Характеристика студента 1 курса колледжа: Характеристика на студента колледжа - Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения

Содержание

Образец характеристики на студента | Материал на тему:

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Каменск-Уральский политехнический колледж

(ГАПОУ СО «КУПК»)

Характеристика

на студента группы _______

Андреева Андрея Андреевича

_____________ года рождения

Андрей учится в КУПК с 2013 года на специальности 09.02.04 «Информационные системы». В течение обучения в колледже проявил высокие способности. По итогам первого, второго и третьего курсов имеет отличные и хорошие оценки. Замечаний по дисциплине не было, опозданий и пропусков без уважительной причины не было.

В группе выполняет обязанности заместителя старосты. Владеет навыками планирования учебной и трудовой деятельности, умеет выделять главное в учебном материале, анализировать, делать выводы. Умеет проявлять собранность и организованность.

Интерес в общественной жизни колледжа проявляет, посещает мероприятия.

Андреев А.А. физически развит хорошо, имеет склонности к математическим наукам, участник олимпиад и НПК различного уровня. В 2015 году получил Городскую молодежную премию II степени и Правительственную стипендию. Параллельно обучается на вечернем отделении, получает вторую специальность.

По характеру жизнерадостный человек, не ленится, малоутомляем, настойчив в достижении цели.

Отношение к преподавателям уважительное. С товарищами по группе отношения дружеские. К замечаниям сокурсников и преподавателей относится адекватно, самооценка в норме.

Внешне всегда аккуратен, следит за внешним видом. Воспитывается в дружной семье, родители заинтересованы в успехах сына. Мама посещает родительские собрания. Андрей вредных привычек не имеет.

дата

Классный руководитель ФИО

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Каменск-Уральский политехнический колледж

(ГАПОУ СО «КУПК»)

Характеристика

на студентку группы ____________

Иванову Ирину Ивановну

______________ года рождения

Иванова Ирина учится в КУПК с 2013 года на электротехническом отделении по специальности 09. 02.04 «Информационные системы».

В течение обучения в колледже проявила высокие способности. По итогам первого, второго и третьего курсов имеет только отличные оценки. Замечаний по дисциплине не было, опозданий и пропусков без уважительной причины не было.

В группе выполняет обязанности учебного сектора. Очень ответственная девушка.

Владеет навыками планирования учебной и трудовой деятельности, умеет выделять главное в учебном материале, анализировать, делать выводы. Умеет проявлять собранность и организованность. Ирина – постоянный участник олимпиад, конкурсов, НПК различного уровня, в 2015 году получила Городскую молодежную премию 1 степени и Губернаторскую стипендию. Параллельно обучается на вечернем отделении, получает вторую специальность.

Проявляет интерес в общественной жизни колледжа, присутствовала на всех мероприятиях, проходящих в колледже и вне его.

По характеру скромная, хорошо воспитанная девушка, жизнерадостная, не ленится, имеет творческие способности к рисованию, шитью, настойчива в достижении цели. Имеет слегка заниженную самооценку.

Отношение к преподавателям уважительное. С товарищами по группе отношения дружеские.

Внешне всегда аккуратна, следит за внешним видом. Воспитывается в дружной семье, родители заинтересованы в успехах дочери. Мама всегда посещает родительские собрания. Ирина вредных привычек не имеет.

дата

Классный руководитель ФИО

отличия, психологические особенности первокурсника от старшекурсника

Все на одно лицо – такое утверждение можно услышать от бабулек у подъездов и прочих измученных жизнью взрослых людей. На самом же деле все мы ужасно отличаемся друг от друга. И в особенности – студенты разных курсов.

Характеристика студенту 1 курса

Характеристика студентов первого курса четкая и ясная. Если вы видите эти признаки в ком-то, не сомневайтесь – перед вами первокурсник:

Отличается пугливостью. Предпочитает держаться больших групп, поэтому вы не встретите его в компании меньше 10-15 человек.
Трепетно ухаживает за студенческим билетом, который иногда становится настоящим идолом.

Появляется на занятиях за 20-30 минут до их начала, а то и до открытия дверей университета. При этом все равно умудряются опоздать на лекции – скорее всего, виной тому незнание расположения аудиторий.
Страдает от поверхностного нервного сна, время от времени грохаясь с кровати.
Говорит четко, разборчиво и понятно.
Испытывает настоящий ужас, если слышит такие слова, как сессия. физкультура и сопромат.
Почти всегда можно встретить в библиотеках, читальных залах и местных университетских столовках.

Цель его существования – любой ценой раздобыть все возможные учебники по всем возможным предметам.

Характеристика студенту 2 курса

Второкурсник

Психологическая характеристика студентов-первокурсников сильно отличается от тех, кто уже перешел на второй курс. Эти «орешки» будут покрепче:

Невероятно громкий, наглый и пожизненно голодный.
Вступает в контакт исключительно с корыстной целью, но лучше всего расшевелить его поможет что-то съедобное.
По большей части – волк-одиночка. И если уж случилось объединиться в группы, то совершенно бестолково.
Так же часто, как и первокурсник, использует студенческий билет, но уже с несколько иной целью: с его помощью от отмахивается от вахтеров общаги, полицейских, продавцов и кондукторов.

Прекрасно знают расположение всех аудиторий, но все равно опаздывают. Предпочитают посещать лекции и семинары в рандомном порядке.
Наслаждается крепким здоровым сном, с цветными картинками в широком разрешении.
При разговоре с ним собеседник должен гореть огромным желанием, чтобы разобрать, что он говорит.
Все еще испытывает страх перед сессией и другими страшными словами, но уже спокоен, так как может наблюдать за паникой в глазах и поступках первокурсника.
Часто встречается там, где есть еда.

Цель его существования – проведение переговоров по «добыче» курсовых, лабораторных и конспектов у старшекурсников.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

Характеристика студента 3 курса

Это существо – сильная противоположность первым двум представителям студенческого мира:

Мы бы назвали его тормозом, но на самом деле он чрезвычайно задумчив (возможно, из-за частых бессонных ночей за компьютерными играми).
Крайне подозрителен, поэтому не удивляйтесь, если он начнет косить лиловым глазом в вашу сторону.
Часто теряет свой студенческий, потом снова находит его, что становится прекрасным поводом отметить это дело.

Университет посещает регулярно: в дни стипендии.
Спит хорошо и крепко – прямо а компьютером в сидячем положении.
Говорит быстро, несвязно, совершенно непонятно, обильно сдобряя все нецензурной лексикой.
Чувство страха у него атрофировалось и выглядит как все та же заторможенность задумчивость.

Цель его существования – найти все учебники с первого курса и, наконец, сдать в библиотеку.

Характеристика студента 4 курса

Четверокурсник

Вспомнили характеристику группы студентов 1 курса (пример выше) и прибавили к ней несколько уточнений – так мы получаем типичного четверокурсника:

Встречается в составе групп, так как, по его мнению, именно это позволяет устоять на ногах всем членам группы.
На лекции и семинары попадает совершенно случайно. Но если уж попал, доводит до совершенства технику игры в морской бой, гаданий на бумаге, игры в «Жопу».
Понятия не имеет, где его студенческий билет. Впрочем, совершенно не парится из-за него.
Спит настолько хорошо, что это видно даже преподавателю. Да тут попробуй не увидь, когда смачный громкий храп раздается даже с самой последней пары.
Боится только одного: как бы не забыть дату сдачи экзамена.
Почти всегда можно встретить в питейных заведениях бюджетного типа.

Цель его существования – найти простой способ сдать диплом (поэтому студенческий сервис – его лучший друг!)

Характеристика студента 5 курса

Пятикурсник

Итак, дорогие друзья, если перед вами этот тип людей, можете смело поздравлять их: они дожили, пережили и выжили! Внимание: характеристика студента-практиканта 5 курса:

Из анабиоза выпадает только на период сдачи экзаменов. Именно в этот момент самая большая группа людей, в составе которой его можно увидеть, достигает сумасшедшего количества в 1 человек.
Следующий раз, когда он выходит из спячки – за 3 месяца до сдачи диплома. Сразу после этого знаменательного события уходит в небытие=летаргический сон.

К концу 5-го курса в идеале владеет несколькими языками программирования, но полностью забывает родную речь.
Испытывает страх перед окончанием университета, особенно если к этому времени не успеет получить белый билет, который нужен ему гораздо сильнее диплома.
Его можно встретить абсолютно везде, в любое время, и бывает он там регулярно.

Цель его существования – хоть что-то понять в дипломной работе, которую ему написал сервис для студентов.

Такие вот отличия первокурсника от старшекурсника. Готовьтесь пройти каждый из этих этапов, дорогие абитуриенты! Ну а если вы хотите пройти все прелести и опустить все неприятности каждого из них – вы знаете, куда обращаться!

Автор: Наталья

Наталья – контент-маркетолог и блогер, но все это не мешает ей оставаться адекватным человеком.

Верит во все цвета радуги и не верит в теорию всемирного заговора. Увлекается «нейрохиромантией» и тайно мечтает воссоздать дома Александрийскую библиотеку.

Пример характеристики для военкомата на студента техникума

Департамент образования, науки и молодёжной политики

Воронежской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Воронежской области

«Лискинский аграрно – технологический техникум»

____________________________________________________________________

397908 г. Лиски Воронежской области ул. М. Жукова, 3, тел. 8(47391)4-50-53

Характеристика

на обучающегося 1 курса группы З-1 по специальности «Зоотехния» Иванова Ивана Ивановича 14. 04.1999 года рождения, гражданина РФ, проживающего по адресу г. Лиски, ул. Ленина, д. 51, кв. 51.

За время обучения в техникуме Иванов Иван показал средние способности. С учебным планом справляется на«удовлетворительно». Не допускает пропусков занятий и нарушения дисциплины.

В общественной жизни техникума участвует активно. Правила поведения не нарушает, избегает конфликтных ситуаций. Иван спокойный, тактичный в общении с преподавателями и детьми. Имеются друзья в других группах нашего техникума. Всегда готов прийти на помощь товарищам и преподавателям.

Относится к специальной группе по физической культуре по медицинским показаниям. Спортивные секции не посещает. Наличие вредных привычек за время обучения не выявлено. На учете в КДН не состоит.

Обучающийся воспитывается в неполной семье. Мама – Иванова Ирина Ивановна принимает активное участие в жизни Ивана. Является членом родительского комитета техникума. Общая атмосфера взаимоотношений в семье дружелюбная, атмосфера согласия и понимания.

18.12.15

Директор ГБПОУ ВО «ЛАТТ» ____________________________________ Гайдай А. А.

Классный руководитель ________________________________________ Сазанова А. А.

Характеристика в военкомат на студента с места учебы, образец написания

Помимо основных документов, паспорта и заявления при призыве требуется характеристика с места учебы, которую ВУЗ предоставляет в военкомат на студента. Такой вид документа должен быть предоставлен на фирменном бланке и со всеми печатями учреждения, в котором проходит обучение призывник. Данный вид документа не может повлиять на выбор рода войск, но общее представление о призывнике в призывной комиссии будет получено.Также на этот документ обращают внимание при отборе на призывном пункте в момент приезда представителей из воинской части.

Для чего нужна характеристика

В теории этот документ требуется при распределении на призывном пункте, но на практике все обстоит иначе. В основном характеристика студента требуется психологу призывной комиссии, при прохождении призывных мероприятий. По ней в военкомате составляется психологический портрет юноши в дополнение к психологическим тестам, которые проводят с призывником.

Характеристика студента может пригодиться при отборе в военкомате в элитные войска. К ним относятся президентский полк, ВДВ и морская пехота. Если у призывника не все будет в порядке с этим документом, дорога в такие войска будет закрыта. На характеристику обращают внимание, когда заходит речь об альтернативной службе. Именно по этому документу можно составить представление о пацифистских наклонностях призывника.

Как составляется документ

Характеристика с университета для военкомата составляется в деканате учебного заведения, его сотрудниками. В ней учитываются различные аспекты личности призывника. К ним относятся:

персональная информация;
сведения о составе семьи;
психологический портрет призывника;
поведение и склонность к чему-либо на месте учебы;
личные успехи и достижения;
привычки и увлечения.

В справке из ВУЗа должна быть отражена достоверная информация, которая важна для военкомата. Она должна показывать не только положительные стороны студента, но и его негативные, если таковые имеются.

При наличии приводов в полицию, эта информация должна быть обязательно указана в документе. Конфликтность и другие стороны характера также могут быть учтены при распределении на призывном пункте.

Образец характеристики в военкомат на студента приведен ниже, для наглядного ознакомления с ним.

Какая информация должна быть указана

Характеристика с места учебы призывника должна быть составлена в соответствии с определенной структурой. Все пункты должны обязательно присутствовать в характеристике для военкомата.

Заголовок. В заголовке должно быть указано наименование учебного заведения, из которого предоставляется этот документ, а также перечислен адрес и название учреждения, для которого она выдается. В некоторых случаях указывается фраза «предоставляется по месту требования».
Анкетные данные студента. В этом пункте, должно быть указано в каком году студент был зачислен в данное учебное заведение. Его полное имя и место проживания. Иногда может потребоваться место его рождения. Также указывается, на каком курсе, и на какой факультете обучается студент, с указанием специальности.
Успеваемость студента. Приводится оценка успеваемости студента, его посещение учебного заведения. Много ли прогулов числится за ним. Производится анализ отношения его к учебе. Участие в общественной деятельности учебного заведения. Различные достижения в олимпиадах и другое участие в жизни учебного заведения.
Описание личности студента. В этой части описываются личные качества студента, его способность общаться с сокурсниками, умение справляться с конфликтными ситуациями. Для военкомата уместно указать в этой части спортивные достижения студента, его награды и участие в различных соревнованиях.
Заключительная часть. В заключении указывается дата и перечень должностных лиц с подписями. Чаще всего требуются подписи куратора группы, в которой обучается молодой человек и декана факультета.

Если характеристика печатается на фирменном бланке, то наименование учебного заведения не указывается. Для студента колледжа предоставляется характеристика в военкомат аналогично вышеописанной.

Образец

В правом верхнем углу пишется название университета или колледжа (полное наименование с адресом учреждения), учреждение для предоставления характеристики.

Характеристика на студента

Зайцев Степан Игоревич 1998 года рождения, обучается в Самарском Индустриальном Университете с 2014 года. В настоящий момент учится на 4 курсе факультета «менеджмент в гостиничном бизнесе».

За время своей учебы в университете добросовестно справлялся с обязательным учебным планом и посещал все положенные учебные мероприятия. Успеваемость студента на хорошем уровне. Пропусков занятий не допускает. Нареканий по поводу нарушения дисциплины не имеет. Принимает активное участие в общественной работе университета. Проводит мероприятия в качестве ведущего и ведет активный образ жизни. Имеет спортивный разряд по стрелковому виду спорта и многочисленные награды за участие в соревнованиях.

Зайцев Степан Игоревич отличается спокойным характером. С окружающими в хороших приятельских отношениях. Не любит вступать в конфликты и старается их избегать.
Настроен позитивно и способен принимать самостоятельные и ответственные решения.

Внизу ставится дата, подпись куратора группы и декана факультета.

Рейтинг автора

Автор статьи

Колесникова Анна

Специалист по воинскому учету, помощник начальника отделения

Написано статей

Характеристика на студента проходившего учебную практику

Образец характеристики студента проходившего практику

Характеристика на студента проходившего практику

Характеристика студента 3 курса экономического факультета

ФИО проходил производственную практику в СПК «Изумрудный» Джанкойского района с 1 марта по 26 марта 2010 года

За время прохождение практики зарекомендовал себя с положительной стороны. К порученным заданиям относился добросовестно, умело применяя знания, полученные в университете.

По результатам практики заслуживает оценку «отлично».

Главный бухгалтер Хаведжи И. В

Пример характеристики на студента

На ФИО, студентку Южного Филиала Национального Университета Биоресурсов и Природопользования Украины «Крымского Агротехнологического Университета», которая проходила производственную практику на предприятии ООО «Приморье Агро» Сакского района Автономной Республики Крым с 9 марта по 19 марта 2010 г.

В период прохождения производственной практики изучила основы организации производства, структуру и специализацию предприятия, заполнила все документы по изучаемым темам, освоила методику проведения анализа хозяйственной деятельности предприятия.

На практике показала себя с хорошей стороны: выполняла все поручения руководителя практики во время и добросовестно, была общительна и любознательна, проявила стремления к профессии.

Руководитель практики _____________ Чистюхина О. В.

Пример характеристики на студента, проходившего практику

ООО «Союзпатент»109012, Россия, Москва, ул. Ильинка, д.5/2

Тел.: +7 (495) 221-88-80, 221-88-81

Петрова Ивана Ильича, студента III курса Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА), обучающегося по специальности 030900 «Юриспруденция» по профилю «Адвокатская деятельность»

На практике студент выполнил следующие виды работ:

Студент составлял и оформлял договора по успешной реализации интеллектуальной собственности.
Оказывал консультирование заинтересованных клиентов по вопросам, касающихся применения действующего российского, а также международного законодательств.

Оказывал услуги по проектированию договоров, а также осуществлял юридически значимые действия для их непосредственной регистрации.

Консультировал по вопросам, которые связаны с депонированием авторских произведений.

Осуществлял нотариальное заверение и легализацию документов.

Оказывал услуги по переводу на русский, английский языки юридической документации.

Качество выполненной работы: Студент Петров Иван Ильич правильно выполнял указания руководителя, соблюдал трудовой распорядок компании, успешно реализовал поставленные задачи. В некоторых ситуациях проявлял инициативу, показал себя как работник, знающий свои функциональные обязанности.

Петров И.И. проявил такие качества, как целеустремленность, доброжелательность, ответственность. В общении с клиентами продемонстрировал отличное знание английского.

Трудовая дисциплина: Студент Петров Иван Ильич трудовую дисциплину соблюдал, придерживался установленным в компании правилам поведения, соблюдал дресс-код.

Оценка за прохождение производственной практики: ____________________

Научный руководитель от компании (должность, Ф.И.О.): __________________________________________________________________

Печать компании: _________________________

Предоставлено специально для сайта пишем-диплом-сами. Украины

Характеристика студента с места практики — образец, бланк, рекомендации по заполнению

Дается характеристика участия студента в жизни трудового коллектива, степень его заинтересованности и готовности к самостоятельному труду. Перечисляются отдельные достижения и готовые работы студента, выполненные им самостоятельно или под руководством наставников. Дается качественная оценка деятельности студента, как в отношении его теоретической подготовленности, так и полученных им практических навыков. Характеристика предназначается для предоставления в учебное заведение по месту основной учебы студента.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА

УЗНАЙТЕ, КАК РЕШИТЬ ИМЕННО ВАШУ ПРОБЛЕМУ — ПОЗВОНИТЕ ПРЯМО СЕЙЧАС

8 800 350 84 37

Скачать характеристику студента

Характеристика студента с места практики в юридической сфере (образец)

Выдана Ивановой Татьяне Ивановне, проходившей производственную практику на ОАО «Завод им. Вавилова» в период c 01.06.2010г. по 30.06.2010г.

Во время практики студенткой Ивановой Татьяной Ивановной были изучены кадровые, бухгалтерские и внутренние документы, договора купли-продажи, сдачи, найма.

