Отзыв о прохождении практики в школе студентом: Ваш браузер не поддерживается

Содержание

Отчет по практике образец для студента: отзыв, заключение

Практика – необходимый элемент учебного процесса подготовки студентов в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, причем курс, профессия значения не имеют. Её проходят все студенты, получающие как высшее образование, так и среднее профессиональное, независимо от будущей профессии:

  • юристы
  • экономисты
  • бухгалтеры
  • менеджеры
Цель:
  1. проверить возможность применения теоретических знаний, полученных в учебном заведении, вживую, при непосредственной работе по осваиваемой профессии;
  2. приобрести навыки работы в новом коллективе, учитывая мнение старших товарищей;
  3. оценить свою зрелость при самостоятельной работе.
Управление практикой осуществляет руководитель организации (предприятия), начальник отдела, администратор торгового зала, но могут осуществлять и другие лица, уполномоченные руководством.

Отчет по практике: виды, особенности, структура

Выделяют учебную (ознакомительную), производственную и преддипломную практики.

Учебная практика обычно проводится в учебном учреждении. На ней закрепляется полученный в техникуме или в колледже, в ВУЗе лекционный материал путем решения задач и жизненных ситуаций. 

Производственная (технологическая) практика проводится в организациях, учреждениях, на предприятиях или на кафедрах образовательной организации. В период ее прохождения студент знакомится с деятельностью организации, в которой осуществляется деятельность по осваиваемому им направлению, причем место работы он может определить сам или его направит учебное заведение. Отсутствие отчета по производственной практике может «поставить крест» на дальнейшем обучении студента.

Преддипломная практика «говорит» сама за себя – она проводится непосредственно перед написанием дипломной работы, для написания заключительной части, в которой должны быть отражены проблемы по исследуемой теме и пути их решения исходя из уже практического опыта студента.

Организационные моменты возложены на преподавателя учебного заведения, руководящего практикой – он должен:

  • объяснить порядок прохождения
  • оформления документов
  • раздать бланки дневников
  • выдать методические указания. Ну, или хотя бы указать адрес, по которому всё это можно найти на сайте учебного заведения.
По итогам пишется отчет о прохождении практики. Руководителем практики из педагогического состава учебного учреждения оценивается его содержание и качество выполнения. Образцы отчетов размещаются на сайте учебного заведения.

Отчет по практике является самостоятельной творческой работой студента. В нем описывается только его трудовая деятельность на предприятии (в организации, учреждении) как будущего специалиста. То есть юристы делают основной упор на нормативную базу, менеджеры и бухгалтеры – на финансовую часть, педагоги – на образовательную.   Экономисты предоставляют отчет по практике по экономике предприятия.

При написании отчета можно использовать научную и учебную литературу, а также нормативно-правовые акты, которые наиболее полно позволяют раскрыть деятельность места, в котором происходит освоение специальности. Необходимо рассмотреть действующие:

  1. инструкции, применяемые в организации,
  2. методические указания (рекомендации),
  3. локальные документы, регламентирующие работу организации (предприятия, учреждения), в том числе по бухгалтерскому учету
  4. посмотреть образцы оформления отчета, отзыва и характеристики.
Можно сказать, что это небольшой научный труд, при написании которого практикант демонстрирует теоретические знания, полученные в учебном учреждении, и практический опыт, полученный на предприятии.

На завершающем этапе похождения практики студент должен собранные им сведения скомпоновать, структурировать и оформить в виде отчета.

Скачивать отчет по практике с интернета не рекомендуется – у каждого студента свои особенности места практики, к тому же у разных учебных заведений могут отличаться требования к оформлению и структуре

Отчет оформляется в соответствии с требованиями программы с обязательным учетом особенностей предприятия (организации), с соблюдением согласованного с руководителем плана.

Оформляя отчет, студент должен соблюдать следующие единые стандартные требования:

Структурно отчет должен состоять из 4-х частей:

  1. Введение – вступительная часть отчета. Здесь студент указывает, в каком учреждении (организации) проходил стажировку, каковы функции и задачи учреждения, структура организации и т.п. В введении необходимо указать цель прохождения практики и задачи, решение которых направлено на достижение поставленной цели. По объему введение должно составлять примерно 1-2 страницы.
  2. Основная часть. В ней даются ответы на вопросы по содержательной части работы, со ссылкой на законодательство. Содержит аналитическую часть, в том числе анализ судебной, правоприменительной практики.  Раскрывается правовое обеспечение профессиональной деятельности. В тексте отчёта следует делать ссылки на приложенные к отчёту документы.
  3. Заключение. В нем студент или студентка тезисно излагают выводы по описанной в отчете работе, рассказать о своих впечатлениях от работы, о полученных знаниях и умениях, о  недостатках в организации работы и своих предложениях по ее усовершенствованию. Объем отчёта (без приложений) должен составлять 10-15 страниц печатного текста с интервалом 1,5, 14 шрифтом Times New Roman. Страницы отчета нумеруются.
  4. Приложения. Желательно прикладывать то, с чем практикант работал – это могут быть любые бланки, образцы. Требования предъявляются только к их оформлению – обязательно указывается номер приложения и на него в тексте делается ссылка.
Приветствуется предварительное направление готового отчета на проверку руководителю практики от учебного заведения. 

Практика на предприятии, составление отчета являются для студентов возможностью продемонстрировать свои знания и умения будущему работодателю, зарекомендовать себя с положительной стороны. Отчет по практике образец можно посмотреть тут.

Отзыв руководителя (характеристика) о практике студента: пример

Отзыв студента с места практики позволяет оценить работу студента вне стен учебного заведения и узнать мнение потенциального работодателя о практиканте как будущем специалисте.

Данный документ сдается вместе с готовым отчетом по практике и дневником. Написать отзыв должен руководитель практики, но некоторые преподаватели приветствуют написание отчета студентом.

В характеристике должны быть указаны:

  • фамилия, имя, отчество студента, факультет, курс обучения;
  • наименование органа и его подразделения, в котором проходила практика;
  • должность, фамилия и инициалы руководителя практики;
  • вид практики, дата начала и дата окончания практики;
  • краткое изложение работы студента;
  • оценка личных и деловых качеств студента, включая его теоретические знания, практические навыки и умения.
Так, студент может пройти практику в бухгалтерии государственной или коммерческой организации, соответственно, отчет должен содержать информацию о работе практиканта по бухучету на предприятии: составление отчетности, актов на списание, проведение расчетов заработной платы и т. д. Если же студент учится на повара или технолога и проходит практику на предприятии общественного питания, то и выполнение заданий будет связано с обработкой продуктов, приготовлением пищи.

Желательно писать не больше 1 страницы текста.

Пример отзыва-характеристики на студента

Заключение отчета по практике

Завершающей частью отчета по практике является заключение.  Резюмируя работу в организации, студент кратко описывает место прохождения практики, направления его деятельности, делает выводы по поставленным, отражает проблемы и предлагает пути их решения. Заключение представляет собой результат научного творчества студента, обобщение выводов по итогам работы и оценку результатов.

В заключении должны содержаться выводы студента по результатам практики, в том числе:

  1. что нового студент узнал в ходе практической деятельности
  2. какие теоретические предметы наиболее часто применялись
  3. положительные стороны организации и деятельности учреждения
  4. какие выделены недостатки в организации деятельности учреждения
  5. предложения по усовершенствованию работы учреждения, внедрению новых методов работы и т. п.
Затем ставиться подпись и дата.

Заключение должно отражать:

  • Оценку общего состояния места прохождения практики;
  • Итоги анализа изучаемой проблемы в организации;
  • Краткую характеристику предлагаемых проектных предложений и рекомендаций, а также их предполагаемую экономическую и социальную эффективность, практическое применение.
Заключение должно показать уровень профессиональной зрелости студента, умение обобщать полученные знания и соотносить их с целями и задачами исследования, умение делать самостоятельные выводы по проблеме.

Отчет по учебной практике по специальности «Менеджмент организации» 

Отчет по производственной практике по специальности «Право и организации социального обеспечения»

Отчет по преддипломной практике по специальности «Экономика» 

Отчет по практике в детском саду

Отчет по практике бухгалтера на предприятии

Отчет по технологической практике

Отчет по практике в школе

Отчет по практике в администрации

Отчет по практике электрика на предприятии

Отчет по практике образец для студента землеустроителя

Отчет по практике торгового предприятия

Отчеты по практике на предприятии общественного питания

Отчет по практике управление


Характеристика на студента, проходившего педагогическую практику — Просвещение

Характеристика студентки по педагогической практике – документ, подтверждающий прохождение очень важного этапа в становлении профессионального уровня будущего специалиста. Практика – возможность попробовать себя в реальных условиях, продемонстрировать уровень своей профессиональной компетенции и осознать правильность своего выбора. Именно здесь закладываются основы индивидуального стиля будущего педагога, осознаются свои творческие способности, необходимые для плодотворной работы с детьми.

Для чего нужна характеристика с педагогической практики

Характеристика подытоживает умения и навыки, имеющиеся у студента, помогает справедливо оценить педагогами университета или колледжа результативность ее прохождения. А также положительная характеристика с места прохождения стажировки может стать хорошим аргументом при будущем трудоустройстве.

Кто должен составлять характеристику

Документ обязательно заверяется подписью директора школы, а составлять его должен педагог-наставник. Обычно это методист или ведущий преподаватель по предмету. Однако, поскольку у педагогов с их занятостью никогда нет свободного времени на лишнюю работу, написанием характеристики приходится заниматься самому студенту, еще не имеющему навыка оперирования довольно специфическими выражениями, с помощью которых должен составляться документ.  

Требования к оформлению характеристики по педагогической практике

Содержание характеристики студента-практиканта по педагогической практике регламентируется вузом, в котором проходит обучение будущий педагог. В обязательном порядке в отзыве должен обозначаться уровень готовности студента к профессиональной работе, разнообразие методов и приемов обучения, которыми он овладел, его способность работать в коллективе и личностные качества, являющиеся необходимыми для создания доверительных отношений с людьми разного возраста и социального статуса.

Как написать характеристику на студента

Примерный образец оформления характеристики студента по пед.практике прописано в специальном документе, который называется Положение о практике студента. Его можно получить в вузе, на кафедре по основной специализации или скачать на официальном сайте института, педколледжа. Хорошим помощником при написании характеристики является должностная инструкция педагога. Опираясь на нее, можно быстро сориентироваться в том, что именно необходимо отразить в документе. 

Характеристика состоит из нескольких обязательных частей:

В вводной части указываются личные данные практиканта, сроки и место прохождения практики, классы, в которых работал практикант, какими видами воспитательной работы занимался. Здесь же обращается внимание на грамотность заполнения школьных документов.

Основная часть документа характеризует производственную деятельность практиканта. Перечисляются приемы и методы, которые он использовал в процессе подачи знаний, описывается то, как он строит отношения с детьми и педагогическим коллективом. Обращается внимание на его заинтересованность в работе, умение находить взаимопонимание с окружающими его людьми. Надо указать на его работу вне уроков и участие в воспитании детей, степень участия в классных часах, в общественной, спортивной и культурной жизни школы, оценить его помощь наставнику и классному руководителю.

В завершающей части характеристика содержит оценку пройденной практики, вывод о ее успешности. В конце документ заверяется печатью, подписывается педагогом, к которому прикреплен практикант, и руководителем учебного заведения. 

Шаблон характеристики о прохождении практики на предприятии.

Образец характеристики о прохождении педагогической практики

«Шапка» и концовка отзыва обычно стандартны, формулировки основных пунктов, обязательных для студентов любой специальности, при небольших вариациях могут выглядеть примерно так:

Студентка (ФИО) с 15.04.2018 г. по 14.05.2018 г. проходила педпрактику по учебно-воспитательной работе в начальных классах в МБОУ «СОШ №…». Провела 10 уроков, 2 внеклассных мероприятия.

… (основная часть):

  • исполнительна, самостоятельна, очень ответственно относится к работе и трудовой дисциплине;
  • легко ориентируется в содержании программ, учебного материала, разнообразии методов и приемов педагогики, планирование работы не вызывает затруднений;
  • знает методику преподавания, старается учитывать возрастные и индивидуальные особенности психологии школьников;
  • старается давать четкие инструкции, умеет сочетать коллективные, фронтальные, индивидуальные виды работ, ставить проблемные вопросы;
  • старается сформировать у воспитанников ответственность по отношению к учебе, к одноклассникам, к преподавателям, требования, выдвигаемые практикантом, соответствуют особенностям различных групп учащихся;
  • оказала посильную помощь классному руководителю в организации и занятости детей во внеурочное время, проведении внеклассных мероприятий, самостоятельно подготовила и провела ….
  • деятельно стремится к повышению уровня своих навыков и умений, умеет принимать методическую помощь наставников.

Практикантка старается отношения в детском коллективе строить на базе доверия, уважения, требовательности и справедливости, настойчиво ориентирует детей к здоровому образу жизни, способствует формированию сплоченности, взаимопомощи, доброжелательности и позитивному влиянию коллектива на отдельных учащихся. Студентка общительна, дружелюбна, сумела заслужить любовь детей, уважение  подростков, авторитет в среде коллег. За прохождение педпрактики — «отлично».

Характеристика на студента-практиканта по физической культуре

Специфические моменты:

  • на уроках и занятиях спортивных секций студент собран, требователен, уверенно владеет материалом, хорошо знает теорию преподавания физической культуры, четко организует и проводит все части урока;
  • ясно и кратко объясняет и показывает технику выполнения упражнений, широко использует соревновательный и игровой методы, круговую тренировку; 
  • внимательно следит за работой каждого школьника, обращая внимание на координацию движений и внешние признаки утомления;
  • дифференцированно подбирает подводящие и специальные упражнения, никогда не забывает о технике безопасности и страховке во время выполнения заданий;
  • деятельно интересовался спортивной жизнью школы, занимался подготовкой школьной команды и организацией ее выезда на товарищескую встречу по…; продуктивно участвовал в подготовке и проведении Первенства школы по баскетболу, провел Веселые старты.

Характеристика на студента-практиканта учителя начальных классов

Специфические моменты:

  • занятия имеют коррекционную направленность, это выражается в использовании специальных упражнений, заданий по развитию и коррекции психических функций учащихся; 
  • на всех этапах урока грамотно формирует навык самостоятельной работы у детей младшего звена, тщательно контролирует выполнение заданий.
Образец характеристики на студента, проходившего практику в школе.

Характеристика на студента, проходившего педагогическую практику в детском саду

Специфические моменты:

  • умеет держать всех детей в поле зрения при проведении режимных моментов (гимнастика, прогулка, дневной сон…), замечать и вовремя пресекать нарушения дисциплины детьми;
  • содержание занятий по социально-личностному и познавательно-речевому направлению работы  было подобрано соответствующее возрасту, учитывались особенности детей, ограниченных в возможностях развития;
  • умеет общаться с родителями, сглаживать возможные конфликты удается на достаточном для молодого специалиста уровне.

Характеристика на студента-практиканта учителя-предметника

Специфические моменты:

  • заметна тщательная проработка структуры и содержания каждого урока, внимательная подготовка и подбор раздаточного материала, презентаций и видеоматериала по теме, карточек, игр, физкультминуток, часто использует мультимедийное оборудование;
  • старалась сделать изложение материала доступным, понятным и вызывающим интерес всех учащихся, 
  • принимала участие в проведении «Недели по предмету», в ее рамках подготовила и провела….

Характеристика на студента, проходившего педагогическую практику в школе

Как написать характеристику на студента

Примерный образец оформления характеристики студента по пед.практике прописано в специальном документе, который называется Положение о практике студента. Его можно получить в вузе, на кафедре по основной специализации или скачать на официальном сайте института, педколледжа. Хорошим помощником при написании характеристики является должностная инструкция педагога. Опираясь на нее, можно быстро сориентироваться в том, что именно необходимо отразить в документе.

Характеристика состоит из нескольких обязательных частей:

В вводной части указываются личные данные практиканта, сроки и место прохождения практики, классы, в которых работал практикант, какими видами воспитательной работы занимался. Здесь же обращается внимание на грамотность заполнения школьных документов.

Основная часть документа характеризует производственную деятельность практиканта. Перечисляются приемы и методы, которые он использовал в процессе подачи знаний, описывается то, как он строит отношения с детьми и педагогическим коллективом. Обращается внимание на его заинтересованность в работе, умение находить взаимопонимание с окружающими его людьми. Надо указать на его работу вне уроков и участие в воспитании детей, степень участия в классных часах, в общественной, спортивной и культурной жизни школы, оценить его помощь наставнику и классному руководителю.

В завершающей части характеристика содержит оценку пройденной практики, вывод о ее успешности. В конце документ заверяется печатью, подписывается педагогом, к которому прикреплен практикант, и руководителем учебного заведения.

Организация педагогической практики в школе

Педагогическая практика представляет собой практическую работу студентов в системе познания и освоения профессии учителя. Она способствует усвоению ими универсальных элементов педагогической технологии проведения уроков, позволяет будущим учителям ознакомиться с особенностями преподавания предмета в данном классе (школе), используемыми там учебными и методическими пособиями, программным обеспечением. Педагогическая практика развивает способность к анализу педагогической деятельности и ее результатов, умение применять принципы дидактики в преподавании, умение распознавать, оценивать, творчески воспринимать и применять педагогические приемы и методы конкретного учителя, умения осуществлять научно-исследовательскую деятельность.

Как написать характеристику студента

Оценка исследовательской деятельности, а в частности педагогического эксперимента – трудная задача. Необходимо учитывать различные показатели. За каждый из них может быть начислено свое количество баллов. Важно учитывать такие показатели, как качество разработки плана эксперимента, анкет, таблиц, критериев измерения; умение проведения бесед, интервью, наблюдений; многоплановость характера эксперимента; уровень проявленного творчества. Оценка выставляется за всё исследование в целом.

Характеристика на студента на практике в школе

От самого начала и до конца практика и все, что с ней связано, включая сопроводительные документы, регламентируются методическими рекомендациями образовательного учреждения. В том числе и наличие и написание характеристики студента с места практики.

Как уже отмечалось ранее, руководитель должен дать оценку личностным качествам студента и его исследовательской деятельности. Также не стоит забывать, что руководитель должен оценивать практиканта как потенциального работника, то есть как полноценного специалиста.

Однако, часто случается так, что руководитель недобросовестно относится к своим обязанностям и составление характеристики ложится на плечи самого студента. Тогда обучающемуся следует учесть несколько обязательных требований, предъявляемых к отзыву.

В характеристике на студента на практике в школе должны быть также указаны:

  1. ФИО студента
  2. Наименование высшего учебного заведения
  3. Наименование направления и номер группы
  4. Период прохождения практики
  5. Место прохождения практики
  6. Оценка за практику
  7. Должность, фамилия и инициалы руководителя практики от предприятия, и его подпись
  8. Должность, фамилия и инициалы руководителя предприятия, и его подпись
  9. Дата составления характеристики
  10. Печать предприятия

Шаблон характеристики студент может запросить на выпускающей кафедре, у методистов, найти в методических рекомендациях в библиотеке, а также может просто взять любой готовый шаблон в интернете. Отзыв – это типовой документ, для всех направлений подготовки он примерно одинаковый. А потому каким бы шаблоном не воспользовался бы студент, подойдет любой.

Кто должен составлять характеристику

Документ обязательно заверяется подписью директора школы, а составлять его должен педагог-наставник. Обычно это методист или ведущий преподаватель по предмету. Однако, поскольку у педагогов с их занятостью никогда нет свободного времени на лишнюю работу, написанием характеристики приходится заниматься самому студенту, еще не имеющему навыка оперирования довольно специфическими выражениями, с помощью которых должен составляться документ.

Какая информация указывается в характеристике

При написании характеристики на практиканта-педагога младших классов, необходимо соблюдать определенную схему написания документа, где наиболее полно отображаются наиболее важные моменты, которые должны присущи будущему учителю младших классов. В данном разделе будут приведены примеры заполнения основного и психологического раздела для написания характеристики.

Как составляется характеристика на студента с места учебы

В большинстве случаев характеристика составляется самим студентом в зависимости от цели ее предъявления. Такая обязанность может быть возложена и на куратора группы, где он обучается. В любом случае, такой документ имеет свою структуру и содержание.

Характеристика – всегда документ оценочный. Поскольку для студента одним из основных показателей является академическая успеваемость и отсутствие задолженностей по дисциплинам, такие сведения в обязательном порядке включаются в документ.

Для подготовки характеристики на студента с места учебы понадобятся сведения: о результатах ЕГЭ, результатах сдачи экзаменов и зачетов, защиты курсовых работы, участие в общественной жизни университета, культурной жизни. Особенности характера исходя из взаимодействия с одногруппниками, другими студентами ВУЗа или колледжа, преподавателями.

Схема характеристики

В основном и психологическом разделе документа необходимо обязательно описывать следующее:

  • Знание практикантом программ, содержания в них учебной информации.

…На уроках была уверенной, владела содержанием урока, доводила материал до учеников, стремилась вовлекать в учебный процесс всех учеников класса, никого, не выделяя Теоретические знания практикантки на высоком уровне…

  • Умеет ли практикант заниматься планированием, планировать ежедневные уроки, готовить нужные наглядные материалы для проведения урока.

…Студентка правильно планирует уроки, обеспечивая связь подачи материала с примерами из жизни, умеет разрешать возникающие задачи по воспитанию, благотворно влияет на сознание учеников, грамотно использует подготовленные наглядные материалы. Практикантка умеет примерять методику подачи материала на уроках. Большее время на уроках занималась практической демонстрацией примеров из жизни, требовала от учеников выполнения уроков на должном уровне. Обеспечивала условия для разностороннего развития учеников путем проблемных задач, вопросов…

  • Умеет ли владеть фактическими наглядными материалами.

…С ответственностью выбирала описание материала для обучения и готовила уроки с учетом наглядных материалов классного кабинета…

  • Умеет ли идти к поставленной цели, правильно акцентировать задачи проводимого урока по теме.

…Ответственно готовила уроки, подбирала практические задания для учеников. Оформлялись скрупулезные конспекты с отображением наглядных материалов по запланированной теме…

  • Способность к творческому подходу при планировании урока.

Стремилась преподавать на уроках инновационные новшества с учениками. В классе с учениками доброжелательна и одновременно требовательна, продемонстрировала знание психологии детей, с учетом индивидуальных характеров учеников младших классов.

Внеклассные занятия обеспечили сплочение учеников класса, развитие творческих наклонностей детей. Справедливо оценивала знания учеников …

Как запросить и получить характеристику с места учебы?

Характеристика с места учебы может понадобится студенту или школьнику в целом ряде различных случаев. Для того чтобы получить ее необходимо обратиться к уполномоченному сотруднику учебного учреждения, который при этом длительное время должен был взаимодействовать с учеником во время учебного процесса для получения возможности составления характеристики.

Школьнику в этом случае следует обратиться к своему классному руководителю, который и оформляет данный документ.

В большинстве вузов и колледжей характеристика оформляется куратором группы студента. Также, для получения характеристики можно обратиться в деканат, где дадут направление к ответственному лицу. В ряде случае, на бумаге также ставится подпись декана факультета (института).

Требования к оформлению характеристики по педагогической практике

Содержание характеристики студента-практиканта по педагогической практике регламентируется вузом, в котором проходит обучение будущий педагог. В обязательном порядке в отзыве должен обозначаться уровень готовности студента к профессиональной работе, разнообразие методов и приемов обучения, которыми он овладел, его способность работать в коллективе и личностные качества, являющиеся необходимыми для создания доверительных отношений с людьми разного возраста и социального статуса.

Кому и зачем нужна

Характеристика выдается студенту по окончании практики и подтверждает само ее прохождение в конкретном учебном заведении, а также описывает качество проделанной студентом работы: администрация указывает все плюсы и минусы его деятельности, выставляет отметку. Затем учащийся относит характеристику в свой вуз. Характеристика на практиканта педагогической практики должна отражать доказательство того, что знания, умения и навыки, полученные в учебном заведении, были применены в работе. Особого внимания требует написание характеристики на классного руководителя, так как перед студентом стоит задача организовать класс, вести документацию и воспитательные мероприятия.

Ниже будут приведены конкретные примеры заполнения документа.

Начальные классы

Специфические моменты:

  • занятия имеют коррекционную направленность, это выражается в использовании специальных упражнений, заданий по развитию и коррекции психических функций учащихся;
  • на всех этапах урока грамотно формирует навык самостоятельной работы у детей младшего звена, тщательно контролирует выполнение заданий.

Летний пришкольный лагерь

Характеристика на студента педагогической практики в летнем пришкольном лагере, Ф. И. О.

Студентка-практикантка педагогического колледжа проходила воспитательную практику в летнем пришкольном оздоровительном лагере «Солнышко» в период с 1 по 20 июня.

За время педагогической практики студентка проявила себя не только как исполнительный и ответственный педагог, но и как творческая, креативная личность.

