Робота луцьк для студентів: Работа для студентов в Луцке. Вакансии без опыта работы, неполная занятость — Work.ua

aBi+OMZ/rDETrvY2SlLVLnI4aqzvsBi7HBb2Web4U9/OfDlPUXwX/T9QKi5tA0RI2S0gj4Sa65b2c7E7jqA2aryXLgNBfDdr+ASWTlCPca16q/EJ388Ivpd++4ub9nDkU8ZcGQcUvLyGOEZ+QLmAAkybctBK9U3Js/ITthKdXd911rtVROqH/u3JceG1AEytAaUJfDFPXsrfC2Ujv9xlUR5vRbuJz3dWtaO+mjsl7SfWQLYKhRRneCjcFFnJPLt1eHOAyreK3ozb9ZYiPOPA22et7ZhKJtUJcFxGjFabNWyy8U1Fki0e82d4Y8dLQztnxXt3RfPo6uj2L3DnuSMLyQ==

• Недавно просмотренные
• Избранные объявления (0)
• Избранные результаты поиска

«Студентів ми любимо!» У Луцьку роботодавці влаштували «полювання» в університеті.

Стереотип про «вічно голодних» студентів, яких забезпечують батьки – то вже минуле. Серед сучасних студентів дедалі більше не просто талановитих і працьовитих, а й амбітних і наполегливих. І пошуки роботи для таких – важлива справа мало не з першого курсу.

А ще потенційні працедавці періодично навідуються у вузи. Так, 29 листопада в Луцькому національному технічному університеті зібралися майже два десятки топових роботодавців Волині. Серед них: заводи «Кромберг енд  Шуберт» та «Модерн Експо», мережі супермаркетів «Сільпо» та «Салют», а ще – «Забіяка», «Волиньгаз», «Приватбанк» та багато інших. 

Прийшли, аби познайомити студентів з перспективами.

«Нам цікава молодь, нам цікаві студенти! Ми хочемо показати сильні сторони компанії, які можуть їх зацікавити. Студенти – це аудиторія амбітна, кожен вірить у свої сили. А нам такі якості імпонують», – розповіла заступниця начальника відділу з управління персоналом підприємства «Кромберг енд Шуберт» Наталія Лисакевич.

В університеті, який і є організатором заходу, кажуть: проводити схожі виставки вакансій вони люблять. Це, розповіла керівниця практики ЛНТУ Ольга Худицька, допомагає налагодити співпрацю між вузом та підприємствами-партнерами, куди студенти та випускники йдуть працювати.

«Студенти можуть працювати у вільний від навчання час або брати «вільне відвідування». Ми таке практикуємо. 5 днів на тиждень студент ходить на роботу,  а по суботах здає усі практичні завдання викладачам.

Роботодавці, які приїхали в ЛНТУ, розповіли, що створюють студентам максимально комфортні умови.

«Студентів ми дуже любимо і дуже радіємо, коли до нас приходить молодь. Ми відпускаємо їх на навчання  – як того і вимагає закон. Вони використовують своє право оплачуваної відпустки на сесію. Також у нас є можливість поєднувати навчання і роботу у зв’язку з позмінним графіком роботи. Студент після нічної зміни, трошки відпочивши, інколи й на пари встигає. Або вранці, побувши на парах, на другу зміну чи нічну зміну йде. Якщо він молодий, має сили та бажання працювати – то чому ні?» – пояснила Наталія Лисакевич.

На підприємстві кажуть: практикують навіть тимчасове працевлаштування студентів – на час літніх канікул. Хоча й зізнаються, що часто такий «тимчасовий» підробіток переростає у постійну роботу.  

До слова, перспективи тут теж обіцяють хороші: пропрацювавши комплектувальником проводів півроку, працівник може стати майстром, у підпорядкування якого  – до 80 людей.

Придивитись до роботодавців і розпитати їх про вакансії прийшли десятки студентів «політеху».

Виставка вакансій в ЛНТУ

«Світ сьогодні диктує жорсткі умови. Треба встигати! Звичайно, хочеться ще погуляти, у нас – молодих – багато сьогодні спокус. Але особисто я для себе вирішила: спочатку знайду роботу, забезпечу собі певний фінансовий фундамент. А тоді і для отримування здоволення від життя зявиться більше можливостей» – розповіла студентка Наталія, яка завітала на виставку. 

Дівчину зацікавив стенд компанії «Кроберг енд Шуберт».

«Знаю, що праця там – не з простих. Але і можливості росту є, і вингорода й умови – достойні, європейські» – поділилася Наталія.      

«Наступного року у нас буде новий проект, що передбачає 1400 робочих місць. Тож ми вже зараз активно шукаємо потенційних працівників – каже представниця «Кромберг енд Шуберт» Наталія Лисакевич. – Усім охочим ми проводимо екскурсію підприємством. Ті, кого зацікавила робота – проходять співбесіду. Потім на них чекає навчання. Звичайно, оплачуване. Воно триває три тижні. Ми готові брати людей взагалі без досвіду. Ми навчаємо «з нуля».

