Заключение для отчета по производственной практике: Страница не найдена

Содержание

пример выводов и предложений студента по ее итогам

Заключение отчета по производственной практике – завершающая часть работы, в которой студент должен подвести итоги своей деятельности на предприятии, кратко описать его особенности и с опорой на результаты, полученные в ходе выполнения поставленных руководителем задач, сделать выводы о деятельности базовой организации.

План заключения отчета по практике студента

Подробное описание базового предприятия и анализ его деятельности делается в отчете, в заключительную часть выносятся уже результаты оценки функционирования организации. Если обнаружены какие-либо проблемы, рекомендуется способ их устранения. Если работа налажена без изъянов, прогнозируются перспективы развития компании, вносятся конструктивные предложения, которые будут содействовать ускоренному движению вперед, улучшению производственных показателей и т. д.

Чтобы не пропустить важных деталей, отсутствие которых может негативно сказаться на итоговой оценке, целесообразно составлять заключение отчета на основании плана:

  1. Еще раз указать название компании, дату начала и окончания практики. Предоставить краткую информацию (пару предложений) о деятельности принимающей стороны, особенностях работы.
  2. Перечислить виды выполненных в ходе практики работ.
  3. Проанализировать результаты проделанной работы, оценив степень достижения поставленной цели и выполнения задач, обозначенных во введении к отчету.
  4. Сделать выводы и предложения по итогам производственной практики.
  5. Описать собственные достижения, резюмировать результаты исследований.
  6. Изложить свои впечатления об организации практики (можно поблагодарить сотрудников принимающей компании – не забывайте, отчет будет подписывать и руководитель от предприятия).
  7. Дать оценку своей работе, указать достижения, а если вдруг обнаружились недостатки, то сделать «разбор полетов» – объяснить, почему так вышло.
  8. На основе полученного опыта и результатов наметить планы на будущее, поставить новые задачи.

План построения заключительной части отчета может видоизменяться в зависимости от особенностей практики, требований кафедры и будущей профессии.

Пример выводов

Заключительная часть отчета обязательно должна содержать выводы и предложения студента о практике. Их формулировка нередко вызывает сложности, так как требует самостоятельного анализа, обобщения полученных результатов. Написать их проще всего с опорой на цели и задачи, поставленные в начале работы – все они должны быть отражены в заключении как достигнутые и выполненные.

Если по итогам практики студенту не удалось выполнить одну из поставленных задач, то следует дать этому четкое обоснование или вовсе убрать ее из введения.

При написании выводов целесообразно использовать такие фразы:

  • в результате практики были выполнены следующие цели и задачи…;
  • освоены методы…;
  • отработаны навыки…;
  • получены умения… и т. п.

Выводы и предложения студента в отчете по производственной практике могут быть сформулированы, к примеру, так:

За время прохождения практики были выполнены все поставленные в программе цели и задачи: освоены инновационные агротехнические методики, изучены приемы организации работы трудового коллектива.

Предлагаю обратить внимание на распределение обязанностей между сотрудниками. В целях более рационального использования профессиональных знаний провести квалификационное тестирование и по его итогам назначить новых бригадиров.

Пример заключения отчета о практике на предприятии

Заключение отчета о прохождении производственной практики представляет результаты не только трудовой, но и научной деятельности студента: ведь за это время был собран материал для курсовой или дипломной работы, проведен предварительный анализ полученных данных, на основании которого сделаны выводы и предложения по итогам практики.

Завершить отчет согласно общепринятым требованиям и стандартам поможет образец (сокращенный вариант).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате прохождения производственной практики на ООО «Петровская комбикормовая фабрика» значительно расширены профессиональные навыки, необходимые специалисту по экономике и управлению предприятием.

В ходе практики собраны данные и информация для объективной характеристики предприятия. Также проведен общий анализ работы организации, ее внешних контактов. Дана оценка структуре компании, экономическим и финансовым показателям ее деятельности.

Таким образом, на основании сведений о ликвидности, денежном обороте и деловой активности сделан ряд выводов. Проделанная работа выявила сильные и уязвимые стороны компании, способствовала определению возможных рисков и перспективных направлений работы.

Даны рекомендации по рационализации деятельности предприятия, снижению финансовых рисков и применению инновационных методов и подходов к целевому распределению денежных средств.

Скачать пример полного заключения отчета о производственной практике студента (бухучет; банковское дело; педагогика – психолог детского сада).

Совет от эксперта

Ковалева Ольга Владимировна

Директор рекрутингового агентства «Либертран».

При приеме студентов на стажировку, а в последующем и на работу мы много внимания уделяем оценке soft skills (надпрофессиональные навыки) кандидатов. Фокусировка на задачах, скорость реакции, внимательность к мелочам и хорошая память крайне важны для того, чтобы вы смогли стать частью нашего коллектива.

Для их развития я настоятельно рекомендую использовать бесплатный онлайн-тренажер

Викиум. Есть статистика за 2017 – 2021 года. 94% стажеров и практикантов, прошедших полный курс обучения были приняты на работу в крупнейшие компании страны, а в течение года получили повышение по должности и увеличили свою зарплату в 1,7 раз.

Также интересны данные по студентам. Их средний балл по диплому составил 4,8. При этом многие отмечают, что стали значительно меньше времени тратить на учебу, т. к. материал стал усваиваться моментально. И все это после занятий всего лишь в течении…

Узнать подробности >>

Отчет по практике Вывод

Отчет по практике вывод примеры

Выводы и предложения отчета по технологической практике

Вот пример вывода отчета по практике — В результате прохождения практики выполнил основные цели и задачи, поставленные программой практики. Освоил новые методы агротехники, выработал навыки и умения при работе с людьми в трудовом коллективе.

Кстати, если вам нужна помощь в написании курсовой работы обращайтесь сюда!

Предлагаю улучшить и оптимизировать распределение обязанностей между рабочими в соответствии с их квалификационным уровнем, для чего необходимо провести анализ уровня знаний и квалификации по данной специальности.

Необходимо повсеместное внедрение новых технологий, достижений науки и техники, которые позволят автоматизирвать или снизить трудоемкость труда. К таким технологиям можно отнести средства малой механизации, автоматизированные системы полива, которые на данный момент достигли уровня, который позволяет почти полностью исключить вмешательство человека в процесс, что позволит направить трудовые ресурсы предприятия для выполнения задач, где невозможна механизация.

Необходимо внедрять новые технологии в сфере улучшения условий произрастания растений. Применение стандартного набора макроэлементов NPK, не всегда обеспечивает оптимальные условия произрастания растений. Для создания лучших условий произрастания, лучшей приживаемости саженцев им необходимы микроэлементы и другие вещества. Поэтому необходимо использовать новые высокотехнологичные удобрения (удобрения фирмы SCOTTS INTERNATIONAL® (доп. информация в прилжении)), гидрогели, вещества повышающие иммунитет растений (Новосил) и снижающий риск заболеваний, что в свою очередь снижает необходимость использования токсичных ядохимикатов.

Отчет по экономической практике вывод


Отчет по практике вывод —  В период прохождения практики в ООО «Начало» с 14.01.20 по 08.02.20 я ознакомилась с основными принципами работы сельскохозяйственного предприятия на примере данного хозяйства. А именно произвела краткий анализ деятельности хозяйства. Определила, что оно производит продукцию растениеводства, в частности зерновых и винограда с целью их дальнейшей переработки, реализации и получения прибыли, а так же с производством продукции животноводства, в таких под отраслях как скотоводство, свиноводство и овцеводство.

Данное предприятие является процветающим, благодаря прибыльности продукции растениеводство. Хотя на данный момент на данном предприятии отрасль животноводства является убыточной, что усугубляет дальнейшее развитие предприятия.

Также, за время практики я узнала методику составления и основные показатели сводного плана предприятия, суть которого заключается в планировании экономической и производственной деятельности предприятия на год. Изучила методические указания по составлению хозрасчетов, но на данном предприятии они не составляются, при этом предприятие составляет технологические карты и в дальнейшем планирует перейти на составление хозрасчетов. Узнала, как проводится расчет оплаты труда, как проводятся расчеты по налогообложению и какие возникают взаимоотношения с органами налоговой службы и другими государственными органами.

В целом за 4 недели практики я выполнила ряд основных трудовых процессов, которые входят в обязанности экономиста сельскохозяйственного предприятия. Так же за время прохождения практики было выявлено, что предприятие является финансово устойчивым, но при этом неблагоприятной тенденцией является, то что предприятие использует в своем производстве большей частью собственные средства. Такое положение замедляет расширение производства и в дальнейшем приведет к неблагоприятному финансовому положению.

Выводы и предложения отчета по производственной практике


Вывод  по отчету по практике:  В ходе прохождения производственной практики передо мной стоял ряд целей, которые были достигнуты посредством сотрудничества со специалистами планово-экономического отдела:

  • —  углубление и закрепление знаний по дисциплине «Менеджмент организаций», «Маркетинг», полученных в процессе обучения;
  • —  приобретение опыта принятия решений по проблемам стратегического управления и разработки стратегии развития предприятия или его главной отрасли;
  • —  приобретение опыта делового сотрудничества с менеджерами предприятия, специалистами, работниками организаций;
  • —  сбор и систематизация материала для написания отчета о практике и выпускной работе магистра.

В ходе прохождения практики я осуществила анализ внутренней внешней среды организации, изучила особенности управления УОППЗ им. Фрунзе НАУ, изучила отраслевые особенности функционального управления организацией, дала производственно-финансовую оценку современного состояния УОППЗ им. Фрунзе НАУ. Результаты вышеперечисленных действий я кратко отразила в дневнике.

Одним из главных преимуществ предприятия является высокопродуктивная племенная база, а также выгодное территориальное расположение, что значительно снижает затраты на транспортировку продукции. Но в тоже время факторами, значительно увеличивающими себестоимость продукции, а соответственно и ее цену, являются большие затраты труда, энергоресурсов и расходы на закупку кормов. Еще одним фактором, замедляющим темпы производства, является постоянная необходимость привлечения денежных средств на техническое переоснащение. Именно эти элементы производственной системы стали объектами разрабатываемой операционной стратегии повышения эффективности производства продукции птицеводства, основными направлениями которой будут широкое освоение и применение научно обоснованных технологий содержания и кормления птицы и интенсивное внедрение в производство современных научных разработок. Реализации и внедрению операционной стратегии в некоторой мере будет способствовать обеспеченность предприятия высококвалифицированными кадрами, которые помогут осваивать предприятию современные тенденции и технологии в отрасли птицеводства.

Отчет по практике по бухгалтерскому учету вывод.


В период прохождения практики со 2 марта по 10 апреля 2019 г, на ООО «Агрофирма им. Н. К. Крупской» мной были изучены состояние компьютерной базы предприятия, организация системы бухгалтерского учёта на предприятии, особенности организации управленческого и налогового учета, технология хранения и обработки документов, организация и проведение годовой инвентаризации, организация составления и предоставления годовой бухгалтерской, статистической и налоговой отчётности.

В ходе изучения компьютерной базы ООО «Агрофирма им. Н. К. Крупской» было выявлено, что материально-техническая база предприятия удовлетворительная. В бухгалтерии предприятия находится 3 компьютера.

Изучение организации системы бухгалтерского учета в ООО «Агрофирма им. Н. К. Крупской» показало, что бухгалтерский учёт на предприятии ведётся в соответствии с Законом и утверждёнными положениями (стандартами) бухгалтерского учёта. На предприятии действует внутренний распорядок работы учетного аппарата, который регулируется правилами внутреннего трудового распорядка для рабочих и служащих ООО «Агрофирма им. Н. К. Крупской».

Внутреннее нормативное обеспечение ведения бухгалтерского учета в ООО «Агрофирма им. Н. К. Крупской» представлено планом проведения инвентаризации. График документооборота, приказ об учетной политике и рабочий план счетов на предприятии не ведутся.

В ходе изучения состояния компьютерной базы предприятия было выдвинуто следующие предложение по совершенствованию автоматизированной системы бухгалтерского учёта:

  • — регулярно проходить обучение и повышение квалификации по пользованию программным обеспечение  1С,
  • — внедрить использование программы 1С на всех структурных подразделения и участках, что позволит ускорить процесс обработки информации.

Отчет по практике образец для студента: отзыв, заключение

Практика – необходимый элемент учебного процесса подготовки студентов в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, причем курс, профессия значения не имеют. Её проходят все студенты, получающие как высшее образование, так и среднее профессиональное, независимо от будущей профессии:

  • юристы
  • экономисты
  • бухгалтеры
  • менеджеры
Цель:
  1. проверить возможность применения теоретических знаний, полученных в учебном заведении, вживую, при непосредственной работе по осваиваемой профессии;
  2. приобрести навыки работы в новом коллективе, учитывая мнение старших товарищей;
  3. оценить свою зрелость при самостоятельной работе.
Управление практикой осуществляет руководитель организации (предприятия), начальник отдела, администратор торгового зала, но могут осуществлять и другие лица, уполномоченные руководством.

Отчет по практике: виды, особенности, структура

Выделяют учебную (ознакомительную), производственную и преддипломную практики.

Учебная практика обычно проводится в учебном учреждении. На ней закрепляется полученный в техникуме или в колледже, в ВУЗе лекционный материал путем решения задач и жизненных ситуаций. 

Производственная (технологическая) практика проводится в организациях, учреждениях, на предприятиях или на кафедрах образовательной организации. В период ее прохождения студент знакомится с деятельностью организации, в которой осуществляется деятельность по осваиваемому им направлению, причем место работы он может определить сам или его направит учебное заведение. Отсутствие отчета по производственной практике может «поставить крест» на дальнейшем обучении студента.

Преддипломная практика «говорит» сама за себя – она проводится непосредственно перед написанием дипломной работы, для написания заключительной части, в которой должны быть отражены проблемы по исследуемой теме и пути их решения исходя из уже практического опыта студента.

Организационные моменты возложены на преподавателя учебного заведения, руководящего практикой – он должен:

  • объяснить порядок прохождения
  • оформления документов
  • раздать бланки дневников
  • выдать методические указания. Ну, или хотя бы указать адрес, по которому всё это можно найти на сайте учебного заведения.
По итогам пишется отчет о прохождении практики. Руководителем практики из педагогического состава учебного учреждения оценивается его содержание и качество выполнения. Образцы отчетов размещаются на сайте учебного заведения.

Отчет по практике является самостоятельной творческой работой студента. В нем описывается только его трудовая деятельность на предприятии (в организации, учреждении) как будущего специалиста. То есть юристы делают основной упор на нормативную базу, менеджеры и бухгалтеры – на финансовую часть, педагоги – на образовательную.   Экономисты предоставляют отчет по практике по экономике предприятия.

При написании отчета можно использовать научную и учебную литературу, а также нормативно-правовые акты, которые наиболее полно позволяют раскрыть деятельность места, в котором происходит освоение специальности. Необходимо рассмотреть действующие:

  1. инструкции, применяемые в организации,
  2. методические указания (рекомендации),
  3. локальные документы, регламентирующие работу организации (предприятия, учреждения), в том числе по бухгалтерскому учету
  4. посмотреть образцы оформления отчета, отзыва и характеристики.
Можно сказать, что это небольшой научный труд, при написании которого практикант демонстрирует теоретические знания, полученные в учебном учреждении, и практический опыт, полученный на предприятии.

На завершающем этапе похождения практики студент должен собранные им сведения скомпоновать, структурировать и оформить в виде отчета.

Скачивать отчет по практике с интернета не рекомендуется – у каждого студента свои особенности места практики, к тому же у разных учебных заведений могут отличаться требования к оформлению и структуре

Отчет оформляется в соответствии с требованиями программы с обязательным учетом особенностей предприятия (организации), с соблюдением согласованного с руководителем плана.