Ею был запланирован и проведен ряд развлекательных мероприятий для детей младшего школьного возраста.

Во время подготовки к открытию лагеря занималась оформлением отрядных уголков, продумывала костюмы, девизы и речевки.

Прекрасно подготовила мероприятие, посвященное открытию лагерной смены, сумела задействовать все отряды, организация была на хорошем уровне.

Провела станционную командную игру «Остров сокровищ», где проявила креативность, артистизм и желание работать. Не только организовала данное мероприятие, но и полностью подготовила оформление и оборудование ко всем конкурсам, умело распределила роли и обязанности, проявила актерское мастерство.

Во всех мероприятиях наряду с детьми принимала активное участие, сумев «зажечь» детскую публику, мгновенно получая отдачу.

Отмечается любовь к детям, уважение к педагогическому коллективу, ответственное отношение к заполнению лагерной документации.

С детьми сумела завязать дружеские отношения, при этом не потеряв авторитет среди учащихся.

В отзывах от родителей и детей о лагерной смене работа студентки была отмечена положительно, с множеством благодарностей.

Администрация школы и начальство летнего пришкольного оздоровительного лагеря считает, что (Ф. И. О.) заслуживает максимально высокую оценку своей практической деятельности, и выставляет ей отметку «5» (отлично).

Практика классного руководителя

Характеристика на студента-практиканта по практике в школе, Ф. И. О., пребывавшую в качестве классного руководителя в средней общеобразовательной школе №… в период с 4 сентября по 5 октября.

(Ф. И. О.) проходила производственную практику в качестве классного руководителя 5 класса «В».

Перед студенткой стояли задачи в наблюдении за классом, ведении документации и проведении воспитательной работы с детским коллективом.

За период прохождения практики сумела показать себя всесторонне развитым педагогом.

При заполнении документации, а именно характеристик на учащихся, социального паспорта класса, были отмечены высокий уровень грамотности практикантки, владение научной педагогической терминологией, внимательность и аккуратность.

На этапе наблюдения за детским коллективом сумела заметить основные положительные и отрицательные стороны класса и, проанализировав, правильно подобрала пути решения проблем.

Провела ряд классных часов и воспитательных мероприятий, которые были направлены на сплочение детского коллектива.

Особо удачным можно считать воспитательный урок, посвященный толерантности. Подобрав необходимые приемы и стратегии, получила отдачу от детей, положительные отзывы и интерес развивать тему дальше.

Одним из запомнившихся мероприятий стал «Осенний бал» для учащихся 5-6 классов. Помогла детям класса подготовиться на высшем уровне и получить победы в номинациях «Лучший осенний чтец», «Мистер Осень».

Студентка на высоком уровне владеет информационно-коммуникационными технологиями и использует их в своей педагогической деятельности.

На протяжение всей практики регулярно велись проверки дневников, состояния учебников, отслеживалась посещаемость уроков детьми. Приучала детей к систематическому дежурству в классе и школе.

При возникновении конфликтных ситуаций практикантке удавалось их уладить, не обидев никого.

За время своей работы сумела стать хорошим наставником и отличным другом для учеников, только перешедших в среднее звено, находящихся в кризисном периоде.

Особое внимание уделяла навыкам самоуправления в классе. Среди ребят были четко распределены роли и обязанности, следила за их выполнением.

Классный руководитель и администрация школы считает, что Ф. И. О. справилась со своей работой на отлично, и выставляет за практическую деятельность отметку «5».

Английский язык

Характеристика на практиканта педагогической практики в школе в качестве учителя иностранных языков.

(Ф. И. О.) проходил производственную практику в качестве учителя английского языка в средней школе №…

За время своей деятельности проявил себя как ответственный, старательный студент.

Систематически приходил на консультации к своему наставнику, Ф. И. О., учителю иностранных языков и начальнику методического объединения в школе.

Методически верно были спланированы последовательные уроки по темам My family, My day, Weekend. На каждом уроке было четкое и доступное для детей объяснение нового материала. Систематически проверял домашнее задание и отслеживал рост каждого ученика.

Отличился глубокими знаниями английского языка и иностранной литературы. Всегда находил ответы на самые затейливые вопросы учеников и сумел привлечь детей к изучению английского языка.

Владеет современными педагогическими технологиями, такими как критическое мышление, проблемное обучение.

На уроках часто использовал групповую форму работы, что позволило многим детям раскрепоститься, стать активнее и полюбить английский язык.

Показал свободное владение информационно-коммуникационными технологиями, применяя интерактивную доску.

Основной проблемой для (Ф. И. О.) стало то, что ему с трудом давалось удержание дисциплины на должном уровне, в связи с чем некоторые виды работы не дали ожидаемого результата, так как внимание учащихся не было приковано к учителю. Так, контроль по теме At school показал, что большая часть класса не усвоила материал.

Администрация школы считает, что практику студента можно оценить на «4» (хорошо).

Физическая культура

Специфические моменты:

  • на уроках и занятиях спортивных секций студент собран, требователен, уверенно владеет материалом, хорошо знает теорию преподавания физической культуры, четко организует и проводит все части урока;
  • ясно и кратко объясняет и показывает технику выполнения упражнений, широко использует соревновательный и игровой методы, круговую тренировку;
  • внимательно следит за работой каждого школьника, обращая внимание на координацию движений и внешние признаки утомления;
  • дифференцированно подбирает подводящие и специальные упражнения, никогда не забывает о технике безопасности и страховке во время выполнения заданий;
  • деятельно интересовался спортивной жизнью школы, занимался подготовкой школьной команды и организацией ее выезда на товарищескую встречу по…; продуктивно участвовал в подготовке и проведении Первенства школы по баскетболу, провел Веселые старты.

Характеристика на будущего учителя русского языка

Педагогическая характеристика практиканта в школе в качестве филолога имеет некоторые особенности, поэтому обязательна в данной статье в качестве примера.

Характеристика на студентку (Ф. И. О.), которая проходила педагогическую практику в качестве преподавателя русского языка и литературного чтения.

За ней были закреплены следующие классы: 5 «а», 5 «б», 7 «б», 7″г», где одни классы имели математический уклон, а другие — гуманитарный, с целью попробовать свои силы с разными детьми.

За время прохождения практики студентка показала хороший уровень знаний по предмету и высокий уровень методической подготовки. К урокам подходила творчески, уроки были новы, интересны.

Студентка с первого урока расположила к себе учеников всех классов. Даже самые малоактивные дети с большим интересом работали на уроке, так как задания соответствовали их уровню знаний по предмету.

Подготовка к урокам велась систематически. Ежедневно приносила на занятия различные наглядные пособия, печатные карточки с увлекательными заданиями.

Доступное донесение материала до учащихся, дети хорошо усвоили знания, полученные на уроках.

Студентка продемонстрировала отличные познание в психологии и педагогике. Как в теории, так и на практике учитывала индивидуальные и возрастные особенности школьников, завоевала авторитет учащихся своей открытостью, гуманностью и любовью к своей работе.

Характеристика на практиканта была составлена учителями и администрацией школы, которые решили, что (Ф. И. О.) достойна наивысшей оценки за прохождение педагогической практики — «отлично». Администрация школы предлагает предоставить место работы для данной студентки по окончанию ею учебы.

Характеристика на студента, проходившего практику в дошкольной организации

Характеристика на учителя-практиканта (Ф. И. О.), студентку педагогического колледжа, которая проходила практику в детском саду…

За время прохождения практики (Ф. И. О.) проявила себя компетентным, владеющим основными методическими приемами, студентом. Работа велась ответственно, качественно, при проведении показательных уроков всегда использовала дополнительный и наглядный материал.

За все время (Ф. И. О.) показала умение планировать не только учебно-познавательную деятельность, но также отличилась в воспитательной работе.

С детьми проводила неоднократные занятия по нравственному воспитанию, патриотической направленности, разучивала гимн страны, а также государственные символы.

(Ф. И. О.) реализует в процессе деятельности детей задачи воспитания, умеет организовать детей в различных видах деятельности, привлечь их внимание, активизировать познавательную деятельность, вызвать интерес к ней.

(Ф. И. О.) проводит индивидуальную работу с детьми на высоком уровне. Студентка владеет информационно-коммуникационными технологиями и умело применяет их на своей практике.

Знает и применяет все нормы здоровьесберегающих технологий.

Принимала участие во всех творческих мероприятиях детского сада, а также оказывала посильную помощь в оформление зала для праздников.

Данная характеристика на практиканта была составлена педагогическим советом школы. По итогам педагогической практики студентке можно оценить на «отлично».

Воспитательная практика

Образец характеристики на практиканта, проводящего воспитательные мероприятия, представлен далее. Студентка-практикантка (Ф. И. О.) проходила воспитательную практику в общеобразовательной школе №… в период с… по…

За все время была проделана большая воспитательная работа, которая охватывала несколько видов направленности: нравственную, патриотическую, интеллектуальную.

На практику (Ф. И. О.) пришла заранее подготовленной: были взяты темы классных часов и внутришкольных мероприятий, к которым шла подготовка в течение сентября. Постоянно держала связь с завучем по учебно-воспитательной работе, а также классными руководителями начальных классов данного учебного учреждения, приходила на консультации, прислушивалась рекомендаций и вносила необходимые поправки.

Первое проведенное студенткой мероприятие было посвящено неделе дружбы в школе. (Ф. И. О.) организовала «Почту друзей», ученики писали друг другу письма с пожеланиями и предложениями подружиться. Идея была высоко оценена учащимися.

Работала в качестве ведущей мероприятий «Мисс Осень» у старших классов и «Золотая пора» у младших школьников, проявив себя на должном уровне.

Характеристика студента-практиканта в школе была составлена и согласована администрацией школы, которая считает, что (Ф. И. О.) заслуживает высокой оценки за свою деятельность — «отлично».

Пример характеристики на студента, проходившего практику в школе

Настоящая характеристика дана Моросенко Марине Викторовне, проходившей педагогическую практику в МБОУ №8 Первореченского района города Владивосток с 5.04 по 5.05 2020 года.

За время прохождения практики Моросенко Марина Викторовна подробно изучил работу общеобразовательного учреждения, его структуру и отчетную документацию. На протяжении месяца студентка вела занятия по русскому языку у 6-11 классов под руководством действующего преподавателя МБОУ №8.

Во время прохождения практики студентка активно участвовала в работе с детьми, самостоятельно готовилась к занятиям и успешно их проводила. Моросенко М.В. также осуществляла промежуточный контроль знаний в виде плановых диктантов и сочинений. На протяжении всех занятий практикантке удавалось удерживать внимание школьников на обучающем материале и поддерживать дисциплину внутри класса.

В ходе прохождения педагогической практики студентка показала себя как ответственного и компетентного специалиста, готового к любым профессиональным трудностям. Моросенко М.В. мастерски справлялась со всеми поставленными задачами и следовала всем указаниям руководителя.

В целом теоретический уровень подготовки студента и качество выполняемой им работы можно оценить на отлично.

Пример характеристики

Характеристика

********,

обучающейся 4 курса **********, проходившей педагогическую практику в ***********.

В период практики, с 8 февраля по 22 марта 2017 года, ******** провела уроки алгебры и геометрии в 8 — ых классах, уроки информатики в 5- ых и 7 – ых классах. Всего проведено 11 уроков. Уроки проводились в соответствии с требованиями ФГОС, в структуру которых обязательно включались этапы мотивации и актуализации, физминутка и рефлексия Были даны уроки открытия новых знаний и уроки систематизации знаний, на которых, как средство формирования УУД, использовались групповая работа, проблемное изложение учебного материала. При проведении уроков использовались математическая программа GeoGebra, мультимедийные презентации, дидактический материал.

********* ответственно относилась к подготовке уроков, показала хорошие знания методики проведения уроков, уверенно ориентировалась в учебном материале. Это позволило провести уроки на качественном уровне. Учащиеся активно работали на уроках, с интересом принимали любую предложенную форму работы. На уроках ********** держалась уверенно, с достоинством вела себя в непредвиденных ситуациях.

Осуществляя функции классного руководителя, ********** организовывала учащихся к участию в общешкольных и классных мероприятиях, проводила классные часы, проверяла дневники, посещала уроки. Совместная деятельность способствовала тому, что у неё сложились с ребятами доброжелательные отношения.

*********** присущи такие качества, как добросовестность, дисциплинированность, ответственность. Человек творческий, умеет строить отношения и с детьми, и с учителями.

18.03.2017

Учитель – руководитель практики______________ /Г.С. Зарницына/

ФИО Директора школы ______________ /**********/

Все студенты разные

Написание характеристик требует знаний и опыта. И порой даже опытный педагог обращается за помощью.

Если практика производственная, характеристика практиканта будет отличаться от пассивной деятельности. Представленные выше образцы подойдут для более активной практики.

Не все характеристики полностью подойдут для одного и того же студента. Уровень умений и навыков одного могут кардинально отличаться от способностей другого. При составлении документов можно учитывать образцы характеристики студента-практиканта, представленные выше, чтобы понять, по каким критериям оценивать учащегося.

Заключение

Таким образом, характеристика — один из важнейших документов, на который обращают внимание при приеме на работу, на службу в армии, полиции или иных государственных органов.

Документ позволяет оценить потенциальному работодателю потенциал сотрудника, его готовность справляться с поставленными задачами и взаимодействовать с коллективом. Характеристика включает в себе описание достижений обучающегося, его краткий психологический портрет, профессиональные навыки. Также описанию подлежит внеучебная жизнь, увлечения и хобби. При этом получить характеристику для предъявления по месту требования может каждый школьник или студент. Составляется данный документ непосредственным руководителем ученика. Скачайте готовые формы для заполнения или характеризуйте человека по вышеназванным параметрам и примерам.

Источники

  • https://acveta.by/harakteristika-na-studenta-prohodivshego-pedagogicheskuyu-praktiku/
  • https://otchet-po-praktike.ru/faq/harakteristika-v-shkole/
  • https://pred-pravo. ru/harakteristika-na-studentku-prohodivshuyu-praktiku-v-nachalnoj-shkole/
  • https://iskiplus.ru/xarakteristika-na-studenta-s-mesta-ucheby/
  • https://denzhata.info/dokumenty/harakteristika-s-mesta-ucheby-gotovye-harakteristiki/
  • https://FB.ru/article/56022/cu-harakteristika-na-praktikanta-pedagogicheskoy-praktiki-v-shkole-obrazets
  • https://xn--m1abb8a.xn--p1ai/harakteristika-v-shkole/

[свернуть]

Facebook

Twitter

Вконтакте

Google+

Как правильно составить отчет по практике в школе

В процессе подготовки будущих учителей важное место занимает педагогическая практика. В этот период каждый студент составляет отчет, в котором излагает свою деятельность за время прохождения практики.

После чего отчет по практике в школе  подписывается преподавателем, к которому студент был прикреплен в школе, а затем идет сдача работы в учебном заведении.

Основными целями прохождения педагогической практики является:

  • Освоение будущими педагогами главных функций педагогической работы учителя;
  • Формирование профессиональных особенностей педагога;
  • Научиться проводить учебно-воспитательную работу в классе;
  • Ознакомиться с реальными проблемами, с которыми сталкивается преподаватель ежедневно;
  • Рассмотреть многогранность работы и ее объем.

Практика является обязательной в любом вузе, ведь она помогает закрепить теоретический материал на практике и получить трудовой опыт. Кроме этого, она помогает в прогнозировании, организации, анализе и коррекции педагогической работы с учениками разных возрастных категорий. Педагогическая практика так же помогает в развитии и закреплении у будущих педагогов интереса к своей профессии, стремлении к исследованию учебных и специальных дисциплин. Такой вид практической деятельности помогает в самообразовании и совершенствовании своих умений, прививание желания к проведению научно-исследовательской работе в рамках педагогической науки.

 Отчет по практической деятельности

 Любой отчет по практике в школе имеет следующую структуру:

  • Общее описание центров практики;
  • Учебная деятельность;
  • Методический труд;
  • Научно-исследовательское дело;
  • Воспитательная деятельность;
  • Подведение итогов.

Для защиты отчета по практике в школе студент должен подготовить следующие материалы:

  • Дневник практики;
  • Индивидуальная программа работы студента;
  • График и план по распределению учебного материала на год;
  • Тематический план работ;
  • Конспекты уроков;
  • Составление спортивно-массовых и ориентационных мероприятий при школе;
  • Педагогический обзор урока;
  • Фотоотчет о прохождении практики в школе;
  • Студенческий отчет о пройденной педагогической практике;
  • Характеристика студента во время практики от прикрепленного к нему преподавателя школы.

Студенты при прохождении педагогической практики должны:

  • Ознакомиться с примерами оформления необходимых документов до начала прохождения практики;
  • Явиться на практику вовремя и обсудить дальнейший план работы с руководителем;
  • Выполнить поставленные задачи, что описаны в программе практики, наставления руководителя;
  • Подготовить и провести установленное количество уроков в школе, под присмотром руководителя;
  • Изучить и придерживаться внутренних правил организации, соблюдать трудовую дисциплину, исполнять требования школьной администрации и непосредственного руководителя https://vsesdal.com/otchet-po-praktike.

Отчет по практике в школе описывает всю работу, что выполнил студент во время практической деятельности. Чтобы защитить отчет на отлично, необходимо придерживаться всех регламентируемых правил, что устанавливает конкретный вуз.

реклама

Отчет по результатам практики — БПОУ ОО «МПК»

Отчёт

по результатам организации и прохождения

 различных видов практики по специальности

 050303 Иностранный язык

за 2009-2010 учебный год

 

 

За истекший период 2009-2010 уч. г. было организовано прохождение различных видов практики студентами ОГОУ СПО МПК по специальности 050303 «Иностранный язык». Следует отметить, что при распределении студентов по школам учитываются:

  • мнения методистов по практике в выборе базовых школ,
  • пожелания студентов в выборе методистов и школ,
  • положительный опыт сотрудничества с различными базовыми школами города Орла, в том числе и школами с углубленным изучением ИЯ,
  • профессиональные и личностные качества и характеристики конкретных учителей, работающих непосредственно со студентами —  практикантами.

 

Учёт всех этих составляющих, несомненно, даёт положительный результат, о чём свидетельствуют наиболее значимые результаты различных видов практики, представленные в следующей таблице:

 

 

Название практики Группа Сроки Средний балл
Раннее обучение ИЯ

 

56 сентябрь 4,5
Пробные уроки и занятия-2

 

56 декабрь 4,37
Внеклассная педагогическая практика 46 1-ый семестр 4,91
Пробные уроки и занятия-1

 

46 февраль 4,65
Преддипломная практика

 

56 февраль 4,37
Психолого-педагогическая практика

 

36 апрель 4,9

 

По всем видам практики проходит большая предварительная подготовительная работа. На установочных конференциях студенты знакомятся с целями и задачами практики, обязанностями практикантов, режимом работы базовых школ, с перечнем и образцами отчётной документации по практике. На отчётных конференциях, которые часто проводятся  в форме «Круглого стола»,  студенты моделируют  интересные фрагменты с уроков и показывают презентации с отчётами о проделанной во время практики работе, делятся первым положительными и отрицательными  впечатлениями, удачными находками. Методисты детально анализируют результаты практики, дают рекомендации и советы на будущее, объявляют и комментируют оценки.

Несмотря на кропотливую работу всех, без исключения, методистов по практике и учителей базовых школ, ещё остаются проблемы в подготовке и проведении уроков и внеклассных мероприятий.

Следует отметить некоторые трудности и проблемы, с которыми студенты столкнулись на активных видах практики:

  • Не всегда удаётся чётко ставить цель урока и подбирать материал учебника, который иногда даётся с избытком, для достижения этой цели.
  • При планировании отдельных этапов урока нужно не только определять, что буду делать, но и для чего и как, то есть с помощью каких средств, приёмов, методов будет реализовываться поставленная цель. Чётко продумывать технологию выполнения каждого конкретного упражнения.
  • Следить за правильностью речи учащихся, исправлять допущенные ими ошибки, грамотно строить свою речь.
  • Предугадать трудности, с которыми учащиеся могут встретиться при выполнении домашнего задания, обратить внимание на них уже при объяснении задания на дом. Уметь прогнозировать, какие вопросы учащиеся могут задать при проверке домашнего задания на следующем уроке, чтобы дать им компетентный ответ, показать свою грамотность как учителя. Проделывать все те задания, которые даются детям на дом, то есть тщательно готовиться к каждому уроку.
  • Учиться объективно выставлять отметки за урок с подробными комментариями. Сравнивать достижения учащихся не с другими детьми, а с их собственными успехами или промахами на предыдущих уроках, тем самым ставя перед каждым учеником свою собственную планку и помогая ему брать её.
  • После каждого проведённого урока делать краткий анализ того, что получилось, а что нет и почему. Учиться критично относиться к себе, не винить в своих неудачах других, а стараться понять их причину и, прежде всего, ответить на вопрос: «А что же сделал  неправильно я?»

Следует с положительной стороны  отметить школы с углубленным изучением ИЯ, с которыми мы давно сотрудничаем: №23, 39, 27,  и общеобразовательные школы, где практика всегда хорошо организована и администрация школы поддерживает нас и наших студентов: 36, 16, 33, 19, 7, 32, 38.

Если сравнить общеобразовательную школу и школу с углубленным изучением ИЯ, то можно отметить следующие особенности:

 

  • Разное количество недельных часов в учебном плане, предусмотренных на изучение ИЯ (2-3ч. в обычных классах, 5-6часов  в «углублёнке»)
  • Разные программы обучения ИЯ-ам, более широкий спектр лексических и грамматических тем для изучения.
  • Отсюда, как следствие, разный уровень владения ИЯ.
  • Наличие мотивации, поддержание интереса к изучению ИЯ с использованием различных совместных программ и проектов со школьниками из других стран (обмен учащимися, Интернет-проекты и т.д.)
  • Возможность хотя бы изредка общаться с носителями языка.
  • И, наконец, учебники и другие учебные материалы, которые используются в школах разного типа.

 

Поэтому, распределяя студентов по базам практики, мы всегда стараемся учитывать  показатель языковой подготовки студентов отделения ИЯ.

 

 

 

 

22 июня 2010 год                         Заведующая практикой по специальности

________О.И.Левина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аналитический отчёт

по результатам прохождения

 различных видов практики по специальности

050303 Иностранный язык

за 1 полугодие 2010-2011 учебного года

 

 

№ группы Вид практики Кол-во студентов в группе На «5» На «4» На «3» На «2» Н/а Средний балл
56 Летняя практика 23 23 5
56 Раннее обучение ИЯ 23 21 1 1 4,87
56 Пробные уроки и занятия-2 23 17 4 2 4,65
46 Внеклассная педагогическая практика 23 18 4 4,72

 

 

По результатам семестра можно сделать выводы, что все запланированные виды практики состоялись. Отрадно, что в этом семестре по специальности 050303 «Иностранный язык» нет ни одного студента -задолжника. Средние баллы и отзывы методистов свидетельствуют о том, что успешнее всего прошла летняя практика и практика «Раннее обучение ИЯ».

Студентам 56 группы было интересно работать в качестве вожатых в различных лагерях области и Подмосковья.  Они проявили творчество, самостоятельность, выдумку и смекалку в работе, умение налаживать отношения  с детьми в разновозрастных отрядах, что было отражено в характеристиках, отзывах детей и родителей, и что они успешно продемонстрировали  на отчётной конференции, которая проводилась в этом году в нетрадиционной форме – реклама (визитная карточка) лагеря.

Практика «Раннее обучение ИЯ» была хорошо организована, несмотря на то, что проходит она в самом начале учебного года, когда процесс обучения в школах ещё не вполне отлажен. Проблем не возникало, т.к. это наблюдательская практика и все студенты с целями и задачами этого вида практики успешно справились. Трудность заключалась в том, что студент 56 группы Башаев Даниил приступил к прохождению практики несвоевременно.

Практика «Пробные уроки и занятия-2» проходила в различных базовых школах г. Орла.  Программа всеми студентами была выполнена, было выдано каждым  по 7 уроков и по одному внеклассному мероприятию или нетрадиционному уроку.

Внеклассная педагогическая практика в 46 группе тоже прошла успешно. Однако следует отметить, что несерьёзно отнеслись некоторые студенты к оформлению документации и подготовке отчётной конференции. Методистам по практике рекомендовано лучше готовить студентов к выступлению на отчётной конференции и добиваться правильного оформления отчётной документации. Целесообразно было бы вернуться к опыту выставления итоговой оценки, когда своевременность сдачи документации являлась одним из важных критериев и влияла на получение положительной оценки за практику.