Виставка вакансій

В університеті запевняють: такі виставки вакансій – неабияк корисні. Саме на них студенти можуть детально ознайомитися з переліком вакансій, які пропонують популярні роботодавці, а також підібрати найбільш підходящий для себе варіант. Щоразу на такі заходи орагінзатори запрошують не лише вже відомих партнерів, але й «новачків» на ринку працедавців.  

Бажаєте читати першим найважливіші новини Луцька та Волині? Приєднуйтеся до нашого каналу в Telegram! Також за нашим сайтом можна стежити у Facebook, Google+ та Instagram.

Генеральне Консульство Республiки Польща в Луцьку – Польща в Україні

адреса: вул. Дубнівська, 22 б, 43010 Луцьк
телефон: +380332280640
факс: +380332280659
е-мейл: [email protected]

Графік роботи Генерального консульства: з 8.15 до 16.15
Прийом у справах віз та малого прикордонного руху: з 9.00 до 13.00;
Збір паспортів: з 9.00 до 13.00;
Збір карт поляка: вівторок з 10.00 до 12.00, середа з 11.00-13.00;
Інші питання: відвідування можливе за попередньою домовленістю.

Луцький консульський округ включає області: Рівненська, Волинська, Тернопільська.

***

повідомляємо, що 14-15 жовтня Консульство не працює. Робочий день за 15.10 – субота 23.10.

***

Від 08 жовтня 2021р. заявники, що претендують на отримання дозволу на перетин кордону в рамках малого прикордонного руху (МПР) складатимуть комплект необхідних документів безпосередньо в Генеральному Консульстві РП в Луцьку. Запис на подачу документів відбуватиметься після попередньої реєстрації у відділі особового руху за номером телефону +38 0332 280 640. Прийом анкет відбуватиметься в робочі дні, від понеділка по п’ятницю, год. 09:00 – год. 13:00.

***

Генеральне Консульство Республіки Польща у Луцьку повідомляє, що починаючи з 10 вересня 2021 року (п’ятниця), можна подавати візові заяви на отримання візи типів D-09 (в цілях навчання І-ІІ ступенів або загального 5-річного тривалого навчання в університеті та навчання у докторантурі) та D-16 (для участі у програмі культурного або освітнього обміну, програмі гуманітарної допомоги або літній програмі з працевлаштування) безпосередньо у приміщенні консульства без попередньої реєстрації.

Запрошуємо на подачу візових документів щодня у будні з 9:00 до 13:00.

В той же час, повідомляємо Вам, що заява на візу для вищезазначеної категорії абітурієнтів (студенти – віза 09) буде прийнята на підставі т.зв “живої черги” і лише до 13:00 (в цей час буде прийнята остання особа).

***

Шановні Пані та Панове,

Люб’язно інформуємо, що у зв’язку зі зміною Закону про Іноземців від 1 грудня 2020 р. особи, що подають заяву на видачу національною візи з метою працевлаштування, будуть зобов’язані представити медичний страховий поліс на мінімальну суму 30 тис. Євро, що покриває весь термін дії візи.

Звертаємо також увагу, що від 1 грудня зміниться також список страхових компаній, які пропонують страхові поліси, що відповідають критеріям вказаного вище закону.

***

Шановні Пані та Панове,

Генеральне Консульство РП в Луцьку повідомляє, що з 23 листопада 2020 року призупиняється реєстрація на співбесіду щодо отримання Карти Поляка (перша карта).

Заяви, які надійдуть з 23.11.2020 не будуть розглядатися при визначенні терміну візиту до консульства.
Реєстрація з метою продовження терміну дії Карти Поляка, зміни персональних даних та дублікатів відбувається згідно з чинними правилами, доступними на веб-сайті: https://www.gov.pl/web/ukraina/karta-polaka-zlozenie-wniosku

***

Генеральне Консульство РП в Луцьку повідомляє, що від 12 листопада ц. р. зважаючи на епідеміологічну ситуацію призупинено можливість подання документів на отримання візи безпосередньо в установі до подальшого повідомлення. Особи, які були раніше уповноважені подавати документи безпосередньо у дипломатичній установі, можуть це зробити без необхідності реєстрації в будь-якому Пункті Прийому Візових Анкет у Луцькому консульському окрузі, а саме у Луцьку за адресою: вул. Кривий Вал, 31, у Рівному: вул. Симона Петлюри, 22, у Тернополі: вул. Танцорова, 14. У випадках гуманітарного характеру або у справах близьких родичів громадян ЄС та Республіки Польща, люб’язно просимо попередньо домовлятися про зустріч за номером телефону установи: +380 (3322) 280-640, +380 (3322) 280-654.

***

Ввічливо інформуємо, що 3 липня 2020 р. було відновлено прийом заяв на отримання дозволу Місцевого прикордонного руху (картки МПР). Подача документів можлива лише за попереднім записом до Пункту прийому візових анкет (ППВА) у м. Луцьк. Детальна інформація щодо процедури реєстрації до ППВА знаходиться за посиланням https://www.vfsglobal.com/poland/ukraine/how-to-apply.html

***

Оголошення щодо змін в організації роботи Відділу особового руху Генерального Консульства РП в Луцьку.

Процедура прийому візових документів у Генеральному Консульстві РП в Луцьку від 09 червня 2020р.

