Главная
Задачи в реферате: Цель и задачи работы в реферате (примеры)

Задачи в реферате: Цель и задачи работы в реферате (примеры)

Содержание

Цель и задачи работы в реферате (примеры)

Содержание

  • Как написать цель реферата
  • Как написать задачи реферата
  • Как формулировать цели и задачи
  • Сколько должно быть целей и задач в реферате

Одна из важных составляющих частей реферата – введение. Благодаря введению, читатель понимает, о чём будет работа, какие она затронет проблемы и что сможет рассказать. Однако у студентов возникают вопросы, когда приходится формулировать цели и задачи, ведь нужно в несколько предложений выделить самое главное. Во введении расположены также:

Не всегда научный руководитель требует написания последних двух пунктов, однако задачи обязаны находиться как в курсовых и дипломных работах, так и в реферате.

Данная статья поможет разобраться, как отличать цель и задачи реферата и как их правильно сформулировать.  

Как написать цель реферата

Цель – это основная идея, ради которой пишется реферат и которая определяет направление работы.

Она должна содержать тот результат, который студент планирует получить в итоге.  

Также цель обязана быть тесно связана с полученными выводами или достижениями, обозначенными в разделе «Заключение».

Совет: цель должна быть короткой, конкретной и емкой. Тогда будет меньше шансов ошибиться в формулировке, допустить ошибку или отойти от темы.

Образцы грамотного оформления:

Дисциплина

Название темы

Цель

Математика.

Способы вычисления интегралов.

Проанализировать способы вычисления интегралов и выявить наиболее общий метод.

Русский язык.

Культура научной речи.

Исследовать культуру научной речи русского языка.

Психология.

Иерархия потребностей на основе пирамиды Маслоу.

Изучить представления Маслоу, изложенные в его пирамиде потребностей, и обобщить иерархию.

Право.

Типы государственного строя.

Выяснить типы государственного строя и проанализировать их особенности.

Информатика.

Принцип выдачи сдачи банкоматом.

Проанализировать принцип работы банкомата и выявить, какие используются алгоритмы.

Как написать задачи реферата

Задача – это маленькая сформулированная проблема по заданной теме. Если цель должна быть достигнута по окончанию написания реферата, то задачи выполняются по ходу. Удобно формировать по одной задаче на один пункт плана.  

Задачи следует составлять так, чтобы они не повторяли друг друга. Также нежелательно использование одного и того же глагола в формулировке: в ином случае можно перечислить идеи через запятую. Образец неправильно сформулированных задач:

Два утверждения можно объединить в одно: «Изучить деятельность древнего человека и человека разумного».

Примеры того, как в реферате правильно писать задачи:

Дисциплина

Название темы

Задачи

Математика.

Способы вычисления интегралов.

  • рассмотреть существующие способы вычисления интегралов;

  • проанализировать каждый метод;

  • выявить наиболее общий способ.

Русский язык.

Культура научной речи.

Психология.

Иерархия потребностей на основе пирамиды Маслоу.

  • исследовать пирамиду потребностей Маслоу;

  • рассмотреть краткий биографический путь Маслоу;

  • определить актуальность пирамиды.

Право.

Типы государственного строя.

  • изучить, какие существуют типы государственного строя;

  • определить особенности каждого типа;

  • выявить их положительные и отрицательные стороны.

Информатика.

Принцип выдачи сдачи банкоматом.

  • исследовать алгоритм динамического программирования «Банкомат»;

  • рассмотреть методы оптимизации алгоритма;

  • выяснить принципы работы банкомата.

Как формулировать цели и задачи

От того, как сформулировать цель реферата, зависит ожидания проверяющего. Если научный руководитель прочел введение и оно не соответствует полученным студентом выводам, оценка может быть занижена. Поэтому не стоит вводить в абстракт сложные формулировки, путаные предложения.

Важно: менять цели и задачи реферата во время выполнения работы является нормой. Более того: это позволяет введению лучше соответствовать основной части доклада.

Если встал вопрос, как написать цель и задачи в реферате, можно использовать опорные слова (обязательно в форме инфинитива):

  • выяснить;

  • выявить;

  • проанализировать;

  • исследовать;

  • изучить;

  • Стоимость реферата

    обобщить;

  • указать;

  • рассмотреть;

  • проверить;

  • показать.

Во время составления рекомендуется использовать определения из названия темы, объекта и предмета исследования.

Образец неправильно составленных задач и цели реферата:

Тема

Цель

Допущенные ошибки

Задачи

Допущенные ошибки

Методы обучения.

Определить способы ведения учебного процесса.

  1. Необходимо было исследовать методы «обучения», не «учебного процесса». Обучение может быть использовано в разработке нейронных сетей или иных сферах, тогда как учебный процесс подразумевает наличие куратора.

  2. В название было сказано «методы», а в цели используется слово «способы».


  1. Научиться методам обучения.

  2. Выделить новые способы обучения.


  1. Реферат — это переработка материала, общедоступных источников с созданием личного вывода автора. Потому реферат, в отличие от курсовой или дипломной работы, не требует создания чего-то нового и актуального. Потому вторая задача не раскрывает темы реферата.

  2. Первая задача не соответствует названию темы.  


Сколько должно быть целей и задач в реферате

Задача отличается от цели тем, что первая конкретизирует тему, рассматривает ее под определенным углом, тогда как цель непосредственно связана с темой.

Потому не рекомендуется в реферате ставить больше одной целиа. Но если тема охватывает значительный объем информации, а не узкоспециализированный вопрос, то лучше поставить несколько целей и оформлять их в виде списка.

Если тема звучит так: «Строение тела человека», – то следует поставить две цели:

  1. Проанализировать строение человека.

  2. Исследовать особенности органов человека.

Если же название темы: «Особенности строения печени человека», – то достаточно будет одной цели: «Изучить особенности строения печени человека.

Задач в реферате может быть несколько, однако при формулировке нужно следить, чтобы поставленная задача соответствовала названию темы. При появлении трудностей лучше обратиться к научному руководителю за помощью.


Как написать цель в реферате и задачи: правила, рекомендации и пример

Содержание

  1. Как сформулировать цель реферата
  2. Как написать задачи реферата
  3. Пример, как писать цель реферата пошагово
  4. Как писать задачи в реферате: пример на «пять»

Написать реферат на «отлично» – искусство, ведь в этом деле важно и вместить весь релевантный материал, чтобы было интересно и живо, и соблюсти требования преподавателя. Как написать цель в реферате и определить задачи четко и ясно – разберемся в статье.

Если вы грамотно определили тему работы, то не должно быть проблем с постановкой целей и задач. При этом цель любого исследования неразрывно связана с его темой.

Цель – это то, что нужно достичь в процессе исследования. При написании реферата всегда держите цель на виду, перед глазами. После того, как будет закончен очередной раздел, вы решите, какая её часть исполнена. Сумма этих решений и указывает на полноту раскрытия темы.

Цель должна быть:

  • достижимой;
  • лаконичной;
  • четкой;
  • общей.
Важно! Подробный план – это база успешного реферата, его грамотное составление позволит полноценно раскрыть тему доклада и поставить корректные задачи и цели.

Задачи — это четкие шаги, выполняя которые вы достигните главной цели.

Не все могут справиться одинаково успешно с такой работой, поэтому мы готовы предложить вам написание реферата на заказ. Наши авторы пишут работы по выгодным ценам, четко следуя теме. Работы всегда получают положительные отзывы у преподавателей, а вы имеете возможность потратить время на более приоритетные задачи.

Когда студент приступает к написанию курсовой, дипломного проекта или любого другого исследования, он часто путает цели и задачи.

Формулировка целей начинается с глаголов: описать, проанализировать, обобщить, выявить, объяснить.

Содержание цели рекомендуется разбить на мелкие составляющие: задачи и подцели. В целом, для реферата будет достаточно сформулировать около 2-3 четких предложений. Последние позволяют конкретизировать ваши поиски в достижении целей. Вы можете отразить каждую задачу в отдельном параграфе.

Задачи – это подцели, которые должны быть конкретными.

При их обозначении рекомендуется использовать следующие глаголы:

  • разработать…
  • раскрыть…
  • выявить…
  • описать…
  • определить…
  • выделить. ..

Рассмотрим этот процесс на примере темы «Методика исследования потухшего кратера». Цель данного исследования – кратко описать и обобщить наиболее успешные результаты исследований потухших кратеров. В формулировку цели заложено название темы. Собственно говоря, она и является объектом исследования.

Важно! Цель определяет значимость проблемы, важность изучаемой темы, поэтому её четкое формулирование – залог актуальности и жизненности работы.

Теперь поделим цель на подцели:

  • провести анализ методик исследования потухших кратеров;
  • описать наиболее успешные из них;
  • дать подробное описание объекта исследования.

Цель любого сочинения или реферата – это всегда проблема, которую автор пытается решить при написании работы. Задачи, в свою очередь, являются шагами, при успешном прохождении которых, автор приходит к решению проблемы.

Для формулирования целей можно использовать следующие глаголы:

  • изучить. ..
  • исследовать…
  • систематизировать…
  • проанализировать…
  • осветить…
  • создать…
  • изложить…
  • обобщить…
  • рассмотреть…

Если вы все-таки примите решение заказать работу у профессионалов, вы сможете легко и быстро узнать стоимость работы. Нет никаких сомнений, что хорошая работа – всегда на вес золота, однако наши цены доступны каждому.

Первоначально нужно определить вид реферата, который планируется к написанию: аналитический или описательный. При аналитической форме реферата цель может заключаться в изучении нескольких литературных источников по теме исследовании и последующей выработке точки зрения и обоснование позиции.

В описательном реферате цель – обобщение фактов, написание обзора литературы, краткое изложение рассматриваемого произведения.

Рассмотрим краткий образец формулирования шагов-подцелей на примере темы «Медицинские термины».

Целью данной работы определили: дать системное описание терминов, обозначающих понятия из медицины.

Основными задачами можно указать:

  • определить особенности лексических и семантических характеристик рассматриваемых терминов;
  • описать структуру данных терминов;
  • выявить границы и понятия термина.

И, хотя введение и заключение – это части реферата, по которым его «встречают», провожают любую работу как раз по релевантности её задач целям и наоборот. Поэтому так важно заранее разобраться, как написать цель и задачи в реферате для достижения блестящих результатов. Реферативные исследования всегда небольшие по объему, от того и нуждаются в более вдумчивом подходе к структуре. Ведь как назовешь корабль, так он и поплывет. В нашем случае он поплывет ровно по назначенной капитаном цели, от её корректности и зависит: достигнет он причала или нет.

Цели, задачи и гипотеза реферата – образцы и примеры как написать для реферата

Содержание:

  1. Как написать гипотезу в реферате
  2. Как написать цель в реферате
  3. Как написать задачи в реферате
  4. Как оформить цель и задачи в реферате
  5. Образец цели и задачи в реферате
  6. Как написать реферат в котором есть: цель, задачи и гипотеза

Цели и задачи реферата – это выявление главной сути исследуемой проблемы в реферате. Хорошо написанные цели и задачи помогут определить смысл реферата, структурировать и направить выбор значимых и актуальных идей для читателя. Кроме того, формулируя четкие цели и задачи, вы помогаете читателю понять, что будет написано в реферате.

«Если вы не уверены, куда идете, вы можете оказаться в другом месте». ~ Роберт Магер, 1997

Различия в целях и задачах для реферата:

  • Чаще всего цель работы – одна, а задач несколько.
  • Цель означает, для чего вообще написано произведение, что автор хочет получить в конце своего реферата (какой результат).
  • Задачи более подробно характеризуют процесс, отражая шаги, которые необходимо предпринять для достижения цели реферата.
  • Цель относится ко всему реферату и обусловлена его тематикой.
  • Логичнее писать задачи по разделам (каждый параграф – это отдельная задача) или же можно разделить процесс исследования на этапы.

Как написать гипотезу в реферате

Получив тему реферата, студент может приступать к выработке гипотезы. Это один из самых ответственных моментов работы над рефератом.

Давайте сначала рассмотрим определение самого понятия. В древнегреческом языке гипотеза означает “основание, предположение“. В современной научной практике гипотеза определяется как научно обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом явлении.

Гипотеза – это предполагаемые, вероятностные знания, еще не доказанные логически и не подтвержденные опытом, требующие обоснования, чтобы указать путь к исследовательскому поиску. Научно обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом феномене. Это видовое утверждение: “если А, то Б“, в котором описывается, как мы намерены решить проблему.

Основные свойства гипотезы:

  1. неопределенность истинного значения;
  2. направленность на раскрытие данного явления;
  3. выдвижение предположения о результатах разрешения проблемы;
  4. возможность выдвинуть «проект» решения проблемы;
  5. быть логически непротиворечивой;
  6. быть проверяемой.