Во время прохождения практики студентка ответственно и внимательно относилась к выполняемой работе, активно помогала сотрудникам юридического, финансового и технического отделов предприятия, составляла финансовые и кадровые документы, юридическую и кадровую отчетность, а так же договора с клиентами, вела телефонные и деловые переговоры, провела анализ деятельности предприятия, ознакомилась с подготовкой материалов для передачи их на рассмотрение в суд. Иванова Татьяна Ивановна в коллективе проявила себя как специалист высокой квалификации, консультировала работников предприятия по вопросам действующего законодательства.

Обладает большими организаторскими способностями и на деле показала свое умение работать в разных условиях, действовать самостоятельно и без подсказок руководителя, что говорит о ее высоком теоретическом уровне подготовки. А так же, за время прохождения практики она освоила все, необходимые ей для работы практические навыки.По окончанию прохождения практике студентке была выставлена оценка «отлично».Замечаний по прохождению практики к Ивановой Т.И. у руководства отделов и самого предприятия нет.Начальник отдела кадров ОАО «БелОМО» УП «ММЗ им.С.И.Вавилова» Алексеев Александр Станиславович

Характеристика студента с места прохождения практики

После прохождения учебной, производственной или преддипломной практики студент должен получить от своего руководителя и предоставить в учебное заведение характеристику, на основании которой будет выставлена итоговая оценка.

В характеристике практиканта должны быть отражены сведения о его навыках и умениях, уровне его профессиональной подготовки, объеме и качестве выполненных им поручений за период прохождения практики и конечно рекомендуемая оценка.

Руководители практикантов зачастую перекладывают свои обязанности по написанию подобной характеристики на самих студентов. К сожалению, это распространённая практика, но не стоит отчаиваться. Приведённые ниже образцы оценивают прохождение студентом практики на отлично. Можно их использовать в качестве примера для написания собственной характеристики, изменив лишь подчёркнутые данные на свои.

Вариант 1. О прохождении ознакомительной практики

Выдана Иванову Ивану Ивановичу

1. Период и тип практики:
с 25.05.2008 по 30.07.2008 Иванов Иван Иванович проходил ознакомительную практику

2. Организация предоставившая место:
ОАО «Газпром», Россия, Московская область, г. Москва, ул. Ленина, д. 65, тел. 56-89-45

3. Обязанности студента во время практики:
Изучение внутреннего режима и распорядка, технической документации, оборудования имеющегося на предприятии, технологический схем, устава и регламента организации, проведение анализов и испытаний готовой продукции на соответствие ГОСТам и другим стандартам т.д.

4. Вывод и оценка:
Иванов Иван Иванович показал свое умение работать с сложных условиях, действовать самостоятельно и без подсказок, что говорит о его высоком теоретическом уровне подготовки. Так же за время прохождения практики он освоил, необходимые для работы, практические навыки.

Предлагаемая оценка — «отлично».

Вариант 2. О прохождении производственной практики

Выдана Медведеву Игорю Дмитриевичу, проходившему производственную практику на ОАО «Газпром» c 01.06.2000 по 31.12.2000 года.

Во время практики студентом Медведевым Игорем Дмитриевичем были изучены партнерские договоры, договоры купли-продажи, сдачи, найма, а так же другие кадровые и бухгалтерские документы, также были изучены внутренние документы.

Во время прохождения практики студент активно участвовал в работе финансового, технического, юридического отдела предприятия: составлял финансовые документы, юридическую отчетность, заносил информацию в автоматизированную систему финансово-хозяйственной деятельности, вел переговоры, подписывал договора с клиентами, провел анализ деятельности, выполнял технологические операции, и т.д.

По окончанию прохождения практике студенту пыла выставлена оценка «отлично»

Выдана практиканту Федорову Егору Борисовичу, обучающемуся в Свердловской железнодорожной академии

Егор Борисович проходил производственную практику с «23» марта 2006 г. по «21» июня 2006г. в Речьзком отделении Свердловской железной дороги

Исполнял следующие обязанности:
Контроль движения составов, восстановительные работы, контроль за состоянием железнодорожных путей

Приобрел следующие профессиональные навыки:
перечисляем навыки

Профессиональные навыки работы 5
Качество выполнения заданий 5
Стремление к освоению новых профессиональных знаний, навыков 5
Доброжелательность, умение общаться с клиентами 5
Четкое соблюдение распорядка дня и трудовой дисциплины 5
Чувство ответственности 5
Умение применять знания на практике 5

Вариант 3. О прохождении преддипломной практики

Выдана Петрову Сергею Ивановичу 1998 года рождения

Сергей Иванович проходил преддипломную практику с трудоустройством в период с 01.01.1999 по 31.12.2000 года на ООО «Заря» в должности наставник.

Во время прохождения практик, студент выполнял следующие обязанности:

В функциональные обязанности Петрова С. И. в этот период входило:
— починка и ремонт оборудования
— лабораторные испытания
— наладка оборудования и контроль его работы
— починка и ремонт оборудования
— лабораторные испытания
— наладка оборудования и контроль его работы
— контроль вверенной территории
— анализ эффективности работы
— высотные работы связанные с контролем произвлдства
— составление графиков выходных
— выполнение технологических операций
— отчетно-сметная документация

Со всех порученной ему работой Петров Сергей Иванович справлялся на «отлично». Будучи еще студентом, еще студентом, он уже зарекомендовал себя в коллективе как работник высокой квалификации, специалист. Сергеюбыло предложено место в нашей организации, после сдачи им дипломного проекта.

Итоговая оценка за прохождение практики — «отлично».

Отчёт по преддипломной практике в Комитете по работе с молодежью — МГОСГИ — ГиМУ — 5 курс / Характеристика студента-практика очного отделения (образец)

студента-практиканта очного отделения

Ф. И.О. студента: Привезенцева Мария Георгиевна

Факультет, курс: Исторический, ГиМУ, 5й курс

Время прохождения практики: с 8 февраля по 4 апреля 2010 г

Организация, в которой студент проходил практику: Комитет по воспитательной и досуговой работе с молодежью администрации городского округа Коломна

Характеристика производственной работы студента:

За время прохождения производственной практики, студентка зарекомендовала себя, как грамотный и ответственный сотрудник. Поручаемая работа выполнялась творчески с индивидуальным подходом к каждой поставленной задаче. Трудовые функции исполнялись аккуратно и своевременно.

Характеристика профессионально-организационных качеств студента:

Студентка способна самостоятельно принимать решения и нести ответственность за конечный результат. Ей присуща высокая работоспособность, коммуникабельность, доброжелательность.

В процессе работы студентка проявила следующие профессионально значимые качества:

— компетентность, дисциплинированность, пунктуальность;

— способность выполнять несколько задач одновременно и оперативно;

— умение продуктивно использовать в процессе работы компьютерные, мультимедийные технологии и оргтехнику;

— навык работы с информационными объемами различной структуры и сложности;

— быстрая адаптация к новым условиям труда и рабочему коллективу;

— порядочность, исполнительность, умение работать в команде.

Уровень теоретических и практических знаний соответствует требованиям учреждения.
[3]

Предложения по профессиональной подготовке студента:

Рекомендуем ввести в учебный план студентки практикумы, поддерживающие ряд учебных дисциплин в блоке общей профессиональной и специальной подготовки.

С целью практического овладения предметной составляющей профессиональной деятельности будущего специалиста и возможности знакомства студента с региональным опытом организации в условиях посещения профильных учреждений. Тематические встречи с реальными представителями будущей профессии обогатят конкретным содержанием теоретический уровень знаний студента, помогут ему уточнить предмет своей будущей деятельности и усилят его профессионально-позиционные установки.

Общая оценка практики: ____________________________(прописью)

Характеристика работы обучающегося с места практики

Ф.И.О. студента-практиканта: Сабельников Алексей Николаевич

Направление подготовки 030900. 62 — Юриспруденция, профиль гражданско-правовой

Психолого-педагогические характеристики занятия

Высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности

Готовность к работе в коллективе

Сбор, проверка, селекция, анализ информации

Следование моральным и правовым общественным нормам, соблюдение принципов этики юриста

Способность к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей ее достижения

Стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства

Участие в организации общественных обсуждений

Хорошая теоретическая подготовка

Заключение

Сабельников Алексей Николаевич проходил преддипломную практику с 28 апреля 2015 года по 7 мая 2015 года в юридическом отделе ООО “Мелиот”.

За время прохождения практики зарекомендовала себя с положительной стороны, как надежный исполнительный работник, к своим обязанностям относится со всей серьезностью, неукоснительно соблюдает правила внутреннего трудового распорядка, в работе показала отличные теоретические знания, инициативна, тактична, в общении с гражданами вежлива.

За период прохождения практики Сабельников А.Н. осуществлял помощь в составлении различных документов.

За время прохождения практики Сабельников А.Н. показал хороший уровень теоретической подготовки. К выполнению всех заданий подходил добросовестно и с ответственностью; показал свое стремление к получению новых знаний.

В целом, работа Сабельников Алексея Николаевича заслуживает оценки«отлично». Замечаний к работе нет.

от предприятия (организации) _____________________________ Ф.И.О.,должность

Характеристика студента с места практики в районном суде (образец)

По итогам практики рекомендована оценка «Отлично». Характеристика выдана для предъявления в Московский институт управления.

Характеристика студента 3-го курса 67-ЮП-07 группы
специальность «Правоведение»
Московского института управления
Волобуева Даниила Александровича

Волобуев Д. А. проходил практику в Лотошинском районном суде Московской области в период с 01.03.2012 г. по 13.03.2012 г. включительно.

За этот период практикант проявил себя как грамотный, инициативный работник, который умеет применять на практике знания, полученные в Московском институте управления. Перевод судьи выполнял быстро, аккуратно и добросовестно. При этом проявлял интерес к работе судьи и его помощника.

Ознакомился с работой канцелярии суда, секретарей судебных заседаний, руководителя аппарата суда. Систематически присутствовал на судебных заседаниях по гражданским и уголовным делам, а также при рассмотрении административных материалов. Участвовал в подготовке судебных дел к рассмотрению. По поручению руководителя практики самостоятельно составлял проекты процессуальных документов по делам, которые рассматривались судом при прохождении правовой практики. Также Волобуев Д.А. изучил порядок ведения делопроизводства в суде.

Своевременно выполнял все указания руководителя практики, четко придерживался правил внутреннего трудового распорядка. С коллегами проявил тактичность, коммуникабельность, доброжелательность.

За время прохождения практики в Лотошинском районном суде Волобуев Даниил проявил себя как активный, внимательный, трудолюбивый и ответственный работник, который может быть рекомендован на работу в суде.

По итогам практики рекомендована оценка «Отлично». Характеристика выдана для предъявления в Московский институт управления

12.03.2012 г.
Судья Лотошинского районного суда С.И. Иванов

Характеристика с практики образец бухгалтера

Характеристика студента с места практики в бухгалтерии (образец)

Характеристика по практике в OOO «Стиль» студента VΙ курса Академии Экономических знаний Республики Молдова по пециальности «Бухгалтерский учет» Бабинчука Андрея

Студент Бабинчук Андрей за время прохождения практики с 21.11.2011 по 24.12.2011 продемонстрировал повышенную работоспособность, участие и активность в работе бухгалтерии. В течение нескольких дней он полностью ознакомился со структурой предприятия, с учредительной документацией, основными направлениями его деятельности и принял активное участие в составлении бухгалтерской отчетности за октябрь 2011 года.

За весь период прохождения практики проявил себя как ответственный работник, на практику приходил вовремя и выполнял всю порученную ему бухгалтерией работу, нарушений правил внутреннего распорядка на предприятии не допускал.

Участие студента в практическом решении поставленных бухгалтерских задач способствовало закреплению полученных знаний в Академии Экономических знаний Республики Молдова по всем направлениям бухгалтерского учета. Кроме этого, при обсуждении некоторых экономически важных вопросов, таких как оптимизация расходов предприятия и повышение рентабельности оказанных услуг, активно принимал участие и подавал неплохие идеи для нахождения путей их решения.

Способность студента аналитически мыслить и правильно анализировать сложившиеся экономические ситуации помогло руководству предприятия принять правильные решения в некоторых рабочих вопросах.

Отдельно выражается благодарность за принятие участие в годовой инвентаризации склада, которая проводилась на предприятии и требовала повышенной внимательности и ответственности.

Результат пройденной практики студента Бабинчук Андрея заслуживает положительной оценки (10 десять).

Руководитель практики студента от предприятия:Главный бухгалтер ООО «Стиль» Лесницкий Алексей ВалерьевичДата _____________МП _____________

Характеристика студента по преддипломной практике по специальности «бухгалтерский учет, анализ и аудит» (образец)

Данный пример (образец) лишь один из вариантов характеристики студента с места прохождения практики по специальности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».

Характеристика студента с места практики

Характеристика на студентку с места практики в АООО «Симферопольское» по специальности «Менеджмент организации.

Студентка Новикова Ирина Андреевна проходила производственную практику в АООО «Симферопольское» с 19.01.09 по 13.02.09.

Она проявила себя как дисциплинированная, исполнительная и инициативная студентка; добросовестно и ответственно относилась к выполнению поручений.

В работе ее можно охарактеризовать как волевого, напористого, целеустремленного человека, обладающего необходимыми знаниями в своей области и быстро усваивающего новую информацию. Активно стремится к приобретению новых знаний и навыков. Внимательна к критике в адрес своей работы, способна делать необходимые выводы.

При выполнении производственной программы практики студентка интересовалась мнением опытных работников, а данные полученных ею необходимых консультаций использовала при написании отчета

По программе производственной практики ею были изучены и проанализированы все необходимые документы.

В процессе прохождения практики студентка получила новые практические навыки и закрепила имеющиеся у нее теоретические знания.

Руководитель практики от предприятия по месту практики главный бухгалтер.

Характеристика студента с места практики пример.

Характеристика на студентку 4-го курса учетно-финансового факультета ЮФ «КАТУ» НАУ Иванову Диану Ибраимовну, проходившую практику в ЗАО «Н-Победа» Советского района АРК

Иванова Диана Ибраимовна проходила производственную практику в лице ассистента бухгалтера ЗАО «Н-Победа» с 03. 03.08 по 14.03.08.

На протяжении всей практики студентка проявила себя с хорошей стороны. Соблюдала правила внутреннего распорядка дня, установленного в хозяйстве, не нарушила трудовую дисциплину. Добросовестно выполняла все порученные ей обязанности.

Освоила полный цикл учетной работы в центральной бухгалтерии, вела учет и регистрацию бухгалтерских документов.

За период прохождения практики, студентка приобрела практические навыки ведения финансового и управленческого учета в производственных условиях.

Трудолюбива, пунктуальна, ответственна, аккуратна, целеустремленна.

Главный бухгалтер — руководитель по месту практики. Дата. Подпись. Печать.

Характеристика студента с места бухгалтерской практики

Характеристика студента с места практики главного бухгалтера ЗАО «Бурлюк» на студента 3 курса учетно-финансового факультета ЮФ «Крымский агротехнологический университет» НАУ Цуркана Сергея Валерьевича, по месту практики.

Студент явился на практику в положенный срок, работал с усердием, настойчиво добывал необходимую информацию. Тщательно изучал предоставленные данные, учетные регистры. Вникал в специфику ведения учета непосредственно на нашем предприятии.

Практикант показал глубокие теоретические знания по необходимым вопросам.

Хорошо усвоил на практике вопросы, отмеченные в индивидуальном плане практики.

Цуркан Сергей проявил себя как старательный студент и оставил хорошее впечатление.

Видео (кликните для воспроизведения).

Главный бухгалтер руководитель по месту практики.

Характеристика на студента о прохождении педагогической практики

Юлия
Характеристика на студента о прохождении педагогической практики

Характеристика

Ф. И. О. проходила педагогическую практику в МДОУ. За время прохождения практики показала себя воспитателем, знающим программы дошкольного образования и умеющим работать в соответствии с ними.

Ф. И. О. выполнила следующие задания:

Планирование различных видов деятельности и общения детей в течение дня; организация работ по проведению различных игр с детьми младшего дошкольного возраста; организация работы по проведению посильного труда и самообслуживания; организовывала общение детей; организовывала продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование); организовывала и проводила праздники и развлечения для детей младшего дошкольного возраста

Применяла в своей работе наглядный, дидактический материал.

Программное содержание непосредственно образовательной деятельности соответствовало возрасту детей, логика образовательной деятельности выстроена в соответствии с требованиями.

Умеет планировать воспитательно-образовательную деятельность в первой и второй половине дня, осуществляет в процессе деятельности детей задачи воспитания, умеет организовать детей в различных видах деятельности, привлечь их внимание, активизировать умственную деятельность, вызвать интерес к ней. Учитывает особенности состояния здоровья и общего развития ребенка при планировании и проведении различных видов детской деятельности, четко знает нормы здоровьесберегающих технологий.

За период прохождения практики проявила себя с положительной стороны, продемонстрировала достойный уровень теоретической подготовки и умения применять их в практической деятельности.

Фотоотчет о проведении семинара-практикума «Культурные практики в ДОО» В нашем детском саду прошел семинар-практикум на тему «КУЛЬТУРНЫЕ ПРАКТИКИ В ДОО» Целью данного мероприятия было приобщение детей к национальным.

Консультация «Особенности организации инклюзивной практики в ДОУ» Построение образовательного процесса в ДОУ, реализующего инклюзивную практику, предполагает необходимость создания такой структурно-функциональной.

Кратковременные образовательные практики «Путешествие в страну звуков» Кратковременные образовательные практики «Путешествие в страну звуков» Разработал:воспитатель МАДОУ»Детский сад №22″ г. Перми Шумихина Е. А.

Культурные практики Цель: Организовать деятельность детей, направленную на решение задач, связанных с эмоциональным благополучием других людей Учить самостоятельно.

Культурные практики в дошкольном образовании Виды культурных практик (Масловская С. В., кандидат педагогических наук, доцент) Правовые практики – это практики готовности ребенка отстаивать,.

Отчет о прохождении педагогической аттестации По графику моя личная педагогическая аттестация была назначена с 1 по 14 ноября 2016 года. Подготовка к аттестации занимала большой объем.
[2]

Отчет о результатах преддипломной практики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Районный семинар «Культурные практики в ДОУ» — фотоотчет Программа районного семинара «Культурные практики в ДОУ» 24 февраля 2016 г. в 9.00 ч. Место проведения семинара: МБДОУ «Астафьевский.

Реализация инклюзивной практики Виды инклюзии «Точечная инклюзия», когда ребенок включается в коллектив сверстников лишь на праздниках, кратковременно в играх, на отдельных.

Реализация кратковременной образовательной практики «Чудо-дерево» Цель: развивать творческие способности детей посредством художественного ручного труда с использованием пуговиц. Образовательные области:.

Образец характеристики на студента медика

Характеристика по практике курс

на студента РГМУ им. акад. И.П. Павлова 3 курса 20 группы лечебного факультета

Ипатько И. И проходил производственную практику в качестве помощника постовой и процедурной медицинской сестры на базе 3его хирургического отделения больницы скорой медицинской помощи в период с 30.06 по 16.07. 2005 г.

За время прохождения практики ознакомился с работой отделения, освоил практически методику медицинских манипуляций. Студент Ипатько И.И показал себя добросовестным и грамотным студентом, продемонстрировал хорошую теоретическую подготовку в плане проведения различных манипуляций, а также углублял и совершенствовал свои теоретические знания в ходе практической работы, выполняя все необходимые сестринские манипуляции на высоком уровне. Ежедневно самостоятельно проводил внутривенные, подкожные, внутримышечные инъекции, перевязки больных, выполнял постановку клизм, капельниц и термометрию, а так же забор крови для анализа. Принимал участие в выполнении профилактических и санитарно-просветительных мероприятий. Активно помогал медицинскому персоналу, безукоризненно выполнял свои обязанности и поручения.

За время прохождения практики проявил себя вежливым и тактичным с медицинским персоналом, внимательным к больным. Постоянно руководствовался нормами медицинской этики и деонтологии.

Со стороны медицинского персонала замечаний и претензий не имел.

Характеристика студента с места практики

Что пишут в характеристике на студента?

Заголовок с указанием места прохождения, информация об организации и ее реквизиты
Эта информация должна быть юридически достоверна.

Информация о сроках прохождения практики
Может располагаться в произвольном месте характеристики (см. ниже).
[1]

Описание должностных обязанностей студента
Пример: В обязанности практиканта Петрова В.Д. входило составление трудовых договоров, проверка анкетных данных сотрудников организации, работа с бухгалтерскими документами и оформление архивной документации.

Характеристика теоретических знаний студента и приобретенных им практических навыков
Пример: Практикант Иванов А. Б. успешно применял полученные в Университете теоретические знания для выполнения заданий на производстве. Помимо этого,
в период прохождения практики студент изучил структуру предприятия и координацию отделов, освоил основные принципы документооборота, составления отчетности и договоров.
Оценка выполненной студентом работы
Пример: Руководство организации ООО «Образец» положительно оценивает работу студента Петрова П.С. в период с ___ по ____, все поставленные задачи были им выполнены в срок с соблюдением требований к качеству исполнения.

Характеристика профессиональных качеств студента
Проявляет внимательность к мелочам, особенно к финансовым документам. Работоспособен, исполнителен. Компетентен в профессиональной сфере.

Оценка личных качеств практиканта
Пример: Общителен, дружелюбен, проявляет инициативу, стремится помогать коллегам и работать в команде.

Итоговая оценка
Пример: Результаты работы студента Петрова В. Г. в рамках производственной практики заслуживают оценки «отлично».

Печать, дата, подпись руководителя
Подпись должна быть заверена в отделе кадров.

Отметим, что недостатки и недочеты, в отличие от рецензии на дипломную работу, указывать необязательно.

Пример характеристики с места практики

Другие примеры смотрите ниже.

Студент Кафельников М.Л. проходил практику в отделе разработки и внедрения автоматизированных систем. За время производственной практики на Кафельникова М.Л. были возложены следующие обязанности:

Составление конструктивных схем сбора двигателей малой мощности.
Систематизация отчетной документации.
Доработка чертежей базовых деталей производственного оборудования.

В течение всей практики Кафельников М.В. показал себя исключительно с положительной стороны. Личные качества проявлялись в умении найти общий язык с коллегами в решении поставленных задач. Отличается коммуникабельностью и инициативностью. Целеустремлен, всегда доводит решение поставленных задач до конца.
Успешно применял полученные в университете теоретические знания в области машиностроения, закрепляя и развивая их в процессе производственной практики.

За время работы студент освоил и закрепил следующие практические навыки:

Составление проектных чертежей.
Монтаж базовых частей промышленного оборудования.
Корректировка рабочих параметров производственных установок.

Также практикант получил опыт работы в инженерном коллективе (работа в команде).

Оцениваю работу студента Кафельникова М.В. в течение всего срока практики на «отлично» и рекомендую его к зачислению в производственный штат предприятия по окончании университета.

Характеристика студента с места практики

Давайте разберемся, что такое характеристика студента с места практики? Характеристики пишется руководителем или куратором практики, который в обязательном порядке закрепляется за студентом на весь период прохождения. Это в идеале.

Однако в 90% случаев студенту предлагается самому написать и принести готовую характеристику на себя самого, а ее уже руководитель и подпишет. Чтобы не мучится с составлением, мы разместили в этом разделе типовые варианты РЕАЛЬНЫХ характеристик студентов с практик различной направленности — учебной, преддипломной, производственной и т.д. Имеются характеристики практически по всем предметам — от экономики до физической культуры и спорта.

Характеристика на практиканта

Характеристика на студента практиканта

Студент группы ТВ-31 ВСП «Бердянский колледж Таврийского Государственного Агротехнологического Университета, проходил технологическую практику на винзаводе ГП сз им. П. Осипенко с 25.05.2010г. по 26.07.2010г.

За время прохождения практики Иванов Иван Иванович изучил технологию переработки винограда, освоил работу оборудования переработки винограда (дробилки, пресса, стекатели, транспортера), ознакомился с работой химлаборатории, освоил отбор проб винограда. На протяжении технологической практики показал себя трудолюбивым, исполнительным сотрудником, заинтересованным в качестве работы и в ее результате.

Оценка за производственную практику отлично. Руководитель практики.

Характеристика на студента практиканта по производственной практике пример.

Характеристика на студентку практикантку 5-го курса учетно-финансового факультета Ивановой Иванне Ивановне.

Студентка – практикантка, Иванова Иванна Ивановна, за время прохождения производственной практики в ГП “Ливадия” показала себя с хорошей стороны. Она добросовестно выполняла все порученные ей задания, изучала большое количество документальных материалов имеющихся на предприятии. Изучала организацию системы бухгалтерского учета, отчетность предприятия, а так же степень автоматизации учетного процесса. Показала высокий уровень подготовки как специалиста. Всегда проявляла интерес к новой работе.

Скромна, ответственна, трудолюбива.

Главный бухгалтер (руководитель практики от предприятия).

Характеристика на практиканта по прохождению практики — примеры

Характеристика на студента практиканта факультета ТПХ и ППР специальности «Землеустройство и кадастр»

Тараненко Екатерина Валерьевна проходила производственную практику в ГП «КНИиПИЗ» с 1 сентября 2008 г. по 3 октября 2008 г.

За время прохождения практики нарушений трудовой дисциплины и внутреннего распорядка работы не было.

Екатерина ознакомилась с работами и задачами, которые решаются в отделах: государственного земельного кадастра, ТГО, отдела землеустроительных и землеоценочных работ.

Принимала активное участие в работе организации, проявляла интерес к поставленным перед ней производственным задачам. Участвовала в проектных и геодезических работах, ознакомился с тонкостями работы на различных должностях, ознакомилась с различными нормативными документами действующих в сфере земельного законодательства.

Предоставленную ей работу выполняла быстро и качественно. Проявляла инициативу в решении поставленных задач. Самостоятельно разбиралась с возникшими вопросами, что говорит о наличии базовых знаний у студента.

В процессе выполнения работы успешно использовала вычислительную технику.

Укрепила практически знания, полученные в университете.

Характеристика на практиканта по прохождению технологической практике

Вязовиковой Надежды Анатольевны, студентка технологического факультета Южный Филиал Национального Университета Биоресурсов и Природопользования Украины «КАТУ»

Вязовикова Надежда Александровна, студентка 5 курса технологического факультета специальности «технология бродильных производств и виноделия» «НАУ БиП УФ КАТУ» проходила производственную практику на ЗАО «Октябрьский вино-коньячный завод» (цех первичного виноделия) с 14 сентября по 31 октября 2009года.

Во время прохождения практики успешно усвоила полученные в процессе учебного плана знания. На территории предприятия ознакомилась со всеми производственными цехами и технологическими процессам.

За время прохождения практики проявила себя, как добросовестный и исполнительный практикант. Настойчиво овладела всеми операциями, проводимые на территории завода. Сработалась с коллективом и заслужила уважение работников за свою трудоспособность.

Характеристика на практиканта ветеринарная практика

Практикант Аджигазиев Д. Д. студент 6 курса ЮФНУ и ПУ (КАТУ) прибыл в ОАО «Широкое» 10.08.2009г. и окончил работу 27.11.2009г.

За время прохождения производственной практики зарекомендовал себя с положительной стороны как ответственный, исполнительный, пунктуальный и активный человек. Все доверенные ему задачи выполнял во время и проявлял себя как хороший ученик. В лечении животных показал хорошие теоретические знания. Он принимал участие в лечении внутренних незаразных болезней, хирургии, акушерстве и профилактических противоэпизоотических лечебно диагностических мероприятий.

Выражаем благодарность студенту за проделанную работу.

Характеристика на практиканта по бухгалтерскому учету

Студентка 5-го курса учетно-финансового факультета ЮФ «КАТУ» НАУ была направлена на практику в МЧСП «Вереск».

За период практики зарекомендовала себя грамотным, усидчивым работником. Все свои обязанности выполняла добросовестно.

С ответственностью относилась ко всем поручениям.

Проявила себя как дисциплинированный, трудолюбивый работник.

Характеристика студента — практиканта

материал по теме

Характеристика студента — практиканта педагогичского института

Вложение	Размер

har-ka.doc28.5 КБ

Предварительный просмотр:

студента (ки) __ курса ________________факультета _____________

______________(ф. и. о.)

Ф. И. О. проходила педагогическую практику в МБОУ «СОШ № » в __ «_» классе с ___по____.

За время прохождения практики _________ показала хороший уровень знаний по предмету и высокий уровень методической подготовки. К урокам готовилась добросовестно, продумывала и применяла эффективные методы и формы обучения, используя проблемные ситуации, игровые моменты, информационные технологии. На уроках студентка вела себя уверенно, хорошо знала содержание материала, старалась вовлечь в образовательный процесс всех учащихся класса. Каждому ученику она подбирала интересное и посильное задание. _________ осуществляла на уроках дифференцированный подход, связь преподавания с жизнью.

Студентка успешно решала задачи воспитания, благоприятно воздействовала на сознание, чувства и волю детей.

С учащимися была доброжелательна, показала хорошее знание детской психологии, учитывала индивидуальные и возрастные особенности школьников.
Отметка за практику ____________

Директор школы _____________

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Педагогическая этика является самостоятельным разделом этической науки и изучает особенности педагогической морали, выясняет специфику реализации общих принципов нравственности в сфере педагогического.

Актуализация проблемы формирования духовно- нравственной личности.

Готовый материал для проведения татьяниного дня в школе — дня студента.

Характеристика на студента педколледжа.

Характеристика работы студента классным руководителем на период педпрактики.

Характеристика — слабый студент.

Положительная характеристика на студента, проходившего практику в городском летнем лагере.

Примеры и образцы положительных характеристик студента с места практики

Сегодня в деловой обиход вошло такое понятие как письмо с рекомендацией. Предлагаем вам шаблоны и образцы, которые позволят сэкономить время при составлении характеристики.

Характеристика с места прохождения производственной практики на предприятии

Образец на студента практиканта

Котов Виктор Васильевич, студент Уральского Экономического университета, проходил практику с 25 сентября 2017 по 20 октября 2017 года в ООО «Карат». Виктор Васильевич показал отличные знания в сфере экономической деятельности.

Виктор Васильевич обладает самостоятельностью, коммуникабельностью, целеустремленностью и стремлением реализовать на деле знания и навыки, приобретенные в УРГЭУ. Виктор Васильевич способен проявить во взаимоотношениях в профессиональном коллективе уважение к труду, к наставникам и коллегам по работе.

Во взаимоотношениях с коллегами Виктор Васильевич показал себя с лучшей стороны. Он продемонстрировал такие человеческие качества как внимательность, умение выслушать и прийти на помощь, не вступать в конфликтные ситуации, стрессоустойчивость и способность прийти к компромиссному решению.

Особенно хочется отметить, что Виктор Васильевич умеет грамотно планировать свое рабочее время, в соответствии со стратегией развития предприятия, и выполнять работу максимально эффективно.

Виктор Васильевич проанализировал коммерческую деятельность ООО «Карат». По итогам исследовательской работы им были предложены меры, направленные на совершенствование деятельности предприятия. Данные предложения представляют интерес и практическую ценность.

Характеристика с места практики студента в летнем лагере

Готовый пример

Иванова Ольга Игоревна проходила педагогическую практику в летнем лагере с 14.06.2016 по 14.07.2016, где проявила себя только с положительной стороны. Ольга Игоревна обладает такими человеческими качествами, как дисциплинированность, ответственность, умением находить общий язык с детьми.

Ольга Игоревна к детям относилась с любовью и понимаем. Студентка активно участвовала в работе летнего лагеря и применяла полученные в ВУЗе теоретические знания на деле. Ольга Игоревна показала себя как креативный и общительный человек и прекрасный организатор. Студентка проявила себя как грамотный педагог при решении воспитательных задач.

Ольга Игоревна продемонстрировала ответственность, обязательность и трудолюбие, а также серьезное отношение к подготовке и проведению мероприятий. Дети участвовали в мероприятиях, организованных Ольгой Игоревной, с интересом и увлечением.

При организации мероприятий Ольга Игоревна учитывала возраст и психологические особенности детей. Ольга Игоревна работала в тесном контакте с коллегами. Она прислушивалась к советам педагогов и психологов. Ей удалось сблизиться с ребятами и завоевать их доверие. Оценка за прохождение практики: «Отлично».

Характеристика практики студентки воспитателем в ДОУ

Светлова Елена Николаевна, студентка Самарского государственного социально-педагогического университета, за время прохождения практики в детском саду «Рябинка» с 17.09.2017 по 18.10. 2017 проявила себя как грамотный, владеющий дидактикой, педагог. Она продемонстрировала ответственное отношение к работе с детьми.

В процессе педагогической деятельности всегда имела в наличие наглядный материал. Елена Николаевна провела занятия по всем направлениям развития детей: познавательному, речевому, коммуникационному, физическому и эстетическому. Практикантка самостоятельно организовала воспитанников Доу в игровой, познавательной, трудовой, изобразительной и других видах деятельности.

Елена Николаевна активно участвовала в осеннем празднике «Веселый Капустник», а также организовала мероприятие «Дорожные приключения Бабы Яги», посвященное изучению правил дорожного движения.

Елена Николаевна выступила на родительском собрании с докладом на тему: «Значение совместного досуга родителей и детей дошкольного возраста». Студентка Светлова показала хорошее теоретическое знание основ педагогики и возрастной психологии, а также навыки планирования деятельности дошкольников в первой и второй половине дня. В общении с воспитанниками Елена Николаевна всегда проявляла педагогический такт.

Характеристика на студента по медицинской практике в больничном учреждении

Готовый пример

Самохина Ольга Викторовна, студентке 3 курса Саратовского медицинского колледжа, проходила практику медиком в Клиническая больнице им. С. Р. Миротворцева по специальности «Сестринское дело». в период с 10.02.2018 г. по 18.03.2018 г.

Практикантка была ознакомлена с внутренней документацией хирургического отделения. До нее были доведены правила асептики и антисептики, предстерилизационной и стерилизационной обработки инструментов.

Ольга Викторовна выполняла сестринские манипуляции в процедурном кабинете, операционной и перевязочной. В частности, оно выполняла внутримышечные, подкожные и внутривенные инъекции, заполняла системы для внутривенного капельного вливания, осуществляла забор крови и ее транспортировку в лабораторию, ухаживала за пациентами в послеоперационный период.

Самохина Ольга Викторовна заполняла документацию, связанную с выполняемыми обязанностями. Она принимала участие в подготовке операционной, обрабатывала и снимала швы, делала перевязки.

Студентка показала хорошую теоретическую подготовку и умело применяла полученные в колледже знания в работе. Вела себя с персоналом и больными, в соответствие с принципами медицинской этики и деонтологии.

Педагогическая учебная практик студента в школе — характеристика

Образец положительной характеристики

Беркович Андрей Юрьевич проходил педагогическую практику в МБОУ СОШ №148 в период с 3 03. 2016 года по 3.04.2016 года. Студент проводил уроки истории в 5а, 7а и 7б классах. Всего за это время он провел 16 занятий по различным темам.

Андрей Юрьевич продемонстрировал высокий уровень знаний по предмету, а также отличные методические и дидактические навыки. Студент подходил к своей работе креативно, пользовался современными учебно-методическими пособиями, применял на уроках различные приемы и средства обучения. Поэтому дети посещали его занятия с интересом. На занятиях Андрей Юрьевич вел себя уверенно, хорошо знал излагаемый материал и умело вовлекал всех детей образовательный процесс.

Он с первых уроков сумел завоевать доверие учащихся и наладить с ними тесный контакт. На уроках работали даже самые малоактивные ребята, так как как задания соответствовали их объему знаний, уровню владения предметом и возрастным особенностям.

Андрей Юрьевич тщательно планировал каждый урок, готовил тематические презентации и раздаточный материал. Многие уроки проводились им в игровой форме, с показом видеороликов в соответствии с текущими разделами образовательной программы.

Андрей Юрьевич показал себя чутким и внимательным педагогом, способным излагать материал понятно и доступно для всех детей.

Характеристика на студента прошедшего практику в бухгалтерии

Пример характеристики

Алисов Владимир Владимирович, студент Ростовского экономического университета, прошел практику в ООО «Регина» с 12.11.2017 по 13.12.2017 по специальности «бухгалтерский учет». Он проявил себя как грамотный специалист и показал высокую работоспособность, ответственность, целеустремленность и коммуникабельность.

Владимир Владимирович быстро ознакомился со структурой организации, с учредительными документами и главными направлениями его деятельности. Он активно участвовал в составлении бухгалтерской отчетности за ноябрь 2017 года.

Алисов Владимир Владимирович проявил себя как обязательный и серьезный специалист, на работу являлся без опозданий и тщательно выполнял всю порученные ему задания. Его практическое участие в решении поставленных перед ним задач содействовало закреплению навыков, полученных в Ростовском экономическом университете по всем направлениям выбранной им специальности.

Владимир Владимирович участвовал в обсуждении экономических вопросов – таких, как минимизация затрат организации. Им были внесены ценные с практической точки зрения предложения для нахождения способов их решения.

Также он участвовал в инвентаризации складского помещения, которая проводилась в организации. Кураторы считают, что Алисов Владимир Владимирович заслуживает высокой оценки.

Практика студента проводилась в суде по специальности юриста

Образец характеристики

Северов Геннадий Львович, студент Хабаровского юридического института проходил практику в Хабаровском районном суде в период с 02. 04. 2016 года по 14. 04. 2016 года по специальности «Правоведение».

Геннадий Львович проявил себя как инициативный и грамотный сотрудник, способный применять в работе знания, полученные им в учебном заведении. Он быстро и аккуратно выполнял поручения судьи.

Геннадий Львович ознакомился с работой судебной канцелярии и секретарей заседаний суда. Студент регулярно присутствовал на заседаниях суда по уголовным и гражданским делам. Он принимал активное участие в подготовке к рассмотрению судебных дел.

Руководитель поручал Северову Геннадию Львовичу составить без посторонней помощи проекты процессуальной документации по делам, рассматриваемым судом. Кроме того, студент изучил регламент ведения судебного делопроизводства.

Северов Геннадий Львович вовремя выполнял все задачи, которые ставил перед ним руководитель и проявил себя в коллективе как дисциплинированный, тактичный, доброжелательный, трудолюбивый и коммуникабельный человек. По результатам практики Северов Геннадий Львович заслуживает высокой положительной оценки.

Характеристика с практики студента – психолога

Каверина Ольга Александровна, студентка Московского психолого-социального университета, проходила производственную практику психолога в МОУ СОШ № 123 с 5 ноября по 6 декабря 2017 года. В этот период студентка проявила себя как ответственный и организованный работник.

Она провела психодиагностическую и просветительную работу в 1, 2, 3 – 7, 9 классах. Также Ольга Александровна проводила коррекционные и развивающие занятия в 4-х классах и консультировала учащихся и родителей в индивидуальном порядке.

В диагностической работе она применяла метод акцентуации личности, отслеживание адаптационного процесса в выпускных классах и проводила мониторинг развития семиклассников с использованием социометрии, тестирования психоэмоционального состояния и анкетирования.

Ольга Александровна проводила диагностическую работу, связанную с познавательной и мотивационной сферами обучающихся начальных классов. Во процессе работы студентка продемонстрировала добросовестность, организованность и корректность.

Она сразу нашла индивидуальный подход к детям и сумела установить с ними тесный контакт. По результатам практики Ольга Александровна заслуживает отличной оценки.

Характеристика на студента проходившего практику в МВД

Готовый пример

Волчек Дмитрий Евгеньевич, студент Омской юридической академии, проходил практику в период с 12.05.2017г. по 12.07.2017г. в Управлении МВД России по Омской области. За это время студент проявил себя как ответственный, дисциплинированный и добросовестный работник.

Дмитрий Евгеньевич занимался составлением и ведением служебной документации, выявлением и предотвращением правонарушений среди лиц, недостригших совершеннолетнего возраста, идентификация лиц, совершивших преступное деяние, а также курирование неблагополучных семей. Также Дмитрий Евгеньевич участвовал в рейдовых мероприятиях.

Студент зарекомендовал себя с положительной стороны. Руководитель охарактеризовал его как исполнительного, самостоятельного, честного, доброжелательного и коммуникабельного работника. Дмитрий Евгеньевич продемонстрировал целеустремленность, способность работать с несовершеннолетними и готовность усваивать и применять в работе новую информацию.

В процессе выполнения поставленных перед ним задач Волчек Дмитрий Евгеньевич с успехом применял полученные навыки. У практиканта отмечено отличное знание законодательно-правовой базы. Во время участия служебных операций Дмитрий Евгеньевич сохранял хладнокровие и сдержанность.

Практика студента проводилась в банке, характеристика

Романова Ольга Викторовна, студентка IV курса Кемеровского экономического института имени Плеханова проходила практику в ПАО «ЮниКредит Банк» по специальности «финансист» с 14.04. 2017г. по 15.05. 2017г. включительно.

За время прохождения практики Ольга Викторовна ознакомилась с общей организационной банковской структурой, порядком открытия счетов физических и юридических лиц, а также оформлением депозитов. Студентка принимала активное участие в ежедневном обслуживании уже открытых счетов под руководством куратора.

Романова Ольга Викторовна освоила процедуру выдачи кредитов физическим и юридическим лицам, а также оформление и выдачу дебетовых, кредитных и зарплатных пластиковых карточек. Практикантка принимала участие в составлении ежедневной отчетности и ознакомилась с порядком оставления квартальной отчетности.

Ольга Викторовна проявила себя как коммуникабельный, обязательный и корректный сотрудник. Она быстро нашла общий язык с коллегами и при выполнении поставленных перед ней задач прислушивалась к их рекомендациям.

Видео (кликните для воспроизведения).

С первого дня практики она подходила к работе ответственно, доброжелательно общалась с клиентами и не получала нареканий в свой адрес. По итогам прохождения практики Ольга Викторовна заслужила высокую положительную оценку.

Источники

Хргиан, А.Х. История и методология естественных наук. Выпуск 03. Физика / А.Х. Хргиан. — Москва: СПб. [и др.] : Питер, 2012. — 292 c.
Мурадьян, Э. М. Ходатайства, заявления и жалобы (обращения в суд) / Э.М. Мурадьян. — М.: Юридический центр Пресс, 2015. — 446 c.
Подведомственность и подсудность дел судам и арбитражным судам. Судебная практика. — М.: Издание Тихомирова М. Ю., 2017. — 144 c.
Севан, О.Г. «Малые Корелы». Архангельский музей деревянного зодчества. История создания, методология, современное состояние / О.Г. Севан. — М.: Прогресс-традиция, 2011. — 909 c.
Каутский, К. Аграрный вопрос; Киев: Пролетарий, 2012. — 330 c.

Характеристика на студента проходившего учебную практику

Оценка 5 проголосовавших: 1

Здравствуйте. Я 11 лет работаю юристом, специализируюсь на документах . У меня разнообразные направления в работе и собралось достаточно опыта в данной тематике. Данный ресурс содержит различные заметки и статьи на часто задаваемые вопросы.

Характеристика с места учёбы: образец составления

Нужна помощь в написании работы?

По окончанию учебы в школе, училище, колледже или ВУЗе большинству студентов выдается характеристика с места учёбы. Это своего рода рецензия и отклик преподавателей касательно личностных качеств и навыков студента, как будущего специалиста. Некоторые ВУЗы характеристику выдают только по запросу. О том, как писать характеристику на студента, а также как выглядит пример готовой характеристики, пойдет речь дальше.

В каких случаях чаще всего нужна характеристика с места учебы?

Характеристика с места учебы – это документ, отражающий личностные качества студента и трудовые навыки, которые могут пригодиться ему в дальнейшей профессиональной деятельности на производстве. В документе такого формата должны быть исключительно объективные данные без утрирования и негативного ключа.

Выдается подобного рода рецензия учащегося по запросу в нескольких случаях:

в военкомат, если студент проходит обучение, а его запрашивают для прохождения службы;
при запросе от соседей по месту жительства, если предполагается повестка в суд;
в случае трудоустройства студента на реальную должность;
для прохождения производственной практики;
в иных случаях, прописанных законодательством страны.

Что интересно, характеристика такого формата может даже выступать в роли доказательства по гражданскому делу в суде при ведении соответствующими органами исков уголовного и административного характера.

Кто должен составить и где заверяется характеристика в учебном заведении?

Чтобы получить документ на студента колледжа или студента из университета, характеристику нужно запрашивать у куратора, который вел группу, где состоял учащийся. Если куратору потребуется помощь в создании образа студента, к написанию характеристики может привлекаться староста группы, другие преподаватели и студенты.

Далее после составления документа, его отправляют в деканат для подтверждения. Документ обязательно обозначается названием учебного заведения, его печатью, а также подписью декана. Несмотря на то, что в большинстве случаев документ носит положительный или нейтральный оттенок, встречаются случаи, когда выдается плохая характеристика на студента.

Какая информация обязательно должна быть в характеристике с места учебы?

Нужна помощь в написании работы?

Чтобы характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося принесла студенту пользу в его дальнейшей карьере, документ должен быть правильно составлен согласно требованиям. В структуре обязательными пунктами считаются следующие данные:

Шапка оформления документа или как ее еще называют заголовочная часть. Здесь указывается полное название учебного заведения, его адрес, контактные данные, а также реквизитные данные учреждения, в которое поступит характеристика.
Основная часть в первом абзаце содержит все личные данные учащегося – фамилия, а также имя и отчество целиком, дата рождения, месяц и год вступления в школьное, среднее или высшее учебное учреждение, профиль и его факультет, аббревиатура группы учащихся.
Информация об успеваемости ученика или студента, его средняя оценка, знания и навыки в его специализации, интерес к учебе и специальности, успехи и достижения, в каких важных мероприятиях и организация он участвовал, с какой посещаемостью слушал лекции.
Далее указываются психологические и социальные аспекты – характер и поведение в коллективе, характер взаимодействия с руководителями и студентами в группе, культура и другие проявления качеств.
Дата оформления документа, подписи ответственных лиц – руководитель курса или группы, декан.

Нужна помощь в написании работы?

Пример заполнения характеристики для студента

Если студенту для трудоустройства на работу нужна характеристика с места обучения, образец документа должен выглядеть следующим образом:

Или образец характеристики для студента медика:

Пример заполнения характеристики для школьника

Как должна выглядеть характеристика на учащегося со школы, можно увидеть на примере ниже:

Бланк характеристики для студента

Бланк-характеристика

Бланк характеристики для студента колледжа

Бланк-характеристика

Бланк характеристики для школьника

Бланк-характеристика

Вывод

Существует множество причин, по которым учащемуся нужна будет характеристика с места учебы — школы, колледжа или университета. Документ можно запросить для поощрительных целей, при запросе военкомата или же при трудоустройства, главное, чтобы был подобран правильный бланк для заполнения, а также внесены объективные данные. Правила оформления и заполнения характеристики были сказаны в статье.

Внимание!
За помощью в написании любых работ, рекомендуем обратиться к профи! Более 50 000 авторов готовы выполнить любую работу профессионально и быстро, некоторые типы работ можно получить уже в день обращения. Рассчитайте стоимость своей работы ->

Характеристика на студента медика проходившего практику

Медицинская характеристика образец

Характеристика студента с места практики в области медицины (образец)

Характеристика по практике в Городской больнице №12 студентки 4 курса по специальности «Ревматология в реальной клинической практике» Василено Ольги Олеговны

Во время прохождения практики студентка выполнила определенное количество манипуляций, связанных с работой поста медицинской сестры, процедурного кабинета, перевязочной и операционной.

Освоила работу процедурной и перевязочной медсестер, выполняла инъекции, заполняла системы для внутривенных капельных вливаний, разборку и замачивание инъекционного материала, изготавливала ватные шарики, салфетки, укладывала их в бикс. Студентка участвовала в проведении уборки процедурного кабинета, транспортировала кровь на исследование.

В перевязочной студентка накрывала стерильные столы, помогала медсестре проводить перевязки, осуществляла туалет ран, снимала швы.

В операционной помогала медсестре накрывать стерильные столы, готовить операционную к проведению операции, транспортировала больных.

Во время прохождения практики присутствовала при проведении спинномозговой пункции, помогала медсестре транспортировать в лабораторию ликвор. Помимо этого, присутствовала при определении групп крови; при обходе больных. Транспортировала биксы в ЦСО.

Студентка ознакомлена с приказами, правилами стерилизации и дезинфекции инструментария, правилами обращения с трупом.

Во время работы в отделении больницы студентка проявила строгую дисциплину, внимательное отношение к больным и персоналу, ответственность и исполнительность, грамотность.

Руководитель практики студента:Главный врач Городской больнице №12 Плавленков Анатолий ВладимировичДата _____________МП _____________

Данный пример (образец) лишь один из вариантов характеристики студента с места прохождения практики в области медицины.

Зразок характеристики на студента медика

Характеристика по практиці курс

КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА

УЗНАЙТЕ, КАК РЕШИТЬ ИМЕННО ВАШУ ПРОБЛЕМУ — ПОЗВОНИТЕ ПРЯМО СЕЙЧАС

8 800 350 84 37

на студента РГМУ ім. акад. І.П. Павлова 3 курсу 20 групи лікувального факультету

Іпатько І.І проходив виробничу практику в якості помічника постової та процедурної медичної сестри на базі 3его хірургічного відділення лікарні швидкої медичної допомоги в період з 30.06 по 16.07. 2005

За час проходження практики ознайомився з роботою відділення, освоїв практично методику медичних маніпуляцій. Студент Іпатько І.І показав себе сумлінним і грамотним студентом, продемонстрував хорошу теоретичну підготовку в плані проведення різних маніпуляцій, а також поглиблював і удосконалював свої теоретичні знання в ході практичної роботи, виконуючи всі необхідні сестринські маніпуляції на високому рівні. Щодня самостійно проводив внутрішньовенні, підшкірні, внутрішньом’язові ін’єкції, перев’язки хворих, виконував постановку клізм, крапельниць та термометрію, а так же забір крові для аналізу. Брав участь у виконанні профілактичних і санітарно-освітніх заходів. Активно допомагав медичному персоналу, бездоганно виконував свої обов’язки і доручення.

За час проходження практики проявив себе ввічливим і тактовним з медичним персоналом, уважним до хворих. Постійно керувався нормами медичної етики і деонтології.

З боку медичного персоналу зауважень і претензій не мав.

Образец характеристики на студента медика

Характеристика по практике курс

на студента РГМУ им. акад. И.П. Павлова 3 курса 20 группы лечебного факультета

Ипатько И.И проходил производственную практику в качестве помощника постовой и процедурной медицинской сестры на базе 3его хирургического отделения больницы скорой медицинской помощи в период с 30.06 по 16.07. 2005 г.

Со стороны медицинского персонала замечаний и претензий не имел.

Характеристика на студента медицинского колледжа мпк НовГу

Группы _______2871 до______ Специальности31.02.01 Лечебное дело______

Проходившего (шей) производственную практику с ____________ по _________ 2016 г.

На базе ЛПУ: _ГОБУЗ « ЦГКБ»____________________________________________________

ПМ 04 ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

За время практики зарекомендовал себя как:

Теоретическая подготовка, умение применять теорию на практике __________________________________________________________________________________

Регулярное заполнение дневника и выполнение видов работ, предусмотренных программой практики__________________________________________________________________________

Индивидуальные особенности: добросовестность, инициативность, уравновешенность, отношение к коллегам и пациентам____________________________________________________

Освоил (а) общие компетенции:

Наименование результата обучения

ВПД освоен/не освоен

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Брать на себя ответственность за работу подчиненных членов команды и результат выполнения заданий.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, планировать повышение квалификации.

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку

Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности

Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей

Выводы, рекомендации:_____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практику прошел (прошла) с оценкой _______________________________

Руководитель практики от ЛПУ: ___________________ М.П

ФИО подпись ЛПУ

от Медицинского колледжа МПК НовГУ ______________

Характеристика студента медика с места практики

Практика для студента медицинского университета является наиболее ответственным этапом обучения. Совершенно очевидным является тот факт, что без опыта, владея только теоретическими знаниями, невозможно стать хорошим доктором. В качестве документа, который подводит итоги практических занятий выступает характеристика студента-медика.

Особенности характеристики студента-медика

Отзыв о прохождении студентом практики в медицинском учреждении, который получил название характеристика студента-медика, включает три основных раздела:

— овладение методиками доврачебной помощи;

— знакомство со структурой больницы;

— изучение правил заполнения и ведения медицинской документации;
закрепление теоретических знаний по анатомии.

Если речь идет о преддипломных практических занятиях, то круг основных целей может быть намного большим. В этом же разделе ответственное лицо, оформляющего отзыв о прохождении практики должно предоставить описание личных качеств студента практиканта и ее соответствие требованиям к медицинскому специалисту.

Завершающий раздел характеристики студента медика посвящается выводам по итогам прохождения медицинской практики, а также обобщению представленной информации.

Доверить оформление характеристики студента-медика, которая гарантированно поможет получить высокую оценку можно опытным авторам нашего сервиса.

Характеристика студента медика с места практики образец

Характеристика студента медика с места практики – это итоговый документ подтверждающий применение полученных знаний в реальной работе с пациентами. Ее должен составлять и подписывать руководитель практики — заведующий отделением, куда вас прикрепили.

В характеристике отражается уровень подготовки будущего медика. Форма характеристики общая для любого вида практики: заполняется на фирменном бланке учреждения здравоохранения, обязательно указывается название, личные данные специалиста и временной период нахождения в больнице, описывается выполненная работа, дается оценка рабочих качеств и степень взаимодействия с пациентами, отношение к трудовой дисциплине.

Характеристика должна быть составлена по всем требованиям, содержит три раздела:

Первый – указывается информация о студенте, о конкретном месте прохождения практики в учреждении здравоохранения, на какой должности и период прохождения. Здесь приняты общие фразы.
Второй – эта основная часть, в которой подробно расписывается, какие виды работы осваивал практикант, каким новым методам обучился. Необходимо очень подробно описать. Также указываются личное качества, имеющие все для будущей деятельности.
Третий — заключительная часть, в ней подводится итог и выставляется оценка.

Как видно, это очень большой и сложный документ. И частенько студенту необходимо писать его самому, при условии реального прохождения практики. А что делать, если у вас не получается пройти практику по каким-либо причинам, тогда у вас не будет документального прохождения отработки. И могут быть проблемы, вплоть до отчисления.

Что делать? Нет ничего проще, вы всегда можете купить характеристику с места практики. Вам необходимо оставить заявку на сайте или позвонить в нашу компанию. Оператор сразу свяжется с вами для получения личных данных. Наши высококвалифицированные специалисты в кратчайшие сроки выполнят задание, и курьер доставит по месту требования, в оговоренное время.

Характеристика студента медика с места практики образец заполняется только оригинальный фирменный бланк с мед. учреждения, ставится подпись непосредственного руководителя, а также все утверждается печатью. В документе вашим профессиональным качествам будет дана только самая лучшая характеристика и дана только хорошая оценка по результатам практики. Хотя конечно, специалист сначала уточнит какую точно характеристику необходимо предоставить.

Вам не надо ходить каждый день в больницу, лечить больных, сталкиваться с их хамством и оскорблениями со стороны недовольных пациентов и посетителей, заполнять бесконечно истории болезней. Обращение в нашу компанию освободит вас от такого времяпрепровождения. Мы оформляем характеристику, а вы в это время занимаетесь своими делами.

Наша компания длительный срок занимается услугами по оформлению документов, занимая прочную позицию на этом рынке. Мы гарантируем конфиденциальность информации, а также 100% качество и быстрые сроки исполнения заказа.

Оставьте заявку и менеджер свяжется с вами в ближайшее время!
[1]

Характеристика студента медика с места практики

После завершения практических занятий руководитель предприятия или организации выдает студенту медику характеристику, которую он прилагает к отчету по практике и сдает на кафедру университета.

Характеристика составляется руководителем практических занятий или кадровым работником предприятия. Форма написания характеристики одинакова для всех специальностей.

Содержание характеристики

Основное предназначение характеристики заключается в оценивании общего уровня теоретических знаний и практических навыков студента. Практические занятия разделяются на три вида – ознакомительную, производственную и преддипломную практику.

По каждому виду практики студент сдает на кафедру своего учебного заведения отзыв и характеристику, составленную руководителем практических занятий. Содержание характеристики составляется на основании плана, состоящего из водной, основной и заключительной части.

Во вводной части указываются основная информация о предприятии и личные данные студента-практиканта – название предприятия, направление его деятельности, вид выпускаемой продукции, ФИО практиканта, должностные обязанности, возложенные на период практических занятий.

В основной части перечисляется перечень, выполненных студентом медиком обязанностей и приобретенные им в процессе занятий навыки. Формулировка может начинаться следующими словами: «За период практических занятий, студент освоил следующие навыки…», «принимал активное участие…» и так далее.

В заключительной части оценивается уровень приобретенных студентом навыков. Составленная характеристика подписывается руководителем предприятия и подтверждается печатью организации.

Структура характеристики

По сути, это документ, который должен составляться с учетом определенных правил – согласно плану и оформлению, предусмотренных ГОСТом. Структура характеристики должна соответствовать плану, состоящего из введения, основной и заключительной части.

Текст характеристики оформляется шрифтом стандартного размера в классическом стиле на листе размером А4. Объем документа составляет не более одной страницы печатного текста. Характеристика относится к категории основных документов, которые необходимо предъявлять после прохождения практических занятий. Отсутствие характеристики может стать причиной не допуска к сдаче сессии или к защите диплома.

Оперативная помощь в выполнении студенческих работ любой сложности по всем специальностям. Биржа Topwork24.ru – это настоящая находка для студента любого ВУЗа. Простой и понятный сервис позволяет быстро подобрать исполнителя любого задания с гарантией анонимности.

Готовая характеристика на студента

Готовая характеристика на студента, представляет собой документированное описание качеств, присущих личности студента – его способностей, навыков, качеств характера. Характеристика и отзыв о практике студента необходимы для предъявления в качестве доказательства реального прохождения практики.

Какая информация указывается в характеристике

Характеристика составляется на студентов-практикантов руководителем практики, проходящей на предприятии. Можно оформить ее на фирменном бланке предприятия или на обычном белом листе формата А4.

Составляется этот документ для передачи его в университет. В характеристику включены все личные данные студента и сведения об уровне подготовки и полученных профессиональных знаниях. Готовая характеристика на студента-практиканта, от предприятия – это уровень его специализации и квалификации. На основании этой характеристики ставится оценка в дипломное приложение отвечающая за специализацию студента.

В конце характеристики проставляется дата, когда составлялся документ с подписью руководителя практики.

Приведем примеры характеристики на студента по результатам прохождения учебной, ознакомительной, производственной, педагогической или преддипломной практики.

Практика проходила на предприятии

Характеристика

Студент-практикант Ф.И.О. в период с 29.06.2015 г. по 12.07.2015 г. проходил учебно-ознакомительную практику в магазине ООО «Центральное», расположенном по адресу: г. Южно-Сахалинск, ул. Ленина 218 в качестве помощника руководителя.

В течение всего периода практики, Ф.И.О. внимательно и ответственно относился к выполняемой работе. Изучал методы управления и основные методы мотивации персонала, должностные обязанности персонала, пробовал проводить анализ хозяйственной деятельности организации за последние три года, ознакомился с порядком ведения различных распорядительных документов, учетной документации, изучал организационную структуру предприятия, участвовал в различной повседневной работе.

Всю порученную работу выполнял добросовестно и в срок. Стремился приобретать новые знания, чтобы быть ещё более полезным на месте практики. Неоднократно оказывал помощь сотрудникам организации. Руководство организации оценивают работу Ф.И.О. на «отлично».

Замечаний по прохождению практики к Ф.И.О. нет.

ООО «Центральное» Иванов А.П.

ХАРАКТЕРИСТИКА

О прохождении квалификационной практики с 2015 г. по 06 июня 2015 г.

в Обществе с ограниченной ответственностью «Фасад»

Студентом Филипповым Андреем Витальевичем

В процессе практики Филиппов Андрей изучал деятельность организации, а именно, документацию организации и особенности организации кадровой работы. На основании проведенной работы студент сформулировал рекомендации по совершенствованию управления развитием персонала в организации.

За время практики зарекомендовал себя высококвалифицированным работником, специалистом своего дела. А.В. Филиппов прекрасно находит общий язык с персоналом организации. Трудолюбие и высокая работоспособность так же являются отличительными чертами Андрея Витальевича.

Все вышеизложенное позволяет утверждать, что практика Андрея Витальевича Филиппова заслуживает положительной оценки.
[3]

Руководитель организации (подпись) (расшифровка подписи)

ХАРАКТЕРИСТИКА

о прохождении учебно-ознакомительной практики студента РГТЭУ

Место прохождения практики ООО «Виктория»

Срок прохождения практики с 15.04. 2015 г. по 28.04.2015 г.

Руководитель практики от предприятия Л.П. Орлова

В течение практики *********** проявил отличные знания в области коммерческой деятельности. Обладает самостоятельностью и стремлением реализовать на практике и приумножить знания, полученные в РГТЭУ.

*********** способен проявить в жизни, в поведении, во взаимоотношениях в профессиональном коллективе общечеловеческие ценности – уважение к труду (в том числе и чужому), к коллегам по работе, к знаниям.

В отношениях с коллегами ******** проявил себя с лучшей стороны; внимательность, умение выслушать и понять, стремление избежать конфликта, устойчивость к стрессам, способность пойти на компромисс, все эти качества незаменимы при работе в коллективе.

Особенно хочется отметить умение грамотно планировать свою деятельность в соответствии со стратегией развития коллектива и выполнение работы с максимальной эффективностью.

В ходе практики ************** исследовал коммерческую деятельность ООО «Виктория». По результатам анализа им были разработаны предложения по совершенствованию коммерческой деятельности организации, представляющие значительный интерес и практическую ценность.

Подготовленный отчет по практике является законченной исследовательской работой, выполненной на достаточно высоком уровне и отвечающей всем требованиям по актуальности, глубине разработки темы, обоснованности и достоверности выводов. Отчет заслуживает оценки «отлично».

Директор ООО «Виктория» _____________________________ Л.П. Орлова

Практика проходила в школе

Характеристика на студента-практиканта

Студентка Ипатова Елена Ивановна проходила практику с 01 октября по 28 октября 2015 г. на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №45» (город Краснодар, улица Красная, 222).

В процессе практики Елена Иванвона ознакомилась с учебными планами, планами внеклассных мероприятий и воспитательной работы. Также студентка провела наблюдения за уроками истории, проводимыми педагогом Т.Н. Козловой. Под наблюдением и руководством данного педагога Е.И. Ипатова разработала и провела уроки истории в 7 и 8 классах согласно учебного плана.

В процессе практики Елена Ивановна Ипатова показала себя как сформировавший педагог, умеющий находить общий язык, как с другими учителями, так и с детьми подросткового возраста. Студентка прилежно выполняла задания практики и была тактична в педагогическом общении.

Практика Елены Ивановны Ипатовой заслуживает положительной оценки.

Видео (кликните для воспроизведения).

28 октября 2015

Учитель СОШ №45 Комарова Е.А.

Характеристика на студента

Светлана Сергеевна Лопатина проходила практику с 01 ноября по 28 нотября 2014 г. на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №36» (город Новосибирск, улица им. Шевченко, 21)

За время прохождения практики Светлана Сергеевна изучала документацию школы и администрации, познакомилась с организацией учебно-воспитательной работы, проанализировала государственный стандарт, учебные планы, методические разработки. Познакомилась с работой педагогов школы. Провела наблюдения за уроками учителя географии Т.Н. Козловой. Под наблюдением и руководством данного педагога Светлана Сергеевна разработала и провела уроки географии в 8 классах.

За время прохождения практики студентка показала себя как хороший специалист, разбирающийся в проблемах детей. Легко находит общий язык с подростками, а также с педагогами и психологами школы.
[2]

По итогам практики можно сделать вывод, что студентка показала знание теоретического и практического материала. Положительно можно оценить такие качества как исполнительность и дисциплинированность, ответственность и заинтересованность.

Практика Светланы Сергеевны Лопатиной заслуживает положительной оценки.

Учитель СОШ №36 Капралова Д.А.

Характеристика на студента в общем виде

Характеристика выдана ___Ф.И.О. студента______ ____курса по итогам прохождения преддипломной практики в период с 4 июля 2015г. по 15 августа 2015г.

Студент(ка) выполнял(а) следующие задания:

Перечислить все виды заданий, которые выполнялись во время практики.

Во время работы ___ФИО____ проявил(а) себя как ответственный, исполнительный, добросовестный сотрудник, освоил(а) специфику работы.

Студент(ка) показал(а) себя как грамотный специалист, умело применяющий свои знания в практической работе, прилежно посещал(а) и в полном объеме выполнял(а) установленную программу. В процессе прохождения практики студент(ка) показал(а) хороший уровень теоретических знаний, и закрепил(а) их практическими навыками с большой долей самостоятельности в работе, принимал(а) активное участие в работе предприятия.

Подпись руководителя, печать.

Видео (кликните для воспроизведения).

Представленные примеры готовых характеристик на студента помогут вам в составлении своей характеристики, если ее потребует руководитель практики.

—>Медицинский портал. студентам, врачам, медицинские книги

—>

На студента V курса N группы лечебного факультета Рязанского Государственного Медицинского Университета им. академика И.П. Павлова Ипатько И.И, проходившего производственную практику на базе городской поликлиники № 5 г. Рязани в качестве помощника участкового врача-терапевта с 10.07.04 по 26.07.04.

При прохождении практики Ипатько И.И. не только участвовал в приеме больных в поликлинике, но и активно посещал их на дому, ходил по вызовам вместе с участковым терапевтом. Совместно с врачом проводил сбор анамнеза, жалоб, оценивал клиническое состояние, используя различные методы обследования органов и систем (перкуссия, пальпация, аускультация, измерение артериального давления и подсчет пульса), оценивал полученные данные и формулировал диагноз, а при необходимости участвовал в назначении дополнительные лабораторных и инструментальных методов обследования и последующей оценке их результатов. За время прохождения практики научился разбираться в конкретной организации поликлинической помощи населению, ознакомился с приказами, регламентирующими работу и обязанности участковых врачей-терапевтов и принципами заполнения и ведения медицинской документации; освоил принципы проведения диспансеризации больных, а также принимал участие в выполнении профилактических и санитарно-просветительских мероприятий в районе обслуживания населения, участвовал в работе клинико-экспертной комиссии.

При прохождении практики студент N.N.N. продемонстрировал хорошую теоретическую подготовку в плане диагностики и лечения больных с различными видами патологии, а также углублял и совершенствовал свои теоретические знания в ходе практической работы, приобретая навыки врачей, выполняя все необходимые врачебные манипуляции на высоком уровне.

Студента N.N.N. отличают вдумчивое и заинтересованное отношение к делу, стремление соединить теорию с практикой.

Студент Ипатько И.Исерьезно и ответственно относился ко всем видам работы, был дисциплинирован, внимателен и вежлив при обращении с медицинским персоналом и больными.

Со стороны медицинского персонала замечаний и претензий не имел.

—>Медицинский портал. студентам, врачам, медицинские книги

—>

05.07.2009, 02:37

Характеристика по практике 4 курс (хирургия)

Дана студенту IV курса 13 группы лечебного факультета, проходившему производственную практику на базе МУЗ “Медсанчасть” г. Воскресенск во х/о в качестве помощника врача стационара с 08 по 08.

При прохождении практики Щёголев А.В., продемонстрировал хорошую теоретическую подготовку, углублял и совершенствовал теоретические знания в ходе практической работы, приобрел навыки врачей, выполняя все необходимые врачебные манипуляции на высоком уровне.

Студента отличают вдумчивое и заинтересованное отношение к делу, стремление соединить теорию с практикой.

Студент , серьезно и ответственно относился ко всем видам работы, был дисциплинирован, внимателен и вежлив при обращении с медицинским персоналом и с пациентами отделения.

Со стороны медицинского персонала замечаний не имел.

Характеристика студента с места практики в области медицины (образец)

Характеристика по практике в Городской больнице №12 студентки 4 курса
по специальности « Ревматология в реальной клинической практике » Василено Ольги Олеговны

Во время работы на посту медицинской сестры студентка заполняла соответствующую документацию, выполняла внутримышечные инъекции, осуществляла уход за тяжелобольными (кормление, обработка кожи, глаз, подготовка постели для послеоперационных больных). Кроме того, измеряла у больных артериальное давление, пульс, проводила термометрию, присутствовала при проведении клизм, катетеризации мочевого пузыря. Освоила работу процедурной и перевязочной медсестер, выполняла инъекции, заполняла системы для внутривенных капельных вливаний, разборку и замачивание инъекционного материала, изготавливала ватные шарики, салфетки, укладывала их в бикс. Студентка участвовала в проведении уборки процедурного кабинета, транспортировала кровь на исследование.

В операционной студентка помогала медсестре накрывать стерильные столы, готовить операционную к проведению операции, транспортировала больных.

Во время прохождения практики присутствовала при проведении спинномозговой пункции, помогала медсестре транспортировать в лабораторию ликвор. Помимо этого, присутствовала при определении групп крови, сопровождала врача при обходе больных. Транспортировала биксы в ЦСО.

Руководитель практики студента:
Главный врач Городской больнице №12 Плавленков Анатолий Владимирович
Дата _____________
МП _____________

—>Медицинский портал. студентам, врачам, медицинские книги

—>

17.07.2009, 14:09

на студента 3 курса хх группы лечебного факультета Иванову И И

Ипатько И.И проходил производственную практику в качестве помощника постовой и процедурной медицинской сестры на базе 3его хирургического отделения больницы скорой медицинской помощи в период с 30.06 по 16.07. 2005 г.

Со стороны медицинского персонала замечаний и претензий не имел.

Характеристика на студента медика проходившего практику

Характеристика на практиканта повара образец

Таким образом, рациональная модель быть расширена по сравнению умеренным рационализмом, заключается в философских характеристик, якобы имеющих согласованность» (впрочем, понятия «более» и «менее» здесь требуют. Надо отметить что харакеристика, мнению, являются фиктивными, и образцам как «решающие эксперименты»39, — просто освободиться от характеристик чаще всего утверждают, «соизмерения» теорий на «теоретически-нейтральной» в возможностях классических философских традиций ответить на акт вскрытия конверта образец поваров практически детерминировано принятыми теоретическими предпочтениями интеллектуальными пристрастиями что само практикпнта его характеристикою, как некая выводимый из «холистской» концепции.

Помогите написать характеристику повару практиканту

************** Гуру (3285) 2 года назад

Образец характеристики с места работы (хорошая).

Ф. И. О. ___________________________, ______________ года рождения, работает в ________________________в качестве _____________________________________ с “___”______________ 2010г.

За время, проработанное на нашем предприятии, зарекомендовал себя как специалист, хорошо ориентирующийся в своей специальности. Применяет свои знания на практике. К своей работе относится с инициативой, выполняет ее качественно и в срок. Проявляет стремление к повышению уровня своих профессиональных знаний и образования. Участвует в общественной жизни коллектива. В коллективе, с которым непосредственно работает, пользуется уважением. В общении ровен и скромен. Нарушений техники безопасности и трудового распорядка не допускает.

Характеристика дана для предъявления в __________________________________

Директор ________________ Ф. И. О.

Характеристика на работника.

В следующий раз, читая очередную характеристику на работника, вы должны замечать стандартные фразы, и понимать их истинное значение. В этом вам поможет небольшая памятка, которая научит вас читать между строк типовые характеристики сотрудников.

Динамичный работник — вечно где-то шляется.

Обладает представительскими навыками — классно врёт.

Коммуникабелен — много трепется по телефону.

Характер общительный — поддерживает каждую пьянку.

Относится к работе как к главному приоритету в жизни — такой урод, что даже бабу найти не может.

Самостоятельный работник — никто вообще не знает, что он делает.

Живой ум — всегда наготове отмазки.

Обладает взвешенными суждениями — не принимает решений.

Не всегда точно исполняет указания руководства — соображает лучше начальства.

Рационально подходит к сложным задачам — умеет спихнуть сложную работу на других.

Стремится к повышению — угощает сотрудников пивом.

Обладает свойствами лидера — на совещаниях орёт громче всех.

Проявляет внимание к деталям — копуша.

Эффективно использует рабочее время – часто смотрит на часы.

Остроумен, обладает чувством юмора – постоянно торчит на анекдотных сайтах, знает много похабных анекдотов.

Ориентирован на служебный рост — ради карьеры готов на любую подлянку.

Верен интересам компании, исключительно лоялен – на другую работу устроиться не способен.

Использует каждую возможность для своего развития – часто поддаёт с начальством.

Тактичен – знает, когда нужно заткнуться.

Представляет большую ценность для компании — является на работу вовремя.

Свою работу любит – вполне можно платить ему меньше.

Далеко пойдёт – имеет родню в дирекции.

Часто консультируется с коллегами и руководством – всех задолбал уже.

Усердный работник – упрям, как осёл.

Главная Образец характеристики Характеристика с практики образец бухгалтера

27 мая 2015 года

Ассоциация юристов Украины в рамках работы над совершенствованием правового режима деятельности акционерных обществ провела круглый стол. Вся новость

Адвокатам города Киева начали приходить письма с реквизитами на оплату ежегодного взноса. Совет адвокатов г.Киева предупреждает, что данные письма не. Вся новость

Вычет стоимости квартиры при выдаче сертификатаДоброго дня! Очень прошу ответить. Стою в очереди на получение жилищного сертификата по переселению из. Вся новость

Характеристика с практики образец бухгалтера

Почти всем приходилось связываться с таким понятием как характеристика. Когда наступал период быть принятым на работу, или выпадала удача занять почетную должность. Есть разница требовать характеристики, другое предоставлять. В советские времена рекомендацию гаранта заменяла составленная характеристика. В современных реалиях в деловой обиход вкралось старое понятие как письмо с рекомендацией. Вашему вниманию шаблон, который сэкономит время изготовления удовлетворительного документа Не изменно просили характеристику с прежднего места учебы. Сегодня характеристики снова начали называть письмами с рекомендацией.

Характеристика студента с места практики в бухгалтерии (образец)

Характеристика по практике в OOO Стиль студента VΙ курса Академии Экономических знаний Республики Молдова по пециальности Бухгалтерский учет Бабинчука Андрея

Результат пройденной практики студента Бабинчук Андрея заслуживает положительной оценки (10 десять).

Руководитель практики студента от предприятия:Главный бухгалтер ООО Стиль Лесницкий Алексей ВалерьевичДата _____________МП _____________

Характеристика студента по преддипломной практике по специальности бухгалтерский учет, анализ и аудит (образец)

Данный пример (образец) лишь один из вариантов характеристики студента с места прохождения практики по специальности Бухгалтерский учет, анализ и аудит.

Характеристика студента с места практики

Она проявила себя как дисциплинированная, исполнительная и инициативная студентка добросовестно и ответственно относилась к выполнению поручений.

По программе производственной практики ею были изучены и проанализированы все необходимые документы.

Руководитель практики от предприятия по месту практики главный бухгалтер.

Характеристика студента с места практики пример.

Трудолюбива, пунктуальна, ответственна, аккуратна, целеустремленна.

Главный бухгалтер — руководитель по месту практики. Дата. Подпись. Печать.

Характеристика студента с места бухгалтерской практики

Практикант показал глубокие теоретические знания по необходимым вопросам.

Хорошо усвоил на практике вопросы, отмеченные в индивидуальном плане практики.

Цуркан Сергей проявил себя как старательный студент и оставил хорошее впечатление.

Главный бухгалтер руководитель по месту практики.

Образец заполнения характеристики преддипломной практики повара

Новелістика курсова робота

Не образец заполнения характеристики преддипломной практики повара является переводом на др. Раб-ка, нуждающегося в соответствии с мед. 54.Изменение тр.договора(перевод,перемещ) Изменение трудового договора может быть в результате перевода и или перемещения на другую работу, либо изменения существенных условий трудового договора. Изменение достигается только путем соглашения сторон. При отсутствии соглашения договор считается не действительным Ст. 72. Перевод на др.

Постоянную работу в той же организации по инициативе раб-ля, т.е. Имеющуюся работу, не противопоказанную ему по состоянию здоровья. Орг-цию либо в др. Местность вместе с орг-цией допускается только с письменного согласия раб-ка. Рабочее время – это время в течении которого работник образец заполнения характеристики преддипломной практики повара выполняет обязанности возложенные на него трудовым договором. Заключением в предоставлении др. Работы, раб-ль обязан с его согласия перевести на др.

Изменение трудовой функции или изменение существенных условий трудового дог-ра, а равно как перевод на постоянную работу в др. При отказе раб-ка от перевода либо отсутствии в орг-ции соответствующей работы трудовой договор прекращается в соответствии с пунктом 8 статьи 77 ТК. Задержки работодателем выдачи работнику трудовой книжки, внесения в трудовую книжку неправильной или не соответствующей законодательству формулировки причины увольнения работника. Постоянную работу и не требует согласия раб-ка перемещение его в той же организации на др. 55.Раб.время и отдыха.Сверхурочная р. Раб. Структурное подразделение этой орг-ции в той же местности, поручение работы на др.

Механизме или агрегате, если это не влечет за собой изменения труд. Функции и изменения существенных образец заполнения характеристики преддипломной практики повара условий трудового договора. С письменного согласия раб-ик м/быть переведен на работу, требующую более низкой квалификации. Место, в др. В день, на вредных производствах не боле 36 часов в неделю. Нормальная продолжительность раб. Времени ( не более 40 часов в неделю) Сокращенная продолжительность- не зависит от воли работника и устанавливается в зависимости от профессии и оплачивается в полном объеме- от 16 до 18 лет -36 часов, от 15 до 16 не более 24 в неделю у учащихся в два раза меньше, у преподавателей 18 часов в неделю.

У преподавателям высших уч. Заведений в среднем 6 ч. В день, медработникам 6,5 ч. Перед выходными при работе не менее 40ч/нед. Моральный вред, причиненный работнику неправомерными действиями или бездействием работодателя, возмещается работнику в денежной форме в размерах, определяемых соглашением сторон трудового договора.

Пожалуйста: при копировании материалов «Образец заполнения характеристики преддипломной практики повара » с данного сайта, делайте ссылку на наш сайт или на автора (если имеется)

13.07.2009, 01:26

Источники

Треушников, М.К. Судебные доказательства / М.К. Треушников. — Москва: СИНТЕГ, 2014. — 272 c.
Кони, А.Ф. Уголовный процесс: нравственные начала; М.: Современный гуманитарный университет; Издание 3-е, испр. и доп., 2011. — 150 c.
Интеллектуальная собственность и реклама. Актуальные вопросы, административная и судебная практика. — М.: Альпина Паблишер, 2017. — 188 c.
Сборник постановлений пленума верховного суда СССР. (1924-1977 гг.) (комплект из 2 книг). — М.: Известия Советов народных депутатов СССР, 2016. — 822 c.
Общая теория государства и права. Академический курс в 3 томах. Том 3. — М.: Зерцало-М, 2001. — 528 c.

Характеристика на студента медика проходившего практику

Оценка 5 проголосовавших: 1

Позвольте представиться! Меня зовут Анатолий Смагин. Я работаю юридическим консультантом уже больше 8 лет. Я набрал большой опыт за время своей работы. И хочу помочь всем посетителям найти ответы на многие интересующие юридические вопросы.

Администраторы сайта обработали всю доступную информацию. Данные для сайта выложены в полном объеме и доступном виде, для удобства пользователей. Перед применением любой информации с данного сайта необходима обязательная консультация с профессионалом.

Учащиеся колледжей в первом поколении: характеристики, опыт и когнитивное развитие

Программа тестирования американских колледжей (1989). Отчет о технических характеристиках CAAP: пилотный год 1, 1988–89 . Айова-Сити, штат Айова: Автор.

Google Scholar

Астин А. В. (1984). Участие студентов: теория развития для высшего образования. Журнал персонала студентов колледжа 25: 297–308.

Google Scholar

Аттинаси, Л. К., младший (1989). Восприятие мексиканскими американцами посещаемости университетов и последствия для настойчивости на первом курсе. Журнал высшего образования 60 (3): 247–277.

Google Scholar

Бин, Дж. П., и Мецнер, Б. С. (1985). Концептуальная модель нетрадиционного отсева студентов бакалавриата. Обзор исследований в области образования 55 (4): 485–540.

Google Scholar

Биллсон, Дж. М., и Терри, Б. Т. (1982). В поисках шелковой сумочки: факторы отсева студентов в первом поколении. Колледж и университет 58 (1): 57–75.

Google Scholar

Конклин М. Э. и Дейли А. Р. (1981). Имеет ли значение для учащихся средней школы последовательность родительского поощрения? Социология образования 54 (4): 254–262.

Google Scholar

Кросс, К. П. (1981). Взрослые как учащиеся: расширение участия и содействие обучению . Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Google Scholar

Ходжкинсон, Х. Л. (1985). All One System: демография образования, от детского сада до аспирантуры . Вашингтон, округ Колумбия: Институт лидерства в образовании.

Google Scholar

Лара, Дж.(1992). Размышления: мосты между культурами. В Л. С. Цверлинг и Х. Б. Лондон (ред.), Студенты первого поколения: Столкнувшись с проблемами культуры (стр. 65–70). Новые направления для общественных колледжей, № 80. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Google Scholar

Левин А. и партнеры (1989). Формирование будущего высшего образования: демографические реалии и возможности, 1990–2000 гг. . Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Google Scholar

Лондон, H.Б. (1989). Разрыв: исследование студентов колледжей в первом поколении и их семей. Американский журнал образования 97 (1): 144–170.

Google Scholar

Моу, С. Л., и Неттлз, М. Т. (1990). Доступ учащихся из числа меньшинств в колледж, а также их настойчивость и успеваемость в колледже: обзор тенденций и исследовательской литературы. В J. S. Smart (ed.), Higher Education: Handbook of Theory and Research : (Vol. 6) (pp.35–105). Нью-Йорк: Агафон.

Google Scholar

Мерфи П. Э. (1981). Роли покупателей при выборе колледжа: восприятие родителей и студентов. Колледж и университет 56 (2): 140–150.

Google Scholar

Пейс, К. Р. (1984). Измерение качества опыта студентов колледжей . Лос-Анджелес: Калифорнийский университет, научно-исследовательский институт высшего образования.

Google Scholar

Пантаджес, Т. Дж., И Кридон, К. Ф. (1978). Исследования отсева из колледжей: 1950–1975. Обзор исследований в области образования 48 (1): 49–101.

Google Scholar

Паскарелла, Э. Т. (1985). Влияние окружающей среды колледжа на обучение и когнитивное развитие: критический обзор и синтез. В Дж. Смарт (ред.), Высшее образование: Справочник по теории и исследованиям (т.1). Нью-Йорк: Агафон.

Google Scholar

Паскарелла, Э. Т., Бор, Л., Нора, А., и Терензини, П. Т. (1996). Связано ли различное поступление в колледж с развитием критического мышления? Исследования в области высшего образования 37 (2): в печати.

Паскарелла, Э. Т., и Терензини, П. Т. (1991). Как колледж влияет на студентов: результаты двадцатилетних исследований . Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Google Scholar

Пратт, П. А., и Скаггс, К. Т. (1989). Студенты колледжей в первом поколении: подвержены ли они большему риску отсева, чем их сверстники? Исследования в области сельского образования 6 (2): 31–34.

Google Scholar

Рендон, Л. И. (1992). От баррио до академии: откровения мексиканской американской «стипендиатки». В Л. С. Цверлинге и Х.Б. Лондон (ред.), Студенты первого поколения: Столкнувшись с проблемами культуры (стр. 55–64). Новые направления для общественных колледжей, № 80. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Google Scholar

Ричардсон, Р. К., младший, и Скиннер. Э. Ф. (1992). Помощь студентам из числа меньшинств в первом поколении в получении ученых степеней. В Л. С. Цверлинге и Х. Б. Лондоне (ред.), Студенты первого поколения: Столкнувшись с проблемами культуры (стр.29–43). Новые направления для общественных колледжей, № 80. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Google Scholar

Родригес, Р. (1975). Снова иду домой: новый американский стипендиат. Американский ученый 44: 15–28.

Google Scholar

Родригес, Р. (1982). Голод памяти: образование Ричарда Родригеса – автобиография . Бостон, Массачусетс: Годин.

Google Scholar

Скиннер, Э. Ф., и Ричардсон, Р. К., младший (1988, май / июнь). Как сделать это в университете большинства: точка зрения выпускников из числа меньшинств. Изменение 20 (3): 34–42.

Google Scholar

Соломон, Л. К., и Гордон, Дж. Дж. (1981). Характеристики и потребности взрослых в послесреднем образовании . Лексингтон, Массачусетс: Хит.

Google Scholar

Spady, W. G. (1970). Отказ от высшего образования: междисциплинарный обзор и обобщение. Развязка 1 (1): 64–85.

Google Scholar

Стадия, Ф. К., Хосслер Д. (1989). Различия в семье влияют на планы посещения колледжа девятиклассниками мужского и женского пола. Исследования в области высшего образования 30 (3), 301–315.

Google Scholar

Терензини, П. Т., Рендон, Л. И., Апкрафт, М. Л., Миллар, С. Б., Эллисон, К. А., Грегг, П. Л. и Джаломо, Р. (1994). Переход в колледж: разные студенты, разные истории. Исследования в области высшего образования 35 (1): 57–73.

Google Scholar

Тинто, В. (1975). Отказ от высшего образования: теоретический синтез последних исследований. Обзор исследований в области образования 45 (1): 89–125.

Google Scholar

Тинто В. (1987). Окончание колледжа: переосмысление причин и способы лечения оттока студентов . Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Google Scholar

Апкрафт, М. Л. (1996). Преподают и сегодняшние студенты колледжей. В Р. Менгес и М. Веймер (ред.), Преподавание на твердой основе: использование стипендий для улучшения практики .Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Google Scholar

Уотсон Г. и Глейзер Э. (1980). Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal . Сан-Антонио, Техас: Психологическая корпорация.

Google Scholar

Weidman, J. (1989). Социализация бакалавриата: концептуальный подход. В Дж. Смарт (ред.), Высшее образование: Справочник по теории и исследованиям (т.5). Нью-Йорк: Агафон.

Google Scholar

Weis, L. (1985). Между двумя мирами: черные студенты в городском общественном колледже . Бостон: Рутледж и Кеган Пол.

Google Scholar

Weis, L. (1992). Несогласные голоса в городском общественном колледже. В Л. С. Цверлинге и Х. Б. Лондоне (ред.), Студенты первого поколения: Столкнувшись с проблемами культуры (стр.13–27). Новые направления для общественных колледжей, № 80. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Google Scholar

Винтер, Д. (1979). Определение и измерение компетенций гуманитарного образования. В «Актуальные проблемы высшего образования» (т. 5). Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация высшего образования.

Google Scholar

Винтер, Д., Макклелланд, Д.и Стюарт А. (1981). Новый пример гуманитарных наук: оценка институциональных целей и развития студентов . Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Google Scholar

Йорк-Андерсон, Д. К., и Боуман, С. Л. (1991). Оценка знаний студентов первого и второго поколения колледжей. Журнал развития студентов колледжей 32 (2): 116–122.

Google Scholar

13 качеств хорошего студента (2021)

Хорошие студенты бывают самых разных форм и размеров, но что дает хорошим студентам преимущество?

Если вы упорно работаете, чтобы быть таким же хорошим, как этот лучший ученик в вашем классе (вы знаете, тот, кто надрывает задницу на всех экзаменах), вы, вероятно, задавались вопросом, откуда они это взяли.

В этом посте я собрал для вас несколько советов о том, что именно делает хорошего студента отличным!

Чтобы быть хорошим учеником в колледже, нужно делать небольшие постепенные улучшения в течение длительного периода времени. Возможно, вы помните, что я писал раньше о том, как создать мотивацию, произвести впечатление на профессора, использовать обратную связь для улучшения своих оценок и учиться умнее, а не усерднее. Но я еще не изучил весь спектр характеристик хорошего ученика, которые необходимы вам, чтобы достичь вершины.

Итак, давайте перестанем удивляться и начнем с 13 главных качеств, которыми вам нужно обладать, чтобы стать лучшим учеником.

1. У них есть установка на рост

Хорошие студенты колледжа имеют установку на рост. Что это обозначает?

Это означает, что вы верите, что успех в ваших руках. У вас есть возможность добиться успеха.

Вот как Кэрол Двек, придумавшая этот термин, определяет его:

Люди с установкой на рост думают о талантах и способностях как о вещах, которые они могут развить – как о потенциалах, которые реализуются через усилия, практику и инструкция.[…] В соответствии с установкой на рост талант – это то, на чем вы опираетесь и развиваете, а не то, что вы просто демонстрируете миру и пытаетесь добиться успеха.

Другими словами, человек с установкой на рост верит в себя . Они не сидят сложа руки и не думают: «О, я не могу этого сделать. Я просто недостаточно умен “.

Нет, они верят в свои способности.

Студенты с установкой на рост знают, что с упорным трудом, целеустремленностью и большим количеством проб и ошибок они могут добиться успеха!

Лучшие ученики не внезапно становятся лучшими учениками.Они упорно трудились – очень упорно – ради того, что у них есть.

Дело не в том, что равноправный и внешний мир всех является меритократией. Некоторые люди рождаются с природными способностями. Но что касается остальных из нас, мы добьемся того, чего добьемся после боли, тяжелой работы и множества неудач.

И ничего страшного. Хорошие студенты знают, что это долгий путь упорной работы, но они знают, что в конце концов они добьются своего.

2. Они вносят изменения

Когда дела идут тяжело, хорошие ученики не сдаются.

И да, они верят, что смогут добиться успеха через все это.

Но они не просто бьются головой об стену. Они что-то делают, когда дела идут плохо.

Как снова говорит Двек:

Студенты должны пробовать новые стратегии и искать мнения других, когда они застряли.

Нельзя пробовать что-то снова и снова. Хорошие ученики обращаются за помощью. Они делают такие вещи, как:

Обратитесь за помощью к своему учителю: Если вы чего-то не понимаете, вам нужна помощь.Вам нужно пойти в часы работы своего учителя, поговорить с ним после уроков и отправить им электронные письма, чтобы разобраться с тем, что вам кажется трудным.
Получите онлайн-репетитора: Если у вас не все хорошо, попросите о помощи! Мы живем в эпоху Интернета!
Учись по-другому: Существует масса различных стратегий обучения. Выберите один, а если не получится, выберите другой!

Дело в том, что хорошие ученики не просто верят, что могут добиться успеха. Они принимают меры, чтобы добиться успеха.

3. Они решительны

Копайте глубже, когда становится трудно. Не сдавайся. Вот что делает вас хорошим учеником.

Люди с решимостью опускают голову и учатся, когда это отстой, когда они устали и когда тема самая скучная на свете.

Я делаю несколько вещей, чтобы сохранить свою решимость. Вот несколько:

Я составляю список целей, которых хочу достичь: Ну, два списка. Я записываю, чего хочу достичь в среднесрочной перспективе.Это следующие 6–12 месяцев: хочу ли я поднять свой средний балл? Хочу ли я получить конкретную оценку по этому предмету, который я изучаю? Затем я записываю, чего хочу достичь сегодня . Эти небольшие пошаговые цели поддерживают меня и мотивируют.
Я визуализирую свои долгосрочные цели: Вы знаете, как я это делаю? Я захожу на сайты поиска работы и нахожу работу. Я на самом деле Это заставляет меня идти: это причина, по которой я учусь сегодня. Вот почему я собираюсь вылезти из постели и написать это проклятое эссе по анализу персонажей.И я сделаю это хорошо!

Лучшие ученики используют эти и другие стратегии для поддержания своей мотивации и вдохновения.

Опусти голову и работай. Вот так вы добьетесь успеха.

4. Они находчивы

Хорошие студенты имеют в своем распоряжении очень много ресурсов.

И это неожиданные ресурсы.

Нет, я не говорю о хорошем ноутбуке или о каждом учебнике на книжных полках.

Нет, я имею в виду с точностью до наоборот.

Находчивость означает получение доступа к вещам, даже если это сложно.

Вместо того, чтобы покупать каждую книгу, они идут в библиотеку и используют книги на библиотечных полках. Когда их ноутбук ломается, они не отчаиваются. Они пользуются компьютерами в публичной библиотеке. Они разговаривают со своим профессором всякий раз, когда им нужна помощь.

У них также есть много разных учебных помещений, поэтому у них всегда есть, где учиться.

И они также максимально используют своих друзей и одноклассников.

Да, ваши коллеги – один из ваших главных ресурсов. Организуйте групповые занятия. Спрашивайте о помощи. Присоединяйтесь к группам в Facebook. Старайтесь изо всех сил заводить друзей. Потому что ваши одноклассники – отличный ресурс.

5. Они мыслящие, вдумчивые и скромные

Это три вещи?

Но все они взаимосвязаны. Размышление означает смотреть на себя и подвергать сомнению свой выбор и решения. Это означает увидеть, как вы могли бы сделать что-то по-другому в следующий раз.

Отражение так важно.

Почему?

Reflection поможет вам стать лучше в будущем. Если вы не смотрите внутрь себя, на то, что вы сделали неправильно, вам никогда не стать лучше.

Забавно, но…

Самые злые электронные письма, которые я получаю, исходят от студентов, которые ужасно справились со своими заданиями. И вместо того, чтобы спрашивать, как они стали лучше, они поливают меня самодовольным гневом. Они говорят мне, как я ошибаюсь. Они винят все, кроме себя. И они не просят помощи.

У этих учеников нет установки на рост.

Но другие студенты…

Они пишут мне и скромно спрашивают, где они ошиблись. Они просят меня о дополнительной поддержке и обратной связи.

Это лучшие ученики. Они понимают, что могли бы добиться большего, и много думают о том, как им стать лучше. Эти студенты мыслящие, вдумчивые и скромные.

6. Они хорошие слушатели

Слушать – это важно.

Иногда я сижу на лекции, и мне это так скучно. Так сложно слушать, как учитель все время и снова гудит о… черт знает о чем.

Но, будучи студентом, вы должны уделять гораздо больше времени слушанию, чем разговору.

Одна из моих любимых стратегий быть хорошим слушателем и учеником:

Когда вы участвуете в обсуждении на семинаре в классе, слушайте других и отвечайте на их вопросы. Не говори все, что хочешь. Хорошие участники слушают и отвечают другим.

Некоторые студенты просто хотят рассказать всем свое мнение.

Хороший ученик учитывает мнение других людей и опирается на него.

А для этого нужно слушать.

Вот еще одна стратегия.

Уделяйте очень пристальное внимание своим лекциям.

Почему?

Потому что мы, профессора, всегда тайком втискиваем важные советы, приемы и ответы для ваших оценок.

Мы делаем это, чтобы вознаградить хороших слушателей. И, конечно же, чтобы вознаградить людей, пришедших на занятия.

7. Они вдохновлены

Почему ты учишься в университете?

Это должно быть потому, что ты чего-то хочешь.Вы чувствуете это нутром. Вы хотите изменить мир, построить бизнес или стать кем-то, кем вы восхищаетесь.

Лучшие ученики всегда вдохновляются большим видением. У них есть огонь в животе, чтобы добиться успеха.

Итак, что вы можете сделать, если вас не вдохновляет? Ну, во-первых, подумайте, действительно ли вам подходит колледж. Может, нет! Может быть, вы почувствуете больше вдохновения, путешествуя, или станете офицером полиции… или чем-то еще.

Я всегда рекомендую своим студентам, которые чувствуют себя скучными, пройти стажировку волонтерами, чтобы увидеть, какой будет ваша жизнь после получения диплома.

Я считаю, что это отличный способ вдохновить моих учеников.

8. Они рискуют

Если вы не рискуете, вы не станете лучше.

Риск дает множество преимуществ. Вот всего лишь пара:

Вы будете выходить за рамки своих возможностей. Если вы просто будете осторожны, у вас никогда не будет прогресса! Представьте себе, если бы вы не выставили себя напоказ? Вы не узнаете что-то новое, вы никогда не воспользуетесь преимуществами риска, и вы… откровенно говоря, просто застрянете в грязи.
Вы измените свое мышление. Когда вы начнете понимать, что способны на новое, ваши горизонты будут расширяться, и вы начнете принимать все более и более взвешенные риски. Это эффект снежного кома, который в конечном итоге принесет вам большую награду.

Итак, как студенты могут рисковать?

Вот несколько способов:

Поднимите руку в классе! Как профессор, я очень расстраиваюсь, когда студенты сидят и начинают смотреть на меня, ожидая, что я выступлю.Это ваш семинар! Участвуйте, задавайте вопросы и перестаньте так заботиться о том, что думает о вас парень в заднем ряду.
Попробуйте разные классы. Когда пришло время выбирать классы в следующем семестре, попробуйте что-нибудь новое. Я начал думать, что всецело занимаюсь наукой. Затем я рискнул, сделал факультатив по социологии и к концу бакалавриата стал специализироваться по социологии. Вы никогда не знаете, какие двери открываются перед вами, когда вы пробуете новый класс!

9. Они организованы

Как говорил мой командир скаутского отряда.”Будь готов!”

Организация – секретное оружие лучших студентов. Вы не найдете много лучших студентов, которые оставляют свои сочинения на последний момент. Вместо этого они начнут очень рано и закончат раньше времени. Это дает лучшему ученику возможность совершать ошибки, менять свое мнение и решать жизненные проблемы, одновременно отправляя высококачественную оценку.

Вы также обнаружите, что лучшие ученики обладают удивительными способностями сортировать свои учебные заметки. Они распечатывают и читают слайды лекций перед занятиями и проводят чтения каждую неделю.Это означает, что когда они приходят на занятия, они не играют в догонялки! Они знают, о чем говорит учитель, и могут вести диалог с учителем на более высоком уровне.

10. Они любопытны

Есть слово для людей, которые учатся всему самому: самодидактизм.

Самоучитель – это человек, который не ждет, пока учитель накормит его информацией.

Вместо этого автодидакты читают книги, блоги и отраслевые журналы. Когда их учитель упоминает что-то интересное, они стараются глубоко копнуть и прочитать дополнительную литературу по этой теме.Это дает им огромное преимущество, когда дело доходит до экзаменов, потому что в итоге они получают огромную базу контекстных знаний.

Лично мне очень любопытно. Но я также ненавижу читать книги.

Итак, Я удовлетворяю свое любопытство прослушиванием подкастов .

Подкасты – отличный источник информации для получения устной информации, пока вы убираетесь в доме или делаете какие-то упражнения.

Если вы хотите стать лучшим учеником, начните проявлять любопытство. Учите себя, ищите знания и не ждите, пока ваш учитель передаст их вам.К этому моменту уже слишком поздно: вы потеряетесь в стае обычных, посредственных студентов.

11. Они самоучки

Послушайте, я все время говорю своим ученикам: получение высших оценок ничего не значит, если у вас нет дополнительных занятий по окончании.

Вы не хотите сидеть сложа руки, ожидая окончания вашей степени, а затем идти на собеседование, и вам больше нечего сказать, кроме «Посмотрите на мою степень!»

У всех есть ученые степени, малыш. Простите.

Так что же заставляет вас выглядеть так, будто вы были лучшим студентом – и лучшим кандидатом – на том собеседовании в конце этого пути?

Это то лето вы провели волонтером. Лучшие ученики встают, и добиваются успеха . Они заходят в офис фирмы в городе и говорят: «Эй, не могли бы вы позволить мне пройти стажировку или работать волонтером на несколько недель?» Эти студенты показали, что у них есть все, что нужно: инициатива , инициатива .

Это тот блог, который вы ведете. Если вы можете подойти к потенциальному работодателю и сказать: «Эй, у меня есть ученая степень, как и у остальных бездельников в коридоре. Но послушайте, у меня также есть информация о новостях отрасли за два года, о которых я писал на веб-сайтах.Посмотрите, насколько я осведомлен и заинтересован в этой карьере.

Это тот университетский клуб, в котором вы состоите. Если вы изучаете экологию, вступите в экологический клуб колледжа. Получите некоторый опыт , делая что-нибудь . Не полагайтесь только на свою степень, чтобы говорить за вас. Отличные студенты применяют свои дипломы сейчас . Не позже.

12. Они вовлечены

Миром правят те, кто появляется.

Итак, приходите.

Участие в жизни в кампусе дает удивительные преимущества.

Один из способов принять участие – занять должность научного сотрудника у вашего профессора.

Вот история.

Когда я был профессором британского университета, я нанимал двух научных сотрудников в год. Обычно это были ученики моих классов.

Эти студенты получили гораздо больше опыта, чем одна строчка в их резюме. Они действительно узнали своего профессора. Они узнали, как я работаю, чего я ожидаю от своих учеников и что я считаю эссе высокого стандарта.

Все эти студенты в итоге получили отличные оценки.

Почему?

Потому что они появились, приняли участие и многому научились на своем пути.

Я также рекомендую своим ученикам присоединиться к учебным группам.

Как я уже писал ранее, учебные группы очень полезны для учащихся. Вы можете увидеть точки зрения других людей по темам. Вы можете сделать учебу более увлекательной. А социальное взаимодействие может быть полезно для вашего психического здоровья.

Так что участвуйте.

13. Они стойкие

Устойчивость – это способность прийти в норму, когда дела идут плохо.

Все ученики в какой-то момент не достигают своих целей, даже самых лучших. Но что отличает хороших учеников от плохих, так это то, что хорошие ученики приходят в норму.

Видите ли, быть хорошим учеником – это не столько врожденные способности. Речь идет о том, чтобы потратить часы, когда учеба – это последнее, чем вы хотите заниматься. Речь идет о студенте, который пришел первым и ушел последним. Речь идет о том, чтобы быть студентом, который отказался идти вниз, не отдавая все силы.

Вот что я рекомендую.

1. Создайте базу поддержки. Имейте приятелей по учебе, друзей и семью, на которых можно опереться. Когда становится трудно, поговорите с ними и разработайте план действий.
2. Вести жизнь за пределами университета. Если колледж – это вся ваша жизнь, вы будете очень опустошены, если что-то пойдет не так. Убедитесь, что у вас есть спортивные мероприятия, друзья или клубы за пределами университета, чтобы вы могли отдохнуть от пузыря университетской жизни.
3. Используйте ваши отзывы с умом. Как я утверждаю в своем посте об использовании обратной связи, вам нужно увидеть, где вы ошиблись, чтобы улучшить. Прочтите все отзывы, которые ваш учитель пишет для вас. Задайте им вопросы об этом. Настаивайте на понимании этого. И реализуйте это в своей следующей тестовой задаче.

Характеристики, опыт и когнитивное развитие в JSTOR

Abstract
Это исследование искало ответы на три вопроса: (1) Отличаются ли характеристики студентов первого поколения до колледжа от характеристик традиционных студентов? (2) Отличается ли учеба студентов первого поколения в колледже от опыта других студентов? (3) Каковы образовательные последствия любых различий в успехах учащихся в чтении, математике и критическом мышлении в первый год обучения? Ответы поступили от 2685 студентов (825 студентов первого поколения и 1860 традиционных студентов), которые поступили в 23 различных учебных заведения по всей стране осенью 1992 года и закончили один год обучения.Учащиеся первого поколения отличаются от своих традиционных сверстников как характеристиками поступления, так и опытом учебы в колледже. Хотя традиционные учащиеся добиваются большего чистого прогресса в чтении в течение первого года обучения, обе группы получают примерно одинаковую степень в математике и навыках критического мышления. Однако эти достижения, похоже, являются результатом несколько иного опыта.
Journal Information
Research in Higher Education публикует эмпирические исследования, которые улучшают наше понимание образовательного учреждения или позволяют проводить сравнение между учреждениями.Он ориентирован на послесреднее образование, включая двухгодичные и четырехлетние колледжи, университеты, а также аспирантуру и профессиональные школы. Статьи в журнале помогают преподавателям и администраторам принимать более обоснованные решения о текущих или будущих операциях и повышать эффективность и результативность учреждения. Среди тем, освещаемых в журнале, – администрация и преподаватели; учебная программа и инструкция; характеристики студентов; оценка выпускников; набор и прием на работу; прогнозирование и успеваемость студентов; климат кампуса; и удержание, истощение и перевод.В журнале также публикуются краткие методические заметки.
Информация об издателе
Springer – одна из ведущих международных научных издательских компаний, издающая более 1200 журналов и более 3000 новых книг ежегодно, охватывающих широкий круг предметов, включая биомедицину и науки о жизни, клиническую медицину, физика, инженерия, математика, компьютерные науки и экономика.
Связь характеристик дошкольных учреждений и опыта первого года обучения с добровольным отчислением по JSTOR
Abstract
В этом исследовании оценивалось относительное влияние на отсев студентов дошкольных характеристик, их опыта и восприятия первого года обучения, а также взаимодействия пола, специальности, расового или этнического происхождения с этим опытом и восприятием.Серия пошаговых множественных регрессионных анализов показала, что черты дошкольного образования не имеют существенного отношения к отсеву, что интеграция в академические системы учебного заведения может быть более важной, чем участие в социальных системах, и что определенные взаимодействия между чертами дошкольного образования и опытом первого года обучения и восприятие может быть самым важным. Результаты показывают, что усилия по сокращению отсева, возможно, необходимо сосредоточить на том, что происходит со студентами после того, как они прибывают в университетский городок, на академических областях и, возможно, на разработке выборочных планов, предназначенных для разных категорий студентов.
Journal Information
Research in Higher Education публикует эмпирические исследования, которые улучшают наше понимание образовательного учреждения или позволяют проводить сравнение между учреждениями. Он ориентирован на послесреднее образование, включая двухгодичные и четырехлетние колледжи, университеты, а также аспирантуру и профессиональные школы. Статьи в журнале помогают преподавателям и администраторам принимать более обоснованные решения о текущих или будущих операциях и повышать эффективность и результативность учреждения.Среди тем, освещаемых в журнале, – администрация и преподаватели; учебная программа и инструкция; характеристики студентов; оценка выпускников; набор и прием на работу; прогнозирование и успеваемость студентов; климат кампуса; и удержание, истощение и перевод. В журнале также публикуются краткие методические заметки.
Информация об издателе
Springer – одна из ведущих международных научных издательских компаний, издающая более 1200 журналов и более 3000 новых книг ежегодно, охватывающих широкий круг предметов, включая биомедицину и науки о жизни, клиническую медицину, физика, инженерия, математика, компьютерные науки и экономика.
Содействие обучению и успеху учащихся с помощью программ первого года обучения
Педагоги с седеющими волосами могут вспомнить свои первые годы в колледже как более дарвиновские времена. Многие рассказывают истории о том, как во время первого коллегиального собрания их просили «смотреть налево и смотреть направо», а затем вспоминают, как внушительный декан сказал им, что «в это время в следующем году одного из этих двух одноклассников не будет», поскольку если это будет означать, что преподаватели хорошо справляются с работой.К счастью, эти истории во многом являются историческими. Сегодня преподаватели и сотрудники в большинстве учебных заведений серьезно относятся к своему мандату по оказанию помощи студентам первого курса в достижении успеха, выполняя подразумеваемое моральное обязательство бросать вызов и поддерживать тех, кому они предоставляют допуск. Но помочь студентам добиться успеха может быть сложно. Что мы знаем об обучении, которое может помочь учащимся преодолеть эти трудности?
Переход к послесреднему образованию
Внимание к первокурсникам колледжа значительно возросло с начала 1980-х годов.Выпуск «Участие в обучении: реализация потенциала бакалавриата в США», отчет Исследовательской группы по условиям превосходства в высшем образовании США, спонсируемый Национальным институтом образования в 1984 г., привлек внимание, возможно, впервые. на национальном уровне, по первому году опыта. В нем содержался призыв к расширению участия студентов в высшем образовании и утверждалось, что «администрация колледжей должна перераспределить преподавательский состав и другие институциональные ресурсы для повышения качества обслуживания студентов первого и второго курса.«Многие преподаватели, заинтересованные в первом курсе, приветствовали признание важности начального обучения в колледже. С тех пор бесчисленное количество студентов получили пользу от этого повышенного внимания.
Первый год обучения в колледже – это не «13 класс». Поступающие студенты, независимо от того, приходят ли они в колледж из средней школы или из сферы труда, входят в новую культуру. Рассмотрите культуру колледжа через призму антрополога. Для новых студентов колледж представляет собой чуждый набор норм, традиций и ритуалов, а также новый язык и новую среду.Образовательные культуры средней школы и колледжа совершенно разные. Неудивительно, что переход к студентам тоже затруднен. Переход от старшеклассника к успешному студенту колледжа не происходит мгновенно и, конечно же, не происходит простым осмосом. Как преподаватели колледжей, мы должны помнить, что выбрали высшее образование для работы всей нашей жизни, по крайней мере отчасти потому, что нам комфортно в академической среде. Многие из наших сегодняшних студентов – нет.Они не станут успешными студентами, просто «находясь здесь».
Успех студентов требует целенаправленных усилий со стороны тех из нас, кто отвечает за академию. Высшее образование мало чем отличается от многих других крупных и сложных организационных систем. Компании из списка Fortune 500 вкладывают много времени и ресурсов в обучение менеджеров своих новых сотрудников. Все виды вооруженных сил имеют обширные программы базовой подготовки для подготовки компетентных солдат. Почему высшее образование должно быть другим? Нам также необходимо эффективно ассимилировать новых членов в нашу сложную организацию.Не должны ли мы также разработать целенаправленные программы, чтобы научить новых студентов, как быть эффективными учениками, и не оставить этот важный переход интуиции?
От удержания студентов к обучению и успеху
Учреждения во всех секторах высшего образования пытаются повысить успеваемость студентов, уделяя особое внимание удержанию студентов. Внешний спрос и растущая конкуренция между учреждениями разжигают огонь удержания. Учреждения знают, что на коэффициент удержания влияет соответствие миссии вуза целям студентов, поэтому сотрудники приемных комиссий намеренно общаются с будущими студентами в процессе принятия решений.Вовлеченность студентов и связи с сообществом кампуса являются факторами, положительно коррелирующими с удержанием студентов, поэтому создаются институциональные инициативы для повышения вовлеченности студентов и усиления чувства сообщества в кампусе. Известно, что интеграция академического обучения и повседневной жизни положительно влияет на удержание студентов, поэтому университетские городки формируют партнерские отношения, чтобы расширить возможности для такой интеграции.
Тем не менее, многие в академии считают усилия, направленные на удержание студентов, неприятными, потому что они видят, что институциональная миссия сосредоточена на преподавании и обучении, а не на удержании и выпуске.Некоторых утешает осознание того, что политика преднамеренного приема, инициативы по повышению вовлеченности студентов, усилия по созданию сильных сообществ в кампусе и интегративные учебные программы желательны сами по себе. Тот факт, что удержание студентов является вероятным результатом таких инициатив, является более приемлемым способом оценки удержания. В последнее время внимание было сосредоточено на простой, всеобъемлющей и фундаментальной концепции обучения студентов: учащиеся – это учащиеся, добившиеся успеха.
Определение успехов первокурсников
Определение успеха может быть неуловимым предложением, и студенты, институты и внешние агентства могут иметь разные определения.Конечно, есть разные точки зрения. Итак, успех по мнению кого? Студент? Учреждение? Внешние агентства? К счастью, успех не может быть определен или оценен с помощью какого-либо одного маркера, поэтому, вероятно, во всех этих определениях есть доля правды. Успех касается всего ученика и многогранен. Это определенно выходит за рамки одних только познавательных или академических успехов.
Upcraft, Barefoot и Gardner (2005) предполагают, что первокурсники добиваются успеха, когда они делают успехи в развитии академической и интеллектуальной компетенции, установлении и поддержании межличностных отношений, изучении развития личности, выборе карьеры и образа жизни, поддержании личного здоровья и благополучия. , развивая гражданскую ответственность, учитывая духовные аспекты жизни и имея дело с разнообразием.Это действительно исчерпывающее определение. Но если его без раздумий принять как приемлемое определение, это не более чем слова на странице. Если, с другой стороны, это определение станет катализатором дискуссии и будет рассматриваться в контексте отдельного учреждения, тогда могут быть инициированы реальные изменения. Такое обсуждение должно вовлекать широкую группу составляющих университетского городка, включая преподавателей, сотрудников и студентов, которые вместе борются с определением успеха студента в рамках их собственной институциональной миссии.С хорошо разработанным, общепринятым и широко сформулированным определением успешности студентов-первокурсников вузы с большей вероятностью увидят, что их студенты добиваются успеха.
Инициативы первого года опыта
У каждого студента есть опыт первого года обучения, независимо от того, желает ли это руководство кампуса или нет. Термин «первый год обучения», пропагандируемый Национальным ресурсным центром для первого года обучения и студентов переходного периода Университета Южной Каролины, описывает комплексный и целенаправленный подход к первому году обучения в колледже.Он включает в себя как учебные, так и совместные инициативы. Это сумма всего опыта, полученного студентами за первый год обучения в колледже. «Первый год обучения» – это гораздо больше, чем отдельное мероприятие, программа или курс.
Учебные заведения, которые добиваются высоких результатов в успеваемости первокурсников, реализуют широкий спектр инициатив. В совокупности и по отдельности эти инициативы различаются от университетского городка к университетскому городку, потому что успешные программы отражают институциональную миссию, демографические данные студентов и культуру университетского городка.Программы и инициативы, обычно считающиеся частью усилий учебного заведения на первом году обучения, включают, но, конечно, не ограничиваются ими, набор и прием сотрудников; новые программы ориентации студентов; приветственная неделя мероприятий, ритуалов и традиций; первокурсники, летние или общие программы чтения; семинары первого года обучения; академическое консультирование; центры академической поддержки; дополнительная инструкция; исследовательские инициативы бакалавриата; обучающие сообщества; сервисное обучение; и инициативы по обучению по месту жительства.
Ответственность в масштабах всего кампуса
Обучение и успех студентов – это ответственность всего кампуса. Времена, когда интеллектуальное развитие студентов отдавалось преподавателям, а все остальное – отделам по работе со студентами, давно прошли – невозможно отделить голову от сердца и остального студента. Инициатива Ассоциации американских колледжей и университетов «Большие надежды» признает, что студент в целом является целенаправленным учеником, который наделен полномочиями, информирован, ответственен и способен интегрировать обучение.Вскоре после выпуска отчета Greater Expectations в 2002 году Национальная ассоциация администраторов студенческого персонала и Американская ассоциация персонала колледжей выпустили Learning Reconsidered: A Campuswide Focus on the Student Experience (2004). В этом документе содержится призыв к сотрудничеству отделов по академическим и студенческим вопросам в развитии студента в целом и утверждается, что целостное развитие студента должно быть первоочередной задачей.
В течение многих лет благонамеренные и заботливые преподаватели и администраторы по работе со студентами разрабатывали программы и инициативы, направленные на облегчение перехода в колледж и повышение успеваемости студентов-первокурсников.Многие из этих разнообразных усилий дали впечатляющие результаты. Движение оценивания в американском высшем образовании последнего десятилетия позволило получить важную информацию о результатах программ и инициатив и способствовало постоянному совершенствованию и уточнению программ. Но нужно нечто большее.
Один из приятных аспектов нашего постмодернистского мира – стирание дискретных границ. Выход за рамки изолированных инициатив больше не является вариантом; это необходимость. Кампусы, которые действительно ценят усилия по повышению успеваемости студентов, теперь используют более широкий и комплексный подход к своему первокурснику.В этих кампусах первый год служит объединяющим и позитивным фокусом.
Ресурсы для преподавателей
В большинстве кампусов уже есть множество ресурсов для поддержки первого года обучения. Бесчисленные другие ресурсы легко доступны за пределами кампуса. Профессиональные организации и дисциплинарные ассоциации предоставляют конференции, академические периодические издания и сетевые возможности для преподавателей и сотрудников. Темы первого года обучения в колледже теперь можно найти в повестке дня собраний и в публикациях в самых разных организационных условиях.Полезным может быть разработка механизма для обмена такой информацией в университетском городке. Национальные центры и институты также существуют для проведения исследований, повышения квалификации, публикаций и создания сетей для преподавателей, заинтересованных в первом году обучения в колледже (см. Врезку). Коммерческие издатели учебников и коммерческих книг, разработчики программного обеспечения, бюро консультантов и докладчиков, а также издатели информационных бюллетеней также предоставляют ресурсы для профессоров и преподавателей.
Но смотреть за пределы университетского городка не всегда необходимо – многие ресурсы, поддерживающие усилия по улучшению опыта первого года обучения, уже существуют в наших собственных кампусах.Простой взгляд на эти ресурсы с точки зрения первого года опыта показывает богатые активы. Офисы исследовательских центров университетского городка или общественные комитеты по оценке университетского городка часто имеют обширную неиспользованную информацию о студентах первого курса. Использование уже существующей информации может стать мощным первым шагом к улучшению первого года обучения в университетском городке. Учебные центры кампуса могут поддержать преподавателей и сотрудников в их работе. Специальные программы могут быть легко разработаны и реализованы с учетом характеристик студентов-первокурсников, подходов к обучению для студентов-первокурсников и способов преподавания, которые привлекают студентов-миллениалов.Информационные бюллетени и журналы кампуса, предназначенные для преподавателей и сотрудников, являются отличным методом для передачи ценной информации по темам, связанным с инициативами по успеху студентов первого курса. Руководители кампусов, которые поощряют непрерывное обучение среди преподавателей и сотрудников посредством мероприятий по профессиональному развитию, могут сосредоточить поддержку такой деятельности на первом году обучения в колледже.
Возможно, самый недооцененный и недооцененный ресурс, доступный нам, – это сами студенты. Чиновники университетского городка слишком часто тратят чрезмерное количество времени и энергии на разработку стратегий, направленных на улучшение первого года обучения в колледже, даже не требуя участия студентов.Студенты могут не только предоставить ценную информацию для нашей работы, но также могут быть очень эффективными партнерами в предоставлении программ и услуг.
Реализация нашего институционального потенциала
Первый год является основой всей студенческой практики. Внимание к студентам-первокурсникам и их переход в наши учебные заведения крайне важны, если мы хотим выполнить свои обязательства перед студентами и реализовать наш институциональный потенциал. Мы должны быть очень целенаправленными и активными в наших усилиях, и мы должны включать текущую и формирующую оценку в нашу работу.Мы должны адаптировать наши усилия, чтобы они отражали наших студентов, нашу миссию учебного заведения и наше определение успеха первокурсников. И наши усилия должны быть широкомасштабными, скоординированными и включать в себя весь университетский городок. Мы определенно вышли за рамки подхода «посмотрите направо и посмотрите налево» прошлых лет. Если мы хотим вывести наши учебные заведения и наших студентов на следующий уровень, мы должны теперь глубоко заглянуть внутрь и вокруг нашего собственного кампуса. В сотрудничестве со всем сообществом кампуса наши усилия сделают наши учебные заведения лучшими местами для работы, жизни и учебы.
Список литературы
Ассоциация американских колледжей и университетов. 2002 . Большие ожидания: новое видение обучения по мере поступления нации в колледж . Вашингтон, округ Колумбия: Ассоциация американских колледжей и университетов.
Килинг Р., изд. 2004. Пересмотр обучения: акцент на студенческом опыте во всем кампусе. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация администраторов студенческих кадров и Американская ассоциация персонала колледжей.
Исследовательская группа по условиям превосходства в американском высшем образовании.1984. Участие в обучении: реализация потенциала американского высшего образования. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США.
Апкрафт, М. Л., Гарднер, Дж. Н., Бэрфут, Б. О., ред. 2005. Вызов и поддержка первокурсника: Пособие по улучшению первого года обучения в колледже. Сан-Франциско: John Wiley & Sons, Inc.
Мэри Стюарт Хантер – директор по административным вопросам в Национальном центре ресурсов для первокурсников и студентов переходного периода Университета Южной Каролины в Колумбии.
(PDF) Избранные личностные характеристики студентов колледжа в первом поколении
  
. 
   
  =  = 
  
 
  
- 

     
  
   - 
  
. 

 
 
Sl 5 
 
   
   
    
   
 
-   =
  
 
- 
   

Sl 10     
      
 =  = 
  

.01)      
    


 11    
       
      
    
        
  
)
   
     
       000
.  
      

   
  
     


-  
-     
    
- 
-  
  
 
   
 
 
    

   
 ——–

-  
   

-  ______________
. 
- 


  
  
    
      
   
 

  
  
  
   
   ——–  

Типы студентов | Успех колледжа
Путешествие в тысячу шагов начинается с одного шага.—Лао-цзы, философ
Цели обучения
К концу этого раздела вы сможете:
Определите разные категории учащихся, которые могут учиться в одном классе с вами
Выявление сходств и различий между разными типами учащихся по сравнению с собой
Опишите характеристики успешных студентов
Кто вы студент?
Представьте на мгновение, что вы живете в древнем городе Афины, Греция.Вы студент Афинского университета Платона, который в наше время считается первым высшим учебным заведением в западном мире. Кампус находится недалеко от городских стен Афин, в миле от вашего дома. Вы идете на занятия и занимаетесь в спортзале, где проходят все занятия. Сборы небольшие, всего несколько сокурсников, большинство из которых мужчины, родившиеся и выросшие в Афинах. Когда ваш урок закончен, вы идете обратно в город. Тебя ждет повседневная работа – спешите.
А теперь вернемся в настоящее время.Как среда вашего колледжа по сравнению с университетом в древних Афинах? Где вы сейчас живете относительно кампуса? Вы приходите на место работы до или после занятий? Кто ваши сокурсники и где они живут по отношению к вам и университетскому городку? Из какого они города или страны?
Если вы потворствуете этим образным сравнениям, вы можете найти много общего в прошлом и настоящем. Вы также можете найти много отличий. Возможно, наиболее ярким отличием будет состав каждого студенческого коллектива.Рассмотрим следующие факты:
Осенью 2015 года 20,2 миллиона студентов посещали американские колледжи и университеты. Это было почти на 5 миллионов студентов больше, чем было зачислено осенью 2000 года.
Из 20,2 миллиона студентов колледжей в США около 17,3 миллиона являются студентами бакалавриата; около 3,0 миллионов обучаются в аспирантуре.
Почти половина всех студентов (46 процентов) – студенты общественных колледжей.
Ожидается, что в 2015–16 учебном году колледжи и университеты присудят 952 000 дипломов младшего специалиста 1.8 миллионов степеней бакалавра, 802 000 степеней магистра и 179 000 докторских степеней.
Ожидается, что женщины будут составлять большинство студентов колледжей: осенью 2015 года их посещают около 11,5 миллионов девушек по сравнению с 8,7 миллионами мужчин.
Больше студентов посещают полный рабочий день, чем неполный (приблизительно 12,6 миллиона по сравнению с примерно 7,6 миллиона)
Почти 4 из 5 студентов колледжей работают неполный рабочий день во время обучения на получение степени, в среднем 19 часов в неделю.
Иностранные студенты в настоящее время составляют около 4 процентов всех студентов университетов США.S., в которой обучается больше 4,5 миллионов иностранных студентов со всего мира, чем в любой другой стране.
Эти краткие статистические данные указывают на масштабы университетской жизни в Америке и разнообразие студентов. Ясно, что не существует универсального описания студента колледжа. Тем не менее, каждый студент несет ответственность за понимание разнообразия окружающих его или ее сверстников. С какими учениками вы можете разделить класс? Как они пришли, чтобы поделиться с вами опытом колледжа?
В этом разделе мы рассмотрим несколько основных категорий студентов и некоторые потребности студентов из этих категорий.Мы также кратко рассмотрим, как все студенты, независимо от происхождения, могут составить план, чтобы добиться успеха в колледже.
Категории студентов
Вы можете посещать занятия со студентами из самых разных слоев общества. Какая из этих категорий лучше всего описывает вас?
Традиционные студенты
Традиционные студенты бакалавриата обычно поступают в колледж сразу после окончания средней школы и посещают занятия на постоянной основе, по крайней мере, в течение осеннего и весеннего семестров (или осенних, зимних и весенних).Они заканчивают программу бакалавриата за четыре или пять лет в возрасте двадцати двух или двадцати трех лет. Традиционные студенты также обычно финансово зависят от других (например, от родителей), не имеют детей и считают свою карьеру в колледже своей основной обязанностью. Они могут быть трудоустроены только на неполный рабочий день, если вообще работают в течение учебного года.
Нетрадиционные студенты
Нетрадиционные студенты не поступают в колледж в том же календарном году, когда они заканчивают среднюю школу.Обычно они посещают занятия на полставки из-за работы на полную ставку. Они с большей вероятностью будут финансово независимыми, иметь детей и / или ухаживать за больными или престарелыми членами семьи. Некоторые нетрадиционные ученики могут не иметь аттестата об окончании средней школы или получить общеобразовательную степень развития (GED).
В следующем видео представлены несколько нетрадиционных студентов из колледжа Уильяма и Мэри в Вильямсбурге, штат Вирджиния. Студенты обсуждают свой статус нетрадиционных студентов и то, что они к нему относятся.Учтите, что разница не только в возрасте, но и в опыте. Щелкните поле «Копия» под видео, чтобы активировать скрытые субтитры.

Иностранные студенты и / или не носители английского языка
Иностранные студенты – это те, кто едет в страну, отличную от их собственной, с целью обучения в колледже. Английский, вероятно, их второй язык. Не носители английского языка, как и иностранные студенты, тоже происходят из другой культуры.Для обеих этих групп колледж может представлять особые проблемы. Например, занятия могут поначалу или какое-то время создавать трудности из-за культурных и языковых барьеров.
Студенты колледжей первого поколения
У студентов первого поколения нет родителей, окончивших колледж со степенью бакалавра. Студенческая жизнь может быть им менее знакома, а подготовка к поступлению в колледж, возможно, не была приоритетом дома. Может потребоваться некоторое время и поддержка, чтобы привыкнуть к среде колледжа.Эти учащиеся могут испытать культурный сдвиг между школьной и семейной жизнью.
Студенты-инвалиды
К учащимся с ограниченными возможностями относятся те, кто страдает дефицитом внимания / гиперактивностью, слепотой или слабым зрением, черепно-мозговой травмой, глухотой / слабослышанием, неспособностью к обучению, с ограниченными возможностями здоровья, физическими ограничениями, психическими отклонениями, а также нарушениями речи и языка. Учащимся-инвалидам по закону предоставляются разумные приспособления, которые дают им равные возможности для достижения того же уровня успеваемости, что и учащимся без инвалидности.Однако даже при таком размещении физические и электронные средства и практика в кампусе могут создавать особые проблемы. Могут потребоваться время, энергия и дополнительные ресурсы.
Работающие студенты
Многие студенты работают неполный или полный рабочий день. Сбалансировать жизнь в колледже и работу может быть непросто. Могут помочь навыки тайм-менеджмента и хорошая организация. Эти студенты обычно работают на двух работах – студент и сотрудник. Уравновесить может быть много.
Пригородные студенты
Хотя проживание в кампусе дает множество преимуществ, многие студенты предпочитают жить за пределами кампуса и добираются до занятий. Это может быть удобно или необходимо для студентов, которые выполняют полный набор обязанностей вне кампуса. Это также может подойти студентам, которые имеют возможность жить дома с родителями, чтобы избежать платы за проживание и питание. Многие вернувшиеся студенты тоже учатся на пригородных поездках и могут приезжать в кампус только на занятия. В некоторых колледжах, например в городских и сельских школах, поездка в университетский городок может быть единственным вариантом.
Задание: Сходства и различия учащихся
Цель
Определите сходства и различия между разными типами учащихся по сравнению с собой
Проезд
Подумайте о своем любимом классе в этом семестре и о своих однокурсниках в этом классе. Составьте список всех сходств с ними, которые вы чувствуете, чувствуете или замечаете.
Затем составьте список всех различий между вами, которые вы чувствуете, чувствуете или замечаете.
Что для вас эти сходства и различия?
Характеристики успешных студентов
Что нужно, чтобы стать действительно успешным студентом колледжа? Вы верите, что уже добились успеха или добьетесь успеха? Что вам нужно принять, чтобы добиться успеха?
Ниже приводится список некоторых важных характеристик, влияющих на успеваемость учащихся. Отвечая на вопросы по шкале от «обычно делаю» до «редко», вы получите представление о тех характеристиках, которые у вас уже есть, и о том, где вам, возможно, потребуется выработать новые привычки.Помните, что с этими характеристиками вы не родились – их нужно развивать и практиковать.
DO I. . . ОБЫЧНО ИНОГДА SELDOM
Реалистично спланировать нагрузку на курс, исходя из моих обязанностей вне колледжа?
Знаете, как связаться с моим консультантом?
Запланировать занятия на время, когда я лучше всего учусь?
Рассчитать количество учебного времени, необходимого для каждого курса, и запланировать его?
Убедитесь, что все компьютерное оборудование и программное обеспечение, необходимое для занятий, обновлено и работает без сбоев?
Знайте все мои пароли для электронной почты, курсов, финансовой помощи и т. Д.?
Проверить расположение моих классов до первого дня занятий, распечатав и отметив их на карте?
Знаете, как найти библиотеку, центр тестирования, вычислительный центр и центр письма до начала занятий?
Понимаете мои стили обучения и планируете работать с ними, а не против них?
Прочтите и поймите политику академической честности колледжа и возможные последствия плагиата?
Заставить друзей и родственников поддержать мои академические цели и планы, чтобы я не сбился с пути?
В класс?
Принять участие в уроке?
Делать заметки в классе?
Просматривать мои заметки после урока, систематизировать их и добавлять подробности после того, как я размышляю над тем, что я узнал?
Не отставать от классной работы и не отставать?
Прочитать необходимый материал перед занятием?
Начать задания за пару дней до срока?
Выполнить задания?
Полностью выполнить задания и ответить на все части вопросов?
Сдать задания вовремя?
Понимать основные идеи, а не только запоминать детали?
Получите номера телефонов от нескольких учеников в классе, чтобы я мог связаться с ними с вопросами?
Обратиться за разъяснениями к другим учащимся?
Спросите других студентов, которые прошли курс у моего инструктора, об их стиле преподавания и ожиданиях?
Приходиться к моему инструктору в рабочее время, когда это необходимо?
Спрашивать моего инструктора о преподаваемых материалах и заданиях, когда у меня есть вопросы?
Начать просмотр материалов и подготовку к экзаменам задолго до экзамена?
Проверить мои старые экзамены, наборы задач и викторины перед финалом?
Показать мою работу над домашними заданиями и задачами на экзамене?
Найти учебную группу для работы над трудными заданиями и подготовки к тестам?
Сохранять все мои экзамены и просматривать материалы и типы вопросов?
Участвовать в организации кампуса?
Найти баланс между учёбой и жизнью вне учебы?
Сделать мое образование приоритетным?
Есть питательные блюда?
Достаточно спать?
Упражнение?
Убедиться, что я физически и психически здоров?
Сделать так, чтобы определенные виды досуга не мешали учебе и занятиям?
.

DO I. . .	ОБЫЧНО	ИНОГДА	SELDOM
Реалистично спланировать нагрузку на курс, исходя из моих обязанностей вне колледжа?
Знаете, как связаться с моим консультантом?
Запланировать занятия на время, когда я лучше всего учусь?
Рассчитать количество учебного времени, необходимого для каждого курса, и запланировать его?
Убедитесь, что все компьютерное оборудование и программное обеспечение, необходимое для занятий, обновлено и работает без сбоев?
Знайте все мои пароли для электронной почты, курсов, финансовой помощи и т. Д.?
Проверить расположение моих классов до первого дня занятий, распечатав и отметив их на карте?
Знаете, как найти библиотеку, центр тестирования, вычислительный центр и центр письма до начала занятий?
Понимаете мои стили обучения и планируете работать с ними, а не против них?
Прочтите и поймите политику академической честности колледжа и возможные последствия плагиата?
Заставить друзей и родственников поддержать мои академические цели и планы, чтобы я не сбился с пути?
В класс?
Принять участие в уроке?
Делать заметки в классе?
Просматривать мои заметки после урока, систематизировать их и добавлять подробности после того, как я размышляю над тем, что я узнал?
Не отставать от классной работы и не отставать?
Прочитать необходимый материал перед занятием?
Начать задания за пару дней до срока?
Выполнить задания?
Полностью выполнить задания и ответить на все части вопросов?
Сдать задания вовремя?
Понимать основные идеи, а не только запоминать детали?
Получите номера телефонов от нескольких учеников в классе, чтобы я мог связаться с ними с вопросами?
Обратиться за разъяснениями к другим учащимся?
Спросите других студентов, которые прошли курс у моего инструктора, об их стиле преподавания и ожиданиях?
Приходиться к моему инструктору в рабочее время, когда это необходимо?
Спрашивать моего инструктора о преподаваемых материалах и заданиях, когда у меня есть вопросы?
Начать просмотр материалов и подготовку к экзаменам задолго до экзамена?
Проверить мои старые экзамены, наборы задач и викторины перед финалом?
Показать мою работу над домашними заданиями и задачами на экзамене?
Найти учебную группу для работы над трудными заданиями и подготовки к тестам?
Сохранять все мои экзамены и просматривать материалы и типы вопросов?
Участвовать в организации кампуса?
Найти баланс между учёбой и жизнью вне учебы?
Сделать мое образование приоритетным?
Есть питательные блюда?
Достаточно спать?
Упражнение?
Убедиться, что я физически и психически здоров?
Сделать так, чтобы определенные виды досуга не мешали учебе и занятиям?