Власники Карти Поляка, члени найближчої родини громадян ЄС та члени найближчої родини громадян Республіки Польща можуть подати візові документи до консульської установи без необхідності здійснення попередньої реєстрації.

Заявники, що планують отримати Шенгенську візу типу С можуть подати візові документи до консульства, здійснивши попередню реєстрацію анкети на сайті www. e-konsulat.gov.pl або за посередництвом ППВА (Візовий Центр).

Від 03 червня 2020р. Пункти Прийому Візових Анкет відновили свою роботу та можливість особистої подачі документів. Докладна інформація щодо правил та можливості подачі документів знаходиться на офіційній інтернет сторінці Візового Центру.

https://www.vfsglobal.com/poland/ukraine/index.html

Отримання паспортів, поданих до консульства відбувається у визначений день від год. 09.00 до год. 13.00

***

Повідомлення про зміни в організації роботи Генерального Консульства Республіки Польща в Луцьку

На період небезпеки через пандемію коронавірусу змінюється організація роботи Генерального Консульства Республіки Польща в Луцьку

Інформуємо, що з 16.03.2020 р. до подальшого повідомлення Генеральне Консульство Республіки Польща в Луцьку змінює правила прийому осіб у деяких сферах роботи установи.

1. Призупиняється прийом осіб, які подають заяву на отримання Картки поляка, продовження терміну дії Карти поляка та видачу Карти поляка. Осіб, які вже зареєструвались, буде повідомлено про нову дату розмови.
2. Призупиняється прийом анкет для отримання візи як в установі Консульства так і в Пунктах прийому візових анкет в Луцьку, Рівному і Тернополі.
3. Прийом осіб у справах громадянства та правових питань буде відбуватись виключно у екстренних ситуаціях, що вимагають втручання чи допомоги консула.
4. У особливо важливих ситуаціях, просимо контактувати з установою через електронну пошту або по телефону.

Twitter: @PLinLutsk
Facebook: Konsulat Generalny w Łucku

ЛНТУ став полюсом росту ще для 1300 студентів

1300 новачків-першокурсників стали повноправними студентами одного із провідних та знаних університетів Волині та України – Луцького національного технічного університету. Офіційна посвята першокурсників у студенти відбулася 1 вересня 2021 року.

Посвята в студенти – знакова подія, як у житті кожного першокурсника, так і в житті університету та його колективу. Адже все починається знову – цікаве знайомство, лекції та практичні завдання, нові, цікаві проєкти тощо. Кожен відкриває нову сторінку свого життя.

Розпочалося свято із флешмобу ЛНТУ, присвяченого 30-річчю Незалежності України. Далі зі словами привітань та настанов до першокурсників звернулися гості святкового дійства.

За дорученням голови облдержадміністрації Юрія Погуляйка із початком нового навчального року студентів та викладачів Луцького НТУ привітала заступниця голови ОДА Людмила Тимощук.

«Вітаю з Днем знань. Це важливий день у житті кожного із вас, дорогі першокурсники. Сьогоднішні емоції залишаться з вами на все життя, – звернулася до студентів Людмила Тимощук. – Бажаю, щоб кожен із вас став успішним та зумів себе реалізувати у тій сфері, яку обрав. Ви необхідні Україні, тому здобувайте знання та залишайтеся у рідній державі. Впевнена, що у стінах цього університету ви знайдете друзів та кохання. Міцного здоров’я усім вам».

З цінними, важливими настановами та словами привітання до першокурсників звернулася ректор університету Ірина Вахович:

«Щиро вітаю першокурсників з тим, що обрали саме наш університет. Ми своєю чергою зробимо все, щоб вам було цікаво та комфортно тут навчатися. Сьогодні ви стартуєте. Ми вам підготували доріжку до того марафону, який триватиме 5-6 років. Але бігти прийдеться вам, усе в ваших руках.  Вітаю з початком нового етапу у вашому житті. Етапу незалежності та нових звершень».

Також університетську родину привітали народні депутати України Ірина Констанкевич та В’ячеслав Рубльов, голова обласної ради Григорій Недопад.

Опісля урочистої частини усіх гостей та учасників свята чекали цікаві розваги, студентський куліш та святкова дискотека.

Управління інормаційної та внутрішньої політики облдержадміністрації

Спецкурси та факультативи | КЗВО “Луцький педагогічний коледж” Волинської обласної ради

КУРС «ОСНОВИ ХРИСТИЯНСЬКОЇ ЕТИКИ»

Курс «Основи християнської етики» спрямований на впровадження в систему освіти традиційних для України християнських цінностей: істини, благочестя, добра, любові, краси, гідності, обов’язку, совісті, честі. Цей курс не пов’язаний із релігійними обрядами, матеріалом вивчення в курсі слугують кращі надбання християнської культури й філософії України та світу.

Курс «Основи християнської етики» є дисципліною освітньо-виховного, світоглядного та релігійно-культурного спрямування, що базується на моральних засадах світових релігій і вибудовується як фундамент життєвих цінностей сучасної людини і спрямовується на формування толерантності, здатності до співжиття та взаємодії молодого покоління в полікультурному і поліконфесійному середовищі, поваги до свободи совісті, особистих релігійних переконань особи.

