Педагогическая практика по экономике отчет – Педагогическая практика ФГБОУ ВО «Уральский государственный экономический университет», Экономика

Педагогическая работа при прохождении практики по дисциплине «Анализ Хозяйственной Деятельности»

red79;;;;НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

КАФЕДРА ФИНАНСОВ, ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ

Отчет 

по педагогической практике

магистранта 1 курса магистерской программы по направлению подготовки 080100.68 «Экономика»

_______________________________________________________________

(Ф.И.О.)

Магистрант ________________________     ____________________________

(Фамилия и инициалы)

Руководитель 

практики ____________________________     ___________________________

                                                                                                          (Фамилия и инициалы)

Оценка за практику ______________________

(прописью)

Смоленск 2014

        «УТВЕРЖДЕНО»

на заседании кафедры финансов, экономики и управления

Протокол №___ от «___» ___20___г

Заведующий кафедрой

_______________Г.З. Тищенкова

            

Индивидуальный план работы

по педагогической практике 

магистранта 1 курса магистерской программы по направлению подготовки 080100.68 «Экономика»

Смоленского гуманитарного университета

Ф.И.О. ______________________________________________________________________

Руководитель практики, Ф.И.О. _________________________________________________

. Сроки прохождения практики: с 25 ноября 2013г. по 19 января 2014г.

2. Место прохождения: ________________________________________________________

. План педагогической практики:

№ п/п

Содержание работы

Сроки выполнения

Отметка о выполнении

1.

Ознакомительная работа

1.1.

Участие в конференции по педагогической практике магистрантов 1 курса

26 ноября

1.2.

Ознакомиться с постановкой учебно-воспитательного и учебно-методического процесса на кафедре Финансов, Экономики и Управления

27 ноября-

  30 ноября

1.3.

Ознакомиться с оформлением отчетной документации по педагогической практике

2 декабря

1.4.

Присутствовать на занятиях у преподавателей кафедры: Петушковой Г.А. по дисциплине «Микроэкономика» со студентами –курса очного обучения; Моргун Т.Н. по дисциплине «ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ»,

Сальникова А.Г.по дисциплине «Модели и методы принятия управленческих решений»

в течение практики

2. 

Учебно-методическая работа

2.1.

Посещение лекционных занятий по дисциплине «Экономический анализ» со студентами 2 Высшего Профессионального  Образования по специальности «Экономика»

в течение практики

2.2

Проведение запланированных лекционных занятий по дисциплине «Экономический анализ» со студентами 2 Высшего Профессионального Образования по специальности «Экономика»

в течение практики

2.3

Разработка и проведение лекционного и семинарского занятия по дисциплине «Экономический анализ» со студентами Высшего Профессионального Образования по специальности «Экономика»

13 декабря-14декабря

2.4

Разработка конспектов семинарских и практических занятий по дисциплине «Экономический анализ»

в течение практики

2.5

Проведение педагогического анализа семинарского (практического) занятия на тему «Объем производства и реализации продукции »,

21 декабря

2.6.

Осуществить своевременное написание документации, согласно программе педагогической практики

в течение практики

3. 

Организационно-воспитательная работа

3.1.

Участие в мероприятиях недели экономического отделения

24 декабря

декабря

3.2.

Проведение викторины для школьников 9-11 классов

4 января

3.3.

Участие в работе секций Дня науки в СГУ

11 января-

января

4. 

Другие виды работы

4.1.

Принять активное участие в НИР кафедры

в течение практики

выполнено

4.2.

Принять участие в заседаниях кафедры

в течение практики

выполнено

4.3.

Ознакомиться с планированием и документацией учебно-воспитательного процесса кафедры финансов, экономики и управления

в течение практики

выполнено

Магистрант  __________________                   ____________________________

(подпись)                                                                  (Ф.И.О.)

Руководитель практики _______________      ____________________________

(подпись)                                            (Ф.И.О.)

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..5

Общая характеристика НОУ ВПО «Смоленский Гуманитарный Университет»……………………………………………………………………..6

Факультет  компьютерных технологий, экономики и дизайна………………8

Педагогическая работа при прохождении практики по дисциплине «Анализ Хозяйственной Деятельности»…………………………………………………10

Характеристика группы Второго  Высшего Профессионального Образования по специальности «Экономика»……………………………………………….14

Заключение………………………………………………………………………15

Список литературы…………………………………………………………….16

Приложение……………………………………………………………………..17

Введение

Практика является обязательным разделом основной образовательной 

программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку магитсранта. Практики проводятся в организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. 

Цель педагогической практики – ознакомиться  с организацией учебного процесса в вузе, структурой и функциями его учебных подразделений, директивными и нормативными документами по деятельности вуза и организации учебного процесса, проводимыми в вузе научно-методическими работами; овладение начальными навыками педагогического мастерства; выполнение задания на практику, которое заключается в подготовке и проведении (под контролем руководителя) одного из видов учебных занятий, методической разработке на проведение одного из видов занятий, участии в научно-методической работе. 

Основной задачей практики является приобретение опыта педагогической работы в условиях учебного заведения. А также  задачи:

– углубление и закрепление теоретических знаний, практических умений и навыков, полученных студентами при изучении дисциплин: педагогика, педагогическая психология, методика преподавания психологии, психология личности и коллектива и специальных дисциплин;

– освоение навыков практической работы преподавателя;

-изучение и описание кафедры, где проводится практика, ознакомление с особенностями его функционирования;

Место проведения практики: Негосударственное Образовательное Учреждение Высшего Профессионального Образования «Смоленский Гуманитарный Университет» на  кафедре «Финансов, Экономики и Управления».

Общая характеристика НОУ ВПО

«Смоленский Гуманитарный Университет»

Смоленский гуманитарный университет, созданный в 1992 году, стал первым в Смоленской области негосударственным образовательным учреждением высшего профессионального образования. В 1998 году вуз получил государственную аккредитацию. В 2003 году вуз одним из первых негосударственных учебных заведений в Российской Федерации был аккредитован в статусе “Университет”. 

В настоящее время Смоленский гуманитарный университет является крупнейшим негосударственным учебным заведением в Смоленской области и по результатам мониторинга Министерства образования и науки РФ входит в число эффективных вузов России. В 2010 г. и в 2012 гг. Смоленский гуманитарный университет был признан победителем конкурса “Лучшие вузы Центрального федерального округа” и стал обладателем “Национального знака качества”.

С 2011 г. в СГУ реализуются Федеральные государственные образовательные стандарты 3-го поколения (ФГОС ВПО) и продолжается освоение основных образовательных программ на основе государственных образовательных стандартов 2-го поколения (ГОС ВПО). Всего в настоящее время в Смоленском гуманитарном университете реализуется 29 основных образовательных программ высшего профессионального образования (ООП ВПО) и 6 программ послевузовского образования (аспирантура). В СГУ разработана долгосрочная Концепция развития университета и определена его Миссия.

Научно-исследовательская работа в Смоленском гуманитарном университете ведется на высоком уровне. За последние шесть лет защищено 5 докторских и 30 кандидатских диссертаций, опубликовано 89 монографий, 132 ВАКовских статьи, издано более 200 учебников и учебных пособий, из них 9 с грифами. Научный журнал “Региональные исследования” в 2011 г. включен в список ВАК. Большой популярностью среди специалистов пользуется также научно-практический журнал “Общественное питание: современные тенденции”. В вузе сформированы 4 научные школы, включающие в себя более десяти научных направлений. За отчетный период преподаватели СГУ получили 57 грантов РГНФ и РФФИ, 2 гранта Русского географического общества, 4 международных российско-белорусских гранта. За последние шесть лет на базе университета проведено 48 международных и всероссийских конференций.

Многогранна международная деятельность СГУ. Основные образовательные программы успешно осваивают не только россияне, но и граждане зарубежных стран, прежде всего из Ближнего Зарубежья. Выпускники, успешно прошедшие государственную аттестацию, наряду с государственным российским дипломом могут получить Европейское приложение к диплому. С семью вузами зарубежных стран университет имеет прямые договоры о совместной научно-исследовательской и учебно-воспитательной работе, что на протяжении многих лет позволяет организовывать зарубежные стажировки преподавателей и практики студентов. Около десяти лет на базе университета действуют международные экзаменационные центры по английскому языку “TOEFL” и немецкому языку “Австрийский диплом”. 

Особое внимание в СГУ уделяется формированию всесторонне развитой личности. Это предусматривает не только учебную деятельность, но и целенаправленную работу по патриотическому, эстетическому, физическому воспитанию молодежи. 

В октябре 2012 г. Смоленский гуманитарный университет отметил 20-летие с момента своего образования. За эти годы вуз стал одним из лучших вузов России и самым крупным и эффективным негосударственным образовательным учреждением Смоленской области.

Факультет «Компьютерных технологий, экономики и дизайна»

Декан факультета Компьютерных технологий, экономики и дизайна –Могрун Татьяна Николаевна, которая является кандидатом экономических наук, доцентом.

Структуру ФКТЭиД образуют три кафедры:

  •  Кафедра финансов, экономики и управления
  •  Кафедра дизайна
  •  На факультете ведется подготовка студентов по следующим направлениям и специальностям:
  •  Кафедра информационных технологий и безопасности

Факультет успешно сотрудничает с рядом школ города, обеспечивая подготовку школьников к поступлению в СГУ. Всем желающим серьезно строить свое будущее учеба на факультете дает не только возможность получить престижный диплом, но и интересную, хорошо оплачиваемую работу, которая позволит сделать успешную карьеру.

Учебная работа студентов тесно связана с научно-исследовательской деятельностью. Студенческое научное общество предоставляет возможности для дополнительного профессионального совершенствования своих знаний, умений, изучения передовых информационных технологий. Студенты факультета принимают участие во Всероссийской олимпиаде по менеджменту, Областной олимпиаде по информатике, Областных конкурсах по WEB-дизайну, конкурсах молодых художников, фотографов, Всероссийском конкурсе студенческих научных работ. Многие студенческие работы отмечены дипломами и грамотами.

Крупные фирмы, государственные службы, включая администрации городов и районов области, предоставляют возможность прохождения практики студентам факультета. Так в 2004-2007 годах студенты 4-5 курсов смогли применить свои знания и умения, приобрести практические навыки работы в таких организациях, как INTEK, ETNA HOLDING, ОАО ПО “КРИСТАЛЛ”, Смоленский ЦНТИ, ВЦ локомотивного депо Смоленск, Управление федерального казначейства министерства финансов РФ по Смоленской области, Смоленское отделение Среднерусского банка Сбербанка РФ, отдел информатизации СГУ, в департаментах и управлениях областной, городских и районных администраций и др.

