясь со скоростью 1400 м/с, имеет

Фотоэффект

11.2.1 Определить красную границу фотоэффекта для некоторого металла, если работа выхода
11.2.2 Какой частоты излучение следует направить на поверхность натриевой пластинки, чтобы
11.2.3 Красная граница фотоэффекта у некоторого металла равно 590 нм. Определить работу выхода
11.2.4 Определить красную границу фотоэффекта для калия
11.2.5 Работа выхода электронов из золота равна 4,76 эВ. Найти красную границу фотоэффекта
11.2.6 Красная граница фотоэффекта для серебра 0,26 мкм. Определите работу выхода.
11.2.7 Красная граница фотоэффекта для железа 285 нм. Найти работу выхода электронов из железа
11.2.8 Работа выхода электрона из алюминия равна 4,25 эВ. Определить длину волны красной границы
11.2.9 Длина волны, соответствующая красной границе фотоэффекта для некоторого металла
11.2.10 Красная граница фотоэффекта для некоторого металла 275 нм. Чему равно минимальное
11.2.11 Для некоторого металла фотоэффект имеет место, в частности, при длине волны 300 нм
11.2.12 Определить максимальную кинетическую энергию электронов, вылетающих из калия
11.2.13 Найти максимальную кинетическую энергию фотоэлектронов, вырываемых с поверхности
11.2.14 Максимальная кинетическая энергия электронов, вырываемых с поверхности цезия
11.2.15 Какой частоты свет следует направить на поверхность калия, чтобы максимальная скорость
11.2.16 Определите работу выхода электрона из металла, если при облучении его желтым светом
11. 2.17 Какой длины волны следует направить лучи на поверхность цинка, чтобы максимальная
11.2.18 На поверхность лития падает монохроматический свет с длиной волны 310 нм. Чтобы
11.2.19 Для полной задержки фотоэлектронов, выбитых из металла излучением с длиной волны
11.2.20 Работа выхода электронов из материала катода трубки 2 эВ. Катод облучается потоком
11.2.21 Энергия фотона, поглощаемого цезиевым фотокатодом, равна 5 эВ. Чему равна величина
11.2.22 Излучение какой частоты падает на поверхность фотокатода из цезия, если для прекращения
11.2.23 Найти задерживающий потенциал для фотоэлектронов при действии на калий излучения
11.2.24 При удвоении частоты падающего на металл света задерживающее напряжение для фотоэлектронов
11.2.25 До какого максимального потенциала зарядится уединенный медный шарик, если его облучать
11.2.26 Одна из пластин плоского незаряженного конденсатора с расстоянием между ними 10 мм
11.2.27 Медный шарик, удаленный от других тел, облучается монохроматическим излучением, длина
11. 20 фотонов
11.2.29 Заряд металлического шара емкостью 2,1 мкФ равен 6,3 мкКл. На сколько увеличится заряд
11.2.30 Какой максимальный заряд приобретает золотой шарик радиусом 0,1 м при освещении его
11.2.31 Одна из пластин плоского воздушного конденсатора освещается светом с длиной волны
11.2.32 Серебряная пластинка (Aвых=4,7 эВ) освещена светом с длиной волны 180 нм. Определите
11.2.33 Фотоны с энергией 4,9 эВ вырывают электроны из металла с работой выхода 4,5 эВ. Найдите
11.2.34 Определить давление, испытываемое платиновым электродом вследствие фотоэффекта
11.2.35 Фотон с длиной волны 300 нм вырывает с поверхности металла электрон, который
11.2.36 Наибольшая длина волны излучения, способная вызвать фотоэффект у платины, равна
11.2.37 При увеличении частоты света, которым облучают изолированный металлический шарик
11.2.38 Фотоэлектроны, вырываемые светом с поверхности цезия, полностью задерживаются

Рентгеновские лучи

11.3.1 Какое напряжение подано на анод рентгеновской трубки, если максимальная частота фотонов
11. (-10) м. Найти кинетическую
11.4.11 При переходах электронов в атомах водорода с четвертой стационарной орбиты на вторую
11.4.12 Электрон в атоме переходит со стационарной орбиты с энергией -4,2 эВ на орбиту
11.4.13 На какую стационарную орбиту следует перевести электрон в атоме водорода с первой
11.4.14 Из теории Бора атома водорода следует, что при переходе электрона с одной орбиты
11.4.15 В теории Бора атома водорода радиус n-й круговой орбиты электрона выражается через
11.4.16 На рисунке представлена схема энергетических уровней атома водорода. Какой цифрой
11.4.17 На рисунке представлена схема энергетических уровней атома водорода. Какой
11.4.18 В каких случаях наблюдается спектр поглощения газа?
11.4.19 От какого из перечисленных ниже источников света наблюдается линейчатый спектр излучения?

Взаимосвязь массы и энергии

11.5.1 Во сколько раз масса частицы, движущейся со скоростью, равной 0,8 скорости света
11.5.2 На сколько увеличится масса тела, если дополнительно сообщить ему 9*10^12 Дж энергии?
11. 30 кг), если ежесекундно
11.5.24 При какой скорости кинетическая энергия частицы равна ее энергии покоя?
11.5.25 При какой скорости кинетическая энергия частицы равна 2/3 ее энергии покоя?
11.5.26 Электрон, ускоренный электрическим полем, приобрел скорость, при которой его масса
11.5.27 Электрон приобрел скорость, равную 0,98 скорости света. Найти кинетическую энергию
11.5.28 Масса движущегося электрона в 11 раз больше его массы покоя. Определить кинетическую
11.5.29 Какую ускоряющую разность потенциалов должен пройти первоначально покоящийся
11.5.30 Определить отношение энергии покоя к кинетической энергии частицы, если ее скорость
11.5.31 Полная энергия релятивистской частицы в 10 раз больше ее энергии покоя. Найти скорость
11.5.32 При какой скорости движения кинетическая энергия частицы вдвое больше ее энергии

Строение ядра

11.6.1 Сколько нейтронов в ядре железа 26Fe55?
11.6.2 На сколько отличаются количества нейтронов в ядрах урана 92U238 и нептуния 93Ne237?
11. 6 м/с. На какое наименьшее расстояние может
11.6.15 На графике показана зависимость удельной энергии связи нуклонов в ядре Eсв от массового

Радиоактивный распад

11.7.1 Во что превращается изотоп тория 90Th334, претерпевающий три альфа-распада?
11.7.2 Какой элемент образуется из 92U238 после одного альфа- и двух бета-распадов?
11.7.3 Какой изотоп образуется из радиоактивного изотопа 51Sb133 после четырех бета-распадов?
11.7.4 Сколько нейтронов содержится в ядре некоторого радиоактивного элемента, если после
11.7.5 Какой изотоп образуется из радиоактивного изотопа лития 3Li8 после одного альфа-распада
11.7.6 На сколько уменьшится число нуклонов в ядре радиоактивного элемента после пяти
11.7.7 Какой элемент образуется из 92U238 после альфа-распада и двух бета-распадов?
11.7.8 Ядро изотопа 83Bi211 получилось из другого ядра после одного альфа- и одного бета-распадов
11.7.9 Какая частица образуется из радиоактивного изотопа 3Li8 после одного альфа-распада и
11. 6 атомов радиоактивного изотопа с периодом полураспада 10 мин. Сколько
11.8.14 Радиоактивный натрий 11Na24 распадается, выбрасывая бета-частицу. Период полураспада
11.8.15 Какая часть атомов радиоактивного кобальта 27Co58 распадается за 18 суток, если период
11.8.16 Некий радиоактивный препарат имеет период полураспада T с. Через какое время
11.8.17 За 10 суток из 1000 ядер радиоактивного изотопа распалось 750 ядер. Найти период
11.8.18 Имеется 4 г радиоактивного кобальта. Сколько граммов кобальта распадается за 216 суток
11.8.19 В калориметр с теплоемкостью 100 Дж/К помещен изотоп кобальта Co61 массой 10 мг
11.8.20 Препарат 84Po210 массой 1 мг помещен в калориметр с теплоемкостью 8 Дж/К. После

Ядерные реакции

11.9.1 Допишите ядерную реакцию: 13Al27 + γ -> 12Mg26 + ?
11.9.2 Какое ядро X образуется в результате ядерной реакции 1p1 + 5B11 -> 2·2α4 + X?
11.9.3 При бомбардировке изотопа бора 5B10 α-частицами образуется изотоп азота 7N13
11. 9.4 Дополните ядерную реакцию 25Mn55 + 1h2 -> 0n1 +?
11.9.5 При захвате нейтрона ядром 13Al27 образуется радиоактивный изотоп натрия 11Na24
11.9.6 Какое ядро X образуется в результате ядерной реакции p+5B11 -> α + α +X?
11.9.7 При поглощении нейтрона ядром азота 7N14 испускается протон. В ядро какого изотопа
11.9.8 При бомбардировке алюминия α-частицами образуется фосфор. Дописать частицу
11.9.9 Написать ядерную реакцию, происходящую при бомбардировке 3Li7 протонами
11.9.10 При бомбардировке азота с атомной массой 14 протонами образуются ядра кислорода
11.9.11 Дописать ядерную реакцию превращения 92U238 в плутоний 94Pu239 при захвате быстрого
11.9.12 Определите заряд ядра частицы, пропущенной в ядерной реакции 3Li7+? -> 5B10+0n1
11.9.13 Определите число нейтронов в конечном продукте ядерной реакции X:
11.9.14 Элемент курчатовий Ku получили, облучая плутоний 94Pu242 ядрами неона 10Ne22
11.9.15 Найдите массовое число изотопа хлора, полученного в результате реакции
11. (-11) Дж энергии. Атомная
11.10.12 Какую энергию можно получить в реакции деления 1 г урана 92U235, если при делении

( 77 оценок, среднее 4.95 из 5 )

Вы можете поделиться с помощью этих кнопок:

Задачи по молекулярной физике с подробными решениями

Задачи по молекулярной физике с решениями

Элементы молекулярной физики. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории (МКТ)

4.1.1 В баллоне находится 20 моль газа. Сколько молекул газа находится
4.1.2 Определить массу молекулы кислорода
4.1.3 Сколько молекул содержится в 5 кг кислорода?
4.1.4 При температуре 320 К средняя квадратичная скорость молекулы кислорода 500 м/с
4.1.5 Определить давление водорода, если средняя квадратичная скорость его молекул
4.1.6 Какова средняя кинетическая энергия поступательного движения молекул газа
4.1.7 Определить давление, при котором 1 м3 газа, имеющий температуру 60 C, содержит
4. 3 испарился кристаллик йода массой 20 мг. Сколько
4.1.15 В лабораторных условиях создан высокий вакуум, то есть очень малое давление
4.1.16 Определить молярную массу газа, если его плотность при нормальных условиях
4.1.17 Найти число молекул в 2 кг углекислого газа
4.1.18 Во сколько раз масса молекулы углекислого газа CO2 больше массы молекулы аммиака Nh4
4.1.19 За 20 суток из стакана полностью испарилась 0,2 кг воды. Сколько в среднем молекул
4.1.20 Считая, что диаметр молекул водорода составляет около 0,23 нм, подсчитать, какой длины
4.1.21 В сосуде находится газ под давлением 150 кПа при температуре 23 C. Найти
4.1.22 Определить среднюю квадратичную скорость молекул водорода
4.1.23 Под каким давлением находится кислород в баллоне, если при температуре 27 C
4.1.24 При какой температуре средняя квадратичная скорость молекул кислорода
4.1.25 Какова плотность сжатого воздуха при 0 C в камере шины автомобиля “Волга”? Давление
4.1.26 Определить среднюю квадратичную скорость молекул азота при температуре
4. 3, а средняя квадратичная
4.1.29 Сколько молекул кислорода находится в сосуде объемом 1 л, если температура
4.1.30 Определить плотность воздуха при 27 C и давлении 0,1 МПа
4.1.31 Какое давление на стенки сосуда производят молекулы газа, если масса газа 3 г, объем
4.1.32 Какое давление производит углекислый газ при температуре 330 К, если его плотность
4.1.33 Вычислить среднюю квадратичную скорость молекул углекислого газа
4.1.34 Определить среднеквадратичную скорость молекул газа при давлении 100 кПа и плотности
4.1.35 В баллоне емкостью 40 л находится 10 кг кислорода под давлением 20 МПа. Найти
4.1.36 Энергия поступательного движения, которой обладают все молекулы газа, находящегося
4.1.37 Найти концентрацию молекул газа, у которого средняя квадратичная скорость молекул
4.1.38 В первом сосуде находится азот, во втором – водород. Чему равно отношение давления
4.1.39 В сосуде вместимостью 2 м3 находится 2,4 кг газа. Под каким давлением находится газ
4. 1.40 Плотность газа в баллоне электрической лампы 0,9 кг/м3, давление при горении 110 кПа
4.1.41 При какой температуре находится одноатомный газ, если средняя кинетическая энергия
4.1.42 Под каким давлением находится кислород в баллоне, если при температуре 27 C
4.1.43 Найдите отношение средних скоростей молекул O2 и h3 при одинаковой температуре
4.1.44 Найти среднюю квадратичную скорость молекул газа, имеющего плотность 1,8 кг/м3
4.1.45 В баллоне находится кислород при давлении 4 МПа и температуре 42 C. Определить
4.1.46 В баллоне объемом 0,01 м3 находится газ, кинетическая энергия поступательного движения
4.1.47 Во сколько раз плотность метана (Ch5) отличается от плотности кислорода (O2)
4.1.48 Определить давление азота в ампуле, если при 0 C в ней концентрация молекул
4.1.49 Во сколько раз средняя квадратичная скорость молекул воздуха при температуре 303 К
4.1.50 При некоторой температуре средняя скорость молекул азота равна 600 м/с. Какова
4. 1.51 До какой температуры при нормальном атмосферном давлении надо нагреть кислород
4.1.52 Во сколько раз плотность воздуха зимой при температуре минус 23 C больше плотности
4.1.53 Во сколько раз изменится средняя квадратичная скорость теплового движения молекул
4.1.54 Во сколько раз изменится средняя квадратичная скорость молекул идеального газа
4.1.55 Гелий находится при температуре 580 К. При какой температуре должен находиться
4.1.56 Во сколько раз изменится плотность молекул газа, если при увеличении температуры
4.1.57 Каким давлением нужно сжать воздух, чтобы при температуре 100 C его плотность стала
4.1.58 Среднеквадратичная скорость молекул газа равна 500 м/с. Какой объем займет газ массой
4.1.59 Оценить минимальное расстояние между центрами соседних атомов железа, считая его
4.1.60 Какое время понадобится для того, чтобы на поверхность стекла нанести слой серебра
4.1.61 Концентрация молекул кислорода (M=32 г/моль) в сосуде вместимостью 5 л равна
4. 21 молекул кислорода (молярная

Уравнение Клапейрона-Менделеева

4.2.1 Какой объем занимает 1 кг кислорода при 0 C и давлении 800 кПа?
4.2.2 Найти массу углекислого газа в баллоне вместимостью 40 л при температуре 288 К и
4.2.3 В баллоне емкостью 25,6 л находится 1,04 кг азота при давлении 3,55 МПа. Определите
4.2.4 Баллон содержит 28 кг кислорода при давлении 770 кПа. Какова масса гелия, занимающего
4.2.5 В изотермическом процессе объем газа уменьшился вдвое. Во сколько раз
4.2.6 Некоторая масса газа при давлении 126 кПа и температуре 295 К занимает объем 500 л
4.2.7 Сколько молекул хлора содержится при нормальных условиях в колбе емкостью 0,5 л?
4.2.8 До какой температуры нужно нагреть запаянный шар, содержащий 9 г воды, чтобы шар
4.2.9 Сколько молекул воздуха содержится в комнате объемом 60 м3 при нормальных
4.2.10 Сколько весит воздух, занимающий объем 150 л при температуре 15 C и давлении
4.2.11 В баллоне емкостью 4 л создано давление 0,1 мкПа. 25 молекул, средняя квадратичная
4.2.20 Найти массу водорода, находящегося в баллоне объемом 20 л под давлением 830 кПа
4.2.21 Газ массой 16 г при давлении 1 МПа и температуре 112 C занимает объем 1600 см3
4.2.22 Найти число молекул воздуха в комнате, имеющей объем 8x5x4 м3, при температуре 10 C
4.2.23 Вычислить молярную массу бутана, 2 л которого при температуре 15 C и давлении 87 кПа
4.2.24 Какая часть газа осталась в баллоне, давление в котором было 12,2 МПа, а температура
4.2.25 Идеальный газ при давлении 1,33 кПа и температуре 15 C занимает объем 2 л. Каким
4.2.26 Из баллона емкостью 5 л из-за неисправности вентиля произошла утечка газа, в результате
4.2.27 Газ, объем которого 0,8 м3 при температуре 300 К производит давление 280 кПа. На сколько
4.2.28 В баллоне объемом 200 л при температуре 20 C и давлении 10 МПа находится кислород
4.2.29 Некоторый газ массой 7 г, находящийся в баллоне при температуре 27 C, создает давление
4.2.30 Сколько молекул воздуха выходит из комнаты объемом 80 м3 при повышении температуры
4. 2.31 В цилиндре дизеля воздух сжимается от 80 до 3000 кПа, а объем уменьшается от 7,5 до 0,5 л
4.2.32 В открытом сосуде газ нагрели так, что его температура увеличилась в 3 раза. Сколько
4.2.33 Температура воздуха в комнате была 10 C. После того как печь протопили, температура
4.2.34 Газ массой 1,2 г занимает объем 400 см3 при температуре 280 К. После нагревания газа
4.2.35 Из баллона со сжатым водородом объемом 0,01 м3 вытекает газ, при температуре 280 К
4.2.36 Откачанная лампа накаливания объемом 10 см3 имеет трещину, в которую проникает
4.2.37 Когда из сосуда выпустили некоторое количество газа, давление в нем упало на 40%
4.2.38 При температуре 727 C газ занимает объем 8 л и производит давление 200 кПа на стенки
4.2.39 Воздух в открытом сосуде нагревают от 10 до 600 C и затем, герметически закрыв сосуд
4.2.40 До какой температуры нагрели колбу, содержащую воздух, если давление воздуха в ней
4.2.41 Баллон, содержащий 1 кг азота, при испытании взорвался при температуре 630 К. Какое
4.2.42 При какой температуре давление 240 л водорода равно 126,6 кПа, если при нормальных
4.2.43 В баллоне находилось 5 кг газа при давлении 1 МПа. Какое количество газа взяли из баллона
4.2.44 Во сколько раз изменится объем кислорода массой 0,32 кг, если его давление увеличится
4.2.45 Баллон содержит газ при температуре 7 C и давлении 91,2 МПа. Каким будет давление
4.2.46 В баллоне находится газ при температуре 15 C. Во сколько раз изменится его давление
4.2.47 Сколько электронов заключается в 1 л кислорода при давлении 1 МПа и температуре
4.2.48 Плотность пара некоторого соединения углерода с водородом равна 3 г/л при 43 C
4.2.49 В комнате объемом в 30 м3 температура с 15 C поднялась до 25 C. На сколько при этом
4.2.50 Баллон содержит сжатый газ при 27 C и давлении 3 МПа. Каково будет давление, если
4.2.51 На сколько уменьшится масса воздуха в открытом сосуде, если его нагреть от 0 до 100 C?
4.2.52 Баллон содержит сжатый газ при 27 C и давлении 2000 кПа. Каково будет давление, если
4.2.53 Перед проведением газосварочных работ манометр баллона с кислородом показывал
4.2.54 Газ при давлении 126,6 кПа и температуре 300 К занимает объем 0,6 м3. Найти объем
4.2.55 Газ при давлении 0,2 МПа и температуре 15 C имеет объем 5 л. Чему равен объем
4.2.56 Сосуд вместимостью 0,6 м3, содержащий гелий массой 2 кг, разорвался при температуре
4.2.57 В сосуде объемом 10 литров находится 2 г водорода при температуре 2000 К. Определить
4.2.58 Какова минимальная разница в массе воздуха зимой и летом при нормальном атмосферном
4.2.59 Воздух в сосуде объемом 5 л находится при температуре 27 C под давлением 2 МПа
4.2.60 Некоторая масса водорода находится при температуре 200 К и давлении 0,4 кПа. Газ
4.2.61 Перед проведением газосварочных работ манометр баллона с кислородом показывал
4.2.62 В сосуде находится 1 литр воды при температуре 27 C. Чему стало бы равным давление
4.2.63 В двух сосудах находится одинаковое количество одного и того же газа. В первом сосуде
4.2.64 Резиновая камера содержит воздух при температуре 27 C и нормальном атмосферном
4.2.65 В баллоне объемом 10 л находится кислород, масса которого 12,8 г. Давление в баллоне
4.2.66 Баллон содержит 0,3 кг гелия. Абсолютная температура в баллоне уменьшилась на 10%
4.2.67 В откачанной ампуле объемом 3 см3 содержится радий массой 5 г в течение одного года
4.2.68 Два сосуда, содержащих одинаковую массу одного и того же газа, соединены трубкой
4.2.69 Сколько молей газа следует добавить к одному молю данного газа, чтобы его давление
4.2.70 В открытом цилиндре находится 90 г газа. Температуру газа увеличили от 300 до 450 К
4.2.71 Из баллона объемом 200 дм3, содержащего гелий при давлении 2 МПа и температуре 273 К
4.2.72 На рисунке показан график процесса, происходящего с идеальным газом. Укажите точки
4.2.73 На PT-диаграмме изображен замкнутый процесс, который совершает кислород некоторой
4.2.74 Если нагреть 1 моль идеального газа на 1 К при постоянном объеме, то давление возрастет
4. 2.75 Имеется два сосуда с одним и тем же газом при одинаковой температуре. Плотность газа
4.2.76 При увеличении температуры газа на 60 К его объем возрос на 1 л. На сколько литров
4.2.77 Насос захватывает при каждом качании 1 л воздуха при нормальных условиях и нагнетает
4.2.78 Воздушный шар имеет легкорастяжимую теплоизолированную оболочку массой 130 кг
4.2.79 В некотором процессе давление и объем идеального газа связаны соотношением
4.2.80 Какой радиус должен иметь наполненный гелием воздушный шар, чтобы он мог подняться
4.2.81 Надувной шарик, заполненный гелием, удерживают на нити. Найдите натяжение нити
4.2.82 Два баллона с объемами 20 и 10 л соединены длинной тонкой трубкой и содержат 6 моль
4.2.83 Воздушный шар объемом 20 м3, наполненный гелием, поднялся на высоту 180 м за 0,5 минуты
4.2.84 Внутри замкнутого цилиндра, наполненного воздухом, находится шарик радиусом 3 см
4.2.85 На дне цилиндра, наполненного воздухом, плотность которого 1,29 кг/м3, лежит полый
4. 2.86 В замкнутом сосуде к верхней стенке на пружине жесткостью 4 Н/м подвешена сфера
4.2.87 Во сколько раз изменится температура идеального газа, если уменьшить его объем
4.2.88 Внутри закрытого с обоих концов горизонтального цилиндра есть поршень
4.2.89 Тонкий резиновый шар радиусом 2 см наполнен воздухом при температуре 20 C
4.2.90 Цилиндрический сосуд делится невесомым поршнем на две части. В одну часть сосуда
4.2.91 Два одинаковых шара соединены тонкой трубкой, в которой находится капелька ртути
4.2.92 Внутри закрытого с обоих концов горизонтального цилиндра имеется тонкий поршень
4.2.93 Два одинаковых сосуда, содержащих газ при 300 К, соединили горизонтальной трубкой
4.2.94 Горизонтально расположенный цилиндр разделен скользящей без трения перегородкой
4.2.95 Объем пузырька, всплывающего на поверхность со дна озера, увеличился в два раза
4.2.96 Состояние одного киломоля идеального газа менялось по графику 1-2-3. Определить
4.2.97 Сосуд объемом 5 л разделен перегородкой на две части, заполненные одним газом
4. 3=const
4.2.99 Воздушный шар объемом 1000 м3 наполнен гелием при температуре окружающего воздуха
4.2.100 В цилиндре с площадью основания 100 см2 находится воздух. Поршень расположен на высоте
4.2.101 В сосуд, на дне которого лежит твердый шар, нагнетают воздух при температуре 27 C
4.2.102 В закрытом с обоих концов цилиндре длиной 2 м поршень соединён с днищами пружинами
4.2.103 Тонкостенный резиновый шар собственным весом 0,6 Н наполнен неоном и погружен в озеро
4.2.104 Давление воздуха в сосуде равно 102,4 кПа. Вместимость цилиндра разрежающего насоса
4.2.105 Компрессор всасывает в 1 мин 3 м3 сухого воздуха при температуре 290 К и давлении 100 кПа
4.2.106 Давление воздуха в сосуде 97 кПа. После трёх ходов откачивающего поршневого насоса
4.2.107 В цилиндре длиной 2L=2 м тонкий поршень соединён с днищами пружинами одинаковой
4.2.108 Газ, занимающий при температуре 127 C и давлении 100 кПа объем 2 л, изотермически
4.2.109 В цилиндре под поршнем находится газ при нормальных условиях. Сначала объем газа
4.2.110 При увеличении абсолютной температуры идеального газа в 2 раза его давление
4.2.111 Когда из сосуда выпустили некоторое количество газа, давление в нем упало на 40%