Среди других проблем следует отметить также:

  • недостаточное количество наглядности в отчётных папках,
  • зачастую отсутствие подробного отчёта о практике с выводами и анализом деятельности самого практиканта,
  • неумение, а зачастую нежелание, самостоятельно анализировать проведённые и просмотренные уроки,
  • неумелая и неоправданная постановка целей и задач конкретного урока,
  • отсутствие комментариев к домашнему заданию в конспекте,
  • неумение видеть, слышать и исправлять ошибки учащихся в процессе проведения урока,
  • трудности и необъективность выставления отметок за урок,
  • отсутствие словесной оценки деятельности учащихся.

 

 

 

Надеюсь, что все замечания будут учтены методистами при  прохождении практики в следующем семестре.

 

Руководитель практики

_______ О.И.Левина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отчёт по практике

по специальности

050303 Иностранный язык

за 1 полугодие 2011-2012 учебного года

 

 

№ группы Вид практики Кол-во студентов в группе На «5» На «4» На «3» На «2» Н/а Средний балл
56 Летняя практика 23 22 1 4,9
56 Раннее обучение ИЯ 22 20 2 4,7
56 Пробные уроки и занятия-2 21 13 6 2 4,5
46 Внеклассная педагогическая практика 15 14 1 4,9

 

 

По результатам семестра можно сделать выводы, что все виды практики, предусмотренные программой и учебным планом колледжа, состоялись.   В  этом семестре по специальности 050303 Иностранный язык, как и в прошлом учебном году,  нет ни одного студента- задолженника. Средние баллы по различным видам практики  и  отзывы методистов свидетельствуют о том, что успешнее всего прошла летняя практика и практика «Раннее обучение ИЯ».

Во время летней практики студенты 56 группы ответственно отнеслись к обязанностям вожатых в детских оздоровительных лагерях Орловской области.  Они проявили творчество, самостоятельность, активность, умение налаживать отношения  с детьми в смешанных отрядах, а также в работе с детьми-инвалидами и подростками с ограниченными возможностями, воспитанниками  детских домов и интернатов.  Это было отражено в характеристиках студентов, отзывах детей и родителей, и  в их выступлениях на отчётной конференции, которая проводилась, как и в прошлом году,  в форме рекламы /презентации лагеря.

Практика «Раннее обучение ИЯ» была хорошо организована, несмотря на то, что проходит она в самом начале учебного года, когда процесс обучения в школах ещё не вполне отлажен. Проблем не возникало, т.к. это наблюдательская практика и все студенты с целями и задачами этого вида практики успешно справились. Однако методисты отмечали, что сложно было планировать свою работу в школе именно из-за нестабильности расписания, в том числе в начальном звене.

Практика «Пробные уроки и занятия-2» проходила в различных базовых школах г.Орла: в школе №19 (подгруппа английского языка),  в школе №7 (подгруппа немецкого языка),  в школе №5 (подгруппа французского языка).   Программа всеми студентами была выполнена, было выдано каждым  по 7 уроков и по одному внеклассному мероприятию.  Хорошие отзывы методистов Мельниковой И.А. и Данилушкиной Т.П. о работе студентов в школе №19 (подгруппа английского языка), где студенты

  • применяли на уроке большое количество наглядности,
  • проявляли самостоятельность в отборе материала при подготовке к уроку,
  • прислушивались к советам и рекомендациям школьного учителя и методиста по практике,
  • использовали разнообразные схемы, таблицы, карточки с заданиями,
  • умело включали в ход урока компьютерные презентации, аудио- и видеозаписи,
  • принимали активное участие в анализе просмотренных уроков своих товарищей.

В работе студентов немецкой и французской подгруппы были определённые трудности

  • в планировании урока,
  • в постановке целей и задач конкретного урока,
  • в поддержании дисциплины в процессе работы на уроке,
  • в выставлении и комментировании оценок,
  • в объяснении домашнего задания,
  • в качестве подготовки к уроку.

 

 

Внеклассная педагогическая практика в 46 группе прошла успешно. Следует отметить, что очень серьёзно отнеслись многие студенты к оформлению документации и проведению отчётной конференции. Все подгруппы подготовили интересные выступления и презентации, поделились впечатлениями и достижениями в ходе практики, проанализировали свои успехи и неудачи, дали советы будущим практикантам.

Предложение заместителя директора по УПР Никиточкиной Г.А. по вопросу оформления накопительной папки по этому виду практики поддержали и решили предоставить конспекты всех мероприятий в методкабинет.

 

 

 

 

Руководитель практики

_______ О. И.Левина

 

 

 

Отчёт

по результатам организации и прохождения

 различных видов практики по специальности 050303 Иностранный язык

за 2011-2012 учебный год

 

 

За истекший период 2011-2012 уч.г. было организовано прохождение различных видов практики студентами БОУ ОО СПО МПК по специальности 050303 Иностранный язык. Как и в прошлые годы,  при распределении студентов по школам были учтены:

  • мнения методистов по практике в выборе базовых школ,
  • пожелания студентов в выборе методистов и школ,
  • положительный опыт сотрудничества с различными базовыми школами города Орла, в том числе и школами с углубленным изучением ИЯ,
  • профессиональные и личностные качества и характеристики конкретных учителей, работающих непосредственно со студентами —  практикантами.
  • показатель языковой подготовки студентов отделения ИЯ.

 

Учёт всех этих составляющих, несомненно, даёт положительный результат, о чём свидетельствуют наиболее значимые результаты различных видов практики, представленные в следующей таблице:

 

 

Название практики Группа Сроки Средний балл
Раннее обучение ИЯ

 

56 сентябрь 4,9
Пробные уроки и занятия-2

 

56 ноябрь-декабрь 4,5
Внеклассная педагогическая практика 46 1-ый семестр 4,9
Пробные уроки и занятия-1

 

46 февраль- март 4,8
Преддипломная практика

 

56 февраль-март 4,5
Психолого-педагогическая практика

 

36 апрель 4,6

 

По всем видам практики проходит большая предварительная подготовительная работа. На установочных конференциях студенты знакомятся с целями и задачами практики, обязанностями практикантов, режимом работы базовых школ, с перечнем и образцами отчётной документации по практике. На отчётных конференциях студенты моделируют  интересные фрагментны  уроков и внеклассных мероприятий, показывают презентации с отчётами о проделанной во время практики работе, делятся своими  положительными и отрицательными  впечатлениями, удачными находками, проблемами. Методисты детально анализируют результаты практики, дают рекомендации и советы на будущее, объявляют и комментируют оценки.

Интересно прошли конференции по внеклассной педагогической практике и практике «Пробные уроки и занятия-1» со студентами 46 группы. Отчёты подгрупп были представлены в различных интересных необычных формах (обсуждение и издательство нового номера журнала «Воспитание школьников» ) с презентациями и подробным анализом пройденной практики.

Также запоминающимся было  выступление студентов 36 группы по результатам психолого-педагогической практики, так как  они представили материалы не только  о прохождении практики в школах г. Орла, но и о впечатлениях от уроков, которые они посещали в учебных заведениях г. Труа во Франции во время дружеской поездки в апреле месяце.

Следует отметить, что отчётная конференция по преддипломной практике для  студентов 56 группы прошла в этом году на высоком профессиональном уровне. Студенты-практиканты продемонстрировали самостоятельность в выборе тем выступлений и отборе необходимого теоретического и практического материала, высказывали свои суждения о проблемах в современном отечественном образовании,  различном уровне технической оснащённости городских и сельских школ, необходимости поднимать престиж профессии учителя в нашей стране. Все методисты отметили их существенный рост по сравнению с результатами практики прошлых лет.

Несмотря на кропотливую работу всех, без исключения, методистов по практике и учителей базовых школ, ещё остаются проблемы в подготовке и проведении уроков и внеклассных мероприятий.

Следует отметить некоторые трудности и проблемы, с которыми студенты столкнулись на активных видах практики:

  • Не всегда удаётся чётко ставить цель урока и подбирать материал учебника, который иногда даётся с избытком, для достижения этой цели.
  • При планировании отдельных этапов урока нужно не только определять, что буду делать, но и для чего и как, то есть с помощью каких средств, приёмов, методов будет реализовываться поставленная цель. Чётко продумывать технологию выполнения каждого конкретного упражнения.
  • Не все студенты могут следить за правильностью речи учащихся, исправлять допущенные ими ошибки, грамотно строить свою речь на иностранном языке.
  • Зачастую практиканты не пытаются предугадать трудности, с которыми учащиеся могут встретиться при выполнении домашнего задания, обратить внимание на них уже при объяснении задания на дом. Не считают нужным и не умеют прогнозировать, какие вопросы учащиеся могут задать при проверке домашнего задания на следующем уроке, чтобы дать им компетентный ответ, показать свою грамотность как учителя. Некоторые студенты не выполняют сами все те задания, которые даются детям на дом, то есть следует  тщательнее готовиться к каждому уроку.
  • У многих практикантов возникает проблема в объективном выставлении  отметок за урок с подробными комментариями. Некоторые же пытаются  сравнивать достижения учащихся не с другими детьми, а с их собственными успехами или промахами на предыдущих уроках, тем самым ставя перед каждым учеником свою собственную планку и помогая ему  её преодолевать.
  • После каждого проведённого урока всем практикантам нужно учиться делать краткий анализ того, что получилось, а что нет и  почему, критично относиться к себе, не винить в своих неудачах других, а стараться понять их причину и, прежде всего, ответить на вопрос: «А что же сделал  неправильно я?»

В 1-ом семестре текущего учебного года был обобщён опыт работы методиста по практике преподавателя английского языка Мельниковой И.А. и оформлена папка с её материалами по различным видам практики. Кроме того, были представлены в методкабинет образцы  лучшей отчётной документации студентов и конспекты внеклассных мероприятий в помощь студенту-практиканту.

 

 

 

20 июня 2012 год                                            Руководитель  практики

по специальности                                                                                                     ________О. И.Левина

Навигация по записям

Личная оценка практики студентом пример

Характеристика с практики образец бухгалтера

Характеристика студента с места практики в бухгалтерии (образец)

Характеристика по практике в OOO «Стиль» студента VΙ курса Академии Экономических знаний Республики Молдова по пециальности «Бухгалтерский учет» Бабинчука Андрея

Студент Бабинчук Андрей за время прохождения практики с 21.11.2011 по 24.12.2011 продемонстрировал повышенную работоспособность, участие и активность в работе бухгалтерии. В течение нескольких дней он полностью ознакомился со структурой предприятия, с учредительной документацией, основными направлениями его деятельности и принял активное участие в составлении бухгалтерской отчетности за октябрь 2011 года.

За весь период прохождения практики проявил себя как ответственный работник, на практику приходил вовремя и выполнял всю порученную ему бухгалтерией работу, нарушений правил внутреннего распорядка на предприятии не допускал.

Участие студента в практическом решении поставленных бухгалтерских задач способствовало закреплению полученных знаний в Академии Экономических знаний Республики Молдова по всем направлениям бухгалтерского учета. Кроме этого, при обсуждении некоторых экономически важных вопросов, таких как оптимизация расходов предприятия и повышение рентабельности оказанных услуг, активно принимал участие и подавал неплохие идеи для нахождения путей их решения.

Способность студента аналитически мыслить и правильно анализировать сложившиеся экономические ситуации помогло руководству предприятия принять правильные решения в некоторых рабочих вопросах.

Отдельно выражается благодарность за принятие участие в годовой инвентаризации склада, которая проводилась на предприятии и требовала повышенной внимательности и ответственности.

Результат пройденной практики студента Бабинчук Андрея заслуживает положительной оценки (10 десять).

Руководитель практики студента от предприятия:Главный бухгалтер ООО «Стиль» Лесницкий Алексей ВалерьевичДата _____________МП _____________

Характеристика студента по преддипломной практике по специальности «бухгалтерский учет, анализ и аудит» (образец)

Данный пример (образец) лишь один из вариантов характеристики студента с места прохождения практики по специальности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».

Характеристика студента с места практики

Характеристика на студентку с места практики в АООО «Симферопольское» по специальности «Менеджмент организации.

Студентка Новикова Ирина Андреевна проходила производственную практику в АООО «Симферопольское» с 19.01.09 по 13.02.09.

Она проявила себя как дисциплинированная, исполнительная и инициативная студентка; добросовестно и ответственно относилась к выполнению поручений.

В работе ее можно охарактеризовать как волевого, напористого, целеустремленного человека, обладающего необходимыми знаниями в своей области и быстро усваивающего новую информацию. Активно стремится к приобретению новых знаний и навыков. Внимательна к критике в адрес своей работы, способна делать необходимые выводы.

При выполнении производственной программы практики студентка интересовалась мнением опытных работников, а данные полученных ею необходимых консультаций использовала при написании отчета

По программе производственной практики ею были изучены и проанализированы все необходимые документы.

В процессе прохождения практики студентка получила новые практические навыки и закрепила имеющиеся у нее теоретические знания.

Руководитель практики от предприятия по месту практики главный бухгалтер.

Характеристика студента с места практики пример.

Характеристика на студентку 4-го курса учетно-финансового факультета ЮФ «КАТУ» НАУ Иванову Диану Ибраимовну, проходившую практику в ЗАО «Н-Победа» Советского района АРК

Иванова Диана Ибраимовна проходила производственную практику в лице ассистента бухгалтера ЗАО «Н-Победа» с 03.03.08 по 14.03.08.

На протяжении всей практики студентка проявила себя с хорошей стороны. Соблюдала правила внутреннего распорядка дня, установленного в хозяйстве, не нарушила трудовую дисциплину. Добросовестно выполняла все порученные ей обязанности.

Освоила полный цикл учетной работы в центральной бухгалтерии, вела учет и регистрацию бухгалтерских документов.

За период прохождения практики, студентка приобрела практические навыки ведения финансового и управленческого учета в производственных условиях.

Трудолюбива, пунктуальна, ответственна, аккуратна, целеустремленна.

Главный бухгалтер — руководитель по месту практики. Дата. Подпись. Печать.

Характеристика студента с места бухгалтерской практики

Характеристика студента с места практики главного бухгалтера ЗАО «Бурлюк» на студента 3 курса учетно-финансового факультета ЮФ «Крымский агротехнологический университет» НАУ Цуркана Сергея Валерьевича, по месту практики.

Студент явился на практику в положенный срок, работал с усердием, настойчиво добывал необходимую информацию. Тщательно изучал предоставленные данные, учетные регистры. Вникал в специфику ведения учета непосредственно на нашем предприятии.

Практикант показал глубокие теоретические знания по необходимым вопросам.

Хорошо усвоил на практике вопросы, отмеченные в индивидуальном плане практики.

Цуркан Сергей проявил себя как старательный студент и оставил хорошее впечатление.

Главный бухгалтер руководитель по месту практики.

Источник: http://pozovsud.com.ua/obrazets-harakteristiki/harakteristika-s-praktiki-obrazets-buhgaltera.html

Оценка деятельности студента-практиканта: Пособие для руководителей практики

Для того, чтобы оценить ресурс, необходимо авторизоваться.

В пособии рассматриваются вопросы специфики оценки деятельности студента-практиканта всех форм обучения по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Образование в области иностранного языка (английского)», приводится комплекс материалов для оценки деятельности студентов во время практики, а также приведены примеры составления характеристик практикантов. Пособие адресовано руководителям практики и методистам.

Источник: http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/530/79530/60052?p_page=2

Отзыв руководителя о практике студента пример

Отзыв на прохождение производственной практики студентом — пример

Побережный Максим Анатольевич

Побережный Максим Анатольевич прошел производственную практику согласно с календарно-тематическим планом и программой практики. Все темы программы были рассмотрены в полном объёме и отображены в отчёте.

Отчёт по производственной практики составлен на фактическом цифровом материале. Отчёт достоверно отображает деятельность предприятия и его финансовое состояние.

Отзыв Руководитель практики.

Отзыв о деятельности студента практиканта

Отзыв о деятельности студента пример.

На студентку 5 курса экономического факультета Группы Б-54.

Студентка Оникиенко Т. В. в период с 01.03.10 по 26.03.10 проходила производственную практику в УО ППЗ им. Фрунзе НАУ Сакского района, под руководством главного бухгалтера Шимко В. М. Во время практики Оникиенко Т. В. проявила интерес к работе помощника бухгалтера.

Оникиенко Т. В. зарекомендовала себя с положительной стороны. Показала хорошие теоретические знания. Ко всем поручениям относилась добросовестно, выполняла их своевременно и в срок, проявляла разумную инициативу своевременного выполнения порученной работы, не допускала нарушений трудовой дисциплины. Запланированную программу практики выполнила в полном объеме.

Оценка прохождения практики определяется как «отлично».

Отзыв от руководителя о прохождении практики пример

Отзыв от руководителя

Студент-практикант Бродовский Максим Сергеевич за время прохождения практики добросовестно выполнял все задания, показал достаточные знания в дисциплинах менеджмента и маркетинга. На протяжении всей практики был дисциплинирован, ответственен, пунктуален, четко выполнял указания руководителя практики, в полной мере ознакомился с менеджментом ЗАО АФ «Заря». Программу практики выполнил в полном объеме.

Рекомендуемая оценка «хорошо».

Руководитель практики ЗАО АФ «Заря» Кушнирюк И. В.

Отзыв руководителя практики от хозяйства

ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ ХОЗЯЙСТВА. Практика по бухгалтерскому учету.

За время прохождения практики Буховцова Ирина Сергеевна проявила себя как знающая, пытливая, внимательная, ответственная студентка.

Самостоятельно изучила структуру и порядок работы бухгалтерии и финансового отдела хозяйства, провела анализ деятельности предприятия и составила финансовый план на 2010 год. Интересовалась мнением опытных работников бухгалтерии. В общении с работниками проявляла вежливость и выдержку. Проявила знания отличного квалифицированного специалиста.

Показала как теоретические знания финансового анализа и финансового планирования, так и навыки практические. Так, оказала огромную помощь при составлении текущего финансового плана и платежного календаря.

Соблюдала производственный режим и дисциплину работы хозяйства. К порученным заданиям и поручениям относилась с прилежанием и ответственностью. Проявила инициативу при решении порученных задач.

Прохождение производственной практики по финансовому анализу, организации и планировании рекомендуем оценить «отлично».

Главный бухгалтер — руководитель практики от хозяйства.

Источник: http://po-praktike.info/otzyvy-po-praktike/174-otzyv-rukovoditelya-o-praktike-studenta-primer.html

Отзыв студента о прохождении практики

Отзыв студента о прохождении практики пример


Я, Мирончук Ирина Александровна, студентка Южного филиала «Крымского государственного агротехнологического университета» НАУ учетно-финансового факультета, проходила практику в КФХ «Агрис» Красноперекопского района с 02 марта по 10 апреля 2009 года.

Руководителем практики со стороны производства был старший бухгалтер Курченко Елена Анатольевна. Необходимо отметить, что со стороны руководства и сотрудников предприятия оказывалось содействие и помощь на протяжении всего периода прохождения практики, на все заданные вопросы я получала вразумительные полные ответы.

Вместе с руководителем практики был разработан календарный план-график прохождения практики, по которому и проводилась моя работа. Меня обеспечили рабочим местом, а также необходимыми бланками бухгалтерских документов и регистров для выполнения программы производственной практики, мне был открыт доступ к архиву предприятия. Елена Анатольевна помогала при составлении Приказа «Об учетной политике», Рабочего плана счетов и Графика документооборота, а также предоставлялись различные нормативные документы необходимые в процессе прохождения практики.

Отзыв студента о прохождении практики подписывает студент практикант.

Источник: http://po-praktike.info/otzyvy-po-praktike/121-otzyv-studenta-o-prokhozhdenii-praktiki.html

Характеристика студента с места практики

Характеристика на студента по месту практики по менеджменту

Характеристика на студентку с места практики в АООО «Симферопольское» по специальности «Менеджмент организации.

Студентка Новикова Ирина Андреевна проходила производственную практику в АООО «Симферопольское» с 19.01.09 по 13.02.09.

Она проявила себя как дисциплинированная, исполнительная и инициативная студентка; добросовестно и ответственно относилась к выполнению поручений.

В работе ее можно охарактеризовать как волевого, напористого, целеустремленного человека, обладающего необходимыми знаниями в своей области и быстро усваивающего новую информацию. Активно стремится к приобретению новых знаний и навыков. Внимательна к критике в адрес своей работы, способна делать необходимые выводы.

При выполнении производственной программы практики студентка интересовалась мнением опытных работников, а данные полученных ею необходимых консультаций использовала при написании отчета

По программе производственной практики ею были изучены и проанализированы все необходимые документы.

В процессе прохождения практики студентка получила новые практические навыки и закрепила имеющиеся у нее теоретические знания.

Руководитель практики от предприятия по месту практики главный бухгалтер.

Характеристика студента с места производственной практики пример, бухгалтера

Характеристика на студентку 4-го курса учетно-финансового факультета ЮФ «КАТУ» НАУ Иванову Диану Ибраимовну, проходившую практику в ЗАО «Н-Победа» Советского района АРК

Иванова Диана Ибраимовна проходила производственную практику в лице ассистента бухгалтера ЗАО «Н-Победа» с 03.03.08 по 14.03.08.

На протяжении всей практики студентка проявила себя с хорошей стороны. Соблюдала правила внутреннего распорядка дня, установленного в хозяйстве, не нарушила трудовую дисциплину. Добросовестно выполняла все порученные ей обязанности. Освоила полный цикл учетной работы в центральной бухгалтерии, вела учет и регистрацию бухгалтерских документов.

За период прохождения практики, студентка приобрела практические навыки ведения финансового и управленческого учета в производственных условиях.

Трудолюбива, пунктуальна, ответственна, аккуратна, целеустремленна.

Главный бухгалтер — руководитель по месту практики. Дата. Подпись. Печать.

Характеристика студента с места бухгалтерской практики

Характеристика студента с места практики главного бухгалтера ЗАО «Бурлюк» на студента 3 курса учетно-финансового факультета ЮФ «Крымский агротехнологический университет» НАУ Цуркана Сергея Валерьевича, по месту практики.

Студент явился на практику в положенный срок, работал с усердием, настойчиво добывал необходимую информацию. Тщательно изучал предоставленные данные, учетные регистры. Вникал в специфику ведения учета непосредственно на нашем предприятии.

Практикант показал глубокие теоретические знания по необходимым вопросам.

Хорошо усвоил на практике вопросы, отмеченные в индивидуальном плане практики.

Цуркан Сергей проявил себя как старательный студент и оставил хорошее впечатление.

Главный бухгалтер руководитель по месту практики.

Характеристика на студента проходившего производственную практику по экономике

Характеристика на студента V курса факультета экономики и менеджмента Бабаян Диана Юрьевна проходила производственную практику в СПК «Грузия» с 29 марта по 9 апреля 2010 года.

За время прохождения практики студентка проявила себя с лучшей стороны, зарекомендовав себя как скромный, тактичный, воспитанный, любознательный, активный, исполнительный и трудолюбивый человек.

В течение практики качественно и своевременно выполняла все задания, данные экономистом или бухгалтером предприятия.

Проявила большой интерес к нововведениям в вопросах организации труда и его оплаты, организации работы структурных подразделений.

Активно сотрудничала со специалистами предприятия, предоставленный материал освоила правильно и качественно.

Изучила необходимые документы: Устав СПК «Грузия», Коллективный договор предприятия, правила внутреннего распорядка, бизнес-план развития предприятия, основные законодательные акты о деятельности сельхозпредприятий.

Производственная практика показала Бабаян Д. Ю. как хорошего специалиста в будущем.

Руководитель практики от предприятия, Директор СПК «Грузия» ________________ Хаситашвили. В.И.

Характеристика студента с места прохождения производственной практики по агрономии

Характеристика Студентка Литвинова Наталья Константиновна занимала должность помощника бригадира.

За время прохождения практики проявила себя как ответственный, исполнительный, квалифицированный работник.

Наталья проявляла интерес к работе, вникала в суть технологических операций, тщательно и качественно выполняла все предложенные работы.

Изучила все особенности и задачи работы бригадира, проявила организаторские способности.

Подпись главного агронома Меркулова Т. В.

Характеристика с ветеринарной практики на студента

ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТА – ПРАКТИКАНТА

Студент-практикант Афанасьев О. Е приходил практику в АО «ДРУЖБА.. НАРОДОВ НОВА» птицекомбинат с 18.04.16г по 13.05.16г включительно. За этот период Афанасьев О. Е. проявил себя как грамотный, инициативный работник, который умеет использовать на практике знания, полученные в Прибрежненском аграрном колледже. Поручения ведущего ветеринарного врача птицекомбината выполнял быстро, аккуратно и добросовестно. При этом проявлял интерес к работе ведущего ветеринарного врача и врача патологоанатома.

Ознакомился с работой ветеринарного врача, врача патологоанатома и всей документацией с которой они работают (бланки, журналы и т. п.). Вовремя выполнял все поручения руководителя практики, четко придерживался правил внутреннего трудового распорядка.

Проявляет инициативу, коммуникабелен, берется за любые задания, четко и в определенные сроки выполняет их. По результатам выполнения отчитывается перед руководителем. Рабочее место организовано правильно.