Оформляя отчет, студент должен соблюдать следующие единые стандартные требования:

Структурно отчет должен состоять из 4-х частей:

  1. Введение – вступительная часть отчета. Здесь студент указывает, в каком учреждении (организации) проходил стажировку, каковы функции и задачи учреждения, структура организации и т.п. В введении необходимо указать цель прохождения практики и задачи, решение которых направлено на достижение поставленной цели. По объему введение должно составлять примерно 1-2 страницы.
  2. Основная часть. В ней даются ответы на вопросы по содержательной части работы, со ссылкой на законодательство. Содержит аналитическую часть, в том числе анализ судебной, правоприменительной практики.  Раскрывается правовое обеспечение профессиональной деятельности. В тексте отчёта следует делать ссылки на приложенные к отчёту документы.
  3. Заключение. В нем студент или студентка тезисно излагают выводы по описанной в отчете работе, рассказать о своих впечатлениях от работы, о полученных знаниях и умениях, о  недостатках в организации работы и своих предложениях по ее усовершенствованию. Объем отчёта (без приложений) должен составлять 10-15 страниц печатного текста с интервалом 1,5, 14 шрифтом Times New Roman. Страницы отчета нумеруются.
  4. Приложения. Желательно прикладывать то, с чем практикант работал – это могут быть любые бланки, образцы. Требования предъявляются только к их оформлению – обязательно указывается номер приложения и на него в тексте делается ссылка.
Приветствуется предварительное направление готового отчета на проверку руководителю практики от учебного заведения. 

Практика на предприятии, составление отчета являются для студентов возможностью продемонстрировать свои знания и умения будущему работодателю, зарекомендовать себя с положительной стороны. Отчет по практике образец можно посмотреть тут.

Отзыв руководителя (характеристика) о практике студента: пример

Отзыв студента с места практики позволяет оценить работу студента вне стен учебного заведения и узнать мнение потенциального работодателя о практиканте как будущем специалисте. Данный документ сдается вместе с готовым отчетом по практике и дневником. Написать отзыв должен руководитель практики, но некоторые преподаватели приветствуют написание отчета студентом.

В характеристике должны быть указаны:

  • фамилия, имя, отчество студента, факультет, курс обучения;
  • наименование органа и его подразделения, в котором проходила практика;
  • должность, фамилия и инициалы руководителя практики;
  • вид практики, дата начала и дата окончания практики;
  • краткое изложение работы студента;
  • оценка личных и деловых качеств студента, включая его теоретические знания, практические навыки и умения.
Так, студент может пройти практику в бухгалтерии государственной или коммерческой организации, соответственно, отчет должен содержать информацию о работе практиканта по бухучету на предприятии: составление отчетности, актов на списание, проведение расчетов заработной платы и т. д. Если же студент учится на повара или технолога и проходит практику на предприятии общественного питания, то и выполнение заданий будет связано с обработкой продуктов, приготовлением пищи.

Желательно писать не больше 1 страницы текста.

Пример отзыва-характеристики на студента

Заключение отчета по практике

Завершающей частью отчета по практике является заключение.  Резюмируя работу в организации, студент кратко описывает место прохождения практики, направления его деятельности, делает выводы по поставленным, отражает проблемы и предлагает пути их решения. Заключение представляет собой результат научного творчества студента, обобщение выводов по итогам работы и оценку результатов.

В заключении должны содержаться выводы студента по результатам практики, в том числе:

  1. что нового студент узнал в ходе практической деятельности
  2. какие теоретические предметы наиболее часто применялись
  3. положительные стороны организации и деятельности учреждения
  4. какие выделены недостатки в организации деятельности учреждения
  5. предложения по усовершенствованию работы учреждения, внедрению новых методов работы и т. п.
Затем ставиться подпись и дата.

Заключение должно отражать:

  • Оценку общего состояния места прохождения практики;
  • Итоги анализа изучаемой проблемы в организации;
  • Краткую характеристику предлагаемых проектных предложений и рекомендаций, а также их предполагаемую экономическую и социальную эффективность, практическое применение.
Заключение должно показать уровень профессиональной зрелости студента, умение обобщать полученные знания и соотносить их с целями и задачами исследования, умение делать самостоятельные выводы по проблеме.

Отчет по учебной практике по специальности «Менеджмент организации» 

Отчет по производственной практике по специальности «Право и организации социального обеспечения»

Отчет по преддипломной практике по специальности «Экономика» 

Отчет по практике в детском саду

Отчет по практике бухгалтера на предприятии

Отчет по технологической практике

Отчет по практике в школе

Отчет по практике в администрации

Отчет по практике электрика на предприятии

Отчет по практике образец для студента землеустроителя

Отчет по практике торгового предприятия

Отчеты по практике на предприятии общественного питания

Отчет по практике управление


Отчет по производственной практике: пример, программа, цель, организация

Прав был великий полководец А. В. Суворов, когда говорил «Тяжело в ученье – легко в бою». Производственная практика – это особый вид практики, который как раз и показывает, кто чем занимался на лекциях, готов ли студент к самостоятельной практической деятельности. Её проходят все студенты, обучающиеся как в юридическом университете, так и в промышленном или технологическом колледже, независимо от будущей профессии.

В случае, если студент не может самостоятельно найти место прохождения производственной практики, организацией производственной практики может заняться учебное учреждение

Практика бесплатная, то есть студент за время ее прохождения никакого материального вознаграждения получать не будет. Но зато тот практический опыт, который он получит – бесценен. А возможно, и станет новым этапом на жизненном пути практиканта – ведь многие работодатели именно так и присматривают себе работников.

Выделяют следующие способы проведения производственной практики:

  1. стационарная
  2. выездная
Стационарная проводится на кафедрах образовательной организации, обладающих необходимым кадровым и научным потенциалом, а выездная практика – в организациях, учреждениях, на предприятиях.

Такая практика является ознакомительной, она предшествует преддипломной и позволяет определиться с будущей темой дипломной работы.

Программа производственной практики

Прохождение практики студентом осуществляется в соответствии с утвержденной учебным учреждением программой. В ходе прохождения практики студент должен решить все поставленные перед ним задачи и написать отчет о своей деятельности. Документы, имеющие отношение к прохождению практики, размещаются на сайте учебного учреждения.

Непосредственное управление практикой студентов осуществляет руководитель от учебного учреждения из педагогического состава. Он же и окажет помощь при возникновении сложностей с прохождением учебной практики, а также подскажет, как написать отчет по производственной практике.

Перед тем, как приступить к практике, студент должен подойти в отдел кадров предприятия с направлением от учебного учреждения для прохождения вводного инструктажа и ознакомления с руководящими документами

Основа практики – индивидуальный план ее прохождения. А для того, чтобы его составить, необходимо руководствоваться целью производственной практики – ознакомление с деятельностью предприятия, отдела по профилю обучения, применение теоретических знаний, основанных на материалах учебной и научной литературы, нормативных правовых актов, практикой. Более подробно цель производственной практики и задачи для ее достижения рассмотрены ниже.

Отчет о прохождении производственной практики

В завершении прохождения практики оформляется отчет. Объем отчета составляет 15-20 страниц.

При написании отчета рекомендуется следовать указанной структуре:

  • введение
  • общая часть (о деятельности предприятия (организации)
  • специальная часть (о направлениях деятельности отдела)
  • заключение
  • список использованных источников
  • приложения

В введении указывается цель прохождения и задачи, которые необходимо решить для ее достижения, определяются объект и предмет исследования.

В основной части отчета дается краткая характеристика предприятия с организационной, экономической и финансовой точек зрения. Необходимо раскрыть структуру организации, условия обеспечения ее деятельности, описать функции отделов, описать направления работы предприятия, его структура.

Желательно указать дату создания, историю, достижения. С точки зрения психологии, подробное изучение предприятия и всего, что с ним связано, может положительно отразиться на мнении о практиканте потенциального работодателя

В специальной части рассматривается деятельность отдела, в котором практикант непосредственно работал с целью выявления проблем по рассматриваемой в дипломной работе теме для выработки путей их решения.

Практика отражает практическую деятельность по профилю специальности:

  • для юриста – написания иска в суд или отзыва на него;
  • для бухгалтера – составление отчетности по хозяйственной деятельности и отслеживание движения по счетам;
  • для экономиста – финансовое планирование доходов и расходов;
  • для менеджера в области строительства – отчет о продажах строительных материалов, рекомендации по повышению менеджмента организации, техническое задание на строительство;
  • для будущих педагогов и воспитателей – разработанные учебные планы занятий;
  • для технологов – раскладка блюд с технологией приготовления.

В заключении обобщаются все выводы, которые студент сделал при написании работы.

Отчет по производственной практике представляется вместе с заверенными печатями и подписями дневником и характеристикой.

Рекомендуется к отчету прилагать то, с чем практикант работал – это могут быть любые бланки, образцы. Соответственно, рабочий со стройки приложит смету, бухгалтер – заполненные формы отчетности о финансовой деятельности, будущий воспитатель – методические рекомендации, им разработанные.

Требования предъявляются только к их оформлению – обязательно указывается номер приложения и в тексте на него делается ссылка.

Заполнение дневника по производственной практике

 До начала практики руководитель выдает бланк дневника и методические указания, а скачать их в электронном виде можно с сайта учебного заведения.

Организация производственной практики

Каждый день прохождения практики студент должен записывать в дневник все свои подвиги (выполненные работы, мероприятия в соответствии с заданием, полученным от руководителя практики). По итогам пройденной практики студент должен предоставить в учебный отдел для регистрации отчет о прохождении практики, дневник практики и характеристику, заверенную руководителем той организации, на базе которой осуществлялось прохождение практики.

Студент должен регулярно вносить информацию в дневник практики о характере выполняемой работы, о выполненных заданиях и своевременно представлять его для контроля руководителям практики

Пример оформления дневника по практике

Характеристика производственной практики

Характеристика студента с места практики позволяет оценить работу студента вне стен учебного заведения и узнать мнение потенциального работодателя о практиканте как будущем специалисте. Данный документ сдается вместе с готовым отчетом по практике и дневником.

Пример характеристики:

«За время прохождения практики в бухгалтерии общества с ограниченной ответственностью «_____________» студентка экономического факультета специальности «Финансы и кредит» _____________ (Ф. И.О.) зарекомендовала себя как специалист с хорошим уровнем теоретической подготовки, владеющий знаниями в области экономики, финансов, муниципальной службы, логистики. Показала свободное владение нормами права и умением применять их. Знает основы бухгалтерского учета, порядок отнесение расходов за приобретение транспорта, условия обложения сельскохозяйственным и транспортным налогом, знает как открыть счет в банке. Как работник все поручения сотрудников и руководителя практики выполняла качественно и в срок, исполнительна. С персоналом вежлива и обходительна. Замечаний нет. Работу за период производственной практики можно оценить на «отлично».

Цель производственной практики

Цель производственной практики позволяет определить студенту направления своей деятельности при прохождении практики, сосредоточиться на основных моментах, не углубляясь в частности. Целью прохождения производственной практики является:

  1. закрепить и углубить знания, полученные в образовательном учреждении;
  2. развить навыки и умения, полученные в период прохождения учебной практики;
  3. проверить возможность применения знаний, полученных в учебном заведении, на практике, при непосредственной работе по осваиваемой профессии;
  4. приобрести навыки работы в коллективе;
  5. оценить свою профессиональную зрелость для самостоятельной работы;
  6. определиться с темой будущей дипломной работы.

Для того, чтобы достигнуть целей, указанных выше,  необходимо решить следующие задачи:

  • составить план индивидуального прохождения практики;
  • ознакомиться с направлениями деятельностью организации, отделов, в которых проходит практика;
  • развить навыки самостоятельного решения возникающих в повседневной работе спорных ситуаций.

Заключение отчета по производственной практике

Завершающей частью отчета по практике является заключение, которое содержит выводы и комплекс предложений по вопросам, рассмотренным в ходе выполнения работ,  в соответствии с поставленной целью и задачами. Заключение – это обобщающий результат работы студента, в котором он подводит краткий итог, обобщает и оценивает результаты. 

В заключении необходимо максимально полно сформулировать и последовательно изложить полученные в ходе исследования выводы по поставлены в ведении задачам и сделать обобщающий вывод

Заключение должно отражать:

  1. оценку студента места работы;
  2. краткую характеристику выявленных проблем, сложностей и пути их решения.

Заключение должно отражать:

  • уровень сформировавшейся профессиональной зрелости студента
  • умение акцентировать внимание на основном, делать выводы и обобщать полученные знания
  • соотносить их с целями и задачами исследования
  • делать самостоятельные выводы по проблеме.

Скачивать отчет с интернета не рекомендуется – у каждого студента свои особенности места практики, к тому же у разных учебных заведений требования различны – они могут отличаться как по оформлению, так и по структуре

Примеры отчетов

Предлагаем ам ознакомиться с примерами отчетов по производственной практике.

Отчет по производственной практике на предприятии росреестр

Отчет по производственной практике в доу

Отчет по производственной практике на сельскохозяйственном предприятии

Отчет по производственной практике ветеринария

Отчет по производственной практике в суде

Отчет по производственной практике по пм

Отчет по производственной практике в администрации

Готовый отчет по производственной практике повара кондитера

Отчет по производственной практике экономиста

Отчет по производственной практике бухгалтера


Заключение отчёта по практике, пример — Дуплом.

Журнал

Практика пройдена, и основная часть отчёта уже написана? Видимо, настала пора подводить итоги – писать заключение. Независимо от того, какой вид практики вы проходили – учебную (ознакомительную), производственную или преддипломную – заключение отчёта должно соответствовать нескольким общепринятым условиям.

Во-первых, введение и заключение как обязательные элементы отчёта по своей природе являются заимствованными – в первую очередь, с такой структурой ассоциируются классические научные исследования. Это и определяет первое и важнейшее условие: как и в других работах, введение и заключение отчёта по практике должны друг другу соответствовать. Многие педагоги советуют писать введение и заключение парно и в последнюю очередь – это очень правильный совет. Такой подход облегчает поставленную задачу, ведь нужно постараться сделать так, чтобы все основные элементы введения присутствовали и в заключительной части.

К примеру, во введении традиционно описываются «цели и задачи» практики – следовательно, в заключении их было бы неплохо упомянуть, но уже как достигнутые, реализованные.


Во-вторых, заключение должно строиться согласно структуре, связанной с очевидной функцией раздела. Т.к. в заключении подводится итог всей практики, а также делаются различные выводы касаемо приобретённого опыта, заключение должно содержать:
  • Перечень проведённых работ;
  • Ваши достижения и личный опыт. Можно рассказать не только о достигнутых целях и задачах, но и о тех, которые хотелось, но не удалось осуществить;
  • Качественную оценку прохождения практики с описанием всех достоинств и недостатков проделанной работы.

Для придания отчёту «правдивости» можно в свободной форме выразить собственные впечатления, не укладывающиеся в рамки вышеописанных пунктов.


Теперь перейдём к более подробному разбору по каждому виду практики. Если для учебной (ознакомительной) практики указанного плана будет достаточно, то для производственной и преддипломной придётся постараться немного больше.

Заключение отчёта по производственной практике

Ввиду того, что производственная практика требует непосредственного участия в работе компании, вы будете выполнять различные профессиональные задания. Исходя из этого, в отчёте по производственной практике вам придётся не только описать фирму, но и глубоко проанализировать её деятельность, снабдив свою точку зрения какими-либо документальными подтверждениями.
По прохождении производственной практики весьма желательно снабдить собственный отчёт и его заключение различными данными и статистикой. Выполнение отчёта по данному виду практики во многом зависит от вашего профиля – постарайтесь приводить в отчёте как можно больше профессиональной информации.

Заключение отчёта по преддипломной практике

Преддипломная практика отличается от производственной только тем, что её результаты будут использованы в дипломной работе. По этой причине подойдите к прохождению этой практики со всей возможной ответственностью – хоть преддипломная практика и не имеет своей специфики, её результаты напрямую повлияют на содержание и оценку вашего «диплома».
Постарайтесь связать заключение отчёта по преддипломной практике с самой дипломной работой хотя бы в нескольких предложениях – это прекрасная возможность продемонстрировать своё глубокое понимание неразрывности практической и теоретической деятельности, идущих в большинстве наук «нога в ногу».