Изопроцессы

4.3.1 Определить начальную температуру газа, если при изохорном нагревании
4.3.2 В закрытом баллоне находится газ при температуре 295 К
4.3.3 Давление в откачанной рентгеновской трубке при 15 градусах Цельсия
4.3.4 На сколько Кельвин надо нагреть воздух при постоянном давлении
4.3.5 Газ изотермически сжимают от объема 0,15 м3 до объема 0,1 м3
4.3.6 Газ нагрели на 1 К при постоянном объеме. Давление газа при этом
4.3.7 Газ нагрели на 100 К при постоянном объеме. Давление газа
4.3.8 В закрытом сосуде находится идеальный газ. Во сколько раз
4.3.9 Во сколько раз изменяется плотность идеального газа
4.3.10 В процессе изобарного нагревания газа его объем увеличился в 2 раза
4.3.11 Сосуд объемом 12 м3, содержащий газ под давлением 400 кПа
4. 3.12 Сосуд, содержащий 10 л воздуха при давлении 1 МПа, соединяют с пустым
4.3.13 Резиновая камера содержит воздух под давлением 104 кПа. Камеру
4.3.14 До какой температуры нужно нагреть воздух, взятый при 20 градусах
4.3.15 Объем некоторой массы газа при изобарном нагревании на 10 К
4.3.16 Даны две изохоры для одной и той же массы идеального газа
4.3.17 Газ сжат изотермически от 8 до 6 л. Давление при этом возросло
4.3.18 В сосуде объемом 1 л при температуре 183 градуса Цельсия находится
4.3.19 В цилиндре под поршнем изотермически сжимают 9 г водяного
4.3.20 Во сколько раз изменится плотность идеального газа при температуре
4.3.21 При 27 градусах Цельсия газ занимает объем 10 л. До какой
4.3.22 Продукты сгорания газа охлаждаются в газоходе с 1000 до 300 градусов
4.3.23 Газ занимает объем 8 л при температуре 300 К. Определите массу газа
4.3.24 Давление азота в электрической лампочке объемом 0,15 л равно 68 кПа
4.3.25 Бутылка с газом закрыта пробкой, площадь сечения которой 2,5 см2
4. 3.26 В цилиндре под поршнем находится газ. Масса поршня 0,6 кг
4.3.27 Два сосуда объемом 2 и 4 л, заполненные одинаковым газом, соединены
4.3.28 В цилиндре под поршнем находится воздух. Вес поршня 60 Н
4.3.29 В цилиндре под поршнем находится вода массой 35 мг и пар массой 25 мг
4.3.30 Баллон, наполненный воздухом при температуре 273 К и атмосферном
4.3.31 В цилиндре под поршнем находится воздух при давлении 0,2 МПа
4.3.32 Один конец цилиндрической трубки, длина которой 25 см и радиус 1 см
4.3.33 Расположенная горизонтально, запаянная с обоих концов стеклянная трубка
4.3.34 В вертикальном закрытом цилиндре находится подвижный поршень
4.3.35 Открытую стеклянную трубку длиной 1 м наполовину погружают в ртуть
4.3.36 В стеклянной трубке находится столбик ртути длиной 10 см. Когда
4.3.37 Посередине откачанной и запаянной с обоих сторон горизонтально
4.3.38 Открытую с обеих сторон стеклянную трубку длиной 60 см
4.3.39 В трубке длиной 1,73 м, заполненной газом, находится столбик ртути
4. 3.40 В каком из изображенных на рисунке процессов, проведенных
4.3.41 Горизонтально расположенный закрытый цилиндрический сосуд
4.3.42 На рисунке изображены гиперболы для трех идеальных газов с одинаковыми массами
4.3.43 На рисунке изображены гиперболы для трех идеальных газов с разными массами
4.3.44 Постоянную массу идеального газа переводят из состояния 1
4.3.45 Горизонтально расположенный закрытый цилиндрический сосуд длины
4.3.46 Температура воздуха в комнате повысилась от 17 до 27 градусов Цельсия
4.3.47 Газ при 27 градусах Цельсия занимает объем V. До какой температуры
4.3.48 Баллон, содержащий 12 л кислорода при давлении 1 МПа, соединяют

Влажность

4.4.1 Определите относительную влажность воздуха при температуре 18 C, если точка росы
4.4.2 Определите давление водяных паров в воздухе при температуре 20 С и относительной
4.4.3 5 м3 воздуха при температуре 25 С содержат 86,5 г водяного пара. Определить абсолютную
4.4.4 Определить абсолютную влажность воздуха при температуре 37 C, если давление
4. 4.5 В 6 м3 воздуха с температурой 19 С содержится 51,3 г водяного пара. Определите
4.4.6 В 10 м3 воздуха с температурой 19 С содержится 71,3 г водяного пара. Определите
4.4.7 В комнате объемом 120 м3 при температуре 15 C относительная влажность составляет 60%
4.4.8 Найти массу водяного пара, содержащегося в спортивном зале объемом 1100 м3
4.4.9 В комнате объемом 200 м3 относительная влажность воздуха при 20 С равна 70%
4.4.10 При температуре 22 C относительная влажность воздуха равна 60%. Найти относительную
4.4.11 В комнате размером 10x5x3 м3 поддерживается температура 293 К, а точка росы 283 К
4.4.12 В цистерне объемом 10 м3 находится воздух с относительной влажностью 70%
4.4.13 Воздух в помещении имеет температуру 24 C и относительную влажность 50%. Определите
4.4.14 Найти массу водяных паров в 1 м3 воздуха при нормальном атмосферном давлении
4.4.15 Давление водяного пара в воздухе на 40% ниже давления насыщенных паров при этой же
4.4.16 В сосуде объемом 100 л при 27 C находится воздух с относительной влажностью 30%
4. 4.17 Влажность в комнате объемом 520 м3 при температуре 25 C равна 90%. Какое количество
4.4.18 Сколько надо испарить воды в 1000 м3 воздуха, относительная влажность которого 40%
4.4.19 В комнате объемом 60 м3 при температуре 18 C относительная влажность воздуха 50%

( 40 оценок, среднее 4.43 из 5 )

Вы можете поделиться с помощью этих кнопок:

Задачи по оптике с подробными решениями

Задачи по оптике с решениями

Отражение света

10.1.1 На какой угол повернется отраженный от зеркала солнечный луч при повороте зеркала
10.1.2 Предмет находился на расстоянии 20 см от плоского зеркала. Затем его отодвинули на 10 см
10.1.3 В плоскости экрана находится источник света, испускающий узкий пучок лучей под углом
10.1.4 От подъемного крана, освещенного солнцем, падает тень длиной 75 м, а тень от вертикально
10.1.5 Луч света падает на систему двух взаимно перпендикулярных зеркал. Угол падения
10.1.6 Над центром круглого бассейна радиусом 5 м, залитого до краев водой, висит лампа
10.1.7 Высота Солнца над горизонтом 38°. Под каким углом к горизонту надо расположить
10.1.8 Солнечный луч, проходящий через отверстие в ставне, составляет с поверхностью стола
10.1.9 Небольшой предмет расположен между двумя плоскими зеркалами, образующими угол
10.1.10 На какой высоте находится аэростат, если с башни высотой 20 м он виден под углом 45°
10.1.11 Какова должна быть минимальная высота вертикального зеркала, в котором человек
10.1.12 Предмет помещен между двумя взаимно перпендикулярными зеркалами. Сколько
10.1.13 Под каким углом к поверхности стола надо расположить плоское зеркало, чтобы получить
10.1.14 Человек, стоящий на берегу озера, видит на гладкой поверхности воды изображение солнца
10.1.15 Светящаяся точка приближается к плоскому зеркалу со скоростью 4 м/с. С какой скоростью
10.1.16 Предмет находится от плоского зеркала на расстоянии 30 см. На каком расстоянии
10.1.17 Точечный источник света освещает тонкий диск диаметром 0,2 м. При этом на экране
10.1.18 На каком из приведенных ниже рисунков правильно построено изображение И предмета П
10.1.19 Горизонтальный луч падает на плоское вертикально расположенное зеркало. На какой
10.1.20 Вертикально стоящий шест высотой 1,1 м, освещенный Солнцем, отбрасывает
10.1.21 На горизонтальном столе по прямой движется шарик. Под каким углом к плоскости стола
10.1.22 Плоское зеркало AB движется поступательно со скоростью v1=2 м/с, а точка S движется
10.1.23 Светящаяся точка равномерно движется по прямой, образующей угол 30° с плоскостью

Показатель преломления и скорость света

10.2.1 Показатель преломления воды для света с длиной волны в вакууме λ₁=0,76 мкм
10.2.2 Как велика скорость света в алмазе?
10.2.3 На поверхность воды падает красный свет с длиной волны 0,7 мкм и далее распространяется
10.2.4 Во сколько раз изменится длина волны света при переходе из среды с абсолютным
10. 2.5 Монохроматический свет с частотой 1,5·10¹⁵ Гц распространяется в пластинке
10.2.6 Длина световой волны в стекле 450 нм. Свет в стекле распространяется со скоростью
10.2.7 Световой луч проходит в вакууме расстояние 30 см, а в прозрачной жидкости за то же
10.2.8 Абсолютный показатель преломления алмаза равен 2,42, стекла – 1,5. Каково должно быть
10.2.9 Свет идет по кратчайшему пути из одной среды в другую. Каков показатель преломления
10.2.10 Показатель преломления света относительно воды равен 1,16. Найти скорость света в воде
10.2.11 При падении света на поверхность скипидара из вакуума угол падения равен 45°

Преломление света

10.3.1 Угол падения луча света на границу стекло-воздух равен 30°. Каков угол преломления?
10.3.2 Под каким углом следует направить луч на поверхность стекла, чтобы угол преломления
10.3.3 Определить скорость света внутри льда, если при угле падения луча на лед, равном
10.3.4 Луч света переходит из воды в стекло. 8 м/с. На поверхность
10.3.6 Определить абсолютный показатель преломления и скорость распространения света в слюде
10.3.7 Луч света при переходе изо льда в воздух падает на поверхность льда под углом 15
10.3.8 На горизонтальном дне водоема глубиной 1,2 м лежит плоское зеркало. На каком
10.3.9 Два взаимно перпендикулярных луча падают на поверхность воды. Угол падения
10.3.10 Водолазу, находящемуся под водой, кажется, что солнечные лучи падают под углом 60
10.3.11 Взаимно перпендикулярные лучи идут из воздуха в жидкость. Каков показатель преломления
10.3.12 Палка с изломом посередине погружена в пруд так, что наблюдателю, находящемуся
10.3.13 Под каким углом должен падать луч на поверхность стекла, чтобы угол преломления был
10.3.14 Найти угол падения луча на поверхность воды, если известно, что он больше угла
10.3.15 Луч белого света падает на поверхность воды под углом 60°. Чему равен угол
10.3.16 Определить на какой угол отклоняется узкий световой пучок от своего первоначального
10. 3.17 На стеклянную пластинку падает луч света. Каков угол падения луча, если угол между
10.3.18 Луч света, падая из воздуха на поверхность воды, частично отражается и частично
10.3.19 Под каким углом должен падать луч света на плоскую поверхность льда, чтобы
10.3.20 Световой луч падает под углом 60° на пластинку с показателем преломления 1,73
10.3.21 Луч падает на границу раздела сред под углом 30°. Показатель преломления первой
10.3.22 Определить угол преломления луча, если при переходе из воздуха в этиловый спирт
10.3.23 В дно пруда вертикально вбита свая так, что она целиком находится под водой. Определите
10.3.24 В дно водоема глубиной 2 м вбита свая, выступающая из воды на 0,5 м. Найти длину тени
10.3.25 Высота солнца над горизонтом 60°. Высота непрозрачного сосуда 25 см. На сколько
10.3.26 Кубический сосуд с непрозрачными стенками расположен так, что глаз наблюдателя
10.3.27 На поверхности водоема глубиной 5,3 м плавает круг радиусом 1 м, над центром которого
10. 3.28 Луч света падает на стеклянную пластинку толщиной 3 см под углом 60°. Определить
10.3.29 Луч света падает под углом 40° на систему из трех плоскопараллельных стеклянных
10.3.30 Поверх стеклянной горизонтально расположенной пластины налит тонкий слой воды
10.3.31 На плоскопараллельную стеклянную пластинку толщиной 2 см под углом 60° падает луч
10.3.32 На какое расстояние сместится луч, пройдя плоскопараллельную стеклянную пластинку
10.3.33 Определить смещение светового луча при прохождении его через стеклянную пластинку
10.3.34 Луч света падает под углом 30° на плоскопараллельную стеклянную пластинку
10.3.35 Луч света падает перпендикулярно на вертикальную грань прозрачной призмы
10.3.36 Показатель преломления стекла призмы для красных лучей равен 1,483. Преломляющий
10.3.37 Сечение стеклянной призмы имеет вид равностороннего треугольника. Луч света падает
10.3.38 Определить угол отклонения луча призмой. Преломляющий угол призмы равен 60°
10.3.39 Луч света входит в стеклянную призму под углом π/6 и выходит из призмы в воздух
10.3.40 Какова глубина бассейна, если человек, глядя под углом 30° к поверхности воды
10.3.41 Какова истинная глубина водоема, если камень, лежащий на дне его, при рассматривании
10.3.42 Кажущаяся глубина водоема h=4 м. Определить истинную глубину h0 водоема, если
10.3.43 На расстоянии 1,5 м от поверхности воды в воздухе находится точечный источник света
10.3.44 Угол падения луча на пластинку толщиной 6 мм и показателем преломления, равным

Полное внутреннее отражение

10.4.1 Предельный угол полного внутреннего отражения для воздуха и стекла 34°
10.4.2 Найти предельный угол падения луча на границу раздела стекла и воды
10.4.3 Определить угол полного внутреннего отражения для алмаза, погруженного в воду
10.4.4 Предельный угол полного внутреннего отражения для льда равен 50°. Определить
10.4.5 В системах бензин-воздух и стекло-воздух предельные углы полного внутреннего отражения
10.8 м/с. Определить
10.4.7 Предельный угол полного внутреннего отражения для стекла 45°. Найти скорость
10.4.8 Предельный угол полного отражения в системе стекло-воздух равен 42°. Чему равна
10.4.9 Предельный угол полного отражения для алмаза 24°. Чему равна скорость
10.4.10 Предельный угол полного внутреннего отражения для бензола 45°. Определить
10.4.11 Чему равен предельный угол полного внутреннего отражения светового луча на границе
10.4.12 Предельный угол полного внутреннего отражения в системе скипидар-воздух равен 45°
10.4.13 На дне сосуда, заполненного водой до высоты 0,40 м, находится точечный источник света
10.4.14 Точечный источник света находится на дне сосуда с жидкостью с показателем преломления
10.4.15 Преломляющий угол трехгранной призмы равен 60°. Найти угол падения луча света
10.4.16 В водоем на некоторую глубину помещают источник белого света. Показатели преломления
10.4.17 Луч света переходит из воды в воздух. Угол падения луча 52°.8 м/с. Определить предельный
10.4.20 Световой луч падает на стеклянную пластинку квадратного сечения. Каким должен быть

Линзы

10.5.1 Найти оптическую силу собирающей линзы, если изображение предмета, помещенного
10.5.2 На расстоянии 25 см от двояковыпуклой линзы, оптическая сила которой 5 дптр
10.5.3 Предмет находится на расстоянии 8 см от переднего фокуса линзы, а его изображение
10.5.4 На каком расстоянии от собирающей линзы с фокусным расстоянием 20 см получится
10.5.5 Собирающая линза дает прямое изображение предмета с увеличением Γ=2
10.5.6 На каком расстоянии от выпуклой линзы с фокусным расстоянием 32 см следует поместить
10.5.7 Линза дает увеличение предмета в три раза, если предмет находится на расстоянии 10 см
10.5.8 Предмет помещен на расстоянии 25 см перед передним фокусом собирающей линзы
10.5.9 Светящийся предмет находится на расстоянии 3 м от экрана. На каком минимальном
10.5.10 Расстояние между лампой и экраном 3,2 м. Фокусное расстояние линзы 0,6 м. Определить
10.5.11 Предмет находится на расстоянии 12 см от двояковогнутой линзы, фокусное расстояние
10.5.12 Фокусное расстояние собирающей линзы равно 0,15 м. Определить высоту предмета
10.5.13 Оптическая сила тонкой линзы 5 дптр. Предмет поместили на расстоянии 60 см
10.5.14 Предмет находится на расстоянии 4F от собирающей линзы. Найдите коэффициент увеличения
10.5.15 На каком расстоянии от линзы с оптической силой 5 дптр необходимо поставить предмет
10.5.16 Фокусное расстояние собирающей линзы 0,2 м. На каком расстоянии от линзы следует
10.5.17 Когда предмет поместили на расстоянии 20 см от линзы, изображение получилось
10.5.18 Предмет находится на расстоянии 0,7 м от тонкой собирающей линзы. На каком
10.5.19 Каково главное фокусное расстояние линзы, если для получения изображения
10.5.20 Предмет и его прямое изображение, создаваемое тонкой собирающей линзой
10.5.21 Расстояние от предмета до экрана 5 м. Какой оптической силы надо взять линзу
10.5.22 Линза дает действительное изображение предмета с увеличением 3. Какое увеличение
10.5.23 Предмет находится на расстоянии 0,1 м от переднего фокуса собирающей линзы
10.5.24 Точечный источник света находится на расстоянии 50 см от собирающей линзы
10.5.25 Расстояние между предметом и экраном равно 120 см. На каком максимальном расстоянии
10.5.26 Изображение миллиметрового деления шкалы, расположенной перед линзой
10.5.27 Расстояние между лампой и экраном 3,2 м. Фокусное расстояние линзы 0,6 м.
10.5.28 Определить наименьшее возможное расстояние между светящимся предметом и его
10.5.29 Расстояние от предмета до экрана 90 см. Где нужно поместить между ними линзу
10.5.30 Светящийся предмет находится на расстоянии 420 см от экрана. На каком расстоянии
10.5.31 Расстояние от предмета до двояковыпуклой линзы d=kF, где F – фокусное расстояние
10.5.32 Найти наименьшее возможное расстояние между светящимся предметом и его
10.5.33 Расстояние между предметом и его равным, действительным изображением равно 2 м
10.5.34 С помощью линзы на экране получено изображение в 4 раза по площади больше самого
10.5.35 Перед собирающей линзой с оптической силой 2,5 дптр на расстоянии 30 см находится
10.5.36 Фокусное расстояние собирающей линзы 10 см, расстояние от переднего фокуса 5 см
10.5.37 Фокусное расстояние собирающей линзы равно 10 см, расстояние от предмета до фокуса
10.5.38 Мнимое изображение предмета находится на расстоянии 1 м от собирающей линзы
10.5.39 Величина прямого изображения предмета вдвое больше самого предмета. Расстояние
10.5.40 Линзой с оптической силой 4 дптр надо получить увеличенное в 5 раз мнимое изображение
10.5.41 Мнимое изображение предмета, получаемое с помощью линзы, в 4,5 раза больше
10.5.42 Предмет находится на расстоянии 1,5F от линзы. Его приблизили к линзе на расстояние 0,7F
10.5.43 Определить главное фокусное расстояние рассеивающей линзы, если известно, что
10.5.44 Предмет расположен на расстоянии 0,5F от рассеивающей линзы с фокусным расстоянием
10.5.45 Главное фокусное расстояние рассеивающей линзы 12 см. Изображение предмета
10.5.46 Предмет находится перед рассеивающей линзой на расстоянии 2 м. На каком расстоянии
10.5.47 Тонкая рассеивающая линза создает изображение предмета, находящегося в ее фокальной
10.5.48 Определите оптическую силу линзы, если изображение предмета, помещенного перед
10.5.49 Пучок лучей, параллельный главной оптической оси, после преломления в линзе
10.5.50 Расстояние от освещенного предмета до экрана 100 см. Линза, помещенная между ними
10.5.51 Высота пламени свечи 5 см. Линза дает на экране изображение этого пламени высотой
10.5.52 Предмет расположен на расстоянии 1,6F от линзы. Его переместили к линзе на расстояние
10.5.53 Собирающая линза дает изображение предмета, увеличенное в 5 раз. Экран придвинули
10.5.54 Собирающая линза дает двукратное изображение предмета. Когда линзу придвинули
10.5.55 Расстояние от предмета до линзы и от линзы до изображения предмета одинаковы
10.5.56 От предмета высотой 20 см при помощи линзы получили действительное изображение
10.5.57 Предмет расположен перпендикулярно оптической оси собирающей линзы. На сколько
10.5.58 Точечный источник света находится на расстоянии 40 см от собирающей линзы
10.5.59 На каком расстоянии от рассеивающей линзы с фокусным расстоянием 10 см находится
10.5.60 Изображение светящейся точки в рассеивающей линзе с оптической силой D=-5 дптр
10.5.61 Светящаяся точка находится в фокусе рассеивающей линзы. На каком расстоянии от линзы
10.5.62 Середина стержня, имеющего длину 10 мм, находится на расстоянии 18 см от собирающей
10.5.63 Точечный источник света находится на расстоянии 40 см от собирающей линзы с фокусным
10.5.64 На расстоянии 60 см от собирающей линзы с фокусным расстоянием 50 см находится
10.5.65 Какое линейное увеличение можно получить при помощи проекционного аппарата
10.5.66 Фотоаппаратом с расстояния 500 м сделан снимок телебашни. Фокусное расстояние
10.5.67 Линзой пользуются как лупой. Первоначально изображение было в 4 раза больше
10.5.68 С самолета, летящего на высоте 12 км, сфотографирована местность в масштабе 1:16000
10.5.69 При фотографировании предмета с расстояния 1 м высота изображения равна 6 см
10.5.70 Светящаяся точка приближается к собирающей линзе вдоль ее главной оптической оси
10.5.71 Небольшому шарику, который находится на поверхности горизонтально расположенной
10.5.72 Точечный предмет движется по окружности со скоростью 0,04 м/с вокруг главной
10.5.73 Укажите номер рисунка, на котором правильно изображен ход светового луча

Интерференция света

10.6.1 Разность хода двух волн, полученных от когерентных источников до данной точки равна
10.6.2 Разность хода двух интерферирующих лучей монохроматического света равна λ/4
10.6.3 Два когерентных источника звука колеблются в одинаковой фазе. В точке, отстоящей
10.6.4 Разность хода двух интерферирующих лучей монохроматического света равно четверти
10.6.5 Разность фаз двух интерферирующих световых волн равна 5π, разность хода между ними
10.6.6 Тонкая мыльная пленка освещается светом с длиной волны 0,6 мкм. Чему равна

Дифракция света

10.7.1 Определить угол отклонения лучей монохроматического света с длиной волны 0,55 мкм
10.7.2 Один миллиметр дифракционной решетки содержит 20 штрихов. На какой угол отклоняются
10.7.3 Дифракционная решетка имеет 250 штрихов на миллиметр. Под каким углом виден максимум
10.7.4 Определить число штрихов на 1 мм дифракционной решетки, если углу дифракции 30°
10.7.5 Сколько штрихов на 1 мм должна иметь дифракционная решетка, чтобы зеленая линия
10.7.6 Сколько штрихов на 1 мм должна иметь дифракционная решетка для того, чтобы второй
10.7.7 Период дифракционной решетки в два раза больше длины световой волны
10.7.8 На дифракционную решетку нормально падает монохроматический свет с длиной волны
10.7.9 На дифракционную решетку с периодом 6 мкм падает монохроматическая волна
10.7.10 Период дифракционной решетки 3 мкм. Найдите наибольший порядок спектра для желтого
10.7.11 На дифракционную решетку нормально падает монохроматический свет с длиной волны
10.7.12 Какой наибольший порядок спектра можно наблюдать с помощью дифракционной решетки
10.7.13 Период дифракционной решетки 3 мкм. Найдите наибольший порядок спектра
10.7.14 На дифракционную решетку нормально падает монохроматический свет с длиной
10.7.15 Какой наибольший порядок спектра можно наблюдать с помощью дифракционной
10.7.16 Вычислите максимальный порядок спектра дифракционной решетки с периодом 2 мкм
10.7.17 Найти наибольший порядок спектра для света с длиной волны 700 нм, если постоянная
10.7.18 Дифракционная линия для волны 546,1 нм в спектре первого порядка наблюдается под углом
10.7.19 Сколько максимумов можно будет увидеть на экране, если на дифракционную решетку
10.7.20 Постоянная дифракционной решетки в 3,7 раза больше длины световой волны, нормально
10.7.21 Определить длину волны для линии в дифракционном спектре третьего порядка
10.7.22 Определить длину волны для линии в дифракционном спектре второго порядка
10.7.23 На дифракционную решетку нормально падает пучок света от разрядной трубки. Какова
10.7.24 Период дифракционной решетки равен 1,5 мкм. Чему равна ширина прозрачных щелей
10.7.25 Определите оптическую разность хода волн длиной 540 нм, падающих на дифракционную
10.7.26 Дифракционная решетка, имеющая 100 штрихов на 1 мм, находится на расстоянии 1 м
10.7.27 На дифракционную решетку с периодом 4 мкм падает нормально монохроматическая волна
10.7.28 При помощи дифракционной решетки с периодом 0,02 мм получено первое дифракционное
10.7.29 На каком расстоянии от дифракционной решетки надо поставить экран, чтобы расстояние
10.7.30 Для измерения длины световой волны применена дифракционная решетка, имеющая
10.7.31 Определить длину волны, падающей на дифракционную решетку, имеющую 400 штрихов
10.7.32 Найти период решетки, если дифракционный максимум 1-го порядка для волны 486 нм
10.7.33 Найдите наибольший порядок спектра для длины волны, равной 600 нм, если период
10.7.34 На дифракционную решетку с периодом 1 мкм падает нормально монохроматический свет
10.7.35 Дифракционная решетка длины 2 см имеет 10000 штрихов. Под каким углом наблюдается
10.7.36 На дифракционную решетку нормально падает пучок света от разрядной трубки
10.7.37 При нормальном падении белого света на дифракционную решетку зеленая линия

Задачи по магнетизму с подробными решениями

Задачи по магнетизму с решениями

Сила Ампера

8.1.1 Под каким углом расположен прямолинейный проводник с током 4 А в однородном магнитном
8.1.2 Проводник с током 21 А и длиной 0,4 м перемещается в однородном магнитном поле
8.1.3 В однородном магнитном поле индукцией 15 Тл проводник переместился перпендикулярно
8.1.4 На прямой проводник с током длиной 0,5 м, перпендикулярный линиям индукции
8.1.5 Прямолинейный проводник массой 2 кг и длиной 0,5 м помещен в однородное магнитное поле
8.1.6 Проводник, расположенный перпендикулярно силовым линиям магнитного поля, весит
8.1.7 С какой средней силой действовало магнитное поле на проводник длиной 0,3 м, если сила тока
8.1.8 В однородном вертикальном магнитном поле с индукцией 0,25 Тл горизонтально подвешен
8.1.9 В однородном магнитном поле с индукцией 0,06 Тл находится горизонтальный проводник
8.1.10 В однородном магнитном поле с индукцией 150 мТл на расстояние 1,2 м перемещается
8.1.11 Проводник массой 5 г на метр длины, по которому течет ток силой в 10 А, расположенный
8.1.12 Прямой проводник с током 1 А приобрел под действием перпендикулярного ему магнитного
8.1.13 На прямолинейный проводник длиной 40 см и током 20 А, расположенный под углом
8.1.14 В однородном магнитном поле с индукцией 4,9 Тл горизонтально подвешен на двух нитях
8.1.15 Прямой провод, по которому течет постоянный ток, расположен в однородном магнитном
8.(-18) Дж влетает в однородное магнитное поле с индукцией 0,3 Тл
8.2.2 На частицу со стороны однородного магнитного поля действует сила Лоренца, равная
8.2.3 Электрон и протон, двигаясь с одинаковыми скоростями, влетают в однородное магнитное
8.2.4 Протон влетает в однородное магнитное поле с индукцией 20 мкТл перпендикулярно линиям
8.2.5 Два электрона ускоряются из состояния покоя электрическим полем с разностью потенциалов
8.2.6 Электрон влетает в однородное магнитное поле с индукцией 0,004 Тл так, что направление
8.2.7 Во сколько раз изменится радиус траектории движения заряженной частицы в циклотроне
8.2.8 Электрон, ускоренный разностью потенциалов 1 кВ, влетает в однородное магнитное поле
8.2.9 Протон описал окружность радиусом 5 см в однородном магнитном поле с индукцией 20 мТл
8.2.10 Заряженная частица движется в магнитном поле по окружности радиусом 4 см
8.2.11 Электрон движется в однородном магнитном поле с индукцией 0,1 Тл по окружности
8.7 м/с, влетает в однородное магнитное поле
8.2.21 Электрон, прошедший некоторую разность потенциалов, влетает в однородное магнитное
8.2.22 Если конденсатор с расстоянием между пластинами 1 см определенным образом
8.2.23 Электрон движется в магнитном поле с индукцией 2 мТл по винтовой линии радиусом
8.2.24 Заряженная частица влетает в однородное магнитное поле перпендикулярно линиям
8.2.25 Протон и альфа-частица (4He2), ускоренные одинаковой разностью потенциалов, влетают
8.2.26 Протон и дейтрон (ядро изотопа водорода 2h2), имеющие одинаковые скорости, влетают
8.2.27 Протон и дейтрон (ядро изотопа водорода 2h2) влетают в однородное магнитное поле
8.2.28 Протон влетает в однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции

Магнитный момент. Магнитный поток

8.3.1 Сила тока в плоском контуре возрастает в 2 раза. Во сколько раз увеличивается
8.3.2 Поток магнитной индукции, пронизывающий плоскость квадрата, равен 0,2 Вб. Каким
8.3.3 Определить силу тока, протекающего по плоскому контуру площадью 5 см2, находящемуся
8.3.4 Найти максимальный магнитный поток через прямоугольную рамку, вращающуюся
8.3.5 Определить индуктивность катушки, в которой возникает поток 0,12 Вб при силе тока
8.3.6 Полоску площадью 200 см2, расположенную под углом 60 к направлению однородного
8.3.7 Определить изменение магнитного потока через катушку, если она имеет 2000 витков
8.3.8 Магнитная индукция однородного магнитного поля равна 4 Тл. Какой магнитный поток
8.3.9 Рамка площадью 100 см2 расположена перпендикулярно линиям магнитной индукции
8.3.10 Магнитная индукция однородного магнитного поля равна 0,5 Тл. Найти магнитный поток
8.3.11 Прямоугольная рамка из провода имеет длину 25 см и ширину 12 см. Определить
8.3.12 Плоский контур площадью 25 см2 находится в однородном магнитном поле с индукцией
8.3.13 Найти магнитный поток через плоскую поверхность площадью 40 см2, расположенную
8.3.14 Определить индукцию однородного магнитного поля, если на прямоугольную рамку
8.3.15 Из проволоки длиной 20 см сделали квадратный контур. Найти максимальный вращающий
8.3.16 Определить вращающий момент плоского контура площадью 0,04 м2, помещенного
8.3.17 Определить поток вектора магнитной индукции через плоскую поверхность площадью
8.3.18 Какую размерность в системе СИ имеет единица измерения магнитного потока?