С сотрудниками птицекомбината поддерживал дружеские отношения, не конфликтен. Легко входит в контакт с людьми, в любой ситуации был уважителен в общении с другими.

За время прохождения практики проявил себя как активный, внимательный, работолюбивый и ответственный работник.

Освоенные виды работ, качество, самостоятельность, интерес, инициатива.

Основной вид работы выполняемый Афанасьевым О. Е. заключался в проведении ветеринарно-санитарной экспертизы на линии убоя цыплят-бройлеров. Так же он был задействован в проведении патологоанатомического вскрытия цыплят-бройлеров. Проявлял высокий интерес и инициативу к работе.

Трудовая дисциплина и соблюдение техники безопасности — Четко придерживался правил внутреннего трудового распорядка, правил по технике безопасности и правил пожарной безопасности.

Особые замечания и предложения руководителя практики — За время прохождения практики проявил себя как активный, внимательный, работолюбивый, и ответственный работник. В дальнейшем продолжать стремится к повышению своих приобретенных навыков и полученных практических и теоретических знаний.

Оценка практики — отлично.

Дата «13» ______мая______ 2016 г.

Руководитель практики от организации (должность) (подпись) (Фамилия И. О.), печать, дата.

Источник: http://po-praktike.info/kharakteristiki-po-praktike/47-kharakteristika-studenta-s-mesta-praktiki.html

Как написать отчет по практике самостоятельно

Видео (кликните для воспроизведения).

В любом ВУЗе в процессе обучения студентам необходимо проходить практику с целью закрепления полученных теоретических знаний и получения практических навыков работы. За весь период обучения проходят ознакомительную (учебную), производственную и преддипломную практики. Окончание прохождения практики требует написания отчета, который сопровождается дневником и характеристикой с места прохождения практики. Чтобы написать отчет по практике самостоятельно, необходимо знать особенности каждого вида практики.

Учебная или ознакомительная практика становится первым испытанием для студентов. Ее проходят на 1 или 2 курсе. Целью является закрепление общетеоретических знаний, полученных в процессе учебы, а также получение общих представлений о выбранной специальности. Во время практики студентам дают возможность ознакомиться с работой предприятия путем чтения лекций и проведения экскурсий, а также посмотреть работу сотрудников выбранной вами специализации.

Производственная практика проходит на 3-4 курсе и является следующим шагом в освоении профессии. Практикантам дают возможность изучить работу предприятия изнутри под присмотром куратора, изучить и проанализировать документацию, собрать материалы.

Преддипломная практика является заключительным этапом обучения. На основе полученной на предприятии информации, необходимо будет раскрыть тему дипломной работы. Отчет по преддипломной практике часто является второй главой диплома и представляет собой анализ работы предприятия.

Отчет о работе предприятия должен соответствовать требованиям программы практики вашего ВУЗа (Смотрите также: пример программы практики), как правило, он содержит:

— характеристику с места прохождения практики

Титульный лист оформляется по образцу из методических указаний. Титульный лист содержит данные о названии ВУЗа, типе практики (учебная, ознакомительная, производственная, преддипломная), теме практики, специальности, учащемся, руководителе, месте и годе написания.

Образец титульного листа

Календарный план оформляется в виде таблицы, содержит данные о виде, сроках и месте исполняемых вами работ на предприятии. Иногда входит в дневник.

Пример календарного плана отчета по практике

Дневник практики – схож с календарным планом. Дневник является основным документом, наравне с отчетом, по которому учащийся отчитывается о выполнении программы практики.

Практикант каждый день отмечает, что он делал или изучал сегодня. Оформляет все в виде таблицы.

Пример заполнения дневника практики

Характеристика с места прохождения производственной, учебной или дипломной практики должна отражать данные о знаниях, навыках и умениях практиканта. Об уровне его профессиональной подготовки, личных качествах, а также о работе и поручениях, которые выполнял студент во время посещения предприятия. И, конечно, рекомендуемая оценка.

Характеристику студенту должен получить от своего руководителя и приложить к отчету. Но на практике руководитель перекладывает эту обязанность на студента.

Образец характеристики с места прохождения практики

Содержание отчета должно соответствовать программе практики, содержать все необходимые разделы с нумерацией страниц. Содержание оформляют по ГОСТ.

Образец содержания отчета по практике

  • сведения о месте прохождения практики;
  • ее цели и задачи, которые указаны в методических указаниях;
  • объект и предмет исследования;
  • оценку современного состояния исследуемой темы;
  • может содержать предполагаемые результаты прохождения практики.

Пример введения

Основная часть делится на главы. Содержит теоретическую и практическую части. В практической части описывается структура и деятельность предприятия. Проводится анализ. Выявляются положительные и отрицательные стороны в работе предприятия или учреждения. Приводятся все расчеты, графики и таблицы.

Заключение пишется на основе изученного материала. Содержит ответы на поставленные во введении задачи. Включает все полученные в основной части выводы. Можно включить оценку собственной работе и дать рекомендации по улучшению деятельности предприятия.

Образец заключения отчета по практике

Список литературы содержит все используемые при написании работы источники, в том числе указанные в ссылках. Оформляется список литературы согласно методическим указаниям или ГОСТ. В него можно включить названия документов, полученных с предприятия, а также нормативную литературу, интернет-источники.

Приложения включают любые данные, на которые можно сослаться при написании работы, вставив сноску в тексте работы. Это может быть отчетность, организационная структура предприятия, выписки из законодательства, анкеты, чертежи, схемы, таблицы. Все, документы, которые вы нашли на предприятии и которые пригодились для написания отчетной работы.

Писать отчет по практике самостоятельно очень интересно и познавательно. Но если у вас возникли трудности с написанием или у вас не получилось пройти практику на предприятии, вы всегда можете обратиться за помощью к нашим специалистам и получить квалифицированную консультацию.

Источник: http://kursach47.com/kak-napisat-otchet-po-praktike-samostoyatelno/

Образец характеристики студента проходившего практику

Характеристика на студента проходившего практику

Характеристика студента 3 курса экономического факультета

ФИО проходил производственную практику в СПК «Изумрудный» Джанкойского района с 1 марта по 26 марта 2010 года

За время прохождение практики зарекомендовал себя с положительной стороны. К порученным заданиям относился добросовестно, умело применяя знания, полученные в университете.

По результатам практики заслуживает оценку «отлично».

Главный бухгалтер Хаведжи И. В

Пример характеристики на студента

На ФИО, студентку Южного Филиала Национального Университета Биоресурсов и Природопользования Украины «Крымского Агротехнологического Университета», которая проходила производственную практику на предприятии ООО «Приморье Агро» Сакского района Автономной Республики Крым с 9 марта по 19 марта 2010 г.

В период прохождения производственной практики изучила основы организации производства, структуру и специализацию предприятия, заполнила все документы по изучаемым темам, освоила методику проведения анализа хозяйственной деятельности предприятия.

На практике показала себя с хорошей стороны: выполняла все поручения руководителя практики во время и добросовестно, была общительна и любознательна, проявила стремления к профессии.

Руководитель практики _____________ Чистюхина О. В.

Пример характеристики на студента, проходившего практику

ООО «Союзпатент»109012, Россия, Москва, ул. Ильинка, д.5/2

Тел.: +7 (495) 221-88-80, 221-88-81

Петрова Ивана Ильича, студента III курса Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА), обучающегося по специальности 030900 «Юриспруденция» по профилю «Адвокатская деятельность»

На практике студент выполнил следующие виды работ:

  1. Студент составлял и оформлял договора по успешной реализации интеллектуальной собственности.
  2. Оказывал консультирование заинтересованных клиентов по вопросам, касающихся применения действующего российского, а также международного законодательств.
  • Оказывал услуги по проектированию договоров, а также осуществлял юридически значимые действия для их непосредственной регистрации.
  • Консультировал по вопросам, которые связаны с депонированием авторских произведений.
  • Осуществлял нотариальное заверение и легализацию документов.
  • Оказывал услуги по переводу на русский, английский языки юридической документации.
  • Качество выполненной работы: Студент Петров Иван Ильич правильно выполнял указания руководителя, соблюдал трудовой распорядок компании, успешно реализовал поставленные задачи. В некоторых ситуациях проявлял инициативу, показал себя как работник, знающий свои функциональные обязанности.

    Петров И.И. проявил такие качества, как целеустремленность, доброжелательность, ответственность. В общении с клиентами продемонстрировал отличное знание английского.

    Трудовая дисциплина: Студент Петров Иван Ильич трудовую дисциплину соблюдал, придерживался установленным в компании правилам поведения, соблюдал дресс-код.

    Оценка за прохождение производственной практики: ____________________

    Научный руководитель от компании (должность, Ф.И.О.): __________________________________________________________________

    Печать компании: _________________________

    Предоставлено специально для сайта пишем-диплом-сами.Украины

    Характеристика студента с места практики — образец, бланк, рекомендации по заполнению

    Дается характеристика участия студента в жизни трудового коллектива, степень его заинтересованности и готовности к самостоятельному труду. Перечисляются отдельные достижения и готовые работы студента, выполненные им самостоятельно или под руководством наставников. Дается качественная оценка деятельности студента, как в отношении его теоретической подготовленности, так и полученных им практических навыков. Характеристика предназначается для предоставления в учебное заведение по месту основной учебы студента.

    Скачать характеристику студента
    Характеристика студента с места практики в юридической сфере (образец)

    Выдана Ивановой Татьяне Ивановне, проходившей производственную практику на ОАО «Завод им. Вавилова» в период c 01.06.2010г. по 30.06.2010г.

    Во время практики студенткой Ивановой Татьяной Ивановной были изучены кадровые, бухгалтерские и внутренние документы, договора купли-продажи, сдачи, найма.

    Во время прохождения практики студентка ответственно и внимательно относилась к выполняемой работе, активно помогала сотрудникам юридического, финансового и технического отделов предприятия, составляла финансовые и кадровые документы, юридическую и кадровую отчетность, а так же договора с клиентами, вела телефонные и деловые переговоры, провела анализ деятельности предприятия, ознакомилась с подготовкой материалов для передачи их на рассмотрение в суд. Иванова Татьяна Ивановна в коллективе проявила себя как специалист высокой квалификации, консультировала работников предприятия по вопросам действующего законодательства.

    Обладает большими организаторскими способностями и на деле показала свое умение работать в разных условиях, действовать самостоятельно и без подсказок руководителя, что говорит о ее высоком теоретическом уровне подготовки. А так же, за время прохождения практики она освоила все, необходимые ей для работы практические навыки.По окончанию прохождения практике студентке была выставлена оценка «отлично».Замечаний по прохождению практики к Ивановой Т.И. у руководства отделов и самого предприятия нет.Начальник отдела кадров ОАО «БелОМО» УП «ММЗ им.С.И.Вавилова» Алексеев Александр Станиславович

    Источник: http://pozovsud.com.ua/obrazets-harakteristiki/obrazets-harakteristiki-studenta-prohodivshego-praktiku-2.html

    Характеристика студента-практиканта о прохождении практики в школе (образец)

    Характеристика по прохождению преддипломной практики
    в лицее № 33 студентки Карасевой Ирины Олеговны

    Карасева И.И. за время прохождения практики показала себя старательной студенткой-практиканткой, тщательно готовилась к урокам, использовала наглядность, раздаточный материал.

    Посещение уроков Карасевой И.И. показало, что она продуманно и целенаправленно решает задачи школьного образования по своему предмету. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала.

    Ирина Игоревна владеет методикой преподавания иностранного языка. На уроках старается применять такие приемы обучения, которые способствуют поддержанию интереса учащихся к иностранному языку, повышают эффективность урока. На уроках использует групповые формы работы.

    К работе относится добросовестно, старается, чтобы каждый новый урок углублял содержание предыдущего как в лексическом, так и в грамматическом плане.

    Тактична, пользуется уважением среди детей и коллег. Работая с детьми старшего возраста, свою педагогическую деятельность направляла на формирование культуры личности ребенка, старалась сплотить и подружить ребят.

    Ирина Игоревна уделяет большое внимание на своих уроках росту познавательной активности учащихся. Она владеет объяснительными репродуктивными, инструктивно-практическими, частично-поисковыми методами обучения, которое применяет адекватно содержанию. Разнообразные виды заданий обеспечивают занятость всех школьников с учетом способностей.

    Доброжелательность, вежливость, корректность, доброта, общительность являются основными чертами характера Ирины Игоревны

    Администрация средней школы считает, что за прохождение педагогической практики Карасева Ирина Олеговна заслуживает оценку «9» (девять) баллов.

    Руководитель практики студента:
    Директор лицея № 33 Валентенко Валерия Олеговна
    Дата _____________
    МП _____________

    Данный пример лишь один из возможных вариантов характеристики студента с места прохождения практики в школе.

    Источник: http://studynote.ru/studgid/kharakteristiki_s_praktiki/kharakteristika_studenta-praktikanta_o_prokhozhden/

    Готовая характеристика на студента

    Готовая характеристика на студента, представляет собой документированное описание качеств, присущих личности студента – его способностей, навыков, качеств характера. Характеристика и отзыв о практике студента необходимы для предъявления в качестве доказательства реального прохождения практики.

    Какая информация указывается в характеристике

    Характеристика составляется на студентов-практикантов руководителем практики, проходящей на предприятии. Можно оформить ее на фирменном бланке предприятия или на обычном белом листе формата А4.

    Составляется этот документ для передачи его в университет. В характеристику включены все личные данные студента и сведения об уровне подготовки и полученных профессиональных знаниях. Готовая характеристика на студента-практиканта, от предприятия – это уровень его специализации и квалификации. На основании этой характеристики ставится оценка в дипломное приложение отвечающая за специализацию студента.

    В конце характеристики проставляется дата, когда составлялся документ с подписью руководителя практики.

    Приведем примеры характеристики на студента по результатам прохождения учебной, ознакомительной, производственной, педагогической или преддипломной практики.

    1. Практика проходила на предприятии

    Характеристика

    Студент-практикант Ф.И.О. в период с 29.06.2015 г. по 12.07.2015 г. проходил учебно-ознакомительную практику в магазине ООО «Центральное», расположенном по адресу: г. Южно-Сахалинск, ул. Ленина 218 в качестве помощника руководителя.

    В течение всего периода практики, Ф.И.О. внимательно и ответственно относился к выполняемой работе. Изучал методы управления и основные методы мотивации персонала, должностные обязанности персонала, пробовал проводить анализ хозяйственной деятельности организации за последние три года, ознакомился с порядком ведения различных распорядительных документов, учетной документации, изучал организационную структуру предприятия, участвовал в различной повседневной работе.

    Всю порученную работу выполнял добросовестно и в срок. Стремился приобретать новые знания, чтобы быть ещё более полезным на месте практики. Неоднократно оказывал помощь сотрудникам организации. Руководство организации оценивают работу Ф.И.О. на «отлично».

    Замечаний по прохождению практики к Ф.И.О. нет.

    ООО «Центральное» Иванов А.П.

    ХАРАКТЕРИСТИКА

    О прохождении квалификационной практики с 2015 г. по 06 июня 2015 г.

    в Обществе с ограниченной ответственностью «Фасад»

    Студентом Филипповым Андреем Витальевичем

    В процессе практики Филиппов Андрей изучал деятельность организации, а именно, документацию организации и особенности организации кадровой работы. На основании проведенной работы студент сформулировал рекомендации по совершенствованию управления развитием персонала в организации.

    За время практики зарекомендовал себя высококвалифицированным работником, специалистом своего дела. А.В. Филиппов прекрасно находит общий язык с персоналом организации. Трудолюбие и высокая работоспособность так же являются отличительными чертами Андрея Витальевича.

    Все вышеизложенное позволяет утверждать, что практика Андрея Витальевича Филиппова заслуживает положительной оценки.

    Руководитель организации (подпись) (расшифровка подписи)

    ХАРАКТЕРИСТИКА

    о прохождении учебно-ознакомительной практики студента РГТЭУ

    Место прохождения практики ООО «Виктория»

    Срок прохождения практики с 15.04. 2015 г. по 28.04.2015 г.

    Руководитель практики от предприятия Л.П. Орлова

    В течение практики *********** проявил отличные знания в области коммерческой деятельности. Обладает самостоятельностью и стремлением реализовать на практике и приумножить знания, полученные в РГТЭУ.

    *********** способен проявить в жизни, в поведении, во взаимоотношениях в профессиональном коллективе общечеловеческие ценности – уважение к труду (в том числе и чужому), к коллегам по работе, к знаниям.

    В отношениях с коллегами ******** проявил себя с лучшей стороны; внимательность, умение выслушать и понять, стремление избежать конфликта, устойчивость к стрессам, способность пойти на компромисс, все эти качества незаменимы при работе в коллективе.

    Особенно хочется отметить умение грамотно планировать свою деятельность в соответствии со стратегией развития коллектива и выполнение работы с максимальной эффективностью.

    В ходе практики ************** исследовал коммерческую деятельность ООО «Виктория». По результатам анализа им были разработаны предложения по совершенствованию коммерческой деятельности организации, представляющие значительный интерес и практическую ценность.

    Подготовленный отчет по практике является законченной исследовательской работой, выполненной на достаточно высоком уровне и отвечающей всем требованиям по актуальности, глубине разработки темы, обоснованности и достоверности выводов. Отчет заслуживает оценки «отлично».

    Директор ООО «Виктория» _____________________________ Л.П. Орлова

    1. Практика проходила в школе

    Характеристика на студента-практиканта

    Студентка Ипатова Елена Ивановна проходила практику с 01 октября по 28 октября 2015 г. на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №45» (город Краснодар, улица Красная, 222).

    В процессе практики Елена Иванвона ознакомилась с учебными планами, планами внеклассных мероприятий и воспитательной работы. Также студентка провела наблюдения за уроками истории, проводимыми педагогом Т.Н. Козловой. Под наблюдением и руководством данного педагога Е.И. Ипатова разработала и провела уроки истории в 7 и 8 классах согласно учебного плана.

    В процессе практики Елена Ивановна Ипатова показала себя как сформировавший педагог, умеющий находить общий язык, как с другими учителями, так и с детьми подросткового возраста. Студентка прилежно выполняла задания практики и была тактична в педагогическом общении.

    Практика Елены Ивановны Ипатовой заслуживает положительной оценки.

    28 октября 2015

    Учитель СОШ №45 Комарова Е.А.

    Характеристика на студента

    Светлана Сергеевна Лопатина проходила практику с 01 ноября по 28 нотября 2014 г. на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №36» (город Новосибирск, улица им. Шевченко, 21)

    За время прохождения практики Светлана Сергеевна изучала документацию школы и администрации, познакомилась с организацией учебно-воспитательной работы, проанализировала государственный стандарт, учебные планы, методические разработки. Познакомилась с работой педагогов школы. Провела наблюдения за уроками учителя географии Т.Н. Козловой. Под наблюдением и руководством данного педагога Светлана Сергеевна разработала и провела уроки географии в 8 классах.

    За время прохождения практики студентка показала себя как хороший специалист, разбирающийся в проблемах детей. Легко находит общий язык с подростками, а также с педагогами и психологами школы.

    По итогам практики можно сделать вывод, что студентка показала знание теоретического и практического материала. Положительно можно оценить такие качества как исполнительность и дисциплинированность, ответственность и заинтересованность.

    Практика Светланы Сергеевны Лопатиной заслуживает положительной оценки.

    Учитель СОШ №36 Капралова Д.А.

    1. Характеристика на студента в общем виде

    Характеристика выдана ___Ф.И.О. студента______ ____курса по итогам прохождения преддипломной практики в период с 4 июля 2015г. по 15 августа 2015г.

    Студент(ка) выполнял(а) следующие задания:

    Перечислить все виды заданий, которые выполнялись во время практики.

    Во время работы ___ФИО____ проявил(а) себя как ответственный, исполнительный, добросовестный сотрудник, освоил(а) специфику работы.

    Студент(ка) показал(а) себя как грамотный специалист, умело применяющий свои знания в практической работе, прилежно посещал(а) и в полном объеме выполнял(а) установленную программу. В процессе прохождения практики студент(ка) показал(а) хороший уровень теоретических знаний, и закрепил(а) их практическими навыками с большой долей самостоятельности в работе, принимал(а) активное участие в работе предприятия.

    Подпись руководителя, печать.

    Представленные примеры готовых характеристик на студента помогут вам в составлении своей характеристики, если ее потребует руководитель практики.

    Видео (кликните для воспроизведения).

    Источник: http://topwork24.ru/articles/otcet-po-praktike/gotovaa-harakteristika-na-studenta

    Личная оценка практики студентом пример

    Оценка 5 проголосовавших: 1

    Юрист со стажем работы более 9 лет.

    КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА


    УЗНАЙТЕ, КАК РЕШИТЬ ИМЕННО ВАШУ ПРОБЛЕМУ — ПОЗВОНИТЕ ПРЯМО СЕЙЧАС

    8 800 350 84 37

    Методические рекомендации (Т.В. Терехина – новый вариант) — Кафедра «Методология науки, социальные теории и технологии»

      

     

    Педагогическая практика

     

    Терехина Т.В. – доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук.

     

    Содержание

    1. Педагогическая практика студентов – социологов                                                    5

    1.1. Требования Государственного образовательного стандарта к организации педагогической практики………………………………………………………………………………………………..5

    1.2. Общие положения………………………………………………………………………………………….5

    1.3. Установочная конференция……………………………………………………………………………6

    1.4. Пассивная практика……………………………………………………………………………………….7

    1.5. Активная практика…………………………………………………………………………………………9

    1.6. Оформление отчетной документации……………………………………………………………15

    1.7. Аттестация по результатам практики……………………………………………………………18

    1.8. Дополнительные указания……………………………………………………………………………19

    1.9. Список литературы………………………………………………………………………………………21

    ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………………………………………….22

    Приложение 1…………………………………………………………………………………………………….22

    Образец А. – Методика системного анализа и оценки эффективности учебных занятий (по В.П. Симонову)……………………………………………………………………….   22

    Образец Б. – Схема анализа показательного урока………………………                  23

    Приложение 2                                                                                                                   24

    Образец ведения дневника о прохождении педагогической практики………………… 24

    Приложение 3……………………………………………………………………………………….. ………….25

    Образец написания характеристики на студента, прошедшего педагогическую практику……………………………………………………………………………………………………………………….25

    Приложение 4…………………………………………………………………………………………………….26

    Образец титульного листа отчета о прохождении производственной практики……26

    Приложение 5…………………………………………………………………………………………………….27

    Образец отзыва методиста производственной практики………………………………………27

    Приложение 6…………………………………………………………………………………………………….28

    Извлечение из типового договора Университета со школами………………………………28

     

     

     

    1. Педагогическая практика студентовсоциологов

    1.1. Требования Государственного образовательного стандарта к организации педагогической практики

     

    Педагогическая практика студентов-социологов организуется с целью выработки у практикантов навыков самостоятельного проведения учебных занятий (лекций, семинарских и практических занятий) по социологическим дисциплинам, а также приобретения опыта организационной и воспитательной работы.

    Педагогическая практика включает в себя посещение семинарских занятий, проводимых руководителем-методистом; самостоятельное проведение семинарских занятий и предоставление текста лекций.

    Организацией педпрактики руководит зам. декана по учебной работе. Теоретическое и методическое руководство педпрактикой осуществляют преподаватели, имеющие ученую степень и ученое звание.

    Студент-практикант представляет дневник практики и текст лекции ответственному. По окончании педпрактики студенту проставляется оценка в зачетную книжку.

     

    1.2. Общие положения

     

    В Пензенском государственном педагогическом институте им. В.Г. Белинского (в дальнейшем – Институте) педагогическая практика проводится в учебных заведениях среднего и среднего специального образования г. Пензы.

    На педагогическую практику студенты очного отделения направляются, централизовано, в определенные приказом ректора сроки. Студенты заочного отделения проходят педагогическую практику самостоятельно, на основе личной договоренности с администрацией конкретных школ.

    Существует ряд учебных заведений, с которыми Институт заключил договор о прохождении практики. Однако группа студентов очного отделения (3-5 человек) может выступить с инициативой о прохождении практики в другой школе либо среднем специальном учебном заведении. Непременным условием этого является согласие администрации школы на прием студентов на практику, заключение договора между школой и Институтом, а также – транспортная доступность места прохождения практики для методистов. Окончательное решение о привлечении дополнительных учебных заведений в качестве базовых для проведения педпрактики принимается руководством Института.

    Продолжительность практики у студентов-социологов очной формы обучения на IV и V курсе составляет 4 недели. У студентов IV курса заочной формы обучения – 4 недели. Первую неделю идет так называемая пассивная практика, в процессе которой студент адаптируется к условиям школы. В остальные недели – активная практика, в ходе которой студент самостоятельно проводит занятия в закрепленном за ним классе.