Головними завданнями курсу «Основи християнської етики» є:

• ознайомлення учнів із загальнолюдськими цінностями та формування особистості учня на основі науково-філософської та духовної, моральної і культурної традицій;
• виховання свідомої, вільної та відповідальної особистості, здатної жити і творити в сучасному демократичному суспільстві;
• творення належних умов для глибшого самопізнання, розкриття та реалізації своїх творчих здібностей і таланту в позитивному річищі.

Курс «Історія християнства» покликаний звернути більшу увагу студентів на загальний, світовий контекст розвитку християнства, показати закономірності й специфіку релігійного життя, богословські, культурні, політичні й соціально –економ ічні підстави західного християнства на основі всестороннього ознайомлення з історичними джерелами і айновішими здобутками світової історичної науки. Курс повинен допомогти розкрити закономірності розвитку різних Церков та їх місце в цивілізаційній політиці сучасного мультиконфесійного світу.

Завдання курсу «Історія християнства»:

1) формування у майбутніх богословів знань про головні етапи і події в історії християнства, вплив християнства на творення цивілізаційної моделі та місце й роль Церкви в окремих локальних суспільствах;
2) вироблення вмінь аналізувати історичні процеси, події і факти;
3) навчити інтерпретувати історичний матеріал, розглядати його у всесвітньо -історичному та богословському контекстах;
4) виробити навики користуватись категорійно – понятійним апаратом історичної науки, першоджерелами та довідковими матеріалами з історії християнства;
5) сформувати критичне вміння оцінювати місце та роль як окремих особистостей, так і релігійних рухів.

Кафедра теорії та методики дошкільної освіти

НАУКОВО-МЕТОДИЧНА РОБОТА КАФЕДРИ

Кафедра працює над науково-методичною проблемою «Формування професійних компетентностей у майбутніх педагогів дошкільної освіти в контексті сучасних освітніх реформ».

Викладачі кафедри здійснюють підготовку фахівців освітнього ступеня бакалавр за спеціальністю 012 Дошкільна освіта денної та заочної форм навчання.

Кафедрою забезпечується викладання близько 20 обов’язкових та вибіркових навчальних дисциплін циклу професійної та практичної підготовки, керівництво курсовими роботами, педагогічною практикою (програмою практичної підготовки передбачено такі види педагогічної практики: навчальна (з основ природознавства, підготовка до роботи в літній період), виробнича (педагогічна практика в закладах дошкільної освіти, літня та переддипломна педагогічна).

Викладачі кафедри проводять науково-дослідницьку діяльність. На основі отриманих результатів індивідуальних наукових досліджень успішно захистили дисертації: на здобуття наукового ступеня доктора наук – Н. В. Іванова  (2017), кандидата педагогічних наук – А. О. Бубін (2015), М. І. Замелюк  (2017), А. М. Циплюк (2017), кандидата психологічних наук – Г. А. Козак (2019). Педагоги розробляють та вдосконалюють комплекси навчально-методичного забезпечення обов’язкових та вибіркових дисциплін, видають навчальні посібники, друкують науково-методичні публікації з проблем дошкільної освіти, пишуть відгуки на автореферати, рецензії на наукові та методичні праці, беруть участь в організації та проведенні  всеукраїнських та міжнародних науково-практичних конференцій, форумів, семінарів, тренінгів, майстер-класів. 

У рамках наукової взаємодії кафедра теорії та методики дошкільної освіти співпрацює з:

– кафедрою загальної педагогіки та дошкільної освіти Волинського національного університету імені Лесі Українки;

– кафедрою педагогіки і психології (дошкільної та корекційної) імені проф. Т. Поніманської Рівненського державного гуманітарного університету;

– кафедрою початкової та дошкільної освіти ПВНЗ «Міжнародний економіко-гуманітарний університет імені академіка Степана Дем’янчука»;

– кафедрою теорії та методики дошкільної і спеціальної освіти ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника»

Діяльність викладачів кафедри презентовано
в таких наукових виданнях і навчально-методичних посібниках:

Іванова Н.  В. Феноменологія мислення: гнозис, креатив, особистість. Луцьк, 2015. 364 с.

Іванова Н. В. Духовно-онтологічні стратегії мислення: соціально-філософський аналіз. Луцьк, 2016.

Замелюк  М. І. Формування інтелектуально-творчої особистості майбутнього вихователя: теорія і технологія. Луцьк, 2014. 164 с.

Методичні рекомендації для проведення навчальної та педагогічної практики (напрям підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта») / уклад. С. І. Боярчук, А. О. Бубін, С. О. Міліщук, Т. О. Чигринюк. Луцьк, 2015. 134 с.

Комплекс методичного забезпечення самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни «Дошкільна педагогіка» напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта» / уклад. Боремчук Л.І., Бубін А. О. Луцьк, 2015. 201 с.

Організація самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни «Основи образотворчого мистецтва з методикою керівництва зображувальною діяльністю дітей» напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта» / уклад. Боярчук С. І.  Луцьк, 2015. 182 с.

Циплюк А. М. Здоров’язбережувальне середовище як чинник формування здорового способу життя дітей дошкільного віку. Луцьк, 2015. 160 с.

Організація самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни «Дошкільна лінгводидактика» (напрям підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта») / уклад. Боярчук С. І. Луцьк, 2016.  152 с.