Схемы гипотезы:

  • Если то …
  • Так как…, то…
  • Можно предположить, что…
  • При условии, что…
  • Гипотезу составляют следующие предположения…

Процесс формулирования гипотезы не является одношаговым действием. Вначале лучше сделать её рабочей версией – как первичное, временное предположение, которое служит систематизации материала в реферате. После накопления значительного количества фактического материала рабочая версия гипотезы реферата уточняется, модифицируется и становится окончательной гипотезой реферата.

После разработки гипотезы начинается следующий этап подготовки к исследованию в реферате – определение его цели и задач. Точнее, он не начинается, а продолжается, так как разработка цели и задач происходит уже во время разработки гипотезы. Любое разделение на этапы является достаточно условным, особенно при написании реферата. Однако такое разделение необходимо для чисто образовательных и разъяснительных целей, чтобы как можно более четко обозначить все составляющие деятельности. Однако на практике эти этапы могут проходить параллельно, пересекаться и даже меняться в зависимости от конкретной исследовательской ситуации. Важно только рассматривать их все как необходимые элементы деятельности.

Как написать цель в реферате

В целом, цель и задачи должны прояснить те области, в которых гипотеза будет доказана.

Цель – это идеальное видение результата, который направляет реферат. Для достижения цели и проверки сформулированной им гипотезы студент определяет конкретные исследовательские задачи реферата.

Целью исследования в реферате является конечный результат, которого студент хотел бы достичь в конце реферата. нужно выделить наиболее типичные цели.

Цели реферата заключаются в том, чтобы охарактеризовать ранее не изученные явления; выявить связь между определенными явлениями:

  • изучить развитие явлений;
  • описать новое явление;
  • обобщить, выявить общие закономерности; создать классификации.

Формулировки цели в реферате также могут быть представлены различными способами – так называемыми традиционными клише, используемыми в научной речи. Приведем примеры некоторых из этих клише.

Можно поставить целью реферата:

  • Изучить
  • Разработать
  • Выявить
  • Установить
  • Обосновать
  • Определить
  • Проверить
  • Доказать и т. п.

Как написать задачи в реферате

Существует несколько задач в реферате, и каждая из них четко обозначена, чтобы выявить сторону изучаемой темы. При определении задач в реферате необходимо учитывать их взаимосвязь. Иногда невозможно решить одну задачу, не решив сначала другую. Каждая задача должна иметь решение, которое отражается в одном или нескольких выводах.

Задача реферата – выбрать пути и средства достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи лучше всего формулировать как изложение того, что необходимо сделать для достижения цели. Постановка задач основывается на разбивке цели исследования на подцели. Перечисление задач основано на принципе наименьшей сложности к наиболее трудной, требующей больших затрат времени, а количество задач определяется глубиной исследования.

  • Первая задача, как правило, связана с выявлением, уточнением, углублением и методологическим обоснованием сущности и структуры исследуемого объекта в реферате.
  • Вторая задача связана с анализом реального состояния исследуемого объекта в реферате.
  • Третья задача связана с трансформацией исследуемого предмета в реферате, т.е. определением путей и средств повышения эффективности совершенствования исследуемого явления или процесса.
  • Четвертая задача предполагает экспериментальную проверку эффективности предлагаемых изменений.
Типы задач в реферате
Типы задачЗадаваемый вопрос
Количественные задачи на выявление количестваСколько?
Количественные задачи на выявление связейКакова связь?
Качественные задачи на установление зависимостиЕсть ли?
Функциональные задачи на объяснениеДля чего? Зачем?
Функциональные задачи на установление механизмов зависимостиКак?
Задачи на выявление причин явленийПочему?

Названия параграфов и глав реферата рождаются именно из формулировок задач. Набор задач и целей, по сути, определяет программу исследования. После формулирования гипотезы, целей и задач реферата, следует стадия определения методов исследования в реферате.

Как оформить цель и задачи в реферате

Цель и задачи являются частью введения к реферату.

Оформление текста:

  • Шрифт Times New Roman, размер шрифта 14, интервал 1, абзацный отступ 1,25 см (нельзя ставить с помощью клавиш Пробел и Табуляция). Поля: левое 30 мм, остальные 20 мм.

Цель пишется в первую очередь и с нового абзаца (чаще всего сразу после описания актуальности темы) набирается предложение “Цель реферата...” или “Цель этого реферата…”.

Слово “цель” не обязательно выделять жирным шрифтом или другими способами. После цели помещается информация о задачах. Можно просто написать “Задачи этого реферата:“, или указать на связь между задачами и планом самого реферата: “Задачи этого реферата, которые определили его структуру:”. Задачи оформляются в виде списка (пронумерованного или помеченного). Как и в случае с целью, слово “задачи” выделять жирным не нужно. При написании цели и задач в реферате используются те же параметры шрифта, что и в основном тексте.

Образец цели и задачи в реферате

Как написать реферат в котором есть: цель, задачи и гипотеза

Первое, что нужно сделать при планировании реферата, – это внимательно изучить тему. Это может показаться очевидным, но больше студентов терпят неудачу из-за неправильного понимания вопроса, чем по большинству других причин, поэтому важно, чтобы вы прочитали и точно определили, о чём тема. Хороший способ сделать это – поискать в вопросе ключевые слова, такие как «сравнить, сопоставить», «проанализировать», «обсудить» и т. д., Поскольку эти слова говорят вам о подходе, который вам нужно использовать при составлении целей и задач для реферата и поможет сформулировать цели и задачи.

Проведение исследования и поиск источников

Следующее, что нужно сделать, – это решить, как проводить исследование. Вам нужно будет просмотреть ключевые тексты по теме, которую вы собираетесь обсудить, и записать ссылки на каждый фрагмент, чтобы использовать их в качестве цитат, чтобы подкрепить свои соображения в своем реферате. Рекомендуется просмотреть ссылки и библиографии этих текстов, поскольку они дадут вам больше идей о том, как расширить ваше собственное исследование. Помните, что все ссылки в ваших цитатах в тексте, а также в списке литературы и / или библиографии должны быть сделаны в стиле ссылок, требуемом вашей школой, колледжем или университетом. Они очень разные, но используют два основных стиля:

  • Цитаты в скобках в тексте, идентифицированные списком литературы
  • Сноски и библиография.

Вам необходимо точно определить, какой стиль принят в вашем учебном заведении, и строго его придерживаться, поскольку структура и форматирование справочника различаются от типа к типу. В вашей библиотеке должна быть копия руководства по стилю, доступная для вас. Очень важно придерживаться этого правила, иначе вы получите плохую оценку.

Планирование структуры реферата

После того, как вы закончите свое исследование, вам нужно спланировать структуру своего реферата. Хотя это варьируется (в некоторой степени) в зависимости от реферата, большинство рефератов соответствуют следующей базовой структуре:

  • Введение
  • Основной корпус
  • Вывод
Введение

Введение должно быть кратким, без цитат и включать ваше утверждение, то есть ваш ответ на вопрос, краткое описание методологии, которую вы собираетесь использовать и обзор работ, на которых вы собираетесь сосредоточиться. Вы должны закончить «предложением на крючок», которое будет связано с первым абзацем основной части вашего реферата. Эти связующие предложения должны быть представлены повсюду, чтобы сделать ваш реферат связным.

Основная часть

Основная часть реферата должна быть построена так, чтобы каждый абзац был отдельным (но связанным с общей темой), а ваши аргументы должны развиваться повсюду. Другими словами, каждый абзац должен фокусироваться на другом аспекте обсуждаемой темы, но также всегда должен быть четко идентифицирован как связанный с вопросом реферата. Это может быть довольно сложно, особенно если вам особенно интересен один конкретный аспект вопроса. У вас может возникнуть соблазн отклониться от основного аргумента, но важно оставаться сосредоточенным, так как вы будете наказаны, если ваш аргумент не всегда будет иметь отношение к вопросу. Тщательное планирование может помочь в этом, так как вы можете быть уверены, что при составлении целей и задач реферата вы будете уверены, что каждая тема абзаца связана непосредственно с вопросом.

В основной части реферата вам необходимо использовать доказательства, подтверждающие ваши соображения, и каждая цитата, которую вы используете, должна иметь надлежащие ссылки. Цитаты часто могут привести к дальнейшим выводам посредством анализа, а также поддержки уже сделанных вами. По этой причине полезно приписать цитаты, которые будут использоваться в качестве доказательства, к конкретному абзацу на этапе планирования, поскольку это поможет вам организовать ваше исследование, а также обеспечит достаточную доказательную поддержку каждого пункта. Даже если вы берете только идеи, а не прямые цитаты из текстов, вам нужно ссылаться на них, потому что в противном случае вас могут обвинить в плагиате.

Плагиат – это то, чего вы должны избегать любой ценой, так как это серьезная проблема, и даже если он будет совершен случайно, если он будет обнаружен, ваша школа, колледж или университет отнесутся к нему очень смутно. Опять же, тщательное планирование и запись источников предотвратят такую ​​возможность. Помните, что основная часть эссе приближается к заключению, поэтому сделайте так, чтобы ваш план отразил это.

Заключение (Вывод)

Заключение вашего реферата должно быть так же тщательно спланировано, как и остальная часть вашего реферата. Распространенная ошибка – полагать, что вывод – это просто повторение вашего введения. Заключение должно представлять собой обобщение ваших мыслей в реферате плюс синтез ваших мыслей. Другими словами, он должен дать читателю четкое представление о том, о чем вы спорили на протяжении всего, насколько хорошо, по вашему мнению, вы этого достигли, и какие возможные области исследования можно было бы изучить в будущем. На этапе планирования вывод может быть построен в виде серии заметок, взятых из каждого абзаца, с кратким изложением того, что было достигнуто в каждом из них. Предложения по дальнейшим исследованиям важны, потому что вы должны указать вашему читателю, что вы осознали ограничения объема настоящей работы и достаточно заинтересованы, чтобы увидеть, где может развиваться тема. Если вы тщательно это спланируете, то увидите, что заключение играет ключевую роль в написании хорошо структурированного реферата.

Планирование списка литературы

Наконец, не оставляйте составление списка литературы до тех пор, пока вы не напишете свой реферат. Вы должны начать создание списка литературы на этапе планирования и позволить ему развиваться, как и вашему реферату. Ссылки на литературу являются важной частью любого хорошо спланированного реферата и должны быть составлены таким образом, чтобы отразить это в вашем реферате.

Учебник по написанию и оформлению реферата
  1. Реферат – что такое реферат, пример и образец оформления
  2. Как написать реферат
  3. Примеры тем для написания реферата
  4. Особенности реферата
  5. План реферата
  6. Структура реферата
  7. Объем реферата по ГОСТу
  8. Титульный лист реферата по ГОСТ
  9. Как оформить титульный лист реферата
  10. Содержание реферата
  11. Введение в реферате
  12. Основная часть в реферате
  13. Вывод в реферате
  14. Заключение в реферате
  15. Список литературы в реферате
  16. Приложения в реферате
  17. Плагиат в реферате
  18. Оформление презентации к реферату
  19. Рецензия на реферат
  20. Шрифт для реферата
  21. Примечания в реферате
  22. Сноски в реферате
  23. Таблицы в реферате
  24. Рисунки в реферате
  25. Формулы в реферате
  26. Ссылки в реферате
  27. Заказать реферат
  28. Готовые рефераты

Цели и задачи в реферате – Твой Зачет

Цель и задачи являются необходимым элементом во введении каждой научной работы. В реферате это требование также является обязательным, но оно менее развернутое, чем в исследованиях, имеющих научную ценность.

Отличие цели от задачи в реферате

В рефератах нередко могут возникать затруднения с написанием цели и задач по ряду нижеперечисленных причин:

  1. У первокурсников еще недостаточно знаний и опыта в написании собственных исследований.
  2. Элементы введения в реферате в любом случае приходится писать самостоятельно. Тогда как, нередко, основная часть реферата может быть взята из различных источников в готовом виде, минимально переработана для проверки на плагиат.
  3. Формулировка темы преподавателем не всегда легко понятна, как и смысл важности данной работы. Может показаться, что работа пишется только для получения формальной оценки.

Для правильного написания реферата понимание различия цели и задач в нем очень важно. Смешивать их, как часто бывает на бытовом уровне, нельзя. Как например, если стоит цель помыть посуду, значит перед вами стоит задача эту посуду помыть. Это не так.

Итак, отличия цели и задач в реферате.

  1. Цель у работы обычно только одна, а задач, как правило, несколько.
  2. Целью является описание смысла самой работы и какой результат автор работы хочет получить в конце. Задачи описывают процесс, отражают этапы, требующие прохождения для достижения цели.
  3. Цель обусловлена темой работы и целиком относится к работе. Задачи часто пишутся по разделам, в каждом параграфе – отдельная задача. Это является структурной декомпозицией, разбиением процесса исследований на этапы.

Например:

Целью работы является изучение методов управления персоналом организации.