    Сроки прохождения практики устанавливаются в соответствии с учебным планом. Однако в особых случаях допускается досрочное прохождение педагогической практики. Для получения соответствующего разрешения студентом предоставляется в деканат заявление установленной формы с положительными резолюциями декана факультета и проректора по учебной работе. Студент обязан уведомить факультетского руководителя практики о досрочном ее прохождении не позднее, чем за две недели до начала. Следует учитывать, что досрочное прохождение педагогической практики проводится без отрыва от учебного процесса, то есть не освобождает студента от посещения учебных занятий.

    Если в связи с болезнью или по другим уважительным причинам студент не может приступить к выполнению практики, либо вынужден прервать ее, необходимо сообщить об этом факультетскому руководителю практики и представить соответствующие оправдательные документы. В таком случае студент будет направлен на практику в индивидуальном порядке.

    При прохождении практики студент обязан:

    – выполнять график прохождения практики и все задания, предусмотренные программой;

    – строго выполнять действующие в учебном заведении правила внутреннего трудового распорядка;

    – соблюдать правила охраны труда и техники безопасности;

    – оказывать посильную помощь учителю в организационной и воспитательной работе учащихся.

    Ниже приведены основные этапы прохождения педагогической практики и их содержание.

     

    1.3. Установочная конференция

     

    Для подробного инструктажа студентов о порядке прохождения педагогической практики в начале практики проводится установочная конференция. Конференция организуется факультетским руководителем практики с участием методистов при возможном участии представителей деканата и учебного управления. Явка студентов на конференцию строго обязательна. На установочной конференции зачитывается приказ ректора Института о направлении студентов на педагогическую практику, указываются методисты по школам, даются подробные указания о прохождении практики и оформлении отчетной документации. В группах практикантов, направляемых в различные школы, назначаются старосты. Старостам даются дополнительные поручения по оформлению документации.

     

    1.4. Пассивная практика

     

    В первую неделю практики студенты не проводят учебных занятий. Их основными задачами на данном этапе являются:

    1. Знакомство с педагогическим коллективом и администрацией школы.

    2. Ознакомление с внутренним распорядком школы и графиком учебного процесса.

    3. Знакомство с учениками.

    4. Изучение методических особенностей работы с классом.

    Знакомство с педагогическим коллективом и администрацией школы. Закрепленный за конкретной школой методист в первый день практики представляет студентов-практикантов директору школы, либо лицу его заменяющему. Директор в свою очередь дает поручение завучу по учебной работе либо учителям-предметникам о распределении студентов по классам. Хотя в задачи практики классное руководство и не входит, в ряде вопросов необходимо тесное взаимодействие с классным руководителем. Поэтому, познакомившись с администрацией школы и учителем-предметником, нужно также представиться классному руководителю. Вышесказанное в равной мере относится и к школьному психологу.

    Ознакомление с внутренним распорядком школы и графиком учебного процесса. Получив указания руководства школы о закреплении за конкретным классом, необходимо ознакомиться с учебным расписанием класса, а также с расписанием других студентов-практикантов вашей группы. Следует точно знать расписание звонков и расположение аудиторий, в которых будут проходить занятия. Старосты групп должны в кратчайшие сроки сообщить методистам сводные данные по расписанию занятий.

    На данный момент в подавляющем большинстве школ введен особый пропускной режим. Во избежание сложностей необходимо в первый же день оговорить с администрацией порядок пропуска на территорию школы.

    Необходимо выяснить, существуют ли в школе какие-либо особенности распорядка, дополнительные требования к учащимся и учителям (например, форма одежды, запрет на пользование мобильными телефонами и т.д.). Подробную информацию об этом можно получить у администрации школы.

    Знакомство с учениками. За время пассивной практики вы должны не только запомнить по списку имена всех учеников закрепленного за вами класса, но постараться знать их в лицо.

    Помимо этого необходимо обратить внимание как на уровень подготовки всего коллектива учащихся, так и на уровень знаний и способностей каждого конкретного школьника. Надо выяснить у классного руководителя, есть ли в классе дети с ограниченными возможностями и каков допустимый для них уровень учебной нагрузки. По-возможности следует выявить и учащихся с девиантным и делинквентным поведением (так называемых «трудных» подростков), изучить особенности работы с ними.

    Процесс знакомства с учениками не может быть односторонним. Помните, что любой новый человек в классе привлекает самое пристальное внимание школьников. Во многом впечатления о студенте-практиканте складываются у учеников уже во время пассивной практики. Правильно сформированный имидж будет способствовать адекватному восприятию вас в качестве преподавателя. Будет лучше если классный руководитель или учитель-предметник с самого начала практики представит вас классу. Важно, чтобы ученики за время пассивной практики привыкли к вам, и ваше появление в качестве учителя во время активной практики не вызвало излишнего ажиотажа.

    Выполнению поставленной задачи способствует посещение занятий по различным, в первую очередь – гуманитарным, предметам в ходе пассивной практики. Студент-практикант обязан посещать все уроки своего класса по тем предметам, которые ему предстоит преподавать. Посещение занятий по другим предметам желательно для ознакомления с коллективом, но не носит обязательного характера.

    Следует помнить, что для посещения какого-либо урока необходимо получить разрешение учителя, этот урок проводящего.

    Педагогическая практика студентов-социологов не предусматривает выполнения дополнительных программ по педагогике и психологии, однако применение специальных методик исследования (социометрии и т.д.) окажет вам значительную помощь в изучении особенностей коллектива учащихся.

    Подробную информацию по многим из поставленных вопросов вы можете получить у учителя-предметника, классного руководителя, школьного психолога, а также у представителей школьной администрации.

    Изучение методических особенностей работы с классом. При наличии общих стандартов и правил стиль работы каждого учителя, тем не менее, строго индивидуален. Безусловно, накладывает свой отпечаток на стиль преподавания и специфика конкретного коллектива учащихся: уровень знаний обучаемых, социальная и культурная среда, характерная для учеников данного класса. В связи с этим не всегда допустимо применение шаблонных методов педагогики и методики преподавания без адаптации их к конкретным условиям. Значительную помощь здесь может оказать опыт и методические наработки учителей школы, непосредственно работающих с данным классом. Следует обратить особое внимание на то, как учитель-предметник ведет урок, в какой форме излагается новый материал, какими методами привлекается внимание аудитории, как поддерживается дисциплина в классе.

    Однако следует отметить, что не всегда слепое копирование имеющихся методов и форм работы учителя-предметника приводит к положительным результатам. Здесь сказывается разница профессионального опыта и мастерства, авторитет среди учащихся, знание специфики ученического коллектива. Поэтому прежде чем перенимать и осуществлять на практике те или иные сложные формы работы необходимо обсудить это с учителем-предметником и методистом.

    На данный момент в России существует множество различных учебников и учебных пособий по общественным дисциплинам. Вам необходимо выяснить какой (какие) учебники используется учителем-предметником в этом классе, все ли ученики имеют учебник этого издания, какая дополнительная литература привлекается в процессе обучения. Следует уточнить, имеется ли в школьной библиотеке рекомендуемая основная и дополнительная литература. Так же необходимо знать имеют ли учащиеся доступ к электронным учебникам, сети Internet и другим источникам информации.

    Необходимо уточнить и уровень технической оснащенности школы: есть ли возможность использования технических средств обучения (ТСО) и каких. Рекомендуется выяснить, какие ТСО используются учителем-предметником при проведении занятий в классе, за которым вы закреплены. Следует учитывать, что использование ТСО и новейших информационных технологий значительно повышает эффективность усвоения материала и стимулируют интерес учащихся.

    Разъяснения по всем возникающим вопросам можно получить у учителя-предметника, классного руководителя и закрепленного за вашей группой методиста.

     

    1.5. Активная практика

     

    В рамках активной практики студенты самостоятельно проводят учебные занятия у закрепленного за ними класса. Основными задачами на данном этапе являются:

    1. Подготовка к самостоятельному проведению занятий.

    2. Проведение занятий.

    3. Посещение уроков, проводимых другими студентами группы.

    4. Анализ проведенных уроков.

    Подготовка к самостоятельному проведению занятий. Педагогическая практика, особенно на четвертом курсе, достаточно непродолжительна. Поэтому необходимо начать подготовку к самостоятельному проведению занятий еще в рамках пассивной практики. Во-первых, следует согласовать с учителем-предметником срок проведения первого занятия. Во-вторых, уточнить тему занятия. Если урок предполагает изучение новой темы, уточнить, требуется ли проводить проверку домашнего задания.

    По-возможности следует перед проведением урока обсудить специфику изучаемой темы с методистом и учителем предметником, тщательно выслушать их рекомендации и учесть их при подготовке к уроку.

    Для проведения уроков необходимым условием является написание конспектов. Рекомендуется заранее показать учителю-предметнику развернутый конспект урока (особенно это касается студентов 4-го курса, впервые проходящих практику), и на основании полученных замечаний произвести необходимые исправления. Также следует систематически представлять конспекты занятий и методисту.

    Проведение занятий является важнейшей частью практики. В ходе урока студент приобретает практические умения и навыки преподавания, а также ведения воспитательной работы. Однако не следует забывать, что помимо этого проводимые уроки есть часть единого учебного процесса. Обучаемые за этот период тоже должны получить необходимые знания, умения и навыки.

    При проведении занятий необходимо максимально использовать знания и умения, полученные в ходе занятий по педагогике, возрастной психологии, методике преподавания предмета. Студентам V курса следует также опираться на опыт педагогической практики, полученный на IV курсе. Отразим наиболее важные моменты урока:

    – Организационный момент (оргмомент) необходим для того, чтобы школьники переключились с одного вида деятельности на другой (с отдыха на учебную деятельность). Лучше, если оргмомент на вашем уроке будет соответствовать привычным для школьников данного класса формам. Однако следует отметить, что если учителю, преподающему в данном классе постоянно, сравнительно легко установить порядок в классе после звонка, то для практиканта это может представлять определенную трудность. В ходе оргмомента учитель приветствует школьников, класс отвечает. Приветствие учителя вставанием считается общепринятым, и хотя не является обязательным моментом. Оно позволяет переключить внимание школьников с внеучебной деятельности на начало урока. В рамках оргмомента часто проводится проверка посещаемости. Рекомендуется не ограничиваться формальной перекличкой, а проявить интерес к причинам отсутствия некоторых школьников.

    – Проверка домашнего задания в рамках гуманитарных дисциплин обычно проходит в устной форме. Важно, чтобы в нее оказался вовлеченным весь класс, а не только ученик, отвечающий у доски или с места. Следует постоянно фиксировать внимание школьников на ходе ответа, задавать дополнительные вопросы и т.д. В старших классах возможно назначение оппонента отвечающему ученику.

    Часто возникает вопрос: вызывать учеников для ответа по их желанию или исходя из других принципов? Первый вариант более легок для практиканта, однако следует учитывать, что подобный подход может привести к снижению познавательной активности в некоторых классах. У школьников может возникнуть ложное чувство уверенности, что их не спросят помимо их воли, а соответственно, им не грозит плохая оценка за неподготовленность к уроку. Если подобная позиция приобретает массовый характер, не только страдают знания школьников, но и рушится структура урока. С другой стороны, в классах с хорошо развитой познавательной мотивацией не следует ограничивать инициативу школьников, желающих ответить. Поэтому, прежде чем принимать решения о принципах выбора отвечающих, необходимо взвесить все «за» и «против», посоветоваться с учителем или методистом.

    – Изложение нового материала обычно занимает большую часть урока. Выбор той или иной формы урока также зависит и от возрастной группы обучаемых и от специфики конкретного класса, и от частоты использования данных форм на занятиях. Возьмем в качестве примера урок-лекцию. Из курсов педагогики и психологии вам известно, что данная форма урока недопустима в начале первого концентра и ограничена по времени в старших классах. Но даже в выпускных классах лекция не будет одинаково эффективна. В классах, где подобная форма урока никогда не использовалась, неизбежно возникнут трудности, связанные с освоением нового для школьников вида деятельности. В классах, где преобладают хорошо подготовленные ученики, привыкшие к изложению материала в виде эвристической беседы, урок-лекция также встретит определенные трудности.

    В ходе изложения нового материала необходимо постоянно контролировать внимание студентов, оценивать уровень их интереса. Падение интереса к новому материалу приводит к распылению внимания, переключению его на внеучебную деятельность. Это, в свою очередь, неизбежно приводит к плохому усвоению материала и нарушению дисциплины.

    Борьба за дисциплину должна вестись постоянно, однако при этом стоит избегать крайностей, стараться действовать не принуждением, а убеждением. Помните, что дисциплинарные нарушения могут нарастать лавинообразно и на определенном этапе дисциплину уже невозможно восстановить до конца урока, а в некоторых случаях – и до конца практики.

    – Еще одним важным моментом урока является постановка домашнего задания. Обычно она проводится в конце урока, поэтому не всем студентам хватает времени для качественного выполнения этого пункта. Напоминаем, что домашнее задание должно быть объявлено громко и четко, желательно продублировать его на доске. Требуйте от школьников полной записи заданий в дневник или рабочую тетрадь.

    – Известно, что прозвеневший звонок на перемену не должен означать для школьников автоматического завершения урока. Объявить об окончании урока и отпустить учащихся должен ведущий занятия практикант или учитель. Однако необходимо помнить, что затягивание урока является методической ошибкой, которой следует избегать.

    – Следует знать, что школа ответственна за жизнь, здоровье, а также действия учеников в учебное время. Поэтому не следует досрочно отпускать школьников с урока.

    Посещение уроков, проводимых другими студентами группы важно, так как практиканты получают возможность наблюдать за действиями своих товарищей, учиться на их ошибках, помогать однокурсникам устранять эти недостатки. На этапе активной практики посещение таких уроков более важно, нежели чем пассивное присутствие на уроках своего класса по другим дисциплинам.

    Анализ проведенных уроков. После проведенных уроков группа собирается вместе с учителем-предметником и методистом и обсуждает результаты работы. Следует внимательно выслушать поступившие замечания, проанализировать все сложные ситуации и сделать соответствующие выводы. При анализе урока активное участие должны принимать и практиканты, присутствовавшие на уроке. Обсуждение должно проходить объективно и принципиально. Надо помнить, что основная цель обсуждения – помочь студенту в овладении профессией, выявить недостатки его работы и найти пути их устранения. Качественно проведенный анализ зачастую является залогом успеха на следующих уроках.

    Анализ урока включает такие компоненты:

    Анализ цели урока. Оценка правильности и обоснованности постановки учебной и воспитательной цели урока с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме, уровня подготовленности класса. Постановка и доведение цели урока до учащихся. Степень достижения цели урока.

    Анализ структуры и организации урока. Соответствие содержания урока требованиям государственных программ. Полнота, достоверность, доступность изложения. Научный уровень излагаемого материала. Степень нравственного влияния, воспитательная направленность урока. Генерализация основных идей урока (темы, курса). Связь урока с жизнью, трудовым воспитанием и профориентацией. Реализация развивающих возможностей урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов. Подведение учащихся к восприятию новых знаний. Выделение главной идеи нового материала. Формирование новых понятий. Актуализация опорных знаний.

    Организация самостоятельной работы учащихся. Характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень усвоения нового материала (эффективность). Связь нового с ранее изученным. Повторение (организация, формы, приемы, объем).

    Анализ методики проведения урока. Определение обоснованности и правильности отбора методов, приемов и средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала, поставленной цели урока, учебным возможностям данного класса. Соответствие методического аппарата урока каждому его этапу и задачам активизации учащихся. Разнообразие приемов и методов, применяемых практикантом. Эмоциональность подачи материала.

    Эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и технических средств обучения. Оценка методической вооруженности и педтехники практиканта.

    Анализ работы и поведения учащихся на уроке. Общая оценка работы класса. Внимание и прилежание. Интерес к предмету. Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока. Организация самостоятельной учебной работы учащихся, выработка рациональных приемов учебного труда учащихся. Оценка целесообразности и эффективности примененных форм учебной работы. Формирование общеучебных и специальных умений и навыков. Выполнение единых требований. Индивидуальная работа со слабыми и сильными учениками. Сочетание коллективной и индивидуальной работы. Дисциплинированность класса и приемы поддержания дисциплины.

    Культура общения практиканта с учащимися. Соблюдение практикантом норм педагогической этики и такта. Оценка созданного практикантом морально-психологического климата в данном детском коллективе.

    Качество знаний умений и навыков. Глубина, осознанность и прочность знаний. Умение вычленять ведущие идеи в материале урока, применять знания в различных ситуациях, приобретать новые знания с помощью уже имеющихся. Степень овладения практическими навыками. Характер проверки знаний учащихся практикантом. Виды проверки. Объективность выставленных оценок, их мотивировка, воспитывающий и стимулирующий характер.

    Анализ домашнего задания, полученного учащимися. Цель, объем. Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом. Характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий) и его посильность. Комментарий и инструктаж практиканта по домашнему заданию.

    Оценка здоровъесберегающей деятельности. Соблюдение гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока. Отслеживание момента снижения учебной активности школьников как показателя наступления их утомления.

    Определение психологического климата на уроке: наличие эмоциональных разрядок, соблюдение учащимися правильной позы, ее соответствие ввиду работы в течение урока.

    Оценка самоанализа, сделанного практикантом в ходе ответов на вопросы, поставленные учителем-предметником и методистом. Заключение по самоанализу.

    Общая оценка степени достижения цели и задач урока. Общая мотивированная оценка результатов урока: оптимальность обучающих действий практиканта; качество знаний, умений и навыков учащихся, тенденция сдвигов в их развитии и воспитанности. Аргументированная характеристика достоинств урока.

    Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы учителей школы. Недостатки урока, диагностика причин и тенденций в их развитии. Предложения по устранению выявленных недостатков.

    Научная обоснованность выводов и оценок, опора на достижения психолого-педагогической науки и передовой педагогический опыт. Конкретность выводов и предложений, их доказательность и убедительность.

    Общие выводы и предложения. Рекомендации студенту-практиканту по самообразованию на основании выводов и предложений.

    Анализ урока учителем-предметником и методистом завершается заключительным словом студента-практиканта.

    Беседу со студентом-практикантом должны характеризовать доброжелательность, уважительность и тактичность разговора, опора на положительное. Необходимо учесть и индивидуальные особенности студента: характер, тип нервной деятельности, степень педагогического мастерства, общий кругозор и педагогическая эрудиция.

    Можно рекомендовать определенные схемы анализа урока представленные в Приложении 1 (образец А.,Б.).

     

    1.6. Оформление отчетной документации

     

    По окончании практики студентам предоставляется время для оформления отчетной документации. Обычно этот срок не превышает одной недели. Конкретная дата указывается в приказе о направлении на практику и озвучивается на установочной конференции. Непредставление в срок необходимых документов является основанием для снижения оценки за педагогическую практику.

    Необходимо подготовить следующие документы:

    – развернутый конспект зачетного урока;

    – дневник практики;

    – характеристику с места практики;

    – отчет о прохождении педагогической практики;

    – отзыв методиста практики.

    Рассмотрим оформление перечисленных документов более подробно.

    Конспект зачетного урока является важной частью отчетной документации. Его качество влияет на оценку, выставляемую методистом, также он рассматривается факультетским руководителем практики при возникновении спорной оценки. Поэтому необходимо подойти к его составлению со всей ответственностью.

    Конспект составляется в развернутом виде. Необходимо указать:

    – тему урока;

    – цели (задачи) урока. В цели урока должны быть раскрыты три составляющие: познавательная, воспитательная и развивающая;

    –форму урока: лекция, дискуссия, беседа, конференция, уроки закрепления изучаемого материала, уроки повторения, комбинированные и др.;

    – план урока;

    – методические материалы;

    – ТСО – технические средства обучения, если таковые использовались;

    – список использованной литературы. Список использованных источников должен содержать перечень источников, используемых при выполнении отчета. Сведения об источниках, включенных в список, необходимо давать в соответствии с требованиями ГОСТ;

    – полностью раскрыть ход урока: вступление, проверка домашнего задания, изучение нового материала, закрепление изученного материала, домашнее задание, подведение итогов урока. Расписать по времени каждый этап урока!

    При подготовке текстового материала отчета по практике следует использовать, формат листа А-4,  шрифт 14, параметры страницы (поля): верхнее – 2 см, нижнее – 2 см, левое – 3,5 см, правое – 1,5 см. Объем не менее 5-7 страниц через 1,5 интервал. Нумерация страниц в нарастающем порядке (титульный лист включен в общую нумерацию, но номер страницы на нем не проставлен).

    Дневник практики представляет собой перечень мероприятий, проведенных студентом за время практики. Данный документ заполняется в ходе практики ежедневно и предполагает выполнение следующих действий:

    1. Совместно с преподавателем – руководителем практики составить план работы.

    2. Получить индивидуальное задание с учетом места прохождения практики.

    3. Получить у администрации учебного заведения отметку о прибытии на место практики.

    4. Регулярно записывать все реально выполняемые работы.

    5. Один раз в неделю представлять дневник на просмотр преподавателю – руководителю практики.

    6. Получить у администрации учебного заведения отметку о выбытии с места практики.

    Дневник является одним из элементов отчета о практике и подшивается к нему вместе с отзывом, заверенным подписью и печатью руководителя с места прохождения практики. Дневник практики можно выполнить в виде таблицы, представленной в Приложении 2:

    Следует вносить в дневник практики не только сведения о проведенных уроках, но и другие мероприятия, указанные в задачах пассивной и активной практики. Если студентом проводилась какая-либо учебная или воспитательная работа, помимо предписанной программой практики, ее также следует отразить в дневнике.

    Характеристика с места прохождения практики составляется администрацией учебного заведения и заверяется подписью директора (либо лица его заменяющего) и печатью школы. Однако в ряде случаев студенту требуется знать основные правила написания характеристик такого рода. Можно рекомендовать определенную схему (см. Приложение 3).

    Напоминаем, что характеристика должна быть объективной, то есть отражать действительные, а не мнимые достоинства студента-практиканта и не умалчивать о его недостатках. Характеристика также является необходимым документом для аттестации студента по педагогической практике.

    Отчет о педагогической практике пишется в свободной форме и представляется факультетскому руководителю практики. В отчете следует отразить все основные достижения практики, указать трудности. Образец титульного листа отчета по педагогической практике представлен в Приложении 4.

    Представляет интерес информация о специфике учебного заведения, отношении к практикантам администрации школы и педагогического коллектива. Следует также указать общее впечатление о прохождении практики и провести самооценку.

    Помните, что отчет о педагогической практике предназначен только для внутривузовского изучения. На основании ваших отчетов будет не только оцениваться ваша работа, но и, возможно, приниматься решение о направлении студентов в данную школу в дальнейшем.

    К отчету о педагогической практике допустимо приложить дополнительные материалы (фото, видео и т.д.) иллюстрирующие вашу деятельность в качестве практиканта. Студент предоставляет методисту:

    1. Развернутый конспект зачетного урока;

    2. Дневник практики, в конце которого методист выставляет свою оценку за практику

    Студент предоставляет факультетскому руководителю практики:

    1. Дневник практики с оценками учителя-предметника и методиста и их подписями;

    2. Характеристику с места практики, подписанную директором школы и заверенную печатью;

    3. Отчет о прохождении педагогической практики;

    4. Отзыв методиста практики.

    Помимо перечисленного старосты групп (очное отделение) должны сдать заполненные ведомости на оплату труда учителей и администрации школы. Бланки ведомостей выдаются старостам на установочной конференции. В ведомостях должны быть разборчиво вписаны все необходимые данные: номер школы, фамилия, имя, отчество работника, домашний адрес, паспортные данные и номер страхового полиса, занимаемая должность и количество студентов, проходивших практику непосредственно у данного работника. Так как программой практики не предусмотрено классное руководство, оплата классным руководителям не производится и, соответственно, они в ведомость не вносятся. Университетом оплачивается работа с практикантами одного из представителей администрации школы. В случае если в ведомость вписываются более одного руководящего работника (например, директор и его заместитель), количество оплачиваемых часов делится между ними. Ведомости должны быть заверены подписями директора школы (или лица его заменяющего), методиста и печатью школы. Старосты, не сдавшие ведомости, считаются не отчитавшимися по педпрактике.

    При прохождении практики студентами заочной формы обучения труд учителей и администрации школы не оплачивается.

    Отзыв методиста практики

    Отзыв подшивается к отчету о прохождении практики и предполагает оценку теоретических знаний, умения анализировать результаты проведенных уроков и делать выводы, самостоятельности студента при подготовке и проведении занятий в классе, а также соответствия отчета всем предъявленным требованиям. В отзыве методист практики указывает дифференцированную оценку, которую, по его мнению, заслужил студент.

    Отзыв подписывается методистом практики с кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий.

    Образец отзыва представлен в Приложении 5.

     

    1.7. Аттестация по результатам практики

     

    К зачету допускаются только те студенты, которые представили полный комплект документов о прохождении практики.