Державна атестація з педагогіки та психології. Типові питання та відповіді до екзаменаційних білетів за спеціальністю 012 «Дошкільна освіта» ступеня «бакалавр» : навчально-методичний посібник / уклад. Н. В. Борбич, Л. І. Боремчук, С. О. Міліщук, Н. П. Ярощук. 3-тє вид, перероблене і доп. Луцьк, 2017. 194 с. 

Державна атестація з фахових методик. Типові питання і відповіді до екзаменаційних білетів для студентів cпеціальності «Дошкільна освіта» ступеня «бакалавр»: навчально-методичний посібник / уклад. С. І. Боярчук, 3-тє вид, перероблене і доп. Луцьк, 2017. 127 c.

Міліщук С. О. Арт-терапія у роботі з дитячими страхами. Луцьк, 2017. 64 с.

Замелюк  М. І., Денис Н. О. Обдарована дитина: психолого-педагогічні основи виявлення та розвитку. Луцьк, 2018. 120 с.

Боярчук С. І. Практикум з навчальної дисципліни дошкільна лінгводидактика. Луцьк, 2019. 57 c.

Магдисюк Л. І., Федоренко Р. П., Замелюк М. І. Казкотерапія в психологічному консультуванні дітей та дорослих : навч.посіб. для студ. вищ. навч. закл. ІІІ-ІV рівнів акредитації. Луцьк, 2019. 150 с.

Атестація з педагогіки дошкільної та психології (загальної та дитячої). Типові питання і відповіді до екзаменаційних білетів для студентів спеціальності 012 Дошкільна освіта освітнього ступеня бакалавр: навчально-методичний посібник / уклад. А.О. Бубін, С.О. Міліщук, Н.П. Ярощук. 4-тє вид, перероблене і доп. Луцьк, 2019. 213 c.

Атестація з фахових методик дошкільної освіти. Типові питання і відповіді до екзаменаційних білетів. Навчально-методичний посібник для студентів галузі знань 01 Освіта/Педагогіка за спеціальністю 012 Дошкільна освіта / уклад. С. І. Боярчук, М. І. Замелюк, А. М.Циплюк. Луцьк, 2019. 190 с.

Інтегрування педагогічних ідей Фрідріха Фребеля : від класики до інновації. Методичні аспекти підготовки фахівців дошкільної освіти : навчально-методичний посібник / уклад. Н. Іванова, С. Боярчук, А. Бубін, М. Замелюк, С. Міліщук, Д. Стасюк, А. Циплюк. Луцьк, 2020. 162 с.

Беспарточна О., Замелюк М., Левицька В., Хомярчук А. Педагогіка партнерства в освітньому середовищі: теорія і технологія: навч.-метод. посіб. : Луцьк, ПП Іванюк В.П., 2021. 150 с.

На кафедрі діють історико-педагогічні студії, майстерня казкотворчості, школа-студія «Формула здоров’я», клуб професійного зростання Edukatorium. Стимулом для їх створення стала потреба у впровадженні інтерактивних форм та методів взаємодії зі студентами.

У рамках діяльності історико-педагогічних студій проводяться педагогічні читання «Ідеї класиків української дошкільної педагогіки у діалозі із сучасністю», «Актуальні ідеї Софії Русової в умовах сьогодення», «Серце, віддане дітям».

До 100-річчя від дня народження педагога проведено годину спілкування «Патріотичне виховання В. Сухомлинського у вимірах сучасності: аналогії та трансформації». 

Студенти спеціальності 012 Дошкільна освіта – активні учасники пайдейя-театру «Браво». Зокрема, презентовано театральну мініатюру «Дошкільна освіта в діалозі століть», театралізоване відкриття студентської олімпіади.

Почніть свою кар’єру в ПУМБ

Ми пропонуємо

• Амбіційні проекти

  Беріть участь у масштабних проектах ПУМБ, працюючи над якими ви розкриєте свій потенціал та примножите досвід.

• Простір для зростання

  Відкрийте перед собою горизонти для досягнення кар’єрних і професійних вершин.

• Колектив однодумців

  Станьте частиною професійної команди в компанії, якою будете пишатися.

• Заохочення результатів

  Реалізуйте складні амбіційні задачі і отримайте визнання і гідну винагороду.

• Навчання

  Розвивайтесь в середовищі кращих та використовуйте відкритий простір для самореалізації.

• Приєднуйтесь

Обери вакансію для себе

Гарячі вакансії

Думай масштабно

Recruitment Chat BOT

Куби, полезный робот, позволяет студентам посещать занятия удаленно | Colorado Arts and Sciences Magazine

Есть новый способ быть практически активным в классе, и он с помощью робота по имени Куби, инновации Управления информации и технологий Университета Колорадо в Боулдере, который помогает студентам проводить уроки кампус, пока они находятся за границей или по другим причинам физически не могут посещать.

Kubi представляет собой роботизированную шею, часто прикрепляемую к штативу, на которой находится iPad, через который ученик может участвовать в видеоконференции в классе. С помощью Куби удаленный ученик может управлять направлением и фокусировкой iPad.