При факультете постоянно действует лекторий для преподавателей и студентов “Проблемы экономического развития России и Смоленского региона”, работают научные студенческие кружки “Совершенствование системы управления предприятиями (организациями) в России” и “Инвестиционная привлекательность региона”, клубы “PROECTOR” и “Программист”.

С каждым годом растет интерес к нашему факультету. В настоящее время на факультете обучается более 1400 студентов.

Педагогическая работа при прохождении практики

по дисциплине «Анализ Хозяйственной Деятельности»

В процессе педагогической практики мною изучены: 

– нормативные и регламентирующие документы образовательного учреждения;

– учебно-методические материалы;

– программы учебных дисциплин, курсы лекций, содержание лабораторных и практических занятий;

– научно-методические материалы. 

Также мною изученны: 

– учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по «Анализу Хозяйственной Деятельности»

– формы организации образовательной и научной деятельности в вузе;

– освоено проведение практических и лабораторных занятий со студентами по «Анализу Хозяйственной Деятельности»

– проведена пробных лекций в студенческих аудиториях под контролем 

преподавателя по теме «Объем производства и реализации продукции», 

Общее руководство и контроль прохождения практики было возложено на декана факультета Компьютерных технологий, экономики и дизайна –Могрун Татьяна Николавена, которая является кандидатом экономических наук, доцентом. Она осуществляла непосредственное руководство и контроль выполнения плана практики .

Мною при прохождении практики были получены от руководителя указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, выполняет отчет о выполняемой работе в соответствии с графиком проведения практики. 

Занятие проводилось в группе Второго  Высшего профессионального образования  по специальности «Экономика». Состав группы 4 человека.

Тема лекции и практического занятия –«Объем производства и реализации продукции».

Объем производства и реализации продукции являются взаимозависимыми показателями. В условиях ограниченных производственных возможностей и неограниченном спросе на первое место выдвигается объем производства продукции. Но по мере насыщения рынка и усиления конкуренции не производство определяет объем продаж, а наоборот, возможный объем продаж является основой разработки производственной программы. Предприятие должно производить только те товары и в таком объеме, которые оно может реально реализовать.

Темпы роста объема производства и реализации продукции, повышение ее качества непосредственно влияют на величину издержек, прибыль и рентабельность предприятия. Поэтому анализ данных показателей имеет важное значение.

Цель занятия: обеспечение студентов теоретическими знаниями по данной теме, более глубокое изучения теоретических проблем, а также отработка навыков использования полученных знаний.

Задачи занятия: обеспечить развитие профессионального мышления, познавательной мотивации и профессионального использования знаний в учебных условиях.

Конспект лекционного занятия.

  1.  Анализ динамики и выполнения плана производства и реализации продукции.
  2.  Анализ ассортимента и структуры продукции
  3.  Анализ качества произведенной продукции
  4.  Анализ ритмичности работы предприятия

После лекционного занятия было проведено семинарское (практическое) занятие, которое было проведено по Рабочей тетради по дисциплине «Экономический анализ».

Квалифицированный экономист, финансист, бухгалтер, аудитор и другие специалисты экономического профиля должны хорошо владеть современными методами экономических исследований, мастерством системного, комплексного микроэкономического анализа. Зная технику и технологию анализа, они смогут легко адаптироваться к изменениям рыночной ситуации и находить правильные решения и ответы. 

В силу этого освоение основ экономического  анализа полезно каждому, кому приходиться участвовать в принятии решений, либо давать рекомендации по их принятию, либо испытывать на себе их последствия.

Основная цель изучения экономического анализа –формирование у студентов аналитического, творческого мышления путем освоения методологических основ и приобретения практических навыков анализа хозяйственной деятельности, необходимых в практической работе. 

Цель задания –оценить выполнения плана по производству и реализации продукции и выявить внутрихозяйственные резервы увеличения выпущенной и реализованной продукции

Задание: 

  1.  Проведите оценку выполнения плана по производству и реализации продукции 
  2.  Проанализируйте анализ структуры товарной продукции и рассчитайте влияние структуры производства на уровень объема выпущенной продукции.
  3.  Рассчитайте влияние сотового состава продукции на объем ее производства.
  4.  Определите изменение среднего уровня себестоимости изделия за счет сортового состава.
  5.  Выявите внутрихозяйственные резервы увеличения выпущенной продукции.
  6.  Сделайте выводы по проведенному анализу и дайте рекомендации

Семинарское занятие состояло из 5 практических заданий.

Решение каждого задания заключалось в проведение необходимых расчетов аналитических показателей и их динамики с обязательным описанием формул и алгоритмов расчетов. 

Результаты решения каждого задания должны быть прокомментированы письменно в виде аналитического заключения. В завершении анализа необходимо дать рекомендации по улучшению деятельности организации. Расчеты относительных показателей целесообразно выполнять с точностью: по коэффициентам –до 0,001; по процентам –,01. 

Конспект семинарского (практического) занятия.

  1.  Анализ выполнения плана по выпуску  и реализации продукции
  2.  Анализ структуры товарной продукции
  3.  Влияние сортового состава на изменение среднего уровня цены изделия А
  4.  Влияние сортового состава на изменение среднего уровня себестоимости изделия А
  5.  Заключительные выводы по 4 предыдущим заданиям.

В конце занятия был проведен тест по теме «Анализ производства и реализации продукции» ,который был успешно решен студентами.

Характеристика группы Второго  Высшего Профессионального Образования по специальности «Экономика»

Коллектив Второго  Высшего Профессионального Образования по специальности «Экономика»  (студенческая группа) сформирован в 2013 году. По возрасту коллектив довольно однороден. Разница в возрасте составляет не более 1-2 года. Все имеют Высшее образование. 

Успеваемость в группе выше среднего. Группа учебно дисциплинирована, более слабые студенты стараются не отстать от остальных. Отстающим помогают более успевающие студенты, что характеризует сплоченность группы. Члены группы не ограничиваются общением только внутри своего коллектива, а общаются и с другими однокурсниками. 

Чувство гражданственности и интереса к политической жизни выражено. Хорошая успеваемость на данный момент и является долгом и гражданской позицией студента. Отношение коллектива к нарушениям норм общественной морали в целом негативное. Студенты, склонные к нарушению этих норм, также не проявили себя.

Уровень подготовки и общего развития студентов удовлетворительный. Интересы студентов лежат в широкой области и это связано с большим количеством изучаемых предметов. 
Основным видом деятельности коллектива является профессиональная деятельность. Это выражается в участии части группы в различных научно-технических семинарах, конференциях, олимпиадах. При наличии заинтересованности и стимула некоторые из студентов принимают участие в таких мероприятиях довольно охотно, понимая полезность такого участия. На неудачи других студенты реагируют с сочувствием, хотя могут отнестись и с иронией. При появлении трудностей не стараются от них уйти, а мобилизуют силы на их преодоление.

Заключение

В целом, я оцениваю свою практику как успешную. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести бесценный практический опыт и навыки педагогической работы;   углубить свои знания в «Экономическом анализе»; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с группой на занятиях. Студенты проявили себя очень активно на занятиях, участвовали в учебном процессе, задавали и отвечали на вопросы.

Структура университета и система управления соответствуют штатному расписанию, динамично развиваются, соответствуют целям и задачам образовательной деятельности. Содержание основных образовательных программ соответствует требованиям Государственных образовательных стандартов (ГОС). Учебный процесс организуется в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов по специальностям. Результаты промежуточных и итоговой государственной аттестаций качества знаний студентов определяют достаточный уровень подготовки специалистов в соответствии с требованиями.

Преподавание учебных дисциплин в соответствии с учебными планами обеспечено учебно-методическими материалами (учебно-методическими комплексами) в соответствии с требованиями. Динамично развиваются системы библиотечного и информационно-программного обеспечения образовательного процесса. 

Состояние научной и научно-исследовательской работы как по содержательным, так и объемным характеристикам соответствует критериальным показателям.

Уровень развития воспитательной работы соответствует требованиям; функционирует комплексная система воспитания студентов, сотрудников и преподавателей института.

Список литературы

  1.  Грибов, В.Д., Экономика предприятия / В.Д.Грибов. – Учебное пособие.- 3-е изд, перераб. и доп./ Рек МО РФ в кач. уч. пос.- М.: Финансы и статистика.- 2003.- 336с.
  2.  Завгородний, В.И. Анализ хозяйственной деятельности сельскохозяйственных предприятий: Учебник / В.И. Завгородний, Т.Е. Малофеев, И.Т. Трубилин. –-е изд., перераб, и доп. –М.: Агропромиздат, 1987. –с.
  3.  Зимин, Н.Е. Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия: Учебник / Н.Е. Зимин, В.Н. Солопова. –М.: Колос С, 2004. –с.
  4.  Проскуряков, В.М. Производительность и оплата труда: факторы роста и мера соотношения: / В.М. Проскуряков, К.Ю. Лупанов. –М.: Экономика, 1986. –с.
  5.  Савицкая, Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятий АПК: Учебное пособие / Г.В. Савицкая. –-е изд., стер. –Мн.: Новое знание, 2006. –с
  6.  Савицкая, Г.В. Теория анализа хозяйственной деятельности: Учебное пособие / Г.В. Савицкая. –М.: ИНФРА-М, 2006. –с
  7.  Шеремета А. Д. Экономический анализ хозяйственной деятельности, учебник для экономических ВУЗов. Москва –«Экономика», 2009. –-256с.
  8.  Интернет- ресурсы.

Приложение

Лекция «Объем производства и реализации продукции»

Цели и задачи анализа. Основные понятия

Анализ деятельности предприятий начинается с изучения объемов производства и темпов его роста. Основная задача предприятия –наиболее полное обеспечение спроса населения высококачественной продукцией. 

Основные задачи анализа объема производства и реализации продукции:

  1.  оценка динамики основных показателей объема, структуры и качества продукции;
  2.  проверка сбалансированности и оптимальности намечаемого вида продукции, а также оценка реальности и напряжённости производственных показателей;
  3.  определение влияния факторов на изменение величины этих показателей;
  4.  выявление резервов увеличения выпуска и реализации продукции;
  5.  разработка мероприятий по освоению внутрихозяйственных резервов.