Для достижения данной цели необходимо решить задачи. В соответствии с ними организована структура работы:

  1. Привести общую характеристику методов управления персоналом
  2. Рассмотреть методы влияния на персонал организации
  3. Исследовать методы воздействия на структуру управления персоналом

Написание цели реферата

Цель реферата основана на его теме. Тема формулируется через преобразование в цель следующими способами:

  1. Добавляется глагол, который обозначает действие.
  2. Добавляется отглаголенное существительное, которое характеризует результат.

Наиболее характерным является второй путь. Нижеприведенные слова могут быть полезными:

  1. Ознакомление
  2. Классификация
  3. Изучение
  4. Систематизация
  5. Анализ

В реферате нет требования делать разработку проекта и предложение мероприятий. В курсовых и квалификационных выпускных работах это требование есть. В реферате максимум требований – это преподнести критическое осмысление взглядов с нескольких направлений. Но стандартом является учебное направление.

Ниже приведем примеры формулировок целей реферата:

  1. Тема работы: «Россия в Смутное время», цель – «Изучение периода Смутного времени в России».
  2. Тема работы: «Взгляд на инфляцию с точки зрения монетаризма», цель – «Изучение инфляции с точки зрения монетаристских взглядов».
  3. Тема работы: «Виды и формы кредитов в рыночной экономике», цель – «Систематизация видов и форм кредитов».

Как правило, цель реферата пишется перед началом работы над основной ее частью. Это будет являться ориентиром в последующей деятельности, более легкому пониманию к чему следует стремиться.

Написание задач в реферате

Определенных требований к количеству сформулированных задач не существует. Как правило количество задач должно совпадать с количеством разделов в реферате. В каждом разделе в этом случае описывается решение одной определенной задачи.

Задачи, как правило, пишутся после составления плана работы. В этом случае процесс написания задач заключается в изменении формулировок раздела плана так, чтобы они давали ответ на вопрос «что требуется изучить в конкретной части работы».

Ниже приведем подходящий список глаголов для постановки задач:

  • Описать
  • Дать (характеристику)
  • Классифицировать
  • Проанализировать
  • Сравнить
  • Выявить (закономерность, связь)
  • Рассмотреть
  • Проследить
  • Охарактеризовать
  • Раскрыть (понятие)
  • Определить

В качестве списка задач для реферата про изучение Смутного времени, который состоит из трех частей, могут быть следующие:

  1. Сделать анализ предпосылок к началу Смутного времени.
  2. Изучить события Смутного времени.
  3. Проследить, как события Смутного времени повлияли на дальнейшее развитие государства.

Оформление целей и задач в реферате

Цели и задачи являются частью введения реферата. Особенных требований к оформлению данных разделов нет. Сначала нужно написать цель. После написания актуальности темы, первым предложением, которое пишется с нового абзаца, является «Целью работы является…». Можно также «Цель данной работы — …». Само слово «цель» жирным шрифтом или, как-то по другому, не выделяется.

После формулировки цели необходимо привести информацию о решаемых задачах. Как пример пишется «Задачи данной работы…». Также можно связать задачи и план с помощью следующего выражения «Задачи данной работы, определившие ее структуру».

Задачи необходимо определять в виде нумерованного или маркированного списка. Также как и в слове «цель», выделять слова «задачи» не нужно.

Параметры шрифта при написании задач и цели работы используются те же, что и в самом тексте работы.

Цели и задачи реферата

Целью подготовки реферата по дисциплине «Философия» является глубокое изучение и усвоение предмета по одной из тем.

Реферат должен представлять собой самостоятельное изложение существа (содержания) основных вопросов избранной темы. Его выполнение должно помочь студенту:

  • научиться подбирать литературу по определенной теме;

  • содействовать развитию и закреплению навыков теоретического и практического использования различных источников: учебной и периодической литературы, научных работ;

  • на основе полученных знаний выполнять теоретическую разработку избранной темы;

  • выработать умение самостоятельно формулировать свои мысли и выводы, логично и последовательно доказывать их, уметь анализировать;

  • выработать умение публичной защиты подготовленной работы (сделать доклад, дать ответы на вопросы, отстаивать свое мнение и т. д.).

2. Формулировка задания и его объем

Наиболее важным и ответственным моментом, предопределяющим успех в подготовке реферата, является выбор темы.

Темы рефератов охватывают основные исторические этапы развития философской мысли, наиболее актуальные проблемы мировоззренческой ориентации человека, осознание им своего места и роли в обществе, цели и смысла социальной и личной активности, глобальные перспективы развития мировой цивилизации, судьбы человечества. Они должны раскрывать новые проблемы противоречия общества и человека и их решения, характерные для современной философии. Темы составлены таким образом, чтобы дополнять вопросы, выносимые на семинарские занятия. Тематика рефератов составлена в соответствии с программой по философии на 3,4 семестры и выдается студентам на первой – второй неделе обучения. Тема реферата выбирается студентами самостоятельно, по желанию, но при условии равномерного охвата большинства обучающихся. Выбор одной и той же темы студентами одной группы не допускается. Реферат сдаётся на проверку научному руководителю в срок, установленный кафедрой.

Учитывая сложность выполнения реферата (его теоретической основой должна быть не учебная, а научная литература), некоторым студентам в зависимости от уровня успеваемости вместо рефератов рекомендуется подготовка кратких сообщений или устных докладов.

Объем реферата ориентировочно составляет 20-25 страниц рукописного, или 15-20 страниц машинописного текста (через 1,5 компьютерных интервала 14 шрифтом).

2.1 Темы рефератов

  1. Взаимосвязь философии и частных наук.

  2. Индийские классические философские системы древности (Санкхья, йога, вайшешика, миманса, веданта; этика джайнизма и буддизма).

  3. Философское учение Конфуция.

  4. Философское осмысление взаимодействия личности и общества в трудах мыслителей Древнего Востока.

  5. Взгляды Аристотеля на человека, общество и государство.

  6. Эстетические и этические взгляды Аристотеля.

  7. Философское осмысление взаимодействия личности и общества в трудах мыслителей античности.

  8. Европейская философия Средних веков: общая характеристика и сравнительный анализ основных философских направлений.

  9. Патристика: общая характеристика основных положений и их значения для развития философской мысли.

  10. Философское учение Августина Блаженного: общая характеристика основных положений и их значения для развития философской мысли.

  11. Схоластика: общая характеристика основных положений и их значения для развития философской мысли.

  12. Философское учение Фомы Аквинского: общая характеристика основных положений и их значения для развития философской мысли.

  13. Европейская философия эпохи Возрождения: общая характеристика и сравнительный анализ основных философских направлений.

  14. Философское осмысление взаимодействия личности и общества в трудах европейских мыслителей эпохи Возрождения.

  15. «Небулярная» космогоническая гипотеза И. Канта и её значение.

  16. Категорический императив как нравственный закон в этике И. Канта.

  17. Разработка Г. Гегелем категорий и законов диалектики.

  18. Г. Гегель о сущности духа и этапах его развития.

  19. Гуманистическая сущность и ограниченность атеистических и этических взглядов Л. Фейербаха.

  20. Понятие метафизики в аристотелевском и гегелевском смыслах. Метафизика как метод мышления, её влияние на развитие естествознания и философии 16-18 веков.

  21. Исторические этапы развития диалектики.

  22. Специфика действия закона единства и борьбы противоположностей в живой природе.

  23. Противоречия в обществе. Специфика проявления закона единства и борьбы противоположностей в процессах общественного развития.

  24. Взаимосвязь законов диалектики в процессах общественного развития.

  25. Действие закона отрицания отрицания в общественном познании.

  26. Сущность и принципы системного подхода, его роль в современном развитии.

  27. Синергетика и социосинергетика как теории самоорганизации систем.

  28. Необходимость, вероятность, случайность. Роль случайности в эволюции живой природы и в общественном развитии.

  29. Проявление взаимосвязи единичного и общего в развитии систем различной природы.

  30. Эволюция мироздания и гипотезы происхождения Вселенной.

  31. Проблема бесконечности и безграничности мироздания.

  32. Противоречия движения. Апории Зенона.

  33. Эволюция форм отражения действительности.

  34. Сознание как высшая форма отражения действительности.

  35. Познание как предмет философского анализа.

  36. Проблема антропосоциогенеза: пути и определяющие факторы эволюции человеческого общества. Сущность этногенеза.

  37. Техногенная эра, современная социально-экологическая проблема и пути её решения.

  38. Изменения структуры экономической жизни в процессе исторического развития.

  39. Понятие социальной сферы жизни, её структурные компоненты и роль в обществе.

  40. Мораль и право, их взаимосвязь и функции в обществе.

  41. Понятие общественной психологии и общественной идеологии, их взаимосвязь.

  42. Изменение характера труда в процессе автоматизации и роботизации производства.

  43. Воздействие НТР на систему образования и воспитания в обществе.

  44. Особенности кодирования и хранения информации в механизмах индивидуальной и общественной памяти.

  45. Роль социальной информации в развитии общества.

  46. Сущность нравственной культуры.

  47. Элитарная и массовая культура.

  48. Восток-Запад-Россия: цивилизационные типы.

  49. Основные черты техногенной цивилизации.

  50. Общество и его структура.

  51. Происхождение и сущность государства.

  52. Материальная сфера общества.

  53. Диалектика производительных сил и производственных отношений.

  54. Базис и надстройка: взаимосвязь и взаимодействие.

  55. Социальные отношения и их структура.

  56. Социальное равенство и социальная справедливость.

  57. Политическая сфера общественной жизни.

  58. Современные политические отношения и политические действия.

  59. Гражданская активность и гражданское общество.

  60. Гражданская активность личности.

  61. Духовная жизнь общества.

  62. Искусство и его роль в обществе.

  63. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни.

  64. Общественное сознание.

  65. Формы общественного сознания.

  66. Уровни сознания.

  67. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание.

  68. Политическое и правовое сознание.

  69. Индивид, личность, индивидуальность.

  70. Личность и ее социальные роли.

Как написать цель в реферате и не ошибиться от 100 грн заказать по всей Украине

Обязательным элементом структуры реферата является введение. В нем студент обосновывает актуальность выбранной темы, формулирует цель и задачи исследования, указывает использованные методы проработки информации. При проверке письменного доклада преподаватель уделяет особое внимание именно цели, поскольку она определяет направление всей работы. Правильно обозначенные цель и задачи обратят мысли учащегося в нужное русло, конкретизируют ход поисков, помогут подобрать список литературы, всесторонне осветить ключевую проблему, подчеркнуть ее значимость в заключении. Если же вам сложно определить основную идею своего реферата, лучше обратиться за помощью к профессионалам, которые качественно выполнят доклад по любой тематике.

Как написать цель реферата: правила и пример

Цель реферативного исследования должна отвечать на такие вопросы:

  1. Для чего выполняется работа?
  2. Каких результатов хочет добиться автор?

Цель находится в прямой зависимости от темы. Ее специфическими чертами выступают четкость, лаконичность и достижимость. В отличие от курсовых и дипломных проектов, реферат направлен только на критическое осмысление имеющейся информации. В его тексте не предусмотрена подготовка каких-либо мероприятий, оформление авторских рекомендаций. Для формулировки цели нужно использовать такие глаголы: выявить, определить, рассмотреть, проанализировать, объяснить, описать, изучить, обобщить. Рассмотрим постановку целей на конкретных примерах. Если тема исследования «Первобытное общество: уклад жизни», образец цели будет звучать так: «Рассмотреть образ жизни первобытных людей, выявить его характерные особенности».

Почему лучше заказать реферат у нас?

У нас есть все, что и в конкурентов, а также…

Как написать задачи реферата: зависимость от цели

Задачи – это промежуточные подцели, действия, которые автор выполняет для реализации ключевой цели. Их число обычно совпадает с количеством пунктов плана, т.е. для каждого раздела разрабатывается своя подцель. При определении задач следует избегать повторов. Опорных слов для этого довольно много: проследить, раскрыть, описать, классифицировать, сравнить, охарактеризовать, показать, исследовать и т.д.

Приведем образцы задач для нашей темы о первобытном обществе:

  1. Раскрыть понятие доисторического общества.
  2. Охарактеризовать периодизацию истории первобытности.
  3. Исследовать социальные нормы и общественные отношения первобытного строя.
  4. Проследить историю развития религии.

Где написать цели и задачи в реферате: образец

В соответствии с правилами оформления реферативных исследований, цель указывается после актуальности темы. Ее пишут с нового абзаца, начиная предложение словами: «Цель данной работы…». Жирный шрифт и курсив при этом не используются. Сразу после цели в тексте перечисляются задачи. Желательно отметить их зависимость от содержания: «Задачи исследования, определившие его структуру, таковы…». После этой фразы приводится нумерованный список подцелей. В любой научной работе, будь то курсовая, диплом или реферат, в заключении студент должен сообщить, была ли выполнена поставленная цель.