Мона Аттуэй (справа) говорит с классом, в котором есть ученик, использующий Куби. Фотография из архива Гленна Асакавы.

Мона Аттва, преподаватель арабского языка в CU Boulder, использовала Kubis для обучения студентов, которые учились за границей или имели ограниченную мобильность. Она говорит, что Kubi наиболее эффективен при использовании с Zoom, услугой видеоконференцсвязи. Используя оба инструмента, учащийся может использовать аудио, видео и услуги разделения экрана Zoom, получая при этом выгоду от мобильности Kubi.

Аттва считает, что многоплатформенный подход к опыту Куби работал лучше всего для нее и ее учеников. Создав общий документ Google Doc, в котором студент, обучающийся за границей, мог отправлять задания, несмотря на то, что он находится в совершенно другом часовом поясе, Attwa может в равной степени следить за работой студентов, несмотря на отсутствие доступности для рабочих часов и личного общения.

Аттва рекомендует Куби обучать студентов, которые не могут физически присутствовать, но признает, что, особенно в классе иностранного языка, лучше учиться лицом к лицу.

Аттва отмечает, что особенно при обучении за границей «умственно вам нужен полностью сосредоточенный студент» из-за внешнего давления, которое может возникнуть в результате обучения в другой стране. Например, разница в часовых поясах и непостоянство технологий могут легко уменьшить межличностные отношения между учеником и преподавателем.

Attwa упоминает, что Куби наиболее эффективно используется для студентов, обучающихся за границей, которые хотят идти в ногу с семестровыми курсами, которые могут быть недоступны, когда они вернутся.На данный момент Аттва преподает с Куби в течение трех семестров, иногда даже имея два Куби в одном классе.

«Если и возникали проблемы, то обычно на моей стороне, в Интернете; в остальном это сработало очень хорошо ».

Двое из нынешних учениц Аттвы, Лорен Хартсхорн и Эшли Вилла, использовали Куби на предыдущих занятиях с ней. Оба планировали учиться за границей, но им нужно было не отставать от уроков арабского, чтобы не отставать.

Хартсхорн, который учился во Франции, вспоминает, что каждый вечер в 6 часов «я садился и проводил свой 50-минутный урок над Куби». Она добавляет: «Если и возникали проблемы, то обычно это было на моей стороне, в Интернете; в остальном это сработало очень хорошо ».

Хартсхорн признает, что, возможно, было бы удобнее проводить занятия лично, «но в большинстве случаев это не вариант» и описывает Куби как «действительно приятного и простого в использовании».

Хартсхорн уверена, что обучение через Куби не повлияло на ее успеваемость в классе, но добавила, что «это требует небольшой отдачи от учителя», и поэтому «глубоко признательна» за готовность Аттвы справляться с часовыми поясами и технологический сбой.

Вилья, еще один ученик Аттвы, учился в Чили и поддержал Хартсхорна, но подчеркнул недостатки, которые сопровождают виртуальное изучение иностранного языка.

Хотя она называет Куби «очень удобным», она также добавляет, что иногда было трудно вовлечь учеников в обсуждение всего класса. Сторонние разговоры были для нее так же ясны, как и голос ее инструктора, а это означало, что ей «действительно нужно было сосредоточиться» на том, что сказал Аттва.

Вилла, как и Хартсхорн, говорит, что она выполнила тот же объем работы, который ожидала бы выполнять в очных занятиях, но называет планирование сеансов Skype с инструктором вместо рабочих часов «трудным».Из-за этого она советует студентам, считающим Куби, «чувствовать себя уверенно», чтобы справиться с курсовой самостоятельно, если препятствия мешают тесным отношениям между учеником и учителем.

Аттва, Хартсхорн и Вилла хвалят Куби за удобство и легкость, признавая при этом недостатки изучения языка без личного общения.

Есть способы компенсировать это, например, когда Вилья искал разговоров с носителями арабского языка в Чили. Она призывает тех, кто думает о подобном опыте с Куби, максимально погрузиться в язык «с тем, что у вас есть вокруг. ”

Включение робототехники в учебную программу K-12

Учителя по содержанию и факультативы, стремящиеся включить естественные науки, технологии, инженерию и математику (STEM), а также информатику (CS) в свою учебную программу, могут рассматривать роботов и робототехнику, сохраняя при этом учебный курс фокус своего класса.

Например, чтобы улучшить урок литературы, учащиеся могут изобразить путешествие литературных персонажей с помощью запрограммированных роботов. На уроке математики учащиеся могут определить пройденное расстояние и скорость, а также рассчитать время для запуска программы для своего робота.

Более того, учителям не нужно отказываться от всего учебного плана, чтобы участвовать в STEM. Вместо этого выполняйте один проект или задание в семестр и подключайте его к обучению в вашем районе не более двух-трех недель за раз. Делайте вещи простыми и сосредоточьтесь на развлечениях и желаемом обучении.

Вот как начать, а также ресурсы и рекомендации.

Подключение роботов к классу

В реальном мире робототехника – это отрасль техники, которая включает в себя концепцию, проектирование, производство и эксплуатацию роботов.Это поле также перекрывается с CS.