Основные показатели объема производства –товарная и валовая продукция.

По стадии готовности продукты промышленного предприятия делятся на три категории:

  1.  Готовым изделием для предприятия является его законченный продукт, который в пределах данного предприятия не может быть подвергнут никакой дальнейшей обработке.
  2.  Полуфабрикатом называется такой продукт, который закончен производством и получил документальное подтверждение готовности и годности в пределах отдельного цеха, но должен подвергаться обработке в других цехах того же предприятия.
  3.  Незавершенное производство, т. е. продукция, не завершенная производством, —это предметы труда, вступившие в производственный процесс в любом цехе, но не получившие законченного вида в пределах данного цеха.

Учет продукции предприятия может производиться в натуральном и условно-натуральном выражении, в трудовых показателях и стоимостном выражении.

Учет продукции в натуральном выражении сводится к характеристике ее в штуках, метрах, тоннах и т. д. Этот метод является основным методом учета.

Известным дополнением и развитием учета продукции в натуральном выражении является ее учет в условных натуральных единицах. Он применяется для определения общего объема производства всех разновидностей одного и того же продукта. Для этого все разновидности продукта приводятся к одной из его разновидностей, единица которой называется условным натуральным измерителем продукции. Приведение осуществляется с помощью коэффициентов на основе важнейшей характеристики полезности продукции.

Нормативные трудозатраты используются также для обобщенной оценки объёмов выпуска продукции в тех случаях, когда в условиях многономенклатурного производства не представляется возможным использовать натуральные или условные измерители.

Учет продукции в стоимостном выражении производится прежде всего для получения общих итогов произведенной и реализованной продукции для оценки их динамики. Объем продукции на основе денежной оценки можно представить:

  •  как объем совокупной продукции всех цехов предприятия;
  •  как общий объем продукции предприятия в целом;
  •  как объем продукции предприятия, подлежащей реализации.

В соответствии с этим система показателей объема продукции промышленного предприятия в денежном выражении включает в себя следующие виды показателей:

  1.  Валовой оборот включает в себя стоимость всех выработанных в пределах предприятия готовых изделий, полуфабрикатов и работ промышленного характера независимо от того, пошла ли продукция цеха на сторону или на дальнейшую переработку в другой цех того же предприятия. Кроме того, при цикле производства длительностью свыше двух месяцев валовой оборот учитывает объем незавершенного производства как разность остатков на конец и начало периода.
  2.  Валовая продукция в отличие от величины валового оборота не включает в себя элементы повторного счета в пределах предприятия.
  3.  Товарная продукция промышленного предприятия —это стоимость готовых изделий, выпущенных в данный период основными, вспомогательными и побочными цехами предприятия; стоимость работ промышленного характера, выполненных по заказам со стороны и для непромышленных подразделений своего предприятия.

Объём реализации продукции определяется или по отгрузке продукции покупателям, или по оплате (выручке). Объем реализации определяется отпускной ценой, включая НДС. Может выражаться в сопоставимых, плановых и действующих ценах. В условиях рыночной экономики этот показатель приобретает первостепенное значение. Реализация продукции –связующее звено между производством и потребителем. От того, как продается продукция, какой спрос на нее на рынке, зависит и объем производства.

Объекты анализа объема производства и реализации продукции:

–  объем производства и реализации продукции, как в целом, так и по ассортименту;

–   качество товарной продукции;

–   структура товарной продукции;

–   ритмичность производства и реализации продукции.

Анализ динамики производства и реализации продукции

Анализ начинается с изучения динамики выпуска и реализации продукции, расчета базисных и цепных темпов роста и прироста. Этот анализ показывает, как изменился объём производства и реализации за определённое количество лет. Если темпы роста производства значительно выше темпов реализации продукции, это свидетельствуете накоплении остатков нереализованной продукции на складах предприятия и неоплаченной покупателями.

Для изучения динамики объема производства используют данные о выпуске продукции за ряд лет в сопоставимых ценах.

Среднегодовой темп роста (прироста) выпуска (реализации) продукции можно рассчитать по среднегеометрической, средневзвешенной:

,

где Тi –темп прироста i-года к предыдущему году.

Оперативный анализ производства и отгрузки продукции осуществляется на основе расчёта, в котором отражаются плановые и фактические сведения о выпуске и отгрузке продукции по объёму, ассортименту, качеству, а также отклонение от плана.

Анализ ассортимента и структуры продукции.

Для обеспечения более полного удовлетворения потребностей населения необходимо не только выполнение плана по общему объему выпуска, но и по номенклатуре и в ассортименте.

Номенклатура –перечень наименований изделий с указанием кодов, установленных для соответствующих видов продукции в действующем Общероссийском классификаторе продукции ОК 005-93 (ОКП), утвержденном постановлением Госстандарта от 30.12.1993 г. № 301.

Ассортимент –перечень наименований изделий с указанием количества по каждому из них. Различают полный (всех видов и разновидностей), 

refleader.ru

Отчет педагогическая практика

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждения высшего образования

«Российская академия народного хозяйства и государственной службы

при Президенте Российской Федерации»

Институт общественных наук

Кафедра государственного регулирования экономики

Направление подготовки: 38.04.02 Менеджмент Профиль подготовки: государственное управление и публичная политика Квалификация выпускника: магистр

Форма обучения: очная

ОТЧЕТ

о прохождении педагогической практики

Комиссаровой Валентины Юрьевны

2 курс обучения

Место прохождения практики: кафедра государственного регулирования экономики Института общественных наук ФГБОУ ВПО РАНХиГС при Президенте Российской Федерации

Срок прохождения практики: с «1» сентября 2015 г. по «4» января 2016 г.

Руководитель практики: В.В. Климанов, заведующий кафедрой государственного регулирования экономики Института общественных наук, д.э.н.

Москва

2016

Введение 3

Основная часть 4

Заключение 7

Дневник практики 8

ОТЗЫВ 9

руководителя практики от РАНХиГС 9

о работе студента в период прохождения практики 9

В соответствии с Программой педагогической практики, практика осуществляется в форме аудиторной или методической работы, соответствующей специализации магистранта.

Содержание педагогической практики магистрантов не ограничивалось непосредственной аудиторной деятельностью (самостоятельное проведение практических занятий, чтение пробных лекций по предложенной тематике и др.) Разрешалась совместная работа практиканта с профессорско-преподавательским составом кафедры государственного регулирования экономики по решению текущих учебно-методических задач, знакомство с инновационными образовательными технологиями и их внедрением в учебный процесс.

В рамках педагогической практики был осуществлён ряд работ на кафедре государственного регулирования экономики, в частности:

  • выполнение организационной работы с документами в соответствии с утвержденной номенклатурой дел кафедры;

  • участие в формировании учебных планов по направлениям и специальностям подготовки обучающихся в соответствии с образовательными стандартами;

  • помощь в написании рабочих программ дисциплин учебного плана и их аннотаций;

  • обеспечение отражения в протоколе заседания кафедры оценки качества утверждаемых рабочих программ дисциплин;

  • составление учебного расписания преподавателей кафедры, расписания проведения консультаций для обучающихся;

  • контроль наличия на кафедре планов работы кафедры, индивидуальных планов работы преподавателей и их отчетов, рабочих программ дисциплин и программ практик, экзаменационных билетов;

  • ведение учебной документации на кафедре: протоколов заседаний кафедры, наличие списков тем и руководителей дипломных и курсовых работ, списка рецензентов, каталога дипломных работ обучающихся, контрольных работ обучающихся, расписания лабораторных работ, приема домашних заданий;

  • проведение совместно с заведующим кафедрой государственного регулирования экономики лекционных и практических занятий со студентам третьего и четвёртого курсов;

В таблице 1 представлен перечень форм педагогической практики, в соответствии с Программой педагогической практики, а также количество баллов, набранных по результатам прохождения практики.

Таблица 1. Формы педагогической практики

Форма педагогической практики

Количество набранных баллов

Максимальный балл

Проектирование и проведение лекций (заведующего кафедрой)

20

20

Проведение практических занятий

10

10

Проверка рефератов студентов

5

5

Проверка эссе студентов

5

5

Ознакомление с федеральными государственными образовательными стандартами и рабочими учебными планами основных образовательных программ

5

5

Ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса кафедры государственного регулирования экономики

5

5

Подготовка учебно-методических материалов в соответствии с выбранной специализацией (подготовка кейсов, презентаций, деловых ситуаций, материалов для семинарских занятий, составление задач и т.д.)

15

15

Подготовка контрольно-измерительных материалов: тестов, экзаменационных вопросов, контрольных работ, коллоквиумов и иных форм контроля

8

8

Подбор и анализ основной и дополнительной литературы в соответствии с тематикой и целями занятий

5

5

Изучение учебно-методической литературы по рекомендованным дисциплинам учебного плана

5

5

Посещение занятий, проводимых ведущими преподавателями вуза и магистрантами в рамках педагогической практики, и составление конспекта и отчета-рецензии на занятия

12

Систематизация учебно – методических материалов по курсам Программы

15

15

Систематизация контрольно – измерительных материалов по курсу

15

Создание единой электронной базы выпускников Программы

30

Общий балл по итогам педагогической практики – 98. Каждая из форм практики была выполнена в полном объёме, в срок. Особое внимание было уделено проектированию, ассистированию и проведению лекций с заведующим кафедрой государственного регулирования экономики – В.В. Климановым, д.э.н. В рамках дисциплины «Государственное регулирование экономики» на 3 курсе бакалавриата, специальности «Менеджмент», а также на 4 курсе программы бакалавриата «Социология управления» были проведены всего 28 аудиторных часов, которые включали в себя лекционные занятия, практические семинары, написание итогового теста. На протяжении всего курса дисциплины вёлся рейтинг студентов, где отражались баллы, заработанные ими на занятиях.

По результатам пройденной практики следует отметить, что организационно – структурные правила функционирования кафедры отлажены, имеется особенный подход к реализации обучения студентов, также регулярно учитываются все изменения, происходящие с сфере образования.