Пример заключения отчёта по практике (образец)

В рамках прохождения практики в ОАО «РЖД» были закреплены теоретические знания, необходимые для оператора поста централизации, а именно:

  • Основные правила и нормы закрепления подвижного состава тормозными башмаками в рамках выполняемых работ;
  • Технологический процесс работы ЖД станции согласно актуальным нормативным актам;
  • Маршруты безопасного прохода к месту закрепления вагонов и составов;
  • Правила подачи видимых и звуковых сигналов;
  • Правила использования средств индивидуальной защиты;

Ознакомление с данными положениями было проведено прежде всего по той причине, что изучаемые в рамках данной практики правила перевода централизованных стрелок с пульта поста централизации или пульта местного управления, правила контроля правильности приготовления маршрута и правила обеспечения безопасности движения в обслуживаемом маневровом районе опираются в своих основах на перечисленный объём информации.

Помимо этого, в процессе прохождения практики и подготовки отчёта были изучены основные правила перевода централизованных стрелок, соответствующие правила безопасности, а также порядок работы дежурного по станции в рамках его взаимодействия с ЭЦ. Таким образом, цель практики – исследование процесса перевода централизованных стрелок – можно считать успешно достигнутой.

пример выводов студента по итогам практики

Заключение обучающегося по итогам практики – один из самых важных элементов отчета, потому что именно в нем должны содержаться выводы и предложения. Преподаватели редко читают отчет полностью, ограничиваясь введением и заключением, поэтому заключение должно быть тщательно проработано.

Что можно написать в заключении отчета по практике

Конкретное содержание заключения определяется тем, какая цель ставилась перед практикантом, какие задачи он определил во введении отчета. Это зависит от вида практики, поэтому различают следующие варианты:

  • Заключение отчета по ознакомительной практике.
  • Заключение в отчете по производственной практике на предприятии.
  • Заключение преддипломной практике.

На разных практиках от студента требуется разный уровень погружения в работу предприятия, ими предусматривается разный набор обязанностей. Выводы и предложения студента по итогам практики в зависимости от этого сильно отличаются: если первокурсник просто смотрит, как выглядит реальная работа по его специальности, то старшекурсник собирает материал для диплома, анализирует слабые стороны работы предприятия и вырабатывает рекомендации. Это должно найти отражение в заключении по итогам практики.

Заключение для отчета по учебной практике

Определение 1

Ознакомительная (или учебная) практика – это первая практика, которую проходят студенты.

Учебная практика, как правило, представляет собой или несколько экскурсий, бесед с сотрудниками предприятия, или выполнение не требующей квалификации работы на базе вуза.

Пример 1

Например, студентов могут отправить принимать документы от абитуриентов или разбирать архив кафедры.

По итогам экскурсий и бесед нужно кратко описать, что Вы видели на предприятии, как там все организовано. В конце заключения можно добавить несколько фраз о том, как увиденное будет полезно в Вашем будущем овладении профессией. Сложнее писать отчет о прохождении практики, если Вас использовали как уборщицу или грузчика в родном вузе. Заключение в таком случае может делать акцент не на собственно профессиональной составляющей, а на построении отношений в коллективе, что в будущем поможет на любом рабочем месте.

Заключение отчета по производственной практике

Производственная практика обычно проводится на третьем курсе. К этому моменту студенты уже ознакомились с азами профессии и могут что-то делать сами (под контролем руководителя практики от предприятия). В целях практики значится уже не «ознакомление» с производством, а «закрепление и углубление полученных в процессе обучения компетенций». Некоторые студенты имеют возможность в это время получить сертификат или квалификацию:

  • Студенты медицинских вузов могут претендовать на получение сертификата среднего медицинского персонала (медсестры/медбрата).
  • Студенты специальностей, связанных с информационными технологиями – квалификацию «Оператор ЭВМ».

Аналогичные возможности имеются и в других профессиях. Хорошим примером структурирования отчета по производственной практики может служить следующий:

  1. Краткое описание базы практики.

    Рисунок 1. Пример заключения

  2. Описание обязанностей, выполняемых лично стажером.
  3. Обобщающий вывод к отчету по производственной практике – чему научился, что будет полезно.

Заключение отчета по преддипломной практике

Преддипломная практика – это возможность собрать практический материал для диплома. Она кроме общей части включает индивидуальную, отражающую тему диплома. От темы в значительной степени зависит, как писать заключение в отчете:

  1. Характеристика базы практики – как называется предприятие, чем занимается.
  2. Описание отдела, подразделения и должности, где студент провел практику.
  3. Индивидуальная часть: реализация в компании аспектов, связанных с темой диплома.
  4. Рекомендации (впоследствии они будут расширены до третьей главы диплома).

Отчет по преддипломной практике обязательно должен содержать приложения.

Пример 2

Для экономических специальностей это в первую очередь бухгалтерская отчетность (и некоторые первичные бухгалтерские документы), для юристов – локальные акты предприятия (учредительные документы, приказы), для учителей – рабочие программы, планы уроков.

Советы, как написать заключение в отчете по практике

Можно дать несколько советов, применимых к любому виду практики:

  • Практика длится несколько недель, и в конце легко можно забыть, что было в начале. Делайте пометки по ходу практики, записывайте конспекты бесед с сотрудниками компании.
  • Не стесняйтесь просить в компании различные материалы.

Пример 3

Если предприятие участвует в выставках, рассылает коммерческие предложения и ведет другую активную деятельность, у сотрудников может быть готовое описание, которое Вам пригодится. То же касается и внутренней аналитики.

  • Выводы вытекают из поставленных целей и задач. Поэтому посмотрите, что вы писали во введении отчета по практике, а также посмотрите на мини-выводы в основной части материала. В заключении опишите, пришли ли вы к поставленным целям. Также можно перефразировать и обобщить все мини-выводы.
  • Опишите методы, которыми вы пользовались. Проанализируйте, какие из них наиболее эффективны, а какие нет.
  • Расскажите о тех современных тенденциях, которые помогали вам в прохождении практики. Возможно, Вам удалось даже что-то подсказать сотрудникам предприятия – это тоже достойно упоминания в выводах студента о практике.
  • Необходимо описать все навыки, которые вы приобрели в процессе прохождения практики. Перечислите трудности, которые у вас возникали, и как вы с ними справлялись.
  • Предложите некоторые методы по улучшению работы предприятия, на котором проходила практика.
  • Расскажите о положительных сторонах практики (что понравилось, вдохновило, как вам помогали, поощряли и т.д.).
  • Нет ничего плохого в том, чтобы использовать пример заключения отчета по практике студентов прошлых лет. Главное – не бездумно копировать, а творчески перерабатывать материал.

 

Оформление результатов производственной практики . Колледж сервиса и дизайна

array(3) { [“Name”]=> array(10) { [“text”]=> string(52) “КСД_Оформление результатов производственной практики” [“plain”]=> string(52) “КСД_Оформление результатов производственной практики” [“money”]=> NULL [“type”]=> float(100) [“input”]=> float(4) [“date”]=> NULL [“value”]=> NULL [“valueName”]=> string(50) “ksdoformlenie_rezultatov_proizvodstvennoi_praktiki” [“imgURL”]=> string(77) “https://st0.vvsu.ru/photos/ksdoformlenie_rezultatov_proizvodstvennoi_praktiki” [“Unic”]=> string(36) “2540DCCD-B06B-418D-97B8-5767FFC627F2” } [“Content”]=> array(10) { [“text”]=> string(3715) “
  1. В ходе практики студенты ведут Дневник о прохождении производственной практики. Дневник практики является основным отчетным документом, характеризующим и подтверждающим прохождение студентом практики.

Требования к ведению Дневника по производственной практике:

  • дневник является документом, по которому студент подтверждает выполнение программы практики;
  • записи в дневнике должны вестись ежедневно и содержать перечень выполненных работ за день;
  • дневник, ежедневно просматривает руководитель практики от предприятия,  ставит оценку;
  • по окончании практики дневник заверяется печатью организации, где проходил практику студент;
  • дневник прилагается к отчету по практике и сдается для проверки руководителю практики от колледжа.
  1. На протяжении всего периода работы в организации студент должен в соответствии с программой практики собирать и обрабатывать необходимый материал, а затем представить его в виде оформленного отчета о производственной практике своему руководителю. Отчет о практике является основным документом студента, отражающим, выполненную им, во время практики, работу.

Отчет о практике составляется индивидуально каждым студентом. Отчет студента о практике должен включать текстовый, графический и другой иллюстрированный материалы.

Рекомендуется следующий порядок размещения структурных элементов в отчете:

  1. Титульный лист;
  2. Индивидуальное задание;
  3. Содержание;
  4. Введение;
  5. Основная часть;
  6. Заключение;
  7. Список использованных источников;
  8. Приложения.

            Структурные элементы перечислены в порядке размещения их в документе.

Все необходимые материалы по практике комплектуются студентом в папку-скоросшиватель.

Титульный лист это первая (заглавная) страница работы.

Содержание – перечисление информационных блоков отчёта с указанием соответствующих страниц.

Введение – включает задание на практику, содержащее цели и задачи её прохождения.

Основная часть – разделяется на несколько частей, согласно индивидуального задания.

Заключение – содержит в себе все выводы, итоги, от проведенных анализов, действий, отражающих полученные практические навыки исполнителя. Формулировать их нужно кратко и чётко.

Список использованных источников – составляется в строгом соответствии с требованиями СК-СТО-ТР-04-1.005-2015 (п. 4.9). Обязательные элементы библиографического описания книги:

  • фамилия и инициалы автора;
  • полное название книги;
  • место издания;
  • издательство;
  • год издания;
  • количество страниц.

Все данные о книге разделяются в библиографическом описании условными разделительными знаками (точка, тире, двоеточие).

Минимальное количество источников – 5

Приложения – раздел, содержащий образцы и копии документов, рисунки, таблицы, фотографии изображения, схемы, и т.д., по перечню приложений, указанному в программе практики.

Объём отчёта по практике по профилю специальности – от 10 до 15 листов, по преддипломной практике 15-20 листов формата А4 (без учёта приложений).

К отчёту прилагаются:

  • Дневник по производственной практике;
  • Характеристика от предприятия, заверенная подписью руководителя и печатью организации;
  • Аттестационный лист.

 

” [“plain”]=> string(3715) “
  1. В ходе практики студенты ведут Дневник о прохождении производственной практики. Дневник практики является основным отчетным документом, характеризующим и подтверждающим прохождение студентом практики.

Требования к ведению Дневника по производственной практике:

  • дневник является документом, по которому студент подтверждает выполнение программы практики;
  • записи в дневнике должны вестись ежедневно и содержать перечень выполненных работ за день;
  • дневник, ежедневно просматривает руководитель практики от предприятия,  ставит оценку;
  • по окончании практики дневник заверяется печатью организации, где проходил практику студент;
  • дневник прилагается к отчету по практике и сдается для проверки руководителю практики от колледжа.
  1. На протяжении всего периода работы в организации студент должен в соответствии с программой практики собирать и обрабатывать необходимый материал, а затем представить его в виде оформленного отчета о производственной практике своему руководителю. Отчет о практике является основным документом студента, отражающим, выполненную им, во время практики, работу.

Отчет о практике составляется индивидуально каждым студентом. Отчет студента о практике должен включать текстовый, графический и другой иллюстрированный материалы.

Рекомендуется следующий порядок размещения структурных элементов в отчете:

  1. Титульный лист;
  2. Индивидуальное задание;
  3. Содержание;
  4. Введение;
  5. Основная часть;
  6. Заключение;
  7. Список использованных источников;
  8. Приложения.

            Структурные элементы перечислены в порядке размещения их в документе.

Все необходимые материалы по практике комплектуются студентом в папку-скоросшиватель.

Титульный лист это первая (заглавная) страница работы.

Содержание – перечисление информационных блоков отчёта с указанием соответствующих страниц.

Введение – включает задание на практику, содержащее цели и задачи её прохождения.

Основная часть – разделяется на несколько частей, согласно индивидуального задания.

Заключение – содержит в себе все выводы, итоги, от проведенных анализов, действий, отражающих полученные практические навыки исполнителя. Формулировать их нужно кратко и чётко.

Список использованных источников – составляется в строгом соответствии с требованиями СК-СТО-ТР-04-1.005-2015 (п. 4.9). Обязательные элементы библиографического описания книги:

  • фамилия и инициалы автора;
  • полное название книги;
  • место издания;
  • издательство;
  • год издания;
  • количество страниц.

Все данные о книге разделяются в библиографическом описании условными разделительными знаками (точка, тире, двоеточие).

Минимальное количество источников – 5

Приложения – раздел, содержащий образцы и копии документов, рисунки, таблицы, фотографии изображения, схемы, и т.д., по перечню приложений, указанному в программе практики.

Объём отчёта по практике по профилю специальности – от 10 до 15 листов, по преддипломной практике 15-20 листов формата А4 (без учёта приложений).

К отчёту прилагаются:

  • Дневник по производственной практике;
  • Характеристика от предприятия, заверенная подписью руководителя и печатью организации;
  • Аттестационный лист.

 

” [“money”]=> NULL [“type”]=> float(100) [“input”]=> float(5) [“date”]=> NULL [“value”]=> NULL [“valueName”]=> string(50) “ksdoformlenie_rezultatov_proizvodstvennoi_praktiki” [“imgURL”]=> string(77) “https://st1.vvsu.ru/photos/ksdoformlenie_rezultatov_proizvodstvennoi_praktiki” [“Unic”]=> string(36) “2540DCCD-B06B-418D-97B8-5767FFC627F2” } [“Site”]=> array(1) { [0]=> array(10) { [“text”]=> string(9) “ksdvvsuru” [“plain”]=> string(11) “ksd.vvsu.ru” [“money”]=> NULL [“type”]=> float(102) [“input”]=> float(5256) [“date”]=> NULL [“value”]=> float(2145247242) [“valueName”]=> string(12) “ksd.vvsu.ru ” [“imgURL”]=> string(39) “https://st2.vvsu.ru/photos/ksd.vvsu.ru ” [“Unic”]=> string(36) “2540DCCD-B06B-418D-97B8-5767FFC627F2” } } } Array

Заключение по производственной практике на предприятии: пример

При обучении ряду специальностей в учебный план заложено большое количество практических занятий, в которых студенты должны ощутить всю прелесть получаемой профессии. В качестве отчета будущие специалисты и бакалавры должны предоставить заключение о производственной практике на предприятии, в котором будет указано количество отработанных часов, а также большой объем дополнительной информации. Продолжительность практических занятий зависит от полученной специальности.

Практику можно пройти как на государственном предприятии, так и в частной компании. В большинстве случаев вузы согласовывают это с муниципальными организациями, и работа студентов планируется за 3-5 месяцев до ее начала. Если студентам предоставляется возможность получить необходимые практические навыки в коммерческой компании, они в первую очередь рассматривают эти предложения, чтобы быть востребованными специалистами на рынке труда.

Кому нужно заниматься?

Согласно современным образовательным программам, в 90% случаев необходимо пройти практическую часть обучения во внешних организациях.Заключение о производственной практике на предприятии обычно выдается только после его завершения; его составляет тот сотрудник учреждения, которому вы подчинялись. Как правило, практика занимает от 1 до 3 месяцев.

Если вы знаете, что вам необходимо пройти практику, ваше учебное заведение должно своевременно информировать сотрудников предприятия, куда вы будете вынуждены ехать. При первом посещении заведения вы знакомитесь со своим куратором, который предоставляет вам план работы на весь период совместной деятельности.Желательно придерживаться выданных рекомендаций, чтобы получить положительные отзывы и хорошие оценки за практику.



Бухгалтерия

Заключение по производственной практике на бухгалтерском предприятии обычно не пишется, студенты должны делать это самостоятельно. Если именно с вами случился именно этот случай, то в рекомендации необходимо будет указать, какие навыки вам удалось освоить за этот период, какие программы вам удалось освоить и какие финансовые операции выполнить.Также в них обычно указывается, как ведется бухгалтерский учет на предприятии.