ЭДС индукции

8.4.1 Найти величину ЭДС индукции в проводнике с длиной активной части 0,25 м, который
8.4.2 Магнитный поток, пронизывающий контур проводника, равномерно изменился на 0,5 Вб
8.4.3 В замкнутую накоротко катушку из медной проволоки вводят магнит, создающий внутри ее
8.4.4 Магнитный поток в контуре проводника за 0,2 с изменился на 1,2 Вб. Какова ЭДС
8.4.5 Магнитный поток через контур изменяется от 6 до 14 Вб за 20 с. Определите абсолютную
8.4.6 Два замкнутых круговых проводника лежат в одной плоскости. При одинаковом изменении
8.4.7 Проводник длиной 2 м движется в однородном магнитном поле индукцией 0,1 Тл
8.4.8 В однородном магнитном поле с индукцией 0,4 Тл равномерно вращается рамка
8.4.9 Рамка из 1000 витков площадью 5 см2, замкнутая на гальванометр с сопротивлением 10 кОм
8.4.10 Магнитный поток, пронизывающий контур проводника, равномерно изменился на 0,5 Вб
8.4.11 С какой скоростью движется проводник в воздухе перпендикулярно линиям индукции
8.4.12 За 5 мс в соленоиде, содержащем 500 витков провода, магнитный поток равномерно
8.4.13 Проводник длиной 1 м движется со скоростью 5 м/с перпендикулярно линиям индукции
8.4.14 Рамка в форме равностороннего треугольника помещена в однородное магнитное поле
8.4.15 Проводник длиной l=1 м лежит на двух гладких горизонтальных шинах, расположенных
8.4.16 Плоская проволочная квадратная рамка со стороной 60 см находится в магнитном поле
8.4.17 Квадратная рамка площадью 100 см2 вращается в магнитном поле с индукцией 0,2 Тл
8.4.18 Рамка площадью 20 см2, имеющая 1000 витков, вращается с частотой 50 Гц
8.4.19 Рамка из 25 витков находится в магнитном поле. Определить ЭДС индукции
8.4.20 Из провода длиной 2 м сделан квадрат, который находится в поле индукцией 50 мкТл
8.4.21 Самолет, имеющий размах крыльев 31,7 м, летит горизонтально со скоростью 400 м/с
8.4.22 Сколько витков провода должна содержать обмотка на стальном сердечнике с поперечным
8.4.23 Какого максимального значения может достигать разность потенциалов, возникающая
8.4.24 Проволочный виток площадью 1 см2 и сопротивлением 1 Ом пронизывается магнитным
8.4.25 Металлическое кольцо радиусом 4,8 см расположено в магнитном поле с индукцией 12 мТл
8.4.26 Прямолинейный проводник длиной 120 см движется в однородном магнитном поле
8.4.27 Под каким углом к линиям индукции однородного магнитного поля индукции 0,5 Тл
8.4.28 Контур сечением 400 см2 из 100 витков равномерно вращается в однородном магнитном
8.4.29 Магнитный поток 30 мВб, пронизывающий замкнутый контур, убывает до нуля за 13 мс
8.4.30 Катушка сопротивлением 100 Ом, состоящая из 1000 витков площадью 5 см2 каждый
8.4.31 Магнитный поток через катушку, состоящую из 75 витков, равен 4,8 мВб. За сколько
8.4.32 Проводник длиной 2 м с сопротивлением 0,02 Ом движется в магнитном поле со скоростью
8.4.33 Проводник с активной длиной 15 см и сопротивлением 0,5 Ом движется со скоростью
8.4.34 Определить ЭДС индукции в проводнике длиной 20 см, движущегося в однородном
8.4.35 Магнитный поток через соленоид, содержащий 500 витков провода, равномерно убывает
8.4.36 Определить изменение магнитного потока через катушку за время 0,01 с, если она
8.4.37 Рамка площадью 20 см2, имеющая 1000 витков, вращается с частотой 50 Гц в однородном
8.4.38 Соленоид, содержащий 1000 витков провода, находится в однородном магнитном поле
8.4.39 Катушку с ничтожно малым сопротивлением и индуктивностью 3 Гн подключают
8.4.40 Катушка сопротивлением 100 Ом, состоящая из 1000 витков, площадью 5 см2 каждый
8.4.41 Проводник длиной 25 см движется в однородном магнитном поле с индукцией 4 Тл
8.4.42 Рамка площадью 300 см2 имеет 200 витков и находится в магнитном поле 0,1 Тл, силовые
8.4.43 Виток площадью 50 см2 замкнут на конденсатор емкостью 20 мкФ. Плоскость витка
8.4.44 В однородном горизонтальном магнитном поле с индукцией B=60 мТл находится
8.4.45 Горизонтальные рельсы находятся на расстоянии 0,3 м друг от друга. На них лежит
8.4.46 Контур площадью 2 м2 и сопротивлением 0,003 Ом находится в однородном поле
8.4.47 Плоский виток провода расположен перпендикулярно однородному магнитному полю
8.4.48 Короткозамкнутая катушка, состоящая из 1000 витков проволоки, помещена в магнитное поле
8.4.49 Поток магнитной индукции в проводящем контуре, содержащем 100 витков
8.4.50 В магнитном поле с индукцией 0,01 Тл вращается стержень длиной 0,2 м с постоянной
8.4.51 Найти максимальный магнитный поток через прямоугольную рамку, вращающуюся
8.4.52 При равномерном изменении силы тока через катушку из 500 витков в ней возникает
8.4.53 Соленоид, содержащий 1000 витков медной проволоки сечением 0,2 мм2, находится
8.4.54 Какой ток идет через гальванометр с сопротивлением 100 Ом, присоединенный
8.4.55 Два металлических стержня расположены вертикально и замкнуты вверху проводником
8.4.56 Две параллельные вертикальные медные шины, находящиеся в 1 м друг от друга
8.4.57 В однородном магнитном поле с индукцией 10 мТл расположены вертикально
8.4.58 Проволочный виток, имеющий площадь 100 см2, разрезан в некоторой точке, и в разрез
8.4.59 Виток медного провода помещен в однородное магнитное поле перпендикулярно линиям
8.4.60 Рамка площадью 100 см2, на которой намотано 100 витков провода сопротивлением 10 Ом
8.4.61 Медный обруч массой 5 кг расположен в плоскости магнитного меридиана. Какой заряд
8.4.62 Магнитный поток через контур сопротивлением 2 Ом равномерно увеличили от 0 до 0,3 мВб
8.4.63 Проволочная рамка площадью 400 см2 равномерно вращается в однородном магнитном
8.4.64 Катушка индуктивности площадью 2 см2 из 500 витков толстого провода подключена
8.4.65 Два параллельных замкнутых на одном конце провода, расстояние между которыми 50 см
8.4.66 С какой угловой скоростью надо вращать прямой проводник длиной 20 см вокруг оси
8.4.67 Тонкий медный провод массой 1 г согнут в виде квадрата, и концы его замкнуты
8.4.68 Квадратная рамка со стороной 20 см расположена в магнитном поле так
8.4.69 В однородном магнитном поле с индукцией 0,02 Тл расположены вертикально
8.4.70 Прямолинейный проводник длиной 10 см перемещают в однородном магнитном поле

Самоиндукция

8.5.1 Соленоид сечением 10 см2 содержит 1000 витков. Индукция внутри соленоида
8.5.2 Определить индуктивность катушки, если при силе тока 6,2 А, её магнитное поле
8.5.3 В соленоиде, индуктивность которого 0,4 мГн и площадь поперечного сечения 10 см2
8.5.4 Найти индуктивность проводника, в котором равномерное изменение силы тока на 2 А
8.5.5 Какова индуктивность катушки с железным сердечником, если за время 0,5 с ток в цепи
8.5.6 Определите индуктивность катушки, если при постоянном изменении в ней тока
8.5.7 При изменении силы тока в катушке от 5 до 10 А за 0,1 с возникает ЭДС
8.5.8 Какова скорость изменения силы тока в обмотке электромагнитного реле
8.5.9 По катушке индуктивностью 80 мГн проходит постоянный ток 2 А. Определить время убывания тока
8.5.10 За какое время в катушке с индуктивностью 0,24 Гн происходит нарастание силы тока от нуля до 14,4 А
8.5.11 Какова индуктивность катушки, если за время 2,5 с ток изменился от 15 до 5 А, а возникшая
8.5.12 При протекании тока силой 15,7 А по обмотке длинной катушки диаметром 2 см и индуктивностью
8.5.13 В катушке индуктивности 40 мГн при равномерном исчезновении тока 2 А в течение 0,01 с
8.5.14 Определите индуктивность катушки, если при равномерном изменении в ней тока от 5 до 10 А
8.5.15 Ток в катушке индуктивности L=2 Гн изменяется со временем, как показано на рисунке

Энергия магнитного поля

8.6.1 Во сколько раз изменится энергия магнитного поля соленоида, если силу тока в нем
8.6.2 На катушке с сопротивлением 5 Ом и индуктивностью 25 мГн поддерживается
8.6.3 Индуктивность катушки 0,1 мГн. При каком магнитном потоке энергия магнитного поля
8.6.4 На катушку с сопротивлением 8,2 Ом подано постоянное напряжение 55 В. Сколько
8.6.5 Определите энергию магнитного поля, если при протекании тока 2 А магнитный поток
8.6.6 Определить индуктивность катушки, если в ней при прохождении тока 2 А энергия
8.6.7 По катушке протекает постоянный ток, создающий магнитное поле. Энергия этого поля
8.6.8 Какой должна быть сила тока в обмотке дросселя с индуктивностью 15 мГн
8.6.9 Определить индуктивность катушки, если при токе 6,4 А ее магнитное поле
8.6.10 Какая совершается работа при пересечении проводником с током 4 А магнитного потока

Электронный архив РГППУ: 100 задач по физике. Методика решения задач : учебное пособие для поступающих в вузы и втузы. Ч. 1. Механика. Молекулярная физика и термодинамика : учебное пособие

Please use this identifier to cite or link to this item: https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/2095

Title:	100 задач по физике. Методика решения задач : учебное пособие для поступающих в вузы и втузы. Ч. 1. Механика. Молекулярная физика и термодинамика : учебное пособие
Other Titles:	100 задач по физике. Методика решения задач : учебное пособие для поступающих в вузы и втузы. Ч. 1. Механика. Молекулярная физика и термодинамика
Authors:	Бухарова, Г. Д.
Issue Date:	1995
Publisher:	Уральский государственный профессионально-педагогический университет
Citation:	Бухарова, Г. Д. 100 задач по физике. Методика решения задач : учебное пособие для поступающих в вузы и втузы. Ч. 1. Механика. Молекулярная физика и термодинамика / Г. Д. Бухарова ; Урал. гос. проф.-пед. ун-т. – Екатеринбург : Издательство УГППУ, 1995. – 171 с.
Abstract:	В пособии рассмотрены вопроси методики решения физических задач. Приведены краткий теоретический материал по механике, молекулярной физике и термодинамике и подробное решение 100 задач этих разделов курса физики средней школы. Пособие окажет помощь учащимся при подготовке к вступительному экзамену по физике в вузы и втузы.
Keywords:	ЗАДАЧИ ПО ФИЗИКЕ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА ЗАДАЧИ ПО ТЕРМОДИНАМИКЕ МЕТОДИКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
Appears in Collections:	Образовательные ресурсы РГППУ

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

Секреты решения задач ЕГЭ по физике

Вариант ЕГЭ по физике состоит из двух частей и включает в себя 32 задания.

В части 1 содержится 24 задания с кратким ответом, в которых ответ записывается в виде числа, двух чисел или слова, а также задания на установление соответствия и множественный выбор, в которых ответы необходимо записать в виде последовательности цифр.

Часть 2 содержит 8 заданий. Из них два задания с кратким ответом (25 и 26) и шесть заданий (27–32), для которых необходимо привести развернутый и обоснованный ответ.

В первой части – не только формулы и графики. Есть и необычные задания.

В задании 22 вы увидите фотографии или рисунки измерительных приборов. Чтобы сделать это задание, нужно уметь записывать показания приборов при измерении физических величин с учётом абсолютной погрешности измерений.

Задание 23 проверяет умение выбирать оборудование для проведения опыта по заданной гипотезе.

Завершает первую часть задание по астрономии на выбор нескольких утверждений из пяти предложенных.

Вторая часть работы посвящена решению задач: семи расчётных и одной качественной задачи.

Они распределяются по разделам следующим образом: 2 задачи по механике, 2 задачи по молекулярной физике и термодинамике, 3 задачи по электродинамике, 1 задача по квантовой физике.

Задания 25 и 26 – это расчётные задачи с кратким ответом. Задание 25 по молекулярной физике или электродинамике, а задача 26 – по квантовой физике.

Далее идут задания с развёрнутым ответом. Задание 27 – качественная задача, в которой решение представляет собой объяснение какого-либо факта или явления, основанное на физических законах и закономерностях. Качественная задача может быть по любому из разделов курса физики.

Следующие задачи строго распределены по определенным разделам физики.

Задание 28 – по механике или по молекулярной физике,

задание 29 –  по механике,

задание 30 – по МКТ и термодинамике,

задание 31 – по электродинамике,

задание 32 – преимущественно по оптике.

Для расчётных задач высокого уровня сложности (29–32) требуется анализ всех этапов решения. Здесь необходимо пользоваться большим числом законов и формул, вводить дополнительные обоснования в процессе решения. Способ решения задачи надо выбрать самостоятельно.

На нашем сайте размещены статьи по каждой задаче ЕГЭ. В них приведены не только типовые задания ЕГЭ по физике, но и показан подробный ход рассуждений, приводящих к решению задач. Каждое задание сопровождается ссылкой на необходимую теорию.

Рассказано о секретах решения каждой задачи ЕГЭ по физике.

Задание 1  Кинематика. Равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, движение по окружности.

Задание 2 Силы в природе, законы Ньютона. Закон всемирного тяготения, закон Гука, сила трения

Задание 3  Закон сохранения импульса, кинетическая и потенциальные энергии, работа и мощность силы, закон сохранения механической энергии

Задание 4 Механическое равновесие, механические колебания и волны. Условие равновесия твёрдого тела, закон Паскаля, сила Архимеда,

Задание 5 Механика. Объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков

Задание 6 Механика. Изменение физических величин в процессах. 

Задание 7  Механика. Установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами.

Задание 8 Основы термодинамики. Тепловое равновесие. Уравнение Клапейрона-Менделеева. Изопроцессы.

Задание 9  Термодинамика. Работа в термодинамике, первый закон термодинамики, КПД тепловой машины

Задание 10  Термодинамика, тепловое равновесие. Относительная влажность воздуха, количество теплоты

Задание 11  Термодинамика и молекулярно-кинетическая теория. Объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков.

Задание 12  Термодинамика и молекулярно-кинетическая теория. Изменение физических величин в процессах; установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами 

и формулами. 

Задание 13 Электрическое поле, магнитное поле. Принцип суперпозиции электрических полей, магнитное поле проводника с током, сила Ампера, сила Лоренца, правило Ленца

Задание 14  Электричество. Закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, конденсатор, сила тока, закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность тока, закон Джоуля – Ленца

Задание 15  Электричество, магнетизм и оптика. Поток вектора магнитной индукции, закон электромагнитной индукции Фарадея, индуктивность, энергия магнитного поля катушки с током, колебательный контур, законы отражения и преломления света, ход лучей в линзе

Задание 16 Электродинамика. 

Объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков

Задание 17 Электродинамика и оптика. Изменение физических величин в процессах

Задание 18  Электродинамика, оптика, специальная теория относительности. Установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами

Задание 19 Ядерная физика. Планетарная модель атома. Нуклонная модель ядра. Ядерные реакции.

Задание 20 Линейчатые спектры, фотоны, закон радиоактивного распада.

Задание 21 Квантовая физика. Изменение физических величин в процессах. Установление соответствия между 

графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами

Задание 22 Механика — квантовая физика, методы научного познания

Задание 23 Механика — квантовая физика, методы научного познания

Задание 24 Элементы астрофизики. Солнечная система, звёзды, галактики

Задание 25 Молекулярная физика, термодинамика, электродинамика. Расчётная задача

Задание 26 Электродинамика, квантовая физика. Расчётная задача

Задание 27 Механика — квантовая физика. Качественная задача

Задание 28 Механика — квантовая физика. Расчётная задача

Задание 29 Механика. Расчетная задача

Задание 30 Молекулярная физика. Расчетная задача

Задание 31 Электродинамика. Расчетная задача

Задание 32 Электродинамика. Квантовая физика. Расчетная задача

 

 

 

Школьный сайт – Физика_профиль

для 10 класса: 

ДЛЯ ТЕХ КТО СДАЁТ ЕГЭ ПО ФИЗИКЕ скачать ЗАДАЧИ С РЕШЕНИЕМ
10 КЛАСС (ПРОФИЛЬ-ФИЗИКА) СКАЧАТЬ КНИГУ-УЧИМСЯ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ ПО МЕХАНИКЕ и её просмотреть.

ЗАГЛЯНИТЕ СЮДА

ДЛЯ ТЕХ КТО СДАЁТ ФИЗИКУ ” ВЛАЖНОСТЬ” СМОТРЕТЬ

ЗДЕСЬ ВЫ НАЙДЕТЕ ВИРТУАЛЬНЫЕ ОПЫТЫ ПО ФИЗИКЕ

ПОЛОЖЕНИЕ

о  текущем контроле  и промежуточной аттестации  обучающихся

Требования к оформлению рефератов  

Как получить максимальный балл на ЕГЭ. Физика. Решение заданий повышенного и высокого уровня сложности.

Ханнанов Н.К. 

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ ПОДГОТОВКА К ЕГЭ

электростатика

для тех кто хочет сдать физику

ЗАДАЧИ части “С” С РЕШЕНИЕМ

 

Учимся решать задачи по физике скачать книгу здесь

 

для учеников 10(ПРОФИЛЬ) классов сборник задач Рымкевич скачать

КАК НАУЧИТЬСЯ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ ПО ФИЗИКЕ

 

примеры задач части с

ЗАДАЧИ С РЕШЕНИЕМ ЧАСТИ С1

Содержание страницы:

Пособие по физике

Я написал электронную книгу, содержащую весь курс школьной физики. В ней имеется вся теория, необходимая для подготовки к ЕГЭ.

Книгу лучше читать не в браузере, а с помощью программы просмотра PDF (например, Adobe Reader). Тогда сбоку в закладках (bookmarks) будет отображена вся структура книги в виде ссылок на соответствующие разделы. То есть наряду с оглавлением (пункты которого являются ссылками) вы получаете ещё одно меню навигации по книге.

Разумеется, чтения пособия недостаточно; самое главное — уметь решать физические задачи. Этому мы и учимся на наших занятиях.

Главы пособия

При желании вы можете скачать каждую главу в отдельности (если, например, хотите освоить лишь механику или электродинамику).

Параграфы пособия: «Физика в листках»

Если вам необходимо ознакомиться с отдельными вопросами, то перед вами — содержание пособия в виде листков. Именно с этой «Физики в листках», собственно, пособие и начиналось 🙂

Необходимая математика

Механика

Электродинамика

Молекулярная физика и термодинамика

Теория относительности

Оптика

Квантовая физика

 

Статьи о подготовке к ЕГЭ по физике

1. Научная “Оксфордская видеоэнциклопедия для детей”
Великобритания, 1996 год – Часть1.
Скачать: Яндекс

Содержание всех частей:

Часть 1: антибиотики, атмосфер, атомная энергия, атомы, бактерии и вирусы, вакуум, вода, воздух, время, газы, голограмма.

Часть 2: давление, дыхание, животные, живые существа, жидкости, загрязнение среды, звук, кислород, кислоты, клетки, кристаллы, линзы.

Часть 3: магниты, металлы, механизмы, мощность, нефть, огонь, озон, органы чувств, парниковый эффект, плавучесть, пластмассы, полет.

Часть 4: радар, радиация, радио, растения, рентгеновские лучи, рост, свет, сила тяжести, соли, температура, тепло, топливо, трение.

Часть 5: углерод, химические вещества, цвет, цепи питания, эволюция, экология, электричество, электроника, элементы, энергия.

Общая длительность всех частей фильма – 183 мин.

Физика-класс!
… электронная библиотека

Советую посмотреть видео ролики здесь

 

 

 

Сборник составлен к классическому курсу физики для 10— 11 классов авторов Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева, Н. Н. Сотского.

В первой части пособия приведены задачи по всем темам, включенным в названный курс физики с указанием соответствующих параграфов учебника.

 

Вторая часть содержит задачи на темы, не включенные в классический курс физики. Умение решать такие задачи необходимо при поступлении в технические вузы.

 

для учеников 10-11 классов сборник задач Рымкевич скачать

Программа для просмотра файла
Здесь приведены справочные данные
КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧИ ПО КИНЕМАТИКЕ
КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧИ НА ЗАКОНЫ НЬЮТОНА

 

 

 

 

1. Научно-популярные лекции по физике для школьников с демонстрацией физических экспериментов

Лекция 1 Величие и простота законов Ньютона
– знакомит с маятником Фуко, инерцией, законами Ньютона, примерами применения законов динамики. Слушателелям демонстрируются знаменитые опыты, подтверждающие правоту основных законов механики.

Лекция 2. Мир бесконечного движения (основные положения МКТ, явления переноса)
– излагаются основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ), приводятся их экспериментальные обоснования. Рассказывается о различии механического и статистического подхода к описанию физических систем. Демонстрируются эксперименты, подтверждающие основные положения МКТ, в том числе эксперименты, связанные с явлениями диффузии, теплопроводности и вязкости.

Лекция 3. Красота вращающегося мира (гироскопы и волчки)
– рассматриваются эффекты, связанные с вращательным движением тел. Демонстрируется действие центробежной силы и силы Кориолиса. Обсуждается закон сохранения количества движения и связанные с ним эффекты. Демонстрируются гироскопы, устойчивость ориентации вращающихся тел. Демонстрируются необычные движения кельтских камней.

Лекция 4. Размышления о силе пламени (тепловые машины)
– посвящена тепловым машинам. Рассматриваются общие принципы перевода тепла в работу и работы в тепло. Демонстрируются тепловые машины, действующие на различных физических принципах, оценивается эффективность их работы.

Лекция 5. Отчего люди не летают? (гидродинамика и аэродинамика)
– посвящена эффектам гидростатики, аэростатики, гидродинамики и аэродинамики. Обсуждаются вопросы, связанные с движением тел в вязкой среде, разбирается причины появления подъемной силы у самолетного крыла. Демонстрируются движение тел в жидкостях и газах, особенности обтекания тел потоком воздуха, подъемная сила.

Лекция 6. Загадочные превращения (испарение и кипение, поверхностные явления, плавление и кристаллизация)
– рассматриваются явления испарения, кипения, плавления и отвердевания. Демонстрируются неравновесные состояния: перегретая жидкость, переохлажденная жидкость и переохлажденный пар. В лекции также рассматриваются явления на поверхности жидкости. Демонстрируются эффекты на поверхности мыльных пленок, воды, и др. жидкостей.

Лекция 7. Физика и музыка (колебания и волны, акустика)
– посвящена волновым явлениям, в том числе распространению звуковых волн. Демонстрируются соотношение длины звуковых волн и высоты музыкального тона. Демонстрируется явления звукового резонанса. Демонстрируются необычные «музыкальные» инструменты.

Лекция 8. Мир искривленных лучей (геометрическая оптика)
– посвящена известным и малоизвестным явлениям, связанным с распространением световых лучей в линзах, световодах, жидкостях и газа.