Дата

Краткое содержание выполненных работ

сентябрь 2015

Ассистирование на лекциях/семинарах, помощь в написании рабочих программ дисциплин учебного плана и их аннотаций

октябрь

2015

Ассистирование на лекциях/семинарах, выполнение организационной работы с документами в соответствии с утвержденной номенклатурой дел кафедры

ноябрь 2015

Ассистирование на лекциях/семинарах, подготовка учебно-методических материалов в соответствии с выбранной специализацией (подготовка кейсов, презентаций, деловых ситуаций, материалов для семинарских занятий, составление задач)

декабрь 2015

Ассистирование на лекциях/семинарах, ведение учебной документации на кафедре: протоколов заседаний кафедры, наличия списков тем и руководителей дипломных и курсовых работ, списка рецензентов, каталога дипломных работ обучающихся, контрольных работ обучающихся, расписания, приема домашних заданий

январь 2015

Защита отчёта о прохождении педагогической практики

Студентка:

В. Комиссарова,

2 курс магистерской программы

«Государственное управление

и публичная политика» ___________________

Руководитель практики:

В.В. Климанов, заведующий кафедрой

государственного регулирования экономики

Института общественных наук, д.э.н. ___________________

Студентка 2 курса Института общественных наук Комиссарова Валентина Юрьевна успешно прошла педагогическую практику, в сроки, утверждённые учебным планом магистерской программы «Государственное управление и публичная политика».

За время прохождения практики Комиссарова Валентина Юрьевна выполнила ряд следующих задач:

  • ассистирование на лекциях, семинарах;

  • помощь в написании рабочих программ дисциплин учебного плана и их аннотаций;

  • ведение учебной документации на кафедре: протоколов заседаний кафедры, наличия списков тем и руководителей дипломных и курсовых работ, списка рецензентов, каталога дипломных работ обучающихся, контрольных работ обучающихся, расписания;

  • выполнение организационной работы с документами в соответствии с утвержденной номенклатурой дел кафедры;

Индивидуальное задание студенткой выполнено в полном объёме. Считаю, что прохождение практики студенткой Комиссаровой Валентиной Юрьевной заслуживает оценки отлично.

Заведующий кафедрой государственного

регулирования экономики, д.э.н. В.В. Климанов

studfiles.net

Отчет магистранта о педагогической практике магистранта: цели и задачи

Одним из этапов обучения в магистратуре любого государственного университета и не только является прохождение педагогической практики. Этот вид деятельности магистранта нацелен на овладение основами мастерства педагога, развитие профессиональных навыков преподавателя,  умения самостоятельного ведения преподавательской работы, навыки руководства группой студентов. Такая практика необходима не только будущим педагогам, но и юристам, психологам, специалистам в области экономики и даже строительства. Поэтому проходят эту практику не только в школах, но и на базе ВУЗов. Итогом преподавательской деятельности магистранта является представленный на кафедру ВУЗа отчет и дневник.

 Особенности прохождения педагогической практики

Магистранты ведут учебную и педагогическую деятельность на базе своей выпускающей кафедры. Цель педагогической практики магистрантов в развитии способностей преподавания, стратегического мышления, умения руководить студентами. Во время своей рабочей деятельности на кафедре они обязаны следовать правилам внутреннего трудового распорядка. 

В ходе работы студента решаются задачи:

  • закрепление приобретенных в ходе освоения учебной программы знаний и умений;
  • изучение основ  и применение методики подготовки и проведения учебных мероприятий;
  • изучение новейших образовательных технологий;
  • совершенствование навыков самостоятельной работы, самообразования;

Перед началом деятельности учащиеся составляют с научным руководителем индивидуальный план магистранта по педагогической практике. По итогам выполнения этой программы в дальнейшем готовится отчет и дневник.

Как написать отчет о преподавательской практике для магистранта

Работа магистранта в процессе прохождения практики организуется исходя из его индивидуального плана и предполагает  следующие виды деятельности:

  • учебно-методическую, включающую разработку учебных мероприятий;
  • непосредственно учебную, включающую проведение лекций и семинаров в группе студентов.

Все этапы прохождения работы документируются в дневнике. По итогам самостоятельной работы магистрант создает отчет.


Структура отчета

Отчет по педагогической практике магистранта должен содержать 20 – 25 страниц текста и следующие основные разделы:

1. Титульный лист.

2. Введение, в котором указываются:

2.1. Цель, задачи, место и время прохождения практики.

2.2. Перечень выполненных заданий.

3. Основная часть.

4. Заключение, включающее:

4.1. Описание приобретенных навыков и умений.

4.2. Индивидуальные выводы о проделанной работе.

5. Список источников.

6. Приложения

Отчет передается научному руководителю вместе с другими документами.

Особенности отчета о педагогической практике

Основная часть отчета должна включать:

  • раздел «Учебно-методическая работа», где приводится анализ: учебного плана, учебных занятий ведущих преподавателей кафедры, рабочей программы преподаваемой дисциплины;
  • раздел «Учебная работа», где приводится план лекций и семинаров, проведенных магистрантом, а также его личный анализ этих занятий.
  • приложения: рецензии на проведенные студентом лекции и семинары от научного руководителя и других преподавателей кафедры; тексты лекций и планы семинаров, подготовленные задачи, кейсы и т. д.;
  • рецензия на учебное мероприятие другого магистранта. Занятия  магистранта должны посетить другие магистранты и оставить свой отзыв.

Пример отчета

Отчет отражает всю деятельность студента и его правильное составление свидетельствует об успешности прохождения практики. Чтобы избежать ошибок в оформлении этого документа, необходимо изучить все требования к его составлению, которые предъявляет конкретный ВУЗ. Также можно запросить образец отчета у своего научного руководителя. Он может предоставить все необходимые бланки, а также готовый отчет в качестве примера. 

Отчет по педагогической практике магистранта – образец

Дневник по педагогической практике магистранта

В процессе всей преподавательской практики учащийся должен уделять внимание регулярному заполнению дневника. Этот документ необходимо заполнить вовремя и предоставить на кафедру вместе с отчетом. На основе хорошо подготовленного дневника легче подготовить грамотный и полный отчет.

Особенности заполнения дневника

В дневнике должны найти отражение все этапы преподавательской деятельности.

 На первом этапе студент в соответствии с индивидуальным заданием:

  • изучает различные  методики подготовки и проведения лекций и практики со студентами;
  • изучает современные образовательные технологии.

 На втором этапе студент посещает занятия ведущих преподавателей кафедры, включая лекции и семинары. В дневник заносится анализ посещаемых учебных мероприятий, на которых он выступал в роли наблюдателя. Он производит разбор  организации учебного процесса, особенностей общения преподавателя и студентов, формы проведения занятия и т. д. Итоги анализа оформляются в свободной форме.

Третьим этапом работы является самостоятельное проведение магистрантом занятий, а также участие в иных формах учебной деятельности кафедры. Минимально необходимый объем учебных мероприятий лучше уточнить на кафедре ВУЗа. Проведение учебных занятий обязательно для учащихся очной формы обучения, а для заочников возможны иные варианты.  Также необходимо будет посетить лекцию или семинар других магистрантов и оставить свою рецензию.

В ходе проведения учебных мероприятий учащийся  самостоятельно готовит и проводит лекцию и  практический семинар, хотя присутствие в аудитории опытного преподавателя на занятии обязательно. Темы занятий утверждаются руководителем. Во время этих занятий рекомендуется демонстрация различных подготовленных наглядных пособий и применение иных инновационных форм занятий. Для уроков информатики в школе, например, подойдут яркие презентации и т.д. Методическим обеспечением подготовленных занятий выступают конспекты лекции, планы семинарских занятий, наглядные пособия, презентации и иные материалы.

Руководитель готовит письменную рецензию работы магистранта по прохождению практики, дает свою характеристику и предлагает оценку. В характеристике отражается уровень подготовки магистранта, его отношение к работе.

Образец заполнения дневника по педагогической практике

Дневник является обязательным документом для учащегося и предоставляется на кафедру вместе с отчетом и характеристикой от руководителя. Бланк дневника практиканта и заполненный образец можно запросить на кафедре университета или воспользоваться поиском в сети интернет. 

Заполненный дневник по педагогической практике магистранта

Педагогическая практика обязательна для специалистов разных направлений, проходящих обучение в магистратуре. Она ставит цель сформировать навыки преподавания, общения с аудиторией, систематизировать теоретические знания учащегося, научиться правильно составлять отчеты по итогам своей работы. Это важный этап в подготовке выпускной работы.


100umov.ru

ОТЧЕТ по педагогической практике » Привет Студент!

 

 

 

 

 

ОТЧЕТ

 

по педагогической практике

 

Содержание

 

Введение. 3

  1. Организация образовательного процесса. 4

Информационная справка о школе. 4

Характеристика внеурочной воспитательной работы школы.. 6

Образование  и воспитание в среднем звене 5-9 классы.. 7

  1. Психолого-педагогические особенности учебного коллектива 11
  2. Проведение различных форм воспитательной деятельности. 12

Заключение. 13

Список использованных источников. 15

Приложение 1. Сценарий внеклассного мероприятия. 15

Приложение 2. Конспекты уроков. 16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Педагогическая практика проходила на базе МОБУ «Лицей №3» с 4 сентября по 13 октября 2012 года. Директором лицея являлась Игнатьева Т.А. Руководителем практики от образовательного учреждения была Иштерякова Р.Х. – учитель химии высшей квалификационной категории, заслуженный учитель Российской Федерации.

Передо мной были поставлены следующие задачи:

– воспитать в себе любовь и уважение к профессии преподавателя;

– приобщиться к непосредственной практической деятельности, сформировать у себя профессиональные умения и навыки, необходимые для успешного осуществления учебно-воспитательной работы, освоения современных технологий обучения и воспитания;

– установить и укрепить связь теоретических знаний, полученных мной при изучении психолого-педагогических и специальных дисциплин, с практикой;

– ознакомиться с современным состоянием  образовательного процесса в учебно-воспитательном учреждении, с передовым педагогическим опытом, оказать помощь в решении задач обучения и воспитания учащихся;

– изучить  индивидуальные и возрастные особенности учащихся;

– выработать  у  себя  творческий,  исследовательский  подход  к педагогической деятельности, приобрести навык анализа результатов своего труда, сформировать потребность в самообразовании и научно-педагогической деятельности;

– научиться составлять планы и конспекты уроков, самостоятельно заниматься календарно-тематическим планированием.

Главная цель педагогической практики состояла в овладении основными функциями педагогической деятельности учителя, становлении и развитии педагогической компетентности, формировании профес­сиональных качеств личности учителя.