В некоторых случаях они также описывают структуру бухгалтерской службы в организации, а также методы начисления. Вы также можете рассказать о системе налогообложения, используемой учреждением, и налогах, которые оно платит. Следует отметить, что все задачи, которые вы ставили перед собой перед началом практики, были выполнены на 100%.

Программисты

Также программисты самостоятельно пишут заключение о производственной практике на предприятии, причем в виде довольно большого реферата.Необходимо указать задачи, которые решает организация, а также ее организационную и кадровую структуру. Кроме того, в отчете потребуется указать документооборот, который ведет компания, данные о программном и аппаратном обеспечении, а также об используемых в нем локальных сетях.


Далее следует указать те проблемы, которые связаны с автоматизацией и которые следует решить в первую очередь. В любом случае, процесс автоматизации предприятия должен быть освещен как можно подробнее.Говоря абстрактно, вам необходимо отразить варианты автоматизации, которые улучшат работу в организации. Вам также необходимо будет приложить список литературы, который вам пришлось использовать при создании работы.

Производство лекарств

Если вы учитесь на фармацевта, для вас особенно важно получить заключение о производственной практике на предприятии, «Уграфарм» в начале 2010-х годов был одним из учреждений, где в основном обучались студенты данного профиля. послал. Сегодня ситуация изменилась, организаций, занимающихся производством лекарств, очень много, поэтому с распределением будущих врачей и фармацевтов обычно нет проблем.Отчетность обязательно должна отражать государственное регулирование производства лекарственных средств.


Также необходимо указать в отчете, какие лекарственные средства выпускает предприятие, как происходит процесс стерилизации материала, на основании которого осуществляется создание лекарств. Следует подробно описать технологию производства таблеток и перспективы их развития, то же самое касается инъекционных форм, производимых организацией.В заключение работы следует выделить вопрос контроля качества продукции.

Практика цеха

Автомеханики тоже должны написать заключение о производственной практике на предприятии самостоятельно, оно также представляет собой довольно большой отчет. Он должен содержать подробное описание учреждения, его целей и задач, а также организационной структуры. Если вы не очень хорошо разбираетесь в том, как устроен семинар, вы можете обратиться за помощью к своему куратору.


В отчете также необходимо описать структуру кузовного цеха, где осуществляется непосредственный ремонт автомобилей. Должны отражать правила техники безопасности и охраны труда, которые необходимо соблюдать на предприятии. Вы должны понять, какие должностные инструкции имеют местный персонал, проанализировать сервис и сформировать ряд рекомендаций, которые, по вашему мнению, помогут улучшить его работу.

Как написать отчет инженеру?

Будущие специалисты такого плана обычно проходят практическую часть обучения в качестве помощников технологов существующего учреждения.Заключение о производственной практике на предприятии инженера обязательно должно содержать информацию о том, как работают те или иные машины. Некоторые выбирают определенное оборудование, после чего дают развернутое описание его свойств, а также непосредственный механизм работы.


В процессе работы с изделиями обучаемый должен изучить абсолютно все этапы их обработки. Одна из задач, которые ставит перед собой стажер, – научиться работать с технической документацией, чтобы в будущем ее правильно оформить.По окончании учебы в вузе студент должен дать несколько советов по улучшению своей работы. Сделать это невозможно, если он не имеет представления о том, какого качества выпускает продукция на предприятии, где он практикует. В работе также должны быть указаны инструкции сотрудников учреждения, его структура, а также информация о том, как в нем организована работа.

Дизайн отчета

Отчет, который должен написать стажер, получив опыт работы по специальности в конкретном учреждении, аналогичен курсовой работе.Также в нем есть введение, основная часть и заключение по производственной практике на предприятии, они должны быть сформулированы в соответствии с существующими правилами написания научных трактатов. В некоторых случаях отчет может выглядеть иначе; Проще всего заранее узнать у своего руководителя практики, в каком формате он должен быть представлен.

Если в процессе обучения в учреждении у вас накопилось достаточное количество диаграмм, таблиц и диаграмм, их необходимо приложить к итоговому отчету.Обратите внимание, куратор на предприятии должен быть ознакомлен с подготовленными результатами вашей работы, в некоторых случаях документ должен даже иметь свою подпись.

Как написать вывод?

Если вы не знаете, как сформулировать заключение отчета о производственной практике на предприятии, полагайтесь на стандартные заключительные части научной работы. В этой части исследования необходимо сформулировать результаты своей работы и перечислить все решенные задачи. При написании заключения вы поймете, что не на все вопросы можно было ответить, и это нормально.Их нужно выделить отдельно, а также указать причины, по которым их не удалось решить.


Результаты вашей аналитики должны быть отражены в заключении как можно шире, потому что именно на его основе вы даете учреждению, в котором проводилась практика, рекомендации по улучшению ее показателей. С точки зрения предприятия, вы приносите ему огромную пользу, так как являетесь независимым человеком, способным бесплатно провести своеобразный раздел по своей работе и предоставить качественный анализ.После того, как вы выполнили работу, вы должны предоставить в отдел отчет о практике, дневник, а также описание, которое подписывает руководитель компании. Инженер дополнительно должен сдать сертификат, подтверждающий прохождение обучения технике безопасности.

Практика на госпредприятии

Всего десять лет назад те, кто проходил практику в государственных учреждениях, говорили, что в большинстве своем они ничего не делали и даже позволяли себе спать на рабочем месте.Сегодня ситуация кардинально изменилась, и теперь, чтобы получить представление о производственной практике на предприятии, студенты должны работать если не больше, чем рядовые сотрудники, то хотя бы наравне с ними.

В некоторых случаях стажировка требует временного трудоустройства; Поэтому предприятия заключают временное соглашение, в котором прописаны все правила совместной деятельности. Такое соглашение иногда подразумевает, что стажер получит определенную сумму денег за отработку определенного количества часов в учреждении.В частности, эта методика используется при подготовке учителей, когда их отправляют в детские лагеря на стажировку.

Частные организации

Студенты, планирующие продолжить работу по специальности, охотно записываются в «частники» для получения практического опыта. По их словам, только в коммерческих учреждениях можно получить навыки, которые могут стать востребованными специалистами на рынке труда. Если рассматривать отчет о производственной практике на предприятии, ООО в этом плане ничем не отличается от других учреждений, в нем должны быть указаны выполненные и невыполненные задачи, а также подробный анализ учреждения.


Если среди ваших друзей есть знакомый предприниматель, который не возражает против вашей практики с ним, вы можете воспользоваться этим шансом. Образец заключения производственной практики на предприятии вы всегда можете найти в Интернете или взять у своих однокурсников, поэтому написать его не составит труда. Однако есть риск, что вас привлечет деятельность, которая не полностью или полностью не соответствует вашему профилю. Для прохождения практики вам необходимо обратиться в деканат и согласовать этот процесс с заместителем декана по воспитательной работе.

Заключение

Накопление практического опыта в любой организации – прекрасная возможность овладеть теми навыками, которым вы не сможете обучить в учебном заведении. Университеты в основном состоят из преподавателей-теоретиков, которые имеют мало общего с фактическим использованием научных знаний, которым они обучают студентов. Но инженер-технолог на заводе, например, сможет научить вас, как действовать в экстремальной ситуации, возникшей при обработке детали.

Заключение отчета о производственной практике на предприятии, государственном или частном, должно включать выводы о вашей работе, об учреждении и о его перспективах на будущее. Постарайтесь сделать свою работу максимально удобной, понятной и компактной, чтобы, взглянув на нее, руководитель практики сразу понял ваш потенциал как будущего специалиста отрасли.

5 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ | Учимся меняться: возможности повышения производительности мелких производителей

работы.Во-вторых, количество доступных организаций, способных предоставить качественную помощь, относительно невелико. Необходим механизм для инициирования развития будущих центров помощи на основе опыта и уроков, извлеченных из текущих ЦПМ и других программ.

Признавая эти ограничения, комитет рекомендует тщательно спланировать расширение текущей программы ВТС и других федеральных инициатив с целью разработки всеобъемлющей национальной системы расширения промышленного производства в течение 3-5 лет на основе стратегии «учиться на ходу». .«

3. Национальная система промышленной помощи должна стремиться к балансу между местной ответственностью, региональной координацией и национальным руководством, поддержкой и сплоченностью.

Сочетание быстрых изменений, происходящих в производстве, и существенных различий между отраслями и местностями требует системы с централизованной координацией и децентрализованным распределенным управлением и контролем. Чтобы оставаться отзывчивыми к клиентам на производственной базе, местные и региональные программы должны иметь возможность вносить изменения и предоставлять услуги наиболее эффективным и действенным образом в соответствии с требованиями своих местных клиентов.Крайне важно, чтобы любая национальная система промышленной помощи учитывала сложность, разнообразие и экономические особенности каждого обслуживаемого места. Он должен позволять разрабатывать альтернативные модели, которые наилучшим образом учитывают эти уникальные качества и различия. Не существует единой модели или организационной структуры, которая была бы достаточной в качестве шаблона, подходящего для всех ситуаций. Национальные цели и задачи должны согласовываться с условиями каждого региона, а региональные усилия должны соответствовать их преобладающим промышленным секторам, частной и государственной ресурсной базе и реальному потенциалу для сопоставления средств (Fogarty et al., 1993).

Внутри этой организационной структуры есть четкие роли, соответствующие федеральным, региональным и местным компонентам системы.

Федеральная роль должна заключаться в обеспечении стабильной финансовой среды, в содействии обучению среди местных и региональных поставщиков, в воспитании новых поставщиков в областях с неудовлетворенными потребностями и в предоставлении услуг, которые лучше всего предоставляются на национальном уровне. Конкретные примеры соответствующей федеральной деятельности включают:

9 Выводы, рекомендации и направления исследований | Обучение учителей естественных наук: расширение возможностей, создание благоприятного контекста

ученика, как охватить и обучить различные группы учащихся, подготовка учителей и оценка учителей.

Наконец, учитывая, что многие школы и школьные сети в настоящее время участвуют в усилиях по улучшению возможностей обучения учителей, некоторые из предполагаемых здесь исследований могут основываться на исследованиях внедрения, основанных на дизайне, сетевых сообществах улучшения, стратегических партнерствах в области образования или других исследовательских проектах. Эти исследовательские традиции, разработанные как сотрудничество между различными заинтересованными сторонами (школами, учителями, политиками и исследователями) и призванные быстро реагировать на данные и при необходимости менять курс, открывают большие перспективы для оказания помощи учителям и школам в своевременном реагировании на мандат на повышение стандартов и обучение всех детей программам, богатым науками.

ССЫЛКИ

Heller, J.I., Daehler, K.R., Wong, N., Shinohara, M., and Miratrix, L.W. (2012). Различное влияние трех моделей профессионального развития на знания учителей и успеваемость учащихся в элементарных науках. Журнал исследований в области преподавания естественных наук , 49 (3), 333-362.

Национальный исследовательский совет. (2010). Подготовка учителей: доказательства в пользу разумной политики. Комитет по изучению программ подготовки учителей в США, Центр образования, Отдел поведенческих и социальных наук и образования.Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press.

Национальный исследовательский совет. (2012). Рамки естественнонаучного образования для K-12: практики, сквозные концепции и основные идеи. Комитет по концептуальным основам новых стандартов естественнонаучного образования K-12, Совет по естественнонаучному образованию. Отдел поведенческих и социальных наук и образования. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press.

Национальный исследовательский совет. (2013). Мониторинг прогресса на пути к успешному K-12 STEM-образованию: нация продвигается? Комитет по системе оценки для успешного K-12 STEM-образования.Совет по естественнонаучному образованию и Совет по тестированию и оценке, Отдел поведенческих и социальных наук и образования. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press.

Национальный исследовательский совет. (2014). Разработка оценок для научных стандартов следующего поколения. Комитет по развитию оценок естественных наук в K-12. Совет по тестированию и оценке, Совет по естественнонаучному образованию, Отдел поведенческих и социальных наук и образования. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press.

Национальный исследовательский совет. (2015). Руководство по внедрению научных стандартов следующего поколения . Комитет по руководству по внедрению научных стандартов следующего поколения. Совет по естественнонаучному образованию, Отдел поведенческих и социальных наук и образования. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press.

Стандарты науки следующего поколения – ведущие государства. (2013). Научные стандарты нового поколения: для штатов, по штатам . Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press.

Roth, K., Garnier, H., Chen, C., Lemmens, M., Schwille, K., and Wickler, N.I.Z. (2011). Анализ уроков на основе видео: эффективные научные PD для учителей и учеников. Journal of Research in Science Teaching, 48 (2), 117-148.

Ограничение

отраслевых практик | История, значение, примеры, заключение

Ограничение отраслевой практики, также называемое концепцией отраслевой практики, гласит, что компании в определенных отраслях могут использовать разные методы бухгалтерского учета.

Другими словами, в некоторых отраслях требуется специализированный учет и / или отчетность, что не соответствует общепринятым стандартам. Концепция отраслевой практики позволяет этому случиться и компаниям использовать другие принципы бухгалтерского учета, если это нечасто и оправдано.

Компании, работающие в Соединенных Штатах, должны соблюдать местные правила бухгалтерского учета и положения, преобладающие там, в форме ОПБУ США. ОПБУ США – это набор правил и методов бухгалтерского учета, которые были совместно разработаны Советом по стандартам финансового учета (FASB) и Советом по стандартам государственного учета (GASB).Они применимы как к правительственным, так и к некоммерческим организациям.

Любая публично торгуемая компания в США, публикующая свою финансовую отчетность, по закону США обязана соблюдать правила и методы бухгалтерского учета, установленные в стандарте GAAP. Альтернативой ОПБУ США являются МСФО, которые были разработаны Советом по международным стандартам финансовой отчетности (КМСФО) и более распространены в странах, действующих за пределами США. МСФО можно найти в Европейском Союзе, Южной Америке и даже в Азии.

История стандартов

История корпораций в целом испещрена неправомерными, лживыми и откровенно фальсифицированными финансовыми отчетами. Одной из причин печально известного краха фондового рынка в 1929 году была нечестная отчетность перечисленных компаний, приведшая к Великой депрессии.

В этот период федеральное правительство осознало, что существует необходимость в едином и последовательном стандарте бухгалтерского учета для финансовой отчетности для защиты интересов инвесторов.Они начали работать с различными группами финансового учета в Соединенных Штатах, чтобы установить стандарты и методы для точной и последовательной финансовой отчетности.

GAAP был создан в результате принятия таких законодательных актов, как Закон о ценных бумагах 1933 года и Закон о фондовых биржах 1934 года. С тех пор GAAP претерпела процесс постепенных реформ и эволюции, чтобы стать тем, чем является сегодня. Это широко признано в качестве передового опыта в различных отраслях экономики страны.

Важность стандартов

GAAP был введен для защиты интересов инвесторов от мошенничества и обмана при составлении отчетов, которые организации использовали столетие назад.Основное внимание в GAAP уделяется надежной, последовательной, справедливой и честной отчетности, чтобы инвесторы могли принимать обоснованные решения. GAAP также предусматривает полное раскрытие информации, что подразумевает включение существенной информации в сноски финансовых отчетов, чтобы такие события не застали инвесторов врасплох.

Отклонение от стандартов

Ограничение отраслевой практики гласит, что небольшое отклонение от обычных стандартов бухгалтерского учета может быть приемлемым и / или даже необходимым в определенных отраслях в связи с характером этих отраслей.Практика бухгалтерского учета будет отличаться от традиционной теории в этих отраслях. Эти отрасли потребуют специальных методов бухгалтерского учета или отчетности, которые не являются обычными для обычной практики. Концепция отраслевых практик позволяет этим компаниям практиковать специализированный учет, если они нечасты и / или оправданы.