Лекция 9. Все цвета радуги (явления интерференции и дифракции)
– рассказывается о разложении белого света в спектр от красного до фиолетового цвета (явление дисперсии), а также о радужных пятнах в лужах с бензином, на мыльных пленках, лазерных дисках и др.

Лекция 10. Мир лазеров и поляризованного света
– рассказывается о явлении поляризации света и его многочисленных проявлениях в окружающей природе и технике, а также об устройстве лазеров и особенностях их использования.

2. Научно-популярные лекции по физике для школьников И. Иванова

Лекция 1. (часть 1) Удивительный мир внутри атомного ядра

Лекция 1. (часть 2) Удивительный мир внутри атомного ядра

Лекция 1. (часть 3) Удивительный мир внутри атомного ядра

Лекция 2. Как расщепляют мгновение

Лекция 3. Вещество в экстремальных состояниях, или Рассказ о том, что произойдет с кирпичом, если его очень сильно сжать и нагреть

Лекция 4. Школьные задачи про современную физику

3. Научно-популярные лекции

Лекция К. Богданова “Физика внутри нас”

Лекция А. Селиверстова “Оптика в старших классах”

Лекция А. Варламова “Физика на кухне”

Лекция Л. Стрельниковой “Нанотехнологии: невидимая революция?”

Лекция В. Шевченко “Физика элементарных частиц для школьников: материя, силы, симметрии”

Лекция В. Баранова “Где границы Солнечной системы?”

Лекция В. Баранова “Эволюция наших представлений об окружающем Солнечную систему космическом пространстве”

Лекция А. Зильбермана “Электростатика для умных школьников”

Лекция А. Зильбермана “Чему, как и зачем нужно будущих физиков обучать на уроках физики”

Лекция А. Зильбермана “Олимпиады по физике. Практический аспект. Часть 1”

Лекция А. Зильбермана “Олимпиады по физике. Практический аспект. Часть 2”

063. Оптическая система глаза. – 66,9 мв
Скачать: Яндекс

062. Собирающая линза. – 32,1 МВ
Скачать: Яндекс

060. Фокальная плоскость, побочная ось, побочный фокус. -64 МВ
Скачать: Яндекс

059. Фокус и фокусное расстояние. – 72,5 МВ
Скачать: Яндекс

057. Полное отражение в трехгранной призме. -62,4МВ
Скачать: Яндекс

055. Полное внутреннее отражение. – 60,6МВ
Скачать: Яндекс

054. Явление обратимости светового луча. – 8,29 МВ
Скачать: Яндекс

053. Закон преломления света. – 25,6МВ
Скачать: Яндекс

052. Закон отражения света. – 40МВ
Скачать: Яндекс

051. Тень и полутень. -35,3МВ
Скачать: Яндекс

050. Влияние значения индуктивности и емкости на частоту колебаний контура. – 85,4МВ
Скачать: Яндекс

049. Электрические колебания в колебательном контуре. – 74,5МВ
Скачать: Яндекс

048. Резонанс в цепи переменного тока. – 48МВ
Скачать: Яндекс

045. Индуктивность в цепи переменного и постоянного тока. – 38,4МВ
Скачать: Яндекс

044. Емкость в цепи переменного и постоянного тока. – 11,7МВ
Скачать: Яндекс

042. Явление самоиндукции. – 67,4МВ
Скачать: Яндекс

041. Спидометр. – 32,5МВ
Скачать: Яндекс

040. Применение токов Фуко. – 70МВ
Скачать: Яндекс

039. Электросварка. -29,5МВ
Скачать: Яндекс

038. Применение индукционного тока. – 37,6МВ
Скачать: Яндекс

037. Индукционный ток в кольце. – 25,4МВ
Скачать: Яндекс

036. Причина возникновения индукционного тока. – 62,5МВ
Скачать: Яндекс

035. Явление электромагнитной индукции. – 24,3МВ
Скачать: Яндекс

034. Термоэлектронная эмиссия. – 59,7МВ
Скачать: Яндекс

033. Термоэлектронная эмиссия. -27,4МВ
Скачать: Яндекс

032. Реле на фоторезисторе. – 33МВ
Скачать: Яндекс

4-е изд., перераб. и доп. 1983. – 434с.  

Настоящая книга представляет собой пособие по решению задач повышенной трудности по курсу элементарной физики. Создавая пособие, автор стремился разработать единые методы решения задач по курсу элементарной физики, показать, как нужно использовать эти методы при решении конкретных задач.
Построение книги не является стандартным для задачника. В начале каждой главы даны краткие теоретические сведения, позволяющие вспомнить основные понятия и законы курса физики, приведены формулы, которые используются при решении задач. Далее следуют методические указания по решению задач и примеры их решения. Каждая глава заканчивается задачами для самостоятельного решения. Большинство задач, приведенных в пособии, предлагалось на физических олимпиадах и вступительных экзаменах по физике в ведущих вузах страны. Многие задачи составлены автором. В конце книги помещены ответы к задачам, а также решения некоторых задач.

Четвертое издание пособия было переработано с учетом усовершенствованной программы по физике для средней школы и переработанных изданий учебников.

 

Саратов: Научная книга, 2006. – 60 с.  

Сборник содержит 50 оригинальных задач физических олимпиад, которые будут полезны будущим исследователям. Ко всем задачам даны подробные решения.

Сборник будет полезен учащимся, заинтересованным в глубоком изучении физики, и их учителям.

 

 

 

Формат: pdf / zip

Размер: 1,2 Мб

Скачать / Download файл    

 

Книги, посвященные как олимпиадным задачам, так и «неформальной» физике (оценки, метод размерностей, компьютерное  моделирование,  исследовательская  работа  школьников  и  т.д.).
В электронном варианте эти книги можно найти в сети Internet по адресам:
http://www.sgtnd.narod.ru/publ/rus/main.htm#other
http://www.sgtnd.narod.ru/wts/rus/olimprobl.htm
http://www.sgtnd.narod.ru/wts/rus/krdf.htm

Извиняюсь если ссылки на сторонние сайты запрещены,но хотелось бы поделиться лекциями:
http://4ege.ru/fizika/215-video-konsult … ast-1.html
http://4ege.ru/fizika/216-video-konsult … oraja.html
http://4ege.ru/fizika/217-video-konsult … ast-3.html
http://4ege.ru/fizika/218-video-konsult … ast-4.html
http://4ege.ru/fizika/219-video-konsult … ast-5.html

AP Physics 1 Набор дополнительных задач

Описание

Новый экзамен AP ^* Physics 1, основанный на типовых экзаменационных вопросах, выданных сертифицированным инструкторам, является значительным изменением по сравнению с предыдущими экзаменами AP-B, а также другими стандартными экзаменами по физике, с которыми знакомы учителя и студенты. Он включает в себя упор на концептуальные рассуждения и навыки передачи и требует серьезного технического чтения и анализа информации, что может быть даже более важным, чем само основное физическое содержание.

Руководство AP ^* Physics 1 Essentials разработано как легко читаемый план основных знаний по содержанию и математических взаимосвязей, необходимых для успешного прохождения курса. Однако он не задуман как замена учебнику, и не будет изолирован от него и не обеспечит строгого применения и практики решения проблем, присущих новому экзамену. Освоение только этой книги не сделает вас мастером экзамена AP-1, и не в этом его цель.

Этот тип обучения гораздо эффективнее облегчается с помощью лабораторных исследований на основе запросов, группового решения проблем, интерактивной доски и более глубокого обсуждения.Сама книга отзывов разработана таким образом, чтобы ее было «легко читать», и она противоречит многим экзаменационным вопросам нового стиля. По этой причине, а также по многим другим причинам, AP ^* Physics 1 Essentials рекомендуется использовать в качестве дополнительного ресурса, который поможет закрепить фундаментальные знания и основные концепции, необходимые в курсе, как следует из названия.

В целях оказания помощи студентам и преподавателям в подготовке к экзамену продолжается работа по созданию набора задач в стиле AP, который можно свободно использовать в классах для этой цели.Эта работа продолжается и будет обновляться на этом сайте по мере появления проблем. (Если вы хотите внести свой вклад в набор задач, мы будем рады вашей помощи! Свяжитесь с нами, щелкнув значок электронной почты вверху страницы!)

Дополнительные проблемы по блоку

^* AP и Advanced Placement Program являются зарегистрированными товарными знаками College Board, которое не спонсирует и не поддерживает этот продукт.

Проблемы любезно предоставлены Джошуа Бачманом, Бобом Энком, Дэном Фуллертоном, Лори Песлак и Полом Седита.

2.6 Основы решения проблем для одномерной кинематики – Физика колледжа для курсов AP®

Рис. 2.49. Навыки решения проблем необходимы для вашего успеха в физике. (кредит: scui3asteveo, Flickr)

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

• Применяйте шаги и стратегии решения проблем для решения задач одномерной кинематики.
• Применяйте стратегии, чтобы определить, является ли результат проблемы разумным, а если нет, определите причину.

Навыки решения проблем, очевидно, необходимы для успеха в количественном курсе физики. Что еще более важно, способность применять общие физические принципы, обычно представленные уравнениями, к конкретным ситуациям – очень мощная форма знания. Это намного эффективнее, чем запоминание списка фактов. Аналитические навыки и способность решать проблемы могут быть применены к новым ситуациям, тогда как список фактов не может быть достаточно длинным, чтобы содержать все возможные обстоятельства.Такие аналитические навыки пригодятся как для решения задач из этого текста, так и для применения физики в повседневной и профессиональной жизни.

Этапы решения проблем

Хотя не существует простого пошагового метода, который работал бы для каждой проблемы, следующие общие процедуры облегчают решение проблемы и делают его более значимым. Также требуется определенное количество творчества и проницательности.

Шаг 1

Изучите ситуацию, чтобы определить, какие физические принципы задействованы .Часто помогает нарисовать простой эскиз с самого начала. Вам также нужно будет решить, какое направление является положительным, и отметить это на своем эскизе. Как только вы определили физические принципы, будет намного легче найти и применить уравнения, представляющие эти принципы. Хотя найти правильное уравнение важно, имейте в виду, что уравнения представляют физические принципы, законы природы и отношения между физическими величинами. Без концептуального понимания проблемы численное решение бессмысленно.

Шаг 2

Составьте список того, что дано или может быть выведено из проблемы, как указано (определить известные) . Многие проблемы изложены очень кратко и требуют некоторого осмотра, чтобы определить, что известно. На этом этапе также может быть очень полезен набросок. Формальная идентификация известных имеет особое значение в применении физики к ситуациям реального мира. Помните, что «остановлен» означает, что скорость равна нулю, и мы часто можем принять начальное время и положение за ноль.

Шаг 3

Определите, что именно необходимо определить в проблеме (определите неизвестные) . В частности, в сложных задачах не всегда очевидно, что нужно искать и в какой последовательности. Составление списка может помочь.

Шаг 4

Найдите уравнение или систему уравнений, которые помогут вам решить проблему. . Здесь может помочь ваш список известных и неизвестных. Это проще, если вы можете найти уравнения, которые содержат только один неизвестный, то есть все остальные переменные известны, так что вы можете легко решить для неизвестного.Если уравнение содержит более одной неизвестной, то для решения проблемы необходимо дополнительное уравнение. В некоторых задачах необходимо определить несколько неизвестных, чтобы найти наиболее необходимое. В таких задачах особенно важно помнить о физических принципах, чтобы не сбиться с пути в море уравнений. Возможно, вам придется использовать два (или более) разных уравнения, чтобы получить окончательный ответ.

Шаг 5

Подставьте известные значения вместе с их единицами измерения в соответствующее уравнение и получите численные решения вместе с единицами .Этот шаг дает числовой ответ; он также обеспечивает проверку модулей, которая может помочь вам найти ошибки. Если единицы ответа неверны, значит, произошла ошибка. Однако имейте в виду, что правильные единицы не гарантируют, что числовая часть ответа также верна.

Шаг 6

Проверьте ответ, чтобы увидеть, если это разумно: Имеет ли это смысл? Этот последний шаг чрезвычайно важен – цель физики – точно описать природу.Чтобы узнать, является ли ответ разумным, проверьте не только единицы измерения, но и величину, и знак. Ваше суждение будет улучшаться по мере того, как вы решаете все больше и больше физических задач, и у вас появится возможность делать все более тонкие суждения относительно того, адекватно ли описывается природа ответом на проблему. Этот шаг возвращает проблему к ее концептуальному значению. Если вы можете судить, является ли ответ разумным, у вас более глубокое понимание физики, чем просто способность решать проблему механически.

При решении проблем мы часто выполняем эти шаги в разном порядке, а также склонны выполнять несколько шагов одновременно. Не существует жесткой процедуры, которая работала бы каждый раз. Креативность и проницательность растут с опытом, а основы решения проблем становятся почти автоматическими. Один из способов попрактиковаться – во время чтения самостоятельно разрабатывать примеры из текста. Другой – проработать как можно больше задач в конце раздела, начиная с самых простых, чтобы укрепить уверенность в себе, и постепенно переходя к более сложным.После того, как вы стали участвовать в физике, вы будете видеть все вокруг вас, и вы можете начать применять его к ситуациям, с которыми вы сталкиваетесь за пределами классной комнаты, так же, как это делается во многих приложениях в этом тексте.

Необоснованные результаты

Физика должна точно описывать природу. Некоторые проблемы приводят к необоснованным результатам, потому что одна посылка неразумна или потому, что определенные посылки несовместимы друг с другом. Тогда правильно примененный физический принцип дает необоснованный результат.Например, если человек, начинающий пешую гонку, ускоряется со скоростью 0,40 м / с, 20,40 м / с2 размер 12 {0 “.” “40 м / с” rSup {size 8 {2}}} {} в течение 100 с, его конечная скорость будет 40 м / с (около 150 км / ч) – явно неразумно, потому что время 100 с является необоснованной предпосылкой. . В каком-то смысле физика верна, но описание природы – это нечто большее, чем просто правильное манипулирование уравнениями. Проверка результата проблемы, чтобы увидеть, является ли он разумным, делает больше, чем помогает выявить ошибки в решении проблемы – она ​​также развивает интуицию в оценке того, точно ли описывается природа.

Используйте следующие стратегии, чтобы определить, является ли ответ разумным, и, если это не так, определить причину.

Шаг 1

Решите проблему, используя стратегии, указанные в общих чертах и ​​в формате, используемом в рабочих примерах в тексте . В примере, приведенном в предыдущем абзаце, вы должны идентифицировать данные как ускорение и время и использовать приведенное ниже уравнение, чтобы найти неизвестную конечную скорость. То есть

v = v0 + at = 0 + 0.40 м / с 2100 с = 40 м / с. V = v0 + at = 0 + 0,40 м / с 2100 с = 40 м / с. размер 12 {V = V rSub {размер 8 {0}} + итал “в” = 0 + влево (0 “” “40” ` “м / с” rSup {размер 8 {2}} справа) налево (» 100 “` s right) = “40” `” m / s “} {}

2,72

Шаг 2

Проверьте, разумен ли ответ . Он слишком большой или слишком маленький, или у него неправильный знак, неправильные единицы измерения…? В этом случае вам может потребоваться преобразовать метры в секунду в более привычные единицы, например мили в час.

40 мс3,28 футм1 mi5280 фут60 smin60 мин1 ч = 89 миль / час50 мс3.28 ftm1 mi5280 ft60 smin60 min1 h = 89 миль в час размер 12 {слева ({{“40 м”} над {s}} справа) слева ({{3 “.” 28 футов “} над {m}} справа) слева ({{“1 миля”} больше {“5280 футов”}} справа) слева ({{“60 с”} больше {“мин”}} справа) слева ({{“60 мин”} больше {“1 ч “}} right) = 89” миль в час “} {}

2,73

Эта скорость примерно в четыре раза больше, чем может бежать человек, поэтому она слишком велика.

Шаг 3

Если ответ необоснованный, поищите, что конкретно могло вызвать выявленную трудность .В примере с бегуном есть только два предположения, которые являются подозрительными. Ускорение могло быть слишком большим, а время – слишком большим. Сначала посмотрите на ускорение и подумайте, что означает число. Если кто-то ускоряется со скоростью 0,40 м / с 20,40 м / с2, размер 12 {0 “.” “40 м / с” rSup {size 8 {2}}} {}, их скорость увеличивается на 0,4 м / с каждую секунду. Это кажется разумным? Если так, то время должно быть слишком большим. Кто-то не может разогнаться с постоянной скоростью 0,40 м / с 20,40 м / с2 размер 12 {0 “.”” 40 м / с “rSup {size 8 {2}}} {} за 100 с (почти две минуты).

Лучший AP® Руководство по физике 1 Обзор для 2021

Навигация на экзамене AP® Physics 1 может быть трудной для любого студента. Вот почему мы написали это подробное учебное пособие по AP® Physics 1.

В этом посте мы рассмотрим ключевые вопросы, которые могут у вас возникнуть об экзамене, о том, как подготовиться к AP® Physics 1, а также о том, какие обзорные заметки и практические ресурсы использовать, когда вы начинаете готовиться к экзамену.

Вы готовы? Пошли!

Каков формат экзамена AP® Physics 1?

На экзамене AP® Physics 1 есть два типа вопросов: вопросы с несколькими вариантами ответов (MCQ) и вопросы со свободным ответом (FRQ). Бумажные и цифровые экзамены немного отличаются по структуре, как показано ниже:

Бумажная версия | 2021 AP® Physics 1 Экзамен

Раздел	Вопросы	Время	% оценки за экзамен
1: Множественный выбор	50 MCQ (45 вариантов выбора с несколькими вариантами);	1 час 30 минут	50%
2: бесплатный ответ	5 FRQ	1 час 30 минут	50%

Цифровая версия | 2021 AP® Physics 1 Экзамен

Раздел	Вопросы	Время	% баллов за экзамен
1: Множественный выбор	50 MCQ (45 вариантов с выбором нескольких)	1 час 30 минут	50%
2: Множественный выбор и свободный ответ	25 MCQ 2 FRQ	1 час 30 минут	50%

Как видите, экзамен digital включает больше MCQ и меньше FRQ, чем экзамен paper .

Как долго длится экзамен AP® Physics 1?

Экзамен AP® Physics 1 длится 3 часа.

Сколько вопросов у AP® Physics 1?

К экзамену 2021 года бумажная версия экзамена AP® Physics 1 содержит 55 вопросов (50 MCQ и 5 FRQ). В цифровой версии экзамена 77 вопросов (75 MCQ и 2 FRQ).

Вернуться к содержанию

Какие темы рассматриваются на экзамене AP® Physics 1?

Экзамен AP® Physics 1 охватывает шесть важных идей:

1. Большая идея 1: Системы – Объекты и системы обладают такими свойствами, как масса и заряд.
2. Большая идея 2: Поля – Поля, существующие в космосе, могут объяснить взаимодействия.
3. Большая идея 3: Силовые взаимодействия – Силы могут описывать взаимодействия между объектами.
4. Большая идея 4: Изменение – Системные взаимодействия приводят к изменениям в этих системах.
5. Большая идея 5: Сохранение – Законы сохранения определяют взаимодействия.
6. Большая идея 6: Волны – энергия и импульс могут передаваться волнами.

Совет колледжа объявил, что на экзамене AP® Physics 1 будут охвачены только темы из с 1 по 7 (краткий обзор курса здесь).Это означает, что на экзамене AP® Physics 1 будут охвачены темы модулей 8, 9 и 10 , а не , поскольку эти разделы уже охвачены экзаменом AP® Physics 2.

Блок инструкций	Взвешивание экзамена для вопросов MC
Блок 1: Кинематика	10-16%
Блок 2: Динамика			Блок 3: Круговое движение и гравитация	4-6%
Блок 4: Энергия	16-24%
Блок 5: Импульс	10-16%
Блок 6: Простая гармоника Движение	2-4%
Блок 7: крутящий момент и вращательное движение	10-16%
Блок 8: Электрический заряд и электрическая сила *	4-6%
Блок 9: Цепи постоянного тока *	6-8%
Блок 10: Механические волны и звук *	12-16%

* Важное примечание : Начиная с экзамена 2021 года, блоки 8–10 будут БОЛЬШЕ тестироваться в AP® Physics 1.Единицы 1–7 будут представлены на экзамене AP® Physics 1 примерно в той же пропорции, что и их относительный вес, как указано в описании курса и экзамена.

Используйте следующую таблицу, чтобы подготовиться к любой теме, с которой вы можете столкнуться на экзамене AP® Physics 1.

Блок	Темы	Ресурсы
Блок 1: Кинематика	применять кинематические уравнения для решения сценариев с линейным движением интерпретирует и переводит между графиками положение-время, скорость-время и время ускорения применять кинематические уравнения для решения сценариев, связанных с движением снаряда интерпретировать или разработать эксперимент для изучения поведения	Кинематика Краткое содержание темы Практические вопросы Альберта: Блок 1
Блок 2: Динамика	представляют силы как векторы с величиной и направлением использует первый закон Ньютона для предсказания поведения в ситуациях, связанных с инерцией. применяет второй закон Ньютона к ситуациям, связанным с силой, массой и / или ускорением (что очень важно в остальной части курса). использует третий закон Ньютона для определения пар сил : создание и интерпретация диаграмм свободного тела, включая общие силы, такие как гравитация, нормаль, приложенная сила, растяжение и трение. решить проблемы, связанные с наклонными плоскостями определяют открытые и закрытые системы и различают внутренние и внешние силы различает статическое и кинетическое трение и решает задачи, связанные как с применять концепцию центра масс для анализа движения системы	Динамика Обзор темы Практические вопросы Альберта: Блок 2
Блок 3: Круговое движение и гравитация	объясните поведение гравитации как одной из фундаментальных сил и сравните ее с электрической силой использует закон тяготения Ньютона для расчета силы тяготения, которую два объекта оказывают друг на друга. 2} {2} в ситуациях, связанных с круговым движением.	Альберт Практические вопросы: Раздел 3
Раздел 4: Энергия	определяет открытые и закрытые системы в части сохранения энергии делать прогнозы об изменениях в кинетической энергии на основе сил, приложенных к объекту рассчитать работу с использованием силы и смещения и использовать ее для определения изменений кинетической энергии рассчитать потенциальную энергию объекта или системы и использовать ее для определения полной энергии прогнозирует изменения общей энергии системы из-за изменений положения и скорости объектов или фрикционных взаимодействий применяют сохранение энергии и теорему работы-энергии для определения изменений кинетической, потенциальной или внутренней энергии системы.	Альберт Практические вопросы: Раздел 4
Раздел 5: Импульс	прогнозировать или рассчитывать изменение количества движения объекта на основе приложенной силы объясняет взаимосвязь между изменениями количества движения объекта, средней силы, импульса и времени взаимодействия анализировать данные для характеристики изменения импульса объекта разработать план сбора данных для исследования взаимосвязи между изменениями количества движения и средней силой, действующей на объект с течением времени рассчитать изменение количества движения, используя график силы-времени определяет открытые и закрытые системы, поскольку это относится к разговору о импульсе предсказывает поведение систем объектов во время столкновений, используя обмен импульсом (количественно для 1D, качественно для 2D) различают упругие и неупругие столкновения и какие величины сохраняются во время каждого предсказывает скорость центра масс системы, когда нет внешнего взаимодействия, но есть внутреннее взаимодействие	Практические вопросы Альберта: Блок 5
Блок 6: Простое гармоническое движение	предсказать, какие свойства определяют движение простого гармонического осциллятора и какова зависимость движения от этих свойств вычисляет величины, связанные с простым гармоническим движением маятника и пружины (т.е., сила, перемещение, ускорение, скорость, период движения, частота, жесткость пружины, длина струны, масса) анализировать данные для определения взаимосвязей между заданными значениями и переменными, связанными с объектами в колебательном движении предсказывает изменения энергии объекта или системы из-за простого гармонического движения (обычно пружины)	Альберт Практические вопросы: Блок 6
Блок 7: Крутящий момент и вращательное движение	применять кинематические уравнения вращения для решения сценариев, включающих вращательное движение различать вращательное и круговое движение и переводить его применить вращательный эквивалент второго закона Ньютона, используя крутящий момент для описания силы вращения понимает качественный смысл того, как распределение массы влияет на инерцию вращения (запоминание формул не требуется). рассчитать крутящие моменты двухмерной системы в статическом равновесии, исследуя представление или модель предсказать поведение вращательных столкновений ситуаций один и тот же процессами, которые используются для анализа линейных ситуаций столкновения применяет взаимосвязь между крутящим моментом и угловым моментом для прогнозирования изменений угловой скорости или количества движения применяет сохранение количества движения для прогнозирования изменений в системе в ситуации, в которой нет чистого внешнего крутящего момента.	Крутящий момент и вращательное движение Сводка темы Практические вопросы Альберта: Блок 7
Блок 8: Электрический заряд и электрическая сила	определяют открытые и закрытые системы для повседневных ситуаций и применяют концепции сохранения энергии, заряда и количества движения к этим ситуациям. заявляет о природных явлениях, основанных на сохранении электрического заряда объединить концепции гравитационной силы и электрической силы, чтобы сравнить сходства и различия между силами	Электрический заряд и электрическая сила Краткое содержание темы Практические вопросы Альберта: Блок 8
Блок 9: Цепи постоянного тока	Выбрать и обосновать выбор данных, необходимых для определения удельного сопротивления для данного материала построить или интерпретировать график изменений энергии в электрической цепи только с одной батареей и резисторами, включенными последовательно и / или, самое большее, в одной параллельной ветви, как приложение сохранения энергии (правило петли Кирхгофа). применяют сохранение электрического заряда (правило соединения Кирхгофа) для сравнения электрического тока в различных сегментах электрической цепи с одной батареей и резисторами, включенными последовательно и, самое большее, в одной параллельной ветви, и прогнозируют, как эти значения изменятся, если конфигурации схемы изменены	Цепи постоянного тока Сводка темы Практические вопросы Альберта: Блок 9
Блок 10: Механические волны и звук	описать представления поперечных и продольных волн описывает звук с точки зрения передачи энергии и импульса в среде и связывает концепции с повседневными примерами использовать графическое представление периодической механической волны для определения амплитуды волны объяснить и / или качественно предсказать, как энергия, переносимая звуковой волной, соотносится с амплитудой волны, и / или применить эту концепцию к реальному примеру использовать представления отдельных импульсов и строить представления для моделирования взаимодействия двух волновых импульсов для анализа суперпозиции двух импульсов	Механические волны и звук Краткое содержание темы Практические вопросы Альберта: Блок 10

Вернуться к содержанию

множественный выбор и Free Response Разделы AP® Physics 1 экзамен также оцениваются по науке практики (Science практика 3 не оценивается в любом разделе).