Основные функции педагогической деятельности учителя следующие: конструктивная, мобилизационная, организаторская, коммуникативная, информационная, ориентационная, развивающая и исследовательская.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Организация образовательного процесса
Информационная справка о школе

 

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Лицей № 3»   зарегистрировано по юридическому адресу: Лицей №3 – первое в городе общеобразовательное учреждение начавшее работать в экспериментальном режиме. Лицей был открыт на базе средней школы № 43, основанной в 1977 году. С сентября 1991 года школьный коллектив начал работать по экспериментальной программе дифференцированного обучения, школа стала экспериментальной.  С 12.09.95г. – получила официальный статус «Школа – лицей №43», с 15.09.97г.  является МОБУ «Лицей №3».

Лицей №3 – социокультурный центр микрорайона, в его окружении находятся 4 детских сада, 3 домовых клуба, станция юных техников, юридический и архитектурный факультеты , ДК «Россия», спортивный комплекс «Прогресс», плавательный бассейн «Пингвин», театр кукол «Пьеро», конно-спортивная база , больница имени Пирогова, шахматный клуб «Ладья», кинотеатр «Сокол». Лицей, активно используя всю инфрастуктуру микрорайона, создает условия для формирования интеллектуальной, конкурентоспособной и творческой личности.

Лицей №3 – инновационное, конкурентоспособное, повышенного уровня учреждение, осуществляющее принцип непрерывного образования.

Лицей №3 – это единое сообщество учителей, учащихся, родителей и выпускников, с устоявшимися традициями, высоким профессиональным имиджем, развитой корпоративной культурой, собственной символикой атрибутикой и ритуалами.

Лицей №3 – школа с многолетним, устоявшимся и продуктивным сотрудничеством с ВУЗами города. Образовательная деятельность лицея тесно связана с высшими учебными заведениями города: , С лицеем сотрудничают  6 докторов наук, 28 кандидатов наук.

Лицей №3 – дважды Лауреат Всероссийского конкурса воспитательных систем (2000г, 2006г). Воспитательная работа лицея ведется по программе «Создаем себя». Организуют работу объединения: «Интеллект», «Отечество», «Красота», «Здоровье», «Природа», «Труд» и «Дом», которые имеют свою структуру.  Неотъемлемой составной частью воспитательного процесса лицея являются традиции.

Лицей №3 – школьный дом в главе с детскими ученическими органами самоуправления. В лицее работают: детское патриотическое объединение «Родимцевец», детские органы самоуправления: «Альтернативная администрация», «Лидер», «ШКИД», в организацию деятельности которых положена методика КТД.

Лицей №3 – особая воспитательная среда, сформированная в результате интеграции основного и дополнительного образования. На базе лицея открыто более 30 кружков от ДТиМ, СТДТ Промышленного района, ЦДТ Дзержинского района, центра «Славяне», ДЮСШ, станции туризма и краеведения.

Лицей №3 – первый лицей в городе, реализующий программу  профильного обучения в зависимости от потребностей  учащихся и родителей. С 1991 года профили лицея формируются в зависимости от социального заказа. На данный момент обучение ведется по четырем направлениям: физико-математическому, социально-экономическому, химико-биологическому.

Лицей №3 – стартовая площадка научно-исследовательской работы учащихся. 60% учеников 9-11 классов занимаются данным направлением. В лицее проведено 14 научно-практических конференций,          в которых приняло участие 4150 учеников, написано 1150 научных работ, из них: 57 учеников стали Лауреатами городских конференций; 135 учеников – дипломантами региональных и городских научно-практических   конференций; 32 человека – Лауреаты всероссийских конференций; 162 человека – Лауреаты Обнинской научно-практической конференции; 15 человек – Лауреаты именных премий за достижения в различных областях; 21 человек – Лауреаты Всероссийского открытого конкурса «Первые шаги»; 10 человек – призеры городской конференции «Отечество», 2 ученицы – удостоины медали Галуа и одна ученица обладатель 3-х сертификатов на изобретение.

Лицей №3 – инновационная, экспериментальная городская площадка. Лицей является инновационной площадкой допрофильного и профильного обучения муниципального уровня; методической площадкой для учителей биологии, химии, психологии и ОБЖ г. а; ресурсным центром инновационных технологий, базой прохождения студенческой практики кафедр ВУЗов города. В лицее реализуются 34 авторские программы; работает экспериментальная творческая студия изобразительного искусства «Сказки в красках».

Лицей №3 – «Народный лицей». В лицее  обучаются без конкурсного отбора дети микрорайона, которые составляют 60% контингента учащихся. Лицей расположен в спальном районе города со стареющим населением. В микрорайоне наблюдается ситуация серьезного демографического спада, но не смотря на это резкого снижения численности обучающихся не происходит.

В Лицее №3 890 учеников. По численности учащихся данное учебное учреждение занимает второе место в Северном округе  города а.

Лицей №3 – это высококвалифицированный, творческий педагогический коллектив.

На данный момент в лицее работает   учителей высшей категории, 4 Заслуженных учителя, 5 Почетных работников общего образования,  Народного просвещения, 14 учителей обладателей Гранта в рамках реализации национального проекта «Образование», Лауреаты Гранта губернатора и мэра города а, «Лучшая женщина года – 2009» – Чернова Е. И., заместитель директора по УВР Кириллова Е.Н. – Человек года 2011, победитель в номинации «Герой нашего времени» (2011), победитель областного конкурса проектов «Растим патриотов России» (2009), учитель математики Колесникова С.В. – II место в XIII конкурсе профессионального мастерства «Учитель города а 2009», учитель географии Ильина Н.И. – Лауреат премии администрации ской области (2005), лучший учитель города а (2010), Призер областного конкурса министерства образования ской области на лучшего педагога-эколога (2010), дважды победитель ПНПО. 18 учителей, подготовивших призеров Всероссийского молодежного чемпионата по разным предметам (2009-2011). Лицей №3 – первое в городе общеобразовательное учреждение начавшее работать в экспериментальном режиме.

 

Характеристика внеурочной воспитательной работы школы

 

Цель воспитательной системы лицея: создание единого воспитательного пространства как условия присвоения личностью общечеловеческих ценностей, развитие ее духовно-нравственного и интеллектуального потенциала, удовлетворение потребности в самореализации.

В соответствии с поставленной целью были выделены задачи:

  1. Развитие школьной гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребёнка;
  2. Координация деятельности   и   взаимодействие   всех  звеньев  системы:  базового   и дополнительного образования; лицея и социума; лицея и семьи;
  3. Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в лицее, создание блоков дополнительного образования;
  4. Развитие форм ученического самоуправления;
  5. Использование всех возможных средств для воспитания у учащихся общей культуры,  уважения к ценностям демократического общества;
  6. Освоение и   использование   в   практической   деятельности   новых   педагогических технологий и методик воспитательной работы;
  7. Поддержание и   укрепление   школьных   традиций,   способствующих   сплочению общешкольного коллектива и украшающих его жизнь.

 

Образование  и воспитание в среднем звене 5-9 классы

 

Цель воспитательной системы: создание единого воспитательного пространства как условия присвоения личностью общечеловеческих ценностей, развитие ее духовно-нравственного и интеллектуального потенциала, удовлетворение потребности в самореализации.

Цель ступени: воспитать члена коллектива, готового к профессиональному самоопределению.

Цель работы классного руководителя: создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности, через коллектив.

Задачи, стоящие перед классным руководителем, для реализации задач ученика:

  1. Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода требующего особого педагогического внимания и поддержки.
  2. Оказание помощи подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности.
  3. Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
  4. Создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся.
  5. Формирование самостоятельности учащихся, расширение возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

В МОБУ «Лицей №3» в течение всего учебного года проводится огромное количество всевозможных мероприятий, направленных на всестороннее развитие учащихся. Каждый месяц учебного года проходит под определенным лозунгом. Мероприятия осуществляются по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, художественно-эстетическое, военно-патриотическое, общественно-полезная (производственная) деятельность, туристско-краеведческое. Каждый месяц проводится работа с родителями учащихся, работа с органами ученического самоуправления, аналитико-диагностическая деятельность, методическая деятельность и административный контроль. 

Сентябрь: «Все начинается со школьного звонка»

Октябрь: «Лицеистом быть почетно»

Ноябрь: «Виват, наука!»

Декабрь: «В зимнюю сказку пригласила зима»

Январь: «Наше здоровье – в наших руках»

Февраль: «Помнить, чтобы жить»

Март: «В союзе с красотой»

Апрель: «Живая душа природы»

Май: «Вот и стали мы на год взрослей»

План воспитательной работы МОБУ «Лицей №3» на сентябрь и октябрь 2012 года

 

Направление

Деятельность

СЕНТЯБРЬ

«Все начинается со школьного звонка»

Спортивно-оздоровительное

– спортивный праздник «Золотая осень» 2-8кл.

– президентские игры 1-11 кл.

– кросс наций 7-11 кл

– проведение месячника «Осторожно дети» 1-11кл

Научно-познавательное

– ознакомление учащихся с правилами поведения для учащихся и Уставом школы 1-11кл

– проведение классных часов и уроков, посвященных Дню знаний 1-11 кл

– операция «Всеобуч» 1-11 кл

Художественно-эстетическое

– проведение линейки, посвященной Дню знаний 1-11 кл

– праздник Посвящение в первоклассники

– проведение операции «Мир твоих увлечений», набор в кружки и секции 1-11 кл

 

Военно-патриотическое

– торжественное заседание ДПО 5-11 кл

– военно-патриотическая игра «Зарница» 9-11 кл (в рамках коммунарского сбора)

– создание штаба «Зарница»

– разработка и вручение поисковых заданий по классам

Общественно-полезная (производственная) деятельность

– организация дежурства по школе

– общешкольный субботник

Туристско-краеведческое

– изготовление поделок и природного материала 5-8 кл

– осенние экскурсии

Работа с родителями

– диагностика семей первоклассников, семей вновь прибывших учащихся 1-11 кл

– составление социального паспорта школы

– операция «Подросток»

– рейд «Микрорайон»

– рейд «Материальное положение многодетных семей»

– родительский всеобуч «Роль семьи в воспитании детей»

– классные родительские собрания

– выборы родительского актива в совет лицея

– индивидуальные консультации для родителей

Работа с органами ученического самоуправления

– выборы органов ученического самоуправления 1-11 кл

– планирование работы органов ученического самоуправления 1-11 кл

– творческая учеба актива старшеклассников «Коммунарский сбор» 9-11 кл

– творческая учеба актива среднего звена 5-8 кл

– оформление классных уголков 1-11 кл

Аналитико-диагностическая деятельность

– диагностика уровня воспитанности школьников 1-11 кл

– изучение затруднений в работе классного руководителя

– психолого-педагогическое наблюдение за первоклассниками, пятиклассниками, девятиклассниками

– выявление проблемных учащихся

 

 

 

Методическая деятельность, административный контроль

– проведение августовского педсовета

– проведение МО классных руководителей

– содержание планов ВР классных руководителей на год

– программы и тематическое планирование (пдо), комплектование групп

ОКТЯБРЬ

«Лицеистом быть почетно»

Спортивно-оздоровительное

– первенство лицея по футболу «Кожаный мяч» 5-11 кл

– спортивно-оздоровительный фестиваль школьников «Президентские состязания» 1-11 кл

– Президентское  многоборье 5-9 кл 

Научно-познавательное

– подготовка к школьной НПК

Художественно-эстетическое

– День учителя

– День лицеиста

– посещение театров, музеев, выставок

– месячник по профилактике правонарушений

– правовая клиника

Военно-патриотическое

– День пожилого человека

– операция «Ветеран»

– операция «Ценим, почитаем, уважаем»

– участие в окружном военно-патриотическом соревновании «Зарница», огневая подготовка

Общественно-полезная (производственная) деятельность

– работы по уборке школы

– общешкольный субботник

– операция «УЮТ» по благоустройству классных комнат

Туристско-краеведческое

– конкурс фотографий о природе 7 кл.