    Через неделю по окончании производственной практики проводится итоговая конференция. Студентам предлагается в свободной форме сделать доклад о результатах педагогической практики. Желательно сопровождать выступление предоставлением видеоматериалов, слайд шоу, отражающих активную практику студента. Проанализировать достоинства и недостатки педагогической деятельности, выразить свои пожелания, предложения по усовершенствованию деятельности учителя. По окончании итоговой конференции студенты узнают результирующую оценку за прохождение практики.

    Итоговая оценка за практику выставляется с учетом оценки методиста, оценки учителя-предметника, характеристики, данной администрацией школы и отчета о прохождении практики. В случае разногласия оценок методиста практики и учителя-предметника оценка выставляется по усмотрению руководителя производственной практикой от факультета.

    Студент, не удовлетворенный одной из перечисленных оценок, может заявить об этом, но при этом представить аргументированные доказательства своей точки зрения. В этом случае, как и в случае явной противоречивости вышеуказанных оценок, студент должен представить факультетскому руководителю практики развернутый конспект зачетного урока.

    Студенты, получившие за педагогическую практику оценку «неудовлетворительно», равно как и студенты по различным причинам не прошедшие педагогическую практику, направляются для повторного прохождения практики. Повторное прохождение педагогической практики проводится без отрыва от учебного процесса, то есть не освобождает студента от посещения учебных занятий.

    Студенты, не имеющие к окончанию сессии положительной аттестации по практике, считаются не сдавшими сессию со всеми вытекающими отсюда последствиями.

     

    1.8. Дополнительные указания

     

    Необходимо осознавать, что ваша практика является частью школьного образовательного процесса, основная цель которого – обучение и воспитание учащихся. Поэтому следует стремиться к тому, чтобы ваше пребывание в школе не дезорганизовывало образовательного процесса, не вело к снижению качества обучения и уровня дисциплины.

    Практикантам категорически запрещается появление на месте практики в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, курение на территории школы, использование ненормативной лексики. Невыполнение этих требований может повлечь применение самых жестких мер дисциплинарного характера.

    Практикантам запрещаются прогулы в дни проводимых ими занятий, опоздания на уроки, беседа в ходе урока по мобильному телефону. Следует помнить, что по правилам внутреннего распорядка в большинстве школ учителям запрещено досрочно заканчивать урок и отпускать учащихся из класса до звонка на перемену. Также запрещается проведение урока без конспекта либо с недостаточным уровнем подготовки к уроку. Нарушение указанных ограничений может служить основанием для снижения оценки за практику.

    Практикантам не рекомендуется использование спортивного либо неформального стиля одежды, вызывающих украшений, пирсинга.

    При прохождении педагогической практики следует помнить о своих правах и обязанностях. Они во многом оговорены в договоре между школами и Университетом в виде взаимных обязательств сторон (см. Приложение 6).

    Список литературы

     

    Список основной литературы

    Баранов П.А. Обществознание в таблицах. классы: справ. Материалы. – М.: Астрель, 2005.

    Баранов П.А. Обществознание: полный справочник / П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ: Астрель, 2010.

    Горбунова М.Ю. Социология. Ответы на экзаменационные вопросы. – М.:Экзамен, 2008.

    Двигелева А.А. Обществознание. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007.

    Исаев Б.А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие. – СПб.: Питер, 2008.

    Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

    Кручинина Е.Б., Решетова Г.А. Урок и его анализ: Информационно-методический сборник. – Пенза: ИПК иПРО, 2007.

    Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ современного урока: практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов-на-Дону, 2003.

    Кухарчук Д.В. Социология: конспект лекций. – М.: Юрайт-издат, 2008.

    Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Уроки обществознания классе: метод, пособие по курсу «Человек и общество». – М.: Дрофа, 1998.

    Лазебникова A.Ю., Калачева ЕЛ., Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по обществознанию. 10 – l1 классы: к учебнику А.Ю. Лазебниковой и др. «Обществознание. 10 – 11 классы» / Под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М.: Издательство «Экзамен», 2005.

    Маклаков А.Г. Общая психология : ответы на экзамена­ционные билеты. – СПб.: Питер, 2008.

    Немов  Р.С Алтунина И. Р. Социальная психология. Краткий курс. – СПб.: Питер, 2008.

    Обществознание. Базовый уровень. 10 класс / Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2007.

    Обществознание. Базовый уровень. 11 класс / Под ред. Л.Н, Боголюбова, Н.И. Городецкой, А.И. Матвеева. – М.: Просвещение, 2007.

    Певцова Е. А. Обществознание. 10 – 11 классы. Книга для учителя: метод, пособие к учеб. А. И. Кравченко «Обществознание. 10 –11 классы». – М.: ТИД «Русскоеслово – PC», 2000.

    Человек и общество. Обществознание. 10 – 11 кл.: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений. В / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Л. Ф. Иванова и др.; Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой. М.: Просвещение, 2004 – 2007.

     

    Список дополнительной литературы

    Богоявленская А.Е. Урок: посещение и анализ. – Тверь, 1993.

    Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. – М., 1986.

    Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.

    Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. – М.: Новая школа, 1997.

    Стандарт полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право). Базовый уровень // Преподавание истории и обществознания в школе. 2004. № 8.

     

    ПРИЛОЖЕНИЕ 1

     

    Образец А

     

    Методика системного анализа и оценки эффективности учебных занятий

    (по В.П. Симонову)

     

    Системный анализ занятий проводится, как правило, по следующим пяти направлениям с использованием двадцати пяти показателей.

    1. Оценка основных личностных качеств учителя.

    1.1. Знание предмета и общая эрудиция учителя в целом.

    1.2. Уровень педагогического и методического мастерства.

    1.3. Культура речи, дикция, высокая производительность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность.

    1.4. Тактичность и демократичность взаимоотношений с учащимися.

    1.5. Внешний вид педагога, мимика, жесты, культура поведения.

    2. Оценка основных характеристик учащихся на занятиях

    2.1. Познавательная активность, творчество и самостоятельность.

    2.2. Уровень общеучебных и специальных умений и навыков.

    2.3. Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы.

    2.4. Дисциплинированность, организованность и заинтересованность.

    3. Оценка содержания деятельности учителя и учащихся.

    3.1. Научность, доступность и посильность изучаемого учебного материала, формируемых умений и навыков.

    3.2. Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой).

    3.3. Новизна, проблемность и привлекательность учебного материала (получаемой учащимися информации).

    3.4. Оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

    4. Оценка эффективности способов деятельности учителя и учащихся в ходе занятий.

    4.1. Рациональность и эффективность использования времени занятия, оптимальность его темпа, а также чередования и смены видов деятельности.

    4.2. Целесообразность и эффективность использования наглядности и ТСО.

    4.3. Рациональность и эффективность использованных методов и форм работы.

    4.4. Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе занятия.

    4.5. Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний, умений и навыков.

    4.6. Эстетическое воздействие проводимого занятия на учащихся.

    4.7. Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности учителем и учащимися в ходе занятия.

    5. Оценка цели и результатов проведенного занятия.

    5.1. Конкретность, четкость и лаконичность формулировки темы и цели занятия.

    5.2. Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно.

    5.3. Обучающее воздействие проведенного занятия на учащихся (чему и как научились).

    5.4. Воспитательное воздействие занятия (что способствовало воспитанию учащихся).

    5.5. Воздействие занятия на развитие учащихся (что способствовало их развитию).

    Образец Б

     

    Схема анализа показательного урока

     

    1. Тема урока, цель урока.

    2. Тип урока.

    3. Целенаправленность урока: как учитель добивался выполнение намеченной цели (усвоение, закрепление, проверка), плана урока. Умение ставить цель перед учениками.

    4. Как учитель добивается сознательного усвоения материала, мыслительной активности учащихся: проблемность изложения, самостоятельная работа, практическая работа, опора на опыт детей, их знания.

    5. Методы, используемые на уроке, их разнообразие, умение учителя применять их. Соответствие цели урока содержанию.

    6. Распределение времени на уроке, уплотненность, дозировка, темп ведения урока.

    7. Подготовка наглядных пособий, применение их на уроке. Использование учебника, доски на уроке.

    8. Знание учителем материала, умение преподнести его учащимся (язык изложения, эмоциональность учителя). Использование местного материала, доступность его для детей.

    9. Осуществление принципа воспитывающего обучения: воспитательная работа на уроке.

    10. Меры поддержания внимания детей на уроке, умение организовать их работу. Наличие трудовой дисциплины на уроке.

    11. Дифференцированный подход к учащимся на уроке.

    12. Способы сообщения учащимся домашнего задания. Характер, объем домашнего задания.

    13. Оценка знаний, умений, навыков учащихся, ее объективность.

    14. Поведение учителя на уроке: выдержка, собранность, доброжелательный тон обращения с учащимися, умение распределять внимание на уроке, прислушиваться к ответам учащихся. Требовательность к учащимся, использование разнообразных приемов воздействия на учащихся. Внешний вид учителя.

    15. Подготовленность учителя к уроку.

     

     

    ПРИЛОЖЕНИЕ 2

     

    Образец ведения дневника о прохождении

    производственной практики

     

     

    Дата

    Содержание работы

    Подпись руководителей практики

    N п/п

     

     

     

     

    в организации (учителя)

    преподавателя

    кафедры

    1

    00.00.00

    Получение задания на педагогическую практику у руководителя практикой от факультета и методиста практики от кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий.

     

     

    2

    00.00.00

    Получение задания на педагогическую практику у руководителя практикой от организации.

     

     

    3

    00.00.00

    Ознакомление со структурой и внутренним распорядком учебного заведения, графиком учебного процесса. Знакомство с педагогическим составом школы.

    Изучение должностных инструкций учителей, обязанности которых будут выполняться в ходе практики.

     

     

    4

    00.00.00

    Подготовка к самостоятельному проведению занятий. Выбор темы занятия и обсуждение её специфики с методистом и учителем предметником.

    Изучение методических особенностей работы с классом.

     

     

    5

    00.00.00

    Проведение занятий на тему «Формы и разновидности культуры».

     

     

    6

    00.00.00

    Посещение уроков, проводимых другими студентами группы.

     

     

    7

    00.00.00

    Анализ проведенных уроков.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    15

    00.00.00

    Составление отчета по педагогической практике.

     

     

    16

    00.00.00

    Представление отчета по педагогической практике на проверку руководителю от организации и методисту с кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий.

     

     

     

    Внимание: на титульной странице дневника должны быть отметки администрации учебного заведения о прибытии студента на практику и о его выбытии с места практики (дата, подпись директора (либо лица его заменяющего) и заверенная печатью школы).

    ПРИЛОЖЕНИЕ 3

     

    Образец написания характеристики на студента,

    прошедшего педагогическую практику

     

    ХАРАКТЕРИСТИКА

    на студента ППСН ПГПУ им. В.Г. Белинского

    фамилия, имя, отчество

    Студент фамилия, инициалы проходил педагогическую практику в название учреждения в номер и литера класса в качестве преподавателя наименование предмета.

    За время прохождения практики фамилия проявил себя как общие характеристики студента: активность, исполнительность, инициативность, ответственность и т.д. студент. Можно указать также человеческие качества студента: доброта, отзывчивость, порядочность, готовность всегда прийти на помощь и т. д.

    В ходе преподавательской деятельности студент фамилия показал себя перечисляются качества, характеризующие студента, как педагога: профессионализм, добросовестность, уровень подготовленности и т.д. Для проводимых им занятий характерны: качества, характеризующие стиль работы студента-практиканта.

    Если помимо преподавательской деятельности студент занимался какой-либо воспитательной работой, следует также отразить в характеристике и этот факт.

    В общении с коллегами фамилия, инициалы был основные характеристики: вежлив, воспитан, пользовался их уважением и симпатией и т.д.

    Студент-практикант фамилия, инициалы в общении со школьниками данные, характеризующие взаимоотношения школьников и практиканта: завоевал их любовь, уважение, доверие, неизменно пользовался популярностью и т.д.

    Со стороны администрации школы студент характеризуется удовлетворительно, положительно, хорошо, исключительно положительно и т.д.

     

     

     

     

     

    Дата                                                                                                                         Подпись директора

                                                                                                                           образовательного учреждения

                                                                                                                                              Печать

     

    ПРИЛОЖЕНИЕ 4

    __________________________________________________________________

    Федеральное государственное бюджетное образовательное

    учреждение высшего профессионального образования

     

    Пензенский государственный университет

    Педагогический институт

    имени В.Г. Белинского

     

     

     

    ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

    КАФЕДРА «МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ, СОЦИАЛЬНЫХ ТЕОРИЙ И ТЕХНОЛОГИЙ»

     

     

     

     

    О Т Ч Е Т

    о прохождении педагогической практики

     

                    на (в)__________________________________________

                                                  (название учебного заведения)

     

     

     

     

     

                                           Выполнил (а)  студент (ка)  ____________________

         ___________ формы обучения

      специальности «Социология»

                                              группы _______________                                     

                                               ___________   _______________________

                                               (подпись)           (инициалы и фамилия)

     

     

                                                Руководитель практики

                                                 от кафедры

                                                               ___________   _____________________

                                                                    (подпись)            (инициалы и фамилия)

     

    Пенза – 200_

     

    ПРИЛОЖЕНИЕ 5

     

    Образец отзыва методиста педагогической практики

     

    ОТЗЫВ

     

    на студента ППСН ПГПУ им. В.Г. Белинского

    Иванова Ивана Ивановича

     

    С 31.01.2013 по 27.02.2013 года Иванов И.И. проходил педагогическую практику в МОУ СОШ №14, г.Пензы.

    Иванов И.И. полностью справился с полученным заданием на практику: самостоятельно проводил учебные занятия (лекции) по предмету «Обществознание» для учеников 11А класса, приобрел значительный опыт организационной и воспитательной работы.

    В процессе выполнения практики Иванов И.И. периодически обращался с вопросами по консультированию в плане проведения учебных занятий, в частности выбора наиболее эффективного метода проведения лекций и способа представления теоретического материала по теме «Формы и разновидности культуры в обществе».

    Иванов И.И. показал отличные знания по педагогической теории проведения учебных занятий, проявил хорошие коммуникативные и аналитические способности.

    Отчет, представленный Ивановым И.И., является результатом самостоятельной научной работы студента и соответствует всем требованиям, предъявляемым к отчетам по педагогической практике.

    Рекомендуемая оценка «отлично».

     

     

    Методист практики

    к.с.н., доцент кафедры методологии науки,

    социальных теорий и технологий _____________________________________(ФИО)

     

    27 февраля 2013г. (дата написания отзыва)

     

     

     

    ПРИЛОЖЕНИЕ 6

     

    Извлечение из типового договора Университета со школами

     

    «Школа» обязуется:

    2.1. Обеспечить необходимые условия для выполнения студентами-практикантами программы педагогической практики.

    2.2. Не допускать использования студентов-практикантов  на должностях, не предусмотренных программой практики и не имеющих отношения к специальности студентов.

    2.3. Назначить квалифицированных учителей «Школы» для осуществления методического руководства педагогической практикой.

    2.4. Предоставить студентам-практикантам возможность пользоваться имеющейся в «Школе» учебно-методической литературой, кабинетами, наглядными пособиями, лабораториями, мастерскими.

    2.5. Обеспечить студентам-практикантам условия безопасной работы на каждом рабочем месте. Проводить в «Школе» обязательные инструктажи по охране труда с оформлением установленной документации. В необходимых случаях проводить обучение студентов-практикантов безопасным методам работы.

     

    «Университет» обязуется:

    2.7. Направить студентов-практикантов в школу в сроки, предусмотренные графиком учебного процесса.

    2.8. Выделить в качестве руководителей педагогической практики наиболее квалифицированных преподавателей университета.

    2.9. Обеспечить контроль над соблюдением студентами-практикантами трудовой дисциплины и правил внутреннего распорядка школы.

    Оказывать учителям, руководителям педагогической практики, методическую помощь в организации и проведении педагогической практики студентов.

     

    Дата создания: 12.04.2013 00:02
    Дата обновления: 12.04.2013 00:02

    комментариев от прошлых стажеров | LAC’s Career Planning and Internship Advantage

    «Работа с координаторами стажировок USM для получения и поддержания практического опыта была просто фантастической. Я смогла найти для себя подходящую кандидатуру с их руководством и поддержкой, а также высказаться. из опыта гораздо более уверенным в своих талантах и ​​будущих карьерных целях. Мне особенно понравился независимый характер программы, но мне также понравилась подотчетность, которую от меня ожидали.»- студентка Саванна Торп

    «Самая лучшая часть – это то, что у меня был начальник, который позволял мне быть авторитетным и не давал предписаний». студентка Хизер Кидд

    «Моим первоначальным желаемым участком была служба пробации. Потребовалось много времени, чтобы найти место, и я очень счастлив, где я оказался. Мне удалось встретиться с офицерами по условно-досрочному освобождению несколько раз, и я установил отличные связи». студентка Эмили Талбот

    «Это было хорошо. Я боялся этого, но оно того стоило и открыло мне глаза».студентка Мишель Бутин

    «Процесс и процедуры очень понятны. Было приятно получить опыт» . студентка Ирен О’Лири

    «Самая лучшая часть – это получение полевого опыта и понимание профессии». студентка Алиса Сэнборн

    «Работа с детьми и хороший воспитатель». студентка Наими Нур

    «Сью была лучшим руководителем . Она хотела, чтобы я получил лучший опыт.” студент Сэмми Гетчелл

    «Хороший опыт поможет определить карьерный путь». студентка Фиби Крам

    « узнал много нового о предотвращении самоубийств, чего я бы не узнал в классе». студентка Кейси Лотт

    «Мне очень понравилось изучать под руководством супервайзера». студентка Эмили де Гонзаг

    «Прекрасная возможность научиться реальной работе». студентка Мартина Хандонос-Морис

    «Приятно иметь возможности делать проекты, которые я бы обычно не делал.” студентка Стейси Хенсон-Дрейк

    «Самый ценный аспект стажировки – укрепить мою заявку на поступление в аспирантуру и подать заявление о приеме на работу. Мой руководитель предоставит рекомендательные письма для аспирантуры и работы. Это было весело, а не утомительно». студент Ник Бич

    « во время стажировки важно знать, что подходит вам и во что вы верите». студентка Челси Говен

    «Я приобрел навыков и знаний в области трудотерапии.Я знаю, что не знала бы, чего ожидать, если бы не прошла стажировку, и это подтверждается интересом к этой области ». студентка Аманда Хендериксон-Беллоге

    «Это был самый неожиданный сюрприз из всего курса, который я прошел. Вы должны учить себя. Это было лучшее, что я мог сделать для своей карьеры». студент Джордан О’Хирн

    «Один из лучших опытов , с которыми я когда-либо сталкивался. Я действительно рад, что мне это удалось.У меня никогда бы не было такого опыта без этого курса ». студентка Аллиза Томас

    «Стажировка открыла мне глаза на то, что я действительно хочу в будущем, а не на то, что я думал, что хочу». студент Мичелл Часс

    «Мне понравилась стажировка. Мне понравилось смотреть на организацию с точки зрения лидерства. Декан участвует во всех аспектах. Его система лидерства включает в себя». студентка Бетани Тернер

    «Я был удивлен , что стажировка открыла мне глаза так же сильно, как и сама.Я был удивлен тому, как много я узнал ». студентка Холли Флеминг

    «Консультации и обучение – все вокруг нас. Вам не нужно держать себя в маленькой коробочке. Есть много способов что-то сделать. Не ограничивайте свои возможности ». студент Джон МакДонаф

    «Было сложно найти место . У меня было несколько неудачных попыток. В конце концов, я оказался в нужном для меня месте». студентка Кристи Уайт

    “Лучшая часть была отличной организацией, которую я нашел!” студентка Дана Галлант

    «Стажировка была веселым и увлекательным занятием.Я также мог учиться у “. студент Бенджамин Готье

    «Стажировка подтвердила мой интерес к работе в социальной сфере. Я так много узнала, и мне стало грустно, когда я ушел». студентка Эми Пельчат

    «Это определенно превзошло ожидания m y, и это было полезно для выяснения моего карьерного пути – любите вы это или ненавидите!» студентка Рэйчел Нормандо

    «Эта стажировка вида мне попалась на колени.Это была прекрасная возможность и очень полезный опыт. Я очень хочу работать с животными. Я был их первым интерном ». Студент Габрилла Рохас

    «Начните стажировку непредвзято. Моя стажировка оказалась лучше, чем я ожидал». студент Худа Дауд

    «Я колебался и боялся начать стажировку, и в итоге я оказался на предприятии, о котором я не знал так много. Опыт стажировки очень важен.Это дало мне возможность ознакомиться с моими академическими знаниями и использовать их ». студентка Кэтрин Бростек

    «Это было действительно необходимо. Для всех, кто интересовался социальной работой, важно изучить все аспекты. Вы можете почувствовать, что есть, и испытать это на себе; больше, чем классы». студентка Ванесса Надо

    “Это был определенно лучший опыт, подготовивший меня к моей области, больше, чем любой другой аспект учебы в колледже.« студентка Кайла Гелинас

    «Стажировка была отличной , так как я смог увидеть различные аспекты лабораторий, включая биологию, которые меня больше интересуют. У меня был большой практический опыт, и я наслаждался каждым днем. Это действительно прошло быстро». студент Джошуа Жак (на второй стажировке)

    «Это был полезный опыт . Я не только смог научиться новым навыкам, но и принести знания из классной комнаты». студент Джошуа Жак

    «Стажировка дала мне возможность узнать, что я хочу, и попробовать свою работу.” студентка Мария Лоусон

    «Это был очень положительный опыт, который дал мне навыки на всю жизнь. Я получил от этого больше, чем оценку».
    студентка Джессика Муди

    «Я думаю, что – замечательная программа. Я должен был сделать больше и распространить ее на весь колледж, чтобы увидеть, следует ли мне это делать». студентка Ким Дэвенпорт

    «В начале страшно, но превращается в большое путешествие.Это путешествие просто открывает новые пути ». студент Шикара Нугент

    «Это было так весело! Это было то, чем я хотел заниматься». студентка Лия Уэббер

    «Опыт стажировки имел прямое отношение к моей будущей академической деятельности и карьере». студентка Сигне Александр

    «Если бы я мог резюмировать все это – благодаря этому опыту я получил больше, чем просто знания, я получил практический опыт и узнал, что это то, в чем я не только хорош, но и люблю.”
    студент Келси Провост

    «Мне было предложили работу из-за моей стажировки. Стажировка – отличный способ наладить связи». студентка Эмбер Пью

    «Моя стажировка превзошла мои ожидания. Я узнал о себе больше, чем ожидал, а также о тонкостях должности».

    «Моя стажировка помог мне устроиться на работу. У меня не было бы моей новой должности, если бы я не прошел эту стажировку.” студентка Моника Дэвис

    «Это был отличный опыт . Это было не то, чего я ожидал, но все, что я узнал, я могу использовать в будущей работе». студентка Кассондра Стивенс

    Есть аспекты моей личности, которые проявляются во время работы со студентами. Я обнаружил, что действительно люблю свою работу, способен опускаться до уровня ребенка и получать удовольствие, но при этом обладаю твердостью, необходимой для достижения уважение и восхищение детей, а также креативность и способность работать с любым типом личности, которую ей бросают дети.Эта стажировка помогла мне восстановить уверенность в себе ». Имя студента не разглашается по его запросу

    Что я узнал о себе и о том, как я вырос профессионально
    Когда я впервые узнал о своей стажировке в A&L, я был полон энтузиазма. Наконец-то я собирался применить все полученные знания и навыки на протяжении многих лет в LAC. С другой стороны, я тоже очень боялся. Все, что я когда-либо знал за последние 15 лет, – это способность воспитывать людей физически, умственно и эмоционально.Я начал сомневаться в себе. У меня начались сомнения относительно моей пригодности, компетентности и способностей. Тем не менее, это было то, чем я давно хотел заниматься – выйти за рамки, которые я всегда знал, и попробовать что-то новое. Это была прекрасная возможность. Так что с надеждой и настойчивостью я двинулся вперед. Я рад, что сделал это, потому что это был очень ценный опыт. К первой неделе я уже заметил изменения в своей уверенности. Я узнал, что я интроверт и люблю работать в лаборатории.Я люблю быть частью команды и не против работать независимо. Я также обнаружил, что я больше, чем смотритель. Я исследователь, анализатор и исследователь. Я был поражен, как быстро я освоил каждый навык. Я гордился своим рвением и гибкостью при изучении новых процедур. Я превратился из студента в профессионала всего за месяц. Я не только приобрел практические навыки в A&L Laboratories, но и многое узнал о себе.