Даже в ситуациях, когда требуется специализированный учет в связи с характером конкретной отрасли, компания не может полностью игнорировать все правила бухгалтерского учета в GAAP или IFRS.Возникнет не более одного или двух конфликтов, в которых компания может нарушить правила, и это тоже только в том случае, если они смогут это оправдать.

В этом есть смысл, поскольку каждая отрасль уникальна и сталкивается со своими проблемами в отношении финансового учета. Некоторые отрасли могут быть не в состоянии соблюдать правила бухгалтерского учета по правилам из-за значительных финансовых затрат, которые они могут нести при этом.

Это связано с принципом рентабельности, который мы изучили в предыдущей статье, в котором говорится, что компания должна взвесить затраты на предоставление финансовой информации пользователям с ее преимуществами.Если затраты на это больше, то компании следует рассмотреть возможность отказа от предоставления информации, если она несущественна.

Следовательно, иногда соблюдение стандартов бухгалтерского учета правило за правилом очень сложно для некоторых отраслей с точки зрения затрат или времени, необходимого для этого. В этом случае ограничение отраслевой практики позволяет этим отраслям принимать слегка модифицированные и измененные правила и практики.

Примеры

Существует несколько необычных практик, связанных с разными отраслями, из-за их природы.Отход от традиционной практики бухгалтерского учета может быть оправдан в каждом из следующих случаев.

Сельское хозяйство

Примером такой отрасли является сельское хозяйство. Концепция исторической стоимости гласит, что компании должны сообщать о своих активах по себестоимости производства или первоначальной стоимости. Это трудное и дорогостоящее предложение для компаний, работающих в сельскохозяйственной отрасли, поскольку первоначальную стоимость сельскохозяйственных культур определить нелегко.

Таким образом, фермерам легче отразить в балансе их урожай по рыночной стоимости.Это отступление в правилах бухгалтерского учета для сельскохозяйственной отрасли необходимо, поскольку в соответствии с принципом рентабельности затраты на предоставление этой информации пользователям финансовой отчетности превышают выгоды от этого.

Коммунальные услуги

Другой отраслью, которая соответствует своей собственной отраслевой практике, является коммунальное хозяйство. Коммунальные компании обычно имеют высокую капитализацию и вкладывают огромные средства в инфраструктуру. Таким образом, большинство коммунальных предприятий обычно представляют свои внеоборотные активы перед своими текущими активами в балансовых отчетах.Это сделано для того, чтобы привлечь внимание пользователей финансовой отчетности к долгосрочным активам компании.

Заключение

Следует отметить несколько важных моментов, связанных с ограничениями отраслевой практики:

  • Небольшое отклонение от обычных стандартов бухгалтерского учета допустимо в зависимости от характера отрасли.
  • Следование стандарту бухгалтерского учета правило за правилом может стать огромным финансовым бременем для некоторых отраслей.
  • Здесь играет роль принцип рентабельности.Если затраты на предоставление определенной информации пользователям финансовой отчетности превышают выгоду, можно использовать более легкий и простой подход.
  • В сельском хозяйстве цена на урожай учитывается по рыночной стоимости, а не по себестоимости или исторической стоимости.

Если вы нашли этот контент полезным в своем исследовании, пожалуйста, сделайте нам большое одолжение и используйте инструмент ниже, чтобы убедиться, что вы правильно ссылаетесь на нас, где бы вы его ни использовали. Мы очень ценим вашу поддержку!

Заключение – Управление образовательных технологий

Сейчас самое подходящее время для использования технологий, позволяющих и улучшающих обучение на всех уровнях, во всех местах и ​​для людей любого происхождения.От модернизации E-rate до распространения и внедрения открытых лицензионных образовательных ресурсов – ключевые элементы, необходимые для наилучшей реализации преобразований, которые стали возможными благодаря технологиям в образовании, уже есть.

Педагоги, политики, администраторы, а также программы подготовки и профессионального развития учителей должны теперь внедрить эти инструменты и ресурсы в свою практику. Работая в сотрудничестве с семьями, исследователями, учреждениями культуры и всеми другими заинтересованными сторонами, эти группы могут устранить неэффективность, выйти за рамки традиционных классных комнат и сформировать прочные партнерские отношения для поддержки повсюду и непрерывного обучения.

Хотя наличие технологий не гарантирует справедливости и доступности в обучении, оно может снизить барьеры для обоих способов, которые ранее были невозможны. Независимо от их предполагаемых способностей или географического местоположения, все учащиеся могут получить доступ к ресурсам, опыту, инструментам планирования и информации, которые могут направить их на путь приобретения знаний, невообразимых поколение назад.

Все это может помочь расширить знания, навыки и компетенции преподавателей. Инструменты и системы данных могут быть легко интегрированы, чтобы предоставлять информацию об успеваемости учащихся, выходящую за рамки статических и датированных оценок традиционных оценок.Обучающие информационные панели и инструменты для совместной работы и общения могут помочь учителям и семьям с легкостью мгновенно соединить их друг с другом. Все это становится более вероятным с помощью сильного видения и руководства на всех уровнях, от учителей-руководителей до школьных, районных и государственных администраций. Для этих ролей технология также обеспечивает более широкое общение, совместное использование ресурсов и улучшенную практику, так что видение принадлежит всем и направлено на то, чтобы помочь каждому человеку в системе улучшить обучение студентов.

Это время больших возможностей и прогресса в использовании технологий для поддержки обучения.

Несмотря на все возможности обучения с использованием технологий, это также создает проблемы, с которыми мы столкнемся, когда примем изменения, необходимые для реализации его потенциала. С распространением устройств и приложений мы должны сформировать у всех преподавателей понимание и способность выполнять функции распорядителей данных об учащихся, чтобы только те, у кого есть законный доступ к данным, могли получить к ним доступ. Нам также необходимо найти новые и творческие способы решения проблемы подключения в домах учащихся, чтобы обучение, ставшее возможным в подключенных школах, не заканчивалось, когда учащиеся уезжают на день.

По мере того, как мы устраняем «цифровой разрыв» в школах и домах по всей стране, мы также должны наращивать потенциал преподавателей, чтобы предлагать учащимся принять участие в новом и трансформирующем опыте обучения с использованием технологий. Для этого потребуется нечто большее, чем просто обмен советами в преподавательском зале или внешкольное повышение квалификации преподавателей. Это также потребует системных изменений со стороны провайдеров подготовки учителей, чтобы их преподавательский состав и программы более точно отражали стандарты и условия, для которых они готовят кандидатов в учителя.

Эти партнерские отношения между программами подготовки учителей и школьными округами являются символом тех типов партнерства, которые нам необходимо будет построить во всех образовательных группах, если мы надеемся расширить использование технологий в обучении от дополнения к неотъемлемому и основополагающему компоненту наша система образования.

Как показано в примерах, приведенных в этом плане, школы, организации и партнерства по всей стране уже вовлечены в важную работу по изменению практик, чтобы лучше обслуживать учащихся с помощью технологий.Действительно, никогда не было так просто делиться инновациями и извлеченными уроками и мобилизовывать ресурсы, необходимые для ускорения обучения с помощью технологий. От NETP до Connected Educator Month до LearningRegistry.org, от оценок технологий с быстрым циклом до образовательных инновационных кластеров: работа преподавателей и других заинтересованных сторон, обладающих видением и приверженностью делу улучшения обучения в Америке, идет полным ходом.

Рекомендации

Раздел 1. Обучение

Государства, округа и высшие учебные заведения должны разрабатывать и внедрять учебные ресурсы, воплощающие гибкость и мощь технологий для создания равноправных и доступных экосистем обучения, которые делают обучение возможным везде и всегда для всех учащихся.
Независимо от того, создаете ли учебные ресурсы внутри компании, используя совместные сети или используя традиционные процедуры закупок, учреждения должны настаивать на использовании ресурсов и разработке учебных программ, которые используют практики UD для обеспечения доступности и большей справедливости возможностей обучения.

Государства, округа и высшие учебные заведения должны разрабатывать и внедрять учебные ресурсы, в которых используются технологии для воплощения принципов проектирования из обучающих наук.
Образовательные системы имеют доступ к передовым научным исследованиям. Однако для более эффективного использования существующей исследовательской литературы преподавателям и исследователям необходимо будет работать вместе, чтобы определить наиболее полезные методы распространения, которые позволят легко включить и обобщить результаты исследований в учебной практике учителей.

Государства, округа и высшие учебные заведения должны провести инвентаризацию и привести все ресурсы обучающих технологий в соответствие с намеченными образовательными результатами.Используя этот перечень, они должны задокументировать все возможные пути учащегося к опыту, такие как комбинации формального и неформального обучения, смешанного обучения и дистанционного обучения.
Без тщательного учета доступных инструментов и ресурсов в формальных и неформальных учебных пространствах внутри сообщества подбор учащихся на высококачественные пути к экспертным знаниям оставлен на волю случая. Такое начинание потребует увеличения потенциала в организациях, которые никогда не задумывались о таком картировании образовательных путей.Чтобы помочь в этих усилиях, сети, такие как LRNG, Hive Learning Networks и образовательные инновационные кластеры, могут служить моделями для сотрудничества между заинтересованными сторонами в интересах наилучшего использования существующих ресурсов, чтобы предоставить учащимся пути к обучению и опыту.

Заинтересованные стороны в сфере образования должны разработать родившийся доступный стандарт дизайна учебных ресурсов, чтобы помочь преподавателям выбирать и оценивать учебные ресурсы на предмет доступности и справедливости обучения.
Родился доступным – это игра термина «рожденный цифровым», который используется для передачи идеи о том, что материалы, рожденные цифровыми, также могут и должны быть доступными.Если производители примут действующие отраслевые стандарты для производства учебных материалов, материалы будут доступны прямо из коробки. Используя принципы и исследовательскую базу UD и UDL, этот стандарт будет служить общепринятой структурой и языком для обеспечения доступности и предлагать рекомендации поставщикам и сторонним разработчикам технологий при взаимодействии со штатами, округами и высшими учебными заведениями. .

Раздел 2: Обучение

Предоставьте преподавателям до начала работы и без отрыва от работы опыт профессионального обучения, основанный на технологиях, чтобы повысить их цифровую грамотность и дать им возможность создавать увлекательные учебные мероприятия, которые улучшают обучение и преподавание, оценку и методы обучения.
Чтобы сделать эту цель реальностью, программы подготовки учителей, школьные системы, государственные и местные политики и преподаватели должны объединиться в интересах разработки возможностей профессионального обучения до и без отрыва от производства, которые конкретно соответствуют технологическим ожиданиям, изложенным в штате. стандарты и отражают возросшую возможность подключения и доступа к устройствам в школах. Технологии не должны отделяться от обучения предметной области, а должны использоваться для преобразования и расширения обучения до и без отрыва от работы как неотъемлемой части обучения учителей.

Используйте технологии, чтобы предоставить всем учащимся онлайн-доступ к эффективному обучению и лучшим возможностям обучения с вариантами там, где они иначе недоступны.
Эта цель потребует привлечения партнерских организаций и наращивания институционального и педагогического потенциала, чтобы воспользоваться преимуществами бесплатного и открыто лицензируемого образовательного контента, например, индексированного на LearningRegistry.org. Адекватная связь повысит равноправный доступ к ресурсам, инструкциям, опыту и методам обучения независимо от географии учащихся, социально-экономического статуса или других факторов, которые исторически могли поставить их в невыгодное положение с точки зрения образования.

Создайте преподавательский состав, обладающий навыками интерактивного и смешанного обучения.
В нашей системе образования по-прежнему наблюдается заметный рост возможностей онлайн-обучения и моделей смешанного обучения в традиционных школах. Чтобы удовлетворить эту потребность, высшие учебные заведения, школьные округа, классные преподаватели и исследователи должны объединиться, чтобы обеспечить практикам доступ к текущей информации о методах, поддерживаемых исследованиями, и понимание наилучшего использования появляющихся онлайн-технологий для поддерживать обучение в интерактивном и смешанном пространстве.

Разработайте общий набор требований к технологической компетентности для профессоров университетов и кандидатов, заканчивающих программы подготовки учителей для преподавания в школах с технологической поддержкой и учреждениях высшего образования.
Не должно быть никаких сомнений в том, встретит ли ученик, входящий в класс PK – 12 или лекционный зал колледжа, учителя или инструктора, полностью способные использовать преимущества технологий для преобразования обучения. Учреждения, занимающиеся аккредитацией, правозащитные организации, государственные деятели, администраторы и преподаватели должны сотрудничать по набору четких и общих ожиданий и свидетельств в отношении способностей преподавателей эффективно разрабатывать и внедрять среду обучения на базе технологий.

Раздел 3: Лидерство

Установите четкие связи в стратегическом планировании между всеми уровнями штата, округа, университета и школы и выясните, как они связаны с технологиями и поддерживаются ими для улучшения обучения.
Хотя некоторые из этих усилий поддерживаются саммитами, организуемыми на федеральном уровне школами, готовыми к будущему, власти штата и местные власти обладают уникальной способностью понимать потребности и ресурсы, имеющиеся в их местных образовательных экосистемах. Широкое, скоординированное стратегическое планирование требует приверженности всех вовлеченных сторон к последовательному сотрудничеству вне границ организации.Эти разговоры и связи нуждаются в активных поборниках, которые будут вкладывать средства в работу на этом уровне и которые могут воспользоваться преимуществами существующих государственных и региональных конференций для продолжения этой работы.

Определите видение использования технологий для обучения таким образом, чтобы лидеры собрали вместе все заинтересованные группы, включая студентов, преподавателей, семьи, технических специалистов, общественные группы, культурные учреждения и другие заинтересованные стороны.
Хотя не все стороны будут нести ответственность за реализацию видения использования технологий для обучения, убедившись, что все вовлеченные группы заинтересованных сторон являются частью процесса определения видения, лидеры обеспечат лучшую поддержку сообщества и создание план обучения технологиям, отражающий местные потребности и цели.

Разрабатывайте модели финансирования и планы для закупок устойчивых технологий и используйте контент с открытой лицензией, уделяя особое внимание устранению тех ресурсов и задач, которые могут быть устаревшими из-за технологии.
Вместо того, чтобы рассматривать технологию как дополнительный компонент для поддержки обучения, лидерам следует проанализировать существующие системы и процессы в обучающих системах и определить те, которые могут быть дополнены или заменены существующими технологиями. В процессе планирования они также должны определить системы и процессы, для которых в настоящее время не существует замены в округе, школе или колледже, и установить цели для разработки более эффективных решений.

Создавайте четкие сообщества практиков для лидеров образования на всех уровнях, которые выступают в качестве центра для определения видения, понимания исследований и обмена опытом.
Опираясь на модель образовательных инновационных кластеров, лидеры государственных, районных, университетских и общественных организаций должны создать сплоченные сообщества специалистов-практиков – лично и в Интернете – для создания эффективных циклов для обмена самыми последними исследованиями и эффективными практиками использования. образовательных технологий.

Раздел 4: Оценка

Пересмотреть методы, политики и нормативные акты для обеспечения конфиденциальности и защиты информации, а также включить модель оценки, которая включает постоянный сбор и обмен данными для постоянного улучшения обучения и преподавания.
Для этого потребуются не только более строгие стандарты взаимодействия систем, но и повышенная способность преподавателей и администраторов понимать типы систем, которые они хотят установить в школах и колледжах.Кроме того, им потребуется понимание стандартов взаимодействия, которые они должны требовать от поставщиков. Ключевой компонент этого повышенного потенциала должен обеспечить четкое понимание руководителями образовательных учреждений вопросов конфиденциальности и безопасности, того, как эти проблемы решаются в школе или системе, а также четкое взаимодействие политик и процедур со всеми заинтересованными сторонами. Достижение этой рекомендации выиграет от участия и руководства таких организаций, как CoSN, ISTE и Государственная ассоциация директоров образовательных технологий (SETDA), которые накопили специализированный опыт
в этих областях.