Раздел 1: Множественный выбор

Научная практика	Взвешивание экзамена
1. Моделирование	28-32%
2. Математические процедуры	16-20%		4. Экспериментальный метод	2-4%
5. Анализ данных	10-12%
6. Аргументация	24-28%
7.Выполнение подключений	10-16%

Раздел 2: Бесплатный ответ

Научная практика	Взвешивание экзамена
1. Моделирование	22-36%
2. Математические процедуры	17-2914%			8-16%
5. Анализ данных	6-14%
6.Аргументация	17-29%
7. Установление соединений	2-9%

Шесть научных практик представлены только в 5 вопросах бесплатного ответа (на бумажном экзамене), поэтому вам обязательно нужно убедитесь, что вы освоили Наука Practices 1,2 и 6.

Вернуться к содержанию

Как выглядят вопросы экзамена AP® Physics 1?

Вопросы к экзамену с несколькими вариантами ответов

Давайте рассмотрим некоторые проблемы, классифицируем их и подумаем о некоторых стратегиях, которые помогут вам ответить на различные типы вопросов.

Изменение / сравнение (25-35% вопросов)

Это самый распространенный вопрос с множественным выбором AP® Physics. Ожидайте использования как минимум двух уникальных мыслительных процессов, чтобы прийти к окончательному ответу. Эти проблемы могут требовать сравнения во время сценария, сравнения двух сценариев при изменении значений переменных или ранжирования в рамках сценария.

Эта задача сравнивает силы в одной точке сценария.

Источник: CollegeBoard CED

В этом примере, как и во многих других задачах, третий закон Ньютона является ключевой концепцией для первого шага.Вы будете довольно часто использовать этот и Первый закон при анализе вопросов. Сила на блок X, оказываемая блоком Y, равна силе, действующей на блок Y, со стороны блока X, и противоположна ей. Немедленно зачеркните варианты B и C. Теперь представьте, что, поскольку верхний блок на мгновение останавливается перед движением вверх, происходит ускорение вверх. Восходящая сила, действующая на блок Y, должна быть больше, чем его вес. Это дает вам A в качестве ответа.

Вот пример задачи ранжирования.

Источник: CollegeBoard CED

Для этого у вас есть выбор из двух стратегий.Первый – рассчитать каждый ток и затем ранжировать их. Если вы сомневаетесь в проблеме ранжирования, это всегда работает. Другой вариант – применить то, что вы знаете о схемах. Резистор W получает весь ток, исходящий от батареи.

Он разделен между двумя ветвями, поэтому ток W имеет наибольший ток. Ветвь с двумя резисторами и удвоенным эквивалентным резистором имеет меньший ток, чем ветвь с одним резистором. Вы также знаете, что оба последовательно подключенных резистора имеют одинаковый ток.Решите, какому методу вы доверяете больше, а какой – самый быстрый. Вариант D правильный.

Лучший представитель (15-25% вопросов)

Это следующая по распространенности категория типов вопросов. Эти проблемы позволяют выбрать график или модель, которая соответствует первоначальному графику или сценарий. Иногда дается график, и вы выбираете сценарий. Знайте модели и то, как они соотносятся с уравнениями по теме.

Обязательно обратите внимание на метки осей на графике.График зависимости скорости от времени или положения от времени? Смещение против времени или энергия против времени? Возможно, вы захотите продумать описание того, что означает каждый раздел графика, если разделов несколько. Вот несколько примеров:

В этом первом примере есть графики, которые соответствуют сценарию. Следует рассмотреть три различных предложения. Вы можете исключить любой ответ без трех различных движений сразу. Ускорение представляет собой параболу на первом участке, прямую с положительным наклоном на втором и прямую с отрицательным наклоном на третьем.Знайте модели графиков движения и сил!

Обязательно зачеркните график, который не возвращается в исходную точку. Вариант B – правильный выбор.

В нашем следующем примере граф сопоставляется с другим графом. Ответ снова B. Для простого гармонического движения скорость равна нулю, когда амплитуда наибольшая, и скорость максимальна, когда положение равно нулю. Силы восстанавливают пропорцию сил и направление, противоположное перемещению. Вы обязательно увидите эти отношения, поэтому просмотрите их перед тестом.

Расчет (10-20% вопросов)

На этот тип задач приходится только 10-20% теста AP® Physics. Стратегия – это именно то, что написано – рассчитать, поэтому ищите это слово. Используйте формулу, может быть, две. Обычно проблема требует наиболее близких совпадений для учета незначительных различий, поэтому, если вы округляете по-другому, вы можете ошибиться в последнем десятичном разряде. Посмотрите на формулу и достаньте калькулятор.

Вот два примера из Образцов экзаменационных вопросов.Они касаются двух тем, которые появляются в каждом тесте, так что знайте их холодно: сохранение энергии и движение снаряда.

Источник: CollegeBoard CED

Задача № 5 в образце экзамена относится к этому типу, использует сохранение энергии, и правильный ответ – C. Сумма кинетической и потенциальной энергии постоянна.

Источник: CollegeBoard CED

Задача № 7 – это задача о снаряде, в которой вертикальное движение ускоряется силой тяжести, а горизонтальное движение показывает постоянную скорость.Помните о независимости перпендикулярного направления, и ответ будет C. В верхней части траектории снаряда вертикальная скорость равна нулю, но общая скорость равна горизонтальной составляющей.

Обоснование / Пояснение (10-15% вопросов)

Далее мы видим вопрос другого типа, в котором вы должны выбрать правильное обоснование или объяснение. Внимательно прочтите подсказку и все возможные ответы. Эти слова будут четко указаны в подсказке.Часто у этого есть ответ и объяснение. Если вы уверены в ответе, вам будет легко избавиться от неправильного выбора. Другие проблемы требуют объяснения или обоснования утверждения.

Вот пример необходимости давать ответ и обоснование. Вы должны точно знать, что означают эти термины, чтобы выбрать правильный. Обратите внимание, что есть 4 уникальных ответа и 4 уникальных объяснения. Иногда будет только два возможных «ответа» с множеством объяснений.Вариант B – правильный ответ на приведенную ниже проблему. Сохранение Импульса и Сохранение Энергии действует во всех столкновениях; Сохранение кинетической энергии действует только при упругих столкновениях. Поймите разницу этих важных понятий.

Вот еще один тип объяснения; однако в этом случае весь ответ – это объяснение. Обязательно прочитайте каждый ответ полностью. Часть ответа может быть правильной, а часть – неправильной. Например, в задаче ниже для варианта B избыточный заряд на вас не исходит от электрической системы автомобиля.Вариант А – правильный ответ на этот пример.

Верное / правильное заявление (10-15% вопросов)

Задача такого типа указывается прямо в подсказке. Он говорит вам напрямую выбрать верное или верное утверждение. Еще раз внимательно прочтите вопрос. Ищите такие слова, как «всегда», «постоянно», «никогда» и подобные им термины, которые являются абсолютными.

Эта проблема может быть объединена с объяснением, как в этой проблеме.Вариант А – правильный ответ. Вариант C неверен из-за слова «никогда». Изоляторы не разделяют заряд легко, но некоторый заряд может быть получен или потерян.

Правильное / правильное утверждение также может быть частью проблемы, когда вы «выберите два ответа», как в:

Источник: CollegeBoard CED

Не забывайте, что для получения балла должны быть выбраны два варианта: КАЖДЫЙ . Внимательно прочтите как вопрос, так и четыре ответа.Выполняя множество практических задач, подобных этой, при проверке на тест AP®, они, как правило, непростые. Посмотрите на абсолюты в этой проблеме, чтобы направить свое мышление. Здесь B и D – правильный выбор.

Вернуться к содержанию

Отсутствующая информация (<10% вопросов)

Этот тип вопросов связан с экспериментальным планом и может быть объединен в набор с таким типом задач. Вспомните свои лабораторные опыты в классе.Какое оборудование вы использовали? Какие типы данных вы собирали?

Обязательно просмотрите все свои оцененные лабораторные отчеты за год и отзывы своего учителя. Хранение их в отдельном портфолио – хорошая стратегия для обзора лабораторного компонента курса. Обращайте внимание на отзывы учителя, чтобы не допускать подобных ошибок в тесте. В приведенном ниже примере правильный ответ – C.

.

Экспериментальная (<10% вопросов)

Наша последняя категория вопросов фокусируется на анализе реальных данных, собранных в лабораторных условиях, а не на процедуре или сборе данных.Передовой опыт подсказывает вам построить график данных . Линеаризуйте график, чтобы сделать правильные выводы и значения. Другой стратегии обработки данных нет. Не включайте значения в уравнения.

Вариант D использует этот подход с первой точкой данных и является неверным. Однако детали построения графика зависят от отношения и модели, используйте уравнения, чтобы направлять свое мышление при построении графика. В этом примере соотношение между временем и положением квадратично.

Если вы строите данные без линеаризации данных, вы можете взять наклон, но это средняя скорость, а не ускорение.Возведите время в квадрат по оси x и постройте положение по оси y. Наклон связан с ускорением – подтвердите это анализом размеров. Теперь посмотрите на уравнение, и вы увидите коэффициент, равный половине. Наклон составляет половину ускорения свободного падения, поэтому удвойте значение, прежде чем выбирать ответ.

Построение графиков, линеаризация и модели являются здесь важнейшими стратегиями.

Общие элементы в этих вопросах включают внимательное прочтение проблемы и ответов, поиск ключевых слов, построение графиков данных и знание моделей.Изучите ключевые темы, такие как движение снаряда, законы Ньютона, законы сохранения в механике и сохранение заряда, простые взаимосвязи гармонического движения, основные схемы и правила Кирхгофа.

Просмотрите свой лист формул и убедитесь, что вы знаете, когда применима каждая формула.

Вернуться к содержанию

Примеры бесплатных ответов

Пример 1: Экзамен AP® Physics 1 2018, FRQ # 5

Эта задача – отличный пример того, как AP® Physics 1 проверяет ваше концептуальное понимание физики, а не ваши вычислительные способности.Для части (а) вас просят вычислить числовое значение коэффициента \ frac {T_ {PQ}} {T_P}, несмотря на то, что в задаче не указаны числовые значения. Для этого требуется понимание вашей формулы для периода T_s = 2 \ pi \ sqrt {\ frac {m} {k}} и знание того, как заменить 3m на m в вашем периоде для блоков P и Q, учитывая добавляемые дополнительные 2m веса. После настройки этих выражений вы используете алгебраические навыки (комбинирование радикалов, деление дробей и упрощение общих множителей), чтобы получить значение \ sqrt {3}.

Для части (b) вам нужно выбрать правильное сравнение, а затем объяснить свои рассуждения в абзаце. Вам необходимо затронуть все эти моменты:

• Сохранение количества движения при столкновении
• Амплитуда пружины, представленной растяжением или сжатием
• Растяжение / сжатие струны, определяемое потенциальной энергией
• Потенциальная энергия, на которую влияет кинетическая энергия

Вы получаете все 6 баллов в этом разделе за точное соединение всех этих пунктов и подробное описание того, как изменение одного из них повлияет на другое.Как и раньше, для этой задачи очень мало расчетов, и она основана на твердом понимании фундаментальных принципов физики и эффективных коммуникативных навыках.

См. Инструкции по выставлению оценок, примеры ответов и полное видео-решение, подготовленное «Репетитором по математике и физике» для пошагового руководства.

Пример 2: Экзамен AP® Physics 1 2019, FRQ # 2

Эта более длинная задача FRQ имеет части (a) – (e) и несколько частей для каждой, включая объяснения ускорения, построение диаграммы свободного тела, вывод уравнения и мысленные эксперименты по изменению массы и натяжения.Как и раньше, основное внимание уделяется пониманию и передаче сил, действующих на объекты, а не длительным расчетам с использованием физических формул.

Это отличный пример задачи, которую можно разобрать с помощью видеорешений Bothell STEM для тренеров и руководств по выставлению оценок на 2019 год. Вы можете видеть, что оценщики AP® ожидают кратких и точных ответов, а также четко обозначенных диаграмм. На решение этой задачи отводится 25 минут, но большую часть этого времени следует потратить на обдумывание и планирование ответов, а не на письмо.

Ответы на все практические вопросы с несколькими вариантами ответов и бесплатные ответы доступны на странице «Описание курса и экзамена» (CED) и на странице экзамена AP® Physics 1. Определенно стоит потратить время на ознакомление с руководствами по решениям вопросов с бесплатным ответом, поскольку именно здесь большинство студентов обычно не справляются с экзаменом AP® Physics 1.

Вернуться к содержанию

Чем отличается экзамен 2021 AP® Physics 1?

Пандемия COVID вызвала множество изменений в сезоне экзаменов AP® 2021 года.

• Теперь существует трех разных дат испытаний для AP® Physics 1.
• Существует двух версий теста: бумажная версия и цифровая версия.
• Ученики могут сдать экзамен по очно (в школе) или по дома .

Согласно Совету колледжей, школы будут принимать все решения о том, какие экзамены предлагаются, а также о конкретных датах, версиях и местах проведения каждого экзамена. Учащиеся , а не смогут сами выбирать даты экзамена.

Подробнее о датах и ​​версиях экзамена AP® Physics 1 в 2021 году читайте здесь.

Что можно принести на экзамен AP® Physics 1?

Для сдачи экзамена digital необходимо использовать портативный компьютер (Mac, Windows или Chromebook, управляемый учебным заведением). Поскольку для полноформатных цифровых экзаменов AP® требуются бесплатные машинописные ответы, экзамены нельзя сдавать на смартфонах. Для получения более подробной информации, вот полные спецификации цифрового экзамена AP® от College Board.

Если вы едете на место тестирования, чтобы сдать экзамен лично, приезжайте пораньше. Если вы тестируете в цифровом виде из дома, убедитесь, что все данные для цифрового входа подтверждены заранее.

Эти рекомендации, приведенные ниже, помогут вам определить, что брать с собой на очную бумажную версию экзамена AP® Physics 1, а что НЕ брать с собой! Мы рекомендуем упаковать сумку накануне вечером, чтобы вы могли расслабиться утром перед экзаменом.

Политика

AP® в отношении калькуляторов: Четырехфункциональные, научные или графические калькуляторы разрешены в обоих разделах экзамена.Пожалуйста, ознакомьтесь с правилами использования калькуляторов и утвержденными калькуляторами здесь.

Что вам следует взять с собой на экзамен по физике AP®

Если вы сдаете бумажный экзамен AP® Physics 1 лично в школе, вы должны принести:

• Как минимум два заточенных карандаша № 2 для заполнения секции множественного выбора
• Как минимум две ручки с черными или синими чернилами . Они используются для заполнения определенных разделов обложек вашего экзаменационного буклета и для написания вопросов, на которые можно получить бесплатные ответы.Совет колледжа ясно дает понять, что ручки должны быть только с черными или синими чернилами, поэтому обязательно перепроверьте!
• Если вас беспокоит, что в вашем смотровом кабинете могут не быть хорошо заметных часов, вам разрешается носить часы, если они не имеют доступа к Интернету, не издают звуковых сигналов и других шумов и не имеют будильника. .
• Если вы не посещаете школу, в которой сдаете экзамен , , вы должны принести удостоверение личности государственного образца или школы с фотографией.
• Если вы получили какие-либо условия для тестирования, не забудьте принести письмо о размещении твердотельного накопителя College Board.

Чего НЕ следует приносить на экзамен по физике AP®

Если вы сдаете бумажный экзамен AP® Physics 1 лично в школе, вы должны НЕ принести:

• Электронные устройства. Телефоны, умные часы, планшеты и / или любые другие электронные устройства категорически запрещены как в экзаменационной комнате, так и в зонах отдыха.
• Книги, словари, маркеры или заметки
• Механические карандаши, цветные карандаши или ручки без черных / синих чернил
• Собственная бумага для заметок
• Справочные руководства
• Часы, которые издают звуковой сигнал или имеют сигнал тревоги
• Продукты питания или напиток

Этот список не является исчерпывающим.Уточните у своего учителя или на сайте тестирования, не приносите ли вы с собой никаких дополнительных запрещенных предметов.

Вернуться к содержанию

Как изучать AP® Physics 1: 7 шагов

1. Почувствуйте, каков настоящий тест (3 часа)

Хотя Совет колледжа не выпустил официального полноформатного экзамена по AP® Physics 1, вы можете пройти диагностический тест у Альберта.io и в режиме реального времени узнайте темп, затронутые темы, формат экзамена и другие лакомые кусочки.

Если вы уже купили обзорные книги, такие как Barron’s или Sterling Test Prep, в них также обычно есть несколько практических тестов, которые вы можете попробовать. Пришло время имитировать настройку в день тестирования и записать темы или разделы, которые являются особенно сложными.

2. Используйте свои результаты для определения приоритетных тем обучения (1-2 часа)

Экзамен AP® Physics 1 охватывает ряд конкретных понятий, включая кинематику, динамику, энергию и многое другое.Вы можете учиться более эффективно, сначала оценив свой диагностический тест и сузив круг тем, которые вам нужно практиковать больше всего.

Обязательно прочтите подробные сведения в правилах бесплатного выставления оценок и сделайте ошибку, если будете суровым и придирчивым оценщиком.

После того, как вы самостоятельно оценили тест, возьмите копию списка тем и отметьте темы, по которым вы прошли успешно. Обведите в кружок темы и навыки, которые были для вас наиболее сложными, так как именно они будут тем, над чем вы будете работать в первую очередь на сессиях обзора.

3. Отметьте даты обучения в календаре (20 мин.)

Подсчитайте количество дней, которое у вас есть до экзамена AP® Physics Exam, и каждый день выделяйте время для повторения. Это убережет вас от попыток выжать в последнюю минуту зубрежки, которая только утомляет вас.

Старайтесь повторять хотя бы 30 минут в день (с выходным днем ​​здесь или там), чтобы максимально увеличить практику и удержание контента. Еще лучше: найдите друга, который также сдает экзамен AP® Physics 1, и вместе спланируйте «даты учебы»!

4.Освежите сложные концепции физики с обзорами и видео лекций (2–5 часов)

Прочтите свой учебник или онлайн-страницы по физике (например, конспекты Деборы Хаутс), чтобы заново изучить материал, который вы, возможно, пропустили в первый раз. Если вы предпочитаете смотреть видео, каналы YouTube от Flipping Physics и Дэна Фуллертона – прекрасные ресурсы для начала.

Не забудьте сосредоточиться на более сложных темах, которые вы обвели на шаге № 2, и не стесняйтесь обращаться к учителям или друзьям, если у вас есть вопросы по поводу того, что вы изучаете.

5. Оттачивайте свои навыки с помощью МНОГО практических задач (10-15 часов)

Это золотой ключ к вашим учебным занятиям. Вам следует попрактиковаться в типовых вопросах AP® из определенных тем, проверяя каждый из них по ходу дела. С такими инструментами, как Albert.io, вы также получите подробные отзывы о правильных или неправильных ответах, что поможет вам лучше понять сложные концепции.

Вы также можете выбрать задачи из выпущенных бесплатных вопросов для ответов AP® Physics 1 или из обзорных книг AP® Physics Review, чтобы увидеть вопросы, написанные различными разработчиками тестов.

Мы проделали за вас работу по разделению практических вопросов на конкретные блоки и категории тем. Щелкните ссылки в таблице ниже, чтобы получить доступ к различным практическим ресурсам:

Единицы	Практический ресурс
Раздел 1: Кинематика Блок 2: Динамика Блок 3: Круговое движение и гравитация Блок 4: Энергия Блок 5: Импульс Блок 6: Простое гармоническое движение Блок 7: крутящий момент и вращательное движение Блок 8: Электрический заряд и электрическая сила Блок 9: Цепи постоянного тока Блок 10: Механические волны и звук	Каждый из них разбит на темы и цели обучения, чтобы вы могли выбрать конкретные области для практики: Полноформатные практические тесты

6.Найдите время для сдачи еще одного полного экзамена (3 часа)

Проверьте свои обновленные знания с помощью еще одного полноценного экзамена, уделяя особое внимание управлению временем при прохождении каждого раздела.

Вы должны выделить около 90 секунд на задачу с несколькими вариантами ответов, 13–15 минут на каждый вопрос с коротким ответом и 25 минут на каждый более длинный вопрос с бесплатным ответом.

После этого подумайте о том, где вы чувствовали себя комфортно и спешили, и определите разделы экзамена, которые вам, возможно, придется изучить или отложить напоследок.Например:

• Вы тратите слишком много времени на построение точек и линий наилучшего соответствия для регрессионных моделей?
• У вас есть проблемы с поиском полезных формул на листе формул, когда это необходимо?
• Есть ли у вас хорошая система для отметки неполных вопросов (или предположений), к которым вы можете вернуться в конце?

Зная свои сильные и слабые стороны, вы сможете составить план на тестовый день, чтобы вы чувствовали себя уверенно и полностью подготовленными.

7.Накануне экзамена… расслабьтесь! (5 часов)

Вы можете циклически повторять шаги 4–6 во время учебных занятий сколько угодно раз, но оставьте последний день для отдыха и самообслуживания.

Проведите время с друзьями, займитесь спортом, прогуляйтесь по пляжу, съешьте свою любимую (здоровую) пищу, сделайте легкий обзор с помощью карточек и, самое главное … получите полноценный ночной отдых !

Вы даже можете запланировать веселое празднование после экзамена – романтическую беседу или мороженое – чтобы подбодрить вас на другой стороне теста.

Вернуться к содержанию

Обзор AP® Physics 1: 15 советов по изучению, которые необходимо знать

Чтобы добиться успеха на уровне AP®, нужны преданность делу и практика. Будь то ваш первый курс AP® или пятый, этот список советов поможет вам успешно сдать экзамен AP® Physics 1.

5 AP® Physics 1 Советы по изучению дома

1. Попрактикуйтесь и проверьте свои математические навыки .

Физика – это более или менее прикладная математика, и оттачивание и оттачивание ваших математических навыков пригодятся вам в день экзамена AP® Physics 1. Это варьируется от манипулирования основными уравнениями до построения графиков линейных уравнений и применения тригонометрических функций.

В

Khan Academy есть отличные страницы обзоров по алгебраическим выражениям и тригонометрии с прямыми углами, которые вы можете использовать в дополнение к своему обзору. Albert.io также предлагает широкий выбор практических задач, которые вы можете использовать для развития своих математических навыков, связанных с экзаменом AP® Physics 1.

2. Купите качественный калькулятор, который включает в себя все стандартные константы .

Мы рекомендуем CASIO fx-9860GII. Он разработан для поддержки студентов, обучающихся на нескольких курсах AP®, и имеет большой дисплей с высоким разрешением, который поможет вам быстро пройти экзамен. Легко вводить уравнения, функции графиков, загружать константы и иметь полную страницу приложения для работы с электронными таблицами.

Совет

Pro: вы можете запрограммировать множество часто используемых физических формул в свой калькулятор и сэкономить драгоценное время на решении этих простых задач.

3. Ознакомьтесь с удивительной и исчерпывающей таблицей уравнений, которую предлагает College Board здесь .

В рамках своей практики вы можете аннотировать таблицу формул и сопоставлять формулы с определенными темами или концепциями. Таким образом, вы создадите мысленную карту таблицы с уравнениями, которая будет легко доступна в день тестирования.

Ознакомьтесь с этой аннотированной версией, которая содержит подробные объяснения каждой формулы, то, что вы можете сделать своими словами для максимального эффекта.

4. Запомните общие формулы физики, которых НЕТ в таблице уравнений

Например, сила тяжести на наклоне, центростремительная сила, сохранение углового момента и многое другое. Flipping Physics предоставил отличный обзор этих физических формул с сопровождающим видео объяснением каждой формулы.

Эти концепции являются неотъемлемой частью учебной программы AP® Physics 1, и хорошее понимание этих формул может дать вам огромное преимущество перед экзаменом.

5. Найдите время, чтобы ознакомиться с концепциями фундаментальной физики

Например, отношения сохранения, сила трения, угловой момент и многое другое. Вы можете использовать свой учебник или онлайн-ресурсы, такие как HyperPhysics и Flipping Physics, чтобы просмотреть и понять конкретные концепции физики, с которыми вы боретесь.

Не экономьте на этом! Экзамен AP® Physics 1 очень концептуален и потребует от вас знания тонкостей каждой темы. То же самое касается интерпретации диаграмм и графиков, включая их соответствующие оси, метки и масштабы.

5 AP® Physics 1 Советы по изучению множественного выбора

1. Рисуйте диаграммы для всего, особенно для задач, связанных с силовой и векторной алгеброй.

Нарисуйте оси координат и любые соответствующие векторы или составляющие векторы, пометив эти части соответствующими символами (например, a_x для ускорения в направлении x). Умение складывать и вычитать векторы, чтобы сформировать результирующий вектор из множества взаимодействующих сил, лежит в основе физики, и это то, что вы улучшите с практикой.

Получите комфортное рисование диаграмм свободного тела для множества сценариев, с которыми вы сталкиваетесь во время тренировок, в том числе с участием белок-летягов и шариков, катящихся по пандусу.

2. Прочтите вопрос и ВСЕ варианты ответа .

Не спешите, работая над вопросами с несколькими вариантами ответов. Внимательно прочитайте вопрос и ответы, чтобы не сделать ошибочный выбор, и выберите один из ответов, «отвлекающих».

Попытайтесь придумать ответ на вопрос, прежде чем рассматривать свой выбор, чтобы вас не обманули варианты с небольшими различиями.Это особенно важно для вопросов с множественным выбором, когда правильными являются ровно 2 варианта.

3. Освойте взаимосвязь между работой, энергией и мощностью – ключевые концепции сохранения энергии.

Работа совершается, когда сила вызывает движение, и она измеряется произведением силы на расстояние, пройденное в направлении силы: отсюда формула W = F \ cdot d \ cdot cos (\ theta). Для выполнения работы требуется энергия (кинетическая или потенциальная), а мощность – это скорость, с которой вы выполняете работу \ frac {W} {\ треугольник t}.

Вот отличный CrashCourse по этой фундаментальной концепции, хотя для ваших целей вы можете пропустить любые разговоры об интеграции и вычислениях. После этого проверьте свои знания по этой концепции с помощью некоторых практических задач от Альберта.

4. Отвечайте на все вопросы, даже угадывая, если нужно.

Вы не будете наказаны за неправильные ответы на экзамене AP® Physics 1, поэтому, внимательно прочитав вопрос и используя процесс исключения, чтобы сузить выбор ответов, сделайте предположение!

Та же логика применяется к разделу бесплатных ответов, где вы можете получить частичную оценку нескольких правильных идей или небольших помеченных диаграмм проблемы.Никогда не оставляйте проблему пустой.

5. Сосредоточьте большую часть своей практики на тяжелых темах :

Например, эти темы чаще всего встречаются в разделе с множественным выбором.

• Энергия (16-24%)
• Динамика (12-18%)
• Механические волны и звук (12-16%)

Другие темы, такие как круговое движение, гармоническое движение и электрический заряд, будут отображаться на экране. экзамен, но с гораздо меньшей частотой, чем перечисленные выше.

5 советов по исследованию AP® Physics 1 Free Response

Раздел бесплатных ответов на экзамене AP® Physics 1 включает 5 вопросов: два вопроса с 12 баллами и три вопроса с 7 баллами. Каждый экзамен включает в себя один вопрос по экспериментальному дизайну, один вопрос о количественном / качественном переводе, один вопрос с кратким ответом на абзац и два дополнительных вопроса с коротким ответом.

1. Сначала прочтите все 5 вопросов и выберите «самый простой».

Вы хотите максимально использовать импульс в этом тесте по физике (без каламбура) и использовать первый вопрос, чтобы укрепить уверенность и провести вас через сложный раздел.

Не забудьте выделить около 25 минут на каждую задачу с полным бесплатным ответом и 13–15 минут на каждый вопрос с коротким ответом (соблюдайте предложенное время в тесте). Используйте часы, чтобы не сбиться с пути, и записывайте что-нибудь для каждой проблемы.

2. Подтвердите свои ответы подробными объяснениями.

Вопросы с бесплатными ответами требуют концептуального понимания содержания, и оценщики AP® проверит, знаете ли вы , как , а также , почему для каждой проблемы.

Это означает, что вы должны ссылаться на соответствующие графики, объяснять связи с законами и принципами физики и напрямую отвечать на поставленный вопрос со ссылкой на любые предоставленные источники. Вы также можете предоставить графики, диаграммы и уравнения для поддержки своей работы.

3. Разберитесь с глаголами задачи и выполняйте точно так, как просили.

Слова «Состояние», «Получение», «Набросок», «Объяснение» или «Подтверждение» имеют очень специфические коннотации в мире AP® Physics 1, и вам следует внимательно прочитать описание College Board, чтобы понять, что вам будет поручено.Эти слова дают отличные подсказки о том, как должно выглядеть ваше решение.

Знание того, должны ли вы написать быстрое предложение или дать длинный абзацный ответ, может помочь вам почувствовать себя непринужденно и эффективно пройти тест. Вот еще один замечательный документ, в котором более подробно объясняются слова экзамена.

4. По мере практики внимательно прочитайте инструкции по выставлению оценок.

Совет колледжа предоставляет здесь образцы бесплатных вопросов для ответов, а также рейтинговые оценки предыдущих экзаменов AP® Physics 1.Вопросы могут быть разными, но целевые навыки остаются неизменными, и понимание как полных, так и недостаточных решений является важной частью головоломки.

Альберт также предоставляет образцы вопросов с бесплатными ответами с подробными отзывами после каждого из них. После каждой практической задачи, если вы сможете сформулировать, ПОЧЕМУ вы ответили неправильно и как изменилось ваше понимание темы, вы будете на правильном пути к сдаче экзамена AP® Physics 1.

5. Если вы не можете ответить на вопрос (а) в вопросе, состоящем из нескольких частей, продолжайте!

Вы можете придумать значение для (a) и использовать его для последующих частей или объяснить, каким был бы ваш процесс, если бы вы успешно ответили на часть (a).Кредит для каждой части присуждается независимо, поэтому вы все равно можете получить полный кредит для последующих частей.

Помните, экзаменаторы оценивают вашу работу комплексно и ищут области, в которых вы бы оценили свою работу. Если вы организовываете свою работу и четко выражаете свое мышление, вы на правильном пути.

Для более полного списка советов см. Полный список советов AP® Physics 1 и 2.

Вернуться к содержанию

AP® Physics 1 Exam: 5 Test Day Полезные советы

1.Собери все и приготовься к работе накануне вечером.

Вы не хотите карабкаться утром перед экзаменом! Убедитесь, что у вас есть все, что есть в нашем списке «Что вам следует взять с собой».

2. Убедитесь, что вы знаете, где находится ваш полигон и как туда добраться .

Особенно, если вы сдаете экзамен не в своей школе. Если вас подвозит родитель или друг, заранее убедитесь, что они знают адрес.Если вы пользуетесь общественным транспортом, проверьте расписание еще раз.

Сдаете экзамен в собственной школе? Не расслабляйтесь – знайте номер комнаты. Это небольшая, но действенная вещь, которую вы можете сделать, чтобы уменьшить стресс утром перед экзаменом.

3. Хорошо ешьте утром перед экзаменом.

Каждый учитель говорит вам об этом, и не зря! Голодный желудок ведет к рассеянности ума. Правильное питание перед экзаменом поможет вам сосредоточиться и сосредоточиться на задаче.

4. Возьмите с собой жевательную резинку или мятные конфеты.

Правила гласят, что вы не можете есть или пить в испытательной комнате, но мятные леденцы и / или жевательная резинка обычно разрешены, если это не противоречит правилам вашего испытательного центра. Если вы обнаружите, что теряете фокус, положите мяту в рот!

Исследования показывают, что мята повышает концентрацию внимания. Если вы не верите, прочтите эту статью и убедитесь в этом сами.

5. Дыши! Просто дыши и доверяй себе.

Если вы следовали всем нашим советам, хорошо учились и слушали своего учителя, то вы обязательно добьетесь успеха.

Обзор AP® Physics 1 и ресурсы для практических тестов

Вот некоторые из лучших онлайн-ресурсов для ознакомления и практики:

Практические экзамены AP®

На этом сайте представлены заметки для занятий, обзорные листы, заметки в формате PDF и записи лекций. Это ваш универсальный магазин для всех заметок AP® Physics 1!

Используйте этот сайт, если : вам сложно делать заметки или вы хотите связать свои собственные заметки с другими форматами для создания заметок.

Не используйте этот сайт, если : вы уверены в своих навыках ведения заметок.

Перевернутая физика

Вы предпочитаете видео-конспекты лекций? На этом сайте вы найдете все, что вам нужно!

Используйте этот сайт, если : вы лучше всего учитесь, просматривая и слушая лекции. Эти записи видеолекций являются прекрасным дополнительным ресурсом.

Не используйте этот сайт, если : вы лучше всего учитесь, читая материалы.

Web.MIT.Edu

MIT предлагает невероятно исчерпывающие практические пособия, которые включают практические задачи и ответы с подробными объяснениями.

Используйте этот сайт, если : вам нужен невероятно исчерпывающий ресурс с множеством вариантов практических задач, подобных тем, которые вы найдете на экзамене AP® Physics 1.

Не используйте этот сайт, если : вам не нужно тратить время на дополнительные практические задачи с несколькими вариантами ответов.

Вернуться к содержанию

Резюме: Руководство по обзору The Best AP® Physics 1

В этом обзоре мы рассмотрели много материала для экзамена AP® Physics 1. Вот краткое изложение структуры нашего руководства по обзору:

• Экзамен AP® Physics 1 состоит из двух частей и продлится 3 часа.
• Экзамен 2021 AP® Physics 1 имеет цифровую версию и бумажную версию .
• Цифровая версия экзамена будет содержать больше MCQ и меньше FRQ, чем бумажная версия теста.

Помните, что основные затронутые темы:

• Системы: Объекты и системы обладают такими свойствами, как масса и заряд.
• Поля: Поля, существующие в космосе, могут объяснить взаимодействия.
• Силовые взаимодействия: Силы могут описывать взаимодействия между объектами.
• Изменение: системные взаимодействия приводят к изменению этих систем.
• Сохранение: Взаимодействие определяется законами сохранения.
• Волны: энергия и импульс могут передаваться волнами.

Для получения более подробной информации по каждой теме см. AP® Physics 1: Course and Exam Description.

Как изучать AP® Physics 1: 7 шагов

1. Пройдите полный практический экзамен
2. Расставьте приоритеты по темам обучения
3. Отметьте даты учебы в календаре
4. Изучите концепции физики с заметками и видео
5. Выполните МНОГО практических задач
6. Пройдите еще один полный тест, сосредоточив внимание на управлении временем
7. Расслабьтесь за день до экзамена

Лучшие советы для AP® Physics:

• Практика и повторение математических навыков, таких как манипулирование алгебраическими выражениями и тригонометрия прямоугольного треугольника
• Хорошее понимание таблицы формул, а также важных физических формул, которые вам НЕ предоставляются на тесте. – ключевые концепции сохранения энергии
• Нарисуйте диаграммы для всего, особенно для задач, связанных с силовой и векторной алгеброй
• Поддержите свои ответы подробными объяснениями, включая любые соответствующие графики, диаграммы, уравнения и ссылки на источники

Мы надеемся, что вы сочли это руководство полезным в вашем стремлении сдать экзамен AP® Physics 1.Обязательно используйте ресурсы, представленные в этом руководстве, чтобы максимально увеличить количество учебных занятий и уверенно пройти тест. Не забывайте практиковаться, практиковаться, практиковаться. Удачи!

Полный список советов AP® Physics 1 и 2

Чтобы получить 4 или 5 баллов на экзаменах AP® Physics 1 и 2, важно следовать приведенным ниже советам. В 2019 году только 35,2% студентов, сдавших экзамен AP® Physics 2, получили оценку 4 или 5. Экзамены AP® Physics 1 и 2 охватывают все темы предыдущих экзаменов AP® Physics B & C, а также некоторые дополнительные тоже.

Найдите время, чтобы ознакомиться со следующими советами, которые касаются как экзаменов AP® Physics 1, так и 2, и вы будете на пути к максимально возможному баллу на экзамене AP® Physics. Расслабьтесь, читайте и усваивайте советы по ходу дела! Удачи!

Как подготовиться к экзамену AP® по физике: 7 советов для 4 и 5

1. Знайте конкретные темы, рассматриваемые на экзамене.

Экзамен AP® Physics будет охватывать ряд конкретных концепций, включая ньютоновскую динамику, круговое движение, универсальную гравитацию и многое другое.В следующих таблицах приведен список тем и концепций, охватываемых каждым из экзаменов AP® Physics:

AP® Physics 1

(Подробнее см. В описании курса и экзамена AP® Physics 1.)

Вернуться к содержанию

AP® Physics 2

(Подробнее см. В описании курса и экзамена AP® Physics 2.)

91

Блок	Темы	Взвешивание экзамена для вопросов MC	Ресурсы
Блок 1: жидкости	Плотность жидкостей Жидкости и диаграммы свободного тела Плавучесть Сохранение энергии в потоке жидкости Сохранение массового расхода в жидкости	10-12%
Блок 2: Термодинамика	Термодинамика Системы Давление, тепловое равновесие и закон идеального газа Термодинамика и силы Диаграммы термодинамики и свободного тела Термодинамика и контактные силы Передача тепла и энергии Внутренняя энергия и передача энергии Термодинамика и упругость Столкновения: сохранение Импульс Термодинамика и неупругие столкновения: сохранение импульса Теплопроводность Вероятность, тепловое равновесие и энтропия	12-18%
Блок 3: Электрическая сила, поле и потенциал	Электрические системы Электрический заряд Сохранение электрического заряда Распределение заряда: трение, проводимость и индукция Электрическая проницаемость Электрические силы Электрические силы и диаграммы свободного тела Гравитационные и электромагнитные силы Вектор и скалярные поля Электрические заряды и поля Изолинии и электрические поля Сохранение электроэнергии	18-22%
Блок 4: Электрические цепи	Определение и сохранение электрического заряда Удельное сопротивление и сопротивление Сопротивление и емкость Правило петли Кирхгофа Правило соединения Кирхгофа и сохранение электрического заряда	10-14%
Блок 5: Магнетизм и электромагнитная индукция 2 Магнитные системы Магнитная проницаемость и магнитный дипольный момент Векторные и скалярные поля Монопольные и дипольные поля Магнитные поля и силы Магнитные силы Обзор сил Магнитный поток	10-128
Раздел 6: Геометрическая и физическая оптика	Волны Электромагнитные волны Периодические волны Преломление, отражение и поглощение Изображения с линз и зеркал Интерференция и дифракция	12-14%
Раздел 7: Квантовая, атомная и ядерная физика	Систематические и фундаментальные силы Радиоактивный распад Энергия в современной физике (энергия радиоактивного распада и E = mc ^ 2 Эквивалентность массы и энергии Свойства волн и частиц Фотоэлектрический эффект Волновые функции и вероятность	10-12%

Вернуться к содержанию

Два отдельных экзамена по физике AP® называются AP® Physics 1: Algebra-Based и AP® Physics 2: Algebra-Based .{2}} {2}

Эти уравнения понадобятся вам для решения всех задач, связанных с движущимися объектами. Изучите концепции расстояния, скорости и ускорения и узнайте, как их использовать и применять к конкретной проблеме. Вам часто будет указывать начальное расстояние, скорость или ускорение или любую их комбинацию. Возьмите ВСЮ предоставленную информацию и поместите ее на свой рабочий лист. Присвойте значения всем заданным переменным, а затем решите, какое уравнение лучше всего использовать.

Вот несколько примеров проблем с прямолинейным движением, с которыми вы можете столкнуться:

• Нахождение конечной скорости по заданной начальной скорости и постоянному ускорению
• Нахождение конечного расстояния по заданному исходному расстоянию, скорости и ускорению
• Нахождение ускорения по заданной начальной скорости, расстоянию и времени
• Нахождение скорости объекта в свободном падении (ускорение = -g )
• Определение расстояния до снаряда с учетом начальной скорости и угла
• Определение мгновенной скорости или ускорения вращающегося объекта

Изучите каждую тему индивидуально. Старайтесь не пропускать все сразу или изучать только одну часть блока. Сосредоточьте свою энергию на одной теме, пока не овладеете ею полностью, прежде чем переходить к следующей теме. Например, вы должны знать и полностью понимать, как использовать уравнения прямолинейного движения, прежде чем переходить к проблемам гармонического движения или работы-энергии. Всегда лучше освоить одну тему, прежде чем переходить к следующей.

Используйте логическую последовательность шагов при прохождении тем. Вы можете использовать предоставленную таблицу или программу вашего курса в качестве руководства или дорожной карты, чтобы определить порядок, в котором нужно учиться.Сначала освоите уравнения и концепции кинематики, а затем переходите к законам динамики Ньютона. Затем переходите к более продвинутой теме кругового движения, которая имеет те же концепции, что и кинематика, за исключением того, что она сосредоточена на круговом движении и концепциях центростремительных и центробежных сил. Главное – изучить каждую тему индивидуально, прежде чем переходить к следующей. Постоянно добавляйте в свой обзорный пакет AP® Physics 1 и 2, работая над темами.

2. Посетите веб-сайт Гиперфизики государственного университета Джорджии.

Мы рекомендуем веб-сайт Hyperphysics для обзора основных концепций и подробных иллюстративных диаграмм. Вы будете интуитивно перемещаться по сайту и изучать любую физическую тему, какую пожелаете. На веб-сайте легко ориентироваться с его концептуальными картами и другими стратегиями связи. Если вы изо всех сил пытаетесь понять конкретную физическую концепцию, было бы неплохо посетить этот сайт.

3. Поищите в Интернете задачи по физике.

В настоящее время многие учителя предоставляют свои ресурсы в Интернете. Несколько простых поисков могут привести вас к таким ресурсам класса, как: класс физики г-на Хансена, физика г-на Галича и физика Лауфера. Другие веб-сайты посвящены практическим задачам, таким как APlus Physics и AP® Practice Exams. Найдите ресурсы, которые вам будут полезны и просты в использовании. Подумайте, чего вы хотите от источника: ссылки на классы обычно содержат заметки и некоторые примеры задач, другие сайты могут быть посвящены практическим экзаменам.На некоторых сайтах также есть вопросы, на которые уже даны ответы, и они проведут вас через различные этапы решения проблемы. Сделайте закладки для избранных, чтобы вы могли вернуться к ним в любое время. Хотя большинство ресурсов будет разбито по единицам, если вам нужны дополнительные материалы, выполните поиск, используя такие ключевые слова, как «задачи AP® Physics», «примеры кинематических задач», «проблемы кругового движения» или другие темы и фразы, например, указанные в общих чертах. в таблице в Совете 1.

4. Купите один или два рекомендованных учебника физики.

Ознакомьтесь с рядом отличных учебников, перечисленных на этом веб-сайте, для AP® Physics 1 и AP® Physics 2. Убедитесь, что те, которые вы выбираете, охватывают области физики, в которых вам больше всего нужна помощь. Большинство книг охватывают все темы, затронутые на экзамене AP® Physics. Когда вы их получите, внимательно прочтите их и выполните задачи, перечисленные в конце каждой главы, чтобы проверить свои способности и компетентность. Это даст вам хорошее представление о том, что должно произойти, когда вы действительно сдадите экзамен.

5. Приобретите хороший калькулятор, в котором есть все стандартные константы.

Мы настоятельно рекомендуем Casio Fx-115 ES Plus . Он содержит даже больше универсальных физических, термодинамических и электромагнитных констант, чем вам нужно. Он также содержит способ преобразования метрических единиц в английские и наоборот.

Вот некоторые из констант, которые вам понадобятся для экзамена AP® Physics: гравитационная постоянная Ньютона, скорость света, диэлектрическая проницаемость свободного пространства, массы электрона, протона и нейтрона.Если у вас есть графический калькулятор, который вы хотите использовать вместо него, убедитесь, что он включен в список утвержденных графических калькуляторов.

6. Поймите и запомните следующие основные уравнения.

Запомните только основные уравнения, которые понадобятся вам для экзамена. Совет колледжей имеет отличный ресурс для этого, и он разбит на все категории. Вам не нужно запоминать все уравнения, но вы должны, по крайней мере, знать основные из них для механики Ньютона, электричества и магнетизма, оптики (особенно закона Снеллиуса в отношении показателя преломления), механики жидкости, термодинамических уравнений (т.э., теплоемкость), атомной и ядерной физики.

Вот список некоторых основных уравнений AP® Physics, которые вы должны знать:

Скорость \ vec {v} = \ frac {\ треугольник s} {\ треугольник t} = \ frac {ds} {dt}	Разгон \ vec {a} = \ frac {\ треугольник \ vec {v}} {\ треугольник t} = \ frac {d \ vec {v}} {dt}	Второй закон Ньютона \ vec {F} = m \ vec {a}
Импульс \ vec {p} = m \ vec {v}	Центростремительное ускорение \ vec {{a} _ {c}} = \ frac {{\ vec {v}} ^ {2}} {r}	Импульсный импульс \ vec {F} \ треугольник t = м \ треугольник \ vec {v}
Кинетическая энергия {E} _ {k} = \ frac {m {v} ^ {2}} {2}	Мощность P = \ frac {\ треугольник W} {\ треугольник t} = \ frac {dW} {dt}	Угловая скорость \ vec {\ omega} = \ frac {\ треугольник \ theta} {\ треугольник t} = \ frac {d \ theta} {dt}
Угловое ускорение \ vec {a} = \ frac {\ треугольник \ vec {\ omega}} {\ треугольник t} = \ frac {d \ vec {\ omega}} {dt}

Вам необходимо знать, что говорят уравнения и как их использовать.Вам предоставляется лист с формулами, потому что CollegeBoard пытается оценить, насколько глубоко вы понимаете физику, а не насколько хороша ваша память. Единственным недостатком этого является то, что проблемы будет сложнее решить. Поскольку у вас есть этот костыль, который поможет вам, сосредоточьтесь больше на основных принципах и концепциях физики, а не на запоминании всех формул.

7. Знайте разницу между скалярной и векторной величинами.

В физике распространены как скалярные, так и векторные величины.Скаляр имеет только величину, а вектор – величину и направление. Описание вектора считается неполным, если в нем не указано направление. Также помните, что уравнения, использующие векторные величины, содержат единичные векторы. Эти единичные векторы имеют величину, равную единице, и направлены в том же направлении, что и результирующий вектор. Наиболее распространенными уравнениями, использующими векторные величины, являются уравнения движения (положение, скорость и ускорение), угловой скорости и ускорения, крутящего момента, углового момента, уравнения силы, включая модуль Юнга, универсальную гравитацию и гравитационный потенциал.Для уравнений электричества и магнетизма с использованием векторных величин; к ним относятся закон Кулона, уравнения электрического поля и потенциала, электрический и магнитный поток, а также двигательная и индуцированная ЭДС.

Вернуться к содержанию

Несколько вариантов обзора AP® Physics

AP® Physics – это трехчасовой экзамен, разбитый на две части, каждая из которых длится девяносто минут. Каждый раздел представляет 50% вашего общего балла. Раздел с множественным выбором содержит 50 вопросов с множественным выбором и содержит отдельные элементы, элементы в наборах и элементы с множественным выбором (где правильными являются два варианта).

Вопросы с множественным выбором, возможно, самые трудные из всех вопросов с множественным выбором, поэтому не забудьте выделить на них больше времени. Начиная с мая 2015 года, каждый вопрос с несколькими вариантами ответов содержит только четыре варианта ответа, а не пять.

1. Просмотрите описания курсов и экзаменов AP® Physics 1 & 2 Совета колледжа.

Мы настоятельно рекомендуем студентам подготовиться к экзамену AP® по физике, просмотрев курс College Board и описание экзамена по физике 1 и физике 2.Документы содержат множество важных концепций знаний, которые значительно улучшат вашу способность решать проблемы и укрепят ваше общее понимание физики. Каждый блок и тема связаны с большими идеями и научными практиками, а также с устойчивым пониманием и целями обучения. Это может быть полезно для понимания того, как юниты соединяются и опираются друг на друга.

Дополнительные ресурсы перечислены для каждого модуля, а личные проверки успеваемости доступны в их онлайн-классе.В конце документов есть раздел о самом экзамене. В дополнение к логистической информации, такой как разбивка вопросов экзаменационных вопросов, взвешивание и оценка, есть образцы экзаменационных вопросов, которые вы можете использовать на практике.

2. Практикуйте общие задачи, связанные с силой трения.

В механике Ньютона очень часто встречаются задачи о силе трения или «наклонной плоскости». Рассмотрим упрощенный пример, когда нет наклонной плоскости. Предположим, у нас есть ящик массой 25 кг, и для его перемещения требуется сила 75 Н. Каков его статический коэффициент трения?

Сначала мы вычисляем нормальную силу F_n (которая представляет собой просто вес коробки), используя уравнение F_n = mg, где g – гравитационная постоянная 9.8 м / сек2. F_n = 245N.

Затем, чтобы найти статический коэффициент трения \ mu, мы просто берем силу, необходимую для перемещения коробки, и делим ее на вес, чтобы получить \ mu = 0,306. Поскольку \ mu является частным двух сил одной и той же единицы (ньютонов), это безразмерное число. Для задач с наклонной плоскостью вы должны нарисовать подробную диаграмму, показывающую компоненты x и y веса коробки, как показано ниже:

3. Знать общие единицы основных величин как в системе CGS, так и в системе MKS.

Необходимо знать и понимать единицы измерения каждой переменной в уравнении. Существует целый раздел физики, известный как анализ единиц или размерный анализ. Когда вы выполняете сложный расчет, вам нужно следить за своими единицами. При решении проблем убедитесь, что вы согласны с единицами измерения любой системы. Если проблема начинается в блоках MKS, убедитесь, что вы решили проблему в этих блоках. Если вам нужно перейти с одной системы на другую, убедитесь, что вы делаете это правильно.2}

4. Сделайте диаграммы для определенных проблем.

Многие задачи AP® Physics лучше всего решать с помощью небольшой диаграммы. Это особенно важно, если вас просят рассчитать силу в определенном направлении. Нарисуйте координатную ось и любые векторы или составляющие векторы на схеме. Пометьте каждый вектор символом с определяющим нижним индексом. Например, составляющая силы ускорения в направлении x должна быть обозначена как a_x.

Поместите ВСЕ данные, указанные в задаче, на диаграмму.По мере решения проблемы также помещайте в нее любые промежуточные данные, которые вы рассчитали. Если вы сделаете это таким образом, вы не потеряетесь и не тратите драгоценное время на проработку деталей.

5. Анализируйте вопросы с множественным выбором.

В этой части экзамена будет всего пять вопросов с множественным выбором. Твердо усвоите вопрос, а затем найдите два лучших ответа. Соберите свои мысли и основные концепции вопроса и внимательно прочтите каждый ответ. Если вы обнаружите, что один из них явно неправильный, зачеркните его или отметьте рядом с ним «X».Используйте процесс исключения в меру своих возможностей. Нарисуйте диаграмму или запишите уравнение, которое может иметь отношение к вопросу. Записав уравнение, вам будет намного проще определить, увеличивается или уменьшается одна переменная и какое влияние это окажет на переменную, имеющую отношение к вопросу.

6. Просмотрите важные природоохранные отношения.

Все величины в динамической физике сохранены. Например, при столкновении двух объектов линейный импульс сохраняется.Однако, если столкновение неупругое, кинетическая энергия (а также импульс) до и после столкновения не одинаковы, хотя полная энергия системы всегда сохраняется .

В неупругом случае часть энергии столкновения уносится внутренним трением и рассеивается в виде тепловой энергии. Соотношение сохранения импульса применимо и к угловому моменту (как на макро-, так и на субатомном квантовом уровне). Сохранение импульса и энергии – фундаментальные законы физики.Вам нужно будет часто использовать их при решении многих задач по физике.

7. Знать и понимать взаимосвязь между работой, энергией и властью.

Работа относится к деятельности, включающей силу, действующую в том же направлении, что и сила (например, сила в 200 Ньютонов, толкающая объект на 10 метров в том же направлении, что и сила, совершила 2000 Джоулей работы). Энергия относится к «способности выполнять работу». Другими словами, вам нужно определенное количество энергии для выполнения определенного объема работы.В этом примере нам потребовалось 2000 Джоулей (2 кДж) энергии для выполнения задачи по толканию объекта.

Мощность – это просто скорость выполнения работы или скорость использования энергии, и это количество работы, которая выполняется в течение определенного периода времени P = \ frac {W} {\ треугольник t}. В нашем примере выше, если нам потребовалось 2 секунды, чтобы переместить объект, выходная мощность составила 1000 Вт или 1 кВт.

8. Практикуйтесь в рисовании векторных диаграмм и узнайте, как их складывать и вычитать.

Векторные диаграммы и векторная алгебра лежат в основе физики. Крайне важно знать, как складывать и вычитать векторы графически, используя подход «голова к хвосту», начиная с начала декартовой координатной оси, и рисовать правильный результирующий вектор .

Для сложения векторов не имеет значения, какой вектор вы рисуете первым, поскольку сложение коммутативно. Однако для вычитания убедитесь, что вектор, который вы рисуете первым, – это тот, из которого вы вычитаете.Следующий шаг (и) такие же, как и добавление. Поместите хвост второго вектора в голову первого. Продолжайте делать это, пока не соберете все векторы на свои места. Затем просто нарисуйте линию от начала до конца конечного вектора. Эта линия будет результирующим вектором вычитания. См. Пример ниже:

На приведенном выше рисунке результирующая векторная сумма \ vec {A} + \ vec {B} показана черным цветом, а результирующее вычитание векторов \ vec {A} – \ vec {B} – синим.

Ниже еще один рисунок, иллюстрирующий вычитание двух векторов.Обратите внимание, что отрицательное значение вектора указывает на 180 ° (параллельно и противоположно) от его положительного аналога:

9. Используйте закон петли Кирхгофа для электрических цепей.

Экзамен AP® Physics 1 знакомит с простыми электрическими схемами, в которых используются только резисторы, тогда как экзамен AP® Physics 2 включает схемы, содержащие RC-компоненты. Студенту необходимо понять закон Ома (E = IR) и закон сохранения электрического заряда (энергии напряжения) и токов в замкнутых электрических цепях постоянного тока.Закон Кирхгофа разделен на две части: закон Кирхгофа по току (KCL) и закон Кирхгофа по напряжению (KVL). Ознакомьтесь с практическими задачами Альберта здесь.

Вернуться к содержанию

AP® Physics Free Response Question Review Советы по обзору вопросов

На экзамене AP® Physics 1 есть пять вопросов с бесплатными ответами (FRQ). Один основан на экспериментальном дизайне, другой – на количественном и качественном переводе, а еще три – на краткие ответы.Экзамен AP® Physics 2 также включает один FRQ, основанный на экспериментальном дизайне, один – на количественном и качественном переводе, и только два вопроса с короткими ответами. При оценке FRQ оценка ответов зависит от качества решений и предоставленных объяснений.

Частичные решения могут получить частичный зачет, поэтому важно показать всю свою работу. Таблица с информацией и формулами, необходимыми для экзамена, доступны студентам по крайней мере за год до экзамена. Вам будет предоставлена ​​точно такая же информация (значения физических констант и т. Д.) и уравнения при сдаче экзамена. Вы не можете принести свой экземпляр на экзамен. См. Приложение на стр. 235 для AP® Physics 1 и AP® Physics 2.

1. Используйте ответы длиной в абзац.

Некоторые FRQ на экзамене AP® Physics потребуют от вас связного, организованного и последовательного описания представленной ситуации. Если да, дайте точный, краткий и основанный на фактах ответ на вопрос в форме абзаца с использованием прозы. Убедитесь, что вы не добавляете ошибочную информацию или тему.Внимательно прочтите вопрос и сосредоточьтесь на ответах на все части вопроса в том порядке, в котором они появляются.

2. Приведите физические принципы и уравнения.

Оформите свою экспозицию простым способом, чтобы в коротких абзацах описать и / или объяснить, о чем идет речь. Кроме того, используйте только соответствующие уравнения и принципы, необходимые для ответа на вопрос. Сосредоточьтесь только на ответе на вопрос и избегайте каких-либо отступлений.

Вы потеряете доверие, если запишете только кучу уравнений без письменного объяснения.Используйте диаграммы, уравнения, графики и расчеты, чтобы подкрепить свою линию рассуждений. Сделайте абзацы короткими или умеренными по длине и убедитесь, что они имеют смысл при первом чтении.

3. Опишите и объясните вопросы.

Используйте свои навыки письма и глубокие знания физических принципов, чтобы ответить на эти типы вопросов. Обоснуйте свои ответы, используя аргумент, который подтверждается ключевыми доказательствами. Доказательства должны включать фундаментальные законы физики, диаграммы, графики, уравнения, расчеты и данные.Это очень важный совет AP® Physics 1 & 2 FRQ.

4. Нарисуйте диаграмму свободного тела для задач механики и движения.

Нарисуйте диаграмму свободного тела для вопросов, связанных с проблемами наклонной плоскости, проблемами движения, проблемами со шкивом и любыми другими проблемами, имеющими ряд компонент вектора. Таким образом, вы сможете лучше визуализировать все силы с первого взгляда. Четко обозначьте все силы и их составляющие. Используйте соответствующие единицы для числовых значений любых физических величин.Отсутствие единиц измерения и направлений в случае векторов будет стоить вам очков!

5. Просмотрите все проблемы, прежде чем решать.

Потратьте минуту или две, чтобы быстро просмотреть FRQ, чтобы получить оценку или указание на то, на какой вопрос легче ответить. Скорее всего, вы встретите одну или две, с которыми вам будет удобнее, поэтому вам следует в первую очередь заняться этими проблемами. Измерьте время примерно до 15 минут на каждую задачу.

6. Сформируйте группу изучения AP® Physics из ваших сверстников.

Запланируйте время и место, где вы сможете собраться с одноклассниками, чтобы обсудить и решить физические задачи. Это не обязательно должно быть формальным или еженедельным мероприятием, но, по крайней мере, общайтесь с ними и старайтесь время от времени встречаться друг с другом. Спросите их, будут ли они открыты для вас, звоня им, когда у вас возникнут трудности с определенной проблемой. Возможно, вы сможете им помочь, и они смогут помочь вам.

7. Подчеркните все промежуточные решения.

Если FRQ просит вас вычислить определенное количество, которое включает несколько шагов (и большинство из них будет), подчеркните или иным образом отметьте числовые значения, которые вы будете использовать в последующих вычислениях.Если вас просят вывести уравнение из основных принципов, убедитесь, что вы подчеркнули ИЛИ , а еще лучше пронумеруйте уравнения на каждом этапе вывода. Таким образом, вы можете ссылаться на каждый пронумерованный шаг, предоставляя письменный абзац, объясняющий или обосновывающий ваш окончательный ответ.

8. Укажите все соответствующие уравнения, шаги и принципы (законы).

При ответе на любой FRQ важно показать все уравнения, промежуточные ответы с правильными значениями и единицами измерения.Поскольку ответ на запрос FRQ представлен в формате абзаца, убедитесь, что вы указали все основные принципы или ключевые законы физики, которые вы использовали для решения или объяснения проблемы. Мы рекомендуем заключить в рамку все ключевые промежуточные уравнения или ответы.

9. Используйте прозу для абзацев ответов.

Стиль абзаца важен как для экзаменов AP® Physics 1, так и 2. Вы должны логично представить принципы, используемые для каждого FRQ. Если принципы нарушены, и вы будете использовать длинные и бессмысленные аргументы или объяснения, вы потеряете баллы.Вам нужно написать абзац в пояснительной форме, используя прозу, чтобы логически и четко направить читателя к правильному ответу. Используйте правильную прозу, чтобы предложения текли естественно. Будьте лаконичны, но по делу. Не добавляйте не относящуюся к делу информацию, так как это приведет к отвлечению от темы и потере баллов.

Вернуться к содержанию

Советы учителей физики AP®

1. Попрактикуйтесь и проверьте свои математические навыки.

Поскольку физика – это прикладная математика, недостаток ваших математических способностей будет препятствием для вашей способности решать задачи по физике. Проверьте свои математические навыки, особенно в области продвинутой алгебры и тригонометрии. Также просмотрите методы построения графиков для полиномиальных выражений и тригонометрических функций. Что еще более важно, знайте, как графически отображать уравнения как в декартовых (x, y, z), так и в полярных координатах (r, \ theta, \ varphi). Оттачивание ваших знаний в математике обеспечит более плавный переход в применении к физике и увеличит ваши шансы получить более высокий балл на экзамене AP® Physics.

2. Сформируйте четкий учебный план на несколько недель вперед.

Запланируйте время для учебы, которое не является частью вашего обычного учебного времени в классе. Может быть, предварительно просмотрите новый материал. В рамках вашего учебного плана студенты должны разработать методы оценки своих знаний. Затем, основываясь на своей самооценке, они должны пересмотреть свой план, чтобы помочь себе усвоить концепции. Самое главное, ученики НЕ должны пытаться зубрить. Физика – это предмет, в который невозможно впихнуть.То, что вы знаете в день тестирования, вероятно, было разработано за несколько месяцев до этого. Спасибо за совет от Росс Г.

3. Определите темы, с которыми у вас возникают трудности.

При решении проблем вы, скорее всего, можете попасть в блокпост. Вы можете застрять по одной или обеим из следующих причин:

• а. Вы не знаете, какие уравнения использовать. В этом случае сделайте следующее. Запишите указанные переменные и их числовые значения из вопроса. Затем перейдите к списку уравнений здесь (также указанному в Приложении к описанию курса и экзамена на стр. 235) и определите, какое уравнение использует эти с учетом переменных и необходимой вам переменной .Это позволит идентифицировать как минимум одно или два уравнения как возможные. Выберите уравнение (я) и попытайтесь решить проблему еще раз. Если проблема не исчезла, просмотрите основные концепции по конкретной теме и попробуйте еще раз.
• б. Вы знаете, какое уравнение (а) использовать, но вам кажется, что вам не хватает одной или двух переменных. Обычно это происходит, когда вы сталкиваетесь с проблемой больших слов, например, в запросах FRQ. Часто они не будут явно указывать нужные вам переменные. Вместо этого они будут использовать формулировку, которую вам нужно проанализировать, чтобы извлечь переменную.

Например: автомобиль, идущий на север на 30 км, достигает пункта назначения за 30 минут. Затем он меняет курс и едет на 40 км к востоку и достигает конечного пункта назначения за 30 минут. Используя сложение векторов, найдите результирующую скорость автомобиля. Для этого вопроса вам необходимо рассчитать две скорости (северную и восточную) по отдельности и выполнить сложение векторов. Итак, два вектора скорости, которые нужно добавить:

\ vec {{v} _ {N}} = \ frac {30 км} {0,5 ч} = 60 \ frac {км} {час} север

и

\ vec {{v} _ {E}} = \ frac {40 км} {0.5hr} = 80 \ frac {km} {hr} Восток

Оказывается, результирующий вектор скорости является гипотенузой прямоугольного треугольника 3,4,5, и ответ: \ vec {{v} _ {R}} = 100 \ frac {km} {hr} в направлении 53,13⁰ к востоку от севера.

4. Тренируйте ритм.

Например, если вы знаете, что тест AP® дает 5 проблем с бесплатным ответом в течение 90 минут, потренируйтесь выполнять одну задачу с бесплатным ответом за 18 минут. Худший сценарий – ученик не понимает ритма, необходимого для адекватной проработки теста.Никогда не сидите и не смотрите на проблему. Составьте план и следуйте ему: определите, что вы знаете, нарисуйте диаграмму, определите тему, при необходимости используйте уравнение и покажите свою работу. Если вы застряли, двигайтесь дальше, чтобы увидеть хотя бы все вопросы на экзамене. Спасибо за советы от Стейси С. и Дугласа П. из школы Аппер-Сент-Клер.

5. Сосредоточьтесь на своем концептуальном понимании.

Один учитель даже поручает своему классу практиковать каждый концептуальный вопрос в своем учебнике.Когда вы исчерпаете свой учебник, найдите в Интернете больше концептуальных проблем и решите их. Бросьте вызов своим одноклассникам, придумывая вопросы «а что, если». Обсуждения в классе концептуальных вопросов обычно приводят учащихся к более глубокому пониманию концепций физики. Знание мелких деталей концепции – вот что действительно помогает понять сложные проблемы. Спасибо за подсказку от Росс Дж. И Билла С. из школы Эйч-Си Рейнольдс.

6. Добавьте аннотации и просмотрите формуляр.

Запишите «ключевые слова», которые указывают на определенный тип проблемы на листе с уравнениями. Затем практикуйтесь, просматривайте и переписывайте аннотированные таблицы с уравнениями в течение года, чтобы помочь запомнить все темы на протяжении всего курса обучения, чтобы ничто не оставалось без повторения слишком долго. Спасибо за подсказку от Стейси С.

7. Не запоминайте, как решать задачи.

Используйте законы и принципы, чтобы создавать решения с нуля. Решая, записывайте каждый шаг.Представьте, что ваш классник ничего не знает о физике. Таким образом, вы охватите все концептуальные идеи, но нужно быть осторожным, чтобы уметь быстро отвечать на вопросы, не жертвуя точностью. Студенты, которые преуспели на экзамене, выяснили, как они могут определить, какой вопрос задается, и затем быстро ответить на него, не совершая ошибок, которые допускают многие студенты, когда начинают бегать на время. Спасибо за совет от Такоа Л., Рэйчел Х. и Тодда К. из школы Бреа Олинда.

8.Будь проще, глупо!

Каждый сложный вопрос можно разбить на различные простые концепции, а затем решить, используя эти концепции. Вопросы не для того, чтобы обмануть или запутать вас, а для того, чтобы дать вам возможность показать свои знания. Разбейте его на части и покажите каждый шаг на этом пути. Фактически, вы можете использовать уравнение строительных лесов, чтобы принимать решения.

Например, если P утроится, а T – в 15 раз, что произойдет с объемом идеального газа в запечатанном контейнере.Написание каркаса PV = nRT или PV = NkT обеспечит хорошую основу для разработки решения. Спасибо за советы от Ари Э. и Эндрю К. из Академии Каньон Крест.

9. Выполняйте каждую задачу поэтапно.

Это особенно важно для части FRQ AP® Physics экзамена, но это также может помочь при выполнении вопросов с несколькими вариантами ответов, если вы допустили ошибку или хотите дважды проверить свою работу. FRQ требуют, чтобы вы следовали логическому и поэтапному процессу. Помните, что вы используете несколько концепций или уравнений, чтобы ответить на несколько вопросов (обычно 4 или 5).

При решении проблемы следуйте естественному развитию и старайтесь не пропускать никаких шагов. Бо В. рекомендует объяснять происходящее словами, составлять графики происходящего, использовать формулы для вычисления происходящего и соединять словесные, графические и алгебраические описания.

10. Надлежащим образом пометьте все векторы.

Мы повторяем это в каждом разделе, потому что это простая ошибка, которую делают многие студенты и теряют ценные баллы на экзамене AP® Physics.{\ circ}

11. Используйте отрицательное g (a = -g) для ускорения из-за уравнений гравитации.

Это еще одна очень распространенная ошибка студентов-физиков. При использовании уравнений, учитывающих ускорение свободного падения, не забудьте изменить знак в уравнении с положительного на отрицательный. Сила тяжести и ускорение свободного падения указывают на землю и, следовательно, должны иметь отрицательное значение в этих уравнениях.

12. Избегайте местоимений в разделе письма и завершите свой вывод в вопросе эксперимента словами «если данные дают это, то вывод должен быть верным.

Если вместо этого данные говорят, что вывод ложный ». Используйте утверждения «если-то», чтобы объединить результаты и выводы. Слишком много студентов теряют баллы, потому что они не приложили заключение в конце отчета о результате. Спасибо за подсказку от Уэйна М.

13. Сохранение энергии применимо ко всему!

Эта основная концепция применяется во всем экзамене AP® Physics… включая приложения к кинематике (движение снаряда).Даже в кинематике вы можете использовать идею сохранения энергии, а затем отменить массы для решения. Спасибо за подсказку от Кристин С. из Southwest High и Мелиссы Д.

.

Вернуться к содержанию

Вы учитель или ученик? У тебя есть отличный совет? Дайте нам знать!

Подведение итогов: полный список советов AP® Physics 1 и 2

Экзамен по физике AP® известен среди экзаменов AP® по естествознанию своим сложным содержанием и обширным списком литературы.Тем не менее, каждый год тысячи студентов проходят этот курс и сдают экзамен, получая ценный опыт в сложной физике в дополнение к кредитам колледжа. Если физика – ваша страсть, и вы надеетесь изучать ее на уровне колледжа, или даже если вы действительно любите физику и ищете другую отдушину, этот курс и экзамен для вас. Не зацикливайтесь на деталях экзамена, а получайте удовольствие от задач, которые вы решаете и изучаете в классе. Подумайте о них с точки зрения их удивительного научного вклада в современные технологические достижения.Погрузитесь в удивительную силу физики, и вы, несомненно, добьетесь успеха на экзамене AP® Physics.

Мы надеемся, что это руководство по обзору AP® Physics было для вас полезным. Если вы усердно работали в течение года в своем классе, создали хорошее учебное пособие по AP® Physics, используя советы и ресурсы, представленные здесь, и много практиковались (используя множество практических вопросов AP® Physics и практических тестов AP® Physics), вы должны чувствовать себя уверенно и уверенно, что у вас есть все необходимое, чтобы заработать высокий балл.Удачи!

Колледж по физике для курса AP® Physics 1, 2-е издание

Содержание

Практический пример: закладывает фундамент для успешного изучения физики
Глава 1 Введение в физику
1-1 Ученые используют специальные методы для понимания и описания природного мира
1-2 Успех в физике требует хорошо продуманного решения проблем навыки, использующие математические, графические и логические навыки
1-3 Ученые используют упрощающие модели, чтобы сделать возможным решение задач; «Объект» будет важной моделью в ваших исследованиях
1-4 Физические измерения основаны на стандартных единицах времени, длины и массы
1-5 Правильное использование значащих цифр помогает отслеживать неопределенности в числовых значениях и влияние неопределенности Выводы по результатам экспериментов
1-6 Анализ размерностей – мощный способ проверить результаты физических расчетов

Пример: кинематика
Глава 2 Линейное движение
2-1 Изучение движения по прямой – первый шаг в понимании физики
2-2 Постоянная скорость означает движение с постоянной скоростью без изменения направления
2-3 Скорость скорость изменения положения, а ускорение – это скорость изменения скорости
2-4 Постоянное ускорение означает изменение скорости с постоянной (постоянной) скоростью
2-5 Решение задач прямолинейного движения: Постоянное ускорение
2-6 Объекты свободно падающие у поверхности Земли имеют постоянное ускорение

Глава 3 Движение в двух или трех измерениях
3-1 Идеи линейного движения помогают нам понять движение в двух или трех измерениях
3-2 Векторная величина имеет как величину, так и направление
3-3 Векторы могут быть описывается в терминах компонентов
3-4 Скорость и ускорение являются векторными величинами
3-5 Снаряд движется в плоскости и имеет постоянное ускорение
3-6 Вы можете решать задачи движения снаряда, используя методы, изученные для прямолинейного движения

Пример: динамика
Глава 4 Силы и движение I: Законы Ньютона
4-1 Как движутся объекты, определяется их взаимодействием с другими объектами, которое можно описать силами
4-2 Если действует чистая внешняя сила на объекте, объект ускоряется
4-3 Масса и вес – разные понятия, но взаимосвязанные концепции
4-4 Диаграмма свободного тела важна для решения любой проблемы, связанной с силами, поэтому нужно полагаться на центр масс
4-5 Ньютон на треть Закон связывает силы, которые два объекта действуют друг на друга
4-6 Все проблемы, связанные с силами, могут быть решены с помощью одной и той же серии шагов

Глава 5 Силы и движение II: Приложения
5-1 Мы можем использовать законы Ньютона в ситуациях, выходящих за рамки тех, которые мы уже изучили
5-2 Сила статического трения изменяет величину, чтобы компенсировать другие приложенные силы
5-3 Кинетическое трение сила, действующая на скользящий объект, имеет постоянную величину
5-4 Проблемы, связанные со статическим и кинетическим трением, аналогичны любой другой проблеме с силами
5-5 Объект, движущийся по воздуху или воде, испытывает силу сопротивления

Пример: круговое движение и гравитация
Глава 6 Круговое движение и гравитация
6-1 Гравитация – это сила универсального значения; добавьте круговое движение, и вы приступите к объяснению движения планет и звезд
6-2 Объект, движущийся по кругу, ускоряется, даже если его скорость постоянна
6-3 Для объекта, находящегося в равномерном круговом движении, сеть сила, действующая на объект, направлена ​​к центру круга
6-4 Закон всемирного тяготения Ньютона объясняет орбиту Луны и дает нам возможность познакомиться с концепцией поля
6-5 Начало закона всемирного тяготения Ньютона для объяснения орбит планет и спутников
6-6 Кажущийся вес и что значит быть невесомым

Пример: Энергия
Глава 7 Энергия и сохранение I: Основы
7-1 Идеи работы и энергии тесно связаны, это соотношение основано на принципе сохранения.
7-2 Работа, совершаемая над движущимся объектом с помощью постоянной силы, зависит от величины и направления силы
7-3 Второй закон Ньютона, применяемый к 0 bject позволяет нам определить формулу для кинетической энергии и сформулировать теорему работы-энергии для объекта
7-4 Теорема работы-энергии может упростить многие физические задачи
7-5 Теорема работы-энергии также верна для криволинейных траекторий и различных силы, и, немного больше информации, системы, а также объекты
7-6 Потенциальная энергия – это энергия, связанная с обратимыми изменениями в конфигурации системы

Глава 8 Энергия и сохранение II: Приложения и расширения
8-1 Общая энергия сохраняется всегда, но она постоянна только для замкнутой изолированной системы
8-2 Выбор систем и рассмотрение множественных взаимодействий, в том числе неконсервативных, является требуется для решения физических задач
8-3 Сохранение энергии – важный инструмент для решения широкого круга задач
8-4 Мощность – это скорость, с которой энергия передается в систему или из системы или преобразуется в системе
8-5 Гравитационная потенциальная энергия гораздо более общая и глубокая, чем наше приближение для поверхности Земли

.

Пример: импульс
Глава 9 Импульс, столкновения и центр масс
9-1 Третий закон Ньютона помогает нам прийти к идее импульса
9-2 Импульс – это вектор, который зависит от массы и скорости объекта.
9-3 Полный импульс системы объектов всегда сохраняется; она постоянна для систем, которые хорошо аппроксимируются как замкнутые и изолированные
9-4 При неупругом столкновении часть механической энергии рассеивается
9-5 При упругом столкновении и импульс, и механическая энергия постоянны
9-6 Что происходит в столкновение связано со временем, когда сталкивающиеся объекты находятся в контакте
9-7 Центр масс системы движется так, как если бы вся масса системы была сосредоточена там

Пример: крутящий момент и вращательное движение
Глава 10 Вращательное движение I
10-1 Вращение – важный и повсеместный вид движения
10-2 Кинетическая энергия вращения расширенного объекта связана с его угловой скоростью и величиной его массы. распределенный
10-3 Инерция вращения расширенного объекта зависит от его распределения массы и выбора оси вращения
10-4 Сохранение механической энергии также применяется к вращающимся протяженным объектам
10-5 Уравнения кинематики вращения почти идентичны уравнениям для линейное движение
10-6 Крутящий момент относится к вращению, как сила – к поступательному
10-7 Методы, используемые для решения задач со вторым законом Ньютона, также применимы к задачам вращения

Глава 11 Вращательное движение II
11-1 Угловой момент и наш следующий закон сохранения, сохранение углового момента
11-2 Угловой момент всегда сохраняется; он постоянен, когда на систему прикладывается нулевой крутящий момент.
11-3 Вращающие величины, такие как крутящий момент, на самом деле являются векторами
11-4 Закон всемирного тяготения Ньютона вместе с гравитационной потенциальной энергией и угловым моментом объясняет законы Кеплера для орбит планет и спутники

Пример: простое гармоническое движение
Глава 12 Колебания и простое гармоническое движение
12-1 Мы живем в мире колебаний
12-2 Колебания вызываются взаимодействием восстанавливающей силы и инерции
12-3 Объект изменяет длину под действием растягивающего или сжимающего напряжения; Закон Гука – частный случай
12-4 Простейшая форма колебаний возникает, когда восстанавливающая сила подчиняется закону Гука
12-5 Механическая энергия сохраняется при простом гармоническом движении
12-6 Движение маятника приблизительно соответствует простой гармонике

Пример: механические волны и звук
Глава 13 Волны и звук
13-1 Волны переносят энергию и импульс с места на место без переноса вещества
13-2 Механические волны могут быть поперечными, продольными или их комбинацией; их скорость зависит от свойств среды
13-3 Синусоидальные волны связаны с простым гармоническим движением
13-4 Волны проходят друг через друга, не меняя формы; хотя они перекрываются, чистое смещение – это просто сумма смещения отдельных волн
13-5 Стоячая волна вызывается интерференцией между волнами, распространяющимися в противоположных направлениях
13-6 Духовые инструменты, человеческий голос и человеческое ухо используют стоячие звуковые волны
13-7 Две звуковые волны немного разных частот создают биения
13-8 Частота звука зависит от движения источника и слушателя

Пример: электрический заряд и электрическая сила
Глава 14 Электростатика: электрический заряд и сила
14-1 Электрические силы и электрические заряды окружают вас повсюду – и внутри вас
14-2 Материя содержит положительный и отрицательный электрический заряд, и заряд всегда сохраняется
14-3 Заряд может свободно течь в проводник, но не в изоляторе
14-4 Закон Кулона описывает силу между заряженными объектами
14-5 Электрические силы являются истинной причиной многих других сил, которые вы испытываете

Пример: Цепи постоянного тока
Глава 15 Цепи постоянного тока
15-1 Жизнь на Земле и наше технологическое общество возможны только благодаря движущимся зарядам
15-2 Электрический ток равен скорости, с которой течет заряд
15-3 сопротивление току, протекающему через объект, зависит от его удельного сопротивления и размеров.
15-4 Electric Energy (изменено с 17-1 и 2, если говорить просто о силах, а не полях).
15-5 Разность электрических потенциалов между двумя точками равна изменению электрической потенциальной энергии на единицу заряда, перемещенного между этими двумя точками
15-6 Сохранение энергии и сохранение заряда позволяют анализировать электрические цепи
15-7 Скорость при какая энергия вырабатывается или потребляется элементом схемы, зависит от силы тока и разности электрических потенциалов

AP Physics 1 (Intensive, NCAA Approved)

Записаться на этот курс

Открыто для: классы 9–12

Право на участие : Требуется высокий балл по математике на уровне CTY

Пререквизиты: Завершение тригонометрии

Формат курса: Сессионный.Смотрите в календаре даты сессий и крайние сроки подачи заявок.

Продолжительность курса: 12 недель (зима, начало лета, середина лета)

Рекомендуемый школьный кредит: Один академический год

Ожидания студентов: Студентам настоятельно рекомендуется работать в среднем 15-20 часов в неделю для интенсивных 12-недельных занятий без перерывов.

Код курса: IPh2

Описание курса

Описание

Курс предоставляет студентам вводный опыт в концепциях и методах физического анализа с упором на классическую механику и простые электрические схемы.Основное внимание уделяется развитию способности качественно и количественно рассуждать, с исследованием и исследованием, моделированием и построением диаграмм, символической алгеброй, анализом единиц, коммуникацией и аргументацией, лабораторными методами, анализом данных, а также интеграцией и применением концепций в качестве подчеркнутых навыков.

Студенты несут основную ответственность за формирование понимания, а инструктор выступает в качестве ресурса и руководства. Учащиеся проводят учебное время, занимаясь учебником, видео-лекциями, симуляциями, онлайн-обсуждениями, практическими занятиями (составляющими 25% учебного времени), скринкастами по решению проблем, домашними заданиями онлайн и тестами / экзаменами.В этом курсе предусмотрены синхронные виртуальные встречи в классе, и студенты также могут назначать виртуальные встречи один на один напрямую с преподавателем, чтобы ответить на вопросы или проблемы. Инструктор назначит дату / время встречи в начале курса после опроса о доступности студентов. Встречи будут записываться для студентов, которые не могут присутствовать из-за конфликтов расписания.

Основные темы курса включают:

• Кинематика
• Динамика
• Круговое движение и гравитация
• Энергия
• Импульс
• Простое гармоническое движение
• Крутящий момент и вращательное движение
• Электрический заряд и электрическая сила
• Цепи постоянного тока
• Механические волны и звук

Этот курс включает лабораторный компонент, разработанный в соответствии со стандартами Совета колледжей, и был рассмотрен и одобрен Советом колледжей.Для практических занятий требуется комплект материалов, который студент также должен приобретать отдельно.

AP Physics 1 эквивалентен первому семестру курса в колледже по физике, основанной на алгебре. Этот сложный курс требует значительных затрат времени в течение всего занятия и не должен сочетаться с другими курсами CTY.

Доступен бесплатный онлайн-тест для определения того, обладает ли студент математическими навыками, необходимыми для записи на этот курс.

Виртуальные классы и деятельность студентов в классе могут быть записаны и добавлены к курсу в качестве постоянного актива для просмотра всеми учащимися класса.В этом курсе могут быть представлены видео с YouTube или других веб-провайдеров. Рекомендации по видео или ссылки, представленные в конце видео, созданы поставщиком видеохостинга и не являются рекомендациями CTY.

Необходимые материалы

Студенты должны приобрести доступ к FlinnPrep и лабораторный комплект для этого курса:

Доступ к eTextbook ( College Physics by Serway, 11th edition ) и соответствующий WebAssign включен в регистрацию.

Подробная информация о курсе

Подробная информация о курсе

Раздел 1: Кинематика

1. Движение
2. Диаграммы движения
3. Использование графиков для описания движения
4. Кинематические уравнения
5. Векторное описание движения
6. Движение в двух измерениях
7. -Размерная кинематика
8. Движение снаряда

Блок 2: Динамика

1. Обзор сил
2. Типы сил
3. Первый закон движения Ньютона
4. Второй закон движения Нетвона
5. Третий закон движения Нетвона
6. Свободное тело Диаграммы
7. Трение как сила
8. Стратегия решения проблем
9. Анализ сил

Блок 3: Круговое движение и гравитация

1. Угловое положение, скорость и ускорение
2. Вращательное движение с постоянным угловым ускорением
3. Связь между линейным и угловым Qua ntities
4. Равномерное круговое движение
5. Центростремительное ускорение
6. Универсальная гравитация
7. Расчет ускорения свободного падения
8. Гравитационная сила
9. Орбитальное движение

Блок 4: Энергия

1. Обзор работы и энергии
2. Работа
3. Кинетика Энергия и работа
4. Потенциальная энергия
5. Консервативные и неконсервативные силы
6. Консервативные силы и потенциальная энергия
7. Графики энергии
8. Сохранение механической энергии
9. Мощность

Блок 5: Momentum

1. Momentum and Impulse
2. Импульс системы частиц: импульс
3. Столкновения и импульс
4. Неупругие столкновения
5. Упругие столкновения
6. Столкновения в двух измерениях
7. Методы решения проблем с импульсом

Блок 6: Крутящий момент и вращательное движение

1. Вращательное движение
2. Крутящий момент
3. Центр масс
4. Вращение точечных масс вокруг фиксированной оси
5. Кинетическая энергия вращения
6. Угловой момент
7. Работа, мощность и энергия
8. Вращающееся движение

Блок 7: Простое гармоническое движение

1. Обзор
2. Обзор простого гармонического движения
3. Значения, относящиеся к простому гармоническому движению
4. Восстановление сил
5. Энергия в простом гармоническом движении
6. Круговое движение и простое гармоническое движение
7. Система масса-пружина
8. Простой маятник
9. Осциллятор затухающих гармоник

Блок 8: Механические волны и звук

1. Движение и распространение волн
2. Помехи и стоячие волны
3. Волны на струнах: скорость волны
4. Энергия, передаваемая волной
5. Звуковые волны
6. Эффект Доплера
7. Резонанс 9 0038
8. Beats

Блок 9: Электростатика

1. Свойства электрического заряда
2. Зарядные объекты
3. Проводники и изоляторы
4. Закон Кулона
5. Конфигурации множественного заряда
6. Электрические поля

Блок 10: Цепи постоянного тока 924

Электрический ток

Сопротивление

Закон Ома

Электроэнергия

Последовательные резисторы

Сопротивление параллельно

Законы Кирхгофа

К началу

Технические требования

Для этого курса требуется правильно обслуживаемый компьютер с высоким -скоростной доступ в Интернет и современный веб-браузер (например, Chrome или Firefox).Студент должен иметь возможность общаться с инструктором по электронной почте. Посетите страницу “Технические требования и поддержка” для получения более подробной информации.

Виртуальный онлайн-класс Zoom
В этом курсе используется виртуальный онлайн-класс, который можно использовать для общения преподавателя и ученика, если у ученика есть какие-либо вопросы по курсу или учебной программе. Класс работает на стандартных компьютерах с настольным клиентом Zoom, а также на планшетах или портативных устройствах, поддерживающих приложение Zoom Mobile.Студентам понадобится компьютер с установленным настольным клиентом Zoom для просмотра любых записанных встреч. Настольный клиент Zoom и мобильное приложение Zoom доступны для бесплатной загрузки.

В этом курсе используется программное обеспечение для контроля Respondus LockDown Browser для определенных оценок. LockDown Browser – это клиентское приложение, которое устанавливается на локальный компьютер. Посетите веб-сайт Respondus, чтобы узнать о системных требованиях.

Хотя Chromebook можно использовать для прохождения курса, все экзамены необходимо сдавать на ПК или Mac.

Стратегии выживания курса физики.

Дональд Э. Симанек

Студенты, проходящие первый курс физики, часто приходят с учебными привычками, которые, возможно, пригодились им для хороших оценок по другим курсам, но неадекватны и непродуктивны в физике. От привычек трудно избавиться, но как только человек поймет, почему не работают определенные привычки, у него может появиться мотивация попробовать новый путь.

Специальные задачи

физики.

Вводные курсы физики пользуются среди студентов репутацией более сложных, чем другие вводные курсы естествознания. Это может быть связано с тем, что для успеха на курсах физики требуется иной подход, отношение и точка зрения, чем на других курсах естественных наук. Это требует некоторой корректировки. Зубчатой ​​части, запоминания фактов и слепого следования правилам и рецептам никогда не бывает достаточно для успеха в физике. В идеале ни один курс не должен позволять студентам добиться успеха с помощью этих методов, но это не идеальный мир.

По сравнению с другими вводными курсами естественных наук, физика использует математику более интенсивно и имеет гораздо более сильные внутренние логические связи и объединяющие принципы. Физика основана на нескольких фундаментальных принципах, законах и теориях, которые приводят к широкому спектру физических явлений и связывают их вместе. Вы, несомненно, прошли курсы, которые были не более чем собранием фактов и описаний процессов и явлений, с лишь смутными намёками на лежащие в их основе физические процессы.В курсе физики основное внимание уделяется этим процессам и логическим связям, а не просто фактам и описаниям.

Сосредоточение внимания на неправильных вещах.

Необходимо сбалансировать три компонента курса физики: учебник, лекции и домашние задания. Четвертый компонент, лаборатория, в этом документе обсуждаться не будет.

В большинстве курсов физики учебник является важнейшим средством обучения. Мы, конечно, предполагаем, что ваш преподаватель выбрал один из множества доступных очень хороших учебников, возможно, тот, который прошел обширное тестирование и критическую проверку и, возможно, постоянно пересматривался в нескольких успешных изданиях.Авторы и издатель приложили огромные усилия, чтобы обеспечить точность, логическую структуру, легкость чтения и педагогическую эффективность материала. Однако многие студенты игнорируют учебник, некоторые не читают его, а некоторые даже не покупают. Однажды у меня была студентка, которая подошла ко мне ближе к концу первого семестра и спросила, могу ли я получить компенсацию за свой учебник. Причина заключалась в том, что она только что обнаружила, что в одной «подписи» книги были пустые страницы, примерно во второй главе.Ей потребовался весь семестр, чтобы обнаружить этот факт, потому что она никогда раньше не открывала книгу. Это определенно то, чего вам не следует делать.

Другие студенты читают учебник только в крайнем случае, надеясь, что профессор обсудит материал в классе, делая чтение учебника ненужным. На это никогда не хватает времени в классе. Профессор должен быть избирательным и не может охватить все в учебнике так полно и полно, как того требует материал. Также не следует ожидать, что преподаватель потратит драгоценное время в классе на повторение того, что адекватно изложено в учебнике.Функция профессора состоит в том, чтобы дать дополнительную информацию, предоставить более широкую перспективу, показать разные способы работы, изучить концепции и ответить на некоторые вопросы студентов (те вопросы, которые заслуживают времени в классе). Профессор может добиться этого наилучшим образом, если студент прочитает текстовый материал до лекции и уже имеет довольно хорошее представление о том, о чем эта глава, и имеет разумное представление о ней.

Еще есть студенты, которых я называю «травоядными».Они бегло просматривают учебник или читают только аннотации глав. Если это все, что они делают, они упускают большую часть содержания и упускают логическое развитие. Иногда они просматривают только «заключенные в рамку» или выделенные уравнения, игнорируя материал, объясняющий, откуда эти уравнения (эксперимент или теория), их использование и ограничения, особые условия, необходимые для того, чтобы уравнение было действительным. Редко бывает достаточно «уравнения в коробке», чтобы гарантировать его правильное использование. Окружающий контекст имеет решающее значение.Поэтому учащимся нужно обращать внимание на текст за пределами этих полей.

Большинство инструкторов задают задачи в конце главы. Обычно они назначаются и подлежат оплате до обсуждения материала в классе. Для этого есть веская причина. Это может побудить студентов прочитать главу перед уроком, поскольку они должны выучить материал, необходимый для решения задач. Это также может побудить студентов задавать вопросы об основах физики, которые им сложно понять.

Любой инструмент мотивации также может иметь нежелательные побочные эффекты.Некоторые студенты сразу переходят к поставленным задачам, затем пролистывают главу, чтобы найти информацию, которая кажется необходимой для решения задач, не глядя ни на что другое в главе. Но подумай об этом. Типичный учебник в наши дни может содержать от 40 до 100 задач в конце каждой главы. Некоторые из них не могут охватить весь материал, важный для данной главы. Несколько назначенных задач – это обязательно выборка того, что вы должны уметь делать, а не всегда репрезентативная выборка.Если вы читаете только те материалы, которые необходимы для решения задач, вам будет не хватать многого, что не менее важно. И вы упустите более широкий смысл и значение основных физических принципов.

В наши дни в большинстве книг есть примеры задач, полностью обработанные, с пояснительными комментариями. Действительно, они являются образцами стиля и содержания, которые вы должны использовать, когда делаете домашнее задание. Но вы никогда не должны относиться к ним как к «рецептам» решения определенных «типов» проблем, следуя рецепту, как повар следует рецепту выпечки пирога.Кстати, в учебниках 50 лет назад таких примеров проблем не было. Если в вашей книге недостаточно примеров задач, вероятно, в библиотеке вашего колледжа есть другие книги, которые есть.

Обычно примеры задач вставляются для иллюстрации материала предыдущего раздела главы. Вы никогда не должны читать пример решения задачи, не попробовав сначала решить ее самостоятельно. В конце концов, это зависит от материала, который вы только что прочитали, и, если вы поняли этот материал, вам может не понадобиться видеть образец раствора.После того, как вы это сделаете сами, и только потом сравните свое решение с решением из книги.

В книгах часто есть резюме в конце главы. Даже не читайте их, пока не изучите и не усвоите главу. Напишите собственное резюме своими словами. Затем сравните его с кратким изложением в учебнике, чтобы проверить, насколько хорошо вы уяснили, что важно в этой главе.

Готовься и запоминай.

Большинство учителей физики осуждают и не одобряют обычный студенческий подход к поставленным задачам.Учащийся читает задачу, затем ищет уравнение в рамке, которое кажется применимым, «вставляет» заданные значения в уравнение и выполняет математические вычисления, чтобы «получить ответ». Учащийся может получить «правильный» ответ, не задействуя полностью мозг, и поэтому очень мало узнает из этого процесса. Учителя называют это методом «подключи и пей» и настоятельно не рекомендую ученикам делать это.

Лучше знать несколько вещей и знать их очень хорошо, чем знать обо всем понемногу, но не много обо всем.

Некоторые учащиеся пытаются запомнить все шаблоны типовых задач, надеясь, что на экзаменах будут представлены похожие задачи (но с разными значениями). Тогда это снова просто «заткнись и пыхни», чтобы получить ответ. Учителя знают, что такие методы приводят к очень слабому изучению концепций физики, и многие или мы очень стараемся структурировать экзамены так, чтобы такая тактика провалилась, тем самым убеждая студентов, что они не должны тратить свое время на эту поверхностную стратегию.

Отчасти дело в том, чтобы сосредоточить внимание на правильных вещах. Студенты часто думают, что главное – получить «правильный» ответ. Профессора, конечно, любят “правильные” ответы (они упрощают оценку работы), но они хотят, чтобы студенты сосредоточились на процессе использования основных принципов физики для правильного разумного анализа некоторой физической ситуации, чтобы выжать из нее все понимание, которое возможно раскрыть. Учителя физики хотят, чтобы студенты усвоили основные принципы, чтобы они могли эффективно применять их к проблеме, даже если эта проблема не похожа ни на одну из проблем, с которыми они сталкивались раньше.

Запоминание не рекомендуется. Если вам нужно запоминать основные уравнения и принципы, у вас большие проблемы. Конечно, некоторые вещи, такие как фундаментальные константы, вряд ли останутся у вас в голове, и при необходимости их следует искать в таблицах. Такая таблица обычно предоставляется для такого рода информации, необходимой на экзаменах. Порядок планет в солнечной системе не имеет логической основы и вряд ли будет запомнен без запоминания.Но важны ли такие вещи для вашего понимания планетарной физики ? Конечно нет. Niether – это имена созвездий, имеющих фундаментальное значение. Любой экзамен на понимание , а не , будет включать вопросы о таких тривиальных фактах.

Но вещи, которые вы используете неоднократно, и вещи, которые часто используются в классе и в учебниках и подкрепляются практикой, естественно, запомнятся вам. Конечно, если вы не обращаете внимания, когда они используются, и не используете их сами, они не запомнятся вам.Но в этом случае вы, вероятно, не будете достаточно знакомы с ними, чтобы использовать их правильно или эффективно, даже если они были вам даны.

По рецептам. Вы должны уметь правильно и разумно следовать набору инструкций. Однако, если вы обнаружите, что решаете проблемы, следуя шаблону задачи на отработанном примере, вы показываете, что еще не усвоили основные принципы. На этом этапе вы должны переключить свое внимание с проблемы на принципы.Задачи на экзамене обычно значительно отличаются от примеров, рассмотренных в классе и в учебнике, но они подчиняются одним и тем же стратегиям и принципам.

Неправильное использование ресурсов.

Репетиторы. Школы в наши дни часто предоставляют репетиторские услуги, в которых работают высшие классы или выпускники специальностей по каждой дисциплине. Это может быть очень полезно. Но студенты слишком часто заставляют преподавателей «делать домашние задания» за них. Инструкторы советуют репетиторам не делать этого для домашних заданий раньше установленного срока.Но затем студенты просят репетиторов: «Сделайте такую ​​задачу (заданную)». Вы видите в этом проблему? Это снова контрпродуктивная привычка «следовать рецепту». Репетиторам следует задавать базовые вопросы, помогающие понять фундаментальные принципы. После правильного понимания принципов «решение задач» кажется почти тривиальным задним делом.

Учебные пособия. Большинство издателей в наши дни продают учебные пособия, привязанные к учебникам. Они предоставляют резюме глав, подсказки, больше примеров проблем и, возможно, решения выбранных проблем конца главы.Лично я считаю, что это почти всегда пустая трата бумаги. О, они сделаны достаточно хорошо, но у кого есть время все это читать? Если студент чувствует в них потребность, значит, он плохо усваивает материал учебника. Как говорил один из моих коллег, если этот материал в учебном пособии действительно был необходим для курса, он должен был быть в учебнике. На самом деле «исследования показали», что большинство этих учебных пособий, которые продаются (по высоким ценам), не используются или бесполезны для студентов, которые их покупают.Учебника обычно вполне достаточно для изучения основ, которые вам нужно знать для прохождения курса.

Учебные комиссии. Может быть полезно собираться вместе с другими в небольших группах по изучению. Но не все выигрывают одинаково. Некоторые из них последователи, некоторые – лидеры. Иногда лидеры – слепые, ведущие слепых. По моему опыту, небольшие учебные группы из двух или трех человек являются наиболее эффективными, , если все участвуют и вносят полноценный вклад. Простое объяснение чего-то другому может помочь вам организовать и улучшить собственное мышление и понимание, даже если ваше понимание сначала было немного шатким.

Время. Вы, вероятно, проходите несколько курсов. Вам нужно не тратить на одно так много времени, чтобы вы не пренебрегали другими. Большинство студентов тратят слишком много времени на изучение физики, потому что они учатся неправильно или потому что учатся неэффективно. Приведенные выше предупреждения могут помочь вам изменить структуру ваших усилий. Студенты часто не осознают, сколько времени они тратят на непродуктивные дела. Мне интересно прочитать бюджет времени, который студенты обычно составляли для себя в предыдущие века.Их можно найти на внутренней стороне обложек старых учебников или на рукописных листах в учебниках. Они будут включать подробную разбивку на каждый час дня и каждый день недели, выделение определенных временных интервалов для изучения математики, физики, риторики, истории и даже планирование еды и отдыха. В одном случае, который я читал, ученику отводился целый час после обеда «на то, чтобы заниматься тем, что мне нравится, гулять, разговаривать с друзьями, играть на музыкальном инструменте или просто думать ни о чем конкретном.«Каждый должен включить такой час. Историки говорят мне, что лучшие студенты действительно следовали расписанию.

Исключения из правил.

Хотя приведенный выше совет полезен для большинства студентов, время от времени встречаются исключения. Я обычно говорю студентам, что они должны прочитать весь экзамен , прежде чем задавать какие-либо вопросы, а затем сначала ответить на самые короткие и легкие вопросы, в которых они очень уверены. Но однажды у меня был студент, который никогда не следовал этому совету.Он задал вопросы по порядку, даже не перевернув страницу, пока не закончил первый. Свои ответы и решения проблем он писал перьевой ручкой, ему редко приходилось аккуратно вычерчивать ошибку. Закончив примерно за половину отведенного времени, он потратил около пяти минут на проверку своей работы, но так и не нашел ничего, что требовало бы исправлений. Затем он сдал экзамен и ушел, пока все остальные ученики еще работали. Он всегда получал 100% на каждом экзамене, который брал у меня.

Я говорю студентам, что выполнение домашних заданий полезно для проверки их понимания, поэтому я обычно даю некоторую оценку домашнему заданию в выпускных классах, скажем, 10 или 15%, чтобы поощрять это.Один студент не сдавал домашние задания за весь семестр, однако на экзаменах он набрал около 98% и, следовательно, получил «пятерку». Я потом спросил его, почему он не сдал домашнее задание, ведь он определенно мог это сделать. Его ответ: «Я планирую свое время. Я все время изучал физику, и у меня не оставалось времени на решение задач». Очевидно, ему не нужно было решать задачи, чтобы изучать физику, и он был настолько уверен в своих знаниях, что ему даже не нужно было проверять их перед экзаменами. Но он демонстрировал важный принцип.Если вы изучите материал, выучите его хорошо и поймете, вы сможете с легкостью решать задачи , а затем . Пытаться решить задачи до того, как вы достигнете понимания, – это неправильный способ изучать физику.

Другой студент был прямо противоположным. Я говорю студентам, что они должны «уметь» выполнять любую из «домашних заданий» в конце главы, даже если они не были назначены. Большинство студентов не следуют моему совету. Но один ученик не только выполнил все задачи в конце главы, но и попросил меня дать предложения, где он мог бы найти дополнительные задачи, более сложные, чтобы отточить свои навыки.

Один студент сказал мне, что он никогда не читал сначала главу, а читал краткое содержание главы. Затем, все еще не глядя на текст главы, он разворачивал эти резюме в текст своими словами, с пояснениями и полными выводами, где это было необходимо. Затем он читал главу, чтобы увидеть, насколько хорошо он справился. У него это сработало. Неудивительно, что он стал профессором колледжа и написал несколько успешных учебников в своей области.

Такие студенты редкость.

Как избежать ловушек.

Возможно, вам не придется учиться больше или даже усерднее, если вы научитесь учиться эффективно и результативно.

Физика стремится развить подлинное понимание, и профессора физики ценят это больше всего на свете; даже больше, чем «получение правильного числового ответа». Не поймите неправильно. Правильные ответы определенно важны, но правильные ответы без более широкого понимания не являются целью курса.Если ученик достигает подлинного понимания основных принципов и законов, процесс выработки ответов превращается в относительно тривиальную сноску. Но способность легко получать правильные ответы – хороший показатель того, что понимание достигнуто. Понимание должно быть на первом месте. Успешная работа над проблемами укрепляет это понимание.

Спросите себя: вы понимаете все, что вы думаете, что знаете об этом ?

Вот и ловушка.Студентам очень легко слушать лекции, читать учебник поверхностно, наблюдать за задачами профессора, читать примеры задач в учебниках и говорить: «Выглядит неплохо – я понял». Это может дать только «иллюзию понимания». Студенты должны постоянно проверять свое понимание.

Избавьтесь от непродуктивных и непродуктивных привычек мышления.

Студенты приходят на курс физики со многими бесполезными привычками. Некоторые из них возникают в результате повседневного мышления о своем опыте работы с физикой; некоторые происходят от привычек, закрепленных курсами физики в средней школе.Вот несколько примеров:

• Используется неточный язык. Небрежный язык отражает и поощряет небрежные мысли. Стремитесь быть полными и точными в своей речи, письме и мышлении.
• Использование разговорных, а не технических значений слов, таких как расстояние, положение, ускорение, работа, энергия, сила, причина, доказательство, гипотеза и т. Д. Точно изучите технические значения и используйте их осторожно.
• Смущает масса и вес.
• Отношение к трению как к силе и другие заблуждения о трении.
• Мысль о том, что центробежная сила «толкает вас к двери машины, когда машина движется по повороту».
• Думать, что центростремительная сила – это еще один вид силы, добавляемой к контактным силам, силам гравитации и т. Д. На самом деле это просто чистая радиальная составляющая тех других сил, которые действуют на тело.
• Думать, что «действие равно противодействию» означает нечто физически глубокое. Это пустой лозунг, бесполезный в физике.
• Спутать force с work .Они разные. Сила – вектор, работа – скаляр, например.
• Запутанная работа с мощностью . Мощность – это скорость выполнения работы.
• Возвращение к использованию обычной алгебры, когда требуется векторная алгебра.
• Использование неточного мышления о проблемах и неспособность выявить логические связи между идеями.
• Скорее довольствоваться лозунгами, аналогиями и конкретными примерами, чем искать более глубокое и широкое понимание.

Итак, как ученик может достичь понимания?

• Ставьте под сомнение все, включая (особенно) вещи, которые кажутся очевидными. Задайте себе вопросы, а затем попытайтесь найти на них ответы.
• Никогда не принимайте «лозунг» или грубую аналогию как замену пониманию.
• Настаивайте на том, чтобы знать, откуда берутся эти уравнения в рамке или выделении. Эксперимент? Теория?
• Ищите логические / математические связи между уравнениями, законами, теориями и экспериментами.
• Когда результаты развиваются с помощью логической или математической цепочки, не успокаивайтесь, пока не узнаете причину каждого шага этой цепочки.
• Сначала займитесь алгеброй. Проблемы часто давали числовые значения. Делайте , а не , заменяйте эти значения, пока вы не решите задачу алгебраически. Алгебраическое решение дает вам больше информации, чем простые числа .
• Никогда не останавливайтесь на правильном ответе.Спросите себя, что вам говорит этот ответ. Спросите, разумно ли это, учитывая ваш опыт и даже проведя некоторые независимые проверки.
• Подумайте, можно ли получить ответ другим независимым методом. Сделай это. Согласны ли результаты?
• После решения задачи или примера спросите себя, что изменилось бы, если бы данные условия проблемы были изменены.
• Приходите в класс, хорошо усвоив материал, прежде чем профессор его обсудит.
• Выполните примерно в два раза больше задач (для практики), чем предписано. Назначенные проблемы – это обязательно лишь небольшая часть того, что вы должны уметь делать.
• «Чтение» – это не то же самое, что «учеба». Обучение включает в себя постоянное задействование мозга, вопросы, анализ, поиск логических связей, соотнесение материала с предыдущим изучением и с предыдущим опытом. Для этого необходимо постоянно задавать такие вопросы, как «Почему?», «Как?», «Каковы предположения?», «Каковы ограничения?», «Как это можно проверить?», «Какие эксперименты подтверждают это и как они это поддерживают? ».
• Делайте заметки в классе в сокращенной форме, чтобы процесс ведения заметок не мешал активному и критическому слушанию. Не пытайтесь писать полные предложения или каждый математический этап вывода. Вы можете заполнить их позже, когда будете пересматривать свои записи.
• Расширяйте и переписывайте свои записи как можно скорее после занятий. Типичная лекция занимает несколько страниц.
• Время от времени, по завершении каждой темы или главы, напишите свое собственное резюме того, что было изучено, включая существенные и важные части.Эти резюме послужат вам полезными учебными пособиями при подготовке к экзаменам.
• Хорошо организованные записи, задания и резюме являются показателями организованного мышления. На самом деле, исследования в области образования показали, что процесс написания заметок и резюме в организованной форме на самом деле улучшает ваше мышление и помогает вам стать более организованным мыслителем. Координация рук, глаз и мозга при записи идей значительно усиливает эти идеи.

Это методы, используемые успешными студентами.

Итак, как ученик может узнать, что понимание было достигнуто?

• Если вы можете решить задачу на конец главы примерно за десять минут после изучения главы, но ничего не ища в учебнике и без слишком большого количества фальстартов.
• Если ваши заметки и резюме достаточно хороши и достаточно ясны, чтобы подготовиться к экзамену, опять же без просмотра учебника.
• Если вы можете быстро обнаружить и исправить ошибки, грубые ошибки или недостатки в своей работе, на лекциях в классе и даже в учебнике.