    В целом, эта стажировка была наполнена изобилием знаний, осознания и просвещения.Мои исследования микробиологии, химии и этики – это мой рюкзак, практические навыки, которые я приобрел в A&L, – мои инструменты, а вера – это карта, которую я буду носить с собой в этом новом путешествии после окончания учебы в профессиональную жизнь. Спасибо, Ли, за вашу поддержку и руководство в этом семестре. Я благодарен за возможность стать частью такой замечательной команды ».
    Имя студента не разглашается по его запросу

    «Моя стажировка прошла очень хорошо. Я смогла создать прочную связь с детьми.Этот опыт обучения помогает мне больше узнать о детях и о том, как они развиваются ».
    ученица Джоселин Долбоу

    Вначале я считал эту стажировку излишней, потому что в какой-то момент в будущем я буду преподавать в рамках программы сертификации учителей. В будущем у меня будет много возможностей проводить время в классе, наблюдая и обучаясь. так что делать это сейчас казалось ненужным, но теперь все изменилось.Я благодарен за этот опыт, потому что то, что я узнал, даст мне больше шансов на успех в обучении студентов.Эта стажировка оказалась бесценной, и то, что я узнал, будет применимо к любому уровню обучения, который я выберу преподавать ».
    Имя учащегося не разглашается по их запросу

    Когда мне было , я впервые узнал о том, что мне нужно пройти стажировку в рамках требований для получения степени, я отчаянно пытался избавиться от этого опыта, потому что не мог понять, как это поможет мне получить то, что нужно. Я хотел быть в долгосрочной перспективе.После неудачного старта на одном месте стажировки я почувствовал, что программа стажировки была пустой тратой времени и в конечном итоге бесполезной.После некоторой работы с ногами и общения с Итаном Мэем в New Beginnings я наконец начал свою настоящую стажировку, и этот опыт изменил мои взгляды. Я очень рад, что я придерживался его и не отказался от стажировки, как я планировал, после моего первого семидесятичасового фальстарта.

    До стажировки я хотел быть адвокатом по делам несовершеннолетних, и теперь я чувствую, что мои навыки можно было бы лучше использовать, работая с самой молодежью, а не с системой правосудия, которая часто не соответствует средствам, необходимым для того, чтобы действительно помочь молодежи добиться успеха в жизни. мир, в котором они живут.Если бы я не завершил стажировку, я чувствую, что был бы плохо подготовлен для выхода на рынок труда. Я рад, что для получения степени мне потребовалось пройти стажировку, и что я остался на ней; Благодаря своему опыту я стал лучше и профессиональнее ».
    Имя студента не разглашается по его просьбе

    Я прошел стажировку в терапевтической дошкольной школе Spruwink в Сако. Накопленный мною опыт и приобретенные навыки мне очень помогли. Я обнаружил, что мой научный руководитель невероятно талантлив в той работе, которую она выполняет.« ученица Маргарет« Молли »Богарт

    За четыре года, которые я проработал в правоохранительных органах, я всегда видел негативную сторону правосудия и у меня формировались собственные предубеждения против судебной системы. Стажировка в предварительном заключении штата Мэн расширила мои мысли и представления о преступнике система правосудия и особенно психически больные. В то время, когда я был интернирован, я просидел и прошел множество проверок клиентов. У хорошего процента клиентов было какое-то психическое заболевание, которое способствовало их преступному поведению.Я заметил, что лечение психически больных – это большой пробел в системе уголовного правосудия. Сотрудники правоохранительных органов обычно рассматривают психически больных как еще одного преступника, которому безразлично, как их поведение влияет на других. Мне стыдно признать, что временами я не проявлял достаточного сострадания к психически больным. Однако я думаю, что у правоохранительных органов нет соответствующей подготовки по распознаванию признаков и поведения людей, которые нестабильны. Это еще одна область или пробел, который необходимо исправить в системе.Главный урок, который я усвоил во время стажировки, заключается в том, что отсутствие социальных связей и отсутствие соответствующей структуры в уголовной системе в значительной степени способствует рецидивизму. Стажировка в предварительном заключении штата Мэн дала мне представление о том, насколько программы лечения более эффективны, чем тюремное заключение “. Имя студента не разглашается по их запросу

    Мой личный рост благодаря этому опыту

    Настройки конфиденциальности

    Решите, какие файлы cookie вы хотите разрешить.Вы можете изменить эти настройки в любое время. Однако это может привести к тому, что некоторые функции станут недоступны. Для получения информации об удалении файлов cookie обратитесь к справочной функции вашего браузера. Узнайте больше о файлах cookie, которые мы используем.

    С помощью ползунка вы можете включать или отключать различные типы файлов cookie:

    Этот сайт будет
    • Обязательно: запомните настройки разрешений для файлов cookie
    • Обязательно: разрешите сеансовые файлы cookie
    • Обязательно: собирайте информацию, которую вы вводите в информационный бюллетень контактных форм и другие формы на всех страницах
    • Важно: отслеживайте, что вы вводите в корзину
    • Essential: подтвердите, что вы вошли в свою учетную запись пользователя
    • Essential: запомните языковую версию, которую вы выбрали
    Этот сайт не будет
    • Запомните данные для входа в систему
    • Функциональность: запомните настройки социальных сетей
    • Функциональность: запомните выбранный регион и страну
    • Аналитика: Отслеживайте посещенные вами страницы и выполненное взаимодействие
    • Аналитика: Отслеживайте свое местоположение и регион в зависимости от вашего IP-номер
    • Аналитика: отслеживайте время, проведенное на каждой странице
    • Аналитика: Повышайте качество данных статистических функций
    • Реклама: адаптируйте информацию и рекламу к вашим интересам на основе e.грамм. контент, который вы посещали ранее. (В настоящее время мы не используем файлы cookie для таргетинга или таргетинга)
    • Реклама: сбор личной информации, такой как имя и местонахождение
    Этот сайт будет
    • Обязательно: запомните настройку разрешений для файлов cookie
    • Обязательно: разрешите сеансовые файлы cookie
    • Обязательно: собирайте информацию, которую вы вводите в информационный бюллетень контактных форм и другие формы на всех страницах
    • Обязательно: отслеживайте, что вы вводите в корзину
    • Essential: подтвердить, что вы вошли в свою учетную запись пользователя
    • Essential: запомнить выбранную языковую версию
    • Функциональность: запомнить настройки социальных сетей
    • Функциональность: запомнить выбранный регион и страну
    Этот сайт не будет
    • Аналитика: отслеживайте посещенные вами страницы и выполненное взаимодействие
    • Аналитика: отслеживайте свое местоположение и регион на основе вашего IP-номера
    • Аналитика: отслеживайте время, проведенное на каждой странице
    • Аналитика: повышение качества данных статистических функций
    • Реклама: адаптируйте информацию и рекламу к вашим интересам на основе e.грамм. контент, который вы посещали ранее. (В настоящее время мы не используем файлы cookie для таргетинга или таргетинга)
    • Реклама: сбор личной информации, такой как имя и местонахождение
    Этот сайт будет
    • Обязательно: запомните настройки разрешений для файлов cookie
    • Обязательно: разрешите сеансовые файлы cookie
    • Обязательно: собирайте информацию, которую вы вводите в информационный бюллетень контактных форм и другие формы на всех страницах
    • Важно: отслеживайте, что вы вводите в корзину
    • Essential: подтвердить, что вы вошли в свою учетную запись пользователя
    • Essential: запомнить выбранную языковую версию
    • Функциональность: запомнить настройки социальных сетей
    • Функциональность: запомнить выбранный регион и страну
    • Analytics: отслеживать посещенные вами страницы и взаимодействия принято
    • Аналитика: отслеживание вашего местоположения и региона на основе вашего IP-номера
    • Аналитика: отслеживание времени, проведенного на каждой странице
    • Аналитика: повышение качества данных статистических функций
    Этот сайт не будет
    • Реклама: адаптируйте информацию и рекламу к вашим интересам на основе e.грамм. контент, который вы посещали ранее. (В настоящее время мы не используем файлы cookie для таргетинга или таргетинга)
    • Реклама: сбор личной информации, такой как имя и местонахождение
    Этот сайт будет
    • Функциональность: запоминание настроек социальных сетей
    • Функциональность: запоминание выбранного региона и страны
    • Аналитика: отслеживание посещенных вами страниц и выполненных взаимодействий
    • Аналитика: отслеживание вашего местоположения и региона на основе вашего IP-номера
    • Аналитика: Следите за временем, проведенным на каждой странице
    • Аналитика: Повышение качества данных статистических функций
    • Реклама: адаптация информации и рекламы к вашим интересам на основе e.грамм. контент, который вы посещали ранее. (В настоящее время мы не используем файлы cookie для таргетинга или таргетинга)
    • Реклама: сбор личной информации, такой как имя и местонахождение
    Этот сайт не будет
    • Запомнить ваши данные для входа

    Отзыв о стажировке

    Дмитрий К., Студентка 4 курса юридического факультета НИУ ВШЭ

    В апреле 2021 года я прошел стажировку в судебной практике в Capital Legal Services. В самом первом разговоре меня спросили: «Что бы вы хотели получить от стажировки в нашей судебной практике?» Я ответил, что хочу получить опыт работы с процессуальными документами и навыки их составления, так как в колледже студентов этому практически никак не учат, а это чрезвычайно важная составляющая в работе любого юриста, а не только желающие специализироваться на судебных спорах.

    Спустя месяц могу с уверенностью сказать, что это мое желание во время стажировки исполнилось полностью. Выражаю огромную благодарность сотрудникам судебной практики, с которыми мне довелось поработать наиболее тесно – Виктории Тихоновой и Анне Силинской. Благодаря их поддержке и наставничеству у меня была возможность получить базовый опыт работы со многими типами процессуальных документов: исковые заявления, различные ходатайства по разным вопросам, апелляционные и кассационные заявления и другие документы.

    Полученный опыт помог мне не только получить навыки работы с процессуальными документами путем составления проектов таких документов и их анализа, но и в целом понять, что я был прав в своем первоначальном желании специализироваться на общих судебных процессах там, где это было. Нет предела развитию в различных сферах юридической практики, в которых участвует клиент, начиная, например, с банкротства и гражданского права, и заканчивая градостроительным и земельным правом.

    Что действительно было необычным в стажировке в Capital Legal Services, так это команда.Это не просто команда коллег, которые общаются по сути дела, а собрание почти друзей, которые могут не просто объяснить различные практические вопросы и сложности, но с которыми вы можете поговорить о разных вещах во время перерыва и после работать и узнавать, какие интересные люди вас окружают, что, несомненно, укрепляет командный дух при взаимодействии по любым возникающим вопросам.

    Хочу выразить благодарность всей команде Capital Legal Services за отличный старт юридической карьеры.Желаю компании роста и успехов!

    Екатерина К., стажер, студентка 4 курса НИУ ВШЭ, факультет международного бизнеса и менеджмента

    Стажировка в CLS – отличное место для начала будущей карьеры. Компания является ярким примером сильной и устойчивой корпоративной культуры, развитой системы наставничества и поддержки новичков. Здесь вы получите помощь и совет, как сделать что-то лучше, и, что немаловажно, ваши предложения будут услышаны и, вероятно, будут использованы.

    Хочу также отметить команду компании – настоящих профессионалов с огромным опытом, но при этом очень доброжелательных, открытых и готовых прийти на помощь в любую минуту.

    Также нельзя не отметить приятные бонусы в виде автоматически пополняемой формы для печенья, хорошего кофе, корпоративных мероприятий и замечательной собаки Герды.

    Мария К., магистрантка 1 курса Высшей школы менеджмента

    В феврале-марте 2021 года проходила стажировку в отделе маркетинга и PR.С первого дня мне давали интересные задания, с постепенным усложнением. Я увидел, что старшие коллеги действительно использовали предложенные мной решения на практике, и это придало мне уверенности.

    Хочу поблагодарить Александру Быкову и Юлию Егорову за интересные задания и отзывы. Советы Александры и Юлии помогли мне найти свои сильные стороны и области, над которыми нужно работать. Во время стажировки приобрела полезные прикладные навыки и знания. Уверена, что этот опыт поможет мне в дальнейшем профессиональном развитии.

    Благодаря дружеской атмосфере в Capital Legal Services стажировка превзошла все мои ожидания. Хочу выразить искреннюю благодарность всему коллективу петербургского офиса за теплоту и помощь. Я очень рад возможности стать частью такой команды!

    Желаю Capital Legal Services дальнейших профессиональных успехов и роста!

    Ката Варга, студентка 4 курса Высшей школы экономики

    Моя стажировка в феврале 2021 года в группе PPP открыла для меня возможность впервые войти в мир консалтинга.Я слышал негативные стереотипы о работе в консалтинговых фирмах от моих старших однокурсников по юридической школе, которые, тем не менее, были развеяны моим опытом стажировки в дружной команде Capital Legal Services.

    Старшие коллеги дали мне возможность полноценно участвовать в их повседневной работе, доверив мне интересные задачи, которые им необходимо было выполнить для составления меморандумов. Работа над поставленными задачами часто неожиданно требовала от меня анализа законов в самых разных областях, что позволяло мне как убедиться в глубине моих знаний в одних областях, так и восполнить пробелы в других.Все это дало мне уверенность в себе и новый импульс для дальнейшего профессионального развития.

    Особо хочу поблагодарить Юлию Антипову за интересные задания и ее отзывы, так как ее советы позволили мне изучить как свои сильные стороны, так и те качества и навыки, которые необходимо улучшить. И, наконец, что не менее важно, это помогло мне выбрать дальнейшую карьеру, о которой я долго безрезультатно думал.

    Также хочу отметить дружескую атмосферу, которая царит в CLS.В таком коллективе я не чувствовал дискомфорта в общении с людьми. Несмотря на мой юный возраст и статус стажера, все коллеги общались со мной на равных. Команда CLS – это не просто профессионалы высокой квалификации в своем деле, но и замечательные люди, готовые оказать поддержку в любое время!

    Спасибо за стажировку и стремление к покорению новых высот!

    Мариам А., выпускник юридического факультета СПбГУ

    Я прошел стажировку в практике интеллектуальной собственности Capital Legal Services, где работал над интересными проектами и встречался с замечательными людьми. Теперь я полностью уверен, что каждый студент или недавний выпускник, желающий углубить свои знания, без всяких сомнений, должен выбрать Capital Legal Services. С самого первого дня в компании я стал частью очень дружного и профессионального коллектива.

    CLS и практика интеллектуальной собственности встретили меня именно так, как я надеялся: с распростертыми объятиями и огромным объемом работы. Было приятно осознавать, что команда верит в вас и ваши знания, с пониманием того, что вы пришли сюда не только для того, чтобы появиться, но и для того, чтобы усердно и усердно работать, чтобы стать более профессиональным юристом и получить представление о юридических вопросах. консалтинг, начиная от маркетинга и заканчивая общением с клиентом. Я очень благодарен своим коллегам за то, что они всегда терпеливо и честно отвечали на все мои вопросы.CLS – это команда профессионалов, которые в то же время замечательные люди, уважающие друг друга и ценящие труд и время, которые каждый вкладывает в общее дело. Я очень рад, что мне посчастливилось стать частью такой команды!

    Надежда Б., студентка 4 курса НИУ ВШЭ

    В июле и августе 2020 года я проходил стажировку в отделе интеллектуальной собственности CLS.Это была моя первая стажировка в той сфере, где я хочу профессионально развиваться, поэтому я был очень взволнован. Более того, это был мой первый опыт юридического консультирования, специфику которого я знал только понаслышке. Я серьезно отнесся к выбору компании для стажировки и, прочитав отзывы, подал заявку в CLS. К моему удивлению, еще на этапе отбора мои будущие коллеги относились ко мне очень дружелюбно, что сделало этот процесс менее напряженным.

    Стажировка превзошла все мои ожидания! Это было действительно напряженное время, и я, безусловно, нашел ему хорошее применение.Несмотря на то, что сначала у меня были некоторые опасения по поводу того, что часть моей стажировки будет удаленной работой, это не помешало мне почувствовать себя частью команды и работать на полную катушку. Я примерил на себя роль практикующего юриста, так как мои руководители давали мне реальные значимые задачи, несмотря на то, что я никогда не выполнял их раньше. Кроме того, во время стажировки я приобрел полезные навыки, такие как составление юридических документов и деловых писем, в том числе на английском языке. Конечно, во время стажировки я допускал ошибки, но немедленная обратная связь позволила мне исправить и избежать их в будущем.Кроме того, я получил полное представление о консалтинговой работе и особенностях права интеллектуальной собственности, что вместе с полученными знаниями позволит мне продолжить развитие в этой области.

    Я хотел бы, в частности, поблагодарить сотрудников практики интеллектуальной собственности, в том числе Елену Бергер, Владислава Щербатых и Алексея Вихарева, за бесценный опыт, который я получил под их руководством, за их желание научить меня, несмотря на то, что иногда им некогда было это, и, конечно же, за то, что позволили мне стать частью вашей невероятной команды!

    Еще хочу поблагодарить всю CLS St.Коллектив петербургского офиса и желаем компании дальнейших успехов!

    Елизавета Сергеевна, студентка 4 курса НИУ ВШЭ

    В июле и августе 2020 года я проходил стажировку в CLS. Это была моя первая стажировка в сфере консалтинга, очень интересный и полезный опыт. Стажировка ставила множество интересных и сложных задач, начиная от поиска и анализа судебной практики и заканчивая составлением юридических документов.Приятно осознавать, что результат твоей работы действительно используется старшими коллегами.

    Хочу поблагодарить, в частности, Марию Аксенову, Вадима Ковалёва и Екатерину Булыгину, с которыми я наиболее активно сотрудничал во время стажировки. Всегда давали интересные задания, объясняли, что и как лучше делать, как составлять и представлять документы клиентам. Я также благодарен Марии за четкие и логичные отзывы о результатах стажировки, которые помогли мне понять, на чем я должен сосредоточить больше внимания в своей будущей карьере.

    Я благодарен за возможность получить практические навыки юриста, получить новые знания и углубить свои знания в одном из направлений юридической практики. Уверен, что все знания и навыки, полученные в ходе стажировки, дали бесценный опыт и обязательно помогут мне в будущем.

    Спасибо за увлекательную стажировку! Искренне желаю CLS дальнейших профессиональных успехов, роста и процветания!

    Александра Ю., Студентка 4 курса НИУ ВШЭ

    В июле 2020 года у меня появилась возможность пройти стажировку в отделе интеллектуальной собственности CLS. Это был невероятно полезный и интересный опыт. Когда тебя окружают настоящие профессионалы своего дела, которым явно нравится то, что они делают, у которых загораются глаза и которые действительно хотят помочь.

    Особую благодарность выражаю Елене Бергер, Владиславу Щербатых и Алексею Вихареву, которые руководили мной и помогали решать все вопросы и задачи.Наша совместная работа была основана на обсуждениях; Вместе мы искали ответы на все поставленные вопросы. Такое общение учит рассуждать и четко формулировать аргументы, что является полезным навыком для юриста. Мне было очень приятно работать с вами, и я надеюсь на возможность снова сотрудничать в будущем. Несмотря на напряженную эпидемиологическую ситуацию, даже удаленная работа была очень продуктивной и слаженной. У меня также была возможность поработать в офисе. Хочу отметить дружескую атмосферу в коллективе компании.Несмотря на то, что я был просто стажером, ко мне относились как к члену большой команды, что было очень приятно. Фраза «каждый рабочий день – особенный» однозначно относится к этой компании.

    Стажировка превзошла все мои ожидания. Передо мной были поставлены не просто канцелярские задания, а действительно интересные и практические: составление юридических документов, взаимодействие с государственными органами и анализ судебной практики по спорным вопросам. Когда вы видите, что вся ваша работа имеет практическое значение, обсуждается с коллегами и является частью реальных проектов, вы чувствуете свою причастность, что еще больше мотивирует вас.

    За время стажировки приобрела полезные практические знания и навыки, стала более прилежной и ответственной. Было интересно взглянуть на консалтинг изнутри и пообщаться с опытными юристами. Уверена, что такой опыт будет мне полезен и поможет в профессиональной карьере.

    Спасибо, CLS, за яркую и продуктивную стажировку. Желаю компании процветания и профессиональных успехов!

    Эвелина П., Студентка 4 курса НИУ ВШЭ

    Это была моя первая стажировка в крупной консалтинговой фирме, после чего я смог начать формировать мнение о консалтинге. Я был удивлен, насколько атмосфера, которую я чувствовал на интервью, сохранялась на протяжении всего времени. Дружный коллектив, помощь в работе и конструктивная критика – все это ломает стереотипы о консалтинговых фирмах как о месте, где вас никто не рад видеть.

    Несколько замечаний о стажировке.Во-первых, в CLS вы действительно можете применить свои знания на практике и получить новые знания. С первого дня вы участвуете во множестве реальных проектов, где можете отслеживать работу с клиентом от первого сообщения до последнего. Во-вторых, это определенно команда. Им интересна ваша работа, и вы получаете обратную связь, а дружеская атмосфера позволяет быстро принять участие. В-третьих, такая стажировка позволяет разрешить любые сомнения относительно будущей профессии, поскольку полностью погружает вас в «юридический мир», где каждый студент имеет возможность испытать свои навыки и убедиться в том, что работа юриста не оправдана. постоянные повторяющиеся действия, но сложный процесс, требующий большего, чем стандартное мышление.

    Я благодарен за возможность получить новые практические знания, которые пригодятся не только в сфере интеллектуальной собственности, но и в жизни, ведь помимо профессиональных качеств команда CLS обучает человеческих.

    Спасибо за стажировку!

    Виктор К., студент 4 курса НИУ ВШЭ

    В июле и августе 2019 года проходила стажировку в CLS. Это моя первая стажировка в крупной консалтинговой фирме, поэтому я понятия не имел, какие цели и задачи стоят перед юристами в таких компаниях.Тем не менее, хорошая рабочая среда и интересные задачи позволили мне очень быстро включиться в рабочий процесс. Во время стажировки выполнял разные задачи: от поиска и анализа судебной практики до составления юридических документов. Особенно приятно видеть, как результат вашей работы оценивается, улучшается и дополняется старшими коллегами, а окончательная версия отправляется клиенту.

    В результате стажировки я понял, что специалисту сегодня нужны не только знания в выбранной области, но и навыки, которые практически невозможно получить без взаимодействия с другими юристами: умение работать в команде, находить общий разговаривать с коллегами, чтобы отстаивать свою позицию, которая может быть непопулярной.Поэтому, на мой взгляд, каждый студент до окончания учебы должен получить опыт работы в профессиональной сфере, где вы сможете научиться правильно и легко выполнять простые и повседневные задачи, которые фактически составляют работу над сложными проектами.

    Если честно, до стажировки в CLS у меня были сомнения по поводу выбранной профессии, поэтому рекомендую другим студентам попробовать свои силы на стажировке. Общение с опытными юристами позволило изменить свое мнение о профессии, понять, что работа юриста – это не будничная рутина, а постоянное самосовершенствование.За последние шесть недель я убедился, что стремление к самосовершенствованию, ориентация на будущее, готовность использовать инновации и нестандартные решения – качества, которыми обладает каждый юрист CLS. И эти качества я перенял во время стажировки.

    Благодарен за возможность получить практические навыки, которые пригодятся не только юристу, но и любому интеллектуальному работнику. Также благодарен замечательному и понимающему коллективу, благодаря которому каждый день, проведенный в офисе, превратился в небольшой праздник.

    Большое спасибо за стажировку! Удачи!

    Микела Р., 5 студентка курса Университета Боккони в Милане

    Это уже мой последний день стажировки. Говорят, время летит незаметно, когда вам это нравится, и время, проведенное в CLS, доказало, что это правда. У меня был замечательный, обогащающий и открывающий разум опыт. Я уже могу сказать, что я многому научился и что моя будущая учеба и карьера обязательно выиграют от этой стажировки! Я учусь в итальянском университете Боккони в Милане и в сентябре начну последний год обучения в юридической школе.Возможность увидеть, как работает другая правовая система за пределами моей страны, была для меня уникальным опытом, а CLS сделала это возможным и даже более особенным! У меня была возможность работать над множеством различных задач, связанных с международным правом, а также с итальянским и российским законодательством. В фирме все всегда милы, приветливы и готовы дать объяснения! Это прекрасное место для работы, и я очень рад, что мне посчастливилось быть частью этой великой фирмы, которая действительно заставила меня почувствовать себя частью команды!

    Мария Н., выпускница магистратуры Юридического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова

    После выпуска мне посчастливилось пройти стажировку в Capital Legal Services в практике недвижимости, которая длилась почти два месяца. Это был практически мой первый серьезный опыт работы, и он оказался очень важным и ценным.

    Я видел цель стажировки в том, чтобы расширить свой кругозор в профессиональном плане, получить новые знания и развить новые практические навыки, а также изучить работу юридической фирмы изнутри.Могу с полной уверенностью заявить, что по окончании стажировки все цели были достигнуты и ожидания оправдались. Я принимал непосредственное участие в нескольких проектах, выполняя разные интересные задания. И хотя многие из них были для меня трудными, я знал, что всегда могу обратиться к коллегам за помощью по любому вопросу, и что они всегда готовы поделиться своим опытом, советами и знаниями.

    Стажировка была особенно приятной из-за сотрудников Capital Legal Services.Хочу выразить благодарность всему коллективу компании за теплый и радушный прием. С вами было невероятно приятно работать, и вы настоящие профессионалы своего дела, которые наилучшим образом выполняют поставленные задачи. Отдельное спасибо хочу сказать Яне за помощь и помощь в моей стажировке, а также коллегам по моей практике Ольге, Дарье, Наталье и Дарье за ​​возможность участвовать и за неоценимую помощь и поддержку, благодаря которым я был смог многому научиться и развить свои профессиональные навыки.

    Я искренне желаю Capital Legal Services дальнейших профессиональных успехов, роста и процветания. Мне было приятно участвовать в вашей работе, и я надеюсь, что смог внести свой вклад в команду. Буду рад, если в будущем появится еще одна возможность поработать с вами.

    Валерия Б., Валерия Н., Мария Л., студенты 4 курса юридического факультета СПбГУ

    Уважаемые коллеги,

    Мы хотим поблагодарить каждого из вас за прекрасные дни, проведенные в Capital Legal Services.

    Мы приобрели незаменимый профессиональный опыт, но, что гораздо важнее, мы получили его благодаря такой теплой, дружной и искренней команде.

    Спасибо всем, кто общался с нами во время стажировки, за вашу помощь, а также за терпение и внимание, которые вы нам оказали!

    Всем, с кем у нас не было возможности поработать, большое спасибо за ваши добрые улыбки каждое утро, которые помогли сделать день лучше.

    Зарета Т., выпускник Брюссельского университета (ULB), Брюссель (Бельгия)

    Меня зовут Зарета, и у меня была возможность пройти трехмесячную стажировку в CLS. Должен сказать, что это был для меня очень полезный опыт.

    Так как я получил юридическое образование в Бельгии, моей целью за этот короткий период времени было познакомиться с культурой российской юридической фирмы, узнать как можно больше о российском праве, пополнить русский юридический словарь и попрактиковаться. мой английский там, где это возможно.

    Благодаря разнообразию поставленных передо мной задач, а также профессионализму и готовности команды CLS мне удалось достичь этих целей. Спасибо, команда CLS!

    Юлия Р., студентка 4 курса НИУ ВШЭ

    В сентябре я прошел стажировку в отделе интеллектуальной собственности. Я решил обратиться именно в Capital Legal Services, потому что уже не раз слышал положительные отзывы об этой компании.Мои ожидания полностью оправдались. Если бы меня спросили об идеальном месте для первой стажировки, я бы без колебаний порекомендовал эту компанию.

    CLS отличается тем, что здесь работают люди, которые стремятся создать на рабочем месте семейную и дружелюбную атмосферу. Я был удивлен, что меня представили всему персоналу; это не обычное дело в других компаниях. Весь персонал был очень дружелюбным, поддерживал общение, мы говорили на профессиональные темы, и они делились своим опытом.

    Моя IP-команда была сплоченной и слаженной, они были очень увлечены своей работой и вдохновляли меня следовать их примеру.

    Моя рабочая нагрузка была разнообразной, и у меня были юридические и другие задачи. Мне было сложно и интересно искать ответы на вопросы. Елена, Владислав и Алексей помогли мне в этом, за что я очень благодарен.

    Я научился качественно работать, не бояться ошибок, обсуждать проблемы и находить оптимальные решения.

    В целом могу сказать, что стажировка в CLS стала для меня бесценным опытом, а полученные за это время знания и навыки обязательно помогут мне в будущем.

    Анастасия, студентка 3 курса юридического факультета СПбГУ

    Я проходил стажировку в CLS около двух месяцев, и это был отличный опыт консалтинговой работы. Для начала нужно отметить, что это была моя первая стажировка. У меня не было опыта работы, но очень хотелось его получить. Тщательно изучив информацию о Capital Legal Services, я понял, что практика интеллектуальной собственности в фирме – это именно то место, где я хотел бы работать.

    Во-первых, CLS – крупная юридическая фирма в Санкт-Петербурге, и лучше всего учиться только у лучших профессионалов. Во-вторых, у компании есть четкая программа стажировки и подробные детали этапов собеседования. Полистав список клиентов CLS, я решил пойти туда!

    Мои ожидания оправдались в полной мере. Первое впечатление об офисе – все сделано для комфорта сотрудников. Все люди, с которыми я общался, были дружелюбны, и атмосфера на работе была очень теплой.Мне повезло с коллегами из отдела интеллектуальной собственности. Они были готовы научить меня всему, терпели мои промахи и всегда давали мне интересные задания.

    Хочу особо отметить, что на рутинных делах скуки не было. Готовил проекты писем для наших зарубежных клиентов и коллег, изучал судебную практику, готовил документы для регистрации товарных знаков, помогал в составлении коммерческих предложений потенциальным клиентам и выполнял многие другие задачи.

    Эта стажировка дала мне многое, я узнал о работе с интеллектуальной собственностью так, как никогда бы не узнал из книг. Я научился правильно оформлять документы, так как компания устанавливает высокие стандарты подготовки документов. Я стал внимательнее к деталям и приобрел навыки работы в команде

    Если вы готовы учиться, готовы к высоким требованиям и готовы адекватно воспринимать критику, это место для вас. Эта стажировка не для тех, кто хочет просто пройти ее ради внешнего вида и в надежде посидеть в сторонке.Здесь действительно нужно выложиться на полную, но этот опыт того стоит.

    Мария, студентка 3 курса юридического факультета НИУ ВШЭ

    Недавно мне посчастливилось пройти стажировку в Capital Legal Services. Могу точно сказать, что у меня остались самые лучшие впечатления от этой юридической фирмы. Все сотрудники очень вежливые, приветливые и добродушные, что создает в компании неповторимую атмосферу. С первых дней работы я почувствовал себя частью команды.Стоит отметить профессионализм и приверженность сотрудников CLS результату. В окружении амбициозных специалистов у меня появилась огромная мотивация совершенствоваться.

    Я также ценю человеческие качества сотрудников. Все они добрые, интересные и разносторонние люди, обладающие прекрасным чувством юмора, и с ними офисная работа не кажется скучной и однообразной.

    Корпоративная культура очень развита; Поздравления с днем ​​рождения всегда тёплые, и здесь регулярно проводятся тимбилдинговые мероприятия.Офис находится в историческом центре Санкт-Петербурга. Это очень удобно и современно. Что касается работы, то ее, как и в любом юридическом консалтинге, много, хотя все проекты достаточно интересные и расширяют ваш профессиональный кругозор.

    Юрий, Алина, Татьяна, Никита, студенты 4 курса Юридического факультета СПбГУ

    Сегодня, к сожалению, последний день нашей стажировки в СПбГУ. Благодарим всех без исключения коллег за отличное отношение, помощь и невероятную отзывчивость.Стажировка в CLS прошла для нас очень комфортно; мы получили много полезного практического опыта, новых знаний и навыков. Дружелюбное отношение тех, с кем мы работали напрямую и от кого получали задания, а также тех, с кем только что удалось пообщаться, помогло нам адаптироваться в незнакомой среде и быстро «стать частью» команды. Всем большое спасибо за все!

    Ольга П., студентка 3 курса юридического факультета НИУ ВШЭ

    В июле 2018 года я прошел стажировку в отделе интеллектуальной собственности Capital Legal Services.От стажировки остались только самые лучшие впечатления, в первую очередь, благодаря замечательному и дружному коллективу. Для меня всегда важно, как сотрудники относятся друг к другу и как старшие сотрудники относятся к младшим. В этом смысле команда CLS ломает стереотипы о консалтинге, когда люди, как акулы, делают все ради прибыли, оставаясь равнодушными к своим коллегам. Во время стажировки я увидел, как люди помогают друг другу и работают вместе, как одна команда, что, на мой взгляд, чрезвычайно важно.

    Что касается самой стажировки, я считаю, что должен рассказать о полученном профессиональном опыте. Я пришел в CLS после второго курса бакалавриата и, конечно же, мои знания были далеко не полными. Однако, несмотря на это, мне не просто давали рутинные задачи, как это могло случиться, а часто случается. Напротив, я был вовлечен в клиентские задачи, где мне нужно было подумать и попробовать применить творческий подход. Если бы я чего-то не знал, мне помогали бы коллеги.Я получил новые и более глубокие знания в области интеллектуальной собственности, понял, как работают соответствующие государственные органы, где искать ответы и так далее. В этом я вижу основную суть стажировки – в университете мы можем получить определенные теоретические знания и понять, как их можно использовать, но только стажировка может помочь применить на практике навыки, полученные во время учебы, получить определенный контекст, который помогает осмыслить знаний и научиться находить пробелы и риски.

    Кроме того, я приобрел навыки деловой переписки, составления официальных документов, усовершенствовал письменный английский, понял, как работает юридическая фирма изнутри, и получил много полезной информации.Хочу поблагодарить Елену Бергер, Владислава Щербатых и Алексея Вихарева, под руководством которых я учился, а также всю команду Capital Legal Services за замечательный месяц стажировки.

    Александр М., студент 4 курса юридического факультета НИУ ВШЭ

    Коллеги, сегодня мой последний день в CLS. Месяц пролетел быстро и был интересным. Я постараюсь коротко простыми словами сказать то, что я испытал. Не было ни одного дня, когда бы мне не хотелось возвращаться в офис.За это хочу поблагодарить не только профессионалов, у которых есть чему поучиться, но и просто хороших людей. В этом месяце меня попросили помочь как с интересными вопросами, так и с неинтересными, в которых клиент очень нуждался. Несмотря на это, я видел людей, которые берутся за любую проблему и предоставляют качество. Это вдохновляет, впечатляет и рассказывает о профессии. Стажировка действительно выполняет свои задачи! Спасибо, CLS, за продуктивный август, и желаю всего наилучшего!

     

    Отзывы студентов :: Программа академической стажировки

    Есть ли у вас опыт стажировки, которым вы можете поделиться с нами?
    Свяжитесь с нашим координатором стажировки, если вы хотите, чтобы ваша история была представлена ​​на этой странице.

    Николь Андерсон

    Стажер по дизайну интерьера в Mercedes Fernandez Interior Design в Сиэтле

    Николь прошла стажировку летом и осенью 2009 года. Она познакомилась с отраслью, выучила деловой этикет, пообщалась с представителями компаний по всему Сиэтлу и применила знания в классе.

    «Я обязан следить за тем, чтобы библиотеки образцов были организованы, были легко доступны, пополнялись и обновлялись ежемесячно.Я забочусь о заказе образцов отделки и обеспечении их доставки для встреч по проекту и коробок, над которыми работают дизайнеры. Я создаю папки вакансий с необходимыми разделами, включая список контактов по проекту, который я регулярно обновляю. Когда дизайнерскую фирму нанимают для разработки коммерческих моделей, я отвечаю за сборку и расстановку некоторой мебели и аксессуаров. Я часто отвечаю за заказ этих изделий и планирование их своевременной доставки. Иногда я получаю привилегию выбирать образцы отделки для определенных работ или клиентов по запросу дизайнеров MFID.Ранее меня просили выбрать ткань, краску, искусство, плитку и отделку ног. Это одна из самых интересных задач для меня, и она напрямую связана с моей будущей профессией дизайнера интерьеров ».

    Преимущества стажировки в той области, в которой вы учитесь, многочисленны. Это может помочь студентам сузить круг вопросов

    путь, по которому они хотели бы пойти, и как они хотели бы получить эту работу. Это может помочь студентам решить, действительно ли им подходит эта профессия.Это помогло мне понять, что именно влечет за собой моя карьера. Во время работы в качестве стажера у вас часто есть шанс начать работу и даже помочь обеспечить будущие возможности для карьерного роста. Практический опыт поможет вам научиться профессиональным приемам и языку вашей будущей профессии. Моя стажировка в Mercedes Fernandez Interior Design дала мне необходимое преимущество, чтобы я мог конкурировать со многими соискателями Института дизайна и мерчендайзинга моды в Лос-Анджелесе.Я считаю, что моя стажировка стала причиной того, что я преуспел в дизайне интерьеров. Отношения, которые вы устанавливаете во время стажировки, могут помочь вам сейчас и в будущем ».

    Николь Андерсон

    Амир Зафар Хак

    Bellevue College Rotaract Непал / США

    Побывал в Кении, Пакистане, Индии, Англии и Доминике Стажер по вопросам инвалидности

    • Получение степени бакалавра Вашингтонского университета
    • Организованные кампании по крови, FoodLifeline, Adopt-a-Highway
    • Ответственный за общенациональную программу наставничества мусульман
    • Наслаждение обнаружением скрытых талантов в других и раскрытием их
    • Приветливый руководитель и отличный командный игрок

    Студент колледжа Белвью Зафар Хак из Белвью получил национальную двухлетнюю премию за достижения студентов колледжа за 2010 год от Ассоциации кооперативного образования и стажировки (CEIA).Хак получил награду, которая включает стипендию в размере 500 долларов, на национальной конференции CEIA в Бостоне. Награда CEIA за двухлетние заслуги перед студентами присуждается наиболее выдающимся студентам, участвовавшим в двухгодичной программе совместного обучения или стажировки в колледжах в предыдущем году.

    Хак удостоен чести за его службу в качестве стажера кампании по повышению осведомленности об инвалидности Колледжа Бельвью в Ротаракт, Непал / США. На этой должности Хак и пять других стажеров отправились в Непал на 10 дней, чтобы узнать о физических, социальных и финансовых проблемах, с которыми сталкивается местные жители с ограниченными возможностями.Вернувшись из Непала, Хак и его коллеги-стажеры реализовали серию сервисных проектов и мероприятий для повышения осведомленности об инвалидности, в том числе мероприятие на территории кампуса под названием The Ability Experience, которое дало студентам, преподавателям и сотрудникам возможность испытать то, что это означает. жить с инвалидностью. Хак также инициировал кампанию по сбору средств на покупку инвалидных колясок для одного из агентств, которые его делегация посетила в Непале. На данный момент подарены две инвалидные коляски.

    Другие сообщества

    Haq выходят далеко за пределы кампуса Bellevue College.

    В настоящее время он является национальным директором программы наставничества для молодых мусульманских мужчин и работает помощником организатора Meetup.com, для которого он, среди многих других, координировал проекты Habitat for Humanity и Adopt-a-Highway. Он также работал волонтером в больнице Эвергрин и Центре обслуживания Сиэтлского университета.

    Хак уже получил степень младшего специалиста по искусству и наукам в колледже Бельвью, а в июне получит степень бакалавра гуманитарных наук в Вашингтонском университете.Он продолжает обучение в Bellevue College, чтобы продолжить подготовку к медицинской школе, с конечной целью улучшить доступ к медицинскому обслуживанию в недостаточно обслуживаемых регионах мира.

    Амир Зафар Хак

    Последнее обновление 27 июля 2015 г.

    Обратная связь с работодателем, проходящим стажировку | by Autumn Turpin

    Во время стажировки отслеживайте, что работает хорошо, а что нет. Чувствовали ли вы, что ваши навыки можно было бы использовать лучше? Вам понравились частые проверки целей со своими руководителями? Отслеживание того, что вы делаете, по крайней мере, еженедельно, поможет вам точнее вспомнить, что происходило на вашей стажировке, а не просто иметь общее чувство «мне это очень понравилось» или «я ненавидел это».

    Первое, что вам нужно сделать, это узнать свою аудиторию. У корпоративной стажировки может быть особый канал, через который вы должны давать обратную связь. Таким образом, более формальная стажировка может потребовать столь же формальной обратной связи, возможно, в форме отчета. Если у вас был наставник, с которым вы были близки, вы также могли бы дать более неформальный отзыв по электронной почте или собрать в документе или PowerPoint.

    С другой стороны, если вы были одним из немногих или единственным стажером, работавшим в стартапе, вы могли бы встретиться как со своим непосредственным руководителем, так и с другими руководителями в компании, заинтересованными в получении обратной связи.Наличие сценария для этих встреч весьма полезно и позволит вам решить, сколько или сколько отзывов вы решите дать.

    По моему опыту, у меня было несколько встреч – одна с моим руководителем, с которой я работал больше всего, одна с генеральным директором, и, наконец, я выступал на общем собрании компании. Как и следовало ожидать, тактика, которую я использовал для каждого из них, различалась: вместе со своим руководителем я давал отзывы о сторонах инженерного процесса; генеральный директор, обратная связь с руководством высшего уровня; и моя презентация была обзором моего опыта стажировки – цели на лето, что я сделал или чего не добился, и соответствующие моей личности, индивидуализированные мемы.

    Наряду с формальностью приходит и то, как обеспечить эффективную обратную связь. Сказать своему руководителю или наставнику (даже если у вас выросли близкие отношения), что вы ненавидите свою работу и что он должен полностью изменить культуру компании, скорее всего, не будет эффективным и не принесет вам отличного рекомендательного письма.

    Распространенный формат «дизайн-мышления» для обратной связи – «Мне нравится, я хочу, мне интересно» – предоставление подробностей о том, что вам понравилось в стажировке, что вы хотели бы получить или сделать на стажировке и что, по вашему мнению, могло случиться. при разных обстоятельствах.

    https://media.licdn.com/mpr/mpr/p/1/005/01c/1ff/1fcc90b.jpg

    Если это слишком трогательно для вас, по крайней мере, не забудьте включить несколько положительных моментов в свою критику. и не говорите просто что-то плохое. Включите одно или два предложения о том, как компания или отдел могут улучшить ситуацию.

    Итак, вы готовы сесть и писать! Если вам удавалось отслеживать свой опыт на протяжении всей стажировки, взгляните на свои записи сейчас. Если вы ретроспективно размышляете, попробуйте просмотреть электронные письма и свои рабочие проекты, чтобы освежить память.Создайте документ и запишите свои мысли и то, что вы хотите донести до аудитории. Постарайтесь уделить этому около 30–60 минут, дайте себе время вспомнить то, что вы, возможно, забыли.

    Потратьте еще час или около того, чтобы создать презентацию в формате PowerPoint, официальный отчет или просто систематизируйте свои заметки в виде контура только для ваших глаз. Если вы собираетесь поделиться копией документа с коллегой, будет полезно получить обратную связь от старшего одноклассника или друга из аналогичной отрасли.

    Если вы проводите официальную презентацию, обязательно оденьте ее. Даже если ваша компания более повседневная, вы все равно можете хорошо выглядеть без «нарядов» – свежих джинсов и пуговиц (или, возможно, фирменной рубашки, если она у вас есть!).

    Убедитесь, что вы просмотрели свои записи и ознакомились с тем, что хотите сказать, даже если это обычная встреча. Практика с соседом по комнате – простой способ сделать это.

    Начни рано! Последнее, что вам нужно, – это поспешить с обратной связью и сделать так, чтобы она выглядела так для ваших работодателей и коллег.

    Если вы нервничаете по поводу обратной связи, помните: ваш работодатель, вероятно, ценит то, что вы говорите, особенно если это небольшая компания. Убедитесь, что то, что вы говорите, является конструктивным и не вызывает возражений, поскольку это поможет вам получить обратную связь, что приведет к продуктивной беседе для всех участников.

    Оценка студенческой практики | Департамент международных исследований

    INS 519 – Департамент международных исследований Университета Майами

    Это не должно занять более 15-20 минут!

    Благодарим вас за работу в качестве куратора стажировки в INS 519, Стажировки по международным исследованиям и гражданской активности: объединение теории с практикой .Это новый пилотный курс, предлагаемый Департаментом международных исследований Колледжа искусств и наук. Курс предлагается высокомотивированным студентам, стремящимся получить больше практического опыта из «реального мира», которым затем предлагается применить этот опыт в своей курсовой работе по анализу государственной политики, от местных до мировых.

    Чтобы оценить, как студент успел поработать под вашим руководством на стажировке, нам очень важно получить ваши отзывы.У студентов не будет доступа к этому опросу, и его результаты будут храниться в строжайшей тайне. Ваша завершенная и отправленная оценка станет составляющей 15% от общей оценки студента-стажера за курс. Если вы хотите оставить отзыв, помимо этой оценки, вы можете связаться со мной напрямую. Между тем, мы также рекомендуем руководителям стажировки напрямую выражать свои отзывы студентам-стажерам, чтобы студенты-стажеры лучше понимали свои сильные и слабые стороны в отношении опыта стажировки для их будущей выгоды.Студенты-стажеры нуждаются как в положительной, так и в конструктивной критике, чтобы подготовиться к будущим проблемам на рабочем месте.

    Пожалуйста, заполните и отправьте эту оценку как можно скорее, чтобы у вас было достаточно времени для ее рассмотрения до наступления крайних сроков подачи окончательной оценки.

    По мере того, как семестр подходит к концу, и мы с нетерпением ждем, когда студенты-стажеры выступят с устными презентациями во время занятия 3, я с огромной благодарностью прошу вас от имени Университета завершить эту оценку.Еще раз спасибо за вашу готовность работать с нашими студентами. Кроме того, обязательно сообщите мне, если вы хотите снова руководить студентами на стажировках, в следующем семестре или летом, чтобы я мог начать процесс проверки и представления вам квалифицированных кандидатов.

    С уважением,
    Джон Твичелл, Ph.D. и лектор
    [email protected]
    Рабочий телефон: 305-284-6893


    Взгляд студентов: мой опыт летней стажировки

    Один из ключевых моментов, рекомендуемых во время учебы в бакалавриате, – это прохождение стажировки .Получение опыта работы является ключом к повышению ваших возможностей трудоустройства, особенно в качестве студента-бизнес-студента. Вот почему после второго года обучения в Hult я решил вернуться домой в Демократическую Республику Конго, чтобы проработать часть лета.

    Я прошел шестинедельную стажировку в местном банке под названием Rawbank . Я был одним из примерно тридцати практикантов университетского уровня, которых они называли «академическими стажерами». Я и мои товарищи-стажеры-академики прибыли сюда не в надежде получить работу в банке позже, а скорее для того, чтобы изучить и понять внутреннее функционирование банка.

    Rawbank – один из крупнейших коммерческих банков страны с множеством крупных клиентов. Итак, первое, что нам нужно было сделать, это подписать соглашений о неразглашении , чтобы гарантировать конфиденциальность и анонимность их клиентов. После этого нам назначили супервайзера . В конце каждой недели мы должны были отчитываться перед нашим руководителем с вопросами и обзором того, что мы узнали.

    С моими коллегами-стажерами.

    В начале каждой недели нас отправляли в новый отдел, где нас проинструктировали и дали человеку shadow .Во время слежки мы в основном делали заметки и получали небольшие задания или поручения.

    Благодаря занятиям, которые я уже посещал в Hult, через две недели меня назначили на «постоянную» должность во фронт-офисе банка, где я занимался небольшими повседневными операциями, такими как чековые депозиты, квитанции о снятии средств и тому подобное.

    Короче, четыре недели я лечился и вел себя как штатный сотрудник банка . Я должен был быть там в 7:30 каждое утро, одетый профессионально и готовый к позитивному общению с клиентами в любое время, независимо от того, как я себя чувствую.За эти четыре недели я подружился с коллегами, получил отзывы от начальства, имел дело с разочаровывающими клиентами и – впервые – ко мне относились как к взрослому и ответственному взрослому.

    «Благодаря занятиям, которые я уже посещал в Hult, через две недели меня назначили на« постоянную »должность в главном офисе банка».

    Изюминкой моего пребывания там была работа на стойке регистрации утром в день выплаты зарплаты. Мне приходилось иметь дело с бесконечным потоком нетерпеливых и требовательных клиентов, но просто видя солидарность между моими коллегами и отправляясь вместе пообщаться в конце утомительного дня, все это стоило того.

    Мои шесть недель в Rawbank позволили мне личностно расти, но также помогли мне получить новые навыки в области базового учета и взаимоотношений с клиентами – опыта, которого у меня раньше не было. Я также лучше понял банковскую отрасль, создал новую сеть и получил несколько новых рекомендаций на будущее. Но самое главное, приобрел новое чувство профессионализма и более четкое представление о том, что значит быть в профессиональном мире.

    Итак, я бы посоветовал всем воспользоваться возможностью и пройти стажировку , даже если это не обязательно в той отрасли, в которой вы хотите работать.От этого можно многое получить как на профессиональном, так и на личном уровне.

    «Я обрел новое чувство профессионализма и более четкое представление о том, что значит быть в профессиональном мире. Я бы посоветовал всем воспользоваться возможностью и пройти стажировку ».


    Хотите узнать больше о том, как степень Hult может помочь вам встать на путь успешной карьеры? Загрузить брошюру .

    Hult предлагает ряд программ бизнес-школ, ориентированных на повышение квалификации и возможностей трудоустройства, включая ряд вариантов MBA и комплексную одногодичную программу магистратуры в области международного бизнеса.

    Оставить комментарий