Штатам, округам и другим сторонам следует разрабатывать, разрабатывать и внедрять информационные панели обучения, системы реагирования и способы коммуникации, которые дают учащимся, преподавателям, семьям и другим заинтересованным сторонам своевременную и действенную обратную связь об обучении учащихся для улучшения успеваемости и учебных практик.
Следующее поколение таких инструментов должно беспрепятственно интегрироваться между платформами и инструментами, разрабатываться с ориентацией на мобильные устройства и руководствоваться принципами UD и UDL, чтобы обеспечить доступность для всех заинтересованных сторон.Несмотря на то, что текущие продукты и информационные панели включают базовые функции и функции, которые улучшают характеристики их предшественников, будущие итерации должны строиться на основе обратной связи и разговоров, что позволит учащимся и семьям обсуждать результаты обучения и доказательства, а также повысить степень свободы воли и ответственности между группами заинтересованных сторон.

Создание и проверка интегрированной системы для разработки и внедрения достоверных, надежных и экономически эффективных оценок сложных аспектов опыта и компетенций 21 века по академическим дисциплинам.
Совместимые форматы формирующего оценивания, предлагаемые основными консорциумами тестирования для использования преподавателями в течение года, являются важным первым шагом. Тем не менее, предстоит еще работа по обеспечению большего числа преподавателей доступа к высококачественным инструментам формирующей оценки и развитию дополнительных возможностей для более точной оценки как когнитивных, так и некогнитивных навыков. В дальнейшем повышение потенциала преподавателей для разработки и внедрения достоверных и надежных формирующих оценок потребует согласованных усилий разработчиков текущих оценок, программ подготовки учителей, школьных систем и исследователей.Кроме того, колледжи и университеты получат пользу от общесистемных обзоров практик оценивания и от обеспечения глубокого понимания всеми преподавателями ключевых принципов и практик, связанных с разработкой и внедрением эффективных оценок обучения
.

Необходимо провести исследования и разработки, чтобы изучить, как встроенные технологии оценивания, такие как моделирование, среды совместной работы, виртуальные миры, игры и когнитивные наставники, могут быть использованы для вовлечения и мотивации учащихся при оценке сложных навыков.
Хотя некоторые из этих исследований находятся на начальной стадии, дальнейшее продвижение потребует тесного сотрудничества между организациями, такими как GlassLab, Games for Change и iCivics; колледжи, университеты, неформальные учебные заведения и школы; благотворительные организации; и исследовательские институты, которые глубоко понимают, как игровая механика повышает мотивацию учащихся. Это сотрудничество может привести к развитию более эффективных и увлекательных мероприятий для поддержки обучения.

Раздел 5: Инфраструктура

Обеспечьте учащимся и преподавателям широкополосный доступ к Интернету и адекватную беспроводную связь, уделяя особое внимание равенству доступа за пределами школы.
Хотя возможность подключения сама по себе не обеспечивает трансформационное использование технологий для обучения, отсутствие возможности подключения почти наверняка препятствует этому. Работая с федеральными программами, такими как E-rate через FCC, а также с некоммерческими партнерами, такими как CoSN, EducationSuperHighway, EveryoneOn и другими, штаты, округа и высшие учебные заведения должны обеспечить доступность обучения с использованием технологий для всех. студенты, везде и всегда.

Убедитесь, что у каждого учащегося и преподавателя есть хотя бы одно устройство для доступа в Интернет, а также соответствующее программное обеспечение и ресурсы для исследований, общения, создания мультимедийного контента и совместной работы для использования в школе и за ее пределами.
Только когда учащиеся обладают инструментами, необходимыми для выполнения этих действий, они могут полностью реализовать потенциал образовательных технологий. Штатам и округам следует обеспечить устойчивое финансирование таких покупок устройств с помощью плана обновления устройств.

Поддерживать разработку и использование образовательных материалов с открытой лицензией для продвижения инновационных и творческих возможностей для всех учащихся и ускорения разработки и внедрения новых учебных инструментов и курсов на основе открытых технологий.
Подобно тем, которые лидируют в штатах и ​​на местном уровне в Калифорнии, Иллинойсе и штатах Вашингтон, администраторы и политики на всех уровнях, а также в формальных и неформальных пространствах должны учитывать диверсифицированные траектории обучения и потенциальную экономию средств, присущую их открытому использованию. лицензионные ресурсы.

Составьте проекты планов устойчивого развития для инфраструктурных проблем, которые включают обновления проводного и беспроводного доступа, а также планы обновления устройств и устойчивые источники финансирования, обеспечивая при этом безопасность и защиту данных учащихся.
По мере того как государственные и местные учебные заведения работают над преодолением существующего цифрового разрыва, они одновременно должны разрабатывать планы модернизации инфраструктуры, необходимой для удовлетворения потребностей растущего спроса пользователей, а также скорости, необходимой для использования развивающихся технологий. Эти планы должны включать конкретные системы и стратегии защиты данных об учащихся, разрабатываться совместно с группами заинтересованных сторон и включать особое внимание к устойчивости финансирования и возможным партнерам.

Создайте полную карту и базу данных о подключениях, доступе к устройствам, использовании образовательных ресурсов с открытой лицензией и их использовании по всей стране.
Чтобы лучше понять цифровой разрыв и продвинуться к его преодолению, исследователи, государственные и местные должностные лица и районные администраторы должны работать вместе друг с другом, чтобы проверить скорость подключения в школах и дома, а также определить типы устройств, к которым могут подключаться преподаватели и У студентов есть доступ и соотношение устройств к пользователям в образовательных учреждениях.Создание такой карты и базы данных позволит визуализировать неравенство в доступе и целенаправленные меры по их устранению. Кроме того, уровень взаимодействия с учебными материалами, имеющими открытую лицензию, должен быть прозрачным как индикатор прогресса в направлении равного доступа и эффективного распределения ресурсов.

Выводы и рекомендации – Потребности пожилых работников в области здоровья и безопасности

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ

Для эффективного изучения взаимосвязи между здоровьем, занятостью и рабочими факторами среди пожилых работников необходимо создать новые наборы продольных данных. содержащую подробную информацию об истории занятости работников и конкретных требованиях к работе, а также объективную информацию о рисках для здоровья и безопасности работников на рабочем месте.Такие наборы данных в настоящее время не существуют, поскольку создание их требует больших затрат.

Идеальный набор продольных данных содержал бы базовую информацию о состоянии здоровья и предыдущем опыте работы репрезентативной выборки пожилых американцев с преобладанием меньшинств и других групп высокого риска. Обследование, которое собирает эти данные, будет периодически собирать от респондентов и их работодателей данные, которые предоставляют исследователям последовательную, надежную и непрерывную информацию о занятости и доходах респондентов, факторах риска, связанных с занятостью, включая организацию работы и требования к работе с точки зрения физического и психического здоровья. емкость и подверженность факторам риска, таким как вредные химические вещества.Эти данные необходимы для отслеживания моделей работы и выхода на пенсию среди стареющих когорт работников и для оценки воздействия работы на здоровье. Эти данные также необходимы для оценки воздействия на здоровье, рисков для здоровья на рабочем месте, семейных обязанностей и других причинных факторов на занятость в дальнейшей жизни. Старое исследование пенсионного прошлого и новое исследование здоровья и выхода на пенсию, а также другие доступные в настоящее время лонгитюдные исследования не содержат надежной или постоянной информации о факторах риска, которым подвержены работники на своей работе.

Создание идеального набора данных было бы очень дорогостоящим, но оно может представлять собой единственную стратегию, которая может дать достаточно данных, чтобы полностью прояснить взаимосвязь между факторами риска на рабочем месте и здоровьем работников и моделями занятости в дальнейшей жизни. Более ограниченная и менее дорогостоящая альтернатива – это модификация существующих продольных и нелонгитюдных обследований, чтобы они содержали важную информацию о рисках для здоровья на рабочем месте. Другой альтернативой является сбор информации по удобной выборке, для которой сбор продольных записей менее затратен по сравнению с национальной репрезентативной случайной выборкой с периодическими обновлениями личных или телефонных опросов.Одна из возможностей – провести тщательные базовые интервью с группой работников и недавних пенсионеров крупного национального работодателя, такого как правительство США. Кадровые и другие административные записи и менее частые личные собеседования будут использоваться для построения историй работы на протяжении всей жизни и измерения последующих моделей трудоустройства и выхода на пенсию в когорте. Размер государственных служащих также позволит проводить целевую выборку для лучшей оценки демографических подгрупп. Однако это, вероятно, исключило бы возможность оценки всего спектра профессий.

Рекомендация 1. Следует разработать новые наборы продольных данных, которые содержат подробную информацию об истории занятости работников и конкретных требованиях, предъявляемых к их работе, а также объективную информацию о рисках для здоровья и безопасности работников на рабочем месте. Если стоимость делает невозможным создание репрезентативного лонгитюдного обследования на национальном уровне, ориентированного на здоровье и безопасность на рабочем месте, менее затратной альтернативой является создание нового набора продольных данных с использованием удобной выборки, в которой сбор информации менее затратен, например репрезентативная выборка. работников крупного национального работодателя, такого как U.Правительство С.

Риск получения травмы, заболевания или расстройства на рабочем месте варьируется как в зависимости от профессии, так и отрасли, и подверженность работников таким рискам меняется в течение их жизни. Следовательно, анализы, которые пытаются объяснить результаты для здоровья на протяжении всей жизни или используют характеристики здоровья в качестве переменных для объяснения основных изменений жизненного цикла, таких как выход на пенсию, должны содержать достоверную информацию об этих рисках для здоровья и безопасности.

Однако в других детализированных социально-экономических исследованиях, таких как Исследование здоровья и выхода на пенсию или Панельное исследование динамики доходов, которые содержат подробную информацию о характеристиках здоровья респондентов, отсутствует информация о рисках для здоровья и безопасности, с которыми рабочие сталкиваются в настоящее время или прошлые работы.В отчете Национального исследовательского совета (2001 г.) содержится настоятельный призыв к лонгитюдным исследованиям, позволяющим выявить и осветить сложную взаимосвязь между работой, здоровьем, экономическим статусом и структурой семьи. Однако без учета независимого воздействия рабочей среды на эти факторы будет трудно полностью достичь этой цели.

Регулярная популяционная информация о распределении общих воздействий на рабочем месте, которую можно оценить с помощью интервью, важна для нашего понимания их связи с подробной информацией о здоровье в исследовании здоровья и выхода на пенсию и панельном исследовании динамики доходов, а также как эти воздействия влияют на уход рабочей силы.

Рекомендация 2: Текущие лонгитюдные опросы (например, Исследование здоровья и выхода на пенсию и Панельное исследование динамики доходов) должны либо увеличить объем информации, которую они собирают о факторах риска для здоровья и безопасности на рабочем месте, либо разрабатывать периодические модули для этого.

Точные данные о производственных травмах, заболеваниях или расстройствах важны для разработки государственной политики в отношении пожилых работников. Однако существует обоснованная обеспокоенность тем, что сведения о профессиональных заболеваниях или расстройствах и производственных травмах могут занижаться; В ряде исследований высказывалась обеспокоенность по поводу того, насколько хорошо эти данные отражают полный набор связанных с работой заболеваний или расстройств, а также травм пожилых работников.Недостаточно знаний о тенденциях в недооценке производственных травм и заболеваний или расстройств, в целом и в отношении пожилых работников, а также о вкладе различных факторов в недооценку (например, снижение числа профсоюзов, увеличение числа иммигрантов). рабочая сила, рост нестандартной занятости, системы стимулирования, влияющие на отчетность, и особенности систем компенсации работников).

Первичная оценка тенденций была направлена ​​на то, насколько хорошо отрасли сообщают о тех травмах и заболеваниях или расстройствах, о которых им известно.Однако недостаточное внимание было уделено препятствиям, которые могут помешать отдельным работникам документировать производственные травмы, и еще большим препятствиям на пути к признанию того, что их болезнь или эпизоды расстройства могут быть связаны с работой. Бюро статистики труда (BLS) предприняло и должно продолжать усилия по оценке и совершенствованию отчетности Управления по охране труда (OSHA) о профессиональных травмах и заболеваниях или расстройствах. Кроме того, необходимы новые подходы, чтобы составить более широкую сеть, чтобы в полной мере описать производственные травмы и болезни или бремя расстройств среди пожилых работников.Подходы должны включать новые инициативы в нескольких областях. Следует проводить исследования на уровне сообществ, в которых основное внимание уделяется пожилым работникам, с особым вниманием к иммигрантам и работникам из числа меньшинств, чтобы добавить важную новую информацию к информации, полученной исключительно в результате текущих проверок рабочих мест. Обследования работников следует использовать в дополнение к ревизиям записей работодателей, уделяя особое внимание малым и средним предприятиям, где ревизия показала, что проблемы могут существовать. Сотрудничество в области исследований следует развивать с различными неправительственными группами, такими как компании по страхованию компенсаций работникам, отраслевые ассоциации, трудовые / управленческие фонды здравоохранения и социального обеспечения и другие частные группы, имеющие прямой или косвенный доступ к источникам связанных с работой травм, болезней или расстройств. данные.

Рекомендация 3: Национальному институту безопасности и гигиены труда следует сотрудничать с Бюро статистики труда в проведении всестороннего обзора и оценки систем отчетности о профессиональных травмах и заболеваниях или расстройствах, изучая масштабы и тенденции неполной отчетности и недооценки. Эти усилия должны включать заполнение важных пробелов в знаниях с помощью новаторских подходов к исследованиям и должны дополняться исследованиями, направленными на понимание тенденций и препятствий к отчетности, особенно для пожилых работников.Изучение стимулов / препятствий для сообщения о травмах и заболеваниях или расстройствах должно проводиться с учетом реформы системы эпиднадзора.

Для мониторинга важности рабочей среды для заболеваемости и смертности в общенациональных наборах данных, таких как Национальное опросное обследование здоровья и Национальное обследование состояния здоровья и питания, необходимо иметь последовательную, надежную и непрерывную информацию о риске. факторы, связанные с работой. Эта информация должна быть доступна на достаточно подробном уровне отрасли и рода занятий (например, по крайней мере, так же подробно, как трехзначные категории, определенные Системой Стандартной отраслевой классификации и Стандартной системы классификации профессий).В настоящее время, когда оцениваются факторы риска, связанные с работой, наиболее часто они рассматриваются в очень ограниченной степени, используя только название должности или отраслевую группу.

В настоящее время имеется мало подробных сведений о характере воздействия на рабочем месте по широкому кругу профессий для связи с национальными или репрезентативными наборами данных о состоянии здоровья. Данные, которые характеризуют полный спектр всех типов воздействия на рабочем месте, необходимы для оценки и отслеживания взаимосвязей между этими воздействиями и распространенностью или частотой заболеваний.

Эти данные о воздействии должны быть структурированы таким образом, чтобы можно было легко связывать их с наборами данных (как административными записями, так и обследованиями), которые предоставляют индивидуальную информацию о здоровье и социально-экономических характеристиках. Ранее Национальный институт профессиональной безопасности и здоровья (NIOSH) проводил исследования, посвященные только химическим и ограниченным физическим опасностям (Национальное исследование профессиональных рисков, Национальное исследование профессионального воздействия). Требуется более комплексная оценка воздействия на рабочем месте, связанная с регулярным пересмотром, чтобы приспособиться к эволюции существующих профессий и появлению новых.

Недавние организационные изменения, связанные со стрессовыми системами или особенностями организации труда (например, рабочая нагрузка, дисбаланс между усилиями и вознаграждением и увеличенное рабочее время), были связаны с повышенным риском сердечно-сосудистых заболеваний, которые уже являются основной причиной инвалидности среди пожилых работников. Хотя существуют инструменты для оценки организационных факторов в этиологических исследованиях, их не всегда легко адаптировать к обследованиям населения. Чтобы охарактеризовать воздействия, связанные с организацией труда, для использования в таких обследованиях, потребуется исследование для определения компонентов или факторов, связанных с организацией труда, которые обеспечивают адекватную чувствительность, специфичность и простоту использования.