В классе обучающие роботы отлично подходят для обучения детей фундаментальным навыкам инженерного проектирования и программирования, позволяя им видеть и интерпретировать результаты кода в режиме реального времени. Кроме того, мы можем связать грамотность, физику и математику (среди других тем), помогая им развивать профессиональные навыки, такие как планирование, работа в команде и настойчивость. Вот удобная инфографика, раскрывающая навыки, которые мы можем помочь учащимся развить.

Чтобы обучение оставалось аутентичным, вот контекст, который мы можем сделать для студентов:

• В коммерческом сельском хозяйстве роботы перемещаются по сельхозугодьям, собирают урожай и ухаживают за растениями самостоятельно и в трудных для человека условиях.
• В сфере здравоохранения искусственный интеллект и дополненная реальность улучшают навигацию для инвалидов с помощью роботизированных экзоскелетов.
• В автомобильной промышленности роботы с мощными механическими манипуляторами собирают автомобили и выполняют точную установку.
• При освоении космоса дистанционно управляемые аппараты собирают данные и кадры из космоса и с других планет.

Выберите своего робота

При обучении робототехнике в классе (не после уроков) выбирайте роботов, которые требуют менее сложных сборок и не требуют большого количества уборки.

Следующие компании предлагают варианты для всех марок по разным ценам:

• PBS Kids: Создайте бота с Любопытным Джорджем для классов K – 5.
• Bee-Bot: Помогите ученикам K – 5 запрограммировать путешествия с роботами.
• Sphero: учащиеся K – 12 могут запрограммировать шар мини-робота, чтобы он рисовал фигуры, произносил заклинания и учился программировать. Это руководство поможет родителям тоже помочь.
• Ozobot: Предоставляет варианты кодирования для K – 12 с экранами компьютеров и без них и без них при обучении по содержанию.
• Lego и Vex также предлагают решения для создания ботов для учащихся всех возрастов – они особенно популярны среди любителей и тех, кто занимается соревновательной робототехникой.

Основа для начала работы

Выполните эти четыре рассчитанных шага, чтобы помочь своим ученикам познакомиться с технологией в тандеме с пониманием ключевых концепций и программирования, независимо от вашего робота или платформы.

1. Знать оборудование. Изучая обучающие материалы в процессе игры, учащиеся могут научиться определять и классифицировать основные компоненты своих роботов. Хорошие категории для начала включают структуру, движение, электронику и другие инструменты. Обязательно дайте объяснение каждой категории.

2. Соберите робота (если применимо). Это отличная отправная точка для студентов, плохо знакомых с робототехникой, и многим детям младшего возраста этот шаг понравится.

3.Изучите функции шестерен, двигателей, датчиков и других компонентов. Этот шаг помогает существенно разъяснить ключевые концепции автоматизации и робототехники на практике и предоставляет контекст для использования компонентов, связанных с выбранным вами роботом.

4. Научитесь программировать. Большинство устройств имеют встроенные задания, которые позволяют учащимся увидеть, как заставить робота двигаться с помощью двигателей и реагировать на прикосновения или движение с помощью датчиков. По мере привыкания к встроенным программам они могут начать создавать свои собственные программы, используя блоки визуального программирования.Например, опция блочного кодирования в приложении Sphero Edu построена на Scratch – ознакомьтесь с этим учебником, который я создал для начинающих программистов.

Использование задачи производительности

Реализация всего блока робототехники может показаться сложноватой для преподавателя, поэтому попробуйте выполнить задание, в котором продукт, созданный вашими учащимися, представляет собой программу, которая позволяет их роботу выполнять задание. По этой ссылке вы найдете шаблон, вдохновленный моделью GRASP (цель, роль, аудитория, ситуация, продукты) Джея Мактига, а также мой пример, на который вы можете ссылаться при разработке своего собственного.

При разработке задач производительности, вот некоторые логические связи учебного плана, которые следует учитывать учителям содержания.

Искусство английского языка

• Помогите студентам установить связь между написанием с правильной грамматикой и кодированием с правильным синтаксисом при программировании роботов.
• Помогите персонажу в рассказе решить проблему (например, преодолеть определенное расстояние, стратегически использовать шестеренки для навигации по труднопроходимой местности или вокруг нее или использовать датчики для предупреждения о надвигающейся опасности), заставляя учащихся мыслить аналитически в своих проектах.
• См. Образец урока от Wonder Workshop.

Математика

Наука

• Проектируйте, создавайте и программируйте роботов для поиска решений и решения проблем.
• Студенты работают в командах дизайнеров, чтобы сотрудничать с другими и делиться идеями для исследования, создания и тестирования наилучших возможных решений.
• Студенты изучают реальные научные вопросы по самым разным темам, от наук о Земле до физики.
• Студенты разрабатывают и проверяют гипотезы.
• См. Образец урока от Lego.

Социальные науки

• Студенты изучают карьеру в области робототехники.
• Студенты изучают производство и распределение товаров с помощью роботов и создают симуляторы.
• Студенты могут использовать роботов для программирования путешествия по карте этажа.
• См. Образец урока от KinderLab Robotics.

Хорхе Валенсуэла также является автором Rev Up Robotics: Real-World Computational Thinking in the K – 8 Classroom.