Работа с родителями

– рейд по микрорайону «Проблема свободного времени учащихся группы «риска» и неуспевающих детей»

– родительский всеобуч «Отец и мать – первые воспитатели»

– классные родительские собрания

Работа с органами ученического самоуправления

– учеба руководителей органов ученического самоуправления по теме «Планирование»

– выпуск школьной газеты «Как мы живем» 5 кл.

Аналитико-диагностическая деятельность

– занятость учащихся во внеурочное время

– изучение социализованности личности учащегося

 

Методическая деятельность, административный контроль

– проведение семинара для начинающих классных руководителей по оказанию методической помощи в проведении воспитательной работы в классе

– изучение деятельности классных руководителей: 5-х (10-х) классов по адаптации учащихся; 9-х, 11-х классов – по профориентации выпускников

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Психолого-педагогические особенности учебного коллектива

Характеристика

на 9 Б класс

МОБУ «Лицей №3»

 

В 9 Б классе 29 учеников, из них 17 девочек и 12 мальчиков. Возраст 14-15 лет. В классе четверо ребят из неполных семей (Аушев Константин, Грязнов Александр, Жуков Артём, Юдин Александр). Все учащиеся класса 1996-1997 г.г. рождения что, безусловно, оказывает большое значение на их взаимоотношения. В классе нет ребят с хроническими болезнями, все ученики относятся к основной группе здоровья. Никому из учеников не противопоказаны занятия физкультурой и трудовые нагрузки. Все эти обстоятельства мт свидетельствовать о том, что класс ведет активный образ жизни, ученики всегда ставят перед собой цели, которых непременно достигают.

Ребята с большим уважением относятся ко всем без исключения учителям, но особенно  ученики прислушиваются к мнению своего учителя истории и классного руководителя Доронцовой И.П. Она всегда готова помочь ребятам в решении различных вопросов, не только учебных, но и касающихся жизни вне школы. Наблюдая за их отношениями видно, что учитель и, тем более, учащиеся дорожат этой дружбой.

В классе существует актив. Дети принимают активное участие в общешкольных мероприятиях. Любят конкурсы, спортивные мероприятия. Учащиеся  по характеру спокойные. В целом класс дружный. За первую учебную четверть  в классе не было случая нарушения общешкольного распорядка. В классе нет учащихся, которые стоят на внутришкольном контроле.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Проведение различных форм воспитательной деятельности

 

За время педагогической практики было проведено внеклассное мероприятие «Химический брейн-ринг» (Приложение 1).

Внеклассное мероприятие «Химический брейн-ринг» проводилось в МОБУ «Лицей №3» между 9А и 9Б классами, студентами группы 08-Хим химико-биологического факультета  Колесниковой Г.И., Сухоруковой А.В., Шарыгиной К.Р., Шмойловым А.С.  13 октября 2012 года.

Цели внеклассного мероприятия были следующие:

 

  1. Обобщение полученных за 8 класс знаний;
  2. Развитие познавательных интересов, творческих способностей, быстроты реакции, логического мышления учеников;
  3. Воспитание умения работать в команде, дисциплинированности, внимательности, ответственного отношения к себе и окружающим, уважения друг к другу, терпимости, умения слушать мнение другого.

 

При подготовке к проведению брейн-ринга учитывались уровень знаний учащихся, их склонность к командной форме взаимодействия и необходимость пропаганды техники безопасности.

Внеклассное мероприятие проводилось в актовом зале школы на седьмом уроке (с 13.40 до 14.20) в виде интеллектуальной игры. Из классов были выбраны 4 команды по 8 человек («Галогены», «Халькогены», «Металлы» и «Неметаллы»), из оставшихся учеников были сформированы 2 команды для выполнения творческого задания («Теоретики» и «Экспериментаторы»). В каждой команде был выбран капитан, которому вручили сигнальный флажок.

         Под руководством ведущих команды выполняли задания на знания химии, эрудицию и логику. Право ответа на вопросы в конкурсах давали капитаны команд. За каждый правильный ответ начислялись баллы (в виде звездочек, которые крепились на ватман). Во время интеллектуального соревнования команды «Теоретики» и «Экспериментаторы» занимались подготовкой жертв кислоты, щелочи, любопытства и взрыва из представленных средств (цветная бумага, ватман, цветные карандаши и фломастеры, ножницы, скотч, клей, туалетная бумага). По окончании брейн-ринга они представили «Парад жертв» на суд учителя химии высшей квалификационной категории, заслуженного учителя РФ Иштеряковой Р.Х. Каждая жертва оценивалась по пятибалльной шкале.

        Заработанные по итогам турнира баллы суммировались для каждого класса. Капитанам команд были вручены грамоты и сладкие призы в виде конфет.

        

 

Команды работали слаженно. Ученики выполняли задания с удовольствием, активно обсуждали принимаемые решения. Все ребята стремились к победе и не нарушали дисциплину.

         Мероприятие проведено успешно, отклонений от сценария не было. Поставленные цели достигнуты, ученики остались довольны. Мероприятие позволило учеником самостоятельно обучать друг друга приёмам техники безопасности и её соблюдения, позволила активизировать знания, полученные ими в 8-ом классе.

Жертва кислоты от 9А

Жертва щёлочи от 9Б

   

Жертва любопытства от 9А

Жертвы ядерного взрыва от 9Б

   

 

 

Заключение

 

За время прохождения практики я познакомился с профилем учебного заведения, его деятельностью, а также его руководителями, педагогическим коллективом.  Изучил основные цели и задачи организации учебно-воспитательной деятельности в МОБУ «Лицей №3». Ознакомился с основными положениями устава лицея, познакомился с видами локальных актов образовательного учреждения. Изучил основные приемы организации образовательного процесса. Исследовал уровень развития  учебного коллектива, изучил особенности ученического коллектива. За время практики мне удалось разработать и провести 8 уроков и дать им анализ, описать расписание учебных занятий, изучить учебную программу учеников 9-х классов.

За время практики я приобрёл много знаний, умений, навыков, а также полезной информации, которая, безусловно,  мне очень пригодится, если я решу связать свою карьеру с преподаванием.

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников

 

  1. Дереклеева Н.И. «Справочник классного руководителя. 7-11 классы». М.: ВАКО, 2004
  2. Методика воспитательной работы. М.: Просвещение, 1990
  3. Решетников Т.Е. «Организация педагогической практики в старших классах». М.: Вентана-Граф, 2002
  4. Рожков М.И. «Классному руководителю. Учебно-методическое пособие» М.: ГИЦ Владос, 2001
  5. Кузнецова Л.М. «Новая технология обучения химии в 9 классе» М.: Титул, 2000

 

 

Приложение 1. Сценарий внеклассного мероприятия

 

 

Приложение 2. Конспекты уроков

Скачать:  У вас нет доступа к скачиванию файлов с нашего сервера. КАК ТУТ СКАЧИВАТЬ

privetstudent.com

Отчет по педагогической практике в ГОУ СПО УГК им. И.Ползунова

СОДЕРЖАНИЕ  

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….. 3
1. Общая характеристика учебного заведения…………………………. 4
2. Анализ урока…………………………………………………………… 6
3. Плана-конспекта  урока……………………………………………….. 8
3.1 Разработка  урока №1………………………………………………….. 8
3.2 Разработка  урока №2………………………………………………….. 13
3.3 Разработка  урока №3………………………………………………….. 18
3.4 Разработка  урока №4………………………………………………….. 23
3.5 Разработка  урока №5………………………………………………….. 31
4. Анализ воспитательной работы……………………………………… 41
5. Внеклассное воспитательное мероприятие………………………….. 43
6.

Анализ конфликтной  педагогической ситуации…………………….

49
7. Психолого-педагогическая характеристика группы………………… 52
Заключение…………………………………………………………………… 61
Список  использованной литературы……………………………………….. 62

 

ВВЕДЕНИЕ 

     Педагогическая практика проходила с 3 октября по 13 ноября в ГОУ СПО УГК им. И.Ползунова. Цель практики – освоение и осмысление профессионально-педагогической деятельности на уровне системы преподавания и воспитания.

     Задачи  практики:

  1. Дальнейшее развитие у студентов организаторских, коммуникативных, технико-технологических, дидактико-методических, воспитательных умений, характерных для будущей профессиональной деятельности
  2. Развитие у студентов исследовательского и творческого подхода к учебно-воспитательному процессу в учебном заведении
  3. Поиск и становление индивидуального стиля деятельности у будущих педагогов профессионального обучения.

     Также во время прохождения педагогической практики было необходимо:

  • ознакомиться с историей учебного заведения;
  • посетить учебные занятия преподавателя образовательного учреждения;
  • провести анализ урока теоретического обучения;
  • планирование изучения нового материала под руководством прикрепленного преподавателя;
  • составить перспективно-тематический план уроков по выбранной теме;
  • оказать помощь учащимся в организации художественной самодеятельности.

 

     1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

     ГОУ СПО УГК им. И.И.Ползунова является государственным образовательным  учреждением среднего профессионального  образования федерального подчинения, который осуществляет реализацию основных профессиональных образовательных  программ базового уровня.

     Верхнепышминский  филиал Уральского государственного колледжа им. И.И. Ползунова был создан Приказом Минобразования России №3229 от 28.09.2001.

     Верхнепышминский  филиал ГОУ СПО имеет право  на ведение образовательной деятельности в сфере среднего профессионального  и дополнительного образования  согласно лицензии А 146011, рег. номер 339 от 24.12.2009 г., выданной Министерством общего и профессионального образования Свердловской области.

Местонахождение:   юридический   адрес  –   Российская   Федерация, 
Свердловская область, 624080, г. Верхняя Пышма, ул. Огнеупорщиков, д.10а

     В 2009-2010 учебном году в Верхнепышминском филиале колледжа реализовывалось 10 образовательных программ:

  • по очной форме обучения:

     080110 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»;

     080501 «Менеджмент (по отраслям)»;

     080112 «Маркетинг (по отраслям)»;

     080504 «Государственное и муниципальное  управление»;

     150102 «Металлургия цветных металлов»;

     150411 «Монтаж и техническая эксплуатация  промышленного оборудования (по  отраслям)»;

     140613 «Техническая эксплуатация и  обслуживание электрического и  механического оборудования (по  отраслям)»;

     230105 «Программное обеспечение вычислительной  техники и автоматизированных  систем»;

     270103 «Строительство и эксплуатация  зданий и сооружений».

  • По очно-заочной(вечерней) форме обучения:

     080110 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»;

     080112 «Маркетинг (по отраслям)»;

     140613 «Техническая эксплуатация и  обслуживание электрического и  механического оборудования (по  отраслям)»;

     150102 «Металлургия цветных металлов»;

     270103 «Строительство и эксплуатация  зданий и сооружений».

  • По заочной форме обучения:

     080501 «Менеджмент (по отраслям)»;

     080112 «Маркетинг (по отраслям)»;

     080504 «Государственное и муниципальное  управление»;

     150411 «Монтаж и техническая эксплуатация  промышленного оборудования (по  отраслям)»;

     270103 «Строительство и эксплуатация  зданий и сооружений». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     2. Анализ урока. 

     Группа: ПС – 201

     Курс: 2

     Наименование  предмета «Основы социологии».

     Ф.И.О. преподавателя Пономарева Оксана Владимировна

     Санитарно-гигиеническое  состояние кабинета соответствует  всем критериям – это соблюдение  режима   проветривания; качество  влажной  уборки; уровень  освещения; состояние  электрооборудования; тепловой  режим; состояние  вентиляции.

     Метод провидения урока.

     На  этом занятии педагог использовал  следующие методы: наглядные методы (все понятия и их определения, схемы, а также примеры, метод  беседы, метод проблемного изложения (преподаватель задает вопросы, просит привести свои примеры, для чего студентам  нужно отвечать своими словами, рассуждая  при этом самостоятельно). Использование  данных методов обусловлено целью  урока, а также они направлены на развитие рефлексии студентов (чтобы  студенты лучше восприняли материал, связывая его со своей жизнью).

     В качестве элемента самостоятельной  работы студентов выступали их ответы на вопросы, примеры, которые они  приводили.

     Активизация познавательной деятельности происходила  при помощи развития интереса студентов  к данной теме, приводились примеры  из личного опыта самого педагога, Оксана Владимировна задавала вопросы, тем самым включая студентов  в работу.

       Содержание учебного материала  соответствует программе, логике  учебного материала. 

       В ходе этого занятия использовались  примеры, реализующие связь подаваемого  материала с жизнью, другим науками.  В качестве компонента занятия, способствующего нравственному и эстетическому развитию студентов, можно отметить все приведенные педагогом примеры.

     Особенности методики преподавания предмета. Тип  уроков – комбинированный, методические приемы – словесные, наглядные, практические и активные.

     Методика  изложения нового материала проходит с использованием дидактических  и наглядных средств. Применяется  нетрадиционные методы преподавания данного  предмета. Методика контроля и оценки знаний и умений учащихся осуществляется по принципу объективности. Преподаватель  призывает учащихся к самостоятельной  деятельности на уроке.

     Вывод по проведенному уроку.

     По  результатам итогового опроса был  сделан вывод о достаточно полном усвоении подаваемого учебного материала. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     3. Плана-конспекта  урока

     3.1. Разработка урока  №1

     Конспект  урока по предмету «Основы социологии» в ПС – 201.

     Тема  урока «Социология как наука»

     Дата  провидения 14.10.11. 

     Цель  урока:

  • образовательная – сформировать у учащихся общее понятие об объекте и предмете социологии;
  • развивающая – развитие у учащихся внимания, логического мышления;
  • воспитательная – сформировать у учащихся интерес к учебному предмету, ориентируя на приобретаемую профессию.

       Тип урока: урок изучения нового материала.  

     Деятельность  преподавателя и учащихся на уроке.

Деятельность  преподавателя Время мин. Деятельность  учащихся
1 Приветствие, проверка посещаемости. 2мин Учащиеся перечисляют  отсутствующих на уроке.
2

Преподаватель обозначает тему урока: «Социология как наука»

2мин. Учащиеся слушают  и записывают тему урока
3 Преподователь объясняет новый материал 35мин. Учащиеся слушают  и конспектируют.
4 Преподаватель подводит итоги и делает опрос по изученному материалу.

Вопросы:

  1. Объект и предмет социологии.
  2. Структура социологического знания.
  3. Функции социологии.
4мин. Учащиеся отвечают
5 Выдает домашнее задание 2мин. Записывают  домашнее задание
 

     Краткий конспект темы: Социология как наука

Объект  и предмет социологии

    Объектом  социологической познания является общество. Термин «социология» происходит от латинского «societas» – общество и греческого «logos» – учение, означая в буквальном переводе «учение об обществе». Человеческое общество – это уникальное явление. Оно прямо или опосредованно является объектом многих наук (истории, философии, экономики, психологии, юриспруденции и др.), каждая из которых имеет свой ракурс изучения общества, т.е. свой предмет.

stud24.ru

Отчет по педагогической практике. Технология

Отчет по педагогической практике

студента — практиканта
____группы ___ курса
факультета Технологии и Предпринимательства
_______________________________

_______________

проходящего педагогическую практику в
___________________________________
в период с ___________ по ___________

С _______— ___ года по _______— ____года я проходил практику в ____________________________.

1. Отчет по педагогической практике — выполнение плана

В ходе педагогической практики я познакомился с направлениями воспитательной работы школы и организацией педагогического процесса в современных условиях.

Как учитель закрепил и углубил теоретические знания, полученные в ходе психолого-педагогических и специальных дисциплин. Овладел содержанием, формами и методами воспитательной работы по предмету и в коллективе, классе, умениями и навыками анализа организации содержания и результатов педагогического процесса.

Усвоил методы и приёмы планирования деятельности учителя.

В ходе практики совершенствовал такие профессиональные умения как: изучение личности ученика, его возрастных и индивидуальных особенностей, изучение классного коллектива, изучение особенностей классного руководителя, коллектива и воспитательной работы, с учётом индивидуальных и групповых особенностей учащихся класса.

Также учился планировать содержание и методы по руководству учебной и внеклассной воспитательной деятельности школьников; организацию, ход и результат деятельности классного руководителя и учителя по специальности своей педагогической деятельности.

За период прохождения педагогической практики я считаю, что план я выполнил. Были некоторые отклонения плана в посещениях уроков, но это время я тратил на подготовку к проведению уроков и классных часов.

Так же я тратил время на помощь учителю технологии в подготовке материала для уроков, оказывал помощь в проведении классных часов, помощь в проведении других общешкольных мероприятий по заданиям педагога организатора и зам. директора по воспитательной работе.

2. Количество посещённых занятий, их обсуждений

[su_table]

Ф.И.О. учителяПредметПосещено занятийКоличество обсуждений
Моисеев Юрий ЕвгеньевичТехнология1010
Герасимов Игорь ГригорьевичТехнология1111
Петров ЕвгенийТехнология99
ИТОГО3030

[/su_table]

3. Отчет по педагогической практике — основные результаты посещений

[su_table]

Полученные оценкиПроведенные уроки
ТехнологияВнеурочное мероприятие по технологии «Своя игра»
«отлично»181
«хорошо»2
«зачтено»3
Всего231

[/su_table]
 
[su_table]

Внеурочное мероприятиеКоличество проведенныхКоличество обсуждений
Классный час «Мир  профессий»

Классный час «Языковой паспорт говорящего»

Мероприятие «День матери»

Конкурс «Милая снегурочка»

44
Родительское собрание11
ИТОГО55

[/su_table]
 

Посещая уроки, я наблюдал за учениками, их поведением и отношениями в классе. Наблюдал, как дети готовятся к урокам, выполняют домашнее задание, работают на уроке, в каких отношениях с учителями, как учителя относятся к ученикам.

Пронаблюдать какие методы применяют учителя в обучении учащихся на уроках. Всё это позволило мне сделать выводы об отношениях в классе между учениками, в общем, и отношении каждого ученика к учёбе и классу.

Посещая внеклассные мероприятия, я так же наблюдал за учениками и их поведением. Это мне позволило сделать выводы о поведении учеников во внеурочное время. На родительском собрании я познакомился с родителями учеников, побеседовал с некоторыми, составив представление о семейном положении и об отношениях в семье.

Посещая кружок «Умелые руки» я посмотрел, какие изделия изготовляют дети на кружке. Беседовал с детьми об их работе, и подсказывал правильность выполнения операций.

Проведя внеклассные мероприятия, я смог составить общую картину о работе школы, о своих учениках.

4. Отчет по педагогической практике — основные дидактические задачи

Задачи, решаемые в период педпрактики, полученные результаты

В период прохождения практики я ставил перед собой следующие задачи:

  1. Познакомиться со структурой и содержанием образовательного процесса в школе.
  2. Познакомиться с особенностями работы учителей.
  3. Освоить педагогические формы взаимодействия с учениками.
  4. Применить приобретённые знания на практике.
  5. Научиться планировать и анализировать свою деятельность.
  6. Овладеть навыками грамотно, понятно и логически верно преподносить новый материал.
  7. Ознакомиться с опытом учителей и перенять наиболее эффективные приёмы и методы обучения.
  8. Получить навыки индивидуальной работы с учащимися.
  9. Научиться планировать работу классного руководителя, выполнять все его функции.

Я считаю, что за период прохождения педпрактики все поставленные мной задачи я выполнил.

5. Какие уроки проходили более удачно и почему?

Каковы были затруднения в урочной работе и их причины?

В ходе проведения уроков я сталкивался с затруднениями на первых занятиях из–за того, что я не знал учащихся по именам, их индивидуальных особенностей личности, их индивидуальных возможностей и знаний.

Так же были затруднения из-за моего небольшого волнения, я иногда сбивалася в ходе рассказа. В начале всех первых уроков были затруднения с дисциплиной учащихся, но по ходу урока эти затруднения решались, так как ближе познакомившись, мы с учениками находили общий язык.

Последующие уроки прошли отлично. Я, уже знал нарушителей дисциплины, пресекал их нарушения. Знал имена учеников и их отношение к предмету, знание предмета, способности учеников, что облегчило мне общение с ними и распределение индивидуальных заданий.

6. Какие изготовлены наглядные пособия

Были изготовлены технологические карты, плакаты, сигнальные карточки, самостоятельные работы, контрольные работы, тесты.

7. Отчет по педагогической практике — внеурочная работа — анализ

За время прохождения практики мной было организовано и проведено одно внеклассное мероприятие по технологии: «Своя игра». Были проведены классные часы на темы: «Языковой паспорт говорящего», «Мир профессий», «День матери». Конкурс «Милая снегурочка».

Классный час на тему: «Мир профессий»

Цели:

  • Оказание помощи старшеклассникам в выборе будущей профессии.
  • Воспитание профессионально-правовой культуры личности старшеклассника.
  • Воспитание гражданской позиции школьников.

Анализ проведенного мероприятия

Тема, как мне кажется, актуальна во все времена, так как восьмиклассники уже задумываются над тем, куда пойти учиться и кем быть.

На мой взгляд, проведенное мероприятие помогло ребятам более точно определиться с выбором дальнейшей профессии. Они активно участвовали, подбирали материал, высказывали охотно свое мнение по поводу данной работы.

Поэтому эта тема актуальна и ценна с образовательной точки зрения для учеников старшего звена. Данное мероприятие содержит не так много материала для нравственного становления учащихся, для лучшего понимания вопросов морали, что, несомненно, является доминирующим направлением их развития на данном возрастном этапе.

Но зато исторические факты, освещаемые данным мероприятием, очень полезны для расширения общего кругозора учащихся, т.к. этот вопрос почти не рассматривается в школьном курсе истории. В процессе подготовки содержится много возможностей для творческого проявления личности каждого ученика, для сплочения коллектива и развития его самостоятельности и активности, что очень важно для данного коллектива.

Дисциплина в продолжение всего мероприятия была хорошая.

В процессе подготовки и проведения мероприятия детьми овладел дух соревнования: кто лучше представит свою профессию.

Цель мероприятия достигнута. Его реальная идейная, воспитательная и познавательная ценность заключается в том, что ребята действительно еще больше сплотились в ходе проведения и, особенно, подготовки мероприятия, узнали много нового, многому научились в совместной работе.

При подготовке и проведении мероприятия невысокая активность некоторых учащихся несколько снизила воспитательный эффект по сравнению с ожидаемым.

Я думаю, что в будущем подобные мероприятия также будут вызывать интерес и инициативу у ребят данного класса, поэтому я бы посоветовал классному руководителю проводить такие мероприятия в дальнейшем.

Так же я оказал помощь классному руководителю во внеклассном мероприятии, посвященном Дню матери. Необычность его проведения в том, что все ребята принимали в нем участие, желающие заняли роли ведущих, остальные вмести со своими родителями охотно приняли участие в игре. Всех ребят наградили памятными подарками.

Мною было проведено внеклассное мероприятие по предмету «Своя игра»

Цель работы: активизация познавательной деятельности учащихся, повышение мотивации учебной деятельности.

Задачи:

  1. Активизация и развитие познавательных процессов учащихся (восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности и т.д.).
  2. Повторение и закрепление знаний, приобретаемых на уроках.
  3. Расширение кругозора.
  4. Создание деятельной, творческой обстановки в процессе мероприятия, благотворно влияющей на эмоциональность, психику учащихся.
  5. Совершенствование сочетания индивидуальной и коллективной форм работы с учащимися.

На мой взгляд, все получилось удачно, не зря мы вместе с ребятами к нему так тщательно готовились, оформляли зал. Все участвовали с большим желанием.

Цель достигнута, задачи решены. Отчет по педагогической практике составлен

8. Какая проводилась научно исследовательская работа?

Во время педагогической практики я провел исследование здорово сберегающих особенностей организации и проведения занятий по проектированию и изготовлению устройств для профилактики заболеваний школьников в условиях школьной мастерской.

9. Участие в других видах работы

Во время проведения в школе вечеров я помогал дежурить на вечерах.

10. Отчет по педагогической практике — общие выводы

За время прохождения практики я попробовал себя в качестве учителя технологии. Пытался проводить уроки что, по словам учителя и собственного самоанализа, получалось не плохо, хотя мне ещё нужно набраться опыта и немного смелости.

Также мне нужно поработать над применением эффективных методов обучения учащихся. Это заключается в том, что у школы не хватает средств на приобретение материалов и оформление кабинетов. Внеклассная работа с классом прошла отлично. Все проведённые внеклассные мероприятия прошли как бы «на одном дыхании». Мне удалось найти подход к классу, и дети слушались и выполняли все мои поручения.

Я заметил в них один недостаток: после уроков все спешат домой. Но когда начинаешь проводить мероприятие, эта проблема отпадает сама собой и уже не слышно выкриков «Хочу домой».

Предложение вузу по педпрактике: сделать практику более продолжительной и уменьшить объём отчётности по практике. Заполнение большого количества дневников мешает, отвлекает от учебного процесса и внеклассной работы.

Но в целом пожелать хочется творческих успехов всем!

Понравилась статья?

Поделись информацией с другими и получи скидку при заказе курсовой работы

diplomustart.ru

Отчет педагогическая практика по экономике отчет пример

Описание приобретенных навыков и умений. Индивидуальные выводы о проделанной работе.

  • Во время этих занятий рекомендуется демонстрация различных подготовленных наглядных пособий и применение иных инновационных форм занятий;
  • Отчет передается научному руководителю вместе с другими документами;
  • В характеристике отражается уровень подготовки магистранта, его отношение к работе;
  • Это важный этап в подготовке выпускной работы;
  • Темы занятий утверждаются руководителем.

Отчет передается научному руководителю вместе с другими документами. Особенности отчета о педагогической практике Основная часть отчета должна включать: Пример отчета Отчет отражает всю деятельность студента и его правильное составление свидетельствует об успешности прохождения практики.

Чтобы избежать ошибок в оформлении этого документа, необходимо изучить все требования к его составлению, которые предъявляет конкретный ВУЗ.

Также можно запросить образец отчета у своего научного руководителя. Он может предоставить все необходимые бланки, а также готовый отчет в качестве примера. Отчет по педагогической практике магистранта – образец Дневник по педагогической практике магистранта В процессе всей преподавательской практики учащийся должен уделять внимание регулярному заполнению отчет педагогическая практика по экономике отчет пример.

Этот документ необходимо заполнить вовремя и предоставить на кафедру вместе с отчетом. На основе хорошо подготовленного дневника легче подготовить грамотный и полный отчет. Особенности заполнения дневника В дневнике должны найти отражение все этапы преподавательской деятельности. На первом этапе студент в соответствии с индивидуальным заданием: На втором этапе студент посещает занятия ведущих преподавателей кафедры, включая лекции и семинары.

Отчет по педагогической практике магистранта

В дневник заносится анализ посещаемых учебных мероприятий, на которых он выступал в роли наблюдателя. Итоги анализа оформляются в свободной форме. Третьим этапом работы является самостоятельное проведение магистрантом занятий, а также участие в иных формах учебной деятельности кафедры.

Минимально необходимый объем учебных мероприятий лучше уточнить на кафедре ВУЗа. Проведение учебных занятий обязательно для учащихся очной формы обучения, а для заочников возможны иные варианты.

Также необходимо будет посетить лекцию или семинар других магистрантов и оставить свою рецензию. Темы занятий утверждаются руководителем.

  1. На первом этапе студент в соответствии с индивидуальным заданием. Чтобы избежать ошибок в оформлении этого документа, необходимо изучить все требования к его составлению, которые предъявляет конкретный ВУЗ.
  2. Во время этих занятий рекомендуется демонстрация различных подготовленных наглядных пособий и применение иных инновационных форм занятий.
  3. Также можно запросить образец отчета у своего научного руководителя. Также необходимо будет посетить лекцию или семинар других магистрантов и оставить свою рецензию.
  4. Бланк дневника практиканта и заполненный образец можно запросить на кафедре университета или воспользоваться поиском в сети интернет. Отчет по педагогической практике магистранта – образец Дневник по педагогической практике магистранта В процессе всей преподавательской практики учащийся должен уделять внимание регулярному заполнению дневника.

Во время этих занятий рекомендуется демонстрация различных подготовленных наглядных пособий и применение иных инновационных форм занятий. Для уроков информатики в школе, например, подойдут яркие презентации и т. Методическим обеспечением подготовленных занятий выступают конспекты лекции, планы семинарских занятий, наглядные пособия, презентации иные материалы. Руководитель готовит письменную рецензию работы магистранта по прохождению практики, дает свою отчет педагогическая практика по экономике отчет пример и предлагает оценку.

В характеристике отражается уровень подготовки магистранта, его отношение к работе. Образец заполнения дневника по педагогической практике Дневник является обязательным документом для учащегося и предоставляется на кафедру вместе с отчетом и характеристикой от руководителя. Бланк дневника практиканта и заполненный образец можно запросить на кафедре университета или воспользоваться поиском в сети интернет.

Заполненный дневник по педагогической практике магистранта Педагогическая практика обязательна для специалистов разных направлений, проходящих обучение в магистратуре. Она ставит цель сформировать навыки преподавания, общения с аудиторией, систематизировать теоретические знания учащегося, научиться правильно составлять отчеты по итогам своей работы. Это важный этап в подготовке выпускной работы.

neptun-sport.ru

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *