Готовые характеристики на студента с места практики: Характеристика на студента с места производственной практики: пример и образец оформления - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

Характеристика студента с места практики: как написать, пример, образец

Прохождение практики является необходимым элементом в образовательной программе любого учебного учреждения – ее должен пройти студент колледжа, техникума, университета, института. Характеристика студента с места практики позволяет оценить работу студента вне стен учебного заведения и узнать мнение потенциального работодателя о практиканте как будущем специалисте. Данный документ сдается вместе с готовым отчетом по практике и дневником. Но что это такое? Давайте разберемся.

Характеристика на студента, проходившего практику: как написать, где взять

В ходе прохождения производственной, а особенно преддипломной практики, практикант изучает деятельность организации “изнутри”, его цель – определиться, достаточен ли объем его знаний для самостоятельной работы? Он должен продемонстрировать свои знания и умения руководителю практики от организации, который, заменяя учителя, изложит в характеристике свое мнение о студенте, а также оценит его с точки зрения потенциального работодателя – ведь студент демонстрирует, можно даже сказать “рекламирует” себя как “готовый” специалист – будет ли он ценен как кадр? Характеристика на студента практиканта должна писаться руководителем практики, которым может быть руководитель или назначенный им работник:

начальник отдела;
руководитель группы;
консультант;
главный специалист и др..

Но студент может написать ее и сам, и, если согласен будет руководитель от организации с дифирамбами практиканта в свой адрес, – подпишет готовую характеристику. Желательно, чтобы оформлена характеристика была на бланке организации (предприятия) с указанием адреса организации, организационно-правовой формы:

ООО,

МУП,
МБОУ и т.д.

В бланке или в ином документе, подтверждающим прохождение практики студентом и содержащим оценку его личностных и профессиональных данных, указываются контактные телефоне.

Не важно, по какой специальности проходит практику студент – бухгалтерский учет, или он будущий юрист, психолог, – необходимый минимальный уровень требований в характеристике должен быть соблюден

Описание должностных обязанностей студента

Практикант должен выполнить задания руководителя практики из педагогического состава учебного учреждения. Для полноты выполнения рекомендуем использовать научную литературу, руководствоваться действующим законодательством РФ, а также локальными нормативными актами, принятыми организацией: положением об отделе, должностной инструкцией. В характеристике могут писаться следующие фразы: “в обязанности практиканта входило ведение договорной работы на предприятии: составление договоров купли-продажи офисной мебели, выполнения работ по ремонту складского помещения, оказания услуг по ремонту мебели, составление ответов на письменные обращения граждан, заполнение бланков”.

Необходимо учитывать, что практические навыки юриста и бухгалтера будут разными.

При оценке должностных обязанностей учителя физкультуры целесообразно сказать об уровне его физической подготовке и как это ему помогает при общении со школьниками – ведь он своим примером может их мотивировать. Если студент – будущий педагог начальных классов или воспитатель, то в качестве особенности можно отметить высокий уровень его культуры – ведь эта немаловажно в воспитательном процессе обучения детей.

Любая организация, в которой налажено делопроизводство, требует от своих работников надлежащего оформления документов. Если студент принимал участие в оформлении как-то документов, связанных с деятельностью организации – это нужно отметить, ведь работодатели ждут готовых специалистов, умеющих составлять бухгалтерскую отчетность, писать исковые заявления, заполнять журналы и выполнять другую бумажную работу

Характеристика теоретических знаний студента и приобретенных им практических навыков

В характеристике на студента дается его характеристика с точки зрения работодателя: умение применять имеющиеся теоретические знания на практике, оценка качеств студента как возможного работника.

Пример: “В период с “___”_______ г. по “___” _______ г. Иванова Ирина Ивановна проходила практику по профилю специальности в ООО “Ромашка”. Практикантка продемонстрировала высокий уровень освоения теоретической подготовки, правильно применяла имеющиеся знания в работе. Консультировала по вопросам права, руководствуясь действующим законодательством. Студентка стремилась к повышению своих практических навыков. Научилась писать исковые заявления и отзывы на них.

В коллектива тактична и вежлива, ко всем поручениям относилась добросовестно. Обладает высокой работоспособностью. Не допускала нарушений трудовой дисциплины. Зарекомендовала себя как ответственный и дисциплинированный работник, стремящийся к повышению уровня своих теоретических знаний, подкрепленных практическими учениями. План производственной практики выполнила в полном объеме.

Самостоятельно давала консультации и принимала правовые решения в точном соответствии с законодательством. Рекомендуемая оценка в случае положительной защиты отчета по практике – “5 (отлично)”.

Оценка выполненной студентом работы

Характеристика, которую студент принесет с места практики, должна содержать оценку качества работы. Получить оценку “отлично” в зачетку от преподавателя можно только если руководитель практики высоко оценил работу.

Если будет указано, что практикант принимал участие в непосредственной деятельности организации – это будет считаться дополнительным плюсом

Так, можно указать, что студент, обучающийся на юриста, принимал участие в судебном заседании или в подготовке претензии, иска, осуществлял сопровождение юридической сделки или прием заявителей в качестве помощника адвоката; студент – психолог – в работе с людьми; будущий специалист в области экономики, бухгалтер – в составлении квартальной отчетности.

В заключении руководитель практики должен дать итоговую оценку практиканту: “Рекомендуемая оценка – “5” (отлично).

Требования к оформлению характеристики студента

Единых шаблонов оформления нет – главное, чтобы она отражала реальную практическую деятельность во время прохождения практики.

Для того, чтобы идентифицировать студента, которому дается характеристика с места прохождения производственной практики, необходимо указать:

ФИО практиканта;
специальность;
курс;
учебное заведение.

Далее нужно указать данные, позволяющие идентифицировать место прохождения практики (его организационно-правовую форму, название, отдел), а также руководителя практики – должность, отдел, фамилию, имя, отчество.

Учитывая, что существуют разные виды практики, соответственно, желательно указать конкретный вид, дату ее начала и окончания.

А чем занимался студент во время практики? Необходимо отметить, что именно делал практикант в период прохождения практики в соответствии с должностными обязанностями работников отдела.

А теперь самое интересное – руководитель практики от организации должен дать оценку практиканту с профессиональной точки зрения:

его личных качеств;
уровня имевшейся подготовки;
приобретенных новых практических умений;
умение применять свой теоретический опыт на практике;
коммуникативных качеств практиканта.

Бланк характеристики студента с места практики оформляется по общим правилам – на русском языке печатным текстом 14 шрифтом Times New Roman с интервалом 1,5. Желательно писать не больше 1 страницы текста.

Для примера можно взять наши образцы, приведенные ниже, вписав в них свои данные. Скачивать со студенческих сайтов готовые характеристики не рекомендуется – они все индивидуальны, образец характеристики студента с места практики можно посмотреть тут, вписав туда свои данные.

Правильность записей должна быть подтверждена подписью руководителя практики от организации и заверена печатью.

Пример характеристики с места практики

Во вложенных файлах Вы можете посмотреть образец характеристики студента с места практики.

Характеристика с места практики на студента экономиста

Характеристика студента практиканта в школе начальные классы

Характеристика студента с места практики психолога

Характеристика на студента практиканта в летнем лагере

Характеристика студента медика с места практики

Характеристика на студента практиканта английского языка

Характеристика на студента практиканта физическая культура

Образец характеристики на студента с места практики

Каждое государство заинтересовано в обеспечении себя квалифицированными кадрами. Для этого Российская Федерация содержит на балансе всевозможные высшие, специальные и профессионально-технические заведения.

Обучение в них предполагает получение каждым студентом теоретических знаний в выбранной области. Кроме этого, каждый из обучающихся должен пройти практическую подготовку.

Для этих целей каждый из них отправляется на производство для прохождения практики. Она может быть как оплачиваемой, так и бесплатной.

Необходимость характеристики на студента с места практики

В любом случае, данный факт должен быть подтвержден документально. Это значит, что предприятие, принимающее временно в штат практиканта должно оформить документ, подтверждающий, что такой факт имел место быть.

Может показаться, что оформление данной бумаги не может вызвать затруднений. Но дело в том, что этот документ должен быть составлен и оформлен в соответствии с требованиями Гражданского Кодекса Российской Федерации. После его подписания он будет иметь юридическую силу.

Оформление характеристики на студента с места практики

Этот документ может быть оформлен на фирменном бланке предприятия. Данная мера не является обязательной, но если бланк был разработан, то это допустимо. Более того, применение бланка избавляет от необходимости вписывать в текст полные реквизиты работодателя.

Колонтитул бланка уже содержит всю необходимую информацию. Подобный вид справок, как правило, берется с одной целью. Он подлежит предъявлению в конечную инстанцию.

В основном, предприятия оформляют данную бумагу для того, чтобы студент-практикант мог предъявить его в учебное заведение.

Если адресат известен, в текст справки вводится «шапка». В ней указывается название организации-получателя. А при необходимости должности и ФИО.

Основной текст должен содержать упоминания о практиканте. Для этого вписывают его Фамилию, Имя, Отчество, дату рождения, место проживания, название учебного заведения, которое его направило для прохождения практики.

Нужно будет указать, с какой именно даты студент находился во временном штате предприятия. Конечная дата его деятельности также указывается. Кроме того, нужно сделать запись, какую трудовую функцию он выполнял. Для этого вписывается название должности, на которую он был принят.

Данный документ подписывается руководителем предприятия-работодателя. Допускается внесение подписи руководителя структурного подразделения. В любом случае нужно будет вписать должность этого лица и расшифровку его подписи. Должность указывается полностью. Расшифровка подписи предполагает указание его фамилии и инициалов.

Ниже расположен типовой бланк и образец характеристики на студента с места практики, вариант которого можно скачать бесплатно.

Характеристика работы студента по месту прохождения практики — LawsExp.com

Содержание статьи

Сегодня в деловой обиход вошло такое понятие как письмо с рекомендацией. Предлагаем вам шаблоны и образцы, которые позволят сэкономить время при составлении характеристики.

Характеристика с места прохождения производственной практики на предприятии

Образец на студента практиканта

Котов Виктор Васильевич, студент Уральского Экономического университета, проходил практику с 25 сентября 2017 по 20 октября 2017 года в ООО «Карат». Виктор Васильевич показал отличные знания в сфере экономической деятельности.

Виктор Васильевич обладает самостоятельностью, коммуникабельностью, целеустремленностью и стремлением реализовать на деле знания и навыки, приобретенные в УРГЭУ. Виктор Васильевич способен проявить во взаимоотношениях в профессиональном коллективе уважение к труду, к наставникам и коллегам по работе.

Во взаимоотношениях с коллегами Виктор Васильевич показал себя с лучшей стороны. Он продемонстрировал такие человеческие качества как внимательность, умение выслушать и прийти на помощь, не вступать в конфликтные ситуации, стрессоустойчивость и способность прийти к компромиссному решению.

Особенно хочется отметить, что Виктор Васильевич умеет грамотно планировать свое рабочее время, в соответствии со стратегией развития предприятия, и выполнять работу максимально эффективно.

Виктор Васильевич проанализировал коммерческую деятельность ООО «Карат». По итогам исследовательской работы им были предложены меры, направленные на совершенствование деятельности предприятия. Данные предложения представляют интерес и практическую ценность.

Характеристика с места практики студента в летнем лагере

Готовый пример

Иванова Ольга Игоревна проходила педагогическую практику в летнем лагере с 14.06.2016 по 14.07.2016, где проявила себя только с положительной стороны. Ольга Игоревна обладает такими человеческими качествами, как дисциплинированность, ответственность, умением находить общий язык с детьми.

Ольга Игоревна к детям относилась с любовью и понимаем. Студентка активно участвовала в работе летнего лагеря и применяла полученные в ВУЗе теоретические знания на деле. Ольга Игоревна показала себя как креативный и общительный человек и прекрасный организатор. Студентка проявила себя как грамотный педагог при решении воспитательных задач.

Ольга Игоревна продемонстрировала ответственность, обязательность и трудолюбие, а также серьезное отношение к подготовке и проведению мероприятий. Дети участвовали в мероприятиях, организованных Ольгой Игоревной, с интересом и увлечением.

При организации мероприятий Ольга Игоревна учитывала возраст и психологические особенности детей. Ольга Игоревна работала в тесном контакте с коллегами. Она прислушивалась к советам педагогов и психологов. Ей удалось сблизиться с ребятами и завоевать их доверие. Оценка за прохождение практики: «Отлично».

Характеристика практики студентки воспитателем в ДОУ

Образец

Светлова Елена Николаевна, студентка Самарского государственного социально-педагогического университета, за время прохождения практики в детском саду «Рябинка» с 17.09.2017 по 18.10. 2017 проявила себя как грамотный, владеющий дидактикой, педагог. Она продемонстрировала ответственное отношение к работе с детьми.

В процессе педагогической деятельности всегда имела в наличие наглядный материал. Елена Николаевна провела занятия по всем направлениям развития детей: познавательному, речевому, коммуникационному, физическому и эстетическому. Практикантка самостоятельно организовала воспитанников Доу в игровой, познавательной, трудовой, изобразительной и других видах деятельности.

Елена Николаевна активно участвовала в осеннем празднике «Веселый Капустник», а также организовала мероприятие «Дорожные приключения Бабы Яги», посвященное изучению правил дорожного движения.

Елена Николаевна выступила на родительском собрании с докладом на тему: «Значение совместного досуга родителей и детей дошкольного возраста». Студентка Светлова показала хорошее теоретическое знание основ педагогики и возрастной психологии, а также навыки планирования деятельности дошкольников в первой и второй половине дня. В общении с воспитанниками Елена Николаевна всегда проявляла педагогический такт.

Характеристика на студента по медицинской практике в больничном учреждении

Готовый пример

Самохина Ольга Викторовна, студентке 3 курса Саратовского медицинского колледжа, проходила практику медиком в Клиническая больнице им. С. Р. Миротворцева по специальности «Сестринское дело». в период с 10.02.2018 г. по 18.03.2018 г.

Практикантка была ознакомлена с внутренней документацией хирургического отделения. До нее были доведены правила асептики и антисептики, предстерилизационной и стерилизационной обработки инструментов.

Ольга Викторовна выполняла сестринские манипуляции в процедурном кабинете, операционной и перевязочной. В частности, оно выполняла внутримышечные, подкожные и внутривенные инъекции, заполняла системы для внутривенного капельного вливания, осуществляла забор крови и ее транспортировку в лабораторию, ухаживала за пациентами в послеоперационный период.

Самохина Ольга Викторовна заполняла документацию, связанную с выполняемыми обязанностями. Она принимала участие в подготовке операционной, обрабатывала и снимала швы, делала перевязки.

Студентка показала хорошую теоретическую подготовку и умело применяла полученные в колледже знания в работе. Вела себя с персоналом и больными, в соответствие с принципами медицинской этики и деонтологии.

Педагогическая учебная практик студента в школе — характеристика

Образец положительной характеристики

Беркович Андрей Юрьевич проходил педагогическую практику в МБОУ СОШ №148 в период с 3 03. 2016 года по 3.04.2016 года. Студент проводил уроки истории в 5а, 7а и 7б классах. Всего за это время он провел 16 занятий по различным темам.

Андрей Юрьевич продемонстрировал высокий уровень знаний по предмету, а также отличные методические и дидактические навыки. Студент подходил к своей работе креативно, пользовался современными учебно-методическими пособиями, применял на уроках различные приемы и средства обучения. Поэтому дети посещали его занятия с интересом. На занятиях Андрей Юрьевич вел себя уверенно, хорошо знал излагаемый материал и умело вовлекал всех детей образовательный процесс.

Он с первых уроков сумел завоевать доверие учащихся и наладить с ними тесный контакт. На уроках работали даже самые малоактивные ребята, так как как задания соответствовали их объему знаний, уровню владения предметом и возрастным особенностям.

Андрей Юрьевич тщательно планировал каждый урок, готовил тематические презентации и раздаточный материал. Многие уроки проводились им в игровой форме, с показом видеороликов в соответствии с текущими разделами образовательной программы.

Андрей Юрьевич показал себя чутким и внимательным педагогом, способным излагать материал понятно и доступно для всех детей.

Характеристика на студента прошедшего практику в бухгалтерии

Пример характеристики

Алисов Владимир Владимирович, студент Ростовского экономического университета, прошел практику в ООО «Регина» с 12.11.2017 по 13.12.2017 по специальности «бухгалтерский учет». Он проявил себя как грамотный специалист и показал высокую работоспособность, ответственность, целеустремленность и коммуникабельность.

Владимир Владимирович быстро ознакомился со структурой организации, с учредительными документами и главными направлениями его деятельности. Он активно участвовал в составлении бухгалтерской отчетности за ноябрь 2017 года.

Алисов Владимир Владимирович проявил себя как обязательный и серьезный специалист, на работу являлся без опозданий и тщательно выполнял всю порученные ему задания. Его практическое участие в решении поставленных перед ним задач содействовало закреплению навыков, полученных в Ростовском экономическом университете по всем направлениям выбранной им специальности.

Владимир Владимирович участвовал в обсуждении экономических вопросов – таких, как минимизация затрат организации. Им были внесены ценные с практической точки зрения предложения для нахождения способов их решения.

Также он участвовал в инвентаризации складского помещения, которая проводилась в организации. Кураторы считают, что Алисов Владимир Владимирович заслуживает высокой оценки.

Практика студента проводилась в суде по специальности юриста

Образец характеристики

Северов Геннадий Львович, студент Хабаровского юридического института проходил практику в Хабаровском районном суде в период с 02. 04. 2016 года по 14. 04. 2016 года по специальности «Правоведение».

Геннадий Львович проявил себя как инициативный и грамотный сотрудник, способный применять в работе знания, полученные им в учебном заведении. Он быстро и аккуратно выполнял поручения судьи.

Геннадий Львович ознакомился с работой судебной канцелярии и секретарей заседаний суда. Студент регулярно присутствовал на заседаниях суда по уголовным и гражданским делам. Он принимал активное участие в подготовке к рассмотрению судебных дел.

Руководитель поручал Северову Геннадию Львовичу составить без посторонней помощи проекты процессуальной документации по делам, рассматриваемым судом. Кроме того, студент изучил регламент ведения судебного делопроизводства.

Северов Геннадий Львович вовремя выполнял все задачи, которые ставил перед ним руководитель и проявил себя в коллективе как дисциплинированный, тактичный, доброжелательный, трудолюбивый и коммуникабельный человек. По результатам практики Северов Геннадий Львович заслуживает высокой положительной оценки.

Характеристика с практики студента – психолога

Пример

Каверина Ольга Александровна, студентка Московского психолого-социального университета, проходила производственную практику психолога в МОУ СОШ № 123 с 5 ноября по 6 декабря 2017 года. В этот период студентка проявила себя как ответственный и организованный работник.

Она провела психодиагностическую и просветительную работу в 1, 2, 3 – 7, 9 классах. Также Ольга Александровна проводила коррекционные и развивающие занятия в 4-х классах и консультировала учащихся и родителей в индивидуальном порядке.

В диагностической работе она применяла метод акцентуации личности, отслеживание адаптационного процесса в выпускных классах и проводила мониторинг развития семиклассников с использованием социометрии, тестирования психоэмоционального состояния и анкетирования.

Ольга Александровна проводила диагностическую работу, связанную с познавательной и мотивационной сферами обучающихся начальных классов. Во процессе работы студентка продемонстрировала добросовестность, организованность и корректность.

Она сразу нашла индивидуальный подход к детям и сумела установить с ними тесный контакт. По результатам практики Ольга Александровна заслуживает отличной оценки.

Характеристика на студента проходившего практику в МВД

Готовый пример

Волчек Дмитрий Евгеньевич, студент Омской юридической академии, проходил практику в период с 12.05.2017г. по 12.07.2017г. в Управлении МВД России по Омской области. За это время студент проявил себя как ответственный, дисциплинированный и добросовестный работник.

Дмитрий Евгеньевич занимался составлением и ведением служебной документации, выявлением и предотвращением правонарушений среди лиц, недостригших совершеннолетнего возраста, идентификация лиц, совершивших преступное деяние, а также курирование неблагополучных семей. Также Дмитрий Евгеньевич участвовал в рейдовых мероприятиях.

Студент зарекомендовал себя с положительной стороны. Руководитель охарактеризовал его как исполнительного, самостоятельного, честного, доброжелательного и коммуникабельного работника. Дмитрий Евгеньевич продемонстрировал целеустремленность, способность работать с несовершеннолетними и готовность усваивать и применять в работе новую информацию.

В процессе выполнения поставленных перед ним задач Волчек Дмитрий Евгеньевич с успехом применял полученные навыки. У практиканта отмечено отличное знание законодательно-правовой базы. Во время участия служебных операций Дмитрий Евгеньевич сохранял хладнокровие и сдержанность.

Практика студента проводилась в банке, характеристика

Образец

Романова Ольга Викторовна, студентка IV курса Кемеровского экономического института имени Плеханова проходила практику в ПАО «ЮниКредит Банк» по специальности «финансист» с 14.04. 2017г. по 15.05. 2017г. включительно.

За время прохождения практики Ольга Викторовна ознакомилась с общей организационной банковской структурой, порядком открытия счетов физических и юридических лиц, а также оформлением депозитов. Студентка принимала активное участие в ежедневном обслуживании уже открытых счетов под руководством куратора.

Романова Ольга Викторовна освоила процедуру выдачи кредитов физическим и юридическим лицам, а также оформление и выдачу дебетовых, кредитных и зарплатных пластиковых карточек. Практикантка принимала участие в составлении ежедневной отчетности и ознакомилась с порядком оставления квартальной отчетности.

Ольга Викторовна проявила себя как коммуникабельный, обязательный и корректный сотрудник. Она быстро нашла общий язык с коллегами и при выполнении поставленных перед ней задач прислушивалась к их рекомендациям.

С первого дня практики она подходила к работе ответственно, доброжелательно общалась с клиентами и не получала нареканий в свой адрес. По итогам прохождения практики Ольга Викторовна заслужила высокую положительную оценку.

Готовая характеристика на студента, представляет собой документированное описание качеств, присущих личности студента – его способностей, навыков, качеств характера. Характеристика и отзыв о практике студента необходимы для предъявления в качестве доказательства реального прохождения практики.

Какая информация указывается в характеристике

Характеристика составляется на студентов-практикантов руководителем практики, проходящей на предприятии. Можно оформить ее на фирменном бланке предприятия или на обычном белом листе формата А4.

Составляется этот документ для передачи его в университет. В характеристику включены все личные данные студента и сведения об уровне подготовки и полученных профессиональных знаниях. Готовая характеристика на студента-практиканта, от предприятия – это уровень его специализации и квалификации. На основании этой характеристики ставится оценка в дипломное приложение отвечающая за специализацию студента.

В конце характеристики проставляется дата, когда составлялся документ с подписью руководителя практики.

Приведем примеры характеристики на студента по результатам прохождения учебной, ознакомительной, производственной, педагогической или преддипломной практики.

Практика проходила на предприятии

Характеристика

Студент-практикант Ф.И.О. в период с 29.06.2015 г. по 12.07.2015 г. проходил учебно-ознакомительную практику в магазине ООО «Центральное», расположенном по адресу: г. Южно-Сахалинск, ул. Ленина 218 в качестве помощника руководителя.

В течение всего периода практики, Ф.И.О. внимательно и ответственно относился к выполняемой работе. Изучал методы управления и основные методы мотивации персонала, должностные обязанности персонала, пробовал проводить анализ хозяйственной деятельности организации за последние три года, ознакомился с порядком ведения различных распорядительных документов, учетной документации, изучал организационную структуру предприятия, участвовал в различной повседневной работе.

Всю порученную работу выполнял добросовестно и в срок. Стремился приобретать новые знания, чтобы быть ещё более полезным на месте практики. Неоднократно оказывал помощь сотрудникам организации. Руководство организации оценивают работу Ф.И.О. на «отлично».

Замечаний по прохождению практики к Ф.И.О. нет.

ООО «Центральное» Иванов А.П.

ХАРАКТЕРИСТИКА

О прохождении квалификационной практики с 2015 г. по 06 июня 2015 г.

в Обществе с ограниченной ответственностью «Фасад»

Студентом Филипповым Андреем Витальевичем

В процессе практики Филиппов Андрей изучал деятельность организации, а именно, документацию организации и особенности организации кадровой работы. На основании проведенной работы студент сформулировал рекомендации по совершенствованию управления развитием персонала в организации.

За время практики зарекомендовал себя высококвалифицированным работником, специалистом своего дела. А.В. Филиппов прекрасно находит общий язык с персоналом организации. Трудолюбие и высокая работоспособность так же являются отличительными чертами Андрея Витальевича.

Все вышеизложенное позволяет утверждать, что практика Андрея Витальевича Филиппова заслуживает положительной оценки.

Руководитель организации (подпись) (расшифровка подписи)

ХАРАКТЕРИСТИКА

о прохождении учебно-ознакомительной практики студента РГТЭУ

Место прохождения практики ООО «Виктория»

Срок прохождения практики с 15.04. 2015 г. по 28.04.2015 г.

Руководитель практики от предприятия Л.П. Орлова

В течение практики *********** проявил отличные знания в области коммерческой деятельности. Обладает самостоятельностью и стремлением реализовать на практике и приумножить знания, полученные в РГТЭУ.

*********** способен проявить в жизни, в поведении, во взаимоотношениях в профессиональном коллективе общечеловеческие ценности – уважение к труду (в том числе и чужому), к коллегам по работе, к знаниям.

В отношениях с коллегами ******** проявил себя с лучшей стороны; внимательность, умение выслушать и понять, стремление избежать конфликта, устойчивость к стрессам, способность пойти на компромисс, все эти качества незаменимы при работе в коллективе.

Особенно хочется отметить умение грамотно планировать свою деятельность в соответствии со стратегией развития коллектива и выполнение работы с максимальной эффективностью.

В ходе практики ************** исследовал коммерческую деятельность ООО «Виктория». По результатам анализа им были разработаны предложения по совершенствованию коммерческой деятельности организации, представляющие значительный интерес и практическую ценность.

Подготовленный отчет по практике является законченной исследовательской работой, выполненной на достаточно высоком уровне и отвечающей всем требованиям по актуальности, глубине разработки темы, обоснованности и достоверности выводов. Отчет заслуживает оценки «отлично».

Директор ООО «Виктория» _____________________________ Л.П. Орлова

Практика проходила в школе

Характеристика на студента-практиканта

Студентка Ипатова Елена Ивановна проходила практику с 01 октября по 28 октября 2015 г. на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №45» (город Краснодар, улица Красная, 222).

В процессе практики Елена Иванвона ознакомилась с учебными планами, планами внеклассных мероприятий и воспитательной работы. Также студентка провела наблюдения за уроками истории, проводимыми педагогом Т.Н. Козловой. Под наблюдением и руководством данного педагога Е.И. Ипатова разработала и провела уроки истории в 7 и 8 классах согласно учебного плана.

В процессе практики Елена Ивановна Ипатова показала себя как сформировавший педагог, умеющий находить общий язык, как с другими учителями, так и с детьми подросткового возраста. Студентка прилежно выполняла задания практики и была тактична в педагогическом общении.

Практика Елены Ивановны Ипатовой заслуживает положительной оценки.

28 октября 2015

Учитель СОШ №45 Комарова Е.А.

Характеристика на студента

Светлана Сергеевна Лопатина проходила практику с 01 ноября по 28 нотября 2014 г. на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №36» (город Новосибирск, улица им. Шевченко, 21)

За время прохождения практики Светлана Сергеевна изучала документацию школы и администрации, познакомилась с организацией учебно-воспитательной работы, проанализировала государственный стандарт, учебные планы, методические разработки. Познакомилась с работой педагогов школы. Провела наблюдения за уроками учителя географии Т.Н. Козловой. Под наблюдением и руководством данного педагога Светлана Сергеевна разработала и провела уроки географии в 8 классах.

За время прохождения практики студентка показала себя как хороший специалист, разбирающийся в проблемах детей. Легко находит общий язык с подростками, а также с педагогами и психологами школы.

По итогам практики можно сделать вывод, что студентка показала знание теоретического и практического материала. Положительно можно оценить такие качества как исполнительность и дисциплинированность, ответственность и заинтересованность.

Практика Светланы Сергеевны Лопатиной заслуживает положительной оценки.

Учитель СОШ №36 Капралова Д.А.

Характеристика на студента в общем виде

Характеристика выдана ___Ф.И.О. студента______ ____курса по итогам прохождения преддипломной практики в период с 4 июля 2015г. по 15 августа 2015г.

Студент(ка) выполнял(а) следующие задания:

Перечислить все виды заданий, которые выполнялись во время практики.

Во время работы ___ФИО____ проявил(а) себя как ответственный, исполнительный, добросовестный сотрудник, освоил(а) специфику работы.

Студент(ка) показал(а) себя как грамотный специалист, умело применяющий свои знания в практической работе, прилежно посещал(а) и в полном объеме выполнял(а) установленную программу. В процессе прохождения практики студент(ка) показал(а) хороший уровень теоретических знаний, и закрепил(а) их практическими навыками с большой долей самостоятельности в работе, принимал(а) активное участие в работе предприятия.

Подпись руководителя, печать.

Представленные примеры готовых характеристик на студента помогут вам в составлении своей характеристики, если ее потребует руководитель практики.

Здравствуйте, дорогие подписчики!

Недавно на нашей бухгалтерской фирме закончил проходить практику студент. Дело для нас не новое, и как положено в конце он попросил характеристику с места работы.

Скажу честно, обычно характеристику приносил сам студент, и если вопиющих расхождений в ней не было, то мы ее подписывали и ставили печать.

А тут попался уж очень ответственный практикант и очень настойчиво просил написать нас реальную оценку его знаний и навыков.

Я даже немного растерялась, ведь в принципе вопросов у меня к нему не было, в общем почитав информацию в интернете, проанализировав его умения — сделала небольшую характеристику.

Как оказалось — это совсем не сложно! Информацию, которая пригодилась мне — я разместила тут.

Характеристика студента с места производственной практики

Заключение ответственного руководителя практики о работе студента( технические навыки, охват работы, качество, активность, дисциплина)

Примеры характеристик студента с места практики

Рассмотрим несколько примеров, по своему желанию вы можете убирать часть данных и дополнять информацией, которую считаете нужной.

Советую вам все же писать реальную картину, чтобы не получилось, что человек, который еле зарабатывает 3 балла, привез «блестящую» характеристику.

Пример 1

Основной задачей её практической работы стало ознакомление с основными аспектами работы отдела кадров колледжа.

Под руководством опытного специалиста , начальника отделов кадров колледжа изучала основные законодательные и нормативные правовые акты, методические материалы по управлению персоналом;
трудовое законодательство;
структуру и штат предприятия, его профиль, специализацию и перспективы развития;
кадровую политику и стратегию предприятия;
порядок составления прогнозов, определения перспективной и текущей потребности в кадрах;
источники обеспечения предприятия кадрами;
состояние рынка труда; системы и методы оценки персонала;
методы анализа профессионально квалификационной структуры кадров;
порядок оформления, ведения и хранения документации, связанной с кадрами и их движением;
порядок формирования и ведения банка данных о персонале предприятия;
методы учета движения кадров, порядок составления установленной отчетности;
возможности использования современных информационных технологий в работе кадровых служб.

Ко всем заданиям своей производственной практики ______________ относилась очень ответственно, поручения с документами выполняла аккуратно. Практическая работа ____________ заслуживает высокой оценки.

Пример 2

В отношении профессиональных качеств _____________ проявила себя как человек компетентный, исполнительный, аккуратный, ответственно относится к порученным заданиям.

Умело применяет теоретические знания, полученные в период обучения в практической деятельности ______________ внимательна при работе с документами, легко ориентируется в их содержании.

Владеет навыками работы за компьютером, которые использовала при составлении различных документов.

В межличностных отношениях вежлива, общительна, легко приспосабливается к работе в коллективе.

Пример 3

В период прохождения практики ___________________ проявила себя дисциплинированным и ответственным сотрудником.

Изучала процесс управления персоналом компании, применяла теоритические и практические навыки в работе.

В процессе студентка имела возможность не только изучать документацию, но и принимала участие в её составлении, чем показала высочайшую степень знаний в области кадрового документооборота.

По моему мнению ______________ показала хорошие знания теории на практике.

Характеристика на студента, проходившего практику — образец и шаблон

Где взять характеристику на студента, проходившего практику?

Однако, в большинстве случаев характеристику пишут сами студенты, а руководитель лишь подписывает ее и ставит печать организации (еще чаще это делает секретарь предприятия).

Образец характеристики можно получить на вашей кафедре у методиста, либо запросить у старшекурсников.

Чтобы вам не пришлось долго искать, мы приложили типовой шаблон характеристики в конце статьи. Просто вставьте свои данные и распечатайте документ.

Требования к оформлению характеристики студента

Ознакомьтесь с основными правилами оформления отзыва на практиканта от руководителя

Содержание отчета регламентируется ВУЗом, как и документы, которые прилагаются к нему. Поэтому и характеристика на студента-практиканта должна быть составлена по всем правилам, с указанием необходимой информации и соответствующим оформлением.

Отзыв предпочтительно оформить на бланке организации, где студент находился на практике.

Информация, которая должна быть указана в характеристике:

название организации и ее реквизиты;
почтовый адрес;
e-mail;
контактный телефон;
полная информация о студенте-практиканте: Ф.И.О., ВУЗ, факультет и курс обучения;
должность, на которой студент проходил практику;
сроки производственной практики;
обязанности, которые были возложены на практиканта;
подпись руководителя практики;
печать организации.

Как написать характеристику на студента, проходившего практику

При описании обязанностей, которые выполнял студент на практике следует ориентироваться на должностную инструкцию.

Пример: в обязанности студента входило ведение бухгалтерского учета, проведение инвентаризации, анализ финансовой отчетности и пр.

Следует оценить уровень теоретической подготовки студента и его способность применять полученные знания на практике.

Затем следует отразить приобретенные студентом на практике умения. Это может быть составление отчетности, договоров и т.д.

Кроме того, одним из обязательных атрибутов отзыва является характеристика личностных качеств студента.

Оценивать следует такие качества как исполнительность, пунктуальность, ответственность, способность к обучению, коммуникабельность, целеустремленность и т.п.

В заключении характеристики с места прохождении практики следует указать оценку, которую заслуживает студент за производственную практику.

Образец характеристики студента-практиканта

Настоящая характеристика дана студентке Российского государственного технологического университета им. К.Э.Циолковского Ковалевой Светлане Владимировне, проходившей преддипломную практику в ООО «Сегмент» с 10 мая 2012 г. по 29 мая 2012 г.

Во время прохождения практики Ковалева С.В. выполняла следующие обязанности:

знакомилась с миссией и целями компании;
структурой предприятия;
принимала участие в работе в заполнении договоров поставки;
составлении отчетов;
изучала правила торгового визита;
основы мерчендайзинга (концепцию выкладки товаров на полках).

За время прохождения практики в ООО «Сегмент» Ковалева С.В. показала хороший уровень теоретической подготовки.

К выполнению всех заданий подходила добросовестно и с ответственностью. Показала свое стремление к получению новых знаний.

В целом работа Ковалевой С.В. заслуживает оценки «отлично».

Директор ООО «Сегмент» Лазарев

При составлении характеристики студент с места практики руководитель должен акцентировать внимание на уровне профессиональной подготовки студента к работе, а также обозначить те навыки и умения, которые практикант получил на производстве.

Характеристика, написанная по всем правилам, поможет руководителю со стороны ВУЗа оценить результативность прохождения студентом практики и справедливо оценить ее.

Характеристика студента с места практики

Она составляется ответственным лицом организации или руководителем студента. Но, как правило, руководитель доверяет студенту написать на себя характеристику самостоятельно.

Рассмотрим ее содержание основные требования к оформлению.

Что пишут в характеристике на студента?

Информация о сроках прохождения практики — может располагаться в произвольном месте характеристики.

Описание должностных обязанностей студента.

Характеристика теоретических знаний студента и приобретенных им практических навыков

Пример: Практикант Иванов А.Б. успешно применял полученные в Университете теоретические знания для выполнения заданий на производстве.

Помимо этого,в период прохождения практики студент изучил структуру предприятия и координацию отделов, освоил основные принципы документооборота, составления отчетности и договоров.

Оценка выполненной студентом работы

Пример: Руководство организации ООО «Образец» положительно оценивает работу студента Петрова П.С. в период с ___ по ____, все поставленные задачи были им выполнены в срок с соблюдением требований к качеству исполнения.

Характеристика профессиональных качеств студента

Оценка личных качеств практиканта

Пример: Общителен, дружелюбен, проявляет инициативу, стремится помогать коллегам и работать в команде.

Итоговая оценка

Пример: Результаты работы студента Петрова В.Г. в рамках производственной практики заслуживают оценки «отлично».

Печать, дата, подпись руководителя

Отметим, что недостатки и недочеты, в отличие от рецензии на дипломную работу, указывать необязательно.

Пример характеристики с места практики

Кафельникова Михаила Львовича,

проходившего практику во

с 11.04.11 по 28.04.11.

Студент Кафельников М.Л. проходил практику в отделе разработки и внедрения автоматизированных систем.

За время производственной практики на Кафельникова М.Л. были возложены следующие обязанности:

Составление конструктивных схем сбора двигателей малой мощности.
Систематизация отчетной документации.
Доработка чертежей базовых деталей производственного оборудования.

Успешно применял полученные в университете теоретические знания в области машиностроения, закрепляя и развивая их в процессе производственной практики.

За время работы студент освоил и закрепил следующие практические навыки:

Составление проектных чертежей.
Монтаж базовых частей промышленного оборудования.
Корректировка рабочих параметров производственных установок.

Также практикант получил опыт работы в инженерном коллективе (работа в команде).

Главный инженер ФГУП «Электроавтоматика», доктор технических наук, профессор Белобородов С.В.

Составляем характеристику на студента с места практики

О проведении производственной практики и оформлении характеристики студента с места ее прохождения

Проведение производственной практики студентов регулируется Положением о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования (далее — Положение), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 27.11.2015 № 1283.

Целью практики является формирование базовых навыков профессиональной деятельности, а если речь идет о преддипломной стажировке, то и получение дополнительного фактического материала для написания дипломной работы.

Руководить практикой должны сразу 2 куратора: один из преподавателей учебного заведения и сотрудник организации, принявшей студента на стажировку. Вместе они составляют график практики.

Функции представителя учебного заведения перечислены в п. 12 Положения:

составляем характеристику на студента с места практики;
составление плана практики;
разработка индивидуальных практических заданий;
распределение студентов по рабочим местам;
контроль за соблюдением сроков практики;
контроль содержания практики;
методическая помощь студентам;
оценка результатов практики.

В п. 13 Положения описаны функции руководителя практики со стороны предприятия. Сотрудник организации:

согласовывает индивидуальные практические задачи студентов, содержание и результаты практики;
предоставляет обучающимся рабочие места на предприятии;
знакомит практикантов с требованиями охраны труда и правилами пожарной безопасности;
разъясняет студентам правила трудовой деятельности;
обеспечивает безопасные с точки зрения санитарии и безопасности труда условия практики.

При этом в большинстве случаев от руководителя практики со стороны предприятия требуется написание подробной характеристики на практиканта.

Характеристика работы студента по месту прохождения практики — образец, форма

Руководителю практики следует лишь помнить, что писать документ нужно в официальном стиле, при этом необходимо указать в характеристике следующие сведения:

наименование организации, в которой студент проходил практику;
адрес организации;
название учебного заведения, в котором практикант учится;
фамилия и инициалы обучающегося;
сроки прохождения практики;
вид практики;
обязанности обучающегося в период прохождения практики;
профессиональные качества студента;
особенности студента, проявленные при общении с трудовым коллективом;
практические навыки, освоенные стажером;
оценку, выставленную студенту по результатам прохождения практики;
Распечатана характеристика работы студента по месту практики должна быть на бумаге формата А4 (при возможности — на фирменном бланке организации).

Текст должен быть написан от третьего лица в прошедшем или настоящем времени и заверен подписями куратора и руководителя предприятия.

Правильно составить характеристику вам поможет приведенный далее пример документа.

Пример характеристики на студента с места учебной практики

109386, Москва, ул. Краснодарская, д. 2, корп. 5

тел. 8(495) 4568793

МГУ им. М. В. Ломоносова

Прокопова Алексея Сергеевича

Студент Прокопов А. С. проходил производственную практику в юридическом отделе ПАО «Строй-гарант» в период с 10.03.2016 по 05.04.2016.

В период прохождения практики обучающийся участвовал в составлении документов кадрового делопроизводства, под руководством сотрудников отдела составлял исковое заявление в суд о взыскании неосновательного обогащения, присутствовал на судебных заседаниях при разбирательстве гражданских дел с участием ПАО «Строй-гарант».

Студент Прокопов А. С. за время прохождения практики зарекомендовал себя как грамотный исполнительный сотрудник.

В своей профессиональной деятельности данный студент проявил такие качества, как инициативность, коммуникабельность, трудолюбие и целеустремленность, а также продемонстрировал глубокие знания в сфере юриспруденции.

В процессе прохождения практики обучающийся Прокопов А. С. научился грамотно составлять документы, связанные с кадровым делопроизводством и судебными разбирательствами, приобрел навыки работы в команде профессиональных юристов. Студент полностью выполнил программу учебной практики.

Оценка практической деятельности студента Прокопова А. С. в юридическом отделе ОАО «Строй-гарант» — «отлично».

Генеральный директор Мирзоева М. Д. ______________________________06.04.2016

Заключение

Подробная характеристика позволит руководителю практики со стороны учебного заведения объективно оценить ее эффективность и поставить обучающемуся справедливую оценку.

Сен 10, 2019adminlawsexp

голоса

Рейтинг статьи

Пример характеристики на студента с места практики — Просвещение

По результату обучения на предприятии учащийся подготавливает отчет, в который отдельным разделом вкладывается характеристика. Этот документ пишется руководителем от базы прохождения, но иногда он передает эту обязанность своему подчиненному. Пример характеристики на студента с места практики поможет быстро и просто оформить бумаги, не нагружая себя дополнительной работой.

Кто пишет характеристику на студента с места практики

Характеристика производственной практики студента по правилам должна оформляться его непосредственным руководителем от места прохождения практики. Этот документ – один из тех, который в последствии помогает педагогу в учебном заведении выставить учащемуся итоговый балл за работу.

Иногда у руководителя практики не хватает времени на написание документа. В таком случае он может воспользоваться шаблоном из методички, готовым отчетом прошлых лет, попросить студента проходившего практику самостоятельно подготовить на себя характеристику.

Где взять пример если студент пишет отзыв самостоятельно

Если за срок прохождения занятий руководитель не успел подготовить документацию, студенту придется заниматься этим самостоятельно, помочь справиться с задачей может пример характеристики учащегося по практике. Получить его можно из разных источников:

Пример характеристики студента после прохождения производственной практики всегда прилагается к соответствующей методичке. Ее можно скачать на сайте университета либо получить на кафедре у ответственного специалиста.
По запросу практиканта пример характеристики обязан быть передан руководителем от университета.
Шаблон краткой или обширной характеристики можно скачать из любой открытой базы знаний. Сайты и форумы, специализирующиеся на составлении учебных документов, а также профильные группы в социальных сетях, наполнены полезными данными. Ведение таких порталов – это занятие чаще всего добровольное, поэтому ответственность за качество и актуальность информации никто не несет.
Закрытые базы данных. Платные сайты, которые несут ответственность за содержание и оформление материалов. Здесь студентка или студент могут получить готовую характеристику, заказать уникальную характеристику с результатами работы в любом ООО, на государственном или частном предприятии.

Где бы не брался шаблон характеристики для отчета, его все равно стоит дополнительно перепроверить. У каждого университета могут быть свои требования к итогам обучения практиканта.

Как написать характеристику на студента

У Министерства Образования нет отдельного единого шаблона для характеристики. Руководитель описывает успехи обучающегося в произвольной форме, чтобы оставаться максимально объективным. На практике есть основные блоки данных, которые обязательно должны указываться в характеристике:

Описать общие данные: полное ФИО студента, курс, название предприятия и его адрес. Указать период, в который студент занимался своей практической деятельностью.
Описать уровень теоретических знаний студента. Умеет ли он решать поставленные задачи, используя заданный в университете базис.
Расписать практические навыки, которые практикант должен был освоить на предприятии, и указать, справился ли он с этой задачей. Отдельным предложением нужно подтвердить, что учащийся выполнял свои должностные обязанности в соответствии с инструкцией.
Упомянуть о сильных и слабых сторонах ученика. За время прохождения практики руководитель имел достаточно времени, чтобы познакомиться со студентом и оценить его личные качества.
Указать, как именно руководитель оценивает работу учащегося. Пояснять высокий или низкий балл не нужно.
Завершает характеристику дата и подпись руководителя. Без этого блока документ не может быть принят в учебном учреждении.

Чем будет полезен пример

Образец характеристики студента – это помощь не только для студента, на которого переложили обязанность по составлению документа, но и для руководителя практики, который впервые взял себе ученика.

Общий пример характеристики на студента полезен по нескольким причинам:

Сотрудники предприятия могут ошибиться в процессе написания характеристики, не имея перед глазами примера. Со стороны студента будет жестом вежливости передать шаблон своему руководителю.
Характеристика – это отзыв, который должен быть уникальным. Но на обучении у одного руководителя в один период может быть по три, пять а то и десять будущих специалистов. Шаблон помогает сократить время, которое тратиться на бумажную работу.
Если студент пишет дипломную работу, то характеристика о прошедшей практике может помочь ему во время защиты. Если педагоги не слишком довольны результатами исследования учащегося, они начинают искать о нем дополнительные сведения, чтобы поставить оценку. В том числе педагоги опираются и на этот документ.

Образец характеристики на студента-бухгалтера с места практики

Характеристика студентов в разных профилях будет разной. Навыки, которые важны для бухгалтера, могут быть совершенно бесполезны строителю. Руководитель от организации при написании бумаг должен это учитывать.

В качестве примера, работу студентки Петровой руководитель может описать следующим образом:

Принимала участие во внештатной активности, развила теплые взаимоотношения с коллегами.
Петрова проявила себя дисциплинированной, трудолюбивой, пунктуальной работницей.
Приобрела навыки управления персоналом, находясь в прямом подчинении у руководителя отдела.
Ознакомилась с работой отдела кадров, оказала значительную помощь и поддержку сотрудникам отдела.
Выделяют следующие сильные черты: высокий уровень знания языка, быстрый навык печати, строгое следование правилам компании, умение самостоятельно решать возникающие проблемы.
У студентки Петровой есть весь спектр необходимых профессиональных качеств для того, чтобы стать специалистом в бухгалтерской сфере.
Учащаяся освоила бухгалтерский опыт по учету, распределению и перераспределению внутренних средств предприятия.
Все задания, которые были возложены на Петрову, выполнены на высшем уровне и в полном объеме.
Полученных учащейся практических знаний достаточно для защиты дипломной работы.
Качество выполняемой студенткой работы было на высоком уровне.
По результатам практики Петрова является лучшей практиканткой этого отчетного периода.
Руководитель организации оценивает работу Петровой на «отлично».

Характеристика – это результат подготовки студента с точки зрения руководителя. В полномочиях наставника выставить любую оценку, он не несет ответственности за низкие баллы. Поэтому можно получить положительную отметку только в том случае, если на самом деле поддерживать с руководителем и коллективом хорошие отношения.

Образец характеристики поможет студенту решить вопрос с ее написанием быстро. Предоставив руководителю шаблон, он сэкономит время наставника, которое тот может потратить на выполнение своих основных задач. Любой руководитель от учреждения обязательно отметит этот жест.

Характеристика на студента медика проходившего практику

Медицинская характеристика образец

Характеристика студента с места практики в области медицины (образец)

Характеристика по практике в Городской больнице №12 студентки 4 курса по специальности «Ревматология в реальной клинической практике» Василено Ольги Олеговны

Во время прохождения практики студентка выполнила определенное количество манипуляций, связанных с работой поста медицинской сестры, процедурного кабинета, перевязочной и операционной.

Освоила работу процедурной и перевязочной медсестер, выполняла инъекции, заполняла системы для внутривенных капельных вливаний, разборку и замачивание инъекционного материала, изготавливала ватные шарики, салфетки, укладывала их в бикс. Студентка участвовала в проведении уборки процедурного кабинета, транспортировала кровь на исследование.

В перевязочной студентка накрывала стерильные столы, помогала медсестре проводить перевязки, осуществляла туалет ран, снимала швы.

В операционной помогала медсестре накрывать стерильные столы, готовить операционную к проведению операции, транспортировала больных.

Во время прохождения практики присутствовала при проведении спинномозговой пункции, помогала медсестре транспортировать в лабораторию ликвор. Помимо этого, присутствовала при определении групп крови; при обходе больных. Транспортировала биксы в ЦСО.

Студентка ознакомлена с приказами, правилами стерилизации и дезинфекции инструментария, правилами обращения с трупом.

Во время работы в отделении больницы студентка проявила строгую дисциплину, внимательное отношение к больным и персоналу, ответственность и исполнительность, грамотность.

Руководитель практики студента:Главный врач Городской больнице №12 Плавленков Анатолий ВладимировичДата _____________МП _____________

Данный пример (образец) лишь один из вариантов характеристики студента с места прохождения практики в области медицины.

Зразок характеристики на студента медика

Характеристика по практиці курс

КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА

УЗНАЙТЕ, КАК РЕШИТЬ ИМЕННО ВАШУ ПРОБЛЕМУ — ПОЗВОНИТЕ ПРЯМО СЕЙЧАС

8 800 350 84 37

на студента РГМУ ім. акад. І.П. Павлова 3 курсу 20 групи лікувального факультету

Іпатько І.І проходив виробничу практику в якості помічника постової та процедурної медичної сестри на базі 3его хірургічного відділення лікарні швидкої медичної допомоги в період з 30.06 по 16.07. 2005

За час проходження практики ознайомився з роботою відділення, освоїв практично методику медичних маніпуляцій. Студент Іпатько І.І показав себе сумлінним і грамотним студентом, продемонстрував хорошу теоретичну підготовку в плані проведення різних маніпуляцій, а також поглиблював і удосконалював свої теоретичні знання в ході практичної роботи, виконуючи всі необхідні сестринські маніпуляції на високому рівні. Щодня самостійно проводив внутрішньовенні, підшкірні, внутрішньом’язові ін’єкції, перев’язки хворих, виконував постановку клізм, крапельниць та термометрію, а так же забір крові для аналізу. Брав участь у виконанні профілактичних і санітарно-освітніх заходів. Активно допомагав медичному персоналу, бездоганно виконував свої обов’язки і доручення.

За час проходження практики проявив себе ввічливим і тактовним з медичним персоналом, уважним до хворих. Постійно керувався нормами медичної етики і деонтології.

З боку медичного персоналу зауважень і претензій не мав.

Образец характеристики на студента медика

Характеристика по практике курс

на студента РГМУ им. акад. И.П. Павлова 3 курса 20 группы лечебного факультета

Ипатько И.И проходил производственную практику в качестве помощника постовой и процедурной медицинской сестры на базе 3его хирургического отделения больницы скорой медицинской помощи в период с 30.06 по 16.07. 2005 г.

За время прохождения практики ознакомился с работой отделения, освоил практически методику медицинских манипуляций. Студент Ипатько И.И показал себя добросовестным и грамотным студентом, продемонстрировал хорошую теоретическую подготовку в плане проведения различных манипуляций, а также углублял и совершенствовал свои теоретические знания в ходе практической работы, выполняя все необходимые сестринские манипуляции на высоком уровне. Ежедневно самостоятельно проводил внутривенные, подкожные, внутримышечные инъекции, перевязки больных, выполнял постановку клизм, капельниц и термометрию, а так же забор крови для анализа. Принимал участие в выполнении профилактических и санитарно-просветительных мероприятий. Активно помогал медицинскому персоналу, безукоризненно выполнял свои обязанности и поручения.

За время прохождения практики проявил себя вежливым и тактичным с медицинским персоналом, внимательным к больным. Постоянно руководствовался нормами медицинской этики и деонтологии.

Со стороны медицинского персонала замечаний и претензий не имел.

Характеристика на студента медицинского колледжа мпк НовГу

Группы _______2871 до______ Специальности31.02.01 Лечебное дело______

Проходившего (шей) производственную практику с ____________ по _________ 2016 г.

На базе ЛПУ: _ГОБУЗ « ЦГКБ»____________________________________________________

ПМ 04 ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

За время практики зарекомендовал себя как:

Теоретическая подготовка, умение применять теорию на практике __________________________________________________________________________________

Регулярное заполнение дневника и выполнение видов работ, предусмотренных программой практики__________________________________________________________________________

Индивидуальные особенности: добросовестность, инициативность, уравновешенность, отношение к коллегам и пациентам____________________________________________________

Освоил (а) общие компетенции:

Наименование результата обучения

ВПД освоен/не освоен

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Брать на себя ответственность за работу подчиненных членов команды и результат выполнения заданий.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, планировать повышение квалификации.

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку

Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности

Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей

Выводы, рекомендации:_____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практику прошел (прошла) с оценкой _______________________________

Руководитель практики от ЛПУ: ___________________ М.П

ФИО подпись ЛПУ

от Медицинского колледжа МПК НовГУ ______________

Характеристика студента медика с места практики

Практика для студента медицинского университета является наиболее ответственным этапом обучения. Совершенно очевидным является тот факт, что без опыта, владея только теоретическими знаниями, невозможно стать хорошим доктором. В качестве документа, который подводит итоги практических занятий выступает характеристика студента-медика.

Особенности характеристики студента-медика

Отзыв о прохождении студентом практики в медицинском учреждении, который получил название характеристика студента-медика, включает три основных раздела:

— овладение методиками доврачебной помощи;

— знакомство со структурой больницы;

— изучение правил заполнения и ведения медицинской документации;
закрепление теоретических знаний по анатомии.

Если речь идет о преддипломных практических занятиях, то круг основных целей может быть намного большим. В этом же разделе ответственное лицо, оформляющего отзыв о прохождении практики должно предоставить описание личных качеств студента практиканта и ее соответствие требованиям к медицинскому специалисту.

Завершающий раздел характеристики студента медика посвящается выводам по итогам прохождения медицинской практики, а также обобщению представленной информации.

Доверить оформление характеристики студента-медика, которая гарантированно поможет получить высокую оценку можно опытным авторам нашего сервиса.

Характеристика студента медика с места практики образец

Характеристика студента медика с места практики – это итоговый документ подтверждающий применение полученных знаний в реальной работе с пациентами. Ее должен составлять и подписывать руководитель практики — заведующий отделением, куда вас прикрепили.

В характеристике отражается уровень подготовки будущего медика. Форма характеристики общая для любого вида практики: заполняется на фирменном бланке учреждения здравоохранения, обязательно указывается название, личные данные специалиста и временной период нахождения в больнице, описывается выполненная работа, дается оценка рабочих качеств и степень взаимодействия с пациентами, отношение к трудовой дисциплине.

Характеристика должна быть составлена по всем требованиям, содержит три раздела:

Первый – указывается информация о студенте, о конкретном месте прохождения практики в учреждении здравоохранения, на какой должности и период прохождения. Здесь приняты общие фразы.
Второй – эта основная часть, в которой подробно расписывается, какие виды работы осваивал практикант, каким новым методам обучился. Необходимо очень подробно описать. Также указываются личное качества, имеющие все для будущей деятельности.
Третий — заключительная часть, в ней подводится итог и выставляется оценка.

Как видно, это очень большой и сложный документ. И частенько студенту необходимо писать его самому, при условии реального прохождения практики. А что делать, если у вас не получается пройти практику по каким-либо причинам, тогда у вас не будет документального прохождения отработки. И могут быть проблемы, вплоть до отчисления.

Что делать? Нет ничего проще, вы всегда можете купить характеристику с места практики. Вам необходимо оставить заявку на сайте или позвонить в нашу компанию. Оператор сразу свяжется с вами для получения личных данных. Наши высококвалифицированные специалисты в кратчайшие сроки выполнят задание, и курьер доставит по месту требования, в оговоренное время.

Характеристика студента медика с места практики образец заполняется только оригинальный фирменный бланк с мед. учреждения, ставится подпись непосредственного руководителя, а также все утверждается печатью. В документе вашим профессиональным качествам будет дана только самая лучшая характеристика и дана только хорошая оценка по результатам практики. Хотя конечно, специалист сначала уточнит какую точно характеристику необходимо предоставить.

Вам не надо ходить каждый день в больницу, лечить больных, сталкиваться с их хамством и оскорблениями со стороны недовольных пациентов и посетителей, заполнять бесконечно истории болезней. Обращение в нашу компанию освободит вас от такого времяпрепровождения. Мы оформляем характеристику, а вы в это время занимаетесь своими делами.

Наша компания длительный срок занимается услугами по оформлению документов, занимая прочную позицию на этом рынке. Мы гарантируем конфиденциальность информации, а также 100% качество и быстрые сроки исполнения заказа.

Оставьте заявку и менеджер свяжется с вами в ближайшее время!
[1]

Характеристика студента медика с места практики

После завершения практических занятий руководитель предприятия или организации выдает студенту медику характеристику, которую он прилагает к отчету по практике и сдает на кафедру университета.

Характеристика составляется руководителем практических занятий или кадровым работником предприятия. Форма написания характеристики одинакова для всех специальностей.

Содержание характеристики

Основное предназначение характеристики заключается в оценивании общего уровня теоретических знаний и практических навыков студента. Практические занятия разделяются на три вида – ознакомительную, производственную и преддипломную практику.

По каждому виду практики студент сдает на кафедру своего учебного заведения отзыв и характеристику, составленную руководителем практических занятий. Содержание характеристики составляется на основании плана, состоящего из водной, основной и заключительной части.

Во вводной части указываются основная информация о предприятии и личные данные студента-практиканта – название предприятия, направление его деятельности, вид выпускаемой продукции, ФИО практиканта, должностные обязанности, возложенные на период практических занятий.

В основной части перечисляется перечень, выполненных студентом медиком обязанностей и приобретенные им в процессе занятий навыки. Формулировка может начинаться следующими словами: «За период практических занятий, студент освоил следующие навыки…», «принимал активное участие…» и так далее.

В заключительной части оценивается уровень приобретенных студентом навыков. Составленная характеристика подписывается руководителем предприятия и подтверждается печатью организации.

Структура характеристики

По сути, это документ, который должен составляться с учетом определенных правил – согласно плану и оформлению, предусмотренных ГОСТом. Структура характеристики должна соответствовать плану, состоящего из введения, основной и заключительной части.

Текст характеристики оформляется шрифтом стандартного размера в классическом стиле на листе размером А4. Объем документа составляет не более одной страницы печатного текста. Характеристика относится к категории основных документов, которые необходимо предъявлять после прохождения практических занятий. Отсутствие характеристики может стать причиной не допуска к сдаче сессии или к защите диплома.

Оперативная помощь в выполнении студенческих работ любой сложности по всем специальностям. Биржа Topwork24.ru – это настоящая находка для студента любого ВУЗа. Простой и понятный сервис позволяет быстро подобрать исполнителя любого задания с гарантией анонимности.

Готовая характеристика на студента

Какая информация указывается в характеристике

В конце характеристики проставляется дата, когда составлялся документ с подписью руководителя практики.

Практика проходила на предприятии

Характеристика

Замечаний по прохождению практики к Ф.И.О. нет.

ООО «Центральное» Иванов А.П.

ХАРАКТЕРИСТИКА

О прохождении квалификационной практики с 2015 г. по 06 июня 2015 г.

в Обществе с ограниченной ответственностью «Фасад»

Студентом Филипповым Андреем Витальевичем

Все вышеизложенное позволяет утверждать, что практика Андрея Витальевича Филиппова заслуживает положительной оценки.
[3]

Руководитель организации (подпись) (расшифровка подписи)

ХАРАКТЕРИСТИКА

о прохождении учебно-ознакомительной практики студента РГТЭУ

Место прохождения практики ООО «Виктория»

Срок прохождения практики с 15.04. 2015 г. по 28.04.2015 г.

Руководитель практики от предприятия Л.П. Орлова

Директор ООО «Виктория» _____________________________ Л.П. Орлова

Практика проходила в школе

Характеристика на студента-практиканта

Практика Елены Ивановны Ипатовой заслуживает положительной оценки.

Видео (кликните для воспроизведения).

28 октября 2015

Учитель СОШ №45 Комарова Е.А.

Характеристика на студента

За время прохождения практики студентка показала себя как хороший специалист, разбирающийся в проблемах детей. Легко находит общий язык с подростками, а также с педагогами и психологами школы.
[2]

Практика Светланы Сергеевны Лопатиной заслуживает положительной оценки.

Учитель СОШ №36 Капралова Д.А.

Характеристика на студента в общем виде

Студент(ка) выполнял(а) следующие задания:

Перечислить все виды заданий, которые выполнялись во время практики.

Подпись руководителя, печать.

Видео (кликните для воспроизведения).

—>Медицинский портал. студентам, врачам, медицинские книги

—>

На студента V курса N группы лечебного факультета Рязанского Государственного Медицинского Университета им. академика И.П. Павлова Ипатько И.И, проходившего производственную практику на базе городской поликлиники № 5 г. Рязани в качестве помощника участкового врача-терапевта с 10.07.04 по 26.07.04.

При прохождении практики Ипатько И.И. не только участвовал в приеме больных в поликлинике, но и активно посещал их на дому, ходил по вызовам вместе с участковым терапевтом. Совместно с врачом проводил сбор анамнеза, жалоб, оценивал клиническое состояние, используя различные методы обследования органов и систем (перкуссия, пальпация, аускультация, измерение артериального давления и подсчет пульса), оценивал полученные данные и формулировал диагноз, а при необходимости участвовал в назначении дополнительные лабораторных и инструментальных методов обследования и последующей оценке их результатов. За время прохождения практики научился разбираться в конкретной организации поликлинической помощи населению, ознакомился с приказами, регламентирующими работу и обязанности участковых врачей-терапевтов и принципами заполнения и ведения медицинской документации; освоил принципы проведения диспансеризации больных, а также принимал участие в выполнении профилактических и санитарно-просветительских мероприятий в районе обслуживания населения, участвовал в работе клинико-экспертной комиссии.

При прохождении практики студент N.N.N. продемонстрировал хорошую теоретическую подготовку в плане диагностики и лечения больных с различными видами патологии, а также углублял и совершенствовал свои теоретические знания в ходе практической работы, приобретая навыки врачей, выполняя все необходимые врачебные манипуляции на высоком уровне.

Студента N.N.N. отличают вдумчивое и заинтересованное отношение к делу, стремление соединить теорию с практикой.

Студент Ипатько И.Исерьезно и ответственно относился ко всем видам работы, был дисциплинирован, внимателен и вежлив при обращении с медицинским персоналом и больными.

Со стороны медицинского персонала замечаний и претензий не имел.

—>Медицинский портал. студентам, врачам, медицинские книги

—>

05.07.2009, 02:37

Характеристика по практике 4 курс (хирургия)

Дана студенту IV курса 13 группы лечебного факультета, проходившему производственную практику на базе МУЗ “Медсанчасть” г. Воскресенск во х/о в качестве помощника врача стационара с 08 по 08.

При прохождении практики Щёголев А.В., продемонстрировал хорошую теоретическую подготовку, углублял и совершенствовал теоретические знания в ходе практической работы, приобрел навыки врачей, выполняя все необходимые врачебные манипуляции на высоком уровне.

Студента отличают вдумчивое и заинтересованное отношение к делу, стремление соединить теорию с практикой.

Студент , серьезно и ответственно относился ко всем видам работы, был дисциплинирован, внимателен и вежлив при обращении с медицинским персоналом и с пациентами отделения.

Со стороны медицинского персонала замечаний не имел.

Характеристика студента с места практики в области медицины (образец)

Характеристика по практике в Городской больнице №12 студентки 4 курса
по специальности « Ревматология в реальной клинической практике » Василено Ольги Олеговны

Во время работы на посту медицинской сестры студентка заполняла соответствующую документацию, выполняла внутримышечные инъекции, осуществляла уход за тяжелобольными (кормление, обработка кожи, глаз, подготовка постели для послеоперационных больных). Кроме того, измеряла у больных артериальное давление, пульс, проводила термометрию, присутствовала при проведении клизм, катетеризации мочевого пузыря. Освоила работу процедурной и перевязочной медсестер, выполняла инъекции, заполняла системы для внутривенных капельных вливаний, разборку и замачивание инъекционного материала, изготавливала ватные шарики, салфетки, укладывала их в бикс. Студентка участвовала в проведении уборки процедурного кабинета, транспортировала кровь на исследование.

В операционной студентка помогала медсестре накрывать стерильные столы, готовить операционную к проведению операции, транспортировала больных.

Во время прохождения практики присутствовала при проведении спинномозговой пункции, помогала медсестре транспортировать в лабораторию ликвор. Помимо этого, присутствовала при определении групп крови, сопровождала врача при обходе больных. Транспортировала биксы в ЦСО.

Руководитель практики студента:
Главный врач Городской больнице №12 Плавленков Анатолий Владимирович
Дата _____________
МП _____________

—>Медицинский портал. студентам, врачам, медицинские книги

—>

17.07.2009, 14:09

на студента 3 курса хх группы лечебного факультета Иванову И И

Со стороны медицинского персонала замечаний и претензий не имел.

Характеристика на студента медика проходившего практику

Характеристика на практиканта повара образец

Таким образом, рациональная модель быть расширена по сравнению умеренным рационализмом, заключается в философских характеристик, якобы имеющих согласованность» (впрочем, понятия «более» и «менее» здесь требуют. Надо отметить что харакеристика, мнению, являются фиктивными, и образцам как «решающие эксперименты»39, — просто освободиться от характеристик чаще всего утверждают, «соизмерения» теорий на «теоретически-нейтральной» в возможностях классических философских традиций ответить на акт вскрытия конверта образец поваров практически детерминировано принятыми теоретическими предпочтениями интеллектуальными пристрастиями что само практикпнта его характеристикою, как некая выводимый из «холистской» концепции.

Помогите написать характеристику повару практиканту

************** Гуру (3285) 2 года назад

Образец характеристики с места работы (хорошая).

Ф. И. О. ___________________________, ______________ года рождения, работает в ________________________в качестве _____________________________________ с “___”______________ 2010г.

За время, проработанное на нашем предприятии, зарекомендовал себя как специалист, хорошо ориентирующийся в своей специальности. Применяет свои знания на практике. К своей работе относится с инициативой, выполняет ее качественно и в срок. Проявляет стремление к повышению уровня своих профессиональных знаний и образования. Участвует в общественной жизни коллектива. В коллективе, с которым непосредственно работает, пользуется уважением. В общении ровен и скромен. Нарушений техники безопасности и трудового распорядка не допускает.

Характеристика дана для предъявления в __________________________________

Директор ________________ Ф. И. О.

Характеристика на работника.

В следующий раз, читая очередную характеристику на работника, вы должны замечать стандартные фразы, и понимать их истинное значение. В этом вам поможет небольшая памятка, которая научит вас читать между строк типовые характеристики сотрудников.

Динамичный работник — вечно где-то шляется.

Обладает представительскими навыками — классно врёт.

Коммуникабелен — много трепется по телефону.

Характер общительный — поддерживает каждую пьянку.

Относится к работе как к главному приоритету в жизни — такой урод, что даже бабу найти не может.

Самостоятельный работник — никто вообще не знает, что он делает.

Живой ум — всегда наготове отмазки.

Обладает взвешенными суждениями — не принимает решений.

Не всегда точно исполняет указания руководства — соображает лучше начальства.

Рационально подходит к сложным задачам — умеет спихнуть сложную работу на других.

Стремится к повышению — угощает сотрудников пивом.

Обладает свойствами лидера — на совещаниях орёт громче всех.

Проявляет внимание к деталям — копуша.

Эффективно использует рабочее время – часто смотрит на часы.

Остроумен, обладает чувством юмора – постоянно торчит на анекдотных сайтах, знает много похабных анекдотов.

Ориентирован на служебный рост — ради карьеры готов на любую подлянку.

Верен интересам компании, исключительно лоялен – на другую работу устроиться не способен.

Использует каждую возможность для своего развития – часто поддаёт с начальством.

Тактичен – знает, когда нужно заткнуться.

Представляет большую ценность для компании — является на работу вовремя.

Свою работу любит – вполне можно платить ему меньше.

Далеко пойдёт – имеет родню в дирекции.

Часто консультируется с коллегами и руководством – всех задолбал уже.

Усердный работник – упрям, как осёл.

Главная Образец характеристики Характеристика с практики образец бухгалтера

27 мая 2015 года

Ассоциация юристов Украины в рамках работы над совершенствованием правового режима деятельности акционерных обществ провела круглый стол. Вся новость

Адвокатам города Киева начали приходить письма с реквизитами на оплату ежегодного взноса. Совет адвокатов г.Киева предупреждает, что данные письма не. Вся новость

Вычет стоимости квартиры при выдаче сертификатаДоброго дня! Очень прошу ответить. Стою в очереди на получение жилищного сертификата по переселению из. Вся новость

Характеристика с практики образец бухгалтера

Почти всем приходилось связываться с таким понятием как характеристика. Когда наступал период быть принятым на работу, или выпадала удача занять почетную должность. Есть разница требовать характеристики, другое предоставлять. В советские времена рекомендацию гаранта заменяла составленная характеристика. В современных реалиях в деловой обиход вкралось старое понятие как письмо с рекомендацией. Вашему вниманию шаблон, который сэкономит время изготовления удовлетворительного документа Не изменно просили характеристику с прежднего места учебы. Сегодня характеристики снова начали называть письмами с рекомендацией.

Характеристика студента с места практики в бухгалтерии (образец)

Характеристика по практике в OOO Стиль студента VΙ курса Академии Экономических знаний Республики Молдова по пециальности Бухгалтерский учет Бабинчука Андрея

Студент Бабинчук Андрей за время прохождения практики с 21.11.2011 по 24.12.2011 продемонстрировал повышенную работоспособность, участие и активность в работе бухгалтерии. В течение нескольких дней он полностью ознакомился со структурой предприятия, с учредительной документацией, основными направлениями его деятельности и принял активное участие в составлении бухгалтерской отчетности за октябрь 2011 года.

За весь период прохождения практики проявил себя как ответственный работник, на практику приходил вовремя и выполнял всю порученную ему бухгалтерией работу, нарушений правил внутреннего распорядка на предприятии не допускал.

Участие студента в практическом решении поставленных бухгалтерских задач способствовало закреплению полученных знаний в Академии Экономических знаний Республики Молдова по всем направлениям бухгалтерского учета. Кроме этого, при обсуждении некоторых экономически важных вопросов, таких как оптимизация расходов предприятия и повышение рентабельности оказанных услуг, активно принимал участие и подавал неплохие идеи для нахождения путей их решения.

Способность студента аналитически мыслить и правильно анализировать сложившиеся экономические ситуации помогло руководству предприятия принять правильные решения в некоторых рабочих вопросах.

Отдельно выражается благодарность за принятие участие в годовой инвентаризации склада, которая проводилась на предприятии и требовала повышенной внимательности и ответственности.

Результат пройденной практики студента Бабинчук Андрея заслуживает положительной оценки (10 десять).

Руководитель практики студента от предприятия:Главный бухгалтер ООО Стиль Лесницкий Алексей ВалерьевичДата _____________МП _____________

Характеристика студента по преддипломной практике по специальности бухгалтерский учет, анализ и аудит (образец)

Данный пример (образец) лишь один из вариантов характеристики студента с места прохождения практики по специальности Бухгалтерский учет, анализ и аудит.

Характеристика студента с места практики

Характеристика на студентку с места практики в АООО «Симферопольское» по специальности «Менеджмент организации.

Студентка Новикова Ирина Андреевна проходила производственную практику в АООО «Симферопольское» с 19.01.09 по 13.02.09.

Она проявила себя как дисциплинированная, исполнительная и инициативная студентка добросовестно и ответственно относилась к выполнению поручений.

В работе ее можно охарактеризовать как волевого, напористого, целеустремленного человека, обладающего необходимыми знаниями в своей области и быстро усваивающего новую информацию. Активно стремится к приобретению новых знаний и навыков. Внимательна к критике в адрес своей работы, способна делать необходимые выводы.

При выполнении производственной программы практики студентка интересовалась мнением опытных работников, а данные полученных ею необходимых консультаций использовала при написании отчета

По программе производственной практики ею были изучены и проанализированы все необходимые документы.

В процессе прохождения практики студентка получила новые практические навыки и закрепила имеющиеся у нее теоретические знания.

Руководитель практики от предприятия по месту практики главный бухгалтер.

Характеристика студента с места практики пример.

Характеристика на студентку 4-го курса учетно-финансового факультета ЮФ «КАТУ» НАУ Иванову Диану Ибраимовну, проходившую практику в ЗАО «Н-Победа» Советского района АРК

Иванова Диана Ибраимовна проходила производственную практику в лице ассистента бухгалтера ЗАО «Н-Победа» с 03.03.08 по 14.03.08.

На протяжении всей практики студентка проявила себя с хорошей стороны. Соблюдала правила внутреннего распорядка дня, установленного в хозяйстве, не нарушила трудовую дисциплину. Добросовестно выполняла все порученные ей обязанности.

Освоила полный цикл учетной работы в центральной бухгалтерии, вела учет и регистрацию бухгалтерских документов.

За период прохождения практики, студентка приобрела практические навыки ведения финансового и управленческого учета в производственных условиях.

Трудолюбива, пунктуальна, ответственна, аккуратна, целеустремленна.

Главный бухгалтер — руководитель по месту практики. Дата. Подпись. Печать.

Характеристика студента с места бухгалтерской практики

Характеристика студента с места практики главного бухгалтера ЗАО «Бурлюк» на студента 3 курса учетно-финансового факультета ЮФ «Крымский агротехнологический университет» НАУ Цуркана Сергея Валерьевича, по месту практики.

Студент явился на практику в положенный срок, работал с усердием, настойчиво добывал необходимую информацию. Тщательно изучал предоставленные данные, учетные регистры. Вникал в специфику ведения учета непосредственно на нашем предприятии.

Практикант показал глубокие теоретические знания по необходимым вопросам.

Хорошо усвоил на практике вопросы, отмеченные в индивидуальном плане практики.

Цуркан Сергей проявил себя как старательный студент и оставил хорошее впечатление.

Главный бухгалтер руководитель по месту практики.

Образец заполнения характеристики преддипломной практики повара

Новелістика курсова робота

Не образец заполнения характеристики преддипломной практики повара является переводом на др. Раб-ка, нуждающегося в соответствии с мед. 54.Изменение тр.договора(перевод,перемещ) Изменение трудового договора может быть в результате перевода и или перемещения на другую работу, либо изменения существенных условий трудового договора. Изменение достигается только путем соглашения сторон. При отсутствии соглашения договор считается не действительным Ст. 72. Перевод на др.

Постоянную работу в той же организации по инициативе раб-ля, т.е. Имеющуюся работу, не противопоказанную ему по состоянию здоровья. Орг-цию либо в др. Местность вместе с орг-цией допускается только с письменного согласия раб-ка. Рабочее время – это время в течении которого работник образец заполнения характеристики преддипломной практики повара выполняет обязанности возложенные на него трудовым договором. Заключением в предоставлении др. Работы, раб-ль обязан с его согласия перевести на др.

Изменение трудовой функции или изменение существенных условий трудового дог-ра, а равно как перевод на постоянную работу в др. При отказе раб-ка от перевода либо отсутствии в орг-ции соответствующей работы трудовой договор прекращается в соответствии с пунктом 8 статьи 77 ТК. Задержки работодателем выдачи работнику трудовой книжки, внесения в трудовую книжку неправильной или не соответствующей законодательству формулировки причины увольнения работника. Постоянную работу и не требует согласия раб-ка перемещение его в той же организации на др. 55.Раб.время и отдыха.Сверхурочная р. Раб. Структурное подразделение этой орг-ции в той же местности, поручение работы на др.

Механизме или агрегате, если это не влечет за собой изменения труд. Функции и изменения существенных образец заполнения характеристики преддипломной практики повара условий трудового договора. С письменного согласия раб-ик м/быть переведен на работу, требующую более низкой квалификации. Место, в др. В день, на вредных производствах не боле 36 часов в неделю. Нормальная продолжительность раб. Времени ( не более 40 часов в неделю) Сокращенная продолжительность- не зависит от воли работника и устанавливается в зависимости от профессии и оплачивается в полном объеме- от 16 до 18 лет -36 часов, от 15 до 16 не более 24 в неделю у учащихся в два раза меньше, у преподавателей 18 часов в неделю.

У преподавателям высших уч. Заведений в среднем 6 ч. В день, медработникам 6,5 ч. Перед выходными при работе не менее 40ч/нед. Моральный вред, причиненный работнику неправомерными действиями или бездействием работодателя, возмещается работнику в денежной форме в размерах, определяемых соглашением сторон трудового договора.

Пожалуйста: при копировании материалов «Образец заполнения характеристики преддипломной практики повара » с данного сайта, делайте ссылку на наш сайт или на автора (если имеется)

13.07.2009, 01:26

Источники

Треушников, М.К. Судебные доказательства / М.К. Треушников. — Москва: СИНТЕГ, 2014. — 272 c.
Кони, А.Ф. Уголовный процесс: нравственные начала; М.: Современный гуманитарный университет; Издание 3-е, испр. и доп., 2011. — 150 c.
Интеллектуальная собственность и реклама. Актуальные вопросы, административная и судебная практика. — М.: Альпина Паблишер, 2017. — 188 c.
Сборник постановлений пленума верховного суда СССР. (1924-1977 гг.) (комплект из 2 книг). — М.: Известия Советов народных депутатов СССР, 2016. — 822 c.
Общая теория государства и права. Академический курс в 3 томах. Том 3. — М.: Зерцало-М, 2001. — 528 c.

Характеристика на студента медика проходившего практику

Оценка 5 проголосовавших: 1

Позвольте представиться! Меня зовут Анатолий Смагин. Я работаю юридическим консультантом уже больше 8 лет. Я набрал большой опыт за время своей работы. И хочу помочь всем посетителям найти ответы на многие интересующие юридические вопросы.

Администраторы сайта обработали всю доступную информацию. Данные для сайта выложены в полном объеме и доступном виде, для удобства пользователей. Перед применением любой информации с данного сайта необходима обязательная консультация с профессионалом.

Характеристика на студента, проходившего практику: образец, пример написания

Без этого документа у вас не примут ни отчет по практике, ни зачтут практику вообще. Впрочем, поучить характеристику совсем несложно. Важно просто знать, что в ней должно содержаться и как она должна выглядеть.

Характеристика выполнения программы практики – это документ, характеризующий практиканта как работника предприятия по выбранной специальности. Документ занимает 1-2 листа формата А4 и подписывается руководителем предприятия, заверяется печатью.

Если руководитель предприятия не знает, как писать характеристику на студента-практиканта, мы предлагаем вам ознакомиться с полным перечнем информации, необходимой для составления этого документа.

Кстати, лучше и самому студенту хорошенько ознакомиться с этой информацией, чтобы проверить правильность написания характеристики на студента, проходившего практику.

Написание характеристики на студента проходившего практику будет проходить быстрее, если студент предоставит руководителю практики уже готовый документ на подпись

Хотите получать полезную и интересную рассылку каждый день? Подпишитесь на наш телеграм-канал.

Итак, вот данные, которые должны содержаться в документе:

Юридические данные предприятия/фирмы/организации

Важно указать полную информацию о месте, где проходилась практика – наименование, адрес, контактные данные организации.

Данные студента

Характеристика должна начинаться и с полной информации о студенте- его ФИО, название факультет и курс, а также сроки прохождения практики.

Обязанности

В этом пункте нужно подробно описать, что входило в должностные обязанности студента. Не стоит сочинять – честно опишите, что вам приходилось делать на протяжении всего срока.

В зависимости от специальности здесь можно описать работу с архивными источниками, составление договоров, ознакомление с личными делам сотрудников, участие в судебных заседаниях, ведение бухгалтерской документации и т.д.

Очень хорошо, если вы укажете какие-то конкретные задачи, которые перед вами поставили в самом начале, а потом постепенно опишете, как вам удалось/не удалось эти задачи решить.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% не только на отчеты по практике, но и на любой вид работы.

Перечисление новоприобретенных знаний и навыков

Тут стоит перечислить знания и практические навыки, которыми вы овладели или активно применяли в ходе прохождения практики. Например:

Фрагмент характеристики выполнения программы практики

Здесь студент может написать также, какие положительные качества приобрел за время прохождения практики, чего достиг.

В характеристике нет места перечислению недостатков. Этот документ должен описывать практиканта с лучшей стороны.

Перечисление личных качеств практиканта, имеющих отношение к работе

Вот неплохой пример написания характеристики на практике:

Образец написания характеристики на студента проходившего практику

Выставление оценки труда практиканта

В этом разделе руководитель практики должен объективно оценить работу студента.

Оценка должна быть заверена печатью.

В самом конце документа ставится подпись, дата и заверение отдела кадров.

Ниже вы можете посмотреть на образец написания характеристики на студента, проходившего практику:

Пример написание характеристики на практике

Спокойно проходите практику и не переживайте из-за характеристики. Если надо, специалисты студенческого сервиса проверят ее для вас и дадут советы по составлении безупречного документа, чтобы вы могли получить отлично!

Автор: Наталья

Наталья – контент-маркетолог и блогер, но все это не мешает ей оставаться адекватным человеком. Верит во все цвета радуги и не верит в теорию всемирного заговора. Увлекается «нейрохиромантией» и тайно мечтает воссоздать дома Александрийскую библиотеку.

Характеристика на студента производственной практики. Примеры и образцы положительных характеристик студента с места практики

Практика в системе учебного процесса

Учебный процесс в высшем учебном заведении состоит из комплекса мероприятий, призванных выпустить квалифицированных специалистов высокого уровня. Наряду с теоретико-методологической базой профессиональных знаний, студент должен освоить и навыки практической работы. Чтобы успешно применять теорию в трудовой деятельности, будущим молодым специалистам предоставляется возможность освоить азы выбранной профессии уже со студенческой скамьи.

Характеристика с места прохождения практики – один из основных документов по итогам практической деятельности

Независимо от того, учебно-ознакомительная или учебно-производственная практика была у студента, ему предстоит подготовить папку с документами, подтверждающими и характеризующими процесс деятельности во время пребывания на производстве или в организации. К каждому документу существуют определенные требования. Зачастую они варьируются в зависимости от кафедры или ВУЗа. Однако основные параметры остаются общими для всех. Среди основных форм отчетности, на основе которых можно определить уровень профессиональных знаний студента, выделяются:

Характеристика на практиканта имеет следующую структуру

1. В начале документа указываются:

ФИО студента;
сроки пребывания на практике;
название организации, принимающей практиканта;
данные о руководителе, за которым был закреплен студент.

2. В основной части характеристика на практиканта содержит описание личностных и профессиональных навыков студента, указываются его сильные и слабые стороны. В контексте описания процесса практики констатируется, что удалось освоить студенту, какие затруднения вызвали те или иные задания, над чем еще следует потрудиться, чтобы достичь еще большего профессионализма.

3. Заключительная часть резюмирует впечатление руководителя от процесса сотрудничества со студентом. Он коротко излагает оценочное суждение про результат практики.

Характеристика на практиканта: пример составления

Личные данные студента

Характеристика студентки 5-го курса факультета социальной психологии и педагогики (название ВУЗа) Ивановой Марии Ивановны.

Вводная часть

Студентка 5-го курса Иванова Мария с 15 марта по 25 мая 2013 г. проходила учебно-производственную практику в средней образовательной школе №__ г. Москвы (указывается полное официальное название учреждения). Практическая деятельность студентки проходила под руководством завуча школы Безымяновой Инессы Константиновны.

Основная часть

Во время прохождения практики студентка зарекомендовала себя как ответственный и целеустремленный специалист, обладающий базовыми теоретическими знаниями и всеми необходимыми навыками для организации учебного процесса. Во время разработки учебных планов по географии для 6 «Б» класса Мария Ивановна проявила творческий подход, инициативу во внедрении новых методологических концепций, связанных с проведением основных уроков, а также факультативных занятий. Студентка ответственно относилась ко всем поставленным перед ней заданиям, предусмотренным программой практики. Будущему педагогу присущи такие личностные характеристики, как доброта, отзывчивость, коммуникабельность, креативность. Марии необходимо развивать педагогические способности и приобретать больше опыта общения с детьми, познавая особенности возрастной психологии.

Заключение

В целом результаты практической деятельности Ивановой Марии Ивановны в рамках учебного процесса можно оценить на «отлично».

Руководитель практики – завуч по учебно-воспитательной работе средней образовательной школы № ___. Далее указываются ФИО руководителя и дата подписания документа.

Вместо итога

В качестве примера представлена характеристика студента-практиканта в школе. Подобным образом можно составить документ и в других сферах деятельности, сохраняя предложенную структуру.

1. Характеристика с практики студента ФИО, проходившего практику в АПК «Виноградный»Симферопольского района.

Порутчиков Алексей Александрович студент ЮФ «КАТУ» НАУ во время прохождения производственной практике на должности дублер экономиста в АПК «Виноградный» Симферопольского района зарекомендовал себя как ответственный, исполнительный и настойчивый человек. Углубил и закрепил теоретические знания и навыки в решение экономических вопросов. Провел научно-исследовательскую работу по АПК «Виноградный».

· природные и экономические условия хозяйства, его размеры, структуру и специализацию производства;

· размеры ресурсного потенциала хозяйства и эффективность их использования;

· состояния технологий и экономической эффективности производства в растениеводстве;

· взаимосвязей хозяйства с предприятиями: организациями;

· становления рыночного механизма хозяйствования.

Исполнял все поручения главного экономиста и принимал активное участие в хозяйственной деятельности предприятия.

Уровень знаний, с которыми практикант пришел на производственную практику, был достаточно высоким. Знания в области экономики предприятия, а также умение работать на компьютере позволило студенту без трудностей разобраться в организации и особенностях экономической работы на нашем предприятии.

Замечаний к студенту за период практики не было я, главный экономист АПК «Виноградный», Окорокова В. Н. считаю, что проведенная работа Порутчиковым Алексеем Александровичем оформленная в «Отчет о производственной практике» заслуживает оценки отлично.

2. Характеристика с практики студента по экономике

Характеристика с практики студентки III курса Южного филиала «Крымского Агротехнологического Университета».

Студент ФИО с 21 июня 2010 года по 16 июля 2010 года была направлена ЮФ «КАТУ» НУБиП Украины на прохождение производственной практики в ОАО Племзавод «Крымский» Сакского района, для изучения и освоения программы производственной практики.

За время прохождения практики студентка проявила себя как грамотный студент, прилежно посещала и в полном объёме выполнила установленную программу.

В процессе прохождения практики студентка показала хороший уровень теоретических знаний, и закрепила их практическими навыками с большой долей самостоятельности в работе, принимал активное участие в работе отделов и оказывала помощь их специалистам. В работе проявила усердие, трудолюбие, безотказность и доброжелательность.

Студентка коммуникабельна, прилежна, дисциплинирована, добросовестно исполнял указания руководителя практики от предприятия.

Прохождение производственной практики по дисциплине «Экономика предприятия» рекомендуем оценить «отлично».

3. Характеристика с практики студента на винзаводе

ФИО, студентка группы ТБП 31.1 Южного Филиала «Национального Агротехнологического Университета» Национального Университета Биоресурсов и Природопользования Украины технологического факультета проходила производственную практику на ООО «Евпаторийском винзаводе» с 05.06.10 по 30.07.10.

За время практики студентка ознакомилась с основными приемами розлива вина в бутылки и в «Tetra-pak» формата призма и «Брик», выполняла различную работу в цехе розлива, проявила себя как добросовестный, исполнительный работник. На протяжении всей практики стремилась получить максимальное количество информации.

Руководитель практики от завода: Слюсаренко В. И.

4. Характеристика на студента с места практики, бухгалтерская практика.

Гл. бухгалтера Крымской опытной станции садоводства ИС УААН на студента 3-го курса учетно-финансового факультета ЮФ «Крымский агротехнологический университет» НАУ Бабина Максима Михайловича.

За время прохождения практики на нашем предприятии с 23.06.08 по 19.07.08 студент Бабин М. М. зарекомендовал себя как добросовестный и ответственный практикант. Уровень профессиональной подготовки и навыков достаточно приемлем для будущего бакалавра по специальности «Учет и аудит». За время практики студенту было доверено и право помогать бухгалтерам заполнять некоторые регистры по происходящим на тот момент хозяйственным операциям.

Примеры характеристик с практики студентов будут постоянно добавляться.

5. Характеристика студента с места технологической практики практики

ФИО проходил производственную практику на ГП «Алушта» в период с 10.09.2007 г. по 03.10.2007 г.

Студент ознакомился с приемкой винограда и выработкой виноматериалов, изучил ассортимент, выпускаемой продукции, ознакомился с технологиями в области обработки виноматериалов.

ФИО проявил себя как ответственный, исполнительный, дисциплинированный работник. В коллективе зарекомендовал себя с положительной стороны.

Заключение ответственного руководителя практики о работе студента(технические навыки, охват работы, качество, активность, дисциплина)

Примеры характеристик студента с места практики

За время прохождения производственной практики в государственном образовательном учреждении среднего профессионального образования «Колледж искусств» студентка _________________ проявила себя дисциплинированной, стремящейся к получению знаний, навыков и умений, необходимых в данной области управления. Основной задачей её практической работы стало ознакомление с основными аспектами работы отдела кадров колледжа. Под руководством опытного специалиста, начальника отделов кадров колледжа изучала основные законодательные и нормативные правовые акты, методические материалы по управлению персоналом; трудовое законодательство; структуру и штат предприятия, его профиль, специализацию и перспективы развития; кадровую политику и стратегию предприятия; порядок составления прогнозов, определения перспективной и текущей потребности в кадрах; источники обеспечения предприятия кадрами; состояние рынка труда; системы и методы оценки персонала; методы анализа профессионально квалификационной структуры кадров; порядок оформления, ведения и хранения документации, связанной с кадрами и их движением; порядок формирования и ведения банка данных о персонале предприятия; методы учета движения кадров, порядок составления установленной отчетности; возможности использования современных информационных технологий в работе кадровых служб.

Несмотря на короткий срок прохождения практики ___________ проявила себя активной, дисциплинированной студенткой, смогла охватить очень большой объем необходимой информации. Помогала оформлять личные дела вновь принятых сотрудников. Изучала основы работы с информационно-правовыми системами « Гарант» и « Консультант».

За время прохождения практики ознакомилась со структурой организации, порядком ведения кадрового делопроизводства, учета и хранении документов. Принимала участие в подготовке документов.

В отношении профессиональных качеств _____________ проявила себя как человек компетентный, исполнительный, аккуратный, ответственно относится к порученным заданиям. Умело применяет теоретические знания, полученные в период обучения в практической деятельности ______________ внимательна при работе с документами, легко ориентируется в их содержании. Владеет навыками работы за компьютером, которые использовала при составлении различных документов.

В межличностных отношениях вежлива, общительна, легко приспосабливается к работе в коллективе.

В период прохождения практики ___________________ проявила себя дисциплинированным и ответственным сотрудником. Четко соблюдала распорядок рабочего дня компании, следовала поставленным указаниям, заданиям.

Изучала процесс управления персоналом компании, применяла теоритические и практические навыки в работе. В процессе студентка имела возможность не только изучать документацию, но и принимала участие в её составлении, чем показала высочайшую степень знаний в области кадрового документооборота.

По моему мнению ______________ показала хорошие знания теории на практике.

Характеристика студента с места практики – это документ, который содержит в себе оценку профессиональных знаний и подготовки студента, его деловых и личных качеств во время прохождения им производственной либо преддипломной практики.

Характеристика студента составляется сотрудником отдела кадров либо руководителем подразделения организации, в котором студент проходил практику и предоставляется в учебное учреждение.

Как написать характеристику на студента

Характеристика студента с места практики пишется от третьего лица прошедшего времени (например, работал, выполнял, показал и т.п.).

Бланк характеристики на студента-практиканта содержит следующую информацию:

дата составления;
наименование документа;
ФИО студента-практиканта, место и время прохождения практики;
описание выполняемой работы;
оценка профессиональной подготовки и знаний, деловых и личных качеств студента, проходившего практику;
подписи уполномоченных лиц организации, которая выдает характеристику, печать.

Образец характеристики студента с места практики

ХАРАКТЕРИСТИКА

Во время прохождения практики Ковалева С.В. выполняла следующие обязанности: знакомилась с миссией и целями компании, структурой предприятия, принимала участие в работе в заполнении договоров поставки, составлении отчетов, изучала правила торгового визита, основы мерчендайзинга (концепцию выкладки товаров на полках).

За время прохождения практики в ООО «Сегмент» Ковалева С.В. показала хороший уровень теоретической подготовки. К выполнению всех заданий подходила добросовестно и с ответственностью. Показала свое стремление к получению новых знаний.

В целом работа Ковалевой С.В. заслуживает оценки «отлично».

Оформляется характеристика на студента, проходившего практику на фирменном бланке организации.

Заключение ответственного руководителя практики о работе студента(технические навыки, охват работы, качество, активность, дисциплина)

Примеры характеристик студента с места практики

Под руководством опытного специалиста, начальника отделов кадров колледжа изучала основные законодательные и нормативные правовые акты, методические материалы по управлению персоналом; трудовое законодательство; структуру и штат предприятия, его профиль, специализацию и перспективы развития; кадровую политику и стратегию предприятия; порядок составления прогнозов, определения перспективной и текущей потребности в кадрах; источники обеспечения предприятия кадрами; состояние рынка труда; системы и методы оценки персонала; методы анализа профессионально квалификационной структуры кадров; порядок оформления, ведения и хранения документации, связанной с кадрами и их движением; порядок формирования и ведения банка данных о персонале предприятия; методы учета движения кадров, порядок составления установленной отчетности; возможности использования современных информационных технологий в работе кадровых служб.

В межличностных отношениях вежлива, общительна, легко приспосабливается к работе в коллективе.

По моему мнению ______________ показала хорошие знания теории на практике.

Характеристика студента с места прохождения практики

После прохождения учебной, производственной или преддипломной практики студент должен получить от своего руководителя и предоставить в учебное заведение характеристику, на основании которой будет выставлена итоговая оценка.

В характеристике практиканта должны быть отражены сведения о его навыках и умениях, уровне его профессиональной подготовки, объеме и качестве выполненных им поручений за период прохождения практики и конечно рекомендуемая оценка.

Руководители практикантов зачастую перекладывают свои обязанности по написанию подобной характеристики на самих студентов. К сожалению, это распространённая практика, но не стоит отчаиваться. Приведённые ниже образцы оценивают прохождение студентом практики на отлично. Можно их использовать в качестве примера для написания собственной характеристики, изменив лишь подчёркнутые данные на свои.

Вариант 1. О прохождении ознакомительной практики

Характеристика студента

Выдана Иванову Ивану Ивановичу

Характеристика работы обучающегося с места практики

Период и тип практики:
с 25.05.2008 по 30.07.2008 Иванов Иван Иванович проходил ознакомительную практику

2. Организация предоставившая место:
ОАО «Газпром», Россия, Московская область, г. Москва, ул. Ленина, д. 65, тел. 56-89-45

3. Обязанности студента во время практики:
Изучение внутреннего режима и распорядка, технической документации, оборудования имеющегося на предприятии, технологический схем, устава и регламента организации, проведение анализов и испытаний готовой продукции на соответствие ГОСТам и другим стандартам т.д.

4. Вывод и оценка:
Иванов Иван Иванович показал свое умение работать с сложных условиях, действовать самостоятельно и без подсказок, что говорит о его высоком теоретическом уровне подготовки. Так же за время прохождения практики он освоил, необходимые для работы, практические навыки.

Предлагаемая оценка — «отлично».

Вариант 2. О прохождении производственной практики

Характеристика студента

Выдана Медведеву Игорю Дмитриевичу, проходившему производственную практику на ОАО «Газпром» c 01.06.2000 по 31.12.2000 года.

Во время практики студентом Медведевым Игорем Дмитриевичем были изучены партнерские договоры, договоры купли-продажи, сдачи, найма, а так же другие кадровые и бухгалтерские документы, также были изучены внутренние документы.

Во время прохождения практики студент активно участвовал в работе финансового, технического, юридического отдела предприятия: составлял финансовые документы, юридическую отчетность, заносил информацию в автоматизированную систему финансово-хозяйственной деятельности, вел переговоры, подписывал договора с клиентами, провел анализ деятельности, выполнял технологические операции, и т.д.

По окончанию прохождения практике студенту пыла выставлена оценка «отлично»

Характеристика студента

ЗАО «РЖД»

Выдана практиканту Федорову Егору Борисовичу, обучающемуся в Свердловской железнодорожной академии

Егор Борисович проходил производственную практику с «23» марта 2006 г. по «21» июня 2006г. в Речьзком отделении Свердловской железной дороги

Исполнял следующие обязанности:
Контроль движения составов, восстановительные работы, контроль за состоянием железнодорожных путей

Приобрел следующие профессиональные навыки:
перечисляем навыки

Профессиональные навыки работы 5
Качество выполнения заданий 5
Стремление к освоению новых профессиональных знаний, навыков 5
Доброжелательность, умение общаться с клиентами 5
Четкое соблюдение распорядка дня и трудовой дисциплины 5
Чувство ответственности 5
Умение применять знания на практике 5

Вариант 3.

О прохождении преддипломной практики

Характеристика студента

Выдана Петрову Сергею Ивановичу 1998 года рождения

Сергей Иванович проходил преддипломную практику с трудоустройством в период с 01.01.1999 по 31.12.2000 года на ООО «Заря» в должности наставник.

Во время прохождения практик, студент выполнял следующие обязанности:

В функциональные обязанности Петрова С.И. в этот период входило:
— лабораторные испытания
— починка и ремонт оборудования
— лабораторные испытания
— наладка оборудования и контроль его работы
— контроль вверенной территории
— анализ эффективности работы
— высотные работы связанные с контролем произвлдства
— составление графиков выходных
— выполнение технологических операций
— отчетно-сметная документация

Со всех порученной ему работой Петров Сергей Иванович справлялся на «отлично». Будучи еще студентом, еще студентом, он уже зарекомендовал себя в коллективе как работник высокой квалификации, специалист. Сергеюбыло предложено место в нашей организации, после сдачи им дипломного проекта.

Итоговая оценка за прохождение практики — «отлично».

Другие образцы и примеры характеристик:

Характеристика на студента, проходившего практику на предприятии

Производственная характеристика практиканта сварщика

Непосредственное руководство прохождением практики Ивановым С.И. от ООО «Керамзит» осуществлялось механиком Цимкиным Андреем Эдуардовичем. В процессе практики Сергей прошёл обучение правилам техники безопасности при проведении слесарных работ, приобрёл навыки пользования слесарным ручным и механизированным инструментом, практические навыки планирования и проведения ТО-1, ТО-2, изучил организацию работы оборотного склада запчастей.

Дневник производственной практики по профессии: «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)»

ПРАВИЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ 1.

Обучающиеся при прохождении производственной практики должны выполнять работы согласно учебному плану училища.

2. Руководителем производственной практики является мастер производственного обучения. 3. Непосредственным и постоянным руководителем при прохождении производственной практики на предприятиях является наставник, к которому прикрепляется обучающийся.

Характеристика с места практики образец

адрес, а также контактные телефоны. Далее идет заголовок документа – характеристика. Это может быть участие в заседаниях судебного типа, составление договоров, работа с архивом и личными делами сотрудников, составление базы данных, работа с бухгалтерскими отчетами.

Все зависит от того какую специальность студент изучает, и в какой организации практиковался. Так же можно прописывать, какие обязанности выполнял студент, и какие перед ним стояли задачи, как добросовестно он с ними справлялся.

Характеристика на студента, проходившего практику — образец и шаблон

Теоретически характеристику студента пишет руководитель практики от предприятия. Именно он должен охарактеризовать навыки и умения студента, полученные в ходе прохождения практики. Однако, в большинстве случаев характеристику пишут сами студенты, а руководитель лишь подписывает ее и ставит печать организации (еще чаще это делает секретарь предприятия).

Образец характеристики можно получить на вашей кафедре у методиста, либо запросить у старшекурсников.

Как выглядит образец характеристики на электромонтера с места работы?

Такой документ исходит от предприятия, где трудится работник, значит, упор следует делать на его деловые качества, то есть характеристика это производственная. Каждый работник – человек со своими особенностями склада характера, ума, личными способностями, привычками и навыками, от совокупности которых зависит его поведенческая линия, в том числе и на производстве.

Это значит, что без личностных свойств работника его производственный образ будет неполным.

Выполняла следующие виды работ: Первичную обработку овощей с последующим приготовлением горячих и холодных блюд. Первичную обработку мяса и рыбы, а также приготовление п/ф из них.

Составляем характеристику на студента с места практики

Качество выполнения работ: Отлично Выполнение производственных норм в течение предпоследнего месяца практики: Отлично За последний месяц практики: Отлично Знание технологического процесса, обращение с оборудованием владеет в полном объеме.

Назначение: Замена и ремонт систем холодной и горячий воды, устранение аварийных заявок и оказаний коммунальных услуг Обладает резким запахом.

В промышленности ацетилен обычно получают из карбида кальция при разложении Кислород — бесцветный газ без вкуса и запаха, активно поддерживающий процесс горения, тяжелее воздуха, важнейший Кислород получают 3 путями: из воздуха путем его очищения от механических примесей электролизом дистиллированной воды Сварочное пламя должно обладать достаточной тепловой мощностью, которую выбирают в зависимости от толщины свариваемого металла и его Режимы газовой сварки определяют: мощностью сварочного пламени углом наклона присадочного материала и диаметром присадочного материала для нагрева используется тепло пламени смеси газов, сжигаемой с помощью горелки это место где есть всё 8.

Характеристика составляется на студентов-практикантов руководителем практики, проходящей на предприятии.

Можно оформить ее на фирменном бланке предприятия или на обычном белом листе формата А4. В конце характеристики проставляется дата, когда составлялся документ с подписью руководителя практики. Приведем примеры характеристики на студента по результатам прохождения учебной, ознакомительной, производственной, педагогической или преддипломной практики.

Выпускник инженерно-экономического факультета Государственного Университета Гуманитарных Наук (специальность: маркетинг, дневная форма обучения).

Дата, печать г. Москва, ул. Тимура Фрунзе 2. оф. 1, Изучение внутренней документации компании (документы по кадрам, внутренние процедуры, должностные инструкции), изучение опыта работы компании «ДаунТаун», анализ деятельности предприятия, знакомство с отчетностью и планами компании.

Характеристика студента с места практики

Характеристика студента с места практики — это документ, прилагаемый к отчету о преддипломной или производственной практики. Она составляется ответственным лицом организации или руководителем студента. Но, как правило, руководитель доверяет студенту написать на себя характеристику самостоятельно.

Готовая характеристика на студента

Рассмотрим ее содержание основные требования к оформлению.

Что пишут в характеристике на студента?

Заголовок с указанием места прохождения, информация об организации и ее реквизиты

Эта информация должна быть юридически достоверна.

Информация о сроках прохождения практики

Может располагаться в произвольном месте характеристики (см.

Описание должностных обязанностей студента

Пример: В обязанности практиканта Петрова В.Д. входило составление трудовых договоров, проверка анкетных данных сотрудников организации, работа с бухгалтерскими документами и оформление архивной документации.

Характеристика теоретических знаний студента и приобретенных им практических навыков

Пример: Практикант Иванов А.Б. успешно применял полученные в Университете теоретические знания для выполнения заданий на производстве. Помимо этого, в период прохождения практики студент изучил структуру предприятия и координацию отделов, освоил основные принципы документооборота, составления отчетности и договоров.

Оценка выполненной студентом работы

Характеристика профессиональных качеств студента

Проявляет внимательность к мелочам, особенно к финансовым документам.

Работоспособен, исполнителен. Компетентен в профессиональной сфере.

Оценка личных качеств практиканта

Пример: Общителен, дружелюбен, проявляет инициативу, стремится помогать коллегам и работать в команде.

Итоговая оценка

Печать, дата, подпись руководителя

Подпись должна быть заверена в отделе кадров.

Отметим, что недостатки и недочеты, в отличие от рецензии на дипломную работу, указывать необязательно.

Пример характеристики с места практики

Характеристика

на студента Кафельникова Михаила Львовича, проходившего

практику во ФГУП «Электроавтоматика» с 11.04.11 по 28.04.11.

Студент Кафельников М.Л. проходил практику в отделе разработки и внедрения автоматизированных систем. За время производственной практики на Кафельникова М.Л. были возложены следующие обязанности:

Составление конструктивных схем сбора двигателей малой мощности.
Систематизация отчетной документации.
Доработка чертежей базовых деталей производственного оборудования.

В течение всей практики Кафельников М.В. показал себя исключительно с положительной стороны. Личные качества проявлялись в умении найти общий язык с коллегами в решении поставленных задач. Отличается коммуникабельностью и инициативностью. Целеустремлен, всегда доводит решение поставленных задач до конца.

За время работы студент освоил и закрепил следующие практические навыки:

Составление проектных чертежей.
Монтаж базовых частей промышленного оборудования.
Корректировка рабочих параметров производственных установок.

Также практикант получил опыт работы в инженерном коллективе (работа в команде).

Оцениваю работу студента Кафельникова М.В. в течение всего срока практики на «отлично» и рекомендую его к зачислению в производственный штат предприятия по окончании университета.

Пять характеристик оценки качества образования: Часть первая

Оценочная грамотность включает понимание того, как проводятся оценки, какие типы оценок отвечают на какие вопросы и как данные оценок могут использоваться, чтобы помочь учителям, ученикам, родителям и другим заинтересованным сторонам принимать решения относительно преподавания и обучения. Разработчики оценивания стремятся создавать оценки, которые демонстрируют высокую степень соответствия следующим пяти характеристикам:

1. Срок действия
2.Надежность
3. Справедливость
4. Вовлеченность и мотивация студентов
5. Последующая значимость

В этом сообщении блога мы рассмотрим первую характеристику оценки качества образования: валидность содержания.

Понимание действительности содержимого

Одной из важнейших характеристик любой оценки качества является достоверность содержания. Проще говоря, валидность контента означает, что оценка измеряет то, что она предназначена для измерения по прямому назначению, и не более того.Например, если экзамен предназначен для измерения успеваемости по алгебре I, то проблемы с пониманием прочитанного не должны мешать учащимся продемонстрировать, что они знают, понимают и могут делать по алгебре I.

Валидность содержания подтверждается на трех уровнях: дизайн оценки, опыт оценки и вопросы или задания для оценки. Дизайн оценки определяется планом содержания, документом, в котором четко сформулировано содержание, которое будет включено в оценку, и когнитивную строгость этого содержания.Стандарты контента. Тест предназначен для оценки того, какой контент попадает в пул элементов теста.

Следующий уровень, на котором важна валидность содержания, – это сам процесс оценивания, то есть когда учащийся садится, чтобы сдать экзамен, какие элементы он видит? В фиксированном тесте на уровне класса большинство или все учащиеся данного уровня видят один и тот же набор элементов, а именно те, которые оценивают стандарты уровня класса, которым назначен учащийся. В межклассном компьютерно-адаптивном тесте алгоритм выбора заданий представляет каждому учащемуся задания, отобранные из широкого диапазона стандартов, и адаптируется к текущим показателям тестируемого.Каждый учащийся видит предметы на подходящем для него уровне сложности на основе их предыдущих ответов. Эта адаптивность позволяет разработчикам тестов предоставлять очень точную информацию об обучении и успеваемости учащегося в предметной области.

Оценка может включать в себя всевозможные навороты, включать передовые технологии и функциональность, а также иметь большой набор отчетов, которые содержат убедительное повествование об оценке, но если тесту недостает достоверности содержания, оно не стоит многого.

Достоверность содержания – это понятие, уместное также и на уровне строительных блоков MAP® Growth ™: вопросы или элементы сами по себе. Эксперты как по содержанию, так и по тестовым заданиям для измерения концепций и навыков в стандартах на указанных уровнях когнитивной сложности. Каждый элемент высококачественной оценки проходит тщательный процесс разработки с несколькими уровнями проверки, что гарантирует, что содержание элемента является ясным, точным и актуальным. В результате получается надежный и согласованный пул элементов, который служит для предоставления максимально точной информации об учащемся.

Валидность содержания поддерживается различными способами в образовательных оценках, в том числе:

Общие принципы проектирования оценки, обеспечивающие удобочитаемость
Циклы экспертизы содержания
Доказательно-ориентированная методология проектирования
Статистический анализ успеваемости студентов по тестовым заданиям

Один из способов проверить достоверность содержания оценки – задать следующие наводящие вопросы:

Насколько точно критерии оценки соответствуют предполагаемому (проинструктированному) содержанию?
Какие знания или навыки необходимы студенту для успешной сдачи этого экзамена?
Если учащийся успешно сдает этот экзамен, что это означает?

Закрытие

Достоверность содержания является основой для точных выводов.Если педагог не понимает, что измеряет оценка, то сделанные выводы будут неинформативными. Другими словами, оценка потерпит неудачу в своей главной директиве: предоставить ценную информацию о том, что тестируемый знает и может делать. Оценка может включать в себя всевозможные навороты, включать в себя передовые технологии и функциональность, а также иметь большой набор отчетов, которые содержат убедительное повествование об оценке, но если тесту недостает достоверности содержания, это не стоит многого.Более того, когда данные оценки, не имеющей достаточной достоверности, используются для информирования инструкций, результатом может быть потраченное впустую время и неадекватные ожидания роста учащихся. По этим причинам валидность содержания занимает центральное место в качественной образовательной оценке.

Узнайте больше о валидности в нашем руководстве. Не все данные оценки равны: почему важны валидность и надежность. В следующем посте, посвященном характеристикам оценок качества образования, я рассмотрю следующую черту: надежность.

Первый день класса – Eberly Center

Получите максимум удовольствия от первого дня занятий

(на основе Lyons et al. 2003)

Первый день занятий всегда вызывает нервозность даже у опытных инструкторов. Полезно иметь мысленный контрольный список целей, которые нужно выполнить, чтобы у вас и ваших учеников сложилось впечатление, что курс удачно начался.

Встреча в первом классе должна служить как минимум двум основным целям:

Чтобы прояснить все разумные вопросы, которые могут возникнуть у студентов относительно целей курса, а также ваших ожиданий относительно их успеваемости в классе.Покидая первое собрание, студенты должны поверить в вашу компетентность в преподавании курса, уметь предугадывать характер вашего обучения и знать, что вы от них потребуете.
Чтобы дать вам представление о том, кто проходит ваш курс и каковы их ожидания.

Эти две основные цели расширяются до набора из восьми конкретных целей:

Создавайте положительные первые впечатления
Представьтесь эффективно
Уточнение целей и ожиданий обучения
Помогите учащимся узнать друг о друге
Задать тон для курса
Сбор исходных данных о знаниях и мотивации студентов
Пробудить аппетит студентов к содержанию курса
Информировать студентов о требованиях курса

1.Создавайте положительные первые впечатления

Первое впечатление может быть продолжительным, и оно обычно основано на тонком срезе поведения. Еще до того, как вы начнете преподавать, ваши ученики уже приняли некоторые решения в отношении вас, поэтому важно понимать, на чем основаны эти впечатления и как ими управлять.

Ваш наряд. Исследования показывают, что одежда влияет на несколько типов суждений людей, включая, помимо прочего, доверие, симпатию, доминирование, доброту и сочувствие (Raiscot, 1986; Morris et al., 1996). Более формальная одежда передает опыт и уверенность, менее формальная одежда сообщает о доступности. Обычно легче превратить более формальное впечатление в более расслабленное, чем наоборот. Эти соображения, вероятно, будут особенно актуальны для молодых инструкторов, которые озабочены тем, чтобы утвердиться в качестве авторитетных специалистов.
Физическая среда. Студенты могут принять решение о том, какой курс будет вашим, по расположению стульев.Ряды означают более формальную среду, в то время как круги или U-образные формы подразумевают более неформальную атмосферу с большим ожиданием участия студентов. Слова на доске также указывают на то, насколько интересным может быть курс. Помимо информации о курсе, подумайте о том, чтобы отображать наводящий на размышления вопрос по мере их поступления.
Вы используете несколько минут до занятий. Приветствие студентов, когда они входят в класс, сообщает о доступности. Неистово прибытие вовремя или даже с опозданием говорит о дезорганизации и т. Д.

2. Эффективно представьтесь

Ваше вступление должно быть кратким, но обязательно охватывать определенные ключевые области. Эти вопросы помогут вам решить, что сказать:

Какие качества вы хотите передать в себе?
Среди прочего, вы, вероятно, хотите, чтобы студенты получили представление о вашей квалификации для преподавания курса, о том, насколько формальным / неформальным вы хотите быть, и насколько вы будете доступны для студентов.
Что вам нужно сказать, чтобы передать эти характеристики?
Подумайте о том, чтобы рассказать о своих исследовательских интересах, связанных с курсом, чтобы заявить о себе как о авторитете и сделать курс более актуальным.Обсудите, как лучше всего с вами связаться (например, по телефону, электронной почте) и предпочитаете часы работы (например, установить часы, открыть дверь, записаться на прием).
Как вы думаете, что студенты пытаются узнать о вас?
Помимо вышеперечисленных категорий, ученики, вероятно, пытаются определить, суровый вы или легкий классник, и насколько гибко вы будете подходить к дедлайнам. Вам не нужно угождать их повестке дня, но вы можете сказать что-нибудь о своей политике (подробнее об этом в следующей задаче).
О чем следует быть осторожным, чтобы не говорить?
Студентам не обязательно знать о вас все. В частности, бесполезно говорить, что вы никогда раньше не преподавали этот курс, или что это ваш наименее любимый курс для преподавания, или раскрывать любую не относящуюся к делу личную информацию, которая может подорвать вас в глазах ваших студентов.

3. Уточните цели обучения и ваши ожидания

Это, наверное, самая важная цель. Четкое изложение ожиданий начинает ориентировать учащихся на те усилия, обучение, успеваемость и поведение в классе, которые вы от них ожидаете, и помогает им продуктивно использовать свое время.Это также поможет тем студентам, которые ищут информацию, решить, идти ли вам на курс или нет.

Опишите предварительные условия , чтобы студенты знали, готовы ли они пройти ваш курс.
Выделите основные аспекты учебной программы.
Если вы следовали процессу разработки курса, у вас должна быть эффективная структура курса. Сообщите об этой структуре студентам, чтобы они поняли решения, которые вы приняли по курсу, и причины, по которым вы их приняли.В частности, не забудьте выделить цели обучения, соответствие оценкам – включая критерии выставления оценок – и учебные стратегии, политику курса, а также обоснование структуры и политики, а также причины выбора учебника или другого материалы для чтения.
Пройдите тест по учебной программе.
Чтобы подчеркнуть, что понимание ожиданий имеет решающее значение для успеха в курсе, некоторые профессора требуют, чтобы студенты прошли тест по программе и получили правильные ответы, прежде чем они продолжат изучение содержания курса.Для этого можно использовать доску.
Объясните свои ожидания в отношении поведения учащихся (если они не включены в программу), включая ожидания в отношении:
- пунктуальность
- обращение за помощью при необходимости
- предлагает обратную связь при необходимости
- предпочтения для участия учащихся (например, поднятие руки и ожидание ответа, а не прыжки в обсуждение)
Сообщите о своей приверженности опыту обучения студентов.
Поделитесь некоторыми советами для успеха вашего курса (например, посещаемость, участие, следить за показаниями) и дайте им понять, что вы уверены в их успехе, если они приложат необходимые усилия.

4. Помогите учащимся узнать друг о друге

Класс – это социальная среда, поэтому полезно начать продуктивную социальную динамику.

Ледоколы повышают уровень энергии и обеспечивают комфорт учащихся , чтобы они были готовы сосредоточиться на материале, особенно если вы хотите создать среду для совместной работы, в которой учащимся придется работать в группах или вести диалог друг с другом.
- Убедитесь, что ледокол подходит для курса.
- Ледоколы работают еще лучше, когда они позволяют студентам познакомиться друг с другом в контексте учебного материала.
- Provitera McGlynn (2001) предлагает множество социальных ледоколов, некоторые из которых могут быть адаптированы к содержанию курса.

5. Задайте тон курсу

То, как вы привлекаете студентов в первый день, дает мощный сигнал об уровне участия и взаимодействия, которого вы от них ожидаете.

Неопытные преподаватели иногда совершают ошибку, читая лекции студентам в течение нескольких недель, а затем пытаются провести обсуждение, когда первая большая часть курса будет завершена, только чтобы удивиться недостаточному участию студентов. Это потому, что студенты уже были приучены просто слушать курс.

Следующие стратегии помогут вам задать продуктивный тон:

Все, что вы планируете делать в семестре, делайте в первый день. Например, если вы планируете использовать обсуждения, пусть учащиеся начнут говорить в первый же день. Если вы планируете часто использовать группы, объедините студентов в группы в первый день. Если вы планируете использовать обширное письмо, займитесь каким-нибудь коротким рефлексивным письмом. Если вы хотите, чтобы учащиеся сами отвечали за свое обучение, начните с занятия, в котором они являются экспертами и не могут полагаться на вашу информацию. Например, в курсе психологии, посвященном мифам о человеческом поведении, инструктор начинает с мозгового штурма мифов о поведении студентов в общежитиях.
Рассмотрим добровольно-обязательный рабочий час «Домашнее задание 0». Задание состоит в том, чтобы просто назначить встречу с вами в удобное время, найти ваш офис и приехать к вам до следующего или двух занятий. Это приведет студентов к вам в офис, сломает лед при коротком общении один на один и повысит вероятность того, что студенты вернутся за помощью, когда они в ней нуждаются.
Создайте культуру обратной связи. Сообщите учащимся, что вы заинтересованы в их впечатлениях от курса и в предложениях, которые у них есть.Сообщите им, что вы проведете формальную раннюю оценку курса, но они не стесняются давать вам конструктивный отзыв, даже анонимно. Возможно, вы не будете принимать все их предложения, но вы их выслушаете и рассмотрите. Это начинает создавать партнерство в обучении.

6. Сбор исходных данных о знаниях и мотивации студентов

Эта цель проистекает непосредственно из второй всеобъемлющей цели первого дня занятий.

Соберите данные об исходных знаниях. Это может иметь несколько форм:
- Убедитесь, что студенты последовательно прошли соответствующие курсы.
- Подарите студентам предварительный тест без оценки, оценивающий знания и навыки, необходимые для прохождения курса.
- Также полагайтесь на самооценки учащихся о том, насколько они уверены в определенных знаниях и в своей способности их применять.
- Дополнительная информация о нескольких формах предварительной оценки.
Получите представление о мотивации студентов в курсе. Собрать данные о:
- почему студенты посещают ваш курс
- , что они ожидают получить от этого, и
- какие задачи они ожидают
Решите, что делать с различными / неадекватными предыдущими знаниями. В зависимости от того, сколько учащихся не обладают определенными знаниями или навыками, вы можете выбрать:
- сказать им, что они не могут пройти курс
- расскажите им, как они могут преодолеть разрыв самостоятельно
- решает посвятить один или два занятия обзору важного базового материала
- отложите это до сеанса проверки, проводимого вашим TA

7.Разжигать аппетит студентов к содержанию курса

Некоторые преподаватели просто раздают программу и закрывают класс, полагая, что набор еще не стабилизировался и нет смысла покрывать материал. Хотя в этом аргументе есть истина, первый день занятий – отличный шанс стимулировать интерес к курсу и активизировать соответствующие предыдущие знания студентов о материале. Вот несколько предложений по занятиям, которые ориентируют учащихся на содержание:

Направленная читательско-мыслительная деятельность. Lyons et al. (2003, стр. 87) предложите следующее упражнение:
1. Самостоятельно перечислите все, что вы можете придумать, что может быть в книге под названием [ваш учебник или название курса, если у вас нет учебника] .
2. Найдите партнера, поделитесь своими идеями, а затем разделите идеи, которые вы оба создали для шага 1, по категориям.
3. Дайте каждой категории имя.
4. Возьмите другую пару и вместе объедините свои идеи. Затем расположите категории в виде оглавления для этой книги и запишите его на листе бумаги с диаграммой, который была предоставлена каждой группе.

Это упражнение побуждает учащихся разговаривать друг с другом, заставляет их осознать, что они используют соответствующие знания, и заставляет их задуматься о возможной всеобъемлющей структуре этих знаний. Если такая структура подходит, вы можете извлечь из нее выгоду, иначе это упражнение выявит некоторые заблуждения учащихся, что даст вам возможность их исправить. Работа обычно занимает около получаса.

Соберите данные от студентов о проблемах, связанных с содержанием курса. Это упражнение дает вам знания о студентах и актуально для курсов социальных наук, связанных с исследованиями. Инструктор по статистике всегда собирает данные в первый день и использует опрос и ответы студентов, чтобы проиллюстрировать моменты, касающиеся выборки для опроса.
Предложите студентам выдвинуть гипотезу о типичной проблеме вашего курса. Это упражнение можно использовать для обозначения различных позиций и лагерей в вашей дисциплине. При необходимости вы можете подтолкнуть студентов к размышлениям о том, как они будут проверять свои гипотезы, углубившись в методы исследования, подходящие для данной дисциплины.
Свяжите содержание курса с текущими событиями. Принесите вырезки из газет или журналов, относящиеся к вашему курсу. Всякий раз, когда вы можете связать свою область с текущими событиями, поп-культурой или интересами студентов, вы демонстрируете актуальность, что повышает мотивацию студентов.
Инвентарь здравого смысла. Nilson (2003) описывает «Опросник здравого смысла», в котором студентам необходимо определить, являются ли 15 утверждений, относящихся к содержанию курса, истинными или ложными (например,g. в курсе социальной психологии: «Самоубийства более вероятны среди женщин, чем среди мужчин» или «Более половины всех браков заключаются между людьми, живущими в пределах 20 кварталов друг от друга»). После парных или небольших групповых обсуждений вы сможете найти правильный ответ. Это особенно хорошо работает на курсах, где студенты привносят много неправильных представлений (например, вводная физика).

8. Информировать студентов о логистике

Студенты также ищут ответы на такие вопросы, как:

«Смогу ли я пройти этот курс, который мне действительно нужен?»
«У меня конфликт, можно ли переключить разделы?»

Возможно, вы захотите предоставить информацию о следующих категориях:

ограничения на зачисление и списки ожидания
даты добавления и добавления
правила о разделах курса
правила техники безопасности
другие соответствующие административные или логистические процедуры

Хотя это может показаться большим объемом информации для рассмотрения в одном классе, помните, что первый день занятий задает тон всему курсу.Время вперед окупится в конечном итоге.

Список литературы

Лайонс, Р., Макинтош, М., и Кисилка, М. (2003). Педагогический колледж в эпоху подотчетности . Бостон: Аллин и Бэкон.

Провитера МакГлинн, А. (2001) Успешное начало преподавания в колледже: привлечение студентов с первого дня . Мэдисон, Висконсин: Издательство Этвуд.

Моррис Т., Горхэм Дж., Коэн С. и Хаффман Д. (1996). “Мода в классе: влияние одежды на восприятие студентами преподавателей в колледжах.” Communication Education, 45, 135-148.

Нильсон, Л. (2003). Лучшее преподавание: исследовательский ресурс для преподавателей колледжей (2-е изд.). Болтон, Массачусетс: Anker Publishing.

Raiscot, J. (1986). Тихие продажи . Миннеаполис, Миннесота: Публикации AB.

Что делает успешного онлайн-студента? – Программы профессионального электронного обучения ION – Иллинойсский университет, Спрингфилд,

Подобно фасилитатору, онлайн-ученик обладает уникальными качествами.Сегодняшние онлайн-студенты состоят в основном из работающих людей, которые пытаются улучшить свои возможности. Однако ситуация меняется, поскольку все больше и больше молодых и пожилых людей узнают об онлайн-модели. Традиционная школа никогда не исчезнет, но виртуальный класс играет важную роль в сегодняшнем образовательном сообществе. Корпорации используют онлайн-модель для обучения технических специалистов, в то время как частные и государственные университеты заново определяют мир как свои рынки. Рынок студентов стремительно расширяется.В целом онлайн-студент должен обладать следующими качествами:

Будьте открыты в отношении обмена жизненным, рабочим и образовательным опытом в рамках учебного процесса.
Как интроверты, так и экстраверты считают, что онлайн-процесс требует от них использования своего опыта. Этот форум для общения устраняет визуальные барьеры, мешающие некоторым людям самовыражаться. Кроме того, студенту дается время подумать над информацией, прежде чем ответить.Интернет-среда должна быть открытой и дружелюбной.
Уметь общаться посредством записи .
В виртуальном классе почти все общение записывается, поэтому очень важно, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно, выражая свои мысли в письменной форме. Многие студенты имеют ограниченные способности к письму, которые следует решать до или как часть онлайн-опыта. Это может потребовать корректирующих усилий со стороны учащегося.
Будьте целеустремленными и дисциплинированными.
Свобода и гибкость онлайн-среды влекут за собой ответственность. Онлайн-процесс требует реальной приверженности и дисциплины, чтобы идти в ногу с течением процесса.
Будьте готовы «говорить», если возникнут проблемы .
Многие из невербальных механизмов общения, которые преподаватели используют для определения того, есть ли у учащихся проблемы (замешательство, разочарование, скука, отсутствие и т. Д.), Невозможны в онлайн-парадигме. Если студент испытывает трудности на каком-либо уровне (либо с технологией, либо с содержанием курса), он должен немедленно сообщить об этом.В противном случае инструктор никогда не узнает, что не так.
Будьте готовы и способны уделять от 4 до 15 часов в неделю на курс.
Онлайн не проще традиционного учебного процесса. Фактически, многие студенты скажут, что это требует гораздо больше времени и усилий.
Уметь соответствовать минимальным требованиям программы .
Требования к онлайн не меньше, чем к любой другой качественной образовательной программе. Успешный студент будет рассматривать онлайн как удобный способ получить образование, а не как простой.
Примите критическое мышление и принятие решений как часть процесса обучения.
В процессе обучения учащийся должен принимать решения, основываясь на фактах и опыте. Усвоение информации и выполнение правильных решений требует критического мышления; Анализ случаев делает это очень эффективно.
Имеют практически неограниченный доступ к компьютеру и Интернету.
Содержание курса и взаимодействие осуществляется с помощью компьютера через Интернет.Некоторый контент и действия могут быть доступны через «коммутируемый» или мобильный сервис, но большая часть онлайн-обучения будет лучше всего выполняться с помощью широкополосных услуг. Студент должен иметь доступ к необходимому оборудованию.
Уметь обдумать идеи, прежде чем отвечать.
Содержательный и качественный ввод в виртуальный класс – важная часть процесса обучения. В процессе дается время для тщательного рассмотрения ответов. Поощряется проверка и оспаривание идей; вы не всегда будете правы, просто будьте готовы принять вызов.
Почувствуйте, что качественное обучение может происходить без посещения традиционного класса.
Если ученик считает, что традиционный класс является необходимым условием для обучения, он может чувствовать себя более комфортно в традиционном классе. Онлайн не для всех. Студент, который хочет учиться в традиционном кампусе и посещать традиционный класс, вероятно, не будет счастлив в Интернете. Хотя уровень социального взаимодействия в виртуальном классе может быть очень высоким, учитывая, что в онлайн-формате возникает множество препятствий, это не то же самое, что жить в общежитии на территории кампуса.Об этом следует сообщить. Ожидается, что онлайн-студент:
- Участвуйте в виртуальном классе 5-7 дней в неделю
- Уметь работать с другими при выполнении проектов
- Уметь правильно использовать технологию
- Иметь возможность соответствовать минимальным стандартам, установленным учреждением
- Уметь вовремя выполнять задания
- Наслаждайтесь письменным общением.

Процесс онлайн-обучения обычно ускоряется и требует приверженности со стороны студента.Очень важно не отставать от класса и вовремя выполнять всю работу. Когда ученик отстает, его почти невозможно догнать. По сути, ученик должен захотеть быть там и получить опыт. Инструктору, возможно, придется связаться со студентами лично, чтобы предложить помощь и напомнить студенту о необходимости не отставать.

Подобно тому, как многие отличные инструкторы могут не быть эффективными онлайн-фасилитаторами, не все студенты обладают необходимыми качествами для успешной работы в Интернете.В свой онлайн-курс вы можете включить справочные ссылки на ресурсы и советы для учащихся, которые помогут им стать более успешными онлайн-учениками. Четко опишите ваши ожидания и необходимые характеристики успешного онлайн-студента, чтобы ваши ученики могли понять, будет ли онлайн-среда для них продуктивной средой обучения. Предоставьте будущим студентам анкету, чтобы определить, подходят ли они для онлайн-обучения.

15 Характеристики учителя 21 века

Последние технологические достижения повлияли на многие области нашей жизни, в том числе на то, как мы общаемся, сотрудничаем, учимся и, конечно же, учим.Эти достижения требуют расширения нашего словарного запаса, производя такие определения, как цифровых аборигенов , цифровых иммигрантов и тема этой публикации – учитель 21-го века .

Когда я пишу это, я пытаюсь вспомнить, слышал ли я когда-нибудь такие фразы, как учитель 20-го века или учитель 19-го века . Быстрый поиск в Google убеждает меня, что таких словосочетаний не существует. Изменение 20-го на 21-е дает разные результаты: школа 21-го века, образование 21-го века, учитель 21-го века, навыки 21-го века.Я искал хэштеги в Твиттере и книги Amazon, и результаты были одинаковыми – ничего для 20-го века учитель и много для 21-го : # teacher21, # 21stcenturyskills, # 21stCTeaching, и довольно много книг по 21-му веку. века преподавания и обучения.

Очевидно, что преподавание в 21 веке – совершенно другое явление; никогда раньше обучение не могло происходить так, как сейчас – везде, постоянно, по любой возможной теме, поддерживая любой возможный стиль обучения или предпочтения.Но что на самом деле значит быть учителем 21 века?

15 Характеристики учителя 21 века

1. Класс, ориентированный на учащихся, и индивидуальное обучение: Поскольку учащиеся имеют доступ к любой возможной информации, нет необходимости кормить их знаниями или преподавать универсальный контент. У студентов разные личности, цели и потребности, и индивидуальное обучение не только возможно, но и желательно. Когда учащимся разрешается делать свой собственный выбор, они сами владеют своим обучением, повышают внутреннюю мотивацию и прилагают больше усилий – идеальный рецепт для достижения лучших результатов обучения.

2. Студенты как продюсеры: Сегодняшние студенты обладают новейшими и лучшими инструментами, однако их использование во многих случаях едва ли выходит за рамки общения с семьей и друзьями через чат, текстовые сообщения или звонки. Хотя сейчас студентов считают цифровыми аборигенами, многие из них далеки от создания какого-либо цифрового контента. У них есть дорогие устройства с возможностью создавать блоги, инфографику, книги, обучающие видеоролики и учебные пособия, и это лишь некоторые из них, но во многих классах их по-прежнему просят выключить эти устройства и работать с раздаточными материалами и рабочими листами.

К сожалению, часто эти работы просто выбрасывают после проверки. Многие студенты даже не хотят их выполнять, не говоря уже о том, чтобы оставить их или вернуться к ним позже. При наличии возможности студенты могут создавать красивые и креативные блоги, фильмы или электронные истории, которыми они гордятся и которыми они могут поделиться с другими.

3. Изучите новые технологии: Чтобы иметь возможность предлагать учащимся выбор, полезно иметь собственный практический опыт и знания. Поскольку технологии продолжают развиваться, изучить инструмент раз и навсегда – это не вариант.Хорошая новость заключается в том, что новые технологии являются новинкой как для новичков, так и для опытных учителей, поэтому каждый может в любой момент начать обучение. Я использовал краткосрочную подписку на Lynda.com, где есть много ресурсов для изучения новых технологий.

4. Выходите на мировой рынок: Современные инструменты позволяют узнать о других странах и людях из первых рук. Конечно, учебников по-прежнему достаточно, но нет ничего лучше, чем изучать языки, культуры и коммуникативные навыки, разговаривая с людьми из других частей мира.

Очень жаль, что при наличии всех доступных инструментов мы все еще узнаем о других культурах, людях и событиях из средств массовой информации. Мы надеемся, что обучение студентов тому, как использовать инструменты в их руках, чтобы посетить – по крайней мере виртуально – любой уголок этой планеты, сделает нас более осведомленными и отзывчивыми.

5. Будьте умны и используйте смартфоны: Еще раз: когда учащихся поощряют рассматривать свои устройства как ценные инструменты, поддерживающие знания (а не как отвлекающие факторы), они начинают использовать их как таковые.Я помню свои первые годы преподавания, когда я не разрешал пользоваться мобильными телефонами в классе и пытался сам объяснять каждое новое словарное слово или отвечать на каждый вопрос – то, что я даже не думал бы делать сегодня.

Я узнал, что у разных учеников разные потребности, когда дело доходит до помощи с новым словарным запасом или вопросами, поэтому нет необходимости тратить время и объяснять то, что, возможно, принесет пользу только одному или двум ученикам. Вместо этого, обучение студентов быть независимыми и умением находить нужные ответы превращает класс в другую среду.

Я заметил положительные изменения с тех пор, как начал рассматривать устройства учеников как полезные вспомогательные средства. На самом деле, иногда я даже отвечаю, говоря: «Я не знаю, воспользуйтесь Google и расскажите нам все». Какая разница в их реакции и результатах!

6. Блог: Я писал о важности ведения блогов как для студентов, так и для учителей. Даже начинающие говорить по-английски понимали ценность написания статей для реальной аудитории и создания своего цифрового присутствия. Вести или не вести блог больше не должно быть вопросом.

7. Переходите на цифровой формат: Еще одним важным атрибутом является отказ от бумажных документов. Организация учебных ресурсов и мероприятий на собственном веб-сайте и интеграция технологий могут вывести учащихся на новый уровень обучения. Обмен ссылками и предложение обсуждений в цифровом формате вместо постоянного бумажного документооборота позволяет учащимся более организованно получать доступ к ресурсам класса и делиться ими.

8. Совместная работа: Технология позволяет сотрудничать между учителями и учениками.Создание цифровых ресурсов, презентаций и проектов вместе с другими преподавателями и учащимися сделает занятия в классе похожими на реальный мир. Совместная работа должна выходить за рамки обмена документами по электронной почте или создания презентаций PowerPoint. Многие прекрасные идеи никогда не выходят за рамки разговора или бумажного текста, что является большой потерей. Глобальное сотрудничество может изменить весь наш опыт.

9. Используйте чаты Twitter: Участие в чатах Twitter – самый дешевый и самый эффективный способ организовать свою PD, делиться исследованиями и идеями, а также оставаться в курсе проблем и обновлений на местах.Мы можем расти в профессиональном плане и расширять наши знания, поскольку каждый день происходит отличное общение, и посещение конференций больше не единственный способ познакомиться с другими и построить профессиональные сети обучения.

10. Connect: Общайтесь с единомышленниками. Опять же, современные инструменты позволяют нам общаться с кем угодно, в любом месте и в любое время. Есть вопрос к эксперту или коллеге? Просто подключайтесь через социальные сети: подписывайтесь, присоединяйтесь, спрашивайте или рассказывайте.

11. Обучение на основе проектов: Поскольку сегодняшние студенты имеют доступ к аутентичным ресурсам в Интернете, к экспертам в любой точке мира и сверстникам, изучающим тот же предмет в другом месте, обучение по учебникам относится к 20 веку.Сегодняшние студенты должны разработать свои собственные вопросы по вождению, провести свои исследования, связаться с экспертами и создать финальные проекты, чтобы поделиться ими, – и все это с использованием устройств, которые уже находятся в их руках. Все, что им нужно от учителя, – это руководство.

12. Создайте положительный цифровой след: Это может показаться очевидным, но сегодняшние учителя должны моделировать, как правильно использовать социальные сети, как создавать и публиковать ценный контент и как создавать общие ресурсы. Несмотря на то, что это правда, что учителя – это люди, и они хотят использовать социальные сети и публиковать свои фотографии и мысли, мы не можем просить наших учеников не делать неприемлемых вещей в Интернете, если мы сами это делаем.Поддержание профессионального поведения как в классе, так и в Интернете поможет создать положительный цифровой след и смоделировать соответствующие действия для учащихся.

13. Код: Хотя это может показаться сложным, кодирование – не что иное, как сегодняшняя грамотность. Поскольку карандаши и ручки были инструментами 20-го века, сегодняшний учитель должен уметь работать с сегодняшними ручкой и карандашом – компьютерами. Программировать очень интересно учиться – ощущение написания страницы с HTML потрясающее. Несмотря на то, что у меня есть пути, как и в любой другой области, шаг за шагом может иметь большое значение.Опять же, Lynda.com – отличный ресурс для начала.

14. Инновации: Я приглашаю вас расширить свой набор обучающих инструментов и попробовать новые способы, которые вы не пробовали раньше, такие как обучение в социальных сетях или замена учебников веб-ресурсами. Не ради инструментов, а ради студентов.

С тех пор, как я начал использовать доклады TED и свои собственные упражнения на основе этих видео, мои ученики давали совершенно разные отзывы. Им это нравится! Им нравится использовать Facebook для дискуссий и объявлений в классе.Они ценят новизну – не новые инструменты, а новые, более продуктивные и более интересные способы их использования.

15. Продолжайте учиться: По мере того, как появляются новые инструменты и новые технологии, обучение и адаптация становятся важными. Хорошая новость: это весело, и даже 20 минут в день займут много времени.

Руководство по управлению классом

Хорошее начало

Начало учебного года – важное время для руководства классом, потому что ваш ученик изучит отношение, поведение и рабочие привычки, которые повлияют на остальное время года.Это первые несколько недель в школе, когда учащиеся изучают поведение чего от них ждут и как успешно решать школьные задачи.

Создание благоприятного климата в классе

Эффективные учителя создают позитивную учебную среду своими действиями и поступками. Основа позитивного климата – позитивное взаимодействие между учителем и студенты и среди студентов.Позитивная среда побуждает студентов быть в восторге об их школьном опыте и об обучении.

Говорите вежливо и спокойно – говорите «пожалуйста», «спасибо» и «извините» за любезности. стать ожидаемым. Спокойный голос указывает на принятие и самообладание.
Делитесь информацией – узнавайте имена как можно скорее и участвуйте в деятельности, которая помогает студенты узнают больше друг о друге.Поговорите со студентами лично и узнайте их как личности.
Используйте положительные утверждения как можно чаще. Подчеркивайте положительное – не только делайте негативные комментарии вызывают у студента негативные эмоции; они также имеют тенденцию создавать отрицательные окружающая среда, которая влияет на всех.
Создайте чувство общности.Научите студентов работать вместе и дайте им регулярные возможности обучения в рамках структурированной совместной деятельности. Класс поведения встречи на регулярной основе для построения классов, решения проблем и содержания обсуждения.

Правила и процедуры преподавания

Один из самых надежных способов сообщить о своих ожиданиях относительно поведения учащихся – это плановая система обучения правилам и процедурам в классе.Термин «учить» намеренно используется, потому что вы не сможете адекватно выразить свои ожидания, если только расскажете студенты о правилах и процедурах. Три важных аспекта включают:

Описание и демонстрация желаемого поведения – Используйте слова и действия, чтобы передать какое поведение приемлемо или желательно. Будьте как можно более конкретными.
Репетиция – это означает отработку поведения. Репетиция служит двум целям:

Это помогает детям научиться правильному поведению, и дает вам возможность чтобы определить, понимают ли они и могут ли они правильно следовать процедуре.
Это также дает учителю возможность объяснить, почему правило или процедура важный

Обратная связь – Расскажите студентам, насколько хорошо они справились.Даже если необходимо улучшение, будьте позитивны.

Планирование хорошего начала

Планирование создания теплой и дружелюбной учебной среды для вашего ученика – это положительный момент. первый шаг в начале учебного года. Вот некоторые типичные занятия:

Приветствие студентов, знакомство, описание комнат, ознакомительные мероприятия, представление и обсуждение правил, процедур и последствий, контентных мероприятий, заполнители времени, административная деятельность (раздача учебников и т. д.).

Общение с родителями

Подготовьте письмо для отправки домой с объяснением любой важной информации, которая еще не предоставлена в школьных раздаточных материалах. Обычно над письмом совместно работают учителя одного класса. Веселое, дружелюбное письмо, аккуратное, разборчивое, грамматически правильное и бесплатное орфографических ошибок создаст хорошее впечатление и создаст профессиональный имидж к родителям.Письмо может включать: информацию о себе, материалах или принадлежностях. их ребенку понадобится, расписание занятий с расписанием конференций и способы общения родителей вас, учебных программ или специальных экскурсий, а также специальных мероприятий для родителей.

Особые проблемы

Прерывания со стороны офисного персонала, родителей, опекунов и других лиц; опоздания на первый день; один или несколько детей попадают в ваш класс после первого дня; ребенок забывает деньги на обед или продукты; большой объем бумажной работы в первую неделю учебы; ребенок забывает номер автобуса или пропускает автобус; недостаточное количество учебников или материалов; инвалидность учащегося, мешающая понимать или следовать указаниям; плач; смачивание; ребенок заболевает.

Подготовка к замене

Создайте справочник для заместителя, который может преподавать в ваше отсутствие. Включая следующее: Список учеников, таблица рассадки, копия правила и последствий для класса, распорядок дня, список медицинских предупреждений и времени приема лекарств, планы уроков в чрезвычайных ситуациях, порядок действий в чрезвычайной ситуации, имена учителей и учеников, которые могут оказать помощь, и карта школы.

Контрольный список для подготовки к началу школы

Ваша комната и материалы готовы?
Вы определились с процедурами класса, правилами и соответствующими последствиями?
Знакомы ли вы с частями школы, которые вы и ваши ученики можете использовать (кафетерий, офис, холлы, туалеты, спортзал, компьютерный класс) и какие процедуры для их использования?
У вас есть полный список класса?
Есть ли у вас файловая информация о ваших учениках, включая информацию о чтении и уровни успеваемости по математике от предыдущих учителей, результаты тестов и любая другая информация?
Знаете ли вы, есть ли у вас ученики с ограниченными возможностями, которых следует размещать? в обустройстве вашей комнаты или в инструкции?
Есть ли у вас достаточное количество учебников, парт и учебных материалов?
Есть ли у вас педагогические издания ваших учебников?
Знаете ли вы порядок прибытия и отъезда студентов по первому день? После?
Готовы ли бирки с именами учащихся? У вас есть пустые?
У вас готов план мероприятий на первый день?
Предусмотрены ли в вашем ежедневном расписании специальные занятия или «выездные» программы?
Есть ли у вас занятия по заполнению рабочего времени?
Вы готовы отправить письмо родителям?
Знаете ли вы, когда и как вы можете получить помощь от школьного персонала?

За пределами технологий – дистанционное обучение

Введение

Перенос курса, который вы разработали для очного обучения, в полностью интерактивную среду «удаленного обучения», несомненно, создает определенные проблемы, не в последнюю очередь вопрос о том, как четко общаться со студентами о том, как они, как ожидается, будут взаимодействовать с вами. новые материалы курса и / или новые способы общения.Некоторые аспекты вашего очного курса могут остаться неизменными; другим, однако, придется приспосабливаться к новым способам взаимодействия студентов с вами, материалами курса и друг с другом. В этом руководстве вы найдете, на что следует обратить внимание, передовой опыт удаленного преподавания и обучения, а также проверенные временем стратегии наших коллег, которые регулярно преподают онлайн-курсы в полностью онлайн-программах.

Прежде всего, о чем следует подумать:

Узнайте о своих возможностях

Хорошая идея – помнить, что «перемещение всех компонентов курса и действий на холст» или «удержание класса с помощью Zoom» не обязательно означает, что вы должны использовать один инструмент (например, Zoom) для замены каждого отдельного входящего элемента. функция преподавателя – или даже каждая отдельная функция, которая, например, выполнялась во время урока.При этом некоторым будет проще придерживаться одного нового метода, например, занятий в режиме реального времени через приложение для видеоконференцсвязи Zoom или записи лекций с помощью Panopto, которые студенты могут посмотреть в установленный срок. У нас есть набор инструментов, доступных в Дартмуте, который позволяет:

Размещение материалов курса
Создание мультимедийных материалов курса
Надежное и легко архивируемое общение со студентами
Участие в обучении с другими
Интерактивное обучение
Живые (удаленные) занятия в классе

В центре внимания педагогика

Необходимость использовать альтернативные технологии для общения со студентами и / или получения отзывов об их обучении не должна представлять собой ограничение или сокращение по сравнению с вашим первоначальным планом обучения.Вы даже можете обнаружить, что некоторые из стратегий, которые вы применяете в этих новых средах, более эффективны для достижения некоторых из ваших целей, и вы можете захотеть включить их в свое обучение даже после того, как условия вернутся к нормальным. Просмотрите свой курс и спросите себя, какова конечная цель различных занятий, опыта и оценок. Такой разговор поможет вам лучше понять, что должно быть в сеансе живого видео-класса и что можно испытать в другое время.

Как бы вы ни решили объединить эти новые средства обучения в свой курс, очень важно, чтобы вы внимательно относились к тому, как вы сообщаете студентам о своих ожиданиях. Студенты также плохо знакомы с онлайн-платформами, которые вы используете, и, учитывая необычные обстоятельства, они могут иметь дело с ситуациями за пределами вашего виртуального класса, которые могут повлиять на их способность участвовать в вашем курсе. Дистанционное преподавание и обучение, по крайней мере, в чем-то в новинку почти для всех в Дартмуте, и гибкость и непредвзятость будут иметь решающее значение, поскольку каждый к этому приспосабливается.

Будьте гибкими

С чего начать

Для адаптации к дистанционному обучению и удаленного обучения студентов, вероятно, потребуется время, и по мере прохождения семестра они станут лучше. Команда по дизайну и технологиям обучения (LDT) и Дартмутский центр развития обучения (DCAL) готовы помочь вам наладить ваш курс, учитывая ваши главные приоритеты в обучении студентов. Сначала прочтите это руководство «Хорошие практики: помимо технических», получите некоторые идеи и пищу для размышлений, и у нас есть множество семинаров и тренингов, доступных для планирования через этот сайт.

Мы поможем вам подумать и ответить:

Что самое важное в вашем курсе нужно воссоздать в этом формате?
Какие аспекты обучения, деятельности и оценок, возможно, потребуется изменить для формата дистанционного обучения и как?
Какая платформа лучше всего подходит для их воссоздания и какие инструменты наиболее полезны?
Как вы можете построить сообщество и взаимопонимание со своими учениками, и как они могут построить это друг с другом?

Обратитесь за поддержкой

При необходимости получите поддержку по ключевым ресурсам, которые вам понадобятся для достижения ваших целей.Ваши коллеги, ассистенты преподавателей, лаборанты и команда LDT / DCAL могут помочь вам продумать различные логистические проблемы, которые могут возникнуть при миграции в Интернет. Мы также полны идей и стратегий, чтобы найти то, что лучше всего подойдет вам и вашим ученикам.

Приготовьтесь к тому, что Canvas станет вашим лучшим другом
Canvas станет базой для вашего курса и основным местом, где студенты получат материалы курса, сообщения от вас, общую помощь с новым форматом занятий и технологиями, и информацию о том, что для них предлагает новый стиль занятий.Мы рекомендуем вам иметь все, что вы публикуете и делаете доступным для студентов, в «окончательной форме». Это не означает, что что-то не может измениться или продолжать добавляться по мере развития термина, так как все должно быть немного гибким, однако следует учитывать изменения после публикации, поскольку учащиеся могут не видеть или не знать об изменении. Использование объявлений Canvas после внесения изменений в уже опубликованный материал может помочь учащимся отслеживать, и им придется отслеживать множество разных вещей, отвлекаясь от этого нарушения.Важной ключевой идеей удаленного обучения является единообразие вашего сайта Canvas. То есть доставка контента, заданий и сроков, оценок и всей информации отображается и предоставляется надежным, простым и ожидаемым образом.

Вот некоторые из наших лучших предложений Canvas для дистанционного обучения:

Впервые на Canvas? Ознакомьтесь с нашим кратким руководством по Canvas, чтобы начать работу.
Подумайте о создании и публикации вашего курса еженедельно, чтобы обеспечить себе большую гибкость.Использование формата “еженедельной сводной страницы” или “модулей по неделям” может лучше всего удовлетворить ваши потребности.
Часто общайтесь со студентами через область Canvas Announcements, которая архивирует сообщение прямо в курсе, чтобы оно не потерялось в электронной почте. Если они рассеяны по всему миру, а не в университетском городке, они могут чувствовать себя оторванными от общества.
Создайте надежную информационную страницу, на которой вы обсудите свои ожидания от дистанционного обучения и обучения, а также то, как вы и студенты являетесь партнерами в этом путешествии.Сделайте ссылку на эту страницу на видном месте в своем курсе и отправьте объявление в первый день занятий.
Просмотрите, как организован ваш курс, и посмотрите на это глазами ваших студентов. Имеет ли смысл организация, ориентированная на темы, или организация, ориентированная на даты?
Подумайте о создании краткого повествовательного «тура» по вашему курсу Canvas с помощью Panopto или записи Zoom в первый день семестра или проведите экскурсию во время вашего первого живого сеанса в Zoom, который также можно записать.
Упростите себе жизнь и создайте четкую структуру в области «Файлы» с использованием папок и понятных имен файлов.Если вы не хотите, чтобы студенты видели каталог файлов курса, не забудьте скрыть его в меню курса! То же самое и с каталогом Pages!

Оцените свою зону комфорта
Всем, как удаленным учителям, так и удаленным ученикам, придется немного выйти из своей зоны комфорта. Проведите самооценку собственного уровня комфорта с использованием различных доступных технологий. Рекомендуется не пробовать «все», а вместо этого выбрать одно или два, которым вы можете хорошо научиться.Ваш выбор может сосредоточиться на том, что будет наиболее эффективным способом охватить материал и позволить учащимся взаимодействовать с вами и друг с другом. При необходимости внесите изменения, учитывая соответствие между вашими целями и вашей способностью достигать их удаленно, чтобы выяснить, какие ресурсы будут наиболее полезными.

Как вы можете оценить зоны комфорта своих учеников? Вы можете спросить их, что их больше всего беспокоит, в удаленном формате через опрос или попросить их ответить на сообщение Canvas.Студентам может быть приятно задать вопрос в теме обсуждения Canvas для всего класса, где они смогут ответить анонимно и выразить свое беспокойство. Не забудьте также спросить их, что их волнует! Вы можете периодически связываться с ними в течение семестра и оценивать, как у них дела, или хорошо посмеяться во время сеанса живого занятия в Zoom.

Вот несколько «шаблонных» идей, которые мы предлагаем каждому в начале работы:

Сообщите о своих ожиданиях
Это означает обновление вашей учебной программы, чтобы включить в нее ваши новые планы, объяснить, какими будут ваши новые способы преподавания (и обучения), и четко изложить учащимся, что ожидается от семестра.Ожидания должны включать в себя то, как вы будете регулярно общаться с ними и как они могут лучше всего общаться с вами, будут ли занятия в режиме реального времени на основе расписания занятий в Дартмуте, и как они могут продемонстрировать взаимодействие со своими одноклассниками и курсом с помощью онлайн-инструментов. Студентам необходимо знать, как и где получить техническую помощь. Определите, какие ресурсы необходимы для вашего курса, и сообщите о них своим студентам.

Для учащихся не всегда очевидно, что присоединение к собранию Zoom функционально эквивалентно походу в класс.Рекомендуется напомнить студентам, что к онлайн-курсам применяются те же принципы, что и к собраниям на территории кампуса; они должны вести себя профессионально, относиться к другим с вежливостью и уважением, воздерживаться от ненормативной лексики или социально оскорбительных выражений и находиться в соответствующем окружении. В идеале они будут присоединяться к классу из подходящего тихого места с устройством, позволяющим полностью участвовать в занятиях класса. Им НЕ следует присоединяться к классу во время вождения или езды на машине.

Как и в случае с любым другим обучением, чем яснее вы сможете понять, что от вас ожидается и почему, тем более успешными вы и ваши ученики будете.

Несколько вещей, которые стоит попробовать:

Создайте страницу в Canvas, которая будет служить «универсальным магазином» для студентов, нуждающихся в ориентации. В идеальном, идеально спланированном мире, возможно, программа могла бы обеспечить это, но если вы похожи на большинство из нас, ваша программа со временем развивается, и что требуется, это живой документ, который продолжает представлять «карту» курса для вашего студенты.
Представьте Основные правила сетевого этикета в качестве первого задания в первый день занятий и позвольте учащимся создать новые правила или получить ясность в том, что излагается.Наша любимая цитата – «Помни человека».
Дайте учащимся очень убедительных рекомендаций по правилам участия в любых живых сеансах в Zoom. Воспользуйтесь функциями «поднятие руки» и голосования во время урока. Решите всем классом, что подходит для окна чата. Придите к консенсусу по поводу «выключите микрофон, если вы не говорите» и как избежать того, чтобы два человека начали говорить одновременно. Визуальных подсказок во время обсуждения может не быть, и вы сможете найти свой путь через это вместе.Некоторые учащиеся могут работать только со звуком и не имеют возможности просмотра видео, что усложняет разговорные реплики.
Создайте тему обсуждения «Часто задаваемые вопросы» или «Вопросы и ответы по курсу» в Canvas, чтобы учащиеся могли задавать вопросы в удобной для других форме.
Сообщите учащимся о вашей политике доступности. Класс «онлайн», значит ли, что вы доступны 24×7? Нет, это не так. Если вы думаете, что это будет проблемой, установите со студентами ожидание, что вы ответите на электронные письма в определенные часы или можете ожидать ответа в течение 24 часов.
Какие бы места вы ни создавали для студентов, чтобы они могли поделиться своими вопросами (дискуссионный форум, Zoom-чат, Piazza или Slack), обязательно регулярно следите за ними и оперативно отвечайте студентам, чтобы помочь им оставаться на связи с материалом и классом как единым целым. весь.

С участием Мэтта Делмонта (HIST), Лори Лоэба (COCS), Джерри ДеСильвы (ANTH), Люка Чанга (PBS), Евгения Корсунского (ENGS) и Кейтлин Хикс Прайс (BIO).

На многих курсах очные занятия предоставляют студентам (и преподавателям) «домашнюю базу».Хотя сайты Canvas во многих случаях начинают выполнять эту роль в очных курсах, для многих курсов, особенно небольших, во время занятий студенты получают свою «карту» термина: что произошло , что будет, что они должны делать. Это также то место, где они получают чувство принадлежности, ощущение того, что класс – это сообщество, частью которого они являются. Личные встречи курса наполнены десятками небольших бесед и микровзаимодействий, которые дают студентам эту «карту» и это чувство принадлежности, многие (большинство?) Из которых даже не вовлекают преподавателя: студент может быстро просмотреть сверстник, чтобы посмотреть, какой PDF-файл он или она открыл, попросите сидящего рядом студента подтвердить крайний срок для бумажного задания или отважитесь угадать своего соседа, прежде чем решиться ответить на вопрос преподавателя перед всем классом.

Ресурсы Gold Star по развитию сообщества онлайн-обучения

Преподаватели, стремящиеся воссоздать «невидимые» аспекты личных встреч в режиме онлайн, могут попробовать следующее:

Создавайте возможности для случайного взаимодействия
Если невидимые «микровзаимодействия» (например, «разговоры о кулерах с водой»), которые наземные ученики больше не будут регулярно проводить случайно, подумайте о том, чтобы запланировать их.Если учащимся нужно знать три ключевых момента, чтобы сориентироваться в вашем классе, помогите им, разбив их на пары или небольшие группы в Zoom, чтобы задать простые вопросы, которые заставят их говорить об этих ключевых ориентирах («что читается? на следующей неделе? »или« о чем вы собираетесь писать свой промежуточный доклад и ясно ли нам, когда он должен быть сдан? »).
Помогите каждому стать частью учебной среды
Хотя мы обычно в первую очередь делаем упор на то, чтобы ученики могли видеть и слышать инструктора, не менее важно, чтобы учеников видели и слышали (и чтобы они чувствовали, что их видят и слышат), и это требует некоторой дополнительной структуры и преднамеренности в сети.Даже если в своем личном классе вы не хотите структурировать вклад учащихся (например, обходя «комнату» и прося каждого учащегося сделать комментарий или организовывая структурированные презентации учащихся), вы можете подумать о том, чтобы сделать это в онлайн-среда. Даже если он якобы менее эффективен, чем свободный разговор, который вы можете вести в обычном классе, он помогает обеспечить, чтобы каждый ученик чувствовал себя связанным с позвоночником класса. Это может быть выполнено во время сеанса Zoom в реальном времени или с помощью инструмента обсуждения Canvas в удобное для вас время, но в установленный срок.
Подумайте о способах вовлечения всех учащихся в курс во время интерактивных занятий в Zoom. Существует набор значков обратной связи, которые могут помочь вам определить степень вовлеченности и дать вашим ученикам выбор, в каком направлении двигаться дальше или о какой теме говорить дальше. Например, есть значок «поднятая рука», на который студент может щелкнуть, а также большой палец вверх или вниз. Значок «нет» можно использовать для учащихся, к которым вы обращаетесь, но которые просто не готовы или не могут говорить. Вдобавок есть более богатые опции живого опроса, которые могут быть полезны.

Дайте разрешение на дополнительные несколько минут для случайного разговора при использовании связанных с курсом обсуждений в небольших группах в режиме реального времени через Zoom. Учащимся, которые сейчас находятся в удалении, может не хватать постоянного общения со своими сверстниками. Договоритесь со своими учениками о том, как вернуться к теме, если обычная болтовня длится дольше нескольких минут.

Проверьте материалы курса и поставку содержания

Обдумайте сознательно, как / где в курсе вы планировали охватить материал. Если вы сможете определить ключевые цели обучения для каждого занятия в классе, вам будет проще подумать о том, как лучше всего достичь их удаленно. Некоторые концепции лучше всего можно объяснить с помощью живой интерактивной лекции, как если бы вы все еще преподавали лицом к лицу. Но, возможно, другие части вашего класса на самом деле не требуют, чтобы ученики находились в одном (виртуальном) месте в одно и то же время.

Как минимум две важные вещи происходят во время типичного урока: (1) преподаватели моделируют вопросы, объясняют концепции и передают информацию, и (2) учащиеся взаимодействуют с этим материалом (и, весьма вероятно, с вами и друг с другом) в процессе обучения. чтобы практиковать и начать осваивать это в своих умах.Теперь, когда ваш класс проходит удаленно, как вы достигнете этих функций и создадите возможности для взаимодействия? Вот некоторые моменты, которые следует учитывать при выборе времени для ваших лекций, о создании интерактивности и о трудностях, связанных с выполнением работы с досками в Интернете.

Встречайтесь вместе или будьте независимы?

Возможно, самое первое решение, которое вам придется принять при переносе лекций в онлайн, – это то, нужно ли (или даже предпочтительно) планировать их во время обычного блока занятий или вместо этого предварительно записывать короткие видеоролики с лекциями и позволять студентам просматривать их в любой момент в определенном окне.Предлагаем вам спросить: необходимо ли учащимся знакомиться с материалом вместе? Хочу ли я включить интерактивные компоненты, которые требуют одновременной настройки учащихся? Если вы выберете сеанс живого класса через Zoom, какие условия вы предоставите студентам, которые не могут участвовать в нужное время? А как насчет студентов, которые находятся на западном побережье или из других стран и на много часов отстают от нас или опережают нас?

Имейте в виду, что вы можете комбинировать несколько модальностей.В некоторых случаях вам может показаться наиболее удобным и эффективным разделить части передачи информации и взаимодействия с учащимися в течение вашего типичного учебного периода, используя предварительно записанные видеолекции для первых и живое общение для вторых. Например, вы можете опубликовать короткие видео лекций для студентов, чтобы они могли смотреть их самостоятельно, а затем запланировать короткие последующие обсуждения Zoom во время запланированного урока или использовать онлайн-форумы для обсуждения в Canvas.

Занятия в прямом эфире через Zoom

Zoom – это платформа, которая позволяет вам проводить живые «встречи» с вашим классом.Вы можете транслировать себя и показывать экран со своего компьютера. Все, что у вас есть на вашем компьютере, можно транслировать в качестве демонстрации экрана в Zoom (слайды Powerpoint, анимация, демонстрация и т. Д.). Учащиеся могут видеть друг друга, участвовать в обсуждениях всего класса, голосовать за вопросы для опроса, заходить в небольшие группы для обсуждения. поделиться своим экраном и многое другое. Zoom также дает вам возможность записывать каждый урок, который вы можете опубликовать на своем сайте Canvas, чтобы учащиеся могли посмотреть запись позже, возможно, потому, что они не смогли присутствовать на уроке.Не забудьте также поделиться слайдами или материалами, которые вы покажете своим ученикам на холсте перед сеансом Zoom. Некоторые могут захотеть отобразить его на собственном экране или распечатать и делать заметки во время сеанса.

Иногда предполагается, что онлайн-обучение должно быть менее интерактивным, чем его очное обучение. На самом деле, есть много способов – многие из которых могут быть даже знакомы по обычному обучению в классе – привлечь ваших учеников во время удаленных занятий.

Некоторые идеи по созданию интерактивности:

Интернет-опрос или опрос в масштабе позволяет получать обратную связь от всех учащихся в режиме реального времени. Zoom имеет инструмент опроса, который позволяет учащимся отвечать на вопросы с несколькими вариантами ответов, а также значки невербальной обратной связи (поднимите руку, да, нет и т. Д.). Другой наш инструмент, PollEverywhere, предоставляет множество типов вопросов, включая вопросы с множественным выбором, облака слов и открытые вопросы. Учащиеся могут отвечать на PollEverywhere через веб-браузер или текстовые сообщения, а вы можете показывать результаты на совместном доступе к экрану.
Комнаты для переговоров Zoom позволяют учащимся общаться друг с другом в небольших группах во время занятий в большом классе. Обязательно дайте четкое руководство перед отправкой учащихся в комнаты для обсуждения и предоставьте учащимся формат, в котором они могут поделиться результатами своего обсуждения. Вы можете попросить каждую группу поделиться ключевой идеей, когда они вернутся в полную группу, или вы можете попросить группы отправить письменный ответ через документы Google, Canvas или другой носитель.
Учащиеся, работающие в группах в комнатах обсуждения Zoom, могут использовать программное обеспечение для совместной работы, такое как Google docs, чтобы делать заметки вместе или делиться своей работой друг с другом с помощью совместного использования экрана.Также доступна виртуальная доска.
Zoom включает несколько других инструментов для вовлечения учащихся во время занятий, в том числе инструмент чата и аннотации. Аннотации могут использоваться преподавателем, а также студентами для коллективного добавления заметок или рисунков к общему слайду.
В конце каждого занятия дайте студентам возможность ответить на несколько вопросов о том, как все прошло, отвечая на несколько коротких подсказок, таких как: что я узнал, что меня смущает, что я хочу узнать больше о? Вы можете попросить их предоставить конкретный отзыв об используемых вами инструментах и о том, какая поддержка им может потребоваться, если что-то не работает.Вы можете сделать это с помощью анонимной формы Google или анонимного опроса в Canvas.

Предварительно записанное видео с Panopto

Предварительно записанное видео может принимать различные формы: закадровый или закадровый текст в PowerPoint, рукописный текст на бумаге или iPad или изображение вашего разговора с веб-камеры. Для этих целей мы поддерживаем Panopto, приложение для записи аудио и скринкастов, которое автоматически выводит ваше видео в Интернет и дает вам простой способ поделиться с учениками на Canvas.Вы также можете использовать существующие видео и видео с открытым исходным кодом в Интернете или из других организаций. Если вы создаете новые записи, мы рекомендуем делать их короткими (от пяти до 15 минут). Вместо того, чтобы записывать одну 65-минутную лекцию, вы можете разбить ее на более мелкие сегменты. Вы можете использовать инструменты Canvas Quiz, чтобы перемежать вопросы между видео, чтобы учащиеся заинтересовались. Обязательно запустите службу субтитров / расшифровки ваших видео Panopto после обработки видео. Это неплохо для нетехнического жаргона и, возможно, не требует особого редактирования.

Если вы думаете, что вам будет неудобно записывать короткие видеоролики (например, слушать свой собственный голос при воспроизведении), или вы слишком увлечетесь фоновым шумом (лает ваша собака), будете произносить слишком много умм или просто испытываете трудности в целом, мы предлагаем вам использовать маршрут сеанса в реальном времени. Время имеет существенное значение, и, хотя кривая обучения не слишком крутая, она может добавить стресса к вашей подготовке к уроку до начала семестра.

Если вы преподавали в классе в прошлые годы и записали его с помощью echo 360, обратитесь в LDT за помощью в копировании видео с этих занятий в весенний семестр курса Canvas.

Доска объявлений

Используя iPad или планшет, камеру мобильного устройства и доску, или камеру для документов и бумагу, вы можете воспроизвести ощущение работы с доской. Вместо того, чтобы ученики смотрели, как вы пишете, как они делали бы это в классе, вы можете вместо этого создавать слайды, которыми вы делитесь через Zoom или рассказываете в Panopto. В дополнение к этому предоставьте учащимся возможность решать проблемы самостоятельно или обсуждать их в небольших комнатах для обсуждения в Zoom.

Мы должны проявить творческий подход, используя ваши собственные устройства (iPhone, Android, ноутбук или веб-камеру) с работой с платой, если нет доступного iPad или планшета, поэтому, пожалуйста, свяжитесь с командой LDT для получения идей и направлений.

Найдите здесь наше более подробное руководство по стратегиям воспроизведения работы с доской.

Общие стратегии для рассмотрения

Придумайте план и процесс того, как и когда вы будете настраивать занятия в режиме реального времени в Zoom и как лучше всего организовать ссылки на эти сеансы в реальном времени для студентов в Canvas.Есть ли одна страница, где они перечислены по дате, а позже, где можно связать запись встречи? Может ли календарь Canvas лучше работать для ваших учеников? Как насчет настройки еженедельных сводных страниц, содержащих все, что студентам нужно будет получить, прочитать, посмотреть или сделать? Мы настоятельно рекомендуем эту последнюю стратегию еженедельных страниц.
Если вы хотите использовать предварительно записанные короткие отрывки лекций, как студенты могут легко найти, что и когда смотреть? Будете ли вы затем проводить живые занятия в классе Zoom, чтобы обсудить темы или дать студентам возможность задать вопросы?
Занятия в классе обычно включают письмо на классной или белой доске, где скорость письма определяет темп лекции? Если вы создаете короткие видеоклипы, учащиеся могут приостановить и просмотреть видео, чтобы наверстать упущенное в своих заметках или посмотреть второй раз.Во время сеансов Zoom в реальном времени следите за своим темпом, если вы используете заранее написанные слайды. Также могут быть другие варианты, с которыми мы можем вам помочь, чтобы предоставить вашим ученикам опыт, подобный белой доске.

Ресурсы:

Создание возможностей для взаимодействия и обсуждения

Инструкторы, ответственные за проведение небольших семинаров и дискуссионных курсов, в некотором смысле оказываются в удачном положении при переходе в онлайн.В силу своего небольшого размера, они могут быть самым простым видом классных собраний для относительно неповрежденного воспроизведения с помощью Zoom; и действительно, мы рекомендуем, чтобы эти классы продолжали встречаться в их обычно запланированное время, используя Zoom, чтобы связывать студентов друг с другом и их инструкторами. Для многих инструкторов самое сложное в переводе небольшого класса в онлайн – это управление воздушным движением: если вы не привыкли смотреть прямо на всех 15 своих учеников в видеогалерее лицом к лицу, поначалу вы можете столкнуться с трудностями. , чтобы узнать, какие студенты хотят вступить в беседу.Однако не бойтесь: вы скоро научитесь читать галерею так же хорошо, как вы можете читать язык тела за столом для семинара. Мы также будем решать проблемы групповой работы, такие как решение проблем или командное обучение.

Учащиеся небольших классов также часто увлекаются относительно короткими, но сложными текстами и артефактами: например, закрывают чтение документа в курсе истории; или сосредоточиться на одном объекте или картине. На очной встрече преподаватель может принести копии текста в класс или организовать встречу класса в одном из музеев или библиотек Дартмута для работы с оригинальным предметом.В классе удаленного обучения вы можете направить внимание студентов на общий текст с помощью Google Doc или инструмента аннотации (например, Hypothes.is), что позволит им помечать и комментировать отрывок так, чтобы вы и их сверстники. Вы можете поместить изображение объекта или иллюстрации на свой экран, а затем поделиться своим экраном в Zoom, который (опять же) позволяет учащимся рисовать и оставлять аннотации на изображении. Вы также можете сделать это в комнатах обсуждения Zoom. Структуры обсуждения также могут хорошо работать в Zoom, хотя для этого требуются четкие инструкции и помощь.

Групповая работа

Возможно, вы захотите, чтобы учащиеся работали в небольших группах, чтобы решать задачи, расшифровывать концепции или анализировать новые примеры изучаемого вами явления. Google Docs и Google Slides – прекрасные (и удивительно обычные) инструменты для совместной работы студентов. Небольшие группы студентов могут коллективно создавать Документы Google, общаться и сотрудничать друг с другом в комментариях. Для программирования / написания сценариев учеников можно отправить в комнаты обсуждения Zoom и поделиться своим экраном.В комнатах обсуждения также есть доски, на которых учащиеся могут создавать диаграммы, или они могут поделиться рабочим листом группы через документы Google, чтобы заполнить их вместе.

Чего студентам изначально не хватало, так это способа поделиться рукописными решениями проблем. Если у студентов нет стола или iPad, это может быть сложно, однако многие из стратегий, которые мы предлагаем профессорам, могут быть использованы студентами. Можно настроить веб-камеру так, чтобы она смотрела на поверхность, пригодную для записи, или работала как камера для документов.Кроме того, учащиеся могут иметь жирный черный маркер и писать на бумаге или планшете, которые подносятся к камере. Студенты могут проявить творческий подход и могут предложить свои собственные идеи о том, как развивать командную работу.

Создание и поддержка дискуссионных форумов в Интернете

Если вы еще не использовали сетевые дискуссионные форумы в Canvas, у нас есть для вас руководство. Сетевые дискуссионные форумы дают учащимся возможность обдумывать и составлять ответы одноклассникам с гораздо большей заботой и обдумыванием, чем то, что может произойти в живом обсуждении.Помимо типичного «академического обсуждения», о котором вы можете подумать, обсуждения Canvas могут преследовать ряд целей, которые помогут вашим ученикам достичь ваших целей. Вот несколько идей, выходящих за рамки типичного вопроса для обсуждения:

Используйте обсуждения Canvas, чтобы подготовить живые обсуждения и привлечь студентов к ответственности за чтение или просмотр материалов курса. Это может быть основной вопрос, когда учащиеся могут высказать свое обоснованное мнение, задать вдумчивый вопрос или каждый из них внесет свой важный вклад.
Создайте дискуссионный форум для общих вопросов курса и болтовни, где каждый сможет получить пользу от вопросов и ответов.
Используйте тему обсуждения для мозгового штурма или устранения неправильных представлений.
Студенты могут обмениваться файлами, ссылками на видео, изображениями и т. Д. Редактор с расширенным контентом для обсуждений в Canvas – тот же самый редактор, который преподаватели используют для создания курсов. Проявите творческий подход!
Целые классы можно разбить на отдельные дискуссионные группы. Как правило, для академических или связанных с курсом дискуссий рекомендуется иметь в группе не более 8 человек.
Существуют различные настройки для обсуждений в Canvas, в том числе «публиковать сообщения до того, как вы увидите сообщения других» и разрешить «Нравится» (например, проголосовать за).

Прочтите это онлайн-руководство по обсуждениям из Колумбийского центра преподавания и обучения, прежде чем начинать использовать обсуждения Canvas в своем курсе. В нем говорится о подготовке, задании тона, сообщении ожиданий, максимальном вовлечении и завершении обсуждения.

Пересмотр заданий для дистанционного обучения

Начните с внимательного изучения своих заданий и полученного опыта. Возможно ли для студентов заполнить их удаленно и в цифровом пространстве? Если они используют библиотечные ресурсы, технологические приложения и / или физические пространства (например, лаборатории или помещения для творчества), к которым трудно (если не невозможно) получить доступ за пределами кампуса, какие изменения вы можете внести, чтобы помочь студентам создать что-то значимое? У нас нет ответов на все вопросы, но у нас есть много идей и опыта. Мы с нетерпением ждем возможности сотрудничать с вами в разработке идей и решений на предстоящий семестр.

Многие типы внеклассных заданий, которые вы запланировали, не нужно будет менять при обучении онлайн. Виды работы, которую студенты выполняли бы индивидуально – такие задания, как контрольные работы, наборы задач или эссе – могут не потребовать изменения, особенно когда они оценивают способность студентов делать что-то с чтениями, данными и / или концепциями, уже найденными на учебный план и доступен на вашем сайте Canvas. Задания или наборы задач, которые обычно отправляются на бумаге, можно сканировать или отображать через приложение Canvas и отправлять в Canvas.Однако все может усложниться в тех случаях, когда вы попросили студентов поработать вместе, представить свой конечный продукт в интерактивном режиме в классе и / или использовать исследования или другие ресурсы, которые можно найти исключительно в университетском городке. В этих случаях вам, возможно, придется внести изменения в свой первоначальный план, направив студентов к альтернативным ресурсам (например, онлайн-документам вместо исследований в специальных коллекциях) или альтернативным платформам (например, закадровый голос, записанный в Panopto или Zoom вместо вставки. представление группы класса).

Вот некоторые соображения, которые следует учитывать, когда вы думаете о том, как сохранить / изменить свои задания.

Сосредоточьтесь на том, что вы хотите оценить

Когда вы начнете думать о том, какие части своих заданий вы хотите сохранить или изменить, вы захотите как можно более четко определить компетенции, которые вы действительно хотите оценить. Если вашим ученикам кажется слишком сложно завершить групповой подкаст, который вы назначили, вы можете спросить себя: что вам было больше всего интересно узнать о своих учениках из этого задания? Было ли это их способностью участвовать в совместной групповой работе? Их способность продемонстрировать мастерство записи звука и редактирования звука? Их способность взять интервью у кого-нибудь? Их способность рассказать увлекательную историю? В зависимости от вашего ответа (ов) вы можете пойти разными путями.Если бы суть задания заключалась в групповой работе, возможно, сейчас самое время начать подготовку студентов к проведению групповых встреч с помощью Zoom; если бы в основе лежало рассказывание историй, возможно, вы могли бы позволить студентам, у которых не будет преимуществ от отмененного семинара по звукозаписи, вместо этого представить сценарий?

Обеспечьте учащихся необходимыми ресурсами

Убедитесь, что у учащихся есть доступ к любому программному обеспечению, технологиям или другим физическим ресурсам, которые необходимы для выполнения заданий.В идеале стремитесь использовать программное обеспечение или другие ресурсы (например, библиотечные базы данных), которые свободно доступны студентам колледжа из удаленных мест. В случае, если программные пакеты или электронные ресурсы требуют, чтобы студенты входили в систему через VPN, находясь за пределами кампуса, убедитесь, что студенты знают, как это сделать: Dartmouth VPN Info. Если вам нужна помощь в определении наличия ресурсов за пределами кампуса, обратитесь в LDT / DCAL по адресу: [email protected], и мы направим вас к соответствующему лицу.

Создайте много возможностей для общения

Признаем мы это или нет, но частая обратная связь с низкими ставками – это валюта, в которой выполняются все задания. Когда мы переходим в Интернет, может быть легко недооценить множество возможностей, как формальных, так и неформальных, которые наши ученики используют, чтобы задавать вопросы и отвечать на них, когда мы преподаем в очной форме. Будь то ожидание, чтобы поговорить с профессором до или после урока, обращение к однокласснику, сидящему на следующем месте, или участие в специальной учебной группе, студенты, находящиеся в непосредственной близости друг от друга, получают огромную пользу от возможности обсудить свои идеи.Как мы можем убедиться, что учащиеся сохраняют хотя бы некоторое подобие этих ресурсов, когда мы обучаем дистанционно?

Если вы планировали, чтобы учащиеся представляли свои незавершенные работы в классе, вы можете попросить их представить их своим сверстникам в режиме реального времени в Zoom. Кроме того, студенты могут записать презентацию на свой телефон или компьютер с помощью Panopto или Zoom и отправить ее через Canvas.
Поскольку вашим ученикам было бы полезно получить обратную связь от коллег за пределами класса, вы можете побудить их использовать инструменты для совместной работы, такие как Google docs и Zoom, чтобы предлагать друг другу обратную связь.В Canvas также есть функция Peer Review. Вы также можете распределить студентов по учебным группам и создать для них формальные комнаты Zoom. Многие студенты уже используют инструменты для групповых текстовых сообщений, такие как GroupMe, и вы можете поощрять эту стратегию.
Вы можете назначить помощника преподавателя для наблюдения за функцией чата, которая сопровождает собрание класса Zoom, и поощрять студентов, у которых есть вопросы о предстоящих заданиях, размещать их там. Затем вы можете ответить на дайджест этих вопросов в конце онлайн-собрания или через объявление на холсте после урока.

Воспользуйтесь преимуществами Canvas

Если вас беспокоит, как студенты будут сдавать свои задания, находясь за пределами кампуса, Canvas может быть как раз решением. Многие преподаватели уже принимают задания через Canvas; некоторые даже завершают свою оценку с помощью SpeedGrader. Помимо набора задач или письменного задания, вы можете рассмотреть другие способы, включая аудио- или мультимедийные файлы.

Для написанных от руки наборов задач учащиеся могут сфотографировать каждую страницу (мобильное устройство, сканер документов и т. Д.)) и отправьте через приложения Canvas для iOS или Android или загрузите изображение в качестве отправки к заданию.
Викторины и экзамены в классе можно перевести в онлайн-формат с помощью инструмента Canvas Quizzes. Команды LDT и DCAL могут помочь вам скорректировать вашу стратегию оценивания, чтобы использовать онлайн-формат, но при этом бросить вызов студентам, у которых есть больше ресурсов.

Еще несколько идей, которые помогут вам начать работу:

Студенты имеют полный доступ к Zoom и Panopto и могут отправлять свои собственные видео вам через задание Canvas или в класс, разместив ссылку в обсуждении Canvas.
Существуют ли соответствующие виртуальные ресурсы, которые воспроизводят опыт или предлагают аналогичные ресурсы? Недавно Смитсоновский музей опубликовал тысячи своих изображений в качестве открытого ресурса. Справку и идеи для подобных ресурсов можно найти на этой справочной странице библиотеки.
Поручаете ли вы студентам изучают и представляют содержание основного курса своим сверстникам? Вы можете дать студентам правление во время живого сеанса Zoom для презентации, или небольшая группа может собраться вместе в Zoom и записать совместную презентацию.Запись может быть выложена для просмотра одноклассниками.
Насколько велика групповая работа в вашем классе? Мы можем помочь вам рассмотреть способы имитации этой среды с помощью комнат обсуждения Zoom, совместной работы с документами Google и обсудить другие гибкие варианты.
Исполнительское искусство ваша игра? Мы опубликуем отдельное руководство, основанное на предложениях наших коллег.
Обеспокоены студийными курсами искусств? Скоро в этом руководстве появится информация.
В этом руководстве вы можете найти несколько предложений по перемещаемым компонентам лабораторных курсов онлайн.

Проведение оценок и экзаменов онлайн

Довольно легко проводить небольшие викторины, чтобы привлечь учащихся к ответственности или провести выборочную проверку их обучения, и это может быть идеальным для удержания учащихся в курсе во время перерывов в занятиях. Однако предоставление онлайн-тестов с высокими ставками может быть сложной задачей; они создают дополнительную нагрузку на учащихся, а честность теста трудно обеспечить.Команда LDT / DCAL может работать с вами над переосмыслением ваших оценок, помогая вам сконцентрироваться на ваших конечных целях обучения и на том, что (и почему) вы хотите оценивать с высокими ставками. Вы можете рассмотреть альтернативные экзамены, которые не являются формой экзамена. Это новая территория для всех в Дартмуте – студентов и преподавателей – и всем нам нужно мыслить нестандартно. Может ли ваш онлайн-экзамен быть адаптирован для предоставления студентам доступа к материалам и ресурсам курса? Есть ли более частые экзамены или викторины с более низкими ставками, которые удовлетворят потребность? Мы поможем вам разобраться.

Общие советы по оценке обучения студентов в среде удаленного обучения:

Используйте короткие викторины:
Короткие викторины могут быть отличным способом удержать учащихся в курсе концепций курса, особенно если они перемежаются небольшими фрагментами видеолекции. Подумайте о том, чтобы использовать викторины с очень низкими ставками, чтобы дать студентам возможность попрактиковаться в применении концепций – ровно столько, чтобы привлечь их к ответственности, но не так много, чтобы задание сводилось к баллам.
Выходите за рамки простых фактов:
Хорошо закреплять концепции посредством практики в викторине, но обычно лучше выходить за рамки фактических ответов, которые студенты могут быстро найти. Вместо этого напишите вопросы, которые побуждают студентов применять концепции к новым сценариям, или попросите их выбрать лучший из нескольких правильных ответов.
Проверьте банки тестов издателей:
Посмотрите, есть ли у издателя вашего учебника банки вопросов, которые можно загрузить в Canvas. Даже если вы не используете эти вопросы на экзаменах, они могут быть полезны для простых тестов.В некоторых учебниках также есть собственные инструменты для онлайн-викторин или интерактивных домашних заданий, которые помогают учащимся удерживать интерес к материалу.
Ожидаемые обновления для проектов:
Сбои в работе кампуса могут ограничить доступ студентов к ресурсам, которые им необходимы для выполнения работ или других проектов, а командные проекты могут быть затруднены доступом группы к онлайн-встречам в Zoom. Будьте готовы изменить ожидания от назначения в зависимости от ограничений, которые может наложить удаленное обучение. Возможные варианты включают разрешение индивидуальных, а не групповых проектов, групповую запись презентаций с помощью Zoom или настройку типов ресурсов, необходимых для исследовательских работ.
Рассмотрите альтернативные экзамены:
Проведение безопасного онлайн-экзамена может быть затруднено без серьезной подготовки и поддержки, поэтому рассмотрите возможность проведения экзаменов открытого типа или других типов экзаменов. Их может быть сложнее оценивать, но вы меньше беспокоитесь о безопасности тестирования.

Еще не знакомы с тестами и оценками Canvas? Ознакомьтесь с нашим руководством здесь.

Общение со студентами и часы работы

Профессора и ассистенты преподавателей должны продолжать предлагать еженедельные рабочие часы, чтобы студенты могли обсудить материалы курса и задания, а также задать любые вопросы о пересмотренном формате курса и ожиданиях. Возможно, проще всего выделить отрезки времени, в течение которых студенты могут «заглянуть», чтобы присоединиться к групповому разговору в Zoom. Если вы хотите организовать индивидуальные или небольшие групповые встречи со студентами, обязательно создайте новую комнату для собраний Zoom вместо той, которую вы обычно используете для класса.Это может предотвратить появление учеников друг у друга. Вы также можете поэкспериментировать с функцией «Зал ожидания».

Благодарности: Это руководство было адаптировано из Teaching Remotely (ресурс , созданный Центром преподавания и обучения Дерека Бока при Гарвардском университете) и Keep Teaching (из Университета Индианы).

Определение перевернутого класса

Как одна из самых популярных тенденций в образовании в последнее время, вы, несомненно, слышали о перевернутом классе.Но что такого особенного в перевернутом классе, что делает его уникальным?

Перевернутая классная комната – это тип смешанного обучения , где учащиеся знакомятся с содержанием дома и отрабатывают его в школе. Это противоположно более распространенной практике: вводят новый контент в школу, а затем поручают домашние задания и проекты, которые ученики выполняют самостоятельно дома.

См. Также Разница между синхронным обучением и асинхронным обучением

В этом подходе смешанного обучения личное взаимодействие смешано с независимым обучением – обычно с помощью технологий.В обычном сценарии перевернутого класса учащиеся могут смотреть дома заранее записанные видеоролики, а затем приходить в школу, чтобы делать домашнее задание, вооружившись вопросами и, по крайней мере, некоторыми базовыми знаниями.

Концепция перевернутого класса состоит в том, чтобы переосмыслить, когда студенты имеют доступ к ресурсам, в которых они больше всего нуждаются. Если проблема в том, что учащимся нужна помощь в выполнении работы, а не знакомство с новым мышлением, лежащим в основе работы, то решение, которое принимает перевернутый класс, состоит в том, чтобы полностью изменить эту модель.

Что студенты делают дома в перевернутом классе?

Посмотреть онлайн-лекцию

Изучить материалы онлайн-курса

Прочитать физические или цифровые тексты

Принять участие в онлайн-обсуждении

Провести исследование

Чем ученики занимаются в школе в перевернутом классе?

Практика навыков (под руководством или без руководства учителя)

Личное обсуждение со сверстниками

Дебаты

Презентации

Обучение на станции

Лабораторные эксперименты

Оценка и обзор коллег

Это удваивает доступ учащихся к учителям – один раз с видео дома, а затем в классе, увеличивая возможности для персонализации и более точного руководства обучением.В перевернутой модели класса учащиеся практикуются под руководством учителя, открывая доступ к материалам самостоятельно.

Дополнительным преимуществом является то, что учителя могут записывать лекции, в которых особое внимание уделяется важным идеям, стандартам мощности и даже темпам заданной карты учебного плана. Он также имеет дополнительное преимущество, позволяя студентам приостанавливать, перематывать, просматривать термины Google, повторно просматривать и т. Д., А также создавать готовую библиотеку для рецензирования учащимися, верстки и т. Д.

Что такое критика Перевернутый класс?

Конечно, все не так просто, и у перевернутого класса есть плюсов и минусов.

В качестве модели обучения критика включает уменьшение возможностей для самостоятельного критического мышления, децентрализацию роли студента, поощрение ориентированного на лекцию марша по учебной программе и в целом простую оптимизацию уже индустриализированного подхода к обучению.