Предмет и объект исследования

Объектом реферата выступает понятие, процесс или явление, требующие освещения. В рамках исследовательской работы он не подвержен глубокому изучению, рассматривается только его отдельная часть. В нашей теме-примере объектом будет само доисторическое человеческое общество. Предмет же является составным компонентом объекта, раскрывающим конкретную проблему в его рамках. Это уточнение, конкретизация действий в выбранной сфере изучения. Нашим предметом станет жизненный уклад первобытных людей.

Количество целей и задач в реферате

По правилам, цель в исследовании всегда одна, а при определении количества задач преподаватели рекомендуют опираться на объем готовой работы. Для небольших рефератов по истории достаточно 2-3 задач (как и параграфов в плане), в масштабных исследованиях допускается использование 4-5 подцелей, но такое количество чаще встречается в дипломах и других научных проектах.

Узнать стоимость

 

Что нас спрашивают?

🚀Какие услуги вы предоставляете?

Если вам нужна помощь в учебе, Курсовичок поможет в написании эссе, реферата, курсовой, контрольной, статьи или любой другой работы. Мы – одна из лучших компаний, занимающихся написанием на заказ. Все, что вам нужно сделать – это обратиться к нам!

💣 Что такого особенного в ваших услугах по написанию работ?

Наши услуги предоставляются опытными профессионалами. Эксперты в нашей профессиональной команде авторов имеют многолетний опыт и предлагают клиентам по всему миру оригинальный контент по доступным ценам.

👍С какими форматами документов работаете?

Можем предоставить работу в любом удобном для Вас формате (doc, docx, pdf или любом другом).

Методика для Независимое от архитектуры программирование сетевого датчика Systems1

Абстрактный граф задач: методология Независимое от архитектуры программирование сетевого датчика Системы1

Амол Бакши, Виктор К. Прасанна

Электротехнический факультет
Университет Южной Калифорнии
Лос-Анджелес, Калифорния США

Джим Райх, Дэниел Ларнер

Исследовательский центр Пало-Альто
3333 Койот Хилл Роуд
Пало-Альто, Калифорния 94304 США

Abstract Task Graph (ATaG) — это управляемая данными модель программирования для комплексная разработка приложений для сетевых сенсорных систем. ATaG программа представляет собой системную, независимую от архитектуры спецификацию функциональность приложения. Приложение моделируется как набор абстрактные задачи, представляющие типы обработки информации функции в системе и набор абстрактных элементов данных, которые представляют типы информации, которой обмениваются абстрактные задачи. Входные и выходные отношения между абстрактными задачами и элементами данных явно указаны как каналы. Каждая абстрактная задача связанный с предоставленным пользователем кодом, который реализует фактический функции обработки информации в системе. Соответствующие номера и типы задач могут быть созданы во время компиляции или времени выполнения, чтобы соответствовать фактической конфигурации оборудования и сети, с каждый узел, включающий предоставленный пользователем код, автоматически сгенерированный связующий код и механизм выполнения, который управляет всеми координация и общение в сети. Эта бумага в первую очередь имеет дело с ключевыми понятиями ATaG и синтаксисом программы и семантика. Методология сквозной разработки приложений кратко обсудили.

Сети беспроводных датчиков позволяют осуществлять встроенный плотный мониторинг физическая среда. Проблема программирования сенсорной сети состоит в том, чтобы координировать зондирование, совместную обработку и поток данных в сеть правильно , так что желаемая функциональность достигнуто, а эффективно , так что требования к производительности соблюдены, а срок службы сети максимален. Необходимость управлять большим количеством автономных сенсорных узлов создает задачи с точки зрения программирования. Уровень развития языки программирования и методы для сенсорных сетей требуют окончания пользователю вручную переводить глобальное поведение приложения с точки зрения локальные действия на каждом узле, что может занять много времени и подвержен ошибкам для сложных приложений. Кроме того, логика уровня приложения тесно сопрягается с частью программы, координирующей нижние услуги уровня, такие как управление ресурсами, маршрутизация, локализация и т. д. Это отсутствие разделения между кодом системного уровня и код уровня приложения приводит к высокой сложности кодирования нетривиальное поведение системы.

Растет интерес к макропрограммированию датчика сетей [5,10], что означает выход за рамки ориентированных на узлы программирование и вместо этого указание совокупного поведения, которое затем автоматически транслируется фреймворком компиляции на уровень узла технические характеристики. Это мотивировано осознанием того, что конец пользователь будет экспертом в предметной области, а не специалистом по информатике, и будет в первую очередь заинтересованы в мониторинге и контроле физических явления. Детали внутрисетевых вычислений и связи который обеспечивает желаемую функциональность, будет случайным интерес к большинству сценариев.

Мы вводим модель макропрограммирования, называемую абстрактным графом задач. (ATaG), который основывается на основных концепциях вычислений, управляемых данными, и включает в себя новые расширения для распределенного чувства и ответа Приложения. Типы функций обработки информации в система моделируется как набор из абстрактных задач с четко определенными интерфейсы ввода/вывода. Предоставляемый пользователем код, связанный с каждым абстрактная задача реализует реальную обработку в системе. ATaG программа является «абстрактной», потому что количество и размещение задач и механизмы управления и координации определяются во время компиляции и/или время выполнения в зависимости от характеристик цели развертывание.

Рисунок 1: Программа ATaG для мониторинга окружающей среды

ATaG обеспечивает методологию независимой от архитектуры разработка сетевых сенсорных приложений. Архитектура Независимость — это возможность определять поведение приложения для универсальная параметризованная сетевая архитектура. Это же приложение может автоматически синтезироваться для различных сетевых развертываний или адаптируются по мере выхода из строя или добавления узлов в систему. Кроме того, это позволяет продолжить разработку приложения до принятия решений ведется работа по окончательной настройке узлов и сети.

Основное внимание в подходе ATaG уделяется простой спецификации более сложные модели информационного потока. Второй цель состоит в том, чтобы определить процесс для автоматического анализа предоставленную пользователем программу ATaG и создание специфичного для развертывания распределенная программная система, состоящая из (а) предоставляемого пользователем код прикладного уровня и (б) соответствующим образом настроенная система выполнения отвечает за контроль и координацию между прикладным уровнем задачи. В настоящее время основное внимание в нашем исследовании уделяется определению синтаксиса и семантики ATaG, а также проектирование исполняющей системы и компилятора для функционального правильный перевод архитектурно-независимых программ ATaG на поведение на уровне узла, зависящее от архитектуры. Низкоуровневые оптимизации для конкретной целевой платформы еще не рассматривались.

В разделе 2 представлен пример программы ATaG для сценарий мониторинга окружающей среды с целью выделения ключевых идей прежде чем обсуждать их более подробно. Раздел 3 обсуждаются ключевые концепции ATaG, а также структура и семантика программы АТАГ. Подробная информация о поддержке системного уровня для модели ATaG можно найти в [1]. Краткий обзор сквозного методология разработки приложений представлена ​​в Раздел 4. Мы обсуждаем связанную работу в Раздел 5 и заключение в Разделе 6.

На рис. 1 показана программа ATaG для среды. Система наблюдения. Приложение предназначено для сети сенсорные узлы, каждый из которых оснащен датчиком температуры и давления. Приложение демонстрирует два поведения: периодические вычисления и регистрация максимального давления в системе и периодическая мониторинг температуры. Если градиент температуры между узлом и его соседи превышают пороговое значение, узел должен подтвердите аномалию, обследовав большую площадь, а затем вызвать тревогу. Подтверждение помогает избежать ложных тревог из-за неисправность датчика.

Программист ATaG сначала моделирует каждое поведение в терминах шаблона. взаимодействия на уровне узла. В этом случае контроль температуры требует обмена показаниями температуры между соседями для вычисление градиента и поток информации «многие к одному» для подтверждение. Мониторинг и регистрация давления могут быть визуализированы с точки зрения потока информации с инкрементной агрегацией на каждом узле топологии виртуального дерева – общий шаблон для эффективных данных агрегация.

Следующим шагом является определение типов обработки и типов данные в системе, обозначаемые в терминологии ATaG как abstract задачи и абстрактные данные . Абстрактные данные для давления усреднения являются: Давление для представления показаний от датчик давления и Максимум для представления (частичного) максимум. Точно так же абстрактные данные для мониторинга температуры: Температура для представления показаний температуры датчика и LocalAlarm и GlobalAlarm для представления условия, при которых порог нарушается и подтверждается в течение площадь соответственно больше. Абстрактные задачи на давление Мониторинг: Пробоотборник для периодической записи давления на узле, и Агрегатор для отслеживания максимального давления показания дочерних элементов узла в виртуальном дереве. Точно так же абстрактными задачами для мониторинга температуры являются: вычислять локальные градиенты и Corroborator для анализа показаний из большого района. Программист предоставляет код для каждая абстрактная задача и абстрактные данные. Это составляет императив часть программы ATaG, а также является 9-м0029 написан только код программистом.

Интерфейсы ввода/вывода абстрактных задач показаны на фигура. Обратите внимание, что монитор выдает температуру экземпляры, которые представляют локальные чтения и потребляют Экземпляры температуры, произведенные его соседями. Так как это различие между экземплярами данных, а не типом данных, связь между абстрактной задачей и абстрактными данными является входной и вывод.

Последний шаг — связать аннотации (обозначенные заштрихованными, закругленными прямоугольники) для обозначения размещения задач и моделей информационных потоков. Например, в аннотациях указано, что монитор должен быть создаются на каждом узле в системе, периодически запускаются и также выполняется, когда доступен новый экземпляр Temperature. Экземпляр Temperature, созданный Monitor, должен передается всем 1-узловым соседям, а не добавлен в локальный пул данных. Подтверждающий будет запущен созданием LocalAlarm компанией Monitor, “тянуть” все экземпляры Temperature в радиусе 10 метров, и возможно создать GlobalAlarm. Для другого поведения Усреднение должно выполняться всякий раз, когда экземпляр давления создается локально (периодическим семплером) или экземпляром Максимум, полученный от детей узлов. Результат Агрегатор должен быть передан вверх по виртуальному дереву поддерживается средой выполнения.

ATaG основан на двух ключевых концепциях: программный поток, управляемый данными, и смешанная императивно-декларативная спецификация.

В вычислениях, управляемых данными , задачи являются пассивными объектами, которые определено в с точки зрения их интерфейса ввода и вывода. Задачи не взаимодействуют с друг друга. Основные примитивы, доступные программисту: getData() и putData() для потребления и производства элементов данных соответственно из пула данных . Задача автоматически запланировано для выполнения, когда его операнды становятся доступный. Это планирование выполняется базовой системой времени выполнения. который управляет пулом данных. Парадигма управления данными привлекательна для некоторые причины. Задачи могут использовать элементы данных на желаемом уровне абстракции, не беспокоясь о том, как они производятся. Программы очень расширяемый и многоразовый, потому что нет прямой задачи для задачи связь. С точки зрения реализации программирование на основе данных может естественным образом поддерживаться системой выполнения, управляемой событиями, приводит к эффективному использованию ресурсов. «Событие» — это производство или потребление элемента данных из пула данных.

Смешанная императивно-декларативная спецификация облегчает отделение функциональности от других нефункциональных аспектов, таких как постановка задач и координация. Для сенсорных сетей это разделение особенно важно, потому что позволяет одной и той же программе быть синтезированы без изменений в различных развертываниях интерпретация декларативной части по-разному. Кроме того, мы выбрали дизайн интерфейс визуального программирования для указания декларативного аспекта, тем самым избавляя программистов от необходимости изучать новый синтаксис. Поддержка как осведомленности о сети, так и прозрачности сети посредством таких разделение задач было исследовано в распределенных вычислениях сообщество [6,8] – наша мотивация – разработать подходящие механизмы, которые полезны для сетевых сенсорных приложений.


3.2 Синтаксис

ATaG фиксирует глобальное поведение приложений в с поддержкой сети , но независимый от сети способ. Тесное соединение датчика сети с физической средой, а также зависимость внутрисетевая обработка пространственно-временного местоположения данных, обработанный мандат сетевой осведомленности. С другой стороны, требования портативности и независимости от архитектуры требуют модель и представление, независимое от сети. Обратите внимание, что ATaG не скрыть параллелизм. Компилятор переводит краткий и независимую от архитектуры, но явно параллельную спецификацию в управление на уровне узла и поведение координации.

Программа ATaG представляет собой набор абстрактных объявлений . Аннотация объявление может быть одного из трех типов: абстрактная задача , абстрактные данные или абстрактный канал . В дальнейшем мы время от времени опустить слово «абстрактный» для краткости, когда смысл очевидный. Каждое абстрактное объявление состоит из набора аннотаций . Каждая аннотация представляет собой 2-кортеж, где первый элемент тип аннотации, а второй элемент – значение .

Абстрактная задача : Каждое объявление абстрактной задачи представляет собой тип обработки. что может произойти в приложении. Количество экземпляров абстрактная задача, существующая в системе в данный момент времени, определяется в контекст конкретного сетевого описания аннотациями связанные с этой декларацией. Каждая задача отмечена уникальным имя программистом. С каждым объявлением задачи связан исполняемая спецификация на традиционном языке программирования, поддерживается целевой платформой. В таблице 1 описывается аннотации, которые могут быть связаны с объявлением задачи в текущем версия АТАГ. Абстрактные данные : Каждое объявление абстрактных данных представляет тип специфический для приложения объект данных, которым можно обмениваться между абстрактные задачи. ATaG не связывает какую-либо семантику с данными. декларация. Количество экземпляров определенного типа данных объекта в системе в данный момент времени определяется ассоциированным аннотаций в контексте конкретного развертывания и зависит от создание экземпляров и правила запуска задач, производящих или потребляющих объекты данных.

Каждое объявление данных помечено уникальным именем . Похожий на исполняемый код, связанный с объявлением задачи, полезная нагрузка для конкретного приложения связана с данными декларация. Эта полезная нагрузка обычно состоит из набора переменных в язык программирования, поддерживаемый целевой платформой. Нет аннотации в настоящее время связаны с абстрактными элементами данных.

Абстрактный канал : Абстрактный канал связывает объявление задачи с данными. объявление и представляет не только то, какие объекты данных производятся и/или потребляется данной задачей, но какие экземпляры этих типы элементов данных представляют интерес для конкретного экземпляра задача. В таблице 2 описаны аннотации, которые можно связанный с абстрактным каналом в текущей версии ATaG. Абстрактный канал — ключ к лаконичному, гибкому, и независимая от архитектуры спецификация общих шаблонов информационные потоки в сети. Например, пространственное распространение и шаблоны коллекций могут быть выражены с помощью простых аннотаций, таких как как «l-hop», «local» или «all nodes» на выходных и входных каналах. Более сложные аннотации могут быть определены как необходимые или желательные для определенный домен приложения.
Таблица 1: Аннотации абстрактных задач
Тип: экземпляр
значение[:параметр] Описание
идентификатор “один на узле”: идентификатор Создать один экземпляр задачи на узле id
один везде Создайте один экземпляр задачи на любом узле в сеть
узлов на экземпляр:[/] п Создайте по одному экземпляру задачи для каждого n узлов сети. Когда n предшествует “/”, создайте ровно n экземпляров задачи и разделить общее количество узлов на n непересекающихся доменов, каждый из которых принадлежит одному экземпляру.
площадь на экземпляр:[/] площадь То же, что и для узлов на экземпляр. Параметр обозначает область развертывания, а не количество узлов. непересекающиеся домены с точки зрения области развертывания, а не количества узлы.
пространственная протяженность: Создайте один экземпляр задачи на каждый узел, который развернут в полигоне, определяемом координатами , , , .
Тип: линейка стрельбы
значение[:параметр] Описание
периодический: стр Задание расписания для периодического выполнения с периодом p секунды.
любые данные Запланировать задачу для выполнения, когда хотя бы один из входных данных предметы доступны.
все данные Запланировать задачу для выполнения только тогда, когда все элементы входных данных доступный.
Таблица 2: Абстрактные аннотации канала
Тип: Посвящение
значение Описание
толчок Система выполнения на месте производства каждого экземпляра связанного абстрактного элемента данных отвечает за отправку instance на узлы, на которых размещены подходящие экземпляры задачи(й) потребителя.
тянуть Система выполнения на узле, на котором размещается экземпляр потребителя задача отвечает за запрос требуемого экземпляра(ов) связанного абстрактный элемент данных с места (мест) производства.
Тип: Проценты
значение[:параметр] Описание
[] местный Канал относится к локальному пулу данных экземпляра задачи. Спецификатор отрицания исключает локальный пул данных и может использоваться в в сочетании с другими определителями.
соседние узлы: n Канал включает все узлы в пределах n -hop окрестности узла, на котором размещен экземпляр задачи
район-расстояние: д Канал включает все узлы на расстоянии d узла, на котором размещен экземпляр задачи
все узлы Канал включает все узлы в системе
домен Канал включает все узлы, принадлежащие экземпляру задачи. Этот значение используется в сочетании с узлами-на-экземпляр или площадью-на-экземпляр значения аннотации Instantiation абстрактной задачи.
родитель Канал применяется к родительскому узлу, на котором размещается экземпляр задачи; в топологии виртуального дерева, навязанной сети исполняющей системой.
дети Канал применяется ко всем дочерним элементам узла, на котором размещается экземпляр задачи; в топологии виртуального дерева, наложенной на сеть система времени выполнения.


3.3 Семантика

Программисту доступны два основных примитива: getData(). и putData() для потребления и создания элементов данных. система выполнения управляет пул данных и перемещает данные между производители и потребители. Кратко резюмируем семантику АТаГ.

Если задача периодическая , она запланирована для выполнения, когда периодический таймер срабатывает независимо от состояния его входных данных Предметы. Таймер для каждой задачи устанавливается на ноль каждый раз, когда задача начинается выполнение и считается истекшим, когда значение таймера становится равным период задачи. Если задача any-data , это запланировано для выполнения, как только появится новый экземпляр любого из его входных элементы данных доступны. Если задача все данные , это запланировано для выполнения, как только появится новый экземпляр каждого из его входных элементы данных доступны. Другие действующие правила стрельбы: периодические любые данные и периодические все данные .

Каждая корректная задача должна вызывать ровно один вызов getData(). для каждого из своих элементов входных данных и может вызывать не более одного putData() для каждого из его элементов выходных данных. getData() является деструктивным чтением с точки зрения задачи. Как только конкретный экземпляр элемента данных считывается задачей, он считается исключенным из пула данных, поскольку эта задача обеспокоенный.

Выполнение задачи атомарно. Каждая задача уровня приложения будет выполняться завершения до того, как другая задача уровня приложения сможет начать выполнение. Все члены набора зависимых задач определенного элемента данных выполняются перед другими задачами, которые могут зависеть от вывода элементы данных задач в этом наборе выполняются. Всякий раз, когда производство экземпляра элемента данных приводит к одному или нескольким его зависимые задачи, чтобы стать готовыми, эти задачи будут потреблять одно и то же экземпляр, когда они вызывают getData() для входных данных вещь. Это означает, что конкретный экземпляр, вызвавший задача не будет перезаписана или удалена из пула данных до каждая запланированная зависимая задача завершает выполнение. Значение это то, что putData() не гарантирует успеха, если Экземпляр создаваемого абстрактного элемента данных не может быть перезаписан. Такие ситуации могут возникнуть, если, например, скорость производства абстрактного элемента данных больше, чем скорость потребления. разработчик приложения несет ответственность за проверку на успех или сбой putData().

На рис. 2 показан процесс разработки приложения. методология с использованием ATaG. Разработчик приложения графически вводит декларативная часть программы ATaG и описание целевое развертывание в виде аннотированного сетевого графа (ANG), что не обсуждается в данной статье. ANG содержит информацию такие как количество узлов, координаты каждого узла, сеть подключение и т.д.

Рисунок 2: Разработка приложений с помощью ATaG
Генератор кода анализирует программу ATaG, определяет зависимости между задачами и объектами данных и генерирует шаблоны кода для абстрактных задач и данных. Программист заполняет шаблоны кода функциональностью приложения. Затем компилятор интерпретирует аннотации программы в контексте ANG и генерирует файлы конфигурации для каждого узла, который настроить поведение этого узла в зависимости от его роли в системе. Наконец, для каждого узла в сети генерируется готовый к компиляции код.

Графический интерфейс к среде программирования и синтеза через настраиваемый набор графических инструментов под названием Generic Modeling Окружающая среда (GME) [4]. Декларативная часть АТаГ программа, которая состоит из различных объявлений и их аннотации задаются визуально. На самом деле, мы используем возможность компоновки ATaG и позволяет пользователям создавать библиотеки ATaG программы, которые можно просто объединить для создания более крупных приложений. GME сохраняет модель, определенную пользователем, в каноническом формате. Инструменты позвонил 9Интерпретаторы модели 0029 могут читать и писать в эту модель база данных. В нашем случае интерпретаторы моделей были написаны для компоненты, представленные незаштрихованными прямоугольниками на рис. 2.

Основные идеи ATaG применялись в различных контекстах в сообщество распределенных вычислений. Модульный, расширяемый и удобный параллельное программирование было мотивацией для парадигмы, управляемой данными в модели Data Driven Graph [11]. Разделение ядра функциональность приложения от других проблем, таких как размещение задач и координация была одним из основных мотивов таких усилий, как Distributed Oz [6] и проект IBM PIMA [2]. Пробелы для кортежей [3,9] предоставляет контент адресуемая постоянная общая память для координации между распределенные процессы. Хотя понятие общего хранилища данных также существует в ATaG, нашей абстракции «активного» пула данных, которая планирует задачи, основанные на доступности экземпляров данных, принципиально отличается от “пассивного” пространства кортежей, модификации которого действительно побочный эффект выполнения задачи на разных узлах.

TinyDB [7], Regiment [10], Kairos [5] и Семантические потоки [12] являются примерами макропрограммирования. методологии сенсорных сетей. В то время как ATaG исследует смешанный императивно-декларативный стиль программирования и поток программ, управляемый данными, TinyDB предоставляет декларативный SQL-подобный интерфейс запросов для датчиков. данные. Regiment — это ориентированный на спрос функциональный язык, основанный на Haskell с поддержкой агрегации, фильтрации и отображение функций. Kairos — это императивное программирование, основанное на управлении. парадигма, которая обеспечивает абстракцию распределенной разделяемой памяти для программа уровня узла. Разметка Semantic Streams и декларативный запрос язык, основанный на Прологе, используется для задания запросов по семантическим информацию напрямую, в то время как фактический выбор, подключение и оптимизация низкоуровневых модулей для реализации запросов выполняется каркасом композиции услуг.

Мы представили новый метод для определения программ сенсорной сети на основе на абстрактном графике задач. Программы ATaG состоят из двух частей: декларативной раздел, в котором указывается связь между задачами и ограничения на их размещение и связь; и императив раздел, с выполнением заданий, написанных в традиционной компьютерный язык. В текущей системе эти задачи реализуются на узлах во время компиляции, но в дальнейшей работе мы планируем исследовать полностью динамические версии, создавая экземпляры задач на основе текущее сетевое оборудование и возможности подключения, а также лежащие в его основе измерения. Это, вероятно, будет ограничено более способными аппаратные платформы. В любом случае декларативная спецификация полностью переносим как на другие сетевые архитектуры, так и на другое оборудование архитектуры, требующие максимум переноса отдельной задачи код, который представляет лишь небольшую часть функциональности системы.

В этом документе основное внимание уделяется ключевым концепциям ATaG и синтаксис и семантика программ ATaG. Мы не освещали такие вопросы как операционная семантика компилятора и системы синтеза, допустимые и недопустимые конструкции в ATaG и возможности для производительности оптимизация во время выполнения. Наконец, набор аннотаций и инструменты синтеза и анализа, доступные до сих пор, ограничены; для платформу для достижения более широкой применимости, мы рассчитываем расширить эти значительно в будущем.