Робототехника объединяет молодых учащихся с основной учебной программой и друг с другом – Журнал

Точка зрения эксперта

Робототехника соединяет молодых учащихся с основной учебной программой и друг с другом

Совместные уроки помогают учителям ускорить изучение математики, грамотности и SEL.

Учителя в этом году приветствуя студентов с более широким, чем обычно, кругом академических успеваемость даже в самых младших классах.В то время как некоторые ученики K – 3 недели или месяцы отставания от ожидаемого уровня обучения из-за потери учебы, другие впереди, потому что они процветали во время удаленных обучение. В этот уникальный год округам нужны ресурсы для охвата всех студенты там, где они есть. В то же время учителя стремясь работать максимально эффективно, нужны инструменты и методы которые связаны с несколькими основными предметами и создают сообщество среди детей которые вернулись к очному обучению (или переживают это в течение первый раз).

Привлекательный робототехника, которая усиливает основные предметы, такие как математика и грамотность за счет использования стратегий совместного обучения может помочь учителям охватить всех своих учеников, но сначала учителя должны чувствовать себя комфортно с самими роботами и концепциями кодирования.Ранее детство учителя редко имеют опыт работы с информатикой, и многие районов нет специалистов по технологиям обучения, поэтому роботы основаны на многолетней передовой практике дошкольного образования. отличное место для начала. И потому что сегодняшние учителя больше нуждающийся во времени, чем когда-либо, углубленный, личный PD, который не занимается много времени учителей необходимо, чтобы заложить основу для уроков, ускоряющих обучение не только в области информатики, но в математике, грамотности и SEL тоже.Вот несколько примеров того, как Учителя дошкольного образования могут использовать робототехнику, чтобы извлечь максимальную пользу из своих учебное время.

Представляем Ученики в школу и друг друга

Мой предлагаемые ниже действия основаны на KIBO робот но другие роботы могут работать аналогичным образом. Например, студенты могут запрограммируйте своего робота, чтобы он приветствовал каждого ученика в классе, мигая светится, когда дети произносят в ладоши по слогам имени каждого ученика.Этот активность формирует не только общность, но и грамотность, ритм и музыку навыки тоже. Поощрять студентов узнавать и приветствовать каждого другой по имени помогает построить сообщество с помощью социально-эмоциональных навыков упражняться.

Ученики также могут использовать роботов со звукозаписывающими устройствами для записи и передачи коротких аудиоклипы, например, сообщение новым ученикам, которые делятся своими любимыми вещи о школе. Затем они могут запрограммировать робота на маневрирование. в другую часть класса и передать свое сообщение ученику или учитель.

Вдохновляющий Сотрудничество

Немного детских садов или даже первоклассников в этом году, возможно, никогда не раньше был в очной школе. Как только они были представлены в свои классы, им необходимо освоить базовые навыки совместной работы. например, как работать в небольших группах и обмениваться материалами. Один эффективный способ сделать это – сформировать небольшие группы, включающие одного робот на каждых двух-трех учеников. Дети от природы рады получить в свои руки роботов, поэтому работа в малых группах учит их терпение и самообладание, необходимые для обмена.

От там учителя могут назначать определенные роли членам группы. Например:

1. В Робот Вранглер отвечает за создание робота.

2. В Программист отвечает за создание программы, которая руководит тем, что робот делает.

3. В Checker проверяет, что робот построен и запрограммирован правильно.

4. В Дизайнер украшает робота таким образом, чтобы он превратился в персонажа. герой из сборника рассказов.

А Лучшая практика состоит в том, чтобы учащиеся поочередно выполняли роли из урок за уроком, чтобы они получили разнообразный опыт работы с Процесс инженерного проектирования.

Учителя могут также использовать стратегии совместного обучения, такие как «эксперт группы », чтобы дети могли накапливать знания и делиться своими ролями. Наставничество сверстников или работа с детьми из старших классов помогает справиться с проблемами поддержки детей, которые возвращаются в школа на очень разных этапах обучения после пандемии, и может нужна дополнительная поддержка по математике или грамотности.

Математика: Строка физического номера

К создать «числовую линию робота», ученики программируют своего робота на перемещаться по физической числовой линии для моделирования подсчета, сложения и вычитание. Физическое представление делает математические концепции более доступны для молодых студентов.

Учителя также можно масштабировать эту деятельность для разных академических уровней, изменив математические операции, которые практикуют студенты. Числовые линии могут представляют собой не только счет, но также сложение и вычитание, как а также простое умножение.

Грамотность: Сказка, рассказанная роботом

С участием «Рассказ роботов», студенты воспроизводят сцену из сборника рассказов. что они используют в классе. Украшая своего робота как главный герой и построение обстановки с блоками, картоном и материалы для искусства и рукоделия соответствуют основным стандартам ELA в литературе через творческую игру. Программирование своего робота-персонажа на действие сюжет развивает у детей навыки последовательности, которые фундамент как программирования, так и грамотности.

Эти это всего лишь несколько способов, которыми совместные роботизированные уроки могут объединить академически или поведенчески разнообразный класс. Поскольку это сложно учебный год продолжается, создавая учебное сообщество, в котором учащиеся удобны, и учителя могут максимально эффективно использовать свое время. зависеть от развертывания технических инструментов, которые легко адаптировать для учителей и увлекательный для студентов.

.