Рекомендация 4: NIOSH следует предоставить достаточные средства для разработки базы данных, которая характеризует типы и уровни воздействия, связанного с работой. Рассматриваемое воздействие должно включать химические, физические, биомеханические и психосоциальные факторы. База данных должна быть организована таким образом, чтобы позволять назначать полный спектр воздействий на детализированные профессии и отраслевые группы, и в форме, позволяющей связываться с наборами данных о здоровье населения. База данных должна периодически пересматриваться и обновляться, по крайней мере, каждые десять лет.

Как впервые было внесено в каталог Шока и других несколько десятилетий назад, популяции претерпевают возрастные нарушения в функционировании органов и человека в целом. В то время как исследования в области гигиены труда задокументировали множество неблагоприятных последствий для здоровья конкретных воздействий окружающей среды на рабочем месте, почти нет исследований о влиянии этих и других воздействий на траекторию нормального старения на протяжении всей жизни. Точно так же мало исследований о том, как воздействие на рабочем месте в более позднем возрасте влияет на возрастные процессы, которые уже изменены множеством более ранних профессиональных воздействий.Необходимы подходы к этим вопросам на уровне населения в целом, а также для когорт с конкретным воздействием на рабочем месте. Дополнительные вопросы, требующие исследования, включают в себя то, как эти кумулятивные и зависящие от возраста воздействия влияют на физические, когнитивные и социальные функции в дальнейшей жизни, а также на возникновение и естественное течение основных инвалидизирующих заболеваний пожилых людей, таких как болезни сердца, инсульт, рак и дегенеративный артрит. Также необходимо уделять особое внимание влиянию воздействий на рабочем месте на психическое здоровье и функции, особенно на те, которые связаны с социальными стрессами на рабочем месте и изменением требований и организации работы.

Рекомендация 5: Необходимы существенные исследования физиологических, патологических и функциональных эффектов обычных и потенциально вредных воздействий на рабочем месте – физиохимических, биологических, биомеханических и психосоциальных – на пожилых работников. Это исследование должно включать определение того, как эти воздействия окружающей среды могут повлиять на траекторию нормальной возрастной функции человека и органов, включая кумулятивные эффекты различных предшествующих воздействий на рабочем месте, а также общее влияние на патогенез возрастных хронических заболеваний или расстройств.

Многие пожилые работники имеют хронические заболевания или расстройства и факторы риска заболеваний, которые находятся на различных уровнях личного и клинического ведения и контроля, включая психические заболевания или расстройства. Необходимы исследования того, как потенциально неблагоприятные воздействия на рабочем месте – физико-химические, биологические, биомеханические и психосоциальные – влияют на состояние, контроль и исходы этих хронических состояний. Например, эти воздействия могут оказывать прямое токсическое воздействие на уже больные органы, фармакологически взаимодействовать с лекарствами, используемыми для лечения существующих состояний, или отвлекать и мешать пожилым работникам своевременно принимать меры по лечению заболеваний.Результаты, которые могут быть изучены, включают продолжительность жизни и смертность, изменения в заболевании и тяжести заболевания или расстройства, изменения физического функционального статуса, социальное воздействие на человека и семьи, взаимодействие с системой здравоохранения и общее качество жизни. Хронические состояния, которые являются приоритетными для рассмотрения в таких исследованиях, включают сердечно-сосудистые заболевания и нарушения опорно-двигательного аппарата.

Рекомендация 6: Следует провести программу исследований для обеспечения систематического и существенного понимания воздействия потенциально вредных воздействий на рабочем месте на индивидуальные и популяционные результаты среди пожилых работников с существующими хроническими заболеваниями как в период работы, так и после выхода на пенсию.

Разнообразные меры государственной политики были разработаны, чтобы позволить работникам оставаться на рынке труда, сводя к минимуму или предотвращая профессиональную заболеваемость. К ним относятся политики, которые действуют напрямую через регулирование опасностей на рабочем месте (Закон о безопасности и гигиене труда, Закон о безопасности и здоровье на шахтах) или косвенно через вмешательство в более общие методы найма, которые влияют на пожилых или инвалидов (Закон об американцах с ограниченными возможностями, Закон о дискриминации по возрасту в сфере занятости). , Закон о семейных и медицинских отпусках).Мало что известно об эффективности этих законов в достижении их целей в отношении пожилых работников. Например, недостаточно данных о том, привел ли Закон об американцах с ограниченными возможностями к увеличению количества рабочих мест и, следовательно, к увеличению продолжительности работы для стареющих рабочих с определенными ограничениями. Систематической оценки совокупной и независимой эффективности Закона о дискриминации по возрасту при трудоустройстве, Закона об американцах с ограниченными возможностями или Закона об отпусках по семейным обстоятельствам и медицинским отпускам в оказании помощи пожилым работникам остаться на рынке труда и получить новую работу, когда они вывихнут.Также необходимы дальнейшие исследования, чтобы оценить, создают ли эти законы препятствия для продолжения и безопасного трудоустройства или повторного трудоустройства стареющих работников.

Рекомендация 7. Необходимо провести оценочное исследование, чтобы определить, в какой степени государственная политика направлена ​​на то, чтобы позволить работникам оставаться на уровне . работают безопасно и продуктивно, достигли этих целей в отношении пожилых работников. Политика, которая должна стать предметом такого оценочного исследования, включает Закон о безопасности и гигиене труда и другие законы о здоровье и безопасности; Закон об американцах с ограниченными возможностями; Закон о дискриминации по возрасту при найме на работу; Закон о семейных и медицинских отпусках; и соответствующие государственные законы.

Многие существующие программы вмешательства продемонстрировали, по крайней мере, некоторую эффективность для работников в целом, а некоторые – для пожилых работников в частности. В принципе, эффективное вмешательство на рабочем месте направлено на устранение опасностей как можно ближе к источнику. Таким образом, дизайн рабочего места, включая перепроектирование и проектирование с целью улучшения условий воздействия и приспособления для пожилых работников, заслуживает самого пристального внимания. Существуют подходы к проектированию для решения различных возрастных изменений зрения, слуха, физической силы и способностей, а также подходы, направленные на решение проблем опорно-двигательного аппарата, связанных с работой, которые, как ожидается, станут важной проблемой для стареющих рабочих.Имеются данные об эффективности ограниченного числа вмешательств по борьбе с сердечно-сосудистыми заболеваниями за счет улучшения организации работы и планирования работы, а также за счет снижения факторов, вызывающих стресс на работе. Многие эффективные меры также включают изменение социального климата на рабочем месте (например, расширение прав и возможностей работников), внедрение более эффективных методов работы (например, эргономические вмешательства для улучшения положения тела при сгибании и подъеме), улучшение физической формы с помощью упражнений и замену человеком работы на машине. напряжение.Обучение – это мероприятие, которое кажется особенно актуальным для пожилых работников, которые, вероятно, будут наиболее далеки от начального профессионального обучения и от начального профессионального обучения. Однако доступ к обучению часто слишком ограничен.

Приспособления для работников с ограниченными физическими возможностями и программы возвращения на работу являются важными мероприятиями для пожилых работников, которые с большей вероятностью приведут к нарушениям на рабочем месте и будут оставаться без работы дольше, чем их более молодые коллеги после травмы на работе.Было ясно показано, что модифицированные рабочие программы облегчают возвращение к работе рабочих с временными или постоянными нарушениями.

Внимание к общим программам укрепления здоровья актуально для пожилых работников, отчасти потому, что частота хронических заболеваний или расстройств выше в пожилом возрасте. Однако важно добавить, что общие программы укрепления здоровья, направленные на рабочих, оказываются более эффективными, когда они связаны с экологическим контролем на рабочем месте. Факторы, которые, как известно, приводят к сокращению продолжительности нетрудоспособности, последовательно включают в себя меры медицинской и профессиональной реабилитации, факторы работодателя на организационном уровне, а также меры по профилактике инвалидности и управлению инвалидностью на основе работодателей и страховщиков.Хотя в большинстве программ помощи сотрудникам (EAP) не уделяется особого внимания потребностям сотрудников, связанным со старением, они имеют большой потенциал в качестве поддержки для пожилых работников в вопросах охраны здоровья и безопасности труда. EAP также могут помочь работникам, столкнувшимся с необходимостью обеспечить поддержку по уходу за престарелыми, составить план выхода на пенсию или работу на дому, а также решить проблему злоупотребления психоактивными веществами и эмоционального стресса.

Для каждого из этих вмешательств необходимо исследование распространенности вмешательства (какие фирмы и пожилые работники их используют), эффективности вмешательства (степени, в которой оно защищает здоровье и безопасность пожилых работников), и от затрат на вмешательство (в сравнении с полученными выгодами).

Например, эргономичный дизайн рабочих мест может создать рабочие места, подходящие для самого широкого диапазона способностей рабочих. Удобства на рабочем месте могут позволить пожилым людям с различными нарушениями работать безопасно и продуктивно. Важно частично оценить распространенность, чтобы определить, используется ли какая-либо эффективная практика, а также оценить, в какой степени используются вмешательства, не признанные эффективными, или те, которые, как известно, неэффективны.

Хотя многие программы вмешательства продемонстрировали хотя бы некоторую эффективность, почти все они были оценены не полностью. Например, слабые места в существующих оценках дизайна рабочих мест и мероприятий по обучению включают использование небольших и нерепрезентативных выборок по небольшому набору профессий. Кроме того, промежуточные показатели результатов, такие как изменение осанки или самооценка трудоспособности, необходимо дополнять прямыми измерениями болезни или расстройства, травмы и симптоматических синдромов.

Лишь немногие из вмешательств и еще меньше оценок этих программ проверяли их эффективность специально для пожилых работников. Более того, исследования обычно не включали выборки, репрезентативные для рабочей силы будущего, которые будут включать увеличивающуюся долю женщин и трудящихся из числа меньшинств. Прошлые исследования были сосредоточены на ограниченном наборе профессий и условий на рабочем месте, и в настоящее время мало что известно о тех, которые в будущем будут нанимать все большее количество пожилых работников.Например, компьютерные рабочие станции были внедрены во многих рабочих местах, и все же было мало оценки адекватности их дизайна для пожилых пользователей. Такие исследования могут привести к созданию руководящих принципов и передовых методов, которые приведут к более безопасным, здоровым и продуктивным рабочим местам.

Рекомендация 8: Для перспективных мероприятий по планированию работы, обучению и адаптации на рабочем месте необходимо провести исследование для определения распространенности, эффективности и связанных с этим затрат на вмешательство.Полученные данные следует использовать для проведения оценок и анализа затрат и выгод, чтобы направлять реализацию будущих вмешательств.

Существуют пробелы в наших знаниях о том, как социально-экономические и демографические переменные (например, статус меньшинства или иммиграционный статус, низкая грамотность, низкий уровень образования, незнание английского языка, отсутствие постоянной связи с официальным рынком труда) могут улучшить здоровье. и риски безопасности для подгрупп пожилых работников, а также о том, в какой степени эти переменные предсказывают занятость на опасных профессиях и в отраслях.Также есть пробелы в наших знаниях о переменных, которые могут привести к тому, что некоторые пожилые работники останутся в составе рабочей силы, несмотря на ухудшение здоровья (например, незащищенность доходов, низкий уровень доходов, пробелы в медицинском страховании, препятствия для доступа к другим государственным и частным программам пособий). ).

Необходимо провести отдельное исследование для сбора данных об этих пожилых работниках из группы высокого риска, учитывая, что эту группу труднее идентифицировать с помощью стандартных процедур выборки. Чтобы обеспечить сопоставимость с результатами других исследований, важно, когда это возможно, использовать стандартные инструменты.

Рекомендация 9: Следует провести целевое исследование для определения степени и механизмов, посредством которых социально-экономические и демографические переменные связаны с рисками для здоровья и безопасности пожилых работников; степень, в которой эти переменные предсказывают занятость в опасных профессиях и отраслях; и как они могут быть связаны с решениями о выходе на пенсию и препятствиями.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ

Согласно соглашению с OSHA, BLS ежегодно собирает и анализирует статистику производственных травм и заболеваний или расстройств.Однако инструмент опроса работодателей, требуемый OSHA, не ищет демографической информации о сотрудниках, которым грозит травма, болезнь или расстройство. Следовательно, большая часть данных о производственных травмах и заболеваниях или расстройствах представлена ​​только в виде количеств или пропорций. Данные знаменателя могут быть получены с использованием данных о занятиях и травмах, имеющихся в Текущем обследовании населения. Необходимые компромиссы, необходимые для применения данных текущего обследования населения для этой цели, незначительны по сравнению с преимуществами, которые дает представление подробных данных на основе тарифов.Уже определено, что этим методом можно достаточно точно определять показатели смертности.

Рекомендация 10: Бюро статистики труда должно инициировать отчетность о производственных травмах и заболеваниях или показателях расстройств в соответствии с демографическими характеристиками (как минимум, по возрасту, полу и этнической принадлежности) на основе отчетов текущего обследования населения об общем количестве отработанных часов. людьми в субпопуляциях, определенных по возрасту, полу, отрасли и роду занятий.

Программы укрепления здоровья на рабочем месте и программы помощи работникам продемонстрировали преимущества для здоровья рабочих, но их эффективность, особенно для пожилых работников, не изучалась.Рабочие места могут способствовать укреплению здоровья пожилых работников с помощью программ укрепления здоровья, направленных на снижение рискованного поведения (например, употребление табака, отсутствие физической активности) и содействия скринингу для раннего выявления и лечения болезни или расстройства и заболевания (например, амбулаторный мониторинг артериального давления. на работе для выявления скрытой гипертонии на рабочем месте). Хотя есть свидетельства того, что интеграция программ укрепления здоровья со снижением производственных рисков является успешной в снижении рискованного поведения, было проведено мало исследований для определения эффективных способов адаптации этих программ к потребностям пожилых работников или стратегий, направленных на максимальное участие работников в программах.Кроме того, необходимы исследования для оценки эффективности этих вмешательств, особенно для пожилых работников.

Программы помощи сотрудникам также могут играть полезную роль в защите и укреплении здоровья и безопасности пожилых работников, и они могут предлагать вспомогательные услуги, специально предназначенные для пожилых работников, такие как предпенсионное планирование, меры по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами, адаптированные для пожилых работников или семьи. программы ухода. Также необходимы исследования для разработки и оценки эффективности таких услуг.

Еще одной областью программ профилактики и укрепления здоровья на рабочем месте является возможность программ управления заболеваниями для пожилых работников. Эти программы помогают управлять факторами риска заболевания или физиологическими областями, которые могут предотвратить прогрессирование заболевания. Примеры включают лечение диабета, гипертонии и астмы. Оценка необходима для оценки осуществимости, стоимости и поддержки этих программ охраны здоровья рабочих. Одновременно необходимо учитывать общую проблему сохранения конфиденциальности или состояния здоровья работников.

Кроме того, особое внимание необходимо уделять разработке стратегий по распространению этих мероприятий на малый бизнес, где они часто отсутствуют.

Рекомендация 11: Следует провести исследования для оценки эффективности, выгод и затрат программ укрепления здоровья на рабочем месте и мероприятий по оказанию помощи сотрудникам, адаптированных для пожилых работников как на малых, так и на крупных предприятиях.

Министерство труда разрабатывает и проверяет систему под названием O * NET ™, предназначенную для распространения информации, полезной для описания характера и объема рабочих характеристик, которые могут быть собраны для использования в различных условиях, особенно в BLS. статистические системы.База данных O * NET, когда она будет заполнена, предоставит ценное описание знаний, навыков и способностей, необходимых для выполнения различных работ; Эта информация позволит провести подробное сравнение требований к работе с развивающимися знаниями о способностях пожилых работников. O * NET – это крупное предприятие, и прогресс в использовании этого ценного ресурса был медленным.

Рекомендация 12: Этот комитет одобряет рекомендацию, определенную в отчете Национального исследовательского совета 1999 г. Меняющийся характер работы , чтобы система O * NET была разработана как полностью работоспособная система.Следует проявлять безотлагательность: усилия должны быть направлены на создание всеобъемлющей интерактивной базы данных O * NET как можно быстрее.

Разработка информации об индивидуальных, семейных и социальных издержках производственных травм, заболеваний или расстройств необходима для того, чтобы политики могли уделить должное внимание проблеме и определить необходимый уровень усилий по профилактике, ориентированных на этих пожилых людей. рабочее население. Большая часть данных, необходимых для проведения таких исследований, доступна в Управлении по финансированию здравоохранения, Национальном обследовании выписки из больниц, Проекте затрат и использования здравоохранения, Исследовании здоровья и выхода на пенсию и Исследовании посещений амбулаторной помощи, а также данных из BLS, который предоставляет возрастные ставки по всем категориям производственных травм и заболеваний или расстройств, включая дни отсутствия на работе, ограниченные рабочие дни и события без потери или ограничения времени.

Рекомендация 13: Следует провести исследования для оценки полных (прямых и косвенных) издержек профессиональных травм и заболеваний или расстройств пожилых работников для отдельных лиц, семей и общества.

Национальное интервью по вопросам здоровья (NHIS) является основным источником информации о состоянии здоровья гражданского неинституционализированного населения Соединенных Штатов. Основная цель NHIS – следить за состоянием здоровья населения США путем сбора и анализа данных по широкому кругу вопросов, связанных со здоровьем.Основная сила этого исследования заключается в его способности отображать эти характеристики здоровья по многим демографическим и социально-экономическим характеристикам. На сегодняшний день только обследование 1988 г. включало существенную информацию о подверженности населения факторам риска, связанного с работой, и подробную оценку профессионального характера выбранных условий. Регулярная популяционная информация о распределении общих воздействий на рабочем месте, которую можно оценить с помощью интервью, важна для понимания взаимосвязи этих факторов риска с данными о здоровье, содержащимися в NHIS.

Рекомендация 14: Национальному центру статистики здравоохранения и Национальному институту безопасности и гигиены труда следует разработать приложение к обследованию факторов риска на работе и профессиональных расстройств для периодического включения в национальные опросы по вопросам здоровья. Дополнительные средства должны быть направлены на поддержку этих усилий.

Национальное обследование здоровья и питания (NHANES) – это непрерывное ежегодное обследование, предназначенное для изучения проблем общественного здравоохранения, которые лучше всего могут быть решены с помощью физических и лабораторных обследований U.С. население. В настоящее время более 100 экологических химических веществ измеряются в образцах крови или мочи для различных субпопуляций.

Рекомендация 15: Национальному центру статистики здравоохранения и Национальному институту безопасности и гигиены труда следует сотрудничать в усилиях по выявлению, используя Национальное обследование состояния здоровья и питания, подгрупп пожилых работников, подверженных воздействию химических веществ, которые могут быть опасными. важный фактор риска на работе и разработать список химических веществ, которые будут включены в обследования таких групп населения в будущем.Дополнительные средства должны быть направлены на поддержку этих усилий.

В 1970-х годах BLS провело национальные исследования качества занятости для описания распространенности и тенденций в характеристиках работы и других факторах риска на рабочем месте. Эти репрезентативные на национальном уровне базы данных оказались ценным ресурсом для оценки распространенности и тенденций в отношении факторов риска на работе. Например, опросы сыграли центральную роль при разработке анкеты содержания вакансий.

Рекомендация 16: Национальный институт безопасности и гигиены труда и Министерство труда должны сотрудничать и получать финансирование для разработки инструмента обследования и периодического проведения обследований для описания распространенности и тенденций в характеристиках работы и других факторах риска на рабочем месте в аналогично обследованиям качества занятости.

5. Заключение и рекомендации | Chatham House – Аналитический центр по международным отношениям

Амбициозное видение декарбонизации цемента и бетона – это не только вопрос расширения использования низкоуглеродных материалов и вывода отрасли на путь, совместимый с Парижем. Это также связано с видением, изложенным в ЦУР: более гибкая и чистая среда обитания для 100 миллионов человек, которые, как ожидается, переедут в города в течение следующих 10 лет, и для почти 4 миллиардов человек, живущих в городах сегодня.

В ближайшие годы будет по-прежнему использоваться большое количество бетона, и очень важно изменить способ его производства, чтобы радикально сократить использование портландцемента. Как поясняется в разделе 3.3, цементы с низким содержанием клинкера и новые цементы, которые выделяют гораздо меньше выбросов при производстве, способны соответствовать характеристикам портландцемента. Некоторые из них уже работают лучше, чем традиционный цемент в определенных областях применения.

Сегодня эти альтернативы редко бывают столь же рентабельными, как портландцемент, и они сталкиваются с ограничениями с точки зрения поставок сырья, сопротивления со стороны клиентов и сложности расширения участия отрасли.Задача состоит в том, чтобы преодолеть эти препятствия с помощью комбинации политических механизмов, расширенного сотрудничества, согласованных усилий по распространению передового опыта и целевых НИОКР. Создавая условия для гонки на вершину, этот сектор может даже стать лидером в области низкоуглеродных технологий.

Нет простой формулы или серебряной пули. Более того, хотя в этом документе основное внимание уделяется множеству интересных возможностей, связанных с заменой клинкера и новыми цементами, необходимы также более активные действия в области энергоэффективности, устойчивых видов топлива и инвестиций в УХУ.

Тем не менее, вполне возможно, что цементно-бетонный сектор сможет обеспечить быструю декарбонизацию, необходимую для удержания роста глобальной температуры значительно ниже 2 ° C и как можно ближе к 1,5 ° C по сравнению с доиндустриальными уровнями. Текущие модели показывают, что этого можно достичь с помощью дополнительных шагов и в значительной степени можно полагаться на технологию CCS. Но другие, более прорывные пути могут быть ускорены новыми бизнес-моделями, достижениями в области материаловедения, цифровой трансформацией и революцией в более широкой застроенной среде.

Установить на подрыв?

Разрушительные изменения в цементной и бетонной отрасли могут выглядеть совершенно иначе, чем в других секторах. В контексте телекоммуникаций или транспорта термин «нарушение» обычно используется для преобразующих изменений, которые радикально меняют то, как люди думают, ведут себя или ведут бизнес, что часто означает переосмысление первых принципов. Такие подходы противопоставляются «постепенным» или «поддерживающим» инновациям, которые просто улучшают существующие продукты и процессы.

Такое понимание подрывной деятельности распространяется только в контексте сырьевого бизнеса тяжелой промышленности, такого как цемент и бетон. Физическая важность строительных материалов вряд ли уменьшится таким же образом, как, например, когда газеты были заменены новостными веб-сайтами. Более того, подход «двигайся быстро и ломай» без гарантий – подход, применяемый в некоторых секторах, особенно в цифровой сфере, – далеко не желателен для цементной и бетонной промышленности, учитывая важность поддержания безопасности и характеристик конструкции.

Прорыв в цементном и бетонном секторах будет зависеть как от дополнительных, так и от трансформирующих решений. С одной стороны, необходимы более разумные подходы к развертыванию множества уже доступных технологий, при одновременном сопоставлении решений с конкретными местоположениями и правильного набора политик, позволяющих масштабировать такие решения. Эти индивидуальные приросты могут привести к скачкообразному сокращению выбросов. С другой стороны, необходим гораздо больший толчок, чтобы превратить завтрашние подходы к преобразованию, включая «святой Грааль» углеродно-отрицательных цементов, коммерчески жизнеспособными в широком масштабе.

Перспектива трансформационных сдвигов, происходящих в секторе цемента и бетона, должна рассматриваться наряду с новыми возможностями – или угрозами – исходящими извне сектора

Перспектива трансформационных сдвигов, исходящих от к цементно-бетонному сектору, должна рассматриваться наряду с новыми возможностями или угрозами, исходящими от за пределами сектора. Инновации в области подключения, удаленного мониторинга, прогнозной аналитики, 3D-печати и городского дизайна трансформируют традиционные цепочки поставок в более широком строительном секторе, что потенциально может иметь большие последствия для конкретного спроса.Некоторые из этих технологий могут показаться на горизонте, но стоит вспомнить, как быстро изменился энергетический сектор после того, как поставщики технологий возобновляемых источников энергии, таких как солнечная и ветровая энергия, перешли от нишевых игроков к подрывным конкурентам.

Как показывают эти примеры, цифровая революция и прогресс в производстве будут играть решающую роль. Тем не менее, подрыв в этом секторе связан с тем, чтобы люди могли повышать свои навыки, принимать более обоснованные решения и сотрудничать с другими.

География имеет значение

Глобальный план декарбонизации цементного сектора может быть основан на проблемах и возможностях, связанных с конкретным местоположением. Доступность данного материала, местный климат и почвенные условия, доступ к необходимым финансам и технологиям, а также стандарты материалов / строительства различаются в зависимости от региона и определяют набор вариантов, доступных производителям цемента и бетона. Связь между регионами или городами также имеет значение не только с точки зрения планирования инфраструктуры, но и для определения того, какие строительные материалы могут быть экономически выгодными.

Речь идет о поиске оптимального сочетания технологических, практических и политических решений для данного местоположения. Например, в то время как некоторые части Европы и США уже ощущают последствия сокращения поставок традиционных материалов для замещения клинкера, таких как летучая зола и доменный шлак, Китай и Индия в настоящее время производят их в огромных количествах. Вулканические породы и пепел станут важными в таких регионах, как Италия, Греция и западное побережье Северной Америки, где этих материалов много.

Несколько исследований показывают, что кальцинированные глины предоставляют значительные возможности для увеличения замещения клинкера во всем мире. Они могут иметь особое значение для стран с формирующимся рынком и развивающихся стран, особенно в местах с существующими запасами подходящих глин керамической промышленности, особенно в Китае и Бразилии. Более того, кальцинированные глины уже используются в восстановительных работах на Кубе после ущерба, нанесенного ураганом Ирма в 2017 году. Этот растущий опыт может привести к широкому использованию альтернативных материалов для ускорения восстановления после стихийных бедствий.

Торговля играет небольшую, но важную и растущую роль в доступности заменителей клинкера, особенно для таких стран, как Бразилия, где не хватает основных материалов. Даже внутри страны транспорт является важным фактором. В Китае запасы летучей золы на западе страны используются недостаточно, а на востоке – в дефиците. В Европе концентрация городских районов с хорошим транспортным сообщением повышает жизнеспособность переработки бетона.

Доступность строительных материалов – это не только вопрос цемента и бетона.Жизнеспособность и устойчивость потенциальных биологических заменителей бетона, таких как древесина и конопля, также зависят от местных условий. Экологические выгоды могут значительно различаться, например, между хорошо управляемым норвежским лесом и лесом в стране со слабым управлением лесами.

Крупные региональные инициативы по инфраструктуре и связям могут формировать спрос на ресурсы в течение ряда лет. Китай стал глобальным фактором развития инфраструктуры благодаря своим зарубежным инвестициям и растущему партнерству со странами, участвующими в его инициативе «Один пояс, один путь».Обеспечение того, чтобы такие мега-инициативы, как эти, также создавали правильную благоприятную среду для инвестиций в устойчивую инфраструктуру, потребуют согласованных усилий по сотрудничеству и гармонизации подходов на глобальном уровне.

Высококачественные строительные материалы будут особенно важны для повышения устойчивости, в том числе для защиты от наводнений и защиты критически важной инфраструктуры. Риски для инфраструктуры и городов, создаваемые экстремальными погодными явлениями, особенно серьезны для тех мест, которые подвержены наводнениям и ураганам, но также и там, где жители нуждаются в защите от экстремальных летних температур.Традиционный бетон может подвергаться деформации при воздействии влажности и более высоких концентраций атмосферного CO2. В то время как бетон, вероятно, останется важным в приложениях, где окружающая среда является сложной, необходимы также новые, более умные и адаптируемые материалы.

Повышение политических амбиций

Правительствам, особенно в странах ОЭСР и Китае, следует подумать о том, чтобы дать четкий рыночный сигнал, установив целевой срок для достижения нулевых чистых выбросов углерода в производстве цемента и / или в строительном секторе – признавая, что Технологии с отрицательными выбросами, возможно, должны сыграть свою роль.

Убедительная приверженность политиков декарбонизации сектора может стать основным двигателем низкоуглеродных инноваций. В прошлом ожидание сделки на высшем уровне в Копенгагене и ожидание дальнейшего ужесточения СТВ ЕС привело к всплеску инновационной активности в исследованиях и в таких отраслевых усилиях, как Инициатива устойчивого развития цемента. Однако патентная деятельность вскоре прекратилась из-за отсутствия твердого соглашения и отсутствия высоких цен на углерод на большинстве рынков. После Парижского соглашения 2015 года появилась критическая возможность воссоздать этот импульс и определить климатически совместимый путь для конкретных промышленных секторов, включая цемент и бетон.

Во многих странах правительства являются крупнейшими поставщиками строительных товаров и услуг. (В Нидерландах, например, государственные закупки уже помогли увеличить спрос на низкоуглеродный цемент.) Субнациональные организации, города, местные органы власти и жилищные корпорации должны сыграть ключевую роль в изучении таких подходов. Все большее число компаний в различных странах также устанавливают целевые показатели углеродоемкости для своих строительных проектов. В более общем плане, крупные компании, приверженные 100-процентному использованию возобновляемых источников энергии и электромобилей, могут продемонстрировать дальнейшую приверженность борьбе с изменением климата, потребовав использования низкоуглеродных материалов в любых зданиях или инфраструктуре, которые они решат построить.

Новые стандарты продукции долгое время считались жизненно важными для изменения отраслевой практики и стимулирования спроса на низкоуглеродные товары, но в краткосрочной перспективе они вряд ли обеспечат достаточный стимул для расширения рынков такой продукции или построения устойчивых цепочек поставок вокруг них. . Текущие стандарты, особенно для бетона, сдерживают использование цемента с очень низким содержанием клинкера. Тем не менее, для утверждения нового стандарта могут потребоваться десятилетия – и даже если он существует, потребителям может потребоваться много времени, чтобы принять новый тип цемента.В одном из недавних отчетов говорится, что существует небольшая перспектива пересмотра европейских стандартов на цемент и бетон. В краткосрочной и среднесрочной перспективе органы, устанавливающие стандарты, должны сыграть ключевую роль в разработке технологий, необходимых для создания более гибких подходов к установлению стандартов, таких как ускоренные испытания на долговечность.

Производители цемента могут обоснованно ожидать, что нормативно-правовая база по сокращению выбросов парниковых газов станет предметом более пристального внимания гражданского общества и правительств

Другой широко цитируемый политический подход – это ценообразование за выбросы углерода.Цены на углерод могут создать необходимый стимул для увеличения инвестиций в низкоуглеродные цементы на ранних стадиях, но достаточно высокие уровни цен маловероятны, по крайней мере, в ближайшие несколько лет на ключевых рынках, таких как ЕС, Китай, Индия и США. Более того, одни только цены на углерод вряд ли обеспечат достаточно быстрых инвестиций в новые подходы, чтобы обеспечить необходимые темпы внедрения. Данные из других секторов свидетельствуют о том, что прорыв можно сделать за счет разработки политики, в большей степени ориентированной на инновации. Один из вариантов, который еще не был полностью изучен, – это дифференцированное ценообразование за выбросы углерода для конечного продукта, т.е.е. с потребителей будет взиматься плата за углерод, содержащийся в закупаемых ими строительных материалах.

Директивным органам необходимо будет подумать о том, как стимулировать более открытый подход к данным среди существующих и будущих участников рынка. Это непросто, учитывая вертикальную интеграцию сектора сегодня. Некоторые из описанных в этом отчете возможностей цифровых технологий для раскрытия потенциала низкоуглеродных инноваций зависят от доступа к данным, так что расширенная аналитика может сыграть свою роль.

Производители цемента могут обоснованно ожидать, что нормативно-правовая база по сокращению выбросов парниковых газов будет подвергаться более пристальному вниманию со стороны гражданского общества и правительств, и что растущий спрос на более чистый воздух будет по-прежнему формировать общественное мнение и политику.

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *