Научные статьи студентов: Как написать научную статью и опубликовать ее | КонсультантПлюс

Опубликовать научную статью студенту (сертификат)

Научные статьи для студентов — необходимое условие для успешного начала научной карьеры, участия в российских и зарубежных стипендиальных и грантовых программах. К публикации принимаются работы от студентов и магистрантов вузов и учреждений среднего профессионального образования.

Где можно опубликовать статью студенту

Большинство серьезных научных изданий публикуют статьи на платной основе. В том числе практически все журналы из перечня ВАК. Бесплатно опубликовать научную статью можно в вестнике вашего вуза. Вузы также публикуют материалы студенческих конференций.

Издательство «СибАК» дает возможность студентам из России и других стран напечатать свои работы в международных научных журналах. Публикации для студентов также могут быть представлены в сборнике материалов заочных научных конференций.

Студенческие публикации

Публикация статей студентов проводится в журнале «Студенческий» (выходит 4 раза в месяц), а также в сборниках материалов конференций.

Метаданные размещаются на платформе электронной библиотеки eLIBRARY. Статьи принимаются по следующим научным направлениям:

• экономические науки;
• естественные науки;
• гуманитарные науки;
• общественные науки;
• технические науки;
• междисциплинарные исследования

Как опубликовать научную статью студенту в журнале издательства «СибАК»

После написания текста, студент должен заручиться поддержкой научного руководителя. Научным руководителем, как правило, выступает преподаватель вуза.

Весь процесс публикации от подачи заявки до выхода статьи в свет максимально простой и занимает минимум времени. От студентов требуется:

1. Выбрать рубрику, соответствующую тематике Вашей работы.
2. Отправить заявку на сайте издательства, прикрепив свою статью.
3. Получить одобрение редакционной коллегии издания и рецензию.
4. Оплатить стоимость публикации.

Статья выйдет в ближайшем номере выбранного вами научного студенческого издания. Опубликованные научные статьи студентов в обязательном порядке:

• печатаются в бумажном номере журнала
• размещаются на сайте издательства «СибАК».

До выхода электронной версии статьи в журнале автор получает официальную справку о принятии студенческой работы к публикации, на сайте публикуется анонс и выходные данные статьи. При подаче заявки можно заказать печатный экземпляр издания и отдельные студенческие публикации в виде печатных оттисков.

Студенты получают на выбор печатный или электронный сертификат о размещении результатов исследований. Ниже представлены образцы:

Дипломы и сертификаты

Условия публикации

Важно, чтобы присланная в журнал статья была оригинальной (не менее 70% при проверке в системе content-watch.ru). Также перед отправлением Вашей работы нужно ознакомиться с требованиями к оформлению материалов и убедиться, что статья им полностью отвечает.

Правила оформления

Публикация научных статей студентов с выдачей сертификата в журнале «Образование и наука в России и за рубежом»

Новости

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 сентября 2021 ГОДА.

Уже 7 статей приняты.

Журнал №8 (Vol. 84) вышел в свет 25 августа 2021 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 августа 2021 ГОДА. Уже 15 статей приняты.

Журнал №7 (Vol. 83) вышел в свет 25 июля 2021 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 июля 2021 ГОДА. Уже 12 статей приняты.

Журнал №6 (Vol. 82) вышел в свет 25 июня 2021 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 июня 2021 ГОДА. Уже 34 статьи приняты.

Журнал №5 (Vol. 81) вышел в свет 25 мая 2021 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 мая 2021 ГОДА. Уже 49 статей приняты.

Журнал №4 (Vol. 80) вышел в свет 25 апреля 2021 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 апреля 2021 ГОДА. Уже 41 статья принята.

Журнал №3 (Vol. 79) вышел в свет 25 марта 2021 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 марта 2021 ГОДА. Уже 24 статьи приняты.

Журнал №2 (Vol. 78) вышел в свет 25 февраля 2021 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 февраля 2021 ГОДА. Уже 43 статьи приняты.

Журнал №1 (Vol. 77) вышел в свет 25 января 2021 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 января 2021 ГОДА. Уже 31 статья приняты.

Журнал №12 (Vol. 76) вышел в свет 25 декабря 2020 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 декабря 2020 ГОДА. Уже 62 статьи приняты.

Журнал №11 (Vol. 75) вышел в свет 25 ноября 2020 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 ноября 2020 ГОДА. Уже 76 статей приняты.

Журнал №10 (Vol. 74) вышел в свет 25 октября 2020 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 октября 2020 ГОДА. Уже 29 статей приняты.

Журнал №9 (Vol. 73) вышел в свет 25 сентября 2020 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 сентября 2020 ГОДА. Уже 26 статей приняты.

Журнал №8 (Vol. 72) вышел в свет 25 августа 2020 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 августа 2020 ГОДА. Уже 33 статьи приняты.

Журнал №7 (Vol.

71) вышел в свет 25 июля 2020 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 июля 2020 ГОДА. Уже 39 статей приняты.

Журнал №6 (Vol. 70) вышел в свет 25 июня 2020 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 июня 2020 ГОДА. Уже 38 статей приняты.

Журнал №5 (Vol. 69) вышел в свет 25 мая 2020 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 мая 2020 ГОДА. Уже 60 статей приняты.

Журнал №4 (Vol. 68) вышел в свет 25 апреля 2020 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 апреля 2020 ГОДА. Уже 43 статьи приняты.

Журнал №3 (Vol. 67) вышел в свет 25 марта 2020 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 марта 2020 ГОДА. Уже 44 статьи приняты.

Журнал №2 (Vol. 66) вышел в свет 25 февраля 2020 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 февраля 2020 ГОДА. Уже 54 статьи приняты.

Журнал №1 (Vol. 65) вышел в свет 25 января 2020 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 января 2020 ГОДА. Уже 34 статьи приняты.

Журнал №16 (Vol. 64) вышел в свет 25 декабря 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 декабря 2019 ГОДА. Уже 88 статей приняты.

Журнал №14 (Vol. 63) вышел в свет 25 ноября 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 ноября 2019 ГОДА. Уже 51 статья приняты.

Журнал №14 (Vol. 62) вышел в свет 25 октября 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 октября 2019 ГОДА. Уже 47 статей приняты.

Журнал №13 (Vol. 61) вышел в свет 25 сентября 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 сентября 2019 ГОДА. Уже 24 статьи приняты.

Журнал №12 (Vol. 60) вышел в свет 25 августа 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 августа 2019 ГОДА. Уже 17 статей приняты.

Журнал №11 (Vol. 59) вышел в свет 25 июля 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 июля 2019 ГОДА. Уже 22 статьи приняты.

Журнал №10 (Vol. 58) вышел в свет 2 июля 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 2 июля 2019 ГОДА. Уже 36 статей приняты.

Журнал №9 (Vol. 57) вышел в свет 10 июня 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 10 июня 2019 ГОДА. Уже 43 статьи приняты.

Журнал №8 (Vol. 56) вышел в свет 20 мая 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 20 мая 2019 ГОДА. Уже 34 статьи приняты.

Журнал №7 (Vol. 55) вышел в свет 1 мая 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 1 мая 2019 ГОДА. Уже 22 статьи приняты.

Журнал №6 (Vol. 54) вышел в свет 15 апреля 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 15 апреля 2019 ГОДА. Уже 34 статьи приняты.

Журнал №5 (Vol. 53) вышел в свет 1 апреля 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 1 апреля 2019 ГОДА. Статьи принимаются до 31 марта. Уже 85 статей приняты.

Журнал №4 (Vol. 52) вышел в свет 15 марта 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 15 марта 2019 ГОДА. Уже 100 статей приняты.

Журнал №3 (Vol. 51) вышел в свет 1 марта 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 1 марта 2019 ГОДА. Уже 114 статей приняты.

Журнал №2 (Vol. 50) вышел в свет 10 февраля 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 10 февраля 2019 ГОДА. Уже 99 статей приняты.

Журнал №1 (Vol. 49) вышел в свет 20 января 2019 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 20 января 2019 ГОДА. Уже 98 статей приняты.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 декабря 2018 ГОДА. Уже 102 статьи приняты.

Журнал №12 (Vol. 47) вышел в свет 3 декабря 2018 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 3 декабря 2018 ГОДА. Уже 87 статей приняты.

Журнал №11 (Vol. 46) вышел в свет 10 ноября 2018 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 10 ноября 2018 ГОДА. Уже 84 статьи приняты.

Журнал №10 (Vol. 45) вышел в свет 25 октября 2018 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 октября 2018 ГОДА. Уже 84 статьи приняты.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 сентября 2018 ГОДА. Уже 75 статей приняты.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 августа 2018 ГОДА. Уже 78 статей приняты.

Журнал №7 (Vol. 42) вышел в свет 25 июля 2018 года.

Электронная версия 6 выпуска (2018) журнала загружена на сайт научной электронной библиотеки eLIBRARY.RU
https://elibrary.ru/contents.asp?titleid=48986.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 июля 2018 ГОДА. Уже 54 статьи приняты.

Журнал №6 (Vol. 41) вышел в свет 25 июня 2018 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 июня 2018 ГОДА. Уже 47 статей приняты.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 мая 2018 ГОДА. Уже 22 статьи приняты.

Журнал №4 (Vol. 39) вышел в свет 25 апреля 2018 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 апреля 2018 ГОДА. Уже19 статей приняты.

В ближайшие дни журнал №3 (Vol. 38) будет размещен на сайте eLIBRARY.RU – крупнейшей в России электронной библиотеки научных публикаций. Библиотека интегрирована с Российским индексом научного цитирования (РИНЦ).

Журнал №3 (Vol. 38) вышел в свет 30 марта 2018 года.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 апреля 2018 ГОДА. Уже 2 статьи приняты.

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 30 марта 2018 ГОДА. Уже 14статей приняты.

Журнал №2 (Vol. 37) вышел в свет 25 февраля 2018 года

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 февраля 2018 ГОДА. Уже 3 статьи приняты.

Журнал №1 (Vol. 36) вышел в свет 25 января 2018 года

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 25 ЯНВАРЯ 2018 ГОДА. Уже 15 статей приняты.

Журнал №6 (Vol. 35) вышел в свет 20 декабря 2017 года

ПРИНИМАЮТСЯ СТАТЬИ ДЛЯ ОЧЕРЕДНОГО ВЫПУСКА ЖУРНАЛА, КОТОРЫЙ ВЫЙДЕТ 20 ДЕКАБРЯ 2017 ГОДА. Уже 26 статей приняты.

Журнал №5 (Vol. 34) вышел в свет 20 ноября 2017 года

СЛЕДУЮЩИЙ ВЫПУСК 20 НОЯБРЯ 2017 ГОДА. Уже 18 статей

Журнал №4 (Vol. 33) вышел в свет 30 сентября 2017 года

Журнал №3 (Vol. 32) вышел в свет 28 июля 2017 года

Журнал №2 (Vol. 31) вышел в свет 25 мая 2017 года

Журнал №1 (Vol. 30) вышел в свет 30 марта 2017 года

Журнал №6 вышел в свет 30 декабря 2016 года

Журнал №5 вышел в свет 28 октября 2016 года

Журнал №4 вышел в свет 17. 08.16.
Тираж 1000 экз.

Журнал №3 (2016) Vol. 26
подписан 06.06.16.
Тираж 1000 экз.

Журнал №2 (2016) Vol. 25
подписан 24.04.16.
Тираж 1000 экз.

Набираем статьи для 2-го выпуска журнала в 2016 году.

Журнал №1 (2016) Vol. 24
подписан 25.02.16.
Тираж 1000 экз.

Набираем статьи для 1-го выпуска 2016 года.

Журнал №6 (Vol. 23) 2015 года подписан в печать 11.12.16
Тираж 1000 экз.

Набираем статьи для 6-го выпуска журнала.
Выпуск выйдет 15 января 2016 года

Журнал №5 (Vol. 22) 2015 года подписан в печать 24.11.15
Тираж 1000 экз.

Вышел в печать 5 выпуск журнала

Вниманию авторов: Продолжается набор статей для 5-го выпуска журнала.

Журнал №4 (Vol. 21) 2015 года подписан в печать 18.09.15
Тираж 1000 экз.

Журнал №3 (Vol. 20) 2015 года подписан в печать 08.07.15
Тираж 1000 экз.

Журнал №2 (Vol. 19) 2015 года подписан в печать 01.05.15
Тираж 1000 экз.

Журнал №1 (Vol. 18) 2015 года подписан в печать 17.03.15
Тираж 1000 экз.

Журнал №8 (Vol. 17) 2104 года подписан в печать 28.12.14.
Тираж 1000 экз.

Журнал №7 (Vol.16) подписан в печать 24.11.14. Тираж 1000 экз.

Журнал №6 подписан 28.08.14.
Тираж 1000 экз.

Журнал №5 подписан 22.05.14.
Тираж 1000 экз.

Журнал №4 подписан 20.03.14.
Тираж 1000 экз.

Журнал №3 подписан 12.02.14.
Тираж 1000 экз.

Журнал №2 подписан 10.01.14.
Тираж 1000 экз.

Журнал №1 подписан 05.11.13.
Тираж 1000 экз.

Журнал №3 (Vol. 38) вышел в свет 30 марта 2018 года.В ближайшие дни этот журнал будет размещен на сайте eLIBRARY.RU – крупнейшей в России электронной библиотеки научных публикаций. Библиотека интегрирована с Российским индексом научного цитирования (РИНЦ).

Научные работы аспирантов и студентов

Для аспирантов, соискателей и студентов МГИМО предоставлена возможность публикации результатов исследования на портале МГИМО. Присылайте свои статьи в Управление научной политики по адресу [email protected]. Материалы принимаются только при наличии письменного отзыва научного руководителя или заведующего кафедрой с четким указанием должности, ученой степени и ученого звания.

К рассмотрению принимаются статьи, объем которых не превышает 15–16 стр. (1 печ. лист или около 40 000 знаков), напечатанные через 1,5 интервала с 14 размером шрифта основного текста, снабженные научным аппаратом и ключевыми словами на русском и английском языках. Материалы должны быть представлены в виде файла в формате Microsoft Word. Таблицы, схемы, графики и другие иллюстрации допускаются только при необходимости дополнения системы доказательств автора и поэтому должны быть озаглавлены, пронумерованы. К основному тексту в обязательном порядке прилагается резюме статьи на русском и английском языках (объем 6–12 строк).

При пересылке материала автор в обязательном порядке должен указать:

• фио (полностью),
• курс, факультет, кафедру (для аспирантов),
• контактную информацию (телефон, факс, адрес электронной почты).

---

2020

Преимущества и недостатки двухпалатной структуры российского парламента
А.Д. Малиновская, Факультет Управления и Политики, Государственное и муниципальное управление, 3 курс, 1 академическая группа
В статье рассматривается Федеральное собрание в качестве основного органа представительной власти Российской Федерации, который выполняет важнейшую функцию для государства и для всего российского общества в целом — принятие законодательных актов.

---

2019

Русский язык в моей стране
Под ред. Н.Д.Афанасьевой, М.В.Белякова, И.П.Багинской
Сборник статей подготовлен по материалам V международной студенческой научной конференции «Русский язык в моей стране», проходившей 30 марта 2019 года в Московском государственном институте международных отношений Министерства иностранных дел России. Конференция традиционно проводится один раз в два года кафедрой русского языка МГИМО и даёт возможность выступить начинающим исследователям, для многих из которых это первый научный опыт. В конференции приняли участие учащиеся российских и зарубежных высших учебных заведений из 18 стран, таких как Индонезия, КНР, Куба, Монголия, Перу, Республика Корея, Сирия, Турция, Япония и др.

---

2018

Принятие фрагментарности мира через призму научных терминов (по материалам Всемирного социологического конгресса 2018 г.)
А.С.Проскурина, аспирантка кафедры социологии
Социология и другие науки идут флуктуирующим путём между полюсами интеграции и детализации в описании мира. И попытки создания общих моделей, и теории среднего уровня сделали свой вклад в развитие понимания общественного развития, создавая как можно более детальное тело науки об обществе и его развитии. Растущая сложность и нелинейность мира и процессов в нём приводят к тому, что на данном этапе наука вынуждена признать необходимость восприятия мира не как единой системы, но как массы систем, каждая из которых находится в различной степени связи с другими. Анализ этих систем как отдельных уникальных элементов — приоритетная задача современной социологии. Этот анализ исходит из тезиса о том, что фрагментарность — нормальное состояние, а не побочный эффект недостатка знаний об обществе.

---

2017

Вторая мировая война в зарубежных учебниках истории
Под ред. О.И.Рещикова и М.С.Слонской. Переводчики — Н.К.Артамонов, А.С.Белоголова, Е.А.Васильева, А.О.Денисова, Н.Д.Зайцева, П.Х.Зиярмаль, А.Ю.Кабанова, А.А.Карасёв, М.Е.Лабзин, А.В.Мелькина, А.А.Муджумдар, П.В.Никитенко, В.В.Павленко, А.А.Тращенко.
Хрестоматия представляет собой сборник переводов разделов о Второй мировой войне из учебников истории, по которым ведется преподавание в Соединенных Штатах Америки, Великобритании, Франции, Норвегии, Чехии, Болгарии, Объединенных Арабских Эмиратах, Иране, Афганистане, Индии, Китае и Японии. Сборник подготовлен студентами МГИМО МИД России при поддержке Управления научной политики МГИМО МИД России в рамках реализации проекта Научного студенческого общества (НСО) МГИМО, приуроченного к 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

От оптимизма к разочарованию: эволюция отношения индийского философа Свами Вивекананды к западу
Е. Волгина, соискатель кафедры востоковедения
Статья относится к сфере имагологических исследований. Рассматривается эволюция отношения к Западу Свами Вивекананды — общественного и религиозного деятеля рубежа XIX-XX вв., идеолога индийского национализма и одного из наиболее авторитетных мыслителей современной Индии. Вивекананда провёл несколько лет в поездках по Америке и Европе, где устанавливал контакты и популяризировал индийскую культуру, рассчитывая использовать её как «мягкую силу», которая поможет Индии привлечь внимание Запада к разворачивающейся в этой стране национально-освободительной борьбе.

Новые направления американских интеграционных процессов в зоне АТР
Т.И.Ружинская — к.экон.н., доцент МГИМО; М.К.Ширковец, А.М.Щербакова, В.А.Ефимова — студенты МГИМО
В статье рассматриваются основные направления и особенности интеграционных процессов в странах Азиатско-Тихоокеанского региона, а именно противоречия во внешнеполитических стратегиях США и Китая, военное сотрудничество США со странами Азии, усиление экономического влияния США и Китая в Юго-Восточном регионе, а также перспективы развития тихоокеанского партнёрства. Обоснованы основные выводы, сделанные на основе анализа текущих интеграционных процессов в регионе.

Влияние низких цен на нефть на энергетическую безопасность Китая
О.Домбровский, студент 4 курса МИЭП-МЭО
Низкие цены на нефть существенно влияют на Китай как на одного из крупнейших потребителей, импортеров и производителей нефти. В то время как добыча Китаем нефти падает, а импорт растет, одной из основных целей Китая является обеспечение его энергетической безопасности. Идея данной работы заключается в том, чтобы определить влияние низких цен на нефть на представление Китая об энергетической безопасности и выяснить, сможет ли новый метод ее обеспечения быть выгодным. Основной целью исследования является поиск оптимального для Китая метода обеспечения энергетической безопасности.

Альманах клуба экономической аналитики «Квантиум»: выпуск 2, 2017

---

2016

Сборник тезисов
«Ближний Восток: тенденции, вызовы, угрозы»
28–30 ноября 2016 года в МГИМО прошла научная студенческая конференция «Ближний Восток: тенденции, вызовы, угрозы».
Во время конференции состоялись заседания четырех секций, посвященных самым актуальным проблемам Ближнего Востока: «ИГИЛ: влияние на региональные и международные отношения», «Миграционный кризис: Ближний Восток и Европа», «Российско-турецкие отношения: кризисы и оттепель», «Экономика и энергетика арабских стран: современные тенденции».
В качестве докладчиков выступили студенты МГИМО, МГУ, ВШЭ, СПбГУ и других российских вузов. В течение трех дней участники обсуждали актуальные вопросы современности, влияние ближневосточного кризиса на мировую экономику и политику и искали ответы на вызовы XXI века. Организаторами мероприятия выступили Ближневосточный клуб НСО, Турецкий клуб НСО и Oeconomicus.

Проблема загрязнения Мирового океана как составляющая часть глобальной экологической политики
Е.Василенко, студентка 3 курса ФПЭК
В статье рассматривается проблема загрязнения Мирового океана. Особое внимание уделяется анализу источников загрязнения, а также правовым методам их ограничения. На основе сравнения положений трех конвенций (Конвенция МАРПОЛ, Базельская конвенция, Конвенция по охране и использованию трансграничных водотоков и международных озер), созданных с целью сокращения или ликвидации загрязнения окружающей среды, выявляются пробелы в международном экологическом праве в данной области и обосновывается необходимость сотрудничества между секретариатами рассматриваемых конвенций.

Бразильский опыт авторитарного развития в 1930-е годы
Н.Соловьев, студент 4 курса факультета Международных отношений 
Статья посвящена анализу праворадикального движения в Бразилии межвоенного периода. Дана характеристика движения интегралистов, проведен сравнительный анализ с близкими по духу политическими течениями Европы. Выделены причины, по которым интегралисты не смогли стать ведущей политической силой Бразилии 1930-х годов.

Развитие торгово-экономических отношений Албании и Греции в 1990–2010-х годах
А.Золотарев, студент 4 курса факультета Международных отношений
В статье освещаются основные аспекты двусторонних экономических отношений Албании и Греции. Анализируется динамика торгово-экономического и инвестиционного сотрудничества. Особое внимание уделяется внешним и внутренним факторам, влияющим на развитие экономических отношений между двумя государствами.

Квантиум. Альманах клуба экономической аналитики: электронный сборник статей. Выпуск 1
Под ред. проф. И.П.Гуровой
Альманах «Квантиум» — сборник статей, подготовленных студентами-участниками клуба экономической аналитики «Квантиум» на основе проведенных исследований и представленных на заседаниях клуба.

Использование опыта стран Латинской Америки для реализации политики импортозамещения в России
Д.Калинин, студент 4 курса МИЭП-МЭО
Импортозамещение остается одной из самых важных задач для России, как и для многих других стран с развивающейся и переходной экономикой. С 1950-х годов страны Латинской Америки, особенно Бразилия и Мексика, пытаются эффективно внедрить политику импортозамещения. Идея данной работы заключается в сравнении опыта Латинской Америки в развитии отечественной промышленности с российской деятельностью. Основной целью исследование является выделение возможных препятствий для реализации импортозамещения в России, а также предложение путей решения данных проблем на основе опыта Латинских стран.

Динамика развития и стратегия транснационализации бразильских фирм в Латинской Америке и в мире
Н.Соловьев, студент 4 курса факультета Международных отношений
Статья посвящена анализу динамики и стратегий интернационализации бразильских ТНК, отмечены наиболее развитые в этой области корпорации и отрасли, проведен анализ эффективности транснационализации по национальным и международным рейтингам.

Renewables in Italy: measures of stimulation, costs, and competitiveness
Д.Иванова, студентка магистратуры «Устойчивое развитие и стратегическое управление в энергетике» МГИМО и Университет Сент-Эндрюс (совместная программа)
В статье выделены основные слабые стороны ВИЭ в электроэнергетике в Италии, связанные с методами стимулирования, стоимостью и конкурентособностью. Отмечаются проблемы с сетью, постоянные изменения в законодательстве, необходимость в больших финансовых ресурсах. У ВИЭ могут наблюдаться также негативные экологические и социальные последствия. В Италии государство и потребители платят за большую часть мер стимулирования, в то же время цена ВИЭ неконкурентоспособна без субсидий, а в ЕС и в Италии все больше и больше внимания уделяется именно конкурентоспособной энергии. В данных условиях Италия урезает количество субсидий, и наблюдается заметное уменьшение инвестиций в ВИЭ в стране. В целом, работа показывает, что ВИЭ — это хорошо, но не слишком.

---

2015

Сравнительный анализ инвестиционного климата Турции и Ирана
А.Маргоев, студент 4 курса факультета МО
Статья посвящена особенностям инвестиционного климата Турции и Ирана. Автор анализирует социальные, экономические, политические и правовые условия осуществления иностранных капиталовложений, опираясь на данные из отчетов Всемирного экономического форума, Группы Всемирного банка, Программы развития ООН и других международных организаций. Также дана оценка перспективам развития этих стран.

Особенности формирования инвестиционного климата в ТЭК Турции
Е.Хрусталева, студентка 3 курса МО
Автор проводит анализ развития топливно-энергетического комплекса Турции, а также национальной энергетической стратегии, выделяет особенности формирования инвестиционного климата в области энергетики и дает оценку политике турецкого правительства, направленной на привлечение иностранного капитала.

The Role of BRICS in Global Security
М.Слонская, студентка 1 курса магистратуры «Зарубежное регионоведение»
The article describes the role of BRICS in the system of international security. The author analyzes the positions of Brazil, Russia, India, China, and South Africa in regional and global politics and the influence of the five states on the main security issues. The article examines the history of the leading integration groups and prospects of cooperation within BRICS in the sphere of global security.

Коррупция в Индии: масштабы и методы борьбы
М.Слонская, бакалавр МГИМО МИД России
В статье дан краткий обзор масштабов коррупции в Индии, рассмотрены последствия коррупционных действий для экономики и политики страны, а также их воздействие на социальную сферу. Отмечена эволюция коррупционной деятельности в течение доколониального и колониального периодов, а также после получения Индией независимости от Британской империи. Анализируется влияние либеральных реформ начала 1990-х гг. на масштабы и формы коррупции. Рассмотрены основные коррупционные скандалы и их последствия. Дана характеристика некоторых политических партий Индии с точки зрения коррупционной составляющей, а также оценка мерам по борьбе с коррупцией, предпринимаемым индийским руководством.

Иран: противодействие западным санкциям в банковской сфере
О.Рещиков, студент 1 курса магистратуры «Зарубежное регионоведение»
В статье представлен обзор деятельности Ирана по обходу санкций, введенных со стороны Соединенных Штатов Америки и Европейского союза, в банковской сфере. В работе рассмотрены различные пути осуществления Ираном международных платежей по внешнеторговым контрактам.

---

2014

Успехи и неудачи российских компаний в Балканском регионе
А.Шкареда, студент 3 курса факультета МО
В статье анализируется присутствие российских компаний в странах Балканского региона, рассмотрены крупные инвестиционные проекты России в этом регионе.

Инвестиционный климат зарубежной Арктики
А.Аверьянов, студент 2 курса факультета МО
В статье рассматриваются различные аспекты инвестиционного климата нероссийской Арктики.

Инвестиционный климат арктической зоны Российской Федерации
В.Рузакова, студентка 2 курса МИЭП-МО
В статье анализируются общие черты инвестиционного климата Арктической зоны Российской Федерации, его внутренняя структура (на примере анализа инвестиционного климата отдельных арктических регионов), а также выносятся предложения о возможных направлениях работы по его улучшению.

Последствия вывода войск США из Афганистана для Пакистана
Д.Кустин, А.Орлов, студенты 4 курса факультета МО
В статье авторы представили обзор военно-политической ситуации вокруг Афганистана и дали оценку последствиям, с которыми может столкнуться Пакистан в случае вывода войск НАТО с территории Афганистана.

Образ Афганистана после вывода войск НАТО: взгляд из Нью-Дели
А.Сенина, студентка 3 курса факультета МО
В работе представлен обзор экономической деятельности Индии в Афганистане, рассмотрены конкретные проекты, которые реализуются с участием индийского капитала, а также проанализирована связь между экономическими интересами Индии и ее позицией относительно политической ситуации в Афганистане.

Внешняя политика Франции в Северной Африке в 1880–1920-е гг.
А.Кашапова, студентка 4 курса факультета МО
В статье автор дает характеристику причинам проведения Францией активной колониальной политики в годы Третьей Республики, выделяет важные для французской дипломатии в Северной Африке события этого периода, а также кратко описывает систему управления колониальными владениями.

Значение «Соглашения 123» для развития мирной ядерной программы Индии
К.Ананьина, студентка 4 курса факультета МО
Дни науки МГИМО, апрель 2014 г.: Современные аспекты международной безопасности.
В статье автор анализирует содержание соглашения между Индией и США о сотрудничестве в сфере мирной ядерной энергетики от 2008 года. Особое внимание уделено международному значению соглашения, а также изменению роли Индии на мировой арене в контексте подписания и имплементации этого документа.

---

2013

Саудовская Аравия, Катар и «Арабское пробуждение»
Ю.Суворова, аспирант кафедры востоковедения
Статья посвящена важнейшим трансформационным процессам, происходящим в данный момент на Ближнем Востоке и роли региональных лидеров, Саудовской Аравии и Катара, в них. Автор рассматривает основные направления векторов внешней политики данных Аравийских монархий в отношении «Арабского пробуждения», причины их формирования и факторы на них влияющие. В заключении автор приходит к выводу о том, что интересы Катара и Саудовской Аравии схожи, однако имеются и некоторые противоречия, а также, что, несмотря на существующее множество причин и движущих сил «Арабской весны», значительная роль отводится внешним акторам.

Территориальный спор Республики Корея и Японии вокруг островов Токто на современном этапе и его влияние на межгосударственную политику
А.Игнатов, студент 2 курса факультета МО
Работа посвящена проблеме островов Токто, являющихся предметом спора Республики Корея и Японии. Автор анализирует историю возникновения вопроса о государственной принадлежности островов, отслеживая статус данной территории как в исторических, так и в современных источниках. В рамках работы рассматриваются официальные позиции каждой из сторон по данному вопросу, а так же доводы, которые стороны выдвигают в свою защиту. В заключении автор анализирует мнение специалистов относительно возможных вариантов развития дискуссии.

Избирательный процесс — сравнительная характеристика российского и украинского законодательства о выборах
Б. Брескаленко, студент 2 курса факультета МП

---

2012

Российская карта в предвыборных программах политических партий Украины
В.В. Карпов, студент 3 курса факультета МО, Б.Г. Брескаленко, А.В. Ленного, студенты 2 курса факультета МП

Austrian Theory of Business Cycles
А.Наумов, выпускник 2011 года, МЭО, бакалавр, магистрант Европейского университета

Entrepreneurship in Israel Kirzner’s Theory
Э.Мамырбаева, студентка 3 курса факультета МЭО

Mengers Gründsätze der Volkswirtshaftlehre: die historische und moderne Beurteilung
С.Ануфриев, студент 3 курса факультета МЭО

Перспективы Украины в ЕС или ЕЭП – Pro et Contra
В.Карпов, студент 2 курса факультета МО

---

2011

Сборник научных докладов
Турция после референдума: Межвузовская студенческая конференция
Сборник научных докладов, сформированный по итогам прошедшей в феврале 2011 года 3-й межвузовской конференции молодых тюркологов, в которой приняли участие представители Москвы (МГИМО, МГУ, РГГУ, Военный университет), Санкт-Петербурга, Челябинска, Новосибирска, Волгограда, Казани и Нижнего Новгорода. Всего в сборник вошли 11 прочитанных на конференции докладов.

Н.Штански, соискатель кафедры мировых политических процессов
Основные методы и механизмы действий по урегулированию и разрешению современных этнополитических конфликтов
В статье рассмотрены основные методы и механизмы действий по урегулированию конфликтов в разрезе таких научных направлений, как: урегулирование, разрешение, трансформация, институционализация конфликтов. Особое внимание автор статьи уделяет проблеме международного вмешательства в конфликт и анализирует актуальные аспекты современного посредничества, международной миротворческой деятельности, применения санкций. Автор статьи приходит к выводу о том, что действенным процесс урегулирования можно считать тогда, когда заключаемые сторонами соглашения подкреплены системой гарантий и контролем третьей стороны, а разрешение конфликта наступает как результат исполнения соглашения и его самодостаточности.

Д.Щелкунов, К.Светоносов, магистранты 1 курса по направлению «Зарубежное регионоведение»
Отношения США и КНР
Статья посвящена актуальной теме международной жизни — анализу отношений между КНР и США. Главный акцент работы сделан на политической и экономической составляющей отношений этих двух стран. Авторы приходят к выводу, что острота противоречий, основанных на очень тесных экономических связях, вряд ли способна привести к вооруженному конфликту. Помимо этого, в данной статье рассматривается значение китайско-американских отношениях для России, а также стратегия нашей страны в треугольнике РФ — КНР — США.

---

2010

Д.Баринова, аспирант кафедры сравнительной политологии
Национальные домены: символы государственных границ и безграничных возможностей
Цель статьи – введение в проблематику, связанную с использованием доменов верхнего уровня, основанных на кодах стран (национальных доменов). Автор предлагает рассматривать национальные домены как форму существования государства в Интернете, обосновывает значимость национальных доменов как национальных ресурсов государства, доказывает, что существование национальных доменов разрушает мифы об Интернете без государств, границ и суверенитетов. На примерах использования национальных доменов микрогосударствами Ниуэ и Питкерн демонстрируются новые возможности, которые национальные домены предоставляют государству для самоидентификации и развития.

Ю.Конюхевич, магистрант
«Мягкая сила» во внешней политике Соединенных Штатов Америки (в годы президентства Дж. Буша младшего)
Статья посвящена актуальной теме международных отношений – внешней политике США в годы правления Дж. Буша мл. Главный акцент работы сделан на применении администрацией Дж. Буша мл. «мягкой силы» в целях улучшения пошатнувшегося имиджа Соединенных Штатов за рубежом. Автор приходит к выводу, что применение «мягкой силы» не смогло смягчить тот отрицательный эффект, который был вызван доминированием «жесткого» подхода Буша мл. во внешней политике США. Итогом работы cтало заключение, что администрации Дж. Буша мл. следовало не столько вносить «мягкий компонент» во внешнюю политику США, сколько корректировать её основную «жесткую» линию. Эта задача сейчас стоит перед новым президентом США – Бараком Обамой, для решения которой его администрация может воспользоваться так называемой «smart power» – умным сочетанием мягкой и жесткой силы.

З.Магомедова, аспирант кафедры международных экономических отношений и внешнеэкономических связей
Актуализация регионального аспекта внешнеэкономических связей для диверсификации российского экспорта
Низкая диверсификация российского экспорта — одна из наиболее острых проблем российской экономики. В условиях мирового финансового кризиса становится очевидным то, что модель экономики России, по которой страна развивалась в последние годы, себя исчерпала. «Сырьевая» модель экономического развития не может обеспечить ни высоких темпов роста благосостояния народа, ни макроэкономической стабильности, ни международной конкурентоспособности российских предприятий, ни национальной безопасности России.

К.Тарасов, аспирант кафедры прикладного анализа международных проблем
Российско-американские стратегии, соглашения и инициативы в сфере нераспространения ядерного оружия: 2000-2010 гг.
Вопросы нераспространения ядерного оружия относятся к числу наиболее актуальных проблем современности. В конце 1990 – начале 2000-х гг. особую остроту проблематике нераспространения придал ряд обстоятельств.

Научные журналы для студентов

Во время учебы вам наверняка доводилось слышать. что научные статьи нужны только маститым ученым мужам, а простым студентам они ни к чему. Спешим опровергнуть это утверждение: статьи в студенческих и рецензируемых журналах способны принести пользу как тем, кто хочет построить карьеру, так и студентам, которые желают связать свою будущее с преподавательской и исследовательской деятельностью в стенах вузов и НИИ. Но обо всем по порядку.

Для чего научные статьи студентам вузов

Стандарты образования постоянно меняются, и в престижных вузах все большее значение приобретают элементы совершенно новые, присущие прежде только культуре стартапов и характерные для продвинутых компаний. В сумме новшества складываются в студенческий KPI, существующий часто наравне с традиционными зачетами и аттестациями. Годы обучения в вузе под этой оптикой понимаются как стартовый карьерный этап, поэтому и обучение все больше похоже на непрерывную селекцию, которая оказывает влияние на все важные аспекты образовательной деятельности.

Сильно изменились цели и задачи ваших преподавателей. Например, на очных лекциях они должны дать обучающимся только базис: ознакомить аудиторию с хорошо проработанными и давно известными теориями, концептами, взглядами, присущими представителям тех или иных классических научных школ. Предполагается, что успешные слушатели должны проявлять самостоятельность и с помощью базовых знаний, а также проходя периодические промежуточные аттестации, развивать необходимые компетенции.

К студентам предъявляются новые требования. На семинарских занятиях обучающиеся должны не просто пересказать содержание учебника или конспекты лекций, а продемонстрировать способность обобщать полученные знания и на их основе создавать нечто новое. Зачеты могут проходить в формах Case Study, с применением игровых механик (собеседование, многосторонние переговоры, коллективное принятие решений, исследование с использованием реальных данных, работа в условиях приближенных к реальным, хакатоны и т. п.) или защиты микропроектов. При чем же здесь периодика?

Дело в том, что статьи из рецензируемых журналов, доступные в агрегаторах и наукометрических базах, дают каждому студенту шанс дополнить полученную на занятиях информацию чем-то новым. Другими словами, в журналах скрыт практически неограниченный пласт информации об открытиях исследовательского сообщества, потенциал, который все студенты должны активно использовать, а самым расторопным слушателям журналы помогут сделать первые шаги на пути авторства.

Структура каждой научной статьи, это касается и студенческих журналов, в целом наследует логику и правила оформления больших исследовательских работ, диссертаций и монографий. Следовательно, готовя по правилам и лекалам рецензируемых журналов самый простой ученический материал, студенты могут «прокачать» свои исследовательские и авторские навыки, которые помогут без лишних страданий и боли неопределенности писать курсовые и выпускные работы.

Но и это еще не всё. Статьи пригодятся еще и как рабочий материал для написания рефератов и квалификационных исследований. Конкретно, корректное цитирование «свежих» публикаций в бакалаврских или магистерских работах — свидетельство хорошей проработанности исследований, актуальности и новизны. Существует, пожалуй, только одно значимое условие: цитировать тексты научных трудов нужно правильно, не забывая оформлять внутритекстовые и затекстовые ссылки, брать цитаты в кавычки, ссылаться, где это необходимо, на первоисточники, отличая работы и открытия современных авторов от хорошо известных фрагментов фундаментальных исследований.

Зачем студентам писать научные статьи

Студенты не обязаны писать статьи в научные журналы. Тем не менее, публикации сегодня позволяют обучающимся получать дополнительные выгоды и бонусы. Студенты, претендующие на повышенную стипендию, могут вписать публикации, а также материалы студенческих конференций, статьи в зарегистрированных СМИ, заслуги в творчестве и спорте, в портфолио. Это поможет подняться в рейтинговом списке и получать дополнительное вознаграждение.

Собственные материалы и статьи, написанные в соавторстве с учеными, дают обучающимся дополнительные баллы на конкурсе портфолио при поступлении в магистратуру и аспирантуру, другими словами, позволяют заложить прочный фундамент будущей научной карьеры. Кроме того, статьи играют важную роль при распределении грантов и студенческих стипендий банков, НКО и компаний. Авторские материалы в портфолио подтверждают статус успешного обучающегося, помогают упрочить позиции и одержать победу в конкурентной борьбе.

Аналогичный соревновательный элемент теперь заложен и в трехступенчатую систему образования: поступающим на программы обучения в магистратуре публикации принесут дополнительные баллы, которые увеличат шансы на успех.

Где и как найти качественные статьи и журналы

Для начала необходимо заглянуть на сайт вуза, найти страницу библиотеки и ознакомиться со списком подключенных электронных ресурсов. Вузы, как правило, подписаны на мировые и отечественные полнотекстовые журнальные базы, такие как eLIBRARY.ru, Scopus, Web of Science, JSTOR, EBSCO и другие. Чтобы получить доступ к этим коллекциям периодических изданий, обычно требуется получить данные авторизации у библиотекаря.

Перечень доступных по подписке ресурсов в разных вузах свой собственный, поэтому мы ограничимся самыми доступными источниками, отдавая приоритет ресурсам на русском языке и тем сайтам, которые не требуют оплатить обязательную подписку.

eLIBRARY (РИНЦ)

Адрес: http://elibrary.ru

Крупнейший отечественный агрегатор академической периодики eLIBRARY предоставляет доступ к отечественным научным журналам, в том числе к журналам, рекомендованным ВАК и индексируемым Российским индексом научного цитирования (РИНЦ) по многим областям научного знания. Вестники вузов и сборники материалов студенческих конференций здесь тоже есть, но будьте внимательны, выбирая журнал для цитирования или публикации: не все издания, размещенные на ресурсе, следят за качеством опубликованных статей.

КиберЛенинка

Адрес: https://cyberleninka.ru/

На этом ресурсе собраны в основном научные статьи, тексты монографий и диссертаций, распространяемые по модели открытого доступа (Open Access). Основу коллекции составляют тексты на русском языке, но и работы на английском здесь тоже есть. Материалы можно читать онлайн или скачивать на компьютер или гаджет в формате pdf.

Академия Google

Адрес: https://scholar.google.ru/

Этот агрегатор и справочник библиографической информации давно стал стандартом в ученом мире. Судите сами: индексируются крупнейшие научные базы данных и ресурсы открытого доступа, есть возможность просматривать фрагменты монографий с помощью родственного книжного сервиса Google Books, легко переходить на страницы интернет-магазинов для покупки понравившихся статей или книг. Рабочий день многих ученых и преподавателей начинается именно с этого сайта, уверены, что и для студентов он станет незаменимым помощником.

ResearchGate

Адрес: https://www.researchgate.net/

Социальная сеть ResearchGate призвана объединить ученых, представителей бизнеса, некоммерческих организаций и фондов. По своему содержанию это LinkedIn академического мира, платформа для найма квалифицированных сотрудников, одна из функций которой — архив научных публикаций, пополняемый силами пользователей. Рабочий язык сайта английский, но профили российских исследователей и статьи на русском здесь есть. Материалы в основном качественные, ведь здесь статьи работают на формирование позитивного имиджа участников. Для доступа к текстам статей потребуется регистрация.

Scholarpedia

Адрес: http://www.scholarpedia.org/article/Main_Page

«Сколарпедиа», как следует из названия, — это не агрегатор научных статей, а энциклопедия, созданная на основе материалов свободного доступа. Заметим, что все статьи энциклопедии обновляют и курируют действующие ученые, поэтому в ссылках из материалов Scholarpedia можно быть уверенным на все 100%. Сайт также можно использовать для составления обзоров и коллекций тематических материалов. Язык ресурса — английский.

Узнать больше

В разделе нашего блога для преподавателей мы опубликовали несколько материалов, которые, надеемся, будут полезны и студентам, которые планируют писать статьи в рецензируемые журналы.

Публикация статьи. Где? Зачем? Как?

5 способов повысить свой индекс Хирша

Как правильно подготовить статью в научный журнал

Структура научной статьи: методология Кайрата Молдашева

Оформление научной статьи – требования

Требования к оформлению статьи при ее написании студентам, аспирантам, преподавателям необходимо соблюдать очень внимательно, поскольку все серьезные издания ВАК и РИНЦ  осуществляют тщательную оценку  степени качества оформления научных работ (далее – НР).

Требования к оформлению научной статьи

Студенты, аспиранты часто задают вопрос, как правильно оформить научную статью.  Требования ВАК изданий к оформлению статей достаточно высоки. Обидно получить формальный отказ в публикации научной статьи в связи с недостатками в оформлении, несмотря на блестящие научные результаты.

В связи с этим к оформлению нужно подходить не менее ответственно, чем к изложению самой научной идеи.

Статья должна иметь УДК – классификационный индекс универсальной десятичной классификации (Указанный показатель можно прикрепить самостоятельно на сайте  ИИЦ Научной библиотеки).

Название статьи следует писать на русском и английском языках без использования различного рода сокращений и точек.

Аннотация выполняется на двух языках с минимальным количеством слов от ста пятидесяти до максимальных трехсот.

Издания ВАК и РИНЦ пристальное внимание уделяют качеству английского перевода. Необходимо помнить, что автоматические сервисы не могут обеспечить правильный перевод текста и слов с научной терминологией

Ключевые слова  необходимо писать на русском и английском языках. Их минимальное количество –  от 10 слов.

Все сокращения и аббревиатуры следует расшифровать при первом применении. Графики, таблицы и рисунки оформляются сквозной нумерацией и содержат необходимые пояснения.

В библиографию в статье  не включаются материалы без автора – законы, ГОСТы – на документы указанной категории делаются ссылки в тексте статьи

Требования ГОСТ

Требования к оформлению научных статей достаточно единообразны и предусмотрены ГОСТ Р 7.05-2008.

По указанному нормативному акту объем статьи составляет от 5 до 10 страниц текста. Интервал между строк –полуторный, предпочтительный размер шрифта 14 TimesNewRoman. Размер полей  – 2 см.

Заголовок работы должен быть размещен посередине листа и выделен жирным шрифтом.

Правильнее будет оформить альбомное размещение наглядных материалов на листе. Нумерация схем, таблиц и других способов демонстрации – сквозная. В тексте необходимо приводить ссылки на таблицы либо схемы.

Пример оформления таблицы в научной статье по ГОСТу.

 Таблица 1. Процент раскрываемости тяжких преступлений в областных городах в 2016 году

Наименование УВД	Общий процент раскрываемости в %	Из них процент раскрываемости тяжких преступлений в %
УВД г.Челябинска	61	42
УВД г. Архангельска	72	36
УВД г. Тулы	65	56
УВД г. Калуги	79	67
УВД г. Норильска	69	44

 

Некоторые издания требуют предоставления справки о проверке текста на «Антиплагиат». По общему правилу, процент оригинального текста должен быть не менее 85 %.

Отдельного внимания заслуживает порядок составления списка литературы . Список литературы размещается в конце статьи и оформляется в соответствии с ГОСТом Р 7.0.11-2011, ГОСТом 7.0.5-2008 Библиографическая ссылка.

Труды ученых размещают в алфавитном порядке по первой букве фамилии автора. Отечественные работы в списке литературы размещают раньше зарубежных трудов. Электронные источники информации размещают в последнюю очередь. Список литературы должен оформляться  нумерацией.

Объем статьи

Объем публикации варьируется от 5 листов машинописного текста до 10. Здесь следует иметь в виду, что печатные площади научных изданий не бесконечны и, кроме Вашей работы, в выбранном Вами издании будут размещены  исследования других ученых. Поэтому печатное издание вряд ли напечатает Вашу статью на 30 страниц машинописного текста.

Если текст НР получается длинным, изучите его еще раз. Выделите абзацы, которые можно опустить. Оставьте только первостепенные данные, которые содержат суть Ваших научных результатов. К примеру, можно исключить из статьи (или сократить) мнения других ученых. Достаточно лишь кратко коснуться ранее проведенных исследований Вашего вопроса

Распространенные требования к оформлению в журналы ВАК

Список требований, предъявляемых печатными изданиями ВАК к оформлению научных статей (поля, абзацы, шрифты), также базируется на вышеуказанных ГОСТах.

Не забывайте структурировать текст публикации на абзацы, которые логически должны быть связаны между собой

Некоторые издания требуют, чтобы к работе были приложены рецензии (к примеру,  научного руководителя студента или аспиранта либо специалиста по Вашей теме исследования). Необходимо заранее позаботиться о получении таких рецензий. Как правило, рецензии составляют сами авторы, после чего подписывают их у научных руководителей. Рекомендуется придерживаться стандартного плана рецензии:

1. Оглавление  статьи, должность и  фамилия, имя, отчество автора статьи;
2. Краткое освещение вопроса, которому посвящена статья;
3. Актуальность выбранной проблематики;
4. Оценка значимости результатов научных результатов автора;
5. Рекомендована ли статья к публикации;
6. Обязательно писать ученое звание либо ученая степень, должность, место работы,  ФИО рецензента.

Следует иметь в виду, что перечень печатных изданий ВАК ежегодно обновляется, и поэтому свежую информацию  рекомендуем смотреть на сайте.

Выбрав издание из перечня ВАК, составьте сопроводительное письмо к своей статье, где необходимо указать свои контактные данные (ФИО, место работы, должность, ученая степень или звание, телефон, адрес, электронная почта), номер специальности и ее название, кратко описать суть статьи. Это облегчит работу редактора и ускорит процесс публикации Вашего исследования.

Необходимые составляющие содержания публикации ВАК:      

• анализ ранее проведенных изысканий, направленных на решение поставленной проблемы. Нужно указывать конкретных ученых, которые занимались данным вопросом.
• определение нерешенных проблем, которым посвящается данная публикация.
• определение целей  НР.
• изложение основной сути исследования с описанием метода сбора данных – это основная часть публикации, на которую  Вам надлежит обратить особое внимание.
• выводы и направление развития дальнейших исследований в  этом направлении. Эта часть статьи является наиважнейшей, ведь Вы здесь резюмируете все вышесказанное и формируете свои предложения по решению рассматриваемого  вопроса. 

Иными словами, в заключительной части должны содержаться ответы на задачи, обозначенные во введении. Читателю должна быть понятна цель Вашего труда, для какой сферы деятельности Ваша НР будет иметь практическое значение.

Образец оформления статьи для публикации

Рассмотрим образец, который поможет правильно оформить научную статью. 

Итак, чтобы получить положительное решение о публикации Вашего труда,  необходимо обращать пристальное внимание на требования к оформлению НР, представляемых для публикации.

Простое несоблюдение требований к оформлению статьи, несмотря на ее отличное содержание, может стать причиной  отказа  в публикации.

Часто задаваемые вопросы

Вопрос. Скажите пожалуйста как правильно подписать научную статью с 2-мя авторами?
Ответ. Этот вопрос не регламентирован законодательством. В научных кругах принято ставить первой ту фамилию, автор которой сделал больший вклад в работу. 

Публикация научных статей студентов. – Трибуна Ученого

ОПУБЛИКОВАТЬ СТАТЬЮ

• •

  РЕГИСТРАЦИЯ

  •

  ВХОД

  •

• Публикация студенческих научных статей

  Публикация научных статей студентов: 6 советов как это сделать.

  Опубликовать свою первую статью, будучи студентом, может представляться непростой задачей.

  Сегодня мы поможем вам советами от редакции:

  • Статья должна отвечать критерию новизны, то есть содержать выводы и рассуждения, которые ранее не были представлены в научных работах. Публикация научных статей студентов не предполагает, что авторы сделают открытие в рамках своих исследований, но сбор и анализ фактического и теоретического материала должен производится ими самостоятельно.
  • Для публикации научных статей студентов необходимо изучить статьи других авторов по выбранной теме.   Заимствования из работ ученых не допускается, как и простая компиляция их позиций! Такой порядок работы важен по следующим причинам: – необходимо узнать, какие точки зрения по предмету исследования имеются в научной среде, чтобы не повторить уже сделанные выводы.   – наличие интереса к теме у других исследователей подтверждает ее актуальность.   Действуем по алгоритму: прочтение –> осмысление –> вывод. 
  • Публикация научных статей студентов предполагает эмпирическую (практическую) базу – статистические сведения, фактические обстоятельства, примеры из практической деятельности, результаты экспериментов и опытов. Выводы в работе могут быть основаны и на точках зрениях иных ученых, но гораздо лучше, когда работа содержит собственный исследовательский материал.
  • Чтобы Ваше исследование легко можно было найти в базе научных статей: необходимо составить ключевые слова, которые отражают тему и содержание Вашей работы. Аннотации, которые тоже необходимо составить при публикации научных статей студентов, позволят ученым ознакомиться с кратким содержанием ваших трудов.
  • В процессе публикации студенческих научных статей необходимо использовать научный стиль. Структура статьи строится из следующих элементов: введение, основное содержание, заключение, список источников. Во введении осуществляется постановка проблемы, в основной части осуществляется попытка эту проблему разрешить с использованием выводов других исследователей (без простой компиляции и плагиата). Заключение должно подвести итог Ваше работы – в четырех-пяти предложениях необходимо пояснить, к какому выводу Вы пришли.
  • Публикация научных статей студентов осуществляется в нашем журнале «Трибуна ученого», для чего необходимо зарегистрироваться и отправить статью через личный кабинет. Обращаем Ваше внимание, что Ваши научные статьи будут размещены на сервисе E-library, а это значит, что работа впоследствии может использоваться Вами при участии в научных грантах и стипендиальных программах.

  Журналу «Трибуна учёного» присвоен международный стандартный номер сериального издания: ISSN 2658-3119 (Online).

Журналы для публикации научных статей студентов

Для обучающихся на старших курсах высших учебных заведений, желающих посвятить себя в будущем науке, стоит задача подобрать журналы для публикации научных статей студентов. Чтобы составить такой перечень следует поработать над библиографией по этой теме исследований.

---

Варианты публикации студенческих статей

Результаты исследовательской работы надо представить в печатной версии. Это могут быть:

• Доклады и тезисы конференций.
• Сборники студенческих трудов.
• Статьи в рецензируемых изданиях.

Чем больше список опубликованных статей будет у студента, тем больше у него перспектив для продолжения обучения в магистратуре и аспирантуре, где сможет продолжать исследования.

Желательно раньше начать заниматься исследовательской работой под руководством преподавателей, тогда быстрее придут достижения и откроются новые перспективы. Конференции различного уровня не только придадут уверенности публичных выступлений, но и поднимут авторитет участника. Познакомят общественность с темой исследовательской работы молодого ученого, позволят пройти апробацию полученных результатов и выводов. И чем весомее будут достижения, тем шире научные горизонты.

Статьи в бесплатных научных журналах – в чем преимущество публикаций для студентов

Наилучший способ бесплатного размещения студенческих работ в академических журналах – это пригласить в соавторы остепененного руководителя. Такое содружество решит многие проблемы, включая быстрые сроки выхода в свет. В основном это распространяется на издания, индексируемые в РИНЦ.

Сейчас издать статью стало чуть легче, чему способствует «открытый доступ». Финансирование осуществляется или спонсорами издательства, или самим авторами. Последние чаще всего оплачивают статьи с помощью выделенных грантов на проводимые  исследования и других форм субсидий. Но без поддержки специалистов быстро и самостоятельно решить эту задачу неискушенному автору трудно.

Почему надо обращаться в RuScience за помощью в публикациях студенческих научных работ

Издательство «Ru-Science» помогает размещать статьи в рецензируемых журналах и оказывает редакционно-издательские услуги облегчая все трудности согласования публикации. Подробнее информацию можно получить здесь.

Акцент на старшую школу через исследования учащихся на уровне выпускников

Резюме

В этой статье представлено подробное руководство для старшеклассников, подготовленное преподавателями уровня выпускников, которое побуждает студентов писать эффективные и хорошо организованные научные статьи. Интересные исследования возникают из способности задавать вопросы, определять проблемы, разрабатывать эксперименты, анализировать и интерпретировать данные и устанавливать важные связи. Этот процесс будет неполным, если новые результаты не будут сообщены другим, потому что наука принципиально требует экспертной оценки и критики для подтверждения или отклонения предлагаемых новых знаний.Таким образом, краткая и четко написанная исследовательская работа является критическим шагом в научном процессе и важна для молодых исследователей, поскольку они осваивают, как выражать научные концепции и понимание. Кроме того, обучение написанию исследовательской работы обеспечивает инструмент для повышения научной грамотности, как указано в Национальных стандартах научного образования Национального исследовательского совета (1996) и A Framework for K – 12 Science Education (2011), лежащих в основе для Научные стандарты нового поколения , которые в настоящее время разрабатываются.Справочная информация объясняет важность коллегиального обзора и сообщения результатов, а также подробности каждого критического компонента, тезисов , введения, методов, результатов и обсуждения . Описываются конкретные шаги, необходимые для того, чтобы помочь студентам писать ясные и последовательные исследовательские работы, которые следуют логическому формату, используют эффективную коммуникацию и развивают научные исследования.

Введение

Ключевой частью научного процесса является передача оригинальных результатов другим, чтобы их открытия передавались научному сообществу и общественности для ознакомления и изучения. ^1–3 Общение с другими учеными гарантирует, что новые открытия станут частью растущего объема общедоступных знаний, которые позволяют нам понять, как мы понимаем окружающий нас мир. ² Это также то, что способствует дальнейшим исследованиям, поскольку другие ученые включают новые открытия в свои размышления и эксперименты.

В зависимости от должности, намерений и потребностей исследователя общение может принимать разные формы. Золотой стандарт – это написание научных статей, в которых оригинальные исследования описываются таким образом, чтобы другие ученые могли их повторить или использовать в качестве основы для своих исследований. ¹ Для некоторых ожидается, что такие статьи будут опубликованы в научных журналах после того, как они будут рецензированы и приняты к публикации. Ученые должны представить свои статьи на рассмотрение другим ученым, знакомым с областью исследования, которые решают, правильно ли была проведена работа, добавлены ли результаты к базе знаний и достаточно ли хорошо представлены, чтобы заслужить публикацию. ² Если рукопись проходит тщательную рецензирование, она может быть опубликована. ¹ Для других, например для старшеклассников или студентов, публикация исследовательской работы не может быть конечной целью. Однако независимо от того, должна ли статья быть отправлена ​​для публикации, экспертная оценка является важным шагом в этом процессе. Для студентов-исследователей написание хорошо организованной исследовательской работы является ключевым шагом в обучении выражать понимание, устанавливать критические связи, обобщать данные и эффективно сообщать о результатах, что является важной целью повышения научной грамотности Национального исследовательского совета National Science. Образовательные стандарты, ⁴ и A Framework for K – 12 Science Education, ⁵ и Next Generation Science Standards ⁶ в настоящее время разрабатываются и описываются в The NSTA Reader’s Guide to A Framework for K– 12 Научное образование. ⁷ описывает ключевые навыки, которые студенты должны развить в рамках стандарта содержания «Наука как исследование». иллюстрирует основные цели A Framework for K – 12 Science Education Scientific and Engineering Practices Dimension.

Таблица 1.

Ключевые навыки науки как запрос Национальный стандарт содержания естественнонаучного образования

Способности, необходимые для проведения научных исследований

Определите вопросы и концепции, которые определяют научное исследование

Дизайн и проводить научные исследования

Использование технологий и математики для улучшения исследований и коммуникаций

Формулировать и пересматривать научные объяснения и модели, используя логику и доказательства

Распознавать и анализировать альтернативные объяснения и модели

Сообщать и защищать научная аргументация

Таблица 2.

Важные практики Основы естественнонаучного образования Измерение научных и инженерных практик

Измерение 1: Научные и инженерные практики

Задание вопросов и определение проблем

Разработка и использование модели

Планирование и проведение расследований

Анализ и интерпретация данных

Использование математики и вычислительного мышления

Построение объяснений и разработка решений

Привлечение доказательств

Получение , оценка и передача информации

Научные статьи, основанные на экспериментах, обычно включают пять основных разделов: Аннотация, Введение, Методы, Результаты, и Обсуждение .Эта структура является широко распространенным подходом к написанию исследовательской работы, и в ней есть определенные разделы, которые параллельны научному методу. Следование этой структуре позволяет ученому рассказывать ясную, связную историю в логическом формате, что необходимо для эффективного общения. ^1,2 Кроме того, использование стандартизированного формата позволяет читателю быстро и легко находить конкретную информацию. Хотя у читателей может не быть времени прочитать всю исследовательскую работу, предсказуемый формат позволяет им сосредоточиться на определенных разделах, таких как разделы Abstract , Introduction и Discussion .Поэтому очень важно, чтобы информация была размещена в соответствующем и логичном разделе отчета. ³

Руководство по написанию первичного исследования Статья

Заголовок

Заголовок отправляет читателю важное сообщение о цели статьи. Например, Влияние этанола на развивающихся рыбок данио: нейроповедение и морфогенез скелета ⁸ дает читателю ключевую информацию о содержании исследовательской работы.Кроме того, внимание читателя привлекает соответствующий описательный заголовок. При составлении Раздела студенты должны указать либо цель, либо вывод исследования, предмет и, возможно, независимые или зависимые переменные. Часто заголовок создается после написания текста статьи, чтобы он точно отражал цель и содержание статьи. ^1,3

Реферат

Реферат предоставляет краткое, сжатое изложение исследований, описанных в основной части статьи, и должно быть автономным.Он предоставляет читателям краткий обзор, который помогает им решить, может ли статья быть интересной для чтения. В аннотацию включены : цель или основные задачи эксперимента и их важность, краткое описание используемых методов и подходов, основные выводы и значимость результатов, а также то, чем эта работа отличается от работы исследователя. другие. Важно отметить, что Abstract кратко объясняет значение результатов, но не оценивает выводы. ^1,3 Как и в случае с Title , этот раздел должен быть написан аккуратно и кратко. Часто этот раздел пишется последним, чтобы обеспечить точное отражение содержания статьи. Как правило, оптимальная длина Abstract составляет один абзац от 200 до 300 слов и не содержит ссылок или сокращений.

Введение

Все новые исследования можно классифицировать по областям (например, биология, химия, физика, геология) и по областям в рамках области (например,г., биология: эволюция, экология, клеточная биология, анатомия, гигиена окружающей среды). Многие разделы уже содержат большой объем опубликованных исследований. Роль Introduction заключается в том, чтобы поместить новое исследование в контекст предыдущих исследований в конкретной области и области, тем самым знакомя аудиторию с исследованием и мотивируя аудиторию к продолжению чтения. ¹

Обычно писатель начинает с описания того, что известно в области, имеющей непосредственное отношение к предмету исследования статьи.Ясно, что это нужно делать разумно; обычно нет возможности описать каждую часть известной информации. Каждое утверждение требует одной или нескольких ссылок из научной литературы, подтверждающих его достоверность. Необходимо напомнить учащимся процитировать все ссылки, чтобы исключить риск плагиата. ² Вне этого контекста автор затем объясняет то, что неизвестно, и, следовательно, то, что пытается выяснить исследование статьи. При этом ученый обосновывает свое исследование и объясняет его важность.Заключительное утверждение во введении должно быть четко сформулированной гипотезой или тезисом, а также кратким изложением результатов, относящихся к заявленной гипотезе. Имейте в виду, что подробности экспериментальных результатов представлены в разделе Results и нацелены на заполнение пустоты в нашей базе знаний, которая была указана в Introduction .

Материалы и методы

В исследованиях используются различные общепринятые методы для получения результатов, которые должны быть переданы другим в научном сообществе.Таким образом, качество результатов полностью зависит от качества используемых методов и осторожности, с которой они применяются. Читатель обратится к разделу Методы : (а) чтобы убедиться, что эксперименты были проведены должным образом, (б) как руководство для повторения экспериментов, и (в) чтобы узнать, как применять новые методы.

Особенно важно помнить о пункте (b). Поскольку наука имеет дело с объективными свойствами физического и биологического мира, основная аксиома заключается в том, что эти свойства не зависят от ученого, сообщившего о них.Каждый должен иметь возможность измерять или наблюдать одни и те же свойства с точностью до ошибки, если они проводят один и тот же эксперимент с использованием одних и тех же материалов и процедур. В науке тот же эксперимент проводят, точно повторяя эксперимент, описанный в разделе Методы . Следовательно, кто-то может точно повторить эксперимент только в том случае, если все соответствующие детали экспериментальных методов четко описаны. ^1,3

Следующую информацию важно включать в иллюстративные заголовки, и она, как правило, представлена ​​в описательной форме.Следует указать подробный список всех материалов, использованных в экспериментах, и, если это важно, их источник. К ним относятся биологические агенты (например, данио, креветки), химические вещества и их концентрации (например, 0,20 мг / мл никотина) и физическое оборудование (например, четыре 10-галлонных аквариума, один световой таймер, одна 10-луночная чаша для сокола) . Читателю необходимо знать как можно больше о каждом из материалов; однако важно не включать постороннюю информацию. Например, рассмотрим эксперимент с рыбками данио.Тип и характеристики используемых рыбок данио должны быть четко описаны, чтобы другой ученый мог точно воспроизвести эксперимент, например, самец и самка рыбок данио в возрасте 4–6 месяцев, тип использованных рыбок данио (например, золотистый) и где они были получены (например, Основной центр наук о здоровье детей NIEHS в Институте ВОДЫ Университета Висконсина – Милуоки). Помимо описания физической установки эксперимента, может быть полезно включить в отчет фотографии или диаграммы, чтобы дополнительно проиллюстрировать план эксперимента.

Следует также включить подробное описание каждой процедуры, выполненной в описанном эксперименте, и обоснование того, почему был выбран конкретный метод для наиболее эффективного ответа на вопрос исследования. Например, если ученый использовал рыбок данио для изучения влияния никотина на развитие, читатель должен знать подробности о том, как и когда рыбки данио подверглись воздействию никотина (например, воздействие никотина на мать, инъекция никотина в эмбрион, воздействие никотина на развивающийся эмбрион). в воде в течение определенного периода времени во время развития), продолжительность воздействия (например,g., определенная концентрация в течение 10 минут на стадии двух клеток, затем эмбрионы были промыты), сколько было подвергнуто воздействию и почему был выбран этот метод. Читателю также необходимо знать концентрации, которым подвергались рыбки данио, как ученый наблюдал эффекты химического воздействия (например, микроскопические изменения в структуре, изменения в поведении при плавании), соответствующие проблемы безопасности и токсичности, как измерялись результаты. и как ученый определил, существенно ли различались данные / результаты у экспериментальных и контрольных животных, не подвергавшихся воздействию (статистические методы).

Студенты должны проявить большую осторожность и усилия, чтобы написать хороший раздел Методы , потому что это важный компонент эффективного обмена научными открытиями.

Результаты

Раздел Результаты подробно описывает реальные эксперименты, которые проводились в четком и хорошо организованном описании. Информация, содержащаяся в разделе «Методы » , служит фоном для понимания этих описаний и не требует повторения.Для каждого отдельного эксперимента автор может пожелать предоставить подзаголовок и, кроме того, одно или несколько вводных предложений, объясняющих причину проведения эксперимента. В некотором смысле эта информация является расширением Introduction , поскольку она аргументирует читателя, почему так важно провести эксперимент. Введение является более общим; этот текст более конкретен.

Как только читатель поймет цель эксперимента, автор должен повторно сформулировать гипотезу, которая будет проверяться, или информацию, которую искал в эксперименте.Например, «Атразин обычно используется в качестве пестицида для сельскохозяйственных культур. Важно понимать, влияет ли это на организмы, которые обычно встречаются в почве. Мы решили использовать червей в качестве тестового организма, потому что они являются важными членами почвенного сообщества. Поскольку атразин повреждает нервные клетки, мы предположили, что воздействие атразина подавляет способность червей выполнять двигательную активность. В первом эксперименте мы проверили влияние химического вещества на рытье нор ».

Затем описываются эксперименты, которые необходимо провести, и вводятся результаты.При составлении отчета о дизайне эксперимента важно четко определить зависимые и независимые переменные, а также средства контроля. Результаты должны быть представлены таким образом, чтобы их мог воспроизвести читатель, но не включать больше деталей, чем необходимо для эффективного анализа. Как правило, значимые и важные данные собираются вместе в таблицы и рисунки, которые обобщают соответствующую информацию, и на основе собранных данных выполняется соответствующий статистический анализ. Помимо представления каждого из этих источников данных, автор также предоставляет письменное описание содержания рисунков и таблиц, а также анализ статистической значимости.В повествовании автор также связывает результаты с целями эксперимента, как описано выше. Подтвердили ли результаты первоначальную гипотезу? Предоставляют ли они искомую информацию? Были ли в эксперименте проблемы, которые повлияли на результаты? Будьте осторожны, чтобы не включать интерпретацию результатов; это зарезервировано для раздела Обсуждение .

Затем автор переходит к следующему эксперименту. Опять же, первый абзац разработан, как указано выше, за исключением того, что этот эксперимент рассматривается в контексте первого эксперимента.Другими словами, история развивается. Итак, обычно к результатам первого эксперимента относятся как к части основы для проведения второго эксперимента. «В первом эксперименте мы наблюдали, что атразин изменяет активность рытья. Чтобы понять, как это могло произойти, мы решили изучить его влияние на основную биологию передвижения. Наша гипотеза заключалась в том, что атразин влияет на нервно-мышечные соединения. Итак, мы провели следующий эксперимент … »

Раздел Results включает в себя сфокусированный критический анализ каждого проведенного эксперимента.Отличительная черта ученого – глубокий скептицизм по поводу результатов и выводов. “Убедить меня! А затем убедите меня еще раз с еще лучшими экспериментами ». Это постоянный вызов. Без этого основного отношения сомнения и готовности критиковать свою собственную работу ученые не доходят до уровня озабоченности по поводу экспериментальных методов и результатов, необходимого для обеспечения того, чтобы проводились лучшие эксперименты и были получены наиболее воспроизводимые результаты. Таким образом, для студентов важно указать любые ограничения или слабые места в их исследовательском подходе и объяснить предположения, сделанные заранее в этом разделе, чтобы можно было оценить достоверность исследования.

Обсуждение

Раздел Обсуждение – это то место, где автор дает общий обзор работы, представленной в статье. Во-первых, основные результаты различных экспериментов собраны в одном месте, чтобы выделить важные результаты, чтобы читатель мог увидеть, как они сочетаются друг с другом, и успешно проверить исходные гипотезы эксперимента. Представлены логические связи и тенденции в данных, а также обсуждение ошибок и другие возможные объяснения результатов, включая анализ адекватности экспериментального плана.Помните, что результаты не должны быть повторно изложены в разделе Обсуждение , за исключением случаев, когда это абсолютно необходимо, чтобы высказать свое мнение.

Во-вторых, задача состоит в том, чтобы помочь читателю связать настоящую работу с большим объемом знаний, который был представлен в Introduction . Как результаты продвигают область и каковы последствия? Что означают результаты исследования? В чем актуальность? ^1,3

Наконец, автор может предложить дальнейшую работу, которая должна быть выполнена на основе новых знаний, полученных в результате исследования.

Вспомогательная документация и навыки письма

Таблицы и рисунки включены для поддержки содержания исследовательской работы. Они предоставляют читателю графическое отображение представленной информации. Таблицы и рисунки должны иметь иллюстративные и описательные заголовки, легенды, маркеры интервалов и метки осей, в зависимости от ситуации; должны быть пронумерованы в том порядке, в котором они появляются в отчете; и включать объяснения любых необычных сокращений.

Заключительным разделом научной статьи является раздел Reference .При цитировании источников важно следовать принятому стандартизированному формату, например CSE (Совет научных редакторов), APA (Американская психологическая ассоциация), MLA (Ассоциация современного языка) или CMS (Чикагское руководство по стилю). Ссылки должны быть перечислены в алфавитном порядке с указанием авторов. Все источники, цитируемые в тексте, должны быть включены в раздел Reference . ¹

При написании научной работы студентам следует подчеркнуть важность написания кратко и точно для четкой передачи сообщения. ^1–3 Учащимся следует избегать сленга и повторений, а также сокращений, которые могут быть малоизвестными. ¹ Если необходимо использовать аббревиатуру, укажите слово с аббревиатурой в круглых скобках при первом использовании термина. Использование надлежащей и правильной грамматики и орфографии – важные элементы хорошо написанного отчета. ^1,3 Наконец, когда статья была правильно организована и отформатирована, студентам предлагается пройти рецензирование, чтобы получить конструктивную критику, а затем соответствующим образом отредактировать рукопись.Хорошее научное письмо, как и любой другой вид написания, – это процесс, требующий тщательного редактирования и доработки. ¹

Заключение

Ключевой аспект NRC A Framework for K – 12 Science Education , Scientific and Engineering Practices и разработки Next Generation Science Standards подчеркивает важность способности учащихся задавать вопросы, определять проблемы, проектировать эксперименты, анализировать и интерпретировать данные, делать выводы и сообщать о результатах. ^5,6 В программе премии партнерства в области естественного образования (SEPA) Университета Висконсин-Милуоки мы нашли рекомендации, представленные в этой статье, полезными для старшеклассников, изучающих естественные науки, потому что этой группе студентов (и, вероятно, большинству студентов) часто не хватает в понимании и навыках разработки и написания различных компонентов эффективной научной статьи. Учащимся обычно необходимо уделять больше внимания собранным данным и анализировать результаты, указанные в связи с вопросом / гипотезой исследования, а также проводить подробное обсуждение того, что они узнали.Следовательно, обучение студентов тому, как эффективно организовать и написать отчет об исследовании, является важным компонентом при привлечении студентов к научным исследованиям.

Бесплатные академические журналы для студентов колледжей в 2021 году

Тянуть ночь напролет за написанием той исследовательской работы, о которой вы знали весь семестр, – это классическая история колледжа. Этот список академических журналов в свободном доступе упрощает проведение исследования и может даже сэкономить время на несколько часов, проведенных перед крайним сроком в 8:00.Найдите нужную категорию и журнал ниже.

Наука

1. Astronomy Education Review: бесплатный онлайн-журнал для образования в области астрономии и космических наук.

2. Исследование ДНК: Oxford Journals предоставляет рецензируемый взгляд на гены и геномы.

3. McGill Science Undergraduate Research Journal: Этот рецензируемый журнал предоставляет студентам возможность публиковать свои научные работы и исследования.

4. The Journal of Nonlinear Science and Applications: международный исследовательский журнал по нелинейному анализу и его приложениям.

5. Pacific Journal of Science and Technology: рецензируемый журнал некоммерческих научных исследований, теорий и наблюдений.

6. Журнал биологической инженерии: журнал, посвященный новым технологиям и дисциплинам биологической инженерии.

7. Электронный журнал математической физики: Платформа для математиков и физиков для публикации работ и теорий.

8. Maejo International Journal of Science and Technology: Рецензируемое исследование, посвященное коммуникациям в науке и технологиях.

9. Научно-технический журнал Университета Силпакорн: трехгодичный рецензируемый журнал, публикующий статьи о науке, здоровье, животных, сельском хозяйстве, инженерии и технологиях.

Медицинский

1. AJP Reports: журнал, дополняющий Американский журнал перинатологии.

2. Материалы медицинского центра Университета Бейлора: Этот рецензируемый журнал содержит информацию об исследованиях и клинической деятельности в системе здравоохранения Бейлора.

3. Медицинское образование в Интернете: рецензируемый международный журнал для подготовки врачей и медицинских работников.

4. Mayo Clinic Proceedings: рецензируемый медицинский журнал, спонсируемый клиникой Mayo.

5. Медицинский журнал Северной Каролины: рецензируемый журнал с новым политическим форумом, каждый выпуск которого посвящен различным темам, связанным со здоровьем.

6. Медицинский журнал Новой Англии: это сборник исследований для врачей в области биомедицины и клинической практики.

7. Журнал неврологии: статьи, посвященные темам, представляющим интерес в области нейробиологии и нервной системы для врачей и исследователей.

Экономика и бизнес

1. Journal of Business Venturing: Изучение влияния межкультурного опыта на способность человека использовать выгодные предпринимательские возможности.

2. Механизмы делового цикла в послевоенную эпоху: систематические колебания делового цикла в послевоенный период.

3. Чего хочет организованный бизнес? Взгляд на Индию: как бизнес относится к высшему образованию и чего компании ждут от университетов.
4. Bifröst Journal of Social Science: Рецензируемые статьи в области бизнеса, права, экономики и др.
5. Journal of Economics and Business: Статьи в области финансов и экономики посредством прикладных и теоретических исследований.
6. Международный журнал экономики и бизнес-исследований: экономические и деловые вопросы в применении к частному коммерческому сектору.
7. Журнал глобальной экономики, менеджмента и бизнес-исследований: стратегии и политика экономики на микро- и макроуровне.

Социальные науки

1. African Studies Quarterly: Журнал, посвященный исследованиям африканского континента.

2. История интеллектуальной культуры: рецензируемый журнал, служащий форумом для обсуждения идеологий, а также формирования государства и сообщества.

3. eSharp: международный журнал для аспирантов в области искусства, гуманитарных и социальных наук.

4. 49-я параллель: рецензируемый журнал об американских и канадских исследованиях.

5. Северный журнал африканских исследований: междисциплинарный журнал, посвященный Африке, в первую очередь темам изучения языков, литературы и культуры.

6. Обзор латиноамериканских исследований в Делавэре: журнал, посвященный всем аспектам латиноамериканского общества, культуры и истории.

7. Социальные науки: антропология, экономика, право, лингвистика, география и образование, освещенные в международном журнале с открытым доступом.

8. Международный журнал гуманитарных и социальных наук: интеллектуальная платформа для междисциплинарных исследований в области гуманитарных и социальных наук посредством рецензируемых статей.

Закон и политика

1. Журнал гендера, социальной политики и права: журнал, посвященный гендерным вопросам и феминистским правовым исследованиям.

2. Обзор административного права: этот журнал, изданный Вашингтонским юридическим колледжем, дает комментарии по вопросам административного права.

3. Duke Law Journal: Написанные и отредактированные студентами юридические статьи.

4. Международный социализм: ежеквартальный публикуемый обзор социалистической теории.

5. Columbia Law Review: юридический журнал, редактируемый и публикуемый студентами, выходит восемь раз в год.

6. Международный журнал некоммерческого права: анализ мирового гражданского общества, влияющего на правовую среду.

7. Журнал «Право, социальная справедливость и глобальное развитие»: журнал, в котором комментируются правовые вопросы, касающиеся глобализации и ее влияния на социальное развитие.

8. Европейский журнал права и технологий: статьи, посвященные вопросам права и технологий в Европе.
9. Закон о развлечениях и спорте: журнал, посвященный правовым теориям и практикам в растущей и изменяющейся сфере законодательства о развлечениях и спорте.

10. Harvard Human Rights Journal: Внутренние вопросы и вопросы прав человека, рассматриваемые в международном масштабе.

Образование

1. Журнал административных вопросов: образование, практика и исследования: университетский журнал, посвященный расширению дискуссий, связанных с теорией и практикой администрирования.

2. AILACTE Journal: журнал для независимых гуманитарных колледжей для педагогического образования.

3. Австралийский журнал образовательных технологий: исследование, посвященное интеграции технологий в образование и эффективную практику.

4. Современные проблемы в раннем детстве: международный исследовательский журнал с рецензируемыми статьями по проблемам раннего детства.

5. Current Issues in Education: Академический, образовательный рецензируемый журнал, освещающий как национальные, так и международные образовательные проблемы.

6. The Journal of Cases in Educational Leadership: журнал, посвященный случаям, демонстрирующим образовательные лидерские качества.

7. Международный журнал поликультурного образования: содействие пониманию вопросов поликультурности в образовании через рецензируемый журнал.

8. Образование Далее: исследования, идеи и аргументы о необходимых изменениях в американской системе образования K-12 с акцентом на доказательствах, а не на планах и идеологиях.

9. Теория образования: научные исследования и дискуссии об основах образования, его политике, идеях и ценностях.

Искусство и дизайн

1. Музей и общество: журнал для академических и музейных специалистов, пишущих о музеях.

2. Международный журнал образования и искусства: комментарий о значении искусства в образовании.

3. Bryn Mawr Обзор сравнительной литературы: обзор и сравнительный взгляд на новую литературу.

4. Теория музыки в Интернете: критика, комментарии и исследования теории музыки, публикуемые четыре раза в год.

5. Раннее современное литературоведение: научное обсуждение и литературный обзор английской литературы, культуры и языка.

6. Международный журнал художественного и дизайнерского образования: международный форум исследований в области искусства и дизайна, а также творческого образования.

7. Национальный журнал дизайна: рецензируемый журнал, публикующий статьи о дизайне, посвященные промышленному дизайну, визуальной коммуникации, интерфейсам, анимации и игровому дизайну.

8. Журнал истории дизайна: Обращение к темам, от истории дизайна до визуальной и материальной культуры.
9. Интернет-журнал искусства и дизайна: инновации, идеи и исследования в области искусства и дизайна, зарегистрированные в журнале с открытым доступом.

10. Art and Design Review: платформа для обмена, продвижения и обсуждения рецензируемого взгляда на разработки в области искусства и дизайна.

заметок для руководства студентами, читающими литературу для начальной школы (с советами для преподавателей): Йонг, Фунг Май: 9789814579162: Amazon.com: Книги

Учитывая взрывной рост информации и знаний в области наук о жизни, использование первичной литературы в качестве материалов в курсовой работе в рамках активного обучения кажется более эффективным для повышения научной грамотности студентов бакалавриата, чем чистая передача содержательных знаний с использованием традиционных учебников. Кроме того, студенты также читают исследовательские статьи в рамках выполнения лабораторных исследовательских проектов, полезных для их подготовки к аспирантуре. Таким образом, учащимся необходимо хорошее владение чтением и аналитические навыки, чтобы понять, какой вклад их исследовательский проект вносит в область, в которой они работают.Таким навыкам обучают в университетах Великобритании и США. В Азии этот подход в обучении еще не получил такого широкого распространения, хотя аналогичные идеи начинают использоваться в образовании. Написанная как краткое руководство для студентов и преподавателей, занимающихся научными исследованиями статей в рамках модуля или исследовательского проекта, эта книга будет полезна, особенно в Азии, для студентов и преподавателей, поскольку университеты стремятся использовать научные знания. исследовательские статьи в их бакалавриате.

Для студентов, изучающих естественные науки, первое знакомство с основной литературой может быть довольно сложным, хотя при надлежащем руководстве они могут преодолеть первоначальные трудности и стать уверенными в работе с научными статьями.

Это руководство предлагает структурированный подход к чтению исследовательской статьи, направляя читателя пошагово по каждому разделу, с советами о том, как обращать внимание на ключевые моменты и как оценивать каждый раздел.

В целом, помогая студентам старших курсов преодолеть тревогу при чтении научной литературы, книга позволит студентам лучше оценить процесс научных исследований и способы получения знаний в науке.

(PDF) Знакомство студентов с научными докладами

BEE-j Vol. 1 Выпуск 1 http://bio.ltsn.ac.uk/journal/vol1/beej-1-10.htm

исследование. Компонент навыков письма модуля был первоначально разработан и доставлен

в результате сотрудничества между центральными службами преподавания и обучения

и академическим отделом, с последующей разработкой и автономной реализацией

только персоналом биохимии.

Компонент составления отчета

, модуль основан на более ранних сессиях

, на которых студенты развивают

несколько аспектов навыков письма с помощью

, таких как обобщение научно-популярной статьи

для младших читателей

и исправление

грамматических и строительных

ошибок в плохом сочинении (

авторов,

репетиторов).Более сложные виды деятельности

, описанные здесь

(кратко изложенные во вставке 1), выполняются на трех занятиях и

представлены студентам как

дальнейшее развитие их способностей

эффективно общаться

с учениками. научная аудитория. Акцент

делается на понимании описанного эксперимента

, на логическом потоке записи

и на ясном и подробном объяснении данных

.Упражнения

помещены в контекст обучения

для последующих действий в рамках курса на получение степени

, таких как чтение и представление документов

, а также подготовка отчетов

по исследовательским проектам

за последний год. Кроме того,

они влияют на более общие цели

размышления об экспериментальном дизайне

и способность читать и

писать научные статьи как

modus operandi общения

в научном сообществе.

Сессия 1: После введения, описанного выше, первая сессия

начинается с групп обсуждения, в которых учащихся просят рассмотреть

разделы, которые они могут найти в научном отчете, и цель и

содержание каждого раздела. После десяти минут обсуждения их мысли объединены

и дополнены репетитором. По нашему опыту, маловероятно, что

участников предложат разделы статьи в «правильном» порядке (например,

часто не включают заголовок).Однако, чтобы укрепить структуру

, мы сочли полезным объединить их предложения относительно платы

или диапроектора в систематическом порядке. Эта первоначальная обратная связь

переходит в более формальное представление содержания каждого раздела,

, во время которого в основном берутся примеры из статьи, которая станет

СЕССИЯ 1: Структура научной статьи

(a) Группы обсуждения обсудить названия и цель разделов

в исследовательской работе, за которой следует резюме под руководством преподавателя

(б) Студенты рассматривают сильные и слабые стороны

, три версии одного и того же реферата

ЗАДАНИЕ: Студенты составляют второй отчет. эксперимент

с использованием предоставленных данных, как если бы это были их собственные

(итоговая оценка)

СЕССИЯ 3:

(a) Индивидуальная встреча с наставником / маркером для обсуждения

улучшений к их первому отчету

( б) Введение и обсуждение второго эксперимента

ЗАДАЧА: Студенты составляют отчет, используя предоставленные данные

, как если бы это был их собственный эксперимент

(f нормативное оценивание)

СЕССИЯ 2:

(a) Интерактивный обзор предыдущего задания (впоследствии

собраны для формирующего оценивания)

(b) Введение и обсуждение первого эксперимента

ЗАДАНИЕ: Учащиеся отвечают на ряд вопросов на проведите

их через первичную статью, завершающуюся написанием

Резюме для статьи (в исходной версии

опущено)

Вставка 1: Резюме действий, включенных в отчет

Упражнение

Как читать и понимать научная статья: руководство для не-ученых – передовые методы исследования для студентов-исследователей бакалавриата

Перепечатано с разрешения автора, Дженнифер Рафф, доцент кафедры антропологии Канзасского университета, https: // about.me / jenniferraff :: исходный URL: https://violentmetaphors.com/2013/08/25/how-to-read-and-understand-a-scientific-paper-2/

Сообщение на прошлой неделе (Правда о прививках : Ваш врач знает больше, чем университет Google) вызвали очень оживленную дискуссию с комментариями нескольких людей, которые пытались убедить меня (и других читателей), что их статья опровергает все, что я говорил. Хотя я призываю вас прочитать комментарии и внести свои собственные, здесь я хочу сосредоточиться на гораздо более крупном вопросе, поднятом в ходе этих дебатов: что составляет научный авторитет?

Это не просто увлекательная академическая задача.Ошибки в науке имеют очень реальные последствия. Например, когда сообщество не вакцинирует детей, потому что они боятся «токсинов» и думают, что молитвы (или диеты, физических упражнений и «чистого образа жизни») достаточно для предотвращения инфекции, случаются вспышки.

«Будьте настроены скептически. Но когда вы получите доказательства, примите их ». –Майкл Спектр

Что составляет достаточное доказательство? Очевидно, что у каждого свой ответ на этот вопрос. Но чтобы сформировать действительно образованное мнение по научному вопросу, вам необходимо ознакомиться с текущими исследованиями в этой области.И для этого вы должны прочитать «первичную исследовательскую литературу» (часто называемую просто «литературой»). Возможно, вы раньше пытались читать научные статьи и были разочарованы плотным, неестественным письмом и незнакомым жаргоном. Я помню, как чувствовал себя так! Чтение и понимание исследовательских работ – это навык, который каждый врач и ученый должен был освоить в аспирантуре. Вы тоже можете этому научиться, но, как и любой другой навык, это требует терпения и практики.

Я хочу помочь людям стать более научными грамотными, поэтому я написал это руководство о том, как непрофессионал может подойти к чтению и пониманию научно-исследовательской работы.Это подходит для тех, кто не имеет никакого опыта в науке или медицине и основан на предположении, что он или она делает это с целью получить базовое понимание статьи и решить, является ли это исследование авторитетным.

Тип научной статьи, которую я здесь обсуждаю, называется основной исследовательской статьей . Это рецензируемый отчет о новом исследовании по конкретному вопросу (или вопросам). Еще один полезный вид публикации – обзорная статья .Обзорные статьи также рецензируются и не представляют новую информацию, а резюмируют несколько основных исследовательских статей, чтобы дать представление о консенсусе, дебатах и ​​оставшихся без ответа вопросах в рамках области. (Я не собираюсь здесь много говорить о них, но будьте осторожны с тем, какие обзорные статьи вы читаете. Помните, что они являются лишь моментальным снимком исследования на момент публикации. Обзорная статья, например, о геноме- Исследования широких ассоциаций 2001 года не будут очень информативными в 2013 году.За прошедшие годы было проведено так много исследований, что эта область значительно изменилась).

Перед тем, как начать: несколько общих советов
Чтение научной статьи – это совершенно другой процесс, чем чтение научной статьи в блоге или газете. Вы не только читаете разделы в порядке, отличном от того, в котором они представлены, но вам также нужно делать заметки, читать их несколько раз и, возможно, искать некоторые детали в других статьях. Поначалу чтение одной статьи может занять у вас очень много времени.Будьте терпеливы с собой. По мере накопления опыта процесс будет идти намного быстрее.

Большинство основных исследовательских работ будут разделены на следующие разделы: Аннотация, Введение, Методы, Результаты и Выводы / Интерпретации / Обсуждение. Порядок будет зависеть от того, в каком журнале они опубликованы. Некоторые журналы имеют дополнительные файлы (называемые дополнительной онлайн-информацией), которые содержат важные детали исследования, но публикуются в Интернете, а не в самой статье (убедитесь, что вы не пропустите эти файлы. ).

Прежде чем вы начнете читать, обратите внимание на авторов и их институциональную принадлежность. Некоторые учреждения (например, Техасский университет) пользуются большим уважением; другие (например, Discovery Institute) могут показаться законными исследовательскими учреждениями, но на самом деле руководствуются повесткой дня. Совет: г oogle «Институт открытий», чтобы понять, почему вы не хотите использовать его в качестве научного авторитета по теории эволюции.

Также обратите внимание на журнал, в котором оно опубликовано.Журналы с хорошей репутацией (биомедицинские) будут проиндексированы Pubmed. [ РЕДАКТИРОВАТЬ: Некоторые люди напомнили мне, что небиомедицинские журналы не будут размещены в Pubmed, и они абсолютно правы! (спасибо, что уловили, прошу прощения за неряшливость). Посетите Web of Science, чтобы получить более полный указатель научных журналов. И не стесняйтесь делиться другими ресурсами в комментариях!] Остерегайтесь сомнительных журналов.

По мере чтения записывайте каждое слово , которое вы не понимаете.Вам придется искать их все (да, каждую. Я знаю, что это ужасно. Но вы не поймете бумаги, если не поймете словарный запас. Научные слова имеют чрезвычайно точное значение).

Пошаговая инструкция по чтению первичной исследовательской статьи

1. Начните с чтения введения, а не реферата.

Аннотация – это плотный первый абзац в самом начале статьи. Фактически, это часто единственная часть статьи, которую читают многие неученые, когда они пытаются построить научную аргументацию.(Это ужасная практика – не делайте этого.) Когда я выбираю статьи для чтения, я решаю, что имеет отношение к моим интересам, основываясь на сочетании названия и аннотации. Но когда у меня собрана коллекция статей для углубленного чтения, я всегда читаю аннотацию последней. Я делаю это, потому что аннотации содержат краткое изложение всей статьи, и меня беспокоит возможность непреднамеренного предвзятого отношения к интерпретации результатов авторами.

2. Определите БОЛЬШОЙ ВОПРОС.

Не «О чем эта статья», а «Какую проблему пытается решить вся эта область?»

Это поможет вам сосредоточиться на том, почему проводится это исследование. Внимательно ищите доказательства исследований, мотивированных повесткой дня.

3. Обобщите предысторию в пяти или менее предложениях.

Вот несколько вопросов, которые помогут вам:

Какая работа была проделана ранее в этой области, чтобы ответить на БОЛЬШОЙ ВОПРОС? Какие ограничения у этой работы? Что, по мнению авторов, нужно делать дальше?

Часть из пяти предложений немного произвольна, но она заставляет вас быть кратким и серьезно задуматься о контексте этого исследования.Вы должны быть в состоянии объяснить , почему было проведено это исследование, чтобы понять его.

4. Определите КОНКРЕТНЫЙ ВОПРОС (-ы)

Какие именно авторы пытаются ответить своим исследованием? Вопросов может быть несколько или только один. Запишите их. Если это исследование, которое проверяет одну или несколько нулевых гипотез, определите их.

Не знаете, что такое нулевая гипотеза? Прочтите это, затем вернитесь к моему последнему посту и прочтите одну из статей, на которую я ссылался (например, эту), и попытайтесь определить в ней нулевые гипотезы.Имейте в виду, что не каждая статья будет проверять нулевую гипотезу.

5. Определите подход

Что авторы собираются сделать, чтобы ответить на КОНКРЕТНЫЙ ВОПРОС (ы)?

6. Теперь прочтите раздел о методах. Нарисуйте диаграмму для каждого эксперимента, показывающую, что именно сделали авторы.

Я имею ввиду буквально нарисовать. Включите столько деталей, сколько вам нужно, чтобы полностью понять работу. В качестве примера вот то, что я нарисовал, чтобы разобраться в методах работы, которую я читал сегодня (Battaglia et al.2013: «Первое население Южной Америки: Новое свидетельство гаплогруппы Q Y-хромосомы»). Это гораздо меньше деталей, чем вам, вероятно, могло бы понадобиться, потому что это статья по моей специальности, и я постоянно использую эти методы. Но если вы читали это и случайно не знали, что означает «обработка данных с использованием метода уменьшенной медианы с использованием сети», вам нужно найти это.

Вам не нужно разбираться в методах достаточно подробно, чтобы воспроизвести эксперимент – это то, что должны делать рецензенты, – но вы не готовы переходить к результатам, пока не объясните основы методов кому-то другому. .

7. Прочтите раздел результатов. Напишите один или несколько абзацев, чтобы суммировать результаты каждого эксперимента, каждого рисунка и каждой таблицы. Пока не пытайтесь решить, что означает результат , просто запишите, что это за .

Вы обнаружите, что, особенно в хороших статьях, большинство результатов суммировано на рисунках и в таблицах. Обратите на них особое внимание! Вам также может потребоваться перейти к файлу дополнительной онлайн-информации, чтобы найти некоторые результаты.

Именно здесь могут возникнуть трудности, если в статье используются статистические тесты, а у вас недостаточно знаний для их понимания. Я не могу научить вас статистике в этом посте, но вот некоторые базовые ресурсы, которые могут вам помочь. НАСТОЯТЕЛЬНО советую с ними ознакомиться.

НА ЧТО ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ В РАЗДЕЛЕ РЕЗУЛЬТАТОВ:

– Каждый раз, когда используются слова «значительный» или «незначительный».Они имеют точное статистическое значение. Подробнее об этом читайте здесь.

-Если есть графики, есть ли на них планки погрешностей? Для некоторых типов исследований отсутствие доверительных интервалов – серьезный красный флаг.

– Размер выборки. Исследование проводилось на 10 или 10 000 человек? (Для некоторых исследовательских целей достаточно размера выборки, равного 10, но для большинства исследований лучше больше).

8. Отвечают ли результаты на КОНКРЕТНЫЙ ВОПРОС? Как вы думаете, что они означают?

Не двигайтесь дальше, пока не подумаете об этом.Это нормально – изменить свое мнение в свете интерпретации авторов – на самом деле, вы, вероятно, сделаете это, если вы все еще новичок в этом виде анализа, – но это действительно хорошая привычка начинать формировать свои собственные интерпретации, прежде чем читать чужие. .

9. Прочтите раздел заключение / обсуждение / толкование.

Что, по мнению авторов, означают результаты? Вы с ними согласны? Можете ли вы придумать какой-нибудь альтернативный способ их интерпретации? Выявили ли авторы какие-либо слабые места в своем собственном исследовании? Вы видите что-то, что упустили авторы? (Не думайте, что они непогрешимы!) Что они предлагают сделать в качестве следующего шага? Согласны ли вы с этим?

10.Теперь вернитесь к началу и прочтите аннотацию.

Совпадает ли это с тем, что авторы написали в статье? Соответствует ли это вашей интерпретации статьи?

11. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ШАГ: (Не пренебрегайте этим) Что другие исследователи говорят об этой статье?

Кто такие (признанные или самопровозглашенные) эксперты в этой конкретной области? Есть ли у них критика исследования, о которой вы не думали, или они в целом ее поддерживают?

Вот место, где я рекомендую вам использовать Google! Но делайте это в последнюю очередь, чтобы лучше подготовиться к критическому анализу того, что говорят другие люди.

(12. Этот шаг может быть необязательным для вас, в зависимости от того, почему вы читаете конкретную статью. Но для меня это критически важно! Я просматриваю раздел «Цитированная литература», чтобы увидеть, какие еще статьи цитировали авторы. Это позволяет мне, чтобы лучше идентифицировать важные статьи в конкретной области, посмотреть, цитируют ли авторы мои собственные статьи (KIDDING!…. в основном), и найти источники полезных идей или методов.)

Теперь приготовьтесь к большему конфликту – на следующей неделе мы собираемся использовать этот метод, чтобы просмотреть статью на спорный вопрос! Что бы вы хотели сделать? Будем ли мы критиковать одну из статей, которые я опубликовал на прошлой неделе?

ОБНОВЛЕНИЕ

: Если вы хотите увидеть пример, вы можете найти его здесь
———————————————————————————————— ———

Я благодарен профессорам Хосе Боннеру и Биллу Сакстону за то, что они научили меня критически читать и анализировать научные статьи, используя этот метод.Для меня большая честь поделиться тем, чему меня научили.

Обучает студентов находить и читать научные статьи – Антуан Тали

Пару лет назад я пришел к выводу, что преподавание биологии подразумевает, что мы должны дать нашим студентам возможность научиться находить информацию в научной литературе, т.е. они должны научиться находить и читать научные статьи. Интересно, что было отмечено, что анализ статей – хороший подход к обучению биологии (1) и изучению методов исследования (2-3).Поэтому я решил включить их в результаты обучения на моих курсах. Конечно, многие коллеги делают то же самое и даже публиковали об этом (4-7). Ниже приводится несколько подготовленных документов и полученных результатов.

Одна из первых вещей, о которых мы подумали, – это отслеживать использование инструментов, которые можно использовать для поиска, чтения и использования статей. Студентов спрашивали после первого семестра, в течение первого и второго года, знали ли они и использовали ли они ряд инструментов:

Этот вопросник был предложен в 2019 и 2020 годах, так что одна когорта ответила в первый (2019) и второй (2020) год.Первое наблюдение заключается в том, что они знают и используют больше инструментов во второй год по сравнению с первым годом. Это может означать, что мы вносим свой вклад, чтобы помочь им узнать об этих инструментах.

Другой аспект этой работы – непосредственная проверка их способности читать научные статьи. В нашем случае это делается посредством экзаменов, во время которых студентам необходимо выполнить анализ статьи. В этом году тема была изменена, чтобы можно было давать по одной статье на каждого студента.

Наконец, возникает необходимость помочь им найти соответствующие статьи, чтобы ответить на заданный вопрос.Сначала им просто задавали несколько вопросов, но просмотр их эссе показал, что нам нужно быть более точными. Поэтому мы разработали новый документ, основанный на предыдущем, который заставляет их более подробно описывать свои стратегии и используемые инструменты.

https://widgets.figshare.com/articles/13711366/embed?show_title=1

PS: Если вы хотите помочь, можно заполнить эту форму.

1. Джамахар Р., Ристанто Р. Х., Сартоно Н., Ичсан И.З., Мухлисин А. (2018). Cirsa: разработка учебных комплектов для развития навыков 21 века. Образовательный процесс: Международный журнал , 7 (3), 200-208.

2. Бачиочи П., Эвертон В., Эванс М., Фугере М., Эското К., Леттерман М. и Лещински Дж. (2011). Использование эмпирического анализа статей для оценки методов исследования курсов. Преподавание психологии , 38 (1), 5-9

3. Дон С., Домингес К. Д., Траутман В.Г., Бонд Р. и Конус К. (2011). Учебные леса для улучшения навыков студентов в оценке клинической литературы. Американский журнал фармацевтического образования , 75 (4).

4. MSG, С. А., Деон Батчелдер, М. А., СМС, Г., Тереза ​​тен Бринке, М. А., Хиб, Б., и Дженнифер Марлет, М. С. Н. (2019). Геронтология 131-Minors Capstone Practicum Syllabus и Workbook.

5. Аллен К. (2007). Задания на английском языке 1102: анализ статьи, пояснительное эссе и аргументированное эссе. Английский язык 1101/1102 Научные задания , 1.

6. Рекомендации, рубрика и лист рекомендаций. Харрис, М. Дж. (2006). Три шага к обучению написанию рефератов и критики. Международный журнал преподавания и обучения в высшем образовании , 17 (2), 136-146.

7. Классный анализ исследовательских статей и краткий обзор литературы подробнее об обзоре литературы TEXTS, I. C. (2009). ST. ЕКАТЕРИНЫ УНИВЕРСИТЕТ / УНИВЕРСИТЕТ СВ. ШКОЛА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ THOMAS – ПРОГРАММА MSW.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Руководство по поиску возможностей для независимых научных исследований в средней школе

Чарльз Дарвин, Альберт Эйнштейн, Бенджамин Франклин и Никола Тесла: эти известные ученые известны своими новаторскими способностями и интеллектуальной любознательностью. Студентам, которые тоже мечтают стать новаторами, ничто не мешает им заниматься исследованиями, пока они еще учатся в старшей школе, в рамках независимого исследовательского проекта (IRP).При правильном проведении и соответствующем представлении в заявлении в колледж, проект может помочь студенту выделиться среди массы.

Согласно U.S. News and World Report, «старшеклассники, у которых есть впечатляющий личный проект, над которым они работают независимо, часто производят впечатление на колледжи, потому что их приверженность успешным индивидуальным усилиям передает инициативу, самодисциплину и оригинальность».

IRP могут продемонстрировать критическое мышление, инициативу и исследовательскую хватку.Эти проекты можно использовать, чтобы отличить студента от его сверстников, особенно в дисциплинах, связанных с STEM, что часто бывает трудно выполнить.

Студенты могут выполнить независимый исследовательский проект, чтобы выделиться при поступлении в конкурентоспособные школы.

Фото Габби К. из Pexels

Способы проведения независимого исследовательского проекта

Есть много разных возможностей, по которым студенты могут продолжить независимый исследовательский проект. Для многих простой способ начать работу – получить доступ к ресурсам в своей средней школе, либо через исследовательский класс, либо самостоятельно с учителем.

Линдси Конгер, независимый консультант колледжа в Moon Prep, часто помогает своим ученикам обращаться к местным профессорам, чтобы те поработали с ними над их текущими исследовательскими проектами. Недавно один из ее студентов успешно сотрудничал с профессором университета, чтобы начать проект о том, как нарушение биоритмов влияет на интеллект, и планирует завершить исследовательскую работу к концу лета. Долгосрочная цель – опубликовать эту статью в школьном исследовательском журнале.

Многие студенты могут предпочесть более структурированную обстановку, посетив лагерь, посвященный исследованиям, в то время как высокомотивированные студенты могут выбрать самостоятельную работу над проектом.Независимо от того, какой путь выберут учащиеся, конечная цель должна быть одинаковой: опубликоваться в научном журнале старшей школы и продемонстрировать свою работу.

Исследовательские проекты в средней школе

Один из первых вариантов, который следует учитывать, – это то, есть ли в вашей средней школе уже исследовательская программа или учебная программа, основанная на исследованиях, которую вы можете использовать, чтобы начать проект. У этого подхода есть неотъемлемое преимущество, потому что учащийся может использовать школьные ресурсы и наставничество со стороны своих преподавателей.В некоторых средних школах есть исследовательские классы с независимым проектным компонентом, который может быть представлен на местных конкурсах научной ярмарки. Учащиеся, выигравшие научную ярмарку в своей школе, всегда должны стремиться вывести свои достижения на новый уровень и соревноваться на ярмарке штата или страны. Всегда ища способы постоянного прогресса в своих проектах, студенты могут продемонстрировать колледжам свою мотивацию и навыки.

Другие школьные программы для проведения IRP включают AP Capstone.Эта программа Совета колледжей состоит из двух курсов Advanced Placement (AP): AP Seminar и AP Research. Оба курса направляют студентов через исследовательский проект, написание академической диссертации и публичную презентацию.

AP Seminar, годичный курс, побуждает студентов исследовать реальные проблемы. К концу этого курса студенты завершат как командный проект, так и независимую работу и презентацию. AP Research позволяет студентам изучить любую тему или проблему исследования, которая их интересует.После годичного исследования студенты напишут работу по теме на 4000-5000 слов.

Работа с профессором колледжа

Поиск наставника для работы с вами над исследовательским проектом может помочь вам получить доступ к ресурсам, направить вас в процессе сбора данных и помочь сформулировать выводы.

Один из способов найти наставника – обратиться к профессорам колледжей, которые исследуют или изучают аналогичную тему, в которой вы заинтересованы.

Чтобы начать работу, учащиеся могут выполнить следующие действия:

• Составьте список своих будущих карьерных интересов.
• Начните документировать потенциальные темы исследования, связанные с вашими интересами.
• Выполните поиск текущих исследований профессоров и аспирантов на веб-сайтах факультетов местных колледжей.
• Обратитесь к преподавателям, чьи исследования вас интересуют (образец электронного письма указан ниже в качестве руководства).
• Включите резюме вашей деятельности, чтобы преподаватели могли больше узнать о вас и ваших интересах.

Образец адреса электронной почты:

Уважаемый доктор Эндрюс,

Меня зовут Джеймс Смит, я учусь в средней школе. Я стремлюсь получить специализацию по микробиологии во время учебы в колледже, и я стремлюсь расширить свои знания в этой области с помощью практических исследований, связанных с иммунологией. Я прошел множество сложных курсов и получил «пятерку» по биологии AP, химии AP, вычислению AP и физике AP. Как уроженец Техаса, я давно знаком с исследовательскими ресурсами Техасского университета, и мне особенно интересно ваше текущее исследование туберкулеза.Я хотел бы получить возможность узнать больше о вашем исследовании. Буду очень признателен за возможность обсудить потенциальные возможности сотрудничества. Можно ли на этой неделе назначить короткий звонок?

Спасибо за ваше время и внимание,

Джеймс Смит

Примите участие в программе структурированных исследований

Студенты могут не решаться браться за независимый проект, потому что они перегружены процессом. Выбор правильной темы, поиск ресурсов или поиск наставника – все это может быть непростой задачей.Кроме того, поскольку студенты жонглируют строгими курсами, внеклассными занятиями и готовятся к стандартным экзаменам, набирать обороты может быть трудным препятствием.

Следовательно, исследовательские программы, ориентированные на STEM, могут быть более структурированным путем к независимому исследовательскому проекту. Учащиеся проходят обучение под руководством опытного инструктора в рамках программы и иногда даже могут заработать кредит колледжа. Затем студенты могут продолжить свои исследования после окончания курса или использовать полученные навыки в качестве трамплина для других исследовательских проектов.

Rising Researchers – это исследовательский онлайн-класс, предназначенный для ознакомления студентов с принципами научных исследований. Перед началом занятия студентам по почте отправляется лабораторный комплект, в том числе микроскоп. В то время как это онлайн-класс, учащиеся не будут сидеть перед экраном Zoom, статически изучая. Посредством дискуссий в небольших группах и практических экспериментов дома студенты погружаются в мир микробов, одновременно обучаясь у ведущего ученого из Массачусетского университета в Амхерсте.Многие студенты, окончившие программу Rising Researchers, продолжают публикацию своих независимых исследований в научных журналах.

Выполняя интерактивные эксперименты, учащиеся овладевают правильным использованием научного метода для ответа на исследовательский вопрос, проведения наблюдений и интерпретации результатов. Затем студенты могут использовать то, что они узнают на протяжении всей программы, чтобы вывести свои исследования на новый уровень с помощью увлеченного проекта.

Примеры идей проекта Passion включают:

• Самостоятельная публикация книги или руководства на Kindle / Amazon
• Начать подкаст
• Провести информационную кампанию в социальных сетях
• Запустить канал на YouTube
• Файл на патент
• Опубликовать в блоге
• Проведите семинар или онлайн-курс

Опубликуйте свою работу в научном журнале средней школы

После завершения независимого исследовательского проекта последний шаг – опубликовать его в исследовательском журнале средней школы.Это может занять месяцы, так как часто требуется строгий процесс редактирования и утверждения. Студенты должны соответствующим образом спланировать, чтобы статья была опубликована до того, как они подадут заявление в колледж.

Однако студенты, которые все еще находятся в процессе компиляции своих исследований, могут найти другие способы участия в исследовательских журналах. Некоторые журналы позволяют студентам критиковать статью или писать сообщения в блогах о текущих исследованиях. Написание полной исследовательской работы не всегда необходимо для демонстрации исследовательских навыков.

Выборка научных журналов старших классов:

1) Журнал новых исследователей (JEI)

Основанный аспирантами Гарвардского университета, Journal of Emerging Investigators (JEI) призван помочь наставить новое поколение ученых. Преимущество этой программы в том, что студенты могут получить обратную связь от доктора философии университета. кандидаты и эксперты-исследователи по своей теме. Их отзывы могут помочь студентам расширить вопрос исследования или более точно интерпретировать результаты.

Приглашаются также ученики младшего возраста – JEI принимает исследования от ученых как средних, так и старших классов.

2) Columbia Junior Science Journal

Columbia Junior Science Journal позволяет студентам публиковать материалы по темам естественных, физических, инженерных и социальных наук. Студенты могут представить оригинальные исследовательские работы объемом от одной до двух страниц или обзорные статьи объемом от двух до пяти страниц. Из-за меньшей длины студентам легче закончить исследовательскую работу.

Студентам не обязательно проводить независимое исследование; вместо этого они могут просмотреть опубликованную статью. Журналы издаются ежегодно, и каждая статья проходит строгий процесс рецензирования.

3) Национальный научный журнал средней школы (NHSJS)

NHSJS – это бесплатный онлайновый, управляемый учащимися и рецензируемый исследовательский журнал, предназначенный для учащихся старших классов.