1
А. Бакши, А. Патхак, В. К. Прасанна.
Поддержка на системном уровне макропрограммирования сетевых датчиков Приложения.
В Междунар. конф. по всеобъемлющим системам и вычислениям (PSC) , июнь 2005.
2
Г. Банавар, Дж. Бек, Э. Глузберг, Дж. Мансон, Дж. Сассман и Д. Жуковски.
Challenges: Модель приложений для всепроникающих вычислений.
В 6th Annual ACM/IEEE Intl. конф. по мобильным вычислениям и Нетворкинг , 2000.
3
К. Курино, М. Джани, М. Джорджетта, А. Джусти, Г. П. Пикко и А. Л. Мерфи.
Tiny Lime: соединение мобильных и сенсорных сетей через промежуточное ПО.
На 3-й международной конференции IEEE по всеобъемлющим вычислениям и Связь , 2005.
4
Общая среда моделирования,
https://www.isis.vanderbilt.edu/projects/gme.
5
Р. Гуммади, О. Гнавали и Р. Говиндан.
Макропрограммирование сетей беспроводных датчиков с использованием Kairos.
В Междунар. конф. Распределенные вычисления в сенсорных системах (DCOSS) , июнь 2005 г.
6
С. Хариди, П. В. Рой, П. Бранд и К. Шульте.
Языки программирования для распределенных приложений.
Компьютеры нового поколения , 16(3):223-261, 1998.
7
Дж. М. Хеллерштейн, В. Хонг, С. Мэдден и К. Станек.
Выше среднего: на пути к сложному зондированию с помощью запросов.
В 2-й Междунар. Практикум по обработке информации в сенсоре Сети , 2003.
8
О. Холдер, И. Бен-Шауль и Х. Газит.
Динамическое расположение распределенных приложений в FarGo.
В 21-й Междунар. конф. Программная инженерия , 1999.
9
М. Мамеи и Ф. Замбонелли.
Программирование универсальных и мобильных вычислительных приложений с помощью TOTA промежуточное ПО.
В PerCom , март 2004 г.
10
Р. Ньютон и М. Уэлш.
Региональные потоки: функциональное макропрограммирование для сенсорных сетей.
В 1-й Междунар. Семинар по управлению данными для сенсорных сетей (ДМСН) , 2004.
11
В. Д. Тран, Л. Хлучи, Г. Т. Нгуен.
Граф, управляемый данными: модель параллельной программы для планирования.
В Proc. 12-й междунар. Семинар по языкам и компиляторам для Параллельные вычисления , страницы 494-497, 1999.
12
К. Уайтхаус, Ф. Чжао и Дж. Лю.
Семантические потоки: платформа для декларативных запросов и автоматических интерпретация данных. 9Технический отчет 0008 MSR-TR-2005-45, Microsoft Research, апрель 2005 г.
График абстрактных задач: методология Независимое от архитектуры программирование сетевого датчика Системы 1

Этот документ был создан с использованием LaTeX 2Переводчик HTML Версия 2002-2-1 (1.71)

Авторское право © 1993, 1994, 1995, 1996, Никос Дракос, Подразделение компьютерного обучения, Лидский университет.
Copyright © 1997, 1998, 1999, Росс Мур, Математический факультет Университета Маккуори, Сидней.

Аргументы командной строки:
latex2html -split 0 -show_section_numbers -local_icons eesr.tex

Перевод был инициирован 05.05.2005

Сноски
… Системы 1
Эта работа частично поддерживается Национальным Фонд, США, номер гранта IIS-0330445.

2005-05-05

Формирование абстрактных представлений о задачах: Изучение дозировки и механизмов эффектов тренировки рабочей памяти

. 2018 Декабрь; 181: 151-159.

doi: 10.1016/j.cognition.2018.08.007. Epub 2018 10 сентября.

Ницан Шахар 1 , Мааян Перег 2 , Андрей Р Теодореску 3 , Рани Моран 4 , Анат Кармон-Прессер 2 , Нахшон Мейран 2

Принадлежности

  • 1 Отделение психологии и Центр неврологии им. Злотовского Университета Бен-Гуриона в Негеве, а/я 653, Беэр-Шева 8410501, Израиль. Электронный адрес: [email protected].
  • 2 Психологический факультет и Центр неврологии им. Злотовского Университета Бен-Гуриона в Негеве, а/я 653, Беэр-Шева 8410501, Израиль.
  • 3 Факультет психологии, Хайфский университет, проспект Аба Хуши, 199, гора Кармель, Хайфа, Израиль.
  • 4 Макс Планк UCL Центр вычислительной психиатрии и исследований старения, Университетский колледж Лондона, 10-12 Russell Square, Лондон WC1B 5EH, Великобритания; Центр нейровизуализации человека Wellcome, Университетский колледж Лондона, Лондон, WC1N 3BG, Великобритания.
  • PMID: 30212808
  • DOI: 10. 1016/j.cognition.2018.08.007

Ницан Шахар и др. Познание. 2018 Декабрь

. 2018 Декабрь; 181: 151-159.

doi: 10.1016/j.cognition.2018.08.007. Epub 2018 10 сентября.

Авторы

Ницан Шахар 1 , Мааян Перег 2 , Андрей Р Теодореску 3 , Рани Моран 4 , Анат Кармон-Прессер 2 , Нахшон Мейран 2

Принадлежности

  • 1 Отделение психологии и Центр неврологии им. Злотовского Университета Бен-Гуриона в Негеве, а/я 653, Беэр-Шева 8410501, Израиль. Электронный адрес: [email protected].
  • 2 Психологический факультет и Центр неврологии им. Злотовского Университета Бен-Гуриона в Негеве, а/я 653, Беэр-Шева 8410501, Израиль.
  • 3 Факультет психологии, Хайфский университет, 19Проспект Аба Хуши, 9. Гора Кармель, Хайфа, Израиль.
  • 4 Макс Планк UCL Центр вычислительной психиатрии и исследований старения, Университетский колледж Лондона, 10-12 Russell Square, Лондон WC1B 5EH, Великобритания; Центр нейровизуализации человека Wellcome, Университетский колледж Лондона, Лондон, WC1N 3BG, Великобритания.
  • PMID: 30212808
    • 905:50 DOI: 10. 1016/j.cognition.2018.08.007

Абстрактный

Рабочая память активно участвует в человеческом мышлении, абстрактном мышлении и принятии решений. Прошлые исследования показали, что тренировка рабочей памяти распространяется на нетренированные задачи на рабочую память с аналогичной структурой (эффект почти переноса). Здесь мы сосредоточились на двух вопросах: во-первых, мы спрашиваем, сколько обучения может потребоваться, чтобы найти надежный эффект почти переноса? Во-вторых, мы спрашиваем, какой механизм выбора может лежать в основе преимуществ обучения? Участники были распределены в одну из трех групп: тренировка рабочей памяти (комбинированное задание на смену установок и задание N-обратно), активный контроль (визуальный поиск) и бесконтактный контроль. Во время предварительного/послетестового тестирования все участники прошли тесты, затрагивающие процедурную и декларативную рабочую память, а также рассуждения. Мы обнаружили улучшение производительности только в процедурных задачах на передачу рабочей памяти, задачах на передачу, структура которых аналогична структуре тренировочной задачи. Промежуточное тестирование в течение тренировочного периода свидетельствует о том, что этот эффект проявился уже после 2-х тренировочных занятий. Мы применили моделирование накопления доказательств, чтобы исследовать процесс выбора, ответственный за этот эффект почти переноса, и обнаружили, что обученные участники по сравнению с активным контролем быстрее извлекали правила действия и более эффективно классифицировали цель. Мы пришли к выводу, что участники смогли сформировать абстрактные представления о процедуре задания (т. е. правила стимул-реакция), которые затем применялись к новым стимулам и реакциям.

Ключевые слова: Когнитивная тренировка; накопление доказательств; Исполнительные функции; Рабочая память.

Copyright © 2018 Elsevier B. V. Все права защищены.

Похожие статьи

  • Нейронные корреляты эффектов обучения и переноса в рабочей памяти у пожилых людей.

    Хайнцель С., Лоренц Р.С., Пельц П., Хайнц А., Вальтер Х., Катманн Н., Рапп М.А., Стельцель С. Хайнцель С. и соавт. Нейроизображение. 2016 1 июля; 134: 236-249. doi: 10.1016/j.neuroimage.2016.03.068. Epub 2016 1 апр. Нейроизображение. 2016. PMID: 27046110

  • Перенос после тренировки Dual n-Back зависит от изменения активации полосатого тела.

    Салминен Т., Кюн С., Френш П.А., Шуберт Т. Салминен Т. и др. Дж. Нейроски. 2016 28 сентября; 36 (39): 10198-213. doi: 10.1523/JNEUROSCI.2305-15.2016. Epub 2016 28 сентября. Дж. Нейроски. 2016. PMID: 27683914 Бесплатная статья ЧВК.

  • Тренировка рабочей памяти улучшает эпизодическое мышление потребителей алкоголя: анализ, зависящий от частоты.

    Снайдер С.Е., Дешпанде Х.У., Лисински Дж.М., Коффарнус М.Н., ЛаКонте С.М., Бикель В.К. Снайдер С.Е. и др. Biol Psychiatry Cogn Neurosci Neuroimaging. 2018 фев; 3 (2): 160-167. doi: 10.1016/j.bpsc.2017.11.002. Epub 2017 21 ноября. Biol Psychiatry Cogn Neurosci Neuroimaging. 2018. PMID: 29529411 Бесплатная статья ЧВК.

  • Моделирование влияния рабочей памяти, подкрепления и неопределенности действий на время реакции и выбор при инструментальном обучении.

    McDougle SD, Collins AGE. Макдугл С.Д. и др. Psychon Bull Rev. 2021 Feb; 28(1):20-39. doi: 10.3758/s13423-020-01774-z. Psychon Bull Rev. 2021. PMID: 32710256 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.

  • Обучение обновлению рабочей памяти способствует пластичности и улучшению поведения: систематический обзор и метаанализ.

    Паппа К., Бисвас В., Флегал К.Е., Эванс Дж.Дж., Бейлан С. Паппа К. и др. Neurosci Biobehav Rev. 2020, ноябрь; 118: 209-235. doi: 10.1016/j.neubiorev.2020.07.027. Epub 2020 30 июля. Neurosci Biobehav Rev. 2020. PMID: 32738262 Обзор.

Посмотреть все похожие статьи

Цитируется

  • Интеллектуальное мышление не является причиной эффектов плацебо при тренировке рабочей памяти.

    Лю П., Чжан С., Чжоу Р. Лю П. и др. Фронт Псих. 2021 4 нояб.; 12:712309. doi: 10.3389/fpsyg. 2021.712309. Электронная коллекция 2021. Фронт Псих. 2021. PMID: 34803800 Бесплатная статья ЧВК.

    • 905:50

    Изучение абстрактной общей структуры задачи в быстро меняющемся содержании задачи.

    Перег М., Харпаз Д., Сабах К., Бен-Шахар М.С., Амир И., Драйсбах Г., Мейран Н. Перег М. и др. Дж Когн. 2021 7 июля; 4 (1): 31. doi: 10.5334/joc.176. Электронная коллекция 2021. Дж Когн. 2021. PMID: 34278208 Бесплатная статья ЧВК.

  • Сила инструкций для выполнения задачи: превосходство явно проинструктированных правил над предполагаемыми.

    Перег М., Мейран Н. Перег М. и др. Психолог Рез. 2021 Апрель;85(3):1047-1065. doi: 10.1007/s00426-020-01293-5. Epub 2020 30 января. Психолог Рез. 2021. PMID: 32002616

  • Можем ли мы научиться учиться? Влияние процедурной тренировки рабочей памяти на быстрое обучение заданным задачам.

    Перег М., Шахар Н., Мейран Н. Перег М. и др. Психолог Рез. 2019 февраль;83(1):132-146. doi: 10.1007/s00426-018-1122-4. Epub 2018 26 ноября. Психолог Рез. 2019. PMID: 30478608

Типы публикаций

термины MeSH

Представления абстрактных задач для логического вывода и управления

Обзор

. 2022 июнь; 26 (6): 484-498.

doi: 10.1016/j.tics.2022.03.009. Epub 2022 22 апр.

Авинаш Р Вайдья 1 , Дэвид Бадре 2

Принадлежности

  • 1 Кафедра когнитивных, лингвистических и психологических наук, Брауновский университет, Провиденс, Род-Айленд, 02912, США. Электронный адрес: [email protected].
  • 2 Кафедра когнитивных, лингвистических и психологических наук, Брауновский университет, Провиденс, Род-Айленд 02912, США; Институт наук о мозге Карни, Университет Брауна, Провиденс, Род-Айленд, 02912, США.
  • PMID: 35469725
  • PMCID: PMC76 (доступно на )
  • DOI: 10.1016/j.tics.2022.03.009

Обзор

Авинаш Р. Вайдья и др. Тенденции Cogn Sci. 2022 июнь

. 2022 июнь; 26 (6): 484-498.

doi: 10.1016/j.tics.2022.03.009. Epub 2022 22 апр.

Авторы

Авинаш Р Вайдья 1 , Давид Бадре 2

Принадлежности

  • 1 Кафедра когнитивных, лингвистических и психологических наук, Брауновский университет, Провиденс, Род-Айленд, 02912, США. Электронный адрес: [email protected].
  • 2 Кафедра когнитивных, лингвистических и психологических наук, Брауновский университет, Провиденс, Род-Айленд, 02912, США; Институт наук о мозге Карни, Университет Брауна, Провиденс, Род-Айленд 02912, США.
  • PMID: 35469725
  • PMCID: PMC76 (доступно на )
  • DOI: 10. 1016/j.tics.2022.03.009

Абстрактный

Поведенческая гибкость зависит от нашей способности создавать и использовать абстрактные знания о задачах. Недавно два отдельных направления исследований привлекли различные сети мозга к представлению абстрактной информации о задачах: сеть лобно-теменной коры и сеть, включающую медиальную височную долю (MTL), медиальную префронтальную и орбитофронтальную кору (OMPFC). Эти наблюдения в основном проводились параллельно, без особых попыток понять их взаимосвязь. Здесь мы предполагаем, что представления абстрактных задач в этих сетях различаются прежде всего по формату, а не по содержанию. А именно, что сеть MTL-OMPFC сохраняет знания о задачах в гибкой когнитивной карте, в то время как лобно-теменная сеть форматирует эти знания как продукции, облегчающие выбор действия. Мы обсуждаем новые последствия и прогнозы поведенческой гибкости, вытекающие из этой гипотезы.

Ключевые слова: абстракция; поведенческая гибкость; когнитивный контроль; когнитивная карта; принятие решения; дорсолатеральная префронтальная кора; энторинальная кора; лобно-теменная кора; обобщение; гиппокамп; вывод; обучение; медиальная височная доля; Память; орбитофронтальная кора; производственное правило; обучение с подкреплением; ростролатеральная префронтальная кора; вентромедиальная префронтальная кора.

Copyright © 2022 Elsevier Ltd. Все права защищены.

Заявление о конфликте интересов

Декларация интересов Никакие интересы не заявлены.

Похожие статьи

  • Абстрактные представления памяти в вентромедиальной префронтальной коре и гиппокампе поддерживают обобщение концепции.

    Боумен Ч.Р., Зейтамова Д. Боуман Ч.Р. и соавт. Дж. Нейроски. 2018 7 марта; 38 (10): 2605-2614. doi: 10.1523/JNEUROSCI.2811-17.2018. Epub 2018 7 февраля. Дж. Нейроски. 2018. PMID: 29437891 Бесплатная статья ЧВК.

  • Гибкие воспоминания: дифференциальные роли медиальной височной доли и префронтальной коры в связывании между эпизодами.

    Зейтамова Д., Престон А.Р. Зейтамова Д. и соавт. Дж. Нейроски. 3 ноября 2010 г .; 30 (44): 14676-84. doi: 10.1523/JNEUROSCI.3250-10.2010. Дж. Нейроски. 2010. PMID: 21048124 Бесплатная статья ЧВК.

    • 905:50

    Энторинальная и вентромедиальная префронтальная кора абстрагируют и обобщают структуру проблем обучения с подкреплением.

    Барам А.Б., Мюллер Т. Х., Нили Х., Гарверт М.М., Беренс Т.Е. Барам А.Б. и др. Нейрон. 2021 17 фев; 109(4):713-723.e7. doi: 10.1016/j.neuron.2020.11.024. Epub 2020 22 декабря. Нейрон. 2021. PMID: 33357385 Бесплатная статья ЧВК.

  • Исполнительная дисфункция и префронтальная кора.

    Джонс Д.Т., Графф-Рэдфорд Дж. Джонс Д.Т. и соавт. Континуум (Миннеап Минн). 2021 1 декабря; 27 (6): 1586-1601. doi: 10.1212/CON.0000000000001009. Континуум (Миннеап Минн). 2021. PMID: 34881727 Обзор.

  • Зависимое от вознаграждения обучение в нейронных сетях для планирования и принятия решений.

    Дехане С., Чанже Дж.П. Дехан С. и соавт. Прог Мозг Res. 2000;126:217-29. doi: 10.1016/S0079-6123(00)26016-0. Прог Мозг Res. 2000. PMID: 11105649 Обзор.

Посмотреть все похожие статьи

Типы публикаций

термины MeSH

Грантовая поддержка

  • F32 Mh216592/MH/NIMH NIH HHS/США
  • Р01 Мх225497/MH/NIMH NIH HHS/США

Cell Bio 2022 Запись в Целевую группу по реферативному программированию — ASCB

Зарегистрируйтесь, чтобы запланировать тезисы на постерные сессии

Целевая группа по реферативному программированию на 2022 год сейчас ищет только ОДНОГО рецензента по следующей теме: 20 Physical, Chemical & Системная клеточная биология. Мы заполнили все остальные темы.

ASCB предлагает участникам, работающим в начале и в середине карьеры, а также членам с докторской степенью возможность принять участие в рабочей группе Cell Bio 2022 Poster Abstract Programming Task Force. Основная цель рабочей группы состоит в том, чтобы рассмотреть рефераты, представленные для стендовых презентаций, и запрограммировать их на стендовые сессии для предстоящего ежегодного собрания.

В рамках полностью онлайн-процесса комитет будет рассматривать тезисы со среды, 7 сентября, до четверга, 15 сентября, в полночь по восточному поясному времени. Рецензенты укажут, нужно ли отнести какие-либо тезисы к другой теме или тезисы не соответствуют минимальным стандартам, необходимым для принятия. Рецензенты также будут создавать сеансы для всех принятых тезисов на основе рекомендаций и инструкций персонала ASCB. Члены рабочей группы также должны быть доступны 16 сентября, чтобы убедиться, что любые повторно назначенные тезисы запланированы.

Вы также должны быть доступны для просмотра поздних тезисов с 13 по 19 октября. Этот процесс также будет осуществляться по электронной почте, и после того, как тезисы будут рассмотрены, вас попросят помочь ASCB в назначении их на сеансы, которые вы и ваша коллега – рецензент(ы) создан(ы) в сентябре.

Выбор осуществляется в порядке живой очереди.

Заполните форму ниже, чтобы принять участие. Вам нужно будет выбрать первую и вторую тему предпочтения с возможностью выбора третьего и четвертого предпочтения в качестве резервной копии. Щелкните здесь и перейдите на вкладку «Абстрактные темы», чтобы просмотреть доступные темы с соответствующими подтемами. Вы и ваши со-рецензенты будете нести ответственность за все подтемы в рамках этой зонтичной темы. Как правило, на одну тему приходится от 30 до 170 рефератов. Количество рецензентов на тему будет определяться количеством представленных тезисов, поэтому у каждого рецензента будет примерно 25-50 тезисов для рассмотрения и программирования. Пожалуйста, выбирайте только те темы, которые вам удобны, чтобы вы могли распределить тезисы по соответствующим категориям и в соответствующем порядке.

Если вы выбраны в качестве рецензента темы, перед каждым рецензированием будут отправляться подробные сведения с инструкциями и дополнительной информацией.

Мы свяжемся с вами до 19 августа, чтобы сообщить, запланированы ли вы для службы в этой оперативной группе.

Cell Bio 2022 Регистрация рабочей группы по реферативному программированию

Пожалуйста, заполните форму ниже.

Cell Bio 2022 Регистрация рабочей группы по реферативному программированию

  • Постоянные члены ASCB и члены с докторской степенью имеют право работать в этой целевой группе.
  • Пожалуйста, введите свой идентификационный номер участника ASCB*
  • Пожалуйста, выберите свой статус членства в ASCB:*
    • Постдокторант
    • Постоянный член
    • Преподаватель
  • Имя*

    Первый Последний

  • Институт/компания*
  • Электронная почта*

  • Прежде чем выбрать тему или темы ниже для просмотра, убедитесь, что вам удобно просматривать все подтемы под основной темой. Чтобы просмотреть список всех тем с подтемами, нажмите здесь и перейдите на вкладку «Абстрактные темы».
  • Пожалуйста, выберите ПЕРВУЮ предпочитаемую тему для обзора.*Ядерная структура и функция10 Регуляция и организация генома11 Деление клеток: митоз и мейоз12 Передача сигналов и сигнальные сети13 Протеостаз, клеточный стресс и старение14 Полярность клеток15 Развитие и морфогенез16 Биология раковых клеток17 Нормальные и больные органы и терапия18 Клеточная биология нейрона19 Клеточная биология Микробы и паразиты20 Физическая, химическая и системная клеточная биология21 Новые технологии и границы22 Научное образование23 Стипендия разнообразия

  • Пожалуйста, выберите ВТОРОЕ предпочтение для темы обзора.*

    1 Актиновый цитоскелет2 Цитоскелет микротрубочек3 Реснички и жгутики4 Молекулярные моторы5 Структура клетки, механика и подвижность6 Клетка-матрикс и межклеточные взаимодействия7 Мембранный трафик8 Органеллы и биология мембран9 Ядерная структура и функция10 Регуляция и организация генома11 Деление клеток: митоз и мейоз12 Передача сигналов и сигнальные сети13 Протеостаз, клеточный стресс и старение14 Полярность клеток15 Развитие и морфогенез16 Биология раковых клеток17 Нормальные и больные органы и терапия18 Клеточная биология нейрона19Клеточная биология микробов и паразитов20 Физическая, химическая и системная клеточная биология21 Новые технологии и рубежи22 Научное образование23 Стипендия разнообразия

  • Пожалуйста, выберите ТРЕТЬЮ предпочитаемую тему обзора.

    1 Актиновый цитоскелет2 Цитоскелет микротрубочек3 Реснички и жгутики4 Молекулярные моторы5 Структура клетки, механика и подвижность6 Межклеточный матрикс и межклеточные взаимодействия7 Мембранный трафик8 Органеллы и биология мембран9 Ядерная структура и функция10 Регуляция и организация генома11 Деление клеток: митоз и мейоз12 Передача сигнала и сигнальные сети13 Протеостаз, клеточный стресс и старение14 Полярность клеток15 Развитие и морфогенез16 Биология раковых клеток17 Нормальные и больные органы и терапия18 Клеточная биология нейрона19Клеточная биология микробов и паразитов20 Физическая, химическая и системная клеточная биология21 Новые технологии и рубежи22 Научное образование23 Стипендия разнообразия

  • Пожалуйста, выберите ЧЕТВЕРТЫЙ вариант для темы обзора.

    1 Актиновый цитоскелет2 Цитоскелет микротрубочек3 Реснички и жгутики4 Молекулярные моторы5 Структура клетки, механика и подвижность6 Межклеточный матрикс и межклеточные взаимодействия7 Мембранный трафик8 Органеллы и биология мембран9 Ядерная структура и функция10 Регуляция и организация генома11 Деление клеток: митоз и мейоз12 Передача сигнала и сигнальные сети13 Протеостаз, клеточный стресс и старение14 Полярность клеток15 Развитие и морфогенез16 Биология раковых клеток17 Нормальные и больные органы и терапия18 Клеточная биология нейрона19Клеточная биология микробов и паразитов20 Физическая, химическая и системная клеточная биология21 Новые технологии и границы22 Научное образование23 Стипендия разнообразия

  • Я понимаю, что заполнение этой формы не гарантирует, что я буду выбран в качестве рецензента. Однако, если меня выберут, я буду доступен для просмотра тезисов с моим со-рецензентом(ами) по теме в период с 7 по 15 сентября с окончательным входом в систему, чтобы убедиться, что все тезисы назначены, включая те, которые были перемещены в мой тема, 16 сентября. Это также подтверждает, что я буду доступен для ознакомления с окончательными тезисами с 13 по 19 октября.по электронной почте и помочь персоналу ASCB добавить их в сеансы, уже созданные в сентябре.*
    • Да, я понимаю.
  • Политика конфиденциальности*
    • Установив этот флажок, я прочитал, понял и согласен с Политикой конфиденциальности ASCB.
  • Нажмите здесь, чтобы ознакомиться с Политикой конфиденциальности ASCB.

Почему визуализация? Абстракция задач для анализа и проектирования, Матбремер

Докторская диссертация Мэтью Бремера, InfoVis Group, Университет Британской Колумбии

Посмотреть проект на GitHub mattbrehmer/dissertation

  • Загрузить ZIP-файл
  • Скачать TAR Ball
  • Посмотреть на GitHub

Аннотация

Почему люди визуализируют данные?

Люди визуализируют данные либо для потребления, либо для получения информации, относящейся к проблеме или интересу в конкретной предметной области. Дизайн и оценка визуализации включают сопоставление проблем или интересов предметной области с соответствующими методами визуального кодирования и взаимодействия. Это сопоставление переводит ситуацию, специфичную для предметной области, в абстрактные задачи визуализации , которые позволяют кратко описать задачи и последовательности задач с точки зрения почему данные визуализируются, какие зависимости может иметь задача с точки зрения ввода и вывода , и как задача поддерживается с точки зрения визуального кодирования и взаимодействия идиом . Такое описание задач облегчает сравнение и перекрестное опыление идиом визуализации в разных предметных областях; отображение также применяется в обратном порядке, когда исследователи визуализации стремятся контекстуализировать новые методы визуализации.

В этой диссертации мы представляем несколько примеров абстракции задач визуализации, каждый из которых объединяет предложенную нами типологию абстрактных задач визуализации. Мы применяем эту типологию в качестве инструмента анализа в интервью с людьми, которые визуализируют данные с уменьшенным размером в различных областях применения, в полевых исследованиях после развертывания, оценивающих инструмент визуального анализа в области журналистских расследований, а также в исследовании дизайна визуализации. в сфере энергоменеджмента.

В исследовании с интервью мы используем и демонстрируем описательную силу нашей типологии для классификации пяти последовательностей задач, связанных с визуализацией данных с уменьшенным размером. Эта классификация предназначена для разработки новых инструментов и методов визуализации этой формы данных.

В полевом исследовании мы используем и демонстрируем описательную и оценочную силу нашей типологии для оценки Обзор , инструмента визуализации для исследования больших коллекций текстовых документов. Проанализировав его использование журналистами-расследователями, мы описываем две абстрактные задачи, связанные с анализом документов, и представляем семь уроков, связанных с разработкой инструментов визуализации данных документов.

В исследовании дизайна мы демонстрируем описательную, оценочную и генеративную силу нашей типологии и выявляем совпадения и несоответствия между идиомами визуализации и тремя абстрактными задачами, связанными с данными временных рядов.

Наконец, мы размышляем о влиянии нашей типологии задач.

(Также см. эту версию аннотации Up-Goer Five, в которой используются десятьсот наиболее часто используемых английских слов.)

Об авторе

Доктор Мэтью Бремер (@mattbrehmer) является выпускником групп InfoVis и Multimodal User Experience в Университете Британской Колумбии, консультирует Тамара Мунцнер. Мэтью имеет степень магистра компьютерных наук (специализация по взаимодействию человека и компьютера) Университета Британской Колумбии (2011 г.) и степень бакалавра информатики (с отличием) в области когнитивных наук Королевского университета (2009 г.).). Диссертацию защитил 23 марта 2016 года.

Диссертация

  • Окончательная версия: 6 апреля 2016 г. [PDF, 428 страниц, 88,3 МБ]

Библиография

  • [BibTeX, 76 КБ]

Содержание

  1. Введение

  2. Типология задач абстрактной визуализации

    [версия IEEE TVCG/Proc. Документ InfoVis 2013]

  3. Исследование интервью:: Визуализация данных с уменьшенной размерностью: интервью с аналитиками и характеристика последовательностей задач

    [версия документа ACM BELIV 2014]

  4. Полевое исследование:: Обзор: разработка, внедрение и анализ инструмента визуального анализа документов для журналистов-расследователей

    [версия IEEE TVCG/Proc. Документ InfoVis 2014]

  5. Design Study :: Совпадения, несоответствия и методы: рабочие процессы с несколькими представлениями для анализа энергетического портфеля

    [версия IEEE TVCG/Proc. Документ InfoVis 2015]

  6. Отражение и заключение

  7. Библиография

  8. Приложение A: Типология задач (хронология)

  9. Приложение B: Дополнительные материалы к интервью

  10. Приложение D: Дополнительные материалы для полевого исследования

  11. Приложение D: Дополнительные материалы для исследования конструкции

  12. Приложение E: Формы согласия

  13. Индекс

Разговор о защите

  • Слайды (12 МБ PDF).

Хронология

На этой диаграмме показана хронология проектов, описанных в данной диссертации. Нажмите, чтобы просмотреть увеличенную версию диаграммы в новой вкладке.

Цифры

  • Каталог рисунков

Лицензия

CC BY-ND 2,5 ок.

Контакт

Мэттбремер [в] gmail [точка] ком | @матбрехмер.

SemEval-2021 Задание 4: Понимание смысла абстракции при чтении

Boyuan Zheng, Сяоюй Ян, Ю-Пин Руан, Чжэньхуа Лин, Куан Лю, Си Вэй, Xiaodan Zhu

Abstract
В этом документе представлена ​​общая задача 4 SemEval-2021: Понимание абстрактного смысла при чтении (ReCAM). Эта общая задача предназначена для того, чтобы помочь оценить способность машин представлять и понимать абстрактные понятия. Ожидается, что при наличии отрывка и соответствующего вопроса участвующая система выберет правильный ответ из пяти кандидатов абстрактных понятий в машинном понимании чтения в стиле клоуз. задачи. Основываясь на двух типичных определениях абстрактности, т. е. незаметности и неспецифичности, наша задача предлагает три подзадачи для оценки способности моделей понимать два типа абстрактного значения и обобщаемость моделей. В частности, подзадача 1 направлена ​​на оценку того, насколько хорошо участвующая система моделирует концепции, которые не могут быть непосредственно восприняты в физическом мире. Подзадача 2 фокусируется на способности моделей понимать неспецифические понятия, расположенные высоко в иерархии гиперонимов, в контексте отрывка. Подзадача 3 направлена ​​на то, чтобы дать некоторое представление об обобщаемости моделей по двум типам абстрактности. В период официальной оценки SemEval-2021 мы получили 23 заявки на подзадачу 1 и 28 на подзадачу 2. Команды-участницы дополнительно сделали 29 заявок.заявки на подзадачу 3. Список лидеров и веб-сайт конкурса можно найти по адресу https://competitions.codalab.org/competitions/26153. Данные и базовый код доступны по адресу https://github. com/boyuanzheng010/SemEval2021-Reading-Comprehension-of-Abstract-Meaning.

Антология ID:
2021.semeval-1.4
Том:
Материалы 15-го Международного семинара по семантической оценке (SemEval-2021)
Август
0 9Год:
2021
Адрес:
Интернет
Места:
ACL | IJCNLP | SemEval
SIG:
SIGSEM | SIGLEX
Publisher:
Association for Computational Linguistics
Note:
Pages:
37–50
Language:
URL:
https://aclanthology.org/2021.semeval-1.4
DOI:
10.18653/v1/2021.semeval-1.4
Бибключ:
Ссылка (ACL):
Боюань Чжэн, Сяоюй Ян, Ю-Пин Жуань, Чжэньхуа Лин, Цюань Лю, Си Вэй и Сяодань Чжу. 2021. SemEval-2021 Задание 4: Понимание абстрактного смысла при чтении. В материалах 15-го Международного семинара по семантической оценке (SemEval-2021) , , стр. 37–50, онлайн. Ассоциация компьютерной лингвистики.
Процитируйте (неформально):
SemEval-2021 Задание 4: Понимание абстрактного смысла при чтении (Zheng et al., SemEval 2021)
Ссылка для копирования:
PDF:
https://aclanthology.org/2021.semeval-1.4.pdf
Code
 boyuanzheng010/SemEval2021-Reading-Comprehension-of-Abstract-Meaning
Data
ReCAM
  • BibTeX
  • MODS XML
  • Endnote
  • Предварительно отформатированный
 @inproceedings{zheng-etal-2021-semeval,
    title = "{S}em{E}val-2021 Задание 4: Понимание абстрактного смысла при чтении",
    автор = "Чжэн, Боюань и
      Ян, Сяоюй и
      Руан, Ю-Пин и
      Линг, Чжэньхуа и
      Лю, Цюань и
      Вэй, Си и
      Чжу, Сяодань»,
    booktitle = "Материалы 15-го Международного семинара по семантической оценке (SemEval-2021)",
    месяц = ​​август,
    год = "2021",
    адрес = "Онлайн",
    издатель = "Ассоциация вычислительной лингвистики",
    url = "https://aclanthology. org/2021.semeval-1.4",
    doi = "10.18653/v1/2021.semeval-1.4",
    страницы = "37--50",
    abstract = "В этом документе представлена ​​общая задача 4 SemEval-2021: Понимание абстрактного значения при чтении (ReCAM). Эта общая задача предназначена для оценки способности машин представлять и понимать абстрактные концепции. Учитывая отрывок и соответствующий вопрос, Ожидается, что участвующая система выберет правильный ответ из пяти кандидатов абстрактных понятий в задачах на понимание машинного чтения в стиле клоуз. Основываясь на двух типичных определениях абстрактности, т. Е. Незаметности и неспецифичности, наша задача предлагает три подзадачи для оценки моделей{' } способность понимать два типа абстрактного значения и обобщаемость моделей{'}. В частности, подзадача 1 направлена ​​на оценку того, насколько хорошо участвующая система моделирует понятия, которые не могут быть непосредственно восприняты в физическом мире. Подзадача 2 фокусируется на моделях{'} способность понимать неспецифические понятия, расположенные высоко в иерархии гиперонимов, в контексте отрывка.  o дать некоторое представление об обобщении моделей{'} по двум типам абстрактности. В период официальной оценки SemEval-2021 мы получили 23 заявки на подзадачу 1 и 28 на подзадачу 2. Команды-участницы дополнительно сделали 29 заявок.заявки на подзадачу 3. Список лидеров и веб-сайт конкурса можно найти по адресу https://competitions.codalab.org/competitions/26153. Данные и базовый код доступны по адресу https://github.com/boyuanzheng010/SemEval2021-Reading-Comprehension-of-Abstract-Meaning.",
}
 
 

<моды>
    <информация о заголовке>
        SemEval-2021 Задание 4: Понимание абстрактного смысла при чтении
    
    <название типа="личное">
        Боюань
        Чжэн
        <роль>
            автор
        
    
    <название типа="личное">
        Сяоюй
        Ян
        <роль>
            автор
        
    
    <название типа="личное">
        Ю-Пин
        Руан
        <роль>
            автор
        
    
    <название типа="личное">
        Чжэньхуа
        Линг
        <роль>
            автор
        
    
    <название типа="личное">
        Чуан
        Лю
        <роль>
            автор
        
    
    <название типа="личное">
        Si
        Вэй
        <роль>
            автор
        
    
    <название типа="личное">
        Сяодань
        Чжу
        <роль>
            автор
        
    
    <информация о происхождении>
        2021-08
    
    текст
    
        <информация о заголовке>
            Материалы 15-го Международного семинара по семантической оценке (SemEval-2021)
        
        <информация о происхождении>
            Ассоциация компьютерной лингвистики
            <место>
                Онлайн
            
        
        публикация конференции
    
    В этом документе представлена ​​общая задача 4 SemEval-2021: Понимание абстрактного смысла при чтении (ReCAM).  Эта общая задача предназначена для того, чтобы помочь оценить способность машин представлять и понимать абстрактные понятия. Ожидается, что при наличии отрывка и соответствующего вопроса участвующая система выберет правильный ответ из пяти кандидатов абстрактных понятий в машинном понимании чтения в стиле клоуз. задачи. Основываясь на двух типичных определениях абстрактности, т. е. незаметности и неспецифичности, наша задача предлагает три подзадачи для оценки способности моделей понимать два типа абстрактного значения и обобщаемость моделей. В частности, подзадача 1 направлена ​​на оценку того, насколько хорошо участвующая система моделирует концепции, которые не могут быть непосредственно восприняты в физическом мире. Подзадача 2 фокусируется на способности моделей понимать неспецифические понятия, расположенные высоко в иерархии гиперонимов, в контексте отрывка. Подзадача 3 направлена ​​на то, чтобы дать некоторое представление об обобщаемости моделей по двум типам абстрактности. В период официальной оценки SemEval-2021 мы получили 23 заявки на подзадачу 1 и 28 на подзадачу 2.  Команды-участницы дополнительно сделали 29 заявок.заявки на подзадачу 3. Список лидеров и веб-сайт конкурса можно найти по адресу https://competitions.codalab.org/competitions/26153. Данные и базовый код доступны по адресу https://github.com/boyuanzheng010/SemEval2021-Reading-Comprehension-of-Abstract-Meaning.
    zheng-etal-2021-semeval
    10.18653/v1/2021.semeval-1.4
    <местоположение>
        https://aclanthology.org/2021.semeval-1.4
    
    <часть>
        <дата>2021-08
        <единица экстента="страница">
            37
            <конец>50
        
    


 
 %0 Материалы конференции
%T SemEval-2021 Задание 4: Понимание абстрактного смысла при чтении
%А Чжэн, Боюань
%А Ян, Сяоюй
% А Руан, Ю-Пин
% А Линг, Чжэньхуа
%А Лю, Цюань
%A Вэй, Си
%А Чжу, Сяодань
%S Материалы 15-го Международного семинара по семантической оценке (SemEval-2021)
%D 2021
%8 августа
%I Ассоциация компьютерной лингвистики
%С онлайн
%F zheng-etal-2021-семиваль
%X В этом документе представлена ​​общая задача 4 SemEval-2021: Понимание абстрактного смысла при чтении (ReCAM). Эта общая задача предназначена для того, чтобы помочь оценить способность машин представлять и понимать абстрактные понятия. Ожидается, что при наличии отрывка и соответствующего вопроса участвующая система выберет правильный ответ из пяти кандидатов абстрактных понятий в машинном понимании чтения в стиле клоуз. задачи. Основываясь на двух типичных определениях абстрактности, т. е. незаметности и неспецифичности, наша задача предлагает три подзадачи для оценки способности моделей понимать два типа абстрактного значения и обобщаемость моделей. В частности, подзадача 1 направлена ​​на оценку того, насколько хорошо участвующая система моделирует концепции, которые не могут быть непосредственно восприняты в физическом мире. Подзадача 2 фокусируется на способности моделей понимать неспецифические понятия, расположенные высоко в иерархии гиперонимов, в контексте отрывка. Подзадача 3 направлена ​​на то, чтобы дать некоторое представление об обобщаемости моделей по двум типам абстрактности. В период официальной оценки SemEval-2021 мы получили 23 заявки на подзадачу 1 и 28 на подзадачу 2.

Оставить комментарий